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Cappuccio acceso nel 2° gruppo junior. Schede di narrativa nel gruppo più giovane

"Asilo"

settembre

Lettura

S. Cherny "Privato";

G Tsyferov "A proposito di amici",

"Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Due avidi cuccioli di orso" (ungherese; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Finger is a boy ...", "Braves", inglese, arr .. Da Marshak.

Lettura

"Gatto Gallo e Volpe", arr. Bogolyubskaya; KB;

K. Balmont "Autunno";

A. N. Tolstoj "Riccio";

K. D. Ushinsky "Galletto con la sua famiglia";

“Balla la lepre…”;

"Lupo e capre".

Guanto", ucraino, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusione",

B. Zhitkov. "Come siamo andati al giardino zoologico" (dal libro "Quello che ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"

P.Voronko. - Riccio furbo, trad. dall'ucraino S. Marshak;

Imparare a memoria: N. sassone. "Dov'è il mio dito?"

Lettura"Vado da mia nonna, da mio nonno...".

K. Balmont. "Autunno";

A. Maikov. " Ninna nanna»,

S. Cherny., "A proposito di Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Giochi" "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Imparare a memoria:"Cetriolo, cetriolo..."

Elenco finzione

« io e la mia famiglia"

settembre

Lettura

"Lepre, balla..."

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente! .. ", (da" The Tale of principessa morta E. sette eroi");

K. Chukovsky "Il sole rubato",

T. Aleksandrov. "Cucciolo d'orso Burik";

K. Chukovsky. "Così e non così";

L.Muur. "Piccolo procione e. Quello che siede nello stagno, trans. dall'inglese. O. Esemplare;

Imparare a memoria:

ottobre

Lettura

"Lepre, balla ...",

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh.

S. Cherny "Privato";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dal libro "Cosa ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

Imparare a memoria:. A. Pleschev. "Canzone rurale";

Elenco di finzione

"Autunno"

ottobre

Lettura

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); . A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Canzoni. "Ship", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (dal ciclo "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elefanti", (dal libro "Cosa ho visto");

Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Lettura

A. Blocco. "Coniglietto";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dalle canzoni greche moderne);

S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky. "Confusione",

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

Elenco di finzione

"La mia casa, il mio villaggio"

novembre

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “(da “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (dal ciclo "Children in a Cage"); G. Ciferov. "About Friends", dal libro "About the Chicken, the Sun and the Bear");

K. Chukovsky. "Così e non così";

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

S. Marshak. "Dove cenava il passero" (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Sole rubato" "Così e non così";

A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova;

Elenco di finzione

« Capodanno»

novembre

Lettura

La notte è arrivata...

"Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Autunno";

A. Blocco. "Coniglietto";

K. Chukovsky "Così e non così";

E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim;

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Dicembre

Lettura

"Come il nostro gatto..."

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

S. Grodetsky, "Chi è questo?";

Imparare a memoria: A. Pleschev. "Canzone rurale";

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatova

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."

Ah, Pushkin. “La nostra luce, sole!.” (da “La storia della principessa morta e dei sette bogatiri”);

D. Mamin-Sibiryak. "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta»;

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Oche-cigni";, arr. M. Bulatova;

"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Un mese, un mese ..." (da "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Chi preferisce finire di bere”, trad. con braccio. T. Spendiarova

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova;

Lettura

"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",

"La fanciulla di neve e la volpe"; arr. M. Bulatova

V. Berestova. "Gallina con galline"

L. Voronkova. "Nevica" (dal libro "Nevica");

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova

Imparare a memoria: E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato);

Elenco di finzione

" Inverno"

Gennaio

Lettura

"Alba-alba...";

"Little Fairies", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

A. N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Oche cigno"; arr. M. Bulatova;

V. Berestova. "Toro";

N. Nosov "Passi";

Lettura

"Oche cigno";

"guanto", ucraino, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

"Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini;

N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto";

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato);

Elenco di finzione

"Giornata dei difensori della patria"

Febbraio

una settimana

Lettura

"Come il nostro gatto..."
"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova;

“Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

Y. Chapek. "Nella foresta", (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."
"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;
K. Chukovsky. " "Vola Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

. Imparare a memoria: N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Riccio coraggioso";

N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova;

"Come il nostro gatto..."

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Elenco di finzione

Febbraio

Lettura

V. Berestova. "Petushki";
"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",
Ah, Pushkin. "La nostra luce, sole!.", "Mese, mese ..." (da "Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri");

E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Marzo

una settimana

Lettura

"Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

V. Mayakovsky. Cosa è bene e cosa è male?, A. N. Tolstoj. "Riccio", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare;

Elenco di finzione

" Salute"

Marzo

una settimana

Lettura

P. Kosyakov. "Tutta lei";

"Formica d'erba.,.",

L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido...";

Lettura

"Ci sono tre galline fuori..."

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak;

“L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Tutta lei";

K. Ushinsky. "Vaska",

Lettura

"Ombra, ombra, sudore ..",
“La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova;

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

A. Maikov. "La rondine si è precipitata..." (dalle moderne canzoni greche);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya conosceva le lettere...";

Imparare a memoria:. "I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Elenco di finzione

"Primavera"

aprile

Lettura

"Pioggia, pioggia, ancora ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari aveva un lucherino, ..",

M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

« Coccinella..,»,

"Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants;

Elenco di finzione

"Giornata della vittoria"

aprile

Lettura

"Arcobaleno ...",
"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Kljagina-Kondratieva; S. Marshak. "La storia del topo intelligente";

K. Chukovsky. "Tartaruga";

L. Tolstoj. "Arrivò la primavera...";

O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo dentro asilo"(abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

"Ribouche gallina..."

"Parlare di rana", trad. dal ceco. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; V. Bianchi. "Cuccioli da bagno";

"Non solo all'asilo" (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di finzione

" Sicurezza"

Lettura

"Formica d'erba.,.",
S.Mikhalkov. "Canto degli amici";

E. Moshkovskaya. "Avido";

Y. Dmitriev. "Capanna blu";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

"Ombra, ombra, sudore ..",
"L'upupa intrattabile", trad. dal ceco. S. Marshak.

"Puff", bielorusso, arr. N. Mialika;

I. Tokmakova. "Orso".

K. Chukovsky. "Albero delle meraviglie"

S. Prokof'ev. "Masha e Oica",

A. N. Tolstoj "Volpe",

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Pollo-ryabushechka ...",
L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare

K. Balmont, "Zanzare-makariki";

P. Kosyakov. "Tutta lei";

S. Prokof'ev. "La storia del topo maleducato" (dal libro "Le macchine delle fiabe");

"I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Pianificazione per la lettura di narrativa in gruppo giovanile asilo

Settembre 1 settimana

Lettura

S. Cherny "Privato";

G Tsyferov "A proposito di amici",

"Quando non ci sono abbastanza giocattoli"(dal libro);

"Due orsetti avidi"(Ungherese; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Il dito è un ragazzo ...", "I coraggiosi" , inglese, arr. Da Marshak.

2a settimana di settembre

Lettura

"Gatto Gallo e Volpe", arr. Bogolyubskaya; KB;

K. Balmont "Autunno";

A. N. Tolstoj "Riccio";

KD Ushinsky "Petushka con la famiglia";

“Danza della lepre…”;

"Lupo e capre".

Guanto", ucraino, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusione",

B. Zhitkov. "Come siamo andati al giardino zoologico"(dal libro "Quello che ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"

P.Voronko. - Riccio furbo, trad. dall'ucraino S. Marshak;

memorizzazione: N. sassone. "Dov'è il mio dito?"

3 settembre settimana

Lettura "Vado, vado da mia nonna, da mio nonno.",.

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

"Che rombo" , per. dal lettone. S. Marshak;

K. Balmont. "Autunno" ;

A. Maikov. "Ninna nanna",

S. Cherny., "A proposito di Katyusha";

A. Milne. "Tre finferli"

Ch. Yancharsky. "Giochi" "Scooter" (dal libro "Le avventure di Mishka Ushastik"

memorizzazione: "Cetriolo, cetriolo."

4 settembre settimana

Lettura

"Lepre, balla."

"Capre testarde" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente"., (da );

K. Chukovsky "Il sole rubato",

T. Aleksandrov. "Orsetto Burik";

L.Muur. "Piccolo procione e. Quello che siede nello stagno

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

memorizzazione:

“I topi conducono una danza rotonda. ,.”- Russo nar. canzoni;

1 ottobre settimana

Lettura

"Lepre, balla.",

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh.

S. Cherny "Privato";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dal libro "Cosa ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

E.Vieru. "Riccio e tamburo", per. con muffa. I. Akim;

memorizzazione:. A. Pleschev. "Canzone di campagna";

Ottobre 2 settimane

Lettura

"Colobok" , arr. K. Ushinsky;

"Che rombo" , per. dal lettone. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Come faceva il bagno l'elefante"(dal libro "Cosa ho visto");. A. Milne. "Tre finferli" , per. dall'inglese. N.Slepakova; L.Mileva."Piede veloce e vestiti grigi", per. dal bulgaro M.Marinova;

memorizzazione:. V. Berestova. "Petushki";

3 ottobre settimana

Lettura

"Quaranta, quaranta.,

"Colobok" , arr. K. Ushinsky;

Canzoni. "Nave" , inglese, arr. S. Marshak;

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato.",

S. Marshak. "Giraffe", "Zebre", (dal ciclo "Bambini in gabbia"); B. Zhitkov. "Elefanti" (dal libro"Cosa ho visto");

Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure di Mishka Ushastik", per. dal polacco. V. Prichodko

Settimana 4 ottobre

Lettura

A. Blocco. "Coniglietto";

“Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato.",

A. Maikov. "Ninna nanna",.» (da canzoni greche moderne);

S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Confusione",

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

D.Bissetto. "Rana allo specchio", per, dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Ragazza sporca";

2a settimana di novembre

Lettura

"Quaranta, quaranta.,

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente"., "(da "I racconti della principessa morta" sette eroi");

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (dal ciclo "Bambini in gabbia"); G. Ciferov. "A proposito di amici", dal libro "A proposito del pollo, del sole e dell'orsacchiotto");

K. Chukovsky. "Così e non così";

memorizzazione:. V. Berestova. "Petushki";

3 novembre settimana

Lettura

"guanto" , ucraino, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Dove pranzò il passero"(dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Sole rubato",. "Così e non così";

A. Milne. "Tre finferli" , per. dall'inglese. N.Slepakova;

Settimana 4 novembre

Lettura

"La notte è arrivata." ,

"Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Autunno" ;

A. Blocco. "Coniglietto";

K. Chukovsky "Così e non così";

E.Vieru. "Riccio e tamburo", per. con muffa. I. Akim;

L.Muur. , per. dall'inglese. O. Esemplare

memorizzazione: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Dicembre 1 settimana

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatova

"Come il nostro gatto.",

"Il sole sta visitando"

