Dom › Salon › Faze psihološkog istraživanja. Varalka: Organizacija i provođenje psiholoških istraživanja

Faze psihološkog istraživanja. Varalka: Organizacija i provođenje psiholoških istraživanja

UVOD

Mnogo je suptilnosti u radu psihologa istraživača, u ovoj neobično složenoj vrsti profesionalne djelatnosti, ne uzimajući u obzir koje veliki planovi mogu ostati neispunjeni. Osim načela, psihološko istraživanje ima i svoju tehnologiju. Bez poznavanja temelja tehnologije suvremenog psihološkog istraživanja, bez sposobnosti izgradnje istraživačkog postupka, nemoguće je izvesti čak i mali znanstveni rad. Poznavanje principa tehnologije provođenja psiholoških istraživanja posebno je relevantno u naše vrijeme.

Iz aktualnosti ovog problema proizlazi istraživačka hipoteza: psihološko će istraživanje biti uspješno ako eksperimentator poznaje njegovu strukturu i ovlada tehnologijom njegova provođenja.

Cilj kontrolni rad- razmotriti glavne faze psihološkog istraživanja.

Predmet testa je psihološka studija.

Predmet testa su faze psihološkog istraživanja.

ETAPE PSIHOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA

Istraživanje u psihologiji, kao iu svakoj drugoj znanosti, odvija se u nekoliko faza. Neki od njih su obavezni, neki, u nekim slučajevima, mogu nedostajati, ali redoslijed koraka mora se zapamtiti kako ne biste napravili elementarne pogreške.

Navedimo glavne tri faze psihološkog istraživanja i ukratko razmotrimo njihov sadržaj: 1) pripremni; 2) glavni; 3) konačni.

Ovi se koraci mogu raščlaniti, a zatim dobivamo detaljniju shemu.

I. Pripremna faza

Formulacija problema.

Postavljanje hipoteze.

Planiranje istraživanja.

II. glavna pozornica

Prikupljanje podataka.

III. Završna faza

Obrada podataka.

Interpretacija rezultata.

Zaključci i uključivanje rezultata u sustav znanja.

Mora se reći da navedeni slijed faza ne treba smatrati krutom shemom koja se mora uzeti za postojano izvođenje.

To je više opći princip algoritmizacije istraživačkih aktivnosti. Pod određenim uvjetima može se promijeniti redoslijed etapa, istraživač se može vratiti na prijeđene etape, a da nije dovršio ili čak ni započeo izvođenje sljedećih, pojedine etape mogu biti izvedene djelomično, a neke mogu i ispasti. Takva sloboda u izvođenju faza i operacija predviđena je u tzv. fleksibilnom planiranju.

PRIPREMNA ETAPA

Formulacija problema. Problem (od grčkog problema - zadatak, zadatak) je teorijsko ili činjenično pitanje koje treba riješiti. Ovo se pitanje može pojaviti pred istraživačem kao praznina u znanju i vještinama potrebnim u praksi, uključujući znanstvenu praksu.

Formuliranje znanstvenog problema uključuje određeni slijed radnji:

Otkrivanje nedostatka informacija.

Svijest o potrebi otklanjanja ovog nedostatka.

Opis (verbalizacija) problemske situacije prirodnim jezikom.

Kompetentno i kvalificirano izvršenje navedenih točaka unaprijed je određeno dubokim poznavanjem stanja stvari u ovom području, dobrom orijentacijom u njemu. To se usmjerenje stječe u pravilu kroz dva kanala: upoznavanjem s publikacijama na zadanu temu i razmjenom informacija s kolegama koji se bave ovim područjem. Obično znanstvenom istraživanju prethodi prikaz takvog upoznavanja s problematikom u obliku pregleda literature.

Postavljanje problema neizbježno je popraćeno definiranjem objekta i predmeta istraživanja. Objekt je fragment stvarni svijet na koje su usmjerene istraživačke aktivnosti i napori. Predmet studija određuje aspekt proučavanja odabranog objekta i specifičnosti studija. Drugim riječima, "objekt znanja je oblik date objektivne stvarnosti subjektu" znanja, a "subjekt znanstveno znanje To je oblik datosti spoznatljivog objekta subjektu koji spoznaje.

Postavljanje hipoteze. Definicija predmeta ne može se izvoditi izvan veze s bilo kojim sustavom znanstvenih pogleda, pojmova. Odabrani koncept određuje cjelokupni smjer, cjelokupnu ideologiju istraživanja: radi onoga što se provodi, ciljeve istraživanja, metodološku poziciju istraživača, a time i metode koje se koriste, te etiku istraživanja. ponašanje znanstvenika.

Na temelju ovog ili onog koncepta, istraživač postavlja pretpostavku koja, po njegovom mišljenju, može popuniti nedostatak informacija o ovom problemu. Ova pretpostavka je u obliku znanstvene hipoteze i treba je testirati u budućnosti istraživačkim aktivnostima. Hipoteza je znanstveno potkrijepljena izjava vjerojatnosne prirode o suštini proučavanih pojava stvarnosti. Ako je hipoteza potvrđena, onda je prihvaćena, ako nije potvrđena, onda je odbačena. Prihvaćena hipoteza može se naknadno, uz odgovarajuće dodatne dokaze o njezinoj održivosti i plodnosti, pretočiti u teoriju. Hipoteza postavljena prije empirijske studije obično se naziva istraživačka ili radna hipoteza. Radna hipoteza daje prvi, preliminarni nacrt rješenja problema. Ovisno o logičkom putu razvoja razlikuju se hipoteze: induktivne i deduktivne hipoteze. Prvi se rađaju iz promatranja pojedinačnih činjenica, drugi se izvode iz već poznatih odnosa ili teorija.

Planiranje istraživanja. U ovoj se fazi promišlja cijeli proces istraživanja, rješavaju se organizacijska pitanja. Planiran je slijed radnji, njihovo vremensko odvajanje. Odabire se metodološki i tehnički arsenal primjeren zadacima. Određuje se određeni kontingent subjekata odnosno ispitanika. Razmatraju se mogućnosti stimulacije.

Izbor metoda i tehnika psihološkog istraživanja. Uzorak za empirijsko istraživanje

Glavne metode znanstvenog istraživanja su: promatranje, eksperiment, modeliranje. Izbor istraživačkih metoda uvjetovan je karakteristikama objekta i predmeta istraživanja te postavljenim ciljevima.

Metoda - način djelovanja, uredan rad s činjenicama i pojmovima, načelo i način prikupljanja, obrade ili analize podataka, kao i načelo utjecaja na objekt.

Metodologija - oblik provedbe metode, skup tehnika i operacija (njihov slijed i odnos), postupak ili skup postupaka za postizanje određenog cilja. U psihološkom istraživanju: formalizirana pravila za prikupljanje, obradu i analizu informacija. Uz pomoć tehnike fiksiraju se karakteristike ponašanja i utječe na objekt. U većini slučajeva različite metode mogu se koristiti za proučavanje sličnih aspekata objekta, što omogućuje međusobnu provjeru podataka dobivenih različitim metodama.

Faza izbora metoda i tehnika usko je povezana s konkretizacijom istraživačkih hipoteza.

Pri odabiru metoda treba uzeti u obzir mogućnosti i ograničenja svake metode uključene u set u smislu točnosti i pouzdanosti fiksiranja ozbiljnosti proučavanih kvaliteta. Prednost treba dati onim metodama koje su dovoljno cjelovito opisane u smjernicama za njihovu uporabu. Vrlo je važan stupanj razvijenosti metodologije. Priručnik treba pružiti detaljna tumačenja ljestvica, opisati testiranje metodologije, odražavati kvantitativne i kvalitativne rezultate testiranja, dati preporuke o obliku i sadržaju zaključka i druge potrebne komponente priručnika u skladu sa zahtjevima standarde.

Prilikom sastavljanja skupa metoda preporučljivo je voditi se načelom dodavanja. Jedni druge trebaju biti nadopunjeni kvalitativnim i kvantitativnim podacima, subjektivnim i objektivnim pokazateljima.

Pouzdaniji zaključci se dobivaju kada se znanstvene činjenice dobivene jednom metodom, jednom metodom, mogu potvrditi, duplicirati podacima dobivenim drugim metodama i drugom metodom.

Glavne skupine psihološke dijagnostike uključuju sljedeće metode:

* metode mjerenja funkcionalnih pokazatelja pomoću psihofizioloških pokazatelja psihičkih pojava;

* metode promatranja - metode promatranja i introspekcije;

* pragsimetrijske metode temeljene na analizi produkata aktivnosti;

* subjektivno-evaluativni, koji se temelji na analizi odgovora ispitanika na pitanja i prosudbi upitnika, analizi izbora alternativnih prosudbi, izboru gradacijskih ljestvica i dr.;

* projektivan, povezan s analizom značajki interpretacije izvana neodređenog materijala koji postaje predmet projekcije;

* asocijativni, koji se temelji na analizi asocijativnih odgovora i izbora ispitanika. Kolorno-asocijativne metode povezane s analizom izbora boja prema stupnju ugodnosti i povezanosti s pojmovima, čiji popis predlaže dijagnostičar.

Navedimo glavne tri faze psihološkog istraživanja i ukratko razmotrimo njihov sadržaj: 1) pripremni; 2) glavni; 3) konačni.

Ovi se koraci mogu raščlaniti, a zatim dobivamo detaljniju shemu.

I. Pripremna faza

Formulacija problema.

Postavljanje hipoteze.

Planiranje istraživanja.

Izbor metoda i tehnika psihološkog istraživanja.

II. glavna pozornica

Prikupljanje podataka.

III. Završna faza

Obrada podataka.

Interpretacija rezultata.

Zaključci i uključivanje rezultata u sustav znanja.

Mora se reći da navedeni slijed faza ne treba smatrati krutom shemom koja se mora uzeti za postojano izvođenje.

PRIPREMNA ETAPA

Formulacija problema. Problem (od grčkog problema - zadatak, zadatak) je teorijsko ili činjenično pitanje koje treba riješiti. Ovo se pitanje može pojaviti pred istraživačem kao praznina u znanju i vještinama potrebnim u praksi, uključujući znanstvenu praksu.

Formuliranje znanstvenog problema uključuje određeni slijed radnji:

Otkrivanje nedostatka informacija.

Svijest o potrebi otklanjanja ovog nedostatka.

Opis (verbalizacija) problemske situacije prirodnim jezikom.

Priložena je izjava o problemu neminovno definiranje objekta i predmeta istraživanja.

Postavljanje hipoteze. Definicija predmeta ne može se izvoditi izvan veze s bilo kojim sustavom znanstvenih pogleda, pojmova. Odabrani koncept određuje cjelokupni smjer, cjelokupnu ideologiju istraživanja: radi onoga što se provodi, ciljeve istraživanja, metodološku poziciju istraživača, a time i metode koje se koriste, te etiku istraživanja. ponašanje znanstvenika.

Na temelju određenog koncepta, istraživač iznosi pretpostavku sposoban, po njegovom mišljenju, popuniti nedostatak informacija o ovom problemu. Ova pretpostavka je u obliku znanstvene hipoteze i treba je testirati u budućnosti istraživačkim aktivnostima. Ako je hipoteza potvrđena, onda je prihvaćena, ako nije potvrđena, onda je odbačena. Prihvaćena hipoteza može se naknadno, uz odgovarajuće dodatne dokaze o njezinoj održivosti i plodnosti, pretočiti u teoriju. Hipoteza postavljena prije empirijske studije obično se naziva istraživačka ili radna hipoteza. Radna hipoteza daje prvi, preliminarni nacrt rješenja problema. Ovisno o logičkom putu razvoja razlikuju se hipoteze: induktivne i deduktivne hipoteze. Prvi se rađaju iz promatranja pojedinačnih činjenica, drugi se izvode iz već poznatih odnosa ili teorija.

Planiranje istraživanja. U ovoj se fazi promišlja cijeli proces istraživanja, rješavaju se organizacijska pitanja. Planiran je slijed radnji, njihovo vremensko odvajanje. Odabire se metodički i tehnički arsenal primjeren zadacima. Određuje se određeni kontingent subjekata odnosno ispitanika. Razmatraju se mogućnosti stimulacije.

Izbor metoda i tehnika psihološkog istraživanja. Uzorak za empirijsko istraživanje.

Izbor istraživačkih metoda uvjetovan je karakteristikama objekta i predmeta istraživanja te postavljenim ciljevima.

Faza izbora metoda i tehnika usko je povezana s konkretizacijom istraživačkih hipoteza.

Pouzdaniji zaključci se dobivaju kada se znanstvene činjenice dobivene jednom metodom, jednom metodom, mogu potvrditi, duplicirati podacima dobivenim drugim metodama i drugom metodom.

GLAVNA POZORNICA

Prikupljanje podataka. Proces neposrednog istraživanja uključuje kontakt istraživača s objektom, uslijed čega se dobiva skup karakteristika tog objekta. Dobivene karakteristike glavni su materijal za testiranje radne hipoteze i rješavanje problema. Ovisno o predmetu i svrsi proučavanja, te karakteristike mogu se prikazati u obliku različitih parametara objekta (prostornih, vremenskih, energetskih, informacijskih, integracijskih), u obliku odnosa između dijelova objekta ili samog objekta s drugim objektima, u obliku raznih ovisnosti njegovih stanja o raznim čimbenicima itd. Cijeli skup takvih informacija naziva se podacima o objektu, odnosno primarnim podacima, kako bi se naglasila izravna priroda tih informacija i potreba za njihovu daljnju analizu, obradu i razumijevanje. Podaci su elementi koji se analiziraju, svaka informacija koja se može klasificirati u svrhu obrade. U teoretskoj studiji prikupljanje podataka znači pretraživanje i odabir već poznate činjenice, njihova sistematizacija, opis iz novog kuta. U empirijsko istraživanje subjekti razumiju odraz predmeta, pojava, znakova ili veza objektivne stvarnosti. Dakle, to nisu sami predmeti, nego njihove osjetilno-jezične reprezentacije. Stvarni objekti su fragmenti svijeta, a podaci o njima temelj su znanosti. Ti podaci su "sirovina" znanstvenog istraživanja pod induktivnim hipotezama i cilj pod deduktivnim hipotezama.

Postupak prikupljanja podataka. Prikupljanje podataka u cjelini mora odgovarati algoritmu radnji navedenih u prethodnoj fazi kako bi se izbjegle praznine u potrebnom znanju i nepotrebni troškovi rada. Vrlo je važno pritom točno i jasno zabilježiti sve radnje i primljene informacije. Za to se obično vodi protokol istraživanja, koriste se posebna sredstva fiksacije (video, audio, itd.). Kontakt istraživača s predmetom koji se proučava u ovoj fazi ne bi trebao uzrokovati štetu potonjem, postupak prikupljanja podataka trebao bi biti izuzetno human. Proces prikupljanja podataka specificira se ovisno o odabranoj metodi i ciljevima istraživanja.

ZAVRŠNA FAZA

Obrada podataka. Nakon što je prikupio skup podataka, istraživač prelazi na njihovu obradu, dobivajući informacije više razine, koje nazivamo rezultatima. To je poput krojača koji je uzeo mjere (podatke) i sada međusobno povezuje sve fiksne veličine, dovodi ih u cjelovit sustav u obliku kroja i, na kraju, u obliku jednog ili drugog odjevnog predmeta. Parametri figure kupca su podaci, a gotova haljina je rezultat. U ovoj fazi mogu se naći pogreške u mjerama, nejasnoće u usklađivanju pojedinih detalja odjeće, za što su potrebne nove informacije, te se klijent poziva na isprobavanje, gdje se vrše potrebne prilagodbe. Tako je i u znanstvenom istraživanju: "sirovi" podaci dobiveni u prethodnoj fazi, njihovom obradom dovode se u određeni uravnoteženi sustav, koji postaje temelj za daljnje smislene analize, interpretacije i znanstvene zaključke i praktične savjete. Ukoliko se obradom podataka otkriju greške, praznine, nedosljednosti koje onemogućuju izgradnju takvog sustava, tada se one mogu otkloniti i popuniti ponovljenim mjerenjima.

Interpretacija rezultata. Nakon kvalitativne obrade podataka slijedi odlučujuća faza znanstvenog istraživanja - interpretacija rezultata. Često se ova faza naziva teoretskom obradom, naglašavajući njezinu razliku od empirijske statističke obrade. Ova je faza najuzbudljivija faza istraživanja u kojoj se kreativna priroda znanstvenog procesa najjasnije očituje.

Teorijska obrada obavlja dvije glavne funkcije:

1) transformacija statistički pripremljenih podataka ("sekundarnih podataka", rezultata) u empirijsko znanje.

2) stjecanje teorijskih znanja na njihovoj osnovi. Dakle, u ovoj fazi posebno dolazi do izražaja jedinstvo i povezanost empirijskih i teorijskih spoznaja.

Objašnjenje rezultata. Dakle, obrada podataka vodi samo do iskaza određenih činjenica koje se tiču predmeta koji se proučava. Opis daje ideju o objektu kao cjelini. Zatim biste trebali pronaći objašnjenje za otkrivene činjenice i otkriti bit predmeta. Upravo u razjašnjavanju suštine predmeta i jest smisao objašnjenja, iako nemali broj znanstvenika (osobito onih pozitivističkog smjera) smatra da je objašnjenje svođenje neobičnog na poznato, nepoznatog na poznato. Ovoj viziji objašnjenja bliska je definicija jednog od autoriteta psihološke znanosti, P. Fressa: "Dati objašnjenje znači, u svakom konkretnom slučaju, utvrditi je li uspostavljena vrsta odnosa poseban slučaj poznatog i već više-manje provjerenog općenitijeg zakona" .

Generalizacija rezultata Generalizacija- ovo je identifikacija za skupinu objekata (fenomena) najznačajnijih značajki koje određuju njihove najvažnije kvalitativne karakteristike. Svojstva specifična za pojedinačne objekte (pojedinačna i posebna) se odbijaju. S logičke točke gledišta, to je induktivni proces: od pojedinačnog prema općem. Rezultati dobiveni istraživanjem obično se odnose na neke određene situacije, određene osobe, pojedinačne pojave i reakcije. Ove pojedinačne činjenice zahtijevaju, nakon objašnjenja, projekcije na veće skupove. Statističkim jezikom to znači prijenos rezultata iz uzorka na cjelokupnu populaciju, u krajnjem slučaju na opću populaciju.

U eksperimentalnoj praksi generalizacija se obično odnosi na četiri glavne točke istraživačkog procesa: situaciju, odgovore, osobnost subjekta i odnos između ovih komponenti.

Generalizacija situacije uključuje prijenos rezultata na širi raspon okolnosti.

Pod generalizacijom odgovora podrazumijeva se sažimanje različitih reakcija pod jednu zajedničku kategoriju koja ih ujedinjuje. Potrebno je dokazati da razlike u vrstama konkretnih odgovora nisu značajne, da su privatne prirode koja ne utječe na konačni rezultat i odnos uzroka (situacije) i posljedice (reakcije).

Generalizacija odnosa. Uspostavljanje odnosa između varijabli (obično u eksperimentalnoj praksi između dviju varijabli) može se provesti na različitim razinama generalizacije. Na najnižoj razini ovaj odnos je deskriptivan. Kako se raspon poveznica širi, postaje moguće uspoređivati varijable za sve veći broj pokazatelja. Generalizirani oblik komunikacije već postaje čimbenik koji objašnjava pojedine tipove ponašanja. Dakle, uvjetni refleks je isprva bio privatna veza: poziv je izlučivanje sline kod psa (pokusi I.P. Pavlova). Tada je sličan odnos pronađen između širokog spektra podražaja i različitih reakcija. Refleks je postao generalizirani pokazatelj odnosa između situacije i odgovora. Proširenje sastava pokusnih životinja (sve do uključivanja osobe) proširilo je generalizaciju na veze između kontingenta, situacije i odgovora. Sada možemo govoriti o uvjetovanom refleksu kao univerzalnom fenomenu za visoko organizirane životinje (uključujući i ljude).

Zaključci i uključivanje rezultata u sustav znanja. Znanstvena studija završava formuliranjem zaključaka. Oni trebaju odražavati bit problema i biti sažeti, odnosno zaključci, prije svega, trebaju biti sažeti. Potrebno je da zaključci budu u skladu s ciljevima i zadacima formuliranim na početku studije, odnosno da zaključci pokazuju jesu li zadaci riješeni, jesu li ciljevi studije postignuti i na kraju jesu li problem je riješen.

U obliku izlaganja zaključci ne moraju biti prezentirani u obliku usmenih iskaza. U nekim slučajevima to je dopušteno grafičke slike, matematičke formule, fizikalni modeli itd. Ali oni su, u pravilu, popraćeni kratkim objašnjenjima.

Provođenje specifičnih psiholoških istraživanja može biti vrlo različito. Međutim, obično većina njih uključuje neke uobičajene korake.

Dakle, svako istraživanje ima sljedeće faze:

1) pripremna (prva) faza studija, tijekom koje se proučava literatura o predmetu od interesa i provodi se početno upoznavanje s temama. Najčešće korištene metode za to su promatranje, razgovor i upitnik. Ova faza završava definiranjem predmeta istraživanja, njegovih glavnih hipoteza i razvojem početnih pozicija za izradu metodologije.

2) Druga faza je faza izrade metodologije istraživanja. Ovdje se određuje način organizacije istraživanja (longitudinalni ili komparativni i njihove moguće kombinacije), odabiru glavne metode prikupljanja činjeničnog materijala i priprema potrebna eksperimentalna oprema.

3) Treća faza je glavno prikupljanje činjeničnog materijala korištenjem metoda odabranih za ovu studiju.

4) Četvrta faza je kvalitativna i kvantitativna analiza materijala istraživanja, njihova interpretacija i prezentacija rezultata.

Sustav metoda objedinjuje prisutnost zajedničke metodologije znanosti. Svaka faza u razvoju psihologije kao znanosti imala je vlastito shvaćanje istraživačkih metoda. Na temelju osnovnih metoda često se određuje predmet psihologije.

Zahtjevi za organizaciju psiholoških istraživanja
(Pogledajte sliku 1.)

1. Planiranje studija uključuje izbor i testiranje metoda i tehnika. Svestrano i višerazinsko razmatranje problema treba uzeti u obzir cijeli niz čimbenika (vanjskih i unutarnjih) koji utječu na tijek i učinkovitost mentalne aktivnosti koju treba istražiti. Planiranje je i sastavljanje logičkih i kronoloških shema studija, izbor kontingenta i broja ispitanika ili potrebnog broja mjerenja (promatranja), to je plan matematičke obrade i opisa cjelokupnog istraživanja itd.

2. Mjesto studija mora osigurati izolaciju od vanjskih smetnji (barem te utjecaje treba uzeti u obzir), zadovoljiti sanitarno-higijenske i inženjerske i psihološke zahtjeve, tj. osigurati određenu udobnost i opušteno radno okruženje.

3. Tehnička opremljenost istraživanje treba odgovarati zadacima koji se rješavaju, cjelokupnom tijeku istraživanja i stupnju analize dobivenih rezultata.

4. Odabir predmeta treba osigurati njihovu kvalitativnu homogenost.

5. Istraživač(ili eksperimentator) neizbježno utječe na tijek rada koji se obavlja u svim njegovim fazama, od planiranja do zaključaka i preporuka.

6. Uputa sastavljen u fazi planiranja. Upute trebaju biti jasne, koncizne i nedvosmislene.

7. Protokol istraživanje treba biti i potpuno i fokusirano (selektivno).

8. Obrada rezultata istraživanje je kvantitativna i kvalitativna analiza i sinteza podataka dobivenih tijekom istraživanja.

Osnovno načelo konstruiranja psihološkog studija je načelo kvalitativne analize karakteristika kolegija. mentalni procesi. Nije važno samo koliko i koje zadatke je subjekt završio, glavna stvar je kako je radio. Koja je priroda pogrešaka?

Temeljna metodička načela koje se moraju poštovati kod bilo koje metode:

· metoda treba polaziti od dijalektičko-materijalističke ideje predmeta znanosti, odražavati njegovu specifičnost;

Znanstvena metoda psihologije mora biti objektivna;

poštivanje genetskog (evolutivnog) principa;

· potreba za znanstvenim generalizacijama, uzimajući u obzir individualne razlike.

U psihologiji postoje četiri skupine metoda (prema B.G. Ananijev):

I grupa - organizacijske metode . To uključuje komparativna metoda(usporedba različitih skupina prema dobi, aktivnosti i sl.); longitudinalna metoda(višestruko ispitivanje istih osoba u dužem vremenskom razdoblju); složena metoda(U studiji sudjeluju predstavnici različitih znanosti; u pravilu se jedan objekt proučava različitim sredstvima. Istraživanje ove vrste omogućuje vam uspostavljanje veza i ovisnosti između fenomena različitih vrsta, na primjer, između fizioloških, psiholoških i društveni razvoj osobnost).

Skupina II - empirijske metode, uključujući: promatranje i samopromatranje; eksperimentalne metode, psihodijagnostičke metode(testovi, upitnici, upitnici, sociometrija, intervjui, razgovor), analiza proizvoda aktivnosti, biografske metode.

Grupa III - metode obrade podataka, uključujući: kvantitativni(statistički) i kvalitativni(diferencijacija građe po skupinama, analiza) metode.

IV grupa - interpretativne metode, uključujući genetski(analiza građe u razvojnom smislu s izdvajanjem pojedinih faza, etapa, kritičnih trenutaka i sl.) i strukturalni(uspostavlja strukturne veze između svih karakteristika ličnosti) metode.

Promatranje(vidi) obično se provodi u prirodnim uvjetima, bez uplitanja u tijek aktivnosti. Radnje i riječi se detaljno bilježe i zatim analiziraju. Znanstveno promatranje nije obilježeno jednostavnom fiksacijom činjenice, već prijelazom s njezina opisa na objašnjenje. Takvo promatranje zahtijeva jasan plan.

Unos može biti čvrsta I selektivno. Kontinuirani zapis koristi se kada se proučava osobnost u cjelini, dok se selektivni zapis koristi kada se bilježe samo pojedinačne manifestacije mentalne aktivnosti.

Jedna vrsta promatranja introspekcija.

Međutim, glavna metoda psihološkog istraživanja je eksperiment. Nabrojimo njegove prednosti:

Istraživač ne očekuje slučajnu manifestaciju mentalnih procesa koji ga zanimaju, već on sam stvara uvjete da ih izazove kod ispitanika;

Istraživač može namjerno mijenjati uvjete i tijek mentalnih procesa;

U eksperimentalnoj studiji obavezno je striktno uzimanje u obzir uvjeta eksperimenta (kakvi su podražaji dani, kakvi su odgovori);

Eksperiment se može provesti s velikim brojem ispitanika, što omogućuje utvrđivanje općih obrazaca razvoja mentalnih procesa.

Ovisno o stupnju intervencije eksperimentatora u tijek mentalnih pojava, eksperiment se dijeli na:

· utvrđujući, u kojem se otkrivaju određene mentalne karakteristike i razina razvoja odgovarajuće kvalitete, i

· obrazovni (formirajući)(vidi), što uključuje ciljani utjecaj na subjekt kako bi se u njemu oblikovale određene kvalitete. Možda i jest podučavajući i odgajajući lik.

Ograničenje konstatirajućeg eksperimenta (nemogućnost praćenja procesa stjecanja znanja, formiranja kvaliteta i sl.) prevladava se primjenom metoda kriške. Isječak je kratkoročna izjava o stanju predmeta koji se proučava u različitim fazama njegovog razvoja. Među psihološkim metodama postoje poprečni I uzdužni kriške.

Poprečni presjeci svode se na usporedbu različitih skupina ispitanika, ali ne dopuštaju uzimanje u obzir individualnih karakteristika i praćenje jesu li pojedine osobine ličnosti stabilne ili se mijenjaju s godinama te kako su međusobno povezane.

Uzdužni presjeci omogućuju vam praćenje promjena u individualnim mentalnim kvalitetama kod istih ljudi tijekom dugog vremenskog razdoblja, što u konačnici pomaže u proučavanju osobnosti u cijelosti.

Prednosti testovi(vidi) su da je moguće dobiti usporedive podatke o velikim nizovima subjekata.

Poteškoća pri korištenju testova leži u činjenici da nije uvijek moguće utvrditi kako i čime je rezultat dobiven tijekom procesa testiranja postignut.

U zapadnoj psihologiji testovi se često koriste za diskriminaciju određenih skupina stanovništva prilikom prijave za posao, u obrazovne ustanove itd. U psihologiji se testovi koriste kao znanstvenoistraživačke metode, ali i kao dijagnostičke metode u profesionalnoj selekciji i rješavanju nekih drugih problema.

Eksperiment. glavna metoda istraživački rad psiholog je eksperiment. Poznati domaći psiholog S.L. Rubinshtein(1889.-1960.) izdvojio je sljedeće kvalitete eksperimenta, koje određuju njegovu važnost za dobivanje znanstvenih činjenica: „1) U eksperimentu, istraživač on sam uzrokuje pojavu koju proučava, umjesto da čeka, kao u objektivnom promatranju, dok mu slučajna struja fenomena ne pruži priliku da ga promatra. 2) Imajući priliku izazvati pojavu koja se proučava, eksperimentator može varirati, promijeniti uvjete pod kojima se pojava odvija, umjesto da ih, kao u jednostavnom promatranju, uzimamo kao slučajnost. 3) Izdvajanjem pojedinačnih uvjeta i promjenom jednog od njih dok ostale zadržava nepromijenjenima, eksperiment otkriva značaj tih pojedinačnih uvjeta i uspostavlja pravilne veze koje određuju proces koji proučava. Eksperiment je stoga vrlo moderan metodološki alat za prepoznavanje obrazaca. 4) Otkrivajući pravilne veze među pojavama, pokus često može varirati ne samo same uvjete u smislu njihove prisutnosti ili odsutnosti, već i njihove kvantitativne omjere. Kao rezultat toga, eksperiment uspostavlja kvantitativne obrasce koji omogućuju matematičku formulaciju. Postoje tri glavne vrste pokusa: laboratorijski, prirodni i formativni.

Laboratorijski pokus provodi se u prostoriji posebno prilagođenoj za precizno izvođenje pokusa, kontrolu svih utjecaja na ispitanika i bilježenje njegovih odgovora i radnji. Psihološki laboratorij opremljen je posebnom opremom, koja može biti vrlo složena - posebno dizajnirane instalacije, oprema povezana s računalom - i vrlo jednostavna. Ponekad je papir, olovka dovoljan za provođenje eksperimenta. Ištoperica. Važno je da oprema osigurava provedbu osnovnih kvaliteta pokusa.

prirodni eksperiment, predložio ruski psiholog A.F. Lazursky(1874.-1917.), podrazumijeva provođenje istraživanja pod kontrolom eksperimentatora, ali u prirodnim uvjetima. Primjerice, kako bi otkrio koji čimbenici doprinose smanjenju straha od ispita, američki psiholog I. Sarason proveo je nekoliko serija eksperimenata neposredno prije ispita. Ispitanici su bili podijeljeni u tri skupine, u svakoj grupi su bili studenti koji su se bojali ispita i prema njima su se odnosili mirno. U prvoj skupini, eksperimentator je priznao da se i sam boji ispita, opisao svoja iskustva koja su ga spriječila da se koncentrira na odgovor. U drugom je tome dodao da zna kako pobijediti svoj strah, te ponudio neke specifične metode i tehnike. Naposljetku, u trećem je rekao da se nikad ne boji ispita. Kriterij je bio uspjeh predmeta na ispitu. Ispostavilo se da su studenti koji su se bojali ispita najlošije prošli prvi put, kada im je eksperimentator samo rekao da se i oni boje ispita. najbolje rezultate postigli su kad su im bili ponuđeni načini prevladavanja straha. U ovom su slučaju čak nadmašili studente koji nisu imali tremu oko ispita. Prirodni pokus naširoko se koristi, primjerice, u socijalnoj, obrazovnoj psihologiji i psihologiji upravljanja. I laboratorijski i prirodni pokusi mogu se utvrđujući I formativni.

Utvrđujući pokus otkriva činjenice, obrasce koji su se razvili tijekom ljudskog razvoja. Gore navedeni primjeri odnose se na pokuse utvrđivanja.

Formativni eksperiment otkriva obrasce, uvjete, psihološki mehanizmi razvoj određenih kvaliteta, sposobnosti, svojstava kroz njihovu aktivnu formaciju. Na primjer, poznati domaći psiholog P.Ya. Galperin, proučavajući pažnju, iznio je hipotezu da se pozornost može shvatiti kao aktivnost mentalne kontrole i da se može formirati kroz razvoj čovjekove sposobnosti da kontrolira sebe, svoje postupke. Kriterij ispravnosti hipoteze bio je da tako formirana vještina odgovara znakovima pažnje.

Treninzi(s engleskog. vlak- poučavati, odgajati, osposobljavati) - oblici grupnog rada usmjereni na razvoj komunikacijskih vještina, samoregulacije, profesionalnih vještina i sl. Najčešći trening međuljudske interakcije je razvoj vještina rješavanja problema koji nastaju u komunikaciji, razumijevanje i predviđanje misli, osjećaja, postupaka drugih ljudi, trening samopouzdanja. Treninzi koji se odnose na razvoj profesionalno značajnih kvaliteta rašireni su u sustavima osposobljavanja i usavršavanja. Dakle, u pripremi učitelja najčešći su treninzi pedagoške komunikacije i pedagoške kompetencije.

grupna psihoterapija, ili grupna psihokorekcija, - oblik psihološkog rada koji koristi obrasce međuljudske interakcije u grupama za provođenje osobnih promjena, pružanje psihološke pomoći ili u terapijske svrhe. Sadržaj rada u grupama određen je teorijskim stavovima psihologa (geštalt terapija, grupna psihoanaliza, psihodrame, transakcijska analiza itd.), kao i prevladavajućim vrstama zanimanja. Postoje mnoge vrste grupne psihoterapije. Grupe za sastanke usmjeren na razvoj odnosa među ljudima koji se temelje na otvorenosti, iskrenosti; V art terapeutske grupe sudionici se izražavaju kroz crtanje, modeliranje, koreoterapeutske grupe, ili plesna terapija. U tjelesno orijentirana terapijačlanovi grupe uče biti svjesni svojih tjelesnih senzacija, razumiju kako se potrebe i osjećaji manifestiraju u različitim tjelesnim stanjima, te također ovladavaju najboljim načinima prevladavanja nevolja, rješavanja sukoba itd. U praktičnoj dječjoj psihologiji, uključujući psihologiju obrazovanja, široko se koriste psihoterapija igrom i terapija bajkama. I drugi

Posebno treba spomenuti metode sugestivna psihoterapija i psihokorekcija(od lat. sugestija- prijedlog). Ove se metode temelje na korištenju riječi za prijedlog I samohipnoza. Sugestija je u psihologiji oblik međuljudske interakcije u kojoj osoba pasivno, bez kritičke procjene, asimilira misli, slike, ideje koje izražava psiholog. Najpoznatiji oblik sugestije hipnoza(od grčkog. hipnoza- spavanje) je umjetno izazvano privremeno stanje svijesti, karakterizirano sužavanjem količine pažnje i usredotočenosti na stanje sugestije koje provodi hipnotizer. Samohipnoza je sugestija upućena samom sebi. Samohipnoza se široko koristi u autogeni trening - sustav tehnika koje omogućuju osobi da se opusti, postigne stanje duševnog mira i koncentrira pažnju. Najviši oblik autogenog treninga je autogena meditacija.

Meditacija(od lat. meditirati- kretanje misli prema središtu) je stanje koncentracije koje omogućuje osobi da izađe izvan vlastite psihe, da pogleda sebe izvana. Indijski znanstvenik Chowdhurry opisao je meditaciju na sljedeći način: „... radikalni pristup počinje odlukom da se ni o čemu ne razmišlja, da se ne trudi; čovjek se mora potpuno opustiti i dopustiti umu i tijelu da izađu iz stalno promjenjivog toka misli i osjeta, kako bi promatrali čak i napad ovog toka. Metaforički, može se reći - promatrajte let svojih misli, osjećaja i želja po nebu, poput jata ptica. Neka slobodno lete, samo gledajte. Ne daj da te ptice odnesu u nebo." Meditacija se široko koristi u mnogim religijama, poput budizma. U psihologiji i psihoterapiji koristi se kao metoda koja omogućuje osobi da se oslobodi neuropsihičkog stresa, distancira od svojih problema, promatra ih kao izvana.

Primjena svih metoda sugestivne terapije zahtijeva posebnu obuku. Dakle, hipnozu u psihoterapijske svrhe mogu provoditi samo stručnjaci s medicinskim obrazovanjem. Ovladavanje tehnikama autogenog treninga i meditacije moguće je samo pod vodstvom iskusnog stručnjaka.

Naravno, metodički arsenal pedagoške znanosti i prakse nije ograničen na navedene metode, on je mnogo bogatiji. Usredotočili smo se samo na one koji su najčešći i koji se češće spominju u literaturi.

Testovi mogu biti:

Pojedinac I skupina; verbalni I učinkovit.

Odgovori na testna pitanja mogu biti različiti. Riječ je o slobodnim odgovorima, izboru jednog od nekoliko ponuđenih i sl.

Kao primjer testova koji se koriste za utvrđivanje opće razine sposobnosti, u nastavku je jedan test koji se sastoji od 40 zadataka, iz knjige poznatog engleskog psihologa, prof. G. Eysenka.

Daje se jedna od najuspješnijih suvremenih klasifikacija psiholoških istraživačkih metoda.

Slične informacije.

Pregled:

Tema 1

METODE PSIHOLOŠKOG ISTRAŽIVANJA

Psihološko istraživanje: zahtjevi za organizaciju i njegove faze

Karakteristike glavnog empirijskim metodama psihologija

Posjedovanje metoda za proučavanje psihologije ličnosti jedna je od nužnih komponenti profesionalne djelatnosti odvjetnika. Odvjetnik mora biti sposoban identificirati, analizirati i uzeti u obzir individualne psihološke osobine ličnosti(svjedok, osumnjičenik, optuženik) ciljevi svojih postupaka i djela, skriveni motivi ponašanja. Izbor metoda za proučavanje osobnosti subjekata različitih pravnih odnosa u profesionalnom djelovanju odvjetnika, kao i primjerenost samih metoda, uvelike ovisi o ciljevima s kojima se on suočava io prirodi pitanja koja treba riješiti. biti riješen.

Psihološka istraživanja:
zahtjevi za organizaciju i njezine faze

Metoda dobivanja objektivnog znanja o okolnoj stvarnosti je znanstveno istraživanje.Psihološka istraživanja− to je način znanstvene spoznaje biti duševnih pojava i njihovih zakonitosti.

Psihološko istraživanje uključuje niz obveznih koraka (slika 1) .

Svako znanstveno istraživanje, uključujući psihološko istraživanje, mora ispunjavati niz strogih zahtjeva:

Planiranje studija uključuje razvoj logičke i kronološke sheme istraživanja koja se sastoji od detaljnog dizajna svih njegovih faza.
Mjestoistraživanja bi trebala osigurati izolaciju od vanjskih smetnji, zadovoljiti sanitarne i higijenske i inženjerske i psihološke zahtjeve.

1. Proučavanje stanja problema. Postavka problema, izbor objekta i predmeta istraživanja

2. Razvoj ili usavršavanje općeg početnog koncepta istraživanja. Hipoteza

3. Planiranje studija

4. Prikupljanje podataka i činjenični opis. U teoretskoj studiji - pretraživanje i odabir činjenica, njihova sistematizacija

5. Obrada podataka

Određivanje ciljeva i zadataka studija

Definicija planova pokusa

Izbor metoda i tehnika istraživanja

Definicija metoda matematičke obrade podaci

6 . Evaluacija rezultata provjere hipoteza, interpretacija rezultata u okviru izvornog koncepta istraživanja

7. Korelacija rezultata s postojećim konceptima i teorijama. Formuliranje općih zaključaka. Procjena izgleda za daljnji razvoj problema

Riža. 1. Glavne faze psihološkog istraživanja

3. Tehnička opremljenosttreba odgovarati zadacima koje treba riješiti, cjelokupnom tijeku studija i razini analize dobivenih rezultata.

4. Odabir predmetaovisi o ciljevima pojedinog studija itreba osigurati njihovu kvalitativnu homogenost.

5. Uputa moraju biti jasni, sažeti i nedvosmisleni za ispitanike.

6. Protokol istraživanje treba biti i potpuno i fokusirano (selektivno).

7. Obrada rezultataistraživanje uključuje kvantitativne i kvalitativne metode za analizu empirijskih podataka dobivenih tijekom istraživanja .

Klasifikacija istraživačkih metoda

Metode psihologijeimenovati glavne metode i sredstva spoznaje mentalnih pojava i njihovih obrazaca.

Treba napomenuti da, iako sve metode imaju za cilj otkriti zakone psihe i ljudskog ponašanja, svaka metoda to čini u skladu sa svojim inherentnim karakteristikama.

Budući pravnici trebaju jasno razumjeti značajke svake metode kako bi ih aktivno koristili u svojim profesionalnim aktivnostima. U psihologiji postoje četiri skupine istraživačkih metoda (sl. 2) .

organizacijske metode.U ovu skupinu spadaju komparativne, longitudinalne i kompleksne metode koje se koriste u cijelom studiju i predstavljaju različite organizacijske i istraživačke pristupe.

Komparativna metodauključuje usporedbu proučavanih objekata prema razne znakove, indikatori.

Longitudinalna metodauključuje višestruka ispitivanja istih osoba tijekom dužeg vremenskog razdoblja.

Složena metodaistraživanje je razmatranje predmeta sa stajališta raznih znanosti ili s različitih gledišta.

Klasifikacija

Metode psihološkog istraživanja

Organizacijski

Metode obrade podataka

Metode tumačenja

empirijski

Usporedna

Filogenetski

ontogenetski

Tipologija

Metode matematičke i statističke analize podataka

Metode kvalitativne analize

Genetski

Strukturalni

Kompleks

Uzdužni

Analiza procesa i proizvoda aktivnosti

Biografski

Promatranje

Eksperiment

Psihodijagnostičke metode

Metoda vještačenja

Riža. 2. Klasifikacija metoda psihološkog istraživanja
B.G. Ananyeva

empirijskim metodama.To su, prije svega, promatranje i eksperiment, te psihodijagnostičke metode (razgovor, ispitivanje, testiranje i dr.), metoda stručnih procjena, metoda analize procesa i produkata djelovanja te biografska metoda (Sl. 3).

Glavni

Pomoćni

Psihodijagnostički
metode:

razgovor
ispitivanje
testiranje

Promatranje

promatranje:

otvoren
skriven
pasivno
aktivan
laboratorija
prirodni
slučajan
sustavan
uključeno
neuključeno
stalan
selektivno
uzdužni
periodički
singl

Eksperiment:

laboratorija
prirodni
utvrđujući
formativni

Metoda stručnjaka
ocjene

Metoda analize procesa i proizvoda
aktivnosti

biografska metoda

Empirijske metode istraživanja

Promatranje

Riža. 3. Osnovne empirijske metode psihologije

Metode obrade podataka.To uključuje kvantitativne(statistički) i kvalitativni(diferencijacija građe po skupinama, njezina analiza) metode.

Metode tumačenja.U ovu skupinu spadaju genetski (analiza materijala u smislu razvoja s izdvajanjem pojedinih faza, stadija, kritičnih trenutaka itd.) i strukturni(otkrivanje odnosa između svih karakteristika ličnosti) metode.

Obilježja glavnih empirijskih metoda
psihologija

Metoda promatranja

promatranje - jedna od glavnih empirijskih metoda psihologije, koja se sastoji u promišljenom, sustavnom i svrhovitom opažanju psihičkih pojava radi proučavanja njihovih specifičnih promjena u određenim uvjetima i traženja značenja tih pojava, koje nije izravno dano. .

Opis pojava temeljen na promatranju je znanstven ako psihološko razumijevanje unutarnje strane promatranog čina sadržano u njemu daje prirodno objašnjenje njegove vanjske manifestacije.

Za promatranje su dostupne samo eksteriorizirane (vanjske) manifestacije verbalnog i neverbalnog ponašanja:

pantomima (držanje, hod, geste, položaji itd.);
izrazi lica (izraz lica, njegova izražajnost itd.);
govor (šutljivost, govorljivost, govorljivost, lakonizam; stilska obilježja, sadržaj i kultura govora; intonacijsko bogatstvo i dr.);
ponašanje u odnosu na druge ljude (položaj u timu i stav prema tome, način uspostavljanja kontakta, priroda komunikacije, stil komunikacije, položaj u komunikaciji itd.);
prisutnost proturječnosti u ponašanju (pokazivanje različitih, suprotnih po značenju načina ponašanja u situacijama iste vrste);
bihevioralne manifestacije odnosa prema sebi (na svoj izgled, nedostatke, prednosti, mogućnosti, osobne stvari);
ponašanje u psihološki značajnim situacijama (izvršenje zadatka, sukob);
ponašanje u glavnoj djelatnosti (poslu).

Čimbenici koji određuju složenost spoznaje unutarnjeg kroz promatranje vanjskog su:

dvosmislenost veza između subjektivne psihičke stvarnosti i njezine vanjske manifestacije;

Postoji sljedeća klasifikacija vrsta promatranja
(Sl. 4) .

Iz kronološke perspektive organizacije zapažanja

ovisno o tome

S pozicije

posmatrač

Po redu

ovisno o tome

pravilnost

Ovisno o djelatnosti

posmatrač

Aktivan

Slučajno

Sustavno

selektivno

stalan

Slučajno

Skriven

pasivno

otvoren

Laboratorija

prirodni

Klinički

singl

periodički

Uzdužni

Promatranje

Nije uključeno

Uključeno

Nije uključeno

Riža. 4. Klasifikacija vrsta promatranja

Ovisno o položaju promatrača:

otvoren - promatranje, u kojem su promatrani svjesni svoje uloge kao objekta istraživanja;
skriven - promatranje, koje se subjektima ne priopćava, provodi se neprimijećeno od strane njih.

2. Ovisno o aktivnosti promatrača:

pasivno – promatranje bez smjera;
aktivan - promatranje konkretnih pojava, odsutnost smetnji u promatranom procesu;

laboratorij (eksperimentalni)– promatranje u umjetno stvorenim uvjetima. Stupanj artificijelnosti može biti različit: od minimalnog u ležernom razgovoru u poznatom okruženju do maksimalnog u pokusu uz korištenje posebnih prostorija, tehničkih sredstava i prisilnih uputa. U medicinskoj praksi ova vrsta promatranja često se naziva klinički promatranje, tj. praćenje pacijenta tijekom liječenja;
prirodno (polje)– promatranje predmeta u njihovim prirodnim uvjetima Svakidašnjica i aktivnosti.

3. Ovisno o pravilnosti:

slučajan – promatranje koje nije unaprijed planirano, izvedeno zbog neočekivanih okolnosti;

sustavan– namjerno promatranje koje se provodi prema unaprijed smišljenom planu i, u pravilu, prema unaprijed utvrđenom rasporedu;
uključeno - promatranje, u kojem je promatrač član skupine koja se proučava i proučava je, tako reći, iznutra;
neuključeno – promatranje izvana, bez interakcije promatrača s predmetom proučavanja. Ova vrsta promatranja, zapravo, je objektivno (vanjsko) promatranje.

4. Po narudžbi:

slučajno - promatranje koje nije unaprijed planirano, izvedeno zbog neočekivanih okolnosti;
stalan – kontinuirano promatranje objekta bez prekida. Obično se koristi za kratkoročne studije ili kada je potrebno dobiti najcjelovitiju informaciju o dinamici fenomena koji se proučava;
selektivno – promatranje u odvojenim vremenskim intervalima koje istraživač bira prema vlastitom nahođenju;
sustavan- namjerno promatranje, koje se provodi prema unaprijed smišljenom planu i, u pravilu, prema unaprijed utvrđenom rasporedu.

5. Sa stajališta kronološke organizacije promatranja:

uzdužni – dugotrajno promatranje;
periodički – promatranje u određenim intervalima

kov vrijeme;

singl – opis pojedinog slučaja.

Metoda promatranja ima svoje karakteristike (slika 5).

Značajke primjene metode promatranja

Bogatstvo prikupljenih informacija (analiza kako verbalnih informacija tako i akcija, pokreta, djela)

Subjektivnost (rezultati uvelike ovise o iskustvu, znanstvenim stavovima, kvalifikacijama, interesima, radnoj sposobnosti istraživača)

Očuvanje prirodnosti uvjeta aktivnosti

Prihvatljivo je koristiti različita tehnička sredstva

Nije potrebna prethodna suglasnost subjekata

Značajan gubitak vremena zbog pasivnosti promatrača

Nemogućnost kontroliranja situacije, interveniranja u tijek događaja bez njihovog iskrivljavanja

Riža. 5. Značajke primjene metode promatranja

Opis pojava temeljen na promatranju je znanstven ako psihološko razumijevanje unutarnje (subjektivne) strane promatranog čina sadržano u njemu daje prirodno objašnjenje njegove vanjske manifestacije. Tradicionalni način bilježenja podataka je dnevnik promatranja, koji je poseban zapis promatrača koji odražava činjenice iz života promatrane osobe.

Zahtjevi za upisivanje podataka u dnevnik motrenja:

adekvatan prijenos značenja promatranih pojava;
točnost i figurativnost formulacija;
obavezni opis situacije (pozadina, kontekst) u kojoj se promatrano ponašanje dogodilo.

Metoda promatranja široko se koristi u pravnoj praksi. Za psihologa i pravnika, vanjsko promatranje je jedna od glavnih metoda proučavanja ne samo ponašanja osobe, već i njegovog karaktera i mentalnih karakteristika. Prema vanjskim manifestacijama, istražitelj prosuđuje unutarnje uzroke ponašanja osobe, njegovo emocionalno stanje, poteškoće u opažanju, na primjer, svjedoka zločina, odnos prema sudionicima u istrazi, pravdi itd. Ova se metoda koristi u pravnoj praksi iu obrazovne svrhe (npr. istražitelj tijekom istražnih radnji). Tijekom pretrage, ispitivanja, istražnog pokusa, istražitelj ima priliku ciljano promatrati ponašanje osoba koje ga zanimaju, njihove emocionalne reakcije i, ovisno o tome, mijenjati taktiku svog promatranja.

Razvoj metode "bihevioralnog portreta" od strane pravnih psihologa i pravnika omogućuje vam stvaranje cjelovitije slike konkretna osoba, koji se prati (psihičko stanje osobe, karakterne osobine, društveni status). Portret ponašanja pomaže istražiteljima i operativcima u identificiranju osumnjičenika, optuženika, svjedoka i žrtava, u traženju i hvatanju kriminalaca koji se skrivaju.

Samopromatranje (introspekcija)- ovo je promatranje vlastitih unutarnjih mentalnih procesa, ali u isto vrijeme i promatranje njihovih vanjskih manifestacija.

U pravnoj praksi, iskazi žrtava, svjedoka zapravo su samoizvještaji o svojim stanjima i iskustvima. Samopromatranje odvjetnik može koristiti kao metodu samospoznaje, omogućujući mu da identificira svoje karakterološke značajke, osobine ličnosti kako bi bolje kontrolirao vlastito ponašanje, neutralizirao na vrijeme, na primjer, manifestaciju nepotrebnih emocionalnih reakcija, izljevi razdražljivosti u ekstremnim stanjima uzrokovani neuropsihičkim preopterećenjem.kami.

Eksperiment

Eksperiment je metoda prikupljanja empirijskih podataka u posebno planiranim i kontroliranim uvjetima u kojima eksperimentator utječe na proučavanu pojavu i bilježi promjene u njezinu stanju . Razlikuju se sljedeće vrste pokusa: laboratorijski, prirodni, konstatacijski, oblikovni (slika 6, tablica 1).

Eksperiment

Prirodno

(izvedeno u stvarnom
životni uvjeti)

Laboratorija

(provodi se pod uvjetima
laboratoriji)

b

Eksperiment

Formativno

(omogućuje svrhovit utjecaj eksperimentatora na proučavani mentalni fenomen)

navodeći

(ograničeno na navođenje promjena u proučavanom
mentalne pojave)

Riža. 6. Klasifikacija vrsta pokusa:

A – ovisno o uvjetima pokusa;
b - ovisno o položaju eksperimentatora u studiji

Psihički fenomeni

Stol 1.

Značajke uporabe laboratorijskog i prirodnog eksperimenta

Laboratorijski pokus	prirodni eksperiment
Osigurava visoku točnost rezultata	Relativna točnost rezultata
Moguća su ponovljena istraživanja pod sličnim uvjetima	Ponovljene studije pod sličnim uvjetima su isključene.
Gotovo potpuna kontrola nad svim varijablama	Nedostatak potpune kontrole nad svim varijablama
Uvjeti aktivnosti subjekata ne odgovaraju stvarnosti	Uvjeti rada odgovaraju stvarnosti
Subjekti su svjesni da su subjekti istraživanja.	Subjekti nisu svjesni da su subjekti istraživanja

Psihološki eksperiment, za razliku od promatranja, uključuje mogućnost aktivnoguplitanje istraživača u aktivnost subjekta (tablica 2) .

tablica 2

Usporedna analiza promatranja i pokusa

Promatranje	Eksperiment
Ovisno o prirodi pitanja
Pitanje ostaje otvoreno. Promatrač ne zna odgovor ili o njemu ima nejasnu predodžbu.	Pitanje postaje hipoteza; implicira postojanje nekog odnosa između činjenica. Eksperiment ima za cilj provjeriti hipotezu
Ovisno o kontroli situacije
Situacije promatranja definirane su manje strogo nego u eksperimentu. Prijelazni koraci od prirodnog do provociranog promatranja	Situacija eksperimenta je jasno definirana
Ovisno o točnosti registracije
Postupak bilježenja radnji ispitanika manje je strog nego u eksperimentu	Točan postupak snimanja radnji subjekta

U praksi psiholoških i pravnih istraživanja rašireni su i laboratorijski i prirodni pokusi. Laboratorijski eksperiment distribuira se uglavnom u znanstveno istraživanje, kao i tijekom sudsko-psihološkog vještačenja. Prilikom izvođenja laboratorijskog pokusa koristi se složena laboratorijska oprema (višekanalni osciloskopi, tahistoskopi itd.).

Uz pomoć laboratorijskog pokusa, posebno, takav profesionalna kvaliteta odvjetnik, kao pozornost, uočljivost itd. Prirodni eksperiment naširoko koriste službenici uključeni u borbu protiv kriminala, prvenstveno istražitelji. Međutim, njegova primjena ni u kojem slučaju ne smije izlaziti iz okvira kaznenoprocesnih normi. To se odnosi na provođenje istražnih pokusa, čija je svrha ispitivanje određenih psihofizioloških svojstava žrtava, svjedoka i drugih osoba. U teški slučajevi Preporuča se pozvati specijalista psihologa da u njima sudjeluje.

Razgovor

Razgovor - pomoćna metoda dobivanja informacija na temelju verbalne (verbalne) komunikacije. Istraživač postavlja pitanja, a subjekt na njih odgovara. Oblik razgovora može biti besplatna ili standardizirana anketa (slika 7).

Standardizirana anketa

Besplatna anketa

Pogreške u formuliranju pitanja su isključene

Dobivene podatke teže je međusobno usporediti

Dobiveni podaci su lako međusobno usporedivi.

Nosi pečat izvještačenosti (podsjeća na usmeni upitnik)

Omogućuje vam fleksibilnu prilagodbu istraživačke taktike, sadržaj postavljenih pitanja i primanje nestandardnih odgovora na njih

Riža. 7. Značajke korištenja standardizirane i besplatne ankete

Standardizirana anketa− anketa koju karakterizira unaprijed određeni skup i redoslijed pitanja.

Besplatna anketa u obliku se približava uobičajenom razgovoru i prirodna je, neformalna. Također se provodi prema određenom planu, a glavna pitanja su unaprijed razrađena, ali tijekom ankete istraživač može postavljati dodatna pitanja, kao i modificirati formulaciju predviđenih pitanja. Anketa ove vrste omogućuje vam fleksibilnu prilagodbu istraživačke taktike, sadržaj postavljenih pitanja i primanje nestandardnih odgovora na njih.

U pravnoj praksi ova vrsta razgovora može se koristiti kao anamneza (anamneza je informacija o prošlosti subjekta, dobivena od njega ili, uz objektivnu anamnezu, od osoba koje ga dobro poznaju).

Neobavezni razgovor omogućuje istražitelju da prouči glavne osobine ličnosti sugovornika, razvije individualni pristup i uspostavi kontakt s ispitivanim. Takav razgovor vrlo često prethodi glavnom dijelu ispitivanja i postizanju glavnog cilja - dobivanja objektivnih i cjelovitih informacija o kaznenom događaju. Tijekom razgovora istražitelj treba obratiti pozornost na uspostavljanje osobnog kontakta sa sugovornikom. Klimu povoljnu za razgovor stvaraju:

jasne, koncizne i smislene uvodne rečenice i objašnjenja;
pokazivanje poštovanja prema osobnosti sugovornika, obraćanje pažnje na njegovo mišljenje i interese;
pozitivne primjedbe (svaka osoba ima pozitivne osobine);
vješta manifestacija izražavanja (ton, boja glasa, intonacija, izrazi lica itd.), koja je osmišljena da potvrdi uvjerenje osobe o tome što u pitanju njegovo zanimanje za predmetna pitanja.

Razgovor psihologa odjela unutarnji organi sa žrtvom kao rezultat kaznenog djela može i treba izazvati psihoterapijski učinak. Razumijevanje emocionalnih stanja druge osobe, izražavanje sućuti prema njemu, sposobnost da se stavite na njegovo mjesto, pokazivanje suosjećajne pažnje prema vitalnim potrebama osobe važan je uvjet za kontakt sa sugovornikom.

Vođenje razgovora velika je vještina kojom moraju vladati i psiholozi i pravnici. Ova metoda zahtijeva posebnu fleksibilnost i jasnoću, sposobnost slušanja sugovornika, razumijevanja njegovih emocionalnih stanja, reagiranja na njihove promjene, popravljanja vanjskih manifestacija tih stanja. Osim toga, razgovor pomaže odvjetniku da pokaže svoje pozitivne kvalitete, želju za objektivnim razumijevanjem određenih pojava. Razgovor je važno sredstvo za uspostavljanje i održavanje psihičkog kontakta sa svjedocima, osumnjičenicima i sl.

Upitnik

Upitnik - ovo je zbirka činjenica na temelju pisanog samoizvještaja ispitanika prema posebno sastavljenom programu. Upitnik je upitnik s unaprijed sastavljenim sustavom pitanja od kojih je svako logično povezano sa središnjom hipotezomistraživanje. Postupak anketiranja uključuje tri faze:

1 . Određivanje sadržaja upitnika. Ovo može biti popis pitanja o životnim činjenicama, interesima, motivima, procjenama, odnosima.

2 . Izbor vrste pitanja. Pitanja se dijele na otvorena, zatvorena i poluzatvorena.Otvorena pitanjaomogućiti subjektu da izgradi odgovor u skladu sa svojim željama, kako u sadržaju tako iu obliku. Obrada odgovora na otvorena pitanja je teška, ali oni vam omogućuju da otkrijete potpuno neočekivane i nenamjerne prosudbe.Zatvorena pitanjaomogućiti izbor jednog ili više odgovora koji se nalaze u upitniku. Ovakve vrste odgovora lako se kvantitativno obrađuju.Poluzatvorena pitanjauključuje izbor jedne ili više opcija odgovora iz niza predloženih, istodobno se subjektu daje prilika da samostalno formulira odgovor na pitanje. Vrsta pitanja može utjecati na potpunost i iskrenost odgovora.

3. Odredite broj i redoslijed pitanja koja ćete postaviti.

Prilikom sastavljanja upitnika trebali biste se pridržavati niza općih pravila i načela:

formulacija pitanja treba biti jasna i precizna, njihov sadržaj razumljiv ispitaniku, u skladu s njegovim znanjem i obrazovanjem;
treba isključiti složene i višeznačne riječi;
ne bi trebalo biti previše pitanja, jer se interes gubi zbog sve većeg umora;

uključuju pitanja koja testiraju stupanj iskrenosti.

Metoda ispitivanja široko se koristi u proučavanju profesiograma službenika, njihove profesionalne podobnosti i profesionalne deformacije. Trenutno se ova metoda naširoko koristi za proučavanje nekih aspekata uzroka zločina (na primjer, mehanizam stvaranja kriminalne namjere itd.).

Metoda ispitivanja

Testiranje je prikupljanje činjenica o psihičkoj stvarnosti pomoću standardiziranih alata – testova.

Test - metoda psihološkog mjerenja, koja se sastoji od niza kratkih zadataka i usmjerena je na dijagnosticiranje individualne težine osobina i stanja ličnosti . Uz pomoć testova možete proučavati i uspoređivati psihološke karakteristike različitih ljudi, davati diferencirane i usporedive procjene.

Ovisno o području koje se dijagnosticira, postoje intelektualni testovi; testovi postignuća i posebnih sposobnosti; testovi osobnosti; testovi interesa, stavova, testovi koji dijagnosticiraju međuljudski odnosi itd. Postoji veliki broj testova usmjerenih na procjenu osobnosti, sposobnosti i karakteristika ponašanja.

Postoje sljedeće vrste testova:

testni upitnik - temelji se na sustavu unaprijed zamišljenog, pažljivo

pažljivo odabrani i testirani na valjanost i pouzdanost

pitanja na čije se odgovore može procijeniti stupanj ozbiljnosti osobina ličnosti;

ispitni zadatak - uključuje niz posebnih zadataka, nakon rezultata

o čijoj se provedbi prosuđuje prisutnost (odsutnost) i stupanj ozbiljnosti proučavanih svojstava;

projektivni test- sadrži mehanizam za projekciju, prema

kojima je osoba sklona pripisati nesvjesne vlastite kvalitete nestrukturiranom podražajnom materijalu testa, kao što su mrlje od tinte. U različitim manifestacijama osobe, bilo da se radi o kreativnosti, tumačenju događaja, izjavama itd., Utjelovljena je njegova osobnost, uključujući skrivene, nesvjesne impulse, težnje, iskustva, sukobe. Ispitni materijal može se tumačiti na različite načine, pri čemu glavna stvar nije njegov objektivni sadržaj, već subjektivno značenje, stav koji izaziva u osobi. Treba imati na umu da projektivni testovi postavljaju povećane zahtjeve na razinu obrazovanja, intelektualnu zrelost pojedinca, a također zahtijevaju visoku profesionalnost od strane istraživača.

Razvoj i uporaba bilo kojeg testa mora ispunjavati sljedeće osnovne zahtjeve:

standardizacija, koji se sastoji u stvaranju jedinstvenog postupka za provođenje i ocjenjivanje provedbe ispitni zadaci(linearna ili nelinearna transformacija testnih rezultata, čiji je smisao zamjena izvornih rezultata novima, izvedenice koje olakšavaju razumijevanje testnih rezultata, korištenjem metoda matematičke statistike);
pouzdanost, što znači dosljednost pokazatelja dobivenih od istih ispitanika tijekom ponovljenog testiranja (ponovnog testiranja) korištenjem istog testa ili njegovog ekvivalentnog oblika;
valjanost (adekvatnost) - u kojoj mjeri test mjeri točno ono čemu je namijenjen;
praktičnost, oni. ekonomičnost, jednostavnost, učinkovitost korištenja i praktična vrijednost za mnogo različitih situacija (subjekata) i aktivnosti.

Značajke testa uključuju slabu predvidljivost, "vezanost" rezultata za specifičnu situaciju testiranja, odnos ispitanika prema postupku i istraživača, ovisnost rezultata o stanju osobe koja se proučava (umor, stres). , razdražljivost itd.).

Rezultati testa u pravilu daju samo stvarni presjek kvalitete koja se mjeri, dok se većina karakteristika ličnosti i ponašanja može dinamički mijenjati. Dakle, testiranje osobe optužene za počinjenje kaznenog djela (u istražnom zatvoru), pri rješavanju problema forenzičko-psihološkog pregleda, može dati netočnu, iskrivljenu predodžbu o osobnosti u vezi s stanje tjeskobe, moguće depresije, očaja, ljutnje itd.

Korištenje testova od strane stručnjaka podrazumijeva da su u skladu s nizom proceduralnih zahtjeva, kojih bi odvjetnik trebao biti svjestan kada ocjenjuje rezultate testa navedene u aktu forenzičko-psihološkog pregleda. Testiranje treba provoditi u povoljnim uvjetima za subjekta u pogledu vremena, situacije ispitivanja, njegovog blagostanja, odnosa psihologa prema njemu, stručno kompetentnog postavljanja zadataka za njega i provođenja ispitivanja.

Odstupanja od ovih obveznih zahtjeva mogu ukazivati na nedovoljnu znanstvenu osposobljenost specijalista psihologa i nepovoljno utjecati na ocjenu njegovog zaključka od strane suda.

Metoda vještačenja

Metoda vještačenjasastoji se u tome da stručnjaci provode intuitivno-logičku analizu problema s kvantitativno opravdanom prosudbom i formalnom obradom rezultata.

Jedan od naj važne točke u korištenju ove metode je izbor stručnjaka. Vještaci mogu biti osobe koje dobro poznaju materiju i problem koji se proučava: inspektor za maloljetnike, roditelji, prijatelji i sl. Stručna procjena prikazuje se kao kvantitativna procjena ozbiljnosti proučavanih svojstava. Istraživač sažima i analizira ocjene stručnjaka.

U pravnoj praksi ova vam metoda omogućuje prikupljanje što je moguće više neovisnih informacija o osobnosti optuženika kako biste stvorili objektivno mišljenje o njemu. Tako npr. Da bi se u potpunosti okarakterizirao optuženik, jedna karakteristika s njegovim zadnje mjesto posao nije dovoljan. Stoga je za istragu vrlo važno sagledati karakteristike iz mjesta gdje je optuženi studirao ili radio, mišljenje susjeda, radnih kolega, rodbine i poznanika o njemu.

Metoda analize procesa i proizvoda aktivnosti

Ova metoda uključuje proučavanje materijaliziranih rezultata mentalne aktivnosti osobe, materijalnih proizvoda njegove prethodne aktivnosti. U proizvodima aktivnosti očituje se stav osobe prema samoj aktivnosti, prema svijetu oko sebe, odražava se razina razvoja intelektualnih, senzornih, motoričkih vještina. Ova se metoda najčešće koristi kao pomoćna, jer na temelju nje nije uvijek moguće otkriti čitavu raznolikost ljudske mentalne aktivnosti. U pravnoj praksi metoda analize procesa i produkata aktivnosti, zajedno s drugim metodama, koristi se za proučavanje identiteta traženih kriminalaca. Dakle, prema rezultatima kaznenog djela prosuđuju ne samo stupanj društvene opasnosti djela, već i pojedine karakterološke osobine ličnosti, psihičko stanje optuženika u vrijeme počinjenja zločina, motive zločina , intelektualne sposobnosti itd.

biografska metoda

biografska metoda− to je način istraživanja i dizajna životni put osobnosti, na temelju proučavanja dokumenata njezine biografije ( osobni dnevnici, dopisivanje itd.). Biografska metoda podrazumijeva korištenje metode analize sadržaja kao metode kvantitativne i kvalitativne obrade dokumentacije.

U pravnoj praksi svrha ove metode je prikupljanje informacija o činjenicama i događajima od psihološkog značaja u životu osobe, od trenutka rođenja do razdoblja koje zanima istražitelja i sud. Prilikom ispitivanja svjedoka koji dobro poznaju subjekta, te u razgovoru s njim sam istražitelj doznaje podatke potrebne za istragu: o njegovim roditeljima, o odnosu prema drugima, poslu, interesima, sklonostima, karakteru, prošlim bolestima. , ozljede. U potrebnim slučajevima proučavaju se različiti medicinski dokumenti, osobni dosjei, dnevnici, pisma itd.

Za buduće pravnike, nastavnike prava, proučavanje i primjena metoda znanstvene psihologije ima veliku praktičnu vrijednost. Neophodni su u radu s adolescentima, društvene grupe, osoblje; osim toga, pomažu u pravilnoj izgradnji profesionalnih, poslovnih i svakodnevnih međuljudskih odnosa, a osmišljeni su i kao pomoć u samospoznaji radi racionalnog pristupa vlastitu sudbinu i osobni rast.

Tema 1.1. Uvod u psihologiju.

Pitanje 1.1.1. Predmet i zadaci suvremene psihologije. Metode psihologije. Osnovne kategorije psihologije.

Pitanja za proučavanje:

1. Pojam psihologije kao znanosti.

2. Faze razvoja znanosti.

3. Opći pojam psihe.

4. Znanstvena i svakodnevna psihologija.

5. Metodološke i teorijske osnove psihologije.

6. Komunikacija psihologije s drugim znanostima. Struktura moderne psihologije.

7. Zadaci psihologije.

8. Metode psihologije.

9. Faze psihološkog istraživanja.

Pojam psihologije kao znanosti.

Psihologija je znanost o zakonitostima nastanka, razvoja i manifestacije ljudske psihe. Predmet psihologije, u klasičnom smislu, je sadržaj unutarnjeg života osobe (psihe) izravno mu je dano u osjetima, slikama, mislima, osjećajima i drugim objektivnim manifestacijama.

Faze razvoja znanosti.

FAZA 1	FAZA 2	FAZA 3	FAZA 4
Psihologija kao znanost o duši	Psihologija kao znanost o svijesti.	Psihologija kao znanost o ponašanju.	Psihologija kao znanost koja proučava činjenice, obrasce i mehanizme psihe.
Ova definicija psihologije dana je prije više od 2 tisuće godina. Prisutnost duše pokušala je objasniti sve neshvatljive pojave u ljudskom životu.	Počinje u 17. stoljeću. u vezi s razvojem prirodnih znanosti. Sposobnost mišljenja, osjećanja, želje zvala se svijest.Glavna metoda je samopromatranje i opisivanje činjenica.	Počinje u 20. stoljeću. Zadaci psihologije su promatranje onoga što se može neposredno vidjeti: ponašanje, postupci, reakcije osobe. Motivi koji uzrokuju radnje nisu uzeti u obzir.	Nastala je na temelju materijalističkog pogleda na svijet. Osnova moderne ruske psihologije je razumijevanje teorije refleksije.

Opći pojam psihe.

Tradicionalna definicija psihe unutar dijalektički materijalizam zvuči ovako: psiha je svojstvo žive visoko organizirane materije, koji se sastoji u sposobnosti aktivnog odražavanja okolnog svijeta u njegovim vezama i odnosima.

U svjetlu sustavnog pristupa psiha je višerazinski, samoorganizirajući, dinamičan i otvoren sustav, karakteriziran nizom specifičnih svojstava i karakteristika.

Psihu kao cjelovit, dinamičan i svrsishodan sustav možemo procijeniti pomoću 3 karakteristična parametra (psihičkih fenomena):

mentalna stanja;
mentalni procesi/funkcije;
mentalna svojstva.

Psihičko stanje je skup pokazatelja funkcioniranja psihe u određenom trenutku. To uključuje aktivnost, pasivnost, vedrina, umor, apatija itd.

Mentalni proces je dinamički aspekt funkcioniranja psihe, izražen u uzastopnoj promjeni njezinih stanja u vremenu; mentalni procesi osiguravaju primarno odraz i svijest o ljudskim utjecajima okolne stvarnosti. Mentalni procesi se dijele na kognitivni, emocionalni i voljni.

Mentalna svojstva su najstabilnije i stalno manifestirajuće osobine ličnosti, osiguravajući određenu kvalitativnu i kvantitativnu razinu ponašanja i aktivnosti tipične za određenu osobu. Najviše proučavana mentalna svojstva su temperament, karakter, sposobnosti i orijentacija ličnosti.

4. Znanstvena i svakodnevna psihologija.

U moderne znanosti o spoznaji se uočava postojanje dvaju kvalitativno različitih načina spoznaje stvarnosti, tj. znanstveni organiziran prema određenim metodološkim načelima i pravilima, te svakodnevno, svakodnevno, koji je spontane prirode i ovisi o zajedničkim idejama koje se dijele u društvu.

Izrazite karakteristike životna psihologija:

-konkretnost, oni. privrženost određenim situacijama, ljudima, zadacima ljudske djelatnosti;

-intuicija, ukazuje na nedostatak svijesti o njihovom podrijetlu i obrascima funkcioniranja;

-ograničenje , tj. slabe ideje osobe o specifičnostima i područjima funkcioniranja specifičnih psiholoških pojava;

Znanje se temelji na promatranje i promišljanje , dakle, nisu podvrgnuti znanstvenom shvaćanju;

- ograničeni materijali, tj. osoba koja ima ovakva ili ona svjetovna psihološka opažanja ne može ih usporediti s onima drugih ljudi.

Osobitosti životna psihologija:

- generalizacija , tj. smislenost pojedine psihološke pojave na temelju specifičnosti njezine manifestacije kod mnogih ljudi, u mnogim uvjetima, u odnosu na mnoge zadatke ljudske djelatnosti;

-racionalizam, ukazivanje da su znanstvene psihološke spoznaje maksimalno istražene i ostvarene;

- neograničeno , tj. mogu ih koristiti mnogi ljudi;

Na temelju eksperiment, oni. znanstvene psihološke spoznaje stečene u raznim uvjetima;

-slabo ograničenje u materijalima , što znači da su se znanstvene psihološke spoznaje akumulirale i sabirale u posebnim granama psihološke znanosti tijekom desetljeća njezina razvoja.

Metodološke i teorijske osnove psihologije.

Metodologija- ovo je doktrina o ideološkim pozicijama znanosti, logici i metodama njezina istraživanja. Sa svoje strane, teorija- ovo je skup pogleda koji su rezultat znanja i razumijevanja životne prakse, omogućujući vam da izgradite specifično zaključivanje o fenomenima i procesima koji se proučavaju.

Posebna metodologija psihologije su njezina metodološka načela:

Načelo determinizma oni. uzročna uvjetovanost duševnih pojava znači da su one posredovane prirodnim i društvenim uvjetima i da se mijenjaju s promjenama tih uvjeta.
Načelo jedinstva svijesti i djelatnosti znači da svijest i djelatnost nisu suprotne jedna drugoj, ali nisu ni identične, već čine neraskidivu cjelinu. Svijest nastaje, razvija se i očituje u djelatnosti. Djelatnost djeluje kao oblik djelatnosti svijesti, a sama svijest osigurava aktivnu prirodu djelatnosti.
Razvojni princip znači da se psiha može ispravno razumjeti i adekvatno objasniti ako se promatra kao proizvod razvoja iu procesu tog razvoja.
Načelo osobnog pristupa usmjerava istraživače na proučavanje svih individualnih i socio-psiholoških karakteristika osobe.

privatna metodologija Psihološka se znanost podupire svojim metodama (promatranje, eksperiment, ankete, testovi, generalizacija neovisnih karakteristika, analiza rezultata rada i dr.) i metodama proučavanja specifičnih psiholoških fenomena.

Metodološke osnove psihologije.	Teorijska osnova psihologija.
Dijalektičko-materijalistički pristup razumijevanju okolne stvarnosti i psihe.	Ideja o psihi kao funkciji mozga.
Ideja o primatu materije i sekundarnosti svijesti.	Ideja svijesti kao najvišeg stupnja u razvoju psihe.
Ideje o pokretačkim snagama razvoja okolne stvarnosti i psihe.	Ideje o suštini manifestacije psihe.
Shvaćanje jedinstva vanjskog, materijalnog, djelatnog i unutarnjeg, mentalnog.	Pojam metodologije psihološke znanosti.
Svijest o društvenoj uvjetovanosti ljudske psihe.	Predodžbe o metodama i tehnikama proučavanja psiholoških fenomena.

Komunikacija psihologije s drugim znanostima. Struktura

Moderna psihologija.

Veze psihologije s drugim granama znanstvenih spoznaja snažne su i pravilne.

S jedne strane, filozofije, sociologije i drugih društvenih znanosti pružiti psihologiji mogućnost da metodološki precizno i teorijski ispravno pristupi razumijevanju ljudske psihe i svijesti, njihova nastanka i uloge u životu i djelovanju ljudi.

povijesne znanosti psihologija pokazuje kako su se razvijale psiha i svijest ljudi u raznim fazama formiranja društva i međuljudskih odnosa.

Fiziologija i antropologija omogućiti psihologiji točnije razumijevanje strukture i funkcija živčani sustav, njihovu ulogu i značaj u formiranju mehanizama funkcioniranja psihe.

Znanost o radna aktivnost usmjeriti psihologiju u smjerovima ispravnog razumijevanja funkcioniranja psihe i svijesti u uvjetima rada i odmora, njihovih zahtjeva za individualne i socio-psihološke kvalitete ljudi.

medicinske znanosti pomoći psihologiji da razumije patologiju mentalni razvoj ljudi i pronaći načine za psihokorekciju i psihoterapiju.

Pedagoške znanosti pružiti psihologiji informacije o glavnim pravcima obuke i obrazovanja ljudi, omogućujući joj da razvije preporuke za psihološku podršku tim procesima.

Na drugoj strani, psihologija, proučavajući uvjete i specifičnosti tijeka mentalnih pojava i procesa, omogućuje prirodnim i društvenim znanostima da ispravnije tumače zakone refleksije objektivne stvarnosti, da preciziraju uzročnost društvenih ili drugih pojava i procesa.

Istražujući obrasce funkcioniranja pojedinca u osebujnim društveno-povijesnim okolnostima, psihologija pruža određenu pomoć i povijesne znanosti.

medicinske znanosti Trenutno, oni također ne mogu bez rezultata psiholoških istraživanja, budući da su mnoge bolesti, kao rezultati većine najnovija istraživanja su psihološkog porijekla.

Psihologija daje preporuke menadžerima i organizatorima ekonomska proizvodnja koja psihološka sredstva i metode mogu poboljšati učinkovitost radne aktivnosti, smanjiti sukobe tijekom nje, itd.

Psihologija je od posebne važnosti za pedagogija, jer poznavanje obrazaca razvoja osobnosti, dobi i individualnih razlika ljudi služi kao teoretsko opravdanje za razvoj najučinkovitijih metoda obuke i obrazovanja.

Brojni dijelovi i grane znanstvene psihologije razvrstavaju se po različitim osnovama, a to su:

1) svrha znanstvene djelatnosti je stjecanje ili primjena znanja; prema ovom kriteriju razlikuju se temeljni (osnovni) odjeljci i posebne (primijenjene) grane;

2) područja primjene stečenih znanja u društvenoj praksi ili specifičnim sustavima ljudskog djelovanja, čija se optimizacija postiže porastom znanstvenih podataka (psihologija rada, vojna psihologija, inženjerska psihologija, medicinska i pedagoška psihologija, psihologija kreativnosti, psihologija sporta, pravna psihologija itd.);

3) stadiji i stupnjevi razvoja psihe u filogenezi i ontogenezi (zoopsihologija, psihologija vezana uz dob dječja psihologija, psihologija adolescencije, gerijatrijska psihologija itd.)

4) strukturu socio-psiholoških odnosa između čovjeka i zajednice, pojedinca i skupine (komunikacijska psihologija, grupna psihologija, etnopsihologija, masovna psihologija i dr.);

5) interdisciplinarno povezivanje, interakcija s drugim znanostima (psihofiziologija, medicinska psihologija, psiholingvistika i dr.).

DO temeljne sekcije Psihologija obično uključuje:

opća psihologija,
diferencijalna psihologija (psihologija individualnih i tipoloških razlika),
razvojna psihologija,
socijalna psihologija,
psihologija ličnosti,
psihofiziologija,

i povijest psihologije, omogućujući otkrivanje povijesnih obrazaca formiranja i razvoja psihološkog znanja, njihovo postupno formiranje u neovisnu znanost.

Teorijska i metodološka jezgra moderne psihologije je opća psihologija.

Opća psihologija- temeljna disciplina čija je svrha pronaći odgovore na temeljna pitanja s kojima se suočava psihološka znanost u cjelini; je skup teorijskih i eksperimentalnih studija koje otkrivaju najviše opći zakoni i mehanizmima funkcioniranja psihe, određujući teorijska načela i metode psihološkog znanja, temeljni pojmovi psihologije i njezina kategorijalna struktura.

7. Zadaci psihologije.

Glavna zadaća psihologije kao znanost je proučavanje objektivnih zakona koji upravljaju funkcioniranjem mentalnih procesa i pojava kao odraza objektivne stvarnosti.

Istodobno, psihologija pred sebe stavlja niz drugih zadaci:

1. Proučavanje kvalitativnih (strukturnih) značajki mentalnih pojava i procesa, koje nije samo od teorijskog nego i od velike praktične važnosti.

2. Analiza nastanka i razvoja mentalnih pojava i procesa u vezi s determiniranošću (uvjetovanošću) psihe objektivnim uvjetima života i ljudskog djelovanja.

3. Proučavanje fizioloških mehanizama koji leže u osnovi mentalnih fenomena, budući da je bez njihovog poznavanja nemoguće ispravno ovladati praktičnim sredstvima njihova formiranja i razvoja.

4. Pomoć u sustavnom uvođenju znanstvenih spoznaja psihologije u praksu (razvoj znanstvenih i praktičnih metoda obuke i obrazovanja, racionalizacija procesa rada u različitim vrstama ljudskih aktivnosti).

8. Metode psihologije.

Metoda je put, put znanja. Postoje mnoge klasifikacije psiholoških metoda.

1. U jednoj od njih razlikuju se dvije skupine metoda: osnovne i pomoćne. DO glavni uključuju promatranje i eksperiment. Promatranje- promišljeno, sustavno i svrhovito sagledavanje vanjskog ponašanja osobe u svrhu naknadne analize i objašnjenja. Razlikuju se svakodnevna i znanstvena promatranja (vidi temu 1.1.), uključena i neobuhvaćena (ovisno o sudjelovanju istraživača u aktivnosti koju promatra). Eksperiment karakterizira aktivna intervencija istraživača u situaciju, sustavno manipuliranje jednom ili više varijabli (čimbenika) i registriranje popratnih promjena. Eksperiment može biti

1) laboratorijski (provode se u umjetnim uvjetima, često uz pomoć posebne opreme) i prirodni (u normalnim uvjetima za ispitanike); 2) utvrđivanje (utvrđivanje prisutnosti ili stupnja razvijenosti određene psihičke pojave), formiranje (aktivan utjecaj na subjekt radi promjene psihe) i kontrola (kako bi se provjerile eventualne ovisnosti).

Pomoćne metode:

Metoda generalizacije neovisnih karakteristika je identifikacija i analiza mišljenja o određenim psihičkim pojavama ili procesima dobivenih od različitih ljudi.

Analiza proizvoda aktivnosti je posredno proučavanje psiholoških fenomena na temelju praktičnih rezultata, u kojima su utjelovljene kreativne snage i sposobnosti ljudi (crteži, verbalno stvaralaštvo).

Test je metoda psihološke dijagnostike koja koristi standardizirana pitanja i zadatke koji imaju određenu ljestvicu vrijednosti.

Biografska metoda je proučavanje karakteristika psihologije osobe prema njegovoj biografiji (primjerice, psihologija povijesnih osoba).

Ankete - dobivanje informacija u procesu neposredne komunikacije između istraživača i ispitanika. Usmena anketa - razgovor i intervju, pismena - upitnici i upitnici.

Sociometrija je metoda proučavanja mikrostrukture skupine i utvrđivanja statusa njezinih članova.

Metoda presjeka - uzdužni presjek - proučavanje bilo kojih psiholoških karakteristika kod istih subjekata dulje vrijeme te analiza i usporedba promjena povezanih s dobi koje su se dogodile; presjek - proučavanje usporedbe određenih psiholoških karakteristika u različitim (po dobi, specifičnom razvoju) skupinama ispitanika u kratkom vremenskom razdoblju.

2. B.G.Ananiev razlikuje sljedeće skupine metoda:

Organizacijska - komparativna metoda (usporedba skupina prema dobi, aktivnosti itd.), Longitudinalna (višestruka ispitivanja istih osoba tijekom dugog vremenskog razdoblja), složena (proučavanje jednog objekta od strane predstavnika različitih znanosti i različitim sredstvima).

Empirijska - promatranje i samopromatranje, eksperiment, psihodijagnostika (testovi, ankete, sociometrija), analiza produkata aktivnosti, biografska).

Metode obrade podataka - kvantitativne (statističke), kvalitativne (analitičke).

Interpretacija – genetička (analiza građe u razvojnom smislu s izdvajanjem pojedinih faza, stadija, kritičnih trenutaka itd.), strukturalna (identifikacija strukturnih odnosa između svih karakteristika ličnosti).

3. L.A. Karpenko identificira metode promatranja u skladu sa sljedećim kriterijima:

Kontaktom se razlikuju izravna (kontaktna) i neizravna (npr. video kamerama) opažanja.

Prema uvjetima djelatnosti – laboratorijske i terenske.

Po prirodi interakcije s objektom - uključeno - nije uključeno; skriven (inkognito) – otvoren.

Po ciljevima - svrhovito - slučajno.

Prema redoslijedu aktivnosti - selektivno - kontinuirano (u vremenu), strukturirano - proizvoljno.

Fiksiranjem rezultata – vrednovanjem – utvrđivanjem.

Faze psihološkog istraživanja.

Pripremni - proučavanje stanja problematike, definiranje zadataka i radne hipoteze studije, izrada metodologije.
Prikupljanje dokaza koji podupiru vjerodostojnost zaključaka. Za to se koriste različite metode i podjela na niz faza - serija.
Kvalitativna i kvantitativna obrada podataka istraživanja - određivanje prosječnih vrijednosti, koeficijenata korelacije, crtanje.

4. Interpretacija podataka, formuliranje zaključaka, praktične preporuke, predviđanje razvoja pojava za budućnost.

Popularno u kategoriji: