Drei Bedingungen für richtige Beziehungen zwischen den Völkern. Erziehung zum Respekt vor anderen Völkern.docx - Erziehung zum Respekt vor anderen Völkern Wie sich Beziehungen zwischen den Völkern verschiedener Länder entwickeln

Block außerschulische Aktivitäten"Hinter den Seiten des Lehrbuchs"

Die Tätigkeit des Lehrers in Block von außerschulischen, außerschulischen Aktivitäten "Hinter den Seiten des Lehrbuchs" ergibt sich direkt aus den Inhalten des 4. Klassenprogramms und basiert auf dem wertsemantischen Potenzial der Heimat- und Weltkultur. Lassen Sie uns die Merkmale dieser Arbeit genauer betrachten.

vierte Klasse. Thema des Jahres: „Die Vergangenheit kennen – die Zukunft gestalten!“

Arbeiten Sie während der vorherigen 3 Jahre Die Bildung im Perspektiva-System im Allgemeinen und nach den Lehrbüchern "The World Around" im Besonderen schuf die Bedingungen für die geistige und moralische Entwicklung von Kindern und vermittelte ihnen Naturliebe, Patriotismus und Bürgersinn. Dies ist eine gute Grundlage, um nicht nur im Unterricht, sondern auch in außerschulischen Aktivitäten am Programm der nächsten, 4. Klasse zu arbeiten. Letztes Jahr Klassen nach dem Programm beinhaltet die Verallgemeinerung von vertrautem Material, seine Entwicklung auf mehr hohes Level, sowie die Erweiterung des Spektrums bereits angesammelter naturwissenschaftlicher und humanitärer Kenntnisse, moralischer Ideen im Klassenzimmer "Hinter den Seiten des Lehrbuchs".
Ausgehend von den alltäglichen Problemen, die die Kinder betreffen, sollte man sich während dieser Unterrichtsstunden bemühen, ihre Aufmerksamkeit möglichst auf patriotische Themen über die Helden zu lenken - Verteidiger des Vaterlandes, ihren Mut, ihre Ausdauer und ihre Pflichttreue, die die Soldaten, die lebten verteidigten vor vielen Jahren nicht nur die Freiheit unseres Staates, sondern auch unsere persönliche Freiheit, die Freiheit eines jeden von uns, und lebten Jahrzehnte und sogar Jahrhunderte nach der Vollendung ihrer Heldentaten. Epische Helden und Helden des Geistes - unsere heiligen Prinzen, große Wissenschaftler, Schöpfer heimische Kunst und Soldaten des Großen Vaterländischer Krieg gleichermaßen Respekt und Bewunderung verdient. Unser Zeitgenosse muss ihre Namen, Errungenschaften und Heldentaten kennen, um zu lernen, wahren Mut von demonstrativer Tapferkeit, Ehrlichkeit von Einfallsreichtum, Pflichttreue von leerer Sturheit, Hingabe an Ihr kreatives Lieblingswerk von dem Wunsch nach flüchtiger Unterhaltung zu unterscheiden. Wenn der Lehrer die Helden seiner Schüler kennt, wird es für den Lehrer einfacher sein, ihre Autorität zu nutzen, um problematische Situationen zu diskutieren und das Gute und das Schlechte im Leben zu erklären. Moralische Wahrheiten, Verhaltensregeln sind für Kinder leichter zu erlernen, wenn sie spielerisch und stellvertretend für ihre Lieblingsfiguren vermittelt werden.
Unermessliches und in seiner spirituellen Bedeutung tiefstes Material historischer Genres der Folklore jeder Nation, Legenden, Erzählungen, Legenden; Schönheit und Vielfalt lokaler Gesangs-, Choreografie-, Kunst- und Handwerkstraditionen, volkstümliche Erfahrung, die Volksarchitektur gibt uns eine andere Richtung im Inhalt der außerschulischen Aktivitäten und der spirituellen und moralischen Bildung, die auf der Grundlage der Volkskultur aufgebaut sind. Dank dieser reichen kulturelles Erbe es ist möglich, überzeugend und klar zu zeigen, wie die historische Bildung und Entwicklung des nationalen Charakters und des Selbstbewusstseins der Völker Russlands stattfand und stattfindet; wie in den Bildern von schönen Tempeln, Epen, historischen und lyrische Lieder, in den Merkmalen des Handwerks, des Alltags, jeder Phase des Großen Lebensweg unseres Landes, die Entwicklung der Kultur all seiner Völker, die sich immer gegenseitig bereichert haben. Die Nutzung dieser Schicht der Volkskultur durch das Prisma des Problems "Mensch und Geschichte" zusammen mit dem Material des Kalenders und der Familie rituelle Überlieferung- ein fruchtbarer Boden für die vertiefte Entwicklung regionaler, lokaler Besonderheiten in Programmen für außerschulische Aktivitäten für jede Region, Stadt, jedes Dorf und jede Schule. Es gibt unerschöpfliche Möglichkeiten für die spezifische Arbeit von Lehrern, für die Umsetzung ihrer unterschiedlichsten künstlerische Fähigkeit, Neigungen, Sucht nach der einen oder anderen Art von Volkskunst; hier lagen die Aussichten für eine wirkliche Wiederbelebung und Entwicklung des alten Volkes künstlerische Traditionen, und in der Zukunft - und die Schaffung neuer künstlerischer Strömungen in ihren lebensspendenden Quellen. Nach einer solchen Schule des persönlichen Verständnisses des historischen und kulturellen Erbes des Vaterlandes wird ein Grundschulkind nicht nur abstraktes Wissen über seltene und fragmentarische Denkmäler der Vergangenheit erwerben. Er werde die Probleme der zivilpatriotischen Ethik aktiv für sich lösen, begreift er persönliche Verbindung mit der Geschichte, mit der Gegenwart und Zukunft Russlands und der Welt, was an der aktuellen Wende der welthistorischen Spirale äußerst relevant ist.
Das Programm der 4. Klasse, das „Hinter den Seiten des Lehrbuchs“ eingesetzt wird, ermöglicht es, Vollzeit- und Teilzeitreisen zu den heiligen Stätten unseres Mutterlandes anzubieten: wieder zum Moskauer Kreml, zum Trinity-Sergius Lavra, zu von der Insel Valaam bis zu den Solovetsky-Inseln - all diese Schreine nehmen einen wichtigen Platz in der Geschichte und Kultur des Landes ein. Dem Fehlen von Reisen geht eine ernsthafte Vorbereitung voraus, um Kindern nicht nur eine ungefähre Vorstellung davon zu geben wundervolle Orte, sondern auch um ihr Interesse und den Wunsch zu wecken, sie einmal zu besuchen.
Das Thema der Reise "Durch die heimischen Weiten" in außerschulischen Aktivitäten ermöglicht es, sie zu vervollständigen interessanteste Projekte für eine detailliertere Bekanntschaft mit der Natur verschiedener Naturzonen Russlands. So wird die Vielfalt der Pflanzen- und Tierwelt, die Größe der belebten und unbelebten Natur zum Gegenstand der Projektarbeit und zur Fortführung der im Unterricht erlernten Inhalte. Dass viele naturwissenschaftliche Themen eine moralische Aufladung enthalten, liegt auf der Hand, zumal sich der Mensch seiner Verbundenheit mit der Natur, seiner Verantwortung für den unvernünftigen Umgang mit ihr zunehmend bewusst wird Umfeld. Die bekannten Worte von A. Exupery „Wir sind verantwortlich für diejenigen, die wir gezähmt haben“ klingen heute äußerst relevant und erhalten die Bedeutung der Verbundenheit allen Lebens auf dem Planeten.
Auch hier können einige Fragen der Etikette diskutiert werden: wie man sich auf der Straße, in einem fremden Haus, an öffentlichen Orten verhält. Und auch die im Workbook zu OBZH vorgeschlagenen Themen zu meistern. In der Tat ist das Studienthema in ihnen das Leben eines Menschen voller Überraschungen und manchmal gefährlicher Situationen. Infolgedessen verstehen Kinder, dass der Ausweg aus dieser Situation in der Regel von der Fähigkeit abhängt, die richtige moralische Entscheidung zu treffen.
Das Thema des Jahres konzentriert sich auf die Bekanntschaft mit ziemlich komplexen Phänomenen, mit Menschen, die einen bedeutenden Beitrag zur heimischen und weltweiten Kultur und Geschichte geleistet haben. Die Kinder lernen mit Interesse von Künstlern, Wissenschaftlern, Reisenden, Denkern, die mit ihrem Leben und Werk ein Beispiel für hohen, wahrhaft moralischen Dienst an Menschen setzen, die durch ihre militärischen und spirituellen Heldentaten, ihre Kreativität, wissenschaftliche Entdeckungen. Ihr Mut und ihre Freundlichkeit, ihre Standhaftigkeit und Weisheit widerstehen dem Bösen und der Grausamkeit. Die Bilder dieser Menschen helfen allen – Kindern und Erwachsenen – besser zu werden. Ihr Leben kennenlernen und sich gleichzeitig darauf konzentrieren moralische Qualitäten die die Helden besaßen, über die Stärke ihres Geistes, über die Fähigkeit, sich für das Mutterland zu opfern, verstehen Sie besser, wie Sie mit vielen Ihrer Mängel umgehen sollen: Faulheit und Gleichgültigkeit, Gier und Egoismus.
Die Besonderheit des Inhalts des Programms der 4. Klasse besteht darin, dass die Breite seiner Themen es dem Lehrer ermöglicht, sich auf das wirkliche Leben und die häufig auftretenden Probleme zu konzentrieren. Der thematische Rahmen hilft nur, eine bestimmte Arbeitsrichtung zu wählen, schränkt sie aber nicht ein. Das Programm ermöglicht es Ihnen, eine gewisse Konsistenz und Konsistenz bei außerschulischen Aktivitäten zu erreichen, und ermöglicht es, Kinder von relativ einfachen zu komplexeren Fragen des spirituellen und moralischen Lebens zu führen. Um schließlich zu der direkten Frage zu führen, dass jeder von uns ein Schöpfer werden kann und soll eigenes Schicksal und beginnen Sie mit sich selbst, verbessern Sie Ihre innere Welt, entwickeln Sie Ihre Fähigkeiten und werden Sie zum Schöpfer der Zukunft Russlands. Und die Welt um uns herum zu verändern, indem wir in unseren Aktivitäten das Beste bewahren und entwickeln, was unsere Vorgänger vor uns und für uns getan haben.
Wie in den vergangenen drei Studienjahren Beherrschung und Verständnis der Bildungsinhalte des Studiums hinter den Seiten des Lehrbuchs soll durch seine Erweiterung im Zuge des Lesens, Denkens sowie zusätzlicher Beobachtungen des Kindes von der Außenwelt erfolgen. Das Werkspektrum von außerschulisches Lesen kann um die Werke von Schriftstellern erweitert werden, die im spirituellen Sinne zu den für Russland traditionellen Konfessionen gehören - Orthodoxie, Islam, Judentum, Buddhismus (nach Wahl).
In der Arbeit mit Kindern sollten Methoden der Museumspädagogik angewendet werden, die es ermöglichen, die Erinnerungen und Emotionen des Kindes einzubeziehen verschiedene Artikel diese oder jene historische Bedeutung haben oder sie imitieren. Wenn das Kind einen Gegenstand in den Händen hält, der sein eigenes "Leben" hat, kann es sich leicht vorstellen, zu welcher Person es gehörte. Er wird über die Verbindung zwischen Zeiten und Generationen nachdenken, die Notwendigkeit erkennen, die Vergangenheit zu respektieren, ihre materiellen Beweise zu schätzen und zu schützen - alte Bücher, Familienfotos, Briefe. Diese zugänglichen historischen Relikte bieten Anlass für ein interessantes und ernsthaftes Gespräch. Darüber hinaus sind solche Techniken nützlich, um Eigenschaften zu entwickeln, die auch für pädagogische Aktivitäten wichtig sind: Sie schulen das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und fördern die innere Emanzipation. Gleichzeitig werden alle Informationskanäle aktiviert - visuell, auditiv, muskulös, motorisch - und - als Folge - die Erweiterung des Weltbildes, assoziative Verknüpfungen, Intuition entwickelt sich, die emotionale Sphäre wird reicher. Solche Techniken helfen dabei, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren, die Vorstellungskraft zu wecken und eine kreative Atmosphäre zu schaffen. Mit ihrer Hilfe werden besser Bedingungen geschaffen, die die kognitiven und kognitiven Fähigkeiten anregen Kreative Aktivitäten Kinder.
Die obigen Beispiele zeigen, wie in außerschulischen Aktivitäten hinter den Seiten des Lehrbuchs Es gibt eine echte Integration von Grund- und Zusatzbildung.
Der Inhalt der Gespräche zu spirituellen und moralischen Themen während des Jahres kann für jeden Abschnitt vorläufig wie folgt dargestellt werden:
I Abschnitt:

1. Was hat sich im Sommer verändert: wir oder die Welt?
2. Glaube, Hoffnung, Liebe: Warum kommen Menschen zusammen und was ist eine Gesellschaft?
3. Welche Rechte hat das Kind und wann hat es Pflichten?
4. Was hilft beim Aufbau guter Beziehungen zwischen den Völkern in Russland und im Ausland?

Abschnitt II:

1. Warum nennen wir Russland ein großartiges Land?
2. Wie wirken sich die Eigenschaften der Erdoberfläche in verschiedenen Regionen Russlands auf das Leben und die Aktivitäten der Menschen, die Bräuche und Traditionen der dort lebenden Völker aus?
3. Welche Flüsse und Seen Russlands gelten als heilig?
4. Welchen Naturraum Russlands möchte ich erkunden und warum?

IIICHKapitel

1. Was können wir jetzt tun, um die Erinnerung an die Vergangenheit unserer Stadt (Dorf) zu bewahren?
2. Welche Ideen liegen zugrunde moralische Wahl für unsere Landsleute und für uns? Was bedeutet es, im Verborgenen Gutes zu tun?
3. Wie interpretiert man den Gedanken: „Liebe ist das Werk der Seele“? Welcher unserer berühmten Landsleute lebte und lebt nach dieser Idee?
4. Sind die Worte "Barmherzigkeit, Barmherzigkeit und Nächstenliebe" anders? Welcher meiner Landsleute und meiner Verwandten kann als Beispiel für eine barmherzige Haltung gegenüber Menschen dienen?
5. Tod und Unsterblichkeit: Welche Taten und Ereignisse in der Geschichte unseres Landes haben das Recht, als unsterblich bezeichnet zu werden, und warum?

ICHAbschnitt V

1. Warum ist es wichtig, die Landwirtschaft in Russland zu entwickeln?
2. Warum ist das Gemeinwesen der Wissenschaft und industrielle Produktion in unserem Land?
3. Warum das traditionelle Handwerk der Völker Russlands bewahren?
4. Was ist mein Projekt für die Zukunft Russlands?

Konkrete Arbeitstipps hinter den Seiten des Lehrbuchs finden Sie unter der Rubrik „Empfehlungen für Familienaktivitäten“ in den Unterrichtsbeschreibungen des Unterrichts im Klassenzimmer. Dies ist der allgemeine Inhalt der Arbeit hinter den Seiten des Lehrbuchs in der 4. Klasse. Jetzt konkretisieren wir es gemäß den Abschnitten des Lehrbuchs "The World Around".

Hinter den Seiten des Lehrbuchs (Abschnitt „Wir sind Bürger des geeinten Vaterlandes“)

Machen Sie weiterhin imaginäre Reisen in die Republiken und andere Länder Russische Föderation. Laden Sie Ihre Freunde und älteren Verwandten ein, an diesem Spiel teilzunehmen. Organisieren Sie auf der Grundlage der Ergebnisse Ihrer Reisen die Ausstellung „Mäntel, Flaggen und Hauptstädte der Subjekte der Russischen Föderation“. Organisieren Sie ein Festival der künstlerischen Kreativität und der traditionellen Spielkultur der Völker Russlands. Organisieren Sie zusammen mit Freunden aus einer Parallelklasse und mit Hilfe von Gymnasiasten Ihrer Schule einen Wettbewerb von Videopräsentationen „Die Schönheit der Natur meines Vaterlandes“ auf der Grundlage von Materialien aus dem Internet.

Hinter den Seiten des Lehrbuchs (Abschnitt "In Heimaträumen")

Versuchen Sie, die Natur Ihrer Heimat besser kennenzulernen, ihre Umweltprobleme zu verstehen, an für Sie interessanten Umweltprojekten teilzunehmen. Veranstalten Sie eine Konferenz im Klassenzimmer zum Thema „Wie lassen sich die Umweltprobleme der Region lösen“. Versuchen Sie mit Ihrer Klasse oder mit Ihrer Familie, verschiedene Landesteile zu besuchen, in Naturschutzgebieten und Nationalparks, in Freilichtmuseen, die Sie in die traditionelle Wirtschaftstätigkeit und das häusliche Leben der Völker dieser oder jener Region einführen. Machen Sie Fotos von dem, was Sie sehen, und erstellen Sie Ihr „Reisealbum“. Organisieren Sie eine Ausstellung solcher Alben in der Klasse. Halten Sie Quiz zu den Themen "Das Rote Buch Russlands", "Reserven und Nationalparks Russland“, „Museen unter freiem Himmel“.
Lesen Sie Bücher über die Natur und Kultur verschiedener Teile Russlands. Verbringen Sie einen Urlaub "Mit einem Buch - in der Natur." An Feiertagen können Sie einen Wettbewerb "Der aufmerksamste Leser" organisieren. Präsentieren Sie in der Ausstellung Ihre Lieblingsbücher über Natur und Kultur der Völker unseres Vaterlandes.
Machen Sie sich mit den alten Liedern und Legenden der Völker Ihrer Region vertraut, wo es Beschreibungen der Arbeit gibt, die seit langem die Grundlage ihres Lebens ist.

Hinter den Seiten des Lehrbuchs(Abschnitt „Reise auf dem Fluss der Zeit“)

Finden Sie heraus, welche Volkslegenden über den Ursprung der Stadt, des Dorfes, der Straße, des Mikrobezirks, in dem Sie leben, erzählen, was die Namen Ihres Wohnorts, der Flüsse und Seen in seiner Umgebung bedeuten. Finden Sie auch heraus, welche Stadt das Zentrum der Region, der Region, des Bezirks ist, in dem Sie leben, wann sie entstanden ist, wer ihre Gründer und ersten Einwohner waren, ob es mündliche Überlieferungen oder schriftliche Dokumente zu ihrer Geschichte gibt.
Besuchen Sie gemeinsam mit Ihrer Familie die Sehenswürdigkeiten und Heiligtümer Ihrer Region, Stadt (Dorf). Finden Sie heraus, an welche Ereignisse in der russischen Geschichte die Tempel Ihrer Region erinnern. Organisieren Sie Vollzeit- oder Teilzeittouren durch die Städte des Goldenen Rings Russlands. Bereiten Sie Fotogeschichten oder Ausstellungen von Zeichnungen vor, die auf den Ergebnissen Ihrer Reisen basieren.
Wie Sie erfahren Russische Geschichte Erstellen Sie einen "Kalender der denkwürdigen Daten unseres Vaterlandes", in dem Seiten enthalten sind, die den Ereignissen der Geschichte Ihrer Region und Ihrer Landsleute gewidmet sind.
Organisieren Sie bis zum Tag des Sieges die Ausstellung "Meine Landsleute während des Großen Vaterländischen Krieges". Stellen Sie anhand der Familienerinnerungen ein "Buch der Erinnerung" über das Leben von Verwandten und Freunden der Familie während des Großen Vaterländischen Krieges zusammen. Fügen Sie dort Fragmente von Frontlinienbriefen und Kriegsdokumenten hinzu.

Hinter den Seiten des Lehrbuchs(Abschnitt „Wir bauen die Zukunft Russlands“)

Nehmen Sie an einem Treffen mit Experten teil Landwirtschaft oder Mitarbeiter Nahrungsmittelindustrie Ihre Region; Besuchen Sie Ausstellungen lokaler Lebensmittel. Versuchen Sie, die alten Geheimnisse und modernen fortschrittlichen Methoden des Anbaus, der Lagerung und der Ernte der gesündesten landwirtschaftlichen Produkte in Ihrer Region kennenzulernen.
Organisieren Sie eine Exkursion zu einem Industrieunternehmen in Ihrer Nähe. Versuchen Sie herauszufinden, welche neuen wissenschaftlichen Entwicklungen zu seiner Entwicklung genutzt werden, was getan wird, um die Arbeitsbedingungen zu verbessern und das Leben seiner Mitarbeiter zu verbessern, gibt es Perspektiven interessante Arbeit für junge Leute.
Veranstalten Sie einen Projektwettbewerb "Ich baue die Zukunft Russlands" unter Beteiligung von Gymnasiasten und Familienmitgliedern. Laden Sie Vertreter der lokalen Behörden der Stadt (Kreis, Dorf) in das Organisationskomitee des Wettbewerbs ein.

Zu untersuchende Schlüsselkonzepte:
Internationalismus,
Freundschaft,
gegenseitiges Verständnis, Gemeinwesen, nationale Identität
ANFANGSBESTIMMUNGEN
Völkerfreundschaft ist das wichtigste Merkmal des russischen Patriotismus.
Brüderliche Freundschaft, gegenseitige Hilfe und Unterstützung halfen unserem Volk
den härtesten Prüfungen standhalten. Ein Beispiel hierfür ist die Konsolidierung
unser Volk und alle Völker die Sowjetunion in den Jahren des Zweiten Weltkriegs.
Vertreter aller Völker unseres Vaterlandes wurden Helden der Sowjetunion,
wurden mit Orden und Orden ausgezeichnet.
Russischer Patriotismus hat nichts mit Nationalismus zu tun und
Chauvinismus, er ist eng mit dem Internationalismus verbunden. Bürgerpatriot
Russland respektiert die Völker anderer Länder, ihre Kultur, Bräuche und
Traditionen sowie den Ansichten und Überzeugungen anderer Menschen, ungeachtet ihrer
Nationalität, Rasse, atheistische oder religiöse Ansichten.
Gleichzeitig ein Bürgerpatriot Russlands, der den universellen Menschen anerkennt
Werte, sollten die Interessen ihrer Heimat nicht vergessen.
Bildungsziele:
- Förderung des Zugehörigkeitsgefühls zum eigenen Volk, Erwachen
Interesse an seiner Geschichte, Kultur, Traditionen und Bräuchen, spirituellen Idealen und
die Werte des multinationalen Volkes Russlands;
- die Bildung eines Gefühls von Nationalstolz, Respekt vor Originalität
Vertreter einer anderen Nationalität (Toleranz), der Wunsch zu wissen
Geschichte, Kultur, Traditionen und Bräuche, die Hierarchie der spirituellen Werte anderer
Völker, die Fähigkeit, mit Vertretern anderer ethnischer Gruppen in Frieden und Harmonie zusammenzuleben;
- Förderung der Toleranz gegenüber Menschen anderer Nationalitäten
(Aufgaben: zu lehren, Internationalisten zu sein, Intoleranz gegenüber zu zeigen
nationale und rassische Feindseligkeit, Demütigung der nationalen Würde
Person; verstehen lernen nationale Besonderheiten das eine oder das andere
Menschen, die in einem Land, in einem Haus leben);
- Beteiligung am Prozess der Wiederbelebung der Traditionen der Völkerfreundschaft;
– Unterstützung bei der Beherrschung der Wissenschaft der Interaktion in einem sozial bedeutenden Bereich
Aktivitäten, die auf Kooperation und Co-Creation basieren.

MITTEL ZUR UMSETZUNG DES PROBLEMS
G o n c e (Erleuchtung)
Mögliche Kommunikationsthemen:
„Wir sind nicht besser oder schlechter als andere, wir sind anders“;
- "Gold, goldenes Herz des Volkes";
- "Seele unerklärlich";
- "Unser Geist ist hoch";
- "Tiefe Merkmale unserer nationales Bewusstsein»;
– „Völker Russlands: Sitten, Traditionen, Bräuche, Charakter“;
- "Die geistliche Schatzkammer des Volkes";
– „Wahre Ideale und Werte unseres Volkes“;
- "Lektionen der Volksweisheit über die Freundschaft der Völker";
- "Der Ehrenkodex unseres Volkes" (Reflexion in Sprichwörtern und Redensarten);
– „Regeln, die nicht veraltet sind“;
- "Etikette der Leute";
– „Unser Verständnis dessen, was Menschlichkeit ist“;
- „Freundschaft, Liebe, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit, Mitgefühl, Fürsorge in
Vertretung der Völker Russlands“;
- "Wie viele verschiedene Menschen leben in einem Land namens Russland?";
– „Vergangene und moderne Porträts der Völker Russlands („Wir sind nicht besser und
schlimmer als andere, wir sind anders“);
- "Porträt der älteren und jüngeren Generation von Russen: allgemein und speziell."
Unsere Überlegungen zur Hauptsache: „Freundschaft, Liebe, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit,
Mitgefühl, Fürsorge in unserem Verständnis“; Können wir andere verstehen?
anders als wir Menschen? "Freundschaft: Wie ist das?"; "Können wir
Freunde sein?"; "Was für Freunde sind wir?"; "Unsere Freunde: was sind sie?"; „Wie unser Wort
antworten?"; „Unsere Einstellung zu Unhöflichkeit, Vulgarität, Zynismus, schmutzigen Worten
und unmoralische Handlungen gegenüber anderen Menschen.
Workshop "Lernen, in einer Verbindung mit anderen Menschen zu leben."
Abende eigentliche Probleme: "Interethnische Konflikte: Wie
vermeiden?"; „Was ist eine verstehende Welt und was braucht man dazu
bauen?"

Zusammenstellung von Materialsammlungen:
"ABC der Volksweisheit über
Beziehungen"; "Über das Schöne und das Hässliche in
menschlich
menschlichen Beziehungen."
Aktivität
Expeditionen: „Zu den Ursprüngen unseres Selbstbewusstseins“, „Zu den Ursprüngen unseres
Zivilisation"; „Zu den Ursprüngen unserer Mentalität“, „Zu den Ursprüngen des Volkes
Weisheit" (Volksweisheit über die Tugenden und Laster unseres Volkes, ca
Beziehungen zwischen Menschen; moralischer Ehrenkodex unseres Volkes).
Themenperioden: "Besuch der Völker Russlands", "Zusammen - freundlich
Familie".
Schule der Menschheit:
- Lektionen über Freundlichkeit, Schönheit, Gerechtigkeit, Friedfertigkeit, Barmherzigkeit,
Toleranz, Moral und Beziehungskultur;
– Lektionen des gegenseitigen Verständnisses (wir lernen, einander zu sehen, zu hören und zu verstehen);
– Etiketteunterricht (Etikette der Völker Russlands);
– Unterricht in der Kunst der Kommunikation (Lernen, auf einem hohen Niveau der Schönheit zu kommunizieren
menschlichen Beziehungen)
– Lektionen, um die Seele mit der Seele zu berühren (Lektionen der magischen Wörter);
– Lektionen der Vergebung und Danksagung;
- Unterricht in Konfliktologie;
- Lektionen über Freundschaft und Zusammenarbeit "Lernen, Freunde zu sein, miteinander zu interagieren
mit dem Freund".
Bewegung der Barmherzigkeit "Und wir werden alle freundlicher und menschlicher."
Entwicklung und Umsetzung von Gaming- und gesellschaftlich bedeutsamen Projekten:
"Das magisches Wort- WIR"; "Wir bauen eine Brücke der Freundschaft"; „Unsere Stadt der Welt wir
lass es uns selbst bauen"; Freunde Karussell.
Abend der Vertreter verschiedene Völker Russland "Wir sind Ihre Bürger,
Russland".
Die Aktion „Die junge Generation wählt Frieden, Freundschaft, Zusammenarbeit zwischen
Völker Russlands und der ganzen Welt.
Freundschaftspostamt.
Staffellauf der Freundschaft zwischen den Völkern Russlands „Unsere Freundschaft, unsere
Brüderlichkeit ist unser größter Reichtum.“
Quiz "Was wissen wir über die Geschichte und Kultur der Völker Russlands?".
Spartakiade der Volksspiele.

Kreativworkshops „Auf den Flügeln der Inspiration“.
Freundschaftsurlaub "Ich, du, er, sie - zusammen eine befreundete Familie."

Problem Seminare, Diskussionen, Konferenzen, Zivil
Foren, Kongresse zu den Themen Frieden und Völkerfreundschaft, Interaktion u
Zusammenarbeit bei verschiedene Gebiete Leben, bei der Lösung von Bedeutung für alle
Menschen mit Problemen ("Lasst uns unser Land zu einem Land des Friedens, der Güte und der Vernunft machen",
Die Völker Russlands: unser Kreis ist unteilbar).
Schule für Erwachsene:
– „Kinder im Geiste der Achtung vor anderen Völkern, Andersgläubigen,
andere Nationalität“;
„Wir bauen eine verständnisvolle Welt auf, beginnend bei uns selbst.“
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie sich in Ihren Familien, in Schul- und Klassengruppen
System moralischer und ethischer Werte, die auf spirituellen basieren
Werte unseres Volkes: wahre Ideale Menschenleben(Ideale
natürlich, die unsere Vorfahren in ihrem Leben geleitet haben, unsere
Menschen: Güte, Wahrheit, Wahrheit, Schönheit, Freiheit, Gerechtigkeit).
2. Führen Sie moralische Traditionen in Ihr Lebenssystem ein
ethischer Plan: Traditionen der Erinnerung, Treue, Freundschaft, Commonwealth und
Zusammenarbeit, Gastfreundschaft. Inhaltlich entwickeln, Wege skizzieren
deren Umsetzung in bestimmten bedeutsamen Fällen.
Beziehung
Als Ergebnis von Aktivität und Kommunikation (Erleuchtung) wird davon ausgegangen
auf Gefühlen basierende Beziehungen bei Kindern und Jugendlichen aufzubauen
Liebe und Freundschaft, Pflichtbewusstsein: Respekt, Vertrauen, Barmherzigkeit u
Mitgefühl; Toleranz,
Empathie,
Beistand, Zusammenarbeit, gegenseitige Hilfe.
gegenseitiges Verständnis,
ANWENDUNG
Aus der Enzyklopädie der Volksweisheit
Sprichwörter und Redensarten offenbaren die Merkmale des russischen Staatsangehörigen
Charakter - Schärfe, Intelligenz, Geduld, weisen auf die enorme Stärke hin, die darin verborgen ist
Menschen:
Der Russe scherzt weder mit dem Kalach noch mit dem Schwert.

In Rus, nicht allen Karauschen, gibt es Halskrausen.
Der Russe ist von Anfang an geduldig.
Ein Merkmal, das für eine russische Person charakteristisch ist und allen lebhaft eingeprägt ist
Gattungen der Volkskunst, ist Optimismus, Glaube an eine bessere Zukunft:
Nicht alle schlechtes Wetter, es wird einen Eimer geben.
Die Sonne wird in unserem Garten aufgehen.
Jeder Hund hat seinen Tag.
Volksweisheit definiert Freundschaft und Brüderlichkeit zwischen Völkern als
Hauptreichtum:
Freundschaft und Brüderlichkeit sind der wichtigste Reichtum.

Kontroll- und Messmaterialien
im Thema "Umwelt"
an UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya
Erläuterungen
Das Programm weltweit wurde auf Basis der Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Grundschulbildung entwickelt. Bei der Arbeit an den Unterrichtsmaterialien „Perspektiva“ stehen Lehrer vor dem Problem, das Wissen der Schüler über die Welt um sie herum zu testen.
Die systematische Arbeit mit Kontroll- und Messmaterialien, bestehend aus thematischen Tests für den Unterricht sowie Abschlusstests für das Quartal und das Studienjahr, die in dieser Sammlung enthalten sind, hilft, die Schüler auf die staatliche Zertifizierung vorzubereiten.
Die Verifikation ist ein konstituierendes Element der Kontrolle, deren didaktische Hauptfunktion darin besteht, sicherzustellen Rückmeldung zwischen einem Lehrer und einem Schüler, wobei der Lehrer objektive Informationen über den Grad der Beherrschung des Unterrichtsmaterials erhält, rechtzeitige Erkennung von Mängeln und Wissenslücken.
Zweck: Erstellung einer Sammlung von Tests, die darauf abzielen, Fach- und Metafachkenntnisse und -fähigkeiten von Schülern der 4. Klasse zu ermitteln.
Die Verwendung von Testaufgaben ermöglicht Ihnen:
- den Grad der Assimilation messen Schlüssel Konzepte, die Gesamtheit der fach- und überfachlichen Kompetenzen und Fähigkeiten überprüfen, - im Vergleich zu den üblichen Prüfungsformen eine viel größere Menge an erworbenem Wissen überprüfen, - das Wissen der Schüler objektiver einschätzen, - die geleistete Arbeit stark überprüfen schneller im Vergleich zu den üblichen Formen; - bewerten Sie jeden Schüler.
Die Sammlung enthält Tests zum Kurs „Umwelt“ für die 4. Klasse. Alle Aufgaben entsprechen dem Programm der Bildungsträger und den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Grundschule. Die systematische Arbeit mit den Materialien der Sammlung ermöglicht es, den Studierenden den Umgang mit Tests beizubringen, was in Zukunft helfen wird, die Aufgaben der Abschlusszertifizierung erfolgreich zu bewältigen.
Teststruktur
Alle Tests bestehen aus drei Teilen. Teil A - Aufgaben Nr. 1-5 (Nr. 1-12), sehen die Auswahl einer richtigen Antwort aus den vorgeschlagenen vor. Diese Aufgaben testen das Grundwissen zum Thema der Lektion oder des Abschnitts.
Teil B - Aufgaben besteht aus Fragen, die eine Antwort in einem Satz erfordern oder Konzepte und Definitionen miteinander in Beziehung setzen. Diese Aufgaben helfen zu überprüfen, wie die Schüler gelernt haben, die erhaltenen Informationen zu verarbeiten: Fakten und Phänomene vergleichen und gruppieren; bestimmen Sie die Ursachen von Phänomenen, Ereignissen; Informationen von einem Formular in ein anderes umwandeln; nach Plan arbeiten, ihre Handlungen mit dem Ziel vergleichen und gegebenenfalls Fehler korrigieren.
Teil C enthält eine Frage, auf die Sie eine zusammenhängende Antwort von 2-5 Sätzen geben müssen. Der Lehrer überwacht die Fähigkeit der Schüler, die erhaltenen Informationen zu verarbeiten: Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Verallgemeinerung des Wissens zu ziehen; Informationen von einer Form in eine andere umwandeln: Informationen in Textform präsentieren; seine Position anderen vermitteln: seine Gedanken schriftlich formulieren, unter Berücksichtigung der eigenen Bildungs- und Lebenssituationen, bringen Sie Ihren Standpunkt zum Ausdruck und versuchen Sie, ihn zu begründen.
- Wir sind Bürger des vereinten Vaterlandes
- In heimischen Räumen
- Reise entlang des Flusses der Zeit
- Wir bauen die Zukunft Russlands
Allgemeine Anforderungen an das Vorbereitungsniveau von Schülern, die die Grundschule absolvieren
Als Ergebnis des Studiums der Welt sollte der Student:
wissen/verstehen
- Staatssymbole und Feiertage des modernen Russlands; was ist die Verfassung; Grundrechte des Kindes;
- Russlands besondere Rolle in der Weltgeschichte; zeigen Sie ein Gefühl des Stolzes auf nationale Errungenschaften, Entdeckungen, Siege;
- die wichtigsten Ereignisse und großen Persönlichkeiten der nationalen Geschichte;
- eine Vorstellung von den Besonderheiten der Natur ihrer Region: die Formen der Erdoberfläche, Mineralien, Stauseen, natürliche Gemeinschaften;
- die Essenz der historischen Siege Russlands, die eine entscheidende Rolle in der Weltgeschichte spielten:
in der Lage sein
- erkennen und erklären, welche Handlungen der Menschen gegen das menschliche Gewissen, die Verhaltensregeln (Moral und Gesetz), die Menschenrechte und die Rechte des Kindes verstoßen;
- eine erste Vorstellung von der Einzigartigkeit Russlands als einem einzigen unteilbaren Staat haben, historische Rolle das multinationale Volk Russlands als Volksschöpfer, Hüter der russischen Staatlichkeit;
- Beispiele für Patriotismus, Tapferkeit und Adel auf der Grundlage der nationalen Geschichte geben;
- kausale Beziehungen zwischen verschiedenen historischen Ereignissen, Phänomenen der sozialen Realität identifizieren;
- manifestieren respektvolle Haltung nach Russland, in sein Heimatland, in seine Familie, Geschichte, Kultur, Natur unseres Landes, sein modernes Leben;
- Aktivitäten von Personen in pädagogischen und realen Situationen in zugänglicher Form beurteilen können;
- selbstständig im Lehrbuch und weiteren Informationsquellen zu einem bestimmten Thema der natur- und sozialwissenschaftlichen Natur finden, diese in Form einer Botschaft, einer Geschichte darstellen.
Bewertung der Arbeit
Für jede richtige Antwort von Block A gibt es einen Punkt, in Block B geht die Bewertung von 1 bis 2 Punkten, Block C wird von 1-4 Punkten geschätzt.
Testeinstufungstabelle
Bewertungen
"2" "3" "4" "5"
Tests zu den Themen des Unterrichts 0 - 5 Punkte 6 Punkte 7 - 10 Punkte 11 - 13 Punkte
Abschnittstests 0 - 6 Punkte 6 - 10 Punkte 11 - 16 Punkte 17 - 20 Punkte
Abschlusstest 0-7 Punkte 8-15 Punkte 16-20 Punkte 21-24 Punkte
Beim Testen ist es sehr wichtig, die Zeit anzugeben, die die Schüler zum Arbeiten benötigen. Zeit ist ein Faktor, der die Qualität der Ergebnisse bestimmt, die während des Testprozesses erzielt werden. Eine Verlängerung der Zeit führt zu einer Ermüdung der Schüler, was sich wiederum auf die Testergebnisse auswirkt. Für die Durchführung der Tests ist eine bestimmte Zeit vorgesehen: für einen Test zum Thema der Lektion - 15 Minuten; für den Test im Abschnitt - 25-30 Minuten; für den Abschlusstest - 40 Minuten. Die Studierenden erhalten vorgefertigte Formulare oder einzelne Blätter mit Frage- und Antwortmöglichkeiten (bei geschlossenen Aufgaben).
Somit sind die unbestreitbaren Vorteile für den Lehrer von Testaufgaben die folgenden:
Ermittlung der Kenntnisse und Fähigkeiten jedes Schülers;
rechtzeitiges Erkennen von Wissenslücken;
Geschwindigkeit der Umsetzung;
Leichtigkeit der Überprüfung.
Und für den Schüler:
diese Art von Arbeit ermüdet Kinder nicht;
zeigt Interesse Lernmaterial; Motivation für erzieherische und kognitive Tätigkeit;
Fähigkeit zur Selbstprüfung.
Aber wir dürfen nicht vergessen, dass für Grundschüler die Sprachentwicklung in allen Unterrichtsstunden, einschließlich der Welt um sie herum, wichtig ist. A Testaufgaben nicht dazu beitragen. Daher sollten sie nicht die einzige Form der Überprüfung sein, sondern zusammen mit Konversation, selbstständiger Arbeit, Kontrollarbeit und praktischer Arbeit im Lernprozess gekonnt eingesetzt werden.
Unterricht für Studenten
Lesen Sie die Frage in Teil A sorgfältig durch und wählen Sie eine der vorgeschlagenen Antworten aus.
In Teil B müssen Sie mit einem Satz (Wort, Phrase) antworten oder den linken und rechten Teil der Aufgabe korrelieren.
In Teil C müssen Sie eine zusammenhängende Antwort auf eine Frage mit 2 bis 5 Sätzen geben.
Test 1 zum Thema „Die Verfassung Russlands“
A1. Was ist ein anderer Name für unser Land?
Russisches Reich
Russische Republik
Die Russische Föderation
Russisches Land
A2. Was ist eine Verfassung?
Grundgesetz unseres Landes
ein anderer Name für unser Land
Struktur unseres Landes

A3. Wie übersetzt man das Wort "Verfassung" aus dem Lateinischen?
Verein, Verband
Vereinbarung
Stellungnahme
Gerät
A4. Wann wurde die letzte Verfassung der Russischen Föderation angenommen?
1977
im Jahr 1917
im Jahr 1922
1993
A5. Was ist mit Menschenrechten und Freiheiten?
Ausbildung
arbeiten
Kinderbetreuung
Verteidigung des Vaterlandes
IN 1. Warum wird die Verfassung das Grundgesetz unseres Landes genannt?

UM 2. Verbinden Sie die in der Verfassung niedergelegten Rechte und Pflichten mit Märchen, die diese moralischen Regeln veranschaulichen.
Recht/Pflicht Märchen
1. Jeder hat das Recht auf Leben.
2. Jeder hat das Recht auf persönliche Freiheit und Sicherheit.
3. Jeder hat das Recht auf Wohnung.
4. Die Betreuung von Kindern ist gleiches Recht und Pflicht der Eltern.
5. Jeder hat das Recht auf Ruhe. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Aschenputtel"
V. J. Rodari „Die Abenteuer von Cipollino“
G. "Iwan Zerewitsch und der Graue Wolf"
D. A. Reznikov „Die Abenteuer von Leopold der Katze“
C. Wie verstehen Sie die Worte „Unser Land ist die Russische Föderation mit einer republikanischen Regierungsform geworden“? Schreiben Sie Ihre Antwort in Form eines zusammenhängenden Textes aus 2-4 Sätzen.
Test 2 zum Thema „Rechte des Kindes“



Übereinkommen über die Rechte des Kindes

A2. Bis zu welchem ​​Alter gilt ein Bürger eines Landes als Kind?
bis 1 Jahr
unter 18
bis 14 Jahre alt
unter 21
A3. Wie wird das Wort "Konvention" aus dem Lateinischen übersetzt?
Union
Auflösung
Vereinbarung
Gerät
A4. Wer kümmert sich um das Kind, wenn es ohne Eltern bleibt?
Verwandte
Nachbarn
Lehrer
Zustand
A5. Wann wurde die UN-Kinderrechtskonvention verabschiedet?
1989
im Jahr 1948
im Jahr 1945
in 2004
IN 1. Welche Rechte geben Ihnen Bildungseinrichtungen?
______________________________________________
UM 2. Welche Rechte hat ein junger Bürger?

C. Wie verstehen Sie den zehnten Grundsatz der Erklärung der Menschenrechte: „Das Kind muss im Geiste des gegenseitigen Verständnisses, der Toleranz, der Völkerfreundschaft … erzogen werden“? Schreiben Sie Ihre Antwort in Form eines zusammenhängenden Textes aus 2-3 Sätzen.
Test 3 zum Thema "Staatsaufbau Russlands"
A1. Wer hat die höchste Autorität bei der Lösung staatlicher Probleme in Russland?
Präsident 3. Premierminister
Volk 4. Abgeordnete der Staatsduma
A2. Wer wählt den Präsidenten von Russland?
Abgeordnete der Staatsduma3.Regierung
Leute 4. Premierminister
A3. Welche staatliche Stelle hat die Gesetzgebungsbefugnis?
An die Regierung Russlands 3. Präsidialverwaltung
Oberstes Gericht 4. Bundesversammlung
A4. Welche Regierungsbehörde hat Exekutivgewalt?
An die Regierung Russlands3. an das Volk
Föderationsrat 4. Staatsduma
A5. Ab welchem ​​Alter hat ein Bürger das Recht, sich an der Regierung zu beteiligen?
ab 18 Jahren
ab 21 Jahren
ab 25 Jahren
ab 14 Jahren
B1. Setzen Sie die fehlenden Wörter in die Sätze ein.
Die oberste Macht in Russland gehört ………………….. . Die Exekutivgewalt liegt bei …………………………. Legislative gehört …………………………… .
UM 2. Welche Befugnisse hat der Präsident der Russischen Föderation?

C. Warum ist es notwendig, bei den Wahlen des Präsidenten und der Abgeordneten der Staatsduma eine verantwortungsvolle Haltung einzunehmen?
Test 4 zum Thema „Staatsgrenze Russlands“
A1. Welches Land hat keine gemeinsame Grenze mit Russland?
Norwegen
Polen
Weißrussland
Frankreich
A2. Welches Land ist unser maritimer Nachbar?
China
Kasachstan
Japan
Ukraine
A3. Welches Land hat die größte Bevölkerung?
in den USA
in China
in der Mongolei
in Polen
A4. Welches Land grenzt im Norden an Russland?
Norwegen
Aserbaidschan
Georgia
Nord Korea
A5. Welches Land hat die kürzeste Grenze zu Russland?
Polen
Weißrussland
Mongolei
Nord Korea
IN 1. Welche Länder sind in Europa?
________________________________________________________
UM 2. Welche Länder liegen in Asien?
_________________________________________________________
S. Welches Land möchten Sie besuchen? Erkläre warum.
Test 5 - Testarbeit zum Abschnitt "Wir sind Bürger eines einzigen Vaterlandes".
Variante 1.
A1. Was ist das Merkmal der Gesellschaft "Familie"?
gemeinsamer Bauernhof
eigene Sprache
Grenzen
Staatssymbole
A2. Wer ist das Staatsoberhaupt in unserem Land?
Kaiser
König
der Präsident
Sultan
A3. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?
das Bundesgesetz
Verfassung
Erklärung
Konvention
A4. In welchem ​​Alter erhält ein russischer Staatsbürger einen Reisepass?
Mit 18 Jahren
um 21
um 16
um 14
A5. Wie heißt das Dokument, das die Rechte der jungen Bewohner des Planeten schützt?
Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
Verfassung der Russischen Föderation
Übereinkommen über die Rechte des Kindes
Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation
IN 1. Was macht die Staatsduma?
__
UM 2. Was symbolisiert der Doppeladler auf dem Wappen Russlands?
__

Test 5 - Option 2.
A1. Was bezieht sich auf das Gesellschaftsmerkmal „das Volk“?
Gebiet
Nationaltracht
gemeinsamer Bauernhof
Hauptstadt

demokratische Republik
Monarchie
Präsidentialrepublik
sozialistische Republik
A3. Ab welchem ​​Alter hat ein Bürger das Recht, sich an der Regierung zu beteiligen?
ab 18 Jahren
ab 21 Jahren
ab 2 jahren
ab 14 Jahren
A4. Was ist eine Verfassung?
Grundgesetz unseres Landes
ein anderer Name für unser Land
Struktur unseres Landes
Vereinigung der Völker unseres Landes
A5. Welche Rechte hat ein Bürger?
Schutz der Ehre und des guten Namens
Erhaltung der Natur
Durchsetzung der Gesetze des Staates
sich um Ihr Kind kümmern
IN 1. Was sind die Symbole des Staates?
_______________________________________________________
UM 2. Was macht die Staatsduma?
____
C. Was hilft beim Aufbau guter Beziehungen zwischen den Völkern in Russland und im Ausland?
Test 6 zum Thema „Auf der Suche nach unterirdischen Lagerräumen“
A1. Welches Mineral ist am haltbarsten?
Kalkstein
Granit
Kohle
Torf
A2. Welches Mineral kann geschmolzen werden?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A3. Aus welchem ​​Mineral wird flüssiger Kraftstoff hergestellt?
aus Lehm
aus Eisenerz
aus Öl
aus Torf
A4. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A5. Welches Mineral wird „schwarzes Gold“ genannt?
Öl
Erdgas
Kohle
Torf
IN 1. Welche Mineralien sind brennbar?
_________________________________________________________
UM 2. Welche Mineralien werden im Bau verwendet?
_________________________________________________________
C. Warum extrahieren Menschen Mineralien?
Test 7 zum Thema „Übers Meer“
A1. Welches dieser Meere ist das Meer des Atlantischen Ozeans?
Weiss
Ochotsk
baltisch
Kara
A2. Welches Meer ist am wärmsten?
Schwarz
baltisch
Beringowo
Barents
A3. Welcher See ist der tiefste der Welt?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Welcher Fluss fließt durch die osteuropäische Tiefebene?
Amur
Wolga
Lena
JenisseA5. Welcher See heißt Meer?
Baikal
Ladoga
Onega
Kaspisch
IN 1. Die Meere welcher Ozeane spülen die Küsten Russlands?
_________________________________________________________
UM 2. Von welchem ​​See redest du?
Dieser See befindet sich auf dem Territorium von Karelien, Leningrad und Regionen Wologda. Er ist nach Ladoga der zweitgrößte See Europas. Der Name des Sees bedeutet in der Übersetzung aus dem Altfinnischen "rauchender See". Die Menschen nennen den See liebevoll „Vater“. Ein Fluss fließt daraus heraus - der Svir, der dann in Ladoga mündet.
über den Seliger See
über Telezkoje
über Onega
über den Baikalsee
C. Warum sind die Meere verschmutzt? Wie können wir dazu beitragen, ihre Ökologie zu erhalten?
Test 8 zum Thema „In der Eiswüste“
A1. Wo befindet sich die arktische Wüstenzone?
in den Tropen
in der gemäßigten Zone
am Äquator
in der Polarzone
A2. Wie ist die Temperatur in der Arktis im Sommer?
über +20оС
knapp über 0°C
unter -10 °C unter -40 °С3. Welche Pflanzengruppe dominiert in den arktischen Wüsten?
Blüte
Flechten
Nadelholz
Farne
A4. Was fressen Vögel in den arktischen Wüsten?
Krebstiere
Pflanzen
Fisch
Insekten
A5. Was machen die Menschen in der Arktis?
Naturkunde
Tierhaltung
Bergbau
Jagd
IN 1. Welche Umweltprobleme gibt es in der Arktis?
_
UM 2. Welche Schemata der Nahrungskette lassen sich aus diesen Lebewesen ableiten: Krebstiere, Kabeljau, Murre, Eisbär, Robbe, Algen?

C. Wie haben sich Flora und Fauna an die Bedingungen der rauen Arktis angepasst?
Test 9 zum Thema „In der kalten Tundra“
A1. Wie sind die Wetterbedingungen in der Tundra?
kalter Winter, warmer Sommer
strenger Winter, heißer Sommer
strenger Winter, kalter Sommer
strenger Winter, kein Sommer
A2. Welche Pflanze ist die Hauptnahrung für Hirsche?
Moltebeere
Zwergweide
Preiselbeere
Rentier Moos
A3. Was ist die Hauptbeschäftigung der nördlichen Völker?
Futterpflanzen
Anbau von Kulturpflanzen
Geflügelzucht
Rentierzucht
A4. Wie sind Vögel an die rauen Bedingungen der Tundra angepasst?
für den Winter überwintern
ernähren sich von Insekten, die in der Tundra reichlich vorhanden sind
Sie haben dicke, lange Federn an Bauch und Pfoten
fliege für den Winter nach Süden
A5. Welchen Schaden fügen menschliche Aktivitäten der Tundra zu?
gestörte Bodenoberfläche durch Ölförderung
Luft ist verschmutzt
Wälder werden abgeholzt
viele Fische werden gefangen
IN 1. Lies den Text. Stellen Sie fest, ob dies möglich ist.
Wir fuhren nachts auf einem Schlitten durch einen dichten Birkenwald. Plötzlich sehen wir: Über den Birken ragen Pilzköpfe in die Ferne. Wir hielten an und begannen, nach mehr zu suchen. Bewegen Sie zwei oder drei Birken auseinander und Sie werden einen guten Pilz finden. Wir haben einen ganzen Korb Pilze gesammelt. Wir schauen auf die Uhr, es ist nach Mitternacht, es ist Zeit ins Bett zu gehen. Und die Sonne geht nicht unter. Wir legten unsere Schlafsäcke auf die Birken und schliefen schnell ein.
_
UM 2. Warum sind Pflanzen in der Tundra zu klein?
_________________________________________________________________
C. Schreiben Sie mindestens eine Umweltproblem Tundra und schlagen Lösungswege vor.
Test 10 zum Thema „Unter den Wäldern“
A1. Was ist der Unterschied zwischen den Wetterbedingungen der Waldzone?
warmer Winter
warmer Sommer
wenig Feuchtigkeit
die Sonne geht tief am Horizont auf
A2. Welcher Baum ist kein Nadelbaum?
Zedernkiefer
Lärche
Asche
Tanne
A3. Welcher Baum gehört zu den Kleinblättrigen?
Eiche
Birke
Ahorn
Linde
A4. Welcher Vogel hilft bei der Verbreitung von Zedernsamen?
Auerhahn
Auerhahn
Nussknacker
falcon-derbnikA5. Welches Tier ist "extra"?
Streifenhörnchen
Reh
Luchs
Hase
IN 1. Eine kurze Beschreibung der Waldzone schreiben?
__________________________________________________________________
UM 2. Von welchem ​​Waldvogel sprechen wir?
Dieser Vogel gehört zur Ordnung der Hühner. Männchen sind größer und heller als Weibchen. Im Frühjahr versammeln sich die Männchen zum Lekken. Aktuelle Vögel machen besondere Geräusche und kämpfen manchmal heftig. Beim laufenden "Gesang" verlieren sie ihr Gehör, weshalb diese Vögel ihren Namen bekommen haben.
___________________________________________________________.
C. Wie verstehen Sie den Ausdruck: „Der Wald ist ein Ort der Ruhe“?
Test 11 zum Thema „In der weiten Steppe“
A1. Wie sind die Wetterbedingungen in den Steppen?
heißer Sommer, wenig Feuchtigkeit
kalter kurzer Sommer
strenger Winter, kühler Sommer
regnerischer und heißer Sommer
A2. Welche Vegetationsdecke herrscht in den Steppen vor?
Laubwälder
Bäume und Sträucher
verschiedene krautige Pflanzen
Nadelwälder
A3. Welche Pflanze hat Knollenwurzeln?
Schwingel
Federgras
Tulpe
Segge
A4. Welches Tier ist ein Raubtier?
graues Rebhuhn
Trappe
Stutfohlen
Steppenotter
A5. Welche Steppentiere sind im Roten Buch aufgeführt?
Prachtkranich2.hamster
3. Turmfalke4. Gopher
IN 1. Von welchem ​​Naturphänomen in der Steppe sprechen wir?
Es tritt in den Steppen während einer Dürre auf, besonders dort, wo das Land umgepflügt wird. Mit diesem Phänomen wird die Sichtbarkeit stark reduziert. Vom Wind verwehter Staub dringt überall ein, beschädigt Mechanismen und erschwert das Atmen. Dadurch wird der Boden zerstört, oft schon mit Samen. Sie können Tausende von Kilometern entfernt zu Boden fallen.
__________________________________________________________
UM 2. Warum sterben so viele Vögel in der Steppe?
_________________________________________________________
S. Wie haben sich die Pflanzen an den langen trockenen Sommer angepasst?
Test 12 zum Thema „In der heißen Wüste“
A1. Wie sind die Wetterbedingungen in der Wüste?
heißer Sommer, wenig Niederschlag
heißer Sommer, strenger Winter
warmer regnerischer Sommer
kurzer heißer sommer
A2. Welche dornige Pflanze fressen Kamele?

Kakteen

Saiga
Kamel
Korsak
Skarabäus
A4. Was sind Dünen?
Tiere
Pflanzen
Sandbänke
Sandstürme
A5. Welches Tier springt mit langen, kräftigen Beinen bis zu 3 m hoch?
Saiga
Korsak
Maul- und Klauenseuche schnell
Springmaus
IN 1. Wie passen sich Tiere an Wüstenbedingungen an?
_____________________________________________________________-
F2: Was ist das Umweltproblem in Wüsten?
_________________________________________________________________
C. Denken Sie darüber nach, was in der Wüste passieren wird, wenn Kamele vollständig verschwinden?
Test13 zum Thema "Durch die Seiten des Roten Buches"
A1. Welche Tiere sind im Taimyr-Reservat geschützt?
Rotkehlgans
Lemming
Reh
Wanderfalke
A2. Welches Steppentier ist im Roten Buch aufgeführt?
Viper2.hamster
3. Steppendybka 4. Stutfohlen
A3. Welche Tiere sind im Reservat auf Wrangel Island geschützt?
Sackgasse
Walross
Polarbär
Moschusochsen
A4. Welches Waldtier ist im Roten Buch aufgeführt?
Elch
Eule
tragen
Hirschkäfer
A5. Welches Säugetier ist im Roten Buch aufgeführt?
Schwarzmeer-Tümmler
Rogen
Hase
Wühlmaus
IN 1. Verbinden Sie das Umweltproblem mit der Zone, zu der es gehört.
Umweltproblem Naturraum
1. Bodenzerstörung durch schwere Maschinen.
2. Verschmutzung der Meere und Küsten mit Öl.
3. Entwaldung.
4. Bildung von Treibsand.
5. Wilderei. A. Arktische Wüsten
B. Steppe
V.Tundra
G. Schwarzmeerküste
D. Wüste
E. Waldzone
__________________________________________________________________
UM 2. Warum wurde der Baikalsee in die Liste des Weltnaturerbes aufgenommen?
______________________________________________________________
C. Lies das Gedicht.
Baum, Gras und Vogel
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen.
Wenn sie zerstört werden
Wir werden allein auf dem Planeten sein.
Welche Maßnahmen sollten ergriffen werden, damit eine Person nicht allein auf dem Planeten gelassen wird?
Test 14 - Verifizierungsarbeit zum Abschnitt "In heimischen Räumen"
Variante 1.
A1. Wie schützt der Wald den Boden?
verhindert, dass die Sonne den Boden austrocknet
im Wald ist es schwierig zu pflügen und zu säen
lässt nicht zu, dass Wind und Wasser den Boden wegspülen, bewahrt ihn
Tiere im Wald zertrampeln nicht den Boden?
A2. Welche Steppenpflanze hat Wurzeln - Zwiebeln?
Schwingel
Federgras
Iris
Segge
A3. Welches Tier wird das „Wüstenschiff“ genannt?
Saiga
Kamel
Korsak
Waran
A4. Was sind Balken?
Hügelgruppe

Hänge hoher Berge
Berge aufgereiht
A5. Was ist ein Zufluss?
Beginn des Flusses
die Stelle, wo der Fluss ins Meer mündet

rechtes Ufer des Flusses
A6. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A7. Welche Bodenart ist am fruchtbarsten?
Tundra
Wiese
podzolisch
schwarze Erde
A8. Welcher Vogel lebt und nistet auf der Wiese?
Wachtel
Specht
Pirol
Soor
A9. Welche Wälder wachsen an den Hängen der Berge der Schwarzmeerküste?
breitblättrig
Nadelholz
gemischt
Sträucher
A10. Welches Tier springt mit langen, kräftigen Beinen bis zu 3 m hoch?
Saiga
Korsak
Maul- und Klauenseuche schnell
Springmaus
IN 1. Warum sollte das Gras auf der Wiese von der Mitte aus im Kreis gemäht werden?
______________________________________________________________
UM 2. Was zieht Getreidebauern in die Steppe?
_____________________________________________________________
UM 3. Welche Weltnaturerbestätten befinden sich in Russland?
_____________________________________________________________
C. Welche Orte in Russland würden Sie gerne besuchen? Warum?
Test 14-Option 2
A1. Welche Bäume wachsen in der Taiga?
Birke, Espe
Eiche, Ahorn
Kiefer, Tanne
Esche, Ulme
A2. Welche Steppentiere sind Raubtiere?
graues Rebhuhn
Trappe
Stutfohlen
Steppenotter
A3. Was sind Schluchten?
steile Abhänge
Mulde zwischen Bergen
Schlaglöcher an Hängen
hohe Hügel
A4. Was ist eine Quelle?
Beginn des Flusses
die Stelle, wo der Fluss ins Meer mündet
ein Fluss, der in einen anderen Fluss mündet
Sandbank an der Küste
A5. Welches Mineral ist schmelzbar?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A6. Welche Bodenart ist in den Steppen üblich?
grauer Waldboden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarze Erde
A7. Welche Ebene erstreckt sich von den westlichen Grenzen Russlands bis zum Uralgebirge?
Osteuropäer
Privolzhskaya
Mittelsibirische Hochebene
Westsibirische A8. Was ist das Merkmal der Tundra?
die Sonne geht nie hoch über den Horizont, auf den Steinen wachsen Flechten aus der Vegetation, Tiere ernähren sich von Fischen
kurzer Sommer. Der Boden taut 1,5 m tief auf, Wasser wird nicht aufgenommen, daher gibt es viele Sümpfe, Pflanzen kriechen über den Boden
die Sommer sind warm, aber die Winter sind streng, Nadelpflanzen überwiegen, da sie weniger Wärme benötigen; Tierwelt vielfältig
in den Wäldern wachsen wärmeliebende Laubpflanzen; Flora und Fauna sind reich und vielfältig


Der Gürtel ist immer der Sonne zugewandt
Es gibt viele Vulkane

A10. Was sind die höchsten Berge in Russland?
kaukasisch
Berge von Kamtschatka
Sayans
Ural
IN 1. Warum wurde der Baikalsee in die Liste des Weltnaturerbes aufgenommen?
______________________________________________________________
UM 2. Wie passen sich Pflanzen an lange trockene Sommer an?
_____________________________________________________________
UM 3. Welchen Schaden fügt der Mensch der Ökologie der Tundra zu?
________________________________________________________________
C. Welche Orte in Russland würden Sie gerne besuchen? Warum?
Test 15 zum Thema "Moskau ist der Nachfolger von Wladimir"
A1. Welcher Prinz forderte die Goldene Horde heraus?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Newski
Dmitri Iwanowitsch
A2. Welchen Spitznamen erhielt Prinz Dmitry nach der Schlacht von Kulikovo?
Donskoi
Newski
Dolgoruki
Rote Sonne
A3. Wann fand die Schlacht von Kulikovo statt?
im Jahr 1240
im Jahr 1380
im Jahr 1237
im Jahr 1300
A4. Welche Stadt war im 13. Jahrhundert die Hauptstadt der Rus?
Kiew
Vladimir
Moskau
Weliki Nowgorod
A5. Welche Mönche wurden von Sergius von Radonezh mit Prinz Dmitry geschickt?
Ilja Muromez
Nikitich
PeresvetWladimir
IN 1. Warum hat Dmitry Donskoy vor der Schlacht im Dreifaltigkeitskloster um Segen gebeten?
_______________________________________________________________-
UM 2. Welche drei Probleme kamen zu Rus?
_________________________________________________________________.
C. Denken Sie darüber nach, warum Prinz Daniel von Moskau schließlich vom Volk der Herr des russischen Landes genannt wurde?
Test 16 zum Thema "Der Beginn des Moskauer Königreichs"
A1. Wo fand das Treffen der russischen Rati mit der Armee von Achmat statt?
am Nepryadvena-Fluss, dem Don-Fluss
am Fluss Jugra
an der Newa
A2. Welche Mongolischer Khan führte seine Truppen zum Fluss Ugra?
Mamai
Batu
Achmat
KasymA3. Welcher Kreml wurde unter Ivan III gebaut?
weißer Stein
Eiche
aus Eisenstangen
roter Ziegelstein
A4. Welches Symbol erschien auf dem Siegel von Ivan III?
Georg der Siegreiche
doppelköpfiger Adler
tragen
Schild und Schwert
A5. Welcher der Herrscher wurde der erste Zar in Russland?
Iwan III
Iwan der Schreckliche
Ivan KalitaDmitry Donskoy
IN 1. Warum hat Ivan III beschlossen, die Goldene Horde abzuwehren?
__________________________________________________________________
UM 2. Verbinden Sie das Konzept mit seiner Definition.
Konzeptdefinition
A. Kosaken
B. Moschee
V. Zemsky Sobor 1. Ein Kultgebäude für Menschen des islamischen Glaubens.
2. Freie Menschen, die vor den Tataren in die unbewohnten Steppen geflohen sind.
3. Die leitende Körperschaft in Rus', eine Ansammlung von treuen und vernünftigen Menschen.
C. Welche Gemeinsamkeiten stellen Sie in der Politik fest? Kiewer Fürsten und Moskauer Herrscher?
Test 17 zum Thema "Asketen der Rus und Entdecker"
A1. Welcher Zar ordnete die Gründung einer Druckerei in Moskau an?
Iwan III
Iwan KalitaJaroslaw der Weise
Iwan der Schreckliche
A2. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A3. Welches Buch hat Ivan Fedorov für den Alphabetisierungsunterricht erstellt?
"Die Geschichte vergangener Jahre"
"Die Geschichte von Igors Kampagne"
"Apostel"
erste russische Grundierung
A4. Wo steht das Denkmal für Ivan Fedorov?
in Kiew
in Moskau
in Jaroslawl
in Wladimir
A5. In welchem ​​Jahr wurde das erste gedruckte Buch in Rus veröffentlicht?
im Jahr 1480
1564
im Jahr 1612
im Jahr 1500
IN 1. Welche Städte wurden im 16.-17. Jahrhundert in Sibirien gebaut?
_________________________________________________________________
UM 2. Geben Sie Definitionen an.
Ein Mann, der die Welt entdeckt, legt neuer Weg - ……………………………….. .
Eine Person, die Güte, Gerechtigkeit dient, sich um eine Person kümmert – ………………………………….. Menschen, die ein neues Geschäft meistern, setzen die Welt in Bewegung – …………………………….
C. Wie charakterisiert das Sprichwort: „So wie du lebst, so wirst du bekannt sein“ das Weltbild von Metropolit Philip?
Test 18 zum Thema „Auf dem Weg zur Einheit“
A1. Wann wandten sich die polnischen Invasoren gegen Russland?
im 11. Jahrhundert
im 14. Jahrhundert
Im 16. Jahrhundert
im 17. Jahrhundert
A2. Wo haben sich die polnischen Eindringlinge versteckt?
in Nowgorod
in Kiew
in Moskau
in Rjasan
A3. Wer vom russischen Volk rief das Volk zum Widerstand gegen die Feinde auf?
Iwan Fjodorow
Dmitri Donskoi
Iwan der Schreckliche
Kosma Minin
A4. Wer stand an der Spitze der russischen Armee?
Kosma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
A5. Wann wurden die Polen besiegt?
im Jahr 1612
im Jahr 1610
im Jahr 1604
im Jahr 1613
IN 1. Welche Leistung, die während dieses Krieges vollbracht wurde, wird in K. Ryleevs Gedicht beschrieben?
Der Wald wird immer wilder!
Und plötzlich verschwindet der Weg vor ihnen;
Und Kiefern und Tannen, dicke Äste
Verbeuge dich mürrisch zum Boden,
Webte eine Schuttwand aus Ästen.
Hier ist ein wacheres, ängstliches Ohr:
Alles in diesem Outback ist tot und taub ...
"Wo hast du uns hingebracht?" - schrie der alte Lyakh auf.
„Wo du hin musst!“, sagte Susanin.
Töten! Folter! - mein Grab ist hier!
Aber wissen Sie und beeilen Sie sich: Ich habe Mikhail gerettet!
_____________________________________________________________.
UM 2. Verbinden Sie eine Person mit ihrer Rolle bei der Befreiung von Rus während der Zeit der Wirren.
Figur Rolle in der Geschichte
1. Kozma Minin
2. Dmitri Pozharsky
3. Patriarch Hermogenes. A. Leistete den ersten Beitrag zur Schaffung der Armee und forderte die Bürger auf, zur Verteidigung des Vaterlandes "nichts zu verschonen".
B. Weigerte sich, die Charta für die Regierung des polnischen Prinzen zu unterzeichnen.
V. stand an der Spitze der Truppen der Volkswehr.
C. Warum wurde der Sieg in Rus mit Aufruhr und ausländischer Invasion möglich?
Test 19 zum Thema "Der Beginn des Russischen Reiches"
A1. Wie hieß Zar Peter I.?
Donskoi
Rote Sonne
Weise
Großartig
A2. Was mochte Peter I. als Kind?
Kriegs Spiele
Tanzen
Astronomie
Kunst
A3. Wann wurde St. Petersburg die Hauptstadt Russlands?
im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1703
im Jahr 1712
A4. Was hat Peter I. in Russland geschaffen?
erste Universität
Marine
Akademie der Wissenschaften
Erstes Schiff
A5. In welchem ​​Alter wurde Peter I. zum Zaren ausgerufen?
mit 26
im Alter von 20
um 10
Mit 18 Jahren
IN 1. Warum war es für Russland wichtig, eine Flotte zu schaffen?
__________________________________________________________
UM 2. Welche Wissenschaften kannte Peter I. gut?
___________________________________________________________
C. Warum wurde der moderne Atomraketenkreuzer nach Peter I. benannt Test 20 zum Thema „Das Leben ist für das Vaterland, Ehre ist für niemanden“
A1. Was wurde von Mikhail Lomonosov nach seiner Rückkehr aus Deutschland nach St. Petersburg gegründet?
Akademie der Wissenschaften2. Observatorium
3. chemisches labor4. Institut für Physik
A2. Welches Denkmal wurde von Katharina II. zu Ehren von Peter I. errichtet?
Peter-und-Paul-Kathedrale
Winterpalast
Bronzener Reiter
Admiralität
A3. Welcher Kommandant wurde durch seinen Sieg über die Festung Izmail berühmt?
EIN V. Suworow
FF Uschakow
MI Kutusow
Dmitri Pozharsky
A4. Welcher Marinekommandant stürmte die Seefestung auf der Insel Korfu?
EIN V. Suworow
FF Uschakow
MI Kutusow
Peter I
A5. Mit welchen Schwierigkeiten hatte Lomonosov während seines Studiums in Moskau zu kämpfen?
die Wissenschaften waren schwierig. nicht genug Geld zum Leben
3. er war aus dem einfachen Volk4. es gab keine Bücher
IN 1. Warum wird in der Schweiz ein Denkmal für Soldaten errichtet, die von A.V. Suworow?
_________________________________________________________________
UM 2. Verbinden Sie den Nachnamen und die Tat unseres Landsmanns.
Figur Rolle in der Geschichte
1. M. W. Lomonossow
2. A. W. Suworow
3.F.F.Ushakov A. Er stürmte die Seefestung auf der Insel Korfu.
B. schrieb ein Lehrbuch der Kampfkünste „Wissenschaft gewinnt“.
V. Entwickelte ein Projekt für die Moskauer Universität.
C. Wie verstehen Sie den Ausdruck: „Die Ehre eines Wissenschaftlers, Soldaten, Bürgers“?
Test 21 zum Thema "Vaterländischer Krieg von 1812"

im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1812
im Jahr 1704
A2. Wer wurde zum Oberbefehlshaber der russischen Truppen ernannt?
EIN V. Suworow
FF Uschakow
MI Kutusow
MI Platow
A3. Wo fand die entscheidende Schlacht mit Napoleons Armee statt?
in der Nähe des Dorfes Borodino
in der Nähe des Flusses Nepryadvyu Poltava
auf dem Kulakovsky-Feld
A4. Wer ist M. I. Platow?
Russischer Kommandant
Häuptling der Kosaken
Partisanenkommandant
Adjutant M.I. Kutusow
A5. Welcher Kommandant war der Mentor von M.I. Kutuzov in militärischen Angelegenheiten?
EIN V. Suworow2. FF Uschakow
3.Napoleon Bonaparte4. Peter der Große
IN 1. Warum blieb der Krieg von 1812 unter dem Namen „Patriotisch“ in der Geschichte?
________________________________________________________________
UM 2. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter im Text.
Napoleon begann den Krieg mit Russland am 12. Juni………….. . Auf dem Weg nach Moskau wurde der Feind durch Angriffe erschöpft …………………….. . Die entscheidende Schlacht fand auf dem Feld ………………………… statt. Kutuzov beschloss, ……………………. und Rückzug.
S. Was glauben Sie, wovon unsere Landsleute damals geträumt haben? Welche Pläne haben sie gemacht?
Test 22 zum Thema „Auf der Suche nach Gerechtigkeit“
A1. Wer war der letzte russische Zar?
Iwan VI
Alexander II
Nikolaus II
Peter I
A2. Welcher König hat die Leibeigenschaft abgeschafft?
Iwan IV
Alexander II
Nikolaus I
Peter I
A3. Was ist die Definition des Wortes „Revolution“?

eine Gruppe von Menschen, die ihr eigenes Programm für die Entwicklung der Gesellschaft vorschlagen
militärisches Vorgehen gegen die Eindringlinge

A4. Was ist ein Bürgerkrieg?
entschlossenes Handeln zu tiefgreifende Veränderungen in der Gesellschaft
Krieg zwischen Bürgern eines Landes
Krieg der Bürger für ihr Vaterland
Militäraktion gegen den König
A5. Wann hat der russische Zar abdankt?
im Jahr 1917
im Jahr 1918
im Jahr 1914
im Jahr 1922

_________________________________________________________________
UM 2. Wer hat im Bürgerkrieg gekämpft?
_________________________________________________________________
S. Halten Sie es für möglich, die Revolution und den Bürgerkrieg zu verhindern?
Test 23 zum Thema "Zeitalter der Sorgen und Siege"
A1. Wie hieß unser Land 1922?


Russisches Reich
Russische Republik
A2. Wie viele Republiken gehörten zur UdSSR?
fünfzehn
sechzehn
zwei
sechs
A3. Welche Stadt wurde 1918 die Hauptstadt unseres Landes?
Kiew
Nizhny Novgorod
Moskau
Sankt Petersburg
A4. Welches Symbol krönte den sowjetischen Pavillon auf der Weltausstellung in Paris?
Spasskaya-Turm mit einem fünfzackigen Stern
Denkmal "Arbeiterin und Kollektivbauernmädchen"
Der Eisbrecher „Krasin“
Wappen von Russland
A5. Wer regiert unser Land seit den 1920er Jahren? 20. Jahrhundert?
Parlament
Zar
der Präsident
Beratung
IN 1. Warum wollten sich die Bauern nicht zu Kolchosen zusammenschließen?
_________________________________________________________________
UM 2. Wie wurde der Analphabetismus im Sowjetland beseitigt?
__________________________________________________________________
S. Wie können Sie sich vorstellen, warum unsere Landsleute nach der Revolution überhaupt Fabriken, Fabriken und Schulen gebaut haben?
Test 24 zum Thema „Steh auf, das Land ist riesig!“
A1. Wann begann der Zweite Weltkrieg?
im Jahr 1939
im Jahr 1941
im Jahr 1945
im Jahr 1922
A2. Welches Land hat unseres 1941 angegriffen?
Deutschland
Frankreich
Japan
Mongolei
A3. Welche Stadt war 9000 Tage lang unter Blockade?
Moskau
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Wann feiern wir den Tag des Sieges?
22. Juni
der 9. Mai
23. Februar
12. Juni
A5. Wer führte den Angriff auf Berlin an?
Marschall Konew
Marschall Rokossowski
Marschall Schukow
General Panfilov
IN 1. Warum hat unsere Armee überhaupt versagt?
_______________________________________________________________
UM 2. Welche Folgen hatte der Große Vaterländische Krieg?
________________________________________________________________
C. Warum konnte unser Volk trotz der Tatsache, dass unser Land nicht kriegsbereit war und der Angriff der faschistischen Truppen plötzlich erfolgte, standhalten und den Feind vertreiben?
Test 25 - Testarbeit zum Abschnitt "Reise entlang des Flusses der Zeit"
Variante 1.
A1. Wann marschierte die französische Armee in Russland ein?
im Jahr 1480
im Jahr 1612
im Jahr 1812
im Jahr 1704
A2. Wer war der letzte russische Zar?
Nikolaus II
Iwan IV
Alexander II
Peter I
A3. Wie hieß unser Land 1922?
Russische Föderative Republik
Union der Sozialistischen Sowjetrepubliken
Russisches Reich
Russische Republik
A4. Wann begann der Zweite Weltkrieg?
im Jahr 1939
im Jahr 1941
im Jahr 1945
im Jahr 1922
A5. Welche Stadt wurde die Hauptstadt der antiken Rus?
Konstantinopel
Kiew
Moskau
Nowgorod
A6. Wer hat das slawische Alphabet erfunden?
Jaroslaw der Weise
Wladimir Rote Sonne
Cyrill und Methodius
Juri Dolgoruki
A7. Welcher Prinz besiegte die schwedische Armee an der Newa?
Prinz Oleg
Prinz Wladimir
Fürst Jaroslaw
Prinz Alexander
A8. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A9. Wann wandten sich die polnischen Invasoren gegen Russland?
im 11. Jahrhundert
im 14. Jahrhundert
Im 16. Jahrhundert
im 17. Jahrhundert
A10. Wann war der erste Sowjetbürger im Weltraum?
1957
im Jahr 1961
1991
im Jahr 1945
IN 1. Warum bekam Peter I. den Spitznamen „der Große“?
________________________________________________________________
UM 2. Welche Errungenschaften beziehen sich auf die Nachkriegsgeschichte unseres Landes?
_________________________________________________________________
UM 3. Warum hat Ivan III beschlossen, die Goldene Horde abzuwehren?
__________________________________________________________________

Option 2.
A1. Wo fand 1812 die Entscheidungsschlacht mit Napoleons Armee statt?
in der Nähe des Dorfes Borodino
in der Nähe des Flusses Nepryadvyu Poltava
auf dem Kulakovsky-Feld
A2. Wer führte den Angriff auf Berlin an?
Marschall Konew
Marschall Rokossowski
Marschall Schukow
General Panfilov
A3. Welcher Name bezieht sich auf unsere legendäre militärische Ausrüstung während des Krieges 1941-1945?
"Moment"
"Hai"
Buran
"Katyuscha"
A4. In welcher russischen Stadt wurde das Mutterland-Denkmal zur Erinnerung an die Schlachten des Großen Vaterländischen Krieges errichtet?
in Astrachan
in Samara
in Uljanowsk
In Wolgograd
A5. Wer ging als Täufer der Rus in die Geschichte ein?
Prinz Wladimir
Jaroslaw der Weise
Alexander Newski
Peter der Große
A6. Welche Stadt war während des Großen Vaterländischen Krieges 900 Tage lang blockiert?
Moskau
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Wie hieß das Raumschiff, mit dem Juri Gagarin ins All flog?
"Wostok-1"
Buran
"Welt"
"Herausforderer"
A8. Wann wird in unserem Land der Tag des Sieges gefeiert?
22. Juni
der 9. Mai
23. Februar
12. Juni
A9. Wer stand an der Spitze der russischen Armee gegen die polnischen Invasoren?
Kosma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
A10. Wie viele Republiken gehörten zur UdSSR?
fünfzehn
sechzehn
zwei
sechs
IN 1. Warum heißt der Krieg von 1914 Weltkrieg?
_________________________________________________________________
UM 2. Warum blieb der Krieg von 1812 unter dem Namen „Patriotisch“ in der Geschichte?
_________________________________________________________________
UM 3. Warum haben die russischen Truppen von Ivan III die Goldene Horde besiegt?
_________________________________________________________________
S. Warum, glauben Sie, konnte das russische Volk so viel Leid ertragen und in allen Kriegen gewinnen?

Variante 1.
A1. Wie heißt das Grundgesetz unseres Landes?
das Bundesgesetz
Verfassung
Erklärung
Konvention
A2. Wer ist unser Staatsoberhaupt?
Kaiser
König
der Präsident
Sultan
A3. Was bedeutet der Ausdruck "BC"?
im letzten Jahrhundert
im letzten Jahrtausend
vor Weihnachten
nach Weihnachten
A4 Welche Art von Ebene erstreckt sich von den westlichen Grenzen Russlands bis zum Uralgebirge?
Osteuropäer
Privolzhskaya
Mittelsibirische Hochebene
Westsibirische A5. Welches Tier wird das „Wüstenschiff“ genannt?
Saiga
Kamel
Korsak
Waran
A6. Welches Mineral ist schmelzbar?
Ton
Sand
Öl
Eisenerz
A7. Welcher Boden ist am fruchtbarsten?
Tundra-Boden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarze Erde
A8. Welche Steppenpflanze hat Wurzeln - Zwiebeln?
Schwingel
Federgras
Iris
Segge
A9. Was sind Balken?
Hügelgruppe
bepflanzte Hänge
Hänge hoher Berge
Berge aufgereiht
A10. Wer ging als Täufer der Rus in die Geschichte ein?
Prinz Wladimir
Jaroslaw der Weise
Alexander Newski
Peter der Große
A11. Wie hieß der Meister, der die erste Druckerei in Moskau gründete?
Kirill
Methodius
Iwan Fjodorow
Mönch Nestor
A12. Welcher Prinz besiegte die schwedische Armee an der Newa?
Prinz Oleg
Prinz Wladimir
Fürst Jaroslaw
Prinz Alexander
IN 1. Was ist Souveränität?
____________________________________________________________
UM 2. Was ist ein Bürgerkrieg?
________________________________________________________________
UM 3. Welche Aussage bezieht sich auf die Ernährungssicherheit des Landes?
_______________________________________________________________
UM 4. Welche Bedeutung hatte die Taufe von Rus?
____________________________________________________________

Prüfung 26 – Finale Prüfung in einem Jahr
Option 2.
A1. Wie heißt das Dokument, das die Rechte der jungen Bewohner des Planeten schützt?
Allgemeine Erklärung der Menschenrechte
Verfassung der Russischen Föderation
Übereinkommen über die Rechte des Kindes
Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation
A2. Welcher Staat ist nach der Verfassung der Russischen Föderation unser Land?
demokratische Republik
Monarchie
Präsidentialrepublik
sozialistische Republik
A3. Welche Chronologie wird heutzutage in Russland akzeptiert?
vom Tag der Geburt Christi
seit der Gründung Roms
seit der Herrschaft des Pharaos
ab dem Tag der Präsidentschaft
A4. Was sind die höchsten Berge in Russland?
kaukasisch
Berge von Kamtschatka
Sayans
Ural
A5. Welche dornige Pflanze fressen Kamele?
Juzgunggrasbrot Kameldorn
Kakteen
A6. Was ist eine Quelle?
Beginn des Flusses
die Stelle, wo der Fluss ins Meer mündet
ein Fluss, der in einen anderen Fluss mündet
Sandbank an der Küste
A7. Welcher Boden wurde auf der Weltausstellung in Paris als "schwarzer Diamant" bezeichnet?
grauer Waldboden
Wiesenboden
podsolischer Boden
schwarze Erde
A8. Welches Mineral hat Plastizität?
Ton
Sand
Kalkstein
Granit
A9. Warum sind die Subtropen wärmer als die gemäßigten Zonen?
die Sonnenstrahlen fallen dort herunter
Der Gürtel ist immer der Sonne zugewandt
Es gibt viele Vulkane
aufgrund der Rotation der Erde um die Sonne
A10. Welche Stadt wurde die Hauptstadt der antiken Rus?
Konstantinopel
Kiew
Moskau
Nowgorod
A11. Wer hat das slawische Alphabet erfunden?
Jaroslaw der Weise
Wladimir Rote Sonne
Cyrill und Methodius
Juri Dolgoruki
A12. Wer stand an der Spitze der russischen Armee gegen die polnischen Invasoren?
Kosma Minin
Dmitri Pozharsky
Alexander Newski
Iwan der Schreckliche
IN 1. Warum heißt der Krieg von 1914 Weltkrieg?
______________________________________________________________
UM 2. Was ist das Phänomen in öffentliches Leben Länder in den 1980er Jahren. Perestroika genannt?
________________________________________________________________
UM 3. Wenn neues Gesetz tritt in Kraft?
____________________________________________________________
UM 4. Welche Probleme traten in den 1980er Jahren in der Wirtschaft unseres Landes auf?
_______________________________________________________________
S. Welche Art von Russland möchten Sie in der Zukunft sehen?
Antworten auf Tests.
Nr. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Alle anderen Gesetze dürfen ihm nicht widersprechen 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Bildung oder kostenlose Bildung Gesundheitsversorgung oder kostenlose Bildung
3 2 2 4 1 1 An das Volk, die Regierung oder die Bundesversammlung Erlässt Verfügungen, Oberbefehlshaber
4 4 3 2 1 1 Litauen, Polen, Deutschland, China, Mongolei
5-
c.1 1 3 2 4 3 Genehmigt Gesetze oder lehnt Gesetze ab Macht, Macht, Weisheit
5-
c.2 1 1 1 1 4 Staatswappen oder Souverän. flag Genehmigen Sie Gesetze oder lehnen Sie Gesetze ab
6 2 4 3 1 1 Sand, Granit, Ton Torf, Öl, Erdgas
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Nord, Pazifik Über Onega
8 4 2 2 3 1 Raubfischfang oder Robbenfang Guillemot-robbe
Arktischer Kabeljau-Eisbär
9 3 4 4 3 1 Kann nur in der Tundra sein Wärmer in Bodennähe
10 2 3 2 3 3 Bereich mit viel Vegetation Auerhuhn
11 1 3 3 4 1 Über den Staubsturm Aufgrund von Feldarbeiten
12 1 3 2 3 4 Tagsüber im Sand vergraben. Pflanzen wird Feuchtigkeit entzogen. Erdbodenverschmutzung. Verringerung der Anzahl der Saigas.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Der Sauberste. Manche Pflanzen und Tiere gibt es nur hier
15 4 1 2 3 3 Glaube vereint oder an Gott und seine Macht geglaubt Tataren-Mongolen, Schweden, Deutsche
16 3 3 4 2 2 Rus wird stärker oder russische Länder vereinigt A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tjumen, Tobolsk, Tomsk Pfadfinder, Gerechter, Asketen
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Zur See fahren, Handel treiben Geografie, Navigation, Mathematik
20 3 3 1 2 2 Bewegte die Armee durch die Alpen (Pass) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Das Volk stand zum Kampf auf (das Volk verteidigte 1812 das Vaterland, Partisanen, Borodino, Moskau
22 3 2 1 2 1 Viele Staaten traten dem Krieg Rot und Weiß bei (Russische Völker, die in Rot und Weiß geteilt wurden)
23 2 1 3 2 4 Gestörte Lebensweise Schulen geöffnet
24 2 1 4 2 3 Überraschungsangriff (waren nicht kriegsbereit) Viele Menschen starben (Verwüstung)
Antworten der Abschlusstests nach Abschnitten:
Anmerkungen
und A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insekten und Vögel können wegfliegen Fruchtbare Steppenböden Altai, Baikalsee
14 Zoll 2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Das reinste. Manche Pflanzen und Tiere gibt es nur hier Schmale Blätter verdunsten wenig Feuchtigkeit Bodenzerstörung, unsachgemäße Beweidung
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 „Öffnete ein Fenster“ nach Europa, führte einen neuen Kalender ein Schulpflicht, Wiederherstellung der Kultur Russlands wurde stärker, russische Länder vereint
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Die ganze Welt ist in den Krieg verwickelt. Das Volk stand auf, um für das Vaterland zu kämpfen. Die russische Armee nahm eine vorteilhafte Position ein
Letzte Testantworten für das Jahr:
Variante 1
A1 - 2A9 - 2B1 - staatliche Unabhängigkeit (unabhängiger Staat)
A2 - 3A10 - 1B2 - Krieg zwischen Bürgern eines Landes
A3 - 3A11 - 3B3 - das Land produziert selbst Lebensmittel
A4 - 1A12 - 4B4 - die neuen Glaubensgemeinschaften (Verbindungen mit anderen Ländern haben sich verstärkt)
A5-2
A6-4
A7 - 4
A8 - 3
Option 2
A1 - 3A9 - 2B1 - viele Staaten kämpften (Staaten der Welt traten in den Krieg ein)
A2 - 1A10 - 2B2 - Reformen (Maßnahmen) zur Veränderung der Entwicklung des Landes
A3 - 1A11 - 3B3 - als der Präsident es unterzeichnet hat
A4 - 1A12 - 2B4 - minderwertige Ware (Landwirtschaft ist rückläufig)
A5-3
A6-1
A7 - 4
A8-1

• Wie wird die Staatsangehörigkeit einer Person festgestellt?
• Sind die Wörter „Nation“ und „Nationalität“ synonym?
• Warum entstehen ethnische Konflikte?
• Wie kann man sie verhindern?

Beziehungen zwischen Nationen. Im Aufbau menschliche Gesellschaft Ein wichtiger Platz wird von großen Gruppen (Gemeinschaften) eingenommen, die Menschen entlang ethnischer Linien vereinen. Die Staatsangehörigkeit einer Person ist ihre Zugehörigkeit zu einer bestimmten Nation oder Nationalität.

Es gibt jetzt ungefähr zweitausend Nationen, Nationalitäten und Stämme auf der Erde. Unter ihnen gibt es zahlreiche und kleine, letztere werden als ethnische Minderheiten bezeichnet. Alle von ihnen sind Teil von fast 200 Staaten. Es ist nicht schwer zu erkennen, dass es viel mehr Nationen und Nationalitäten gibt als Staaten auf der Welt, daher gibt es unter diesen Staaten viele multinationale Staaten.

Aus dem Lauf der Geschichte wissen Sie, dass die Menschen in einer primitiven Gesellschaft durch einen Stamm vereint waren. Nach dem Auftreten von Staaten (während der Zeit der Sklavenhalter und der Feudalgesellschaft) werden Nationalitäten gebildet: Auf der Grundlage der Stärkung der intertribalen Bindungen und der Vermischung von Stämmen wird eine einzige Sprache für eine bestimmte Nationalität sowie eine territoriale und kulturelle Gemeinschaft gebildet entsteht.

Die Entwicklung wirtschaftlicher Bindungen innerhalb und zwischen Nationalitäten führte zu ihrer Umwandlung in Nationen. Nationen entstanden sowohl aus verwandten als auch aus nicht verwandten Stämmen und Nationalitäten als Ergebnis ihrer Kombination, "Mischung". Menschen, die einer Nation angehören, sind durch gemeinsame wirtschaftliche Bindungen, ein gemeinsames Territorium und eine gemeinsame Kultur vereint. Sie sprechen dieselbe Sprache. Sie haben gemeinsame Merkmale des nationalen Charakters.

Die Geschichte der Beziehungen zwischen Stämmen, Nationalitäten und Nationen ist komplex und dramatisch. Oft gab es zwischen ihnen Fehden, blutige Konflikte. Und in moderne Welt nationale Konflikte dauern an. Im Nahen Osten gibt es seit vielen Jahren bewaffnete Auseinandersetzungen zwischen Arabern und Israelis. Oft gibt es nationale Konflikte in anderen Ländern Asiens und Afrikas. Nationale Widersprüche werden in den USA, Belgien, Kanada teilweise verschärft. Zwischen den Völkern des ehemaligen Jugoslawien entwickelte sich ein langwieriger Konflikt. entstand akute Konflikte und auf dem Territorium der ehemaligen UdSSR.

Traum die besten Leute aller Zeiten und Völker war die Schaffung eines Zustandes der Freundschaft und Brüderlichkeit, einer Gesellschaft der Harmonie zwischen den Nationen, „wenn die Völker, den Streit vergessend, in tolle Familie vereinigt euch“, wie A. S. Puschkin schrieb.

Einstellung zur Geschichte und Traditionen der Menschen. Das Schicksal eines Einzelnen kann nicht vom Schicksal seines Volkes getrennt werden. Als die deutschen Faschisten planten, ganze Nationen oder einen bedeutenden Teil von ihnen zu zerstören - Slawen (Russen, Ukrainer, Weißrussen, Polen usw.), Juden, Zigeuner -, brachen ihre kriminellen Handlungen das Schicksal von Millionen von Familien und brachten unzähligen Menschen Unglück . Daher kann ein Mensch den Erfolgen oder Schwierigkeiten seines Volkes nicht gleichgültig gegenüberstehen. Menschen jeder Nation haben einen Sinn für Nationalstolz. Aber sie verstehen Nationalstolz auf unterschiedliche Weise. Zum Beispiel waren die besten Vertreter des russischen Volkes immer stolz auf die Schöpfungen der Hände russischer Meister, die herausragenden Errungenschaften der russischen Kultur, die Heldentaten ihrer Soldaten auf den Schlachtfeldern. Nationalstolz Zum besten russischen Volk gehörte der Respekt vor den nationalen Gefühlen anderer Völker, die Anerkennung, dass auch andere Völker das Recht auf Nationalstolz haben.

Dieser Position steht eine andere entgegen: "Alles, was uns gehört, ist gut, alles, was fremd (dh charakteristisch für eine andere Nation) ist, ist schlecht." Menschen, die eine solche Position teilen, sind ohne zu zögern bereit, alles zu rechtfertigen, was in der Geschichte ihres Volkes passiert ist, sowohl im Guten als auch im Schlechten, und gleichzeitig alles zu verunglimpfen, was in der Geschichte eines anderen Volkes passiert ist. Solche Engstirnigkeit führt zu nationalen Kämpfen und damit zu neuen Schwierigkeiten nicht nur für andere Völker, sondern auch für unsere eigenen.

Es gab glorreiche Seiten in der historischen Vergangenheit verschiedener Völker. Die Errungenschaften der materiellen und geistigen Kultur des Volkes werden nicht nur von Angehörigen dieser Nation, sondern auch von Vertretern anderer Nationen bewundert. Aber wenn es düstere Seiten in der Geschichte gibt, dann sollten sie entsprechend mit Schmerz oder Empörung wahrgenommen werden - nicht um die "unbequemen" Tatsachen der historischen Vergangenheit zu verbergen, sondern um sie so zu bewerten, wie sie es verdienen.

Der historische Weg jeder Nation erklärt die Entstehung nationaler Traditionen und Bräuche. Viele Nationen haben eine Tradition der Gastfreundschaft. Es hat sich eine Tradition entwickelt, anderen Nationen in Schwierigkeiten zu helfen. So spendeten nach dem schrecklichen Erdbeben in Armenien im Jahr 1988 Vertreter anderer Völker unseres Landes und anderer Länder Blut, schickten Medikamente und Kleidung, halfen beim Abbau der Trümmer und beim Wiederaufbau von Städten und Dörfern.

Aber es gibt auch andere Traditionen, wie zum Beispiel Blutfehden.

Die jüngere Generation kann keine nationalen Traditionen und Bräuche blind wahrnehmen. Sie muss selbstständig bestimmen, was in der historischen Erfahrung bewundernswert und was verurteilend ist.

Die deutschen Faschisten, die 1941 die Sowjetunion angegriffen hatten, rechneten mit der nationalen Uneinigkeit in der UdSSR, dem Aufkommen nationaler Zusammenstöße. Sie haben sich verrechnet. Alle Völker des Landes verteidigten mutig ihre gemeinsame Heimat, kämpften Schulter an Schulter an der Front, halfen einander im Rücken. Unter den 11.000 Helden der Sowjetunion gibt es Tausende von Russen und Ukrainern, Hunderte von Weißrussen, Tataren, Juden, Dutzende von Kasachen, Georgiern, Armeniern, Usbeken, Mordwinen, Tschuwaschien, Aserbaidschanern, Baschkiren, Osseten, Maris, Turkmenen, Tadschiken, Letten, Kirgisen, Krieger vieler anderer Nationalitäten.

Zusammenarbeit und Verständigung zwischen den Nationen, die in jedem multinationalen Unternehmen erreicht werden Land, groß die Eroberung von Völkern, die auf jede erdenkliche Weise geschützt und gestärkt werden müssen.

Interethnische Beziehungen in der modernen Gesellschaft. In der zweiten Hälfte der 80er Jahre. 20. Jahrhundert in einigen Republiken der UdSSR gab es eine Verschärfung der interethnischen Beziehungen. In einer Reihe von Regionen sind Intoleranz, Reibung und Konflikte auf interethnischer Ebene entstanden. Unter ihnen sind die Ereignisse in Alma-Ata – 1986, Sumgayit – 1987, Abchasien – 1988, Fergana – 1989, seit 1988 wurde Berg-Karabach eine Zone des armenisch-aserbaidschanischen Konflikts usw. Diese zahlreichen Konflikte haben die Menschen aus der Normalität gerissen Lebenstrott und in manchen Fällen zu zahlreichen menschlichen Opfern. Menschen litten, darunter ältere Menschen, Frauen, Kinder. Es sind Anstifter aufgetaucht, die ethnische Spannungen für kriminelle Zwecke nutzen möchten. Solche Aktionen können zu einer allgemeinen Katastrophe führen.

Was sind die Ursachen dieser Konflikte? Einer der Hauptgründe sind territoriale Streitigkeiten. Oft wurde in diesen Streitigkeiten auf die Geschichte Bezug genommen. Aus dem Verlauf der Geschichte wissen Sie, dass es in den verschiedenen Perioden eine Bewegung einiger Völker, Eroberungen, Migrationen gab, in denen sich das von dem einen oder anderen Volk besetzte Territorium wiederholt änderte. Kommt es zu einem Territorialstreit, wird oft willkürlich eine „günstige“ historische Periode als Argument gewählt: „Einst lebten wir in diesem Territorium.“ Da die territorialen Grenzen nicht immer eindeutig gekennzeichnet sind und immer wieder verändert wurden, ist der Beweis schwierig und Versuche, dieses Problem mit Gewalt zu lösen, führen zu unvorstellbaren Katastrophen.

Ursache des Konflikts ist auch die Ungleichheit der sozioökonomischen Bedingungen, in denen bestimmte Völker leben. Unterschiede im Lebensstandard, unterschiedliche Vertretung in hochbezahlten Berufen, in der Regierung – all dies könnte zu einer Quelle der Unzufriedenheit werden, zu einer Konfliktsituation führen.

Unter den Konfliktursachen nehmen Widersprüche im Zusammenhang mit der Verwendung der Sprache der Minderheiten einen besonderen Platz ein. Wenn der Staat den Gebrauch dieser Sprache einschränkt, Verbote, Kinder darin zu unterrichten Muttersprache, nationale Bewegungen zur Verteidigung ihrer Sprache und Kultur entstehen, die Beziehungen in der Gesellschaft werden angespannt.

Jede Verletzung von Rechten auf nationaler Ebene, Unterdrückung und Willkür gegen ein bestimmtes Volk verursachen öffentliche Unzufriedenheit, den Wunsch, Gerechtigkeit wiederherzustellen. Einige Konflikte entstehen auf Haushaltsebene.

Manche Menschen glauben, dass es „schlechte“ und „gute“ Nationalitäten gibt, sie ärgern sich über Menschen, die sich in Sprache, Religion, Lebensweise von ihnen unterscheiden. Vorurteile, die das Ergebnis der Unkenntnis der Geschichte, Traditionen und Kultur anderer Völker und oft das Ergebnis böswilliger Lügen sind, führen zu beleidigenden Äußerungen gegen Menschen einer anderen Nationalität und manchmal zu Handlungen, die zu interethnischen Zusammenstößen führen. Solche Worte und Taten spiegeln in der Regel die niedrige Kultur und die erhöhte Aggressivität des Einzelnen wider. Häusliche Konflikte entstehen auf den Märkten, unter Mitbewohnern, im Transportwesen. Sie sind mit der Gefahr behaftet, den interethnischen Streit zu verstärken.

Der Frieden und das Wohlergehen der Menschen, das Schicksal des Landes hängen weitgehend von der Lösung der Probleme der interethnischen Beziehungen ab. Es ist wichtig, die Gefahr einer Verschärfung der Beziehungen zwischen Menschen verschiedener Nationalitäten, die Gefahr für die Gesellschaft, für jede Familie, für jeden Menschen gut zu verstehen. Es ist notwendig, Maßnahmen zu ergreifen, um die interethnischen Beziehungen zu normalisieren und die Probleme zu lösen, die sich in diesem Bereich angesammelt haben.

Viel hängt von jeder Person ab. Niemand sollte sich mit Manifestationen nationaler Unruhen in irgendeiner Form abfinden, mit einer künstlichen Opposition von Nationen, mit einer Haltung, einige Nationen durch andere zu verdrängen. Diese Manifestationen sind aus Sicht der Menschenwürde erniedrigend.

Wir müssen uns von einem grundlegenden Kriterium leiten lassen: Jeder Mensch, egal welcher Nation er angehört, soll sich in jedem Teil unseres Landes als gleichberechtigter Bürger fühlen und die Möglichkeit haben, alle gesetzlich garantierten Rechte zu genießen.

Die Gleichheit der Nationen und Völker ist untrennbar mit der Gleichheit der Menschen verbunden, ungeachtet ihrer Nationalität. Das oberstes Prinzip Humanismus.

Die Erfahrung der menschlichen Zivilisation zeigt, dass nationale Konflikte beseitigt oder gemildert werden können, indem die Prinzipien der territorialen, national-territorialen und persönlichen Autonomie kombiniert werden. Letzteres bedeutet die Gewährleistung der Menschenrechte: die Rechte auf nationale Selbstbestimmung, kulturelle Autonomie, Bewegungsfreiheit, wirtschaftlichen und politischen Schutz, unabhängig vom Wohnort. Diese Rechte spiegeln sich in der Gesetzgebung der Russischen Föderation wider. Zunächst einmal besagt es, dass jeder das Recht hat, seine Staatsangehörigkeit frei zu bestimmen. Niemand sollte gezwungen werden, seine Staatsangehörigkeit festzustellen und anzugeben. Nationale Selbstbestimmung bedeutet, dass ein Mensch seine Staatsangehörigkeit nicht nach der Staatsangehörigkeit seiner Eltern selbst bestimmt, sondern nach seinem Selbstbewusstsein, nach der Sprache, in der er immer redet und denkt und die ihm daher eigen ist, nach der Traditionen und Bräuche, die er pflegt, entsprechend der ihm am nächsten stehenden Kultur.

Die Gesetze Russlands besagen, dass jeder das Recht hat, seine Muttersprache zu verwenden, einschließlich Bildung und Erziehung in seiner Muttersprache. Dafür werden Schulen mit muttersprachlichem Unterricht für Kinder nationaler Minderheiten geschaffen.

Menschen, die sich mit einer Nation identifizieren und mit Menschen anderer Nationalitäten leben, können sich zusammenschließen, um ihre Kultur zu bewahren und weiterzuentwickeln, in ihrer Muttersprache zu kommunizieren, Schulen, Clubs und Theater zu gründen, Bücher und Zeitschriften herauszugeben. Das Völkerrecht enthält folgende Regel: In den Ländern, in denen es ethnische, religiöse und sprachliche Minderheiten gibt, darf Angehörigen dieser Minderheiten nicht das Recht verweigert werden, gemeinsam mit anderen Angehörigen derselben Gruppe ihre Kultur zu genießen, sich zu ihrer Religion zu bekennen und praktizieren ihre Riten und verwenden ihre Muttersprache.

Und noch eine wichtige Regel internationales Recht: Jede Rede, die darauf abzielt, zu nationalem, rassischem oder religiösem Hass aufzustacheln, was eine Anstiftung zu Diskriminierung ist, d. h. Rechtsverletzung, Feindseligkeit oder Gewalt, muss gesetzlich verboten werden. Die Gesetze unseres Landes sehen eine strafrechtliche Haftung für Handlungen vor, die darauf abzielen, nationalen, rassischen oder religiösen Hass und die Erniedrigung der nationalen Würde anzustacheln. Jegliche Propaganda der Ausschließlichkeit, Über- oder Unterlegenheit von Bürgern aufgrund ihrer Einstellung zu Religion, Nationalität oder Rasse zieht ebenfalls eine strafrechtliche Verfolgung nach sich.

Grundlegendes Konzept

• Ethnos, Nation, Nationalität, Kultur der interethnischen Beziehungen.

Bedingungen

• Begriffe: Stamm, Nationalität.

Fragen zur Selbstprüfung

1. Was ist eine Nation? In welchem ​​Verhältnis stehen die Begriffe „Nation“ und „Ethnos“?
2. Was sind die verschiedenen Konzepte des Nationalstolzes?
3. Welche Bedeutung haben nationale Traditionen?
4. Warum sind alle Nationen an einer Zusammenarbeit interessiert?
5. Welche Gefahr besteht bei interethnischen Konflikten?
6. Wie können nationale Konflikte verhindert werden?
7. Welche Normen über die Entwicklung der Nationen und die nationalen Beziehungen sind in den Gesetzen Russlands enthalten?

Aufgaben

1. Finden Sie im Geschichtslehrbuch eine Beschreibung des Prozesses der Nationalitätenfaltung. Welche Nationalitäten gab es zu dieser Zeit alte Geschichte und die Geschichte des Mittelalters, wissen Sie? Nennen Sie die Ihnen bekannten Nationen und Nationalitäten, die in unserer Zeit in verschiedenen Ländern leben.
2. Nennen Sie Beispiele für Konflikte zwischen Völkern, die Unterdrückung einiger Völker durch andere in verschiedenen Epochen der Geschichte.
3. Das Gleichnis aus alten Zeiten erzählt von zwei kriegerischen Stämmen, die an gegenüberliegenden Ufern des Flusses lebten. Es geschah, dass der Zauberer einen Mann aus einem Stamm traf und zu ihm sagte: "Ich werde dir alles geben, was du willst, vorausgesetzt, dass der Vertreter des Stammes, der auf der anderen Seite lebt, doppelt so viel bekommt." Und der Mann antwortete: "Steh mir eines meiner Augen aus." Er wollte, dass der eine aus dem feindlichen Stamm beide verlor.

   Denken Sie darüber nach, wovon dieses Gleichnis spricht. Erklären Sie, wie Sie die Reaktion der Person auf den Assistenten bewerten.

4. Illustrieren Sie das Thema der nationalen Widersprüche in verschiedenen Ländern der Welt in der heutigen Zeit anhand von Zeitungsmaterial.

   Der französische Schriftsteller V. Hugo schrieb: „Es gibt keine kleinen Nationen auf der Welt. Die Größe eines Volkes wird keineswegs an seiner Zahl gemessen, so wie die Größe eines Menschen nicht an seiner Größe gemessen wird.

   Stimmen Sie dem Autor zu? Zeigen Sie mit Beispielen, dass die Größe eines Volkes nicht von seiner Zahl abhängt.

5. In Russland leben neben Russen 24 Millionen Vertreter anderer Nationalitäten und 24 Millionen Russen leben in anderen GUS-Staaten. In der Ukraine leben neben Ukrainern 13 Millionen Menschen anderer Nationalitäten, und fast 6 Millionen Ukrainer leben außerhalb der Ukraine.

   Ziehen Sie anhand dieser Daten eine Schlussfolgerung.

6. Es gibt viele Familien in unserem Land, in denen der Vater eine Nationalität hat und die Mutter eine andere. Erklären Sie, worauf diese Tatsache hinweist.

   Stellen Sie sich vor, wie Sie die Nationalität ihrer Kinder definieren würden.

7. Einige glauben, dass Menschen verschiedener Nationen nicht miteinander auskommen können. Was denken Sie? Begründen Sie Ihren Standpunkt.
8. Als 1988 die Beziehungen zwischen Armeniern und Aserbaidschanern im Autonomen Gebiet Berg-Karabach eskalierten, hörten hier Industrieunternehmen auf. Die Folge ihrer Unterbrechung war die Unterbrechung des Arbeitsrhythmus von Hunderten von Unternehmen in anderen Republiken, in verschiedenen Regionen des Landes. Dies beeinträchtigte das Einkommen vieler Familien und fügte ihnen Schaden zu.

   Überlegen Sie, was diese Tatsache anzeigt. Ist dies die einzige Gefahr lokaler nationaler Konflikte?

9. Versuchen Sie, die Regeln zu formulieren, die in den Beziehungen zwischen Menschen verschiedener Nationen befolgt werden sollten.

Die erste Bedingung für richtige Beziehungen zwischen den Völkern ist ihr Bewusstsein der Tatsache, dass es eine mächtige Kraft auf der Welt gibt, die an ihrer Zerstörung interessiert ist. Und nicht nur interessiert, sondern in der Lage, sie zu zerstören und sie sehr erfolgreich zu zerstören. Diese Kraft ist der Kapitalismus mit seinen freimaurerischen und anderen von der Freimaurerei abhängigen Strukturen. Ein Beispiel für eine solche Zerstörung können die europäischen Völker sein, die sozusagen auf natürliche Weise ihre eigenen verlieren nationale Züge je weiter, desto mehr. Aber tatsächlich werden diese Völker zerstört, weil sie Bedingungen ausgesetzt sind, unter denen sie nicht anders können, als zerstört zu werden. Wenn das derzeitige Tempo ihrer Zerstörung anhält, werden diese Völker laut Demographen in etwa hundert Jahren fast vollständig verschwinden.

Die zugrunde liegende Ursache der Feindschaft der freimaurerischen Führer gegenüber den Völkern ist die Tatsache, dass sie von Gott geschaffen wurden und als Seine Geschöpfe Prinzipien enthalten, die den Triumph Seiner Gegner verhindern. Diese. dieselben Freimaurer. Daher können die Gegner Gottes nicht umhin, diese Schöpfungen Gottes zu zerstören.

Wenn Sie in die Logik der Zerstörer einsteigen, ist es nicht schwer zu verstehen, dass sie dieses Geschäft nicht mit der Zerstörung aller Völker hintereinander beginnen sollten, sondern mit der Zerstörung der für sie gefährlichsten Völker und mit deren Verwendung weniger gefährliche aus diesem Grund. Und die gefährlichsten Völker für sie sind die ehemals christlichen Völker, deren Nachkommen in ihren Tiefen die Möglichkeit ihrer religiösen und nationalen Wiederbelebung bewahren.

Von den christlichen Völkern ist das russische Volk das gefährlichste für Zerstörer. Davon zeugen die außerordentlichen Anstrengungen der Zerstörer, es in den Augen anderer Völker zu diskreditieren und solche Bedingungen für sein Leben zu schaffen, unter denen es besonders schnell vernichtet werden muss.

Nach seiner Zerstörung oder zumindest nach seiner geistigen Neutralisierung werden die Zerstörer damit beginnen, die russischen Völker zu zerstören, die jetzt von ihnen gegen das russische Volk aufgehetzt werden. Und dann werden sie der antinationalen Kraft, von der wir sprechen, völlig hilflos gegenüberstehen. Dann werden sie verstehen, dass ihre Rettung in der Rettung des russischen Volkes und in ihrem Bündnis mit ihm lag. Aber es wird zu spät sein.

Dasselbe muss über alle Völker im Allgemeinen gesagt werden. Ihre Errettung liegt in ihnen gemeinsame Gewerkschaft gegen ihre Zerstörer. Ihre Rettung liegt darin, ihre Feindschaft untereinander so schnell wie möglich auszulöschen. Denn im Kampf untereinander schwächen sie sich und helfen dadurch ihren Todfeinden.

Um die Katastrophe Russlands und die nachfolgende Katastrophe aller Völker der Erde zu verhindern, muss jede Nation, ob groß oder klein, verstehen, dass keine von ihnen allein gerettet werden wird. Nur gemeinsam können wir gerettet werden. Und je mehr Völker diese Wahrheit verstehen und in ihren gemeinsamen Bund eintreten, desto mehr Chancen haben sie auf Erlösung. Denn heute verfügt ihr Feind über viel größere wissenschaftliche, technische, militärische und andere Fähigkeiten als sie selbst. Aber ob diese Gelegenheiten für den Triumph der Zerstörer ausreichen werden, ist eine Frage.

Hier ist also die erste Bedingung für richtige Beziehungen zwischen den Völkern. Es ist auch die erste Bedingung für die Rettung des russischen Volkes.

Die zweite Bedingung für das richtige Verhältnis der Völker ist ihre richtige Selbstorganisation. Wenn es nicht existiert, werden keine korrekten Normen ihrer Beziehung sie retten. Auch wenn sie offiziell ausgerufen werden. Sie bleiben auf dem Papier. Und in wahres Leben es wird weiterhin einen selbstmörderischen Kampf der Völker gegeneinander geben, der sie nicht nur schwächen, sondern auch korrumpieren wird, wodurch sie auf die Kapitulation vor ihren Zerstörern vorbereitet werden.

Die richtige Selbstorganisation der chauvinistischen oder chauvinistischen russischen Völker in ihrer Ablehnung des Chauvinismus um ihrer eigenen Rettung willen in der Zukunft. Wenn diese Völker in der Lage sind, die Richtung des modernen Lebens und die daraus folgende logische Schlussfolgerung zu erkennen, werden sie beginnen, sich neu aufzubauen, um den gemeinsamen Interessen aller russischen Völker zu dienen. Und vor allem die freundschaftlichen Beziehungen zum russischen Volk als Grundlage der gesamtrussischen Einheit zu stärken.

Ich sage nicht, dass dies ohne weiteres geschehen wird, sondern nur ohne diese Umstrukturierung nationales Bewusstsein die egoistischen Völker von heute werden vor ihrem allgemeinen Zusammenbruch stehen.

Man kann nur sagen, dass die Stimmung der russischen Völker am stärksten von den vorherrschenden Stimmungen in der russischen Bevölkerung abhängen wird. Wenn sie weiterhin ihre ideologische und organisatorische Hilflosigkeit demonstriert, dann die besten Kräfte v Russische Völker es wird niemanden geben, auf den man als das russische Volk hinweisen könnte. Wo ist er, dieses russische Volk von Ihnen? - werden ihre Stammesgenossen sie mit einem Grinsen fragen. Und sie werden auf ihre Weise recht haben.

Aber wenn sich die Stimmung in der russischen Bevölkerung zu ändern beginnt bessere Seite; wenn die Russen endlich die Notwendigkeit ihrer nationalen Selbstorganisation von unten begreifen; wenn sie anfangen, sich an ihrem Wohnort Vereinigungen russischer Menschen anzuschließen (um ihre lokalen Probleme gemeinsam zu lösen, soweit sie können, und allmählich zu einem Verständnis ihrer nationalen Aufgaben heranwachsen), dann die Einstellung gegenüber Russen auf der Seite der russischen Völker wird sich ebenfalls ändern. Nicht sofort, allmählich, aber es wird. Wenn dieser Prozess mehr oder weniger massiv wird.

Nur durch die Verwandlung von einer zerstreuten und damit machtlosen Bevölkerung in ein ideologisch und moralisch organisiertes russisches Volk werden die Russen ihre Vorstellung von einem Völkerbund den russischen Völkern vermitteln. Und nicht nur für die Russen.

Und um ein russisches Volk zu werden, brauchen die Russen eine reife russische Nationalideologie, d.h. ein Gedankensystem, das sie weltanschaulich und gesellschaftspolitisch sinnvoll orientiert. Wenn es entwickelt wird, wird danach ein ausgereiftes System von Normen des russischen Lebens entwickelt. In diesem Fall haben die Russen eine allgemeine Vorstellung davon, wie die richtige Person sein sollte, wie die richtige Familie sein sollte, wie die richtige nationale Gemeinschaft sein sollte. Was sollte der richtige Zustand sein. Was sollte die richtige interne und sein Außenpolitik Zustände.

In diesem Fall werden die Russen gegenseitiges Verständnis haben und sich daher nicht widersprechen und sich nicht irritiert voneinander entfernen, sondern sich gegenseitig helfen. Und das Leben wird für sie dann viel angenehmer sein als heute. Sie werden Kräfte haben, wie sie sie heute nicht haben.

Aber wer wird diese reife russische Ideologie entwickeln und assimilieren? Es ist klar, dass die überwiegende Mehrheit der modernen Russen dazu offensichtlich nicht in der Lage ist. Mit diesem fast null Niveau ihrer religiösen und nationalen Bildung sind sie nicht nur in der Lage, die Ideen zu finden, die sie hervorbringen, sondern sogar die bereits gefundenen richtig zu verstehen. Und dazu sind auch orthodoxe nationalistische Intellektuelle aufgrund ihrer Fragmentierung heute nicht mehr in der Lage.

Um eine reife russische Nationalideologie zu schaffen, ist es notwendig, persönliche Bemühungen auf diesem Gebiet mit den Bemühungen anderer an dieser Angelegenheit interessierter Personen zu kombinieren. Ihre regelmäßigen Treffen sind notwendig, um dieses große Thema gemeinsam zu diskutieren. Was ist eine nationale Ideologie? Aus welchen ideologischen Blöcken sollte sie bestehen? In welcher Form hat sie in der Vergangenheit existiert und warum hat sie in der Vergangenheit das russische Volk nicht organisiert? In welcher Form soll es heute offenbart werden? Diese und andere wichtige Fragen müssen gestellt werden, damit die Teilnehmer an den Treffen immer richtigere und vollständigere Antworten darauf suchen und finden.

Es muss nicht nur über die russische Nationalideologie gesprochen werden, sondern auch über ihre Entwicklung, d.h. Auswahl der meisten richtige Ideen aus der Sicht der Mehrheit der Teilnehmer an einem bestimmten Treffen. Diese Mehrheit mag sich in irgendetwas oder sogar in vielerlei Hinsicht irren, aber wenn sie ihr eigenes Projekt der modernen russischen Ideologie (selbst in ihrer einfachsten Form) entwickelt, wird sie einer Minderheit, die damit nicht einverstanden ist, erlauben, dieses Projekt der Kritik zu unterziehen . Überzeugt die Kritik, wird die Mehrheit ihr früher oder später zustimmen und ihr Vorhaben zurechtrücken. Und wenn sie nicht einverstanden sind, entwickelt die Minderheit ihr eigenes Projekt, und der Vergleich beider wird zur Arbeit der russischen Köpfe beitragen. Es wird zur ständigen Verbesserung ihrer Vorstellung davon beitragen, was die richtige russische Ideologie sein sollte.

Aber selbst die richtigste russische Ideologie wird die Russen nicht retten, wenn sie nicht verstehen, dass sie, wie bereits erwähnt, in ihrer überwiegenden Mehrheit in religiöser und nationaler Hinsicht unwissend sind, und aus dieser Entdeckung nicht die richtigen Schlüsse ziehen.

Die erste dieser richtigen Schlussfolgerungen wird sein, dass ihre Unwissenheit in einer so wichtigen Angelegenheit ihre geistliche Blindheit ist. Und geistlich blinde Nationen sind machtlos, selbst wenn sie an Zahl groß sind und große körperliche Stärke besitzen. Vertreter dieser Völker können sich zu Kundgebungen versammeln und gemeinsam Parolen rufen, aber sie sind nicht in der Lage, sich selbst zu organisieren. Und ohne sie sind sie nicht in der Lage, richtige Beziehungen zu anderen Völkern aufzubauen. Und ohne richtige Beziehungen zu anderen Völkern erwartet sie in Zukunft, wie bereits erwähnt, nur der Tod.

Die zweite richtige Schlussfolgerung wird sein, dass die Russen für ihre Rettung als Nation ein System religiöser und nationaler Selbsterziehung brauchen. Das derzeitige formale Bildungssystem ist weltoffen und im Allgemeinen nicht religiös. Es bildet spirituelle Ignoranten, die in der Lage sind, eine große Anzahl von Dienstleistungen und Gütern zu produzieren und zu konsumieren, aber nicht wissen, wie sie über den Sinn des menschlichen Lebens und die in der Menschheit stattfindenden Prozesse nachdenken sollen. Und wenn sie nicht wissen, wie sie über das Wichtigste nachdenken sollen, dann sind sie nicht in der Lage, eine richtige Gesellschaft aufzubauen. Wenn es den Russen nicht gelingt, diesem bösartigen System ihr eigenes positives System der Selbsterziehung entgegenzusetzen, dann wird ihre Zukunft die Zeit ihres Schmelzens und Verschwindens als Nation sein.

Dabei geht es natürlich nicht darum, dass die Russen das Bestehende ignorieren Bildungseinrichtungen. Sie müssen ihnen all das Wissen nehmen, das sie im Leben brauchen. Der Punkt ist, dass sie, da sie die Unzulänglichkeit dieses Wissens für ein menschenwürdiges Leben erkennen, ernsthaft die Organisation ihrer regelmäßigen nationalen Treffen in ihren Häusern mit dem Ziel der religiösen und nationalen Selbsterziehung in Angriff nehmen sollten.

Wie diese Treffen aussehen sollen, lässt sich mit wenigen Worten nicht sagen. Daher werde ich ein so wichtiges Thema hier nicht ansprechen. Wer sich dafür interessiert, kann meine Gedanken zu russischen Versammlungen in zwei Artikeln nachlesen. Der erste von ihnen heißt: "Über russische Treffen". Der Titel des zweiten lautet „Entschuldigung der russischen Versammlungen“. Sie befinden sich auf meiner Website (der zweite Artikel wurde zusätzlich in der Zeitschrift "Junge Garde", Nr. 4 für 2010 veröffentlicht).

Die Entwicklung einer reifen nationalen Ideologie und die Organisation regelmäßiger kleiner Treffen zwischen den Russen und russischen Völkern zum Zwecke der religiösen und nationalen Selbsterziehung wird meiner Meinung nach die dritte Bedingung für richtige Beziehungen zwischen den Völkern sein.