Beratung für Erzieher „Organisation von Spielen im Freien mit Vorschulkindern. Organisation und Durchführung von Outdoor-Spielen im Kindergarten

Thema: "Merkmale der Organisation

Outdoor-Spiele im Regime

Punkte nach GEF DO".

Durchgeführt von der Erzieherin:

Wassilenko T. N.

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher

Thema: "Merkmale der Organisation von Spielen im Freien

in Regimemomenten.

Von besonderer Bedeutung ist die fachliche Ausbildung des Erziehers, pädagogische Beobachtung und Weitsicht. Indem er das Interesse des Kindes am Spiel weckt und es mit Spielaktivitäten fesselt, bemerkt und hebt der Lehrer wichtige Faktoren in der Entwicklung und im Verhalten von Kindern hervor. Es ist notwendig, (manchmal durch individuelle Berührungen) echte Veränderungen in Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten festzustellen. Es ist wichtig, dem Kind zu helfen, die positiven Eigenschaften zu festigen und die negativen schrittweise zu überwinden.
Pädagogische Beobachtung und Liebe zu Kindern ermöglichen es dem Lehrer, Methoden zur Verwaltung der Aktivitäten der Kinder sorgfältig auszuwählen, das Verhalten des Kindes und seines eigenen zu korrigieren und eine fröhliche, freundliche Atmosphäre in der Gruppe zu schaffen. Die das Spiel begleitende kindliche Freude ist ein starker Faktor bei der Bildung der körperlichen, geistigen, seelischen, ästhetischen und moralischen Prinzipien der kindlichen Entwicklung.
Methoden zur Durchführung eines Outdoor-Spiels für Kinder Vorschulalter zielt darauf ab, ein emotionales, bewusst handelndes Kind bestmöglich zu erziehen und über vielfältige motorische Fähigkeiten zu verfügen. Unter der wohlwollenden, aufmerksamen Anleitung der Erzieherin, kreativ denkendes Kind wer weiß, wie man in der Umwelt navigiert, die aufgetretenen Schwierigkeiten aktiv überwindet, eine wohlwollende Haltung gegenüber Kameraden, Ausdauer und Selbstbeherrschung zeigt.
Die Methodik zur Durchführung von Spielen im Freien spiegelt sich in den Arbeiten von Wissenschaftlern wider: E.A. Arkina, V.V. Gorinevsky, N.A. Metlowa, A. V. Keneman, M. M. Kontorovich, L. I. Mikhailova, T. I. Osokina, E. A. Timofeeva und andere.
Institution.
Erleben Sie N. N. Kilpio, N. G. Kozhevnikova, V. I. Vasyukova und andere zeigten den Einfluss der Spielhandlung auf die umfassende Entwicklung des Kindes. Voraussetzung für die erfolgreiche Durchführung von Outdoor-Spielen ist die Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten jedes Kindes. Sein Verhalten im Spiel hängt weitgehend von den verfügbaren motorischen Fähigkeiten und typologischen Merkmalen des Nervensystems ab. Aktive Motorik trainiert nervöses System Kind, hilft, die Erregungsprozesse auszugleichen und
bremsen.
Die Auswahl und Planung von Outdoor-Spielen hängt von den jeweiligen Arbeitsbedingungen ab Altersgruppe: das allgemeine Niveau der körperlichen und geistigen Entwicklung der Kinder, ihre motorischen Fähigkeiten, der Gesundheitszustand jedes Kindes, seine individuellen typologischen Merkmale, die Jahreszeit, die Besonderheiten des Regimes, der Veranstaltungsort, die Interessen der Kinder. Bei der Auswahl von Handlungsspielen wird die Bildung der Vorstellungen des Kindes über die gespielte Handlung berücksichtigt. Zum besseren Verständnis der Spielhandlung führt der Lehrer mit dem Kind Vorarbeiten durch: liest Kunstwerke, organisiert Naturbeobachtungen, die Gewohnheiten von Tieren, die Aktivitäten von Menschen verschiedener Berufe (Feuerwehrleute, Fahrer, Sportler usw.) , schaut sich Videos, Filme und Filmstreifen an, führt Gespräche.
Der Lehrer widmet der Vorbereitung der Spielattribute große Aufmerksamkeit. Der Lehrer macht sie zusammen mit den Kindern oder in ihrer Anwesenheit (je nach Alter).
Es ist wichtig, das Spiel je nach Inhalt und Aufgabenfolge richtig zu organisieren. Es kann gleichzeitig mit allen Kindern oder mit einer kleinen Gruppe durchgeführt werden. Der Lehrer variiert die Art und Weise, Spiele zu organisieren, je nach ihrer Struktur und der Art der Bewegungen. Er denkt über Möglichkeiten nach, Kinder für das Spiel zu versammeln und Spielattribute einzuführen. Kindern vertraut machen neues Spiel wird klar, prägnant, bildlich, emotional für 1,5-2 Minuten durchgeführt. Eine Erläuterung des handlungsbasierten mobilen Spiels erfolgt, wie bereits erwähnt, nach Vorarbeit mit dem Kind zur Vorstellungsbildung zu Spielbildern. Das Thema Outdoor-Spiele ist vielfältig: Es können Episoden aus dem Leben der Menschen, Naturphänomene, Nachahmung der Gewohnheiten von Tieren sein. Im Zuge der Spielerklärung wird den Kindern ein Spielziel gesetzt, das zur Denkaktivierung, Bewusstwerdung der Spielregeln, Bildung und Verbesserung der Motorik beiträgt. Bei der Erklärung des Spiels, ein kurzes Bild Plot-Geschichte. Es ändert sich, um das Kind besser in ein spielerisches Bild zu verwandeln, um Ausdruckskraft, Schönheit und Anmut der Bewegungen zu entwickeln; die Fantasie und Vorstellungskraft des Kindes. Die Handlungsgeschichte ähnelt einem Märchen, das bei Kindern eine nachbildende Vorstellungskraft hervorruft, als ob die visuelle Wahrnehmung aller Situationen des Spiels und der Handlungen sie zur emotionalen Wahrnehmung anregt.
Der Lehrer erklärt ein Nicht-Plot-Spiel und enthüllt die Abfolge der Spielaktionen, Spielregeln und ein Signal. Er gibt die Orte der Spieler und Spielattribute mit räumlicher Terminologie an (in den jüngeren Gruppen mit Bezug zum Objekt, in den älteren ohne sie). Bei der Erklärung des Spiels sollte sich der Lehrer nicht durch Kommentare an die Kinder ablenken lassen. Mit Hilfe von Fragen überprüft er, wie die Kinder das Spiel verstanden haben. Wenn ihnen die Spielregeln klar sind, dann macht es Spaß und ist spannend.
Der Lehrer erklärt Spiele mit Wettbewerbselementen und erklärt die Regeln, Spieltechniken und Wettbewerbsbedingungen. Er äußert Zuversicht, dass alle Kinder versuchen werden, die Ausführung von Spielaufgaben gut zu bewältigen, die nicht nur eine hohe Geschwindigkeit, sondern auch eine qualitativ hochwertige Leistung erfordern („Wer wird schneller zur Flagge laufen“, „Welches Team wird das nicht fallen lassen Ball"). Die richtige Ausführung von Bewegungen gibt Kindern Freude, Selbstvertrauen und den Wunsch, sich zu verbessern.
Durch die Vereinigung der Spieler in Gruppen und Teams berücksichtigt der Lehrer die körperliche Entwicklung und die individuellen Eigenschaften der Kinder. In Teams wählt der Lehrer gleich starke Kinder aus; Zur Aktivierung werden unsichere, schüchterne Kinder mit Mut und Mut kombiniert
aktiv.
Das Interesse der Kinder an Spielen mit Wettkampfelementen steigt, wenn ihnen eine Uniform angezogen wird, Mannschaftskapitäne, ein Schiedsrichter und sein Assistent ausgewählt werden. Für die korrekte und schnelle Erledigung von Aufgaben erhalten Teams Punkte. Das Ergebnis der Berechnung bestimmt die Bewertung der Qualität der Aufgaben und gemeinsamen Aktionen jedes Teams. Die Durchführung von Spielen mit Wettbewerbselementen erfordert großes pädagogisches Fingerspitzengefühl, Objektivität und Fairness bei der Bewertung der Aktivitäten von Teams und ihren Mitgliedern, die zu Freundlichkeit und Kameradschaft in der Beziehung der Kinder beitragen.
Der Erzieherleitfaden für ein Outdoor-Spiel besteht in der Rollenverteilung in Spielen. Der Lehrer kann einen Fahrer ernennen, mit Hilfe eines Abzählreims auswählen, die Kinder auffordern, den Fahrer selbst zu wählen, und sie dann bitten, zu erklären, warum sie die Rolle diesem bestimmten Kind anvertrauen; er kann die führende Rolle übernehmen oder denjenigen auswählen, der der Anführer sein möchte. In den jüngeren Gruppen wird die Rolle des Leiters zunächst vom Erzieher selbst wahrgenommen. Er tut es emotional, im übertragenen Sinne. Nach und nach werden die Hauptrollen den Kindern anvertraut.
Während des Spiels achtet der Lehrer darauf, dass das Kind die Regeln einhält. Er analysiert sorgfältig die Gründe für ihre Verletzung. Das Kind darf gegen die Spielregeln verstoßen die folgenden Fälle: wenn Sie die Erklärung des Lehrers nicht genau genug verstehen; wollte unbedingt gewinnen; war nicht aufmerksam genug usw.
Der Lehrer sollte die Bewegungen, Beziehungen, Belastung und den emotionalen Zustand des Kindes im Spiel überwachen.
Er legt großen Wert auf die Möglichkeiten von Outdoor-Spielen, die es ermöglichen, nicht nur das Interesse des Kindes am Spiel zu steigern, sondern auch geistige und körperliche Aufgaben zu erschweren, Bewegungen zu verbessern und psychophysische Qualitäten zu verbessern.
Kind.
Zunächst erfindet oder wählt der Lehrer Spieloptionen aus Sammlungen von Outdoor-Spielen aus. Es berücksichtigt die allmähliche Verkomplizierung der Regeln und erhöht die Anforderungen an ihre Umsetzung. Die Intonation des Lehrers variiert das Signalintervall: „Eins, zwei , drei - fangen!"; „Eins-zwei-drei-Fang“ usw.
Es kann den Standort von Kindern und Übungshilfen im Spiel ändern; wählen Sie mehrere Fahrer; beinhalten Regeln, die vom Kind Zurückhaltung, Selbstbeherrschung usw. verlangen.
Nach und nach werden die Kinder auch in die Zusammenstellung der Möglichkeiten einbezogen, was zur Entwicklung ihrer Kreativität beiträgt.
Der Lehrer leitet das Spiel und erzieht die Moral des Kindes; bildet in ihm das richtige Selbstwertgefühl, die Beziehung der Kinder zueinander, Freundschaft und gegenseitige Hilfe, lehrt das Kind, Schwierigkeiten zu überwinden. P. F. Kapterev nannte die Überwindung von Schwierigkeiten moralische Verhärtung und verband sie mit der Bildung eines hohen spirituellen Potenzials. Die richtige pädagogische Anleitung des Spiels hilft dem Kind, sich selbst, seine Kameraden zu verstehen, sichert die Entwicklung und Verwirklichung seiner schöpferischen Kräfte, wirkt psychokorrigierend, psychotherapeutisch.
Das Spiel im Freien endet mit Gehen, wodurch die körperliche Aktivität allmählich reduziert und der Puls des Kindes wieder normalisiert wird. Bei der Bewertung des Spiels stellt der Lehrer die positiven Eigenschaften der Kinder fest, nennt diejenigen, die ihre Rollen erfolgreich erfüllt haben, Mut, Ausdauer, gegenseitige Unterstützung und Kreativität gezeigt haben, und analysiert dann die Gründe für den Verstoß gegen die Regeln.

Die Aufgabe moderner Vorschuleinrichtungen ist es, Kindern eine umfassende Bildung zu bieten. Diese Aufgabe wird mit verschiedenen Mitteln erfüllt, unter denen das Spiel einen wichtigen Platz einnimmt.

In der Praxis des Kindergartens sind Rollenspiele, Didaktik, Konstruktion, Handyspiele, Spiele mit Gesang usw. weit verbreitet, aber unter der ganzen Vielfalt von Spielen sollten besonders Handyspiele unterschieden werden, an denen alle Spieler notwendigerweise beteiligt sind aktive motorische Aktionen. Diese Aktionen werden durch die Handlung und die Spielregeln bestimmt und zielen darauf ab, ein bestimmtes bedingtes Ziel für die Kinder zu erreichen.

Vor allem als Sportunterricht kommt dem Handyspiel eine große Bedeutung zu. Outdoor-Spiele beinhalten Grundbewegungen: Gehen, Laufen, Werfen, Klettern, Balance, sowie einige spezielle Bewegungen, um einzelne Muskelgruppen zu stärken und zu entwickeln. Die im Spiel enthaltenen Bewegungen, wenn sie vom Lehrer in der richtigen Dosierung gegeben werden, entwickeln und stärken den Körper, verbessern den Stoffwechsel, die funktionelle Aktivität aller Organe und Systeme (tragen zu einer aktiveren Atmung, einer erhöhten Durchblutung bei). In Spielen werden die Bewegungsfertigkeiten festgelegt, die genauer und koordinierter werden. Kinder lernen, Bewegungen unter verschiedenen wechselnden Bedingungen auszuführen und sich in der Umgebung zurechtzufinden.

Das Wichtigste bei Outdoor-Spielen ist, dass Kinder spezifische Beziehungen zwischen den Spielern entwickeln. Sie bestimmen nicht nur den allgemeinen Charakter, die Formen des Konkurrenzkampfes und der gegenseitigen Freundschaft, sondern auch die Merkmale der Durchführung vieler Spielaktionen, die Schwere einiger Erfahrungen. Durch Spielen, Bewegen wird das Kind stärker, gewandter, ausdauernder, selbstbewusster, seine Selbständigkeit nimmt zu.

Spiele im Freien sind eine der beliebtesten und nützlichsten Aktivitäten für Kinder. Dies ist nicht verwunderlich, da der Kollektivismus in Spielen erzogen wird und sich so wertvolle Eigenschaften wie Kraft, Ausdauer, Geschicklichkeit und Einfallsreichtum manifestieren.

Gerecht Volksweisheit heißt es: "Ein Mann ist bekanntermaßen in Schwierigkeiten und ein Kind im Spiel." Wie oben erwähnt, zeigen sich im Prozess der Spielaktivität die individuellen Merkmale von Kindern deutlich. Weil die zurückhaltenden Zentren befreit werden, manifestieren sich geistige und körperliche Fähigkeiten natürlicher.

Mobile Games sind vielfältig in Inhalt und Organisation. Einige Spiele haben eine Geschichte, Rollen und Regeln, die eng mit der Geschichte verbunden sind; Spielaktionen in ihnen werden gemäß den Anforderungen, einer bestimmten Rolle und Regeln ausgeführt. In anderen Spielen gibt es keine Handlungen und Rollen, es werden nur motorische Aufgaben angeboten, die durch Regeln geregelt sind, die die Reihenfolge, Geschwindigkeit und Geschicklichkeit ihrer Umsetzung bestimmen. Drittens werden die Handlung, die Aktionen der Spieler durch den Text bestimmt, der die Art der Bewegungen und ihre Abfolge bestimmt.

Bei der Auswahl von Spielen, die zur Sporterziehung von Vorschulkindern beitragen, ist es ratsam, sich auf die Merkmale ihres Inhalts zu konzentrieren, dh in erster Linie auf die Handlung, das Thema des Spiels, seine Regeln und motorischen Aktionen. Es ist der Inhalt des Spiels, der seine erzieherische und erzieherische Bedeutung bestimmt, die Spielhandlungen von Kindern; Die Originalität der Organisation und die Art der Ausführung motorischer Aufgaben hängen vom Inhalt ab.

Alle Bewegungsspiele für Vorschulkinder lassen sich in zwei große Gruppen einteilen: Outdoor-Spiele mit Regeln und Sportspiele. Die erste Gruppe besteht aus Spielen, die sich inhaltlich, in der Organisation von Kindern, der Komplexität der Regeln und der Originalität motorischer Aufgaben unterscheiden. Darunter sind Plot- und Plotless-Spiele, lustige Spiele. Die zweite Gruppe - Sportspiele: Städte, Badminton, Basketball, Tischtennis, Fußball, Hockey. In der Arbeit mit Vorschulkindern werden sie mit vereinfachten Regeln verwendet.

Methodik für Outdoor-Spiele

Methodische Prinzipien

Auswahl an Spielen. Die Spiele werden in Übereinstimmung mit den Bildungsaufgaben, den Altersmerkmalen der Kinder, ihrem Gesundheitszustand und ihrer Bereitschaft ausgewählt. Auch der Ort des Spiels in der Tagesform, die Jahreszeit, meteorologische und klimatische und andere Bedingungen werden berücksichtigt. Es ist auch notwendig, den Organisationsgrad der Kinder und ihre Disziplin zu berücksichtigen: Wenn sie nicht genug organisiert sind, müssen Sie zuerst ein Spiel mit geringer Mobilität aufgreifen und es im Kreis spielen.

