rumah › Test Drive › Perencanaan membaca fiksi tematik kompleks di kelompok junior kedua. Merencanakan pembacaan fiksi di kelompok yang lebih muda dari file kartu taman kanak-kanak tentang fiksi (kelompok yang lebih muda) dengan topik Membaca fiksi

Perencanaan membaca fiksi tematik kompleks di kelompok junior kedua. Merencanakan pembacaan fiksi di kelompok yang lebih muda dari file kartu taman kanak-kanak tentang fiksi (kelompok yang lebih muda) dengan topik Membaca fiksi

Pendidik MDOU "CRR - TK No. 247", Saratov

Pengembangan pendidikan dan metodis. Rencana jangka panjang di lembaga pendidikan prasekolah

Rencana jangka panjang untuk membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda di bawah program "TK 2100" sesuai dengan FGT, dengan mempertimbangkan perencanaan tematik.

Teks terlampir.

September "Kami dan taman kanak-kanak kami"

"Mainan"

"Seperti apa matahari itu" T. Bokov

Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat ayat-ayat yang sudah dikenal

Perkenalkan anak pada konsep "sajak"; mengembangkan pemikiran

"Mainan saya" oleh Z. Petrov

"Sekali" oleh B. Iovle

Bantu anak-anak belajar mendengarkan teks puitis; menumbuhkan rasa hormat terhadap mainan

Kembangkan kemampuan untuk membedakan antara perbuatan baik dan buruk

"Musim Panas" V. Orlov

"Sinar Pagi" K. Ushinsky

Perbaiki tanda-tanda utama musim panas

Kembangkan keterampilan mendengarkan cerita pendek; terus perkenalkan anak-anak dengan tanda-tanda musim

N. Kalinina "Di dalam hutan"

Puisi "Musim Gugur"

Terus ajari anak untuk mendengarkan karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga

Terus kenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur; memperluas wawasan seseorang

Oktober "Kita dan alam"

Puisi "Rumput. semak-semak. Pohon"

I. Tokmakova " Dedaunan musim gugur»

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis vegetasi

Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur utama

F.Gurinovich "Taman"

"Berries" oleh Y. Taits

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya

Teruslah belajar mendengarkan karya kecil; menumbuhkan cinta untuk orang yang dicintai

N. Kisileva "Anak Kucing dan Anak Anjing"

Lagu rakyat Rusia "Korovki"

Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; perkenalkan anak-anak dengan aturan dasar jalan raya

Terus berkenalan dengan genre cerita rakyat kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan dari teks

S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar"

K.Chukovsky "Aibolit"

Terus ajari anak untuk mendengarkan karya puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar

Terus belajar mendengarkan karya puisi skala besar, jawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar

Nopember " negara berwarna»

L. Razumova "Merah"

"Lampu lalu lintas" B. Zhitkov

Konsolidasi pengetahuan tentang warna merah; terus ajari anak menemukan benda berwarna merah di lingkungan

Terus kembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus berkenalan dengan aturan dasar jalan

K. Chukovsky "Ayam

"Matahari, seperti seorang ibu" A. Pavlov

Pertahankan minat tetap pada fiksi; memperkuat pengetahuan kuning.

Terus kenali anak dengan fenomena alam; ajari anak menemukan benda kuning di lingkungan

V.Suteev "Kucing nakal"

"Hadiah penuh warna" P. Sinyavsky

Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer

Terus ajari anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer

"Pensil" Y. Taits

"Kisah Bagaimana Cat Dilukis" oleh M. Shkurina

Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru

Untuk mengenalkan anak pada fakta bahwa saat mencampur cat, diperoleh warna yang berbeda.

Desember "Musim Dingin"

M. Klochkova "Kepingan Salju"

Musim dingin untuk kesehatan Z. Aleksandrova

Terus kenali tanda-tanda utama musim dingin, dengan sifat-sifat salju

Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin

Puisi "Burung"

Puisi "Burung Musim Dingin"

Terus kenalkan pada anak keunggulan burung-burung

Konsolidasi pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, kembangkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin

Puisi "Binatang di Musim Dingin"

“Seperti salju di atas bukit” oleh I. Tokmakova

Perkenalkan anak-anak bagaimana hewan liar berhibernasi

Terus kenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin

O. Chusovitina “Segera, segera Tahun Baru»

N.Migunova "Tahun Baru"

Bantu anak-anak menghafal puisi itu

Terus kenalkan anak-anak dengan ayat-ayat Tahun Baru

Januari "Kami dan keluarga kami"

Sajak "Ini pulpen kami"

Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A.

Terus berkenalan dengan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian tubuh manusia

Teruslah mengenalkan anak pada tujuan bagian-bagian tubuh

Z. Alexandrova "Gadis nakal"

"Sam" V. Stepanov

Bantu anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan

Tanamkan kebiasaan positif pada anak

E. Blaginina "Telanjang - sayang"

"Seratus Pakaian"

Memantapkan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis pakaian

Memperluas kamus nama anak-anak dari item pakaian

Februari "Keluarga Kami"

N. Pavlova "Sepatu siapa"

"Fashionista dan sepatu"

Viktor Polyanskikh

Terus belajar mendengarkan karya-karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu

Terus perkenalkan anak dengan berbagai jenis sepatu

Puisi "Keluargaku"

"Pembantu" E. Blaginina

Bantu anak-anak memahami siapa keluarga mereka

Bantu anak memahami cara membantu di rumah

Nikmati, mainan!

E. Blaginina

Ayo lihat!

E. Blaginina

Tingkatkan keinginan untuk membantu orang dewasa

Dorong anak untuk melakukan perbuatan baik

Z.Aleksandrova "Hujan"

I.Pivovarova " tongkat ajaib»

Kembangkan ketekunan, perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ungu

Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer

Maret "Kami dan rumah kami"

Z. Alexandrova "Apa yang Anda ambil - kembalikan"

“Meja itu berkaki empat” S.Ya Marshak

Bantu untuk memahami arti puisi itu; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur

Terus perkenalkan anak dengan furnitur

Apa yang tidak bisa dibeli?

Vladimir Orlov

"Tiga kopek untuk pembelian" Sh.Galiev

Bantu anak memahami bahwa tidak semua hal bisa dibeli dengan uang

Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan

I. Tokmakova "Ah ya sup"

“Oh, betapa enaknya bau shami”

Bantuan untuk menghafal ayat-ayat kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan

Konsolidasi pengetahuan tentang peralatan makan dan peralatan dapur

D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"

K. Chukovsky "Terbang-bunyi"

Belajar menjawab pertanyaan pada teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh

Belajar mendengarkan karya puisi berskala besar; terus belajar menjawab pertanyaan

April "Musim Semi dan Musim"

A. Pleshcheev "Taman saya"

R.s.s. "gubuk Zayushkina"

Belajar menemukan tanda musiman dalam puisi

Memperkenalkan dongeng baru; membantu untuk memahami alasan pondok rubah yang mencair

"Orang Tua dan Pohon Apel" L. Tolstoy

"The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower" oleh M. Shkurin

Untuk mengenalkan anak-anak dengan fakta bahwa pohon buah ditanam di musim semi

Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam

V.Suteev "Kapal"

« cat surya» M. Skryabtsova

Membantu memahami arti pekerjaan: mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru

Untuk menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru

E. Moshkovskaya "Kami berlari sampai malam"

N. Kalinina "Di Pagi Hari"

Konsolidasi pengetahuan tentang bagian-bagian hari ini

Lanjutkan untuk memperkenalkan bagian-bagian hari ini

Semoga "Apa yang kita tahu dan bisa lakukan"

Irama "Kami berbagi jeruk"

Musim panas L. Korchagin

Bantu menghafal sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan

Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musiman

"Beruang" G. Ladonshchikov

"Musim" oleh A. Kuznetsov

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor

Mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan musim di alam

V.Oseeva "Buruk"

« cerita menakutkan»E.Charushin

Bantu anak-anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang

Kembangkan kemampuan mendengarkan karya bervolume besar; masuk akal bagi anak-anak

"Halo, musim panas" oleh T. Bokov

Teka-teki tentang mainan

Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis, menyoroti tanda-tanda musiman

Kembangkan kemampuan menebak teka-teki; pemikiran

Seperti apa matahari itu? Tatyana Bokova

Seperti apa matahari itu?

di jendela bundar.

Senter dalam gelap.

Itu terlihat seperti bola

Sialan panas juga

Dan di atas pai di atas kompor.

Pada tombol kuning.

Ke bola lampu. Pada bawang.

Di tambalan tembaga.

Di kue keju.

Sedikit jeruk

Dan bahkan pada muridnya.

Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa Anda tidak bisa melihat lubang?

Jika matahari adalah busur

Semua orang akan menangis.

Jadi itu bersinar di jendela saya

Bukan sepeser pun, bukan pancake, tapi matahari!

Biarkan itu terlihat seperti segalanya

masih SEMUANYA MAHAL!

Unduh rencana jangka panjang membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda

Membaca fiksi dalam 2 kelompok yunior adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya membaca di usia prasekolah

Pembacaan fiksi secara kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru membuka diri melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang", G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan; "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar sampel membaca sastra untuk anak-anak

di kelompok junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra.“Jari-bocah…”, “Kelinci, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".

Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.

Dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa! ..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan ...” (dari “The Tale of putri mati dan tujuh pahlawan"); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci pemberani - telinga panjang, mata sipit, buntut pendek»; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Contoh daftar untuk dihafal

"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"

Membaca fiksi di kelompok 2 SMP merupakan cara yang sangat baik untuk pendidikan intelektual dan estetika generasi muda. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Sastra kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru untuk membuka melalui gambaran puitis dan artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan kehidupan dalam masyarakat. Itu yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan mereka pada gambar-gambar menakjubkan dari sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, pendidik menyoroti dasar-dasar gaya hidup sehat, membentuk keterampilan kebersihan di lingkungannya. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Pembacaan karya “Moydodyr” pada kelompok SMP ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk membaca fiksi di lembaga pendidikan prasekolah? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi, juga di lembaga prasekolah, guru menggunakan lagu anak kenangan untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan komunikasi muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
"Hujan" oleh A. Bosev;
"Landak dan Gendang", G. Vieru;
"Landak yang licik", P. Voronko;
"Pensil", N. Zabila;
“Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
"Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah

Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:

"Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.
"Katak di Cermin" oleh D. Bisset.
"Itik kecil", penulis A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.
"Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal bahasa Rusia yang ekspresif, tuturan kiasan, humor, dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Seorang anak yang belajar berempati sejak usia dini pahlawan sastra, tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.

Pendidikan estetika

Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang karakter moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Membaca di taman kanak-kanaklah yang berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa dan karakteristik verbal pada anak prasekolah. 2 kelompok muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis, suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.

Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra

Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Grup junior ke-2 adalah waktu yang direkomendasikan oleh psikolog untuk berkembang berpikir kreatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.

Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.

Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, bersenjata mainan lunak, anak laki-laki bisa “membaca” karya ini bersama guru.

Perkembangan bicara

Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.

Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir dalam karya sastra yang termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.

Bermain peran sambil membaca

Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.

Karya rakyat seni lisan, kata seni, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.

Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan pahlawan, sebutkan kualitas yang dia miliki. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.

Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.

Selama permainan peran, anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebayanya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah membaca buku penulis dalam dan luar negeri.

Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP. taman kanak-kanak.

Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".

Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" miliknya.

Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.

Semua buku anak-anak mengajarkan balita sikap hati-hati Ke alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.

Natalia Samotoeva
Perencanaan prospektif untuk membaca fiksi pada kelompok kedua yang lebih muda

September

№1. Kisah Y. Thais "Cube to cube" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya seni orang dewasa; menarik perhatian pada aturan permainan dengan anak-anak lain dalam kelompok. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.29

№2. Kisah V. Stepanov "Game" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya sastra kepada orang dewasa; menyebabkan keinginan untuk berbicara, untuk masuk ke dalam komunikasi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.31

№3. Dongeng oleh N. Pavlova "Di dalam mobil" Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan orang dewasa membaca atau menceritakan; mengambil bagian dalam percakapan umum. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.32

№4. Dongeng oleh V. Suteev “Apple Kembangkan persepsi pendengaran, minat, dan keinginan untuk mendengarkan bacaan orang dewasa; ajari untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, jika perlu, ajukan pertanyaan, ambil bagian dalam percakapan umum tentang isi dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.33

TENTANG Oktober

№5. Belarusia cerita rakyat"Engah" Menjaga minat membaca buku; kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat, melihat ilustrasi, ikut berdiskusi, menjawab pertanyaan dari orang dewasa. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.34

№6. Sajak tentang ayam jantan Kembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan pidato puitis, pahami makna utamanya; terlibat dalam menghafal puisi kecil dengan hati; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.35

№7. Dongeng oleh V. Stepanov "Rumah untuk Burung Gereja" Mengembangkan kemampuan menyimak bacaan suatu karya seni bersama sekelompok anak, memahami makna utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.37

№8. Cerita oleh V. Bianchi "Pengering Belkin", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Bagaimana seekor tupai berhibernasi" Kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat bacaan suatu karya seni, untuk memahami makna utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.39

November

№9. Dongeng oleh S. Marshak "Mustachioed - striped" Kembangkan minat membaca buku; meningkatkan persepsi pendengaran, respons emosional; menyebabkan keinginan untuk berpartisipasi dengan anak-anak lain dalam beberapa kegiatan permainan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.40

№10. Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"(dalam arr. M. Bulatov) Kembangkan kemampuan mendengarkan cerita guru bersama sekelompok teman; mengembangkan minat pada dongeng, tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan, menanggapi pertanyaan sederhana. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.42

№11. Kisah rakyat Ukraina "Mitten"(diterjemahkan oleh E. Blagina) Untuk mengembangkan minat membaca buku, kemampuan mempersepsikan teks dengan telinga; menyebabkan keinginan untuk mengambil peran salah satu karakter, untuk berpartisipasi permainan peran menurut dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.43

№12. Dongeng oleh M. Plyatskovsky "Seekor landak yang bisa Anda belai" Untuk membangkitkan minat membaca buku, respon emosional terhadap karya baca. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.44

Desember

№13. Lagu pengantar tidur Kembangkan persepsi pendengaran, daya tanggap emosional, minat pada kata puitis; buat situasi permainan yang nantinya dapat ditransfer oleh anak-anak ke kemandirian permainan peran. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.45

№14. Kisah L. Voronkova "Hujan salju" Kembangkan persepsi pendengaran, kemampuan mendengarkan teks deskriptif dengan cermat, memahami makna umum, membangkitkan keinginan untuk menjawab pertanyaan; mengaitkan isi karya dengan pengalaman pribadi anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.48

№15. Puisi tentang burung Kembangkan perhatian pendengaran, minat pada kata puitis; melalui karya sastra untuk memperkaya gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin; memperkaya kosa kata. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.49

№16. Puisi Tahun Baru Belajarlah untuk mengikuti kemajuan tindakan di karya pendek; mengkorelasikan isi karya dengan pengalaman pribadi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.52

№17. Puisi E. Moshkovskaya "Keserakahan" Kembangkan minat membaca buku, persepsi pendengaran, respons emosional; mengakumulasi pengalaman dalam menyampaikan isi karya dengan gerak tubuh dan tindakan; menumbuhkan sikap negatif terhadap keserakahan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.54

Januari

№18. Lagu rakyat dan lagu anak-anak tentang kucing dan kucing Untuk membentuk minat pada kata puitis, kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati pada teks, untuk menghubungkan isinya dengan apa yang mereka dengar; mengembangkan daya tanggap emosional, kemampuan menyampaikan tindakan karakter dengan gerak tubuh. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.56

№19. Beruang kutub (cerita oleh E. Charushin dan S. Sakharnov) Untuk mengembangkan minat membaca, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan cerita deskriptif sejarah alam, memahami makna umumnya berdasarkan ilustrasi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.58

Februari

№20.Dongeng oleh S. Kozlov "Singa dan Penyu" Buat kondisi untuk karakter sastra, bertemu kembali dengan mereka melalui menonton kartun; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam tindakan peniruan umum, bernyanyi bersama. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.59

№21. Dongeng oleh V. Suteev "Kucing - nelayan" Untuk membentuk minat membaca buku, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan, memahami makna umum karya (berdasarkan ilustrasi); mengembangkan keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.61

№22. Kisah V. Suteev "Roda yang berbeda" Kembangkan minat membaca, kemampuan mendengarkan dengan cermat, memahami makna umum; berikan gambaran tentang roda pemintal, nah, gilingan; memperkaya kosa kata dengan kata-kata baru. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.62

Berbaris

№23. Dongeng oleh K. Chukovsky "Fly-clatter" Kembangkan persepsi pendengaran dan visual, minat dan keinginan untuk mendengarkan bacaan, tanggapi secara emosional peristiwa yang terjadi dalam buku, jawab pertanyaan; perkenalkan kata-kata baru ke dalam kamus: samovar, pengecut, pemberani, penjahat, menang. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.63

№24. Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"(dalam arr. A. Tolstoy) Untuk mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, respons emosional terhadap peristiwa dongeng; membangkitkan minat membaca buku, keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.64

№25. Sun, tunjukkan dirimu (lagu daerah dan lagu anak-anak) Untuk mengembangkan minat anak pada genre cerita rakyat, respons emosional, keinginan untuk ikut serta dalam percakapan; untuk mengajar untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati, menghubungkan teks sajak anak-anak dengan gambar, memperhatikan bagian-bagian kecil berbicara tentang apa yang mereka lihat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.66

№26. Kisah K. Chukovsky "Moydodyr" Kembangkan minat pada buku, membaca; respons emosional terhadap karya sastra, kemampuan untuk mendengarkan dengan cermat bacaan orang dewasa, keinginan untuk berbicara tentang arti dari apa yang dibaca; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi, menghubungkannya dengan teks karya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.68

№27. Temui burung-burung Kembangkan perhatian pendengaran, pahami arti umum puisi; memperkaya gagasan tentang kehidupan burung. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.70

April

№28. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Bagaimana dua rubah berbagi lubang” Kembangkan respons emosional; ikuti perkembangan aksi, sampaikan alur umum dengan kata-kata, gerak tubuh, jawab pertanyaan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.72

№29. Kisah E. Charushin "Sparrow" Mengembangkan daya tanggap emosional terhadap karya sastra; dapat menghubungkan apa yang mereka baca dengan pengalaman pribadi, untuk membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.74

№30. Cerita oleh V. Charushin tentang binatang Belajar mendengarkan teks prosa dengan cermat, menghubungkan deskripsi verbal dengan ilustrasi, mengungkapkan kesan seseorang; mengarah ke teka-teki deskripsi lisan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.75

№31. Hujan, hujan, lebih kuat, rumput akan lebih hijau Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan karya puitis, menanggapi konten mereka secara emosional; menciptakan kondisi untuk berbagai improvisasi berdasarkan lagu yang dibaca dan sajak anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.77

№32. Kisah rakyat Rusia "Goby - tong tar" Kembangkan minat pada dongeng, kemampuan mendengarkan, memahami konten utama, bergabung percakapan umum saat menjawab orang dewasa; belajar mengubah intonasi dan timbre suara, melafalkan teks atas nama karakter yang berbeda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.80

№33. Puisi S. Marshak "Selamat siang" Belajarlah untuk mendengarkan dengan cermat membaca ekspresif puisi, pahami artinya, ikuti perkembangan alurnya; menghubungkan konten dengan pengalaman pribadi, membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.82

Contoh Daftar Bacaan untuk Anak

di kelompok junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra. “Jari-bocah…”, “Kelinci, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Ladybug ..,", "Rainbow-arc ...".

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Prosa.D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Contoh daftar untuk dihafal

Populer dalam kategori: