Il problema principale della storia sono le lezioni di francese. Sintesi della lezione "Problemi morali della storia di V.G.

"Lezioni di francese" (ricerca lavoro metodico, per aiutare l'insegnante alla lezione di letteratura)

L'oggetto della ricerca letteraria è sempre una persona con le sue passioni, gioie e dolori. Ma, raffigurandolo, lo scrittore persegue alcuni dei suoi obiettivi principali, l'idea, il pensiero per cui scrive il libro.

Uno dei temi principali nell'opera di V. Rasputin, a mio avviso, è il tema della "moralità umana". Pertanto, le sue opere sono molto attuali e pertinenti. Dopotutto, non per niente gli studenti delle scuole superiori cercano risposte a " domande eterne': 'Cosa c'è che non va? Che bene? Cosa c'è da amare? E cosa c'è da odiare?

Il lavoro di Valentin Rasputin attira i lettori età diverse. Accanto all'ordinario, quotidiano nelle opere dello scrittore ci sono sempre valori spirituali, leggi morali. Personaggi unici, complessi, a volte contraddittori mondo interiore eroi, i pensieri dell'autore sulla vita, sull'uomo, sulla natura non solo aiutano il giovane lettore a scoprire in se stesso e nel mondo che lo circonda riserve inesauribili di bontà e bellezza, ma avvertono anche: la vita dell'uomo e della natura è fragile, tu bisogno di proteggerlo.

Leggendo le storie di V. Rasputin, è difficile trovare parole esatte ed è impossibile esprimere appieno l'impressione di una vera prosa, che in ogni momento è direttamente occupata dall'essenza umana, dall'anima umana. È difficile, perché tale prosa non è mai percepita come un testo che è diventato freddo e congelato, immutato nel suo significato, e non importa quanto ti rivolgi ad esso, questo testo, si muoverà, vivrà e ti rivelerà sempre di più caratteristiche, sentimenti e pensieri. Le storie di V. Rasputin sono difficili da leggere. Ma perché è difficile? Questa prosa non gioca con noi, non flirta, non diverte, non inganna, ma presuppone la fatica della lettura, presuppone simpatia, co-creazione. Devi vivere tutto ciò che è scritto nelle storie - per viverlo tu stesso, e oltre a tutto - devi anche strappare la tua coscienza dalle apparenze ingannevoli della vanità, devi sintonizzarti con la musica, lo sguardo, il movimento di storie, per sentirti nel mondo di V. Rasputin.

È difficile da leggere, ma dopo aver letto non getterai via il libro, dimenticando gradualmente o immediatamente ciò che hai letto, ma continuerai a sentire, pensare e, se possibile, la tua anima si sveglierà, inizierà a vivere nel mondo di queste storie, vedrà queste persone e si riveleranno conoscenti, parenti. E infine, sorpresa. Ma capirai sicuramente che tutto. Ciò di cui ha scritto V. Rasputin, è stato con te, è successo nella tua vita. E se non qualche tempo prima, allora adesso, adesso, nelle ore di lettura, nei minuti del suono concordante di questa prosa e della tua vita...

Le storie di V. Rasputin sono necessariamente unite dal movimento costante, doloroso, luminoso, inevitabile, desiderabile e strano di una persona che sta cercando di sfondare e avvicinarsi a quella cosa più alta, eterna e unica che è insita in lui da la Natura che lo ha creato, a ciò che è. come intuizione, si realizza solo nei momenti di contatto vivente con la Vita consustanziale, onnicostituente, infinitamente compresa - l'intero essere. Questo mondo entra in una persona e una persona vede le sponde, il suo canale, vede le strade del bene, le strade dell'eterno movimento del suo spirito. Quest'uomo non vede fuori di sé. E in se stesso, sembra ricorda rive, canali, strade, ricorda il suo scopo e la direzione del suo movimento vitale.

Una persona nelle storie di V. Rasputin "torna in sé" e la sua anima risulta essere l'unica via d'uscita nel mondo reale.

Da un incontro con un vero russo parola rara senti quanto è piena di luce, musica e dolore cari e cordiali, quanto è consonante con tutto ciò che è alto e onesto, che costituiva e costituisce la nostra ricchezza spirituale nazionale, che ci unisce intorno alla rettitudine e alla bellezza.

Il tema della "moralità umana" è risolto in modo particolarmente originale e acuto nel racconto "Lezioni di francese".

Prima di affrontare la considerazione di questo problema, prestiamo attenzione alla definizione di "moralità" data nella letteratura di riferimento.

Quindi, ad esempio, il dizionario di S. I. Ozhegov fornisce la seguente definizione: "la moralità sono le regole che determinano il comportamento, le qualità spirituali e spirituali necessarie per una persona nella società, nonché l'attuazione di queste regole di comportamento". Il dizionario filosofico dà la seguente definizione: “la moralità è una forma coscienza pubblica, che riflette e consolida le qualità etiche della realtà sociale (bontà, gentilezza, giustizia, ecc.) La moralità è un insieme di regole, norme della vita comunitaria, comportamento delle persone che determinano i loro doveri e le relazioni reciproche e con la società.

Ma a noi interessa la moralità non di una persona qualsiasi, ma la moralità dell'insegnante, cioè di colui che è impegnato nell'insegnamento e nel lavoro educativo.

Morale pedagogica... Che cos'è? Non troveremo una risposta pronta a questa domanda nei dizionari. A mio avviso, la moralità pedagogica è nata dalla necessità oggettiva di regolare il rapporto dei bambini tra loro e con l'insegnante, di coordinare le loro azioni, azioni, desideri. La moralità pedagogica non ha leggi scritte, non si basa sul potere dello Stato, sulla coercizione amministrativa, determina le regole del comportamento dell'insegnante, le sue qualità spirituali, i giudizi.

Prima di passare al contenuto dell'opera di V. Rasputin, vorrei soffermarmi sulla personalità dell'artista. Chi è Valentin Grigorievich Rasputin?

V. Rasputin ha un destino letterario estremamente invidiabile.

Originario della Siberia, nasce a Ust-Uda, sull'Angara, nel 1937, da una famiglia di contadini. A metà degli anni Cinquanta entrò alla Facoltà di Storia e Filologia dell'Università di Irkutsk, sognando di diventare insegnante, "ne era contento, era orgoglioso e seriamente preparato per questa attività". Una volta ha scritto un saggio per il giornale giovanile di Irkutsk. L'editore ha attirato l'attenzione sugli elementi della storia nel saggio. Nel 1961, questo saggio, intitolato "Ho dimenticato di chiedere a Lyoshka", apparve sulle pagine dell'almanacco letterario "Angara". Quattro anni dopo, V. Rasputin mostrò diverse storie a Chivilikhin, che venne a Chita e divenne il padrino dell'aspirante scrittore di prosa. Le storie erano il primo libro di V. Rasputin - "Un uomo di questo mondo". E dieci si sdraiò dopo lui - in tutto il mondo famoso autore quattro storie: "Money for Mary" (1967), " Ultimo inchino"(1970)," Vivi e ricorda "(1975), per il quale è stato premiato Premio di Stato e Addio a Matera (1976). Sergei Zalygin scrive di V. Rasputin che "è entrato subito in letteratura, quasi senza rincorsa e da vero maestro della parola". V. Rasputin è chiamato il "Cechov siberiano"

In poche parole, è necessario ricordare il contenuto della storia. La sua azione si svolge tre anni dopo la fine del Grande Guerra patriottica, nel 1948, in un villaggio lontano, a cinquanta chilometri dal capoluogo regionale. La storia è raccontata per conto di un ragazzo di dodici anni rimasto senza padre. Una madre con tre figli ha avuto una vita molto difficile. Dal momento che nel villaggio c'era solo Scuola elementare, e un ragazzo capace e laborioso voleva studiare, sua madre lo portò al centro regionale. L'adolescente era qui da solo, quasi senza mezzi e stava morendo di fame. I cattivi compagni gli hanno insegnato a giocare per soldi nella cosiddetta "chika". Per ottenere i soldi per il pane e il latte, il ragazzo fu costretto a imparare questo gioco e iniziò a vincere. Per questo è stato picchiato e l'adolescente è rimasto di nuovo senza soldi. L'insegnante di francese della scuola locale, Lidia Mikhailovna, si è rivelata una persona di grande animo: ha cercato di “nutrire” il ragazzo, ma lui ha rifiutato ostinatamente, credendo che fosse vergognoso prendere quello di qualcun altro. Ben presto l'insegnante si rese conto che un adolescente non le avrebbe preso nulla gratuitamente. Poi ha deciso di "imbrogliare" offrendogli di giocare a "chika" ora con lei e, deliberatamente perdendo, ha dato al ragazzo l'opportunità di acquistare penny "legittimi" per pane e latte. Il direttore della scuola, Vasily Alekseevich, rappresentante dell'umanità immaginaria, viene a conoscenza di questo gioco tra un insegnante e uno studente. L'insegnante ha dovuto lasciare la scuola e andare "a casa sua nel Kuban". Ma è comunque riuscita a salvare l'adolescente con la sua sensibilità e il ragazzo, a sua volta, sebbene ancora molto vagamente, ha iniziato a capire di cosa si tratta: un grande cuore in uno sconosciuto apparentemente completo.

La storia "Lezioni di francese" è un'opera autobiografica. È stato pubblicato per la prima volta sul giornale Russia letteraria» 28 settembre 1973.

“Questa storia”, ricorda lo scrittore, “mi ha aiutato a trovare il mio insegnante. Lo ha letto e ha riconosciuto me e se stessa, solo che non ricorda come mi ha mandato un pacco con la pasta. La vera bontà da parte di chi la fa ha meno memoria che da parte di chi la riceve. Ecco perché va bene, per non cercare ritorni diretti ... "

La dedica che precede il racconto: ad Anastasia Prokopyevna Kopylova e l'introduzione: “Strano: perché noi, proprio come prima dei nostri genitori, ci sentiamo ogni volta in colpa davanti ai nostri insegnanti? E non per quello che è successo a scuola, no, ma per quello che ci è successo dopo”, come se spingessero i confini della narrazione, le dessero un significato più profondo, generalizzante, ci aiutassero a capire che la storia, esteriormente semplice nella composizione, si conclude di per sé, in sostanza, ci sono tre piani: il mondo reale, i tratti del suo riflesso nella coscienza dei bambini, i ricordi di un adulto sulla sua infanzia difficile, affamata, ma a modo suo meravigliosa.

La storia di V. Rasputin non è di facile lettura, poiché l'autore racconta di un momento difficile, di solitudine, di fame. V. Rasputin è uno scrittore della generazione del dopoguerra e l'eco della guerra nella sua anima. Lo scrittore ricorda se stesso, un ragazzo di undici anni sopravvissuto alla guerra, alle difficoltà della vita del dopoguerra. L'immagine della memoria che si realizza nel moderno socio-filosofico prosa l'idea del rapporto tra l'uomo e il tempo, la continuità spirituale delle generazioni, in sistema artistico V. Rasputin è di fondamentale importanza. Alla ricerca di sostegni che proteggano la moralità dalle perdite, con tutte le sue opere, V. Rasputin afferma il potere spirituale attivo della memoria. Nell'interpretazione dello scrittore, questa è l'opportunità esterna più alta e superiore, l'attaccamento di una persona alla sua terra, natura, tombe native, al passato del popolo, salvando la ricchezza della parola russa, "memoria" del suo dovere sociale e civico.

Nel testo del racconto ci sono i segni di un difficile dopoguerra. Penetriamo nel mondo dei sentimenti e delle esperienze dell'eroe, rappresentiamo più pienamente posizione dell'autore, leggendo il seguente passaggio: “In primavera, quando era particolarmente difficile, mi sono ingoiato e ho fatto ingoiare a mia sorella gli occhi di patate germogliate e chicchi di avena e segale per diluire le piantine nello stomaco - allora non avrai pensare sempre al cibo”.

Era solo un ragazzo duro e affamato? E troviamo questi numerosi segni tristi che fanno da sfondo alla narrazione: “La fame quell'anno non è ancora passata”, “il contadino collettivo in quegli anni era contento di qualsiasi soldo”, “vivevamo senza padre, vivevamo molto male”, “avevamo tre madri, io sono la maggiore”, “zia Nadya, una donna rumorosa, fasciata, che girava da sola con tre bambini”, “non tenevano una mucca”, “non avevamo soldi", "la carestia qui non assomigliava affatto alla carestia del villaggio", "io ho sempre voluto mangiare, anche in sogno ho sentito onde convulse rotolarmi nello stomaco, "pasta per il ragazzo" ricchezza dagli squittii, la radio nella stanza di Lidia Mikhailovna sembra essere un "miracolo senza precedenti".

Vediamo come si sviluppa l'anima sottile e tenera di un ragazzo nelle condizioni di una vita dura. Chi ha influenzato formazione morale bambino?

Leggendo le prime pagine della storia, apprendiamo i fatti necessari sul ragazzo: "Ho studiato bene, sono andato a scuola con piacere", "Ho studiato bene qui ... non avevo altro da fare qui", "Ho sempre imparato tutto le lezioni; nel suo paese “ha riconosciuto una persona alfabetizzata: scriveva per una vecchia e scriveva lettere”, controllava i buoni, il primo del villaggio va in regione per studiare. Chi ha deposto i meravigliosi semi della gentilezza nel ragazzo? Perché ha un tale desiderio di imparare, di capire la vita degli adulti, il desiderio di aiutare a fare qualcosa per rendere la vita più facile?

Il ragazzo ha una madre amorevole, sensibile, gentile, gentile. È lei che diventa la sua prima maestra, un'amica per la vita. La madre è stata in grado di sostenere spiritualmente il ragazzo Tempi difficili per temperare la sua volontà e il suo coraggio.

Per la prima volta appare l'orgoglio del carattere del ragazzo, l'orgoglio di un uomo che sa superare la sua debolezza dopo un incontro con sua madre. È corso dietro alla macchina, ma "è tornato in sé ed è scappato" perché "si vergognava della sua debolezza davanti alla madre e davanti al suo villaggio, perché è stato il primo del suo villaggio natale ad andare oltre a studiare, deve giustificare le speranze.

La seconda amica del ragazzo è l'insegnante di francese Lydia Mikhailovna. Voleva aiutare il ragazzo a superare la prova della fame e capì che questo insolito studente non avrebbe accettato il suo aiuto in nessun'altra forma. Lidia Mikhailovna comprende i suoi studenti in modo molto sottile, a differenza del preside, a cui non piacciono i bambini e agisce solo secondo le istruzioni, formalmente.

Nella storia di V. Rasputin, una giovane insegnante attira a sé un ragazzo affamato e testardo, giocando con lui nel "muro", o "zameryashki". Questa è la trama insolita della storia. Sono state scritte molte storie sugli insegnanti, calorose, nobili, e in esse varia la stessa situazione: uno studente che vive duramente, ma onesto e nobile, e un insegnante che gli ha teso una mano. E sebbene le forme di offerta fossero varie, ma sempre nell'ambito delle regole pedagogiche. Nella storia di V. Rasputin, l'atto di Lydia Mikhailovna a prima vista può essere considerato non pedagogico. Il suo allievo, che prima ostinatamente non prendeva nulla, ora, dopo la fine del gioco, accettava denaro da lei, perché era una "vincita giusta", e correva di nuovo al mercato per comprare il latte.

Un'umanità inflessibile, un po' molto aperta, molto naturale era la cosa più importante, la cosa più importante nelle lezioni della lontana e raffinata lingua francese, e il ragazzo lo capì e probabilmente lo ricordò per sempre. Le lezioni di francese sono diventate lezioni di vita, lezioni di moralità, lezioni di umanità che un giovane insegnante non dà secondo le regole.

Non solo dalle azioni dell'insegnante, dal suo atteggiamento verso quegli studenti, insegnante chi era, apprendiamo che davanti a noi c'è una persona grande cuore, ma anche nel linguaggio con cui l'autore, come invadendo i pensieri di un adolescente, descrive l'insegnante. I lettori apprenderanno che Lidia Mikhailovna aveva “un viso regolare e quindi non troppo vivace con gli occhi strizzati per nascondervi un codino”; un sorriso tirato che raramente si apre fino in fondo e capelli completamente neri, tagliati corti. Non puoi ignorare questo Ecco perché. Una sottile osservazione della vita è qui stilisticamente trasmessa in un modo molto semplice: i "volti corretti" raramente sono abbastanza belli. Allo stesso tempo, lo scrittore parla di corretto e non di bei volti. E la vivacità del viso, che gli dona fascino, allo stesso tempo lo rende un po' storto, un po' asimmetrico. L'intero aspetto di Lidia Mikhailovna conferma la validità dell'osservazione dell'autore: l'insegnante ama i suoi studenti e allo stesso tempo è severa, è preoccupata per i loro destini di vita. I lineamenti corretti del suo viso non sono abbastanza vivi, nonostante la gentilezza e la buona volontà dell'insegnante. È così che l'avverbio apparentemente "secco" è compreso stilisticamente Ecco perché. Allo stesso tempo, "non troppo" non esclude la possibilità che una persona del genere sia viva in determinate situazioni.

All'inizio, la voce dell'insegnante sembra al ragazzo non suonare sufficientemente "a tuo piacimento ..., quindi dovevi ascoltarla". L'adolescente lo spiega a se stesso dal fatto che Lidia Mikhailovna, insegnante di una lingua non madre, ha bisogno di "adattarsi al discorso di qualcun altro", motivo per cui "la voce senza libertà si è seduta, indebolita, come un uccello in un gabbia, ora aspetta che si disperda di nuovo e diventi più forte. Il passaggio dal discorso diretto a quello indiretto, qui appena percettibile, dà al lettore l'impressione che il ragazzo, pur vedendo i “difetti” della maestra, allo stesso tempo la ami, rimpiangendola, in quanto la vede come una professione ingrata ("adattarsi al discorso di qualcun altro") .

Ma quando in seguito l'adolescente si convince della nobiltà dell'insegnante, la sua voce smette di sembrargli la voce di un "uccello in gabbia". Inoltre, ora il ragazzino la pensa così: "entro domani imparerò a memoria tutta la lingua francese ...". Con questo cerca di portare gioia al già amato insegnante. Allo stesso tempo, cambiano anche le opinioni del ragazzo su una lingua straniera. L'immagine di una lingua sconosciuta si avvicina all'immagine di un insegnante che augura ogni bene al ragazzo, quindi una lingua straniera diventa degna di apprendimento. Ben presto, anche Lidia Mikhailovna inizia a sembrare all'adolescente una persona "straordinaria, diversa da tutti gli altri".

Lo scrittore racconta non solo delle lezioni di umanità del giovane insegnante, ma anche del coraggio di Lydia Mikhailovna, che non aveva paura del formidabile regista. Il preside crudele e senz'anima della scuola non fa nulla di direttamente sbagliato, ma quando scopre i giochi del suo studente, si limita a "alzare le mani sopra la testa". E questo miglioramento (una parola) completa la caratterizzazione del regista "corretto".

Ricordo il dialogo finale, riprodotto dal ragazzo, tra il preside della scuola e l'insegnante di francese.

Giochi per soldi con questo? .. - Vasily Andreevich mi ha puntato il dito contro e con paura sono strisciato dietro il tramezzo per nascondermi nella stanza. Stai giocando con uno studente? ti ho capito bene?

Giusto.

Beh, sai ... - Il regista stava soffocando, non aveva abbastanza aria. - Non riesco a nominare immediatamente il tuo numero. È un crimine. Corruzione. Seduzione. E ancora, ancora... Lavoro in una scuola da vent'anni, ho visto di tutto, ma questo...

Il regista senz'anima non aveva nemmeno un nome per il bambino: “Stai giocando per soldi con Questo?..” Un uomo rude e insensibile che ha alle spalle vent'anni di esperienza di insegnamento in una scuola. Ma difficilmente si può chiamare una persona del genere un insegnante che provoca solo disgusto. Come insegnante, quest'uomo è morto, è rimasta solo la sua ombra, grigia e terribile, di cui hanno paura bambini e insegnanti. Il regista assomiglia a un robot che sa cosa è bene e cosa è male, cosa è giusto e cosa no, ma non vuole ascoltare, capire, comprendere e aiutare. E l'insegnante non cerca di spiegare nulla al preside. Capisce che è del tutto inutile: qui comunque non la capiranno. Rispondere a una domanda con una sola Giusto, Lidia Mikhailovna, per così dire, concorda con il regista, come se fosse coinvolta nella "corruzione" del ragazzo. Nel frattempo, ha cercato di aiutare il bambino, per dargli l'opportunità di vivere e imparare.

L'atto dell'insegnante non può essere definito pedagogicamente immorale. Ha agito esattamente come le suggerivano il suo cuore sensibile, la sua anima comprensiva e la sua coscienza.

E quanto sono buone le generalizzazioni dell'insegnante, basate sulla sua esperienza quotidiana: "Una persona invecchia non quando vive fino alla vecchiaia, ma quando cessa di essere un bambino". E questo aforisma è ricordato dal fatto che segue le azioni di una persona gentile: un'insegnante può scherzare direttamente con i bambini, dimenticando la sua età, ma senza dimenticare il suo dovere, il dovere di insegnante.

L'influenza dell'insegnante e della madre del ragazzo è molto grande sulla personalità emergente davanti ai nostri occhi, da ragazzino tranquillo e poco appariscente, cresce una persona che ha le sue opinioni, convinzioni, sa come dimostrarle e difenderle. Nelle azioni, nei ragionamenti, si rivela il carattere del ragazzo.

Ad esempio, prendiamo un frammento sulla perdita di cibo: “... ero costantemente malnutrito ... Ho cominciato molto presto a notare che una buona metà del mio pane stava scomparendo da qualche parte nel modo più misterioso. Controllato - è: era - no. La stessa cosa è successa con le patate. Chi stava trascinando - se zia Nadia, una donna rumorosa e imbacuccata che girava da sola con tre figli, una delle sue ragazze più grandi, o la sua più piccola, Fedka, - non lo sapevo, avevo paura anche a pensarci, figuriamoci seguire ... "

Qui si manifestano orgoglio, nobiltà, dignità, delicatezza. Il ragazzo, che vive con zia Nadia, capisce quanto sia dura per lei: "una donna infagottata che andava in giro con tre bambini". Capisce che la vita è dura per una madre, una sorella, un fratello, tutti adulti e bambini.

Pensa in modo adulto alle disgrazie, ai guai che la guerra ha portato.

Rasputin affronta il suo eroe con caratteri negativi. Sono condannati non a parole, ma dalla descrizione delle loro azioni e azioni. I ragazzacci non sembrano costringere il nostro eroe a giocare per soldi, ma creano un ambiente che lo costringe a "guadagnarsi" da vivere in questo modo.

Caratterizzando i giocatori in "chika", notiamo che Vadik e Ptah non hanno giocato a causa della fame, come un ragazzo. “Vadim era guidato da un senso di avidità e dalla sua stessa superiorità sui più giovani. Si è sempre considerato più intelligente, più astuto, soprattutto. "Bird è l'ombra di Vadik, il suo scagnozzo, non ha opinioni proprie, ma è altrettanto vile." "Tishkin è un nuovo arrivato, pignolo, adulatore degli anziani e dei forti." Vadik e Ptakha picchiano il ragazzo perché non gli piace che sia serio, che sia quasi uno studente eccellente: "Chi ha bisogno di fare i compiti non viene qui". Vadik sente la superiorità del ragazzo e ha paura che altri ragazzi che dipendono da lui possano capirlo.

Durante il pestaggio, il ragazzo si comporta coraggiosamente, anche sotto i colpi dei suoi pugni, ripete ostinatamente la sua verità: "L'ha girato!" Debole, malato, anemico, cerca di non umiliarsi: «Ho cercato di non cadere, non cadrei mai più, anche in quei momenti mi sembrava una vergogna».

Vediamo quindi come piccolo uomo L'uomo si sveglia!

Gli episodi associati a Lidia Mikhailovna sono interessanti nella storia. Nel comunicare con lei si manifestano nuovamente l'orgoglio, l'inflessibilità e la nobiltà di un adolescente: ha molta fame, ma rifiuta di mangiare a casa dell'insegnante, educatamente, ma rifiuta risolutamente di accettare un pacco di pasta. Da dove vengono queste fonti di nobiltà e orgoglio! Secondo me, giacciono nell'educazione del ragazzo, perché fin dall'inizio prima infanzia ruota nell'ambiente di lavoro, vicino al suolo. Capisce cos'è il lavoro e che niente nella vita è dato per niente. E poi c'è la pasta!

Nel “duello” con la lingua francese, inizialmente inflessibile, lo scrittore mostra la sua diligenza, perseveranza, voglia di imparare, voglia di superare le difficoltà. Possiamo rintracciare come avviene la comprensione della vita in una persona piccola, privata dell'esperienza di vita. E il ragazzo lo accetta non alla leggera - superficialmente, ma in tutta la sua profondità.

Cosa ci attrae di più di un ragazzo? Qual è la cosa principale nel suo carattere? E come mostrarlo ai bambini?

Valentin Rasputin parla del coraggio di un ragazzo che ha conservato la purezza della sua anima, l'inviolabilità delle sue leggi morali, sopportando senza paura e coraggio, come un soldato, i suoi doveri e le sue ferite. Il ragazzo attrae con chiarezza, integrità, impavidità dell'anima, ma è più difficile per lui vivere, molto più difficile resistere che per l'insegnante: è piccolo, è solo in un lato strano, è costantemente affamato, ma non si inchinerà mai né a Vadim né a Ptah che lo hanno picchiato a sangue, né davanti a Lidia Mikhailovna, che lo vuole bene.

Il ragionamento del ragazzo, che distingue tra la possibilità di onesti e non vittoria giusta: "Accettando denaro da Lidia Mikhailovna, mi sono sentito imbarazzato, ma ogni volta ero rassicurato dal fatto che si trattava di una vittoria onesta".

Il ragazzo combina organicamente leggerezza, allegria, spensieratezza infantile, amore per il gioco, fede nella gentilezza delle persone intorno e riflessioni serie non infantili sui guai portati dalla guerra.

Unendoci al difficile ma meraviglioso destino del ragazzo, noi, entrando in empatia con lui con l'aiuto dello scrittore, riflettiamo sul bene e sul male, proviamo "buoni sentimenti", diamo uno sguardo più da vicino a chi ci circonda, ai nostri cari, a noi stessi . Lo scrittore solleva nel racconto il problema della moralità pedagogica, una questione importante sull'umanità vera e immaginaria.

Questa semplice storia fa una grande impressione. La sua forza generale concetto ideologico, e il suo potere è innegabile impatto emotivo: le grandi persone si trovano non solo nelle grandi, ma anche nelle "piccole" azioni, proprio come cattive persone si manifestano in azioni esteriormente apparentemente "corrette", ma essenzialmente insensibili e crudeli. Nella storia di V. Rasputin non ci sono "bellezze della lingua" e, tuttavia, ma proprio per questo, l'intera narrazione si basa su risorse della lingua attentamente studiate e accuratamente selezionate. Il critico I. Rosenfeld scrive: "La posizione speciale delle storie di Rasputin è la capacità di trovare e presentare un dettaglio completamente toccante e, nonostante tutta la sua improbabilità, molto materiale e convincente", che abbiamo visto analizzando la storia "Lezioni di francese. " V. Rasputin nella narrativa dell'autore e nel discorso dell'eroe-narratore è dominato dal vocabolario colloquiale e quotidiano, ma anche in una frase ordinaria ci sono spesso parole che trasmettono una gamma complessa di sentimenti ed esperienze. Dopotutto, l'abilità di uno scrittore è determinata non solo dal suo talento generale, dalla sua capacità di vedere la realtà che ci circonda a modo suo, dalla sua visione del mondo, ma anche dal suo linguaggio e stile. E Valentin Rasputin può essere tranquillamente attribuito a scrittori eccezionali, maestro parola artistica, uno scrittore-psicologo, che ha compreso così profondamente l'anima del bambino.

Bibliografia

Budagov R. A. Come è stata scritta la storia di Valentin Rasputin "Lezioni di francese". - Discorso russo, n. b (p. 37-41), 1982.

Frontespizio

Titolo Il problema della moralità pedagogica nella storia di V. Rasputin

"Lezioni di francese" (lavoro metodico di ricerca, in

aiutare l'insegnante per la lezione di letteratura)

Cognome, nome, patronimico Danilova Lyubov Evgenievna

Posizione insegnante di lingua e letteratura russa

Il nome dell'istituzione MOUSOSH n. 2 del distretto urbano di Kopeysky nella regione di Chelyabinsk.

Nome del soggetto, classe di letteratura, grado 6

Bibliografia

1. Budagov R. A. Come è stata scritta la storia di Valentin Rasputin "Lezioni di francese". - Discorso russo, n. b (p. 37-41), 1982.

Vashurin A. Valentin Rasputin. Storie. Il nostro contemporaneo. - Luci siberiane, n. 7 (p. 161-163), 1982.

Lapchenko A.F. "memoria" nelle storie di V. Rasputin. - Bollettino dell'Università di Leningrado, n. 14 (50-54), 1983.

Mshilimovich M. Ya Lezioni di coraggio e gentilezza. - La letteratura a scuola, n. 6 (p. 43-46), 1985.

Ozhegov S.I. Dizionario della lingua russa. - Casa editrice " Enciclopedia sovietica”, M., 1968.

Rasputin V.G. Opere selezionate in due volumi. - Casa editrice "Young Guard", volume 1, 1984.

Dizionario filosofico a cura di M. M. Rosenthal e P. F. Yudin. - Casa editrice di letteratura politica, M., 1963.

Problemi morali della storia di V.G. Rasputin "Lezioni di francese". Il ruolo dell'insegnante Lidia Mikhailovna nella vita di un ragazzo

Lo scopo della lezione:

• scoprire pace della mente l'eroe della storia;
• spettacolo carattere autobiografico il racconto "Lezioni di francese";
• designare questioni morali sollevato dallo scrittore nella storia;
• mostrare l'originalità dell'insegnante;
• coltivare un senso di rispetto per la vecchia generazione, qualità morali negli studenti.

Attrezzatura: ritratto e fotografie di V. Rasputin; mostra di libri; dizionario esplicativo a cura di Ozhegov (il significato della parola "moralità"); registrazione della canzone "Where Childhood Goes", computer, proiettore.

Metodi metodici: conversazione sulle domande lavoro sul vocabolario, messaggi degli studenti, dimostrazione, momento di gioco, ascoltare la musica, , lettura espressiva poesie.

Buon cuore e giusto
l'anima ci manca tanto che tanto più
i nostri eroi e vivremo meglio
sarà per noi.
V.G. Rasputin

Il lettore impara dai libri non della vita, ma
sentimenti. La letteratura, secondo me, -
è prima di tutto l'educazione dei sensi. E prima
tutta gentilezza, purezza, nobiltà.
V.G. Rasputin

Durante le lezioni

• Organizzazione del tempo.
• Parola di insegnante.

Nell'ultima lezione abbiamo conosciuto il lavoro del meraviglioso scrittore russo V.G. Rasputin e la sua storia "Lezioni di francese". Oggi stiamo conducendo una lezione finale sullo studio della sua storia. Durante la lezione discuteremo diversi aspetti di questa storia: parleremo dello stato d'animo del protagonista, poi parleremo di una "persona straordinaria" - un insegnante di francese, e concluderemo la conversazione con una discussione di i problemi principali, morali, posti dall'autore nella storia. E sulla vita di V.G. Rasputin apprendiamo da una piccola conferenza stampa presentata da giornalisti, ricercatori e lettori.

(ascoltando la strofa della canzone "Dove va l'infanzia")

• Parola ai membri della conferenza stampa (elemento di gioco di ruolo).

Incluso nella lezione risorse didattiche elettroniche, v questo caso viene mostrato sullo schermo

Giornalista: Ora abbiamo ascoltato un estratto della canzone. Dimmi, in che modo l'infanzia ha influenzato il lavoro di V.G. Rasputin?

Ricercatore: V. Rasputin scrisse nel 1974 sul quotidiano Irkutsk: “Sono sicuro che l'infanzia di una persona lo rende uno scrittore, la sua capacità di gioventù vedere e sentire ciò che poi gli dà il diritto di prendere in mano la penna. istruzione, libri, esperienza di vita educare e rafforzare questo dono in futuro, ma dovrebbe nascere nell'infanzia. La natura, che si è avvicinata allo scrittore durante l'infanzia, rivive sulle pagine delle sue opere e ci parla in un linguaggio unico, Rasputin. La gente del territorio di Irkutsk è diventata un eroe letterario. Davvero, come ha detto V. Hugo, "gli inizi stabiliti nell'infanzia di una persona sono simili a quelli scolpiti sulla corteccia giovane albero lettere che crescono, si espandono con esso, ne fanno parte integrante. E questi inizi, in relazione a V. Rasputin, sono inconcepibili senza l'influenza della stessa Siberia - la taiga, l'Angara, senza il villaggio natale, di cui faceva parte e che per la prima volta mi ha fatto pensare al rapporto tra persone; senza un volgare puro e semplice.

Insegnante: Ragazzi, parlateci dell'infanzia di V. Rasputin.

Lettore: V. G. Rasputin è nato il 15 marzo 1937 nella regione di Irkutsk nel villaggio di Ust-Urda, situato sulle rive dell'Angara. L'infanzia coincise in parte con la guerra: nella prima elementare della scuola elementare Atalan futuro scrittore andò nel 1944. E sebbene qui non ci fossero battaglie, la vita era difficile, a volte mezza affamata. Qui, ad Atalanka, dopo aver imparato a leggere, Rasputin si innamorò per sempre del libro. La biblioteca della scuola elementare era molto piccola, solo due scaffali di libri. “Ho iniziato la mia conoscenza dei libri con il furto. Un'amica ed io andavamo spesso in biblioteca un'estate. Tirarono fuori il bicchiere, salirono nella stanza e presero i libri. Poi sono venuti, hanno restituito ciò che avevano letto e ne hanno presi di nuovi ", ha ricordato l'autore.

Dopo essersi diplomato in quarta elementare ad Atalanka, Rasputin ha voluto continuare i suoi studi. Ma la scuola, che aveva la quinta e le successive, si trovava a 50 km dal suo villaggio natale. Era necessario trasferirsi lì per vivere, e da solo.

Giornalista: Sì, l'infanzia di Rasputin è stata difficile. Non tutti quelli che studiano bene sono in grado di valutare le azioni proprie e degli altri, ma per Valentin Grigorievich lo studio è diventato un'opera morale. Perché?

Ricercatore: Era difficile studiare: dovevi vincere la fame (sua madre gli dava pane e patate una volta alla settimana, ma non ce n'erano mai abbastanza). Rasputin ha fatto tutto solo coscienziosamente. “Cosa mi è rimasto? - poi sono venuto qui, non avevo altri affari qui .... Difficilmente avrei osato andare a scuola se non avessi imparato almeno una lezione ”, ha ricordato lo scrittore. La sua conoscenza è stata valutata solo come eccellente, tranne forse il francese (la pronuncia non è stata data). Questa era principalmente una valutazione morale.

Giornalista: A chi è stata dedicata questa storia ("Lezioni di francese") e che posto occupa nell'infanzia dello scrittore?

Ricercatore: La storia "Lezioni di francese" è dedicata ad Anastasia Prokofievna Kopylova, la madre del suo amico e famoso drammaturgo Alexander Vampilov, che ha lavorato a scuola per tutta la vita. La storia era basata sul ricordo della vita di un bambino, secondo lo scrittore "era di quelle che si riscaldano anche con un leggero tocco".

Questa storia è autobiografica. Lidia Mikhailovna prende il nome da lei. (Questo è Molokova L.M.). Qualche anno fa ha vissuto a Saransk e ha insegnato all'Università Mordoviana. Quando questa storia fu pubblicata nel 1973, vi si riconobbe subito, trovò Valentin Grigorievich, lo incontrò più volte.

• Una breve relazione sui temi principali dell'opera di V.G. Rasputin (presentazione).
• Sessione di domande.

Insegnante: Prima di discutere i problemi posti dallo scrittore nella storia, ricordiamone i momenti chiave. Lettori, mi rivolgo a voi. Puoi usare piano preventivo fatto in casa.
- Perché il ragazzo, l'eroe della storia, è finito nel centro del distretto? ("Per studiare ulteriormente .... ho dovuto attrezzarmi nel centro distrettuale") (Diapositiva 2.3).
- Quali sono stati i successi dell'eroe della storia a scuola? (diapositiva 4) (in tutte le materie, tranne il francese, sono stati mantenuti i cinque).
- Com'era stato mentale ragazzo? ("È stato così brutto per me, amaro e disgustoso! - peggio di qualsiasi malattia.") (diapositiva 5)
- Cosa ha spinto il ragazzo a giocare a "chika" per soldi? (Ero malato, ho comprato un barattolo di latte al mercato con questi soldi).
- Come si è sviluppata la relazione dell'eroe con i ragazzi intorno a lui? (“Hanno fatto a turno a picchiarmi... quel giorno non c'era nessuno... persona più sfortunata di me”). (diapositiva 6)
- Qual era l'atteggiamento del ragazzo nei confronti dell'insegnante? ("Ero spaventato e perso .... Mi sembrava una persona straordinaria"), (diapositiva 7)

Conclusione: Quindi, ragazzi, dalle vostre risposte, abbiamo capito che V.G. stesso è il prototipo del personaggio principale della storia. Rasputin. Tutti gli eventi accaduti all'eroe erano nella vita dello scrittore. Per la prima volta l'eroe undicenne viene strappato alla sua famiglia dalla volontà delle circostanze, capisce che su di lui sono riposte le speranze non solo dei parenti e dell'intero villaggio: dopotutto, secondo l'opinione unanime dei paesani, è chiamato ad essere “ uomo colto". L'eroe fa ogni sforzo, superando la fame e la nostalgia di casa, per non deludere i suoi connazionali. E ora, passando all'immagine dell'insegnante di francese, analizziamo quale ruolo ha avuto Lydia Mikhailovna nella vita del ragazzo.

• Qual era il ricordo del personaggio principale dell'insegnante? Trova nel testo una descrizione del ritratto di Lydia Mikhailovna; cosa ha di speciale? (leggendo la descrizione di "Lydia Mikhailovna allora era ...."; "Non c'era crudeltà sul suo viso ...") (diapositiva 7)
• Quali sentimenti ha suscitato il ragazzo in Lydia Mikhailovna? (Lo trattava con comprensione e simpatia, apprezzava la sua determinazione. A questo proposito, l'insegnante iniziò a studiare anche con l'eroe, sperando di dargli da mangiare a casa); (diapositiva 8)
• Perché Lidia Mikhailovna ha deciso di inviare un pacco al ragazzo e perché questa idea è fallita? (Voleva aiutarlo, ma ha riempito il pacco di prodotti "cittadini" e quindi si è tradita. L'orgoglio non ha permesso al ragazzo di accettare il regalo); (diapositiva 8)
• L'insegnante è riuscito a trovare un modo per aiutare il ragazzo senza ferire il suo orgoglio? (Si è offerta di giocare per soldi nel "muro"); (diapositiva 9)
• L'eroe ha ragione, considerando l'insegnante una persona straordinaria? (Lydia Mikhailovna è dotata della capacità di compassione e gentilezza, per le quali ha sofferto, avendo perso il lavoro). (diapositiva 10)

Conclusione: Lidia Mikhailovna fa un passo rischioso, giocando con gli studenti per soldi, da compassione umana: il ragazzo è estremamente esausto e rifiuta l'aiuto. Inoltre, ha considerato abilità eccezionali nel suo studente ed è pronta ad aiutarle a svilupparsi in qualsiasi modo.

Insegnante:
- Alla lavagna è scritta un'epigrafe della lezione: "Lettore ...". E quali sentimenti suscita la storia "Lezioni di francese"? (Gentilezza e compassione).

Come ti senti riguardo all'atto di Lydia Mikhailovna? (opinione dei bambini).

Oggi abbiamo parlato molto di moralità. Cos'è la "moralità"? Troviamo il valore di questo in dizionario esplicativo S.Ozhegova. (L'espressione è scritta sulla lavagna).

Parola di insegnante. Giocando per soldi con la sua studentessa, Lidia Mikhailovna, dal punto di vista della pedagogia, ha commesso un atto immorale. "Ma cosa c'è dietro questo atto?" chiede l'autore. Vedendo che il suo studente era malnutrito negli anni affamati del dopoguerra, ha cercato di aiutarlo: con il pretesto di lezioni aggiuntive, lo ha invitato a casa per dargli da mangiare, ha inviato un pacco, come da sua madre. Ma il ragazzo ha rifiutato tutto. E l'insegnante decide di giocare con lo studente per soldi, giocando con lui. Bara, ma è felice perché ci riesce.

Gentilezza- questo è ciò che attrae tutti i lettori negli eroi della storia.

Quali qualità dovrebbe avere un insegnante secondo te? contrassegnato sulla lavagna come tratti positivi, così come quelli negativi. Quali sono le qualità morali che ti attraggono di più?
- comprensione;
- filantropia;
- reattività;
- umanità;
- gentilezza;
- giustizia;
- onestà;
- compassione.

Hai indicato tutte le qualità insite in ogni insegnante. Molte canzoni, storie, poesie sono dedicate agli insegnanti. Il nostro studente ne leggerà uno adesso.
Voglio lasciare un ricordo di me
Ecco le linee a te dedicate:
Tu sei quel compagno, la mia musa,
Mio fratello di sangue e persino madre
È facile camminare con te attraverso la vita:
Mi hai insegnato a scrivere
Ama te stesso e credi nei miracoli
Sii gentile con gli altri
Prendersi cura di migliore amico,
Non essere offeso dalle persone.
Tutte queste verità sono semplici
Sapevo con te alla pari,
E voglio dire: “Maestro!
Sei il migliore sulla terra"

Conclusione: L'insegnante di francese ha mostrato con il suo esempio che c'è gentilezza, reattività, amore nel mondo. Questi sono valori spirituali. Diamo un'occhiata all'introduzione alla storia. Esprime i pensieri di un adulto, la sua memoria spirituale. Ha chiamato "lezioni di francese" "lezioni di gentilezza". V.G. Rasputin parla delle "leggi della gentilezza": la vera bontà non richiede ricompensa, non cerca ritorni diretti, è disinteressata. Il bene ha la capacità di diffondersi, di trasmettersi da persona a persona. Spero che la gentilezza e la compassione giochino un ruolo importante nella vita di una persona e che sarai sempre gentile, pronto ad aiutarti a vicenda in qualsiasi momento.

• Riassumendo. Valutazione degli studenti.
• D/s. Scrivi un mini-saggio su uno degli argomenti "Insegnante XXI", "Il mio insegnante preferito". Su richiesta (e opportunità) degli studenti, viene affidato il compito di preparare una revisione Risorse Internet su questo argomento.

"Lezioni di francese" analisi del lavoro: tema, idea, genere, trama, composizione, personaggi, problemi e altri problemi sono divulgati in questo articolo.

Nel 1973, uno di le migliori storie Rasputin "Lezioni di francese". Lo stesso scrittore lo individua tra le sue opere: “Non ho dovuto inventare niente lì. Mi è successo tutto. Non ho dovuto andare lontano per il prototipo. Avevo bisogno di restituire alle persone il bene che una volta mi avevano fatto.

La storia di Rasputin "Lezioni di francese" è dedicata ad Anastasia Prokopievna Kopylova, la madre del suo amico, il famoso drammaturgo Alexander Vampilov, che ha lavorato a scuola per tutta la vita. La storia era basata sul ricordo della vita di un bambino, secondo lo scrittore "era di quelle che si riscaldano anche con un leggero tocco".

La storia è autobiografica. Lidia Mikhailovna è chiamata nell'opera come lei proprio nome(il suo cognome è Molokova). Nel 1997, la scrittrice, in un'intervista con un corrispondente della rivista Literature at School, ha parlato degli incontri con lei: “Recentemente mi ha fatto visita, e abbiamo ricordato a lungo e disperatamente la nostra scuola, e il villaggio Angarsk di Ust-Uda quasi mezzo secolo fa, e gran parte di quel periodo difficile e felice."

Genere, genere, metodo creativo

L'opera "Lezioni di francese" è scritta nel genere della storia. Il periodo di massimo splendore del racconto sovietico russo cade negli anni Venti (Babel, Ivanov, Zoshchenko) e poi negli anni Sessanta e Settanta (Kazakov, Shukshin, ecc.). Più rapidamente di altri generi di prosa, la storia reagisce ai cambiamenti nella vita sociale, poiché è scritta più velocemente.

La storia può essere considerata la più antica e la prima di generi letterari. Breve rivisitazione eventi - un incidente di caccia, un duello con un nemico e simili - è già racconto orale. A differenza di altri tipi e forme d'arte, condizionali nella sua essenza, la storia è inerente all'umanità, essendo sorta contemporaneamente alla parola ed essendo non solo trasmissione di informazioni, ma anche mezzo di memoria sociale. Il racconto è la forma originaria dell'organizzazione letteraria del linguaggio. La storia è considerata finita prosa fino a quarantacinque pagine. Questo è un valore approssimativo: due fogli dell'autore. Una cosa del genere si legge "tutto d'un fiato".

Il racconto di Rasputin "Lezioni di francese" è un'opera realistica scritta in prima persona. Può essere considerato a pieno titolo un racconto autobiografico.

Soggetto

“È strano: perché noi, proprio come prima dei nostri genitori, ci sentiamo ogni volta in colpa davanti ai nostri insegnanti? E non per quello che è successo a scuola, no, ma per quello che ci è successo dopo. Così lo scrittore inizia la sua storia "Lezioni di francese". Definisce così i temi principali dell'opera: il rapporto tra l'insegnante e lo studente, l'immagine della vita illuminata dallo spirituale e senso morale, la formazione di un eroe, la sua acquisizione di esperienza spirituale in comunicazione con Lidia Mikhailovna. Le lezioni di francese, la comunicazione con Lydia Mikhailovna sono diventate lezioni di vita per l'eroe, educazione dei sentimenti.

Idea

Giocare per soldi un'insegnante con il suo allievo, dal punto di vista della pedagogia, è un atto immorale. Ma cosa c'è dietro questa azione? chiede lo scrittore. Vedendo che lo scolaro (durante gli affamati anni del dopoguerra) è malnutrito, l'insegnante di francese, con il pretesto di lezioni aggiuntive, lo invita a casa sua e cerca di dargli da mangiare. Gli manda dei pacchi, come da sua madre. Ma il ragazzo rifiuta. L'insegnante si offre di giocare per soldi e, ovviamente, "perde" in modo che il ragazzo possa comprare il latte per questi soldi. Ed è felice di riuscire in questo inganno.

L'idea della storia sta nelle parole di Rasputin: “Il lettore impara dai libri non sulla vita, ma sui sentimenti. La letteratura, secondo me, è principalmente educazione dei sentimenti. E soprattutto gentilezza, purezza, nobiltà. Queste parole sono direttamente correlate alla storia "Lezioni di francese".

Eroi principali

I personaggi principali della storia sono un ragazzo di undici anni e l'insegnante di francese Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna non aveva più di venticinque anni e "non c'era crudeltà sul suo viso". Ha trattato il ragazzo con comprensione e simpatia, ha apprezzato la sua determinazione. Ha visto notevoli capacità di apprendimento nel suo studente ed è pronta ad aiutarli a svilupparsi in qualsiasi modo. Lidia Mikhailovna è dotata di una straordinaria capacità di compassione e gentilezza, per la quale ha sofferto, avendo perso il lavoro.

Il ragazzo colpisce per la sua determinazione, il desiderio di imparare e di uscire nel mondo in qualsiasi circostanza. La storia del ragazzo può essere presentata sotto forma di un piano di quotazione:

1. "Per studiare ulteriormente ... e ho dovuto attrezzarmi nel centro distrettuale".
2. "Ho studiato bene qui ... in tutte le materie, tranne il francese, ho tenuto i cinque".
3. “Mi sentivo così male, così amareggiato e disgustato! - peggio di qualsiasi malattia.
4. "Dopo averlo ricevuto (rublo), ... ho comprato un barattolo di latte al mercato".
5. "Hanno fatto a turno a picchiarmi... quel giorno non c'era persona più sfortunata di me."
6. "Ero spaventato e perso ... mi sembrava una persona straordinaria, non come tutti gli altri."

Trama e composizione

“Sono andato in quinta elementare a quarantotto anni. Sarebbe più corretto dire, sono andato: nel nostro paese c'era solo una scuola elementare, quindi, per studiare ulteriormente, ho dovuto attrezzarmi da una casa a cinquanta chilometri dal centro regionale. Per la prima volta un ragazzo di undici anni, per volontà delle circostanze, viene tagliato fuori dalla sua famiglia, strappato dal suo ambiente abituale. Tuttavia piccolo eroe capisce che su di lui sono riposte le speranze non solo dei parenti, ma dell'intero villaggio: in fondo, secondo l'opinione unanime dei suoi compaesani, è chiamato ad essere un "uomo dotto". L'eroe fa ogni sforzo, superando la fame e la nostalgia di casa, per non deludere i suoi connazionali.

Un giovane insegnante si avvicinò al ragazzo con particolare comprensione. Ha iniziato a studiare ulteriormente il francese con l'eroe, sperando di dargli da mangiare a casa. L'orgoglio non ha permesso al ragazzo di accettare l'aiuto di uno sconosciuto. L'idea di Lidia Mikhailovna con il pacco non è stata coronata dal successo. L'insegnante lo ha riempito di prodotti "urbani" e quindi si è tradita. Alla ricerca di un modo per aiutare il ragazzo, l'insegnante lo invita a giocare per soldi nel "muro".

Il culmine della storia arriva dopo che l'insegnante ha iniziato a giocare con il ragazzo nel muro. Il paradosso della situazione acuisce la storia al limite. L'insegnante non poteva fare a meno di sapere che in quel momento un simile rapporto tra insegnante e studente poteva portare non solo al licenziamento dal lavoro, ma anche alla responsabilità penale. Il ragazzo non lo capiva del tutto. Ma quando si è verificato il problema, ha iniziato a comprendere più a fondo il comportamento dell'insegnante. E questo lo ha portato a prendere coscienza di alcuni aspetti della vita di quel tempo.

Il finale della storia è quasi melodrammatico. Pacco con Mele Antonov, che lui, residente in Siberia, non ha mai provato, sembra fare eco al primo pacchetto fallito con il cibo urbano: la pasta. Sempre più colpi stanno preparando questo finale, che si è rivelato per niente inaspettato. Nella storia, il cuore di un ragazzo di villaggio incredulo si apre davanti alla purezza di un giovane insegnante. La storia è sorprendentemente moderna. Contiene il grande coraggio di una piccola donna, l'intuizione di una bambina chiusa e ignorante e le lezioni dell'umanità.

Originalità artistica

Con saggio umorismo, gentilezza, umanità e, soprattutto, con completa accuratezza psicologica, lo scrittore descrive il rapporto tra uno studente affamato e un giovane insegnante. La narrazione scorre lenta, con dettagli quotidiani, ma il ritmo la coglie impercettibilmente.

Il linguaggio della storia è semplice e allo stesso tempo espressivo. Lo scrittore ha usato abilmente le svolte fraseologiche, raggiungendo l'espressività e la figuratività dell'opera. I fraseologismi nella storia "Lezioni di francese" per la maggior parte esprimono un concetto e sono caratterizzati da un certo significato, che spesso è uguale al significato della parola:

“Ho studiato qui ed è bello. Cosa mi è rimasto? Poi sono venuto qui, non avevo altro da fare qui, e non sapevo trattare in modo sciatto tutto quello che mi veniva affidato” (pigramente).

"A scuola non avevo mai visto un uccello prima, ma, guardando avanti, dirò che nel terzo quarto, all'improvviso, come la neve sulla sua testa, è caduto sulla nostra classe" (inaspettatamente).

"Affamato e sapendo che il mio cibo non sarebbe durato a lungo, non importa quanto l'avessi risparmiato, ho mangiato a sazietà, con dolore allo stomaco, e poi dopo un giorno o due ho piantato di nuovo i denti sullo scaffale" (morire di fame) .

"Ma non aveva senso rinchiudermi, Tishkin è riuscito a vendermi con frattaglie" (tradire).

Una delle caratteristiche del linguaggio della storia è la presenza di parole regionali e vocabolario obsoleto, caratteristico dell'epoca della storia. Per esempio:

Loggia - affittare un appartamento.
Camion - un camion con una portata di 1,5 tonnellate.
Sala da tè - una specie di sala da pranzo pubblica dove vengono offerti tè e snack ai visitatori.
lanciare - sorseggia.
Acqua bollente nuda - puro, senza impurità.
Blaterare - parlare parlare.
balla - Colpisci forte.
Hluzda - un ladro, un ingannatore, un imbroglione.
pritaika - cosa è nascosto.

Il significato dell'opera

Il lavoro di V. Rasputin attira invariabilmente i lettori, perché accanto all'ordinario, quotidiano nelle opere dello scrittore ci sono sempre valori spirituali, leggi morali, personaggi unici, un mondo interiore di eroi complesso, a volte contraddittorio. I pensieri dell'autore sulla vita, sull'uomo, sulla natura ci aiutano a scoprire in noi stessi e nel mondo che ci circonda riserve inesauribili di bontà e bellezza.

In tempi difficili, il personaggio principale della storia ha dovuto imparare. Anni del dopoguerra erano una sorta di test non solo per gli adulti, ma anche per i bambini, perché sia ​​​​il bene che il male durante l'infanzia sono percepiti molto più luminosi e nitidi. Ma le difficoltà costruiscono il carattere, quindi personaggio principale mostra spesso qualità come forza di volontà, orgoglio, senso delle proporzioni, resistenza, determinazione.

Molti anni dopo, Rasputin si rivolgerà nuovamente agli eventi degli anni passati. “Ora che una parte abbastanza ampia della mia vita è stata vissuta, voglio comprendere e capire come l'ho trascorsa correttamente e utilmente. Ho molti amici che sono sempre pronti ad aiutare, ho qualcosa da ricordare. Ora capisco che il mio più caro amico è il mio ex insegnante, un insegnante di francese. Sì, decenni dopo, la ricordo come a vero amico, l'unica persona che mi capiva mentre ero a scuola. E anche anni dopo, quando ci siamo incontrati con lei, mi ha mostrato un gesto di attenzione, inviando mele e pasta, come prima. E chiunque io sia, qualunque cosa dipenda da me, mi tratterà sempre e solo da studente, perché per lei ero, sono e rimarrò sempre uno studente. Ora ricordo come poi lei, prendendosi la colpa su se stessa, lasciò la scuola e mi disse addio: "Studia bene e non incolpare te stesso di niente!" In questo modo, mi ha insegnato una lezione e mi ha mostrato come dovrebbe comportarsi una persona veramente gentile. Dopotutto, non per niente si dice: un insegnante di scuola è un insegnante di vita.

La storia di Rasputin "Lezioni di francese" è studiata in prima media durante le lezioni di letteratura. Gli eroi della storia sono vicini ai bambini moderni con una varietà di personaggi e un desiderio di giustizia. In "Lezioni di francese", è consigliabile analizzare l'opera dopo aver letto la biografia dell'autore. Nel nostro articolo puoi scoprire cosa insegna il lavoro, conoscere analisi dettagliata secondo il piano “Lezioni di francese”. Ciò faciliterà notevolmente il lavoro nella lezione durante l'analisi del lavoro, così come l'analisi della storia sarà necessaria per scrivere documenti creativi e di prova.

Breve analisi

Anno di scrittura – 1973.

Storia della creazione- la storia è stata pubblicata per la prima volta nel 1973 sul quotidiano "Gioventù sovietica"

Soggetto- gentilezza umana, indifferenza, importanza di un insegnante nella vita di un bambino, problema della scelta morale.

Composizione- tradizionale per il genere della storia. Ha tutti i componenti dall'esposizione all'epilogo.

Genere- storia.

Direzione- prosa rurale.

Storia della creazione

La storia "Lezioni di francese", ambientata alla fine degli anni Quaranta, è stata scritta nel 1973. Pubblicato nello stesso anno sul quotidiano Komsomol della città di Irkutsk "Gioventù sovietica". L'opera è dedicata alla madre caro amico scrittore Alexander Vampilov - insegnante Kopylova Anastasia Prokopyevna.

Secondo lo stesso autore, la storia è profondamente autobiografica, sono state le impressioni dell'infanzia a costituire la base della storia. Dopo essersi diplomato in una scuola quadriennale nel suo villaggio natale, il futuro scrittore è stato costretto a trasferirsi nel centro regionale di Ust-Uda per continuare i suoi studi a Scuola superiore. È stato un periodo difficile per ragazzino: vita con estranei, un'esistenza mezza affamata, l'incapacità di vestirsi e mangiare come previsto, il rifiuto di un ragazzo del villaggio da parte dei compagni di classe. Tutto ciò che è descritto nella storia può essere considerato eventi reali, perché il futuro scrittore Valentin Rasputin è andato esattamente in questo modo. Credeva che l'infanzia fosse il periodo più importante nella formazione del talento, è nell'infanzia che una persona diventa artista, scrittore o musicista. Lì trae ispirazione per il resto della sua vita.

Nella vita della piccola Vali c'era la stessa Lidia Mikhailovna (questo è il vero nome dell'insegnante), che aiutava il ragazzo, cercava di rallegrare la sua difficile esistenza, spediva pacchi e giocava al “muro”. Dopo che la storia è uscita, ha trovato la sua ex studentessa e ha avuto luogo un incontro tanto atteso, con particolare calore ha ricordato la conversazione avvenuta con Lydia Mikhailovna in età adulta. Ha dimenticato molte cose che lo scrittore ricordava fin dall'infanzia, le ha conservate nella sua memoria per molti anni, grazie alle quali è apparsa una storia meravigliosa.

Soggetto

sale nel lavoro tema dell'indifferenza umana gentilezza e aiuto a chi ne ha bisogno. Problema scelta morale e speciale "moralità", che non è accettata dalla società, ma ha rovescio- brillante e altruista.

Il giovane maestro, che seppe considerare la sventura del ragazzo, la sua deplorevole situazione, divenne per un certo periodo della sua vita un angelo custode. Solo lei considerava la diligenza e la capacità di studiare del ragazzo dietro la povertà. Le lezioni di francese che gli dava a casa divennero lezioni di vita sia per il ragazzo che per la donna più giovane. Le mancava moltissimo la sua terra natale, la prosperità e il conforto non davano un senso di gioia, e il “ritorno a un'infanzia serena” la salvò dalla quotidianità e dalla nostalgia di casa.

I soldi che ha ricevuto il protagonista della storia correttezza, gli permise di acquistare latte e pane, per provvedersi del più necessario. Inoltre, non doveva partecipare ai giochi di strada, dove per la sua superiorità e abilità nel gioco veniva battuto dai ragazzi per invidia e impotenza. Il tema delle "Lezioni di francese" Rasputin delineato fin dalle prime righe dell'opera, quando accennava al senso di colpa davanti agli insegnanti. Pensiero principale La storia è che aiutando gli altri aiutiamo noi stessi. Aiutando il ragazzo, arrendendosi, astutamente, rischiando il lavoro e la reputazione, Lidia Mikhailovna ha capito cosa le mancava per sentirsi felice. Il senso della vita è aiutare, essere necessari e non dipendere dalle opinioni degli altri. Critica letteraria sottolinea il valore del lavoro di Rasputin per tutte le categorie di età.

Composizione

La storia ha una composizione tradizionale per il suo genere. La narrazione è condotta in prima persona, il che rende la percezione molto realistica e consente di inserire molti dettagli emotivi e soggettivi.

Climaxè la scena in cui la preside della scuola, senza entrare nell'aula della maestra, va da lei e vede la maestra e l'alunno che giocano per soldi. È interessante notare che l'idea della storia è presentata dall'autore nella frase filosofica della prima frase. Ne consegue anche problemi storia: un senso di colpa nei confronti di genitori e insegnanti - da dove viene?

La conclusione suggerisce se stessa: hanno investito in noi tutto il meglio, hanno creduto in noi, ma siamo riusciti a soddisfare le loro aspettative? La storia finisce bruscamente, l'ultima cosa che apprendiamo è un pacco del Kuban, arrivato al ragazzo-narratore da un ex insegnante. Vede mele vere per la prima volta nell'anno affamato del 1948. Anche a distanza, questa donna magica riesce a portare gioia e festa nella vita di una piccola persona.

Personaggi principali

Genere

Il genere della storia, in cui Valentin Rasputin ha vestito la sua storia, è l'ideale per rappresentare eventi della vita reale. Il realismo della storia, la sua forma ridotta, la capacità di immergersi nei ricordi e rivelare il mondo interiore dei personaggi con vari mezzi - tutto ciò ha trasformato l'opera in un piccolo capolavoro - profondo, toccante e veritiero.

I tratti storici dell'epoca si riflettevano anche nel racconto attraverso gli occhi di un ragazzino: carestia, devastazione, impoverimento del villaggio, vita ben nutrita degli abitanti delle città. Direzione prosa del villaggio, a cui appartiene l'opera, è stato distribuito negli anni '60-'80 del XX secolo. La sua essenza era la seguente: rivelava i tratti della vita rurale, ne sottolineava l'originalità, poeticizzava e in qualche modo idealizzava il villaggio. La prosa di questa tendenza si caratterizzava anche per mostrare la devastazione e l'impoverimento del villaggio, il suo declino e l'ansia per il futuro del villaggio.

Prova d'arte

Valutazione dell'analisi

Voto medio: 4.8. Totale valutazioni ricevute: 850.

Il significato morale della storia di V. Rasputin "Lezioni di francese"

V. G. Rasputin è uno dei più grandi scrittori contemporanei. Nelle sue opere predica i valori eterni della vita su cui poggia il mondo.

La storia "Lezioni di francese" è un'opera autobiografica. L'eroe della storia è un semplice ragazzo del villaggio. La sua famiglia sta attraversando un periodo difficile. Una madre single alleva tre bambini che sanno bene cosa sono la fame e la privazione. Tuttavia, decide comunque di lasciare che suo figlio vada a studiare nel distretto. Non perché non sappia che lì sarà dura per lui, non perché sia ​​​​senza cuore, ma perché "non peggiorerà". Il ragazzo stesso accetta di partire per studiare. Nonostante la sua età, è piuttosto determinato e ha una brama di conoscenza, e ha buone inclinazioni naturali. "Il tuo ragazzo intelligente sta crescendo", dicevano tutti nel villaggio di sua madre. Così è andata "contro tutte le disgrazie".

Trovandosi tra estranei, il ragazzo indigente si rende improvvisamente conto di quanto sia solo, quanto sia "amaro e vergognoso", "peggio di qualsiasi malattia". Lo prende la nostalgia, per l'affetto materno, per il calore, per il suo angolo natale. A causa dell'angoscia mentale, si indebolisce fisicamente, perde peso tanto da catturare immediatamente l'attenzione di sua madre che è venuta da lui.

Non ci sono abbastanza trasmissioni materne per il ragazzo, sta davvero morendo di fame. Mostrando sensibilità spirituale, non si impegna a cercare chi gli sta rubando le sue povere provviste: zia Nadia, sfinita da una quota pesante, o uno dei suoi figli mezzi affamati come lui.

L'omino si rende conto di quanto sia difficile per sua madre procurarsi questi miserabili pezzi, capisce che sta strappando gli ultimi a se stessa e al fratello e alla sorella. Con tutte le sue forze, cerca di studiare e tutto gli viene facile, tranne il francese.

L'eterna malnutrizione e gli svenimenti affamati spingono l'eroe sulla via della ricerca del denaro, e lo trova piuttosto rapidamente: Fedka lo invita a giocare a "chika". È stato facile per il ragazzo intelligente capire il gioco e, essendosi adattato piuttosto rapidamente, ha presto iniziato a vincere.

L'eroe ha subito capito una certa subordinazione in compagnia di ragazzi, dove tutti trattavano Vadik e Ptakh con paura e servilismo. Vadik e Ptakha hanno prevalso non solo perché erano più anziani e più sviluppati fisicamente degli altri, ma non hanno esitato a usare i pugni, hanno imbrogliato apertamente, imbrogliato nel gioco, si sono comportati in modo sfacciato e arrogante. L'eroe non intende assecondarli nelle loro azioni scortesi e sopportare immeritatamente gli insulti. Parla apertamente dell'inganno percepito e, senza fermarsi, lo ripete, tutto il tempo mentre viene picchiato per questo. Non infrangere quest'uomo piccolo e onesto, non calpestare i suoi principi morali!

Giocare per soldi per l'eroe non è un mezzo di profitto, ma un modo per sopravvivere. Si pone in anticipo una soglia, oltre la quale non va mai. Il ragazzo vince esattamente per una tazza di latte e se ne va. È estraneo all'eccitazione aggressiva e alla passione per il denaro, che sono controllate da Vadik e Ptah. Si controlla fermamente, ha una volontà ferma e inflessibile. Questa è una persona persistente, coraggiosa, indipendente, testarda nel raggiungere l'obiettivo.

L'impressione che è rimasta per tutta la vita è stata nella sua vita un incontro con un'insegnante di francese, Lydia Mikhailovna. Per diritto di un'insegnante di classe, era più interessata di altre agli studenti della classe in cui studiava l'eroe, ed era difficile nasconderle qualcosa. Vedendo per la prima volta i lividi sul viso del ragazzo, gli chiese con gentile ironia cosa fosse successo. Ovviamente ha mentito. Raccontare tutto significa smascherare tutti coloro che hanno giocato per soldi, e questo è inaccettabile per l'eroe. Ma Tishkin, senza esitazione, riferisce chi ha picchiato il suo compagno di classe e per cosa. Non vede nulla di riprovevole nel suo tradimento.

Dopodiché, l'eroe non si aspettava più nulla di buono. "Andato!" pensò, perché per giocare a soldi poteva facilmente essere espulso da scuola.

Ma Lidia Mikhailovna si è rivelata non il tipo di persona che fa storie senza capire niente. Ha fermato rigorosamente la presa in giro di Tishkin e ha deciso di parlare con l'eroe dopo la scuola, uno contro uno, proprio come avrebbe dovuto fare un vero insegnante.

Avendo appreso che il suo studente vince solo un rublo, che viene speso per il latte, Lidia Mikhailovna ha capito molto della sua vita incredibilmente difficile e longanime. Capiva anche molto bene che giocare con i soldi e simili litigi non avrebbe portato a buon fine il ragazzo. Iniziò a cercare una via d'uscita per lui e lo trovò, decidendo di assegnarlo lezioni extra in francese, con cui non andava d'accordo. Il piano di Lidia Mikhailovna era senza pretese: distrarre il ragazzo dall'escursionismo nella terra desolata e, invitandolo a farle visita, dargli da mangiare. Una decisione così saggia è stata presa da questa donna che non è indifferente al destino degli altri. Ma far fronte al ragazzo testardo non è stato così facile. Sente un enorme abisso tra lui e l'insegnante. Non è un caso che l'autore disegna i loro ritratti nelle vicinanze. Lei - così intelligente e bella, profumata di profumo e lui, disordinato senza madre, magro e miserabile. Dopo aver visitato Lydia Mikhailovna, il ragazzo si sente a disagio, a disagio. La prova più terribile per lui non sono le lezioni di lingua francese, ma la persuasione dell'insegnante a sedersi a tavola, che rifiuta ostinatamente. Sedersi al tavolo accanto all'insegnante e soddisfare la sua fame a sue spese e davanti ai suoi occhi è più terribile per un ragazzo della morte.

Lidia Mikhailovna sta cercando diligentemente una via d'uscita da questa situazione. Raccoglie un semplice pacco e lo invia all'eroe, che si rende presto conto che la sua povera madre non poteva mandargli la pasta, tanto meno le mele.

Il prossimo passo decisivo dell'insegnante è il gioco d'azzardo con il ragazzo. Nel gioco, il ragazzo la vede completamente diversa: non una zia severa, ma una ragazza semplice, non estranea al gioco, passione, gioia.

Tutto è rovinato dall'improvvisa apparizione nell'appartamento di Lydia Mikhailovna del regista, che l'ha trovata mentre giocava con uno studente per soldi. "È un crimine. Corruzione. Seduzione ”, grida, non volendo capire niente. Lidia Mikhailovna si comporta con dignità in una conversazione con il suo capo. Mostra coraggio, onestà, autostima. Il suo atto era guidato da gentilezza, misericordia, sensibilità, reattività, sincera generosità, ma Vasily Andreevich non voleva vederlo.

La parola "lezione" nel titolo del racconto ha due significati. In primo luogo, si tratta di un'ora accademica dedicata a un argomento separato e, in secondo luogo, è qualcosa di istruttivo, da cui si può trarre una conclusione per il futuro. È il secondo significato di questa parola che diventa decisivo per comprendere l'intento della storia. Le lezioni di gentilezza e cordialità insegnate da Lidia Mikhailovna, il ragazzo ha ricordato per il resto della sua vita. Il critico letterario Semyonova definisce l'atto di Lydia Mikhailovna "pedagogia superiore", "quello che trafigge il cuore per sempre e risplende della luce pura e ingenua di un esempio naturale, ... davanti al quale ci si vergogna di tutte le proprie deviazioni adulte da se stessi".

Il significato morale della storia di Rasputin sta nel canto valori eterni- gentilezza e umanità.