Die Diagnostik erfolgt nach Literatur mit Spezifikation. Literaturspezifikation (Klasse 6) pädagogisches und methodisches Material zur Literatur (Klasse 6) zum Thema

Spezifikation
Zwischendiagnostische Arbeit für die 5. Klasse
zur Literatur
1. Zweck der Diagnosearbeit
Mit der Zwischenarbeit soll das Verfahren der Zwischendiagnostik der individuellen Leistungen von Schülern der 5. Klasse zu den geplanten Lernergebnissen im Fach „Literatur“ durchgeführt werden.
Die diagnostische Arbeit umfasst die Inhalte des 1. Halbjahres des Studienjahres, enthalten im pädagogischen und methodischen Set Literatur für das Literaturlehrbuch für die 5. Klasse, herausgegeben von V.Ya. Korovina und andere.
2. Dokumente, die den Inhalt von KIM definieren:
OOP LLC MBOU „Kiikskaya Mittelschule“, genehmigt durch Verordnung Nr. 87 vom 31.08.2015.
3. Bedingungen für die Durchführung diagnostischer Arbeiten.
Für die Bearbeitung haben Sie 45 Minuten Zeit. Die Antworten auf die Aufgaben werden von den Studierenden in den Testbögen festgehalten. Zusätzliche Materialien und Ausrüstung sind nicht im Lieferumfang enthalten.
4. Struktur der diagnostischen Arbeit.
Die Arbeit verwendet mehrere Arten von Aufgaben: mit der Auswahl der richtigen Antwort aus mehreren vorgeschlagenen, Aufgaben mit einer kurzen Antwort, eine Korrespondenzaufgabe. Die Zwischenarbeit zur Literatur besteht aus 2 Teilen.
Teil 1 enthält Aufgaben mit Antwortauswahl (1-4, 6-21), Aufgabe 5 – zur Einhaltung.
Teil 2 enthält kurze Antwortpunkte (22–26).
Die Vollständigkeit der Überprüfung der Zielerreichung der Studierenden wird durch die Einbeziehung von Aufgaben sichergestellt, die auf der Grundlage der im 1. Halbjahr erlernten Hauptabschnitte des 5. Jahrgangskurses zusammengestellt wurden. Der Inhalt der Aufgaben der Zwischenarbeit ermöglicht es, die Vollständigkeit der Überprüfung der Vorbereitung der Studierenden sicherzustellen Basislevel und die Möglichkeit, die Leistungen der Studierenden auf diesem Niveau zu dokumentieren. Durch die Einbeziehung von Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad ermöglicht die Arbeit eine subtilere Differenzierung der Studierenden nach dem Ausbildungsstand und die Erfassung der Erreichung der für die Beherrschung vorgesehenen geplanten Ergebnisse durch Fünftklässler nicht nur auf dem Grundniveau, aber auch auf einem fortgeschrittenen Niveau. Die Ergebnisse der studentischen Arbeit ermöglichen es somit, sowohl den Stand der Grundausbildung des Studierenden als auch seine Entwicklung zu charakterisieren.
Tabelle 1 zeigt die Verteilung der Aufgaben in der Arbeit nach Abschnitten des Kurses.
Tabelle 1. Aufgabenverteilung in der Arbeit nach Kursabschnitten.
Kursabschnitte Anzahl der Aufgaben in einer Variante
1. Grundlegende theoretische und literarische Konzepte 8
2. Aus der russischen Folklore 3
3. Von alte russische Literatur 1
4. Aus der russischen Literatur des 18. Jahrhunderts 3
5. Aus der russischen Literatur der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts 8
6. Aus der russischen Literatur der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts 3
Gesamt: 26
Von den 26 Aufgaben der Mittelstufe gehören 21 Aufgaben zur Grundkomplexitätsstufe, 5 Aufgaben zur Fortgeschrittenenstufe.
5. Das System zur Bewertung einzelner Aufgaben und der gesamten Arbeit
Tabelle 2. Verteilung der Aufgaben nach Schwierigkeitsgrad
Schwierigkeitsgrade Anzahl der Aufgaben Maximale Punktzahl für Aufgaben eines bestimmten Schwierigkeitsgrads
Grundlegend 21 24
Erhöht 5 8
Gesamt: 26 32
Die Skala für die Übertragung von Arbeitspunkten auf eine Schulnote ist in der Tabelle „Bewertungskriterien“ aufgeführt.
Kriterien zur Bewertung:
Note Prozentsatz richtig erledigter Aufgaben auf der Grundstufe (BU) Prozentsatz richtig erledigter Aufgaben auf der Stufe oberhalb der Grundstufe (PU)
„5“ 85 – 100 % 65 – 100 %
„4“ 70 % – 84 % 50 – 100 %
„3“ 50 – 69 % –
„2“ weniger als 50 % -
Plan der Zwischenarbeit in russischer Sprache zur Beurteilung der Bildungsleistungen von Schülern der 5. Klasse
Es wird folgende Notation verwendet:
1) Schwierigkeitsgrade der Aufgaben: B – Grundkenntnisse, P – Fortgeschrittene.
2) Art der Aufgabe: VO – Aufgaben mit Antwortauswahl, KO – Aufgaben mit kurzer Antwort, CO – Aufgaben zur Compliance.
Nr. Bezeichnung der Aufgabe in der Arbeit Kontrollierte Inhaltselemente Schwierigkeitsgrad Art der Aufgabe Maximale Punktzahl für die Aufgabe
Teil 1
1 1 Folklore. Genres der Folklore B VO 1
2 2 Folklore. Genres der Folklore B VO 1
3 3 Russisch Volksmärchen B VO 1
4 4 Russische Volksmärchen B VO 1
5 5 Folklore. Genres der Folklore B SO 4
6 6 Russische Volksmärchen B VO 1
7 7 Denkmal der antiken russischen Literatur „Die Geschichte vergangener Jahre“ B VO 1
8 8 Kreativität von M.V.LomonosovB VO 1
9 9 Kreativität von M.V.LomonosovB VO 1
10 10 Kreativität von M.V.LomonosovB VO 1
11 11 Kreativität von I.A. KrylovB VO 1
12 12 Kreativität von I.A. KrylovB VO 1
13 13 Die Sprache eines Kunstwerks. Bildliche und ausdrucksstarke Mittel im Kunstwerk: Vergleich, Personifikation, Allegorie B VO 1
14 14 Kreativität von A.S. PuschkinB VO 1
15 15 Kreativität von A.S. PuschkinB VO 1
16 16 Kreativität von A.S. PuschkinB VO 1
17 17 Kreativität von N.V. GogolyaB VO 1
18 18 Kreativität von N.V. GogolyaB VO 1
19 19 Kreativität von I.S.TurgenevB VO 1
20 20 Kreativität von I.S.TurgenevB VO 1
21 21 Kreativität von M.Yu. LermontovB VO 1
Teil 2
22 22 Die Sprache eines Kunstwerks. Bildliche und ausdrucksstarke Mittel in einem Kunstwerk: Vergleich, Personifizierung, Allegorie von PKO 1
23 23 Die Sprache eines Kunstwerks. Bildliche und ausdrucksstarke Mittel in einem Kunstwerk: Vergleich, Personifizierung, Allegorie von PKO 3
24 24 Literarische Gattungen und Genres von PKO 1
25 25 Form und Inhalt Literarische Arbeit: PKO-Zusammensetzung 1
26 26 Kreativität von N.A. NekrasovPKO 2
GESAMT: B-21
P-5
32
Punkte
Mittlere diagnostische Literaturarbeit Klasse 5
Teil 1.
Für jede Aufgabe Nr. 1 – Nr. 21 sind Antwortmöglichkeiten angegeben, von denen jeweils nur eine richtig ist.
1. Was bedeutet das Wort „Folklore“?
a) Russische Literatur; b) antike Literatur;
c) Volksfeste; d) die Kunst des Volkes.
2. Welches der folgenden Genres ist keine Folklore?
a) ein Märchen b) Geschichte; c) ein Sprichwort; d) Spaß.
3. Welche Art von Konflikt werden Sie in einem russischen Volksmärchen nicht finden?
a) gut – böse; b) Leben – Tod; c) Natur – Zivilisation.
4. Welche Märchen gibt es in der Folklore nicht?
a) über Tiere; b) Haushalt; c) Fantasie-Alltag; d) magisch.
5. Korrelieren Sie das Konzept und die Definition.
a) Sprichwort 1) ein Denkmal der Geschichtsschreibung, bei dem die Erzählung in chronologischer Reihenfolge erfolgt;

