കണ്ടക്ടിംഗ് ക്ലാസ്സിൽ അകമ്പടിക്കാരന്റെ പങ്ക്. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്‌കോവും കസാൻ സ്‌കൂൾ ഓഫ് കോറൽ കസാച്ച്‌കോവിനെ പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ പിഡിഎഫ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുന്നു

കഴിവുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ ഗെയിം മൂലമുണ്ടാകുന്ന വൈകാരിക തീപ്പൊരി എപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കും, അത് ജ്വലിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ ഗുരുതരമായ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനും കഴിയും. കോറൽ ക്ലാസുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രാഥമിക പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഗെയിം രീതിയുടെ (മറ്റെല്ലാവർക്കും ഇടയിൽ) പ്രാധാന്യം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, കാരണം ഗെയിമിലെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നിലവാരം ഗെയിമിൽ ഉള്ളതിനേക്കാൾ ഉയർന്നതാണ്. യഥാർത്ഥ ജീവിതം. ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിലാണ് (അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൽക്കാലികമായെങ്കിലും അനുബന്ധ അവസ്ഥകൾ അനുഭവപ്പെടും) ഭാവിയിലെ സ്വര, കോറൽ പ്രവർത്തനത്തിനും ക്ലാസുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നതിനും ആവശ്യമായ നിരവധി ഗുണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, "ഭാവി രൂപത്തിന്റെ വളർത്തൽ നടക്കുന്നത്, ഒന്നാമതായി, ഗെയിമിൽ" (എ.എസ്. മകരെങ്കോ. വർക്ക്സ്, വാല്യം. 4, എം. 1957, പേജ് 3730).

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "കുട്ടികൾ സ്കൂൾ ഓഫ് മ്യൂസിക്ഇ.എം. ബെലിയേവ്, ക്ലിൻസി, ബ്രയാൻസ്ക് മേഖല »

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം:

"ഗെയിം - ഒന്നാം ക്ലാസ് ഗായകസംഘത്തിന്റെ പാഠങ്ങളിൽ വോക്കൽ, കോറൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയായി"

മിഖൈലോവ ഗലീന അനറ്റോലിയേവ്ന നിർമ്മിച്ചത്

MBOU DOD "ഇ.എം. ബെലിയേവിന്റെ പേരിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂൾ"

ക്ലിൻസി, ബ്രയാൻസ്ക് മേഖല

1. ആമുഖം.
2. ഈ വിഷയത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും.
3. ജോലിയുടെ പ്രായോഗിക രീതികൾ.
4. ഉപസംഹാരം.
5. രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം.

1. ആമുഖം.

കളി ഒരു വിനോദം മാത്രമല്ല.പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം മുതൽ, ഗെയിം ഒരു ആവശ്യവും പ്രധാന പ്രവർത്തനവുമാണ്. തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ബുദ്ധിയുടെ വികാസത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളിലൊന്നായി ഇത് തുടരുന്നു.

ഗെയിം അറിവ് നിറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ സംഗീത വികാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായിരിക്കണം. പാഠങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിം രൂപം കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തെ ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിം ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നു, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആവശ്യമായ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

കഴിവുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ ഗെയിം മൂലമുണ്ടാകുന്ന വൈകാരിക തീപ്പൊരി എപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കും, അത് ജ്വലിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ ഗുരുതരമായ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനും കഴിയും. കോറൽ പാഠങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രാഥമിക പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഗെയിം രീതിയുടെ (മറ്റെല്ലാവർക്കും ഇടയിൽ) പ്രാധാന്യം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, കാരണം ഗെയിമിലെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തോത് യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതാണ്. ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിലാണ് (അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൽക്കാലികമായെങ്കിലും അനുബന്ധ അവസ്ഥകൾ അനുഭവപ്പെടും) ഭാവിയിലെ സ്വര, കോറൽ പ്രവർത്തനത്തിനും ക്ലാസുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നതിനും ആവശ്യമായ നിരവധി ഗുണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, "ഭാവി രൂപത്തിന്റെ വളർത്തൽ നടക്കുന്നു, ഒന്നാമതായി, ഗെയിമിൽ" (എ.എസ്. മകരെങ്കോ. പ്രവൃത്തികൾ v.4 M. 1957 p.3730).

ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ ഗെയിം സാഹചര്യത്തിൽ തന്നെ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു. പിന്നീട്, ഗെയിമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലിയുടെ പ്രയോജനം മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. സമയം ഇവിടെ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ഇത് അധ്യാപകനെ ക്രമേണ ചില പാരമ്പര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പതിവ് മാർഗമാക്കി മാറ്റാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

1. ഈ വിഷയത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും.

ഗെയിം എന്താണ് നൽകുന്നത്? ഇത് സൃഷ്ടിപരവും വൈജ്ഞാനികവും സംഘടനാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ചായ്‌വുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, നിരവധി കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു: ശ്രദ്ധ, ഒരു ടീമിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ്, സംഭാഷണം, കണ്ടക്ടർ കഴിവുകൾ എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും. കളിക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കോറൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു. അത്തരം ജോലി കൂടുതൽ വൈവിധ്യവും രസകരവുമാണ്, അത് മികച്ച ഫലങ്ങൾ നൽകും.

1. ജോലിയുടെ പ്രായോഗിക രീതികൾ.

സംഗീത എക്കോ ഗെയിം."മന്ത്രവാദം" വിഭാഗത്തിലെ ആറാമത്തെയോ എട്ടാമത്തെയോ പാഠത്തിൽ ഗെയിം സാധാരണയായി ആരംഭിക്കുന്നു: അധ്യാപകൻ പിയാനോ വായിക്കുകയോ ലളിതമായ ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾ അദ്ദേഹത്തിന് ശേഷം ഏതെങ്കിലും അക്ഷരത്തിൽ പാടുന്നു. തുടക്കത്തിൽ, ഈ മന്ത്രങ്ങളിൽ മോഡിന്റെ അനിയന്ത്രിതമായ ഘട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല പഠിച്ചത്, കാരണം. ആദ്യ പാഠങ്ങളിൽ, സാധാരണയായി മൂന്ന് ഡിഗ്രി മേജർ മാത്രമേ ബോധപൂർവ്വം പാടുകയുള്ളൂ. മെലഡികളുടെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള മനഃപാഠമുണ്ട്.

അധ്യാപകന് ശേഷം അവർ പാടുന്നത് കാട്ടിലെ പ്രതിധ്വനിയുടെ ശബ്ദവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തി വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. കുറച്ച് റിഹേഴ്സലുകൾക്ക് ശേഷം, മോഡിന്റെ പഠിച്ച ഘട്ടങ്ങൾ മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഈ ഗെയിമിന്റെ രണ്ടാം പതിപ്പും നൽകാം. കുട്ടികൾ അവരെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാണ്, കുറിപ്പുകളുടെയോ ചുവടുകളുടെയോ പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളിൽ പാടുന്നു, വിരലുകളുടെ എണ്ണം ഉപയോഗിച്ച് ശബ്ദ ചുവടുകൾ കാണിക്കുന്നു.

ഗെയിം "എന്നെ പിടിക്കുക".നാലാമത്തെ പാഠത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമം നൽകാം: അധ്യാപകൻ പിയാനോ വായിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ ശബ്ദങ്ങൾ ആലപിക്കുന്നുവീണ്ടും മുമ്പ് ക്രമേണ പെട്ടെന്ന്; വിദ്യാർത്ഥികൾ ശബ്ദത്തിൽ (സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ e, yu, syllables le, la, ma) ഗായകസംഘത്തിലെ ഐക്യത്തെ അടുത്ത് പിന്തുടരുക, പ്ലേ ചെയ്യുന്നതോ പാടുന്നതോ ആയ ഓരോ ശബ്ദവും പുനർനിർമ്മിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ പാടുമ്പോൾ, പിയാനോ മുഴങ്ങുന്നില്ല, തിരിച്ചും. കുട്ടികൾ ഈ വ്യായാമം ഇതുപോലെ വിശദീകരിക്കുന്നു: “ഞാൻ ഓടിപ്പോകുന്നു, നിങ്ങൾ എന്നെ പിടിക്കൂ. അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഒരു ദിശയിലേക്ക് ഓടി, ഞങ്ങൾ മറുവശത്തേക്ക് ഓടി, അതിനർത്ഥം ഞങ്ങൾ പിടിച്ചില്ല. ” തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പ്രമുഖ ചോദ്യങ്ങളുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കാനാകും, ഉദാഹരണത്തിന്: "നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ എന്നെ സമീപിക്കുന്നുണ്ടോ ഇല്ലയോ? എല്ലാവരും എന്നെ പിടികൂടിയോ അതോ ആരെങ്കിലും മറ്റൊരു ദിശയിലേക്ക് ഓടിയോ?

ശ്വസനത്തിനായി "വൈകാരിക രൂപത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ". « ട്രെയിൻ "," മെഴുകുതിരികളുള്ള കേക്ക് "," മുള്ളൻപന്നിക്ക് ശ്വാസം മുട്ടി.» "എഞ്ചിൻ" - ഇൻഹാലേഷൻ, എക്‌സ്‌ഹാലേഷൻ, ഡയഫ്രം ചലനങ്ങൾ എന്നിവ സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യായാമം. വ്യായാമം ഇപ്രകാരമാണ്: മൂക്കിലൂടെ രണ്ട് ഹ്രസ്വ ശ്വാസം എടുക്കുന്നു, ആമാശയം ഒരേ സമയം നീണ്ടുനിൽക്കുന്നു, അതിനുശേഷം വായയിലൂടെ രണ്ട് ഹ്രസ്വ നിശ്വാസങ്ങൾ നടത്തുന്നു, ആമാശയം അകത്തേക്ക് വലിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ട്രെയിനിന്റെ ചലനത്തിന്റെ ശബ്ദങ്ങൾ അനുകരിക്കപ്പെടുന്നു, നിങ്ങളുടെ കൈകളും കാലുകളും ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ചലനങ്ങൾ നടത്താം - ഇത് ഒരു ഗെയിമിന്റെ സ്വഭാവം ഏറ്റെടുക്കുകയും കുട്ടിക്ക് ആവേശം പകരുകയും ചെയ്യും.

"മെഴുകുതിരികളുള്ള കേക്ക്" - വ്യായാമം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് മൂക്കിലൂടെ ഒരു ചെറിയ ശ്വാസം വികസിപ്പിക്കുക, ശ്വാസം പിടിച്ച് ഒരു ട്യൂബിൽ മടക്കിവെച്ച ചുണ്ടുകൾ വഴി ദീർഘമായി ശ്വസിക്കുക, ഞങ്ങൾ കേക്കിലെ മെഴുകുതിരികൾ ഊതുന്നതുപോലെ. പ്രധാന വ്യവസ്ഥ നിങ്ങളുടെ ശ്വാസം മാറ്റരുത്, കഴിയുന്നത്ര "മെഴുകുതിരികൾ" "ഊതി".

"മുള്ളൻപന്നിക്ക് ശ്വാസം മുട്ടുന്നു" - ദീർഘശ്വാസം, ശ്വാസം പിടിച്ച്, "f-f-f ..." എന്നതിലേക്ക് വേഗത്തിൽ സജീവമായ നിശ്വാസം.

സ്വരത്തിന്റെ പരിശുദ്ധിക്കായി "വൈകാരിക രൂപത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ". ഗെയിം "ത്രെഡ്-സൂചി". ഒരു ജമ്പ് അപ്പ് പാടുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ആശ്ചര്യപ്പെടേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ പറയുന്നു, മുകളിലെ ശബ്ദം ഒരു "ദ്വാരം" ആണെന്നും ശബ്ദം ഒരു "സൂചി" ആണെന്നും സങ്കൽപ്പിക്കുക. "ദ്വാരത്തിൽ" "സൂചി" വളരെ കൃത്യമായി അടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. മുകളിലെ ശബ്ദത്തിൽ മെലഡി തുടരുകയാണെങ്കിൽ, "സൂചി" ശബ്ദത്തിന് പിന്നിൽ ഒരു "ത്രെഡ്" വലിച്ചിടും. "സൂചി" യുടെ അവസാനത്തിൽ ഒരു പ്രകാശകിരണം തിളങ്ങുന്നുവെന്നും നിങ്ങൾക്ക് പറയാം - അപ്പോൾ ശബ്ദം മൂർച്ചയുള്ളതും സോണറസും ആയിരിക്കും.

"ഒരു ബോട്ടിലെ മത്സ്യത്തൊഴിലാളി" -നിങ്ങളുടെ ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് താഴേക്ക് ഒരു ചാട്ടം പാടണമെങ്കിൽ, ഒരു മത്സ്യബന്ധന വടി എറിയുന്ന ഒരു ബോട്ടിൽ താൻ നിൽക്കുന്നതായി കുട്ടി സങ്കൽപ്പിക്കണം. ഹുക്ക് വെള്ളത്തിൽ സ്പർശിക്കുമ്പോൾ (ഒപ്പം ഹുക്ക് ഒരു ശബ്ദമാണ്) - ഇത് നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ള താഴ്ന്ന ശബ്ദമായിരിക്കും, അതിന് ഹുക്ക് പിന്നിലേക്ക് വലിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അത് താഴേക്ക് നിൽക്കാം. അതേ സമയം, ഹുക്ക് ഒരു ശബ്ദം മാത്രമാണെന്ന് കുട്ടി അറിഞ്ഞിരിക്കണം, അതേസമയം അവൻ തന്നെ "ബോട്ടിൽ" മുകളിൽ തന്നെ തുടർന്നു - ഈ രീതി വോക്കൽ സ്ഥാനം നിലനിർത്തും.

ഗെയിം "ലൈവ് പിയാനോ".മോഡിന്റെ ഡിഗ്രികൾ പഠിച്ചിട്ടുള്ള അത്രയും കുട്ടികളോ ഗ്രൂപ്പുകളോ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഏഴാമത്തെ - എട്ടാമത്തെ റിഹേഴ്സലിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തികച്ചും സ്വതന്ത്രരായിരിക്കുമ്പോൾബോധപൂർവ്വം 1, 2, 3 ഡിഗ്രി മേജർ, ഗെയിം ഇതുപോലെ പോകുന്നു:

മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പുറത്തുവരുന്നു, അധ്യാപകൻ ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഒരു കുറിപ്പിന്റെയോ ചുവടിന്റെയോ പേര് നൽകി നിങ്ങൾക്ക് ഈ ശബ്ദം ഏത് അക്ഷരത്തിലും പാടാം. തുടർന്ന് ടീച്ചറോ ഗായകരിലൊരാൾ ഈ "തത്സമയ പിയാനോ" "ട്യൂൺ" ചെയ്യുന്നു, ഓരോ കുട്ടിയും "അവന്റെ" കുറിപ്പിന്റെ ശബ്ദം ഓർക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കുകയും "കളിക്കാൻ" ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനുശേഷം, ഗെയിം ലീഡർ (അധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥി) കുട്ടികളിൽ ഒരാളെ "ഈ ഉപകരണം കളിക്കാൻ" ക്ഷണിക്കുന്നു. സാധാരണയായി ഈ ഗെയിം കുട്ടികളിൽ സജീവമായ വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിന് അനുസൃതമായി നിങ്ങൾക്ക് മുഴുവൻ ടീമിനെയും ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അത് ഒരു "കൂട്ടായ തത്സമയ പിയാനോ" ആയി മാറും. രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളും - വ്യക്തിയും ഗ്രൂപ്പും - ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (കുട്ടികൾ - “കീകൾ”, “ട്യൂണർ”, “പിയാനിസ്റ്റ്”, “അഡ്മിനിസ്‌ട്രേറ്റർ”) ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു, അവരുടെ ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ സജീവമാക്കി, അവർക്ക് സ്വയം പ്രത്യേകം കേൾക്കാനും ഒരു ചെറിയ രചിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു മെലഡി, സൂചിപ്പിച്ച റോളുകളിൽ ഒന്നിൽ അവരുടെ വ്യക്തിത്വം കാണിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ശ്രവണ, അന്തർദേശീയ, വോക്കൽ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി പാടാൻ പഠിക്കുന്നു, സുഗമമായി, മൃദുവായി മൊത്തത്തിലുള്ള ശബ്ദത്തിൽ ചേരുന്നു, ഗ്രൂപ്പിന്റെ ആലാപനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. “കൈമുട്ടിന്റെ വികാരം” വികസിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്, ശ്രദ്ധ സജീവമാക്കുന്നു. ഗെയിമിന്റെ രണ്ട് പതിപ്പുകളിലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ തന്നെ യഥാർത്ഥ ശബ്‌ദം വിശകലനം ചെയ്യുകയും കൃത്യമായ തെറ്റ് എന്താണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുകയും വേണം, ശരിയായതിന് പകരം ഏത് ഘട്ടം (കുറിപ്പ്) മുഴങ്ങി. ഞാൻ എങ്ങനെ പാടണം - ഉയർന്നതോ താഴ്ന്നതോ? ഹ്രസ്വ സംഗീത ശൈലികൾ ലഭിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ താളത്തിൽ “കളിക്കാൻ” ഉടനടി പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. അത്തരം സംഗീത നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ അധ്യാപകന് സ്വയം കാണിക്കാൻ കഴിയും. ഈ ഗെയിം മ്യൂസിക്കൽ മാത്രമല്ല - ക്രിയേറ്റീവ് വികസിപ്പിക്കുന്നുമാത്രമല്ല കുട്ടികളുടെ സംഘടനാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളും.അവൾ ഒരു അധ്യാപകൻ, ഗെയിമിന്റെ നേതാവ് (സംഘാടകൻ), കണ്ടക്ടർ, പെർഫോമിംഗ് ആർട്ടിസ്റ്റ്, വിമർശകൻ മുതലായവയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഗെയിം "ആരാണ്?" "ടിംബ്രെ" എന്ന ആശയം കുട്ടികൾ പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഈ ഗെയിം അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതാണ്:

ടീച്ചർ ചോദിക്കുന്നു: "ആരുടെ പേരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം. ഇതാണ് ലെനിയ, സാഷ, തന്യ ... ഇപ്പോൾ നിരവധി ആളുകൾ ഗായകസംഘത്തിന് പിന്നിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും പറയും. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർ ചോദിക്കും: "എന്താണ് എന്റെ പേര്?", ആരാണ് ചോദിക്കുന്നതെന്ന് നോക്കാതെ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തണം!" ആരാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് നമുക്ക് അറിയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? കാരണം എല്ലാവരുടെയും ശബ്ദം വ്യത്യസ്തമാണ്. ഓരോ വ്യക്തിക്കും അവരുടേതായ ശബ്ദ സ്വഭാവമുണ്ട്, ഈ പ്രത്യേക ശബ്ദത്തിന് സ്വന്തം ശബ്ദ കളറിംഗ് ഉണ്ട്. ഉപകരണങ്ങൾക്ക് അവരുടേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതയുള്ള ശബ്ദ കളറിംഗ് ഉണ്ടോ? തീർച്ചയായും ഉണ്ട്. അതിനാൽ, ശബ്ദങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ശബ്ദം ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. മരത്തടികൾ പരസ്പരം അടിക്കുമ്പോൾ മുഴങ്ങുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്, ഡ്രം, തംബുരു മുഴങ്ങുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ് ... എന്നാൽ ഒരു ലോഹ ത്രികോണം ... അപ്പോൾ കുട്ടികൾ കണ്ണുകൾ അടച്ച് ഏത് ഉപകരണമാണ് മുഴങ്ങിയതെന്ന് കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

അതിനാൽ ഇതിലും തുടർന്നുള്ള പാഠങ്ങളിലും, കുട്ടികൾ “ടിംബ്രെ” എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാണ്, കൂടാതെ “ആരാണ് ഇത്?” എന്ന ഗെയിമിൽ ചേരുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്, അവരുടെ സഖാക്കളുടെ ശബ്ദങ്ങൾ (ഇപ്പോൾ പാടുന്നു), വിവിധ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം (കൂടാതെ. അവരുടെ എണ്ണം നിരന്തരം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു).

ഭാവിയിൽ, ഗെയിം മറ്റൊരു ഉള്ളടക്കവും നേടുന്നു: ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു (പിയാനോ പാടുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വായിക്കുന്നു): ചോദ്യം, ഉത്തരം, പരാതി, പ്രതിഷേധം , അഭ്യർത്ഥന മുതലായവ. മെലഡിക് പാറ്റേൺ, താളം, ടെമ്പോ, വിവിധ സ്കെയിലുകളിലെ അവസാനങ്ങൾ മുതലായവയുടെ അർത്ഥം കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഒന്നോ അതിലധികമോ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവവും നിർണ്ണയിക്കുക സംഗീത ചിത്രം, സംഗീത ഛായാചിത്രം. ട്യൂണുകളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ ഫലമായി - വ്യത്യസ്തമായ സ്വഭാവത്തിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ, കുട്ടികൾ എന്ത് ചിത്രം, മെലഡി സൃഷ്ടിക്കുന്ന മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ ഊഹിക്കുന്നു.

