namai › Stabdžių sistema › Kūriniai 2-os jaunesniosios grupės vaikams. Grožinės literatūros skaitymas antroje jaunesniojoje grupėje

Kūriniai 2-os jaunesniosios grupės vaikams. Grožinės literatūros skaitymas antroje jaunesniojoje grupėje

Naudojimas grožinė literatūra darželio klasėse – galinga darnios asmenybės ugdymo priemonė. Skaitymas padeda tobulinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius. Antroje jaunesnė grupė Vis daugiau dėmesio reikia skirti skaitymui, ugdyti meilę knygoms. Pats pamokos procesas gali būti struktūrizuotas visiškai įvairiai – tai priklauso nuo iškeltų užduočių ir pasirinkto darbo temos.

Grožinės literatūros skaitymo nauda 3–4 metų vaikams

3–4 metų vaikai aktyviai lavina savo vaizduotę, pažinimo procesai. Vaikas jau geba emociškai vertinti ir suvokti kūrinių tekstus: įsijausti į veikėjus, duoti vertinimą, daryti išvadas.

Plėtojasi grožinės literatūros skaitymas kūrybiškas mąstymas, ugdo meilę skaitymui, gamtai ir aplinkiniam pasauliui. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda mokytojui atverti vaikams santykių tarp žmonių pasaulį, gyvenimo visuomenėje ypatumus.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę

Knygų skaitymas – tai kelias, kuriuo eidamas sumanus, protingas, mąstantis mokytojas randa kelią į vaiko širdį.

V.A. Sukhomlinskis

Antroje jaunesniųjų grupėje yra keliami šie skaitymo užsiėmimų tikslai:

sukurti išsamų pasaulio vaizdą;
įgūdžių ugdymas šnekamoji kalba;
tęstinė pažintis su meniniu žodžiu;
ugdyti gebėjimą konstruoti atsakymus į klausimus;
meninių vaizdų suvokimo ugdymas;
supažindinimas su skaitymo kultūra, meilės knygai formavimas;
emocinės reakcijos į įvykius meno kūriniuose ugdymas.

Knygos padeda vaikams tyrinėti ir suprasti juos supantį pasaulį

Konkrečios pamokos tikslai gali būti:

supažindinti vaikus su literatūros kūriniais, susipažinti su naujais rašytojais;
papildymas žodynas, susipažinimas su naujais žodžiais;
įgūdžių formavimas išraiškingas skaitymas, intonacija;
plėsti žinias apie mus supantį pasaulį (pvz., profesijų pažinimas studijuojant S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“).

Kaip skaityti su antros jauniausios grupės vaikais

Antroje jaunesniojoje grupėje klasėje bus naudinga naudoti šiuos metodus:

meninis žodis- teksto skaitymas;
mokytojo pasakojimas – čia galima perskaityti tekstą arba jį perpasakoti, pasitelkiant į pagalbą įvairias priemones: žaislus, lėlių teatrą, paveikslėlius, kino juostas;
mokymasis mintinai;
individualus skaitymas ir chorinis kalbėjimas;
dviejų rūšių menų derinys – paveikslėlių peržiūra, muzikos klausymas skaitant;
inscenizacija (pvz., padedant vaidinti pasaką „Ropė“. pirštų žaislai arba figūrėlės);
didaktiniai žaidimai.

Vaikams reikia skaityti kasdien. Turi būti knygų kampelis, prie kurio vaikai turėtų nuolatinį prieigą. Ten reikia patalpinti kelias pagal programą studijuotas knygas, taip pat rekomenduojamas studijuoti knygas Laisvalaikis. 3-4 metų amžiaus kasdienis skaitymas prieš miegą po pietų yra privalomas.

Geriau, kai tėvai taip pat palaiko savo vaiko įsitraukimą į skaitymą.

Prieš skaitydamas kūrinį vaikams, mokytojas turėtų pats jį perskaityti ir išanalizuoti. Čia reikia atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:

Nustatykite, ką vaikas gali suprasti knygoje ir ką reikia paaiškinti, kad jis geriau įsisavintų.
Pažymėkite tekste ištraukas ir žodžius, kurie padės lavinti kalbą, kai jie bus kartojami (pavyzdžiui, mokytojas perskaito ištrauką: „Ožiukai, ožiukai! Atverk, atsiversk! Atėjo mama ir atnešė pieno...“ (“ Vilkas ir septyni maži vaikai), tada dar kelis kartus perskaito šią frazę ir paprašo vaikinų ją užbaigti).
Intonacijos momentas: mokytojas turėtų pabrėžti emocines akimirkas intonacija.
Iliustracijų knygai pasirinkimas.

Patogesnę pamoką vesti neperkraunant vaikų nereikalinga informacija ir nuovargiu padės:

mokymo metodus keisti žaidimais (pvz., perskaičius S. Marshako eilėraštį „Pasakojimas apie kvaila pelė„Galite žaisti žaidimą „Surask pelę“);
grupinių ir individualių vaikų atsakymų kaitaliojimas (tiek žodinis, tiek motorinis);
demonstracinės medžiagos (žaislų, figūrėlių, piešinių ir kt.) įtraukimas į pamoką - tai džiugina vaikus ir padeda sutelkti dėmesį;
naudojant veiksmus, dėl kurių vaikai turės pakeisti padėtį, judėti (pvz., „Vaikai, paieškokime, kur katė pasislėpė“ - ir pažiūrėkite po kėdėmis ir stalais). Ši technika žymiai pagyvina veiklą, pagyvina vaiko vaizduotę ir apsaugo nuo nuovargio.

Skaitymo organizavimas pagal rusų liaudies pasakos „Kolobok“ pavyzdį

Pamokos tikslas – supažindinti vaikus su pasaka „Kolobok“ ir išmokyti darybos žodžius.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams lengviau suvokti tekstą su iliustracijomis

Pamoka gali būti struktūrizuota taip:

Įvadinė dalis. Mokytojas veda pokalbį su vaikais, klausia, kas yra Kolobokas, ar vaikai anksčiau apie jį girdėjo (iš skaitymo namuose, animacinių filmų).
Tada skaitau ištrauką iš pasakos: „Tešlą užminkiau su grietine, susuku į bandelę...“ (vaikučiai rankomis demonstruoja, kaip pasigaminti bandelę).
Išraiškingas pasakos skaitymas (čia verta emocingai išryškinti džiaugsmo akimirkas, kai Kolobokui pavyksta pabėgti nuo gyvūnų, kad vaikai apsidžiaugtų, ir sielvarto akimirką, kai lapė jį apgavo savo gudrumu).
Mokytojas su vaikais kartoja, ką skirtingi gyvūnai pasakė kolobokui („Kolobok, kolobok, aš tave suvalgysiu!“).
Žodžių žaidimas („Vaikinai, dabar pažaiskime! Aš jums pasakysiu žodžius, žyminčius didelį daiktą, o jūs sakysite tuos pačius daiktus, tik mažesnius: stalas – stalas, puodelis – puodelis“).
Tada mokytoja rodo vaikams piešinius pasakai „Kolobok“, sakydama, kad daug žinomų menininkų vaizduojamas Kolobokas.

Mokytojas turi visapusiškai išnaudoti reikiamus metodinius metodus, reikalingus medžiagos įsisavinimui, klausymo įgūdžių ugdymui, skaitymo supratimui. Išraiškingas kūrinio skaitymas padeda vaikams geriau įsiminti medžiagą ir ją įvertinti. Aptardami tai, ką perskaitėte, galite palyginti knygoje pateiktą situaciją su realaus įvykio palyginimu, o atsakydami pateikti užuominų.

Išraiškingas skaitymas padės geriau įsiminti medžiagą

Renkantis pamokos temą labai pravers susieti ją su kokia nors švente ar metų laiku, kad vaikai geriau įsisavintų medžiagą.

Lentelė: ilgalaikis grožinės literatūros planas (fragmentas, autorė Natalija Aleksandrovna Artyukhova)

Mėnuo	Tema	Kam skirtos pamokos?
rugsėjis	Sasha Cherny poema „Pamokslininkas“.	Supažindinti su Sasha Cherny kūryba; Mokytojo pasakojimo pagalba sužadinkite vaikų užuojautą bendraamžiams.
	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“	Supažindinti vaikus su rusų kalba liaudies pasaka; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; vystytis klausos suvokimas; ugdyti susidomėjimą grožine literatūra.
	Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai merginai.
Spalio mėn	Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas	Pristatykite pasaką „Kolobokas“; išmokti klausytis meno kūrinio; atsakyti į klausimus apie jos turinį; pažiūrėkite į iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą.
	Skaito A. Barto eilėraščius iš ciklo „Žaislai“.	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiais; ugdyti gerus jausmus teigiamų emocijų; mokyti klausytis; išmokti atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.
	Skaityti A. Bloko eilėraščius „Zuikis“ ir A. Pleščievo „Ruduo“	Supažindinti su poezija; ugdyti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; mokyti mintinai išmokti poeziją.
lapkritis	Rusų liaudies darželio eilėraščiai „Kitsonka-murysenka“, „Katė išėjo į turgų“	Supažindinti vaikus su rusų liaudies lopšeliais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.
	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Perkelkite pasakos idėją į vaikų sąmonę; pagalba vertinant charakterį; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.
	Skaityti eilėraščius apie mamą	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; ugdyti gerą požiūrį į mamą, norą jai įtikti.
	Skaitydamas pasaką K.I. Chukovskio „Moidodyr“	Išmokykite vaikus būti emociniais poetinis kūrinys, realizuoti temą, turinį; sukelti norą įsiminti ir išraiškingai atkurti ketureilius.
gruodį	Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	Pristatykite rusų liaudies pasaką „Maša ir lokys“; padėti vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos dienotvarkę (kaip ji apgavo lokį, kad nuvežtų ją pas senelius).
	S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“; sukelti norą klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.
	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“; supažindinti su lapės ir vilko įvaizdžiais, pasakų herojų personažais; ugdyti meilę rusų liaudies menui.
sausio mėn	L. Voronkovos istorija „Sninga“	Pristatykite meno kūrinys, atgaivina vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.
	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“	Toliau supažindinkite vaikus su rusų kalba liaudies menas; pristatyti rusų liaudies pasaką „Snieguolė ir lapė“ su lapės atvaizdu iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.
	E. Charušino istorija „Vilkas“	Suteikite vaikams supratimą apie gyvūnų gyvenimo būdą; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
vasario mėn	Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni ožiukai“	Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą klausytis kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams.
	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano meškiukas“	Pristatykite Z. Aleksandrovos eilėraštį „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus; suteikti teigiamų emocijų.
	Rusų liaudies pasaka „Rukavichka“	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kurštine“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie pasakos herojų charakterį.
	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"	Toliau susipažinti su rusų liaudies pasakomis; išmokti suprasti veikėjų asmenybes.
Kovas	E. Blaginina, eilėraštis „Štai kokia mama“	Pristatykite E. Blagininos eilėraštį „Štai kokia mama“; auklėti vaikus geras jausmas, meilė mamai.
	A. Pleščejevo poemos „Pavasaris“ skaitymas	Pristatykite eilėraštį; išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.
	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis ir prisiminti garsias liaudies pasakas; išmokti perpasakoti pasaką; treniruoti kalbą.
	L. N. Tolstojaus istorija „Tiesa brangesnė už viską“	Įneškite autoriaus mintį į vaikų sąmonę (visada turite sakyti tiesą); padėti prisiminti istoriją; lavinti atmintį ir mąstymą.
Balandis	Rusų liaudies pasakos „Žąsys ir gulbės“ skaitymas	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Žąsys ir gulbės“; skatinti paklusnumo ugdymą; išmokti atsakyti į klausimus apie darbo turinį.
	K. Čukovskis skaito apsakymą „Vištiena“	Pristatykite K. Čukovskio apsakymą „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą; mokyti suprasti iliustracijas.
	Rusų liaudies pasaka „Jautis-juoda statinė, baltos kanopos“	Supažindinti su rusų liaudies pasakomis; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
Gegužė	Ya. Taitso pasakojimo „Atostogos“ skaitymas	Pristatykite Y. Taitso istoriją „Atostogos“; Palaikykite džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdindami šventinį įvykį vaikams.
	V.V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai?	Pristatykite Majakovskio eilėraštį; išmokti atskirti gerus ir blogus darbus.
	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“	Maršako eilėraštyje pristatykite ryškius poetinius gyvūnų vaizdus; lavinti poetinę klausą, atmintį, dėmesį.

Pedagoginėje praktikoje yra daug medžiagos, padedančios mokytojams vesti pamokas.

Lentelė: GCD užrašų pavyzdžiai antroje jaunesniojoje grožinėje literatūroje

Santraukos autorius ir pavadinimas	Medžiagos aprašymas
Tatjana Osipova. „Skaityti rusų liaudies pasaką „Žąsys ir gulbės“	Pastabos skaitant rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“ (skirta bendrai meninis vystymasis vaikams, taip pat tarnauja kitiems švietimo tikslams).
Ksenija Jakovleva. „Skaityti pasaką „Vilkas ir septyni ožiukai“	Užrašai padės planuojant pasakų skaitymo pamoką, kurios tikslas – įskiepyti vaikams meilę gyvūnams ir išmokyti juos atjausti.
Olga Yantsen. „Skaityti pasaką „Kolobok“	Santrauka skirta lavinti antros jaunesnės grupės vaikų šnekamąją kalbą.
Galina Kochulova. Integruota pamoka antroje jaunesniųjų grupėje apie susipažinimą su grožine literatūra „Teremok“	Pamokos santrauka naudojant netradicinė technologija aplikacijos („Palmės“).

Vaizdo įrašas: Agnios Barto eilėraščių skaitymas antrosios jaunesniosios grupės klasėse

Knygų skaitymas moko vaikus rūpintis gamta, mylėti tėvynę, prisideda prie vaizduotės mąstymo formavimo. Kruopščiai parengta grožinės literatūros skaitymo pamoka ikimokyklinio ugdymo įstaigos antroje jaunesniojoje grupėje garantuoja jos įgyvendinimo sėkmę ir gerą vaikų įsisavinimą.

Grožinės literatūros kartoteka jaunesnėje grupėje

Tema: „A. Barto eilėraščių iš ciklo „Žaislai“ kartojimas“

Tikslas: sudaryti sąlygas įsiminti A. Barto eilėraščius per savarankišką tarimą.

Tema: „Žiūrėti mėgstamas knygas (vaikų pageidavimu)“

Tikslas: sudaryti sąlygas dėmesingai klausytis pasakos žiūrint į iliustracijas.

Tema: Pavadinimas: „V. Dragunsky "Ką aš myliu"

Tikslas: sudaryti sąlygas

Tema: „K. Chukovsky "Fedorino sielvartas"

Tikslas: Sudaryti sąlygas kalbos veiklai vystyti, supažindinant vaikus su K. Chukovskio kūryba.

Tema: N. Nosovas „Sraigtas, dantis ir dulkių siurblys“

Tikslas: sudaryti sąlygas

susipažinkite su pasakos turiniu, žiūrėdami į iliustracijas.

Tema: „Automobilis ir metro“ N. Nosovas

Tikslas: sudaryti sąlygas

klausymosi įgūdžių formavimas literatūrinis tekstas plėtojant kalbos kultūrą.

Tema: „Dėdė Stiopa“ S. Mikhalkovas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, supažindinant vaikus su S. Mikhalkovo kūryba.

Tema: "Pchelnikova A. - Birdie"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį per muzikinį akompanimentą.

Tema:V. Goliavkinas

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą supažindinant vaikus su V. Golyavkin kūryba.

Tema: „Pasaulio tautų pasakos“

Tikslas: sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą supažindinant vaikus su pasaulio tautų pasakomis.

Tema: Rusų liaudies pasaka „Gaidelis ir višta“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su rusų liaudies pasakomis.

Tema: Olesya Emelyanova "Gydytojas"

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su O. Emelyanovos kūriniu „Gydytojas“.

Tema: Andrejus Ošnurovas „Mūsų armija“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Ošnurovo kūryba.

