Chhl 2 lemari arsip grup junior. Perencanaan tematik yang komprehensif membaca fiksi di kelompok junior kedua
Membaca literatur berkontribusi pada perkembangan moral anak-anak dan persepsi yang benar tentang dunia di sekitar mereka, membentuk perhatian dan ketekunan. Penting untuk memilih buku berdasarkan usia, untuk menjelaskan kepada anak-anak tindakan karakter dan konsekuensi dari tindakan tersebut.
Unduh:
Pratinjau:
Daftar perkiraan literatur untuk membacakan untuk anak-anak di tahun ke-2 kelompok yunior.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak, mantra.“Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".
Dongeng. "Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia
Lagu. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.
Dongeng. "Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa! ..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan ...” (dari “The Tale of putri mati Dan. tujuh pahlawan"); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. -Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah tentang kelinci pemberani- telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak"(disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.
Contoh daftar untuk dihafal
"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"
Membaca fiksi di grup junior ke-2 adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.
Pentingnya Membaca di Prasekolah
Sastra kolektif di kelompok junior ke-2 memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.
Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.
Aspek kebersihan
Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.
Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.
- Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
- Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!
Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.
Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.
- “Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
- "Hujan" oleh A. Bosev;
- "Landak dan Gendang", G. Vieru;
- "Landak yang licik", P. Voronko;
- "Pensil", N. Zabila;
- “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
- "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.
Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah
Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:
- "Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.
- "Katak di Cermin" oleh D. Bisset.
- "Itik kecil", penulis A. Karaliychev.
- "Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.
- "Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.
Membentuk Kemanusiaan
Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal bahasa Rusia yang ekspresif, kiasan, humor, dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Anak siapa usia prasekolah belajar berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.
Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.
Pendidikan estetika
Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang kualitas moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Membaca di taman kanak-kanaklah yang berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa dan karakteristik verbal pada anak prasekolah. 2 kelompok muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis, suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.
Fungsi Membaca
Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.
Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra
Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Grup junior ke-2 adalah waktu yang direkomendasikan oleh psikolog untuk berkembang berpikir kreatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.
Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.
Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, bersenjata mainan lunak, anak laki-laki bisa “membaca” karya ini bersama guru.
Perkembangan bicara
Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya-karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.
Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir di karya sastra termasuk dalam program DOW.
Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.
Bermain peran sambil membaca
Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.
Karya rakyat seni lisan, kata seni, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.
Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan pahlawan, sebutkan kualitas yang dia miliki. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.
Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.
Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.
Selama bermain peran anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.
Kesimpulan
Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah membaca buku penulis dalam dan luar negeri.
Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.
D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP TK.
Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".
Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" miliknya.
Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.
Semua buku anak-anak mengajarkan balita sikap hati-hati Ke alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.
Membaca fiksi di kelompok 2 SMP merupakan cara yang sangat baik untuk pendidikan intelektual dan estetika generasi muda. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.
Pentingnya Membaca di Prasekolah
Pembacaan fiksi kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru untuk membuka melalui gambaran puitis dan artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan kehidupan dalam masyarakat. Itu yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan mereka pada gambar-gambar menakjubkan dari sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.
Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.
Aspek kebersihan
Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, pendidik menyoroti dasar-dasar gaya hidup sehat, membentuk keterampilan kebersihan di lingkungannya. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Pembacaan karya “Moydodyr” pada kelompok SMP ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri agar tidak menjadi orang yang ceroboh.
Apa cara terbaik untuk membaca fiksi di lembaga pendidikan prasekolah? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.
Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!
Selain membacakan dongeng, puisi, juga di lembaga prasekolah, guru menggunakan lagu anak kenangan untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi muridnya.
Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.
“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang", G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan; "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.
Contoh Daftar Bacaan untuk Anak
di kelompok junior ke-2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak, mantra.“Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Ladybug ..,", "Rainbow-arc ...".
Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia
Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.
Dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.
Contoh daftar untuk dihafal
"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"
Perkiraan daftar literatur untuk dibacakan kepada anak-anak di kelompok SMP ke-2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak, mantra. “Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Ladybug ..,", "Rainbow-arc ...".
Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia
Lagu. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.
Dongeng. "Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. -Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi . E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.
Contoh daftar untuk dihafal
"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"
File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda
Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari siklus" Mainan ""
Tujuan: menciptakan kondisi untuk menghafal puisi A. Barto, melalui pengucapannya yang mandiri.
Topik: "Mereview buku favorit (atas permintaan anak)"
Tujuan: menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng dengan penuh perhatian, melalui melihat ilustrasi.
Perihal: Judul: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
Topik: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk perkembangan aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya K. Chukovsky kepada anak-anak.
Subjek: N. Nosov "Gigi, Shpuntik dan penyedot debu"
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
sosialisasi dengan isi cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.
Topik: "Mobil dan metro" N. Nosov
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
pembentukan keterampilan menyimak teks sastra melalui pengembangan budaya bicara.
Tema: "Paman Styopa" S. Mikhalkov
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya S. Mikhalkov kepada anak-anak.
Topik: "Pchelnikova A. - Burung"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian melalui iringan musik.
Subjek:V.Golyavkin
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya V. Golyavkin kepada anak-anak.
Tema: "Tales of the people of the world"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan mengenalkan anak-anak pada dongeng orang-orang di dunia.
Tema: Rusia cerita rakyat"Ayam dan Ayam"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia.
Subjek: Olesya Emelyanova "Dokter"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya O. Emelyanova "Dokter" kepada anak-anak.
Topik: Andrey Oshnurov "Tentara kita"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan karya A. Oshnurov kepada anak-anak.
Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.
Subjek: julukan rakyat Rusia "Sun-bucket"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada nama panggilan rakyat Rusia.
Tema: A. Barto "Di teater"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya A. Barto kepada anak-anak.
Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V.G. Kvashin kepada anak-anak.
Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V. Kataev kepada anak-anak.
Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut yang bergegas pulang"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara, melalui pengenalan karya V. Bianchi.
Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk pengembangan minat pada kata puitis, melalui pengenalan karya K. Ushinsky.
