Grožinė literatūra 2 ml grupė. Grožinės literatūros skaitymo planavimas darželio grožinės literatūros kortelės jaunesnėje grupėje (jaunesnė grupė) šia tema

Kortelės failas grožinė literatūra V jaunesnioji grupė

Tema: "A. Barto eilėraščių kartojimas iš ciklo" Žaislai ""

Tikslas: sudaryti sąlygas įsiminti A. Barto eilėraščius per jų savarankišką tarimą.

Tema: „Mėgstamiausių knygų peržiūra (vaikų pageidavimu)“

Tikslas: sudaryti sąlygas dėmesingai klausytis pasakos, žiūrint į iliustracijas.

Tema: Pavadinimas: V. Dragūnas "Ką aš myliu"»

Tikslas: sudaryti sąlygas

Tema: „K. Chukovskio „Fedorino sielvartas“»

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su K. Chukovskio kūryba.

Tema: N. Nosovas „Kraulis, špuntikas ir dulkių siurblys“

Tikslas: sudaryti sąlygas

susipažinimas su pasakos turiniu per iliustracijas.

Tema: „Automobilis ir metro“ N. Nosovas

Tikslas: sudaryti sąlygas

klausymosi įgūdžių formavimas literatūrinis tekstas plėtojant kalbos kultūrą.

Tema: „Dėdė Stiopa“ S. Mikhalkovas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su S. Mikhalkovo kūryba.

Tema: "Pčelnikova A. - paukštis"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį per muzikinį akompanimentą.

Tema:V. Goliavkinas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su V. Golyavkin kūryba.

Tema: „Pasaulio tautų pasakos“

Tikslas: sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą supažindinant vaikus su pasaulio tautų pasakomis.

Tema: Rusų liaudies pasaka „Gaidelis ir višta“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su rusų liaudies pasakomis.

Tema: Olesya Emelyanova "Gydytojas"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su O. Emelyanovos „Daktaro“ kūryba.

Tema: Andrejus Ošnurovas „Mūsų armija“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Ošnurovo kūryba.

Tema: A. ir P. Barto eilėraštis „Riaustanti mergina“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: rusų liaudies slapyvardis „Saulės kibiras“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su rusų liaudies slapyvardžiais.

Tema: A. Barto „Teatre“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir užsispyrimą, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: V.G. Kvašinas „Kaip apsigyveno jūra“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V.G. Kvašino kūryba.

Tema: „Septynių gėlių gėlė“ V. Katajevas

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V. Katajevo kūryba.

Tema: Vitalijus Bianchi "Kaip skruzdėlis skubėjo namo"

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, susipažįstant su V. Bianchi kūryba.

Tema: K.Ušinskis „Vasara“

Tikslas: Sudaryti sąlygas domėtis poetiniu žodžiu, susipažįstant su K. Ušinskio kūryba.

Grožinės literatūros naudojimas klasėje darželyje yra pati galingiausia priemonė ugdyti darnią asmenybę. Skaitymas padeda tobulinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius. Antroje jaunesnėje grupėje vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui, ugdyti meilę knygai. Pamokos procesą galite kurti visai skirtingai – tai priklauso nuo iškeltų užduočių ir pasirinkto darbo temos.

Grožinės literatūros skaitymo nauda 3-4 metų vaikams

3-4 metų vaikams aktyviai vystosi vaizduotė, pažinimo procesai. Vaikas jau geba emociškai vertinti ir suvokti kūrinių tekstus: įsijausti į veikėjus, duoti vertinimą, daryti išvadas.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotės mąstymą, ugdo meilę skaitymui, gamtai, aplinkiniam pasauliui. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda mokytojui atskleisti vaikams santykių tarp žmonių pasaulį, visuomenės gyvenimo ypatumus.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę

Knygų skaitymas – tai kelias, kuriuo eidamas sumanus, protingas, mąstantis pedagogas randa kelią į vaiko širdį.

V.A. Sukhomlinskis

Antroje jaunesniųjų grupėje skaitymo užsiėmimams keliami šie tikslai:

• viso pasaulio vaizdo kūrimas;
• įgūdžių ugdymas šnekamoji kalba;
• pažinties su meniniu žodžiu tęsinys;
• ugdyti gebėjimą konstruoti atsakymus į klausimus;
• meninių vaizdų suvokimo ugdymas;
• susipažinimas su skaitymo kultūra, meilės knygai formavimas;
• emocinės reakcijos į įvykius meno kūriniuose ugdymas.

Knygos padeda vaikams tyrinėti ir suprasti juos supantį pasaulį.

Konkrečios pamokos tikslai gali būti:

• vaikų supažindinimas su literatūros kūriniais, supažindinimas su naujais rašytojais;
• žodyno papildymas, susipažinimas su naujais žodžiais;
• raiškiojo skaitymo, intonavimo įgūdžių formavimas;
• plėsti žinias apie mus supantį pasaulį (pvz., profesijų pažinimas studijuojant S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“).

Kaip skaityti su antros jaunesnės grupės vaikais

Antroje jaunesnėje grupėje klasėje bus naudinga naudoti šiuos metodus:

• meninis žodis – teksto skaitymas;
• mokytojo pasakojimas – čia galite perskaityti tekstą arba perpasakoti naudodami įvairias pagalbos priemones: žaislus, lėlių vaidinimas, nuotraukos, filmų juostos;
• mokymasis mintinai;
• individualus skaitymas ir choro tarimas;
• dviejų rūšių menų derinys – nuotraukų peržiūra, muzikos klausymas kartu su skaitymu;
• dramatizavimas (pavyzdžiui, vaidinant pasaką „Ropė“ padedant pirštų žaislai arba figūrėlės)
• didaktiniai žaidimai.

Vaikams reikia skaityti kasdien. Turi būti įrengtas knygų kampelis, prie kurio vaikai galėtų nuolat patekti. Ten reikia patalpinti kelias pagal programą studijuotas knygas, taip pat rekomenduojamas studijuoti knygas Laisvalaikis. 3-4 metų amžiaus kasdienis skaitymas prieš miegą po vakarienės yra privalomas.

Geriau, kai tėvai taip pat palaiko vaiko skaitymo įpročius.

Prieš skaitydamas kūrinį vaikams, pedagogas pats turėtų jį perskaityti ir paanalizuoti. Čia reikia atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:

1. Nustatykite, ką vaikas gali suprasti knygoje ir ką reikia paaiškinti, kad jis geriau įsisavintų.
2. Pažymėkite tekste ištraukas ir žodžius, kurie padės lavinti kalbą, kai jie kartojasi (pavyzdžiui, mokytojas skaito ištrauką: „Vaikai, vaikai! Atverk, atsiversk! Atėjo mama - atnešė pieno ...“ (“ Vilkas ir septyni vaikai), tada daugiau kartų perskaito šią frazę ir prašo vaikinų ją užbaigti).
3. Intonacijos momentas: mokytojas turėtų pabrėžti emocines akimirkas intonacija.
4. Iliustracijų knygai pasirinkimas.

Patogesnę pamoką vesti neperkraunant vaikų nereikalinga informacija ir nuovargiu padės:

• mokymo metodus keičiant į grojimo (pvz., perskaičius S. Marshako eilėraštį „Pasakojimas apie kvaila pelytė"Galite žaisti žaidimą" Rasti pelę");
• grupinių ir individualių kūdikių atsakymų kaitaliojimas (tiek verbalinis, tiek motorizuotas);
• demonstracinės medžiagos (žaislai, figūrėlės, piešiniai ir kt.) įtraukimas į pamoką - tai džiugina vaikus, padeda sutelkti jų dėmesį;
• veiksmų, dėl kurių vaikinai turės pakeisti savo padėtį, pajudėti, naudojimas (pavyzdžiui - „Vaikai, paieškokime, kur katė pasislėpė“ - ir pažiūrėti po kėdėmis ir stalais). Ši technika labai pagyvina pamoką, pagyvina kūdikio vaizduotę ir apsaugo nuo nuovargio.

Skaitymo organizavimas rusų liaudies pasakos „Kolobok“ pavyzdžiu

Pamokos tikslai – supažindinti vaikus su pasaka „Meduolis“, išmokyti darybos žodžius.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams lengviau suvokti tekstą, lydimą iliustracijų.

Pamoka gali būti struktūrizuota taip:

1. Įžanginė dalis. Mokytojas veda pokalbį su vaikais, klausia, kas tas meduolis, ar vaikinai anksčiau yra girdėję apie jį (iš namų skaitymo, animacinių filmų).
2. Tada perskaitykite ištrauką iš pasakos: „Minkiau tešlą su grietine, suvyniojau bandelę...“ (vaikučiai rankomis demonstruoja, kaip lipdyti bandelę).
3. Išraiškingas pasakos skaitymas (čia verta emocingai išryškinti džiaugsmo akimirkas, kai Kolobokui pavyksta pabėgti nuo gyvūnų, kad vaikai apsidžiaugtų, ir sielvarto akimirką, kai lapė jį apgavo savo gudrumu).
4. Mokytojas su vaikais kartoja, ką skirtingi gyvūnai pasakė kolobokui („Kolobok, kolobok, aš tave suvalgysiu!“).
5. Žodžių žaidimas ("Vaikinai, dabar pažaiskime! Aš jums pasakysiu žodžius, kurie reiškia didelį daiktą, o jūs tariate tuos pačius daiktus, tik mažesnius: stalas - stalas, puodelis - puodelis").
6. Tada mokytoja rodo vaikams piešinius pasakai „Meduolis“, sakydama, kad daug žinomų menininkų vaizdavo Koloboką.

Mokytojas turi visapusiškai išnaudoti reikalingus metodinius metodus medžiagos įsisavinimui, klausymo įgūdžių ugdymui, skaitymo supratimui. Išraiškingas kūrinio skaitymas padeda vaikams geriau įsiminti medžiagą ir ją įvertinti. Aptariant tai, kas buvo perskaityta, galima pasitelkti knygos situacijos palyginimą su atvejo iš gyvenimo palyginimu, pasiūlyti atsakant.

Išraiškingas skaitymas padės geriau įsiminti medžiagą.

Renkantis pamokos temą, bus labai naudinga susieti ją su kokia nors švente, metų laiku, kad vaikai geriau įsisavintų medžiagą.

Lentelė: ilgalaikis grožinės literatūros planas (fragmentas, autorė Natalija Aleksandrovna Artyukhova)

Mėnuo	Tema	Kam skirtos pamokos?
rugsėjis	Sasha Cherny eilėraštis „Pagalbininkas“.	Supažindinti su Sasha Cherny kūryba; mokytojo pasakojimo pagalba sužadinti vaikų užuojautą bendraamžiams.
	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; vystytis klausos suvokimas; ugdyti susidomėjimą literatūra.
	Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai merginai.
Spalio mėn	Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas	Pristatykite pasaką „Meduolis“; išmokti klausytis meno kūrinio; atsakyti į klausimus apie jos turinį; peržiūrėti iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą.
	Skaito A. Barto eilėraščius iš ciklo „Žaislai“	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiais; ugdyti gerus jausmus, teigiamas emocijas; išmokti klausytis; išmokti atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.
	A. Bloko eilėraščių „Zuikis“ ir A. Pleščejevo „Ruduo“ skaitymas	Prisirišti prie poezijos; ugdyti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; išmokti įsiminti poeziją.
lapkritis	Rusų liaudies dainos - rimai "Kisonka-murysenka", "Katė nuėjo į turgų"	Supažindinti vaikus su rusų liaudies rimais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.
	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Įnešti pasakos idėją į vaikų sąmonę; padėti įvertinti personažus; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.
	Skaityti eilėraščius apie mamą	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; forma geri santykiai mamai – noras jai patikti.
	Skaitydamas pasaką K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Mokyti vaikus būti emociniais poetinis kūrinys, žinoti temą, turinį; sukelti norą įsiminti ir išraiškingai atkurti ketureilius.
gruodį	Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“; Padėkite vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos ketinimą (kaip ji apgavo mešką, kad nuvežtų ją pas senelius).
	S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“; sukelti norą klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.
	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“; supažindinti su lapės ir vilko atvaizdais, su pasakos herojų personažais; ugdyti meilę rusų liaudies menui.
sausio mėn	L. Voronkovos istorija „Sninga“	Pristatykite meno kūrinys, atgaivina vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.
	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies menu; pristatyti rusų liaudies pasaką „Snieguolė ir lapė“, su lapės atvaizdu iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.
	E. Charušino istorija „Volchishko“	Suteikti vaikams idėją apie gyvūnų gyvenimo būdą; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
vasario mėn	Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni vaikai“	Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą pasiklausyti kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams.
	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano lokys“	Supažindinti su Z. Aleksandrovos eilėraščiu „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus; suteikti teigiamų emocijų.
	Rusų liaudies pasaka "Kumtinė"	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kumtinė“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie istorijos veikėjų charakterį.
	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"	Tęsti pažintį su rusų liaudies pasaka; išmokti suprasti veikėjus.
Kovas	E. Blaginina, eilėraštis „Štai kokia mama“	Supažindinti su E. Blagininos eilėraščiu „Štai kokia mama“; auklėti vaikus geras jausmas, meilė mamai.
	Skaityti A. Pleščejevo eilėraštį „Pavasaris“	Pristatykite eilėraštį išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.
	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka ir prisiminti garsias liaudies pasakas; išmokti perpasakoti pasaką; praktikuoti kalbėjimą.
	L. N. Tolstojaus istorija „Brangiausia tiesa“	Įneškite autoriaus mintį į vaikų sąmonę (visada turite sakyti tiesą); padėti įsiminti istoriją lavinti atmintį, mąstymą.
Balandis	Skaityti rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Gulbės-žąsys“; prisidėti prie paklusnumo ugdymo; išmokti atsakyti į klausimus apie darbo turinį.
	K. Čukovskis skaitydamas apsakymą „Vištiena“	Supažindinti su K. Čukovskio istorija „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą; išmokti suprasti iliustracijas.
	Rusų liaudies pasaka „Goby-juoda statinė, baltos kanopos“	Supažindinti su rusų liaudies pasaka; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
Gegužė	Skaitant Y. Thais apsakymą „Atostogos“.	Supažindinti su Y. Thais istorija „Atostogos“; išlaikyti vaikų džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdinti šventinį įvykį.
	V. V. Majakovskis "Kas yra gerai - kas yra blogai?"	Supažindinti su Majakovskio eilėraščiu; išmokti atskirti gerus ir blogus darbus.
	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“	Supažindinti su ryškiais poetiniais gyvūnų įvaizdžiais Maršako eilėraštyje; lavinti poetinę klausą, atmintį, dėmesį.

Pedagoginėje praktikoje yra daug medžiagos, padedančios mokytojams vesti pamokas.

Lentelė: GCD santraukų pavyzdžiai antroje jaunesniojoje grožinės literatūros grupėje

Santraukos autorius ir pavadinimas	Produkto aprašymas
Tatjana Osipova. „Skaityti rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“	Santrauka, skirta skaityti rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“ (skirta generolui meninis vystymasis vaikams, taip pat tarnauja kitiems švietimo tikslams).
Ksenija Jakovleva. „Skaityti pasaką „Vilkas ir septyni vaikai“	Santrauka padės planuojant pasakos skaitymo pamoką, kurios tikslas – sužadinti vaikuose meilę gyvūnams, išmokyti juos užjausti.
Olga Yantsen. „Skaityti pasaką „Meduolis“	Santrauka skirta lavinti antros jaunesnės grupės vaikų šnekamąją kalbą.
Galina Kochulova. Integruota pamoka antroje jaunesniųjų grupėje apie susipažinimą su grožine literatūra „Teremok“	Pamokos santrauka naudojant netradicinė technika aplikacijos („Palms“).

Vaizdo įrašas: Agnios Barto eilėraščių skaitymas klasėje antroje jaunesniojoje grupėje

Knygų skaitymas moko vaikus rūpintis gamta, mylėti tėvynę, prisideda prie ugdymo vaizdinis mąstymas. Kruopščiai paruošta grožinės literatūros skaitymo pamoka antrajame jaun ikimokyklinė grupė garantuoja sėkmingą jo įgyvendinimą ir gerą medžiagos įsisavinimą vaikams.

Žvejyba Margarita Viktorovna
Darbo pavadinimas: Auklėtojas
Švietimo įstaiga: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Vietovė: NOVY URENGOJUS
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema: Grožinės literatūros skaitymas antroje jaunesniojoje grupėje
Paskelbimo data: 14.11.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Grožinės literatūros naudojimas darželio klasėje -

galingiausia darnios asmenybės ugdymo priemonė. Skaitymas padeda

gerinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius.

Antroje jaunesnėje grupėje vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui,

ugdyti meilę knygai. Galite sukurti patį mokymosi procesą

visai kitaip – ​​tai priklauso nuo užduočių ir temų

pasirinktas darbas.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę,

ugdo meilę skaitymui, gamtai, aplinkai

pasaulis. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda pedagogui atrasti

vaikai santykių tarp žmonių pasaulį, gyvenimo ypatybes

visuomenė.

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2 jaun. grupėje

leidžia ugdytojui atrasti per poetinį ir meninį

vaizdinius savo mokiniams apie santykių ir žmogiškų jausmų pasaulį,

gamtos grožį, visuomenės gyvenimo ypatumus. Būtent tai ir praturtina

emocinį vaikų pasaulį, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina

Su nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai

skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Ar skaitote grožinę literatūrą? 2 jaunesnioji grupė (knygų kartoteka

patogumo dėlei galima sudaryti) išsiskiria tuo, kad naudojamas didelis

eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui formuoti vaikus, skaičius

nuolatinis susidomėjimas skaitymu.

standartas, yra rusų folkloras: Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir

septyni vaikai“, „Gulbės žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir

lapė“. Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi

vežimėlis...“, „Vaivorykštės lankas...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt...“, „Čiki-čiki-

chikalochki…“, „Kaip mūsų katė...“, „Trys vištos gatvėje...“, „Aušra-

Robinas“. „Gyvenome su močiute...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas...“, „Einu, einu pas moterį, pas

senelis...“, „Tili-bom! Tili-bom! Be to, skaito pasakas, eilėraščius

taip pat viduje ikimokyklinės įstaigos pedagogas naudoja tobulėjimui

mokinių kūrybiškumą ir bendravimo savybes

patrauklios vaikiškos dainos. Pavyzdžiui, mokantis dainos

„Laivas“ vaikinai formuoja jūros idėją, įgyvendina

pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu. Tarp poetinių

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“; A. Bosevo „Lietus“; "Ežiukas ir būgnas"

G. Vieru; „Gudrus ežiukas“, P. Voronko; „Pieštukas“, N. Zabila; „Kas labiau tikėtinas

baigti gerti?“, S. Kaputikyan „Maša neverkia“.

Žmonijos formavimasis Grožinės literatūros skaitymas 2 jaun

grupė, pavyzdžiui liaudies pasakos padeda ikimokyklinukams pažinti

išraiškinga rusų kalba, vaizdinga kalba, humoras, perkeltinė

palyginimai. Liaudies pasakų pagalba formuojamas susidomėjimas

jaunoji karta prie savo protėvių tradicijų, pajunta

pasididžiavimas savo šalimi. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmoks

užjausti literatūros herojai, neturės problemų su

bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais. Tai yra skaitymo procese

jaunoji karta formuoja tokias humaniškas savybes kaip gerumas,

užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Estetinis ugdymas Su pagalba meninis žodis vaikai supranta

rusiškos kalbos garso grožis. Tai suteikia vaikams idėją

moralines savybes, kurias turi turėti žmogus. V.A.

Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias

mąstantis ir protingas pedagogas ras požiūrį į vaiko širdį.

Skatina kalbos formų, verbalinių formavimąsi

charakteristikos būtent skaitymas darželyje. 2 jaunių grupė – pats laikas,

kai svarbu formuoti poetinį žodyną jaunajai kartai,

emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą

skaitymą, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas Knygų skaitymas

naudojant minkštus žaislus. Supažindinant kūdikius su

K. Balmonto eilėraštis „Komariki-makariki“ auklėtojas

tuo pat metu vykdo savo globotinių aplinkosauginį švietimą. D.

Maminas-Sibiryakas savo pasakojimuose „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį - ilgas

ausys, įstrižos akys, Trumpa uodega»; „Palyginimas apie pieną, avižinius dribsnius ir

pilka katė Murka“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui, svarbai

pagarba aplinkai. Štai kodėl tai

jaunesnioji grupė darželis. Kokie kiti darbai yra įtraukti į tai

slinkti? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su

šeima“, „Lisa Patrikeevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. Ne be dėmesio

turėtų likti darželyje ir A. S. Puškino darbai. Pavyzdžiui, į

tokio amžiaus vaikai domėsis jo „Pasaka apie mirusi princesė ir apie

Integruotas teminis planavimas

2017-2018 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis ) Grožinės literatūros skaitymas

Amžiaus grupė 2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamoji _

Parengė: Orlova N.A.

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Pilnas skaitytuvas ikimokyklinukams. 1 knyga. AST, Serija: Vaikystės planeta, Išleista: 2015 m.;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal federalinį išsilavinimo standartą,

data		Organizuota švietėjiška veikla						Temos pagal Kompleksinį teminį planavimą
Mėnuo	Savaitė		OOD tema	Programos tikslas	Papildomas metodinė pagalba
lapkritis		Nr.1 OS „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“ B. Žitkovas – skaitymas		Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Norėdami supažindinti vaikus su automobilių judėjimo kelyje taisyklėmis, atidžiai klausykite naujo kūrinio. Ugdykite mandagų, kultūringą elgesį viešajame transporte.			"Transportas"
		Nr.2 OS „Draugystės pamoka“ – M. Plyatskovskio istorijos skaitymas.		Išmokti vartoti paprastą bendrinį sakinį kalboje; gebėjimas nustatyti įvykių tvarką tekste, mintyse reprezentuoti įvykius ir veikėjus; formuoti idėjas apie veiksmus ir poelgius, kuriuose pasireiškia geras požiūris vienas į kitą.	Knyga su M. Plyatskovskio pasakojimu „Draugystės pamoka, iliustracijos pagal kūrinio turinį.		„Aš geras, tu geras. Kaip elgtis? Mokymasis būti draugais"
		Nr.3 OS „Kaip gydė gaidį“ – A. Krylovo pasakos skaitymas		Užjausti pasakos herojus pasakos skaitymo procese, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas		„Augau sveikas ir stiprus“
		4 OS „Močiutė turėjo anūkę“ – Tolstojaus L.N. perpasakojimas.		Formuoti gebėjimą perpasakoti anksčiau nepažįstamą istoriją, pasiekiant jos turinio perdavimą be praleidimų ir iškraipymų; Skatinti vartoti autoriaus žodžius ir frazes; Ugdyti gebėjimą įvardyti anūkės buvimo vietą (už lango, po stalu...) Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir jo be reikalo netrukdyti.	Tolstojus L.N.		"Mano šeima. Motinos diena"
gruodį		Nr.1 OS „Berniukas – pirštas“ – įsiminimas		Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti turinį poetiniai tekstai, jausti eilėraščio ritmą, perteikti perkeltinę turinio intonaciją. Suformuoti gebėjimą žodžiu ir veiksmu žymėti dalis ir ženklus išvaizda tema. Ugdykite norą ramiai bendrauti, nešaukiant, nepertraukiant vienas kito.			„Aš ir mano kūnas, ką aš žinau apie save?
		Nr.2 OS – „Snieguolė ir lapė“ RNS istorija Nagrinėjant iliustracijas		Suformuoti gebėjimą kruopščiai apgalvoti iliustracijas, paaiškinti jų turinį. Supažindinti vaikus su naujuoju RNS, su lapės įvaizdžiu (skirtingu nuo kitų pasakų lapių). sportuoti išraiškingas skaitymas ištrauka – Snieguolės dejonė. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius (atsakymus choru, individualiai), gebėjimą išklausyti vienas kitą. Praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Puoselėkite vaikų draugystę.	Pasakų iliustracijos
		3 OS – „Zajuškinos trobelė“ – RNS istorija Ištraukų dramatizavimas		Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakos turinį modeliavimo metodu. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti charakteristikos pasakų personažai. Praktikuokite žodžių darybą. Ugdyti geranorišką požiūrį į pasakos herojus, norą jiems padėti.	Knyga su iliustracijomis, mnemoniniu stalu, pirštinių lėlėmis		"Mano namas"
		№4 OS "Yolka" - skaitymas K. Chukovskis		Sukelkite džiaugsmą dėl artėjančių atostogų, kalboje aktyvinkite daiktavardžius ir veiksmažodžius. Puoselėkite gerus santykius vienas su kitu.			« Naujieji metai»
		Nr.5 OS „Mūsų medis“ – Mokymasis E. Iljinas Pasakojimas iš Asmeninė patirtis		Ugdykite gebėjimą išreikšti savo jausmus naujųjų metų atostogos susijusiuose teiginiuose. Ugdyti gebėjimą perteikti džiaugsmą, triumfuoti intonacija pasakojant eilėraštį. Mokytis toliau pagarbus požiūris aplinkiniams.	Iliustracijos, siužetinės nuotraukos naujųjų metų šventės		"Naujieji metai"
sausio mėn				ATOSTOGOS
		Nr. 2 OS Smulkiosios tautosakos formos: „Einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi ...“		Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu. Pratimas tarti lopšelio eiles chore kartu su mokytoju. Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		"rusas liaudies menas»
		Nr. 3 OS "Gulbės-žąsys" Skaityti RNS		Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus. Toliau praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Pristatykite paprastus būdus daiktavardžių mažybinės formos daryba.	iliustracijų knyga, stalo teatras		"Berniukai ir mergaitės"
		4 OS – „Kur mano pirštas?“; - N. Sakonskajos įsiminimas; Skaitant L. Voronkovą „Maša – sumaištis“		Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti poetinių tekstų turinį, jausti eilėraščio ritmą, intonacija perteikti vaizdinį turinį. Ugdyti gebėjimą susieti veiksmažodį su juo žyminčiu veiksmu ir subjektu, kuris šį veiksmą atliko. Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		"Audinys"
vasario mėn		Nr.1 OS „Pasaka apie kvailą pelę“ S. Marshak – skaitymas		Praturtinti leksika kokybės būdvardžiai. Ugdykite gerumą, norą padėti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Aš esu visuomenėje“
		№2 OS "Mitten" ONS skaitymas		Modeliavimo metodu toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti aktoriai ir įvykių seka. Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir lengvai atkuriamas frazes. Supažindinti su posakiu „Ankštomis sąlygomis, bet neįsižeidęs“. Mokytojo pradėtas sakinių užbaigimo pratimas. Ugdyti vaikų reagavimą, išmokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus.	Knyga su iliustracijomis, mnemonine lentele		"Maslenitsa"
		Nr.3 OS „Mūsų kariuomenėje“ A. Ošnurovas – įsiminimas		Išmok perteikti kūrinio nuotaiką, autoriaus požiūrį į aprašomus įvykius. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite pasididžiavimo savo tėčiu jausmą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Mūsų tėčiai yra geležinkelininkai“
		4 OS – „Vilkas ir septyni vaikai“ RNS istorija		Formuoti gebėjimą iki galo ir nuosekliai perpasakoti pažįstamą pasaką, naudojant pasakiškus pasikartojimus; Skatinkite ikimokyklinukus raiškiai pasakyti mėgstamas ištraukas, keisti intonaciją, kalbos tempą, balso aukštį. Skatinkite vaikus kalbėti aiškiai. Didinti susidomėjimą rusų liaudies meno kūriniais.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, mnemoninis stalas		"Mano namas"
Kovas		Nr.1 OS „Visa tai“ skaitant I. Kosiakovo eilėraštį		Supažindinti vaikus su eilėraščiu, tobulinti dialogišką vaikų kalbą, papildyti žodyną veiksmažodžiais, ugdyti pagarbų požiūrį į motiną. D/U „Labai myliu savo mamą, nes...“	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		"Mūsų mamos yra geriausios"
		№2 OS "Kas yra gerai, o kas yra blogai?" - Skaitant V. Majakovskio		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis darbo. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą, gramatiškai teisingai atspindėkite jų įspūdžius kalboje. Ugdykite norą daryti tik gerus, malonius darbus.	V. Majakovskis		„Mes esame pagalbininkai“
		Nr. 3 OS "Du godūs meškiukai" - istorijų pasakojimas		Toliau ugdykite gebėjimą suprasti moralinis jausmas darbai, motyvuoti įvertinti veikėjų poelgius. Suformuoti gebėjimą vartoti daiktavardžių daugiskaitos formas. į R.p. (tapo daug meškų, kiškių, lapių...). . Ugdykite norą pasidalinti su draugu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		"Patiekalai"
		4 OS „Tanya žinojo raides“ – L. Tolstojaus perpasakojimas		Ugdykite gebėjimą raiškiai perpasakoti naudojant žodžius ir kalbos posūkius. Formuoti gebėjimą formuoti formą pl. veiksmažodžių skaičius (rankos imti, piešti...; dantis kramtyti, kandžioti, graužti...; akys žiūrėti, mirksėti... Toliau puoselėti draugiškus vaikų santykius	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Knygų savaitė“
		Nr.5 OS „Lapė ir kiškis“ – RNS skaitymas		Įdomu pasiklausyti nauja pasaka, padėti suprasti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus), ugdyti gebėjimą intonuoti tiksliai atkartoti dainas iš pasakos, mankštintis žodžių daryboje. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito.	Iliustracijos, pasakų tekstas		„Saugumo savaitė“
Balandis		Nr.1 OS "Pavasaris atėjo" - Skaitydamas L.N. Tolstojus		Ugdyti gebėjimą įdėmiai klausytis literatūrinio teksto, atsakyti į mokytojo klausimus autoriniais išraiškos priemones. Toliau formuokite gebėjimą pasirinkti priešingos reikšmės žodžius. Toliau ugdykite įprotį dirbti kartu, derėtis ir padėti vieni kitiems.	L.N. Tolstojus, pasakojimų paveikslai, iliustracijos		"Pavasaris raudonas"
		2 OS „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka“ – skaitymas A. Pleščejevo eilėraštis		Atkreipkite dėmesį į pirmųjų balų ir upelių atsiradimą. Išmokite palyginti savo įspūdžius su grožinės literatūros kūrinio turiniu. Praturtinkite idėjas apie gamtos pokyčius, susijusius su pavasario atėjimu, atšilimu. Ugdykite prasidėjusio pavasario džiaugsmą.	svarstymas knygų iliustracijos, siužetinės nuotraukos.		„Kosmonautikos diena“
		Nr.3 OS "Petuški" - Mokymasis V. Berestovas		Formuoti gebėjimą išraiškingai mintinai deklamuoti eilėraštį. Į aktyvųjį žodyną įtraukite daiktavardžių, žyminčių žiemos gamtos reiškinius, žiemojančius paukščius ir jų kūno dalis (Kas tai? - Tai sparnas, snapas, kojos... Kas tai? - Tai balandis, varna, zylė . .. Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, išmokite jiems padėti) .	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Mūsų krašto gamta“
		Nr.4 OS "Vaikai narve" S.Ya.Marshak		Skatinkite vaikų norą klausytis poetinio teksto, kartokite jį su mokytoju. Ugdykite klausos dėmesį, nuoseklią kalbą, regimąją atmintį. Didinti susidomėjimą ir norą dalyvauti bendroje veikloje.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Mūsų krašto paukščiai ir gyvūnai“
		Nr.1 OS "Katės namas" S.Ya.Marshak		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis pasakos, suprasti jos turinį ir atsakyti į klausimus. Toliau mokykite emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus ir veiksmų seką	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		« Kambariniai augalai»
		№2 OS Pažintis su smulkiosiomis folkloro formomis. Mokymasis eilėraščio „Saulės kibiras“		Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Formuoti gebėjimą išraiškingai ir ritmingai mintinai deklamuoti lopšelį „Saulės kibiras“. Padėkite prisiminti posakį „Iš kalnų tekėjo vanduo – atnešė pavasarį“. Praktikuokite spėliojimą ir mįsles. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.
		Nr. 3 OS K. Čukovskio istorija "Musė-Cokotuha"		Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poetinį kūrinį, realizuoti temą, turinį. Sužadinkite norą įsiminti ir išraiškingai atgaminti ketureilius. Praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite pagarbą kitiems.	K. Čukovskio knyga su iliustracijomis „Musė-Tsokotuha“		"Vabzdžiai"
		Nr.4 „Mylimas miestas“ – skaitant istoriją apie R.A. Pervutinskis; Pokalbis „Mūsų miestas“.		Ugdykite įprotį atidžiai klausytis nauja istorija, rišliai atsakykite į auklėtojos klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; plėsti žodyną, ugdyti meilės ir pasididžiavimo jausmą Gimtasis miestas, noras sužinoti daugiau apie jo lankytinas vietas.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.		„Mano miestas Nachodka“

Tikslas: supažindinti vaikus su grožine literatūra, supažindinant su V. Sutejevo istorija „Trys kačiukai“ per integraciją edukacines sritis « Kalbos raida», « Kognityvinė raida“, „Fizinis vystymasis“.

Užduotys:

Švietimas:

• padėti vaikams suprasti V. Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ turinį,
• formuoti emocinį-vaizdinį istorijos suvokimą,
• išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus pagal pasakojimo tekstą,
• paaiškinkite vaikams žodžių suodžiai, samovaro pypkė reikšmę,
• suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: miltai, suodžiai, samovaro pypkė,
• per pažintinius tyrimus parodykite, kaip kačiukai pakeitė spalvą pasakojime.

Kuriama:

• plėtoti dialoginę kalbą,
• ugdyti sveiką kalbos kultūrą,
• lavinti dėmesį, atmintį,
• ugdyti susidomėjimą pažinimo tyrimų veikla.

Švietimas:
ugdyti susidomėjimą grožine literatūra, norą klausytis literatūros kūriniai,
ugdyti reagavimą (norą padėti).

Kuriama dalykinė erdvinė GCD aplinka: animacinio filmo „Kačiukas vardu Woof“ žaislas-personažas, flanelgrafas, pasakos personažai flanelgrafui, indeliai kiekvienam vaikui su miltais, suodžiais, vandeniu, rankšluosčiai.

Grožinės literatūros pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje santrauka „Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ skaitymas

GCD progresas

Motyvacijos kūrimas būsimoms veikloms.

Skamba daina „I'm fluffy“. mažas kačiukas…“, grupėje pasirodo veikėjas, minkštas žaislas"kačiukas".

- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus (vaikų atsakymai).

Atkreipiu dėmesį į tai, kad visos tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikai atsiliepia pasiūlymu.

Kačiuko vardas Woof. Pasisveikinkime su juo (vaikai pasisveikina su personažu)
- Vaikinai, kačiukas Gavas sušnibždėjo man į ausį, kad jis visai neturi draugų, jam nuobodu ir vienišas.
Ar norite padėti kačiukui? (vaikų atsakymai)
Kaip mes galime jam padėti? (vaikų atsakymai)

– Jei vaikams sunku atsakyti, siūlau. Supažindinkime jį su kitais kačiukais. Pažįstu vikrius ir labai smalsius kačiukus. Dabar aš jums ir mūsų svečiui parodysiu istoriją, kuri nutiko šiems smalsiems kačiukams. Ši istorija vadinasi „Trys kačiukai“, ją parašė Vladimiras Sutejevas. Jūs kartu su mūsų svečiu klausykite, pažiūrėkite, o tada kartu išsiaiškinsime, kas atsitiko kačiukams.

Istorijos rodymas flanelgrafe (su pasikartojimu).

Aiškinu vaikams žodžio suodžiai, samovaro pypkė reikšmę.

- Vaikinai, kačiukas Woof siūlo žaisti.

Fizminutka "Marquis"

Jis sulenks, tada sulenkite nugarą, ištieskite koją į priekį
Štai prie ko šildosi mūsų markizas, pūkuotas katinas.
Pasikaso už ausies, užsimerkia ir murkia (murmėjimas, murmėjimas).
Markizui viskas gerai: nagai vilnos ir apetitas.

– Vaikai, ar jums patiko istorija „Trys kačiukai“? Paklauskime savo svečio, ar jam patiko istorija? (vaikai klausia kačiuko).
Kokios spalvos kačiukai buvo pačioje istorijos pradžioje? (vaikų atsakymai)
– Ką kačiukai matė ir ką persekiojo istorijoje? (vaikų atsakymai) Jei vaikai yra pasimetę, aš darau vaizdines užuominas, naudodamas vaizdus flanelgrafe.
Kodėl kačiukai tapo balti? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai pilki? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai šlapi? (vaikų atsakymai)
Kokios spalvos jie tapo džiovinami? (vaikų atsakymai)
Kačiukai buvo smalsūs, tyrinėjo pasaulį.

Ar norite pavirsti smalsiais kačiukais ir patirti visus jų nuotykius? Tada aš paverčiau jus mažais kačiukais, praeiname ir susėdame prie stalų.

Ant stalo yra po tris indus kiekvienam vaikui (su miltais, suodžiais ir vandeniu) ir rankšluosčiai.

- Vaikinai, prisiminkime, kur kačiukai pirmą kartą iššoko? (vaikų atsakymai) Tušinukus pamerkiame į miltus. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
– Kur lipo kačiukai, kai vijosi varlę? (vaikų atsakymai) Ką kačiukai susitepė samovaro vamzdyje? (vaikų atsakymai)
– Panardiname rankas į suodžius. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
- O kur tada kačiukai iššoko? (vaikų atsakymai)
Panardiname rankas į vandenį, kas atsitiko mūsų rankoms? (vaikų atsakymai) O dabar nusausiname rankas rankšluosčiu.
Kas nutiko kačiukams, kai jie iššoko iš vandens? (vaikų atsakymai)
Kokia spalva nudžiuvo kačiukai? (vaikų atsakymai)

Veiklos apibendrinimas

– Vaikai, ar jums patiko istorija apie smalsius kačiukus? (vaikų atsakymai)
- Vaikinai, kačiukas labai dėkoja, kad supažindino jį su kačiukais, dabar jis turi draugų. Jiems bus smagu žaisti kartu.

Atspindys

Ant stalo kačiukų snukiai – juokingi, liūdni ir neutralūs. Siūlau vaikams pasirinkti bet kurią kaip atminimą apie tai, kaip kačiukui buvo padedama.