บ้าน › ซาลอน › ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา เอกสารสรุป: องค์กรและการดำเนินการวิจัยทางจิตวิทยา

ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา เอกสารสรุป: องค์กรและการดำเนินการวิจัยทางจิตวิทยา

การแนะนำ

มีรายละเอียดปลีกย่อยมากมายในการทำงานของนักจิตวิทยาการวิจัยในกิจกรรมทางวิชาชีพที่ซับซ้อนผิดปกตินี้โดยไม่คำนึงถึงสิ่งใด แผนการที่ดีอาจยังไม่บรรลุผล นอกจากหลักการแล้ว การวิจัยทางจิตวิทยายังมีเทคโนโลยีของตัวเองอีกด้วย หากปราศจากความรู้พื้นฐานของเทคโนโลยีการวิจัยทางจิตวิทยาสมัยใหม่หากไม่มีความสามารถในการสร้างขั้นตอนการวิจัยก็เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการแม้แต่น้อย งานทางวิทยาศาสตร์. ความรู้เกี่ยวกับหลักการของเทคโนโลยีสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยามีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในยุคของเรา

สมมติฐานการวิจัยตามมาจากความเกี่ยวข้องของปัญหานี้: การวิจัยทางจิตวิทยาจะประสบความสำเร็จหากผู้ทดลองรู้โครงสร้างของมันและเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีของการดำเนินการ

เป้า ควบคุมการทำงาน- พิจารณาขั้นตอนหลักของการวิจัยทางจิตวิทยา

วัตถุประสงค์ของการทดสอบคือการศึกษาทางจิตวิทยา

หัวข้อของการทดสอบคือขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา

ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา

การวิจัยทางจิตวิทยาเช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ นั้นดำเนินการในหลายขั้นตอน บางส่วนเป็นข้อบังคับบางส่วนในบางกรณีอาจขาดหายไป แต่ต้องจำลำดับขั้นตอนเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดเบื้องต้น

ให้เราให้การวิจัยทางจิตวิทยาสามขั้นตอนหลักและพิจารณาเนื้อหาโดยสังเขป: 1) การเตรียมการ; 2) หลัก; 3) สุดท้าย

ขั้นตอนเหล่านี้สามารถแยกย่อยได้ จากนั้นเราจะได้รับโครงร่างที่มีรายละเอียดมากขึ้น

I. ขั้นเตรียมการ

การกำหนดปัญหา

การเสนอสมมติฐาน

การวางแผนการวิจัย.

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

การเก็บรวบรวมข้อมูล.

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

การประมวลผลข้อมูล

การตีความผลลัพธ์

ข้อสรุปและการรวมผลลัพธ์ในระบบความรู้

ต้องบอกว่าลำดับขั้นตอนที่กำหนดไม่ควรถือเป็นโครงร่างที่เข้มงวดซึ่งต้องดำเนินการเพื่อการดำเนินการที่มั่นคง

เป็นหลักการทั่วไปของอัลกอริทึมของกิจกรรมการวิจัย ภายใต้เงื่อนไขบางประการ ลำดับของขั้นตอนอาจเปลี่ยนแปลงได้ ผู้วิจัยอาจกลับไปยังขั้นตอนที่ผ่านไปโดยไม่ดำเนินการให้เสร็จสิ้นหรือแม้แต่เริ่มการดำเนินการของขั้นตอนที่ตามมา แต่ละขั้นตอนอาจดำเนินการเพียงบางส่วน และบางขั้นตอนอาจขาดหายไป อิสระดังกล่าวในการดำเนินการตามขั้นตอนและการดำเนินการนั้นมีให้ในการวางแผนแบบยืดหยุ่นที่เรียกว่า

ขั้นตอนการเตรียมการ

การกำหนดปัญหา ปัญหา (จากภาษากรีก problema - งาน, งาน) เป็นปัญหาทางทฤษฎีหรือข้อเท็จจริงที่ต้องได้รับการแก้ไข คำถามนี้อาจเกิดขึ้นต่อหน้าผู้วิจัยเนื่องจากเป็นช่องว่างในความรู้และทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติรวมถึงในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์

การกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับลำดับของการกระทำ:

การตรวจจับการขาดข้อมูล

ตระหนักถึงความจำเป็นในการกำจัดข้อบกพร่องนี้

คำอธิบาย (คำพูด) ของสถานการณ์ปัญหาในภาษาธรรมชาติ

การดำเนินการที่มีความสามารถและมีคุณสมบัติของคะแนนที่ระบุไว้นั้นถูกกำหนดโดยความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับสถานะของกิจการในพื้นที่นี้ซึ่งเป็นการวางแนวที่ดี ตามกฎแล้วการปฐมนิเทศนี้ได้มาจากสองช่องทาง: การทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์ในหัวข้อที่กำหนดและการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนร่วมงานที่เกี่ยวข้องในสาขานี้ โดยปกติแล้วการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะนำหน้าด้วยการนำเสนอความคุ้นเคยกับปัญหาในรูปแบบของการทบทวนวรรณกรรม

คำแถลงของปัญหาย่อมมาพร้อมกับคำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อของการวิจัย วัตถุคือชิ้นส่วน โลกแห่งความจริงกิจกรรมการวิจัยและความพยายามมุ่งตรงไปที่ใด หัวข้อของการศึกษาจะกำหนดลักษณะของการศึกษาของวัตถุที่เลือกและข้อมูลเฉพาะของการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง "วัตถุประสงค์ของความรู้คือรูปแบบหนึ่งของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดให้กับหัวข้อ" ของความรู้ และ "หัวข้อ" ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มันเป็นรูปแบบของสิ่งที่กำหนดให้กับวัตถุที่รับรู้ได้

การเสนอสมมติฐาน คำจำกัดความของหัวเรื่องไม่สามารถเชื่อมโยงกับระบบของมุมมองและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใดๆ แนวคิดที่เลือกกำหนดทิศทางทั้งหมด, อุดมการณ์ทั้งหมดของการศึกษา: เพื่อประโยชน์ของสิ่งที่กำลังดำเนินการ, เป้าหมายของการศึกษา, ตำแหน่งวิธีการของนักวิจัย, และด้วยเหตุนี้วิธีการที่ใช้, และจริยธรรมของ พฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์

จากแนวคิดนี้หรือแนวคิดนั้น ผู้วิจัยตั้งสมมติฐานว่าตามความเห็นของเขาสามารถเติมข้อมูลที่ขาดหายไปเกี่ยวกับปัญหานี้ได้ สมมติฐานนี้อยู่ในรูปของสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และควรได้รับการทดสอบในอนาคตโดยกิจกรรมการวิจัย สมมติฐานคือคำแถลงที่พิสูจน์ได้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติที่น่าจะเป็นเกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์ความเป็นจริงที่ศึกษา ถ้าสมมติฐานได้รับการยืนยัน ก็ยอมรับ ถ้าไม่ได้รับการยืนยัน ก็ปฏิเสธ สมมติฐานที่ยอมรับได้ในภายหลังพร้อมหลักฐานเพิ่มเติมที่เหมาะสมเกี่ยวกับความมีชีวิตและผลของมัน จะถูกแปลงเป็นทฤษฎี สมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาก่อนการศึกษาเชิงประจักษ์มักเรียกว่าการวิจัยหรือสมมติฐานการทำงาน สมมติฐานการทำงานเป็นร่างเบื้องต้นเบื้องต้นของการแก้ปัญหา ขึ้นอยู่กับเส้นทางตรรกะของการพัฒนา สมมติฐานมีความแตกต่าง: สมมติฐานอุปนัยและนิรนัย อันแรกเกิดจากการสังเกตข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคล ส่วนอันหลังเกิดจากความสัมพันธ์หรือทฤษฎีที่ทราบกันดีอยู่แล้ว

การวางแผนการวิจัย. ในขั้นตอนนี้ มีการพิจารณากระบวนการวิจัยทั้งหมด ปัญหาขององค์กรได้รับการแก้ไข มีการวางแผนลำดับของการกระทำโดยแยกจากกันตามเวลา มีการเลือกคลังวิธีการและเทคนิคที่เพียงพอต่องาน มีการกำหนดขอบเขตเฉพาะของอาสาสมัครหรือผู้ตอบ กำลังพิจารณาตัวเลือกการกระตุ้น

การเลือกวิธีการและเทคนิคการวิจัยทางจิตวิทยา ตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงประจักษ์

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์หลักๆ ได้แก่ การสังเกต การทดลอง การสร้างแบบจำลอง การเลือกวิธีการวิจัยนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุและหัวข้อของการวิจัยและเป้าหมายที่ตั้งไว้

วิธีการ - วิธีการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ทำงานกับข้อเท็จจริงและแนวคิดอย่างเป็นระเบียบ หลักการและวิธีการในการรวบรวม ประมวลผล หรือวิเคราะห์ข้อมูล ตลอดจนหลักการที่มีอิทธิพลต่อวัตถุ

วิธีการ - รูปแบบของการนำวิธีการไปใช้ ชุดของเทคนิคและการดำเนินการ (ลำดับและความสัมพันธ์) ขั้นตอนหรือชุดของขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะ ในการวิจัยทางจิตวิทยา: กฎอย่างเป็นทางการสำหรับการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิค ลักษณะของพฤติกรรมได้รับการแก้ไขและวัตถุได้รับผลกระทบ ในกรณีส่วนใหญ่ สามารถใช้วิธีการต่างๆ ในการศึกษาแง่มุมที่คล้ายคลึงกันของวัตถุ ซึ่งให้การตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับจากวิธีการต่างๆ ร่วมกัน

ขั้นตอนของการเลือกวิธีการและเทคนิคที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการสรุปสมมติฐานการวิจัย

เมื่อเลือกวิธีการ เราควรคำนึงถึงความเป็นไปได้และข้อจำกัดของแต่ละวิธีที่รวมอยู่ในชุดในแง่ของความถูกต้องและความน่าเชื่อถือในการกำหนดระดับความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา ควรให้ความสำคัญกับวิธีการเหล่านั้นที่อธิบายอย่างครบถ้วนเพียงพอในแนวทางสำหรับการใช้งาน ระดับของการพัฒนาวิธีการมีความสำคัญมาก คู่มือควรให้การตีความโดยละเอียดเกี่ยวกับมาตราส่วน อธิบายการทดสอบวิธีการ สะท้อนผลเชิงปริมาณและคุณภาพของการทดสอบ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับรูปแบบและเนื้อหาของข้อสรุปและองค์ประกอบที่จำเป็นอื่น ๆ ของคู่มือตามข้อกำหนดของ มาตรฐาน

เมื่อรวบรวมชุดของวิธีการ ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามหลักการของการบวก ควรเสริมซึ่งกันและกันด้วยข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ตัวบ่งชี้อัตนัยและวัตถุประสงค์

ข้อสรุปที่เชื่อถือได้มากขึ้นจะได้รับเมื่อข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับจากวิธีหนึ่ง โดยวิธีหนึ่ง สามารถยืนยัน ทำซ้ำโดยข้อมูลที่ได้จากวิธีอื่นและโดยวิธีอื่น

กลุ่มหลักของการวินิจฉัยทางจิตวิทยาประกอบด้วยวิธีการดังต่อไปนี้:

* วิธีการวัดตัวบ่งชี้การทำงานโดยใช้ตัวบ่งชี้ทางจิตสรีรวิทยาของปรากฏการณ์ทางจิต

* วิธีการสังเกต - วิธีการสังเกตและวิปัสสนา;

* วิธีการเชิงปฏิบัติขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม

* การประเมินผลแบบอัตนัย, ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์คำตอบของอาสาสมัครสำหรับคำถามและการตัดสินของแบบสอบถาม, การวิเคราะห์ทางเลือกของการตัดสินทางเลือก, ทางเลือกของระดับการไล่ระดับสี, และอื่น ๆ;

* การฉายภาพที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คุณสมบัติของการตีความของวัสดุที่ไม่แน่นอนภายนอกซึ่งกลายเป็นวัตถุของการฉายภาพ

* แบบเชื่อมโยง ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์การตอบสนองแบบเชื่อมโยงและตัวเลือกของวิชา วิธีการเชื่อมโยงสีที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ตัวเลือกสีตามระดับความน่าพึงพอใจและความเชื่อมโยงกับแนวคิด รายการที่เสนอโดยนักวินิจฉัย

I. ขั้นเตรียมการ

การกำหนดปัญหา

การเสนอสมมติฐาน

การวางแผนการวิจัย.

การเลือกวิธีการและเทคนิคการวิจัยทางจิตวิทยา

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

การเก็บรวบรวมข้อมูล.

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

การประมวลผลข้อมูล

การตีความผลลัพธ์

ข้อสรุปและการรวมผลลัพธ์ในระบบความรู้

ขั้นตอนการเตรียมการ

การกำหนดปัญหาปัญหา (จากภาษากรีก problema - งาน, งาน) เป็นปัญหาทางทฤษฎีหรือข้อเท็จจริงที่ต้องได้รับการแก้ไข คำถามนี้อาจเกิดขึ้นต่อหน้าผู้วิจัยเนื่องจากเป็นช่องว่างในความรู้และทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติรวมถึงในการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์

การกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับลำดับของการกระทำ:

การตรวจจับการขาดข้อมูล

ตระหนักถึงความจำเป็นในการกำจัดข้อบกพร่องนี้

คำอธิบาย (คำพูด) ของสถานการณ์ปัญหาในภาษาธรรมชาติ

คำชี้แจงของปัญหามาพร้อมกับ การกำหนดวัตถุและหัวข้อของการวิจัยอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

การเสนอสมมติฐานคำจำกัดความของหัวเรื่องไม่สามารถเชื่อมโยงกับระบบของมุมมองและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใดๆ แนวคิดที่เลือกกำหนดทิศทางทั้งหมด, อุดมการณ์ทั้งหมดของการศึกษา: เพื่อประโยชน์ของสิ่งที่กำลังดำเนินการ, เป้าหมายของการศึกษา, ตำแหน่งวิธีการของนักวิจัย, และด้วยเหตุนี้วิธีการที่ใช้, และจริยธรรมของ พฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์

ผู้วิจัยตั้งสมมติฐานตามแนวคิดเฉพาะในความคิดของเขาสามารถเติมเต็มข้อมูลที่ขาดหายไปในปัญหานี้ สมมติฐานนี้อยู่ในรูปของสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และควรได้รับการทดสอบในอนาคตโดยกิจกรรมการวิจัย ถ้าสมมติฐานได้รับการยืนยัน ก็ยอมรับ ถ้าไม่ได้รับการยืนยัน ก็ปฏิเสธ สมมติฐานที่ยอมรับได้ในภายหลังพร้อมหลักฐานเพิ่มเติมที่เหมาะสมเกี่ยวกับความมีชีวิตและผลของมัน จะถูกแปลงเป็นทฤษฎี สมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมาก่อนการศึกษาเชิงประจักษ์มักเรียกว่าการวิจัยหรือสมมติฐานการทำงาน สมมติฐานการทำงานเป็นร่างเบื้องต้นเบื้องต้นของการแก้ปัญหา ขึ้นอยู่กับเส้นทางตรรกะของการพัฒนา สมมติฐานมีความแตกต่าง: สมมติฐานอุปนัยและนิรนัย อันแรกเกิดจากการสังเกตข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคล ส่วนอันหลังเกิดจากความสัมพันธ์หรือทฤษฎีที่ทราบกันดีอยู่แล้ว

การวางแผนการวิจัย.ในขั้นตอนนี้ มีการพิจารณากระบวนการวิจัยทั้งหมด ปัญหาขององค์กรได้รับการแก้ไข มีการวางแผนลำดับของการกระทำโดยแยกจากกันตามเวลา มีการเลือกคลังวิธีการและเทคนิคที่เพียงพอต่องาน มีการกำหนดขอบเขตเฉพาะของอาสาสมัครหรือผู้ตอบ กำลังพิจารณาตัวเลือกการกระตุ้น

การเลือกวิธีการและเทคนิคการวิจัยทางจิตวิทยา. ตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงประจักษ์

การเลือกวิธีการวิจัยนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุและหัวข้อของการวิจัยและเป้าหมายที่ตั้งไว้

เวทีหลัก

การเก็บรวบรวมข้อมูล.กระบวนการของการวิจัยโดยตรงเกี่ยวข้องกับการติดต่อของนักวิจัยกับวัตถุซึ่งเป็นผลมาจากการได้รับชุดคุณลักษณะของวัตถุนี้ คุณลักษณะที่ได้รับเป็นเนื้อหาหลักในการทดสอบสมมติฐานการทำงานและการแก้ปัญหา ขึ้นอยู่กับหัวเรื่องและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ลักษณะเหล่านี้สามารถนำเสนอในรูปแบบของพารามิเตอร์ต่างๆ ของวัตถุ (เชิงพื้นที่, เวลา, พลังงาน, ข้อมูล, การบูรณาการ) ในรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของวัตถุหรือตัวมันเองกับ อ็อบเจกต์อื่น ๆ ในรูปแบบของการพึ่งพาสถานะต่าง ๆ ของมันกับปัจจัยต่าง ๆ เป็นต้น ข้อมูลทั้งชุดดังกล่าวเรียกว่า ข้อมูลเกี่ยวกับออบเจกต์ หรือเรียกอีกอย่างว่า ข้อมูลปฐมภูมิ เพื่อเน้นลักษณะโดยตรงของข้อมูลนี้และความจำเป็นในการ วิเคราะห์ ประมวลผล และทำความเข้าใจเพิ่มเติม ข้อมูลเป็นองค์ประกอบที่ต้องวิเคราะห์ เป็นข้อมูลใด ๆ ที่สามารถจำแนกเพื่อวัตถุประสงค์ในการประมวลผล ในการศึกษาทางทฤษฎี การรวบรวมข้อมูลหมายถึงการค้นหาและคัดเลือกไว้แล้ว ข้อเท็จจริงที่ทราบการจัดระบบคำอธิบายจากมุมมองใหม่ ใน การวิจัยเชิงประจักษ์ อาสาสมัครเข้าใจการสะท้อนของวัตถุ ปรากฏการณ์ สัญญาณหรือความเชื่อมโยงของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงไม่ใช่วัตถุ แต่เป็นตัวแทนทางประสาทสัมผัสทางภาษา วัตถุจริงคือชิ้นส่วนของโลก และข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้นคือรากฐานของวิทยาศาสตร์ ข้อมูลเหล่านี้เป็น "วัตถุดิบ" ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ภายใต้สมมติฐานอุปนัยและเป้าหมายภายใต้สมมติฐานนิรนัย

ขั้นตอนการรวบรวมข้อมูล. การรวบรวมข้อมูลโดยรวมควรสอดคล้องกับอัลกอริทึมของการดำเนินการที่ระบุไว้ในขั้นตอนก่อนหน้าเพื่อหลีกเลี่ยงช่องว่างในความรู้ที่จำเป็นและต้นทุนแรงงานที่ไม่จำเป็น ในขณะเดียวกันก็มีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องบันทึกการกระทำและข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับอย่างถูกต้องและชัดเจน สำหรับสิ่งนี้ โปรโตคอลการวิจัยมักจะถูกเก็บไว้ ใช้วิธีการพิเศษในการตรึง (วิดีโอ เสียง ฯลฯ ) การติดต่อของผู้วิจัยกับวัตถุที่กำลังศึกษาในขั้นตอนนี้ไม่ควรก่อให้เกิดอันตรายต่อสิ่งหลัง ขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลควรมีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลขึ้นอยู่กับวิธีการและวัตถุประสงค์ของการวิจัยที่เลือก

ขั้นตอนสุดท้าย

การประมวลผลข้อมูลเมื่อรวบรวมข้อมูลชุดหนึ่งแล้ว ผู้วิจัยจะดำเนินการประมวลผลเพื่อให้ได้ข้อมูลในระดับที่สูงขึ้นเรียกว่าผลลัพธ์ มันเหมือนกับช่างตัดเสื้อที่ทำการวัด (ข้อมูล) และตอนนี้เชื่อมโยงขนาดคงที่ทั้งหมดเข้าด้วยกัน นำมารวมกันเป็นระบบหนึ่งในรูปแบบของแพทเทิร์น และท้ายที่สุดคือในรูปแบบของเสื้อผ้าหนึ่งหรืออีกชุดหนึ่ง พารามิเตอร์ของรูปร่างของลูกค้าคือข้อมูล และชุดสำเร็จรูปคือผลลัพธ์ ในขั้นตอนนี้อาจพบข้อผิดพลาดในการวัดความคลุมเครือในการประสานงานของรายละเอียดเสื้อผ้าแต่ละชิ้นซึ่งต้องการข้อมูลใหม่และลูกค้าได้รับเชิญให้ลองโดยการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น ดังนั้นจึงอยู่ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: ข้อมูล "ดิบ" ที่ได้รับในขั้นตอนก่อนหน้าโดยการประมวลผลจะถูกนำเข้าสู่ระบบที่สมดุลซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์การตีความและข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ที่มีความหมายเพิ่มเติมและ คำแนะนำการปฏิบัติ. หากการประมวลผลข้อมูลพบข้อผิดพลาด ช่องว่าง ความไม่สอดคล้องกันที่เป็นอุปสรรคต่อการสร้างระบบดังกล่าว ก็สามารถกำจัดและเติมเต็มด้วยการวัดซ้ำ

การตีความผลลัพธ์การประมวลผลข้อมูลเชิงคุณภาพจะตามมาด้วยขั้นตอนสำคัญของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - การตีความผลลัพธ์ บ่อยครั้งขั้นตอนนี้เรียกว่าการประมวลผลเชิงทฤษฎี โดยเน้นความแตกต่างจากการประมวลผลทางสถิติเชิงประจักษ์ ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่น่าตื่นเต้นที่สุดของการวิจัย ซึ่งเป็นลักษณะที่สร้างสรรค์ของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์อย่างชัดเจนที่สุด

การประมวลผลทางทฤษฎีทำหน้าที่หลักสองประการ:

1) การแปลงข้อมูลที่เตรียมทางสถิติ ("ข้อมูลทุติยภูมิ" ผลลัพธ์) เป็นความรู้เชิงประจักษ์

2) การได้รับความรู้ทางทฤษฎีตามพื้นฐานของพวกเขา ดังนั้น ในขั้นตอนนี้ เอกภาพและความเชื่อมโยงระหว่างความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีจึงโดดเด่นเป็นพิเศษ

คำอธิบายของผลลัพธ์ดังนั้น การประมวลผลข้อมูลจึงนำไปสู่การแถลงข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาเท่านั้น คำอธิบายให้แนวคิดที่ระบุเกี่ยวกับวัตถุโดยรวม ต่อไป คุณควรค้นหาคำอธิบายสำหรับข้อเท็จจริงที่ค้นพบและเปิดเผยสาระสำคัญของวัตถุ ในการชี้แจงสาระสำคัญของวัตถุว่าความหมายของคำอธิบายนั้นอยู่ แม้ว่านักวิทยาศาสตร์จำนวนมาก (โดยเฉพาะผู้ที่อยู่ในแนวทางเชิงบวก) เชื่อว่าคำอธิบายคือการลดลงของสิ่งผิดปกติที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย ใกล้กับวิสัยทัศน์ของการอธิบายนี้คือคำจำกัดความที่กำหนดโดยหนึ่งในผู้มีอำนาจของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา P. Fress: "การให้คำอธิบายหมายถึง ในแต่ละกรณีที่เฉพาะเจาะจง เพื่อพิจารณาว่าประเภทของความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นนั้นเป็นกรณีพิเศษของสิ่งที่รู้จักหรือไม่ และตรวจสอบแล้วไม่มากก็น้อย กฎหมายทั่วไป" .

ภาพรวมของผลลัพธ์ ภาพรวม- นี่คือการระบุกลุ่มของวัตถุ (ปรากฏการณ์) ของคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดที่กำหนดลักษณะเชิงคุณภาพที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติเฉพาะสำหรับแต่ละวัตถุ (เอกพจน์และพิเศษ) จะถูกปฏิเสธ จากมุมมองเชิงตรรกะ นี่เป็นกระบวนการอุปนัย: จากเฉพาะไปสู่ทั่วไป ผลลัพธ์ที่ได้จากการวิจัยมักเกี่ยวข้องกับบางสถานการณ์เฉพาะบุคคล ปรากฏการณ์และปฏิกิริยาส่วนบุคคล ข้อเท็จจริงแต่ละข้อเหล่านี้ต้องการหลังจากคำอธิบายแล้ว การฉายภาพไปยังชุดที่ใหญ่ขึ้น ในภาษาสถิติ หมายถึงการถ่ายโอนผลลัพธ์จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั้งหมด ในขีดจำกัด - ไปยังประชากรทั่วไป

ในทางปฏิบัติเชิงทดลอง การวางนัยทั่วไปมักเกี่ยวข้องกับประเด็นหลักสี่ประการของกระบวนการวิจัย: สถานการณ์ การตอบสนอง บุคลิกภาพของอาสาสมัคร และความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้

ภาพรวมของสถานการณ์เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนผลลัพธ์ไปยังสถานการณ์ที่หลากหลายขึ้น

ภายใต้ภาพรวมของการตอบสนองหมายถึงการสรุปผลรวมของปฏิกิริยาต่างๆ ภายใต้หมวดหมู่ทั่วไปที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าความแตกต่างในประเภทของการตอบสนองเฉพาะนั้นไม่มีนัยสำคัญ มีลักษณะส่วนตัวที่ไม่ส่งผลต่อผลลัพธ์สุดท้าย และความสัมพันธ์ระหว่างสาเหตุ (สถานการณ์) และผล (ปฏิกิริยา)

ความสัมพันธ์ทั่วไป. การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร (โดยปกติในการทดลองปฏิบัติระหว่างตัวแปรสองตัว) สามารถทำได้ในระดับที่แตกต่างกัน ในระดับต่ำสุด ความสัมพันธ์นี้เป็นเชิงพรรณนา เมื่อช่วงของลิงก์ขยายออก คุณจะสามารถเปรียบเทียบตัวแปรสำหรับตัวบ่งชี้จำนวนมากขึ้นได้ รูปแบบการสื่อสารทั่วไปได้กลายเป็นปัจจัยอธิบายเกี่ยวกับพฤติกรรมบางประเภทไปแล้ว ดังนั้น ในตอนแรกรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขจึงเป็นการเชื่อมต่อส่วนตัว: การโทรคือการหลั่งน้ำลายในสุนัข (การทดลองของ I.P. Pavlov) จากนั้นพบความสัมพันธ์ที่คล้ายคลึงกันระหว่างสิ่งเร้าที่หลากหลายและปฏิกิริยาต่างๆ การสะท้อนได้กลายเป็นตัวบ่งชี้ทั่วไปของความสัมพันธ์ระหว่างสถานการณ์และการตอบสนอง การขยายองค์ประกอบของสัตว์ทดลอง (รวมถึงบุคคลในที่นี้ด้วย) ขยายขอบเขตไปสู่ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่อาจเกิดขึ้น สถานการณ์ และการตอบสนอง ตอนนี้เราสามารถพูดถึงรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขเป็นปรากฏการณ์สากลสำหรับสัตว์ที่มีการจัดระเบียบสูง (รวมถึงมนุษย์)

ข้อสรุปและการรวมผลลัพธ์ในระบบความรู้. การศึกษาทางวิทยาศาสตร์จบลงด้วยการกำหนดข้อสรุป ควรสะท้อนถึงสาระสำคัญของปัญหาและมีความกระชับ เช่น ข้อสรุปก่อนอื่นควรกระชับ จำเป็นต้องมีข้อสรุปที่สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในตอนเริ่มต้นของการศึกษา กล่าวคือ ข้อสรุประบุว่างานได้รับการแก้ไขหรือไม่ บรรลุวัตถุประสงค์ของการศึกษาหรือไม่ และท้ายที่สุด ไม่ว่า ปัญหาได้รับการแก้ไขแล้ว

ในรูปแบบการนำเสนอ ข้อสรุป ไม่จำเป็นต้องนำเสนอในรูปแบบของคำพูด ในบางกรณีจะได้รับอนุญาต ภาพกราฟิก, สูตรทางคณิตศาสตร์, แบบจำลองทางกายภาพ ฯลฯ แต่ตามกฎแล้วจะมาพร้อมกับคำอธิบายสั้น ๆ

การทำวิจัยทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงอาจแตกต่างกันมาก อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่มักจะรวมขั้นตอนทั่วไปบางประการไว้ด้วย

ดังนั้น การวิจัยใด ๆ จึงมีขั้นตอนดังต่อไปนี้:

1) ขั้นตอนเตรียมการ (แรก) ของการศึกษาในระหว่างที่มีการศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับประเด็นที่สนใจและทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับอาสาสมัคร วิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดคือ การสังเกต การสนทนา และแบบสอบถาม ขั้นตอนนี้จบลงด้วยการนิยามหัวข้อของการศึกษา สมมติฐานหลัก และการพัฒนาตำแหน่งเริ่มต้นสำหรับการสร้างวิธีการ

2) ขั้นที่ 2 เป็นขั้นของการสร้างระเบียบวิธีวิจัย ที่นี่มีการกำหนดวิธีการขององค์กรการวิจัย (ตามยาวหรือเปรียบเทียบและชุดค่าผสมที่เป็นไปได้) เลือกวิธีการหลักในการรวบรวมข้อเท็จจริงและเตรียมอุปกรณ์การทดลองที่จำเป็น

3) ขั้นตอนที่สามคือการรวบรวมเนื้อหาข้อเท็จจริงหลักโดยใช้วิธีการที่เลือกไว้สำหรับการศึกษานี้

4) ขั้นตอนที่สี่คือการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของเอกสารการวิจัย การตีความและการนำเสนอผลการวิจัย

ระบบของวิธีการรวมกันโดยการปรากฏตัวของวิธีการทั่วไปของวิทยาศาสตร์แต่ละขั้นตอนในการพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์มีความเข้าใจในวิธีการวิจัยของตนเอง ตามวิธีการพื้นฐานมักจะกำหนดเรื่องของจิตวิทยา

ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของการวิจัยทางจิตวิทยา
(ดูรูปที่ 1)

1. การวางแผนการเรียนรวมถึงการเลือกและทดสอบวิธีการและเทคนิคต่างๆ การพิจารณาประเด็นที่หลากหลายและหลายระดับควรคำนึงถึงปัจจัยที่หลากหลายทั้งหมด (ภายนอกและภายใน) ที่ส่งผลต่อแนวทางและประสิทธิผลของกิจกรรมทางจิตที่จะตรวจสอบ การวางแผนยังเป็นการรวบรวมโครงร่างเชิงตรรกะและลำดับเหตุการณ์ของการศึกษา การเลือกสิ่งที่อาจเกิดขึ้นและจำนวนของวิชาหรือจำนวนการวัดที่ต้องการ (การสังเกต) เป็นแผนสำหรับการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และรายละเอียดของการศึกษาทั้งหมด เป็นต้น

2. ที่ตั้งของการศึกษาต้องจัดให้มีการแยกออกจากการรบกวนจากภายนอก (อย่างน้อยต้องคำนึงถึงอิทธิพลเหล่านี้) เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยและวิศวกรรมและจิตวิทยา เช่น ให้ความสะดวกสบายและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ผ่อนคลาย

3. อุปกรณ์ทางเทคนิคการวิจัยควรสอดคล้องกับงานที่กำลังแก้ไข หลักสูตรทั้งหมดของการวิจัย และระดับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. การเลือกวิชาควรตรวจสอบความสม่ำเสมอเชิงคุณภาพ

5. นักวิจัย(หรือผู้ทดลอง) ย่อมมีอิทธิพลต่อแนวทางของงานที่กำลังดำเนินการในทุกขั้นตอน ตั้งแต่การวางแผนไปจนถึงการสรุปผลและข้อเสนอแนะ

6. คำแนะนำวาดขึ้นในขั้นตอนการวางแผน คำแนะนำควรชัดเจน กระชับ และไม่คลุมเครือ

7. มาตรการการวิจัยควรมีทั้งแบบสมบูรณ์และเฉพาะเจาะจง (เฉพาะเจาะจง)

8. การประมวลผลผลลัพธ์การวิจัยเป็นการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการวิจัยในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

หลักการพื้นฐานของการสร้างการศึกษาทางจิตวิทยาคือหลักการของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของลักษณะของหลักสูตร กระบวนการทางจิต. สิ่งสำคัญไม่ใช่แค่จำนวนงานและงานที่ทำเสร็จเท่านั้น สิ่งสำคัญคือวิธีการทำงานของเขา ลักษณะของข้อผิดพลาดคืออะไร?

หลักการพื้นฐานของระเบียบวิธีที่ต้องปฏิบัติด้วยวิธีการใด ๆ :

· วิธีการควรดำเนินการจากแนวคิดวิภาษวัตถุนิยมของวิชาวิทยาศาสตร์ สะท้อนความเฉพาะเจาะจงของมัน

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาจะต้องมีวัตถุประสงค์

การปฏิบัติตามหลักการทางพันธุกรรม (วิวัฒนาการ)

· ความจำเป็นในการสรุปผลทางวิทยาศาสตร์ โดยคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคล

ในทางจิตวิทยามีสี่กลุ่มของวิธีการ (ตาม บี.จี. อานาเนียฟ):

ฉันจัดกลุ่ม - วิธีการขององค์กร . เหล่านี้รวมถึง วิธีการเปรียบเทียบ(การเปรียบเทียบกลุ่มต่างๆ ตามอายุ กิจกรรม ฯลฯ); วิธีตามยาว(การตรวจหลายครั้งของบุคคลเดียวกันในระยะเวลานาน); วิธีการที่ซับซ้อน(ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ เข้าร่วมในการศึกษา ตามกฎแล้ววัตถุชิ้นหนึ่งได้รับการศึกษาด้วยวิธีการต่าง ๆ การวิจัยประเภทนี้ช่วยให้คุณสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาระหว่างปรากฏการณ์ประเภทต่าง ๆ เช่นระหว่างสรีรวิทยาจิตวิทยาและ การพัฒนาสังคมบุคลิกภาพ).

กลุ่ม II - วิธีการเชิงประจักษ์ ได้แก่ : การสังเกตและการสังเกตตนเอง วิธีการทดลอง วิธีการทางจิตวิเคราะห์(การทดสอบ, แบบสอบถาม, แบบสอบถาม, สังคมศาสตร์, การสัมภาษณ์, การสนทนา), การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรมวิธีการทางชีวประวัติ.

กลุ่ม III - วิธีการประมวลผลข้อมูล รวมถึง: เชิงปริมาณ(ทางสถิติ)และ เชิงคุณภาพ(การแยกความแตกต่างของวัสดุตามกลุ่มการวิเคราะห์) วิธีการ

กลุ่ม IV - วิธีการตีความ, รวมทั้ง พันธุกรรม(การวิเคราะห์เนื้อหาในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละช่วง, ระยะ, ช่วงเวลาวิกฤต ฯลฯ ) และ โครงสร้าง(สร้างความเชื่อมโยงเชิงโครงสร้างระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด) วิธีการ

การสังเกต(ดู) มักจะดำเนินการในสภาพธรรมชาติโดยไม่มีการรบกวนในระหว่างกิจกรรม การกระทำและคำพูดจะถูกบันทึกไว้โดยละเอียดแล้ววิเคราะห์ การสังเกตทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้มีลักษณะเฉพาะโดยการแก้ไขข้อเท็จจริงอย่างง่าย ๆ แต่เป็นการเปลี่ยนจากคำอธิบายเป็นคำอธิบาย การสังเกตดังกล่าวต้องมีการวางแผนที่ชัดเจน

รายการอาจจะเป็น แข็งและ เลือก. บันทึกแบบต่อเนื่องจะใช้เมื่อศึกษาบุคลิกภาพโดยรวม ในขณะที่บันทึกแบบเลือกจะใช้เฉพาะการบันทึกกิจกรรมทางจิตเป็นรายบุคคล

การสังเกตชนิดหนึ่ง วิปัสสนา.

อย่างไรก็ตาม วิธีการหลักในการวิจัยทางจิตวิทยาคือ การทดลอง. มาดูข้อดีของมันกัน:

ผู้วิจัยไม่ได้คาดหวังว่ากระบวนการทางจิตที่เขาสนใจจะเกิดขึ้นแบบสุ่ม แต่ตัวเขาเองสร้างเงื่อนไขที่จะทำให้เกิดสิ่งเหล่านี้ขึ้นในอาสาสมัคร

ผู้วิจัยสามารถเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขและกระบวนการทางจิตได้อย่างตั้งใจ

ในการศึกษาเชิงทดลอง การพิจารณาอย่างเข้มงวดเกี่ยวกับเงื่อนไขของการทดลอง (สิ่งเร้าที่ได้รับ การตอบสนองคืออะไร) เป็นสิ่งที่จำเป็น

การทดลองสามารถทำได้กับอาสาสมัครจำนวนมากซึ่งทำให้สามารถสร้างรูปแบบทั่วไปของการพัฒนากระบวนการทางจิตได้

ขึ้นอยู่กับระดับของการแทรกแซงของผู้ทดลองในระหว่างปรากฏการณ์ทางจิต การทดลองแบ่งออกเป็น:

· การตรวจสอบซึ่งมีการเปิดเผยลักษณะทางจิตบางอย่างและระดับการพัฒนาคุณภาพที่สอดคล้องกันและ

· การศึกษา (การขึ้นรูป)(ดู) ซึ่งเกี่ยวข้องกับผลกระทบที่เป็นเป้าหมายต่อตัวแบบเพื่อสร้างคุณสมบัติบางอย่างในตัวเขา เขาอาจจะมี การสอนและการให้ความรู้อักขระ.

ข้อจำกัดของการทดลองค้นหา (การไม่สามารถติดตามกระบวนการแสวงหาความรู้ การก่อตัวของคุณสมบัติ ฯลฯ) เอาชนะได้ด้วยการใช้ วิธีการหั่น. ชิ้นเป็นข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับสถานะของวัตถุภายใต้การศึกษาในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนา ในบรรดาวิธีการทางจิตวิทยาก็มี ขวางและ ตามยาวชิ้น

ภาพตัดขวางจะลดลงเป็นการเปรียบเทียบกลุ่มวิชาต่างๆ แต่ไม่อนุญาตให้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลและการติดตามว่าลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลนั้นคงที่หรือเปลี่ยนแปลงตามอายุหรือไม่และเชื่อมโยงกันอย่างไร

ส่วนตามยาวให้คุณติดตามการเปลี่ยนแปลงของคุณสมบัติทางจิตของแต่ละคนในคนๆ เดียวกันในระยะเวลาอันยาวนาน ซึ่งจะช่วยให้ศึกษาบุคลิกภาพได้อย่างครบถ้วนในที่สุด

ข้อดี การทดสอบ(ดู) มีความเป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลที่เทียบเคียงได้ในอาร์เรย์ของวัตถุขนาดใหญ่

ความยากของการใช้การทดสอบอยู่ที่ความจริงที่ว่าไม่สามารถระบุได้เสมอว่าผลลัพธ์ที่ได้ในระหว่างกระบวนการทดสอบนั้นบรรลุผลอย่างไรและโดยวิธีใด

ในทางจิตวิทยาตะวันตก การทดสอบมักใช้เพื่อแยกแยะประชากรบางกลุ่มเมื่อสมัครงาน สถานศึกษาเป็นต้น ในทางจิตวิทยา การทดสอบถูกใช้เป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับวิธีการวินิจฉัยในการเลือกมืออาชีพและการแก้ปัญหาอื่นๆ

การทดลอง.วิธีการหลัก งานวิจัยนักจิตวิทยาคือ การทดลอง.นักจิตวิทยาในประเทศที่มีชื่อเสียง ส.ล. รูบินชไตน์(พ.ศ.2432-2503) ได้ระบุคุณสมบัติของการทดลองไว้ดังต่อไปนี้ ซึ่งกำหนดความสำคัญต่อการได้รับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์: “1) ในการทดลอง ผู้วิจัย ตัวเขาเองทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่แทนที่จะรอ เช่นเดียวกับการสังเกตอย่างเป็นกลาง จนกระทั่งกระแสของปรากฏการณ์ที่บังเอิญทำให้เขามีโอกาสสังเกตเขา 2) มีโอกาสทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ผู้ทดลองสามารถ ต่างกันไป,เพื่อเปลี่ยนเงื่อนไขที่ปรากฏการณ์ดำเนินไป แทนที่จะใช้เหมือนการสังเกตง่ายๆ โดยถือโอกาสเป็นอุปกรณ์ให้ 3) ด้วยการแยกเงื่อนไขแต่ละอย่างออกและเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขหนึ่งในขณะที่รักษาเงื่อนไขที่เหลือไว้ตามเดิม การทดลองจึงเผยให้เห็นถึงความสำคัญของเงื่อนไขแต่ละอย่างเหล่านี้และสร้างการเชื่อมต่ออย่างสม่ำเสมอซึ่งกำหนดกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่ การทดลองจึงเป็นเครื่องมือเชิงระเบียบวิธีที่ทันสมัยมากในการระบุรูปแบบ 4) โดยการเปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ เป็นประจำ การทดลองมักจะแปรผันไม่เพียงแค่เงื่อนไขในแง่ของการมีอยู่หรือไม่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงอัตราส่วนเชิงปริมาณด้วย เป็นผลให้การทดลองสร้างรูปแบบเชิงปริมาณที่ช่วยให้สามารถกำหนดสูตรทางคณิตศาสตร์ได้ การทดลองมีสามประเภทหลัก: ห้องปฏิบัติการ ธรรมชาติ และก่อร่างสร้างตัว

การทดลองในห้องปฏิบัติการดำเนินการในห้องที่ดัดแปลงเป็นพิเศษสำหรับการดำเนินการทดลองที่แม่นยำ การควบคุมอิทธิพลทั้งหมดต่อผู้รับการทดลองและการลงทะเบียนคำตอบและการกระทำของเขา ห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยามีการติดตั้งอุปกรณ์พิเศษซึ่งอาจซับซ้อนมาก - การติดตั้งที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ อุปกรณ์ที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ - และเรียบง่ายมาก บางครั้งกระดาษดินสอก็เพียงพอที่จะทำการทดลอง และนาฬิกาจับเวลา สิ่งสำคัญคืออุปกรณ์ต้องแน่ใจว่าได้ดำเนินการตามคุณสมบัติพื้นฐานของการทดสอบ

การทดลองทางธรรมชาติ, เสนอโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เอเอฟ ลาซูร์สกี้(พ.ศ.2417-2460) เกี่ยวข้องกับการทำวิจัยภายใต้การควบคุมของนักทดลอง แต่ในสภาพธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น เพื่อค้นหาว่าปัจจัยใดบ้างที่ช่วยลดความกลัวในการสอบ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน I. Sarason ได้ทำการทดลองหลายชุดทันทีก่อนการสอบ วิชาถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม ในแต่ละกลุ่มมีนักเรียนที่กลัวการสอบและปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างสงบ ในกลุ่มแรก ผู้ทดลองยอมรับว่าตัวเขาเองกลัวการสอบ เล่าถึงประสบการณ์ของเขาที่ทำให้เขาไม่มีสมาธิกับคำตอบ ประการที่สอง เขาเสริมว่าเขารู้วิธีที่จะเอาชนะความกลัวของเขา และเสนอวิธีการและเทคนิคเฉพาะบางอย่าง สุดท้ายที่สามเขาบอกว่าเขาไม่เคยกลัวการสอบ เกณฑ์คือความสำเร็จของวิชาในการสอบ ปรากฎว่านักเรียนที่กลัวการสอบทำได้แย่ที่สุดในครั้งแรก เมื่อผู้ทดลองบอกเพียงว่าพวกเขาก็กลัวการสอบเช่นกัน ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดพวกเขาประสบความสำเร็จเมื่อพวกเขาเสนอวิธีที่จะเอาชนะความกลัว ในกรณีนี้ พวกเขาทำได้ดีกว่านักเรียนที่ไม่มีความกังวลเกี่ยวกับการสอบด้วยซ้ำ การทดลองตามธรรมชาติถูกนำมาใช้อย่างแพร่หลาย เช่น ในด้านสังคม จิตวิทยาการศึกษา และจิตวิทยา การจัดการ การทดลองทั้งในห้องปฏิบัติการและในธรรมชาติสามารถ การตรวจสอบและ ก่อตัว

