Presentazione sul tema di Vasnetsov Snow Maiden. Composizione basata sul dipinto B

Presentazione sul tema "Gli antichi"(§ 1 del libro di testo History mondo antico per il grado 5) è composto da 11 diapositive contenenti 3 video (“Cambiamento climatico”, 01 min 47 sec, “Strumenti”, 00 min 22 sec e “Metodi di caccia”, 01 min 16 sec), 10 illustrazioni e diagrammi .

Le diapositive 3, 5, 7-10 hanno transizioni interne.

Visualizza le diapositive della presentazione (nessuna animazione):

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Il file autoeseguibile per questa presentazione si chiama 01_drevn_ludi.pps .

La presentazione "Ancient People" è stata preparata come materiale illustrativo progettato per aiutare l'insegnante a utilizzare il metodo dell'immersione nel passato nella lezione.

Ogni insegnante creerà la propria architettura della lezione, ma all'inizio prestiamo tutti maggiore attenzione a gettare le basi sotto forma di conoscenze e abilità di base.

La diapositiva 4 con il video "Cambiamenti climatici" dovrebbe mostrare il rapporto tra Natura e Uomo.

Durante la dimostrazione del video, l'insegnante può parlare dei cambiamenti sulla Terra che contribuiscono all'evoluzione dell'antenato umano.

Insegnante: uomo antico era molto simile a un animale, non solo nell'aspetto, ma anche nella capacità di adattamento ambiente. 8 milioni di anni fa, l'Africa era una foresta impenetrabile che ha dato ai nostri antenati cibo, riparo e protezione. Ma alla profondità di mille chilometri dell'oceano iniziarono a verificarsi processi che influenzarono sia l'aspetto dell'Africa che l'aspetto dell'antenato umano. Le eruzioni vulcaniche hanno spostato le placche, cambiando la superficie della terra. Dove il futuro Hindustan si scontrò con l'Asia, le placche iniziarono a strisciare l'una sull'altra, formando le catene montuose di 5 chilometri dell'Himalaya. Qui sulle montagne si formarono le tempeste e i monsoni più forti, la pioggia battente e l'Africa cessò di ricevere umidità vivificante con l'aria. I tropici africani iniziarono a estinguersi e dopo milioni di anni rimasero solo alberi rari al posto di fitte foreste. E gli antenati dell'uomo, per sopravvivere, erano costretti a mettersi in piedi a quattro zampe per vedere più lontano mentre correvano di albero in albero e liberavano le mani per gli strumenti necessari per procurarsi il cibo. Per sopravvivere, l'antenato dell'uomo ha dovuto evolversi.

Diapositiva 5" Aspetto uomo antico"

Il compito di questa diapositiva è finalizzato allo sviluppo degli studenti varie forme conoscenza. L'immagine proposta di un uomo primitivo è accompagnata dal compito dell'insegnante: descrivere una persona, da cui trovare differenze uomo moderno per concludere perché primitivo aveva proprio tali caratteristiche esterne.

Nel corso del lavoro, vengono attivati metodi empirici ricerca: osservazione e descrizione e, come risultato dell'analisi basata sulla conoscenza e sulle idee degli studenti, si traggono conclusioni che portano nuove conoscenze.

I risultati del lavoro analitico indipendente degli studenti sono verificati (e confermati) dalle tesi della diapositiva.

Un lavoro simile può essere svolto sulla diapositiva 10, dove viene considerato l'impatto sullo sviluppo umano e la padronanza del fuoco.

Agli studenti può essere chiesto di considerare come il fuoco ha influenzato la vita popoli primitivi e come le persone potrebbero trarne beneficio. Anche il passaggio dell'immagine sulla diapositiva mette alla prova (e conferma) le conclusioni degli studenti. Inoltre, a volte le conclusioni degli studenti sono più ampie degli abstract della diapositiva.

Sezioni: Scuola elementare

Classe: 3

Gli obiettivi della lezione: riassumere la conoscenza dei bambini sulla vita e l'opera di V.M. Vasnetsov, insegnare a "leggere" un'immagine, imparare a elaborare un piano, insegnare a dichiarare il testo secondo parole chiave, a imparare a seguire la sequenza della trasmissione del testo, stabilire una connessione tra le parti, imparare a controllare il testo scritto, sviluppare l'interesse per la cultura russa, il patrimonio, sviluppare la capacità di lavorare in modo indipendente, in gruppo, sviluppare la vigilanza ortografica, la memoria, il pensiero , attenzione, coltivare l'amore per la natura.

Risultati attesi: gli studenti imparano a comporre una storia su un'immagine, costruire messaggi in forma orale e scritta, analizzare, trarre conclusioni, confrontare, rispondere con ragione, dimostrare la propria opinione.

Attrezzatura: lavagna interattiva, proiettore, computer portatile, presentazione sul tema “V.M. Vasnetsov. Snegurochka", libro di testo "Lingua russa", parte 1, grado 3, V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

2. Oggetto del messaggio.

Insegnante: Oggi nella lezione di lingua russa, ognuno di voi sarà uno SCRITTORE. Ciò significa che puoi comporre, inventare, registrare e analizzare il tuo lavoro. Composizione basata sul dipinto di V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

3. Lavori preparatori.

Insegnante: Siete divisi in 3 gruppi.

1) "Siamo artisti". Prepara un rapporto sull'artista V.M. Vasnetsov.
2) "Siamo musicisti". Prepara informazioni sul compositore N.A. Rimsky-Korsakov.
3) "Siamo correttori di bozze". Prepara le regole per scrivere un tema.

Ognuno ha scelto il proprio gruppo.

Scopo: riassumere le conoscenze dei bambini in un'escursione alla Galleria Tretyakov.

4. Lavora sull'argomento.

Insegnante: Molto presto Capodanno. Arrivano in ogni casa eroi delle fiabe: Ded Moroz e Snegurochka. Chi è questa "fanciulla di neve"? Secondo la leggenda, la fanciulla di neve è nata a foresta densa. È la figlia di Frost e Spring.

Insegnante: Indovina gli enigmi.

Insegnante: Per imparare tutto sulla fanciulla di neve, devi intraprendere un viaggio favoloso.

Quindi, quando e dove è apparsa l'immagine della fanciulla di neve? Si è formato nelle menti del popolo russo nel corso di diversi secoli. Sembra che, all'inizio, nei racconti popolari russi sia nata l'immagine di una ragazza di ghiaccio: una nipote, che un vecchio senza figli e una vecchia facevano di neve sia per la gioia delle persone che per se stessi come consolazione.

russo racconto popolare"Snow Maiden" (estratto).

C'erano una volta un vecchio e una vecchia nello stesso villaggio. Vivevano bene, insieme. E tutto sarebbe andato bene, ma ecco il dolore: non avevano figli.

Anche qui arrivava il nevoso nevoso e gelido, i cumuli di neve erano ammucchiati fino alla cintola, i bambini si riversavano in strada a giocare, e il vecchio e la vecchia li guardavano dalla finestra e pensavano alla loro disgrazia.

Il vecchio dice: E cosa, vecchia, possiamo farci una figlia dalla neve ?? - Facciamolo, - dice la vecchia.?

Il vecchio si mise il cappello, uscirono nel loro giardino e iniziarono a scolpire una figlia dalla neve. Hanno arrotolato una palla di neve, vi hanno attaccato braccia e gambe, ci hanno messo sopra una testa di neve. Il vecchio si scolpì il naso, la bocca e il mento.

Sembrano - e le labbra della fanciulla di neve sono diventate rosa, i suoi occhi si sono aperti; La fanciulla di neve guarda i vecchi e sorride. Poi ha annuito con la testa, ha mosso le braccia e le gambe, si è scrollata di dosso la neve ed è emersa dal cumulo di neve come una ragazza viva.

Nel racconto di V.I. "The Snow Maiden Girl" di Dal, un vecchio e una vecchia guardano come i ragazzi di altre persone "rotolano grumi dalla neve, giocano a palle di neve" e decidono di fare la propria figlia.

Tuttavia, il vecchio portò un pezzo di neve nella capanna, lo mise in una pentola, lo coprì con uno straccio (straccio - ndr) e lo mise sulla finestra. Il sole sorse, riscaldò la pentola e la neve cominciò a sciogliersi. Così sentono gli anziani: cigolare qualcosa in una pentola sotto uno straccio; sono alla finestra - guarda, e nella pentola giace una ragazza, bianca come una palla di neve e rotonda come un nodulo, e dice loro: - Sono una fanciulla di neve, arrotolata dalla neve primaverile, riscaldata e arrossita da il sole primaverile.

Così gli anziani furono felicissimi, la portarono fuori, ma la vecchia preferiva cucire e tagliare, e il vecchio, avvolgendo la fanciulla di neve in un asciugamano, iniziò ad allattarla e nutrirla.

Insegnante: E ora lo associamo alle vacanze di Capodanno e Natale. A proposito, la fanciulla di neve è un personaggio puramente russo e non si trova tra nessun altro popolo al mondo né a Natale né durante le vacanze di Capodanno.

Bambini: Il messaggio dei ragazzi a gruppi.

1) "Siamo artisti".

Il nostro gruppo ha preparato un reportage sull'artista russo V.M. Vasnetsov (1848-1926). Nella Galleria Tretyakov stavamo facendo un giro turistico. La guida ci ha introdotto alla vita e all'opera di V.M. Vasnetsov.

Viktor Mikhailovich è cresciuto nella famiglia di un prete, a Provincia di Vyatka. Le prime lezioni di disegno gli furono impartite da suo padre, e al ragazzo piacquero molto, risvegliò la voglia di belle arti. V.M. Vasnetsov si è laureato all'Accademia delle arti di San Pietroburgo. Ci sono piaciuti i dipinti: "Bogatyrs", "Alyonushka", "Snow Maiden".

Insegnante: Ben fatto! Hai completato il tuo compito.

2) "Siamo musicisti".

Il nostro gruppo ha imparato alla lezione di musica sul compositore N.A. Rimskij-Korsakov. Abbiamo ascoltato l'ouverture dell'opera The Snow Maiden. Suonava una musica misteriosa e ammaliante. Volevo ascoltare di più.

Insegnante: Grazie! Ci hai aiutato a imparare cose nuove sulla nostra eroina.

5. Lavora sulla riproduzione.

Insegnante: prendi il libro di testo, apri il libro di testo a pagina 123 esercizio 238. Le pagine del libro di testo contengono Galleria d'arte. Trova una riproduzione di V.M. Vasnetsov "Snow Maiden".

(Diapositiva 10-11)

Insegnante: Chi vedi nella foto?

Bambini: vediamo la fanciulla di neve.

Insegnante: cosa hai imparato sulla fanciulla di neve?

Bambini: Snegurochka è la figlia di Frost e Spring.

Insegnante: Da dove viene?

Bambini: è uscita dalla foresta magica.

Insegnante: Che aspetto ha la natura nella foto?

Bambini: l'inverno è arrivato. Intorno alla foresta oscura. Stelle di diamante illuminano la radura.

Insegnante: Usando le parole di riferimento a pagina 123 del libro di testo, descrivi la ragazza.

Bambini: la fanciulla di neve è uscita dalla foresta. Ha un bel vestito addosso. La ragazza indossa un cappotto di broccato, un cappello con bordo in pelliccia e guanti caldi. Tutti i vestiti sono in argento perlato.

Insegnante: Quali colori usa l'artista?

Bambini: l'artista utilizza sfumature di bianco, grigio e blu. Questo conferisce all'immagine un mistero, favolosità.

Insegnante: Cosa ne pensi della foto? Ti piace o no la foto?

6. Lavora sul piano.

Insegnante: Per trasmettere logicamente correttamente il testo per iscritto, è necessario utilizzare il piano.

Pensa a un saggio come composto da tre parti:

• introduzione,
• parte principale,
• conclusione.

1. V.M. Vasnetsov.
2. Vergine delle Nevi.
3. Il mio atteggiamento nei confronti dell'immagine.

I ragazzi che hanno lavorato sull'argomento ne parleranno "Siamo correttori di bozze".

Bambini: Vogliamo parlare delle regole che usiamo nelle lezioni di lingua russa:

• Prima di scrivere una frase, dilla.
• Registrato, controlla.
• Pensa a cosa sarà dopo.
• Non ripetere la stessa parola, usa sinonimi.
• Ricorda l'ortografia, scrivi la parola correttamente.

Insegnante: Grazie ragazzi!

8. Minuto fisico.

Lascia che copra tutto con la neve
(mani attraverso i lati in alto, abbassate)
Lascia che il freddo infuri
(mani sulla cintura, il busto gira a sinistra e a destra)
L'inverno non mi congelerà
Non intimidire mai.
(movimento fluido della mano sinistra su e giù, destra sulla cintura)
fiocchi di neve bianchi in inverno
Ballando fuori dalla mia finestra
(con la mano destra, un movimento fluido su e giù, la sinistra sulla cintura)
E Babbo Natale le sue foto
Disegna sul vetro notturno.
(Movimenti fluidi con entrambe le mani su e giù davanti a te)

Composizione basata sul dipinto di V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Bersaglio: Conoscere il lavoro dell'artista;insegnare ai bambini a comprendere il contenuto dell'immagine; migliorare la capacità di selezionare le parole necessarie per la descrizione e la narrazione; imparare a relazionarsi testo artistico E mezzi artistici dipinti; sviluppare il pensiero, gli orizzonti, l'immaginazione dei bambini, lessico; coltivare l'amore per la lettura, le fiabe, il folklore russo.Comporre testo della parola chiave. Trovare l'ortografia corretta per un errore di scrittura. Valutare i risultati dell'attività completata.

Costruzione cosciente e arbitraria dell'enunciazione del discorso.

Estensione rappresentazioni spaziali, espansione delle idee sull'ambiente.

Durante le lezioni. Attrezzatura: una riproduzione di un dipinto, un computer, un proiettore multimediale, schede - compiti, domande, una riproduzione di un dipinto su una lavagna e riproduzioni di un dipinto per ogni studente su un tavolo.

1. Org. momento. Preparazione per la lezione.

Massaggio con polpastrelli "Riccio, orso, tasso, procione

Dormono in inverno ogni anno.

Lupo, lepre, lince, volpe

Lo troverò nella foresta in inverno."

Esercizio di respirazione "dente di leone")
2. Messaggio dell'argomento e scopo della lezione.. Oggi nella lezione faremo conoscenza con il dipinto di Viktor Mikhailovich Vasnetsov "The Snow Maiden" e scriveremo un saggio basato su questa immagine.
3. Conversazione introduttiva. Oggi abbiamo un'incredibile opportunità di imparare molte cose interessanti su questo meraviglioso artista.

V.M.Vasnetsov è nato nel villaggio di Lopyal, provincia di Vyatka (moderna Kirov).Suo padre, un prete, appassionato amante della natura, ha instillato questo sentimento nei suoi figli, i futuri artisti Vittore e Apollinare.“Un grazie eterno e sentito a mio padre per essere riuscito a sviluppare in tutti noi l'amore per natura... "... ha detto l'artista quando è diventato adulto.

Viktor Mikhailovich lo ha ricordato sere d'inverno l'intera famiglia si riuniva nella stanza caldamente riscaldata, e il padre leggeva ad alta voce, ei bambini guardavano le foto sulle riviste. Il nonno e la nonna raccontavano storie. Vitya "ascoltava le loro canzoni e le loro fiabe, ascoltava seduto sul fornello alla luce e al crepitio di una torcia". A volte mia nonna tirava fuori l'amata cassapanca: una vecchia scatola di colori e dipinta con un pennello. La piccola Vitya era felicissima: nessuno disegna meglio di sua nonna! Da bambino amava disegnare navi e battaglie navali.

Quando il ragazzo aveva dieci anni, suo padre lo portò a 85 miglia a Vyatka per studiare in una scuola religiosa. Nella famiglia Vasnetsov, tutti erano sacerdoti. Dopo essersi diplomato alla scuola teologica, Victor stava aspettando il seminario e poi il sacerdozio. L'insegnante di disegno della scuola religiosa, notando le capacità del ragazzo, ha guardato i suoi disegni, lo ha elogiato, lo ha invitato al suo laboratorio di pittura di icone, lo ha presentato al Museo Vyatka, che raccoglieva vecchi giocattoli, ricami e sculture in legno di Vyatka. Il museo ne presentava diversi disegni ad acquerello e dipinti ad olio, fotografie di dipinti maestri famosi. Le immagini hanno fatto un'impressione indimenticabile sul ragazzo. Da quel momento ha cercato di disegnare molto, provando a dipingere ad olio, sognando di studiare seriamente la pittura. Dopo aver lasciato la penultima classe filosofica del seminario, il giovane decide di andare a San Pietroburgo. Il padre ha accettato di lasciare andare suo figlio.

Dal 1868 al 1875 Vasnetsov studiò all'Accademia delle arti di San Pietroburgo. I suoi primi lavori furono disegni e dipinti su argomenti quotidiani. Tuttavia, solo a Mosca si è ritrovato pienamente come artista. Fu a Mosca e nel famoso Abramtsevo che Vasnetsov lavorò ai suoi famosi dipinti.

Tra questi ci sono dipinti dedicati a fiabe, poemi epici: “Tre eroi”, “Ivan Tsarevich on lupo grigio”, “Alyonushka”, “Tappeto volante”, “La principessa ranocchio”, “Tre principesse regno oscuro", "Vergine delle Nevi".

Una storia interessante della creazione del dipinto "Snow Maiden"Nel 1881, il filantropo di Mosca Savva Mamontov decise di mettere in scena l'opera teatrale di Ostrovsky La fanciulla di neve sul palcoscenico di casa sua, invitando Vasnetsov a scrivere scene e disegnare costumi. Viktor Mikhailovich era perplesso. In primo luogo, non ha mai dipinto scenari e, in secondo luogo, la fiaba a lui nota "La fanciulla di neve" non aveva nulla in comune con il lavoro di Ostrovsky. Per Ostrovsky, la fanciulla di neve è una ragazza che padre Frost, non fidandosi della frivola madre Spring, alleva lui stesso in una fitta foresta, dove non c'è strada né per i piedi né per i cavalli. Eppure la fanciulla di neve sente i dolci canti del pastore Lelya, sente le risate dei ragazzi e delle ragazze di Berendeev Posad quando organizzano giochi sulla riva del fiume ... ed è curiosa. Spring rimprovera Frost: “La fanciulla di neve ha bisogno di vivere con le persone. Gioca ai bruciatori con le tue amiche, esci con i ragazzi fino a mezzanotte. E lì - ci si innamora. Tutti gli esseri viventi nel mondo devono amare!” Ma questo è esattamente ciò di cui Frost ha paura. Amerà sua figlia e brucerà nel fuoco dell'amore. No, lascialo vivere nella foresta, giocare con scoiattoli e lepri, girare la neve, rinfoderare il suo cappotto di pelle di pecora e cappelli con un bordo di castoro ... Tuttavia, Spring insiste e Frost lascia andare Snegurochka. La fanciulla di neve conosce il desiderio umano, la gelosia e la fiamma dell'amore.

Schizzi di scene e costumi sono stati realizzati da V.M. Vasnetsov.
La produzione di The Snow Maiden è stata un successo eccezionale tra gli amanti dell'arte di Mosca. E Vasnetsov ha catturato l'immagine carina della fanciulla di neve soprattutto nella foto, che ha completato nel 1899.

Fizkultminutka.

In primo piano è visibile l'eroina stessa. Il prototipo per lei era Sasenka, la figlia di Mamontov. Secondo la leggenda, la fanciulla di neve, nata in una fitta foresta, è figlia del gelo e della primavera. È vestita con un lungo cappotto bianco decorato con motivi, guanti chiari e un cappello. La figura non è posta al centro dell'immagine, ma leggermente di lato. Le braccia sono divaricate, la testa è leggermente girata a destra, il busto è in diagonale, da dietro sono visibili tracce nella neve: tutto ciò crea l'impressione che il personaggio sia appena uscito per incontrare lo spettatore e si guardi intorno in confusione.

Come ha notato N. A. Yaroslavtsev, il celeste e il terreno sono strettamente intrecciati a sua immagine. Come tutti gli altri personaggi di Vasnetsov, la fanciulla di neve riflette l'ideale della bellezza, la "pura Russia innevata", e la natura ripete completamente l'umore dell'eroina. Una foresta sconosciuta, alberi di Natale sparsi, un cielo cupo ma illuminato dalla luna e neve scintillante sotto la luna.

È interessante che la figura della fanciulla di neve sembri illuminata non dall'alto, ma dal basso, dalla neve. Tutto intorno crea un'impressione generale di magia e mistero. Per dipingere l'immagine è stata utilizzata una fredda gamma di colori: sfumature di bianco, grigio e blu, che sottolineano molto sottilmente il mistero di ciò che sta accadendo.

Notte invernale al chiaro di luna, stelle scintillanti. In una radura bianca come la neve di una foresta fredda e buia, con un cappotto e un cappello di broccato dipinto, c'è una ragazza confusa - la figlia di Spring-Red e Babbo Natale, che entra nel mondo delle persone. In lontananza puoi vedere case con tetti coperti di neve - questo è Paese delle meraviglie Berendey. Le luci di Berendeev Posad fanno cenno alla fanciulla di neve, vuole andare dalla gente, ma ... come se sentisse di essere destinata a morire, a non tornare nelle sue fredde terre, saluta sia la neve che gli alberi di Natale ...

4. Conversazione sul dipinto

Considera una riproduzione del dipinto di V. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Cosa ti ha sorpreso di più?

Quali miracoli e segreti della notte di gennaio ci ha rivelato V. Vasnetsov? (Il pennello dell'artista incarnato sulla tela, come su palcoscenico teatrale, il fascino di un vero inverno russo: il respiro del suo freddo e lo splendore delle sue nevi, il silenzio del sonno profondo della natura e il silenzio notte di luna. Bufere di neve e tempeste di neve coprivano campi e strade di neve, rendevano impraticabili le foreste. Ma nell'incredibile silenzio di questa notte senza vento, scritta dall'artista, solo le restanti palle di neve sui soffici alberi di Natale ricordano le bufere di neve che passano. La neve copriva la terra con uno spesso tappeto morbido e la terra dorme comodamente, dolcemente sotto questo meraviglioso manto nevoso)

Descrivi il cielo invernale. (Rare stelle di diamanti brillano nel crepuscolo del paradiso)

In che modo l'artista ha trasmesso l'immagine del villaggio nel crepuscolo della notte? (Nell'oscurità morta della notte, le distanze scompaiono, un villaggio coperto di neve è appena indovinato. Le luci-finestre delle capanne del villaggio irradiano amichevoli)

Perché c'è la neve nella foto colore blu? (La luce della luna ha reso leggermente brillante il tenue colore bluastro della neve, e non scintillante, come durante il giorno. Ombre nitide e luminose giacciono sulla neve)

Che ora del giorno ha raffigurato V. Vasnetsov? Perché? (L'artista ci ha mostrato una notte invernale di gennaio. È di notte, nella luce instabile, mutevole, spettrale della luna, che avvengono misteriose trasformazioni e miracoli: questa giovane bellezza russa, Snegurochka, esce dalla foresta o appare magicamente sul bordo di una foresta innevata, come su un palcoscenico teatrale)

Descrivi l'immagine della fanciulla di neve. (Il suo cappotto di broccato e il suo berretto bordato di pelliccia sono dipinti in colori argento perla e ricordano il luccichio della crosta di neve e la morbidezza della neve appena caduta. Timida, tremante, piena di aspettative e timida speranza.)

Come è vestita la fanciulla di neve nel dipinto di V. Vasnetsov? (In un cappotto di pelle di pecora, in stivali, in guanti)

5. Analisi dell'opera musicale di PI Tchaikovsky "The Snow Maiden", poesie di I. Esaulkov. Sembra composizione musicale.

Quale stato d'animo trasmette l'opera musicale di PI Tchaikovsky "The Snow Maiden"?

Confronta questo stato d'animo con quello che l'artista trasmette nel dipinto "La fanciulla di neve".

Poesia di I. Esaulkov 6. Elaborazione di un piano di saggio, lavorando con parole chiave

7. lavoro sul vocabolario.

Scegli parole e frasi per descrivere la fanciulla di neve. (Snow Maiden - giovane, bella, magica, affascinante)

Raccogli parole e frasi per descrivere la notte d'inverno. (Neve luminosa, illuminata dalla luna, magica, azzurra, fiocchi di neve perlati, banchi di ghiaccio cristallini, soffici fiocchi di neve)

8. Saggio orale sul quadro.

9. Scrivere saggi.

10. Modifica del testo.

11. Scrittura versione finale.

Applicazione

Opzioni di lavoro.

1. Fredda notte d'inverno. Silenzio. Radura. Il chiaro di luna illumina la figura solitaria della fanciulla di neve. Nel suo aspetto: tenerezza, purezza, inaccessibilità. I suoi occhi sono indescrivibilmente belli. Ha pensato a qualcosa. Forse sulla transitorietà, la brevità della vita? O sull'impossibilità delle speranze, sull'unicità di ogni momento, sull'inevitabilità di separarsi da quella bellezza inesprimibile che è vicina?

Il cielo scuro e le stelle su di esso completano il favoloso mistero di questa notte. Insieme alla fanciulla di neve, scrutiamo nella notte invernale, sentiamo il silenzio della foresta e aspettiamo che inizino a verificarsi miracoli.

2. “Guardo la foto di V.M. Vasnetsov "Snow Maiden". Vi raffigura la fanciulla di neve, che cammina nella foresta invernale.Notte d'inverno. La fanciulla di neve è andata alla radura della foresta. Le stelle brillano come diamanti contro il cielo nero corvino. Soffici e giovani alberi di Natale sfoggiano i loro abiti innevati uno di fronte all'altro. Al centro della radura c'è una betulla solitaria e nuda. In lontananza, le luci del villaggio tremolano, come gli occhi di qualcuno. La luna ha dipinto la neve in un misterioso colore blu. La fanciulla di neve si guarda intorno impaurita. La ragazza è vestita con un bel cappotto. Il cappotto ha un motivo intricato. Sulle mani di guanti belli e caldi. Si può vedere che la fanciulla di neve è spaventata.

Questa foto mi è piaciuta molto, perché guardandola ammiri la bellezza dell'inverno e allo stesso tempo ti dispiace per la fanciulla di neve, perché è così spaventata.

Viktor Mikhailovich

Vasnetsov

auto ritratto

Composizione

basato sul dipinto di V. M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Schizzi di paesaggi di V.M. Vasnetsov

alla commedia di AN Ostrovsky "The Snow Maiden"

Lo zar Berendey

"Snow Maiden" 1899 Stato

Galleria Tretyakov, Mosca

Dizionario

S. I. Ozhegova

BROCCATO - denso

tessuto di seta fantasia con intreccio di fili d'oro e d'argento. App. broccato, th, th.

Parole chiave:

1. Introduzione.

Cosa viene mostrato su

Vergine delle Nevi, foresta invernale.

2. La parte principale. Descrizione dell'immagine.

dipinto di V. Vasnetsov "Snow Maiden"?

1. In che modo l'artista ha rappresentato la foresta, la natura?

Foresta oscura, notte, stelle di diamante, Chiaro di luna, radura, brillante colore bluastro, ombre luminose.

2. Cos'è la fanciulla di neve?

Ragazza, bellissimo vestito, colore argento perla, cappotto di broccato, cappello con bordo in pelliccia, guanti caldi.

3. Dov'è la fanciulla di neve? Cosa ha raffigurato l'artista sullo sfondo?

Nel crepuscolo della foresta, soffici alberi di Natale, una sottile betulla, in lontananza, luci lucciole del villaggio.

4. Come si sente la fanciulla di neve?

Spaventoso, solitario.

3. Conclusione.

Ti è piaciuta la foto? Come?

Magico, misterioso, miracolo, mistero.

Grazie

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU SHR "Media scuola comprensiva N. 124"

insegnante scuola elementare,

Primo categoria di qualificazione

Sviluppo metodico lezioni moderne implementare programma educativo

istruzione generale primaria, generale di base, istruzione generale secondaria

2016

Lezione di lingua russa

Argomento della lezione: Un saggio basato su una riproduzione di un dipinto di V.M. Vasnetsov "La fanciulla di neve"

Classe: 3

Tipo di lezione : Lezione di scoperta di nuove conoscenze

Tipo di lezione: Attività del progetto

Set educativo e metodico: "School of Russia", autore di libri di testo V.P. Kanakina, "lingua russa", 2014

Sezione del programma: Sviluppo del linguaggio

Attrezzatura: proiettore multimediale, presentazione, dispense, riproduzione di V.M. Vasnetsov "Snow Maiden", frammento P.I. Ciajkovskij "La fanciulla di neve", libro di testo, dizionari di ortografia.

Bersaglio: conoscere il lavoro dell'artista;insegnare ai bambini a comprendere il contenuto dell'immagine; migliorare la capacità di selezionare le parole necessarie per la descrizione e la narrazione; insegnare a correlare il testo artistico ei mezzi artistici del quadro; sviluppare il pensiero, gli orizzonti, l'immaginazione, il vocabolario dei bambini; coltivare l'amore per la lettura, le fiabe, il folklore russo.

Compiti:

migliorare la capacità di creare descrizioni testuali; seleziona le parole che devi descrivere;

conoscere la vita e l'opera di V.M. Vasnetsov; insegnare a "leggere" un'immagine, a comprenderne il contenuto; contribuire percezione emotiva dipinti come opera d'arte;

sviluppare il discorso orale e scritto, la memoria, arricchire il vocabolario dei bambini.

Annotazione.

Lezione di lingua russa “Saggio basato sulla riproduzione di V.M. Vasnetsov "Snegurochka" secondo il sistema educativo dell'EMC "School of Russia" è compilato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale. Progettato per gli insegnanti che implementano materiali didattici "Scuola di Russia" di grado 3.

Introduzione.

La rilevanza di questa lezione sta nel fatto che lo studente diventa oggetto di apprendimento, c'è un'attività cognitiva attiva degli studenti con la guida nascosta dell'insegnante; si pone l'accento sullo sviluppo del pensiero, dell'immaginazione, si attua un approccio attivo all'apprendimento, nella lezione prevale la cooperazione commerciale, l'insegnamento è finalizzato a cambiamenti positivi nel bambino, a creare una “situazione di successo”.

L'essenza dell'esperienza è creare le condizioni per lo sviluppo interesse conoscitivo studenti attraverso l'introduzione di nuove tecnologie pedagogiche nell'insegnamento; introduzione nella lezione di elementi di differenziazione, intrattenimento, novità; l'uso di varie forme di lavoro, momenti di gioco, compiti creativi.

Durante l'uso sviluppo metodologico insegnante:

Passa dalla posizione di portatore di conoscenza alla posizione di organizzatore dell'attività cognitiva;

Motiva l'attività cognitiva degli studenti sulla base del gioco, nel corso della risoluzione di situazioni problematiche;

Organizza indipendente attività creativa studenti, forma interesse per la materia;

Usa metodi collettivi e di gruppo attività didattiche, coinvolgendo tutti gli studenti nelle attività educative, organizza l'assistenza reciproca;

Crea una situazione di successo;

Organizza l'autoanalisi e l'autovalutazione delle proprie attività di apprendimento da parte degli studenti.

Parte principale

Il lavoro sui saggi causa abbastanza difficoltà sia all'insegnante che agli studenti, in particolare i saggi - descrizioni di dipinti.

Pertanto, ho sviluppato un piano per la preparazione e lo svolgimento di una lezione di lingua russa, lo sviluppo del discorso, su cui si basa un saggio sui dipinti.

Vocabolario, lavoro terminologico nelle lezioni di lingua russa, sviluppo del linguaggio, arti visive sull'argomento "Pittura". Osservazioni dirette del mondo circostante;

Una storia sull'artista e la storia del dipinto (le informazioni sono preparate da insegnante + studente, genitore + bambino, lavoro collettivo e di gruppo);

Conversazione pittorica;

Vocabolario e lavoro stilistico sull'argomento della lezione;

Elaborazione di un piano di saggio (in coppia, in gruppo, collettivamente)

Stesura di una dichiarazione orale sull'immagine;

Scrivere la prima versione del saggio (editing);

Scrivere la versione finale del saggio;

Analisi del lavoro creativo degli scolari.

Per raggiungere gli scopi e gli obiettivi della lezione, sono stati utilizzati vari metodi, forme e metodi di insegnamento:

- metodi di insegnamento : esplicativo e illustrativo, parzialmente esplorativo, verbale, visivo, pratico;

- forme di istruzione: frontale; gruppo;

- metodi di insegnamento: discorso dell'insegnante il testo del libro di testo; visualizzazione, dispensa

Tecnologie pedagogiche : apprendimento dialogico sui problemi, centrato sullo studente; pedagogia della cooperazione, informativo-comunicativa, salva-sanitaria.

- principio carattere scientifico e accessibilità del materiale studiato.

Risultati educativi previsti:

Soggetto: avrà la possibilità di apprendere: norme di etichetta vocale e il loro uso nella pratica del linguaggio durante la creazione di dichiarazioni orali e scritte; selezionare i sinonimi per eliminare le ripetizioni nel testo; scegliere antonimi per caratteristiche esatte elementi se confrontatiapplicare le regole ortografichepianificare il testo.

Metasoggetto: formare la capacità di pianificare, controllare e valutare attività didattiche in conformità con il compito e le condizioni per la sua attuazione; determinare il massimo modi efficaci ottenere risultati; collaborare con i colleghi nel processo di esecuzione di un bagno turco e lavoro di gruppo

Personale: applicazioneabilità di comportamento culturale nella comunicazione; la formazione di un atteggiamento rispettoso nei confronti di un'opinione diversa; accettazione e sviluppo ruolo sociale alunno; sviluppo di motivi per le attività di apprendimento e il significato personale dell'apprendimento; disponibilità ad ascoltare l'interlocutore e condurre un dialogo, a riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno di avere il proprio, esprimere la propria opinione e argomentare il proprio punto di vista e valutazione degli eventi.Avrà l'opportunità Mostrano un senso di bellezza e sentimenti estetici attraverso le possibilità espressive del linguaggio, l'analisi delle riproduzioni di dipinti; avere motivazione per il lavoro creativo; sono consapevoli delle proprie emozioni e sentimenti, controllarli; determinare le emozioni degli interlocutori.

Riferimenti:

Dipinti

Aiutare insegnante"Lingua russa. Composizioni e presentazioni ”classi 1-4, autore N.N. Bobkov, N.N. Goncharova

Fase di lezione

Attività dell'insegnante

Contenuti didattici

Attività degli studenti

UUD

fase organizzativa. Motivazione dell'attività educativa degli studenti.

(1 minuto.)

Sorridiamoci l'un l'altro e auguriamo buona fortuna per la lezione.

Siamo venuti qui per studiare
Non essere pigro, ma lavora sodo.
Lavoriamo diligentemente
Ascoltiamo attentamente.

Controlla la prontezza per la lezione. Prepararsi per la lezione.

Personale: comprendere il valore della conoscenza per una persona e accettarla; avere il desiderio di imparare; si sforzano di studiare bene e sono orientati a partecipare agli affari della scuola, si identificano correttamente con la posizione dello studente; formazione dei bisogni cognitivi e delle motivazioni educative.

Aggiornamento delle conoscenze.

(4-5 minuti)

Ragazzi, indovinate l'indovinello:

Non è difficile estrarre la radice dal "riempimento"

Il prefisso nella "nave" è memorizzato in modo sicuro,

Il suffisso in "hum" si sente chiaramente,

Insieme scrivete su vari argomenti.

Quali sono i saggi?

Su quali argomenti abbiamo scritto saggi?

Sulla lavagna appare un saggio

Indovina l'indovinello, rispondi alle domande dell'insegnante

Se necessario, usa le note in un taccuino per lo sviluppo del discorso

Personale: realizzare le proprie possibilità nell'insegnamento; sono in grado di giudicare adeguatamente le ragioni del loro successo o fallimento nell'apprendimento, collegare il successo con gli sforzi, la diligenza.

Normativa: agire tenendo conto delle linee guida assegnate dal docente; percepire adeguatamente la valutazione dell'insegnante.

cognitivo: educazione generale - estrarre le informazioni necessarie dal racconto dell'insegnante, dalla propria esperienza;rompicapo - cercare le informazioni necessarie.

Stabilire obiettivi e obiettivi per la lezione.

(5 minuti.)

Oggi nella lezione lavorerai in gruppo. Parliamo delle regole per lavorare in gruppo. (diapositive 2,3)

Davanti a te c'è un saggio scritto da Dunno. (diapositiva 4)

Leggete e discutete in gruppo quali errori ha fatto Non so.

Di chi ci ha parlato Boh?

Cosa puoi dire della fanciulla di neve?

Quali sono le fiabe sulla fanciulla di neve che hai letto? (diapositiva 5.6)

Che film abbiamo visto sulla fanciulla di neve? (diapositiva 7.8)

Quali scoperte hai fatto per te stesso?

Qual è il tema del nostro saggio?

Promemoria per il lavoro di gruppo.

L'argomento della lezione è registrato.

Discuti le regole del gruppo.

Sono divisi in due gruppi di 5 persone.

Rivela gli errori commessi da Dunno nel saggio.

Rispondono alle domande, confrontano le immagini delle fanciulle di neve presentate nelle fiabe, esprimono la loro opinione.

Traggono conclusioni.

Personale: fare domanda aabilità di comportamento culturale nella comunicazione; modulo atteggiamento rispettoso ad un parere diverso; disponibilità ad ascoltare l'interlocutore e condurre un dialogo, riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno di avere il proprio, esprimere la propria opinione e argomentare il proprio punto di vista e valutazione degli eventi.Avrà l'opportunità sviluppare qualità personali nel processo di comunicazione (attenzione all'interlocutore, pazienza, uso di parole "cortese", ecc.)

Comunicativo:

Organizzare una classe per lavoro

Qual è la differenza tra un saggio su un dipinto e altri tipi di saggio?

Di cosa hai bisogno per scrivere un saggio su un dipinto?

Il testo del nostro saggio è una descrizione.

Cos'è il testo descrittivo?

Ricordiamo il suo schema.

Stanno avendo difficoltà

Schema del testo descrittivo

Rispondi alle domande dell'insegnante, ricorda lo schema della descrizione del testo, elenca ciò che è necessario per scrivere un saggio

Comunicativo: scambiare opinioni, ascoltarsi a vicenda, costruire dichiarazioni vocali comprensibili.

brevi informazioni sull'artista V.M. Vasnetsov

Oggi abbiamo un'incredibile opportunità di imparare molte cose interessanti su questo meraviglioso artista (diapositiva 9, 10) V. M. Vasnetsov è nato nel villaggio di Lopyal, provincia di Vyatka (moderna Kirov).Suo padre, un prete, appassionato amante della natura, ha instillato questo sentimento nei suoi figli.Viktor Mikhailovich ha ricordato che nelle sere d'inverno l'intera famiglia si riuniva in una stanza caldamente riscaldata, e il padre leggeva ad alta voce ei bambini guardavano le foto sulle riviste. Il nonno e la nonna raccontavano storie. Vitya "ascoltava le loro canzoni e le loro fiabe, ascoltava seduto sul fornello alla luce e al crepitio di una torcia". A volte mia nonna tirava fuori l'amata cassapanca: una vecchia scatola di colori e dipinta con un pennello. La piccola Vitya era felicissima: nessuno disegna meglio di sua nonna! Da bambino amava disegnare navi e battaglie navali.

Quando il ragazzo aveva dieci anni, suo padre lo portò a 85 miglia a Vyatka per studiare in una scuola religiosa. L'insegnante di disegno della scuola religiosa, notando le capacità del ragazzo, ha guardato i suoi disegni, lo ha elogiato, lo ha invitato al suo laboratorio di pittura di icone e lo ha presentato al Museo Vyatka. Il museo presentava diversi disegni ad acquerello e dipinti ad olio, fotografie di dipinti di famosi maestri. Le immagini hanno fatto un'impressione indimenticabile sul ragazzo. Da quel momento ha cercato di disegnare molto, provando a dipingere ad olio, sognando di studiare seriamente la pittura. Dopo aver lasciato la penultima classe filosofica del seminario, il giovane decide di andare a San Pietroburgo. Il padre ha accettato di lasciare andare suo figlio (diapositiva 11)

Dal 1868 al 1875 Vasnetsov studiò all'Accademia delle arti di San Pietroburgo. I suoi primi lavori furono disegni e dipinti su argomenti quotidiani. Tuttavia, solo a Mosca si è ritrovato pienamente come artista.

(diapositive 12, 13) Nel 1881, il filantropo di Mosca Savva Mamontov decise di mettere in scena l'opera teatrale di Ostrovsky "La fanciulla di neve" sul palcoscenico di casa, invitando Vasnetsov a scrivere scenografie e realizzare schizzi di costumi. Viktor Mikhailovich era perplesso. In primo luogo, non ha mai dipinto scenari e, in secondo luogo, la fiaba a lui nota "La fanciulla di neve" non aveva nulla in comune con il lavoro di Ostrovsky. Per Ostrovsky, la fanciulla di neve è una ragazza che padre Frost, non fidandosi della frivola madre Spring, alleva lui stesso in una fitta foresta, dove non c'è strada né per i piedi né per i cavalli. Eppure la fanciulla di neve sente i dolci canti del pastore Lelya, sente le risate dei ragazzi e delle ragazze di Berendeev Posad quando organizzano giochi sulla riva del fiume ... ed è curiosa. Spring rimprovera Frost: “La fanciulla di neve ha bisogno di vivere con le persone. Gioca ai bruciatori con le tue amiche, esci con i ragazzi fino a mezzanotte. E lì - ci si innamora. Tutti gli esseri viventi nel mondo devono amare!” Ma questo è esattamente ciò di cui Frost ha paura. Amerà sua figlia e brucerà nel fuoco dell'amore. No, lascialo vivere nella foresta, giocare con scoiattoli e lepri, girare la neve e cucire il suo cappotto di pelle di pecora e cappelli con un bordo di castoro. Tuttavia, Spring insiste e Frost rilascia la fanciulla di neve. La fanciulla di neve conosce il desiderio umano, la gelosia e la fiammaAmore.

Schizzi di scene e costumi sono stati realizzati da V.M. Vasnetsov.La produzione di The Snow Maiden è stata un successo eccezionale tra gli amanti dell'arte di Mosca. E Vasnetsov ha catturato l'immagine carina della fanciulla di neve soprattutto nella foto, che ha completato nel 1899.

presentazione

Ascolta gli insegnanti, fai domande

Personale: avere motivazione per il lavoro creativo; sono consapevoli delle proprie emozioni e sentimenti, controllarli; determinare le emozioni degli interlocutori

cognitivo: evidenziare informazioni essenziali sulla vita e l'opera dell'artista

Conoscenza di una riproduzione del dipinto di V.M. Vasnetsov "La fanciulla di neve"

Considera l'immagine. (diapositiva 14)

Quali sentimenti ha suscitato in te il dipinto?

Chi è raffigurato su di esso?

Cosa ricordi quando hai guardato la foto?

Quali sentimenti prova la fanciulla di neve?

Guarda le carte, scegli parole, nomi di sentimenti che ti aiuteranno a trasmettere l'umore della fanciulla di neve (diapositiva 15)

Descrivi il suo viso.

Come sei vestito?

Come l'artista ha trasmesso l'immagine del villaggio nel crepuscolo della notte.

Perché la neve nella foto è blu?

Una riproduzione di V.M. Vasnetsova "The Snow Maiden" Suona la melodia di P. Tchaikovsky "The Snow Maiden"

Personale: mostrare un senso di bellezza e sentimenti estetici attraverso le possibilità espressive del linguaggio, l'analisi delle riproduzioni
dipinti.

Comunicativo: costruire le loro dichiarazioni dialogiche e monologiche, scegliendo i mezzi linguistici per loro, tenendo conto di questa situazione e di specifici compiti linguistici.

cognitivo: - riconoscere il problema cognitivo e risolverlo.

Normativa: padroneggiare i metodi per risolvere il problema educativo.

Soggetto: partecipare alla comunicazione orale in classe, esprimere propria opinione; comporre, sotto la guida di un insegnante, piccoli testi descrittivi sulla riproduzione dell'immagine.

Fizminutka

(1-2 min.)

Educazione fisica musicale (diapositiva 16)

Ricarica per alleviare l'affaticamento degli occhi

l personale: effettuare la prevenzione della fatica, concentrarsi su uno stile di vita sano vita, attenersi a una sana routine quotidiana

lavoro sul vocabolario

Scegli parole e frasi per descrivere la fanciulla di neve. (Snow Maiden - giovane, bella, magica, affascinante)

Raccogli parole e frasi per descrivere la notte d'inverno. (Luminoso, lunare, magico)

Fiocchi di neve (perla, luce, fluttuante nell'aria)) (diapositiva 17)

(Snow Maiden - giovane, bella, magica, affascinante)

Notte d'inverno (luminosa, illuminata dalla luna, magica)

Neve (fiocchi di neve bluastri, leggeri e soffici)

Fiocchi di neve (perlati, leggeri, fluttuanti nell'aria)

Rispondi alle domande dell'insegnante, delinea il piano del saggio.

Lavorare in gruppi

Comunicativo: scambiare opinioni, ascoltarsi a vicenda, costruire affermazioni vocali comprensibili,valutare il lato estetico della dichiarazione

Soggetto: partecipare alla comunicazione orale in classe, esprimere la propria opinione.

Discussione sulla struttura
testo descrittivo, evidenziando parole chiave,Elaborazione di un piano di saggio, raccolta di materiale per ogni parte

Ricorda la struttura del testo.

Di cosa parleremo nell'introduzione?

Nella parte principale? In custodia?

(diapositiva 18)

Ora in gruppi delineerai quali parole chiave ti aiuteranno a scrivere un saggio.

1. Introduzione. (1 -3 offerte)

2. Testo (parte principale - numero massimo di frasi)

Conclusione (1 -3 offerte)

Redazione collettiva di un piano di saggio

Comunicativo: scambiare opinioni, ascoltarsi a vicenda, costruire dichiarazioni vocali comprensibili.

Normativa: pianificare in collaborazione con l'insegnante e autonomamente le proprie azioni per risolvere il problema.

Comunicativo: esprimere i propri pensieri e sentimenti oralmente, concentrandosi sui compiti
e situazione comunicativa.

Modifica del piano, inserimento di parole chiave

(Diapositiva 19)

Aggiungeremo al piano le parole chiave che hai scelto.

Aggiunta di parole chiave al piano

Assegna un nome alle parole scelte per ciascuna parte del piano del saggio

Personale: disponibilità ad ascoltare l'interlocutore e condurre un dialogo, a riconoscere la possibilità dell'esistenza di diversi punti di vista e il diritto di ciascuno di avere il proprio, esprimere la propria opinione e argomentare il proprio punto di vista e valutazione degli eventi.

Scrittura di saggi in gruppo

Ora inizieremo a scrivere un saggio sull'immagine. È possibile utilizzare il dizionario ortografico, se necessario.

Ti auguro successo nel tuo lavoro creativo!

Sulla diapositiva c'è un piano di saggio con parole chiave selezionati dagli studenti

Lavorano in gruppo, usano una riproduzione di un dipinto di V.M. Vasnetsov nel libro di testo

Normativa: comprendere e mantenere il compito di apprendimento, agire secondo il piano e pianificare le attività di apprendimento, controllare il processo e i risultati delle attività, apportare modifiche

Comunicativo: essere consapevoli del discorso (parlare, ascoltare, scrivere, leggere) come un modo di parlare e comunicazione scritta delle persone; partecipare al dialogo conversazione generale, soddisfacendo le regole accettate del comportamento linguistico, la cultura della parola; comprendere la dipendenza della natura del discorso dalla situazione della comunicazione, provare a costruire le loro dichiarazioni dialogiche e monologiche, scegliendo per loro i mezzi del linguaggio, tenendo conto di questa situazione e di specifici compiti linguistici.

cognitivo: essere consapevoli del compito cognitivo, leggere e ascoltare, estrarre informazione necessaria metterlo in relazione con le conoscenze esistenti.

Riflessione (riassumendo la lezione)

(2 minuti.)

– Che scoperta ha fatto
alla lezione?

Ti piaceva questo tipo di lavoro?

– Cosa vorresti sapere
più dettagli?

Dimmi, hai avuto difficoltà a scrivere un saggio?

- Scegli la tua risposta:

1. Sarò in grado di scrivere un saggio da solo - una descrizione dell'immagine.

2. Scriverò un saggio: una descrizione dell'immagine, ma devo rivedere di nuovo tutto il materiale del libro di testo.

3. Non sarò in grado di scrivere un saggio da solo: una descrizione dell'immagine.

4. Non so come scrivere un saggio: una descrizione dell'immagine.

Ascoltiamo i tuoi scritti.

Quali estratti dalla composizione dei compagni di classe ti sono piaciuti?

Quali errori sono stati commessi?

Scegli la tua risposta:

Discussione degli errori commessi, loro correzione

Leggi i saggi scritti dal gruppo. Nominano i passaggi che pensano siano i più riusciti.

Normativa: prevedere i risultati del livello di assimilazione del materiale studiato,percepire adeguatamente la valutazione del proprio lavoro da parte dell'insegnante, dei compagni, comprendere e valutare apertamente le loro attività in classe

Personale: comprendere il significato della conoscenza umana e accettarla.

Briefing sui compiti (1 min)

A casa scriverai il tuo saggio basato sul dipinto di V.M. Vasnetsov "Snow Maiden" secondo il piano che hai fatto nella lezione.

Piano di saggio compilato dagli studenti sotto la guida di un insegnante

scrivi compiti a casa prendere copie dei piani

Normativa: - accettare la formazione
assegnazione in conformità
con il loro livello di sviluppo