• "കഥാപാത്രം" ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മെലഡി കൊണ്ടുവരാൻ ആരാണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? "നമുക്ക് കമ്പോസ് ചെയ്യാം, നിശ്ചയദാർഢ്യമുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ സംഗീത "ഛായാചിത്രം". സന്തോഷവാനായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ "ഛായാചിത്രം" ആരാണ് ഇപ്പോൾ രചിക്കുക?" - മെലഡികൾ രചിക്കുന്നതിനും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും ടീച്ചർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു, "പോർട്രെയ്റ്റുകളിൽ" സംഗീതം മാത്രമല്ല, പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവവും പ്രധാനമാണെന്ന് കോൺക്രീറ്റ് സാമ്പിളുകളിൽ കാണിക്കുന്നു.
• മെലഡികളുടെ കോമ്പോസിഷൻ സൗജന്യമോ മോഡിന്റെ പ്രത്യേക പഠന ഘട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചോ ആകാം.
• ഗെയിമിന്റെ മറ്റൊരു പതിപ്പ്: വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾ "അധ്യാപകൻ", "ഗെയിം ലീഡർ", "കമ്പോസർ", "മ്യൂസിക്കൽ പോർട്രെയ്റ്റിസ്റ്റ്", "റിഡിൽ മാസ്റ്റർ" തുടങ്ങിയവയായി മാറുന്നു. കുട്ടി ചില സ്വരം പാടുന്നു, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും നിഗൂഢമായ പോർട്രെയ്റ്റ്-ചിത്രം തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
• ഗെയിം "പ്ലാസ്റ്റിക് ഇൻടോനേഷൻ".പ്ലാസ്റ്റിക് സ്വരത്തിന്റെ ഉപയോഗം വോക്കൽ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല. ഞാൻ ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിനുശേഷം, കുട്ടികൾ കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യത്തോട് നന്നായി പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങി, ചിലപ്പോൾ അവർ എന്നെ സ്വയം പകർത്തുകയും ഞാൻ ചോദിക്കാതെ എന്നോട് പെരുമാറുകയും ചെയ്യുന്നു. പദസമുച്ചയം നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലും പൊതുവെ ഒരു സംഗീത ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലും ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സഹായിക്കുന്നു.നിരവധി ഗാനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്തുകൊണ്ട് പാടിയ ശേഷം, ടീച്ചർ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ ഗായകരിലൊരാൾ ഈ പാട്ടുകളിലൊന്ന് നിശബ്ദമായി നടത്തുന്നു, കൂടാതെ അവന്റെ മനസ്സിലുള്ളത് എന്താണെന്ന് കൃത്യമായി കണ്ടെത്താനും അവർ എന്തിനാണ് ചെയ്തതെന്ന് വിശദീകരിക്കാനും എല്ലാവരും ശ്രമിക്കുന്നു.
• സംഗീത ആൽബം ഗെയിം.ഇതൊരു കൂട്ടായ ഗെയിമാണ്, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം: "ആൽബം" പൂരിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഓരോരുത്തരും പങ്കെടുക്കുന്നു - അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന പാട്ടുകളുടെ പേര് നൽകുക, അതിനായി ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുക.
• ധാരാളം പേജുകളുള്ള മനോഹരമായ ഒരു സ്കെച്ച്ബുക്ക് ഞങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു. ഓരോ പേജിലും പാട്ടിന്റെ പേരും രചയിതാക്കളുടെ പേരും എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. ക്രമേണ, കുട്ടികൾ ഈ പാട്ടുകൾക്കായി വരച്ച ചിത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് ഈ പേജുകൾ നിറയ്ക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം കുറച്ച് പാട്ടുകൾ അറിയാമെങ്കിൽ ഒരു ആൽബം ആരംഭിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.
• ഗെയിം നടക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇതുപോലെ: ടീച്ചർ ചില പേജിൽ ആൽബം തുറന്ന് അവിടെ പേര് എഴുതിയ ഒരു ഗാനം അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
• അതിനുശേഷം, പാട്ടിന് വരയ്ക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആർക്കും അദ്ദേഹം ആൽബം നൽകുന്നു. ക്രമേണ, എല്ലാ പാട്ടുകൾക്കും ഡ്രോയിംഗുകൾ ദൃശ്യമാകും.
• ഈ ഗെയിമിന് സമാനമായി, ഒരാൾക്ക് "കൂട്ടായ സംഗീത നിഘണ്ടു", "ആലാപന നിയമങ്ങളുടെ ഒരു പുസ്തകം" എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കംപൈൽ ചെയ്യാനും പ്ലേ ചെയ്യാനും കഴിയും.
• ഗെയിം "പാട്ട് തിരിച്ചറിയുക."വ്യത്യസ്ത ഗാനങ്ങളുടെ മെലഡികളുടെ ശകലങ്ങൾ ഒരു ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലോ സംഗീത ഷീറ്റിലോ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. പാട്ട് മാനസികമായി മനസ്സിലാക്കി, കുട്ടികൾ പെൻസിലോ ചോക്കോ ഉപയോഗിച്ച് അതിന്റെ പേരിൽ ഒപ്പിടുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ സോൾഫെജിയോ ഗാനം ആലപിക്കണം, തുടർന്ന് വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്. ഇത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്, പക്ഷേ ഇത് പലപ്പോഴും ക്ലാസ്റൂമിൽ ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ സംഗീത മെമ്മറി, അകത്തെ ചെവി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും ക്രമേണ സോൾഫെഗ്ഗിംഗിലേക്ക് മാറുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മധ്യ തലത്തിൽ ഇതിനകം ആവശ്യമാണ്.

ക്രിട്ടിക്സ് ഗെയിം. നിരവധി കുട്ടികൾ ഗായകസംഘത്തിന് മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു; ഓരോരുത്തർക്കും ആലാപനത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും ഒരു ഘടകം പിന്തുടരാനുള്ള ചുമതല ലഭിക്കുന്നു. ആദ്യ പാഠങ്ങളിൽ അത്തരം രണ്ടോ മൂന്നോ "വിമർശകർ" ഉണ്ടാകും, തുടർന്നുള്ള ക്ലാസുകളിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉണ്ടാകും (നിങ്ങൾക്ക് അവരുടെ എണ്ണം ഏഴോ എട്ടോ ആളുകളിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും). ആലാപനത്തിന്റെ അവസാനത്തിനുശേഷം, ഓരോ "വിമർശകനും" താൻ പിന്തുടരുന്ന ആലാപന ഘടകത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ശ്വാസം, "യൂൺ", സ്ഥാനം, ലെഗാറ്റോ, ഏകീകൃതം, സമന്വയം മുതലായവ). തുടർന്ന്, ഈ ഗെയിം കളിക്കുന്നു. (ഓപ്ഷനുകളിലൊന്നായി) സംയോജിപ്പിച്ച്"കാർഡുകൾ ”: നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ പുറത്തുവരുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തിന്റെ പേരിലുള്ള കാർഡുകൾ പുറത്തെടുക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, "യാൺ", "താമസത്തോടെ ശ്വാസോച്ഛ്വാസം", "ഡിക്ഷൻ", "സംഘം", "ഐക്യം", "ശ്രദ്ധ-ശ്വാസം-ആമുഖം", "തയ്യാറെടുപ്പ്-പിൻവലിക്കൽ"; ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും തന്റെ കാർഡിന് അനുസൃതമായി ഗായകസംഘത്തിന്റെ ശബ്ദവും "കണ്ടക്ടർമാരുടെ" ("കണ്ടക്ടർ", "ടീച്ചർ", "കോയർമാസ്റ്റർ" എന്ന ഗെയിമിൽ) പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

പിന്നീട് പോലും, ഈ ഗെയിമിന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ "ഒരേ സമയം പാടാനും കേൾക്കാനും" കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ ഗായകനും ഗായകനും നിരൂപകനുമാണ്അതേ സമയം, കാരണം അവൻ സ്വയം മാത്രമല്ല, മുഴുവൻ ഗായകസംഘത്തിന്റെയും ശബ്ദവും ശ്രദ്ധിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാഗത്ത് സ്ഥിരോത്സാഹവും ശ്രദ്ധയും ആവശ്യമുള്ള അത്തരം കഠിനമായ ജോലിയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ പ്രത്യേകിച്ച് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു - ഇതാണ് പഠനംപാട്ടുകൾ. അല്ല പഠന പ്രക്രിയയിൽ വ്യക്തിഗത വൈദഗ്ധ്യത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെയും ചില സ്വരങ്ങൾ വിശദമായി പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നതിന്റെയും അർത്ഥം കുട്ടികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇവിടെയും, നിങ്ങൾ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തിലേക്ക് തിരിയേണ്ടതുണ്ട്.

• പഠനത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ തന്നെ (അധ്യാപകനെയോ വിദ്യാർത്ഥിയെയോ കാണിച്ചതിന് ശേഷം), ആദ്യ വാക്യത്തിലെ വാക്യങ്ങളും വാക്യങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ എണ്ണം (വിരലുകളുടെ എണ്ണം), സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കാണിക്കാൻ പരമ്പരാഗത അടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (അടച്ച കണ്ണുകൾ - തുറക്കുക) , കൊടുമുടികൾ (തലയുടെ ചരിവ്, കൈ ചലനം), മെലഡിക് പാറ്റേൺ (നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് ഒരു മെലഡി "വരയ്ക്കുക", അതായത്, നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തി ഉപയോഗിച്ച് പിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുക).
• അടുത്തതായി, ഓരോ വാക്യത്തിന്റെയും സ്വഭാവം, ഓരോ വാക്യവും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. "ആരാണ് ഇത്?", " എന്ന ഗെയിമിന്റെ അനുഭവം ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ തവണയും വാക്യങ്ങൾ പുതുതായി ആലപിക്കുന്നു. സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ”, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തിന്റെ പേരുള്ള കാർഡുകൾ.
• ഇപ്പോൾ റിഥമിക് ഗെയിമുകൾ നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (വ്യക്തിഗത ശൈലികളും വാക്യങ്ങളും പാടുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ):

a) ഒരു ഗാനം ആലപിക്കുക, വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ, വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ കൈകൊട്ടികൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തുക;

b) ഒരു ഗാനം ആലപിച്ച് മീറ്റർ അടയാളപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിലോ കാൽമുട്ടുകളിലോ കൈകൊട്ടിക്കൊണ്ടുള്ള താളം, അത് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന അധ്യാപകന്റെയോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയോ പരമ്പരാഗത അടയാളം അനുസരിച്ച് മാറിമാറി, മീറ്ററിന്റെ പ്രകടനം അല്ലെങ്കിൽ താളം ഗാനം;

സി) ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ശൈലികളുടെ മുകൾഭാഗങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, മറ്റൊന്ന് - വാക്യങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ;

d) ഒരു ഗ്രൂപ്പ് തുടക്കം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, മറ്റേത് കൊടുമുടികൾ, മൂന്നാമത്തേത് - വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനങ്ങൾ;

ഇ) ഗായകസംഘത്തിന് മുന്നിലുള്ള മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ മുമ്പത്തെ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു, മുഴുവൻ ഗായകസംഘവും കാൽമുട്ടിൽ കൈകൊട്ടി പാട്ടിന്റെ മീറ്റർ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു;

f) ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മീറ്ററിനെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു (മുട്ടുകൾ അടിച്ചുകൊണ്ട്), മറ്റൊന്ന് - ഒരു താളാത്മക പാറ്റേൺ (കൈകൊട്ടികൊണ്ട്). ഓരോ വ്യായാമവും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിലെ ഗ്രൂപ്പുകൾ ചുമതലകൾ മാറ്റുന്നു. ഒരു വാക്യമോ വാക്യമോ മൊത്തത്തിൽ ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, പാടുന്ന പ്രക്രിയയിലും (ഒരു പരമ്പരാഗത ചിഹ്നമനുസരിച്ച്) മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താം. പരമ്പരാഗത ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഈ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം പാട്ടിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, കൂടാതെ കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ ആലാപന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിന്റെ നിലവാരം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

"അധ്യാപകൻ", "കണ്ടക്ടർ" എന്നീ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, കൂട്ടായ പെരുമാറ്റം, "വിമർശകരുടെ" പങ്കാളിത്തം, കാർഡുകൾ, "പാട്ട്ബുക്ക്" മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് വോക്കൽ, കോറൽ ജോലികൾ നടത്തുന്നു.

പരമ്പരാഗത അടയാളങ്ങളുള്ള കൂട്ടായ വിശകലനത്തിന് പുറമേ, വാക്കാലുള്ള വിശകലനം ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ, ഇംപ്രഷനുകൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവ വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ഇത് അവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഒടുവിൽ, പാട്ട് കൂടുതലോ കുറവോ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, പഠിച്ചു: ഒരു "കച്ചേരി ഗായകസംഘം" സംയോജിപ്പിച്ച് "സ്കൂൾ" എന്ന ഗെയിം സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു കണ്ടക്ടർ, കലാസംവിധായകൻ, വിനോദക്കാരൻ, അധ്യാപകൻ, നിരൂപകൻ മുതലായവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. അങ്ങനെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പാട്ടിന്റെയോ പാട്ടിന്റെയോ പ്രകടനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, പാട്ടിലെ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ പ്രത്യേക മാർഗങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നു (വിവിധ റിഹേഴ്സലുകളിൽ അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്നതു പോലെ), ആലാപന നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുക, ശബ്‌ദ നിലവാരം, പ്രവർത്തനവും പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രകടനവും, കോറിസ്റ്ററുകളുടെ മുഖഭാവം, അവരുടെ ലാൻഡിംഗ് തുടങ്ങിയവ. അവരുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, ഗായകസംഘത്തിലെ അംഗങ്ങൾ വാക്യത്തിന്റെ പ്രകടന പദ്ധതി തീരുമാനിക്കുന്നു (ഇതുവരെ ആദ്യത്തേത് മാത്രം), പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രധാനവും അധികവുമായ "നിറങ്ങൾ" കണ്ടെത്തുക. ഈ ജോലികളെല്ലാം നടക്കുന്നത്അതിവേഗത്തിൽ, ഒരു പാഠത്തിൽ ഏകദേശം നാൽപ്പത് മുതൽ എഴുപത് മിനിറ്റ് വരെ എടുക്കും (നിങ്ങൾ അത് മുഴുവനായി ചെലവഴിച്ചാൽ). കുട്ടികൾ ഈ ജോലി ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു!

എന്നിരുന്നാലും, ഒരു റിഹേഴ്‌സലിനിടെ ഒരു പാട്ട് പഠിക്കുന്നത് അത്ര നല്ലതല്ല എന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. മിക്കപ്പോഴും, ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ, അതുപോലെ സ്റ്റേജിംഗ്, "നോയിസ് ഓർക്കസ്ട്ര" ഉപയോഗിച്ച് അലങ്കരിക്കൽ, പഠിക്കുന്നു ദൃശ്യ സഹായികൾ, സോളോയിസ്റ്റുകൾക്കൊപ്പം പാടുക, ഭാഗങ്ങളിൽ പാടുക, മത്സരം മുതലായവ. ഒരു പാഠത്തിൽ നിരവധി റിഹേഴ്സലുകൾ നടത്തുകയോ വ്യത്യസ്ത ഗാനങ്ങളിലൂടെ വിതരണം ചെയ്യുകയോ വേണം.

പരിശീലനത്തിന്റെ സ്ഥിരമായ രീതികൾ എന്ന നിലയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, പാഠം കൂടുതൽ തീവ്രമാക്കാനും അതിന്റെ വേഗത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വൈവിധ്യങ്ങൾ ചേർക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, ഈ മേഖലയിലെ കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാകുമ്പോൾ, പിന്നീട് നേടിയ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും അവർക്ക് കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

ഏഴ്, ഒമ്പത് വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ നൽകുന്നു വലിയ പ്രാധാന്യംഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിനിടയിലും ഗെയിം സാമഗ്രികൾ. ക്ലാസ് മുറിയിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും, ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിഷ്വൽ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്: പോസ്റ്ററുകൾ, മതിൽ ചാർട്ടുകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, ആൽബങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ, ബാഡ്ജുകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഏറ്റവും ശ്രദ്ധയുള്ള" ഒരു മെഡൽ നൽകാൻ, "മികച്ച കണ്ടക്ടർ" എന്നതിനുള്ള ബാഡ്ജ് മുതലായവ, വിവിധ നിയമങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കാൻ.

1. ഉപസംഹാരം.

അതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ കോറൽ പാഠത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയ്ക്ക് വോക്കൽ, കോറൽ, സോഷ്യൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചില സംഗീത, പൊതുവായ കഴിവുകളുടെ ദീർഘകാല, ക്ഷമയുള്ള വികസനം എന്നിവയുടെ സൂക്ഷ്മവും കഠിനവുമായ പരിശീലനം ആവശ്യമാണ്. അവരുടെ സംഗീത-കോറൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്ഥിരോത്സാഹവും ശ്രദ്ധയും ലക്ഷ്യബോധവും ഇതുവരെ ശരിയായ തലത്തിൽ എത്തിയിട്ടില്ല. കൂടാതെ, ശ്രദ്ധയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പാറ്റേണുകൾ ഉണ്ട്, നീണ്ട ഏകതാനമായ പ്രവർത്തന സമയത്ത് മങ്ങിയതാണ്. "ഏകത പെട്ടെന്ന് ക്ഷീണിക്കുന്നു," വി.എ എഴുതുന്നു. സുഖോംലിൻസ്കി. - കുട്ടികൾ ക്ഷീണിതരാകാൻ തുടങ്ങിയ ഉടൻ, ഞാൻ ഒരു പുതിയ തരം ജോലിയിലേക്ക് നീങ്ങാൻ ശ്രമിച്ചു ... ക്ഷീണത്തിന്റെ ആദ്യ ലക്ഷണങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു, കുട്ടികളുടെ കണ്ണുകളിൽ സന്തോഷകരമായ ലൈറ്റുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു ... ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനം സർഗ്ഗാത്മകതയാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു "(V.A. സുഖോംലിൻസ്കി "ഹൃദയം കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു ". M.1969 pp. 98).

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയത്താൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന ഗെയിമുകൾ, "പഴയതും പുതിയതും" എന്ന തത്വത്തിന്റെ വികസനത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, അങ്ങനെ വിരസമായ ആവർത്തനം ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ഇത് ചിലപ്പോൾ വിഷയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കാരണം ഗായകസംഘം റിഹേഴ്സലുകളിൽ നടക്കുന്നു. “കുട്ടികളുടെ ടീമിൽ കളി ഉണ്ടായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ ടീംകളിക്കുന്നില്ല ഒരിക്കലും ഒരു യഥാർത്ഥ കുട്ടികളുടെ ടീമായിരിക്കില്ല ”(എ.എസ്. മകരെങ്കോ. വർക്ക്സ്, വാല്യം. 5. എം. 1958, പേജ്. 219).

1. രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം:

1. G. Teratsuyants "ഒരു ഗായകന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും", Petrozavodsk, 1995
2. എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് "പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ". കസാൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രസ്സ്, 1990

3.ജി.എ. സ്ട്രൂവ് "സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ പടികൾ".

സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1997

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

http://www.allbest.ru/ എന്നതിൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

റോൾ കച്ചേരിക്ലാസ് നടത്തുന്നതിൽ മാസ്റ്റർ

ഏതൊരു കലയും വിജയകരമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന്, ഉള്ളടക്കം, ഘടന, മാർഗങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതിന്, ഉചിതമായ കഴിവുകളും ഗുണങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ കല. കച്ചേരിമാസ്റ്ററുടെ കലയും ഒരു അപവാദമല്ല. ഈ പ്രബന്ധം നടത്തുന്ന ക്ലാസ്സിൽ ഒരു സഹപാഠിയുടെ പങ്കിനെ കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മതിലുകൾക്കുള്ളിൽ കഴിവുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥാപിത പരിശീലനം കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ഇരുപതുകളിൽ മാത്രമാണ് ആരംഭിച്ചത്. ഒരു കണ്ടക്ടറെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, മൂന്ന് ലിങ്കുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ക്ലാസ്റൂമിലെ ജോലി, ഗൃഹപാഠം, ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. ക്ലാസ് മുറിയിലും വീട്ടിലും, കണ്ടക്ടർക്ക് അവന്റെ ഉപകരണം (അതായത്, ഗായകസംഘം അല്ലെങ്കിൽ ഓർക്കസ്ട്ര) ഇല്ല, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥി കണ്ടക്ടർക്ക് നയിക്കാൻ കഴിയുന്ന പ്രകടനക്കാർ വീട്ടിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, ക്ലാസ് വർക്കിലെ പങ്ക് ഗായകസംഘം അല്ലെങ്കിൽ ഓർക്കസ്ട്രയെ അനുഗമിക്കുന്നയാളാണ് കളിക്കുന്നത്, പിയാനോ മുഴക്കുന്നു, നടത്തലിനെ കൂടുതലോ കുറവോ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രവർത്തനം എന്ന് വിളിക്കാം. കൂടാതെ, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രധാന ഘടകം കച്ചേരികളിലും മത്സരങ്ങളിലും തയ്യാറാക്കലും പ്രകടനവുമാണ്. അതിനാൽ, ക്ലാസ് ജോലിയിലും കണ്ടക്ടർമാരുടെ പ്രകടന പരിശീലനത്തിലും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് അനുഗമിക്കുന്നവർക്കുള്ളതാണ്.

റഫറൻസ് സാഹിത്യത്തിൽ, "അകമ്പനിസ്റ്റ്" (ജർമ്മൻ konzertmeister ൽ നിന്ന്) എന്ന വാക്കിന് നിരവധി അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, ഒരു അകമ്പടിക്കാരൻ ഒരു പിയാനിസ്റ്റാണ്, അത് കലാകാരന്മാരെ (ഗായകർ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റലിസ്റ്റുകൾ, ബാലെ നർത്തകർ) ഭാഗങ്ങൾ പഠിക്കാനും സംഗീതകച്ചേരികളിൽ അവരെ അനുഗമിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു (4, 929). രണ്ടാമതായി, ഇത് ഓർക്കസ്ട്രയിലെ ആദ്യത്തെ വയലിനിസ്റ്റാണ്, ചിലപ്പോൾ കണ്ടക്ടറെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ, മൂന്നാമതായി, ഓപ്പറയുടെ ഓരോ ഉപകരണ ഗ്രൂപ്പിനെയും നയിക്കുന്ന സംഗീതജ്ഞൻ അല്ലെങ്കിൽ സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്ര. (4,929).

കൺസേർട്ട്മാസ്റ്റർ കലയുടെ പ്രശ്നം L. Zhivov, T. Petrushevskaya, S. Velichko, T. Chernysheva, V. Podolskaya, K. Vinogradova, E. Bryukhacheva തുടങ്ങിയവർ പഠിച്ചു.

കൺസേർട്ട്മാസ്റ്റർ കഴിവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനം, ഒരു കണ്ടക്റ്റിംഗ് ക്ലാസിലെ ജോലിക്ക് ഒരു പിയാനിസ്റ്റിനെ തയ്യാറാക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിന് വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ നൽകുന്നില്ലെന്ന് കാണിച്ചു. നടത്തിപ്പു ക്ലാസിലെ സഹപാഠിയുടെ പങ്ക് ഭാഗികമായി സ്പർശിച്ചിരിക്കുന്നത് എസ്. കസാച്ച്കോവ, ഐ.എ. ഒരു കണ്ടക്ടറുടെ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി മുസിൻ സമർപ്പിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു സഹപാഠിയുടെ ഈ പ്രവർത്തന മേഖല പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം പഠിച്ചിട്ടില്ല, ഇത് ഈ വിഷയത്തിൽ രചയിതാവിന്റെ ഗവേഷണ താൽപ്പര്യത്തെ വിശദീകരിക്കുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കണ്ടക്ടർമാരുമൊത്തുള്ള ഒരു സഹപാഠിയുടെ മൂന്ന് പ്രധാന തരം ജോലികൾ ഉണ്ട്:

a) ക്ലാസ് വർക്ക് ("അകമ്പനിസ്റ്റ്-ടീച്ചർ-പെർഫോമർ" എന്ന റോൾ). വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ ആദ്യ സഹായിയാണ്, ഒരു സഹപാഠി. ഒരു പ്രൊഫഷണലായതിനാൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സ്‌കോറുകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായ വിരലടയാളം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ തുടങ്ങി കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നത് വരെ, ഒരു സഹപാഠിക്ക് വിലയേറിയ ഉപദേശങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും. സംഗീതം അവതരിപ്പിച്ചുനടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ.

ബി) കച്ചേരിയും പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങളും ("അകമ്പനിസ്റ്റിന്റെ" പങ്ക്). നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഗായകസംഘം നിർവഹിക്കുന്ന കൃതികൾ എ-കാപെല്ലയും ഒരു ഓർക്കസ്ട്ര അല്ലെങ്കിൽ പിയാനോയോ ആകാം. കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ചുകൊണ്ട് കച്ചേരി മാസ്റ്റർ ഗായകസംഘത്തെ അനുഗമിക്കുന്നു.

c) കച്ചേരി മാസ്റ്റർ, ഒരു കോറൽ കോമ്പോസിഷന്റെ ഒരേയൊരു അവതാരകൻ ("അകമ്പനിസ്റ്റ്-പെർഫോമറുടെ" പങ്ക്). ഇവിടെ പിയാനിസ്റ്റ് ഗായകസംഘത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും കണ്ടക്ടറുടെ ബാറ്റണിന് കീഴിൽ ഒരു കച്ചേരി പതിപ്പിൽ പിയാനോയിൽ കോറൽ സ്കോറുകൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കണ്ടക്ടിംഗ് ക്ലാസിലെ അനുഗമിക്കുന്ന ജോലിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അതിന്റെ സങ്കീർണ്ണതയും വൈവിധ്യവും അമിതമായി വിലയിരുത്താൻ പ്രയാസമാണ്. ഒരു പോസിറ്റീവ് പോയിന്റ്, കണ്ടക്റ്റിംഗ് ക്ലാസിൽ സഹപാഠിയായി ചേരുന്നതിന് മുമ്പ്, അദ്ദേഹത്തിന് ഗായകസംഘവുമായി പരിചയമുണ്ടായിരുന്നു എന്നതാണ്. അത്തരമൊരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന് കോറൽ സൗണ്ടിംഗിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ അറിയാം: പാടുന്ന ശ്വസനത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം, വോക്കൽ സ്ട്രോക്കുകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കോറൽ സ്റ്റാക്കാറ്റോ ഒരു പിയാനോയേക്കാൾ അൽപ്പം ദൈർഘ്യമുള്ളതാണ്), കൃത്യമായ ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗിന്റെ ആവശ്യകത, ഇത് പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്നു. പിയാനോ, തുടങ്ങിയവ. അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വഖിറ്റോവ്സ്കി ഡിസ്ട്രിക്റ്റിലെ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സ്കൂൾ നമ്പർ 7, പ്രിവോൾസ്കി ഡിസ്ട്രിക്റ്റിലെ ചിൽഡ്രൻസ് ആർട്ട് സ്കൂൾ, ചിൽഡ്രൻസ് ആർട്ട് സ്കൂൾ എന്നിവയുടെ ഗായകസംഘത്തിലെ ലേഖനത്തിന്റെ രചയിതാവിന്റെ അനുഭവം ഈ ആശയം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. കസാനിലെ കുട്ടികൾക്കായി. ഈ അനുഭവം ഒരു തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടമായിരുന്നു, കൂടാതെ നിർവഹണ ക്ലാസിലെ സഹപാഠിയായി തന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ജൈവികമായി ചേരാൻ അദ്ദേഹത്തെ അനുവദിച്ചു.

നടത്തുന്ന ക്ലാസിൽ, ഒരു പുതിയ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ആദ്യമായി കോറൽ സ്കോറുകൾ അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നേരിടുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഒരു പിയാനിസ്റ്റിന് അത്തരം കഴിവുകൾ ഇല്ല, കാരണം കൺസർവേറ്ററികളിലെ സഹപാഠി ക്ലാസ് കോറൽ കോമ്പോസിഷനുകൾ വായിക്കുന്നതിനും വായിക്കുന്നതിനും നൽകുന്നില്ല. അതേസമയം, പിയാനോയിൽ ഒരു കോറൽ സ്കോർ പ്ലേ ചെയ്യുന്നത് അനുഗമിക്കുന്നവർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികളെങ്കിലും നൽകുന്നു:

ജോലിയുടെ ടെമ്പോ, ശൈലി, ചലനാത്മകത, സൂക്ഷ്മതകൾ, രൂപം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു;

ഒരേസമയം വായന, പിയാനോയ്‌ക്കായുള്ള ഗായകസംഘത്തിൽ നിന്നുള്ള ട്രാൻസ്ക്രിപ്ഷൻ, നിരവധി മെലഡിക് ലൈനുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക;

സംഗീത വാചകത്തിന്റെ പലപ്പോഴും ആവശ്യമായ ക്രമീകരണം (പ്രകടനം നടത്തുമ്പോൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, അഞ്ച്, ആറ്-വോയ്സ് സ്കോറുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള അനുബന്ധങ്ങളുള്ള ഒരു സ്കോർ, ഇതിന് അധിക ജോലി ആവശ്യമാണ്);

കോറൽ ശബ്ദത്തിന്റെ ആന്തരിക പ്രാതിനിധ്യം അതിന്റെ തടി, ഷേഡുകൾ, സമന്വയ കോമ്പിനേഷനുകൾ എന്നിവയുടെ എല്ലാ മൗലികതയിലും.

പിയാനോയുടെ കോറൽ, ശബ്ദം എന്നിവയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പല ഗായകസംഘ അധ്യാപകരും ഏകതാനമായതിൽ അതൃപ്തരാണ്, എന്നാൽ പിയാനോയുടെ കഴിവുകൾ വിശാലവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ വാദിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിന്, പ്രശസ്ത റഷ്യൻ പിയാനിസ്റ്റ് എ. റൂബിൻസ്റ്റീന്റെ വാക്കുകൾ ഇതാ: “ഇത് ഒരു ഉപകരണമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? അത് നൂറ് ഉപകരണങ്ങൾ!" (6.72) ഏറ്റവും വലിയ സോവിയറ്റ് പിയാനിസ്റ്റ് അധ്യാപകനായ ജി. ന്യൂഹാസ് പിയാനോയെ "മറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾക്കിടയിൽ മികച്ച നടൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു (6.82). "ഓൺ ദി ആർട്ട് ഓഫ് പിയാനോ പ്ലേയിംഗ്" എന്ന തന്റെ കൃതിയിൽ, ജി. ന്യൂഹാസ് പറയുന്നു, "അതിന്റെ എല്ലാ സമ്പന്നമായ സാധ്യതകളും പൂർണ്ണമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, കളിക്കാരന്റെ ഭാവനയിൽ കൂടുതൽ ഇന്ദ്രിയവും മൂർത്തവുമായ ശബ്‌ദ ചിത്രങ്ങൾ ജീവിക്കേണ്ടത് അനുവദനീയവും ആവശ്യവുമാണ്. വൈവിധ്യമാർന്ന തടികളും നിറങ്ങളും മനുഷ്യന്റെ ശബ്ദത്തിലും ലോകത്തിലെ എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളിലും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു" (6.83).

ചട്ടം പോലെ, ഒരു സ്പെഷ്യാലിറ്റി ക്ലാസിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ടീച്ചർ "കച്ചേരി" നടത്തുന്നതായി കാണിക്കുന്നു: ഒരു ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം ഇതിനകം റിഹേഴ്സൽ ചെയ്ത ഒരു സൃഷ്ടി അവൻ നിർവ്വഹിക്കുന്നു. ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരു "സാങ്കൽപ്പിക" ഗായകസംഘത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, അവർ പിയാനിസ്റ്റുകൾ-അകമ്പനിസ്റ്റുകൾ (5,152) കളിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. പിയാനോ ശബ്‌ദത്തെ സ്വരത്തോട് ഉപമിക്കാനും ഒരു കോറൽ സോണോറിറ്റി സൃഷ്ടിക്കാനും സഹായിക്കുന്ന അത്തരം നിറങ്ങളും തടികളും തിരയുക എന്നതാണ് ഇവിടെ അകമ്പടിക്കാരന്റെ പങ്ക്. കോറൽ സ്കോറുകളുടെ അത്തരമൊരു പ്രകടനം വിദ്യാർത്ഥിക്കും അനുഗമിക്കുന്നവർക്കും ഇടയിലുള്ള തടസ്സങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നു, ഭാവി കണ്ടക്ടറെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി തയ്യാറാക്കുന്നു.

പ്രവൃത്തിപരിചയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി-കണ്ടക്ടർ സോണറിറ്റിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശങ്ക സഹപാഠിയുടെ ചുമലിലേക്ക് മാറ്റുമ്പോൾ, അവൻ തന്നെ "ആംഗ്യ സർഗ്ഗാത്മകത" യിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുമ്പോൾ, പലപ്പോഴും കണ്ടക്ടിംഗ് ക്ലാസ്സിൽ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാവുന്നതാണ്. സോനോറിറ്റിക്ക് സമാന്തരമായി, അതിനെ പിന്തുടരുന്നു, ഇത് ഉപരിപ്ലവമായ ഒരു നിരീക്ഷകന് തികച്ചും അനുകൂലമായ ഒരു പ്രക്രിയയുടെ പ്രതീതി നൽകുന്നു. കണ്ടക്ടറുടെ ഓരോ ചലനവും അവന്റെ വോക്കൽ ചെവിയുമായി അടുത്ത ബന്ധം പുലർത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പാടുന്ന ശ്വസനം, ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം, അനുരണനം, ഉച്ചാരണം എന്നിവയുടെ മോട്ടോർ സംവേദനങ്ങൾ കൈയിലേക്ക് മാറ്റണം, കണ്ടക്ടർ സംഗീതം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അതേ സമയം അനുഗമിക്കുന്നയാളുടെ പ്ലേയെ നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അറിയപ്പെടുന്ന കസാൻ ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർ എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഇല്ലാതെ നിയന്ത്രണം അസാധ്യമാണ്, അതിനാൽ ചില അനുയോജ്യമായ ആശയങ്ങളുടെ ആന്തരിക ശ്രവണത്താൽ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നയിക്കപ്പെടുന്ന കണ്ടക്ടർ, യഥാർത്ഥവും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകൾ പരമാവധിയാക്കുന്നതിന് രണ്ടാമത്തേത് ശരിയാക്കാൻ കഴിയുന്നതിന് നടത്തുന്നതിന്റെ യഥാർത്ഥ ഫലം ശ്രദ്ധിക്കണം. ഉദ്ദേശിച്ചതും (2, 149).

ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, നിലവിൽ കണ്ടക്ടർമാരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഒരു സഹപാഠിയുടെ പങ്ക് ക്ലാസ് മുറിയിലും ടെസ്റ്റുകളിലും പരീക്ഷകളിലും കോറൽ സ്കോറുകളുടെ പ്രകടനത്തിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല, വിവിധ മത്സരങ്ങളിലും ഉത്സവങ്ങളിലും ഒരേയൊരു പ്രകടനക്കാരനായി പരസ്യമായി പ്രകടനം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

ആധുനിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികാസത്തിൽ മത്സരങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു, അവർ യുവാക്കളെ അവരുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ വ്യക്തിത്വം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ സൃഷ്ടിപരമായ ബന്ധങ്ങളുടെ വികാസത്തിനും വിവിധ പ്രകടന സ്കൂളുകളുമായുള്ള പരിചയത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു. കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി, കസാൻ സംഘടിപ്പിച്ചു:

ഓൾ-റഷ്യൻ ഫെസ്റ്റിവൽ ഓഫ് യൂത്ത് (വിദ്യാർത്ഥി) വോക്കൽ, ക്വയർ ഗ്രൂപ്പുകളും എൽ.എഫിന്റെ പേരിലുള്ള സംഗീത, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രൊഫൈലിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കോറൽ കണ്ടക്ടർമാരും. പങ്കിന (ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഫിലോളജി ആൻഡ് ആർട്സ് ഓഫ് കസാൻ (വോൾഗ മേഖല) ഫെഡറൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ കല വകുപ്പ്);,

പതിനാറാം കസാൻ കോറൽ അസംബ്ലിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സെക്കൻഡറി സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിലെ കണ്ടക്ടർ, ഗായക വിഭാഗങ്ങളിലെ മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓൾ-റഷ്യൻ മത്സര അവലോകനം (എൻജി സിഗനോവിന്റെ പേരിലുള്ള കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററിയുടെ (അക്കാദമി) കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗ് വകുപ്പ്).

ഈ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കാളിയായതിനാൽ, ലേഖനത്തിന്റെ രചയിതാവിന് കസാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സംസാരിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അർഖാൻഗെൽസ്ക്, ഓംസ്ക് എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മത്സരാർത്ഥികളുമായി സഹകരിക്കാനും അവസരം ലഭിച്ചു. രസകരമായ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ നിമിഷം, മറ്റ് നടത്തുന്ന സ്കൂളുകളുമായുള്ള പരിചയം, റഷ്യയിലെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള പങ്കാളികൾ അവതരിപ്പിച്ച സാങ്കേതികതയുടെ വിവിധ മേഖലകളുടെ താരതമ്യം. ലേഖനത്തിന്റെ രചയിതാവിന്റെ അനുഗമിക്കുന്ന ജോലി ജൂറി അംഗങ്ങൾ വളരെയധികം വിലമതിച്ചു (ഓൾ-റഷ്യൻ മത്സരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നന്ദി കത്തുകൾ-അവലോകനങ്ങൾ XV (2011), XVI (2012), XVII (1013) കസാൻ കോറൽ അസംബ്ലി, ഡിപ്ലോമ ഒന്നാമത്തേയും (2011) രണ്ടാമത്തേയും (2014) ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ എല്ലാ റഷ്യൻ ഉത്സവങ്ങളുംയുവാക്കൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾ) വോക്കൽ, ഗായകസംഘങ്ങൾ, L.F-ന്റെ പേരിലുള്ള കോറൽ കണ്ടക്ടർമാർ. പങ്കിന).

അതിനാൽ, കണ്ടക്ടിംഗ് ക്ലാസിലെ ഒരു സഹപാഠിയുടെ റോളുകൾ രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്. ഒരു അകമ്പടിക്കാരന്റെ കല വളരെ നിർദ്ദിഷ്ടമാണ്, ഇതിന് ഒരു പിയാനിസ്റ്റിൽ നിന്ന് മികച്ച കലാപരമായ കഴിവുകൾ മാത്രമല്ല, വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീത, പ്രകടന കഴിവുകൾ, അതുപോലെ തന്നെ വിവിധ ആലാപന ശബ്ദങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, വിവിധ ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. കോറൽ കോമ്പോസിഷനുകളുടെ പ്രകടനം പിയാനിസ്റ്റിന് ഗുരുതരമായ വെല്ലുവിളികൾ ഉയർത്തുന്നു, അതിനാൽ അകമ്പടിക്കാരൻ ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള, ബഹുമുഖ സംഗീതജ്ഞനായിരിക്കണം. നടത്തിപ്പ് ക്ലാസിലെ ജോലി, പ്രകടന കഴിവുകളുടെ നിരന്തരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലിനു പുറമേ, ഒരാളുടെ തൊഴിലിനോടുള്ള വലിയ ഭക്തി, കച്ചേരി മാസ്റ്റർ സർഗ്ഗാത്മകതയോടുള്ള സ്നേഹം, സമ്പൂർണ്ണ സമർപ്പണം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

സാഹിത്യം

കൺസേർട്ട്മാസ്റ്റർ ഗായകസംഘം നടത്തുന്നു

1. കസാച്ച്കോവ് എസ്.എ. ഗായകസംഘത്തിന്റെ കണ്ടക്ടർ ഒരു കലാകാരനും അധ്യാപകനുമാണ്. - കസാൻ: കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററിയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1998.-308 പേ.

2. കസാച്ച്കോവ് എസ്.എ. ക്ലാസ് മുതൽ കച്ചേരി വരെ. - കസാൻ: കസാൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രസ്സ്, 1990.-344 പേ.

3. സംഗീത നിഘണ്ടുഗ്രോവ്. ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്തത്-എം., പ്രാക്ടീസ്, 2001.-1095 പേജ്., ചിത്രീകരണങ്ങളോടെ.

4. മ്യൂസിക്കൽ എൻസൈക്ലോപീഡിയ, ch. ed. യു.വി. കെൽഡിഷ്.ടി.2.-എം., സോവിയറ്റ് സംഗീതസംവിധായകൻ, 1974.-960 stb., ചിത്രീകരണങ്ങളോടെ.

5. മുസിൻ ഐ.എ. ഒരു കണ്ടക്ടറുടെ വളർത്തലിൽ: ഉപന്യാസങ്ങൾ.-എൽ.: സംഗീതം, 1987.-247 പേജ്., കുറിപ്പുകൾ.

6. ന്യൂഹാസ് ജി.ജി. പിയാനോ വായിക്കുന്ന കലയെക്കുറിച്ച്: ഒരു അധ്യാപകന്റെ കുറിപ്പുകൾ. രണ്ടാം പതിപ്പ്: സംസ്ഥാനം. മ്യൂസസ്. പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1961.-319 പേ.

7. ഒരു അകമ്പടിക്കാരന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ച്. ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരം, ed.-comp. എം. സ്മിർനോവ്. - എം.: സംഗീതം, 1974.-124 പേ.

Allbest.ru-ൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

...

സമാനമായ രേഖകൾ

നടത്തൽ സാങ്കേതികതയുടെ പരിണാമത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ. നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ ഷോക്ക്-നോയിസ് നടത്തുന്നതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ. കീറോണമിയുടെ പൊതുവായ ആശയം. XVII-XVIII നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ വിഷ്വൽ രീതി. ക്ലോക്ക് സർക്യൂട്ടുകളുടെ ഓഫക്ട് ടെക്നിക്.

റിപ്പോർട്ട്, 11/18/2012 ചേർത്തു


ഒരു സഹപാഠിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ. ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗമായി അനുഗമിക്കുക, പ്രകടനം നടത്തുക. ക്ലാസ് മുറിയിലും കച്ചേരി വേദിയിലും ഗായകർക്കൊപ്പം ഒരു സഹപാഠിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

സംഗ്രഹം, 11/01/2009 ചേർത്തു


ഒരു അദ്ധ്യാപക-സംഗീതജ്ഞന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ സൈക്കോ-ഫിസിയോളജിക്കൽ ഘടകങ്ങൾ. മെലോഡിക് ചലനാത്മകതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ: താളം, മെലഡി, യോജിപ്പ്, പദപ്രയോഗം. സ്കാറ്റും വോക്കൽ ജാസ് കലയിൽ അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും. ജാസ് സ്റ്റാൻഡേർഡിലും മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ.

തീസിസ്, 09/07/2016 ചേർത്തു


ശബ്ദം വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രശ്നം. പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന തരം സ്ട്രോക്കുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ - ലെഗറ്റോ, വിശദാംശം, മാർട്ടിൽ. ഒരു വയലിനിസ്റ്റിന്റെ പ്ലേ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പ്രബോധനപരവും കലാപരവുമായ മെറ്റീരിയലിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

പരിശീലന മാനുവൽ, 03/25/2012 ചേർത്തു


ഓപ്പറയിലെ അവതാരകന്റെ ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ: വോക്കൽ ഭാഗം പഠിക്കുക, സംഗീത സാമഗ്രികൾ പാടുക, ഓർക്കസ്ട്രയുടെ ഭാഗവുമായി സമന്വയം പരിശീലിക്കുക, വോക്കൽ ഉപകരണത്തിൽ മീറ്റർ ലോഡിന്റെ പ്രശ്നം. ക്ലാവിയറിലും സോളോയിസ്റ്റിനൊപ്പം കൺസേർട്ട്മാസ്റ്ററുടെ വ്യായാമങ്ങൾ.

പരിശീലന മാനുവൽ, 01/29/2011 ചേർത്തു


ഗായകസംഘത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും റിഹേഴ്സൽ പ്രക്രിയയുടെ ഗതിയും സംബന്ധിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ; കോറൽ സിസ്റ്റം, എൻസെംബിൾ, ഡിക്ഷൻ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഒരു ജോലി പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതികൾ, വോക്കൽ വർക്ക്. അക്കാദമിക് ഗായകസംഘവും നാടോടി ഗായകസംഘവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ. ആലാപന വൈകല്യങ്ങളും അവയുടെ ഉന്മൂലനവും.

സംഗ്രഹം, 04/26/2014 ചേർത്തു


വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. വോക്കൽ, കോറൽ വർക്ക്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടന ശേഖരം. സംഗീതം കേൾക്കുന്നു. മെട്രോറിഥവും ഗെയിം നിമിഷങ്ങളും. വിഷയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം. നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ. "തൊഴിലാളി ഗാനങ്ങൾ". ഗ്രേഡ് 3-നുള്ള ഒരു സംഗീത പാഠത്തിന്റെ ഭാഗം.

ടെസ്റ്റ്, 04/13/2015 ചേർത്തു


സംഗീതസംവിധായകൻ ആർ.ജിയുടെ ക്രിയേറ്റീവ് പോർട്രെയ്റ്റ്. ബോയ്‌കോ, കവി എൽ.വി. വാസിലിയേവ. സൃഷ്ടിയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം. ജെനർ അഫിലിയേഷൻ, കോറൽ മിനിയേച്ചറിന്റെ ഹാർമോണിക് "സ്റ്റഫിംഗ്". ഗായകസംഘത്തിന്റെ തരവും തരവും. പാർട്ടി ശ്രേണികൾ. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നടത്തുന്നത്. വോക്കൽ, കോറൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ.

സംഗ്രഹം, 05/21/2016 ചേർത്തു


മ്യൂസിക്കൽ പെഡഗോഗിയുടെ വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക വശങ്ങൾ. സംഗീത രൂപങ്ങൾസംഗീതത്തിന്റെ വികാസവും. ക്ലാസിക്കൽ നൃത്ത പാഠങ്ങൾക്കായി സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രത്യേകത. നൃത്തസംവിധാനത്തിലെ സംഗീതാത്മകത. ഒരു അനുഗമിക്കുന്നയാളുടെ ജോലിയുടെ ചുമതലകളും പ്രത്യേകതകളും.

ടേം പേപ്പർ, 02/25/2013 ചേർത്തു


പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രകടന രീതികളും അവയുടെ പ്രാധാന്യവും, സംഗീതത്തിന്റെയും പ്രകടനത്തിന്റെയും രൂപകൽപ്പനയുടെയും കലാപരമായ ഇച്ഛാശക്തിയുടെയും പ്രകടനമായി ഫിസിയോളജിക്കൽ ഉപകരണം. സംഗീതത്തിന്റെ നിശ്ചലവും ചലനാത്മകവുമായ ആവിഷ്‌കാരം, വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യവും മുഖഭാവവും.

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസം

"റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ ബുയിൻസ്കിലെ കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ ഓഫ് ആർട്ട്സ്"

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വാചകത്തിന്റെയും ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും വികസനം,

ആവിഷ്കാര മാർഗമായി

രംഗം അറിയിക്കുന്നു.

"കോറൽ ഗാനം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തുറന്ന പാഠം

അധ്യാപകൻ സമീർഖനോവ ഇ.എ.

ബുയിൻസ്ക്, 2011

വിഷയം: "ഒരു സ്റ്റേജ് ഇമേജ് കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രകടന മാർഗമായി ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഡിക്ഷന്റെയും ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും വികസനം."

ലക്ഷ്യം: ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഏകീകൃതമായ ശബ്ദവും വ്യക്തതയും കൈവരിക്കുന്നതിന് വോക്കൽ വ്യായാമങ്ങളിലും പ്രവൃത്തികളിലും.

ചുമതലകൾ: 1. അവതരിപ്പിച്ച കൃതികളിൽ സംഗീത അഭിരുചികളും ആവശ്യങ്ങളും വളർത്തുക.

2. ശരിയായ ആലാപന ശ്വസനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാൻ, "ഡിക്ഷൻ" എന്ന ആശയം നൽകുന്നതിന്, ശരിയായ ശബ്ദ എക്സ്ട്രാക്ഷൻ, ശബ്ദ രൂപീകരണം എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുക.

3. വികസനം കലാപരമായ കഴിവ്- സംഗീതത്തിനുള്ള ചെവി, സംഗീത മെമ്മറി, കലയോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണം.

ഉപയോഗിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ:

E.V. സുഗൊന്യേവ. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള സംഗീത പാഠങ്ങൾ: സംഗീത സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ ഗൈഡ്. - റോസ്തോവ് എൻ / എ: ഫീനിക്സ്, 2002.

യു.ബി.അലീവ്. സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ പാടുന്നത്: പ്രാഥമിക സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1978.

എസ്.എ.കസാച്ച്കോവ്. പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ, എഡി. കസാൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 1990.