การทดลองที่แน่นอนเผยให้เห็นข้อเท็จจริงรูปแบบที่เกิดขึ้นในพัฒนาการของมนุษย์ ตัวอย่างข้างต้นอ้างถึงการทดลองที่แน่นอน

การทดลองเชิงโครงสร้างเผยให้เห็นรูปแบบ เงื่อนไข กลไกทางจิตวิทยาการพัฒนาคุณสมบัติความสามารถคุณสมบัติบางอย่างผ่านการพัฒนาที่ใช้งานอยู่ ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยาในประเทศที่มีชื่อเสียง ป.ญา กัลเปรินศึกษาความสนใจ เขาตั้งสมมติฐานว่าความสนใจสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นกิจกรรมของการควบคุมจิตใจ และมันสามารถเกิดขึ้นได้จากการพัฒนาความสามารถของบุคคลในการควบคุมตัวเอง การกระทำของเขา เกณฑ์สำหรับความถูกต้องของสมมติฐานคือทักษะที่เกิดขึ้นในลักษณะนี้จะสอดคล้องกับสัญญาณของความสนใจ

การฝึกอบรม(จากอังกฤษ. รถไฟ-สอน, ให้ความรู้, ฝึกอบรม) - รูปแบบของการทำงานกลุ่มที่มุ่งพัฒนาทักษะการสื่อสาร, การควบคุมตนเอง, ทักษะวิชาชีพ ฯลฯ การฝึกปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พบบ่อยที่สุดคือการพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการสื่อสารเพื่อทำความเข้าใจและทำนายความคิดความรู้สึกการกระทำของบุคคลอื่นการฝึกความมั่นใจในตนเอง การฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพที่สำคัญอย่างมืออาชีพนั้นแพร่หลายในระบบการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูง ดังนั้น ในการเตรียมครู การฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดคือการสื่อสารในการสอนและความสามารถในการสอน

จิตบำบัดกลุ่ม,หรือ การแก้ไขทางจิตกลุ่ม, - รูปแบบของงานจิตวิทยาที่ใช้รูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเพื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล ให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจ หรือเพื่อวัตถุประสงค์ในการบำบัดรักษา เนื้อหาของงานของกลุ่มถูกกำหนดโดยมุมมองทางทฤษฎีของนักจิตวิทยา (การบำบัดด้วยเกสตัลท์, จิตวิเคราะห์กลุ่ม, ไซโคดรามา, การวิเคราะห์ธุรกรรม ฯลฯ ) รวมถึงประเภทของอาชีพที่แพร่หลาย จิตบำบัดแบบกลุ่มมีหลายประเภท กลุ่มประชุมเน้นการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลบนพื้นฐานความเปิดเผยความจริงใจ วี กลุ่มศิลปะบำบัดผู้เข้าร่วมแสดงออกผ่านการวาดภาพ หุ่นจำลอง กลุ่มออกแบบท่าเต้น,หรือการเต้นรำบำบัด ใน การบำบัดที่เน้นร่างกายสมาชิกในกลุ่มเรียนรู้ที่จะรับรู้ความรู้สึกทางร่างกาย เข้าใจว่าความต้องการและความรู้สึกแสดงออกอย่างไรในสภาวะต่างๆ ของร่างกาย และยังเชี่ยวชาญวิธีที่ดีที่สุดในการเอาชนะความทุกข์ยาก แก้ไขข้อขัดแย้ง ฯลฯ ในทางจิตวิทยาเด็กเชิงปฏิบัติ รวมถึงจิตวิทยาการศึกษา การบำบัดด้วยการเล่นและเทพนิยายถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย และคนอื่น

ควรกล่าวถึงวิธีการเป็นพิเศษ จิตบำบัดเชิงชี้นำและการแก้ไขทางจิต(จากลาดพร้าว. คำแนะนำ-คำแนะนำ). วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการใช้คำสำหรับ คำแนะนำและ การสะกดจิตตัวเองในทางจิตวิทยา ข้อเสนอแนะเป็นรูปแบบหนึ่งของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งบุคคลจะซึมซับความคิด ภาพ ความคิดที่นักจิตวิทยาแสดงออกมาอย่างเฉยเมย โดยไม่มีการประเมินเชิงวิพากษ์ รูปแบบคำแนะนำที่มีชื่อเสียงที่สุด การสะกดจิต(จากภาษากรีก. สะกดจิต-การนอนหลับ) เป็นสภาวะของจิตสำนึกชั่วคราวที่ถูกชักนำเทียม มีลักษณะเฉพาะคือจำนวนความสนใจที่แคบลงและมุ่งเน้นไปที่สถานะของคำแนะนำที่ดำเนินการโดยนักสะกดจิต การสะกดจิตตัวเองเป็นคำแนะนำที่ส่งถึงตนเอง การสะกดจิตตัวเองใช้กันอย่างแพร่หลายใน การฝึกอบรมอัตโนมัติ -ระบบของเทคนิคที่ช่วยให้บุคคลผ่อนคลายบรรลุความสงบของจิตใจและมีสมาธิ รูปแบบการฝึกอัตโนมัติสูงสุดคือ การทำสมาธิโดยอัตโนมัติ

การทำสมาธิ(จากลาดพร้าว. นั่งสมาธิ-ความคิดที่เคลื่อนเข้าหาศูนย์กลาง) เป็นสภาวะของสมาธิที่ช่วยให้บุคคลสามารถก้าวข้ามจิตใจของตนเองเพื่อมองตัวเองจากภายนอก เชาว์ดูรี นักวิทยาศาสตร์ชาวอินเดียอธิบายการทำสมาธิไว้ดังนี้ “... วิธีการที่รุนแรงเริ่มต้นด้วยการตัดสินใจที่จะไม่คิดถึงสิ่งใด ไม่ใช้ความพยายามใดๆ เราต้องผ่อนคลายอย่างสมบูรณ์และปล่อยให้จิตใจและร่างกายออกมาจากกระแสความคิดและความรู้สึกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เพื่อสังเกตแม้กระทั่งการโจมตีของกระแสนี้ ในเชิงเปรียบเทียบ เราสามารถพูดได้ว่า - ดูการบินของความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของคุณไปทั่วท้องฟ้าเหมือนฝูงนก ปล่อยให้พวกเขาโบยบินอย่างอิสระ คอยดูเถอะ อย่าให้นกบินขึ้นฟ้า" การทำสมาธิใช้กันอย่างแพร่หลายในหลายศาสนา เช่น ศาสนาพุทธ ในทางจิตวิทยาและจิตบำบัดใช้เป็นวิธีการที่ช่วยให้บุคคลสามารถคลายความเครียดทางจิตประสาทออกห่างจากปัญหาของเขามองพวกเขาราวกับว่ามาจากภายนอก

การนำวิธีการบำบัดด้วยการชี้นำทั้งหมดไปใช้ต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษ ดังนั้นการสะกดจิตเพื่อวัตถุประสงค์ทางจิตเวชสามารถทำได้โดยผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาทางการแพทย์เท่านั้น การเรียนรู้เทคนิคการฝึกอัตโนมัติและการทำสมาธิเป็นไปได้ภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์เท่านั้น

แน่นอนคลังวิธีการของวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติไม่ได้ จำกัด อยู่ที่วิธีการที่ระบุไว้ แต่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น เรามุ่งเน้นเฉพาะสิ่งที่พบบ่อยที่สุดและการอ้างอิงที่พบได้บ่อยในวรรณกรรม

การทดสอบสามารถ:

รายบุคคลและ กลุ่ม; วาจาและ มีประสิทธิภาพ.

คำตอบสำหรับคำถามทดสอบอาจแตกต่างกัน คำตอบเหล่านี้เป็นคำตอบฟรี และมีตัวเลือกให้เลือกมากมาย ฯลฯ

ดังตัวอย่างแบบทดสอบที่ใช้กำหนดระดับความสามารถทั่วไป ด้านล่างนี้คือแบบทดสอบ 1 ชุดประกอบด้วย 40 งาน จากหนังสือของศาสตราจารย์นักจิตวิทยาชาวอังกฤษผู้มีชื่อเสียง G. Eysenka.

หนึ่งในวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาสมัยใหม่ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดได้รับ

ข้อมูลที่คล้ายกัน

แสดงตัวอย่าง:

หัวข้อ 1

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

การวิจัยทางจิตวิทยา: ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนต่างๆ

ลักษณะของหลัก วิธีการเชิงประจักษ์จิตวิทยา

การมีวิธีการศึกษาจิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ ทนายความต้องสามารถระบุ วิเคราะห์ และคำนึงถึงจิตวิทยาของแต่ละบุคคลได้ ลักษณะบุคลิกภาพ(พยาน, ผู้ต้องสงสัย, ผู้ต้องหา) เป้าหมายของการกระทำและการกระทำของพวกเขา, แรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของพฤติกรรม การเลือกวิธีการศึกษาบุคลิกภาพของวิชาความสัมพันธ์ทางกฎหมายต่าง ๆ ในกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความรวมถึงความเพียงพอของวิธีการเองนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เขาเผชิญและลักษณะของประเด็นที่ต้อง ได้รับการแก้ไข

การวิจัยทางจิตวิทยา:
ข้อกำหนดสำหรับองค์กรและขั้นตอนต่างๆ

วิธีการรับความรู้ที่เป็นกลางเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบคือการวิจัยทางวิทยาศาสตร์การวิจัยทางจิตวิทยา− มันเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตและกฎของพวกมัน

การวิจัยทางจิตวิทยามีขั้นตอนบังคับหลายขั้นตอน (รูปที่ 1) .

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ รวมถึงการวิจัยทางจิตวิทยาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่เข้มงวดหลายประการ:

การวางแผนการเรียน เกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงร่างการวิจัยเชิงตรรกะและลำดับเหตุการณ์ซึ่งประกอบด้วยการออกแบบรายละเอียดของทุกขั้นตอน
ที่ตั้งการวิจัยควรแยกออกจากการรบกวนจากภายนอก เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย วิศวกรรมและจิตวิทยา

1. การศึกษาสภาพของปัญหา การระบุปัญหา การเลือกวัตถุและหัวข้อการวิจัย

2. การพัฒนาหรือปรับแต่งแนวคิดการวิจัยเบื้องต้นทั่วไป สมมติฐาน

3. การวางแผนการเรียน

4. การรวบรวมข้อมูลและคำอธิบายข้อเท็จจริง ในการศึกษาเชิงทฤษฎี - การค้นหาและการเลือกข้อเท็จจริงการจัดระบบ

5. การประมวลผลข้อมูล

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ความหมายของแผนการทดลอง

ทางเลือกของวิธีการและเทคนิคการวิจัย

ความหมายของวิธีการประมวลผลทางคณิตศาสตร์ข้อมูล

6 . การประเมินผลการทดสอบสมมติฐาน การแปลผล ภายใต้กรอบแนวคิดการวิจัยเดิม

7. ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์กับแนวคิดและทฤษฎีที่มีอยู่ การกำหนดข้อสรุปทั่วไป การประเมินโอกาสในการพัฒนาปัญหาต่อไป

ข้าว. 1. ขั้นตอนหลักของการวิจัยทางจิตวิทยา

3. อุปกรณ์ทางเทคนิคควรสอดคล้องกับงานที่จะแก้ไขทั้งหลักสูตรของการศึกษาและระดับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. การเลือกวิชาขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษานั้นๆ และควรตรวจสอบความสม่ำเสมอเชิงคุณภาพ

5. คำแนะนำ ต้องมีความชัดเจน รัดกุม และไม่คลุมเครือสำหรับผู้เข้าสอบ

6. โปรโตคอล การวิจัยควรมีทั้งแบบสมบูรณ์และเฉพาะเจาะจง (เฉพาะเจาะจง)

7. การประมวลผลผลลัพธ์การวิจัยรวมถึงวิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับในระหว่างการศึกษา .

การจำแนกระเบียบวิธีวิจัย

วิธีการทางจิตวิทยาตั้งชื่อวิธีการหลักและวิธีการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตและรูปแบบของพวกเขา

ควรสังเกตว่าแม้ว่าวิธีการทั้งหมดมีเป้าหมายเพื่อเปิดเผยกฎของจิตใจและพฤติกรรมมนุษย์ แต่แต่ละวิธีก็ดำเนินการตามลักษณะเฉพาะของมัน

นักกฎหมายในอนาคตจำเป็นต้องเข้าใจคุณสมบัติของแต่ละวิธีอย่างชัดเจนเพื่อที่จะนำไปใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพของตนอย่างแข็งขัน ในทางจิตวิทยามีวิธีการวิจัยสี่กลุ่ม (รูปที่ 2) .

วิธีการขององค์กรกลุ่มนี้ประกอบด้วยวิธีการเชิงเปรียบเทียบ แนวยาว และซับซ้อน ซึ่งใช้ตลอดการศึกษาและเป็นตัวแทนของแนวทางการจัดการองค์กรและการวิจัยต่างๆ

วิธีการเปรียบเทียบเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบวัตถุที่ศึกษาตาม ป้ายต่างๆ, ตัวชี้วัด.

วิธีตามยาวเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบบุคคลคนเดียวกันหลายครั้งเป็นระยะเวลานาน

วิธีการที่ซับซ้อนการวิจัยคือการพิจารณาวัตถุจากมุมมองของศาสตร์ต่างๆ หรือจากมุมมองที่แตกต่างกัน

การจัดหมวดหมู่

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

องค์กร

วิธีการประมวลผลข้อมูล

วิธีการตีความ

เชิงประจักษ์

เปรียบเทียบ

สายวิวัฒนาการ

ต่อพันธุกรรม

ประเภท

วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติ

วิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ

พันธุกรรม

โครงสร้าง

ซับซ้อน

ตามยาว

การวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

ชีวประวัติ

การสังเกต

การทดลอง

วิธีจิตวินิจฉัย

วิธีการประเมินผู้เชี่ยวชาญ

ข้าว. 2. การจำแนกประเภทของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา
บี.จี. อนานีวา

วิธีการเชิงประจักษ์สิ่งแรกคือ การสังเกตและการทดลอง เช่นเดียวกับวิธีการทางจิตวิเคราะห์ (การสนทนา การตั้งคำถาม การทดสอบ ฯลฯ) วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม และวิธีการทางชีวประวัติ (รูปที่ . 3).