S. Grodetsky, "Chi è questo?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

memorizzazione: A. Plescheev. "Canzone di campagna";

2a settimana di dicembre

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatova

"Uno scoiattolo è seduto su un carro.",

"Piccole fate" , inglese, arr. S. Marshak;

"Tata Volpe" , per. dal finlandese E.Soini;

Ah, Pushkin. "La nostra luce, il sole!", (da "I racconti della principessa morta" sette eroi");

D. Mamin-Sibiryak."La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta";

N.Zabila. "Matita"

Dicembre 3 settimana

Lettura

"Sì, kachi-kachi-kachi".»,

"Oche cigno" ;, arr. M. Bulatova;

"Compra una cipolla." "Uomo coraggioso", per. dal bulgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Mese, mese." (da "I racconti della principessa morta" sette eroi");

S. Kapugikyan. "Chi è più propenso a finire di bere", per. con braccio. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", per. dal polacco. G.Lukin;

A.Bosev. "Tre" , corsia, dal bulgaro. V. Victorova;

4 dicembre settimana

Lettura

"Vivevamo con mia nonna." ,

"La fanciulla di neve e la volpe"; arr. M. Bulatova

V. Berestova. "Gallina con pulcini",

L. Voronkova. "Sta nevicando" (da Sta nevicando);

A.Bosev. "Tre" , corsia, dal bulgaro. V. Victorova

memorizzazione: E. Ilina. "Il nostro albero di Natale" (abbreviato);

2 gennaio settimana

Lettura

"Alba-alba".;

"Oche cigno" ; arr. M. Bulatova;

"Piccole fate" , inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Racconto tranquillo"

A. N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "Hard Day", "(dal libro , trans .. ceco. G.Lukin;

3 gennaio settimana

Lettura

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Oche cigno" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestova. "Toro";

N. Nosov "Passi";

B. Potter. "Uhiti-Tukhti" , per. dall'inglese. O. Esemplare;

Settimana 4 gennaio

Lettura

"Oche cigno" ;

"guanto" , ucraino, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

"Tata Volpe" , per. dal finlandese E.Soini;

N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto";

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

memorizzazione: K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato);

1 febbraio settimana

Lettura

"Come il nostro gatto.",

"Compra una cipolla." , per. con shotl. N.Tokmakova;

"Il sole sta visitando", per, dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

Y. Chapek. "Nella foresta", (dal libro "Le avventure di cane e gattino", trans .. ceco. G.Lukin;

2a settimana di febbraio

Lettura

"Uno scoiattolo è seduto su un carro.",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

K. Chukovsky. " "Vola Tsokotukha" ,

Y. Chapek. "Giornata difficile"Doll Yarinka" (dal libro "Le avventure di cane e gattino", trans .. ceco. G.Lukin;

memorizzazione: N.Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

3 febbraio settimana

Lettura

"Sì, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

N.Zabila. "Matita" , per. dall'ucraino 3. Alexandrova;

"Come il nostro gatto.",

memorizzazione: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

4 febbraio settimana

Lettura

V. Berestova. "Petushki";

"Vivevamo con mia nonna." ,

Ah, Pushkin. "La nostra luce, il sole!", "Mese, mese". (da "I racconti della principessa morta" sette eroi");

E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", per. dal polacco. G.Lukin;

memorizzazione:. V. Berestova. "Petushki";

1 marzo settimana

Lettura

"Uomo coraggioso", per. dal bulgaro L. Gribovoy;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?",UN. N. Tolstoj. "Riccio", "Cazzi".

B. Potter. "Uhiti-Tukhti" , per. dall'inglese. O. Esemplare;

2 settimane di marzo

Lettura

P. Kosyakov. "Tutta lei";

“Formica erbaccia. ,.”,

arr. M. Bulatova;

"Puffo" , bielorusso, arr. N. Mialika;

K. Balmont, "Zanzare-Makariki";

L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido.";

Settimana 3 marzo

Lettura

"Ci sono tre galline fuori."

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

"Tre cacciatori" inglese, arr. S. Marshak;

"L'orso della foresta e il topo cattivo", lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Tutta lei";

K. Ushinsky. "Vaska"

4 settimane di marzo

Lettura

"Ombra, ombra, sudore.",

"La paura ha gli occhi grandi", arr. M.Serova;

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

A. Maikov. "La rondine è venuta di corsa."(da canzoni greche moderne);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya conosceva le lettere.";

"Il fringuello canta"

memorizzazione:. “I topi conducono una danza rotonda. ,.”- Russo nar. canzoni;

1 aprile settimana

Lettura

"Pioggia, pioggia, ancora".,

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Gallo e Volpe" , per. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari aveva un lucherino.",

M. Carem. "Il mio gatto" , per. dal francese M. Kudinova.

2a settimana di aprile

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

"Coccinella. ,",

"Upupa intrattabile", per. dal ceco. S. Marshak.

"Il maiale e l'aquilone", fiaba dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Ragazza sporca";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Il fringuello canta" , per. dal bulgaro I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha non piange"per. con braccio. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Eroe capra" , per. dallo spagnolo T. Davityants;

Settimana 4 aprile

Lettura

"Arco arcobaleno". ,

"Gallo e Volpe" , per. con shotl. M, Kljagina-Kondratieva; S. Marshak."La storia del topo intelligente";

K. Chukovsky. "Tartaruga" ;

L. Tolstoj. "È arrivata la primavera". ;

O. Panku-Yash. "Buona notte, Dooku!", per. dal rumeno. M. Olsufieva,"Non solo all'asilo"

1 maggio settimana

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

"Gallina ribouche".

"Discorso di rana", per. dal ceco. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Qualunque sia la pagina, poi l'elefante, poi la leonessa";IN. Bianchi. "Cuccioli da bagno";

"Non solo all'asilo" (abbreviato, tradotto dal rumeno. T. Ivanova.

Maggio 2 settimane

Lettura

“Formica erbaccia. ,.”,

S.Mikhalkov. "Canto degli amici";

E. Moshkovskaya. "Avido";

Y. Dmitriev. "Capanna blu";

"Il fringuello canta" , per. dal bulgaro I. Tokmakova;

3 maggio settimana

Lettura

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

"Ombra, ombra, sudore.",

"Upupa intrattabile", per. dal ceco. S. Marshak.

"Puffo" , bielorusso, arr. N. Mialika;

I. Tokmakova. "Orso" .

K. Chukovsky. "Albero delle meraviglie"

S. Prokof'ev. Masha e Oica

A. N. Tolstoj "La Volpe",

"Il fringuello canta" , per. dal bulgaro I. Tokmakova;

Settimana del 4 maggio

Lettura

"Gallina ribouche".,

L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", per. dall'inglese. O. Esemplare

K. Balmont, "Zanzare-Makariki";

P. Kosyakov. "Tutta lei";

S. Prokof'ev. "La storia del topo maleducato"(dal libro "Macchine da fiaba");

“I topi conducono una danza rotonda. ,.”- Russo nar. canzoni;

Casa > Letteratura

Secondo gruppo giovani. Elenco della letteratura per bambini dai 3 ai 4 anni.

Narrativa Leggi la narrativa per bambini familiare e preferita, consigliata dal programma per il primo gruppo junior. Coltivare la capacità di ascoltare nuove fiabe, storie, poesie, seguire lo sviluppo dell'azione, entrare in empatia con gli eroi dell'opera. Spiega ai bambini le azioni dei personaggi e le conseguenze di queste azioni. Ripeti i passaggi più interessanti ed espressivi del lavoro letto, dando ai bambini l'opportunità di finire parole e frasi facili da riprodurre. Con l'aiuto di un insegnante, drammatizza e drammatizza piccoli passaggi da racconti popolari. Insegna ai bambini a leggere a memoria filastrocche e brevi poesie. Continuare a promuovere l'interesse per i libri. Esamina regolarmente i disegni in libri familiari con i bambini, parla loro in modo chiaro ed espressivo del contenuto delle illustrazioni e ascolta le dichiarazioni dei bambini. Da leggere ai bambini Folklore russo Canzoni, filastrocche, incantesimi. "Finger-boy ...", "Come il nostro gatto ...", "Grass-form ...", "Uno scoiattolo è seduto su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi! . ." , "Pioggia, pioggia, ancora ...", "Lepre, danza ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "La notte è arrivata ...", "Quaranta, quaranta ... ”, “ Vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Arco arcobaleno ...”, “Coccinella ...”, “Ci sono tre galline per strada ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Ombra, ombra, sudorazione ...”, “Ribushka hen ...”, “Kisonka-murisenka ...”, “Vivevamo con la nonna ...”, “Dawn-dawn ". Racconti popolari russi. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj; "Teremok", arr. E. Charushina; "Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "Oche-cigni", arr. Bulatov; "Goby - canna nera, zoccoli bianchi", "Snow Maiden and Fox", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova. Folklore dei popoli del mondo Canzoni. "Little Fairies", "Domanda e risposta", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", inglese, arr. S. Marshak; "Cos'è il ruggito?", lettone., trans. S. Marshak; "La conversazione delle rane", "Upupa intrattabile", ceco, trad. S. Marshak; "Due fagioli, tre fagioli", lett., trans. E. Yudina; "Balla, bambola mia", norvegese, trans. Y. Vronskij; "Calzolaio", polacco., arr. B. Zachoder; "Compra un arco ...", Scotch, trad. I. Tokmakova. Fiabe. "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; "Il coraggioso", Bolg., trad. L. Gribovoy; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnov e V. Vazhdaeva; "L'orso della foresta e il topo cattivo", lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. da allora. Y. Chubkova; "Il sole sta visitando", slovacco, trad. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; "Goat-dereza", "guanto", ucraino, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finlandese, trad. E.Soini; "Il gallo e la volpe", scozzese, trad. M. Klyagina-Kondratieva. Opere di poeti e scrittori paesi diversi Poesia. I. Baltvilk. "Fa rima con indizi", trad. dal lettone. D. Tseselchuk; A.Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina, A. Bosev "Tre", trad. dal bulgaro V. Viktorova, “Il fringuello canta”, trad. dal bulgaro I. Tokmakova; G.Vierù. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim; P.Voronko. "Riccio astuto", trad. dall'ucraino S. Marshak; N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. "Chi ha maggiori probabilità di finire di bere?", "Masha non piange", trans. con braccio. T. Spendiarova; M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M.Kudinova; L.Mileva. "Vestiti veloci e grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N. Slepakov. Prosa. O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin; D.Bissetto. "La rana allo specchio", trad. dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Karalychev. "Piccolo anatroccolo", trad. dal bulgaro M. Kachaunova; L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. con rum. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. con rum. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare; K. Chapek. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll" (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. dal ceco. G.Lukin; Ch. Yancharsky. "Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko. Opere di poeti e scrittori della Russia Poesia. K. Balmont. "Zanzare-makariki"; A. Blocco. "Coniglietto"; S. Gorodetsky. "Lullaby wind", "Chi è questo?"; A. Koltsov. "I venti soffiano ..." (dal poema "Russian Song"); I. Kosyakov. "Tutta lei"; A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dalle moderne canzoni greche); L. Modzalevsky. "Farfalla"; Prosa. V. Dal. "Corvo"; D. Mamin-Sibiryak. "La parabola del latte, la farina d'avena Kashka e il gatto grigio Murka", "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto un nido ...", "Tanya conosceva le lettere ..", "Vari aveva un lucherino ...", "La primavera è arrivata ..."; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Galletto con famiglia", "Anatre", "Vento e sole". T. Aleksandrov. "Zverik", "Bear Cub Burik"; G. Palla. "Newbie on a walk", "Yeltyachok"; W.Bianchi. "Fare il bagno ai cuccioli", "Testa d'orso"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dal libro "It's Snowing"); Y. Dmitriev. "Capanna blu", "Chi vola senza ali"; B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo", "Come siamo arrivati allo zoo", "Zebra", "Elefanti", "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"; N. Nosov. "Passi"; L. Petrushevskaya. "Pig Peter e la macchina", "Pig Peter e il negozio"; E. Permyak. "Come Masha è diventata grande"; M. Prishvin. "Picchio", "Caduta delle foglie"; S. Prokof'ev. "Masha e Oyka", "Quando puoi piangere", "Il racconto della parolaccia" Vai via", "Il racconto di un topo maleducato" (dal libro "Le macchine di una fiaba"); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tre gattini "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Galletti"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "A proposito dell'eccentrica rana" (la prima fiaba, la terza fiaba), "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro "A proposito del pollo, del sole e del cucciolo d'orso"); E. Charushin. "Anatra con anatroccoli", "Orso e cuccioli" (dal ciclo "Grandi e piccoli"); K. Chukovsky. "Così e non così". A. Pleshcheev. "L'autunno è arrivato ...", "Canto country", "Primavera" (abbreviato); A. Pushkin "La nostra luce, sole! ..", "Mese, mese. ..", "Vento, vento! .." (da "La storia della principessa morta e dei sette bogatiri"); A. K. Tolstoy. "My Bells ..." (estratto); S. Cherny. "Concert" , "The calf sucks", "The harrier", "About Katyusha". Z. Aleksandrova. "Rabbits", "Bathing"; A. Barto , P. Barto. "La ragazza sporca"; V. Berestov. "Gallina con galline", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "Nano e scoiattolo", "Canzone dei topi"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; B. Zachoder. "Costruttori", "Autista", "Sartista"; V. Kataev. "Riccio"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "La ragazza incantata"; A.Kushner. "Chi ha rotto il vaso grande?"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey", "Dove ha pranzato il passero?" (dal ciclo "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Qualunque sia la pagina è un elefante, poi una leonessa"; S.Mikhalkov. "Canto degli amici"; E. Moshkovskaya. "Mitya - se stesso", "Non avrò paura!", "Zhadina"; R.Sef. "Tutto nel mondo sembra tutto ..."; I. Tokmakova, "Dove dorme il pesce", "Orso", "Dieci uccelli - uno stormo"; E. Uspensky. "C'era una volta un elefante"; D. Kharms, N. Radlov. "Storie per immagini": "Capre testarde", "Dove sono i bambini?", "Buona anatra", "Non oscillerebbe ...", "Dov'è la palla?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Codardo", "Cavallo"; K. Chukovsky. "Confusion", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree". Per memorizzare “Galletto, galletto ...”, “Come il nostro gatto ...”, “Cetriolo, cetriolo ...”, “Ci sono tre galline per strada.

Secondo gruppo giovani.

Paula Polk Lilliard Educazione Montessori dall'inizio Sviluppo della prima infanzia a casa dalla nascita fino ai tre anni
Indice bibliografico
Ogni mattina diamo il benvenuto ai bambini e ai loro genitori nel corridoio. Un giorno, una giovane madre si è trattenuta un po' sulla porta dell'aula, salutando i suoi due figli più grandi.
Programma di educazione e istruzione della prima infanzia (da 1 a 3 anni)
Programma
Programma per la genitorialità e l'istruzione gioventù(da un anno a 3 anni) "Algashky kadam" è compilato in conformità con i requisiti dello standard obbligatorio statale di istruzione della Repubblica del Kazakistan "Istruzione prescolare
Riferimenti Ageikina Z. A. Formazione della capacità di leggere in modo espressivo negli scolari junior: abstract dell'autore della dissertazione del candidato di scienze pedagogiche. M.: 1983
Documento
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Associazioni di bambini dai sei ai dieci anni (significato associativo della parola nell'ontogenesi) - Perm: casa editrice di Perm.
Istituto di bilancio del Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra per i bambini bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica e medica e sociale "Centro di riabilitazione e correzione psicologica e pedagogica" "Assistenza psicologica, pedagogica e sociale ai bambini,
Documento
7.2. Caratteristiche del supporto psicologico e pedagogico degli adolescenti con comportamento deviante in particolare scuole di istruzione generale tipo chiuso ………74
Libro "Proteggere i bambini dalla violenza e dagli abusi"
Libro
Cartella di lavoro “Proteggere i bambini dalla violenza e abuso” è pubblicato con il supporto dell'Agenzia per lo Sviluppo Internazionale (USAID) dell'American Council for International Research and Exchanges (IREX) del programma “Partner”.

L'uso della finzione in classe all'asilo è il mezzo più potente per sviluppare una personalità armoniosa. La lettura aiuta a migliorare le capacità mentali, estetiche, linguistiche e le abilità del bambino. Nel secondo gruppo più giovane si dovrebbe prestare sempre più attenzione alla lettura, per coltivare l'amore per il libro. Puoi costruire il processo della lezione in modi completamente diversi: dipende dalle attività impostate e dall'argomento del lavoro selezionato.

I vantaggi della lettura di narrativa per bambini di 3-4 anni

Nei bambini di 3-4 anni c'è uno sviluppo attivo dell'immaginazione, processo cognitivo. Il bambino è già in grado di valutare e comprendere emotivamente i testi delle opere: entrare in empatia con i personaggi, dare una valutazione, trarre conclusioni.

La lettura della narrativa si sviluppa pensiero creativo, promuove l'amore per la lettura, la natura, il mondo intorno. La lettura collettiva in gruppo aiuta l'insegnante a rivelare ai ragazzi il mondo delle relazioni tra le persone, i tratti della vita nella società.

Leggere narrativa sviluppa il pensiero immaginativo

Leggere libri è un percorso lungo il quale un educatore abile, intelligente e riflessivo trova una via per il cuore di un bambino.

VA Sukhomlinsky

I seguenti obiettivi sono fissati per le lezioni di lettura nel secondo gruppo junior:

sviluppo di un quadro completo del mondo;
sviluppo delle competenze discorso colloquiale;
continuazione della conoscenza della parola artistica;
sviluppare la capacità di costruire risposte alle domande;
sviluppo della percezione delle immagini artistiche;
familiarizzazione con la cultura della lettura, formazione dell'amore per il libro;
lo sviluppo di una reazione emotiva agli eventi nelle opere d'arte.

I libri aiutano i bambini a esplorare e comprendere il mondo che li circonda.

Gli obiettivi di una particolare lezione possono essere:

familiarizzazione dei bambini con opere letterarie, conoscenza di nuovi scrittori;
rifornimento vocabolario, familiarizzazione con nuove parole;
formazione delle abilità lettura espressiva, intonazione;
ampliare la conoscenza del mondo che ci circonda (ad esempio, conoscere le professioni mentre si studia la poesia di S. Mikhalkov "Cosa hai?").

Come leggere con i bambini del secondo gruppo più giovane

Nel secondo gruppo più giovane sarà utile utilizzare in classe le seguenti tecniche:

parola d'arte- lettura del testo;
storia dell'insegnante - qui puoi leggere il testo o raccontarlo di nuovo usando vari mezzi per aiutare: giocattoli, teatro di marionette, immagini, filmine;
imparare a memoria;
lettura individuale e pronuncia corale;
combinazione di due tipi di arti: vedere immagini, ascoltare musica e leggere;
drammatizzazione (ad esempio, interpretando la fiaba "Rapa" con l'aiuto di giocattoli per le dita o figurine)
giochi didattici.

Dovrebbe essere letto ai bambini ogni giorno. Deve essere attrezzato un angolo libri, al quale i ragazzi avranno costante accesso. Lì è necessario inserire diversi libri studiati nell'ambito del programma, nonché libri consigliati per lo studio tempo libero. All'età di 3-4 anni è obbligatoria la lettura quotidiana prima di andare a letto dopo cena.

È meglio quando i genitori supportano anche le abitudini di lettura dei propri figli.

Prima di leggere il lavoro ai bambini, l'educatore dovrebbe leggerlo lui stesso e analizzarlo. Qui è necessario prestare attenzione ai seguenti punti:

Determina cosa può capire il bambino nel libro e cosa deve essere spiegato per una migliore assimilazione.
Segna passaggi e parole nel testo che aiuteranno a sviluppare il discorso quando vengono ripetuti (ad esempio, l'insegnante legge un estratto: "Bambini, bambini! Apritevi, apritevi! È venuta tua madre - ha portato il latte ..." (" Lupo e sette capretti”), poi legge più volte la frase e chiede ai ragazzi di finirla).
Momento di intonazione: l'insegnante dovrebbe evidenziare i momenti emotivi con l'intonazione.
Selezione di illustrazioni per il libro.

Condurre una lezione più comoda senza sovraccaricare i bambini con informazioni e fatica non necessarie sarà facilitato da:

cambiare le tecniche di insegnamento in quelle di gioco (ad esempio, dopo aver letto la poesia di S. Marshak “The Tale of stupido topolino"Puoi giocare" Trova il mouse ");
alternanza di risposte di gruppo e individuali dei bambini (sia verbali che motorizzate);
l'inclusione di materiali dimostrativi (giocattoli, figurine, disegni, ecc.) nella lezione - questo fa piacere ai bambini, aiuta a focalizzare la loro attenzione;
l'uso di azioni che richiederanno ai ragazzi di cambiare posizione, muoversi (ad esempio - "Bambini, cerchiamo dove si è nascosto il gatto" - e guardare sotto sedie e tavoli). Questa tecnica ravviva notevolmente la lezione, ravviva l'immaginazione del bambino e previene l'affaticamento.

Organizzazione della lettura sull'esempio del racconto popolare russo "Kolobok"

Gli obiettivi della lezione sono introdurre i bambini alla fiaba "L'omino di marzapane", insegnare loro la formazione delle parole.

È più facile per i bambini in età prescolare primaria percepire il testo, accompagnato da illustrazioni.

La lezione può essere strutturata come segue:

Parte introduttiva. L'insegnante conduce una conversazione con i bambini, chiede chi sia l'omino di pan di zenzero, se i ragazzi ne hanno già sentito parlare (dalla lettura domestica, cartoni animati).
Poi leggendo un estratto da una fiaba: "Ho impastato la pasta con la panna acida, ho arrotolato un panino ..." (i bambini dimostrano con le mani come scolpire un panino).
Lettura espressiva di una fiaba (qui vale la pena evidenziare emotivamente i momenti di gioia in cui Kolobok riesce a scappare dagli animali in modo che i bambini si rallegrino, e il momento di dolore in cui la volpe lo ha ingannato con la sua astuzia).
L'insegnante ripete con i bambini ciò che diversi animali hanno detto al kolobok ("Kolobok, kolobok, ti mangerò!").
Gioco di parole ("Ragazzi, ora giochiamo! Vi dirò parole che significano un oggetto grande, e voi pronunciate parole che significano gli stessi oggetti, solo più piccoli: tavolo - tavolo, tazza - tazza").
Quindi l'insegnante mostra ai bambini i disegni per la fiaba "Gingerbread Man", dicendo così tanti artisti famosi raffigurato Kolobok.

L'insegnante deve sfruttare appieno le tecniche metodologiche necessarie per padroneggiare il materiale, sviluppare capacità di ascolto, comprensione della lettura. La lettura espressiva dell'opera aiuta i bambini a ricordare meglio il materiale ea valutarlo. Quando si discute di ciò che è stato letto, è possibile utilizzare un confronto della situazione nel libro con un confronto di un caso dal vero, suggerire quando si risponde.

La lettura espressiva ti aiuterà a ricordare meglio il materiale.

Quando si sceglie un argomento per una lezione, sarà molto utile associarlo a una sorta di vacanza, periodo dell'anno per una migliore assimilazione del materiale da parte dei bambini.

Tabella: piano a lungo termine per la narrativa (frammento, autrice Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Mese	Soggetto	A cosa servono le lezioni?
settembre	Poesia "Aiutante" di Sasha Cherny	Conoscere il lavoro di Sasha Cherny; suscitare nei bambini simpatia per i coetanei con l'aiuto della storia dell'insegnante.
	Racconto popolare russo "Gatto, gallo e volpe"	Introdurre i bambini ai racconti popolari russi; imparare a rispondere a domande sul contenuto di una fiaba; sviluppare percezione uditiva; coltivare l'interesse per la letteratura.
	Racconto popolare russo "Tre orsi"	Continua a far conoscere ai bambini i racconti popolari russi; coltivare l'obbedienza e un senso di empatia per una ragazza persa nella foresta.
ottobre	Leggendo il racconto popolare russo "Kolobok"	Presenta la fiaba "Gingerbread Man"; imparare ad ascoltare un'opera d'arte; rispondere a domande sul suo contenuto; visualizzare le illustrazioni; sviluppare la percezione uditiva.
	Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo "Giocattoli"	Introdurre i bambini alle poesie di A. Barto; coltivare buoni sentimenti, emozioni positive; imparare ad ascoltare; impara a riprodurre frasi dal testo e le quartine stesse.
	Lettura di poesie di A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"	Attacca alla poesia; sviluppare un orecchio poetico; suscitare simpatia per l'eroe del poema; imparare a memorizzare la poesia.
novembre	Canzoni popolari russe-rime "Kisonka-murysenka", "Il gatto è andato al mercato"	Presentare ai bambini le rime popolari russe; evocare un atteggiamento emotivo appropriato nei confronti dei personaggi.
	Racconto popolare russo "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka"	Portare l'idea di una fiaba nella coscienza dei bambini; aiuto nella valutazione dei personaggi; instillare nei bambini buoni sentimenti per i propri cari.
	Leggere poesie sulla madre	Introdurre i bambini alla poesia; sviluppare il gusto poetico; modulo buoni rapporti a sua madre, il desiderio di compiacerla.
	Leggere una fiaba in versi di K.I. Ciukovsky "Moydodyr"	Insegnare ai bambini ad essere emotivi opera poetica, essere consapevoli dell'argomento, del contenuto; suscitare il desiderio di memorizzare e riprodurre espressamente le quartine.
Dicembre	Racconto popolare russo "Masha e l'orso"	Conoscere il racconto popolare russo "Masha e l'orso"; aiuta i bambini a capire l'intenzione nascosta della ragazza Mashenka (come ha indotto l'orso a portarla dai nonni).
	S. Ya. Marshak "La storia del topo sciocco"	Presenta la fiaba "A proposito dello stupido topo"; farti venire voglia di riascoltare; mostrare immagini di eroi; coltivare l'interesse per le opere d'arte.
	Racconto popolare russo "La volpe e il lupo"	Conoscere il racconto popolare russo "La volpe e il lupo"; conoscere le immagini della volpe e del lupo, con i personaggi degli eroi della fiaba; coltivare l'amore per l'arte popolare russa.
Gennaio	Racconto di L. Voronkova "Nevica"	Conoscere un'opera d'arte, facendo rivivere nella memoria dei bambini le proprie impressioni di una nevicata.
	Racconto popolare russo "Snow Maiden and the Fox"	Continua a far conoscere ai bambini l'arte popolare russa; introdurre il racconto popolare russo "La fanciulla di neve e la volpe", con l'immagine di una volpe di altre fiabe; imparare ad ascoltare le opere, rispondere alle domande.
	Storia di E. Charushin "Volchishko"	Per dare ai bambini un'idea del modo di vivere degli animali; coltivare l'amore per gli animali, la simpatia per i loro cuccioli in difficoltà.
Febbraio	Racconto popolare russo "Il lupo e i sette capretti"	Introduci la fiaba, fai venire voglia di riascoltare l'opera e ricorda il canto della capra; coltivare l'amore per gli animali; simpatia per i cuccioli in difficoltà.
	Poesia di Z. Aleksandrova "Il mio orso"	Introduci la poesia di Z. Alexandrova "Il mio orso"; coltivare buoni sentimenti; portare emozioni positive.
	Racconto popolare russo "Guanto"	Presentare ai bambini il racconto popolare russo "Mitten"; promuovere lo sviluppo emotivo generale; imparare a parlare del carattere dei personaggi della storia.
	Racconto popolare russo "Il galletto e il fagiolo magico"	Continua a conoscere il racconto popolare russo; imparare a comprendere i personaggi.
Marzo	E. Blaginina, poesia "Ecco che madre"	Conoscere la poesia di E. Blaginina “Ecco che madre”; educare i bambini bella sensazione, amore per la mamma.
	Leggere una poesia di A. Pleshcheev "Primavera"	Presenta la poesia impara a nominare i segni della primavera; sviluppare un orecchio poetico; coltivare l'interesse per l'arte.
	Racconto popolare russo "La paura ha gli occhi grandi"	Introduci i bambini al racconto popolare russo e ricorda famosi racconti popolari; impara a raccontare una fiaba; esercitati a parlare.
	La storia di L. N. Tolstoy "La verità è la più costosa"	Porta il pensiero dell'autore alla coscienza dei bambini (devi sempre dire la verità); aiuta a memorizzare la storia sviluppare la memoria, il pensiero.
aprile	Leggendo il racconto popolare russo "Oche-cigni"	Conoscere il racconto popolare russo "Oche-cigni"; contribuire all'educazione all'obbedienza; imparare a rispondere a domande sul contenuto dell'opera.
	K. Chukovsky leggendo la storia "Pollo"	Conoscere la storia di K. Chukovsky "Chicken"; espandere la conoscenza dei bambini sulla vita animale; imparare a comprendere le illustrazioni.
	Racconto popolare russo "Barile nero ghiozzo, zoccoli bianchi"	Conoscere il racconto popolare russo; educare un senso di empatia per gli eroi di una fiaba.
Maggio	Leggendo il racconto "Holiday" di Y. Thais	Conoscere la storia di Y. Thais "Holiday"; mantenere i bambini di buon umore e interesse nel descrivere l'evento festivo.
	V. V. Mayakovsky "Cosa è buono - cosa è cattivo?"	Conoscere la poesia di Mayakovsky; impara a distinguere tra buone e cattive azioni.
	Poesia di S. Marshak "Bambini in gabbia"	Conoscere le vivide immagini poetiche degli animali nel poema di Marshak; sviluppare orecchio poetico, memoria, attenzione.

Nella pratica pedagogica, c'è un'enorme quantità di materiali per aiutare gli insegnanti a condurre lezioni.

Tabella: esempi di abstract GCD nel secondo gruppo junior nella narrativa

Autore e titolo dell'abstract	descrizione del materiale
Tatiana Osipova. "Leggere il racconto popolare russo "Oche-cigni"	Estratto per la lettura del racconto popolare russo "Geese-Swans" (rivolto a un generale sviluppo artistico bambini, serve anche ad altri scopi educativi).
Ksenia Yakovleva. "Leggere la fiaba "Il lupo e i sette capretti"	L'abstract aiuterà a pianificare una lezione di lettura di una fiaba, il cui scopo è suscitare nei bambini l'amore per gli animali, insegnare loro a entrare in empatia con loro.
Olga Yansen. "Leggere la fiaba "Gingerbread Man"	L'abstract è finalizzato allo sviluppo del discorso colloquiale nei bambini del secondo gruppo più giovane.
Galina Kochulov. Lezione integrata nel secondo gruppo junior sulla familiarizzazione con la finzione "Teremok"	Riepilogo della lezione utilizzando tecnica non tradizionale applicazioni ("Palme").

Video: lettura delle poesie di Agnia Barto in classe nel secondo gruppo juniores

Leggere libri insegna ai bambini a prendersi cura della natura, ad amare la propria patria e contribuisce alla formazione del pensiero fantasioso. Una lezione preparata con cura sulla lettura della narrativa nel secondo gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare garantisce il successo della sua attuazione e una buona assimilazione del materiale da parte dei bambini.

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior lo è ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La letteratura collettiva nel 2 ° gruppo junior consente all'educatore di scoprire attraverso poetico e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. Questo è ciò che arricchisce mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per esercitare lettura bassa finzione? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, anche poesie in istituzioni prescolari l'educatore usa memorabili canzoni per bambini per sviluppare la creatività e le capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
"Pioggia" di A. Bosev;
"Riccio e tamburo", G. Vieru;
"Riccio astuto", P. Voronko;
"Matita", N. Zabila;
"Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
"Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
"La rana allo specchio" di D. Bisset.
"Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Il bambino che c'è età prescolare imparare a entrare in empatia eroi letterari, non sperimenterà problemi durante la comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea di carattere morale che una persona dovrebbe avere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. 2 il gruppo più giovane è il momento in cui è importante formare la generazione più giovane lessico poetico, stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arteè possibile individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero immaginativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati giocattoli soffici, i ragazzi possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Sono tutti presenti in Lavori letterari incluso nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola artistica, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descriverla aspetto eroe, elenca le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare leggere libri di autori nazionali e stranieri.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini piccoli atteggiamento attento A natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

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