› › Piano di lavoro per l'autoeducazione sul tema: "Fiction come mezzo per lo sviluppo completo di un bambino in età prescolare". Elenco di opere di narrativa da leggere ai bambini su argomenti lessicali Lettura di narrativa a tema fiori senior gr

Piano di lavoro per l'autoeducazione sul tema: "Fiction come mezzo per lo sviluppo completo di un bambino in età prescolare". Elenco di opere di narrativa da leggere ai bambini su argomenti lessicali Lettura di narrativa a tema fiori senior gr

Maria Mochalova
Elenco di opere di narrativa da leggere ai bambini su argomenti lessicali. Età prescolare senior (parte 2)

Tema: Rifugio invernale per animali

1. S. Kozlov "Come un riccio con un cucciolo d'orso ha strofinato le stelle"

2. N. Sladkov "L'orso e il sole"

3. A. Milne "Winnie the Pooh e tutto-tutto-tutto"

4. V. Shulzhik "Orso bianco"

5. V. Bianchi "Cuccioli al bagno"

6. E. Charushin "Orso"

7. I. Sokolov-Nikitov "Famiglia degli orsi", "Orsi"

8. R. n. con "Gamba di tiglio d'orso"

9. R. n. Con. "Il vecchio e l'orso"

10. I. Sokolov-Nikitov "Nella tana"

Tema: Alberi in inverno

1. N. Pavlova "Alberi in inverno"

2. Kaplan "Alberi in un sogno invernale"

3. Pushkin "Mattina d'inverno"

4. Ostrovsky "Foresta invernale", "Alberi in inverno"

5. M. Prishvin "Aspen è freddo"

6. S. Yesenin "Betulla"

7. I fratelli Grimm "Tre uomini fortunati"

8. R. n. Con. Il racconto del melo che ringiovanisce e dell'acqua viva"

9. S. Voronin. "Abete rosso blu", "Dispensa per uccelli"

10. P. Solovyova "Rowan".

Argomento: animali dei paesi caldi. Animali dei paesi freddi.

1. B. Zakhoder "Tartaruga", "Giraffa".

2. Fiaba tagika "tigre e volpe"

3. K. Chukovsky "Tartaruga"

4. Storie di J.R. Kipling da Il libro della giungla

5. B. Zhitkov "A proposito dell'elefante".

6. N. Sladkov "Nel ghiaccio".

7. E. Charushin "Elefante", Scimmie".

8. L. Tolstoj "Il leone e il cane".

9. L. Rozhkovsky "Nel serraglio", "Tre coccodrilli", "Collo lungo".

10. V. Stepanov "Tigre".

11. D. Rodovich "Coccodrillo".

12. M. Moskvina "Cosa è successo al coccodrillo".

13. Yu Dmitriev "Cammello e asino".

14. A. I. Kuprin "Elefante"

15. S. Baruzdin "Cammello".

16. Khmelnytsky "Il bruco e il coccodrillo"

17. B. S. Zhitkov "Come l'elefante ha salvato il proprietario dalla tigre".

Tema: Strumenti

1. "Martello cattivo e chiodi cattivi".

2. Marshak, "Quali sono i martelli".

1. 3. S. "Cacciavite" nero.

2. M. Shapiro "Ago e filo".

3. Fiaba "Su un ago e un filo birichino".

4. Fiaba "Come le dita discutevano su chi dovesse indossare il ditale".

5. R. Boyko "Il nostro esercito caro"

6. E Shamov "Alla frontiera lontana"

7. A. Zharov "Guardia di frontiera"

8. Fiaba "Porridge da un'ascia".

Tema: Fine dell'inverno 1. I. Nikitin "Il mago dell'inverno". S. Ivanov "Cos'è la neve".

2. R. Snegirev "Pernottamento in inverno".

3. V. Sukhomlinsky "Bird Pantry", "Come lo scoiattolo ha pascolato il picchio", "Curioso picchio", cosa sono i picchi.

4. Sokolov-Mikitov "Gallo cedrone".

5. F. Tyutchev "L'incantevole inverno".

6. S. Kozlov "Racconto d'inverno"

7. K. D. Ushinsky "Vento e sole".

8. N. Nekrasov Non infuria il vento sulla foresta "Divertimento invernale".

9. Fiaba di S. Marshak "12 mesi".

10. I. Surikov "Inverno"

11. V. Dal "Vecchio anno vecchio"

12. A. S. Pushkin "Per la primavera della bellezza della natura" (volte

13. B. Grimm "Bianco e rosa"

Oggetto: La mia famiglia. Umano.

1. G. Brailovskaya "Le nostre madri, i nostri padri".

2. V. Oseeva "Solo una donna anziana".

3. I Segel "Come ero una mamma".

4. P. Voronko "Boy Help"

5. D. Gabe "La mia famiglia".

6. E Barto "Vovka - un'anima gentile"

7. R. n. Con. Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka.

8. L. N. Tolstoj " vecchio nonno e nipoti".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Soggetto: Casa e le sue parti. Mobilia.

1. Yu Tuvim "Tavolo".

2. S. Marshak "Da dove viene il tavolo?".

4. Racconto nell'elaborazione di A. Tolstoy "Tre uomini grassi".

5. A. Lindgren "Carlson, che vive sul tetto" (primo capitolo)

Tema: Pesce

1. A. S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce".

2. N. Nosov "Karasik"

3. R. n. Con. "Di comando picca"," La sorella dei finferli e il lupo grigio.

4. G.-H. Andersen "La Sirenetta".

5. E. Permyak "Il primo pesce".

6. L. N. Tolstoj "Squalo".

7. V. Danko "Girino".

8. O. Grigoriev "Pesce gatto"

9. B. Zakhoder "La balena e il gatto".

Tema: giocattoli. Giocattolo popolare russo.

1. B. Zhitkov "Quello che ho visto".

2. Con Marshak "Palla"

3. A. Barto "Corda", "Giocattoli".

4. V. Kataev "Fiore - sette fiori"

5. E. Serova "Brutta storia".

6. V. Dragunsky "Amico dell'infanzia"

Tema: Professioni.

1. J. Rodari "Di che colore è l'imbarcazione?" Che odore hanno i mestieri?

2. Sono Akim "Neumeyka".

3. A. Shibarev "Cassetta postale".

4. V. V. Mayakovsky "Chi essere"

5. S. Mikhalkov "Cosa hai?"

6. K Chukovsky "Dottor Aibolit"

7. R. n. Con. Sette Semeon - sette lavoratori"

8. C. Pierro "Cenerentola"

9. G. H. Anderson "Il guardiano dei porci"

10. G. Srebitsky "Quattro artisti"

Tema: Difensori della Patria. professioni militari.

1. O. Vysotskaya "Mio fratello è andato al confine", "Alla TV".

2. A. Tvardovsky "Il racconto di Tankman".

3. Alexandrov "Guarda".

4. L. Kassil "I tuoi difensori".

Oggetto: Piante d'appartamento.

1. V. Kataev "Fiore a sette fiori"

2. S. T. Aksakov "Il fiore scarlatto".

3. G.-H. Andersen "Pollicina".

1. M. Patria "Le mani di Mmina".

2. E. Blaginina "Festa della mamma", "Sediamoci in silenzio", "Tarassaco", "Primavera"

3. J. Rodari "Che odore hanno i mestieri?"

4. E. Permyak "Il lavoro di mamma"

5. V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane", "Foresta in primavera"

6. L. Kvitko "Le mani della nonna".

7. S. Mikhalkov "Cosa hai?".

8. N. Nekrasov "Nonno Mazai e lepri".

9. I. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo"

10. S. Marshak "Tutto l'anno"

11. G. Skrebitsky "Aprile", "Marzo".

12. V. Bianchi "Tre primavere", "Aprile"

13. "La storia del pupazzo di neve"

14. G. Ladonshchikov "Aiutanti della primavera

15. I. Sokolov-Mikitov All'inizio della primavera, Immagini della foresta, Primavera nella foresta

16. M. Prishvin "Primavera nella foresta", "Di che colore è la primavera?", "Alberi in cattività"

17. N. Sladkov "L'orso e il sole", "I ruscelli primaverili", "L'amante dei fiori", "Il volo dei fiori"

18. W. Stuart "Bucaneve"

19. I. Lopukhina "Aiutante"

20. G. Armand - Tkachenko "L'inizio della primavera"

21. P. Radimov "Marcia"

22. N. Plavinovshchikov "Gocce, cerotti scongelati"

23. O. Vysotskaya "Conversazione con la primavera", "Mimosa"

24. "Dodici mesi" (fiaba slava)

25. fiaba "Canto di primavera"

26. E. Shim "Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole"

27. I. Tokmakova "Primavera"

28. V. Bianchi Come gli animali e gli uccelli incontrano la primavera»

29. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli abbreviati, tradotti dallo svedese L. Lungina

30. Racconto popolare russo "Capanna Zayushkina"

31. S. Aksakov "Il fiore scarlatto"

32. P. Solovyova "Bucaneve"

Tema: Arrivo degli uccelli

1. I. Sokolov-Mikitov "Oltre la palude", "Airone"

2. N. Sladkov "Gli uccelli hanno portato la primavera", "Uccello serio", "Anni del cuculo"

3. V. Chaplin "Sono arrivate le torri", "Gli uccelli nella nostra foresta"

4. V. Bianchi "Maestri senza ascia", "Le torri hanno aperto la primavera"

5. M. Prishvin "La torre parlante"

6. V. A. Sukhomlinsky "Come i passeri stavano aspettando il sole"

7. Letto K. "Gru", "Sterkh", "Oriole"

8. A. Prokofiev "Telegramma di primavera", "Torri"

9. A. Krylov "Il cuculo e il gallo"

10. N. Batsanova "Cuculo"

12. Grimm dell'esercito "Re Drozdovik"

13. R. n. Con. Scienza ingannevole"

14. Fiaba "Primavera del bianco e del blu"

15. B. Asanalis "I colori della primavera"

16. W. Stewart "La primavera è arrivata"

17. V. Flint. "Uccelli"

18. V. Permyak "Case per uccelli"

19. V. Chaplin "Uccelli nella nostra foresta"

20. "Cuckoo" Fiaba di Nenets

21. I. Akim "Primavera"

22. A. A. Pleshcheev "Rondine", "Primavera"

23. G. Glukhov "Guai agli uccelli".

24. Fiaba slovacca "Visitare il sole"

25. S. Yesenin Betulla bianca

26. S. Osipov "Sala da pranzo degli uccelli".

27. Arrangiato da S. Marshak "Nimble Swallow"

28. N. Nosov "Toc-toc-toc"

29. N. Romanova "Kotka e uccello".

30. "Oche cigni" p. N. Con

Oggetto: posta.

1. S. Marshak "Posta".

2. J. Rodari "Di che colore è l'imbarcazione?"

3. "Che odore hanno i mestieri?"

4. Sono Akim "Neumeyka".

5. A. Shibarev "Cassetta postale".

Oggetto: Costruzione. Professioni, macchine e meccanismi.

1. S. Baruzdin "Chi ha costruito questa casa?"

3. M. Pozharova "Malyars"

4. G. Lyushnin "Costruttori"

5. E. Permyak "Il lavoro di mamma".

Tema: stoviglie

1. A. Gaidar "Coppa blu".

2. K. Chukovsky "Fedorino lutto", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr"

3. Fr. Grimm "Pentola di porridge".

4. R. n. Con. "volpe e gru".

5. L. Berg "Pete e il passero"

6. R. n. Con. "Tre Orsi"

7. "Il racconto della coppa"

8. "Come Alenka ha rotto la coppa"

9. G. Gorbovsky "Cena", "Cucchiaio di legno".

10. Z. Alexandrova "Informazioni sulla casseruola", "Cucchiaio grande"

Tema: lo spazio. Giornata della Cosmonautica.

1. A. Barto "Corda".

2. S. Ya Marshak "La storia di un eroe sconosciuto".

3. Yu A. Gagarin "Vedo la terra".

Soggetto: insetti.

1. V. Bianchi "L'avventura della formica".

2. I. A. Krylov "Libellula e formica".

3. K. Ushinsky "Cavolo"

4. Yu Arakcheev "La storia di un paese verde".

5. Yu Moritz "Insetto fortunato".

6. V. Lunin "Scarabeo"

7. V. Bryusov "Verme verde".

8. N. Sladkov "Farfalla domestica"

9. I. Maznin "ragno".

Oggetto: Cibo.

1. I. Tokmakova "Porridge"

2. Z. Aleksandrova "Delizioso porridge".

3. E. Moshkovskaya "Masha e porridge"

4. M. Plyatskovsky "A chi piace cosa".

5. V. Oseeva "Biscotti".

6. R. n. Con. "Pentola di porridge"

Tema: il giorno della vittoria.

1. S. Alekseev "Il primo ariete notturno", "Casa"

2. M Isakovsky "Qui è sepolto un soldato dell'Armata Rossa".

3. A. Tvardovsky "Il racconto di Tankman".

4. A. Mityaev "Un sacchetto di farina d'avena", "Giorno della vittoria"

5. M. Isakovsky "Ricorda per sempre".

6. S. Baruzdin "Gloria".

7. K. Simonov "Il figlio di un artigliere".

8. L. Serova "Galoscia del nonno"

9. B. Zakhoder Stella grigia"

10. V. Oseeva "Taran", "Partigiani della foresta", "Ciò che è più facile", Fuoco diretto"

11. V. Stepanov "Vacanza"

12. A. Smirnov "Chi era in guerra"

13. V. Lebedev - Kumach "Siamo persone coraggiose"

Tema: la nostra patria Russia. Mosca è la capitale della Russia.

1. A. Prokofiev "Patria".

2. Z. Alexandrova "Patria".

3. M. Yu Lermontov "Patria"

4. S. Baruzdin "Per la patria".

Oggetto: Scuola. Materiale scolastico.

1. V. Berestov "Lettore".

2. L. Voronkova "Le amiche vanno a scuola".

3. S. Ya Marshak "Il primo giorno del calendario".

4. V. Oseeva "La parola magica".

5. L. N. Tolstoj "Filippo".

Oggetto: Elettrodomestici

1. "Il racconto di come litigavano gli elettrodomestici nel negozio"

2. "La storia del sole e della lampada elettrica"

3. Fiaba "Stira e vesti"

4. Cat Barsik e lavatrice.

5. "Biscotto bruciato"

6. "Il lampadario è un furbo"

7. A. Maslennikova "Aspirapolvere"

8. "Sono una teiera - un brontolone"

9. N. Nosov "Telefono"

Tema: Estate, Abiti estivi, scarpe, cappelli.

1. K. Ushinsky "Quattro desideri".

2. A. Pleshcheev "Il vecchio"

3. E. Blaginina "dente di leone".

4. Z. Alexandrova "Sarafan".

5. V. A. Zhukovsky "Serata d'estate".

Tema: strumenti musicali

1. I fratelli Grimm "I musicanti di Brema"

2. "Quanti tubi ci sono"

3. "Flauto e fiati"

4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", Piatti" "Skipka"

5. In Semerin "La musica vive ovunque"

6. Yu V. Gurin "Gatto musicale"

Leggere narrativa su argomenti lessicali per tutti i giorni
(gruppo anziani)
SETTEMBRE
1 SETTIMANA "Asilo"
Leggendo "The Kid e Carlson, che vive sul tetto" (estratti dalla storia)
introdurre i bambini al lavoro di A. Lindgren; portare i bambini alla comprensione delle caratteristiche di una fiaba; imparare a rispondere alle domande usando frasi complesse nel discorso; incoraggiali a parlare della loro percezione di un particolare atto di un eroe letterario; educare l'interesse per il lavoro di scrittori stranieri.
Leggendo la fiaba di B. Shergin "Rhymes", la poesia di E. Moshkovskaya "Parola gentile"
Far conoscere ai bambini l'insolita fiaba di B. Shergin "Rhymes", la poesia di E. Moshkovskaya "Una parola educata". Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole educate.
Memorizzare la poesia di M. Yasnov "Rima di conteggio pacifica". Proverbi sull'amicizia.

Lettura di A. Barto "Corda" (Zatulina p. 141)
Continua a sviluppare interesse per la narrativa, vale a dire raccolte di poesie. Distingue i generi di opere letterarie, argomenta la tua risposta: "Questa è una poesia, perché ..." Per consolidare la capacità di identificazione dei bambini stato d'animo emotivo poesie.
Leggere una poesia di Yu Moritz "Casa con la pipa"
Conoscere la poesia di Yu Moritz "Casa con la pipa". Suscitare interesse per la poesia e il desiderio di ascoltarla; insegnare ai bambini a vedere le immagini e l'atmosfera del lavoro dietro le parole. Coltivare l'amore per la poesia buoni rapporti, per risvegliare la reattività emotiva dei bambini.
Lettura della poesia di Y. Akim "The Greedy Man".
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, offrire di raccontare le azioni degli eroi, valutarli, dare ai bambini l'opportunità di parlare di come si sarebbe comportato ciascuno di loro.
SETTIMANA 2 "Crescerò sano: una persona, parti del corpo, il mio corpo"
Leggendo la storia di V. Oseeva "Solo una vecchia"
Insegna ai bambini la percezione emotiva del lavoro. Sviluppa la capacità di analizzare il testo letterario, valutare le azioni dei personaggi, trasmettere espressamente il dialogo dei personaggi. Coltivare il rispetto per gli anziani.
Leggendo la filastrocca "Early, early in the morning"
Continua a far conoscere ai bambini il folklore, sviluppa la memoria, l'attenzione.
Leggendo Y. Tuwim "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante"
Consolidare la formazione delle abilità di igiene culturale nei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini. imparare a comprendere il contenuto della poesia. Coltiva la gentilezza, la capacità di cedere l'un l'altro.
La storia di E. Permyak "A proposito del naso e della lingua"
rafforzare il vocabolario sull'argomento "Parti del corpo"; consolidare la capacità di selezionare contrari; attivare il dizionario dei verbi; imparare a mettersi d'accordo su numeri e sostantivi; rispondere alle domande con una risposta completa, formulando correttamente la frase; sviluppare memoria, attenzione, pensiero.
Leggere Migunov "Perché lavarsi i denti?"
insegnare ai bambini come prendersi cura dei propri denti; fissare le regole del mangiare culturale; fornire informazioni sul cibo spazzatura sano; introdurre misure per la prevenzione del mal di denti, l'igiene orale; coltivare l'intolleranza al mancato rispetto delle norme igieniche.
3 SETTIMANA “Autunno d'oro. Foresta. Alberi"
Leggendo la storia di M. Prishvin "Pavimenti della foresta"
Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama; arricchire il discorso con unità fraseologiche. Sviluppa la capacità di notare mezzi espressivi e visivi. Coltivare una visione ecologica, l'osservazione.
Leggendo la storia di K. Ushinsky "Disputa degli alberi"
chiarire la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno (erba ingiallita, piante sbiadite, foglie cadute dagli alberi, ecc.) Continuare a insegnare come classificare la flora della foresta. Esercizio per determinare le specie di alberi dall'aspetto delle foglie. Portare alla comprensione dell'importanza delle diverse specie arboree nella vita del mondo animale e umano
leggendo una poesia di A. Pushkin "Già il cielo respirava in autunno ..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Instilla nei bambini l'amore per la poesia, aiuta a vedere la bellezza natura autunnale, per comprendere la figuratività del linguaggio poetico, per espandere l'idea dei testi paesaggistici di Pushkin.
memorizzazione "Busserai alla quercia ..." Rus. nar. canzone
introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso.
Lettura di J. Reeves "Noisy Bang"
Insegnare ai bambini a differenziare i suoni c - h; introdurre la poesia di J. Reeves "Noisy Bang" (tradotta da M. Borovitskaya).
4 SETTIMANA “Verdure e frutta. Il lavoro delle persone nei campi e nei giardini
La storia del racconto popolare russo "L'uomo e l'orso"
Insegnare a comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, valutare il carattere e le azioni dei personaggi, arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere letterarie. Coltiva l'amore per l'arte popolare russa.
Leggendo J. Rodari "Cipollino".
Presentare un nuovo lavoro scoprire la ricezione del risveglio; in una fiaba, ogni verdura, frutto, l'autore dotato di un aspetto, carattere speciale; discutere i caratteri dei personaggi; formare qualità personali: onestà, responsabilità, cordialità, atteggiamento rispettoso alle persone intorno. Educare l'interesse e l'amore dei bambini per le fiabe .. Leggere la storia di L. Tolstoy "Bone". (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Per conoscere la storia di L. Tolstoy "Bone". Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche.
Leggendo il racconto popolare russo "Tops and Roots"
Introduci i bambini alle fiabe. Impara a comprendere l'idea di una fiaba, valuta il carattere dei personaggi. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Incoraggiare il tentativo di esprimere il proprio punto di vista in risposta alla domanda posta dall'insegnante. Coltivare una cultura della comunicazione verbale: partecipare a una conversazione, ascoltare i bambini, chiarire le loro risposte.
Leggendo V. Suteev "Un sacco di mele"
Espandi la conoscenza dei bambini su fiabe moderne. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere di una fiaba, dei concetti di fiabe "folk" e "letterarie". Sviluppa la capacità di ascoltare l'altro e di giungere a un'opinione comune, a una decisione.
OTTOBRE
1 SETTIMANA “Funghi. Frutti di bosco"
Lettura di P. Sinyavsky "Treno dei funghi"
Formazione nei bambini dell'idea di commestibile e funghi non commestibili. Per formare il concetto che solo i funghi commestibili possono essere mangiati anche dopo la lavorazione. Sviluppare nei bambini il pensiero logico, la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.
Lettura di V. Kataev "Funghi"
chiarire e ricostituire la conoscenza dei funghi commestibili e non commestibili; insegnare ai bambini a parlare lentamente, a trovare le parole giuste, le espressioni per parlare a voce abbastanza alta. Esercizio nella pronuncia corretta di tutti i suoni. Rafforza la capacità di comporre frasi di tre, quattro parole e di dividere le parole in sillabe. Coltivare la modestia, l'osservazione e la buona volontà verso le risposte e le storie di altri bambini, coltivare la moderazione.
Enigmi sulle bacche. Leggendo Ya.Taits "Bacche"
conoscenza della nuova storia di Ya. M. Taits "Berries". Sviluppa la capacità di esprimere la tua opinione su ciò che leggi; continuare a lavorare sullo sviluppo della parola, ricostituire il vocabolario. Infondere amore e rispetto per la natura, rispetto e cura per gli anziani. insegnare ai bambini un discorso monologo coerente; sviluppare attenzione, memoria.
V.Zotov. "Forest Mosaic" ("Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "Nel regno dei funghi". Secondo N. Sladkov. Tordo e funghi. V.Suteev. Siamo nella foresta.
SETTIMANA 2 "Uccelli migratori"
Leggendo la fiaba cinese "Cicogna gialla"
Continua a far conoscere ai bambini le storie dei popoli del mondo; dare idee sul paese in cui la fiaba è stata creata e vissuta; insegnare ai bambini a pensare senso morale
Lettura di D. N. Mamin-Sibiryak "Il collo grigio"
sviluppo dell'interesse per l'ascolto dell'opera letteraria di D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Contribuire alla creazione di collegamenti nel contenuto dell'opera; incoraggiare la manifestazione di una comunicazione costante con il libro.
Leggendo una poesia di E. Blaginin "Vola via, vola via"
suscitare una risposta emotiva nei bambini pezzo d'arte
3 SETTIMANA “Il mio paese. La mia città"
Leggendo la storia di S.A. Baruzdin "Il paese in cui viviamo"
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente e con interesse il lavoro, a rispondere a domande sul contenuto. Rafforzare la capacità di memorizzare la sequenza dello sviluppo della trama. Aumenta l'amore per la Patria, la tua città, le persone intorno a te.
Leggere poesie di poeti istriani su terra natia, città.
Sviluppare il discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere lo sviluppo delle capacità creative dei bambini, coltivare l'amore per la loro natura nativa
Memorizzare una poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari, gli oceani". (Zatulina, 157)
Presenta ai bambini una nuova poesia, imparala a memoria. Impara a rispondere alle domande del testo. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltivare l'amore per la patria.
Leggendo V. Dragunsky "Dall'alto verso il basso, obliquamente"
Continuare a far conoscere ai bambini le storie di V. Dragunsky, aiutare a comprendere i personaggi e il comportamento dei personaggi, evocare una risposta emotiva. Chiarire cos'è una storia; introdurre i bambini a una nuova storia umoristica. Attiva il vocabolario dei bambini.
Leggendo l'opera "The House That Jack Built" (folklore inglese tradotto da S. Marshak).
Attirare l'attenzione dei bambini sulla costruzione dell'opera (numerose ripetizioni), insegnare le basi degli schemi nell'assunzione dello sviluppo della trama della poesia. Sviluppa il senso dell'umorismo, la memoria.
4 SETTIMANA "Giornata dell'Unità Nazionale"
leggendo Natalya Maidanik "GIORNO DELL'UNITÀ NAZIONALE", "UNITÀ PER SEMPRE"
Presenta la poesia promuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni persona per coltivare l'amore per la Patria, il rispetto per la sua storia.
Leggendo N. Rubtsov "Ciao, Russia!"
Introduci la poesia "Ciao, Russia!". Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.
Lettura di Z. Alexandrov: "Patria"
Introduci la poesia "Patria". Sviluppare un atteggiamento emotivo e sensuale nei confronti della natura, della Patria. Coltivare l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.
Leggendo la storia di K. Ushinsky: "Our Fatherland" (estratto)
introdurre la storia di K. Ushinsky "La nostra patria", proverbi e detti sulla patria; formare la capacità di analizzare il testo, evidenziare l'idea principale, correlarla con il proverbio, formare un'idea della Patria grande e piccola, promuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni persona, coltivare l'amore per il Patria, rispetto per la sua storia, cittadinanza.
NOVEMBRE
1 SETTIMANA "Tardo autunno"
Leggendo A. Tolstoy "Autunno, tutto il nostro povero giardino è cosparso .." Da attaccare alla percezione delle opere poetiche sulla natura. Imparare a correlare le immagini della natura descritte nella poesia con i suoi cambiamenti autunnali osservati.
Leggendo V. Garshin "Il viaggiatore delle rane"
conoscenza della fiaba di V. Garshin "The Frog Traveller"; garantire una percezione e una comprensione olistiche del testo.
Leggendo I. Bunin "Prima neve"
Introduci i bambini alle poesie sull'inverno, introducili nell'alta poesia. sviluppare interesse per la narrativa; prestare attenzione al design del libro, alle illustrazioni, coltivare l'interesse per la parola artistica.
Leggendo la poesia "Incontro invernale" Nikitin
Da attaccare alla percezione di opere poetiche sulla natura. Far conoscere ai bambini una nuova poesia, aiutarli a sentire la bellezza e l'espressività della lingua, infondere sensibilità alla parola poetica. insegnare a comprendere la profondità del contenuto dell'opera, a coltivare l'amore per la propria patria
SETTIMANA 2 "La mia famiglia"
Narrazione del racconto popolare russo "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Per conoscere la fiaba "Havroshechka" (nell'elaborazione di A. N. Tolstoy), per aiutare a ricordare la frase iniziale e la fine del lavoro. Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi di una fiaba. Sviluppa la capacità di distinguere le situazioni fiabesche da quelle reali.
Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio" (Zatulina, 112)
Introdurre i bambini alla poesia. Continua a insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia sulla madre. Consolidare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia; esercizio nella selezione di epiteti, confronti. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di rendere piacevole una madre con l'aiuto di una poesia.
Leggendo la fiaba "Riccioli d'oro"
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, ricordare la sequenza delle azioni, parlare dello sviluppo della trama.
Lettura di M. Tsvetaev "Accanto al letto"
Conoscere la vita e l'opera della poetessa M. I. Cvetaeva. Percepisci un'opera d'arte a orecchio, determina le caratteristiche della creatività poetica, rifletti sul suo contenuto.
Lettura "Come i fratelli trovarono il tesoro del padre"
rafforzare il concetto di relazioni familiari. Per portare i bambini alla comprensione della gentilezza, come base delle relazioni tra le persone, una persona viene riconosciuta dalle sue azioni.
Leggendo la canzone popolare inglese "The Old Woman" tradotta da S. Marshak.
Insegnare ai bambini a tenere traccia del proprio stato emotivo, dei suoi cambiamenti causati dal lavoro, parlare se gli è piaciuta la poesia.
3 SETTIMANA “Mobili. Piatti"
Leggendo K. Chukovsky "Fedorino lutto"
Consolidare la capacità dei bambini di comprendere il significato morale di ciò che leggono; motivato a valutare le azioni degli eroi. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto. Sistematizzare la conoscenza dei piatti. Coltiva il desiderio di essere ordinato.
Leggendo la poesia di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"
Arricchisci la conoscenza dei bambini sui mobili, la sua fabbricazione. Continua a insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprenderne l'idea. Consolidare le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie.
Raccontare la fiaba "La volpe e la brocca"
Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a rispondere a domande sul testo, a parlare delle azioni dei personaggi, del loro carattere, della loro impressione della nuova fiaba.
Lettura di R. Sef "Consiglio"
Continua a esercitare i bambini nella capacità di essere educati.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Perché"
SETTIMANA 4 “I vestiti. Scarpe"
Leggendo la storia di N. Nosov " cappello vivente"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo, la natura comica della situazione, a chiarire idee sulle caratteristiche della storia, sulla sua composizione e sulla differenza rispetto ad altri generi letterari.
Leggendo la storia di N. Nosov "Patch"
Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dello scrittore, insegna loro a rispondere a domande sul contenuto e suscita il desiderio di ascoltare le sue altre opere. Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono
Leggendo la storia di K. Ushinsky "Come è cresciuta una maglietta in un campo"
Dai un'idea del costume nazionale russo. Racconta ai bambini della coltivazione e della lavorazione del lino, della tessitura. Coltivare una cultura della comunicazione vocale, rispetto per il lavoro degli adulti, interesse per le opere di arte popolare orale.
Leggendo il racconto popolare russo "Come la vecchia ha trovato una scarpa di rafia"
far conoscere ai bambini la più grande ricchezza della cultura popolare russa: le fiabe, sviluppare l'interesse per i racconti popolari russi, coltivare il desiderio di leggerli. portare i bambini a comprendere il significato morale del racconto, valutare le azioni e il carattere del personaggio principale
I.Mileva. Chi ha che tipo di scarpe. GH Andersen "Il vestito nuovo del re".
SETTIMANA 5 "Giocattoli"
Leggendo la fiaba di V. Kataev "Fiore-sette-fiori". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Portare i bambini alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del protagonista, per consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere della fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltivare l'amore per la letteratura.
Lettura di D. Rodari "Il tamburo magico" (Gavrish, 115)
Formare nei bambini la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, di comprendere i personaggi dei personaggi delle fiabe. Sviluppa un discorso coerente, impara a usare espressioni figurative.
Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini"
Per aiutare i bambini a ricordare le storie che conoscono, per presentare la storia di B. Zhitkov "Come ho catturato i piccoli uomini".
Leggendo la storia di V. Dragunsky "Childhood Friend" (Gavrish, 196)
Conoscere il lavoro di V. Dragunsky. Formare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro, rispondere a domande sul contenuto, valutare le azioni e le azioni dei personaggi.
Leggendo la fiaba ceca "Tre capelli d'oro del nonno-Vseved" tradotta dal ceco da N. Arosyeva.
Formare nei bambini la capacità di percepire il contenuto figurativo di una fiaba; assegna mezzi espressivi e visivi, rispondi a domande sul contenuto, parla delle tue impressioni, dei personaggi preferiti, delle loro migliori qualità.
DICEMBRE
SETTIMANA 1 “Inverno. La natura in inverno»
Lettura di poesie di S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Insegnare ad ascoltare il ritmo e la melodia della poesia, a vedere la bellezza della natura russa, trasmessa dall'autore attraverso la parola artistica. Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.
Leggendo il racconto "La lebbra della vecchia-inverno". Konstantin Ushinsky
Presentare ai bambini un nuovo lavoro sull'inverno; identificare e riassumere le conoscenze dei bambini sull'inverno, sui segni dell'inverno. Sviluppa il discorso orale, l'attenzione, il pensiero, la memoria.
Leggere poesie sull'inverno
Introduci i bambini alle poesie sull'inverno, introducili nell'alta poesia.
Imparare la filastrocca "Sei gelo, gelo, gelo" nell'elaborazione di I. Karnaukhova.
Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche. Aiuta a memorizzare la filastrocca, insegna a raccontarla, usando mezzi espressivi adeguati al contenuto.
Leggere una poesia di A. S. Pushkin " Sera d'inverno».
Aiuta i bambini a capire il contenuto della poesia, il suo stato d'animo. Instilla l'amore per la parola poetica, sviluppa l'immaginazione.
"12 mesi"
Conoscere la fiaba slovacca nell'elaborazione di S. Marshak. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini dei mesi dell'anno.
SETTIMANA 2 "Divertimento invernale"
Rivisitazione della storia di N. Kalinin "A proposito del panino di neve".
Insegna ai bambini vicini al testo a raccontare storie brevi con espressività intonazionale. Formare l'abilità di tradurre il discorso indiretto in discorso diretto. Sviluppare interessi conoscitivi bambini. Aumentare l'interesse per i fenomeni della natura inanimata.
Leggendo la storia di N. Nosov "On the Hill"
Continuare a insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e visivi che aiutano a rivelare il contenuto. Arricchire il discorso con unità fraseologiche; impara a capire il significato figurativo di alcune frasi, frasi.
Memorizzare una poesia di I. Surikov "Ecco il mio villaggio".
Introdurre i bambini alla poesia. Aiuta a memorizzare e leggere espressamente poesie. Sviluppa memoria, abilità artistiche.
Leggendo la canzone "Like thin ice", leggendo il racconto "Sulla pista di pattinaggio" di V.A. Oseva
Continua a far conoscere ai bambini le opere del folklore, impara ad ascoltare la melodia testo poetico; sviluppare un discorso coerente immaginazione creativa, pensiero visivo-figurativo, per infondere interesse per la lettura; educare un atteggiamento gentile e rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro, verso gli altri, la reattività, continuare a lavorare sulla formazione di sentimenti morali elevati.
Lettura della poesia di Sasha Cherny "Sui pattini". "Divertimento invernale".
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, a sentire l'umore dell'eroe. Sviluppa il pensiero fantasioso, il discorso coerente.
SETTIMANA 3 Uccelli invernali
L. Clambotskaya. Uccelli svernanti.
la formazione della conoscenza sugli uccelli svernanti e le loro caratteristiche distintive, sviluppare la reattività, la buona volontà, l'amore per la natura, gli uccelli, il desiderio di aiutarli, prendersi cura di loro.
Leggendo la favola "Il corvo e la volpe"
Continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche di genere della favola, insegnare loro a comprendere l'allegoria, il suo significato generalizzato, evidenziare la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi figurativi linguistici di un testo letterario. Sviluppa la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola. Coltivare l'onestà e la gentilezza.
Lettura V. Bianchi "Gufo"
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere il significato di ciò che leggono, a trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto dell'opera.
Leggendo la storia di M. Gorky "Sparrow".
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i caratteri dei personaggi, stabilire una connessione tra l'evento descritto e la realtà; rispondere a domande sui contenuti.
4 SETTIMANE "Vacanze di Capodanno"
Leggendo la storia "Yolka" di M.M. Zoshchenko
introdurre una nuova storia, trovare i personaggi principali, caratterizzare i personaggi attraverso le loro azioni; provoca il desiderio di compiere buone azioni, il desiderio di un buon atteggiamento nei confronti degli altri.
Memorizzazione di poesie sul nuovo anno.
Sviluppare memoria, discorso figurativo nei bambini, monitorare la pronuncia del suono, contribuire a creare un'atmosfera gioiosa di attesa delle vacanze di Capodanno.
Leggendo la storia di S. Georgiev "Ho salvato Babbo Natale"
Far conoscere ai bambini una nuova opera d'arte, aiutare a capire perché questa è una storia e non una fiaba.
Leggendo il racconto popolare russo "Morozko".
Continua a far conoscere ai bambini le opere di arte popolare orale, insegna loro a valutare le azioni degli eroi, a esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti.
Lettura di capitoli del racconto di O. Preusler "Little Baba Yaga".
Insegnare ai bambini a distinguere tra eventi fiabeschi e reali, a indovinare come si comporterebbero in una data situazione al posto degli eroi di una fiaba.
Lettura " La regina della neve»
presentare agli studenti la fiaba "La regina delle nevi", sviluppare l'interesse degli studenti per la lettura delle fiabe di G.Kh. Andersen, a fiabe straniere, coltivare l'amore per la lettura.
V. Golyavkin. Come ho festeggiato il nuovo anno. I. Tokmakova. Vivi, albero!
V.Stepanov. Notte di Capodanno. P. Sinyavsky. Abbiamo festeggiato il capodanno.
GENNAIO
1-2 SETTIMANE "Vacanze"
Leggere una canzone rituale
far conoscere ai bambini le antiche festività russe (Natale, Canti natalizi); impara a distinguere caratteristiche del genere canti rituali; impara a capire l'idea principale delle canzoni; rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.
Lettura di capitoli dal libro di A. Volkov "Il mago della città di smeraldo".
Continua a conoscere la fiaba, suscita il desiderio di scoprire quali avventure sono successe ai personaggi successivi, insegna una percezione olistica del lavoro.
Leggendo il racconto popolare russo "Finist - the Clear Falcon"
Controlla se i bambini conoscono le caratteristiche principali del racconto popolare. Conoscere la fiaba "Finist - the Clear Falcon".
Lettura di capitoli della fiaba di H. Mäkel, tradotta dal finlandese da E. Uspensky "Mr. Au".
Conoscere i classici della narrativa mondiale, insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi delle fiabe.
Leggere T. Janson "Sull'ultimo drago del mondo" tradotto dallo svedese da I. Konstantinova.
Continua a presentare i bambini alle opere letteratura straniera, ti fanno venire voglia di leggere l'intera storia fino alla fine. Impara a capire i personaggi e le azioni dei personaggi.
Leggendo la fiaba "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Far conoscere ai bambini una fiaba, insegnare loro a esprimere la propria opinione sulle azioni degli eroi. Consolidare la capacità di rispondere esaurientemente alle domande sul contenuto del testo. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
SETTIMANA 3 "Animali domestici e pollame"
Leggere una poesia di S. Marshak "Barboncino".
Insegna ai bambini a comprendere il contenuto del lavoro. Sviluppa interesse e amore per la poesia, senso dell'umorismo.
Leggendo la storia di K. Paustovsky "Ladro di gatti"
Introduci i bambini alla storia. Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere la natura dell'opera e il rapporto descritto con la realtà. Sviluppare un discorso coerente dei bambini. Coltivare un atteggiamento attento alle risposte degli altri bambini.
Lettura di V. Levin "Petto"
Presenta ai bambini la nuova poesia di V. Levin "Chest". Impara a notare parole ed espressioni figurative. Sviluppa un orecchio poetico, una risposta emotiva al lavoro. Coltivare l'interesse per la parola artistica.
Leggendo "Come un cane cercava un amico" Fiaba mordoviana
la formazione dell'interesse dei bambini per la lettura attraverso la conoscenza del racconto popolare mordoviano "Come un cane cercava un amico". Contribuire alla formazione della capacità di ascoltare e trasmettere il contenuto del testo, stabilire semplici relazioni causali nella trama dell'opera. Promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini, attivare il vocabolario. Coltivare la reattività, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, il desiderio di aiutarli.
Leggere una poesia di A. Fet "Il gatto canta, ha gli occhi strabuzzati".
Insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia, a evidenziare i mezzi visivi della lingua usata dal poeta, a selezionare i mezzi di espressività del discorso che corrispondono al contenuto. Sviluppare un interesse per la lettura
Risolvere enigmi sugli animali.
Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere degli indovinelli; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione. Impara a usare la conoscenza degli animali quando risolvi gli enigmi.
Gorodetsky "Gattino" Leggendo in faccia
conoscere il lavoro di S. Gorodetsky; sviluppare, memoria e attenzione, discorso orale; arricchire il vocabolario; educare all'osservazione, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali domestici.
E. Charushin. "Storie di animali" I. Vasiliev "Fattoria".
4 SETTIMANA “Animali selvaggi. Animali delle nostre foreste»
La storia del racconto popolare russo "Hare-bouncer" e detti "Le nostre fiabe iniziano ..."
Richiama con i bambini i nomi dei racconti popolari russi e presenta loro nuove opere: la fiaba "Lepre spaccone" (nell'elaborazione di O. Kapitsa) e il detto "Le nostre fiabe iniziano ...
Leggendo la poesia di Sasha Cherny "Wolf".
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente, comprendere i mezzi espressivi della lingua, le espressioni figurative; arricchire il vocabolario dei bambini.
Raccontare la fiaba slovacca "Il sole sta visitando".
Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Coltivare l'interesse per le fiabe popoli diversi.
Leggendo la storia di G. Skrebitsky "Chi va in letargo come".
Impara attentamente, ascolta il lavoro. Impara a capire il contenuto del lavoro. Continua a imparare a parlare del contenuto del lavoro. Sviluppo di abilità linguistiche coerenti.
Raccontare la fiaba di P. Bazhov "Silver Hoof"
Far conoscere ai bambini la fiaba di P. Bazhov "Zoccolo d'argento". Insegnare a percepire e trasmettere il contenuto dell'opera, redigere una descrizione del ritratto dell'eroe, espandere gli orizzonti del lettore, arricchire il vocabolario, sviluppare l'attenzione, coltivare un senso di gentilezza, amore per la natura, gli animali, cura per i deboli.
Lettura di I. Sokolov-Mikitov "Un anno nella foresta" (cap. "Scoiattolo". "Famiglia degli orsi") di V. Bianchi "Come si preparano gli animali per l'inverno".
FEBBRAIO
SETTIMANA 1 “Animali dei paesi caldi e loro cuccioli. Animali del Nord e i loro cuccioli»
Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come l'elefante ha salvato il proprietario dalla tigre"
Ampliare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici del sud. Impara ad ascoltare attentamente un'opera d'arte, rispondi a domande sul contenuto. Sviluppa una mentalità ecologica. Coltivare l'interesse per l'ambiente, la curiosità.
Leggendo la storia di L. N. Tolstoy "Il leone e il cane".
Impara ad analizzare un'opera d'arte, esprimi il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi della storia.
Leggendo la fiaba "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek" (racconti di popoli Africa occidentale tradotto da O. Kustova e V. Andreev).
Insegnare ai bambini a rispondere a domande sul testo che hanno letto, a parlare dei personaggi e delle azioni dei personaggi, a dare loro la loro valutazione.
Leggendo G. Snegerev "Traccia di un cervo"
sviluppare interesse per la vita degli animali del nord
Leggendo la fiaba di R. Kipling "Elephant" tradotta da K. Chukovsky.
Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni dei personaggi, drammatizza un estratto dell'opera
Leggendo il lavoro di G. Snegirev "Penguin Beach"
Per conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach", piccole storie della vita dei pinguini. impara ad ascoltare attentamente, rispondi alle domande sul testo, parla delle tue impressioni. Coltivare l'amore e il rispetto per la natura.
Fiaba di Yukagir. Perché un orso polare ha il naso nero?
K. Chukovsky "Tartaruga", S. Baruzdin "Cammello".
SETTIMANA 2 Pesci. Creature marine"
Leggere una fiaba di A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce".
Continuare a conoscere l'opera del poeta; coltivare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, insegnare ai bambini a condannare l'avidità come qualità umana, ma non la persona stessa, per mostrare ai bambini che le qualità negative danneggiano prima di tutto se stesse, per insegnare loro a entrare in empatia e simpatizzare con gli eroi; raccontare brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attivare il dizionario. Lettura di E. Permyak "Il primo pesce"
insegnare ai bambini a raccontare la storia vicino al testo e secondo il piano; espandere e attivare il vocabolario sull'argomento; sviluppare nei bambini la capacità di costruire grammaticalmente correttamente la loro affermazione; educare all'autocontrollo sulla parola.
Leggendo Snegerev "Al mare"
Continua a conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach"; impara ad ascoltare attentamente, rispondi alle domande sul testo, parla delle tue impressioni. Coltivare l'amore e il rispetto per la natura.
Racconto popolare norvegese "Perché l'acqua è salata".
Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.
G. Kosova "ABC del mondo sottomarino". S. Sakharnov "Chi vive nel mare?".
G. H. Andersen "La Sirenetta". Racconto popolare russo "Al comando del luccio".
3 SETTIMANA "Giornata del difensore della patria"
La storia del racconto popolare russo "Nikita-Kozhemyak".
Conoscere la fiaba, aiutare a valutare le azioni dei personaggi. Formare nei bambini la capacità di evidenziare i mezzi di espressione nel testo, di comprendere lo scopo del loro utilizzo. Sviluppa attenzione, immaginazione.
Lettura di capitoli della storia di A. Gaidar "Chuk and Gek".
Formare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente, esprimere la propria opinione sul carattere e sulle azioni dei personaggi; insegnare ai bambini a parlare delle emozioni causate dalla storia.
Leggere poesie sull'esercito.
Espandi le idee dei bambini sull'esercito, sulle caratteristiche servizio militare. Coltiva un senso di orgoglio dall'esercito del tuo paese.
Leggere poesie di T. Bokov. 23 febbraio - Giorno della gloria dell'esercito!
Formare un senso di patriottismo, amore per la Patria, la corretta percezione del concetto di nomina e ruolo dei ragazzi come difensori della loro Patria. Educare nei ragazzi il desiderio di diventare forti, coraggiosi, abili. Contribuire ad aumentare il prestigio dell'esercito.
4 SETTIMANE "Carnevale"
Leggendo il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso". (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Introdurre il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso" (arrangiato da I. Karnaukhova), per aiutare a comprenderne il significato; notare e comprendere le espressioni figurative; introdurre unità fraseologiche nel discorso dei bambini ("anima ad anima", "non verserai acqua"); impara a trovare un finale diverso e diverso per una fiaba.
Leggendo una fiaba indiana tradotta da N. Hodza "Su un topo che era un gatto, un cane e una tigre".
Continua a far conoscere ai bambini il folklore dei popoli del mondo, insegna loro a comprendere il contenuto del racconto, valutare i personaggi e le azioni dei personaggi.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
Introdurre i bambini alla cultura popolare tradizionale russa; conoscenza dei rituali e delle tradizioni che esistevano in Rus'. Infondere amore e rispetto per le tradizioni e la cultura del proprio paese, coltivare un senso di patriottismo.
Lettura di A. Mityaev "La storia dei tre pirati"
MARZO
1 SETTIMANA "Festa della mamma 8 marzo"
Memorizzare la poesia di G. Vieru "Festa della mamma"
Aiuta a memorizzare e leggere espressamente la poesia. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di rendere piacevole una madre con l'aiuto di una poesia.
Leggendo "La leggenda delle madri" Ivan Fedorovich Pankin
Impara a vedere l'amore di una madre per i bambini. Impara a formare l'idea principale del lavoro. Coltivare la reattività emotiva, il rispetto per una donna - una madre, un atteggiamento attento nei suoi confronti.
Raccontare la fiaba di Nenets "Cuckoo" (Zatulina, 119)
Formare concetti morali nei bambini, incoraggiare la riflessione sulla comunanza di aspirazioni e aspirazioni di tutti i popoli, consolidare l'idea di una fiaba come tesoro della saggezza popolare, sull'istruttività come caratteristica di genere di una fiaba
S.Pogorelovskiy. Buona notte.
V. Berestov "Festa della mamma".
V.Suteev. Le vacanze della mamma.
N.Bromley. Parola principale.
L.Kvitko. Le mani della nonna.
Ya.Akim. Mamma.
E. Blaginina. Ecco cosa mamma.
N.Sakonskaya. Parla di mamma.
V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"
SETTIMANA 2 « Inizio primavera. La natura in primavera"
Memorizzare la poesia di N. Belousov "Ospite di primavera"
Aiuta a memorizzare e leggere espressamente una delle poesie
Leggendo una poesia di S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)
Insegnare ai bambini a recitare una poesia, a scegliere i mezzi di espressione in base al contenuto dell'opera e allo stato d'animo trasmesso loro. Impara a selezionare epiteti, confronti per una descrizione figurativa della natura primaverile.
Leggendo la canzone "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.
introdurre i bambini all'arte popolare orale russa, continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi favole. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia distinta delle parole, l'espressività intonazionale del discorso. Aumenta l'amore e il rispetto per i russi feste pubbliche, tradizioni.
Leggere le fiabe di E. Shim "Sole, gelo, vento", "Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole".
Introdurre i bambini a nuove fiabe, insegnare loro a comprendere il significato dell'opera, le espressioni figurative nel testo. Rafforzare la capacità di rispondere con precisione alle domande sul contenuto. Aumenta l'interesse per le fiabe e l'amore per la natura.
Leggendo una poesia di F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per un motivo". (Zatulina, 125)
Impara a percepire emotivamente il contenuto della poesia. Parla di quali sentimenti ed esperienze provoca.
“Come animali e uccelli hanno incontrato la primavera” di V. Bianchi N. Nekrasov “Nonno Mazai e lepri”
G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "All'inizio della primavera".
3 SETTIMANA « cultura popolare e tradizioni"
Leggendo il racconto popolare russo "The Frog Princess". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Introduci i bambini alla fiaba "La principessa ranocchio".
Memorizzare la poesia di A. S. Pushkin "A Lukomorye c'è una quercia verde ..." (un estratto dalla poesia "Ruslan e Lyudmila"). (Zatulina, 50)
Impara a raccontare espressamente una breve poesia, interagisci attivamente e gentilmente con l'insegnante.
Lettura di capitoli dal libro di T. Alexandrova "Kuzya Brownie".
Sviluppare nei bambini l'interesse per la narrativa, stimolare il desiderio di ascoltare l'opera. Invita i bambini a inventare nuove avventure per un biscotto, sviluppare la fantasia, l'immaginazione verbale, attivare il vocabolario
Lettura: A. S. Pushkin "La storia dello zar Saltan ...".
Insegnare ai bambini a vedere le caratteristiche della costruzione dell'opera, a prevedere eventi ricorrenti. Sviluppa il gusto artistico, sviluppa l'immaginazione.
La storia del racconto popolare russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, racconta i frammenti che preferiscono. Sviluppa la reattività emotiva.
SETTIMANA 4 "Trasporti"
Leggendo la storia di E. Ilyin "Cars on our street"
Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di ciò che leggono, a comprendere le caratteristiche di genere della storia, la sua differenza rispetto a una fiaba. Sviluppa le capacità di raccontare nuovamente un testo letterario. Incoraggiare comportamenti sicuri per le strade della città.
Leggendo la canzone olandese "Happy Journey!" nella lavorazione di I. Tokmakova.
Insegnare ai bambini a percepire in modo olistico il lavoro, a comprenderne l'idea principale, a selezionare una rima.
Risolvere enigmi sui trasporti.
Consolidare la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere degli indovinelli; impara a distinguere gli enigmi dalle miniature di altri generi. Formare la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione.
Leggendo Ciardi "Su chi ha tre occhi"
S.Mikhalkov. Dalla carrozza al razzo.
SETTIMANA 5 "Cibo"
Rivisitazione di Y. Thaits "Tutto è qui".
Impara a raccontare un'opera letteraria vicino al testo. Forma intonazione espressività del discorso. Sviluppa la memoria e gli interessi cognitivi nei bambini
Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka"
Presentare ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - N. D. Teleshov. Aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe. Sviluppare un vocabolario attivo di bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Continua a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.
Lettura di A. Milne "La ballata del panino reale".
Per evocare una risposta emotiva a questo lavoro, per avere una conversazione su quali prodotti si possono ottenere dal latte. Attira l'attenzione dei bambini su un nuovo libro nell'angolo del libro, fissa le regole del rispetto
Lettura dei diamanti "Gorbushka"
Conoscere il nuovo lavoro di B. Almazov "Hump"; Impara a conservare il pane; Continuare a conoscere il ciclo di opere sulla vita delle persone durante gli anni della guerra; Ampliare e arricchire la conoscenza dei bambini sul significato del pane nella vita umana;
Rn fiaba. Tre panini e un bagel. Porridge di ascia
APRILE
1 SETTIMANA Primule
Leggendo "Dente di leone" di Z. Alexandrov
continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi poesie, rispondere a domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltiva sentimenti estetici, amore per la poesia.
E. Serova "Bucaneve".
Insegnare ai bambini a comprendere i contenuti opera poetica, imparalo a memoria. Pratica l'espressività dell'intonazione del discorso, impara a rispondere alle domande sul testo. Coltivare l'amore per la natura, per la poesia.
Leggendo la storia di M. Prishvin "Golden Meadow"
insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera, il suo significato morale; Esprimi i tuoi pensieri in modo accurato, espressivo e chiaro. Sviluppa l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare mezzi espressivi nel testo; sviluppare la capacità di rispondere emotivamente alla bellezza della natura e al contenuto di un'opera letteraria; imparare a godere della comunicazione con la natura, a comprendere il valore di ogni pianta.
N. Nishcheva "Madre e matrigna".
Chiarire ed espandere le idee sui primi fiori della primavera; imparare ad ammirare i fiori che crescono, a vedere e percepire la loro bellezza, a proteggere le belle creazioni della natura; sforzarsi di evocare un sentimento di gratitudine verso la natura per averci regalato fiori meravigliosi. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti delle primule.
2a SETTIMANA "Giornata della Cosmonautica"
Leggendo la storia di L. Obukhova "Vedo la terra"
Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a rispondere a domande sul contenuto, a ricordare la sequenza dello sviluppo della trama. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltivare il rispetto per il difficile e pericoloso mestiere di astronauta, insegnare a fantasticare e sognare.
N. Godvilina. Gli astronauti hanno una vacanza. Sì. Serpina. Razzi.
V.Stepanov. Yuri Gagarin. G.Sapgir. C'è un orso nel cielo.
V.Orlov. Giornata della Cosmonautica. Ritorno. A.Hite. Tutti i pianeti in ordine.
Ya.Akim. Un astrologo viveva sulla luna.
SETTIMANA 3 "Professioni"
Leggendo G. Rodari "Che profumo hanno i mestieri?"
Espandere le idee dei bambini sulle professioni degli adulti, l'importanza del loro lavoro. Continua a insegnare a notare mezzi espressivi e visivi nel testo che aiutano a rivelarne il contenuto. Sviluppa attenzione, perseveranza. Coltivare la capacità di ascoltare.
Leggere B. Zakhoder "Poesie sulle professioni".
Insegnare ai bambini a comprendere l'idea delle poesie, ad approfondire la loro comprensione del significato delle varie professioni. Parla di professioni conosciute dai bambini.
Leggendo la fiaba di K. I. Chukovsky "Aibolit".
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'opera, comprenderne il contenuto, rispondere a domande sul testo, valutare le azioni dei personaggi
Leggendo il lavoro di G. Ladonshchikov "Circus".
Introduci i bambini al lavoro, parla del circo e delle professioni circensi, considera le illustrazioni per il libro. Arricchisci il vocabolario, espandi gli orizzonti.
G. H. Andersen "Il guardiano dei porci". V. Mayakovsky "Chi essere?".
S. Marshak. Come è stato stampato il libro. Guardia di frontiera.
B. Zachoder. Autista. Costruttori. Calzolaio. Sarta. Rilegatore.
SETTIMANA 4 "Festa del lavoro"
Leggere una poesia di S. Marshak "Mail".
Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli impiegati delle poste, insegna loro a rispondere alle domande nel testo e sistematizza le informazioni ricevute.
Conoscenza di piccole forme folcloristiche
Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua. Impara a riprodurre espressioni figurative, comprendi il significato figurativo di parole e frasi. Sviluppa la capacità di inventare enigmi. Aumentare l'interesse per l'arte popolare orale.
Lettura di capitoli della fiaba di T. Janson "Il cappello del mago" tradotta da V. Smirnov.
Introduci i bambini a un nuovo pezzo di vivaio classici stranieri, provoca il desiderio di conoscere le ulteriori avventure degli eroi e leggere l'intera fiaba.
Ch. Perrot "Cenerentola".
MAGGIO
SETTIMANA 1 "9 maggio - Giorno della vittoria!"
Memorizzare una poesia per il Giorno della Vittoria
Insegna ai bambini a leggere in modo espressivo e significativo una poesia a memoria. Continua a sviluppare la memoria dell'udito poetico. Coltivare la sensibilità alla parola artistica. Coltiva un senso di patriottismo.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - leggendo la storia.
Ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della Patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico; coltivare il rispetto, l'amore e la gratitudine per le persone che difendono la Patria.
SETTIMANA 2 "Fiori sul sito"
Leggendo il lavoro di A. Blok "Dopo il temporale".
Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti della natura in primavera; provocare il desiderio di esprimere le proprie impressioni in una parola figurata.
T. Tkachenko "Fiabe sui fiori". D. Rodari. Perché le rose hanno bisogno di spine?
V. Orlov "Come apparivano le margherite", "Fiore".
3 SETTIMANA "Prato, bosco, campo, insetti"
Leggendo la favola di I.A. Krylov "Libellula e formica"
Continua a far conoscere ai bambini le favole, con le loro caratteristiche di genere; portare a una comprensione dell'idea, del significato dei proverbi sul lavoro. Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere l'allegoria della favola, di valutare il carattere dei personaggi. Coltivare la sensibilità a sistema figurativo linguaggio favolistico.
Lettura di D. Mamin-Sibiryak "Racconto della foresta".
Aggiornare, sistematizzare e integrare le conoscenze dei bambini sulla foresta e sui suoi abitanti. Formare la capacità di raccontare nuovamente il contenuto di una fiaba basata su domande.
Leggendo il bando" Coccinella».
Introduci i bambini al concetto di "chiamata", spiega a cosa servono, come vengono utilizzati. Aiuta a memorizzare e pronunciare l'incantesimo con espressione.
Leggendo la fiaba di V. Bianchi "Come una formica affrettata a casa".
Invita i bambini a riconoscere i personaggi di quest'opera nelle illustrazioni, a indovinare di chi e di cosa stanno parlando. Nel corso della lettura della fiaba, chiedi ai bambini di fantasticare su cosa accadrà dopo, di suggerire come è meglio che la formica chieda, quali parole educate dire.
K. Ushinsky "Api in ricognizione". G.Snegirev. Insetto. O. Grigoriev. Zanzare.
E Surikov "Nel prato". V.Sef. Formica. I. Maznin. Lucciola.
K. Chukovsky. Vola Tsokotukha. Scarafaggio.
N. Sladkov. Farfalla domestica. Formica e millepiedi.
4 SETTIMANA “Estate. Natura d'estate"
Leggendo nei volti della poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ..."
. Aiuta i bambini a ricordare le poesie del programma e ricorda la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ...".
K.Ushinsky. Quando arriva l'estate
A.Usachev. Cos'è l'estate.
S. Marshak. Giugno. Luglio. Agosto.
G. Kruzhkov. Bel tempo.
Revisione di 5 SETTIMANE del materiale trattato
Quiz letterario finale
Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie familiari, le loro caratteristiche. Sviluppare la capacità dei bambini di esprimere giudizi dettagliati. Coltivare l'interesse per la letteratura.
Leggere ai bambini l'opera letteraria "Grey Asterisk" di B. Zakhoder
familiarizzazione dei bambini con la finzione.
Leggere una poesia di V. Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo".
Portare all'attenzione dei bambini varie situazioni, insegnare loro a valutare le azioni delle persone, formare un atteggiamento critico nei confronti delle cattive azioni.

Schedario degli abstract GCD nel gruppo senior dell'istituto di istruzione prescolare. Area didattica "Leggere la narrativa"

Dipartimento dell'Istruzione dell'Amministrazione di Balashovsky distretto municipale Regione di Saratov

Scuola dell'Infanzia Autonoma Comunale Istituto d'Istruzione "Asilo del tipo combinato "Ivushka" città di Balashov, regione di Saratov.

Sviluppo del linguaggio (Leggendo narrativa)

Gruppo di logopedia "Gocciolina" .

Tema della carta: "Fiore - sette fiori" Compiti del programma:

1. Chiarire e arricchire la conoscenza dei bambini sull'arte popolare orale, su

opere di scrittori russi.

2. Insegna ai bambini ad associare il contenuto delle opere d'arte a un determinato colore.

3. Arricchire il vocabolario dei bambini con espressioni di cortesia verbale.

Sviluppando:

1. Esercitati nella capacità di indovinare fiabe, indovinelli, ricordare l'ordine

l'aspetto degli eroi nelle fiabe.

2. Esercizio nella scelta degli aggettivi con significato opposto al sostantivo.

3. Sviluppa la parola, l'immaginazione, la fantasia, il pensiero, la capacità di agire di concerto.

Educativo:

1. Aumentare l'interesse per la cultura russa e l'amore per l'arte popolare orale.

Attrezzatura:

Flannelgraph con uno schema per una fiaba "Colobok" , petto, palla con una lettera, fiore a sette colori (sul bancone), petali di un fiore di sette fiori, un berretto di volpe, un cesto, illustrazioni per fiabe, carte raffiguranti personaggi fiabeschi, petali per valutare le attività dei bambini, regali per bambini.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nella stanza. Siediti sulle sedie

Insegnante: Ciao ragazzi! Oggi abbiamo un'occupazione non ordinaria, ma favolosa.

I bambini stavano aspettando la storia

I bambini hanno invitato la fiaba a visitare!

La favola è già qui amici

La storia è di nuovo qui!

Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera. (sta leggendo). ora te lo leggo:

"Cari ragazzi! Sono un biscotto Kuzya! Vivo nel tuo asilo Lo custodisco di notte. E durante il giorno mi piace molto ascoltarti cantare belle canzoni, ascoltare favole! Così ho deciso di farti un regalo.

Il mio regalo giace in fondo

Nel mio scrigno magico

Aprire il petto aiuterà, bambini,

Fiore magico a sette fiori.

Mentre raccogli le foglie, prendi subito il mio regalo!

Ecco fatto, biscotto Kuzya! Facci un indovinello! La cassa è in piedi, il castello pesa su di essa. E il castello non è davvero facile: è il centro del fiore. Quindi, se troviamo i petali di un fiore di sette colori, possiamo aprire lo scrigno. Sei pronto a viaggiare? Ma dove stiamo andando nel nostro viaggio? Non abbiamo auto, né treno, né nave. Ma abbiamo top-top-tobus!

gioco di parole "Lungo il sentiero nel bosco"

Lungo il sentiero nel bosco (camminando dietro l'altro)

Stiamo andando a una fiaba.

Semifiore

Riprendiamolo velocemente.

ramoscelli di betulla (scambiarsi una stretta di mano)

Frusciano dolcemente.

Foresta di miracoli e fiabe,

Prendete ragazzi! (arco)

Dove sei, petalo (guarda alternativamente da sotto la mano destra e sinistra) Ti troviamo, amico!

Aiuta a raccogliere un fiore

Risolvi tutti gli enigmi! (battere le mani).

Educatore: Siamo venuti con te a una fiaba. Guarda, qui è sbocciato un fiore di sette fiori. Ci dirà di che colore deve essere trovato il petalo. Iniziamo con questo petalo. Di che colore è?

Bambini: giallo

Educatore: Ragazzi, a quale stagione assomiglia questo colore?

Bambini: autunno. Insegnante: Certo! Il colore giallo ricorda la bellezza dell'autunno. Cosa fanno le persone in autunno in giardino?

Bambini: In autunno, le persone nel giardino raccolgono.

Insegnante: Guarda, che immagine incomprensibile. Cosa viene mostrato su di esso? Forse una favola?

Bambini: fiaba "Colobok" .

Educatore:

Educatore: quale dei personaggi è mostrato nel diagramma?

Bambini: nonno, nonna, omino di pan di zenzero, lepre, lupo, orso, volpe

Educatore: Ben fatto, hai completato il compito e ottieni un petalo giallo.

Educatore: quale petalo di colore cercheremo dopo.

Bambini: blu.

Educatore: Colore blu come un mare infinito. In quali fiabe si trova il mare?

Bambini: A.S. Pushkin "La storia del pescatore e del pesce"

Educatore: Ora ci trasformeremo in onde del mare e faremo un gioco "Il mare è preoccupato!"

Il mare è preoccupato: tempo!

Il mare è preoccupato - due!

Il mare è preoccupato: tre!

Congelamento della figura marina!

Educatore: Ragazzi, ecco il petalo blu. Ben fatto!

Insegnante: dimmi, di che colore sarà il prossimo foglio?

Bambini: arancione.

Insegnante: qual è un altro nome per l'arancia?

Bambini: rosso.

Educatore: chi è l'eroe dai capelli rossi più famoso nei racconti popolari russi?

Bambini: Lisa.

Educatore: quali sono le fiabe in cui incontriamo la volpe?

Bambini: racconti "Colobok" , "La capanna di Zayushkina" , "La volpe e la brocca" , "Teremok" , "Volpe con una roccia" , "guanto"

Educatore: Conosci gli enigmi sulla volpe?

1 bambino:

Astuto imbroglione, rossa

Coda soffice - bellezza

E il suo nome è (Volpe)

2 bambino:

Coda soffice, pelliccia dorata

Vive nella foresta, ruba polli nel villaggio

3° figlio:

Quale degli animali

Coda soffice e lunga?

Bambini, oggi è venuta da noi una volpe (bambino) per giocare con noi.

(i bambini giocano con Lisa "Sciarpa volante" )

Insegnante: Chanterelle, cosa ci hai portato nel cestino?

Volpe: petalo arancione.

Educatore: Grazie, volpe. Ora abbiamo un petalo d'arancia.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: verde.

Educatore: Indovina, ragazzi, il mio nuovo indovinello: "E la freccia di Ivan Tsarevich ha colpito la stessa palude ..." Che storia stai ascoltando adesso?

Bambini: un estratto da un racconto popolare russo "Principessa Rana" .

Educatore: questa fiaba può essere chiamata verde? Perché?

Bambini: personaggio principale rana, vive in una palude verde.

Educatore: Ragazzi, volete trasformarvi in ​​divertenti rane?

Insegnante: Allora facciamo un gioco "Le rane e l'airone"

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo).

Educatore: darò alle rane un petalo verde,

In modo da raccogliere rapidamente il tuo fiore!

Di che colore è il prossimo petalo?

Bambini: viola.

Insegnante: Ragazzi, guardate, le frecce viola portano qui (allo schermo) Quindi, c'è un petalo viola nascosto qui. Facciamo un gioco

"Scegli una parola" . In questa fiaba (spettacolo):

  1. Serpent Gorynych è malvagio e Mashenka (Bene).
  2. La lepre è codarda e la volpe (furbo).
  3. Il toro e l'orso sono codardi, ma il gallo (coraggioso).
  4. Teremok è piccolo, ma l'Orso (grande).

Hai indovinato tutte le storie

E hanno chiamato confronti.

E per la risposta corretta

Il viola è il tuo colore.

Ragazzi, di che colore è il prossimo petalo?

Bambini: neri.

Che strano colore: il nero. Cosa pensi che rappresenti?

bene o male

Bambini: Male

Educatore: Facciamo un gioco: farò indovinelli, se la risposta all'indovinello è un carattere positivo, allora batterai le mani e se è negativo calpesterai.

Hanno bussato alla nostra porta

Insolita bestia miracolosa -

Indossa una camicia marrone

Orecchie a piattino spalancate. CHEBURASHKA

  • La sua vita giace in una bara

E quella bara nel palazzo,

E il palazzo è nella fitta foresta,

La foresta cresce su una nuvola nera. KOSHCHEY IMMORTALE

  • Ieri ho volato su un manico di scopa

Caduto da una grande altezza.

Ehi, capanna, cosce di pollo,

Corri dalla nonna lungo il sentiero. BABA YAGA

  • Indossa un berretto rosso

Porta con sé le torte.

Il lupo si siede dietro i cespugli

E la ragazza sta guardando. CAPPUCCETTO ROSSO

Ben fatto, ragazzi, indovinate correttamente tutti gli enigmi. Ottieni un petalo nero.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: rosso.

Educatore: dai un nome alla fiaba di Ch. Perrault nei panni dell'eroe chi

c'è il rosso.

Bambini: il gatto con gli stivali

Insegnante: Adesso faremo un gioco. "Scegli una coppia" e aiuta il gatto con gli stivali e altri eroi delle fiabe a trovare il loro compagno. Mentre la musica suona, cammineremo sul tappeto, la musica si fermerà: formiamo un paio di immagini.

Ragazzi, vi siete divertiti così tanto a giocare, prendete un petalo rosso. Sei grande! Hanno lavorato sodo e raccolto tutti i petali di un fiore: un sette fiori. Ora il lucchetto sul baule si apre e contiene regali per bambini. (I bambini ricevono regali).

Insegnante: Cosa abbiamo fatto oggi in classe? (risposte dei bambini) Guarda, ho petali multicolori. Dai (nome del bambino) e scegli un petalo del colore che più ti piace. Adesso andranno i ragazzi a valutare la lezione, e poi le ragazze. Qui è finita la nostra lezione.

Carta

Argomento: "Racconto popolare russo "Havroshechka"

Scopo: sviluppo della fantasia, del pensiero immaginativo, dell'immaginazione attraverso attività teatrali. Creare un'atmosfera positiva per alleviare lo stress emotivo e fisico dei bambini.

Compiti:

  • Risveglia l'immaginazione e il pensiero fantasioso dei bambini attraverso un viaggio attraverso una fiaba "Havroshechka" .
  • Esercita i bambini nella capacità di rappresentare lo stato di una persona in diverse situazioni con l'aiuto di schizzi. situazioni di vita capire il lato morale delle azioni degli altri.
  • Insegnare ai bambini emotivamente scaricati, alleviare i morsetti, "riconquistare" nascosto nel profondo del subconscio paura, ansia, ansia. Partecipando a una fiaba, bilancia la psiche dei bambini, allevia la tensione emotiva e corporea. Formare la capacità di regolare i processi di eccitazione e inibizione: sviluppare la capacità di passare rapidamente dall'attività attiva a quella passiva e viceversa.
  • Continua ad attivare e ad arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente una fiaba, rispondere alle domande di un adulto, esprimere i tuoi pensieri quando rispondi alle domande.
  • Sviluppa la coordinazione dei movimenti, la capacità di ascoltare la musica, cambia autonomamente i movimenti in accordo con la natura mutevole della musica e rispondi rapidamente ai cambiamenti di tempo.
  • Sviluppa l'immaginazione, la memoria, l'attenzione, la capacità di concentrarsi il più possibile su ciò che sta accadendo.

Avanzamento della lezione

Momento Org: i bambini con un insegnante sono in piedi sul tappeto, sorridendosi l'un l'altro

Guarda com'è bello il tempo oggi, il sole splende, tutti sono di ottimo umore.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano e sorridiamoci.

Ingresso in una fiaba

- Ragazzi, oggi avremo un incontro insolito. Guarda, una mucca è venuta a trovarci (peluche).

Cosa sai della mucca?

D.Korova è un animale domestico. Un uomo si prende cura di lei. Benefici: latte, carne. Borbotta e fa il culo. La mucca è un erbivoro. La mucca ha un vitello.

- Vuoi conoscere la fiaba da cui è venuta da noi?

E per entrare in una fiaba, devi unire le mani e ripetere chiaramente dopo di me parole magiche:

“Ra-ra-ra - è tempo per noi di andare a una fiaba.

Gi-gi-gi - aiutaci, mucca, aiuta.

I bambini si siedono sulle sedie. La musica suona.

Ci sono brave persone al mondo e ci sono quelli che non si vergognano del fratello. Tiny-Khavroshechka è arrivato a questo e così. È rimasta orfana, questa gente l'ha accolta, l'ha nutrita e l'ha costretta a lavorare: lei fila, pulisce, è responsabile di tutto.

Esercizio 1. "Pulire la pentola"

- Ragazzi, anche Tiny-Khavroshechka ha dovuto pulire le padelle. Mostra come teneva una grande pentola con una mano, con l'altra, tesa, con forza, puliva le pareti e il fondo della padella.

Durante l'esecuzione del compito di gioco, l'insegnante richiama l'attenzione sulla tensione dei muscoli delle mani dei bambini durante l'esercizio.

I bambini riposano dopo "purifica" , agitare le mani, leggermente sporgendosi in avanti con tutto il corpo. Cambia mano ed esegui di nuovo l'esercizio.

Esercizio 2. "Pulire il pavimento"

- Immagina e ritrai come Khavroshechka "immerso uno straccio in un secchio" e con forza "spremuto" suo.

I bambini stanno facendo l'esercizio.

- Ragazzi, in quale parte delle mani vi sentite più stanchi, più stressati? Riposiamoci un po'.

Bambini "gettare" straccio sul pavimento, agitando con spazzole. (ginnastica con le dita)

Dai il latte Burenushka

Anche una goccia sul fondo

I gattini mi stanno aspettando

ragazzini

Date loro un cucchiaio di panna

Un po' di ricotta

Burro, latte cagliato,

Latte per porridge

Dona salute a tutti

Il proprietario aveva tre figlie. Il più vecchio è One-Eyed, quello centrale è Two-Eyed e quello più piccolo è Three-Eyed. Le figlie sapevano solo che erano sedute al cancello, guardando fuori in strada, e Tiny-Khavroshechka lavorava per loro: le cuciva, filava e tesseva per loro - e non sentiva mai una parola gentile. Una volta Tiny-Khavroshechka usciva nel campo, abbracciava la sua mucca butterata, si sdraiava sul collo e raccontava quanto fosse difficile per lei vivere e vivere.

Esercizio 3 "Il dolore di Tiny-Khavroshechka"

- Ragazzi, è stato difficile per Khavroshechka? Quali sentimenti ha provato? (tristezza, dolore, fastidio, risentimento, ecc.) Prova a ritrarre come ha pianto Khavroshechka? (si coprì il viso con le mani, si asciugò le lacrime, ecc.)

- E come puoi dispiacerti per Khavroshechka? Cosa puoi dirle o farle?

- Abbiamo pietà di Khavroshechka e diciamole parole gentili.

La mucca disse a Khavroshechka:

"Ragazza rossa, entra in un orecchio di me e striscia fuori nell'altro: tutto funzionerà."

E così è successo. Khavroshechka entrerà in una mucca da un orecchio, uscirà dall'altro: è tessuto, imbiancato e arrotolato in tubi.

Porterà le tele alla padrona di casa. Guarderà, grugnerà, si nasconderà in una cassa e Tiny-Khavroshechka chiederà ancora più lavoro.

La padrona di casa si è arrabbiata, ha chiamato sua figlia One-eye e le ha detto:

- Mia figlia è brava, mia figlia è bella, vai a vedere chi aiuta l'orfano: tesse, e fila e rotola in tubi.

One-eye andò con Khavroshka nella foresta, andò con lei nel campo, dimenticò l'ordine di sua madre e si addormentò.

Esercizio 4 "Danza dei fiori del prato"

- C'erano molti fiori diversi nella radura, odorava di erbe. Facciamo la danza dei fiori nel prato. I nostri fiori si muovono al ritmo della musica in modo fluido, dolcemente, magnificamente. Ora sediamoci tranquillamente sul tappeto e addormentiamoci.

One-eye dorme e Khavroshechka dice:

- Dormi, spioncino, dormi, spioncino!

Eye at One-eye e si addormentò. Mentre One-Eye dormiva, la mucca tesseva tutto, lo imbiancava e lo arrotolava in tubi. Quindi la padrona di casa non sapeva nulla.

Ha mandato la sua seconda figlia Dvuhglazka. È andata con Khavroshka e ha dimenticato gli ordini di sua madre. Si è cotta al sole, si è sdraiata sull'erba e si è addormentata. La mucca tesseva, sbiancava, arrotolata in tubi. E Due Occhi dormiva ancora.

Esercizio 5 "Parole preziose"

I bambini ripetono le parole da cui si è addormentato Two-eyed "Dormi spioncino, dormi un altro" (ginnastica per gli occhi)

La vecchia si arrabbiò e mandò una terza figlia, e diede all'orfano ancora più lavoro da fare. Tri-eye saltò, saltò, si stancò al sole e cadde sull'erba.

Khavroshechka canta:

- Dormi, spioncino, dormi, altro! E ho dimenticato il terzo occhio.

Due occhi di Triglazka si sono addormentati e il terzo occhio guarda e vede tutto: come Khavroshechka si è arrampicato su un orecchio di una mucca, è strisciato fuori nell'altro e ha raccolto le tele finite.

Triglazka è tornata a casa e ha raccontato tutto a sua madre.

La vecchia era felicissima, il giorno dopo andò da suo marito:

- Taglia la mucca butterata!

Niente da fare. Il vecchio cominciò ad affilare il coltello. Khavroshechka se ne rese conto, corse nel campo, abbracciò la mucca butterata e disse:

- Mamma vacca! Vogliono tagliarti. E la mucca le risponde:

“Ma tu, fanciulla rossa, non mangiare la mia carne, ma raccogli le mie ossa, legali in un fazzoletto, seppelliscile in giardino e non dimenticarmi mai. Khavroshechka ha fatto tutto ciò che la mucca ha lasciato in eredità.

E il melo è cresciuto, ma che! Le mele vi pendono alla rinfusa, le foglie frusciano d'oro, i ramoscelli d'argento si piegano. Chi passa davanti si ferma, chi passa vicino guarda dentro. Quanto tempo è passato, non si sa mai: One-eye, Two-eye e Three-eye hanno camminato una volta in giardino.

Esercizio 6 "Danza in giardino"

Immagina come si sono divertite le sorelle in giardino. E immaginali mentre ballano. Per fare questo, puoi prendere i fazzoletti.

In quel momento passava un uomo forte: ricco, riccio, giovane. Ho visto mele sfuse in giardino, ho cominciato a chiedere alle ragazze:

- La bella ragazza, chi di voi mi porta una mela, mi sposerà.

Tre sorelle si precipitarono una davanti all'altra al melo. Le sorelle volevano abbattere - le foglie dell'occhio si addormentavano, volevano strappare - i nodi delle trecce si scioglievano. Non importa come combattessero o si precipitassero, si strapparono le mani, ma non riuscirono a prenderlo.

Esercizio 7 "Immagine insoddisfazione"

- Quali sentimenti hanno provato le sorelle quando non sono riuscite a raccogliere le mele? (male, invidia, malcontento, dispiacere, ecc.)

- Ragazzi, cosa ne pensate, quando una persona è gelosa, che tipo di faccia ha? (cattivo, maleducato, teso, brutto). Esatto, perché quando una persona è arrabbiata, invidiosa, mostra malcontento, impazienza, allora questo stato si riflette nei movimenti e sul viso. Descriviamo il loro dispiacere.

– E ora omettiamo i resti di rabbia, maleducazione, tensione. Respiriamo con calma, dolcemente. Diventiamo belli, gentili e ascoltiamo ulteriormente la fiaba.

Khavroshechka si avvicinò: i ramoscelli le si inchinarono e le mele caddero su di lei. Ha curato quell'uomo forte e lui l'ha sposata. E ha iniziato a vivere bene. È difficile non saperlo.

Conclusione

E così il nostro viaggio attraverso la fiaba è finito.

Quale fiaba hai incontrato oggi?

Nomina i personaggi principali della storia

Chi ha aiutato Khavroshechka?

In che modo la padrona di casa tratta Khavroshechka; e alle tue figlie?

Perché la padrona ha ordinato di macellare la mucca?

Quale personaggio della storia ti piace e perché?

Com'era Khavroshechka?

Come si chiama una persona a cui piace lavorare?

Come è finita la favola?

Cosa ti ha insegnato questa storia?

È ora che i bambini tornino all'asilo. Alziamoci e ripetiamo le parole magiche

"Ra-ra-ra - è tempo per noi di tornare"

E in ricordo del viaggio di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele del suo melo magico.

Carta

Argomento: "Visitare lo scrittore S. Ya. Marshak".

Obiettivi e obiettivi: riassumere la conoscenza dei bambini sullo scrittore, le sue opere. Continua a insegnare ai bambini a memorizzare le poesie. Sviluppare l'espressività intonazionale del discorso, le capacità artistiche dei bambini in età prescolare.

Coltivare l'interesse per la letteratura, il desiderio di conoscere il lavoro di Marshak.

Attrezzatura: libri di S. Ya Marshak, illustrazioni per le sue opere, un ritratto dello scrittore, attributi di costumi per leggere e drammatizzare poesie, disegni schematici per memorizzare, origami artigianali, matite colorate.

Lavoro preliminare:

Leggere ai bambini e ascoltare le registrazioni audio delle opere di S.Ya. Marshak. Giochi di parole ed esercizi per lo sviluppo di tempo, timbro, melodia del discorso e stress logico. Imparare a memoria estratti dalle poesie "Baffi - a strisce", "È così distratto", "Bagaglio", "Lezione di cortesia" e la loro messa in scena. Fare mestieri di origami "gatti" con i bambini

Avanzamento della lezione

Oggi andremo a visitare lo scrittore e poeta S. Ya Marshak. Dai un'occhiata al suo ritratto. Ha vissuto una lunga vita - 77 anni. Tu, le tue madri, i tuoi padri e persino i tuoi nonni conoscete i suoi libri.

Ora i bambini del nostro gruppo si esibiranno davanti a te. E guardi, ascolti e ricordi i nomi di queste opere.

1) La ragazza ha iniziato a insegnare al gattino a parlare:

- Kitty, dì: una palla.

E dice miao!

- Di' cavallo.

E dice miao!

- Di' e-lek-tre-cose.

E dice miao miao!

Tutti "miao" sì "miao"!

Che stupido gattino!

2) Si è seduto sul letto la mattina,

Ha iniziato a indossare una maglietta.

Metti le mani nelle maniche

Si è scoperto che erano pantaloni.

Andò al buffet

Comprati un biglietto.

E poi si precipitò alla cassa

Compra una bottiglia di kvas.

3) Rilasciato a una signora della stazione

Quattro ricevute verdi

Informazioni sul bagaglio ricevuto:

Divano, valigia, borsa,

Pittura, cestino, cartone

E un cagnolino.

4) Un orso di cinque o sei anni

Imparato come comportarsi

- Via, orso

Non puoi ruggire

Non puoi essere scortese e spavaldo.

I conoscenti devono inchinarsi

Togli loro il cappello

Non calpestare la zampa.

Ora dai un'occhiata a queste illustrazioni. Sai da quali fiabe o poesie sono attratti?

Fizminutka: "Barboncino"

Un giorno una vecchia signora (Camminando sul posto)

Andato nella foresta.

Torna indietro, (gira a sinistra-destra con

E il barboncino è scomparso. sollevamento delle spalle)

La vecchia stava cercando (scuotendo la testa,

Quattordici giorni, avvolgendo le mie braccia attorno a lei)

E il barboncino in giro per la stanza (saltando sul posto,

Le corse dietro. braccia incrociate davanti al petto

Ragazzi, sapete, si scopre che Marshak ha studiato in Inghilterra all'Università di Londra e ha viaggiato molto per il paese. Durante questi viaggi, ha imparato varie poesie inglesi, filastrocche e le ha tradotte in russo per noi.

Oggi impareremo a memoria una piccola poesia chiamata "Conversazione"

Zia Trot e il gatto

Seduto vicino alla finestra

Seduti uno accanto all'altro la sera

Chiacchiera un po'.

Trot chiese: Kitty-kitty,

Puoi catturare i topi?

"Murr", disse il gatto,

Dopo un po' di silenzio.

Analisi del testo. Esempi di domande per bambini.

  1. Nomina i personaggi principali della poesia.
  2. Come pensi che sia zia Trot come amante del suo gatto? Descrivi il suo carattere.
  3. Come fa zia Trot a parlare con un gatto?
  4. Qual è l'intonazione della sua voce?
  5. Cosa ne pensi di un gatto? Dimmi di lei.
  6. Cosa pensi che volesse dire il gatto con il suo "murr"?

Considera disegni schematici che ti aiuteranno a imparare questa poesia.

I bambini recitano volontariamente una poesia secondo lo schema con l'aiuto di un insegnante, e poi da soli.

Alla fine della nostra lezione, suggerisco di dipingere in anticipo i "gatti" di origami che abbiamo realizzato con te. Lascia che il tuo gatto abbia il suo colore e il suo carattere speciali.

Carta

Tema: "Nel cortile delle fate".

Scopi e obiettivi: Richiama con i bambini il significato della parola "fiaba". Riassumi la conoscenza dei bambini delle fiabe familiari. Insegnare ai bambini la narrazione creativa legare in uno trama oggetti selezionati, per formare la capacità di comporre un testo favoloso. Insegnare ai bambini, sulla base di una trama familiare di una fiaba, a inventare una nuova fiaba, a raccontarla in modo significativo ed emotivo, utilizzando mezzi espressivi, tradizioni dell'inizio e della fine di una fiaba. Sviluppare la creatività vocale dei bambini in età prescolare. Coltivare l'interesse per la letteratura, l'amore per il libro, un atteggiamento amichevole e corretto l'uno verso l'altro.

Attrezzatura: una serie di figure piane di eroi fiabeschi, attrezzatura multimediale (schermo di proiezione).

Avanzamento della lezione

Ragazzi, oggi parleremo di fiabe. Cos'è una fiaba? Come pensi?

(risposte dei bambini)

Chi inventa le favole?

Se una favola bussa alla porta,

L'hai fatta entrare velocemente

Perché una fiaba è un uccello

Spaventi un po 'e non lo troverai.

Vi suggerisco di giocare con le favole.

Raccogliamo un mucchio di fiabe che conosci e ami. Dai un nome alle fiabe e guarda attentamente lo schermo.

Gioco interattivo "Bouquet di fiabe"

- E ora controllerò quanto bene conosci le fiabe.

Ascolta attentamente e indovina cos'è questa fiaba:

Gioco interattivo "Indovina la fiaba"

Ha lasciato suo nonno

Ha lasciato sua nonna.

intorno a se stesso, lato rubicondo,

E si chiama... (Kolobok)

Solo dietro la capra la porta si chiuse,

C'è già una bestia affamata qui ...

Ognuno dei ragazzi conosce una fiaba:

Questo … (Sette bambini)

Emelya giaceva sul fornello,

Per molto tempo ha sofferto di pigrizia.

E poi è arrivata la fortuna

Tutto … (Per comando picca)

Non è basso, non è alto

E non rinchiuso

Tutto da tronchi, da tavole

In piedi in un campo... (Teremok)

Dove e quando è successo?

Il topo ha rotto l'uovo d'oro.

Il nonno era addolorato. E la nonna era triste ...

Ho solo schioccato... (Gallina Ryaba)

Nonno, nonna, nipote tirano,

Tira un piccolo insetto,

Il gatto e il topo tirano forte...

Indovinato? Questo … (Rapa)

Favoloso minuto fisico "Pinocchio"

Pinocchio allungato,

Una volta curvo, due volte curvo,

Mani alzate ai lati,

A quanto pare la chiave non è stata trovata.

Per darci la chiave

Devi metterti in punta di piedi.

Ragazzi, vi piace scrivere favole? Prova a farlo da solo ora. Penso che ci riuscirai.

Vi suggerisco di dividervi in ​​tre gruppi in base al colore delle vostre spille. Ogni gruppo va al proprio tavolo. Personaggi da cui le fiabe sono venute a trovarti? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). Ma attenzione, tra gli eroi fiabeschi che conoscete ci sono anche nuovi personaggi. Prova a comporre una fiaba ora nuovo modo, allo stesso tempo, in modo che la trama sia preservata, ma la fine è cambiata. Cosa accadrebbe nella tua fiaba se ci fossero nuovi personaggi?

La tua fiaba dovrebbe essere piccola, completa. Ricorda, in una fiaba, il bene trionfa sempre sul male.

(Lavorare in piccoli gruppi con le fiabe)

Ora ascoltiamo le tue storie. (ascoltando fiabe)

Ragazzi, che bravi ragazzi siete! Hai scoperto fiabe interessanti, insolite, non simili. Poco dopo, dentro tempo libero puoi disegnare immagini per le tue nuove fiabe.

Carta

Argomento: "Viaggio attraverso le fiabe di K. I. Chukovsky".

Obiettivi e obiettivi: riassumere la conoscenza dei bambini sullo scrittore, le sue opere. Formare la capacità di determinare il contenuto delle opere letterarie da estratti di libri e illustrazioni. Sviluppa l'immaginazione, la creatività vocale nei bambini. Coltivare l'interesse per la letteratura, l'amore per i libri e la lettura.

Attrezzatura: libri di K. I. Chukovsky, un ritratto dello scrittore, illustrazioni per le sue opere, attributi di costumi per la lettura - drammatizzazione di poesie, disegni basati su fiabe di K. I. Chukovsky.

Lavoro preliminare: lettura ai bambini e ascolto di registrazioni audio delle opere di Chukovsky. Escursione alla Biblioteca Comunale. Mostra di disegni di bambini e genitori “I miei amici dai libri di Chukovsky.

Avanzamento della lezione

Educatore. Oggi faremo un viaggio. E dove - indovina tu stesso. Da quale poesia provengono questi versi e chi è l'autore?

Come il nostro al cancello

L'albero dei miracoli cresce

Miracolo miracolo, miracolo, miracolo

Meraviglioso.

Non una foglia sopra

Non un fiore sopra.

E calze e scarpe,

Come le mele!

Masha attraverserà il giardino,

Masha strapperà dall'albero

Scarpe, stivali,

Nuove galosce.

E per Murochka tale

piccolo blu

scarpe a maglia,

E con i pon pon

Ecco un tale albero!

Bambini: “Wonder Tree” di K.I. Ciukovsky.

Educatore: Esatto. (Il telefono squilla, l'insegnante risponde al telefono.) Il mio telefono ha squillato. Chi sta parlando?

Bambini: elefante.

Educatore. Dove?

Bambini. Da un cammello.

Educatore. Di che cosa hai bisogno?

Bambini. cioccolato.

Educatore. E come fai a sapere tutto questo?

Bambini. Dal libro di K.I. Chukovsky "Telefono"

Educatore. Esatto, queste poesie sono state scritte da K.I. Ciukovsky.

Guarda il suo ritratto. Korney Ivanovich Chukovsky è vissuto molto tempo fa, quando i tuoi nonni erano piccoli come te adesso. Ha avuto quattro figli: due femmine e due maschi. Li amava moltissimo, spesso giocava a nascondino con loro, taggava, nuotava con loro, li cavalcava su una barca, leggeva loro libri. Ma un giorno accadde un incidente. Il suo figlioletto si ammalò gravemente. Il ragazzo aveva la febbre alta, non riusciva a dormire, piangeva. Chukovsky era molto dispiaciuto per suo figlio, voleva calmarlo e in viaggio iniziò a inventare e raccontargli una fiaba. Al ragazzo la storia piacque, smise di piangere, ascoltò attentamente e alla fine si addormentò, e dopo pochi giorni si riprese completamente. Dopo questo incidente, Chukovsky iniziò a comporre fiabe. E ne ho inventati molti.

- Ti piacciono le fiabe?

I nostri bambini hanno preparato una sorpresa per te. Ti diranno estratti dalle opere di Korney Chukovsky e tu proverai a indovinare il nome.

1 bambino:

Salta, sì salta

Sì cinguettio cinguettio

Chicky ricky cinguettio cinguettio!

Prese e beccò lo scarafaggio,

Non c'è nessun gigante.

Servire il gigante ha capito,

E i suoi baffi erano spariti. ("Scarafaggio")

2 bambino:

Oh voi, miei poveri orfani,

Ferri e padelle sono miei!

Vai a casa, non lavato,

ti laverò con acqua,

ti sabbiai

ti bagnerò con acqua bollente,

E lo farai di nuovo

La luce del sole. ("Fedorino dolore")

4 bambino:

Ho ucciso il cattivo!

ti ho liberato!

E ora, ragazza dell'anima,

Ti voglio sposare! ("Vola Tsokotukha")

5 bambino:

Ti sto dicendo cattivo

Sputa presto il sole!

E non quello, guarda - lo prenderò,

Lo spezzerò a metà.

Tu, ignorante, lo saprai

Ruba il nostro sole! ("Sole rubato")

- A quali personaggi appartengono questi nomi favolosi?

Aibolit - (medico)

Barmale - (ladro)

Fedora - (nonna)

Scarabocchio - (squalo)

Moidodyr - (lavabo)

Totoshka, Kokoshka - (coccodrilli)

Tsokotuha - (volare)

Carta

Leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori"

Contenuto del programma:

1. Compiti educativi:

  • Continua a far conoscere ai bambini in età prescolare il lavoro dello scrittore per bambini N. Nosov;
  • Formare la capacità di dare risposte brevi e dettagliate a domande sul testo;
  • Migliora le capacità di ragionamento, componi brevi storie fantastiche;

2. Compiti educativi:

  • Aumentare l'interesse per le opere di narrativa;

3. Compiti di sviluppo:

  • Sviluppa un senso dell'umorismo, un'immagine creativa.

Tecniche metodologiche: motivazione al gioco (arrivo di Boh); di "Impara una storia per argomento" ; leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori" ; domande dell'insegnante; minuto di educazione fisica "Fantastico" ; analisi della lezione; compiti a casa "Le mie fantasie" .

Lavoro preliminare: lettura delle storie di N. Nosov a scelta dell'educatore, esame e disegno di illustrazioni per le storie; leggendo una poesia di B. Zakhoder "La mia immaginazione" , discussioni sull'argomento "Fantasia" .

Materiali e attrezzature:

  1. Non so bambola;
  2. Raccolta di racconti di N. Nosov;
  3. Illustrazioni per la storia;
  4. Scheda dimostrativa;
  5. Borsa meravigliosa;
  6. Oggetti per le storie di N. Nosov: un cappello, un cetriolo, una pistola, una macchina da scrivere, un lecca-lecca, un telefono, una casseruola.

Approccio differenziato individualmente:

  1. Insegnare ai bambini con un alto livello di sviluppo a dare risposte dettagliate alle domande dell'educatore, confermando le loro risposte con conclusioni logiche;
  2. Ai bambini con un livello medio di sviluppo viene insegnato a dare risposte complete alle domande dell'educatore, raccontando alcuni passaggi del testo;
  3. Incoraggia i bambini con un basso livello di sviluppo a rispondere alle domande proposte, conducili alle conclusioni corrette.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ragazzi, vi piace fantasticare?

Bambini: Sì, amiamo.

Educatore: Perché pensi che le persone fantasticano?

Bambini: per rallegrare l'altra persona. Per compiacerlo.

Bussare alla porta.

Educatore: Ragazzi, ascoltate, qualcuno sta bussando. È venuto a trovarci eroe delle fiabe che ama fantasticare, inventare, comporre. E chi è, penso che risponderai in coro, in rima:

Ragazzo cattivo e divertente,

È un artista e un poeta.

È un ragazzino divertente

Ciao da lui a tutti voi!

Lo conosci adesso!

È arrivato un eroe... (Non so)

Chi ha inventato Dunno e tutti i suoi amici? (N. N. Nosov)

Insegnante: Ragazzi, non so molte storie di Nosov e le adora moltissimo. Ha raccolto vari oggetti dalle sue storie preferite, ma ha accidentalmente confuso quale oggetto provenisse da quale storia. Possiamo aiutarlo a capirlo?

Bambini: Aiuto

D/Gioco "Scopri la storia di N. Nosov sull'argomento" :

Telefono - "Telefono" , cappello - "Cappello vivente" , casseruola e mestolo - "Mishkina porridge" , pennello di sorbo - "Toc toc" , cetriolo - "Cetrioli" , sabbia - "Sulla collina" , pala - "Giardiniere" , pantaloni con una toppa - "Toppa" .

Insegnante: Complimenti, ragazzi, ho aiutato Non so a capirlo. Vedi, non so, anche i nostri figli conoscono molte storie di Nosov e le adorano, hai letto la storia "Sognatori" ?

Boh: Sì, anch'io sono un buon sognatore! Ma non ho letto una storia del genere, vorrei sapere che tipo di sognatori ci sono.

Insegnante: Bene, allora ascolta con i ragazzi un'altra storia di Nikolai Nosov "Sognatori"

Leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori"

Domande di testo:

  1. Ti è piaciuta questa storia di N. Nosov?
  2. . Come si chiama?
  3. Perché pensi che la storia si chiami "Sognatori" ?
  4. Quale degli eroi può essere tranquillamente chiamato sognatore, perché?
  5. Tutti i ragazzi hanno raccontato storie di fantasia?
  6. E in che modo la storia di Igor differiva dalle storie di Mishutka e Stasik?
  7. Che storia ha raccontato loro?
  8. Perché i ragazzi non volevano essere amici di Igor?
  9. Come puoi dire bugie dalla fantasia?

Fizkultminutka. Ora riposeremo. Facciamo un fantastico esercizio.

Uno due tre quattro cinque

Iniziamo a giocare!

Tutti gli occhi chiusi (copri gli occhi con le mani)

E abbassarono la testa (tozzo)

E quando apriamo gli occhi (alzarsi)

Entriamo nelle storie, nelle fiabe, (alza le mani)

La storia ci farà riposare.

Prendiamoci una pausa e rimettiamoci in viaggio!

Malvina ci consiglia:

Ci sarà una vita di pioppo,

Se ci pieghiamo

Sinistra - destra 10 volte, (si inclina a sinistra - a destra)

Ecco le parole di Thumbelina:

  • Per tenere la schiena dritta

Alzati in punta di piedi

È come cercare dei fiori. (Alzati in punta di piedi, mani in alto)

Uno due tre quattro cinque

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Consiglio di Cappuccetto Rosso:

Se salti, corri,

Vivrai per molti anni.

Uno due tre quattro cinque, (saltando sul posto)

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Ci ha dato una favola per riposare!

Riposati? Di nuovo in viaggio!

Chiudi gli occhi velocemente (chiudi gli occhi con le mani, accovacciati)

Siamo tornati all'asilo! (Alzati, mani in alto)

Educatore: Beh, non so, ti è piaciuto il nostro viaggio?

Boh: mi è piaciuto molto, e voi ragazzi?

Insegnante: E cosa ti è piaciuto e ricordi di più?

Bambini: gioco, fantastica educazione fisica.

Non so: E ragazzi, mi sono piaciute molto le storie di Mishutka e Stasik! Tornerò oggi città soleggiata ai nostri amici, e insieme componiamo queste storie! È un peccato che sia giunto il momento di salutarti. Arrivederci ragazzi!

Bambini: Arrivederci, non so!

Educatore: Ragazzi, oggi abbiamo imparato che tipo di sognatori sono gli eroi della nostra storia. E ti suggerisco di sognare anche stasera con mamme e papà, inventare le tue storie e domani raccontarle a vicenda all'asilo.

Carta

Soggetto: "Zoccolo d'argento" . Estratto di una lezione sulla lettura della narrativa

Contenuto del programma:

Coltivare l'amore per l'arte, l'interesse per il folklore. Coltiva la sensibilità.

Impara a distinguere le fiabe dai poemi epici. Impara a vedere e capire la bellezza delle opere letterarie.

Per conoscere lo scrittore P. P. Bazhov, i suoi racconti.

Sviluppa un senso di empatia e supporto, capacità di comunicazione.

Attrezzatura:

PP Bazhov « Racconti degli Urali» , Con. 233

Avanzamento della lezione

Educatore:

Ricordi e dici cos'è il folklore?

Da quale lingua deriva questa parola?

Quali opere sono folcloristiche?

Nome epico? Personaggi principali?

“Oggi vorrei presentarvi uno scrittore che amava molto l'orale arte popolare e chiamò le sue opere letterarie racconti.

"Skaz" - una parola molto simile alla parola "fiaba" . In effetti, un racconto è una tradizione orale in cui il racconto è intricatamente intrecciato vita reale. In questi racconti, i personaggi sono normali persone terrene. E accanto a loro - favoloso.

Questi sono i racconti scritti dallo scrittore Pavel Petrovich Bazhov. Quest'uomo è diventato uno scrittore in età molto matura. Quando fu pubblicato il suo primo lavoro, aveva 57 anni. Pavel Petrovich Bazhov è nato nel 1879 (150 anni fa, nella famiglia di un maestro che lavorava in un impianto minerario vicino a Ekaterinburg (una città degli Urali). Il ragazzo è stato fortunato con l'insegnante di lingua e letteratura russa. L'insegnante amava la letteratura russa e trasmetteva il suo amore ai suoi studenti. All'età di nove anni, Bazhov conosceva a memoria intere raccolte di poesie di poeti russi. Pavel Bazhov potrebbe diventare prete - si è laureato al Seminario teologico di Perm. Ma è diventato un insegnante di lingua russa, ha insegnato prima a Ekaterinburg, poi a Kamyshlov. Durante la guerra (civile) combatté nell'Armata Rossa, fu catturato e, dopo essere fuggito, in un distaccamento di partigiani rossi. Dopo la guerra si dedicò al giornalismo. Fin dalla sua giovinezza, Bazhov era interessato al folklore, studiava la saggezza popolare. Nei suoi racconti, Bazhov parla del duro lavoro negli impianti minerari, della gioia della creatività, di atteggiamento premuroso alla natura. Lo scrittore ha detto: "L'uomo russo non vive senza un arcobaleno" . Bazhov ha raccolto tutte le sue storie e ha pubblicato un libro "Scatola di malachite" . Oggi faremo conoscenza con la storia di questo libro. E viene chiamato "Zoccolo d'argento" .

Leggere un racconto "Zoccolo d'argento"

Educatore:

Dai il nome della storia.

Chi personaggio principale questo lavoro?

Come si chiamava la ragazza?

Perché è finita da Kokovani?

Come immagini Darenka? Kokovan?

Quale storia ha raccontato il vecchio alla ragazza?

C'è un momento fiabesco nella storia? Quale?

Nomina eroi ordinari e favolosi?

Perché Silverhoof ha dato alla ragazza delle gemme?

Ti è piaciuta la storia? Perché?

Esercizio sulle emozioni

"Scusa, facciamo del bene"

Minuto di educazione fisica "Alberi di Natale"

Educatore:

Quale scrittore abbiamo incontrato in classe?

Come chiamava le sue opere letterarie?

Che è successo "racconto" ?

Nomina i personaggi della storia?

Che storia hai imparato in classe?

Carta

Soggetto: "Introduzione al racconto popolare russo "La principessa ranocchio"

Scopo: formare un interesse e un bisogno di leggere libri (fiabe)

Compiti: formare nei bambini il concetto di genere "fiaba" ,; consolidare la capacità di usare frasi nel discorso tipi diversi (da soli e con l'aiuto di un adulto); coltivare l'interesse cognitivo; sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria, coltivare un senso di cameratismo, la capacità di cedere l'uno all'altro.

Integrazione delle aree educative: "Lettura narrativa, "Comunicazione" , "Conoscenza" , "Creatività Artistica"

Avanzamento dell'attività

1. -Guarda chi è venuto a trovarci oggi? Sì, questo è un familiare narratore di fiabe. Allora, dove andiamo oggi? Giusto.

Oggi continueremo il nostro viaggio attraverso il Paese delle Fiabe. Volere?

Ricordiamo cos'è una fiaba?

Cosa sono le fiabe?

Ben fatto! Oggi andremo anche a una fiaba. Quale scoprirai indovinando l'indovinello.

Una freccia volò e colpì la palude,

E in questa palude qualcuno l'ha allevato.

Chi, avendo detto addio alla pelle verde,

Sei diventata subito bella, avvenente?

Esatto, questa è la fiaba La principessa ranocchio.

2. -Vuoi sapere cosa è successo in questa fiaba? (SÌ)

Quindi assumere la posizione di un ascoltatore. (leggendo una fiaba)

3. Conversazione dopo la lettura:

Ti è piaciuta la fiaba? Come?

Quali caratteristiche del racconto popolare puoi nominare?

Dai un nome ai personaggi principali. Quale di loro ti è piaciuto di più?

Cos'è Ivan Tsarevich in una fiaba? E Vasilisa la Saggia?

Perché Vasilisa si chiama Wise?

Quale magia hai notato nella fiaba?

Perché i miracoli sono necessari nelle fiabe?

Che tipo di fiaba è?

Perché si chiama la storia "Principessa Rana" ?

Minuto di educazione fisica "Due rane" .

Li vediamo saltare lungo il bordo

(Si volta di lato.)

Due rane verdi.

(Mezzi squat a sinistra e a destra.)

Salta-salta, salta-salta,

(Passando dalla punta al tallone.)

Salta dal tallone alla punta.

Due amiche nella palude

Due rane verdi

(Mani sulla cintura, mezzo squat a destra e a sinistra.)

Lavato la mattina presto

Strofinato con un asciugamano.

(Esegui i movimenti secondo il testo.)

Battevano i piedi,

Le mani batterono.

Inclinato a destra

Inclinare a sinistra.

Ecco il segreto della salute

(Camminando sul posto.)

Educazione fisica amici!

4. La maga del paese delle fiabe ha inviato delle domande per te e vuole verificare se hai ascoltato attentamente la fiaba.

Visualizzazione di una presentazione.

  • - Bravi ragazzi. Cosa insegna questa fiaba?

5. -Hai risposto a tutte le domande e il narratore ti invita a scoprire a quale fiaba andremo la prossima volta. Saprai se metti insieme i puzzle correttamente. (I bambini mettono insieme un puzzle)

Quale favola ci aspetta la prossima volta? (Volpe e gru)

Sintesi delle attività

Quale fiaba hai incontrato oggi? Cos'è questa fiaba? Cosa insegna?

Cosa ti è piaciuto di più oggi?

La sera puoi disegnare illustrazioni per questo racconto.

Carta

Soggetto:. Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"

Obiettivi:

  1. Insegnare ai bambini a memorizzare una poesia, a leggere ad alta voce, con espressione. Sviluppa la memoria, espandi gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per la narrativa di diversi generi
  2. Coinvolgi i bambini nella conversazione mentre guardi immagini, oggetti. Ripetizione di passaggi interessanti
  3. Sviluppa una comunicazione libera con gli adulti. Ascolta e rispondi domande poste. Espandi e vocabolario dei bambini
  4. Mantieni i bambini sani
  5. Impara ad ascoltare la musica
  6. Porta gioia ai bambini.
  7. Consolidare la memorizzazione delle poesie
  8. Formare la capacità di leggere espressamente una poesia, esprimere l'intonazione delle emozioni

Attrezzatura:

Una tavola su cui sono poste immagini stampate corrispondenti ai versi della poesia. specchio.

Attività:

Lavoro preliminare: leggerò ai bambini una poesia di G. Vieru "Festa della mamma"

Parte introduttiva: I bambini si siedono a semicerchio sulle sedie. Prendo uno specchio e punto il raggio di sole su un bambino, poi su un altro e così via. (I bambini guardano il raggio di sole)

Poi mostro ai bambini le immagini alla lavagna. I bambini ricordano che al mattino leggono una poesia di G. Vieru "Festa della mamma" (I bambini guardano le immagini)

Invito i bambini ad ascoltare una poesia di E. Blaginina Sediamoci in silenzio"

Parte principale

Ho letto una poesia

(I bambini si siedono

sedie a semicerchio)

La mamma dorme, è stanca...

Beh, non ho giocato!

Non inizio un top

E mi siedo e mi siedo.

I miei giocattoli non fanno rumore

Tranquillo in una stanza vuota.

E sul cuscino di mia madre

Il raggio sta rubando l'oro.

E ho detto alla trave:

Voglio trasferirmi anch'io!

mi piacerebbe molto:

Canterei una canzone

potrei ridere

Qualsiasi cosa io voglia!

Ma mia madre dorme e io taccio.

Il raggio saettò lungo il muro,

E poi è scivolato verso di me.

"Niente", sussurrò,

Sediamoci in silenzio.

Faccio domande ai bambini: - Ti è piaciuta la poesia (è piaciuto) Perché la ragazza non ha giocato? (la mamma sta dormendo, è stanca)

Chi la ragazza non accende (superiore)

Chi non fa rumore nella stanza (giocattoli)

Chi si intrufola sul cuscino di mia madre (Raggio)

Cosa ha detto la ragazza alla trave? (Voglio trasferirmi anch'io)

Cosa farebbe la ragazza se la mamma non dormisse (Vorrei leggere molto, rotolare una palla, cantare, ridere)

(Diversi bambini guardano l'immagine e leggono una poesia)

Lo rileggo, poi mi rivolgo ai bambini:

Ho uno specchio, chi vuole postare un raggio di sole come se fosse un raggio? Vai Leila (do alla ragazza uno specchio tra le mani e aiuto a puntare la trave verso i bambini. Leila guarda il cortinki e legge una poesia, nelle difficoltà la aiuto e la sollecito.

gioco per cellulare "Prendi il coniglio"

Accendo la musica nel momento in cui suona sulla lena, un raggio di sole lampeggia, la musica finisce, la musica scompare il coniglietto, il prossimo che avvia il raggio di sole sveglia il bambino più attivo (il gioco continua 5-6 volte)

Dico ai bambini che possiamo giocare a questo gioco durante una passeggiata

(I bambini si alzano e si aggrappano al muro raggio di sole)

Parte finale

Qual è il nome della poesia (Sediamoci in silenzio, chi ha scritto (E. Blaginina, cosa abbiamo suonato oggi (catturato un coniglietto solare (Ricordati di rispondere alle domande)

Lavoro successivo

Camminare

Fai un gioco con i bambini. Ricorda la poesia e pronunciala.

(Tutti i bambini si divertono sulla veranda)

Lavoro individuale con Sasha, pronuncia con lei alcune righe difficili da capire per lei

Carta

Conversazione sulla fiaba di Nanai "Yoga"

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini il lavoro dei piccoli popoli del Nord; coltivare il rispetto per la cultura degli altri popoli; continuare a introdurre nel discorso un vocabolario di valutazione emotiva; migliorare le capacità artistiche e di esecuzione vocale; coltivare la capacità di provare compassione, simpatia; formare qualità: reattività, gentilezza, simpatia.

Attrezzatura: disegni raffiguranti ragazze Nanai, maschere, registrazione di musica. passaggi

Avanzamento della lezione

Ragazzi, mettetevi in ​​cerchio, tenendovi per mano con i vostri amici. Sorridi l'un l'altro. Ascolta il battito del cuore.

Come puoi dire del cuore? (gentile, indifferente)

Parlando del cuore, stiamo parlando della persona stessa, del suo carattere.

Ora leggeremo una fiaba di Nanai e faremo conoscenza con due ragazze

(mostra immagini)

Uno gentile, affettuoso, l'altro indifferente, freddo.

Il racconto si chiama "Yoga"

Leggere una fiaba

Conversazione:

Quale immagine mostra Ayoga, destra o sinistra?

Come hai indovinato?

Dimmi, cos'era Ayoga? (orgoglioso, arrabbiato)

Chi c'è nell'altra foto? (ragazza della porta accanto)

Racconta di lei.

Dicono: "Una persona è bella non per il suo viso, ma per le sue azioni" .

Come fai a capirlo?

Questo proverbio si adatta alla storia "Yoga" ?

Quali azioni di Ayogi non ti sono piaciute?

Che fine ha fatto Ayoga?

Fizminutka

Prova a immaginarti al posto di Ayogi.

Trasformati in oche. (volò)

-Ricorda come Ayoga agita le braccia, allunga il collo:

"Non ho bisogno di niente"

(parlare)

Sì, Ayoga si è offesa, sua madre non le ha dato una torta.

L'ho dato alla ragazza della porta accanto.

Perché ha fatto questo?

Per molto tempo la madre ha chiesto ad Ayoga di andare a prendere dell'acqua. Ricordiamo com'era, Tanya, Lisa, Anya ci aiuteranno.

Drammatizzazione di un estratto da una fiaba

A chi vorresti assomigliare?

Cosa ti è piaciuto della ragazza?

Quali buone azioni stai facendo? (spazziamo il pavimento, laviamo i piatti)

Ora ascolterai due muse. estratto.

Determina quale melodia riflette il personaggio di Ayogi e quale si adatta alla ragazza della porta accanto?

(ascoltando la melodia)

Che ragazza hai presentato?

Qual è la natura della musica? (gentile, affettuoso)

Raffigura il personaggio delle ragazze con i movimenti.

Improvvisazione musicale

Ragazzi, oggi ci siamo incontrati con una fiaba "Yoga" .

Com'è il suo umore? (triste)

Cosa deve diventare Ayoga per tornare ad essere una ragazza? (Tipo)

Credi che Ayoga cambierà?

Vuoi che la storia finisca in modo diverso?

Domani troveremo una continuazione della fiaba con un lieto fine.

Carta

Soggetto: "Raccontare il racconto popolare russo "Sivka-burka"

Contenuto del programma:

obiettivi educativi

Insegnare ai bambini a comprendere il significato di una fiaba, la morale in essa contenuta.

Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere di una fiaba;

Obiettivi di sviluppo

Sviluppare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio di una fiaba, la capacità di riprodurre e comprendere le espressioni figurative;

Educativo

Educare nei bambini la suscettibilità emotiva al contenuto figurativo di una fiaba, la capacità di entrare in empatia con i personaggi;

Lavoro preliminare.

Visita alla mostra "città dei maestri" , esaminando i layout di varie fiabe.

Esame delle illustrazioni raffiguranti vari eroi dei racconti popolari russi.

Una conversazione su che tipo di bambini conoscono le fiabe, in cui diversi animali aiutano i personaggi principali.

Organizzazione di una mostra collettiva di libri portati dai bambini "Le mie storie preferite"

Attrezzature e materiali.

Libri di fiabe "Per magia" , "Ivan Tsarevich e il lupo grigio" , "Sivka-burqa" , "Il cavallino gobbo" P. Ershova, illustrazioni per fiabe.

Avanzamento del corso.

1. Introduzione

Visita a una mostra di libri organizzata in gruppo, conversazione:

Ragazzi, vi invito all'inaugurazione della nostra mostra "Le mie storie preferite" . Diamo un'occhiata ai libri che hai portato.

(2, 3 bambini parlano dei loro libri)

Ricorda i nomi di queste storie. (cittadino russo). E perché si chiamano così? (non hanno un autore, le fiabe sono state a lungo composte dalla gente e passate di bocca in bocca)

Ragazzi, nominate alcuni dei personaggi principali di queste fiabe? (Emelya, Ivan Tsarevich, ecc.)

In tutte queste fiabe, diversi animali hanno aiutato i personaggi principali: nella fiaba su Emelya. (luccio, in una fiaba su Ivan Tsarevich. (lupo grigio).

E in ogni fiaba, gli eroi conoscevano la parola amata per chiamare il loro amico Tempi difficili. Ricordi quali parole ha detto Emelya?

("Al comando della picca, a mio piacimento" )

2. Leggere una fiaba

-Ora ascolterai un racconto popolare russo "Sivka-burqa" , in cui il protagonista è aiutato anche da un animale, ma quale, dovete scoprirlo voi stessi ascoltando questa poesia:

Destriero valoroso

Bene, galoppo!

Tu voli, cavallo, presto, presto,

Attraverso i fiumi, attraverso le montagne!

Tuttavia, al galoppo - gop-hop!

Rut-rut!

Trotto, caro amico!

Dopotutto, sarà forza trattenerti.

Trotta, trotta, mio ​​caro cavallo!

Rut-rut-rut!

Non inciampare, amico mio!

Esatto ragazzi. In una fiaba "Sivka-burqa" , il cavallo aiuterà il personaggio principale, ascolterà attentamente e ricorderà quale parola amata Ivanushka chiamerà il cavallo e come il cavallo lo aiuterà.

(L'insegnante legge una fiaba)

3. Conversazione sul contenuto della fiaba

Chi sono i protagonisti della storia "Sivka-burqa" ? Quale dei personaggi definiresti positivo e quale negativo?

Perché hai deciso così.

Raccontaci come è iniziata l'amicizia tra Ivanushka e il cavallo? Quale proverbio potresti usare per descriverlo? (Non ci sarebbe felicità, ma la sfortuna ha aiutato.) Perché questo proverbio?

Come viene descritto Sivka-Burka in una fiaba, è diverso dai normali cavalli (descrizione usando frasi esatte della fiaba)

Quale parola amata Ivanushka chiamava Sivka-burka? Come dice la fiaba, come ha chiamato il cavallo?

(“Uscirà in campo aperto, fischierà, ascolterà…” )

Nelle fiabe russe, tutti gli eventi importanti di solito accadono tre volte, si ripetono tre volte. Cosa è successo tre volte in una fiaba "Sivka-burqa" ?

(“Tre notti, tre fratelli, sono andati tre volte in città, tre volte hanno chiamato il cavallo” )

4. Raccontare una storia

Ragazzi, ora proveremo a raccontare noi stessi una fiaba "Sivka-burqa" .

Raccontiamo in modo espressivo in modo da capire come si sentono i personaggi, in modo che la fiaba prenda vita. Chi vorrebbe iniziare?

(Tutti i bambini raccontano, secondo un piccolo passaggio, l'insegnante si assicura che il testo sia il più vicino possibile all'originale, vengono utilizzate le stesse svolte verbali, le espressioni figurative)

5. Parte finale

Esame delle illustrazioni con accesso alle attività produttive

Ragazzi, vi è piaciuto come avete raccontato la storia?

Guarda il tabellone, cosa vedi? Queste sono illustrazioni per una fiaba. "Sivka-burqa" e altri racconti popolari russi.

Cosa provi quando guardi queste illustrazioni? Puoi sentire il carattere e l'umore dell'eroe.

Ognuno di voi ha la propria fiaba preferita, vi suggerisco di disegnare il vostro personaggio preferito delle fiabe, e decoreremo il nostro gruppo con i vostri disegni, faremo una mostra "Personaggi delle fiabe preferiti" .

Carta

Soggetto: "Leggere ai bambini l'opera letteraria" Grey Star " B. Zachoder.

Scopo: introdurre i bambini alla finzione.

Tipo: leggere ai bambini.

Tema: lettura della fiaba di Boris Zakhoder "Stella grigia" .

Contenuto del programma:

  1. Compiti educativi e cognitivi: trasmettere contenuto ideologico funziona per i bambini: brutto non significa cattivo e inutile. Ampliare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche della vita dei rospi. Sii motivato a relazionarti con le azioni degli eroi, a caratterizzare gli eroi.
  2. Compito vocale: continuare a insegnare ai bambini a parlare in modo coerente, chiaro, coerente.
  3. compito di vocabolario:
  • Arricchisci: lumaca, bruco.
  • Chiarire, correggere: alberi, cespugli, fiori.
  • Attiva: asterisco, farfalla, rospo, storno, spine.

4. Compito educativo: coltivare l'interesse per il lavoro di Boris Zakhoder.

5. Compito evolutivo: sviluppare memoria, attenzione, percezione, pensiero.

6. Compiti correttivi: sviluppare un vocabolario attivo; imparare a cambiare correttamente le parole in genere, numero, caso; imparare a collegare le parole in una frase; impara a usare il ritmo corretto, la respirazione vocale.

Preparare i bambini: conoscere altre opere di B. Zakhoder (fiaba "Rusachok" , poesia "Lettera "I" ) .

Preparazione dell'educatore: raccolto un lavoro, visibilità; fatto un riassunto.

Attrezzatura: lavagna magnetica, illustrazioni per l'opera, magneti.

La logica delle attività direttamente educative:

mi separo. Introduttivo.

Ragazzi, oggi abbiamo una lezione molto interessante, ma prima di dirvi quale vi farò degli indovinelli. Bene, sono molto semplici, quindi puoi indovinarli rapidamente. Pronto?

1. Sotto i pini, sotto gli alberi

C'è un sacchetto di aghi. (Riccio.)

Come hai indovinato?

2. Non una bestia, non un uccello,

Tutti hanno paura

Cattura mosche -

E tuffati nell'acqua! (Rospo.)

Come hai indovinato?

3. Su un palo - un palazzo,

Nel palazzo - un cantante,

E il suo nome è... (Storno.)

Come hai indovinato?

II parte. Principale.

1. Che bravi ragazzi siete! Ragazzi, ora vi leggerò un'opera su un rospo, su uno storno dotto, sui ricci e molto altro ancora. E si chiama "Stella grigia" e ha scritto questo lavoro Boris Zakhoder.

  • Ragazzi, cosa ne sapete dei ricci? Quali sono?
  • E il rospo? Come immagini un rospo? Comincio a leggere il lavoro e allo stesso tempo metto le immagini secondo la trama su una lavagna magnetica.
  • E cosa sono le viole del pensiero, le margherite, le rose, le campanule, Ivan - sì - Marya, gli astri? Cosa hanno tutti questi fiori?

Bravo, sai molto. Bene, ora siediti, sto iniziando a leggere. Ascolta attentamente, dopo aver letto farò domande e capirò quanto bene ricordi e con quanta attenzione hai ascoltato. (Leggendo l'opera.)

2. Conversazione sul contenuto di quanto letto. Faccio domande ai bambini:

  • Ragazzi, di cosa parla questo pezzo? (A proposito della stella grigia (un rospo che tutti amavano e di cui beneficiavano i fiori.)
  • Cosa ricordi di più? (Che i fiori l'amassero così com'era.)
  • Chi ha scritto quest'opera? (Il lavoro è stato scritto da Boris Zakhoder.)
  • Perché tutti adoravano la stella grigia? (Per il fatto che proteggeva fiori e cespugli dai nemici: lumache e bruchi.)
  • Perché lo sciocco ha lanciato pietre contro la stella grigia? (Perché pensava che fosse velenosa.)
  • Quello stupido ragazzo ha fatto la cosa giusta? (NO.)
  • Pensi che Grey Star abbia fatto un buon lavoro? (Sì, proteggeva le piante dai nemici.)
  • Ti è piaciuto questo pezzo? (SÌ.)
  • E cosa insegna? (Il fatto che non puoi guardare solo i segni esterni, devi vedere l'essenza.)

Ragazzi, siamo rimasti tutti troppo a lungo, alziamoci per un minuto fisico.

(Camminiamo sul posto.)

(Battiamo le mani.)

Possiamo anche riposare.

(Saltando sul posto.)

Metti le mani dietro la schiena

(Mani dietro la schiena.)

Alziamo la testa più in alto

(Alza la testa.)

E respiriamo tranquilli.

(Profonda inspirazione-espirazione.)

Tirati su in punta di piedi -

Così tante volte

Esattamente quante dita

(Hanno mostrato quante dita ci sono sulle mani.)

Sulla tua mano.

(Alzati in punta di piedi 10 volte.)

3. Rileggere brani dell'opera.

4. Conclusioni. Faccio domande ai bambini:

  • Quindi cosa voleva dirci l'autore? (Che i rospi in realtà non sono cattivi, anche se sono brutti. Sono utili.)

III parte. Finale.

Ora facciamo un gioco. È chiamato "Dai un nome al primo suono" . Dirò la parola e, a turno, ti lancerò la palla. Dovrai nominare il primo suono della parola e lanciarmi la palla. Non si può dire, abbiate pazienza, prendete tutti parte al gioco.

Scopo del gioco: consolidare la capacità di nominare il primo suono in una parola.

io do analisi generale classi: ragazzi, avete risposto attivamente alle domande, siete stati attenti, soprattutto Tanya, Katya, Misha, perché quando leggevo non erano distratti e mi ascoltavano con molta attenzione.

Carta

Oggetto: Il racconto di V. Bianchi "Case nel bosco" .

Contenuto del programma:

Comunicazione. Leggere narrativa.

  1. Far conoscere ai bambini il lavoro di Vitaly Bianchi.
  2. Espandi l'idea che ogni uccello costruisce un nido speciale per se stesso e perché.
  3. Introduci i bambini ai proverbi che riflettono l'amore di una persona per la sua casa.

Arricchimento del dizionario: piviere, svasso.

Attivazione: rondine, falco, piviere, colomba, rigogolo, silvia.

Materiale dimostrativo: illustrazioni, cartoline e altre immagini di uccelli: rondine, falco, piviere, piccione, rigogolo, beccaccia, svasso.

1. Conoscenza del lavoro di Vitaly Bianchi.

Educatore: Ragazzi, oggi voglio presentarvi le storie e le fiabe del meraviglioso scrittore Vitaly Bianchi.

(Considerazione del ritratto dello scrittore)

Tu ed io abbiamo già letto molte storie di V. Bianchi, ad esempio: storie sulla foresta, animali. V. Bianchi fece il suo primo viaggio nella foresta quando aveva cinque anni. Da allora, la foresta è diventata per lui una terra magica. Bianki considerava suo padre il suo principale insegnante di foresta. È stato lui a insegnare a suo figlio a scrivere le sue osservazioni. Dopo molti anni, si sono trasformati in affascinanti storie e fiabe. Lo stesso Bianchi chiamò le sue opere "fiabe" . Non hanno "bacchetta magica" , o qualcosa che non accade, ma, leggendoli, ci sembra di vivere insieme a uccelli e animali, ascoltare le loro conversazioni, partecipare alle loro avventure.

2. Leggere una storia "Case nel bosco"

Educatore: oggi ti invito ad ascoltare una storia chiamata: "Case nel bosco"

3. Conversazione sul contenuto della storia.

Insegnante: E ora, propongo di rispondere alle domande.

Chi è stato il protagonista di questa storia (i bambini rispondono)-rondine - riva.

Come è successo che Beregovushka abbia perso la sua casa? (un frammento di una rivisitazione di eventi da parte di uno dei bambini che desidera)

Chi ha incontrato per primo Beregovushka? (un uccellino giallo con una cravatta nera al collo di nome Plover.)

Dicci che tipo di conversazione hanno avuto. (frammento di rivisitazione)

Che tipo di casa aveva Zuyk e Beregovushka poteva passarci la notte?

A Beregovushka piaceva la casa del piccione? Dimmi com'era?

Quali uccelli ha visitato la rondine? Raccontaci delle loro case.

(A Ivolga, la casa è fatta di steli, peli, lana e buccia di betulla: pende su un ramo e ondeggia. A Penochka, c'è una capanna fatta di erba secca, attorcigliata proprio per terra. A Chemga, c'è un'isola galleggiante di canne secche.

Perché Penochka era a disagio in questi nidi?

E che tipo di case hanno le rondini? (Come buchi su una sponda ripida di un fiume, come visoni.)

Quali cose interessanti abbiamo imparato da questa storia? (Ogni uccello ha la sua casa, non come gli altri.)

4. Guardando le immagini di diversi nidi di uccelli.

(guardando le immagini)

Perché pensi che alla rondine della riva piacesse di più la sua casa? (Perché sua madre era lì, il suo caldo letto di erba e piume era lì.)

5. Conoscenza dei proverbi sulla casa.

Educatore: Ogni persona ama la sua casa più di ogni altra cosa, il luogo dove è nato, dove vive.

Ti suggerisco di ascoltare proverbi sulla tua casa, ad esempio: "È bello essere via, ma a casa è meglio" , "Dove uno è nato, lì è tornato utile" . L'insegnante invita i bambini a spiegare il significato dei proverbi.

Grado:

Perché pensi che gli uccelli abbiano case così diverse, da cosa dipende? (Ogni uccello costruisce il suo nido dove vive: nell'erba, sui rami degli alberi, sull'acqua, ecc. Inoltre, cerca di renderlo invisibile a occhi indiscreti)

L'insegnante dà una valutazione obiettiva delle attività dei bambini in classe, come opzione, chiede di valutare loro stessi i loro compagni.

Carta

Rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spighetta"

Tema: rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spikelet".

Obiettivi: 1. Insegnare ai bambini a raccontare da soli una fiaba, a trasmettere i caratteri dei personaggi con intonazione, il loro atteggiamento nei confronti dei personaggi; impara a raccontare le facce (cambiando voce, intonazione); impara a comprendere il contenuto figurativo e il significato dei proverbi.

2. sviluppare la capacità di inventare varie opzioni nuovi episodi della fiaba; sviluppare l'immaginazione, la fantasia; discorso coerente dei bambini; continuare a sviluppare l'attenzione.

3. coltivare relazioni amichevoli, interesse per la lezione.

Materiale: libro con illustrazioni; attributi di stadiazione.

Avanzamento della lezione:

Conosci bene il proverbio "Chi non lavora, non mangia".

Cosa vuole dire?

(risposte dei bambini)

Ora ti leggerò il racconto popolare ucraino "Spikelet".

Leggere una fiaba.

In che modo la fiaba rivela il significato del proverbio "Chi non lavora, non mangia"?

Ragazzi, pensate a che tipo di topi? Quali parole si possono dire su di loro? Come l'hai preso?

Che galletto? Quali parole si possono usare per descriverlo?

Dimmi come ha funzionato il galletto. Cosa ha fatto con la spighetta?

Cosa stavano facendo i topi durante questo periodo? In che modo il galletto ci ha insegnato una lezione? Cosa ha detto loro?

Ascolta di nuovo questa storia. Dopodiché lo racconterai.

Rivisitazione di una fiaba da parte dei bambini (individualmente, rivisitazione collettiva)

Ragazzi, la fiaba dice: "E i topi sapevano solo che stavano saltando e ballando". Pensa a come si sono divertiti i topi e, quando racconti di nuovo la storia, raccontala.

Analisi di storie per bambini. Ricompensa sotto forma di lode.

Drammatizzazione delle fiabe con l'uso di accessori.

Carta

Oggetto: rivisitazione della storia di L. N. Tolstoy "Osso"

COMPITI DEL PROGRAMMA: sviluppare il discorso del monologo, la capacità di raccontare in modo significativo ed espressivo un testo letterario, la costruzione grammaticalmente corretta delle frasi. Attiva il dizionario su un argomento lessicale. Sviluppare percezione uditiva; esercizio per distinguere i suoni non vocali, il timbro della voce. Arricchire il vocabolario espressioni figurate lingua. Sviluppare discorso letterario; da attaccare all'arte verbale, compreso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico. Sviluppa memoria, pensiero logico, attenzione arbitraria. Coltivare la sensibilità, la giustizia, la capacità di ammettere l'errore.

DIZIONARIO: cenacolo, arrossito come un cancro, considerato, impallidito.

METODI E TECNICHE: lettura di una storia, conversazione, domande, incoraggiamento.

IN DOTAZIONE: fruttiera; ritratto di Leo Tolstoj; quadri a soggetto raffiguranti gamberi bolliti, sala superiore; registratore, registrando i rumori dell'autunno.

I. Introduzione

I bambini sono nel gruppo composizione musicale A.Vivaldi "Autunno" .

Ragazzi, vi è piaciuto questo brano musicale?

Che stato d'animo ti ha suscitato?

In che periodo dell'anno è meglio usare questa musica?

Sì, in effetti, l'autunno è così diverso e solo in autunno c'è un tale tripudio di colori. Questo è tutto e ha mostrato il famoso compositore italiano Antonio Vivaldi, nel suo lavoro musicale "Autunno" , di cui abbiamo ora ascoltato un estratto.

I compositori compongono musica su tutte le stagioni, gli artisti dipingono quadri, i poeti dedicano poesie. Ricordiamo un estratto da una poesia di A. S. Pushkin "Autunno" .

Leggere una poesia a un bambino.

Un grande raccolto matura in autunno. Che cosa?

Ortaggi, frutta, cereali (segale, grano)

Guarda, qual è il raccolto sulla mia tavola?

Raccolta della frutta.

Che frutto? (pesche, albicocche, prugne)

Dove crescono i frutti?

Nel giardino con alberi da frutto.

So che tutti voi amate molto la frutta. E perché? Cosa c'è dentro ogni frutto?

Ogni frutto ha un seme dentro.

Qual è il modo giusto di mangiare la frutta?

Devono essere lavati in modo che non ci siano germi. Getta l'osso nel bidone della spazzatura.

Bravi ragazzi.

CONOSCENZA DELL'ARGOMENTO, SCOPO.

Oggi vi presenterò la vera storia di Leo Tolstoy "osso" (visualizzazione verticale)

II PARTE PRINCIPALE

  1. Leggere una storia
  2. Conversazione sui contenuti

Insegnante: Cosa ha comprato la mamma?

Bambini: la mamma ha comprato le prugne.

Insegnante: come si è comportata Vanya?

Bambini: Vanya ha girato intorno alle prugne e le ha annusate tutte.

Educatore: Perché erano interessati a Vanya?

Bambini: gli piacevano molto, non mangiava mai prugne.

Educatore: Come si è comportato Vanya quando è stato lasciato solo nella stanza?

Bambini: Vanya non ha resistito, ha afferrato una prugna e l'ha mangiata.

Educatore: Chi ha notato che una prugna era sparita?

Bambini: la mamma ha contato le prugne e ha notato che ne mancava una.

Insegnante: Vanya ha confessato il suo atto?

Bambini: i bambini hanno risposto che non mangiavano prugne e Vanya ha anche detto che non mangiava prugne.

Insegnante: Perché papà era preoccupato?

Bambini: Ha detto che se uno dei bambini mangia una prugna, non va bene; ma il guaio è che ci sono pietre nelle prugne, e se qualcuno ingoia una pietra, morirà in un giorno.

Insegnante: cosa ha risposto Vanya?

Bambini: Vanya ha detto di aver gettato l'osso dalla finestra. Educatore: Perché Vanja ha pianto?

Bambini: Vanya piangeva perché si vergognava del suo atto.

Insegnante: E cosa faresti al posto di Vanya?

Bambini: aspetterei finché mia madre non si drena lei stessa. Se avessi mangiato una prugna senza chiedere, l'avrei ammesso anch'io.

Insegnante: c'è un proverbio "Il segreto diventa sempre chiaro" . Come fai a capirlo?

Bambini: devi ammettere immediatamente quello che hai fatto brutta cosa perché lo sanno comunque.

3. Lavoro di vocabolario

C'è questa espressione nella storia: "arrossì come un cancro" cosa significa?

Bambini: per la vergogna, è diventato rosso, come un cancro bollito.

Insegnante: E qual è la stanza superiore?

Bambini: stanza luminosa e bella.

Educatore: come capisci la parola "considerato" ?

Bambini: ho contato.

Insegnante: impallidito?

Bambini: sono diventati bianchi, pallidi per lo spavento.

Ragazzi, avete detto che i frutti crescono in giardino su un albero da frutto. Proviamo a prenderli.

4. Discorso con movimento "Su un ramo"

Qui su un ramo - un'albicocca, allunga le mani in alto,

È cresciuto al sole! Allunga le braccia ai lati

Lo raggiungi, raggiungi, Alzati in punta di piedi, allunga le braccia in alto,

Ma guarda, non inciampare! accovacciati velocemente

5. Rileggere la storia con una mentalità da raccontare

Insegnante: Ora ti leggerò di nuovo la storia, e tu ascolti attentamente e la racconterai di nuovo. (Rileggendo la storia)

6. Rivisitazione della storia da parte dei bambini

Educatore: racconta la storia del ragazzo Vanja. (drammatizzazione per bambini della storia)

E ora complicheremo il compito e proveremo a raccontare di nuovo questa storia di persona. Poi una rivisitazione per conto di mamma e per conto di papà, per conto dell'osso.

Sh. Parte finale

Conclusione, valutazione:

Come si chiama la storia che stai raccontando? Chi è il suo autore nella sua opera musicale? Quale storia ti è piaciuta di più e perché?

Come si chiama il brano musicale che abbiamo ascoltato? Chi è il compositore?

Mi sono piaciute tutte le tue storie, hai provato a raccontare di nuovo vicino al testo. Ben fatto!

Non dimenticare di raccontare la storia del ragazzo Vanya a genitori, sorelle e fratelli a casa.

Carta

Soggetto: "Leggere il racconto popolare di Nenets" Cuculo "

Scopo: comprendere la morale del racconto

Compiti: insegnare a comprendere la morale di una fiaba, espandere le idee dei bambini sulle fiabe di popoli diversi, sulle tradizioni e sui costumi dei popoli del nord. Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, attenzione. Coltivare la capacità di simpatia, reattività, rispetto per la madre.

Vocabolario: amico, malitsa, pima, tundra.

Equipaggiamento: illustrazioni: peste, malizia, pimov, scrigno, chiave d'oro, ditale, strisce colorate (blu, rosso, giallo) per ogni bambino un libricino - una fiaba "Cuckoo", un rebus.

Avanzamento della lezione

1. Momento di gioco. "Chiave, chiave d'oro!

Apri una nuova storia! "

Chi può leggere il titolo della storia? Di chi pensi che parli questa storia? Chi è questo cuculo? Cosa sai di lei? Il bambino preparato risponde. (Il cuculo è un uccello migratore. Non costruisce un nido; depone le sue uova nei nidi di altre persone. Non prenderti mai cura della tua prole.)

Cosa sono le fiabe? (su animali, magico, domestico) Quali fiabe conosci? (russo, kazako, ucraino, ecc.)

"Cuckoo" è un racconto popolare di Nenets. Chi sono i Nenet? Il bambino preparato risponde. (I Nenet sono residenti nel nord. Sono impegnati nell'allevamento delle renne. Nel nord l'inverno è molto lungo e freddo, quindi le persone indossano abiti caldi fatti di pelliccia e pelli di cervo.)

2. "Laboratorio di parole"

C'è qualcosa nella scatola. (illustrazioni) Cos'è l'amico? Un bambino preparato: un amico è una dimora dei popoli del nord, ricoperta di pelli di cervo, simile nella forma a una capanna. Cos'è una malizia? Bambino preparato: malitsa è un indumento fatto di pelli di cervo con cappuccio con pelliccia all'interno. Cosa sono i pim? Un bambino preparato: i pimy sono stivali di pelliccia presso i popoli del nord.

3. Raccontare una fiaba da un insegnante.

4. Minuto fisico. (l'insegnante legge, i bambini mostrano azioni)

Viveva una povera donna sulla terra. I bambini bagneranno i loro vestiti e la donna li asciugherà. Trascineranno la neve e porteranno via la madre. E ha pescato nel fiume. Da una vita difficile, sua madre si ammalò. Giace nella peste, chiede di portarle l'acqua. La mamma si è alzata in mezzo alla peste, indossa una malitsa. La mamma prende la tavola, si trasforma in una coda. Le ali sono cresciute al posto delle braccia. La madre si trasformò in un uccello, volò fuori dalla peste.

5. Compito individuale. (5 bambini indovinano il rebus dalle prime lettere delle immagini del soggetto. Ciascuno ha una parola.)

6. Conversazione da favola: perché la madre si è trasformata in un uccello e ha lasciato la sua casa? Come ti senti con le tue mamme? Come aiuti la tua famiglia e i tuoi amici? Quali parole dici alle tue madri quando sono stanche?

7. Proverbi e detti. Quali proverbi e detti sulla madre conosci? ("Fa caldo al sole, buono in una madre", "Non esiste un'amica come una madre", "L'affetto di una madre non conosce fine") Cosa vogliono dire?

I bambini hanno risolto il puzzle. Dai un nome alle tue parole. ("Il cuore di una madre si riscalda meglio del sole") Chi può ripetere il proverbio? Come capire?

8. Conclusione. Riflessione. Qual è il nome della fiaba? Chi è il suo autore? Cos'è questa fiaba? Ti è piaciuta la fine della storia? Quale finale suggeriresti per la storia? Scegli due delle tre strisce colorate: la prima è il tuo stato d'animo all'inizio della fiaba, la seconda è il tuo stato d'animo alla fine della fiaba. Che strisce hai scelto? Perché? Ho scelto tre strisce: all'inizio della fiaba avevo uno stato d'animo tranquillo, quindi una striscia gialla, una blu al centro, perché la mamma si è ammalata e i bambini non le davano l'acqua, una striscia rossa alla fine della fiaba perché la madre è volata via e i bambini sono rimasti soli.

Carta

Soggetto: "Raccontare il racconto popolare russo" Lepre - spaccone " .

Scopo: richiama con i bambini i nomi dei racconti popolari russi e presenta loro una nuova opera: una fiaba "Lepre - spaccone" . Formare la capacità di raccontare una fiaba usando un diagramma vicino al testo. Ampliamento del vocabolario attraverso le parole: fienile, covone, vantarsi.

Avanzamento del corso.

I bambini si siedono a semicerchio davanti all'insegnante. L'insegnante ha sul braccio una lepre del teatro BI-BA-BO.

Educatore: Ragazzi, ricordiamo che tipo di lepre accade nelle fiabe?

Bambini: codardi, obliqui, con baffi e orecchie lunghe.

Insegnante: Oggi ti racconterò una fiaba chiamata “La lepre è un buttafuori, ascolta attentamente, poi la racconteremo con te.

L'insegnante legge una storia. Dopo aver letto la storia, l'insegnante pone delle domande.

Educatore: Perché la lepre è stata chiamata buttafuori?

Bambini: perché la lepre si vantava.

Educatore: Come si vantava la lepre?

Bambini: non ho i baffi, ma i baffi. Non zampe, ma zampe. Non denti, ma denti.

Educatore: dove viveva la lepre e come viveva? (Risposte).

Dove è andata la lepre in inverno? (Risposte. L'insegnante spiega il significato delle parole: fienile, covone).

Cosa hanno detto le lepri alla zia, il corvo? (Risposte).

In che modo il corvo ha punito la lepre? (Risposte).

Cos'è successo al corvo? (risponde).

Chi l'ha aiutata? (Risposte).

Cosa ha detto il corvo alla lepre?

Bambini: siete grandi! Non vanto, ma coraggioso!

Educatore: Ricordiamo e descriviamo come la lepre si vantava di fronte ad altre lepri.

Si sta giocando un gioco - una drammatizzazione di questo passaggio. L'insegnante indossa una maschera per la lepre. Valuta l'espressività intonazionale della performance.

Educatore: E ora racconteremo questa storia. Per facilitarti la rivisitazione, ora disegneremo un diagramma.

L'insegnante disegna un diagramma di una fiaba su un pezzo di carta, raccontandolo di nuovo e ponendo ai bambini le domande “Cosa è successo dopo? Cosa ha detto la lepre? Come disegniamo i baffi? Ecc. Quando lo schema è pronto, l'insegnante chiede ai bambini: chi vuole raccontare una fiaba?

Il bambino che desidera racconta una fiaba secondo lo schema.

Educatore: Ben fatto! Ragazzi, e se io e te non sapessimo disegnare? Cosa potrebbe aiutarci a raccontare la storia? (Risposte). C'è un gioco del genere "Cerchi magici" . (L'insegnante tira fuori una scatola con il gioco). Il cerchio bianco è una lepre, quello nero è un corvo, quelli marrone chiaro sono cani. Qualcuno vuole provare a raccontare una storia con i cerchi?

Il bambino che desidera racconta una storia. L'insegnante aiuta se il bambino ha difficoltà. Quindi l'insegnante chiede a 1 o 2 bambini in più.

Educatore: Abbiamo raccontato una fiaba e ora giochiamo. Il gioco si chiama "Coniglietto senzatetto" .

Educatore: Il nostro personaggio principale oggi era una lepre. Ora faremo una lepre per teatro da tavolo con cui poi giocherai.

Carta

Soggetto: (basato sul lavoro di N. N. Nosov "Cappello vivente" )

Scopo: formazione di un'immagine olistica del mondo attraverso l'introduzione dei bambini al lavoro di N. Nosov.

Compiti:

Sviluppa la capacità di raccontare in modo naturalmente espressivo passaggi della storia di N. Nosov "Cappello vivente" .

Promuovere lo sviluppo della sensibilità ai mezzi espressivi discorso artistico, la capacità di riprodurre questi mezzi nelle loro storie.

Consolidare la capacità di decorare oggetti finiti utilizzando vari materiali per decorare cappelli, sviluppare il gusto estetico, l'attenzione alla pulizia.

Fatti un'idea della composizione.

Coltiva l'interesse e l'amore per la narrativa.

Tipi di attività per bambini: comunicative, lavorative, cognitive e di ricerca.

Integrazione delle aree educative: comunicazione, creatività artistica, lavoro, sicurezza, socializzazione, musica, lettura di narrativa.

Risultati pianificati e sviluppo di qualità integrative: il bambino mostra curiosità, interesse per le informazioni che riceve nel processo di comunicazione, sa come mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, è d'accordo o in disaccordo con la risposta di un amico, è in grado di ragionare. Il bambino ha sviluppato le competenze necessarie per il lavoro. Partecipa attivamente e con interesse al processo educativo. Abile nel discorso monologo e nei modi costruttivi di interagire con bambini e adulti.

Materiali per la lezione: ritratto di N. N. Nosov, schemi basati sulla storia di N. Nosov "Cappello vivente" , pittogrammi, tappeto, cappello da gioco, cappelli decorativi, pezzi grezzi di gioielli, colla, cucitrice, nastro adesivo, registrazione audio di accompagnamento musicale.

I bambini in un gruppo giocano da soli. Rivolgersi ai bambini:

Ragazzi, volete giocare con me? Allora ti invito a fare un viaggio nella città dei Maestri.

I bambini stanno in cerchio, leggo una poesia:

In un ampio cerchio vedo

Tutti i miei amici si sono alzati.

Andiamo subito

Ora andiamo a sinistra

Raccogli al centro del cerchio

E torneremo tutti al nostro posto.

Sorridiamo, occhiolino

Iniziamo a viaggiare.

Ragazzi, come potete viaggiare? (risposte dei bambini). E su cosa faremo un viaggio, capirai indovinando l'indovinello.

“Questo veicolo è di forma rettangolare,

vola nell'aria, succede solo nelle favole" (Tappeto magico).

Ed ecco il tappeto: l'aereo. (L'ho steso, i bambini stanno sul tappeto uno vicino all'altro.) Stai più vicino l'uno all'altro, rannicchiati in modo che tutti si adattino. Ricordi il detto sulla tenuta?

I bambini stanno parlando "In affollato ma non pazzo"

Suoni di musica spaziale.

Tu, tappeto, tappeto, vola

Facci rotolare attraverso il cielo

Più in alto, più in alto

Zitto, zitto, non oscillare.

Non spaventare i miei ragazzi

Beh, ne valgono la pena.

Eccoci nella città dei Maestri. Guarda quanti cappelli diversi ci sono.

Che materiale usavano gli artigiani per realizzare questi cappelli? (tessuto, cartone, fibra artificiale). Quali sono? Chi indossa cappelli oggi? (uomini, donne, bambini)

La musica suona, offro ai bambini un gioco "Cappello" . Il cappello viene passato alla musica in cerchio, quando la musica si ferma, il bambino che si è rivelato questo momento cappello, si riferisce a qualsiasi tipo di copricapo.

Quello che hai appena elencato nel gioco, chiamalo in una parola. (cappelli) Intervistare più bambini

Dimmi, ci sono cappelli viventi? (I bambini parlano) Perchè la pensi così? Chi ha scritto la storia del cappello vivente? (N.Nosov) Come si chiama? ("Cappello vivente" ) .

Ragazzi, ricordiamo insieme la storia del cappello vivente. E le forme geometriche ci aiuteranno.

- Chi sono i personaggi principali della storia? (ragazzi - Vovka e Vadik e il gattino Vaska). Quale figura geometrica può sostituire i personaggi principali

Vadik e Vovka? (ovale) Gatto Vaska? (cerchio)

Ti ricordi quali elementi erano nella storia? (comò, cappello, tavolo, attizzatoio, patate).

Quale figura geometrica può sostituire una cassettiera? (tavolo, patate, attizzatoio, cappello).

Chi vuole parlare del primo schema?

Schemi di estratti della storia sono impostati alternativamente secondo la sequenza delle azioni dei personaggi. (1- come è caduto il cappello, 2- come il cappello ha preso vita e i ragazzi si sono spaventati, 3- lotta con il cappello con un attizzatoio, 4- il segreto è stato rivelato). Chiamo ai bambini un piano per la sequenza della storia usando i diagrammi. Espongo il primo diagramma e invito i bambini a raccontarlo in base ad esso. E così via per tutti gli schemi.

Ragazzi, cosa ne pensate, tutto è raccontato in questo passaggio, oppure si può aggiungere qualcosa. (Lode per i passaggi raccontati bene e dettagliati)

N. Nosov è meraviglioso scrittore per ragazzi, ha capito così bene i bambini e ha descritto in modo così accurato e colorato i loro sentimenti in diverse situazioni della vita, che tu ed io potremmo facilmente immaginarli nella nostra immaginazione. Questi sentimenti che Vadik e Vovka hanno provato durante la storia sono chiamati emozioni, che mostriamo sui pittogrammi.

Cosa hanno provato Vova e Vadik quando il cappello ha strisciato? (Paura)

Mostra quanto sono spaventati. (i bambini fingono di essere spaventati).

Propongo di mostrare l'icona desiderata. I bambini mostrano e un bambino posiziona il suo pittogramma sotto il diagramma dell'episodio corrispondente.

Che sensazione hanno avuto i ragazzi quando hanno trovato un gatto sotto il cappello? (stupore).

Quale sensazione ha sostituito la sorpresa? (gioia).

Descrivi come i bambini hanno espresso la loro gioia. (lavorare con pittogrammi e diagrammi.)

Ragazzi, oggi siamo nella città dei maestri e abbiamo suonato e ricordato la storia di N. Nosov "Cappello vivente" ma dove sono i padroni?

Porto i bambini al laboratorio di cappelli.

Da dove pensi che siamo venuti? (risposte dei bambini).

Questo è un laboratorio per realizzare cappelli alla moda. Chi lavora qui? (artigiane). Rivolgiamoci ai maestri, lascia che ti dicano cosa possono fare?

Artigiana: “Noi, in questo laboratorio, realizziamo cappelli e cappelli per signore e signori. Tutti dovrebbero essere belli e alla moda. Vuoi imparare a decorare i cappelli? Ci aiuterai?"

Bambini e artigiane decorano insieme cappelli, utilizzando materiali e decori preparati sulle tavole. Il lavoro viene svolto stando in piedi. I bambini indossano cappelli e camminano in cerchio al ritmo della musica, sfoggiando i loro eleganti copricapi. I bambini salutano le artigiane, si alzano sul tappeto, suona la musica spaziale,

Tu, tappeto, tappeto, vola

Facci rotolare attraverso il cielo

Più in alto, più in alto

Zitto, zitto, non oscillare.

Non spaventare i miei ragazzi

Beh, ne valgono la pena.

Quindi siamo tornati al nostro gruppo.

Propongo di continuare i giochi iniziati in precedenza, i cappelli rimangono in uso dai bambini su loro richiesta.

Carta

Soggetto: “Leggere la fiaba di N. Teleshov “Krupenichka”

Scopo: presentare ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - N. D. Teleshov.

Compiti:

Educativo: aumenta l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe.

Sviluppo: sviluppare un vocabolario attivo di bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione.

Educativo: continuare a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Risultato atteso: Express emozioni positive (sorpresa, ammirazione) mentre ascolti la fiaba di N. Teleshova "Krupenichka" ; sa condurre una conversazione sul contenuto del lavoro, interagisce attivamente e benevolmente con l'insegnante e i coetanei.

Metodi e tecniche: lettura, domande, conversazione,

Sussidi didattici visivi: libro di N. Teleshov "Krupenichka" , grano saraceno, ritratto di una donna - Yaga (diverse opzioni, porridge, libro "Racconti di Baba Yaga" .

Lavoro preliminare: leggere racconti popolari russi, guardare illustrazioni, parlare di culture economiche, d / i "Cereali"

Struttura MCD

I.Org. momento (considerazione di una mostra sul tema "Racconti popolari russi" ) .

II. Parte principale.

  1. Guardando i ritratti di Baba Yaga e parlando di lei.
  2. Leggere una fiaba, parlare del contenuto.

I. I bambini vengono alla mostra e guardano i libri.

II. 1) Ti piacciono le favole?

2) Perché li ami?

3) Ragazzi, conosciamo molte fiabe.

4) E quale eroe delle fiabe si trova più spesso nelle fiabe?

Beh, certo, - Baba Yaga?

In diversi racconti, B. Yaga è diverso. Adesso andiamo a vedere la nostra mostra. Qui B. Yagi (nonne) organizzare una gara. Dai un'occhiata più da vicino e dimmi, sono tutti uguali o diversi?

Sì, tutti i B. Yaga sono diversi, ce ne sono di buoni, ce ne sono sia di cattivi che di furiosi.

Ricordiamo le fiabe, dove vive B. Yaga e com'è. (risposte dei bambini)

  1. Oche - cigni - malvagi?
  2. Principessa - rana - gentile?
  3. La sorella Alyonushka e il fratello Ivanushka sono malvagi?
  4. Masha e B. Yaga - gentili?
  5. Zar - fanciulla - B. Yagi?

Bene, oggi, ragazzi, vi presenterò una nuova fiaba, l'ha scritta N. D. Teleshov. Si chiama favola "Krupenichka" , e perché si chiama così, ora capirai.

L'insegnante legge la storia e pone domande dopo la lettura.

  1. Chi è Krupenichka?
  2. Cosa le è successo?
  3. Chi ha aiutato Krupenichka a uscire dai guai?

Ragazzi, volete sapere perché la principessa ha un nome simile?

Le è stato dato per caso, questo era il nome donna semplice che ha incontrato suo padre. Cosa è successo a Krupenichka dopo - lo sai. E dove si è trasformata da un semplice grano in una ragazza di nuovo. crescono piccoli fiori rosa, da essi compaiono dei grani. In onore della ragazza - la principessa, questi chicchi venivano chiamati semole, Krupenichka. Fanno un porridge molto gustoso, (mostra i grani).

E poi si trattano a vicenda con il porridge, cantano canzoni in modo che la bella principessa ascolti e aiuti a coltivare un buon raccolto di grano saraceno.

E dopo aver mangiato questo porridge, la gente ha detto: "Il porridge di grano saraceno è il nostro capofamiglia!"

III. Di quale storia stiamo parlando oggi?

Quali fiabe ci sono?

Cosa ti è piaciuto di lei?

E ora ti invito a tavola per provare il vero porridge - "krupenichka" .

Carta

Argomento: memorizzazione di un estratto da una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

Compiti: Attiva il vocabolario con le parole "a più piani" , "una storia" , "divertimento" ; rafforzare l'esperienza del bambino nella formazione del significato esagerato degli aggettivi; imparare a selezionare i segni per determinati nomi; sviluppare la capacità del bambino di formare parole a radice singola senza nominare il termine. Coltivare l'amore per la letteratura.

Avanzamento della lezione

Le illustrazioni raffiguranti case sono appese davanti ai bambini.

Insegnante: Cosa vedi in queste immagini?

Bambini a casa

Educatore: cosa sono queste case? Confrontare!

Bambini: alti e bassi.

Educatore: Dove sono costruite le case alte? Dove sono quelli bassi?

Bambini: in città si costruiscono case alte, in paese case basse.

Insegnante: b casa alta molti piani. Si chiama multipiano. Una casa bassa è chiamata a un piano.

Educatore: Chi vive nelle case?

Bambini: persone.

3. Educatore: E ora facciamo un gioco "Bravo gentile" . Scopriremo che tipo di persone vivono nelle case. Ad esempio: dico la parola gentile e tu aggiungi all'inizio della parola - pre. Pre significa molto.

gentile - gentile

Male - male

Allegro - allegro

astuzia - astuzia

Bello - bello

Sciatto - sciatto

coraggioso - coraggioso

4. Anche i bambini vivono nelle case. Tutti i bambini adorano una stagione e quale, un indovinello ti aiuterà a risolvere.

Ho molto da fare -

Sono una coperta bianca

Copro tutta la terra

Pulisco i fiumi nel ghiaccio,

Imbianchino i campi, a casa.

Mi chiamo…

Bambini: inverno.

Educatore: cosa piace fare ai bambini in inverno?

Bambini: corri, salta, pattina sul ghiaccio, fai un pupazzo di neve.

Insegnante: come puoi chiamare tutto questo in una parola? (Divertimento).

Cos'è il divertimento? (Sono scherzi giochi divertenti, intrattenimento, attività interessanti)

5. A proposito di uno di questi divertimenti, ora ti leggerò un estratto da una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

L'insegnante legge:

Ecco il mio villaggio

Ecco la mia casa

Eccomi su una slitta

Salita ripida.

Qui la slitta si è arrotolata

E io sono dalla mia parte - bang!

Rotolo a testa in giù

In discesa in un cumulo di neve.

E gli amici sono ragazzi

in piedi sopra di me

ridere allegramente

Oltre i miei problemi.

Tutto viso e mani

Mi ha fatto nevicare

Sono in un dolore cumulo di neve,

E i ragazzi ridono.

Insegnante: Ora, ascolta di nuovo il brano. Ascolta attentamente, lo memorizzeremo.

Per memorizzare facilmente una poesia, i simboli ci aiuteranno.

(L'insegnante legge la poesia, discutendo le designazioni con i bambini).

(Quindi 2-3 bambini leggono)

Minuto di educazione fisica "Divertimento"

È facile divertirsi

Gira a sinistra - a destra

Sappiamo tutti da molto tempo

C'è un muro e c'è una finestra.

Ci accovacciamo velocemente, abilmente

È qui che è necessaria la destrezza.

Per sviluppare i muscoli

Devo sedermi molto

E ora camminando sul posto

Anche questo è interessante!

6. Giochi di parole

Un gioco "Chi è cosa"

Insegnante: io chiamo la parola e tu dai un nome al segno (Quale).

Educatore: slitta

Bambini: Presto

Educatore: Ragazzi, scivolo, casa, cumulo di neve, viso, mani, risate.

(I bambini chiamano aggettivi per queste parole)

Un gioco "Chi sta facendo cosa"

Educatore: io chiamo il soggetto e tu chiami l'azione (cosa sta facendo)

Educatore: slitta

Bambini: andate

Educatore:

Ragazzi

Sole

Fiocco di neve

Un gioco "Indovina per azione"

Educatore: io chiamo l'azione e tu nomini colui che può eseguire questa azione.

Insegnante: Salta

Bambini: bambino, palla, cavalletta

Educatore:

sorridente

gridò

lavarsi la faccia

Guardato fuori

Un gioco "Professioni"

Educatore: Ragazzi e ragazze hanno padri e madri che lavorano. Nominerò la professione e tu - cosa fanno al lavoro.

Educatore - educa

Autista - autista

Venditore

Costruttore

Insegnante: E ora leggerò di nuovo il passaggio. Ti è piaciuta la lezione di oggi? Ce n'era uno in classe oggi. compito interessante. Quale? E c'era un compito facile facile. Quale?

Carta

Tema: raccontare la storia di Leo Tolstoy "Leone e cane"

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo, migliorare l'espressività intonazionale del discorso, ottenere coerenza nella presentazione del contenuto, arricchire il vocabolario con definizioni, avverbi, verbi, nomi anonimi.

Avanzamento della lezione

I ragazzi ascoltano una delle opere di L. Tolstoy "Leone e cane" (l'insegnante legge la storia).

Ragazzi, che genere pensate sia? Fiaba, poesia, racconto?

Perché? (non c'è trama da favola, nessuna rima).

Questa è una storia vera, dal momento che era basata su eventi reali che è realmente accaduto.

Quali eventi sono accaduti: tristi o divertenti?

Quali altre parole possono essere chiamate questo lavoro, questi eventi? (triste, triste, triste).

Dove si svolgono gli eventi? (nel serraglio).

Chi è il protagonista? (leone e cane).

Cosa puoi dire di un leone? Che cosa è lui? (maestoso, grande, potente, irsuto, re degli animali, bello, aggraziato).

E che tipo di cane? (piccolo, codardo, lamentoso, gentile, giocoso, allegro, amichevole).

Cosa c'era all'inizio? (il cane è stato gettato nella gabbia di un leone per essere mangiato).

Come si è comportato il leone quando gli è stato lanciato il cane? (il leone annusò il cane, lo toccò con la zampa, guardò il cane, girando la testa da una parte all'altra e non toccò il cane).

Come si è comportato il cane? Che cosa ha fatto? (all'inizio, ha piegato la coda e si è premuta nell'angolo della gabbia, poi si è sdraiata sulla schiena, alzando le zampe e ha iniziato ad agitare la coda, si è alzata sulle zampe posteriori davanti al leone).

Come facevano un leone e un cane a vivere nella stessa gabbia? (Sono diventati amici. Quando al leone è stato dato un pezzo di carne, ne ha strappato un pezzo e lo ha lasciato per il cane. Il cane dormiva con la testa sulla zampa del leone. Mangiavano insieme, dormivano insieme e talvolta giocavano.)

Cosa è successo una volta? (il padrone venne al serraglio e, riconoscendo il suo cane, volle riprenderselo.)

Come si è comportato il leone quando hanno cercato di portare il cane fuori dalla gabbia? (Il leone si arruffò e ruggì).

Per quanto tempo un leone e un cane hanno vissuto nella stessa gabbia? (Un anno intero.)

Quello che è successo dopo? (il cane si è ammalato ed è morto).

Come si è comportato il leone dopo la morte del cane? (Smise di mangiare, annusò, leccò il cane, lo toccò con la zampa. Era triste, triste, si ribellò, ringhiò).

Quando un altro cane vivo è stato gettato nella gabbia del leone, cosa ha fatto il leone?

(L'ho subito fatto a pezzi. Ha abbracciato il suo cane tra le zampe e si è sdraiato così per cinque giorni)

Che fine ha fatto il leone? (È morto.).

Ragazzi, perché pensate che il leone sia morto? (È morto di dolore, desiderio, dolore, tristezza.).

Come chiamereste questa storia? (« Triste storia» , "Incidente nel serraglio" , "Come il leone si innamorò del cane" , "Cane e leone" .) .

Ragazzi, vorreste che la fine di questa storia fosse diversa?

Come pensi possa finire questa storia?

Ora ti leggerò la storia di L. Tolstoy "Leone e cane" Ancora; ascolta attentamente e ricorda.

Ho letto il testo.

Ragazzi, quando raccontate di nuovo, non dimenticate che dovete parlare in modo chiaro, chiaro, chiaro, forte, coerente ed espressivo.

Rivisitazione della storia.

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di I. Belousov “Ospite di primavera”

Contenuto del programma: coltivare l'amore per la natura nativa, formare un interesse per la poesia. Impara ad ascoltare attentamente, memorizzare, rispondere alle domande, leggere la poesia in modo espressivo. Sviluppa la memoria, la percezione, la creatività.

Materiale: illustrazioni raffiguranti la primavera, uccelli migratori, album da disegno, matite colorate.

1. discorso di apertura:

- Che stagione è nel cortile?

Che tipo di uccelli sono volati da noi?

Visualizzazione di un'immagine di una rondine

Chi è questo?

2. Oggetto del post.

Lettura espressiva di una poesia di I. Belousov "Ospite di primavera" educatore senza impostazione per la memorizzazione.

3. Verifica della percezione.

Cosa hai immaginato mentalmente come se avessi visto durante la mia lettura?

Che stato d'animo hai avuto? Perché?

4. Conversazione sul contenuto della poesia e su come dovrebbe essere letta.

5. Lettura ripetuta della poesia da parte dell'educatore con l'installazione della memorizzazione.

6. Leggere una poesia per bambini.

7. Lettura finale da parte dell'insegnante.

Minuto di educazione fisica

Offriti di disegnare un'immagine per una poesia

Riassunto della lezione

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di E. Trutneva “Autunno”

Compiti del programma:

Correttivo ed educativo:

  1. Attivare l'uso dei verbi;
  2. Consolidare l'abilità del suono, analisi sillabica delle parole.
  3. Attiva ed espandi il vocabolario per argomento "Autunno" ,
  4. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini: la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia;
  5. esercizio nella scelta di epiteti, paragoni, metafore per descrivere i paesaggi autunnali;
  6. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini;
  7. Insegnare ai bambini a recitare espressamente una poesia "Autunno" - trasmettere intonazione calma, tristezza, natura autunnale.

Correzione-sviluppo:

  1. Sviluppa i movimenti e la coordinazione delle dita fini.
  2. Sviluppa attenzione, memoria, pensiero logico e immaginazione creativa.
  3. Sviluppare e incoraggiare l'attività cognitiva nei bambini, l'interesse per l'apprendimento di cose nuove.
  4. Sviluppa il pensiero logico, la capacità di trarre conclusioni.
  5. Sviluppa la capacità di costruire affermazioni come il ragionamento.

Correttivo ed educativo:

  1. Formare le capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità.
  2. Sviluppa la capacità di difendere la tua opinione, per dimostrare il tuo caso.
  3. Formare la conoscenza sulla relazione di tutti gli esseri viventi in natura.

Attrezzatura: disegni per bambini sull'argomento: "Betulla con decorazioni autunnali dorate" , foglie di pioppo, betulla, tiglio, quercia, acero.

Tipologie di attività: ludica, comunicativa, motoria, produttiva.

Lavoro preliminare:

  1. Guardando illustrazioni di alberi, foglie;
  2. Lettura "enciclopedia per bambini sugli animali" ,
  3. Ascolto di una registrazione audio "Rumore della foresta" ; quiz fotografico "Impara con il volantino" .

Forma di GCD: gruppo.

Durata totale dell'attività didattica: 30 minuti

Il corso delle attività direttamente educative

Parte principale:

Poesia di E. Trutneva "Autunno"

Improvvisamente è diventato due volte più luminoso,

Cortile al sole

Questo vestito è d'oro

Alla betulla sulle spalle

Al mattino andiamo in cortile

Le foglie cadono come pioggia

Fruscio sotto i piedi

E volano... volano. stanno volando

Volano ragnatele finissime

Con i ragni nel mezzo.

E alto da terra

Le gru sono volate via.

Tutto vola! Dev'essere

La nostra estate sta volando.

Educatore: Ragazzi, di che periodo autunnale parla questa poesia? (Autunno d'oro)

Insegnante: Come l'hai capito? Perché è diventato due volte più luminoso nel cortile? (Gli alberi sono diventati d'oro.)

Educatore: ricorda cosa si dice sulla decorazione autunnale della betulla. ("Questo vestito è dorato alla betulla sulle spalle" ) .

Insegnante: E in effetti, una betulla, come una ragazza con un vestito dorato, è una fashionista, indossava un vestito verde in estate e oro in autunno. O forse è meglio dire "In un cappotto d'oro" ? Perché non meglio?

Educatore: Il vento taglia le foglie e cosa fanno? (Volare, cadere, frusciare.)

Insegnante: La poesia dice: le foglie cadono come pioggia. Pensa al motivo per cui la poetessa ha detto così? (Caduta delle foglie).

L'insegnante rilegge la poesia.

Insegnante: Dalla fine dell'estate fino alla caduta delle foglie, i ragni tessono una ragnatela, come se volessero trattenere le foglie sugli alberi, ma il vento soffia i ragni insieme alle foglie. Ricorda cosa dice la poesia al riguardo.

Minuto di cultura fisica con foglie.

Insegnante: Leggerò di nuovo la poesia. Cerca di ricordarlo. Nota come leggerò. E ora leggerai tu stesso la poesia.

I bambini leggono la poesia a memoria, se c'è una difficoltà, l'insegnante aiuta.

Dopo aver letto la poesia, l'insegnante si avvicina ai disegni.

Insegnante: Guarda i tuoi disegni. Trova in loro ciò che è detto nella poesia.

Educatore: la poesia parla di un abito dorato, ma l'autunno ha altri colori. Quali alberi sono in autunno? Colorato, multicolore. …

Educatore: che aspetto hanno le foglie autunnali? Scegli i confronti per la parola foglie. Le foglie volano come... (uccelli, paracadute, come se danzassero). La foglia d'acero sembra (asterisco, su un cavallo, foglia di acacia su (moneta, foglia di betulla su ( cuore d'oro) . Cosa fanno le foglie? Volano, volano in giro, si rompono, frusciano, volano, si lasciano trasportare.

Educatore: E se vogliamo dire che questo è già successo alle foglie, allora come diciamo?: (è diventato giallo, è volato in giro).

Educatore: Ben fatto, tutti hanno fatto un buon lavoro

Carta

Argomento: leggere una fiaba di V. Kataev "Fiore - sette fiori" .

Sorridiamoci l'un l'altro. Sono felice di vedere i tuoi volti, sorrisi. Facciamo un gioco "Io inizierò e tu continuerai..." .

(i bambini stanno a semicerchio sul tappeto).

Sulla lavagna magnetica: ritratto - V. Kataev; disegno - ragazza Zhenya; disegno - "Fiore - sette fiori" .

Gioco didattico "Io inizierò e tu continuerai..." creando motivazione al lavoro.

Regola del gioco: inizierò io e quello a cui indico continuerà ...

Conosci queste parole:

Vola, vola, petalo,

Attraverso l'ovest verso l'est

Attraverso il nord, attraverso il sud,

Torna indietro, fai un cerchio,

Non appena tocchi terra

Per essere secondo me!

Chi ha detto quelle parole magiche? (ragazza Zhenya)

Da quale fiaba? ("Fiore - sette fiori" )

Chi ha scritto questo racconto? (V. Kataev, che mostra un ritratto dello scrittore)

(i bambini si trasferiscono nella seconda zona)

esercizio motorio "Stiamo camminando" .

Camminiamo lungo i sentieri

Camminiamo lungo i sentieri.

Camminato lungo il sentiero

E ho trovato un fiore.

(i bambini si siedono sulle sedie)

Lavorare con il modello del fiore magico.

Sul cavalletto "Fiore - sette fiori" con petali mancanti.

  1. petalo -
  2. petalo -
  3. petalo -
  4. petalo -
  5. petalo - arancia,
  6. petalo - viola
  7. il petalo è blu.

Che fine ha fatto il fiore magico? (risposte dei bambini)

Quali petali mancano? (giallo, rosso, blu, verde)

Dove sono finiti i petali? (risposte dei bambini: esaudito i desideri di Zhenya)

(le immagini di una fiaba sono sul tavolo "Fiore-sette-fiore" )

Compito: ricorda il colore del petalo e il desiderio della ragazza.

Giallo - Dimmi di essere a casa con i bagel!

Rosso - Ordina che il vaso preferito della mamma diventi intero!

Blu - Dimmi di essere al Polo Nord adesso!

Verde - Dimmi di ritrovarmi subito nel nostro cortile!

Difficoltà in una situazione di gioco.

"Gioco dei labirinti delle fiabe" (TRIZ)

Ragazzi, volete che il fiore a sette colori esaudisca il vostro desiderio? (risposte dei bambini)

Ebbene, soddisferà il tuo desiderio a condizione che tu arrivi su un'isola deserta e resti solo lì.

Approfitterai del desiderio?

Come uscirai da un'isola deserta se ti stanchi di stare da solo? (risposte dei bambini)

esercizio motorio "Corriamo" .

Corriamo, corriamo

Solo le gambe vacillavano.

Un sentiero conduce attraverso la foresta

Ecco una betulla, ecco una cenere di montagna.

Corsero al prato

E lì si stavano divertendo.

(fermati al segnale "battito di un tamburello" )

(i bambini si siedono sulle sedie)

La scoperta di nuove conoscenze o abilità.

Ragazzi, volete sapere quali desideri ha soddisfatto per Zhenya fiore magico "Fiore - sette fiori" ? (risposte dei bambini)

Una fiaba ci invita in un mondo magico, in modo che i miracoli dei bambini

sorprendere e divertire e insegnare qualcosa.

Lettura di nuovo testo con fermate.

(i principali metodi di lettura di questo testo sono la pronuncia congiunta e l'accordo)

Strappò un petalo d'arancia, lo lanciò e disse: (Vola Vola...)

Zhenya sulle scale - (gioca dietro di lei)

Zhenya sul balcone - (gioca dietro di lei)

Zhenya in soffitta - (gioca dietro di lei)

Strappò un petalo viola e disse: (Vola Vola...)

Ha strappato l'ultimo petalo - blu ...... ... (e cantava con voce sottile, tremante di felicità: Vola, vola...)

Una conversazione sulla lettura

Quale dei desideri della ragazza era il migliore?

(guarendo un ragazzo malato)

Perché l'adempimento di altri desideri non ha portato a Zhenya una grande gioia? (risposte dei bambini)

Riproduzione del nuovo in una situazione tipica.

C'è una foto sul cavalletto: una ragazza Zhenya circondata da giocattoli.

Proviamo "rianimare" eroi delle fiabe.

(maschere e giocattoli sul tavolo)

La musica suona.

"Rivitalizzazione" Immagini.

Attività di ripetizione e sviluppo.

(i bambini prendono posto ai tavoli)

Sul cavalletto: un'immagine: una ragazza con un prendisole popolare russo; immagine - una ragazza in un vestito per bambini.

Le ragazze sono diverse a prima vista, ma ti dirò un segreto che sono in qualche modo simili tra loro. Vuoi sapere... Aiuto!

Un gioco "Confusione" .

(le immagini delle fiabe sono sui tavoli)

Compito: quale delle ragazze possiede queste cose?

Confronto di fiabe "Come…"

Le ragazze sono capricciose: una - non voglio, l'altra - voglio!

Viaggio: oche - cigni, cane.

Assistente: riccio, fiore magico.

Azione: salvare suo fratello, guarire il ragazzo Vitya.

Prevedere l'argomento della lettura futura.

Su una lavagna magnetica: il disegno di una ragazza di una fiaba "Yoga" .

La prossima volta leggeremo una fiaba "Yoga" e imparare molte cose interessanti e istruttive.

Riassunto della lezione.

Perché è importante fare del bene?

Quali buone azioni puoi fare da solo senza fare affidamento sulla magia? (sii ​​gentile, onesto, attento agli altri)

Ti auguro di essere sempre gentile e comprensivo, attento e onesto, in modo che Tsvetik, quello a sette colori, non debba correggere i tuoi errori.

Dopotutto, la magia accade solo nelle fiabe!

Carta

Soggetto: "Leggere la fiaba "Moroz Ivanovich" (V. Odoevskij)»

Compiti del programma:

  1. Presenta ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi.
  2. Consolidare la capacità di rispondere esaurientemente alle domande sul contenuto del testo.
  3. Dizionario: ricamatrice, bradipo, affettuoso, maleducato, giusto.
  4. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
  5. Lo sviluppo delle capacità teatrali e artistiche.

Lavoro preliminare:

Leggere fiabe, guardare illustrazioni, parlare degli eroi delle fiabe.

Materiali e attrezzature:

Prepara carta e pennarelli per disegnare. Busta con una lettera, costumi di Moroz Ivanovich, Sloth e Needlewoman. Fonogramma della canzone "Padre Gelo"

Avanzamento del corso.

1 parte. Introduzione:

Tempo di organizzazione:

Faccio sedere i bambini sulle sedie.

Crea lead:

Educatore. Ragazzi, guardate una busta sul tavolo. L'insegnante apre la busta e tira fuori un biglietto. Sta leggendo. “Bambini, volete ricevere un regalo da me? Quindi devi fare delle buste, scrivere l'indirizzo e mettere una foto del regalo che vuoi insegnare nella busta.

Il tuo Babbo Natale.

Bambini, che Babbo Natale gentile! Vuole fare una buona azione per tutti. Fa buone azioni per tutti? Ascolta la storia di Babbo Natale e da essa lo imparerai.

2 parte. Principale:

L'insegnante legge una storia.

Educatore. Qual è il nome della fiaba? Questo è un racconto popolare russo.

Come si chiamavano le ragazze nella fiaba? - Ricamatrice e bradipo.

Perché una ragazza è stata chiamata ricamatrice? - Sapeva fare tutto: spazzare, cucinare, ricamare.

Educatore. Perché Lenivitsa era diversa? - Era pigra e non voleva fare niente e non sapeva come fare niente.

Quale ragazza era brava? - Una ricamatrice, perché era anche gentile, affettuosa e paziente. Qualunque cosa le chiedesse Babbo Natale, lei faceva tutto.

E l'altro? - La pigrizia era cattiva: pigra, maleducata.

Chi e come ha premiato Babbo Natale con i regali, dicci. I bambini stanno parlando.

Perché in questo racconto non c'è solo Babbo Natale, ma Moroz Ivanovich? - È gentile e giusto.

Queste persone sono rispettate e rispettosamente chiamate per nome e patronimico. L'insegnante legge brani su richiesta dei bambini.

Educazione fisica:

Educatore. Cantiamo una canzone su di lui. I bambini stanno in piedi in una danza rotonda, cantano e fanno movimenti (Padre Gelo)

E ora vedremo una scena nella foresta, quando Moroz Ivanovich sta parlando con la Needlewoman, e poi con Sloth.

L'insegnante assegna i ruoli ei bambini giocano.

Parte finale:

Bene, questa è la fine della nostra lezione. Quali cose nuove e interessanti hai imparato dalla fiaba? Cosa ti è piaciuto di più? Ora tutti i ragazzi aiuteranno i loro genitori e insegnanti, nel nostro gruppo ci saranno solo Needlewomen e non Bradipi. E a casa, insieme ai tuoi genitori, incolla la busta e scrivi una lettera a Nonno Gelo, questo sarà il tuo compito.

Carta

Soggetto: “Memorizzare la poesia di S. Yesenin “Birch”

Compiti: continuare a migliorare le capacità di esecuzione artistica e vocale dei bambini durante la lettura di una poesia, l'intonazione che trasmette tenerezza, ammirando l'immagine della natura invernale. Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Usa mezzi espressivi (parole ed espressioni figurate, confronti). Aiuta a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera. Sviluppa le attività produttive dei bambini. Coltiva l'amore per la natura nativa per mezzo arti visive. Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: una fiaba, una storia, una poesia.

Lavoro rappresentativo: osservazioni durante una passeggiata dietro una betulla, guardare illustrazioni, un'escursione in biblioteca, disegnare una betulla, scolpire un albero.

Attivazione del vocabolario: bordo, pennelli, argento, frangia, sentimento, artista, poeta, compositore.

Lavoro individuale: migliorare le capacità di esecuzione artistica e vocale durante la lettura di una poesia.

Materiale dimostrativo: riproduzioni di dipinti sulla natura degli artisti russi, un ritratto di S. Yesenin, CD - registrazione di P. I. Tchaikovsky "Le stagioni", bordo, frangia.

Dispensa: cartoncino colorato, guazzo, pennelli, plastilina, tovaglioli, smalto per unghie.

Bambini, siamo in una mini-galleria d'arte, dove sono esposte riproduzioni di quadri.

Chi dipinge quadri?

L'artista Isaac Ilyich Levitan ha dipinto il dipinto "Primavera. Grande acqua".

Igor Grabar ha raffigurato una betulla a febbraio e il famoso artista I. Shishkin "Birch Grove".

Ti sono piaciute queste immagini? Cosa ti piaceva?

Che stato d'animo evocano in te queste immagini? Cosa li accomuna tutti?

Non è un caso che gli artisti abbiano raffigurato la betulla russa nei loro dipinti. La betulla è un simbolo della natura russa.

Ora leggerò il lavoro di Sergei Yesenin "Birch".

In questo lavoro si trovano le parole bordo, frangia, poiché l'autore confronta i pennelli, la decorazione di betulla. (L'insegnante esamina il confine e la frangia con i bambini). Lettura.

Domande per i bambini:

Quale genere letterario si riferisce all'opera di S. Yesenin "Birch"?

Qual è la differenza tra una poesia e una storia? E da una fiaba?

Di cosa parla questa poesia?

Ti è piaciuto?

Leggi di nuovo la poesia.

Betulla bianca

Sotto la mia finestra

Cosa copriva la betulla bianca?

coperto di neve,

Argento esatto.

A cosa paragona la neve il poeta?

Su quali rami sono fioriti i pennelli?

Su rami soffici

confine di neve,

pennelli spiegati,

Frangia bianca.

In quale silenzio sta la betulla?

E c'è una betulla

Nel silenzio assonnato

E i fiocchi di neve stanno bruciando

Nel fuoco dorato

E l'alba è pigra

In giro.

spruzza rami,

Argento nuovo.

A cosa paragoneresti i fiocchi di neve?

Inserisci le tue parole nella poesia. Hai una rima?

Sergei Yesenin ha raccolto le parole della rima

E i fiocchi di neve stanno bruciando

Nel fuoco dorato

Leggere una poesia ai bambini (intero, coppia, catena)

La natura è sempre stata fonte di ispirazione per poeti, scrittori, artisti, compositori. E ora sarai un piccolo creatore quando crei le carte di Capodanno.

L'insegnante offre ai bambini una scelta di cartone colorato, guazzo, plastilina, pennelli per attività produttive.

Durante il lavoro suona la musica di P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

Qual è la tua betulla?

Quali parole della poesia di Sergei Yesenin si possono dire sulla tua betulla?

Carta

Soggetto: "Fiaba" Frosty "

Compiti:

Formare la capacità di distinguere le fiabe da altri generi.

Sviluppa la capacità di parlare della tua percezione di un atto particolare carattere letterario.

Incoraggiali a determinare il loro atteggiamento nei confronti della situazione della controversia, a spiegare il loro punto di vista.

Per formare la capacità di modellare una fiaba usando forme geometriche, raccontala usando un algoritmo.

Sviluppare la capacità di comprendere una fiaba, la capacità di raccontarla utilizzando modelli.

Materiali: libri per bambini fatti in casa, forme geometriche in carta adesiva, cerchi multicolori per l'autostima, palline Su-Jok per la ginnastica con le dita.

1. Momento organizzativo

Dove puoi vedere i miracoli?

Ovunque! Entri nella foresta, guardi il cielo.

La natura ci regala i suoi segreti.

Guardati bene intorno.

Dove sono gli animali come dicono le persone?

E i buoni maghi fanno miracoli lì?

Risponderai senza chiedere.

Certamente... (Fiabe)

2. Indovinare enigmi.

Come avrai intuito, oggi parleremo di una fiaba e come si chiama ti aiuterà a capire gli enigmi.

Disegna senza mani

Mordere senza denti (congelamento)

Non fuoco, ma ardente (congelamento)

In modo che l'autunno non si bagni,

Non acido dall'acqua

Ha trasformato le pozzanghere in vetro

Ha fatto nevicare i giardini (congelamento)

Chi costruisce ponti senza tronchi? (congelamento)

– Hai indovinato correttamente che la risposta a tutti questi enigmi è la stessa: Frost. E la nostra fiaba si chiama "Moroso" .

Ci siamo alzati insieme

Allungato.

Siamo betulle

Ci siamo svegliati.

I nostri rami ondeggiavano

Il sole ha guadagnato forza

È ora che ci sediamo.

Voi, amici, avete domande.

3. Conversazione da favola

Ragazzi, di recente abbiamo incontrato la fiaba di Morozko.

Ti è piaciuta la fiaba? (SÌ)

Perché quest'opera è classificata come una fiaba? (Perché ha personaggi fiabeschi Morozko, Baba Yaga, il vecchio Lesovichok, un cane parlante, una strada magica).

- Confrontiamo la figliastra e la figlia nativa della fiaba. Il loro atteggiamento verso le altre persone, verso il lavoro, la loro intelligenza e modestia.

- Quali sono le qualità inerenti alla figliastra? (Gentile, laborioso, modesto, rispettoso degli anziani).

- E la figlia della donna? (Pigro, arrabbiato, manca di rispetto agli anziani).

- A chi vuoi assomigliare? (A Nasten'ka)

- Chiarire gli eroi della fiaba "Moroso"

Quale personaggio ti piace di più e perché?

Come stava la figlia del vecchio? (Male)

Perché il vecchio ha portato sua figlia nella foresta? (matrigna ordinato)

- Perché Morozko si è dispiaciuto per Nastenka? (Perché è gentile, umile e lo ha trattato con rispetto).

Perché la vecchia ha mandato sua figlia nella foresta? (Per avidità, voleva che Morozko regalasse anche a sua figlia una cassa d'argento).

Cosa ci insegna una fiaba? (La fiaba ci insegna la gentilezza, l'intraprendenza, il rispetto per gli anziani, il duro lavoro. Mette in ridicolo i cattivi tratti caratteriali. Ci insegna a non giudicare una persona dall'aspetto, a guardare più in profondità, a valutare le persone in base alle loro virtù spirituali, alle loro azioni.)

Ragazzi, ora vi consiglio di giocare un po', siete d'accordo?

4. Gioco all'aperto.

Sul sentiero, sul sentiero

Saltiamo sulla gamba destra,

E lungo questo sentiero,

Saltiamo sulla gamba sinistra.

Corriamo lungo il sentiero

Corriamo sul prato.

Sul prato, sul prato

Saltiamo come coniglietti.

Fermare. Riposiamoci un po'

Continuiamo la storia. (Esegui movimenti sul testo).

5. Situazione problematica

Non puoi credere in una favola

La storia può essere verificata

La storia potrebbe essere vera

La storia non deve essere dimenticata.

E per non dimenticarla, ho realizzato dei piccoli libri illustrati in modo che potessimo guardare e ricordare la trama della fiaba. Ma tutte le immagini della mia fiaba sono scomparse, probabilmente è Baba Yaga che ha rubato tutte le immagini. Ora cosa fare, cosa fare? (può essere disegnato).

Puoi, ma ci vorrà molto tempo.

Cosa può sostituire le immagini? (Possono essere sostituiti da modelli di forme geometriche).

6. Cospirazione per modellare una fiaba.

Per modellare una fiaba utilizzeremo delle forme geometriche realizzate in carta adesiva: un cerchio, un triangolo, un quadrato.

Ragazzi, nella nostra fiaba ci sono personaggi sia positivi che negativi. Segnaliamo anche questo. Chissà come si può fare?

Ricordiamo e nominiamo i personaggi positivi. (Nastenka, Morozko, vecchio Lesovichok).

caratteri negativi. (Matrigna, Marfusha, Baba Yaga, vecchio).

Designeremo eroi negativi da una fiaba con forme geometriche nere e chicche in rosso o blu.

7. Situazione di guasto.

8. Ginnastica con le dita

Ragazzi, prima di iniziare il compito, suggerisco di allungare le dita e giocare con il nostro riccio. Sei d'accordo?

Viveva un riccio spinoso nella foresta,

Era una palla e senza gambe.

Il riccio è spinoso, ma non malvagio!

riccio, riccio spinoso

Nascondi i tuoi aghi.

Una volta, e non ci sono aghi!

Inizia a fare libri.

9. Modellare una fiaba (Lavoro autonomo dei bambini).

10. Rivisitazione di una fiaba basata su un algoritmo.

Ragazzi, tutto ha funzionato per voi, cosa ne pensate?

È stato difficile comporre la trama di una fiaba con l'aiuto di modelli?

Ora lo controlleremo. Con l'aiuto del tuo libro, racconterai la storia. Racconterai una pagina del libro, passandola l'un l'altro. (Rivisitazione della fiaba da parte dei bambini basata sull'algoritmo).

11. Riflessione

Hai provato, hai imparato, era difficile non stancarsi! Lavora sodo, tutto il lavoro è buono!

Perché stiamo facendo questi libri? (Per non dimenticare la fiaba).

Perché questa storia non dovrebbe essere dimenticata?

Cosa ci insegna? (Gentilezza, intraprendenza, rispetto per gli anziani, diligenza, non giudicare una persona dall'aspetto, guardare più in profondità, valutare le persone in base alle loro virtù spirituali, alle loro azioni).

Carta

Tema: racconto popolare russo "Havroshechka"

Scopo: formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti di un'opera letteraria

Compiti:

Sviluppa l'interesse dei bambini per la narrativa.

Attirare l'attenzione dei bambini sul design dei libri, sulle illustrazioni

Formare la capacità di ascoltare attentamente e con interesse le fiabe.

Costruisci una relazione emotiva Lavori letterari.

Sviluppa capacità di conversazione.

Migliora la forma dialogica del discorso.

Sviluppa la parola come mezzo di comunicazione.

Migliora la capacità di trasmettere immagini di personaggi nelle fiabe.

Attrezzatura: Libro e illustrazioni; mistero; una mucca giocattolo con un campanello al collo; fiaba "Havroshechka"; matite colorate; foglio di album A4.

Lavoro precedente. Al mattino metto il libro "Khavroshechka" nell'angolo del libro, se possibile - separatamente disegni di artisti basati su questo lavoro. I bambini, guardando le illustrazioni, cercano di determinare che tipo di libro è, di cosa parla. All'inizio di GCD, chiedo ai bambini le loro supposizioni.

Avanzamento del corso.

Parte introduttiva.

Faccio un indovinello ai bambini:

Ci sono zoccoli e corna

D'estate va nei prati.

Per mantenere tutti in salute

Danno il latte. (mucche)

Esatto ragazzi. Guarda, una mucca è venuta a trovarci. -Vuoi conoscere la fiaba da cui è venuta da noi? Bambini: Sì. -Per fare questo, devi toccarla, suonare il campanello che ha sul collo e poi verremo trasportati in una fiaba con te. Pronto? Bambini: Sì. -Chiudi gli occhi e aspetta il mio tocco. Chi ho toccato, si ritroverà subito in una fiaba chiamata "Havroshechka".

Parte principale. Ho letto una fiaba, mostrando periodicamente illustrazioni. Parole ed espressioni sconosciute (annoiato, congelato, salutato, attirato, duro, domani, dai un'occhiata, sputato, non l'ho scoperto, chiuso, caduto, lasciato in eredità, foglie, riccio, toccato, impetuoso per non sapere) Sostituisco con sinonimi senza interrompere la lettura.

Ragazzi, vi è piaciuta la storia? Bambini: Sì. - Come si chiama? Bambini: Khavroshechka. - A che tipo di persone è arrivata Tiny-Havroshechka? Sonya: Alla matrigna malvagia e alle sue figlie pigre. - Quante figlie c'erano e come si chiamavano? Masha: La matrigna aveva tre figlie: con un occhio solo, con due occhi , Tre occhi. - E cosa erano? Rita : Erano pigri. - E cosa ha fatto Khavroshechka? Oleg: Ha lavorato per loro. - Chi ha aiutato Khavroshechka? Nastya: La mucca l'ha aiutata. - Cosa l'ha aiutata a fare ? Varya: La mucca ha aiutato a fare tutto il lavoro. - Cosa ha detto allo stesso tempo Borya: entra da un orecchio, esci dall'altro e tutto sarà pronto. - Come ha fatto la padrona di casa a scoprire chi stava aiutando Khavroshechka? Alina: La padrona di casa ha mandato le sue figlie a scoprire tutto. - E quale delle figlie ha raccontato tutto alla sua matrigna? Zachar: Triglazka ha raccontato tutto a sua madre. - Cosa è successo dopo? Rita: La matrigna ha ordinato di macellare la mucca. - E cosa ha fatto Khavroshechka? Dasha: Ha raccolto tutte le ossa e le ha piantate. - Cosa è cresciuto nel luogo in cui Khavroshechka ha piantato le ossa? Oleg: In quel luogo è cresciuto un melo con mele che versavano - Chi è passato davanti al giardino e cosa è successo Prossimo? Vika: Un signore è passato davanti al giardino e ha chiesto di essere trattato con una mela. - Perché le figlie della matrigna non potevano curare il padrone? Masha: Perché il melo ha cominciato a picchiarli e frustarli con i rami. - E chi ha curato il maestro? Maxim: Minuscolo - Khavroshechka. - Come è finita la storia? Grisha: Il maestro l'ha sposata. - Ben fatto, bambini.

Ragazzi, riposiamoci un po'. Mettiti in cerchio. Facciamo un po' di esercizio:

Uno, due, tre, quattro, cinque Giochiamo! Tutti gli occhi chiusi (copri gli occhi con le mani) E abbassarono la testa (tozzo) E quando apriamo gli occhi (alzarsi) Entriamo nelle storie, nelle fiabe (alza le mani) La storia ci farà riposare. Facciamo una pausa e rimettiamoci in viaggio.

Parte finale.

Ragazzi, chi vi piace in questa fiaba e perché? Rita: Mi piaceva Khavroshechka, era molto gentile e laboriosa. Com'erano la matrigna e le sue figlie? Masha: Erano malvagi e invidiosi. Cosa ci insegna questa storia? Bambini (al fine): Una fiaba ci insegna ad essere gentili, laboriosi, aiutarci a vicenda, amarci l'un l'altro.

(Prendo il campanello e suono)

La favola finì, suonò la campanella e la fiaba ci riportò al nostro gruppo. - Guardati intorno, vedi, in ricordo della lezione di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele del suo melo magico. - Ragazzi, la nostra lezione è finita, tutti i bravi ragazzi, hanno ascoltato attentamente e hanno risposto attivamente alle domande.

Carta

Sinossi del GCD integrato per OO "Sviluppo del linguaggio" (finzione)

Oggetto: I tuoi protettori. Leggere e raccontare la storia di L. Kassil "Aria"

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini i difensori dell'esercito russo. Sviluppa l'interesse per la narrativa attraverso la storia di Lev Kassil "Aria" da libro "I tuoi difensori"

Compiti:

Educativo:

  • Introduci i bambini alla storia di Lev Kassil "Aria" da libro "I tuoi difensori"
  • Impara a capire il contenuto del lavoro.

Sviluppando:

  • Sviluppa la capacità di rispondere alle domande usando frasi complesse e complesse.
  • Sviluppa la capacità di raccontare una storia basata su diagrammi (parafrasi congiunta), ascolta i compagni, non interrompere, non ripetere.

Educatori:

  • Coltivare sentimenti patriottici, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei soldati in difesa.
  • Consolidare l'idea dei bambini sui difensori dell'esercito russo.
  • "Sviluppo del linguaggio" (sviluppo del linguaggio)
  • Sviluppare discorsi coerenti, memoria, pensiero nei bambini.

Lavoro preliminare:

  • Conversazioni sull'esercito russo, sulla Patria, sui soldati;
  • memorizzare poesie sui militari;
  • imparare canzoni per le vacanze del 23 febbraio;
  • visualizzare album, illustrazioni, che raffigurano i tipi di truppe, equipaggiamento militare;
  • esame dell'immagine - V. Vasnetsova "Tre eroi" ;
  • lettura epica "Ilya Muromets e l'usignolo il ladro" ,

storie di L. Kassil da un libro sui militari "I tuoi difensori" ,

storie di S. Baruzdin "Un soldato camminava per strada"

Educatore: Ragazzi, ora sono di fronte a voi in uniforme militare, indovinate di chi parleremo oggi? (Sui militari, sui difensori della nostra Patria)

Nei tempi antichi, a Rus' antica, faceva la guardia alla nostra Patria, persone molto forti - eroi. Le persone componevano canzoni, fiabe, epopee su di loro. Nel nostro tempo, il difensore del paese è l'esercito russo. Come prima, la nostra Patria è difesa da uomini forti e coraggiosi. I nostri guerrieri si distinguono per intraprendenza e resistenza.

Ragazzi, quale festa celebrerà il nostro paese il 23 febbraio? (Giornata dei difensori della patria)

E cosa ne pensi, chi sono i difensori della Patria? (Questi sono coloro che proteggono, proteggono, difendono la Patria. Questi sono guerrieri che avvertono del pericolo. Questi sono soldati, ufficiali, marinai militari, petroliere, paracadutisti ...)

Quali qualità deve avere un difensore? (Devono essere coraggiosi, coraggiosi, coraggiosi, forti, pazienti, abili, coraggiosi. Devono essere onesti, coraggiosi, induriti, resistenti, disciplinati. Devono essere in grado di sopportare le difficoltà, sapere molto, essere in grado di praticare sport, sparare bene, corri veloce.)

1. Indovina gli enigmi e nomina la professione di difensore.

Di: "Indovina la professione"

1. La fortezza sta correndo tutta in armatura.

Portare una pistola

(Carro armato, professione - petroliera)

4. Che uccello coraggioso

Precipitato attraverso il cielo?

Solo il sentiero è bianco

Lasciato da lei.

(Aereo, professione - pilota)

2. C'è una casa così grande,

Non sta fermo.

Non entrarci

Dopotutto, corre sulle onde.

(Nave, professione - marinaio)

5. I razzi vengono lanciati in aria,

E le pistole sparano forte,

In battaglia sono sempre pronti

Lancia un proiettile contro il nemico!

(Artiglieri)

3. Sott'acqua, una balena di ferro,

La balena non dorme giorno e notte.

Non c'è tempo per quella balena,

Giorno e notte in servizio

(sottomarino - sottomarino)

6. Custodisce il confine,

Lui sa e sa tutto.

In tutte le questioni, il soldato è uno studente eccellente

Si chiama? (Guardia di frontiera)

Ragazzi, chi erano gli enigmi. (Sui militari a guardia della nostra Patria)

2. E quali poesie conosci sui militari. Chi di voi vuole leggere.

I bambini recitano poesie sui militari

guardie di confine

Gli uccelli dormono sui rami

Le stelle nel cielo non bruciano.

Un distaccamento di guardie di frontiera si nascose vicino al confine.

Le guardie di frontiera non dormono al loro confine nativo:

Il nostro mare, la nostra terra, il nostro cielo sono custoditi. S. Marshak

Sull'asta c'è la nostra bandiera tricolore,

C'è un marinaio sul ponte.

E sa che i mari del paese,

confini oceanici

Sia il giorno che la notte dovrebbero essere -

Sotto scorta vigile.

N. Ivanova

Ovunque come un fuoristrada,

Il carro armato passerà sui binari

Canna di fucile avanti

Pericoloso, nemico, stai lontano!

Il carro armato è pesantemente corazzato

E sarà in grado di affrontare la lotta! N. Ivanova

Paracadutista

Paracadutisti al minuto

Scendono dal cielo.

paracadute districati,

Pettina la foresta oscura

Gole, montagne e prati.

Trova un nemico pericoloso. N. Ivanova

3. Oggi vorrei presentarvi la storia di Lev Kassil "Aria" dal suo libro sui militari "I tuoi difensori"

Leo Cassil "ARIA!" (lettura passo-passo utilizzando diagrammi)

1. Prima era così. Notte. La gente dorme. Tranquillo intorno. Ma il nemico non dorme.

Gli aerei fascisti volano alti nel cielo nero. Vogliono sganciare bombe sulle nostre case. Ma in giro per la città, nella foresta e nei campi, i nostri difensori si sono nascosti.

Giorno e notte sono di guardia. L'uccello volerà - e questo sarà ascoltato. Una stella cadrà e verrà notata.

Ragazzi, cosa dice il testo? (risposte dei bambini)

(Il nemico non dorme, ma i nostri difensori fanno la guardia alla Patria)

2. I difensori della città caddero sui tubi uditivi. Sentono i motori rombare nell'aria. Non i nostri motori. Fascista. E subito una telefonata al capo della difesa aerea della città:

Il nemico sta volando! Sii pronto!

Ragazzi, quali aerei stanno volando e vogliono attaccare la nostra patria? (risponde)

Cosa hanno fatto i nostri difensori?

(I difensori hanno sentito il rombo degli aerei fascisti e hanno avvertito il capo della difesa aerea della città del pericolo)

3. Ora, in tutte le strade della città e in tutte le case, la radio parlava a voce alta:

"Cittadini, allarme antiaereo!"

Nello stesso momento viene dato il comando:

Ragazzi, di cosa ha informato la radio gli abitanti della città!

(Esatto, sul pericolo, sull'allarme antiaereo)

4. E i piloti di caccia avviano i motori dei loro aerei.

E i riflettori lungimiranti sono accesi. Il nemico voleva intrufolarsi inosservato.

Non ha funzionato. Sta già aspettando. Difensori della città a terra.

Dammi un raggio!

E in tutto il cielo cantavano raggi di riflettori.

Fuoco su aerei fascisti!

E centinaia di stelle gialle saltarono nel cielo. È stato colpito dall'artiglieria antiaerea. I cannoni antiaerei sparano in alto.

"Ecco il nemico, sconfiggilo!" dicono i proiettori. E i raggi di luce diretta inseguono gli aerei fascisti. Qui i raggi convergevano: l'aereo fascista vi si impigliava, come una mosca in una rete.

In che modo i difensori della città hanno iniziato a difendere la città?

(I riflettori puntavano raggi gialli sugli aerei nemici e i cannonieri antiaerei sparavano contro gli aerei fascisti)

5. Ora tutti possono vederlo. I cannonieri antiaerei hanno preso la mira.

Fuoco! Fuoco! Ancora una volta fuoco!

I cannonieri antiaerei hanno un occhio acuto, una mano fedele, pistole precise. I faretti hanno un raggio forte. Non sfuggire al fascismo.

Fuoco! Fuoco! Ancora una volta fuoco! - E il proiettile del cannone antiaereo ha colpito il nemico nel motore stesso.

Fumo nero si è alzato dall'aereo. E l'aereo fascista si è schiantato al suolo.

Rilevanza dell'argomento

Tutti sanno che la finzione è un mezzo efficace di educazione mentale, morale ed estetica dei bambini e ha un enorme impatto sullo sviluppo e sull'arricchimento del linguaggio di un bambino.

Al momento, il problema di introdurre i bambini in età prescolare alla narrativa è rilevante. Quasi ogni famiglia ha un computer, Internet, televisione e i genitori non ritengono necessario leggere ai propri figli. A questo proposito, la pedagogia affronta il problema di ripensare gli orientamenti di valore. sistema educativo, in particolare il sistema di educazione dell'infanzia prescolare. E qui è di grande importanza la padronanza del patrimonio popolare, che introduce naturalmente il bambino alle basi della narrativa. Secondo V.A. Sukhomlinsky, "leggere libri è un percorso lungo il quale un educatore abile, intelligente e riflessivo trova una via per il cuore di un bambino".

Come ha dimostrato un'analisi della pratica di introdurre i bambini alla narrativa, nell'educazione dei bambini in età prescolare, la conoscenza della narrativa viene utilizzata in modo insufficiente e solo il suo strato superficiale ne risentirà. Inoltre, esiste un'esigenza pubblica di conservazione e trasferimento lettura in famiglia. L'educazione dei bambini in età prescolare con la narrativa non solo porta loro gioia, un'impennata emotiva e creativa, ma diventa anche parte integrante della lingua letteraria russa.


Nel lavorare con i bambini, l'appello alla finzione è di particolare importanza. Filastrocche, incantesimi, frasi, barzellette, giri di parole, ecc., che sono scesi dal profondo dei secoli, il modo migliore apri e spiega al bambino la vita della società e della natura, il mondo dei sentimenti e delle relazioni umane. La finzione sviluppa il pensiero e l'immaginazione del bambino, arricchisce le sue emozioni.

Va ricordato che la finzione è la principale fonte di educazione, promuove lo sviluppo dell'immaginazione, sviluppa la parola, infonde amore per la Patria, per la natura.

VG Belinsky credeva che "i libri scritti appositamente per i bambini dovrebbero essere inclusi nel piano educativo come uno dei suoi aspetti più importanti". È difficile non essere d'accordo con le parole di V. G. Belinsky, poiché la parola artistica influisce sulla familiarizzazione dei bambini con lo sviluppo di una cultura della parola, anche molti insegnanti, psicologi e linguisti lo hanno sottolineato.

La finzione apre e spiega la vita della società e della natura, il mondo dei sentimenti e delle relazioni. Inoltre, la lettura di opere d'arte contribuisce allo sviluppo del pensiero e dell'immaginazione del bambino, arricchisce il bambino di emozioni.

Non dimenticare che il libro è, prima di tutto, una fonte di conoscenza. Dai libri, i bambini imparano molto sulla vita della società, sulla natura. E la capacità di percepire un'opera d'arte e elementi di espressione artistica non viene da sola a un bambino, deve essere sviluppata ed educata fin dall'infanzia.

Uno dei valori principali della lettura della narrativa è che con il suo aiuto un adulto può facilmente stabilire un contatto emotivo con un bambino.

È particolarmente importante trasmettere ai genitori moderni quale significato ha il libro sullo sviluppo del bambino.

Lo scopo del lavoro sul tema dell'autoeducazione: garantire lo sviluppo completo dei bambini in età prescolare attraverso la formazione di un interesse sostenibile per la narrativa, per migliorare le loro capacità professionali.

Compiti:

Analizzare la letteratura metodologica su questo argomento;

Aumentare il proprio livello di conoscenza studiando la letteratura necessaria;

Sviluppare l'interesse dei genitori per il lavoro congiunto in questa direzione;

Crea un file di carte di giochi di drammatizzazione usando testi letterari con l'obiettivo di sviluppare la parola, l'immaginazione, le capacità creative dei bambini.

Sviluppare una serie di osservazioni sulla natura per bambini in età prescolare utilizzando testi letterari che contribuiscano allo sviluppo di un atteggiamento estetico positivo nei confronti dell'opera, alla capacità di sentire il linguaggio figurativo della poesia e allo sviluppo del gusto artistico.

Creare le condizioni per sviluppo estetico attraverso il rifornimento dell'ambiente di sviluppo del soggetto (angolo teatrale, angolo del libro).

Piano di lavoro per l'anno

Capitolo

Tempismo

uscite pratiche

Studiando letteratura metodica

settembre - maggio

1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Lettura artistica e narrazione all'asilo. ed. -3 pollici. M., "Illuminismo", 1970.

2. Gerbova VV, Introduzione ai bambini alla finzione. Programma e raccomandazioni metodologiche. Mosaico-Sintesi. Mosca, 2008.

3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Bambino e libro: San Pietroburgo: 1999.

4. Karpinskaya N. S. Parola artistica nell'educazione dei bambini. M., "Pedagogia", 1972.

5. Naydenov B. S. Espressività della parola e della lettura. M., "Illuminismo", 1969.

6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Presentazione della letteratura ai bambini in età prescolare. - M., 1998.

Analisi della letteratura studiata (in termini di autoeducazione).

Lavora con i bambini

settembre-maggio

Leggere l'educatore da un libro oa memoria, raccontando opere d'arte.

Serata di lettura quotidiana.

novembre

Leggere le fiabe di A.S. Pushkin.

Mostra di disegni basati sulle fiabe di A.S. Pushkin.

Gennaio

Leggere e inventare indovinelli, scioglilingua e contare rime.

Marzo

Leggere le tue poesie preferite.

Intrattenimento "Racconta versi con le mani"

aprile

Giochi di drammatizzazione basati sulle tue opere d'arte preferite.

Uno spettacolo con la partecipazione di bambini basato sui racconti popolari russi "Racconto popolare russo attraverso gli occhi dei bambini".

Maggio

Leggere opere sulla Patria, la Grande Guerra Patriottica, i suoi eroi.

Serata commemorativa.

Lavoro familiare

settembre

Informazioni nell'angolo per i genitori curiosi.

ottobre

Coinvolgere i genitori nella vita dell'asilo.

Gennaio

Mostra aperta di attività educative sul tema "Leggere la fiaba di V. Suteev" La bacchetta magica ""

Giornata delle porte aperte.

aprile

me lo tengo per me! Condivido con te. Grazie a tutti!

Gruppo anziano. Elenco della letteratura per bambini di 5-6 anni.

Finzione

Continua a sviluppare interesse per la narrativa. Impara ad ascoltare attentamente e con interesse fiabe, racconti, poesie. Con l'aiuto di varie tecniche e situazioni pedagogiche appositamente organizzate, promuovere la formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie. Incoraggiali a parlare del loro atteggiamento nei confronti di un atto specifico di un personaggio letterario. Aiuta i bambini a comprendere i motivi nascosti del comportamento dei personaggi nel lavoro. Continua a spiegare (basato sul lavoro letto) le principali caratteristiche del genere di fiabe, storie, poesie. Continuare a coltivare la sensibilità per la parola artistica; leggi i passaggi con le descrizioni, i confronti, gli epiteti più vividi e memorabili. Impara ad ascoltare il ritmo e la melodia di un testo poetico. Aiutare espressivamente, con intonazioni naturali a leggere poesie, a partecipare alla lettura del testo per ruoli, alle drammatizzazioni. Continua a leggere libri. Attira l'attenzione dei bambini sul design del libro, sull'illustrazione. Confronta illustrazioni di artisti diversi per la stessa opera. Parla ai bambini dei tuoi libri per bambini preferiti, scopri i loro gusti e le loro preferenze.

Da leggere ai bambini

folclore russo
Canzoni.

“Come un ghiaccio sottile...”, “Come la capra di una nonna...”,

"Tu, gelo, gelo, gelo ...", "Presto, presto la mattina ...",

"Sto divertendo i pioli ...", "Nikolenka gander ...",

"Bussi alla quercia, il lucherino blu vola."

Chiamate.

"Rooks-kirichi ...", "Coccinella ...", "Rondine-rondine ...",

"Sei già un uccellino, sei un randagio ...", "Pioggia, pioggia, più divertente".

Racconti popolari russi.

"Lepre buttafuori", "Volpe e brocca", arr. O. Kapitsa;

"Alato, peloso e untuoso", arr. I. Karnaukhova;

"La principessa ranocchio", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;

"Finist-Clear Falcon", arr. A.Platonova;

"Havroshechka", arr. A. N. Tolstoj;

"Nikita Kozhemyaka" (dalla raccolta di fiabe di A. N. Afanasyev); "Racconti sporchi".

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia.

V. Bryusov. "Ninna nanna";

I. Bunin. "Prima neve";

S. Gorodetsky. "Gattino";

S. Yesenin. "Betulla", "Ciliegio di uccello";

A. Maikov. "Pioggia estiva";

N. Nekrasov. "Green Noise" (abbreviato);

I. Nikitin. "Incontro d'inverno";

A. Pushkin. "Il cielo respirava già in autunno ..." (dal romanzo in versi "Eugene Onegin"), "Winter Evening" (abbreviato);

A. Pleschev. "Il mio giardino";

A. K. Tolstoj. "Autunno, tutto il nostro povero giardino è cosparso ..." (abbreviato);

I. Turgenev. "Passero";

F. Tyutchev. "L'inverno è arrabbiato per un motivo";

A.Fet. "Il gatto canta, socchiudendo gli occhi ...";

M. Cvetaeva. "Al letto";

C. Nero. "Lupo";

Sono Akim. "Avido";

A.Barto. "Corda";

B. Zachoder. "Il dolore del cane", "A proposito di pesce gatto", "Piacevole incontro";

V.Levino. "Petto", "Cavallo";

S. Marshak. "Posta", "Barboncino"; S. Marshak,

D. Kharms. " lucherini divertenti»;

Y.Moritz. "Casa con la pipa";

R.Sef. "Consiglio", "Poesie senza fine";

D. Kharms. "Ho corso, corso, corso...";

M. Yasnov. "Conteggio pacifico".

Prosa.

V.Dmitryeva. "Baby and the Bug" (capitoli);

L. Tolstoj. "Lion and Dog", "Bone", "Jump";

C. Nero. "Gatto in bicicletta";

B. Almazov. "Gobba";

M. Borisova. "Non offendere Zhakonya";

A. Gadar. "Chuk e Gek" (capitoli);

S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale";

V. Dragunsky. "Amico d'infanzia", ​​"Top Down, Obliquamente";

B. Zhitkov. "White House", "Come ho catturato piccoli uomini";

Y. Kazakov. "Greedy Chick e gatto Vaska";

M. Moscavina. "Bambino";

N. Nosov. "Cappello vivo";

L. Panteleev. "The Big Wash" (da "Tales of Belochka and Tamarochka"), "The letter" you ";

K. Paustovsky. "Ladro di gatti";

G.Snegirev. "Spiaggia dei pinguini", "Al mare", "Il pinguino coraggioso".

Folclore dei popoli del mondo

Canzoni.

"Hanno lavato il grano saraceno", lett., arr. Yu Grigorieva;

"Amico per amico", tagiko, arr. N. Grebneva (abbreviato);

"Vesnyanka", ucraino, arr. G.Litvak;

"The House That Jack Built", "The Old Lady", inglese, trad. S. Marshak;

"Buon viaggio!", Olandese, arr. I. Tokmakova;

"Balliamo", scozzese, arr. I. Tokmakova.

Fiabe.

"Cuculo", Nenets, arr. K. Shavrov;

"Come i fratelli hanno trovato il tesoro del padre", Mold., arr. M. Bulatova;

"Ragazza della foresta", trad. dal ceco. V. Petrova (dalla raccolta di fiabe di B. Nemtsova);

"Cicogna gialla", cinese, trad. F. Yarilin;

"Del topolino che fu gatto, cane e tigre", ind., trad. N.Khodzy;

"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev;

"Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky;

"Tre capelli d'oro di Nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).

Opere di poeti e scrittori di diversi paesi

Poesia.

I. Bzekhva. "Sulle isole dell'orizzonte", trad. dal polacco. B. Zachoder;

A. Milne. "La ballata del panino del re", trad. dall'inglese. S. Marshak;

J.Reeves. "Noisy Bang", trad. dall'inglese. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco. S.Mikhalkov;

W. Smith. "A proposito della mucca volante", trad. dall'inglese. B. Zachoder;

D.Ciardi. "Su chi ha tre occhi", trad. dall'inglese. R.Sefa.

Racconti letterari.

R.Kipling. "Elefante", trad. dall'inglese. K. Chukovsky, poesie nella corsia. S. Marshak;

A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, è volato di nuovo" (capitoli, in forma abbreviata), trad. dallo svedese L. Lugina;

X. Miakelya. "Mr. Au" (capitoli), trad. dal finlandese E. Uspenskij;

O. Preusler. "Little Baba Yaga" (capitoli), trad. con lui. Y. Korintsa;

J. Rodari. "Il tamburo magico" (da "Racconti a tre punte"), trad. dall'italiano. I. Costantinov;

T.Jansson. "Sull'ultimo drago del mondo", trad. dallo svedese

L.Braude. "Il cappello del mago" (capitolo), trad. V.Smirnova.

Imparare a memoria

"Bussa alla quercia...", Rus. nar. canzone;

I. Belousov. "Ospite di primavera";

E. Blaginina. "Sediamoci in silenzio";

G.Vierù. "Festa della mamma", trad. con muffa. I. Akim;

S. Gorodetsky. "Cinque cuccioli";

M. Isakovsky. "Vai oltre i mari-oceani";

M. Carem. "Rima conta pacifica", trad. dal francese V. Berestov;

A. Pushkin. "In riva al mare, una quercia verde ..." (dal poema "Ruslan e Lyudmila");

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato...";

I. Surikov. "Questo è il mio villaggio."

Da leggere in faccia

Y. Vladimirov. "Freak";

S. Gorodetsky. "Gattino";

V. Orlov. "Dimmi, piccolo fiume...";

E. Uspensky. "Distruzione". (adoriamo questo cartone animato))))

Racconti letterari.

A. Pushkin. "La storia dello zar Saltan, di suo figlio (il glorioso e potente bogatyr Prince Gvidon Saltanovich e la bellissima Swan Princess";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Aleksandrov. "Domovenok Kuzka" (capitoli);

P. Bazhov. "Zoccolo d'argento";

W.Bianchi. "Gufo";

A.Volkov. "Il mago della città di smeraldo" (capitoli);

B. Zachoder. "Stella grigia";

V. Kataev. "Fiore-sette-fiore";

A. Mityaev. "La storia dei tre pirati";

L. Petrushevskaya. "Il gatto che sapeva cantare";

G.Sapgir. "Come è stata venduta una rana", "Smeyantsy", "Favole in faccia".

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