รากฐานทางทฤษฎีสำหรับการพัฒนาจินตนาการ Big Leningrad Library - บทคัดย่อ - การพัฒนาจินตนาการ

การเป็นตัวแทนของจินตนาการทั้งหมดสร้างขึ้นจากเนื้อหาที่ได้รับจากการรับรู้ในอดีตและเก็บไว้ในความทรงจำ กิจกรรมของจินตนาการคือการประมวลผลข้อมูลเหล่านั้นที่ส่งโดยความรู้สึกและการรับรู้เสมอ ตัวอย่างเช่นคนที่ไม่เคยไป Far North สามารถจินตนาการถึงทุนดราได้เพียงเพราะเขาเห็นภาพของมันในรูปภาพและรูปถ่ายเห็นในความเป็นจริงองค์ประกอบแต่ละอย่างที่ประกอบกันเป็นภูมิทัศน์ของทุนดรา - เห็นที่ราบปกคลุมด้วยหิมะขนาดเล็ก พุ่มไม้ เห็นกวางในสวนสัตว์

จินตนาการ - จิต กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างภาพใหม่ (การเป็นตัวแทน) โดยการประมวลผลเนื้อหาของการรับรู้และการเป็นตัวแทนที่ได้รับจากประสบการณ์ก่อนหน้า มันเป็นของมนุษย์เท่านั้น เป็นกระบวนการรับรู้ ความเฉพาะเจาะจงอยู่ที่การประมวลผลจากประสบการณ์ที่ผ่านมา มันเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับกระบวนการของความทรงจำ (การท่องจำ การเก็บรักษา การสืบพันธุ์ และการลืม) แปลงสิ่งที่อยู่ในความทรงจำ

ประเภทของจินตนาการ: 1 ) สร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่โดยใช้คำอธิบาย เรื่องราว ภาพวาด แผนภาพ สัญลักษณ์ 2) จินตนาการที่สร้างสรรค์- การสร้างภาพต้นฉบับใหม่ที่สมบูรณ์ซึ่งไม่เคยมีมาก่อน 3) ความฝันเป็นรูปแบบพิเศษของจินตนาการซึ่งแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในอนาคตที่เพียงพอและรวมความคิดเกี่ยวกับชีวิตที่มีคุณภาพสูง

ประเภทของจินตนาการ:

"" จินตนาการเรื่อย ๆ : 1. โดยเจตนา; 2. ไม่ได้ตั้งใจ

จินตนาการโดยเจตนาที่ไม่โต้ตอบ: ฝันกลางวันคือภาพจินตนาการที่จงใจให้เกิดขึ้นแต่ไม่เกี่ยวข้องกับเจตจำนงในการทำให้เป็นจริง

จินตนาการโดยไม่ได้ตั้งใจแบบพาสซีฟ: ในสภาวะกึ่งง่วงนอน, ในสภาวะแห่งความหลงใหล, ในความฝัน (ความฝัน), มีความผิดปกติทางพยาธิสภาพของจิตสำนึก (ภาพหลอน) ฯลฯ มันเกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมของสติ, ระบบสัญญาณที่สอง, อ่อนแอลง กับการไม่ใช้งานชั่วคราวของบุคคล

จินตนาการที่กระตือรือร้น: 1 โฆษณา; 2 สร้างสรรค์

จินตนาการซึ่งขึ้นอยู่กับการสร้างภาพที่สอดคล้องกับคำอธิบายเรียกว่าการสร้างสรรค์

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการสร้างภาพใหม่ที่เป็นอิสระซึ่งรับรู้ในผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมและมีคุณค่าของกิจกรรม

เทคนิค (วิธีการ) สร้างภาพตามจินตนาการ 1) การเกาะติดกัน - การสร้างภาพลักษณ์ใหม่โดยการรวมส่วนของความคิดและคำพูดต่าง ๆ เข้าด้วยกัน สังเกตได้จากโรคจิตเภท (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเป็นหนึ่งในกลไกสำหรับการก่อตัวของ neologisms) และในความผิดปกติในการพูดของเปลือกนอกโฟกัส (นำไปสู่การก่อตัวของ paraphasias เช่นการปนเปื้อน) 2) การเน้นเสียงเป็นวิธีหนึ่งในการสร้างภาพพจน์ของ จินตนาการ. เพื่อนำหน้าเพื่อเน้นความคิด 3) schematization - การสร้างภาพโดยใช้ไดอะแกรม, รูปภาพ 4) การพิมพ์ - การเลือกหรือการพัฒนาแบบมาตรฐานหรือ กระบวนการผลิตตามทั่วไป การแสดงออกของความคิดทั่วไป กระบวนการ และปรากฏการณ์ เน้นสาระสำคัญที่เกิดซ้ำในปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันและศูนย์รวมของมันในฐานเฉพาะ

การสังเคราะห์การเป็นตัวแทนในกระบวนการจินตนาการนั้นดำเนินการในรูปแบบต่างๆ

1) การเกาะติดกัน - เกี่ยวข้องกับ "การติดกาว" ของส่วนต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันที่ไม่ได้เชื่อมต่อคุณสมบัติ คุณสมบัติ ชิ้นส่วน

2) การไฮเพอร์โบไลเซชั่น - ไม่เพียงโดดเด่นด้วยการเพิ่มหรือลดวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงจำนวนชิ้นส่วนของวัตถุหรือการกระจัดด้วย

3) ความคมชัด - เน้นสัญญาณใด ๆ (การ์ตูน, การ์ตูนล้อเลียน)

4) schematization - การรวมตัวแทนที่แยกจากกัน ความแตกต่างถูกปรับให้เรียบ และความคล้ายคลึงกันโดดเด่นชัดเจน

5) การพิมพ์ - เน้นความสำคัญซ้ำ ๆ ศูนย์รวมของพวกเขาในภาพเฉพาะ

พัฒนาการของจินตนาการ

เกมดังกล่าวโดดเด่นด้วยการพัฒนากระบวนการจินตนาการอย่างรวดเร็ว จินตนาการเกิดขึ้นในกิจกรรมต่าง ๆ และจางหายไปเมื่อเด็กหยุดทำ

แฟนตาซีทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับการดูดซึมประสบการณ์ทางสังคม แฟนตาซีเป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ความฝัน - ภาพของอนาคตที่ต้องการ

ตามที่นักจิตวิเคราะห์กล่าวว่าหนึ่งในหน้าที่หลักของจินตนาการคือการปกป้องบุคลิกภาพ ชดเชยประสบการณ์ด้านลบที่เกิดจากกระบวนการทางจิตใต้สำนึก และแก้ไขความขัดแย้งทางสังคมของแต่ละบุคคล ในเรื่องนี้ ผลของพฤติกรรมจินตนาการเชิงสร้างสรรค์นั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าการกำจัดอารมณ์ที่กดขี่ (ไม่ว่าจะเป็นสัญลักษณ์ใดก็ตาม) ที่เกิดขึ้นในความขัดแย้งจนกว่าจะถึงระดับที่บุคคลสามารถทนได้ ดังนั้นจึงไม่ยากที่จะอธิบายการกระทำของกิจกรรมสร้างสรรค์รวมถึงเด็ก ๆ ในแง่ของประเภทของกิจกรรมการผลิตที่มีให้: การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, น้อยกว่าในการออกแบบ

โดยทั่วไปเราควรพูดเกี่ยวกับจินตนาการว่าเป็นกระบวนการทางจิตก็ต่อเมื่อมีสติสัมปชัญญะเต็มเปี่ยม ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าจินตนาการของเด็กเริ่มพัฒนาตั้งแต่อายุสามขวบ

เนื้อหาของจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไรและต้องผ่านขั้นตอนใดในการพัฒนา? ในโครงสร้างของจินตนาการองค์ประกอบทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจนั้นแตกต่างกันซึ่งต้องผ่านหลายขั้นตอนในการพัฒนา

จินตนาการเชิงอารมณ์เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้งระหว่างภาพของความเป็นจริงที่มีอยู่ในจิตใจของเด็กกับความเป็นจริงที่สะท้อนออกมา การไม่สามารถแก้ไขได้นำไปสู่ความตึงเครียดภายในที่เพิ่มขึ้นและส่งผลให้เกิดความวิตกกังวลและความกลัว หลักฐานนี้ค่อนข้าง เบอร์ใหญ่ความกลัวในเด็กอายุ 3 ปี ในขณะเดียวกัน ควรสังเกตว่าเด็ก ๆ แก้ไขความขัดแย้งหลายอย่างด้วยตัวเอง และในเรื่องนี้พวกเขาได้รับความช่วยเหลือจากจินตนาการทางอารมณ์ ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าหน้าที่หลักคือการป้องกันช่วยให้เด็กเอาชนะความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในตัวเขา นอกจากนี้ยังทำหน้าที่กำกับดูแลในการดูดซึมบรรทัดฐานของพฤติกรรมของเด็ก

ควบคู่ไปกับจินตนาการทางปัญญาที่โดดเด่นซึ่งช่วยให้เด็กเอาชนะความขัดแย้งที่เกิดขึ้นเช่นเดียวกับจินตนาการทางอารมณ์และนอกจากนี้เพื่อทำให้ภาพองค์รวมของโลกสมบูรณ์และชัดเจน ด้วยความช่วยเหลือของมัน เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญแผนการและความหมาย สร้าง ภาพองค์รวมเหตุการณ์และปรากฏการณ์

ขั้นตอนของการพัฒนาจินตนาการ

จุดเริ่มต้นของขั้นตอนแรกในการพัฒนาจินตนาการนั้นเกิดจาก 2.5 ปี ในวัยนี้จินตนาการแบ่งออกเป็นอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ จินตนาการที่เป็นคู่ดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับเนื้องอกทางจิตวิทยาสองอย่างของเด็กปฐมวัย ประการแรก การเกิดขึ้นของ "ฉัน" ส่วนตัว และในส่วนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ ประสบการณ์ของเด็กในการแยกตัวออกจากโลกรอบตัวเขา และประการที่สอง ด้วย การเกิดขึ้นของการคิดเชิงภาพ อันดับแรก

เนื้องอกเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจินตนาการทางอารมณ์และอีกประการหนึ่งคือความรู้ความเข้าใจ อย่างไรก็ตาม ความอิ่มตัวทางจิตวิทยาของปัจจัยทั้งสองนี้เป็นตัวกำหนดบทบาทและความสำคัญของจินตนาการทางอารมณ์และทางปัญญา ยิ่ง "ฉัน" ของเด็กอ่อนแอลงเท่าใดสติของเขาก็ยิ่งรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบน้อยลงเท่านั้น ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างภาพลักษณ์ของความเป็นจริงและความเป็นจริงที่สะท้อนออกมาก็จะยิ่งคมชัดขึ้นเท่านั้น ในทางกลับกัน ยิ่งเด็กมีพัฒนาการทางความคิดที่เป็นกลางน้อยเท่าไหร่ ก็ยิ่งยากสำหรับเขาในการชี้แจงและทำให้สมบูรณ์ รูปภาพจริงโลกรอบตัวเขา

เมื่อพูดถึงปัจจัยทางจิตวิทยาของการพัฒนาจินตนาการก็ควรพูดถึงคำพูดด้วย คำพูดที่พัฒนาแล้วเป็นปัจจัยที่ดีในการพัฒนาจินตนาการ ช่วยให้เด็กสามารถจินตนาการถึงวัตถุที่เขาไม่เคยเห็นได้ดียิ่งขึ้น เพื่อใช้งานในลักษณะนี้ เช่น คิด. คำพูดที่พัฒนาแล้วช่วยปลดปล่อยเด็กจากพลังของความประทับใจโดยตรง ทำให้เขาสามารถก้าวข้ามขีดจำกัดของพวกเขาได้ ดังนั้น จึงสร้างภาพที่เพียงพอ (สอดคล้องกัน) ของความเป็นจริงโดยรอบ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาจินตนาการ ตัวอย่างของสิ่งนี้คือจินตนาการที่ไม่ดีของเด็กหูหนวก

การพัฒนาจินตนาการทางปัญญานั้นดำเนินการโดยเด็กในเกมพร้อมของเล่นเมื่อการกระทำที่คุ้นเคยของผู้ใหญ่และ ตัวเลือกที่เป็นไปได้การกระทำเหล่านี้ (ให้อาหารเด็ก เดินเล่นกับพวกเขา พาพวกเขาเข้านอน และเกมอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน)

การพัฒนาจินตนาการทางอารมณ์นั้นดำเนินการโดยการเล่นประสบการณ์ของเด็ก โดยพื้นฐานแล้วพวกเขาเกี่ยวข้องกับประสบการณ์แห่งความกลัว และถ้าผู้ปกครองจัดเกมที่บ้านพวกเขาจะมีส่วนช่วยในการกำจัดความกลัว ตัวอย่างเช่น เด็กชายอายุสามขวบขอให้เล่นนิทานเรื่อง "หมูน้อยสามตัว" ซึ่งเป็นเรื่องที่สำคัญที่สุด

และช่วงเวลาที่เขาแสดงเป็นฉากการปรากฏตัวของหมาป่าและวิ่งหนีจากเขา หมาป่าปรากฏตัวสามครั้งและลูกน้อยของเราวิ่งหนีจากเขาสามครั้ง กรีดร้องและกรีดร้อง ซ่อนตัวอยู่ในห้องอื่นหรือหลังเก้าอี้เท้าแขน และผู้ปกครองทำในสิ่งที่ถูกต้องหากพวกเขาช่วยเด็กในเกมนี้

อีกตัวอย่างหนึ่งแสดงให้เห็นถึงการขาดความเข้าใจโดยผู้ปกครองเกี่ยวกับสาระสำคัญทางจิตวิทยาของสิ่งที่เกิดขึ้น เมื่อถูกถามว่าลูกสาววัยสามขวบของพวกเขามีอาการหวาดกลัวมากเกินไปหรือไม่ พวกเขาตอบอย่างเป็นเอกฉันท์ว่าในทางกลับกัน เด็กสาวของพวกเขามีความกล้าหาญมากและไม่กลัวอะไรเลย ในความเห็นของพวกเขาหลักฐานของเรื่องนี้คือผู้หญิงคนนั้นเล่น Baba Yaga และหมาป่าอยู่ตลอดเวลา ในความเป็นจริง เด็กที่อยู่ในสถานการณ์ของจินตนาการทางอารมณ์จะปกป้อง "ฉัน" ของเขาจากประสบการณ์ โดยแสดงความกลัวออกมาในสถานการณ์เช่นนั้น อีกตัวอย่างหนึ่งของการทำงานของจินตนาการในการป้องกันจิตในวัยอนุบาล อิกอร์อายุสามขวบเดินไปกับแม่เห็นแมวดำตัวใหญ่และซ่อนตัวอยู่ด้านหลังแม่ด้วยความกลัว “ฉันไม่ได้กลัวแมว ฉันแค่หลีกทางให้เธอ เพราะเธอน่ารักมาก” - นี่คือวิธีที่เขาอธิบายการกระทำของเขา และน่าเสียดายถ้าแม่เริ่มตำหนิหรือตำหนิลูกเพราะความขี้ขลาด ในความเป็นจริง Igorek จำลองสถานการณ์ในจินตนาการและเอาชนะความกลัวของเขาเอง

ในสถานการณ์ที่เด็กมีประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง ความประทับใจ สิ่งสำคัญคือต้องเล่นสถานการณ์ที่คล้ายกันกับเขาที่บ้านเพื่อให้เด็กสามารถแสดงประสบการณ์ของเขาได้ มีความเป็นไปได้อื่น ๆ สำหรับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น หากเด็กกำลังวาดหรือปั้นอยู่แล้ว ก็สามารถวาดหรือปั้นได้

กลไกในการสร้างจินตนาการประกอบด้วยสององค์ประกอบที่ต่อเนื่องกัน: การสร้างภาพของความคิดและการวางแผนสำหรับการนำไปใช้ ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาจินตนาการมีเพียงสิ่งแรกเท่านั้นที่มีอยู่ - ภาพของความคิดซึ่งสร้างขึ้นโดยการทำให้เป็นจริงเมื่อเด็กสร้างความประทับใจที่แยกจากกันและไม่สมบูรณ์ของความเป็นจริงด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการเพื่อวัตถุประสงค์บางอย่าง ทั้งหมด. ดังนั้นจัตุรัสสามารถเปลี่ยนเป็นบ้านหรือบ้านสุนัขได้อย่างง่ายดาย ไม่มีการวางแผนสำหรับการกระทำในจินตนาการรวมถึงผลิตภัณฑ์ในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาจินตนาการ สิ่งนี้ง่ายต่อการตรวจสอบหากคุณขอให้เด็กอายุ 3-4 ขวบพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขากำลังจะวาดหรือปั้น เขาจะไม่ตอบคำถามของคุณ ความจริงก็คือว่าจินตนาการสร้างความคิดนั้นขึ้นมา ซึ่งจากนั้นจะถูกทำให้เป็นภาพ ดังนั้นก่อนอื่นเด็กจึงมีรูปวาด รูป รูป และการกำหนด (จำคำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของรูปวาดที่ให้ไว้ในย่อหน้าก่อนหน้า) ยิ่งไปกว่านั้น ข้อเสนอแนะใด ๆ ต่อเด็กในการจัดทำแผนล่วงหน้าแล้วลงมือทำจะนำไปสู่การทำลายกิจกรรมและการละทิ้งกิจกรรมนั้น

ขั้นตอนที่สองในการพัฒนาจินตนาการเริ่มต้นที่ 4-5 ปี มีการดูดซึมบรรทัดฐานกฎและรูปแบบพฤติกรรมที่ใช้งานอยู่ซึ่งทำให้ "ฉัน" ของเด็กแข็งแกร่งขึ้นตามธรรมชาติทำให้พฤติกรรมของเขามีสติมากขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับช่วงเวลาก่อนหน้า บางทีเหตุการณ์นี้อาจเป็นสาเหตุของความคิดสร้างสรรค์ที่ลดลง อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างจินตนาการทางอารมณ์และการรับรู้?

จินตนาการทางอารมณ์ ในวัยนี้ความถี่ของความกลัวอย่างต่อเนื่องจะลดลง (เนื่องจากการพัฒนาจิตสำนึก ผลกระทบของการรับรู้ที่บิดเบี้ยวของความเป็นจริงโดยรอบจะลดลง) โดยปกติแล้วจินตนาการทางอารมณ์ของเด็กที่มีสุขภาพดีนั้นเกิดขึ้นจากประสบการณ์ของการบาดเจ็บที่แท้จริง ตัวอย่างเช่น เด็กอายุห้าขวบทำการผ่าตัดเพื่อนลูกหมีของเขาเป็นเวลาหนึ่งเดือนหลังจากเข้ารับการผ่าตัด โดยจำลององค์ประกอบที่เจ็บปวดที่สุดของการผ่าตัด: การดมยาสลบ การเย็บแผลออก เป็นต้น ที่ยั่งยืน ความขัดแย้งภายในแสดงออกในการสร้างสถานการณ์ทดแทน ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งเล่าเรื่องเด็กเลวที่เล่นตลกแทนเขา

จินตนาการทางปัญญาในวัยนี้สัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการ สวมบทบาทและกิจกรรมการผลิต - การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ

ในวัยนี้ เด็กยังคงติดตามภาพ (ภาพ "นำ" การกระทำของเด็ก) ดังนั้นเขาจึงสร้างรูปแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่และเพื่อนที่เขารู้จักในบทบาท ภาพวาด ฯลฯ โดยพื้นฐานแล้ว แต่เนื่องจากเด็กพูดได้คล่องแล้วเขาจึงมีองค์ประกอบของการวางแผน เด็กจะวางแผนการดำเนินการหนึ่งขั้นตอน จากนั้นตกลง ดำเนินการ เห็นผล จากนั้นจึงวางแผนขั้นตอนต่อไป และอื่นๆ ตั้งแต่อายุสี่หรือห้าขวบ เด็ก ๆ จะไปสู่การวางแผนทีละขั้นตอน ตัวอย่างเช่น ก่อนที่จะวาดบางสิ่ง เด็กพูดว่า: "ที่นี่ฉันจะวาดบ้าน" (วาด) "และตอนนี้ท่อ" (วาด) "หน้าต่าง" (วาด) เป็นต้น ความเป็นไปได้ของการวางแผนเป็นขั้นเป็นตอนทำให้เด็กๆ มุ่งไปที่ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาเมื่อพวกเขาแต่งนิทาน ราวกับว่าเป็นการร้อยเรียงเหตุการณ์หนึ่งเข้ากับอีกเหตุการณ์หนึ่ง

ขั้นตอนที่สามในการพัฒนาจินตนาการเริ่มตั้งแต่อายุ 6-7 ปี ในวัยนี้ เด็กจะเข้าใจรูปแบบพฤติกรรมพื้นฐานและได้รับอิสระในการดำเนินการกับพวกเขา เขาสามารถเบี่ยงเบนจากมาตรฐาน รวมเข้าด้วยกัน โดยใช้มาตรฐานเหล่านี้เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์จากจินตนาการ

ภายในกรอบของขั้นตอนนี้ จินตนาการเชิงอารมณ์มีเป้าหมายเพื่อกำจัดอิทธิพลทางจิตใจที่ได้รับโดยการเปลี่ยนแปลงหลายครั้งในเกม การวาดภาพ และกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทอื่นๆ ที่มีประสิทธิผล ในกรณีที่ขัดแย้งกับความเป็นจริงอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ จะหันไปใช้จินตนาการแทน

ในวัยนี้ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นแบบฉายภาพซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของประสบการณ์ที่มั่นคง ตัวอย่างเช่น เด็กชายคนหนึ่งถูกเลี้ยงดูมาในสภาพที่มีการดูแลมากเกินไป เมื่อทำงานเสร็จ ดึงงู Gory-nych ที่มีเดือยแหลมบนหัวของเขา เมื่อถามว่าทำไมเขาถึงต้องการเดือยเหล่านี้ เขาตอบว่า Serpent Gorynych เป็นพิเศษ

เขาเติบโตจนไม่มีใครสามารถนั่งบนหัวของเขาได้ ดังนั้นเราจึงเห็นว่ากิจกรรมสร้างสรรค์สามารถทำหน้าที่เป็นวิธีชดเชยประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจได้

จินตนาการทางปัญญาในขั้นตอนนี้ผ่าน การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ. เด็กอายุหกขวบในผลงานของพวกเขาไม่เพียง แต่ถ่ายทอดความประทับใจที่นำกลับมาใช้ใหม่ แต่ยังเริ่มมองหาวิธีถ่ายทอดอย่างตั้งใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพที่ยังไม่เสร็จ สี่เหลี่ยมจัตุรัสสามารถเปลี่ยนเป็นก้อนอิฐที่นูนขึ้นมาได้อย่างง่ายดาย ปั้นจั่น. จุดสำคัญการพัฒนาคือการที่การวางแผนแบบองค์รวมปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรก เมื่อเด็กสร้างแผนปฏิบัติการขึ้นเป็นครั้งแรก จากนั้นจึงนำไปปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ ปรับเปลี่ยนไปตามที่ดำเนินไป หากถามเด็กในวัยนี้ว่าเขากำลังจะวาดอะไร เขาจะตอบว่า “ฉันจะวาดบ้าน สวนใกล้ๆ และเด็กผู้หญิงก็เดินเล่นและรดน้ำดอกไม้” หรือ: "ฉันจะวาด ปีใหม่. ต้นคริสต์มาสซานตาคลอสและ Snow Maiden อยู่ใกล้ ๆ และใต้ต้นคริสต์มาสมีถุงพร้อมของขวัญ

0-M. Dyachenko สังเกตว่าสามขั้นตอนของการพัฒนาจินตนาการที่อธิบายไว้แสดงถึงความเป็นไปได้ในแต่ละวัย ภายใต้เงื่อนไขทางธรรมชาติ ปราศจากคำแนะนำจากผู้ใหญ่ ทุกสิ่งที่กล่าวไว้ข้างต้นสามารถรับรู้ได้โดยเด็กเพียงหนึ่งในห้าของแต่ละวัย ผู้ปกครอง แพทย์ และครูต้องรู้เรื่องนี้"

และอีกหนึ่งหมายเหตุ ต้องจำไว้ว่าจินตนาการทางอารมณ์โดยปราศจากการเอาชนะบาดแผลอย่างเพียงพอ อาจนำไปสู่ประสบการณ์ทางพยาธิสภาพซบเซาหรือความหมกหมุ่นของเด็ก ไปสู่การสร้างชีวิตที่มาแทนที่จินตนาการ

ในทางกลับกัน จินตนาการทางปัญญามักจะค่อยๆ จางหายไป เมื่อพูดถึงความสำคัญของจินตนาการ เราควรชี้ให้เห็นถึงลักษณะที่ล้ำหน้าของการพัฒนาโดยเปรียบเทียบกับการคิด ซึ่งหมายความว่าความคิดพัฒนาบนพื้นฐานของจินตนาการ ประเมินค่าความสำคัญของจินตนาการสูงเกินไป การพัฒนาจิตใจเด็กโดยรวมเป็นไปไม่ได้เลย

ภาพที่บุคคลดำเนินการรวมถึงวัตถุและปรากฏการณ์ที่รับรู้ก่อนหน้านี้เท่านั้น เนื้อหาของภาพอาจเป็นสิ่งที่เขาไม่เคยรับรู้โดยตรง: รูปภาพของอดีตหรืออนาคตอันไกลโพ้น สถานที่ที่เขาไม่เคยไปและจะไม่ไป สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีอยู่จริง ไม่เพียงแต่บนโลก แต่โดยทั่วไปในจักรวาล รูปภาพช่วยให้บุคคลไปไกลกว่านั้น โลกแห่งความจริงในเวลาและพื้นที่ มันเป็นภาพเหล่านี้ เปลี่ยนแปลง แก้ไขประสบการณ์ของมนุษย์ ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของจินตนาการ

โดยปกติแล้วจินตนาการหรือจินตนาการไม่ได้หมายถึงความหมายของคำเหล่านี้ในทางวิทยาศาสตร์ ในชีวิตประจำวัน จินตนาการหรือความเพ้อฝันเรียกว่าทุกสิ่งไม่จริง ไม่ตรงกับความเป็นจริง และสิ่งนั้นไม่มี ค่าปฏิบัติ. ในความเป็นจริงจินตนาการซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์ทั้งหมดนั้นแสดงออกอย่างเท่าเทียมกันในทุกด้าน ชีวิตทางวัฒนธรรมทำให้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ วิทยาศาสตร์ และเทคนิคเป็นไปได้

ผ่านความรู้สึก การรับรู้ และการคิด บุคคลสะท้อนคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบและปฏิบัติตามในสถานการณ์เฉพาะ เขาใช้ของเขาผ่านความทรงจำ ประสบการณ์ที่ผ่านมา. แต่พฤติกรรมของมนุษย์สามารถกำหนดได้ไม่เพียง แต่จากคุณสมบัติจริงหรือในอดีตของสถานการณ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยคุณสมบัติที่อาจเกิดขึ้นในอนาคตด้วย ด้วยความสามารถนี้ จิตใจของมนุษย์มีภาพของวัตถุที่ไม่มีอยู่ในปัจจุบัน แต่ภายหลังสามารถรวมเข้ากับวัตถุเฉพาะได้ ความสามารถในการสะท้อนอนาคตและปฏิบัติตามความคาดหวังเช่น ในจินตนาการสถานการณ์เป็นลักษณะเฉพาะสำหรับผู้ชายเท่านั้น

จินตนาการ- กระบวนการทางปัญญาในการสะท้อนอนาคตโดยการสร้างภาพใหม่จากการประมวลผลภาพของการรับรู้ การคิด และแนวคิดที่ได้รับจากประสบการณ์เดิม

ภาพถูกสร้างขึ้นผ่านจินตนาการที่ไม่เคยได้รับการยอมรับโดยทั่วไปจากบุคคลในความเป็นจริง แก่นแท้ของจินตนาการอยู่ที่การเปลี่ยนแปลงของโลก สิ่งนี้กำหนดบทบาทที่สำคัญที่สุดของจินตนาการในการพัฒนามนุษย์ในฐานะตัวแสดง

จินตนาการและการคิดเป็นกระบวนการที่คล้ายกันในโครงสร้างและหน้าที่ L. S. Vygotsky เรียกพวกเขาว่า "เกี่ยวข้องกันอย่างมาก" โดยสังเกตว่าต้นกำเนิดและโครงสร้างของพวกเขาเป็นระบบทางจิตวิทยา เขาถือว่าจินตนาการเป็นช่วงเวลาที่จำเป็นและเป็นส่วนสำคัญของการคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดสร้างสรรค์ เนื่องจากกระบวนการคาดการณ์และการคาดหมายจะรวมอยู่ในการคิดเสมอ ในสถานการณ์ปัญหา บุคคลใช้ความคิดและจินตนาการ ภาพที่เกิดขึ้นในจินตนาการ ทางออกที่เป็นไปได้เสริมสร้างแรงจูงใจในการค้นหาและกำหนดทิศทาง ยิ่งสถานการณ์ของปัญหามีความไม่แน่นอนมากเท่าไหร่ก็ยิ่งไม่รู้จักมากขึ้นเท่านั้น บทบาทของจินตนาการก็ยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้น สามารถดำเนินการได้ด้วยข้อมูลเริ่มต้นที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากเสริมด้วยผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ขึ้นเอง

นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งระหว่างจินตนาการและกระบวนการทางอารมณ์และจิตใจ อาการอย่างหนึ่งของมันคือเมื่อภาพในจินตนาการปรากฏขึ้นในใจของบุคคล เขาจะได้สัมผัสอารมณ์จริง จริง และไม่ใช่จินตนาการ ซึ่งทำให้เขาสามารถหลีกเลี่ยงอิทธิพลที่ไม่ต้องการและทำให้ภาพที่ต้องการมีชีวิตขึ้นมาได้ L. S. Vygotsky เรียกกฎนี้ว่า "ความเป็นจริงทางอารมณ์ของจินตนาการ"

ตัวอย่างเช่น คนต้องนั่งเรือข้ามแม่น้ำที่มีพายุ เมื่อจินตนาการว่าเรืออาจล่ม เขาจึงไม่ใช่ประสบการณ์ในจินตนาการ แต่เป็นความกลัวจริงๆ สิ่งนี้กระตุ้นให้เขาเลือกทางข้ามที่ปลอดภัยกว่า

จินตนาการสามารถมีอิทธิพลต่อความแข็งแกร่งของอารมณ์และความรู้สึกที่บุคคลประสบ ตัวอย่างเช่น ผู้คนมักจะรู้สึกวิตกกังวล วิตกกังวลเกี่ยวกับจินตนาการเท่านั้น และไม่ใช่ เหตุการณ์จริง. การเปลี่ยนภาพในจินตนาการสามารถลดระดับความวิตกกังวล คลายความตึงเครียด การแสดงประสบการณ์ของบุคคลอื่นช่วยสร้างและแสดงความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจต่อเขา ในการกระทำโดยเจตนา การเป็นตัวแทนในจินตนาการของผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมสนับสนุนให้เกิดการปฏิบัติ ยิ่งภาพแห่งจินตนาการสว่างสดใสเท่าใด แรงกระตุ้นก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกัน ความสมจริงของภาพก็มีความสำคัญเช่นกัน

จินตนาการเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ อุดมคติเป็นภาพในจินตนาการที่บุคคลต้องการเลียนแบบหรือพยายามใช้เป็นแบบอย่างในการจัดระเบียบชีวิตการพัฒนาตนเองและศีลธรรม

ประเภทของจินตนาการ

มีอยู่ ชนิดต่างๆจินตนาการ. ตามระดับของกิจกรรมจินตนาการอาจเป็นแบบพาสซีฟหรือแอคทีฟก็ได้ เฉยเมยจินตนาการไม่ได้กระตุ้นให้คนลงมือทำ เขาพอใจกับภาพที่สร้างขึ้นและไม่พยายามที่จะทำให้เป็นจริงหรือวาดภาพที่โดยหลักการแล้วไม่สามารถรับรู้ได้ ในชีวิตคนเหล่านี้เรียกว่ายูโทเปียผู้เพ้อฝันที่ไร้ผล N.V. Gogol สร้างภาพลักษณ์ของ Manilov ทำให้ชื่อของเขากลายเป็นชื่อครัวเรือนสำหรับคนประเภทนี้ คล่องแคล่วจินตนาการคือการสร้างภาพที่รับรู้ในภายหลังในการปฏิบัติจริงและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม บางครั้งสิ่งนี้ต้องใช้ความพยายามอย่างมากและการลงทุนครั้งสำคัญจากบุคคล เสริมสร้างจินตนาการที่กระตือรือร้น เนื้อหาที่สร้างสรรค์และประสิทธิภาพและกิจกรรมอื่นๆ

มีประสิทธิผล

จินตนาการเรียกว่ามีประสิทธิผลในภาพที่มีองค์ประกอบใหม่ ๆ มากมาย (องค์ประกอบของจินตนาการ) ผลผลิตของจินตนาการดังกล่าวมักจะไม่มีอะไรเหมือนหรือมีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่รู้อยู่แล้วน้อยมาก

เจริญพันธุ์

การสืบพันธุ์คือจินตนาการในผลิตภัณฑ์ซึ่งมีสิ่งที่เป็นที่รู้จักอยู่แล้วมากมายแม้ว่าจะมีองค์ประกอบใหม่ ๆ อยู่ด้วยก็ตาม ตัวอย่างเช่น เป็นจินตนาการของกวีมือใหม่ นักเขียน วิศวกร ศิลปิน ซึ่งในตอนแรกสร้างสรรค์งานของตนตามรูปแบบที่รู้จัก จึงได้เรียนรู้ทักษะทางวิชาชีพ

ภาพหลอน

ภาพหลอนเรียกว่าผลผลิตของจินตนาการ ซึ่งเกิดในสภาวะที่เปลี่ยนแปลง (ไม่ปกติ) ของจิตสำนึกของมนุษย์ ภาวะเหล่านี้อาจเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ เช่น การเจ็บป่วย การสะกดจิต การได้รับสารที่ออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท เช่น ยา แอลกอฮอล์ เป็นต้น

ความฝัน

ความฝันเป็นผลิตภัณฑ์ของจินตนาการที่มุ่งไปสู่อนาคตที่ต้องการ ความฝันมีจริงไม่มากก็น้อยและโดยหลักการแล้วแผนการที่เป็นไปได้ของบุคคล ความฝันในรูปแบบของจินตนาการเป็นลักษณะเฉพาะของผู้คน อายุน้อยที่มีชีวิตส่วนใหญ่รออยู่เบื้องหน้า

ความฝัน

ความฝันเรียกว่าความฝันที่แปลกประหลาดซึ่งตามกฎแล้วแยกจากความเป็นจริงและโดยหลักการแล้วเป็นไปไม่ได้ ความฝันอยู่ตรงกลางระหว่างความฝันและภาพหลอน แต่ความแตกต่างจากภาพหลอนนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าความฝันเป็นผลผลิตจากกิจกรรมของคนปกติ

ความฝัน

ความฝันเคยเป็นและยังคงเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ ปัจจุบันพวกเขามีแนวโน้มที่จะเชื่อว่ากระบวนการประมวลผลข้อมูลโดยสมองของมนุษย์สามารถสะท้อนให้เห็นในความฝันได้ และเนื้อหาของความฝันนั้นไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเหล่านี้ตามหน้าที่เท่านั้น แต่อาจรวมถึงแนวคิดใหม่ที่มีค่าและแม้กระทั่งการค้นพบ

จินตนาการโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ

จินตนาการนั้นเชื่อมโยงกันในรูปแบบต่าง ๆ ตามความประสงค์ของบุคคลโดยพิจารณาจากจินตนาการโดยสมัครใจและไม่ได้ตั้งใจ ถ้าภาพถูกสร้างขึ้นด้วยกิจกรรมของจิตสำนึกที่อ่อนแอลง จินตนาการ ก็เรียก โดยไม่สมัครใจ. มันเกิดขึ้นในสภาวะกึ่งง่วงนอนหรือนอนหลับเช่นเดียวกับความผิดปกติของจิตสำนึกบางอย่าง ตามอำเภอใจจินตนาการเป็นกิจกรรมที่มีสติกำกับการแสดงซึ่งบุคคลตระหนักถึงเป้าหมายและแรงจูงใจ เป็นลักษณะของการสร้างภาพโดยเจตนา กิจกรรมและความเด็ดขาดของจินตนาการสามารถรวมกันได้ วิธีทางที่แตกต่าง. ตัวอย่างของการจินตนาการแบบพาสซีฟตามอำเภอใจคือความฝัน เมื่อคนๆ หนึ่งจงใจปล่อยตัวปล่อยใจไปกับความคิดที่ไม่น่าจะเป็นจริง จินตนาการที่ใช้งานตามอำเภอใจนั้นแสดงออกในการค้นหาภาพที่ต้องการอย่างมีจุดมุ่งหมายซึ่งเป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกิจกรรมของนักเขียนนักประดิษฐ์และศิลปิน

จินตนาการที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์

ในการเชื่อมต่อกับประสบการณ์ที่ผ่านมา จินตนาการมี 2 ประเภทที่แตกต่างกัน: สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ สร้างสรรค์จินตนาการคือการสร้างภาพของวัตถุที่บุคคลไม่เคยรับรู้มาก่อนในรูปแบบสำเร็จรูปแม้ว่าเขาจะคุ้นเคยกับวัตถุที่คล้ายกันหรือองค์ประกอบแต่ละอย่าง ภาพถูกสร้างขึ้นตาม คำอธิบายด้วยวาจา, การแสดงแผนผัง- การเขียนแบบ การเขียนแบบ แผนที่ทางภูมิศาสตร์. ในกรณีนี้ ความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุเหล่านี้จะถูกนำมาใช้ ซึ่งจะกำหนดลักษณะการแพร่พันธุ์ที่โดดเด่นของภาพที่สร้างขึ้น ในเวลาเดียวกัน พวกเขาแตกต่างจากตัวแทนของหน่วยความจำด้วยความหลากหลาย ความยืดหยุ่น และพลวัตขององค์ประกอบของภาพ ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ - การสร้างอิสระภาพลักษณ์ใหม่ที่รวมอยู่ในผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมของกิจกรรมต่างๆ โดยพึ่งพาประสบการณ์ในอดีตทางอ้อมน้อยที่สุด

จินตนาการที่สมจริง

การวาดภาพต่าง ๆ ในจินตนาการ ผู้คนมักจะประเมินความเป็นไปได้ของการทำให้เป็นจริง จินตนาการที่สมจริงจะเกิดขึ้นหากบุคคลเชื่อในความเป็นจริงและความเป็นไปได้ในการรวบรวมภาพที่สร้างขึ้น หากเขาไม่เห็นความเป็นไปได้ จินตนาการอันน่าอัศจรรย์ก็จะเกิดขึ้น ไม่มีเส้นแบ่งที่ยากระหว่างจินตนาการที่สมจริงและน่าอัศจรรย์ มีหลายกรณีที่ภาพที่เกิดจากจินตนาการของบุคคลนั้นไม่สมจริงอย่างสิ้นเชิง (เช่น ไฮเปอร์โบลอยด์ที่ประดิษฐ์โดย A. N. Tolstoy) กลายเป็นความจริงในเวลาต่อมา จินตนาการอันล้ำเลิศมีอยู่ในตัว เกมเล่นตามบทบาทเด็ก. มันเป็นพื้นฐานของงานวรรณกรรมประเภทหนึ่ง - เทพนิยาย, นิยายวิทยาศาสตร์, "แฟนตาซี"

ด้วยจินตนาการที่หลากหลายทุกประเภทจึงมีลักษณะเฉพาะ ฟังก์ชั่นทั่วไปซึ่งกำหนดความสำคัญหลักในชีวิตมนุษย์ - ความคาดหวังของอนาคตเป็นตัวแทนในอุดมคติของผลลัพธ์ของกิจกรรมก่อนที่จะบรรลุผล ฟังก์ชั่นอื่น ๆ ของจินตนาการก็เกี่ยวข้องกับมันเช่นกัน - กระตุ้นและวางแผน ภาพที่สร้างขึ้นในจินตนาการ ชักจูง กระตุ้นให้บุคคลนำไปใช้ในการกระทำเฉพาะอย่าง อิทธิพลการเปลี่ยนแปลงของจินตนาการไม่เพียงขยายไปสู่กิจกรรมในอนาคตของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ในอดีตของเขาด้วย จินตนาการส่งเสริมการเลือกสรรในโครงสร้างและการสืบพันธุ์ตามเป้าหมายของปัจจุบันและอนาคต การสร้างภาพแห่งจินตนาการนั้นดำเนินการผ่านกระบวนการที่ซับซ้อนในการประมวลผลข้อมูลที่รับรู้จริงและการแสดงความทรงจำ เช่นเดียวกับการคิด กระบวนการหลักหรือการดำเนินการของจินตนาการคือการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ผ่านการวิเคราะห์ วัตถุหรือแนวคิดเกี่ยวกับพวกมันจะถูกแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ และด้วยความช่วยเหลือของการสังเคราะห์ ภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุจะถูกสร้างขึ้นใหม่ แต่แตกต่างจากการคิดในจินตนาการ บุคคลจัดการกับองค์ประกอบของวัตถุได้อย่างอิสระมากขึ้น สร้างภาพที่สมบูรณ์ขึ้นใหม่

สิ่งนี้ทำได้โดยผ่านกระบวนการที่ซับซ้อนเฉพาะสำหรับจินตนาการ หลัก ๆ ได้แก่ พูดเกินจริง(อติพจน์) และการพูดน้อยเป็นจริง สิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่หรือบางส่วน (เช่น สร้างภาพยักษ์ มาร หรือธัมเบลินา) เน้น- เน้นหรือเกินจริงวัตถุหรือชิ้นส่วนที่มีชีวิตจริง (เช่น จมูกยาวพินอคคิโอ ผมสีฟ้า มัลวิน่า); การเกาะติดกัน- การผสมผสานชิ้นส่วนต่างๆ ในชีวิตจริงและคุณสมบัติของวัตถุเข้าด้วยกันอย่างผิดปกติ (เช่น การสร้างภาพสมมุติของเซนทอร์ นางเงือก) ความเฉพาะเจาะจงของกระบวนการจินตนาการอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้สร้างความประทับใจบางอย่างในรูปแบบและชุดค่าผสมเดียวกันซึ่งพวกเขารับรู้และเก็บไว้ในรูปของประสบการณ์ในอดีต แต่สร้างชุดค่าผสมและรูปแบบใหม่จากพวกเขา สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงภายในอย่างลึกซึ้งระหว่างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างสิ่งใหม่เสมอ - คุณค่าทางวัตถุ ความคิดทางวิทยาศาสตร์หรือ .

ความสัมพันธ์ระหว่างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์มีหลายประเภท: วิทยาศาสตร์ เทคนิค วรรณกรรม ศิลปะและอื่น ๆ ไม่มีประเภทเหล่านี้เป็นไปได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของจินตนาการ ในหน้าที่หลักของมัน - การคาดหมายสิ่งที่ยังไม่มี มันทำให้เกิดการเกิดขึ้นของสัญชาตญาณ การคาดเดา ความเข้าใจอันลึกซึ้งในฐานะตัวเชื่อมกลางในกระบวนการสร้างสรรค์ จินตนาการช่วยให้นักวิทยาศาสตร์เห็นปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาในมุมมองใหม่ ในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์มีตัวอย่างมากมายของการเกิดขึ้นของภาพแห่งจินตนาการซึ่งต่อมาได้รับรู้ในแนวคิดใหม่ การค้นพบที่ยิ่งใหญ่และการประดิษฐ์

นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ M. Faraday ศึกษาปฏิสัมพันธ์ของตัวนำกับกระแสในระยะไกล จินตนาการว่าพวกเขาถูกล้อมรอบด้วยเส้นที่มองไม่เห็นเช่นหนวด สิ่งนี้ทำให้เขาค้นพบเส้นแรงและปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า วิศวกรชาวเยอรมัน O. Lilienthal สังเกตและวิเคราะห์การบินของนกเป็นเวลานาน ภาพของนกเทียมที่เกิดขึ้นในจินตนาการของเขาเป็นพื้นฐานสำหรับการประดิษฐ์เครื่องร่อนและการบินครั้งแรก

การสร้างงานวรรณกรรมผู้เขียนตระหนักในคำว่าภาพแห่งจินตนาการอันสวยงามของเขา ความสว่าง ความกว้าง และความลึกของปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงที่ครอบคลุมโดยผู้อ่านรู้สึกได้ในภายหลัง และทำให้เกิดความรู้สึกร่วมกันสร้าง แอล. เอ็น. ตอลสตอยเขียนไว้ในสมุดบันทึกของเขาว่า "ด้วยการรับรู้อย่างแท้จริง งานศิลปะมีภาพลวงตาที่คน ๆ หนึ่งไม่รับรู้ แต่สร้างขึ้นสำหรับเขาดูเหมือนว่าเขาเป็นคนที่ผลิตสิ่งที่สวยงามเช่นนี้

บทบาทของจินตนาการนั้นยอดเยี่ยม ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน. ความเฉพาะเจาะจงของมันคือผลลัพธ์ กิจกรรมการสอนไม่ปรากฏขึ้นทันที แต่หลังจากนั้นบางครั้ง เวลานาน. การนำเสนอในรูปแบบของบุคลิกภาพของเด็กที่เกิดขึ้นพฤติกรรมและความคิดของเขาในอนาคตจะเป็นตัวกำหนดทางเลือกของวิธีการสอนและการเลี้ยงดูความต้องการและอิทธิพลของการสอน

ทุกคนมีความสามารถในการสร้างสรรค์ที่แตกต่างกัน การก่อตัวของพวกมันถูกกำหนดโดยแง่มุมต่างๆ มากมาย ซึ่งรวมถึงความโน้มเอียงที่มีมาแต่กำเนิด กิจกรรมของมนุษย์ คุณลักษณะต่างๆ สิ่งแวดล้อมเงื่อนไขของการฝึกอบรมและการศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณลักษณะของบุคคลของกระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพที่นำไปสู่ความสำเร็จที่สร้างสรรค์

ปัญหาของการพัฒนาจินตนาการเป็นหนึ่งในปัญหาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนน้อยที่สุดและพัฒนาในการสอนและจิตวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับงานที่เราต้องเผชิญกับการกำหนดลักษณะจินตนาการเชิงสร้างสรรค์เป็นกระบวนการทางจิต ความสนใจในปัญหาของจินตนาการเนื่องจากกระบวนการทางจิตเกิดขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ รอบ XIX-XXศตวรรษ. มาถึงตอนนี้ ความพยายามครั้งแรกในการศึกษาการทำงานของจินตนาการเชิงทดลอง (S.D. Vladychko, W. Wundt, F. Matveeva, E. Meiman, A.L. Mishchenko, T. Ribot) ย้อนกลับไป แง่มุมของการศึกษาปัญหานี้ค่อยๆขยายมากขึ้นเรื่อย ๆ มีการพัฒนาวิธีการที่อนุญาตให้ทดลองเพื่อตรวจสอบการทำงานของจินตนาการความพยายามที่จะเข้าใจข้อมูลที่ได้รับในทางทฤษฎีคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของจินตนาการกับกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ คือ ที่พิจารณา. งานในพื้นที่นี้ส่วนใหญ่ดำเนินการในสองทิศทาง: ในแง่หนึ่งมีการศึกษาการพัฒนาจินตนาการใน ontogeny (I.G. Batoev, L.S. Vygotsky, A.Ya. Dudetsky, O.M. Dyachenko, G.D. Kirillova, A.V. Petrovsky, D.B. Elkonin, ฯลฯ) ในทางกลับกัน การพัฒนาการทำงานของกระบวนการนี้ (E.I. Ignatiev, E.V. Ilyenkov เป็นต้น)

ความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะคือการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษา "ธรรมชาติ" ของความคิดสร้างสรรค์ (A.V. Brushlinsky, A.M. Matyushkin, A.Ya. Ponomarev, V.N. Pushkin) การพัฒนาหลักการและวิธีการสร้างวิธีการวินิจฉัยของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์เพื่อจุดประสงค์ในช่วงต้น การตรวจจับและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก (D.B. Bogoyavlensky, A.V. Zaporozhets, V.A. Krutetsky, A.V. Petrovsky, B.M. Teplov)

ดังนั้นในทางจิตวิทยาจึงมีความสนใจเพิ่มขึ้นในปัญหาของความคิดสร้างสรรค์ และในจินตนาการเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์ทุกรูปแบบ

จินตนาการในทางจิตวิทยาถือเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมสะท้อนของสติ เนื่องจากกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดสะท้อนให้เห็นในธรรมชาติ อันดับแรกจำเป็นต้องกำหนดความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพและความเฉพาะเจาะจงที่มีอยู่ในจินตนาการ นักจิตวิทยาชาวรัสเซียกล่าวว่าจินตนาการไม่ได้สะท้อนถึงความเป็นจริง ความเป็นจริงที่มีอยู่แต่เป็นความเป็นไปได้ ความน่าจะเป็น ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการบุคคลพยายามที่จะก้าวข้ามประสบการณ์ที่มีอยู่และ ช่วงเวลานี้เวลา เช่น เขาปรับตัวเองให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่น่าจะเป็นและคาดเดาได้ สิ่งนี้ช่วยให้คุณไม่พบตัวเลือกเดียว แต่มีตัวเลือกมากมายสำหรับการแก้ไขสถานการณ์ใด ๆ ซึ่งเป็นไปได้เนื่องจากการปรับโครงสร้างประสบการณ์ที่มีอยู่ซ้ำ ๆ

ดังนั้น จินตนาการเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตซึ่งความเป็นจริงสะท้อนออกมาในรูปแบบพิเศษ - วัตถุหรือวัตถุใหม่ (ในรูปของภาพ ความคิดหรือความคิด) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาพการรับรู้ ความจำ และความรู้ที่ได้มาจาก กระบวนการสื่อสารด้วยคำพูด..

ในจินตนาการ การวางแนวบุคลิกภาพทุกประเภทและทุกระดับจะถูกแสดงออกมา พวกเขาสร้างและ ระดับต่างๆจินตนาการ. ความแตกต่างระหว่างระดับเหล่านี้จะพิจารณาจากทัศนคติของบุคคลต่อกระบวนการนี้อย่างมีสติและกระตือรือร้นเป็นหลัก ในระดับล่าง การเปลี่ยนแปลงของภาพเกิดขึ้นเองโดยไม่ได้ตั้งใจ ในระดับที่สูงขึ้น ทัศนคติที่ใส่ใจและกระตือรือร้นของบุคคลต่อการก่อตัวของภาพมีบทบาทสำคัญมากขึ้น

นักจิตวิทยาเรียกจินตนาการนี้ว่าเฉยๆ อาจเป็นการจงใจ: บุคคลสามารถทำให้เกิดภาพแห่งจินตนาการโดยเจตนา - ฝันกลางวัน ความฝันคือความฝันที่ไม่เกี่ยวข้องกับเจตจำนงที่มุ่งสู่การเติมเต็ม ในฝันกลางวัน ความเชื่อมโยงระหว่างผลิตภัณฑ์แฟนตาซีและความต้องการจะถูกเปิดเผยอย่างง่ายดาย เป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคนที่จะฝันถึงสิ่งที่น่ารื่นรมย์ แต่ถ้าในกระบวนการจินตนาการคน ๆ หนึ่งถูกครอบงำด้วยความฝันนี่เป็นข้อบกพร่องในการพัฒนาบุคลิกภาพ จินตนาการแบบพาสซีฟสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่ได้ตั้งใจ สิ่งนี้เกิดขึ้นส่วนใหญ่เมื่อฟังก์ชั่นการควบคุมของสติอ่อนแอลงเมื่อบุคคลไม่ได้ใช้งานชั่วคราวในสภาวะกึ่งง่วงนอนในสภาวะแห่งความหลงใหลในการนอนหลับ (ความฝัน) ในความผิดปกติทางพยาธิสภาพของสติ (ภาพหลอน) เป็นต้น จินตนาการที่ใช้งานสามารถแบ่งออกเป็นสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ จินตนาการซึ่งขึ้นอยู่กับการสร้างภาพที่สอดคล้องกับคำอธิบายเรียกว่าการสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่งจินตนาการประเภทนี้เรียกว่าการผลิตซ้ำการผลิตซ้ำการจดจำ บางคนมีความสามารถในการสร้างภาพในหน่วยความจำได้อย่างง่ายดาย เมื่อพวกเขาเห็นวัตถุ พวกเขาสามารถจินตนาการถึงมันด้วยรายละเอียดทั้งหมด มีสีทั้งหมด และแม้กระทั่งกลิ่น จำเป็นเมื่ออ่านทั้งการศึกษาและนิยายเมื่อศึกษา แผนที่ทางภูมิศาสตร์และ คำอธิบายทางประวัติศาสตร์, เพราะ มีการพักผ่อนหย่อนใจด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการของสิ่งที่ปรากฏในหนังสือและแผนที่เหล่านี้ สาระสำคัญของจินตนาการเชิงสร้างสรรค์คือการที่เราสร้างสิ่งที่เราเองไม่ได้รับรู้โดยตรง แต่เป็นสิ่งที่คนอื่นบอกเรา (คำพูด ภาพวาด ไดอะแกรม)

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ตรงกันข้ามกับการสร้างจินตนาการขึ้นใหม่ เกี่ยวข้องกับการสร้างภาพใหม่ที่เป็นอิสระซึ่งรับรู้ในผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมและมีคุณค่าของกิจกรรม จินตนาการประเภทนี้จะเป็นหัวข้อของการศึกษาและพัฒนาต่อไปในเด็ก คุณค่าของบุคลิกภาพของมนุษย์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทของจินตนาการที่มีอยู่ในโครงสร้างของมัน หากจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ที่รับรู้ในกิจกรรมเฉพาะมีชัยเหนือการฝันกลางวันแบบเฉยเมยและว่างเปล่า แสดงว่ามีพัฒนาการทางบุคลิกภาพในระดับสูง

จินตนาการแบบพิเศษคือความฝัน ความฝันช่วยให้คุณวางแผนอนาคตและจัดระเบียบพฤติกรรมของคุณเพื่อนำไปใช้ ความฝันเป็นแรงผลักดันให้ลงมือทำเสมอ

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์อีกประเภทหนึ่งคือจินตนาการ ภาพแฟนตาซีรวมถึงภาพในเทพนิยายและนิยายวิทยาศาสตร์ แฟนตาซีนำเสนอวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ ทั้งเทพนิยายและ นิยายวิทยาศาสตร์- เกิดจากจินตนาการที่สร้างสรรค์ แต่ผู้เขียนมองไม่เห็นหนทางที่จะบรรลุสิ่งที่จินตนาการวาดไว้ ควรสังเกตว่าไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างวิธีแก้ปัญหาที่ยอดเยี่ยมและจริง วัตถุแต่ละชิ้นไม่ว่าจะดูเหมือนอยู่ทุกวันและห่างไกลเพียงใด ล้วนเป็นผลมาจากจินตนาการในระดับหนึ่ง ขึ้นอยู่กับลักษณะของภาพที่ใช้จินตนาการ บางครั้งก็แยกความแตกต่างระหว่างจินตนาการที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม

ดังนั้นจินตนาการ พื้นฐานทางจิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถสากลของบุคคลในการสร้างภาพใหม่โดยการเปลี่ยนประสบการณ์ทางปฏิบัติ กระตุ้นความรู้สึก สติปัญญา อารมณ์ และความหมาย

เมื่อเด็กเล่านิทานโดยไม่เห็นแก่ตัวโดยมีส่วนร่วม เขาจะไม่โกหก ตามความหมายปกติ เขาแต่ง ไม่สำคัญว่ามันจะเป็นจริงหรือไม่ อย่างอื่นสำคัญ - สมองของเด็กทำงาน สร้างความคิด อย่างไรก็ตามคุณควรให้ความสนใจกับสิ่งที่เด็กฝันถึง ถ้าเขาพูดถึงเพื่อนที่ไม่มีอยู่จริงตลอดเวลา บางทีเขาอาจจะทุกข์ ฝันถึงมัน และทำให้เขาเทวิญญาณออกมา? ในกรณีนี้จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือทันที

เมื่อสร้างฟังก์ชั่นที่จินตนาการดำเนินการในกิจกรรมของมนุษย์แล้วจำเป็นต้องพิจารณาเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการที่สร้างภาพแห่งจินตนาการเพื่อค้นหาโครงสร้างของมัน กระบวนการจินตนาการมีลักษณะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ แนวโน้มหลักของจินตนาการคือการเปลี่ยนแปลงของการเป็นตัวแทน (ภาพ) ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะสร้างแบบจำลองของสถานการณ์ที่เห็นได้ชัดว่าใหม่ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน การวิเคราะห์กลไกของจินตนาการจะต้องเน้นว่าสาระสำคัญของมันคือกระบวนการเปลี่ยนความคิดสร้างภาพใหม่ตามภาพที่มีอยู่

จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิตมี "เทคโนโลยี" ของมันเอง ตัวอย่างเช่นตาม D. Gilford จินตนาการเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของจิตใจเช่นความยืดหยุ่นในการปรับตัวตามจินตนาการ - ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนรูปร่างของวัตถุเพื่อให้ได้โครงสร้างใหม่ ความสามารถในการแปลงนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของเทคนิคและวิธีการจินตนาการต่างๆ:

• 1. การเกาะติดกัน (การรวมกันที่ขัดแย้งกัน) - การเชื่อมต่อ "การติดกาว" ขององค์ประกอบของภาพและปรากฏการณ์ต่างๆ ผลลัพธ์ของเทคนิคนี้เป็นภาพที่น่าอัศจรรย์ เป็นตำนาน สวยงาม (เซนทอร์ นางเงือก นกฟีนิกซ์ ฯลฯ)
• 2. สัญลักษณ์ตาม Freud คือกระบวนการของ "เปลี่ยนความคิดเป็นภาพ" สัญลักษณ์เป็นคำสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ศิลปะเป็นสัญลักษณ์ มันบอกเกี่ยวกับความลับด้วยความช่วยเหลือของสัญลักษณ์ ภาษาของสัญลักษณ์มีความลึกลับ มีหลายค่า ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับสูตรเดียว เนื้อหาไม่สิ้นสุด
• 3. การไฮเปอร์โบลิเซชัน - การเพิ่มที่ขัดแย้งกัน เพิ่มหรือลดวัตถุหรือแต่ละส่วน เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงในจำนวนชิ้นส่วนของวัตถุหรือการกระจัด (เทพเจ้าหลายอาวุธ, งูเจ็ดหัว - Gorynych)
• 4. การเน้น - การทำให้คมชัดโดยเน้นสัญญาณใด ๆ ของตัวแบบ ผลลัพธ์ของเทคนิคนี้สามารถเป็นได้ทั้งการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในเนื้อหาของภาพและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด
• 5. แผนผัง - เน้นความคล้ายคลึงกันที่สำคัญของแต่ละปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่นการสร้างเครื่องประดับโดยศิลปินซึ่งเป็นองค์ประกอบที่นำมาจากโลกของพืช
• 6. การสร้างจิตวิญญาณ "การฟื้นฟู" ภาพและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
• 7. การผกผัน - การเกิดใหม่ในทางตรงกันข้าม (เจ้าหญิงกบ, แคร็กเกอร์)
• 8. การรวมกัน - การทำให้ภาพหนาขึ้น (ความเข้มข้น) ไปจนถึงการปนเปื้อน (การซ้อนทับ) มีคำที่คล้ายกันในการวิจารณ์วรรณกรรม - "ภาพรวม" ผลจากการควบแน่น ภาพระยะไกลหลายภาพจึงปรากฏเป็นภาพเดียว

วีกอตสกี้ แอล.เอส. มีการอธิบายกลไกทางจิตวิทยาของจินตนาการเชิงสร้างสรรค์โดยละเอียด กลไกนี้รวมถึงการเลือกองค์ประกอบส่วนบุคคลของวัตถุ การเปลี่ยนแปลง การรวมองค์ประกอบต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นภาพที่สมบูรณ์ใหม่ การจัดระบบของภาพเหล่านี้และ "ความทรมานของความคิดสร้างสรรค์" ที่รู้จักกันดีนั้นเชื่อมโยงกับความปรารถนาของภาพแห่งจินตนาการที่จะเป็นตัวเป็นตน “นี่คือพื้นฐานที่แท้จริงและหลักการขับเคลื่อนของความคิดสร้างสรรค์” L.S. เขียน วีกอตสกี้10.

แอล.เอส. Vygotsky ซึ่งเป็นผลงานที่วางรากฐานสำหรับจิตวิทยาโรงเรียนได้กำหนดกฎสามข้อสำหรับการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

• 1. จินตนาการที่สร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับความร่ำรวยและความหลากหลายของประสบการณ์ส่วนตัวก่อนหน้านี้ของบุคคลโดยตรง จินตนาการสร้างขึ้นจากองค์ประกอบจริง ยิ่งมีประสบการณ์มาก จินตนาการยิ่งสมบูรณ์ นั่นเป็นสาเหตุที่จินตนาการของเด็กด้อยกว่าของผู้ใหญ่ นี่เป็นเพราะประสบการณ์ที่ยากจนของเขา
• 2. คุณสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่คุณไม่เคยเห็น แต่สิ่งที่คุณเคยได้ยินหรืออ่านมา นั่นคือ คุณสามารถจินตนาการตามประสบการณ์ของคนอื่นได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถจินตนาการถึงแผ่นดินไหวหรือสึนามิทั้งๆ ที่คุณไม่เคยเห็นมาก่อน หากไม่มีการฝึกอบรมเป็นเรื่องยาก แต่เป็นไปได้ ที่นี่จินตนาการไม่ได้สร้างสิ่งที่รับรู้ในประสบการณ์เดิม แต่สร้างการผสมผสานใหม่บนพื้นฐานของประสบการณ์ ที่นี่เช่นกัน การพึ่งพาจินตนาการจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ (การมีอยู่ของความคิดเกี่ยวกับการไม่มีน้ำ, ความเป็นทราย, พื้นที่กว้างใหญ่, สัตว์ที่อาศัยอยู่ในทะเลทราย) สามารถติดตามได้ รูปแบบของการสื่อสารนี้จะเป็นไปได้ผ่านประสบการณ์ของคนอื่นหรือสังคมเท่านั้น แบบฟอร์มนี้สำคัญที่สุดสำหรับครู ในแง่นี้จินตนาการได้รับหน้าที่ที่สำคัญ - มันกลายเป็นวิธีการขยายประสบการณ์ของบุคคลเพราะ เขาสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่เขาไม่เคยเห็น มันกลายเป็นการพึ่งพาจินตนาการและประสบการณ์ร่วมกัน หากในกรณีแรกจินตนาการขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในกรณีที่สอง - ประสบการณ์นั้นขึ้นอยู่กับจินตนาการ
• 3. เนื้อหาของวัตถุหรือปรากฏการณ์ในจินตนาการขึ้นอยู่กับความรู้สึกของเราในขณะที่จินตนาการ ตรงกันข้าม วัตถุแห่งจินตนาการส่งผลต่อความรู้สึกของเรา คุณสามารถ "เพ้อฝัน" อนาคตของคุณในลักษณะที่จะเป็นเครื่องนำทางชีวิต หรือคุณสามารถฝันถึงเรื่องสยองขวัญและกลัวที่จะเข้าไปในห้องมืด ความรู้สึกเช่นเดียวกับความคิด ขับเคลื่อนความคิดสร้างสรรค์ ทุกความรู้สึกทุกอารมณ์พยายามที่จะเป็นตัวเป็นตน ภาพที่มีชื่อเสียงตรงกับความรู้สึกนี้ อารมณ์มีความสามารถในการเลือกความประทับใจความคิดและภาพที่สอดคล้องกับอารมณ์ที่เรามีในขณะนั้น ในความเศร้าโศกและความสุข เราเห็นทุกสิ่งด้วยสายตาที่แตกต่างกัน ในทางกลับกัน ภาพแฟนตาซีทำหน้าที่เป็นการแสดงออกภายในของความรู้สึกของเรา (สีดำคือการไว้ทุกข์ สีแดงคือการกบฏ สีขาวคือชัยชนะ) นักจิตวิทยาเรียกสิ่งนี้ว่าอิทธิพลของปัจจัยทางอารมณ์ที่มีต่อจินตนาการที่รวมกันว่ากฎของสัญลักษณ์ทางอารมณ์ทั่วไป

จินตนาการทางศิลปะมีลักษณะดังนี้

• 1. ผลกระทบของความแปลกใหม่, ความคิดริเริ่มของภาพ. ธรรมชาติที่มีประสิทธิผล ตรงข้ามกับจินตนาการที่สร้างสรรค์และสืบพันธุ์ การสร้างความเป็นจริงทางศิลปะใหม่
• 2. ความสว่างของภาพ แม้แต่ภาพที่ "ไม่จริง" ที่ยอดเยี่ยมที่สุดก็ยังได้รับ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"ความแน่นอน", "ความเป็นจริง".
• 3. อารมณ์ของกระบวนการจินตนาการและผลลัพธ์ของมัน
• 4. การเชื่อมต่อกับวัสดุของศิลปะกับระบบ ภาษาศิลปะ. ภาพของจินตนาการ "ต้องการ" การนำไปปฏิบัติ บางครั้ง "กำหนด" เนื้อหาและวิธีการ
• 5. ลักษณะเฉพาะและลักษณะทั่วไปของจินตนาการทางศิลปะอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าภาพ สถานการณ์ สถานะ ความคิดที่เปลี่ยนแปลงและสร้างขึ้นโดยจินตนาการนั้นได้รับแรงบันดาลใจอยู่เสมอ จินตนาการทางศิลปะทำงานร่วมกับเนื้อหาทางจิตวิญญาณ
• 6. เนื้อหาของจินตนาการทางศิลปะไม่เพียง ประสบการณ์ส่วนตัวหรืองานสร้างสรรค์เชิงสถานการณ์และภาพที่มอบให้ แต่ยังรวมถึงภาพที่ซ่อนอยู่ในส่วนลึกของจิตไร้สำนึก

ดังที่เห็นได้จากข้างต้น จินตนาการเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนอย่างมากในองค์ประกอบของมัน ในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการ มีการรับรู้ภายนอกและภายในที่เป็นพื้นฐานของประสบการณ์ของเราเสมอ สิ่งที่ลูกเห็นและได้ยินจึงเป็นสิ่งแรก จุดอ้างอิงเพื่องานของเขาในอนาคต เขาสะสมเนื้อหาซึ่งจินตนาการของเขาจะสร้างขึ้นในภายหลัง สิ่งต่อไปนี้คือกระบวนการที่ซับซ้อนในการประมวลผลเนื้อหานี้: การแยกส่วนและการเชื่อมโยงของการแสดงผลที่รับรู้ ทุกความประทับใจเป็นผลรวมที่ซับซ้อน ประกอบด้วยส่วนต่างๆ มากมาย

ความแตกแยกอยู่ในความจริงที่ว่าทั้งหมดที่ซับซ้อนนี้ถูกตัดออกเป็นส่วน ๆ บางส่วนถูกรักษาไว้บางส่วนถูกลืม กระบวนการแยกตัวตามมาด้วยกระบวนการเปลี่ยนแปลงซึ่งองค์ประกอบที่แยกออกจากกันได้รับ กระบวนการเปลี่ยนแปลงนี้ขึ้นอยู่กับพลวัตของการกระตุ้นประสาทภายในและภาพที่สอดคล้องกัน ร่องรอยของความประทับใจภายนอกเป็นกระบวนการที่เคลื่อนไหวและเปลี่ยนแปลง มีชีวิต ตาย และในการเคลื่อนไหวนี้รับประกันการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของ ปัจจัยภายในบิดเบือนและประมวลผล ตัวอย่างของการเปลี่ยนแปลงภายในดังกล่าวคือกระบวนการของการโอ้อวดหรือลดองค์ประกอบการแสดงผลแต่ละรายการให้เหลือน้อยที่สุด

ช่วงเวลาต่อไปในองค์ประกอบของกระบวนการจินตนาการคือการเชื่อมโยงนั่นคือ การเชื่อมโยงขององค์ประกอบที่แยกจากกันและเปลี่ยนแปลง และช่วงเวลาสุดท้ายของงานเบื้องต้นของจินตนาการคือการผสมผสานภาพแต่ละภาพเข้ากับระบบสร้างภาพที่ซับซ้อน กิจกรรมแห่งจินตนาการสร้างสรรค์ยังไม่จบเพียงแค่นั้น ตามที่ระบุไว้แล้ว วงกลมทั้งหมดของกิจกรรมนี้จะเสร็จสมบูรณ์เมื่อจินตนาการรวมอยู่ในภาพภายนอก

จากทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าจินตนาการมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์ มันทำหน้าที่เฉพาะหลายอย่าง

ประการแรกคือการแสดงความเป็นจริงในภาพและสามารถใช้แก้ปัญหาได้ ฟังก์ชั่นของจินตนาการนี้เชื่อมโยงกับการคิดและรวมอยู่ในนั้น

หน้าที่ที่สองของจินตนาการคือควบคุมสภาวะทางอารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือจากจินตนาการของเขาคน ๆ หนึ่งสามารถตอบสนองความต้องการได้อย่างน้อยบางส่วนเพื่อบรรเทาความตึงเครียดที่เกิดจากพวกเขา หน้าที่ที่สำคัญนี้ได้รับการเน้นเป็นพิเศษและพัฒนาในด้านจิตวิเคราะห์

หน้าที่ที่สามของจินตนาการเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในการควบคุมโดยสมัครใจ กระบวนการทางปัญญาและสภาวะของมนุษย์ โดยเฉพาะ ความสนใจ ความจำ คำพูด อารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สร้างขึ้นอย่างชำนาญบุคคลสามารถให้ความสนใจกับเหตุการณ์ที่จำเป็นได้ เขาได้รับโอกาสในการควบคุมการรับรู้ความทรงจำข้อความ

หน้าที่ที่สี่ของจินตนาการคือการก่อตัวของแผนปฏิบัติการภายใน - ความสามารถในการดำเนินการร่วมกันโดยจัดการกับภาพ

หน้าที่ที่ห้าคือกิจกรรมการวางแผนและการเขียนโปรแกรม การร่างโปรแกรมดังกล่าว การประเมินความถูกต้อง กระบวนการดำเนินการ

เรื่องราว การค้นพบทางวิทยาศาสตร์มีตัวอย่างมากมายที่จินตนาการเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ จินตนาการมีบทบาทสำคัญในช่วงแรกของการเรียนรู้ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และมักจะนำไปสู่ข้อมูลเชิงลึกที่น่าทึ่ง อย่างไรก็ตาม เมื่อกฎหมายถูกกำหนดขึ้นและตรวจสอบโดยการปฏิบัติ เชื่อมโยงกับบทบัญญัติที่ค้นพบก่อนหน้านี้ ความรู้ทั้งหมดจะเคลื่อนไปสู่ระดับของทฤษฎี การคิดแบบวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัด

เมื่อพิจารณาถึงจินตนาการและบทบาทในกิจกรรมทางจิตของบุคคลแล้ว ควรสังเกตว่าบุคคลนั้นไม่ได้เกิดมาพร้อมกับจินตนาการที่พัฒนาแล้ว การพัฒนาจินตนาการนั้นดำเนินไปในระหว่างการกำเนิดมนุษย์และต้องมีการสะสมของตัวแทนจำนวนหนึ่งซึ่งในอนาคตสามารถใช้เป็นวัสดุในการสร้างภาพแห่งจินตนาการ จินตนาการพัฒนาอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาบุคลิกภาพทั้งหมดในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษารวมถึงความเป็นหนึ่งเดียวกับความคิด ความจำ เจตจำนงและความรู้สึก

ทุกคนรู้ว่าจินตนาการคืออะไร เรามักจะพูดกันบ่อยๆ: "ลองนึกภาพสถานการณ์นี้ ... ", "ลองนึกภาพว่าคุณ ... " หรือ "คิดอะไรบางอย่าง!" ดังนั้นในการทำทั้งหมดนี้ - "จินตนาการ" "จินตนาการ" "ประดิษฐ์" - เราจำเป็นต้องมีจินตนาการ จำเป็นต้องเพิ่มเพียงไม่กี่จังหวะในคำจำกัดความของ "จินตนาการ" ที่พูดน้อยนี้

คนสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่เขาไม่เคยรับรู้มาก่อนสิ่งที่เขาไม่เคยพบในชีวิตหรือสิ่งอื่นที่จะถูกสร้างขึ้นในอนาคตอันไกลโพ้นไม่มากก็น้อย การเป็นตัวแทนดังกล่าวเรียกว่าการเป็นตัวแทนของจินตนาการหรือจินตนาการง่ายๆ

จินตนาการ- กระบวนการทางปัญญาที่สูงขึ้น กิจกรรมทางจิตวิทยาประกอบด้วยการสร้างความคิดและสถานการณ์ทางจิตที่บุคคลไม่เคยรับรู้ในความเป็นจริง

ในจินตนาการนั้นสะท้อนออกมาในรูปแบบที่แปลกประหลาดและไม่เหมือนใคร โลกภายนอกซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถตั้งโปรแกรมได้ ไม่เพียงแต่พฤติกรรมในอนาคตเท่านั้น แต่ยังแสดงถึงเงื่อนไขที่เป็นไปได้ซึ่งจะนำพฤติกรรมนี้ไปใช้ด้วย

จินตนาการไม่ใช่ความสามารถในการเพ้อฝันโดยไม่มีเป้าหมาย แต่เป็นความสามารถโดยสัญชาตญาณในการมองเห็นสาระสำคัญของพารามิเตอร์ - ตรรกะตามธรรมชาติ มันรวมภาพของสิ่งที่ยังไม่มีจากวัสดุของความทรงจำและความรู้สึก สร้างภาพของสิ่งแปลกปลอมที่รู้จักกัน นั่นคือ สร้างเนื้อหาที่เป็นกลางและความหมาย พิจารณาว่าเป็นของจริง ดังนั้น จินตนาการคือการเคลื่อนไหวตนเองของการสะท้อนทางประสาทสัมผัสและความหมาย และ กลไกจินตนาการรวมกันเป็นความสมบูรณ์ สังเคราะห์ความรู้สึกเป็นความคิดส่งผลให้เกิดการสร้าง โฉมใหม่หรือการตัดสินในสิ่งที่ไม่รู้ตามที่รู้ และทั้งหมดนี้ไม่ได้เกิดขึ้นทางวัตถุ - ทางจิตใจเมื่อคน ๆ หนึ่งทำโดยไม่ได้ทำงานจริง

จินตนาการของมนุษย์คือความสามารถในการมองไปข้างหน้าและพิจารณา ไอเท็มใหม่ในอนาคตของเขา

ดังนั้นอดีตในทุกช่วงเวลาของชีวิตของบุคคลจึงต้องมีอยู่ตามจุดมุ่งหมายอย่างใดอย่างหนึ่งในอนาคต หากความทรงจำอ้างว่าใช้งานได้และมีประสิทธิภาพ ไม่ใช่แค่แหล่งเก็บประสบการณ์ ความทรงจำนั้นจะต้องมุ่งไปยังอนาคต รูปร่างของตัวตนในอนาคต ความสามารถ และสิ่งที่บุคคลพยายามบรรลุ จินตนาการดังกล่าวใช้งานได้เสมอ: คนเปลี่ยนวัตถุและวัตถุดิบไม่ใช่แค่ในจินตนาการ แต่จริงๆ ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ ปูทางไปสู่วัตถุที่ต้องการ ความสำคัญอย่างยิ่งในการกระตุ้นการทำงานของจินตนาการได้ ความประหลาดใจ. เซอร์ไพรส์เกิดจาก:

ความแปลกใหม่ของ "บางสิ่ง" ที่รับรู้;

การรับรู้ว่าเป็นสิ่งที่ไม่รู้จักน่าสนใจ

แรงกระตุ้นที่กำหนดคุณภาพของจินตนาการและการคิดล่วงหน้าจะดึงดูดความสนใจ จับความรู้สึก และทั้งตัวบุคคล

จินตนาการร่วมกับสัญชาตญาณไม่เพียงสร้างภาพของวัตถุหรือสิ่งของในอนาคตเท่านั้น แต่ยังค้นหามาตรการตามธรรมชาติของมัน - สถานะของความกลมกลืนที่สมบูรณ์แบบ - ตรรกะของโครงสร้าง ก่อให้เกิดความสามารถในการค้นพบช่วยค้นหาวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีวิธีแก้ปัญหาและปัญหาที่เกิดขึ้นต่อหน้าบุคคล

รูปแบบเริ่มต้นของจินตนาการปรากฏขึ้นครั้งแรกในตอนท้ายของเด็กปฐมวัยโดยเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของเกมสวมบทบาทและการพัฒนาฟังก์ชั่นสัญลักษณ์ของจิตสำนึก เด็กเรียนรู้ที่จะแทนที่วัตถุและสถานการณ์จริงด้วยวัตถุในจินตนาการเพื่อสร้างภาพใหม่จากแนวคิดที่มีอยู่ การพัฒนาต่อไปจินตนาการไปได้หลายทาง

ตามแนวการขยายช่วงของรายการที่เปลี่ยนได้และปรับปรุงการดำเนินการเปลี่ยนเองโดยเชื่อมโยงกับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

ตามแนวของการปรับปรุงการดำเนินงานของการสร้างสรรค์จินตนาการ เด็กค่อยๆ เริ่มสร้างบนพื้นฐานของคำอธิบาย ข้อความ นิทาน ภาพและระบบที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ เนื้อหาของภาพเหล่านี้ได้รับการพัฒนาและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ทัศนคติส่วนบุคคลถูกนำมาใช้ในภาพโดยมีความสว่างความอิ่มตัวอารมณ์ความรู้สึก

จินตนาการที่สร้างสรรค์พัฒนาขึ้นเมื่อเด็กไม่เพียง แต่เข้าใจเทคนิคการแสดงออกบางอย่าง แต่ยังนำไปใช้อย่างอิสระ

จินตนาการกลายเป็นสื่อกลางและจงใจ เด็กเริ่มสร้างภาพตามเป้าหมายและข้อกำหนดบางอย่างตามแผนที่เสนอไว้ล่วงหน้าเพื่อควบคุมระดับความสอดคล้องของผลลัพธ์กับงาน

จินตนาการแสดงออก:

1. ในการสร้างภาพลักษณ์ของวิธีการและผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเรื่อง

2. ในการสร้างโปรแกรมพฤติกรรมเมื่อสถานการณ์ปัญหาไม่แน่นอน

3. ในการผลิตภาพที่ไม่ได้ตั้งโปรแกรมไว้แต่มาแทนที่กิจกรรมต่างๆ

4. การสร้างภาพที่สอดคล้องกับรายละเอียดของวัตถุ

คุณค่าที่สำคัญที่สุดของจินตนาการคือช่วยให้สามารถนำเสนอผลลัพธ์ของแรงงานก่อนที่จะเริ่ม (เช่น โต๊ะสำเร็จรูปเป็นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป) ซึ่งจะเป็นการชี้นำบุคคลในกระบวนการของกิจกรรม การสร้างด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการของแบบจำลองของแรงงานขั้นสุดท้ายหรือขั้นกลาง (ชิ้นส่วนที่ต้องทำตามลำดับเพื่อประกอบโต๊ะ) ก่อให้เกิดการรวมเป็นเนื้อเดียวกัน

สาระสำคัญของจินตนาการถ้าเราพูดถึงกลไกของมันคือการเปลี่ยนแปลงของความคิด การสร้างภาพใหม่ตามภาพที่มีอยู่ จินตนาการเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในการผสมผสานและการเชื่อมต่อที่แปลกใหม่และคาดไม่ถึง

การแสดงจินตนาการมี 4 ประเภท:

การเป็นตัวแทนของสิ่งที่มีอยู่ในความเป็นจริง แต่เป็นสิ่งที่บุคคลไม่เคยรับรู้มาก่อน

การเป็นตัวแทนของประวัติศาสตร์ในอดีต

การเป็นตัวแทนของสิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคตและสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นจริง

ไม่ว่าสิ่งใหม่จะถูกสร้างขึ้นโดยจินตนาการของมนุษย์ มันย่อมได้รับจากสิ่งที่มีอยู่จริง อาศัยมันอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้นจินตนาการเช่นเดียวกับจิตใจทั้งหมดเป็นภาพสะท้อนของโลกรอบข้างโดยสมอง แต่เป็นเพียงภาพสะท้อนของสิ่งที่คน ๆ หนึ่งไม่ได้รับรู้ซึ่งเป็นภาพสะท้อนของสิ่งที่จะกลายเป็นความจริงในอนาคต

ทางสรีรวิทยา กระบวนการของจินตนาการเป็นกระบวนการของการก่อตัวของการรวมกันและการรวมกันใหม่จากการเชื่อมต่อประสาทชั่วคราวที่สร้างขึ้นแล้วในเปลือกสมอง

กระบวนการแห่งจินตนาการดำเนินไปโดยเชื่อมโยงกับอีกสองอย่างแยกกันไม่ออก กระบวนการทางจิต- ความจำและความคิด เช่นเดียวกับการคิด จินตนาการเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีปัญหา กล่าวคือ ในกรณีเหล่านั้นเมื่อจำเป็นต้องหาทางออกใหม่ เช่นเดียวกับความคิด มันถูกกระตุ้นโดยความต้องการของแต่ละบุคคล กระบวนการที่แท้จริงของความพึงพอใจในความต้องการอาจนำหน้าด้วยความพึงพอใจในจินตนาการที่เป็นภาพลวงตา นั่นคือ การแสดงที่สดใสและชัดเจนของสถานการณ์ที่สามารถสนองความต้องการเหล่านี้ได้ แต่การสะท้อนความเป็นจริงที่คาดการณ์ล่วงหน้าซึ่งดำเนินการในกระบวนการแฟนตาซีนั้นเกิดขึ้นในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม จินตนาการทำงานในขั้นตอนของการรับรู้ เมื่อความไม่แน่นอนของสถานการณ์มีสูงมาก ยิ่งสถานการณ์มีความคุ้นเคย แม่นยำ และชัดเจนมากเท่าไหร่ ช่องว่างในจินตนาการก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น อย่างไรก็ตามในการปรากฏตัวของข้อมูลโดยประมาณเกี่ยวกับสถานการณ์ในทางตรงกันข้ามมันยากที่จะได้รับคำตอบด้วยความช่วยเหลือของการคิด - แฟนตาซีเข้ามาเล่นที่นี่ เมื่อพูดถึงจินตนาการ เราเน้นเฉพาะทิศทางเด่นของกิจกรรมทางจิตเท่านั้น หากบุคคลต้องเผชิญกับงานในการจำลองสิ่งและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้ในประสบการณ์ของเขา เรากำลังพูดถึงกระบวนการความจำ แต่ถ้ามีการผลิตซ้ำสิ่งเดียวกันเพื่อสร้างชุดค่าผสมใหม่จากสิ่งแทนเหล่านี้ หรือเพื่อสร้างสิ่งแทนค่าใหม่จากสิ่งเหล่านั้น เราจะพูดถึงกิจกรรมของจินตนาการ

กิจกรรมของจินตนาการนั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับประสบการณ์ทางอารมณ์ของบุคคล ความคิดที่ต้องการสามารถทำให้เกิดความรู้สึกเชิงบวกในตัวบุคคลและในบางสถานการณ์ความฝันของอนาคตที่มีความสุขสามารถดึงบุคคลออกจากสถานะเชิงลบอย่างมากทำให้เขาหันเหความสนใจจากสถานการณ์ในช่วงเวลาปัจจุบัน วิเคราะห์ สิ่งที่เกิดขึ้นและทบทวนความสำคัญของสถานการณ์ในอนาคต ดังนั้นจินตนาการจึงมีบทบาทมาก บทบาทสำคัญในการควบคุมพฤติกรรมของเรา

จินตนาการยังเชื่อมโยงกับการตระหนักถึงการกระทำโดยเจตนาของเรา ดังนั้นจินตนาการจึงมีอยู่ในรูปแบบใด ๆ ของเรา กิจกรรมแรงงานเพราะก่อนที่เราจะสร้างอะไรเราต้องมีความคิดว่าเรากำลังสร้างอะไร

จินตนาการเนื่องจากลักษณะของระบบที่รับผิดชอบนั้นมีความเกี่ยวข้องกับการควบคุมกระบวนการและการเคลื่อนไหวอินทรีย์ในระดับหนึ่ง จินตนาการมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางอินทรีย์หลายอย่าง: การทำงานของต่อมต่างๆ กิจกรรม อวัยวะภายในการเผาผลาญอาหาร ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ความคิดเรื่องอาหารเย็นแสนอร่อยทำให้เราน้ำลายไหลอย่างล้นเหลือและการปลูกฝังความคิดเกี่ยวกับการเผาไหม้ให้กับบุคคลคุณสามารถทำให้เกิดสัญญาณที่แท้จริงของ "การเผาไหม้" บนผิวหนังได้

สรุปได้ว่าจินตนาการมีบทบาทสำคัญทั้งในการควบคุมกระบวนการของร่างกายมนุษย์และในการควบคุมพฤติกรรมที่มีแรงจูงใจ

แนวโน้มหลักของจินตนาการคือการเปลี่ยนแปลงของการเป็นตัวแทน (ภาพ) ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะสร้างแบบจำลองของสถานการณ์ที่เห็นได้ชัดว่าใหม่ซึ่งไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน

ภาพลักษณ์ใหม่ แนวคิดใหม่ใด ๆ ที่สัมพันธ์กับความเป็นจริง และในกรณีที่ไม่สอดคล้องกัน จะถูกละทิ้งว่าเป็นเท็จหรือแก้ไข

การสังเคราะห์การเป็นตัวแทนในกระบวนการจินตนาการนั้นดำเนินการในรูปแบบต่าง ๆ :

- การเกาะติดกัน - การเชื่อมต่อ ("การติดกาว") ของคุณสมบัติคุณสมบัติส่วนต่างๆของวัตถุที่ไม่ได้เชื่อมต่อในความเป็นจริงผลที่ได้อาจเป็นภาพที่แปลกประหลาดมากบางครั้งก็ห่างไกลจากความเป็นจริงภาพที่ยอดเยี่ยมจำนวนมากสร้างขึ้นโดยการเกาะติดกัน (นางเงือก, กระท่อม บนขาไก่ ฯลฯ ) นอกจากนี้ยังใช้ในความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค (ตัวอย่างเช่น หีบเพลงเป็นการผสมผสานระหว่างเปียโนและหีบเพลงปุ่ม)

- การไฮเพอร์โบไลเซชัน หรือการเน้นเสียง - การเพิ่มหรือลดความขัดแย้งในวัตถุ (เด็กผู้ชายที่มีนิ้ว, กัลลิเวอร์), การเปลี่ยนแปลงจำนวนชิ้นส่วน, รายละเอียดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งของทั้งหมดโดดเด่นและกลายเป็นที่โดดเด่น, แบกรับภาระหลัก (มังกรด้วย เจ็ดหัว ฯลฯ );

- เหลา - เน้นสัญลักษณ์ของวัตถุด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคนี้การ์ตูนและการ์ตูนล้อเลียนที่ชั่วร้ายจะถูกสร้างขึ้น

- แผนผัง - ปรับความแตกต่างระหว่างวัตถุให้เรียบและระบุความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุเหล่านั้น เช่น การสร้างสรรค์โดยศิลปินของเครื่องประดับ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่นำมาจากโลกของพืช

- พิมพ์ - การเน้นสาระสำคัญ การทำซ้ำในปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันและรวมไว้ในภาพเฉพาะ ซึ่งล้อมรอบด้วยกระบวนการสร้างสรรค์ มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในนิยาย ประติมากรรม และจิตรกรรม