O principal problema da história são as aulas de francês. Resumo da lição "Problemas morais da história de V.G.

"Aulas de francês" (pesquisa trabalho metódico, para auxiliar o professor na aula de literatura)

O sujeito da pesquisa literária é sempre uma pessoa com suas paixões, alegrias e tristezas. Mas, retratando-o, o escritor persegue algum de seu objetivo principal, a ideia, o pensamento para o qual escreve o livro.

Um dos principais temas da obra de V. Rasputin, na minha opinião, é o tema da “moralidade humana”. Portanto, suas obras são muito atuais e relevantes. Afinal, não é à toa que os alunos do ensino médio buscam respostas para " perguntas eternas': 'O que está errado? O que bem? O que é ser amado? E o que há para odiar?

A obra de Valentin Rasputin atrai leitores Diferentes idades. Ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor sempre há valores espirituais, leis morais. Personagens únicos, complexos, às vezes contraditórios mundo interior heróis, os pensamentos do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza não só ajudam o jovem leitor a descobrir em si mesmo e no mundo ao seu redor reservas inesgotáveis ​​de bondade e beleza, mas também alertam: a vida do homem e da natureza é frágil, você precisa protegê-lo.

Lendo as histórias de V. Rasputin, é difícil encontrar palavras exatas e é impossível expressar plenamente a impressão da prosa real, que sempre está diretamente ocupada pela essência humana, a alma humana. É difícil, porque tal prosa nunca é percebida como um texto que se tornou frio e congelado, inalterado em seu significado, e não importa o quanto você se volte para ele, este texto, ele se moverá, viverá e revelará a você novos e novos características, sentimentos e pensamentos. As histórias de V. Rasputin são difíceis de ler. Mas por que é difícil? Essa prosa não brinca conosco, não flerta, não diverte, não engana, mas pressupõe o labor da leitura, pressupõe simpatia, cocriação. Você precisa viver tudo o que está escrito nas histórias - viver você mesmo, e além de tudo - você também precisa arrancar sua consciência das aparências enganosas da vaidade, você precisa sintonizar a música, o visual, o movimento de histórias, para se sentir no mundo de V. Rasputin.

É difícil de ler, mas depois de ler você não vai jogar o livro fora, esquecendo-se gradual ou imediatamente do que leu, mas ainda vai sentir, pensar e, se possível, sua alma vai acordar, começar a viver no mundo dessas histórias, verá essas pessoas e elas se tornarão conhecidas, parentes. E, finalmente, surpresa. Mas você certamente entenderá que tudo. O que V. Rasputin escreveu, foi com você, aconteceu em sua vida. E se não algum tempo antes, então agora, agora, nas horas de leitura, nos minutos do som concordante desta prosa e da sua vida...

As histórias de V. Rasputin são necessariamente unidas pelo movimento constante, doloroso, brilhante, inevitável, desejável e estranho de uma pessoa que está tentando romper e se aproximar daquela coisa superior, eterna e única definida que é inerente a ele por a Natureza que o criou, ao que ele é. como um insight, realiza-se apenas em momentos de contato vivo com a Vida consubstancial, toda constituinte e infinitamente compreendida - todo ser. Este mundo entra na pessoa, e a pessoa vê as margens, seu canal, vê as estradas do bem, as estradas do movimento eterno de seu espírito. Este homem não vê fora de si. E em si mesmo, ele parece lembra margens, canais, estradas, lembra seu propósito e a direção de seu movimento de vida.

Uma pessoa nas histórias de V. Rasputin “cai em si”, e sua alma acaba sendo a única saída para o mundo real.

De um encontro com um verdadeiro russo palavra rara você sente quão querida e calorosa luz, música e dor ela está cheia, quão consoante com tudo que é alto e honesto, que constituiu e constitui nossa riqueza espiritual nacional, que nos une em torno da retidão e da beleza.

O tema da "moralidade humana" é resolvido de forma particularmente original e contundente no conto "Aulas de francês".

Antes de abordar a consideração deste problema, prestemos atenção à definição de "moralidade" dada na literatura de referência.

Assim, por exemplo, o dicionário de S. I. Ozhegov dá a seguinte definição: “moralidade são as regras que determinam o comportamento, as qualidades espirituais e espirituais necessárias para uma pessoa na sociedade, bem como a implementação dessas regras de comportamento”. O dicionário filosófico dá a seguinte definição: “a moral é uma forma consciência pública, que reflete e consolida as qualidades éticas da realidade social (bondade, bondade, justiça, etc.) A moralidade é um conjunto de regras, normas de vida comunitária, comportamento das pessoas que determinam seus deveres e relações entre si e com a sociedade.

Mas estamos interessados ​​\u200b\u200bna moral não de qualquer pessoa, mas na moral do professor, ou seja, aquele que se dedica ao ensino e ao trabalho educacional.

Moral pedagógica… O que é? Não encontraremos uma resposta pronta para essa pergunta nos dicionários. Na minha opinião, a moral pedagógica surgiu da necessidade objetiva de regular a relação das crianças entre si e com o professor, de coordenar suas ações, ações, desejos. A moral pedagógica não tem leis escritas, não depende do poder do Estado, da coerção administrativa, determina as regras de comportamento do professor, suas qualidades espirituais, julgamentos.

Antes de passarmos ao conteúdo da obra de V. Rasputin, gostaria de me debruçar sobre a personalidade do artista. Quem é Valentin Grigorievich Rasputin?

V. Rasputin tem um destino literário extremamente invejável.

Natural da Sibéria, nasceu em Ust-Uda, no Angara, em 1937, em uma família de camponeses. Em meados da década de 1950, ingressou na Faculdade de História e Filologia da Universidade de Irkutsk, sonhando em ser professor, “ficou feliz com isso, estava orgulhoso e seriamente preparado para este negócio”. Certa vez, ele escreveu um ensaio para o jornal juvenil de Irkutsk. O editor chamou a atenção para os elementos da história no ensaio. Em 1961, este ensaio, sob o título "Esqueci-me de perguntar a Lyoshka", apareceu nas páginas do almanaque literário "Angara". Quatro anos depois, V. Rasputin mostrou várias histórias a Chivilikhin, que veio para Chita e se tornou o padrinho do escritor de prosa iniciante. As histórias foram o primeiro livro de V. Rasputin - "Um homem deste mundo". E dez deitou depois ele - em todo o mundo autor famoso quatro contos: "Money for Mary" (1967), " última reverência"(1970)," Live and Remember "(1975), pelo qual foi premiado Prêmio Estadual e Adeus a Matera (1976). Sergei Zalygin escreve sobre V. Rasputin que ele "entrou na literatura imediatamente, quase sem pressa e como um verdadeiro mestre da palavra". V. Rasputin é chamado de "Chekhov siberiano"

Em poucas palavras, é preciso relembrar o conteúdo da história. Sua ação ocorre três anos após o fim do Grande guerra patriótica, em 1948, em um povoado distante, a cinquenta quilômetros do centro regional. A história é contada em nome de um menino de doze anos que ficou sem pai. Uma mãe com três filhos teve uma vida muito difícil. Como na aldeia só havia Escola primária, e um menino capaz e trabalhador queria estudar, sua mãe o levou para o centro regional. O adolescente estava aqui sozinho quase sem meios e estava morrendo de fome. Colegas ruins o ensinaram a jogar por dinheiro no chamado "chika". Para conseguir dinheiro para pão e leite, o menino foi obrigado a aprender esse jogo e começou a ganhar. Por isso foi espancado e o adolescente voltou a ficar sem dinheiro. A professora de francês da escola local, Lidia Mikhailovna, revelou-se uma pessoa de grande alma: tentou “alimentar” o menino, mas ele recusou teimosamente, acreditando que era vergonhoso levar o de outra pessoa. Logo a professora percebeu que uma adolescente não tiraria nada dela de graça. Então ela decidiu "trapacear", oferecendo-lhe para brincar de "chika" agora com ela e, perdendo deliberadamente, deu ao menino a oportunidade de comprar centavos "legítimos" para pão e leite. O diretor da escola, Vasily Alekseevich, um representante da humanidade imaginária, aprende sobre esse jogo entre professor e aluno. A professora teve de sair da escola e ir "para a sua casa no Kuban". Mas ela ainda conseguiu salvar o adolescente com sua sensibilidade, e o menino, por sua vez, embora ainda muito vagamente, começou a entender o que é - um grande coração em um estranho aparentemente completo.

A história "Aulas de francês" é uma obra autobiográfica. Foi publicado pela primeira vez no jornal Rússia Literária» 28 de setembro de 1973.

“Essa história”, lembra o escritor, “me ajudou a encontrar meu professor. Ela leu e reconheceu a mim e a si mesma, só que não lembra como me mandou um pacote com macarrão. A verdadeira bondade de quem a faz tem menos memória do que de quem a recebe. Por isso é bom, para não buscar retornos diretos..."

A dedicatória que antecede a história: a Anastasia Prokopyevna Kopylova e a introdução: “Estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola, não, mas pelo que aconteceu conosco depois”, como se ultrapassassem os limites da narrativa, lhe dessem um sentido mais profundo, generalizador, nos ajudassem a entender que a história, aparentemente simples na composição, conclui em si, em essência, existem três planos: o mundo real, as características de seu reflexo na consciência das crianças, as lembranças de um adulto sobre sua infância difícil, faminta, mas à sua maneira maravilhosa.

A história de V. Rasputin não é fácil de ler, pois o autor conta sobre um momento difícil, sobre a solidão, sobre a fome. V. Rasputin é um escritor da geração do pós-guerra e o eco da guerra em sua alma. O escritor se lembra de si mesmo, um menino de onze anos que sobreviveu à guerra, às adversidades da vida no pós-guerra. A imagem da memória que se realiza na modernidade sociofilosófico prosa a ideia da relação entre o homem e o tempo, a continuidade espiritual das gerações, em sistema de arte V. Rasputin é de fundamental importância. Em busca de suportes que protejam a moralidade das perdas, com todas as suas obras, V. Rasputin afirma o poder espiritual ativo da memória. Na interpretação do escritor, esta é a conveniência externa mais elevada e superior, o apego de uma pessoa à sua terra, natureza, sepulturas nativas, ao passado do povo, salvando a riqueza da palavra russa, "memória" de seu dever social e cívico.

No texto da história há sinais de um pós-guerra difícil. Nós penetramos no mundo dos sentimentos e experiências do herói, representamos mais plenamente posição do autor, lendo o seguinte trecho: “Na primavera, quando estava especialmente difícil, eu me engoli e fiz minha irmã engolir os olhos de batata germinada e grãos de aveia e centeio para diluir as plantações no estômago - então você não terá pensar em comida o tempo todo.”

Era apenas um menino que estava duro e com fome? E encontramos estes numerosos sinais tristes que criam o pano de fundo da narrativa: “A fome naquele ano ainda não passou”, “o colcosiano naqueles anos era feliz com qualquer centavo”, “vivíamos sem pai, vivíamos muito mal”, “nós tivemos três mães, eu sou a mais velha”, “Tia Nadya, uma mulher barulhenta e embrulhada, andava sozinha com três filhos”, “eles não tinham uma vaca”, “nós não tínhamos dinheiro”, “a fome aqui não se parecia em nada com a fome da aldeia”, “eu o tempo todo queria comer, mesmo em sonho sentia ondas convulsivas rolando no meu estômago, "macarrão para o menino" riqueza pelos guinchos, o rádio no quarto de Lidia Mikhailovna parece ser um "milagre sem precedentes".

Vejamos como a alma sutil e terna de um menino se desenvolve nas condições de uma vida dura. quem influenciou formação moral criança?

Lendo as primeiras páginas da história, ficamos sabendo dos fatos necessários sobre o menino: “Estudei bem, fui para a escola com prazer”, “Estudei bem aqui ... Não tinha outro negócio aqui”, “Sempre aprendi tudo as lições; na sua aldeia “reconheceu-se como alfabetizado: escrevia para uma velha e escrevia cartas”, verificava títulos, o primeiro da aldeia vai para a região estudar. Quem plantou as maravilhosas sementes de bondade no menino? Por que ele tem tanta vontade de aprender, de entender a vida dos adultos, de ajudar a fazer algo para facilitar a vida?

O menino tem uma mãe amorosa, sensível, gentil, gentil. É ela quem se torna sua primeira professora, uma amiga para toda a vida. A mãe foi capaz de apoiar espiritualmente o menino em tempo difícil para temperar sua vontade e coragem.

Pela primeira vez, surge o orgulho do caráter do menino, o orgulho de um homem que sabe superar sua fragilidade após um encontro com a mãe. Ele correu atrás do carro, mas "caiu em si e fugiu" porque "tinha vergonha de sua fraqueza na frente da mãe e diante de sua aldeia, por ter sido o primeiro de sua aldeia natal a ir além para estudar, deve justificar as esperanças.

A segunda amiga do menino é a professora de francês Lydia Mikhailovna. Ela queria ajudar o menino a suportar o teste da fome e entendeu que esse aluno incomum não aceitaria ajuda dela de nenhuma outra forma. Lidia Mikhailovna entende seus alunos com muita sutileza, ao contrário do diretor, que não gosta de crianças e age apenas de acordo com as instruções, formalmente.

Na história de V. Rasputin, uma jovem professora atrai para ela um menino faminto e teimoso, brincando com ele na "parede" ou "zameryashki". Este é o enredo incomum da história. Muitas histórias sobre professores foram escritas, calorosas, nobres, e a mesma situação varia nelas: um aluno que vive duro, mas honesto e nobre, e um professor que estendeu a mão para ele. E embora as formas de oferta fossem variadas, mas sempre no quadro de regras pedagógicas. Na história de V. Rasputin, o ato de Lydia Mikhailovna à primeira vista pode ser considerado não pedagógico. Sua aluna, que antes teimava em não levar nada, agora, após o término do jogo, aceitou dinheiro dela, por ter sido uma "vitória justa", e novamente correu ao mercado para comprar leite.

Uma humanidade inflexível, meio aberta, muito natural era o mais importante, o mais importante nas aulas da distante e refinada língua francesa, e o menino entendeu e provavelmente se lembrou disso para sempre. As aulas de francês tornaram-se lições de vida, lições de moral, lições de humanidade que um jovem professor não dá de acordo com as regras.

Não só pelas ações da professora, pela atitude dela para com aqueles alunos, professor da classe quem ela era, ficamos sabendo que diante de nós está uma pessoa grande coração, mas também na linguagem com que a autora, como se invadisse o pensamento de um adolescente, descreve a professora. Os leitores aprenderão que Lidia Mikhailovna tinha “um rosto regular e, portanto, não muito vivo, com olhos franzidos para esconder um rabo de cavalo neles”; um sorriso tenso que raramente se abre até o fim e cabelos completamente pretos e curtos. Você não pode ignorar isso É por isso. Uma observação sutil da vida é estilisticamente transmitida aqui de uma maneira muito simples: realmente “rostos corretos” raramente são bonitos o suficiente. Ao mesmo tempo, o escritor fala do correto, e não do rostos bonitos. E a vivacidade do rosto, que lhe dá charme, ao mesmo tempo o torna um pouco errado, um pouco assimétrico. Toda a aparência de Lidia Mikhailovna confirma a validade da observação da autora: a professora ama seus alunos e ao mesmo tempo é rígida, preocupa-se com seus destinos de vida. As feições corretas de seu rosto não estão vivas o suficiente, apesar da gentileza e boa vontade da professora. É assim que o advérbio aparentemente “seco” é estilisticamente compreendido É por isso. Ao mesmo tempo, “não muito” não exclui a possibilidade de que tal pessoa esteja viva em determinadas situações.

A princípio, a voz da professora parece ao menino soar insuficientemente "para o seu coração ..., então você teve que ouvi-la". O adolescente se explica pelo fato de Lidia Mikhailovna, professora de língua não nativa, precisar “se adaptar à fala alheia”, por isso “a voz sem liberdade sentou-se, enfraquecida, como um pássaro em um gaiola, agora espere que ela se disperse novamente e fique mais forte.” A passagem do discurso direto para o indireto, aqui quase imperceptível, dá ao leitor a impressão de que o menino, embora veja os “defeitos” da professora, ao mesmo tempo a ama, lamentando-a, por vê-la como uma profissão ingrata (“adaptar-se à fala do outro”) .

Mas quando mais tarde o adolescente se convence da nobreza da professora, sua voz deixa de lhe parecer a voz de um "pássaro na gaiola". Além disso, agora o menino pensa assim: "até amanhã vou aprender toda a língua francesa de cor ...". Com isso ele busca trazer alegria ao já amado professor. Ao mesmo tempo, as opiniões do menino sobre uma língua estrangeira também mudam. A imagem de uma língua desconhecida aproxima-se da imagem de um professor que deseja o bem ao menino, por isso uma língua estrangeira torna-se digna de ser aprendida. Logo, Lidia Mikhailovna também começa a parecer para a adolescente uma pessoa “extraordinária, diferente de todas as outras”.

O escritor fala não apenas sobre as lições de humanidade da jovem professora, mas também sobre a coragem de Lydia Mikhailovna, que não tinha medo do formidável diretor. O diretor cruel e sem alma da escola não faz nada de errado, mas quando descobre os jogos de seu aluno, ele apenas "levanta as mãos acima da cabeça". E essa elevação (uma palavra) completa a caracterização do diretor “correto”.

Lembro-me do diálogo final, reproduzido pelo menino, entre a diretora da escola e a professora de francês.

Você joga por dinheiro com isso? .. - Vasily Andreevich apontou o dedo para mim e, com medo, rastejei atrás da divisória para me esconder na sala. Você está jogando com um aluno? Eu entendi você corretamente?

Certo.

Bem, você sabe ... - O diretor estava sufocando, ele não tinha ar suficiente. - Estou perdido para nomear imediatamente o seu ato. É um crime. Corrupção. Sedução. E mais, mais ... Trabalho na escola há vinte anos, já vi de tudo, mas isso ...

O diretor sem alma nem tinha nome para a criança: “Você está jogando por dinheiro com esse?..” Um homem rude e insensível que tem vinte anos de experiência de ensino em uma escola atrás dele. Mas dificilmente se pode chamar tal pessoa de professor que causa apenas repulsa. Como professor, este homem morreu, apenas sua sombra permaneceu, cinza e terrível, de que crianças e professores têm medo. O realizador assemelha-se a um robot que sabe o que é bom e o que é mau, o que é certo e o que não é, mas não quer ouvir, compreender, compreender e ajudar. E a professora não tenta explicar nada para a diretora. Ela entende que é completamente inútil: ela não será compreendida aqui de qualquer maneira. Respondendo a uma pergunta com apenas um Certo, Lidia Mikhailovna, por assim dizer, concorda com o diretor, como se estivesse envolvida na "corrupção" do menino. Enquanto isso, ela procurava ajudar a criança, dar-lhe a oportunidade de viver e aprender.

O ato do professor não pode ser chamado pedagogicamente imoral. Ela agiu exatamente como seu coração sensível, alma compassiva e consciência a levaram.

E como são boas as generalizações da professora, baseadas em sua vivência cotidiana: “A pessoa envelhece não quando chega à velhice, mas quando deixa de ser criança”. E esse aforismo é lembrado pelo fato de seguir as ações de uma pessoa gentil: uma professora pode brincar diretamente com as crianças, esquecendo-se da idade, mas não esquecendo seu dever, o dever de professora.

A influência da professora e da mãe do menino é muito grande na personalidade emergente diante de nossos olhos, de um menino quieto e discreto, cresce uma pessoa que tem suas próprias opiniões, crenças, sabe como prová-las e defendê-las. Nas ações, no raciocínio, revela-se o caráter do menino.

Por exemplo, vamos pegar um fragmento sobre a perda de comida: “... eu estava constantemente desnutrido ... logo comecei a perceber que uma boa metade do meu pão estava desaparecendo em algum lugar da maneira mais misteriosa. Verificado - é: foi - não. A mesma coisa aconteceu com as batatas. Quem estava arrastando - se tia Nadia, uma mulher barulhenta e embrulhada que andava sozinha com três filhos, uma de suas filhas mais velhas, ou a mais nova, Fedka - eu não sabia, tinha medo até de pensar nisso, muito menos seguir ... "

Aqui se manifestam orgulho, nobreza, dignidade, delicadeza. O menino, morando com tia Nádia, entende como é difícil para ela: "uma mulher enrolada que andava com três filhos". Ele entende que a vida é difícil para mãe, irmã, irmão, todos os adultos e crianças.

Ele pensa de forma adulta sobre os infortúnios, problemas que a guerra trouxe.

Rasputin confronta seu herói com caracteres negativos. Eles são condenados não por palavras, mas pela descrição de suas ações e ações. Os bad boys não parecem forçar nosso herói a jogar por dinheiro, mas criam um ambiente que o obriga a “ganhar” a vida dessa maneira.

Caracterizando os jogadores em "chika", notamos que Vadik e Ptah não jogavam por fome, como um menino. “Vadim foi movido por um senso de ganância e sua própria superioridade sobre os mais jovens. Ele sempre se considerou mais esperto, mais astuto, acima de tudo. “Bird é a sombra de Vadik, seu capanga, não tem opinião própria, mas é igualmente vil.” "Tishkin é um arrogante, exigente, bajulando os mais velhos e os fortes." Vadik e Ptakha batem no menino porque não gostam que ele seja sério, que seja quase um excelente aluno: “Quem precisa fazer lição de casa não vem aqui”. Vadik sente a superioridade do menino e tem medo de que outros caras que dependem dele possam entender isso.

Durante a surra, o menino se comporta com coragem, mesmo sob os golpes dos punhos, repete teimosamente a sua verdade: “Ele virou!” Fraco, doente, anêmico, tenta não se humilhar: “Tentei não cair, nunca mais cairia, mesmo naqueles momentos me pareceu uma pena”.

Assim, vemos como homem pequeno Homem desperta!

Os episódios associados a Lidia Mikhailovna são interessantes na história. Ao se comunicar com ela, o orgulho, a rigidez e a nobreza de um adolescente se manifestam novamente: ele está com muita fome, mas se recusa a comer na casa da professora, educadamente, mas se recusa resolutamente a aceitar um pacote de macarrão. De onde vêm essas fontes de nobreza e orgulho! Na minha opinião, eles estão na educação do menino, pois desde o primeira infância gira no ambiente de trabalho, próximo ao solo. Ele entende o que é trabalho e que nada na vida é dado de graça. E depois há macarrão!

No “duelo” com a língua francesa, inflexível no início, o escritor mostra sua diligência, perseverança, vontade de aprender, vontade de superar as dificuldades. Podemos traçar como se dá a compreensão da vida em uma pessoa pequena, privada de experiência de vida. E o menino aceita isso não levianamente - superficialmente, mas em toda a sua profundidade.

O que mais nos atrai em um menino? Qual é a principal coisa em seu personagem? E como mostrar para as crianças?

Valentin Rasputin fala sobre a coragem de um menino que preservou a pureza de sua alma, a inviolabilidade de suas leis morais, suportando destemida e bravamente, como um soldado, seus deveres e suas contusões. O menino atrai com clareza, integridade, destemor da alma, mas é mais difícil para ele viver, muito mais difícil resistir do que para o professor: ele é pequeno, está sozinho em um lado estranho, está sempre com fome, mas ainda assim ele nunca se curvará a Vadim ou Ptah que o espancaram até sangrar, nem na frente de Lidia Mikhailovna, que o quer bem.

O raciocínio do menino, que distingue entre a possibilidade de ser honesto e não vitória justa: "Ao aceitar o dinheiro de Lidia Mikhailovna, fiquei envergonhado, mas a cada vez me tranquilizava com o fato de ser uma vitória honesta."

