Piano prospettico della finzione nel secondo gruppo junior. Cartella di narrativa nel gruppo più giovane Fiction 2 Cartella di gruppo più giovane

Tarskikh Olesya Evgenievna, Caregiver
Territorio di Krasnoyarsk, città di Krasnoyarsk

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piano a lungo termine

Finzione

Nel secondo gruppo giovanile"FIABA"

per l'anno accademico 2017-2018

	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione	Argomento, obiettivi della lezione
settembre		S. Cherny "Privato"	Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe"		Racconto popolare russo "Tre orsi"
		Conoscere il lavoro di Sasha Cherny. Evocare simpatia per i coetanei nei bambini con l'aiuto della storia dell'insegnante.	Introdurre i bambini ai racconti popolari russi; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare percezione uditiva; coltivare l'interesse per la letteratura.	Far conoscere ai bambini le opere dei poeti del Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di A. Gorkovenko. Coltivare l'amore per il lavoro dei poeti del Kuban.	Continua a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e il senso di empatia per una ragazza persa nella foresta;
		Leggendo il racconto popolare russo "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Lettura di una poesia di A. Barto dal ciclo "Giocattoli"		Lettura di poesie di A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"
		Presenta la fiaba "Gingerbread Man"; Impara ad ascoltare sottile. funziona, rispondere a domande sul suo contenuto; visualizzare le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva	Presentare ai bambini la poesia di A. Barto; coltivare buoni sentimenti emozioni positive; impara ad ascoltare, riprodurre frasi dal testo e le quartine stesse.	Far conoscere ai bambini il lavoro dei poeti della loro terra natale. Incoraggia la riflessione sul motivo per cui alcune persone compongono, mentre altre ascoltano con piacere e memorizzano poesie.	Attaccarsi alla poesia, sviluppare un orecchio poetico; suscitare simpatia per l'eroe del poema; aiuta a memorizzare la poesia.
			Canzoni popolari russe-rime "Kisonka-murysenka", "Il gatto è andato al mercato"	Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"	Leggere poesie sulla madre
			Presentare ai bambini le rime popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi.	Portare l'idea di una fiaba nella coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione dei personaggi; instillare nei bambini buoni sentimenti per i propri cari.	Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; modulo buoni rapporti a sua madre, il desiderio di fare qualcosa di piacevole.
		Racconto popolare russo "Masha e l'orso"	S. Ya. Marshak "La storia del topo sciocco"	Racconto popolare russo "La volpe e il lupo"
		Conoscere il racconto popolare russo "Masha e l'orso"; aiuta i bambini a capire l'intenzione nascosta della ragazza Mashenka (come ha indotto l'orso a portarla dai nonni).	Presenta la fiaba "A proposito dello stupido topo". Ti fa venire voglia di ascoltare di nuovo; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte.	Conoscere il racconto popolare russo "La volpe e il lupo", con le immagini della volpe e del lupo; con i personaggi degli eroi della fiaba. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa.	Continua a far conoscere ai bambini le opere dei poeti Kuban. Far conoscere ai bambini il lavoro di V.P. Bardadym. Impara a memoria.
		Racconto di L. Voronkova "Nevica"	Racconto popolare russo "Snow Maiden and the Fox"		Storia di E. Charushin "Volchishko"
		Conoscere un'opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni di una nevicata.	Continua a far conoscere ai bambini il russo arte popolare. Conoscere il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe", con l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare le opere, rispondere alle domande.	Per far conoscere ai bambini il lavoro dell'autore Kuban V.B. Bakaldin. Impara a memoria.	Per dare ai bambini un'idea del modo di vivere degli animali, del comportamento di un animale selvatico nella casa di una persona; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i loro cuccioli in difficoltà.
		Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"	Poesia di Z. Aleksandrova "Il mio orso"	Racconto popolare russo "Guanto"	Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico"
		Introduci la fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricorda il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; simpatia per i cuccioli in difficoltà. Considerazione dell'illustrazione.	Introduci la poesia di Z. Alexandrova "My Bear"; coltivare buoni sentimenti, emozioni positive.	Introduci i bambini al racconto popolare russo "Mitten"; promuovere lo sviluppo emotivo generale; imparare a parlare del carattere dei personaggi della storia.	Continua a conoscere il racconto popolare russo. Impara a comprendere i personaggi.
		Poesia di E. Blagina "Ecco cosa mamma"	Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera"	Racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi"	La storia di L. N. Tolstoy "La verità è la più costosa"
		Conosci la poesia E. Blaginnenny "ecco che tipo di madre", per educare i bambini bella sensazione, amore per la mamma.	Presenta la poesia impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte.	Introduci i bambini al racconto popolare russo e ricorda famosi racconti popolari; aiutano a riprodurre correttamente l'inizio e la fine del racconto.
		Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni"	K. Chukovsky leggendo la storia "Pollo"		Racconto popolare russo "Barile nero ghiozzo, zoccoli bianchi"
		Conoscere il racconto popolare russo "Oche-cigni". Promuovere l'educazione all'obbedienza; impara a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba	Conoscere la storia di K. Chukovsky "Chicken"; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale. Esaminando l'illustrazione.		Conoscere il racconto popolare russo; educare un senso di empatia per gli eroi di una fiaba.
		Y. Taits legge la storia "Holiday"		V. V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?"	Poesia di S. Marshak "Bambini in gabbia"
		Conoscere la storia di Y. Thais "Holiday"; mantenere i bambini di buon umore e interesse nel descrivere l'evento festivo.	Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli autori di Kuban. Mantenere l'interesse per il lavoro.	Conoscere la poesia di Mayakovsky, insegnare a distinguere tra buone e cattive azioni.	Conoscere le vivide immagini poetiche degli animali nelle poesie di Marshak. Sviluppa orecchio poetico, memoria, attenzione.

Pesca Margarita Viktorovna
Titolo di lavoro: Educatore
Istituto d'Istruzione: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Località: NOVY URENGOY
Nome materiale: articolo
Soggetto: Lettura finzione nel secondo gruppo giovani
Data di pubblicazione: 14.11.2018
Capitolo: educazione prescolare

L'uso della finzione in classe asilo -

il mezzo più potente per sviluppare una personalità armoniosa. La lettura aiuta

migliorare le capacità mentali, estetiche, linguistiche e le abilità del bambino.

Nel secondo gruppo più giovane, dovrebbe essere prestata sempre più attenzione alla lettura,

sviluppare un amore per il libro. Puoi costruire il processo di apprendimento stesso

completamente diverso: dipende dalle attività e dagli argomenti

lavoro selezionato.

La lettura della narrativa si sviluppa pensiero creativo,

favorisce l'amore per la lettura, la natura, l'ambiente

il mondo. La lettura collettiva in gruppo aiuta l'educatore a scoprire per

bambini il mondo delle relazioni tra le persone, caratteristiche della vita in

società.

Lettura collettiva di narrativa nel 2° gruppo junior

permette all'educatore di scoprire attraverso la poetica e l'arte

immagini ai loro allievi del mondo delle relazioni e dei sentimenti umani,

la bellezza della natura, le caratteristiche della vita nella società. Questo è ciò che arricchisce

mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce

Con immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini

differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

lettura bassa finzione? 2 gruppo junior (cartella dei libri

può essere compilato per comodità) si distingue per l'uso del carattere large

il numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare i bambini

costante interesse per la lettura.

standard, c'è il folklore russo: fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and

sette bambini", "Oche cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e

Volpe". Poesie: "Grass-form ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo si siede

carro…”, “Arcobaleno…”, “Quaranta, quaranta…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Come il nostro gatto…”, “Tre galline per strada…”, “Dawn-

pettirosso". "Vivevamo con una nonna ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Vado, vado da una donna, a

nonno…”, “Tili-bom! Tili-bom! Oltre a leggere fiabe, poesie

anche in istituzioni prescolari l'educatore utilizza per lo sviluppo

creatività e qualità comunicative dei propri allievi

canzoni orecchiabili per bambini. Ad esempio, mentre impari una canzone

"Nave" i ragazzi si fanno un'idea del mare, realizzato

la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni. Tra i poetici

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks; "Pioggia" di A. Bosev; "Riccio e tamburo"

G.Vierù; "Riccio astuto", P. Voronko; "Matita", N. Zabila; "Chi è più probabile

finisci di bere?”, “Masha non piange” di S. Kaputikyan.

Formazione dell'umanità Leggere narrativa in 2a junior

gruppo, per esempio racconti popolari aiuta i bambini in età prescolare a conoscere

lingua russa espressiva, discorso figurativo, umorismo, figurativo

confronti. Con l'aiuto di racconti popolari, si forma interesse

la generazione più giovane alle tradizioni dei loro antenati, viene posta una sensazione

orgoglio nel tuo paese. Il bambino che c'è età prescolare imparerà

empatizzare eroi letterari, non sperimenterà problemi con

interagire con i coetanei e gli adulti. È in fase di lettura

la generazione più giovane forma qualità umane come la gentilezza,

simpatia, giustizia, cura.

Educazione estetica Con l'aiuto della parola artistica, i bambini capiscono

la bellezza del suono della lingua russa. Dà ai bambini un'idea di

qualità morali che una persona dovrebbe avere. VA

Sukhomlinsky ha detto che la lettura è un percorso lungo il quale

un educatore riflessivo e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino.

Promuove la formazione di forme linguistiche, verbali

caratteristiche precisamente lettura all'asilo. 2 gruppo junior - questo è il momento,

quando è importante plasmare le giovani generazioni lessico poetico,

stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per

lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare Leggendo libri

usando i peluche. Quando si presentano i bambini a

poesia di K. Balmont "Komariki-makariki" educatore

allo stesso tempo svolge attività di educazione ambientale dei propri reparti. D.

Mamin-Sibiryak nelle sue storie "The Tale of the Brave Hare - Long

orecchie, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena e

gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, l'importanza

rispetto per l'ambiente. Ecco perché

gruppo più giovane della scuola materna. Quali altre opere sono incluse in questo

scorrere? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: “Vaska”, “Galletto con

famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole". Non senza attenzione

dovrebbe rimanere all'asilo e alle opere di A. S. Pushkin. Ad esempio, dentro

a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e a proposito di

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior lo è ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La letteratura collettiva nel 2 ° gruppo junior consente all'educatore di scoprire attraverso poetico e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, li introduce alle straordinarie immagini della lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per leggere la narrativa in un istituto di istruzione prescolare? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

• Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
• Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, poesie, anche negli istituti prescolari, l'insegnante utilizza memorabili canzoni per bambini per sviluppare creatività e capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

• "Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
• "Pioggia" di A. Bosev;
• "Riccio e tamburo", G. Vieru;
• "Riccio astuto", P. Voronko;
• "Matita", N. Zabila;
• "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
• "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

1. "Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
2. "La rana allo specchio" di D. Bisset.
3. "Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
5. "Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Un bambino che impara a entrare in empatia con i personaggi letterari in età prescolare non avrà problemi nella comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea delle qualità morali che una persona dovrebbe possedere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui è importante formare vocabolario poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti nelle giovani generazioni.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arteè possibile individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero immaginativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descriverla aspetto eroe, elenca le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere libri di lettura di autori nazionali e stranieri nel programma di educazione prescolare.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ecologica dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini piccoli atteggiamento attento A natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

La lettura della letteratura contribuisce allo sviluppo morale dei bambini e alla corretta percezione del mondo che li circonda, forma attenzione e perseveranza. È importante selezionare i libri per età, spiegare ai bambini le azioni dei personaggi e le conseguenze di queste azioni.

Scaricamento:

Anteprima:

Un elenco approssimativo di letteratura da leggere ai bambini del 2 ° gruppo junior.

folclore russo

Canzoni, filastrocche, incantesimi."Finger-boy ...", "Lepre, balla ...", "La notte è arrivata ...", "Quaranta, quaranta ...?," Vado da mia nonna, da mio nonno .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Uno scoiattolo è seduto su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vivevamo con mia nonna ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ..."; "Grass-form ...", "Ci sono tre galline per strada ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Ribushka hen ...", "Pioggia, pioggia, altro ... ”, “ Coccinella.., "Arco arcobaleno...".

Fiabe. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj; "Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "Oche cigno"; "La fanciulla di neve e la volpe"; "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folclore dei popoli del mondo

Canzoni. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak; "Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak; "Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Frog Talk", "Upupa intrattabile", "Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

Fiabe. "Guanto", "Capra-Dereza" ucraino, arr. E. Blaginina; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; “Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; “L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova.

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia. K. Balmont. "Autunno"; A. Blocco. "Coniglietto"; A. Koltsov. "I venti soffiano ..." (dal poema "Russian Song"); A. Pleschev. "L'autunno è arrivato ...", "Primavera" (abbreviato); A. Maikov. " Ninna nanna”,“ La rondine si precipitò ... ”(dalle moderne canzoni greche); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “La nostra luce, sole!.”, “Mese, mese...” (da “Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri”); C. Nero. "Privato", "Informazioni su Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (dal ciclo "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Chi è questo?"; V. Berestova. "Gallina con galline", "Ghiozzo"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; K. Balmont, "Zanzare-makariki"; P. Kosyakov. "Tutta lei"; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca"; S.Mikhalkov. "Canto degli amici"; E. Moshkovskaya. "Avido"; I. Tokmakova. "Orso".

Prosa. K. Ushinsky. "Galletto con famiglia", "Anatre", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Cucciolo d'orso Burik"; B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo", "Come siamo arrivati ​​allo zoo", "Zebra", "Elefanti", "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); M. Zoshchenko. -Uccello intelligente"; G. Ciferov. "A proposito di amici", "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" dal libro "A proposito di un pollo, del sole e di un cucciolo d'orso"); K. Chukovsky. "Così e non così"; D. Mamin-Sibiryak. "La storia della lepre coraggiosa - orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dal libro "It's Snowing"); N. Nosov "Passi"; D, Kharms. "Riccio coraggioso"; L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido..."; "Tanya conosceva le lettere..."; "Vari aveva un lucherino, ..", "La primavera è arrivata ..."; W.Bianchi. "Cuccioli da bagno"; Y. Dmitriev. "Capanna blu"; S. Prokof'ev. "Masha e Oika", "Quando puoi piangere", "Il racconto di un topo maleducato" (dal libro "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tre gattini"; A. N. Tolstoj. "Riccio", "Volpe", "Cazzi".

Opere di poeti e scrittori di diversi paesi

Poesia. E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim; P.Voronko. "Riccio astuto", trad. dall'ucraino S. Marshak; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Chi preferirà finire di bere", "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova; A.Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina; "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Prosa. D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V.Prichodko; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin; A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants; O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di esempio per la memorizzazione

"Finger-boy ...", "Come il nostro gatto ...", "Cetriolo, cetriolo ...", "I topi conducono una danza rotonda.,.", Rus. nar. canzoni; A.Barto. "Orso", "Palla", "Nave"; V. Berestova. "Petushki"; K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato); E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato); A. Pleschev. "Canzone rurale"; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

Bersaglio: introdurre i bambini alla finzione, attraverso la familiarizzazione con la storia di V. Suteev "Tre gattini" attraverso l'integrazione aree educative « Sviluppo del linguaggio», « sviluppo cognitivo", "Sviluppo fisico".

Compiti:

Educativo:

• aiutare i bambini a comprendere il contenuto della storia di V. Suteev "Tre gattini",
• formare una percezione emotivo-figurativa della storia,
• insegnare ai bambini a rispondere alle domande dell'insegnante secondo il testo della storia,
• spiegare ai bambini il significato delle parole fuliggine, pipa samovar,
• attiva le parole nel discorso dei bambini: farina, fuliggine, pipa samovar,
• mostrare attraverso attività di ricerca cognitiva come i gattini hanno cambiato colore nella storia.

Sviluppando:

• sviluppare un discorso dialogico,
• sviluppare una solida cultura della parola,
• sviluppare attenzione, memoria,
• sviluppare interesse per le attività di ricerca cognitiva.

Educativo:
coltivare l'interesse per la narrativa, il desiderio di ascoltare Lavori letterari,
educare la reattività (desiderio di aiutare).

Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale per GCD: personaggio-giocattolo del cartone animato "Kitten named Woof", flannelgraph, personaggi della storia per flannelgraph, contenitori per ogni bambino con farina, fuliggine, acqua, asciugamani.

Estratto di una lezione di narrativa nel 2 ° gruppo junior "Lettura della storia di Suteev" Tre gattini "

Progresso GCD

Creare motivazione per le attività imminenti.

La canzone "Sono soffice" suona piccolo gatto…”, compare un personaggio nel gruppo, peluche"gattino".

- Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci (risposte dei bambini).

Attiro l'attenzione sul fatto che i bambini rispondono con una proposta nel processo di tutte le attività educative dirette.

Il nome del gattino è Woof. Diciamo ciao a lui (i bambini salutano il personaggio)
- Ragazzi, il gattino Gav mi ha sussurrato all'orecchio che non aveva amici, era annoiato e solo.
Sei disposto ad aiutare il gattino? (risposte dei bambini)
Come possiamo aiutarlo? (risposte dei bambini)

- Se i bambini trovano difficile rispondere, suggerisco. Facciamogli conoscere altri gattini. Conosco gattini agili e molto curiosi. Ora mostrerò a te e al nostro ospite una storia accaduta a questi gattini curiosi. Questa storia si chiama "Tre gattini", è stata scritta da Vladimir Suteev. Tu, insieme al nostro ospite, ascolti, guardi e poi insieme scopriremo cosa è successo ai gattini.

Mostrando la storia su flannelgraph (con ripetizione).

Spiego ai bambini il significato della parola fuliggine, pipa samovar.

- Ragazzi, il gattino Woof si offre di giocare.

Fizminutka "Marchese"

Si piegherà, quindi piegherà la schiena, allungherà la gamba in avanti
Questo è ciò a cui si sta scaldando il nostro marchese, il gatto birichino.
Si gratta dietro l'orecchio, chiude gli occhi e fa le fusa (mormorio, mormorio).
Il marchese sta bene: artigli lana e appetito.

- Bambini, vi è piaciuta la storia "Tre gattini"? Chiediamo al nostro ospite se gli è piaciuta la storia? (i bambini chiedono a un gattino).
Di che colore erano i gattini all'inizio della storia? (risposte dei bambini)
- Chi hanno visto i gattini e chi stavano inseguendo nella storia? (risposte dei bambini) Se i bambini sono in perdita, creo segnali visivi usando le immagini su un flannelgraph.
Perché i gattini sono diventati bianchi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono grigi? (risposte dei bambini)
Perché i gattini sono bagnati? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati quando si sono asciugati? (risposte dei bambini)
I gattini erano curiosi, esploravano il mondo.

Vuoi trasformarti in gattini curiosi e vivere tutte le loro avventure? Poi, vi trasformo in piccoli gattini, passiamo e ci sediamo ai tavoli.

Sul tavolo ci sono tre contenitori per ogni bambino (con farina, fuliggine e acqua) e asciugamani.

- Ragazzi, ricordiamo dove sono saltati per la prima volta i gattini? (risposte dei bambini) Immergiamo le penne nella farina. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- Dove sono saliti i gattini quando inseguivano la rana? (risposte dei bambini) Cosa si sono sporcati i gattini nella pipa del samovar? (risposte dei bambini)
- Immergiamo le mani nella fuliggine. Di che colore erano? (risposte dei bambini)
- E poi dove sono saltati i gattini? (risposte dei bambini)
Immergiamo le mani nell'acqua, cosa è successo alle nostre mani? (risposte dei bambini) E ora ci asciugiamo le mani con un asciugamano.
Cosa è successo ai gattini quando sono saltati fuori dall'acqua? (risposte dei bambini)
Di che colore sono diventati i gattini quando si sono prosciugati? (risposte dei bambini)

Riassumendo le attività

— Bambini, vi è piaciuta la storia dei gattini curiosi? (risposte dei bambini)
- Ragazzi, il gattino vi ringrazia molto per avergli fatto conoscere i gattini, ora ha degli amici. Si divertiranno a giocare insieme.

Riflessione

Sul tavolo ci sono le museruole dei gattini: divertenti, tristi e neutrali. Suggerisco ai bambini di sceglierne uno qualsiasi come ricordo di come il gattino è stato aiutato.