namai › Vėsinimo sistema › Perspektyvus grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje. Grožinės literatūros kartoteka jaunesnėje grupėje Grožinė literatūra 2 jaunesnės grupės kartoteka

Perspektyvus grožinės literatūros planas antroje jaunesniojoje grupėje. Grožinės literatūros kartoteka jaunesnėje grupėje Grožinė literatūra 2 jaunesnės grupės kartoteka

Tarskikh Olesya Evgenievna, globėjas
Krasnojarsko sritis, Krasnojarsko miestas

Atsisiųskite publikacijos sertifikatą
Jūsų diplomas yra paruoštas. Jei negalite atsisiųsti diplomo, jo atidaryti arba jame yra klaidų, rašykite mums adresu paštu

ilgalaikis planas

Grožinė literatūra

Antroje jaunesnioji grupė"PASAKA"

2017 - 2018 mokslo metams

	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai
rugsėjis		S. Cherny „Privatus“	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“		Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“
		Supažindinti su Sasha Cherny kūryba. Mokytojo pasakojimo pagalba sužadinti vaikams užuojautą bendraamžiams.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; vystytis klausos suvokimas; ugdyti susidomėjimą literatūra.	Supažindinti vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su A. Gorkovenkos kūryba. Ugdyti meilę Kubos poetų kūrybai.	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai mergaitei;
		Rusų liaudies pasakos „Imbierinis žmogus“ skaitymas arr. K. Ušinskis	Skaito A. Barto eilėraštį iš ciklo „Žaislai“		A. Bloko eilėraščių „Zuikis“ ir A. Pleščejevo „Ruduo“ skaitymas
		Pristatykite pasaką „Meduolis“; Išmokite klausytis plonų. kūrinius, atsakyti į klausimus apie jos turinį; peržiūrėti iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiu; ugdyti gerus jausmus teigiamų emocijų; išmokti klausytis, atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.	Supažindinti vaikus su gimtojo krašto poetų kūryba. Skatinkite apmąstyti, kodėl vieni kuria, o kiti su malonumu klausosi ir įsimena poeziją.	Prisirišti prie poezijos, lavinti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; padėti įsiminti eilėraštį.
			Rusų liaudies dainos - rimai "Kisonka-murysenka", "Katė nuėjo į turgų"	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Skaityti eilėraščius apie mamą
			Supažindinti vaikus su rusų liaudies rimais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.	Įnešti pasakos idėją į vaikų sąmonę; padėti įvertinti personažus; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; forma geri santykiai mamai – noras nuveikti ką nors malonaus.
		Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“
		Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“; Padėkite vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos ketinimą (kaip ji apgavo mešką, kad nuvežtų ją pas senelius).	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“. Noras klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“, su lapės ir vilko atvaizdais; su pasakos herojų personažais. Ugdykite meilę rusų liaudies menui.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su V.P. Bardadimo kūryba. Išmokti atmintinai.
		L. Voronkovos istorija „Sninga“	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“		E. Charušino istorija „Volchishko“
		Supažindinti su meno kūriniu, atgaivinančiu vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.	Toliau supažindinti vaikus su rusų kalba liaudies menas. Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“, su lapės įvaizdžiu iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.	Supažindinti vaikus su Kubos autoriaus V.B. Bakaldinas. Išmokti atmintinai.	Suteikti vaikams supratimą apie gyvūnų gyvenimo būdą, laukinio gyvūno elgesį žmogaus namuose; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
		Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni vaikai“	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano lokys“	Rusų liaudies pasaka "Kumtinė"	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"
		Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą pasiklausyti kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams. Iliustracijos svarstymas.	Supažindinti su Z. Aleksandrovos eilėraščiu „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus, teigiamas emocijas.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kumštinė“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie istorijos veikėjų charakterį.	Tęsti pažintį su rusų liaudies pasaka. Išmokite suprasti veikėjus.
		E. Blaginos eilėraštis „Štai ką mama“	Skaityti A. Pleščejevo eilėraštį „Pavasaris“	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	L. N. Tolstojaus istorija „Brangiausia tiesa“
		Susipažinkite su eilėraščiu E. Blaginnenny „tai kokia mama“, ugdyti vaikus geras jausmas, meilė mamai.	Pristatykite eilėraštį išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka ir prisiminti garsias liaudies pasakas; padėti teisingai atkurti pasakos pradžią ir pabaigą.
		Skaityti rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“	K. Čukovskis skaitydamas apsakymą „Vištiena“		Rusų liaudies pasaka „Goby-juoda statinė, baltos kanopos“
		Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Gulbės-žąsys“. Skatinti paklusnumo ugdymą; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį	Supažindinti su K. Čukovskio istorija „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą. Nagrinėjant iliustraciją.		Supažindinti su rusų liaudies pasaka; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
		Y. Taits skaito istoriją „Atostogos“		V. V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai?	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“
		Supažindinti su Y. Thais istorija „Atostogos“; išlaikyti vaikų džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdinti šventinį įvykį.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos autorių kūryba. Išlaikykite susidomėjimą darbu.	Supažindinti su Majakovskio eilėraščiu, išmokyti atskirti gerus ir blogus darbus.	Supažindinti su ryškiais poetiniais gyvūnų įvaizdžiais Maršako eilėraščiuose. Ugdykite poetinę klausą, atmintį, dėmesį.

Žvejyba Margarita Viktorovna
Darbo pavadinimas: Auklėtojas
Švietimo įstaiga: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Vietovė: NOVY URENGOJUS
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema: Skaitymas grožinė literatūra antroje jaunių grupėje
Paskelbimo data: 14.11.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Grožinės literatūros naudojimas klasėje darželis -

galingiausia darnios asmenybės ugdymo priemonė. Skaitymas padeda

gerinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius.

Antroje jaunesnėje grupėje vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui,

ugdyti meilę knygai. Galite sukurti patį mokymosi procesą

visai kitaip – tai priklauso nuo užduočių ir temų

pasirinktas darbas.

Plėtojasi grožinės literatūros skaitymas kūrybiškas mąstymas,

ugdo meilę skaitymui, gamtai, aplinkai

pasaulis. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda pedagogui atrasti

vaikai santykių tarp žmonių pasaulį, gyvenimo ypatybes

visuomenė.

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2 jaun. grupėje

leidžia ugdytojui atrasti per poetinį ir meninį

vaizdinius savo mokiniams apie santykių ir žmogiškų jausmų pasaulį,

gamtos grožį, visuomenės gyvenimo ypatumus. Būtent tai ir praturtina

emocinis pasaulis vaikų, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina

Su nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai

skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

skaitymas grožinė literatūra? 2 jaunesnioji grupė (knygų kartoteka

patogumo dėlei galima sudaryti) išsiskiria tuo, kad naudojamas didelis

eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui formuoti vaikus, skaičius

nuolatinis susidomėjimas skaitymu.

standartas, yra rusų folkloras: Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir

septyni vaikai“, „Gulbės žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir

lapė“. Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi

vežimėlis...“, „Vaivorykštės lankas...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt...“, „Čiki-čiki-

chikalochki…“, „Kaip mūsų katė...“, „Trys vištos gatvėje...“, „Aušra-

Robinas“. „Gyvenome su močiute...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas...“, „Einu, einu pas moterį, pas

senelis...“, „Tili-bom! Tili-bom! Be to, skaito pasakas, eilėraščius

taip pat viduje ikimokyklinės įstaigos pedagogas naudoja tobulėjimui

mokinių kūrybiškumą ir bendravimo savybes

patrauklios vaikiškos dainos. Pavyzdžiui, mokantis dainos

„Laivas“ vaikinai formuoja jūros idėją, įgyvendina

pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu. Tarp poetinių

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“; A. Bosevo „Lietus“; "Ežiukas ir būgnas"

G. Vieru; „Gudrus ežiukas“, P. Voronko; „Pieštukas“, N. Zabila; „Kas labiau tikėtinas

baigti gerti?“, S. Kaputikyan „Maša neverkia“.

Žmonijos formavimasis Grožinės literatūros skaitymas 2 jaun

grupė, pavyzdžiui liaudies pasakos padeda ikimokyklinukams pažinti

išraiškinga rusų kalba, vaizdinga kalba, humoras, perkeltinė

palyginimai. Liaudies pasakų pagalba formuojamas susidomėjimas

jaunoji karta prie savo protėvių tradicijų, pajunta

pasididžiavimas savo šalimi. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmoks

užjausti literatūros herojai, neturės problemų su

bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais. Tai yra skaitymo procese

jaunoji karta formuoja tokias humaniškas savybes kaip gerumas,

užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Estetinis ugdymas Meninio žodžio pagalba vaikai supranta

rusiškos kalbos garso grožis. Tai suteikia vaikams idėją

moralinis charakteris kad žmogus turėtų turėti. V.A.

Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias

mąstantis ir protingas pedagogas ras požiūrį į vaiko širdį.

Skatina kalbos formų, verbalinių formavimąsi

charakteristikos būtent skaitymas darželyje. 2 jaunių grupė – pats laikas,

kai svarbu formuoti jaunąją kartą poetinis žodynas,

emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą

skaitymą, svarbu įtraukti į programą ikimokyklinis ugdymas Knygų skaitymas

naudojant minkštus žaislus. Supažindinant kūdikius su

K. Balmonto eilėraštis „Komariki-makariki“ auklėtojas

tuo pat metu vykdo savo globotinių aplinkosauginį švietimą. D.

Maminas-Sibiryakas savo pasakojimuose „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį - ilgas

ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“; „Palyginimas apie pieną, avižinius dribsnius ir

pilka katė Murka“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui, svarbai

pagarba aplinkai. Štai kodėl tai

jaunesnė darželio grupė. Kokie kiti darbai yra įtraukti į tai

slinkti? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su

šeima“, „Lisa Patrikeevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. Ne be dėmesio

turėtų likti darželyje ir A. S. Puškino darbai. Pavyzdžiui, į

tokio amžiaus vaikai domėsis jo „Pasaka apie mirusi princesė ir apie

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje yra puikus būdas intelektualiems ir estetinis ugdymas auganti karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinė literatūra 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia pedagogui atrasti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent jis praturtina vaikų emocinį pasaulį, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina juos su nuostabiais literatūrinės rusų kalbos vaizdais. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžio tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moydodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveika gyvensena gyvenimą, formuoja higienos įpročius savo palatose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moydodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistų žmonių.

Kaip geriausia skaityti grožinę literatūrą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daugybė eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui suformuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Gulbės-žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“.
Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Šarka, šarka ...“, „ Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Aš einu, aš einu pas močiutę, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų, eilėraščių skaitymo, taip pat ikimokyklinėse įstaigose, mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Laivas“ vaikai formuoja jūros vaizdą, vyksta pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu.

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“;
A. Bosevo „Lietus“;
„Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
„Gudrus ežiukas“, P. Voronko;
„Pieštukas“, N. Zabila;
„Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
L.Milevos „Greiti ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

„Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.
D. Bisseto „Varlė veidrodyje“.
„Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.
„Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.
„Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams pažinti raiškią rusų kalbą, perkeltinę kalbą, humorą, vaizdinius palyginimus. Liaudies pasakų pagalba jaunoji karta domisi savo protėvių tradicijomis, klojamas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, mokantis įsijausti į literatūros personažus ikimokykliniame amžiuje, nepatirs problemų bendraudamas su bendraamžiais, suaugusiais. Būtent jaunosios kartos skaitymo procese formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Ką dar svarbu meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė – optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius, formuotis pilietiškumo pagrindams.

Estetinis ugdymas

Meninio žodžio pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams supratimą apie moralines savybes, kurias turėtų turėti žmogus. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas pedagogas ras priėjimą prie vaiko širdies. Būtent skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai jaunojoje kartoje svarbu formuoti poetinį žodyną, emocinę nuotaiką, metaforas, palyginimus, epitetus.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai šį procesą laiko sudėtinga psichikos veikla, jungiančia emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas suvokimas meno kūrinys galima išskirti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitydami dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodai

Kodėl tai didelę reikšmę ar darželyje skaito vaikams? 2-oji jaunesnioji grupė – metas, kai psichologai rekomenduoja lavinti vaizduotės mąstymą. Kad knyga, kurią skaito mokytoja, būtų įdomi vaikams, galima pasitelkti vaidmenų žaidimus, lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą pedagogas keičia intonaciją, orientuodamasis į teigiamą ir neigiamų savybių herojus, išryškinantis tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai formuoja savo kalbos įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnioji grupė gali aktyviai dalyvauti šio darbo „atgaivinime“. Veido mimikos pagalba, judesiais, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „skaityti“ šį kūrinį.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinių įstaigų programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių daiktų pavadinimus, elementarius veiksmus, frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniuose, įtrauktuose į DOW programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. apsakymai, lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai, svarstomi šiuo laikotarpiu klasėje, prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, gebėjimo užduoti klausimus, perteikti įspūdžius iš girdėto literatūros kūrinio ugdymo.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima motorinės veiklos naudojimą, savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai lydimi žodžių, užuominų, leidžia vaikams praturtinti kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis menas, meno žodis, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai apima vizualizacijos naudojimą jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus, judesius, tam naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, suvokia judesius visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas ištraukas iš išgirstos pasakos ar eilėraščio.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai prisidedant prie ikimokyklinukų savarankiškumo ugdymo ir gerinimo. Palaipsniui sunkėja užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, ugdo vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurias papildo ryškios ir spalvingos iliustracijos, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą, prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami tarimą įsimena trumpą eilėraštį.

Šio darbo metodo dėka pedagogas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį, ty formuoja harmoningai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimas vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, naudoja kalbą paaiškindami savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų domėjimąsi skaitymu, svarbu į ikimokyklinio ugdymo programą įtraukti šalies ir užsienio autorių knygų skaitymą.

Pavyzdžiui, su vaikinais galite perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada mušti jį minkštais žaislais. Supažindindamas vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-makariki“, pedagogas kartu vykdo ir savo globotinių aplinkosauginį švietimą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; „Parabole apie pieną, avižinę kašką ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui, aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lisa Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, šiame amžiuje vaikai bus suinteresuoti jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“.

Antram mažiausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše DOW grupės, yra ir S. Maršako eilėraščių: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“ “, „Kur pietaudavo žvirblis?“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“, „Tyli pasaka“.

Visos vaikiškos knygos moko mažus vaikus atsargus požiūrisĮ gamta, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Literatūros skaitymas prisideda prie dorovinio vaikų vystymosi ir teisingo juos supančio pasaulio suvokimo, formuoja dėmesį ir atkaklumą. Svarbu atrinkti knygas pagal amžių, paaiškinti vaikams veikėjų poelgius ir šių veiksmų pasekmes.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Apytikslis literatūros, skirtos skaityti vaikams 2-oje jaunesniojoje grupėje, sąrašas.

Rusų folkloras

Dainos, rimai, užkalbėjimai.„Pirštas-berniukas ...“, „Kiškis, šoki ...“, „Atėjo naktis ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas močiutę, pas senelį .. . ”,„ Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi“, „Mes gyvenome su mano močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki“. ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Aušra-aušra ...“; „Žolė-skruzdė ...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Ribushka višta ...“, „Lietus, lietus ir daugiau ... “, „ Boružė.., "Vaivorykštės lankas...".

Pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožkos“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Gulbės žąsys“; „Snieguolė ir lapė“; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charušina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos. „Laivas“, „Drąsūs“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ angl., arr. S. Maršakas; „Koks triukšmas“, vert. iš latvių kalbos. S. Maršakas; „Pirkite lanką ...“, vert. su shotl. N. Tokmakova; „Varlės pokalbis“, „Neįveikiamas vytis“, „Pagalba! per. iš čekų. S. Maršakas.

Pasakos. "Kurštinė", "Ožka-Dereza" ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, Hung., arr. A. Krasnova ir V, Važdajeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdulla; „Aplankyti saulę“, vertė, iš slovakų k. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Auklė Lapė“, vert. iš suomių kalbos E. Soini; „Drąsus draugas“, vert. iš bulgarų kalbos L. Gribovojus; „Puff“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių, arr. Yu. Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su shotl. M, Klyagina-Kondratieva; „Kiaulė ir aitvaras“, pasaka apie Mozambiko tautas, vert. iš portugalų. Y. Chubkova.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "zuikis"; A. Kolcovas. „Vėjai pučia ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. “ Lopšinė“,„ Kregždė puolė ... “(iš šiuolaikinių graikų dainų); Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu galingas!..“, „Mūsų šviesa, saule!.“, „Mėnuo, mėnuo...“ (iš „Pasakojimas apie mirusią princesę ir. Septyni Bogatyrai“); C. Juodas. „Privatus“, „Apie Katiušą“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Kur pietavo žvirblis“ (iš ciklo „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Musė-Sokotuha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolitas“, „Stebuklų eglutė“, „Vėžlys“; S. Grodeckis, „Kas tai?“; V. Berestovas. „Višta su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kad ir koks būtų puslapis, tada dramblys, tada liūtė“; K. Balmontas, „Uodai-makariki“; P. Kosiakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Mergaitė purvina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. "Godus"; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. „Meškiukas Burikas“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. -Protingas paukštis“; G. Ciferovas. „Apie draugus“, „Kai neužtenka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip“; D. Maminas-Sibiryakas. „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį“ ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Kharmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. „Paukštis iškėlė lizdą...“; "Tanya žinojo raides..."; „Vari turėjo siskiną, ..“, „Atėjo pavasaris...“; W. Bianchi. „Maudymosi jaunikliai“; Y. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oika“, „Kai gali verkti“, „Pasakojimas apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Gaidžiai“.

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba

Poezija. E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. I. Akima; P. Voronko. „Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; L. Mileva. „Greita pėda ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos. N. Slepakova; N. Zabila. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kapugikyanas. „Kas verčiau baigs gerti“, „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina; „Kikilė dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; M. Carem. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova.

Proza. D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert., iš anglų k. N. Šereševskaja; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Ch.Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ušastiko meškos nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos. V. Prichodko; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos. G. Lukinas; A. Bosevas. „Trys“, juosta, iš bulgarų k. V. Viktorova; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Y. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. . čekai. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. iš rumunų kalbos. M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (sutrumpintai), vert. iš rumunų kalbos. T. Ivanova.

Pavyzdinis sąrašas, skirtas įsiminti

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės šoka apvalų šokį.,.“, Rus. nar. dainos; A. Barto. „Meška“, „Kamuolis“, „Laivas“; V. Berestovas. "Petuški"; K. Čukovskis. „Kalėdų eglutė“ (sutrumpintai); E. Iljina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. – Kur mano pirštas?

Tikslas: supažindinti vaikus su grožine literatūra, supažindinant su V. Sutejevo istorija „Trys kačiukai“ per integraciją edukacines sritis « Kalbos raida», « Kognityvinė raida“, „Fizinis vystymasis“.

Užduotys:

Švietimas:

padėti vaikams suprasti V. Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ turinį,
formuoti emocinį-vaizdinį istorijos suvokimą,
išmokyti vaikus atsakyti į mokytojo klausimus pagal pasakojimo tekstą,
paaiškinkite vaikams žodžių suodžiai, samovaro pypkė reikšmę,
suaktyvinkite žodžius vaikų kalboje: miltai, suodžiai, samovaro pypkė,
per pažintinius tyrimus parodykite, kaip kačiukai pakeitė spalvą pasakojime.

Kuriama:

plėtoti dialoginę kalbą,
ugdyti sveiką kalbos kultūrą,
lavinti dėmesį, atmintį,
ugdyti susidomėjimą pažinimo tyrimų veikla.

Švietimas:
ugdyti susidomėjimą grožine literatūra, norą klausytis literatūros kūriniai,
ugdyti reagavimą (norą padėti).

Kuriama dalykinė erdvinė GCD aplinka: animacinio filmo „Kačiukas vardu Woof“ žaislas-personažas, flanelgrafas, pasakos personažai flanelgrafui, indelis kiekvienam vaikui su miltais, suodžiais, vandeniu, rankšluosčiais.

Grožinės literatūros pamokos 2-oje jaunesniojoje grupėje santrauka „Sutejevo pasakojimo „Trys kačiukai“ skaitymas

GCD progresas

Motyvacijos kūrimas būsimoms veikloms.

Skamba daina „I'm fluffy“. mažas kačiukas…“, grupėje pasirodo veikėjas, minkštas žaislas"kačiukas".

- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus (vaikų atsakymai).

Atkreipiu dėmesį į tai, kad visos tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikai atsiliepia pasiūlymu.

Kačiuko vardas Woof. Pasisveikinkime su juo (vaikai pasisveikina su personažu)
- Vaikinai, kačiukas Gavas sušnibždėjo man į ausį, kad jis visai neturi draugų, jam nuobodu ir vienišas.
Ar norite padėti kačiukui? (vaikų atsakymai)
Kaip mes galime jam padėti? (vaikų atsakymai)

– Jei vaikams sunku atsakyti, siūlau. Supažindinkime jį su kitais kačiukais. Pažįstu vikrius ir labai smalsius kačiukus. Dabar aš jums ir mūsų svečiui parodysiu istoriją, kuri nutiko šiems smalsiems kačiukams. Ši istorija vadinasi „Trys kačiukai“, ją parašė Vladimiras Sutejevas. Jūs kartu su mūsų svečiu klausykite, pažiūrėkite, o tada kartu išsiaiškinsime, kas atsitiko kačiukams.

Istorijos rodymas flanelgrafe (su pasikartojimu).

Aiškinu vaikams žodžio suodžiai, samovaro pypkė reikšmę.

- Vaikinai, kačiukas Woof siūlo žaisti.

Fizminutka "Marquis"

Jis sulenks, tada sulenkite nugarą, ištieskite koją į priekį
Štai prie ko šildosi mūsų markizas, pūkuotas katinas.
Pasikaso už ausies, užsimerkia ir murkia (murmėjimas, murmėjimas).
Markizui viskas gerai: nagai vilnos ir apetitas.

– Vaikai, ar jums patiko istorija „Trys kačiukai“? Paklauskime savo svečio, ar jam patiko istorija? (vaikai klausia kačiuko).
Kokios spalvos kačiukai buvo pačioje istorijos pradžioje? (vaikų atsakymai)
– Ką kačiukai matė ir ką persekiojo istorijoje? (vaikų atsakymai) Jei vaikai yra pasimetę, aš darau vaizdines užuominas, naudodamas vaizdus flanelgrafe.
Kodėl kačiukai tapo balti? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai pilki? (vaikų atsakymai)
Kodėl kačiukai šlapi? (vaikų atsakymai)
Kokios spalvos jie tapo džiovinami? (vaikų atsakymai)
Kačiukai buvo smalsūs, tyrinėjo pasaulį.

Ar norite pavirsti smalsiais kačiukais ir patirti visus jų nuotykius? Tada aš paverčiau jus mažais kačiukais, praeiname ir susėdame prie stalų.

Ant stalo yra po tris indus kiekvienam vaikui (su miltais, suodžiais ir vandeniu) ir rankšluosčiai.

- Vaikinai, prisiminkime, kur kačiukai pirmą kartą iššoko? (vaikų atsakymai) Tušinukus pamerkiame į miltus. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
– Kur lipo kačiukai, kai vijosi varlę? (vaikų atsakymai) Ką kačiukai susitepė samovaro vamzdyje? (vaikų atsakymai)
– Panardiname rankas į suodžius. Kokios spalvos jie buvo? (vaikų atsakymai)
- O kur tada kačiukai iššoko? (vaikų atsakymai)
Panardiname rankas į vandenį, kas atsitiko mūsų rankoms? (vaikų atsakymai) O dabar nusausiname rankas rankšluosčiu.
Kas nutiko kačiukams, kai jie iššoko iš vandens? (vaikų atsakymai)
Kokia spalva nudžiuvo kačiukai? (vaikų atsakymai)

Veiklos apibendrinimas

– Vaikai, ar jums patiko istorija apie smalsius kačiukus? (vaikų atsakymai)
- Vaikinai, kačiukas labai dėkoja, kad supažindino jį su kačiukais, dabar jis turi draugų. Jiems bus smagu žaisti kartu.