B) Chronik 2) eine unterhaltsame Geschichte über außergewöhnliche fiktive Ereignisse und Abenteuer
c) Märchen 3) Kunstwerk epische Art Literatur, Kurzgedichte
oder Prosa-Geschichte moralisierender Charakter,
allegorische Bedeutung
d) eine Fabel 4) ein kurzes Sprichwort mit lehrreichem Inhalt

6. Welches Merkmal ist kein Merkmal? Märchen?
a) Moral; b) Ende; c) ein Hinweis; d) beginnen.

7. Geben Sie das Werk an, das ein Denkmal der alten russischen Literatur darstellt:
a) das Märchen „Der Kranich und der Reiher“;
b) das Gedicht „Zwei Astronomen passierten zusammen bei einem Fest ...“;
c) ein Reim „Sie saßen auf der goldenen Veranda …“;
d) Die Geschichte vergangener Jahre.
8. Ein Dichter, der im Alter von 19 Jahren von zu Hause weglief und von Archangelsk nach Moskau ging, um zu studieren:
a) M.V. Lomonossow; b) M. Yu. Lermontow;
c) V.A. Schukowski; d) A. S. Puschkin.
9. Wer A.S. Puschkin nannte „unsere erste Universität“?
a) M. Yu. Lermontow; b) I.A. Krylow;
c) M.V. Lomonossow; d) I. S. Turgenjew.
10. Für welche literarische Ära ist M. V. Lomonosov ein Vertreter?
a) Altrussische Literatur; b) Literatur des 18. Jahrhunderts;
c) Literatur des 19. Jahrhunderts; d) Literatur des 20. Jahrhunderts.
11. Was negative Eigenschaften einer Person werden allegorisch im Bild eines Wolfes aus I. Krylovs Fabel „Der Wolf im Zwinger“ dargestellt?
a) Sturheit; b) Gier, Maßlosigkeit beim Essen;
c) Launenhaftigkeit; c) Betrug, List, Heuchelei.
12. Geben Sie den Namen der Fabel von I. Krylov an, deren Moral mit der Zeile „Ich habe nicht das Gefühl, dass er ihre Früchte isst“ endet.
a) „Die Krähe und der Fuchs“; b) „Wolf im Zwinger“;
c) „Quartett“; d) „Schwein unter der Eiche.“
13. Auf welches Konzept bezieht sich die Definition: „Unbelebten Gegenständen die Eigenschaften von Lebewesen anvertrauen“?
a) eine Fabel b) Moral; c) Personifizierung; d) Vergleich.
14. In welchem ​​Märchen sind Sie einem sprechenden Spiegel begegnet?
a) V.A. Schukowski „Die schlafende Prinzessin“
b) A.S. Puschkin „Die Geschichte von tote Prinzessin und über die sieben Helden“
c) „Die Froschprinzessin“
15. Geben Sie den Titel von Elisha an („Das Märchen von der toten Prinzessin ...“ von A. Puschkin).
a) ein König b) Bojar; c) ein König d) Prinz.
16. Was unterscheidet „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Helden“ von A. Puschkin von Volksmärchen?
a) in der Arbeit gibt es ein Bild einer bösen Stiefmutter;
b) ein magischer Gegenstand spielt im Werk eine wichtige Rolle;
c) das Werk gehört einem bestimmten Autor, während es unmöglich ist, einen bestimmten Autor von Volksmärchen anzugeben;
d) Die Handlung der Geschichte spielt sich an einem unbestimmten Ort ab.
17. Geben Sie die Sammlung von N. Gogol an, zu der auch die Geschichte „The Enchanted Place“ gehört.
a) „Abende auf einem Bauernhof bei Dikanka“;
b) Mirgorod;
c) „Petersburg Tales“;
d) das Werk ist in keiner Sammlung enthalten.
18. Wie im Untertitel „ eines verzauberten Ortes» Das Genre des Werkes ist festgelegt?
a) eine Fabel b) episch; c) wahre Geschichte; d) unvorhergesehen.
19. Wie hieß das Anwesen, auf dem I. Turgenjew seine Kindheit verbrachte?
a) Dikanka; b) Michailowskoje;
c) Spasskoje-Lutowinowo; d) Tarchany.
20. Welche Adjektive beschreiben Gerasim am besten?
a) mürrisch, streitsüchtig, eigensinnig;
b) faul, gutmütig;
c) fleißig, fürsorglich, hingebungsvoll;
d) narzisstisch, stur.
21. Welches historische Ereignis ist einem von Lermontovs Gedichten gewidmet?
a) die Schlacht von Poltawa; b) Schlacht von Kulikovo; c) Schlacht von Borodino.
Teil 2
22. Welche bildlichen und ausdrucksstarken Mittel (Mittel) werden im obigen Fragment verwendet: „Selbst scheint wie die klare Sonne“7
23. Welche Charaktere russischer Volksmärchen verkörpern das Böse?
1___________________________
2___________________________
3___________________________
24. Beenden Sie den Satz.
Epos, Texte, Drama – das ist _____________________________________________
25. Welches traditionelle Element eines Volksmärchens verwendete A. Puschkin am Ende seines „Märchens von der toten Prinzessin ...“: „Ich war dort, ich habe Honig getrunken, ich habe Bier getrunken, aber ich habe mir nur den Schnurrbart nass gemacht“ ?
____________________________________________________________
26. Geben Sie den Titel des Werkes und den Autor dieser Zeilen an:
„... Schönheit, wunderbar für die Welt
Erröten, schlank, groß,
Schön in jedem Kleid
Geschicklichkeit für jede Arbeit.
_____________________________________________
Antworten
Teil 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
d B C C A-4
B-1
UM 2
D-3 A D A C B C D C B C C A C C C C
Teil 2
22 Vergleich
23 Zum Beispiel: Koschey der Unsterbliche, Baba Yaga, Serpent Gorynych
24 Arten von Literatur
25 Ende
26 N.A. Nekrasov „Frostrote Nase“

Danilina Galina Olegovna, Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MBOU „Uchkhozskaya-Sekundarschule“ Bezirk Krasnoslobodsky der Republik Mordwinien

Anforderungen Lehrplan Basis Level.

Die Sammlung richtet sich an Literaturlehrer.

Erläuterungen

Literatur - die grundlegende akademische Disziplin, die das spirituelle Bild und die moralischen Richtlinien bildet jüngere Generation. Sie nimmt eine führende Position im emotionalen, intellektuellen und ästhetische Entwicklung Schulkind, bei der Bildung seiner Weltanschauung und Nationalbewusstsein, ohne die es unmöglich ist spirituelle Entwicklung die Nation als Ganzes.

Eine Sammlung von Abschlusstests für die Klassen 5-11 hilft dem Lehrer, die Leistungen zu überprüfenAnforderungen des Schulprogramms der Grundstufe, nämlich:Textwissen Kunstwerke, der Grad der Ausbildung der Lesefähigkeiten, die Entwicklung einer Kultur des mündlichen und schriftlichen Sprechens, Wissen literarische Begriffe und Konzepte.

Die Sammlung basiert auf dem Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung, wahrt die Kontinuität mit dem Programm für die Hauptschule und stützt sich auf die Tradition des Studiums eines Kunstwerks als unverzichtbare Quelle der Gedanken und Gefühle des Lesers als Grundlage für die emotionale und intellektuelle Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers.

Die Aufgaben der Sammlung werden entsprechend entwickelt USE-Struktur und spiegeln drei Aufgabenebenen wider: mit einer Auswahl an Antworten (Tests), mit einer kurzen Antwort (ein oder zwei Wörter), mit einer ausführlichen Antwort (nicht mehr als 2-3 Sätze).

Die Bearbeitungszeit für Aufgaben beträgt in den Klassen 5-9 40-45 Minuten, in den Klassen 10-11 bis zu 90 Minuten.

für Klasse 5

Teil 1.

Wähle die richtige Antwort.

1. Folklore ist...

a) mündlich Volkskunst;

B) kleine Werke für Kinder: Schlaflieder, Rätsel, Abzählreime usw.

c) vom Volk erfundene Märchen;

d) Kunstwerke unserer Vorfahren.

2. Genre der altrussischen Literatur, Eintrag historische Ereignisse auf Jahre.

a) leben

b) Chronik

c) Memoiren

d) Erinnerungen

3. Russische Volksmärchen werden traditionell in drei Gruppen eingeteilt. Finden Sie ein zusätzliches.

a) magisch

b) Haushalt

c) historisch

d) über Tiere

4. Welche Art von Konflikt werden Sie in einem russischen Volksmärchen nicht finden?

a) gut – böse;

b) Leben – Tod;

c) Haus - Straße;

d) Natur – Zivilisation.

5. Bestimmen Sie, von welcher Arbeit übernommen wird dieses Fragment.

„Sie war von Natur aus sehr sanftmütig, oder besser gesagt, eingeschüchtert, sie fühlte sich völlig gleichgültig gegenüber sich selbst, sie hatte Todesangst vor anderen ...“

a) V.A. Schukowski „Die schlafende Prinzessin“

b) L.N. Tolstoi „Gefangener des Kaukasus“

c) I.S. Turgenjew „Mumu“

d) D.B. Kedrin „Aljonuschka“

Teil 2.

Schreiben Sie Ihre Antwort kurz auf.

1. Ein Dichter, der am Zarskoje-Selo-Lyzeum studierte.

2. Ein Dichter, der im Alter von 19 Jahren von zu Hause weglief und zum Studieren von Archangelsk nach Moskau ging.

3. Bestimmen Sie, aus welchem ​​Werk dieses Fragment stammt. Nennen Sie den Autor.

„Taiga... Taiga... Ohne Ende und Kante erstreckte es sich in alle Richtungen, still, gleichgültig.“

Teil 3

Was ist der Hauptunterschied zwischen altrussischer Literatur und mündlicher Volkskunst?

Antworten Klasse 5

Finale Prüfung zur Literatur

für den Kurs der 6. Klasse

Teil 1.

Wähle die richtige Antwort.

1. Welche Literaturgattungen gehören zum Epos:

a) Roman, Erzählung, Kurzgeschichte

b) Gedicht, Gedicht, Ode

c) Tragödie, Komödie

2. Ordnen Sie den Begriff der Definition zu.

1.Mythos-

2.Geschichte-

3.Geschichte-

Ein kleines episches Werküber ein oder mehrere Ereignisse im Leben einer Person erzählen.

B. Das Weltbild des Menschen, eine Legende über die Entstehung von Göttern und Menschen.

B. Erzählung basierend auf Volkstraditionen und Legenden mit Skizzen Volksleben und Sitten.

Teil 2.

Schreiben Sie Ihre Antwort kurz auf.

1. Schreiben Sie Beinamen aus dem Gedicht:

Wenn das vergilbte Feld Sorgen macht

Und der frische Wald raschelt beim Rauschen der Brise,

Und die purpurrote Pflaume versteckt sich im Garten

Im Schatten eines süßen grünen Blattes.

2. Welches Mittel künstlerische Ausdruckskraft hat der Autor den Sturm beschrieben?

Schreiben Sie sie auf.

Ein Sturm bedeckt den Himmel mit Nebel,

Wirbelstürme aus Schnee, die sich drehen;

Wie ein Biest wird sie heulen

Es wird weinen wie ein Kind

Das auf einem baufälligen Dach

Plötzlich raschelt Stroh,

Wie ein verspäteter Reisender

Er wird an unser Fenster klopfen.

Teil 3

Beantworten Sie die Fragen schriftlich (2-3 Sätze):

1. Was ist eine Chronik und warum wird sie benötigt? Wer war der erste Chronist?

2. Wer ist Iwan Petrowitsch Belkin? Wo haben Sie diesen Namen kennengelernt?

Antworten Klasse 6

Abschlussprüfung in Literatur

Für den Kurs der 7. Klasse.

Teil 1.

Wähle die richtige Antwort.

1. Welches der genannten Werke ist autobiografisch?

a) N. V. Gogol „Taras Bulba“

b) A.P. Platonow „Juschka“

zu dir. Gorki „Kindheit“

d) Yu.P. Kasakow „Stiller Morgen“

2. Was künstlerische Technik von N.V. Gogol verwendet, um Ostap mit Andria in der Geschichte „Taras Bulba“ gegenüberzustellen?

a) Übertreibung

b) Metapher

c) Identitätswechsel

d) Antithese

3. Was ist die Hauptidee von V. Mayakovskys Gedicht „Ein außergewöhnliches Abenteuer, das sich mit Vladimir Mayakovsky im Sommer auf dem Land ereignete“

a) Der Dichter und die Sonne sind Freunde

b) die Ernennung des Dichters und der Poesie

c) die Klage des Dichters über ein schwieriges Leben

d) Liebeserklärung

Teil 2.

Schreiben Sie Ihre Antwort kurz auf.

„Sie gehörte niemandem; das hatte sie nicht eigener Name, und niemand konnte sagen, wo sie während des ganzen langen, frostigen Winters war und wovon sie sich ernährte.

2. Füllen Sie die Tabelle aus

Teil 3

Beantworten Sie die Frage schriftlich (2-3 Sätze):

Was ist das Hauptproblem der Werke von Schriftstellern, die in der 7. Klasse studiert wurden?

Antworten Klasse 7

Abschlussprüfung in Literatur

für den Kurs der 8. Klasse.

Teil 1.

Wähle die richtige Antwort.

1. Historismus ist

a) Gedanken über die Vergangenheit

b) Briefe, Tagebücher, Notizen

c) ein Prinzip in der Literatur, das hilft, Helden und Ereignisse vor dem Hintergrund einer großen historischen Leinwand darzustellen

d) mündliche Volkskunst

2. Zu welcher literarischen Strömung gehört N.M. Karamzins Erzählung „Natalja, die Bojarentochter“?

a) Romantik;

b) Sentimentalität;

c) Realismus;

c) Es gibt sowohl Merkmale des Sentimentalismus als auch der Romantik

3. Das ideologische Höhepunktzentrum „Mtsyri“ ist ...

a) eine Episode von Mtsyris Kampf mit einem Leoparden;

b) Treffen mit einem Georgier

c) ein Traum über einen Goldfisch

c) drei Tage Wandern

Teil 2.

Schreiben Sie Ihre Antwort kurz auf.

1. Notieren Sie die Genres der Liedtexte:

a) Kurzgeschichte b) Epos c) Ode d) Drama e) Gedicht f) Geschichte g) Kurzgeschichte h) Komödie

2. Bestimmen Sie den Literaturbereich und das Genre der Passage:

Mein Herz wurde aufgeregt

Wie Wasser auf dem Wolchow.

Das Wasser bleibt eine Weile stehen

Mein Herz niemals.

Auf den Bergen zwei düstere Wolken

Der schwüle Abend wanderte

Und auf der Brust eines brennbaren Felsens

Nachts verschwanden sie langsam. (M. Lermontov)

Teil 3

Beantworten Sie die Frage schriftlich (2-3 Sätze):

Beschreiben Sie die Arten literarischer Charaktere, die in den Werken von Schriftstellern vorkommen, die in der 8. Klasse studiert wurden.

Antworten Klasse 8

Abschlussprüfung in Literatur

Für die 9. Klasse.

Teil 1.

1. Bestimmen Sie den Titel des Werks und seinen Autor.

a) Was kann sein eigener Platon

Und schlagfertige Newtons

Russisches Land zur Geburt.

b) Lernen ist die Plage, Lernen ist die Ursache,

Was ist jetzt mehr denn je,

Verrückte geschiedene Menschen, Taten und Meinungen.

2. Zu welcher ideologischen und ästhetischen Strömung in der Literatur gehören die Werke russischer Schriftsteller?

A) " Tochter des Kapitäns» (A.S. Puschkin)

B) " Arme Lisa"(N. M. Karamzin).

c) „An die Herrscher und Richter“ (G. R. Derzhavin).

d) „Mtsyri“ (M. Yu. Lermontov).

3. Bestimmen Sie, welche Ausdrucksmittel in den folgenden Zeilen verwendet werden.

Leuchtende Augen, Eugene

Es steht wie ein gewaltiger Schatten,

Und wie vom Feuer verbrannt,

Sie stoppte.

ein Vergleich

b) Übertreibung

c) Identitätswechsel

d) Beiname

Teil 2.

Schreiben Sie Ihre Antwort kurz auf.

1. Über welches Werk sagte V. G. Belinsky, es sei „eine schöne, duftende Blume der slawischen Volkspoesie, die Aufmerksamkeit, Erinnerung und Respekt verdient“?

2. Welchen russischen Schriftsteller des 18. Jahrhunderts nannte Katharina II. „einen Rebell, schlimmer als Pugatschow“?

Teil 3

Beantworten Sie die Frage schriftlich (2-3 Sätze):

Beachten Sie die Besonderheit der Gedichte über das Mutterland, die in der 9. Klasse studiert wurden.

Antworten Klasse 9

Abschlussprüfung in Literatur

für Klasse 10.

Teil 1

A1. Ein Sprichwort wurde als Epigraph zu N.V. Gogols Stück „Der Regierungsinspektor“ verwendet, wählen Sie das richtige aus:

A) „Sie sehen am Kleid, wer geht“

B) „Egal wie stark das Seil verdreht ist, das Ende wird sein“

C) „Es gibt nichts Schuld am Spiegel, wenn das Gesicht schief ist“

D) „Kümmere dich schon in jungen Jahren um die Ehre“

A2. An wen hat I.S. Turgenjews Roman „Väter und Söhne“?

A) A. S. Puschkin

B) V. G. Belinsky

B) N. V. Gogol

D) N. A. Nekrasov

A3. Über wen in „ Tote Seelen„Es heißt: „Träne über die Menschheit“?

A) über Kapitän Kopeikin

B) über Plushkin

B) über die Box

D) über Tschitschikow

A4. Wem gehören die folgenden Worte: „Hier ist deine Katerina. Mach mit ihr, was du willst! Ihr Körper ist hier, nimm ihn, aber die Seele gehört jetzt nicht dir!“?

A) Katharina

B) Kuligin

B) Tichon

D) Kabaniche

A5. Realismus ist

A) Darstellung typischer Charaktere unter typischen Umständen

B) ein wahres Bild der Realität

C) eine Richtung in der Literatur, die von Optimismus und dem Wunsch geprägt ist, die hohe Bestimmung des Menschen aufzuzeigen

G) Kunst Stil und ästhetische Richtung in Europäische Kunst XVII-XIX Jahrhunderte

Teil 2.

IN 1. A. S. Griboyedov schrieb: „In meiner Komödie gibt es 25 Narren pro vernünftigem Menschen …“ Wen meinte der Autor?

UM 2. Zu welcher ästhetischen Strömung in der Literatur des 18.-19. Jahrhunderts gehört M.Yu. Lermontovs Gedicht „Mtsyri“?

F3: Was ist das Genre eines lyrischen Werks, das in einem gehobenen Stil geschrieben ist und jemanden oder ein feierliches Ereignis verherrlicht?

UM 4 . Das Epigraph welcher Arbeit ist das Sprichwort „Kümmere dich schon in jungen Jahren um Ehre“?

UM 5. Nach welchem ​​Prinzip werden die Bilder von Oblomov und Stolz in den Roman eingeführt?

Teil 3

Bringen Sie Ihre Meinung zu der Aussage in Form einer ausführlichen Antwort zum Ausdruck. Grund. Gib Gründe.

Die Werke, die ich im Literaturkurs der 10. Klasse las, überraschten mich mit Ungewöhnlichem Handlungsstränge, das Schicksal der Charaktere neu trinkend. Und vor allem sind die Helden der Werke der russischen Literatur des 19. Jahrhunderts starke, außergewöhnliche Persönlichkeiten, geraten aber oft in Konflikt mit der Gesellschaft.

Antworten. 10. Klasse

Abschlussprüfung in Literatur

für Klasse 11.

Teil 1. Lesen Sie den Text. Erledige Aufgaben.

Die deutsche Vorderkante rutschte zwischen zwei Bunkern durch. Maschinenpistolenschützen sprangen aus dem Unterstand, und ich wurde absichtlich langsamer, damit sie sehen konnten, dass der Major kam. Aber sie stießen einen Schrei aus, winkten mit den Händen und sagten, da darf man nicht hin, aber ich schien es nicht zu verstehen, gaben Gas und gingen auf alle achtzig. Bis sie zur Besinnung kamen und anfingen, mit Maschinengewehren auf das Auto einzuschlagen, und ich mich bereits im Niemandsland zwischen den Schornsteinen bewegte, nicht schlimmer als ein Hase.

Hier schlugen mich die Deutschen von hinten, aber hier skizzierten sie ihre eigenen und kritzelten mit Maschinengewehren auf mich zu. An vier Stellen wurde die Windschutzscheibe durchbohrt, der Kühler wurde von Kugeln durchbohrt ... Aber jetzt war da ein Wald über dem See, unsere Leute rannten zum Auto, und ich sprang in diesen Wald, öffnete die Tür, fiel zu dem Boden und küsste es, und ich konnte nicht atmen ...

Ein kleiner Junge, an seiner Tunika hat er schützende Epauletten, die ich noch nicht in meinen Augen gesehen habe, rennt als erster auf mich zu und fletscht die Zähne: „Aha, verdammter Fritz, hast du dich verlaufen?“ Ich riss mir meine deutsche Uniform vom Leib, warf mir die Mütze unter die Füße und sagte zu ihm: „Du bist mein lieber Schlag auf die Lippen!“ Lieber Sohn!

Was für ein Fritz bin ich für dich, wenn ich ein natürlicher Woronesch bin? Ich war in Gefangenschaft, verstehst du? Und nun binden Sie diesen Eber los, der im Auto sitzt, nehmen Sie seine Aktentasche und bringen Sie mich zu Ihrem Kommandanten. Ich übergab ihnen die Pistole und ging von Hand zu Hand, und am Abend befand ich mich beim Oberst – dem Divisionskommandeur. Zu diesem Zeitpunkt hatten sie mich gefüttert, ins Badehaus gebracht, mich verhört und mir Uniformen ausgestellt, sodass ich dem Oberst wie erwartet im Unterstand erschien, rein an Leib und Seele und in vollständige Form. Der Oberst stand vom Tisch auf und ging auf mich zu. Er umarmte alle Offiziere und sagte: „Vielen Dank, Soldat, für das teure Geschenk, das Sie von den Deutschen mitgebracht haben. Ihr Hauptfach und sein Portfolio liegen uns mehr als zwanzig „Sprachen“. Ich werde den Befehl ersuchen, Ihnen eine Regierungsauszeichnung zu überreichen. Und bei diesen Worten von ihm, aus Zuneigung, werde ich sehr besorgt, meine Lippen zittern, ich gehorche nicht, ich konnte nur aus mir herausquetschen: „Bitte, Genosse Oberst, melden Sie mich zur Schützeneinheit an.“

Aber der Oberst lachte und klopfte mir auf die Schulter: „Was für ein Krieger bist du, wenn du kaum auf den Beinen stehen kannst?“ Heute werde ich Sie ins Krankenhaus schicken. Sie werden dort behandelt, gefüttert, danach fahren Sie für einen Monat in den Urlaub nach Hause zu Ihrer Familie, und wenn Sie zu uns zurückkehren, werden wir sehen, wo wir Sie unterbringen.

Und der Oberst und alle Offiziere, die er im Unterstand hatte, verabschiedeten sich aufrichtig an der Hand von mir, und ich ging völlig aufgeregt, weil ich in zwei Jahren die Gewohnheit verloren hatte, Menschen zu behandeln.

M.A. Scholochow, „Das Schicksal des Menschen“

A1. Name literarische Leitung, die in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts ihre Blütezeit erlebte und deren Traditionen sich in „Das Schicksal des Menschen“ widerspiegeln.

A2. Geben Sie das Genre an, zu dem das genannte Werk von M.A. gehört. Scholochow

A3. „Das Schicksal des Menschen“ wird als „eine gefaltete epische Leinwand“ bezeichnet. Nennen Sie Scholochows vierbändigen epischen Roman, der ein „großes“ Epos ist und auch das Schicksal einer Person in der Geschichte widerspiegelt

A4. Die Episode des Treffens des Helden mit dem Divisionskommandeur hat etwas mit der Szene beim Lagerführer Müller gemeinsam, der Andrei „einen echten russischen Soldaten“ nannte. Wie heißt scharfer Widerstand verschiedene Situationen, Phänomene in einem Kunstwerk?

A5. Wie heißt die Methode zur Anzeige interner, emotionale Erlebnisse Helden im Werk („fiel zu Boden und küsste es, und ich habe nichts zum Atmen“, „Lippen zittern, gehorchen nicht“ usw.)?

Teil 2. Lesen Sie den Text. Erledige Aufgaben.

ABEND

Erklang über einem klaren Fluss,

Erklang auf der verblühten Wiese,

Es fegte über den stummen Hain,

Auf der anderen Seite leuchtete es auf.

Weit, in der Dämmerung, verneigt sich

Der Fluss verläuft nach Westen.

Brennend mit goldenen Rändern,

Wolken zerstreuten sich wie Rauch.

Am Hang ist es entweder feucht oder heiß,

Die Seufzer des Tages liegen im Atem der Nacht,

Aber der Blitz strahlt schon hell

Blaues und grünes Feuer.

A.A. Fet

IN 1. „Weit weg, in der Dämmerung, mit Bögen

Der Fluss fließt nach Westen weg ... "

Wie heißt die künstlerische Beschreibung der Natur in einem literarischen Werk?

UM 2. Welche Technik verwendet der Dichter in der Zeile: „Die Wolken zerstreuten sich wie Rauch“?

UM 3. Welche Art von Trope, basierend auf der Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes entsprechend ihrer Ähnlichkeit, verwendet der Autor, wenn er sich auf die „Seufzer des Tages“ im „Atem der Nacht“ bezieht?

F 4. Wie heißt die Kombination von Zeilen in einem Gedicht, die eine bestimmte metrische, rhythmische, intonational-syntaktische Struktur haben und durch Reime verbunden sind?

UM 5. Wie groß ist das Gedicht von A.A.? Feta „Abend“?

Teil 3

Schreiben Sie eine Antwort auf die Frage: „Was sind Ihrer Meinung nach die Merkmale der Prosa über den Großen?“ Vaterländischer Krieg? (Listen Sie die Hauptprobleme, Heldentypen usw. auf.)

Antworten. Klasse 11

Verweise.

1. KIM USE in der Literatur 2010-2013 Moskauer „Aufklärung“.
2. Zeitschrift „Russische Sprache in der Schule“. Moskau. 2011-2012
3. Zeitschrift „Russische Sprache und Literatur. Alles für den Lehrer! . Nowosibirsk. 2013
4. Zolotareva I.V., Egorova N.V. Universelle Unterrichtsentwicklungen in der Literatur. 8. Klasse. M.: VAKO, 2006
5. Kuzanova O.A. "Literatur. Staatliche Abschlusszertifizierung. Note 9 „M.“, „Prüfung“, 2011.

Herunterladen:

Vorschau:

SPEZIFIKATION

letzte diagnostische Arbeit in der Literatur

für Schüler der 6. Klasse des orthodoxen klassischen Gymnasiums

1. Zweck der Arbeit: Die Abschlussarbeit für Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse wird am Ende des Schuljahres durchgeführt und dient dazu, die individuellen Leistungen der Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse hinsichtlich der geplanten Lernergebnisse zu diagnostizieren, den Vorbereitungsstand und die Qualität der Beherrschung des Stoffs im Fach zu ermitteln „Literatur“ im Rahmen des Monitorings zur Einführung des Landesbildungsstandards.

Mit dieser Arbeit können Sie den Ausbildungsstand der folgenden Fach- und Metafachkompetenzen bei Schülern der 6. Klasse ermitteln:

Besitz literarischer Terminologie;

Definition eines kognitiven Ziels (die Fähigkeit zu bestimmen Hauptidee und der Zweck des Textes);

Extrahieren der notwendigen Informationen aus dem Text;

Herstellung von Kausalzusammenhängen;

Freie Orientierung und Wahrnehmung künstlerischer Texte;

Verständnis und angemessene Beurteilung der Sprache von Kunstwerken;

Bewusste und willkürliche Konstruktion der Sprachäußerung.

2. Dokumente, die den Inhalt und die Parameter der Diagnosearbeit definieren

– Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundbildung (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft). Russische Föderation vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897).

– Beispielhafte Programme der grundlegenden Allgemeinbildung. M.: Bildung, 2010.

– Das Literaturprogramm des Orthodoxen Klassischen Gymnasiums, zusammengestellt auf der Grundlage des Musterprogramms der allgemeinen Grundbildung in Literatur und des Standards der orthodoxen Komponente der allgemeinen Grundbildung, genehmigt durch den Beschluss der Heiligen Synode Russlands Orthodoxe Kirche vom 27. Juli 2011.

– Zur Zertifizierung der pädagogischen Qualität Testmaterialien(Beschluss des russischen Bildungsministeriums vom 17. April 2000 Nr. 1122).

3. Struktur der diagnostischen Arbeit

Die Arbeit zielt darauf ab, die vorhandenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu testen Bestandteil Lesekompetenz und zusammengestellt auf der Grundlage des Literaturprogramms des Orthodoxen Klassischen Gymnasiums, zusammengestellt auf der Grundlage des Musterprogramms der allgemeinen Grundbildung in Literatur und des Standards der orthodoxen Komponente der allgemeinen Grundbildung, genehmigt durch die Entscheidung des Heilige Synode der Russisch-Orthodoxen Kirche vom 27. Juli 2011.

Die Arbeit verwendet Aufgaben mit grundlegendem und fortgeschrittenem Komplexitätsgrad. Aufgaben der Grundkomplexität prüfen die Entwicklung grundlegender Kenntnisse und Fähigkeiten im Fach, ohne die ein erfolgreiches Weiterlernen nicht möglich ist. Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad helfen dabei, das Potenzial des Studierenden für eine erfolgreiche Fortsetzung der Ausbildung einzuschätzen. Jobs nutzen verschiedene Level Komplexität ermöglicht es Ihnen, Schüler nach dem Niveau ihrer Bildungsleistungen zu differenzieren und die Qualität der Bewältigung der geplanten Ergebnisse auf zwei Komplexitätsebenen zu bewerten.

Durch den Inhalt der Abschlussarbeit können Sie die Vollständigkeit der Ausbildung der Studierenden auf der Grundstufe und die Fähigkeit zur Erfassung der Leistungen der Studierenden auf dieser Stufe sicherstellen. Durch die Einbeziehung von Aufgaben mit erhöhtem Komplexitätsgrad, die ebenfalls auf der Grundlage der geplanten Ergebnisse erstellt werden, ermöglicht die Arbeit eine feinere Differenzierung der Studierenden nach dem Ausbildungsstand und die Erfassung des Erreichens der fünften Stufe. Bewerter, die für die Beherrschung der geplanten Ergebnisse nicht nur auf der Grundstufe, sondern auch auf der Oberstufe zwingend erforderlich sind.

Die Literaturarbeit umfasste 8 Aufgaben mit Antwortauswahl, 10 Aufgaben mit einer Kurzantwort und einen Miniaufsatz.

Die Abschlussarbeit zur Literatur besteht aus 4 Teilen.

Teil 1 (A1-A7) enthält Aufgaben mit Antwortmöglichkeiten.

Teil 2 (B1-B5) enthält Aufgaben mit einer kurzen Antwort – Analyse eines Fragments eines epischen Werks.

Teil 3 (A8, B6-B10) enthält Aufgaben mit einer kurzen Antwort – Analyse eines lyrischen Werkes.

Teil 4 (C1) ist ein Mini-Essay zu den vorgeschlagenen Fragen.

4. Vorlaufzeit

Für die Durchführung der gesamten Diagnosearbeit sind 60 Minuten vorgesehen. Es wird empfohlen, nach 40 Minuten, die für die Erledigung der Aufgaben vom Typ A und B vorgesehen sind, vor Abschluss von Teil 4 eine Pause von 10 Minuten einzulegen. (gemäß den Empfehlungen von SanPiN).

5. Bedingungen für die Durchführung diagnostischer Arbeiten, einschließlich zusätzlicher Materialien und Geräte

Strikte Einhaltung der Anweisungen zur Durchführung diagnostischer Arbeiten. Zusätzliche Materialien und Geräte werden nicht zur Verfügung gestellt.

6. Bewertungssystem für einzelne Aufgaben und Arbeiten im Allgemeinen

Alle Fragen mit einer Auswahl an Antworten und mit einer kurzen Antwort werden mit 1 Punkt bewertet. Eine Aufgabe mit einer ausführlichen Antwort C1 wird mit 4 Punkten bewertet. Die maximale Primärpunktzahl für die Erledigung der gesamten Arbeit beträgt 22 Punkte.

7. Aufgabenverteilung der Diagnosearbeit entsprechend den zu prüfenden Inhalten und Fähigkeiten

Tabelle 1 zeigt die Aufgabenverteilung nach Themen des Literaturkurses in der 6. Klasse.

Verteilung der Aufgaben der Diagnosearbeit nach Inhalten und geprüften Fähigkeiten

Die Tabelle zeigt die Aufgabenverteilung zu den Themen des Literaturkurses in der 6. Klasse.

Die folgende Tabelle zeigt die Aufgabenverteilung entsprechend der geplanten Lernergebnisse.

Anwendung

Der Plan der abschließenden diagnostischen Arbeit in der Literatur

für Schüler der 6. Klasse

Kodierer kontrollierter Inhaltselemente (CES) und geplanter Lernergebnisse (PRO) in der Literatur

Literaturdiagnostische Arbeit für Schüler der 6. Klasse

Teil 1

A1. Welches der folgenden ist kein Genre der Literatur?

1. Epos
2. fantastisch
3. Text
4. Theater

A2. Geben Sie das Genre des Werks an, aus dem der Auszug stammt:

Herrlicher Herbst! Gesund, kräftig
Die Luft belebt müde Kräfte;
Das Eis auf dem vereisten Fluss ist brüchig
Als ob schmelzender Zucker lügt;

In der Nähe des Waldes, wie in einem weichen Bett,
Sie können schlafen – Ruhe und Raum!
Die Blätter sind noch nicht verblüht,
Gelb und frisch liegen wie ein Teppich.

Herrlicher Herbst! frostige Nächte,
Klare, ruhige Tage...
In der Natur gibt es keine Hässlichkeit! Und Kochi
Und Moossümpfe und Baumstümpfe -

Im Mondlicht ist alles gut
Überall erkenne ich meine liebe Rus ...
Ich fliege schnell über gusseiserne Schienen,
Ich denke, mein Verstand...

1. Elegie
2. Ballade
3. Gedicht

A3. „Obwohl sich die meisten Menschen den einfachsten und gebräuchlichsten Haushaltsgegenständen sowie Haustieren und Naturphänomenen widmen, offenbaren sie in diesen Objekten und Phänomenen die poetische Seite und eröffnen der kreativen Fantasie der Menschen vollen Spielraum.“ . Für viele ist der allegorische oder metaphorische Charakter der Konstruktion charakteristisch.

Auf welches Genre der Folklore bezieht sich die obige Passage?

1. Witz
2. Sprichwort
3. Reim zählen
4. Geheimnis

A4. Nennen Sie das Genre von A. I. Kuprins Werk „The Miraculous Doctor“:

1. Geschichte
2. Feature-Artikel
3. Geschichte
4. Tradition

A5. Nennen Sie die Genres der alten russischen Literatur:

1) Paterik, Leben, Chronik

2) Ode, Gedicht, Ballade

3) Märchen, Roman, Kurzgeschichte

4) Tragödie, Dame, Komödie

A6. Wie heißt der russische Fabulist:

1. M. V. Lomonossow
2. V. A. Schukowski
3. I. I. Dmitriev
4. A. P. Platonow

A7. Welche der folgenden ist nicht Element der Handlung eines Kunstwerks?

1. Handlung
2. Höhepunkt
3. Absatz
4. Epilog

Teil 2

Der Dünne wurde plötzlich blass und versteinert, aber bald verzog sich sein Gesicht mit dem breitesten Lächeln in alle Richtungen; es schien, als ob Funken aus seinem Gesicht und seinen Augen fielen. Er selbst schrumpfte, krümmte sich, wurde schmaler... Seine Koffer, Bündel und Kartons schrumpften, verzogen das Gesicht... Das lange Kinn seiner Frau wurde noch länger; Nathanael streckte sich nach vorne und knöpfte alle Knöpfe seiner Uniform zu ...

Ich, Eure Exzellenz... Sehr erfreut, Sir! Man könnte sagen, ein Freund aus Kindertagen, der sich plötzlich als solch ein Granden entpuppte, mein Herr! Hihi s.

Nun, es ist voll! Der dicke Mann verzog das Gesicht. „Wofür ist dieser Ton?“ Du und ich sind Freunde aus Kindertagen – und wozu dient diese Verehrung!

Entschuldigen Sie ... Was sind Sie ... - der Dünne kicherte und schrumpfte noch mehr. - Die gnädige Aufmerksamkeit Ihrer Exzellenz ... es scheint lebensspendende Feuchtigkeit zu sein ... Das ist, Exzellenz, mein Sohn Nathanael. .. Frau Louise, in gewisser Weise Lutheranerin...

Der Dicke wollte etwas einwenden, aber das Gesicht des Dünnen war mit solcher Ehrfurcht, Süße und respektvoller Säure geschrieben, dass der Geheimrat sich übergeben musste. Er wandte sich von Thin ab und reichte ihm zum Abschied die Hand.

Der Dünne schüttelte drei Finger, verbeugte sich mit dem ganzen Körper und kicherte wie ein Chinese: „Hee-hee-hee.“ Die Frau lächelte. Nathanael bewegte seinen Fuß und ließ seine Mütze fallen. Alle drei waren angenehm überrascht.

B1. Schreiben Sie den Namen des Autors des Werks, aus dem diese Passage stammt.

Antwort__________________________________________________

UM 2. Nennen Sie die Gattung des Werkes, aus dem diese Passage stammt.

UM 3. Wie nennt man den Zeilenaustausch zwischen Charakteren?

Antwort___________________________________________________

UM 4. Definieren Sie mit einem Wort die Methode, die der Autor zur komischen Darstellung sozialer Phänomene verwendet.

Antwort___________________________________________________

UM 5. Schreiben Sie ein Substantiv auf, das den Grund für Subtles Verhalten in dieser Passage angibt.

Antwort_____________________________________________________

Teil 3

CLIFF

1) Eine goldene Wolke verbrachte die Nacht

2) Auf der Brust einer riesigen Klippe;

3) Sie ging früh am Morgen,

4) Fröhlich über das Azurblau spielen;

5) Aber in der Falte war ein nasser Fleck

6) Alte Klippe. Allein

7) Er steht tief in Gedanken

8) Und er weint leise in der Wüste.

1841

A8. Worum geht es in diesem Gedicht? Kreis Nummer Antwortmöglichkeit, welche

kann nicht wahr seinfür diese Frage.

1. über die Liebe
2. über den Tod
3. über Glück
4. über Einsamkeit

UM 6. Schreiben Sie den Namen des Autors dieses Gedichts.

UM 7. Bestimmen Sie den Umfang dieses Gedichts. Schreiben Sie die Antwort in einem Wort auf, ohne die Anzahl der Fuß anzugeben.

Antwort_________________________________________

UM 8. Schreiben Sie die Personifikationen aus dem Text in der Reihenfolge auf, in der sie im Text vorkommen, getrennt durch Kommas ohne Leerzeichen.

UM 9. Markieren Sie die Zeilen, in denen es Diskrepanzen zwischen rhythmischen und poetischen Pausen gibt.

Schreiben Sie ihre Nummern durch Kommas getrennt ohne Leerzeichen auf.

Antwort__________________________________________

UM 10 UHR. Wie heißt bildliche Definition, als Mittel dienen künstlerische Ausdruckskraft („goldene Wolke“, „nasse Spur“)? Schreiben Sie Ihre Antwort im Plural.

Antwort__________________________________________

Teil 4

C1. Welche Werke kennen Sie, in denen das Thema Kindheit im Mittelpunkt steht? Benenne sie. Welche hast du gelesen? Welche haben Ihnen gefallen und welche nicht? Begründen Sie Ihren Standpunkt zu einem gelesenen Werk.

Schreibe darüberkurzer Aufsatz(10–15 Sätze) auf einem separaten, unterschriebenen Blatt.

Leistungsbewertungssystem

diagnostische Arbeit. 6. Klasse

Eine Aufgabe mit einer kurzen Antwort oder mit einer Antwortauswahl gilt als erledigt, wenn die aufgezeichnete Antwort dem Standard entspricht. Es wird mit 1 Punkt bewertet. Eine Aufgabe mit detaillierter Antwort wird von einem Experten (Lehrer) gemäß den Bewertungskriterien bewertet. Punkte

Eine ausführliche Antwort erfolgt im Umfang von mindestens 10 Sätzen, es liegen keine sprachlichen und sachlichen Fehler vor

Beantwortet, aber unvollständig / Text enthält 1–2 Rechtschreib- und/oder Sachfehler

Die Antwort wird gegeben, aber unvollständig, fragmentarisch / der Text enthält 3-4 sprachliche und/oder sachliche Fehler / die Bedeutung der Aussage ist unklar / weniger als 10 Sätze

Die Antwort erfolgt in wenigen Worten, die keinen vollständigen Satz bilden; Es gibt 5 oder mehr Sprachfehler, die das Verstehen des Geschriebenen erschweren

Keine Antwort / passt nicht zur Frage

Tabelle zur Umrechnung von Grundschulnoten in Schulnoten

Eine Bildungseinrichtung kann die vorgelegte Skala zur Umrechnung von Punkten in Schulnoten unter Berücksichtigung des Schülerkontingents anpassen.