O menino combina organicamente leve, alegre, descuido infantil, amor pelo jogo, fé na bondade das pessoas ao seu redor e reflexões não infantis sérias sobre os problemas trazidos pela guerra.

Unindo-nos ao difícil mas maravilhoso destino do menino, nós, simpatizando com ele com a ajuda do escritor, refletimos sobre o bem e o mal, experimentamos “bons sentimentos”, olhamos mais de perto para os que nos rodeiam, para os nossos entes queridos, para nós mesmos . O escritor levanta na história o problema da moralidade pedagógica, uma questão importante sobre a humanidade verdadeira e imaginária.

Esta história simples causa uma grande impressão. Sua força geral conceito ideológico, e seu poder é inegável impacto emocional: grandes pessoas são encontradas não apenas em grandes, mas também em "pequenas" ações, assim como pessoas más manifestam-se em ações externamente aparentemente “corretas”, mas essencialmente insensíveis e cruéis. Na história de V. Rasputin não há "belezas da linguagem" e, no entanto, mas por isso, toda a narrativa se baseia em recursos da linguagem cuidadosamente pensados ​​​​e cuidadosamente selecionados. O crítico I. Rosenfeld escreve: "A posição especial das histórias de Rasputin é a capacidade de encontrar e apresentar um detalhe completamente comovente e, apesar de toda a sua improbabilidade, muito material e convincente", o que vimos ao analisar a história "Aulas de francês". " V. Rasputin na narrativa do autor e na fala do herói-narrador é dominado pelo vocabulário coloquial e cotidiano, mas mesmo em uma frase comum muitas vezes existem palavras que transmitem uma gama complexa de sentimentos e experiências. Afinal, a habilidade de um escritor é determinada não apenas por seu talento geral, sua capacidade de ver a realidade ao nosso redor à sua maneira, sua visão de mundo, mas também sua linguagem e estilo. E Valentin Rasputin pode ser atribuído com segurança a escritores excepcionais, mestre palavra artística, um escritor-psicólogo, que compreendeu tão profundamente a alma da criança.

Bibliografia

Budagov R. A. Como a história de Valentin Rasputin "Aulas de francês" foi escrita. - Discurso russo, nº b (p. 37-41), 1982.

Folha de rosto

Título O problema da moralidade pedagógica na história de V. Rasputin

"Aulas de Francês" (trabalho metódico de pesquisa, em

ajudar o professor para a aula de literatura)

Sobrenome, nome, patronímico Danilova Lyubov Evgenievna

Posição professor de língua e literatura russa

O nome da instituição MOUSOSH No. 2 do distrito urbano de Kopeysky da região de Chelyabinsk.

Nome da disciplina, aula de literatura, 6ª série

Bibliografia

1. Budagov R. A. Como a história de Valentin Rasputin “Aulas de francês” foi escrita. - Discurso russo, nº b (p. 37-41), 1982.

Vashurin A. Valentin Rasputin. Histórias. Nosso contemporâneo. - Siberian Lights, nº 7 (p. 161-163), 1982.

Lapchenko A.F. "memória" nas histórias de V. Rasputin. - Boletim da Universidade de Leningrado, nº 14 (50-54), 1983.

Mshilimovich M. Ya. Lições de coragem e bondade. - Literatura na escola, n.º 6 (p. 43-46), 1985.

Ozhegov S.I. Dicionário da língua russa. - Editora " Enciclopédia Soviética”, M., 1968.

Rasputin V.G. Trabalhos selecionados em dois volumes. - Editora "Jovem Guarda", volume 1, 1984.

Philosophical Dictionary editado por M. M. Rosenthal e P. F. Yudin. - Editora de literatura política, M., 1963.

Problemas morais da história de V.G. Rasputin "Aulas de francês". O papel da professora Lidia Mikhailovna na vida de um menino

O objetivo da lição:

• desmascarar paz de espírito o herói da história;
• mostrar personagem autobiográfico a história "Aulas de francês";
• designar Questões morais levantada pelo escritor na história;
• mostrar a originalidade do professor;
• cultivar um sentimento de respeito pela geração mais velha, qualidades morais nos alunos.

Equipamento: retrato e fotografias de V. Rasputin; exposição de livros; dicionário explicativo editado por Ozhegov (o significado da palavra "moralidade"); gravação da música "Where Childhood Goes", computador, projetor.

Métodos metódicos: conversa sobre perguntas trabalho de vocabulário, mensagens de alunos, demonstração, momento do jogo, ouvindo música, , leitura expressiva poemas.

Bom coração e certo
a alma nos falta tanto que quanto mais
nossos heróis e viveremos melhor
será para nós.
V.G. Rasputin

O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas
sentimentos. Literatura, na minha opinião, -
é antes de tudo a educação dos sentidos. E antes
toda bondade, pureza, nobreza.
V.G. Rasputin

durante as aulas

• Organizando o tempo.
• Palavra do professor.

Na última aula, conhecemos a obra do maravilhoso escritor russo V.G. Rasputin e sua história "Aulas de francês". Hoje estamos conduzindo uma lição final sobre o estudo de sua história. Durante a aula, abordaremos vários aspectos dessa história: falaremos sobre o estado de espírito do protagonista, depois falaremos sobre uma “pessoa extraordinária” - uma professora de francês, e encerraremos a conversa com uma discussão sobre os principais problemas morais colocados pelo autor na história. E sobre a vida de V.G. Rasputin aprendemos com uma pequena conferência de imprensa apresentada por jornalistas, pesquisadores e leitores.

(ouvindo o verso da música "Para onde vai a infância")

• Palavra aos membros da conferência de imprensa (elemento de role-playing game).

Incluído na lição recursos educacionais eletrônicos, V este casoé mostrado na tela

Jornalista: Agora ouvimos um trecho da música. Diga-me, como a infância afetou o trabalho de V.G. Rasputin?

Pesquisador: V. Rasputin escreveu em 1974 no jornal Irkutsk: “Tenho certeza de que a infância de uma pessoa faz dela um escritor, sua capacidade de jovem ver e sentir o que então lhe dá o direito de pegar na pena. educação, livros, experiência de vida educar e fortalecer esse dom no futuro, mas deve nascer na infância. A natureza, que se aproximou do escritor na infância, volta à vida nas páginas de suas obras e nos fala em uma linguagem Rasputin única. O povo do território de Irkutsk se tornou um herói literário. Verdadeiramente, como disse V. Hugo, “os primórdios lançados na infância de uma pessoa são semelhantes aos gravados na casca árvore jovem letras crescendo, expandindo-se com ele, formando parte integrante dele. E esses primórdios, em relação a V. Rasputin, são inconcebíveis sem a influência da própria Sibéria - a taiga, o Angara, sem a aldeia nativa, da qual ele fazia parte e que pela primeira vez me fez pensar na relação entre pessoas; sem um vernáculo puro e descomplicado.

Professor: Pessoal, conte-nos sobre a infância de V. Rasputin.

Leitor: V. G. Rasputin nasceu em 15 de março de 1937 na região de Irkutsk, no vilarejo de Ust-Urda, localizado às margens do Angara. A infância coincidiu parcialmente com a guerra: na primeira série da escola primária de Atalan futuro escritor foi em 1944. E embora não houvesse batalhas aqui, a vida era difícil, às vezes meio faminta. Aqui, em Atalanka, tendo aprendido a ler, Rasputin se apaixonou pelo livro para sempre. A biblioteca da escola primária era muito pequena, apenas duas estantes de livros. “Comecei a conhecer livros com roubo. Um amigo e eu frequentemente íamos à biblioteca no verão. Eles tiraram o vidro, subiram na sala e pegaram os livros. Aí eles vieram, devolveram o que leram e levaram novos ”, lembrou o autor.

Depois de se formar na 4ª série em Atalanka, Rasputin queria continuar seus estudos. Mas a escola, que tinha a quinta turma e as seguintes, ficava a 50 km de sua aldeia natal. Foi necessário mudar-se para lá para viver, e sozinho.

Jornalista: Sim, a infância de Rasputin foi difícil. Nem todo mundo que estuda bem consegue avaliar as ações próprias e dos outros, mas para Valentin Grigorievich o estudo tornou-se um trabalho moral. Por que?

Pesquisadora: Era difícil estudar: você tinha que vencer a fome (a mãe dele dava pão e batata uma vez por semana, mas nunca dava). Rasputin fez tudo apenas conscienciosamente. “O que sobrou para mim? - aí eu vim pra cá, não tinha outro assunto aqui.... Dificilmente teria ousado ir para a escola se não tivesse aprendido pelo menos uma lição ”, lembrou o escritor. Seu conhecimento foi avaliado apenas como excelente, exceto talvez francês (a pronúncia não foi fornecida). Esta foi principalmente uma avaliação moral.

Jornalista: A quem foi dedicada esta história (“Aulas de francês”) e que lugar ela ocupa na infância do escritor?

Pesquisador: A história "Aulas de francês" é dedicada a Anastasia Prokofievna Kopylova, mãe de seu amigo e famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola a vida toda. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que esquentam até com um leve toque nelas”.

Esta história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna recebeu o nome dela. (Aqui é Molokova L.M.). Há alguns anos ela morou em Saransk e lecionou na Universidade Mordoviana. Quando esta história foi publicada em 1973, ela imediatamente se reconheceu nela, encontrou Valentin Grigorievich, o encontrou várias vezes.

• Um breve relato sobre os principais temas da obra de V.G. Rasputin (apresentação).
• Sessão de perguntas.

Professor: Antes de discutir os problemas colocados pelo escritor na história, vamos relembrar seus pontos-chave. Leitores, eu apelo a vocês. Você pode usar plano de cotação feito em casa.
- Por que o menino, o herói da história, foi parar no centro do distrito? (“Para estudar mais .... tive que me equipar no centro distrital”) (Slide 2.3).
- Quais foram os sucessos do herói da história na escola? (slide 4) (em todas as disciplinas, exceto francês, cinco foram mantidos).
- Como foi Estado de espirito garoto? (“Foi tão ruim para mim, amargo e nojento! - pior do que qualquer doença.”) (slide 5)
- O que fez o menino jogar "chika" por dinheiro? (eu estava doente, comprei um pote de leite no mercado com esse dinheiro).
- Como se desenvolveu a relação do herói com os caras ao seu redor? (“Eles se revezaram para me bater ... não havia ninguém naquele dia ... uma pessoa mais infeliz do que eu”). (slide 6)
- Qual foi a atitude do menino para com a professora? (“Eu estava com medo e perdido ... Ela me parecia uma pessoa extraordinária”), (slide 7)

Conclusão: Então, pessoal, pelas respostas de vocês, percebemos que o próprio V.G. é o protótipo do personagem principal da história. Rasputin. Todos os eventos que aconteceram com o herói estavam na vida do escritor. Pela primeira vez, o herói de onze anos é separado de sua família pela vontade das circunstâncias, ele entende que as esperanças não apenas de parentes e de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, de acordo com a opinião unânime dos aldeões, ele é chamado a ser “ homem instruído". O herói faz todos os esforços, superando a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas. E agora, voltando-se para a imagem da professora de francês, vamos analisar que papel Lydia Mikhailovna desempenhou na vida do menino.

• Qual foi a memória do personagem principal do professor? Encontre no texto uma descrição do retrato de Lydia Mikhailovna; O que há de especial nisso? (lendo a descrição de “Lydia Mikhailovna então era ....”; “Não havia crueldade em seu rosto ...”) (slide 7)
• Que sentimentos o menino evocou em Lydia Mikhailovna? (Ela o tratou com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Nesse sentido, a professora passou a estudar adicionalmente com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa); (slide 8)
• Por que Lidia Mikhailovna decidiu enviar um pacote para o menino e por que essa ideia falhou? (Ela queria ajudá-lo, mas encheu o pacote com produtos da "cidade" e assim se entregou. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse o presente); (slide 8)
• A professora conseguiu dar um jeito de ajudar o menino sem ferir seu orgulho? (Ela se ofereceu para jogar por dinheiro na "parede"); (slide 9)
• O herói está certo, considerando o professor uma pessoa extraordinária? (Lydia Mikhailovna é dotada da capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego). (slide 10)

Conclusão: Lidia Mikhailovna dá um passo arriscado, brincando com os alunos por dinheiro, de compaixão humana: o menino está extremamente exausto e recusa ajuda. Além disso, ela considerou habilidades excepcionais em seu aluno e está pronta para ajudá-lo a se desenvolver de qualquer maneira.

Professor:
- Uma epígrafe da aula está escrita no quadro: "Leitor ...". E que sentimentos a história "Aulas de francês" desperta? (Bondade e compaixão).

Como você se sente sobre o ato de Lydia Mikhailovna? (opinião das crianças).

Hoje falamos muito sobre moralidade. O que é "moralidade"? Vamos encontrar o valor disso em dicionário explicativo S. Ozhegova. (A expressão está escrita no quadro-negro).

Palavra do professor. Jogando por dinheiro com sua aluna, Lidia Mikhailovna, do ponto de vista pedagógico, cometeu um ato imoral. “Mas o que está por trás desse ato?” o autor pergunta. Vendo que seu aluno estava desnutrido nos anos famintos do pós-guerra, ela tentou ajudá-lo: sob o pretexto de aulas extras, ela o convidou para casa para alimentá-lo, mandou um pacote, como se fosse de sua mãe. Mas o menino recusou tudo. E a professora resolve brincar com o aluno por dinheiro, brincando junto com ele. Ela trapaceia, mas fica feliz porque consegue.

Gentileza- é isso que atrai todos os leitores nos heróis da história.

Que qualidades um professor deve ter na sua opinião? marcado no quadro como traços positivos, bem como os negativos. Que qualidades morais mais o atraem?
- entendimento;
- filantropia;
- capacidade de resposta;
- humanidade;
- gentileza;
- justiça;
- honestidade;
- compaixão.

Você indicou todas as qualidades inerentes a todo professor. Muitas canções, histórias, poemas são dedicados aos professores. Nosso aluno vai ler um agora.
Eu quero deixar uma lembrança de mim mesmo
Aqui estão as linhas dedicadas a você:
Você é aquele camarada, minha musa,
Meu irmão de sangue e até mãe
É fácil caminhar com você pela vida:
Você me ensinou a escrever
Ame-se e acredite em milagres
Seja gentil com os outros
Cuide de Melhor amigo,
Não se ofenda com as pessoas.
Todas essas verdades são simples
Eu sabia com você em pé de igualdade,
E eu quero dizer: “Mestre!
Você é o melhor da terra"

Conclusão: A professora de francês mostrou com seu exemplo que existe gentileza, receptividade, amor no mundo. Esses são valores espirituais. Vejamos a introdução da história. Expressa os pensamentos de um adulto, sua memória espiritual. Ele chamou as "Aulas de Francês" de "lições de bondade". V.G. Rasputin fala das "leis da bondade": a verdadeira bondade não exige recompensa, não busca retornos diretos, é desinteressada. O bem tem a capacidade de se espalhar, de ser transmitido de pessoa para pessoa. Espero que a gentileza e a compaixão desempenhem um grande papel na vida de uma pessoa e que vocês sejam sempre gentis, prontos para ajudar um ao outro a qualquer momento.

• Resumindo. Avaliação do aluno.
• D/s. Escreva um mini-ensaio sobre um dos temas "Professor XXI", "O meu professor preferido". A pedido (e oportunidade) dos alunos, é dada a tarefa de preparar uma revisão recursos da internet neste tópico.

"Lições de francês" análise da obra - tema, ideia, gênero, enredo, composição, personagens, problemas e outras questões são divulgadas neste artigo.

Em 1973, um dos as melhores histórias Rasputin "Aulas de francês". O próprio escritor o destaca entre suas obras: “Não precisei inventar nada ali. Tudo aconteceu comigo. Não precisei ir muito longe para o protótipo. Eu precisava devolver às pessoas o bem que uma vez fizeram por mim.

A história "Aulas de francês" de Rasputin é dedicada a Anastasia Prokopievna Kopylova, mãe de seu amigo, o famoso dramaturgo Alexander Vampilov, que trabalhou na escola a vida toda. A história foi baseada na memória da vida de uma criança, ela, segundo o escritor, “era daquelas que esquentam até com um leve toque nelas”.

A história é autobiográfica. Lidia Mikhailovna é nomeada na obra como sua próprio nome(seu sobrenome é Molokova). Em 1997, a escritora, em entrevista a um correspondente da revista Literature at School, falou sobre os encontros com ela: “Recentemente ela me visitou, e nos lembramos longa e desesperadamente de nossa escola, e da aldeia Angarsk de Ust-Uda quase meio século atrás, e muito desse tempo difícil e feliz."

Gênero, gênero, método criativo

A obra "Aulas de francês" é escrita no gênero da história. O auge do conto soviético russo cai nos anos vinte (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e depois nos anos sessenta e setenta (Kazakov, Shukshin, etc.). Mais rapidamente do que outros gêneros em prosa, a história reage às mudanças na vida social, pois é escrita mais rapidamente.

A história pode ser considerada a mais antiga e a primeira gêneros literários. breve releitura eventos - um incidente de caça, um duelo com um inimigo, e assim por diante - já está história oral. Ao contrário de outros tipos e formas de arte, condicional em sua essência, a história é inerente à humanidade, tendo surgido simultaneamente com a fala e sendo não apenas a transmissão de informações, mas também um meio de memória social. A história é a forma original da organização literária da linguagem. A história é considerada concluída trabalho em prosa até quarenta e cinco páginas. Este é um valor aproximado - duas folhas do autor. Tal coisa é lida "de uma só vez".

O conto "French Lessons" de Rasputin é uma obra realista escrita na primeira pessoa. Pode ser considerado totalmente uma história autobiográfica.

Assunto

“É estranho: por que nós, assim como antes de nossos pais, sempre nos sentimos culpados diante de nossos professores? E não pelo que aconteceu na escola - não, mas pelo que aconteceu conosco depois. Assim, o escritor começa sua história "Aulas de francês". Assim, ele define os principais temas da obra: a relação entre o professor e o aluno, a imagem da vida iluminada pelo espiritual e Senso moral, a formação de um herói, sua aquisição de experiência espiritual na comunicação com Lidia Mikhailovna. Aulas de francês, comunicação com Lydia Mikhailovna tornaram-se lições de vida para o herói, educação de sentimentos.

Ideia

Jogar por dinheiro uma professora com seu aluno, do ponto de vista pedagógico, é um ato imoral. Mas o que está por trás dessa ação? o escritor pergunta. Vendo que o aluno (durante os anos famintos do pós-guerra) está desnutrido, a professora de francês, sob o pretexto de aulas extras, o convida para sua casa e tenta alimentá-lo. Ela manda pacotes para ele, como se fossem da mãe. Mas o menino se recusa. A professora se oferece para jogar por dinheiro e, claro, "perde" para que o menino compre leite por esses centavos. E ela está feliz por ter conseguido esse engano.

A ideia da história está nas palavras de Rasputin: “O leitor aprende com os livros não sobre a vida, mas sobre os sentimentos. A literatura, a meu ver, é antes de tudo a educação dos sentimentos. E acima de tudo, bondade, pureza, nobreza. Essas palavras estão diretamente relacionadas à história "Aulas de francês".

heróis principais

Os personagens principais da história são um menino de onze anos e a professora de francês Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna não tinha mais de 25 anos e "não havia crueldade em seu rosto". Ela tratou o menino com compreensão e simpatia, apreciou sua determinação. Ela viu notáveis ​​habilidades de aprendizado em seu aluno e está pronta para ajudá-lo a se desenvolver de qualquer maneira. Lidia Mikhailovna é dotada de uma extraordinária capacidade de compaixão e bondade, pela qual sofreu, tendo perdido o emprego.

O menino impressiona pela determinação, vontade de aprender e sair para o mundo em qualquer circunstância. A história do menino pode ser apresentada na forma de um plano de citação:

1. "Para estudar mais ... e tive que me equipar no centro distrital."
2. “Estudei bem aqui ... em todas as disciplinas, exceto francês, fiquei com cinco.”
3. “Eu me senti tão mal, tão amargo e enojado! - pior do que qualquer doença.
4. "Tendo recebido (rublo), ... comprei uma jarra de leite no mercado."
5. "Eles se revezaram para me bater ... naquele dia não havia pessoa mais infeliz do que eu."
6. "Eu estava assustado e perdido ... ela me parecia uma pessoa extraordinária, diferente de todo mundo."

Enredo e composição

“Fui para a quinta série em quarenta e oito. Seria mais correto dizer, fui: em nossa aldeia só havia uma escola primária, portanto, para estudar mais, tive que me equipar de uma casa a cinquenta quilômetros do centro do distrito. Pela primeira vez, um menino de onze anos, pela vontade das circunstâncias, é separado de sua família, arrancado de seu ambiente habitual. No entanto pequeno herói entende que as esperanças não só dos parentes, mas de toda a aldeia estão depositadas nele: afinal, segundo a opinião unânime de seus conterrâneos, ele é chamado a ser um "homem erudito". O herói faz todos os esforços, superando a fome e a saudade, para não decepcionar seus compatriotas.

Com compreensão especial, uma jovem professora se aproximou do menino. Ela também começou a estudar francês com o herói, na esperança de alimentá-lo em casa. O orgulho não permitiu que o menino aceitasse a ajuda de um estranho. A ideia de Lidia Mikhailovna com o pacote não foi coroada de sucesso. A professora o encheu de produtos "urbanos" e assim se entregou. Em busca de uma forma de ajudar o menino, a professora o convida a jogar a dinheiro na “parede”.

O clímax da história vem depois que a professora começou a brincar com o menino na parede. O paradoxo da situação aguça a história ao limite. O professor não podia deixar de saber que naquela época tal relação entre professor e aluno poderia levar não só à demissão do trabalho, mas também à responsabilidade criminal. O menino não entendeu isso completamente. Mas quando o problema aconteceu, ele começou a entender mais profundamente o comportamento do professor. E isso o levou a perceber alguns aspectos da vida daquela época.

O final da história é quase melodramático. Parcelar com maçãs Antonov, que ele, morador da Sibéria, nunca experimentou, parece ecoar o primeiro pacote malsucedido com comida urbana - macarrão. Cada vez mais golpes estão preparando este final, que acabou não sendo nada inesperado. Na história, o coração de um incrédulo menino do vilarejo se abre diante da pureza de uma jovem professora. A história é surpreendentemente moderna. Contém a grande coragem de uma mulherzinha, a percepção de uma criança fechada e ignorante e as lições de humanidade.

Originalidade artística

Com humor sábio, gentileza, humanidade e, o mais importante, com total precisão psicológica, o escritor descreve a relação entre um aluno faminto e uma jovem professora. A narração flui devagar, com detalhes do cotidiano, mas o ritmo capta imperceptivelmente.

A linguagem da história é simples e ao mesmo tempo expressiva. O escritor utilizou habilmente giros fraseológicos, alcançando expressividade e figuratividade da obra. Fraseologismos na história "Aulas de francês" em sua maioria expressam um conceito e são caracterizados por um certo significado, que muitas vezes é igual ao significado da palavra:

“Estudei aqui e é bom. O que sobrou para mim? Aí eu vim pra cá, não tinha mais o que fazer aqui, e não sabia tratar tudo que me foi confiado de forma desleixada” (preguiçosa).

“Na escola, eu nunca tinha visto um pássaro antes, mas, olhando para frente, direi que no terceiro quarto ele de repente, como neve na cabeça, caiu na nossa classe” (inesperadamente).

“Com fome e sabendo que minha comida não duraria muito, por mais que economizasse, comia até a saciedade, com dor no estômago, e depois de um ou dois dias plantei novamente meus dentes na prateleira” (morrer de fome) .

“Mas não adiantava me trancar, Tishkin conseguiu me vender com miúdos” (trair).

Uma das características da linguagem do conto é a presença de palavras regionais e vocabulário obsoleto, característico da época do conto. Por exemplo:

Apresentar - alugar um apartamento.
Caminhão - um caminhão com capacidade de carga de 1,5 toneladas.
Sala de chá - uma espécie de refeitório público onde são oferecidos chá e petiscos aos visitantes.
sorteio - trago.
Água fervente nua - puro, sem impurezas.
Blather - falar.
fardo - Bata forte.
Hluzda - um trapaceiro, um enganador, um trapaceiro.
pritaika - o que está escondido.

O significado da obra

A obra de V. Rasputin invariavelmente atrai leitores, pois ao lado do comum, cotidiano nas obras do escritor sempre existem valores espirituais, leis morais, personagens únicos, um mundo interior complexo, às vezes contraditório, dos heróis. As reflexões do autor sobre a vida, sobre o homem, sobre a natureza nos ajudam a descobrir em nós mesmos e no mundo ao nosso redor reservas inesgotáveis ​​de bondade e beleza.

Em tempos difíceis, o personagem principal da história teve que aprender. anos pós-guerra foram uma espécie de teste não só para adultos, mas também para crianças, porque tanto o bem quanto o mal na infância são percebidos com muito mais brilho e nitidez. Mas as dificuldades constroem o caráter, então personagem principal muitas vezes mostra qualidades como força de vontade, orgulho, senso de proporção, resistência, determinação.

Muitos anos depois, Rasputin voltará novamente aos acontecimentos dos anos passados. “Agora que uma parte bastante grande da minha vida foi vivida, quero compreender e entender como a gastei de maneira correta e útil. Tenho muitos amigos que estão sempre prontos para ajudar, tenho algo para lembrar. Agora entendo que meu amigo mais próximo é meu ex-professor, um professor de francês. Sim, décadas depois, eu me lembro dela como uma amigo verdadeiro, A única pessoa que me entendeu enquanto eu estava na escola. E mesmo anos depois, quando nos encontramos com ela, ela me mostrou um gesto de atenção, mandando maçãs e massas, como antes. E quem quer que eu seja, não importa o que dependa de mim, ela sempre vai me tratar apenas como um aluno, porque para ela eu fui, sou e sempre serei um aluno. Agora me lembro como então ela, assumindo a culpa, saiu da escola e se despediu de mim: “Estude bem e não se culpe por nada!” Ao fazer isso, ela me ensinou uma lição e me mostrou como uma pessoa realmente gentil deve agir. Afinal, não é à toa que dizem: professor de escola é professor de vida.

A história "Aulas de francês" de Rasputin é estudada na 6ª série nas aulas de literatura. Os heróis da história estão próximos das crianças modernas com uma variedade de personagens e um desejo de justiça. Em “Aulas de francês”, é aconselhável analisar a obra após a leitura da biografia do autor. Em nosso artigo, você pode descobrir o que o trabalho ensina, conhecer análise detalhada de acordo com o plano “Aulas de Francês”. Isso facilitará muito o trabalho na aula ao analisar o trabalho, bem como a análise da história será necessária para escrever trabalhos criativos e de teste.

Breve análise

Ano de escrita – 1973.

história da criação- a história foi publicada pela primeira vez em 1973 no jornal "Juventude Soviética"

Assunto- bondade humana, indiferença, importância de um professor na vida de uma criança, o problema da escolha moral.

Composição- tradicional para o gênero da história. Tem todos os componentes desde a exposição até o epílogo.

Gênero- história.

Direção- prosa rural.

história da criação

A história “French Lessons”, que se passa no final dos anos quarenta, foi escrita em 1973. Publicado no mesmo ano no jornal Komsomol da cidade de Irkutsk "Juventude Soviética". O trabalho é dedicado à mãe amigo próximo escritor Alexander Vampilov - professor Kopylova Anastasia Prokopyevna.

Segundo o próprio autor, a história é profundamente autobiográfica, foram as impressões da infância que formaram a base da história. Depois de se formar em uma escola de quatro anos em sua aldeia natal, o futuro escritor foi forçado a se mudar para o centro regional de Ust-Uda para continuar seus estudos em ensino médio. Foi um período difícil para garotinho: a vida com estranhos, uma existência meio faminta, a incapacidade de se vestir e comer como esperado, a rejeição de um menino da aldeia pelos colegas de classe. Tudo o que é descrito na história pode ser considerado eventos reais, porque o futuro escritor Valentin Rasputin foi exatamente assim. Ele acreditava que a infância é o período mais importante na formação do talento, é na infância que a pessoa se torna artista, escritor ou músico. Lá ele tira sua inspiração para o resto de sua vida.

Na vida do pequeno Vali, havia a mesma Lidia Mikhailovna (este é o nome verdadeiro da professora), que ajudava o menino, tentava alegrar sua difícil existência, mandava pacotes e brincava de “parede”. Depois que a história saiu, ela encontrou seu ex-aluno e um encontro tão esperado aconteceu, com carinho especial ele relembrou a conversa que teve com Lydia Mikhailovna na idade adulta. Ela esqueceu muitas coisas que o escritor lembrava desde a infância, ele as guardou na memória por muitos anos, graças às quais surgiu uma história maravilhosa.

Assunto

sobe no trabalho tema da indiferença humana bondade e ajuda aos necessitados. Problema escolha moral e “moralidade” especial, que não é aceita pela sociedade, mas tem lado reverso- brilhante e altruísta.

A jovem professora, que soube considerar o infortúnio do menino, sua deplorável situação, tornou-se um anjo da guarda por um certo período de sua vida. Só ela considerou a diligência e a capacidade de estudar do menino por trás da pobreza. As aulas de francês que ela lhe dava em casa tornaram-se lições de vida tanto para o menino quanto para a própria caçula. Ela sentia muitas saudades de sua terra natal, a prosperidade e o conforto não davam um sentimento de alegria, e “voltar a uma infância serena” a salvava da vida cotidiana e das saudades de casa.

O dinheiro que o protagonista da história recebeu em jogo limpo, permitiu-lhe comprar leite e pão, para se abastecer do mais necessário. Além disso, não precisava participar de brincadeiras de rua, onde por sua superioridade e habilidade no jogo era espancado pelos meninos por inveja e impotência. O tema das “Aulas de Francês” Rasputin delineou desde as primeiras linhas da obra, quando mencionou o sentimento de culpa perante os professores. pensamento principal A história é que, ajudando os outros, ajudamos a nós mesmos. Ajudando o menino, cedendo, astuciosamente, arriscando o emprego e a reputação, Lidia Mikhailovna percebeu o que faltava a ela para se sentir feliz. O sentido da vida é ajudar, ser necessário e não depender da opinião dos outros. Crítica literária enfatiza o valor do trabalho de Rasputin para todas as faixas etárias.

Composição

A história tem uma composição tradicional para seu gênero. A narração é feita em primeira pessoa, o que torna a percepção muito realista e permite inserir muitos detalhes emocionais e subjetivos.

Clímaxé a cena em que a diretora da escola, sem passar pela sala da professora, vai até ela e vê a professora e a aluna jogando por dinheiro. Vale ressaltar que a ideia da história é apresentada pelo autor na frase filosófica da primeira frase. Daqui também decorre problemas história: um sentimento de culpa em relação aos pais e professores - de onde vem?

A conclusão se sugere: eles investiram em nós tudo de melhor, acreditaram em nós, mas fomos capazes de atender às suas expectativas? A história termina abruptamente, a última coisa que aprendemos é um pacote do Kuban, que chegou ao menino-narrador de um ex-professor. Ele vê maçãs verdadeiras pela primeira vez no ano de fome de 1948. Mesmo à distância, esta mulher mágica consegue trazer alegria e celebração para a vida de uma pessoa pequena.

Personagens principais

Gênero

O gênero da história, em que Valentin Rasputin vestiu sua história, é ideal para retratar eventos da vida real. O realismo da história, sua pequena forma, a capacidade de mergulhar nas memórias e revelar o mundo interior dos personagens por diversos meios - tudo isso transformou a obra em uma pequena obra-prima - profunda, comovente e verdadeira.

As características históricas da época também se refletiram na história pelos olhos de um menino: fome, devastação, empobrecimento da aldeia, vida farta dos citadinos. Direção prosa de aldeia, a que pertence a obra, foi distribuído nas décadas de 60-80 do século XX. A sua essência era a seguinte: revelava os traços da vida rural, realçava a sua originalidade, poetizava e um tanto idealizava a aldeia. A prosa desta tendência também se caracterizou por mostrar a devastação e empobrecimento da aldeia, o seu declínio e a ansiedade pelo futuro da aldeia.

teste de arte

Avaliação de análise

Classificação média: 4.8. Total de avaliações recebidas: 850.

O significado moral da história "Aulas de francês" de V. Rasputin

V. G. Rasputin é um dos maiores escritores contemporâneos. Em suas obras, ele prega os valores eternos da vida sobre os quais o mundo repousa.

A história "Aulas de francês" é uma obra autobiográfica. O herói da história é um simples menino da aldeia. Sua família está passando por um momento difícil. Uma mãe solteira cria três filhos que sabem bem o que são fome e privação. Mesmo assim, ela decide deixar o filho ir estudar no distrito. Não porque ele não saiba que será difícil para ele lá, não porque ele não tenha coração, mas porque "não vai piorar". O próprio menino concorda em sair para estudar. Apesar de sua idade, ele é bastante decidido e tem desejo de conhecimento, além de boas inclinações naturais. “Seu cara inteligente está crescendo”, disseram todos na aldeia de sua mãe. Então ela foi "contra todos os infortúnios".

Encontrando-se entre estranhos, o menino desamparado de repente percebe como está sozinho, como é “amargo e vergonhoso”, “pior do que qualquer doença”. A saudade de casa o vence, pelo carinho materno, pelo calor, pelo seu canto natal. De angústia mental, ele enfraquece fisicamente, perde peso para que imediatamente chame a atenção de sua mãe que o procurou.

Não há transmissões maternas suficientes para o menino, ele está morrendo de fome. Mostrando sensibilidade espiritual, ele não se compromete a procurar quem está roubando dele seus pobres suprimentos - tia Nádia, exausta por uma pesada porção, ou um de seus filhos famintos como ele.

O homenzinho percebe como é difícil para sua mãe conseguir esses pedaços miseráveis, ele entende que ela está arrancando o último de si mesma e de seu irmão e irmã. Com todas as suas forças, ele tenta estudar e tudo é fácil para ele, exceto o francês.

A desnutrição eterna e os desmaios de fome empurram o herói para o caminho de encontrar dinheiro, e ele o encontra rapidamente: Fedka o convida para jogar "chika". Foi fácil para o menino esperto entender o jogo e, tendo se adaptado a ele rapidamente, logo começou a vencer.

O herói imediatamente percebeu uma certa subordinação na companhia de rapazes, onde todos tratavam Vadik e Ptakh com medo e bajulação. Vadik e Ptakha prevaleceram não apenas porque eram mais velhos e mais desenvolvidos fisicamente do que os demais, mas também não hesitaram em usar os punhos, trapacearam abertamente, trapacearam no jogo, se comportaram de maneira atrevida e arrogante. O herói não pretende condescendê-los com seus atos indelicados e suportar insultos imerecidos. Ele fala abertamente sobre o engano percebido e, sem parar, repete isso, o tempo todo enquanto está sendo espancado por isso. Não quebre este homem pequeno e honesto, não pise em seus princípios morais!

Jogar por dinheiro para o herói não é um meio de lucro, mas uma forma de sobreviver. Ele estabelece um limite para si mesmo com antecedência, além do qual nunca vai. O menino ganha exatamente por uma caneca de leite e vai embora. Ele é alheio à excitação agressiva e à paixão pelo dinheiro, que são controlados por Vadik e Ptah. Ele se controla com firmeza, tem uma vontade firme e inflexível. Esta é uma pessoa persistente, corajosa, independente e teimosa em alcançar o objetivo.

A impressão que permaneceu por toda a vida foi em sua vida um encontro com uma professora de francês, Lydia Mikhailovna. Por direito de professora da turma, ela se interessava mais do que os outros pelos alunos da turma onde o herói estudava, e era difícil esconder alguma coisa dela. Vendo pela primeira vez os hematomas no rosto do menino, ela perguntou-lhe sobre o que havia acontecido com gentil ironia. Claro que ele mentiu. Contar tudo significa expor todos que jogaram por dinheiro, e isso é inaceitável para o herói. Mas Tishkin, sem hesitar, relata quem espancou seu colega e por quê. Ele não vê nada de repreensível em sua traição.

Depois disso, o herói não esperava mais nada de bom. "Perdido!" ele pensou, porque por dinheiro de jogo ele poderia facilmente ser expulso da escola.

Mas Lidia Mikhailovna acabou não sendo o tipo de pessoa que faz barulho sem entender nada. Ela interrompeu estritamente a zombaria de Tishkin e decidiu falar com o herói depois da escola, um a um, assim como um professor de verdade deveria ter feito.

Ao saber que seu aluno ganha apenas um rublo, que é gasto com leite, Lidia Mikhailovna entendeu muito sobre sua vida infantilmente difícil e sofrida. Ela também entendeu muito bem que brincar com dinheiro e essas brigas não trariam bem ao menino. Ela começou a procurar uma saída para ele e o encontrou, decidindo designá-lo aulas extras em francês, com o qual ele não se dava bem. O plano de Lidia Mikhailovna era despretensioso - distrair o menino das caminhadas no deserto e, convidando-o a visitá-la, alimentá-lo. Uma decisão tão sábia foi tomada por esta mulher que não é indiferente ao destino dos outros. Mas lidar com o garoto teimoso não foi tão fácil. Ele sente um enorme abismo entre ele e o professor. Não é por acaso que o autor desenha seus retratos nas proximidades. Ela - tão esperta e bonita, cheirando a perfume e ele, desarrumado sem mãe, magro e miserável. Depois de visitar Lydia Mikhailovna, o menino se sente desconfortável, estranho. A prova mais terrível para ele não são as aulas de francês, mas a persuasão do professor para se sentar à mesa, que ele teimosamente recusa. Sentar-se à mesa ao lado da professora e saciar sua fome às custas dela e diante de seus olhos é mais terrível para um menino do que a morte.

Lidia Mikhailovna está procurando diligentemente uma saída para essa situação. Ela recolhe um pacote simples e envia para o herói, que rapidamente percebe que sua pobre mãe não poderia enviar-lhe nenhuma massa, muito menos maçãs.

O próximo passo decisivo da professora é jogar com o menino. No jogo, o menino a vê completamente diferente - não uma tia rígida, mas uma menina simples, não alheia ao jogo, paixão, deleite.

Tudo é arruinado pela aparição repentina no apartamento de Lydia Mikhailovna do diretor, que a encontrou brincando com um aluno por dinheiro. "É um crime. Corrupção. Sedução”, grita, sem pretender entender nada. Lidia Mikhailovna se comporta com dignidade em uma conversa com seu chefe. Ela mostra coragem, honestidade, auto-estima. Seu ato foi guiado pela bondade, misericórdia, sensibilidade, receptividade, generosidade sincera, mas Vasily Andreevich não queria ver isso.

A palavra "lição" no título da história tem dois significados. Em primeiro lugar, esta é uma hora acadêmica dedicada a um assunto separado e, em segundo lugar, é algo instrutivo, do qual se pode tirar uma conclusão para o futuro. É o segundo significado dessa palavra que se torna decisivo para entender a intenção da história. As lições de bondade e cordialidade ensinadas por Lidia Mikhailovna, o menino se lembrará pelo resto de sua vida. O crítico literário Semyonova chama o ato de Lydia Mikhailovna de "pedagogia superior", "aquela que penetra o coração para sempre e brilha com uma luz pura e ingênua de um exemplo natural, ... diante da qual se envergonha de todos os desvios adultos de si mesmo".

O significado moral da história de Rasputin está em cantar valores eternos- bondade e humanidade.