rumah › Ban dan roda › Hood menyala di grup junior ke-2. File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda

Hood menyala di grup junior ke-2. File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda

"TK"

September

Membaca

S. Cherny "Pribadi";

G Tsyferov "Tentang teman",

"Ketika tidak ada cukup mainan" (dari buku About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Dua anak beruang rakus" (Hungaria; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy…”, “Braves”, bahasa Inggris, arr .. Dari Marshak.

Membaca

"Kucing Ayam dan Rubah", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Musim Gugur";

A. N. Tolstoy "Landak";

K. D. Ushinsky "Ayam jantan dengan keluarganya";

“Menari kelinci…”;

"Serigala dan kambing".

Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kebingungan",

B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang” (dari buku “Apa yang saya lihat”);

M.Zoschenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari Ukraina S. Marshak;

Belajar dengan hati: N. Saxon. "Di mana jariku?"

Membaca"Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku...".

K. Balmont. "Musim gugur";

A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur»,

S. Cherny., "Tentang Katyusha";

Ch.Yancharsky. "Games" "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko

Belajar dengan hati:"Mentimun, mentimun ..."

Daftar fiksi

« aku dan keluargaku"

September

Membaca

"Kelinci, menari ..."

"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa! .. ”, (dari“ The Tale of putri mati Dan. tujuh pahlawan");

K. Chukovsky "Matahari yang Dicuri",

T. Alexandrova. "Anak beruang Burik";

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

L.Muur. "Rakun Kecil dan. Yang duduk di kolam, trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

Belajar dengan hati:

Oktober

Membaca

"Kelinci, menari ...",

"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.

"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. SH.

S. Cherny "Pribadi";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M.Zoschenko. "Burung pintar";

Belajar dengan hati:. A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan";

Daftar fiksi

" Musim gugur"

Oktober

Membaca

"Kolobok", arr. K.Ushinsky;

"Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Kebun Binatang", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Bagaimana gajah mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); . A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova;

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Membaca

"Empat puluh, empat puluh...?,

"Kolobok", arr. K.Ushinsky;

Lagu. "Kapal", Inggris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Jerapah", "Zebra", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); B.Zhitkov. "Gajah", (dari buku "Apa yang saya lihat");

Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko

Membaca

A.Blok. "Kelinci";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dari lagu-lagu Yunani modern);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Burung Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Kebingungan",

M.Zoschenko. "Burung pintar";

D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

Daftar fiksi

"Rumahku, desaku"

November

Membaca

"Empat puluh, empat puluh...?,

"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “(dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); G.Tsyferov. "Tentang Teman", dari buku "Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Membaca

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Matahari yang Dicuri" "Jadi dan tidak begitu";

A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova;

Daftar fiksi

« Tahun Baru»

November

Membaca

Malam telah tiba...

"Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim gugur";

A.Blok. "Kelinci";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima;

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

Desember

Membaca

"Seperti kucing kita..."

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Siapa ini?";

Belajar dengan hati: A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan";

Membaca

"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova

"Seekor tupai sedang duduk di troli ..."

Ah, Pushkin. “Cahaya kami, matahari!.” (dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata sipit, buntut pendek»;

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Angsa-angsa";, arr. M.Bulatova;

"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Sebulan, sebulan ..." (dari "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, trans. dengan lengan. T.Speniarova

A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

Membaca

"Kami tinggal bersama nenekku ...",

"Gadis Salju dan Rubah"; arr. M.Bulatova

V.Berestov. "Ayam dengan ayam"

L. Voronkova. "Salju turun" (dari buku "Salju turun");

A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

Belajar dengan hati: E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat);

Daftar fiksi

" Musim dingin"

Januari

Membaca

"Fajar-fajar...";

"Peri Kecil", bahasa Inggris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Dongeng sunyi"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), trans. . Ceko. G.Lukin;

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Angsa angsa"; arr. M.Bulatova;

V.Berestov. "Banteng";

N.Nosov "Langkah";

Membaca

"Angsa angsa";

"Sarung Tangan", Ukraina, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing";

D. Kharms. "Landak pemberani";

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat);

Daftar fiksi

"Hari Pembela Tanah Air"

Februari

seminggu

Membaca

"Seperti kucing kita..."
"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova;

“Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "In the Forest", (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin;

Membaca

"Seekor tupai sedang duduk di troli ..."
"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), trans. . Ceko. G.Lukin;

. Belajar dengan hati: N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Landak pemberani";

N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova;

"Seperti kucing kita..."

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

Daftar fiksi

Februari

Membaca

V.Berestov. "Petushki";
"Kami tinggal bersama nenekku ...",
Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!.", "Bulan, bulan ..." (dari "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin;

Belajar dengan hati:. V.Berestov. "Petushki";

Berbaris

seminggu

Membaca

"Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

S. Marshak. "Dongeng sunyi"

V. Mayakovsky. Apa yang baik dan apa yang buruk?, A. N. Tolstoy. "Landak", "Petushki".

B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

Daftar fiksi

" Kesehatan"

Berbaris

seminggu

Membaca

P.Kosyakov. "Semuanya";

"Rumput-semut.,.",

L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang...";

Membaca

"Ada tiga ayam di luar ..."

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;
"Tiga Penjebak" Bahasa Inggris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova;

P.Kosyakov. "Semuanya";

K.Ushinsky. "Vaska",

Membaca

"Bayangan, bayangan, keringat ..",
"Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak pemberani";

A. Maikov. "Burung layang-layang telah bergegas..." (dari lagu-lagu Yunani modern);

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu surat-suratnya...";

Belajar dengan hati:. "Tikus memimpin tarian keliling.,." - Rusia nar. lagu;

Daftar fiksi

"Musim semi"

April

Membaca

"Hujan, hujan, lagi ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari punya siskin,..",

M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

« Kepik..,»,

"Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

K.Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan;

O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants;

Daftar fiksi

"Hari kemenangan"

April

Membaca

"Busur pelangi ...",
"Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Kisah Tikus Cerdas";

K. Chukovsky. "Penyu";

L. Tolstoy. "Musim semi telah tiba...";

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak"(disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

"Ribouche ayam..."

"Bicara Katak", terjemahan. dari Ceko. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Apa pun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina"; V. Bianchi. "Memandikan anaknya";

"Tidak Hanya di Taman Kanak-Kanak" (disingkat), terj. dari Rumania. T.Ivanova.

Daftar fiksi

" Keamanan"

Membaca

"Rumput-semut.,.",
S.Mikhalkov. "Lagu teman";

E.Moshkovskaya. "Tamak";

Y.Dmitriev. "Pondok biru";

"The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;

"Bayangan, bayangan, keringat ..",
"The Intractable Hoopoe", terjemahan. dari Ceko. S. Marshak.

"Puff", Belarusia, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Beruang".

K. Chukovsky. "Pohon Ajaib"

S.Prokofiev. "Masha dan Oika",

A. N. Tolstoy "Rubah",

"The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

"Ayam-ryabushechka ...",
L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan

K. Balmont, "Nyamuk-makariki";

P.Kosyakov. "Semuanya";

S.Prokofiev. "The Tale of the Mouse yang tidak sopan" (dari buku "Fairy Tale Machines");

"Tikus memimpin tarian keliling.,." - Rusia nar. lagu;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Merencanakan membaca fiksi di kelompok yunior taman kanak-kanak

September 1 minggu

Membaca

S. Cherny "Pribadi";

G Tsyferov "Tentang teman",

"Ketika tidak ada cukup mainan"(dari buku );

"Dua Beruang Kecil yang Serakah"(Hongaria; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Jari adalah anak laki-laki ...", "Pemberani" , Inggris, arr. Dari Marshak.

Minggu ke-2 September

Membaca

"Kucing Ayam dan Rubah", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Musim Gugur";

A. N. Tolstoy "Landak";

K.D. Ushinsky "Petushka dengan keluarga";

“Tarian kelinci…”;

"Serigala dan kambing".

Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kebingungan",

B.Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke kebun binatang"(dari buku "Apa yang saya lihat");

M.Zoschenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari Ukraina S. Marshak;

menghafal: N. Saxon. "Di mana jariku?"

September 3 minggu

Membaca "Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku.",.

"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;

"Apa gemuruh" , per. dari bahasa Latvia. S. Marshak;

K. Balmont. "Musim gugur" ;

A. Maikov. "Nyanyian pengantar tidur",

S. Cherny., "Tentang Katyusha";

A.Milne. "Tiga Chanterelles"

Ch.Yancharsky. "Games" "Scooter" (dari buku "Petualangan Mishka Ushastik"

menghafal: "Mentimun, mentimun."

September 4 minggu

Membaca

"Kelinci, menari."

"Kambing Keras Kepala" , uzb., arr. Sh.Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu kuat.", (dari );

K. Chukovsky "Matahari yang Dicuri",

T. Alexandrova. "Anak Beruang Burik";

L.Muur. "Rakun Kecil dan. Orang yang duduk di kolam

"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.

menghafal:

“Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;

Oktober 1 minggu

Membaca

"Kelinci, menari.",

"Membantu!" per. dari Ceko. S. Marshak.

"Kambing keras kepala", Uzbek, arr. SH.

S. Cherny "Pribadi";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M.Zoschenko. "Burung pintar";

E. Vieru. "Landak dan Drum", per. dengan cetakan. I. Akima;

menghafal:. A.Pleshcheev. "lagu negara";

Oktober 2 minggu

Membaca

"Kolobok" , arr. K.Ushinsky;

"Apa gemuruh" , per. dari bahasa Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Kebun Binatang", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B.Zhitkov. "Bagaimana gajah mandi"(dari buku "Apa yang saya lihat");. A.Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; L. Mileva."Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", per. dari bahasa Bulgaria M. Marinova;

menghafal:. V.Berestov. "Petushki";

3 Oktober minggu

Membaca

"Empat puluh, empat puluh.,

"Kolobok" , arr. K.Ushinsky;

Lagu. "Mengirimkan" , Inggris, arr. S. Marshak;

A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba.",

S. Marshak. "Jerapah", "Zebra", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); B.Zhitkov. "Gajah" (dari buku"Apa yang saya lihat");

Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "Petualangan Mishka Ushastik", per. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko

4 Oktober minggu

Membaca

A.Blok. "Kelinci";

“Tili-bom! Tili-bom.";

A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba.",

A. Maikov. "Nyanyian pengantar tidur",.» (dari lagu-lagu Yunani modern);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Burung Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Kebingungan",

M.Zoschenko. "Burung pintar";

D.Bisset. "Katak di Cermin", per, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";

Minggu ke-2 Nopember

Membaca

"Empat puluh, empat puluh.,

"Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu kuat.", "(dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); G.Tsyferov. "Tentang Teman", dari buku "Tentang ayam, matahari, dan boneka beruang");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

menghafal:. V.Berestov. "Petushki";

3 Nopember minggu

Membaca

"Sarung tangan" , Ukraina, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan"(dari siklus "Anak-anak dalam Kandang");

K. Chukovsky. "Matahari yang Dicuri",. "Jadi dan tidak begitu";

A.Milne. "Tiga Chanterelles" , per. dari bahasa Inggris. N.Slepakova;

4 Nopember minggu

Membaca

"Malam telah tiba." ,

"Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim gugur" ;

A.Blok. "Kelinci";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "Landak dan Drum", per. dengan cetakan. I. Akima;

L.Muur. , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan

menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

1 Desember minggu

Membaca

"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova

"Seperti kucing kita.",

"Matahari sedang berkunjung"

S. Grodetsky, "Siapa ini?" ;

D.Mamin-Sibiryak.;

menghafal: A.Pleshcheev. "lagu negara";

Minggu ke-2 Desember

Membaca

"Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova

"Seekor tupai sedang duduk di atas gerobak.",

"Peri Kecil" , Inggris, arr. S. Marshak;

"Pengasuh Rubah" , per. dari Finlandia E.Soini;

Ah, Pushkin. "Cahaya kita, matahari!", (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");

D.Mamin-Sibiryak."The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek";

N. Zabila. "Pensil"

3 Desember minggu

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

"Angsa angsa" ;, arr. M.Bulatova;

"Beli bawang." "Teman yang berani", per. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Bulan, bulan." (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");

S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih mungkin untuk menyelesaikan minum", per. dengan lengan. T.Speniarova

E.Bekhlerova. "Daun Kubis", per. dari bahasa Polandia. G.Lukin;

A.bosev. "Tiga" , jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

4 Desember minggu

Membaca

"Kami tinggal bersama nenekku." ,

"Gadis Salju dan Rubah"; arr. M.Bulatova

V.Berestov. "Ayam dengan Anak Ayam",

L. Voronkova. "It's Snowing" (dari It's Snowing);

A.bosev. "Tiga" , jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

menghafal: E.Ilyina. "Pohon Natal Kami" (disingkat);

Minggu 2 Januari

Membaca

"Fajar-fajar.";

"Angsa angsa" ; arr. M.Bulatova;

"Peri Kecil" , Inggris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Kisah Tenang"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "Hard Day", "(dari buku , trans .. Ceko. G.Lukin;

3 Januari minggu

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Angsa angsa" ; arr. M.Bulatova;

V.Berestov. "Banteng";

N.Nosov "Langkah";

B.Potter. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

4 Januari minggu

Membaca

"Angsa angsa" ;

"Sarung tangan" , Ukraina, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

"Pengasuh Rubah" , per. dari Finlandia E.Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing";

D. Kharms. "Landak pemberani";

menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat);

1 minggu Februari

Membaca

"Seperti kucing kita.",

"Beli bawang." , per. dengan shotl. N. Tokmakova;

"Matahari sedang berkunjung", per, dari bahasa Slowakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "Di Hutan", (dari buku "Petualangan Anjing dan Kucing", trans .. Ceko. G.Lukin;

Minggu ke-2 Februari

Membaca

"Seekor tupai sedang duduk di atas gerobak.",

"Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hari yang sulit"Boneka Yarinka" (dari buku "Petualangan Anjing dan Kucing", trans .. Ceko. G.Lukin;

menghafal: N. Sakonskaya. "Di mana jariku?"

3 Februari minggu

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Landak pemberani";

N. Zabila. "Pensil" , per. dari Ukraina 3. Alexandrova;

"Seperti kucing kita.",

menghafal: K. Chukovsky. "Pohon Natal"

4 Februari minggu

Membaca

V.Berestov. "Petushki";

"Kami tinggal bersama nenekku." ,

Ah, Pushkin. "Cahaya kita, matahari!", "Bulan, bulan." (dari "Kisah Putri Mati" tujuh pahlawan");

E.Bekhlerova. "Daun Kubis", per. dari bahasa Polandia. G.Lukin;

menghafal:. V.Berestov. "Petushki";

1 Maret minggu

Membaca

"Teman yang berani", per. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy;

S. Marshak. "Dongeng sunyi"

V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?",A. N. Tolstoy. "Landak", "Ayam".

B.Potter. "Uhti-Tukhti" , per. dari bahasa Inggris. O. Teladan;

Maret 2 minggu

Membaca

P.Kosyakov. "Semuanya";

“Weed-semut. ,.”,

arr. M.Bulatova;

"Engah" , Belarusia, arr. N. Myalika;

K.Balmont, "Nyamuk-Makariki";

L. Tolstoy. "Burung itu telah membuat sarang.";

3 Maret minggu

Membaca

"Ada tiga ekor ayam di luar."

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;

"Tiga penjebak" Inggris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova;

P.Kosyakov. "Semuanya";

K.Ushinsky. "Vaska"

4 Maret minggu

Membaca

"Bayangan, bayangan, keringat.",

"Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak pemberani";

A. Maikov. "Burung layang-layang datang berlari."(dari lagu-lagu Yunani modern);

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu surat-surat itu.";

"Burung kutilang bernyanyi"

menghafal:. “Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;

April 1 minggu

Membaca

"Hujan, hujan, lagi.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Ayam Jago dan Rubah" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K.Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari punya siskin.",

M. Carem. "Kucing saya" , per. dari Perancis M.Kudinova.

2 April minggu

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

"Ladybug. ,",

"hoopoe keras kepala", per. dari Ceko. S. Marshak.

"Babi dan Layang-layang", dongeng rakyat Mozambik, trans. dari Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Gadis Kotor";

K.Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha tidak menangis"per. dengan lengan. T.Penghabisan;

O.Alfaro. "Pahlawan Kambing" , per. dari bahasa Spanyol T. Davityants;

4 April minggu

Membaca

"Busur pelangi." ,

"Ayam Jago dan Rubah" , per. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Kisah Tikus Pintar";

K. Chukovsky. "Penyu" ;

L. Tolstoy. "Musim semi telah tiba." ;

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", per. dari Rumania. M. Olsufieva,"Tidak hanya di TK"

1 Mei minggu

Membaca

A.Pleshcheev. "Musim Semi" (disingkat);

"Ribouche ayam."

"Katak Bicara", per. dari Ceko. S. Marshak.

V. Mayakovsky “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”;DI DALAM. Bianchi. "Memandikan anaknya";

"Tidak hanya di TK" (disingkat, diterjemahkan dari bahasa Rumania. T. Ivanova.

2 Mei minggu

Membaca

“Weed-semut. ,.”,

S.Mikhalkov. "Lagu Sahabat";

E.Moshkovskaya. "Tamak";

Y.Dmitriev. "Pondok biru";

"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

3 Mei minggu

Membaca

"Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova;

"Bayangan, bayangan, keringat.",

"hoopoe keras kepala", per. dari Ceko. S. Marshak.

"Engah" , Belarusia, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Beruang" .

K. Chukovsky. "Pohon Ajaib"

S.Prokofiev. Masha dan Oika

A. N. Tolstoy "Rubah",

"Burung kutilang bernyanyi" , per. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

4 Mei minggu

Membaca

"Ribouche ayam.",

L.Muur. "Raccoon Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", per. dari bahasa Inggris. O. Teladan

K.Balmont, "Nyamuk-Makariki";

P.Kosyakov. "Semuanya";

S.Prokofiev. "Kisah tikus yang tidak sopan"(dari buku "Mesin dongeng");

“Tikus memimpin tarian keliling. ,.”- Rusia nar. lagu;

Beranda > Sastra

Kelompok yunior kedua. Daftar literatur untuk anak-anak dari 3 hingga 4 tahun.

Fiksi Baca fiksi anak-anak favorit yang akrab, direkomendasikan oleh program untuk kelompok junior pertama. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya. Jelaskan kepada anak-anak tindakan para tokoh dan konsekuensi dari tindakan tersebut. Ulangi bagian yang paling menarik dan ekspresif dari karya baca, beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Dengan bantuan seorang guru, dramatisasi dan dramatisasi bagian-bagian kecil dari cerita rakyat. Ajari anak-anak membaca dengan sajak anak-anak dan puisi pendek. Terus promosikan minat pada buku. Secara teratur periksa gambar-gambar dalam buku-buku yang akrab dengan anak-anak, ceritakan dengan jelas dan ekspresif tentang isi ilustrasi, dan dengarkan pernyataan anak-anak. Untuk membacakan Lagu cerita rakyat Rusia, lagu anak-anak, mantra untuk anak-anak. “Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Rumput-semut…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . .” , “Hujan, hujan, lagi…”, “Kelinci, menari…”, “Chiki-chiki-chikalochki…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh .. .”, “ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku ...”, “Pelangi-busur ...”, “Ladybug ...”, “Ada tiga ekor ayam di jalan ...” , “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Bayangan, bayangan, berkeringat…”, “Ribushka hen…”, “Kisonka-murisenka…”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Fajar-fajar ". Cerita rakyat Rusia. "Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Teremok", arr. E. Charushina; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa-angsa", arr. Bulatov; "Goby - laras hitam, kuku putih", "Gadis Salju dan Rubah", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova. Cerita rakyat dari orang-orang di dunia Lagu. "Little Fairies", "Question and Answer", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", Inggris, arr. S. Marshak; "Apa raungannya?", Bahasa Latvia., trans. S. Marshak; "Percakapan katak", "hoopoe yang keras kepala", Ceko., Terjemahan. S. Marshak; "Dua biji, tiga biji", lit., trans. E. Yudina; "Menari, bonekaku", bahasa Norwegia, trans. Y.Vronsky; "Pembuat Sepatu", Polandia., Arr. B. Zakhoder; "Beli busur ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. Dongeng. "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Orang pemberani", Bolg., trans. L.Gribovoy; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnov dan V. Vazhdaeva; "Beruang Hutan dan Tikus Nakal", bahasa Latvia., arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. Dari dulu. Y. Chubkova; "Matahari sedang berkunjung", Slovak, trans. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", Ukraina, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", Finlandia, trans. E.Soini; "Ayam Jago dan Rubah", Scotch, trans. M. Klyagina-Kondratieva. Karya penyair dan penulis negara lain Puisi. I. Baltvilks. "Berima dengan petunjuk", trans. dari bahasa Latvia. D.Tseselchuk; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I. Maznina, A. Bosev "Tiga", trans. dari bahasa Bulgaria V. Viktorova, "The chaffinch sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; G. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. “Siapa yang lebih mungkin menghabiskan minumannya?”, “Masha tidak menangis”, trans. dengan lengan. T.Penghabisan; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova; L. Mileva. "Pakaian Cepat dan Abu-abu", terjemahan. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova. Prosa. O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; D.Bisset. "Katak di Cermin", trans. dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; A. Karalychev. "Itik Kecil", trans. dari bahasa Bulgaria M. Kachaunova; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dengan rum. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dengan rum. T.Ivanova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; K.Chapek. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. dari Ceko. G.Lukin; Ch.Yancharsky. "Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter" (dari buku "Petualangan Beruang Ushastik"), trans. dari bahasa Polandia. V. Prikhodko. Karya penyair dan penulis Puisi Rusia. K. Balmont. "Nyamuk-makariki"; A.Blok. "Kelinci"; S. Gorodetsky. "Angin pengantar tidur", "Siapa ini?"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); I. Kosyakov. "Semuanya"; A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dari lagu-lagu Yunani modern); L.Modzalevsky. "Kupu-kupu"; Prosa. V. Dahl. "Burung gagak"; D.Mamin-Sibiryak. “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan kucing abu-abu Murka”, “Kisah Kelinci Pemberani - Telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; L. Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”, “Tanya tahu hurufnya..”, “Vari punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; K.Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Cockerel with family", "Bebek", "Angin dan Matahari". T. Alexandrova. "Zverik", "Bear Cub Burik"; G.Bola. "Pemula berjalan-jalan", "Yeltyachok"; W.Bianchi. "Memandikan anaknya", "Kepala beruang"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); Y.Dmitriev. "Pondok biru", "Yang terbang tanpa sayap"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M. Zoschenko. "Burung pintar"; N.Nosov. "Langkah"; L. Petrushevskaya. "Babi Peter dan mobilnya", "Babi Peter dan tokonya"; E.Permyak. "Bagaimana Masha menjadi besar"; M. Prishvin. "Pelatuk", "Daun rontok"; S.Prokofiev. "Masha and Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of the Rude Word" Go Away", "The Tale of an Ill-mannered Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tiga anak kucing "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Tentang katak eksentrik" (dongeng pertama, dongeng ketiga), "Ketika tidak ada cukup mainan" (dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); E. Charushin. "Bebek dengan bebek", "Beruang dan anaknya" (dari siklus "Besar dan kecil"); K. Chukovsky. "Begini dan tidak begitu". A. Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Lagu desa", "Musim semi" (disingkat); A. Pushkin "Cahaya kita, matahari! ..", "Bulan, bulan. ..", "Angin, angin! .." (dari "Kisah Putri Mati dan Tujuh Pahlawan"); A. K. Tolstoy. "Loncengku ..." (kutipan); S. Cherny. "Konser" , "Betis menyebalkan", "Si perampas", "Tentang Katyusha". Z. Aleksandrova. "Kelinci", "Mandi"; A. Barto , P. Barto. "Gadis kotor"; V. Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "Kurcaci dan tupai", "Nyanyian tikus"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; B.Zakhoder. "Pembangun", "Pengemudi", "Penjahit"; V.Kataev. "Landak"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Gadis Terpesona"; A.Kushner. "Siapa yang memecahkan vas besar itu?"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Angsa", "Unta", "Anjing Eskimo", "Monyet", "Di mana burung pipit makan?" (dari siklus "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya gajah, lalu singa betina”; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Mitya - dirinya sendiri", "Aku tidak akan takut!", "Zhadina"; R.Sef. "Segala sesuatu di dunia terlihat seperti segalanya ..."; I. Tokmakova, "Di mana ikan tidur", "Beruang", "Sepuluh burung - satu kawanan"; E. Uspensky. "Dahulu kala ada seekor gajah"; D. Kharms, N. Radlov. "Cerita dalam gambar": "Kambing keras kepala", "Di mana anak-anak?", "Bebek yang baik", "Tidak mau berayun ...", "Di mana bolanya?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Pengecut", "Kuda"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Pohon Ajaib", "Terbang-Sokotuha", "Moydodyr", "Kegembiraan", "Matahari yang Dicuri", "Tertawa Landak", "Aibolit", "Turtle", "Pohon Natal". Menghafal “Cockerel, cockerel…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan.

Kelompok yunior kedua.

Pendidikan Paula Polk Lilliard Montessori dari Awal Perkembangan Anak Usia Dini di Rumah sejak Lahir hingga Tiga Tahun
Indeks bibliografi
Setiap pagi, kami menyambut anak-anak dan orang tua mereka ke lorong. Suatu hari, seorang ibu muda berlama-lama di depan pintu kelas, mengucapkan selamat tinggal kepada kedua anaknya yang lebih besar.
Program Pendidikan dan Pendidikan Anak Usia Dini (dari 1 hingga 3 tahun)
Program
Program Pengasuhan dan Pendidikan usia dini(dari satu tahun hingga 3 tahun) "Algashky kadam" disusun sesuai dengan persyaratan standar pendidikan wajib Negara Republik Kazakhstan "pendidikan prasekolah
Referensi Ageikina Z.A. Pembentukan kemampuan membaca ekspresif pada anak SMP: Abstrak penulis disertasi Calon Ilmu Pedagogi. M.: 1983
Dokumen
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Asosiasi anak-anak berusia enam hingga sepuluh tahun (Arti asosiatif dari kata dalam ontogenesis) - Perm: Perm Publishing House.
Lembaga anggaran Okrug-Yugra Otonomi Khanty-Mansiysk untuk anak-anak yang membutuhkan bantuan psikologis, pedagogis dan medis dan sosial "Pusat Rehabilitasi dan Koreksi Psikologis dan Pedagogis" "Bantuan psikologis, pedagogis dan sosial untuk anak-anak,
Dokumen
7.2. Ciri-ciri dukungan psikologis dan pedagogis remaja dengan perilaku menyimpang pada khususnya sekolah pendidikan umum tipe tertutup ………74
Buku "melindungi anak dari kekerasan dan pelecehan"
Buku
Buku Kerja “Melindungi Anak dari Kekerasan dan melecehkan” diterbitkan dengan dukungan Badan Pembangunan Internasional (USAID) dari American Council for International Research and Exchanges (IREX) dari program “Mitra”.

Penggunaan fiksi di ruang kelas di taman kanak-kanak adalah cara paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca membantu meningkatkan mental, estetika, kemampuan bicara dan keterampilan anak. Pada kelompok muda kedua, lebih banyak perhatian harus diberikan pada membaca, untuk menumbuhkan kecintaan pada buku. Anda dapat membangun proses pelajaran dengan cara yang sangat berbeda - tergantung pada set tugas dan subjek pekerjaan yang dipilih.

Manfaat membaca fiksi untuk anak usia 3-4 tahun

Pada anak usia 3-4 tahun, terjadi perkembangan imajinasi yang aktif, proses kognitif. Anak sudah mampu mengevaluasi dan memahami teks karya secara emosional: berempati dengan tokoh, memberi penilaian, menarik kesimpulan.

Membaca fiksi berkembang berpikir kreatif, menumbuhkan kecintaan membaca, alam, dunia sekitar. Membaca kolektif dalam kelompok membantu guru untuk mengungkapkan kepada anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat.

Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif

Membaca buku adalah jalan di mana seorang pendidik yang terampil, cerdas, dan berpikir menemukan jalan menuju hati seorang anak.

V.A. Sukhomlinsky

Tujuan berikut ditetapkan untuk kelas membaca di kelompok junior kedua:

pengembangan gambaran lengkap tentang dunia;
pengembangan keterampilan pidato sehari-hari;
kelanjutan dari kenalan dengan kata artistik;
mengembangkan kemampuan menyusun jawaban atas pertanyaan;
perkembangan persepsi gambar artistik;
sosialisasi budaya membaca, pembentukan kecintaan terhadap buku;
perkembangan reaksi emosional terhadap peristiwa dalam karya seni.

Buku membantu anak mengeksplorasi dan memahami dunia di sekitar mereka.

Tujuan dari pelajaran tertentu dapat berupa:

pengenalan anak dengan karya sastra, berkenalan dengan penulis baru;
penambahan kosakata, pengenalan dengan kata-kata baru;
pembentukan keterampilan membaca ekspresif, intonasi;
memperluas pengetahuan tentang dunia di sekitar kita (misalnya, mengenal profesi sambil mempelajari puisi S. Mikhalkov "What do you have?").

Cara membaca dengan anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda

Pada kelompok kedua yang lebih muda, akan berguna untuk menggunakan teknik berikut di dalam kelas:

kata seni- membaca teks;
cerita guru - di sini Anda dapat membaca teks atau menceritakannya kembali menggunakan berbagai cara untuk membantu: mainan, teater boneka, gambar, strip film;
belajar dengan hati;
pembacaan individu dan pengucapan paduan suara;
kombinasi dari dua jenis seni - melihat gambar, mendengarkan musik bersamaan dengan membaca;
dramatisasi (misalnya, memainkan dongeng "Turnip" dengan bantuan mainan jari atau patung)
permainan didaktik.

Harus dibacakan untuk anak setiap hari. Pojok buku harus dilengkapi, di mana anak-anak akan memiliki akses konstan. Di sana perlu menempatkan beberapa buku yang dipelajari di bawah program, serta buku-buku yang direkomendasikan untuk dipelajari waktu senggang. Pada usia 3-4 tahun, bacaan wajib setiap hari sebelum tidur setelah makan malam.

Sebaiknya orang tua juga mendukung kebiasaan membaca anaknya.

Sebelum membacakan karya untuk anak, pendidik sebaiknya membaca sendiri dan menganalisanya. Di sini Anda perlu memperhatikan poin-poin berikut:

Tentukan apa yang dapat dipahami sendiri oleh anak di dalam buku, dan apa yang perlu dijelaskan untuk asimilasi yang lebih baik.
Tandai bagian dan kata dalam teks yang akan membantu mengembangkan ucapan ketika diulang (misalnya, guru membacakan kutipan: "Anak-anak, anak-anak! Buka, buka! Ibumu datang - dia membawa susu ..." (" Serigala dan tujuh anak”), lalu membaca kalimat itu lebih sering dan meminta orang-orang untuk menyelesaikannya).
Momen intonasi: guru harus menonjolkan momen emosional dengan intonasi.
Pilihan ilustrasi untuk buku.

Melakukan pelajaran yang lebih nyaman tanpa membebani anak dengan informasi yang tidak perlu dan kelelahan akan difasilitasi oleh:

mengubah metode pengajaran menjadi permainan (misalnya, setelah membaca puisi S. Marshak “The Tale of tikus kecil yang bodoh"Anda dapat memainkan permainan" Temukan mouse ");
pergantian respons kelompok dan individu bayi (baik verbal maupun motorik);
dimasukkannya materi demonstrasi (mainan, patung, gambar, dll.) ke dalam pelajaran - ini menyenangkan anak-anak, membantu memusatkan perhatian mereka;
penggunaan tindakan yang mengharuskan para pria untuk mengubah posisinya, bergerak (misalnya - "Anak-anak, ayo cari tempat kucing bersembunyi" - dan lihat di bawah kursi dan meja). Teknik ini sangat menghidupkan pelajaran, menghidupkan imajinasi bayi dan mencegah kelelahan.

Organisasi membaca pada contoh cerita rakyat Rusia "Kolobok"

Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengenalkan anak-anak pada dongeng "Gingerbread Man", untuk mengajari mereka pembentukan kata.

Anak-anak usia prasekolah dasar lebih mudah memahami teks yang disertai dengan ilustrasi.

Pelajaran dapat disusun sebagai berikut:

bagian pengantar. Guru bercakap-cakap dengan anak-anak, menanyakan siapa Gingerbread Man itu, apakah para lelaki pernah mendengar tentang dia sebelumnya (dari rumah membaca, kartun).
Kemudian membacakan kutipan dari dongeng: "Saya menguleni adonan dengan krim asam, menggulung roti ..." (anak-anak mendemonstrasikan dengan tangan mereka cara membuat roti).
Pembacaan dongeng yang ekspresif (di sini perlu disoroti secara emosional saat-saat gembira ketika Kolobok berhasil melarikan diri dari binatang sehingga anak-anak bersuka cita, dan saat duka ketika rubah menipunya dengan kelicikannya).
Guru mengulangi dengan anak-anak apa yang dikatakan hewan berbeda kepada kolobok ("Kolobok, kolobok, aku akan memakanmu!").
Permainan kata ("Teman-teman, sekarang ayo bermain! Saya akan memberi tahu Anda kata-kata yang berarti benda besar, dan Anda mengucapkan kata-kata yang berarti benda yang sama, hanya lebih kecil: meja - meja, cangkir - cangkir").
Kemudian guru menunjukkan kepada anak-anak gambar untuk dongeng "Manusia Roti Jahe", mengatakan bahwa banyak seniman terkenal digambarkan Kolobok.

Guru harus memanfaatkan sepenuhnya teknik metodologis yang diperlukan untuk menguasai materi, mengembangkan keterampilan mendengarkan, pemahaman membaca. Pembacaan karya yang ekspresif membantu anak-anak untuk lebih mengingat materi dan mengevaluasinya. Saat mendiskusikan apa yang telah dibaca, Anda dapat menggunakan perbandingan situasi di buku dengan perbandingan kasus dari kehidupan, sarankan saat menjawab.

Membaca ekspresif akan membantu Anda mengingat materi dengan lebih baik.

Saat memilih topik untuk pelajaran, akan sangat berguna untuk mengaitkannya dengan semacam liburan, waktu dalam setahun untuk asimilasi materi yang lebih baik oleh anak-anak.

Tabel: rencana fiksi jangka panjang (fragmen, penulis Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Bulan	Subjek	Untuk apa pelajaran itu?
September	Puisi "Pembantu" oleh Sasha Cherny	Untuk mengenal karya Sasha Cherny; membangkitkan simpati anak-anak untuk teman sebaya dengan bantuan cerita guru.
	Dongeng rakyat Rusia "Kucing, Ayam, dan Rubah"	Perkenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia; belajar menjawab pertanyaan tentang isi dongeng; mengembangkan persepsi pendengaran; menumbuhkan minat pada sastra.
	Dongeng rakyat Rusia "Tiga Beruang"	Terus kenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia; untuk menumbuhkan kepatuhan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang tersesat di hutan.
Oktober	Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok"	Perkenalkan dongeng "Gingerbread Man"; belajar mendengarkan sebuah karya seni; menjawab pertanyaan tentang isinya; lihat ilustrasi; mengembangkan persepsi pendengaran.
	Membaca puisi oleh A. Barto dari siklus "Mainan"	Perkenalkan anak-anak dengan puisi A. Barto; menumbuhkan perasaan yang baik, emosi positif; belajar mendengarkan; belajar mereproduksi frasa dari teks dan syair itu sendiri.
	Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"	Lampirkan ke puisi; mengembangkan telinga puitis; membangkitkan simpati untuk pahlawan puisi itu; belajar menghafal puisi.
November	Lagu-lagu rakyat Rusia "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Perkenalkan anak-anak dengan sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosional yang sesuai terhadap karakter.
	Kisah rakyat Rusia "Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka"	Membawa gagasan dongeng ke dalam kesadaran anak-anak; membantu dalam menilai karakter; menanamkan pada anak-anak perasaan yang baik untuk orang yang dicintai.
	Membaca puisi tentang ibu	Perkenalkan anak pada puisi; mengembangkan rasa puitis; membentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk menyenangkan hatinya.
	Membaca dongeng dalam sajak oleh K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Mengajarkan anak menjadi emosional karya puitis, waspadai topik, konten; menyebabkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif.
Desember	Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Masha and the Bear"; bantu anak-anak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya ke kakek neneknya).
	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Konyol"	Perkenalkan dongeng "Tentang tikus bodoh"; membuat Anda ingin mendengarkan lagi; tampilkan gambar pahlawan; menumbuhkan minat terhadap karya seni.
	Kisah rakyat Rusia "Rubah dan Serigala"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"; untuk berkenalan dengan gambar rubah dan serigala, dengan karakter para pahlawan dongeng; untuk menumbuhkan kecintaan pada kesenian rakyat Rusia.
Januari	L. Kisah Voronkova "Salju turun"	Untuk mengenal sebuah karya seni, menghidupkan kembali kesan mereka sendiri tentang hujan salju dalam ingatan anak-anak.
	Kisah rakyat Rusia "Gadis Salju dan Rubah"	Terus kenalkan anak-anak dengan kesenian rakyat Rusia; perkenalkan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan gambar rubah dari dongeng lainnya; belajar mendengarkan karya, menjawab pertanyaan.
	E. Kisah Charushin "Volchishko"	Memberi anak gambaran tentang cara hidup hewan; untuk menumbuhkan cinta pada hewan, simpati untuk anaknya yang bermasalah.
Februari	Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"	Perkenalkan dongeng, buat Anda ingin mendengarkan karya itu lagi dan mengingat lagu kambing; menumbuhkan cinta untuk hewan; simpati untuk anaknya yang bermasalah.
	Puisi Z. Aleksandrova "Beruangku"	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "Beruangku"; menumbuhkan perasaan yang baik; membawa emosi positif.
	Dongeng rakyat Rusia "Mitten"	Untuk memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia "Mitten"; mempromosikan perkembangan emosional secara umum; belajar untuk berbicara tentang karakter karakter dalam cerita.
	cerita rakyat Rusia "Ayam Jantan dan Pohon Kacang"	Lanjutkan berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; belajar memahami karakter
Berbaris	E. Blaginina, puisi "Begitulah seorang ibu"	Berkenalan dengan puisi karya E. Blaginina “Begitulah seorang ibu”; mendidik anak perasaan baik, cinta untuk ibu.
	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Musim Semi"	Perkenalkan puisi itu belajar menyebutkan tanda-tanda musim semi; mengembangkan telinga puitis; menumbuhkan minat pada seni.
	Dongeng rakyat Rusia "Ketakutan memiliki mata yang besar"	Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan ingat cerita rakyat terkenal; belajar menceritakan kembali dongeng; berlatih berbicara.
	Kisah L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"	Bawa pemikiran penulis ke dalam kesadaran anak-anak (Anda harus selalu mengatakan yang sebenarnya); membantu menghafal cerita mengembangkan memori, berpikir.
April	Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"; berkontribusi pada pendidikan kepatuhan; belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya.
	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; memperluas pengetahuan anak-anak tentang kehidupan binatang; belajar memahami ilustrasi.
	Dongeng rakyat Rusia "Goby-black barrel, white hooves"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap para pahlawan dongeng.
Mungkin	Membaca cerita "Liburan" oleh Y. Thais	Untuk berkenalan dengan kisah "Liburan" Y. Thais; untuk menjaga anak-anak dalam suasana hati yang gembira dan minat dalam menggambarkan acara perayaan tersebut.
	V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	Untuk mengenal puisi Mayakovsky; belajar membedakan antara perbuatan baik dan buruk.
	Puisi S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar"	Untuk mengenal gambar puitis hewan yang hidup dalam puisi Marshak; mengembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

Dalam praktik pedagogis, ada banyak sekali bahan untuk membantu guru dalam memimpin kelas.

Tabel: contoh abstrak GCD pada kelompok junior kedua dalam fiksi

Penulis dan judul abstrak	Deskripsi Bahan
Tatyana Osipova. "Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Abstrak untuk membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-Angsa" (ditujukan untuk seorang jenderal pengembangan artistik anak-anak, juga melayani tujuan pendidikan lainnya).
Xenia Yakovleva. "Membaca dongeng "Serigala dan Tujuh Anak"	Abstrak akan membantu dalam merencanakan pelajaran membaca dongeng, yang tujuannya adalah untuk membangkitkan kecintaan pada hewan pada anak-anak, untuk mengajari mereka berempati dengan mereka.
Olga Yantsen. "Membaca dongeng "Gingerbread Man"	Abstrak ditujukan untuk pengembangan bahasa sehari-hari pada anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda.
Galina Kochulova. Pelajaran terpadu di kelompok junior kedua tentang pengenalan fiksi "Teremok"	Ringkasan pelajaran menggunakan teknik non tradisional aplikasi ("Telapak tangan").

Video: membacakan puisi-puisi Agnia Barto di kelas pada kelompok SMP kedua

Membaca buku mengajarkan anak untuk menjaga alam, mencintai tanah air, dan berkontribusi pada pembentukan pemikiran imajinatif. Pelajaran membaca fiksi yang disiapkan dengan hati-hati di kelompok kedua lembaga pendidikan prasekolah menjamin keberhasilan penerapannya dan asimilasi materi yang baik oleh anak-anak.

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2 adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Sastra kolektif di kelompok junior ke-2 memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Rubah dan Kelinci", "Gadis Salju", "Kucing, Ayam, dan Rubah".
Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks;
"Hujan" oleh A. Bosev;
"Landak dan Gendang", G. Vieru;
"Landak yang licik", P. Voronko;
"Pensil", N. Zabila;
“Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan;
"Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Daftar karya prosa untuk anak-anak prasekolah

Di antara karya-karya ini genre sastra, yang direkomendasikan untuk membaca di lembaga prasekolah, dapat dibedakan:

"Daun kubis", penulis E. Bekhlerova.
"Katak di Cermin" oleh D. Bisset.
"Itik kecil", penulis A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", penulis B. Potter.
"Di toko mainan", "Teman", "Game", "Skuter", penulis Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenal bahasa Rusia yang ekspresif, kiasan, humor, dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda tertarik dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka tertanam. Anak siapa usia prasekolah belajar berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami kendala saat berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa. Dalam proses membaca pada generasi muda itulah kualitas manusiawi seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi bedanya bacaan artistik? Kelompok junior ke-2 adalah usia optimal untuk pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan dasar-dasar kewarganegaraan.

Pendidikan estetika

Dengan bantuan kata artistik, anak-anak memahami keindahan suara ucapan bahasa Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang karakter moral yang harus dimiliki seseorang. V. A. Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan di mana seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak. Membaca di taman kanak-kanaklah yang berkontribusi pada pembentukan bentuk bahasa dan karakteristik verbal pada anak prasekolah. 2 kelompok muda adalah masa yang penting untuk membentuk generasi muda kosakata puitis, suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Fungsi Membaca

Membaca sastra di kelompok 2 SMP melakukan fungsi pendidikan. Psikolog anak menganggap proses ini sebagai aktivitas mental kompleks yang menggabungkan motif emosional-kemauan dan intelektual. Sebagai fitur karakteristik persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih transfer mental dari pahlawan karya tersebut kehidupan nyata. Pendidik sering menggunakan permainan peran dalam proses membaca, dengan menekankan kualitas tertentu dari tokoh utama karya sastra yang bersangkutan.

Metode kenalan anak prasekolah dengan karya sastra

Kenapa ini sangat penting apakah di taman kanak-kanak membaca untuk anak-anak? Kelompok junior ke-2 adalah waktu ketika para psikolog merekomendasikan untuk mengembangkan pemikiran imajinatif. Agar buku yang dibacakan guru menarik bagi anak, dapat digunakan permainan peran dan teater boneka.

Saat membaca buku, pendidik mengubah intonasi, dengan fokus positif dan sifat negatif pahlawan, menyoroti tertentu jalan cerita. Unsur wajib setelah membaca karya adalah pembahasannya. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak, menjawab mana yang membentuk keterampilan berbicara anak-anak mereka. Mereka tidak hanya belajar mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi.

Bagaimana cara mengubah dongeng "The Gingerbread House" menjadi pertunjukan nyata? 2 kelompok yang lebih muda dapat berperan aktif dalam “kebangkitan” karya ini. Dengan bantuan ekspresi wajah, gerakan, bersenjata mainan lunak, anak laki-laki bisa “membaca” karya ini bersama guru.

Perkembangan bicara

Apa fungsi lain yang dilakukan membaca di kelompok junior ke-2? Di bawah ini adalah daftar karya yang direkomendasikan oleh standar pendidikan federal yang baru, tetapi kami mencatat bahwa semua buku harus berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikasi generasi muda.

Program lembaga prasekolah melibatkan pembentukan kategori kata tertentu pada anak-anak yang menunjukkan nama objek, tindakan dasar, frasa. Semuanya hadir di karya sastra termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan untuk memperluas orientasi anak-anak prasekolah realitas yang ada. cerita pendek, sajak anak-anak, puisi, yang dipertimbangkan selama periode ini di kelas, berkontribusi pada pengembangan ucapan aktif, pengembangan kemampuan bertanya, menyampaikan kesan dari karya sastra yang didengar.

Bermain peran sambil membaca

Kelas khusus untuk pengembangan wicara, yang merupakan elemen wajib dari program di lembaga prasekolah, melibatkan penggunaan aktivitas motorik, permainan peran mandiri. Penggunaan alat bantu visual: benda hidup dan mati, gambar, mainan, gambar disertai dengan kata-kata, isyarat, memungkinkan anak untuk memperkaya ucapan.

Karya rakyat seni lisan, kata artistik, sajak anak-anak, lelucon, dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, gerakan, penggunaan mainan untuk ini. Anak itu, mendengarkan pidato kiasan, merasakan gerakan sepenuhnya sesuai dengan teks yang disuarakan, mereproduksi kutipan kecil dari dongeng atau puisi yang didengarnya.

Yang paling penting adalah penggunaannya metode pedagogis berkontribusi pada pengembangan dan peningkatan kemandirian anak-anak prasekolah. Lambat laun, tugas yang harus dilakukan anak prasekolah menjadi lebih sulit. Misalnya, mereka tidak hanya mendengarkan dongeng, tetapi juga harus mendeskripsikan penampilan pahlawan, sebutkan kualitas yang dia miliki. Tugas semacam itu mengembangkan pemikiran logis pada generasi muda, membentuk imajinasi, mengajar mengamati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Saat membacakan buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang cerah dan berwarna, guru memfokuskan perhatian siswa pada gambar, meminta anak untuk mendeskripsikan gambar tersebut. Usai mendengarkan hasil karya, guru mengajak anak-anak untuk memperbanyak kutipan dari buku yang dibacanya. Selain itu, dalam proses membacakan puisi guru menggunakan metode hafalan kolektif. Anak-anak mengulang 1-2 baris puisi secara bergantian, dengan pengucapan berulang mereka menghafal sebuah puisi pendek.

Berkat metode kerja ini, pendidik sepenuhnya memenuhi tugas yang diberikan kepadanya oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, yaitu membentuk kepribadian yang dikembangkan secara harmonis.

Selama bermain peran anak-anak belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, menggunakan ucapan untuk menjelaskan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah membaca buku penulis dalam dan luar negeri.

Misalnya, kamu bisa membacakan puisi “Bunny” karya A. Blok bersama teman-teman, lalu memukulinya dengan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak-anak pada puisi K. Balmont "Nyamuk-makariki", pendidik secara bersamaan melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Telinga Panjang, Mata Sipit, Ekor Pendek”; “Perumpamaan tentang Susu, Oatmeal Kashka, dan Kucing Abu-abu Murka” memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya menjaga lingkungan. Itu sebabnya karyanya masuk dalam daftar buku yang direkomendasikan untuk dibaca di kelompok 2 SMP TK.

Karya apa lagi yang termasuk dalam daftar ini? Ini adalah, misalnya, cerita K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari".

Karya-karya A. S. Pushkin tidak boleh diabaikan begitu saja di taman kanak-kanak. Misalnya, pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" miliknya.

Dalam daftar buku anak yang direkomendasikan untuk si bungsu kedua grup DOW, ada juga puisi karya S. Marshak: “Jerapah”, “Kebun Binatang”, “Burung Unta”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Penguin”, “Angsa”, “Unta”, “Anjing Eskimo”, “Monyet ”, “Di mana burung pipit makan?”, “The Tale of the Smart Mouse”, “Quiet Tale”.

Semua buku anak-anak mengajarkan balita sikap hati-hati Ke alam, orang lain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak prasekolah yang dikembangkan secara harmonis.

Populer dalam kategori: