Lösungen und fertige Hausaufgaben (GDZ): Wie werden sie verwendet? Bazanov, Ivan Alexandrovich - Elektronische Enzyklopädie der TSU.

Yulia Ivanovna Bazanova (geborene Lyavdonskaya) wurde 1852 in Sibirien in der Familie eines armen Offiziers geboren. Sie verlor ihre Eltern früh und wurde von ihrem Großvater aufgezogen. Nach ihrem Abschluss am Mädcheninstitut Ostsibiriens heiratete sie Pyotr Ivanovich Bazanov. Bazanovs Vater, Ivan Ivanovich, war ein bekannter Wohltäter von Irkutsk. Kaufmann und Goldgräber, spendete er große Summen für eine Frauenschule, für die Expedition von Prinz Kropotkin, den Bau des Irkutsker Lehrerseminars, eines Holztheaters, einer Irrenanstalt usw. 1883 wurde das Bazanov-Waisenhaus in Irkutsk eröffnet. Im Namen von I.I. Bazanov wurde eine der Straßen von Irkutsk (jetzt - Bogdan Khmelnitsky) genannt.

Julia Iwanowna wurde früh verwitwet, und sie und ihre Tochter Warwara lebten "unter der Schirmherrschaft der Familie ihres Mannes". 1892, nach dem Tod ihres Schwiegervaters, wurde sie die alleinige Besitzerin des Hauptteils des Kapitals der Familie Bazanov und setzte die von I.I. Basanow.

Sie erbte ein riesiges Vermögen, Goldminen und städtische Immobilien. Sie übergab die Leitung aller kaufmännischen und industriellen Angelegenheiten an Treuhänder und zog 1893 nach Moskau. Aber auch dann verließ Bazanova Irkutsk nicht, sie half, finanzierte Krankenhäuser, Studentenkantinen und Gefängnisse.

In Irkutsk wurde mit ihren Spenden ein Waisenhaus für 75 Babys gebaut. 1895 wurden unter ihm eine Ambulanz und eine Entbindungsstation für 200 Gebärende eröffnet. Gleichzeitig finanzierte Bazanova die Geographische Gesellschaft, die sich mit der Erforschung Sibiriens beschäftigt.

Julia Iwanownas größte Sorge galt den Bildungs- und Kultureinrichtungen sowie Gesundheitseinrichtungen. Mit ihrem Namen ist in Irkutsk eine Unterkunft für festgenommene Kinder verbunden, Kindergarten, Kasaner Kirche, Kathedrale, Theater, Schule im Dorf Podgorno-Zhilkinsky, Frauengymnasium und Turnhalle, E. Medvednikova-Waisenhaus, Bibliothek der Ostsibirischen Abteilung der Kaiserlich Russischen Geographischen Gesellschaft (VSORGO), Lehrerseminar, Zivilkrankenhaus Kuznetsov, etc. In der Stadt genoss sie großen Respekt und Popularität.

In Moskau ließ sich Yulia Ivanovna Bazanova in einem Haus in der Mokhovaya Street nieder. Graf L. N. sprach sie an. Tolstoi "mit der Bitte um finanzielle Unterstützung für die kaukasischen Doukhobors".

Ihr bedeutendster Beitrag zur Moskauer Wohltätigkeit war der Bau einer der Moskauer Universitätskliniken am Devichye Pole. 1894, nach dem Bau des Hauptteils des Komplexes, erwarb sie das Eigentum an einem Grundstück an der Ecke der Gassen Olsufevsky und Bozheninsky (heute Rossolimo-Straße) für den Bau der Klinik für Hals-, Nasen- und Ohrenkrankheiten.

Die Wahl einer Klinik dieser besonderen Richtung ist darauf zurückzuführen, dass Bazanova eine Nichte in Irkutsk hatte, die einmal "Halskrank wurde", und dann gab es in Russland keinen Arzt, der ihr helfen konnte.

Die Moskauer Stadtduma beschloss, die neue Klinik nach Yu.I. Bazanova und installieren Sie ihre Büste in einem der Klassenzimmer. Die Büste wurde vom Bildhauer R.R. Bach wurde der Sockel in St. Petersburg an den Architekten V.I. Chagin.

Auf einem schwarzen Sockel war eine Tafel in Form einer Schriftrolle mit einem Lorbeerzweig befestigt. Auf der Rolle war eingeschrieben: „Julia Ivanovna Bazanova als Zeichen tiefster Dankbarkeit für das größte Geschenk und für selbstlosen Einsatz zum Wohle der ältesten russischen Universität als lehrreiches Beispiel für die Nachwelt. Rat der Kaiserlichen Moskauer Universität 8. Mai 1896" IN Sowjetische Zeit Diese Büste wurde bei der Räumung des Territoriums im Boden gefunden. Jetzt befindet es sich in der Ausstellung des Forschungszentrums "Medizinisches Museum".

1896 initiierte Bazanova einen Fonds für den Bau eines Bibliotheksgebäudes an der Medizinischen Fakultät.

Yu.I. Bazanova überwies Mittel für die Instandhaltung und Entwicklung der Klinik für eine wissenschaftliche Zeitschrift. Auf dem Titelblatt einer der Zeitschriften „Le physiologiste russe“ wurde ihr Porträt mit der Aufschrift „A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897“ platziert.

1897 wurde sie mit einer Goldmedaille am Annenskaya-Band „Für Fleiß“ ausgezeichnet.

1909 wurde Julia Iwanowna der Titel einer Ehrenbürgerin der Stadt Irkutsk verliehen, ihr Porträt schmückte den Sitzungssaal der Stadtduma von Irkutsk.

In Moskau war auch Bazanova am Bau beteiligt Psychiatrisches Krankenhaus ihnen. AUF DER. Alexejew.

Die Tochter von Julia Iwanowna, Varvara Petrovna, übernahm von ihrer Mutter den Wunsch nach Gemeinnützige Aktivitäten. Viele der großen Spenden wurden von ihnen gemeinsam getätigt. V. Bazanova wurde auch die Goldmedaille am Annenskaya-Band und der Titel eines Ehrenbürgers von Irkutsk verliehen.

Yu.I. Bazanova starb 1924. Sie ist auf dem Vvedensky-Friedhof begraben. Die Beerdigung war bescheiden: Julia Iwanowna machte nicht gerne auf sich aufmerksam.

Im Haus von Bazanova auf Mokhovaya in den 1930er und 40er Jahren. beherbergte den Staat Literarisches Museum unter der Leitung von V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev war Mitarbeiter dieses Museums. Vorbereitung zur Veröffentlichung der Korrespondenz von L.N. Tolstoi, V.D. Bonch-Bruevich und A. Khodnev sammelten Informationen über seine Korrespondenten. Dieser Ausgabe verdanken wir die erhaltenen Informationen über Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev beschreibt es so: „Yu.I. Bazanova betonte dies nie, sie gab nichts darüber preis und mochte wirklich keine Publicity und Offiziellität, im Gegenteil, sie half und dankte mit seltener Bescheidenheit und Einfachheit.

Januar - Juli 1913 Auszeichnungen und Preise:

Tätigkeit als Rektor der Universität Tomsk

Besondere Aufmerksamkeit verdienen die Aktivitäten der Anwaltskammer, in deren Arbeit I.A. Bazanov nahm aktiv teil. Oft gab es Fälle, in denen der Sitzungssaal nicht für diejenigen geeignet war, die den Bericht hören und Meinungen austauschen wollten. Die Sitzungen der Anwaltskammer waren der einzige Ort in der Stadt, wo es eine freie Diskussion über brennende Fragen gab. öffentliches Leben. Im März 1902 hielt er auf einem gemeinsamen Treffen der Law Society und der West Siberian Society eine Präsentation über den Entwurf einer Charta für Molkereipartnerschaften Landwirtschaft. 1909 leitete er die Kommission der Juristischen Gesellschaft, die auf Wunsch der sibirischen Abgeordneten der Staatsduma die Entwicklung der Frage eines Amtsgerichts in Sibirien aufnahm. An die Richter in Sibirien wurde ein Fragebogen zur Frage eines Amtsgerichts verteilt. Auf den Sitzungen der Gesellschaft wurden die Ergebnisse der Umfrage und die Aussichten für die Einführung eines Amtsgerichts in Sibirien erörtert. Im November desselben Jahres Staatsduma Es wurde vorgeschlagen, die Institution der gewählten Friedensrichter auf Sibirien auszudehnen.

I.A. Bazanov setzte sich aktiv für die Eröffnung der Fakultät für Physik und Mathematik sowie der Fakultät für Geschichte und Philologie ein. 1909 legte er dem Ministerium für öffentliche Bildung ein umfangreiches Memorandum zur Frage der Eröffnung neuer Fakultäten vor. 1911 I.A. Bazanov leitete die Baukommission für den Bau des Gebäudes Wissenschaftliche Bibliothek und eine Versammlungshalle (die Autoren des Projekts sind L.P. Shishko und A.D. Kryachkov). Im Mai wurde mit dem Bau des Bibliotheksgebäudes begonnen. 1913 I.A. Bazanov war Abgeordneter der Universität Tomsk bei den Jubiläumsfeierlichkeiten zum 300. Jahrestag der Romanow-Dynastie.

Lehrtätigkeit an der Universität Tomsk

Nach dem Verlassen von Tomsk: St. Petersburg und Kasan

20. Juli 1913 I.A. Bazanov wurde ab dem 4. November desselben Jahres zum außerordentlichen ordentlichen Professor der Abteilung ernannt Zivilrecht und Zivilprozessrecht der Universität St. Petersburg. Am 5. Juli 1914 wurde er zum Treuhänder des Kasaner Bildungsbezirks und am 10. Oktober 1915 zum Treuhänder des Kiewer Bildungsbezirks ernannt. Er blieb in dieser Position bis zum 22. März 1917, als er laut Petition per Dekret der Provisorischen Regierung aus dem Dienst entlassen wurde.

Im Exil

Richtungen der wissenschaftlichen Tätigkeit

I.A. Bazanov forschte auf dem Gebiet der Hypotheken. Im Mai 1900 verteidigte er an der Moskauer Universität seine Dissertation „The Origin of moderne Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft “für einen Master-Abschluss in Zivilrecht (offizielle Gegner sind die Professoren A. A. Kasso und V. M. Khvostov). Am 22. Oktober 1902 hielt er beim feierlichen Akt der Tomsker Universität eine Rede „Die Grundzüge des Zivilrechtssystems der Bauern gemäß den Bestimmungen vom 19. Februar und späteren Legalisierungen“, die dem Zivilrechtsstatus der Tomsk gewidmet war Bauern in Russland, wobei er betonte, dass die Bauernfrage eine der wichtigsten und komplexesten Fragen des Innenlebens sei, die einer schnellen Lösung bedürfe. In der Zukunft setzte er sein Studium im Bereich des Zivilrechts fort. Nach dem Studium einer Vielzahl von Rechtsquellen, Gesetzesmaterialien, Parlamentsakten und juristischer Literatur hat I.A. Bazanov untersuchte den Prozess der Entstehung moderner Hypotheken im Zusammenhang mit Versuchen in Russland Anfang der 90er Jahre. 19. Jahrhundert ein patrimoniales Hypothekenregime durchzusetzen, das zu dieser Zeit in den westlichen Ländern bereits weit verbreitet war. I.A. Bazanov entwickelte in seiner Doktorarbeit „Das Patrimonialregime in Russland“, die er am 27. März 1911 im Rat der Universität St. Vladimir (Kiew) verteidigte.

Seitdem immer wieder wissenschaftlicher Zweck ging ins Ausland. 1921–1930 veröffentlichte 13 Arbeiten zu Rechtsproblemen in bulgarischen und deutschen Zeitschriften, darunter "Römisches Recht" (1940), "Gericht unter dem neuen russischen Regime" (1921), "Hypothek in Bulgarien" (1920), "Rechtsmethode" (1930). ).

Soziale Aktivität

I.A. Bazanov nahm aktiv am Leben der Universität, der Stadt und der Provinz teil. 1902 wurde er zum Vorsitzenden des Professorengerichts der Tomsker Universität und zum Kandidaten für den Vorstand der Tomsker Gesellschaft zur Unterstützung mangelhafter Studenten gewählt. Er wurde zum Vokal der Tomsker Stadtduma gewählt, hielt Vorträge vor der Bevölkerung. Er wurde einer der Organisatoren der Abteilung der Partei des Verbandes vom 17. Oktober in Tomsk, veröffentlichte und redigierte die lokale Oktobristenzeitung Vremya (1906). Im April 1906 trat er als Redakteur zurück, weil er mit der Richtung der Zeitung nicht einverstanden war. In dem Artikel „Politische Parteien in Russland“, der in einer der Februarausgaben veröffentlicht wurde, hat I.A. Bazanov skizzierte sein damaliges politisches Credo. Er analysierte die Programme verschiedener Parteien in Russland und schrieb an die Leser: „Das Ergebnis, das den gesunden Instinkt der Mehrheit der russischen Bevölkerung befriedigt, könnte und sollte ein solches Programm sein, das die Idee eines kulturellen Rechtsstaats proklamiert , die Idee, der die Welt die größten Erfolge der modernen Bürgerschaft verdankt“ . 26. August 1912 bei einer Sitzung des Rates der Tomsker Universität Orden des Hl. Wladimir III.);

Medaille zum Gedenken an den 300. Jahrestag der Herrschaft der Romanow-Dynastie (1913);

Leichte Bronzemedaille zu Ehren des 100-jährigen Jubiläums Vaterländischer Krieg 1812 (1912).

Rang nach Rangordnung (bis 1917)

• Stellvertretender Staatsrat (1913)

Verfahren

• Der Ursprung der modernen Hypothek. M, 1900;
• Der Ursprung der modernen Hypothek // Bulletin der Kaiserlichen Universität Tomsk. 1900. Prinz. 17;
• Die Grundzüge des bürgerlichen Rechtssystems der Bauern nach den Bestimmungen vom 19. Februar und späteren Legalisierungen: Rede verlesen bei der feierlichen Urkunde der Universität am 22. Oktober 1902 // Nachrichten der Kaiserlichen Tomsker Universität. 1902. Buch. 22;
• Entwurf einer Charta der Molkereiverbände. Tomsk, 1902;
• Das Patrimonialregime in Russland: Sein Ursprung, Der letzte Stand der Technik und das Reformprojekt // Bulletin der Kaiserlichen Universität Tomsk. 1910. Buch. 39;
• Das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform vom 19. Februar 1861 // Bulletin der Kaiserlichen Tomsker Universität. 1910. Buch. 48;
• Selskiat sjd in Russland und Bulgarien. // Gesetzlich verboten. 1922. Nr. 3 und 4 (auf Bulgarisch);
• Vereinheitlichung des Privatrechts. // Proceedings des V. Kongresses russischer Wissenschaftler. Sofia, 1930;
• Rechtsmethode in der Zivilforschung // Rechtsarchiv. 1930. Nr. 2 (auf Bulgarisch);
• Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft. M., 2004. 592 S.; M., 2012. 736 S.

Quellen und Literatur

• Enzyklopädie Bulgarien. T. 1. Sofia, 1978;
• Almanach für die Universität Sofia. Sofia, 1988;
• Enzyklopädisches Wörterbuch von Brockhaus und Efron (in 12 Bänden): Biographien. M., 1991. T. 1;
• Fominych S.F. Doktor der Rechtswissenschaften // Red Banner (Tomsk) 1995. 2. März;
• Vorobyov O. Rektor Bazanov: Die Russen werden mit der Idee eines Rechtsstaates zufrieden sein: Familienbande verbinden die Familie Morel mit der ersten sibirischen Universität // Tomsk Bulletin. 1995. 28. Februar;
• Professoren der Universität Tomsk: Biographisches Wörterbuch. Heft 1. 1888–1917 / Ed. ed. S.F. Fomins. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Die Teilnahme der Elite der russischen weißen Emigration in Kulturleben Bulgarien // Noble Bulletin. 2000. Nr. 1–2;
• Rektoren der Universität Tomsk: Biographisches Wörterbuch (1888–2003) / S.F. Fominych, S.A. Nekrylow, K. V. Petrow, A.V. Litwinow, K. V. Zlenko. Tomsk, 2003. Bd. 5;
• Fominykh S.F., Tjurina I.P. Bazanovs in der Geschichte von Tomsk. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Probleme der Bildung der Zivilgesellschaft im liberalen Diskurs Russlands zu Beginn des 20. Jahrhunderts: (aus dem intellektuellen Erbe der Professoren der Universität Tomsk) // Tomsk Bulletin staatliche Universität. Geschichte. 2011. Nr. 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf .

Bildergalerie

Die rasante Entwicklung der Gesellschaft hat zu einer erheblichen Verkomplizierung von Schulprogrammen und allgemeinen Bildungsreformen geführt. Informationen laden auf moderner Schüler ständig wächst, und heute das Ganze zu lernen notwendiges Material, muss das Kind 8 Stunden am Schreibtisch verbringen: den ganzen Arbeitstag, und dies ohne Berücksichtigung der Zeit, die für die Vorbereitung der Hausaufgaben aufgewendet wird. Eine solche Belastung führt zu Ermüdung, verminderter Leistungsfähigkeit, Motivationsverlust. Um die zunehmende Menge an Informationen zu bewältigen, analysieren und logisch denken zu lernen und die schulischen Leistungen zu verbessern, hilft GDZ - fertige Hausaufgaben.

GDZ oder "Reshebniks" sind Studienführer die aktiv als Handbücher zur Ergänzung des Bildungsprogramms in Fächern wie Russisch, Mathematik (Algebra), Chemie, Physik und einer Reihe anderer verwendet werden. Derzeit gibt es viele Ressourcen, die geschaffen wurden, um Schulkindern und ihren Eltern zu helfen: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ von Putin und andere, aber wie kann man sie nutzen, um echtes Wissen zu erlangen?

Reshaki für Eltern

Methodologische Handbücher, genannt GDZ, werden von erfahrenen Lehrern entwickelt, hauptsächlich um Eltern zu helfen. Hindurch Schulleben Viele Erwachsene neigen dazu, den Bildungsprozess zu kontrollieren, um sich der Erfolge und Misserfolge des Kindes bewusst zu sein und ihm bei der Entwicklung neuer Kenntnisse zu helfen. Dies ist jedoch nicht immer möglich.

Erstens aufgrund der Tatsache, dass sich das moderne Bildungsprogramm erheblich verändert hat - dies ist leicht festzustellen, wenn man eine Website wie Megabotan, Putins GDZ, besucht. Zweitens werden nicht alle Eltern in der Lage sein, sich an das in der Schule vermittelte theoretische Wissen zu erinnern und somit die Korrektheit der Hausaufgaben ihres Kindes zu kontrollieren. Drittens haben Erwachsene (insbesondere in Großfamilien) möglicherweise einfach nicht genug Zeit, um die Hausaufgaben mit dem Kind alleine zu erledigen. Das heißt aber nicht, dass man den Bildungsprozess „laufen lassen“ muss: Manchmal ist einfach elterliche Hilfe notwendig, damit das Kind nicht das Interesse am Thema verliert, sich Wissen aneignet und den für ihn schwierigen Stoff versteht . Und GDZ kann dabei voll und ganz helfen. Mit ihrer Hilfe:

• Eltern finden schnell heraus, wie sie ein komplexes Problem lösen und ihrem Kind erklären können;
• Erwachsene können die Korrektheit der Hausaufgaben des Schülers kontrollieren;
• Ein Schüler der Mittel- und Oberstufe kann sich selbstständig überprüfen und, wenn Fehler gefunden werden, die Ursache ihres Auftretens analysieren, sich den Stoff besser aneignen und Fehler in Zukunft vermeiden.

Der Einsatz von Lösungsbüchern zielt also in erster Linie darauf ab, Schülerinnen und Schülern bei der Bewältigung komplexer Stoffe zu helfen.

Ergänzung zum Schullehrplan

Wie Sie wissen, richtet sich der Schullehrplan an den „durchschnittlichen Schüler“, aber was ist mit denen, die aus irgendeinem Grund hinter dem Programm zurückgeblieben sind (z. B. aufgrund einer langen Krankheit) oder sich im Gegenteil schneller entwickeln als die überwiegende Mehrheit? ihrer Mitschüler? In beiden Fällen werden Löser zur universellen Antwort.

Mit Hilfe von GDZ wird ein leistungsschwacher Schüler in der Lage sein, den Stoff, den er nicht beherrscht, zu verstehen und den Rest der Klasse „aufzuholen“, und für Schüler, deren Niveau über dem Durchschnitt liegt, wird GDZ zu „ Zauberstab“, mit deren Hilfe er in seiner Entwicklung vorankommen und Material aufnehmen kann, das dem Schullehrplan voraus ist. Darüber hinaus werden Ressourcen wie Megabotan und Otvet.Ru häufig von Eltern genutzt, um ihrem Kind Wissen über den Schullehrplan hinaus zu vermitteln und den Horizont des Kindes zu erweitern.

Um dem Tutor zu helfen

GDZ ist auch einzigartiges Werkzeug für Erzieher und Lehrer. Es ist kein Geheimnis, dass die Kompliziertheit des Schullehrplans dazu geführt hat, dass fast jeder Schüler Tutoren besucht, um sich auf Abschlussprüfungen und Tests vorzubereiten. Die Lösungsbücher werden von Lehrern aktiv genutzt, um ihren Schülern zu helfen, den gesamten Schulkurs zu meistern, sowie um das Wissen der Schüler zu testen und ihre Fortschritte zu überwachen.

Übrigens, da Ressourcen wie "Scribe online" oder "Cheat.Ru" von Lehrern studiert und verwendet werden, können Schüler nicht einfach abschreiben Hausaufgaben aus dem Lösungsbuch - das merkt der Lehrer sofort. Daher kann GDZ nicht auf diese Weise verwendet werden.

Expertenmeinung

Trotzdem waren die Meinungen der Experten zu vorgefertigten Hausaufgaben geteilt. Einige glauben, dass solche Vorteile mehr schaden als nützen. Daher wurden zahlreiche Studien zum Einfluss von Resaks auf den allgemeinen Bildungsprozess durchgeführt. Und die Schlussfolgerungen sind erstaunlich: Die amerikanischen Wissenschaftler Stevens und Lionson haben bewiesen, dass das Gehirn des Kindes bei der Verwendung von GDZ fast doppelt so aktiv arbeitet, um die zu untersuchenden Informationen zu analysieren, was die Materialabsorptionsrate um das 1,4-fache erhöht und dementsprechend die schulischen Leistungen des Schülers erhöht .

Die positiven Auswirkungen von GDZ sind zunächst einmal:

• Entwicklung der analytischen Fähigkeiten des Kindes: Fertige Hausaufgaben lehren den Schüler, seine eigenen Hausaufgaben zu analysieren und einzugeben methodischer Leitfaden Antworten, suchen Sie nach Fehlern, wählen Sie die beste Lösung aus mehreren Optionen.
• Entwicklung der Selbständigkeit: GDZ tragen zur Entwicklung der Lernfähigkeit und selbstständigen Informationssuche bei.
• Ständige Neugieranregung: Ist der Stoff zu komplex oder zu einfach, verliert das Kind schnell die Lernmotivation – in der Regel ist genau das der Grund, warum auch ein erfolgreicher Schüler in der Vergangenheit plötzlich zu Zweien „hinunterrollt“. Die Verwendung von GDZ ermöglicht es Ihnen, das Interesse eines Kindes am Lernprozess aufrechtzuerhalten, es vor Überlastung zu schützen, die Wahrnehmung komplexer Materialien zu erleichtern und es nicht zuzulassen, dass es das Vertrauen in seine Stärke verliert.

Aus diesen Gründen gibt es jedes Jahr mehr und mehr Rätsel, von denen die beliebtesten für Lehrer, Schüler und ihre Eltern auf dieser Ressource gesammelt werden.

Viele Lehrer der "alten Schule" und ein erheblicher Teil der jungen Lehrer von Sekundarschulen, Gymnasien, Lyzeen sowie eine beeindruckende Armee von Eltern von Schulkindern (besorgt um das Niveau und den Umfang des Wissens ihrer Kinder) treten ausschließlich dafür ein selbstständige Ausführung Hausaufgaben für die nächste Generation.

Aber es gibt noch eine andere Meinung, die sich auffallend von der klassischen, allgemein akzeptierten unterscheidet. Einige seriöse Lehrer und ein nicht minder beeindruckender Teil der Eltern sind nicht gegen die regelmäßige Nutzung der sogenannten GDZ (Bücher mit vorgefertigten Hausaufgaben) durch Kinder. Ihr Hauptgegenargument ist die jedes Jahr schnell wachsende Belastung der Schüler und die daraus resultierende Überarbeitung der Kinder, der Mangel an ausreichend Zeit für qualitativ hochwertige Hausaufgaben. Sie argumentieren auch, dass die oft fließende, oberflächliche Passage von Themen innerhalb der Mauern der Schule (aufgrund der begrenzten Stundenzahl, die neuem Material zugewiesen wird) nicht zur angemessenen Assimilation der Fächer durch die Schüler beiträgt.

Leider die Realität modernes Leben sind so, dass sich nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder und Jugendliche den Anforderungen eines dynamischen Lebens anpassen müssen, wie in einem Kaleidoskop von sich gegenseitig ablösenden Alltagsgeschäften und Problemen. Heute schaffen es die wenigsten Menschen täglich gelassen auf der Couch zu liegen und eifrig spannende Bücher zu lesen oder lange Zeit entspannt vor dem Fernseher zu verbringen.

Die meisten Eltern sind selbst beschäftigt, auch in den Abendstunden des Tages, vermeintlich für Ruhe, Freizeit, Familienkommunikation gesorgt. Nicht weniger und manchmal viel schneller werden Kinder gezwungen, jeden Tag zu bleiben. Viele Schülerinnen und Schüler besuchen nach dem Studium Zirkel und Sektionen und bekommen dort oft auch Hausaufgaben von ihren Mentoren.

Eine große Menge an mündlichem Material, das für die Assimilation notwendig ist, zahlreiche schriftliche, kreative Arbeit nehmen den Schulkindern an Wochentagen und Wochenenden fast die gesamte Freizeit weg. Aber ein wachsender Körper braucht regelmäßig sowohl angemessene Ruhe als auch eine Abwechslung in den Aktivitäten. Und einfach jedes Kind möchte jeden Tag ein wenig Freizeit für seine liebsten außerschulischen Aktivitäten haben.

Wie man alles verwaltet, kombiniert und nicht bricht? Wie man das Interesse am Studium nicht verliert, gute Noten für sein Wissen bekommt und gleichzeitig ein erfülltes Leben hier und jetzt lebt, alle Reize und Vorteile erlebt Kindheit? GDZ oder, wie sie auch anders genannt werden, Reshebniks können als Lebensretter dienen.

GDZ: Freund oder Feind des Studenten?

Niemand behauptet, dass Sie jeden Tag auf die Hilfe eines Lösers zurückgreifen und die vorgeschlagenen Antworten gedankenlos abschreiben müssen. Eltern, die sich um ihr Kind, seinen Wissensstand und seine Wissensqualität kümmern, sollten natürlich den Lernprozess kontrollieren, das Kind von oberflächlichem Studium der Schulfächer abhalten, irgendwo Hinweise geben, Themen erklären, die ihm nicht ganz klar sind, und natürlich , Fähigkeiten vermitteln Selbststudium und Entwicklung neuer Materialien.

Leider können jedoch nicht alle Eltern aufgrund ihrer Berufstätigkeit oder bestehender Wissenslücken ihrem Kind bei der Bewältigung der Hausaufgaben in schwierigen Situationen helfen. Aber gleichzeitig möchten die meisten von ihnen in ihren Kindern Verantwortung entwickeln, die Fähigkeit, jedes begonnene Geschäft zu Ende zu bringen. GDZ sind nur in extremen Fällen dazu bestimmt, dem Schüler zu helfen, aus einer schwierigen Situation herauszukommen, um die Komplexität der vorgeschlagenen Aufgaben zu verstehen. Sie ermöglichen es, in wenigen Minuten abstruse mathematische Probleme, Beispiele zu lösen, Übungen in Russisch, einer Fremdsprache zu analysieren, korrekte Antworten auf schwierige Fragen in mündlichen Fächern oder den exakten Wissenschaften zu geben.

Einigen mag es scheinen, dass vorgefertigte Hausaufgaben praktisch keine Nachteile haben. Schließlich helfen sie, Hausaufgaben richtig und schnell zu erledigen, tragen zur Klärung und Festigung des behandelten Stoffes bei. Aber GDZ hat auch seine Nachteile.

Zu den wichtigsten gehören:

• Unbewusst, automatisch mit Hilfe eines Lösungsbuches, die Antworten umschreibend, erhält der Student minimalen Nutzen, oberflächliches Wissen. Im Unterricht sein, einen Test machen, unabhängige Arbeit, er wird nicht in der Lage sein, dem Lehrer und den Mitschülern seinen Gedankengang zu erklären, er wird nicht in der Lage sein, ein solches Problem zu lösen, die Rechtschreibung, die er bestanden hat, richtig anzuwenden.
• Zudem stimmt die beispielsweise im GDZ in Mathematik vorgeschlagene Methode zur Problemlösung nicht immer mit der im Unterricht unter Anleitung eines Lehrers analysierten Methode überein.
• Ein erfahrener Lehrer kann leicht herausfinden, dass es von einem Schüler abgeschrieben wurde Hausafgaben oder selbst gemacht. In der Regel haben viele Studenten zu Hause und verwenden die GDZ, was bedeutet, dass sie mit Hilfe von Reshebnikov genau die gleichen Antworten wie eine Kopie geben (dies gilt insbesondere für Fächer wie Literatur, Geschichte, Sozialkunde). .

Natürlich fertige Hausaufgaben in Mathematik, Russisch, Englisch, Physik und andere Fächer, die für Schulkinder nützlich sind. Der Löser kann in Situationen aushelfen, in denen der Schüler aus objektiven Gründen keine Zeit hatte, sich auf den Unterricht vorzubereiten.

Allerdings sollten sowohl Eltern als auch natürlich ihre Kinder bedenken, dass GDZ nur in Ausnahmefällen eingesetzt werden sollte. Dann schadet ein schlaues Ratgeberheft, das Antworten auf alle Fragen des Schullehrplans kennt, nicht, trägt nicht zu einem starken Leistungsabfall bei, sondern spielt nur gelegentlich die Rolle eines Rettungsankers, wahrer Freund auf die Sie sich in einer schwierigen Situation verlassen können.

Biologie. 8. Klasse. Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V. usw.

Charkow: 2008. - 307 p.

Jedes Kapitel des Lehrbuchs besteht aus einer kurzen Einleitung, mehreren Absätzen, Überschriften „Mensch und Tierwelt“, „Unser Labor“, „Ergebnisse“. Für das Studium ist die Überschrift "Mensch und Tierwelt" erforderlich, die von der Beziehung des Menschen zu anderen Tieren erzählt. Es ist jedoch nicht erforderlich, die Materialien des Abschnitts „Unser Labor“ zu studieren. Sie können jedoch sowohl für einen Biologieliebhaber als auch für eine neugierige Person interessant sein. Der Abschnitt „Zusammenfassung“ hilft Ihnen, das Gelernte zusammenzufassen. Nach dem Haupttext des Absatzes finden Sie zwei Aufgabenblöcke. Die Aufgaben des ersten Blocks helfen Ihnen, den Inhalt des Absatzes zu verstehen und die Techniken der Arbeit mit dem Bildungstext zu beherrschen. Der zweite Block enthält Aufgaben zur Selbstkontrolle. Unter ihnen gibt es einfache, aber es gibt auch solche, die ernsthafte Überlegungen erfordern.

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INHALT
Die Tierwelt ist ein integraler Bestandteil der Natur.
Tierklassifikation.
Die Struktur und Aktivität der Tiere.
Die Struktur und Funktion der tierischen Zelle.
Lebensprozesse und Systeme tierischer Organismen.
Tierisches Körpergewebe.
Fortpflanzung und Entwicklung von Tieren.
Tierische Lebensräume. Tiere als Bestandteil des Ökosystems.
Tierisches Verhalten.
Einzellige Tiere oder Protozoen.
Typ Sarcoflagellat. Sarcode-Klasse. Amöbe proteus.
Typ Sarcoflagellat. Klasse Flagellaten (Flagellaten). Bodo und Euglena sind grün.
Art von Infusorien. Infusorien-Schuh.
mehrzellige Tiere. Arten von Schwämmen und Hohltieren.
Schwammtyp: Struktur und Aktivität. Schwamm-Sorte.
Geben Sie Darm ein. Hydra: Struktur und Leben.
Vielzahl von Darm. Ihre Rolle in Ökosystemen.
Typen Plattwürmer, Spulwürmer, Anneliden.
Typen Plattwürmer. Klasse Ziliarwürmer. Planarien - Lebensweise, Verdreifachung und Lebensprozesse.
Typen Plattwürmer. Klasse Egel, Klasse Bandwürmer.
Geben Sie Primärhöhle oder Spulwürmer ein. Klasse Nematoden.
Geben Sie Anneliden ein. Klasse Kleinborstenwürmer.
Vielfalt der Anneliden, ihre Rolle in der Natur.
Arthropoden.
Klasse Krebstiere. Krebse, Lebensstil und Struktur.
Vielfalt der Krebstiere, ihre Rolle in Ökosystemen.
Klasse Spinnentiere. Spinnenkreuz, Lebensstil und Struktur.
Vielzahl von Spinnentieren, ihre Rolle in Ökosystemen.
Klasse Insekten. Bau und Lebensvorgänge der Insekten.
Individuelle Entwicklung von Insekten. Vielzahl von Insekten.
soziale Insekten. Arthropodenverhalten. Die Rolle der Arthropoden in der Natur.
Schaltier.
Klasse Gastropoden.
Klasse Muscheln.
Klasse Kopffüßer.
Geben Sie Chordaten ein. Schädellos. Fisch.
Lancelet ist ein Vertreter der Unterart Cranial.
Subtyp Cranial. Fische sind an das Leben im Wasser angepasste Wirbeltiere.
Fortpflanzung und Verhalten von Fischen. Saisonphänomen im Leben der Fische.
Klasse Knochenfische. Vielzahl von Knochenfischen.
Klasse Knorpelfische.
Klasse Amphibien (Amphibien).
Amphibien - Aufbau und Lebensvorgänge.
Fortpflanzung und Entwicklung von Amphibien. Jahreszeitliche Phänomene im Leben der Amphibien.
Vielfalt der Amphibien, ihre Rolle in Ökosystemen.
Klasse Reptilien (Reptilien).
Reptilien - die Struktur und Prozesse des Lebens.
Fortpflanzung und Entwicklung von Reptilien, saisonale Phänomene in ihrem Leben. Reptilienverhalten.
Eine Vielzahl von Reptilien, ihre Rolle in der Natur.
Klasse Vogel.
Die äußere Struktur der Vögel.
Interne Struktur Vögel.
Fortpflanzung und Entwicklung von Vögeln.
Jahreszeitliche Phänomene im Leben der Vögel. Vogelverhalten.
Vielzahl von Vögeln.
Klasse Säugetiere (Bestien).
Die äußere Struktur der Säugetiere.
Die innere Struktur der Säugetiere.
Fortpflanzung und Entwicklung von Säugetieren. Das Verhalten von Säugetieren während der Fortpflanzung.
Jahreszeitliche Phänomene im Leben der Säugetiere. Säugetierverhalten.
Vielfalt der Säugetiere.
Vielfalt der Plazenta-Säugetiere.
Organismen und Lebensraum.
Der Einfluss der Umwelt auf Tiere.
Beziehungen zwischen Menschen und anderen Tieren.
Schutz der Tierwelt.
Hauptbühnen historische Entwicklung die Welt der Tiere.

Zu den wichtigsten wissenschaftlichen Arbeiten von I.A. Bazanov sollte vor allem zwei seiner Arbeiten nennen, die Dissertationsstudien über die Organisation des Hypotheken-(Erb-)Systems im ausländischen und russischen Recht sind: (1) „Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit die moderne Struktur der Volkswirtschaft" (Tomsk, 1900; Moskau, 1900) und (2) "Das Patrimonialregime in Russland. Sein Ursprung, gegenwärtiger Zustand und Reformprojekt" (Tomsk, 1910). Beide Studien wurden, wie ihr Autor selbst feststellte, „durch dasselbe rechtliche Ereignis veranlasst, durch ein gemeinsames Ziel vereint und bilden Abteilungen in der Ausführung eines umfassenderen allgemeinen Plans“ . Diese Arbeiten wurden von der wissenschaftlichen Gemeinschaft sehr geschätzt. Während einer öffentlichen Debatte über den ersten von ihnen sagte Professor L.A. Kasso, ein allgemein anerkannter Spezialist auf dem Gebiet des Pfandrechts, der als offizieller Gegner fungierte, erkannte die Arbeit der Dissertation als besondere Aufmerksamkeit an. Das zweite Werk, das laut Kritikern die interessantesten, kühnsten und etwas unerwarteten Schlussfolgerungen über das historische Schicksal des russischen Hypothekenrechts enthielt, basierend auf einer Studie bisher nicht untersuchter altrussischer Rechtsdokumente, wurde ebenfalls als würdig anerkannt, "an ihm gebührende ehrenvolle Stellung in unserer juristischen Literatur" . Ein bekannter Forscher der russischen Stimme A.S. Zvonitsky erwähnte den Namen von I.A. Bazanov als Autor einer der fünf im inländischen Zivilrecht bestehenden unabhängigen Theorien über das Wesen des altrussischen Pfandes (zusammen mit Meyer, Duvernoy, Casso und Udintsev), obwohl er diese Theorie einer gründlichen Kritik unterzogen hat. In Fachkreisen wohlbekannt, haben diese Werke bis heute nicht an Bedeutung verloren, im Gegenteil, z modernen Russland Sie sind vielleicht sogar noch relevanter geworden als damals, zum Zeitpunkt ihrer Niederschrift, am Vorabend der großen Umwälzungen, die das Land erwarteten lange Jahre die sowohl die Institution der Hypothek selbst als auch generell das Privatrecht auf die Hinterhöfe der Geschichte ablehnten und diese Begriffe selbst der Vergessenheit anheimstellten.

Andere Werke von I.A. Bazanov sind weniger bekannt und spiegeln etwas andere Bereiche der wissenschaftlichen Interessen des Autors wider. Darunter sind die beiden bereits erwähnten Reden, die 1902 und 1911 bei feierlichen Zusammenkünften gehalten wurden. in Tomsk und veröffentlicht in der Universität „Iswestija“: „Die Grundzüge des bürgerlichen Rechtssystems der Bauern nach den Bestimmungen vom 19. Februar und späteren Legalisierungen“ und „Das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform vom 19. Februar 1861 " . Darin analysiert der Autor das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform, deckt die gesetzgeberischen Fehleinschätzungen der Reform und die Mängel der Regierungsmaßnahmen auf, die nach dem 19. Februar 1861 ergriffen wurden, die die wirkliche Emanzipation der Bauernschaft behindern, und zeigt Wege zu ihrer Beseitigung auf ihnen. Er zeigt, dass das Reglement vom 19. Februar 1861 "hinfällig wurde gemeinsames Schicksal historische Akte. Sie kamen auch aus dem Schmelztiegel eines scharfen Kampfes heterogener Kräfte und Interessen. Sie folgen nicht konsequent bestimmten Anfängen; sie eröffnen einen Ort, zusammen mit den Anfängen der Realstaatspolitik - den Anfängen des verträumten Slawophilismus, zusammen mit den Anfängen der Freiheit - den Anfängen einer neuen Abhängigkeit und Festung, zusammen mit den Anfängen der Einführung gemeinsamer Formen des bürgerlichen Lebens an die Bauern - die Anfänge der Isolierung der Bauernschaft in eine besondere soziale Kategorie ". Diese anfänglichen Mängel der Reform wurden durch die nachfolgende Regierungspolitik der 80er Jahre des 19. Jahrhunderts noch verschlimmert: „Nach der Befreiung der Bauern, der Regierung kehrte dem Dorf den Rücken, verließ es und tat fast nichts für seine kulturelle Blüte. Sitte, mit der Verkomplizierung der Lebensverhältnisse, mit der Differenzierung der Bauernschaft aus wirtschaftlichen Gründen usw. verwandelt sich in einen Bildschirm der Willkür, das Volost-Gericht - in eine Verzerrung der Idee der Gerechtigkeit, die ländliche Selbstverwaltung zeigt Merkmale völliger Unordnung usw. usw. "Bazanov sah die Haupthindernisse für die tatsächliche Befreiung der Bauern in der Aufrechterhaltung der Macht der Gemeinschaft über den Bauern, die "die wirtschaftliche Initiative des letzteren einschränkte und in das Leben des Bauern die Merkmale des Kollektivismus und des Kommunismus einführte , die dem allgemeinen Zivilsystem des modernen Russland scharf widersprach", in der bestehenden Form der Bauernfamilie, die oft nicht auf Blutsverwandtschaft beruhte, im System der Kleinbauern, wo der Einzelne keine Initiative hatte, in der Gerichtsbarkeit über bäuerliche Angelegenheiten Klasse volost Gerichte, in ihren Entscheidungen nicht von Gesetzen geleitet, die für die gesamte Bevölkerung gleich sind, sondern von "Gewissen" und Sittenverhältnissen, "versuchte jeder einigermaßen sensible und begabte Bauer, sich aus der Familie und aus der Gemeinde zu befreien, um Aktivitäten außerhalb der Kleingartenwirtschaft starten: das Dorf war ruiniert, verfiel, gärte" .

In diesen kleinen Arbeiten, die die Ausweitung der allgemeinen Zivilgesetzgebung auf die Rechtsverhältnisse der Bauern fordern, nach denen die übrige Bevölkerung Russlands lebt, formuliert Bazanov sein Verständnis neu soziale Rolle Gesetzgeber und gesetzgebende Tätigkeit im Gegensatz zur Ideologie der überholten historischen Schule. "Der Gesetzgeber", schreibt er, "ist kein einfacher Antiquar, der nur den Wert alter Dinge kennt. Er ist ein Künstler. Im Umgang mit historischem Material, unter Berücksichtigung seiner Eigenschaften, baut der Gesetzgeber maßgeblich die gesellschaftliche Ordnung für die Zukunft auf. Angefangen aus der geschichtlichen Vereinigung gesellschaftlicher Kräfte unterwirft er seinen gebieterischen Meißel eines bestimmten, in der Zukunft erwarteten Ziels.

Nur das Gesetz ist ein so gebieterisches Messer.

Dieses Gesetz hätte auch für unsere millionenschwere Bauernschaft zur Rechtsquelle gemacht werden sollen.

Endlich vorher Heute dem russischen Leser unbekannt und unzugänglich bleiben die von I.A. Bazanov im Exil. Die bulgarische Schaffensperiode des Wissenschaftlers, die zivilen Forschern völlig verborgen blieb, ist geprägt von seiner Ansprache an eine Vielzahl von Rechtsproblemen, die damals relevant waren, aber natürlich auch heute noch ihre Bedeutung behalten. Dies sind Fragen der Justiz und Gerichtsverfahren in Bulgarien und im nachrevolutionären Russland, Probleme des Wohnungsrechts und der zivilrechtlichen Regelung des Immobilienumsatzes, allgemeine Probleme Zivilrecht und wissenschaftliche Forschungsmethodik usw. Insgesamt auf Bulgarisch Zeitschriften Er veröffentlichte 13 Artikel (natürlich für einen Zeitraum von 23 Jahren nach heutigen Maßstäben - sehr wenige), hauptsächlich auf Bulgarisch. Die grundlegendste und wichtigste Arbeit von I.A. Bazanov während der Emigrationszeit ist ein zweibändiger Kurs zum römischen Recht, der von ihm am Ende seines Lebens veröffentlicht wurde und die langjährige Erfahrung des Autors in Studium und Lehre der Disziplinen des "romantischen" Zyklus zusammenfasst - ein Kurs, der sich großer Beliebtheit erfreut unter bulgarischen Schriftstellern, aber in Russland noch unbekannt. Es scheint jedoch, dass es immer noch auf seinen Übersetzer und Herausgeber wartet und hoffentlich in naher Zukunft der russischen Rechtsgemeinschaft zur Verfügung stehen wird.

In dieser Ausgabe ist der Leser dazu eingeladen Masterarbeit I.A. Bazanov "Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft." Wir glauben, dass diese Arbeit als Beispiel für eine wirklich wissenschaftliche, klassisches Werk, einer von denen, mit denen die russische Jurisprudenz so reich war spätes XIX- Anfang des 20. Jahrhunderts und wird zweifellos seinen rechtmäßigen Platz neben anderen Bänden einnehmen, die vom Statut-Verlag und der Abteilung für Zivilrecht der Staatlichen Universität Moskau herausgegeben werden. MV Lomonosov-Reihe "Klassiker des russischen Zivilrechts".

Es sollte auch beachtet werden, dass das vergangene Jahr 2003 mit zwei verbunden war denkwürdige Termine die in direktem Zusammenhang mit dem Schicksal des Autors der neu veröffentlichten Arbeit stehen: Erstens ist dies der 125. Jahrestag der Tomsker Universität, in deren Mauern die Jahre der fruchtbarsten wissenschaftlichen, pädagogischen und sozialen Tätigkeit von I.A. Bazanov und zweitens der 60. Jahrestag seines Todes. Wir glauben jedoch, dass die Neuveröffentlichung der Werke von Ivan Aleksandrovich als Beginn eines „zweiten Lebens“ für den Namen des herausragenden Tomsker Professors in den Herzen, Köpfen und Werken der russischen Zivilisten dienen wird.

Abschließend möchte ich der stellvertretenden Direktorin der Wissenschaftlichen Bibliothek der Staatlichen Universität Tomsk (NB TSU), Galina Stepanovna Erokhin, Leiterin der Abteilung für Literarische Denkmäler der NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Direktorin des Museums für Geschichte der TSU Irina Borisovna Delich, leitende Forscherin des Tomsker Regionalen Kunstmuseums Inna Petrovna Tjurina, sowie meine Freunde und Kollegen von der Universität Sofia St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev und Teodor Piperkov. Ich kann der Enkelin von Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel und ihrem Ehemann, dem französischen Botschafter beim Heiligen Stuhl Pierre Morel, ein besonderes Gefühl der Dankbarkeit und Anerkennung für unvergessliche Momente der Kommunikation, Wärme und allseitigen Unterstützung bei diesem Vorhaben aussprechen.

VOR. Asse

[Zusammenfassungen und Protokoll der Diskussion des Berichts von I.A. Bazanova "Zivilrechtliche Seite der Maßnahmen, die zur Verbesserung der natürlichen Bedingungen des europäischen Russlands erforderlich sind"]: Moskauer Juristische Gesellschaft 1893-94 Sitzung am 8. November 1893 // Ebd. T. 3. St. Petersburg, 1894. Chronik, p. 111-114.

[Protokoll der Diskussion des Berichts von I.A. Bazanov "Wasserrecht, seine wichtigsten Grundsätze in der ausländischen und russischen Gesetzgebung"]: Moskauer Anwaltsverein 1893-94, Sitzung am 22. November 1893 // Ebd. Chronik, S. 114-124.

[Wissenschaftliche Übersetzung]: Regelsberger F. Allgemeine Rechtslehre / Übersetzung von I.A. Bazanov, Hrsg. Prof. Yu.S. Gambarowa. M.: Druckerei der höchsten zugelassenen T-va I.D. Sytina, 1897. 296 p.

S.Sch. F. Regelsberger. Allgemeine Rechtslehre. Übersetzung von I.A. Bazanov, herausgegeben von Prof. Yu.S. Gambarowa. M., 1897 // Journal of the Law Society at the Imperial St. Petersburg University. 1897. Prinz. VIII. Oktober. St. Petersburg: Druckerei des Regierenden Senats, 1897. Kritik und Bibliographie. C. 3.

Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft. M, 1900; Nachrichten der Kaiserlichen Universität Tomsk. Buch. XVII. Tomsk, 1900. 452 S.; M.: Satzung, 2004.

Streit I.A. Bazanov an der Universität Moskau // Recht. 1900. Nr. 21. Sonntag, 21. Mai. Stb. 1078-1081.

Die Grundzüge des bürgerlichen Rechtssystems der Bauern nach den Bestimmungen vom 19. Februar und späteren Legalisierungen: Rede verlesen bei der feierlichen Urkunde der Universität am 22. Oktober 1902 // Nachrichten der Kaiserlichen Tomsker Universität. Buch. XXII. Tomsk, 1902. 34 S.

Entwurf einer Charta der Molkereipartnerschaften // Proceedings of the West Siberian Agricultural Society. Tomsk, 1902.

Fragen zur Bestandsaufnahme des Amtsgerichts in Sibirien im Hinblick auf dessen anstehende Reform // Pravo. 1909. N 25. Sonntag, 21. Juni. Stb. 1512-1514.

Patrimonialregime in Russland. Ihre Entstehung, ihr aktueller Stand und ihr Reformprojekt // Bulletin der Kaiserlichen Universität Tomsk. Buch. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 S.

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Hypothekenregime in Bulgarien // Jahrbuch der Universität Sofia. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Rechtswissenschaftliche Fakultät. 1921. S. 1-13; zivile Forschung. Ausgabe. Ich / Hrsg. B. L. Haskelberg, D. O. Tuzov. M.: Satzung, 2004.

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Lipsa ist wichtig auf Bulgarisch sdebni zakoni // Rechtlich prägliert. 1922. N 9. S. 397-400.

Einfluss des Immobilienverkaufs auf dessen Anmietung // Rechtsmissbräuche. 1924. N 3. S. 49-62.

Auf Antrag für eine Hilfskraft an der Universität // Gesetzlich begünstigt. 1927. N 10. S. 417-420.

Privatrechtliche Vereinheitlichung // Gesetzlich vorgebeugt. 1929. N 6. S. 238-243.

Historische Methode in der Universalforschung // Rechtsarchiv. 1930. N 4. S. 435-438.

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Lehrgang Römisches Recht. T. 1-2. Sofia: Univ. Gedruckt., 1940 (T. 1. Kurzer Überblick über das römische Zivilrecht. Personenlehre und Rechtshandlungen. Sachenrecht. Schuldrecht. XVI, 564 S.; T. 2. Familienrecht. Erbrecht. Römisches Zivilverfahren. X, 296 S.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Neues enzyklopädisches Wörterbuch / Ed. ed. Ehrenakademiker K.K. Arsenjew. Herausgeber F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (aber nicht vor 1911). T. IV. Stb. 667.

Almanach der Juristischen Fakultät der Sofioter Universität "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: Universitätsverlag "St. Kliment Ohridski", 1992. S. 30-31.

Doktor der Rechtswissenschaften. [Gespräch über I.A. Bazanov mit einem Arzt historische Wissenschaften, Professor der Universität Tomsk S.F. Fominykh] // Rotes Banner (Tomsk). 1995. N 52. 2. März. C. 3.

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Die Bazanovs in der Geschichte von Tomsk / Fominykh S.F., Tjurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, Professor der Universitäten Tomsk und Sofia // Civilistic Studies. Ausgabe. Ich / Hrsg. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Satzung, 2004.

"Trockene Darstellung von Faktenmaterial..." (E.S. Rogova)

Dieser Band der Reihe „Klassiker des russischen Zivilrechts“ präsentiert die Arbeit von Ivan Alexandrovich Bazanov „The Origin of Modern Mortgage. The Newest Trends in Estate Law in Connection with the Modern System of National Economy“.

Dieses Werk erblickte erstmals vor mehr als 100 Jahren das Licht der Welt und wurde 1900 „aufgrund des Beschlusses der Juristischen Fakultät der Kaiserlichen Tomsker Universität vom 28. Oktober 1899“ veröffentlicht. .

Laut dem Autor selbst "wurde die Idee dieser Studie geboren: Als ich den russischen Entwurf der Erbschaftsurkunde von 1893 kennenlernte, zielt der Entwurf der Erbschaftsurkunde darauf ab, uns das gleiche Erbhypothekenregime einzupflanzen, die, mit ungleichem Erfolg, längst gesiegt hat Ehrenplatz im Recht unserer westlichen Nachbarn und die dort durch eine komplexe Verkettung unterschiedlicher Faktoren entstanden sind. Darüber hinaus benötigte diese Innovation unsere wissenschaftliche Berichterstattung.

Die Arbeit von I.A. Bazanov wurde zu einer Zeit geschrieben und veröffentlicht, als europäische Länder Es gab wesentliche Änderungen in der Regulierung des Landumsatzes. Erstmals nach der Verabschiedung des französischen Bürgerlichen Gesetzbuches (Napoleon Code) im Jahr 1804 erschien eine Kodifizierung dieser Ebene: 1896 wurde das Deutsche Bürgerliche Gesetzbuch (GGU) verabschiedet, dessen Entwurf Bismarck nicht ohne Grund nannte "Büchse der Pandora". Am 1. Januar 1900 nahm die GGU in Deutschland ihre Tätigkeit auf, gleichzeitig traten ein wichtiges Grundbuchgesetz, das Hypothekenbankgesetz und das neue Handelsgesetzbuch in Kraft.

Der Wissenschaftler selbst begründet die Wahl des Forschungsthemas wie folgt: „Eine neue Bewegung im Erbrecht der Kulturvölker eröffnet sich am Anbruch der modernen Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung und erreicht deren größte Entwicklung wo die moderne Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung ihren höchsten Ausdruck erhielt: Die Hypothek als Rechtsform des Sachkredits stand im Mittelpunkt aller skizzierten Änderungen des Erbrechts moderne Zeiten. Bei ihr begann der Prozess, bei ihr äußerte er sich zuerst und am schärfsten, und alle obigen Bemerkungen gelten in vollem Umfang für sie.

Zweifellos essentielle Rolle bei der Entwicklung der Hypothekarkreditvergabe ("Hypothek als Rechtsform des realen Kredits") spielte die Entstehung und Entwicklung kapitalistischer Verhältnisse eine Rolle. „Die Gesamtheit ... der Produktionsverhältnisse bildet die ökonomische Struktur der Gesellschaft, die reale Grundlage, auf der sich der rechtliche und politische Überbau erhebt ... Mit Veränderungen wirtschaftliche Grundlage... im gesamten gewaltigen Überbau findet eine Revolution statt". Mit ihrer Entwicklung ändern sich sogar die Herangehensweisen an den Immobilienumsatz und die durch Immobilien gesicherten Forderungen. In Bezug auf Hypotheken bestanden diese Änderungen nicht nur in der "Vereinheitlichung" ziemlich origineller Normen verschiedener nationaler Gesetzgebungen, sondern auch in der Tatsache, dass die kapitalistischen Verhältnisse eine größere Flexibilität von der Hypothek und, in der modernen Wirtschaftssprache, eine größere Liquidität erforderten. L. V. Gantover schrieb darüber bereits 1890 (d Entwicklung der kapitalistischen Verhältnisse in Rußland). : "Die Entwicklung der heimischen Industrie und des Handels, der Bau Eisenbahnen, das Gerät der Banken, endlich, staatliche Darlehen- all diese Umstände forderten einen erheblichen Teil des ... Kapitalstocks, den unser Land hat. Unter diesen Umständen fand also der Grundkredit seine Konkurrenz um so gefährlicher, je mehr Vorteile der Kauf von Staatsgeldern, Aktien und Obligationen aller Art enthielt ... Diese Vorteile werden besonders deutlich, wenn wir zB die Möglichkeit vergleichen des einfachen und schnellen Verkaufs der vorgenannten Wertpapiere ... ohne jegliche Kosten und Formalitäten verbunden, und damit die jederzeitige Möglichkeit der Rückabwicklung, Erhalt Ihres Kapitals und Wiederanlage, mit jener Immobilität, die ... ausmacht Unterscheidungsmerkmal auf einem Grundstücksdarlehen“