Kinder zum Spielen versammeln. Es gibt viele Möglichkeiten, Kinder zum Spielen zu bewegen. IN Nachwuchsgruppe Der Lehrer beginnt mit 3-5 Kindern zu spielen, der Rest schließt sich nach und nach an. Manchmal klingelt er oder hebt ab schönes Spielzeug(Hase, Bär), die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich ziehen und sie sofort in das Spiel einbeziehen.

Mit den Kindern der älteren Gruppen sollten Sie schon vor dem Betreten des Geländes vereinbaren, wo sie sich versammeln, welches Spiel sie spielen und mit welchem ​​Signal sie es starten (ein Wort, ein Tamburinschlag, eine Glocke, Fahnenschwenken usw.). In der älteren Gruppe kann der Lehrer seine Assistenten – die aktivsten Kinder – anweisen, alle zum Spiel zu versammeln. Es gibt noch einen weiteren Trick: Nachdem Sie die Kinder auf Links verteilt haben, schlagen Sie auf ein Signal hin vor, sich so schnell wie möglich an den vorgesehenen Orten zu versammeln (beachten Sie, welcher Link sich früher versammelt hat). Es ist notwendig, Kinder schnell (1-2 Minuten) einzusammeln, da jede Verzögerung das Interesse am Spiel verringert.

Spiele im Freien planen

Interesse am Spiel wecken. Zunächst müssen Sie bei Kindern Interesse am Spiel wecken. Dann werden sie seine Regeln besser lernen, Bewegungen klarer ausführen, einen emotionalen Aufschwung erleben. Sie können zum Beispiel Gedichte lesen, ein Lied zu einem passenden Thema singen, Kindern Objekte zeigen, Spielzeuge, die sich im Spiel treffen. Es ist oft möglich, zum Spiel zu führen, indem man Fragen stellt, Rätsel errät. Insbesondere können Sie fragen: „Was hast du heute gezeichnet?“ Kinder werden zum Beispiel antworten: "Frühling, die Ankunft der Vögel." „Sehr gut“, sagt die Lehrerin, „heute spielen wir das Spiel Vogelflug.“

Organisation der Kinder, Erklärung des Spiels. Beim Erklären des Spiels ist es wichtig, die Kinder richtig zu platzieren. Der Lehrer stellt die Kinder der jüngeren Gruppe meistens so, wie es für das Spiel notwendig ist (im Kreis). Er kann eine ältere Gruppe in einer Reihe, im Halbkreis bilden oder sich um ihn versammeln (in einer Herde).Der Lehrer muss so stehen, dass ihn jeder sehen kann (bei Reihenbau den Kindern zugewandt, im Halbkreis; daneben wenn die Kinder im Kreis versammelt sind).

In älteren Gruppen nennt der Lehrer den Namen, verrät den Inhalt und erklärt die Regeln, noch vor Spielbeginn. Wenn das Spiel sehr komplex ist, ist es nicht empfehlenswert, sofort eine detaillierte Erklärung zu geben, aber es ist besser, dies zu tun: Erklären Sie zuerst die Hauptsache und ergänzen Sie dann während des Spiels die Hauptgeschichte mit Details. Wenn das Spiel erneut gespielt wird, werden die Regeln geklärt. Wenn das Spiel Kindern vertraut ist, können Sie sie in die Erklärung einbeziehen. Die Erläuterung der Spielinhalte und Spielregeln sollte prägnant, präzise und emotional sein. In diesem Fall ist die Intonation von großer Bedeutung. Erklärend ist es besonders notwendig, die Spielregeln hervorzuheben. Bewegungen können vor oder während des Spiels angezeigt werden. Dies wird normalerweise vom Lehrer selbst durchgeführt, manchmal von einem der Kinder seiner Wahl. Die Erklärung wird oft von einer Show begleitet: wie ein Auto ausfährt, wie ein Hase springt.

Die erfolgreiche Durchführung des Spiels hängt weitgehend von der erfolgreichen Rollenverteilung ab, daher ist es wichtig, die Eigenschaften von Kindern zu berücksichtigen: Schüchterne, sesshafte Personen können eine verantwortungsvolle Rolle nicht immer bewältigen, aber sie müssen schrittweise dazu gebracht werden. Andererseits kann man verantwortungsvolle Rollen nicht immer denselben Kindern anvertrauen, es ist wünschenswert, dass alle diese Rollen erfüllen können.

In der älteren Gruppe wird zuerst das Spiel erklärt, dann werden die Rollen verteilt und die Kinder platziert. Wenn das Spiel zum ersten Mal gespielt wird, macht es der Lehrer und dann die Spieler selbst. Bei der Aufteilung in Spalten, Glieder, Teams ist es notwendig, starke Kinder mit schwächeren zu gruppieren, insbesondere bei solchen Spielen, bei denen ein Wettbewerbselement besteht („Der Ball zum Fahrer“, „Staffel im Kreis“).

Markieren Sie den Spielplatz kann im Vorfeld oder während der Erklärung und Platzierung der Spieler erfolgen. Inventar, Spielzeug und Attribute werden normalerweise vor Spielbeginn verteilt, manchmal werden sie an bestimmten Orten platziert und von den Kindern während des Spiels mitgenommen.

Spielablauf und Management. Die Spielaktivitäten der Kinder werden von der Erzieherin geleitet. Seine Rolle hängt von der Art des Spiels selbst, von der zahlenmäßigen und Alterszusammensetzung der Gruppe, vom Verhalten der Teilnehmer ab: Je jünger die Kinder sind, desto aktiver manifestiert sich der Lehrer. Wenn er mit jüngeren Kindern spielt, handelt er ihnen ebenbürtig und tritt oft auf Hauptrolle, und verwaltet gleichzeitig das Spiel. In der Mittel- und Oberstufe spielt der Lehrer zunächst auch selbst die Hauptrolle und überträgt sie dann auf die Kinder. Er nimmt auch am Spiel teil, wenn nicht genügend Paare vorhanden sind ("Finde dir ein Paar"). Die direkte Teilnahme des Erziehers am Spiel weckt das Interesse daran, macht es emotionaler.

Der Lehrer gibt Befehle oder akustische und visuelle Signale zum Beginn des Spiels: Tamburin schlagen, trommeln, rasseln, musikalischer Akkord, klatschen, eine farbige Fahne schwenken, Hand. Tonsignale sollten nicht zu laut sein: Starke Schläge, scharfe Pfeifen erregen kleine Kinder.

Der Lehrer gibt Anweisungen, sowohl während des Spiels als auch vor der Wiederholung, und bewertet die Aktionen und das Verhalten der Kinder. Allerdings sollte man die Hinweise auf die falsche Bewegungsausführung nicht missbrauchen: Kommentare können die positiven Emotionen, die während des Spiels entstehen, reduzieren. Es ist besser, Anweisungen auf positive Weise zu geben, eine fröhliche Stimmung zu bewahren, Entschlossenheit, Geschicklichkeit, Einfallsreichtum, Initiative zu fördern - all dies weckt bei Kindern den Wunsch, die Spielregeln genau zu befolgen.

Der Lehrer schlägt vor, wie es sinnvoller ist, die Bewegung auszuführen, zu fangen und auszuweichen (Richtung ändern, unbemerkt ausrutschen oder an der „Falle“ vorbeilaufen, schnell anhalten), erinnert daran, dass Gedichte ausdrucksstark und nicht zu laut gelesen werden sollten.

Der Lehrer überwacht die Handlungen der Kinder und lässt keine dauerhaften statischen Haltungen (Hocken, Stehen auf einem Bein, Heben der Arme nach vorne, oben) zu, die zu einer Verengung des Brustkorbs und zu Durchblutungsstörungen führen, überwacht Allgemeinzustand und Wohlbefinden jedes Kindes.

Der Lehrer regelt die körperliche Aktivität, die allmählich gesteigert werden sollte. Wenn zum Beispiel Kinder beim ersten Spielen 10 Sekunden lang laufen dürfen, wird die Belastung bei einer Wiederholung leicht erhöht; bei der vierten Wiederholung erreicht es die Grenznorm und bei der fünften oder sechsten nimmt es ab. Die Belastung kann erhöht werden, indem das Tempo der Bewegungen geändert wird.

Spiele mit großer Mobilität werden 3-4 Mal wiederholt, ruhiger - 4-6 Mal. Pausen zwischen den Wiederholungen 0,3-0,5 Minuten. In der Pause führen die Kinder leichtere Übungen durch oder sagen die Wörter des Textes nach. Die Gesamtdauer des Outdoor-Spiels erhöht sich schrittweise von 5 Minuten bei den jüngeren Gruppen auf 15 Minuten bei den älteren.

Ende des Spiels und Nachbesprechung. In den jüngeren Gruppen beendet der Lehrer das Spiel mit einem Vorschlag, zu anderen Aktivitäten entspannterer Natur überzugehen. In den älteren Gruppen werden die Ergebnisse des Spiels zusammengefasst: Wer die Bewegungen richtig ausführte, Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum zeigte, sich an die Regeln hielt, seine Kameraden rettete. Der Lehrer nennt auch diejenigen, die gegen die Regeln verstoßen und sich mit ihren Kameraden eingemischt haben. Er analysiert, wie er es geschafft hat, im Spiel erfolgreich zu sein, warum die "Falle" einige schnell erwischt hat, während ihn andere nie erwischt haben. Die Zusammenfassung der Spielergebnisse soll auf interessante und unterhaltsame Weise erfolgen, um beim nächsten Mal Lust auf mehr zu machen. Beste Ergebnisse. Alle Kinder sollten in die Diskussion des Spiels einbezogen werden. Dies lehrt sie, ihr Handeln zu analysieren, bewirkt einen bewussteren Umgang mit der Umsetzung von Spielregeln und Bewegungen.

Ein Spiel im Freien ist ein unverzichtbares Mittel, um das Wissen und die Vorstellungen eines Kindes über die Welt um ihn herum aufzufüllen, Denken, Einfallsreichtum, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit und wertvolle moralische und willentliche Qualitäten zu entwickeln.

„Merkmale von Spielen im Freien in verschiedenen Altersgruppen. Ein Ort für Outdoor-Spiele im Alltag.

Die ersten Kenntnisse und Fähigkeiten einer gesunden Lebensweise müssen wir Erzieherinnen und Erzieher bereits im Vorschulalter des Kindes legen. Die Einstellung des Kindes zu seiner Gesundheit ist die Grundlage, auf der die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils aufgebaut werden kann.

Es ist allgemein bekannt, dass richtig organisierte körperliche Aktivität - der wichtigste Faktor Bildung eines gesunden Lebensstils und Förderung der menschlichen Gesundheit, unabhängig vom Alter. Dies gilt umso mehr in Bezug auf Kinder, für die Wachstums- und Entwicklungsprozesse im Vordergrund stehen und die Auswirkungen einer altersgerechten Motorik besonders bedeutsam sind. Das Kind verwirklicht seine Handlungsfreiheit bei Spielen im Freien, die als Hauptmittel und Methode des Sportunterrichts gelten und ein Faktor bei der Bildung der Körperkultur sind.

In der Theorie und Methodik des Sportunterrichts wird die folgende Klassifizierung von Spielen akzeptiert: Spiele im Freien mit Regeln umfassen Plot- und Non-Plot-Spiele. Für Sportspiele - Basketball, Badminton, Städte, Tischtennis, Hockey, Fußball usw.. Spiele im Freien unterscheiden sich auch: in der Komplexität der Bewegungen; nach dem Inhalt der Handlung; nach der Anzahl der Regeln und Rollen; durch die Art der Beziehung zwischen den Spielern; durch das Vorhandensein von Wettbewerbselementen und verbaler Begleitung.

In verschiedenen Altersgruppen hat die Verwaltung von Kinderspielen ihre eigenen Merkmale.
Mit Kindern jüngeres Alter der lehrer spielt selbst aktiv, was den kindern besondere freude bereitet, gibt ihnen ein vorbild des spielverhaltens. Die Anzahl der Rollen in den Spielen kleiner Kinder ist unbedeutend (1–2). Die Hauptrolle spielt der Lehrer, und die Kinder stellen die gleichen Charaktere dar, zum Beispiel ist der Lehrer eine Katze, alle Kinder sind Mäuse („Cat and Mice“).

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass der Fahrer nur vorgibt, die Kinder zu fangen: Diese pädagogische Technik wird verwendet, damit die Kinder keine Angst bekommen und sie das Interesse am Spiel nicht verlieren. Kleinkinder werden zum Spiel hauptsächlich durch den Handlungsablauf angezogen: Sie interessieren sich für Laufen, Aufholen, Werfen usw. Es ist wichtig, ihnen beizubringen, genau auf ein Signal zu reagieren, den einfachen Spielregeln zu gehorchen. In Spielen für kleine Kinder gibt es kein Wettbewerbselement, weil. Kinder interessieren sich nicht für das Ergebnis, sondern nur für den Prozess selbst. Das Spiel sollte mit Material ausgewählt werden, das Kindern vertraut ist. Wenn Sie den Spielablauf erklären, verwenden Sie ein kurzes Märchen oder eine Handlung, in die Sie das Signal und die Spielregeln einweben: . Eines Tages kam ein großes rotes Auto vorbei und piepte "beep beep". Die Spatzen erschraken und flogen in ihre Nester. Lass uns dieses Spiel spielen. Ihr werdet kleine Spatzen sein und ich werde das Auto repräsentieren. Eine solche Erklärung des Spiels führt die Kinder in das Bild ein, beeinflusst ihre Vorstellungskraft und weckt ihr Interesse. Bei der Durchführung eines Spiels ist es notwendig, Kinder ständig an das Spielbild zu erinnern. Verschiedene Attribute beleben das Spiel erheblich: Kopfbedeckungen mit dem Bild von Vögeln, das Lenkrad eines Autos usw. Das Spiel im Freien wird zwei- oder dreimal im Unterricht wiederholt. Danach ist es wichtig, die Aktionen aller Kinder zu bewerten („Alle Spatzen waren geschickt, niemand wurde erwischt, sie haben gut gespielt. Gut gemacht!“)

Kleine Kinder interessieren sich besonders für Geschichtenspiele ("Gurke-Gurke ...", "Zottiger Hund", "Katze und Mäuse", "Spatzen und Katze", "Schlüpfling und Hühner" usw.), die einfachste Nicht-Handlung Spiele („Wo klingelt es?“, „Finde dein Haus“, „Fang eine Mücke“, „Fallen“ usw.) sowie lustige Spiele.

Auch für die jüngere Gruppe sind Spiele mit Text zu empfehlen. Spiele im Freien von kleinen Kindern werden oft von Worten begleitet - Gedichten, Liedern, Rezitativen, die den Inhalt des Spiels und seine Regeln offenbaren; erklären, welche Bewegung und wie sie ausgeführt wird; dienen als Start- und Endsignale; schlagen Rhythmus und Tempo vor („Auf flachem Weg“, „Pferde“, „Grauer Hase wäscht …“, „Es waren einmal Hasen …“, „Kleine und große Beine“, „Stille“, „ Machen wir mit ..."). Solche Spiele entwickeln bei Kindern ein Rhythmusgefühl.

Mit vier Jahren sammeln Kinder motorische Erfahrungen, Bewegungen werden koordinierter. Angesichts dieses Faktors erschwert der Lehrer die Bedingungen für das Spiel: Erhöhen Sie die Distanz zum Laufen, Werfen und Springen; wählt Spiele aus, die Geschicklichkeit, Mut und Ausdauer trainieren.
In den Spielen älterer Kinder steigt die Anzahl der Rollen (bis zu 3–4). Hier gibt es zum Beispiel schon einen Hirten, einen Wolf, Gänse („Gänse-Schwäne“), in der Mittelgruppe verteilt der Lehrer schon die Rollen auf alle Kinder. Die Anzahl der Regeln nimmt allmählich zu, die Beziehung zwischen Kindern wird komplizierter. In der Mittelgruppe sind Story-Spiele wie „Katze und Mäuse“, „Kätzchen und Welpen“, „Mausefalle“, „Am Bärenwald“, „Bunte Autos“, „Pferde“, „Jäger und Hasen“ etc. sind weit verbreitete, nicht handlungsorientierte Spiele: „Finde einen Kumpel“, „Wessen Link trifft sich eher?“, „Finde deine Farbe“, „Wirf einen Ring“, „Ball durchs Seil“ usw. Wie in den Die jüngere Gruppe, der Lehrer, der ein Handlungsspiel durchführt, verwendet eine bildliche Geschichte. Am Ende des Spiels notiert der Lehrer den Fortschritt der Kinder.
Bei den Outdoor-Spielen älterer Vorschulkinder werden komplexere Bewegungen verwendet. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, sofort auf eine Veränderung der Spielsituation zu reagieren, Mut, Einfallsreichtum, Ausdauer, Einfallsreichtum, Geschicklichkeit zu zeigen.

In älteren Gruppen werden auch textbegleitete Spiele gegeben, wobei die Wörter oft im Chor ausgesprochen werden („Wir sind lustige Kerle“ etc.).

