Grožinės literatūros skaitymo planavimas darželio grožinės literatūros kortelės jaunesnėje grupėje (jaunesnė grupė) šia tema. Perspektyvinis grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje 2 jaunesniojoje grožinės literatūros suvokimo grupėje

Naudojimas grožinė literatūra klasėje darželyje - galingiausia priemonė ugdyti darnią asmenybę. Skaitymas padeda tobulinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius. Antroje jaunesnioji grupė vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui, ugdyti meilę knygai. Pamokos procesą galite kurti visai skirtingai – tai priklauso nuo iškeltų užduočių ir pasirinkto darbo temos.

Grožinės literatūros skaitymo nauda 3-4 metų vaikams

3-4 metų vaikams aktyviai vystosi vaizduotė, pažinimo procesai. Vaikas jau geba emociškai vertinti ir suvokti kūrinių tekstus: įsijausti į veikėjus, duoti vertinimą, daryti išvadas.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotės mąstymą, ugdo meilę skaitymui, gamtai, aplinkiniam pasauliui. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda mokytojui atskleisti vaikams santykių tarp žmonių pasaulį, visuomenės gyvenimo ypatumus.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę

Knygų skaitymas – tai kelias, kuriuo eidamas sumanus, protingas, mąstantis pedagogas randa kelią į vaiko širdį.

V.A. Sukhomlinskis

Antroje jaunesniųjų grupėje skaitymo užsiėmimams keliami šie tikslai:

• viso pasaulio vaizdo kūrimas;
• įgūdžių ugdymas šnekamoji kalba;
• pažinties su meniniu žodžiu tęsinys;
• ugdyti gebėjimą konstruoti atsakymus į klausimus;
• meninių vaizdų suvokimo ugdymas;
• susipažinimas su skaitymo kultūra, meilės knygai formavimas;
• emocinės reakcijos į įvykius meno kūriniuose ugdymas.

Knygos padeda vaikams tyrinėti ir suprasti juos supantį pasaulį.

Konkrečios pamokos tikslai gali būti:

• supažindindamas vaikus su literatūros kūriniai, susipažinimas su naujais rašytojais;
• žodyno papildymas, susipažinimas su naujais žodžiais;
• raiškiojo skaitymo, intonavimo įgūdžių formavimas;
• plėsti žinias apie mus supantį pasaulį (pvz., profesijų pažinimas studijuojant S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“).

Kaip skaityti su antros jaunesnės grupės vaikais

Antroje jaunesnėje grupėje klasėje bus naudinga naudoti šiuos metodus:

• meninis žodis – teksto skaitymas;
• mokytojo pasakojimas – čia galite perskaityti tekstą arba perpasakoti naudodami įvairias pagalbos priemones: žaislus, lėlių vaidinimas, nuotraukos, filmų juostos;
• mokymasis mintinai;
• individualus skaitymas ir choro tarimas;
• dviejų rūšių menų derinys – nuotraukų peržiūra, muzikos klausymas kartu su skaitymu;
• dramatizavimas (pavyzdžiui, vaidinant pasaką „Ropė“ padedant pirštų žaislai arba figūrėlės)
• didaktiniai žaidimai.

Vaikams reikia skaityti kasdien. Turi būti įrengtas knygų kampelis, prie kurio vaikai galėtų nuolat patekti. Ten reikia patalpinti kelias pagal programą studijuotas knygas, taip pat rekomenduojamas studijuoti knygas Laisvalaikis. 3-4 metų amžiaus kasdienis skaitymas prieš miegą po vakarienės yra privalomas.

Geriau, kai tėvai taip pat palaiko vaiko skaitymo įpročius.

Prieš skaitydamas kūrinį vaikams, pedagogas pats turėtų jį perskaityti ir paanalizuoti. Čia reikia atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:

1. Nustatykite, ką vaikas gali suprasti knygoje ir ką reikia paaiškinti, kad jis geriau įsisavintų.
2. Pažymėkite tekste ištraukas ir žodžius, kurie padės lavinti kalbą, kai jie kartojasi (pavyzdžiui, mokytojas skaito ištrauką: „Vaikai, vaikai! Atverk, atsiversk! Atėjo mama - atnešė pieno ...“ (“ Vilkas ir septyni vaikai), tada daugiau kartų perskaito šią frazę ir prašo vaikinų ją užbaigti).
3. Intonacijos momentas: mokytojas turėtų pabrėžti emocines akimirkas intonacija.
4. Iliustracijų knygai pasirinkimas.

Patogesnę pamoką vesti neperkraunant vaikų nereikalinga informacija ir nuovargiu padės:

• mokymo metodus keičiant į grojimo (pvz., perskaičius S. Marshako eilėraštį „Pasakojimas apie kvaila pelytė"Galite žaisti žaidimą" Rasti pelę");
• grupinių ir individualių kūdikių atsakymų kaitaliojimas (tiek verbalinis, tiek motorizuotas);
• demonstracinės medžiagos (žaislai, figūrėlės, piešiniai ir kt.) įtraukimas į pamoką - tai džiugina vaikus, padeda sutelkti jų dėmesį;
• veiksmų, dėl kurių vaikinai turės pakeisti savo padėtį, pajudėti, naudojimas (pavyzdžiui - „Vaikai, paieškokime, kur katė pasislėpė“ - ir pažiūrėti po kėdėmis ir stalais). Ši technika labai pagyvina pamoką, pagyvina kūdikio vaizduotę ir apsaugo nuo nuovargio.

Skaitymo organizavimas rusų liaudies pasakos „Kolobok“ pavyzdžiu

Pamokos tikslai – supažindinti vaikus su pasaka „Meduolis“, išmokyti darybos žodžius.

Jaunesniems vaikams ikimokyklinio amžiaus lengviau suprantamas tekstas, lydimas iliustracijų

Pamoka gali būti struktūrizuota taip:

1. Įvadinė dalis. Mokytojas veda pokalbį su vaikais, klausia, kas tas meduolis, ar vaikinai anksčiau yra girdėję apie jį (iš namų skaitymo, animacinių filmų).
2. Tada perskaitykite ištrauką iš pasakos: „Minkiau tešlą su grietine, suvyniojau bandelę...“ (vaikučiai rankomis demonstruoja, kaip lipdyti bandelę).
3. Išraiškingas pasakos skaitymas (čia verta emocingai išryškinti džiaugsmo akimirkas, kai Kolobokui pavyksta pabėgti nuo gyvūnų, kad vaikai apsidžiaugtų, ir sielvarto akimirką, kai lapė jį apgavo savo gudrumu).
4. Mokytojas su vaikais kartoja, ką skirtingi gyvūnai pasakė kolobokui („Kolobok, kolobok, aš tave suvalgysiu!“).
5. Žodžių žaidimas ("Vaikinai, dabar pažaiskime! Aš jums pasakysiu žodžius, kurie reiškia didelį daiktą, o jūs tariate tuos pačius daiktus, tik mažesnius: stalas - stalas, puodelis - puodelis").
6. Tada mokytoja rodo vaikams piešinius pasakai „Meduolis“, sakydama, kad daug žinomų menininkų vaizdavo Koloboką.

Mokytojas turi visapusiškai išnaudoti reikalingus metodinius metodus medžiagos įsisavinimui, klausymo įgūdžių ugdymui, skaitymo supratimui. Išraiškingas kūrinio skaitymas padeda vaikams geriau įsiminti medžiagą ir ją įvertinti. Aptariant tai, kas buvo perskaityta, galima pasitelkti knygos situacijos palyginimą su atvejo iš gyvenimo palyginimu, pasiūlyti atsakant.

Išraiškingas skaitymas padės geriau įsiminti medžiagą.

Renkantis pamokos temą, bus labai naudinga susieti ją su kokia nors švente, metų laiku, kad vaikai geriau įsisavintų medžiagą.

Lentelė: ilgalaikis grožinės literatūros planas (fragmentas, autorė Natalija Aleksandrovna Artyukhova)

Pedagoginėje praktikoje yra daug medžiagos, padedančios mokytojams vesti pamokas.

Lentelė: GCD santraukų pavyzdžiai antroje jaunesniojoje grožinės literatūros grupėje

Vaizdo įrašas: Agnios Barto eilėraščių skaitymas klasėje antroje jaunesniojoje grupėje

Knygų skaitymas moko vaikus rūpintis gamta, mylėti tėvynę, prisideda prie ugdymo vaizdinis mąstymas. Kruopščiai paruošta grožinės literatūros skaitymo pamoka antrajame jaun ikimokyklinė grupė garantuoja sėkmingą jo įgyvendinimą ir gerą medžiagos įsisavinimą vaikams.

Integruotas teminis planavimas

2016-2017 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis) Grožinės literatūros skaitymas

Amžiaus grupė 2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamas _

Parengė: Likhota E.V.

UMC:

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Užbaigti S. Tomilova , Leidėjas: AST , Serija: Vaikystės planeta , Išleidimo metai: 2015;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal GEF DO,; Išleidimo metai: 2014 m.

Tarskikh Olesya Evgenievna, globėjas
Krasnojarsko sritis, Krasnojarsko miestas

ilgalaikis planas

Grožinė literatūra

Antroje jaunių grupėje „PASAKA“

2017 - 2018 mokslo metams

Antroji jaunimo grupė. Literatūros vaikams nuo 3 iki 4 metų sąrašas.

Grožinė literatūra Skaitykite draugų, kuriuos myli vaikai meno kūriniai programa rekomenduojama pirmajai jaunesniajai grupei. Ugdyti gebėjimą klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių, sekti veiksmo raidą, įsijausti į kūrinio herojus. Paaiškinkite vaikams veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes. Pakartokite įdomiausias, išraiškingiausias perskaityto kūrinio ištraukas, suteikdami vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes. Su mokytojo pagalba inscenizuokite ir dramatizuokite mažas liaudies pasakų ištraukas. Išmokykite vaikus skaityti iš širdies eilėraščių ir trumpų eilėraščių. Toliau skatinkite domėjimąsi knygomis. Reguliariai su vaikais apžiūrėkite piešinius pažįstamose knygose, aiškiai ir išraiškingai pasakykite jiems apie iliustracijų turinį, klausykite vaikų pasisakymų. Skaityti vaikams Rusų folklorą Dainos, eilėraščiai, užkalbėjimai. „Pirštas-berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Žolė-skruzdė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi! . . .“, „Lietus, lietus, dar daugiau ...“, „Kiškis, šoki ...“, „Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Atėjo naktis ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ... “, „Aš eisiu pas močiutę, pas senelį ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „ Boružė...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Tili-bom! Tili-bom! ..“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Ribushka višta ...“, „Kisonka-murisenka ...“, „Mes gyvenome su močiute ...“, „Aušra-aušra “. Rusų liaudies pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožkos“, arr. A. N. Tolstojus; „Teremok“, arr. E. Charušina; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Žąsys-gulbės“, arr. Bulatovas; „Goby - juoda statinė, baltos kanopos“, „Snieguolė ir lapė“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova. Pasaulio tautų folkloras Dainos. „Mažosios fėjos“, „Klausimas ir atsakymas“, „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Trys gaudytojai“, angl., arr. S. Maršakas; „Koks riaumojimas?“, latv., vert. S. Maršakas; „Varlių pokalbis“, „Neįveikiamas ūpas“, čekų, vert. S. Maršakas; „Dvi pupelės, trys pupelės“, liet., vert. E. Judina; „Šok, mano lėlė“, norvegų, vert. Y. Vronskis; „Batsiuvys“, lenk., arr. B. Zakhoderis; „Pirk lanką ...“, škotas, vert. I. Tokmakova. Pasakos. „Puff“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Drąsusis bičiulis“, Bolg., vert. L. Gribovojus; „Du godūs meškiukai“, Hung., Arr. A. Krasnovas ir V. Važdajeva; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių k., arr. Yu. Vanaga, vert. L. Voronkova; „Kiaulė ir aitvaras“, pasaka apie Mozambiko tautas, vert. nuo tada. Y. Chubkova; „Saulė lanko“, slovakų, vert. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdulla; "Ožka-dereza", "Kurštinė", ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Auklė lapė“, suomių, vert. E. Soini; „Gaidys ir lapė“, škotas, vert. M. Klyagina-Kondratjeva. Poetų ir rašytojų kūriniai skirtingos salys Poezija. I. Baltvilks. „Rimai su įkalčiais“, vert. iš latvių kalbos. D. Tseselčiukas; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina, A. Bosev „Trys“, vert. iš bulgarų kalbos V. Viktorova, „Peles dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; G. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. I. Akima; P. Voronko. „Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; N. Zabila. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kaputikjanas. „Kas greičiausiai baigs gerti?“, „Maša neverkia“, vert. su ranka. T. Spendiarova; M. Carem. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova; L. Mileva. „Greiti ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos. N. Slepakova. Proza. O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos. G. Lukinas; D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert. iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; A. Karaliyčevas. „Ančiukas“, vert. iš bulgarų kalbos M. Kachaunova; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. su romu. M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (sutrumpintai), vert. su romu. T. Ivanova; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; K. Chapekas. „Sunki diena“, „Miške“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. iš čekų. G. Lukinas; Ch.Yancharsky. „Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ušastiko meškos nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos. V. Prichodko. Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai Poezija. K. Balmontas. "Uodai-makariki"; A. Blokas. "zuikis"; S. Gorodetskis. „Lopšinės vėjas“, „Kas tai?“; A. Kolcovas. „Vėjai pučia ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); I. Kosiakovas. „Visa ji“; A. Maikovas. “ Lopšinė“,„ Kregždė puolė ... “(iš šiuolaikinių graikų dainų); L. Modzalevskis. "Drugelis"; Proza. V. Dahlas. „Varna“; D. Maminas-Sibiryakas. „Parabolė apie pieną, avižinę košę ir pilką katę Murką“, „Pasakojimas apie narsųjį kiškį“ - Ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Tolstojus. „Paukštis sudarė lizdą ...“, „Tanya žinojo raides ..“, „Vari turėjo sisiogą ...“, „Atėjo pavasaris ...“; K. Ušinskis. „Vaska“, „Lisa Patrikeevna“, „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. T. Aleksandrova. „Zverik“, „Meškiukas Burikas“; G. Ball. „Naujokas pasivaikščioti“, „Jeltyachok“; W. Bianchi. „Maudyti jauniklius“, „Meškos galva“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); Y. Dmitrijevas. „Mėlyna trobelė“, „Kas skraido be sparnų“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. „Protingas paukštis“; N. Nosovas. „Žingsniai“; L. Petruševskaja. „Kiaulė Petras ir mašina“, „Kiaulė Petras ir parduotuvė“; E. Permyak. „Kaip Maša tapo didelė“; M. Prišvinas. „Medžiai“, „Lapų kritimas“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oyka“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie šiurkštų žodį“ Išeik“, „Pasaka apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); N. Romanova. „Protinga varna"; V. Sutejevas. Trys kačiukai "; A. N. Tolstojus. "Ežiukas", "Lapė", "Gaideliai"; D. Kharms. "Drąsusis ežiukas"; G. Ciferovas. "Apie ekscentriškąją varlę" (pirma pasaka, trečia pasaka), „Kai trūksta žaislų“ (iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); E. Charušinas. „Antis su ančiukais“, „Meškiukas“ ir jaunikliai" (iš ciklo „Didelis ir mažas"); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip". A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...", „Kaimo daina", „Pavasaris" (sutrumpintai); A. Puškinas. „Mūsų šviesa, saule! ..“, „Mėnuo, mėnuo. ..“, „Vėjas, vėjas! ..“ (iš „Pasakojimas apie mirusi princesė ir apie septynis herojus“); A. K. Tolstojus. „Mano varpai...“ (ištrauka); C. Juodas. „Koncertas“, „Blauzdas čiulpia“, „Kabykla“, „Apie Katiušą“. Z. Aleksandrova. „Triušiai“, „Maudynės“; A. Barto, P. Barto. „Mergaitė purvina“; V. Berestovas. „Višta su vištomis“, „Gobis“, „Gaidžiai“; G. Galina. „Nykštukas ir voverė“, „Pelių giesmė“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; B. Zakhoderis. „Statybininkai“, „Vairuotojas“, „Dubininkė“; V. Katajevas. "Ežiukas"; A. Krestinskis, N. Poljakova. „Užburta mergina“; A. Kušneris. „Kas sulaužė didelę vazą?“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur pietavo žvirblis? (iš ciklo „Vaikai narve“), „Pasaka apie protingą pelę“, „Tyli pasaka“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Koks puslapis būtų dramblys, tada liūtė“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. „Mitya – pats“, „Nebijosiu!“, „Žadina“; R. Sef. „Viskas pasaulyje atrodo kaip viskas ...“; I. Tokmakova, „Kur miega žuvis“, „Meška“, „Dešimt paukščių - pulkas“; E. Uspenskis. „Kadaise buvo vienas dramblys“; D. Kharmsas, N. Radlovas. „Istorijos paveikslėliuose“: „Užsispyrusios ožkos“, „Kur vaikai?“, „Geroji antis“, „Nesiūbuotų...“, „Kur kamuolys?“; E. Charušinas, E. Šumskaja. „Bailis“, „Arklys“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Stebuklų eglutė“, „Musė-Sokotuha“, „Moydodyr“, „Džiaugsmas“, „Pavogta saulė“, „Ežiukai juokiasi“, „Aibolitas“, „Vėžlys“, „Kalėdų eglutė“. Norėdami įsiminti „Gaidelis, gaidys ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Gatvėje yra trys vištos.

Antroji jaunimo grupė.

1. Paula Polk Lilliard Montessori Švietimas nuo ankstyvos vaikystės vystymosi namuose nuo gimimo iki trejų metų

   Bibliografinė rodyklė

   Kiekvieną rytą laukiame vaikų ir jų tėvelių koridoriuje. Vieną dieną viena jauna mama šiek tiek užtruko prie klasės durų, atsisveikindama su dviem vyresniais vaikais.

2. Ankstyvojo ugdymo ir ugdymo programa (nuo 1 iki 3 metų)

   Programa

   Tėvystės ir ugdymo programa ankstyvas amžius(nuo vienerių metų iki 3 metų) „Algashky kadam“ sudarytas pagal Kazachstano Respublikos valstybinio privalomojo ugdymo standarto „Ikimokyklinis ugdymas“ reikalavimus.

3. Literatūra Ageikina Z. A. Jaunesniųjų klasių mokinių gebėjimo raiškiai skaityti formavimasis: Pedagogikos mokslų kandidato disertacijos autoriaus santrauka. M.: 1983 m

   dokumentas

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Vaikų nuo šešerių iki dešimties metų asociacijos (Asociacinė žodžio reikšmė ontogenezėje) - Permė: Permės leidykla.

4. Biudžetinė Hantimansijsko Jugros autonominės srities įstaiga, skirta vaikams, kuriems reikia psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos „Psichologinės ir pedagoginės reabilitacijos ir korekcijos centras“ „Psichologinė, pedagoginė ir socialinė pagalba vaikams,

   dokumentas

   7.2. Paauglių, turinčių deviantinį elgesį, psichologinės ir pedagoginės pagalbos ypatumai specialiose bendrojo lavinimo mokyklose uždaro tipo ………74

5. Knyga "Saugoti vaikus nuo smurto ir prievartos"

   Knyga

   Užduočių knygelė „Vaikų apsauga nuo smurto ir piktnaudžiavimas“ išleistas remiant programos „Partneris“ Amerikos tarptautinių tyrimų ir mainų tarybos (IREX) Tarptautinės plėtros agentūrai (USAID).

Integruotas teminis planavimas

2017-2018 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis ) Grožinės literatūros skaitymas

Amžiaus grupė 2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamoji _

Parengė: Orlova N.A.

1. Išsami ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ikimokyklinio ugdymo organizacijos ugdymo proceso planavimas: šiuolaikiniai požiūriai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Pilnas skaitytuvas ikimokyklinukams. 1 knyga. AST, Serija: Vaikystės planeta, Išleista: 2015 m.;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal federalinį išsilavinimo standartą,