പാഠ പദ്ധതി:

ഐ. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

II. ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ.

III. മന്ത്രോച്ചാരണ വ്യായാമങ്ങൾ.

IV. L. Batyrkaeva, വാക്കുകൾ എഴുതിയ "ജോയ്ഫുൾ സിറ്റി" സംഗീതത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ജി. സൈനഷേവ.

വി. Fizkultminutka.

VI. അലക്സാണ്ടർ യെർമോലോവിന്റെ "മെറി സോംഗ്" എന്ന കൃതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

VII. "സംഗീതം എല്ലായിടത്തും ജീവിക്കുന്നു" എന്ന ഗാനം പഠിക്കുന്നത് വൈ. ഡുബ്രാവിൻ സംഗീതം, വി. സുസ്ലോവിന്റെ വരികൾ.

VIII. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

ഐ. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു, പഠന പ്രക്രിയയ്ക്കായി അവരെ സജ്ജമാക്കുന്നു.

II. ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ.

ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ സമയത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരം ഇടപെടാതെ, ഒരു സ്വതന്ത്ര സ്ഥാനത്ത് നിൽക്കുന്നു.

ടാസ്ക് 1. "ത്രെഡ് വലിക്കുക" - ഒരു ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം, തുടർന്ന് ശ്വാസം പിടിച്ച് "s" എന്ന ശബ്ദത്തോടെ പതുക്കെ ശ്വാസം വിടുക.

ടാസ്ക് 2. "ശ്വാസം പിടിക്കുക" - ശ്വസിക്കുമ്പോൾ സാവധാനം 5 ആയി കണക്കാക്കുക, അതേ അക്കൗണ്ടിൽ ഒരു കാലതാമസം സംഭവിക്കുന്നു, ഈ അക്കൗണ്ടിൽ ഒരു സാവധാനത്തിലുള്ള നിശ്വാസം. വ്യായാമം നിരവധി തവണ ആവർത്തിക്കുന്നു, സ്കോർ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ടാസ്ക് 3. "കിറ്റി" - വശത്തേക്ക് ഒരു ചുവടുവെച്ച്, നിങ്ങൾ ഒരു ശ്വാസം എടുക്കണം, മറ്റേ കാൽ വലിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു സെമി-സ്ക്വാറ്റ് നടത്തുക, വായു പുറന്തള്ളുക. ഈ സമയത്ത്, കൈകൾ പകുതി വളയുന്നു, വിരലുകൾ വിരിച്ചു, വായു ശ്വസിക്കുക, വിരലുകൾ ഒരു മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെ പിടിക്കുക. വ്യായാമം നിരവധി തവണ നടത്തുന്നു. ശ്വസനവും നിശ്വാസവും മൂർച്ചയുള്ളതാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

ടാസ്ക് 4. "പമ്പ്" - പാദങ്ങൾ തോളിൽ വീതിയിൽ, കൈകൾ "കോട്ടയിലേക്ക്" എടുത്തിരിക്കുന്നു. ഒരു ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുക്കുന്നു, കൈകൾ കൊണ്ട് മൂർച്ചയുള്ള താഴേയ്‌ക്ക് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, ഈ സമയത്ത് വായു ഭാഗങ്ങളിൽ "s" എന്ന ശബ്ദത്തിലേക്ക് പുറന്തള്ളുന്നു.

III. ജപിക്കുന്നു.

ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വച്ച് നിൽക്കുമ്പോൾ, കണ്ടക്ടറുടെ കൈയിലുള്ള എല്ലാ കോറിസ്റ്ററുകളും അവരുടെ മൂക്കിലൂടെ പതുക്കെ ശ്വാസം എടുക്കുന്നു, അവരുടെ തോളുകൾ ഉയരുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു, പക്ഷേ താഴത്തെ വാരിയെല്ലുകൾ വികസിക്കുന്നു. "lu" എന്ന അക്ഷരത്തിൽ സാമ്പത്തികമായി വായു പുറന്തള്ളുന്നു (ആദ്യത്തെ ഒക്ടേവിന്റെ "si" എന്ന ശബ്ദം വരെ അർദ്ധ ടോണുകളിൽ).

ഒരു ശബ്ദത്തിൽ, "ബ്രാ", "ബ്രെ", "ബ്രി", "ബ്രോ", "ബ്രു" എന്നീ അക്ഷരങ്ങൾ നടത്തപ്പെടുന്നു. ഒരേസമയം തുടക്കത്തിനും ഒടുക്കത്തിനും നിങ്ങൾ ഒരു ഏകീകൃത രീതി പിന്തുടരേണ്ടതുണ്ട്. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് "rr" എന്ന് ശബ്ദം നൽകണം - ഉരുളുന്നതും അതിശയോക്തിപരവും, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി ആലപിച്ച് ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു (ആദ്യത്തെ ഒക്ടേവിന്റെ "ചെയ്യുക" എന്ന കുറിപ്പ് വരെ).

ഈ വ്യായാമം "zi-i, zo-o, zi-i, zo-o, zi" ഒരു ശ്വാസത്തിൽ നടത്തുന്നു. ഒരു അക്ഷരത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള മൃദുവും വ്യക്തവുമായ സംക്രമണങ്ങൾ നിങ്ങൾ പിന്തുടരണം (ആദ്യത്തെ ഒക്ടേവിന്റെ "si" യിലേക്കുള്ള സെമിറ്റോണുകൾ വഴി).

അടുത്ത വ്യായാമം ഫൈൻ ആർട്ടിക്കുലേഷൻ ടെക്നിക്കിലാണ്. "le-li-le-li-lem" എന്ന ടെമ്പോയിലാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്. വൃത്തിയുള്ള സ്വരം നിലനിർത്തുക. "ഞങ്ങൾ ആദ്യ കുറിപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു, മുകളിലേക്ക് കയറുന്നു" എന്ന തോന്നലോടെ നിങ്ങൾ വായ വിശാലമായി തുറക്കരുത്.

സ്കെയിലിന്റെ നിർവ്വഹണം, സ്വരത്തിന്റെ പരിശുദ്ധി, ചലനാത്മക ഷേഡുകൾ, പ്രകടനം, ശബ്ദ ഉൽപ്പാദനം.

പി< mp < mf < f >mf > mp > പി

നാവ് മത്സരം. നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ ഡിക്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നു. വായയുടെ ചലനങ്ങൾ വ്യക്തമായി ഉറപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു വരിയിൽ നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകളിലൊന്ന് വേഗത്തിൽ മൂന്ന് തവണ ഉച്ചരിക്കാൻ കോറിസ്റ്ററുകളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ഷൂറ ഒരു സൺഡ്രസ് തുന്നിക്കെട്ടി.

ചുട്ടക്കാരൻ പ്രസംഗത്തിൽ കാളാച്ചി ചുട്ടു.

കുക്കൂ കുക്കൂ ഒരു ഹുഡ് വാങ്ങി

അവൻ എത്ര തമാശക്കാരനാണ്.

കാൾ ലാറയിൽ നിന്ന് പവിഴങ്ങൾ മോഷ്ടിച്ചു,

ഒപ്പം ക്ലാര കാളിൽ നിന്ന് ക്ലാരിനെറ്റ് മോഷ്ടിച്ചു.

മികച്ച പ്രകടനം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുകയും മികച്ചതായി വിലയിരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

IV. "ജോയ്ഫുൾ സിറ്റി" സംഗീതം എൽ. ബാറ്റിർകേവ, വരികൾ ജി. സൈനഷേവ.

ജോലിയുടെ പ്രകടനം, കഴിവുകളുടെ ആവർത്തനവും ഏകീകരണവും. ജോലികൾ വേഗത്തിലാണ് ചെയ്യുന്നത്, അതിനാൽ സൃഷ്ടിയുടെ താളത്തിൽ വാചകം ഉച്ചത്തിൽ ഉച്ചരിക്കാൻ ഗായകരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നത് നല്ലതാണ്. വാക്കുകളുടെ അവസാനത്തെ വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണത്തിൽ, അവയുടെ അതിശയോക്തിപരമായ ഉച്ചാരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

നിർവ്വഹണ സമയത്ത്, സജീവമായ ജോലിക്ക് ശ്രദ്ധ നൽകണം. ആർട്ടിക്കുലേഷൻ ഉപകരണം, എന്നാൽ അതേ സമയം നിങ്ങളുടെ വായ വിശാലമായി തുറക്കരുത്, കാരണം നിർവ്വഹണത്തിന്റെ വേഗത നഷ്ടപ്പെട്ടു. എല്ലാ സ്വരാക്ഷരങ്ങളും മന്ദഗതിയിലാണ് പാടുന്നത്, കണ്ടക്ടർ ഒരൊറ്റ രീതി പിന്തുടരുന്നു, ഇത് ശബ്ദത്തിന്റെ ഭംഗിയും ലഘുത്വവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. നിർവ്വഹണത്തിനുശേഷം, വാചകത്തിന്റെ സ്വഭാവവും ഉള്ളടക്കവും ചർച്ചചെയ്യുന്നു, നിർവ്വഹണത്തെക്കുറിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു.

വി. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.

പരിശീലനം. പമ്പും പന്തും: കോറിസ്റ്ററുകളിലൊന്ന് ഒരു പമ്പാണ്, മറ്റുള്ളവ പന്തുകളാണ്. തളർന്ന ശരീരം കൊണ്ട് പന്തുകൾ "താഴ്ത്തി", ശരീരം ചരിഞ്ഞ്, ആയുധങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. പമ്പ് വായു പമ്പ് ചെയ്യുന്നു, പന്തുകൾ ഉയർത്തുന്നു. പന്തുകൾ വീർപ്പിച്ച്, "കോർക്ക്" നീക്കം ചെയ്യുകയും പന്തുകൾ വീണ്ടും ഡീഫ്ലേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

മസിൽ റിലാക്സേഷൻ വ്യായാമം.

VI. അലക്സാണ്ടർ യെർമോലോവിന്റെ "മെറി സോംഗ്" പ്രകടനം.

പൂർത്തിയായ ഒരു ഗാനത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിനിടയിൽ, ഗായകർ ആദ്യം, ജോലിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ ഓർമ്മിക്കണം. പ്രകടനത്തിന് മുമ്പ്, കണ്ടക്ടർ, കണ്ടക്ടറുടെ ശ്രദ്ധ, ശരിയായ ഇരിപ്പിടം, ശ്വസനം, ശരിയായ ശബ്ദ ഉത്പാദനം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിർദ്ദേശം നൽകുന്നു.

അനുഗമിക്കുന്ന വാദ്യോപകരണത്തിനും ഗായകസംഘത്തിനും ഇടയിലാണ് മേള പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത്. അകമ്പടി മുഴുവനായും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, സവിശേഷതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ഇത് പൊതുവായ മാനസികാവസ്ഥ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ, വോക്കൽ ഭാഗത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുണ്ടോ, റിഥമിക് പാറ്റേൺ), ഇതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രകടന രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

VII. "സംഗീതം എല്ലായിടത്തും ജീവിക്കുന്നു" എന്ന ഗാനം പഠിക്കുന്നത് വൈ. ഡുബ്രാവിൻ സംഗീതം, വി. സുസ്ലോവിന്റെ വരികൾ.

കോറിസ്റ്റർമാർ ജോലി ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, സ്വഭാവം, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ വേർപെടുത്തുന്നു. കണ്ടക്ടർ രചയിതാക്കളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

കണ്ടക്ടറോടൊപ്പം മന്ദഗതിയിലുള്ള വേഗതയിൽ, അവർ ഒന്നാം വാക്യത്തിലെ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു. ഒരു താളാത്മക പാറ്റേൺ കയ്യടിക്കുന്നു. അവർ ആദ്യ വാക്യത്തിന്റെ മെലഡിക് പാറ്റേൺ ശ്രദ്ധിക്കുകയും സോൾഫെജിയോ പാടുകയും ചെയ്യുന്നു. രണ്ടാമത്തെ വാചകവും പാഴ്‌സ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. എന്നിട്ട് അവർ വാക്കുകൾക്കൊപ്പം പാടും.

VIII. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

ടീച്ചർ സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളെ വിലയിരുത്തുന്നു. ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു.

ബെല്യയേവ അനസ്താസിയ നിക്കോളേവ്ന സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവും കസാൻ സ്കൂൾ ഓഫ് കോറൽ കണ്ടക്റ്റിംഗ് സ്പെഷ്യാലിറ്റിയും 17. 00. 02 - മ്യൂസിക്കൽ ആർട്ട് 17. 00. 02 - മ്യൂസിക്കൽ ആർട്ട് മോസ്കോയിലെ ഡോസ്കി ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് കാൻഡിഡേറ്റ് ഓഫ് മോസ്കോയിലെ കോൺഡിഡേറ്റ് ഡോ. ആർട്ട് ഹിസ്റ്ററി, അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ ഹെഡ്: നിക്കോളായ് ഇവാനോവിച്ച് തരാസെവിച്ച് റൈഹിൻസ്കി അലക്സാണ്ടർ സെർജിവിച്ച്, ആർട്ട് ഹിസ്റ്ററി സ്ഥാനാർത്ഥി, ഗ്നെസിൻ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മ്യൂസിക്കിന്റെ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ, മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് കോറൽ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ സംസ്ഥാന ബഡ്ജറ്റ് ഓഫ് കോറൽ കോറൽ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അവതാരകൻ. ഓർഗനൈസേഷൻ: A. G. Schnittke Institute of Music 2016 ഫെബ്രുവരി 18 ന് 17 മണിക്ക് പ്രതിരോധം നടക്കും. പ്രബന്ധ കൗൺസിൽ ഡി 210. 009. 01 എന്ന വിലാസത്തിൽ മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് ചൈക്കോവ്സ്കി കൺസർവേറ്ററിയിൽ ഒരു യോഗത്തിൽ: 125009, മോസ്കോ, സെന്റ്. ബോൾഷായ നികിറ്റ്സ്കായ, 13/6. പ്രബന്ധം മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് ചൈക്കോവ്സ്കി കൺസർവേറ്ററിയുടെ ലൈബ്രറിയിലും www.mosconsv.ru എന്ന വെബ്‌സൈറ്റിലും അബ്‌സ്‌ട്രാക്റ്റ് അയച്ചു «» ഡിസംബർ 2015 ഡിസർട്ടേഷൻ കൗൺസിലിന്റെ അക്കാദമിക് സെക്രട്ടറി പി.എച്ച്.ഡി. സംഗീത പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വികസനം ആഭ്യന്തര സംഗീതശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകളിലൊന്നാണ്. വിവിധ പെർഫോമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾക്കും പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റങ്ങൾക്കും വേണ്ടി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന നിരവധി മേഖലകളിൽ, കോറൽ പെഡഗോഗിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളും കോറൽ നടത്തിപ്പിന്റെ സാങ്കേതികത പഠിപ്പിക്കുന്നതും ഇതുവരെ വേണ്ടത്ര പഠിച്ചിട്ടില്ല. എന്നാൽ ഇതിനകം സ്ഥാപിതമായതും സ്വയം പ്രഖ്യാപിച്ചതുമായ ഗായകസംഘങ്ങളുടെ അനുഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക ധാരണ നിങ്ങളെ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. മികച്ച ഫലംയുവ പ്രൊഫഷണലുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, കോറൽ ആർട്ട് വികസിപ്പിക്കുകയും സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു നൂറ്റാണ്ടിലേറെയായി, റഷ്യയിൽ കോറൽ ആലാപനത്തിന്റെ ശക്തമായ പാരമ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പ്, മോസ്കോയിലെ സിനഡൽ സ്കൂളും സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ കോർട്ട് ചാപ്പലും പ്രൊഫഷണൽ ഗായകസംഘത്തെയും ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാരെയും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കേന്ദ്രങ്ങളായിരുന്നു. അങ്ങനെ, കോറൽ പ്രകടനത്തിന്റെ രണ്ട് വ്യത്യസ്ത സ്കൂളുകൾ രൂപീകരിച്ചു. വി.എസ്. ഓർലോവ്, പിന്നീട് എൻ.എം. ഡാനിലിൻ, സിനോഡൽ സ്കൂളിന്റെ ഗായകസംഘത്തെ നയിച്ചു, ഡി.എസ്. ബോർട്ട്നിയാൻസ്കി, എ.എഫ്. എൽവോവ്, ജി.യാ. ലോമാക്കിൻ എന്നിവർ വിവിധ സമയങ്ങളിൽ കോർട്ട് സിംഗിംഗ് ചാപ്പലിന്റെ ഗായകസംഘത്തെ നയിച്ചു. 1917 ലെ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, സിനഡൽ സ്കൂളിന്റെയും കോർട്ട് ക്വയറിന്റെയും സൃഷ്ടിപരമായ അനുഭവം സ്വീകരിച്ച മോസ്കോ, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് കൺസർവേറ്ററികളിൽ അനുബന്ധ വകുപ്പുകൾ തുറക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനത്തിന് ഒരു പുതിയ റൗണ്ട് വികസനം ലഭിച്ചു. പുതിയ രാഷ്ട്രീയ വ്യവസ്ഥിതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ നിർബന്ധിതരായ എൻ.എം. ഡാനിലിൻ, പി.ജി. ചെസ്നോക്കോവ്, എ.ഡി. കസ്റ്റാൽസ്കി, എം.ജി. ക്ലിമോവ് തുടങ്ങിയ പ്രമുഖർ, പ്രകടന പാരമ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു, യുവാക്കളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശക്തമായ പ്രൊഫഷണൽ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ സംഭാവന നൽകി. XX നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 30 മുതൽ, ഉയർന്ന സംഗീതത്തിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾരാജ്യം വികസിക്കുന്നു: കസാനിലെ യെക്കാറ്റെറിൻബർഗിൽ കൺസർവേറ്ററികൾ തുറക്കുന്നു, നിസ്നി നോവ്ഗൊറോഡ്, നോവോസിബിർസ്കും മറ്റ് നഗരങ്ങളും, മോസ്കോയിൽ നിന്നും ലെനിൻഗ്രാഡിൽ നിന്നും കഴിവുള്ള അധ്യാപകരെയും കണ്ടക്ടർമാരെയും ജോലിക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു. 4 ക്രമേണ, പുതിയ പെർഫോമിംഗ് സ്കൂളുകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും യുവ പ്രൊഫഷണലുകളെ ബോധവൽക്കരിക്കാൻ സ്വന്തം തത്ത്വങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഈ സ്കൂളുകളിലൊന്നിന്റെ ഉദാഹരണമാണ് സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവ് സ്ഥാപിച്ച കസാൻ സ്കൂൾ ഓഫ് കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗ്. കണ്ടക്ടർ പ്രാക്ടീഷണറും സൈദ്ധാന്തികനുമായ S. A. Kazachkov രണ്ട് നടത്തുന്ന സ്കൂളുകളുടെ പിൻഗാമിയാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അധ്യാപകർ മികച്ച യജമാനന്മാരായിരുന്നു - I. A. മുസിൻ (ലെനിൻഗ്രാഡ് കൺസർവേറ്ററി പ്രൊഫസർ), V. P. സ്റ്റെപനോവ് (മോസ്കോ കൺസർവേറ്ററി പ്രൊഫസർ, സിനോഡൽ സ്കൂളിലെ ബിരുദം). സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററിയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. N. G. Zhiganova അരനൂറ്റാണ്ടിലേറെയായി, അവിടെ അദ്ദേഹം നീണ്ട വർഷങ്ങൾഅദ്ദേഹം കോറൽ നടത്തിപ്പിന്റെ വിഭാഗത്തിന് നേതൃത്വം നൽകി, കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘത്തെ നയിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന് കീഴിൽ, വിദ്യാർത്ഥി ഗായകസംഘം ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ കച്ചേരി ഗ്രൂപ്പായി മാറി, മോസ്കോ, ലെനിൻഗ്രാഡ്, വോൾഗ മേഖലയിലെ നഗരങ്ങൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ വിജയകരമായി പര്യടനം നടത്തി. S. A. Kazachkov നിലവിൽ റഷ്യയിലെ വിവിധ നഗരങ്ങളിലെ സെക്കൻഡറി, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന നിരവധി കണ്ടക്ടർ-കോയർമാസ്റ്റർമാരെ വളർത്തി. ടെക്നിക്കിന്റെയും കണ്ടക്ടർ പെഡഗോഗിയുടെയും ചോദ്യങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് അദ്ദേഹം നൽകിയ സംഭാവനയും വിലമതിക്കാനാവാത്തതാണ്, കൂടാതെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ (“കണ്ടക്ടറുടെ ഉപകരണവും അതിന്റെ ക്രമീകരണവും”, “പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ”, “കോയർ കണ്ടക്ടർ - ആർട്ടിസ്റ്റും ടീച്ചറും”) ആഭ്യന്തര ഗവേഷണത്തെ ഗണ്യമായി സമ്പന്നമാക്കി. ടെക്നിക്കുകളും കോറൽ പഠനങ്ങളും നടത്തുന്ന മേഖലയിൽ 1. ഇതെല്ലാം, കാലക്രമേണ, ആഭ്യന്തര ഗാനകലയിലെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ദിശയായി കസാൻ കോറൽ സ്കൂളിനെ വേർതിരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി. മേൽപ്പറഞ്ഞ വിവരങ്ങളുടെ വെളിച്ചത്തിൽ, കൂടാതെ കോറൽ പ്രകടനത്തിന്റെ ഗണ്യമായ പുതുക്കലിന്റെ ഘടകം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, സൈദ്ധാന്തിക പൊതുവൽക്കരണങ്ങൾ, ഈ മേഖലയിലെ രീതിശാസ്ത്രത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ എന്നിവ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഇത് സൃഷ്ടിയുടെ പ്രസക്തി വിശദീകരിക്കുന്നു. Kazachkov S.A. കണ്ടക്ടറുടെ ഉപകരണവും അതിന്റെ ക്രമീകരണവും. എം.: മുസിക്ക, 1967. 110 പേ.; അവൻറെയാണ്. ക്ലാസ് മുതൽ കച്ചേരി വരെ. കസാൻ: കസാൻ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്. അൺ-ട, 1990. 343 പേ.; അവൻറെയാണ്. ഗായകസംഘത്തിന്റെ കണ്ടക്ടർ ഒരു കലാകാരനും അധ്യാപകനുമാണ്. കസാൻ: കസാൻ. സംസ്ഥാനം ദോഷങ്ങൾ. അവരെ. N. G. Zhiganova, 1998. 308 പേ. 1 5 ശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിലെ വിഷയത്തിന്റെ വികസനം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, S. A. Kazachkov ന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കസാന് പുറത്ത് അധികം അറിയപ്പെടുന്നില്ല. അവിസ്മരണീയമാണെങ്കിലും, മോസ്കോയിലെയും ലെനിൻഗ്രാഡിലെയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സന്ദർശനങ്ങൾ പതിവായിരുന്നില്ല, കസാനിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച അദ്ദേഹത്തിന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ 2, എളുപ്പത്തിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാനാകാത്തതും വിശാലമായ പ്രേക്ഷകർക്ക് പ്രായോഗികമായി അജ്ഞാതവുമാണ്. കസാനിൽ തന്നെ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളൊന്നും ഇപ്പോഴും ഇല്ല. ഈ അടുത്തകാലത്താണ് സ്ഥിതിഗതികൾ മാറാൻ തുടങ്ങിയത്. അങ്ങനെ, 2009-ൽ, അവനെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യത്തെ ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരം 3 പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതേ വർഷം തന്നെ, സംഗീതജ്ഞന്റെ നൂറാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് "21-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ കോറൽ ആർട്ട്: ട്രെൻഡുകളും സാധ്യതകളും" ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം നടന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഈ കോറൽ മാസ്റ്ററുടെ സൈദ്ധാന്തിക പൈതൃകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റ രീതിയുടെ പ്രായോഗിക വികാസവും ഇപ്പോഴും പൂർത്തിയായിട്ടില്ല. അതിനിടയിൽ, അവന്റെ സോൾവൻസിയെക്കുറിച്ച് ശാസ്ത്രീയ പേപ്പറുകൾദേശീയ കോറൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ പല പ്രതിനിധികളും അവരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രാധാന്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. "കസാൻ സ്കൂൾ അതിന്റെ ഗവേഷകർക്കായി കാത്തിരിക്കുന്നു, അതിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും ആഴത്തിലുള്ള സംഭവവികാസങ്ങൾ, വിശകലനം," ഖാർകോവ് സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററി I. I. Gulesko യുടെ ക്വയർ സ്റ്റഡീസ് ആൻഡ് കോറൽ നടത്തിപ്പ് വിഭാഗം പ്രൊഫസർ എഴുതുന്നു. സമഗ്രവും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ പരിഗണന," എൽ.എൻ. ബെസെഡിന 5 കുറിക്കുന്നു, - ഈ അനുഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും കണ്ടക്ടർ-കോറൽ പെഡഗോഗിയിൽ അതിന്റെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗവും കൂടാതെ, ആധുനിക കണ്ടക്ടർ-കോയർ സ്കൂൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന തിരിച്ചറിവായിരിക്കണം ഇതിന്റെ ഫലം. ”6. പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം. കസാൻ സ്‌കൂൾ ഓഫ് ഗായകസംഘത്തിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളും തത്വങ്ങളും സൈദ്ധാന്തികമായി വെളിപ്പെടുത്താനും അതിന്റെ പ്രവർത്തനക്ഷമതയും തുടർച്ചയും സ്ഥിരീകരിക്കാനും ഗായകസംഘത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയുടെ സമഗ്രവും സമഗ്രവുമായ വിശകലനം നൽകാനും ഈ പ്രബന്ധം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റം വിദ്യാഭ്യാസം - ആദ്യത്തേത് ഒഴികെ - "കണ്ടക്ടറുടെ ഉപകരണവും അതിന്റെ ക്രമീകരണവും." സെമിയോൺ കസാച്ച്കോവ്. കോറൽ പ്രായം / ലേഖനങ്ങൾ. കത്തുകൾ. ഓർമ്മകൾ. കസാൻ: കസാൻ. സംസ്ഥാനം ദോഷങ്ങൾ. അവരെ. N. G. Zhiganova, 2009. 426 പേ. 4 ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കോറൽ ആർട്ട്: ട്രെൻഡുകളും സാധ്യതകളും // ഓൾ-റഷ്യൻ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിന്റെ നടപടിക്രമങ്ങൾ. കസാൻ: കസാൻ. സംസ്ഥാനം കൺസർവേറ്ററി, 2011. എസ്. 22. 5 ബെസെഡിന എൽ.എൻ. - ടാഗൻറോഗ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ അധ്യാപകൻ. ped. ഇൻ-ട. 6 ഇരുപത്തിയൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കോറൽ ആർട്ട്: ട്രെൻഡുകളും കാഴ്ചപ്പാടുകളും. പേജ് 29-30. 2 3 6 ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാർക്കായുള്ള ഗവേഷണ സ്ഥാപനം S. A. Kazachkov സൃഷ്ടിച്ചു. പഠനത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ചുമതലകളിൽ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയ്ക്ക് പേര് നൽകും:  എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ജീവചരിത്രത്തിനായുള്ള വസ്തുക്കളുടെ തിരയലും ശേഖരണവും;  S. A. Kazachkov ഉം ടാറ്റർ കമ്പോസർമാരും തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ, ടാറ്റർ കോറൽ സംഗീതത്തിന്റെ വികസനത്തിന് അദ്ദേഹം നൽകിയ സംഭാവനയുടെ വിലയിരുത്തൽ;  S. A. Kazachkov ന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗുകളുടെ വിശകലനം;  സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ വിശകലനം, ഇത് എസ്.  എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ചാലക സാങ്കേതികതയുടെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളുടെ വിശകലനം, ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ വോക്കൽ രീതിശാസ്ത്രം - കസാൻ സ്കൂൾ ഓഫ് കോറൽ നടത്തിപ്പിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിച്ചത്;  എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനക്ഷമതയുടെയും യഥാർത്ഥ പ്രയോഗത്തിന്റെയും തെളിവ്. റിസർച്ച് മാര്ഗം. ചരിത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ സംഗീതശാസ്ത്രം, സോഴ്സ് സ്റ്റഡീസ്, മ്യൂസിക് ജേണലിസം, കോറൽ സ്റ്റഡീസ്, വോക്കൽ മെത്തഡോളജി, പെഡഗോഗി എന്നിവയുടെ വിവിധ മേഖലകളുടെ കവലയിലാണ് ഈ കൃതി സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്. തീം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ, 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ കോറൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കണ്ടക്ടറുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം പരിഗണിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സംയോജിത സമീപനത്തിലൂടെ രചയിതാവിനെ നയിച്ചു; ഡോക്യുമെന്ററി ഉറവിടങ്ങളുടെ ശേഖരണം, ജീവചരിത്ര ഡാറ്റയുടെ വ്യാഖ്യാനം, ആർക്കൈവൽ ഡോക്യുമെന്റുകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ശാസ്ത്രീയ കൃതികൾ; S.A. Kazachkov ന്റെ ശാസ്ത്രീയവും പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണങ്ങളും മുൻനിര റഷ്യൻ കണ്ടക്ടർമാരുടെ വീക്ഷണങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന നടപടികൾ സ്വീകരിച്ചു:  ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം പഠിച്ചു; S. A. Kazachkov ന്റെ ശാസ്ത്രീയ പൈതൃകത്തിന്റെ വിശകലനം, അതുപോലെ തന്നെ 19-20 നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ കോറൽ ആലാപനത്തിന്റെയും നടത്തിപ്പിന്റെയും മേഖലയിലെ പ്രമുഖ വിദഗ്ധർ സൃഷ്ടിച്ച രീതിശാസ്ത്രപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ സാഹിത്യം; 7  നമ്മുടെ ദർശന മേഖലയിൽ പ്രശസ്ത റഷ്യൻ കണ്ടക്ടർമാരുടെ ജീവിതത്തിനും ജോലിക്കും വേണ്ടിയുള്ള പഠനങ്ങൾ കൂടിയായിരുന്നു;  സംഗീത പ്രകടനവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട ശാസ്ത്രീയ നിഗമനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം സംഗീത പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനമായിരുന്നു;  കൂടാതെ, പ്രബന്ധത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം, അധ്യാപനശാസ്ത്രം, മനഃശാസ്ത്രം, രീതിശാസ്ത്രം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ പഠിച്ചു. സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസംഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികളും;  സംഗീത സാമഗ്രികൾ വിശകലനം ചെയ്തു, ഇതിന് നന്ദി, എസ്.  വിവിധ വർഷങ്ങളിലെ കച്ചേരികളുടെ നിരവധി ഓഡിയോ, വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ കേൾക്കുകയും കാണുകയും ചെയ്തു; അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പ്രകടന വിശകലനം നടത്തി, കൂടുതൽ മുഴുവൻ ചിത്രം S. A. Kazachkov ന്റെ കണ്ടക്ടറും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും;  പ്രബന്ധത്തിന്റെ രചയിതാവ് എം പേരുള്ള കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററിയിലെ കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗ് വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകരെ അഭിമുഖം നടത്തി. S.A. Kazachkov ന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി വിലമതിക്കാൻ സാധ്യമാക്കിയ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുൻ വിദ്യാർത്ഥികളായ N. G. Zhiganov; കണ്ടക്ടറെക്കുറിച്ചുള്ള ജീവചരിത്ര വിവരങ്ങളും ഗണ്യമായി നിറച്ചു. പ്രബന്ധത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ പുതുമ ഇപ്രകാരമാണ്: 1) ആദ്യമായി, ഗവേഷണ ലക്ഷ്യം ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രകടന ദിശയിലേക്ക് രൂപീകരിച്ച കോറൽ നടത്തിപ്പ് സ്കൂളായിരുന്നു; 2) ആദ്യമായി ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലും ജോലി ചെയ്യുന്നതിലും S. A. Kazachkov ന്റെ അനുഭവം സംഗ്രഹിച്ചു; 3) എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയലുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രകടന വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെയും ശാസ്ത്രീയ പൈതൃകത്തിന്റെയും സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനത്തോടൊപ്പം, പഠനത്തിലുള്ള വസ്തുവിന്റെ ഒരു ബഹുമുഖ ആശയം ലഭിച്ചു, ഇത് കോറൽ പഠനങ്ങളുടെ ശാസ്ത്രീയ വികാസത്തെ ആഴത്തിലാക്കുന്നു. അനുബന്ധത്തിൽ ശേഖരിച്ച ഇപ്പോഴും പ്രസിദ്ധീകരിക്കാത്ത മെറ്റീരിയലുകൾ പ്രത്യേക മൂല്യമുള്ളവയാണ്: 1) കസാച്ച്കോവിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് എടുത്ത അഭിമുഖങ്ങൾ, കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ കോറൽ കണ്ടക്റ്റിംഗ് വിഭാഗത്തിലെ നിലവിലെ അധ്യാപകർ V.I. N. G. Zhiganova - V. G. Lukyanova, V. K. Makarov, L. A. Draznina, A. V. Buldakova, A. I. Zapparova; 2) എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ആത്മകഥയുടെ ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റുകളുടെ രൂപത്തിൽ ഇ.എം.ബെലിയേവയുടെ വ്യക്തിഗത ആർക്കൈവിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ; അദ്ദേഹത്തിന്റെ സമകാലികരായ വി.ജി. സോകോലോവ്, എൻ.വി. റൊമാനോവ്സ്കി, ഐ.എ. മുസിൻ, വി.എ. ചെർനുഷെങ്കോ തുടങ്ങിയവരുമായുള്ള അഭിമുഖങ്ങൾ; 3) S. A. Kazachkov ഉം G. M. കോഗനും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളുടെ ശകലങ്ങൾ; 4) S. A. Kazachkov ന്റെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ; 5) കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററിയിലെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ കച്ചേരികളുടെ അവലോകനങ്ങളുള്ള പത്രം ക്ലിപ്പിംഗുകൾ. N. G. Zhiganova, S. A. Kazachkov-ന്റെ പാഠങ്ങൾ; 6) ഒ.ബി. മയോറോവയുടെ സ്വകാര്യ ആർക്കൈവിൽ നിന്നുള്ള വിവിധ കച്ചേരികളുടെ പ്രോഗ്രാമുകൾ. S. A. Kazachkov നെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം എഴുതുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി ഈ മെറ്റീരിയലുകൾക്ക് കഴിയും. പഠനത്തിന്റെ പ്രായോഗിക മൂല്യം. ഒരു കോറൽ പരിശീലന കോഴ്‌സിന്റെ ഭാഗമായി ഈ ജോലി ഉപയോഗിക്കാം, കൂടാതെ കോറൽ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാനുവലായും കണക്കാക്കാം. കൂടാതെ, ആപ്ലിക്കേഷനിൽ ശേഖരിച്ച ടാറ്റർ കോറൽ സംഗീതത്തിന്റെ സംഗീത സാമ്പിളുകൾ, അവയിൽ മിക്കതും പ്രസിദ്ധീകരിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല, മാത്രമല്ല വിശാലമായ പ്രേക്ഷകർക്ക് എളുപ്പത്തിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, ഗായകസംഘങ്ങളുമായുള്ള അവരുടെ ജോലിയിൽ ഗായകസംഘം ഉപയോഗിക്കാനാകും, ഇത് ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുകയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യും. ശേഖരം. പഠനത്തിന്റെ അംഗീകാരം. മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് പി.ഐ. ചൈക്കോവ്സ്കി കൺസർവേറ്ററിയിലെ സംഗീത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വകുപ്പിലാണ് പ്രബന്ധം തയ്യാറാക്കിയത്, 2013 ജൂൺ 14 ന് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ യോഗത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്യുകയും പ്രതിരോധത്തിനായി ശുപാർശ ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം ഹയർ അറ്റസ്റ്റേഷൻ കമ്മീഷൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതുൾപ്പെടെയുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. "കോറൽ മ്യൂസിക് ടുഡേ: ഡയലോഗ് ഓഫ് സയൻസ് ആൻഡ് പ്രാക്ടീസ്" എന്ന മോസ്കോ ഇന്റർയൂണിവേഴ്സിറ്റി സയന്റിഫിക് കോൺഫറൻസിൽ "കസാൻ സ്കൂൾ ഓഫ് കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗ്: എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്" എന്ന വിഷയത്തിൽ പ്രബന്ധത്തിന്റെ രചയിതാവ് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കി. റഷ്യൻ അക്കാദമി 2010-ൽ ഗ്നെസിൻസിന്റെ പേരിലുള്ള സംഗീതം. പ്രതിരോധത്തിനായി സമർപ്പിച്ച പ്രബന്ധത്തിലെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ:  കസാൻ സ്കൂൾ ഓഫ് ഗായകസംഘത്തിന്റെ സ്ഥാപകനായ എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ദേശീയ വികസനത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ടായിരുന്നു. ഗാനമേള;  ടാറ്റർ കമ്പോസർമാരുമൊത്തുള്ള കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ തലവനായി എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ സഹകരണം റിപ്പബ്ലിക്കിൽ ഒരു പുതിയ വിഭാഗത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമായി - ഒരു ഗാനമേള;  S. A. Kazachkov ന്റെ ചാലക സാങ്കേതികതയുടെ സാർവത്രിക സ്വഭാവം (കേൾക്കൽ, ആംഗ്യവും സംഗീതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ശബ്ദവും, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം) പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു;  വോക്കൽ, കോറൽ പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ധാരണ വിവിധ ശൈലികളുടെയും കാലഘട്ടങ്ങളുടെയും സംഗീതം വിജയകരമായി അവതരിപ്പിക്കാൻ ഗായകസംഘത്തെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. ഗവേഷണ ഘടന. പ്രബന്ധത്തിൽ (അതിന്റെ വോളിയം 301 പേജുകൾ) ഒരു ആമുഖം, മൂന്ന് അധ്യായങ്ങൾ, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് (136 ശീർഷകങ്ങൾ), ആറ് അനുബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ജോലിയുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം ആമുഖത്തിൽ, തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി തെളിയിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ പഠനത്തിന്റെ അളവ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ അതിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയും സവിശേഷതയാണ്. ആദ്യ അധ്യായം എസ്. A. Kazachkov ഉം ആഭ്യന്തര കോറൽ സംസ്കാരവും" - നാല് വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ആദ്യത്തേതിൽ - "ജീവചരിത്രം. ക്രിയേറ്റീവ് വഴി" - കണ്ടക്ടറുടെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ശേഖരിച്ച മെറ്റീരിയലുകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ജീവചരിത്രം എഴുതുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഉറവിടങ്ങൾ 10 അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വന്തം പുസ്തകം "സമയത്തെക്കുറിച്ചും എന്നെക്കുറിച്ചും ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും" 7, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായും സഹപ്രവർത്തകരുമായും നിരവധി അഭിമുഖങ്ങൾ, സമകാലികരുടെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ എന്നിവയായിരുന്നു. ചെർണിഹിവ് പ്രവിശ്യയിലെ നോവോസിബ്കോവ് നഗരത്തിലാണ് എസ്എ കസാച്ച്കോവിന്റെ ബാല്യം കടന്നുപോയത്. ഇതിനകം തന്റെ സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ, അദ്ദേഹം സ്വയം ഒരു ബഹുമുഖ പ്രതിഭാധനനായ വ്യക്തിയായി കാണിച്ചു: സ്കൂൾ തിയേറ്ററിലെ പ്രകടനങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം പങ്കെടുത്തു, സ്കൂൾ മാഗസിന്റെ എഡിറ്ററായിരുന്നു, കായികരംഗത്തേക്ക് പോയി. എന്നാൽ സംഗീതവും സാഹിത്യവും ചിത്രകലയുമായിരുന്നു പ്രധാന ഹോബികൾ. കുട്ടിക്കാലം മുതൽ, കസാച്ച്കോവ് കോറൽ ആലാപനം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, സ്കൂൾ ഓർക്കസ്ട്രയിൽ പഠിച്ചു സംഗീത നൊട്ടേഷൻഒപ്പം മാൻഡലിൻ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം അദ്ദേഹം ലെനിൻഗ്രാഡിലേക്ക് പോയി. S. A. Kazachkov ന് ഭൗതിക പിന്തുണ ഇല്ലായിരുന്നു, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യേണ്ടിവന്നു, പക്ഷേ എല്ലാം ഫ്രീ ടൈംഞാൻ അത് എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഹോബിക്ക് നൽകി - ഞാൻ റേഡിയോയിൽ സംഗീതം ശ്രവിച്ചു, അത് ഞാൻ സ്വന്തമായി ഒത്തുകൂടി. വർഷങ്ങളോളം തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീതസംവിധായകരിൽ ഒരാളായി മാറിയ ബീഥോവനുമായി അദ്ദേഹം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രണയത്തിലായി. 1929-ൽ കസാച്ച്കോവ് സംഗീത കോളേജിൽ പ്രവേശിച്ചു. M. P. മുസ്സോർഗ്സ്കി (വയലിൻ ക്ലാസ്). ഒരു വർഷത്തെ പഠനത്തിന് ശേഷം, ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ അദ്ദേഹത്തെ ആകസ്മികമായി ശ്രദ്ധിച്ചു, ഭാവിയിൽ ഒരു അറിയപ്പെടുന്ന കണ്ടക്ടർ I. A. മുസിൻ, അവനെ നടത്താൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. 1935-ൽ, നടത്തിയ ക്ലാസിൽ കോളേജിൽ നിന്ന് മികച്ച ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, എസ്. ഇവിടെ, ഇതിഹാസമായ വിഎസ് ഓർലോവിന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയായ സിനോഡൽ സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരിയായ പ്രൊഫസർ വി പി സ്റ്റെപനോവ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തി. ബിരുദ പരീക്ഷയിൽ, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് സ്വന്തം ക്രമീകരണത്തിൽ ഹാൻഡലിന്റെ "സാംസൺ" എന്ന ഓറട്ടോറിയോയിൽ നിന്നും ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ഡോൺ" എന്ന ഗാനരംഗവും അവതരിപ്പിച്ചു. സമ്മിശ്ര ഗായകസംഘം . പരീക്ഷാ കമ്മിറ്റിയുടെ ചെയർമാൻ പി.ജി. ചെസ്നോക്കോവ് ആയിരുന്നു, അദ്ദേഹം കസാച്ച്കോവിനെ "ഒരു സമ്പൂർണ്ണ കണ്ടക്ടർ" എന്ന് വിളിച്ചു. 1940-ൽ കൺസർവേറ്ററിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, ചുവാഷ് സ്റ്റേറ്റ് ഗായകസംഘത്തിന്റെ തലവനായി നിയമിതനായ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് ചെബോക്സറിയിലേക്ക് പോയി. രണ്ടുവർഷത്തോളം അവിടെ ജോലി ചെയ്ത ശേഷം അദ്ദേഹത്തെ അണിനിരത്തി മുന്നണിയിലേക്കയച്ചു. യുദ്ധാനന്തരം, S. A. Kazachkov ലെനിൻഗ്രാഡിലേക്ക് മടങ്ങി, അവിടെ അദ്ദേഹം ജോലി ചെയ്തു. കസാൻ: കസാൻ. സംസ്ഥാനം ദോഷങ്ങൾ. അവരെ. N. G. Zhiganova, 2004. റെഡ് ബാനർ ബാൾട്ടിക് ഫ്ലീറ്റിന്റെ 11 നേതാവും മുഖ്യ കണ്ടക്ടറും. 1947-ൽ, അടുത്തിടെ തുറന്ന കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ എം.എ.യുഡിനിൽ നിന്ന് ക്ഷണം ലഭിക്കുകയും കസാനിലേക്ക് മാറുകയും ചെയ്തു. കൺസർവേറ്ററിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്വയർ ചാപ്പലിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഇവിടെ അദ്ദേഹത്തെ ചുമതലപ്പെടുത്തി, അത് പിന്നീട് കണ്ടക്ടർ-കോയർ ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘമായി വളർന്നു. 1948 മുതൽ അദ്ദേഹം കോറൽ കണ്ടക്റ്റിംഗ് വിഭാഗത്തിന്റെ തലവനായി. ഈ സ്ഥാനത്ത് നിരവധി വർഷത്തെ പ്രവർത്തനത്തിനായി, സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുടെ ശക്തമായ ഒരു ടീം രൂപീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി ഗായകസംഘം മികച്ച ഫലങ്ങൾ കൈവരിച്ചു. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് 2005 മെയ് 2 ന് അന്തരിച്ചു. കസാച്ച്കോവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ സ്വഭാവം നൽകുന്നതിനും ഗാർഹിക കോറൽ സംസ്കാരത്തിന് അദ്ദേഹം നൽകിയ സംഭാവനകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും, അധ്യായത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ എസ്. ആദ്യ അധ്യായത്തിലെ രണ്ടാമത്തെ വിഭാഗം "കസച്ച്കോവ് - കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ നേതാവ്". S. A. Kazachkov ഗായകസംഘത്തെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും കേന്ദ്രമായി കണക്കാക്കി. ഇവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗായകസംഘത്തിലെ കലാകാരന്മാരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ മാത്രമല്ല, നടത്തം, ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയും പഠിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികത വളർത്തിയെടുക്കുകയും പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് എന്തുകൊണ്ടാണ് അത് അങ്ങനെ നിർമ്മിച്ചതെന്ന് ഗായകസംഘത്തോട് വിശദീകരിച്ചു. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സാങ്കേതിക സങ്കീർണ്ണത തുടക്കത്തിൽ ഒരു ലളിതമായ വ്യായാമത്തിലും പിന്നീട് കൂടുതൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ മെറ്റീരിയലിലും, ഒടുവിൽ, ഒരു യഥാർത്ഥ സൃഷ്ടിയുടെ അവസ്ഥയിലും, വിഭാഗത്തിന്റെയും ശൈലിയുടെയും പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിശ്ചയിച്ചിരുന്നു. S. A. Kazachkov വ്യക്തിഗത സാങ്കേതിക രീതികളിൽ മാത്രമല്ല, ഗായകസംഘത്തിന് ചില കലാപരമായ ജോലികൾ സജ്ജമാക്കിക്കൊണ്ടും കോറൽ പ്രകടനത്തിന്റെ ധാരണയും അർത്ഥവും നേടി. കവിതകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചും കമ്പോസർ അവ ഉൾക്കൊള്ളിച്ച സംഗീത അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചും, കൃതിയുടെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചും ടെക്സ്ചറൽ പ്ലാൻ എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചും മറ്റ് പല കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹം സംസാരിച്ചു. ഓരോ ചലനാത്മക തണലും, സ്ട്രോക്ക്, അതുപോലെയുള്ളവ എന്നിവ എല്ലായ്പ്പോഴും സൃഷ്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ആശയത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് വിശദീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. തൽഫലമായി സമാനമായ ജോലിഗായകസംഘത്തിലെ ഓരോ 12 അംഗവും താൻ നേരിടുന്ന കലാപരമായ ജോലികൾ എന്തൊക്കെയാണെന്നും എന്തൊക്കെ സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളിലൂടെ അവ പരിഹരിക്കാമെന്നും മനസ്സിലാക്കി. ക്വയർ റിഹേഴ്സലുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഏറ്റവും ഉയർന്ന ചിന്താഗതിയുള്ള ഒരു പ്രവൃത്തിയാണ്. അതേസമയം, കലാപരമായ ഘടകത്തിന് മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകാം - റിഹേഴ്സൽ മുതൽ റിഹേഴ്സൽ വരെ, കച്ചേരി മുതൽ കച്ചേരി വരെ, ചില വിശദാംശങ്ങൾ (സാങ്കേതിക, കലാപരമായ) എല്ലായ്പ്പോഴും ശരിയാക്കി. പൂർണ്ണതയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്ന സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന്, എല്ലാ അവസരങ്ങളിലും "തികഞ്ഞ" പ്രകടനം ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. പ്രകടന വ്യാഖ്യാനത്തിലെ മാറ്റം ഒരു സ്വാഭാവിക പ്രക്രിയയായി അദ്ദേഹം കണക്കാക്കി, ഒരു ജീവിയെപ്പോലെ സംഗീതത്തിനും അതിന്റെ രൂപം മാറ്റാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പുതുതായി കണ്ടെത്തിയ ആശയം, സ്വരച്ചേർച്ച ഒരു സൃഷ്ടിയെ വ്യത്യസ്തവും പുതുമയുള്ളതുമാക്കും. പ്രകടന വ്യാഖ്യാനത്തിലെ മാറ്റങ്ങളോട് വഴക്കത്തോടെ പ്രതികരിക്കാൻ അദ്ദേഹം തന്റെ ടീമിനെ പഠിപ്പിച്ചു. കോറൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, കണ്ടക്ടർ നിരവധി ജോലികളാൽ നയിക്കപ്പെട്ടു. ആദ്യം, ഗായകസംഘത്തിന്റെ ശേഖരത്തിൽ കോറൽ സംഗീതത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളും ശൈലികളും ഉൾപ്പെടുത്തണം. ഒരു കച്ചേരിയിൽ ഇത് സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അഞ്ച് വർഷത്തെ പഠനത്തിൽ ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്ന തരത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാമുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. തീർച്ചയായും, ഓരോ അഞ്ച് വർഷത്തിലും പ്രോഗ്രാമുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു എന്നല്ല ഇതിനർത്ഥം. ശേഖരത്തിന്റെ ചാക്രിക ആവർത്തനത്തിന്റെ തത്വം അതിന്റെ നിരന്തരമായ പുതുക്കൽ പ്രക്രിയയുമായി സംയോജിപ്പിച്ചു. അതേസമയം, കോറൽ ക്ലാസിന്റെ പ്രോഗ്രാമിനായി ഏറ്റവും സ്വഭാവവും സാധാരണവും “തികഞ്ഞതും” മാത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്നും വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകളാൽ നിസ്സാരവും ക്രമരഹിതവുമായ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രകടനം ന്യായീകരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്നും സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന് ബോധ്യപ്പെട്ടു. രണ്ടാമതായി, ശേഖരം കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, S.A. Kazachkov ഈ നിമിഷം ഗായകസംഘത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. സംഖ്യാ ഘടന, പുരുഷന്മാരുടെ എണ്ണം എന്നിവ പോലെ സ്ത്രീ ശബ്ദങ്ങൾ, ഗായകരുടെ വോക്കൽ ഡാറ്റ. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഒ.ബി.മയോറോവയുടെ ആർക്കൈവിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുക്കൾ പ്രത്യേകം വിശകലനം ചെയ്തു. അതിൽ ശേഖരിച്ച വിവിധ വർഷങ്ങളിലെ കൺസർവേറ്ററി ഗായകസംഘത്തിന്റെ കച്ചേരി പ്രോഗ്രാമുകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ ശേഷം, ഇനിപ്പറയുന്ന തത്ത്വങ്ങൾക്കനുസൃതമായി കസാച്ച്കോവ് ഈ കൃതികൾ ഒന്നിച്ചുവെന്ന് രചയിതാവ് നിഗമനത്തിലെത്തി: 13 1) “ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി”: ആദ്യ ഭാഗത്ത് - കോറൽ മിനിയേച്ചറുകൾഅല്ലെങ്കിൽ വിദേശ കമ്പോസർമാരുടെ വലിയ രൂപത്തിലുള്ള കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ, രണ്ടാമത്തേതിൽ - ആഭ്യന്തര 2) തരം അനുസരിച്ച്: ആദ്യ വിഭാഗത്തിൽ - നാടൻ പാട്ടുകൾ, രണ്ടാമത്തേതിൽ - ഓപ്പറകളിൽ നിന്നുള്ള ഗായകസംഘങ്ങൾ; 3) നിരവധി വലിയ കോറൽ സൈക്കിളുകൾ അടങ്ങിയ പ്രോഗ്രാമുകൾ; 4) പ്രോഗ്രാമുകൾ, വാർഷികംഏതെങ്കിലും സംഗീതസംവിധായകൻ അല്ലെങ്കിൽ കവി. അധ്യായത്തിന്റെ മൂന്നാമത്തെ വിഭാഗം - "എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ കച്ചേരി പ്രവർത്തനം" - കണ്ടക്ടറുടെ കലാപരമായ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും അദ്ദേഹം നയിച്ച ഗായകസംഘത്തിന്റെ സ്റ്റേജ് ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു. കണ്ടക്ടിംഗ് ഫാക്കൽറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘം നിരന്തരം പ്രകടനം നടത്തണമെന്ന് S. A. Kazachkov-ന് ബോധ്യപ്പെട്ടു. ഗായകസംഘത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ഈ രീതിയിലാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്: ഏകദേശം വർഷം മുഴുവനും, റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരിക്കായി ഒരു വലിയ പ്രോഗ്രാം പഠിച്ചു, അത് ഒരു ചട്ടം പോലെ, വസന്തകാലത്ത് നടന്നു. എന്നാൽ വർഷം മുഴുവനും, പ്രധാന കച്ചേരിക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി, ആഴ്ചതോറുമുള്ള ശനിയാഴ്ച കച്ചേരികൾ സമഗ്ര വിദ്യാലയങ്ങളിൽ നടന്നു. കൂടാതെ, കൺസർവേറ്ററി ഗായകസംഘം റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ സംഗീതകച്ചേരികളുമായി ധാരാളം യാത്ര ചെയ്തു. ടീമിന്റെയും മാസ്റ്ററുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരകോടിയായിരുന്നു വസന്ത റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരി. പങ്കെടുക്കുന്നവരും നിരവധി ശ്രോതാക്കളും വളരെക്കാലമായി അതിനായി കാത്തിരിക്കുകയാണ്. കച്ചേരികൾ നിരന്തരം പത്രങ്ങളിൽ നിറഞ്ഞു. കൂടാതെ, കഴിയുന്നത്ര ശ്രോതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നതിനായി S. A. Kazachkov തന്നെ നിരവധി വിദ്യാഭ്യാസ ലേഖനങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. അങ്ങനെ, കൺസർവേറ്ററി ഗായകസംഘത്തിന്റെ റിപ്പോർട്ടിംഗ് കച്ചേരികൾ സംഗീതജ്ഞരുടെ ഇടുങ്ങിയ സർക്കിളിന് മാത്രമല്ല, കസാനിലെ മുഴുവൻ പൊതുജനങ്ങൾക്കും ഒരു മികച്ച സംഭവമായിരുന്നു. കസാനിലും റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മറ്റ് നഗരങ്ങളിലും വോൾഗ മേഖലയിലും മാത്രമല്ല, മോസ്കോയിലും ലെനിൻഗ്രാഡിലും പൊതുജനങ്ങളുടെ അംഗീകാരവും സ്നേഹവും നേടിയ S. A. Kazachkov ന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ടീം മികച്ച ഫലങ്ങൾ നേടി. മോസ്കോയിൽ, ആദ്യത്തെ കച്ചേരി 1967 ൽ കൺസർവേറ്ററിയിലെ ചെറിയ ഹാളിൽ നടന്നു. തുടർന്ന് ഗായകസംഘം നിരവധി തവണ കച്ചേരികളുമായി മോസ്കോയിലെത്തി (1969, 1984, 1986, 1989). ലെനിൻഗ്രാഡിലേക്കുള്ള യാത്രകൾ 1984 ലും 1986 ലും രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളും അസാധാരണമായ വിജയത്തോടൊപ്പമുണ്ടായിരുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ കച്ചേരികളുടെയും ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളുടെയും നിരവധി അവലോകനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. ആദ്യ അധ്യായത്തിലെ നാലാമത്തെ ഭാഗം "ശാസ്ത്രീയവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനം" ആണ്. 1967-ൽ, S. A. Kazachkov ന്റെ ആദ്യ പുസ്തകം "കണ്ടക്ടറുടെ ഉപകരണവും അതിന്റെ നിർമ്മാണവും" പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, 1989 ൽ അദ്ദേഹം "പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ" എഴുതി - കസാനേക്കാൾ വളരെ അകലെ അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു പുസ്തകം. IN കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾതന്റെ ജീവിതത്തിൽ, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് സ്വന്തം മെറ്റീരിയലുകളുടെ സംസ്കരണത്തിൽ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തു. എല്ലായ്പ്പോഴും മികച്ച കൃത്യതയും തന്നോടുള്ള വിമർശനാത്മക മനോഭാവവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സവിശേഷതയായിരുന്നു: 2007 ൽ, "കോയർ കണ്ടക്ടർ - ആർട്ടിസ്റ്റും ടീച്ചറും" എന്ന പുസ്തകം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, ഇത് മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച രണ്ടിന്റെയും പുനർനിർമ്മാണമാണ്. 2004 ൽ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന്റെ മരണത്തിന് തൊട്ടുമുമ്പ് "ഞാൻ സമയത്തെക്കുറിച്ചും എന്നെക്കുറിച്ചും പറയും" എന്ന കൃതി പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. തന്റെ പുസ്തകങ്ങളിൽ, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് സാങ്കേതികത, ഗായകസംഘത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം എന്നിവയിൽ സ്വന്തം കണ്ടെത്തലുകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തി. കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയുടെ മതിലുകൾക്കുള്ളിലെ നിരവധി വർഷത്തെ അനുഭവത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ വെളിപ്പെടുത്തലുകൾ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്തെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ നിരവധി പ്രതിനിധികൾ വളരെയധികം വിലമതിച്ചു - വി ജി സോകോലോവ്, എൻ വി റൊമാനോവ്സ്കി, ഐ എ മുസിൻ, വി എ ചെർനുഷെങ്കോ തുടങ്ങിയവർ. ഈ കൃതിയിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന E. M. Belyaeva യുടെ ആർക്കൈവിൽ നിന്നുള്ള പ്രസിദ്ധീകരിക്കാത്ത മെറ്റീരിയലുകൾ ഗാർഹിക കോറൽ പഠനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് Kazachkov ന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം തെളിയിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ അധ്യായം - "ടാറ്റർ കോറൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനത്തിന് എസ്. എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ സംഭാവന" - ടാറ്റർ കോറൽ സംഗീതത്തിന്റെ വികസനത്തിന് എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിനായുള്ള കണ്ടക്ടറുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണമായ വിലയിരുത്തലിനായി, ടാറ്റർ സംഗീതത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ ചരിത്ര അവലോകനം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ അധ്യായത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ആദ്യ വിഭാഗം - "ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ ടാറ്റർ സംഗീതത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ" - ടാറ്റർ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു: ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ, ആധുനിക ടാറ്റർസ്ഥാന്റെ പ്രദേശം വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഭാഗമായിരുന്നു - വോൾഗ ബൾഗേറിയ, ഗോൾഡൻ ഹോർഡ്, കസാൻ ഖാനേറ്റ്, റഷ്യൻ സംസ്ഥാനം, റഷ്യൻ സാമ്രാജ്യം. ഇക്കാലമത്രയും, മുസ്ലീം മതത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ടാറ്റർ സംഗീതം വികസിച്ചു. വോക്കൽ സംഗീതംഒരു മോണോഡിക് തരത്തിലുള്ള ചിന്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും രൂപത്തിൽ മാത്രം നിലനിന്നിരുന്നതുമാണ് ഏകാഭിനയം. കൂട്ടായ പ്രകടനവും, തത്ഫലമായി, ബഹുസ്വരതയും, ജനസംഖ്യയുടെ ഗ്രാമീണ ഭാഗങ്ങളിൽ മാത്രമേ നിലനിന്നിരുന്നുള്ളൂ. ഏറ്റവും പുരാതനമായത് വോക്കൽ വിഭാഗങ്ങൾആയിരുന്നു: ഭോഗങ്ങൾ, മുനാജറ്റുകൾ, ഓസിൻ-കോയ്. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, രണ്ട് പുതിയ ഗാനങ്ങൾ ക്രമേണ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു - അവിൽ കൊയ്‌ലാരെ (ഗ്രാമീണ ട്യൂണുകൾ), സാൽമാക് കൊയ്‌ലാരെ (മിതമായ ഈണങ്ങൾ). പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാന പാദം വരെ, കസാനിൽ സംഗീതം പ്രൊഫഷണലായി പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളൊന്നും പ്രായോഗികമായി ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. 1881-ൽ ആർ.എ.ഗുമ്മെർട്ടും പി.ഐ.യുർഗൻസണും കസാനിൽ ഒരു മ്യൂസിക് സ്കൂൾ തുറന്നു, അവിടെ പരിപാടികൾക്കനുസരിച്ച് പരിശീലനം നടക്കുന്നു. താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകൾമോസ്കോ, പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് കൺസർവേറ്ററികൾ. പ്രൊഫഷണൽ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ തുടക്കമായ ടാറ്റർ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ഒരു നാഴികക്കല്ലായി ഇത് മാറുന്നു. രണ്ടാമത്തെ അധ്യായത്തിന്റെ രണ്ടാം ഭാഗം - "ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ടാറ്റർ കോറൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന പ്രവണതകൾ" ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനും വികാസത്തിനും വേണ്ടി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. 1904-ൽ ഉദ്ഘാടനം നടന്നു സംഗീത സ്കൂൾ, കസാന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു മഹത്തായ സംഭവമായിരുന്നു അത്. സ്കൂളിലെ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ് നഗരത്തിലെ മികച്ച സംഗീതജ്ഞരെ ഒന്നിപ്പിച്ചു, ഇത് പ്രൊഫഷണൽ പ്രകടനക്കാരെയും അധ്യാപകരെയും മാത്രമല്ല, ഭാവിയെയും തയ്യാറാക്കാൻ ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ സാധ്യമാക്കി. ദേശീയ സംഗീതസംവിധായകർ. ഭാവിയിൽ, 1920 കളിലെ കസാൻ മ്യൂസിക്കൽ കോളേജിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ - N. G. Zhiganov, F. Z. Yarullin, A. S. Klyucharev - ദേശീയ സംഗീതം സൃഷ്ടിക്കുന്ന മേഖലയിൽ പയനിയർമാരാകാൻ വിധിക്കപ്പെട്ടു. 1906-ൽ ആദ്യത്തെ ടാറ്റർ പ്രൊഫഷണൽ നാടക ട്രൂപ്പായ "സയാർ" ("അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന നക്ഷത്രം") രൂപീകരണം ടാറ്റർ സംഗീത കലയുടെ ഒരു പുതിയ പാളി രൂപപ്പെടുന്നതിന് അടിസ്ഥാനമായി - ദൈനംദിന സംഗീതം (സ്വരവും ഉപകരണവും). കൂടാതെ, ടാറ്ററുകൾക്ക് കോറൽ ആലാപനം പോലുള്ള അസാധാരണമായ ഒരു തരം ക്രമേണ വേരൂന്നാനും വികസിപ്പിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു. ഒന്നാമതായി, ധാരാളം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചതാണ് ഇതിന് കാരണം, 1920 മുതൽ, ക്ലബ്ബുകളിലെ ഗായകസംഘങ്ങൾ, അതിൽ ടാറ്റർ ഭാഷയിലെ റഷ്യൻ വിപ്ലവഗാനങ്ങൾ, പഴയ ടാറ്റർ ഗാനങ്ങൾ, എന്നാൽ ഒരു പുതിയ വാചകം എന്നിവ പഠിക്കുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. . ടാറ്റർ നാടോടി ഗാനങ്ങളുടെ ആദ്യ ക്രമീകരണങ്ങൾ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 20-30 കാലഘട്ടത്തിലാണ് - ആദ്യത്തെ പ്രൊഫഷണൽ ടാറ്റർ സംഗീതസംവിധായകരുടെയും ആദ്യമായി സൃഷ്ടിച്ച ഗായകസംഘങ്ങളുടെയും പരിശ്രമത്തിന് നന്ദി പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഉയർന്നുവന്നതും വ്യാപകമായതും. ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ സ്ഥാപകർ: എസ്. കെ.എച്ച്. ഗബ്യാഷി, എം.എ. മുസഫറോവ്, എ.എസ്. അവരുടെ കൃതിയിൽ, ആദ്യമായി, പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്യൻ സമന്വയത്തിന്റെ സമന്വയത്തിന്റെ പാരമ്പര്യവും ടാറ്റർ മെലോസിന്റെ കിഴക്കൻ മോണോഡിക് സ്വഭാവവും രൂപരേഖയിലുണ്ട്, അത് പിന്നീട് അടിസ്ഥാനമായി. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിനുശേഷം ടാറ്റർസ്ഥാന്റെ സംഗീത ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ സംഭവം 1945 ഒക്ടോബർ 10 ന് കസാൻ സ്റ്റേറ്റ് കൺസർവേറ്ററി തുറന്നതാണ്. 1947-ൽ കണ്ടക്ടിംഗ്-കോയർ ഫാക്കൽറ്റിയുടെ സൃഷ്ടി പ്രൊഫഷണൽ ടാറ്റർ സംഗീതത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു പുതിയ ഘട്ടം അടയാളപ്പെടുത്തി. രണ്ടാമത്തെ അധ്യായത്തിന്റെ മൂന്നാമത്തെ വിഭാഗം "ടാറ്റർ കമ്പോസർമാരുമായുള്ള എസ്. എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ സഹകരണം" ആണ്. 1947-ൽ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാനിൽ എത്തിയയുടനെ, ടാറ്റർ സംഗീതസംവിധായകരുമായി സജീവമായി സഹകരിക്കാൻ തുടങ്ങി. ചാപ്പലിന്റെ ആദ്യ കച്ചേരികൾക്ക് ശേഷം, കസാനിൽ ഒരു പുതിയ ഗായകസംഘം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുവെന്ന് വ്യക്തമായി, വിദ്യാർത്ഥിയാണെങ്കിലും, അത് ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ തലത്തിലും സാങ്കേതികമായി സങ്കീർണ്ണമായ പ്രകടനം നടത്താൻ കഴിവുള്ളവരുമായിരുന്നു. കോറൽ വർക്കുകൾ. ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ പല സംഗീതസംവിധായകരും S. A. Kazachkov-മായി സഹകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. അദ്ദേഹം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രതികരണശേഷിയാൽ വേർതിരിച്ചറിയുകയും വലിയ ആഗ്രഹത്തോടെ കച്ചേരികളിൽ ടാറ്റർ സംഗീതം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. ഗായകസംഘം നിരവധി സംഗീതസംവിധായകരുമായി അടുത്ത് പ്രവർത്തിച്ചു. ടാറ്റർ സംഗീതത്തിലെ പോളിഫോണി ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ മാത്രമാണ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്, പല സംഗീതസംവിധായകർക്കും ഗായകസംഘത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നന്നായി അറിയില്ലായിരുന്നു. അതിനാൽ, കസാച്ച്കോവിന്റെ സഹായം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഉപദേശം പലപ്പോഴും ആവശ്യമായിരുന്നു. അക്കാലത്തെ മുൻനിര സംഗീതസംവിധായകരായ എം എ മുസാഫറോവ്, ടാറ്റർസ്ഥാൻ ജെ കെ ഫൈസി എന്നിവരുടെ കൃതികൾ എസ് എ കസാച്ച്കോവ് അവതരിപ്പിച്ചു - എ.എസ്. 17 എ.എസ്. ക്ല്യൂച്ചറേവുമായി അദ്ദേഹത്തിന് ഊഷ്മളവും സൗഹൃദപരവുമായ ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ക്രമീകരണങ്ങൾ - “സോൾഹിഷ്”, “എംഗർ-മെംഗർ”, “അല്ലുകി” തുടങ്ങി നിരവധി - അദ്ദേഹത്തിന്റെ കച്ചേരികളിൽ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. A. S. Klyucharev ന്റെ കൃതികൾക്ക് പുറമേ, R. M. Yakhin എഴുതിയ "T aftilyaү" കസാച്ച്കോവ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, അതിനെ "Tatar song requiem" എന്നും M. A. Muzaffarov ന്റെ "Sibla chachak" എന്നും വിളിച്ചു. അക്കാലത്തെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ഓപ്പറ കമ്പോസർ എൻ ജി സിഗനോവ് ആയിരുന്നു. സിഗനോവിന്റെ കൃതികളെ കസാച്ച്കോവ് വളരെയധികം വിലമതിച്ചു, ഗായകസംഘത്തിനായി വളരെ കുറച്ച് എഴുതിയതിൽ ഖേദിച്ചു. മൂസ ജലീലും അൽറ്റിഞ്ചാച്ചുമായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഓപ്പറകൾ. ഈ ഓപ്പറകളിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹം പലപ്പോഴും ഗായകസംഘങ്ങൾ പാടി, പ്രത്യേകിച്ച് മൂസ ജലീലിൽ നിന്നുള്ള "കോയർ ഓഫ് പ്രിസണേഴ്സ്". സിഗനോവിന്റെ കാന്ററ്റ മൈ റിപ്പബ്ലിക്കും അദ്ദേഹത്തിന് ഇഷ്ടമായിരുന്നു. 1970 കളിൽ, യുവ സംഗീതസംവിധായകൻ ഷെ.കെ. ഷാരിഫുലിൻ കസാനിലെ സംഗീത രംഗത്തേക്ക് പ്രവേശിച്ചു. കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ പുതിയ തലമുറയിലെ ടാറ്റർ കമ്പോസർമാരുടെ പ്രതിനിധിയായിരുന്നു ഷാമിൽ കാമിലേവിച്ച്. കൂടാതെ, അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധേയനായ ഒരു നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞനായിരുന്നു. തന്റെ കൃതിയിൽ, മുസ്ലീം പുസ്തക പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പുരാതന വിഭാഗങ്ങളിലേക്ക് തിരിയാൻ ഷാരിഫുലിൻ തീരുമാനിച്ചു, അത് വളരെക്കാലമായി നിരോധിച്ചിരുന്നു - മുനാജറ്റുകൾ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മീയ കച്ചേരി "മുനാജതി" ടാറ്റർ കോറൽ സംഗീതത്തിൽ ഒരു സംഭവമായി മാറി. ഇതിനുമുമ്പ്, ടാറ്റർ സംഗീതത്തിലെ ഒരു കാപ്പെല്ല ഗായകസംഘങ്ങൾ ക്രമീകരണങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ മാത്രമാണ് കണ്ടെത്തിയത് നാടൻ പാട്ടുകൾ . അതുകൊണ്ട് തന്നെ ആ കൃതിയുടെ ശൈലി തന്നെ ഷാരിഫുളിന് പുതിയതായിരുന്നു. കൂടാതെ, മുമ്പ് നിലവിലിരുന്ന ഹോമോഫോണിക്-ഹാർമോണിക് സിസ്റ്റത്തിന് പകരം കമ്പോസർ എഴുതിയ ആധുനിക പോളിഫോണിക് സാങ്കേതികത ടാറ്റർസ്ഥാനിലെ കോറൽ സംഗീതത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഒരു പുതിയ പ്രചോദനം നൽകി. കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘം മാത്രമായിരുന്നു കസാനിലെ ഒരേയൊരു സംഘം സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ജോലി നിർവഹിക്കാൻ. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് യുവ സംഗീതസംവിധായകനോട് വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെയും ശ്രദ്ധയോടെയും പെരുമാറി, അദ്ദേഹം ഇപ്പോഴും ആർക്കും അജ്ഞാതനായിരുന്നു. ഒരു കോറൽ കണ്ടക്ടറെന്ന നിലയിൽ കസാച്ച്കോവ് ഇതിനകം തന്നെ രൂപപ്പെടുകയും കസാന് പുറത്ത് പ്രശസ്തി നേടുകയും ചെയ്തു. ഷാരിഫുളിൻ തന്റെ കച്ചേരിയുടെ ഓരോ ഭാഗവും സ്ഥിരീകരണത്തിനായി S.A. Kazachkov-ലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു, ഗായകസംഘം അത് അവതരിപ്പിച്ചു, തുടർന്ന് അവർ ഒരുമിച്ച് വോയ്‌സ് ലീഡിംഗിലും ചലനാത്മകതയിലും ചില സ്ഥലങ്ങൾ ശരിയാക്കി. രചയിതാവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ആശയം ലംഘിക്കാതെ, പദപ്രയോഗം, ടെസിതുറ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിൽ ഗായകസംഘത്തിന് സൃഷ്ടിയെ എങ്ങനെ കൂടുതൽ സാക്ഷരമാക്കാമെന്ന് സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കാണിച്ചുതന്നു. 1977 ൽ മോസ്കോയിൽ നടന്ന മുനജതോവിന്റെ പ്രീമിയർ മികച്ച വിജയമായിരുന്നു. അവരെ കൂടാതെ, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് ഷി കെ ഷാരിഫുള്ളിന്റെ മറ്റൊരു കച്ചേരി അവതരിപ്പിച്ചു - നാടോടി നൃത്തത്തെയും ഗെയിം മെലഡികളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള “അവിൽ കിലേരെ” (“ഗ്രാമീണ ട്യൂണുകൾ”), അതുപോലെ ഒരു കാപ്പെല്ല ഗായകസംഘത്തിനായുള്ള വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികൾ. S. A. Kazachkov ന്റെ മഹത്തായ ഗുണം അദ്ദേഹം ദേശീയ സംഗീതത്തെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്തി എന്നതാണ്. കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ ടാറ്റർ സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടന വിശകലനമാണ് രണ്ടാമത്തെ അധ്യായത്തിന്റെ അവസാന ഭാഗങ്ങൾ. നാലാമത്തെ വിഭാഗത്തിൽ - "ടാറ്റർ നാടോടി ഗാനങ്ങളുടെ അഡാപ്റ്റേഷനുകളുടെ എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ" - എ.എസ്. ക്ല്യൂച്ചറേവിന്റെ പ്രോസസ്സിംഗിൽ രണ്ട് നാടോടി ഗാനങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗ്: "സോൾഖിഹേ", "പാർ അറ്റ്" എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ഗായകസംഘം അഭിമുഖീകരിക്കേണ്ടി വന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഇവയാണ്: 1) ഓർത്തോപിക് ക്രമത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ; 2) അസാധാരണമായ സംഗീത ഭാഷ (വികസിപ്പിച്ച അലങ്കാരങ്ങൾ, ഗാനങ്ങളുടെ മെലിസ്മാറ്റിക്സ്); 3) "മോൺ" അവതരിപ്പിക്കുന്ന രീതി അനുഭവപ്പെടുന്ന അനുയോജ്യമായ സോളോയിസ്റ്റിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; 4) സോളോയുടെയും അകമ്പടിയുടെയും സംയോജനം (സോളോയിസ്റ്റിന്റെ സൌജന്യവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമായ ആലാപനം, അത് ഗായകസംഘത്തിന് "പിടിക്കാൻ" ആവശ്യമാണ്). രണ്ട് നാടോടി ഗാനങ്ങളും കസാച്ച്കോവ് അവതരിപ്പിച്ച സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കലി കൃത്യവും വർണ്ണാഭമായതുമാണ്. കഴിവുള്ള ഗായകസംഘം ജോലിക്ക് പുറമേ, സംഗീതം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വലിയ സ്നേഹവും ധാരണയും ഒരാൾക്ക് കേൾക്കാനാകും. ഒരുപക്ഷേ അതുകൊണ്ടാണ് കൃതികൾ ഒരു വശത്ത് "ടാറ്ററിൽ" കാണപ്പെടുന്നത്, മറുവശത്ത്, അവ ഏതെങ്കിലും ദേശീയതയിലുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുമായി അടുത്തിരിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ അധ്യായത്തിലെ അഞ്ചാമത്തെ ഭാഗം "S. A. Kazachkov ന്റെ പ്രകടനം "മുനാജത്തി" എന്ന ഗാനമേളയാണ്. കെ.ഷരീഫുളിൻ. ആത്മീയ ഉള്ളടക്കമുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള ഇസ്ലാമിക പാരമ്പര്യത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിലാണ് "മുനജാത" എന്ന തരം തന്നെ രൂപപ്പെട്ടത്. "മുനാജാതി" എന്ന പേരിന്റെ അർത്ഥം ദൈവവുമായും തന്നോടുമുള്ള ഒരു രഹസ്യ സംഭാഷണം, സ്വന്തം ആന്തരിക ലോകത്ത് ആഴത്തിൽ മുഴുകുക, ഇത് പ്രസ്താവനയുടെ അറയും അടുപ്പമുള്ള സ്വഭാവവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പരമ്പരാഗത രൂപവും ആധുനിക മാർഗങ്ങളും സമന്വയിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സബ്വോക്കൽ പോളിഫോണി (ഇത് ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ടാറ്റർ കോറൽ സംഗീതത്തിന് പുതിയതായിരുന്നു) തത്വങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, ടാറ്റർ സംഗീത ഗാനരചനയുടെ മോണോഡിക് സ്വഭാവം ഷാരിഫുളിൻ സ്വാഭാവികമായും പ്രതിഫലിപ്പിച്ചു. സംഗീത ഭാഷ- അലറ്റോറിക്, സോനോറിക്, മോഡൽ ടെക്നിക്. ഖുർആനിൽ നിന്നുള്ള "യാസിൻ" ("യാസിൻ") എന്ന സൂറയുടെ ഗബ്ദുള്ള തുകെയുടെ വാക്യങ്ങൾ, നാടോടി വാക്യങ്ങൾ, കാനോനിക്കൽ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ എന്നിവയായിരുന്നു വാചക അടിസ്ഥാനം. ഇത്തരത്തിലുള്ള സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിൽ വികസിപ്പിച്ച പാരമ്പര്യങ്ങളെ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന് ആശ്രയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല എന്നതാണ് ബുദ്ധിമുട്ട്. തീർച്ചയായും, ടെമ്പോയുടെയും ചലനാത്മകതയുടെയും രചയിതാവിന്റെ സൂചനകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ, അയാൾക്ക് സ്വയം ഒരുപാട് അന്വേഷിക്കേണ്ടിവന്നു, അതിനുശേഷം മാത്രമാണ്, ആദ്യ പ്രകടനത്തിന് ശേഷം, അദ്ദേഹം കണ്ടെത്തിയ സ്ട്രോക്കുകൾ, പദപ്രയോഗങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ എന്നിവ ഒരു പാരമ്പര്യമായി മാറി. പ്രബന്ധത്തിന്റെ രചയിതാവ് "മുനാജത്സ്" - "ബു ഡോന്യ" ("ഈ ലോകം", ഭാഗം 1), "ബുലാ ബെർ ഓക്ക്" ("ഒരു ദിവസം ഉണ്ടാകും", ഭാഗം 4) എന്നീ മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകൾ വിശകലനം ചെയ്തു. വസ്യത്" ("നിയമം", ഭാഗം 7) - 1975 ലെ ഒരു കച്ചേരിയിൽ നിന്ന്. ഈ കച്ചേരിയിലെ കസാച്ച്കോവിന്റെ പ്രകടനം പരമോന്നത പ്രശംസയ്ക്ക് അർഹമാണെന്ന് പറയണം: ഗായകസംഘത്തിന് ഏറ്റവും വൈവിധ്യമാർന്ന സ്പർശനങ്ങളും സൂക്ഷ്മതകളും ഉണ്ട്; പാർട്ടികൾക്കുള്ളിലും ഗായകസംഘത്തിലുടനീളവും നന്നായി ഏകോപിപ്പിച്ച സംഘമുണ്ട്; വ്യക്തവും പ്രകടവുമായ ഉച്ചാരണം കൊണ്ട് ഗായകസംഘം ആലാപനത്തെ വേർതിരിക്കുന്നു കാവ്യാത്മക വാചകം; രചയിതാവിന്റെ എല്ലാ നിർദ്ദേശങ്ങളും കണ്ടക്ടർ കർശനമായും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുന്നു. എന്നാൽ കണ്ടക്ടർ അറിയിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ പ്രധാന കാര്യം സൃഷ്ടിയുടെ ആഴത്തിലുള്ള ദാർശനിക അർത്ഥമാണ്. പ്രകടനം പുതുമയും പുതുമയും അസാധാരണവും ശ്വസിക്കുന്നു സംഗീത നിറങ്ങൾ . അതേസമയം, അത് സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമ്മെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിന്റെ പരിമിതികളെക്കുറിച്ചും മരണത്തിന്റെ അനിവാര്യതയെക്കുറിച്ചും സ്നേഹത്തിന്റെ എല്ലാ ദഹിപ്പിക്കുന്ന ശക്തിയെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാൻ നമ്മെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ അധ്യായത്തിൽ - "എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് നടത്തുന്ന കോറൽ സ്കൂളിന്റെ പ്രത്യേകത" - ഗായകസംഘം നടത്തുന്നതിനും പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുമുള്ള മേഖലയിലെ എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ തത്വങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. 20 ആദ്യ വിഭാഗം - "കണ്ടക്റ്റിംഗ് ടെക്നിക്ക്" - എസ്. "ക്ലാസിക്കൽ", "റൊമാന്റിക്", "എക്സ്പ്രഷനിസ്റ്റിക്" എന്നിങ്ങനെ മൂന്ന് പ്രധാന തരം സാങ്കേതികവിദ്യകളെ എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് തിരിച്ചറിഞ്ഞു. അവയിൽ ഓരോന്നിനും, അവരുടേതായ നടത്ത രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രകടനത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും യോജിപ്പുള്ള സന്തുലിതാവസ്ഥയാൽ "ക്ലാസിക്കൽ ടെക്നിക്" വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ, ശക്തവും ദുർബലവുമായ സ്പന്ദനങ്ങളുടെ മെട്രിക് അനുപാതം, കനത്തതും നേരിയതുമായ അളവുകൾ, സമമിതിയുടെ ഒരു ബോധം മുതലായവയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. കാർപൽ, കൈത്തണ്ട സന്ധികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് കൈ) എന്നിവയുടെ പ്രധാന ഉപയോഗവും സാമ്പത്തിക സ്വിംഗും ഈ തരത്തിലുള്ള ചാലക സാങ്കേതികതയുടെ സവിശേഷതയാണ്. കൈത്തണ്ട അല്ലെങ്കിൽ കൈമുട്ട് സന്ധികളിൽ സ്വിംഗിന്റെ പിന്തുണ വീഴുന്നു, ശബ്ദം വിരൽത്തുമ്പിൽ അനുഭവപ്പെടണം, കൈകളുടെ സ്വതന്ത്രവും സുഗമവുമായ ചലനങ്ങൾ വ്യക്തവും വ്യതിരിക്തവുമായ പാറ്റേൺ (ഗ്രിഡ്) ഒപ്പമുണ്ട്. ശരീരം സ്വതന്ത്രമാണ്, പക്ഷേ നിഷ്ക്രിയമാണ്. "റൊമാന്റിക് ടെക്നിക്കിന്", പ്രകടനാത്മകത സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഇവിടെ ശക്തമായ വൈകാരിക തുടക്കമുണ്ട്. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് റൊമാന്റിക് ടെക്നിക്കിനെ "എല്ലാം വഴക്കമുള്ളത്" എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചു, സ്വതന്ത്രമായ, എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും, എല്ലാ-വഴക്കമുള്ള കൈയും ആവശ്യമാണ് - തോളിൽ നിന്ന് ഒരു കൈ. ചലനങ്ങളുടെ പിന്തുണ തോളിൽ സംയുക്തമാണ്; ശബ്ദം നിങ്ങളുടെ കൈപ്പത്തിയിൽ അനുഭവപ്പെടണം. ചലനത്തിന്റെ പരിധി വളരെ വിശാലമാണ്, എല്ലാ സ്ഥാനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു (ഉയർന്നതും ഇടത്തരവും താഴ്ന്നതും). അതേ സമയം, ശരീരം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും സ്വതന്ത്രവുമാണ്, ചലനങ്ങളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല. റൊമാന്റിക് സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനം ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളാൽ സവിശേഷതയാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു. S. A. Kazachkov "എക്സ്പ്രഷനിസ്റ്റിക് ടെക്നിക്" "പൂർണ്ണമായും ഫിക്സഡ്" എന്ന് വിളിച്ചു. സ്വതന്ത്ര തോളും ചെറുതായി ഉറപ്പിച്ച കൈത്തണ്ടയും കൈമുട്ട് സന്ധികളും ഉപയോഗിച്ച് തോളിൽ നിന്ന് കൈകൊണ്ട് നടത്തുന്നു. സ്വിംഗ് പിന്തുണ - തോളിൽ ജോയിന്റിൽ; സ്ട്രോക്ക് നേരെയാണ്. S. A. Kazachkov പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ചില ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്ത രീതിയിലുള്ള നടത്തിപ്പ് രീതികൾ പ്രബലമായി മാറി. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പ്രത്യേക കാലഘട്ടത്തിലെ ഏത് സൃഷ്ടിയിലും വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഘടകങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസിക്കൽ ദിശയുടെ ഒരു ഭാഗം നടത്തുമ്പോൾ, റൊമാന്റിക് അല്ലെങ്കിൽ എക്സ്പ്രഷനിസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് പലപ്പോഴും ആവശ്യമാണ്. അത്തരമൊരു മിശ്രിതത്തിന് സംഗീതജ്ഞൻ ഒരു നിശ്ചിത "സാർവത്രിക സാങ്കേതികത" മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, അതിനെ കണ്ടക്ടർ വിളിച്ചു: "പോളിസ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് കണ്ടക്റ്റിംഗ് ടെക്നിക്". അതേ സമയം, ഒരു ആധുനിക കണ്ടക്ടറുടെ സാങ്കേതികതയ്ക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങളുടെ പൊതുവായ ബുദ്ധിയും പൊതു പ്രാധാന്യവുമാണ്; ഷോയുടെ യാഥാർത്ഥ്യം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം, പ്രകടന രീതിയുടെ സാർവത്രികത. കണ്ടക്ടർ തന്റേതായ സ്ഥാനങ്ങളും (ലെവലുകൾ) കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യത്തിനായുള്ള പദ്ധതികളും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തിരിച്ചറിഞ്ഞു: 1) മൂന്ന് സ്ഥാനങ്ങൾ - താഴ്ന്ന (പെൽവിക് അരക്കെട്ടിന്റെ തലത്തിൽ), മധ്യഭാഗം (നെഞ്ച് തലത്തിൽ) മുകളിലും (തോളിൽ അരക്കെട്ടിന്റെ തലത്തിൽ); 2) മൂന്ന് ആംഗ്യ ശ്രേണികൾ - ഇടുങ്ങിയ, ഇടത്തരം, വീതി; 3) മൂന്ന് പ്ലാനുകൾ - ഒന്നാമത്തേതും രണ്ടാമത്തേതും മൂന്നാമത്തേതും. കൂടാതെ, S. A. Kazachkov കണ്ടക്ടറുടെ സ്വിംഗിന്റെ ഘടകങ്ങളെ വിശദമായി പരിഗണിച്ചു, അതിന്റെ ഫലമായി അവൻ സ്വിംഗിന്റെ നാല് ഭാഗങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു: ശ്വസനം - ഭുജം മുകളിലേക്ക് സ്വിംഗ് ചെയ്യുന്നു; അഭിലാഷം - കൈ താഴേക്ക് നീങ്ങുന്നു (ഈ ചലന സമയത്ത്, കൈ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക തലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു); പോയിന്റ് - ശബ്ദം എടുക്കുന്ന നിമിഷം (കൈ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക തലം അടിക്കുന്നു, ശബ്ദത്തിന്റെ തുടക്കത്തിന് കാരണമാകുന്നു); recoil - പോയിന്റിന് ശേഷം കൈ മുകളിലേക്ക് നീക്കുക. അളവിന്റെ ഓരോ സ്പന്ദനവും ശ്വസനത്തിലൂടെ തയ്യാറാക്കുകയും അഭിലാഷം ഉൾക്കൊള്ളുകയും വേണം, ഒരു പോയിന്റും റിട്ടേണും ഒരു ക്ലോക്ക് സൈക്കിളിന്റെ രൂപീകരണത്തെ ന്യായീകരിക്കുന്നു, അതിൽ ആദ്യത്തെ ബീറ്റിന്റെ "വീണ്ടെടുക്കൽ" "ശ്വസിക്കുന്ന" പ്രവർത്തനവും നിർവ്വഹിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ അടിക്ക് ഒരു "ആഗ്രഹം"; ബാറിന്റെ ഓരോ തുടർന്നുള്ള അടിയിലും അങ്ങനെ. കണ്ടക്ടറുടെ സ്വിംഗിലെ ലീഡിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഇത് ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ഇത് ശബ്ദത്തെ ശരിക്കും നിയന്ത്രിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. തന്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, എസ്. അതേ സമയം, കച്ചേരി മാസ്റ്റർ വിദ്യാർത്ഥിയെ അനുസരിക്കുകയും അവനെ പിന്തുടരുകയും വേണം. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്വന്തം ചലനങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ പുനരുൽപാദനം "കേൾക്കാൻ" ഇത് ചെയ്തു, അല്ലാതെ അകമ്പടിക്കാരന്റെ മനോഹരവും സ്വതന്ത്രവുമായ കളിയല്ല. അകമ്പടിക്കാരന്റെ പ്രകടനം ശരിക്കും നിയന്ത്രിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, കോറൽ ശബ്ദത്തിൽ ഒരു "എസ്റ്റിമേറ്റ്" ഉണ്ടാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. 22 ഗായകസംഘം ശ്വസിക്കുന്ന ഒരു "ഉപകരണം" ആണെന്നും എല്ലാ ആംഗ്യങ്ങളും ആനുപാതികമായിരിക്കണം എന്നും ഭാവി കണ്ടക്ടർ അറിഞ്ഞിരിക്കണം. പാടുന്ന ശ്വാസം: auftakt - പാടുന്ന ശ്വസനത്തിലേക്ക്, വാക്യത്തിലെ ശ്വസനത്തിന്റെ വിതരണം - പാടുന്ന നിശ്വാസത്തിലേക്ക്. അതിനായി, തീർച്ചയായും, വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ശബ്ദം ശരിയായ അളവിൽ നിയന്ത്രിക്കണം. മൂന്നാമത്തെ അധ്യായത്തിലെ രണ്ടാമത്തെ വിഭാഗം - "ഗായകസംഘത്തിന്റെ വോക്കൽ ഡെവലപ്മെന്റ്" - ഗായകസംഘം S. A. Kazachkov ന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. കോറൽ സോനോറിറ്റിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കണ്ടക്ടർ മൂന്ന് പ്രധാന മേഖലകൾ വിവരിച്ചു: 1) ഗായകസംഘത്തിന്റെ വോക്കൽ വികസനം; 2) കോറൽ സിസ്റ്റത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, 3) മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ഗാനമേള. പെരുമാറ്റത്തിലും, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് ക്ലാസിക്കൽ, റൊമാന്റിക്, മോഡേൺ എന്നീ മൂന്ന് പ്രധാന വോക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ വേർതിരിച്ചു. ശബ്ദം പാടുന്നതിന്റെ ആദർശവും കോറൽ സോനോറിറ്റിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളും ചരിത്രപരമായി മാറിയിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഇത് വിശദീകരിച്ചു. ഓരോ കാലഘട്ടത്തിനും, അതിൽ അന്തർലീനമായ സ്വഭാവ ഘടകങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തി. അതിനാൽ, അവതാരകന് വൈവിധ്യമാർന്ന ശബ്ദ പാലറ്റ് ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഇത് വ്യത്യസ്ത കാലഘട്ടങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും സംഗീതം തുല്യമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. നടത്താനുള്ള സാങ്കേതികത പോലെ, കസാച്ച്കോവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഗായകസംഘത്തിന്റെ വോക്കൽ ടെക്നിക് പോളിസ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ആണ്, ഇത് ക്ലാസിക്കൽ, റൊമാന്റിക്, എന്നിവയുടെ സാധ്യതകളെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു. സമകാലിക സംഗീതംഒരു സമ്പൂർണ്ണ ശബ്ദ സംവിധാനത്തിലേക്ക്. ഗായകസംഘത്തിന്റെ സ്വര വികാസത്തിനായി, വോക്കൽ വ്യായാമങ്ങളുടെ ഒരു മുഴുവൻ സംവിധാനവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അതിൽ തുടർന്നുള്ള ജോലികൾക്ക് ആവശ്യമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ രൂപപ്പെടുത്തി. മൊത്തത്തിൽ ആറ് തരം വോക്കൽ വ്യായാമങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു - സുസ്ഥിരമായ ശബ്ദം, സ്കെയിൽ പോലെയുള്ള, ആർപെജിയോ പോലെയുള്ള, വ്യത്യസ്ത ജമ്പുകൾക്കായി, വോക്കലിസുകൾ (എറ്റ്യൂഡുകൾ), കൃതികളിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. ഏതൊരു സാങ്കേതികതയുടെയും വികസനം ലളിതമായ വ്യായാമങ്ങളിലൂടെ ആരംഭിക്കണം, ഫലം നേടിയ ശേഷം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുക. മൂന്നാമത്തെ അധ്യായത്തിന്റെ മൂന്നാം വിഭാഗത്തിൽ - "ഒരു ജോലിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ" - സ്കോർ സംബന്ധിച്ച സ്വതന്ത്ര ജോലികൾക്കായി എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ ശുപാർശകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. സ്കോർ നന്നായി പഠിച്ചതിനുശേഷം മാത്രമേ ഗായകസംഘത്തോടൊപ്പമോ അനുഗമിക്കുന്നയാളുമായോ പ്രവർത്തിക്കാൻ കണ്ടക്ടർക്ക് അവകാശമുണ്ടെന്ന് സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് വിശ്വസിച്ചു. തെളിവ്: 1) സ്കോറിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; 2) "ചെവിയിലൂടെ", "ശബ്ദത്തിൽ", പിയാനോ എന്നിവയിൽ അതിന്റെ സോണോറിറ്റി, രൂപം, ശൈലി എന്നിവയുടെ പൂർണ്ണമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം; 3) സ്കോർ അറിയുകയും അതിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്തതിന്റെ ഫലമായി ഉയർന്നുവന്ന സംഗീതത്തോടുള്ള മനോഭാവം, സ്വന്തം കേൾവി; ഒരു പ്രത്യേക ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ആന്തരിക കേൾവിയും ഭാവനയും ആശ്വാസം പകരുന്നു. S. A. Kazachkov സ്കോർ പഠിക്കുന്നതിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങൾ വേർതിരിച്ചു: 1) പ്രാഥമിക വിശകലനം, 2) ഖണ്ഡിക വിശകലനം, 3) സമഗ്രമായ ധാരണ-ഗ്രഹണം. അതേസമയം, മൂന്നാമത്തെ തലം - സൃഷ്ടിയുടെ സമഗ്രമായ ധാരണ - പ്രാഥമികവും ശിഥിലവുമായ വിശകലനങ്ങളിലൂടെ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ. S. A. Kazachkov ന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളുടെ കവറേജ് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്, A. S. Arensky "Anchar" എന്ന ഗായകസംഘത്തിന്റെ വിശകലനത്തിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ "Kazachkov രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ" എന്ന വിഭാഗം കൃതിയിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. രചയിതാവ് വിശകലനം ചെയ്തു: 1) ടെക്സ്റ്റ് അടിസ്ഥാനം; 2) വാക്കുകളും സംഗീതവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം; 3) വാചകവും സംഗീത നാടകവും; 4) സംഗീത ഭാഷ. ക്വയർമാസ്റ്ററും കണ്ടക്ടർ ജോലികളും രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അവരുടെ നടപ്പാക്കലിനായി, S. A. Kazachkov നിർദ്ദേശിച്ച സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ അടിസ്ഥാന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ റൊമാന്റിക് ശൈലി, തോളിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും വഴക്കമുള്ളതും സ്വതന്ത്രവുമായ കൈ, എന്നാൽ സ്വതന്ത്രമായ കൈകൊണ്ട് സ്വഭാവസവിശേഷതകളുള്ള അനുബന്ധ തരം ചാലക സാങ്കേതികത നിർണ്ണയിച്ചു. അതേ സമയം, ആദ്യ വിഭാഗത്തിൽ, ആക്സന്റുകളുടെ മികച്ച പ്രകടനത്തിന്, ശ്വാസം പിടിക്കുന്ന നിമിഷത്തിൽ മുഴുവൻ കൈയും ശരിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് - ഉച്ചാരണത്തിന് മുമ്പ് (ഘടകം ആധുനികസാങ്കേതികവിദ്യ), രണ്ടാം ഭാഗത്ത്, ഫ്യൂഗറ്റോ വിഭാഗത്തിൽ, ക്ലാസിക്കൽ ടെക്നിക്കിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - ഒരു സ്വതന്ത്ര, സജീവമായ ബ്രഷ്, ആമുഖങ്ങളുടെ കൃത്യമായ പ്രകടനങ്ങൾ. "ടോൺ", "ടിംബ്രെ" എന്നിവ റൊമാന്റിക് സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്‌കാരത്തിന്റെ നിർവചിക്കുന്ന മാർഗമായതിനാൽ, ശബ്‌ദത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനും സമ്പന്നവും വൈവിധ്യമാർന്നതുമായ ശബ്ദത്തിനായുള്ള തിരയലിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ നൽകണം. നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം വർണ്ണങ്ങളും ശബ്ദ ഷേഡുകളും കണ്ടെത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു സൃഷ്ടിയാണ് "അഞ്ചാർ". അവ കണ്ടെത്തുന്നത് പ്രകടന വ്യാഖ്യാനം നിരന്തരം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള അവസരമാണ്. സൃഷ്ടിയുടെ ചില വിഭാഗങ്ങളിലെ വാചകം ശ്രോതാക്കൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് (ഓരോ കോറൽ ഭാഗത്തിനും അതിന്റേതായ വാചകം ഉള്ളപ്പോൾ), 24 നിരവധി വഴികൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ഡൈനാമിക്സ് ഉപയോഗിച്ച് ആവശ്യമുള്ള വാചകം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ അതിശയോക്തിപരമായ ഉച്ചാരണം (അതുപോലെയുള്ളവ) കൂടാതെ ഒരേസമയം ഷേഡിംഗ്, "സൈഡ്" വാക്കുകളുടെ ലെവലിംഗ്; രചയിതാവിന്റെ ഉപവാചകം എഡിറ്റുചെയ്യുന്നു, അത് രചനയുടെ കൂടുതൽ പ്രധാന ഘടകങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. "ക്ലാസിക്കൽ", "എക്സ്പ്രഷനിസ്റ്റിക്" എന്നിവയേക്കാൾ "റൊമാന്റിക്" രീതിയിലുള്ള സാങ്കേതികത വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ വലിയ വ്യതിയാനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, റുബാറ്റോ ടെക്നിക്കിന്റെ ഉപയോഗവും ഡൈനാമിക് ഷേഡുകളുടെ വിശാലമായ ഗ്രേഡേഷനും സൃഷ്ടിയുടെ പ്രകടനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതാണ്. ഉപസംഹാരം പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന നിഗമനങ്ങളെ സംഗ്രഹിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവ് ശരിയായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു ബഹുമാന്യമായ സ്ഥലം പ്രശസ്ത ഗാർഹിക ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാർക്കിടയിൽ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു അവലോകനം ആധുനിക കോറൽ ആർട്ടിന്റെ ഈ രൂപത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. കൃതിയിൽ ശേഖരിച്ച ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ - വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അനുയായികളുടെയും മാത്രമല്ല, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്തെ മികച്ച ഗായകരുടെയും - മാസ്റ്ററുടെ പ്രകടനത്തിന്റെയും പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളുടെയും തോത് സംസാരിക്കുന്നു. ഗായകസംഘം, പെഡഗോഗിക്കൽ, ശാസ്ത്രീയ മേഖലകളിൽ എസ്. ഒരു പരിശീലന, കച്ചേരി ഗ്രൂപ്പായി ഗ്രൂപ്പിനെ ഉയർത്തി, S.A. കസാച്ച്കോവ് സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിനും അർത്ഥവത്തായ ശബ്ദത്തിനും ഒരു ബോധപൂർവമായ സമീപനം തേടി: സംഘത്തിലെ ഓരോ അംഗവും ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സാങ്കേതികത എന്തിനാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നതെന്നും കോറൽ ആലാപനത്തിലും അത് എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും മനസ്സിലാക്കണം. സൃഷ്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള കലാപരമായ ചുമതല. സ്കൂളിന്റെ മൂന്ന് പ്രധാന ദിശകളുടെ പരസ്പരബന്ധവും പരസ്പരാശ്രിതത്വവും - നടത്തൽ സാങ്കേതികത, ഗായകസംഘവുമായുള്ള വോക്കൽ വർക്ക്, സൃഷ്ടിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനം - ടെക്നിക്കിന്റെ സാർവത്രിക സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിനെ അനുവദിച്ചു. ആപ്ലിക്കേഷനിൽ ശേഖരിച്ച വിവിധ വർഷങ്ങളിലെ കൺസർവേറ്ററിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗായകസംഘവുമായുള്ള എസ്എ കസാച്ച്കോവിന്റെ കച്ചേരികളുടെ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ വിശകലനം, വിദ്യാഭ്യാസ ടീമിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഒരു കച്ചേരി ശേഖരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും കാണിച്ചു. S. A. Kazachkov ന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യവും വളരെ വലുതാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും അധ്യാപനപരവുമായ പൈതൃകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണവും സൈദ്ധാന്തിക ധാരണയും കസാൻ സ്‌കൂൾ ഓഫ് കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി, അതിന്റെ സ്ഥാപകൻ സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് ആയിരുന്നു. S. A. Kazachkov ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാരെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശക്തമായ പാരമ്പര്യങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു, അവ ഇന്നും ജീവിച്ചിരിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും മാത്രമല്ല, കസാനിലെ മുഴുവൻ സമൂഹത്തിനും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ടായിരുന്നു. നിലവിൽ, കസാച്ച്കോവിന്റെ "മക്കളും" "കൊച്ചുമക്കളും" വകുപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു - അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളും വിദ്യാർത്ഥികളും. അവരെല്ലാവരും ഒരൊറ്റ സംവിധാനത്തിലാണ് വളർന്നത്, സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ചിന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് പിൻഗാമികളാണ്. കൂടാതെ, കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ ബിരുദധാരികൾ റഷ്യയിലെയും അയൽരാജ്യങ്ങളിലെയും നിരവധി സെക്കൻഡറി, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. നാളിതുവരെയുള്ള ഈ ശ്രദ്ധേയമായ ഗായകന്റെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആദ്യത്തേതും പൂർണ്ണവുമായ പഠനമാണ് ഈ പ്രബന്ധം. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവ് വികസിപ്പിച്ച ഗായകസംഘം കണ്ടക്ടർമാരെ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികളുടെ പ്രായോഗിക മൂല്യത്തിന്റെയും സൈദ്ധാന്തിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെയും തെളിവാണ് പ്രബന്ധത്തിന്റെ പ്രധാന ഫലം. 26 റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഹാക്ടർ ശുപാർശ ചെയ്ത ജേർണലികളിലെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ: 1. ബെലിയേവ, എ.എൻ. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവ്, കസാൻ സ്‌കൂൾ ഓഫ് കോറൽ നടത്തിപ്പ് [ടെക്‌സ്റ്റ്] / എ.എൻ. ബെലിയേവ // മ്യൂസിക്കോളജി. - 2011. - നമ്പർ 5. - എസ്. 39-42. 2. ബെലിയേവ, എ.എൻ. ടാറ്റർ സംഗീതത്തിലെ കോറൽ കച്ചേരി വിഭാഗത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന്: എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് - ഷ്.കെ. ഷാരിഫുള്ളിൻ [ടെക്സ്റ്റ്] / എ.എൻ. - 2013. - നമ്പർ 11. - എസ്. 13–17. 3. Belyaeva, A. N. S. A. Kazachkov [ടെക്സ്റ്റ്] / A. N. Belyaeva // Musicology സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് ഗായകസംഘത്തിലെ വോക്കൽ വർക്ക്. - 2014. - നമ്പർ 4. - എസ്. 55–59. മറ്റ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ: 4. ബെലിയേവ, എ.എൻ. കസാൻ സ്‌കൂൾ ഓഫ് കോറൽ നടത്തിപ്പ്: എസ്.എ. കസാച്ച്‌കോവിന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് [ടെക്‌സ്‌റ്റ്] / എ.എൻ. ബെലിയേവ // കോറൽ മ്യൂസിക് ഇന്ന്: ശാസ്ത്രവും പരിശീലനവും തമ്മിലുള്ള ഒരു സംഭാഷണം. - എം.: റോസ്. acad. സംഗീതം അവരെ. ഗ്നെസിനിഖ്, 2011. - എസ്. 48–55.

സെമിയോൺ കസാച്ച്കോവ്
(1909-2005)

സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് കസാച്ച്കോവ്
(1909-2005)
ടീച്ചർ, പ്രൊഫസർ, കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ കോറൽ കണ്ടക്ടിംഗ് വിഭാഗം മേധാവി

ജീവചരിത്രം

• 1909-ൽ, ചെർനിഹിവ് പ്രവിശ്യയിലെ പെരെവോസ് ഗ്രാമത്തിൽ (ഇപ്പോൾ ബ്രയാൻസ്ക് മേഖല, റഷ്യയുടെ അതിർത്തിയിൽ ഉക്രെയ്നിന്റെയും ബെലാറസിന്റെയും അതിർത്തിയിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു), എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് ഒരു പാവപ്പെട്ട തൊഴിലാളി കുടുംബത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. അറിവിനോടുള്ള ദാഹം, കലയും ശാസ്ത്രീയവുമായ സാഹിത്യ വായന, കുട്ടിക്കാലം മുതലേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ്. പതിനെട്ടാം വയസ്സിൽ അദ്ദേഹം ലെനിൻഗ്രാഡിലെത്തി, കൺസർവേറ്ററിയിൽ പ്രവേശിച്ചു. 1940-ൽ ബിരുദം നേടിയ ശേഷം അദ്ദേഹം ചെബോക്സറിയിലെ ചുവാഷ് സ്റ്റേറ്റ് ക്വയറിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങി. 1941-ൽ അദ്ദേഹത്തെ സോവിയറ്റ് സൈന്യത്തിലേക്ക് ഡ്രാഫ്റ്റ് ചെയ്തു, അവിടെ അദ്ദേഹം ബെലോറഷ്യൻ, ബാൾട്ടിക് മുന്നണികളിൽ യുദ്ധം ചെയ്തു. ഓറൽ, ബ്രയാൻസ്ക്, മിതാവ, കൊയിനിഗ്സ്ബെർഗ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ നടന്ന യുദ്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തു, ഡോബെലെയിലെ (ലാത്വിയ) യുദ്ധം അവസാനിപ്പിച്ചു. ഡെമോബിലൈസേഷനുശേഷം, റെഡ് ബാനർ ബാൾട്ടിക് ഫ്ലീറ്റിന്റെ സംഘത്തെ അദ്ദേഹം നയിച്ചു.
• 1947-2005 കാലഘട്ടത്തിൽ കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിൽ സ്റ്റുഡന്റ് ക്വയർ കണ്ടക്ടറായും കോറൽ കണ്ടക്റ്റിംഗ് ടീച്ചറായും ജോലി ചെയ്തു. S.A. Kazachkov 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പാദത്തിലെ ഉയർന്ന ലോക സംഗീത സംസ്കാരം സ്വാംശീകരിച്ചു, കണ്ടക്ടർമാരുടെ കച്ചേരികളിൽ പങ്കെടുത്തു - ഒ. ഇ. അൻസർമെ, വി. താലിഹ; ഉപകരണ സംഗീതജ്ഞർ - ജെ. ഹെയ്ഫെറ്റ്സ്, എസ്. പ്രോകോഫീവ്, വി. സോഫ്രോണിറ്റ്സ്കി, എ. റൂബിൻഷെയിൻ, ജി. ന്യൂഹാസ്, എം. യുഡിൻ, എ. ഷ്നാബെൽ. കസാച്ച്കോവ് തന്റെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളിൽ “സമയത്തെക്കുറിച്ചും എന്നെക്കുറിച്ചും ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും” അന്ധമായി വീഴാതിരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം കുറിച്ചു. ശാസ്ത്രീയ സംഗീതംചുറ്റും എന്താണ് നടക്കുന്നതെന്ന് കാണാതെ സാംസ്കാരിക ജീവിതം. ലെനിൻഗ്രാഡിലെ പഠന വർഷങ്ങളിൽ, മോസ്കോ ആർട്ട് തിയേറ്റർ, മോസ്കോ ആർട്ട് തിയേറ്റർ, ലെനിൻഗ്രാഡ് ഡ്രാമ തിയേറ്ററിന്റെ നാടകീയ നിർമ്മാണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ എല്ലാ ടൂറുകളിലും അദ്ദേഹം പങ്കെടുത്തു. A.S. പുഷ്കിൻ - അലക്സാണ്ട്രിങ്ക. അതിശയകരമായ കലാകാരന്മാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, മികച്ച കണ്ടക്ടർമാരുടെ ഗാലക്സിയുടെ മികച്ച പ്രകടനത്തിലെ സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ പിന്നീട് എസ്.എ. കസാച്ച്കോവിന്റെ സ്വന്തം പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പ്രതിഫലിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിന് കീഴിലുള്ള കച്ചേരികൾ ശ്രോതാക്കൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കണ്ടക്ടറുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം മാത്രമല്ല, പ്രകടനത്തിന്റെ ഭംഗി, ആന്തരിക അഭിരുചി, തന്ത്രം, അളവ് എന്നിവയും ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ട്. കസാൻ നഗരത്തിലെ കൺസർവേറ്ററിയിൽ, S.A. Kazachkov ഒടുവിൽ "കസാൻ ക്വയർ സ്കൂൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പാട്ടും നടത്തിപ്പും സൃഷ്ടിച്ചു. സെമിയോൺ അബ്രമോവിച്ച് സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ: “ഈ പേര് ഞങ്ങൾ നൽകിയതല്ല, റിപ്പബ്ലിക്കുകളിലെ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കണ്ടക്ടർമാരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഞങ്ങളുടെ കച്ചേരി, പെഡഗോഗിക്കൽ, ശാസ്ത്രീയ അനുഭവം എന്നിവയിലൂടെ ഇത് പക്വത പ്രാപിച്ചു. മുൻ USSR, ബാൾട്ടിക് ഉൾപ്പെടെ. കസാൻ സ്കൂളിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ശൈലി എന്നിവയുടെ സ്ഥാപകനും സ്ഥാപകനുമായ അദ്ദേഹം, നിരന്തരമായ കച്ചേരി പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തി, ഇത് പിന്നീട് അവരുടെ സ്വന്തം ഗായകസംഘങ്ങളുടെ സ്ഥാപകരാകാൻ അവരെ അനുവദിച്ചു. അതിനാൽ കസാൻ കോറൽ കണ്ടക്ടർമാർ "സ്കൂളിന്റെ" പ്രമുഖ അനുയായികളായി മാറി: എ. അബ്ദുൾലിൻ, എ. ബുൾഡകോവ, എൽ. ഡ്രാസ്നിന, വി. ലെവനോവ്, വി. ലുക്യാനോവ്, ഡി. കുട്ട്ദുസോവ്, വി. മകരോവ്, ഇ. മൊഖ്നാറ്റ്കിൻ, വി. സോറ്റ്നിക്കോവ്, എം. തമിന്ദറോവ. ശക്തനായ ഒരു നേതാവിന്റെ വിദ്യാലയം ചിലപ്പോൾ നിഷേധാത്മകമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. ശോഭയുള്ള ഒരു പ്രതിഭയ്ക്ക് അതിന്റെ വ്യക്തിത്വം നഷ്ടപ്പെടുമെന്നും മാസ്റ്ററുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിക്കുമെന്നും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ നിർബന്ധമായും പകർത്തുന്നത് സമാനമായ പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ഒരു പരമ്പര സൃഷ്ടിക്കുമെന്നും വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും കച്ചേരിയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കും തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസംഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ കസാൻ കൺസർവേറ്ററിയിലെ കോറൽ വിഭാഗത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ. ഈ ദിശയിലുള്ള വികസനം രീതിശാസ്ത്രപരമായി ശരിയായിരുന്നു, എന്നാൽ S.A. കസാച്ച്കോവിന്റെ സംവിധാനത്തിന്, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ഒരു മാട്രിക്സിന്റെ ഗുണങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു, ഇത് ശക്തമായ കരകൗശലത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനപ്പുറത്തേക്ക് പോകാൻ സാധ്യമാക്കി. S.A. Kazachkov ന്റെ "സ്കൂളിന്റെ" ഹൃദയഭാഗത്ത്, ശോഭയുള്ള "ടെക്നെ" സഹിതം, അരിസ്റ്റോസ് കിടക്കുന്നു - ഒരുതരം ഉദാത്തമായ ആശയം. കലയ്ക്കുള്ള നിരന്തരമായ താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത സേവനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ നിലപാടാണിത്, അത് ആത്മാവിനെ ശുദ്ധീകരിക്കുകയും പൊതുജനങ്ങളുടെ അഭിരുചി വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ തത്ത്വചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവർത്തിക്കുന്നതിൽ കസാൻ കണ്ടക്ടർ മടുത്തില്ല. വസ്തുനിഷ്ഠമായി, എസ്.എ. കസാച്ച്കോവ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് പോളിസ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ടെക്നിക് നടത്തുന്നതിനുള്ള ഗ്രാഹ്യവും ഒഴുക്കും ആവശ്യപ്പെട്ടു, അതായത്, ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ ബാധകമായ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രത്യേക ചാലക സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഒരു സംവിധാനം. സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗം. കോറൽ ആലാപനത്തിൽ, ക്ലാസിക്കലിസം, റൊമാന്റിസിസം, എക്സ്പ്രഷനിസം എന്നിവയുടെ ആലാപന സ്കൂളുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനാണ് പോളിസ്റ്റൈലിസത്തിന്റെ വികസനം സജ്ജീകരിച്ചത്. S.A. Kazachkov ന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ആവശ്യമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾകാരണം, രചനയും ആലാപനവും മികച്ച രീതിയിൽ ചെയ്തിരിക്കുന്നത് രചനയുടെ വിശദമായ വിശകലനത്തിന്റെയും ആന്തരിക ശ്രവണത്തിന്റെ അവബോധജന്യമായ പിന്തുടരലിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്. കസാച്ച്കോവ് എല്ലായ്പ്പോഴും ക്ലാസിക്കൽ റഷ്യൻ സാഹിത്യം വായിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഈ പ്രവർത്തനം പരിഷ്കൃതവും വഴക്കമുള്ളതുമായ സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചിയുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി കണക്കാക്കുന്നു.
• 1948-89 - കോറൽ നടത്തിപ്പ് വിഭാഗം മേധാവി

സൃഷ്ടി

S.A. കസാച്ച്കോവിന്റെ പ്രകടനം ആദ്യത്തെ പ്രൊഫഷണൽ ടാറ്റർ കമ്പോസർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു. ഏതിലെങ്കിലും ഗാനമേളക്ലാസിക്കുകൾക്കൊപ്പം, S.A. Kazachkov ടാറ്റർ സംഗീതത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃതികൾ അവതരിപ്പിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിൽ, ഓപ്പറകളിൽ നിന്നുള്ള ഗായകസംഘങ്ങൾ "ആൾട്ടിൻചെക്ക്" (ടാറ്റർ ഭാഷയിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്തത് - സ്വർണ്ണ മുടിയുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടി), "ജലീൽ" (യുഎസ്എസ്ആറിന്റെ നായകനായ ടാറ്റർ കവി മൂസ ജലീലിനെ കുറിച്ച്), കാന്ററ്റ "മൈ റിപ്പബ്ലിക്" " N.G. Zhiganov പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ശബ്ദം. ടാറ്റർ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ "പാർ അറ്റ്" (ജോഡി കുതിരകൾ), "അല്ല്യൂക്കി" (ലല്ലബി) എന്നിവ എ. ക്ല്യൂച്ചറേവിന്റെ പ്രോസസ്സിംഗിൽ ലളിതമായും ആത്മാർത്ഥമായും അവതരിപ്പിച്ചു.

• കസാച്ച്കോവ് എസ്.എ. "ഗായകസംഘത്തിനൊപ്പം റിഹേഴ്സലിന്റെ ചില ചോദ്യങ്ങൾ". കലാചരിത്രത്തിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥിയുടെ പ്രബന്ധത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. കസാൻ, 1955
• കസാച്ച്കോവ് എസ്.എ. "കണ്ടക്ടറുടെ ഉപകരണവും അതിന്റെ സ്റ്റേജിംഗും". - ലെനിൻഗ്രാഡ്. സംഗീതം, 1967
• കസാച്ച്കോവ് എസ്.എ. "പാഠം മുതൽ കച്ചേരി വരെ". കസാൻ: