Priča E. Seton-Thompsona „Lobo
"Teško mi je, brate, spominjati ..." (prema priči G. Šolohova "Sudbina čovjeka") Osjećajući svoju moralnu dužnost prema ruskom vojniku i njegovom velikom podvigu, Šolohov je 1956. napisao svoj poznata priča"Sudbina čovjeka". Priča o Andreju Sokolovu, koji personificira nacionalni karakter i sudbina cijelog jednog naroda, u svom povijesnom opsegu je roman koji se uklapa u granicu priče. Glavni lik…
Mnogima je roman Oscara Wildea "Slika Doriana Graya" neshvatljiv. Naravno, donedavno se piščevo djelo tumačilo ne baš adekvatno: književni kritičari smatrali su esteticizam stranim fenomenom, štoviše, nemoralnim. U međuvremenu, rad Oscara Wildea, pažljivo analiziran, daje odgovor na pitanje koje muči čovječanstvo od njegova rođenja: što je ljepota, koja je njezina uloga u postajanju...
Ševčenko je začetnik nove ukrajinske književnosti. Ševčenko je začetnik nove ukrajinske književnosti i rodonačelnik njezina revolucionarno-demokratskog pravca. Upravo su u njegovom stvaralaštvu načela koja su postala vodilja za napredne ukrajinski pisci druga polovica 19. - početak 20. stoljeća. Tendencije nacionalnosti i realizma već su bile u velikoj mjeri svojstvene radu Ševčenkovih prethodnika. Ševčenko je prvi...
1937. godine Strašna stranica naše povijesti. Padaju mi na pamet imena: V. Šalamov, O. Mandeljštam, O. Solženjicin... Deseci, tisuće imena. A iza njih su osakaćena sudbina, beznadna tuga, strah, očaj, zaborav.Ali sjećanje na osobu je iznenađujuće uređeno. Ona štedi novac, draga. I strašno... bijela odjeća" V. Dudintseva, "Djeca Arbata" A. Rybakova, "Po pravu sjećanja" O. Tvardovskog, "Problem kruha" V. ...
Tema ovog djela naprosto pobuđuje moju pjesničku maštu. Granica 19. i 20. stoljeća toliko je svijetla, aktivna stranica književnosti da se čak i žalite kako niste morali živjeti u tim danima. Ili sam možda morao, jer tako nešto osjećam u sebi... Turbulencije tog vremena tako jasno nastaju, kao da vidite sve te književne prijepore...
Anton Pavlovič Čehov u svijetu književni postupak zauzima podjednako istaknuto mjesto i kao prozaik i kao dramatičar. Ali kao dramaturg odlučio se ranije. S osamnaest godina Čehov je započeo rad na svojoj prvoj drami koja se za autorova života nije pojavila u svijetu. veliki posao Dramatičar Čehov počeo je mnogo kasnije, osamnaest godina kasnije, od Galeba, koji je ...
Priča o prirodi u proljetno doba godine Početak proljeća svjetlosti Proljetni mraz Put krajem ožujka Prvi potoci Proljetni potok Izvor vode Pjesma vode Proljetno okupljanje Ptičja trešnja Proljetni preokret Početak proljeće svjetlosti Osamnaestog siječnja bilo je minus 20 ujutro, a sredinom dana kapalo je s krova. Cijeli ovaj dan, od jutra do mraka, kao da je cvjetao i ...
Jedan od najtežih socio-psiholoških problema koji se rješava od pamtivijeka moderna književnost, sastavljen je u ispravnosti junakova izbora mjesta u životu, točnosti njegovog određivanja svog cilja. Razmatranje našeg suvremenika i njegovog života, njegove građanske hrabrosti i moralnog stava predvodi jedan od naitalanaca suvremeni književnici-Valentin Rasputin u svojim pričama "Oproštaj s majkom", "Požar". Kad čitaš...
Ljudska je priroda ukrašavati vlastiti život, i to ne samo za tuđe oči, nego i za svoje. To je razumljivo, čak i prirodno. Kao što ptica sama gradi svoje gnijezdo, tako i čovjek u njemu stvara udobnost vlastita kuća, red i tradicija u obitelji, stil života. Nije bitno samo kada postane sama sebi svrha, ne pozadina, nego glavni zaplet, kada se ozbiljni razgovori postupno sakriju i ...
Labudovi lete, guguću, na krilima nose majčinska ljubav. Majko, majko, mila majko - koliko na svijetu ima riječi kojima čovjeka nazivamo nairidniš?! I je li moguće s njima prenijeti svu ljubav prema majci – jedinoj ženi koja te nikada neće izdati, unatoč boli, suzama i patnji? Ona će uvijek biti uz tebe...
Književnost. Lekcija izvannastavna lektira. “Mi smo djeca iste majke – prirode!”
(prema pričama E. Seton-Thompsona o prirodi)
Ciljevi: uvesti učenike u atmosferu umjetnički svijet djela
E. Seton-Thompson; upozoriti na problem zaštite životinja pokrenut u djelima pisca prirodoslovca; poboljšati vještine analize ključnih epizoda ilustracije; pridonijeti formiranju svjetonazora, razumijevanju odnosa čovjeka i prirode.
Oprema: portret E. Seton-Thompsona, izložba njegovih knjiga, ilustrativni materijal o temi lekcije.
Oblik sata: sat izvannastavne lektire.
Tijekom nastave
I. Organizacijska faza
II. Obnavljanje temeljnih znanja.
Sjetite se ruskih pisaca koji su svoj rad posvetili prikazivanju prirode.
Jeste li čuli ime pisca E. Seton-Thompson?
Ernest Seton-Thompson poznat je u cijelom svijetu kao prirodoslovac i umjetnik. Njegove su knjige prožete ljubavlju prema prirodi, pomogle su mnogima u održavanju čistoće i čistoće pažljiv stavživotinjama i biljkama.
Ernest je postao umjetnik, stigla mu je slava. Slikao je ptice i divlje životinje, uvjeren u svoj poziv - crtanje. Međutim, knjige su mu donijele pravu slavu. Po prvi put su priče o životinjama napisane tako istinito i slikovito, s iznimno točnim i dubokim poznavanjem ponašanja i stila života likova. Seton-Thompsonove knjige objavljene su i pretiskane stotine puta. Najpoznatiji od njih su "Domino", "Priče o životinjama", "Životinje-heroji", "Moj život".
III. Motivacija aktivnosti učenja. Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije
Jeste li ikada razmišljali o tome da smo mi ljudi dio prirode, a samim time, kao i cjelina životinjski svijet da li joj se pokoravamo? A ako se prekrši bilo koji zakon prirode, od toga pate svi: ljudi, životinje i biljke.
Posebno je to postalo vidljivo krajem 20. stoljeća, kada je prijetila stvarna prijetnja opstanku majke prirode i nas, ljudi u njoj. Čovjek i priroda... U ove dvije riječi sve je međusobno povezano, to je cijeli jedan svijet. Uvijek se moramo sjetiti: "Mi smo djeca iste majke - Prirode!". Ima svoju dušu, jezik. To samo treba razumjeti.
IV. Rad na temi lekcije.
Priča "Lobo": afirmacija u priči o ljubavi prema svemu živom.
Izlaganja studenata o pitanjima koja su predložili dan ranije.
Kako je prikazan vuk u priči "Lobo"?
Zašto bi stočari rado istrijebili stado?
Zašto se lovci dugo nisu uspjeli dokopati Lobova tjemena?
Zašto je Lobo ipak završio u rukama lovaca i tako krotko prihvatio svoju smrt? Kako te ona vidi?
Na čijoj strani imate čitateljske simpatije – na strani vuka Loba ili lovca?
Odgovara li opis navika i ponašanja vuka u priči Seton-Thompson prevladavajućim idejama o njemu u znanosti o životinjama?
Snapova priča
Studentska poruka.
Bul terijer je pasmina pasa koja se koristi za maltretiranje bikova iz zabave. Godine 1835
Engleski parlament zabranio je ovu zabavu. Bul terijer je gladijator među psima. Treba biti snažno građen, mišićav, skladno građen i okretan. Cijelom svojom pojavom izražava budnost, oštrinu uma i odlučnost. On je pun vatre i apsolutno neustrašiv, ali uravnotežen i dobro podložan obrazovanju. Unatoč prilično divljem izgledu, bull terijer je zapravo vrlo nježan, može mu se povjeriti s djecom. Ali ako bull terijera dotakne bilo koji drugi pas, on će neustrašivo pohrliti u bitku i boriti se do kraja - nikada neće odustati!
Razgovor.
- Kako se Snap ponašao kad je prvi put upoznao svog novog vlasnika?
- Koju je metodu podizanja Snapa odabrao pripovjedač?
- U telegramu je Snap s razlogom nazvan divnim psićem. Kada je i pod kojim okolnostima Snap opravdao pohvalni telegram?
- "Goniči imaju lijepe nosove, hrtovi imaju brze noge, vučjaci i snažni psi su jaki, ali svi su bezvrijedni, jer samo bul terijer ima nesebičnu hrabrost." Kada je pripovjedač došao do ovog zaključka?
- Što je natjeralo starog Penroofa da promrmlja drhtavim glasom: "Volio bih da sam izgubio dvadeset bikova"?
- Razmislite koje bi se riječi iz priče mogle staviti kao epigraf
ovom djelu.
Kreativni zadatak. Sastavite syncwine na riječi Loba ili Snapa.
V. Odraz. Sažimanje lekcije
1. Prijem "Mikrofon". Zamislite da imamo počasnog gosta na satu - osobno Ernesta Seton-Thompsona.
Koje biste mu pitanje postavili?
2. Završna riječ učitelji
U ime čega je pisac stvarao svoja djela? Naravno, u ime zaštite životinja od ljudske okrutnosti, barbarskog istrebljenja i razornih posljedica ljudske intervencije u njihovoj populaciji. Likovi Seton-Thompsonovih priča jednoglasno privlače ljudski um. Seton-Thompsonove knjige bile su predviđene dug život: "Dok jedna generacija odraste, druga će vas već biti spremna slušati." Ove riječi su se obistinile...
VI. Domaća zadaća
Nacrtaj ilustraciju za priče E. Seton-Thompson.
u 6. razredu.
Tema: Priče o crnom vuku.
Usmjeravanje lekcija
| Faze lekcije. | Sažetak. | Tehnike aktivnosti |
|
| ja . Uvodno-motivacijski stupanj. | 1. Aktualizacija znanja. Pismo Crnog Vuka: Ljudi i životinje
Što bi ovo moglo značiti? 2. Izjava problema | ||
| II. | Kakav Lobo imaš? Vuku se noge hrane vučji apetit Navalili kao čopor vukova Vuk samotnjak zavijati kao vuk Čovjek je vuk sivi vuk 4. Zaplet priče "Lobo" 5. Pitanja za raspravu: Je li on opravdan? 6. Rad s tekstom: 7. Vuk u bajkama i znanosti. Izjave A. Brema Tko mu je preuzeo srce? 10. Je li čovjek uvijek u pravu? 11. Opis Lobove smrti. | Komentiranje crteža, rasprava o "krilatim" izrazima, usporedba svakodnevnih i znanstvenih informacija, grupni rad Objašnjenje slike, teksta | |
| III. Refleksivno-evaluacijski stadij. | Emocionalna procjena lekcije. | Organizacija suradnje. |
"usmjeravanje"
| Tehnološka karta integrirane lekcije o djelu E. Seton-Thompson.. U 6. razredu. Tema: Priče o crnom vuku. Cilj: Formiranje humane, ekološki pismene osobnosti sposobne za svjesno djelovanje kroz razvoj intelektualne kompetencije. |
||
| Faze lekcije. | Sažetak. | Intelektualne kompetencije |
| ja . Uvodno-motivacijski stupanj. | Ažuriranje znanja. Zastupstvo književnika E. Seton-Thompson. Biografija pisca (referat učenika) prirodnjak ( Uvod profesor biologije) Umjetnik – slikar životinja (umetnuti riječ nastavnika likovne kulture) Književnik (uvodna riječ profesorice književnosti) | Rad s verbalnim i vizualnim informacijama, analiza informacija. Tražite informacije, ističući ono glavno. |
| Obrazloženje svrhe lekcije “Moramo vidjeti raspon kreativna osobnostčovjeka, razumjeti originalnost njegovog talenta " | Generalizacija. |
|
| II. Operativno-kognitivni stadij | Životinje u djelu Seton-Thompsona. | Rad s verbalnim i vizualnim informacijama |
| Pitanja za razmišljanje. | Sposobnost postavljanja ciljeva i planiranja |
|
| Problemska pitanja. | Analiza, odabir glavnog |
|
| Analiza "krilatih" izraza | Usporedba svakodnevnih i znanstvenih informacija |
|
| Komentiranje vlastitih crteža | Sažimanje i odvijanje informacija, argumentiranje vaših prosudbi. |
|
| Rad s tekstom | Analiza informacija, isticanje glavnog |
|
| Modeliranje, referentna shema koja grafički odražava ideje o heroju. | Sažimanje i odvijanje informacija, vrednovanje proizvoda vlastite aktivnosti prema kriterijima samostalno utvrđenim u skladu s ciljem aktivnosti. |
|
| Prevođenje verbalne informacije u emocionalnu, sposobnost korištenja različiti tipovi memorija |
||
| Problematična pitanja | Dobijanje informacija, sposobnost odvajanja osnovnih informacija od sekundarnih informacija, sposobnost stupanja u verbalnu komunikaciju, sudjelovanje u dijalogu, sposobnost potkrijepljivanja vlastitih prosudbi primjerima. |
|
| Ispunjavanje kartice za raspravu | Analiza, isticanje glavne stvari, sposobnost odvajanja glavnih informacija od sekundarnih. |
|
| Napredni zadatak. Priča o životinjama. | Traženje informacija, obrada informacija, sposobnost odvajanja osnovnih informacija od sekundarnih informacija, sposobnost stupanja u verbalnu komunikaciju |
|
| III. Refleksivno-evaluacijski stadij. | Odraz. Slijedimo trag vuka. Emocionalna procjena lekcije. | Refleksija, sposobnost isticanja glavne stvari, procjena proizvoda vlastite aktivnosti |
| Domaća zadaća: sastavak, priča o odnosu ljudi i životinja. Esej bi trebao biti popraćen crtežima koji odražavaju glavnu ideju. | Obrada informacija, sposobnost odvajanja glavnih informacija od sporednih, prevođenje verbalnih informacija u grafičke. |
|
| Faze lekcije. | Sažetak. | Tehnike aktivnosti | Intelektualne kompetencije |
|
| učitelji | učitelji |
|||