Die Bewegungen von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren sind daher besser koordiniert und genauer, zusammen mit der Handlung („Gänse-Schwäne“, „Katze und Mäuse“, „Feuerwehrleute im Training“, „Jäger, Hasen und Hunde“ usw. ) und Non-Plot-Spiele („Karussell“, „Mausefalle“, „Bleib nicht auf dem Boden“, „Angelrute“, „Fallen“, „Entertainer“ usw.) sind weit verbreitete Spiele mit Wettbewerbselementen, die man zunächst als Wettkampf zwischen mehreren gleichberechtigten Kindern einführen sollte physikalische Kräfte und Entwicklungsstand der Motorik.

In der Vorbereitungsgruppe für die Schule beherrschen die meisten Kinder die Grundbewegungen gut. Der Lehrer achtet auf die Qualität der Bewegungen, stellt sicher, dass sie leicht, schön und selbstbewusst sind. Die Kinder müssen schnell im Raum navigieren, Zurückhaltung, Mut, Einfallsreichtum zeigen, motorische Probleme kreativ lösen. Es ist notwendig, ihnen Aufgaben in Spielen für eine unabhängige Lösung zu stellen. Bei einer Reihe von Spielen müssen sich die Kinder Bewegungsmöglichkeiten und deren Kombinationen ausdenken können (Spiele wie „Mach eine Figur“, „Tag und Nacht“, „Affen und Jäger“ usw.). Zunächst spielt der Lehrer die führende Rolle beim Erfinden von Bewegungsoptionen. Nach und nach verbindet er Kinder damit.

Ballspiele spielen in der Arbeit mit Kindern eine besonders wichtige Rolle. Friedrich Wilhelm August Fröbel, Deutschlehrer, Theoretiker der Vorschulpädagogik, Schöpfer des Begriffs „Kindergarten“, schrieb: „Fast alles, was ein Kind braucht, bekommt es durch einen Ball. Er spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Koordination , die Entwicklung der Handmuskulatur und damit die Verbesserung nervöser Prozesse in der Großhirnrinde. Das Kind führt beim Spielen verschiedene Manipulationen mit dem Ball durch: Ziele, Schläge, Würfe, Würfe, kombiniert Bewegungen mit Klatschen, verschiedene Drehungen usw. Diese Spiele entwickeln das Auge, motorische Koordinationsfunktionen, verbessern die Aktivität der Großhirnrinde. Laut Alexander Lowen verbessert das Schlagen des Balls die Stimmung, baut Aggressionen ab, hilft, Muskelverspannungen abzubauen und verursacht Freude.

Einen besonderen Platz nehmen Spiele mit Kindern auf einem Spaziergang ein. Schließlich ist es ein Spaziergang, der zeitlich lang genug ist, um eine Vielzahl von Spielen mit Kindern zu organisieren. Und der Lehrer muss während des Spaziergangs die Rolle des Organisators und Leiters der Spiele übernehmen, ohne seinen Amateurcharakter zu verletzen. Bei der Auswahl eines Spiels müssen Sie die Jahreszeit und den Wetterzustand berücksichtigen. Bei einem Abendspaziergang sollten, damit die Kinder nicht überreizt werden, Spiele mittlerer Mobilität organisiert werden.

Bei der Auswahl der Spiele für jeden Tag müssen Sie die Zeit ihrer Durchführung und den Platz im Tagesablauf berücksichtigen. Gleichzeitig sollte man weder die vorherigen noch die nachfolgenden Aktivitäten von Kindern vergessen.

Zwischen organisierten Aktivitäten, insbesondere wenn sie mit einer festen Körperhaltung verbunden sind (Zeichnen, Modellieren, Sprachentwicklung und mathematische Darstellungen), sind Spiele mittlerer und geringer Mobilität sinnvoll („Mach eine Figur“, „Mach es wie ich“, „ Ballschule“, Bilbock ). Der Zweck dieser Spiele ist die aktive Erholung, daher sollten sie Kindern vertraut sein.
Bei der Auswahl der Spiele für einen Tagesspaziergang berücksichtigt der Lehrer die bisherigen Aktivitäten der Kinder. Nach ruhigen Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren), die eine konzentrierte Aufmerksamkeit erfordern, werden Spiele mit eher beweglichem Charakter empfohlen. Sie müssen zu Beginn der Wanderung mit der ganzen Gruppe durchgeführt werden. Es ist wünschenswert, dass es zwei davon gibt: Das erste Spiel sollte mit einer schweren Last sein („Jäger und Hasen“), das zweite sollte ruhiger sein („Tag und Nacht“).
Nach dem Sportunterricht u Musikstunden Spiele mit mittlerer Mobilität werden empfohlen („Eule“, „Farbige Autos“ usw.). Sie müssen in der Mitte oder am Ende des Spaziergangs durchgeführt werden.
Es ist auch wichtig, sich daran zu erinnern, dass es ratsam ist, 25–30 Minuten nach dem Essen und auf keinen Fall vor dem Essen Spiele mit beweglicherer Art zu spielen: Emotionale Aufregung und körperliche Aktivität erhöhen die Erregbarkeit, was den Appetit von Kindern beeinträchtigen kann.
Wenn Luftbäder nach der Tagesruhe vorgesehen sind, sollten die Spiele zu dieser Zeit von großer Mobilität sein und solche, bei denen alle Kinder aktiv sind („Hatch and Chickens“, „Fifteen“ usw.).
Bei einem Abendspaziergang ist es sinnvoll, solche Spiele mit hoher und mittlerer Mobilität zu organisieren, an denen alle Kinder gleichzeitig teilnehmen.

Daher sind Spiele im Freien ein unverzichtbares Mittel, um das Wissen und die Vorstellungen des Kindes über die Welt um es herum aufzufüllen. Entwicklung von Denken, Einfallsreichtum, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit, wertvolle moralische und willentliche Qualitäten. Körperkultur und Gesundheitsarbeit mit Vorschulkindern sollten darauf abzielen, die Ideen und das Wissen der Kinder über einen der Hauptfaktoren der Gesundheit - Bewegung - zu entwickeln. Die Arbeit der Lehrer einer modernen vorschulischen Bildungseinrichtung zielt darauf ab, die Gesundheit von Kindern zu erhalten und zu stärken, die Morbidität zu verringern, das Wissen der Schüler über Gesundheit und einen gesunden Lebensstil zu bilden und die praktischen Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils zu verbessern. Die Erziehung eines Menschen, der sich ein Leben lang bewusst um seine Gesundheit kümmert, ist eine wichtige Aufgabe des Kindergartens, die die Einbeziehung aller am Bildungsprozess Beteiligten in dessen Umsetzung erfordert.

Praktische Ratschläge

"Mobile Games und körperliche Pausen in sensiblen Momenten"

Ein Outdoor-Spiel ist eine komplexe emotionale motorische Aktivität aufgrund klar festgelegter Regeln, die es ermöglichen, ein quantitatives Ergebnis oder ein qualitatives Ergebnis zu identifizieren.

Ein Spiel im Freien ist eine der Hauptformen der Arbeit an der Leibeserziehung von Vorschulkindern. Es ist ein Mittel umfassende Entwicklung Persönlichkeit des Vorschulkindes. Gesundheitsfördernde, erzieherische und erzieherische Aufgaben werden im Prozess der spielerischen Aktivität im Komplex gelöst. Russische Volksspiele im Freien sind eine wichtige Schicht der russischen Nationalkultur und tragen daher zur patriotischen Erziehung der jüngeren Generation bei. Russische Volksspiele im Freien haben eine lange Geschichte, sie sind erhalten geblieben und stammen aus alten Zeiten, die von Generation zu Generation weitergegeben werden und die besten nationalen Traditionen aufnehmen. Diese Spiele sind in pädagogischer Hinsicht wertvoll, sie haben einen großen Einfluss auf die Erziehung des Geistes, des Charakters, des Willens, entwickeln moralische Gefühle, stärken das Kind körperlich, schaffen eine gewisse spirituelle Stimmung des Interesses an der Volkskunst.

Wo beginnt das Spiel?

Normalerweise wählen sie einen Anführer oder Fahrer, in einigen Fällen werden sie in Teams aufgeteilt. Und sie helfen dabei. Reime zählen. Die Struktur hebt ein einziges Ziel und eine Aktion mit einem einzigen Plan hervor, wodurch die klassische Einfachheit eines Volksspiels entsteht. Volksspiele haben auch ein Spiel, das das Kind an das Spiel heranführt, bei der Rollenverteilung hilft, der Selbstorganisation von Kindern dient.

Ein Merkmal von Spielen im Freien ist ihr wettbewerbsorientierter, kreativer und kollektiver Charakter. Ich habe keinen Zweifel, dass Sie mehr als einmal Teilnehmer und Organisator von Outdoor-Spielen waren. Erinnern wir uns also daran, was bei der Organisation solcher Spiele am wichtigsten ist. Jedes Spiel hat seine eigene Spielaufgabe: „aufholen“, „fangen“, „finden“ usw. Versuchen Sie, die Jungs damit zu fesseln, sie zu interessieren. Zeichnen Sie vor den Kindern helles Bild die jetzige Aktion. Denken Sie daran, dass es besser ist, wenn Sie derselbe Teilnehmer wie die Jungs sind. Jedes Spiel hat seine eigenen Regeln. Erklären Sie sie klar. Wenn während des Spiels die Regeln nicht befolgt werden, unterbrechen Sie das Spiel und zeigen Sie, wo der Fehler liegt.

Runde Tanzspiele- Die Bedeutung der russischen Rundtanzspiele für unsere Nation ist sehr groß und nimmt drei jährliche Epochen im Leben des russischen Volkes ein: Frühling, Sommer, Herbst. Sie offenbaren die schöpferische Kraft der Poesie, des Spiels. Russische Reigentänze sind für Kinder jeden Alters zugänglich und interessant. Russische Rundtänze werden von besonderen Liedern und Spielen begleitet, in denen das Leben unseres Volkes in verschiedenen Formen übertragen wird.

Kein einziges russisches Volk Urlaub verzichtet nicht auf Reigen und Spiele im Freien. Kinder zu Massenvolksferien zu locken, führt zu der Notwendigkeit von Spielen positive Gefühle, der Wunsch, zusammen zu sein, sowie an der Lösung von Problemen der Wiederherstellung von Traditionen teilzunehmen Volksfeste.

Praktischer Teil: Regeln erklären und mit den Lehrern spielen

"Schwanengänse"

Russisches Volksspiel

An einem Ende der Halle ist ein Haus angedeutet, in dem es Gänse gibt. An der Seite ist ein Wolfsloch. Auf der gegenüberliegenden Seite ist die Gänsemutter. Es entsteht ein Dialog:

Mama: Gänse, Gänse!

Gans: Ja, ja, ja!

Mama: Willst du essen?

Gans: Ja, ja, ja!
Mama: Also fliege!

Gänse: Wir können nicht; grauer Wolf unter dem Berg lässt uns nicht nach Hause gehen.

Mama: Also flieg wie du willst, kümmere dich nur um deine Flügel.

Die Gänse fliegen über die Wiese zu ihrer Mutter, und der Wolf, der aus dem Loch rennt, versucht, sie zu fangen.

"Brenner"

Russisches Volksspiel

Kinder stehen paarweise in einer Kolonne und führen voran. Die Kinder sagen im Chor:

Brennen, brennen, klar, damit es nicht ausgeht.

Schau in den Himmel: Die Vögel fliegen, die Glocken läuten!

Eins, zwei, drei – der letzte Paarlauf!

Das letzte Paar löst ihre Hände und rennt auf beiden Seiten des Fahrers und versucht, ihre Hände zu verbinden, und der Fahrer muss irgendjemanden trüben. Wen der Anführer beschmutzt, damit bildet er ein Paar, das nach vorne kommt.

"Frost - rote Nase"

Russisches Volksspiel

Auf gegenüberliegenden Seiten der Halle sind zwei Häuser markiert, in einem davon befinden sich die Spieler. Da sind zwei Fahrer, sie stehen in der Mitte der Halle den Kindern gegenüber und sagen:

Frost: Wir sind zwei junge Brüder

Zwei Frosts entfernt

Ich bin Frostrotnase

Ich bin Frost Blue Nose.

Wer von euch entscheidet

Auf dem Weg - wird der Weg beginnen?

Kinder: Wir haben keine Angst vor Drohungen,

Und wir haben keine Angst vor Frost.

Danach laufen die Kinder entweder auf die andere Seite der Halle, zu ihrem Haus; oder vor dem Frost davonlaufen, bis sie alle einfrieren.

"Goldenes Tor"

Zwei Erzieherinnen bilden ein Tor, halten sich an den Händen. Die Kinder stellen sich nacheinander auf und gehen abwechselnd durch das Tor und sagen:

Golden Gate, kommen Sie herein, meine Herren,

Die erste Mutter wird vergehen, sie wird alle Kinder führen,

Erstmal, auf Wiedersehen

Beim zweiten Mal verboten

Und zum dritten Mal werden wir Sie nicht vermissen!

Brot, Salz, Wasser, schließe das Tor!

Mit den letzten Worten schließt sich das Tor, das gefangene Kind wird zum Tor.

"Tyata kauft mir ein Pferd"

Ein führendes Kind wird ausgewählt, es steht mit dem Rücken zum Kreis der Kinder und bewegt sich rückwärts, wobei es zwei Stöcke (Pferde) in der Hand hält. Kinder gehen im Kreis und sagen:

Kauf Daddy ein Pferd für mich, schwarze Beine,

Ich werde die Mädchen auf der großen Strecke rollen.

Mit den letzten Worten stützt sich der Leiter auf zwei Kinder aus dem Kreis. Sie kehren sich den Rücken zu, setzen sich auf Pferde und sagen: „Eins, zwei, drei, lauf!“ herumlaufen, wer den Fahrer berührt, schneller. Wer gewinnt, ist der Fahrer.

Praktischer Teil: Nutzung körperlicher Pausen in Regimemomenten

(Gymnastik für Pinsel)

An der Tür ist ein Schloss	Wir falten unsere Hände in einem Schloss
Wer könnte es öffnen	Drehen Sie das Schloss hin und her
Gezogen, gezogen, gezogen	Wir strecken unsere Hände in verschiedene Richtungen
Sie klopften, sie klopften, sie klopften,	Wir klopfen uns mit der Hand
Verdreht, verdreht, verdreht,	Drehen Sie Ihre Hände auf und ab
Und - unser Schloss wurde geöffnet!	Lösen Sie Ihre Hände

Kuchen

(Gymnastik für Pinsel)

(Ungarisches Volkslied in

bearbeitet von Elmir Kotlyar)

Wir haben unseren Herd gefragt: Was backen wir heute?	Hände nach vorne gestreckt, Finger geballt und gelöst
Wir haben den Ofen gefragt Der Teig wurde geknetet.	Teig kneten
Der Teig wird mit einem Nudelholz ausgerollt, Ausgerollt - nicht müde,	Teig „ausrollen“.
Gefüllt mit Hüttenkäse Und sie nannten es einen Kuchen!	„Kuchen backen“
Komm schon, Herd, komm schon, Herd, Geben Sie dem Bastard einen Platz!	den Kuchen in den Ofen „schieben“.

Pfannkuchen

(Fingergymnastik)

Wenn Mama den Teig knetet, Es ist sehr interessant.	Linke Hand"hält eine Schüssel" Richtig "stört mit einem Löffel"
Mandeln, Mandeln, Was hast du gebacken? Pfannkuchen.	Klatsche in die Hände Usw. Hand "Halte die Bratpfanne", Löwe. Teig von Hand gießen
Einmal - Pfannkuchen für Mama, Zwei - Pfannkuchen für Papa, Drei - Pfannkuchen für Großvater, Vier - Pfannkuchen für	"Platten auflegen" Namen nennen
Und die Kinder sind Freunde Torten bekommen!	"Wir backen einen Kuchen"

Anmeldeblatt MBDOUDSKV Nr. 10 MO Yeysk Bezirk für eine Beratung: „Besonderheiten der Organisation von Outdoor-Spielen

in Regimemomenten von GEF DO. 20.01.2016

Erfahrungen zum Thema

« Russische Volksspiele"

„Kleine Kinder … spielen wie ein Vogel singt.“ Diese Worte heben die Hauptsache großzügig und bildlich hervor: Das Spiel ist der natürliche Zustand des Kindes, seine Hauptbeschäftigung. Sie gehören N. K. Krupskaya, deren Ansichten über das Wesen des Spiels die Grundlage der Vorschulpädagogik bildeten.

Die Spiele für den Sportunterricht sind sehr vielfältig.

Sie lassen sich in zwei große Gruppen einteilen: Mobil und Sport.

Spiele für draussen:

Eigentlich mobil: Plot, Plotless, lustige Spiele, Attraktionen.

Sport: Fußball, Volleyball, Basketball, Badminton, Tennis, Gorodki, Hockey.

Aber mir ist aufgefallen, dass Volksspiele heute fast aus der Kindheit verschwunden sind. Die Bewahrung und Wiederbelebung der nationalen Kultur ist heute eine der vorrangigen Aufgaben. Damit ein Kind ein Gefühl der Liebe zum Mutterland entwickelt, ist es notwendig, es zu einer emotional positiven Einstellung gegenüber den Orten zu erziehen, an denen es geboren wurde und lebt, um die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Schönheit zu sehen und zu verstehen, den Wunsch danach mehr über sie erfahren, um den Wunsch zu entwickeln, den Menschen in der Umgebung alle mögliche Hilfe zu leisten. Daher müssen wir uns daran erinnern, dass Volksspiele als Genre der mündlichen Volkskunst gelten Volksvermögen und wir müssen sie unseren Kindern zur Verfügung stellen. Also musste ich einen Kreis russischer Volksspiele im Freien gründen.

Ich habe mir folgende Aufgaben gestellt:

1. Führen Sie eine Literaturanalyse durch.

2. Bestimmen Sie die Beziehung des Sportunterrichts zu den Möglichkeiten der Volkstraditionen.

3. Um die vorhandene Erfahrung zu studieren.

Ich begann meine Arbeit mit dem Studium methodische Literatur. Neben dem Studium methodologischer Innovationen beschäftigte sie sich mit Outdoor-Spielen und deren Organisation. „Russian Folk Outdoor Games“ von M. F. Litvinova wurde zu meinem Nachschlagewerk.

Dann begann die Arbeit an der Schaffung von Bedingungen für die Durchführung von Spielen: Dazu wurden Spielecken in Gruppen neu ausgestattet, ihre ästhetische Gestaltung wurde durchdacht und die Rationalität der Anordnung des Spielmaterials.

Wenn ich dieses oder jenes Spiel zum ersten Mal mit Kindern studiere, erzähle ich ihnen von der Entstehungsgeschichte.

Es stellte sich heraus, dass es für Kinder nicht einfach ist, die für manche Tiere charakteristischen Bewegungen zu vermitteln. Dazu habe ich versucht, mehr über die Gewohnheiten von Tieren zu sprechen - die Charaktere von Spielen wie „Beim Bären im Wald“, „Der Fuchs im Hühnerstall“, „Hasen und der Wolf“ usw. Die Lehrer lasen laut Märchen, Volkslieder vor und machten zusammen mit den Kindern alle notwendigen Attribute.

In älteren Gruppen, Lernspielen mit Kindern, sprach sie über die verschiedenen Völker, die in Russland leben, und führte sie in die Geschichte und Traditionen dieser Völker ein.

Ich habe Volksspiele im Freien in Übereinstimmung mit den Aufgaben des Sportunterrichts ausgewählt, an denen ich gearbeitet habe dieser Moment und jene motorischen Fähigkeiten, die Kinder bereits beherrschen, sowie gemäß den Empfehlungen des Programms und basierend auf dem Prinzip der Ähnlichkeit der verwendeten Attribute oder der mit Hilfe von Spielen gelösten Aufgaben.

Erst danach begann der Kreis "Russische Volksspiele im Freien" zu arbeiten. Ich habe mir die Aufgabe gestellt:

Wecken Sie das Interesse der Kinder an Volksspielen. Erfahren Sie, wie Sie diese selbst organisieren können.

Weil Da das Spiel die Hauptbeschäftigung von Kindern ist, habe ich mich bei der Erstellung eines Plans für einen effektiveren Einsatz von Outdoor-Spielen entschieden, die nicht nur die motorische Aktivität des Kindes anregen, sondern auch zur Entwicklung und Verbesserung der Grundbewegungen beitragen.

Am akzeptabelsten für Kinder sind Spiele mit einer einfachen und zugänglichen Handlung sowie Spielübungen, die auf der Ausführung bestimmter motorischer Aufgaben basieren. Ich habe diese Aufgaben in Spielen und Spielübungen so gewählt, dass sie den Fähigkeiten von Kindern entsprechen. Das sind zunächst Bewegungen wie Gehen, Laufen, Werfen, Krabbeln. Ich habe versucht, das gesamte Spielmaterial in einer bestimmten Reihenfolge zu verteilen und dabei die Komplexität der Bewegungen zu berücksichtigen.

Während der Zeit, in der Kinder mit einer neuen Umgebung vertraut wurden, ermöglichten Spiele im Freien, ihnen beizubringen, zusammen zu spielen, sich beim Laufen nicht zu stoßen und im Weltraum zu navigieren (das Spiel "Ordinary Fifteen").

In Zukunft habe ich versucht, Outdoor-Spiele und Spielübungen so auszuwählen, dass sie eine vielseitige Bewegungsentwicklung der Kinder gewährleisten. Bei der Planung von Spielen habe ich immer berücksichtigt, welche motorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten in dieser Zeit besondere Aufmerksamkeit erfordern.

Einen großen Platz in der Arbeit mit Kindern nehmen Grundstücksspiele im Freien ein. In diesen Spielen bringe ich den Kindern neben der Entwicklung und Verbesserung von Bewegungen bei, sich nach den Spielregeln zu verhalten. Die Erfüllung dieser Aufgaben hängt in erster Linie von uns Erziehern ab, wie sehr es uns gelungen ist, Kinder für das Spiel zu interessieren. Deshalb habe ich versucht, das Spiel emotional und ausdrucksstark zu erklären und mich direkt am Spiel beteiligt, Interesse an den Aktionen der Kinder gezeigt. All dies half bei aktiven Aktionen und verursachte den Wunsch, die Bewegungen immer wieder zu wiederholen. Als ich diese oder jene Rolle im Spiel spielte, schlug ich nicht nur vor, wie man sich bewegt, sondern zeigte auch ein Beispiel für die korrekte Ausführung von Bewegungen.

So wurde im Spiel „Cockfight“ gezeigt, wie man auf einem Bein springt und sich gegenseitig mit der Schulter drückt, während die Kinder ermutigt werden, die die Bewegung am erfolgreichsten ausführen.

Da die motorischen Fähigkeiten älterer Kinder groß sind, bot das Spiel jedem die Möglichkeit, Bewegungen zu üben. Ich habe versucht, den Bewegungsraum nicht einzuschränken. Reduzieren Sie nicht die Zeit aktiver Aktionen, erhöhen Sie die Dosierung von Laufen und Springen in Spielen.

Kinder im Vorschulalter sind gut in vertrauten Outdoor-Spielen. Beobachtungen haben jedoch gezeigt, dass das Interesse der Kinder am Spiel, an der Motorik merklich abnimmt, wenn ein bekanntes Spiel längere Zeit in der gleichen Variante gespielt wird, ohne dass sich etwas ändert. Dieser Umstand hat mich veranlasst, die Variation von Spielen ernster zu nehmen.

Um das Interesse von Kindern an Spielen im Freien sicherzustellen, müssen von Zeit zu Zeit Änderungen an deren Inhalt vorgenommen werden: komplizieren, ergänzen Sie Bewegungen usw. Verschiedene Optionen Die Durchführung eines Spiels im Freien sorgt für die Einhaltung seiner Regeln und die Verbesserung der Bewegungen von Kindern unter Berücksichtigung ihrer individuellen Eigenschaften.

Jeder kennt zum Beispiel das Spiel „Cunning Fox“. Und ihre Optionen sind:

Der Leiter berührt 2 oder 3 Kinder, die Leiter werden.

Für den Fuchs wird eine Einschränkung eingeführt: Salzen mit der linken Hand.

Nicht Kinder spielen das Spiel, sondern verschiedene Tiere: Hasen, Enten, Bären und so weiter - deshalb müssen sie sich während des Spiels entsprechend den Bildern bewegen.

Eine interessante Methode, ein Spiel im Freien in Form einer Mini-Geschichte zu erklären, wurde von mir von der Lehrerin der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, E. Ya. Stepanenkova, ausgeliehen. Die Hauptanforderungen an solche Mini-Geschichten sind ihre Bildlichkeit und Emotionalität, das Vorhandensein eines bestimmten Spielinhalts und ein klares Signal für den Beginn der Handlung.

Zum Beispiel kann für das Spiel "Eule" ein Märchen so sein.

„Auf der Waldlichtung haben sich oft Tiere zum Spielen versammelt: Hasen, Jungtiere, Eichhörnchen. Sie rannten, sprangen, kletterten – so gut sie konnten, und alle hatten ihren Spaß. Und in einer Baumhöhle lebte eine Eule - eine Eule. Sie schlief tagsüber und ging nachts auf die Jagd. Sie wird sehen, dass die Nacht gekommen ist, sie wird schreien: „Wow!“ - und fliegt nach Beute. Die Tiere werden ihr Geschrei hören und schnell zu den Häusern rennen. Und wenn der Morgen kommt, kommen die Tiere wieder auf die Lichtung gerannt, um zu spielen.

Ein sehr wichtiger Punkt im Spiel ist die Rollenverteilung. Sie können Kinder mit verschiedenen Methoden für bestimmte Rollen auswählen: jemandem eine Rolle anvertrauen, einen Reim auswählen usw. Damit Kinder nicht versehentlich gehörte Reime mit negativem Inhalt verwenden, lernen wir Reime in einer Klasse im Kreis. Darüber hinaus verwenden wir Zählreime mit einer Frage, Absprachen, Losen, Raten. Ich veranstalte einen Wettbewerb für den besten Reim für das Spiel. Solche Wettbewerbe ermöglichen es, das Wissen der Kinder über Volksspiele zu bereichern, Geschmack und Vorstellungskraft zu schulen und ein Rhythmusgefühl zu entwickeln, das bei Volksspielen im Freien so notwendig ist. Ein Album mit den beliebtesten und interessantesten Reimen wurde entworfen.

Ich achte sehr auf die Verwendung natürlicher Materialien in Volksspielen: Kieselsteine, Stöcke, Zweige, Zapfen. Ich ermutige die Verwendung von Volksspielen bei kostenlosen Aktivitäten.

Ich achte besonders auf die Umsetzung der Regeln durch Kinder. Regeln sind von großem erzieherischem Wert. Der Gehorsam gegenüber den Regeln bringt beim Kind den Willen, die Ausdauer und die Fähigkeit hervor, seine Bewegungen bewusst zu kontrollieren, sie zu verlangsamen.

Volksspiele in Kombination mit anderen pädagogischen Mitteln sind also die Basis Erstphase Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit.

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Thema: Organisation und Methodik von Outdoor Games

Chabarowsk

Einführung

1. Geschichte der Spiele im Freien

2. Der Wert von Spielen im Freien

3. Methodik, Organisation und Durchführung von Freiluftspielen und Staffelläufen

3.1 Eigenschaften Spiele im Freien und Staffelläufe

3.2 Pädagogische Anforderungen für Spiele

3.2.1 Verteilung an Teams

3.2.2 Ernennung von Mannschaftskapitänen

3.2.3 Erklärung des Spiels

3.2.4 Dosierung während des Spiels

Abschluss

Verzeichnis der verwendeten Literatur

Einführung

Das Spiel ist ein historisch begründetes soziales Phänomen, eine eigenständige, dem Menschen innewohnende Tätigkeitsart. Das Spiel kann ein Mittel der Selbsterkenntnis, Unterhaltung, Erholung, ein Mittel der körperlichen und allgemeinen sozialen Erziehung, ein Mittel des Sports sein. Spiele sind eine Fundgrube der menschlichen Kultur. Ihre Vielfalt ist riesig. Sie spiegeln alle Bereiche des Materials wider spirituelle Kreativität von Leuten. Natürlich waren und sind viele Wissenszweige mit dem Studium von Spielen beschäftigt: Geschichte, Ethnographie, Anthropologie, Pädagogik, Theorie und Methodik des Sportunterrichts usw.

Von Natur aus ermutigt das Spiel seine Teilnehmer auf unaufdringliche Weise, ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in koordinierten Aktionen mit Teamkollegen tiefer und umfassender einzusetzen, entwickelt Aufmerksamkeit, operatives Denken, Kollektivismus, Verantwortung, gegenseitige Unterstützung und viele andere gesellschaftlich wichtige Aspekte und nützliche Qualitäten.

In diesem Zusammenhang sollen für den Sportunterricht ausgewählte Outdoor-Spiele helfen, die notwendigen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu beherrschen oder zu festigen.

Durch das kompetente und systematische Spielen ausgewählter Fach- oder Hilfsspiele im Freien durch den Lehrer beherrschen die Schüler die Fähigkeiten, schneller und besser zu denken, die aktuelle Situation zu analysieren, ihre Gesundheit zu stärken und sich zu verbessern Funktionalität Organismus, beherrschen aktuelle Methoden der körperlichen Betätigung mit allgemein angewandter und sportlich-erholungsorientierter Ausrichtung des Faches.

Zur Verbesserung der Gesamteffektivität des Unterrichts sind die empfohlenen Spiele so konzipiert, dass ihre praktische Umsetzung hauptsächlich so erfolgt, dass alle Schüler gleichzeitig spielen. Und der Inhalt des Spiels selbst kann leicht und schnell variieren – nach Ermessen des Lehrers komplizierter oder vereinfacht werden, je nach sich entwickelnder spezifischer Bildungssituation.

Dabei spielen Outdoor-Spiele und Staffelläufe eine bedeutende Rolle Berufsausbildung studentische Jugend, Erziehung der grundlegenden körperlichen und vitalen wichtige Qualitäten notwendig für zukünftige Fachkräfte.

1. Geschichte der Spiele im Freien

Das Spiel ist seit langem ein fester Bestandteil des menschlichen Lebens und wird zum Zweck der Bildung und körperlichen Entwicklung einer Person verwendet.

Körperliche Übungen in der primitiven Gesellschaft waren am engsten mit Arbeitsprozessen, religiösen Riten, Bildung und militärischen Angelegenheiten verbunden.

Die Körperkultur begann sich auf einem bestimmten Niveau der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung dieser Zeit zu entwickeln Jungpaläolithikum, d.h. vor etwa 50.000 Jahren.

Fortgeschrittenere Arbeitsmittel sowie die Entstehung von Stammesverbänden gaben den Menschen die Möglichkeit, ihre Aktivitäten nicht auf die Herstellung von Gegenständen zu beschränken, die der Befriedigung der primitivsten Lebensbedürfnisse dienen. Von entscheidender Bedeutung war das Verständnis der Menschen dafür, dass der Jäger schnell laufen können, sich vorsichtig an scheues Wild heranschleichen, im Kampf gegen ein großes Tier stark sein und bei der Begegnung mit einem schnellen Tier geschickt und ohne sein muss ein Fehlschuss traf das Ziel. Daher musste der Jäger ständig trainieren, Kraft, Geschicklichkeit und Genauigkeit entwickeln. Bei der Herstellung von Wurfgeschossen mussten Probewürfe durchgeführt werden. Solche Übungen sind zu einem festen Bestandteil geworden, um die jüngere Generation darauf vorzubereiten, die Aufgaben zu erfüllen, die das Leben in einer Horde, einem Clan, einem Stamm vor sie stellt. In der primitiven Gesellschaft nahmen Kinder und Erwachsene an Spielen im Freien mit Ball und Stöcken teil. Der Sieg im Wettbewerb brachte dem Stamm Ruhm und die Gewinner wurden mit Preisen ausgezeichnet.

2. Der Wert von Spielen im Freien

Game ist ein sehr weit gefasster Begriff und umfasst sehr unterschiedliche Phänomene: von den einfachsten Bewegungen eines Babys bis hin zum sportlichen Eishockey. Das Spiel begleitet den Lebensweg eines Menschen – von der Kindheit bis ins hohe Alter.

Abhängig von der Bedeutung, die Spielen beigemessen wird, wird die Einstellung zu ihnen bestimmt.

Das Spiel ist eine Form der Aktivität, bei der sich das Weltbild einer Person bildet, ihre Einstellung zum Team. Wie keine andere Art von Aktivität ist das Spiel in der Lage, die Fähigkeiten des kollektiven Handelns zu kultivieren. Es diszipliniert die Menschen, lehrt sie, sich an die Regeln zu halten, einander zu respektieren.

Nach der Theorie der überschüssigen Energie entsteht Spielaktivität durch die Ansammlung überschüssiger, ungenutzter Energie im Körper, die durch das Spiel abgeführt werden muss.

Die besondere Bedeutung von Outdoor-Spielen liegt darin, dass sie für Menschen jeden Alters weit verbreitet sind. Spiele im Freien spiegeln trotz der großen Vielfalt, die mit ethnischen und anderen Merkmalen verbunden ist, auf die eine oder andere Weise solche gemeinsamen Merkmale wider, die dieser Aktivitätsform innewohnen, wie die Beziehung der Spieler zu Umfeld und Erkenntnis der Wirklichkeit. Die Zweckmäßigkeit und Zweckmäßigkeit des Verhaltens zur Erreichung des beabsichtigten Ziels, verbunden mit plötzlich auftretenden und sich ständig ändernden Bedingungen, die Notwendigkeit einer großen Auswahl an Maßnahmen, erfordern eine Manifestation Kreativität, Aktivitäten, Initiativen. Eine solche Breite der Nutzung von Möglichkeiten, die sich in Unabhängigkeit und relativer Handlungsfreiheit ausdrückt, verbunden mit der Erfüllung freiwillig akzeptierter oder etablierter Konventionen bei gleichzeitiger Unterordnung persönlicher Interessen unter gemeinsame, ist mit einer lebhaften Manifestation von Emotionen verbunden. All dies aus methodologischer Sicht charakterisiert das Freiluftspiel als ein facettenreiches, wirkungskomplexes, pädagogisches Erziehungsmittel. Komplexität drückt sich in der Bildung motorischer Fähigkeiten, der Entwicklung und Verbesserung lebenswichtiger körperlicher, geistiger und moralisch-willkürlicher Qualitäten aus. Eine solch vielseitige Wirkung verhindert jedoch nicht die selektive Ausrichtung bei der Nutzung volkstümlicher Outdoor-Spiele.

Das Vorhandensein eines Wettbewerbselements in natürlichen Bewegungsarten ermöglicht die Verwendung von Folk-Outdoor-Spielen zur Vorbereitung auf Sportspiele. Die richtige Auswahl und Verwaltung der Spiele sind von entscheidender Bedeutung, um den Auszubildenden ein Gefühl für Kollektivismus, Aktivität, Initiative und bewusste Disziplin zu vermitteln. Ausdauer beim Erreichen des Ziels, Mut.

Spiele im Freien haben einen gesundheitsfördernden, erzieherischen und erzieherischen Wert und sind für den Sportunterricht in der Familie leicht zugänglich. Es ist erwiesen, dass sie eine positive Wirkung auf das Nervensystem haben und die Gesundheit verbessern.

3. Methodik, Organisation und Durchführung von Freiluftspielen und Staffelläufen

Spiele im Freien und Staffelläufe werden im Sportunterricht eingesetzt, um die allgemeine körperliche Fitness der Schüler zu verbessern.

Systematisch organisierte Spiele im Freien haben, wenn sie richtig durchgeführt werden positiver Einflussüber die Dynamik der körperlichen Entwicklung der Beteiligten. Der Lehrer muss nicht nur auf die Größe der Teams achten, die gleich sein sollten, sondern auch darauf, dass die Stärken der Spieler ungefähr gleich sind.

Der Lehrer soll die Schüler erziehen ernsthafte Haltung für Handyspiele. Es sollte erklärt werden, dass dieses oder jenes Spiel einen Bildungs- und Trainingswert hat. Durch die bewusste Erfüllung von Spielaufgaben werden sich die Schüler mit erhöhtem Interesse und besserer Disziplin an Spielen im Freien beteiligen.

Betrachtet man Freiluftspiele und Staffelläufe anhand der Organisation der Spieler, so lässt sich unterscheiden:

a) ohne das Team in Teams aufzuteilen (Spiele, die auf den einfachsten Beziehungen zwischen den Teilnehmern basieren);

b) mit der Aufteilung des Teams in Teams (Spiele, die darauf abzielen, kollektive Aktionen zu erziehen).

Spiele können in verschiedenen Kombinationen stattfinden:

a) Spiele, bei denen aktive Kampfkünste stattfinden;

b) Spiele ohne Kontakt mit einem Gegner;

c) Staffellaufspiele, bei denen die Aktionen jedes Teilnehmers gleichermaßen gerichtet sind, sind mit der Erfüllung einzelner Aufgaben verbunden.

Staffelläufe können je nach Formation der Spieler linear sein (Konkurrenten stehen in parallelen Spalten), entgegenkommend (jedes Team befindet sich in zwei Spalten, die hinter gegenüberliegenden Linien des Geländes gegeneinander antreten).

Da eine der Hauptaufgaben des Sportunterrichts die Entwicklung und Verbesserung der körperlichen Qualitäten der Beteiligten ist, wird es notwendig, die verwendeten Spiele hinsichtlich der Motorik der Teilnehmer, der Intensität ihrer Spielaktivität zu bewerten (Tabelle 1) .

Tabelle 1 - Gruppierung von Spielen nach der Manifestation körperlicher Qualitäten bei den Beteiligten (nach V. G. Jakowlew)

Qualitäten, manifestiert in	Merkmale von Spielaktionen
Beweglichkeit	Spiele, die Sie wecken, um sofort von einer Aktion zur nächsten zu wechseln. Spiele, die die Fähigkeit erfordern, sich auf mehrere Aktionen gleichzeitig zu konzentrieren (Laufen, Springen, Ausweichen)	Kick-outs, Circle Bastschuhe, Shootout, Challenging for the Ball, Passing the ball in the column
Schnelligkeit	Spiele, die zeitnahe motorische Reaktionen auf visuelle, Tonsignale, mit kurzen Strichen; Überwindung kleiner Distanzen in kürzester Zeit; mit Geschwindigkeitslauf unter wechselnden Bedingungen	Aufholen, Offensive, Kreisstaffel, Kopfstaffel, wer ist schneller
	Spiele mit kurzfristiger Muskelanspannung von Dynamik und statischem Charakter	Staffel mit Reifen und Springseil, Seil paarweise, Klettern und Kletterstaffel, Platzwechsel
Ausdauer	Spiele mit wiederholten Wiederholungen aktiver, energisch ausgeführter Handlungen, verbunden mit kontinuierlichen intensiven Bewegungen, bei denen sich aktive Handlungen mit kurzen Ruhepausen abwechseln, Übergänge von einer Bewegungsart zur anderen	Kampf um den Ball, Volleyball über das Netz, Volleyball mit zwei Bällen

3.1 Charakteristische Merkmale von Freiluftspielen und Staffelläufen

Ein charakteristisches Merkmal von Freiluftspielen und Staffelläufen ist Freiwilligkeit und Emotionalität. Relative Freiheit, Unabhängigkeit von Aktionen im Spiel mit der Übernahme der Verpflichtung zur Einhaltung einer Reihe von bedingten Anforderungen.

Die Spielaktivität zeichnet sich dadurch aus, dass sie in direktem Zusammenhang mit bestimmten funktionellen Veränderungen im Körper steht.

Es ist wichtig, sich vor Augen zu halten, dass die höheren nervösen Manifestationen immer zu einem gewissen Grad von den Funktionen der subkortikalen Gehirnregionen bestimmt werden und unter bestimmten Bedingungen mit bestimmten instinktiven Reaktionen verflochten sein können. Diese Abhängigkeit zeigt sich besonders deutlich in den emotionalen Handlungen der Schüler. Die figurative oder bedingte Gestaltung des Spiels sieht das Erreichen bestimmter Ziele unter Bedingungen sich ändernder Situationen (permanent oder zufällig) vor. Ein Spielplan kann basierend auf bestimmten Aufgaben mit körperlicher Auswirkung erstellt werden.

Das bedeutendste Merkmal von Outdoor-Spielen und Staffelläufen muss darin gesehen werden, dass sie zwei charakteristische und wichtige Arten von Beziehungen zwischen Menschen widerspiegeln: Wettkampf-Wrestling; Zusammenarbeit.

Allen Freiluftspielen und Staffelläufen sind Elemente des kompetitiven Ringens inhärent, und sie nehmen einen führenden Platz im praktischen Inhalt aller grundlegenden Spielhandlungen ein.

Bei den meisten Outdoor-Spielen findet eine Zusammenarbeit zwischen den Spielern statt. Ganz wichtig ist, dass die Kooperation bei Outdoor Games in der Regel durch die spezifischen Bedingungen und Aufgaben des sich darin entfaltenden Konkurrenzkampfes bedingt ist. Bei Spielen im Freien werden alle erforderlichen Aktionen unter den Bedingungen der gemeinsamen Aktivität einer bestimmten Gruppe von Spielern ausgeführt. Dabei muss jeder Teilnehmer mit anderen Spielern in Kontakt treten und mit ihnen interagieren.

Ein wichtiges Merkmal von Freiluftspielen und Staffelläufen ist, dass Spielhandlungen unter sich unerwartet ändernden äußeren Bedingungen durchgeführt werden. Jeder Spieler versucht, sich gegenüber seinem Gegner in die vorteilhafteste Position zu bringen und ihm gleichzeitig größtmögliche Schwierigkeiten bei der Umsetzung von Spielzielen zu bereiten.

Die Variabilität der Spielsituationen führt dazu, dass die Teilnehmer des Spiels ständig und nachdenklich navigieren, was zur Manifestation von Qualitäten wie Beobachtung, Analyse- und Bewertungsfähigkeit der aktuellen Situation führt.

3.2 Pädagogische Anforderungen an Spiele

Staffellauf pädagogisches Spiel

Bei der Auswahl eines bestimmten Spiels sollte man die Bereitschaft der Gruppe und die Aufgaben berücksichtigen, die während des Spiels gelöst werden. Faktoren wie die Zusammensetzung der Gruppe, der Veranstaltungsort und die Verfügbarkeit von Ausrüstung sollten ebenfalls berücksichtigt werden.

Jedes Spiel beginnt mit der Organisation der Teilnehmer – der Aufteilung in Teams, der Ernennung der Kapitäne. Beim Dirigieren Team Spiele, und sie sind die meisten wirksames Werkzeug Um die Fähigkeiten zu festigen, muss sichergestellt werden, dass alle Teams gleich stark sind.

3.2.1 Verteilung an Teams

Die Spieler werden nach Ermessen des Anführers verteilt, wenn es notwendig ist, Teams mit gleicher Stärke zu bilden (bei komplexen Sportspielen).

Die Spieler werden durch Berechnung in Teams eingeteilt: Sie stehen in einer Reihe, sie werden für den ersten oder zweiten berechnet; Die ersten Zahlen bilden ein Team, die zweite - das andere. Dies ist der schnellste Weg, er wird am häufigsten im Sportunterricht verwendet. Doch bei dieser Methode der Trennung sind die Teams nicht immer gleich stark.

Trennung durch figurierten Marsch oder Berechnung der Fahrkolonne. In jeder Reihe sollten sich so viele Personen befinden, wie Mannschaften zum Spielen benötigt werden. Die Zusammensetzung der Teams ist bei dieser Methode zufällig und oft nicht gleich stark.

Zuordnung zu Kollusionsteams. Die Kinder wählen einen Kapitän, der in Paare aufgeteilt wird, einigen sich darauf, wer wer sein wird, und die Kapitäne wählen sie nach Namen. Bei dieser Verteilung sind die Teams fast immer gleich stark. Es kann nur in Fällen verwendet werden, in denen das Spiel nicht zeitlich begrenzt ist.

Verteilung nach Ernennung der Kapitäne. Die Kinder wählen 2 Kapitäne, die abwechselnd Spieler für ihr Team auswählen. Diese Methode ist ziemlich schnell und die Teams sind gleich stark. Die negative Seite ist, dass die Kapitäne nur ungern gegen schwache Spieler antreten, was oft zu Ressentiments und Streitereien führt.

Feste Teams können nicht nur für Sportspiele, sondern auch für komplexe Outdoor-Spiele und Staffelspiele sein.

3.2.2 Ernennung von Mannschaftskapitänen

Es ist wünschenswert, dass möglichst viele Teilnehmer die Rolle des Kapitäns übernehmen. Es gibt mehrere Möglichkeiten, Kapitäne auszuwählen:

Wie vom Kopf angewiesen. Der Kopf ernennt den Kapitän unter Berücksichtigung seiner Rolle im Spiel. Der Vorteil dieser Methode ist, dass schnell der am besten geeignete Kapitän ausgewählt wird. Aber gleichzeitig wird die Initiative der Spieler unterdrückt. Der Manager ernennt den Kapitän für den Fall, dass sich die Spieler nicht kennen. Bei der Ernennung muss der Manager seine Wahl kurz erläutern.

Durch Losentscheid. Durch Rechnen, Werfen und auf andere Weise. Oft verwenden sie die Methode des Zählens, Werfens - derjenige, der den Stock, Stein, Ball usw. wirft, führt weiter.Diese Methode nimmt viel Zeit in Anspruch.

Die Wahl der Spieler. Diese Methode ist im pädagogischen Sinne gut, sie ermöglicht es Ihnen, die würdigsten Kapitäne zu identifizieren. Es ist gut, die Auswahl des Kapitäns so zu priorisieren, dass jeder Teilnehmer in dieser Rolle war. Dies trägt zur Entwicklung organisatorischer Fähigkeiten und Aktivitäten bei.

Nach den Ergebnissen früherer Spiele. Dies muss den Teilnehmern vorab mitgeteilt werden, damit sie sich bemühen, die notwendigen Qualitäten im Spiel zu zeigen.

Die aufgeführten Methoden zur Auswahl der Kapitäne müssen je nach Aufgabe, Unterrichtsbedingungen, Art und Anzahl der Spieler und ihrer Stimmung abgewechselt werden.

3.2.3 Erklärung des Spiels

Der Erfolg eines Spiels hängt maßgeblich von seiner Erklärung ab. Beginnend mit der Erklärung muss sich der Anführer das ganze Spiel klar vorstellen.

Name des Spiels;

die Rolle der Spieler und ihr Standort;

Spielfortschritt;

der Zweck des Spiels;

Spielregel.

Die Geschichte sollte nicht eintönig sein. Die Geschichte sollte keine komplexen Begriffe verwenden. Neue Konzepte, neue Wörter müssen erklärt werden.

Zur besseren Aufnahme des Spiels wird empfohlen, die Geschichte mit einer Demonstration zu begleiten. Es kann unvollständig oder vollständig sein. Bei der Erklärung ist es notwendig, die Stimmung der Schüler zu berücksichtigen. Wenn der Leiter bemerkt, dass seine Aufmerksamkeit nachgelassen hat, sollte er die Erklärung verkürzen oder wiederbeleben.

3.2.4 Dosierung während des Spiels

Bei Spielen im Freien ist es schwierig, die Fähigkeiten jedes Teilnehmers, seine körperliche Verfassung, zu berücksichtigen gegebene Zeit. Daher wird eine übermäßige Muskelanspannung nicht empfohlen. Es ist notwendig, optimale Lasten bereitzustellen. Intensive Belastungen sollten mit Ruhe abgewechselt werden.

Zu Beginn des Dirigierens müssen die Art der vorherigen Aktivität und die Stimmung der Kinder (nach großer körperlicher oder geistiger Anstrengung - Spiele mit geringerer Intensität) berücksichtigt werden.

Es ist zu beachten, dass mit zunehmender emotionaler Verfassung der Spieler die Belastung im Spiel zunimmt. Spielbegeisterte Spieler verlieren das Augenmaß, wollen sich gegenseitig übertreffen, kalkulieren ihre Fähigkeiten nicht ein und überfordern sich. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, ihre Aktionen im Spiel zu kontrollieren und zu regulieren. Die Belastung der jüngeren Schüler sollte schrittweise erhöht werden als die der älteren. Manchmal ist es notwendig, das Spiel zu unterbrechen, obwohl die Spieler noch kein Bedürfnis nach Ruhe verspürt haben.

Sie können kurze Pausen einplanen, um Fehler zu analysieren, Punkte zu zählen, Regeln zu klären, Strecken zu verkürzen, die Anzahl der Wiederholungen zu reduzieren. Sie können die Mobilität der Teilnehmer am Spiel erhöhen, das Hindernis ergänzen und die Entfernung vergrößern.

Es ist wünschenswert, dass alle Spieler ungefähr die gleiche Last erhalten. Daher können Sie Verlierer nur für sehr kurze Zeit aus dem Spiel entfernen.

Die Dauer eines Outdoor-Spiels hängt auch vom Wetter ab. Bei winterlichen Outdoor-Spielen müssen die Athleten Bewegungen intensiv und ohne Unterbrechung ausführen. Es ist unmöglich, den Spielern starke Belastungen zu geben, gefolgt von Ruhe, um nicht zu schwitzen, und dann zu einer schnellen Abkühlung. Winterspiele sollten kurz sein.

Die Richtung im Spiel hängt von der Größe der Website ab, und je größer sie ist, desto mehr Anweisungen erhalten die Teilnehmer.

Unter Berücksichtigung all dieser Faktoren ist es möglich, das Spiel mit maximalem Nutzen zu organisieren und durchzuführen.

Abschluss

Unter den Bedingungen der modernen Zivilisation nimmt die Rolle systematischer körperlicher Übungen und Spiele im Freien im Zusammenhang mit einem starken Rückgang der menschlichen Motorik zu.

Verschiedene Outdoor-Spiele helfen, verschiedene Muskelgruppen des Körpers zu entwickeln, Bewegungen zu koordinieren und zur Entwicklung des Denkens beizutragen.

Damit die Wirkung des Spiels jedoch positiv ist, müssen bei der Auswahl die physiologischen Merkmale von Menschen unterschiedlichen Alters berücksichtigt werden. der Erfolg des Spiels hängt in vielerlei Hinsicht von der Wahl des Veranstaltungsortes und der Vorbereitung dieses Ortes für das Spiel, der Erklärung der Regeln, der Einteilung in Mannschaften und der Wahl der Kapitäne ab.

Was die Dosierung während des Spiels betrifft, wird eine übermäßige Muskelanspannung nicht empfohlen. Es ist notwendig, optimale Lasten bereitzustellen. Intensive Belastungen sollten mit Ruhe abgewechselt werden.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Geller E. M. Outdoor-Spiele in der Sportausbildung von Studenten - Minsk: Higher School, 1977. - 172 p.

2. Schukow M. N. Spiele im Freien - Moskau: Hochschulbildung, 2000. - 157 S.

3. Kodzhaspirov Yu.G. Entwicklung von Spielen im Sportunterricht - Moskau: Drofa, 2003. - 170 p.

4. Popenchenko V.V. Sportunterricht an der Universität - Moskau: Höhere Schule, 1979. - 120 p.

5. Yakovlev V.G., Ratnikov V.P. - M.: Aufklärung, 1977. - 144 S.

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Die Methode zur Durchführung eines Spiels im Freien umfasst unbegrenzte Möglichkeiten für den komplexen Einsatz verschiedener Techniken, die darauf abzielen, die Persönlichkeit des Kindes zu formen, und eine geschickte pädagogische Führung davon. Von besonderer Bedeutung ist die fachliche Ausbildung des Erziehers, pädagogische Beobachtung und Weitsicht.

Die Organisation des Spiels umfasst die Vorbereitung auf seine Durchführung, d.h. die Wahl des Spiels und des Platzes dafür, das Layout des Geländes, die Erstellung des Inventars, die vorläufige Analyse des Spiels.

Die Methodik für die Durchführung eines Outdoor-Spiels umfasst: Kinder für ein Spiel versammeln, Interesse wecken, Spielregeln erklären, Rollen verteilen und den Spielverlauf steuern. Zusammenfassung als methodische Etappe ist die Bekanntgabe der Ergebnisse, Entspannung, Zusammenfassung des Spiels und dessen Auswertung.

Bei der Durchführung eines Spiels im Freien ist zu beachten, dass es notwendig ist, Kinder an der Stelle auf der Website zu sammeln, von der aus die Spielaktionen gestartet werden. Die Sammlung sollte schnell und interessant sein. Die Erklärung des Spiels ist eine Anleitung, sie sollte kurz, verständlich, interessant und emotional sein. Rollen bestimmen das Verhalten von Kindern im Spiel, die Wahl der Hauptrolle soll als Ermutigung, als Vertrauen empfunden werden.

Kinder zum Spielen versammeln. Ältere Kinder im Vorschulalter lieben und wissen, wie man spielt. Um Kinder für ein Spiel zu versammeln und Interesse zu wecken, können Sie sich lange vor Spielbeginn auf einen Ort und ein Sammelsignal einigen und mit Hilfe von Marktschreiern sammeln („Eins, zwei, drei, vier, fünf – ich rufe alle zu spielen); einzelne Kinder anweisen, den Rest innerhalb einer bestimmten begrenzten Zeit zu sammeln (z. B. während eine Melodie gespielt wird); verwenden Sie akustische und visuelle Hinweise; Verwenden Sie Überraschungsaufgaben: Zum Beispiel spielt derjenige, der es schafft, unter einem rotierenden Seil hindurchzulaufen.

Spielauswahl. Bei der Auswahl eines Spiels bezieht sich der Erzieher zunächst auf das Bildungs- und Ausbildungsprogramm in Kindergarten. Die Programmliste der Spiele wird unter Berücksichtigung der allgemeinen und motorischen Fitness von Kindern eines bestimmten Alters zusammengestellt und zielt darauf ab, die entsprechenden pädagogischen Aufgaben zu lösen. Softwareanforderungen sind auch ein Kriterium für die Auswahl von Volks- und traditionellen Outdoor-Spielen für eine bestimmte Region, für unterschiedliche motorische Aufgaben in vertrauten Spielen.

Die Auswahl und Planung von Outdoor-Spielen hängt von den Arbeitsbedingungen jeder Altersgruppe ab: dem allgemeinen körperlichen und geistigen Entwicklungsstand der Kinder, ihren motorischen Fähigkeiten, dem Gesundheitszustand jedes Kindes, seinen individuellen typologischen Merkmalen, der Jahreszeit, die Besonderheiten des Regimes, der Veranstaltungsort, die Interessen der Kinder.

Bei der Auswahl von Handlungsspielen wird die Bildung der Vorstellungen des Kindes über die gespielte Handlung berücksichtigt. Zum besseren Verständnis der Spielhandlung führt der Lehrer mit dem Kind Vorarbeiten durch: liest Kunstwerke, organisiert Naturbeobachtungen, die Gewohnheiten von Tieren, die Aktivitäten von Menschen verschiedener Berufe (Feuerwehrleute, Fahrer, Sportler usw.) , schaut sich Videos, Filme und Filmstreifen an, führt Gespräche. Der Lehrer widmet der Vorbereitung der Spielattribute große Aufmerksamkeit. Der Lehrer macht sie zusammen mit den Kindern oder in ihrer Anwesenheit (je nach Alter).

Jedes Spiel sollte die größte motorische und emotionale Wirkung erzielen. Daher sollten Sie keine Spiele mit für Kinder ungewohnten Bewegungen auswählen, um die Spielaktionen nicht zu verlangsamen. Der motorische Inhalt der Spiele muss den Bedingungen des Spiels entsprechen. Spiele, die mit hoher Geschwindigkeit laufen, auf ein sich bewegendes Ziel werfen oder auf Distanz werfen, haben in Innenräumen keine Wirkung. Es ist auch wichtig, die Jahreszeit und die Wetterbedingungen zu berücksichtigen. Bei einem Winterspaziergang zum Beispiel sind Logikspiele dynamischer. Doch manchmal stört der rutschige Untergrund beim Ausweichen. Im Sommer ist es bequem, an schnellen Läufen teilzunehmen, aber bei sehr heißem Wetter ist es besser, solche Wettkämpfe nicht zu veranstalten.

Regelt die Wahl des Spiels und seinen Platz im Tagesablauf. Auf dem ersten Gang sind dynamischere Spiele ratsam, besonders wenn ihm Unterricht mit erheblicher mentaler Belastung und einer monotonen Körperhaltung vorangegangen ist. Auf dem zweiten Spaziergang können Sie verschiedene Spiele in Bezug auf motorische Eigenschaften spielen. Angesichts der allgemeinen Müdigkeit der Kinder am Ende des Tages sollten Sie jedoch keine neuen Spiele lernen.

Interesse am Spiel wecken. Während des gesamten Spiels ist es notwendig, das Interesse der Kinder daran aufrechtzuerhalten, es ist besonders wichtig, es zu Beginn des Spiels zu schaffen, um zielgerichtete Spielaktionen zu ermöglichen. Die Methoden, Interesse zu wecken, sind eng verwandt mit den Methoden, Kinder zu sammeln. Manchmal ist es dasselbe. Zum Beispiel eine spannende Frage für Kinder: „Willst du Pilot werden? Lauf zum Flugplatz!" Das Spielen mit Attributen hat eine enorme Wirkung. Outdoor-Spiel Disziplin Kind

Zum Beispiel setzt der Lehrer eine Hutmaske auf: „Schau, Kinder, was für ein großer ungeschickter Bär kam, um mit dir zu spielen ...“ oder: „Jetzt werde ich jemandem einen Hut aufsetzen, und wir werden einen haben Hase ... Fang ihn!“ Oder: "Ratet mal, wer sich hinter mir versteckt?" - sagt der Lehrer und manipuliert das klingende Spielzeug.

In älteren Gruppen werden Techniken zur Interessenerzeugung hauptsächlich beim Erlernen des Spiels eingesetzt. Meistens handelt es sich dabei um Gedichte, Lieder, Rätsel (einschließlich motorischer) zum Thema des Spiels, die Untersuchung von Fußabdrücken im Schnee oder Symbole auf dem Gras, anhand derer Sie diese Verstecke finden, sich umziehen usw. müssen.

Das Interesse der Kinder an Spielen mit Wettkampfelementen steigt, wenn ihnen eine Uniform angezogen wird, Mannschaftskapitäne, ein Schiedsrichter und sein Assistent ausgewählt werden. Für die korrekte und schnelle Erledigung von Aufgaben erhalten Teams Punkte. Das Ergebnis der Berechnung bestimmt die Bewertung der Qualität der Aufgaben und gemeinsamen Aktionen jedes Teams. Die Durchführung von Spielen mit Wettbewerbselementen erfordert großes pädagogisches Fingerspitzengefühl, Objektivität und Fairness bei der Bewertung der Aktivitäten von Teams und ihren Mitgliedern, die zu Freundlichkeit und Kameradschaft in der Beziehung der Kinder beitragen.

Erklärung der Regeln. Die Spielleitung sollte kurz die Spielregeln nennen, da die Kinder bestrebt sind, alles, was in den Handlungen gesagt wird, so schnell wie möglich nachzuvollziehen. Alle Ausdrucksmittel – Stimmbetonung, Mimik, Gestik, sowie bei Erzählspielen und Nachahmung – sollen in Erklärungen angemessen Verwendung finden, um das Wesentliche hervorzuheben, eine Atmosphäre der Freude zu schaffen und Spielhandlungen Zielstrebigkeit zu verleihen. Die Erklärung des Spiels ist also sowohl eine Anweisung als auch der Moment, eine Spielsituation zu schaffen.

Die Reihenfolge der Erklärungen ist grundsätzlich wichtig: Spiel und Idee benennen, Inhalt kurz darlegen, Regeln hervorheben, Bewegungen abrufen (falls nötig), Rollen verteilen, Attribute verteilen, Spieler auf den Platz stellen, Spielhandlungen starten. Wenn das Spiel Kindern vertraut ist, müssen Sie sich an die Regeln mit den Kindern erinnern, anstatt es zu erklären. Wenn das Spiel schwierig ist, ist es nicht empfehlenswert, sofort eine detaillierte Erklärung zu geben, aber es ist besser, zuerst die Hauptsache und dann im Verlauf des Spiels alle Details zu erklären.

Das Kennenlernen von Kindern mit einem neuen Spiel erfolgt klar, prägnant, bildlich und emotional für 1,5 bis 2 Minuten. Eine Erläuterung der Handlung des Handyspiels erfolgt nach Vorarbeit mit dem Kind zur Ideenbildung zu den Spielbildern.

Das Thema Outdoor-Spiele ist vielfältig: Es können Episoden aus dem Leben der Menschen, Naturphänomene, Nachahmung der Gewohnheiten von Tieren sein. Im Zuge der Spielerklärung wird den Kindern ein Spielziel gesetzt, das zur Denkaktivierung, Bewusstwerdung der Spielregeln, Bildung und Verbesserung der Motorik beiträgt.

Der Lehrer erklärt ein Nicht-Plot-Spiel und enthüllt die Abfolge der Spielaktionen, Spielregeln und ein Signal. Es spezifiziert die Standorte und Spielattribute der Spieler unter Verwendung räumlicher Terminologie. Bei der Erklärung des Spiels sollte sich der Lehrer nicht durch Kommentare an die Kinder ablenken lassen. Mit Hilfe von Fragen überprüft er, wie die Kinder das Spiel verstanden haben. Wenn ihnen die Spielregeln klar sind, dann macht es Spaß und ist spannend.

Der Lehrer erklärt Spiele mit Wettbewerbselementen und erklärt die Regeln, Spieltechniken und Wettbewerbsbedingungen. Er äußert Zuversicht, dass alle Kinder versuchen werden, die Ausführung von Spielaufgaben gut zu bewältigen, die nicht nur eine hohe Geschwindigkeit, sondern auch eine qualitativ hochwertige Leistung erfordern („Wer wird schneller zur Flagge laufen“, „Welches Team wird das nicht fallen lassen Ball"). Die richtige Ausführung von Bewegungen gibt Kindern Freude, Selbstvertrauen und den Wunsch, sich zu verbessern.

Durch die Vereinigung der Spieler in Gruppen und Teams berücksichtigt der Lehrer die körperliche Entwicklung und die individuellen Eigenschaften der Kinder. In Teams wählt der Lehrer gleich starke Kinder aus; Zur Aktivierung werden unsichere, schüchterne Kinder mit mutigen und aktiven kombiniert.

Rollenverteilung. Rollen bestimmen das Verhalten von Kindern im Spiel. Kinder ab 6 Jahren sind sehr aktiv, und im Grunde möchte jeder Fahrer werden, also muss der Leiter sie entsprechend ihrer Fähigkeiten selbst einsetzen. Kinder sollten die Wahl der Hauptrolle als Ermutigung verstehen. Sie können auch den Spieler, der das vorherige Spiel gewonnen hat, als Fahrer zuweisen, ihn ermutigen, nicht erwischt zu werden, die Aufgabe besser als andere zu erledigen, die schönste Pose im Spiel einzunehmen usw.

Es gibt mehrere Möglichkeiten, einen Fahrer auszuwählen: Der Lehrer ernennt und argumentiert notwendigerweise mit seiner Wahl; mit Hilfe eines Reims (Konflikte verhindern); mittels " Zauberstab»; per Lotterie; der Fahrer kann einen Ersatz wählen. Alle diese Techniken werden in der Regel zu Beginn des Spiels verwendet. Bei der Ernennung eines neuen Fahrers ist das Hauptkriterium die Qualität der Ausführung von Bewegungen und Regeln. Die Wahl einer Führungskraft soll dazu beitragen, dass Kinder die Fähigkeit entwickeln, ihre eigenen Stärken und die Stärken ihrer Kameraden richtig einzuschätzen. Es wird empfohlen, den Fahrer häufiger zu wechseln, damit möglichst viele Kinder in dieser Rolle sein können.

Spielverwaltung. Im Allgemeinen besteht die Leitung eines Outdoor-Spiels durch den Erzieher in der Kontrolle des Spielfortschritts und zielt auf die Erfüllung seiner Programminhalte ab.

Der Lehrer leitet das Spiel und erzieht die Moral des Kindes; bildet in ihm das richtige Selbstwertgefühl, die Beziehung der Kinder zueinander, Freundschaft und gegenseitige Hilfe, lehrt das Kind, Schwierigkeiten zu überwinden. Die richtige pädagogische Anleitung des Spiels hilft dem Kind, sich selbst, seine Kameraden zu verstehen, sichert die Entwicklung und Verwirklichung seiner schöpferischen Kräfte, wirkt psychokorrigierend, psychotherapeutisch.

Während des Spiels achtet der Lehrer auf die Einhaltung der Regeln durch das Kind und analysiert sorgfältig die Gründe für deren Verstoß. Der Lehrer überwacht die Bewegungen, Beziehungen, Belastung und den emotionalen Zustand des Kindes im Spiel.

Die meisten älteren Kinder im Vorschulalter sind gut in Grundbewegungen. Der Lehrer achtet auf die Qualität der Bewegungen, stellt sicher, dass sie leicht, schön und selbstbewusst sind. Kinder müssen schnell im Weltraum navigieren, Zurückhaltung, Mut und Einfallsreichtum zeigen und motorische Probleme kreativ lösen. In Spielen ist es notwendig, Aufgaben zu stellen, die Kinder alleine lösen können. Also, im Spiel "Farbige Figuren" werden Kinder in Links unterteilt und in jedem Link wird ausgewählt. Auf das Zeichen des Lehrers verteilen sich die Kinder mit Fähnchen in der Hand in der Halle. Auf den Befehl "Im Kreis!" Sie finden ihren Anführer und bilden einen Kreis. Dann wird die Aufgabe komplizierter: Auch die Kinder verteilen sich in der Halle und auf das Kommando „Im Kreis!“ werden um den Anführer herum gebaut, und während der Lehrer bis 5 zählt, legen sie eine Figur aus den Fahnen aus. Eine solche Komplikation der Aufgabe erfordert, dass Kinder in der Lage sind, schnell von einer Aktivität zur anderen zu wechseln – in diesem Fall vom aktiven Laufen zu einer gemeinsamen kreativen Aufgabe.

Durch die Suche nach Lösungen für bestimmte motorische Aufgaben in Outdoor-Spielen erwerben Kinder selbst Wissen. Und das aus eigener Kraft erworbene Wissen wird bewusst aufgenommen und stärker ins Gedächtnis eingeprägt. Die Lösung verschiedener Probleme gibt Kindern Vertrauen in ihre eigene Kraft, verursacht Freude an selbstständigen kleinen Entdeckungen. Unter der geschickten Anleitung eines Erziehers mit einem Outdoor-Spiel wird die kreative Aktivität von Kindern erfolgreich gestaltet: Sie entwickeln Spieloptionen, neue Handlungen und komplexere Spielaufgaben.

Bei einer Reihe von Spielen müssen Kinder sich Bewegungsoptionen ausdenken können, verschiedene Kombinationen davon. Das sind Spiele wie „Mach eine Figur“, „Tag und Nacht“, „Affe und Jäger“ usw.

Der Lehrer spielt zunächst die führende Rolle bei der Zusammenstellung von Bewegungsoptionen. Nach und nach verbindet er die Kinder selbst damit. Beim Eintritt in die Rolle wird die bildliche Übertragung der Art der Bewegungen durch das Erfinden von Übungen von Kindern zu einem bestimmten Thema erleichtert. Denken Sie sich zum Beispiel eine Übung aus, die die Bewegungen von Tieren, Vögeln, Tieren (Reiher, Fuchs, Frosch) nachahmt, oder denken Sie sich eine Übung aus, benennen Sie sie und führen Sie sie dann aus („Fisch“, „Schneepflug“ usw.). ).

Eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern spielt ihre Einbeziehung in die Komplikation der Regeln. Zunächst gehört die führende Rolle bei der Spielvariation dem Erzieher, doch nach und nach wird den Kindern immer mehr Selbständigkeit zugesprochen. Wenn Sie also mit den Kindern das Spiel „Two Frosts“ spielen, bietet der Lehrer zunächst die folgende Option an: Wer auch immer die „Reifen berührt“, er bleibt an Ort und Stelle, und die Kinder, die auf die gegenüberliegende Seite rennen, sollten die „ gefroren"; Dann verkompliziert der Lehrer die Aufgabe: Auf der Flucht vor dem "Frost" müssen die Kinder die "gefrorenen" Kameraden berühren und sie "wärmen". Danach bietet die Lehrkraft den Kindern an, sich selbst Spielmöglichkeiten auszudenken. Aus den vorgeschlagenen Optionen werden die interessantesten ausgewählt. Zum Beispiel entschieden die Kinder, dass es für die „Fröste“ schwieriger sein würde, die Athleten „einzufrieren“, also ahmten die Kinder während der Läufe die Bewegungen von Skifahrern und Skatern nach.

Ein Indikator für die Kreativität von Kindern im Spiel ist daher nicht nur die Reaktionsgeschwindigkeit, die Fähigkeit, in eine Rolle einzutreten, das Bildverständnis zu vermitteln, die Selbständigkeit bei der Lösung motorischer Probleme aufgrund einer Änderung der Spielsituation, sondern auch die Fähigkeit, Kombinationen von Bewegungen und Spieloptionen zu erstellen, erschweren die Regeln. Die höchste Manifestation der Kreativität bei Kindern ist das Erfinden von Spielen im Freien und die Fähigkeit, diese selbstständig zu organisieren. Das Eintreten in eine Rolle bildet bei Kindern die Fähigkeit, sich an die Stelle eines anderen zu stellen, der in ihm geistig wiedergeboren wird, und ermöglicht es ihm, gewöhnliche Gefühle zu erleben Lebenssituationen möglicherweise nicht verfügbar. So stellen sich Kinder im Spiel "Feuerwehrleute im Training" als mutige, geschickte, mutige Menschen vor, die keine Angst vor Schwierigkeiten haben und bereit sind, sich zu opfern, um andere zu retten. Da das Spiel aktive Bewegung beinhaltet und Bewegung die praktische Entwicklung der realen Welt beinhaltet, bietet das Spiel eine kontinuierliche Erforschung, einen konstanten Zufluss neuer Informationen.

Signale in Spielen für Kinder im Vorschulalter werden am besten nicht mit einer Pfeife, sondern mit verbalen Befehlen gegeben, was zur Entwicklung des zweiten Signalsystems beiträgt, das in diesem Alter noch sehr unvollkommen ist.

Auch die Rezitative sind gut. Im Chor gesprochene gereimte Wörter entwickeln die Sprache bei Kindern und ermöglichen ihnen gleichzeitig, sich auf das Ausführen von Handlungen vorzubereiten letztes Wort Rezitativ.

Bei der Bewertung des Spiels stellt der Lehrer die positiven Eigenschaften der Kinder fest, nennt diejenigen, die ihre Rollen erfolgreich erfüllt haben, Mut, Ausdauer, gegenseitige Unterstützung und Kreativität gezeigt haben, die Regeln befolgt haben und analysiert dann die Gründe für den Verstoß gegen die Regeln. Der Lehrer analysiert, wie der Erfolg im Spiel erzielt wurde. Zusammenfassend sollte das Spiel auf interessante und unterhaltsame Weise stattfinden. Alle Kinder sollten in die Diskussion des Spiels einbezogen werden, dies lehrt sie, ihr Handeln zu analysieren, bewirkt einen bewussteren Umgang mit der Umsetzung der Spielregeln. Das Ergebnis des Spiels sollte optimistisch, kurz und spezifisch sein. Kinder müssen gelobt werden.

Das Spiel im Freien endet mit Gehen, wodurch die körperliche Aktivität allmählich reduziert und der Puls des Kindes wieder normalisiert wird. Zu beachten ist, dass Kinder beim Spielen eine größere motorische Aktivität zeigen, insbesondere dann, wenn Springen, Laufen und andere kraft- und kraftintensive Tätigkeiten mit zumindest kurzen Pausen durchsetzt sind, Outdoor-Aktivitäten. Allerdings ermüden sie ziemlich schnell, besonders bei monotonen Aktionen. Vor diesem Hintergrund muss die körperliche Aktivität bei Spielen im Freien streng reguliert und begrenzt werden. Das Spiel sollte nicht zu lang sein. Es ist wünschenswert, kurzfristige Outdoor-Spiele anzubieten, bei denen sich hohe Mobilität mit kurzfristiger Erholung abwechselt.

im vorbereitenden (letzten) Teil können Sie Spiele mit rhythmischem Gehen und zusätzlichen Gymnastikbewegungen einbeziehen, die Organisation, Aufmerksamkeit und Koordination der Bewegungen von den Spielern erfordern und zur allgemeinen körperlichen Entwicklung beitragen (z. B. das Spiel "Wer kam auf"); im Hauptteil ist es nach Ausführung der Hauptbewegung, z. B. Laufen, besser, Rush-Spiele zu spielen („Two Frosts“, „Wolves in the Ditch“, „Gänse-Schwäne“), um Geschwindigkeit und Geschicklichkeit zu entwickeln. , in dem sich Kinder nach einem schnellen Lauf mit Ausweichen, Sprüngen, Sprüngen ausruhen können. Bei der Einteilung der Spieler in konkurrierende Gruppen muss der Leiter die Übereinstimmung der Art der Spielaktionen mit der körperlichen Fitness der Kinder berücksichtigen und die Ergebnisse der Aktionen jedes Spielers für sein Team sofort identifizieren. Den vorherrschenden Platz nehmen Spiele mit kurzen Strichen in alle Richtungen, auf gerader Linie, im Kreis, mit Richtungswechsel, Spiele mit Lauf wie „Aufholen – Weglaufen“ und mit Ausweichen ein;

Spiele mit Hüpfen auf einem oder zwei Beinen, mit Springen über bedingte Hindernisse (ein gezogener "Graben") und über Gegenstände (eine niedrige Bank); Spiele mit Passen, Werfen, Fangen und Werfen von Bällen, Hütchen, Kieselsteinen auf Distanz und auf ein Ziel, Spiele mit verschiedenen Bewegungen imitierender oder kreativer Art. Jedes Spiel besteht hauptsächlich aus einer oder zwei der oben genannten Bewegungsarten, und sie werden normalerweise einzeln oder abwechselnd und nur gelegentlich in Kombination verwendet.

Spiele können zu jeder Jahreszeit im Freien gespielt werden. Die Dauer des Spiels hängt von seiner Intensität und Komplexität der motorischen Bewegungen, den Merkmalen der körperlichen Entwicklung des Kindes, seinem Gesundheitszustand ab und kann im Durchschnitt 10-20 Minuten betragen. Die Belastung kann durch folgende Methoden dosiert werden: Verringerung oder Erhöhung der Spielerzahl; die Dauer des Spiels in der Zeit; die Größe des Spielplatzes; die Anzahl der Wiederholungen; die Schwere der Gegenstände und das Vorhandensein von Ruhepausen. Am Ende des Spiels muss das Baby ermutigt werden, wobei seine Geschicklichkeit, Kraft und Initiative zu beachten sind.

Somit gehört ein Outdoor-Spiel zu den komplexen Erziehungsmitteln: Es zielt auf eine umfassende körperliche Fitness (durch direkte Beherrschung der Bewegungsgrundlagen und komplexe Handlungen in wechselnden Bedingungen kollektiver Aktivität), Verbesserung der Körperfunktionen, Charaktereigenschaften der Spieler.

Eine durchdachte Methodik zur Durchführung von Spielen im Freien trägt zur Offenlegung der individuellen Fähigkeiten des Kindes bei, hilft ihm, gesund, kräftig, fröhlich, aktiv zu erziehen und eine Vielzahl von Aufgaben selbstständig und kreativ zu lösen.

Abstrakt.

Organisation und Durchführung von Spielen im Freien bei verschiedenen Aktivitäten.

Methoden zur Organisation und Durchführung von Outdoor-Spielen im Kindergarten.

Zweck von Handyspielen.

Es ist kein Geheimnis, dass gute Laune zu einer vollständigeren Entwicklung und Funktion des gesamten Organismus beiträgt, einschließlich eines sich entwickelnden heranwachsenden Kindes. Aktive Bewegung ermöglicht es dem Baby, seine unbegrenzte Energie zu verbrauchen und die notwendigen motorischen Fähigkeiten zu erwerben.

Der Zweck von Handyspielen ist: Setzen Sie die Energiereserven des Kindes frei. Entwicklung der Bewegungskoordination. Schub positive Einstellung und die psycho-emotionale Gesundheit zu verbessern. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Fähigkeit, Situationen einzuschätzen und entsprechende Schlussfolgerungen zu ziehen. Entwickeln Sie Reaktionsfähigkeit. Handyspiele: eine Technik Jedes Spiel zielt darauf ab, Probleme für die Entwicklung und Verbesserung von Kindern zu lösen. Die Hauptaufgaben von Spielen, darunter auch Spiele im Freien an der frischen Luft, sind. Lehrreich. Dieses Ziel wird durch die Erstellung eines Prozesses erreicht.

Aufgaben von Outdoor-Spielen Erweiterung der motorischen Erfahrung und deren Anreicherung mit neuen, komplexeren BewegungsabläufenVerbesserung der Motorik und deren Einsatz in wechselnden Spielsituationen.Entwicklung kreativer Fähigkeiten und körperlicher Qualitäten.Erziehung zur Selbständigkeit und Aktivität mit neuen, komplexeren BewegungsabläufenEinführung in die elementaren Normen und Regeln der Beziehung zu Gleichaltrigen und Erwachsenen.Für den Erfolg des Spiels ist es notwendig zu berücksichtigen Die Komplexität der Bewegungen und die Machbarkeit ihrer Kombination unter BerücksichtigungBereitschaft der Kinder.Übereinstimmung der Spiel- und Übungsinhalte mit Wetter und Jahreszeit.Die Verwendung verschiedener Methoden zur Auswahl von Kindern für Hauptrollen.Die Variabilität von Outdoor-Spielen, um Kreativität und positive Motivation für den Selbstausdruck in Bewegung zu entwickeln.Klassifizierung von Outdoor-Spielen GeschichtePlanlosSpiele - SpaßSport SpieleAuswahl und Beschreibung von Outdoor-Spielen Spiele mit geringer Mobilität Solche Spiele werden empfohlen, um intensive körperliche Aktivität, statische Müdigkeit, Angstzustände und Anspannung abzubauen. Dies sind Spiele mit ruhigen Bewegungen, Bewegungen mit geringer Amplitude in einem ruhigen und moderaten Tempo (ruhiges Gehen, Gehen mit Aufgaben, Armbewegungen, Kreisbewegungen, Körperdrehungen usw.) .

« Eule, Eule"

Kinder stellen kleine Vögel dar, eines der Kinder ist eine Eule. Der Fahrer sagt: "Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht!" "Vögel" fliegen, picken Körner, zwitschern usw. Bei den Worten „Nacht“ erstarren alle, die „Eule“ fliegt heraus, die vorher in ihrem Nest geschlafen hat. Diejenigen, die Geräusche machten und sich bewegten, wurden von der "Eule" zu ihrem Nest gebracht.

"Formen"

Auf das Zeichen des Leiters gehen die Kinder im Kreis oder um den Spielplatz herum. Beim zweiten Signal halten sie an und nehmen eine zuvor vereinbarte Pose ein. Du kannst dich nicht bewegen. Der Fahrer geht und wählt eine Figur aus und tauscht mit ihr die Plätze. Fragen Sie unbedingt, wen der Spieler darstellen wollte.

"Ozean bebt"

Nach dem Abzählreim wird der Fahrer gewählt. Der Fahrer spricht die Worte aus: „Das Meer sorgt sich einmal, das Meer sorgt sich zwei, das Meer sorgt sich drei, die Figur ......... friert ein.“ Die Jungs frieren in Posen ein, die der Figur entsprechen, die der Fahrer hat fragte zum Beispiel nach einem Skifahrer. Der Fahrer, der zwischen den Spielern geht, wählt die Figur, die ihm gefällt. Dieses Kind wird der nächste Anführer sein.

Spielvariante.

Die Kinder sitzen im Halbkreis oder im Kreis.

Auf Befehl:

"Das Meer ist ruhig" - alle frieren.

"Das Meer ist besorgt" - sie heben ihre Hände und winken ihnen zu.

"Es gibt einen Sturm auf dem Meer" - sie zerstreuen sich.

"Das Meer ist ruhig" - sie versuchen, auf ihrem Platz zu sitzen.

Mittlere Mobilitätsspiele Die motorische Belastung in solchen Spielen wird durch intensives Gehen, ruhiges Laufen, Kniebeugen, Springen, Aktionen mit Gegenständen, Nachahmung von Tierbewegungen, allgemeine Entwicklungsübungen, häufige und schnelle Bewegungswechsel, das Vorhandensein mehrerer Rollen und deren abwechselnde Ausführung erreicht.

Spiel "Schlag den Ball"

Aufgaben:

Ausrüstung: Spielfeld, Spielball, große Bälle.

Spielregel.

An dem Spiel können mehr als 2 Personen teilnehmen. Die Kinder rollen abwechselnd den Spielball so, dass der Ball herausgeschlagen wird Spielfeld ohne einen Cue zu verwenden.

Komplikation. Kinder schlagen den Ball in einen bestimmten Sektor oder auf ein bestimmtes Feld und erhalten die meisten Punkte.

Spiel "Punkte"

Aufgaben: Lernen Sie, die richtige Schlagkraft zu berechnen. Entwickle Genauigkeit, Auge.

Ausrüstung: Spielfeld, Spielball, kleine Bälle.

Spielregel. Brechen Sie mit einem Schlag des Spielballs alle Bälle aus der Mitte um das gesamte Spielfeld herum. Nachdem sie aufgehört haben, zählen Sie die Anzahl der Punkte. Das Kind mit den meisten Punkten gewinnt. Vom Spielfeld gerollte Bälle zählen als 0 Punkte.

Spiel "Kick den Ball"

Aufgaben: Lernen Sie, die richtige Schlagkraft zu berechnen. Entwickle Genauigkeit, Auge.

Ausrüstung: Spielfeld, Spielball, kleine Bälle von 2 bis 6 gleichmäßig für jeden Teilnehmer.

Spielregel.

Dieses Spiel kann von 2 oder 4 Personen gespielt werden. Jeder Spieler platziert mehrere Bälle in seinem Sektor. Alle Spieler rollen der Reihe nach den Spielball und versuchen, so viele Bälle wie möglich aus dem gegnerischen Sektor herauszuschlagen. Der Spieler, der zuerst alle Bälle des Gegners ausschaltet, gewinnt.

Spiele mit hoher Mobilität

Die motorische Belastung in solchen Spielen wird durch intensives Gehen, ruhiges Anstürmen, Kniebeugen, Springen, Aktionen mit Gegenständen, Nachahmen von Tierbewegungen, allgemeine Entwicklungsübungen, häufiges und schnelles Wechseln der Bewegungen, das Vorhandensein mehrerer Rollen und deren abwechselndes Ausführen erreicht.
Beim Bären im Wald

Anzahl der Spieler:beliebig

Zusätzlich:Nein

Es wird ein „Bär“ gewählt, der daneben sitzt. Der Rest, der vorgibt, Pilze und Beeren zu pflücken und in einen Korb zu legen, nähert sich dem "Bären" und singt (sagt):

Beim Bären im Wald

Pilze, ich nehme Beeren.

Der Bär sitzt

Sieht uns an.

(Optionen: Der Bär schläft nicht

Und knurrt uns an!

oder: Der Bär hat sich erkältet,

Auf dem Herd eingefroren!)

Der Bastkorb ist umgestürzt (Kinder zeigen mit einer Geste, wie der Bastkorb umgestürzt ist),

Der Bär ist hinter uns her!

Kinder zerstreuen sich, „Bär“ fängt sie. Der erste, der gefangen wird, wird ein "Bär".

Blase aufblasen

Anzahl der Spieler:beliebig

Zusätzlich:Nein

Sie können mit zwei, drei oder mehr Personen spielen. Wir halten uns an den Händen und bilden einen Kreis. Zuerst stehen wir so viel wie möglich näherer Freund zu einem Freund, und dann zerstreuen wir uns, erweitern den Kreis und sagen: „Blase die Blase (oder den Ballon) auf, schau nur, platze nicht. Anschwellen, nur nicht platzen ... nicht platzen ... ". Wir zerstreuen uns, so weit es unsere Hände erlauben, und „platzen“ dann die Blase: „Bang! Die Blase ist geplatzt!

Als eine "Person" in diesem Spiel können Sie eine Puppe oder einen Bären nehmen.

Wenn das Kind nicht weiß, was eine Blase oder ein Luftballon ist, ist es ratsam, es ihm zuerst zu zeigen, indem man eine Seifenblase oder einen Luftballon aufbläst. Dann macht das Spiel Sinn.

Im Schrank sind Mäuse

Kinder geben vor, Mäuse zu sein. Mäuse sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Geländes. Jeder in seinem eigenen Loch. Auf der gegenüberliegenden Seite des Geländes ist in einer Höhe von 50-40 cm ein Seil gespannt, das ist ein Loch in der Speisekammer. Neben den Spielern sitzt eine Katzenpflegerin. Die Katze schläft ein, die Mäuse rennen in die Speisekammer, bücken sich und kriechen unter das Seil. In der Speisekammer hocken sich die Mäuse hin und nagen an Crackern. Die Katze wacht plötzlich auf und rennt los, um Mäuse zu jagen. Die Mäuse laufen weg und verstecken sich in ihren Höhlen. Nachdem die Katze alle Mäuse vertrieben hat, legt sie sich hin, um ein Nickerchen in der Sonne zu machen. Das Spiel geht weiter.

Organisation und Durchführung von Spielen im Freien in verschiedenen Altersgruppen 2. Jugendgruppe Organisation von Spielen mit komplexeren RegelnEmpfohlene Spiele mit TextDer Lehrer spielt mit den KindernVerwenden von Attributenmittlere Gruppe Erschwerung der SpielbedingungenDer Lehrer verteilt die Rollen unter den KindernDie Rolle des Anführers wird Kindern anvertrautGebrauchte bildliche GeschichteSeniorengruppe Mit komplexeren BewegungenDie Aufgabe der Kinder besteht darin, auf das Signal zu reagierenDie Verwendung von Spielen mit Wettbewerbselementen, Wettbewerbe durch Links werden eingeführtUnter Anleitung eines Lehrers wird im Spiel ein Fahrer ausgewähltVorschulgruppe Der Lehrer achtet auf die Qualität der BewegungenAufgaben werden zur selbstständigen Lösung gestelltAm Beispiel eines Spiels lädt der Lehrer die Kinder ein, Möglichkeiten zur Verkomplizierung der Regeln zu findenWähle selbstständig einen Fahrer mit einem ZählreimVerwendung Sportspiele, RelaisDie Struktur von Outdoor-Spielen Kinder zum Spielen versammelnInteresse am Spiel weckenOrganisation der Spieler, Erklärung des SpielsLead-DefinitionDas Spiel spielenEnde des Spiels und Nachbesprechung

Story-Spiele

Thema: "Familie"

Programminhalt:

Die Vorstellungen der Kinder über die Familie und die Verantwortung der Familienmitglieder festigen.

Interesse am Spiel entwickeln.

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Rollen zuzuweisen und gemäß der Rolle zu handeln, die sie angenommen haben, um die Handlung zu entwickeln.

Ermutigen Sie Kinder, im Spiel des Familienlebens kreativ zu spielen.

Tragen Sie zum Aufbau von Rollenspiel-Interaktionen und -Beziehungen zwischen den Spielern im Spiel bei.

Lernen Sie, in imaginären Situationen zu handeln, zu verwenden verschiedene Artikel- Abgeordnete.

Liebe und Respekt für Familienmitglieder und ihre Arbeit zu kultivieren.

Ausrüstung. Möbel, Utensilien, Attribute für die Ausstattung eines Hauses, eines "Kindergartens", eines großen Designers, eines Spielzeugautos, einer Babypuppe, eines Spielzeugkinderwagens, Taschen, verschiedener Gegenstände - Ersatz.

Vorarbeit.

Gespräche: „Meine Familie“, „Wie helfe ich meiner Mutter“, „Wer arbeitet für wen?“.

Berücksichtigung von Handlungsbildern, Fotografien zum Thema.

Fiktion lesen: N. Zabila "Yasochkins Garten", A. Barto "Maschenka", B. Zakhoder "Baumeister", "Fahrer", D. Gabet aus der Serie "Meine Familie": "Mutter", "Bruder", "Arbeit “, E. Yanikovskaya „Ich gehe in den Kindergarten“, A. Kardashova „Big Wash“.

Geschichte - Rollenspiele; „Leckerli“, „Kindergarten“, „Bauen“, „Helferlein“, „Töchter – Mütter“.

Rollen spielen:

1 Familie: Mutter, Vater, Großmutter, älteste Tochter, jüngste Tochter.

2 Familie: Mama, Papa, Tochter, Puppe - Baby.

Beispielspielablauf.

Zeit organisieren. Kinder betreten die Gruppe, stellen sich vor den Lehrer.

Leute, wir haben kürzlich über die Familie gesprochen, uns Illustrationen und Fotos angesehen. Erzählen. Was ist eine Familie?(Antworten von Kindern). Erzählen Sie uns von Ihrer Familie: Wie viele Menschen leben darin, wer macht was?(Kinder sprechen nach Belieben).

Möchten Sie ein Familienspiel spielen?(Ja). Um ein interessantes Spiel zu machen, müssen wir zuerst entscheiden: „Wie viele Familien werden wir haben?“, „Wie viele Familienmitglieder werden sie haben?“, „Was werden Familienmitglieder tun?“, „Wer wird welche Rollen spielen“.

Rollenverteilung, Entwicklung der Handlung.

Leute, schaut (Geste auf die Spielecken), hier sind zwei Häuser, also haben wir .... Wie viele Familien?(Zwei).

In der ersten Familie werden wir haben: Mama, Papa, Großmutter, ältere und jüngere Töchter. Was wird Mama tun?(Antworten von Kindern). Und lass uns Mama in einem Kindergarten arbeiten - eine Lehrerin. Wer wird die Mutter-Erzieherin sein? Was werden Sie bei der Arbeit tun?(Antwort des Kindes). Was wird Papa tun?(Antworten von Kindern). Papa wird auf dem Bau arbeiten. Wer wird die Rolle des Vaters spielen? Wen wirst du arbeiten? (Das Kind wählt die Rolle des Vaters - Baumeister oder Fahrer). Was macht Oma?(Antworten von Kindern). Ich werde eine Großmutter sein, und ich werde euch allen helfen. Und was werden die Kinder tun?(Antworten von Kindern). Wer werden die Kinder sein?

In der zweiten Familie werden wir auch haben: Mama, Papa, Tochter und kleiner Sohn - Andryushka-Puppe. Wer wird die Mutter sein? Papa? Tochter? Was werden sie tun?(Antworten von Kindern).

Wo wird die erste Familie wohnen? Wo ist der zweite?(Kinder entscheiden, wählen ihr eigenes Zuhause).

Bußgeld. Wenn unsere Häuser hier stehen, wo haben wir dann eine Baustelle, auf der Väter arbeiten? Wo werden wir einen "Kindergarten" haben?(Kinder wählen Orte).

Jetzt, wo wir alles entschieden haben, können wir das Spiel beginnen. Mütter und Väter nahmen ihre Kinder und gingen nach Hause.(Spieler gehen nach Hause und stellen dar, wie sie schlafen (Nacht) .

Die Lehrerin in der Rolle der Großmutter beginnt das Spiel.

Zusammenfassung des Spiels.

Spiel ist aus. Hat dir das Spiel gefallen? Welches Spiel haben wir gespielt? Welche Rollen hast du in dem Spiel gespielt? Was haben Ihre Charaktere gemacht? Gut gemacht Jungs, wir haben ein interessantes Spiel, danke!

Parzelle - Rollenspiel"Krankenhaus"

Ziele: Einweisung von Kindern in die Tätigkeiten des medizinischen Personals; Festlegung der Namen von medizinischen Instrumenten. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Kindern die Umsetzung des Spielplans beibringen; die Verwendung von Ersatzgegenständen im Spiel. Respekt für die Ärzteschaft schaffen. Interaktion im Spiel miteinander. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Rolle zu übernehmen.

Material und Ausrüstung : Spielset "Puppendoktor", Spielzeug - Tiere, eine Bank für einen Krankenwagen, Puppen, Teegeschirr für ein Café, ein Morgenmantel und ein Hut für einen Arzt, Hüte mit einem roten Kreuz für medizinisches Personal, zwei Spielzeugautos.

Spielrollen . Ein Arzt in einer Klinik, ein Notarzt, eine Krankenschwester, Pfleger, ein Fahrer, ein Apotheker, ein Café-Angestellter, ein Zoo-Angestellter.

Spielfortschritt

Spielmotivation . Kinder, seht, was für eine moderne Klinik wir da gebaut haben. Hier ist eine Arztpraxis zur Aufnahme von Patienten, und dies ist ein Behandlungsraum zur Behandlung von Patienten. Hier behandelt die Krankenschwester die Kranken. Und hier ist eine Ambulanzstation, hier erhalten sie Anrufe von Patienten. Mit dem Krankenwagen fährt der Arzt los, um den Patienten zur medizinischen Versorgung anzurufen. Und hier ist die Apotheke. Hier können Patienten die notwendigen Medikamente kaufen. Und das ist Café. Während sie darauf warten, dass sie an der Reihe sind, können die Patienten heißen Kaffee und Tee trinken und heiße Kuchen essen. Kinder, heute rekrutiert die Personalabteilung in der Klinik. Gibt es jemanden von Ihnen, der in der Klinik arbeiten möchte? (Antworten). Dann komm zu mir, ich beschäftige alle Ankömmlinge.

Kinder gehen zum Lehrer. Die Lehrerin fragt, wen das Kind gerne in der Klinik arbeiten möchte? Wenn die Rolle bereits an ein anderes Kind vergeben wurde, bietet der Lehrer eine andere an. Es ist wichtig, dass die Kinder während des Spiels die Rollen wechseln.

Kinder, nehmt eure Jobs. (Bezieht sich auf ein Kind, das die Rolle eines Arztes erhalten hat) . Karina, erlaube mir bitte, für eine Weile Ärztin zu sein, und wirst du meine Assistentin sein? (Karin stimmt zu.) Die Kinder nehmen ihre Plätze zum Spielen ein, ziehen sich Bademantel und Mütze an. Die ersten Patienten mit Puppen kommen.

Betreuer . Guten Tag. Bitte setzen Sie sich auf diesen Stuhl. Sag mir, was tut dir weh? (Das Kind sagt, dass die Katja-Puppe sich erkältet hat, sie hat hohes Fieber und Husten.) Legen wir ein Thermometer unter den Arm und messen die Temperatur. (Legt das Thermometer hin.) Katya hat eine Temperatur von 39 Grad - das ist eine hohe Temperatur. Lass uns den Hals sehen. (Schaut mit einem Spatel auf den Hals). Der Hals ist rot. Du musst auf Katyas Atmung hören. (Hört auf das Atmen). Es gibt Keuchen. Ich schreibe dir ein Rezept, du kaufst Hustentabletten in der Apotheke und nimmst sie dreimal täglich, Fiebermittel Spritzen, Vitamine und immer heißen Tee mit Himbeermarmelade und Bettruhe. Die Injektionen werden Ihnen von einer Krankenschwester im Behandlungsraum verabreicht.

Der Patient mit der Puppe geht in die Apotheke, kauft Medikamente und geht ins Behandlungszimmer, wo die Krankenschwester Patienten aufnimmt und Spritzen gibt. Der Lehrer sagt, dass sein Arbeitstag vorbei ist und geht. An die Stelle des Arztes tritt ein anderes Kind. Akzeptiert Patienten.

Ein Krankenwagen klingelt aus dem Zoo. Der Notarzt greift zum Telefon und hört zu. Der Tierpfleger sagt, dass das Bärenjunge gespielt, gerannt und gefallen ist, jetzt lügt und nicht aufsteht. Er muss sich das Bein gebrochen haben. Benötigen Sie medizinische Hilfe. Der Notarzt hört am Telefon zu, nimmt dann einen Koffer mit Medikamenten und fährt mit einem Sanitäter im Auto in den Zoo. Im Zoo untersucht er das Bein des Bärenjungen, legt ihm eine Schiene an und sagt, dass dringend eine Röntgenaufnahme gemacht werden sollte. Ein Zoomitarbeiter mit einer Krankenschwester legt das Bärenjunge auf eine Trage und bringt das Bärenjunge ins Krankenhaus. Im Krankenhaus wird ein Röntgenbild gemacht. Der Teddybär hat einen Bruch. Ein Gipsabdruck wird angelegt und in den Zoo zurückgebracht. Sie bringen das Bärenjunge ins Bett und geben ihm Honig.

Das Spiel geht weiter. Patienten kommen zum Arzt. Sie kaufen Medikamente in der Apotheke. Die Krankenschwester gibt Spritzen. Patienten in Cafés trinken Tee mit Himbeermarmelade und heißen Kuchen. Kranke Puppen ins Bett bringen, Tabletten geben.

Der Lehrer beobachtet während des Spiels, fordert unmerklich auf, führt. Als die Puppen zu Bett gebracht werden, sagt er, dass der Arbeitstag vorbei ist.

Plotlose Spiele

hol mich ein

Beschreibung . Kinder sitzen auf Stühlen oder Bänken auf einer Seite des Spielplatzes oder Raums. Der Lehrer fordert sie auf, ihn einzuholen, und rennt in die entgegengesetzte Richtung. Kinder rennen hinter dem Lehrer her und versuchen ihn zu fangen. Als sie auf ihn zulaufen, bleibt der Lehrer stehen und sagt: "Lauf weg, lauf weg, ich hole dich ein!" Die Kinder rennen zurück zu ihren Plätzen.

Anleitung zum Dirigieren . Am Anfang ist es ratsam, das Spiel mit einer kleinen Gruppe von Kindern (4-6) zu spielen, dann erhöht sich die Anzahl der Spieler auf 10-12 Personen. Der Lehrer sollte nicht zu schnell vor den Kindern davonlaufen: Sie sind daran interessiert, ihn zu fangen. Auch sollten Sie den Kindern nicht zu schnell hinterherlaufen, da sie sonst gegen die Stühle stoßen könnten. Die Fahrt erfolgt zunächst nur in einer Richtung. Wenn die Kinder zum Lehrer laufen, müssen sie ihn streicheln und loben, dass sie schnell laufen können. Wenn das Spiel wiederholt wird, kann der Lehrer die Richtung ändern und vor den Kindern davonlaufen. Eine vereinfachte Version dieses Spiels ist das Spiel „Lauf zu mir“, dann laufen die Kinder nur in eine Richtung, zum Lehrer, und kehren zu ihren Plätzen zurück.

Ak Suyek

Die Teilnehmer des Spiels stellen sich auf. Der Gastgeber nimmt einen weißen Knochen (Sie können einen Gummiball, einen Holzschlüssel, geschnitzte Stöcke usw. verwenden) und singt: Weißer Knochen ist ein Zeichen des Glücks, der Schlüssel, Flieg zum Mond, Zu den weißen Schneegipfeln! Einfallsreich und glücklich ist derjenige, der Sie sofort findet!

Danach wirft der Anführer einen Knochen für eine Reihe von Spielern. An diesem Punkt sollte niemand zurückblicken, um zu sehen, in welche Richtung der Knochen fliegt. Wenn der Knochen fällt, verkündet der Gastgeber: Knochen suchen – bald Glück finden! Und wer schneller und geschickter ist, wird fündig!

Spiele - Spaß

Tutuschki.

Der Erwachsene hebt das Kind hoch in seine Arme oder auf seine Knie und singt:

Kadaver - tutushki,

Mit Hüttenkäse-Käsekuchen.

Weizenkuchen

Hopp! Hopp! Hopp! Hopp!

Kumpel!

Sicherlich wird Ihr Kind das Spiel "Fäuste" mögen. Mit den Fäusten oder Gelenken der gebeugten Finger des Kindes klopft der Erwachsene im Takt der Reime auf die Tischplatte:

Ja, tuki, tuki, tuki,

Hämmer schlugen

Hämmer schlugen

Fäuste gespielt,

Klopf, klopf,

Unsere Lenochka ist ein Jahr alt!

(Unsere Mischenka ist ein Jahr alt!)

Ein weiteres einfaches Spiel für kleine Kinder ist „The Hen Cackles“. Das Kind sitzt auf dem Schoß eines Erwachsenen. Mit dem Finger einer Hand des Kindes stößt der Erwachsene seine andere Hand sanft in die Handfläche seiner anderen Hand und singt:

Die Henne gackert

Tochter steckt seine Nase:

Ach, wo, wo, wo,

Hey, bring es her!

Das bekannte Spiel „Auf schmalem Pfad“ lässt sich durch folgende Optionen abwechslungsreich gestalten.

"Reite auf dem Eis."

Das Baby sitzt auf dem Schoß eines Erwachsenen. Die Knie sind fest aneinander gedrückt. Ein Erwachsener hebt dann seine Beine „auf Zehenspitzen“ und senkt sie dann „auf Fersen“. Das Kind hüpft also. Erwachsene singen:

Ich werde auf dem Eis reiten

Ich werde auf nichts hereinfallen!

Dann spreizt sie ihre Knie ein wenig, stützt das Kind und fügt hinzu:

Klatschen! - auf dem Eis!

Ach, kein Glück!

Eine andere Version dieses Spiels ist "Red Fox":

Ich bin ein Rotfuchs

Ich bin ein Meister des Laufens.

Ich rannte durch den Wald

Ich habe den Hasen gejagt

Und Bumm im Loch!

Oramal

Der Anführer gibt einem der Teilnehmer einen zu einem Knoten gebundenen Schal. Die Teilnehmer stehen im Kreis um den Fahrer. Auf Kommando des Fahrers „Eins, zwei, drei!“ Alle Teilnehmer laufen weg. Der Fahrer muss den Spieler mit dem Schal einholen, seine Schulter berühren und den Schal nehmen. Im Moment der Verfolgung kann ein Spieler mit einem Schal es an einen Freund weitergeben, er kann es an den nächsten weitergeben usw. Wenn der Fahrer einen Spieler mit einem Schal erwischt, muss er einen seiner Wünsche erfüllen: ein Lied singen, ein Gedicht lesen usw. Danach wird er ein Anführer.