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Belletristik lesen in der 2. Nachwuchsgruppe. Kartei der Belletristik in der jüngeren Gruppe

Angeln Margarita Wiktorowna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MB DOU DS "SCHURAVUSHKA"
Ortschaft: NOVY URENGOY
Material Name: Artikel
Thema: Lektüre Fiktion in dieser Sekunde Nachwuchsgruppe
Veröffentlichungsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Vorschulbildung

Die Verwendung von Belletristik im Unterricht Kindergarten -

das stärkste Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen hilft

Verbesserung der geistigen, ästhetischen und sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes.

In der zweiten jüngeren Gruppe sollte dem Lesen immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden,

Liebe zum Buch entwickeln. Sie können den Lernprozess selbst aufbauen

ganz unterschiedlich - es kommt auf die Aufgaben und Themen an

ausgewählte Arbeit.

Das Lesen von Fiktion entwickelt sich kreatives Denken,

fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur, zur Umwelt

die Welt. Gemeinsames Lesen in der Gruppe hilft dem Erzieher, für sich zu entdecken

Kinder die Welt der Beziehungen zwischen Menschen, Merkmale des Lebens in

Gesellschaft.

Gemeinsames Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe

ermöglicht es dem Pädagogen, durch poetische und künstlerische Entdeckungen zu machen

ihren Schülern Bilder aus der Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle,

die Schönheit der Natur, die Merkmale des Lebens in der Gesellschaft. Das ist es, was bereichert

Gefühlswelt Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein

Mit erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder

unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Dow-Lesung Fiktion? 2 Jugendgruppe (Kartei der Bücher

kann zur Bequemlichkeit zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung eines großen aus

die Anzahl der Gedichte, Märchen, die dem Lehrer helfen, Kinder zu formen

anhaltendes Interesse am Lesen.

Standard gibt es russische Folklore: Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und

sieben Kinder", "Gänse, Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und

Fuchs". Gedichte: „Gras-Ameise ...“, „Fingerjunge ...“, „Eichhörnchen sitzt auf

Wagen…“, „Regenbogenbogen…“, „Vierzig, vierzig…“, „Chiki-chiki-

chikalochki…“, „Wie unsere Katze…“, „Drei Hühner auf der Straße…“, „Dawn-

Robin." "Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ich gehe, ich gehe zu einer Frau, zu

Großvater…“, „Tili-bom! Tili-bom! Neben dem Lesen von Märchen, Gedichten

auch in vorschulische Einrichtungen Erzieher verwendet für die Entwicklung

Kreativität und Kommunikationsfähigkeit ihrer Schüler

eingängige Kinderlieder. Zum Beispiel beim Lernen eines Liedes

„Ship“ bilden die Jungs eine Vorstellung vom Meer, durchgeführt

die erste Bekanntschaft von Kindern mit der Welt der Berufe. Unter den poetischen

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; "Igel und Trommel"

G. Vieru; "Listiger Igel", P. Voronko; "Bleistift", N. Zabila; „Wer ist wahrscheinlicher

mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan.

Bildung der Menschheit Lesen von Belletristik in der 2. Klasse

Gruppe zum Beispiel Volksmärchen hilft Vorschulkindern beim Kennenlernen

expressive russische Sprache, bildliche Sprache, Humor, bildlich

Vergleiche. Mit Hilfe von Volksmärchen wird Interesse geweckt

der jüngeren Generation an die Traditionen ihrer Vorfahren wird ein Gefühl gelegt

Stolz auf dein Land. Das Kind, das ist Vorschulalter wird lernen

einfühlen Literarische Helden, wird keine Probleme mit haben

Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Es befindet sich im Leseprozess

die jüngere Generation bildet solche menschlichen Qualitäten wie Freundlichkeit,

Sympathie, Gerechtigkeit, Fürsorge.

Ästhetische Bildung Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder

die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon

moralischer Charakter die ein Mensch haben sollte. V.A.

Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem man sich bewegt

Ein denkender und intelligenter Erzieher wird einen Zugang zum Herzen eines Kindes finden.

Fördert die Bildung von Sprachformen, verbal

Eigenschaften genau lesen im Kindergarten. 2 Juniorengruppe - das ist die Zeit,

wenn es darum geht, den Nachwuchs zu formen poetisches Vokabular,

emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta.

Damit Vorschulkinder ein stabiles Interesse an entwickeln

Lektüre, ist es wichtig, in das Programm aufzunehmen Vorschulbildung Bücher lesen

einen Vorteil ziehen aus weiches Spielzeug. Bei der Einführung von Babys

Gedicht von K. Balmont "Komariki-makariki" Erzieher

führt gleichzeitig die Umwelterziehung ihrer Mündel durch. D.

Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „The Tale of mutiger Hase- Lang

Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken und

graue Katze Murka" achtet besonders auf die Schönheit der Natur, die Bedeutung

Respekt für die Umwelt. Deshalb ist es

jüngere Gruppe des Kindergartens. Welche anderen Werke sind darin enthalten

scrollen? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Vaska“, „Hahn mit

Familie“, „Lisa Patrikejewna“, „Enten“, „Wind und Sonne“. Nicht ohne Aufmerksamkeit

sollte im Kindergarten und den Werken von A. S. Puschkin bleiben. Zum Beispiel im

In diesem Alter interessieren sich die Kinder für seine "Geschichte von tote Prinzessin und über

Belletristik lesen in der 2. Nachwuchsgruppe ist toller Weg für intellektuelle u Ästhetische Erziehung die heranwachsende Generation. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.

Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule

Sammelliteratur in der 2. Nachwuchsgruppe ermöglicht der Erzieherin poetisch und entdeckend künstlerische Bilder seinen Schülern die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des gesellschaftlichen Lebens. Es bereichert die emotionale Welt von Kindern, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei und führt sie in die erstaunlichen Bilder der literarischen russischen Sprache ein. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Beispielsweise führt das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe in Form von Geschichten die Kinder an die Genauigkeit und Prägnanz des Wortes heran. Gedichte geben eine Vorstellung von Musikalität und Rhythmus.

Hygieneaspekte

Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern hebt der Lehrer die Grundlagen hervor gesunder Lebensstil Leben, formt Hygienegewohnheiten auf ihren Stationen. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in der Form durchgeführt werden Puppentheater damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.

Was ist der beste Weg, Belletristik in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu lesen? Die 2. Junior-Gruppe (eine Kartei mit Büchern kann zur Vereinfachung zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung einer großen Anzahl von Gedichten und Märchen aus, die dem Lehrer helfen, bei Kindern ein stabiles Interesse am Lesen zu wecken.

Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und sieben Kinder", "Gänse-Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und Fuchs".
Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Neben dem Vorlesen von Märchen und Gedichten, auch in Vorschuleinrichtungen, nutzt der Lehrer einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.

Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks;
„Regen“ von A. Bosev;
„Igel und Trommel“, G. Vieru;
"Listiger Igel", P. Voronko;
"Bleistift", N. Zabila;
„Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan;
„Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.

Liste der Prosawerke für Vorschulkinder

Unter den Werken dieser Literarisches Genre, die für die Lektüre in Vorschuleinrichtungen empfohlen werden, lassen sich unterscheiden:

"Kohlblatt", Autor E. Bekhlerova.
„Der Frosch im Spiegel“ von D. Bisset.
"Kleines Entlein", Autor A. Karaliychev.
„Uhti-Tukhti“, Autor B. Potter.
"Im Spielzeugladen", "Friends", "Games", "Scooter", Autor Ch. Yancharsky.

Menschlichkeit gestalten

Das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe, zum Beispiel Volksmärchen, hilft Vorschulkindern, ausdrucksstarkes Russisch, bildhafte Sprache, Humor und bildliche Vergleiche kennenzulernen. Mit Hilfe von Volksmärchen interessiert sich die jüngere Generation für die Traditionen ihrer Vorfahren, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Land wird gelegt. Ein Kind, das im Vorschulalter lernt, sich in literarische Figuren einzufühlen, wird keine Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen haben. Beim Lesen bilden sich in der jüngeren Generation menschliche Qualitäten wie Freundlichkeit, Mitgefühl, Gerechtigkeit und Fürsorge aus.

Was spielt es noch eine Rolle künstlerisches Lesen? Die 2. Juniorengruppe ist das optimale Alter für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, die Bildung der Grundlagen der Staatsbürgerschaft.

Ästhetische Erziehung

Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt den Kindern eine Vorstellung von den moralischen Eigenschaften, die ein Mensch besitzen sollte. V. A. Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem ein denkender und intelligenter Erzieher eine Annäherung an das Herz eines Kindes findet. Es ist das Lesen im Kindergarten, das zur Bildung von Sprachformen und verbalen Merkmalen im Vorschulalter beiträgt. Die 2. Nachwuchsgruppe ist die Zeit, in der es wichtig ist, poetisches Vokabular, emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta in der jüngeren Generation zu bilden.

Lesefunktionen

Das Lesen von Literatur in der 2. Juniorengruppe erfüllt eine erzieherische Funktion. Kinderpsychologen betrachten diesen Prozess als eine komplexe mentale Aktivität, die emotional-willentliche und intellektuelle Motive kombiniert. Als charakteristisches Merkmal Wahrnehmung Kunstwerk Es ist möglich, die geistige Übertragung des Helden der Arbeit herauszugreifen wahres Leben. Pädagogen verwenden beim Lesen oft Rollenspiele und betonen bestimmte Qualitäten der Hauptfiguren des betreffenden literarischen Werks.

Methoden der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit literarischen Werken

Warum ist das sehr wichtig hat im Kindergarten Vorlesen für Kinder? Die 2. Juniorengruppe ist die Zeit, in der Psychologen empfehlen, imaginatives Denken zu entwickeln. Damit das Buch, das der Lehrer liest, für Kinder interessant ist, können Rollenspiele und Puppentheater eingesetzt werden.

Beim Lesen eines Buches ändert der Erzieher die Intonation und konzentriert sich auf positive und negative Eigenschaften Held, Hervorhebung bestimmter Handlungsstränge. Ein obligatorisches Element nach dem Lesen der Arbeit ist ihre Diskussion. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen, auf deren Beantwortung die Kinder ihre Sprachfähigkeiten aufbauen. Sie lernen nicht nur, ihre Gedanken auszudrücken, sondern entwickeln auch Kommunikationsfähigkeiten.

Wie wird das Lesen des Märchens "Das Lebkuchenhaus" zu einer echten Aufführung? 2 Die jüngere Gruppe kann sich aktiv an der „Wiederbelebung“ dieser Arbeit beteiligen. Mit Hilfe von Mimik, Bewegungen, bewaffnet mit Kuscheltieren, können die Kinder gemeinsam mit der Erzieherin diese Arbeit „lesen“.

Sprachentwicklung

Welche weitere Funktion hat das Lesen in der 2. Jugendgruppe? Nachfolgend finden Sie eine Liste der Werke, die von den neuen föderalen Bildungsstandards empfohlen werden, aber wir weisen darauf hin, dass alle Bücher zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der jüngeren Generation beitragen sollten.

Das Programm der Vorschuleinrichtungen beinhaltet die Bildung einer bestimmten Kategorie von Wörtern bei Kindern, die die Namen von Objekten, elementaren Handlungen und Sätzen bezeichnen. Sie alle sind in den literarischen Werken des DOW-Programms enthalten.

Besonderes Augenmerk wird auf die Ausweitung der Orientierung von Vorschulkindern gelegt bestehende Realität. Kurzgeschichten, Kinderreime, Gedichte, die in dieser Zeit im Unterricht berücksichtigt werden, tragen zur Entwicklung der aktiven Sprache bei, zur Entwicklung der Fähigkeit, Fragen zu stellen, vermitteln Eindrücke aus einem gehörten literarischen Werk.

Rollenspiel beim Lesen

Spezielle Klassen für die Sprachentwicklung, die ein obligatorisches Element des Programms in Vorschuleinrichtungen sind, beinhalten den Einsatz motorischer Aktivitäten und unabhängiges Rollenspiel. Die Verwendung von visuellen Hilfsmitteln: lebende und unbelebte Objekte, Bilder, Spielzeug, Bilder werden von Wörtern und Hinweisen begleitet und ermöglichen Kindern, die Sprache zu bereichern.

Volkstümliche Werke mündliche Kunst, Kunst Wort, Kinderreime, Witze, Märchen - all dies beinhaltet den Einsatz von Visualisierung im jüngeren Vorschulalter. Der Lehrer zeigt Aktionen, Bewegungen und verwendet dafür Spielzeug. Das Kind, das bildliche Sprache hört, nimmt Bewegungen in voller Übereinstimmung mit dem stimmhaften Text wahr und gibt kleine Auszüge aus einem Märchen oder Gedicht wieder, das es gehört hat.

Von besonderer Bedeutung ist die Verwendung pädagogische Methoden Beitrag zur Entwicklung und Verbesserung der Selbständigkeit von Vorschulkindern. Allmählich werden die Aufgaben, die Vorschulkinder erfüllen müssen, schwieriger. Sie müssen zum Beispiel ein Märchen nicht nur anhören, sondern auch beschreiben Aussehen Held, liste die Qualitäten auf, die er besitzt. Solche Aufgaben entwickeln das logische Denken in der jüngeren Generation, formen die Vorstellungskraft, lehren, die beobachteten Phänomene und Ereignisse zu beobachten und zu analysieren.

Beim Lesen von Büchern, die durch helle und farbenfrohe Illustrationen ergänzt werden, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Bild und bittet die Kinder, das Bild zu beschreiben. Nach dem Hören der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, Auszüge aus dem gelesenen Buch zu reproduzieren. Darüber hinaus verwendet der Lehrer beim Lesen von Gedichten die Methode des kollektiven Auswendiglernens. Kinder wiederholen 1-2 Zeilen des Gedichts nacheinander, durch wiederholte Aussprache merken sie sich ein kurzes Gedicht.

Dank dieser Arbeitsweise erfüllt der Erzieher die ihm vom Landesbildungsstandard zugewiesene Aufgabe, nämlich eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu formen.

Zur Zeit Rollenspiel Kinder lernen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, verwenden Sprache, um ihre eigenen Handlungen zu erklären.

Abschluss

Damit Kinder im Vorschulalter ein stabiles Interesse am Lesen entwickeln können, ist es wichtig, das Lesen von Büchern in- und ausländischer Autoren in das Vorschulerziehungsprogramm aufzunehmen.

Zum Beispiel können Sie mit den Jungs das Gedicht „Bunny“ von A. Blok lesen und ihn dann mit Stofftieren schlagen. Wenn er Kindern das Gedicht „Mosquitoes-makariki“ von K. Balmont vorstellt, führt der Erzieher gleichzeitig die Umwelterziehung seiner Schützlinge durch.

D. Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „Die Geschichte vom tapferen Hasen – lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken-Kashka und der grauen Katze Murka“ widmet der Schönheit der Natur und der Bedeutung des Umweltschutzes besondere Aufmerksamkeit. Deshalb werden seine Werke in die Liste der empfohlenen Bücher für die Lektüre in der 2. Juniorengruppe des Kindergartens aufgenommen.

Welche anderen Werke sind in dieser Liste enthalten? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Waska“, „Hahn mit seiner Familie“, „Lisa Patrikeevna“, „Enten“, „Wind und Sonne“.

Die Werke von A. S. Puschkin sollten im Kindergarten nicht unbeachtet bleiben. In diesem Alter werden sich die Kinder zum Beispiel für sein „The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs“ interessieren.

In der Liste der empfohlenen Kinderbücher für die Zweitjüngsten DOW-Gruppen, es gibt auch Gedichte von S. Marshak: „Giraffe“, „Zoo“, „Strauß“, „Zebras“, „Eisbären“, „Pinguin“, „Schwan“, „Kamel“, „Eskimohund“, „Affe “, „Wo hat der Spatz gegessen?“, „Die Geschichte von der schlauen Maus“, „Quiet Tale“.

Alle Kinderbücher lehren Kinder, sich um sie zu kümmern Natur, andere Menschen, tragen zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit von Vorschulkindern bei.

"Kindergarten"

September

Lektüre

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Über Freunde",

„Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ (aus dem Buch Über das Huhn, die Sonne und das Bärenjunge);

„Zwei gierige Bärenjungen“ (ungarisch; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

„Finger ist ein Junge ...“, „Braves“, Englisch, arr .. Von Marshak.

Lektüre

"Katze Hahn und Fuchs", arr. Bogoljubskaja; K.B.;

K. Balmont "Herbst";

A. N. Tolstoi „Igel“;

K. D. Ushinsky „Hahn mit seiner Familie“;

„Tanz der Hase…“;

"Wolf und Ziegen".

Mitten", Ukrainisch, arr. E. Blaginina;

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

B. Schitkow. „Wie wir in den zoologischen Garten gingen“ (aus dem Buch „Was ich sah“);

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"

P. Voronko. - Schlauer Igel, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak;

Auswendig lernen: N. Sächsisch. "Wo ist mein Finger?"

Lektüre"Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater...".

K. Balmont. "Herbst";

A. Maikov. " Wiegenlied»,

S. Cherny., "Über Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Games" "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko

Auswendig lernen:"Gurke, Gurke..."

Liste der Fiktion

« Ich und meine Familie"

September

Lektüre

"Hase, tanz..."

"Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!...“ (aus „The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs“);

K. Chukovsky "Die gestohlene Sonne",

T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik";

K. Tschukowski. "So und nicht so";

L. Mur. „Kleiner Waschbär und. Der im Teich sitzt, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

Auswendig lernen:

Oktober

Lektüre

"Hase, tanz ...",

"Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

"Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sch.

S. Cherny "Privat";

K. Tschukowski. "Mojdodyr",

B. Schitkow. "Zebra" (aus dem Buch "Was ich sah");

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel";

Auswendig lernen:. A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied";

Liste der Fiktion

" Herbst"

Oktober

Lektüre

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak;

S. Marschak. "Zoo", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig");

K. Tschukowski., "Mojdodyr",

B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); . A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova;

Auswendig lernen:. W. Berestow. "Petuschki";

Lektüre

"Vierzig, vierzig ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Lieder. „Schiff“, englisch, arr. S. Marschak;

S. Marschak. "Giraffe", "Zebras", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); B. Schitkow. "Elefanten" (aus dem Buch "Was ich sah");

Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko

Lektüre

A. Block. "Hase";

„Tili-bom! Tili-bom!...“;

A. Pleschtschejew. "Der Herbst ist gekommen..."

A. Maikov. "Wiegenlied", ... "(aus modernen griechischen Liedern);

S. Marshak "Eisbären", "Strauß", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig");

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel";

D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig";

Liste der Fiktion

"Mein Haus, mein Dorf"

November

Lektüre

"Vierzig, vierzig ...?,

„Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „(aus „The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs“);

S. Marschak. "Pinguin", "Kamel", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); G. Zyferow. "Über Freunde", aus dem Buch "Über das Huhn, die Sonne und den Bären");

K. Tschukowski. "So und nicht so";

Auswendig lernen:. W. Berestow. "Petuschki";

Lektüre

S. Marschak. „Wo der Spatz speiste“ (aus dem Zyklus „Kinder im Käfig“);

K. Tschukowski. "Gestohlene Sonne" "So und nicht so";

A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa;

Liste der Fiktion

« Neues Jahr»

November

Lektüre

Die Nacht ist gekommen ...

"Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Herbst";

A. Block. "Hase";

K. Chukovsky "So und nicht so";

E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima;

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

Dezember

Lektüre

"Wie unsere Katze..."

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, „Wer ist das?“;

Auswendig lernen: A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied";

Lektüre

"Schneewittchen und der Fuchs" arr. M. Bulatova

"Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Rollwagen..."

Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonne!.“ (aus „The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs“);

D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz";

Lektüre

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Gänse-Schwäne";, arr. M. Bulatova;

"Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy;

Ach, Puschkin. „Ein Monat, ein Monat ...“ (aus „The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs“);

S. Kapugikjan. „Wer wird früher mit dem Trinken fertig“, übers. mit Arm. T. Spendiarova

A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova;

Lektüre

"Wir haben bei meiner Oma gewohnt ...",

"Schneewittchen und der Fuchs"; Arr. M. Bulatova

W. Berestow. "Henne mit Hühnern"

L. Woronkowa. „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“);

A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova

Auswendig lernen: E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt);

Liste der Fiktion

" Winter"

Januar

Lektüre

"Morgendämmerung...";

"Little Fairies", englisch, arr. S. Marschak;

S. Marschak. "Stilles Märchen"

A. N. Tolstoi. "Petuschki".

Y. Chapek. „Ein harter Tag“, (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), übers. . Tschechen. G. Lukin;

Lektüre

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Schwanengänse"; Arr. M. Bulatova;

W. Berestow. "Stier";

N. Nosov "Stufen";

Lektüre

"Schwanengänse";

"Handschuh", Ukrainisch, Arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini;

N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften";

D. Charms. "Tapferer Igel";

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt);

Liste der Fiktion

" Tag des Verteidigers des Vaterlandes"

Februar

Woche

Lektüre

"Wie unsere Katze..."
"Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova;

„Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;

Y. Chapek. "Im Wald", (aus dem Buch "Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze"), trans. . Tschechen. G. Lukin;

Lektüre

"Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Rollwagen..."
„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;
K. Tschukowski. " "Flieg Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll" (aus dem Buch "Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze"), trans. . Tschechen. G. Lukin;

. Auswendig lernen: N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"

Lektüre

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Charms. "Tapferer Igel";

N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;

"Wie unsere Katze..."

Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

Liste der Fiktion

Februar

Lektüre

W. Berestow. "Petuschki";
"Wir haben bei meiner Oma gewohnt ...",
Ach, Puschkin. "Unser Licht, Sonne!", "Monat, Monat ..." (aus "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin;

Auswendig lernen:. W. Berestow. "Petuschki";

Marsch

Woche

Lektüre

„Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy;

S. Marschak. "Stilles Märchen"

W. Majakowski. Was ist gut und was ist schlecht?, A. N. Tolstoi. "Igel", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

Liste der Fiktion

" Gesundheit"

Marsch

Woche

Lektüre

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

"Gras-Ameise.,.",

L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut...";

Lektüre

"Draußen sind drei Hühner..."

„Grundel - schwarzes Fass, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;
„Drei Fallensteller“ Englisch, arr. S. Marschak;

„Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa;

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

K. Ushinsky. "Waska",

Lektüre

"Schatten, Schatten, Schweiß ..",
„Angst hat große Augen“, arr. M. Serova;

D. Charms. "Tapferer Igel";

A. Maikow. "Die Schwalbe ist geeilt ..." (aus modernen griechischen Liedern);

K. Tschukowski "Aibolit"

L. Tolstoi. "Tanya kannte die Buchstaben...";

Auswendig lernen:. "Mäuse führen einen Reigen auf.,." - Russisch nein. Lieder;

Liste der Fiktion

"Frühling"

April

Lektüre

"Regen, Regen, mehr ...",
"Teremok", Bearb. E. Charushina

„Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa;

K. Tschukowski "Aibolit"

L. Tolstoi. "Vari hatte einen Zeisig, ..",

M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

Lektüre

A. Pleschtschejew. "Frühling" (abgekürzt);

« Marienkäfer..,»,

"Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikejewna";

„Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova;

O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants;

Liste der Fiktion

"Tag des Sieges"

April

Lektüre

"Regenbogenbogen ...",
„Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; S. Marschak. "Die Geschichte der intelligenten Maus";

K. Tschukowski. "Schildkröte";

L. Tolstoi. "Der Frühling kam...";

O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Lektüre

A. Pleschtschejew. "Frühling" (abgekürzt);

"Ribouche-Henne..."

„Froschgespräch“, übers. aus Tschechisch. S. Marschak.

V. Mayakovsky „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; V. Bianchi. "Badende Jungtiere";

"Nicht nur im Kindergarten" (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Liste der Fiktion

"Sicherheit"

Lektüre

"Gras-Ameise.,.",
S. Michalkow. "Lied der Freunde";

E. Moschkowskaja. "Gierig";

Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte";

„Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova;

Lektüre

„Grundel - schwarzes Fass, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;

"Schatten, Schatten, Schweiß ..",
„Der widerspenstige Wiedehopf“, übers. aus Tschechisch. S. Marschak.

"Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Tragen".

K. Tschukowski. "Wunderbaum"

S. Prokofjew. "Mascha und Oika",

A. N. Tolstoi "Fuchs",

„Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova;

Lektüre

"Huhn-Rjabuschetschka ...",
L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich

K. Balmont, "Mücken-Makariki";

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

S. Prokofjew. „Das Märchen von der ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Fairy Tale Machines“);

"Mäuse führen einen Reigen auf.,." - Russisch nein. Lieder;

Kolybelnikova Olga Wladimirowna

Erzieher MDOU "CRR - Kindergarten Nr. 247", Saratow

Pädagogische und methodische Entwicklung. Langfristiger Plan in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Eine langfristige Leseplanung für Belletristik für die jüngere Gruppe im Rahmen des Programms „Kindergarten 2100“ gemäß FGT unter Berücksichtigung der thematischen Planung.

Texte sind beigefügt.

September "Wir und unser Kindergarten"

"Spielzeuge"

"Wie die Sonne aussieht" T. Bokov

Denken Sie daran, dass Kinder im Sommer viel mit Spielzeug spielten; helfen, sich an bekannte Verse zu erinnern

Machen Sie Kinder mit dem Begriff „Reim“ vertraut; Denken entwickeln

"Mein Spielzeug" von Z. Petrov

„Einmal“ von B. Iovle

Helfen Sie Kindern, poetische Texte zu hören; zur Sprache bringen vorsichtige Haltung zu Spielzeug

Kultivieren Sie die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden

"Sommer" V. Orlov

"Morgenstrahlen" K. Ushinsky

Reparieren Sie die wichtigsten Anzeichen des Sommers

Hörfähigkeiten entwickeln Kurzgeschichten; weiterhin Kinder an saisonale Zeichen heranführen

N. Kalinina "Im Wald"

Gedicht "Herbst"

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich kleine Werke anzuhören; Wissen über Bäume, Blumen festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit Herbstzeichen vertraut; Den Horizont erweitern

Oktober "Wir und die Natur"

Das Gedicht „Gras. Gebüsch. Bäume"

I. Tokmakova " Herbstblätter»

Das Wissen der Kinder über die Arten der Vegetation festigen

Machen Sie die Kinder weiterhin mit den wichtigsten Herbstzeichen bekannt

F. Gurinovich "Garten"

"Beeren" von Y. Taits

Das Wissen über Gemüse und seinen Wuchsort festigen

Lerne weiter zuzuhören kleine Werke; Liebe zu geliebten Menschen kultivieren

N. Kisileva "Kätzchen und Welpe"

Russisches Volkslied "Korovki"

Interesse an Märchen aufrechterhalten; Kenntnisse über Haustiere festigen; Kinder mit den Grundregeln des Straßenverkehrs vertraut machen

Treffen Sie weiterhin die Kleinen folkloristische Genres; Kenntnisse über Haustiere festigen; lernen, Fragen aus dem Text zu beantworten

S. Marshak "Kinder im Käfig"

K. Tschukowski "Aibolit"

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zuzuhören poetische Werke; Kenntnisse über Wildtiere festigen

Lernen Sie weiterhin, sich große poetische Werke anzuhören und Fragen zu beantworten. Kenntnisse über Wildtiere festigen

November " farbiges Land»

L. Razumova "Rot"

"Ampel" B. Zhitkov

Wissen über rote Farbe festigen; weiterhin Kindern beibringen, rote Objekte in der Umgebung zu finden

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten zuzuhören; Kenntnis der roten Farbe festigen; weiterhin mit den elementaren Verkehrsregeln vertraut zu machen

K. Chukovsky "Huhn

"Die Sonne, wie eine Mutter" A. Pavlov

Behalten Sie ein stetiges Interesse an Belletristik bei; vertiefen das Wissen über Gelb.

Machen Sie Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut; Kindern beibringen, gelbe Objekte in der Umgebung zu finden

V. Suteev "Ungezogene Katze"

"Buntes Geschenk" P. Sinyavsky

Lernen Sie, die Handlungen von Helden zu bewerten; Kenntnisse über Grundfarben festigen

Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören; Kenntnisse über Grundfarben festigen

"Bleistift" Y. Taits

"Die Geschichte, wie Farben gemalt wurden" von M. Shkurina

Humor verstehen lernen literarische Werke; Wissen festigen von blauer Farbe

Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass beim Mischen von Farben eine andere Farbe erhalten wird.

Dezember "Winter"

M. Klochkova "Schneeflocken"

Winter für die Gesundheit Z. Aleksandrova

Machen Sie sich weiterhin mit den wichtigsten Anzeichen des Winters und den Eigenschaften von Schnee vertraut

Helfen Sie Kindern, die Vorteile von frostiger Luft zu verstehen

Gedicht "Vogel"

Gedicht „Überwinternde Vögel“

Fahren Sie fort, Kinder einzuführen Markenzeichen Vögel

Vorhandenes Wissen über überwinternde Vögel konsolidieren, den Wunsch wecken, Vögeln im Winter zu helfen

Gedicht „Bestien im Winter“

„Wie Schnee auf einem Hügel“ von I. Tokmakova

Machen Sie Kinder mit dem Winterschlaf wilder Tiere vertraut

Machen Sie die Kinder weiterhin damit vertraut, was Tiere im Winter tun

O. Chusovitina "Bald, bald das neue Jahr"

N. Migunova "Neujahr"

Helfen Sie den Kindern, das Gedicht auswendig zu lernen

Machen Sie die Kinder weiterhin mit Neujahrsverse bekannt

Januar „Wir und unsere Familie“

Reim „Hier sind unsere Stifte“

Über Nase und Zunge. Permyak E. A.

Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Formen der Folklore vertraut; Kenntnisse über die Teile des menschlichen Körpers festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Zweck von Körperteilen vertraut

Z. Alexandrova "Böses Mädchen"

"Sam" V. Stepanow

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass alle Menschen verschieden sind und anders handeln; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten

Kindern positive Gewohnheiten vermitteln

E. Blaginina "Nackt - Baby"

"Hundert Kleider"

Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arten von Kleidung

Expandieren Wortschatz Kindernamen von Kleidungsstücken

Februar „Unsere Familie“

N. Pavlova "Wessen Schuhe"

"Fashionista und Schuhe"

Wiktor Poljanskich

Lernen Sie weiterhin, sich kleine Werke anzuhören; Kenntnisse über Schuhe festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit verschiedenen Arten von Schuhen vertraut

Das Gedicht „Meine Familie“

"Helfer" E. Blaginina

Helfen Sie Kindern zu verstehen, wer ihre Familie ist

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, wie sie zu Hause helfen können

Viel Spaß, Spielzeug!

E. Blaginina

Kommen Sie und schauen Sie es sich an!

E. Blaginina

Wecken Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen

Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun

Z. Alexandrova "Regen"

I. Pivovarova " Zauberstäbe»

Entwickeln Sie Ausdauer, Aufmerksamkeit; Kenntnisse über festigen lila

Entwickeln Sie die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen; Kenntnisse über Grundfarben festigen

März „Wir und unsere Heimat“

Z. Alexandrova "Was du genommen hast - leg es zurück"

„Der Tisch hat vier Beine“ S. Ya. Marshak

Helfen Sie, die Bedeutung des Gedichts zu verstehen; Kenntnisse über Möbel festigen

Fahren Sie fort, Kinder an Möbel heranzuführen

Was kann nicht gekauft werden?

Wladimir Orlow

"Drei Kopeken für Einkäufe" Sh. Galiev

Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass nicht alles mit Geld gekauft werden kann

Helfen Sie Kindern zu verstehen, dass Spielzeug teuer ist; Bescheidenheit kultivieren

I. Tokmakova "Ah ja Suppe"

„Oh, wie lecker Shami riecht“

Hilfe beim Auswendiglernen kleiner Verse; Wissen rund um Küche und Tisch vertiefen

Kenntnisse über Geschirr und Küchenutensilien festigen

D. Charms "Iwan Iwanowitsch Samowar"

K. Chukovsky "Fliegengeklapper"

Lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten; Kenntnisse über Teeutensilien festigen

Lernen Sie, sich große poetische Werke anzuhören; Lernen Sie weiter, Fragen zu beantworten

April "Frühling und Jahreszeiten"

A. Pleshcheev "Mein Garten"

R.s.s. "Zayushkinas Hütte"

Lerne, saisonale Zeichen in einem Gedicht zu finden

Einführen neues Märchen; helfen, den Grund für die schmelzende Fuchshütte zu verstehen

"Der alte Mann und die Apfelbäume" L. Tolstoi

"Die Geschichte vom Kätzchen Kuzka und einer schönen Blume" von M. Shkurin

Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Obstbäume im Frühjahr gepflanzt werden

Pflegen Sie Respekt vor der Natur

V. Suteev "Schiff"

« Solarfarbe» M. Skrjabtsova

Helfen, den Sinn der Arbeit zu verstehen: Wissen festigen blaue Farbe

Den Kindern die Bedeutung der Geschichte ins Bewusstsein bringen; blaue Farbe fixieren

E. Moshkovskaya „Wir sind bis zum Abend gelaufen“

N. Kalinina "Am Morgen"

Konsolidieren Sie Ihr Wissen über die Teile des Tages

Fahren Sie fort, Teile des Tages vorzustellen

Mai "Was wir wissen und können"

Rhythmus "Wir haben eine Orange geteilt"

Sommer von L. Korchagin

Helfen Sie mit, den Abzählreim auswendig zu lernen; Kenntnisse über Früchte festigen

Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Anzeichen vertraut

"Bär" G. Ladonshchikov

"Jahreszeiten" von A. Kuznetsov

Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten festigen; einen Sinn für Humor pflegen

Festigen Sie das Wissen der Kinder über saisonale Veränderungen in der Natur

V. Oseeva "Schlecht"

« Gruselgeschichte» E. Charushin

Helfen Sie Kindern, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; kultiviere Freundlichkeit, Mitgefühl

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Werke mit großem Volumen zu hören; für Kinder Sinn machen

„Hallo Sommer“ von T. Bokov

Rätsel um Spielzeug

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen poetischen Text wahrzunehmen und saisonale Zeichen hervorzuheben

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erraten; Denken

Wie sieht die Sonne aus? Tatjana Bokowa

Wie sieht die Sonne aus?

am Rundfenster.

Taschenlampe im Dunkeln.

Es sieht aus wie eine Kugel

Auch verdammt heiß

Und auf dem Kuchen im Ofen.

Auf einem gelben Knopf.

Zu einer Glühbirne. Auf einer Zwiebel.

Auf einem Kupferfleck.

Auf einem Käsekuchen.

Ein bisschen Orange

Und sogar auf die Pupille.

Nur wenn die Sonne ein Ball ist - Warum ist es heiß?

Wenn die Sonne Käse ist

Warum sieht man keine Löcher?

Wenn die Sonne ein Bogen ist

Alle würden herumweinen.

So leuchtet es in meinem Fenster

Kein Cent, kein Pfannkuchen, sondern die Sonne!

Lass es wie alles aussehen

noch ALLES TEUER!

Herunterladen langfristigen Planüber das Lesen von Belletristik für die jüngere Gruppe

Das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe ist ein hervorragendes Mittel zur intellektuellen und ästhetischen Bildung des Nachwuchses. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.

Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule

Das gemeinsame Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe ermöglicht es dem Lehrer, seinen Schülern durch poetische und künstlerische Bilder die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des Lebens in der Gesellschaft zu öffnen. Es bereichert die emotionale Welt von Kindern, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei und führt sie in die erstaunlichen Bilder der literarischen russischen Sprache ein. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Hygieneaspekte

Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern vermittelt der Erzieher die Grundlagen einer gesunden Lebensweise, bildet Hygienekompetenzen auf seinen Stationen aus. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in Form eines Puppentheaters erfolgen, damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.

Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Neben dem Vorlesen von Märchen und Gedichten, auch in Vorschuleinrichtungen, nutzt der Lehrer einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.

Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; „Igel und Trommel“, G. Vieru; "Listiger Igel", P. Voronko; "Bleistift", N. Zabila; „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan; „Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.

Musterleseliste für Kinder

in der 2. Jugendgruppe.

Russische Folklore

Lieder, Reime, Beschwörungen.„Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer ..,“, „Regenbogenbogen ...“.

Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; "Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.

Folklore der Völker der Welt

Lieder."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

Märchen."Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.

Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands

Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed ..." (aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, die Sonne!.“, „Monat, Monat...“ (aus „The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs“); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".

Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz"; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".

Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern

Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Beispielliste zum Auswendiglernen

"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"

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