| ja . Uvodno-motivacijski stupanj. | 1. Aktualizacija znanja. Pismo Crnog Vuka: Ljudi i životinje mi smo djeca jedne majke - prirode" Što bi ovo moglo značiti? Je li vuk ovo mogao napisati? Zašto? Zastupstvo književnika E. Seton-Thompson. Biografija pisca (referat učenika) Prirodoslovac (uvodna riječ profesorice biologije) Umjetnik – slikar životinja (uvodna riječ nastavnice likovne kulture) Književnik (uvodna riječ profesorice književnosti) 2. Izjava problema "Moramo vidjeti raspon kreativne osobnosti osobe, razumjeti originalnost njegovog talenta" | Razgovor, rasprava, prije domaće zadaće iskaz problema, rješavanje problema | Izražavaju svoje mišljenje, rade s ilustrativnim materijalom, poruka na temu "biografija pisca" izjava o svrsi lekcije. | Rad s grafičkim informacijama, analiza informacija, pretraživanje informacija, isticanje glavnog, generalizacija |
| II. Operativno-kognitivni stadij | 1. Životinje u djelu Seton-Thompsona. Priča o vuku Lobu jedna je od najbolja djela. Pitanja na koja treba odgovoriti na kraju lekcije: Koja vas se epizoda iz života mladog Seton-Thompsona najviše dojmila i zašto? U ime čega je kanadski pisac stvarao svoja djela? Što znači pojam "umjetnik životinja"? Kako je Seton-Thompson u svom pisanju koristio talentom crtača životinja? Na kojoj su strani čitateljske simpatije – na strani vuka Loba ili lovca? Je li opis ponašanja i navika vuka u priči i znanstvene ideje o životinji? Poznajete li djela drugih prirodoslovaca? Jeste li ikada morali štititi naše manja braća, pomozi im? 2. Priča "Lobo" uživala je posebnu ljubav pisca. Nije slučajno da je junaka ove priče prikazao na slici "Lobo - kralj vukova" Kakav Lobo imaš? Recite nam zašto ste ga ovako prikazali? 3. Budući da je priča o vuku, zapamtite da ga poznajemo kao životinju. U svom govoru često koristimo stabilne ili "krilate" izraze? Vuku se noge hrane vučji apetit Navalili kao čopor vukova Vuk samotnjak Vučje srce (lik vuka) zavijati kao vuk Čovjek je vuk sivi vuk 4. Zaplet priče "Lobo" 5. Pitanja za raspravu: Kako se osjećate na kraju priče? Koja je namjera pisca? Je li on opravdan? 6. Rad s tekstom: Pronađi u tekstu opis vođe čopora, okarakterizirajući ga kao izrazito nadarenu osobu. Modelirajte "portret" Loba, nacrtajte osnovni dijagram, grafički odražavajući vaše prosudbe, objasnite svoju ideju heroja. Pročitajte naglas ulomak iz priče "Lobo i zamke" Zašto je onda u bajkama vuk prikazan kao glup? 7. Vuk u bajkama i znanosti. Izjave A. Brema 8. Problematična pitanja: Što se dogodilo? Što je ubilo Loba? Tko mu je preuzeo srce? Dokažite svoja mišljenja, potvrdite ih odlomcima iz teksta. 9. Odraz obilježja ponašanja u crtežima. 10. Je li čovjek uvijek u pravu? Ispunjavanje kartice za raspravu 11. Opis Lobove smrti. 12. Životinje i problem očuvanja prirode u djelima Seton-Thompsona. 13. Primjeri zlostavljanje sa životinjama. 14. Piščeva su djela poziv na humanost. | Predstoji razgovor, rasprava domaća zadaća, pristup problematici, rasprava, usporedba kućanskih i znanstvenih informacija, rad s tekstualnim informacijama Organizacija suradnje, savjetovanje Usporedba kućanskih i znanstvenih informacija, rad s tekstualnim informacijama Objašnjenje slike, teksta Organizacija suradnje, savjetovanje Usporedba kućanskih i znanstvenih informacija, rad s tekstualnim informacijama Iskaz problema | Izražavaju svoje mišljenje, rade s ilustrativnim materijal, komentiranje crteža, rasprava o "krilatim" izrazima, usporedba kućanskih i znanstvenih informacija, grupni rad Skupni rad, izdvajanje informacija, diskusija, sudjelovanje u dijalogu, izražajno čitanje, modeliranje Rasprava, sudjelovanje u dijalogu, izražajno čitanje. Grupni rad, izdvajanje informacija, rasprava, sudjelovanje u dijalogu, izražajno čitanje, popunjavanje karte rasprave. Pripovijedanje, razgovor, izražajno čitanje | Sažimanje i proširivanje informacija, argumentiranje vlastitih prosudbi, vrednovanje proizvoda vlastite aktivnosti prema kriterijima samostalno utvrđenim u skladu s ciljem aktivnosti, analiza, isticanje glavnih Dobijanje informacija, savijanje i odvijanje informacija, analiza, isticanje glavnog, sposobnost odvajanja osnovnih informacija od sporednih, sposobnost stupanja u verbalnu komunikaciju, sudjelovanje u dijalogu, sposobnost potkrijepljivanja vlastitih prosudbi primjerima, informacije o sklapanju i rasklapanju. Analiza i sinteza, presavijanje i odvijanje informacija, argumentiranje vlastitih sudova, generaliziranje, isticanje glavnog, izdvajanje i obrada informacija. Sposobnost izdvajanja i obrade informacija, izvlačenja zaključaka |
| III. Refleksivno-evaluacijski stadij. | 1. Odraz. Slijedimo trag vuka. Emocionalna procjena lekcije. 2. Domaća zadaća: esej, priča o odnosu čovjeka i životinje. Ima li čovjek moralno pravo raspolagati životinjskim svijetom? Jesu li životinje doista naša „mala braća“ i ako jesu, koja je naša odgovornost? Esej bi trebao biti popraćen crtežima koji odražavaju glavnu ideju. | Organizacija suradnje | Refleksija, sposobnost isticanja glavne stvari, procjena proizvoda vlastite aktivnosti |
|
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Priče o crnom vuku (tekst)"
Integrirani sat o djelu E. Seton-Thompson
u 6. razredu.
Mashinskaya Elena Anatolyevna - učiteljica ruskog jezika, Vyguzova Alexandra Vladimirovna - učiteljica biologije, Erisova Natalia Nikolaevna - učiteljica crtanja
GU "Prosjek sveobuhvatna škola Broj 4 nazvan po Kamalu Makpaleevu iz grada Pavlodara.
Tema: Priče o crnom vuku.
Cilj: Formiranje humane, ekološki pismene osobnosti sposobne za svjesno djelovanje kroz razvoj intelektualne kompetencije.
Stvoriti uvjete za razumijevanje i shvaćanje širine raspona piščeve stvaralačke osobnosti, originalnosti njegova talenta, ciljeva i zadataka njegova rada.
Razvijati intelektualne kompetencije: analiza i sinteza, savijanje i odvijanje informacija, argumentiranje vlastitih sudova, generaliziranje, isticanje glavnoga, izdvajanje i obrada informacija.
Promicati obrazovanje humano postupanje prema životinjama, do razumijevanja osobne odgovornosti za sadašnjost i budućnost.
Vrsta sata: sat – analiza djela.
Metode: verbalna, problemsko-tražilačka, praktična.
Oprema: tekst priče "Lobo" ilustracije, dječji crteži, izložba knjiga o životinjama, PPT prezentacija, kartice s pitanjima za učvršćivanje.
Uvodno-motivacijski stupanj.
Sažetak:
1. Aktualizacija znanja.
Pismo Crnog Vuka: Ljudi i životinje
mi smo djeca jedne majke - prirode"
Što bi ovo moglo značiti?
Je li vuk ovo mogao napisati? Zašto?
Zastupstvo književnika E. Seton-Thompson.
Biografija pisca (referat učenika)
Prirodoslovac (uvodna riječ profesorice biologije)
Umjetnik – slikar životinja (uvodna riječ nastavnice likovne kulture)
Književnik (uvodna riječ profesorice književnosti)
2. Izjava problema "Moramo vidjeti raspon kreativne osobnosti osobe, razumjeti originalnost njegovog talenta"
Metode aktivnosti:
Razgovor, rasprava o prethodnim domaćim zadaćama
iskaz problema, rješavanje problema
Intelektualne kompetencije:
Rad s grafičkim informacijama, analiza informacija, pretraživanje informacija, isticanje glavnog, generalizacija
Operativno-kognitivni stadij.
Sažetak:
1. Životinje u djelu Seton-Thompsona.
Priča o vuku Lobu jedno je od najboljih djela.
Pitanja na koja treba odgovoriti na kraju lekcije:
Koja vas se epizoda iz života mladog Seton-Thompsona najviše dojmila i zašto?
U ime čega je kanadski pisac stvarao svoja djela?
Što znači pojam "umjetnik životinja"? Kako je Seton-Thompson u svom pisanju koristio talentom crtača životinja?
Na kojoj su strani čitateljske simpatije – na strani vuka Loba ili lovca?
Odgovara li opis ponašanja i navika vuka priči i znanstvenim predodžbama o životinji?
Poznajete li djela drugih prirodoslovaca?
Jeste li morali zaštititi našu manju braću, pomoći im?
2. Priča "Lobo" uživala je posebnu ljubav pisca. Nije slučajno da je junaka ove priče prikazao na slici "Lobo - kralj vukova"
Kakav Lobo imaš?
Recite nam zašto ste ga ovako prikazali?
3. Budući da je priča o vuku, zapamtite da ga poznajemo kao životinju. U svom govoru često koristimo stabilne ili "krilate" izraze?
Vuku se noge hrane
vučji apetit
Navalili kao čopor vukova
Vuk samotnjak
Vučje srce (lik vuka)
zavijati kao vuk
Čovjek je vuk
sivi vuk
4. Zaplet priče "Lobo"
5. Pitanja za raspravu:
Kako se osjećate na kraju priče?
Koja je namjera pisca?
Je li on opravdan?
6. Rad s tekstom:
Pronađi u tekstu opis vođe čopora, okarakterizirajući ga kao izrazito nadarenu osobu.
Modelirajte "portret" Loba, nacrtajte osnovni dijagram, grafički odražavajući vaše prosudbe, objasnite svoju ideju heroja.
Pročitajte naglas ulomak iz priče "Lobo i zamke"
Zašto je onda u bajkama vuk prikazan kao glup?
7. Vuk u bajkama i znanosti.
Izjave A. Brema
8. Problematična pitanja:
Što se dogodilo? Što je ubilo Loba?
Tko mu je preuzeo srce?
Dokažite svoja mišljenja, potvrdite ih odlomcima iz teksta.
9. Odraz obilježja ponašanja u crtežima.
10. Je li čovjek uvijek u pravu?
Ispunjavanje kartice za raspravu
11. Opis Lobove smrti.
12. Životinje i problem očuvanja prirode u djelima Seton-Thompsona.
13. Primjeri okrutnosti prema životinjama.
14. Piščeva su djela poziv na humanost.
Konferencija o Seton-Thompsonovoj priči "Lobo"
Ciljevi konferencije:
1. Probuditi interes za piščevo djelo, za njegova djela o prirodi.
2. Uvod u književna vrsta- priča o zoološkom vrtu.
3. Razvijanje sposobnosti promatranja života životinja, sposobnost odabira potrebnih znanja iz velike količine informacija.
4. Poticanje interesa za život životinja.
5. Širenje čitateljskih horizonata učenika, razvoj kognitivnog interesa.
Ciljevi konferencije :
1. Razvijati sposobnost rada s tekstom.
2. Doprinijeti razumijevanju književnoga teksta.
3. Naučiti prepričati tekst na ruskom i engleskom jeziku.
Pripremna faza: učenici čitaju Seton-Thompsonovu priču „Lobo“; pripremiti izvješća o životu vuka u prirodi; nacrtati ilustracije za priču; pripremiti prepričavanje epizoda na ruskom i engleskom jeziku; pripremiti izvješća o životu i djelu književnika prirodoslovca.
Oprema:računalna prezentacija, izložba njegovih knjiga, crteži učenika.
Metodičke metode: priča učitelja, izražajno čitanje, razgovor o pitanjima, izborno čitanje, provjera znanja, likovno prepričavanje, rad s ilustracijama.
Ažuriranje teme
Dečki, zamislite da ste dobili pismo u kojem čitate riječi: “Ljudi i životinje, djeca smo iste majke – prirode”, a umjesto potpisa nacrtan je vučji otisak. Što bi ovo moglo značiti? Je li Crni Vuk mogao ovo napisati? Ne? Jer vuk ne zna pisati? Doista, običan vuk ne zna kako, ali Crni vuk zna. Napisao je mnoge priče o životinjama koje se čitaju diljem svijeta. Uostalom, Crni Vuk je čovjek. Ovo ime su kanadski Indijanci dali svom prijatelju - piscu, umjetniku i prirodoslovcu Ernestu Seton-Thompsonu.
jaUvod nastavnika.
Konferencija je posvećena djelu kanadskog pisca Seton-Thompsona.
Što znači riječ "konferencija"? (Sastanak, sastanak skupina ljudi na kojima se raspravljalo o određenim pitanjima, temama.) Prije konferencije bilo je mnogo pripremnog rada: čitali su knjigu, odgovarali na pitanja, crtali slikovite portrete junaka priče, pisali minijature eseja, pogledao film. No raspravljat ćemo samo o knjizi, nećemo se pozivati na film. Dakle, započnimo našu konferenciju. Pitanja konferencije djeca su primila unaprijed, ispisuju se na posebnim listovima.
Današnja konferencija posvećena je priči "Lobo".
Žalba na epigraf
Poznati novinar, prirodoslovac i pisac V. M. Peskov prisjeća se kakav je veliki dojam na njega, 9-godišnjeg dječaka, ostavila knjiga Seton-Thompson "Animal Heroes". U svojim bilješkama piše: „Tek sada, već sredivši, shvaćate koliko je važno na vrijeme baciti pravo sjeme u zemlju. Preko 30 sljedećih godina Ja, možda, nisam pročitao knjigu potrebniju od ove ... ".
- Što mi znamo nevjerojatna osoba tko je napisao priču "Lobo"?
ja Priče učenika o životu i djelu pisca na ruskom i engleskom jeziku .
1. Seton-Thompson rođen je 1860. godine u Engleskoj, no djetinjstvo i mladost proveo je u Kanadi, gdje se cijela obitelj preselila nedugo nakon rođenja.
Prve godine roditelja Seton-Thompson i njegovih devetero braće živjeli su na farmi u blizini grada Lindsaya. Ernest će ovo vrijeme uvijek pamtiti kao najsretnije od svih godina svog djetinjstva. Dječak se prvi put našao u divljini, a sve svoje slobodno vrijeme provodio je u poljima i šumama, iako, naravno, nije ostao neznalica. Tijekom godina dječak je naučio pisati i čitati i čak je počeo ići u školu.
2. C ranih godina Ernest je sanjao da postane prirodoslovac. Kradomice od oca, koji je sinov izbor smatrao naivnim i glupim, dječak je promatrao navike životinja i ptica, svojim novcem kupovao knjige o svojim čupavim i pernatim ljubimcima, zapisivao najzanimljivije stvari u bilježnicu, čuvao svoju dnevnik zapažanja. Jednog je dana Ernest u knjižari ugledao prekrasno tiskanu knjigu, The Birds of Canada. Knjiga je koštala cijeli dolar! Otac nikada ne bi dao novac za kupovinu takvih, kako kaže, "gluposti". Morao sam ih sam zaraditi. Cijeli mjesec dječak je cijepao i slagao drva u dvorištu bogatog seljaka. A kada je saznao da zarađeni novac još uvijek nije dovoljan za željeni iznos, počeo je hvatati insekte za kolekciju Engleskinje koja je stigla u Kanadu. I evo željene knjige u njegovim rukama. Iznenađene i zabrinute ptice gledale su Ernesta sa stranica. “Bio sam u sedmom nebu od sreće”, prisjetio se Seton-Thompson ovog dana mnogo godina kasnije u svojoj autobiografiji.
3. Godine 1870. život obitelji Thompson dramatično se promijenio. Preselili su se u Kanadu i nastanili u Torontu. Tamo je otac počeo raditi u gradskoj upravi, identificirajući djecu u školi. Preseljenje u grad nije promijenilo Ernestov odnos prema prirodi.
4. Svaku slobodnu minutu nastojao je provesti izvan grada ili u parku. U jednom od skrovitih kutova parka, dječak je izgradio kolibu u kojoj je provodio sve svoje slobodne sate. Ova mala koliba postala je dječakov drugi dom. Družio se sa životinjama, hranio pse i mačke lutalice, promatrao njihov život i navike.
Završio je školu s odličnim uspjehom.
5. Mladić je počeo uzimati lekcije od umjetnika, jer je do tada čvrsto odlučio ući umjetnička škola. U Torontu je nakon prve godine Ernest primio Zlatna medalja, što mu je omogućilo odlazak u London na usavršavanje. Ondje je Thompson upisao Kraljevsku školu slikarstva i kiparstva pri Kraljevskoj umjetničkoj akademiji. Dobro je učio i ubrzo postao jedan od najbolji studenti akademija. Iste godine Ernest je imao još jedan značajan događaj. Njegove crteže vidio je ravnatelj Britanskog muzeja i toliko su ga šokirali da je mladiću dao doživotnu potvrdu da može obići sva spremišta i knjižnicu muzeja kako bi mogao crtati životinje.
- Jeste li znali da je Seton-Thompson sam crtao ilustracije za svoja djela.
Do 1896 studirao umjetnost u Londonu, Parizu, New Yorku.
6. U to vrijeme, Thompson i probudio interes za ornitologija (znanost o pticama). Počeo je puno čitati o pticama, proučavao je sve njihove vrste, precrtavao slike, crtao ih iz sjećanja i iz prirode. Seli se na farmu koja je pripadala njegovom bratu. Tamo se Ernest susreo s junacima svojih djela. Na farmi je napisao svoju prvu knjigu, Ilustrirani opis ptica Manitobe. Objavljivanje ove knjige bio je pravi događaj ne samo u životu Thompsona, već i za cijeli znanstveni svijet.
Ilustrirajući, Thompson je nalazio vremena i za slikanje velikih slika. S dobivenim novcem otišao je u Europu i u Parizu na velikom umjetničkom salonu izložio svoju sliku “Uspavani vuk”, što je kritika dočekala s oduševljenjem. Thompson je ovdje očekivao slavu i slavu, tim više što se prije njega rijetko koji umjetnik bavio slikom divljine i divljih životinja.
Ali umjetnik nije ostao u Europi i ubrzo se vratio u Sjedinjene Države.
8. 1893. izložio je nekoliko slika na međunarodna izložba u Chicagu. Ugledavši ih, američki predsjednik Theodore Roosevelt poželio je upoznati umjetnika i naručio mu portret vuka vođe.
Ernest je postao umjetnik, stigla mu je slava. Slikao je ptice i divlje životinje, uvjeren u svoj poziv - slikanje.
Međutim, knjige su mu donijele pravu slavu. Po prvi put su priče o životinjama napisane tako istinito i slikovito, s iznimno točnim i dubokim poznavanjem njihova ponašanja i načina života. Iste godine Thompsonu se obratio i najveći američki izdavač Scribner. Pozvao je umjetnika da objavi knjigu njegovih priča s vlastitim crtežima. Uspjeh Thompsonove prve knjige Moji divlji prijatelji premašio je sva očekivanja. Ne samo da je nekoliko puta pretisnut, nego je gotovo odmah preveden na strane jezike.
Sada su slava i prosperitet došli Thompsonu.
9. Priče o Indijancima s kojima sam morao komunicirati tijekom putovanja, prožete osebujnim humorom i tjeskobom za budućnost Indijanaca, pune su poštovanja prema Indijancima koji žive u teškim uvjetima kanadskog sjevera.
Ove priče nisu izmišljene priče, nisu bajke. Oni su postavili "početak novog, realističkog trenda u književnosti o životinjama". “Do sada su bile poznate samo bajke, priče o životinjama i takve priče, gdje životinje govore i ponašaju se kao ljudi obučeni u životinjske kože.” Takve životinje vidimo u filmovima Walta Disneya. A kod Seton-Thompsona životinje uvijek ostaju životinje, doduše sa svojim karakterima, navikama, navikama, ali životinje...
Seton_ Thompson - pisac - prirodoslovac.
Pitanje učitelja:
I koji je od ruskih pisaca postao njegov nasljednik?
(V.V. Bianki, G.A. Skrebitsky, N.N. Sladkov, E.I. Charushin.)
Križaljka
|
1. Ime zemlje u kojoj je Seton-Thompson proveo veći dio svog djetinjstva. (Kanada) 2. Ime jednog od gradova u kojima je Seton-Thompson učio crtanje. (London) 3. Autohtono stanovništvo Amerike. (Indijanci) 4. Divlji konj u Sjeverna Amerika. (Mustang) 6. Glavni lik priče "Lobo" (Vuk) 7. Predmet proučavanja ornitologa. (Ptice) 8. Ptica koja donosi sreću. (Roda) 9. stepski vuk. (Kojot) Tko je ovo, moj pažljivi, slikar životinja? Znate li koji je od ruskih pisaca-prirodnjaka ujedno i slikar životinja poput Seton-Thompsona? (E.I. Charushin) |
Riječ profesora književnosti:
Mnogi ljudi tog vremena, čak i znanstvenici, vjerovali su da životinjski svijet postoji sam za sebe i da nije ni na koji način povezan sa svijetom ljudi. Sama ideja da su čovjek i životinje jedno podrijetlo ljudima se činila uvredljivom. I heroji književna djelaživotinje su postale samo u bajkama i basnama. Seton-Thompson je bio prvi pisac koji je prave ptice i zvijeri učinio junacima svojih djela. Seton-Thompson ih je dobro poznavao, razumio i jako volio. Vrlo često ljudi misle o životinjama kao o bićima koja ne mogu osjetiti, doživjeti, nisu u stanju pokazati brigu ili nesebičnost. Knjige Seton-Thompsona pomažu prevladati takve poglede, uče razumjeti životinje, objašnjavaju njihovo ponašanje. Seton-Thompson tijekom svog života nikada nije prestao podsjećati ljude da samo komunikacija s divljim životinjama, poštovanje prema njima može postati izvor radosti. Puno je putovao, posjećivao šume, mjesta koja još nije naselio čovjek. Seton - Thompson bio je prijatelj s Indijancima, usvojio je djevojčicu Dee, a jezero koje je otkrio nazvao je po svom prijatelju, Indijancu Chaskyju. I Indijci su voljeli svog pravoslavnog prijatelja, pa su ga nagradili svim svojim najvišim odličjima i titulama, ostajući mu vjerni sve do posljednjih danaživot. Ernest Seton-Tempson umro je 23. listopada 1946., a njegov je pepeo, prema njegovoj oporuci, rasut po brdima njegove voljene divljine. Priroda se u njegovim pričama pojavljuje kao neobičan lik, a ipak je glavno u njegovu djelu bio opis života i borbe životinja.
Pitanje učitelja:
- Budući da je priča o vuku, prisjetimo se kakva je to životinja sa stajališta zoologije.
- kakav život vode vukovi?
- Kako je organiziran vučji čopor?
- kako vukovi love?
2. Kratko prepričavanje radnja priče "Lobo"
( Radnja priče "Lobo" je jednostavna. U pastoralnom kraju zvanom Kurumpo, u zemlji "bogatih pašnjaka" i "ogromnih stada", pojavio se čopor vukova, čiji je vođa bio stari Lobo. Jato je bilo malo. No, svojom je drskošću i razornim pohodima užasavala vlasnike stada.
Odvažni i brzi pohodi ovog čopora iznenadili su stočare i završavali u pravilu lakom pobjedom vukova i očajem kauboja koji nisu uspjeli spasiti svoje krave i ovce. Lovci koji su izrazili želju da pomognu stanovnicima Currumpa, koliko god se trudili, nisu uspjeli uništiti predatore. Njihovo lovačko lukavo svjetovno iskustvo pokazalo se kao prazan zvuk: Lobo je svaki put zaobišao postavljene zamke, zanemario vješto razbacane otrovne mamce. Činilo se da vučji um nije nimalo inferioran ljudskom. Strah od lukavog i lukavog grabežljivca doveo je do praznovjerja. Mještani su starog Lobu zvali vukodlak. Pa ipak, rasplet je potvrdio nadmoć ljudi nad prirodnim svijetom. Nepobjedivi Lobo je poražen. Stočari iz Currumpa su odahnuli. Lovac koji je pogodio očvrslog dobio je obećani bonus. To je sve. Što je lakše. No, jednostavnost radnje samo pojačava psihologizam priče, njezinu dramatičnost.
- Kako u priči završava sukob između vuka i čovjeka?
Kako to suočavanje izaziva kod čitatelja?
(Sukob između čovjeka i vuka, koji završava smrću predatora, kod čitatelja ne izaziva, čini se, jedini normalan osjećaj da se čovjek divi hrabrosti i inteligenciji lovca, već sasvim neočekivani osjećaj šteta za vuka.)
3. Pitanja za konferenciju
1. Smatrate li Loba vrlo nadarenim bićem?
(Lobo je vrlo nadareno biće. On je jasan dokaz koliko je priroda velikodušna i bogata, koliko njezine kreacije mogu biti savršene i koliko smo mi naivni, vjerujući da je naša superiornost nad svim drugim stvorenjima koja žive na Zemlji apsolutna. Lobo je otišao uz stazu i već je bio između dva paralelna reda zamki kada je primijetio jedinu zamku skrivenu na samoj stazi. Zaustavio se na vrijeme. Kako je i zašto pogodio što se događa, ne znam. U svakom slučaju, Lobo nije skrenuo udesno ili ulijevo, ali je ustuknuo polako i oprezno, pokušavajući staviti svaku šapu na prethodni trag, sve dok nije izašao iz opasnog mjesta. Zatim je, obilazeći zamke s druge strane, počeo da stražnjim nogama struže kamenje i grumenje zemlje dok ne zalupi sve zamke. i u mnogim drugim slučajevima, i bez obzira koliko sam mijenjao svoje metode, uvijek je pobjegao neozlijeđen.)
2. Pronađimo u tekstu opis vođe čopora i izraze koji ga karakteriziraju kao vrlo nadarenu jedinku, koja se nadmašuje nad ostatkom vukova.
(“Stari Lobo bio je divovski vođa čopora sivih vukova koji su pustošili dolinu Currumpo za duge godine'.' Lobo nije želio voditi veliko jato ili je možda njegova žestoka ćud spriječila njegovo povećanje.
"Jedan od njih, Lobov pomoćnik, bio je pravi div, ali čak je i on bio inferioran Lobu u snazi i okretnosti."
"Njegov suptilni instinkt dao mu je priliku da odmah otkrije dodir ljudskih ruku i prisutnost otrova te zaštiti stado."
– Stari je Lobo znao dobro birati teren.
"Brzo sam napao tragove čopora koji je u Lobu - njegov se trag uvijek mogao lako raspoznati, jer je bio puno veći od običnog vuka."
“Jahao sam dalje njegovim tragom i vidio da je i treći mamac nestao, a trag je vodio dalje do četvrtog. I tada sam bio uvjeren da Lobo nijednu nije progutao, nego ih je samo vukao u usta, a zatim ih, složivši ih na hrpu, zagadio kanalizacijom kako bi izrazio potpuni prezir prema svojoj lukavštini.
“Stari Lobo, “vukodlak”, znao je ništa gore od pastira da su moralna snaga stada upravo koze...”
3. Napravimo sada "portret" junaka priče Seton-Thompson.
(Lobo je snažan, inteligentan, razborit i lukav grabežljivac. Nepogrešivo pronalazi izlaz iz najtežih i najopasnijih situacija. Neobičan je vuk. Njegove sposobnosti zadivljuju ljudsku maštu. Zato ga zovu vukodlak. Lobo je vođa, vođa. Samovoljno upravlja čoporom, njegova žestoka ćud ulijeva strah svojim podanicima.)
4. Zanima me je li pisac preuveličavao sposobnosti svog junaka? Jesu li vukovi doista tako pametne životinje? Navikli smo se diviti biološkim sposobnostima majmuna, dupina, ali redom vukova ... Opće je prihvaćeno da bajke odražavaju ljudska promatranja prirodnih pojava, ponašanja životinja. Zašto se onda u njima vuk u pravilu prikazuje kao glup, dok se drugi stanovnik šume, lisica, pojavljuje pred nama kao lukavo, domišljato, poduzetno stvorenje? (Bajka je plod fantazije. A fantazija često zaobilazi želje. Ljudi su se stoljećima bojali vukova i čudili se njihovim iznimnim sposobnostima. To se, usput, odražava u mitovima raznih naroda. Podsjetimo se barem islandske sage ili rimska legenda o vučici koja je odgojila Romula i Rema, utemeljitelje Rima... Što se tiče zapažanja prirodoslovaca, ona se gotovo u potpunosti poklapaju s opisom ponašanja i navika vučice u Seton-Thompsonu. priča. Okrenimo se Životima životinja, izvrsnoj knjizi njemačkog prirodoslovca Alfreda Brehma: “U bajkama i basnama vuk je prikazan kao glupo stvorenje koje neprestano dopušta da ga lisica nadmudri i prevari, ali ova slika ne uopće odgovaraju stvarnosti, jer u lukavosti, lukavosti, sposobnosti pretvaranja i opreza, vuk ni na koji način nije inferioran od lisice, već ga na mnogo načina nadmašuje. U većini slučajeva zna se savršeno prilagoditi okolnostima, razmišlja o svojim postupcima i zna pronaći izlaz iz teške situacije.