หลัก

ผู้ช่วย

จิตวินิจฉัย
วิธีการ:

การสนทนา
การตั้งคำถาม
การทดสอบ

การสังเกต

ข้อสังเกต:

เปิด
ที่ซ่อนอยู่
เฉยเมย
คล่องแคล่ว
ห้องปฏิบัติการ
เป็นธรรมชาติ
สุ่ม
อย่างเป็นระบบ
รวมอยู่ด้วย
ไม่รวม
ต่อเนื่อง
เลือก
ตามยาว
เป็นระยะ
เดี่ยว

การทดลอง:

ห้องปฏิบัติการ
เป็นธรรมชาติ
การตรวจสอบ
ก่อตัว

วิธีการของผู้เชี่ยวชาญ
การให้คะแนน

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์
กิจกรรม

วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติ

ระเบียบวิธีวิจัยเชิงประจักษ์

การสังเกต

ข้าว. 3. วิธีการเชิงประจักษ์พื้นฐานของจิตวิทยา

วิธีการประมวลผลข้อมูลซึ่งรวมถึงเชิงปริมาณ(ทางสถิติ) และเชิงคุณภาพ(ความแตกต่างของวัสดุตามกลุ่มการวิเคราะห์) วิธีการ

วิธีการตีความ.กลุ่มนี้รวมถึงพันธุกรรม (การวิเคราะห์เนื้อหาในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละช่วง, ระยะ, ช่วงเวลาวิกฤต ฯลฯ ) และโครงสร้าง(เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด) วิธีการ

ลักษณะของวิธีการเชิงประจักษ์หลัก
จิตวิทยา

วิธีการสังเกต

การสังเกต - หนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์หลักของจิตวิทยาซึ่งประกอบด้วยการรับรู้ปรากฏการณ์ทางจิตโดยเจตนาเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงเฉพาะของพวกเขาในเงื่อนไขบางอย่างและค้นหาความหมายของปรากฏการณ์เหล่านี้ซึ่งไม่ได้ให้ไว้โดยตรง .

คำอธิบายของปรากฏการณ์ตามการสังเกตเป็นวิทยาศาสตร์หากความเข้าใจทางจิตวิทยาของด้านในของการกระทำที่สังเกตอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอก

เฉพาะการแสดงออกภายนอก (ภายนอก) ของพฤติกรรมทางวาจาและไม่ใช่คำพูดเท่านั้นที่มีให้สังเกต:

โขน (ท่าทาง, การเดิน, ท่าทาง, ท่าทาง, ฯลฯ );
การแสดงออกทางสีหน้า (การแสดงออกทางสีหน้า, การแสดงออก ฯลฯ );
คำพูด (ความเงียบ ช่างพูด พูดฟุ่มเฟือย พูดน้อย ลักษณะโวหาร เนื้อหาและวัฒนธรรมการพูด น้ำเสียงที่ไพเราะ ฯลฯ );
พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น (ตำแหน่งในทีมและทัศนคติต่อสิ่งนี้, วิธีการติดต่อ, ลักษณะของการสื่อสาร, รูปแบบการสื่อสาร, ตำแหน่งในการสื่อสาร, ฯลฯ );
การปรากฏตัวของความขัดแย้งในพฤติกรรม (การสาธิตที่แตกต่างกัน, ตรงกันข้ามในความหมายของพฤติกรรมในสถานการณ์ประเภทเดียวกัน);
การแสดงพฤติกรรมของทัศนคติต่อตนเอง (ต่อรูปลักษณ์ ข้อบกพร่อง ข้อดี โอกาส ทรัพย์สินส่วนตัว)
พฤติกรรมในสถานการณ์ที่สำคัญทางจิตใจ (งานสำเร็จ, ความขัดแย้ง);
พฤติกรรมในกิจกรรมหลัก (งาน)

ปัจจัยที่กำหนดความซับซ้อนของการรู้ภายในผ่านการสังเกตภายนอกคือ:

ความคลุมเครือของการเชื่อมต่อระหว่างความเป็นจริงทางจิตวิสัยและการสำแดงภายนอก

มีการจำแนกประเภทของการสังเกตดังต่อไปนี้
(รูปที่ 4) .

จากมุมมองตามลำดับเวลาขององค์กรข้อสังเกต

ขึ้นอยู่กับ

จากตำแหน่ง

ผู้สังเกตการณ์

ตามคำสั่ง

ขึ้นอยู่กับ

จาก

ความสม่ำเสมอ

ขึ้นอยู่กับกิจกรรม

ผู้สังเกตการณ์

คล่องแคล่ว

สุ่ม

อย่างเป็นระบบ

เลือก

ต่อเนื่อง

สุ่ม

ที่ซ่อนอยู่

เฉยเมย

เปิด

ห้องปฏิบัติการ

เป็นธรรมชาติ

ทางคลินิก

เดี่ยว

เป็นระยะ

ตามยาว

การสังเกต

ไม่รวม

รวมอยู่ด้วย

ไม่รวม

ข้าว. 4. การจำแนกประเภทของการสังเกต

ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์:

เปิด - การสังเกต ซึ่งผู้สังเกตตระหนักถึงบทบาทของตนในฐานะเป้าหมายของการวิจัย
ที่ซ่อนอยู่ - การสังเกตซึ่งไม่ได้รายงานไปยังอาสาสมัคร ดำเนินการโดยพวกเขาไม่ได้สังเกต

2. ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของผู้สังเกตการณ์:

เฉยเมย - การสังเกตโดยไม่มีทิศทางใด ๆ
คล่องแคล่ว - การสังเกตปรากฏการณ์เฉพาะ การไม่มีการแทรกแซงในกระบวนการสังเกต

ห้องปฏิบัติการ (ทดลอง)– การสังเกตในสภาพที่สร้างขึ้นเทียม ระดับของการประดิษฐ์อาจแตกต่างกัน: ตั้งแต่ระดับต่ำสุดในการสนทนาทั่วไปในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยจนถึงระดับสูงสุดในการทดลองโดยใช้ห้องพิเศษ วิธีการทางเทคนิค และคำสั่งบังคับ ในทางการแพทย์มักเรียกการสังเกตประเภทนี้ว่าทางคลินิก การสังเกตเช่น ติดตามผู้ป่วยระหว่างการรักษา;
ธรรมชาติ (สนาม)– การสังเกตวัตถุในสภาพธรรมชาติ ชีวิตประจำวันและกิจกรรมต่างๆ

3. ขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอ:

สุ่ม – การสังเกตการณ์ที่ไม่ได้วางแผนล่วงหน้า ดำเนินการเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด

อย่างเป็นระบบ– การสังเกตโดยเจตนาดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้า และตามกฎแล้ว ตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
รวมอยู่ด้วย - การสังเกตซึ่งผู้สังเกตเป็นสมาชิกของกลุ่มที่ศึกษาและศึกษาจากภายใน
ไม่รวม – การสังเกตจากภายนอกโดยไม่มีปฏิสัมพันธ์ของผู้สังเกตกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา การสังเกตประเภทนี้ในความเป็นจริงเป็นการสังเกตที่เป็นกลาง (ภายนอก)

4. ตามคำสั่ง:

สุ่ม - การสังเกตที่ไม่ได้วางแผนไว้ล่วงหน้า กระทำเนื่องจากเหตุไม่คาดฝัน
ต่อเนื่อง – การสังเกตวัตถุอย่างต่อเนื่องโดยไม่หยุดชะงัก โดยปกติจะใช้สำหรับการศึกษาระยะสั้นหรือเมื่อจำเป็นต้องได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับพลวัตของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา
เลือก – การสังเกตดำเนินการตามช่วงเวลาที่แยกจากกันซึ่งผู้วิจัยเลือกตามดุลยพินิจของเขาเอง
อย่างเป็นระบบ- การสังเกตโดยเจตนา ดำเนินการตามแผนที่ไตร่ตรองไว้ล่วงหน้า และตามกฎแล้ว ตามกำหนดการที่กำหนดไว้

5. จากมุมมองของการสังเกตตามลำดับเหตุการณ์:

ตามยาว - การสังเกตเป็นเวลานาน
เป็นระยะ – การสังเกตในบางช่วง

เวลา kov;

เดี่ยว – คำอธิบายของกรณีเฉพาะ

วิธีการสังเกตมีลักษณะเฉพาะตัว (รูปที่ 5)

คุณสมบัติของการใช้วิธีการสังเกต

ความมั่งคั่งของข้อมูลที่รวบรวม (การวิเคราะห์ทั้งข้อมูลทางวาจาและการกระทำ การเคลื่อนไหว การกระทำ)

อัตวิสัย (ผลลัพธ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ มุมมองทางวิทยาศาสตร์ คุณสมบัติ ความสนใจ ความสามารถในการทำงานของผู้วิจัย)

การรักษาความเป็นธรรมชาติของสภาพกิจกรรม

เป็นที่ยอมรับในการใช้วิธีการทางเทคนิคที่หลากหลาย

ไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมล่วงหน้าจากอาสาสมัคร

การสูญเสียเวลาอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากความเฉื่อยชาของผู้สังเกตการณ์

ควบคุมสถานการณ์ไม่ได้ เข้าแทรกแซง เหตุการณ์โดยไม่บิดเบือน

ข้าว. 5. คุณสมบัติของการใช้วิธีการสังเกต

คำอธิบายของปรากฏการณ์จากการสังเกตนั้นเป็นวิทยาศาสตร์หากความเข้าใจทางจิตวิทยาของด้านภายใน (อัตนัย) ของการกระทำที่สังเกตได้ซึ่งอยู่ในนั้นให้คำอธิบายตามธรรมชาติของการสำแดงภายนอก วิธีการบันทึกข้อมูลแบบดั้งเดิมคือสมุดบันทึกการสังเกตซึ่งเป็นบันทึกพิเศษของผู้สังเกตซึ่งสะท้อนข้อเท็จจริงจากชีวิตของผู้สังเกต

ข้อกำหนดสำหรับการบันทึกข้อมูลในสมุดบันทึกการสังเกต:

การถ่ายทอดความหมายของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้อย่างเพียงพอ
ความถูกต้องและความเป็นรูปเป็นร่างของสูตร;
คำอธิบายที่จำเป็นของสถานการณ์ (ภูมิหลัง บริบท) ซึ่งพฤติกรรมที่สังเกตได้เกิดขึ้น

วิธีการสังเกตใช้กันอย่างแพร่หลายในทางกฎหมาย สำหรับนักจิตวิทยาและนักกฎหมาย การสังเกตจากภายนอกเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการศึกษาไม่เพียงแต่พฤติกรรมของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะนิสัยและลักษณะทางจิตใจของเขาด้วย โดยการแสดงอาการภายนอก ผู้ตรวจสอบจะตัดสินสาเหตุภายในของพฤติกรรมของบุคคล สภาพอารมณ์ ความยากลำบากในการรับรู้ เช่น พยานในเหตุการณ์อาชญากรรม ทัศนคติต่อผู้เข้าร่วมการสอบสวน ความยุติธรรม เป็นต้น วิธีนี้ใช้ในการปฏิบัติทางกฎหมายและเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา (เช่น โดยผู้ตรวจสอบระหว่างการดำเนินการสืบสวน) ในระหว่างการค้นหา การซักถาม การทดลองเชิงสืบสวน ผู้ตรวจสอบมีโอกาสที่จะสังเกตพฤติกรรมของบุคคลที่เขาสนใจ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขา และขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ โดยเปลี่ยนกลวิธีในการสังเกตของเขา

การพัฒนาวิธี "ภาพพฤติกรรม" โดยนักจิตวิทยากฎหมายและนักกฎหมายช่วยให้คุณสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของ บุคคลที่เฉพาะเจาะจงซึ่งกำลังถูกตรวจสอบ (สภาพจิตใจของบุคคล ลักษณะนิสัย สถานะทางสังคม) ภาพแสดงพฤติกรรมช่วยผู้สืบสวนและเจ้าหน้าที่ในการระบุตัวผู้ต้องสงสัย ผู้ต้องหา พยาน และเหยื่อ ในการค้นหาและจับกุมอาชญากรที่ซ่อนตัวอยู่

การสังเกตตนเอง (วิปัสสนา)- นี่คือการสังเกตกระบวนการทางจิตภายในของตนเอง แต่ในขณะเดียวกันการสังเกตอาการภายนอกของพวกเขา

ในทางปฏิบัติทางกฎหมาย คำให้การของเหยื่อและพยานเป็นรายงานด้วยตนเองเกี่ยวกับสถานะและประสบการณ์ของพวกเขา นักกฎหมายสามารถใช้การสังเกตตนเองเป็นวิธีการหาความรู้ด้วยตนเองทำให้เขาสามารถระบุลักษณะนิสัยลักษณะบุคลิกภาพเพื่อควบคุมพฤติกรรมของตัวเองได้ดีขึ้นทำให้เป็นกลางในเวลาเช่นการแสดงออกของปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่จำเป็น การปะทุของความหงุดหงิดในสภาวะที่รุนแรงซึ่งเกิดจากภาวะประสาทเกินพิกัด คามิ

การทดลอง

การทดลอง เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ในสภาวะที่มีการวางแผนและควบคุมเป็นพิเศษ ซึ่งผู้ทดลองมีอิทธิพลต่อปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและบันทึกการเปลี่ยนแปลงในสถานะของมัน . ประเภทของการทดลองต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติ, การค้นหา, การขึ้นรูป (รูปที่ 6, ตารางที่ 1)

การทดลอง

เป็นธรรมชาติ

(ดำเนินการจริง
สภาพความเป็นอยู่)

ห้องปฏิบัติการ

(ดำเนินการตามเงื่อนไข
ห้องปฏิบัติการ)

ข

การทดลอง

ก่อตัว

(ให้อิทธิพลอย่างมีจุดมุ่งหมายของผู้ทดลองต่อปรากฏการณ์ทางจิตที่ศึกษา)

ระบุว่า

(จำกัดเฉพาะการระบุการเปลี่ยนแปลงในการศึกษา
ปรากฏการณ์ทางจิต)

ข้าว. 6. การจำแนกประเภทการทดลอง:

ก – ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการทดลอง
b - ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้ทดลองในการศึกษา

ปรากฏการณ์พลังจิต

ตารางที่ 1.

คุณสมบัติของการใช้ห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติ

การทดลองในห้องปฏิบัติการ	การทดลองทางธรรมชาติ
มั่นใจได้ถึงความแม่นยำสูงของผลลัพธ์	ความแม่นยำสัมพัทธ์ของผลลัพธ์
สามารถศึกษาซ้ำภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกันได้	ไม่รวมการศึกษาซ้ำภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายคลึงกัน
ควบคุมตัวแปรทั้งหมดได้เกือบทั้งหมด	ขาดการควบคุมตัวแปรทั้งหมดอย่างสมบูรณ์
สภาพกิจกรรมของวิชาไม่ตรงกับความเป็นจริง	สภาพการใช้งานสอดคล้องกับความเป็นจริง
ผู้เข้ารับการทดลองทราบดีว่าตนเป็นผู้ศึกษา	ผู้ถูกทดลองไม่ทราบว่าเป็นวิชาของการวิจัย

การทดลองทางจิตวิทยาซึ่งแตกต่างจากการสังเกตเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการใช้งานการรบกวนของผู้วิจัยในกิจกรรมของอาสาสมัคร (ตารางที่ 2) .

ตารางที่ 2

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการสังเกตและการทดลอง

การสังเกต	การทดลอง
ขึ้นอยู่กับลักษณะของคำถาม
คำถามยังคงเปิดอยู่ ผู้สังเกตไม่ทราบคำตอบหรือมีความคิดที่คลุมเครือเกี่ยวกับเรื่องนี้	คำถามกลายเป็นสมมติฐาน แสดงถึงความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างข้อเท็จจริง การทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบสมมติฐาน
ขึ้นอยู่กับการควบคุมสถานการณ์
สถานการณ์การสังเกตถูกกำหนดอย่างเข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง ขั้นตอนการเปลี่ยนผ่านจากการสังเกตโดยธรรมชาติไปสู่การถูกกระตุ้น	มีการกำหนดสถานการณ์ของการทดลองไว้อย่างชัดเจน
ขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการลงทะเบียน
ขั้นตอนการบันทึกการกระทำของผู้ทดลองนั้นเข้มงวดน้อยกว่าในการทดลอง	ขั้นตอนที่แน่นอนในการบันทึกการกระทำของตัวแบบ

ในทางปฏิบัติของการวิจัยทางจิตวิทยาและกฎหมาย ทั้งการทดลองในห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติได้กลายเป็นที่แพร่หลาย การทดลองในห้องปฏิบัติการส่วนใหญ่กระจายอยู่ใน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับในระหว่างการตรวจสอบทางนิติวิทยาศาสตร์ เมื่อทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ จะใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการที่ซับซ้อน (ออสซิลโลสโคปแบบหลายช่องสัญญาณ เครื่องวัดความเร็วรอบ เป็นต้น)

ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองในห้องปฏิบัติการโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณภาพระดับมืออาชีพทนายความ, ความสนใจ, การสังเกต ฯลฯ การทดลองตามธรรมชาติใช้กันอย่างแพร่หลายโดยเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้กับอาชญากรรม ส่วนใหญ่โดยผู้สืบสวน อย่างไรก็ตาม การนำไปใช้ไม่ควรเกินขอบเขตของบรรทัดฐานของกระบวนการทางอาญา นี่หมายถึงการดำเนินการทดลองเชิงสืบสวนซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อทดสอบคุณสมบัติทางจิตและสรีรวิทยาบางอย่างของเหยื่อ พยาน และบุคคลอื่น ใน กรณีที่ยากขอแนะนำให้เชิญนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วม

การสนทนา

การสนทนา - วิธีการเสริมในการรับข้อมูลตามการสื่อสารด้วยวาจา (วาจา) ผู้วิจัยถามคำถามและผู้เข้าร่วมตอบคำถาม รูปแบบของการสนทนาอาจเป็นแบบสำรวจฟรีหรือแบบมาตรฐานก็ได้ (รูปที่ 7)

แบบสำรวจมาตรฐาน

โพลฟรี

ไม่รวมข้อผิดพลาดในการตั้งคำถาม

ข้อมูลที่ได้นั้นยากที่จะเปรียบเทียบระหว่างกัน

ข้อมูลที่ได้มาเปรียบเทียบกันได้ง่าย

มีรอยประทับของเทียม (ชวนให้นึกถึงแบบสอบถามปากเปล่า)

ให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ข้าว. 7. คุณสมบัติของการใช้แบบสำรวจที่ได้มาตรฐานและฟรี

แบบสำรวจมาตรฐาน− แบบสำรวจที่มีลักษณะเป็นชุดและลำดับคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

แบบสำรวจฟรี เข้าถึงการสนทนาตามปกติและเป็นธรรมชาติไม่เป็นทางการ นอกจากนี้ยังดำเนินการตามแผนที่แน่นอน และคำถามหลักได้รับการพัฒนาล่วงหน้า แต่ในระหว่างการสำรวจ ผู้วิจัยสามารถถามคำถามเพิ่มเติม ตลอดจนปรับเปลี่ยนถ้อยคำของคำถามที่วางแผนไว้ แบบสำรวจประเภทนี้ช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

ในทางปฏิบัติทางกฎหมาย การสนทนาประเภทนี้สามารถใช้เป็นการรำลึกความหลังได้ (การรำลึกความหลังคือข้อมูลเกี่ยวกับอดีตของเรื่องที่ได้รับจากบุคคลนั้นหรือจากผู้ที่รู้จักเขาดีโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรำลึกความหลัง)

การสนทนาแบบไม่เป็นทางการช่วยให้ผู้ตรวจสอบสามารถศึกษาลักษณะบุคลิกภาพหลักของคู่สนทนา พัฒนาแนวทางเฉพาะบุคคล และติดต่อกับผู้ถูกซักถาม การสนทนาดังกล่าวมักจะนำหน้าส่วนหลักของการสอบปากคำและการบรรลุเป้าหมายหลัก - การได้รับข้อมูลวัตถุประสงค์และครบถ้วนเกี่ยวกับเหตุการณ์อาชญากรรม ในระหว่างการสนทนา ผู้ตรวจสอบควรให้ความสนใจกับการสร้างการติดต่อส่วนตัวกับคู่สนทนา บรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนทนาถูกสร้างขึ้นโดย:

วลีและคำอธิบายเบื้องต้นที่ชัดเจน กระชับ และมีความหมาย
แสดงความเคารพต่อบุคลิกภาพของคู่สนทนา ให้ความสนใจกับความคิดเห็นและความสนใจของเขา
ข้อสังเกตในเชิงบวก (บุคคลใดมี ลักษณะเชิงบวก);
การแสดงออกอย่างชำนาญ (น้ำเสียง เสียงต่ำ น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ฯลฯ) ซึ่งออกแบบมาเพื่อยืนยันความเชื่อมั่นของบุคคลในสิ่งที่ ในคำถามความสนใจของเขาในประเด็นที่เป็นเดิมพัน

บทสนทนาของนักจิตวิทยาของภาควิชา อวัยวะภายในกับเหยื่ออันเป็นผลมาจากอาชญากรรมสามารถและควรทำให้เกิดผลทางจิตบำบัด การทำความเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจเขาความสามารถในการทำให้ตัวเองอยู่ในสถานที่ของเขาการแสดงความสนใจที่เห็นอกเห็นใจต่อความต้องการที่สำคัญของบุคคลเป็นเงื่อนไขสำคัญในการติดต่อกับคู่สนทนา

การสนทนาเป็นศิลปะชั้นเยี่ยมที่ทั้งนักจิตวิทยาและนักกฎหมายต้องเชี่ยวชาญ วิธีนี้ต้องการความยืดหยุ่นและความชัดเจนเป็นพิเศษ, ความสามารถในการฟังคู่สนทนา, เข้าใจสถานะทางอารมณ์ของเขา, ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของพวกเขา, แก้ไขอาการภายนอกของสถานะเหล่านี้ นอกจากนี้การสนทนายังช่วยให้ทนายความแสดงคุณสมบัติเชิงบวกของเขาความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์บางอย่างอย่างเป็นกลาง การสนทนาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างและรักษาการติดต่อทางจิตวิทยากับพยาน ผู้ต้องสงสัย ฯลฯ

แบบสอบถาม

แบบสอบถาม - นี่คือการรวบรวมข้อเท็จจริงบนพื้นฐานของรายงานตนเองเป็นลายลักษณ์อักษรตามโปรแกรมที่รวบรวมเป็นพิเศษแบบสอบถาม เป็นแบบสอบถามที่มีการเรียบเรียงคำถามไว้ล่วงหน้าโดยแต่ละคำถามมีความเกี่ยวข้องกับสมมติฐานกลางอย่างมีเหตุผลวิจัย. ขั้นตอนการสำรวจประกอบด้วยสามขั้นตอน:

1 . การกำหนดเนื้อหาของแบบสอบถาม นี่อาจเป็นรายการคำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของชีวิต ความสนใจ แรงจูงใจ การประเมิน ความสัมพันธ์

2 . การเลือกประเภทคำถาม คำถามแบ่งออกเป็นแบบเปิด แบบปิด และแบบกึ่งปิดเปิดคำถามให้ผู้ถูกทดลองสร้างการตอบสนองตามความต้องการทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบ การประมวลผลคำตอบสำหรับคำถามปลายเปิดเป็นเรื่องยาก แต่จะช่วยให้คุณค้นพบการตัดสินที่คาดไม่ถึงและไม่ได้ตั้งใจได้อย่างสมบูรณ์คำถามปิดจัดให้มีตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปในแบบสอบถาม คำตอบประเภทนี้สามารถประมวลผลในเชิงปริมาณได้อย่างง่ายดายคำถามกึ่งปิดเกี่ยวข้องกับการเลือกตัวเลือกคำตอบตั้งแต่หนึ่งตัวเลือกขึ้นไปจากจำนวนตัวเลือกที่เสนอ ในขณะเดียวกัน ผู้ทดลองจะได้รับโอกาสในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระ ประเภทของคำถามส่งผลต่อความสมบูรณ์และความจริงใจของคำตอบ

3. กำหนดจำนวนและลำดับของคำถามที่จะถาม

เมื่อรวบรวมแบบสอบถาม ควรปฏิบัติตามกฎและหลักการทั่วไปหลายประการ:

ถ้อยคำของคำถามควรชัดเจนและแม่นยำ ผู้ตอบสามารถเข้าใจเนื้อหาของคำถามได้ สอดคล้องกับความรู้และการศึกษาของเขา
ควรแยกคำที่ซับซ้อนและมีหลายความหมาย
ไม่ควรมีคำถามมากเกินไปเนื่องจากความสนใจจะหายไปเนื่องจากความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น

รวมคำถามที่ทดสอบระดับความจริงใจ

วิธีการซักถามใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษา professiogram ของเจ้าหน้าที่ ความเหมาะสมทางวิชาชีพ และการเปลี่ยนรูปอย่างมืออาชีพ ปัจจุบันวิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาบางแง่มุมของสาเหตุของอาชญากรรม (เช่น กลไกการก่อตัวของเจตนาทางอาญา เป็นต้น)

วิธีทดสอบ

การทดสอบ เป็นการรวบรวมข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตโดยใช้เครื่องมือมาตรฐาน - แบบทดสอบ

ทดสอบ - วิธีการวัดทางจิตวิทยาประกอบด้วยชุดของงานสั้น ๆ และมุ่งเป้าไปที่การวินิจฉัยความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพและสถานะของแต่ละบุคคล . ด้วยความช่วยเหลือของแบบทดสอบ คุณสามารถศึกษาและเปรียบเทียบลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลต่างๆ ให้การประเมินที่แตกต่างและเทียบเคียงได้

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ที่จะวินิจฉัยมีการทดสอบทางปัญญา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถพิเศษ การทดสอบบุคลิกภาพ แบบทดสอบความสนใจ ทัศนคติ แบบทดสอบที่วินิจฉัย ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นต้น มีแบบทดสอบจำนวนมากที่มุ่งประเมินบุคลิกภาพ ความสามารถ และลักษณะพฤติกรรม

มีการทดสอบประเภทต่อไปนี้:

แบบสอบถามทดสอบ - เป็นไปตามระบบอุปาทานอย่างรอบคอบ

คัดสรรและทดสอบอย่างพิถีพิถันเพื่อความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ

คำถาม คำตอบที่ใช้ตัดสินระดับความรุนแรงของลักษณะบุคลิกภาพ

งานทดสอบ - รวมชุดงานพิเศษติดตามผล

การดำเนินการซึ่งตัดสินจากการมีอยู่ (ขาด) และระดับความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา

การทดสอบแบบฉายภาพ- มันมีกลไกการฉายตาม

ซึ่งบุคคลมีแนวโน้มที่จะระบุคุณสมบัติของตนเองโดยไม่รู้ตัวกับสิ่งเร้าที่ไม่มีโครงสร้างในการทดสอบ เช่น หมึกพิมพ์ ในการแสดงอาการต่างๆ ของบุคคล ไม่ว่าจะเป็นความคิดสร้างสรรค์ การตีความเหตุการณ์ ข้อความ ฯลฯ บุคลิกภาพของเขาเป็นตัวเป็นตน รวมถึงแรงกระตุ้นที่ซ่อนอยู่โดยไม่รู้ตัว แรงบันดาลใจ ประสบการณ์ ความขัดแย้ง สื่อการทดสอบสามารถตีความได้หลายวิธีโดยที่สิ่งสำคัญไม่ใช่เนื้อหาที่เป็นวัตถุประสงค์ แต่เป็นความหมายส่วนตัวทัศนคติที่เกิดขึ้นในบุคคล ควรจำไว้ว่าการทดสอบแบบฉายภาพกำหนดความต้องการที่เพิ่มขึ้นในระดับการศึกษาวุฒิภาวะทางปัญญาของแต่ละบุคคลและยังต้องการความเป็นมืออาชีพสูงในส่วนของนักวิจัย

การพัฒนาและการใช้การทดสอบใด ๆ จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานดังต่อไปนี้:

มาตรฐาน, ประกอบด้วยการสร้างขั้นตอนที่เหมือนกันสำหรับการดำเนินการและการประเมินผลการนำไปใช้ รายการทดสอบ(การแปลงคะแนนการทดสอบเชิงเส้นหรือไม่เชิงเส้นความหมายคือการแทนที่คะแนนเดิมด้วยคะแนนใหม่อนุพันธ์ที่ทำให้ง่ายต่อการเข้าใจผลการทดสอบโดยใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์)
ความน่าเชื่อถือ หมายถึง ความสอดคล้องของตัวบ่งชี้ที่ได้จากวิชาเดียวกันระหว่างการทดสอบซ้ำ (สอบซ่อม) โดยใช้แบบทดสอบเดียวกันหรือรูปแบบที่เทียบเท่า
ความถูกต้อง (ความเพียงพอ) - ขอบเขตที่การทดสอบวัดสิ่งที่ตั้งใจไว้
การปฏิบัติจริง, เหล่านั้น. ความประหยัด ความเรียบง่าย ประสิทธิภาพการใช้งาน และความคุ้มค่าในการใช้งานจริงสำหรับสถานการณ์ (วิชา) และกิจกรรมต่างๆ

คุณสมบัติของการทดสอบรวมถึงการคาดการณ์ที่ไม่ดี "สิ่งที่แนบมา" ของผลลัพธ์กับสถานการณ์การทดสอบที่เฉพาะเจาะจง ทัศนคติของอาสาสมัครต่อขั้นตอนและผู้วิจัย การพึ่งพาผลลัพธ์กับสถานะของบุคคลที่กำลังศึกษา (ความเหนื่อยล้า ความเครียด หงุดหงิด ฯลฯ)

ตามกฎแล้วผลการทดสอบจะให้การตัดคุณภาพจริงเท่านั้นในขณะที่ลักษณะบุคลิกภาพและพฤติกรรมส่วนใหญ่สามารถเปลี่ยนแปลงได้แบบไดนามิก ดังนั้นการทดสอบบุคคลที่ถูกกล่าวหาว่าก่ออาชญากรรม (อยู่ในศูนย์กักกันตัวก่อนการพิจารณาคดี) เมื่อแก้ปัญหาของการตรวจทางนิติวิทยาศาสตร์สามารถให้ความคิดที่ไม่ถูกต้องและบิดเบี้ยวเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับ สภาวะของความวิตกกังวล ภาวะซึมเศร้าที่เป็นไปได้ ความสิ้นหวัง ความโกรธ ฯลฯ

การใช้การทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญหมายความว่าพวกเขาปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านขั้นตอนหลายประการ ซึ่งนักกฎหมายควรทราบเมื่อประเมินผลการทดสอบที่กำหนดไว้ในการตรวจทางนิติวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา การทดสอบควรดำเนินการในเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อผู้เข้าร่วมการทดสอบในแง่ของเวลา, สถานการณ์ของการทดสอบ, ความเป็นอยู่ที่ดีของเขา, ทัศนคติของนักจิตวิทยาที่มีต่อเขา, การกำหนดงานให้เขาอย่างมืออาชีพและดำเนินการตรวจสอบ

การเบี่ยงเบนจากข้อกำหนดบังคับเหล่านี้อาจบ่งบอกถึงความสามารถทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอของนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญและส่งผลเสียต่อการประเมินข้อสรุปของเขาโดยศาล

วิธีการประเมินผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการประเมินผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วยการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในการวิเคราะห์ปัญหาเชิงตรรกะโดยสัญชาตญาณด้วยการตัดสินเชิงปริมาณและการประมวลผลอย่างเป็นทางการของผลลัพธ์

มากที่สุดแห่งหนึ่ง จุดสำคัญในการใช้วิธีนี้เป็นทางเลือกของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญสามารถเป็นบุคคลที่รู้เรื่องนี้เป็นอย่างดีและปัญหาที่กำลังศึกษา: สารวัตรเยาวชน ผู้ปกครอง เพื่อน ฯลฯ การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญจะแสดงเป็นการประเมินเชิงปริมาณของความรุนแรงของคุณสมบัติที่ศึกษา ผู้วิจัยสรุปและวิเคราะห์การประเมินของผู้เชี่ยวชาญ

ในทางปฏิบัติทางกฎหมาย วิธีนี้ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมข้อมูลอิสระเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้ถูกกล่าวหาได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อสร้างความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับเขา ตัวอย่างเช่น เพื่อที่จะระบุลักษณะของผู้ต้องหาได้อย่างสมบูรณ์ ลักษณะเดียวกับเขา สถานที่สุดท้ายทำงานไม่เพียงพอ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับการสอบสวนที่จะต้องพิจารณาลักษณะจากสถานที่ที่ผู้ต้องหาศึกษาหรือทำงานความคิดเห็นของเพื่อนบ้านเพื่อนร่วมงานญาติและคนรู้จักเกี่ยวกับเขา

วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมของกิจกรรมทางจิตของบุคคล ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ทางวัตถุจากกิจกรรมก่อนหน้าของเขา ในผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทัศนคติของบุคคลต่อกิจกรรมนั้นปรากฏต่อโลกรอบตัวสะท้อนถึงระดับการพัฒนาทางปัญญาประสาทสัมผัสและทักษะยนต์ วิธีนี้มักใช้เป็นวิธีเสริมเนื่องจากไม่สามารถเปิดเผยกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ได้หลากหลาย ในทางปฏิบัติทางกฎหมาย วิธีการวิเคราะห์กระบวนการและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมร่วมกับวิธีการอื่นๆ ถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาตัวตนของอาชญากรที่ต้องการตัว ดังนั้นจากผลของกิจกรรมทางอาญาพวกเขาตัดสินไม่เพียง แต่ระดับของอันตรายทางสังคมของการกระทำ แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพสภาพจิตใจของผู้ถูกกล่าวหาในเวลาที่เกิดอาชญากรรมแรงจูงใจในการก่ออาชญากรรม ความสามารถทางปัญญา ฯลฯ

วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติ

วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติ− เป็นวิธีการวิจัยและการออกแบบ เส้นทางชีวิตบุคลิกภาพจากการศึกษาเอกสารชีวประวัติของเธอ ( ไดอารี่ส่วนตัว, จดหมายโต้ตอบ ฯลฯ ) วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหาเป็นวิธีการประมวลผลเอกสารเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ในทางปฏิบัติทางกฎหมาย จุดประสงค์ของวิธีนี้คือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางจิตวิทยาในชีวิตของบุคคล ตั้งแต่ช่วงเกิดจนถึงช่วงเวลาที่ผู้สอบสวนและศาลสนใจ ในระหว่างการสอบปากคำพยานที่รู้เรื่องนี้เป็นอย่างดีและในระหว่างการสนทนากับเขาผู้ตรวจสอบเองก็พบข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการสอบสวน: เกี่ยวกับพ่อแม่ของเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น งาน ความสนใจ ความโน้มเอียง ลักษณะ โรคในอดีต บาดเจ็บ. ในกรณีที่จำเป็นจะมีการศึกษาเอกสารทางการแพทย์ต่างๆ แฟ้มส่วนตัว ไดอารี่ จดหมาย ฯลฯ

สำหรับทนายความในอนาคต ครูสอนกฎหมาย การศึกษาและการประยุกต์ใช้วิธีการทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์นั้นมีประโยชน์อย่างยิ่ง พวกเขามีความสำคัญในการทำงานกับวัยรุ่น กลุ่มทางสังคม, บุคลากร; นอกจากนี้ยังช่วยสร้างความสัมพันธ์ทางวิชาชีพ ธุรกิจ และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในชีวิตประจำวันอย่างถูกต้อง และยังได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้รู้จักตนเองเพื่อเข้าหาอย่างมีเหตุผล ชะตากรรมของตัวเองและการเติบโตส่วนบุคคล

หัวข้อ 1.1. จิตวิทยาเบื้องต้น.

คำถาม 1.1.1. หัวเรื่องและงานของจิตวิทยาสมัยใหม่ วิธีการทางจิตวิทยา หมวดหมู่พื้นฐานของจิตวิทยา

คำถามเพื่อการศึกษา:

1. แนวคิดของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

2. ขั้นตอนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์

3. แนวคิดทั่วไปของจิตใจ

4. วิทยาศาสตร์และจิตวิทยาในชีวิตประจำวัน

5. รากฐานทางระเบียบวิธีและทฤษฎีของจิตวิทยา

6. การสื่อสารจิตวิทยากับศาสตร์อื่นๆ โครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่

7. งานจิตวิทยา

8. วิธีการทางจิตวิทยา

9. ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา

แนวคิดของจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งกฎแห่งกำเนิด พัฒนาการ และการแสดงออกของจิตใจมนุษย์ เรื่องของจิตวิทยาในความหมายดั้งเดิมก็คือ เนื้อหาของชีวิตภายในของบุคคล (จิตใจ)ให้กับเขาโดยตรงในความรู้สึก รูปภาพ ความคิด ความรู้สึก และการแสดงวัตถุประสงค์อื่น ๆ

ขั้นตอนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ขั้นตอนที่ 1	ขั้นตอนที่ 2	ขั้นตอนที่ 3	ขั้นตอนที่ 4
จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ	จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งการมีสติ	จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม	จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาข้อเท็จจริง รูปแบบ และกลไกของจิตใจ
คำจำกัดความของจิตวิทยานี้ได้รับมากกว่า 2,000 ปีที่แล้ว การปรากฏตัวของวิญญาณพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่เข้าใจยากทั้งหมดในชีวิตมนุษย์	เริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 17 เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความสามารถในการคิด ความรู้สึก ความปรารถนา เรียกว่า สติ วิธีการหลักคือการสังเกตตนเองและอธิบายข้อเท็จจริง	เริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 20 งานของจิตวิทยาคือการสังเกตสิ่งที่สามารถเห็นได้โดยตรง: พฤติกรรม การกระทำ ปฏิกิริยาของบุคคล ไม่ได้คำนึงถึงแรงจูงใจที่ทำให้เกิดการกระทำ	มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของมุมมองที่เป็นวัตถุนิยมของโลก พื้นฐานของจิตวิทยารัสเซียสมัยใหม่คือความเข้าใจในทฤษฎีการสะท้อน

แนวคิดทั่วไปของจิตใจ

คำจำกัดความดั้งเดิมของจิตใจภายใน วัตถุนิยมวิภาษฟังดูเหมือนนี้: จิตใจเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตที่มีระเบียบสูงซึ่งประกอบด้วยความสามารถในการสะท้อนโลกรอบข้างอย่างแข็งขันในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์

ในแง่ของวิธีการที่เป็นระบบ จิตใจเป็นระบบหลายระดับ จัดระเบียบตนเอง ไดนามิกและเปิดโดดเด่นด้วยคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะหลายประการ

จิตที่เป็นระบบองค์รวม มีพลวัต และเหมาะสม สามารถประเมินได้จากพารามิเตอร์ลักษณะ 3 ประการ (ปรากฏการณ์ทางจิต):

สภาพจิตใจ;
กระบวนการ / หน้าที่ของจิต
คุณสมบัติทางจิต

สภาพจิตใจเป็นชุดของตัวบ่งชี้การทำงานของจิตใจ ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง. เหล่านี้รวมถึง กิจกรรม ความเฉื่อยชา ความร่าเริง ความเหนื่อยล้า ความไม่แยแส ฯลฯ

กระบวนการทางจิตเป็นลักษณะแบบไดนามิกของการทำงานของจิตใจ ซึ่งแสดงออกมาในการเปลี่ยนแปลงต่อเนื่องของสถานะตามเวลา กระบวนการทางจิตให้การสะท้อนและการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผลกระทบของมนุษย์ต่อความเป็นจริงโดยรอบ กระบวนการทางจิตแบ่งออกเป็น ความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความตั้งใจ.

คุณสมบัติทางจิตเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงที่สุดและแสดงออกอย่างต่อเนื่องให้พฤติกรรมและกิจกรรมในระดับคุณภาพและปริมาณที่แน่นอนสำหรับบุคคลที่กำหนด คุณสมบัติทางจิตที่มีการศึกษามากที่สุดคือ นิสัยใจคอ ลักษณะนิสัย ความสามารถ และการวางตัวของบุคลิกภาพ

4. วิทยาศาสตร์และจิตวิทยาในชีวิตประจำวัน

ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจการมีอยู่ของวิธีการรับรู้ความเป็นจริงที่แตกต่างกันสองวิธีคือ ทางวิทยาศาสตร์จัดตามหลักการและกฎระเบียบวิธีบางอย่างและ ทุกวันทุกวันซึ่งเกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติและขึ้นอยู่กับความคิดร่วมกันในสังคม

ลักษณะเด่น จิตวิทยาการใช้ชีวิต:

-ความเป็นรูปธรรม, เหล่านั้น. สิ่งที่แนบมากับสถานการณ์เฉพาะบุคคลงานกิจกรรมของมนุษย์

-ปรีชา, แสดงถึงการขาดการรับรู้ถึงที่มาและรูปแบบการทำงาน;

- ข้อจำกัด , เช่น. ความคิดที่อ่อนแอของบุคคลเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะและขอบเขตของการทำงานของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเฉพาะ

ความรู้เป็นพื้นฐาน ในการสังเกตและการไตร่ตรอง ดังนั้นจึงไม่อยู่ภายใต้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์

- วัสดุจำกัด, เช่น. บุคคลที่มีข้อสังเกตทางจิตวิทยาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือทางโลกไม่สามารถเปรียบเทียบกับคนอื่นได้

ลักษณะเฉพาะ จิตวิทยาการใช้ชีวิต:

- ลักษณะทั่วไป , เช่น. ความหมายของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเฉพาะตามลักษณะเฉพาะของการแสดงออกในหลาย ๆ คนในหลาย ๆ เงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์

-เหตุผลนิยม แสดงให้เห็นว่าความรู้ทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ได้รับการค้นคว้าและรับรู้สูงสุด

- ไม่ จำกัด , เช่น. สามารถใช้งานได้หลายคน

ขึ้นอยู่กับ การทดลอง, เหล่านั้น. ความรู้ทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับใน เงื่อนไขต่างๆ;

- ข้อ จำกัด ที่อ่อนแอในวัสดุ หมายความว่าความรู้ทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ได้รับการสะสมและเข้าใจในสาขาพิเศษของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาตลอดหลายทศวรรษของการพัฒนา

ฐานระเบียบวิธีและทฤษฎีของจิตวิทยา

วิธีการ- นี่คือหลักคำสอนเกี่ยวกับตำแหน่งเชิงอุดมคติของวิทยาศาสตร์ ตรรกะ และวิธีการวิจัย ในทางกลับกัน ทฤษฎี- นี่คือชุดของมุมมองที่เป็นผลมาจากความรู้และความเข้าใจในการปฏิบัติของชีวิต ช่วยให้คุณสร้างเหตุผลเฉพาะเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการภายใต้การศึกษา

วิธีการพิเศษ จิตวิทยาเป็นหลักการของวิธีการ:

หลักการของการกำหนดเหล่านั้น. เงื่อนไขเชิงสาเหตุของปรากฏการณ์ทางจิตหมายความว่าพวกเขาถูกไกล่เกลี่ยโดยสภาพธรรมชาติและสังคมและเปลี่ยนแปลงตามการเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขเหล่านี้
หลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรมหมายความว่าสติและกิจกรรมไม่ได้อยู่ตรงข้ามกัน แต่ก็ไม่เหมือนกัน แต่เป็นเอกภาพที่แยกกันไม่ออก สติสัมปชัญญะเกิดขึ้น พัฒนา และแสดงออกในกิจกรรม กิจกรรมทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของจิตสำนึก และจิตสำนึกเองทำให้มั่นใจได้ถึงธรรมชาติของกิจกรรม
หลักการพัฒนาหมายความว่าสามารถเข้าใจจิตใจได้อย่างถูกต้องและอธิบายได้อย่างเพียงพอหากได้รับการพิจารณาว่าเป็นผลผลิตของการพัฒนาและอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนานี้
หลักการของแนวทางส่วนบุคคลนักวิจัยมุ่งเน้นที่การศึกษาลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะทางจิตสังคมของบุคคล

วิธีการส่วนตัววิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาได้รับการสนับสนุนโดยวิธีการของมัน (การสังเกต การทดลอง การสำรวจ การทดสอบ ลักษณะทั่วไปของลักษณะอิสระ การวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงาน ฯลฯ) และวิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเฉพาะ

รากฐานทางระเบียบวิธีของจิตวิทยา	พื้นฐานทางทฤษฎีจิตวิทยา.
แนวทางวิภาษวัตถุเพื่อทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบและจิตใจ	ความคิดของจิตใจเป็นหน้าที่ของสมอง
ความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของสสารและธรรมชาติรองของจิตสำนึก	ความคิดเรื่องจิตสำนึกเป็นขั้นตอนสูงสุดในการพัฒนาจิตใจ
แนวคิดเกี่ยวกับแรงผลักดันของการพัฒนาความเป็นจริงโดยรอบและจิตใจ	แนวคิดเกี่ยวกับแก่นแท้ของการแสดงออกของจิตใจ
เข้าใจความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของภายนอก วัตถุ กิจกรรม และภายในจิตใจ	แนวคิดของระเบียบวิธีวิทยาทางจิตวิทยา
ความตระหนักในการปรับสภาพทางสังคมของจิตใจมนุษย์	แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา

การสื่อสารจิตวิทยากับศาสตร์อื่นๆ โครงสร้าง

จิตวิทยาสมัยใหม่

ความสัมพันธ์ของจิตวิทยากับสาขาอื่น ๆ ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้นแข็งแกร่งและสม่ำเสมอ

ด้านหนึ่ง ปรัชญา สังคมวิทยา และสังคมศาสตร์อื่นๆ ให้จิตวิทยาด้วยโอกาสในการเข้าถึงความเข้าใจของจิตใจและจิตสำนึกของมนุษย์อย่างถูกต้องและถูกต้องตามหลักวิชาที่มาและบทบาทในชีวิตและกิจกรรมของผู้คน

วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ จิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าจิตใจและจิตสำนึกของผู้คนพัฒนาขึ้นในระยะต่าง ๆ ของการก่อตัวของสังคมและความสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างไร

สรีรวิทยาและมานุษยวิทยา ช่วยให้จิตวิทยาเข้าใจโครงสร้างและหน้าที่ได้แม่นยำยิ่งขึ้น ระบบประสาทบทบาทและความสำคัญในการสร้างกลไกการทำงานของจิตใจ

ศาสตร์แห่ง กิจกรรมแรงงาน แนวจิตวิทยาในทิศทางของความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการทำงานของจิตใจและจิตสำนึกในสภาพการทำงานและการพักผ่อนข้อกำหนดสำหรับบุคคลและคุณสมบัติทางสังคมและจิตใจของผู้คน

วิทยาศาสตร์การแพทย์ ช่วยให้จิตวิทยาเข้าใจพยาธิวิทยา การพัฒนาจิตใจผู้คนและหาวิธีการแก้ไขทางจิตและจิตบำบัด

วิทยาศาสตร์การสอน ให้ข้อมูลทางจิตวิทยาเกี่ยวกับทิศทางหลักของการฝึกอบรมและการศึกษาของผู้คนทำให้สามารถพัฒนาคำแนะนำสำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของกระบวนการเหล่านี้

ในอีกด้านหนึ่ง จิตวิทยาการศึกษาเงื่อนไขและความเฉพาะเจาะจงของหลักสูตรของปรากฏการณ์และกระบวนการทางจิตช่วยให้วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมสามารถตีความกฎหมายของการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ได้อย่างถูกต้องมากขึ้นเพื่อระบุสาเหตุของปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมหรืออื่น ๆ

โดยการตรวจสอบรูปแบบการทำงานของแต่ละบุคคลในสถานการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่แปลกประหลาด จิตวิทยาให้ความช่วยเหลือบางอย่างและ วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์

วิทยาศาสตร์การแพทย์ในปัจจุบันพวกเขายังทำไม่ได้หากปราศจากผลการวิจัยทางจิตวิทยา เนื่องจากโรคต่างๆ เป็นผลส่วนใหญ่ การวิจัยล่าสุดมีต้นกำเนิดทางจิตวิทยา

จิตวิทยาให้คำแนะนำแก่ผู้จัดการและผู้จัดงาน การผลิตทางเศรษฐกิจวิธีการและวิธีการทางจิตวิทยาใดที่สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมแรงงานลดความขัดแย้งในการดำเนินการ ฯลฯ

จิตวิทยามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับ การสอน, เพราะ ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพ อายุ และความแตกต่างระหว่างบุคคลเป็นเหตุผลทางทฤษฎีสำหรับการพัฒนาวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

หลายส่วนและหลายสาขาของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์จำแนกตามเหตุผลต่างๆ ซึ่งได้แก่:

1) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการได้มาหรือการประยุกต์ใช้ความรู้ ตามเกณฑ์นี้ส่วนพื้นฐาน (พื้นฐาน) และสาขาพิเศษ (ประยุกต์) มีความโดดเด่น

2) ขอบเขตของการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในการปฏิบัติทางสังคมหรือระบบเฉพาะของกิจกรรมของมนุษย์ การเพิ่มประสิทธิภาพนั้นทำได้โดยการเติบโตของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ (จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาวิศวกรรม จิตวิทยาการแพทย์และการสอน จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ จิตวิทยาการกีฬา จิตวิทยาทางกฎหมาย ฯลฯ );

3) ขั้นตอนและระดับของการพัฒนาของจิตใจในสายวิวัฒนาการและการเกิดมะเร็ง (zoopsychology, จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุจิตวิทยาเด็ก จิตวิทยาวัยรุ่น จิตวิทยาผู้สูงอายุ ฯลฯ)

4) โครงสร้างของความสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิทยาระหว่างบุคคลกับชุมชน บุคคลและกลุ่ม (จิตวิทยาการสื่อสาร จิตวิทยากลุ่ม ชาติพันธุ์วิทยา จิตวิทยามวลชน ฯลฯ );

5) การเชื่อมโยงสหวิทยาการ การปฏิสัมพันธ์กับศาสตร์อื่นๆ (จิตวิทยาสรีรวิทยา จิตวิทยาการแพทย์ จิตวิทยาภาษาศาสตร์ ฯลฯ)

ถึง ส่วนพื้นฐานจิตวิทยามักรวมถึง:

จิตวิทยาทั่วไป
จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ (จิตวิทยาความแตกต่างระหว่างบุคคลและแบบแผน)
จิตวิทยาพัฒนาการ,
จิตวิทยาสังคม,
จิตวิทยาบุคลิกภาพ,
จิตสรีรวิทยา

และ ประวัติจิตวิทยา อนุญาตให้เปิดเผยรูปแบบทางประวัติศาสตร์ของการก่อตัวและการพัฒนาความรู้ทางจิตวิทยา การก่อตัวขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปในวิทยาศาสตร์อิสระ

แกนหลักทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของจิตวิทยาสมัยใหม่คือ จิตวิทยาทั่วไป

จิตวิทยาทั่วไป- ระเบียบวินัยพื้นฐานซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาคำตอบสำหรับคำถามพื้นฐานที่เผชิญหน้ากับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาโดยรวม เป็นชุดของการศึกษาทางทฤษฎีและการทดลองที่เผยให้เห็น ที่สุด กฎหมายทั่วไปและกลไกการทำงานของจิต กำหนด หลักการทางทฤษฎีและวิธีการความรู้ทางจิตวิทยา แนวคิดพื้นฐานของจิตวิทยาและโครงสร้างหมวดหมู่ของมัน

7. งานของจิตวิทยา

งานหลักของจิตวิทยาในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์คือการศึกษากฎของวัตถุประสงค์ที่ควบคุมการทำงานของกระบวนการทางจิตและปรากฏการณ์ต่างๆ โดยเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

ในขณะเดียวกัน จิตวิทยาก็ให้ความสำคัญกับสิ่งอื่นมากกว่าตัวมันเอง งาน:

1. การศึกษาคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (เชิงโครงสร้าง) ของปรากฏการณ์และกระบวนการทางจิต ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นเชิงทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญในเชิงปฏิบัติอย่างยิ่งด้วย

2. การวิเคราะห์การก่อตัวและการพัฒนาของปรากฏการณ์ทางจิตและกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการกำหนด (เงื่อนไข) ของจิตใจตามเงื่อนไขวัตถุประสงค์ของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์

3. การศึกษากลไกทางสรีรวิทยาที่เป็นรากฐานของปรากฏการณ์ทางจิตเนื่องจากไม่มีความรู้จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะฝึกฝนวิธีปฏิบัติในการก่อตัวและการพัฒนาอย่างถูกต้อง

4. ความช่วยเหลือในการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ (การพัฒนาวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ, การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของกระบวนการแรงงานในกิจกรรมของมนุษย์ประเภทต่างๆ)

8. วิธีการทางจิตวิทยา

วิธีการเป็นวิธีการ, วิธีการของความรู้.วิธีการทางจิตวิทยามีหลายประเภท

1. หนึ่งในนั้นมีวิธีการสองกลุ่มที่แตกต่างกัน: พื้นฐานและเสริม ถึง หลัก รวมถึงการสังเกตและการทดลอง การสังเกต- การรับรู้พฤติกรรมภายนอกของบุคคลโดยเจตนาเป็นระบบและมีจุดประสงค์เพื่อการวิเคราะห์และคำอธิบายที่ตามมา การสังเกตในชีวิตประจำวันและการสังเกตทางวิทยาศาสตร์นั้นแตกต่างกัน (ดูหัวข้อ 1.1.) รวมและไม่รวม (ขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของผู้วิจัยในกิจกรรมที่เขากำลังสังเกต) การทดลองมีลักษณะเฉพาะโดยการแทรกแซงอย่างแข็งขันในสถานการณ์โดยผู้วิจัย การจัดการอย่างเป็นระบบของตัวแปร (ปัจจัย) หนึ่งตัวหรือมากกว่า และการลงทะเบียนการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้อง สามารถทดลองได้

1) ห้องปฏิบัติการ (ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขเทียม มักใช้อุปกรณ์พิเศษ) และธรรมชาติ (ภายใต้สภาวะปกติสำหรับอาสาสมัคร) 2) การสืบหา (กำหนดสถานะหรือระดับของการพัฒนาของปรากฏการณ์ทางจิตเฉพาะ) การก่อตัว (อิทธิพลอย่างแข็งขันต่อวัตถุเพื่อเปลี่ยนจิตใจ) และการควบคุม (เพื่อตรวจสอบการเสพติดใด ๆ )

วิธีการช่วยเหลือ:

วิธีการทั่วไปของลักษณะอิสระคือการระบุและวิเคราะห์ความคิดเห็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางจิตวิทยาบางอย่างที่ได้รับจากบุคคลต่างๆ

การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเป็นการศึกษาทางอ้อมของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาโดยอิงจากผลการปฏิบัติซึ่งพลังความคิดสร้างสรรค์และความสามารถของผู้คนเป็นตัวเป็นตน (ภาพวาด ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา)

การทดสอบเป็นวิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาที่ใช้คำถามมาตรฐานและงานที่มีค่าระดับหนึ่ง

วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติคือการศึกษาลักษณะของจิตวิทยาของบุคคลตามชีวประวัติของเขา (เช่น จิตวิทยาของบุคคลในประวัติศาสตร์)

แบบสำรวจ - รับข้อมูลในกระบวนการสื่อสารโดยตรงระหว่างผู้วิจัยและอาสาสมัคร การสำรวจปากเปล่า - การสนทนาและการสัมภาษณ์ การเขียน - แบบสอบถามและแบบสอบถาม

Sociometry เป็นวิธีการศึกษาโครงสร้างจุลภาคของกลุ่มและกำหนดสถานะของสมาชิก

วิธีการของส่วน - ส่วนยาว - การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาใด ๆ ในเรื่องเดียวกันเป็นเวลานานและการวิเคราะห์และเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุที่เกิดขึ้น ภาพตัดขวาง - การศึกษาการเปรียบเทียบลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่างในกลุ่มอาสาสมัครที่แตกต่างกัน (ตามอายุ, การพัฒนาเฉพาะ) ในช่วงเวลาสั้น ๆ

2. B.G. อานานีเยฟแยกกลุ่มของวิธีการต่อไปนี้:

องค์กร - วิธีการเปรียบเทียบ (การเปรียบเทียบกลุ่มตามอายุ กิจกรรม ฯลฯ) ระยะยาว (การตรวจสอบหลายครั้งของบุคคลเดียวกันในช่วงเวลานาน) ซับซ้อน (การศึกษาวัตถุชิ้นเดียวโดยตัวแทนของวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันและวิธีการต่างๆ)

เชิงประจักษ์ - การสังเกตและการสังเกตตนเอง, การทดลอง, จิตวิเคราะห์ (การทดสอบ, การสำรวจ, สังคมศาสตร์), การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม, ชีวประวัติ)

วิธีการประมวลผลข้อมูล - เชิงปริมาณ (สถิติ) เชิงคุณภาพ (เชิงวิเคราะห์)

การตีความ - พันธุกรรม (การวิเคราะห์เนื้อหาในแง่ของการพัฒนาด้วยการจัดสรรแต่ละขั้นตอน, ขั้นตอน, ช่วงเวลาวิกฤต ฯลฯ ), โครงสร้าง (การระบุความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด)

3. แอล.เอ. คาร์เปนโกกำหนดวิธีการสังเกตตามหลักเกณฑ์ดังนี้

โดยการติดต่อจะมีการสังเกตโดยตรง (ติดต่อ) และโดยอ้อม (เช่น ผ่านกล้องวิดีโอ)

ตามเงื่อนไขของกิจกรรม - ห้องปฏิบัติการและภาคสนาม

โดยธรรมชาติของการโต้ตอบกับวัตถุ - รวม - ไม่รวม; ซ่อน (ไม่ระบุตัวตน) - เปิด

ตามเป้าหมาย - เด็ดเดี่ยว - สุ่ม

ตามลำดับของกิจกรรม - เลือก - ต่อเนื่อง (ทันเวลา) มีโครงสร้าง - ตามอำเภอใจ

โดยกำหนดผล-ประเมิน-สืบหา.

ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา

การเตรียมการ - การศึกษาสถานะของปัญหา, คำจำกัดความของงานและสมมติฐานการทำงานของการศึกษา, การพัฒนาวิธีการ
การรวบรวมหลักฐานเพื่อสนับสนุนความน่าเชื่อถือของข้อสรุป สำหรับสิ่งนี้จะใช้วิธีการต่างๆและการแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน - ซีรีส์
การประมวลผลข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ - การหาค่าเฉลี่ย ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ การลงจุด

4. การตีความข้อมูล การกำหนดข้อสรุป คำแนะนำเชิงปฏิบัติ การพยากรณ์การพัฒนาปรากฏการณ์ในอนาคต

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: