Program terapi musik di taman kanak-kanak. Terapi musik di taman kanak-kanak

Pendidikan musik dapat dipahami dalam arti yang lebih luas atau lebih sempit.

Dalam arti luas, pendidikan musik adalah pembentukan kebutuhan spiritual seseorang, gagasan moralnya, kecerdasannya, perkembangan persepsi ideologis dan emosional serta penilaian estetika terhadap fenomena kehidupan. Dalam pengertian ini, ini adalah asuhan Manusia.

Dalam arti yang lebih sempit, pendidikan musik adalah pengembangan kemampuan mempersepsikan musik. Itu dilakukan dalam berbagai bentuk kegiatan musik, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan musikal manusia, pendidikan tanggap emosional terhadap musik, pemahaman dan pengalaman mendalam tentang isinya. Dalam pengertian ini, pendidikan musik adalah pembentukan budaya musik seseorang.

Pendidikan musik dianggap dalam pedagogi musik sebagai bagian integral dari Pendidikan moral generasi muda yang hasilnya adalah pembinaan budaya umum kepribadian. Di negara kita, pendidikan musik dianggap bukan sebagai bidang yang hanya dapat diakses oleh anak-anak terpilih yang berbakat, tetapi sebagai komponen perkembangan umum seluruh generasi muda.

Selain faktor edukatif musik, lembaga pendidikan prasekolah kami menggunakan efek penyembuhan musik pada anak prasekolah dalam proses pendidikan.

Musik bukan hanya faktor yang memuliakan,
pendidikan. Musik adalah penyembuh kesehatan.
(V.M.Bekhterev)

Terapi musik - ini adalah bentuk khusus bekerja dengan anak menggunakan musik dalam bentuk apapun (merekam di tape recorder, mendengarkan rekaman, memainkan alat musik, menyanyi, dll.) Terapi musik memungkinkan untuk mengaktifkan anak, mengatasi sikap dan hubungan yang tidak baik, memperbaiki keadaan emosi.

Terapi musik dapat digunakan baik sebagai metode utama maupun sebagai salah satu metode tambahan. Ada dua mekanisme utama pengaruh korektif psikologis, karakteristik dari metode terapi musik.

Mekanisme pertama adalah seni musik memungkinkan untuk merekonstruksi situasi konflik traumatis dalam bentuk simbolik khusus dan dengan demikian menemukan penyelesaiannya.

Mekanisme kedua terkait dengan sifat reaksi estetika, yang memungkinkan Anda mengubah efek "pengaruh dari menyakitkan menjadi menyenangkan".

Perbedaan biasanya dibuat antara fase terapi musik retrospektif dan prospektif. Fase retrospektif memiliki tugas mendorong peserta untuk mengalami kebutuhan pengungkapan aktif konflik internal. Mendengarkan musik harus membuat seseorang berkonfrontasi dengan dirinya sendiri kehidupan batin. Pengalaman yang sampai saat itu tetap tidak disadari atau hanya disadari sebagian diubah menjadi representasi konkret. Pada fase ini, musik dengan kandungan emosional yang dalam, seperti musik simfoni, harus digunakan.

abad ke-19. Pada fase prospektif, dua pendekatan dimungkinkan. Yang pertama adalah pelepasan ketegangan mental, yang ekspresinya bisa berupa ketegangan otot. Yang kedua adalah perkembangan kebutuhan untuk mendengarkan musik, perluasan jangkauan pengalaman, stabilisasi kesejahteraan.

Ada terapi musik individu dan kelompok. Terapi musik individu dilakukan dalam tiga versi: dengan tindakan komunikatif, reaktif, dan pengaturan yang khas. Dalam kasus pertama, guru dan anak mendengarkan musik, di sini musik membantu meningkatkan hubungan ini. Yang kedua, pemurnian tercapai. Yang ketiga, stres neuropsikis berkurang. Ketiga bentuk tersebut dapat digunakan secara terpisah atau dalam kombinasi. Mereka mewakili, dalam arti tertentu, terapi musik pasif. Bersamaan dengan itu, ada terapi musik individu aktif yang tujuannya untuk mengatasi gangguan komunikasi. Itu dilakukan dalam bentuk pelajaran musik guru bersama seorang anak.

Terapi musik kelompok dibangun sedemikian rupa sehingga para pesertanya aktif berkomunikasi satu sama lain, timbul hubungan komunikatif dan emosional di antara mereka, sehingga proses ini cukup dinamis.

Aktivitas kreatif adalah pereda stres yang paling ampuh. Ini sangat penting bagi mereka yang tidak dapat "berbicara"; jauh lebih mudah untuk mengungkapkan fantasi Anda dalam kreativitas daripada membicarakannya. Fantasi, yang digambarkan di atas kertas atau dalam suara, seringkali mempercepat dan memfasilitasi verbalisasi pengalaman. Kreativitas membuka jalan bagi ekspresi ide dan fantasi bawah sadar, yang memanifestasikan dirinya dalam bentuk yang penting bagi anak dan tidak biasa bagi orang lain.

Terapi musik membantu meningkatkan hubungan antara guru dan anak, mengembangkan rasa kendali batin, membuka kemampuan baru, dan meningkatkan harga diri.

Efek harmonisasi musik pada proses mental dapat, dan terkadang harus digunakan dalam bekerja dengan anak-anak.

Banyaknya metode yang memudahkan anak untuk mengungkapkan perasaannya saat menggunakan terapi musik tidak ada habisnya. Terlepas dari apa yang dipilih anak dan guru untuk kelas mereka, tujuan utama guru selalu sama: membantu anak menyadari dirinya sendiri dan keberadaannya di dunianya. Kita tidak boleh melupakan perintah utama guru - jangan menyakiti.

Musik adalah seni, dan seperti seni lainnya, musik diketahui oleh jiwa. Anda dapat merasakan musik dengan mendengarkannya atau berpartisipasi dalam pembuatannya.

Arahan utama dalam terapi musik adalah mendengarkan musik Dan pertunjukan.

Mendengarkan musik meliputi:

• Percakapan atau kelas dengan musik diputar di latar belakang;
• Audisi Khusus karya musik atau fragmen mereka dengan analisis dari apa yang mereka dengar;
• Latihan mendengarkan batin.

Keberhasilan menyelenggarakan kelas, sebagaimana ditunjukkan dengan tepat dalam banyak manual, secara positif dipengaruhi oleh kepribadian positif seorang guru musik, penguasaan cara-cara ekspresi musik - memainkan alat musik dan kemampuan menyanyi, serta inklusi dalam proses pengobatan dan pencegahan faktor dinamika kelompok, infeksi positif psiko-emosional timbal balik, empati dan simpati antar peserta pelajaran musik kelompok.

Dalam kurun waktu 1,5 tahun, terjadi pembentukan hubungan pertama antara anak dan orang dewasa yang mengasuhnya. Pembentukan temperamen anak dimulai, emosi baru muncul.

Salah satu masalah paling umum di lembaga prasekolah yang membutuhkan terapi musik adalah adaptasi anak dengan kondisi taman kanak-kanak.

Anda membutuhkan setidaknya 20 menit di lingkungan yang tenang untuk bermain sedikit. Alat peraga untuk permainan ini beragam: rumah yang terbuat dari kubus besar; teremok tempat berbagai hewan hidup; Pohon Natal meniru hutan; drum, tangki, robot; boneka kain yang dikenakan di tangan, boneka biasa yang menggambarkan orang, hewan, dan tokoh dongeng. Semua ini dilakukan untuk musik yang menenangkan (E. Grieg "Pagi" dari suite "Peer Gynt", M. Mussorgsky "Fajar di Sungai Moskow", dll.) Guru berada di samping pemain, mungkin berjongkok. Dalam percakapan, mereka berusaha untuk tidak melebihi suara, tidak membuat aksen emosional atau semantik dalam pengucapan. Anda harus bermain dengan anak dan orang tua dalam permainan luar ruangan seperti melempar bola, tag, bermain skittles, musik harus memiliki awal yang positif (“Little Night Serenade” oleh W. Mozart, “Trepak” dari “The Nutcracker” oleh P.I. Tchaikovsky, dll. .d.) Semua ini menciptakan suasana ceria yang menentang keadaan emosi negatif anak.

Musik, dengan memadukan sarana ekspresifnya, menciptakan citra artistik yang membangkitkan asosiasi dengan fenomena kehidupan, dengan pengalaman manusia. Perpaduan sarana ekspresif dalam musik dengan kata puitis (misalnya dalam lagu, opera), dengan plot (dalam program lakon), dengan aksi (dalam pertunjukan) menjadikan citra musik lebih spesifik dan mudah dipahami.

Di salah satu kelas selama latihan, anak-anak hiperaktif (4-5 tahun) dikumpulkan, dan mereka diminta untuk mendengarkan lakon "Ibu" dari "Album Anak-Anak" P. Tchaikovsky, percakapan segera terjadi tentang alam pekerjaan. Selama beberapa pelajaran berikutnya, berbagai karya didengarkan dengan urutan durasi suara yang semakin lama, termasuk "Pagi" yang disebutkan oleh E. Grieg. Selama ini, anak-anak belajar merasakan dan memahami musik lebih dalam, mempertahankan perhatian lebih lama, menekan manifestasi agresi; setelah mendengarkan, mereka bersikap lebih tenang dari biasanya.

Sangat penting untuk kegiatan yang berhubungan dengan mendengarkan musik:

• Pilih secara khusus repertoar musik dan metode bekerja dengannya;
• Gunakan di kelas jenis kegiatan musik anak-anak lainnya: gerakan musik, menyanyi, bermain di orkestra, memimpin;
• Penggunaan dalam kelas karya seni jenis lain, terutama halus dan fiksi.

Teknik semacam itu meningkatkan persepsi musik ke tingkat yang lebih tinggi, itu adalah cara menganalisis musik secara aktif.

Saat memilih karya untuk didengarkan, kami mengandalkan fakta bahwa musik tersebut memenuhi dua prinsip utama - kesenian tinggi dan aksesibilitas. Kemudian musik membangkitkan minat dan emosi positif pada anak.

Seiring dengan mendengarkan musik, penting untuk menggunakan pemutaran musik aktif., yang membantu meningkatkan harga diri - untuk mengatasi ambivalensi perilaku. Paling sering, terapi musik yang terkait dengan aktivitas pertunjukan adalah terapi kelompok. Terapi musik di bentuk aktif meliputi bermain alat musik, terapi menyanyi (terapi vokal, paduan suara), dan menari (koreoterapi).

Bahkan instrumen sederhana seperti gendang, segitiga, gambang dapat digunakan untuk memainkan lagu-lagu sederhana. Kelas terbatas pada pencarian bentuk melodi, ritmis, harmonik yang paling sederhana dan mewakili permainan dadakan. Adaptasi dinamis berkembang, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Karena ini adalah terapi musik kelompok, permainan dibangun sedemikian rupa sehingga para peserta secara aktif berkomunikasi satu sama lain, hubungan komunikatif dan emosional muncul di antara mereka, sehingga proses ini cukup dinamis. Yang terpenting adalah seorang anak mengekspresikan dirinya melalui permainan alat musik.

Terapi vokal terutama diindikasikan untuk anak-anak yang depresi, terhambat, dan egosentris. Sebagian besar terapi vokal kelompok adalah setiap peserta terlibat dalam proses tersebut. Pada saat yang sama di sini sangat penting itu juga memiliki momen "anonimitas" perasaan, "ketersembunyian" dalam massa umum, yang menciptakan prasyarat untuk mengatasi gangguan kontak, untuk menegaskan perasaannya sendiri dan pengalaman yang sehat dari sensasi tubuhnya.

Bernyanyi harus difokuskan lagu daerah. Terlibat dalam kesenian rakyat Rusia selama 5 tahun, kami memperhatikan bahwa anak-anak memiliki minat yang meningkat pada kesenian rakyat Rusia, anak-anak menjadi terbebaskan, emosional, mereka mulai membentuk kualitas moral dan pribadi untuk karya-karya Rusia. Kesenian rakyat, nyanyiannya, tariannya dan tarian keliling, memainkan alat musik anak-anak. Kami menggunakan lagu-lagu yang bersifat optimis, serta lagu-lagu yang mendorong refleksi dan perasaan yang mendalam. Lagu dipilih sesuai dengan mood grup. Penempatan grup adalah lingkaran setan. Pemimpin bernyanyi bersama semua orang. Ketika keadaan kelompok tertentu tercapai, setiap peserta diberi kesempatan untuk mengusulkan sebuah lagu, untuk mencalonkan seorang pemimpin. Bagi banyak orang, bernyanyi bersama dikaitkan dengan mengatasi rasa malu, karena bernyanyi bersama menjadi sorotan.

Untuk memandu pekerjaan ini diperlukan pengetahuan dan keterampilan musik, jika pendidiknya sendiri bukan seorang musisi, dia bekerja sama dengan music director, yang memberikan nasehat yang diperlukan.

Nyanyian paduan suara adalah cara paling efektif untuk mendidik tidak hanya selera estetika, tetapi juga inisiatif, fantasi, kreativitas anak-anak, paling baik berkontribusi pada pengembangan kemampuan musik (suara nyanyian, rasa ritme, memori musik), pengembangan keterampilan menyanyi, mendorong pertumbuhan minat pada musik, meningkatkan budaya emosional dan vokal-paduan suara. Nyanyian paduan suara membantu anak-anak memahami peran tim dalam aktivitas manusia, sehingga berkontribusi pada pembentukan pandangan dunia anak-anak, memiliki efek pengorganisasian dan disiplin pada anak-anak, dan menumbuhkan rasa kolektivisme dan persahabatan.

Bersamaan dengan lagu, improvisasi melodi dan ritmis dasar digunakan, yang bermuara pada latihan ketegangan dan relaksasi.

Nilai khususnya adalah kombinasi nyanyian dengan gerakan tarian, serta improvisasi tarian bebas dengan suara musik klasik. Tarian merupakan salah satu bentuk kontak sosial, melalui tarian kemampuan berkomunikasi dan saling memahami ditingkatkan. Gerakan ritmis dan berosilasi pada musik dalam tiga ukuran memiliki nilai terapeutik.

Terapi gerakan tari dapat berfungsi sebagai jembatan antara dunia kesadaran dan alam bawah sadar. Dengan terapi gerakan tari, seorang anak dapat menggunakan gerakan untuk mengekspresikan dirinya secara lebih utuh dan menjaga identitasnya tetap berhubungan dengan anak lain. Terapi gerakan tari adalah satu-satunya jenis terapi yang menggunakan banyak ruang kosong. Perilaku gerakan berkembang dalam tarian, membantu mengenali konflik, keinginan, dan dapat membantu mengalami perasaan negatif dan melepaskannya.

Ada dua cabang terapi musik:

Yang pertama adalah mengamati aktivitas, saat bayi dinyanyikan, dimainkan alat musik, dan dia mendengarkan;

Yang kedua didasarkan pada metode "pembebasan kekuatan kreatif", berkat itu anak berkreasi dalam musik, menari, mengimprovisasi melodi dengan suaranya atau dengan alat musik.

Terapi musik dapat menjadi metode yang efektif untuk mengobati neurosis masa kanak-kanak, yang semakin banyak mempengaruhi anak-anak saat ini. Oleh karena itu, anak-anak saat ini secara bertahap harus menguasai tidak hanya keterampilan yang baik di bidang operasi intelektual, tetapi juga keterampilan dan kebiasaan hidup dalam masyarakat modern, tahu bagaimana mengatasi persyaratannya dan mengatasi kesulitan subjektif yang pasti muncul di jalan hidup setiap orang. Salah satu sarana tersebut adalah terapi musik.

Dengan bantuan terapi musik, Anda dapat menciptakan kondisi optimal untuk perkembangan anak, mendidik mereka tentang perasaan dan rasa estetika, menghilangkan kerumitan, mengungkapkan kemampuan baru.

Terapi musik berkontribusi pada pembentukan karakter, norma perilaku, memperkaya dunia batin anak dengan pengalaman hidup, sekaligus menumbuhkan kecintaan pada seni musik dan, membentuk kualitas moral individu dan sikap estetika terhadap lingkungan. Anak-anak harus berkembang melalui pengetahuan tentang warisan budaya, dibesarkan sedemikian rupa untuk dapat meningkatkannya.

Tingkat perkembangan anak di lembaga prasekolah akan lebih tinggi jika bentuk, metode dan sarana pendidikan dan pengasuhan tradisional dipadukan dengan terapi musik. Kami menawarkan skema penggunaan terapi musik dalam berbagai aktivitas dan momen sensitif (Lampiran 1) .

Bibliografi.

1. Vetlugina N.A. Pelajaran musik di taman kanak-kanak. M.: "Pencerahan" 1984.
2. Mikhailova M.A. Pengembangan kemampuan musik anak-anak. - Yaroslavl "Akademi Pembangunan", 1997.
3. Pendidikan musik di taman kanak-kanak umum pertama di Rusia. - Pendidikan prasekolah, 1996, No. 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Metode pendidikan musik, M .: - “Musik”, 1990, art. “Seni musik adalah sarana mendidik anak-anak.”
5. Shatskaya V.N. Pendidikan selera musik - M., 1947

Musik adalah sumber pemikiran yang kuat. Tanpa pendidikan musik, perkembangan mental yang utuh tidak mungkin dilakukan.
Dengan mudah Sukhomlinsky

Musik menyatukan bidang moral, emosional, dan estetika seseorang.

Musik adalah bahasa perasaan

V. Sukhomlinsky

Musik adalah puisi udara.

Musik bukan hanya faktor yang memuliakan,
pendidik, tetapi juga penyembuh kesehatan.
V.M. Bekhterev

Musik memuliakan moral.

Aristoteles

Surat penjelasan

Terapi musik diakui sebagai salah satu metode integratif yang menjanjikan untuk memulihkan, memperkuat, dan memelihara kesehatan fisik dan mental anak. Di seluruh dunia, terapi musik adalah salah satu metode terapi yang paling sederhana, tetapi pada saat yang sama sangat efektif. Sejak 8 April 2003, ini juga menjadi metode perawatan kesehatan resmi di Rusia.

Terapi musik di banyak negara di dunia banyak digunakan untuk pencegahan dan pengobatan sejumlah besar gangguan, seperti penyakit psikosomatis, dll. Keunikan teknologi ini terletak pada kemudahan penggunaan, biaya rendah, dan efisiensi tinggi, yang membuatnya mungkin untuk dimasukkan dalam program dan mencakup kelompok sasaran yang luas.

Efek korektif terapi musik bersifat simtomatik. mengurangi sampai batas tertentu manifestasi mental, tetapi tidak menghilangkan sumber kemunculannya. Metode ini melengkapi metode tindakan korektif lainnya. Terapi musik untuk tujuan pemasyarakatan, yang paling dapat diterima dalam proses pendidikan sekolah pendidikan umum, dirancang untuk memecahkan masalah menormalkan keadaan psiko-emosional, memberi seseorang jalan keluar dari pengalaman negatif, mengisinya dengan emosi positif, dan merekonstruksi lingkungan emosionalnya.

Dalam psikologi modern ada arah yang terpisah -terapi musik . Ini adalah metode yang menggunakan musik sebagai sarana untuk mengoreksi gangguan di bidang emosional, perilaku, masalah komunikasi, ketakutan, serta cacat perkembangan, gangguan bicara . Terapi musik didasarkan pada pemilihan melodi dan suara yang diperlukan, yang dengannya Anda dapat memberikan efek positif pada tubuh manusia. Ini berkontribusi pada peningkatan keseluruhan, peningkatan kesejahteraan, meningkatkan mood, meningkatkan efisiensi. Cara ini memungkinkan penggunaan musik sebagai sarana untuk menyelaraskan kondisi anak: menghilangkan stres, kelelahan, meningkatkan nada emosi, mengoreksi penyimpangan dalam perkembangan pribadi anak dan keadaan psiko-emosionalnya.

Terapi musik dapat melayani sarana bantu memfasilitasi respons emosional dalam proses kerja korektif.

Ada empat bidang utama tindakan terapi terapi musik:

Aktivasi emosional selama psikoterapi verbal;

Pengembangan keterampilan komunikasi interpersonal (fungsi dan kemampuan komunikatif);

Pengaruh pengaturan pada proses psiko-vegetatif;

Meningkatnya kebutuhan estetika.

Pengaruh musik pada tubuh sangat luas. Itu dapat merangsang aktivitas intelektual, mendukung inspirasi, mengembangkan kualitas estetika anak. Musik yang harmonis mampu memusatkan perhatian anak sekolah dan membantu menghafal materi baru dengan cepat.

Tujuan program:menciptakan kondisi yang menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental siswa di kelas; pengembangan dan koreksi proses sensorik (sensasi, persepsi, ide) dan kemampuan sensorik; disinhibisi fungsi bicara.

Tugas: mengaktifkan aktivitas siswa;

untuk mengoptimalkan keadaan psiko-emosional anak sekolah penyandang disabilitas perkembangan selama tekanan mental di kelas.

Penggunaan musik "latar belakang" adalah salah satu cara efektif yang tersedia untuk pengaruh psikologis dan pedagogis pada anak di lembaga pemasyarakatan.

Musik "latar belakang" di kelas dapat membantu tugas-tugas berikut:

- penciptaan latar belakang emosional yang menguntungkan, yang mengarah pada penghilangan stres neuro-emosional dan pelestarian kesehatan anak-anak;

- pengembangan imajinasi dalam proses aktivitas kreatif, yang membantu meningkatkan aktivitas kreatif;

- aktivasi aktivitas mental, yang mengarah pada peningkatan kualitas perolehan pengetahuan;

- mengalihkan perhatian selama mempelajari materi pendidikan yang sulit, yang mencegah kelelahan dan kelelahan;

- relaksasi psikologis dan fisik setelah beban latihan - selama jeda psikologis, menit budaya fisik.

Terapi musik dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak cacat perkembangan adalah paduan suara.

Dengan nyanyian paduan suara, suara berkembang - salah satu alat komunikasi yang penting. Pelajaran menyanyi dengan pekerjaan yang tepat memainkan peran penyembuhan, khususnya, meningkatkan pernapasan dan sirkulasi darah.

Nyanyian paduan suara secara khusus menyatukan semua penyanyi. Dalam kondisi bernyanyi bersama, anak insecure juga merasa senang. Mereka didorong oleh contoh umum. Dan bernyanyi membuat anak bergerak lebih seimbang.

Di kelas bersama anak sekolah, penting untuk menciptakan sikap positif terhadap persepsi sebuah karya musik. Anak-anak sekolah harus mendengarkan musik dalam suasana yang dekat dengan "suasana ruang konser" ("seperti dalam konser nyata"). Proses persepsi dan kinerja muncul dari keheningan dan diakhiri dengan keheningan. Anda dapat mengantisipasi mendengarkan musik dengan pertanyaan yang dirumuskan dengan tepat - masalah, atau menawarkan sejumlah karakteristik verbal musik, dari mana Anda perlu memilih gambar yang paling sesuai dari komposisi tertentu, dll.

Di sekolah, disarankan untuk menyalakan musik dengan sangat pelan selama pelajaran, ini membantu untuk menyerap materi dengan lebih baik. Diinginkan agar musik terdengar tidak mencolok; perlu diperhatikan reaksi anak saat memilih volume musik. Meski tenang, musik "latar belakang" sudah berpengaruh pada anak. Karena itu, tidak perlu menyalakannya dengan keras. Hal utama adalah dia hanya bermain tanpa banyak mengalihkan perhatian anak.

Prinsip dimasukkannya unsur-unsur terapi musik

dalam proses pendidikan

Prinsip pembentukan aktivitas sosial individu ( dilakukan melalui penyertaan setiap siswa dalam kegiatan musik aktif yang layak baginya dalam komunitas teman sebaya).

Prinsip keberhasilan wajib pengenalan unsur-unsur terapi musik(bertekad kompetensi profesional guru).

Prinsip suksesi dalam proses penyelenggaraan studi kemanusiaan(Diimplementasikan untuk menciptakan keseimbangan psikologis dan kepercayaan pada kebutuhan vital, seperti sesi pelatihan dan kegiatan ekstrakurikuler).

Prinsip pendekatan individu-pribadi ( melibatkan studi serbaguna tentang kualitas pribadi siswa).

Prinsip optimisme (diimplementasikan melalui penciptaan kondisi psikologis yang nyaman bagi peserta didik dalam proses pendidikan).

Di perpustakaan musik seorang guru yang terlibat dalam terapi musik, harus ada pilihan fonogram karya musik klasik, folk, anak-anak, fonogram kebisingan dan suara alam, yang banyak digunakan di kelas sebagai teknik terapi independen dan sebagai pengiring musik. meningkatkan respons emosional anak-anak dan gambar visual yang dibuat oleh anak-anak.

Area kerja pada program

1. Perluasan dan pengayaan gagasan tentang dunia sekitar dalam proses pertunjukan musik.
2. Perkembangan lingkungan emosional dalam proses mendengarkan musik.
3. Perkembangan tuturan dalam proses bernyanyi bersama.
4. Pengembangan representasi musik dan pendengaran.
5. Latihan untuk pengembangan keterampilan motorik besar dan halus.
6. Pencegahan dan koreksi gangguan neuropsikiatri, pembentukan keseimbangan dalam aktivitas sistem saraf.

Daftar karya musik klasik untuk mengatur keadaan psiko-emosional anak

Untuk mengurangi perasaan cemas dan ketidakpastian - "Mazurka" Chopin, "Waltzes" Strauss, "Melodi" Rubinstein.

Untuk mengurangi lekas marah, frustrasi, meningkatkan rasa memiliki dunia yang indah alam - "Kantata No. 2" oleh Bach, " Sonata Cahaya Bulan"Beethoven.

Untuk jaminan umum - Beethoven's Symphony No. 6, bagian 2, "Lullaby" karya Brahms, "Ave Maria" karya Schubert.

Untuk meredakan gejala hipertensi dan ketegangan dalam hubungan dengan orang lain - "Concert in D Minor" untuk biola Bach.

Untuk mengurangi sakit kepala yang terkait dengan stres emosional - "Don Giovanni" oleh Mozart, "Hungaria Rhapsody No. 1" oleh Liszt, "Suite Masquerade" oleh Khachaturian.

Untuk meningkatkan vitalitas umum, meningkatkan kesejahteraan, aktivitas, suasana hati - "Sixth Symphony", Tchaikovsky, bagian 3, "Edmond Overture" oleh Beethoven.

Untuk mengurangi kedengkian, iri hati pada kesuksesan orang lain - "Konserto Italia" Bach, "Simfoni" Haydn.

Untuk meningkatkan konsentrasi perhatian, konsentrasi - "The Seasons" oleh Tchaikovsky, "Moonlight" oleh Debussy, "Symphony No. 5" oleh Mendelssohn

Daftar karya musik instrumental

Sergey Sirotin. Koleksi musik instrumental untuk relaksasi.

S.Shabutin. Terapi musik.

Musik menenangkan anak-anak.

Anak di hutan.

Nyanyian burung bulbul.

Musik penyembuhan.

Relaksasi. Angin sepoi-sepoi.

Relaksasi. Laut romantis.

Relaksasi. Musik untuk jiwa.

Musik penyembuhan.

Hasil yang diharapkan

Sebagai hasil dari terapi musik yang sistematis

pemahaman guru terhadap siswa akan meningkat, karena persepsi semua anak berbeda;

ketidaknyamanan psikologis dari kesalahpahaman materi yang dipelajari akan berkurang;

kelelahan fisik dan psikologis akan dihapus.

Alat bantu terapi musik perkembangan umum kepribadian anak. Daya tanggap emosional dan telinga yang berkembang untuk musik akan memungkinkan anak-anak dengan gangguan perkembangan untuk merespons perasaan yang baik dan tindakan akan membantu mengaktifkan aktivitas mental.

Terapi musik berkontribusi pada perolehan keterampilan kerja sama dengan orang lain, dengan dunia luar, persepsi dunia dalam keseluruhan warna dan suaranya, membantu menghargai kehidupan seseorang dan orang lain, segala sesuatu yang ada di Bumi; menyediakan kondisi untuk perkembangan kecerdasan, perasaan dan hubungan, pembentukan tanggung jawab sosial yang tinggi pada anak-anak dan pendidikan tinggi prinsip moral, sikap positif terhadap dunia, memungkinkan Anda memahami dunia dan menemukan tempat Anda di dalamnya. Berkat ini, lulusan sekolah pemasyarakatan mendapatkan kepercayaan diri. dan berhasil beradaptasi dengan masyarakat modern.

Daftar literatur yang digunakan

1. Fadeeva S.A. pendidikan musik. N.Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integrasi terapi musik dengan bidang psikologi terkemuka [Teks] / V. Petrushina // Musik di sekolah. - 2001. - No.4.

   Shanskikh, G. Musik sebagai sarana pekerjaan pemasyarakatan. Seni di sekolah. - 2003.- No.5.

   Semyachkina G.A. Terapi musik sebagai sarana pengembangan kemampuan anak sekolah/SD. - 2008. - No.1

   Bitova, A. L. Tempat terapi musik dalam sistem membantu anak dengan gangguan perkembangan [Teks] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Pendidikan dan pelatihan anak dengan gangguan perkembangan. - 2007. - No.6.

   Teknologi hemat kesehatan di sekolah pendidikan umum: metodologi analisis, bentuk, metode, pengalaman aplikasi: Pedoman / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin. M.: "Triada-farm", 2002. 114 hal.

Kelas master untuk orang tua anak prasekolah "Terapi musik dalam sistem penghematan kesehatan"

Penulis: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, direktur musik sekolah menengah GBOU No. 19 dari perusahaan patungan "TK "Korablik"
Novokuibyshevsk, Wilayah Samara
Materinya relevan untuk guru taman kanak-kanak dan sekolah.
Target: mengungkapkan kemungkinan terapi musik dalam pencegahan penyakit dan peningkatan kesehatan anak-anak dan orang dewasa.
Tugas:
- untuk mengajarkan metode terapi vokal berdasarkan pernapasan diafragma;
-menawarkan materi musik praktis untuk digunakan di rumah;
- Ajarkan teknik untuk mengendurkan otot dan mengekspresikan emosi.
Halo orang tua tersayang! Tidak perlu meyakinkan siapa pun bahwa musik dapat menciptakan suasana hati tertentu dan membangkitkan emosi yang sesuai. Tetapi fakta bahwa dia juga seorang dokter yang hebat tidak diketahui semua orang. Sementara itu, kemampuan suara untuk menyembuhkan telah lama diperhatikan oleh tabib kuno. Terapi musik tidak terbatas pada dampak psiko-emosional, ia mampu menembus tubuh tidak hanya melalui organ pendengaran, tetapi juga melalui kulit, karena memiliki sifat gelombang, dan di kulit terdapat reseptor getaran yang merasakan gelombang suara, yang, bertindak pada frekuensi tertentu, memicu sistem analgesik. Artinya, dalam mekanisme pengaruh musik terdapat fenomena
bioresonansi. Diketahui bahwa setiap sel tubuh kita berosilasi dengan frekuensi tertentu, dan jika getaran ini beresonansi dengan getaran suara, sel bereaksi terhadap suara dengan cara tertentu. Sel-sel kanker bereaksi sangat keras terhadap musik, dan dari satu musik mereka mulai tumbuh dan berkembang biak secara aktif, dan dari musik lain, sebaliknya, pertumbuhannya melambat. Efek terapeutik dari terapi musik juga diberikan pada penyakit saraf, sistem kardiovaskular, saluran pencernaan, patologi bronko-paru.
Mendengarkan jenis musik apa yang memberikan efek penyembuhan? Ini pada dasarnya karya klasik dilakukan Simfoni orkestra : "Ave Maria" oleh Schubert, "Moonlight Sonata" oleh Beethoven, "The Swan" oleh Saint-Saens meredakan ketegangan; "Waltz of the Flowers" oleh Tchaikovsky mampu menyembuhkan sakit maag; dorongan kreatif dirangsang oleh "March" Dunaevsky dari film "Circus", "Bolero" oleh Ravel, "Saber Dance" oleh Khachaturian; untuk mencegah kelelahan, perlu mendengarkan "Morning" oleh Grieg, "The Seasons" oleh Tchaikovsky; relaksasi total dapat diperoleh setelah mendengarkan "Waltz" oleh Shostakovich dari film "Gadfly", "Snowstorms" oleh Sviridov; menormalkan tekanan darah dan aktivitas jantung Mendelssohn "Wedding March"; meredakan sakit kepala dan neurosis mendengarkan "Polonaise" Oginsky; suite "Peer Gynt" oleh Grieg menormalkan fungsi tidur dan otak; Sonata No. 7 Beethoven menyembuhkan gastritis, dan musik Mozart berkontribusi pada perkembangan kemampuan mental anak-anak. Jangan menyalahgunakan mendengarkan rock, musik agresif yang terlalu keras, karena penuh dengan akumulasi emosi negatif, ketegangan saraf dan kegembiraan.
Di samping itu, suara instrumen individu((klarinet, cello, biola, seruling, piano, organ, dll.) dengan kecepatan sedang dan volume suara memengaruhi berbagai organ dan bagian tubuh. Klarinet mengaktifkan sistem peredaran darah; biola dan piano menenangkan; seruling memiliki efek positif pada bronkus dan paru-paru; cello - pada sistem genitourinari; kecapi menyelaraskan kerja jantung, meredakan nyeri jantung, meredakan aritmia; tubuh mengarah ke keadaan harmoni spiritual; trombone memiliki efek positif pada sistem kerangka, meredakan klem di tulang belakang; perkusi membersihkan saluran energi.
Untuk mengoreksi keadaan psiko-emosional anak-anak, saya menawarkan kepada semua orang tua pilihan karya musik "penyembuhan" baik yang dibawakan oleh orkestra simfoni maupun dengan suara instrumen individu.
Dengan bantuan lagu anak, Anda juga bisa mengoreksi kondisi anak. Melodi yang besar, ceria, dan dinamis mampu menghibur, mempercepat kerja jantung, meningkatkan tekanan darah dan mempercepat denyut nadi, dan melodi kecil, musik yang tenang cocok ketika, seperti yang mereka katakan, perlu, sebagaimana mereka ucapkan, "untuk menenangkan semangat", meredakan kegembiraan berlebihan, untuk relaksasi.
Dengan dimulainya periode musim dingin, dengan eksaserbasi penyakit paru-paru, sangat penting untuk menggunakan terapi vokal. Pengaruh bunyi vokal pada tubuh berbeda-beda, karena setiap vokal memiliki amplitudo getaran pita suaranya sendiri-sendiri. Menyanyikan beberapa vokal memberi energi, yang lain menenangkan, merilekskan, meredakan ketegangan, yang merupakan pencegahan yang sangat baik terhadap stres. Selain itu, setiap suara memengaruhi organ tertentu. Misalnya, "A" secara positif mempengaruhi fungsi jantung, usus besar, merangsang energi;
"TENTANG" merangsang hati;
"U" membantu menstabilkan emosi, memengaruhi jiwa;
"E" bertindak pada tingkat sel, merangsang regenerasi sel;
"E" membantu mengatasi rasa rendah diri;
"DAN" meningkatkan fungsi otak;
"SAYA" mengaktifkan kekuatan internal tubuh, sistem kekebalan tubuh;
"YU" suara awet muda, pembaruan, memiliki efek menguntungkan pada ginjal, kulit.
Suara terpenting adalah "A" dan "O", ini adalah donor yang memberi energi pada tubuh.
Penggunaan pernapasan penuh berkontribusi pada pencapaian efek penyembuhan yang diinginkan.
METODE MENYANYI:
Sebelum menyanyikan suara vokal, Anda perlu mengambil pose balerina, menarik napas dalam-dalam ("perut"), menahan napas, lalu menggunakan energi pernafasan penuh, membayangkan bagaimana suara itu naik seperti benang emas. Pernapasan diafragma seperti itu memperkuat sistem pernapasan, yang membantu meningkatkan daya tahan terhadap pilek dan penyakit lainnya, dan juga merupakan cara yang efektif untuk membuang racun dan membersihkan tubuh, memijat organ dalam. Nada suara harus nyaman untuk penyanyi, durasinya harus sampai pernafasan penuh, waktu menyanyikan satu vokal harus beberapa menit.
Sangat efektif untuk penyembuhan permainan suara dengan konsonan. Game dengan suara "DI DALAM" berguna untuk dilakukan dengan timbulnya pilek. “Tutup mata, rentangkan tangan dan terdengar seperti pesawat yang jauh, lalu mendekat (suara semakin keras), lalu terdengar sangat keras, lalu pesawat menjauh.” Atau permainan suara "Angin" saat "B" berbunyi, meniru deru angin. Anda juga bisa bermain dengan suara. "DAN"("Kumbang"), yang dapat digunakan untuk meredakan batuk, atau dengan suara "Z"- jika Anda sakit tenggorokan. Bermain dengan suara akan membantu menghilangkan rasa lelah "Tr-tr-tr"("Kami menyalakan mesin"), "SH", yang membuat rileks, meredakan ketegangan ("Tiup bola"). Permainan bisa diiringi dengan gerakan yang sangat disukai anak-anak.
Latihan dan etudes dari "Psycho-gymnastics" oleh M. Chistyakova akan membantu menciptakan suasana hati yang tenang, keadaan maskulin yang rileks, meredakan ketegangan.
Selama pelatihan dengan orang tua latihan untuk relaksasi otot"Jamur Tua", "Es", "Batang" dan sketsa untuk ekspresi berbagai emosi"Asam dan manis", "Si pelantun sengaja mendengar".
Faktor penting dalam mencapai mental, dan karenanya kesehatan fisik dan stabilitas psikologis adalah Formula self-hypnosis musik:
1. Formula kestabilan psikologis: “Saya menjalani hidup dengan teguh”, “Tertawa saja” dan lain-lain.
Contoh: "Tertawa saja!"
Tertawa dan tersenyumlah, tapi jangan menyerah, jangan lepaskan.
Dan bangun dan tegak, pegang erat-erat dan tertawa lagi!
2. Rumus menerima kemalangan: “Apapun yang terjadi pada saya” (tersenyum jika gagal), “Saya lupa tentang kegagalan saya” (melupakan kegagalan) dan lain-lain.
Contoh: "Saya lupa tentang kegagalan saya"
Saya lupa kekalahan saya, saya lupa kesedihan saya,
Saya lupa apa yang membebani saya, semua yang membebani hati saya.
Saya tidak ingat hal buruk, dan saya tidak membutuhkan kebahagiaan lain,
Saya tidak menelepon, saya tidak menyesal, saya tidak menangis, saya melupakan kegagalan saya.
3. Formula relaksasi dan ketenangan: "Oh damai, diam"(lagu pengantar tidur untuk diriku sendiri)
Oh, kedamaian, kesunyian, dan harapan untuk tidur.
Manis bagiku dalam diam, cahaya lembut mengalir ke jiwaku bagiku.
Beristirahatlah dari kekhawatiran, tertidur, teman baik,
Dan lebih tepatnya dalam diam, lupakan semua yang ada di sekitar.
4. Rumus Perlindungan Khawatir dan Pikiran Buruk: "Jangan memaksakan diri dalam pekerjaan apa pun"
Dalam pekerjaan apa pun, jangan tegang, dan jika Anda tegang, cepat rileks.
Otot tegang adalah sumber kecemasan, dari mana kelelahan masuk ke pikiran dan otak.
Dan jika Anda merilekskannya, Anda tidak akan lelah untuk waktu yang lama, Anda akan sehat, segar, seperti hari Mei yang cerah!
5. Formula Pikiran Positif: "Hidupku adalah apa yang aku pikirkan"
Hidup saya adalah apa yang saya pikirkan, kekuatan saya adalah apa yang saya pikirkan.
Keinginan saya adalah apa yang saya pikirkan, kesehatan saya adalah apa yang saya pikirkan.
Saya pikir hidup saya indah, saya pikir saya sangat bahagia.
Saya percaya bahwa saya tidak hidup dan berpikir dengan sia-sia, dan takdir saya akan melimpahkan kebahagiaan kepada saya!
6. Formula untuk meningkatkan harga diri dan persepsi positif orang lain "Aku baik, kamu baik"
Saya, saya baik. Aku, aku, aku tenang. Saya, saya, saya sehat. Aku, aku, aku lucu.
Aku, aku sangat pintar. Saya sangat baik. Aku sangat kuat. Saya sangat berani.
Aku, aku, aku mencintaimu. Aku, aku, aku mencintaimu. Aku, aku, aku mencintaimu. Aku mencintaimu.
Kamu, kamu, kamu yang paling pintar. Kamu, kamu, kamu yang paling baik. Kamu, kamu, kamu yang paling lembut. Kamu, kamu, kamu yang terbaik.
Kamu, kamu, kamu luar biasa. Kamu, kamu, kamu luar biasa. Kamu, kamu, kamu hanyalah malaikat. Anda, Anda, Anda adalah hadiah takdir.
Mereka yang ingin juga ditawarkan Formula Puasa, Formula Kesehatan untuk penyakit kardiovaskular, penyakit organ dalam, asma bronkial, dan nyeri kaki.
(rumus dengan iringan musik terkandung dalam buku karya V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
Apa efektivitas mereka? Mereka bertujuan untuk membentuk prinsip-prinsip dalam diri seseorang dalam kaitannya dengan kehidupan di sekitarnya yang akan berkontribusi keharmonisan dunia batinnya. Kegigihan saat gagal, perlindungan dari pikiran negatif, kemampuan menikmati hidup dan bersyukur pada takdir adalah kandungan utama dari formula ini. Mereka ditujukan untuk menumbuhkan keyakinan dalam hidup dan mencarinya poin referensi yang memberinya arti. Orientasi pada makna dan perbuatan adalah faktor penting kesehatan mental dan stabilitas psikologis.

Musik itu ajaib dan

Itu bisa menaklukkan orang biadab, melembutkan batu, atau membengkokkan pohon ek yang tebal.

W. Kongreve

Terapi musik adalah salah satu alat metodologis terpenting yang memengaruhi kesehatan mental anak.

Dzgoeva E.A.

Direktur musik MKDOU No.7

Proyek "Terapi musik sebagai salah satu cara penyembuhan anak prasekolah."

Saat ini, bagi kami para guru masyarakat modern, terdapat masalah akut peningkatan jumlah anak prasekolah dan pendidikan dasar. usia sekolah dengan gangguan perilaku, serta dalam perkembangan mental dan pribadi. Psikolog, pendidik, dan spesialis lainnya sedang menangani masalah ini. Banyak yang mencari metode baru yang tidak konvensional pendampingan pedagogis anak-anak. Sebagai direktur musik, saya beralih ke metode perbaikan yang jarang dipelajari seperti terapi musik.

Studi modern telah menunjukkan bahwa kemungkinan menggunakan terapi musik baik dalam koreksi psikologis dan pedagogis maupun dalam pengobatan pencegahan cukup luas dan dapat mencakup berbagai program. Setelah mempelajari materi-materi ini, saya memutuskan untuk mengarahkan energi kreatif musik untuk mengoreksi perilaku emosional anak-anak prasekolah yang lebih tua dan mengembangkan konsep saya sendiri "Terapi musik sebagai metode pengaturan kesejahteraan emosional seorang anak".

Tujuan saya adalah menyelidiki dampak terapi musik pada anak-anak dengan gangguan emosi dan perilaku lainnya.

Objek penelitian saya adalah: keadaan emosi umum anak-anak dalam kelompok.

Saya telah menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:

• Untuk mempelajari pengalaman spesialis dalam masalah ini.
• Lakukan studi diagnostik untuk menentukan kesejahteraan emosional anak yang lebih besar usia prasekolah.
• Untuk menyelidiki proses pengaruh teknik terapi musik pada keadaan emosi umum anak dan mengkonfirmasi hipotesis efek positifnya.
• Memberi saran praktis guru dan orang tua tentang penggunaan terapi musik di kegiatan bersama dengan anak-anak.

Hipotesa : Terapi musik akan memberikan efek menguntungkan pada keadaan emosi umum anak, akan meningkatkan status kelompok jika:

Pada tahap pertama, kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk berlatih terapi musik dengan anak-anak:

• Peralatan
• Bahan dan basis teknis
• Pilihan literatur metodis pada masalah.

Pada tahap 2, pengembangan teknik metodologis : latihan musik khusus, permainan, tugas;

Pilihan karya musik khusus.

Tahap 3 integrasi pengaruh musik dengan kegiatan lain : terapi seni, terapi dongeng, koreografi, aktivitas teater.

Saya menggunakan metode berikut: observasi, eksperimen, percakapan, terapi dongeng.

MODEL PELAKSANAAN PROYEK

DIAGNOSTIK

PEKERJAAN METODOLOGIS

BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK

INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

BEKERJA SEBAGAI GURU

Jenis kegiatan musik

Teknologi hemat kesehatan

berjalan pengantar

Latihan pernapasan

Latihan musik dan motorik

Senam artikulasi

mendengarkan musik

permainan jari

nyanyian

Terapi musik (aktif)

Terapi musik pasif

Menyanyi, menulis lagu

Game, tarian melingkar, dramatisasi

permainan pidato

Tarian, seni tari

Interaksi dengan guru

Kolaborasi dengan guru TK Repertoar sedang disusun. Penulisan naskah dan diskusi. Kami melakukan persiapan bersama untuk berbagai acara.

Bekerja dengan orang tua

Melakukan pekerjaan pendidikan dengan orang tua.

Menarik perhatian orang tua pada bentuk-bentuk baru karya lembaga pendidikan prasekolah untuk pengembangan kepribadian anak secara menyeluruh.

Survei orang tua

Orang tua menjawab pertanyaan yang menurut saya menentukan bagaimana keadaan pendidikan musik dalam keluarga.

1. Apakah Anda mendengarkan musik bersama anak Anda di rumah?

2. Apakah Anda bertukar kesan tentang musik yang Anda dengarkan?

3. Apakah Anda bernyanyi dengan anak-anak?

4. Apakah ada alat musik?

5. Apakah Anda memainkan alat musik?

6. Apakah Anda menyukai musik yang serius?

mendengarkan musik

Penggunaan musik akan membantu mengurangi intensitas reaksi emosional, keterasingan, perilaku yang tidak pantas, sehingga sangat penting untuk memilih melodi yang tepat dengan mempertimbangkan keadaan emosi anak.

Jika anak mengalami kesedihan, lalu Anda dapat mengaktifkan musik minor lambat:

• Tchaikovsky-pengantar V dan penutup simfoni IV;
• Bach - gerakan kedua dari Concerto No. 5 di D minor.

Pada iritasi, kemarahan, kegembiraan dan kecemasan, ada baiknya menyalakan musik minor yang cepat: misalnya,

• Schumann - "Impuls";
• Chopin-Scherzo No.1;
• Debussy - "Langkah di Salju", "Siren".

Suasana hati yang tenang akan menciptakan musik mayor yang lambat:

• Schubert - "Ave Maria";
• Borodin-nocturne dari "String Quartet";
• Ravel - "Pavane".

Sukacita, kesenangan, perayaan Ekspresikan melodi mayor cepat:

• Daftar-final rhapsodies No. 6,12;
• Ravel - "Bolero"

Latihan musik dan motorik

• Gerakan dasar . Gerakan visual dan gerak tubuh.

Mulai dari kelompok yang lebih muda, mereka menguasai "Senam Gerakan" -

Latihan-latihan permainan yang dipilih secara khusus, di mana anak-anak belajar bahasa isyarat dasar: kasih sayang, kegembiraan, kemarahan, tangisan, permintaan, ketakutan, persetujuan, dll.

• Etude musik-motorik.

Teknik utama gerakan musik adalah etude musik-motor kiasan.

Etude musik-motorik adalah pertunjukan mini kecil yang tidak hanya mengembangkan musikalitas dan imajinasi anak-anak, tetapi juga berkontribusi pada koreksi kepribadian anak, emansipasinya.

Bernyanyi dan kesehatan

Alat vokal manusia adalah alat musik yang tidak biasa, tidak ada yang bisa dibandingkan dengannya dalam hal kekayaan timbre dan kehalusan ekspresi corak musik. Tapi yang utama adalah alat musik yang "berbicara". Jika kata itu ditujukan kepada kesadaran seseorang, maka timbre suaranya - langsung ke perasaannya.

Suara yang dihasilkan saat bernyanyi hanya masuk ke luar angkasa sebesar 15-20%. Sisa gelombang suara diserap oleh organ dalam, membuatnya bergetar. Pijat getaran semacam ini pada organ dalam dapat merangsang dan meningkatkan kerjanya.

Selain itu, nyanyian sistematis mengembangkan pernapasan hemat, memiliki efek menguntungkan tidak hanya pada fungsi alat pernapasan, tetapi juga pada dinding pembuluh darah, memperkuatnya.

Adapun pentingnya bernyanyi sebagai sarana ekspresi diri, sulit untuk melebih-lebihkannya. Ini memiliki efek yang sangat baik pada keadaan psiko-emosional seseorang.

Mungkin itu sebabnya ada banyak penyanyi berusia seratus tahun.

Keuntungan penting lainnya dari bernyanyi adalah membantu untuk rileks, menghilangkan stres, dan memfasilitasi komunikasi. Sifat menyanyi ini sangat berharga bagi anak-anak modern.

Jadi bernyanyi, menguasai teknik klasik dan segala bentuk seni nyanyian rakyat adalah salah satu cara untuk kesehatan dan merupakan komponen yang sangat penting. gaya hidup sehat kehidupan.

Game, dramatisasi, dan tarian melingkar

Permainan dramatisasi musik harus dapat diakses oleh anak-anak dalam hal gambar dan konten kegiatan.

Peran penting ditempati oleh persepsi musik, karena aktif proses kreatif. Jika anak-anak membedakan perubahan sifat musik, mereka tahu bagaimana menghubungkannya gambar musik dengan fenomena kehidupan, mereka akan dapat menggunakan pengalaman mempersepsikan musik dalam improvisasi kreatif.

Diagnostik perkembangan aktivitas musik

Mei 2012

Diagnostik bidang afektif-emosional

Mei 2012

Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 Terapi musik di taman kanak-kanak. “Penggunaan musik dalam koreksi lingkup psiko-emosional anak." Musik mengelilingi kita selalu dan di mana-mana. Kami senang mendengarkannya (beberapa klasik, beberapa rakyat, beberapa modern), bernyanyi, menari, terkadang bahkan hanya bersiul. Tapi, mungkin, hanya sedikit dari kita yang memikirkan manfaatnya. Tetapi sejak zaman kuno diketahui bahwa musik memiliki efek mental dan fisik pada organisme apa pun. Tokoh-tokoh peradaban kuno Pythagoras, Aristoteles, Plato menarik perhatian orang-orang sezaman dengan kekuatan penyembuhan dari pengaruh musik, yang, menurut mereka, membentuk tatanan dan harmoni yang proporsional di seluruh Semesta, termasuk harmoni yang terganggu di tubuh manusia. "Musik meningkatkan kegembiraan apa pun, menenangkan kesedihan apa pun, mengusir penyakit, meredakan rasa sakit apa pun, dan karena itu Sage of Antiquity memuja Kekuatan Tunggal Jiwa, Melodi, dan Lagu." Pada Abad Pertengahan, metode terapi musik digunakan untuk mengobati wabah penyakit, yang disebut tarian St. Vitus. Pada saat yang sama di Italia, pengobatan dengan musik Tarentisme (parah penyakit kejiwaan disebabkan oleh gigitan laba-laba tarantula beracun). Upaya pertama pada penjelasan ilmiah tentang fenomena ini berasal dari abad ke-17, dan studi eksperimental ekstensif berasal dari abad ke-19. Sangat penting melekat pada musik dalam sistem perawatan pasien mental oleh S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev dan ilmuwan Rusia terkenal lainnya. Terapi musik adalah metode psikoterapi yang menggunakan musik sebagai obat, serta penggunaan musik yang terkontrol dalam koreksi lingkungan psiko-emosional anak. Efek terapeutik langsung dari musik pada bidang neuropsikis anak-anak terjadi dengan persepsi pasif atau aktifnya. Terapi musik memungkinkan Anda untuk memecahkan sejumlah masalah: mengatasi pertahanan psikologis anak, menenangkan atau, sebaliknya, mengatur, mengaktifkan, menarik, menjalin kontak antara orang dewasa dan

2 anak, membantu mengembangkan komunikatif dan kemungkinan kreatif si anak, menyibukkannya dengan bisnis permainan musik yang mengasyikkan, menyanyi, menari, bergerak mengikuti musik, improvisasi pada alat musik. Pada usia prasekolah, efek pengaktifan musik tercapai aransemen musik aneka permainan, kegiatan pemasyarakatan khusus bersama anak. Terapi musik dilakukan dalam bentuk sesi subkelompok dengan permainan ritmik, latihan pernapasan, reproduksi ritme tertentu dengan kecepatan melambat secara bertahap. Volume musik harus diukur dengan ketat. Musik mempengaruhi nafas. Laju musik yang tidak tergesa-gesa memperlambat pernapasan, membuatnya lebih dalam. Denyut tarian yang cepat dan ritmis menundukkan nafas pada kecepatannya, memaksa kita untuk bernafas lebih cepat. Sama halnya dengan detak jantung: semakin lambat dan pelan semakin tenang ritme kontraksi jantung. Musik juga meredakan ketegangan otot dan meningkatkan mobilitas dan koordinasi tubuh. Melalui sistem saraf otonom, saraf pendengaran menghubungkan telinga bagian dalam ke otot-otot tubuh. Oleh karena itu, kekuatan, kelenturan, dan tonus otot bergantung pada suara dan getaran. Di Norwegia, pada pertengahan 1980-an, guru Olav Skille mulai menggunakan musik sebagai alat terapi dalam merawat anak-anak penyandang disabilitas fisik dan mental yang parah. Dia mengembangkan apa yang disebut "mandi musik" - lingkungan khusus di mana anak-anak, seolah-olah di dalam air, tenggelam dalam suara. Ilmuwan menyimpulkan bahwa musik orkestrasi modern, rakyat, klasik dan populer dapat mengurangi ketegangan otot dan menenangkan anak-anak. Metode Keterampilan, yang disebut "terapi vibroacoustic", digunakan di banyak negara Eropa. Dalam sebuah penelitian terhadap pasien yang menderita kejang parah, para peneliti menemukan bahwa latihan vibroacoustic berkontribusi pada mobilitas punggung, lengan, pinggul, dan kaki pasien yang lebih besar. Siapa yang bisa menghindari stres? Mungkin seseorang yang secara teratur mendengarkan musik yang tenang dan menenangkan. Suara-suara ini mengatur pelepasan hormon pengurang stres. Oleh karena itu, guru yang selalu tegang hanya perlu mencurahkan beberapa menit untuk mendengarkan melodi yang menyenangkan.

3 Musik dapat meningkatkan memori dan pembelajaran. Menggunakan karya komposer abad pertengahan sebagai latar belakang di kelas membantu anak-anak berkonsentrasi, memahami materi pendidikan baru dengan lebih baik, dan menghafal puisi. Lozanov menemukan bahwa “musik barok membawa otak ke dalam keadaan harmonis. Secara khusus, ini memberikan kunci emosional untuk memori super: membuka sistem limbik otak. Sistem ini tidak hanya memproses emosi, tetapi juga merupakan penghubung antara bagian otak sadar dan bawah sadar.” Dalam Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide, T. Wyler dan W. Douglas berkata, "Musik adalah jalur cepat menuju ingatan." Kesan musik dan estetika berkontribusi pada perkembangan pusat emosi otak, mengaktifkan aktivitas mental, yang penting untuk perkembangan intelektual anak prasekolah. Studi psikofisiologis tentang pengaruh musik pada aktivitas sistem saraf dan pernapasan, sistem peredaran darah, dan aktivitas listrik otak dimulai oleh ilmuwan Rusia terkenal seperti V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel, dan lainnya. Telah dibuktikan secara ilmiah bahwa musik , yang memengaruhi seseorang, menyembuhkannya. Para guru, yang mempelajari ciri-ciri perkembangan persepsi musik, sampai pada kesimpulan bahwa tidak hanya pelatihan yang sangat penting, tetapi juga akumulasi pengalaman spontan dalam persepsi musik, cadangan intonasi. Setiap anak memiliki musik favorit yang memengaruhi jiwanya dengan paling efektif. Itu dikelilingi oleh sejumlah besar genre, gaya, tren yang berbeda. Bagaimana menghadapi kelimpahan ini materi musik, pilih yang paling bermanfaat untuk tubuh anak? Komposisi musik Efek musik pada tubuh anak 1 2 Lagu Gregorian Mengurangi stres, rileks dan menenangkan. Musik berbaris Meningkatkan kinerja otot. Bekerja oleh W. Mozart J. Haydn Memori dan perhatian meningkat, suasana yang menyenangkan tercipta, suasana hati meningkat. Musik Komposer Romantis Mengaktifkan perasaan cinta untuk (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. tetangga. Schubert) Humoresques oleh A. Dvorak dan J. Membantu mengatasi migrain. Gershwin, "Lagu Musim Semi" oleh F.

4 Mendelssohn Musik simfoni Komposer Rusia abad ke-19 (P. Tchaikovsky, M. Glinka). musik vokal Musik komposer Impresionis (C. Debussy, M. Ravel) Mempengaruhi hati. Alat musik gesek, terutama biola, cello, dan gitar, mengembangkan rasa kasih sayang pada anak. Mempengaruhi seluruh tubuh, tetapi terutama di tenggorokan. Menyebabkan gambaran yang menyenangkan, seperti dalam mimpi, membangkitkan dorongan kreatif. Berpasangan dengan baik dengan latihan peregangan. ritme tarian Mereka menghibur, menginspirasi, menghilangkan kesedihan, memperburuk rasa gembira, meningkatkan keramahan anak. Musik rock Merangsang aktivitas motorik, mengurangi rasa sakit; sekaligus menimbulkan ketegangan, dapat menimbulkan stres. Para ilmuwan telah menemukan bahwa otak kita secara biologis dapat menerima musik tertentu. Mereka percaya bahwa mendengarkan musik dalam 3 tahun pertama kehidupan seseorang membantu otak membentuk gagasan tentang dunia di sekitar kita. Otak mudah beradaptasi tahun-tahun awal Oleh karena itu perlu dilakukan perluasan repertoar musik. Lagu anak-anak: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Berbaik hatilah" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Kami membagi semuanya menjadi dua" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Hidup kejutan" (dari film "Entah dari kami halaman » Y. Entin, M. Minkov) - "Jika Anda baik hati" (dari film "The Adventures of Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (dari film "Petualangan Elektronik", Y. Entin, G. Gladkov) - "Teman Sejati" (dari film "Timka dan Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Lagu Musisi Kota Bremen» (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "Beautiful far away" (dari film "Tamu dari Masa Depan" Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (Prancis lagu rakyat). Salah satu cara memanfaatkan potensi tersebut seni musik adalah musik latar yang terdengar seperti "rencana kedua", tanpa mengatur persepsi sadar di dalam kelas. Penggunaan musik latar adalah salah satu metode pengaruh psikologis dan pedagogis yang tersedia dan efektif pada seorang anak di lembaga pendidikan dan membantu menyelesaikan banyak masalah dalam proses pendidikan. Apa? 1. Menciptakan latar belakang emosional yang menyenangkan, menghilangkan ketegangan saraf dan menjaga kesehatan anak. 2. Pengembangan imajinasi dalam proses aktivitas kreatif, peningkatan aktivitas. 3. Aktivasi aktivitas mental, meningkatkan kualitas asimilasi pengetahuan. 4. Mengalihkan perhatian saat mempelajari materi pendidikan tenaga kerja, mencegah kelelahan, kelelahan. 5. Relaksasi psikologis dan fisik setelah beban latihan, selama istirahat psikologis, menit budaya fisik. Menggunakan musik di kelas untuk perkembangan bicara, perkembangan matematika, kerja manual, desain, menggambar, guru harus fokus pada kemungkinan persepsi aktif dan pasif oleh anak-anak. Dengan persepsi aktif, guru sengaja menarik perhatian anak pada bunyi musik, kandungan kiasan dan emosionalnya, sarana ekspresinya. Dengan persepsi pasif, musik berperan sebagai latar belakang aktivitas utama. Jadi, dalam pembelajaran pembentukan representasi matematis guna meningkatkan aktivitas intelektual, meningkatkan konsentrasi, pemusatan perhatian, membunyikan musik sebagai latar belakang. Di taman kanak-kanak, anak-anak membutuhkan musik sepanjang hari. Ini tidak berarti bahwa itu harus berbunyi terus menerus dan keras. Musik harus didengarkan oleh anak dalam dosis, tergantung pada waktu, jenis aktivitas, bahkan suasana hati anak.

6 Adalah baik jika anak-anak dalam kelompok bertemu di pagi hari dengan seorang guru yang ramah yang dengan hati-hati menyalakan musik klasik utama yang cerah, lagu-lagu bagus dengan lirik yang bagus. Dalam hal ini, musik akan berperan sebagai alat terapi, mengoreksi keadaan psikofisik anak. Toh setiap hari si anak ditimpa, meski tak kentara, tapi traumanya adalah situasi berpisah dari rumah dan orang tua. TK adalah rumah kedua mereka. Dan musik dalam hal ini memberikan layanan yang tak ternilai. Terapi musik meliputi: mendengarkan musik, menyanyikan lagu, gerakan berirama mengikuti musik, jeda musik di kelas, kombinasi musik dan aktivitas visual, memainkan alat musik anak, latihan musik, dll. Rekomendasi penggunaan terapi musik dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak: 1) gunakan Anda hanya dapat mendengarkan karya yang benar-benar disukai semua anak; 2) lebih baik mendengarkan karya musik yang akrab bagi anak-anak; 3) durasi mendengarkan sebaiknya tidak lebih dari 10 menit selama seluruh pelajaran. Untuk bersantai, menghilangkan stres emosional dan fisik, untuk perendaman yang menyenangkan dalam tidur siang hari, Anda perlu memanfaatkan efek menguntungkan dari musik santai melodi klasik dan modern yang diisi dengan suara alam (gemerisik dedaunan, suara burung, kicau serangga, suara ombak laut dan teriakan lumba-lumba, gumaman sungai). Anak-anak di tingkat bawah sadar tenang, rileks; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Musik Relaksasi Sans K. "Swan":

7 - Tchaikovsky P.I. "Autumn Song", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Teknik ini dikembangkan oleh N. Efimenko sebagai lawan dari kebangkitan standar anak-anak atas perintah keras dari pendidik: "naik!" Pilihan mengangkat bayi ini menyebabkan trauma mental tertentu pada anak, terutama jenis sistem saraf yang lambat. Untuk kebangkitan, Anda perlu menggunakan musik yang tenang, lembut, ringan, dan menyenangkan. Komposisi sepuluh menit harus konstan selama sekitar satu bulan, sehingga anak mengembangkan refleks bangun. Mendengar suara musik yang familiar, anak akan lebih mudah dan tenang untuk berpindah dari keadaan istirahat total ke aktivitas yang giat. Selain itu, Anda dapat melakukan serangkaian latihan musik tanpa mengangkat anak dari tempat tidur. Musik untuk membangunkan setelah tidur siang: - Boccherini L. "Minuet" - Grieg E. "Pagi" - Musik kecapi abad ke-17 - Mendelssohn F. "Lagu tanpa kata" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Perkiraan jadwal musik latar dalam mode harian penerimaan anak-anak terdengar ceria, musik tenang sarapan, persiapan pelajaran percaya diri, tempo aktif makan siang musik, persiapan untuk tidur nyenyak, latar belakang yang lembut, bangun anak-anak karakter musik yang optimis, tercerahkan, dan tenang. Musik untuk aktivitas bebas anak-anak: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "The Seasons"

8 - Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition" - Tchaikovsky P. "Children's Album", "Seasons " , "The Nutcracker" (kutipan dari balet) - Chopin F. "Waltzes" - Strauss I. "Waltzes" Namun, harus diingat bahwa terapi musik merupakan kontraindikasi: untuk anak-anak dalam kondisi serius, yang disertai dengan keracunan tubuh; pasien dengan otitis media; anak-anak yang mengalami peningkatan tajam dalam tekanan intrakranial; bayi dengan kecenderungan kejang. Anak-anak tidak boleh mendengarkan musik melalui headphone. Telinga kita secara alami beradaptasi dengan suara yang menyebar. Suara terarah dapat menyebabkan trauma akustik pada otak yang belum matang. Mempengaruhi perkembangan moral, estetika, intelektual dan fisik, musik adalah dasarnya sistem pendidikan dalam kondisi lembaga pendidikan prasekolah. Guru taman kanak-kanak perlu menggunakan lebih luas dalam pekerjaan mereka potensi positif yang sangat besar yang terkandung dalam musik. Musik adalah penyihir, mampu menyatukan upaya semua guru prasekolah untuk membantu memberikan rasa nyaman psikologis, yang sangat diperlukan untuk perkembangan kepribadian anak yang harmonis.

9 senam relaksasi. Selain tradisional (senam pagi, pendidikan jasmani, permainan luar ruangan dan pendidikan jasmani) dan tambahan (senam untuk mata, pijat, pekerjaan individu tentang koreksi gangguan postur) jenis pekerjaan pada pengaturan aktivitas motorik anak, saya akan merekomendasikan untuk melakukan serangkaian latihan sesuai dengan metode Profesor E. Jacobson (AS): peregangan relaksasi, latihan untuk relaksasi dan ketegangan otot individu kelompok, relaksasi otot dengan presentasi, latihan pernapasan relaksasi. Latihan-latihan ini berdampak positif pada kondisi fisik anak dan suasana emosional dalam kelompok. Mereka dapat dilakukan tidak hanya di khusus, tetapi juga di taman kanak-kanak biasa. Orang tua harus mengetahui kelompok otot mana yang bekerja selama setiap latihan, memantau kondisi anak selama dan setelah kelas. Penggunaan teknik relaksasi yang benar dibuktikan dengan penampilan anak: ekspresi wajah yang tenang, teratur, pernapasan berirama, tangan yang lamban dan patuh, mengantuk. Kelas hanya efektif jika menyenangkan bagi anak-anak. Anak harus diajari untuk membedakan tidak hanya otot besar lengan dan kaki, tetapi juga keadaan relaksasi dan ketegangan kelompok otot tertentu selama setiap latihan. Instruksi harus diartikulasikan dengan jelas dan kiasan. Ini akan membantu menarik dan menjaga minat anak-anak, untuk memastikan bahwa saat melakukan latihan, mereka secara otomatis memasukkan kelompok otot tertentu ke dalam pekerjaan. Misalnya: "Tangan menggantung seperti kain, tangan lamban, berat, dll." Harus diingat: selama satu sesi disarankan untuk melatih tidak lebih dari tiga kelompok otot; relaksasi harus lebih lama dari ketegangan; beberapa instruksi, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan keadaan emosi anak, harus diulangi lebih atau kurang dari yang ditunjukkan dalam ringkasan. Ruangan tempat latihan dilakukan harus berventilasi, suhu udaranya derajat. Peregangan relaksasi Memberikan kerja otot yang optimal, menurunkan beban tulang belakang, menghilangkan ketegangan dinamis. Itu dilakukan antara kelas-kelas dari tipe kognitif dan produktif, ke musik yang tenang dan tenang, dalam cahaya yang redup.

Direktur musik Sekolah SP 6 GBOU 283 Gorelova Yulia Valentinovna Para ilmuwan telah lama menetapkan bahwa kesehatan bergantung pada pusat emosi tubuh manusia. Emosi dapat dipengaruhi dengan berbagai cara.

Konsultasi untuk guru dengan topik: "Penggunaan musik di saat-saat sensitif." Rekan-rekan yang terhormat! Kami bersama Anda, membesarkan anak yang dikembangkan secara komprehensif dan harmonis, kami secara komprehensif menyelesaikan masalah fisik,

Terapi musik Konsultasi untuk guru dan orang tua Krykhivska OL, pengarah musik Terapi musik merupakan salah satu bidang yang menjanjikan dalam kehidupan lembaga pendidikan prasekolah. Ini berkontribusi pada koreksi kesehatan psikofisik

LEMBAGA PENDIDIKAN PRASEKOLAH KOTA TK 29 (konsultasi untuk orang tua) Disiapkan oleh: Anna Viktorovna Shtraukh music director 2017 1 Tujuan: 1. Memperkenalkan orang tua kepada

GBOU SOSH 2035 di Moskow KONSULTASI BAGI GURU dengan topik: PELESTARIAN KESEHATAN FISIK DAN MENTAL ANAK PADA KELAS MUSIK DI TAMAN kanak-kanak YANG DIPERSIAPKAN OLEH DIREKTUR MUSIK GBOU SOSH

Musik adalah salah satunya spesies purba seni. Ini berdampak besar pada perkembangan seseorang, pada pembentukan emosi, perkembangan spiritual, ucapan dan kecerdasannya. Musik untuk seorang anak tidak ada habisnya

PEDAGOGY PRASEKOLAH Zhirnova Oksana Vladimirovna pendidik Shatokhina Natalya Nikolaevna direktur musik Plotnikova Olga Ivanovna pendidik MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

PENGGUNAAN MUSIK PADA MOMEN-MOMEN BIASA DALAM KELOMPOK ANAK-ANAK AWAL Martynova Svetlana Mikhailovna, direktur musik Taman Kanak-kanak 44 "Kolokolchik", Serpukhov Sejak zaman dahulu, orang-orang

Direktur musik Bamburina Zhanna Vladimirovna Marulina Anzhela Vyacheslavovna masuk budaya fisik MBDOU TsRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, wilayah Ulyanovsk TERAPI MUSIK DAN FISIK

Konsultasi untuk guru "Musik apa yang harus didengarkan sambil makan" Semua orang tahu bahwa musik dapat menghasilkan keajaiban nyata bagi tubuh kita. Dia bisa membuat kita menangis atau tersenyum, sedih

TERAPI MUSIK "Benamkan anak Anda dalam buaian musik, suara akan membangunkan setiap sel tubuhnya, mengungkap keharmonisan dunia" Mikhail Lazarev Sejak zaman kuno, musik telah digunakan sebagai faktor penyembuhan. Sudah

Semakin dini pendidikan musik seorang anak dimulai, semakin efektif musik berfungsi untuk meningkatkan kekuatan spiritual dan fisiknya. Musik memberikan kontribusi besar untuk perkembangan yang sehat dari semua

ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN TK 33 GABUNGAN PANDANGAN "IKAN GOLDEN" Kemungkinan penggunaan musik sebagai sarana untuk meningkatkan kesehatan anak. Rekomendasi untuk orang tua.

Pengaruh musik klasik pada tubuh manusia Masing-masing dari kita, menurut saya, pernah mendengar yang namanya terapi musik. Tapi bagaimana tepatnya musik memengaruhi seseorang, mungkin tidak semua orang tahu. saya dengan

Banyak tokoh terkenal berbicara tentang manfaat musik dalam perkembangan anak secara berbeda periode sejarah. Misalnya, filsuf Yunani kuno Aristoteles mencatat kemampuan musik "memiliki efek tertentu

Lokakarya "Menggunakan terapi seni untuk meredakan stres psiko-emosional" Disiapkan oleh: Terapis bicara guru Ozerova E.Kh. Guru-psikolog Belova A.S. Terapi seni (dari bahasa Inggris art, art) adalah sejenis

Waktu Konsultasi: Direktur Musik: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultasi "Musik dan Kehamilan" (Majalah "Pendidikan Prasekolah" 2/2003) Musik mengelilingi

PEDAGOGI PRASEKOLAH Wilayah Samara TERAPI MUSIK SEBAGAI SARANA PENGEMBANGAN DAN PELESTARIAN SPIRITUAL DAN PSIKOLOGIS

KETIKA KOMPUTER ADALAH MUSIK UNTUK JIWA?! tanda Waktu di mana kita hidup adalah penetrasi teknologi informasi yang cepat ke semua bidang kehidupan. Komputer masuk dengan dalam dan aman

"Terapi musik sebagai sarana korektif dan preventif" Disiapkan oleh direktur musik Tuchina G.V. Praktik kerja para pendidik dan psikolog pendidikan di lembaga prasekolah menunjukkan hal itu

Prasekolah Kota lembaga pendidikan taman kanak-kanak 1 "Alyonushka" Laporan dari pengalaman kerja dengan topik: "Pendidikan musik dan valeologi anak-anak prasekolah" Direktur musik: Martynyuk A.V.

KONSULTASI untuk orang tua dari music director "MUSIC THERAPY IN KINDERGARTEN" Banyak orang suka mendengarkan musik tanpa sepenuhnya memahami dampaknya. Apapun reaksi kita, musik memiliki mental

Konsultasi untuk orang tua "Terapi musik" Disusun oleh pengarah musik: Zainullina N.Kh. Terapi musik Persepsi berbagai suara, ritme, melodi memiliki efek psikologis dan fisiologis.

Permainan musik merupakan sarana yang efektif untuk memotivasi siswa dalam pelajaran “Musik dan Gerakan”. Prinsip aktivitas anak dalam proses pendidikan telah dan tetap menjadi salah satu prinsip utama dalam pedagogi. Terdiri dari

"Teknologi hemat kesehatan di taman kanak-kanak". “Kesehatan adalah apa yang paling diusahakan orang untuk dipertahankan dan paling tidak disayangi” Jean de La Bruyère Salah satu tugas utama setiap pendidikan prasekolah

“Teknologi hemat kesehatan dalam karya direktur musik” Disiapkan oleh: direktur musik MDOAU “TK 9, Novotroitsk, Wilayah Orenburg” Kualifikasi Shitikova Tatyana Anatolyevna I

Anak-anak dan musik: dengarkan atau tidak? Itulah masalahnya! Hari ini kami akan mencoba memahami dan menjawab pertanyaan yang sangat sulit, dan terkadang kontradiktif - apakah anak-anak perlu mendengarkan musik, dan jika perlu,

Presentasi “Teknologi hemat kesehatan dalam aktivitas musik anak prasekolah” “TK 40 dari jenis kompensasi”, Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Direktur musik Tugas:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Topik: "Mengembangkan kemampuan kreatif anak prasekolah melalui pendidikan musik" Disiapkan oleh direktur musik: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integrasi bidang: "komunikasi",

ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD TK NOVOPORTOVSK "TEREMOK" "Musik sebagai sarana pendidikan dalam keluarga" Disiapkan oleh: music director Kazantseva A. I. 2015

Institusi Pendidikan Prasekolah Otonomi Kota "TK tipe gabungan 26" Rechenka "dari Distrik Kota Stupino, Wilayah Moskow Pidato di asosiasi metodologi regional

Nasihat untuk orang tua Anak-anak dan musik: dengarkan atau tidak? Hari ini kami akan mencoba memahami dan menjawab pertanyaan yang sangat sulit, dan terkadang kontradiktif - apakah anak-anak perlu mendengarkan musik, dan jika

MUSIK DALAM KOMUNIKASI DENGAN ANAK Musik memberi kegembiraan bagi orang tua dan anak kreativitas bersama menjenuhkan hidup tayangan yang hidup. Tidak wajib memiliki pendidikan musik untuk bepergian secara teratur

Turova Elena Nikolaevna Guru Psikolog MADOU CRR-TK 123 Kota Tyumen Pendidikan Tinggi Kategori Kualifikasi Pertama Pengalaman kerja di posisi 7 tahun

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota TK "Thumbelina" dengan. Khovu-Aksy dari Chedi-Kholsky kozhuun dari Republik Tyva Konsultasi untuk orang tua dengan topik: "Musik dalam kehidupan seorang anak" Disiapkan oleh:

BEBERAPA ASPEK PENDIDIKAN JASMANI: PENGARUH GENRE MUSIK TERHADAP EFISIENSI LATIHAN OLAHRAGA Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Russia (414056,

PEKERJAAN METODOLOGIS DI DOE Lygina Natalya Vasilievna direktur musik MBDOU "D / S dari tipe gabungan 59" Yagodka "Tambov, wilayah Tambov REKOMENDASI ​​METODOLOGI UNTUK PENYELENGGARAAN MUSIK

TEKNOLOGI HEMAT KESEHATAN MODERN di TK Pendidik L.S. Riyazutdinova “Kesehatan adalah keadaan kesejahteraan fisik, mental dan sosial yang utuh, dan bukan hanya tidak adanya penyakit

"Pengaruh musik terhadap perkembangan anak usia prasekolah" Musik menenangkan, musik menyembuhkan, musik menghibur... Mengajari musik anak-anak, kita memperkuat kesehatan mereka. “Musik adalah sumber pemikiran yang kuat.

Konsultasi untuk orang tua "Hemat teknologi prasekolah dalam rangka pelaksanaan GEF DO “Kesehatan adalah keadaan sejahtera fisik, mental, dan sosial secara utuh, bukan hanya ketiadaan

GBOU "School 2083" Preschool department "Ivushka" Metode untuk mendukung inisiatif anak-anak melalui musik Kelompok kerja pengembangan proyek: Guru senior Chikina O.B., ahli metodologi Kravtsova O.A., pendidik

Musik, mungkin tidak seperti seni lainnya, dapat memengaruhi suasana hati, adalah cara yang ampuh untuk meredakan ketegangan emosional. Bertindak di banyak bidang kehidupan melalui faktor utama:

Deskripsi organisasi harian saat-saat rezim Rezim hari dalam Organisasi adalah durasi rasional dan pergantian yang wajar dari berbagai jenis aktivitas dan istirahat anak-anak selama masa tinggal anak-anak

PERTEMUAN UNTUK ORANG TUA topik: "PENDIDIKAN MUSIK ANAK PRASEKOLAH" Rencana pembicaraan: 1. Pentingnya musik untuk perkembangan anak secara menyeluruh. 2. Bentuk pendidikan musik di taman kanak-kanak: a) pelajaran musik;

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "Pusat Pengembangan Anak TK 97" Konsultasi "Peran pendidik dalam acara musik» (untuk guru) Disiapkan oleh: Musikal

Dewan Pedagogis 2 "Modern teknologi pendidikan dalam pekerjaan peningkatan kesehatan dengan anak-anak usia prasekolah. “Merawat kesehatan anak adalah pekerjaan terpenting seorang pendidik. Dari vitalitas, keceriaan

“Teknologi hemat kesehatan modern di taman kanak-kanak” Presentasi disiapkan oleh pendidik: Bystrova Tatyana Petrovna “Anak-anak, seperti halnya orang dewasa, hanya ingin sehat dan kuat

Mengapa anak Anda membutuhkan musik? Para orang tua yang terkasih, hari ini bersama-sama kita akan mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Mengapa anak Anda membutuhkan musik? 2. Mengapa musik diperlukan untuk anak-anak di usia dini?

Tips dari music director Dampak musik pada kesehatan anak. Efek musik yang sangat bermanfaat bagi kesehatan anak telah dibuktikan lebih dari satu kali oleh para ilmuwan dan praktisi medis. Apakah Anda tahu bahwa musik bisa

Perkembangan intensif masyarakat modern dalam beberapa tahun terakhir membuat tuntutan yang semakin tinggi pada seseorang dan kesehatannya. Perawatan kesehatan adalah salah satu tugas terpenting setiap orang. negara bagian ini

Kemungkinan menggunakan teknologi hemat kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah. Alasan pemilihan penggunaan teknologi pedagogis hemat kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah tertentu Saat ini, analisis literatur tematik

PENERIMAAN RITMIK LOGO SEBAGAI ELEMEN PELAJARAN MUSIK DI DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Direktur musik Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota taman kanak-kanak kota Irkutsk 129

CATATAN PENJELASAN Musik adalah seni dampak emosional langsung dan kuat paling dalam dan langsung mempengaruhi anak dari hari-hari pertama hidupnya. Dikatakan luar biasa tentang pengaruh musik Karl

Isi program pendidikan Tahun pertama belajar 4-5 tahun Untuk anak-anak belajar 1 tahun, durasi kelas adalah 30 menit, jumlah kelas per minggu adalah 2 kali. Total - 64 jam setahun. Tugas prioritas:

Turova Elena Nikolaevna Psikolog guru MADOU CRR-TK 123 kota Tyumen Pendidikan tinggi Kategori kualifikasi pertama Pengalaman kerja di posisi 7 tahun Belajar melihat di mana semuanya gelap dan mendengar,

Peran gerakan musik-ritmis dalam perkembangan komprehensif anak prasekolah. Proses modernisasi sistem pendidikan disertai dengan pemikiran ulang teori dan praktik pendidikan dalam dan luar negeri,

Peran musik klasik dalam kehidupan seorang anak Pecinta dan penikmat tidak dilahirkan, tetapi menjadi... Untuk jatuh cinta pada musik, pertama-tama Anda harus mendengarkannya... Cintai dan pelajari seni musik yang hebat. Itu akan terbuka

Kelas Rhythmoplasty Kepala: Kulikova Yulia Nikolaevna Instruktur dalam budaya fisik Kategori kualifikasi tertinggi Kulikova Yu.N. mengatur kelas rhythmoplasty menggunakan

KESEHATAN ANAK-ANAK DINI Elena Mikhailovna Kharkova, pendidik taman kanak-kanak MDOU 44 "Bell" di kota Serpukhov Saat ini, di lembaga prasekolah, banyak perhatian diberikan pada penghematan kesehatan

Kotamadya Distrik Otonomi Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra Kota Pyt-Yakh Lembaga Pendidikan Anggaran Kota untuk Pendidikan Tambahan untuk Anak-anak "Sekolah Seni Anak"

Tugova, N.A. Mengajar siswa tunarungu sekolah dasar mendengarkan musik di kelas ritme musik [Teks] / N.A. Tugova // Defektologi. 1988. 2.S.57-59. PELATIHAN UNTUK ANAK SEKOLAH PENDENGARAN

Memo untuk orang tua "Bagaimana cara mendengarkan musik dengan seorang anak?" Berapa lama? Perhatian seorang anak berusia 3-4 tahun terhadap musik yang terus terdengar stabil selama 1-2,5 menit, dan dengan jeda kecil dalam suara di antara bagian-bagiannya

"Pekerjaan musik dan rekreasi di taman kanak-kanak" Kesejahteraan masyarakat sangat bergantung pada kondisi kesehatan anak. Seorang anak sejak hari-hari pertama kehidupan memiliki sifat biologis bawaan tertentu,

Dalam dunia musik, tidak ada batasan usia untuk mengenal musik. Sudahkah Anda memutuskan ke arah mana Anda akan membawa bayi Anda ke dunia harmoni dan suara yang indah? Telah lama diketahui musik yang lembut dan menyenangkan itu

SAYA SETUJU Kepala MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Dll. dari 20 tahun Rencana kerja memperkuat dan menjaga kesehatan anak untuk tahun akademik 2017-2018 Oktober Bulan September Kegiatan yang dilakukan Tujuan Resepsi dan pagi

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan tambahan untuk anak-anak di kota Moskow "Anak-anak Sekolah Musik dinamai menurut M. M. Ippolitov-Ivanov" SAYA SETUJU Direktur O.V. Cherezova pesanan bertanggal

Penggunaan teknologi hemat kesehatan dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah Konsultasi guru dari pengalaman kerja Diselesaikan oleh: Vorobyeva Zinaida Valerievna, pendidik MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Negara Belarusia Universitas pedagogis mereka. M. Tanka, Minsk LINGKUNGAN MUSIK SEBAGAI ASPEK PSIKOLOGIS DAN PEDagogis PADA MASA PRAADAPTASI SISWA KELAS 1 MASA DEPAN Pendahuluan.