Pelajaran iso penyajian bentuk dan struktur benda. Pelajaran dari "Analisis bentuk geometris suatu objek

BENTUK DAN WARNA BENDA Bertujuan: untuk melanjutkan pembentukan keterampilan organisasi tempat kerja; berikan gagasan utama tentang bentuk benda, warna; mengajarkan teknik lukisan cat air; mengembangkan pengamatan; menumbuhkan ketelitian. Perlengkapan: cat air, pensil, palet, air, kuas, serbet. Ph i can t i on s s r i n d : figur geometris(lingkaran, oval, segitiga, persegi); contoh gambar pedagogis, objek dengan berbagai bentuk atau gambarnya (bola, pohon Natal, dll.); selembar kertas gelap berukuran 60 × 80 cm, set bintang berwarna; bendera kertas berwarna dari warna primer spektrum dan coraknya. Seri sastra: Rusia teka-teki rakyat, puisi. H o d r o k a I. Organisasi mahasiswa. 1. Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran. Guru. Saya akan memberi Anda teka-teki. Saya akan meminta Anda untuk tidak menyebutkan jawabannya, tetapi untuk menunjukkannya. Jadi kami akan memeriksa apakah Anda lupa menyiapkan perlengkapan yang diperlukan untuk pelajaran ini. Dia mengaku pada pisaunya: “Saya tidak punya pekerjaan. Cukur aku, temanku, agar aku bisa bekerja. (Pensil.) Saudari warna-warni Bosan tanpa air. Bibi, panjang, kurus, Membawa air ke mereka, mendesah. (Cat dan kuas.) Apakah Anda memiliki master gambar - Cerah, keren? .. (Spidol.) 2. Cat basah. II. Topik pelajaran. Guru. Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar bagaimana bekerja dengan cat air, belajar bahwa setiap benda memiliki bentuk tertentu, dan menggambar matahari.

AKU AKU AKU. Percakapan pengantar. 1. Kenalan dengan bentuk benda. Guru. Setiap benda memiliki bentuk. Menurut garis besar atau siluetnya ("gambar bayangan"), objek mirip dengan berbagai bentuk geometris. Apakah Anda tahu apa yang disebut bentuk geometris? (Jawaban anak-anak.) Benar, itu lingkaran, oval, segitiga, persegi panjang, dan persegi. Dapatkah kamu mengetahui bentuk bola itu? (Jawaban siswa.) Benar, bola itu berbentuk lingkaran, jadi mereka berkata: "Bola itu bulat." Benda apa lagi yang berbentuk lingkaran? (Jawaban siswa.) Ya, semangka bergaris, apel kemerahan, dan matahari yang cerah dan hangat berbentuk lingkaran. Benda apa yang berbentuk oval? (Jawaban siswa.) Dengarkan petunjuknya: Mungkin pecah, Mungkin las. Jika mau, itu bisa berubah menjadi burung. (Telur.) Betul, bentuknya lonjong balon, telur, prem. Benda apa yang berbentuk segitiga? (Jawaban siswa.) Dengarkan petunjuknya: Cantik sekali - Berdiri, bersinar terang, Betapa indahnya berpakaian ... Katakan padaku, siapa dia? (Spruce.) Benda seperti buku, tas, lemari pakaian berbentuk persegi panjang ... Menurut Anda, mengapa Anda perlu mengetahui bentuk benda itu? (Jawaban siswa.) Mengetahui bentuk suatu objek sangat penting bagi seorang seniman, karena memungkinkan Anda menggambar dengan paling akurat dan akurat. 2. Game didaktik "Tata letak objek". Deskripsi Anak-anak harus membuat gambar membedah benda-benda berbentuk kompleks sesuai dengan idenya, menggunakan kombinasi elemen geometris. Permainan ini membutuhkan manipulasi ide yang kreatif - kemampuan menyusun objek dari bentuk geometris sesuai rencana. Bahan. Setiap siswa memiliki dua set enam angka berbeda: kotak (5 × 5 cm dan 2,5 × 2,5 cm); segitiga besar dan kecil;

lingkaran dengan diameter 1,25 cm; setengah lingkaran (lingkaran dipotong setengah dengan diameter 1,25 cm) - total 12 angka. Pengelolaan. Guru memberikan penilaian, mendorong siswa yang telah menyelesaikan gambar yang berhasil dan asli. 3. Kenalan dengan warna benda. Guru. Semua objek tidak hanya memiliki beberapa bentuk, tetapi juga dicat dengan warna berbeda. Dunia sekitarnya sangat beraneka warna dan beragam warna. Segala sesuatu di sekitarnya berwarna - cerah atau pudar, gelap atau terang. Warna apa yang kamu tahu? (Jawaban siswa.) PUISI KUNING Burung kenari menyirami padang rumput Kuning dari kaleng penyiram kuning. Kamu tidak percaya? Dan jangan percaya! Jalankan dan periksa sendiri! - Tunjukkan cat dengan warna ini. Sebutkan benda-benda dunia di sekitar kita yang berwarna kuning eksklusif. PUISI HIJAU Puisi benar-benar hijau, Semuanya hijau ... Jendela dan pintu balkon Terbuka lebar! Biarkan aroma hijau masuk ke dalam ruangan, Dan hutan, Dan padang rumput, Dan taman, berpakaian hijau. Semuanya, semuanya tumbuh hijau Di bulan hijau Mei, Buka pintu balkon Dan tumbuh juga. - Tunjukkan cat dengan warna ini. Sebutkan benda-benda dunia di sekitar kita yang hanya bisa kita temui berwarna hijau. PUISI BIRU Langit jatuh ke sungai

Dan itu memudar sedikit. Penumpahan? Penumpahan! Sungai juga membiru, Seperti bunga Cornflower, Seperti sapu tangan seorang ibu. - Tunjukkan cat dengan warna ini. Sebutkan benda-benda dunia di sekitar kita yang hanya kita kenal dengan warna biru. Merah, kuning dan warna biru disebut yang utama, karena ketika dicampur, Anda bisa mendapatkan warna dan corak lain: oranye, hijau, dll. perbandingan dan generalisasi objek berdasarkan warna). Deskripsi: Beberapa siswa diberikan bendera dengan corak berbeda dengan warna yang sama (dari gelap ke terang). Guru menyebutkan warna. Seorang siswa dengan bendera warna ini mendekatinya. Siswa ini memilih rekan-rekannya (sesuai dengan warna gradasi corak). Semua siswa lainnya mengikuti aksi anak-anak yang sedang bermain itu. Jika skema warna dipilih dengan benar, mereka mengundang kawan ke tempatnya, jika salah, mereka menjelaskan dalam paduan suara: "Perbaiki kesalahannya lalu datanglah." Jika ada kesulitan, guru membantu anak membuat yang benar skema warna, jemput kawan. Bahan. Bendera kertas berwarna dari warna utama spektrum dan coraknya (satu untuk semua siswa yang bermain). Warna kuning, merah dianggap hangat, dan hijau dan terutama biru memberi "dingin". warna hangat seolah-olah mereka mendekatkan objek, dan yang dingin menghapusnya. Semua ini dan banyak sifat warna lainnya digunakan oleh pelukis. Gambar tidak memiliki kedalaman nyata - terletak di atas kanvas atau kertas datar. Tetapi seni sang master sedemikian rupa sehingga dengan menggunakan berbagai sifat warna, ia mencapai kedalaman ruang, udara, dan bahkan gerakan. 5. Latihan didaktik "Kembang api". Guru. DI DALAM liburan di langit yang gelap, bintang berwarna merah, kuning, hijau, biru menyala dan jatuh. Ini kembang api. Mula-mula, bintang salut itu cerah, kemudian menjadi semakin pucat, hingga

jangan luntur sama sekali. Bagaimana gambar kembang api lahir? Anda sekarang akan melihat dan bahkan berpartisipasi dalam kreasi mereka. Guru menempelkan sederet bintang berwarna pada selembar kertas gelap, siswa menandai warna bintang, mengatur nada warna bintang dari bawah ke atas dalam urutan kecerahan (dari gelap ke terang), beri nama warna masing-masing beri bintang pada baris (misalnya, merah tua, merah, merah muda, merah muda muda) . Di akhir lukisan, para siswa mengagumi keharmonisan warna. Akan ada kembang api di malam hari, Semua orang akan menontonnya. Buket pesta yang cerah Di langit, bintang-bintang akan bermekaran. M. Ivensen 6. P riemy bekerja dengan cat air. Guru. Saat menggambar dengan cat air, pensil tidak boleh terlihat menembus lapisan cat, sehingga garis biasanya dibuat pucat. Kita tidak boleh lupa bahwa koreksi saat bekerja dengan cat air hampir tidak mungkin dilakukan. Ya, dan penghapus yang Anda gunakan untuk menghapus pensil bisa pecah lapisan atas kertas sehingga tinta tidak akan rata. Karena itu, pelajari cara menerapkan gambar secara akurat. Ini akan membantu Anda mempelajari secara visual bentuk objek yang digambar. Maka penting untuk menentukan skema warna dari alam yang digambarkan seakurat mungkin. Tetapi kemudian Anda mulai menggambar dan tiba-tiba Anda melihat bahwa tidak ada cat dengan warna yang diinginkan di dalam kotak. Apa yang harus dilakukan? Ternyata Anda perlu mempelajari cara memadukan berbagai warna untuk mendapatkan corak yang diinginkan. Di sinilah kita membutuhkan palet. Cat dioleskan ke palet dan diencerkan dengan air untuk mendapatkan warna terang, atau dicampur dengan cat lain. Mari kita coba mempelajarinya sekarang. IV. Memperbarui pengetahuan siswa. Guru. Hari ini kita akan menggambar matahari. Perhatikan gambar matahari. (Posternya digantung di papan tulis.) Apa yang dapat Anda katakan tentang masing-masing matahari yang indah ini? Mana yang paling kamu suka? Apa yang ingin Anda gambar? Mengapa?

Apa kesamaan semua matahari ini? (Jawaban anak-anak.) Balon udara emas berhenti di atas sungai, bergoyang di atas air, lalu menghilang di balik hutan. V. Tolokonnikov Katakan padaku apa bentuk matahari - persegi, oval atau lainnya. (Jawaban siswa.) Benar, matahari itu bulat. Dan apa warnanya? (Jawaban siswa.) Ya, matahari berwarna kuning. Tapi apakah itu selalu? Mengapa mereka mengatakan tentang matahari terbit pagi: "Scarlet Dawn"? (Jawaban siswa.) Di pagi hari matahari besar dan merah tua, yaitu dengan semburat merah. Pernahkah Anda memperhatikan bahwa semakin tinggi matahari terbit, semakin terang warnanya, berubah warna dari kuning menjadi kuning muda? Jadi hari ini kita akan menggambar tiga matahari: merah tua, kuning dan kuning muda. Latihan Fizkul'tminutka "Penggilingan" untuk mengembangkan gerakan tangan plastik halus yang membantu saat menggambar. Bisa dilakukan tanpa iringan musik, tetapi lebih baik untuk musik santai atau karya waltz. Latihan dilakukan seperti yang ditunjukkan oleh guru.

Anak-anak sedang berdiri. Lengan sedikit ditekuk di siku dan diangkat ke samping. Ayunkan lengan dengan ringan di depan mereka, menyilangkannya di depan dada, lalu melambaikannya ke samping. Mereka melakukan gerakan memutar dengan tangan mereka, dimulai dengan amplitudo kecil dan secara bertahap meningkatkannya. Dengan ayunan melingkar kecil, anak-anak sedikit menggerakkan kaki mereka di lutut. Dengan setiap pukulan baru, gerakan menjadi energik, pada saat yang sama anak-anak bangkit berdiri. Ayunan secara bertahap berkurang dan berhenti. V. Tahapan menggambar. 1. Komposisi gambar. Mari tandai letak objek pada bidang kertas agar terlihat indah. Berperilaku dulu garis horizontal, menandai posisi ketinggian objek, dan kemudian menentukan posisi objek pusat dan, relatif terhadapnya, posisi dua objek lainnya. (Lampiran, Gbr. 1.) Kontrol: objek tidak saling bersentuhan; ada lebih sedikit ruang di antara mereka daripada di sekitar mereka. 2. Penentuan bentuk suatu benda. Kami menggambar tiga lingkaran identik di sepanjang garis yang ditandai. (Lampiran, Gbr. 2.) 3. Mengisi garis tepi dengan warna. Kami mengecat lingkaran pertama dengan cat kuning muda, untuk mendapatkan yang kami encerkan cat kuning pada palet dengan air. Lingkaran kedua dicat dengan cat kuning tanpa pengenceran. Untuk mewarnai matahari ketiga pada palet, campurkan cat kuning dengan warna merah untuk mendapatkan warna jingga. Gambar sudah siap. (Lampiran, Gbr. 3.) VI. Kerja praktek. Tugas: menggambar "Lingkaran matahari" dengan mewarnainya dengan nuansa kuning yang berbeda. VII. Ringkasan pelajaran. 1. Pameran karya siswa. Untuk setiap pekerjaan yang diselesaikan, guru memilih yang sesuai Menunjukkan gambar matahari tertentu, syair. mengomentarinya dengan puisi.

1) Matahari bersinar cerah, Ceria di dunia. Tweedledee, pukat, Kesenangan di dunia. A. Ganchev 2) Menjadi jelas matahari sedang memanggang, memanggang. Bumi, seperti emas, tuangkan, isi. O. Vysotskaya 3) Lebih cerah, sinar matahari, bersinar, Mei yang ceria telah datang kepada kita. Cloud, berenang lewat. N. Naydenova 4) Oh, matahari cerah, bersinar, bersinar! Roti ibu pertiwi, aneh, aneh! O. Vysotskaya 5) Matahari bersinar di pagi hari, Mengirim senyuman ke seluruh bumi. Kami pergi ke tempat terbuka, sungai bernyanyi di hutan. 6) Di pagi hari matahari terbit, Memanggil semua orang ke jalan, saya keluar rumah. Halo matahari, ini aku! K.Ibryaev 7) Tidak mudah bagi kita untuk sampai ke matahari ya tidak mudah. Matahari bersinar, tertawa Tinggi, ya, tinggi. 8) Sinar matahari, keluar dari balik awan, Duduk di atas tunggul, jalan-jalan sepanjang hari. 9) Di antara bidang biru - Kecemerlangan terang dari api besar. Perlahan, api itu berjalan, Melewati Bumi Pertiwi, Bersinar riang di jendela, Nah, tentu saja, ini ... (matahari). 10) Nuka, siapa di antara kamu yang akan menjawab: Bukan api, tapi terbakar menyakitkan, Bukan lentera, tapi bersinar terang, Dan bukan tukang roti, tapi roti? (Matahari.)

2. Generalisasi materi yang dipelajari. Pertanyaan kepada siswa: - Apa yang baru Anda pelajari di pelajaran? Bagaimana Anda bisa mendapatkan warna cat yang tepat? Mengapa kita mempelajari bentuk suatu benda? Bagaimana Anda menggunakan apa yang Anda pelajari hari ini? - Bagaimana mereka membantumu? - Apa yang kamu sukai dari pelajaran ini? Di mana Anda akan menerapkan keterampilan yang telah Anda pelajari? Guru. Semua orang berhasil menggambar gambar yang luar biasa indah dan lucu. Lihat berapa banyak matahari yang kita miliki! Bagus sekali! 3. Dan gr dan "Matahari". Begitulah cara matahari terbit - Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi! Anak-anak perlahan-lahan bangkit berdiri, secara bersamaan mengangkat kedua tangan semakin tinggi; melihat tangan. Menjelang malam matahari akan terbenam - Lebih rendah, lebih rendah, lebih rendah. Anak-anak perlahan-lahan menurunkan lengan mereka di sepanjang tubuh dan berdiri dengan kaki penuh. Oke, oke Sunshine tertawa. Dan kita semua bersenang-senang di bawah matahari! Anak-anak tersenyum, bertepuk tangan, menari bebas di tempat.

Pelajaran seni rupa menurut GEF

GEF mengatur proses pendidikan utama dan tahapan pendidikan di sekolah pendidikan umum. Menjadi elemen penting dari sistem pendidikan, mata pelajaran seni rupa tunduk pada persyaratan standar pendidikan federal.

Tujuan dari pelajaran seni visual di sekolah bisa disebut pembentukan budaya seni, estetika, spiritual dan moral, perkembangannya kreativitas anak sekolah sebagai faktor yang diperlukan untuk perkembangan dan pembentukan progresif siswa sebagai individu.

Diberkahi dengan sistem tugas pendidikan yang bergantung pada kelompok usia siswa, ada empat jenis pelajaran seni rupa di sekolah: menggambar dari kehidupan, menggambar dekoratif, menggambar topik, percakapan, tentang seni.

Gambar 1. Tugas pelajaran seni rupa

Menurut norma Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, pelajaran seni diadakan dari kelas satu hingga kelas enam. Durasi kursus adalah 213 jam mengajar.

Gambar 2. Distribusi jam mengajar

Jika Anda melihat dalam konteks "berdasarkan tahun studi", maka pelajaran seni rupa didistribusikan sedemikian rupa sehingga sebagian besar jam dihabiskan untuk menggambar dari kehidupan.

Dominasi menggambar dari kehidupan dalam pelajaran seni disebabkan oleh faktor-faktor berikut:

1. Menggambar dari kehidupan adalah metode pembelajaran visual dan memberikan hasil yang sangat baik tidak hanya dalam mengajar menggambar, tetapi juga dalam perkembangan umum anak.
2. Menggambar dari kehidupan adalah alat yang hebat pendidikan estetika anak-anak.

Menggambar dari alam di sekolah pendidikan umum tidak hanya menyediakan penggambaran objek dengan cara menggambar hitam putih, tetapi juga mengajarkan unsur-unsur seni lukis.

Karena menggambar dari alam adalah sarana pendidikan estetika anak yang sangat baik, menjadi jelas bahwa dengan menggambar pemandangan, pohon, bunga dari alam, mempelajari sifat dari bentuk benda-benda tersebut, anak tersebut menunjukkan minat pada keindahan alam. , dalam kekayaan dan keragaman bentuk dan warnanya.

Setelah mempelajari dengan cermat persyaratan pelajaran seni rupa di sekolah, ditemukan bahwa selain menggambar dari kehidupan pada umumnya kurikulum sekolah berikut ini disertakan:

1. tugas membuat pola
2. desain album,
3. tugas untuk desain dekoratif tempat.

Tugas ini dirancang untuk berkembang kreativitas siswa dan melibatkan mereka dalam pekerjaan yang berguna secara sosial.

Tugas menggambar dekoratif adalah membuat siswa terbiasa dengan prinsip-prinsip utama seni dan kerajinan.

Pada pelajaran seni rupa (FINE) di sekolah, sambil mengajarkan keterampilan menggambar dekoratif, anak belajar menyusun pola, hukum komposisi, terus menguasai keterampilan berkarya cat air, guas, tinta, pelajari kreativitas ornamen rakyat Rusia, rakyat republik persaudaraan, dan bangsa lain.

Gambar 3. Aturan untuk mendesain pola dekoratif

Pada pelajaran seni rupa di sekolah, sebagai bagian dari kelas menggambar tematik, anak-anak mendapat keterampilan berikut:

1. gambar berbagai adegan dari kehidupan sekitarnya,
2. ilustrasi karya sastra,
3. komposisi kreatif lukisan tentang berbagai topik,
4. gambar tentang topik yang ditemukan oleh anak-anak itu sendiri,

Pada pelajaran seni rupa, melalui komposisi gambar, anak-anak mengungkapkan kesan mereka, cara mereka memandang dunia di sekitar mereka. Secara terpisah, perlu disebutkan pembicaraan khusus tentang seni rupa. Mereka diselenggarakan terutama selama waktu ekstra kurikuler. Selama percakapan, guru memperkenalkan siswa pada kehidupan dan karya pelukis, pematung, dan arsitek yang luar biasa. Selain itu, siswa akan belajar dengan cara apa seniman mencapai kedalaman ideologis, ekspresi emosional lukisan mereka.

Mempersiapkan seorang guru untuk pelajaran seni

Ini adalah salah satu aspek penting yang tercermin dalam GEF. Kesiapan guru untuk pelajaran, disertai pelatihan khusus yang dinyatakan dalam dasar-dasar menggambar, melukis, DPI, pengetahuan teori dan sejarah seni rupa ditentukan oleh faktor-faktor berikut:

1. Orientasi yang jelas dalam tujuan dan sasaran pengajaran seni rupa;
2. Memiliki metode modern dan relevan untuk menyusun garis besar pelajaran seni rupa dan seni rupa;
3. Memiliki keterampilan mengajar seni rupa, berkontribusi pada asimilasi budaya, memastikan perolehan pengetahuan.

Mempersiapkan seorang guru untuk pelajaran seni- elemen kunci untuk mengajarkan disiplin ini dalam kondisi sekolah modern. Itu harus sepenuhnya memenuhi persyaratan untuk kualitas pengajaran seni rupa.

Persiapan guru untuk pelajaran meliputi penggunaan berbagai program, manfaat, literatur metodologis, studi tentang metode inovatif, rencana tematik untuk mempelajari setiap topik dalam mata pelajaran, perencanaan pelajaran, yaitu. menyusun rencana atau rencana - ringkasan pelajaran.

Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua, dalam proses mempersiapkan pelajaran seni, seorang guru modern harus mempertimbangkan sejumlah aspek penting yang tanpanya pelajaran tersebut tidak dapat dianggap berkualitas tinggi. Guru seni harus memahami itu pelajaran modern berbeda dari pelajaran tradisional dan membutuhkan pendekatan yang berbeda untuk penyajian materi.

Gambar 4. Jenis pelajaran

Pelajaran modern adalah pelajaran yang ditujukan untuk pembentukan dan pengembangan kegiatan pendidikan universal.

Perhatian terpisah harus diberikan pada prosedur perencanaan pelajaran. Ini membutuhkan yang berikut:

1. Menentukan topik pelajaran.
2. Penentuan tujuan didaktik pelajaran tentang topik tertentu.
3. Menentukan jenis pelajaran;
4. Memikirkan tentang struktur pelajaran.
5. Keamanan pelajaran.
6. Pemilihan konten materi pendidikan.
7. Pilihan metode pengajaran.
8. Pilihan bentuk organisasi kegiatan pedagogis.
9. Penilaian pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.
10. Refleksi pelajaran.

Persyaratan untuk pelajaran seni

Saat ini, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menyuarakan berbagai macam persyaratan untuk pelajaran seni. Ini termasuk penggunaan pencapaian sains terbaru dan konstruksi pelajaran berdasarkan hukum proses pendidikan. Selain itu, guru seni rupa dituntut untuk menerapkan semua prinsip didaktik dan menyediakan kondisi bagi aktivitas kognitif siswa yang produktif, dengan memperhatikan minat mereka. Peran besar dimainkan oleh koneksi interdisipliner dan koneksi dengan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari sebelumnya, ketergantungan pada tingkat perkembangan siswa yang dicapai. Penting juga untuk memotivasi dan mengaktifkan semua bidang kepribadian siswa dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran seni rupa.

Gambar 5. Prinsip didaktik

Dalam pelajaran seni rupa perlu ditekankan secara khusus pada pengembangan daya tanggap emosional, pengembangan kemampuan artistik dan kreatif siswa, agar kelak kaya secara emosional dan terbuka terhadap dunia keindahan.

Di antara persyaratan untuk pelajaran seni rupa menurut generasi kedua dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal adalah kehadirannya.

Rute Lesson adalah jenis produk metodologis baru yang menyediakan pengajaran yang efektif dan berkualitas tinggi kursus pelatihan di sekolah dan kemungkinan mencapai hasil yang direncanakan dari penguasaan dasar Program edukasi sesuai dengan FGOS.

Gambar 6. Struktur peta teknologi

Salah satu persyaratan terpenting untuk pelajaran seni rupa adalah tujuan pelajaran yang dirumuskan secara memadai. Sifat target ditunjukkan pada gambar di bawah ini. Selain itu, tujuan pembelajaran harus jelas dan ringkas.

Gambar 7. Ciri-ciri tujuan pembelajaran seni rupa

Solusi dari masalah mengajar dan mendidik siswa hampir sepenuhnya bergantung pada pengorganisasian dan pelaksanaan pelajaran yang terampil. Kepatuhan terhadap norma-norma tertentu saat menyelenggarakan kelas seni rupa merupakan elemen penting dari keberhasilan kegiatan pedagogis di sekolah. Persyaratan untuk pelajaran seni sangat ketat dalam kaitannya dengan strukturnya. Menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, struktur pelajaran seni rupa di sekolah menengah atas tidak jauh berbeda dengan struktur pelajaran pada mata pelajaran lain dan meliputi hal-hal sebagai berikut:

1. Mengatur waktu,
2. pemeriksaan pekerjaan rumah,
3. penjelasan materi baru
4. karya mandiri siswa,
5. konsolidasi materi yang dicakup,
6. meringkas.

Salah satu persyaratan utama untuk pelajaran seni adalah variasi dan perubahan aktivitas yang teratur. Dengan kata lain, kelas seni tidak harus monoton. Karena kemungkinan daftar kegiatan dalam pelajaran seni cukup luas, sangat mudah untuk menghindari kemonotonan. Jadi, dalam pelajaran menggambar dari alam, anak-anak terlibat dalam menggambar dan melukis, dan dalam kelas menggambar dekoratif, mereka membuat pola, mempelajari font, membuat komposisi dekoratif, dan mengenal unsur-unsur desain artistik. Jika kita berbicara tentang percakapan pelajaran, maka anak-anak akan belajar hal-hal baru tentang seni.

Penyelenggaraan pelajaran seni membutuhkan perhatian yang ketat terhadap waktu. Biasanya sangat kurang. Keterampilan guru diwujudkan dalam kenyataan bahwa dalam waktu yang dialokasikan untuk pelajaran, dimungkinkan untuk melakukan semua yang direncanakan.

Setiap pelajaran dibagi menjadi tahapan dengan waktu yang ketat:

1. Tahap organisasi pelajaran. Ini termasuk yang berikut:

1. membangun disiplin yang tepat di kelas,
2. pendaftaran absensi dalam daftar kelas,
3. sikap terhadap pembelajaran.

Persyaratan penting untuk pelajaran seni adalah level tinggi persiapan tempat kerja guru. Semua bahan yang diperlukan harus dibawa dan dipasang terlebih dahulu dengan urutan yang benar.

Selain itu, guru perlu mengajari anak untuk mempersiapkan pelajaran terlebih dahulu, menata perlengkapan menggambar urutan tertentu dan setelah bekerja, bersihkan dan simpan di tempat khusus.

Jika pada pelajaran sebelumnya siswa diberi tugas pekerjaan rumah, mereka perlu memeriksanya, menunjukkan kesalahan yang khas di kelas dan menjelaskan cara memperbaiki kesalahan tersebut.

2. Memposting materi baru. Guru menjelaskan maksud dan tujuan topik baru, menjelaskan bagaimana tugas itu harus dilakukan, mengilustrasikan penjelasannya alat peraga- diagram, gambar, tabel metodis. Untuk memastikan siswa memahaminya, guru mengajukan pertanyaan kelas saat dia menjelaskan.

3. Pekerjaan mandiri siswa. Setelah menjelaskan materi baru, anak-anak melanjutkan menggambar. Guru memantau dengan cermat kemajuan pekerjaan. Saat anak menggambar, guru berkeliling kelas, memberi komentar, memberikan penjelasan tambahan kepada beberapa orang, dan terkadang, jika perlu, mengoreksi sendiri gambar siswa.

Secara terpisah, perlu diperhatikan aspek-aspek seperti karakteristik usia siswa menggambar. Misalnya, anak-anak usia yang lebih muda menggambar dengan cepat. Kecepatan tinggi membuat gambar disebabkan karena anak belum terbiasa menganalisis hasil perbuatannya. Akibatnya, pekerjaan dilakukan berdasarkan kesan pertama dan sama sekali tidak sistematis. Dalam kasus seperti itu, guru harus memberi perhatian khusus pada urutan metodis konstruksi gambar. siswa nilai yang lebih rendah buat garis besar gambar bukan dengan garis tipis yang hampir tidak terlihat, tetapi dengan garis tebal yang jelas yang tidak dapat dihapus dengan karet gelang. Untuk mengatasinya, guru harus secara lisan dan visual menunjukkan dan menjelaskan mengapa perlu menggambar garis tipis yang nyaris tidak terlihat.

Metodologi bekerja dengan siswa sekolah menengah menjadi lebih fleksibel dan individual, karena sulit untuk memprediksi sebelumnya hasil tindakan masing-masing siswa. Untuk meningkatkan minat siswa sekolah menengah, disarankan untuk menggunakan TIK dan inovasi pedagogis lainnya.

4. Menyimpulkan pekerjaan dan menyelesaikan pelajaran. Di akhir pekerjaan, guru memilih gambar yang paling sukses, serta yang paling lemah dan menunjukkannya ke seluruh kelas, menjelaskan kelebihan dan kekurangannya.

Jadi, persyaratan utama untuk pelajaran seni adalah sebagai berikut:

1. penggunaan prestasi ilmu pengetahuan terkini
2. membangun pelajaran berdasarkan hukum proses pendidikan
3. pelaksanaan semua prinsip didaktik
4. menyediakan kondisi untuk aktivitas kognitif yang produktif, dengan mempertimbangkan minat mereka
5. komunikasi antarsubjek
6. sehubungan dengan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari sebelumnya, ketergantungan pada tingkat perkembangan siswa yang dicapai
7. motivasi dan aktivasi semua bidang kepribadian
8. konsistensi dan emosionalitas dari semua tahapan kegiatan pendidikan, hubungan dengan kehidupan, pengalaman pribadi siswa
9. pembentukan pengetahuan, keterampilan, metode berpikir dan aktivitas yang praktis diperlukan
10. pembentukan kemampuan untuk belajar, kebutuhan untuk terus mengisi tubuh pengetahuan.

Persyaratan umum untuk pelajaran seni rupa ditentukan dalam persyaratan didaktik, pendidikan dan perkembangan.

Sangat baik jenis persyaratan ini dijelaskan dan disajikan oleh I.P. Rentan. Menurutnya, persyaratan didaktis antara lain sebagai berikut:

1. definisi yang jelas tentang tujuan pendidikan dari setiap pelajaran;
2. rasionalisasi konten informasi pelajaran, optimalisasi konten, dengan mempertimbangkan kebutuhan sosial dan pribadi;
3. penerapan teknologi terbaru aktivitas kognitif;
4. kombinasi rasional dari berbagai jenis, bentuk dan metode;
5. pendekatan kreatif untuk pembentukan struktur pelajaran;
6. kombinasi berbagai bentuk aktivitas kolektif dengan aktivitas mandiri siswa;
7. memastikan operasional masukan, kontrol dan manajemen yang efektif;
8. perhitungan ilmiah dan penguasaan pelajaran.

AKU P. Podlasy menguraikan sistem persyaratan pendidikan untuk pelajaran tersebut, yang meliputi:

1. penentuan peluang pendidikan materi pendidikan, kegiatan dalam pelajaran, pembentukan dan pengaturan tujuan pendidikan yang dapat dicapai secara realistis;
2. hanya menetapkan tugas-tugas pendidikan yang secara organik mengikuti dari tujuan dan konten pekerjaan akademis;
3. pendidikan siswa tentang nilai-nilai kemanusiaan universal, pembentukan kualitas vital;
4. sikap perhatian dan sensitif terhadap siswa, kepatuhan terhadap persyaratan kebijaksanaan pedagogis, kerja sama dengan siswa, dan minat pada kesuksesan mereka.

Persyaratan perkembangan untuk pelajaran ditunjukkan pada Gambar 8.

Gambar 8. Persyaratan perkembangan untuk pelajaran

Unsur penting pekerjaan guru dalam penyusunan pelajaran seni rupa di sekolah adalah penyusunan rencana garis besar. Struktur rencana garis besar diatur oleh norma-norma Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Struktur garis besar ISO

Saat menyusun rencana garis besar untuk pelajaran seni, seseorang harus mengikuti bentuk dan struktur tertentu. Itu harus mencerminkan semua yang ditunjukkan pada Gambar 9.

Gambar 9 Struktur garis besar mata pelajaran seni rupa

Sekarang mari beralih ke apa yang harus disertakan rencana pelajaran seni.

1. Pertama-tama, Anda perlu memutuskan jenis pelajarannya. Di awal menyusun rencana pelajaran, Anda perlu menunjukkan jenis pelajaran apa yang akan dikhususkan untuk:

1. menggambar dari alam (menggambar atau melukis),
2. gambar dekoratif,
3. gambar tematik,
4. percakapan tentang seni.

2. Kemudian kami memutuskan kata-kata dari topik pelajaran seni rupa. Di sini kami menunjukkan konten pekerjaan studi. Misalnya, dalam menggambar dari alam - "Menggambar vas plester", dalam lukisan - "Benda alam benda dari barang-barang rumah tangga", dalam gambar dekoratif - "Menyusun pola dalam lingkaran", dalam gambar tematik - "Musim Gugur di Hutan" , dalam percakapan tentang seni - " Jenis dan genre seni rupa.

3. Setelah merumuskan topik pelajaran, perlu dituliskan secara ringkas dan jelas maksud pelajaran dan tujuannya.

4. Langkah selanjutnya dalam menyusun rencana garis besar pelajaran seni rupa adalah daftar perlengkapan. Misalnya: dua vas plester, dua meja alami, dll. Secara abstrak, Anda juga bisa menguraikan tata letak produksi lapangan di kelas.

5. Menggunakan papan tulis. Papan tulis termasuk dalam perlengkapan pelajaran, tetapi spesifikasi pekerjaan kami memerlukan metode khusus untuk menggunakannya. Oleh karena itu, kami menyoroti masalah ini secara khusus. Guru perlu memikirkan bagaimana menggunakan papan tulis secara lebih rasional, bagaimana menempatkan materi didaktik secara komposisional pada bidangnya.

6. Setiap guru pertama-tama harus merencanakan dan mensistematisasikan jalannya pelajaran seni. Isi pelajaran harus disajikan dalam bentuk catatan metodologis termasuk yang berikut:

1. materi apa yang akan dibahas dalam pelajaran,
2. dalam urutan apa itu akan disajikan dan bagaimana waktu belajar akan didistribusikan.

literatur

1. Volyavko N.N. Peta teknologi pelajaran bentuk modern perencanaan interaksi pedagogis guru dan siswa // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
2. Podlasy I.P. Pedagogi: 100 pertanyaan - 100 jawaban - M .: VLADOS, 2014

seni rupa kelas 5

Topik: Menggambar. Analisis bentuk objek.

Jenis pelajaran: gabungan (penalaran, kerja praktek, permainan-latihan untuk memperkuat topik pelajaran)

Jenis pekerjaan: Belajar badan geometris, angka. Analisis bentuk benda. Bangunan struktural.

Tujuan: Untuk mengajar menganalisis bentuk objek, dan atas dasar analisis untuk melakukan konstruksi konstruktif.

Tugas: Belajar mempertimbangkan alam dengan cermat, menganalisis bentuk objek yang digambarkan, berpindah dari gambar datar ke gambar tiga dimensi.

Kembangkan pemikiran spasial, logika, kemampuan membandingkan, membandingkan, berpikir. Keterampilan membangun objek, keterampilan grafis bekerja dengan pensil.

Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap karya seniman, ketekunan, perhatian dan ketekunan, kritik diri.

Peralatan: untuk siswa - album, pensil grafit; untuk guru - satu set templat benda geometris, bentuk geometris, satu set model benda geometris. Gambar teka-teki (poster).

Rentang visual: presentasi topik, pernyataan seniman tentang pentingnya topik, karya anak-anak.

Selama kelas

artis perancis Ingres sering mengulangi kepada murid-muridnya bahwa jika dia bermaksud untuk menggantungkan tanda di pintu studionya, dia akan menulis: "SEKOLAH GAMBAR".

Bayangkan kita berada di sekolah menggambar. Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar untuk mempertimbangkan dengan cermat bentuk objek, menganalisisnya. Tema pelajaran kita adalah "Analisis bentuk geometris suatu objek".

Mari kita lihat tabel yang disajikan kepada Anda. Di semua gambar, konstruksi dan studi alam yang cermat dapat dilacak. Bangunan struktural. Oleh karena itu, tanpa mengetahui dasar-dasar menggambar, kami tidak akan dapat menampilkan komposisi apa pun yang nantinya akan menarik perhatian penonton.

(demonstrasi pekerjaan dengan kesalahan)

a) Menurut Anda mengapa pekerjaan ini tidak lulus? babak kualifikasi, dan tidak dipamerkan? (komposisi tidak dipikirkan, elemen gambar tidak dibangun)

Dalam teknik apa pun Anda melakukan pekerjaan Anda, yang utama adalah membuat sketsa, sketsa, dan konstruksi konstruktif.

Menggambar adalah dasar dari segalanya

Dan sekarang, mari kita ingat bentuk geometris apa yang Anda ketahui? (lingkaran, bujur sangkar, segitiga, segi empat, persegi panjang, lonjong, belah ketupat, trapesium).

Sebutkan bentuk geometris yang disajikan dalam tabel.

Apa yang kamu ketahui tentang bentuk geometris? (bola, kubus, silinder, kerucut (penuh dan terpotong), piramida, prisma)

Sebutkan benda geometris yang disajikan dalam tabel.

Ada benda geometris di atas meja, figur geometris di papan tulis. Apa perbedaan antara padatan geometris dan bentuk geometris? (tubuhnya tiga dimensi, bentuknya datar)

Langkah selanjutnya dalam pelajaran kita adalah pemecahan masalah. Di satu rak ada benda geometris, dan di rak lainnya ada figur geometris. Sekarang mereka semua bercampur. Mari kita letakkan di rak. Pada tubuh pertama, pada angka kedua. Jelaskan jawaban Anda.

Sekarang kita pindah ke kerja praktek. Dalam perjalanan karya ini, terlihat betapa pentingnya dalam seni visual untuk dapat mempertimbangkan dan menganalisis objek yang digambarkan dengan benar. Mari kita analisa bentuk vasnya. (di layar) Apakah itu terdiri dari padatan geometris atau angka? (bentuk) Beri nama mereka. Apakah vas terlihat rata atau tebal? (datar) Bagaimana mengubah vas datar menjadi tiga dimensi? (tambahkan elips)

Saya memiliki piring bundar di tangan saya. Jika kita melihat piringan secara langsung, kita melihat sebuah lingkaran, tetapi jika piringan perlahan-lahan diturunkan ke sebuah bidang, maka lingkaran tersebut secara visual tampak menyempit. Tutup satu mata dan dengan pensil (metode penampakan), dengan tangan terulur, lingkari tepi piring. Bagaimana bentuk lingkaran pensil itu? (bulat telur). Kontraksi lingkaran yang sama terjadi saat membangun vas. (di layar)

Apa yang berubah pada gambar vas? (sudah besar)

Terdiri dari benda geometris apa?

Setelah memeriksa geom.body, geom.figures, kontraksi perspektif lingkaran, menganalisis bentuk vas, jawab pertanyaannya. Apa yang dimaksud dengan menganalisis bentuk suatu benda?

(di layar)

Dan sekarang cobalah untuk membuat dan membuat sketsa vas sendiri. Pertama, buat dari bentuk geometris, lalu ubah menjadi tiga dimensi. Biarlah itu semacam magis, bukan bentuk vas yang biasa.

8 . Ringkasan pelajaran. Pameran tersebut merupakan pameran hasil karya siswa. Analisis.

D.z. Susun dari benda geometris, gambar sketsa binatang.

(di layar) Terus menggambar dari kehidupan - ini adalah sekolah tertinggi dan paling setia. I. Repin

Pada pelajaran berikutnya kita akan menggambar benda-benda geometris dari kehidupan. Dan topik pelajaran hari ini akan berguna bagi Anda di masa depan dalam pelajaran seni rupa, matematika, di sekolah menengah dalam pelajaran geometri dan menggambar.

"Menggambar adalah lilin yang dinyalakan agar tidak tersandung dalam kegelapan"

Bentuk Barang

Membentuk(lat. membentuk- membentuk, penampilan) - posisi relatif batas (kontur) subjek, objek, serta posisi relatif titik garis.

Bentuk suatu objek, bersama dengan warna, ukuran, pencahayaan, dan faktor lainnya, memengaruhi tampilan objek tersebut.

Dalam geometri, dua sosok dianggap memiliki bentuk yang sama jika mereka dapat diubah menjadi satu sama lain menggunakan translasi (translasi dan rotasi paralel) dan peningkatan (penurunan) proporsional. Angka seperti itu disebut serupa.

DI DALAM dunia nyata ada variasi bentuk yang tak ada habisnya. Oleh karena itu, dalam penggunaan sehari-hari, hanya perkiraan korespondensi objek tertentu dengan beberapa bentuk geometris sederhana yang digunakan (misalnya, "benda kubik"). Juga dalam ucapan, perkiraan kemiripan bentuk objek tertentu dengan bentuk objek terkenal digunakan (misalnya, "bentuk berserabut", "bentuk berbentuk tong").

Tak berbentuk adalah objek yang bentuknya tidak seperti bentuk geometris sederhana, atau objek dengan bentuk yang tidak menarik secara estetika.

Yayasan Wikimedia. 2010 .

Lihat apa "Bentuk benda" itu di kamus lain:

Istilah ini memiliki arti lain, lihat Bentuk. Bentuk (lat. forma form, tampilan) posisi relatif batas (kontur) suatu objek, objek, serta posisi relatif titik-titik garis. Bentuk objek, beserta warnanya ... Wikipedia

Gambar (lat. figura √ penampakan, gambar), ═ 1) garis luar, penampakan, bentuk suatu objek. ═ 2) Garis besar tubuh manusia, tipe badan. ═ 3) Posisi, posisi yang diambil seseorang saat melakukan sesuatu yang bergerak (dalam menari, anggar, ... ...

Figur (lat.penampilan figura, gambar) istilah ambigu, adalah bagian dari suku kompleks. Sosok itu adalah garis luar, penampilan, bentuk suatu objek. Gambar garis besar tubuh manusia, fisik. Sosok itu pahatan, bergambar atau grafik ... ... Wikipedia

- (bentuk lat.forma, penampilan): Wiktionary memiliki entri untuk "forma" ... Wikipedia

- (lat.forma). 1) bentuk umum, garis luar objek. 2) mendirikan pakaian untuk setiap posisi atau departemen. 3) lyalo, perangkat di mana figur dilemparkan untuk memberi mereka bentuk luar tertentu. 4) bingkai di mana kumpulan font dilampirkan ... Kamus kata-kata asing dari bahasa Rusia

- (lat.forma) garis luar, gambar, penampilan, gambar, serta denah, model, stempel. Dalam filsafat konsep ini digunakan oleh Cicero dan Augustine dalam pengertian spesies (kelas yang lebih sempit di dalam kelas genus yang lebih luas). Konsep "F." Plato... ... Ensiklopedia Filsafat

membentuk- eh. bentuk f. , Jerman Bentuk lat. membentuk. 1. Garis besar, kontur, batas luar suatu objek yang menentukan penampilannya, penampilan. ALS 1. Tumpukan tebing, .. berbagai bentuk batu, terutama di bawah sinar bulan; keturunan, pendakian. Jamur. Putev. sial… … kamus sejarah gallicism dari bahasa Rusia

BENTUK, BENTUK, istri. (forma Latin). 1. Tampilan luar, garis luar objek. Bumi itu bulat. Berikan bentuk melengkung. Rumah berbentuk kubus. "Awan putih berbentuk aneh muncul di cakrawala di pagi hari." L. Tolstoy. || hanya banyak. Garis besar... ... Kamus Ushakov

Bentuk (lat.forma √ bentuk, kenampakan, gambar), 1) garis besar, kenampakan, kontur suatu objek. 2) Ekspresi eksternal dari konten apa pun (lihat Konten dan Formulir). 3) Alat untuk memberi bentuk tertentu pada sesuatu (misalnya, pengecoran F.). 4) … Besar ensiklopedia soviet

- (lat.forma) ..1) garis luar, penampilan, kontur suatu objek 2)] Ekspresi eksternal dari konten apa pun (lihat Konten dan bentuk) 3) Sampel yang ditetapkan dari sesuatu (misalnya, tulis laporan dalam formulir ) 4) Adaptasi untuk memberikan sesuatu... Kamus Ensiklopedis Besar

§4 Elemen pembentuk. Bentuk sederhana dan kompleks

Objek dengan bentuk sederhana pada dasarnya memiliki satu sosok geometris, dan objek bentuk kompleks- beberapa bentuk geometris.

Objek yang lebih kompleks biasanya disebut gabungan, artinya objek ini pada dasarnya mewakili jumlah benda geometris. Objek semacam itu termasuk, misalnya, mobil apa pun, hewan, dan banyak objek realitas lainnya.

Bukan kebetulan bahwa seniman, yang menekankan bentuk geometris objek, berkata demikian: "Objek ini berbentuk kubik, yang ini silinder, yang itu bulat, dll."

Basis geometris dari struktur objek dunia sekitarnya tidak berarti sama sekali bahwa ketika menggambar perlu untuk menggambarkan bentuk geometris. Masalahnya adalah sebagai berikut: di balik garis luar objek, perlu untuk melihat desainnya, dan kemudian dalam gambar untuk membangun bentuk objek dalam bentuk benda, figur, atau bidang geometris yang disederhanakan, memperumitnya menjadi a gambar realistis lengkap.

Sebelum melanjutkan ke penggambaran kendi dari alam, ada baiknya menganalisis terdiri dari bentuk geometris apa. Jika Anda secara mental membedah bentuk kendi, membuang cerat dan pegangannya, maka Anda dapat membayangkan tenggorokannya adalah silinder, dan bagian utama bejana terdiri dari bola dan dua kerucut terpotong (sakit. 39).

39. Analisis struktur bentuk kendi

Mari kita analisis bentuk objek yang termasuk dalam benda mati sederhana (Gbr. 40).

Panah menunjukkan arah utama pembentukan. Panah hijau menunjukkan arah mana kekuatan luar"buat" kurva permukaan, dan yang merah mewakili gaya di dalam objek itu sendiri, yang tampaknya mendorong bentuk itu terpisah.

Untuk menyampaikan volume objek dalam gambar dengan paling akurat, analisis semacam itu harus dilakukan secara mental.

Subjek kompleks untuk gambar adalah kuda. Dimungkinkan untuk membayangkan ciri-ciri strukturnya dengan bantuan geometrisasi dan generalisasi bentuk. Bandingkan desain geometris bentuk kuda dan penggambaran realistisnya.

40. Masih hidup

"Memotong" bentuk membantu menghadirkan gambar tiga dimensi dengan lebih baik, pengurangan perspektif permukaan. Kepala kuda berbentuk piramida terpotong, badan berbentuk silinder.

41 sebuah. Generalisasi geometris bentuk kuda (A. Laptev) b. Gambar kuda yang realistis

42. Urutan pergerakan kuda lari (menurut A. Laptev)

Gambar-gambar seniman Jepang terkemuka K. Hokusai merupakan fenomena penting dalam dunia grafis. Banyak dari mereka adalah contoh untuk buku teks. Komposisi dan gambar Hokusai dibangun atas dasar analisis plastis dan analisis konstruktif bentuk. Dia menunjukkan bahwa semua bentuk kehidupan didasarkan pada bentuk geometris. Namun, analisis tersebut tidak mengaburkan sensasi alam, persepsi puitis tentang alam. Kejelasan metode wizard terlihat dari perbandingan gambar skematik dan karya yang sudah selesai.

43. K. HOKUSAI. Hewan. Dari album Panduan Menggambar Cepat. 1812-1814

Selain desain dan bentuk umum objek, kami melihat dan menyampaikan kontur (garis besar) dalam gambar, yaitu garis luar.

44. Transformasi apel

Sangat menarik untuk dicatat bahwa itu mungkin untuk dibentuk bentuk baru tidak hanya dengan menambah volume, seperti pada pemodelan, tetapi juga dengan mengurangi volume, seperti pada pahatan. Dalam hal ini, garis luar objek dapat berubah tanpa bisa dikenali. Lihat metamorfosis apa yang terjadi pada apel (sakit 44). Betapa bentuknya yang bulat telah berubah!

Harap dicatat bahwa kontur objek dalam gambar harus sesuai dengan struktur dan bentuk umumnya.

Objek yang kompleks, dari sudut pandang pembentukan, adalah seseorang. Dapat dibayangkan bahwa kepala adalah bola, leher adalah silinder, dada adalah tong, lengan dan kaki juga berbentuk silinder, dll.

Pada contoh kepala tunggul geometris umum (sakit 46), terlihat bahwa kepala secara keseluruhan dibangun menurut prinsip volume geometris dan gambarnya terdiri dari kombinasi benda geometris yang rumit. Dalam bentuk geometris-umum seperti itu, konstruksi volumetrik kepala dan detailnya diuraikan dengan sangat jelas dan jelas.

Di masa mendatang, saat menggambar kepala yang hidup, perlu untuk tidak kehilangan perasaan bidang besar yang terlihat begitu jelas dalam "pemotongan".

45.RUBENS. Gambar skema kepala manusia

Skema geometris juga membantu dalam menggambar seseorang. Gambar lucu ini menunjukkan transformasi wajah menjadi ornamen.

46. ​​​​A. DURER. Gambar analitis konstruksi kepala manusia

47. Kerangka manusia

Bentuk dan pergerakan tubuh manusia sangat ditentukan oleh kerangka. Itu juga memainkan peran bingkai dalam struktur gambar (sakit 47).

Berguna, ketika menyampaikan bentuk tubuh manusia dan objek lain dalam sebuah gambar, tidak hanya untuk memperhitungkan, tetapi juga untuk menguraikan bingkainya, bahkan dalam kasus ketika itu ada di dalam dan hanya dapat dibayangkan.

Dengan bantuan pria kecil seperti itu (sakit 48), mudah untuk menyampaikan gerakan apa pun. Pertama, kita menggambar, seolah-olah, kerangka kawat, dan kemudian kita mengubahnya menjadi seseorang, menambah volumenya.

48. Kawat pria

49. Pemain hoki

50. Pria kecil yang ceria Pria kecil yang lucu, digambar dengan bantuan oval, juga membantu menyampaikan berbagai gerakan.

Dari buku The Way of Song Poetry. Lagu penulis dan lagu puisi pendakian pengarang Grachev Alexey Pavlovich

2. BENTUK-BENTUK KEHIDUPAN LAGU PENGARANG Klub-klub lagu pengarang bentuk alami kehidupan gerakan seni lagu, yang tumbuh dari pertemuan terus-menerus antara penulis, artis, dan pecinta

Dari buku Tentang Seni [Volume 1. Seni di Barat] pengarang Lunacharsky Anatoly Vasilievich

Dari buku Dasar-dasar Menggambar untuk siswa kelas 5-8 pengarang Sokolnikova Natalya Mikhailovna

Dari buku Fundamentals of Composition. Tutorial pengarang Golubeva Olga Leonidovna

Dari buku Artikel dari majalah Art of Cinema pengarang Bykov Dmitry Lvovich

§2 Persepsi bentuk. Ragam Bentuk Segala sesuatu yang mengelilingi kita mencolok dalam ragam bentuknya: garis besar pegunungan yang megah, sebagian besar bangunan bertingkat, bentuk pesawat dan mobil yang ramping, garis bunga yang anggun, kupu-kupu, burung, plastisitas tubuh manusia dan

Dari buku The Art of Fiction [Panduan untuk Penulis dan Pembaca.] oleh Rand Ayn

Stilisasi bentuk Stilasi berarti generalisasi dekoratif dan menekankan ciri-ciri bentuk objek dengan bantuan sejumlah teknik bersyarat. Anda dapat menyederhanakan atau memperumit bentuk, warna, detail objek, dan juga menolak untuk mentransfer volume. 60. Prinsip penataan: a -

Dari buku fotografi Digital tanpa Photoshop pengarang Gazarov Artur Yurievich

Dari buku The Secret Russian Calendar. Tanggal utama pengarang Bykov Dmitry Lvovich

Hal-hal sederhana Mikhailov berdiri di dekat kereta bawah tanah dan meminta sedekah. Mereka melayaninya dengan hemat, karena pria yang masih muda, sehat, dan berpakaian sopan tidak menimbulkan rasa iba. Tetapi setelah apa yang terjadi, dia tidak bisa mendapatkan pekerjaan apa pun - terkadang, bagaimanapun, mereka menganggapnya sebagai pemuat,

Dari buku Dasar-Dasar Desain Grafis Berbasis Teknologi Komputer pengarang Yatsyuk Olga Grigorievna

Dari buku Wish for a Miracle pengarang Bondarchuk Sergey Fyodorovich

Dari buku Estetika dan Teori Seni Abad ke-20 [Pembaca] penulis Migunov A.S.

Dari buku Arsitektur dan Ikonografi. "Tubuh simbol" di cermin metodologi klasik pengarang Vaneyan Stepan S.

Bab 1 Persepsi Visual Bentuk dan Ruang Komputer memungkinkan Anda mengubah geometri suatu objek dengan cepat, memilih warna, melakukan konstruksi grafik yang rumit, mensimulasikan berbagai efek visual, dan menganimasikan gambar. Sayangnya, yang terlihat