namai › Variklis › Grožinės literatūros perspektyvinis planas 2 jaunesnioji grupė. Perspektyvus grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje

Grožinės literatūros perspektyvinis planas 2 jaunesnioji grupė. Perspektyvus grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje

Integruotas teminis planavimas

2017-2018 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis ) Skaitymas grožinė literatūra

Amžiaus grupė 2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamoji _

Parengė: Orlova N.A.

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Pilnas skaitytuvas ikimokyklinukams. 1 knyga. AST, Serija: Vaikystės planeta, Išleista: 2015 m.;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal federalinį išsilavinimo standartą,

data		Organizuota švietėjiška veikla					Temos pagal Kompleksinį teminį planavimą
Mėnuo	Savaitė		OOD tema	Programos tikslas	Papildomas metodinė pagalba

lapkritis		Nr.1 OS „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“ B. Žitkovas – skaitymas		Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Norėdami supažindinti vaikus su automobilių judėjimo kelyje taisyklėmis, atidžiai klausykite naujo kūrinio. Ugdykite mandagų, kultūringą elgesį viešajame transporte.		"Transportas"
		Nr.2 OS „Draugystės pamoka“ – M. Plyatskovskio istorijos skaitymas.		Išmokti vartoti paprastą bendrinį sakinį kalboje; gebėjimas nustatyti įvykių tvarką tekste, mintyse reprezentuoti įvykius ir veikėjus; formuoti idėjas apie veiksmus ir poelgius, kuriais tai pasireiškia geri santykiai vienas kitam.	Knyga su M. Plyatskovskio pasakojimu „Draugystės pamoka, iliustracijos pagal kūrinio turinį.	„Aš geras, tu geras. Kaip elgtis? Mokymasis būti draugais"
		Nr.3 OS „Kaip gydė gaidį“ – A. Krylovo pasakos skaitymas		Užjausti pasakos herojus pasakos skaitymo procese, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas	„Augau sveikas ir stiprus“
		4 OS „Močiutė turėjo anūkę“ – Tolstojaus L.N. perpasakojimas.		Formuoti gebėjimą perpasakoti anksčiau nepažįstamą istoriją, pasiekiant jos turinio perdavimą be praleidimų ir iškraipymų; Skatinti vartoti autoriaus žodžius ir frazes; Ugdyti gebėjimą įvardyti anūkės buvimo vietą (už lango, po stalu...) Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir jo be reikalo netrukdyti.	Tolstojus L.N.	"Mano šeima. Motinos diena"
gruodį		Nr.1 OS „Berniukas – pirštas“ – įsiminimas		Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti turinį poetiniai tekstai, jausti eilėraščio ritmą, perteikti perkeltinę turinio intonaciją. Suformuoti gebėjimą žodžiu ir veiksmais žymėti daikto išvaizdos dalis ir požymius. Ugdykite norą ramiai bendrauti, nešaukiant, nepertraukiant vienas kito.		„Aš ir mano kūnas, ką aš žinau apie save?
		Nr.2 OS – „Snieguolė ir lapė“ RNS istorija Nagrinėjant iliustracijas		Suformuoti gebėjimą kruopščiai apgalvoti iliustracijas, paaiškinti jų turinį. Supažindinti vaikus su naujuoju RNS, su lapės įvaizdžiu (skirtingu nuo kitų pasakų lapių). sportuoti išraiškingas skaitymas ištrauka – Snieguolės dejonė. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius (atsakymus choru, individualiai), gebėjimą išklausyti vienas kitą. Praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Puoselėkite vaikų draugystę.	Pasakų iliustracijos
		3 OS – „Zajuškinos trobelė“ – RNS istorija Ištraukų dramatizavimas		Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakos turinį modeliavimo metodu. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti charakteristikos pasakų personažai. Praktikuokite žodžių darybą. Ugdyti geranorišką požiūrį į pasakos herojus, norą jiems padėti.	Knyga su iliustracijomis, mnemoniniu stalu, pirštinių lėlėmis	"Mano namas"
		№4 OS "Yolka" - skaitymas K. Chukovskis		Sukelkite džiaugsmą dėl artėjančių atostogų, kalboje aktyvinkite daiktavardžius ir veiksmažodžius. Puoselėkite gerus santykius vienas su kitu.		« Naujieji metai»
		Nr.5 OS „Mūsų medis“ – Mokymasis E. Iljinas Pasakojimas iš Asmeninė patirtis		Ugdykite gebėjimą išreikšti savo jausmus naujųjų metų atostogos susijusiuose teiginiuose. Ugdyti gebėjimą perteikti džiaugsmą, triumfuoti intonacija pasakojant eilėraštį. Mokytis toliau pagarbus požiūris aplinkiniams.	Iliustracijos, siužetinės nuotraukos naujųjų metų šventės	"Naujieji metai"
sausio mėn				ATOSTOGOS
		Nr. 2 OS Smulkiosios tautosakos formos: „Einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi ...“		Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu. Pratimas tarti lopšelio eiles chore kartu su mokytoju. Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"rusas liaudies menas»
		Nr. 3 OS "Gulbės-žąsys" Skaityti RNS		Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į auklėtojo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus. Toliau praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Pristatykite paprastus būdus daiktavardžių mažybinės formos daryba.	iliustracijų knyga, stalo teatras	"Berniukai ir mergaitės"
		4 OS – „Kur mano pirštas?“; - N. Sakonskajos įsiminimas; Skaitant L. Voronkovą „Maša – sumaištis“		Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti poetinių tekstų turinį, jausti eilėraščio ritmą, intonacija perteikti vaizdinį turinį. Ugdyti gebėjimą susieti veiksmažodį su juo žyminčiu veiksmu ir subjektu, kuris šį veiksmą atliko. Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Audinys"
vasario mėn		Nr. 1 OS „Pasakojimas apie kvaila pelytė» S. Marshak – skaitymas		Praturtinti leksika kokybės būdvardžiai. Ugdykite gerumą, norą padėti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Aš esu visuomenėje“
		№2 OS "Mitten" ONS skaitymas		Modeliavimo metodu toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti aktoriai ir įvykių seka. Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir lengvai atkuriamas frazes. Supažindinti su posakiu „Ankštomis sąlygomis, bet neįsižeidęs“. Mokytojo pradėtas sakinių užbaigimo pratimas. Ugdyti vaikų reagavimą, išmokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus.	Knyga su iliustracijomis, mnemonine lentele	"Maslenitsa"
		Nr.3 OS „Mūsų kariuomenėje“ A. Ošnurovas – įsiminimas		Išmok perteikti kūrinio nuotaiką, autoriaus požiūrį į aprašomus įvykius. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite pasididžiavimo savo tėčiu jausmą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų tėčiai yra geležinkelininkai“
		4 OS – „Vilkas ir septyni vaikai“ RNS istorija		Formuoti gebėjimą iki galo ir nuosekliai perpasakoti pažįstamą pasaką, naudojant pasakiškus pasikartojimus; Skatinkite ikimokyklinukus raiškiai pasakyti mėgstamas ištraukas, keisti intonaciją, kalbos tempą, balso aukštį. Skatinkite vaikus kalbėti aiškiai. Didinti susidomėjimą rusų liaudies meno kūriniais.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, mnemoninis stalas	"Mano namas"
Kovas		Nr.1 OS „Visa tai“ skaitant I. Kosiakovo eilėraštį		Supažindinti vaikus su eilėraščiu, tobulinti dialogišką vaikų kalbą, papildyti žodyną veiksmažodžiais, ugdyti pagarbų požiūrį į motiną. D/U „Labai myliu savo mamą, nes...“	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Mūsų mamos yra geriausios"
		№2 OS "Kas yra gerai, o kas yra blogai?" – Skaitant V. Majakovskio		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis darbo. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą, gramatiškai teisingai atspindėkite jų įspūdžius kalboje. Ugdykite norą daryti tik gerus, malonius darbus.	V. Majakovskis	„Mes esame pagalbininkai“
		Nr. 3 OS "Du godūs meškiukai" - istorijų pasakojimas		Toliau ugdykite gebėjimą suprasti moralinis jausmas darbai, motyvuoti įvertinti veikėjų poelgius. Suformuoti gebėjimą vartoti daiktavardžių daugiskaitos formas. į R.p. (tapo daug meškų, kiškių, lapių...). . Ugdykite norą pasidalinti su draugu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	"Patiekalai"
		4 OS „Tanya žinojo raides“ – L. Tolstojaus perpasakojimas		Ugdykite gebėjimą raiškiai perpasakoti naudojant žodžius ir kalbos posūkius. Formuoti gebėjimą formuoti formą pl. veiksmažodžių skaičius (rankos imti, piešti...; dantis kramtyti, kandžioti, graužti...; akys žiūrėti, mirksėti... Toliau puoselėti draugiškus vaikų santykius	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Knygų savaitė“
		Nr.5 OS „Lapė ir kiškis“ – RNS skaitymas		Įdomu pasiklausyti nauja pasaka, padėti suprasti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus), ugdyti gebėjimą intonuoti tiksliai atkartoti dainas iš pasakos, mankštintis žodžių daryboje. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito.	Iliustracijos, pasakų tekstas	„Saugumo savaitė“
Balandis		Nr.1 OS "Pavasaris atėjo" - Skaitydamas L.N. Tolstojus		Ugdykite klausymo įgūdžius literatūrinis tekstas, atsakyk į mokytojo klausimus, pasinaudodamas autorių teisėmis išraiškos priemones. Toliau formuokite gebėjimą pasirinkti priešingos reikšmės žodžius. Toliau ugdykite įprotį dirbti kartu, derėtis ir padėti vieni kitiems.	L.N. Tolstojus, pasakojimų paveikslai, iliustracijos	"Pavasaris raudonas"
		2 OS „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka“ – skaitymas A. Pleščejevo eilėraštis		Atkreipkite dėmesį į pirmųjų balų ir upelių atsiradimą. Išmokite palyginti savo įspūdžius su grožinės literatūros kūrinio turiniu. Praturtinkite idėjas apie gamtos pokyčius, susijusius su pavasario atėjimu, atšilimu. Ugdykite prasidėjusio pavasario džiaugsmą.	svarstymas knygų iliustracijų, siužetinės nuotraukos.	„Kosmonautikos diena“
		Nr.3 OS "Petuški" - Mokymasis V. Berestovas		Formuoti gebėjimą išraiškingai mintinai deklamuoti eilėraštį. Į aktyvųjį žodyną įtraukite daiktavardžių, žyminčių žiemos gamtos reiškinius, žiemojančius paukščius ir jų kūno dalis (Kas tai? - Tai sparnas, snapas, kojos... Kas tai? - Tai balandis, varna, zylė . .. Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, išmokite jiems padėti) .	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų krašto gamta“
		4 OS „Vaikai narve“ S.Ya.Marshak		Skatinkite vaikų norą klausytis poetinio teksto, kartokite jį su mokytoju. Ugdykite klausos dėmesį, nuoseklią kalbą, regimąją atmintį. Didinti susidomėjimą ir norą dalyvauti bendroje veikloje.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mūsų krašto paukščiai ir gyvūnai“
		Nr.1 OS "Katės namas" S.Ya.Marshak		Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis pasakos, suprasti jos turinį ir atsakyti į klausimus. Toliau mokykite emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus ir veiksmų seką	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	« Kambariniai augalai»
		№2 OS Pažintis su smulkiosiomis folkloro formomis. Mokymasis eilėraščio „Saulės kibiras“		Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Formuoti gebėjimą išraiškingai ir ritmingai mintinai deklamuoti lopšelį „Saulės kibiras“. Padėkite prisiminti posakį „Iš kalnų tekėjo vanduo – atnešė pavasarį“. Praktikuokite spėliojimą ir mįsles. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.
		Nr. 3 OS K. Čukovskio istorija "Musė-Cokotuha"		Toliau ugdykite gebėjimą emociškai suvokti poetinis kūrinysžinoti temą, turinį. Sužadinkite norą įsiminti ir išraiškingai atgaminti ketureilius. Praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite pagarbą kitiems.	K. Čukovskio knyga su iliustracijomis „Musė-Tsokotuha“	"Vabzdžiai"
		Nr.4 „Mylimas miestas“ – skaitant istoriją apie R.A. Pervutinskis; Pokalbis „Mūsų miestas“.		Ugdykite įprotį atidžiai klausytis nauja istorija, rišliai atsakykite į auklėtojos klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; plėsti žodyną, ugdyti meilės ir pasididžiavimo jausmą Gimtasis miestas, noras sužinoti daugiau apie jo lankytinas vietas.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga.	„Mano miestas Nachodka“

Grožinės literatūros skaitymas 2 jaunesnioji grupė yra puikus būdas intelektualiems ir estetinis ugdymas auganti karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokyklinio amžiaus

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui atsiverti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent tai ir praturtina emocinis pasaulis vaikų, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžio tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moydodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveika gyvensena gyvenimą, formuoja higienos įpročius savo palatose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moydodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistų žmonių.

Koks yra geriausias būdas sportuoti skaitymas grožinė literatūra? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daugybė eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui suformuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Šarka, šarka ...“, „ Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Aš einu, aš einu pas močiutę, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų skaitymo, eilėraščių taip pat ikimokyklinės įstaigos pedagogas pasitelkia įsimintinas vaikiškas daineles, ugdydamas savo auklėtinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Laivas“ vaikai formuoja jūros vaizdą, vyksta pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“; A. Bosevo „Lietus“; „Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru; „Gudrus ežiukas“, P. Voronko; „Pieštukas“, N. Zabila; „Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan; L.Milevos „Greiti ir pilki drabužiai“.

Pavyzdinis skaitymo sąrašas vaikams

2-oje jaunių grupėje.

Rusų folkloras

Dainos, rimai, užkalbėjimai.„Pirštas-berniukas ...“, „Kiškis, šoki ...“, „Atėjo naktis ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas močiutę, pas senelį .. . ”,„ Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi“, „Mes gyvenome su mano močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki“. ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Aušra-aušra ...“; „Žolė-skruzdė ...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Ribushka višta ...“, „Lietus, lietus ir daugiau ... “, „ Boružė.., "Vaivorykštės lankas...".

Pasakos.„Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožkos“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Gulbės žąsys“; „Snieguolė ir lapė“; „Gobis – juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charušina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos.„Laivas“, „Drąsūs“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ angl., arr. S. Maršakas; „Koks triukšmas“, vert. iš latvių kalbos. S. Maršakas; „Pirkite lanką ...“, vert. su shotl. N. Tokmakova; „Varlės pokalbis“, „Neįveikiamas vytis“, „Pagalba! per. iš čekų. S. Maršakas.

Pasakos."Kurštinė", "Ožka-Dereza" ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, Hung., arr. A. Krasnova ir V, Važdajeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdulla; „Aplankyti saulę“, vertė, iš slovakų k. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Auklė Lapė“, vert. iš suomių kalbos E. Soini; „Drąsus draugas“, vert. iš bulgarų kalbos L. Gribovojus; „Puff“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių, arr. Yu. Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su shotl. M, Klyagina-Kondratieva; „Kiaulė ir aitvaras“, pasaka apie Mozambiko tautas, vert. iš portugalų kalbos. Y. Chubkova.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "zuikis"; A. Kolcovas. „Vėjai pučia ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. “ Lopšinė“,„ Kregždė puolė ... “(iš šiuolaikinių graikų dainų); Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu esi galingas! ..“, „Mūsų šviesa, saule!.“, „Mėnuo, mėnuo ...“ (iš „Pasakojimas apie mirusi princesė ir septyni herojai“); C. Juodas. „Privatus“, „Apie Katiušą“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Kur pietavo žvirblis“ (iš ciklo „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Musė-Sokotuha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolitas“, „Stebuklų eglutė“, „Vėžlys“; S. Grodeckis, „Kas tai?“; V. Berestovas. „Višta su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kad ir koks būtų puslapis, tada dramblys, tada liūtė“; K. Balmontas, „Uodai-makariki“; P. Kosiakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Mergaitė purvina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. "Godus"; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. „Meškiukas Burikas“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. „Protingas paukštis“; G. Ciferovas. „Apie draugus“, „Kai neužtenka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip“; D. Maminas-Sibiryakas. „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Kharmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. „Paukštis iškėlė lizdą...“; "Tanya žinojo raides..."; „Vari turėjo siskiną, ..“, „Atėjo pavasaris...“; W. Bianchi. „Maudymosi jaunikliai“; Y. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oika“, „Kai gali verkti“, „Pasakojimas apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Gaidžiai“.

Poetų ir rašytojų kūriniai skirtingos salys

Poezija. E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. I. Akima; P. Voronko. „Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; L. Mileva. „Greita pėda ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos. N. Slepakova; N. Zabila. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kapugikyanas. „Kas verčiau baigs gerti“, „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina; „Kikilė dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; M. Carem. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova.

Proza. D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert., iš anglų k. N. Šereševskaja; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Ch.Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ušastiko meškos nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos. V. Prichodko; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos. G. Lukinas; A. Bosevas. „Trys“, juosta, iš bulgarų k. V. Viktorova; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Y. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. . čekai. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. iš rumunų kalbos. M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (sutrumpintai), vert. iš rumunų kalbos. T. Ivanova.

Pavyzdinis sąrašas, skirtas įsiminti

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės šoka apvalų šokį.,.“, Rus. nar. dainos; A. Barto. „Meška“, „Kamuolis“, „Laivas“; V. Berestovas. "Petuški"; K. Čukovskis. „Kalėdų eglutė“ (sutrumpintai); E. Iljina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. – Kur mano pirštas?

Grožinės literatūros kartoteka jaunesnėje grupėje

Tema: "A. Barto eilėraščių kartojimas iš ciklo" Žaislai ""

Tikslas: sudaryti sąlygas įsiminti A. Barto eilėraščius per jų savarankišką tarimą.

Tema: „Mėgstamiausių knygų peržiūra (vaikų pageidavimu)“

Tikslas: sudaryti sąlygas dėmesingai klausytis pasakos, žiūrint į iliustracijas.

Tema: Pavadinimas: V. Dragūnas "Ką aš myliu"»

Tikslas: sudaryti sąlygas

Tema: „K. Chukovskio „Fedorino sielvartas“»

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su K. Chukovskio kūryba.

Tema: N. Nosovas „Kraulis, špuntikas ir dulkių siurblys“

Tikslas: sudaryti sąlygas

susipažinimas su pasakos turiniu per iliustracijas.

Tema: „Automobilis ir metro“ N. Nosovas

Tikslas: sudaryti sąlygas

gebėjimo klausytis literatūros teksto formavimas plėtojant kalbos kultūrą.

Tema: „Dėdė Stiopa“ S. Mikhalkovas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su S. Mikhalkovo kūryba.

Tema: "Pčelnikova A. - paukštis"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį per muzikinį akompanimentą.

Tema:V. Goliavkinas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su V. Golyavkin kūryba.

Tema: „Pasaulio tautų pasakos“

Tikslas: sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą supažindinant vaikus su pasaulio tautų pasakomis.

Tema: Rusų liaudies pasaka „Gaidelis ir višta“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su rusų liaudies pasakomis.

Tema: Olesya Emelyanova "Gydytojas"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su O. Emelyanovos „Daktaro“ kūryba.

Tema: Andrejus Ošnurovas „Mūsų armija“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Ošnurovo kūryba.

Tema: A. ir P. Barto eilėraštis „Riaustanti mergina“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: rusų liaudies slapyvardis „Saulės kibiras“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su rusų liaudies slapyvardžiais.

Tema: A. Barto „Teatre“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir užsispyrimą, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: V.G. Kvašinas „Kaip apsigyveno jūra“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V.G. Kvašino kūryba.

Tema: „Septynių gėlių gėlė“ V. Katajevas

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V. Katajevo kūryba.

Tema: Vitalijus Bianchi "Kaip skruzdėlis skubėjo namo"

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, susipažįstant su V. Bianchi kūryba.

Tema: K.Ušinskis „Vasara“

Tikslas: Sudaryti sąlygas domėtis poetiniu žodžiu, susipažįstant su K. Ušinskio kūryba.

Pagrindinis puslapis > Literatūra

Antroji jaunimo grupė. Literatūros vaikams nuo 3 iki 4 metų sąrašas.

Grožinė literatūra Skaitykite pažįstamą, mėgstamą vaikų grožinę literatūrą, rekomenduojamą pirmajai jaunesniajai grupei. Ugdyti gebėjimą klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių, sekti veiksmo raidą, įsijausti į kūrinio herojus. Paaiškinkite vaikams veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes. Pakartokite įdomiausias, išraiškingiausias perskaityto kūrinio ištraukas, suteikdami vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes. Su mokytojo pagalba dramatizuokite ir dramatizuokite mažas ištraukas iš liaudies pasakos . Išmokykite vaikus skaityti iš širdies eilėraščių ir trumpų eilėraščių. Toliau skatinkite domėjimąsi knygomis. Reguliariai su vaikais apžiūrėkite piešinius pažįstamose knygose, aiškiai ir išraiškingai pasakykite jiems apie iliustracijų turinį, klausykite vaikų pasisakymų. Skaityti vaikams Rusų folklorą Dainos, eilėraščiai, užkalbėjimai. „Pirštas-berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Žolė-skruzdė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi! . . .“, „Lietus, lietus, dar daugiau ...“, „Kiškis, šoki ...“, „Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Atėjo naktis ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ... “, „Aš eisiu pas močiutę, pas senelį ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Boružėlė ...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Tili-bom! Tili-bom! ..“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Ribushka višta ...“, „Kisonka-murisenka ...“, „Mes gyvenome su močiute ...“, „Aušra-aušra “. Rusų liaudies pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožkos“, arr. A. N. Tolstojus; „Teremok“, arr. E. Charušina; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Žąsys-gulbės“, arr. Bulatovas; „Goby - juoda statinė, baltos kanopos“, „Snieguolė ir lapė“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova. Pasaulio tautų folkloras Dainos. „Mažosios fėjos“, „Klausimas ir atsakymas“, „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Trys gaudytojai“, angl., arr. S. Maršakas; „Koks riaumojimas?“, latv., vert. S. Maršakas; „Varlių pokalbis“, „Neįveikiamas ūpas“, čekų, Vert. S. Maršakas; „Dvi pupelės, trys pupelės“, liet., vert. E. Judina; „Šok, mano lėlė“, norvegų, vert. Y. Vronskis; „Batsiuvys“, lenk., arr. B. Zakhoderis; „Pirk lanką ...“, škotas, vert. I. Tokmakova. Pasakos. „Puff“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Drąsusis bičiulis“, Bolg., vert. L. Gribovojus; „Du godūs meškiukai“, Hung., arr. A. Krasnovas ir V. Važdajeva; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių k., arr. Yu. Vanaga, vert. L. Voronkova; „Kiaulė ir aitvaras“, pasaka apie Mozambiko tautas, vert. nuo tada. Y. Chubkova; „Saulė lanko“, slovakų, vert. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdulla; "Ožka-dereza", "Kurštinė", ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Auklė lapė“, suomių, vert. E. Soini; „Gaidys ir lapė“, škotas, vert. M. Klyagina-Kondratjeva. Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba Poezija. I. Baltvilks. „Rimai su įkalčiais“, vert. iš latvių kalbos. D. Tseselčiukas; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina, A. Bosev „Trys“, vert. iš bulgarų kalbos V. Viktorova, „Peles dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; G. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. I. Akima; P. Voronko. „Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; N. Zabila. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kaputikjanas. „Kas greičiausiai baigs gerti?“, „Maša neverkia“, vert. su ranka. T. Spendiarova; M. Carem. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova; L. Mileva. „Greiti ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos. N. Slepakova. Proza. O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos. G. Lukinas; D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert. iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; A. Karaliyčevas. „Ančiukas“, vert. iš bulgarų kalbos M. Kachaunova; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. su romu. M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (sutrumpintai), vert. su romu. T. Ivanova; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; K. Chapekas. „Sunki diena“, „Miške“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. iš čekų. G. Lukinas; Ch.Yancharsky. „Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ušastiko meškos nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos. V. Prichodko. Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai Poezija. K. Balmontas. "Uodai-makariki"; A. Blokas. "zuikis"; S. Gorodetskis. „Lopšinės vėjas“, „Kas tai?“; A. Kolcovas. „Vėjai pučia ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); I. Kosiakovas. „Visa ji“; A. Maikovas. „Lopšinė“, „Skubėjo kregždė...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); L. Modzalevskis. "Drugelis"; Proza. V. Dahlas. „Varna“; D. Maminas-Sibiryakas. „Parabolė apie pieną, avižinę košę ir pilką katę Murką“, „Pasakojimas apie narsųjį kiškį“ Ilgos ausys , pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Tolstojus. „Paukštis sudarė lizdą ...“, „Tanya žinojo raides ..“, „Vari turėjo sisiogą ...“, „Atėjo pavasaris ...“; K. Ušinskis. „Vaska“, „Lisa Patrikeevna“, „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. T. Aleksandrova. „Zverik“, „Meškiukas Burikas“; G. Ball. „Naujokas pasivaikščioti“, „Jeltyachok“; W. Bianchi. „Maudyti jauniklius“, „Meškos galva“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); Y. Dmitrijevas. „Mėlyna trobelė“, „Kas skraido be sparnų“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. „Protingas paukštis“; N. Nosovas. „Žingsniai“; L. Petruševskaja. „Kiaulė Petras ir mašina“, „Kiaulė Petras ir parduotuvė“; E. Permyak. „Kaip Maša tapo didelė“; M. Prišvinas. „Medžiai“, „Lapų kritimas“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oyka“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie šiurkštų žodį“ Išeik“, „Pasaka apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); N. Romanova. „Protinga varna"; V. Sutejevas. Trys kačiukai "; A. N. Tolstojus. "Ežiukas", "Lapė", "Gaideliai"; D. Kharms. "Drąsusis ežiukas"; G. Ciferovas. "Apie ekscentriškąją varlę" (pirma pasaka, trečia pasaka), „Kai trūksta žaislų“ (iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); E. Charušinas. „Antis su ančiukais“, „Meškiukas“ ir jaunikliai" (iš ciklo „Didelis ir mažas"); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip". A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...", „Kaimo daina", „Pavasaris" (sutrumpintai); A. Puškinas. „Mūsų šviesa, saule! ..“, „Mėnuo, mėnuo. ..“, „Vėjas, vėjas! ..“ (iš „Pasakos apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“); A. K. Tolstojus. „Mano varpai...“ (ištrauka); S. Černy. „Koncertas“, „Veršelis čiulpia“, „Kiaulė“, „Apie Katiušą“. Z. Aleksandrova. „Triušiai“, „Maudynės“; A. Barto , P. Barto. ,,Numiurusi mergina"; V. Berestovas. „Višta su vištomis", „Gobis", „Petuški"; G. Galina. „Nykštukas ir voverė“, „Pelių giesmė"; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; B. Zakhoderis. „Statybininkai“, „Vairuotojas“, „Dubininkė“; V. Katajevas. "Ežiukas"; A. Krestinskis, N. Poljakova. „Užburta mergina“; A. Kušneris. „Kas sulaužė didelę vazą?“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur pietavo žvirblis? (iš ciklo „Vaikai narve“), „Pasaka apie protingą pelę“, „Tyli pasaka“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Koks puslapis būtų dramblys, tada liūtė“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. „Mitya – pats“, „Nebijosiu!“, „Žadina“; R. Sef. „Viskas pasaulyje atrodo kaip viskas. .."; I. Tokmakova, „Kur miega žuvis“, „Meška“, „Dešimt paukščių - pulkas“; E. Uspenskis. „Kadaise buvo vienas dramblys“; D. Kharmsas, N. Radlovas. „Istorijos paveikslėliuose“: „Užsispyrusios ožkos“, „Kur vaikai?“, „Geroji antis“, „Nesiūbuotų...“, „Kur kamuolys?“; E. Charušinas, E. Šumskaja. „Bailis“, „Arklys“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Stebuklų eglutė“, „Musė-Sokotuha“, „Moydodyr“, „Džiaugsmas“, „Pavogta saulė“, „Ežiukai juokiasi“, „Aibolitas“, „Vėžlys“, „Kalėdų eglutė“. Norėdami įsiminti „Gaidelis, gaidys ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Gatvėje yra trys vištos.

Antroji jaunimo grupė.

Paula Polk Lilliard Montessori Švietimas nuo ankstyvos vaikystės vystymosi namuose nuo gimimo iki trejų metų
Bibliografinė rodyklė
Kiekvieną rytą laukiame vaikų ir jų tėvelių koridoriuje. Vieną dieną viena jauna mama šiek tiek užtruko prie klasės durų, atsisveikindama su dviem vyresniais vaikais.
Ankstyvojo ugdymo ir ugdymo programa (nuo 1 iki 3 metų)
Programa
Tėvystės ir ugdymo programa ankstyvas amžius(nuo vienerių metų iki 3 metų) „Algashky kadam“ sudarytas pagal Kazachstano Respublikos valstybinio privalomojo ugdymo standarto „Ikimokyklinis ugdymas“ reikalavimus.
Literatūra Ageikina Z. A. Jaunesniųjų klasių mokinių gebėjimo raiškiai skaityti formavimasis: Pedagogikos mokslų kandidato disertacijos autorinė santrauka. M.: 1983 m
dokumentas
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Vaikų nuo šešerių iki dešimties metų asociacijos (Asociacinė žodžio reikšmė ontogenezėje) - Permė: Permės leidykla.
Biudžetinė Hantimansijsko Jugros autonominės srities įstaiga, skirta vaikams, kuriems reikia psichologinės, pedagoginės ir medicininės bei socialinės pagalbos „Psichologinės ir pedagoginės reabilitacijos ir korekcijos centras“ „Psichologinė, pedagoginė ir socialinė pagalba vaikams,
dokumentas
7.2. Paauglių, turinčių deviantinį elgesį, psichologinės ir pedagoginės pagalbos ypatumai specialiose bendrojo lavinimo mokyklose uždaro tipo ………74
Knyga "Saugoti vaikus nuo smurto ir prievartos"
Knyga
Užduočių knygelė „Vaikų apsauga nuo smurto ir piktnaudžiavimas“ išleistas remiant programos „Partneris“ Amerikos tarptautinių tyrimų ir mainų tarybos (IREX) Tarptautinės plėtros agentūrai (USAID).

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje yra puikus jaunosios kartos intelektualinio ir estetinio ugdymo būdas. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinė literatūra 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui per poetinius ir meninius vaizdus atverti savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent jis praturtina vaikų emocinį pasaulį, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina juos su nuostabiais literatūrinės rusų kalbos vaizdais. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moydodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Auklėtojas kartu su vaikais išryškina sveikos gyvensenos pagrindus, formuoja higienos įgūdžius savo palatose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Skaityti kūrinį „Moydodyr“ 2-oje jaunesniojoje grupėje galima lėlių teatro forma, kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistas žmonėmis.

Kaip geriausia skaityti grožinę literatūrą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daugybė eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui suformuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Gulbės-žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“.
Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Šarka, šarka ...“, „ Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Aš einu, aš einu pas močiutę, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų, eilėraščių skaitymo, taip pat ikimokyklinėse įstaigose, mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Laivas“ vaikai formuoja jūros vaizdą, vyksta pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“;
A. Bosevo „Lietus“;
„Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
„Gudrus ežiukas“, P. Voronko;
„Pieštukas“, N. Zabila;
„Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
L.Milevos „Greiti ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.
D. Bisseto „Varlė veidrodyje“.
„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.
„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.
„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams pažinti raiškią rusų kalbą, perkeltinę kalbą, humorą, vaizdinius palyginimus. Liaudies pasakų pagalba jaunoji karta domisi savo protėvių tradicijomis, klojamas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris anksti mokosi užjausti literatūros herojai, nepatirs problemų bendraudamas su bendraamžiais, suaugusiais. Būtent jaunosios kartos skaitymo procese formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Ką dar svarbu meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė – optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius, formuotis pilietiškumo pagrindams.

Estetinis ugdymas

Meninio žodžio pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams idėją moralinis charakteris kad žmogus turėtų turėti. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas pedagogas ras priėjimą prie vaiko širdies. Būtent skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formų ir žodinių savybių formavimo. 2 jaunoji grupė yra laikas, kai svarbu formuoti jaunąją kartą poetinis žodynas, emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai šį procesą laiko sudėtinga psichikos veikla, jungiančia emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokimas meno kūrinys galima išskirti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitydami dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodai

Kodėl tai didelę reikšmę ar darželyje skaito vaikams? 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja tobulėti kūrybiškas mąstymas. Kad knyga, kurią skaito mokytoja, būtų įdomi vaikams, galima pasitelkti vaidmenų žaidimus, lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą pedagogas keičia intonaciją, orientuodamasis į teigiamą ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai formuoja savo kalbos įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnioji grupė gali aktyviai dalyvauti šio darbo „atgaivinime“. Veido mimikos, judesių pagalba ginkluotas Minkšti žaislai, vaikinai gali „perskaityti“ šį kūrinį kartu su mokytoja.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinių įstaigų programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių daiktų pavadinimus, elementarius veiksmus, frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniaiįtraukta į DOW programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. apsakymai, lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai, svarstomi šiuo laikotarpiu klasėje, prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, gebėjimo užduoti klausimus, perteikti įspūdžius iš girdėto literatūros kūrinio ugdymo.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima motorinės veiklos naudojimą, savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai lydimi žodžių, užuominų, leidžia vaikams praturtinti kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis menas, meno žodis, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai apima vizualizacijos naudojimą jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus, judesius, tam naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, suvokia judesius visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas ištraukas iš išgirstos pasakos ar eilėraščio.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai prisidedant prie ikimokyklinukų savarankiškumo ugdymo ir gerinimo. Palaipsniui sunkėja užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, ugdo vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurias papildo ryškios ir spalvingos iliustracijos, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą, prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami tarimą įsimena trumpą eilėraštį.

Šio darbo metodo dėka pedagogas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį, ty formuoja harmoningai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimas vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, naudoja kalbą paaiškindami savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų domėjimąsi skaitymu, svarbu į ikimokyklinio ugdymo programą įtraukti šalies ir užsienio autorių knygų skaitymą.

Pavyzdžiui, su vaikinais galite perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada mušti jį minkštais žaislais. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-makariki“, pedagogas kartu vykdo ir savo globotinių aplinkosauginį švietimą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; „Parabole apie pieną, avižinę kašką ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui, aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą. darželis.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lisa Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, šiame amžiuje vaikai bus suinteresuoti jo "Pasaka apie mirusią princesę ir septynis Bogatyrus".

Antram mažiausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše DOW grupės, yra ir S. Maršako eilėraščių: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“ “, „Kur pietaudavo žvirblis?“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“, „Tyli pasaka“.

Visos vaikiškos knygos moko mažus vaikus atsargus požiūrisĮ gamta, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Populiarus kategorijoje: