Komplex-thematische Planung des Lesens von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe. Perspektivische Planung für das Lesen von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe. Fiction Society 2 Jugendgruppe

Leseplanung Fiktion V Juniorengruppe Kindergarten

1. Septemberwoche

Lektüre

S. Cherny „Privat“;

G Tsyferov „Über Freunde“,

„Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“(aus Buch);

„Zwei gierige kleine Bären“(Ungarisch; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

„Finger ist ein Junge...“, „Braves“ , Englisch, arr. Von Marschak.

2. Septemberwoche

Lektüre

„Katzenhahn und Fuchs“, arr. Bogoljubskaja; K. B.;

K. Balmont „Herbst“;

A. N. Tolstoi „Igel“;

K. D. Ushinsky „Petuschka mit Familie“;

„Hasentanz…“;

„Wolf und Ziegen“.

Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina;

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

B. Schitkow. „Wie wir in den Zoologischen Garten gingen“(aus dem Buch „Was ich sah“);

M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“

P. Woronko. - Schlauer Igel, trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak;

Auswendiglernen: N. Saxon. „Wo ist mein Finger?“

3. September Woche

Lektüre „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater.“

„Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogolyubskaya;

„Was für ein Grollen“ , pro. aus dem Lettischen. S. Marshak;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Maikow. « Wiegenlied» ,

S. Cherny., „Über Katyusha“;

A. Milne. „Drei Pfifferlinge“

Ch. Yancharsky. „Spiele“ „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mischka Ushastik“

Auswendiglernen: „Gurke, Gurke.“

4. September Woche

Lektüre

„Hase, tanz.“

„Hartnäckige Ziegen“ , usb., arr. Sh. Sagdulla;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.“, (aus );

K. Chukovsky „Die gestohlene Sonne“,

T. Alexandrova. „Bärenjunges Burik“;

L. Muur. „Kleiner Waschbär und. Derjenige, der im Teich sitzt

"Hilfe!" pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

Auswendiglernen:

„Mäuse führen einen Reigentanz an. ,.“- Russisch nar. Lieder;

1. Oktoberwoche

Lektüre

„Hase, tanz.“,

"Hilfe!" pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sch.

S. Cherny „Privat“;

K. Tschukowski. „Moidodyr“,

B. Schitkow. „Zebra“, (aus dem Buch „Was ich sah“);

M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“;

E. Vieru. „Igel und Trommel“, pro. mit Schimmel. I. Akima;

Auswendiglernen:. A. Pleshcheev. "Country Lied";

Oktober 2 Wochen

Lektüre

„Kolobok“ , arr. K. Ushinsky;

„Was für ein Grollen“ , pro. aus dem Lettischen. S. Marshak;

S. Marshak. „Zoo“, (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“);

K. Chukovsky., „Moydodyr“,

B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“(aus dem Buch „Was ich sah“);. A. Milne. „Drei Pfifferlinge“ , pro. aus dem Englischen. N. Slepakova; L. Mileva.„Schneller Fuß und graue Kleidung“, pro. aus dem Bulgarischen M. Marinova;

Auswendiglernen:. V. Berestov. „Petuschki“;

Woche vom 3. Oktober

Lektüre

„Vierzig, vierzig.,

„Kolobok“ , arr. K. Ushinsky;

Lieder. "Schiff" , Englisch, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist da.“,

S. Marshak. „Giraffe“, „Zebras“, (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“); B. Schitkow. „Elefanten“ (aus dem Buch"Was ich sah");

Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mischka Ushastik“, pro. aus dem Polnischen. V. Prichodko

4. Oktober Woche

Lektüre

A. Blok. "Hase";

„Tili-bom! Tili-bom.;

A. Pleshcheev. „Der Herbst ist da.“,

A. Maikow. "Wiegenlied",.» (aus neugriechischen Liedern);

S. Marshak „Eisbären“, „Strauß“, (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“;

D. Bisset. „Frosch im Spiegel“, per, aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Dreckiges Mädchen";

2. Novemberwoche

Lektüre

„Vierzig, vierzig.,

„Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogolyubskaya;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.“, "(aus "Geschichten von tote Prinzessin Und. sieben Helden“);

S. Marshak. „Pinguin“, „Kamel“, (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“); G. Zyferow. „Über Freunde“, aus dem Buch „Über das Huhn, die Sonne und den Teddybären“);

K. Tschukowski. „So und nicht so“;

Auswendiglernen:. V. Berestov. „Petuschki“;

3. Novemberwoche

Lektüre

"Fäustling" , Ukrainisch, arr. E. Blaginina

S. Marshak. „Wo der Spatz speiste“(aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. „Gestohlene Sonne“,. „So und nicht so“;

A. Milne. „Drei Pfifferlinge“ , pro. aus dem Englischen. N. Slepakova;

4. Novemberwoche

Lektüre

„Die Nacht ist gekommen.“ ,

„Zwei gierige kleine Bären“, Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Blok. "Hase";

K. Chukovsky „So und nicht so“;

E. Vieru. „Igel und Trommel“, pro. mit Schimmel. I. Akima;

L. Muur. , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich

Auswendiglernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

1. Dezemberwoche

Lektüre

„Schneewittchen und der Fuchs“ arr. M. Bulatova

„Wie unsere Katze.“,

„Die Sonne ist zu Besuch“

S. Grodetsky, „Wer ist das?“ ;

D. Mamin-Sibiryak.;

Auswendiglernen: A. Pleshcheev. "Country Lied";

2. Dezemberwoche

Lektüre

„Schneewittchen und der Fuchs“ arr. M. Bulatova

„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.“,

„Kleine Feen“ , Englisch, arr. S. Marshak;

„Nanny Fox“ , pro. aus dem Finnischen E. Soini;

Ach, Puschkin. „Unser Licht, die Sonne!“, (aus „Geschichten von der toten Prinzessin“ sieben Helden“);

D. Mamin-Sibiryak.„Die Geschichte vom tapferen Hasen – Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“;

N. Zabila. "Bleistift"

3. Dezember Woche

Lektüre

„Ay, kachi-kachi-kachi“.»,

„Schwanengänse“ ;, arr. M. Bulatova;

„Kauf eine Zwiebel.“ „Tapferer Kerl“, pro. aus dem Bulgarischen L. Gribovoy;

Ach, Puschkin. „Monat, Monat.“ (aus „Geschichten von der toten Prinzessin“ sieben Helden“);

S. Kapugikyan. „Wer trinkt eher mit dem Trinken auf“, pro. mit Arm. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, pro. aus dem Polnischen. G. Lukin;

A. Bosev. "Drei" , Spur, aus dem Bulgarischen. V. Viktorova;

4. Dezember Woche

Lektüre

„Wir lebten bei meiner Großmutter.“ ,

„Schneewittchen und der Fuchs“; arr. M. Bulatova

V. Berestov. „Henne mit Küken“,

L. Woronkowa. „Es schneit“ (aus Es schneit);

A. Bosev. "Drei" , Spur, aus dem Bulgarischen. V. Viktorova

Auswendiglernen: E. Ilyina. „Unser Weihnachtsbaum“ (abgekürzt);

2. Januarwoche

Lektüre

„Morgendämmerung.“;

„Schwanengänse“ ; arr. M. Bulatova;

„Kleine Feen“ , Englisch, arr. S. Marshak;

S. Marshak. „Stille Geschichte“

A. N. Tolstoi. „Petuschki“.

Y. Chapek. „Harter Tag“, „(aus dem Buch , trans .. Tschechisch. G. Lukin;

3. Januar Woche

Lektüre

„Chiki-chiki-chikalochki.“,

„Schwanengänse“ ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Stier";

N. Nosov „Schritte“;

B. Potter. „Uhti-Tukhti“ , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

4. Januar Woche

Lektüre

„Schwanengänse“ ;

"Fäustling" , Ukrainisch, arr. E. Blaginina

„Kisonka-murysenka.“,

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

„Nanny Fox“ , pro. aus dem Finnischen E. Soini;

N. Zabolotsky. „Wie Mäuse mit einer Katze kämpften“;

D. Kharms. „Tapferer Igel“;

Auswendiglernen: K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (abgekürzt);

1. Februar Woche

Lektüre

„Wie unsere Katze.“,

„Kauf eine Zwiebel.“ , pro. mit Shotl. N. Tokmakova;

„Die Sonne ist zu Besuch“, per, aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;

Y. Chapek. „Im Wald“, (aus dem Buch „Die Abenteuer von Hund und Kätzchen“, trans .. Tschechisch. G. Lukin;

2. Februarwoche

Lektüre

„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.“,

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

K. Tschukowski. " "Fliege Tsokotukha" ,

Y. Chapek. "Schwerer Tag„Puppe Yarinka“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Hund und Kätzchen“, trans .. Tschechisch. G. Lukin;

Auswendiglernen: N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“

3. FebruarWoche

Lektüre

„Ay, kachi-kachi-kachi“.»,

D. Kharms. „Tapferer Igel“;

N. Zabila. "Bleistift" , pro. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;

„Wie unsere Katze.“,

Auswendiglernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

4. Februar Woche

Lektüre

V. Berestov. „Petuschki“;

„Wir lebten bei meiner Großmutter.“ ,

Ach, Puschkin. „Unser Licht, die Sonne!“, „Monat, Monat.“ (aus „Geschichten von der toten Prinzessin“ sieben Helden“);

E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, pro. aus dem Polnischen. G. Lukin;

Auswendiglernen:. V. Berestov. „Petuschki“;

1. März Woche

Lektüre

„Tapferer Kerl“, pro. aus dem Bulgarischen L. Gribovoy;

S. Marshak. „Stilles Märchen“

V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“,A. N. Tolstoi. „Igel“, „Hähne“.

B. Potter. „Uhti-Tukhti“ , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

März 2 Wochen

Lektüre

P. Kosjakow. „Alles von ihr“;

„Unkrautameise. ,.“,

arr. M. Bulatova;

"Puff" , Weißrussisch, arr. N. Myalika;

K. Balmont, „Mücken-Makariki“;

L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut.“;

3. März Woche

Lektüre

„Draußen sind drei Hühner.“

„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

„Drei Fallensteller“ Englisch, arr. S. Marshak;

„Der Waldbär und die böse Maus“, Lettisch, arr. Yu. Vanaga, trans. L. Woronkowa;

P. Kosjakow. „Alles von ihr“;

K. Ushinsky. „Vaska“

März 4 Wochen

Lektüre

„Schatten, Schatten, Schweiß.“,

„Angst hat große Augen“, arr. M. Serova;

D. Kharms. „Tapferer Igel“;

A. Maikow. „Die Schwalbe ist angerannt.“(aus neugriechischen Liedern);

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Tanya kannte die Buchstaben.“;

„Der Fink singt“

Auswendiglernen:. „Mäuse führen einen Reigentanz an. ,.“- Russisch nar. Lieder;

1. April Woche

Lektüre

„Regen, Regen, mehr.“,

„Teremok“ , arr. E. Charushina

„Hahn und Fuchs“ , pro. mit Shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky „Aibolit“

L. Tolstoi. „Vari hatte einen Zeisig.“,

M. Carem. "Mein Kater" , pro. aus dem Französischen M. Kudinova.

2. Aprilwoche

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (abgekürzt);

« Marienkäfer. ,» ,

„Unlösbarer Wiedehopf“, pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

„Das Schwein und der Drachen“, ein Märchen über die Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Dreckiges Mädchen";

K. Ushinsky. „Lisa-Patrikeevna“;

„Der Fink singt“ , pro. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. „Mascha weint nicht“pro. mit Arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. „Ziegenheld“ , pro. aus dem Spanischen T. Davityants;

4. April Woche

Lektüre

„Regenbogenbogen.“ ,

„Hahn und Fuchs“ , pro. mit Shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marschak.„Die Geschichte der intelligenten Maus“;

K. Tschukowski. "Schildkröte" ;

L. Tolstoi. "Der Frühling kam." ;

O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, pro. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva,„Nicht nur in Kindergarten »

1. Mai Woche

Lektüre

A. Pleshcheev. „Frühling“ (abgekürzt);

„Ribouche-Henne.“

„Froschgespräch“, pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

V. Majakowski „Was auch immer die Seite ist, dann der Elefant, dann die Löwin“;IN. Bianchi. „Badende Jungen“;

„Nicht nur im Kindergarten“ (abgekürzt, übersetzt aus dem Rumänischen. T. Ivanova.

Mai 2 Wochen

Lektüre

„Unkrautameise. ,.“,

S. Michalkow. „Lied der Freunde“;

E. Moshkovskaya. "Gierig";

Y. Dmitriev. „Blaue Hütte“;

„Der Fink singt“ , pro. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

3. Mai Woche

Lektüre

„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

„Schatten, Schatten, Schweiß.“,

„Unlösbarer Wiedehopf“, pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

"Puff" , Weißrussisch, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Tragen" .

K. Tschukowski. „Wunderbaum“

S. Prokofjew. Mascha und Oika

A. N. Tolstoi „Der Fuchs“,

„Der Fink singt“ , pro. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;

4. Mai Woche

Lektüre

„Ribouche-Henne.“,

L. Muur. „Kleiner Waschbär und der, der im Teich sitzt“, pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich

K. Balmont, „Mücken-Makariki“;

P. Kosjakow. „Alles von ihr“;

S. Prokofjew. „Das Märchen von der ungezogenen Maus“(aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“);

„Mäuse führen einen Reigentanz an. ,.“- Russisch nar. Lieder;

Erzieherin MDOU „CRR – Kindergarten Nr. 247“, Saratow

Pädagogische und methodische Weiterentwicklung. Langfristiger Plan in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Ein langfristiger Plan zum Lesen von Belletristik für die jüngere Gruppe im Rahmen des Programms „Kindergarten 2100“ gemäß FGT unter Berücksichtigung der thematischen Planung.

Texte sind beigefügt.

September „Wir und unser Kindergarten“
	"Spielzeuge" „Wie die Sonne aussieht“ T. Bokov	Denken Sie daran, dass Kinder im Sommer viel mit Spielzeug spielten; helfen, sich an bekannte Verse zu erinnern Machen Sie Kinder mit dem Konzept des „Reims“ vertraut; Denken entwickeln
	„Meine Spielsachen“ von Z. Petrov „Once“ von B. Iovle	Helfen Sie Kindern, poetische Texte zu hören. zur Sprache bringen vorsichtige Haltung zu Spielzeug Kultivieren Sie die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden
	„Sommer“ V. Orlov „Morgenstrahlen“ von K. Ushinsky	Beheben Sie die wichtigsten Anzeichen des Sommers Entwickeln Sie Zuhörfähigkeiten Kurzgeschichten; Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Zeichen bekannt
	N. Kalinina „Im Wald“ Gedicht „Herbst“	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, kleine Werke anzuhören; Festigen Sie Ihr Wissen über Bäume und Blumen Machen Sie Kinder weiterhin mit den Herbstzeichen vertraut; Den Horizont erweitern
Oktober „Wir und die Natur“
	Das Gedicht „Gras. Gebüsch. Bäume" I. Tokmakova " Herbstblätter»	Festigung des Wissens der Kinder über die Vegetationsarten Machen Sie die Kinder weiterhin mit den wichtigsten Herbstzeichen bekannt
	F. Gurinovich „Garten“ „Beeren“ von Y. Taits	Festigung des Wissens über Gemüse und seinen Wachstumsort Lernen Sie weiter zuzuhören kleine Werke; Pflegen Sie die Liebe zu Ihren Lieben
	N. Kisileva „Kätzchen und Welpe“ Russisches Volkslied „Korowki“	Interesse an Märchen aufrechterhalten; Wissen über Haustiere festigen; Machen Sie Kinder mit den Grundregeln der Straße vertraut Treffen Sie weiterhin die Kleinen Folklore-Genres; Kenntnisse über Haustiere festigen; lernen, Fragen aus dem Text zu beantworten
	S. Marshak „Kinder im Käfig“ K. Chukovsky „Aibolit“	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zuzuhören poetische Werke; Wissen über Wildtiere festigen Lernen Sie weiterhin, große poetische Werke anzuhören und Fragen zu beantworten. Wissen über Wildtiere festigen
November " farbiges Land»
	L. Razumova „Rot“ „Ampel“ B. Zhitkov	Kenntnisse über die Farbe Rot festigen; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, rote Objekte in der Umgebung zu finden Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten zuzuhören; Kenntnisse über die rote Farbe festigen; Machen Sie sich weiterhin mit den Grundregeln der Straße vertraut
	K. Chukovsky „Huhn „Die Sonne, wie eine Mutter“ A. Pawlow	Behalten Sie ein stetiges Interesse an Belletristik bei; Vertiefen Sie Ihr Wissen über Gelb. Machen Sie Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut; Bringen Sie Kindern bei, gelbe Objekte in der Umgebung zu finden
	V. Suteev „Freche Katze“ „Buntes Geschenk“ P. Sinyavsky	Lernen Sie, die Handlungen von Helden zu bewerten; Festigung des Wissens über Primärfarben Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören. Festigung des Wissens über Primärfarben
	„Bleistift“ Y. Taits „Die Geschichte, wie Farben gemalt wurden“ von M. Shkurina	Lernen Sie, Humor zu verstehen literarische Werke; Wissen festigen von blauer Farbe Machen Sie Kindern klar, dass beim Mischen von Farben eine andere Farbe entsteht.
Dezember „Winter“
	M. Klochkova „Schneeflocken“ Winter für die Gesundheit Z. Aleksandrova	Machen Sie sich weiterhin mit den wichtigsten Anzeichen des Winters und den Eigenschaften des Schnees vertraut Helfen Sie Kindern, die Vorteile frostiger Luft zu verstehen
	Gedicht „Vogel“ Gedicht „Überwinternde Vögel“	Machen Sie die Kinder weiterhin bekannt Markenzeichen Vögel Festigen Sie vorhandenes Wissen über überwinternde Vögel und wecken Sie den Wunsch, Vögeln im Winter zu helfen
	Gedicht „Bestien im Winter“ „Wie Schnee auf einem Hügel“ von I. Tokmakova	Machen Sie Kinder mit dem Winterschlaf wilder Tiere bekannt Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Verhalten der Tiere im Winter vertraut
	O. Chusovitina „Bald, bald Neues Jahr» N. Migunova „Neues Jahr“	Helfen Sie den Kindern, das Gedicht auswendig zu lernen Machen Sie Kinder weiterhin mit Neujahrsgedichten bekannt
Januar „Wir und unsere Familie“
	Reim „Hier sind unsere Stifte“ Über Nase und Zunge. Permyak E. A.	Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Formen der Folklore vertraut; Festigung des Wissens über die Teile des menschlichen Körpers Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Zweck von Körperteilen bekannt
	Z. Alexandrova „Böses Mädchen“ „Sam“ V. Stepanov	Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass alle Menschen unterschiedlich sind und sich unterschiedlich verhalten; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten Vermitteln Sie Kindern positive Gewohnheiten
	E. Blaginina „Nackt – Baby“ „Hundert Kleider“	Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arten von Kleidung Expandieren Wortschatz Kindernamen von Kleidungsstücken
Februar „Unsere Familie“
	N. Pavlova „Wessen Schuhe“ „Fashionista und Schuhe“ Viktor Polyanskikh	Lernen Sie weiterhin, kleine Werke anzuhören; Kenntnisse über Schuhe festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit verschiedenen Schuhtypen bekannt
	Das Gedicht „Meine Familie“ „Helfer“ E. Blaginina	Helfen Sie Kindern zu verstehen, wer ihre Familie ist Helfen Sie Kindern zu verstehen, wie sie zu Hause helfen können
	Viel Spaß, Spielzeug! E. Blaginina Schauen Sie vorbei! E. Blaginina	Wecken Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun
	Z. Aleksandrova „Regen“ I. Pivovarova " Zauberstäbe»	Entwickeln Sie Ausdauer und Aufmerksamkeit; Wissen über festigen lila Entwickeln Sie die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen; Festigung des Wissens über Primärfarben
März „Wir und unsere Heimat“
	Z. Alexandrova „Was du genommen hast – lege es zurück“ „Der Tisch hat vier Beine“ S. Ya. Marshak	Helfen Sie, die Bedeutung des Gedichts zu verstehen; Kenntnisse über Möbel festigen Führen Sie Kinder weiterhin an Möbel heran
	Was kann man nicht kaufen? Wladimir Orlow „Drei Kopeken für Einkäufe“ Sh. Galiev	Machen Sie den Kindern klar, dass man nicht alles mit Geld kaufen kann Machen Sie den Kindern klar, dass Spielzeug teuer ist; Bescheidenheit pflegen
	I. Tokmakova „Ah ja Suppe“ „Oh, wie lecker Shami riecht“	Helfen Sie dabei, kleine Verse auswendig zu lernen; Kenntnisse über Küche und Geschirr festigen Festigen Sie Ihr Wissen über Geschirr und Küchenutensilien
	D. Kharms „Iwan Iwanowitsch Samowar“ K. Chukovsky „Fliegenklappern“	Lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten; Festigen Sie Ihr Wissen über Teeutensilien Lernen Sie, groß angelegte poetische Werke zu hören; Lernen Sie weiter, Fragen zu beantworten
April „Frühling und Jahreszeiten“
	A. Pleshcheev „Mein Garten“ R.s.s. "Zayushkinas Hütte"	Lernen Sie, saisonale Zeichen in einem Gedicht zu finden Stellen Sie ein neues Märchen vor; helfen, den Grund für die schmelzende Fuchshütte zu verstehen
	„Der alte Mann und die Apfelbäume“ L. Tolstoi „Das Märchen vom Kätzchen Kuzka und einer schönen Blume“ von M. Shkurin	Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Obstbäume im Frühling gepflanzt werden Kultivieren Sie Respekt vor der Natur
	V. Suteev „Schiff“ « Solarfarbe» M. Skryabtsova	Helfen Sie, die Bedeutung der Arbeit zu verstehen: Wissen festigen blaue Farbe Den Kindern die Bedeutung der Geschichte bewusst machen; Blaue Farbe reparieren
	E. Moshkovskaya „Wir liefen bis zum Abend“ N. Kalinina „Am Morgen“	Festigen Sie Ihr Wissen über die einzelnen Tagesabschnitte Stellen Sie weiterhin Teile des Tages vor
Mai „Was wir wissen und können“
	Rhythmus „Wir teilten uns eine Orange“ Sommer von L. Korchagin	Helfen Sie, sich den Abzählreim einzuprägen; Festigen Sie Ihr Wissen über Früchte Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Zeichen bekannt
	„Bär“ G. Ladonshchikov „Jahreszeiten“ von A. Kuznetsov	Festigung des Wissens der Kinder über die Jahreszeiten; einen Sinn für Humor kultivieren Festigen Sie das Wissen der Kinder über saisonale Veränderungen in der Natur
	V. Oseeva „Schlecht“ « Gruselgeschichte» E. Charushin	Helfen Sie den Kindern, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; kultiviere Freundlichkeit und Mitgefühl Entwickeln Sie die Fähigkeit, großvolumige Werke anzuhören; für Kinder sinnvoll sein
	„Hallo Sommer“ von T. Bokov Rätsel um Spielzeug	Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen poetischen Text wahrzunehmen und saisonale Zeichen hervorzuheben Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erraten; Denken

Wie sieht die Sonne aus? Tatjana Bokowa

Wie sieht die Sonne aus?

am runden Fenster.

Taschenlampe im Dunkeln.

Es sieht aus wie eine Kugel

Auch verdammt heiß

Und auf dem Kuchen im Ofen.

Auf einem gelben Knopf.

Zu einer Glühbirne. Auf einer Zwiebel.

Auf einem Kupferfleck.

Auf einem Käsekuchen.

Ein bisschen Orange

Und sogar auf dem Schüler.

Nur wenn die Sonne eine Kugel ist – Warum ist sie heiß?

Wenn die Sonne Käse ist

Warum kann man keine Löcher sehen?

Wenn die Sonne ein Bogen ist

Jeder würde herumheulen.

So leuchtet es in meinem Fenster

Kein Penny, kein Pfannkuchen, sondern die Sonne!

Lass es wie alles aussehen

immer noch ALLES TEUER!

Herunterladen langfristigen Planüber das Lesen von Belletristik für die jüngere Gruppe

Integrierte thematische Planung

Studienjahr 2016-2017

OOD (Art der Aktivität) Belletristik lesen

Altersgruppe2 Juniorengruppe №1

Teil des Programms: Variation V

Invariante _

Erstellt von: Likhota E.V.

UMC:

1. Umfassend Bildungsprogramm Vorschulbildung. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

2. Planung des Bildungsprozesses Vorschulorganisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

3. Abschließen S. Tomilova , Herausgeber: AST , Serie: Planet der Kindheit , Erscheinungsjahr: 2015;

4. Kennenlernen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. Gemäß GEF DO; Erscheinungsjahr: 2014.

Datum		Organisierte Bildungsaktivitäten			Themen gemäß der umfassenden thematischen Planung
Monat	Die Woche	OOD-Thema	Programmziel	Zusätzliche methodische Unterstützung
September		Nr. 1 OS „Herbst“ A. K. Balmont		Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova ; Herbstillustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wundervolle Zeit»
		№2 OS „Der Herbst ist gekommen“ A. Pleshcheev	Bei Kindern beim Lesen eines Gedichts eine freudige Stimmung erzeugen, lernen, die Zeichen der Jahreszeiten zu benennen, die Zeichen von Herbst und Sommer zu vergleichen, die Liebe zur Schönheit zu kultivieren, den Charme der Natur zu genießen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova ; Herbstillustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wundervolle Zeit»
		Nr. 3 OS „Zu Besuch im Märchen“ – Theater	Um bei Kindern eine emotionale Reaktion hervorzurufen, um ein Märchen zu zeigen. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Charaktere. Intonation entwickeln. Lernen Sie, Sätze mit dem Lehrer auszuhandeln.	Internetressourcen, Handpuppen, Bildschirm.	„Mein Kindergarten“
		№4 OS „Aibolit“ – Theater	Sich in die Helden eines Märchens hineinversetzen, während man die Theatralisierung eines Gedichts beobachtet, die dialogische Sprache verbessern und Kindern beibringen, eine elementare medizinische Versorgung bereitzustellen. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	Tschukowski K.I., Bi-ba-bo-Puppen, Bildschirm	„Berufe. Tag des Vorschularbeiters
Oktober		Nr. 1 OS „Kid“ A. Barto – ein Gedicht auswendig lernen	Ein Gedicht von A. Barto lernen. Lernen Sie, den Hauptinhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen entsprechend dem Inhalt von Gedichten auszuführen. Spielimprovisation basierend auf dem Text des Gedichts.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	"Haustiere"
		Nr. 2 OS „Igel“ – Lesung der Geschichte von L.N. Tolstoi	Aufmerksam zuhören neue Geschichte, um zu lehren, die Fragen des Pädagogen kohärent zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Erweitern Sie Ihr Wortwissen. Lerne Rätsel zu lösen.	Tolstoi A.N. Abbildungen entsprechend dem Inhalt der Arbeit	"Musik"
		Nr. 3 OS „Moydodyr“ – Lesung	Die Fähigkeit kultivieren, einem Märchen zuzuhören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen, die leicht zu reproduzieren sind. das Wissen über die Notwendigkeit von Sauberkeit und Hygieneartikel zu festigen.	Chukovsky K.I.	"Ich bin ein Mensch"
		Nr. 4 OS „Igel“ a – Lesen und Auswendiglernen	Kindern beibringen, einem Gedicht zuzuhören, die Handlung zu verstehen und Fragen zu beantworten; die Fähigkeit entwickeln, den Erklärungen des Erziehers zuzuhören; zum Auswendiglernen des poetischen Textes beitragen; Interesse an Naturobjekten entwickeln, Liebe zu ihnen; die Liebe zur Literatur pflegen.	B. Sachoder	"Wilde Tiere"
November		Nr. 1 OS „Wie wir im Zoo ankamen“ B. Zhitkov – Lesung	Lernen Sie, den Hauptinhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen entsprechend dem Inhalt von Gedichten auszuführen. Um Kinder mit den Regeln für die Bewegung von Autos auf der Straße vertraut zu machen, hören Sie sich ein neues Werk aufmerksam an. Pflegen Sie höfliches und kultiviertes Verhalten im öffentlichen Verkehr.	B. Schitkow	"Transport"
		Nr. 2 OS „Lektion der Freundschaft“ – Lesung der Geschichte von M. Plyatskovsky.	Lernen Sie, einen einfachen, gebräuchlichen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, Ereignisse und Charaktere mental darzustellen; Bilden Sie Vorstellungen über die Handlungen und Taten, in denen es sich manifestiert gute Beziehungen zueinander.	Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen entsprechend dem Inhalt der Arbeit.“	„Ich bin gut, du bist gut. Wie man sich verhält? Lernen, Freunde zu sein“
		Nr. 3 OS „Wie der Hahn behandelt wurde“ – Lesung des Märchens von A. Krylov	Sich beim Lesen eines Märchens in die Helden eines Märchens hineinversetzen, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, eine elementare medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	O.S. Uschakow	„Gesund und stark aufwachsen“
		Nr. 4 OS „Oma hatte eine Enkelin“ – Nacherzählung von Tolstoi L.N.	Die Fähigkeit entwickeln, eine bisher unbekannte Geschichte nachzuerzählen und dabei ihren Inhalt ohne Auslassungen und Verzerrungen zu vermitteln; Ermutigen Sie die Verwendung von Wörtern und Phrasen des Autors; Die Fähigkeit entwickeln, den Standort der Enkelin zu benennen (außerhalb des Fensters, unter dem Tisch ...) Die Fähigkeit entwickeln, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Tolstoi L.N.	"Meine Familie. Muttertag"
Dezember		Nr. 1 OS „Junge – Finger“ – Auswendiglernen	Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit aus, Poesie emotional wahrzunehmen und den Inhalt zu verstehen Poetische Texte, den Rhythmus des Gedichts spüren, die Intonation des figurativen Inhalts vermitteln. Die Fähigkeit bilden, Teile und Zeichen durch Wort und Handlung zu bezeichnen Aussehen Thema. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“
		Nr. 2 OS – RNS-Geschichte „Schneewittchen und der Fuchs“. Betrachtung der Abbildungen	Die Fähigkeit entwickeln, Abbildungen sorgfältig zu betrachten und ihren Inhalt zu erklären. Kinder mit dem neuen RNS vertraut machen, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). Übung in der ausdrucksstarken Lektüre der Passage – der Klage des Schneewittchens. Um die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) und die Fähigkeit, einander zuzuhören, zu fördern. Bereichern Sie Ihre Rede mit fantastischem Vokabular. Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern.	Kennenlernen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. O.S. Uschakow, Märchenillustrationen	"Winter"
		Nr. 3 OS – „Zayushkinas Hütte“ – Die Geschichte des RNS Dramatisierung von Ausschnitten	Unterrichten Sie Kinder weiterhin emotional, reproduzieren Sie den Inhalt eines Märchens konsequent mit der Modellierungsmethode. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich zu identifizieren und zu benennen Eigenschaften Märchenfiguren. Üben Sie die Wortbildung. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Helden eines Märchens pflegen, den Wunsch, ihnen zu helfen.	Buch mit Illustrationen, Gedächtnistabelle, Handpuppen	"Mein Haus"
		№4 OS „Yolka“ – Lesen K. Tschukowski	Sorgen Sie für Freude am bevorstehenden Feiertag, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Pflegen Sie eine gute Beziehung zueinander.		"Neues Jahr"
		Nr. 5 OS „Unser Baum“ – Lernen von E. Ilyin Ich spreche aus persönlicher Erfahrung	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken Neujahr in zusammenhängenden Aussagen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Freude zu vermitteln, triumphieren Sie beim Erzählen eines Gedichts mit der Intonation. Bilden Sie sich weiter respektvolle Haltung an die Menschen um dich herum.	Illustrationen, Handlungsbilder Neujahrsfeiern	"Neues Jahr"
Januar			FEIERTAGE
		Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Wie unsere Katze ...“, „Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...“, „Ay, kachi-kachi-kachi ...“	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderreimen vertraut machen. Wecken Sie Interesse am mündlichen Lernen Volkskunst. Übung zum Aussprechen von Kinderreimen im Chor gemeinsam mit der Lehrkraft. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Russische Volkskunst“
		Nr. 3 OS „Gänse-Schwäne“ RNS lesen	Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie Ihre Sprache weiterhin mit fabelhaftem Vokabular. Einführen einfache Wege Bildung einer Verkleinerungsform von Substantiven.	Buch mit Illustrationen, Tischtheater	"Jungen und Mädchen"
		Nr. 4 OS – „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesung von L. Voronkov „Mascha ist eine Verwirrung“	Weiterbildung der Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und durch Intonation figurative Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, das Verb mit der Aktion, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Aktion ausgeführt hat, in Beziehung zu setzen. Die Fähigkeit kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	"Tuch"
Februar		Nr. 1 OS „The Tale of dumme kleine Maus» S. Marshak - Lesung	Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit hochwertigen Adjektiven. Kultivieren Sie Freundlichkeit und den Wunsch zu helfen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Ich bin in der Gesellschaft“
		№2 OS „Mitten“ ONS-Lesung	Bilden Sie mit der Modellierungsmethode weiterhin die Fähigkeit, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und sich einzuprägen Schauspieler und Abfolge der Ereignisse. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu Ende zu bringen. Kennenlernen des Sprichworts „In beengten Verhältnissen, aber nicht beleidigt.“ Übung zur Vervollständigung der vom Lehrer begonnenen Sätze. Um die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu erziehen, ihnen beizubringen, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen.	Buch mit Illustrationen, Gedächtnistabelle	„Masleniza“
		Nr. 3 OS „In unserer Armee“ A. Oshnurov – Auswendiglernen	Lernen Sie, die Stimmung des Werkes und die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Sprache. Entwickeln Sie ein Gefühl des Stolzes auf Ihren Vater.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Unsere Väter sind Eisenbahner“
		Nr. 4 OS – RNS-Geschichte „Der Wolf und die sieben Kinder“.	Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen mit fabelhaften Wiederholungen vollständig und konsequent nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, ihre Lieblingspassagen ausdrucksvoll zu erzählen und dabei auf eine Änderung der Intonation, des Sprechtempos und der Stimmhöhe zurückzugreifen. Ermutigen Sie die Kinder, klar zu sprechen. Wecken Sie das Interesse an den Werken der russischen Volkskunst.	Kennenlernen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. O.S. Uschakow, Gedächtnistabelle	"Mein Haus"
Marsch		Nr. 1 OS „All of it“ mit der Lesung eines Gedichts von I. Kosyakov	Kinder mit einem Gedicht vertraut machen, die dialogische Sprache der Kinder verbessern, den Wortschatz mit Verben auffüllen und eine respektvolle Haltung gegenüber der Mutter pflegen. D/U „Ich liebe meine Mutter sehr, weil…“	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Unsere Mütter sind die Besten“
		№2 OS „Was ist gut und was ist schlecht?“ - Lesung von V. Mayakovsky	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Sprechen Sie mit Kindern über Gut und Böse, verbessern Sie ihre dialogische Sprache und geben Sie ihre Eindrücke grammatikalisch korrekt in der Sprache wieder. Kultivieren Sie den Wunsch, nur gute und freundliche Taten zu vollbringen.	V. Majakowski	„Wir sind Helfer“
		Nr. 3 OS „Zwei gierige Bärenjunge“ - Geschichtenerzählen	Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Verstehen weiter moralisches Bewusstsein Werke, motiviert, die Handlungen der Charaktere zu bewerten. Die Fähigkeit entwickeln, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in R.p. (Es wurden viele Bären, Hasen, Füchse ...). . Kultivieren Sie den Wunsch, etwas mit einem Freund zu teilen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	"Teller"
		Nr. 4 OS „Tanja kannte die Buchstaben“ – Nacherzählung von L. Tolstoi	Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mit Worten und Redewendungen ausdrucksstark nachzuerzählen. Um die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden pl. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ... Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Buchwoche“
		Nr. 5 OS „Fuchs und Hase“ – RNS lesen	Interessiert zuzuhören ein neues Märchen, um zu helfen, die Bedeutung des Werkes zu verstehen (ein wenig gewagt, aber mutig), die Fähigkeit zu entwickeln, Lieder aus einem Märchen intonationsgenau zu wiederholen, sich in der Wortbildung zu üben. Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören.	Illustrationen, Märchentext	„Sicherheitswoche“
April		Nr. 1 OS „Der Frühling ist da“ – Lesen von L.N. Tolstoi	Entwickeln Sie Zuhörfähigkeiten literarischer Text Beantworten Sie die Fragen des Lehrers unter Verwendung des Urheberrechts Ausdrucksmittel. Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen.	L.N. Tolstoi, Geschichtengemälde, Illustrationen	„Der Frühling ist rot“
		Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt schon, Bäche fließen“ – Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev	Beachten Sie das Auftauchen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt einer Fiktion zu vergleichen. Bereichern Sie Ihre Vorstellungen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Pflegen Sie die Freude über den Frühlingsanfang.	Rücksichtnahme Buchillustrationen, Handlungsbilder.	"Tag der Raumfahrt"
		Nr. 3 OS „Petushki“ – Lernen von V. Berestov	Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht ausdrucksstark auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Das ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine ... Wer ist das? - Das ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise. .. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lernen Sie, ihnen zu helfen) .	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova , Illustrationen	„Die Natur unserer Region“
		Nr. 4 OS „Kinder im Käfig“ S.Ya.Marshak	Fördern Sie den Wunsch der Kinder, dem poetischen Text zuzuhören, und wiederholen Sie ihn mit dem Lehrer. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Vögel und Tiere unserer Region“
Dürfen		Nr. 1 OS „Cat's House“ S.Ya. Marshak	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt der Geschichte emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen einzuprägen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Zimmerpflanzen“
		№2 OS Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen. Das Kinderlied „Sonneneimer“ lernen	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderreimen vertraut machen. Die Fähigkeit entwickeln, das Kinderlied „Sonneneimer“ ausdrucksstark und rhythmisch auswendig aufzusagen. Erinnern Sie sich an das Sprichwort „Wasser floss aus den Bergen – brachte den Frühling.“ Üben Sie das Raten und Erraten von Rätseln. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	"Blumen"
		Nr. 3 OS Die Geschichte von K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha“	Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, emotional wahrzunehmen poetisches Werk sich des Themas, des Inhalts bewusst sein. Wecken Sie den Wunsch, Vierzeiler auswendig zu lernen und ausdrucksstark wiederzugeben. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. Kultivieren Sie Respekt für andere.	K. Chukovsky Buch mit Illustrationen „Fly-Tsokotuha“	„Insekten“
		№4 „Geliebte Stadt“ – Lesung der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch „Unsere Stadt“.	Lernen Sie, einer neuen Geschichte aufmerksam zuzuhören und die Fragen des Lehrers zusammenhängend zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Erweitern Sie den Wortschatz, entwickeln Sie ein Gefühl der Liebe und des Stolzes Heimatstadt, der Wunsch, mehr über seine Attraktionen zu erfahren.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova	„Meine Stadt Sewerobaikalsk“

Beispielliste Lesen von Literatur für Kinder

in der 2. Jugendgruppe.

Russische Folklore

Lieder, Reime, Beschwörungsformeln. „Fingerjunge ...“, „Hase, tanz ...“, „Die Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“ .“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Wie unsere Katze ...“, „Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...“, „Ay, kachi-kachi-kachi“, „Wir lebten bei meiner Großmutter ...“, „Chiki-chiki-chikalochki. ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgendämmerung ...“; „Grasameise ...“, „Auf der Straße sind drei Hühner ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ribushka-Henne ...“, „Regen, Regen, mehr ...“ “, „ Marienkäfer ..,“, „Regenbogenbogen ...“.

Märchen.„Kolobok“, arr. K. Ushinsky; „Wolf und Ziegen“, arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogolyubskaya; „Schwanengänse“; „Schneewittchen und der Fuchs“; „Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charushina.

Folklore der Völker der Welt

Lieder.„Ship“, „Braves“, „Little Fairies“, „Three Trappers“ Englisch, arr. S. Marshak; „What a Rumble“, trans. aus dem Lettischen. S. Marshak; „Kaufe einen Bogen ...“, trans. mit Shotl. N. Tokmakova; „Frog Talk“, „Intractable Hoopoe“, „Help!“ pro. aus dem Tschechischen. S. Marshak.

Märchen.„Mitten“, „Goat-Dereza“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina; „Two Greedy Little Bears“, Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; „Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übersetzt aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; „Nanny Fox“, trans. aus dem Finnischen E. Soini; „Der tapfere Kerl“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribovoy; „Puff“, Weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und freche Maus“, Lettisch, arr. Yu. Vanaga, trans. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Shotl. M, Klyagina-Kondratieva; „Das Schwein und der Drachen“, eine Geschichte über die Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.

Werke russischer Dichter und Schriftsteller

Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Blok. "Hase"; A. Kolzow. „Der Wind weht ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikow. „Wiegenlied“, „Die Schwalbe stürzte …“ (aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!...“, „Unser Licht, die Sonne!“, „Monat, Monat...“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrern“); C. Schwarz. „Privat“, „Über Katyusha“; S. Marshak. „Zoo“, „Giraffe“, „Zebras“, „Eisbären“, „Strauß“, „Pinguin“, „Kamel“, „Wo der Spatz speiste“ (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Weihnachtsbaum“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; V. Berestov. „Henne mit Hühnern“, „Grundel“; N. Zabolotsky. „Wie Mäuse mit einer Katze kämpften“; V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, „Mosquitoes-makariki“; P. Kosjakow. „Alles von ihr“; A. Barto, P. Barto. „Mädchen schmutzig“; S. Michalkow. „Lied der Freunde“; E. Moshkovskaya. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".

Prosa. K. Ushinsky. „Hahn mit Familie“, „Enten“, „Waska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Alexandrova. „Bärenjunges Burik“; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir im Zoo ankamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“; G. Zyferow. „Über Freunde“, „Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ aus dem Buch „Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges“); K. Tschukowski. „So und nicht so“; D. Mamin-Sibiryak. „Die Geschichte vom tapferen Hasen – lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; L. Woronkowa. „Mascha die Verwirrte“, „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“); N. Nosov „Schritte“; D, Kharms. „Tapferer Igel“; L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut...“; „Tanya kannte die Buchstaben…“; „Vari hatte einen Zeisig, …“, „Der Frühling ist gekommen …“; W. Bianchi. „Badende Jungen“; Y. Dmitriev. „Blaue Hütte“; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Das Märchen von einer schlecht erzogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. „Drei Kätzchen“; A. N. Tolstoi. „Igel“, „Fuchs“, „Hähne“.

Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern

Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, trans. mit Schimmel. I. Akima; P. Woronko. „Der schlaue Igel“, trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak; L. Mileva. „Schneller Fuß und graue Kleidung“, trans. aus dem Bulgarischen M. Marinova; A. Milne. „Drei Pfifferlinge“, trans. aus dem Englischen. N. Slepakova; N. Zabila. „Bleistift“, übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. „Wer trinkt lieber aus“, „Mascha weint nicht“ trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosev. „Regen“, trans. aus dem Bulgarischen I. Maznina; „The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, trans. aus dem Französischen M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, übersetzt aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; L. Muur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer des Ushastik-Bären“), trans. aus dem Polnischen. V. Prichodko; E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, trans. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosev. „Drei“, Spur, aus dem Bulgarischen. V. Viktorova; B. Potter. „Uhti-Tukhti“, trans. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „The Adventures of a Dog and a Kitty“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O. Alfaro. „Goat Hero“, trans. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, trans. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), trans. aus dem Rumänischen. T. Ivanova.

Beispielliste zum Auswendiglernen

„Fingerjunge ...“, „Wie unsere Katze ...“, „Gurke, Gurke ...“, „Mäuse führen einen Reigen.,.“, Rus. nar. Lieder; A. Barto. „Bär“, „Ball“, „Schiff“; V. Berestov. „Petuschki“; K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (abgekürzt); E. Ilyina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“; N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“

Angeln Margarita Viktorovna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MB DOU DS „ZHURAVUSHKA“
Ortschaft: Novy Urengoi
Material Name: Artikel
Thema: Lesen von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe
Veröffentlichungsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Vorschulbildung

Der Einsatz von Belletristik im Unterricht im Kindergarten -

das wirksamste Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen hilft

Verbesserung der geistigen, ästhetischen, sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes.

In der zweiten jüngeren Gruppe sollte dem Lesen immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden,

eine Liebe für das Buch entwickeln. Sie können den Lernprozess selbst aufbauen

völlig unterschiedlich – es kommt auf die Aufgaben und Themen an

ausgewähltes Werk.

Das Lesen von Belletristik fördert fantasievolles Denken,

fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur und zur Umwelt

die Welt. Gemeinsames Lesen in der Gruppe hilft dem Erzieher beim Entdecken

Kinder die Welt der Beziehungen zwischen Menschen, Merkmale des Lebens in

Gesellschaft.

Gemeinsame Lektüre von Belletristik in der 2. Jugendgruppe

ermöglicht es dem Pädagogen, auf poetische und künstlerische Weise zu entdecken

ihren Schülern Bilder aus der Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle,

die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des Lebens in der Gesellschaft. Das ist es, was bereichert

Gefühlswelt der Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein

Mit erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder

unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Lesen Sie Belletristik? 2 Juniorengruppe (Kartei mit Büchern

kann der Einfachheit halber zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung eines großen aus

die Anzahl der Gedichte und Märchen, die dem Lehrer helfen, Kinder zu formen

anhaltendes Interesse am Lesen.

Standard, es gibt russische Folklore: Märchen: „Kolobok“, „Teremok“, „Wolf und

sieben Kinder“, „Gänseschwäne“, „Fuchs und Hase“, „Schneewittchen“, „Katze, Hahn und

Fuchs". Gedichte: „Grasameise ...“, „Fingerjunge ...“, „Eichhörnchen sitzt weiter.“

Wagen…“, „Regenbogenbogen…“, „Vierzig, vierzig…“, „Chiki-chiki-

chikalochki…“, „Wie unsere Katze…“, „Drei Hühner auf der Straße…“, „Dawn-“

Robin." „Wir lebten bei einer Großmutter ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu einer Frau, zu.“

Großvater…“, „Tili-bom! Tili-bom! Neben dem Lesen von Märchen und Gedichten

auch in Vorschuleinrichtungen Der Pädagoge nutzt es für die Entwicklung

Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten ihrer Schüler

eingängige Kinderlieder. Zum Beispiel beim Lernen eines Liedes

„Schiff“ die Jungs bilden sich eine Vorstellung vom Meer, ausgeführt

die erste Bekanntschaft von Kindern mit der Berufswelt. Unter den Poetischen

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; „Igel und Trommel“

G. Vieru; „Der schlaue Igel“, P. Voronko; „Bleistift“, N. Zabila; „Wer ist wahrscheinlicher?

Mit dem Trinken aufhören?“, „Mascha weint nicht“ von S. Kaputikyan.

Entstehung der Menschheit Lesen von Belletristik im 2. Schuljahr

Gruppe zum Beispiel Volksmärchen hilft Vorschulkindern beim Kennenlernen

ausdrucksstarke russische Sprache, bildliche Sprache, Humor, figurativ

Vergleiche. Mit Hilfe von Volksmärchen wird Interesse geweckt

Der jüngeren Generation wird ein Gefühl für die Traditionen ihrer Vorfahren vermittelt

Stolz auf Ihr Land. Das Kind, das ist Vorschulalter werde lernen

mitfühlen literarische Helden, wird keine Probleme damit haben

Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Es ist im Prozess des Lesens

Die jüngere Generation entwickelt menschliche Eigenschaften wie Freundlichkeit,

Mitgefühl, Gerechtigkeit, Fürsorge.

Ästhetische Ausbildung Mit Hilfe künstlerisches Wort Kinder verstehen

die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon

moralische Eigenschaften, die eine Person besitzen sollte. V.A.

Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg sei, auf dem

Ein denkender und intelligenter Erzieher wird einen Zugang zum Herzen eines Kindes finden.

Fördert die Bildung sprachlicher, verbaler Formen

Merkmale des genauen Lesens im Kindergarten. 2 Juniorengruppe - das ist die Zeit,

wenn es wichtig ist, in der jüngeren Generation ein poetisches Vokabular zu bilden,

emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Beinamen.

Damit Vorschulkinder ein stabiles Interesse daran entwickeln

Beim Lesen ist es wichtig, Lesebücher in das Programm der Vorschulerziehung einzubeziehen

einen Vorteil ziehen aus weiches Spielzeug. Bei der Einführung von Babys

Gedicht von K. Balmont „Komariki-makariki“ Pädagoge

Gleichzeitig führt sie die Umwelterziehung ihrer Mündel durch. D.

Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „Die Geschichte vom tapferen Hasen – Long

Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken und

„Graue Katze Murka“ legt besonderen Wert auf die Schönheit der Natur, die Bedeutung

Respekt vor der Umwelt. Deshalb ist es

jüngere Gruppe des Kindergartens. Welche weiteren Werke sind darin enthalten?

scrollen? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Vaska“, „Hahn mit

Familie“, „Lisa Patrikeevna“, „Enten“, „Wind und Sonne“. Nicht ohne Aufmerksamkeit

Im Kindergarten sollten auch die Werke von A. S. Puschkin bleiben. Zum Beispiel in

In diesem Alter werden sich die Kinder für sein „Das Märchen von der toten Prinzessin“ interessieren