Σύνθετος-θεματικός προγραμματισμός ανάγνωση μυθοπλασίας στη δεύτερη ομάδα. Σχεδιασμός της ανάγνωσης της μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου καρτέλο αρχείο με θέμα τη μυθοπλασία (νεανική ομάδα) με θέμα Ανάγνωση μυθοπλασίας

Εκπαιδευτικός ΜΔΟΥ «CRR - Νηπιαγωγείο Νο 247», Σαράτοφ

Εκπαιδευτική και μεθοδική ανάπτυξη. Μακροπρόθεσμο σχέδιο σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος "Kindergarten 2100" σύμφωνα με το FGT, λαμβάνοντας υπόψη τον θεματικό σχεδιασμό.

Επισυνάπτονται κείμενα.

Σεπτέμβριος "Εμείς και το νηπιαγωγείο μας"
	"Παιχνίδια" «Πώς μοιάζει ο ήλιος» Τ. Μπόκοφ	Θυμηθείτε ότι το καλοκαίρι τα παιδιά έπαιζαν πολύ με παιχνίδια. βοηθήστε να θυμηθείτε γνωστούς στίχους Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια της «ρίμας». αναπτύξουν τη σκέψη
	«Τα παιχνίδια μου» του Ζ. Πετρόφ «Μια φορά» του B. Iovle	Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν να ακούν ποιητικά κείμενα. καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια Καλλιεργήστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλών και κακών πράξεων
	«Καλοκαίρι» Β. Ορλόφ «Πρωινές Ακτίνες» Κ. Ουσίνσκι	Διορθώστε τα κύρια σημάδια του καλοκαιριού Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης διηγήματα; συνεχίζουν να μυούν τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια
	Ν. Καλίνινα "Στο δάσος" Ποίημα "Φθινόπωρο"	Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να ακούν μικρά έργα. εμπέδωση γνώσεων για τα δέντρα, τα λουλούδια Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα σημάδια του φθινοπώρου. διευρύνει τους ορίζοντές του
Οκτώβριος "Εμείς και η Φύση"
	Το ποίημα «Grass. θάμνοι. δέντρα" Ι. Τοκμάκοβα " Φύλλα του φθινοπώρου»	Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη της βλάστησης Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα κύρια ζώδια του φθινοπώρου
	F. Gurinovich "Garden" «Μούρα» του Y. Taits	Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα λαχανικά και τον τόπο ανάπτυξής τους Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα; καλλιεργήστε την αγάπη για τους αγαπημένους σας
	N. Kisileva "Γατάκι και κουτάβι" Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Korovki"	Διατηρήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τα κατοικίδια· μυήσει τα παιδιά στους βασικούς κανόνες του δρόμου Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με μικρά λαογραφικά είδη. εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις από το κείμενο
	S. Marshak "Παιδιά σε ένα κλουβί" Κ. Τσουκόφσκι "Aibolit"	Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποιητικά έργα; εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ​​ζώα Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας, απαντήστε σε ερωτήσεις. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ​​ζώα
Νοέμβριος" έγχρωμη χώρα»
	L. Razumova "Red" «Φανάρι» B. Zhitkov	Εδραίωση γνώσεων για το κόκκινο χρώμα. συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να βρίσκουν κόκκινα αντικείμενα στο περιβάλλον Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να ακούτε ιστορίες. εμπέδωση της γνώσης του κόκκινου χρώματος. συνεχίσει να εξοικειώνεται με τους στοιχειώδεις κανόνες του δρόμου
	Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο «Ο ήλιος, σαν μάνα» Α. Παβλόφ	Διατηρήστε σταθερό ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. ενισχύουν τη γνώση του κίτρινου. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με φυσικά φαινόμενα. διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κίτρινα αντικείμενα στο περιβάλλον
	V. Suteev "Άτακτη γάτα" «Πολύχρωμο δώρο» Π. Σινιάβσκι	Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των ηρώων. εμπεδώστε τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπεδώστε τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων
	"Μολύβι" Y. Taits «The Tale of How Paints Beinted» του M. Shkurina	Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ των λογοτεχνικών έργων. εμπεδώσουν τις γνώσεις μπλε χρώματος Για να εισαγάγετε τα παιδιά στο γεγονός ότι κατά την ανάμειξη χρωμάτων, προκύπτει διαφορετικό χρώμα.
Δεκέμβριος "Χειμώνας"
	M. Klochkova "Νιφάδες χιονιού" Χειμώνας για την υγεία Z. Aleksandrova	Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα κύρια σημάδια του χειμώνα, με τις ιδιότητες του χιονιού Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα οφέλη του παγωμένου αέρα
	Ποίημα "Πουλί" Ποίημα "Wintering Birds"	Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά σήματα κατατεθένταπουλιά Ενοποιήστε τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα
	Ποίημα "Θηρία τον χειμώνα" «Σαν χιόνι σε λόφο» της Ι. Τοκμάκοβα	Παρουσιάστε στα παιδιά πώς τα άγρια ​​ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το τι κάνουν τα ζώα το χειμώνα
	O. Chusovitina «Σύντομα, σύντομα Νέος χρόνος» N. Migunova "Πρωτοχρονιά"	Βοηθήστε τα παιδιά να απομνημονεύσουν το ποίημα Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τους στίχους της Πρωτοχρονιάς
Ιανουάριος "Εμείς και η οικογένειά μας"
	ομοιοκαταληξία "Εδώ είναι τα στυλό μας" Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα. Permyak E. A.	Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με μικρές μορφές λαογραφίας. εμπέδωση της γνώσης των μερών του ανθρώπινου σώματος Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στον σκοπό των μερών του σώματος
	Ζ. Αλεξάντροβα «Κακό κορίτσι» «Σαμ» Β. Στεπάνοφ	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και να ενεργούν διαφορετικά. μάθουν να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων Ενσταλάξτε θετικές συνήθειες στα παιδιά
	Ε. Μπλαγινίνα "Γυμνό - μωρό" "Εκατό Ρούχα"	Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη ένδυσης Επεκτείνουν λεξικόπαιδικά ονόματα ειδών ένδυσης
Φεβρουάριος "Η οικογένειά μας"
	Ν. Πάβλοβα «Ποιανού τα παπούτσια» "Μόδα και παπούτσια" Viktor Polyanskikh	Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα. εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα παπούτσια Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μια ποικιλία τύπων παπουτσιών
	Το ποίημα "Η οικογένειά μου" «Βοηθός» Ε. Μπλαγινίνα	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η οικογένειά τους Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν πώς να βοηθήσουν στο σπίτι
	Απολαύστε, παιχνίδια! Ε. Μπλαγινίνα Ελάτε να ρίξετε μια ματιά! Ε. Μπλαγινίνα	Αυξήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν καλές πράξεις
	Ζ. Αλεξάντροβα "Βροχή" Ι. Πιβοβάροβα " μαγικά ραβδιά»	Αναπτύξτε την επιμονή, την προσοχή. εμπεδώσουν τις γνώσεις για μωβ Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ποιητικών κειμένων. εμπεδώστε τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων
Μάρτιος "Εμείς και το σπίτι μας"
	Ζ. Αλεξάντροβα «Ό,τι πήρες - βάλτο πίσω» «Το τραπέζι έχει τέσσερα πόδια» S. Ya. Marshak	Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα του ποιήματος. εμπεδώσει τις γνώσεις επίπλων Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα έπιπλα
	Τι δεν μπορεί να αγοραστεί; Βλαντιμίρ Ορλόφ «Τρία καπίκια για αγορές» Σ. Γκαλίεφ	Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν μπορούν να αγοραστούν τα πάντα με χρήματα Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα παιχνίδια είναι ακριβά. καλλιεργούν τη σεμνότητα
	I. Tokmakova "Ah yes soup" “Ω, πόσο νόστιμα μυρίζει το shami”	Βοηθήστε στην απομνημόνευση μικρών στίχων. εμπέδωση γνώσεων κουζίνας και επιτραπέζιων σκευών Εμπεδώστε γνώσεις σε επιτραπέζια και μαγειρικά σκεύη
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-clatter"	Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. εμπέδωση γνώσεων για τα σκεύη τσαγιού Μάθετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας. συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις
Απρίλιος "Άνοιξη και εποχές"
	A. Pleshcheev "Ο κήπος μου" R.s.s. "Η καλύβα του Zayushkina"	Μάθετε να βρίσκετε εποχιακά σημάδια σε ένα ποίημα Παρουσιάζω νέο παραμύθι; βοηθήστε να κατανοήσετε τον λόγο για την καλύβα της αλεπούς που λιώνει
	«Ο γέρος και οι μηλιές» Λ. Τολστόι «The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower» του M. Shkurin	Να γνωρίσουν τα παιδιά το γεγονός ότι τα οπωροφόρα δέντρα φυτεύονται την άνοιξη Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση
	V. Suteev "Ship" « ηλιακή βαφή» Μ. Σκρυάμπτσοβα	Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα της εργασίας: εμπέδωση γνώσεων μπλε χρώμα Να φέρει στη συνείδηση ​​των παιδιών το νόημα της ιστορίας. διορθώστε το μπλε χρώμα
	E. Moshkovskaya «Τρέξαμε μέχρι το βράδυ» Ν. Καλίνινα "Το πρωί"	Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα μέρη της ημέρας Συνεχίστε να εισάγετε μέρη της ημέρας
Μάιος «Ό,τι ξέρουμε και μπορούμε να κάνουμε»
	Ρυθμός "Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι" Καλοκαίρι L. Korchagin	Βοηθήστε να απομνημονεύσετε την ομοιοκαταληξία μέτρησης. εμπέδωση γνώσεων για τα φρούτα Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια
	«Αρκούδα» G. Ladonshchikov «Εποχές» του A. Kuznetsov	Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές. καλλιεργήστε την αίσθηση του χιούμορ Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για εποχιακές αλλαγέςστη φύση
	V. Oseeva "Bad" « τρομακτική ιστορία» Ε. Charushin	Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα της ιστορίας. καλλιεργήστε την καλοσύνη, τη συμπόνια Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε έργα μεγάλου όγκου. κάνουν νόημα στα παιδιά
	«Γεια σου, καλοκαίρι» του T. Bokov Γρίφοι για τα παιχνίδια	Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ενός ποιητικού κειμένου, τονίζοντας εποχιακά σημάδια Αναπτύξτε την ικανότητα να μαντεύετε γρίφους. σκέψη

Πώς μοιάζει ο ήλιος; Τατιάνα Μπόκοβα

Πώς μοιάζει ο ήλιος;

στο στρογγυλό παράθυρο.

Φακός στο σκοτάδι.

Μοιάζει με μπάλα

Χαμός και ζεστός

Και στην πίτα στο μάτι της κουζίνας.

Σε ένα κίτρινο κουμπί.

Σε μια λάμπα. Σε ένα κρεμμύδι.

Σε ένα έμπλαστρο χαλκού.

Σε ένα cheesecake.

Λίγο πορτοκάλι

Και μάλιστα στον μαθητή.

Μόνο αν ο ήλιος είναι μπάλα - Γιατί είναι καυτός;

Αν ο ήλιος είναι τυρί

Γιατί δεν βλέπετε τρύπες;

Αν ο ήλιος είναι τόξο

Όλοι θα έκλαιγαν τριγύρω.

Λάμπει λοιπόν στο παράθυρό μου

Ούτε μια δεκάρα, ούτε μια τηγανίτα, αλλά ο ήλιος!

Αφήστε το να μοιάζει με όλα

ακόμα ΠΑΝΤΑ ΑΚΡΙΒΑ!

Κατεβάστε μακροπρόθεσμο σχέδιοΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημαγια τη νεότερη ομάδα

Ανάγνωση μυθοπλασίας στο 2 junior groupείναι πολύ καλός τρόποςγια πνευματική και αισθητική αγωγήη ανερχόμενη γενιά. Έχει θετική επίδραση στις δεξιότητες επικοινωνίας, καθώς και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας.

Η σημασία της ανάγνωσης στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Η συλλογική ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η junior ομάδα επιτρέπει στον δάσκαλο να ανοίξει μέσα από ποιητικά και καλλιτεχνικές εικόνεςστους μαθητές του ο κόσμος των σχέσεων και των ανθρώπινων συναισθημάτων, η ομορφιά της φύσης, οι ιδιαιτερότητες της ζωής στην κοινωνία. Αυτό είναι που εμπλουτίζει συναισθηματικός κόσμοςπαιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, εισάγει καταπληκτικές εικόνεςλογοτεχνική ρωσική γλώσσα. Τέτοιες εικόνες διαφέρουν ως προς τον μηχανισμό επιρροής στον ψυχισμό του παιδιού.

Για παράδειγμα, η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η ομάδα μικρών παιδιών με τη μορφή ιστοριών εισάγει τα παιδιά στην ακρίβεια και τη συνοπτικότητα της λέξης. Τα ποιήματα δίνουν μια ιδέα της μουσικότητας και του ρυθμού.

Θέματα υγιεινής

Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα στοχεύει όχι μόνο στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ποίηση. Μαζί με τα παιδιά ο δάσκαλος αναδεικνύει τα βασικά υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, διαμορφώνει συνήθειες υγιεινής στους θαλάμους τους. Το έργο αυτό μπορεί να θεωρηθεί βιβλίο αναφοράς για την πρώτη γνωριμία με την ανθρώπινη υγιεινή. Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα μπορεί να πραγματοποιηθεί στη φόρμα κουκλοθέατροέτσι ώστε τα παιδιά όχι μόνο να ακούν, αλλά και να βλέπουν πώς να πλένονται, για να μην είναι ατημέλητοι άνθρωποι.

Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος άσκησης dow ανάγνωσημυθιστόρημα? Η 2η junior ομάδα (μπορεί να δημιουργηθεί ένα ευρετήριο βιβλίων με κάρτες για ευκολία) διακρίνεται από τη χρήση ενός μεγάλου αριθμού ποιημάτων, παραμυθιών που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να σχηματίσει σταθερό ενδιαφέρον για την ανάγνωση μεταξύ των παιδιών.

Ποιήματα: "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Δάχτυλο-αγόρι ...", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι ...", "Ουράνιο τόξο ...", "Κίσα, κίσσα ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...», «Σαν τη γάτα μας…», «Υπάρχουν τρεις κότες στο δρόμο…», «Zarya-Zaryanitsa». "Ζούσαμε με μια γιαγιά ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Πάω, πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου ...", "Tili-bom! Τιλι-μπομ!

Εκτός από την ανάγνωση παραμυθιών, ποιήματα και σε προσχολικά ιδρύματαο παιδαγωγός χρησιμοποιεί αξιομνημόνευτα παιδικά τραγούδια για να αναπτύξει τη δημιουργικότητα και τις επικοινωνιακές δεξιότητες στους μαθητές του.

Για παράδειγμα, μαθαίνοντας το τραγούδι «Καράβι», τα παιδιά σχηματίζουν μια ιδέα για τη θάλασσα, πραγματοποιείται η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων.

“Rhyme with riddles” του J. Baltvilks; «Βροχή» του A. Bosev; "Σκαντζόχοιρος και Τύμπανο", G. Vieru; «Πονηρός σκαντζόχοιρος», P. Voronko; "Μολύβι", Ν. Ζαμπίλα; «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα;», «Η Μάσα δεν κλαίει» του Σ. Καπουτικιάν. «Σουίφτ και γκρίζα ρούχα» της Λ. Μιλέβα.

Δείγμα λίσταςανάγνωση λογοτεχνίας για παιδιά

στο 2ο γκρουπ junior.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια."Finger-boy ...", "Λαγός, χορός ...", "Ήρθε η νύχτα ...", "Σαράντα, σαράντα ...;", "Πηγαίνω στη γιαγιά μου, στον παππού μου .. . »,« Τίλι-μπομ! Τιλι-μπομ!...”; "Όπως η γάτα μας ...", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κάρο ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "Αυγή-αυγή ..."; "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Ribushka κότα ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερα ... », « Πασχαλίτσα..,», «Ουράνιο τόξο...».

Παραμύθια."Kolobok", αρρ. K. Ushinsky; «Λύκος και κατσίκες», αρρ. A. N. Tolstoy; «Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya; "Κύκνο χήνες"? "Snow Maiden and the Fox"? «Goby - μαύρο βαρέλι, άσπρες οπλές», αρρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl; «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova; «Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.«Ship», «Braves», «Little Fairies», «Three Trappers» Αγγλικά, αρ. S. Marshak; «What a Rumble», μετάφρ. από τη Λετονία. S. Marshak; «Αγόρασε ένα φιόγκο…», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.

Παραμύθια."Mitten", "Goat-Dereza" Ουκρανίας, αρ. E. Blaginina; «Δυο άπληστα αρκουδάκια», Κρεμ., Αρρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva; «Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla; «Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; «Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη; «Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy; "Puff", Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα; “Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova; «Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva; «Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Φθινόπωρο"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. "Οι άνεμοι φυσούν ..." (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). A. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο ήρθε ...", "Άνοιξη" (συντομογραφία). A. Maikov. " Νανούρισμα»,« Το χελιδόνι όρμησε ... »(από τα σύγχρονα ελληνικά τραγούδια) Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός! ..", "Το φως μας, ήλιος!", "Μήνας, μήνας ..." (από το "The Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι επτά ήρωες»). Γ. Μαύρο. "Private", "About Katyusha"; S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές αρκούδες", "Στροθούκος", "Πιγκουίνος", "Καμέλα", "Εκεί που δειπνούσε το Σπουργίτι" (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; Κ. Τσουκόφσκι. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα", "Goby"; N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα"; Β. Μαγιακόφσκι. «Τι είναι καλό και τι κακό;», «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα». K. Balmont, "Mosquitoes-makariki"; P. Kosyakov. "Όλη της"? A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"? Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ουσίνσκι. "Κόκορα με την οικογένεια", "Πάπιες", "Βάσκα", "Λίζα-Πατρικέβνα"· Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"? B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο", "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ζέβρα", "Ελέφαντες", "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"). M. Zoshchenko. "Έξυπνο πουλί"? G. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με ένα κοτόπουλο, τον ήλιο και ένα αρκουδάκι"). Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"? D. Mamin-Sibiryak. «Η ιστορία του γενναίου λαγού - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά»; Λ. Βορόνκοβα. "Masha the Confused", "It's Snowing" (από το βιβλίο "It's Snowing") N. Nosov "Βήματα"; D, Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? Λ. Τολστόι. «Το πουλί έκανε φωλιά...»· "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα..." «Η Βάρη είχε ένα σισκιν, ..», «Ηρθε η άνοιξη...»· W. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"? Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"? Σ. Προκόφιεφ. "Μάσα και Οίκα", "Όταν μπορείς να κλάψεις", "Η ιστορία ενός κακομαθημένου ποντικιού" (από το βιβλίο "Μηχανές ενός παραμυθιού"). V. Suteev. "Τρία γατάκια"? Α. Ν. Τολστόι. «Σκαντζόχοιρος», «Αλεπού», «Κόκκοι».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima; Π. Βορόνκο. «Πονηρός Σκαντζόχοιρος», μτφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα; Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Αλεξάντροβα; Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα προτιμήσει να τελειώσει το ποτό», «Μάσα δεν κλαίει» μεταφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. «Βροχή», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Maznina; «The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.

Πεζογραφία. D. Bisset. "Ο βάτραχος στον καθρέφτη", μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Χ. Γιαντσάρσκι. «Παιχνίδια», «Σκούτερ» (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες της αρκούδας Ουσάστικ»), μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Μπεχλέροβα. «Λαχανόφυλλο», μετάφρ. από τα πολωνικά. G. Lukin; Α. Μπόσεφ. "Three", lane, από τα βουλγαρικά. V. Viktorova; Β. Πότερ. «Uhti-Tukhti», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Y. Chapek. «A Hard Day», «Into the Forest», «Yarinka Doll» (από το βιβλίο «The Adventures of a Dog and a Kitty»), μτφρ. . Τσέχοι. G. Lukin; Ο. Αλφάρο. «Ήρωας Κατσίκας», μετάφρ. από τα ισπανικά T. Davitants; O. Panku-Yash. «Καληνύχτα, Ντούκου!», μετάφρ. από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία), μετάφρ. από τα ρουμανικά. Τ. Ιβάνοβα.

Δείγμα λίστας για απομνημόνευση

"Finger-boy ...", "Όπως η γάτα μας ...", "Αγγούρι, αγγούρι ...", "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό.,.", Rus. ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ; Α. Μπάρτο. "Bear", "Ball", "Ship"; V. Berestov. "Petushki"? Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία). E. Ilyina. "Our Tree" (συντομογραφία) A. Pleshcheev. "Αγροτικό τραγούδι"? Ν. Σακόνσκαγια. «Πού είναι το δάχτυλό μου;»

Η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η junior ομάδα είναι ένας εξαιρετικός τρόπος για την πνευματική και αισθητική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Έχει θετική επίδραση στις δεξιότητες επικοινωνίας, καθώς και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας.

Η σημασία της ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία

Η συλλογική λογοτεχνία στη 2η junior ομάδα επιτρέπει στον δάσκαλο να ανοίξει μέσα από ποιητικές και καλλιτεχνικές εικόνες στους μαθητές του τον κόσμο των σχέσεων και των ανθρώπινων συναισθημάτων, την ομορφιά της φύσης, τις ιδιαιτερότητες της ζωής στην κοινωνία. Είναι αυτό που εμπλουτίζει τον συναισθηματικό κόσμο των παιδιών, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, τους εισάγει στις εκπληκτικές εικόνες της λογοτεχνικής ρωσικής γλώσσας. Τέτοιες εικόνες διαφέρουν ως προς τον μηχανισμό επιρροής στον ψυχισμό του παιδιού.

Για παράδειγμα, η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η ομάδα μικρών παιδιών με τη μορφή ιστοριών εισάγει τα παιδιά στην ακρίβεια και τη συνοπτικότητα της λέξης. Τα ποιήματα δίνουν μια ιδέα της μουσικότητας και του ρυθμού.

Θέματα υγιεινής

Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα στοχεύει όχι μόνο στην εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ποίηση. Μαζί με τα παιδιά, ο παιδαγωγός αναδεικνύει τις βασικές αρχές ενός υγιεινού τρόπου ζωής, διαμορφώνει δεξιότητες υγιεινής στους θαλάμους του. Το έργο αυτό μπορεί να θεωρηθεί βιβλίο αναφοράς για την πρώτη γνωριμία με την ανθρώπινη υγιεινή. Η ανάγνωση του έργου "Moydodyr" στη 2η junior ομάδα μπορεί να γίνει με τη μορφή κουκλοθεάτρου, έτσι ώστε τα παιδιά όχι μόνο να ακούν, αλλά και να δουν πώς να πλένονται για να μην είναι ατημέλητοι άνθρωποι.

Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος ανάγνωσης μυθοπλασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας; Η 2η junior ομάδα (μπορεί να δημιουργηθεί ένα ευρετήριο βιβλίων με κάρτες για ευκολία) διακρίνεται από τη χρήση ενός μεγάλου αριθμού ποιημάτων, παραμυθιών που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να σχηματίσει σταθερό ενδιαφέρον για την ανάγνωση μεταξύ των παιδιών.

• Παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Λύκος και επτά παιδιά", "Χήνες-κύκνοι", "Αλεπού και λαγός", "Snow Maiden", "Γάτα, κόκορας και αλεπού".
• Ποιήματα: "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Δάχτυλο-αγόρι ...", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι ...", "Ουράνιο τόξο ...", "Κίσα, κίσσα ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...», «Σαν τη γάτα μας…», «Υπάρχουν τρεις κότες στο δρόμο…», «Zarya-Zaryanitsa». "Ζούσαμε με μια γιαγιά ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Πάω, πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου ...", "Tili-bom! Τιλι-μπομ!

Εκτός από την ανάγνωση παραμυθιών, ποιημάτων, επίσης σε προσχολικά ιδρύματα, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί αξιομνημόνευτα παιδικά τραγούδια για να αναπτύξει τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες επικοινωνίας στους μαθητές του.

Για παράδειγμα, μαθαίνοντας το τραγούδι «Καράβι», τα παιδιά σχηματίζουν μια ιδέα για τη θάλασσα, πραγματοποιείται η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων.

• “Rhyme with riddles” του J. Baltvilks;
• «Βροχή» του A. Bosev;
• "Σκαντζόχοιρος και Τύμπανο", G. Vieru;
• «Πονηρός σκαντζόχοιρος», P. Voronko;
• "Μολύβι", Ν. Ζαμπίλα;
• «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα;», «Η Μάσα δεν κλαίει» του Σ. Καπουτικιάν.
• «Σουίφτ και γκρίζα ρούχα» της Λ. Μιλέβα.

Κατάλογος έργων πεζογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Μεταξύ των έργων αυτού λογοτεχνικό είδος, που προτείνονται για ανάγνωση σε προσχολικά ιδρύματα, διακρίνονται:

1. «Λαχανόφυλλο», συγγραφέας E. Bekhlerova.
2. «Ο βάτραχος στον καθρέφτη» του D. Bisset.
3. «Μικρό παπάκι», συγγραφέας A. Karaliychev.
4. «Uhti-Tukhti», συγγραφέας B. Potter.
5. «In the toy store», «Friends», «Games», «Scooter», συγγραφέας Ch. Yancharsky.

Διαμορφώνοντας την Ανθρωπότητα

Η ανάγνωση μυθοπλασίας στη 2η ομάδα μικρών παιδιών, για παράδειγμα, λαϊκές ιστορίες, βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίσουν την εκφραστική ρωσική, την εικονιστική ομιλία, το χιούμορ και τις εικονιστικές συγκρίσεις. Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμυθιών, η νεότερη γενιά ενδιαφέρεται για τις παραδόσεις των προγόνων της, δημιουργείται μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα τους. Ένα παιδί που μαθαίνει να συμπάσχει από μικρή ηλικία λογοτεχνικοί ήρωες, δεν θα αντιμετωπίσει προβλήματα κατά την επικοινωνία με συνομηλίκους, ενήλικες. Είναι στη διαδικασία της ανάγνωσης στη νεότερη γενιά που διαμορφώνονται τέτοιες ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ευγένεια, η συμπάθεια, η δικαιοσύνη και η φροντίδα.

Τι άλλο έχει σημασία καλλιτεχνική ανάγνωση? Η 2η junior ομάδα είναι η βέλτιστη ηλικία για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, τη διαμόρφωση των θεμελίων της ιθαγένειας.

Αισθητική αγωγή

Με τη βοήθεια της καλλιτεχνικής λέξης, τα παιδιά κατανοούν την ομορφιά του ήχου της ρωσικής ομιλίας. Δίνει στα παιδιά μια ιδέα για ηθικός χαρακτήραςπου πρέπει να έχει ένα άτομο. Ο V. A. Sukhomlinsky είπε ότι η ανάγνωση είναι μια διαδρομή κατά την οποία ένας σκεπτόμενος και έξυπνος παιδαγωγός θα βρει μια προσέγγιση στην καρδιά ενός παιδιού. Είναι το διάβασμα στο νηπιαγωγείο που συμβάλλει στη διαμόρφωση γλωσσικών μορφών και λεκτικών χαρακτηριστικών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. 2 η νεότερη ομάδα είναι η στιγμή που είναι σημαντικό να διαμορφωθεί η νεότερη γενιά ποιητικό λεξιλόγιο, συναισθηματική διάθεση, μεταφορές, συγκρίσεις, επίθετα.

Λειτουργίες ανάγνωσης

Η ανάγνωση λογοτεχνίας στη 2η junior ομάδα εκτελεί μια εκπαιδευτική λειτουργία. Οι παιδοψυχολόγοι θεωρούν αυτή τη διαδικασία μια πολύπλοκη νοητική δραστηριότητα που συνδυάζει συναισθηματικά-βουλητικά και διανοητικά κίνητρα. Οπως και χαρακτηριστικό στοιχείοαντίληψη έργο τέχνηςείναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τη νοητική μεταφορά του ήρωα του έργου σε πραγματική ζωή. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν συχνά παιχνίδια ρόλων στη διαδικασία της ανάγνωσης, δίνοντας έμφαση σε ορισμένες ιδιότητες των κύριων χαρακτήρων του εν λόγω λογοτεχνικού έργου.

Μέθοδοι γνωριμίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με λογοτεχνικά έργα

Γιατί είναι αυτό μεγάλης σημασίαςέχει στο νηπιαγωγείο διάβασμα στα παιδιά; 2η junior ομάδα είναι η στιγμή που οι ψυχολόγοι συστήνουν την ανάπτυξη δημιουργική σκέψη. Για να είναι ενδιαφέρον το βιβλίο που διαβάζει ο δάσκαλος για τα παιδιά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν παιχνίδια ρόλων και κουκλοθέατρο.

Κατά την ανάγνωση ενός βιβλίου, ο εκπαιδευτικός αλλάζει τονισμό, εστιάζοντας στα θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικάήρωας, αναδεικνύοντας ορισμένους ιστορίες. Υποχρεωτικό στοιχείο μετά την ανάγνωση του έργου είναι η συζήτησή του. Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά ερωτήσεις, απαντώντας στις οποίες τα παιδιά διαμορφώνουν τις δεξιότητες ομιλίας τους. Όχι μόνο μαθαίνουν να εκφράζουν τις σκέψεις τους, αλλά αναπτύσσουν και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Πώς να μετατρέψετε την ανάγνωση του παραμυθιού «The Gingerbread House» σε πραγματική παράσταση; 2 η νεότερη ομάδα μπορεί να συμμετάσχει ενεργά στην «αναβίωση» αυτής της δουλειάς. Με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, κινήσεις, οπλισμένοι μαλακά παιχνίδια, τα παιδιά μπορούν να «διαβάσουν» αυτό το έργο μαζί με τον δάσκαλο.

Ανάπτυξη του λόγου

Ποια άλλη λειτουργία επιτελεί η ανάγνωση στη 2η ομάδα junior; Παρακάτω είναι μια λίστα με εκείνα τα έργα που προτείνονται από τα νέα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα, αλλά σημειώνουμε ότι όλα τα βιβλία πρέπει να συμβάλλουν στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων της νεότερης γενιάς.

Το πρόγραμμα των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει το σχηματισμό στα παιδιά μιας συγκεκριμένης κατηγορίας λέξεων που υποδηλώνουν ονόματα αντικειμένων, στοιχειώδεις ενέργειες, φράσεις. Όλοι τους είναι παρόντες στα λογοτεχνικά έργα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα DOW.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη διεύρυνση του προσανατολισμού των παιδιών προσχολικής ηλικίας υπάρχουσα πραγματικότητα. διηγήματα, παιδικές ρίμες, ποιήματα, που εξετάζονται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου στην τάξη, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας, στην ανάπτυξη της ικανότητας να κάνετε ερωτήσεις, να μεταφέρετε εντυπώσεις από ένα λογοτεχνικό έργο που ακούστηκε.

Παιχνίδι ρόλων κατά την ανάγνωση

Ειδικές τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, που αποτελούν υποχρεωτικό στοιχείο του προγράμματος στα προσχολικά ιδρύματα, περιλαμβάνουν τη χρήση κινητικής δραστηριότητας, ανεξάρτητο παιχνίδι ρόλων. Η χρήση οπτικών βοηθημάτων: ζωντανά και άψυχα αντικείμενα, εικόνες, παιχνίδια, εικόνες συνοδεύεται από λέξεις, συνθήματα, επιτρέπει στα παιδιά να εμπλουτίσουν την ομιλία.

Λαϊκά έργα προφορική τέχνη, λέξη τέχνης, παιδικές ρίμες, αστεία, παραμύθια - όλα αυτά περιλαμβάνουν τη χρήση οπτικοποίησης σε μικρότερη προσχολική ηλικία. Ο δάσκαλος δείχνει ενέργειες, κινήσεις, χρησιμοποιώντας παιχνίδια για αυτό. Το παιδί, ακούγοντας μεταφορικό λόγο, αντιλαμβάνεται κινήσεις σε πλήρη συμφωνία με το φωνητικό κείμενο, αναπαράγει μικρά αποσπάσματα από ένα παραμύθι ή ποίημα που άκουσε.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η χρήση παιδαγωγικές μεθόδουςσυμβάλλοντας στην ανάπτυξη και βελτίωση της ανεξαρτησίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σταδιακά, οι εργασίες που πρέπει να εκτελούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται πιο δύσκολες. Για παράδειγμα, όχι μόνο ακούν ένα παραμύθι, αλλά πρέπει και να περιγράψουν εμφάνισηήρωα, απαριθμήστε τις ιδιότητες που έχει. Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν τη λογική σκέψη στη νεότερη γενιά, σχηματίζουν τη φαντασία, διδάσκουν να παρατηρούν και να αναλύουν τα φαινόμενα και τα γεγονότα που παρατηρούνται.

Κατά την ανάγνωση βιβλίων που συμπληρώνονται από φωτεινές και πολύχρωμες εικονογραφήσεις, ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των μαθητών στην εικόνα, ζητά από τα παιδιά να περιγράψουν την εικόνα. Αφού ακούσει το έργο, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αναπαράγουν αποσπάσματα από το βιβλίο που διάβασαν. Επιπλέον, στη διαδικασία της ανάγνωσης ποίησης, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη μέθοδο της συλλογικής απομνημόνευσης. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν 1-2 γραμμές του ποιήματος με τη σειρά τους, με επαναλαμβανόμενη προφορά απομνημονεύουν ένα μικρό ποίημα.

Χάρη σε αυτή τη μέθοδο εργασίας, ο εκπαιδευτικός εκπληρώνει πλήρως το καθήκον που του έχει ανατεθεί από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, δηλαδή, σχηματίζει μια αρμονικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα.

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους, χρησιμοποιούν την ομιλία για να εξηγήσουν τις πράξεις τους.

συμπέρασμα

Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν σταθερό ενδιαφέρον για το διάβασμα, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευσηανάγνωση βιβλίων εγχώριων και ξένων συγγραφέων.

Για παράδειγμα, μπορείτε να διαβάσετε το ποίημα "Bunny" του A. Blok με τα παιδιά και μετά να τον χτυπήσετε χρησιμοποιώντας μαλακά παιχνίδια. Όταν ο παιδαγωγός εισάγει τα παιδιά στο ποίημα του K. Balmont «Κουνούπια-μακάρικη», ο παιδαγωγός πραγματοποιεί ταυτόχρονα περιβαλλοντική εκπαίδευση στους θαλάμους του.

Ο D. Mamin-Sibiryak στις ιστορίες του "The Tale of the Brave Hare - Long Ears, Slanting Eyes, Short Tail"; «The Paraable of Milk, Oatmeal Kashka and the gray cat Murka» δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ομορφιά της φύσης, στη σημασία της φροντίδας για το περιβάλλον. Γι' αυτό και τα έργα του περιλαμβάνονται στη λίστα με τα βιβλία που προτείνονται για ανάγνωση στη 2η junior ομάδα. νηπιαγωγείο.

Ποια άλλα έργα περιλαμβάνονται σε αυτή τη λίστα; Αυτές είναι, για παράδειγμα, οι ιστορίες του K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".

Τα έργα του A. S. Pushkin δεν πρέπει να μείνουν χωρίς προσοχή στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά θα ενδιαφέρονται για το "Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά μπογατύρων".

Στη λίστα με τα παιδικά βιβλία που προτείνονται για το δεύτερο μικρότερο Ομάδες DOW, υπάρχουν και ποιήματα του S. Marshak: «Καμηλοπάρδαλη», «Ζωολογικός κήπος», «Στροθούκος», «Ζέβρες», «Πολικές αρκούδες», «Πιγκουίνος», «Κύκνος», «Καμέλα», «Εσκιμώος σκύλος», «Μαϊμού». », «Πού δείπνησε το σπουργίτι;», «The Tale of the Smart Mouse», «Quiet Tale».

Όλα τα παιδικά βιβλία διδάσκουν τα νήπια προσεκτική στάσηΠρος την φύση, άλλοι άνθρωποι, συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας αρμονικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Νατάλια Σαμοτόεβα
Προοπτικός σχεδιασμός για ανάγνωση μυθοπλασίας στη δεύτερη νεότερη ομάδα

Σεπτέμβριος

№1. Η ιστορία του Y. Thais "Cube to cube"Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ανάγνωση και την αφήγηση έργων τέχνης για ενήλικες. τραβήξτε την προσοχή στους κανόνες του παιχνιδιού με τα άλλα παιδιά της ομάδας. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 29

№2. Η ιστορία του V. Stepanov "Game"Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση και την αφήγηση λογοτεχνικών έργων σε ενήλικες. προκαλέσει την επιθυμία να μιλήσει, να εισέλθει σε λεκτική επικοινωνία. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών σελ. 31

№3. Παραμύθι της Ν. Πάβλοβα "Στο αυτοκίνητο"Αναπτύσσω ακουστική αντίληψη, ενδιαφέρον και επιθυμία να ακούσετε έναν ενήλικα να διαβάζει ή να λέει. λάβετε μέρος στη γενική συζήτηση. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 32

№4. Παραμύθι του V. Suteev «AppleΑναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, το ενδιαφέρον και την επιθυμία να ακούσετε την ανάγνωση ενός ενήλικα. διδάξτε να εξετάζετε προσεκτικά τις εικονογραφήσεις, εάν είναι απαραίτητο, να κάνετε ερωτήσεις, να συμμετέχετε σε μια γενική συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο της ιστορίας. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 33

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ Οκτώβριος

№5. Λευκορωσική λαϊκό παραμύθι"Φούσκα"Διατηρήστε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων. αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά, να βλέπετε εικόνες, να συμμετέχετε στη συζήτηση, να απαντάτε σε ερωτήσεις ενός ενήλικα. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 34

№6. Ριμές για ένα κοκορέτσιΑναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, το ενδιαφέρον και την επιθυμία να ακούσετε την ποιητική ομιλία, να κατανοήσετε το κύριο νόημά της. ασχοληθείτε με την απομνημόνευση ενός μικρού ποιήματος από την καρδιά. διδάξτε να εξετάζετε προσεκτικά τις εικόνες. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 35

№7. Παραμύθι του V. Stepanov "Σπίτι για ένα σπουργίτι"Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει την ανάγνωση ενός έργου τέχνης μαζί με μια ομάδα παιδιών, να κατανοεί το κύριο νόημα. αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να συμμετάσχουν στη συζήτηση. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 37

№8. Ιστορίες του V. Bianchi "Belkin's dryer", G. Skrebitsky, V. Chaplina "How a squirrel hibernates"Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά την ανάγνωση ενός έργου τέχνης, να κατανοείτε το κύριο νόημα. αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να συμμετάσχουν στη συζήτηση. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 39

Νοέμβριος

№9. Παραμύθι του S. Marshak "Mustachioed - striped"Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων. βελτίωση της ακουστικής αντίληψης, της συναισθηματικής ανταπόκρισης. προκαλούν την επιθυμία να συμμετέχουν με άλλα παιδιά σε κάποιες δραστηριότητες παιχνιδιού. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 40

№10. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Η Μάσα και η Αρκούδα"(στο αρ. M. Bulatov) Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε την ιστορία του δασκάλου μαζί με μια ομάδα συμμαθητών. αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα παραμύθια, συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία να συμμετάσχουν σε μια συζήτηση, ανταπόκριση σε απλές ερωτήσεις. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 42

№11. Ουκρανικό λαϊκό παραμύθι "Mitten"(μτφρ. Ε. Μπλαγίνα) Να αναπτύξει ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, την ικανότητα αντίληψης του κειμένου με το αυτί. προκαλέσει την επιθυμία να αναλάβει το ρόλο ενός από τους χαρακτήρες, να συμμετάσχει παιχνίδι ρόλωνσύμφωνα με ένα παραμύθι. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 43

№12. Παραμύθι του M. Plyatskovsky "Ένας σκαντζόχοιρος που μπορείς να χαϊδέψεις"Να κινήσει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, μια συναισθηματική απάντηση στο διαβασμένο έργο. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 44

Δεκέμβριος

№13. ΝανουρίσματαΑναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, τη συναισθηματική ανταπόκριση, το ενδιαφέρον για την ποιητική λέξη. δημιουργήστε μια κατάσταση παιχνιδιού που στο μέλλον τα παιδιά θα μπορούν να μεταφέρουν σε ανεξάρτητα παιχνίδια ρόλου. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 45

№14. Η ιστορία της Λ. Βορόνκοβα «Χιονίζει»Αναπτύξτε την ακουστική αντίληψη, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά ένα περιγραφικό κείμενο, να κατανοείτε το γενικό νόημα, να διεγείρετε την επιθυμία να απαντήσετε σε ερωτήσεις. συσχετίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με προσωπική εμπειρίαπαιδιά. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 48

№15. Ποιήματα για τα πουλιάΑναπτύξτε την ακουστική προσοχή, το ενδιαφέρον για την ποιητική λέξη. μέσω λογοτεχνικών έργων να εμπλουτίσουν ιδέες για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 49

№16. Πρωτοχρονιάτικα ποιήματαΜάθετε να παρακολουθείτε την πρόοδο της δράσης σύντομα έργα; συσχετίζουν το περιεχόμενο των έργων με την προσωπική εμπειρία. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 52

№17. Το ποίημα της Ε. Μοσκόφσκαγια "Η απληστία"Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, ακουστική αντίληψη, συναισθηματική απόκριση. να συσσωρεύσει εμπειρία στη μετάδοση του περιεχομένου του έργου με χειρονομίες και ενέργειες. καλλιεργήστε μια αρνητική στάση απέναντι στην απληστία. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 54

Ιανουάριος

№18. Δημοτικά τραγούδια και παιδικές ρίμες για μια γάτα και μια γατούλαΝα σχηματίσουν ενδιαφέρον για την ποιητική λέξη, την ικανότητα να εξετάζουν προσεκτικά τις εικονογραφήσεις στο κείμενο, να συσχετίζουν το περιεχόμενό τους με αυτό που άκουσαν. αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση, την ικανότητα να μεταφέρουν τις ενέργειες των χαρακτήρων με χειρονομίες. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 56

№19. Πολική αρκούδα (ιστορίες των E. Charushin και S. Sakharnov)Να αναπτύξει ενδιαφέρον για την ανάγνωση, την προσοχή και τη συγκέντρωση κατά την ακρόαση μιας περιγραφικής ιστορίας φυσικής ιστορίας, κατανοώντας το γενικό νόημά της με βάση μια απεικόνιση. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 58

Φεβρουάριος

№20.Παραμύθι του S. Kozlov "Το λιοντάρι και η χελώνα"Δημιουργήστε προϋποθέσεις για λογοτεχνικοί χαρακτήρες, να τους ξανασυναντήσω παρακολουθώντας ένα κινούμενο σχέδιο. να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να λάβουν μέρος σε γενικές ενέργειες μίμησης, να τραγουδήσουν μαζί. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 59

№21. Παραμύθι του V. Suteev "Γάτα - ψαράς"Να σχηματίσουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, προσοχή και συγκέντρωση κατά την ακρόαση, κατανόηση του γενικού νοήματος του έργου (με βάση εικονογραφήσεις). αναπτύξτε την επιθυμία να απαντήσετε σε ερωτήσεις, να μιλήσετε. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 61

№22. Ιστορία του V. Suteev "Διαφορετικοί τροχοί"Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την ανάγνωση, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά, να κατανοείτε το γενικό νόημα. δώστε μια ιδέα για τον περιστρεφόμενο τροχό, καλά, μύλος. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο με νέες λέξεις. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 62

Μάρτιος

№23. Παραμύθι του K. Chukovsky "Fly-clatter"Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική αντίληψη, το ενδιαφέρον και την επιθυμία να ακούσετε την ανάγνωση, να απαντήσετε συναισθηματικά σε γεγονότα που συμβαίνουν στο βιβλίο, να απαντήσετε σε ερωτήσεις. εισάγετε νέες λέξεις στο λεξικό: σαμοβάρι, δειλός, γενναίος, κακός, νίκη. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 63

№24. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"(στο αρ. Α. Τολστόι) Να αναπτύξει την ακουστική και οπτική αντίληψη, μια συναισθηματική απάντηση στα γεγονότα ενός παραμυθιού. διεγείρουν το ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, την επιθυμία να απαντήσουν σε ερωτήσεις, να μιλήσουν. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 64

№25. Ήλιε, δείξε τον εαυτό σου (λαϊκά τραγούδια και παιδικές ρίμες)Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για το είδος της λαογραφίας, τη συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να συμμετάσχουν στη συζήτηση. να διδάξει να εξετάζει προσεκτικά τις εικόνες, συσχετίζοντας το κείμενο της παιδικής ομοιοκαταληξίας με την εικόνα, παρατηρώντας μικρά κομμάτιαμιλώντας για αυτό που είδαν. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 66

№26. Παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι "Moydodyr"Αναπτύξτε ενδιαφέρον για βιβλία, ανάγνωση. συναισθηματική ανταπόκριση σε λογοτεχνικό έργο, την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά την ανάγνωση ενός ενήλικα, την επιθυμία να μιλήσετε για το νόημα αυτού που διαβάστηκε. διδάξτε να εξετάζετε εικονογραφήσεις, συσχετίζοντας τις με το κείμενο του έργου. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 68

№27. Γνωρίστε τα πουλιάΑναπτύξτε την ακουστική προσοχή, κατανοώντας το γενικό νόημα των ποιημάτων. εμπλουτίζουν ιδέες για τη ζωή των πτηνών. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 70

Απρίλιος

№28. Παραμύθι του M. Plyatskovsky "Πώς δύο αλεπούδες μοιράστηκαν μια τρύπα"Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση. παρακολουθήστε την εξέλιξη της δράσης, μεταφέρετε τη γενική πλοκή με λέξεις, χειρονομίες, απαντήστε σε ερωτήσεις. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 72

№29. Η ιστορία του E. Charushin "Sparrow"Ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης σε ένα λογοτεχνικό έργο. να μπορούν να συσχετίσουν αυτό που διάβασαν με προσωπική εμπειρία, να μιλήσουν για αυτό. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 74

№30. Ιστορίες του V. Charushin για τα ζώαΝα μάθει να ακούει προσεκτικά πεζά κείμενα, να συσχετίζει τη λεκτική περιγραφή με την εικονογράφηση, να εκφράζει τις εντυπώσεις του. οδηγούν σε γρίφους λεκτική περιγραφή. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 75

№31. Βροχή, βροχή, πιο δυνατή, το γρασίδι θα είναι πιο πράσινοΑναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε ποιητικά έργα, ανταποκρίνονται συναισθηματικά στο περιεχόμενό τους. δημιουργούν συνθήκες για διάφορους αυτοσχεδιασμούς που βασίζονται σε διαβασμένα τραγούδια και παιδικές ρίμες. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 77

№32. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Goby - βαρέλι πίσσας"Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για ένα παραμύθι, την ικανότητα να ακούτε, να κατανοείτε το κύριο περιεχόμενο, να συμμετέχετε γενική συνομιλίαόταν απαντάτε σε έναν ενήλικα. μάθετε να αλλάζετε τον τονισμό και την χροιά της φωνής, προφέροντας το κείμενο για λογαριασμό διαφορετικών χαρακτήρων. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 80

№33. Το ποίημα του S. Marshak "Good day"Μάθετε να ακούτε προσεκτικά εκφραστική ανάγνωσηποιήματα, κατανοήστε το νόημά του, ακολουθήστε την εξέλιξη της πλοκής. συσχετίστε το περιεχόμενο με την προσωπική εμπειρία, μιλήστε για αυτό. N. E. Vasyukova Λογοτεχνία για παιδιά 3-5 ετών σελ. 82

Δείγμα λίστας ανάγνωσης για παιδιά

στο 2ο γκρουπ junior.

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια. "Finger-boy ...", "Λαγός, χορός ...", "Ήρθε η νύχτα ...", "Σαράντα, σαράντα ...;", "Πηγαίνω στη γιαγιά μου, στον παππού μου .. . »,« Τίλι-μπομ! Τιλι-μπομ!...”; "Όπως η γάτα μας ...", "Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κάρο ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "Αυγή-αυγή ..."; "Χλόη-μυρμήγκι ...", "Υπάρχουν τρία κοτόπουλα στο δρόμο ...", "Σκιά, σκιά, ιδρώτας ...", "Ribushka κότα ...", "Βροχή, βροχή, περισσότερα ... », « Πασχαλίτσα ..,», «Ουράνιο τόξο...».

Παραμύθια."Kolobok", αρρ. K. Ushinsky; «Λύκος και κατσίκες», αρρ. A. N. Tolstoy; «Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya; "Κύκνο χήνες"? "Snow Maiden and the Fox"? «Goby - μαύρο βαρέλι, άσπρες οπλές», αρρ. Μ. Μπουλάτοβα; «Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl; «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova; «Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.«Ship», «Braves», «Little Fairies», «Three Trappers» Αγγλικά, αρ. S. Marshak; «What a Rumble», μετάφρ. από τη Λετονία. S. Marshak; «Αγόρασε ένα φιόγκο…», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.

Παραμύθια."Mitten", "Goat-Dereza" Ουκρανίας, αρ. E. Blaginina; «Δυο άπληστα αρκουδάκια», Κρεμ., Αρρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva; «Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla; «Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina; «Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη; «Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy; "Puff", Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα; “Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova; «Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva; «Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση. Κ. Balmont. "Φθινόπωρο"; Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι"; Α. Κολτσόφ. "Οι άνεμοι φυσούν ..." (από το ποίημα "Ρωσικό τραγούδι"). A. Pleshcheev. "Το φθινόπωρο ήρθε ...", "Άνοιξη" (συντομογραφία). A. Maikov. "Νανούρισμα", "Το χελιδόνι ορμούσε..." (από νεοελληνικά τραγούδια); Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός!..», «Το φως μας, ο ήλιος!.», «Μήνας, μήνας...» (από το «The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs»); Γ. Μαύρο. "Private", "About Katyusha"; S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", "Καμηλοπάρδαλη", "Ζέβρες", "Πολικές αρκούδες", "Στροθούκος", "Πιγκουίνος", "Καμέλα", "Εκεί που δειπνούσε το Σπουργίτι" (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί"). "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; Κ. Τσουκόφσκι. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;"; V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα", "Goby"; N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα"; Β. Μαγιακόφσκι. «Τι είναι καλό και τι κακό;», «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα». K. Balmont, "Mosquitoes-makariki"; P. Kosyakov. "Όλη της"? A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"? Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"? Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος"; Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα".

Πεζογραφία. Κ. Ουσίνσκι. "Κόκορα με την οικογένεια", "Πάπιες", "Βάσκα", "Λίζα-Πατρικέβνα"· Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"? B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στο ζωολογικό κήπο", "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο", "Ζέβρα", "Ελέφαντες", "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"). M. Zoshchenko. "Έξυπνο πουλί"? G. Tsyferov. "Σχετικά με τους φίλους", "Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" από το βιβλίο "Σχετικά με ένα κοτόπουλο, τον ήλιο και ένα αρκουδάκι"). Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"? D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά" Λ. Βορόνκοβα. "Masha the Confused", "It's Snowing" (από το βιβλίο "It's Snowing") N. Nosov "Βήματα"; D, Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"? Λ. Τολστόι. «Το πουλί έκανε φωλιά...»· "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα..." «Η Βάρη είχε ένα σισκιν, ..», «Ηρθε η άνοιξη...»· W. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"? Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"? Σ. Προκόφιεφ. "Μάσα και Οίκα", "Όταν μπορείς να κλάψεις", "Η ιστορία ενός κακομαθημένου ποντικιού" (από το βιβλίο "Μηχανές ενός παραμυθιού"). V. Suteev. "Τρία γατάκια"? Α. Ν. Τολστόι. «Σκαντζόχοιρος», «Αλεπού», «Κόκκοι».

Έργα ποιητών και συγγραφέων από διάφορες χώρες

Ποίηση. Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima; Π. Βορόνκο. «Πονηρός Σκαντζόχοιρος», μτφρ. από την Ουκρανία S. Marshak; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα; Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Αλεξάντροβα; Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα προτιμήσει να τελειώσει το ποτό», «Μάσα δεν κλαίει» μεταφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova; Α. Μπόσεφ. «Βροχή», μετάφρ. από τα βουλγαρικά I. Maznina; «The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova; M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.

Πεζογραφία.D. Bisset. "Ο βάτραχος στον καθρέφτη", μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Χ. Γιαντσάρσκι. «Παιχνίδια», «Σκούτερ» (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες της αρκούδας Ουσάστικ»), μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko; Ε. Μπεχλέροβα. «Λαχανόφυλλο», μετάφρ. από τα πολωνικά. G. Lukin; Α. Μπόσεφ. "Three", lane, από τα βουλγαρικά. V. Viktorova; Β. Πότερ. «Uhti-Tukhti», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός; Y. Chapek. «A Hard Day», «Into the Forest», «Yarinka Doll» (από το βιβλίο «The Adventures of a Dog and a Kitty»), μτφρ. . Τσέχοι. G. Lukin; Ο. Αλφάρο. «Ήρωας Κατσίκας», μετάφρ. από τα ισπανικά T. Davitants; O. Panku-Yash. «Καληνύχτα, Ντούκου!», μετάφρ. από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία), μετάφρ. από τα ρουμανικά. Τ. Ιβάνοβα.

Δείγμα λίστας για απομνημόνευση

"Finger-boy ...", "Όπως η γάτα μας ...", "Αγγούρι, αγγούρι ...", "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό.,.", Rus. ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ; Α. Μπάρτο. "Bear", "Ball", "Ship"; V. Berestov. "Petushki"? Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία). E. Ilyina. "Our Tree" (συντομογραφία) A. Pleshcheev. "Αγροτικό τραγούδι"? Ν. Σακόνσκαγια. «Πού είναι το δάχτυλό μου;»