5. Lobo ima samo jednu slabost. Kome je dopustio da prekrši "vučji" zakon koji postoji tisućama godina - ne smiješ prestići vođu čopora, ne smiješ zanemariti "autoritet" majke?
(Bila je prekrasna bijela vučica, koju su "Meksikanci zvali Blanca", njegova djevojka, njegova "vučja" ljubav.)
6. Što je ubilo Loba? (Uništio ga je osjećaj koji, kako se dugo vjerovalo, može biti svojstven samo čovjeku – nešto između ljubavi i privrženosti, između brige za predmet ljubavi i odanosti.)
7. Kako ste ga uspjeli uhvatiti? ( Lobova indiskrecija, temeljena na njegovom rijetkom životinjskom osjećaju, bila je jedini način da ga se kazni za njegove odvažne napade na stada kauboja, a lovci su to iskoristili. Postavljene su zamke, a Blanca je uhvaćena u jednu od njih. Lovci su je ubili, radujući se što su Lobu zadali prvi smrtonosni udarac.)
8. Kako je Lobo doživio Blancinu smrt? ( Lobova ljubav prema vučici Blanci nadmašila je očekivanja lovca. Njezinu je smrt doživio s mukom i očajem, svojstvenim, možda, samo razumnom biću.
Cijeli taj dan slušali smo njegov žalosni urlik, a ja sam rekao jednom od kauboja:
Sada više ne sumnjam da je Blanca doista bila njegova djevojka.
Do večeri je Lobo očito krenuo prema našem klancu, jer je glas zvučao sve bliže i bliže. U tom se glasu osjećala tuga. Zavijao je ne bijesno kao prije, nego otegnuto i žalosno. Činilo se kao da zove svoju djevojku: "Blanca, Blanca!" Na kraju nam je sigurno ušao u trag, a kad je stigao do mjesta gdje je ubijena, ispustio je srceparajući, žalosni urlik. Nikad prije nisam mislila da će mi biti tako teško slušati ga. Čak su i strogi kauboji bili iznenađeni ovim jadnim urlikom.)
9. Što mislite zašto je Lobo umro? Uostalom, lovci ga nisu ubili.(Od čežnje, jer je izgubio djevojku) (Ali bojeći se Lobove osvete, lukavi lovci su ga odlučili uništiti pod svaku cijenu. Postavili su 133 jake zamke za vukove, sigurno ih sakrili pod drvo, a jednu od Blancinih odsječenih stavili su šape na vrhu. Kad čitate ove retke, osjećate se nelagodno, počinjete osuđivati lovce i sažalijevati Loba. Uostalom, on je došao u ovu zamku, namirišući svoju voljenu. Kad su lovci došli na ovo mjesto, vidjeli su Loba .Jadni stari heroj, nije prestao tražiti svoju voljenu i bezobzirno je slijedio njezin trag i upao u zamku. Četiri željezna škripca držala su njegove četiri šape. Uz velike muke uspjeli su ga vezati i vratiti ne farmu. Lovci nije ubio Loba, on je sam umro, izgubivši snagu, slobodu i djevojku. A oni koji su ga otrovali, koji su ga rastavili od Blance, na kraju priče, čini mi se, odali su mu posljednju počast.Pisac piše: “Odvukli smo leš pod nadstrešnicu gdje su ležali Blancini ostaci, stavili ga kraj nje, a kauboj je rekao: - Tražili ste sve nju? Sada ste opet zajedno!
10. U ime čega je pisac pisao svoje priče?
Naravno, u ime zaštite životinja od ljudske okrutnosti, barbarskog istrebljenja i razornih posljedica ljudske intervencije u njihovu populaciju. Likovi Seton-Thompsonovih priča jednoglasno privlače ljudski um. Čak i najbezosjećajnija duša nakon razgovora s njegovim knjigama trebala bi biti prožeta osjećajem samilosti i sažaljenja prema našoj manjoj braći. Piščevu misao iskazuju riječi lovca Jana iz priče „Tragom jelena“, upućene ponosnom lijepom muškarcu „veličanstvenih granatih rogova“:
Dugo smo bili neprijatelji: ja sam bio progonitelj, ti si bila žrtva. Ali sada se sve promijenilo. Gledamo se u oči, djeca smo iste majke – prirode. Ne možemo razgovarati, ali možemo razumjeti jedno drugo bez riječi. Sada te razumijem kao nikad prije. I siguran sam da me se više ne bojiš ...
Gluščevskaja Elena Vladimirovna
Obrazovna ustanova: MOU "Srednja škola br. 62, Makeevka"
Kratak opis posla:
Datum objave: 2018-11-17
Sinopsis lekcije o književnosti na temu. “Priroda od koje svi učimo.” Gluščevskaja Elena Vladimirovna MOU "Srednja škola br. 62, Makeevka" Razvoj sata književnosti u 5. razredu nastao je s ciljem: nastaviti upoznavati učenike s osobnošću pisca, umjetnika, poznavatelja životinja i njegovim djelom, pratiti kako se tumači slika vuka u narodna umjetnost i književnost; otkriti povijest nastanka priče „Lobo“; produbite svoje vještine analize epsko djelo, izražajno čitanje i usmeni govor, razvijati vještine logičkog mišljenja i aktivnosti pretraživanja; njegovati ljubav prema prirodi, prema životinjama
Pogledajte potvrdu o publikaciji
Sinopsis lekcije o književnosti na temu. “Priroda od koje svi učimo.”
Lekcija 2. Priroda iz koje svi učimo. (Autorova zapažanja svijeta prirode u priči o Ernestu Seton-Thompson"Lobo").
Cilj:
nastaviti upoznavati učenike s osobnošću književnika, umjetnika, poznavatelja životinja i njegovim djelom, pratiti kako se lik vuka tumači u narodnoj umjetnosti i književnosti; otkriti povijest nastanka priče „Lobo“; produbiti vještine analize epskog djela, izražajnog čitanja i govorenja, razvijati vještine logičkog mišljenja i tragačke djelatnosti;
odgajati ljubav prema prirodi, prema životinjama.
Oprema: portret E. Seton-Thompson, izložba knjiga, fotografija vukova, ilustracije za priču "Lobo"; tekstovi priče E. Seton-Thompson "Lobo".
Vrsta lekcije: kombinirana
tijekom nastave
epigraf:
Ljudi i životinje! Djeca smo iste majke prirode. Crni Vuk
Dobro jutro tebi!
Dobro jutro!
Koga ćemo prvo pustiti da sjedne? (Djevojke)
Prvo ljepota, a onda snaga (dječaci sjedaju)
I. Aktualizacija temeljnih znanja.
Prijem "Gruda snijega".
– Što reći o E. Seton-Thompsonu.
II. Priprema za percepciju obrazovnog materijala.
Uvodni govor nastavnika
Čim počnemo razgovarati, razne životinje i ptice okružuju nas u gustom prstenu. Ponekad nevjerojatna, ponekad jednostavna, obična: Piletina Ryaba, Kotik i pijetao, Mačak u čizmama, Mali grbavi konj... Na Lukomorye šetnje znanstvenik kat, vuče svoje sanjke Bolto u snježnoj pustinji, Bagheera se prikrada. Naši ljubimci, naši divni prijatelji, naši suputnici. Postupno, imena ljudi koji su nam pričali o njima ulaze u naše živote.
I danas se nastavljamo upoznavati s radom Seton-Thompson.
III. Poruke teme, zadaci, epigraf.
jaV. Usvajanje novog gradiva.
1. Razgovor.
Koje ste priče ovog autora čitali?
- Je li vam se svidio rad?
Kakvi su se osjećaji javili tijekom čitanja?
- Koja ste još djela koja govore o vuku čitali?
Kako je on u njima prikazan?
- Što mislite, koja je razlika između Seton-Thompsonovog vuka i onoga što ste vidjeli u narodnim i književnim pričama?
2. Riječ učitelja o povijesti stvaranja priče "Lobo".
Ernest Seton-Thompson koristio je takav književni oblik kao biografiju životinje. Ova tehnika omogućila je prikaz zvijeri u različitim fazama razvoja, otkrivanje odnosa koji postoje u životinjskom svijetu. životni put prikazan na način koji naglašava plemenitost životinja, hrabrost. Takvo djelo je i priča “Lobo”.
Osnova ovog djela je događaj koji se piscu dogodio 1893. godine. Fitz Randolph, jedan od njegovih poznanika, pozvao je autora na jednu od farmi u Novom Meksiku da lovi u dolini Curumpo. Ova dolina jedno je od najboljih područja za uzgoj stoke. A gdje ima mnogo životinja, ima i mnogo vukova.
Vođa jednog čopora bio je golemi vuk, snažan i pametan. Ernest ga je odlučio uhvatiti. Priča o Lobu (na španjolskom - vuk), priča o lovu bila je osnova zapleta.
3. Provjera zadatka pretraživanja unaprijed.
. Budući da je priča o vuku, podsjetimo da ga poznajemo kao životinju. U svom govoru često koristimo stabilne ili "krilate" izraze?
- Noge vuka hrane
- luđački apetit
- Navalili kao čopor vukova
- Vuk samotnjak
– Vučje srce (lik vuka)
- Bičevati kao vuk
- Čovjek je vuk
- Sivi vuk
Poruka o vuku kao predstavniku klase sisavaca. Izvještaj o slici vuka u književnosti i narodnoj umjetnosti. Slika vuka poznata je dugo vremena, različitih naroda različito se tumači. Vuk je simbol zla, pohlepe, okrutnosti, licemjerja, laži, krvožednosti. Kod starih Rimljana i Egipćana simbol je hrabrosti, časti, hrabrosti. U mnogim mitologijama on je povezan s bogom rata ili vođom. Ponekad je vuk predak plemena. To se spominje u mitu o Romulu i Remu, koje je pronašla i othranila vučica, koja je tada osnovala Rim.
U biblijskoj tradiciji vuk simbolizira okrutnost i krvožednost.
U Evanđelju po Mateju vuk je simbol licemjerja i laži.
U bajkama se često pojavljuje kao mudra i hrabra zvijer. A u ukrajinskim bajkama ima i dar uništavanja đavola. Slaveni još uvijek znaju priču o vukodlacima
4. Rad na rječniku.
Vukodlak - mitsko biće, čovjek, pretvara se u vuka, ili pretvoren u vuka, odnosno vukodlaka.
5. Riječ učitelja. Pa što je on zapravo, taj vuk? Utjelovljenje zla i okrutnosti, pravi vitez, kako ga naziva Seton-Thompson? . Kod kuće ste pročitali priču E. Setona - Thompsona "Lobo" i shvatili da pisac ima prilično neobičan pristup prikazivanju vukova. Što je? To se može zaključiti analizom priče "Lobo".
6. Vježba "Nedovršene rečenice" Metodička napomena: nastavnik formulira otvorenu rečenicu i poziva učenike da je dopune.
1. Corumpo je ....
2. Staro sivi vuk, vođa čopora se zove ....
3. Jato starog vođe sastojalo se od ...
4. Blanca je ....
5. Lobo se bojao samo ….
6. Postavljen za njegovu glavu ....
7. Ilustracija rada. Razgovor.
Što mislite koji je trenutak prikazan na ilustraciji?
- Poklapaju li se slike koje su nastale u vašoj mašti s onima prikazanima?
8. Izražajno čitanje.
- Pronađite i pročitajte epizodu koja govori o navikama čopora Lobo.
Pročitajte opise vukova.
– Pročitajte epizodu koja opisuje Lobovu spretnost kao lovca.
– Dokaži da je Lobo vrlo oprezan i mudar.
9. Razgovor o samostalnom čitanju.
- Koje navike vam je čopor dobro došao da izbjegnete zamke?
-Kako su ljudi pokušali stati na kraj samovolji vukova?
- Na koje su se načine ljudi pokušavali boriti protiv gospodarskog stada?
- Do kakvog su zaključka ljudi došli kad su svi pokušaji hvatanja vukova bili uzaludni?
V. Generalizacija i rezultati.
1. Riječ učitelja.
Često ljudi o životinjama razmišljaju kao o bićima koja nemaju osjećaja, iskustava, jednom riječju, kao nešto niže od nas ljudi. Međutim, nije. A upravo nam knjige Seton-Thompsona pomažu promijeniti naše poglede, uče nas razumjeti životinje, objašnjavaju njihovo ponašanje. Nakon što smo pročitali samo prvi dio priče, saznali smo toliko o vukovima, možda je netko promijenio svoj stav prema ovim grabežljivcima?
2. Rad s epigrafom.
Epigraf naše lekcije bile su riječi samog E. Seton-Thompsona, kojega su Indijanci zvali Crni vuk te je tako potpisivao svoja pisma ili jednostavno crtao vučji trag: “Ljudi i životinje! Djeca smo iste majke prirode. »
3. Primite "Mikrofon".
Metodička napomena: odgovara samo učenik koji drži zamišljeni mikrofon.
– Slažete li se s ovom tvrdnjom?
Koje ste dokaze čuli u razredu koji potvrđuju njihovu istinitost?
nije ostavljao nadu da će upoznati Loba Blanca
Zavijala žalosno, otegnuto ... tuga se jasno čuje,
Cijelu noć nastavio je zvati svoju djevojku,
I u tragovima sam našao gdje je sve u njezinoj krvi ... Ubili su me!
I začu se srcedrapajući urlik... Riječi se ne mogu opisati...
Zatim je u stopu došao do farme,
Želio se osvetiti ... Tražio je Blancino tijelo,
Ali uspio je samo rastrgati psa na komade
Kao luđak je kružio oko farme
I Thompson mu je počeo postavljati zamke.
Odlučio je uhvatiti vođu dok je bio izvan sebe
I namamio je Blancino tijelo i plan je uspio.
Slomljenog srca, Lobo je odjednom osjetio trag svoje djevojke
I bezobzirno je pojurio k njoj i tako bio uhvaćen,
Upao sam u nekoliko zamki i nema šanse da se oslobodim.
Lobo je tako ležao dva dana, gubeći krv,
Oslabio, ali je pozivao ostale invokativnim urlikom,
Ali nitko mu nije priskočio u pomoć.
Svatko je izdao koga je toliko dugo držao na životu.
Vođa je upao u nevolje i bio je osuđen na propast.
NIJE se opirao i dopustio lovcima da ga vežu
I čekao je kraj, čeznutljivo je gledao prema klancu
Kako srce može preživjeti? Izgubio slobodu, snagu i djevojku,
Ali mrtvi pored Blance, opet zajedno,
Sada nerazdvojni zauvijek...
Temeljeno na priči Ernesta Seton-Thompsona
Vja. Domaća zadaća.
Za sve.
Pročitajte drugi dio priče, riješite zadatak u bilježnici.
Individualni zadaci.
1. Pratite kroz tekst kako se mijenja autorov odnos prema Lobu (navedite ove točke).
2. Napravite svoje ilustracije za priču, napišite komentar na njih.