Tema: A. ir P. Barto eilėraštis „Riaustanti mergina“

Tikslas: Sudaryti sąlygas lavinti dėmesį, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: rusų liaudies giesmė „Kibiro saulė“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su rusų liaudies giesmėmis.

Tema: A. Barto „Teatre“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir užsispyrimą, supažindinant vaikus su A. Barto kūryba.

Tema: V.G.Kvašinas „Kaip apgyvendinta jūra“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą supažindinant vaikus su V.G. Kvašino kūryba.

Tema: „Septynižiedė gėlė“ V. Katajevas

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti dėmesį ir atkaklumą, supažindinant vaikus su V. Katajevo kūryba.

Tema: Vitalijus Bianchi „Kaip skruzdėlė skubėjo namo“

Tikslas: Sudaryti sąlygas skatinti kalbos veiklą, susipažįstant su V. Bianchi kūryba.

Tema: K. Ušinskis „Vasara“

Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti susidomėjimą poetiniu žodžiu, susipažįstant su K. Ušinskio kūryba.

Planuojame skaityti grožinę literatūrą jaunesnėje grupėje darželis

Rugsėjo 1 savaitė

Skaitymas

S. Černy „Antstolė“;

G. Ciferovas „Apie draugus“,

"Kai nėra pakankamai žaislų"(iš knygos);

"Du godūs lokiai"(Vengr.; mėginys A. Krasnovas, V. Važdajevas) ;

"Pirštas yra berniukas...", "Drąsus" , anglų, arr. Iš Marshako.

Rugsėjo 2 savaitė

Skaitymas

"Katė gaidys ir lapė", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmontas „Ruduo“;

A. N. Tolstojus „Ežiukas“;

K. D. Ušinskis „Gaidelis su šeima“;

„Šokių zuikis...“;

„Vilkas ir ožiukai“.

Kumštinė“, ukrainietė, arr. E. Blaginina;

K. Čukovskis. "Sumišimas"

B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“(iš knygos „Ką aš pamačiau“);

M. Zoščenka. "Protingas paukštis"

P. Voronko. - Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas;

Mokymasis mintinai: N. Saksonskaja. "Kur mano pirštas?"

Rugsėjo 3 savaitė

Skaitymas „Aš pakeliui pas savo močiutę, savo senelį“.

"Katė, gaidys ir lapė", arr. M. Bogolyubskaya;

"Koks triukšmas" , vert. iš latvių kalbos S. Maršakas;

K. Balmontas. "Ruduo" ;

A. Maikovas. "Lopšinė",

S. Černy., „Apie Katiušą“;

A. Milne. "Trys lapės"

Ch.Yancharsky. „Žaidimai“ „Paspirtukas“ (iš knygos „Miškos Ušastiko nuotykiai“

Mokymasis mintinai: "Agurkas, agurkas".

Rugsėjo 4 savaitė

Skaitymas

"Zuiki, šok".

„Užsispyrusios ožkos“ , Uzb., arr. Sh Sagdully;

Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu esi galingas“., (nuo );

K. Čukovskis „Pavogta saulė“,

T. Aleksandrova. "Meška Burikas";

L. Muur. „Mažasis meškėnas ir. Tas, kuris sėdi tvenkinyje"

"Padėkite!" juosta iš čekų S. Maršakas.

Mokymasis mintinai:

„Pelės šoka ratais. ,."– Rusų adv. dainos;

Spalio 1 savaitė

Skaitymas

"Zuiki, šok".,

"Padėkite!" juosta iš čekų S. Maršakas.

„Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh.

S. Černy „Antstolė“;

K. Čukovskis. "Moidodyr"

B. Žitkovas. „Zebra“, (iš knygos „Ką aš pamačiau“);

M. Zoščenka. „Protingas paukštis“;

E. Vieru. "Ežiukas ir būgnas", vert. su pelėsiu. Y. Akima;

Mokymasis mintinai:. A. Pleščejevas. "Kaimo daina";

Spalio 2 savaitė

Skaitymas

"Kolobok" , arr. K. Ušinskis;

"Koks triukšmas" , vert. iš latvių kalbos S. Maršakas;

S. Maršakas. „Zoologijos sodas“ (iš serijos „Vaikai narve“);

K. Čukovskis. „Moidodyr“,

B. Žitkovas. „Kaip maudėsi dramblys“(iš knygos „Ką aš pamačiau“);. A. Milne. "Trys lapės" , vert. iš anglų kalbos N. Slepakova; L. Mileva.„Greitos kojos ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova;

Mokymasis mintinai:. V. Berestovas. "Gaidžiai";

Spalio 3 savaitė

Skaitymas

„Keturiasdešimt, keturiasdešimt.

"Kolobok" , arr. K. Ušinskis;

Dainos. "Laivas" , anglų, arr. S. Maršakas;

A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo“.,

S. Maršakas. „Žirafa“, „Zebrai“ (iš serijos „Vaikai narve“); B. Žitkovas. „Drambliai“ (iš knygos„Ką aš mačiau“);

Ch.Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Miškos Ušastiko nuotykiai“, vert. iš lenkų kalbos V. Prichodko

Spalio 4 savaitė

Skaitymas

A. Blokas. "zuikis";

„Tili-bom! Tili-bom“.;

A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo“.,

A. Maikovas. "Lopšinė",.» (iš šiuolaikinių graikų dainų);

S. Marshak „Baltieji lokiai“, „Mažasis strutis“, (iš serijos „Vaikai narve“);

K. Čukovskis. "Sumišimas"

M. Zoščenka. „Protingas paukštis“;

D. Bissetas. "Varlė veidrodyje", vertimas, iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; A. Barto, P. Barto."riebi mergina";

Lapkričio 2 savaitė

Skaitymas

„Keturiasdešimt, keturiasdešimt.

"Katė, gaidys ir lapė", arr. M. Bogolyubskaya;

Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu esi galingas“.,“ (nuo „Pasakos apie mirusi princesė Ir. septyni herojai“);

S. Maršakas. „Pingvinas“, „Kupranugaris“ (iš serijos „Vaikai narve“); G. Ciferovas. „Apie draugus“, iš knygos „Apie viščiuką, saulę ir meškiuką“);

K. Čukovskis. „Taip ir ne taip“;

Mokymasis mintinai:. V. Berestovas. "Gaidžiai";

Lapkričio 3 savaitė

Skaitymas

"Kurštinė" , ukr., arr. E. Blaginina

S. Maršakas. "Kur vakarieniavo žvirblis"(iš serijos „Vaikai narve“);

K. Čukovskis. "Pavogta saulė",. „Taip ir ne taip“;

A. Milne. "Trys lapės" , vert. iš anglų kalbos N. Slepakova;

Lapkričio 4 savaitė

Skaitymas

"Atėjo naktis". ,

"Du godūs lokiai", Hung., arr. A. Krasnova ir V. Važdajeva;

K. Balmontas. "Ruduo" ;

A. Blokas. "zuikis";

K. Čukovskis „Taip ir ne taip“;

E. Vieru. "Ežiukas ir būgnas", vert. su pelėsiu. Y. Akima;

L. Muur. , vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova

Mokymasis mintinai: K. Čukovskis. "Kalėdų eglutė"

Gruodžio 1 savaitė

Skaitymas

"Snieguolė ir lapė" arr. M. Bulatova

„Kaip mūsų katė“.,

„Aplankyti saulę“

S. Grodeckis, „Kas tai? ;

D. Maminas-Sibiryakas.;

Mokymasis mintinai: A. Pleščejevas. "Kaimo daina";

Gruodžio 2 savaitė

Skaitymas

"Snieguolė ir lapė" arr. M. Bulatova

„Voverė sėdi ant vežimėlio“.,

„Mažosios fėjos“ , anglų, arr. S. Maršakas;

"Auklė lapė" , vert. iš suomių kalbos E. Soini;

Ak, Puškinas. "Mūsų šviesa, saulė!", (nuo „Pasakos apie mirusią princesę ir... septyni herojai“);

D. Maminas-Sibiryakas.„Pasakojimas apie drąsųjį kiškį“ Ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega";

N. Įmušė. "Pieštukas"

Gruodžio 3 savaitė

Skaitymas

„Ai, kachi-kachi-kachi“.»,

„Gulbės žąsys“ ;, arr. M. Bulatova;

"Pirk lanką". "Drąsus žmogus", vert. iš bulgarų kalbos L. Gribova;

Ak, Puškinas. – Mėnesį, mėnesį. (nuo „Pasakos apie mirusią princesę ir... septyni herojai“);

S. Kapugikyanas. "Kas greičiau baigs gerti", vert. iš armėnų kalbos T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Kopūsto lapas", vert. iš lenkų kalbos G. Lukina;

A. Bosevas. "Trys" , vertimas, iš bulgarų k V. Viktorova;

Gruodžio 4 savaitė

Skaitymas

"Mes gyvenome su močiute". ,

"Snieguolė ir lapė"; arr. M. Bulatova

V. Berestovas. "Višta su viščiukais",

L. Voronkova. „Sninga“ (iš knygos „Sninga“);

A. Bosevas. "Trys" , vertimas, iš bulgarų k V. Viktorova

Mokymasis mintinai: E. Iljina. „Mūsų eglutė“ (trump.);

Sausio 2 savaitė

Skaitymas

"Zarya-Zaryanica".;

„Gulbės žąsys“ ; arr. M. Bulatova;

„Mažosios fėjos“ , anglų, arr. S. Maršakas;

S. Maršakas. "Tyli pasaka"

A. N. Tolstojus. "Gaideliai".

J. Capek. „Sunki diena“, „(iš knygos , vert.. čekų. G. Lukina;

Sausio 3 savaitė

Skaitymas

„Chicky-chicky-chickalochka“.,

„Gulbės žąsys“ ; arr. M. Bulatova;

V. Berestovas. „Jautis“;

N. Nosovas „Žingsniai“;

B. Poteris. "Uhti-Tukhti" , vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova;

Sausio 4 savaitė

Skaitymas

„Gulbės žąsys“ ;

"Kurštinė" , ukr., arr. E. Blaginina

„Mažasis kačiukas-murysenka“.,

„Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas;

"Auklė lapė" , vert. iš suomių kalbos E. Soini;

N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“;

D. Harmsas. „Drąsus ežiukas“;

Mokymasis mintinai: K. Čukovskis. „Kalėdų eglutė“ (trump.);

vasario 1 savaitė

Skaitymas

„Kaip mūsų katė“.,

"Pirk lanką". , vert. su škotu N. Tokmakova;

„Aplankyti saulę“, išversta iš slovakų kalbos. S. Mogilevskaja ir L. Zorina;

J. Capek. „Miške“ (iš knygos "Šuns ir katės nuotykiai", vert.. čekų. G. Lukina;

vasario 2 savaitė

Skaitymas

„Voverė sėdi ant vežimėlio“.,

„Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas;

K. Čukovskis. „Skristi Tsokotukha“,

J. Capek. „Sunki diena„Yarinkos lėlė“ (iš knygos "Šuns ir katės nuotykiai", vert.. čekų. G. Lukina;

Mokymasis mintinai: N. Sakonskaja. "Kur mano pirštas?"

Vasario 3 savaitė

Skaitymas

„Ai, kachi-kachi-kachi“.»,

D. Harmsas. „Drąsus ežiukas“;

N. Įmušė. "Pieštukas" , vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova;

„Kaip mūsų katė“.,

Mokymasis mintinai: K. Čukovskis. "Kalėdų eglutė"

Vasario 4 savaitė

Skaitymas

V. Berestovas. "Gaidžiai";

"Mes gyvenome su močiute". ,

Ak, Puškinas. "Mūsų šviesa, saulė!", „Mėnuo, mėnuo“. (nuo „Pasakos apie mirusią princesę ir... septyni herojai“);

E. Bekhlerova. "Kopūsto lapas", vert. iš lenkų kalbos G. Lukina;

Mokymasis mintinai:. V. Berestovas. "Gaidžiai";

Kovo 1 savaitė

Skaitymas

"Drąsus žmogus", vert. iš bulgarų kalbos L. Gribova;

S. Maršakas. "Tyli pasaka"

V. Majakovskis. "Kas yra gerai, o kas blogai?",A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Gaideliai“.

B. Poteris. "Uhti-Tukhti" , vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova;

Kovo 2 savaitė

Skaitymas

P. Kosiakovas. „Ji viskas“;

„Piktžolių skruzdėlynas. ,.",

Arr. M. Bulatova;

"Puff" , baltarusių, arr. N. Myalika;

K. Balmontas, "Komariki-makariki";

L. Tolstojus. "Paukštis iškėlė lizdą".;

Kovo 3 savaitė

Skaitymas

– Lauke yra trys vištos.

"Jautis - juodas šonas, baltos kanopos", arr. M. Bulatova;

„Trys gaudytojai“ anglų k., arr. S. Maršakas;

"Miško lokys ir neklaužada pelė", latvių, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova;

P. Kosiakovas. „Ji viskas“;

K. Ušinskis. "Vaska"

Kovo 4 savaitė

Skaitymas

"Šešėlis, šešėlis, šešėlis".,

"Baimė turi dideles akis", arr. M. Serova;

D. Harmsas. „Drąsus ežiukas“;

A. Maikovas. – Kregždė atskubėjo.(iš šiuolaikinių graikų dainų);

K. Čukovskis „Aibolitas“

L. Tolstojus. – Tanya žinojo raides.;

"Kikilė dainuoja"

Mokymasis mintinai:. „Pelės šoka ratais. ,."– Rusų adv. dainos;

Balandžio 1 savaitė

Skaitymas

„Lietus, lietus, dar daugiau lietaus“.,

"Teremok" , arr. E. Charušina

"Gaidys ir lapė" , vert. su škotu M, Klyagina-Kondratieva;

K. Čukovskis „Aibolitas“

L. Tolstojus. „Varya turėjo siskiną“.,

M. Karemas. "Mano katė" , vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova.

Balandžio 2 savaitė

Skaitymas

A. Pleščejevas. „Pavasaris“ (trump.);

"Boružė. ",

"Nebendradarbiaujantis Hoopoe", vert. iš čekų S. Maršakas.

"Kiaulė ir aitvaras", pasaka apie Mozambiko tautas, vert. iš Portugalijos Ju. Chubkova

A. Barto, P. Barto."riebi mergina";

K. Ušinskis. "Lisa-Patrikeevna";

"Kikilė dainuoja" , vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova;

S. Kapugikyanas. "Maša neverkia"juosta iš armėnų kalbos T. Spendiarova;

O. Alfaro. „Ožka herojus“ , vert. iš ispanų kalbos T. Davityants;

Balandžio 4 savaitė

Skaitymas

„Vaivorykštės lankas“. ,

"Gaidys ir lapė" , vert. su škotu M, Klyagina-Kondratieva; S. Maršakas."Pasakojimas apie protingą pelę";

K. Čukovskis. "Vėžlys" ;

L. Tolstojus. „Atėjo pavasaris“. ;

O. Panku-Jašas. – Labanakt, Dooku!, vert. iš rumunų M. Olsufjeva,„Ne tik darželyje“

gegužės 1 savaitė

Skaitymas

A. Pleščejevas. „Pavasaris“ (trump.);

„Rocktail višta“.

„Varlių pokalbis“, vert. iš čekų S. Maršakas.

V. Majakovskis „Kiekvienas puslapis yra dramblys arba liūtė“;IN. Bianchi. „Maudantys lokio jaunikliai“;

„Ne tik darželyje“ (trump., iš rumunų kalbos vertė T. Ivanova.

Gegužės 2 savaitė

Skaitymas

„Piktžolių skruzdėlynas. ,.",

S. Mikhalkovas. "Draugų daina";

E. Moškovskaja. "Godus";

Ju. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“;

"Kikilė dainuoja" , vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova;

Gegužės 3 savaitė

Skaitymas

"Jautis - juodas šonas, baltos kanopos", arr. M. Bulatova;

"Šešėlis, šešėlis, šešėlis".,

"Nebendradarbiaujantis Hoopoe", vert. iš čekų S. Maršakas.

"Puff" , baltarusių, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Turėti" .

K. Čukovskis. "Stebuklų medis"

S. Prokofjevas. "Maša ir Oika"

A. N. Tolstojus „Lapė“,

"Kikilė dainuoja" , vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova;

Gegužės 4 savaitė

Skaitymas

„Rocktail višta“.,

L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tas, kuris sėdi tvenkinyje“, vert. iš anglų kalbos O. Obrazcova

K. Balmontas, "Komariki-makariki";

P. Kosiakovas. „Ji viskas“;

S. Prokofjevas. „Pasakojimas apie netinkamo elgesio pelę“(iš knygos „Pasakų mašinos“);

„Pelės šoka ratais. ,."– Rusų adv. dainos;

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje yra puikiu būdu intelektualiems ir estetinis ugdymas jaunoji karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinė literatūra 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia mokytojui atrasti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent tai praturtina emocinis pasaulis vaikus, skatina jų vaizduotės vystymąsi, supažindina nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžių tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moidodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveikas vaizdas gyvenimą, lavina higienos įgūdžius savo kaltinimuose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moidodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras, kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti veidą, kad nebūtų apleistų žmonių.

Koks yra geriausias būdas įgyvendinti ikimokyklinis skaitymas grožinė literatūra? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daug eilėraščių ir pasakų, kurie padės mokytojui sukurti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Pasakos: „Kolobokas“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Žąsys ir gulbės“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“ “.
Eilėraščiai: „Skruzdėlytė...“, „Pirštukas...“, „Voverė ant vežimo sėdi...“, „Vaivorykštė-lanka...“, „Šarka, šarka...“ , „Chicky-chicky-chickalochka...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome pas močiutę...“, „Šešėlis, šešėlis, šešėlis...“, „Einu, einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų, eilėraščių skaitymo ikimokyklinių įstaigų Mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Valtis“ vaikai ugdo idėją apie jūrą, vaikai pirmą kartą susipažįsta su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su atsakymais“;
A. Bosevo „Lietus“;
„Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
„Gulbus ežiukas“, P. Voronko;
„Pieštukas“, N. Zabila;
„Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
L. Mileva „Greitos kojos ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.
D. Bisset „Varlė veidrodyje“.
„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.
„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.
„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams susipažinti su išraiškinga rusų kalba, vaizdine kalba, humoru, perkeltiniais palyginimais. Liaudies pasakų pagalba jaunojoje kartoje formuojamas domėjimasis savo protėvių tradicijomis, ugdomas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmokti užjausti literatūros herojai, neturės problemų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiais. Būtent skaitymo procese jaunojoje kartoje formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestingumas.

Kas dar svarbu? meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė yra optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius ir formuoti pilietiškumo pagrindus.

Estetinis ugdymas

Meninės raiškos pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams idėją moralines savybes kad žmogus turėtų turėti. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas mokytojas ras priėjimą prie vaiko širdies. Skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbinių formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunimo grupė – laikas, kai svarbu formuotis jaunojoje kartoje poetinis žodynas, emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai mano, kad šis procesas yra sudėtinga psichinė veikla, jungianti emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas meno kūrinio suvokimą, galime išskirti mintinį kūrinio herojaus perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitymo procese dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodika

Kodėl tai didelę reikšmę Ar darželis skaito vaikams? Jaunesnioji 2 grupė – laikas, kai psichologai rekomenduoja lavinti vaizduotės mąstymą. Kad mokytojas skaitoma knyga būtų įdomi vaikams, galite naudoti vaidmenų žaidimus ir lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą mokytojas keičia intonaciją, sutelkdamas dėmesį į teigiamus ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai lavina kalbėjimo įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnės grupės gali aktyviai dalyvauti šio darbo „gaivinimo“ veikloje. Veido mimikos, judesių pagalba ginkluotas Minkšti žaislai, vaikai gali „perskaityti“ šį kūrinį kartu su mokytoja.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinio ugdymo programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių objektų pavadinimus, elementarius veiksmus ir frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniaiįtraukta į ikimokyklinio ugdymo įstaigos programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. Apsakymai, šiuo laikotarpiu pamokose aptariami lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, ugdant gebėjimą užduoti klausimus, perteikti išgirsto meno kūrinio įspūdžius.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima fizinį aktyvumą ir savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai yra lydimi žodžių ir kopijų, leidžiančių vaikams praturtinti savo kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis kūrybiškumas, meninė raiška, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai suponuoja aiškumo naudojimą ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus ir judesius naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, judesius suvokia visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas pasakos ar eilėraščio ištraukas, kurias išgirdo.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai, skatinantis ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ugdymą ir tobulinimą. Užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai, palaipsniui tampa sudėtingesnės. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, formuoja vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurios papildytos ryškiomis ir spalvingomis iliustracijomis, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą ir prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami kelis kartus, trumpą eilėraštį įsimena.

Šio darbo metodo dėka mokytojas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį – suformuoti darniai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimai Vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais ir naudoti kalbą, kad paaiškintų savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą skaitymu, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas skaityti šalies ir užsienio autorių knygas.

Pavyzdžiui, su vaikais galima perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada pažaisti su juo naudojant minkštus žaislus. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-Makariki“, mokytojas kartu savo mokiniams teikia ir aplinkosauginį švietimą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“; „Parabolė apie pieną, avižinių dribsnių košę ir pilką katę Murką“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui ir aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lapė Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, tokio amžiaus vaikai susidomės jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis riterius“.

Antram jauniausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupės, yra ir S. Maršako eilėraščiai: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Mažasis strutelis“, „Zebrai“, „Poliariniai lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbės kūdikis“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“, „Kur vakarieniavo žvirblis?“, „Pasaka apie protingą pelę“, „Rami pasaka“.

Visos vaikiškos knygelės moko mažuosius atsargus požiūrisĮ supančią gamtą, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Tarskikh Olesya Evgenievna, mokytojas
Krasnojarsko sritis, Krasnojarsko miestas

Atsisiųskite publikacijos sertifikatą
Jūsų diplomas yra paruoštas. Jei negalite atsisiųsti diplomo, jo atidaryti arba jame yra klaidų, rašykite mums adresu paštu

Ilgalaikis planas

Grožinė literatūra

Antroje jaunių grupėje „PASAKA“

2017 – 2018 mokslo metams

	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai
rugsėjis		S.Černis „Pstavalka“	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“		Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“
		Pristatykite Sasha Cherny kūrybą. Sužadinkite vaikų užuojautą bendraamžiams mokytojo pasakojimo pagalba.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; ugdyti klausos suvokimą; ugdyti susidomėjimą grožine literatūra.	Supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su A. Gorkovenkos kūryba. Ugdyti meilę Kubos poetų kūrybai.	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai mergaitei;
		Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas arr. K. Ušinskis	Skaito A. Barto eilėraštį iš serijos „Žaislai“		Skaityti A. Bloko eilėraščius „Zuikis“ ir A. Pleščievo „Ruduo“
		Pristatykite pasaką „Kolobokas“; Išmokite klausytis meno. dirbti, atsakyti į klausimus apie jo turinį; pažiūrėkite į iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiu; ugdyti gerus jausmus, teigiamas emocijas; išmokti klausytis, atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.	Supažindinti vaikus su jų gimtojo krašto poetų kūryba. Skatinti galvoti, kodėl vieni kuria, o kiti mėgsta klausytis ir įsiminti poeziją.	Supažindinti su poezija, ugdyti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; padėti prisiminti eilėraštį.
			Rusų liaudies darželio eilėraščiai „Kitsonka-murysenka“, „Katė išėjo į turgų“	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Skaityti eilėraščius apie mamą
			Supažindinti vaikus su rusų liaudies lopšeliais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.	Perkelkite pasakos idėją į vaikų sąmonę; pagalba vertinant charakterį; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; forma geri santykiai mamai – noras nuveikti ką nors gražaus.
		Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“
		Pristatykite rusų liaudies pasaką „Maša ir lokys“; padėti vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos dienotvarkę (kaip ji apgavo lokį, kad nuvežtų ją pas senelius).	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“. Noras klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.	Pristatykite rusų liaudies pasaką „Lapė ir vilkas“, su lapės ir vilko atvaizdais; su pasakų herojų personažais. Ugdyti meilę rusų liaudies menui.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinkite vaikus su V.P. Bardadimo kūryba. Išmokti atmintinai.
		L. Voronkovos istorija „Sninga“	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“		E. Charušino istorija „Vilkas“
		Pristatykite meno kūrinį, atgaivindami vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.	Toliau supažindinkite vaikus su rusų liaudies menu. Pristatykite rusų liaudies pasaką „Snieguolė ir lapė“, lapės įvaizdį iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.	Supažindinkite vaikus su Kubos autoriaus V.B. Bakaldina. Išmokti atmintinai.	Suteikti vaikams idėją apie gyvūnų gyvenimo būdą, laukinio gyvūno elgesį žmogaus namuose; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
		Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni ožiukai“	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano meškiukas“	Rusų liaudies pasaka „Rukavichka“	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"
		Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą klausytis kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams. Iliustracijos svarstymas.	Pristatykite Z. Aleksandrovos eilėraštį „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus ir teigiamas emocijas.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kurštine“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie pasakos herojų charakterį.	Tęskite pažintį su rusų liaudies pasakomis. Išmokite suprasti veikėjų asmenybes.
		E. Blaginos eilėraštis „Štai kokia mama“	A. Pleščejevo poemos „Pavasaris“ skaitymas	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	L. N. Tolstojaus istorija „Tiesa brangesnė už viską“
		Pristatykite eilėraštį E. Palaiminta „tokia yra mama“, skiepyti vaikams gerą jausmą, meilę mamai.	Pristatykite eilėraštį; išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis ir prisiminti garsias liaudies pasakas; padėti teisingai atkurti pasakos pradžią ir pabaigą.
		Rusų liaudies pasakos „Žąsys ir gulbės“ skaitymas	K. Čukovskis skaito apsakymą „Vištiena“		Rusų liaudies pasaka „Jautis-juoda statinė, baltos kanopos“
		Pristatykite rusų liaudies pasaką „Žąsys ir gulbės“. Prisidėti prie paklusnumo ugdymo; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį	Pristatykite K. Čukovskio apsakymą „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą. Žiūrint į iliustraciją.		Supažindinti su rusų liaudies pasakomis; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
		Ya. Taits skaito istoriją „Atostogos“		V.V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai?	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“
		Pristatykite Y. Taitso istoriją „Atostogos“; Palaikykite džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdindami šventinį įvykį vaikams.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos autorių darbais. Išlaikykite susidomėjimą darbu.	Pristatykite Majakovskio eilėraštį, išmokykite atskirti gerus ir blogus darbus.	Maršako eilėraščiuose pristatykite ryškius poetinius gyvūnų vaizdus. Ugdykite poetinę klausą, atmintį, dėmesį.