„Rusijos UMC mokyklos literatūrinio skaitymo darbo programa“. Literatūrinis skaitymas Umk apie literatūrinį skaitymą
Laikotarpis po laiško. Įvadas į literatūrinį skaitymą
E. I. Matvejevos programa
Literatūrinio skaitymo programa pirmoje klasėje skirta su formavimu susijusioms problemoms spręsti skaitymo veikla, literatūrinio akiračio plėtimas, jausmų ugdymas meninis žodis, literatūrinis skonis.
Programa sukurta atsižvelgiant į šiuolaikinio skaitytojo dialoginės „įterptosios“ sąmonės tyrimus kultūrinė erdvė pasaulis, sukurtas specialia tirtų kūrinių atranka. Programos autorius atsižvelgia į tai, kad literatūra mano vaizdas, kuriai būdingas ne loginis, o konkretus-juslinis ir emocinis įtaigumas. Šiuo atžvilgiu literatūrinis skaitymas visų pirma yra skirtas perkeltine kūrinių, turinčių estetinių nuopelnų, estetinės vertės pobūdį, kuris yra svarbus besiformuojančios skaitytojo kultūros komponentas.
Kultūringas žmogus, galintis tobulėti, išsiskiria savarankiškumo formavimu skaitymo padėtis, kuri neįsivaizduojama be kompetentingo, dėmesingo, „nuodugnio“ skaitymo kultūros, be gebėjimo aiškiai išreikšti savo požiūrį į perskaitytą tekstą, tiksliai, visapusiškai ir giliai atskleisti kūrinio meninį potencialą.
Šio skaitymo kurso tikslas – intensyviai tobulinti studentų skaitymą, plėtojant literatūrinio teksto „reikšmes“, atrandant. Skirtingi keliai(techniko) darbo, skirto vaiko kūrybiniams ir komunikaciniams gebėjimams lavinti, supratimas; teksto suvokimo kultūros ugdymas; skatinant vaiko kūrybiško skaitymo poreikį
Iki pirmos klasės vaikai turėtų mokėti:
- „suaugusiųjų“ skaitymo ypatumai: skaitymas pagal sintagmas (kalbos nuorodas) išryškinant pagrindinius žodžius ir darant pauzes;
- teiginio pabaigos ir vidurio intonacijos ypatybės;
- poetinių ir prozinių tekstų ženklai;
- kas yra rašyba;
- kai kurios autoriaus kūrybinės paslaptys, lemiančios jo nuotaikos ypatumus perteikiant jausmus;
- tiesioginė ir perkeltinė žodžio reikšmė;
- raiškiojo didaktinio teksto skaitymo kriterijai;
- kai kurie rusų kalbos dėsniai kalbos mąstymo veiklos situacijose;
- kai kurie etiketo normos bendravimas.
galėti:
- kompetentingai skaityti didaktinį literatūrinį tekstą ir naudoti visus įmanomus šio teksto supratimo būdus;
- savarankiškai padalinkite nepažįstamą tekstą į sintagmas, paryškinkite jame raktinius žodžius, Pauzė;
- suvokti literatūrinį tekstą iš klausos;
- raiškiai skaito smulkius literatūrinius tekstus po komentarų, kad išsakytų savo nuomonę apie tai, ką skaito;
- mintinai intonuoti skirtingo turinio poetinius ir prozos tekstus;
- atskirti poetinius ir prozinius tekstus;
- dirbti su terminais „dialogas“, „elipsis“, „vaizdas“, „pauzė“, „kalbos nuoroda“, „tempas“, „tonas“, dirbant su teksto turiniu, atlikimu ir konstravimu;
- remtis žodynu ir knygos išnašomis, jei patikslinami nesuprantami žodžiai, terminai;
- suvokti meno kūrinį, suvokiant dalykinį teksto turinį, atskleisti autoriaus kūrybines paslaptis, nulemti jo nuotaikos ypatumus perteikiant jausmus;
- rasti keletą būdų, kaip perteikti veikėjų ir kūrinio autoriaus nuotaiką;
- vaidinti herojaus vaidmenį; dalyvauti vaidinant siužetinį paveikslą pagal pamokoje studijuotą darbą;
- atskirti tiesiogines ir perkeltines žodžio reikšmes;
- fiksuoti įvairias patirtis pokalbyje apie kūrinį, išsakyti asmeninę nuomonę apie jį;
- atsakyti į klausimus į tekstus, atlikti kūrybines užduotis;
- hipotezių išreiškimas tiriant teksto „reikšmes“;
- dalyvauti dialoge apie darbą;
- suformuluoti raiškiojo skaitymo kriterijus;
- vertinti kitų ir savo skaitymą pagal raiškiojo skaitymo kriterijus;
- sukurti trumpą rašytinį teiginį (atsakymą į klausimą) pagal kūrybinę užduotį ir išraiškingai jį „atlikti“ prieš klasę tolimesnei diskusijai;
- garsiai perskaityti nepažįstamą paprastą tekstą ištisais žodžiais, sutelkiant dėmesį į raktinius žodžius, skyrybos ženklus (skaitymo greitis 1 klasės pabaigoje yra 30-40 žodžių per minutę); atsakyti į klausimus apie perskaityto teksto turinį.
Teminis planavimas
Įvadas į literatūrinį skaitymą. Laikotarpis po laiško.
E. I. Matvejevos programa
4 valandos 9 sąskaitoms. savaites = 36 val
|
Tema |
Valandų skaičius |
|
| Pažinčių pamoka. Gamtos stebuklai . Žodžių prasmės atspalviai. Žodžio atspalvių, autoriaus nuotaikų nustatymas poetiniuose ir proziniuose tekstuose apie gamtą. Teksto antraštės pasirinkimas. Susipažinimas su teksto supratimo technika – „skaitymas salose“. Šviečiamųjų tekstų, M. Borodickos, Y. Akim eilėraščių, N. Sladkovo pasakų „Meška ir saulė“ skaitymas. |
2 |
|
| Pavasario prasidėjimo, gamtos pabudimo tema pasakoje. Gyvūno herojaus aprašymas. Herojų pokalbis. Būdai, kaip perteikti savo kalbą. Nesuprantamų žodžių išskyrimas iš teksto, darbo su jais būdų nustatymas. Pažintis su skirtingų autorių skirtingais gamtos vaizdavimo būdais. Mokomojo teksto skaitymas, E. Šimo pasaka „Pavasaris“, V. Orlovo, Z. Aleksandrovos, R. Rugino eilėraščiai. |
2 |
|
| Prozos tekstų apie pavasarį autoriaus nuotaikos atspalvių nustatymas. Žodžių ypatybių paryškinimas pavasariui apibūdinti. Teksto antraštės pasirinkimas. Skaitant V. V. Bianchi pasakojimą „... Atėjo gražuolė-pavasaris...“, ištrauka iš K. G. Paustovskio pasakos „Plieninis žiedas“ |
1 |
|
| Pasakojimo temos nustatymas. Žodžių-ypatybių pasirinkimas apibūdinti istorijos gėlę. Herojų pokalbis. Būdai, kaip perteikti savo kalbą ir nuotaiką. Laiko streso išdėstymas tekste. Mokomojo teksto skaitymas, E. Yu Shim pasakos „Pakalnutės“, I. Sokolovo-Mikitovo pasaka „Pakalnutės“ |
1 |
|
| Sąvokos apibrėžimastonas poetiniame tekste. „Gyvos“ gėlės vaizdavimo būdai skirtingų autorių eilėraštyje. Žodžių-ženklų ir žodžių-veiksmų pasirinkimas herojui apibūdinti. Darbas su sąvokų žodynu. Mokytojo nuotaikos atspalvių nustatymas skaitant ištraukas iš pasakos. |
3 |
|
| Nuo lietaus iki vaivorykštės.Būdų, kaip humoristiniame eilėraštyje perteikti veikėjų nuotaiką, nustatymas. Eilėraščio ir pasakojimo temos nustatymas. Svajonių pokalbis. Išryškinant pagrindinę istorijos esmę. |
2 |
|
| Sąvokos apibrėžimastempą poetiniame tekste su garsiniu raštu (garsinio rašymo sąvoka neįvedama). „Gyvojo“ lietaus vaizdavimo būdai įvairių autorių humoristiniuose eilėraščiuose. Žodžių-ženklų ir žodžių-veiksmų išskyrimas neįprastam herojui apibūdinti. Darbas su sąvokų žodynu. Panašiai skambančių žodžių (homofonų) vaidmens kuriant vaizdą nustatymas. |
3 |
|
| Įvykių prognozavimas pagal istoriją. Temos apibrėžimas ir pagrindinė tekstų mintis. Liūdnos, liūdnos istorijos nuotaikos apibrėžimas kaip pagrindinė teksto nuotaika. Būdai pakeisti nuotaiką. |
2 |
|
| Teksto antraštės pasirinkimas. Temos apibrėžimas ir pagrindinė teksto mintis. Pasakojime išryškinami žodžiai-palyginimai, siekiant sukurti vaivorykštės vaizdą. Skirtingų autorių palyginimų panaudojimo būdai. Lyginimo vaidmens tekste apibrėžimas. |
2 |
|
| Pažintis su tais pačiais gamtos reiškinių vaizdiniais pasakoje ir eilėraštyje. Įvairių „herojų“ vaizdavimo būdų panaudojimas. Autorių nuotaikos perteikimo būdai pasakoje ir eilėraštyje. Paaiškinkite eilėraščio pavadinimo reikšmę. |
2 |
|
| Kas išrado stebuklus?Posakio (teksto) su aprašymu sudarymas. Aprašomųjų tekstų palyginimas, pagrindinės jų nuotaikos nustatymas. Būdai, kaip perteikti šį jausmą. Žodžio atspalvių išryškinimas skirtingų autorių vieno reiškinio aprašyme. |
2 |
|
| Įvairių poetinio žanro autorių nustatymas būdų, kaip sukurti stebuklus gamtoje, gyvenime. Nuotaikingo eilėraščio intonacija su išankstiniu žodžių-ženklų, žodžių-veiksmų parinkimu stebuklo paveikslui sukurti. |
2 |
|
| Stebuklo aprašymas poetiniame tekste. Poetinio teksto garsinio intonavimo būdai. |
1 |
|
| Komiško pobūdžio teksto skaitymo ir suvokimo būdas su žodžiais, kurių šaknys yra įvairių daržovių pavadinimuose. Žodžių žaismas kaip būdas sukurti stebuklo įvaizdį sąmoningai sujungiant tokias šaknis. N. Konchalovskajos straipsniai „Apie daržoves“ ir O. Grigorjevo „Žmogus su skėčiu“. |
2 |
|
| Sąvokos supratimasherojų dialogas . Istorijos herojų kalbos perteikimo būdai, tono ir skaitymo tempo pasirinkimas. V. Berestovo pasaka „Sąžiningas vikšras“. |
2 |
|
| Skirtingų vaizdų palyginimas – drugeliai ir saulės spindulys- siekiant nustatyti autoriaus ir skaitytojo intonacijos ypatybes, veikėjų kalbos ypatumus ir žodžius-ženklus. Herojaus istorija apie save pirmuoju asmeniu. Būdai, kaip sukurti autoriaus „gyvą“ būtybę. A. Feto straipsnio „Drugelis“ ir N. Matvejevos „Saulėtasis zuikis“ skaitymas |
2 |
|
| Pro stebuklingą stikląDainos intonavimo būdas, kuriame kuriamas gėrio ir šviesos įvaizdis. Priemonių pasirinkimas džiugiai nuotaikai perteikti. Šv.S.Černis „Saulės spindulio giesmė“. |
2 |
|
| Įvadas į stebuklo istoriją, kurioje yra pasakojimas. Įsiskverbimas į autoriaus ketinimus. Būdas kalbos pagalba perteikti ir pakeisti veikėjų nuotaiką. Skaitytojo asmeninio požiūrio į autoriaus aprašytą įvykį nustatymas. N. Abramceva „Stiklas“. Y. Koval „Purpurinis paukštis“. |
2 |
|
| Paskutinė pamoka.
Dirbtinio ir meniško teksto skaitymas su bandymu perkelti sintagminio skaitymo metodą į nepažįstamą kūrinį. |
1 |
Literatūrinis skaitymas
EMC „Rusijos mokykla“
Aiškinamasis raštas
Literatūrinio skaitymo programa 1 klasei buvo parengta remiantis federaliniu valstybiniu pradinio bendrojo ugdymo standartu, Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata, planuojamais pradinio bendrojo ugdymo rezultatais, autoriaus parengtais rezultatais. programa L.F Klimanova, „Literatūrinis skaitymas“, patvirtinta Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Maskva, 2007), pagal vadovėlį: L. F. Klimanova,. Literatūrinis skaitymas. 1 klasė: vadovėlis. švietimo įstaigoms: 2 val. Maskva: Švietimas, 2011 m pagal ugdymo programos „Rusijos mokykla“ reikalavimus ir rekomendacijas.
Programa skirta 34 akademinėms valandoms.
Dalyko studijavimas « Literatūrinis skaitymas“. pradinė mokykla orientuota į visų tipų formavimą ir tobulinimą kalbos veikla jaunesniųjų klasių mokiniai (klausymas, skaitymas, kalbėjimas, rašymas, įvairios atpasakojimo rūšys), susipažinti su turtingu vietinės ir užsienio vaikų literatūros pasauliu, ugdyti mokinio moralinius ir estetinius jausmus. kūrybinė veikla.
Ji raginama formuoti mokinio skaitymo aktyvumą, domėjimąsi skaitymu ir knygomis, skaitytojo požiūrį. Jaunesni moksleiviai susipažįsta su savo gimtosios kalbos tautosakos pavyzdžiais, su geriausi darbai vaikų nacionalinė literatūra. Svarbią vietą literatūrinio skaitymo pamokose užima geriausių kitų tautų vaikų literatūros pavyzdžių, rusų literatūros, į gimtąją kalbą išverstas skaitymas.
Tikslai Pradinėje mokykloje mokosi dalyko „Literatūros skaitymas“:
- įvaldyti sąmoningą, teisingą, sklandų ir išraiškingas skaitymas kaip pagrindinis įgūdis jaunesnių moksleivių ugdymo sistemoje; visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas; domėjimosi skaitymu ir knygomis ugdymas; skaitytojo požiūrio formavimas ir savarankiško skaitymo veiklos patirties įgijimas;
Meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų, emocinio ir estetinio reagavimo skaitymo meno kūrinių ugdymas;
Jaunesnių moksleivių dorovinės patirties turtinimas grožinės literatūros priemonėmis;
Didinti susidomėjimą ir pagarbą nacionalinei kultūrai ir daugiatautės Rusijos bei kitų šalių tautų kultūrai.
Bendrosios dalyko charakteristikos
Literatūrinis skaitymas yra vienas iš pagrindinių dalykų mokant jaunesnius mokinius. Formuoja bendrąjį lavinamą skaitymo įgūdžius ir gebėjimą dirbti su tekstu, žadina susidomėjimą skaitymu. grožinė literatūra ir prisideda bendra plėtra vaikas, jo dvasinis, dorovinis ir estetinis ugdymas.
Literatūrinio skaitymo kurso mokymosi sėkmė užtikrina kitų pradinės mokyklos dalykų veiksmingumą.
Skyriuje „Vaikų skaitymo ratas“ yra Rusijos ir tautų žodinės kūrybos kūriniai. užsienio šalys, rusų klasikos kūriniai ir užsienio literatūra, šiuolaikiniai rašytojai Rusija ir kitos šalys (meninės ir mokslinės edukacinės). Programoje – visi pagrindiniai literatūros žanrai: pasakos, eilėraščiai, apysakos, pasakėčios, dramos kūriniai.
Mokiniai dirba su knygomis, mokosi jas atsirinkti pagal pomėgius. Naujos knygos papildo žinias apie mus supantį pasaulį, bendraamžių gyvenimą, santykius vienas su kitu, darbą, Tėvynę. Mokymosi procese turtėja socialinė, dorovinė ir estetinė vaiko patirtis, formuojant moksleivių skaitytojo savarankiškumą.
Skyrius „Kalbos ir skaitymo veiklos rūšys“ apima visų tipų kalbėjimo ir skaitymo veiklą (gebėjimą skaityti, klausytis, kalbėti ir rašyti) bei darbą su įvairių tipų tekstais. Skyrius skirtas mokinių kalbėjimo kultūrai formuoti, bendravimo įgūdžiams tobulinti.
Skyriuje „Kūrybinės veiklos patirtis“ atskleidžiamos veiklos technikos ir metodai, padėsiantys mokiniams adekvačiai suvokti meno kūrinį ir parodyti savo kūrybinius gebėjimus.
Studijuojant dalyką „Literatūros skaitymas“ išsprendžiama daug svarbių užduočių pradinis išsilavinimas ir paruošia jaunesnįjį mokinį sėkmei vidurinėje mokykloje.
Taigi 1 klasės literatūrinio skaitymo kursas skirtas išspręsti šias pagrindines užduotis:
Mokytis racionalių skaitymo ir skaitymo supratimo metodų, žodžių ir sakinių skaitymo ortopedinių ir intonacinių normų, įsisavinti įvairius teksto skaitymo būdus (atrankinis, įvadinis, studijuojantis) ir juos naudoti pagal specifinę. kalbos užduotis;
Ugdyti vaikų gebėjimą visapusiškai suvokti meno kūrinį, įsijausti į veikėjus ir emociškai reaguoti į tai, ką jie skaito;
Išmokyti vaikus jausti ir suprasti vaizdinę meno kūrinio kalbą;
Lavinti vaikų poetinę klausą, kaupti estetinę vaizduojamosios literatūros kūrinių klausymo patirtį, lavinti meninį skonį;
Suformuokite poreikį nuolat skaityti knygą, ugdykite susidomėjimą literatūrinė kūryba;
Praturtinkite juslinę vaiko patirtį, jo realias idėjas apie pasaulį ir gamtą;
Formuoti estetinį vaiko požiūrį į gyvenimą, supažindinant jį su grožinės literatūros klasika;
Plėsti vaikų akiratį skaitant įvairaus žanro ir temų knygas, turtinti dorovinę, estetinę ir pažintinę vaiko patirtį;
Užtikrinti moksleivių kalbos raidą, aktyviai ugdyti skaitymo ir kalbėjimo įgūdžius;
Sudaryti sąlygas savarankiško skaitymo poreikiui formuotis, formuoti „skaitytojo savarankiškumą“.
Pagrindinės kurso turinio linijos
„Literatūros skaitymas“ kaip sistemingas kursas pradedamas skaičiuoti nuo 1 klasės iškart po to, kai išmokstama skaityti ir rašyti. Literatūrinio skaitymo kursas 1-4 klasėms yra pirmasis vieningo tęstinio literatūros kurso vidurinėje mokykloje etapas.
Gebėjimas klausytis (klausytis). Klausomasis skambančios kalbos suvokimas (pašnekovo pasisakymas, įvairių tekstų klausymas). Tinkamas skambančios kalbos turinio supratimas, gebėjimas atsakyti į klausimus apie klausomo kūrinio turinį, įvykių sekos nustatymą, kalbos teiginio tikslo supratimas, gebėjimas užduoti klausimus apie klausomą edukacinį, mokslinį, edukacinį ir meno kūriniai.
Gebėjimo stebėti kalbos išraiškingumą, autoriaus stiliaus savitumą ugdymas.
Skaitymas.Skaitymas garsiai. Orientacija į mokinių kalbos kultūros ugdymą ir komunikacinių bei kalbinių įgūdžių formavimą. Laipsniškas perėjimas nuo skiemens prie sklandaus, prasmingo, teisingo skaitymo garsiai ištisais žodžiais. Skaitymo tempas, leidžiantis suprasti tekstą. Ortopedinio ir intonacinio skaitymo normų laikymasis. Poetinės klausos raida. Estetinio reagavimo į darbą ugdymas.
Skaitymas sau. Kūrinio prasmės suvokimas skaitant tyliai. Skaitymo tipo nustatymas (studijuojamasis, įvadinis, atrankinis), gebėjimas tekste rasti reikiamą informaciją, suprasti jo ypatybes.
Darbas su įvairių tipų tekstu. Bendra įvairių tekstų: grožinės literatūros, edukacinių, mokslo populiarinimo – ir jų palyginimo idėja. Šio tipo tekstų kūrimo tikslo nustatymas. Praktinis gebėjimo atskirti tekstą nuo sakinių rinkinio ugdymas. Nepriklausomas temos apibrėžimas ir pagrindinė darbo mintis klausimais bei savarankiškas teksto padalijimas į semantines dalis, jų antraštę. Dalyvavimas grupinėje diskusijoje.
bibliografinė kultūra. Knyga yra ypatinga meno rūšis. Knyga kaip būtinų žinių šaltinis. Bendra pirmųjų knygų Rusijoje idėja ir knygų spausdinimo pradžia. Knyga edukacinė, meninė, informacinė. Knygos elementai: turinys arba turinys, Titulinis puslapis, abstrakcija, iliustracija.
Savarankiškas knygų pasirinkimas pagal rekomendacijų sąrašas, abėcėlinis ir teminis katalogas. Savarankiškas amžių atitinkančių žodynų ir kitos informacinės literatūros naudojimas.
Darbas su meno kūrinio tekstu. Literatūrinio teksto ypatybių nustatymas. Perskaityto kūrinio moralinio ir estetinio turinio supratimas, veikėjų elgesio motyvacijos suvokimas, herojaus veiksmų analizavimas moralės normų požiūriu.
Įvaldyti įvairius perpasakojimo būdus (išsamų, atrankinį ir trumpą). Stebėjimo ugdymas skaitant poetiniai tekstai. Gebėjimo numatyti siužeto raidos eigą, įvykių seką ugdymas.
Darbas su mokslo populiarinimo, edukaciniais ir kitais tekstais. Kūrinio pavadinimo supratimas, adekvatus santykis su jo turiniu. Edukacinių ir mokslo populiarinimo tekstų ypatybių nustatymas. Susipažinimas su paprasčiausiais įvairių tipų teksto analizės metodais: priežasties ir pasekmės ryšių nustatymas, pagrindinės teksto minties nustatymas. Teksto atkūrimo algoritmo konstravimas. Gebėjimas dirbti su edukacinėmis užduotimis, apibendrinant klausimus ir informacinę medžiagą.
Gebėjimas kalbėti (kalbinės komunikacijos kultūra). Dialogo kaip kalbos rūšies suvokimas. Dialoginio bendravimo ypatumai: gebėjimas suprasti klausimus, į juos atsakyti ir savarankiškai užduoti klausimus tekste; atidžiai, nepertraukdami klausykite pašnekovo ir mandagiai išsakykite savo požiūrį į aptariamą kūrinį. Kalbos etiketo normų taikymas bendravimo procese.
Darbas su žodžiu (atpažinti tiesioginę ir perkeltinę žodžių reikšmę, jų dviprasmiškumą), tikslingas aktyvaus papildymas žodynas. Darbas su žodynais.
Gebėjimas sukurti nedidelės apimties monologinį kalbos teiginį remiantis autoriaus tekstu, siūloma tema arba atsakymo į klausimą forma. Raiškos priemonių (sinonimų, antonimų, palyginimo) parinkimas ir naudojimas, atsižvelgiant į monologinio teiginio požymius.
Žodinė kompozicija kaip skaityto kūrinio tęsinys, atskiros jo siužetinės linijos, apysaka pagal piešinius ar tam tikra tema.
Rašymas (rašymo kultūra)
Rašytinės kalbos normos: turinio atitikimas pavadinimui (temos atspindys, scena, veikėjų personažai), raiškiųjų kalbos priemonių naudojimas rašytinėje kalboje (sinonimai, antonimai, palyginimai) mini esė (pasakojimas, aprašymas, samprotavimai), pasakojimas tam tikra tema, atsiliepimai apie tai, kas buvo perskaityta knyga.
Kurso „Literatūrinis skaitymas“ vieta pagrindinėje mokymo programoje
Kursas „Literatūrinis skaitymas“ 1 klasėje skirtas 34 valandoms (4 val. per savaitę, 8,5 sav.).
Kursų rezultatai
Klasifikuokite rusų kalbos garsus ir raides, žinokite pagrindinius jų skirtumus.
Išskirti atskirus garsus žodžiuose, nustatyti jų seką;
Atskirkite balses ir priebalses bei juos reprezentuojančias raides;
teisingai įvardykite švelnius ir kietus garsus žodyje ir už žodžio ribų;
žinoti jų raidžių žymėjimo būdus;
raštu nurodyti priebalsių garsų minkštumą balsėmis ir minkštas ženklas;
nustatyti kirčio vietą žodyje;
atskirti žodžius iš sakinių;
Taisyklingai nurašyti žodžius ir sakinius, parašytus spausdintu ir ranka rašytu šriftu;
kompetentingai rašyti žodžius pagal diktantą, 3-5 žodžių sakinius, kurių rašyba nesiskiria nuo tarimo;
sakinio pradžioje vartokite didžiąją raidę, sakinio pabaigoje – tašką;
Žodžiu sudaryti 3-5 sakinius konkrečia tema;
· turėti galimybę taisyti, sklandžiai skaityti skiemenų skaitymą su skaitymo elementais ištisais mažų tekstų žodžiais su visomis abėcėlės raidėmis (apytikslis nepažįstamo teksto skaitymo greitis ne mažesnis kaip 25-30 žodžių per minutę).
mokėti stebėti pauzes, skiriančias vieną sakinį nuo kito.
Ugdymo proceso organizavimo formos
Programa apima šiuos dalykus ugdymo proceso organizavimo formos:
Tradicinė pamoka, apibendrinanti pamoka, pamoka-testas;
Priekinė, grupinė, individualus darbas, dirbti porose.
Ieškokite medžiagų:
Jūsų medžiagų skaičius: 0.
Pridėkite 1 medžiagą
Sertifikatas
apie kūrybą el. portfelis
Pridėkite 5 medžiagas
Paslaptis
pateikti
Pridėkite 10 medžiagų
Diplomas už
švietimo informatizavimas
Pridėkite 12 medžiagų
Apžvalga
ant bet kokios medžiagos nemokamai
Pridėkite 15 medžiagų
Video pamokos
greitai sukurti įspūdingus pristatymus
Pridėkite 17 medžiagų
LAIKOMAS
Metodinio posėdžio protokolas
mokytojų asociacijos 2014-08-29 d
Nr.1 ______S.I. Ivanenko
SUTINKA
Direktoriaus pavaduotojas UV spinduliams
________________ N.V. Pivnevas
___ _____________________2014 m
Patvirtinu _________________
Mokyklos MBOU 8 vidurinės mokyklos direktorius
pavadintas I. V. Orekhova
E.D. Salamachina
2014-08-30 įsakymas Nr.113
literatūriniame skaityme
Darbo programa
4 klasė
Mokytoja Ivanenko Svetlana Ivanovna
Valandų skaičius Iš viso - 102 valandos; per savaitę – 3 val
Programa buvo sukurta remiantis federaliniu valstybiniu pradinio bendrojo ugdymo standartu
ugdymą, literatūrinio skaitymo programas ir pagal autorinę programą L.F. Klimanova, V.G. Goretskis,
M.V. Golovanova.
EMC „Rusijos mokykla“
Vadovėlis 4 klasei. Literatūrinis skaitymas. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Apšvietos. 2012 m.;
Literatūrinio skaitymo darbo knyga. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Apšvietos. 2014 m.;
Papildoma literatūra:
Enciklopedija vaikams. T.9 Rusų literatūra / M.D. Aksenova, M., Avanta, 2011 m.
Ožegovas S.I. Rusų kalbos žodynas / red. N.Yu. Shvedova, M., Rus. Kalba, 2011;
Aiškinamasis raštas
Literatūrinis skaitymas yra vienas iš pagrindinių dalykų mokant jaunesnius mokinius. Tai formuoja bendrą lavinamą skaitymo įgūdį ir gebėjimą skaityti
darbas su tekstu, žadina susidomėjimą grožinės literatūros skaitymu ir prisideda prie bendro vaiko vystymosi, jo dvasinio vystymosi
moralinis ir estetinis ugdymas.
Literatūrinio skaitymo kurso mokymosi sėkmė užtikrina kitų pradinės mokyklos dalykų veiksmingumą.
Literatūrinio skaitymo kursas skirtas šiems tikslams pasiekti:
- sąmoningo, taisyklingo, sklandaus ir išraiškingo skaitymo įvaldymas kaip pagrindinis įgūdis jaunesnių mokinių ugdymo sistemoje;
visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas, suteikiant galimybę dirbti su įvairaus tipo tekstais; domėjimosi skaitymu ugdymas ir
knyga; skaitytojo požiūrio formavimas ir knygų pasirinkimo bei savarankiškos skaitymo veiklos patirties įgijimas;
- meninių ir pažintinių gebėjimų ugdymas, emocinis reagavimas skaitant meno kūrinius;
estetinio požiūrio į žodį formavimas ir gebėjimas suprasti meno kūrinį;
- jaunesnių mokinių moralinės patirties turtinimas grožinės literatūros priemonėmis; moralinių idėjų apie
gerumas, draugystė, tiesa ir atsakomybė; domėjimosi ir pagarbos nacionalinei kultūrai ir daugianacionalinių tautų kultūrai ugdymas
Rusija ir kitos šalys.
Literatūros skaitymas kaip dalykas pradinėje mokykloje turi didelę reikšmę sprendžiant ne tik švietimo, bet ir švietimo problemas.
Mokinių supažindinimas su jų amžiui prieinamais meno kūriniais, kurių dvasinis, dorovinis ir estetinis turinys
aktyviai veikia skaitytojo jausmus, sąmonę ir valią, prisideda prie asmeninių savybių, atitinkančių tautines ir
visuotinės žmogiškosios vertybės. Mokinių orientacija į moralės normas ugdo jų gebėjimą susieti savo veiksmus su etikos principais.
elgesio principus kultūringas žmogus, formuoja geranoriško bendradarbiavimo įgūdžius. Svarbiausias literatūros skaitymo aspektas
yra mokinių skaitymo įgūdžių ir kitų rūšių kalbinės veiklos formavimas. Jie įgyja sąmoningą ir išraiškingą skaitymą,
skaityti tekstus sau, išmokti naršyti knygoje, panaudoti ją žinioms apie juos supantį pasaulį plėsti.
Kurso įsisavinimo procese pakyla jaunesnių studentų komunikacinės kultūros lygis: formuojasi gebėjimas kurti dialogus,
išreikšti savo nuomonę, statyti monologą pagal kalbėjimo užduotį, dirbti su įvairaus pobūdžio tekstais, savarankiškai
naudotis vadovėlio žinyno aparatūra, rasti informacijos žodynuose, žinynuose ir enciklopedijose.
Skaitymo kompetencija formuojasi literatūrinio skaitymo pamokose, padedanti jaunesniam mokiniui suvokti save kaip raštingąjį
skaitytojas, galintis panaudoti skaitymo veiklą savo saviugdai. Raštingam skaitytojui reikia
nuolatinis knygų skaitymas, turi skaitymo techniką ir darbo su tekstu metodus, skaitomo ir klausomo kūrinio supratimą,
knygų išmanymas, gebėjimas jas savarankiškai atsirinkti ir vertinti.
Literatūrinio skaitymo kursas sužadina mokinių susidomėjimą meno kūrinių skaitymu. Atkreipiamas pradedančiojo skaitytojo dėmesys
apie žodinį meno kūrinio pobūdį, apie autoriaus požiūrį į veikėjus ir supantį pasaulį, apie moraliniai klausimai,
jaudinantis rašytojas. Jaunesni mokiniai mokosi pajusti poetinio žodžio grožį, įvertinti žodinio meno vaizdingumą.
Dalyko „Literatūros skaitymas“ studijos išsprendžia daugelį svarbiausių pradinio ugdymo uždavinių ir paruošia jaunesnįjį mokinį sėkmingam darbui.
treniruotis vidurinė mokykla.
Kurso „Literatūrinis skaitymas“ vieta mokymo programoje
Kursas „Literatūrinis skaitymas“ skirtas 105 valandoms (3 val. per savaitę, 34 akademinės savaitės 4 klasėje).
Kursų rezultatai
Programos įgyvendinimas užtikrina, kad pradinių klasių abiturientai įgytų asmeninį, meta dalyką ir dalyką
rezultatus.
Asmeniniai rezultatai:
1) pasididžiavimo savo tėvyne, jos istorija jausmo formavimas; rusų žmonių, humanistinių ir demokratinių vertybių formavimas
daugianacionalinės Rusijos visuomenės orientacija;
2) literatūros kūriniais formuoti holistinį požiūrį į pasaulį gamtos, tautų, kultūrų ir
religijos;
3) meninio ir estetinio skonio, estetinių poreikių, vertybių ir jausmų ugdymas remiantis klausymosi ir įsiminimo patirtimi
iš širdies grožinės literatūros kūriniai;
4) etinių jausmų, geros valios ir emocinio bei moralinio reagavimo, kitų jausmų supratimo ir empatijos ugdymas
žmonių;
5) formavimas pagarbus požiūrisį kitokią nuomonę, kitų tautų istoriją ir kultūrą, gebėjimo toleruoti žmones ugdymą
kitos pilietybės;
6) pirminių adaptacijos mokykloje, mokyklos kolektyve įgūdžių įsisavinimas;
7) mokinio socialinio vaidmens priėmimas ir ugdymas, motyvų ugdymas mokymosi veikla ir asmeninės doktrinos prasmės formavimas;
8) savarankiškumo ir asmeninės atsakomybės už savo veiksmus ugdymas remiantis idėjomis apie moralės standartai bendravimas;
9) bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas, gebėjimas vengti konfliktų ir rasti sprendimus
iš prieštaringų situacijų, gebėjimas palyginti literatūros kūrinių herojų veiksmus su savo veiksmais, suvokti veiksmus
herojai;
10) motyvacijos kūrybai buvimas ir rūpestingas požiūris į materialines ir dvasines vertybes, orientacijos į
saugus, sveika gyvensena gyvenimą.
Metasubject rezultatai:
1) gebėjimo priimti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslus ir uždavinius įsisavinimas, jos įgyvendinimo priemonių paieška;
2) kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdų kūrimas;
3) gebėjimo planuoti, kontroliuoti ir vertinti ugdomąją veiklą pagal užduotį ir jai sąlygas formavimas.
įgyvendinimą, nustatyti efektyviausius būdus rezultatams pasiekti;
4) gebėjimo suprasti ugdomosios veiklos sėkmės / nesėkmės priežastis ir gebėjimo konstruktyviai veikti net situacijose formavimas.
nesėkmė;
5) informacijos apie knygas pateikimo ženklų-simbolinių priemonių naudojimas;
6) aktyvus kalbos priemonių naudojimas sprendžiant komunikacines ir pažinimo užduotis;
7) įvairių mokomosios informacijos paieškos žinynuose, žodynuose, enciklopedijose ir informacijos interpretavimo metodų naudojimas
pagal komunikacines ir pažinimo užduotis;
8) semantinio tekstų skaitymo pagal tikslus ir uždavinius įgūdžių įsisavinimas, sąmoningas kalbos teiginio konstravimas
pagal bendravimo ir tekstų rengimo žodžiu ir raštu užduotis;
9) įsisavinti loginius palyginimo, analizės, sintezės, apibendrinimo, klasifikavimo pagal bendrinius požymius, nustatymo veiksmus
priežasties-pasekmės ryšiai, samprotavimo konstravimas;
10) noras išklausyti pašnekovą ir užmegzti dialogą, atpažinti skirtingus požiūrius ir kiekvieno teisę turėti ir reikšti savo nuomonę bei
argumentuoti savo požiūrį ir įvykių vertinimą;
11) gebėjimas susitarti dėl vaidmenų pasiskirstymo bendroje veikloje, vykdyti tarpusavio kontrolę bendroje veikloje, bendras
tikslus ir būdus jiems pasiekti, suvokti savo ir kitų elgesį;
12) noras konstruktyviai spręsti konfliktus, atsižvelgiant į šalių interesus ir bendradarbiavimą.
Dalyko rezultatai:
1) literatūros kaip nacionalinės ir pasaulinės kultūros reiškinio, moralinių vertybių ir tradicijų išsaugojimo ir perdavimo priemonės supratimas;
2) skaitymo svarbos asmeniniam tobulėjimui suvokimas; idėjų apie Tėvynę ir jos žmones, aplinkinį pasaulį, kultūrą formavimas,
pradinės etinės idėjos, gėrio ir blogio sampratos, draugystė, sąžiningumas; sistemingo skaitymo poreikio formavimas;
3) tęstiniam mokymuisi būtino skaitymo kompetencijos lygio pasiekimas, bendrajai kalbos raidai, t.y.
skaitymas garsiai ir sau, elementarūs meninių, mokslo, edukacinių ir edukacinių tekstų analizės metodai naudojant
elementarios literatūros sąvokos;
4) įvairių skaitymo tipų (studijavimo (semantinio), atrankinio, paieškos) naudojimas; gebėjimas sąmoningai suvokti ir vertinti turinį ir
įvairių tekstų specifiką, dalyvauti jų aptarime, duoti ir pagrįsti veikėjų veiksmų moralinį vertinimą;
5) gebėjimas savarankiškai pasirinkti dominančią literatūrą, naudotis informaciniais šaltiniais supratimui ir gavimui
papildomos informacijos, trumpos anotacijos sudarymas savarankiškai;
6) gebėjimas naudoti paprasčiausias įvairių tekstų analizės rūšis: nustatyti priežastinius ryšius ir nustatyti pagrindinę mintį
darbus, skaidyti tekstą į dalis, pavadinti jas, sudaryti paprastą planą, rasti raiškos priemonių, perpasakoti kūrinį;
7) gebėjimas dirbti su įvairaus pobūdžio tekstais, rasti charakteristikos mokslo, švietimo ir meno
darbai. Praktiniu lygiu įvaldykite kai kuriuos rašytinės kalbos tipus (pasakojimas - teksto kūrimas pagal analogiją,
samprotavimas – rašytinis atsakymas į klausimą, aprašymas – veikėjų charakteristika). Gebėjimas parašyti recenziją apie perskaitytą kūrinį;
8) meninių gebėjimų ugdymas, gebėjimas kurti savo tekstą remiantis meno kūriniu, atgaminimas
dailininkų paveikslai, sukurti pagal iliustracijas Asmeninė patirtis.
Kalbos ir skaitymo veiklos rūšys
KURSŲ TURINYS
Klausymo įgūdžiai (klausymas)
Klausomasis skambančios kalbos suvokimas (pašnekovo pasisakymas, įvairių tekstų klausymas). Tinkamas skambios kalbos turinio supratimas,
gebėjimas atsakyti į klausimus apie klausomo darbo turinį, nustatyti įvykių seką, suprasti kalbos tikslą
teiginius, gebėjimą užduoti klausimus apie klausomus edukacinius, mokslo ir edukacinius bei meninius kūrinius.
Gebėjimo stebėti kalbos išraiškingumą, autoriaus stiliaus savitumą ugdymas.
Skaitymas. Skaitymas garsiai. Orientacija į mokinių kalbos kultūros ugdymą, jų komunikacinių ir kalbinių įgūdžių formavimą.
Skaitymo įgūdžių ugdymas. Ugdykite taisyklingo, sąmoningo skaitymo garsiai įgūdžius, ugdykite greitesnį skaitymo tempą praktikuojant
holistinio ir tikslaus vaizdinio žodžio suvokimo metodai, skaitomo supratimo greitis. Poetinės klausos raida. Auklėjimas
estetinis reagavimas į darbą. Gebėjimas savarankiškai pasiruošti išraiškingam skaitymui mažas tekstas(pasirinkite toną ir
skaitymo tempą, nustatyti loginius kirčius ir pauzes). Gilesnis skaitymo supratimas. Ugdykite gebėjimą greitai suvokti pagrindinę mintį
kūrinius, pasakojimo logiką, semantinius ir intonacinius ryšius tekste. Ugdykite gebėjimą nuo skaitymo garsiai pereiti prie skaitymo tyliai.
Skaitymo tipo nustatymas (studijuojamasis, įvadinis, atrankinis), gebėjimas tekste rasti reikiamą informaciją, jį suprasti
funkcijos. Sąmoningas bet kokio teksto skaitymas pagal apimtį ir žanrą. Skaitymo greitis – ne mažiau 100 žodžių per minutę. Nepriklausomas
pasirengimas raiškiajam skaitymui (4 klasė).
Bibliografinė kultūra
Knyga yra ypatinga meno rūšis. Knyga kaip būtinų žinių šaltinis. Bendra pirmųjų knygų Rusijoje idėja ir pradžia
tipografija. Knyga edukacinė, meninė, informacinė. Knygos elementai: turinys arba turinys, titulinis puslapis, santrauka,
iliustracijos.
Gebėjimas rašyti anotacijas.
Informacijos tipai knygoje: mokslinė, meninė (remiantis išoriniais knygos rodikliais, jos informacine ir iliustracine medžiaga.
Knygų (leidinių) rūšys: darbo knyga, rinkinių knyga, rinkiniai, periodiniai leidiniai, informaciniai leidiniai (žinynai, žodynai,
enciklopedijos).
Savarankiškas knygų pasirinkimas pagal rekomendacijų sąrašą, abėcėlinį ir teminį katalogą. Savarankiškas naudojimas
amžių atitinkančius žodynus ir kitus žinynus. Darbas su meno kūrinio tekstu
Loginės sekos atpasakojimas ir pateikimo tikslumas. Teksto turinio atkūrimas aprašomaisiais elementais
(gamta, išvaizda herojus, aplinka) ir samprotavimas, dialogą pakeičiant pasakojimu. Aktorių kalbos ypatybių nustatymas
istoriją, lyginant jų veiksmus, požiūrį į kitus (viename ar keliuose kūriniuose), nustatyti veikėjų elgesio motyvus ir nustatyti
savo ir autoriaus požiūrio į įvykius ir veikėjus skirstymas. Žodžių reikšmės atspalvių išskyrimas tekste, jų vartojimas kalboje, ant
vaikščioti darbe ir suprasti žodžių bei posakių, kurie ryškiai vaizduoja įvykius, herojus, reikšmę, supančią gamtą(palyginimai,
epitetai, metaforos, frazeologiniai vienetai). Kūrybiškų perpasakojimų kūrimas vieno iš veikėjų vardu su išgalvotu tęsiniu
pasakojimai apie atvejį iš gyvenimo, paremti stebėjimais, su aprašymo ar samprotavimo elementais. Mokinių žodyno turtinimas ir aktyvinimas, tobulinimas
žodinė kalba, jos turinys, nuoseklumas, tikslumas, aiškumas ir išraiškingumas. Orientavimasis vadovėlyje pagal turinį,
savarankiškas vadovėlio metodinio ir informacinio aparato naudojimas, klausimai ir užduotys tekstui, išnašos. Oso
„Tėvynės“ sampratos pažinimas, idėjos apie meilės Tėvynei pasireiškimą literatūroje skirtingų tautų(Rusijos tautų pavyzdžiu). Temų panašumas ir
herojai įvairių tautų folklore. Savarankiškas teksto atkūrimas naudojant raiškiąsias kalbos priemones (sinonimus,
antonimai, palyginimai, epitetai), nuoseklus epizodų atkūrimas naudojant tam tikram kūriniui būdingą žodyną
(dėstytojo klausimais), pasakojimas pagal iliustraciją, perpasakojimas.
Savarankiškas selektyvus tam tikro fragmento atpasakojimas: kūrinio herojaus charakteristika (žodžių pasirinkimas, posakiai tekste,
leidžiantis sukurti istoriją apie herojų), scenos aprašymas (žodžių, posakių pasirinkimas tekste, leidžiantis sudaryti šį aprašymą
teksto pagrindas). Epizodų išskyrimas ir palyginimas iš įvairūs darbai pagal situacijų bendrumą, emocinį koloritą, veiksmų pobūdį
herojai.
Stebėjimo ugdymas skaitant poetinius tekstus. Gebėjimo numatyti (numatyti) siužeto raidos eigą ugdymas,
įvykių seka.
Gebėjimas kalbėti (kalbėjimo kultūra)
Gebėjimas sukurti nedidelės apimties monologinį kalbos teiginį, remiantis autoriaus tekstu, siūloma tema arba forma
atsakymas į klausimą. Formavimas gramatiškai teisinga kalba, emocinis išraiškingumas ir turinys. atspindžio šerdis
mintis apie pareiškime pateiktą tekstą. Perskaityto ar klausyto turinio perkėlimas, atsižvelgiant į mokslo populiarinimo specifiką, edukacinį ir
meniniai tekstai. Įspūdžių (iš kasdienio gyvenimo, meno kūrinio, vaizdiniai menai) istorijoje
(aprašymas, samprotavimai, pasakojimas). Savarankiško savo teiginio plano kūrimas. Ekspresyvios parinkimas ir naudojimas
reiškia (sinonimai, antonimai, palyginimai), atsižvelgiant į monologinio teiginio požymius.
Vaikų skaitymo būrelis
Tęsiamas darbas su tautosakos kūriniais, su epais.
Pažintis su Rusijos kultūriniu ir istoriniu paveldu, su visuotinėmis vertybėmis. Šiuolaikinių kūrinių asortimentas
vidaus (atsižvelgiant į daugianacionalinį Rusijos pobūdį) ir užsienio literatūrą, prieinamą jaunesniems studentams.
Skaitymo tema praturtinama įvadu į jaunesniųjų mitų mokinių skaitymo ratą Senovės Graikija, hagiografinė literatūra ir kūriniai apie
Tėvynės gynėjai ir bhaktai Įvairių tipų knygos: grožinės literatūros, istorinės, nuotykių, fantazijos, mokslo populiarinimo,
informacinė enciklopedinė literatūra, periodinė spauda vaikams.
Savarankiškas radinys meno kūrinio tekste raiškos priemonės: sinonimai, antonimai, epitetai, palyginimai,
metaforos ir jų reikšmės suvokimas
aprašymai (peizažas, portretas, interjeras), samprotavimai (herojaus monologas, herojų dialogas).
Prozos ir poetinio kalbėjimo palyginimas (atpažinimas, skyrimas), bruožų išryškinimas poetinis kūrinys(ritmas, rimas).
Kūrybinė mokinių veikla
(pagal literatūros kūrinius)
Literatūros kūrinio teksto interpretacija mokinių kūrybinėje veikloje: skaitymas pagal vaidmenis, inscenizavimas, dramatizavimas, žodžiu
žodžių piešimas, susipažinimas su Skirtingi keliai darbas su deformuotu tekstu ir jų panaudojimas (priežastinio ryšio nustatymas
tiriamieji ryšiai, įvykių seka, pristatymas su esė elementais, savo teksto kūrimas meniniu pagrindu
kūriniai (tekstas pagal analogiją), dailininkų paveikslų reprodukcijos, sukurtos pagal kūrinio iliustracijų seriją arba remiantis asmenine patirtimi). Plėtra
gebėjimas atskirti gamtos būklę skirtingu metų laiku, žmonių nuotaiką, suformuluoti įspūdžius žodžiu ar raštu.
Palyginkite savo tekstus su literatūriniais tekstais, aprašymais, raskite literatūros kūrinius, kurie dera su jūsų emocijomis
nuotaiką, paaiškinkite savo pasirinkimą.
datos
A
№
Pamokos tipas
Pamokos tema
Prekės įgūdžiai
Susiformavo UUD
Asmeninis
Reguliavimo
pažinimo
Kalendorinis-teminis planavimas
4 klasė EMC "Rusijos mokykla" 105 val.
Užklasinis skaitymas (14 val.), skaitymas mintinai (5 val.), R/c (9 val.)
1 Tyrimas ir
pirminis
konsolidacija
žinių
Pažintis su
vadovėlis „Gimtoji
kalba“. Kronikos.
O Olegas pakibo
tavo skydas ant vartų
Tsargradas“.
Išmokite rasti epe
analogija su tikru
istorinis
įvykius.
2 Studijuoti ir
pirminis
konsolidacija
žinių
34 Tyrimas
ir pirminis
konsolidacija
žinių
5 Studijuoti ir
pirminis
Ir Olegas prisiminė
jo arklys"
„Iljina trys
keliones“.
„Sergijaus gyvenimas
Radonežas“
Pristatykite
ištraukos iš kronikų,
padėti jiems suprasti
žinių poreikis
istorijos.
Sąmoningai, teisingai
išraiškingai skaityti
garsiai. Savarankiškai
charakterizuoti
herojus.
Suplanuokite tekstą.
Jausti
grožis
meninis
žodžiai,
siekti
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
Tėvynė, jo
kalba, kultūra,
istorijos;
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Sukurti
samprotavimus.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Sukurti
samprotavimus.
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
Sukurti
samprotavimus.
Komunikabilus
s
Įdėkite
klausimus į
tekstą
vadovėlis,
istorija
mokytojai.
Trumpai
perduoti savo
įspūdžiai apie
skaityti.
Įdėkite
klausimus į
tekstą
vadovėlis.
Trumpai
perduoti savo
įspūdžiai apie
konsolidacija
žinių
6 Studijuoti ir
pirminis
konsolidacija
žinių
Papasakokite, kas buvo perskaityta
dirbti prie
tam tikras laikotarpis.
Apibendrinkite žinias
gautas tyrime
skyrius
Apibendrinimas pagal
skyrių „Kronikos.
Epas. Gyvena
mokytojas.
Sukurti
samprotavimus.
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
pagarbiai
nurodo
pirmenybės
kiti
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Diegti
priežastingai
tyrimo nuorodos.
7 Tyrimas
naujas
medžiaga
Pažintis su
skyrius. Petras
Petrovičius Eršovas
Nuostabus klasikos pasaulis (29 val.)
Eršovo kūryba.
suprasti ir
suformuluoti savo
santykis su autorių teisėmis
rašymo stilius.
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
Sukurti
samprotavimus.
89 Tyrimas
naujas
medžiaga
P. P. Eršovas
"Kuprotas arklys"
Idėjos supratimas
darbai.
save dovanojantis
herojaus charakteristika
(portretas, bruožai
charakterį ir veiksmus
kalba, autoriaus požiūris į
herojus savo
požiūris į herojų)
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas
10
Inkaravimas
žinių
popamokinis skaitymas
Kronikos, epai,
legendos
Antrinis supratimas
jau žinomų žinių
įgūdžių ugdymas ir
įgūdžius pagal savo
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
pagarbiai
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Į darbą
duotu tempu.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
laipsnį
Skaityti visokius
tekstinis
informacija:
faktinis
potekstė,
konceptualus.
Sukurti
samprotavimus.
skaityti.
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas
Adekvačiai
naudoti
kalba
reiškia
sprendimus
įvairių
komunikabilus
užduotis.
Klausykis ir
girdėti
kiti
bandyti
priimti
kitas taškas
vizija, būti
pasiruošę
pakoreguoti
tavo mintis
regėjimas
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
1112
Studijuoja
naujas
medžiaga
1315 m
Studijuoja
naujas
medžiaga
16 Pataisyta
jokių žinių
A. S. Puškinas
„Auklė“, „Debesis“,
"Liūdnas laikas"
R\c Puškinas įjungtas
Kaukazas
A. S. Puškinas
„Pasakojimas apie mirusiuosius
princesė ir septynetas
herojai"
KVN pagal pasakas A.
S. Puškinas
R\c Puškinas įjungtas
Kaukazas
taikymas.
nurodo
pirmenybės
kiti
Ugdykite dėmesį
autoriaus žodis,
naudojimo tikslumas
žodžiai poezijoje.
Jausti
grožis
meninis
žodžiai,
Ginčo
išreikšti savo
požiūris į
skaityti, herojams,
suprasti ir apibrėžti
savo emocijas
siekti
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
Tėvynė, jo
kalba, kultūra.
grožio jausmas
- įgūdis
suvokti
gamtos grožį.
17 Tyrimas
naujas
medžiaga
M. Yu. Lermontovas
„Tereko dovanos“,
"AshikKerib"
Žiūrėti kalbą
panaudotų lėšų
autorius.
18
Inkaravimas
žinių
popamokinis skaitymas
pagal darbus
M. Yu. Lermontova
R\c Lermontovas įjungtas
Kaukazas
Plėsti žinias apie
literatūrinis paveldas
M. Yu. Lermontova
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Į darbą
duotu tempu.
Studijuoti
veikiantis
kontrolė
akademinis darbas
tiek savo, tiek
kiti.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sisteminimas ir
apibendrinimas.
Sukurti
samprotavimus.
Sisteminimas ir
apibendrinimas.
Adekvačiai
naudoti
kalba
reiškia
sprendimus
įvairių
komunikabilus
užduotis.
Sutinku
ir ateiti pas
bendras
sprendimas in
Bendras
veikla;
rinkinys
klausimus.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
19 Studijuoti kūrybiškumą L.N.
Suderinkite autorių
Meilė ir pagarba
Palyginkite ir
išsikalbėti ir
naujas
medžiaga
Tolstojus
darbai nuo
jų sukūrimo laikas; Su
vaikų tema
literatūra.
į Tėvynę,
kalba, kultūra,
istorijos.
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
2 ketvirtis (21 val.)
Poezijos sąsiuvinis (9 val.)
2021 m
Studijuoja
naujas
medžiaga
L. N. Tolstojus
"Vaikystė",
„Kaip vyras išsivežė
akmuo"
22 Studija
naujas
medžiaga
popamokinis skaitymas
remiantis pasakomis apie L. N.
Tolstojus
R \ k Tolstojus ant
Kaukazas
Savarankiškai
įvaldyti nepažįstamą
tekstas (skaitant sau,
klausti klausimus
autorius skaitymo metu,
prognozavimas
atsakymai, savikontrolė;
žodyno darbas Autorius
skaitymo eiga);
formuluoti
pagrindinė teksto mintis.
save dovanojantis
herojaus charakteristika
(portretas, bruožai
charakterį ir veiksmus
kalba, autoriaus požiūris į
herojus savo
santykiai su herojumi).
Orientacija į
moralinis
turinį ir
veiksmų prasmė
savo ir
aplinkiniai žmonės
Etiniai jausmai -
sąžinė, kaltė, gėda
– kaip reguliuotojai
moralinis
elgesį.
23 Tyrimas
naujas
medžiaga
Kūrybiškumas A.P.
Čechovas
Suderinkite autorių
darbai nuo
jų sukūrimo laikas; Su
vaikų tema
Meilė ir pagarba
į Tėvynę,
kalba, kultūra,
istorijos.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
tikslas.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Skaityti visokius
tekstinis
informacija:
faktinis
potekstė,
konceptualus
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai
Adekvačiai
naudoti
kalba
reiškia
sprendimus
įvairių
komunikabilus
užduotis.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
mėgautis
skirtingi tipai
skaitymas: studentai,
žiūrėjimas,
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
24 Tyrimas
naujas
medžiaga
A. P. Čechovas
"Berniukai"
literatūra.
Ginčo
išreikšti savo
požiūris į
skaityti, herojams.
Emocionalumas;
gebėjimas suprasti ir
apibrėžti
(vardas) tavo
emocijos.
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
įvadinis.
Sukurti
samprotavimus.
25 Studija
naujas
medžiaga
popamokinis skaitymas
pagal darbus
A. P. Čechovas.
26 Apibendrinimai
nestudijavo
medžiaga
Apibendrinimas
išmoko
medžiaga ant
skyrius „Nuostabu
klasikos pasaulis
suprasti ir
suformuluoti savo
santykis su autorių teisėmis
rašymo stilius
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
elgtis su pagarba
pagal kitų pageidavimus
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla.
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai
2 ketvirtis (28 val.)
Užklasinis skaitymas (3 val.), skaitymas mintinai (2)
Poezijos sąsiuvinis (9 val.)
27 Tyrimas
naujas
medžiaga
Pažintis su
skyrius.
F. I. Tyutchevas.
Eilėraščiai apie gamtą
28 Tyrimas
naujas
medžiaga
29 Studija
naujas
medžiaga
30 Tyrimas
naujas
A. A. Fet
" Pavasaris
lietus“. "Drugelis".
E. A. Baratynskis.
"Pavasaris". "Kur
saldus šnabždesys"
N. A. Nekrasovas
„Mokiniai“.
Žiūrėti kalbą
patogumai,
naudojo autorius.
Pateikite holistinį
poetiškumo suvokimas
tekstą.
Žinokite apie idėją
veikia, teisingai
įvertinti ir išreikšti
tavo požiūris.
Jausmas
graži -
įgūdžių
suvokti
gamtos grožis,
branginti
visoms gyvoms būtybėms.
Jausti
grožis
meninis
žodžiai,
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dialoge su
mokytojas
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Adekvačiai
naudoti
kalba
įrenginius.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
Adekvačiai
naudoti
kalba
reiškia
sprendimus
įvairių
komunikabilus
užduotis.
medžiaga
31 Tyrimas
naujas
medžiaga
32 Tyrimas
naujas
medžiaga
širdimi
N. A. Nekrasovas „Į
žiema
prieblanda...".
I. S. Buninas
"Lapų kritimas"
širdimi
Ginčo
išreikšti savo
požiūris į
skaityti.
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
33 Tyrimas
naujas
medžiaga
34
Apibendrinimas
išmoko
medžiaga
popamokinis skaitymas
„Rudens spalvos
darbai
rusų poetai“
R/c „Rudens spalvos
darbuose
Stavropolis
poetai"
Apibendrinimas
išmoko
medžiaga ant
skyrius
„Poetiška
užrašų knygelė"
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai.
siekti
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
Tėvynė, jo
kalba, kultūra,
istorijos;
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
mėgautis
skirtingi tipai
skaitymas: studentai,
žiūrėjimas,
įvadinis.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Mąstymas
eksperimentas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Literatūrinės pasakos (19 val.)
35 Studija
naujas
medžiaga
36 Tyrimas
naujas
medžiaga
Pažintis su
skyrius. W.F.
Odojevskis
"Mieste
snuffbox"
popamokinis skaitymas
pagal pasaką
Odojevskis
"Juodoji višta"
37 V. M. Garšino tyrimas
Savarankiškai
įvaldyti nepažįstamą
tekstas (skaitant sau,
klausti klausimus
autorius skaitymo metu,
prognozavimas
atsakymai, savikontrolė;
žodyno darbas
skaitymo eiga);
formuluoti
Orientacija į
moralinis
turinį ir
veiksmų prasmė
savo ir
aplinkiniai žmonės;
etiniai jausmai -
sąžinė, kaltė, gėda
– kaip reguliuotojai
moralinis
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
Skaityti visokius
tekstinis
informacija.
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Mokykitės trumpai
naujas
medžiaga
38 Tyrimas
naujas
medžiaga
„Pasaka apie rupūžę ir
rožė"
popamokinis skaitymas
pagal pasakas
Garšina
pagrindinė teksto mintis;
padaryti paprastą ir
sudėtingas tekstas.
elgesį.
Susidomėjimas skaitymu.
39Tyrimas
naujas
medžiaga
40 Tyrimas
naujas
medžiaga
P. P. Bažovas
"Sidabras
kanopa"
S. T. Aksakovas
"Skarlet
gėlė"
41
Apibendrinimas
išmoko
Apibendrinimas
studijavo
skyrius
„Literatūrinis
pasakos"
Vertės supratimas
šeima, jausmai
pagarba
dėkoju,
atsakomybė už
požiūris į juos
Uždaryti;
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
Suvokti iš ausies
atlikti tekstai
mokytojai, studentai
įvairių
šaltiniai.
Atlikti analizę
ir sintezė.
Sukurti
samprotavimus.
Mąstymas
eksperimentas.
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai.
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
3 ketvirtis (40 val.)
Užklasinis skaitymas (3 val.), skaitymas mintinai (2 val.)
Darbo laikas – pramogų valanda (7 val.)
42 Tyrimas
naujas
medžiaga
E. L. Schwartzas “
Pasaka apie
prarado
laikas"
Eikite į
žanrai pagal tam tikrus
ženklai. Būk atidus
kūrinio idėja
teisingai įvertinti ir
išreikšti savo
santykį.
mėgautis
skirtingi tipai
skaitymas: studentai,
žiūrėjimas,
įvadinis.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Orientacija į
moralinis
turinį ir
veiksmų prasmė
savo ir
aplinkiniai žmonės;
perkėlimas
skaityti
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
skaityti.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
skaityti.
mėgautis
monologas
43 Tyrimas
naujas
medžiaga
44 Tyrimas
naujas
medžiaga
45
Apibendrinimas
išmoko
V. Yu. Dragunskis
„Pagrindinės upės“
„Ką myli
Turėti"
V. V. Goliavkinas
"Ne aš
nevalgė garstyčių"
Bendra pamoka
skiltyje „Byla
laikas smagus
valanda"
popamokinis skaitymas
Vaikiškas
nuotykis
knyga: pasakojimai
istorijos – pasakos
rašytojai: K.
Čukovskis, taip.
Lari, Y. Olesha, N.
Nekrasovas A.
Gaidaras, A. Rybakovas
save dovanojantis
herojaus charakteristika
(portretas, bruožai
charakterį ir veiksmus
kalba, autoriaus požiūris į
herojus savo
santykiai su herojumi).
Vaidmenų skaitymas.
Suvokti iš ausies
atlikti tekstai
mokytojai, studentai.
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus.
etiniai jausmai -
sąžinė, kaltė, gėda
– kaip reguliuotojai
moralinis
elgesį.
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
mokytojas.
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
ir
dialogiškas
kalba.
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
Priimti
kitas taškas
regėjimas.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Nustatyti
klausimus.
Atlikti analizę
ir sintezė.
Sukurti
samprotavimus.
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai.
Vaikystės šalis (8 val.)
46 Tyrimas
naujas
medžiaga
B. S. Žitkovas „Kaip
Aš gaudydavau
maži žmogeliukai"
save dovanojantis
herojaus charakteristika
(portretas, bruožai
charakterį ir veiksmus
kalba, autoriaus požiūris į
herojus savo
santykiai su herojumi).
47 Studija K. G. Paustovskio formulė
Empatija yra įgūdis
žinoti ir
atpažinti emocijas
Kiti žmonės;
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Sukurti
samprotavimus.
užjausti
Kiti žmonės
užjausti.
Jausmo supratimas
Sudaryti planą
edukacinis
Problemos
kartu su
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
skaityti.
Atlikti analizę
mėgautis
naujas
medžiaga
„Krepšelis su
eglės kankorėžiai"
pagrindinė teksto mintis;
padaryti paprastą ir
sudėtingas tekstinis planas
pagarba
dėkoju,
atsakomybė už
požiūris į juos
Uždaryti;
Orientacija į
moralinis
turinį ir
veiksmų prasmė
mokytojas.
ir sintezė.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Sukurti
samprotavimus.
monologas
ir
dialogiškas
kalba
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
Priimti
kitas taškas
regėjimas.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
48 Tyrimas
naujas
medžiaga
M. M. Zoščenka
"Kalėdų eglutė"
49
Apibendrinimas
išmoko
50 Tyrimas
naujas
medžiaga
51 Tyrimas
naujas
medžiaga
52 Tyrimas
naujas
medžiaga
Bendra pamoka
skiltyje „Šalis
vaikystė"
popamokinis skaitymas
"Kelyje, draugai!"
(knygos apie
kelionės ir
keliautojai
tikras ir
fiktyvus) R/c
Eilėraščiai ir mįslės
Stavropolis
poetai apie gamtą
V. I Bryusovas
"Vėl sapnas"
"vaikai"
S. A. Yeseninas
"Močiutės
pasakos"
M. I. Tsvetaeva
„Kelias eina nuo
tuberkuliozė"
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
elgtis su pagarba
pagal kitų pageidavimus
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai.
Poezijos sąsiuvinis (6 val.)
Suvokti iš ausies
atlikti tekstai
mokytojai, studentai;
sąmoningai, teisingai
išraiškingai skaityti
garsiai; pamatyti kalbą
patogumai,
naudojo autorius
Įgūdis
suvokti
gamtos grožį.
Jausti
grožis
meninis
žodžiai,
siekti
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
Skaityti visokius
tekstinis
informacija:
faktinis
potekstė,
konceptualus.
Adekvačiai
naudoti
kalba
įrenginius.
mėgautis
žodynas
„Mūsų karalystės“
popamokinis skaitymas
„Miškas – ne mokykla, o
moko visko“ (pamoka
- konkursas dėl
pasakojimai apie N.I.
Sladkova)
Bendra pamoka
pagal skyrių
„Poetiška
užrašų knygelė"
R/c pasakos
Stavropolis
rašytojai
D. N. Maminas
Sibiro
"Priimta"
A. I. Kuprinas
"Barbosas ir Žulka"
M. Prišvinas
„Upstart“
E. V. Charušinas
"Šernas"
V. P. „Strižonokas
girgždėti"
53 Tyrimas
naujas
medžiaga
54
Apibendrinimas
išmoko
5556
Studijuoja
naujas
medžiaga
5758
Studijuoja
naujas
medžiaga
59 Tyrimas
naujas
medžiaga
60 Tyrimas
naujas
medžiaga
6163
Studijuoja
naujas
medžiaga
Savarankiškai
pasirinkti ir skaityti
vaikiškos knygos.
Savarankiškai
numatyti
teksto turinį anksčiau
skaitymas, radimas
raktažodžiai,
formuluoti
pagrindinė teksto mintis;
planuoti tekstą
perpasakoti tekstą.
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
Tėvynė, jo
kalba, kultūra,
istorijos.
Reikia įeiti
skaitymas
Gamta ir mes (11h)
Jausmas
graži -
įgūdžių
suvokti
gamtos grožis,
branginti
visoms gyvoms būtybėms;
siekti
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
Tėvynė.
ir nustatyti
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Atlikti analizę
ir sintezė.
Ištrauka
informacija
pristatyta į
skirtingos formos.
Sukurti
samprotavimus.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
skaityti.
išsikalbėti ir
pagrįsti
tavo mintis
regėjimas.
Priimti
kitas taškas
regėjimas.
64
Apibendrinimas
išmoko
65 Tyrimas
naujas
medžiaga
6667
Studijuoja
naujas
medžiaga
68
69Tyrimas
naujas
medžiaga
70
Studijuoja
naujas
medžiaga
71Tyrimas
naujas
medžiaga
Bendra pamoka
pagal skyrių
„Gamta ir mes“
popamokinis skaitymas
Rusų eilėraščiai
poetai apie gamtą
R/c eilėraščiai
Stavropolis
poetai apie gamtą
S. A. Klyčkovas
„Pavasaris miške“
(iš širdies)
F. I. Tyutchev „Daugiau
liūdnas vaizdas į žemę"
"Kaip kaip
netikėtai ir
šviesus“ (iš širdies)
A. A. Fet
„Pavasario lietus“,
"Drugelis"
E. A. Baratynskis
"Pavasaris! Kaip oras
švarus"
„Kur saldus
šnabždėti"
S. A. Yeseninas
"Gulbė"
(iš širdies)
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus
elgtis su pagarba
pagal kitų pageidavimus.
Susidomėjimas skaitymu
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Atlikti analizę
ir sintezė.
Poezijos sąsiuvinis (10 val.)
Suvokti iš ausies
atlikti tekstai
mokytojai, studentai;
sąmoningai, teisingai
išraiškingai skaityti
garsiai; pamatyti kalbą
patogumai,
naudojo autorius.
Jausti
grožis
meninis
žodžiai, siekti
tobulinimas
savo kalba;
įgūdžių
suvokti
gamtos grožį.
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dialoge su
mokytojas
sportuoti
vertinimo kriterijai
ir nustatyti
laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti viduje
Pagal
šie
kriterijai
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
Adekvačiai
naudoti
kalba
įrenginius.
mėgautis
žodynas.
Klausykis ir
girdėti
kiti
bandyti
priimti
kitas taškas
vizija, būti
pasiruošę
pakoreguoti
tavo mintis
regėjimas
7273
Apibendrinimas
Bendra pamoka
pagal skyrių
Savarankiškai
Susidomėjimas skaitymu
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
Atlikti analizę
ir sintezė.
savarankiškai
o pasirinkti ir
4 ketvirtis (32 val.)
Užklasinis skaitymas (4 val.), skaitymas mintinai (3 val.)
išmoko
„Poetiška
užrašų knygelė"
popamokinis skaitymas
„Kas mums su kardu
ateis, nuo kardo ir
žūti!" (knygos apie
ginklo žygdarbiai
Rusijos žmonės)
pasirinkti ir skaityti
vaikiškos knygos.
dialogas su
teksto autorius;
reikia įeiti
skaitymas.
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija.
skaityti vaikų
knygos.
Tėvynė (6 val.)
74 Tyrimas
nauja medžiaga
75 Tyrimas
nauja medžiaga
76 Tyrimas
nauja medžiaga
77 Tyrimas
nauja medžiaga
I. S. Nikitinas
"Rusas"
S. S. Drožžinas
"Tėvynė"
(iš širdies)
A. V. Žigulinas „O,
Tėvynė! (iš širdies)
B. A. Slutskis
"Arkliai vandenyne"
Suvokti iš ausies
atlikti tekstai
mokytojai, studentai;
sąmoningai, teisingai
išraiškingai skaityti
garsiai; pamatyti kalbą
patogumai,
naudojo autorius.
78 Tyrimas
nauja medžiaga
79 Apibendrinimas
išmoko
popamokinis skaitymas
Rusų eilėraščiai
poetai apie gamtą
R/c eilėraščiai
Stavropolis
poetai apie gamtą
Savarankiškai
pasirinkti ir skaityti
vaikiškos knygos.
Jausmas
graži -
įgūdžių
suvokti
gamtos grožis;
jausti
grožis
meninis
žodžiai,
siekti
tobulinimas
savo kalba;
meilė ir pagarba
į Tėvynę,
kalba, kultūra,
istorijos;
Savarankiškai
formuluoti
tema ir tikslai
pamoka.
Dirbk toliau
planuoti, tikrinti
savo veiksmus su
įvartis,
pakoreguoti
mano
veikla.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Sukurti
samprotavimus.
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija.
Suvokti
analizė ir sintezė.
Adekvačiai
naudoti
kalba
įrenginius.
mėgautis
žodynas.
Klausykis ir
girdėti
kiti.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
8081 tyrimas
nauja medžiaga
8283 Studija
nauja medžiaga
E. S. Velistovas
„Nuotykiai
elektronika"
K. Bulyčiovas
"Kelionė
Alisa"
Savarankiškai
numatyti
teksto turinį anksčiau
skaitymas, radimas
raktažodžiai,
formuluoti
Įgūdis
žinoti ir
apibrėžti
kitų emocijos
žmonių;
užjausti
Savarankiškai
suformuluoti temą
ir pamokos tikslai
sudaryti planą
edukacinis
problemų su
Suvokti
susimąsčiusi
eksperimentas.
Suvokti
susimąsčiusi
eksperimentas.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
Fantazijos šalis (:h)
84 Apibendrinimas
išmoko
popamokinis skaitymas
remiantis K
Bulyčeva
Bendra pamoka
skiltyje „Šalis
Fantazija"
pagrindinė teksto mintis;
planuoti tekstą.
kiti
žmonių
užjausti.
mokytojas
Susidomėjimas
skaitymas, prie
administruojamas
dialogas su
autorius
tekstas;
reikia įeiti
skaitymas
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai
Sukurti
samprotavimus.
Suvokti
analizė ir sintezė.
Dialoge su mokytoju
sportuoti
vertinimo kriterijai ir
nustatyti laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti pagal
su šiais kriterijais.
Darbas pagal planą
tikrindamas savo veiksmus
su tikslu,
pataisyti savo
veikla.
Turėkite savo
skaitytojo
prioritetus.
Užsienio literatūra (18 val.)
8587 Tyrimas
nauja medžiaga
8890 tyrimas
nauja medžiaga
9193 tyrimas
nauja medžiaga
9496 tyrimas
nauja medžiaga
D. Sviftas
"Kelionė
Guliveris"
G. H. Andersenas
"Undinė"
M. Tvenas
Tomo nuotykiai
Sawyer“
S. Lagerlöfas Šv
naktis".
"Nazarete"
Formuluoti
pagrindinė teksto mintis;
padaryti paprastą ir
sudėtingas tekstinis planas,
suprasti ir
suformuluoti savo
santykis su autorių teisėmis
rašymo stilius;
save dovanojantis
herojaus charakteristika
(portretas, bruožai
charakterį ir veiksmus
kalba, autoriaus požiūris į
Įgūdis
žinoti ir
apibrėžti
kitų emocijos
žmonių;
užjausti
kiti
žmonių
užjausti.
Orientacija į
moralinis
turinį ir
Savarankiškai
suformuluoti temą
ir pamokos tikslai
sudaryti planą
edukacinis
problemų su
mokytojas
Paversti
Ir
transformuoti
informacija iš
vienoje formoje
kitas
(sudaryti
planas).
Sukurti
samprotavimus.
skaityti
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
Mokykitės prisijungę
atsakyti pagal
planą.
Trumpai
perkėlimas
skaityti
herojus savo
santykiai su herojumi).
9799
Inkaravimas
išmoko
medžiaga
popamokinis skaitymas
pagal darbus
užsienio autoriai.
Literatūrinis žaidimas
100105
Apibendrinimas ir
kontrolė
išmoko
Apibendrinimas ir
sisteminimas
žinios apie skyrių ir
per metus.
Žinių kontrolė.
Savos formos
nepriklausomas
sisteminimas
mokomoji medžiaga.
jausmas
poelgius.
Susidomėjimas
skaitymas, prie
administruojamas
dialogas su
autorius
tekstas;
reikia įeiti
skaitymas.
Meilė ir
pagarba už
tėvynė, jo
kalba
kultūra,
istorijos
Susidomėjimas
skaitymas
reikia įeiti
skaitymas.
Dialoge su mokytoju
sportuoti
vertinimo kriterijai ir
nustatyti laipsnį
jos sėkmės
dirbti ir dirbti
kiti pagal
su šiais kriterijais.
Palyginkite ir
pasirinkite
informacija
kilęs iš
įvairių
šaltiniai
Sukurti
samprotavimus.
savarankiškai
o pasirinkti ir
skaityti vaikų
knygos.
Klausykis ir
girdėti
kiti.
Įvertinkite mokymą
modelio veiksmai
mokytojų pažymiai.
Suvokti
analizė ir sintezė.
išsigalvoti
tavo mintys
žodžiu ir
parašyta
forma, atsižvelgiant į
kalba
situacijos.
Naudotos mokomosios literatūros sąrašas:
Literatūra mokytojui
Pradinė mokykla. Metodinis žurnalas;
Ožegovas S.I. Rusų kalbos žodynas / red. N.Yu. Shvedova, M., Rus. Kalba, 2000;
pavyzdinė švietimo įstaigų programa “ Pradinės klasės»
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V.Golovanova „Literatūrinis skaitymas“ (Koncepcija ir programos pradinėms klasėms „Rusijos mokykla“,
M., Švietimas, 2007);
Vadovėlis 4 klasei. Literatūrinis skaitymas. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Apšvietos. 2010 m
Federalinis valstybinio bendrojo išsilavinimo standarto komponentas
Enciklopedija vaikams. T.9 Rusų literatūra / M.D. Aksyonova, M., Avanta, 2001.
Literatūra studentams
Ožegovas S.I. Rusų kalbos žodynas / red. N.Yu. Shvedova, M., Rus. Kalba, 2000;
Vadovėlis 4 klasei. Literatūrinis skaitymas. Klimanova L.F. Golovanova M.V., Goretsky V.G., M., Apšvietos. 2010 m.;
Enciklopedija vaikams. T.9 Rusų literatūra / M.D. Aksyonova, M., Avanta, 2001.
Programa buvo parengta remiantis federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimais, vadovaujantis „Pavyzdinėmis programomis“, „Planuojami pradinio bendrojo ugdymo rezultatai“ ir autorių L.F. Klimanova, V.G. Goretskis, M.V. Golovanova Literatūrinis skaitymas. 1-4 klasės“
Literatūrinis skaitymas yra vienas iš pagrindinių dalykų mokant jaunesnius mokinius. Jis formuoja bendrąjį lavinamą skaitymo įgūdį ir gebėjimą dirbti su tekstu, žadina susidomėjimą grožinės literatūros skaitymu ir prisideda prie bendro vaiko vystymosi, jo dvasinio, dorovinio ir estetinio ugdymo.
Literatūrinio skaitymo kurso mokymosi sėkmė užtikrina kitų pradinės mokyklos dalykų veiksmingumą.
Literatūrinio skaitymo kursu siekiama šių dalykų tikslai:
Įvaldyti sąmoningą, taisyklingą, sklandų ir išraiškingą skaitymą kaip pagrindinį įgūdį jaunesnių mokinių ugdymo sistemoje; visų rūšių kalbos veiklos tobulinimas, suteikiant galimybę dirbti su įvairaus tipo tekstais; domėjimosi skaitymu ir knygomis ugdymas; skaitytojo požiūrio formavimas ir knygų pasirinkimo bei savarankiškos skaitymo veiklos patirties įgijimas;
Meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymas, emocinis reagavimas skaitant meno kūrinius; estetinio požiūrio į žodį formavimas ir gebėjimas suprasti meno kūrinį;
Jaunesnių mokinių dorovinės patirties turtinimas grožinės literatūros priemonėmis; moralinių idėjų apie gėrį, draugystę, tiesą ir atsakomybę formavimas; domėjimosi ir pagarbos nacionaline kultūra ir daugiatautės Rusijos bei kitų šalių tautų kultūra puoselėjimas.
Literatūrinis skaitymas kaip akademinis dalykas pradinėje mokykloje turi didelę reikšmę sprendžiant ne tik mokymo, bet ir ugdymo problemas.
Literatūrinis skaitymas, kaip akademinis dalykas, turi ypatingą įtaką sprendžiant šiuos klausimus užduotys :
1. Įvaldyti bendruosius kultūrinio skaitymo įgūdžius ir suprasti tekstą; ugdyti susidomėjimą skaitymu ir knygomis.
Šios problemos sprendimas apima jaunesnių mokinių prasmingo skaitymo įgūdžių formavimą, t.y. dėl literatūrinio skaitymo dalykinio turinio įsisavinimo mokiniai įgyja bendrąjį ugdomąjį gebėjimą sąmoningai skaityti tekstus, dirbti su įvairia informacija, interpretuoti informaciją pagal pageidavimus.
1. Kalbos, rašytinės ir komunikacinės kultūros įvaldymas.
Šios užduoties vykdymas siejamas su gebėjimu dirbti su įvairaus tipo tekstais, naršyti knygoje, panaudoti ją žinioms apie supantį pasaulį plėsti. Mokymų metu jaunesni mokiniai dalyvauja dialoge, stato monologus (remiantis darbais ir asmenine patirtimi), lygina ir aprašo įvairius objektus ir procesus, savarankiškai naudoja vadovėlio informacinę medžiagą, randa informaciją žodynuose, žinynuose ir enciklopedijose, išsako savo nuomonę. savo nuomonę, pagrįstą tuo, ką perskaitė ir išgirdo.
3.Estetinio požiūrio į tikrovę ugdymas, atspindimas grožinėje literatūroje.
Šios problemos sprendimas prisideda prie meno kūrinio kaip ypatingos meno rūšies supratimo; gebėjimo nustatyti savo meninę vertę ir analizuoti (prieinamuoju lygmeniu) raiškos priemones formavimas. Vystosi gebėjimas lyginti žodžio meną su kitomis meno rūšimis (tapyba, muzika); rasti naudojamų meninių priemonių panašumų ir skirtumų; kurkite savo grožinę literatūrą pagal tai, ką skaitote.
4. Jaunesnio mokinio moralinių vertybių ir estetinio skonio formavimas; dvasinės kūrinio esmės supratimas.
Atsižvelgiant į grožinės literatūros ypatumus, jos moralinę esmę, įtaką mažojo skaitytojo asmenybės formavimuisi, šios problemos sprendimas yra ypač svarbus. Dirbdamas su meno kūriniu, jaunesnysis studentas įsisavina pagrindines moralines ir etines vertybes su išoriniu pasauliu, įgyja įgūdžių analizuoti teigiamus ir neigiamus herojų veiksmus ir įvykius. Visų kūrinio siužetinių linijų emocinio kolorito reikšmės supratimas prisideda prie tinkamos emocinės būsenos, kaip būtinos savo elgesio gyvenime, ugdymo.
Mokinių supažindinimas su jų amžiui prieinamais meno kūriniais, kurių dvasinis, dorovinis ir estetinis turinys aktyviai veikia skaitytojo jausmus, sąmonę ir valią, prisideda prie asmeninių savybių, atitinkančių tautines ir visuotines vertybes, formavimosi. Mokinių orientacija į moralės normas ugdo gebėjimą savo veiksmus koreliuoti su kultūringo žmogaus elgesio etiniais principais, formuoja geranoriško bendradarbiavimo įgūdžius.
Svarbiausias literatūrinio skaitymo aspektas yra mokinių skaitymo įgūdžių formavimas ir kitos kalbos veiklos rūšys. Jie įvaldo sąmoningą ir išraiškingą skaitymą, skaitydami tekstus sau, mokosi naršyti knygoje, naudoja ją plėsdami žinias apie juos supantį pasaulį.
Kurso įsisavinimo metu pakyla jaunesnių studentų komunikacinės kultūros lygis: gebėjimas kurti dialogus, reikšti savo nuomonę, kurti monologą pagal kalbos užduotį, dirbti su įvairių tipų tekstais, savarankiškai naudotis nuoroda. vadovėlio aparatūrą, rasti informacijos žodynuose, žinynuose ir enciklopedijose.
Skaitymo kompetencija formuojasi literatūrinio skaitymo pamokose, padedanti jaunesniam mokiniui suvokti save kaip kompetentingą skaitytoją, gebantį panaudoti skaitymo veiklą saviugdai. Raštingas skaitytojas turi nuolatinio knygų skaitymo poreikį, turi skaitymo techniką ir darbo su tekstu metodus, perskaityto ir klausomo kūrinio supratimą, knygų išmanymą, gebėjimą jas savarankiškai atsirinkti ir vertinti.
Literatūrinio skaitymo kursas sužadina mokinių susidomėjimą meno kūrinių skaitymu. Pradedančiojo skaitytojo dėmesį patraukia žodinis-vaizdinis meno kūrinio pobūdis, autoriaus požiūris į veikėjus ir jį supantį pasaulį, rašytojui rūpimas moralines problemas. Jaunesni mokiniai mokosi pajusti poetinio žodžio grožį, įvertinti žodinio meno vaizdingumą.
Dalyko „Literatūros skaitymas“ studijos išsprendžia daugelį svarbiausių pradinio ugdymo uždavinių ir paruošia jaunesnįjį mokinį sėkmingam ugdymui vidurinėje mokykloje.
Bendra kurso charakteristika
„Literatūros skaitymas“ kaip sistemingas kursas pradedamas skaičiuoti nuo 1 klasės iškart po to, kai išmokstama skaityti ir rašyti.
skyrius „Vaikų skaitymo ratas“ apima Rusijos ir užsienio tautų žodinės kūrybos kūrinius, šalies ir užsienio literatūros klasikų bei Rusijos ir kitų šalių šiuolaikinių rašytojų kūrinius (meninius ir mokslinius-ugdomuosius). Programoje – visi pagrindiniai literatūros žanrai: pasakos, eilėraščiai, apysakos, pasakėčios, dramos kūriniai.
Mokiniai dirba su knygomis, mokosi jas atsirinkti pagal pomėgius. Naujos knygos papildo žinias apie mus supantį pasaulį, bendraamžių gyvenimą, santykius vienas su kitu, darbą, Tėvynę. Mokymosi procese turtėja socialinė, dorovinė ir estetinė vaiko patirtis, formuojant moksleivių skaitytojo savarankiškumą.
Programa numato pažintį su knyga kaip šaltiniu skirtingos rūšies informacija ir bibliografinių įgūdžių formavimas.
skyrius „Kalbos ir skaitymo veiklos rūšys“ apima visų tipų kalbėjimo ir skaitymo veiklą (gebėjimą skaityti, klausytis, kalbėti ir rašyti) ir darbą su įvairių tipų tekstais. Skyrius skirtas ugdyti mokinių kalbėjimo kultūrą, tobulinti bendravimo įgūdžius, kurių pagrindinis – skaitymo įgūdis.
Skaitymo įgūdis. Per ketverius studijų metus keičiasi skaitymo įgūdžių įsisavinimo metodai: pirma, vystomi holistiniai (sintetiniai) skaitymo žodyje ir frazėje metodai (skaitymas ištisais žodžiais); toliau formuojami intonacinio žodžių jungimo į sakinius metodai. Didėja skaitymo greitis (sklandus skaitymas), pamažu įvedamas skaitymas sau, atkuriant perskaityto turinį. Studentai palaipsniui įsisavina racionalius skaitymo ir skaitymo supratimo metodus, ortopedines ir intonacines skaitymo normas, žodžius ir sakinius, įsisavina skirtingi tipai skaityti tekstą (atrankinis, įvadinis, studijuojantis) ir naudoti juos pagal konkrečią kalbėjimo užduotį.
Lygiagrečiai su sklandaus, sąmoningo skaitymo įgūdžių formavimu, kryptingai dirbama ugdant gebėjimą suvokti perskaityto prasmę, apibendrinti ir išryškinti pagrindinį dalyką. Mokiniai įvaldo raiškiojo skaitymo technikas.
Žodinės kalbos tobulinimas (įgūdžiai klausyk Ir kalbėti) atliekamas lygiagrečiai mokantis skaityti. Tobulinami įgūdžiai iš klausos suvokti pašnekovo teiginį ar skaitymą, suprasti kalbos teiginio tikslus, užduoti klausimus apie išgirstą ar perskaitytą kūrinį, išsakyti savo požiūrį. Ugdomojo ir popamokinio bendravimo sąlygomis įsisavinamos produktyvios dialogo formos, kalbos etiketo formulės. Su tautinio etiketo ir žmonių bendravimo ypatumais susipažįstama remiantis literatūros (tautosakos ir klasikos) kūriniais. Tobulinamas mokinių monologinis kalbėjimas (remiantis autoriaus tekstu, siūloma aptarti tema ar problema), tikslingai pildomas aktyvus žodynas. Studentai įvaldo glaustą, selektyvią ir išsamią skaityto ar girdėto kūrinio atpasakojimą.
Programoje skiriama ypatinga vieta darbas su meno kūrinio tekstu. Literatūrinio skaitymo pamokose tobulinama tekstų idėja (apibūdinimas, samprotavimas, pasakojimas); studentai lygina meninius, dalykinius (mokomuosius) ir mokslinius-pažinimo tekstus, mokosi susieti pavadinimą su teksto turiniu (jo tema, pagrindine idėja), įvaldo tokius kalbėjimo įgūdžius kaip teksto skaidymas į dalis, antraštė, plano sudarymas. , išskiriant pagrindinę ir papildomą teksto informaciją .
Programa numato literatūrinė propedeutika. Mokiniai gauna pirmines idėjas apie pagrindinę temą, skaitomo literatūros kūrinio idėją (pagrindinę mintį), apie pagrindinius literatūros kūrinių žanrus (apsakymas, eilėraštis, pasaka), smulkiųjų tautosakos žanrų ypatybes (slėpinys, patarlė, eilėraštis, eilėraštis, eilėraštis). pokštas). Vaikai mokosi naudotis vaizdine ir išraiškos priemones verbalinis menas („tapyba žodžiu“, palyginimas, personifikacija, epitetas, metafora, poetinės kalbos ritmas ir muzikalumas).
Analizuojant literatūrinį tekstą, išryškėja meninis vaizdas (be termino). Lygindami meninius ir mokslinius – pažintinius tekstus, mokiniai suvokia, kad prieš juos – ne tik pažintiniai įdomūs tekstai, bet verbalinio meno kūriniai. Žodis tampa skaitytojo dėmesio objektu ir suvokiamas kaip priemonė sukurti verbalinį ir meninį vaizdą, per kurį autorius išreiškia savo mintis ir jausmus.
Figūrinių kalbos priemonių analizė pradinėje mokykloje atliekama tokia apimtimi, kuri leidžia vaikams pajusti meninio vaizdo vientisumą, adekvačiai suvokti kūrinio herojų ir įsijausti į jį.
Vaikai įvaldo įvairius literatūrinio teksto atpasakojimo būdus: detalų (vartodami perkeltinius žodžius ir posakius), atrankinį ir trumpą (perkeldami pagrindines mintis).
Skaitydami ir analizuodami perskaitytą tekstą, mokiniai suvokia herojaus veiksmus, charakterį ir kalbą, sudaro jo charakteristikas, aptaria herojaus elgesio motyvus, koreliuoja juos su moralės normomis, suvokia jo dvasinę ir moralinę prasmę. skaitytą kūrinį.
skyrius „Kūrybinė patirtis“ atskleidžiamos technikos ir veiklos metodai, kurie padės mokiniams adekvačiai suvokti meno kūrinį ir parodyti savo kūrybinius gebėjimus. Dirbant su literatūriniu tekstu (su žodžiu), pasitelkiama gyvenimiška, konkreti-juslinė vaiko patirtis ir suaktyvinamos vaizdinės reprezentacijos, atsirandančios jame skaitymo procese, gebėjimas atkurti žodinius vaizdus pagal plėtojamas autorinis tekstas. Toks požiūris suteikia visavertį literatūros kūrinio suvokimą, moralinio ir estetinio požiūrio į tikrovę formavimąsi. Mokiniai renkasi kūrinius (ištraukas iš jų) skaitymui pagal vaidmenis, žodinį piešimą, pastatymą ir deklamavimą, atlieka aktorių, režisierių ir dailininkų vaidmenį. Jie rašo prezentacijas ir esė, kuria eilėraščius ir pasakas, ugdo domėjimąsi rašytojų, verbalinio meno kūrinių kūrėjų literatūrine kūryba.
Daugiau apie programą šia tema galite sužinoti atsisiųsdami toliau pateiktus failus...
Literatūrinio skaitymo tikrinimo / kontrolinio darbo variantai 2 klasei, UMK perspektyva. Užduotys iš dalies yra susijusios su programos žiniomis, iš dalies - su logika ir dėmesingumu.
Testai padės pasiruošti vieningam 4 klasės testui, nes jis taip pat pateikiamas testų forma.
Literatūros skaitymo patikros darbas Nr.1
1. Kas yra žodinis liaudies menas?
patarlės
istorijos
posakius
2. Surinkite patarles (sujunkite pradžią ir pabaigą):
Gyvenimas duotas ir tas kartaus kalnų pelenas.
Prisiminkite draugystę už gerus darbus.
Rugsėjo mėnesį viena uoga, bet pamiršk blogį.
3. Apibrėžkite (sujunkite pradžią ir pabaigą):
Papirusinė beržo žievė
Senovės Egipto pergamentinis žolinis augalas
Beržo žieve specialiai apdorota gyvūnų oda
4. Ant ką rašė mūsų protėviai – rytų slavai?
pergamentas
beržo žievė
papirusas
Ranka rašyta knyga yra paveikslėlis, paaiškinantis arba papildantis tekstą.
Iliustracija – tai vieno objekto (reiškinio) palyginimas su kitu.
Rinkinys yra tekstas, parašytas ranka.
Palyginimas – tai vieno ar kelių autorių kūrinių serija.
A. Puškinas
S. Jeseninas
A. Pleščejevas
7. Kas nėra iliustratorius?
Vladimiras Lebedevas
Aleksejus Pakhomovas
Sergejus Jeseninas
8. Koks yra antrasis Puškino vardas?
Aleksandras Sergejevičius
Jevgenijus Ivanovičius
Borisas Stepanovičius
9. Kur vyksta N. Sladkovo kūrinio „Ruduo“ veiksmas
mieste
kaime
miške
10. Ką reiškia žodžiai (sujunkite pradžią ir pabaigą):
Gulp - akys.
Očis yra nerangus, nepatogus žmogus.
Idiotas – iš karto, be pertraukos.
Praeitis yra tai, kas įvyko praeityje.
11. Apibrėžkite (sujunkite pradžią ir pabaigą):
Poezija yra ritmiškai susieta kalba (rimas).
Proza yra įprasta kalbos ir rašymo forma.
Literatūros skaitymo patikros darbas Nr.2.
1. Ar teisingas teiginys: yra pasakų: apie gyvūnus, kasdienines, magiškas?
□ taip □ ne
2. Pasaka – liaudies žodinio meno kūrinys
□ taip □ ne
3. pasakos personažas yra išgalvotas personažas
□ taip □ ne
4. Kas ne pasakų kolekcininkas?
□A. Afanasjevas □V. Dal □S. Yeseninas
5. Apibrėžkite (sujunkite pradžią ir pabaigą):
Zimovye yra apgavikas, gudrus, gudrus
Smeknut – vieta, kur žiemoja gyvūnai
Apgauti – ką nors išsiaiškinti, atspėti
6. Iš kokios pasakos šie žodžiai:
„Sumuštam nepramuštam pasisekė“?
□ Gudrus lapė □Sesuo lapė ir vilkas □Žiemos trobelė
7. Iš kokios pasakos šie žodžiai:
„Tu esi žmogus. Niekas nieko negali su tavimi padaryti. Žmogus yra visko šeimininkas. Dabar tu nieko nebijosi“.
□ Gegutė □Ide □Ajoga
8. Iš kokios pasakos šie žodžiai:
„Pradėjau žiūrėti į save. Ir man patiko sau. Dabar jis žiūri į varinį baseiną, tada į savo atspindį vandenyje. Aš tapau gana tingus“.
□ Gegutė □Ide □Ajoga
9. Iš kokios pasakos šie žodžiai:
„Pasaulyje buvo vargšė moteris. Ji turėjo keturis vaikus. Vaikai mamai nepakluso. Jie bėgiojo ir žaidė sniege nuo ryto iki vakaro.
□ Gegutė □Ide □Ajoga
10. Pasakoje „Lapė ir gervė“ kuo vaišino vienas kitą:
lapė ___________________________________
kranas________________________________
Literatūros skaitymo testas Nr.3 rubrikoje „Stebuklai vyksta“
1 variantas
Dramblys yra stiprus ir protingas.
Dramblys didelis, dramblys stiprus ir protingas, visi tai žino. Naminis dramblys Indijoje neša didelius krovinius, neša vandenį ir net maitina mažus vaikus.
Tačiau ne visiems pavyksta pamatyti laukinių dramblių bandą. Dramblys beveik neturi priešų. Bet jei dramblys pajunta pavojų, jis sėlina tyliai, kaip pelė.
Pasitaiko, kad prie dramblių tako susirangys milžiniška pitono gyvatė ir užpuls nuo bandos atsilikusį mažą dramblio veršelį. Dramblys trimituos, cyps. Akimirksniu drambliai suskubs gelbėti dramblio jauniklį. Visa banda laksto ir trypia pitoną, tarsi šoktų ant jo. O kai išgelbės dramblio jauniklį, jis jį gaus iš dramblio motinos, kad paklustų suaugusiems ir neatsiliktų nuo bandos.
G. Snegirevas
1. Pažymėkite papildomą teiginį. Dramblys:
1) didelis 3) protingas
2) stiprus 4) silpnas
2. Pažymėkite teisingą teiginį. Jei dramblys pajunta pavojų, jis:
1) pabėgti
2) skambina dramblys
3) tyliai sėlina kaip pelė
4) tyliai sėlina kaip katė
3. Kaip jūs suprantate posakį „milžiniška gyvatė“?
1) didelis
2) labai didelis
4) stiprus
4. Kokiam žanrui priklauso šis tekstas?
1) Istorija 3) Mįslė
2) Pasaka 4) Pasaka
5. Kokius darbus gali dirbti naminis dramblys? Užsirašykite trumpai.
__________
2 variantas
Perskaityk tekstą. Atlikite užduotis.
Brolis ir jaunesnioji sesuo.
Sanka ir Varja išeina iš miško, tempdami krepšius sviestinių grybų.
Kas tu, Sanya... - sako močiutė. – Mažyte – ji pelnė daugiau!
Vis tiek, – atsako Sanka. – Ji yra arčiau žemės, todėl įmušė įvartį.
Antrą kartą Varya ir Sanka eina į mišką. Surinkite avietes. Ir aš ėjau su jais.
Ir staiga matau, kaip Sanka, nepastebimai iš Varijos, pila uogas į savo dėžutę. Varja nusisuks, o jis paims ir išpils.
Eikime atgal. Varja turi daugiau uogų. Sanka turi mažiau.
Močiutė susitinka.
Kas tu, - sako, - Sanya? Avietės auga aukštai!
Aukštai, – pritaria Sanka.
Taigi jums lengviau pasiekti, o Varya pelnė daugiau taškų!
Vis tiek būtų! Sanya atsako. - Varya yra geras vaikinas. Varya yra mūsų darbuotoja. Nebėk paskui ją!
1. Ką Sanka ir Varja rinko miške?
1) sviestiniai grybai 3) avietės
2) grybai grybai 4) kalnų pelenai
2. Pasirinkite žodžio vilkti sinonimą.
1) stumti 3) šliaužti
2) nešioti 4) nešti
3. Kokiu metų laiku vyksta tekste aprašyti įvykiai?
1) žiemą 3) vasarą
2) pavasarį 4) rudenį
4. Kas padėjo nustatyti metų laiką?
_____________
_________________________
5. Ar sutinkate su šiuo teiginiu: „Autorius žavisi savo herojumi Sanka“?
1) taip 2) ne
3 variantas
Perskaityk tekstą. Atlikite užduotis.
Šuniukas ir gyvatė
Šuniukas įsižeidė senų draugų ir nubėgo ieškoti naujų. Gyvatė išlindo iš po supuvusio kelmo, susirangė ir pažvelgė Šuniukui į akis.
Čia tu žiūri į mane ir tyli... O namie visi ant manęs niurzga, urzgia ir loja! – tarė Šuniukas Gyvatei. – Visi mane moko, bara: ir Barbosas, ir Šarikas, ir net Šavka. Pavargau jų klausytis!
Kol šuniukas skundėsi, Gyvatė tylėjo.
Ar būsi mano draugas? - paklausė Šuniukas ir nušoko nuo kelmo, ant kurio sėdėjo.
Gyvatė apsisuko ir įgėlė šuniukui. Tyliai...
S. Mikhalkovas
1. Kodėl Šuniukas bėgo ieškoti naujų draugų?
1) nes visi jį apleido 3) todėl, kad niekas su juo nežaidė
2) nes visi jį mokė 4) nes nebuvo senų
2. Kuo Šuniukui patiko Gyvatės elgesys?
1) ji tylėjo 3) užjautė jį
2) ji žaidė su juo 4) norėjo su juo draugauti
3. Ar sutinkate su šiuo teiginiu: „Autorius juokiasi iš savo herojaus“?
1) taip 2) ne
4. Pažymėkite S. Mikhalkovo kūrinių pavadinimus.
1) "Dėdė Styopa" 3) "Muzikantas"
2) "Šuniukas ir gyvatė" 4) "Vaikinai ir ančiukai"
5. Pažymėkite sakinį, kuris išreiškia pagrindinę teksto mintį.
1) Ką jie gerbia, jie klauso
2) Be geras draugasžmogus nežino savo klaidų.
3) Kiek įmanoma padėkite draugui.
4) Geras pavyzdys yra geriau nei šimtas žodžių.
Atsakymai į kontrolinis darbas filme "Stebuklai vyksta"
1 variantas:
- Nešioti didelius krovinius, nešti vandenį, auklėti mažus vaikus.
2 variantas
- Kad vaikai uogavo
3 variantas
Sudėtinga teksto analizė.
Siūlomas literatūros skaitymo testas leidžia išsiaiškinti, kiek antros klasės mokinių žinios, įgūdžiai ir gebėjimai atitinka pagrindinius naujųjų federalinių valstybinių švietimo standartų programos reikalavimus. Testai parengti taip, kad parodytų mokymosi įgūdžių formavimosi lygį – suvokti ir atlikti mokymosi užduotį, kontroliuoti ir koreguoti savo veiksmus atliekant užduotis. pristatymo laikas bandomasis darbas- 40 minučių. Linkiu sėkmės ir puikių rezultatų.
Sėdi rudenį pamokose šiltame kambaryje ir pastebi, kad langų stiklai aprasoję. Kas nutiko?
Šiltas kambario oras palietė atvėsusį stiklą, vandens garai kondensavosi ir virto mažais vandens lašeliais. Taip nutinka ne tik kambaryje, bet ir gatvėje, miške, virš upės, virš pievos ir laukų, kai garai atvėsta.
Tai šiltos vasaros dienos pabaiga. Saulė nusileido, o per upę ar pelkę pradėjo slinkti rūkas. Iš kur toks rūkas?
Žemė per dieną atšilo, o vakare pradėjo vėsti. Virš upės esantis drėgnas oras atvėso ir nebegali sugerti vandens garų. Jie susitraukė ir tapo matomi. Kaip ir ant atšaldyto stiklo šiltoje patalpoje, jie atrodo balti.
Rūkas yra sutirštėję vandens garai.
Rūkai pasitaiko ne tik pavasarį, vasarą ir rudenį – juos galima stebėti ir žiemą, pučiant silpniems šiltiems vėjams. Jie dažnai susidaro virš neužšalusios upės, ledo duobės.
Ankstyvos pavasario rūkas apsaugo pasėlius nuo šalčio.
1. Apibrėžkite kalbos stilių.
1) meninis
2) mokslinis
3) žurnalistinis
2. Kas tekste nutinka pirmiausia, o kas po to?
A. susispietę vandens garai
B. vandens garai virto vandens lašeliais
B. šiltas oras paliečia atvėsusį stiklą
3. Kokiu metų laiku tvyro rūkai?
1) visus metų laikus
2) tik vasarą ir rudenį
3) tik pavasarį, vasarą ir rudenį
4. Kokiomis sąlygomis žiemą susidaro rūkas?
1) kai oro temperatūra labai žema
2) kai šviečia ryški saulė
3) kai pučia silpnas šiltas vėjas
5. Nurodykite žodį, kuris pagal reikšmę yra priešingas žodžiui atvėsina.
1) darosi šaltesnis
2) įkaista
6. Nurodykite, kuris paaiškinimas teisingai atskleidžia žodžio perkrautas reikšmę.
1) susibūrė į artimą grupę, į krūvą
2) ištieskite krūtinę į priekį
3) pasidarė liūdna
7. Kuo naudingi ankstyvo rudens rūkai? Parašykite savo atsakymą iš teksto.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
8. Nustatyti plano punktų eiliškumą.
A) Kaip rūkas atsiranda virš upės ir pelkės?
b) Kas yra rūkas?
Kl.) Kodėl rasoja langai?
D) Kuo ankstyvas pavasario rūkas naudingas jauniems pasėliams?
9. Klausiamuoju sakiniu suformuluokite darbo temą.
________________________________________________
________________________________________________
10. Naudodami darbo tekstą, užpildykite žodžių junginius.
stiklas (koks)...
lašeliai (kas?) ...
poros (kas?)...
11. Naudodami darbo tekstą atkurkite sakinius.
Atsakykite _____________________ per dieną, o vakare jis tapo _________________________________. Drėgnas oras virš upės ____________________ šaltesnis ______________________________________ vandens garai.
12. Suformuluokite ir parašykite išsamų atsakymą.
Ką nauja informacija gavai (gavai) skaitydamas šį kūrinį?
Atsakymas: ____________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________.
13. Paimkite žodžių antonimus.
1) šiltai - ...
2) atšaldytas - ...
3) kaimas (saulė) - ...
4) sutirštintas (vandens garai) - ...
