एक वैकल्पिक पाठ्यक्रम की योजना बनाना "रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू।" वैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण और संचार की संस्कृति" भाषण की संस्कृति पर वैकल्पिक पाठ्यक्रम
एब्सट्रैक्ट
घर लक्ष्यवैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण और संचार की संस्कृति" - छात्रों की संचार क्षमता के स्तर को बढ़ाना, जिसमें सबसे पहले, मौखिक और भाषा के साधनों का इष्टतम उपयोग करने की क्षमता का निर्माण शामिल है। लिखित संचारविभिन्न भाषण स्थितियों में.
कार्य:छात्रों को भाषण के बारे में ज्ञान की मूल बातें, भाषण के गुण, भाषण शिष्टाचार के बुनियादी सूत्रों, आधुनिक रूसी के मानदंडों से परिचित कराना साहित्यिक भाषा; भाषण स्थितियों का विश्लेषण करना सिखाना; विभिन्न भाषा उपकरणों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सीखें।
पाठ्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के लक्ष्यों एवं उद्देश्यों के अनुसार पाठ्यक्रम की संरचना को 3 खंडों में विभाजित किया गया है।
पहला - "भाषण शिष्टाचार" - भाषण संचार के सामान्य नियमों और कानूनों, विनम्रता के रूपों, इशारों और चेहरे के भावों की भूमिका पर चर्चा करता है जो समझने में मदद करते हैं (या बाधा डालते हैं)।
दूसरा खंड - "आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानदंड" - छात्रों को यह समझने में मदद करता है कि शब्दों और वाक्यों के व्याकरणिक गुण, उच्चारण विशेषताएं आदि। किसी कथन के अर्थ को व्यक्त करने का एक तरीका है।
तीसरा खंड भाषा की शुद्धता की समस्या को समर्पित है और बच्चों को भाषा का सम्मान करना सिखाता है।
इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम का 7 वर्षों तक स्कूल के ढांचे के भीतर परीक्षण किया गया है और इसके अच्छे परिणाम सामने आए हैं: छात्रों और उनके परिवारों के बीच संचार की संस्कृति का सामान्य स्तर बढ़ गया है, जैसा कि सर्वेक्षणों से पता चलता है; छात्रों के भाषण की साक्षरता में वृद्धि हुई है; स्नातकों को रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के दौरान प्रासंगिक कार्यों को पूरा करने में किसी भी कठिनाई का अनुभव नहीं होता है। वैकल्पिक पाठ्यक्रम के दौरान प्राप्त ज्ञान का आधार विश्वविद्यालयों के प्रथम वर्ष के पूर्व छात्रों के लिए एक बड़ी मदद है, जिनमें से अधिकांश "भाषण की संस्कृति" विषय पढ़ाते हैं।
अप्रैल 2008 में, वैकल्पिक पाठ्यक्रम का यह कार्यक्रम शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की वैज्ञानिक और पद्धति विशेषज्ञ परिषद द्वारा तय किया गया था समारा क्षेत्रकॉपीराइट के रूप में मान्यता दी गई थी।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण और संचार की संस्कृति"।
व्याख्यात्मक नोट।
मुख्य विचारछात्रों के लिए एक विशेष पाठ्यक्रम - बच्चे को जीवंत भाषण स्थिति में "रखना", क्रिया में भाषा की भूमिका के बारे में जागरूक होना सिखाना। पहली नज़र में यह विचार सरल और स्वाभाविक लगता है। लेकिन व्यवहार में हम कितनी बार जानबूझकर दिखाते हैं कि संचार संचार का एक गंभीर रूप है? मानवीय गतिविधि? जब हम बोलते या लिखते हैं, तो हम इष्टतम भाषा उपकरण चुनने का प्रयास करते हैं जो हमें किसी विचार को सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की अनुमति देता है? वह भाषण समझ भी एक सक्रिय कार्य है जिसके लिए बहुत अधिक ज्ञान और जानकारी की आवश्यकता होती है, जिसकी बदौलत ध्वनियों का एक निश्चित समूह एक सार्थक कथन में बदल जाता है? क्या हम हमेशा बच्चे को समझना सिखाते हैं? संचार करते समय, उसे अपने लोगों द्वारा अपनाई गई कई परंपराओं और रीति-रिवाजों का पालन करना चाहिए, और साथ ही हम उसे भाषण में अपनी रचनात्मकता, अपनी वैयक्तिकता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं?
निःसंदेह, किसी न किसी रूप में, ये प्रश्न स्कूल में उठाए और हल किए जाते हैं। रूसी भाषा के प्रत्येक पाठ में, हम ज्ञान के इस क्षेत्र में एक कदम उठाते हैं। लेकिन एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम, जिसका मुख्य कार्य व्यक्तिगत भाषा की भूमिका का एहसास करना सिखाना है, अर्थात पूर्ण संचार प्रदान करना, कार्यक्रम के अनुसार नहीं किया जाता है। इसलिए, मैंने कई स्रोतों से भाषण की संस्कृति पर बुनियादी जानकारी एकत्र करने की कोशिश की और उन्हें सारांशित करते हुए, इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम को संकलित किया।
घर लक्ष्यइस पाठ्यक्रम का - छात्रों की संचार क्षमता के स्तर को बढ़ाना, जिसमें सबसे पहले, विभिन्न भाषण स्थितियों में मौखिक और लिखित संचार में भाषा के साधनों का इष्टतम उपयोग करने की क्षमता का निर्माण शामिल है।
कार्य:छात्रों को भाषण के बारे में ज्ञान की मूल बातें, भाषण के गुण, भाषण शिष्टाचार के बुनियादी सूत्रों, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों से परिचित कराना; भाषण स्थितियों का विश्लेषण करना सिखाना; विभिन्न भाषा उपकरणों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सीखें।
अपने स्वयं के कार्य अनुभव के आधार पर, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि इसे आयोजित करने का सबसे अच्छा समय 6ठी या 7वीं कक्षा है: इस उम्र में बच्चे अपने मूल भाषण के बुनियादी मानदंडों और आवश्यकताओं को सीखने के लिए न तो बहुत जल्दी होते हैं और न ही बहुत देर से। संचार की संस्कृति का.
मुझे सामग्री प्रस्तुत करने की प्रणाली पर गहनता से विचार करना पड़ा ताकि इसे सामग्री की सूखी प्रस्तुति में न बदल दिया जाए।
सैद्धांतिक जानकारी, नियमों (संचार, उच्चारण) के साथ काम करते समय, मैं विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करता हूं: पाठ को शीर्षक देना, योजना लिखना, अनुच्छेदों को उजागर करना, इस विचार की वैधता साबित करना, अपने स्वयं के उदाहरण देना आदि। इस प्रकार, कई कार्य हल किए जाते हैं: छात्र नई चीजें सीखते हैं, पाठ की संरचना, शैली और सामग्री पर काम करते हैं।
सभी प्रकार के सामान्यीकरण आरेखों, तालिकाओं के रूप में तैयार किए जाते हैं, जिनमें से कुछ को लोग स्वयं पूरक करते हैं। छात्रों के लिए तुलनाएँ भी दिलचस्प हैं, उदाहरण के लिए, अभिवादन के तरीके विभिन्न लोग. छठी-सातवीं कक्षा के छात्रों के लिए स्व-अध्ययन कार्य अक्सर लाइव संचार पर केंद्रित होते हैं और ऐसी स्थिति का अनुकरण करते हैं जिसमें एक छात्र एक शोधकर्ता, शिक्षक, माता-पिता, पत्रकार आदि की "भूमिका निभा सकता है"।
ऐच्छिक पाठ्यक्रम में, हम बहुत खेलते हैं। लोग क्रॉसवर्ड और चेनवर्ड हल करते हैं, उन्हें स्वयं बनाते हैं। खेलते समय, छात्र ज्ञान को समेकित करता है और खोज करता है। भूमिका निभाने वाले खेल, समस्या स्थितियाँ और खोज कार्य पाठ को एक रोमांचक गतिविधि में बदल देते हैं।
पाठ्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के लक्ष्यों एवं उद्देश्यों के अनुसार पाठ्यक्रम की संरचना को 3 खंडों में विभाजित किया गया है।
पहला - "भाषण शिष्टाचार" - भाषण संचार के सामान्य नियमों और कानूनों, विनम्रता के रूपों, इशारों और चेहरे के भावों की भूमिका पर चर्चा करता है जो समझने में मदद करते हैं (या बाधा डालते हैं)।
दूसरा खंड - "आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानदंड" - छात्रों को यह समझने में मदद करता है कि शब्दों और वाक्यों के व्याकरणिक गुण, उच्चारण विशेषताएं आदि। किसी कथन के अर्थ को व्यक्त करने का एक तरीका है।
तीसरा खंड भाषा की शुद्धता की समस्या को समर्पित है और बच्चों को भाषा का सम्मान करना सिखाता है।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम का परिणाम भाषण और संचार की संस्कृति विकसित करने के लिए छात्रों का बहुत सारा पाठ्येतर कार्य है। विषयगत पंक्तियाँ, कक्षा के घंटे नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं, भाषण की संस्कृति पर सामग्री स्कूल समाचार पत्र में प्रकाशित की जाती है, छात्र स्कूल और गाँव में समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करते हैं, और इस समस्या से संबंधित परियोजनाओं का बचाव करते हैं।
इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम का 7 वर्षों तक स्कूल के ढांचे के भीतर परीक्षण किया गया है और इसके अच्छे परिणाम सामने आए हैं: छात्रों और उनके परिवारों के बीच संचार की संस्कृति का सामान्य स्तर बढ़ गया है, जैसा कि सर्वेक्षणों से पता चलता है; छात्रों के भाषण की साक्षरता में वृद्धि हुई है; स्नातकों को रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के दौरान प्रासंगिक कार्यों को पूरा करने में किसी भी कठिनाई का अनुभव नहीं होता है। वैकल्पिक पाठ्यक्रम के दौरान प्राप्त ज्ञान का आधार विश्वविद्यालयों के प्रथम वर्ष के पूर्व छात्रों के लिए एक बड़ी मदद है, जिनमें से अधिकांश "भाषण की संस्कृति" विषय पढ़ाते हैं।
अपेक्षित परिणाम।वैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण और संचार की संस्कृति" के अध्ययन के दौरान स्कूली बच्चों को निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने चाहिए:
संचार संस्कृति कौशल का अधिग्रहण;
भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना का संवर्धन;
रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों में महारत हासिल करना;
संचार साक्षरता का गठन;
तार्किक सोच का विकास, निष्कर्षों और निष्कर्षों की स्वतंत्रता और सार्थकता।
नमूना विषयगत योजना
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण और संचार की संस्कृति"।
पाठ विषय
परिचय। भाषा संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
भाषा की उत्पत्ति के बारे में बात करें; एक कृत्रिम अंतर्राष्ट्रीय भाषा बनाने का मनुष्य का सपना।
विषय पर चर्चा: "क्या अलौकिक सभ्यताओं के साथ संचार के लिए एक कृत्रिम भाषा बनाना आवश्यक है"
अनकहा संचार
गैर-मौखिक संचार के तरीकों (इशारे, संकेत, प्रतीक आदि) और पशु संचार की विशेषताओं के बारे में बातचीत।
पहेलियों का संकलन
वाणी संचार.
भाषा विश्लेषण की पद्धति से परिचित होना, वाक् संचार की योजना पर काम करना।
भाषा के बारे में कहावतों के साथ काम करना
भाषण शिष्टाचार की अवधारणा, इसके विकास का इतिहास।
भाषण शिष्टाचार - भाषण संचार के नियम। वाणी की स्थिति पर शिष्टाचार सूत्र की निर्भरता का अध्ययन। भाषण संचार में इशारों और चेहरे के भावों की भूमिका
भाषण स्थितियों को खेलना
अभिवादन और विदाई के आधुनिक सूत्र.
अभिवादन और विदाई की ऐतिहासिक उत्पत्ति; स्थिर अभिवादन सूत्रों की एक तालिका का संकलन।
अलग-अलग लोगों के साथ अभिवादन की स्थिति निभाना (पुराने और आधुनिक सूत्र)
आधुनिक रूपांतरण सूत्र
अतीत में भ्रमण. आधुनिक रूपांतरण सूत्रों से परिचित होना।
अपील के साथ, पत्र की शुरुआत तैयार करना भिन्न लोग.
अनुरोध, क्षमायाचना, कृतज्ञता की अभिव्यक्ति के सूत्र।
सूत्र बनाना, भाषण स्थितियों में उनका उपयोग करना।
कथा साहित्य में शिष्टाचार के मौखिक सूत्र।
साहित्यिक पाठ के साथ काम करें: भाषण शिष्टाचार के अध्ययन किए गए सूत्रों का उपयोग करने के उदाहरण ढूंढना।
कुछ दृश्यों का अभिनय करें.
शिष्टाचार के अशाब्दिक रूप।
किसी साहित्यिक पाठ में शिष्टाचार के गैर-मौखिक रूपों के उदाहरण ढूँढना।
चुनी हुई भाषण स्थिति पर अभिनय करें।
"मेरा फ़ोन बजा"
टेलीफोन पर बातचीत में भाषण शिष्टाचार के नियम।
एक योजना बनाने के लिए.
भाषण शिष्टाचार: विनम्रता और आकर्षण के रहस्य।
विनम्रता के रहस्यों से परिचित होना। उनके उपयोग के लिए प्रशिक्षण अभ्यास.
आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानदंड.
आधुनिक साहित्यिक भाषा.
आधुनिक साहित्यिक भाषा की विशेषताएँ।
साहित्यिक भाषा की शैलियाँ, उनका प्रयोग।
प्रत्येक शैली की विशेषताओं का निर्धारण; पाठ की शैली निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए अभ्यास।
भाषण संचार में ऑर्थोपेपी की भूमिका।
एक वाक्य में तनाव की अर्थ संबंधी भूमिका। ऑर्थोएपिक शब्दकोश से परिचित होना।
टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण (सर्वोत्तम वक्ता की प्रतियोगिता के लिए)
शब्द तनाव। ऑर्थोपिक मानदंड।
ऑर्थोएपिक मानदंडों से परिचित होना। एक शब्दकोष संकलित करना।
शब्दकोश में दर्ज मानदंडों को जानें
गतिमान तनाव वाले शब्द.
शब्दकोषों में शब्द रिकार्ड करना। सीखे गए मानदंडों पर नियंत्रण.
शब्द तनाव।
तनाव में त्रुटियों को ठीक करने के लिए प्रशिक्षण अभ्यास।
सही वाणीऔर साहित्यिक भाषा का व्याकरण।
भाषा के रूपात्मक मानदंडों की अवधारणा। उदाहरणों के साथ काम करें - निबंधों से गलतियाँ।
संज्ञाओं के प्रयोग में रूपात्मक मानदंड। शब्द रूपों के उपयोग के लिए रूपात्मक मानदंड।
नामवाचक और जननवाचक बहुवचन रूपों का निर्माण।
लिखित मानदंड सीखें
तुलना की डिग्री और विशेषण के संक्षिप्त रूप का गठन।
लिखित नियम सीखें.
शब्द रूपों के प्रयोग के नियम.
संख्याओं का ह्रास.
रूसी क्रिया. क्रिया और वाणी.
पाठ में क्रिया की भूमिका की परिभाषा। लिंग परिवर्तन करते समय क्रिया में तनाव।
लिखित मानदंड सीखें
क्रिया के उपयोग के लिए वाक्यात्मक मानदंड।
क्रिया के उपयोग के कठिन मामलों के साथ काम करना (डालना - लगाना, भुगतान करना - भुगतान करना, आदि)
वाक्यात्मक मानदंड: संचार की एक विधि के साथ वाक्यांश - नियंत्रण।
स्थापित वाक्यांशों के साथ काम करना (भूमिका निभाना, मामला, अंत में, आदि)
शब्द संयोजन से वाक्य बनाइये।
रूसी शब्दावली की वाक् संपदा। शाब्दिक मानदंड.
उन शब्दों के साथ काम करें जो समान लगते हों।
लिखित शब्दों का उपयोग करके एक क्रॉसवर्ड पहेली (समूहों में) बनाएं।
अध्ययन की पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण
खेल "वर्णमाला"
अपनी जीभ का ख्याल रखें!
साहित्यिक भाषा और लोगों की भाषा।
बोली के शब्द, साहित्यिक भाषा में उनकी भूमिका।
किसी साहित्यिक पाठ में (या अपने रिश्तेदारों, दोस्तों के भाषण में) बोली शब्दों के उपयोग का एक उदाहरण खोजें
बोलचाल की भाषा, अश्लीलता, शब्दजाल। अश्लील भाषा.
इन अवधारणाओं से परिचित होना, उन्हें अपने आस-पास के लोगों की वाणी में खोजना। इन शब्दों से छुटकारा पाने की संभावना के बारे में बातचीत।
हानिकारक शब्द और आदतें.
आधुनिक युवाओं की भाषा.
युवाओं की भाषा की विशेषताएं, उसके फायदे और नुकसान की चर्चा।
भाषण की सटीकता और संक्षिप्तता.
वाणी में अतिशयता को दूर करने की क्षमता सिखाना।
भाषा के इंटोनेशन संसाधन।
स्वर-शैली पर काम करें.
नियंत्रण सत्र.
अर्जित ज्ञान और कौशल की जाँच करना। खेल "मुझे समझो"
छुट्टी "दयालु लोग - दयालु शब्द"
भाषण शिष्टाचार का अध्ययन.
वाणी व्यवहार एक दर्पण है जो व्यक्ति के पालन-पोषण के स्तर, आंतरिक संस्कृति को दर्शाता है। महान सादी ने बुद्धिमानी से टिप्पणी की, "चाहे आप चतुर हों या मूर्ख, चाहे आप महान हों या छोटे, हम तब तक नहीं जानते जब तक कि आपने एक शब्द भी न कहा हो।" दरअसल, मिलते समय यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कोई व्यक्ति कैसे और किन शब्दों का उच्चारण करता है। उनके बारे में पहली धारणा न सिर्फ बनती है उपस्थिति, बल्कि संवाद के दौरान बोले गए शब्दों के अनुसार भी। कई शब्दों के बीच, उन शब्दों द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है जिनके साथ लोग एक-दूसरे को बधाई देते हैं, अलविदा कहते हैं, अनुरोध करते हैं, माफी मांगते हैं, आदि। यह उनमें है कि वार्ताकार के प्रति एक ईमानदार उदार रवैया, उसकी भलाई, मित्रता, उपकार के लिए सच्ची चिंता व्यक्त की जाती है।
इसीलिए बचपन में हम ऐसे शब्दों को "जादू" कहते हैं, और भाषा विज्ञान के अनुभाग में - भाषण की संस्कृति - शिष्टाचार के सूत्र।
दुर्भाग्य से, 20वीं सदी के 90 के दशक में हमारे देश में संस्कृति और संचार के स्तर में काफी गिरावट आई। हमारे कई हमवतन लोग यह भी मानते हैं कि वास्तविक रूसी भाषा अब बिल्कुल भी वैसी नहीं रही, कि यह विदेशी शब्दों और चोरों के शब्दजाल के हमले के तहत मर गई। लेकिन मुझे ऐसा नहीं लगता. "यदि, - पी.ए. क्लुबकोव के अनुसार, - हमें टॉल्स्टॉय और चेखव को पढ़ने के लिए शब्दकोश की आवश्यकता नहीं है, तो रूसी भाषा जीवित है।" हां, हमारे समकालीनों में बहुत से अनपढ़ लोग हैं, लेकिन उनकी संख्या हमेशा काफी थी। यह वे हैं जो अपने भाषण को अप्रिय बनाते हैं, लेकिन एक सामाजिक घटना के रूप में भाषा तब तक जीवित रहेगी जब तक ऐसे लोग हैं जो इसका उपयोग करना जानते हैं। इसलिए 90 के दशक में रूसी भाषा नहीं मरी, बल्कि लोगों के बीच संचार की संस्कृति का स्तर कम हुआ। जाहिर है, यह इस तथ्य के कारण है कि पुराने, सोवियत मानदंडों के खिलाफ संघर्ष ने शालीनता के नियमों को भी प्रभावित किया।
कई लोग, "ठहराव" के युग के विनाश से प्रभावित होकर यह भूल गए कि भाषण सहित शिष्टाचार, 1917 की घटनाओं से बहुत पहले से मौजूद था। परिणामस्वरूप, एक पूरी, मेरी राय में, एक पीढ़ी ने सांस्कृतिक संचार के कौशल खो दिए हैं। यह एक बड़ा नुकसान है, क्योंकि कई मामलों में न केवल एक व्यक्ति की, बल्कि पूरे देश की प्रतिष्ठा संवाद करने की क्षमता से बनती है। और यदि प्रत्येक उच्च रैंकिंग वाला विदेशी राज्य संचार के स्तर पर गलत उच्चारण या तनाव को नोटिस नहीं करता है, तो विनम्रतापूर्वक, सही ढंग से, चतुराई से और सटीक रूप से संवाद करने में असमर्थता तुरंत सभी द्वारा नोट की जाएगी। इसलिए, मेरा मानना है कि युवा पीढ़ी के संचार और भाषण की संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना अब रूसी समाज के सामने आने वाले मुख्य कार्यों में से एक है। इसकी आवश्यकता सरकार, शिक्षा मंत्रालय में पहले ही समझी जा चुकी है और भाषण संस्कृति को बहाल करने के प्रयास किए जा रहे हैं (विशेष टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रम बनाए गए हैं, अध्ययन के लिए "भाषण की संस्कृति" खंड को स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है। रूसी भाषा)। मुझे विश्वास है कि यह काम फल देगा.
भाषण शिष्टाचार पर अपने वैकल्पिक पाठ्यक्रम में, मैं कई घंटे आवंटित करता हूं, जिसके दौरान छात्र अभिवादन, संबोधन, माफी, कृतज्ञता के सूत्रों का उपयोग करने में अपने कौशल को मजबूत करते हैं। फोन पर बात करते समय भाषण शिष्टाचार पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे भाषण की स्थिति के अनुसार आवश्यक सूत्रों का उपयोग करना सीखते हैं, यानी, इस पर निर्भर करता है कि वे कब, किस उद्देश्य से, किसकी ओर रुख करते हैं। पाठों में कौशल को मजबूत करने के लिए, भूमिका निभाने वाली स्थितियां निभाई जाती हैं, विभिन्न प्रकार के खेल आयोजित किए जाते हैं।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम के अलावा, स्कूली छात्र संचार की संस्कृति विकसित करने के लिए बहुत सारे पाठ्येतर कार्य करते हैं: वे विषयगत लाइनें, कक्षा के घंटे रखते हैं; भाषण और संचार की संस्कृति से संबंधित परियोजनाओं की रक्षा करना। छात्रों और उनके परिवारों के बीच संचार संस्कृति के स्तर में परिवर्तन का अध्ययन करने के लिए छात्रों का एक सर्वेक्षण नियमित रूप से आयोजित किया जाता है। अश्लील शब्दों के खतरों के बारे में माता-पिता और हाई स्कूल के छात्रों (वे पहले से ही हमारे स्कूल में उपयोग किए जाते हैं) के भाषणों के लिए सामग्री तैयार की गई है।
आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानदंडों का अध्ययन।
साहित्यिक भाषा के मानदंडों का अध्ययन करने का महत्व और साथ ही कठिनाई स्पष्ट है। उनका महत्व विशेष रूप से हमारे समय में बढ़ गया है, जब ए.एन. टॉल्स्टॉय की भविष्यवाणी के अनुसार, रूसी भाषा का अध्ययन "दुनिया के सभी देशांतरों के साथ" किया जाने लगा। इसमें कोई शक नहीं। भाषण संस्कृति में वृद्धि, सच्चे स्वाद की शिक्षा में कंठस्थ हठधर्मिता का आँख बंद करके पालन करना शामिल नहीं है, बल्कि साहित्यिक भाषा के वस्तुनिष्ठ नियमों को समझना शामिल है। इसलिए, वैकल्पिक पाठ्यक्रम की कक्षा में, हम शब्दों की उत्पत्ति और क्रमिक परिवर्तन (उनके उच्चारण, उपयोग,) के मुद्दों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से संबोधित करते हैं।
अब किसी सांस्कृतिक भाषाई परंपरा का संरक्षक होना ही काफी नहीं है। भाषा के सुधार और शुद्धता के संघर्ष में किसी न किसी रूप में भाग लेना आवश्यक है। यह समझते हुए कि इसमें अग्रणी भूमिका निस्संदेह स्कूल, भाषा शिक्षकों की है, जो सही साहित्यिक भाषण की नींव रखते हैं, मैंने वैकल्पिक पाठ्यक्रम की योजना बनाने में इस काम के लिए अधिकांश घंटे समर्पित करने का प्रयास किया। लेकिन हर कोई जानता है कि केवल निषेधों और शिक्षाओं पर ऐसा काम बनाना असंभव है। स्कूली बच्चों को बुनियादी साहित्यिक मानदंडों को याद करने के लिए शांतिपूर्वक और पूरी तरह से "धक्का" देना बेहतर है, धीरे-धीरे उन्हें "आदी" करें और इसके लिए, कुछ मानदंडों की उपस्थिति के कारणों की व्याख्या करें। मैं भाषण की संस्कृति पर कक्षा में यह कैसे करता हूं, मैं अगले पृष्ठों पर बताऊंगा।
ऑर्थोएपिक मानदंडों का अध्ययन।
रूसी तनाव की जटिलता व्यापक रूप से ज्ञात है। शायद रूसी भाषा का कोई अन्य क्षेत्र अब इतने भयंकर विवाद, घबराहट और झिझक का कारण नहीं बनता है। हर कोई जानना चाहता है कि आखिर इसे सही तरीके से कैसे कहा जाए: "एफिड या नोज" नहीं, आपका "सींग या दही" जी, पैदा हुआ था या पैदा हुआ था? इसके अलावा, कई लोग समझते हैं कि शब्दों का सही उच्चारण सांस्कृतिक का एक आवश्यक संकेत बनता जा रहा है, सक्षम भाषण. किसी अजनबी से किसी शब्द में गलत तनाव सुनना अक्सर पर्याप्त होता है (जैसे: युवा, दुकान, नवजात शिशु, उपकरण, बीट्स, प्रो, सेंट, इसे आसान बनाएं, लोग, कॉल, आदि)। उनकी शिक्षा, संस्कृति की डिग्री, बुद्धिमत्ता के स्तर के बारे में बहुत चापलूसी वाली राय नहीं है, कुछ लोग यूएसएसआर के पहले और एकमात्र राष्ट्रपति एम.एस. चुटकुले के स्थान पर रहना चाहते हैं। इसलिए, यह साबित करने की आवश्यकता नहीं है कि स्कूली बच्चों को सही तनाव से निपटने में मदद करना कितना महत्वपूर्ण है।
मुझे एस.आई. लवोवा की पुस्तक "वाक् संचार में भाषा" में ऑर्थोपी के अध्ययन के तरीकों और तकनीकों पर अद्भुत युक्तियाँ मिलीं। इसमें, लेखक निम्नलिखित प्रकार के कार्य प्रस्तुत करता है: 18-19 शताब्दियों के कवियों के काव्य ग्रंथों की तुलना। और 20वीं सदी; हास्य कविताओं में होमोग्राफ़ का अवलोकन; उधार लिए गए शब्दों की उत्पत्ति का अवलोकन; तार्किक तनाव की भूमिका का स्पष्टीकरण; विभिन्न चयनात्मक श्रुतलेख और रचनात्मक कार्य।
मैंने इन अभ्यासों में अपना बहुत कुछ जोड़ा। मेरे सातवीं कक्षा के छात्र हमेशा शब्दकोश शुरू करते हैं, जहां वे अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों को लिखते हैं, सही तनाव दर्शाते हैं, उनके अर्थ से परिचित होते हैं और, यदि आवश्यक हो, उच्चारण करते हैं। इन मानदंडों को याद रखने के लिए, मैं अक्सर खेलों का उपयोग करता हूं: "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है" (तनावग्रस्त शब्दांश को निर्धारित करने के लिए); "शब्द का अनुमान लगाएं (शाब्दिक अर्थ के अनुसार) और उसका उच्चारण करें"; "वॉलीबॉल" (छात्र अपने द्वारा चुने गए शब्द का उच्चारण करता है, किसी भी सहपाठी का नाम पुकारता है, जिसे शब्दकोष से शब्द का उच्चारण भी करना होता है और कतार को अगले तक ले जाना होता है (आप कतार को पार करने के लिए एक छोटी गेंद या गुब्बारे का उपयोग कर सकते हैं) ) शब्दों पर तनाव डालें। यह लोगों के काम को सक्रिय करता है और यह समझ देता है कि परीक्षा उत्तीर्ण करने, ओलंपियाड कार्यों को पूरा करने के लिए बाद में सही तनाव के ज्ञान की आवश्यकता होगी।
और, निःसंदेह, मैं उन शब्दकोशों के साथ काम करना महत्वपूर्ण मानता हूं जो कठिन मामलों में स्कूली बच्चों की मदद करेंगे। मेरा मानना है कि वास्तव में बुद्धिमान, सुसंस्कृत व्यक्ति के लिए एक छोटा ऑर्थोपिक शब्दकोश हमेशा हाथ में रहना चाहिए।
रूपात्मक मानदंडों का अध्ययन.
आधुनिक भाषण अभ्यास में, शब्द के कुछ रूपों के उपयोग की शुद्धता के संबंध में हजारों प्रश्न उठते हैं। स्कूली पाठ्यक्रम में, आकृति विज्ञान के अध्ययन के लिए कई घंटे समर्पित हैं। हालाँकि, रूसी भाषा की रूपात्मक प्रणाली को कुछ अपरिवर्तनीय माना जाता है, हालाँकि वास्तव में इसमें कई अस्थिर और यहाँ तक कि विरोधाभासी तथ्य भी शामिल हैं। कभी-कभी शिक्षक भी जानबूझकर भिन्नता के कठिन मामलों को टाल देते हैं। तो यह पता चला है कि शब्दों की गिरावट और संयुग्मन अक्सर स्कूली बच्चों के लिए विशेष कठिनाई का कारण बनती है। वयस्कों के बारे में क्या? मुझे डर है कि अपने जीवन के अंत तक मैं हर जगह से "दो हजार एक (दूसरा, तीसरा, आदि) वर्ष" सुनने के लिए अभिशप्त हूँ। स्कूल में हम छात्र को सुधारेंगे, हम आपको बताएंगे कि सही तरीके से कैसे बोलना है। और उन लोगों को कौन सुधारेगा जो लाखों रूसियों के सामने टीवी स्क्रीन से सम्मोहन की तरह इस अंक को विकृत करना जारी रखते हैं। क्या यह गलती पूरी सहस्राब्दी तक बनी रहेगी?! नहीं, मुझे आशा है कि हमारे आज के छात्र, परिपक्व होने के बाद, सही ढंग से बोलना नहीं भूलेंगे, "स्क्रीन सम्मोहन" के आगे नहीं झुकेंगे।
मैं ग्रेड 5-7 में स्कूली पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित नींव के आधार पर, रूपात्मक मानदंडों के अध्ययन पर अपना काम करता हूं। लेकिन रूसी भाषा के पाठों में, कठिन मामलों के लिए बहुत कम समय दिया जाता है। और वैकल्पिक पाठ्यक्रम में, बच्चे और मैं मूल का पता लगाते हैं और, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हुए, संज्ञाओं को नामवाचक और जनन बहुवचन में डालने के कठिन, लेकिन लगातार मामलों को याद करते हैं, अविभाज्य उधार शब्दों का उपयोग करना सीखते हैं, अंकों के उच्चारण में अभ्यास करते हैं, जटिल संज्ञा (हाइफ़न के साथ) और संक्षिप्तीकरण।
हम -ए (-я) और इन -यू (यू): चीनी-सहारा, चाय - चाय में जनन मामले के इतिहास और प्रतिस्पर्धा के लिए बहुत सारा अध्ययन समय समर्पित करते हैं। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि -y (u) में धीरे-धीरे अप्रचलित रूप आधुनिक भाषानामों के निम्नलिखित अनुभाग बनाए रखें:
वास्तविक संज्ञाएँ जब पूरे 9kvasu मग के एक हिस्से, पनीर का एक टुकड़ा) को दर्शाती हैं।
कुछ सामूहिक और अमूर्त संज्ञाएँ (बहुत सारे लोग, थोड़ा मोटा)।
कुछ संज्ञाएं पूर्वसर्गीय संयोजनों में (जंगल से, भय के साथ) और वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ के हिस्से के रूप में (एक धागे से दुनिया से, हमारी रेजिमेंट आ गई, पेंटालिक को खटखटाया)।
अन्य मामलों में, -a (-z) फॉर्म का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: चाय का स्वाद, लोगों के बीच चीनी का उत्पादन, आदि। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि -ए (-आई) में तटस्थ रूपों के विपरीत, -वाई (यू) में फॉर्म शैलीगत रूप से कुछ हद तक कम हो गए हैं, बोलचाल का रंग है, जो उनके उपयोग के दायरे को भी सीमित करता है।
बोलचाल की भाषा में माप की इकाइयों (ग्राम - ग्राम) के अलग-अलग नामों में, फलों, फलों, सब्जियों (संतरे - नारंगी0, साथ ही युग्मित वस्तुओं (मोजे) के नामों में) को दर्शाने वाले शब्दों में जनन बहुवचन में उतार-चढ़ाव होना बहुत आम है। - जुर्राब)। संदर्भ शब्दकोश में "शब्द उपयोग में कठिनाइयाँ" (1973): ग्राम और ग्राम स्वीकार्य हैं। यह न केवल मौखिक, बल्कि लिखित भाषण में भी ग्राम संस्करण की व्यापक घटना के कारण है... वैसे, अच्छी तरह से -रूसी भाषा के जाने-माने विशेषज्ञ, लेखक के. चुकोवस्की, "लिविंग लाइक लाइफ" (1962) पुस्तक में याद करते हैं: "अब मुझे यह याद करने से भी डर लगता है कि मैं पहले कितना गुस्से में था, वर्तमान वाक्यांश: एक सौ ग्राम . "सौ ग्राम नहीं, बल्कि सौ ग्राम! - मैं गुस्से से चिल्लाया। लेकिन धीरे-धीरे मुझे इसकी आदत हो गई, मैं इससे थक गया और अब यह नए रूप मेमुझे बिल्कुल सामान्य लगता है।" इसलिए यह आश्चर्य की बात नहीं है कि यह फॉर्म हमारे सातवीं कक्षा के विद्यार्थियों के करीब और अधिक समझने योग्य है (जैसा कि आसपास के अधिकांश लोग ऐसा कहते हैं)। और मैं उन्हें दोबारा सीखने के लिए मजबूर करता हूं, लेकिन अलग-अलग रूपों में लगातार दोहराते हुए, मैं पारंपरिक रूप को उनकी स्मृति में स्थापित कर देता हूं।
रूसी भाषा के विज्ञान में वास्तव में एक नाटकीय पृष्ठ -ы (-и) और -а (-я) में नामवाचक बहुवचन के रूपों का भाग्य बना हुआ है। सत्य में पिछले साल कासामान्य शैक्षिक स्तर में वृद्धि के परिणामस्वरूप, सरकार की एक नई भाषा नीति में -ए (-आई) रूपों के उपयोग में एक निश्चित गिरावट का पता चला। और फिर भी, कुछ मामलों में, स्कूली बच्चों को सचमुच "शुरू से" नामवाचक बहुवचन के रूपों को सीखना पड़ता है।
इसलिए, यद्यपि व्याकरणों में रूसी साहित्यिक भाषा के रूपात्मक मानदंडों का पर्याप्त विस्तार से अध्ययन और वर्णन किया गया है, इस क्षेत्र में हमें लगातार झिझक और संदेह का सामना करना पड़ता है। प्रपत्रों की परिवर्तनशीलता के बारे में भूले बिना, वैकल्पिक पाठ्यक्रम की कक्षा में, हम अभी भी शब्दकोशों द्वारा अनुशंसित पारंपरिक मानदंडों का अध्ययन करते हैं, जिसका ज्ञान बाद में रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के एक या दो कार्यों को पूरा करते समय काम आएगा। 11वीं कक्षा के अंत में.
वाक्यात्मक मानदंडों का अध्ययन।
रूसी भाषा की वाक्यात्मक संरचना के विकास और विवरण के लिए बहुत कुछ समर्पित किया गया है। वैज्ञानिक पत्र. हालाँकि, वे (एक माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए व्यावहारिक रूप से दुर्गम) उन कठिनाइयों को समाप्त नहीं करते हैं जो प्रबंधन और समन्वय के रूपों को चुनते समय अक्सर उत्पन्न होती हैं।
आधुनिक मौखिक और लिखित भाषण में सही रूप चुनना शायद सबसे कठिन काम है। किसी को कैसे कहना चाहिए: एक शोध प्रबंध या शोध प्रबंध की समीक्षा, उत्पादन पर नियंत्रण या उत्पादन पर नियंत्रण, बलिदान या बलिदान करने में सक्षम, पुश्किन या पुश्किन के लिए एक स्मारक?
स्कूल में रूसी भाषा पढ़ाते समय इसी तरह के सैकड़ों प्रश्न उठते हैं। प्रत्येक शिक्षक जानता है कि कितनी बार, दुर्भाग्य से, संयोजनों में त्रुटियाँ होती हैं: जीत में विश्वास (जीत के साथ), धैर्य की सीमा आ गई है (धैर्य के बजाय), आदि।
बोलचाल की भाषा में, आप इसे समय-समय पर सुन सकते हैं: पाठ्येतर कार्यों पर ध्यान दें (पाठ्येतर कार्यों के बजाय), यात्रा के लिए भुगतान करें (यात्रा के बजाय)।
उपयोग के रूप में कई त्रुटियों को उन शब्दों की अप्रभेद्यता द्वारा समझाया गया है जो करीब हैं, लेकिन अर्थ में समान नहीं हैं। उदाहरण के लिए, एक स्कूल निबंध में, मुझे निम्नलिखित वाक्यांश मिला: दोस्तों को दुश्मनों से अलग करना महत्वपूर्ण है। दुरुपयोग भेद और भेद क्रियाओं के भ्रम के कारण होता है, जिनके प्रशासन के विभिन्न रूप होते हैं।
प्रबंधन के रूप में त्रुटियों से बचने के लिए न केवल भेद करना चाहिए शाब्दिक अर्थशब्द, बल्कि वाक्यांश की व्याकरणिक सामग्री भी।
उदाहरण के लिए, "किसी व्यक्ति के सम्मान में एक मूर्तिकला संरचना" के अर्थ में स्मारक शब्द का उपयोग संबोधक को इंगित करने वाले संयोजन में मूल मामले के साथ किया जाता है - स्मारक (किससे?) (पुश्किन के लिए स्मारक)। कलाकार (मूर्तिकार का उपनाम) का जिक्र करते समय, संबंधकारक मामला रखा जाता है - एक स्मारक (किसका?) (अनिकुशिन का स्मारक)। व्याकरणिक सामग्री पर इतना ध्यान देने से, छात्र पुश्किन के स्मारक जैसी गलतियाँ नहीं करेगा।
जब शब्दों पर सहमति होती है तो अक्सर सही व्याकरणिक रूप चुनने में दर्दनाक झिझक पैदा होती है। कठिनाई इस तथ्य में भी निहित है कि व्याकरण और मैनुअल की सिफारिशें वास्तविक भाषण अभ्यास से काफी भिन्न होती हैं। उसी समय, रूसी भाषा का शिक्षक स्वयं को अस्पष्ट स्थिति में पाता है, क्योंकि छात्रों से उन नियमों का पालन करने की मांग करने के लिए मजबूर किया गया जिनका न केवल मौखिक भाषण में, बल्कि सामान्य प्रेस में भी पालन नहीं किया जाता है। विशेष कठिनाइयां तब उत्पन्न होती हैं जब विधेय विषय से सहमत होता है। तथाकथित व्यक्तिगत संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया नर: डॉक्टर, निदेशक, सचिव, कृषिविज्ञानी, आदि। कैसे कहें, अगर हम एक महिला के बारे में बात कर रहे हैं: डॉक्टर ने लिखा या लिखा, निदेशक ने आदेश जारी किया या जारी किया? कई मैनुअल में, डॉक्टर के पास एक नुस्खा होगा जैसे वाक्यांश गलत या बोलचाल के माने जाते हैं। अकादमिक व्याकरण (1970) में केवल एक सरसरी उल्लेख है कि इन मामलों में "सामान्य रूप की पसंद के लिए कोई सख्त नियम नहीं है।" लेकिन समय बीतता जाता है, और बड़े पैमाने पर वितरण के हमले के तहत, आधुनिक साहित्यिक मानदंड दोनों तरीकों से सहमति (व्याकरणिक और अर्थ दोनों) की अनुमति देता है। लेकिन इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि शब्दार्थ समझौते को केवल विधेय - क्रिया के संबंध में आदर्श के एक प्रकार के रूप में अनुमति दी जाती है। और एक प्रसिद्ध डॉक्टर, एक सख्त निदेशक, एक युवा निदेशक, एक मजदूर बीमार है, आदि जैसे जीवंत भाषण के ऐसे मोड़ साहित्यिक भाषा के मानक से बाहर हैं। शब्द संयोजन के व्याकरणिक मानदंड विशेष रूप से कमजोर और अस्थिर हैं, यहीं पर अक्सर गलतियाँ होती हैं। साथ ही, 7वीं कक्षा में सभी गलतियों का पूर्वाभास करना और सभी मानदंडों का अध्ययन करना असंभव है। लेकिन वाक्यांशों में प्रबंधन और समन्वय क्या है, इसे समझने के लिए नींव रखना काफी यथार्थवादी है। इसके अलावा, वैकल्पिक पाठ्यक्रम की कक्षा में काम के लिए प्रचुर मात्रा में सामग्री उपलब्ध है। तथ्य यह है कि वाक्यात्मक मानदंडों के अध्ययन के पाठों में, मैं इस और अन्य कक्षाओं के छात्रों के रचनात्मक कार्य पर भरोसा करता हूं। लोग बड़े मजे से उनमें व्याकरण संबंधी त्रुटियां ढूंढते हैं और उन्हें सुधारते हैं। और बाद में, अपनी प्रस्तुतियों और लेखों में, वे चयनित वाक्यांशों पर अधिक ध्यान देते हैं।
उसी रुचि के साथ, सातवीं कक्षा के छात्र संज्ञाओं (पोशाक और गुड़िया, किराया और किराया, भूमिका और अर्थ) के बीच क्रियाओं (पोशाक और पहनना, भुगतान और भुगतान, खेलना और है) के लिए "एक जोड़े को चुनते हैं", इनके साथ लघुचित्र बनाते हैं। वाक्यांश.
शाब्दिक मानदंडों का अध्ययन.
शाब्दिक मानदंड (या शब्द उपयोग के मानदंड) को आमतौर पर किसी शब्द के सही विकल्प और एक प्रसिद्ध अर्थ में इसके उपयोग की उपयुक्तता के रूप में समझा जाता है। इन मानदंडों का पालन करने का महत्व मुख्य रूप से वक्ता (लेखक) और श्रोता (पाठक) के बीच पूर्ण आपसी समझ की आवश्यकता से निर्धारित होता है। इस बीच, यह शब्दावली है जिसे औपचारिक बनाना मुश्किल है। प्रत्येक शब्द का भाग्य अजीब है, इसका उपयोग वक्ता के विकास के स्तर पर निर्भर करता है। इसलिए, सही और गलत के बारे में विवाद कम नहीं होते हैं, इस तथ्य से बढ़ जाते हैं कि हर लेखक, भाषाविद् के पास पसंदीदा और नफरत वाले शब्द होते हैं।
हमारे वैकल्पिक पाठ्यक्रम में, हमारे पास शब्द उपयोग के अध्ययन के लिए एक बहुमुखी दृष्टिकोण है: हम शब्द के अर्थ, और इसकी शैलीगत संबद्धता, और सामाजिक वितरण (द्वंद्ववाद, शब्दजाल के लिए) दोनों पर विचार करते हैं।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम में उधार लिए गए शब्दों पर ध्यान दिया जाता है। यह ज्ञात है कि उधार लेने की प्रक्रिया एक सामान्य घटना है, कभी-कभी अपरिहार्य भी। लेकिन कुछ विदेशी शब्द रूसी भाषा के लिए उपयोगी हो गए हैं, क्योंकि। नई अवधारणाओं से समृद्ध। अन्य बेकार साबित हुए, क्योंकि. मौजूदा रूसी नामों की नकल करें, और इसलिए भाषण अवरुद्ध करें। पहले समूह के शब्द रूसी भाषा में मजबूत हो गए हैं (उदाहरण के लिए: संस्कृति, गणतंत्र, यथार्थवाद, विश्वविद्यालय, फार्मेसी, रंगमंच, छात्र, सैनिक, रेडियो, आदि), लेकिन सभी नहीं और सभी द्वारा नहीं।
आजकल विदेशी शब्दों के आक्रमण के विरुद्ध वास्तविक संघर्ष छेड़ने की आवश्यकता है। यह प्रक्रिया एक हिमस्खलन बन गई है और पूरी तरह से अनुचित है।
यह घटना सबसे पहले परेशान करने वाली है, क्योंकि विज्ञान के कई लोग सरलता से बात करने में शर्म महसूस करते हैं। दूसरे, विचारों की तुच्छता को अक्सर वैज्ञानिक शब्दावली से ढक दिया जाता है। और सबसे बुरी बात यह है कि कभी-कभी वक्ता को स्वयं अपने द्वारा उपयोग किए गए "बुद्धिमान" शब्दों का अर्थ नहीं पता होता है।
सीखी हुई भाषा और अत्यधिक उधार लेने के विरुद्ध संघर्ष। एल.एन. टॉल्स्टॉय ने बहुत सख्ती से कहा: "अगर मैं एक राजा होता, तो मैं एक कानून जारी करता कि एक लेखक जो ऐसे शब्द का इस्तेमाल करता है जिसका अर्थ वह नहीं बता सकता है, उसे लिखने के अधिकार से वंचित किया जाता है और छड़ी के सौ वार किए जाते हैं" (लेटर्स टू) एन.एन. स्ट्राखोव, - 1878, - 6 सितंबर)।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम कक्षाएं छात्रों को विदेशी शब्दों के सही उपयोग की निगरानी करने में मदद करती हैं, ताकि यह तय किया जा सके कि वे इन भाषण स्थितियों में उपयुक्त हैं या नहीं। हमारे बच्चे, वयस्कों की नकल करते हुए, कहने लगते हैं: शिविर अभी तक काम नहीं कर रहा है। और स्कूल निबंधों में वे घटक, उदासीनता, टकराव, आदि शब्दों का उपयोग करते हैं।
फैशनेबल विदेशी शब्दों के दुरुपयोग के खिलाफ लड़ाई रूसी भाषा को मजबूत करने में एक महत्वपूर्ण कड़ी है, और यह जानकर खुशी हुई कि इसे अब 2003 में रूस के राष्ट्रपति द्वारा हस्ताक्षरित रूसी भाषा पर कानून द्वारा मजबूत किया गया है।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम की कक्षा में शाब्दिक मानदंडों का एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र समानार्थक शब्द (तथाकथित शब्द जो अर्थ में करीब हैं, लेकिन अर्थ में समान नहीं हैं) के साथ काम कर रहे हैं। भ्रम आमतौर पर टूरिस्ट (शिविर) और टूरिस्ट (पत्रिका), डिप्लोमनिक (पॉलिटेक्निक संस्थान के स्नातक छात्र) और डिप्लोमेंट (अखिल रूसी पियानो प्रतियोगिता के डिप्लोमा विजेता) जैसे शब्दों के गलत उपयोग से उत्पन्न होता है; सर्पेंटाइन (रंगीन कागज का एक लंबा संकीर्ण रिबन और घुमावदार पहाड़ी सड़क) और सर्पेंटाइन (एक हरे रंग का खनिज)। स्कूली बच्चे अक्सर अपने लेखन में समानार्थक शब्द मिलाते हैं: असहनीय स्थिति (असहनीय के बजाय); वर्षा बादल (बारिश के बजाय); शिकारी वनों की कटाई (शिकारी के बजाय), आदि।
इस प्रकार की त्रुटि से कैसे निपटें? पहली नज़र में ऐसा लगता है कि सब कुछ आसान है; शब्द का सही अर्थ जानने के लिए पर्याप्त है। वास्तव में, हर चीज़ अधिक कठिन है। हमें पता चलता है कि अर्थ कैसे उत्पन्न होता है, कैसे बदलता है।
उदाहरण के लिए, मैं ऐसे विश्लेषणात्मक कार्य की शुरुआत उन शब्दों से करता हूं जो लोगों को समझ में आते हैं। स्नान और बाथरूम. फिर मैं और अधिक जटिल निबंधों की ओर बढ़ता हूं, और अगला कदम स्कूल निबंधों में शब्द उपयोग में त्रुटियों को ढूंढना है।
अपनी मूल भाषा के भाग्य के बारे में चिंतित, यह मानते हुए कि कई प्राचीन शब्द समय से पहले भूल गए हैं, एक कक्षा में, बच्चों के साथ, मैं अप्रचलित शब्दों के अर्थों को याद करता हूं, लेकिन अभी भी हमारे भाषण और कल्पना में पाए जाते हैं। उदाहरण के लिए, ये रिश्तेदारी की डिग्री के नाम हैं: DEVER (पति का भाई), शूरिन (पत्नी का भाई), भाभी (पत्नी की बहन)। ये माप की इकाइयों के नाम हैं (ARSHIN, VERSHOK, SAZHEN, आदि)। इन अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए, सातवीं कक्षा के छात्र एक पारिवारिक वृक्ष बनाते हैं, विभिन्न वस्तुओं को मापते हैं। मुझे यकीन है कि प्राचीन शब्दों का ज्ञान केवल कई छात्रों के भाषण को सजाएगा, इसे उज्जवल और अधिक व्यक्तिगत बनाएगा। मुझे उम्मीद है कि अपनी मूल भाषा में रुचि जल्द ही सभी रूसियों को नए और पुराने के सर्वोत्तम संयोजन के साथ अपने अतीत की ओर मुड़ने के लिए मजबूर कर देगी।
याद रखें कि ए.एस. पुश्किन ने कैसे शिकायत की थी। वी. डाहल को संबोधित करते हुए: "हां, यहां हम लिख रहे हैं, हमें लेखक कहा जाता है, लेकिन हम आधे रूसी शब्द भी नहीं जानते हैं!" - और वास्तविक रूसी भाषा सीखना और सिखाना शुरू करें, वास्तव में सुसंस्कृत, जिसमें सादगी और विनम्रता का राज हो। आइए यह न भूलें कि किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति का स्तर जितना अधिक होगा, उसके भाषण में उतने ही कम आकर्षक प्रभावी वाक्यांश होंगे।
ज्ञान, कौशल, क्षमताओं का आकलन।
छात्रों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि निम्नलिखित रूपों में प्रकट होती है: परीक्षण, रचनात्मक कार्यों की रक्षा, साक्षात्कार, परियोजनाओं का निर्माण।
विद्यार्थी की उपलब्धि का मूल्यांकन संचयी मूल्यांकन, कक्षा में काम में भागीदारी को ध्यान में रखते हुए और इसकी सहायता से किया जा सकता है। रेटिंग प्रणालीप्रदर्शन किए गए कार्य की जटिलता और स्तर को देखते हुए।
आवेदन क्रमांक 1
अनुस्मारक. शब्दों का एक खेल जो अत्यधिक मूल्यवान है।
नमस्ते (मेज़बान का अभिवादन करते हुए)।
इस अच्छे खेल में भाग लें.
पुराने जादुई शब्दों की जय!
हम इसे ख़ुशी से शुरू करेंगे: ... (हैलो)।
हमारे लिए अधिक अनुकूल उत्तर दें: ... (हैलो)।
इसलिए स्वस्थ और खुश रहें
सौभाग्य आपका साथ दे।
स्वस्थ रहो।
उदाहरण के लिए, यदि कोई छींकता है,
आप तैयार हैं
यहां उत्तर दें:
"स्वस्थ रहो!"
और जवाब में, आपको या तो सिर हिलाना होगा,
या तो।
किसी व्यक्ति को धन्यवाद कहना... (धन्यवाद)
अलविदा।
हम एक तारीख छोड़ रहे हैं
दोस्तों और गर्लफ्रेंड्स से
गर्म घेरे को तोड़ना
हम शब्द... (अलविदा)।
किसी बड़े भाषण की जरूरत नहीं
अलविदा बाद में आप मिलूंगा)।
बिदाई!
एक विशेष शब्द है - जानो
उनके रिश्तेदारों और दोस्तों को शर्मिंदा न करें.
बिदाई, हम कहते हैं... (अलविदा)।
अगर अकेले हैं तो... (अलविदा)।
क्षमा मांगना।
लोगों को जरूर करना चाहिए
हर कोई अपराध बोध से मुक्त है.
भले ही आप थोड़े से भी दोषी हों,
माफ़ी मांगना न भूलें.
इसलिए अधिक बार कहें:
माफ़ कीजिए माफ़ कीजिए माफ़ कीजिए)!
शुभ प्रभात, शुभ दोपहर, स्बुभ सांयकाल।
बहुत सही, बहुत बुद्धिमान
आलस्य बाधा न बने,
सुबह बात करें... (सुप्रभात!)
खैर, दोपहर में कहने के लिए... (शुभ दोपहर!)
और यहाँ आपका सिर फोड़ने के लिए कुछ भी नहीं है,
आपको बस बहुत दयालु होना होगा।
शाम को "शुभ संध्या" कहें
और रात की कामना करें... (शुभ रात्रि)।
दयालु हों। कृपया।
ये उपयोगी शब्द हैं
हालाँकि वे शब्द, दुनिया की तरह, पुराने हैं।
यदि आप पूछें - ... (दयालु बनें)
या आसान - ... (कृपया)।
क्षमा मांगना।
इस शब्द को मत चूकिए.
जब उन्होंने कुछ गलत किया
हालाँकि गंभीर, यहाँ तक कि एक छोटी सी बात भी,
कहना न भूलें... (क्षमा करें)।
कृपया।
यदि आप असफल हैं, तो शिकायत न करें।
आप कोशिश करें - और यह नमक है,
शब्द से दोस्ती करें... (कृपया) -
यहां सफलता का जादुई पासवर्ड है।
धन्यवाद।
मैं आपको शाश्वत नियम की याद दिला दूं,
मैं उनके बारे में बहुत सम्मान से बात करता हूं।'
देखभाल, ध्यान, सौहार्द के जवाब में
हमेशा उत्तर दें: ... (धन्यवाद)!
विनम्रता, अच्छी ब्रीडिंग के केवल 10 शब्द, लेकिन उनमें से प्रत्येक एक कार्य है। जब खेल की पद्य प्रस्तावना समाप्त हो जाए। छोटी-छोटी प्रतियोगिताएँ होती हैं।
मेजबान दो स्वयंसेवकों को बुलाता है और उन्हें "विक्रेता - खरीदार" दृश्य खेलने के लिए आमंत्रित करता है। जज दर्शक हैं. जब इम्प्रोवाइज़ेशन दृश्य समाप्त हो जाता है, तो दर्शकों को उसमें त्रुटियाँ दिखाई देती हैं। आप "हेयरड्रेसर पर", "डॉक्टर पर", "दूर", आदि कथानकों पर नाटक खेल सकते हैं।
बुनियादी अभिवादन नियम.
पुरुष सबसे पहले महिला का अभिवादन करता है, युवा पुरुष अधिक उम्र का होता है, नवागंतुक सबसे पहले उन लोगों का अभिवादन करता है जो पहले से ही कमरे में या ताजी हवा में इकट्ठे हुए लोगों का अभिवादन करते हैं।
हर अभिवादन के लिए अनिवार्य रूप सेजवाब देने की जरूरत है! नमस्ते कहने से इंकार करना किसी व्यक्ति का सार्वजनिक अपमान करना है।
यदि आप अभिवादन का उत्तर देना भूल गए तो इसके ऐसे परिणाम हो सकते हैं कि एक सभ्य व्यक्ति अकारण नहीं जाएगा।
केवल एक अत्यंत असभ्य व्यक्ति ही, स्पष्ट रूप से उच्चारित अभिवादन के बजाय, कुछ अस्पष्ट बड़बड़ाएगा।
फ़ोन पर बात करने के कुछ नियम.
जब फोन की घंटी बजती है, तो हैंडसेट को नवीनतम पांचवीं रिंग पर उठाया जाना चाहिए। इसी तरह जब आप किसी को कॉल करते हैं तो पांच से ज्यादा कॉल करने का कोई मतलब नहीं है.
फ़ोन पर बात करते समय, आपके द्वारा बोले गए पहले शब्द विशेष रूप से महत्वपूर्ण होते हैं। "हैलो" शब्द बेकार है: यदि इसके साथ यह जानकारी नहीं है कि कॉल करने वाला कहां गया, तो इसका कोई मतलब नहीं है। यदि साथ हो तो यह अतिश्योक्तिपूर्ण है। "मैं सुन रहा हूं" शब्द भी अर्थहीन है, क्योंकि एक बार जब आप फोन उठाते हैं, तो, स्वाभाविक रूप से, आप सुन रहे होते हैं। प्रश्न असभ्य और अनुचित है: "यह कौन है?" अभिवादन के शब्दों के बाद अपना परिचय देना माना जाता है। यह सुनिश्चित करना भी वांछनीय है कि आप वहां पहुंचे। उदाहरण के लिए: “हैलो. क्या यह पेट्रोव्स का अपार्टमेंट है? मैं मिशा काजाकोव बोल रही हूं। कृपया लीना को फ़ोन करें।
फ़ोन द्वारा अनुरोध विनम्र शब्दों के साथ होना चाहिए। और याद रखें: यहां तक कि किसी मित्र, रिश्तेदार को किया गया कॉल भी उसे नमस्कार करने की आवश्यकता से मुक्त नहीं होता है।
कॉल करने वाला कॉल समाप्त कर देता है, जब तक कि आप किसी प्रमुख व्यक्ति को कॉल नहीं कर रहे हों।
यदि किसी तकनीकी कारण से बातचीत बाधित होती है तो जिसने पहली बार फोन किया था उसे दोबारा फोन करना चाहिए, न कि उसे जिसे बुलाया गया था।
अगर आपने लापरवाही से नंबर डायल कर दिया और गलत जगह पहुंच गए तो माफी मांगना न भूलें।
आवेदन संख्या 2
सारथी समानार्थी शब्द हैं। (पहेलियों की तरह)।
मैं एक जड़ी-बूटी वाला पौधा हूं
एक फूल के साथ बकाइन रंग,
लेकिन जोर बदलो
और मैं कैंडी में बदल जाऊंगा.
(आईरिस - आईरिस)
मैं एक कार्ड संग्राहक हूं. तनाव से
मेरे दो मूल्य निर्भर करते हैं।
मैं नाम बदलना चाहता हूं
प्रतिभाशाली। रेशमी कपड़ा.
(एटलस - एटलस)
हम सॉयर्स के लिए एक स्टैंड हैं,
हम ड्राइवर की सीट हैं. लेकिन इसे आज़माएं, इसे लगाएं
हमारा एक अलग जोर है.
हमसे सावधान रहें
हम सींगों से घायल करते हैं।
(बकरियाँ - बकरियाँ)
कविताएँ पढ़ें, तनाव खेलें।
यह शब्दों में तनाव का खेल है - जो जोड़े जिनमें समान तनाव होता है। हम आपको याकोव कोज़लोवस्की की एक कविता "तनाव" प्रदान करते हैं। मेजबान उन लोगों को बुलाता है जो इच्छा रखते हैं और उन्हें शब्दों के साथ शीट देते हैं - होमोग्राफ या उन्हें बोर्ड पर लिखते हैं, पोस्टर लटकाते हैं। पढ़ें और सही तनाव डालें।
मेरे पास एक अद्भुत शब्द है
बदलना आसान:
आइए ओ पर जोर दें -
आश्चर्यजनक रूप से गायब हो गया
यह अद्भुत पैदा हुआ था.
दराँती से घास काटना,
और खरगोश घास काटता है।
और गधा कायर होता है.
रसोइया आश्चर्य से हांफने लगा
और उसके सिर के पिछले हिस्से को खुजलाया।
पत्तागोभी के कांटे फट गए
चाकू और कांटे से कूदो.
महल के दरवाजे पर
कोई ताला नहीं है.
गोल्डफिंच यहीं रहता है
पहला बांका,
और सुबह प्रोटीन से प्रोटीन
उसे अंडे के छिलके ने गिरा दिया है।
सूखी मिट्टी,
नीना को गुस्सा आ गया.
आटा नहीं, आटा
रसोइया विज्ञान.
जल्दी करो बहन, मछली देखो:
वे फँस गये।
अपना हाथ बाल्टी में डुबाओ,
डरो मत, यह पर्च है।
और यहाँ उनकी कविता है.
अनुबंध पूरा करना,
इंजीनियर और ड्राइवर,
जुड़ने वाले और चित्रकार
सभी ने कड़ी मेहनत की,
तो वह सर्दियों के महीनों के लिए
मकानों के क्वार्टर बनाएं.
आश्चर्यजनक आश्चर्य.
इस "घृणित" शब्द का अर्थ उस अक्षर पर "प्रहार" है जो शब्द के अर्थ को परिभाषित करता है। उदाहरण के लिए, मैं रोऊंगा या रोऊंगा, एक मग या मग।
खेल के लिए, प्रत्येक प्रतिभागी को यथासंभव अधिक से अधिक होमोग्राफ याद रखने चाहिए - अर्थात, ऐसे शब्द जिनका अर्थ तनाव के आधार पर बदलता रहता है।
उदाहरण के लिए: आटा - आटा, कपास - कपास, सूखी भूमि - सूखी भूमि, रसातल - रसातल, सड़क - सड़क, स्टैंड - स्टैंड, अलमारियां - अलमारियां, तीर - तीर, कट - कट, फिर - तब, जोड़े - जोड़े, आदि ....
विजेता वह है जिसे शब्दों के अधिक जोड़े याद हैं।
4. यह कैसे सही है?
मेज़बान (या मेज़बान) खेलते समय प्रश्न पूछते हैं, फिर एक सुर में सही उत्तर दोहराते हैं।
बा "जंग या बजरा"?
भाषा की सुंदरता को संजोते हुए मुझे बताएं:
क्या आप अभी भी "जंग या बजरा" हैं? (बजरा")
ऊँचा या ऊँचा?
आपके लिए उत्तर देना आसान नहीं होगा.
ऊँचा या अधिक सही ऊँचा? (उच्च)
राज्य-चिह्न या राज्य-चिह्न?
उत्तर तैयार करने वाले पहले व्यक्ति कौन थे:
यह कैसे सही है: राज्य-चिह्न या राज्य-चिह्न? (जीई "रबोवी)
जंग या ज़ंग?
कृपया मुझे प्रमाण प्रदान करें।
लेकिन कुछ कैसे कहें: पशुचिकित्सक जंग "हो या जंग"? (जंग)
आपका "सींग या काम" जी?
यदि आप भाषा के विरोधी नहीं हैं, शत्रु नहीं हैं,
मुझे बताओ, यह कैसे सच है - आपका "सींग या दही" जी? (कॉटेज चीज़)
नृत्य "महिला या नर्तक" त्सा?
आइए सहमत होने का प्रयास करें:
तो यह कैसा है - एक नर्तकी "महिला या नर्तकी" टीएसए? (नर्तकी)
पाई "हटा या फ़िर"?
यह मुझे काफी समय से चिंतित कर रहा है:
सही ढंग से कैसे करें - pi "hta या fir"? (फ़िर)
अब स्वयं शब्दों पर जोर दें: एजेंट, गैस पाइपलाइन, अनुबंध, रबर, चूम सामन, मृत्युलेख, इनाम, साइलो, मीटबॉल, फ़ालतूगांजा, सख्त होना, सीमेंट।
मिनी - सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों में तनाव का शब्दकोश
एक "वगुस्तोव्स्की
अल्कोहल
अपार्टमेंट "पुलिस (पुराने अपार्टमेंट" एनटीएस)
भ्रम का शिकार हो
लिप्त "वें
नौकरशाही
टिकट
गैस
ग्रे"एनके, ग्रे"नोक (और क्राउटन", ग्रेनको"इन - बातचीत।)
गैस पाइपलाइन "डी
(के) पैसा "एम, (सी) पैसा" मील, (ओ) पैसा "एक्स
औषधालय "आर
अनुबंध "आर, अनुबंध" आरवाई, अनुबंध "खाई
दस्तावेज़
सस्ते के लिए (बोलचाल में सस्ता)
"विकृत" के लिए
शकुन
कॉल"टी, कॉल"श, कॉल"एम, कॉल"टी
हमेशा के लिए
और "कैनन पेंटिंग (अतिरिक्त आइकन पेंटिंग)
इंदु "स्त्रिया (अतिरिक्त उद्योग)
कुलीना "रिया (बोलचाल की पाक कला" I)
लाज़ो "दहाड़ रहा है
बाएँ पार्श्व
छोटा "एलकॉम (अतिरिक्त जुर्माना" एम)
कंजूस "राई (और मील" अनाज)
दवाएं
"गड़गड़ाहट" का जाप करें
शोक सन्देश
पाइपलाइन
नवजात
ओ "त्रिमूर्ति
गुस्से में "मारना
शांत हो जाओ
सॉफ्टवेयर (बोलचाल की भाषा में सॉफ्टवेयर)
इसे आसान बनाएं
परिवाद
पु "आरपीआर (लेकिन बैंगनी" आरएनवाई)
अटैची
ताकत
पॉडबो "ड्रिल (लेकिन प्रोत्साहित करें)
सुबह में "(सुबह में बोलचाल)
भरने
जंग "हवा, जंग" चलती है
फैलाव
तेज़-तर्रार, तेज़-तर्रार
सुविधाएँ
जासूस "ताई
नृत्य "वश्चिक, नृत्य" वश्चिट्सा
उवे "टूट गया
गहरा "वें, गहरा"
बढ़ाएँ "वें, बढ़ाएँ" टी
आवेदन संख्या 3
रूपात्मक मानदंडों का अध्ययन करने के लिए खेल।
सारथी निर्माता।
माइंड राक पा कॉन पीर ओएस
पॉल ली यूएस बिट गा ओएसए
सही शब्द चुनें - "विवरण" और क्रमिक रूप से "निर्माण" नए शब्द जोड़ें। "विवरण" की संख्या कोई भी हो सकती है। और अधिक समाधान खोजें. उदाहरण के लिए बिटम, पपीरस आदि।
चेंजलिंग्स (पैलिंड्रोम्स)।
पैलिंड्रोम्स ऐसे शब्द या वाक्यांश हैं जो बाएँ से दाएँ और इसके विपरीत पढ़े जाते हैं। याद करना प्रसिद्ध वाक्यांश"और गुलाब अज़ोर के पंजे पर गिर गया"? इसकी रचना रूसी कवि अफानसी फेट ने की थी। भाषा के सिद्धांत में, ऐसे शब्दों और वाक्यांशों को पैलिंड्रोम कहा जाता है, जिसका ग्रीक से शाब्दिक अनुवाद में अर्थ है "वापस भागना।"
यथासंभव अधिक से अधिक नाम लिखें जो बाएँ से दाएँ और दाएँ से बाएँ एक ही पढ़ते हों। सबसे आसान विकल्प के रूप में, व्यक्तिगत नाम लें: अल्ला, अन्ना, एडा, अज़ा, बॉब, टिट, आदि।
अब नामवाचक मामले में किसी भी शब्द को याद रखें, एकवचन: आदेश, बाढ़, कोसैक, दादा, आंख, रसोइया, पॉप, नाभि, आदि। इन शब्दों को कागज पर लिख लें. और अब कोई भी खिलाड़ी अपने शब्दों को ज़ोर से पढ़ेगा। बाकी लोग अपने रिकॉर्ड का पालन करते हैं। यदि यह या वह शब्द
किसी एक खिलाड़ी के पास यह है, इसे हटा दिया गया है। खेल का विजेता वह होता है जिसके पास सूची में सबसे अधिक बचे लोग होते हैं मूल शब्द.
यहां ऐसे शब्दों की एक छोटी सूची दी गई है: रडार, झोपड़ी, मधुशाला, तर्क, रिवॉल्वर, मैडम, खूंटी, कोवेन, खूंटी, स्टॉम्प, रोटर, आय।
पलिंड्रोम.
लगभग आधी सदी पहले, पत्रिका "चेंज" ने पाठकों के बीच वाक्यांश-शिफ्टर्स की रचना करने के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की थी। हजारों जवाब आये. यहां उनमें से कुछ हैं:
और शहर में अंधेरा है. सड़कों पर पाला न डालें।
सूर्यास्त का आक्रमण.
समुद्र बहता है, रम नहीं बहती।
खेल का सार सरल है6 वाक्यांश को शुरू से अंत तक, अंत से शुरुआत तक पढ़ना, और फिर स्वयं एक समान वाक्यांश के साथ आना। मुहावरा निरर्थक नहीं होना चाहिए. लोग सचमुच इस मजे से ऊब गए हैं। लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि खोज के परिणाम साथियों की संपत्ति बन जाएं। इसके लिए, एक स्कूल दीवार प्रिंट, विभिन्न पोस्टर, दुकान खिड़कियां हैं।
उदाहरण के तौर पर, हम मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स अखबार से पैलिंड्रोम्स देते हैं:
टिट सिमा अनानास के साथ सो रही है।
यसिनिन आन्या से कुछ ले जा रहा था,
और मंगल हमारा मौका है, राम।
हमारी जेब में कैंसर आ गया.
घर फैशनेबल है, लेकिन यह फैशन हाउस नहीं है।
गाड़ी चलाना! कुरा ने अपने हाथ और पैर खो दिए।
अरब बार में उड़ गया।
गुलाम बार में उड़ गया.
पिट बिल्ली: "म्याऊं! मौजूदा!"।
वू! दांत खुश तरबूज़!
जंगली - मुसीबतों की दुनिया.
और वह विकलांग लोगों को अनुसंधान संस्थानों में ले गईं।
शुभकामनाएँ दोस्त!
मैं दूध नहीं, ये मेरे पास है.
मैं बकवास! मैं मज़ाक कर रहा हूँ, सेन्या!
बगीचा, कैवियार, टिकटें - महंगा!
मैं नमक मूस हूँ.
और झूठ बोलो कुतिया.
इक्का का शरीर विमान में उड़ गया।
आन्या, इथाका की ओर लुढ़क जाओ।
ल्योशा को एक पैलिंड्रोम मिला - और कोई थूथन नहीं, कोई पंजे नहीं। लेशा मिल गया!
जनन बहुवचन के रूप में संज्ञाओं का निर्माण।
कंगन "टोव
ग्रा "ब्ले (और ग्रा" बेल)
डायरेक्टरो"इन
डॉक्टर "ओव
संधि "खाई
इंजीनियर "खाई
निरीक्षकों
किटेल "वें (और की" टेली)
बर्तन
(प्रकार के) साबुन
शीट "वें
प्रोफेसरो"में
आवेदन संख्या 4
वाक्यात्मक मानदंडों के अध्ययन के लिए खेल।
बकवास..
यह स्कूली बच्चों और छात्रों का लंबे समय से चला आ रहा मनोरंजन है। प्रतिभागी कागज की लंबी समान शीट लेते हैं और ... लेखकों के समूह द्वारा "उपन्यास", "नाटक" लिखना शुरू करते हैं।
सबसे पहले, एक "प्रोजेक्ट" तैयार किया जाता है, जिसमें "साजिश" पर चर्चा की जाती है: किसने, कहाँ, कब, क्या किया, उसी समय कौन मौजूद था, नायक ने क्या कहा, नायिका ने क्या उत्तर दिया, मामला कैसे समाप्त हुआ , वगैरह। प्रत्येक प्रतिभागी प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देता है, अपना उत्तर समाप्त करता है और उसे अगले प्रतिभागी को दे देता है। नतीजा बकवास, अजीब संयोग और बेमेल है।
आप एक "बकवास साक्षात्कार" भी आयोजित कर सकते हैं। प्रतिभागी एक-दूसरे से अलग-अलग प्रश्न लिखते हैं। उदाहरण के लिए, "आपको वे आँखें कहाँ से मिलीं?" प्रश्न को लपेट दिया गया है, और केवल शब्द "कहाँ?" एक साफ़ लाइन पर लिखा गया है। या: "आप इतनी अधिक गम क्यों चबाते हैं?", "आप घर में सफेद चूहों की उपस्थिति के बारे में कैसा महसूस करते हैं?", "आप कुत्तों के साथ अंतरिक्ष में क्यों नहीं उड़ना चाहते?"। प्रतिभागियों को प्रश्नों का उत्तर देना होगा: "क्यों?", "कैसे?", "क्यों?" वगैरह। यहीं से गड़बड़ स्थितियाँ शुरू होती हैं।
रचनाकारों की पेशकश करें।
यह पता चला है कि उन शब्दों से जो एक दूसरे से पूरी तरह से असंबंधित हैं, आप एक वाक्यांश बना सकते हैं।
तीन यादृच्छिक शब्द यादृच्छिक रूप से लिए गए हैं, उदाहरण के लिए, "झील", "पेंसिल", "भालू"। जितना संभव हो उतने वाक्य बनाना आवश्यक है जिसमें ये तीन शब्द आवश्यक रूप से शामिल हों (आप उनका मामला बदल सकते हैं और अन्य शब्दों का उपयोग कर सकते हैं)।
उत्तर सामान्य हो सकते हैं ("भालू ने झील में एक पेंसिल गिरा दी"), जटिल, स्थिति से विचलन के साथ, नई वस्तुओं का परिचय ("एक लड़का, पेंसिल जितना पतला, झील के पास खड़ा था, जो भालू की तरह दहाड़ता था ”)
वाक्यात्मक मानदंडों का लघु शब्दकोश।
प्रबंधन के रूप:
पूरा चेहरा - क्रियाविशेषण, बिना किसी पूर्वसर्ग के क्रिया के साथ प्रयोग किया जाता है (पूरा चेहरा बनाएं);
किसकी प्यास? (पढ़ने की प्यास);
अनुबंध किस बारे में है? किसलिए?
सम्मेलन - क्यों?
निगरानी - किसके लिए? किसलिए?
क्या प्रमाणित करें? कैसे?
किसलिए भुगतान करें? (वेतन);
किसलिए भुगतान करें? (किराया भुगतान करें)
किसलिए भुगतान करें? (खरीदारी के लिए भुगतान);
किसलिए भुगतान करें? (किराया का भुगतान करें);
किसलिए भुगतान करें? (किराया का भुगतान करें);
समीक्षा - यह किस बारे में है? (पुस्तक समीक्षा);
समीक्षा - क्या? (पुस्तक समीक्षा);
किसके प्रति प्रतिबद्धता? (क्या?) किससे? (किसलिए?)
प्राथमिकता क्या है?
अवशेष - क्या?
मिस - किसके बारे में? जिसके बारे में? लेकिन: तुम्हारी याद आती है;
किसलिए प्रोत्साहन? किसलिए?
आवेदन क्रमांक 5
शाब्दिक मानदंड सीखने के लिए खेल।
1. प्रोग्राम के बाहर मेटाग्राम।
वे शब्द जो एक दूसरे से केवल एक अक्षर से भिन्न होते हैं, मेटाग्राम कहलाते हैं। उदाहरण के लिए, लैम्पडा और लैम्बडा, कैट और किट।
किडनी और करंट शब्दों के लिए कम से कम 10 मेटाग्राम खोजने का प्रयास करें। चलो... (गुर्दे, रात, बेटी, टक्कर, बिंदु, चूल्हा... करंट, चट्टान, किनारे, रसोइया, रस, सदमा...)
कठिन परिवर्तन.
शब्दों में एक-एक अक्षर बदलकर, बारी...
आटे में राई: राई - झूठ - बिस्तर - पोखर - आटा।
एक रोल में आटा: आटा - जगह - बदला - सूट - मुंह - पेस्ट - जाति - हेलमेट - पिचिंग - पैक - बीम - रोल।
प्रकाश में अंधकार: अंधकार - विवाह - ब्रा - किरण - कायर - केबल - सिंहासन - क्षति - पाठ - शब्द - भंडार - कराह - चक्की - झुंड - ढेर - दियासलाई बनानेवाला - प्रकाश।
रात से दिन: रात - शून्य - भूमिका - राई - झूठ - बिस्तर - त्वचा - छाल - कारा - हेडलाइट - चरण - फूलदान - वीज़ा - शराब - नस - फोम - स्टंप - दिन।
एक कंपनी को एक रेजिमेंट में बदल दें, एक बेटी को एक माँ में, एक गेंद को एक गोल में, पानी को समुद्र में, एक संगीत को एक कवि में और भौतिकी को एक गीतकार में बदल दें।
3. अनुवादक.
खेल के लिए आपको विशेष सहित विदेशी और रूसी शब्दों की आवश्यकता होगी। यह गेम "पुस्तक शिकार", "मेज पर उत्खनन" की दुनिया है।
इसलिए, प्रस्तुतकर्ता शब्दकोशों और विश्वकोषों पर स्टॉक करने का सुझाव देता है, और उसके बाद ही प्रस्तावित ग्रंथों का "अनुवाद" करता है, या बल्कि, शब्दों की उत्पत्ति का पता लगाता है।
“मेरा स्कूल घर के करीब है। मैंने एक झोला लिया, उसमें किताबें, पेंसिल, नोटबुक रख दीं। मैंने चीनी और मिठाई वाली चाय पी और चला गया। रास्ते में, मैंने कियोस्क देखा, समाचार पत्र खरीदे और कुछ मिनट बाद मैं अपनी कक्षा में प्रवेश कर गया।
यहाँ सामान्य पाठ है. शब्द परिचित हैं, जैसे रूसी - लेकिन नहीं। शब्दकोश गवाही देते हैं: स्कूल एक ग्रीक शब्द है जिसका अर्थ अवकाश है; वर्ग - लैटिन, शाब्दिक रूप से - श्रेणी; नैपसैक जर्मन, शाब्दिक रूप से - एक यात्रा बैग, एक किताब - एक रूसी शब्द; पेंसिल एक तुर्क शब्द है, चाय चीनी है, और कियॉस्क तुर्की है। निष्कर्ष: रोजमर्रा के भाषण में हम अन्य भाषाओं के बहुत सारे शब्दों का उपयोग करते हैं।
और अब, उदाहरण के तौर पर, एक और पाठ।
“मैं शहर में घूमा और दुकानों की खिड़कियों को देखा। इसके पीछे, फर्श लैंप और लैंपशेड एक पंक्ति में लटके हुए थे। उसके पीछे गेरू रंग की बाटिक पोशाकें, साथ ही फॉन और यहां तक कि स्पेक्ट्रम के सभी रंगों के पोंचो भी हैं। तीसरे के लिए - चेविओट सूट और एक शादी का घूंघट। खाई के बीच से सीढ़ी पार करते हुए, मैं थिएटर और उससे आगे स्टेडियम में गया जहां मैच हो रहा था।
इस पाठ में "विदेशी" शब्द खोजें। उनका अनुवाद करें.
हमारी, आप जानते हैं, तान्या, यहाँ, ज़ोर से, इसका मतलब है कि वह रो रही है।
गिरा दिया गया, तो बोलने का मतलब है कि यह नदी में है, एक गेंद की तरह...
5. मूर्खतापूर्ण शब्दों का व्याख्यात्मक व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश।
व्युत्पत्तिशास्त्र - शब्दों की उत्पत्ति की व्याख्या करता है, और समझदार, क्योंकि यह उनकी व्याख्या देता है। लेकिन सामान्यतः नहीं, वैज्ञानिक रूप से नहीं, बल्कि चंचल, यहाँ तक कि व्यंग्यात्मक रूप में भी। बच्चों को यह सोचने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि किस आधार पर शब्दों को नई व्याख्याएँ दी जाती हैं।
हशीश - एक हेक्टेयर जिस पर कुछ भी नहीं उगा (अर्थात पूरे जीए पर यह सिर्फ शिश निकला)
वोल्नुष्का आवेदक की मां हैं।
एलनिक - भोजन कक्ष।
एस्पेन ततैया की एक बड़ी नस्ल है।
पोम्रेज़ एक सर्जन का सहायक है (अर्थात वह काटने वाले की मदद करता है)।
रिव्यू - जोर से, बेसुरे गायन (दहाड़ शब्द से)।
नदी (कंज.) - एक संक्षिप्त भाषण ("भाषण" का छोटा रूप)।
सुकरात (सामान्य) - एक व्यक्ति जिसे कर्मचारियों की कमी के कारण निकाल दिया गया था।
यारो एक मोटा उपन्यास है.
उग्रता - मूँछें मुँडाना।
लापरवाही - दुकान में स्नान वस्त्रों की अधिकता।
सिलोफ़न एक किसर है.
टोपी एक छोटी सी घटना है.
याचिका - मुक्केबाजी प्रतियोगिता.
पाइक - पाइक को पकड़ने के लिए.
एताज़ेरका - फर्श पर एक पड़ोसी।
जूलित- जूलिया का ख्याल रखना.
व्हिस्क - यूरी से शादी करो.
बुतपरस्त (प्रो.)-भाषाविद्।
बच्चों को स्वयं पुराने शब्दों की नई व्याख्या का आविष्कार करके शब्दावली बढ़ाने के लिए आमंत्रित करें।
6. वस्तु का नाम क्या है और यह किस लिये है?
बच्चों को घर से, दादा-दादी के "डिब्बों" से रूसी जीवन की कई अप्रचलित वस्तुएं लाने के लिए कहें: टोपी, बेल्ट, पंखे, नैपकिन, सुंड्रेसेस, रोलिंग पिन, ताबूत, पर्स, स्टोव, कच्चा लोहा, स्नफ़ बॉक्स, इंकवेल , आदि. जो कोई इन चीज़ों को लाएगा उसे उनका सही नाम और उद्देश्य पता होना चाहिए। चीज़ों के मालिक प्रदर्शनी लगाते हैं। दर्शकों और अतिथियों का स्वागत है। उन्हें तीन प्रश्नों का उत्तर देना होगा: वस्तु का नाम क्या है, इसका उपयोग किस लिए किया गया था, इसे कब और किसके साथ बदला गया था। सबसे विद्वान जीतता है, और हर कोई जीतता है।
व्याख्यात्मक लघु-शब्दकोश।
ऐसे शब्द जो ध्वनि में समान हैं लेकिन अर्थ में भिन्न हैं:
सदस्यता (एक निश्चित अवधि के लिए किसी चीज़ का उपयोग करने का अधिकार);
ग्राहक (सदस्यता का उपयोग करने वाला व्यक्ति);
एटलस (भौगोलिक मानचित्रों का संग्रह);
साटन (रेशमी कपड़े का प्रकार);
स्नान (स्नान क्षमता);
स्नानघर);
बीच-बीच में (वैकल्पिक);
मिश्रित (मिश्रित);
भारतीय (अमेरिका की मूल जनसंख्या);
भारतीय (भारत की जनसंख्या का सामान्य नाम);
हिंदू (हिंदू धर्म के अनुयायी);
अभियान (घटनाओं का सेट);
कंपनी (लोगों का समूह);
तार्किक (उचित, सुसंगत);
तार्किक (सही, आंतरिक रूप से नियमित);
फेरीवाला (ट्रे विक्रेता);
कमल (लोट्टो खिलाड़ी);
तैलीय (तेल से लथपथ);
पहनना (अपने ऊपर, किसी पर);
पोशाक (कोई);
अज्ञानी (शालीनता नहीं जानना, असभ्य);
अज्ञानी (अशिक्षित, अज्ञानी);
पेस्ट[ई]एल (मुलायम, म्यूट टोन);
बिस्तर (सोने की जगह);
अराजकता (अर्थ "अव्यवस्था");
अराजकता ("तत्व" के अर्थ में);
विशेषता (स्पष्ट विशिष्ट विशेषताओं से युक्त, विशिष्ट);
विशेषता (शक्तिशाली, दृढ़ इच्छाशक्ति);
निर्यात (विदेश में माल का निर्यात);
आयात (विदेश से माल आदि का आयात);
आप्रवासी (वह व्यक्ति जो स्थायी निवास के लिए किसी विदेशी देश में प्रवेश करता है);
प्रवासी (वह जो चला जाता है स्वदेशकिसी और को)।
आवेदन संख्या 6
अभद्र भाषा के पाप के बारे में.
मॉस्को और ऑल रशिया के परम पावन पितृसत्ता के आशीर्वाद से
एलेक्सी द्वितीय.
शब्द ईश्वर का एक उपहार है, कुछ ऐसा जो किसी व्यक्ति की तुलना सृष्टिकर्ता से करता है। हम उद्धारकर्ता को स्वयं ईश्वरीय शब्द कहते हैं। एक रचनात्मक शब्द के साथ, भगवान ने हमारा निर्माण किया खूबसूरत दुनिया- ब्रह्मांड, ब्रह्मांड। सौंदर्य के लिए कॉसमॉस ग्रीक है। सृष्टिकर्ता के वचन ने जीवन में सुंदरता ला दी। और एक शब्द से हम इस सुंदरता को अपमानित करने, इसे अपवित्र करने का प्रयास कर रहे हैं।
तुम्हारे मुँह से कोई गन्दी बात न निकले, केवल भलाई ही निकले... और व्यभिचार और सब प्रकार की अशुद्धता... का नाम भी तुम्हारे बीच में न रहे...
अभद्र भाषा का कारण अब चिड़चिड़ापन, गुस्सा नहीं है, बल्कि बुरे, सड़े-गले शब्द रोजमर्रा की बोलचाल का हिस्सा बन गए हैं, प्रेमी-प्रेमिका भी कभी-कभी इनका आदान-प्रदान कर बैठते हैं। यह हमारी संस्कृति के विशेष पतन का संकेत है, जब लोगों के बीच संचार में माप, चातुर्य की कोई भी अवधारणा नष्ट हो जाती है।
लेकिन यह विशेष रूप से दुखद है कि अभद्र भाषा, इसकी सामान्यता और व्यापकता के कारण, कई लोगों द्वारा पाप नहीं मानी जाती है।
अश्लील गाली-गलौज किसी व्यक्ति में बुराई की स्पष्ट अभिव्यक्ति है। प्राचीन काल से, रूसी लोगों में शपथ ग्रहण को अभद्र भाषा कहा जाता रहा है - "गंदगी" शब्द से।
वी. डाहल के शब्दकोश में कहा गया है: “गंदगी एक घृणित, घृणित, गंदी चाल है, सब कुछ घृणित, घृणित, घृणित, अशोभनीय है, जो शारीरिक और आध्यात्मिक रूप से घृणित है; अशुद्धता, गंदगी और सड़ांध, क्षय, सड़ांध, विस्फोट, मल; दुर्गन्ध, दुर्गन्ध; अभद्रता, व्यभिचार, नैतिक भ्रष्टाचार; सब कुछ अधर्मी.
यही वह जगह है जहां हम बदबूदार, सड़े हुए शब्दों की शक्ति के सामने समर्पण करते हुए गिर गए।
रूढ़िवादी विश्वासियों के बीच एक किंवदंती है कि भगवान की धन्य वर्जिन माँ विशेष रूप से रूस के उद्धार के लिए भगवान से पूछती है, क्योंकि रूस भगवान की माँ का घर है, जो पृथ्वी पर उनकी विरासतों में से एक है।
लेकिन, रूढ़िवादी रूस के लिए प्रार्थना करते हुए, धन्य वर्जिन मैरी ने अपनी प्रार्थनाओं में उन लोगों को याद करने से इनकार कर दिया जो अभद्र भाषा बोलते हैं। भगवान की माँ उन लोगों के लिए प्रार्थना नहीं करती जो शपथ लेते हैं। और रूसी लोगों में, शपथ ग्रहण करने वालों को लंबे समय से ईशनिंदा करने वाला कहा जाता है।
यह हमारे देश में, हमारे लोगों में था कि ब्रह्मांड के निर्माता ने दुर्लभ सुंदरता, समृद्धि और अभिव्यक्ति की भाषा दी। और शपथ लेने वाले इस भाषा को अस्वीकार करते हैं, ईश्वर प्रदत्त धन के बजाय, घृणित शब्दों का एक सेट का उपयोग करते हैं, जो ईश्वर द्वारा नहीं दिया गया है, बल्कि मानव जाति के शाश्वत दुश्मन - शैतान द्वारा प्रेरित है।
आज तो अश्लील गालियों के शब्दकोष भी बिकते हैं। शैतानी ताकतें, रूस को नष्ट करने के लिए दौड़ रही हैं, सब कुछ कर रही हैं ताकि हमारे लोग खुद को अपवित्र करना सीखें। यदि हम चाहते हैं कि हमारे लोग सड़ें नहीं, बंजर धूल में न बिखरें, तो हमें दृढ़तापूर्वक अभद्र भाषा से बचना चाहिए और ईश्वर के उस महान उपहार को संजोना चाहिए जो हमें इतनी आसानी से प्राप्त हुआ - सुंदर रूसी भाषा।
शब्द ईश्वर का सबसे बड़ा उपकरण है। शब्द मानव रचनात्मकता का एक उपकरण भी है। शब्द में अनुग्रह होना चाहिए - अच्छे उपहार, अच्छाई, विश्वास में शिक्षा के रूप में काम करना, यानी ईश्वर के करीब लाना, न कि उससे दूर जाना। अभद्र भाषा से अंधकार का बीजारोपण होता है।
यहाँ प्रेरित जेम्स जीभ के पापों के बारे में क्या कहता है: “देखो, थोड़ी सी आग इतनी सारी बातें जला देती है; और जीभ आग, और असत्य का भूषण है, वह बेकाबू बुराई है; यह घातक जहर से भरा है।"
अभद्र भाषा की आदत व्यक्ति के नैतिक चरित्र का निर्माण करती है, उसे संस्कृति से परिचित होने में बाधा डालती है, ऐसे व्यक्ति को दूसरों के साथ संबंधों में अविश्वसनीय बनाती है। अभद्र भाषा की आदत व्यक्ति के आध्यात्मिक एवं नैतिक पतन का प्रतीक है।
जो आसानी से स्वयं को अशुद्ध, सड़ी-गली वाणी की अनुमति देता है, वह बिना किसी कठिनाई के अशुद्ध कर्मों पर निर्णय लेगा - यह व्यवहार में सिद्ध हो चुका है।
जब कोई व्यक्ति अश्लील शब्द बोलता है, तो वह न केवल अपवित्र करता है, अपने होठों को गंदा करता है, बल्कि अपने आस-पास के लोगों के कानों में भी गंदगी डालता है; उन्हें शपथ ग्रहण की सामग्री से भ्रष्ट कर देता है, की ओर ले जाता है बुरे विचार- बुराई बोता है, तब भी जब वह स्वयं इससे अनभिज्ञ होता है। निंदा करने से ऐसा व्यक्ति कठोर हो जाता है, वह न तो स्त्रियों की मर्यादा को छोड़ता है और न ही बच्चों की पवित्रता को।
यह विशेष रूप से डरावना होता है जब बच्चों को अपमानजनक माहौल में बड़ा किया जाता है, जब माता-पिता स्वयं उनकी आत्मा में नैतिक गंदगी डालते हैं। ऐसे बच्चे बड़े होकर सबसे पहले अपने माता-पिता के प्रति उदासीन और उदासीन हो जाते हैं। और जिस घर में माता-पिता वाणी में शुद्धता रखते हैं, वहां बच्चों में गंदी भाषा के प्रति तीव्र घृणा विकसित हो जाती है। यह घृणा बुरी कंपनियों से निपटने के विरुद्ध एक विश्वसनीय बचाव है।
पूर्व समय में, रूसी लोगों को पता था कि अभद्र भाषा कितनी घिनौनी होती है, और इसके लिए उन्हें कड़ी सजा दी जाती थी। ज़ार मिखाइल फेडोरोविच और एलेक्सी मिखाइलोविच के तहत, अभद्र भाषा को शारीरिक दंड द्वारा दंडित किया गया था: तीरंदाजों के साथ भेष बदले हुए अधिकारी बाजारों में और सड़कों पर घूमते थे, डांटने वालों को पकड़ लेते थे और वहीं, अपराध स्थल पर, लोगों के सामने, वे थे सामान्य उन्नति के लिए डंडों से दंडित किया गया।
यह स्पष्ट करने के लिए कि भगवान के सामने अभद्र भाषा का पाप कितना घृणित है, आइए हम निर्लज्ज बदनामी के लिए भगवान की स्पष्ट सजा का उदाहरण दें।
1. व्याटका जिले में एक किसान प्रोकोपियस रहता था। वह गाली देने का इतना आदी था कि वह हर शब्द के साथ ऐसा करता था। उसकी पत्नी और पड़ोसियों ने उससे कहा कि यह परमेश्वर के सामने बहुत बड़ा पाप है। जिस पर प्रोकोपियस ने आमतौर पर उत्तर दिया: “शपथ लेना क्या पाप है? कहावत है: अपनी जीभ से आप पीस सकते हैं, बस अपने हाथों को खुली छूट न दें। किसी व्यक्ति को मारना, कुछ चुराना - ये पाप हैं; और शपथ लेना बिल्कुल भी पाप नहीं है. मैंने इस पाप से कभी पश्चाताप नहीं किया है, और मैं पश्चाताप नहीं करूंगा।" ऐसे ही दृढ़ विश्वास के साथ उन्होंने अपना जीवन जीया।
एक गंभीर बीमारी के दौरान, मृत्यु के करीब आने की आशंका से, प्रोकोपियस ने कबूल करना चाहा। उसका बेटा पुजारी के पास गया। लेकिन जब पुजारी ने उसके घर में प्रवेश किया, तो रोगी अपनी वाणी और चेतना खो बैठा। पुजारी ने कुछ देर तक इंतजार किया, लेकिन अन्य जरूरतों में व्यस्त होने के कारण उन्होंने जाने का फैसला किया। जब पुजारी चला गया, तो मरीज को होश आया और उसने अपने परिवार से पुजारी को फिर से बुलाने के लिए कहा।
पुजारी फिर उसके पास दौड़ा; लेकिन जैसे ही वह घर में दाखिल हुआ, प्रोकोपियस फिर से बेहोश हो गया। इससे भयानक वेदनाएँ और बढ़ गईं और वह अभागा व्यक्ति गंभीर पीड़ा में मर गया। सामान्य तौर पर, मैंने देखा कि जो लोग लगातार अभद्र भाषा का प्रयोग करते हैं वे पश्चाताप और सामंजस्य के बिना मर जाते हैं।
2. ग्रेट लेंट के तीसरे सप्ताह में, वोस्करेन्स्कॉय गांव के एक किसान एस.आई. भूसे के लिए अपने ढेर के पास गया। उस समय हवा असामान्य रूप से तेज़ थी। उसे जितनी ज़रूरत थी उतना भूसा लेकर वह वापस चला गया, लेकिन हवा ने उसे जाने से रोक दिया और वह अपनी बुरी आदत के अनुसार, मौसम पर क्रोधित होकर गाली-गलौज करने लगा। मूर्खों ने यह नहीं सोचा कि परमेश्वर अपने खज़ानों से हवा निकालता है। सव्वा चला गया और शाप दिया। और स्वयं भगवान के इस अपमान के लिए, उसे कड़ी सजा दी गई: अपने घर नहीं पहुंचने पर, वह अचानक मूक हो गया ...
तब उस बदकिस्मत आदमी को एहसास हुआ कि यह अचानक गूंगापन भगवान की गंदी भाषा के लिए सजा थी, और आंसुओं के साथ वह अपने पापों के लिए सच्चे पश्चाताप के साथ भगवान की ओर मुड़ा, दोबारा ऐसा पाप न करने की कसम खाई, और दयालु भगवान ने 21 दिनों के बाद दरवाजा खोला उसका मुँह और वह फिर बोलने लगा।
पवित्र रूढ़िवादी चर्च जानता है कि सार्वभौमिक अंतिम निर्णय से पहले, प्रत्येक मरने वाले व्यक्ति की आत्मा एक ईमानदार निर्णय की प्रतीक्षा करती है। आत्मा परीक्षाओं से गुजरती है, जहां उसे सांसारिक जीवन में किए गए पापों के लिए राक्षसों द्वारा यातना दी जाती है। यहां 100 साल पहले के जीवन के उदाहरण दिए गए हैं, जब आस्था में पले-बढ़े लोग पाप से दूषित होने और अपनी आत्माओं को नष्ट करने से डरते थे। आजकल, अधिकांश लोग मृत्यु के बाद के जीवन को हल्के में लेते हैं, भगवान को क्रोधित करने से नहीं डरते हैं, और अपने पापों को छोड़ना नहीं चाहते हैं। और सबसे आम पापों में से एक है अभद्र भाषा।
यह और भी अधिक आश्चर्य की बात है कि कई शिक्षित लोगों ने खुद को इतने "सूक्ष्म, बुद्धिमान" तरीके से शपथ लेने की अनुमति देना शुरू कर दिया, शायद वे अपने विचारों की व्यापकता दिखाना चाहते थे। रूस में, एक शिक्षित व्यक्ति को हमेशा सम्मान की दृष्टि से देखा जाता है। ज्ञान एक व्यक्ति को ईश्वर की छवि को फिर से बनाने में मदद करता है। यह अवधारणा - ईश्वर की छवि का पुनः निर्माण - है जो "शिक्षा" शब्द को दर्शाती है। इसलिए, किसी बुद्धिजीवी के होठों से गंदी गाली विशेष रूप से अस्वीकार्य है।
अभद्र भाषा और भी बड़ी बुराई के रास्ते की शुरुआत है।
साहित्य
ब्रैगिना ए.ए. देश की भाषा एवं संस्कृति की शब्दावली. एम., 1981.
गोलूब आई.बी. आधुनिक रूसी भाषा की शैली। एम., 1997.
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रोसेन्थल डी.ई., टेलेंकोवा एम.ए. रूसी भाषा की कठिनाइयों का शब्दकोश। एम., 1998.
स्कोवर्त्सोव एल.आई. शब्द की पारिस्थितिकी, या आइए रूसी भाषण की संस्कृति के बारे में बात करें। एम., 1996.
शांस्की एन.एम. मनोरंजक रूसी. एम., 1996.
योजना
वैकल्पिक पाठ्यक्रम
"रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू"
व्याख्याता: स्मिरनोवा ई.वी.
10-11 ग्रेड
मोझ्गा, 2013
व्याख्यात्मक नोट
प्रासंगिकता. 21वीं सदी की शुरुआत में दुनिया में हर जगह हो रहे गहन सामाजिक परिवर्तन सूचना, प्रौद्योगिकियों सहित नवीनतम के व्यापक उपयोग से जुड़ी एक नई प्रकार की सभ्यता में संक्रमण को दर्शाते हैं। 1991 में क्लब ऑफ रोम की रिपोर्ट में इन प्रक्रियाओं को "पहली वैश्विक क्रांति" कहा गया, जो "भू-रणनीतिक उथल-पुथल, सामाजिक, तकनीकी, सांस्कृतिक और नैतिक कारकों के प्रभाव में बनी है..."। हमारी आंखों के सामने मूल्यों की व्यवस्था बदल रही है, जिसके कभी-कभी अप्रत्याशित परिणाम होते हैं। मूल्यों की हानि (एनोमी) को अक्सर वैश्विक समस्याओं की श्रेणी में रखा जाता है, यह मानते हुए कि "मानव जाति की कठिनाइयाँ" काफी हद तक मानव व्यवहार की अपूर्णता, उसके नैतिक मानदंडों के कारण होती हैं ... "
आज, सूचनात्मक या उत्तर-औद्योगिक संस्कृति के संक्रमण के दौर में, जो एक एकीकृत चरित्र, लचीलेपन, सोच की गतिशीलता, संवाद, सहिष्णुता और सभी स्तरों पर घनिष्ठ संचार जैसी विशेषताओं से प्रतिष्ठित है, एक तैयार करने का मुद्दा इस नई संस्कृति के अनुरूप व्यक्ति विशेष रूप से तीव्र हो जाता है। काफी हद तक, सभ्यता का अस्तित्व समाज के रीढ़ तत्व के रूप में एक नए प्रकार के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रियाओं पर निर्भर करता है।
सामान्य शिक्षा के राज्य मानक की अवधारणा के परिचय में हम पढ़ते हैं: "व्यक्तिगत विकास आधुनिक शिक्षा का अर्थ और उद्देश्य है... लगातार बदलती परिस्थितियों में जीवन नए मानदंड बन रहा है, जिसके लिए लगातार उभरते नए को हल करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, गैर-मानक समस्याएं; एक बहुसांस्कृतिक समाज में जीवन. इस प्रकार, राज्य ने न केवल शिक्षा प्रणाली में एक और सुधार का प्रस्ताव रखा, बल्कि बदलती ऐतिहासिक परिस्थितियों के अनुसार एक मौलिक रूप से नया शैक्षिक लक्ष्य प्रस्तावित किया। ऐसे व्यक्ति को बनाने और शिक्षित करने के तरीके जो संस्कृति की सामग्री को आत्मसात करने, पुन: पेश करने और बढ़ाने में सक्षम हैं, प्रासंगिकता प्राप्त कर रहे हैं।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू»इन समस्याओं को हल करने में शिक्षक को मदद मिलेगी। पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने से छात्रों को रूसी इतिहास के विभिन्न क्षेत्रों की विशिष्टताओं की उत्पत्ति और अभिव्यक्ति को समझने, उनकी सांस्कृतिक अभिव्यक्ति में ऐतिहासिक घटनाओं और घटनाओं के अर्थ को समझने, रूस के इतिहास के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करने और कार्यान्वयन में योगदान करने की अनुमति मिलेगी। ऐतिहासिक शिक्षा की मानवीय क्षमता का।
पाठ्यक्रम की आवश्यकता.हाई स्कूल में इस पाठ्यक्रम की उपस्थिति न केवल छात्र को रूसी संस्कृति का विषय बनने की आवश्यकता के कारण है, बल्कि इतिहास में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए उन्हें अधिकतम सीमा तक तैयार करने का भी इरादा है। रूसी शिक्षा प्रणाली के सुधार के संदर्भ में, शिक्षा की गुणवत्ता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन की खोज, एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के सफल उत्तीर्ण होने के लिए छात्रों को तैयार करने की समस्याएं अधिक प्रासंगिक हो गई हैं। एकीकृत इतिहास परीक्षा, जो कई वर्षों से आयोजित की गई है, ने "... संस्कृति के इतिहास के मुद्दों के अध्ययन से संबंधित शैक्षिक सामग्री के एक पूरे ब्लॉक" में स्नातकों के ज्ञान की कमी के तथ्य का खुलासा किया (एफआईपीआई रिपोर्ट पर) इतिहास में एकीकृत राज्य परीक्षा 2011 के परिणाम, पृष्ठ 25)। इस कार्यक्रम का विकास विषय में छात्रों की तैयारी के स्तर में अंतराल को भरने के लिए इतिहास के शिक्षकों के अनुरोधों और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में कार्य रणनीति को समझने में छात्रों के अनुरोधों के कारण है।
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू" आपको सांस्कृतिक मुद्दों के अध्ययन को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है जो गुणात्मक रूप से नए स्तर पर इतिहास पर नियंत्रण और मापने की सामग्री की संरचना का हिस्सा हैं, और मामलों में छात्रों की क्षमता में उल्लेखनीय वृद्धि करते हैं। रूसी इतिहास का आध्यात्मिक और सांस्कृतिक पहलू।
शैक्षिक प्रक्रिया में पाठ्यक्रम का स्थान. यह पाठ्यक्रम प्रोफ़ाइल स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल की ऊपरी कक्षाओं में अध्ययन के लिए है। मानवीय चक्र का एक पाठ्यक्रम होने के नाते, इसे निम्नलिखित प्रोफाइलों में से किसी एक में विशेष प्रशिक्षण के तीसरे विषय ब्लॉक में शामिल किया जा सकता है: मानवीय, सामाजिक-आर्थिक, सार्वभौमिक (सामान्य शिक्षा), आदि।
पाठ्यक्रम कार्यक्रम में रूस के इतिहास पर प्रोफ़ाइल पाठ्यक्रम की सामग्री को गहरा करना शामिल है; आपको इतिहास में एकीकृत राज्य परीक्षा की नियंत्रण और माप सामग्री में शामिल रूस की संस्कृति पर कार्यों को ऊंचे स्तर पर हल करने की तैयारी करने की अनुमति देता है; हाई स्कूल के छात्रों के संज्ञानात्मक और रचनात्मक हितों को संतुष्ट करता है।
पाठ्यक्रम विषय- घरेलू संस्कृति अपनी शुरुआत से लेकर आज तक। पाठ्यक्रम ऐतिहासिक प्रक्रिया को समझने की संभावनाओं का विस्तार करता है, आपको पितृभूमि के इतिहास के ज्ञान के आधार पर राष्ट्रीय भावना के जीवंत आंदोलन को महसूस करने की अनुमति देता है। लेखक संस्कृति को एक सहायक संरचना, राष्ट्रीय इतिहास का गहरा सार मानता है।
पाठ्यक्रम का उद्देश्य- छात्रों को रूसी संस्कृति की दुनिया से परिचित कराना, रूसी इतिहास को समझने में छात्रों की संज्ञानात्मक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को सक्रिय करने के अवसर पैदा करना, हाई स्कूल के छात्रों द्वारा रूसी आध्यात्मिक मूल्यों की स्वतंत्र समझ के लिए परिस्थितियों का आयोजन करना।
पाठ्यक्रम का अध्ययन करने का उद्देश्य आवश्यकता से जुड़ा है, सबसे पहले, स्नातक छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास के लिए, दूसरे, उनके ज्ञान और विचारों को दुनिया की समग्र तस्वीर में एकीकृत करने के लिए, और तीसरा, अध्ययन का समर्थन करने के लिए। बुनियादी पाठ्यक्रमऔर बुनियादी और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के बीच निरंतरता स्थापित करना।
पाठ्यक्रम शिक्षण उद्देश्य:
सांस्कृतिक सोच की नींव का गठन;
व्यक्ति की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमता का विकास;
रूसी संस्कृति की उत्कृष्ट कृतियों के साथ छात्रों के लाइव संचार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, पीढ़ियों के अनुभव के माध्यम से उनकी आध्यात्मिक दुनिया का संवर्धन;
संस्कृति के नियमों की समझ विकसित करना, एक विचारशील पाठक, श्रोता, दर्शक बनने की क्षमता विकसित करना। जीवन भर संस्कृति को समझने की क्षमता और इच्छा विकसित करना, और इस उद्देश्य के लिए एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना, सांस्कृतिक विकास की जटिल प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण कानूनों को प्रकट करना है।
यह कार्यक्रम था विकसित और परीक्षण किया गया 2 साल के लिए स्टावरोपोल टेरिटरी के अर्ज़गीर जिले के अर्ज़गीर गांव में एमओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 में एक शैक्षिक संशोधन के रूप में। कार्यक्रम का मुख्य भाग लिखते समय, एन.पी. बर्लियाकोवा, ई.बी. फ़िरसोवा द्वारा प्रोफ़ाइल स्तर पर रूसी संस्कृति के इतिहास पर पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के विचारों का उपयोग किया गया था। अनुभागों की सामग्री और पाठ्यक्रम को पढ़ाने की पद्धति की योजना एल. ए. रापात्सकाया "रूसी" के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों की सामग्री का उपयोग करके बनाई गई थी। कला संस्कृति”(प्रोफ़ाइल स्तर), एल. जी. इमोखोनोवा "विश्व कलात्मक संस्कृति", ए. ए. अरोनोवा "विश्व कलात्मक संस्कृति"। रूस. 19वीं-20वीं सदी के अंत में।
कार्यक्रम सामग्रीपाठ्यक्रम "रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू" पर आधारित है सांस्कृतिक प्रभुत्व का सिद्धांतप्रत्येक के सबसे आकर्षक स्मारकों पर प्रकाश डाला गया ऐतिहासिक युग. यह, यहां तक कि एक मास्टर के एक काम से परिचित होने के माध्यम से, उस समय की विश्वदृष्टि सुविधाओं और कलात्मक विचारों को पकड़ने की अनुमति देता है, इसलिए, कार्यक्रम को संकलित करते समय, सांस्कृतिक स्मारकों का सावधानीपूर्वक चयन किया गया था, जो रूसी की प्रत्येक अवधि के लिए सबसे महत्वपूर्ण थे। इतिहास।
कार्यक्रम डिज़ाइन किया गया है 2 साल के अध्ययन के लिए (कक्षा 10 - 11) और प्रति सप्ताह 1 शैक्षणिक घंटे की दर से 68 घंटे तक पाठ्यक्रम का अध्ययन करना शामिल है।
संरचनात्मक पाठ्यक्रमकालानुक्रमिक-समस्याग्रस्त सिद्धांत पर निर्मित, जो आपको सूचना अधिभार से बचने, प्रमुख घटनाओं को स्पष्ट रूप से पहचानने की अनुमति देता है सांस्कृतिक इतिहासरूस. ऐतिहासिक रैखिक विकास का तर्क - संस्कृति से प्राचीन रूस'आधुनिक रूस की संस्कृति के लिए - सांस्कृतिक क्षेत्रों की एकता को बनाए रखते हुए तुलनात्मक विश्लेषण, संस्कृति के "अंतर-अस्थायी संवाद" का आधार प्रदान करता है।
प्रस्तावित पाठ्यक्रम मानवतावादी, मूल्य, सांस्कृतिक, गतिविधि, ऐतिहासिक और समस्याग्रस्त की बातचीत पर आधारित है दृष्टिकोण. इन दृष्टिकोणों का संश्लेषण उनकी अनुकूलता, पदों की स्थिरता पर आधारित है। दृष्टिकोण शिक्षा के मानवतावादी अभिविन्यास को दर्शाते हैं, शिक्षा की व्यक्तित्व-उन्मुख विशिष्टता को दर्शाते हैं।
इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम का कार्यक्रम प्रदान करता है निम्नलिखित विशेषताएं:
प्रतिपूरक(ज्ञान, कौशल, अनुभव का आवश्यक भंडार बनाता है);
अनुवादकीय(ऐतिहासिक स्थान में निरंतरता का समर्थन करता है, सांस्कृतिक प्रणाली की निरंतरता, अतीत से वर्तमान और वर्तमान से भविष्य में सांस्कृतिक व्यवहार के पैटर्न का स्थानांतरण जो लंबे समय से परीक्षण किया गया है, एक मूल्य रंग प्राप्त किया है और उद्देश्यपूर्ण रूप से पूरा किया है समाज की जरूरतें);
वैयक्तिक(किसी की अपनी विशिष्टता की समझ प्रदान करता है, सकारात्मक-आलोचनात्मक सोच को समायोजित करता है, उत्पादक चिंतनशील गतिविधि के कार्यान्वयन और किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पसंद की नींव रखता है, सामाजिक मानदंडों के साथ अपने स्वयं के व्यवहार का सामंजस्य स्थापित करता है);
रचनात्मक(सीखे गए पैटर्न के आधार पर नवीन प्रकार के व्यवहार के विकास के लिए व्यक्ति के आत्म-बोध, आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है)।
कार्यक्रम की निचली पंक्तिछात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं और योजनाओं के अनुसार सीखने की क्षमता होनी चाहिए, एक संगठनात्मक, गतिविधि और विषय योजना के शैक्षिक उत्पाद बनाना, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर छात्रों द्वारा शैक्षिक मानकों को प्रभावी ढंग से आत्मसात करना सुनिश्चित करना चाहिए। कार्यक्रम में आधुनिक रूसी संस्कृति को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है, जिसका ज्ञान और समझ आधुनिक दुनिया में युवाओं की आत्म-पहचान, उनके सफल अनुकूलन, व्यक्ति की पसंद में योगदान करती है। सांस्कृतिक विकासऔर भविष्य का पेशा, यूएसई प्रारूप में इतिहास में अंतिम प्रमाणीकरण का सफल समापन।
इस पाठ्यक्रम पर कार्य का संगठन बाह्य के अनुपात के वैयक्तिकरण की आवश्यकता हैसामग्री की प्रस्तुति में सूचनात्मक और आंतरिक अर्थ पक्ष। कार्यक्रम ने ऐसे पाठ डिज़ाइन किए हैं जो अप्रत्यक्ष रूप से छात्रों के विकास को डिज़ाइन करते हैं। और इस संदर्भ में, शब्दार्थ केंद्र अत्यंत महत्वपूर्ण है, वह विचार जो बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत, उन्हें प्रेरित करने और मार्गदर्शन करने का आधार है। हम एक प्रकार के कलात्मक और शैक्षणिक सुपर-टास्क (अर्थ प्रधान) के बारे में बात कर रहे हैं। पहचान कर सकते हैचार प्रकार के कलात्मक और शैक्षणिक सुपरटास्क इस पाठ्यक्रम में पाठ:विसर्जन, समझ, तुलना, सामान्यीकरण।
कलात्मक और शैक्षणिक सुपर-कार्य के सफल कार्यान्वयन के लिए पाठ का प्रकार महत्वपूर्ण है। यह पाठ्यक्रम निम्नलिखित प्रदान करता हैपाठों के प्रकार: पाठ "छवि - मॉडल", पाठ "अनुसंधान", पाठ "चिंतन", पाठ "प्रशिक्षण", पाठ "पैनोरमा"। पाठ के प्रकार और निर्धारित अर्थ प्रधानता के लचीले अनुपात ने व्यवहार में अपनी प्रभावशीलता साबित की है, जिससे छात्रों की भावनात्मक प्रतिक्रिया और रचनात्मक गतिविधि का स्तर बढ़ गया है।
शिक्षण की प्रक्रिया मेंज़रूरी विभिन्न सूचना स्रोतों, संकेत प्रणालियों, पाठों के प्रकारों को गतिशील रूप से एकीकृत करें।कार्य की सामूहिक पद्धतियों को अधिक प्राथमिकता दी जानी चाहिए -रचनात्मक कार्यशाला, नाटकीयता, खेल पाठ, सामूहिक रचनात्मक कार्य।
कार्यक्रम ऑफर करता है अनुकरणीय विषयगत योजनाअनुभागों और विषयों के लिए घंटों की संख्या, साथ ही पाठ्यक्रम के सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों के लिए आवंटित घंटों का संकेत। के साथ आवेदन, जो पाठ्यक्रम के व्यक्तिगत विषयों पर पद्धति संबंधी सिफारिशों का खुलासा करता है, इसमें शिक्षक के लिए उपदेशात्मक सामग्री, प्रपत्र में एक इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग शामिल है इंटरैक्टिव कार्यक्रमप्रशिक्षण के दौरान परीक्षण नियंत्रण के लिए.
कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन में न केवल शिक्षक, बल्कि छात्रों की भी संयुक्त गतिविधियों में रुचि महत्वपूर्ण है। इस कारण से, विभिन्न प्रशिक्षुओं के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करने की विधियाँ:
भावनात्मक:
सफलता की स्थिति;
प्रोत्साहन और निंदा;
शैक्षिक खेल;
कार्य का स्वतंत्र चयन;
एक महत्वपूर्ण व्यक्ति बनने की इच्छा की संतुष्टि।
शैक्षिक आवश्यकताओं की प्रस्तुति;
ज्ञान प्राप्त करने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन;
शिक्षा के अनुमानित परिणामों की जानकारी देना।
समाज के लिए उपयोगी होने की इच्छा का विकास;
सामूहिक कार्य के परिणामों में पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सत्यापन और रुचि की स्थिति बनाना।
बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव पर निर्भरता;
रचनात्मक समस्याओं का समाधान;
समस्या की स्थितियाँ पैदा करना।
सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग की प्रमुख अवधारणाओं का अधिकार;
तत्व स्वामित्व अनुसंधान कार्यखोज, चयन, विश्लेषण, सामग्री के सामान्यीकरण, परिकल्पनाओं को सामने रखने और उनका परीक्षण करने की क्षमता से जुड़ा हुआ;
दुनिया की तस्वीर और मूल्यों की प्रणाली की बारीकियों के माध्यम से ऐतिहासिक समय के सांस्कृतिक प्रभुत्व की पहचान करने की क्षमता;
सांस्कृतिक अनुभव, मानव जीवनी के माध्यम से ऐतिहासिक घटनाओं को वर्गीकृत करने की क्षमता;
सांस्कृतिक रचनात्मकता के प्रमुख रूपों के माध्यम से रूस के इतिहास में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युगों को निर्धारित करने की क्षमता;
किसी दिए गए सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग के संदर्भ के साथ प्रमुख सांस्कृतिक हस्तियों के नामों की तुलना करने के लिए, राष्ट्रीय साहित्य और कला के स्मारकों की शैली विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता;
अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करने की क्षमता (एनोटेशन, समीक्षा, आरेख, तालिकाएं, आदि बनाने के लिए);
उनकी गतिविधियों के परिणामों को ऐतिहासिक निबंध, समीक्षा, प्रस्तुति, सार, सार, सम्मेलन में भाषण आदि के रूप में प्रस्तुत करने की क्षमता।
प्रदर्शन मूल्यांकन।
नियंत्रण के संगठन के लिए दृष्टिकोण और सिद्धांत
1. नियंत्रण की व्यक्तिगत प्रकृति.
2. व्यवस्थित, नियमित नियंत्रण।
3. संचालन के विभिन्न रूप, शिक्षण के प्रदर्शन को सुनिश्चित करना, नियंत्रण कार्यों को विकसित करना और शिक्षित करना।
4. नियंत्रण में पाठ्यक्रम के सभी वर्गों को शामिल किया जाना चाहिए, छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान, बौद्धिक और व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का परीक्षण प्रदान किया जाना चाहिए।
5. नियंत्रण की निष्पक्षता.
6. एक विभेदित दृष्टिकोण जो सभी शैक्षिक सामग्री और उसके अनुभागों की विशिष्ट विशेषताओं के साथ-साथ बच्चों के व्यक्तिगत गुणों को भी ध्यान में रखता है।
प्रदर्शन ट्रैकिंग के रूप और तरीके
प्रशिक्षण के दौरान, छात्र इनपुट, करंट, सीमा नियंत्रण (बातचीत, खेल, पूछताछ) पास करते हैं।
प्रत्येक विषय पर विचार करते समय, छात्रों को शैक्षिक, विकासात्मक, बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों की पेशकश की जाती है।
समग्र रूप से कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर अंतिम नियंत्रण छात्रों का काम है (सार, अध्ययन, परियोजनाएँ, चित्र, परिकल्पनाओं का एक बैंक, विचार मानचित्र, आभासी प्रदर्शनियाँ) सेमिनार और रिपोर्टिंग उत्सव में प्रस्तुत किया गया। छात्रों का रचनात्मक कार्य विषय में रुचि, कौशल में निपुणता के स्तर और प्रत्येक छात्र के समग्र विकास को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। प्रत्येक अनुभाग का अध्ययन करने के बाद, पाठ - प्रशिक्षण, जिस पर नियंत्रण और माप के भाग 1 (ए), भाग 2 (बी), भाग 3 (सी) के कार्य मॉडल सामग्री का उपयोग करेंप्रासंगिक सामग्री लाइन के साथ इतिहास पर और इन कार्यों के कार्यान्वयन पर प्रशिक्षण। कुल मिलाकर, पाठ्यक्रम में ऐसे सात पाठ हैं।
संक्षेप के रूप और छात्रों की उपलब्धियों का आकलन करने के तरीके।
छात्रों की गतिविधियों का सारांश और मूल्यांकन पारंपरिक रूप में किया जा सकता है: पाठ में उत्तर के लिए मूल्यांकन, नियंत्रण कार्य के लिए मूल्यांकन, एक परीक्षण कार्य को पूरा करने के लिए मूल्यांकन, आदि, और नवीन प्रमाणन विधियों के संयोजन में: एक विभेदित परीक्षण नियंत्रण प्रश्नों के लिए, एक सार लघु-शोध, साक्षात्कार, किसी दिए गए विषय पर रिपोर्ट, मल्टीमीडिया प्रस्तुति, आदि।
इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि यह पाठ्यक्रम वैकल्पिक है, अर्थात्। छात्रों द्वारा अपनी पहल पर, उनके अनुरोध पर और संज्ञानात्मक हितों के उन्मुखीकरण को ध्यान में रखते हुए, परिणाम का मूल्यांकन करते समय ऐसी मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, जैसेछात्र का पोर्टफोलियो .
शैक्षिक और विषयगत योजना (ग्रेड 10 - 34 घंटे)
| № विषय | अनुभाग, विषय | कुल घंटे | शामिल |
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| लिखित | अभ्यास |
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| परिचयात्मक पाठ. इतिहास के अर्थ के रूप में संस्कृति | 1 | 1 |
||
| खंड 1. मध्ययुगीन रूस की संस्कृति: उत्पत्ति, मूल्य आधार, सामग्री | 10 | 3 | 7 |
|
| 1 | रूसी संस्कृति के मूल्य आधार के रूप में प्राचीन रूस की संस्कृति की दुनिया | 3 | 1 | 2 |
| 2 | 13वीं-15वीं शताब्दी में स्वतंत्रता और एकता के संघर्ष के संदर्भ में रूसी संस्कृति | 3 | 1 | 2 |
| 3 | एक सांस्कृतिक युग के रूप में मस्कॉवी | 3 | 1 | 2 |
| "मध्यकालीन रूस की संस्कृति" खंड पर प्रशिक्षण | 1 | 1 |
||
| धारा 2। रूसी प्रबुद्धता की संस्कृति | 13 | 4 | 9 |
|
| 4 | एक नए युग की दहलीज पर रूसी संस्कृति | 3 | 1 | 2 |
| 5 | रूस में ज्ञानोदय का युग | 3 | 1 | 2 |
| 6 | 18वीं सदी की कलात्मक छवि | 3 | 1 | 2 |
| 7 | रूसी संस्कृति का "स्वर्ण युग"। | 3 | 1 | 2 |
| "रूसी ज्ञानोदय की संस्कृति" खंड पर प्रशिक्षण | 1 | 1 |
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| धारा 3. 19वीं सदी की शास्त्रीय रूसी संस्कृति | 9 | 2 | 7 |
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| 8 | 1830-1850 के दशक में राष्ट्रीय विचार के बारे में चर्चा। | 2 | 1 | 1 |
| 9 | 19वीं सदी में पारंपरिक संस्कृति: प्रांत, संपदा, किसान दुनिया | 3 | 1 | 2 |
| 10 | 19वीं सदी के उत्तरार्ध की रूसी संस्कृति | 3 | 3 |
|
| "19वीं सदी की शास्त्रीय रूसी संस्कृति" खंड पर प्रशिक्षण | 1 | 1 |
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| अंतिम पाठ. बुतपरस्ती से क्लासिक्स तक रूस की सांस्कृतिक विरासत। | 1 | 1 |
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| कुल | 34 घंटे | 9 बजे | 25 घंटे |
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वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूसी इतिहास का सांस्कृतिक पहलू"
शैक्षिक और विषयगत योजना (कक्षा 11 - 34 घंटे)
| № विषय | अनुभाग, विषय | कुल घंटे | शामिल |
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| लिखित | अभ्यास |
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| परिचयात्मक पाठ. 20वीं सदी की रूसी संस्कृति की घटना | 1 | 1 | ||
| धारा 4 रजत युगरूसी संस्कृति और उसके विकल्प | 14 | 4 | 10 |
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| 11 | सदी के अंत में "नई" रूसी संस्कृति | 4 | 1 | 3 |
| 12 | रूस में सामूहिक शहरी संस्कृति के उद्भव और रूपों के लिए स्थितियाँ | 5 | 2 | 3 |
| 13 | क्रांति और संस्कृति का भाग्य | 3 | 1 | 2 |
| "रूसी संस्कृति का रजत युग और उसके विकल्प" खंड पर प्रशिक्षण | 2 | 2 |
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| धारा 5. सोवियत समाज की संस्कृति | 10 | 2 | 8 |
|
| 14 | 1930-1940 में सोवियत समाज की संस्कृति का गठन। | 4 | 1 | 3 |
| 15 | सोवियत संस्कृति का आधिकारिक और अनौपचारिक स्थान | 4 | 1 | 3 |
| "सोवियत समाज की संस्कृति" खंड पर प्रशिक्षण | 1 | 1 |
||
| धारा 6. सोवियत-बाद के रूस की संस्कृति | 8 | 2 | 7 |
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| 16 | ऐतिहासिक चेतनाऔर सोवियत के बाद के समाज का मूल्य अभिविन्यास | 3 | 1 | 2 |
| 17 | सोवियत काल के बाद के समाज का सांस्कृतिक स्थान | 3 | 1 | 2 |
| "सोवियत-पश्चात रूस की संस्कृति" अनुभाग पर प्रशिक्षण | 1 | 1 |
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| लघु-सम्मेलन. रचनात्मक कार्य का संरक्षण | 2 | 2 |
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| अंतिम पाठ. आधुनिक समाज में संस्कृति के अर्थ और नई छवि की खोज करें। | 1 | 1 |
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| कुल | 34 घंटे | 9 बजे | 25 घंटे |
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पाठ्यक्रम सामग्री
ग्रेड 10।
परिचयात्मक पाठ. इतिहास के अर्थ के रूप में संस्कृति। (1 घंटा)
"संस्कृति" की अवधारणा. संस्कृति। इंसान। कहानी। इतिहास की मानवीय समझ के रूप में संस्कृति, राष्ट्रीय पहचान के निर्माण का आधार। दुनिया के बारे में मानव ज्ञान के एक तरीके के रूप में संस्कृति। सांस्कृतिक घटनाएँ "संस्कृति के संकेत", इसकी भाषा के रूप में।
संस्कृति एक स्व-विकासशील प्रणाली के रूप में। सांस्कृतिक और ऐतिहासिक घटनाओं का संबंध। "सांस्कृतिक-ऐतिहासिक युग" की अवधारणा की सामग्री। संस्कृति के आत्म-विकास के तंत्र। सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग के निर्माण में जीवन मूल्यों की प्रणाली की भूमिका। संस्कृति के इतिहास में "सांस्कृतिक संवाद" और "सांस्कृतिक प्रभुत्व" की अवधारणाएँ।
इतिहास के अर्थ के रूप में संस्कृति। वैश्वीकृत विश्व के युग में संस्कृति की भूमिका।
महत्वपूर्ण अवधारणाएं : संस्कृति, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक युग, सांस्कृतिक संवाद, जीवन मूल्यों की प्रणाली (मूल्य अभिविन्यास)।
खंड 1।
मध्ययुगीन रूस की संस्कृति: उत्पत्ति, मूल्य आधार, सामग्री (10 घंटे)
व्याख्यात्मक नोट
प्रति शताब्दी बाजार अर्थव्यवस्थारूसी आबादी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा आर्थिक गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल है। ऐसे कई लोग सामने आए हैं जिनका मुख्य पेशा उद्यमिता है, जो उन्हें अपने व्यावसायिक गुणों को विकसित करने की अनुमति देता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हमारे अधिकांश उद्यमियों में मौखिक भाषण की संस्कृति बेहद कम है, जो उनकी व्यावसायिक क्षमता को काफी कम कर देती है और उन्हें अपनी क्षमता को अधिकतम करने की अनुमति नहीं देती है।
छात्र व्यावहारिक रूप से कार्य समूह में व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बारे में, इसके नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के बारे में, सेवा संबंधों की नैतिकता के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। और एक नौसिखिए कार्यकर्ता के लिए इस तरह के ज्ञान की तत्काल आवश्यकता है, क्योंकि शिष्टाचार की विशेषताओं का कम ज्ञान होने पर, वह हमेशा खुद को और दूसरों को मुश्किल स्थिति में डाल देगा।
इस पाठ्यक्रम का स्थान और भूमिका
यह पाठ्यक्रम आपको मुख्य प्रावधानों को तैयार करने की अनुमति देता है जो व्यावसायिक बातचीत, वाणिज्यिक वार्ता, कार्यालय बैठकें, कार्यालय टेलीफोन वार्तालाप और आगंतुकों को उनके भाषण, तार्किक, मनोवैज्ञानिक और गैर-मौखिक संस्कृति के दृष्टिकोण से प्राप्त करने की विशेषता बताते हैं।
इस कोर्स में छात्र परिचित हो जायेंगे भाषा सुविधाएंभाषण की आधिकारिक व्यावसायिक शैली, व्यावसायिक बातचीत करना सीखें, व्यावसायिक बातचीत करें, रूसी भाषा के मानदंडों के अनुसार व्यावसायिक कागजात तैयार करें।
पाठ्यक्रम कार्यक्रम रूसी भाषा के क्षेत्र में 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए प्री-प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण प्रदान करता है जो आधिकारिक व्यावसायिक शैली के क्षेत्र में इसके कामकाज से जुड़ा है। इसके अलावा, पाठ्यक्रम में व्यावसायिक दस्तावेजों में भाषा उपकरणों के उपयोग पर निर्देश, साथ ही समझौते और शब्द उपयोग में विशिष्ट त्रुटियों पर आधारित अभ्यास की एक प्रणाली भी शामिल है।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य
इस पाठ्यक्रम को विकसित करने में, हमने अपने लिए एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित किया है: छात्रों को नियमों और विनियमों से परिचित कराना व्यावसायिक संपर्क, व्यावसायिक दस्तावेजों की तैयारी और गठन के लिए मानदंड और नियम। पाठ्यक्रम के व्यावहारिक भाग में मानवीय संबंधों को बेहतर बनाने और व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने के लिए कई उपयोगी व्यावहारिक सुझाव शामिल हैं।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य
शिक्षात्मक
- छात्रों को शाब्दिक, रूपात्मक, वाक्य-विन्यास स्तरों पर भाषण की आधिकारिक व्यावसायिक शैली की भाषाई विशेषताओं से परिचित कराना।
- कार्यबल में व्यवहार के मानदंडों के साथ "शिष्टाचार", "नैतिकता", "सेवा शिष्टाचार", "सेवा नैतिकता" की अवधारणाओं का परिचय दें।
पालन-पोषण करना।
- संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार, मानवीय संबंधों की स्थापना और सुधार पर छात्रों को व्यावहारिक सिफारिशें देना।
विकसित होना।
- छात्रों द्वारा मौखिक और लिखित शिष्टाचार के कौशल में महारत हासिल करना।
- बच्चों को आत्मकथा, आवेदन, पावर ऑफ अटॉर्नी, बायोडाटा, अपील जैसे दस्तावेजों को सही ढंग से तैयार करने का तरीका सिखाना।
- छात्रों को भाषण मानकों से परिचित कराना जो व्यावसायिक बातचीत के किसी भी मुख्य रूप को संचालित करने में मदद करते हैं।
कार्यक्रम की मुख्य विशेषताएं
पाठ्यक्रम कार्यक्रम को 3 भागों में विभाजित किया गया है:
भाग एक -"व्यावसायिक संचार की संस्कृति"
भाग दो- "भाषण की व्यावसायिक शैली"
भाग तीन -बिजनेस पेपर्स.
पहला भाग छात्रों को एक टीम में व्यवहार के मानदंडों के साथ "शिष्टाचार", "नैतिकता", "सेवा शिष्टाचार", "सेवा नैतिकता" की अवधारणाओं से परिचित कराता है। बच्चों को संघर्ष की स्थिति में व्यवहार पर सिफारिशें प्राप्त होती हैं, और शिष्टाचार (मौखिक और लिखित) के कौशल विकसित किए जा रहे हैं।
दूसरे भाग में, शाब्दिक, रूपात्मक और वाक्यात्मक स्तरों पर भाषण की आधिकारिक व्यावसायिक शैली की भाषाई विशेषताओं से परिचय होता है।
तीसरे भाग का उद्देश्य व्यावहारिक है। आत्मकथा, आवेदन, पावर ऑफ अटॉर्नी, बायोडाटा, अपील जैसे दस्तावेजों को तैयार करने के नमूनों से छात्र परिचित हैं।
कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें
इस कोर्स की अवधि 34 घंटे है.
कक्षा अनुसूची: प्रति सप्ताह 1 घंटा।
अध्ययन का स्वरूप
इस वैकल्पिक पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर कार्य का संगठन: व्याख्यान, सेमिनार, शैक्षिक खेल, व्यावहारिक समस्याओं को हल करना, व्यावसायिक पत्रों के फॉर्म भरना, पूछताछ करना, परीक्षण करना आदि।
निम्नलिखित प्रकार के पाठों की योजना बनाई गई है: परामर्श पाठ, व्यापार खेल, सेमिनार पाठ, सम्मेलन पाठ, खेल और परीक्षण: "स्वयं को जानें", "आप किस प्रकार के श्रोता हैं", "संचार, स्थिति विश्लेषण, परीक्षण और परीक्षण, मौखिक प्रस्तुतियों के लिए महत्वपूर्ण गुण। कक्षा में, संदर्भ योजनाएं, रचनात्मक संदर्भ नोट्स और संदर्भ साहित्य का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
अपेक्षित परिणाम
"व्यावसायिक संचार की संस्कृति" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को सीखना चाहिए:
- आधिकारिक व्यावसायिक शैली के महत्व को समझें, इसकी स्वतंत्रता और अन्य शैलियों के साथ संबंध को समझें;
- आधिकारिक व्यावसायिक शैली की भाषा के साधनों को जानें और उनका उपयोग करने में सक्षम हों;
- आधिकारिक व्यावसायिक शैली के ग्रंथों की रचना और समीक्षा करने में सक्षम हो: आधिकारिक पत्राचार, आवेदन, सारांश, रसीद, पावर ऑफ अटॉर्नी, प्रमाण पत्र, लिखित रिपोर्ट, आदि;
- व्यवसायों की दुनिया में नेविगेट करने में सक्षम हो और उन्हें "व्यावसायिक संचार की संस्कृति" की अवधारणा से जोड़ने में सक्षम हो;
- व्यावसायिक बातचीत के मानदंडों के साथ-साथ व्यावसायिक कागजात के उचित निष्पादन के कौशल में महारत हासिल करें।
पाठ्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना "व्यावसायिक संचार की संस्कृति"
विषयों का नाम |
घंटों की संख्या | नियंत्रण के रूप | |
| I. व्यावसायिक संचार की संस्कृति | |||
| 1. | नैतिकता और शिष्टाचार | 1 | अमूर्त |
| 2. | शिष्टाचार की कला | 1 | अमूर्त |
| 3. | सड़क पर, सार्वजनिक परिवहन में, मेज पर व्यवहार के बुनियादी नियम। | 1 | अमूर्त |
| 4. | क्या तुम्हें पता था? (रूसी शिष्टाचार के इतिहास से) | 1 | सफलता की स्थिति का विश्लेषण |
| 5. | चेहरे के भाव, मुद्राएँ, हावभाव। क्या आप परीक्षण संचार कर सकते हैं? | 1 | संबंधित रेखांकन |
| 6. | सेवा नैतिकता और सेवा शिष्टाचार। (व्यापार शिष्टाचार के इतिहास से) |
1 | |
| 7. | शिष्टाचार की कला. | 1 | अमूर्त |
| 8. | यदि कार्यस्थल पर मनमुटाव हो। | 1 | सफलता की स्थिति का विश्लेषण |
| 9. | व्यावसायिक भाषण शिष्टाचार. | 1 | अमूर्त। सफलता की स्थिति का विश्लेषण |
| 10 | आधिकारिक पत्रों (पत्रों) की तैयारी में परंपराएँ। | 1 | पाठ परामर्श |
| 11. | व्यावसायिक गुण (पेशे का चुनाव) | 1 | पाठ-व्याख्यान, परीक्षण विश्लेषण। |
| 12. | स्वभाव के प्रकार परीक्षण "क्या आप अपने आप को नियंत्रित करना जानते हैं?" |
1 | पाठ-व्याख्यान, व्यापार खेल। |
| 13. | जीवन और कार्य में सफलता की कुंजी (भावनात्मक आघात से प्रतिरक्षा विकसित करने के तरीकों का विश्लेषण) |
1 | पाठ संवाद |
| 14. | एक बिजनेस मैन की आज्ञाएँ. | 1 | स्थितियों का विश्लेषण करना और सिफ़ारिशों का सारांश तैयार करना। |
| 15. | परीक्षण "क्या आप अपने खाली समय का तर्कसंगत उपयोग करते हैं? सफलता का युग. | 1 | इस मुद्दे पर राय का परीक्षण, विश्लेषण। |
| द्वितीय. व्यावसायिक भाषण शैली | |||
| 1. | भाषा का तात्पर्य आधिकारिक व्यावसायिक भाषण शैली से है। | 1 | अमूर्त। प्रशिक्षण अभ्यास. |
| 2. | भाषण की व्यावसायिक शैली के शाब्दिक साधन। | 1 | भाषण |
| 3. | व्यावसायिक भाषण की वाक्यांशविज्ञान। | 1 | सार, प्रशिक्षण अभ्यास पर काम करें। |
| 4. | भाषा के रूपात्मक साधन क) विशेषणों के संक्षिप्त रूपों का उपयोग करने में कठिनाइयाँ; |
पाठ-संगोष्ठी |
|
| बी) - सर्वनाम के उपयोग में कठिनाइयाँ; - संख्याओं का उपयोग करने में कठिनाइयाँ। |
1 | पाठ-संगोष्ठी | |
| ग) क्रिया रूपों के उपयोग की विशेषताएं। पूर्वसर्गों के प्रयोग में कठिनाइयाँ। | 1 | पाठ-संगोष्ठी | |
| 5. | व्यवसाय शैली सिंटैक्स त्रुटियाँ क) विषय के साथ विधेय का समन्वय करने में कठिनाइयाँ; |
पाठ-व्याख्यान, अभ्यास प्रशिक्षण। |
|
| बी) परिभाषाओं पर सहमत होने में कठिनाइयाँ; | 1 | पाठ-व्याख्यान, अभ्यास प्रशिक्षण। | |
| ग) परिवर्धन और परिस्थितियों के उपयोग में कठिनाइयाँ; | 1 | ||
| घ) मौखिक संज्ञाओं के साथ निर्माणों का उपयोग; | 1 | पाठ-व्याख्यान, पाठों का सुधार। | |
| ई) वास्तविक और निष्क्रिय मोड़ों के व्यक्तिगत और अवैयक्तिक निर्माणों का उपयोग। | 1 | पाठ-व्याख्यान, पाठों का सुधार। | |
| ई) जटिल वाक्य। | 1 | पाठ-व्याख्यान, कौशल विकास (व्यायाम-प्रशिक्षण) | |
| तृतीय. व्यवसायिक कागजात | |||
| 1. | आत्मकथा | 1 | व्यावहारिक पाठ |
| 2. | कथन | 1 | व्यावहारिक पाठ |
| 3. | कार्मिक रिकॉर्ड शीट. | 1 | व्यावहारिक पाठ |
| 4. | पॉवर ऑफ़ अटॉर्नी। | 1 | व्यावहारिक पाठ |
| 5. | सारांश | 1 | व्यावहारिक पाठ |
| 6. | अपील करना | 1 | व्यावहारिक पाठ |
परियोजनाओं के अनुमानित विषय:
|
2 | परियोजना संरक्षण | |
ग्रन्थसूची
- अकिशिना ए.ए., फॉर्मानोव्स्काया एन.आई.रूसी भाषण शिष्टाचार. एम., 1975
- अकिशिना ए.ए., अकिशिना टी.ई.रूसी टेलीफोन पर बातचीत का शिष्टाचार। एम. 1990
- अख़बरोवा जी.के.एच. व्यावसायिक पत्र. एम. 2004
- ब्रैगिना ए.ए.क्या हम सही बात कर रहे हैं? किसी अजनबी से संपर्क कैसे करें? झ. "रूसी भाषण", 1985, नंबर 1।
- वेसेलोव पी.वी., ओविचिनिकोवा एन.वी."कार्यालय भाषण शिष्टाचार"। झ. "रूसी भाषण", 1986, नंबर 5।
- गोलूब आई.बी., रोसेन्थल डी.ई."अच्छे भाषण का रहस्य"। एम., 1993
- गोल्डिन वी.ई.वाणी और शिष्टाचार. एम., 1983
- गोरेलोव आई.एन.और दूसरे। "क्या आप संवाद कर सकते हैं?" , एम., 1991
- क्या आपकी अपने बारे में जानकारी है? (55 लोकप्रिय परीक्षण) एम., 1989
- टी.एस. कुद्रियावत्सेवा, ओ.यू. शारापोवा।भाषण की व्यावसायिक शैली. व्यवसायिक कागजात. व्यावसायिक गुण. एम.: UNVES - 1997
सखा गणराज्य का शिक्षा मंत्रालय (याकूतिया)
अमगिंस्की उलुस का शिक्षा विभाग
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
"अमगिंस्काया औसत समावेशी स्कूलव्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ नंबर 1 का नाम वी.जी. कोरोलेंको के नाम पर रखा गया है"
"मैं मंजूरी देता हूँ"
ASOSH नंबर 1 के निदेशक
नज़रोवा एस.के.
"___" ________________ 2015
एमओ की बैठक में "सहमत" पर विचार किया गया
उप निदेशक मिनट संख्या ___1__
सुदीनोव एन.एन.
"विश्व कला संस्कृति" विषय पर वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूस की संस्कृति"
10वीं कक्षा में
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष
शिक्षक एगोरोवा एल.एन.
2015
वि. अमगा
व्याख्यात्मक नोट
शैक्षिक क्षेत्र:कला
वस्तु:विश्व कला
वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूस की संस्कृति"
कक्षा:10- 11
कार्यक्रम:कला 5 - 11 कक्षाएँ। जी.आई. डेनिलोवा के कार्य कार्यक्रम। तीसरा संस्करण, संशोधित। - एम.: बस्टर्ड, 2014।
वर्ष: 2015 – 2016
घंटों की संख्या: प्रति वर्ष - 35, प्रति सप्ताह -1। 2 वर्षों के लिए घंटों की संख्या: 70
पाठ्यक्रम की शैक्षिक सामग्री "रूस" पुस्तक है - "विश्व कलात्मक संस्कृति" श्रृंखला में एक नई पुस्तक। प्रस्तावित पाठ्यपुस्तक में नामित पाठ्यक्रम के लिए सामग्री शामिल है और इसमें प्राचीन काल से लेकर 19वीं शताब्दी के अंत तक की अवधि को शामिल किया गया है। प्री-पेट्रिन समय की रूसी संस्कृति और कला पर विशेष ध्यान दिया जाता है। प्राचीन रूसी मंदिर वास्तुकला और आइकन पेंटिंग, जिस पर पहले शैक्षिक साहित्य में बहुत कम ध्यान दिया जाता था, पर विस्तार से विचार किया गया है। 18वीं और 19वीं शताब्दी (ललित कला, रूसी लोक कला) के विषय भी एक सिंहावलोकन में शामिल हैं। इस काल का साहित्य अधिक सुलभ है।
पाठ्यपुस्तक आधुनिक पद्धतिगत आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की गई है और एक कार्यपुस्तिका के साथ आती है जो पुस्तक की सामग्री को पूरक करती है।
लक्ष्य कोर्स: अध्ययनप्री-पेट्रिन समय की रूसी संस्कृति और कला; 18वीं और 19वीं सदी के पहले भाग में रूस की संस्कृतियाँ।
कार्य: कार्यों में कैद रूसी संस्कृति की आध्यात्मिक समृद्धि और सुंदरता को दिखाएं विभिन्न प्रकारकला।
कार्यक्रम एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए प्रदान करता है जो ऐतिहासिक रूप से स्कूली शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली में विकसित और विकसित हुआ है।
सिद्धांतनिरंतरता और उत्तराधिकार इसमें एक एकल और सतत प्रक्रिया के रूप में पाठ्यक्रम का अध्ययन शामिल है जो आपको मानवीय और कलात्मक दिशा के सभी विषयों के क्रमिक संबंध स्थापित करने की अनुमति देता है। जो सामग्री ऐतिहासिक या विषयगत रूप से करीब है, उसे गुणात्मक रूप से नए स्तर पर प्रकट और सामान्यीकृत किया जाता है, जो पहले अध्ययन किया गया था उसे ध्यान में रखते हुए।
सिद्धांतएकीकरण निम्नलिखित के कारण: पाठ्यक्रम अपने सार में एकीकृत है, क्योंकि मानवीय और सौंदर्य चक्र के विषयों की सामान्य प्रणाली में माना जाता है: इतिहास, साहित्य, संगीत, ललित कला, सामाजिक विज्ञान। सबसे पहले, कार्यक्रम कलात्मक छवि की मुख्य अवधारणा से एकजुट होकर, विभिन्न प्रकार की कलाओं के संबंध को प्रकट करता है। दूसरे, यह विषय के व्यावहारिक अभिविन्यास पर जोर देता है, वास्तविक जीवन के साथ इसके संबंध का पता लगाता है।
सिद्धांतभेदभाव और वैयक्तिकरण एमएचसी को पढ़ाने में शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में एक अभिन्न अंग है। कला को समझने की प्रक्रिया एक गहन वैयक्तिक और वैयक्तिक प्रक्रिया है। यह पूरे अध्ययन समय के दौरान छात्र की रचनात्मक क्षमताओं को उसके विकास के सामान्य और कलात्मक स्तर, व्यक्तिगत रुचियों के अनुसार निर्देशित और विकसित करने की अनुमति देता है, साथ ही सौंदर्य स्वाद के विकास में योगदान देता है।
शिक्षार्थियों के लिए मुख्य प्रमुख योग्यताएँ हैं:
अनुसंधान योग्यताएँ गठन का मतलब हैकौशल जानकारी ढूंढें और संसाधित करें, प्रस्तुत करने और चर्चा करने के लिए विभिन्न डेटा स्रोतों का उपयोग करें विभिन्न सामग्रियांविभिन्न प्रकार के दर्शकों में; दस्तावेज़ों के साथ काम करें.
सामाजिक एवं व्यक्तिगत योग्यताएँ इसका अर्थ है हमारे समाज के विकास के कुछ पहलुओं पर गंभीर रूप से विचार करने के लिए कौशल का निर्माण: वर्तमान और अतीत की घटनाओं के बीच संबंध खोजना; शैक्षिक और व्यावसायिक स्थितियों के राजनीतिक और आर्थिक संदर्भों के महत्व से अवगत रहें; कला और साहित्य के कार्यों को समझ सकेंगे; चर्चा में शामिल हों और विकास करेंआपकी अपनी राय.
संचार दक्षताएँ अन्य लोगों के विचारों को सुनने और उन पर विचार करने के कौशल का निर्माण शामिल है; अपने दृष्टिकोण पर चर्चा करें और उसका बचाव करें, सार्वजनिक रूप से बोलें; किसी के विचारों की साहित्यिक अभिव्यक्ति; चार्ट ग्राफ़ और डेटा तालिकाएँ बनाएं और समझें।
संगठनात्मक गतिविधि और सहयोग इसका अर्थ है व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करने की क्षमताओं का निर्माण; निर्णय; जिम्मेदार रहना; संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना; विचारों की विविधता को ध्यान में रखें और पारस्परिक संघर्षों को हल करने में सक्षम हों; मोल-भाव करना; सहयोग करें और एक टीम में काम करें; परियोजना में शामिल हों.
पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
व्यक्तिगत परिणाम कला अध्ययन में शामिल हैं:
विश्वदृष्टि का गठन, दुनिया और कला के रूपों का समग्र दृष्टिकोण;
कला के माध्यम से ज्ञान और आत्म-ज्ञान के कौशल और ज्ञान का विकास;
सौंदर्य अनुभव के अनुभव का संचय;
समस्याओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का गठन;
विकास आलंकारिक धारणाऔर कलात्मक तरीकों में महारत हासिल करना, रचनात्मक अभिव्यक्तिव्यक्तित्व;
व्यक्ति के बौद्धिक और भावनात्मक विकास का सामंजस्य;
व्यक्तिगत शैक्षिक या व्यावसायिक प्रक्षेप पथ के सचेत चुनाव के लिए तैयारी।
मेटासब्जेक्ट परिणाम कला अध्ययन प्रतिबिंबित करता है:
कला के साथ संवाद की प्रक्रिया में प्रमुख दक्षताओं का निर्माण;
कारण संबंधों की पहचान;
कला में अनुरूपताओं की खोज करें;
विकास महत्वपूर्ण सोचअपनी बात पर बहस करने की क्षमता;
अनुसंधान, संचार और सूचना कौशल का गठन;
एक कलात्मक छवि के माध्यम से अनुभूति के तरीकों का अनुप्रयोग;
विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण का उपयोग;
शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा;
लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन और व्यवहार में उनके अनुप्रयोग के लिए साधनों का चुनाव;
प्राप्त परिणामों का स्व-मूल्यांकन।
विषय परिणाम कला अध्ययन में शामिल हैं:
कला की वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन (धारणा);
एक कलात्मक छवि, कला के काम के अर्थ (अवधारणा, विशिष्टता) की धारणा;
विश्व संस्कृति के विकास, मनुष्य और समाज के जीवन में कला के स्थान और भूमिका की प्रस्तुति;
सार्वभौमिक मूल्यों की प्रणाली का प्रतिनिधित्व;
कला के कार्यों में प्रस्तुत नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली में अभिविन्यास;
भाषा की विशेषताओं में महारत हासिल करना अलग - अलग प्रकारअभिव्यक्ति की कला और कलात्मक साधन;
कला की भाषा की परंपराओं को समझना;
कला के अध्ययन किए गए प्रकारों और शैलियों के बीच अंतर, निर्भरता की परिभाषा कला शैलीरचनात्मक डिज़ाइन के उद्देश्य से;
अध्ययन की गई वस्तुओं और सांस्कृतिक घटनाओं का वर्गीकरण;
अध्ययन की गई सामग्री की संरचना करना, विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी;
राष्ट्रीय कला के मूल्य और स्थान के बारे में जागरूकता;
अपने लोगों की कलात्मक परंपराओं में स्थिर रुचि की अभिव्यक्ति;
दूसरे लोगों की संस्कृति के मूल्य का सम्मान और जागरूकता, उसकी आध्यात्मिक क्षमता का विकास;
संचार, सूचनात्मक क्षमता का गठन;
विशेष शब्दावली का उपयोग करके कला घटनाओं का वर्णन; कला के कार्यों की खूबियों के बारे में अपनी राय व्यक्त करना;
मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करना;
व्यक्तिगत कलात्मक स्वाद का विकास;
सौंदर्य क्षितिज का विस्तार;
सहयोगी कड़ियों को देखने और उनकी भूमिका का एहसास करने की क्षमता रचनात्मक गतिविधि; कला के कार्यों के साथ संचार के संवाद रूपों का विकास;
रचनात्मक क्षमता का एहसास; विभिन्न कलात्मक सामग्रियों का उपयोग;
- प्रयोग अभिव्यक्ति का साधनअपने काम में कला
प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ:
छात्र सीखेंगे:
पर जाए सांस्कृतिक विविधताआसपास की वास्तविकता, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में जीवन और कला की विभिन्न घटनाओं का निरीक्षण करना;
तुलना और सामान्यीकरण करें, समग्र घटना के व्यक्तिगत गुणों और गुणों को उजागर करें;
सौंदर्य मूल्यों को समझें, उच्च और लोकप्रिय कला के कार्यों की खूबियों पर एक राय व्यक्त करें, सहयोगी लिंक देखें और रचनात्मक और प्रदर्शन गतिविधियों में उनकी भूमिका के बारे में जागरूक रहें।
कला और संस्कृति के मूल्यों को संचित, निर्मित और प्रसारित करना (कला के कार्यों की धारणा, प्रदर्शन से जुड़ी भावनाओं और अनुभवों के साथ अपने व्यक्तिगत अनुभव को समृद्ध करना); अपने आसपास की दुनिया में उनकी भागीदारी को महसूस करें और समझें;
कला के संचारी गुणों का उपयोग करें; शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों की व्यक्तिगत पूर्ति में स्वतंत्र रूप से कार्य करना और प्रोजेक्ट मोड में काम करना, सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने में अन्य लोगों के साथ बातचीत करना; संयुक्त गतिविधियों में सहिष्णुता दिखाएं;
में सहभागिता कलात्मक जीवनकक्षा, स्कूल; अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन करें और उन्हें कार्य के साथ सहसंबंधित करें
विश्व के विभिन्न लोगों की कलात्मक संस्कृति की घटनाओं को समझना, उसमें राष्ट्रीय कला के स्थान का एहसास करना;
कलात्मक छवियों को समझें और व्याख्या करें, सिस्टम को नेविगेट करें नैतिक मूल्यकला के कार्यों में प्रस्तुत करना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना;
इसके लिए उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करते हुए संगीत, कलात्मक संस्कृति की घटनाओं का वर्णन करें;
अध्ययन की गई सामग्री और अन्य स्रोतों से प्राप्त जानकारी की संरचना करना; किसी भी तरह से ज्ञान और कौशल को लागू करें कलात्मक गतिविधि; रचनात्मक समस्याओं का समाधान करें.
कला का अध्ययन करने के व्यक्तिगत परिणाम हैं:
एक विकसित सौंदर्य बोध, जो कला और जीवन के प्रति भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण में प्रकट होता है;
कार्यान्वयन (निर्माण) के दौरान सामूहिक (या व्यक्तिगत) कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि की प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमता का एहसास कलात्मक छवियाँ;
कलात्मक और रचनात्मक अवसरों का मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन; संवाद संचालित करने, अपनी स्थिति पर बहस करने की क्षमता।
सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके।
"कला" विषय में बुनियादी सामान्य शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने से इसमें योगदान होता है:
दुनिया की कलात्मक तस्वीर के बारे में छात्रों के विचारों का निर्माण;
उनके द्वारा अवलोकन, तुलना, तुलना, कलात्मक विश्लेषण के तरीकों में महारत हासिल करना;
अध्ययन की गई घटनाओं, देश के कलात्मक जीवन की घटनाओं के बारे में प्राप्त छापों का सामान्यीकरण;
शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों को करने और मूल समाधान खोजने के अनुभव का विस्तार और संवर्धन, मौखिक भाषण की पर्याप्त धारणा, इसकी अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक अभिव्यक्ति, कला के कार्यों की आलंकारिक-भावनात्मक सामग्री के लिए सहज और सचेत प्रतिक्रिया;
मौखिक रूप से अध्ययन की गई कलात्मक घटना के प्रति अपना दृष्टिकोण तैयार करने की क्षमता में सुधार करना अशाब्दिक रूप, कला के एक काम, उसके लेखक, छात्रों के साथ, एक शिक्षक के साथ संवाद में (प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से) संलग्न हों;
कला के अध्ययन किए गए कार्यों के संबंध में, देश और दुनिया के कलात्मक जीवन की घटनाओं के संबंध में अपना दृष्टिकोण तैयार करना, इसकी पुष्टि करना ठोस उदाहरण;
सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने के लिए कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण।
अध्ययन के प्रथम वर्ष, ग्रेड 10 के लिए पाठ्यक्रम सामग्री
प्राचीन स्लावों की जीवन शैली- प्राचीन स्लावों की बुतपरस्त मान्यताएँ और छुट्टियाँ। पूर्वी स्लाव मूर्तिपूजक अभयारण्य।प्राचीन रूसी राज्य के गठन के बारे में परंपराएँ। रूस में ईसाई धर्म का प्रसार. संत बोरिस और ग्लीब*।
प्राचीन रूस की वास्तुकला।
रूस में लकड़ी से बने आवास। रूसी झोपड़ी के प्रकार। प्राचीन रूस में पत्थर का निर्माण। परम्परावादी चर्च। निर्माण एवं आंतरिक व्यवस्था. मेहराब, मेहराब और गुंबद. कीवन रस के मंदिर।दशमांश चर्च. कीव में हागिया सोफिया। सेंट सोफिया कैथेड्रल में धर्मनिरपेक्ष पेंटिंग। बीजान्टियम के मंदिरों से कीवन रस के पहले पत्थर चर्चों के बीच अंतर।
मंदिरोंव्लादिमीर-सुज़ाल भूमि।व्लादिमीर में अनुमान कैथेड्रल।व्लादिमीर के स्वर्ण द्वार. नेरल पर चर्च ऑफ द इंटरसेशन। व्लादिमीर में डेमेट्रियस कैथेड्रल।नोवगोरोड चर्च।12वीं सदी के लाडोगा मंदिर।
क्लेत्स्की चर्च और चैपल। तम्बू चर्च और घंटाघर. स्तरीय, घन-आकार और बहु-गुंबददार चर्च।किज़ी में ट्रांसफ़िगरेशन चर्च।
रूस में शहरी नियोजन।रूस की 16-17वीं शताब्दी में बस्तियाँ। लकड़ी के किले. शहर की किलेबंदी. शहर का केंद्र।रोस्तोव क्रेमलिन। पोसाद. मकान और आँगन.रूसी मठ.होली ट्रिनिटी सर्जियस लावरा (ट्रिनिटी मठ)
मॉस्को क्रेमलिन.15वीं-17वीं शताब्दी में क्रेमलिन की दीवारें और मीनारें। स्पैस्काया टॉवर. मॉस्को क्रेमलिन के कैथेड्रल और महल।अनुमान कैथेड्रल. ब्लागोवेशचेंस्की कैथेड्रल। महादूत का कैथेड्रल। इवान द ग्रेट का घंटाघर। मुखित चैम्बर. रेड स्क्वायर पर इंटरसेशन कैथेड्रल (सेंट बेसिल कैथेड्रल)।तम्बू वास्तुकला.कोलोमेन्स्कॉय में चर्च ऑफ द एसेंशन।
17वीं शताब्दी में संप्रभु न्यायालय।प्राचीन और मध्यकालीन रूस के योद्धाओं के कवच और हथियार। प्राचीन रूस की आभूषण कला।
प्राचीन रूस की पेंटिंग। मुख्य प्रतीकात्मक प्रकार. ईसा मसीह की छवि. प्रतीकात्मक प्रतीक. भगवान की माँ की छवि. स्वर्गदूतों के प्रतीक.इकोनोस्टैसिस में परम्परावादी चर्च. स्कूल. मास्टर्स. प्रतीक.व्लादिमीर की हमारी महिला। थियोफेन्स यूनानी. आंद्रेई रुबलेव। डायोनिसियस।17वीं सदी में चित्रकारी.साइमन उशाकोव.
रूस में पुस्तक व्यवसाय'। रूस में पहली किताबें। स्मारकों प्राचीन रूसी साहित्य. रूस में साक्षरता का प्रसार। रूस में पुस्तकों का उत्पादन।यारोस्लाव द वाइज़। रूसी सत्य. मैक्सिम ग्रेक. रूस में टाइपोग्राफी।17वीं शताब्दी में रूस में शैक्षणिक संस्थान।
रूस में जीवन शैली'. घर का फर्नीचर और बर्तन. व्यंजन।17वीं सदी के कपड़े
पौराणिक कथा। स्लाव लोककथाएँ. प्राचीन स्लावों के देवता।
छुट्टियाँ और अनुष्ठान. वार्षिक चक्र की छुट्टियाँ और अनुष्ठान।लोक खेल.जीवन चक्र के संस्कार.
कैलेंडर - विषयगत योजना.
घंटों की संख्या
समय
मुख्य योग्यताएं
योजना
तथ्य
प्राचीन स्लावों से लेकर पीटर 1 तक रूस
प्राचीन स्लावों की संस्कृति और जीवन।
प्राचीन स्लावों की जीवन शैली।
प्राचीन रूसी राज्य के गठन के बारे में परंपराएँ।
रूस में ईसाई धर्म का प्रसार।
2 एच
शर्तों का ज्ञान और उन पर कब्ज़ा।
कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान.
प्राचीन रूस की वास्तुकला।
2 एच
विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता प्राचीन रूसी वास्तुकला
व्यावहारिक कार्य № 1
व्लादिमीर-सुज़ाल और नोवगोरोड के मंदिर।
स्थापत्य शैली का ज्ञान. वास्तु तत्वों का ज्ञान. शर्तों में महारत हासिल करना.
व्यावहारिक कार्य क्रमांक 2
लकड़ी के मंदिर की वास्तुकला.
लकड़ी की वास्तुकला के प्रकारों का ज्ञान। चर्चों की विविधता.
व्यावहारिक कार्य 3
9वीं - 17वीं शताब्दी के रूसी शहर और मठ।
रूसी शहरी संस्कृति की परंपराएँ
मास्को की वास्तुकला 14-17 शताब्दी।
मास्को वास्तुकला के इतिहास का ज्ञान। वास्तुकला के विकास की विशेषताओं की विशेषताएं।
दुहराव
संप्रभु का दरबार. शस्त्रागार. सैन्य कवच.
विवरण
व्यावहारिक कार्य
प्राचीन रूस की पेंटिंग।
प्राचीन रूसी कला की बारीकियों का ज्ञान
व्यावहारिक कार्य
रूस में पुस्तक व्यवसाय'।
पुस्तक व्यवसाय का विकास, परंपराएँ
रूस में जीवन शैली'.
प्राचीन रूस में घर, फर्नीचर, कपड़े का विवरण
व्यावहारिक कार्य
पौराणिक कथा।
विषय का अलगाव, कथानक। मिथकों को समझना दुनिया को जानने का एक अवैज्ञानिक तरीका है।
छुट्टियाँ और अनुष्ठान.
छुट्टियों की उत्पत्ति अनुष्ठानों का ज्ञान, उनका चक्र।
व्यावहारिक कार्य
अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए पाठ्यक्रम की सामग्री। ग्रेड 11। पीटर 1 से कैथरीन तक द्वितीय
18वीं शताब्दी में रूसी वास्तुकला की मुख्य दिशाएँ। सेंट पीटर्सबर्ग की स्थापना। पेत्रोव्स्की बारोक।डी. ट्रेज़िनी। कुन्स्तकमेरा - रूस में पहला संग्रहालय . अलिज़बेटन बारोक. शीत महल. हर्मिटेज संग्रहालय.18वीं सदी के दूसरे भाग का शास्त्रीयवाद। सेंट पीटर्सबर्ग में 18वीं सदी के मठ और चर्च।अलेक्जेंडर - नेवस्की लावरा। स्मॉल्नी मठ और स्मॉली कैथेड्रल।
कैथरीन के निवासद्वितीयमास्को में।क्रेमलिन में सीनेट भवन। पेत्रोव्स्की ट्रैवल पैलेस।मास्को क्लासिकिज़्म।वी.आई. बाझेनोव। एम.एफ.काज़कोव। जागीर वास्तुकला.कुस्कोवो. आर्कान्जेस्क।
18वीं सदी में दरबार और रईस। पेत्रोव्स्की सभाएँ। न्यायालय समारोह.
सेंट पीटर्सबर्ग में विज्ञान अकादमी। स्मॉली संस्थान. शैक्षिक घर.पीपुल्स स्कूल. मास्को विश्वविद्यालय.एकातेरिना आर दशकोवा। रूसी साहित्य अकादमी। रूसी नागरिक प्रकार का परिचय.
18वीं सदी में दृश्य कलाएँ। उत्कीर्णन की कला. चित्रफलक पेंटिंग. ऐतिहासिक पेंटिंग. मूर्ति। 18वीं शताब्दी के अंतिम तीसरे में रूसी संस्कृति का उत्कर्ष।
19वीं सदी में रूसी संस्कृति
19वीं सदी में रूस में मुख्य वास्तुशिल्प प्रवृत्तियाँ।मास्को वास्तुकला.मॉस्को में कैथेड्रल ऑफ क्राइस्ट द सेवियर। 19वीं सदी में क्रेमलिन और रेड स्क्वायर।
कज़ान कैथेड्रल.ए.एन. वोरोनिखिन। वासिलिव्स्की द्वीप. नौवाहनविभाग।ए.डी.ज़खारोव। रॉसी का पहनावा।अलेक्जेंडर कॉलम. कैथरीन द्वितीय को स्मारक। सेंट इसाक कैथेड्रल. सेंट पीटर्सबर्ग में चर्च ऑफ द असेंशन ऑफ क्राइस्ट "रक्त पर उद्धारकर्ता"।
बड़प्पन सेवा. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में कुलीन महिलाएँ। नोबल बॉल. द्वंद्वयुद्ध. उत्तम रात्रिभोज.
सार्सोकेय सेलो लिसेयुम। रूसी शिक्षा में परिवर्तन. महिला शिक्षा.19वीं सदी में रूसी विश्वविद्यालय।
ओ.ए. किप्रेंस्की। वी.ए. ट्रोपिनिन। ए.ए. इवानोव। ए.जी. वेनेत्सियानोव। के.पी. ब्रायलोव। पी.एम. त्रेताकोव। पी.ए. फेडोटोव। आई.के. ऐवाज़ोव्स्की।19वीं सदी के दूसरे भाग की पेंटिंग।वी.जी. पेरोव। वी.एम.वासनेत्सोव। आई.ई. रेपिन। वी.वी.वीरेशचागिन। वी.आई.सुरिकोव। 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में परिदृश्य।
रूसी लोक कला. 17वीं-19वीं शताब्दी की लोक चित्रकला।वेलिकि उस्तयुग की लोक चित्रकला। कोस्त्रोमा पेंटिंग. खोखलोमा पेंटिंग.कलात्मक लकड़ी और हड्डी पर नक्काशी.रूसी लुबोक.
अनुभागों, विषयों, पाठों का नाम
घंटों की संख्या
समय बिताया
तथ्य
मुख्य योग्यताएं
पीटर से मैं कैथरीन को द्वितीय
18वीं सदी में रूसी शहर। सेंट पीटर्सबर्ग की वास्तुकला।
18वीं सदी की मास्को वास्तुकला।
रूप और सामग्री की एकता में स्थापत्य स्मारकों का विवरण और विश्लेषण
व्यावहारिक कार्य
18वीं सदी में दरबार और रईस।
पीटर द ग्रेट के जीवन का विवरण
18वीं सदी में शिक्षा और विज्ञान।
शिक्षा की प्रकृति, शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार का ज्ञान।
व्यावहारिक कार्य
19वीं सदी में रूसी संस्कृति
रूसी शहर 19 वीं सदी में। मास्को.
19वीं सदी में पीटर्सबर्ग वास्तुकला।
तुलनात्मक विश्लेषणपिछले युगों के कार्यों के साथ स्थापत्य संरचनाएँ
व्यावहारिक कार्य
19वीं सदी में शाही दरबार और रईस।
शाही शक्ति. "चिन" शब्द के बदलते अर्थ को समझना। रैंकों की तालिका.
19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में ज्ञानोदय।
शिक्षा के विकास की विशेषताएँ. शिक्षा की संपत्ति. शिक्षा में परिवर्तन.
19वीं सदी के पूर्वार्द्ध की दृश्य कलाएँ।
क्लासिकिज़्म, रूमानियतवाद, यथार्थवाद के दृष्टिकोण से कार्यों का मूल्यांकन और विश्लेषण।
व्यावहारिक कार्य
रूसी लोक कला.
समझ लोक कलालोगों की कई पीढ़ियों की कला के रूप में। लोक कला का ज्ञान.
व्यावहारिक कार्य
अंतिम सत्र
ज्ञान का व्यवस्थितकरण
शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन
डेनिलोवा जी.आई. कला। 10 - 11 कक्षा. कार्य कार्यक्रम. एम, बस्टर्ड, 2014
ई.वी. दिमित्रीवा। विश्व कला. रूस. पाठ्यपुस्तक। एसपीबी. मुकुट प्रिंट. 2013
ई.वी. दिमित्रीवा। विश्व कला. रूस. कार्यपुस्तिका. एसपीबी. मुकुट प्रिंट. 2014
11.05.2011 7742 1120
कक्षा 10 के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम कार्यक्रम
"भाषण की संस्कृति के मूल सिद्धांत"
राज्य संस्था "शिक्षा विभाग का माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 30
कोस्टानय शहर का अकीमत"
1. व्याख्यात्मक नोट.
3.छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
4.कैलेंडर योजना.
6. छात्रों के लिए असाइनमेंट और अभ्यास का संग्रह।
7. छात्रों के लिए पाठक.
8. प्रयुक्त साहित्य।
व्याख्यात्मक नोट।
यह कार्यक्रम "भाषण संस्कृति के मूल सिद्धांत" विषय पर कजाकिस्तान गणराज्य की माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य सार्वजनिक मानकों पर आधारित है।
भाषण संस्कृति की मूल बातों पर वैकल्पिक पाठ्यक्रम का उद्देश्य स्कूली बच्चों, लिसेयुम छात्रों और व्यायामशाला के छात्रों की रूसी भाषा, उसके अतीत में रुचि विकसित करना और उनकी भाषा के इतिहास और इसकी वर्तमान स्थिति का अध्ययन करने की इच्छा जगाना है।
पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, छात्र सीखेंगे: महान वक्ताओं के नाम; सार्वजनिक बोलने की नैतिकता; भाषण के सौंदर्य गुण; भाषण के फायदे और नुकसान; पारस्परिक और सामाजिक संबंधों में भाषण का अर्थ; भाषण की किस्में; तार्किक और मनोवैज्ञानिक तरकीबेंविवाद; दस्तावेज़ीकरण के प्रकार; शरीर की भाषा; नैतिक संस्कृति के भाग के रूप में भाषण शिष्टाचार; सूचना देने और सेवा देने के तकनीकी साधन; वाणी के संचारी गुण...
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
भाषण संस्कृति के बारे में छात्रों की सैद्धांतिक जानकारी का विस्तार; भाषण संचार की संरचना; सार्वजनिक बोलने की नैतिकता; भाषण के सौंदर्य गुण; भाषण के फायदे और नुकसान; इशारों, शिष्टाचार, चेहरे के भावों के उपयोग के नियम; वाणी में नया और पुराना; नैतिक संस्कृति के भाग के रूप में भाषण शिष्टाचार; छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि और रचनात्मक क्षमता का विकास; छात्रों के बीच भाषण की संस्कृति का निर्माण; छात्रों में स्वतंत्र कार्य कौशल का निर्माण; भाषण की संस्कृति के क्षेत्र में ज्ञान का विस्तार और गहनता।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
भाषण संस्कृति के बारे में सैद्धांतिक जानकारी से परिचित होना; उन्हें अपने विचारों को मौखिक और लिखित रूप से सही ढंग से व्यक्त करना सिखाना; दर्शकों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए संचार की गुणवत्ता तैयार करना; भाषण के फायदे और नुकसान देखें और मूल्यांकन करें; सूचना देने, सेवा देने के तकनीकी साधन लागू करना; माइक्रोफ़ोन और टेलीविज़न कैमरे के सामने भाषण दें; आधुनिक शिक्षा की मुख्य प्रवृत्तियों से परिचित होना; शिक्षा के लिए योग्यता-आधारित दृष्टिकोण लागू करें।
पाठ्यक्रम सामग्री के मुख्य घटक.
पाठ्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस कार्यक्रम के अनुसार कक्षाएं सप्ताह में एक बार एक घंटे के लिए चलायी जानी चाहिए। यह स्कूली बच्चों को सम्मेलनों, विवादों, रचनात्मक कार्यों की "रक्षा", व्यावसायिक खेलों के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करने की अनुमति देगा ...
कार्यक्रम छात्रों को बयानबाजी के स्वतंत्र रचनात्मक अध्ययन, उसके विश्लेषण और उनकी उम्र के लिए सुलभ भाषाई साहित्य के सारांश, चुने हुए विषय पर संदेश तैयार करने, व्यक्तिगत शब्दों, अभिव्यक्तियों, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की खोज में शामिल करने की संभावना को खोलता है ...
यह गतिविधि छात्रों को अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए प्रेरित करती है, भाषण को अधिक अभिव्यंजक और बेहतर बनाती है, एक नई वाक्यांशविज्ञान को जन्म देती है, बातचीत आयोजित करने में सफलता के कारकों की भविष्यवाणी करती है, व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने में मदद करती है, भाषण को सामाजिक स्थिति के साधन के रूप में स्थापित करती है, जो होगा स्कूली बच्चों के बीच संचार की संस्कृति में सुधार पर सकारात्मक प्रभाव।
बातचीत, संदेश, मनोरंजक भाषाई खेल, परीक्षण, रचनात्मक कार्य, परियोजना रक्षा का उपयोग करके कक्षाएं विविध, रोमांचक तरीके से संचालित की जानी चाहिए। और रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियों, रूसी भाषा के कोनों, चर्चाओं, सार्वजनिक भाषणों का भी अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए ...
शिक्षा के तरीके और रूप:
- व्याख्यान;
व्यावहारिक पाठ;
रचनात्मक कार्य;
चर्चाएँ;
लेखन;
परीक्षण पत्र;
जनता के बीच प्रदर्शन;
दिल से पढ़ना;
नाटकीयता;
अध्ययन के साथ भाषण का उच्चारण;
सार;
पाठ्यक्रम परिणाम:
- भाषण संस्कृति पाठ्यक्रम की मूल बातों में महारत हासिल करना;
- भाषण और बयानबाजी की संस्कृति में सामान्य और अंतर की परिभाषा;
- सार्वजनिक बोलने की नैतिकता का अनुपालन;
- भाषण के सौंदर्य गुणों का आधिपत्य;
- भाषण के फायदे और नुकसान का निर्धारण;
- भाषण में नया और पुराना खोजना।
छात्र उपलब्धि और मूल्यांकन मानदंड के स्तर की निगरानी के रूप:
व्यावहारिक पाठ;
सार;
परीक्षण पत्र;
रचनात्मक कार्य;
लेखन;
वक्तृत्व भाषण.
मूल्यांकन के लिए मानदंड:
किसी विशेष विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, यदि छात्र का उत्तर है तो "5" अंक दिया जाता है:
प्रेरित और साक्ष्य-आधारित;
तार्किक और सुसंगत;
सचमुच साक्षर.
यह महत्वपूर्ण है कि:
सामान्यीकरण और निष्कर्ष कुछ तथ्यों पर आधारित होते हैं, जो न केवल पाठ्यपुस्तक के उदाहरणों से, बल्कि अतिरिक्त साहित्य, आसपास के जीवन से स्वयं के अवलोकनों से भी समर्थित होते हैं;
मुख्य को द्वितीयक से, व्यक्तिगत तथ्यों को सामान्यीकरण से अलग करने की क्षमता दिखाई गई है;
इसमें 1-2 से अधिक छोटी अशुद्धियाँ नहीं हैं जो छात्रों द्वारा कार्यक्रम सामग्री के गहरे और ठोस ज्ञान के बारे में संदेह पैदा नहीं करती हैं।
एक उत्तर के लिए "4" का स्कोर दिया जाता है जिसमें छात्र को मुख्य सामग्री और आवश्यक विवरण दोनों का ज्ञान मिलता है, जैसा कि "5" के स्कोर में होता है, लेकिन सामग्री को प्रस्तुत करने की सामग्री और तरीकों में कुछ चूक हो जाती है।
ग्रेड "3" उस उत्तर के लिए दिया जाता है जिसमें छात्र को बुनियादी सामग्री का पर्याप्त मजबूत ज्ञान मिलता है स्कूल के पाठ्यक्रम, लेकिन सामग्री की गहराई के बिना, कार्यक्रम के व्यक्तिगत प्रश्नों में त्रुटियां हो सकती हैं, जिन्हें छात्र ने अतिरिक्त प्रश्नों के साथ स्वयं ठीक किया।
ग्रेड "2" ऐसे उत्तर के लिए दिया जाता है जो उपरोक्त आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, जो कि की गई गंभीर त्रुटियों के परिणामस्वरूप होता है, जो छात्र के तथ्यात्मक सामग्री के खराब ज्ञान को दर्शाता है, जिसे छात्र अतिरिक्त प्रश्नों के साथ भी ठीक करने में सक्षम नहीं है।
"भाषण की संस्कृति के मूल सिद्धांत"
यह मैनुअल दसवीं कक्षा के लिए विकसित शैक्षिक परिसर का एक अभिन्न अंग है, जिसमें एक कार्यक्रम, कार्यों और अभ्यासों का संग्रह, एक पाठक और एक एप्लिकेशन शामिल है।
"सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक स्कूल के सुधार की मुख्य दिशा" के कार्यों को पूरा करते हुए, इस परिसर के लेखक ने सौंदर्य संवेदनशीलता के निर्माण में रूसी भाषा के पाठों की भूमिका को मजबूत करने, समृद्ध करने की मांग की। आध्यात्मिक दुनियास्कूली बच्चों से उनका परिचय कराते हुए स्वतंत्र काम, रूसी भाषा के क्षेत्र में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल से लैस होना, नैतिक तैयारी विकसित करना और व्यवहार में इसका व्यापक उपयोग करना।
"भाषण संस्कृति के मूल सिद्धांत" परिसर शिक्षक को सबसे पहले भाषण संस्कृति की नींव के गहन अध्ययन की ओर उन्मुख करता है, जिस पर पाठों में विचार किया जाता है।
पाठ्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। सप्ताह में एक बार एक घंटे के लिए कक्षाएं आयोजित करने की सलाह दी जाती है। प्रत्येक विषय दो घंटे का है। कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति के लिए शब्दों की एक शब्दावली संलग्न है।
प्रस्तावित कॉम्प्लेक्स का उद्देश्य स्कूल के विकास में एक नए चरण में इसके सामने आने वाले जिम्मेदार शैक्षिक कार्यों को हल करना है, कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार बनाए गए कॉम्प्लेक्स पर काम करने की पद्धति में महारत हासिल करना और इस पर शिक्षा प्रणाली को प्रतिबिंबित करना है। (नौवीं से दसवीं कक्षा तक) चरण। लेखक ने संपूर्ण शैक्षिक परिसर का उपयोग करने की संभावनाओं को प्रकट करने की भी मांग की, जो शिक्षक को उनकी पद्धतिगत खोज और छात्रों की गतिविधियों के संगठन में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यप्रणाली मार्गदर्शिका रूसी भाषा को पढ़ाने के तरीकों और रूपों की पुष्टि करती है, सामग्री की योजना और सामग्री निर्धारित करती है।
परिसर में शिक्षक द्वारा व्याख्यान, व्यावहारिक कक्षाएं, रचनात्मक कार्य, चर्चा, निबंध, परीक्षण, खेल, सार्वजनिक भाषण, दिल से पढ़ना, नाटकीयता, निबंध, वार्तालाप, छात्रों की संक्षिप्त रिपोर्ट के साथ सेमिनार, लोकप्रिय विज्ञान के साथ काम करना शामिल है। साहित्य, संदर्भ पुस्तकें, स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रचनात्मक कार्यों की शब्दावली प्रदर्शन।
कॉम्प्लेक्स में असाइनमेंट और अभ्यास का एक संग्रह शामिल है, जो छात्रों की कक्षा और होमवर्क को इंगित करता है। कार्य करते समय विद्यार्थियों के बौद्धिक स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है, संग्रह के प्रतीकों पर ध्यान देना आवश्यक है:
* मध्यम जटिलता के कार्य;
** बढ़ी हुई जटिलता के कार्य;
डॉ। होमवर्क के लिए असाइनमेंट.
छात्रों के बौद्धिक स्तर के अनुरूप, तारांकन से चिह्नित कार्य चुनिंदा रूप से किए जा सकते हैं।
जिन असाइनमेंट पर तारांकन चिह्न नहीं है, वे कक्षा के सभी विद्यार्थियों के लिए हैं।
अंतिम पाठ परियोजनाओं की सुरक्षा है. कुल 26 विषय हैं। छात्र पाठ्यक्रम की शुरुआत में किसी एक विषय को चुनते हैं। अतिरिक्त साहित्य का उपयोग करके एक सार तैयार करें। सार का मानदंड मुद्रित संस्करण के 10-12 लोमड़ी है, जो स्रोतों को दर्शाता है।
पाठ्यक्रम "भाषण संस्कृति के मूल सिद्धांत" छात्रों के संज्ञानात्मक, बहुमुखी हितों के विकास में योगदान देता है और उन्हें भाषा विज्ञान, पत्रकारिता, कंप्यूटर विज्ञान और व्यवहार में उनके अनुप्रयोगों से संबंधित व्यवसायों की एक विस्तृत श्रृंखला की ओर उन्मुख करता है।
प्रत्येक विषय के साथ "भाषण की संस्कृति के मूल सिद्धांत" संकलन में अध्याय शामिल हैं, जिसमें उत्तर दिए गए हैं: नियंत्रण प्रश्न, शर्तें, रचनात्मक और स्वतंत्र कार्य के नमूने।
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