Σχέδιο προοπτικής της μυθοπλασίας στη δεύτερη ομάδα. Αρχείο καρτών μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα Φαντασία 2 Αρχείο καρτών νεότερης ομάδας

Tarskikh Olesya Evgenievna, φροντιστής
Επικράτεια Krasnoyarsk, πόλη Krasnoyarsk

Κατεβάστε το πιστοποιητικό δημοσίευσης
Το δίπλωμά σας είναι έτοιμο. Εάν δεν μπορείτε να κατεβάσετε το δίπλωμα, ανοίξτε το ή περιέχει σφάλματα, παρακαλούμε γράψτε μας στο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

μακροπρόθεσμο σχέδιο

Μυθιστόρημα

Στο δεύτερο junior group"ΠΑΡΑΜΥΘΙ"

για το ακαδημαϊκό έτος 2017 - 2018

	Θέμα, στόχοι του μαθήματος	Θέμα, στόχοι του μαθήματος	Θέμα, στόχοι του μαθήματος	Θέμα, στόχοι του μαθήματος
Σεπτέμβριος		S. Cherny "Private"	Ρωσική λαϊκή ιστορία "Γάτα, κόκορας και αλεπού"		Ρωσική λαϊκή ιστορία "Τρεις αρκούδες"
		Για να εξοικειωθείτε με το έργο της Sasha Cherny. Να προκαλέσει στα παιδιά συμπάθεια για τους συνομηλίκους με τη βοήθεια της ιστορίας του δασκάλου.	Εισάγετε τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο ενός παραμυθιού. αναπτύσσω ακουστική αντίληψη; καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία.	Να γνωρίσουν τα παιδιά τα έργα των ποιητών του Κουμπάν. Να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο του A. Gorkovenko. Να καλλιεργήσει την αγάπη για το έργο των ποιητών του Κουμπάν.	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. να καλλιεργήσουν την υπακοή και την αίσθηση της ενσυναίσθησης για ένα κορίτσι που χάνεται στο δάσος.
		Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Gingerbread Man" arr. Κ. Ουσίνσκι	Διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Barto από τον κύκλο "Παιχνίδια"		Διαβάζοντας ποιήματα των A. Blok "Bunny" και A. Pleshcheev "Autumn"
		Παρουσιάστε το παραμύθι "Gingerbread Man"? Μάθετε να ακούτε λεπτό. έργα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό του. προβολή εικονογραφήσεων? αναπτύξουν ακουστική αντίληψη	Παρουσιάστε στα παιδιά το ποίημα του A. Barto. καλλιεργήστε καλά συναισθήματα θετικά συναισθήματα; μάθετε να ακούτε, να αναπαράγετε φράσεις από το κείμενο και τα ίδια τα τετράστιχα.	Να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο των ποιητών της πατρίδας τους. Ενθαρρύνετε τον προβληματισμό σχετικά με το γιατί μερικοί άνθρωποι συνθέτουν, ενώ άλλοι ακούν με ευχαρίστηση και απομνημονεύουν ποίηση.	Να προσκολληθεί στην ποίηση, να αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί. να προκαλέσει συμπάθεια για τον ήρωα του ποιήματος. βοηθήστε στην απομνημόνευση του ποιήματος.
			Ρωσικά λαϊκά τραγούδια-ρίμες "Kisonka-murysenka", "Η γάτα πήγε στην αγορά"	Ρωσική λαϊκή ιστορία "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka"	Διαβάζοντας ποιήματα για τη μητέρα
			Εισάγετε τα παιδιά στις ρωσικές λαϊκές ρίμες. να προκαλέσει μια κατάλληλη συναισθηματική στάση απέναντι στους χαρακτήρες.	Να φέρει την ιδέα ενός παραμυθιού στη συνείδηση ​​των παιδιών. βοήθεια στην αξιολόγηση των χαρακτήρων. ενσταλάξτε στα παιδιά καλά συναισθήματα για τους αγαπημένους σας.	Εισάγετε τα παιδιά στην ποίηση. αναπτύξει ποιητική γεύση. μορφή καλές σχέσειςστη μητέρα του, η επιθυμία να κάνει κάτι ευχάριστο.
		Ρωσική λαϊκή ιστορία "Η Μάσα και η Αρκούδα"	S.Ya. Marshak "Η ιστορία του ανόητου ποντικιού"	Ρωσική λαϊκή ιστορία "Η αλεπού και ο λύκος"
		Για να εξοικειωθείτε με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Masha and the Bear". βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν την κρυφή πρόθεση του κοριτσιού Μασένκα (πώς ξεγέλασε την αρκούδα για να την πάει στον παππού και τη γιαγιά της).	Παρουσιάστε το παραμύθι "Σχετικά με το ηλίθιο ποντίκι". Σας κάνει να θέλετε να ακούσετε ξανά. Εμφάνιση εικόνων ηρώων. καλλιεργούν το ενδιαφέρον για τα έργα τέχνης.	Να εξοικειωθεί με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η αλεπού και ο λύκος", με τις εικόνες της αλεπούς και του λύκου. με τους χαρακτήρες των ηρώων του παραμυθιού. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα έργα των ποιητών Kuban. Να γνωρίσουν τα παιδιά το έργο του V.P. Bardadym. Μαθαίνω απ'έξω.
		L. Voronkova ιστορία "Χιονίζει"	Ρωσική λαϊκή ιστορία "Snow Maiden and the Fox"		E. Charushin ιστορία "Volchishko"
		Γνωριμία με ένα έργο τέχνης, αναζωογονώντας στη μνήμη των παιδιών τις δικές τους εντυπώσεις από μια χιονόπτωση.	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ρωσικά παραδοσιακή τέχνη. Να εξοικειωθεί με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η Χιονάτη και η Αλεπού", με την εικόνα μιας αλεπούς από άλλα παραμύθια. μάθετε να ακούτε έργα, απαντήστε σε ερωτήσεις.	Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με το έργο του συγγραφέα Kuban V.B. Μπακαλντίν. Μαθαίνω απ'έξω.	Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τον τρόπο ζωής των ζώων, τη συμπεριφορά ενός άγριου ζώου στο σπίτι ενός ατόμου. να καλλιεργήσουν την αγάπη για τα ζώα, τη συμπάθεια για τα μικρά τους που βρίσκονται σε δύσκολη θέση.
		Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"	Ζ. Αλεξάντροβα ποίημα "Η αρκούδα μου"	Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Mitten"	Ρωσικό παραμύθι "Ο κόκορας και το φασόλι"
		Παρουσιάστε το παραμύθι, κάντε να θέλετε να ακούσετε ξανά το έργο και να θυμηθείτε το τραγούδι της κατσίκας. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα. συμπάθεια για τα μικρά που αντιμετωπίζουν προβλήματα. Εξέταση της εικονογράφησης.	Παρουσίασε το ποίημα της Ζ. Αλεξάντροβα «Η αρκούδα μου». καλλιεργήστε καλά συναισθήματα, θετικά συναισθήματα.	Εισάγετε τα παιδιά στο ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Mitten". προάγει τη γενική συναισθηματική ανάπτυξη· μάθετε να μιλάτε για τον χαρακτήρα των χαρακτήρων της ιστορίας.	Συνεχίστε τη γνωριμία με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες.
		Ε. Μπλάγκινα ποίημα "Έτσι μαμά"	Διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Pleshcheev "Spring"	Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"	Η ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι "Η αλήθεια είναι η πιο ακριβή"
		Γνωρίστε το ποίημα E. Blaginnenny «έτσι μάνα», να παιδεύει στα παιδιά καλό προαίσθημα, αγάπη για τη μαμά.	Παρουσιάστε το ποίημα μάθε να ονομάζεις τα σημάδια της άνοιξης. αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί. καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την τέχνη.	Εισάγετε τα παιδιά στη ρωσική λαϊκή ιστορία και θυμηθείτε διάσημες λαϊκές ιστορίες. βοηθούν στη σωστή αναπαραγωγή της αρχής και του τέλους του παραμυθιού.
		Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Χήνες-κύκνοι"	Ο Κ. Τσουκόφσκι διαβάζει την ιστορία "Κοτόπουλο"		Ρωσική λαϊκή ιστορία "Goby-μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές"
		Γνωριμία με το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Χήνες-κύκνοι". Να προωθήσει την εκπαίδευση της υπακοής. μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο ενός παραμυθιού	Να εξοικειωθεί με την ιστορία του Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο». διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη ζωή των ζώων. Εξετάζοντας την απεικόνιση.		Γνωριμία με τη ρωσική λαϊκή ιστορία. εκπαιδεύσουν την αίσθηση της ενσυναίσθησης για τους ήρωες ενός παραμυθιού.
		Y. Taits διαβάζοντας την ιστορία "Holiday"		V. V. Mayakovsky "Τι είναι καλό - τι είναι κακό;"	Ποίημα S. Marshak "Παιδιά σε κλουβιά"
		Να εξοικειωθεί με την ιστορία του Y. Thais "Holiday"; για να κρατήσουν τα παιδιά με χαρούμενη διάθεση και ενδιαφέρον για την περιγραφή της εορταστικής εκδήλωσης.	Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το έργο των συγγραφέων Kuban. Διατηρήστε το ενδιαφέρον για την εργασία.	Να εξοικειωθεί με το ποίημα του Μαγιακόφσκι, να διδάξει να διακρίνει τις καλές από τις κακές πράξεις.	Να εξοικειωθούν με τις ζωντανές ποιητικές εικόνες των ζώων στα ποιήματα του Marshak. Αναπτύξτε το ποιητικό αυτί, τη μνήμη, την προσοχή.

Ψάρεμα Margarita Viktorovna
Τίτλος εργασίας:Παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Τοποθεσία: NOVY URENGOY
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημαστο δεύτερο γκρουπ junior
Ημερομηνία έκδοσης: 14.11.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Η χρήση της μυθοπλασίας στην τάξη νηπιαγωγείο -

το πιο ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη μιας αρμονικής προσωπικότητας. Το διάβασμα βοηθάει

βελτιώσει τις νοητικές, αισθητικές, ομιλητικές ικανότητες και δεξιότητες του παιδιού.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, πρέπει να δίνεται όλο και μεγαλύτερη προσοχή στο διάβασμα,

αναπτύξουν αγάπη για το βιβλίο. Μπορείτε να δημιουργήσετε την ίδια τη διαδικασία μάθησης

εντελώς διαφορετικό - εξαρτάται από τις εργασίες και τα θέματα

επιλεγμένη εργασία.

Η ανάγνωση μυθοπλασίας αναπτύσσεται δημιουργική σκέψη,

καλλιεργεί την αγάπη για το διάβασμα, τη φύση, το περιβάλλον

ο κόσμος.Η συλλογική ανάγνωση σε μια ομάδα βοηθά τον εκπαιδευτικό να ανακαλύψει για

παιδιά ο κόσμος των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, χαρακτηριστικά της ζωής μέσα

κοινωνία.

Συλλογική ανάγνωση μυθοπλασίας στη Β' ομάδα

επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να ανακαλύψει μέσα από την ποιητική και καλλιτεχνική

εικόνες στους μαθητές τους από τον κόσμο των σχέσεων και των ανθρώπινων συναισθημάτων,

την ομορφιά της φύσης, τα χαρακτηριστικά της ζωής στην κοινωνία. Αυτό είναι που πλουτίζει

συναισθηματικός κόσμοςπαιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, εισάγει

Με καταπληκτικές εικόνεςλογοτεχνική ρωσική γλώσσα. Τέτοιες εικόνες

διαφέρουν ως προς τον μηχανισμό επιρροής στην ψυχή του παιδιού.

dow ανάγνωσημυθιστόρημα? 2 junior group (φακέτο με βιβλία

μπορεί να συνταχθεί για ευκολία) διακρίνεται από τη χρήση ενός μεγάλου

τον αριθμό των ποιημάτων, των παραμυθιών που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να σχηματίσει παιδιά

διαρκές ενδιαφέρον για την ανάγνωση.

πρότυπο, υπάρχει ρωσική λαογραφία: Παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and

επτά παιδιά», «Κύκνοι χήνες», «Αλεπού και λαγός», «Snow Maiden», «Γάτα, κόκορας και

αλεπού". Ποιήματα: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Ο σκίουρος κάθεται

καλάθι…», «Rainbow-arc…», «Σαράντα, σαράντα…», «Chiki-chiki-

τσικαλότσκι…», «Σαν τη γάτα μας…», «Τρεις κότες στο δρόμο…», «Αυγή-

κοκκινολαίμης." «Ζούσαμε με μια γιαγιά…», «Σκιά, σκιά, ιδρώτας…», «Θα πάω, θα πάω σε μια γυναίκα, για να

παππούς…», «Τιλι-μπομ! Τιλι-μπομ! Εκτός από την ανάγνωση παραμυθιών, ποιημάτων

επίσης σε προσχολικά ιδρύματαχρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός για την ανάπτυξη

τη δημιουργικότητα και τις επικοινωνιακές ιδιότητες των μαθητών τους

πιασάρικα παιδικά τραγούδια. Για παράδειγμα, μαθαίνοντας ένα τραγούδι

«Πλοίο» οι τύποι σχηματίζουν μια ιδέα για τη θάλασσα, πραγματοποιήθηκε

η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων. Ανάμεσα στα ποιητικά

“Rhyme with riddles” του J. Baltvilks; «Βροχή» του A. Bosev; "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο"

G. Vieru; «Πονηρός σκαντζόχοιρος», P. Voronko; "Μολύβι", Ν. Ζαμπίλα; «Ποιος είναι πιο πιθανό

τελειώστε το ποτό;», «Η Μάσα δεν κλαίει» του Σ. Καπουτικιάν.

Διαμόρφωση ανθρωπιάς Ανάγνωση μυθοπλασίας στο 2ο junior

ομάδα, για παράδειγμα παραμύθιαβοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίσουν

εκφραστική ρωσική γλώσσα, μεταφορική ομιλία, χιούμορ, μεταφορική

συγκρίσεις. Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμυθιών, δημιουργείται ενδιαφέρον

η νεότερη γενιά στις παραδόσεις των προγόνων τους, δημιουργείται μια αίσθηση

περηφάνια για τη χώρα σου. Το παιδί που είναι ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑθα μάθει

συμπάσχει λογοτεχνικοί ήρωες, δεν θα αντιμετωπίσετε προβλήματα με

αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και ενήλικες. Είναι σε διαδικασία ανάγνωσης

η νεότερη γενιά έχει τέτοιες ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ευγένεια,

συμπάθεια, δικαιοσύνη, φροντίδα.

Αισθητική αγωγή Με τη βοήθεια της καλλιτεχνικής λέξης τα παιδιά κατανοούν

την ομορφιά του ήχου της ρωσικής ομιλίας. Δίνει στα παιδιά μια ιδέα για

ηθικός χαρακτήραςπου πρέπει να έχει ένα άτομο. V.A.

Ο Sukhomlinsky είπε ότι η ανάγνωση είναι μια διαδρομή κατά μήκος της οποίας

Ένας σκεπτόμενος και έξυπνος παιδαγωγός θα βρει μια προσέγγιση στην καρδιά ενός παιδιού.

Προωθεί το σχηματισμό γλωσσικών μορφών, λεκτικών

χαρακτηριστικά ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο. 2 junior group - αυτή είναι η ώρα,

όταν είναι σημαντικό να διαμορφωθεί η νέα γενιά ποιητικό λεξιλόγιο,

συναισθηματική διάθεση, μεταφορές, συγκρίσεις, επίθετα.

Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν σταθερό ενδιαφέρον για

ανάγνωση, είναι σημαντικό να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευσηΔιαβάζοντας βιβλία

χρησιμοποιώντας μαλακά παιχνίδια. Όταν συστήνετε τα μωρά στο

ποίημα K. Balmont «Κομαρική-μακάρικη» παιδαγωγός

παράλληλα πραγματοποιεί περιβαλλοντική εκπαίδευση των θαλάμων τους. ΡΕ.

Ο Mamin-Sibiryak στις ιστορίες του "The Tale of the Brave Hare - Long

αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά». «Η παραβολή του γάλακτος, της βρώμης και

γκρίζα γάτα Murka» δίνει ιδιαίτερη σημασία στην ομορφιά της φύσης, τη σημασία

σεβασμό στο περιβάλλον. Γι' αυτό

νεότερη ομάδα νηπιαγωγείου. Ποια άλλα έργα περιλαμβάνονται σε αυτό

πάπυρος? Αυτές είναι, για παράδειγμα, οι ιστορίες του K. Ushinsky: «Vaska», «Cockerel with

οικογένεια», «Lisa Patrikeevna», «Ducks», «Wind and Sun». Όχι χωρίς προσοχή

πρέπει να παραμείνει στο νηπιαγωγείο και τα έργα του A. S. Pushkin. Για παράδειγμα, σε

σε αυτή την ηλικία τα παιδιά θα ενδιαφέρονται για το «Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι περίπου

Ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η junior ομάδα είναι πολύ καλός τρόποςγια πνευματική και αισθητική αγωγήη ανερχόμενη γενιά. Έχει θετική επίδραση στις δεξιότητες επικοινωνίας, καθώς και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας.

Η σημασία της ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία

Η συλλογική λογοτεχνία στη 2η junior ομάδα επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να ανακαλύψει μέσα από την ποιητική και καλλιτεχνικές εικόνεςστους μαθητές του ο κόσμος των σχέσεων και των ανθρώπινων συναισθημάτων, η ομορφιά της φύσης, οι ιδιαιτερότητες της ζωής στην κοινωνία. Είναι αυτό που εμπλουτίζει τον συναισθηματικό κόσμο των παιδιών, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, τους εισάγει στις εκπληκτικές εικόνες της λογοτεχνικής ρωσικής γλώσσας. Τέτοιες εικόνες διαφέρουν ως προς τον μηχανισμό επιρροής στον ψυχισμό του παιδιού.

Για παράδειγμα, η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η ομάδα μικρών παιδιών με τη μορφή ιστοριών εισάγει τα παιδιά στην ακρίβεια και τη συνοπτικότητα της λέξης. Τα ποιήματα δίνουν μια ιδέα της μουσικότητας και του ρυθμού.

Θέματα υγιεινής

Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα στοχεύει όχι μόνο στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ποίηση. Μαζί με τα παιδιά ο δάσκαλος αναδεικνύει τα βασικά υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, διαμορφώνει συνήθειες υγιεινής στους θαλάμους τους. Το έργο αυτό μπορεί να θεωρηθεί βιβλίο αναφοράς για την πρώτη γνωριμία με την ανθρώπινη υγιεινή. Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα μπορεί να πραγματοποιηθεί στη φόρμα κουκλοθέατροέτσι ώστε τα παιδιά όχι μόνο να ακούν, αλλά και να βλέπουν πώς να πλένονται, για να μην είναι ατημέλητοι άνθρωποι.

Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος ανάγνωσης μυθοπλασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας; Η 2η junior ομάδα (μπορεί να δημιουργηθεί ένα ευρετήριο βιβλίων με κάρτες για ευκολία) διακρίνεται από τη χρήση ενός μεγάλου αριθμού ποιημάτων, παραμυθιών που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να σχηματίσει σταθερό ενδιαφέρον για την ανάγνωση μεταξύ των παιδιών.

• Παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Λύκος και επτά παιδιά", "Χήνες-κύκνοι", "Αλεπού και λαγός", "Snow Maiden", "Γάτα, κόκορας και αλεπού".
• Ποιήματα: "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Δάχτυλο-αγόρι ...", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι ...", "Ουράνιο τόξο ...", "Κίσα, κίσσα ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...», «Σαν τη γάτα μας…», «Υπάρχουν τρεις κότες στο δρόμο…», «Zarya-Zaryanitsa». "Ζούσαμε με μια γιαγιά ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Πάω, πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου ...", "Tili-bom! Τιλι-μπομ!

Εκτός από την ανάγνωση παραμυθιών, ποιημάτων, επίσης σε προσχολικά ιδρύματα, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί αξιομνημόνευτα παιδικά τραγούδια για να αναπτύξει τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες επικοινωνίας στους μαθητές του.

Για παράδειγμα, μαθαίνοντας το τραγούδι «Καράβι», τα παιδιά σχηματίζουν μια ιδέα για τη θάλασσα, πραγματοποιείται η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων.

• “Rhyme with riddles” του J. Baltvilks;
• «Βροχή» του A. Bosev;
• "Σκαντζόχοιρος και Τύμπανο", G. Vieru;
• «Πονηρός σκαντζόχοιρος», P. Voronko;
• "Μολύβι", Ν. Ζαμπίλα;
• «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα;», «Η Μάσα δεν κλαίει» του Σ. Καπουτικιάν.
• «Σουίφτ και γκρίζα ρούχα» της Λ. Μιλέβα.

Κατάλογος έργων πεζογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μεταξύ των έργων αυτού λογοτεχνικό είδος, που προτείνονται για ανάγνωση σε προσχολικά ιδρύματα, διακρίνονται:

1. «Λαχανόφυλλο», συγγραφέας E. Bekhlerova.
2. «Ο βάτραχος στον καθρέφτη» του D. Bisset.
3. «Μικρό παπάκι», συγγραφέας A. Karaliychev.
4. «Uhti-Tukhti», συγγραφέας B. Potter.
5. «In the toy store», «Friends», «Games», «Scooter», συγγραφέας Ch. Yancharsky.

Διαμορφώνοντας την Ανθρωπότητα

Η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η ομάδα μικρών παιδιών, για παράδειγμα, λαϊκές ιστορίες, βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίσουν την εκφραστική ρωσική, την εικονιστική ομιλία, το χιούμορ και τις εικονιστικές συγκρίσεις. Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμυθιών, η νεότερη γενιά ενδιαφέρεται για τις παραδόσεις των προγόνων της, δημιουργείται μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα τους. Ένα παιδί που μαθαίνει να συμπάσχει με τους λογοτεχνικούς χαρακτήρες στην προσχολική ηλικία δεν θα αντιμετωπίσει προβλήματα όταν επικοινωνεί με συνομηλίκους, ενήλικες. Είναι στη διαδικασία της ανάγνωσης στη νεότερη γενιά που διαμορφώνονται τέτοιες ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ευγένεια, η συμπάθεια, η δικαιοσύνη και η φροντίδα.

Τι άλλο έχει σημασία καλλιτεχνική ανάγνωση? Η 2η junior ομάδα είναι η βέλτιστη ηλικία για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, τη διαμόρφωση των θεμελίων της ιθαγένειας.

Αισθητική αγωγή

Με τη βοήθεια της καλλιτεχνικής λέξης, τα παιδιά κατανοούν την ομορφιά του ήχου της ρωσικής ομιλίας. Δίνει στα παιδιά μια ιδέα για τις ηθικές ιδιότητες που πρέπει να έχει ένα άτομο. Ο V. A. Sukhomlinsky είπε ότι η ανάγνωση είναι μια διαδρομή κατά την οποία ένας σκεπτόμενος και έξυπνος παιδαγωγός θα βρει μια προσέγγιση στην καρδιά ενός παιδιού. Είναι το διάβασμα στο νηπιαγωγείο που συμβάλλει στη διαμόρφωση γλωσσικών μορφών και λεκτικών χαρακτηριστικών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η 2η junior ομάδα είναι η εποχή που είναι σημαντικό να διαμορφωθεί ποιητικό λεξιλόγιο, συναισθηματική διάθεση, μεταφορές, συγκρίσεις, επίθετα στη νεότερη γενιά.

Λειτουργίες ανάγνωσης

Η ανάγνωση λογοτεχνίας στη 2η junior ομάδα εκτελεί μια εκπαιδευτική λειτουργία. Οι παιδοψυχολόγοι θεωρούν αυτή τη διαδικασία μια πολύπλοκη νοητική δραστηριότητα που συνδυάζει συναισθηματικά-βουλητικά και διανοητικά κίνητρα. Οπως και χαρακτηριστικό στοιχείοαντίληψη έργο τέχνηςείναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τη νοητική μεταφορά του ήρωα του έργου σε πραγματική ζωή. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν συχνά παιχνίδια ρόλων στη διαδικασία της ανάγνωσης, δίνοντας έμφαση σε ορισμένες ιδιότητες των κύριων χαρακτήρων του εν λόγω λογοτεχνικού έργου.

Μέθοδοι γνωριμίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με λογοτεχνικά έργα

Γιατί είναι αυτό μεγάλης σημασίαςέχει στο νηπιαγωγείο διάβασμα στα παιδιά; Η 2η ομάδα junior είναι η στιγμή που οι ψυχολόγοι συστήνουν την ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης. Για να είναι ενδιαφέρον το βιβλίο που διαβάζει ο δάσκαλος για τα παιδιά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν παιχνίδια ρόλων και κουκλοθέατρο.

Κατά την ανάγνωση ενός βιβλίου, ο εκπαιδευτικός αλλάζει τονισμό, εστιάζοντας στα θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικάήρωας, αναδεικνύοντας ορισμένους ιστορίες. Υποχρεωτικό στοιχείο μετά την ανάγνωση του έργου είναι η συζήτησή του. Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά ερωτήσεις, απαντώντας στις οποίες τα παιδιά διαμορφώνουν τις δεξιότητες ομιλίας τους. Όχι μόνο μαθαίνουν να εκφράζουν τις σκέψεις τους, αλλά αναπτύσσουν και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Πώς να μετατρέψετε την ανάγνωση του παραμυθιού «The Gingerbread House» σε πραγματική παράσταση; 2 η νεότερη ομάδα μπορεί να συμμετάσχει ενεργά στην «αναβίωση» αυτής της δουλειάς. Με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, κινήσεων, οπλισμένα με μαλακά παιχνίδια, τα παιδιά μπορούν να «διαβάσουν» αυτό το έργο μαζί με το δάσκαλο.

Ανάπτυξη του λόγου

Ποια άλλη λειτουργία επιτελεί η ανάγνωση στη 2η ομάδα junior; Παρακάτω είναι μια λίστα με εκείνα τα έργα που προτείνονται από τα νέα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα, αλλά σημειώνουμε ότι όλα τα βιβλία πρέπει να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων της νεότερης γενιάς.

Το πρόγραμμα των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει το σχηματισμό στα παιδιά μιας συγκεκριμένης κατηγορίας λέξεων που υποδηλώνουν ονόματα αντικειμένων, στοιχειώδεις ενέργειες, φράσεις. Όλοι τους είναι παρόντες στα λογοτεχνικά έργα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα DOW.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη διεύρυνση του προσανατολισμού των παιδιών προσχολικής ηλικίας υπάρχουσα πραγματικότητα. διηγήματα, παιδικές ρίμες, ποιήματα, που εξετάζονται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου στην τάξη, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας, στην ανάπτυξη της ικανότητας να κάνετε ερωτήσεις, να μεταφέρετε εντυπώσεις από ένα λογοτεχνικό έργο που ακούστηκε.

Παιχνίδι ρόλων κατά την ανάγνωση

Ειδικές τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, που αποτελούν υποχρεωτικό στοιχείο του προγράμματος στα προσχολικά ιδρύματα, περιλαμβάνουν τη χρήση κινητικής δραστηριότητας, ανεξάρτητο παιχνίδι ρόλων. Η χρήση οπτικών βοηθημάτων: ζωντανά και άψυχα αντικείμενα, εικόνες, παιχνίδια, εικόνες συνοδεύεται από λέξεις, συνθήματα, επιτρέπει στα παιδιά να εμπλουτίσουν την ομιλία.

Λαϊκά έργα προφορική τέχνη, λέξη τέχνης, παιδικές ρίμες, αστεία, παραμύθια - όλα αυτά περιλαμβάνουν τη χρήση οπτικοποίησης σε μικρότερη προσχολική ηλικία. Ο δάσκαλος δείχνει ενέργειες, κινήσεις, χρησιμοποιώντας παιχνίδια για αυτό. Το παιδί, ακούγοντας μεταφορικό λόγο, αντιλαμβάνεται κινήσεις σε πλήρη συμφωνία με το φωνητικό κείμενο, αναπαράγει μικρά αποσπάσματα από ένα παραμύθι ή ποίημα που άκουσε.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η χρήση παιδαγωγικές μεθόδουςσυμβάλλοντας στην ανάπτυξη και βελτίωση της ανεξαρτησίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σταδιακά, οι εργασίες που πρέπει να εκτελούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται πιο δύσκολες. Για παράδειγμα, όχι μόνο ακούν ένα παραμύθι, αλλά πρέπει και να περιγράψουν εμφάνισηήρωα, απαριθμήστε τις ιδιότητες που έχει. Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν τη λογική σκέψη στη νεότερη γενιά, σχηματίζουν τη φαντασία, διδάσκουν να παρατηρούν και να αναλύουν τα φαινόμενα και τα γεγονότα που παρατηρούνται.

Κατά την ανάγνωση βιβλίων που συμπληρώνονται από φωτεινές και πολύχρωμες εικονογραφήσεις, ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των μαθητών στην εικόνα, ζητά από τα παιδιά να περιγράψουν την εικόνα. Αφού ακούσει το έργο, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αναπαράγουν αποσπάσματα από το βιβλίο που διάβασαν. Επιπλέον, στη διαδικασία της ανάγνωσης ποίησης, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη μέθοδο της συλλογικής απομνημόνευσης. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν 1-2 γραμμές του ποιήματος με τη σειρά τους, με επαναλαμβανόμενη προφορά απομνημονεύουν ένα μικρό ποίημα.

Χάρη σε αυτή τη μέθοδο εργασίας, ο εκπαιδευτικός εκπληρώνει πλήρως το καθήκον που του έχει ανατεθεί από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, δηλαδή, σχηματίζει μια αρμονικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα.

Στη διάρκεια παιχνίδι ρόλουτα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν με συνομηλίκους, χρησιμοποιούν την ομιλία για να εξηγήσουν τις πράξεις τους.

συμπέρασμα

Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν σταθερό ενδιαφέρον για την ανάγνωση, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης βιβλία ανάγνωσης εγχώριων και ξένων συγγραφέων.

Για παράδειγμα, μπορείτε να διαβάσετε το ποίημα "Bunny" του A. Blok με τα παιδιά και μετά να τον χτυπήσετε χρησιμοποιώντας μαλακά παιχνίδια. Όταν ο παιδαγωγός εισάγει τα παιδιά στο ποίημα του K. Balmont «Κουνούπια-μακάρικη», ο παιδαγωγός πραγματοποιεί ταυτόχρονα περιβαλλοντική εκπαίδευση στους θαλάμους του.

Ο D. Mamin-Sibiryak στις ιστορίες του "The Tale of the Brave Hare - Long Ears, Slanting Eyes, Short Tail"; «The Paraable of Milk, Oatmeal Kashka and the gray cat Murka» δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ομορφιά της φύσης, στη σημασία της φροντίδας για το περιβάλλον. Γι' αυτό και τα έργα του περιλαμβάνονται στη λίστα με τα βιβλία που προτείνονται για ανάγνωση στη 2η junior ομάδα του νηπιαγωγείου.

Ποια άλλα έργα περιλαμβάνονται σε αυτή τη λίστα; Αυτές είναι, για παράδειγμα, οι ιστορίες του K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

Τα έργα του A. S. Pushkin δεν πρέπει να μείνουν χωρίς προσοχή στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά θα ενδιαφέρονται για το "Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων".

Στη λίστα με τα παιδικά βιβλία που προτείνονται για το δεύτερο μικρότερο Ομάδες DOW, υπάρχουν και ποιήματα του S. Marshak: «Καμηλοπάρδαλη», «Ζωολογικός κήπος», «Στροθούκος», «Ζέβρες», «Πολικές αρκούδες», «Πιγκουίνος», «Κύκνος», «Καμέλα», «Εσκιμώος σκύλος», «Μαϊμού». », «Πού δείπνησε το σπουργίτι;», «The Tale of the Smart Mouse», «Quiet Tale».

Όλα τα παιδικά βιβλία διδάσκουν τα νήπια προσεκτική στάσηΠρος την φύση, άλλοι άνθρωποι, συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας αρμονικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η ανάγνωση λογοτεχνίας συμβάλλει στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών και στη σωστή αντίληψη του κόσμου γύρω τους, διαμορφώνει προσοχή και επιμονή. Είναι σημαντικό να επιλέγουμε βιβλία ανά ηλικία, να εξηγούμε στα παιδιά τις πράξεις των χαρακτήρων και τις συνέπειες αυτών των πράξεων.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μια κατά προσέγγιση λίστα λογοτεχνίας για ανάγνωση σε παιδιά της 2ης junior group.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια."Finger-boy ...", "Λαγός, χορός ...", "Ήρθε η νύχτα ...", "Σαράντα, σαράντα ...;", "Πηγαίνω στη γιαγιά μου, στον παππού μου .. . »,« Τίλι-μπομ! Τιλι-μπομ!...”; "Όπως η γάτα μας ...", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κάρο ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "Αυγή-αυγή ..."; "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Ribushka κότα ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερα ... », « Πασχαλίτσα..,», «Ουράνιο τόξο...».

Παραμύθια. "Kolobok", αρρ. K. Ushinsky; «Λύκος και κατσίκες», αρρ. A. N. Tolstoy; «Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya; "Κύκνο χήνες"? "Snow Maiden and the Fox"? «Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl; «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova; «Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ship», «Braves», «Little Fairies», «Three Trappers» Αγγλικά, αρ. S. Marshak; «What a Rumble», μετάφρ. από τα Λετονικά. S. Marshak; «Αγόρασε ένα φιόγκο…», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.

Παραμύθια. "Mitten", "Goat-Dereza" Ουκρανίας, αρ. E. Blaginina; «Δυο άπληστα αρκουδάκια», Κρεμ., αρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva; «Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla; «Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; «Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη; «Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy; "Puff", Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα; “Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova; «Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva; «Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Φθινόπωρο"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. "Οι άνεμοι φυσούν ..." (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). A. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο ήρθε ...", "Άνοιξη" (συντομογραφία). A. Maikov. " Νανούρισμα»,« Το χελιδόνι όρμησε ... »(από τα σύγχρονα ελληνικά τραγούδια) Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός!..», «Το φως μας, ήλιος!.», «Μήνας, μήνας...» (από το «The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs»); Γ. Μαύρο. "Private", "About Katyusha"; S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές αρκούδες", "Στροθούκος", "Πιγκουίνος", "Καμέλα", "Εκεί που δειπνούσε το Σπουργίτι" (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; Κ. Τσουκόφσκι. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα", "Goby"; N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα"; Β. Μαγιακόφσκι. «Τι είναι καλό και τι κακό;», «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα». K. Balmont, "Mosquitoes-makariki"; P. Kosyakov. "Όλη της"? A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"? Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ουσίνσκι. "Κόκορα με την οικογένεια", "Πάπιες", "Βάσκα", "Λίζα-Πατρικέβνα"· Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"? B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο", "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ζέβρα", "Ελέφαντες", "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"). M. Zoshchenko. -Έξυπνο πουλί" G. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με ένα κοτόπουλο, τον ήλιο και ένα αρκουδάκι"). Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"? D. Mamin-Sibiryak. "Η ιστορία του γενναίου λαγού - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά"; Λ. Βορόνκοβα. "Masha the Confused", "It's Snowing" (από το βιβλίο "It's Snowing") N. Nosov "Βήματα"; D, Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? Λ. Τολστόι. «Το πουλί έκανε φωλιά...»· "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα..." «Η Βάρη είχε ένα σισκιν, ..», «Ηρθε η άνοιξη...»· W. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"? Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"? Σ. Προκόφιεφ. "Μάσα και Οίκα", "Όταν μπορείς να κλάψεις", "Η ιστορία ενός κακομαθημένου ποντικιού" (από το βιβλίο "Μηχανές ενός παραμυθιού"). V. Suteev. "Τρία γατάκια"? Α. Ν. Τολστόι. «Σκαντζόχοιρος», «Αλεπού», «Κόκκοι».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima; Π. Βορόνκο. «Πονηρός Σκαντζόχοιρος», μτφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα; Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Αλεξάντροβα; Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα προτιμήσει να τελειώσει το ποτό», «Μάσα δεν κλαίει» μεταφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. «Βροχή», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Maznina; «The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.

Πεζογραφία. D. Bisset. "Ο βάτραχος στον καθρέφτη", μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Χ. Γιαντσάρσκι. «Παιχνίδια», «Σκούτερ» (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες της αρκούδας Ουσάστικ»), μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Μπεχλέροβα. «Λαχανόφυλλο», μετάφρ. από τα πολωνικά. G. Lukin; Α. Μπόσεφ. "Three", lane, από τα βουλγαρικά. V. Viktorova; Β. Πότερ. «Uhti-Tukhti», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Y. Chapek. «A Hard Day», «Into the Forest», «Yarinka Doll» (από το βιβλίο «The Adventures of a Dog and a Kitty»), μτφρ. . Τσέχοι. G. Lukin; Ο. Αλφάρο. «Ήρωας Κατσίκας», μετάφρ. από τα ισπανικά T. Davitants; O. Panku-Yash. «Καληνύχτα, Ντούκου!», μετάφρ. από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία), μετάφρ. από τα ρουμανικά. Τ. Ιβάνοβα.

Δείγμα λίστας για απομνημόνευση

"Finger-boy ...", "Όπως η γάτα μας ...", "Αγγούρι, αγγούρι ...", "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό.,.", Rus. ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ; Α. Μπάρτο. "Bear", "Ball", "Ship"; V. Berestov. "Petushki"? Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία). E. Ilyina. "Our Tree" (συντομογραφία) A. Pleshcheev. "Αγροτικό τραγούδι"? Ν. Σακόνσκαγια. «Πού είναι το δάχτυλό μου;»

Στόχος:εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία, μέσω της εξοικείωσης με την ιστορία του V. Suteev «Τρία γατάκια» μέσω της ένταξης εκπαιδευτικούς χώρους « Ανάπτυξη του λόγου», « γνωστική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο της ιστορίας του V. Suteev "Three Kittens",
• σχηματίζουν μια συναισθηματική-εικονική αντίληψη της ιστορίας,
• διδάξτε στα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου σύμφωνα με το κείμενο της ιστορίας,
• εξηγήστε στα παιδιά τη σημασία των λέξεων αιθάλη, σωλήνας σαμοβάρι,
• ενεργοποιήστε τις λέξεις στην ομιλία των παιδιών: αλεύρι, αιθάλη, σωλήνας σαμοβάρι,
• Δείξτε μέσα από γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες πώς τα γατάκια άλλαξαν χρώμα στην ιστορία.

Ανάπτυξη:

• ανάπτυξη διαλογικού λόγου,
• να αναπτύξουν μια υγιή κουλτούρα λόγου,
• ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης,
• αναπτύξουν ενδιαφέρον για γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες.

Εκπαιδευτικός:
να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, την επιθυμία να ακούσει κυριολεκτικά δουλεύει,
εκπαιδεύστε την ανταπόκριση (επιθυμία για βοήθεια).

Ανάπτυξη θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για GCD:παιχνίδι-χαρακτήρας του κινουμένου σχεδίου "Kitten named Woof", φανελόγραφο, χαρακτήρες από την ιστορία για flannelgraph, δοχεία για κάθε παιδί με αλεύρι, αιθάλη, νερό, πετσέτες.

Περίληψη ενός μαθήματος μυθοπλασίας στη 2η junior ομάδα "Διαβάζοντας την ιστορία του Suteev "Three Kittens"

Πρόοδος GCD

Δημιουργία κινήτρων για επερχόμενες δραστηριότητες.

Ακούγεται το τραγούδι "I'm fluffy". γατούλα…», εμφανίζεται ένας χαρακτήρας στην ομάδα, μαλακό παιχνίδι"γατούλα".

- Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί (απαντήσεις παιδιών).

Εφιστώ την προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά απαντούν με πρόταση στη διαδικασία όλων των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Το όνομα της γατούλας είναι Γουφ. Ας του πούμε ένα γεια (τα παιδιά λένε γεια στον χαρακτήρα)
- Παιδιά, το γατάκι Gav μου ψιθύρισε στο αυτί ότι δεν είχε καθόλου φίλους, βαριόταν και μοναχικό.
Είστε πρόθυμοι να βοηθήσετε το γατάκι; (απαντήσεις των παιδιών)
Πώς μπορούμε να τον βοηθήσουμε; (απαντήσεις των παιδιών)

- Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, προτείνω. Ας του συστήσουμε άλλα γατάκια. Ξέρω εύστροφα και πολύ περίεργα γατάκια. Τώρα θα δείξω σε εσάς και τον καλεσμένο μας μια ιστορία που συνέβη σε αυτά τα περίεργα γατάκια. Αυτή η ιστορία ονομάζεται "Three Kittens", γράφτηκε από τον Vladimir Suteev. Εσείς, μαζί με τον καλεσμένο μας, ακούστε, κοιτάξτε και μετά μαζί θα μάθουμε τι έγινε με τα γατάκια.

Εμφάνιση της ιστορίας σε flannelgraph (με επανάληψη).

Εξηγώ στα παιδιά τη σημασία της λέξης αιθάλη, σωλήνας σαμοβάρι.

- Παιδιά, το γατάκι Woof προσφέρεται να παίξει.

Fizminutka "Μαρκήσιος"

Θα λυγίσει, στη συνέχεια θα λυγίσει την πλάτη, θα τεντώσει το πόδι προς τα εμπρός
Αυτό ζεσταίνεται ο μαρκήσιός μας, η χνουδωτή γάτα.
Ξύνεται πίσω από το αυτί, κλείνει τα μάτια και γουργουρίζει (μουρμούρα, μουρμούρα).
Ο μαρκήσιος είναι εντάξει: νύχια μαλλί και όρεξη.

- Παιδιά, σας άρεσε το παραμύθι «Τρία γατάκια»; Ας ρωτήσουμε τον καλεσμένο μας αν του άρεσε η ιστορία; (τα παιδιά ρωτούν ένα γατάκι).
Τι χρώμα είχαν τα γατάκια στην αρχή κιόλας της ιστορίας; (απαντήσεις των παιδιών)
- Ποιους είδαν τα γατάκια και ποιους κυνηγούσαν στην ιστορία; (απαντήσεις των παιδιών) Εάν τα παιδιά είναι σε απώλεια, κάνω οπτικές ενδείξεις χρησιμοποιώντας εικόνες σε μια φανέλα.
Γιατί άσπρισαν τα γατάκια; (απαντήσεις των παιδιών)
Γιατί τα γατάκια είναι γκρίζα; (απαντήσεις των παιδιών)
Γιατί τα γατάκια είναι βρεγμένα; (απαντήσεις των παιδιών)
Τι χρώμα πήραν όταν στέγνωσαν; (απαντήσεις των παιδιών)
Τα γατάκια ήταν περίεργα, εξερεύνησαν τον κόσμο.

Θέλετε να μετατραπείτε σε περίεργα γατάκια και να περάσετε από όλες τις περιπέτειές τους; Μετά, σε κάνω γατάκια, περνάμε και καθόμαστε στα τραπεζάκια.

Στο τραπέζι υπάρχουν τρία δοχεία για κάθε παιδί (με αλεύρι, αιθάλη και νερό) και πετσέτες.

- Παιδιά, ας θυμηθούμε πού πήδηξαν πρώτα τα γατάκια; (απαντήσεις των παιδιών) Βουτάμε τα στυλό στο αλεύρι. Τι χρώμα είχαν; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πού ανέβηκαν τα γατάκια όταν κυνηγούσαν τον βάτραχο; (απαντήσεις παιδιών) Τι λερώθηκαν τα γατάκια στο σαμοβάρι; (απαντήσεις των παιδιών)
- Βουτάμε τα χέρια μας στην αιθάλη. Τι χρώμα είχαν; (απαντήσεις των παιδιών)
- Και μετά πού πήδηξαν τα γατάκια; (απαντήσεις των παιδιών)
Βουτάμε τα χέρια μας στο νερό, τι έπαθαν τα χέρια μας; (απαντήσεις των παιδιών) Και τώρα στεγνώνουμε τα χέρια μας με μια πετσέτα.
Τι απέγιναν τα γατάκια όταν πήδηξαν από το νερό; (απαντήσεις των παιδιών)
Τι χρώμα πήραν τα γατάκια όταν στέγνωσαν; (απαντήσεις των παιδιών)

Συνοψίζοντας δραστηριότητες

— Παιδιά, σας άρεσε η ιστορία για τα περίεργα γατάκια; (απαντήσεις των παιδιών)
- Παιδιά, το γατάκι σας ευχαριστώ πολύ που του παρουσιάσατε γατάκια, τώρα έχει φίλους. Θα διασκεδάσουν παίζοντας μαζί.

Αντανάκλαση

Στο τραπέζι είναι οι μουσούδες των γατάκια - αστεία, λυπημένα και ουδέτερα. Προτείνω στα παιδιά να επιλέξουν οποιοδήποτε ως ενθύμιο για το πώς βοήθησε το γατάκι.