Unified State Exam treningstester på russisk språk. Eksamen i russisk språk
Alternativ 3
Les teksten, fullfør oppgave 1 – 3
(1) Det vestromerske imperiets død under epoken tidlig middelalder innebar ødeleggelse av templer, luksuriøse landvillaer, ødeleggelse av hele byer og tap av mange verk visuell kunst, ødeleggelsen av skrevne monumenter fra fortiden og, som en konsekvens, nedgangen av kulturen som helhet. (2) arven fra den gamle sivilisasjonen, forvandlet til støv, forsvant ikke sporløst. (3) Den nye kulturen var basert på en syntese av tradisjonene til de romerske, keltiske, germanske folkene og en rekke prestasjoner fra gammel kultur, og kristendommen ble faktoren som muliggjorde den gradvise foreningen av slike. forskjellige kulturer inn i en enkelt kultur middelalderens Europa.
1. Angi to setninger som formidler riktig HOVEDinformasjon som ligger i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) Det vestromerske imperiets død i tidlig middelalder førte til tilbakegang og ødeleggelse av den store kulturen skapt av den gamle sivilisasjonen.
2) På grunnlag av gammel kultur, nesten ødelagt i tidlig middelalder, og tradisjonene til de romerske, keltiske og germanske folkene, forent av kristendommen, ble en ny europeisk kultur dannet.
3) Arven fra det tapte vestromerske riket, kombinert med tradisjonene til de romerske, keltiske og germanske folkene og kristendommens samlende kraft, ble grunnlaget for en ny Europeisk kultur Middelalderen.
4) Kristendommen ble den viktigste samlende kraften under den nye kulturens tilbakegang Europeisk middelalder, dannet på grunnlag av tradisjonene til de keltiske, romerske og germanske folkene.
5) Romerrikets død var naturlig, siden den gamle sivilisasjonen måtte vike for de sterkere tradisjonene til de romerske, germanske og keltiske folkene.
2. Hvilke av følgende ord eller kombinasjoner av ord skal mangle i den andre (2) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjoner av ord).
I tillegg, I mellomtiden, fordi faktum er at så
3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet KULTUR. Bestem i hvilken betydning dette ordet brukes i den tredje (3) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
KULTUR, -y, w.
1) Helheten av menneskelige prestasjoner i produksjon, sosial og åndelig henseende. Kulturhistorie.
2) Samme som kultur. En mann med høy kultur.
3) Avl, dyrke noe. plante eller dyr. K. silkeorm.
4) Høy level noe, høy utvikling, dyktighet. K. tale.
4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.
mosaikk
brettet
Ikke gjør det
5. En av setningene nedenfor bruker det uthevede ordet feil. Rett feilen og skriv dette ordet riktig.
Hele den europeiske verden vil måtte gjennomgå globale endringer.
Hvis dressen din er litt posete, så er dette en rent ETISK feil, det gjelder kun utseendet, og dessuten kan det enkelt rettes opp.
Denne mannen var nådeløst høflig, IRONISK, streng og forståelsesfull.
I tillegg etablert spesielle premier regjeringen, rådhuset, prisen til foreningen av sirkusfigurer og PUBLIKUMS sympatier.
På bryllupsdagen hadde faren et formelt antrekk med et bånd over skulderen og var uvanlig kjekk ved bryllupsseremonien til datteren.
6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett opp feilen og skriv ordet riktig.
FIRE HUNDRE anmeldelser
jordens tarmer
vask med SHAMPOO
KVERN korn på mølla
GLID på is
Etabler en samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
| GRAMMATISKE FEIL | TILBUD |
| A) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon B) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat C) overtredelse i konstruksjonen av setninger med delsetningsfraser D) feil konstruksjon av en setning med en delsetningsfrase D) brudd i konstruksjonen av setninger med homogene medlemmer | 1) Når vi satt på kysten, beundret vi både solnedgangens skjønnhet og hverandres glade ansikter. 2) Bestillingen vil bli kansellert ved utløp av lagringsperioden. 3) Hun lå i stolen og gikk over for hundrede gang flere fraser hun hadde hørt i dag. 4) Jeg kjente ikke igjen favoritttreet mitt: dets lavtliggende grener ble kuttet av. 5) Mens du er i skogen, er mange ting farlig, så vær forsiktig og oppmerksom. 6) Maleriene til denne gruppen unge kunstnere ble ikke bare stilt ut i beskjedne klubber og bylokaler, men også i store museumshaller. 7) Noen elever gjør ikke leksene sine. 8) Mine venner og jeg forbereder oss til en byomfattende konferanse om samfunnsfag. 9) Forelesningen holdt av professoren var en stor suksess, da den berørte aktuelle problemer. |
8. Identifiser ordet der den ubetonede ukontrollerte vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
masse..fett
t..fint
sv..detel
voks opp
(valgkampanje
9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.
pr..tilflukt, pr..vært (i byen)
og..flytte, ikke..velkommen
in..et (tau), under..språklig
under..gral, opp..mor
o..ble (straff), på..dyttet
10.
migrert..validert
kommando
sjenert
emalje...vy
såing..i (hvete)
11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.
uakseptabelt..min
foret
(tåke) sniker seg inn
få deg noe søvn
svaiet (av vinden)
12. Bestem setningen der NOT er stavet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.
Døren til verandaen var (IKKE) STENGT.
Dette manuskriptet kaster lys over et land som var (IKKE) KJENT i detalj for noen til nå.
Kjortelen hadde i Oblomovs øyne et mørke av (UN)VERDISKE fortjenester.
Luften her var (IKKE) VÅR, fremmed, og hjertet mitt sank.
Boksen viste seg å (IKKE) være NOE annet enn et oppbevaringsområde for patroner.
13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.
(Å) MØTE toget, pilarene, fjellene og steppene fløy; Jeg satt ved vinduet og smilte (BARNLIG) naivt.
I brevet mitt informerer jeg deg også om at alle saker har blitt fullført av meg, så du trenger ikke å bekymre deg for dette lenger.
Raisa Pavlovna (AT) BEGYNNINGEN var flau, til og med (LIKE) hun hadde mistet kontrollen over situasjonen, men tok seg raskt sammen og fortsatte samtalen.
(IKKE) LANGT fra furuskogen bestemte vi oss FORTSATT for å ta en pause.
14. Angi alle tallene i hvis plass NN er skrevet.
Tragisk intens (1), full av kontraster og motsetninger, opplyst (2) innenfra av den konstante (3) søken etter idealet i den kunstneriske (4) verdenen til F.M. Dostojevskij gjenspeiles tydelig i språket i verkene hans.
15. Punktum. Spesifiser to setninger du må sette inn EN komma. Skriv ned tallene på disse setningene.
1) Langs elvebredden klumpet ripsbusker og selje, or og villbringebærbusker seg sammen.
2) I det fjerne var den krittsteinede kysten hvit og det unge grøntområdet til eik og furu var knallgrønt.
3) Jeg forbyr meg selv å tenke på noe og vender tilbake mentalt til noen av følelsene mine og avstår fra å gjøre antagelser.
4) Han hørte bare de raske hjerteslagene og den matte lyden av blod i hodet.
5) Natalya forlot moren sin og enten tenkte eller begynte å jobbe.
16. Plasser alle skilletegn:
Nikita (1) rettet bena med vanskeligheter (2) og (3) helle snø fra dem (4) reiste seg, og umiddelbart trengte en smertefull forkjølelse gjennom kroppen hans.
Forklaring.
17. Plasser alle de manglende skilletegnene: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Takk (1) kjære datter (2) for din oppriktige oppmerksomhet. Hvordan det ville glede meg (3) min snille, kjære Kitty (4) å takke deg for mer tilfredsstillende nyheter om helsen din. Tross alt, (5) din helse er ikke mindre av mine bekymringer, og jeg advarer deg om at (6) jeg resolutt (7) ikke går med på å dele den heroiske ydmykheten som (8) du (9) aksepterer din nåværende tilstand som noe uopprettelig.
18. Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Kontoret var et høyt hjørnerom med to vinduer som åpnet ut mot en skyggefull hage (1) bak den brutte linjen (2) hvorav (3) en stripe av en fabrikkdam (4) og konturene av brystfjell kunne sees.
19. Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Det er nødvendig å se (1) i hvilken ånd tilhengerne av ren kunst selv skriver (2) og i hvilken ånd verkene de godkjenner er skrevet (3) og (4) når vi ser på dette (5) vil vi se (6) at de ikke bryr seg om ren kunst, men ønsker å underordne litteraturen til tjeneste for én tendens, som har en ren hverdagslig betydning.
20. Rediger setningen: korriger den leksikale feilen, unntatt unødvendig ord. Skriv ned dette ordet.
Da kanonaden stilnet og de endelig kom inn i huset, fant de en helt død mann på gulvet.
Les teksten og fullfør oppgavene 21 – 26
(1) Jeg mottok nylig et brev der en skolejente skriver om venninnen sin. (2) Litteraturlæreren foreslo at denne vennen skulle skrive et essay om en svært viktig sovjetisk forfatter. (3) Og i dette essayet skrev skolejenta, som hyllet både forfatterens geni og hans betydning i litteraturhistorien, at han hadde feil. (4) Læreren anså alt dette som upassende og skjelte henne veldig ut. (5) Og så en venn av den skolejenta henvender seg til meg med et spørsmål: er det mulig å skrive om feilene til store mennesker? (6) Jeg svarte henne at det ikke bare er mulig, men også nødvendig å skrive om feilene til store mennesker, at en person er stor ikke fordi han aldri har gjort feil. (7) Ingen er fri for feil i livet vårt, i vårt komplekse liv.
(8) Hva er viktig for en person? (9) Hvordan leve livet? (10) Først av alt, ikke begå noen handlinger som vil senke hans verdighet. (11) Du kan ikke gjøre så mye i livet, men hvis du ikke gjør noe, selv små ting, mot din samvittighet, så bringer du med dette faktum enorme fordeler. (12) Selv i hverdagen vår, Hverdagen. (13) Men i livet kan det også være vanskelige, bitre situasjoner når en person står overfor problemet med valg – å bli vanæret i andres øyne eller i sine egne. (14) Jeg er sikker på at det er bedre å bli vanæret foran andre enn foran din samvittighet. (15) En person må være i stand til å ofre seg selv. (16) Selvfølgelig er et slikt offer heltedåd. (17) Men du må gå til det.
(18) Når jeg sier at en person ikke skal gå mot sin samvittighet, ikke bør gjøre en avtale med det, mener jeg slett ikke at en person ikke kan eller skal gjøre feil eller snuble. (19) Ingen er fri for feil i vårt komplekse liv. (20) Men en person som har snublet er i alvorlig fare: han blir ofte fortvilet. (21) Det begynner å virke for ham som om alle rundt ham er en skurk, at alle lyver og oppfører seg dårlig. (22) Skuffelse setter inn, og skuffelse, tap av tro på mennesker, i anstendighet - dette er det verste.
(23) Ja, de sier: «Ta vare på din ære fra en ung alder.» (24) Men selv om du ikke klarte å bevare din ære fra ung alder, trenger og kan du gjenvinne den i voksen alder, knekke deg selv, finne motet og motet til å innrømme feil.
(25) Jeg kjenner en person som alle nå beundrer, som er høyt verdsatt, som jeg også beundrer i fjor elsket livet hans. (26) I mellomtiden, i sin ungdom begikk han en dårlig handling, en veldig dårlig. (27) Og han fortalte meg senere om denne handlingen. (28) Han innrømmet det selv. (29) Senere seilte vi med ham på et skip, og han sa, lente seg på dekksrelingen: «Og jeg tenkte at du ikke engang ville snakke med meg.» (30) Jeg skjønte ikke engang hva han snakket om: min holdning til ham endret seg mye tidligere enn han tilsto ungdomssyndene. (31) Selv forsto jeg allerede at han ikke skjønte mye av det han gjorde...
(32) Veien til omvendelse kan være lang og vanskelig. (33) Men hvor beundringsverdig er motet til å innrømme sin skyld - det pryder både personen og samfunnet.
(34) Samvittighetsangst... (35) De tilskynder, underviser; de hjelper til ikke å bryte etiske standarder, å opprettholde verdighet - verdigheten til en moralsk levende person.
(ifølge D.S. Likhachev*)
*Dmitry Sergeevich Likhachev(1906–1999) - Sovjetisk og russisk filolog, kulturkritiker, kunstkritiker, akademiker ved det russiske vitenskapsakademiet.
21. Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Litteraturlæreren skjelte ut studenten som gjorde mange feil mens han snakket om verkene til den store forfatteren, og ga skolejenta en utilfredsstillende karakter.
2) Hvis en person ikke har begått noen onde handlinger, ikke har gjort en eneste transaksjon med sin samvittighet, betyr ikke dette at han er en god person som gagner menneskeheten.
3) En person kan bli drevet til fortvilelse av selve det faktum at han har gjort en feil.
4) Du må ta vare på din ære fra ung alder, for ellers vil det være umulig å gjenopprette ditt gode navn senere.
5) En gang innrømmet en mann overfor fortelleren sin dårlig gjerning, men dette endret ikke fortellerens mening om denne mannen.
22. Hvilke av følgende utsagn er trofast? Vennligst oppgi svarnummer.
Skriv inn tallene i stigende rekkefølge.
1) Setning 2–4 inneholder en fortelling.
2) Setning 7 angir betingelsen for det som er sagt i setning 6.
3) Setning 10 inneholder svaret på spørsmålet i setningene 8 og 9.
4) Proposisjon 35 angir årsaken til det som er sagt i setning 34.
5) Setningene 23–24 presenterer begrunnelsen.
23. Skriv ut den fraseologiske enheten fra setningene 1–5.
24. Blant setningene 1–7, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke attributive, demonstrative og personlige pronomen.
25. "Stil D.S. Likhatsjev er ekstremt gjenkjennelig. Dessuten angår denne erkjennelsen både det leksikale og syntaktiske nivået av tekstorganisering. I syntaksen til det presenterte tekstfragmentet er det verdt å merke seg slike virkemidler som (A)______ (setning 34) og (B)________ (setning 8–10). Og i vokabular - (B)________("mot", "mot" i setning 24, "å gjøre en feil", "å snuble" i setning 18). Gjennom hele teksten bruker forfatteren gjentatte ganger en slik enhet som (G)______ ("pynter" i setning 33, "verdighet" i setning 35)."
Liste over termer
1) synonymer
2) nominativ setning
3) parsellering
4) leksikalsk repetisjon
5) epiphora
6) retorisk appell
7) metonymi
9) spørsmål-og-svar presentasjonsform
26. Skriv et essay basert på teksten du leser.
Formuler et av problemene fra forfatteren av teksten.
Kommenter den formulerte problemstillingen. Ta med i kommentaren din to illustrerende eksempler fra teksten du leser som du mener er viktig for å forstå problemstillingen i kildeteksten (unngå overdreven sitering).
Formuler posisjonen til forfatteren (fortelleren). Skriv om du er enig eller uenig i synspunktet til forfatteren av teksten du leser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol først og fremst på leseerfaring, samt kunnskap og livsobservasjoner (de to første argumentene er tatt i betraktning).
Volumet av essayet er på minst 150 ord
Svar:
1 .Svar: 23|32.
2. Svar: i mellomtiden.
3. Svar: 1.
4. Svar: øvelser.
5. Svar: estetisk.
6. Svar: grind.
7. Svar: 2,8,5,4,6
8. Svar: kampanje
9. Svar: resultatet ble ikke bra
10. Svar: sjenert
11. Svar: sov litt
12. Svar: ikke verdsatt
13. Svar: også om
14. Svar: 1234.
15. Svar: 15
16. Svar: 14
17. Svar: 1234
18. Svar: 1.
19. Svar: 1356.
20. Svar: absolutt.
21. Svar: 35
22. Svar: 135.
23. Svar: 4
25. Svar: 2914
| Omtrentlig rekke problemer | |
| 1. Problemet med feil i menneskelivet. (Er det mulig å leve livet uten å gjøre noen feil?) | 1. I vårt komplekse liv er ingen fri for feil. Å gjøre feil og innse dem er en naturlig prosess |
| 2. Problemet med forholdet mellom storheten til en person og feilene han har gjort. Problemet med å offentliggjøre feilene til store mennesker. (Kan storheten til en person bestå i det faktum at han aldri har gjort feil? Er begrepet "storhet" forbundet med feilene som en person gjør? Er det mulig å snakke om feilene til store mennesker eller bør det skjules ?) | 2. Storheten til en person ligger ikke i det faktum at han ikke har gjort noen feil. Derfor kan og bør vi snakke om feilene til store mennesker. |
| 3. Problemet med samvittighetens rolle i menneskelivet. (Hva er samvittighetens rolle i en persons liv? Beskytter det å leve "i henhold til samvittigheten" mot feil? Gir det fordeler å leve "i henhold til samvittigheten"?) | 3. Å leve "i henhold til samvittigheten" beskytter ikke mot feil, men samvittigheten er det som oppfordrer, lærer, hjelper til ikke å bryte etiske standarder og opprettholde verdigheten til en moralsk levende person. Selv om en person ikke har gjort mye i livet, men levd i samsvar med sin samvittighet, har han allerede brakt betydelig fordel. |
| 4. Problemet med å velge retningslinjer på livets vei. (Hvordan skal en person leve livet sitt? Hva er viktig for ham å fokusere på først og fremst?) | 4. En person bør ikke begå noen handlinger som vil senke hans verdighet. Det er ingen grunn til å gå mot samvittigheten din. Derfor bør hovedretningslinjen være din egen samvittighet. |
| 5. Valgproblemet: å bli vanæret i andres øyne - eller i dine egne. (Hva er bedre: å bli vanæret i andres øyne eller å miste ære og verdighet i egne øyne?) | 5. Det er bedre å bli vanæret foran andre mennesker enn foran samvittigheten. Selvfølgelig er vanære i andres øyne et stort offer, men det må gjøres... |
| 6. Problemet med ære. (Er det mulig å ha begått noe dårlig i ungdommen, uærlig handling, gjenvinne æren din i voksen alder?) | 6. Hvis det ikke var mulig å bevare ære fra ung alder, kan og bør den gjenvinnes i voksen alder. |
| 7. Problemet med omvendelse. (Trenger du å omvende deg fra dine feil?) | 7. Til tross for at veien til omvendelse kan være lang og vanskelig, siden det å innrømme feilene dine er veldig vanskelig, er det veldig nyttig, det pynter en person, fordi omvendelse er en manifestasjon av mot |
| 8. Problemet med konsekvensene av feil. (Hvilke farer venter en person som gjør en feil? Hva er en av de mest forferdelige konsekvensene av en feil?) | 8. En person som har gjort en feil kan falle i fortvilelse. Da kan det komme skuffelse, tap av tro på mennesker, på anstendighet, og dette er det verste. |
* For å formulere en problemstilling kan eksaminanden bruke ordforråd som avviker fra det som er presentert i tabellen. Problemet kan også være sitert fra den opprinnelige teksten eller indikert med henvisning til men
All-russisk eksamen i det russiske språket er obligatorisk for alle nyutdannede i ellevte klasse. Ved første øyekast bør dette emnet ikke forårsake noen spesielle vanskeligheter, spesielt hvis du sammenligner det russiske språket med det samme emnet, som krever lang og grundig forberedelse, samt utdyping av oppgavene som presenteres i programmet fra klasse 5 til 11.
Mange studenter mener at det ikke er nødvendig å forberede seg på russisk, siden det er morsmålet for flertallet av innbyggerne i den russiske føderasjonen. Vi kommuniserer om det hver dag, ser filmer, korresponderer med venner på sosiale nettverk... Imidlertid er Unified State-eksamenen på russisk språk ikke så enkel - å bestå den krever litt innsats, spesielt hvis du søker om en karakter høyere enn "tilfredsstillende". I tillegg er dette preget av en høy terskelscore, som ikke vil være lett å oppnå.
Vi vil særskilt nevne de årlige endringene i billettstrukturen. Bare se på ryktene om innføringen av å snakke til eksamen! En slik innovasjon kan redusere kvaliteten og suksessen ved å bestå denne Unified State-eksamenen betydelig, fordi det ikke er noen hemmelighet at en vakker og grammatisk korrekt tale I dag høres det ikke så ofte innenfor skolens vegger. Vel, la oss finne ut om vi bør forvente ytterligere innovasjoner fra spesialister fra FIPI, og også finne ut funksjonene til Unified State Exam-2018 på russisk.
Innføringen av en taledel vil gjøre det mye vanskeligere for skolebarn å bestå Unified State-eksamenen!
Demoversjon av Unified State Exam-2018
Unified State Exam-datoer på russisk
De endelige datoene for Unified State Examination vil bli kjent først i januar. Men i dag er spesialister fra Rosobrnadzor klare til å kunngjøre de omtrentlige tidsperiodene som testing vil finne sted:
- tidlig stadie Unified State-eksamenen vil finne sted fra midten av mars til midten av april 2018 (startdato – 22.03.2018);
- Hovedfasen av Unified State Examination vil begynne i slutten av mai og vil vare til begynnelsen av juni 2018. Rosobrnadzor navngir foreløpig startdatoen til 28.05.2018;
- tilleggsperiode (bestått Unified State-eksamenen av studenter som fikk utilfredsstillende karakterer eller gikk glipp av hovedeksamenen på grunn av sykdom og annet gode grunner, dokumentert) er planlagt til første halvdel av september 2018. Så langt er startdatoen 4. september 2018.
La oss minne deg på at følgende personer kan skrive en søknad om å ta eksamen tidlig:
- skolebarn som fikk videregående opplæring før studieåret 2017/2018;
- studenter som ble uteksaminert fra skolen med fagbrev i stedet for fagbrev;
- kveldsskolekandidater;
- personer som går for å studere utenfor Russland;
- nyutdannede fra inneværende år som fullførte læreplanen før skjema;
- barn som reiser til sport, konkurranser, olympiader og andre arrangementer av nasjonal eller internasjonal betydning;
- skoleelever med behov for behandling eller rehabilitering på datoene for hovedeksamen.
Statistikk for å bestå Unified State Exam på russisk språk
Studentenes mening at med god forberedelse til Unified State eksamen i russiskÅ bestå språket er ganske enkelt, som bekreftet av offisiell statistikk. I 2017 deltok således 617 tusen skolebarn i eksamen, hvorav bare 1,6% ikke klarte å overvinne minimumsterskelen (dvs. score 36 bestått poeng som kreves for).
I 2016 var det 2,5 % av slike elever. I sin tur var det kun 0,5 % av eksaminanden som ikke oppnådde minimumsskårene som kreves for å få immatrikulasjonsbevis, d.v.s. halvparten så mye som i 2016. I følge Sergei Kravtsov, sjef for Rosobrnadzor, indikerer denne trenden effektiviteten til prosjektet "Jeg vil bestå Unified State Exam", der studenter fra Tsjetsjenia, Dagestan og Tuva deltok før testingen.
I følge statistikk synker andelen skolebarn som stryker på Unified State-eksamen gradvis Regler for Unified State Exam 2018 på russisk
Testprosedyren forblir den samme - studentene vil ha 3,5 timer (210 minutter) til å fullføre oppgavene. I henhold til forskriften skal studenten før inntreden i eksamenslokalet tømme lommene for eventuelle fremmedlegemer, som inkluderer jukselapper, smarttelefoner, kameraer, hodetelefoner, nettbrett, smartklokker og annet utstyr.
Når du skriver en test på det russiske språket, er det ikke gitt bruk av andre referanse- og hjelpemateriell. Skolebarn har forbud mot å bytte plass, snakke med naboer, snu hodet i håp om å spionere på svaret, og også forlate klasserommet uten tillatelse og akkompagnement fra et medlem av tilsynskommisjonen.
Hva er inkludert i billetten for russisk språk?
Russisk språkeksamen er rettet mot:
- vurdering av evnen til å gjennomføre språklig analyse;
- identifisering av praktiske språkferdigheter i samsvar med relevante normer og regler;
- test for kommunikasjonsferdigheter;
- vurdere forståelsen av skriftspråk gjennom prisme av ens egen oppfatning;
- teste evnen til å sammenligne, analysere, syntetisere, generalisere, spesifisere og finne mønstre.
Ved fullføring av arbeidet vil studenten bli møtt med oppgaver som vil teste nivået på hans kunnskaper om ordforråd og fraseologi, hans forståelse av språk, staving og tegnsettingsstandarder, samt evnen til å bruke taleinstrumenter.
Hver billett inkluderer 26 oppgaver, delt inn i to deler:
- Første del av billetten er på 25 oppgaver som krever kort svar fra eleven. I denne delen av Unified State Exam skal svaret gis i form av ett eller flere tall, et ord eller en frase. For korrekt gjennomføring av denne delen av testen kan du motta 34 primærpoeng, som er 59 % av alle poeng for Unified State Exam. Oppgaver nummerert 2, 3-6, 8-14, 16-24 får 1 poeng, 1 og 15 – 2 poeng, 7 – 5 poeng, 25 – 4 poeng;
- den andre delen av billetten handler om det foreslåtte emnet. Den skal gi et detaljert og begrunnet svar på spørsmålet som stilles. For korrekt gjennomføring av denne delen av testen kan du motta 24 primærpoeng, som er 41 % av alle poeng for Unified State Exam.
Hele billetten lar deg tjene maksimalt 58 primærpoeng.
Innovasjoner i billetter 2018
Eksperter fra FIPI rapporterer at følgende endringer venter på skolebarn i de nye russiskspråklige billettene:
- En oppgave (nummerert 20) ble lagt til billettene, rettet mot å teste kunnskap om normene for ordforråd til det russiske språket.
- Maksimal primærpoeng som kan oppnås for alt arbeid er økt – nå blir det 58, ikke 57, som i 2017.
Vil tale inkluderes i eksamen?
I løpet av de siste årene har det i økende grad dukket opp rykter om at enda en del skal legges til russisk språkeksamen – å snakke. Lyudmila Verbitskaya, leder Det russiske akademiet Education, uttalte at tale ville bli en integrert del av eksamen tilbake i 2016. Sergei Kravtsov, som leder Rosobrnadzor, mente også at russisk ikke burde tas på grunnleggende og spesialisert nivå, men for å teste ferdighetene moderne skolebarn Det er viktig å uttrykke tankene dine høyt.
Unified State Exam 2018 krever ikke bare kunnskap om reglene, men også utviklede taleferdigheter Ledelsen for hovedutdanningsavdelingen i Den russiske føderasjonen forklarte behovet for denne innovasjonen ved å si at evnen til å anvende språknormer i praksis bare kan avsløres når en student svarer muntlig på spørsmål. Dette er den eneste måten å forstå om studenten vet hvordan han skal uttrykke tankene sine vakkert og overbevisende, eller om han bare har lært et visst antall regler utenat.
Speaking dukket ikke opp i Unified State Examination 2017, men på en konferanse ved Moscow State University dedikert til problemene med det moderne russiske språket, uttrykte Verbitskaya tillit til at denne delen i 2018 definitivt vil supplere den nasjonale eksamenen i dette emnet. For ikke lenge siden dukket det opp informasjon på FIPI-nettstedet om at avdelingsspesialister diskuterte spørsmålet om å inkludere å snakke i Unified State Exam, etter å ha forberedt et tilsvarende prosjekt. I dag inkluderer den to mulige alternativer CMM-forbedringer:
- den første forutsetter at eleven må lese teksten ekspressivt, deretter ta del i dialogen, og til slutt argumentere for sin holdning til en eller annen sak, basert på den foreslåtte teksten. Du må gjøre det på 15 minutter;
- det andre alternativet inkluderer fire typer oppgaver: uttrykksfull lesning den foreslåtte passasjen, gjenfortelling av den leste informasjonen, en monolog om et gitt emne og deltakelse i dialog. Det blir satt av 15 minutter til alle oppgaver.
På bestått Unified State-eksamenen Det vil bli gjennomført lyd- og videoopptak av studentens besvarelser, som deretter blir lyttet til av medlemmer av eksamenskomiteen. I CMM-versjonene som presenteres i dag, er det imidlertid ingen tale i demoversjonen. Det er mulig at den nye typen Unified State Exam først vil bli testet på skoleelever fra 9. klasse som må ta statseksamen.
For det første er det lettere for dem å utstyre klasserom med nødvendig utstyr, og for det andre, for elever på videregående skole, kan feil i beregningene til spesialister fra FIPI bli kritiske, og ødelegge sjansen for å komme inn på et universitet. Det er godt mulig at prosjektet ikke rekker å bestå det endelige godkjenningsstadiet i 2018, men studentene bør forberede seg på denne typen tester.
Hvordan vil Unified State-eksamen i russisk påvirke sertifikatet?
La oss minne om at poengsummene som en ellevteklassing fikk til den nasjonale eksamen, påvirker sertifikatet. Maks poeng for denne Unified State-eksamenen– 100. Hvis vi overfører dem til det vanlige skolesystemet for kunnskapsvurdering, så ser bildet slik ut:
- studenter som klarte å score bare 0-35 poeng, blir anerkjent som "mislykkede studenter";
- skolebarn som var i stand til å score 36-57 poeng for testing kan kvalifisere seg til "tre"-merket;
- 58-71 poeng garanterer studenten karakteren "fire";
- nyutdannede som scorer 72 poeng og over får en "utmerket" karakter.
For å legge inn budsjettet trenger du mer enn 73 poeng for russisk Minimumspoengene som bør scores for det russiske språket er direkte avhengig av målet satt av studenten:
- skolebarn som ikke har tenkt å gå inn på et universitet, kan skrive en eksamen for 24 poeng - dette er nok til å bare motta et sertifikat;
- Studenter som planlegger å melde seg på høyere utdanning må få minimum 36 poeng på prøven. Du kan overvinne denne terskelen ved å løse minst 16 oppgaver riktig fra den første delen av billetten. Selvfølgelig vil 36 poeng ikke tillate deg å kvalifisere for en budsjettplass og et stipend ved universitetet. Som praksisen fra de siste årene viser, må poengsummen for regionale universiteter være minst 73, men for å komme inn på hoveduniversiteter må du klare å skrive Unified State Examination på russisk med minst 88-94 poeng.
Hvordan forberede seg til Unified State-eksamenen på russisk?
Forberedelse til russisk språkeksamen innebærer vanlige klasser, praktisering av alle eksisterende regler og forskrifter, memorering av unntak og utvikling av tegnsettingsevner. I tillegg anbefales det på det sterkeste å regelmessig skrive diktater og korte essays om en rekke emner.
Eksperter sier at du bør bruke mesteparten av tiden din til oppgave nr. 26 – essayet vil kreve at du kan diskutere og kommentere et spesifikt tema, støtte synspunktet ditt med argumenter, tenke bredt, trekke analogier og sette inn sitater korrekt. fra andre kilder inn i teksten. For å gjøre dette, bør du være oppmerksom på lesing klassiske verk, hvis forfattere tar opp temaer om ideologiske problemer.
Selvfølgelig, når du forbereder deg til eksamen, kan du ikke gjøre uten å jobbe gjennom demonstrasjons-CMMene utviklet av FIPI-spesialister for det nye studieåret. Det vil selvfølgelig ikke være noe absolutt samsvar mellom demoversjonene og de virkelige testene, men oppgavene er så like at det blir lettere for deg å samle tankene dine under eksamen. Bare i dette tilfellet vil du ikke kaste bort tid på å prøve å forstå strukturen til billetten og innholdet. Du kan laste ned offisielle demoversjoner av CMM-er på russisk i begynnelsen av artikkelen.
Ved Unified State Examination på russisk bør du fordele den tildelte tiden riktig. Ikke kast bort dyrebare minutter ved å dvele vanskelige tester. Du kan gå tilbake til dem senere, når svar på oppgaver som ikke gir deg vanskeligheter er klare. For å skrive et essay trenger du minst 60-70 minutter - kreative oppgaver krever tid til å samle tankene dine, skissere et utkast av arbeidet, og deretter omskrive essayet forsiktig på svararket.
Når du forbereder deg til Unified State-eksamenen, tren deg selv på å regelmessig skrive essays og diktater. Hva bør du tenke på når du skriver et essay?
Essayet innebærer å skrive en tekst der følgende komponenter vil være tydelig fremhevet:
- introduksjon- her bør du gi et passende sitat, fremheve hovedideen til forfatteren av verket, snakke litt om hans verdensbilde, gi dine egne tanker om dette emnet, og deretter gå videre til hoveddelen;
- hoveddel- delt i flere strukturelle komponenter, som hver vil bli evaluert av en kommisjon. Start med å formulere problemet, beskriv dets relevans og haster. Gi kommentarer til problemet, gjenfortell teksten kort med dine egne ord. Deretter må du uttrykke forfatterens hovedidé og gjenfortelle hans visjon om problemet. Gi uttrykk for din mening om denne saken, enig med forfatteren eller omvendt, kom med motargumenter. Dine egne tanker bør støttes av argumenter i form av sitater kjente personligheter, statistiske og vitenskapelige fakta, beskrivelser livssituasjoner eller tankene til andre forfattere. Minst to argumenter må gis, og ett av dem er litterært;
Håndbok for forberedelse til Unified State-eksamen
Referanseinformasjon for alle oppgaver: 1 - 26. Hvis du ikke vet, ikke husker, ikke forstår noe, kom hit. Enkelt, tilgjengelig, mange eksempler.
Samling av treningsprøveoppgaver: 1 - 24
Øv tester med svar på alle oppgaver
"Unified State Examination Navigator"
Interaktiv forberedelseskurs for Unified State-eksamen på russisk. 26 seksjoner. Individuell prestasjonsstatistikk. Det dannes valgmuligheter for hver enkelt ved nye besøk. Samsvarer fullt ut med det nye Unified State Exam-formatet.
- Unified State Exam-navigator etter abonnement
"Unified State Exam Answerer"
Hvem er interessert i å trene versjoner av Unified State Exam på russisk med svar og kommentarer? Vår Ny episode"Unified State Exam Answer" er for deg.
Samling av essays om russisk språk (oppgave 26)
Det er lettere å lære å skrive essays basert på kildeteksten hvis du vet nøyaktig hva kravene til Unified State Exam er for oppgave 26 på russisk språk. Analyse av kandidaters arbeid viser typiske feil og mangler.
Siste vinteroppgave
Alt om eksamensoppgave. Konsept. Kriterier for skoletilsyn. Vurderingskriterier i universiteter. Eksempler på arbeid.
Workshop om ortopi
Substantiv fra FIPI-listen. Hvordan huske dem? Intensiv interaktiv trening vil hjelpe
Nyttig informasjon
Ordet Unified State Examination har en fascinerende effekt på mennesker. De fleste, lenge før eksamen, begynner å behandle det som en fatal milepæl: forferdelig og uunngåelig. Det ser ut til at folks vilje og sinn er lammet... Det dukker opp klare bilder av et løpende bånd, en kjøttkvern eller en strøm, som bærer de uheldige menneskene til et ukjent reisemål... Hva er konsekvensen av en slik holdning til kommende test? Passivitet, likegyldighet eller tvert imot feberaktivitet, meningsløs mas, overdreven nervøs spenning. Få pålitelig informasjon om din kommende eksamen.
Ubrukelig informasjon
Selv under vanskelig eller seriøst arbeid, kan du finne en grunn til å spøke. En avdeling for de som vil slappe av litt
Selvforsvar. Hvis det er behov for klage
Det er bedre å ikke forberede deg på en anke på forhånd. Det er et slikt mønster i livet: folk tiltrekker seg ofte situasjoner de tenker for mye på. Situasjonen med å anke er ikke den mest behagelige. Jeg skulle ønske du kunne unngå det. Men hvis en anke er uunngåelig, er det bedre å vite hvordan du sender den inn.
Derfor synes jeg det er viktig å snakke om dette temaet.
Videregående allmennutdanning
russisk språk
Analyse av den tidlige versjonen av Unified State Exam 2018 på russisk språk
Vi presenterer deg tidlig Unified State Exam-alternativet på russisk, tilbudt nyutdannede ved eksamen i slutten av mars. For deg har vi utarbeidet en analyse av FIPI-oppgavene som var på den tidlige Unified State-eksamenen i russisk, med svar, samt et utvalg tidligere publisert materiale for å hjelpe filologer med å forberede seg til eksamen og en rekke manualer som vil hjelpe deg bestå Unified State-eksamenen på russisk.Del 1
Les teksten og fullfør oppgave 1–3.
(1) Astronomi, som alle andre vitenskaper, oppsto fra menneskets praktiske behov. (2) Med samfunnsutviklingen ble astronomi stilt overfor flere og flere nye oppgaver, hvis løsning krevde mer avanserte observasjonsmetoder og mer nøyaktige beregningsmetoder. (3)<...>Gradvis begynte de enkleste astronomiske instrumentene å bli laget og matematiske metoder for å behandle observasjoner ble utviklet.
1. Angi to setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.
- Menneskets praktiske behov førte til fremveksten av astronomi, som utviklet seg uavhengig av utviklingen menneskelig samfunn.
- Fremveksten og utviklingen av astronomi er nært knyttet til menneskets praktiske behov, som krever mer avanserte metoder for observasjon og beregningsmetoder, i forbindelse med hvilke de enkleste astronomiske instrumentene begynte å bli laget og mer avanserte matematiske metoder for å behandle observasjoner ble utviklet.
- Med utviklingen av det menneskelige samfunn ble astronomi stilt overfor oppgaver som krevde mer avanserte observasjonsmetoder og mer nøyaktige beregningsmetoder.
- Astronomiens opprinnelse og utvikling forklares av menneskelige behov, som krevde mer avanserte metoder for observasjon og beregningsmetoder, som man begynte å lage astronomiske instrumenter for og matematiske metoder for å behandle observasjoner ble utviklet for.
- Opprettelse av de enkleste astronomiske instrumentene og forbedring matematiske metoder bearbeiding av observasjoner førte til utviklingen av astronomi.
Fullfører oppgaven:
Det anbefales å finne to like utsagn før du leser teksten. For å gjøre dette må du først velge søkeord. I denne oppgaven er alternativ 2 og 4 nesten helt identiske. Men du bør fortsatt lese selve teksten for å sjekke svaret og gå videre til oppgave 2.
Svar: 2, 4
Håndboken er beregnet på kandidater fra utdanningsorganisasjoner og søkere. Den inneholder praktisk opplæringsmateriell som gir forberedelse av høy kvalitet til Unified State-eksamenen på russisk språk. Håndboken inkluderer 40 versjoner av eksamensoppgaver satt sammen i samsvar med kravene til Unified State Exam. 1000 oppgaver av alle typer og vanskelighetsgrader er utstyrt med svar for selvtest. Materialene i manualen kan brukes av lærere i utdanningsorganisasjoner til å gjennomføre leksjoner om repetisjon og kontroll av kunnskap, ferdigheter og evner om alle emner på russisk språkkurs som er inkludert i kontrollmålingsmateriellet for Unified State Exam.
2. Hvilke av følgende ord (kombinasjon av ord) skal stå i gapet i tekstens tredje (3) setning? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).
Tross alt
Derfor
Selv om
Til tross for dette,
derimot
Fullfører oppgaven:
Hvis du fanger nyanser av betydning serviceenheter tale er vanskelig, så kan du finne et hint i forrige oppgave. Det er lett å gjette at kombinasjonen av ord "i forbindelse med hvilken" erstatter betydningen av ordet "derfor".
Svar: derfor
3. Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet SAMFUNN. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den andre (2) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.
SAMFUNN, -a, jfr.
- Blant adelen: en smal krets av utvalgte personer. Akseptert i samfunnet. Være i samfunnet.
- En frivillig, permanent sammenslutning av mennesker for å nå et mål. O. bokelskere. Helrussisk o. naturvern. Idrettssamfunn.
- Dette eller det miljøet av mennesker, selskap. Kom inn på et dårlig sted. Samfunnets sjel.
- Et sett mennesker forent av historisk bestemte sosiale former livet sammen og aktiviteter. Føydal o. Kapitalist o.
- noen eller noe Å leve sammen med noen. Å unngå noens. samfunn. I selskap med gamle venner.
Fullfører oppgaven:
Ord med flere betydninger i hver tekst brukes som regel bare i en av betydningene deres (med mindre selvfølgelig forfatteren prøvde å lage et ordspill). For å forstå i hvilken betydning ordet «samfunn» brukes i setningen «Med samfunnsutviklingen ble det lagt frem flere og flere nye oppgaver for astronomi», fremhever vi nøkkelordene i hver av de fem tolkningene. Det femte punktet passer definitivt ikke oss: vi snakker om samfunnsutviklingen, og det å holde sammen kan ikke utvikle seg. De fire første verdiene kan grupperes etter fellestrekk- bringe mennesker sammen. Hvis teksten snakker om en endring i vitenskapen, betyr det en lang tidsperiode. En smal krets av de utvalgte (punkt 1), en frivillig forening (punkt 2) og en bedrift (punkt 3) kunne ikke vare så lenge. Som den eneste riktige gjenstår kun alternativ 4.
Svar: 4
4. I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.
mosaikk
Det vil gjøre det lettere
innkalling
låst
fasiliteter
Fullfører oppgaven:
Mest sannsynlig, i eksamen må du velge mellom ordene "mosaikk" og "tilrettelegge". Det kan være forvirrende å høre at mange sier at det vil gjøre det lettere. I dette tilfellet, når du utfører denne oppgaven, er det passende å huske diktet: "Vi må behandle sår for å lindre lidelse,"
Og, selvfølgelig, ikke glem at verb ofte har stress på den siste stavelsen.
Svar: mosaikk
5. I en av setningene nedenfor er det uthevede ordet brukt FEIL. Rett den leksikalske feilen ved å velge et paronym for det uthevede ordet. Skriv ned det valgte ordet.
Da den unge spesialisten fikk ordet, ble det stille i salen.
Spissen scoret to mål og ga en assist.
Målet med programmet er å utvide mulighetene til talentfulle studenter for faglig vekst og OPPFINNENDE aktiviteter.
Ved kraftig regn renner tønnene i hagen over med vann.
Den fantastiske rollen som den STORE skuespilleren ga ham landsomfattende kjærlighet og berømmelse.
Fullfører oppgaven:
Ordet "oppfinnsom" kan bare brukes i forhold til en person: en oppfinnsom student. Aktivitet kan være oppfinnsomt.
La oss huske betydningen av disse paronymene - ord som er like i lyd og morfemisk sammensetning, men er forskjellige i leksikalsk betydning:
Oppfinnsom- ressurssterk, rask å finne opp, i stand til å finne opp: oppfinnsom husmor, oppfinnsom håndverker, oppfinnsomt barn.
Oppfinnsom- relatert til oppfinnelse, til oppfinneren: oppfinnelsesbyrå, jus, kreativitet, konkurranse.
Svar: oppfinnsom
6. I ett av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.
Bli frisk snart
BAKE en pai
BEGGE bord
Bladverket svaier
kjente KONSTRUKTØRER
Fullfører oppgaven:
Ordet "bord" - mann, og formen "begge" passer for ham. For "hyller" eller "sofaer" vil formen "begge" være passende, siden disse ordene er feminine.
Det er vanskelig å gjøre en feil med ordet "designer" - nesten ingen sier det.
Å stave ordene "rask" og "bølger" virker ikke vanskelig, fordi det er det vi sier. Men det er helt klart en feil i ordet "bake".
La oss huske:
Når du bøyer verbet BAKE, er den riktige formen: BAKE. Samtidig: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.
Svar: bake
7. Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
Grammatiske feil:
A) en feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer
B) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon
C) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase
D) overtredelse i konstruksjonen av setninger med delsetningsfraser
D) brudd på den aspektuelle-tidsmessige korrelasjonen av verbformer i setningen
Tilbud:
1) Først etter ankomst til enheten fikk vi tillatelse til å flytte inn.
2) Artikkelen snakker om gammel kultur, samt moderne kunst.
3) Russiske lærere holder årlig profesjonelle konkurranser, der de deler sin akkumulerte arbeidserfaring med hverandre.
4) Det var ikke så mange mennesker som ikke besøkte kunstgalleriet.
5) Knoppene av nelliker, som ennå ikke hadde blomstret helt, svaiet på tynne ben.
6) Takk for bruk innovative teknologier Kvaliteten på produktene har blitt merkbart forbedret.
7) Tilliten til at enhver nyfødt nødvendigvis snakker et eller annet språk har gitt opphav til en hel kjede av eksperimenter.
8) Den unge utøveren elsket ikke bare klassisk musikk, men også jazz.
9) Etter å ha endret navn på stykket ble det utarbeidet en ny plakat.
Fullfører oppgaven:
Det er best å løse denne oppgaven gradvis: ved å eliminere enkle og nøyaktige svaralternativer.
La oss først finne ut hva som er lettest å finne.
Punkt A er en feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer. Denne formuleringen passer til mange varianter av feil som er knyttet til homogene medlemmer. Derfor er det ikke verdt å starte implementeringen fra dette punktet.
Det er best å starte med punkt B - feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon. Oftest er det riktige svaret gitt av preposisjonene takket være, i henhold til, til tross for, til tross for, som krever dativ kasusform. Andre avledede preposisjoner er mer sjeldne: ved ankomst, ved avreise. Og i avsnitt 6 ser vi: "Gjennom bruk." Dativformen må være "bruker".
B - 6
Deretter skal vi se etter deltakende og deltakende setninger. Dette er ikke vanskelig: det er bare én deltakende setning i denne oppgaven - i avsnitt 5. I setningen under dette avsnittet er en åpenbar inkonsekvens av ord synlig.
G - 5
La oss huske spørsmålene til gerunden: gjør hva? hva gjorde du? Det er to adverbiale setninger her. Du må velge blant forslagene under punkt 1 og 9. Vi fremhever revolusjonene og det grunnleggende. Nå må vi sørge for at disse tilbudene ikke er upersonlige. Hvis det er en upersonlig setning, vil dette definitivt være en feil, fordi i slike setninger brukes ikke adverbiale fraser. Et viktig poeng å være oppmerksom på: handlingen beskrevet i adverbialfrasen må utføres av den som er navngitt i emnet: Vi kunne komme til enheten (punkt 1), men plakaten kunne ikke endre navnet (punkt 9).
KL 9
Det er heller ikke vanskelig å oppdage et brudd på den aspektuelle-tidsmessige korrelasjonen til verbformer. Du må markere verbene i de resterende setningene og være oppmerksom på formene deres. Nå finner vi en midlertidig eller aspektuell avvik: bruke - nåtid, dele - preteritum.
D - 3
Punktene 1, 2, 4, 7, 8 gjenstår.
Det er ingen homogene medlemmer i setningene 1, 4 og 7. 2 og 8 igjen.
I setning 2 er "og også" alarmerende. Det er setninger med den ikke-eksisterende konjunksjonen "ikke bare, ... og også." Det er ingen "ikke bare" her, noe som betyr at dette er det riktige alternativet.
Predikatet og objektet i setning 8 kan umulig være homogene!
A - 8
Svar:
A - 8
B - 6
KL 9
G - 5
D - 3
Denne samlingen inneholder mange øvelser og diktater av ulik vanskelighetsgrad som vil hjelpe deg med å forberede deg til russisk språkeksamen. Oppgavene utarbeides under hensyntagen til læreplanen for hele skoleløpet. Håndboken vil være nyttig ikke bare for videregående skoleelever og søkere, men også for russiske språklærere og lærere i universitetets forberedende kurs. Grunnlaget for denne håndboken er øvelser. Teoretisk informasjon presenteres som grammatisk kommentar eller referansemateriale. Et viktig element er tekstdiktater av generell karakter, plassert på slutten av hvert avsnitt. Manualen er beregnet på elever og søkere på videregående skole, russiskspråklige lærere og lærere i forberedende kurs ved universiteter. Det vil hjelpe ikke bare å gjenta skolens læreplan, men også å effektivt forberede seg til Unified State Exam og Unified State Exam, så vel som for universitetsopptaksprøver.
8. Identifiser ordet der den ubetonede vokalen til roten som testes mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.
ab..nement
pr..stizh
økologi
denne ... katten
p..rket
Fullfører oppgaven:
Fra hele listen over ord kan testen bare bli funnet for ordet "økologi": økolog.
Svar: økologi
9. Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.
ra..put, og..gerning
kontinuerlig, konstant, kontinuerlig kamp
nen..sighty, z..go
ra..telle og..gi
o..trakk, på..bit
Fullfører oppgaven:
For å løse denne oppgaven, husk stavemåten til prefikser:
- lokalisert, beregne - C er skrevet før døve;
- izdatelya, izdat - Z er skrevet før stemte;
- Prefiksene OT- og NAD- endres ikke: trukket bort, bitt;
- kontinuerlig - prefikset PR- vises i betydningen "avbrudd";
- surf - prefikset PRI- brukes i betydningen "nærmer seg";
- prefiksene NA- og ZA- endres ikke.
Svar: elskede, kom inn
10. Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.
hardfør
slurvet
underforstått..aksel
forlatt
fargelegging
Fullfører oppgaven:
Når du fullfører denne oppgaven og oppgave nr. 11 kan du uttale ordene, da vil du sannsynligvis høre hvilken bokstav som står i ordet: underforstått. Men du må også huske at suffiksene -CHIV- og -LIV- er skrevet med I. Det anbefales også å gjenta stavemåten til verbsuffikser.
Svar: underforstått
"Beste veileder"-serien er en ideell assistent for å forberede seg til eksamen. "Russisk språk. Superveileder for å forberede seg til Unified State Exam" er:
mer enn 150 øvelser om hovedemnene for russisk stavemåte, syntaks og tegnsetting
tilgjengelig form for presentasjon av materialet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard
oppdrag for omfattende analyse tekst i GIA 9 og GIA 11 format
svar på kontroll og tette kunnskapshull
11. Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.
lage ... sy
savnet
uakseptabelt (betingelser)
forsvant..sh
mye..min
"Savnet" og "forsvinner" kan høres veldig tydelig, men andre ord kan uttales annerledes. Det er best å forklare stavemåten til en bestemt bokstav:
- Hvis du gjør det - et unntak, 1 referanse. (å barbere seg å legge, å legge seg), i den personlige avslutningen er det skrevet E.
- Savnet - passivt partisipp, infinitiv Skip begynner ikke med -at/-yat, så suffikset skrives -EN(N)-.
- Hvis du forsvinner, hva vil du gjøre? hva å gjøre? - forsvinne. 1 ref, i den personlige avslutningen er det skrevet E.
- Uakseptabelt, plaget: suffikser av verbale adjektiver og partisipp -EM-/-IM- kontrolleres ved bøying. Tortur - 2 reps.
Svar: plaget
12. Bestem setningen der NOT er skrevet sammen med det uthevede ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.
Pilranker og eikeblader skinner som lepper (ikke) tørkes av med en hånd.
Vi ble etterlatt i (UN)KONSISTENS da den merkelige gjesten plutselig dro.
(IKKE) ERKENNER deres formål, heltene i A.P.s skuespill. Tsjekhov lever ofte livene sine meningsløst.
Potetene i hagene er fortsatt (IKKE) DEGGET.
De små tragediene til et individ forblir (IKKE) merket av noen.
Fullfører oppgaven:
Når du utfører denne oppgaven, må du sjekke om hvert enkelt ord brukes uten NOT. Ordet "tvil" finnes ikke. Så dette er det riktige svaret.
La oss sjekke de gjenværende ordene:
- ikke tørket for hånd, ikke lagt merke til av noen - partisipp med avhengige ord;
- uten å innse - ikke med en gerund;
- ikke gravd opp - ikke med en kort nattverd.
Svar: forvirret
13. Bestem setningen der begge de uthevede ordene er skrevet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ned disse to ordene.
- (FOR)SÅ snudde han kompasslinjalen (I)DEN retningen gutten forsvant i.
- DET SAMME uttrykket for beredskap for avgjørende handling dukket opp i Artyoms ansikt som ved vårt første møte, (MENS) til og med øynene hans uttrykte den samme selvtilliten.
- JEG (DEN) TIMEN gikk til Tatarinovs på en slik måte at jeg ikke ville fange Nikolai Antonovich.
- (C) I en tid mottar Vera glødende og lidenskapelige kjærlighetsbrev fra en for henne ukjent person, men (fortsatt) legger ingen vekt på dem.
- Onegin, AKKURAT som helten til B. Constant, er smart, men ettertrykkelig likegyldig til menneskene rundt seg og (IKKE) ser ingenting i livet som er verdig hans åndelige innsats.
Fullfører oppgaven:
Det er best å gjøre oppgaven ved å bruke denne algoritmen:
- Finn ord som uten tvil er skrevet med bindestrek: noe, -eller, -noe, tross alt, doble adverb. Vi finner ikke slike ord i akkurat denne oppgaven.
- Se om det er ord som er tydelig skrevet separat. Dette er preposisjoner med substantiv og pronomen, ordene "bare", "allikevel", "som om", "om". Forslaget fra punkt nr. 1 er definitivt ikke egnet. "I det" vil ikke bli kombinert i alle fall, fordi det er en preposisjon med et pronomen.
- Nå kan du finne ordene "Under(e)" og "i fortsettelse(r)". De finnes ofte i slike oppgaver, og er uansett skrevet separat. Proposisjon 4 kan krysses ut.
- Du må se om oppgaven inneholder ordene WHAT(WHAT), SAME(SAME) og SO(SAME). Som regel bør det heller ikke være noen vanskeligheter med dem. Det er viktig å avgjøre om partikkelen kan fjernes. Som et resultat viser det seg at forslag 2 og 5 ikke egner seg.
Nå må du sjekke det gjenværende alternativet: "umiddelbart" skrives sammen, fra "slik at" "ville" ikke kan fjernes eller omorganiseres.
Svar: umiddelbart, slik at
14. Angi alle tallene der N er skrevet.
Ved feiringen av (1) seremonien for utdeling av statens (2) priser ble det holdt en (3) ildtale, som gjorde sterkt inntrykk på hjemmefrontarbeiderne (5) samlet i salen.
Fullfører oppgaven:
Oppgaven er ikke vanskelig, her må du huske stavemåten til hvert ord:
- høytidelig, statlig, brennende - suffiks -ENN- i betegnende adjektiver;
- uttalt - kort partisipp med N;
- for en arbeider - (en N) må skrivemåten til dette ordet huskes.
Svar: 3.5
15. Plasser skilletegn. Nevn to setninger som krever ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.
- En dyp kjærlighet til innfødte steder og snødekte vidder lokker og gir opphav til tanker om bitterheten av tap og angst for fremtiden.
- Selve språket inneholder bilder og rytme og rim og allitterasjon.
- Språket er mangfoldig og polyfonisk og flertonet.
- Enten tanker eller minner eller drømmer vandret gjennom hodet hans.
- Luften er lett og ren og elven er islagt.
Fullfører oppgaven:
For å plassere skilletegn riktig, bestemmer vi sammensetningen av setningene:
- En dyp kjærlighet til innfødte steder og snødekte vidder lokker, og gir opphav til tanker om bitterheten av tap og angst for fremtiden. Denne setningen inneholder homogene predikater.
- Språket i seg selv inneholder bilder, rytme, rim og allitterasjon. Her ser vi en repeterende konjunksjon.
- Språket er mangfoldig, polyfonisk og flertonet. Igjen legger vi merke til gjentatte konjunksjoner.
- Enten tanker, eller minner, eller drømmer vandret gjennom hodet hans. Her ser vi tre homogene medlemmer med dobbeltforbund.
- Luften er lett og ren, og elven er islagt. Og dette er en sammensatt setning.
Svar: 1.5
Oppslagsboken er ment å forberede nyutdannede på videregående skole til Unified State Exam (USE) på russisk. Publikasjonen inneholder teoretisk materiale for alle deler av russisk språkskolekurs i klasse 6-11, anbefalinger for å fullføre oppgaver til deler av alle typer del 1 og 2 eksamensoppgave. Den praktiske delen inkluderer prøver av testoppgaver som er nært i volum, struktur og utvalgt materiale til kontrollmålingsmaterialene til enhetsprøven. Svarene på testoppgavene er gitt på slutten av manualen.
16. Plasser skilletegn: angir nummeret(e) hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Etter å ha fullført den første tilberedningsfasen (1), kan du legge til (2) finhakkede trøfler (3) eller (4) forkokte champignoner til retten.
Fullfører oppgaven:
Først fremhever vi deltakelsesfrasen.
I denne setningen kommer deltakende fraser før ordene som defineres. De definerte ordene her er ikke personlige pronomen. Deltakende setninger i denne setningen har de ingen ekstra betydninger, noe som betyr at det ikke er noen grunn til å isolere disse frasene.
Svar: 1
17. Plasser alle manglende skilletegn: angi tallet(e) hvis plass(er) det skal være komma(r).
Jeg elsker (1) deg (2) min damask (3) dolk (4)
Kameraten er lys og kald.
Den omtenksomme georgieren smidde deg for hevn,
Den frie Circassian forberedte seg på en formidabel kamp.<...>
Du ble gitt meg som en følgesvenn (5) et løfte om kjærlighet (6) stum (7)
Og eksemplet for vandreren i deg er ikke ubrukelig:
Ja, jeg vil ikke forandre meg og vil være sterk i sjelen,
Hvordan har du det, hvordan har du det (8) min venn (9) jern.
(M.Yu. Lermontov)
Fullfører oppgaven:
Her er det verdt å lese diktet nøye til slutt. I dette tilfellet kan du markere forespørsler. Du bør ikke rive enkeltord fra diktet uten å lese hele linjen. Du må tenke på betydningen av de to siste linjene: Tross alt, hvis du setter et komma på plass (9), viser det seg at den lyriske helten selv består av jern.
Svar: 2, 4, 5, 7, 8
Publikasjonen vil hjelpe elever på videregående skole med å forberede seg til Unified State-eksamen på russisk språk. Boken vil hjelpe deg raskt og effektivt å gjenta og oppsummere undervisningsmateriell. Manualen inneholder teoretisk materiale om alle Unified State Exam-emner. Spørsmål, oppgaver og øvelser vil bidra til å konsolidere kunnskap. Til de fleste vanskelige oppgaver Svarene er gitt på slutten av boken. Publikasjonen ble utarbeidet i samsvar med moderne krav i skolens læreplan for videregående (fullstendig) generell utdanning.
18. Plasser skilletegn: angir tallet(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.
Siden den gang, hver gang (1) når vi møter en komponist et sted (2), kan han ikke huske denne hendelsen (3) hvorav (4) vi har blitt uvitende vitner uten å le.
Fullfører oppgaven:
Denne oppgaven er litt vanskeligere enn alle de nesten identiske oppgavene nummer 18 som finnes i CIM. Her er det viktig å legge vekt på det grunnleggende og tegne en kontur av setningen. Dette vil gjøre det lettere å sette inn skilletegn. Det må huskes at i setningene fra denne oppgaven vil pronomenet "som" alltid være innenfor den underordnede klausulen.
[Siden da, hver gang (når vi møter komponisten et sted), kan han ikke huske denne hendelsen uten å le], (som vi har blitt ufrivillige vitner).
Svar: 1, 2, 3
19. Sett inn skilletegn: angir alle tallene som skal erstattes med komma i setningen.
Jeg ønsket virkelig å se mine tidligere klassekamerater (1) og (2) da møtet vårt fant sted (3) jeg spurte dem (4) om de gikk glipp av skolen.
Fullfører oppgaven:
Her ser vi knutepunktet mellom konjunksjoner: koordinerende og underordnet. Det er vanskelig å vite om det skal brukes komma i saksnummer (2). For å gjøre dette må du mentalt fjerne den underordnede klausulen og se hvordan setningen vil bli oppfattet uten den.
Jeg ønsket virkelig å se mine tidligere klassekamerater, og jeg spurte dem...
Setningen lyder normalt, så kommatallet (2) skal være der.
En annen vanskelighet ligger i det faktum at det underordnet ledd med fagforeningen LI. Ikke alle kjenner seg igjen i det, det er sjeldent.
[Jeg ønsket virkelig å se mine tidligere klassekamerater], og (da møtet vårt fant sted), [spurte jeg dem], (hvis de gikk glipp av skolen).
Svar: 1, 2, 3, 4
20. Rediger setningen: korriger en leksikalsk feil ved å erstatte det feil brukte ordet. Skriv ned det valgte ordet, og observer normene til det moderne russiske litterære språket.
Idrettsutøvere må trene intensivt i mer enn ett år for å vinne verdensrekord.
Fullfører oppgaven:
Mange hadde problemer med denne oppgaven, som med oppgave nr. 6.
Det er mange synonymer i det russiske språket, og denne setningen kan korrigeres på forskjellige måter. De vinner medaljer, men absolutt ikke rekorder. Derfor passer ordene "slått", "installert", "sett" her.
Svar: slå, sette, sette
Les teksten og fullfør oppgavene 21–26.
(1) Kaptein Sumskov så raskt på soldatene fra den røde hær som stod i kø og sa, litt bekymret: «Kamerater!» (2) Pålegg ble mottatt: ta opp forsvar i høyde som ligger bak gården, i veikryss. (3) Forsvar høyden til forsterkninger kommer. (4) Er oppgaven klar? (5) Vi har tapt mye de siste dagene, men vi har bevart regimentets banner, vi må også bevare regimentets ære. (6) Vi holder ut til det siste! (7) Infanteriregimentet la ut fra gårdsplassen. (8) Zvyagintsev dyttet Nikolai med albuen, og øynene hans glitrende animert sa: "Å gå i kamp med et banner er passende, men å trekke seg tilbake med det er rett og slett Gud forby!" (9) Tror du vi vil gjøre motstand? (10) Nikolai nikket bestemt. - (11) Vi må gjøre motstand! (12)Omtrent vindmølle En barbeint, hvithodet gutt på rundt syv år, som gjete gjess, løp nærmere veien, stoppet, lett beveget de rosenrøde leppene, beundrende så på de som gikk forbi på det brente gresset. (38) I nærheten av den nærmeste tanken brant gresset ut, små flammer, nesten usynlige i dagslys, raste langs toppen av fjærgresset, og de forkullede, mørke skjelettene av ubevegelige tanker rykket i skråningen. (39) Nikolai hørte ikke det jordskjelvende, skredbrølet fra eksplosjonen, og han så heller ikke den store jordmassen som hev tungt opp ved siden av ham. (40) En komprimert, tett bølge av varm luft feide vollen til den fremre brystningen inn i grøften og kastet hodet til Nikolai med kraft. (41) Nikolai våknet da flyene, etter å ha dumpet lasten i to passeringer, for lengst hadde dratt og det tyske infanteriet, etter å ha satt i gang det tredje angrepet, nærmet seg forsvarslinjen nesten tett, og forberedte seg på det avgjørende kastet. (42) Det dundret rundt Nikolai hard kamp. (43) Bare noen få soldater fra regimentet holdt ut med sin siste styrke; ilden deres ble svekket: det var få mennesker igjen som var i stand til å forsvare seg; allerede på venstre flanke ble det brukt håndgranater; de overlevende forberedte seg allerede på å møte tyskerne med et siste bajonettslag. (44) Etter å ha innhentet de flyktende tyskerne ved selve ravinen, begynte Zvyagintsev og resten å jobbe med bajonetter, langt bak soldatene fra den røde hær som stormet frem, gikk sersjant Lyubchenko tungt på sitt sårede bein, med et banner i den ene hånden, med andre som trykket et maskingevær pekte fremover til siden hans; Den sårede kapteinen Sumskov krøp ut av en skyttergrav knust av et granat... (45) Lent på venstre hånd krøp kapteinen ned fra høyden, etter sine soldater. (46) Det var ikke en flekk av blod i det lime-hvite ansiktet hans, men han beveget seg likevel frem og kastet hodet bakover, ropte med en barnslig tynn, knust stemme: - Oreliki! (47) Mine kjære, forsett!.. (48) Gi dem liv!
(Ifølge M.A. Sholokhov⃰)
⃰ Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1906–1984) - russisk sovjetisk forfatter, manusforfatter, journalist, krigskorrespondent, prisvinner Nobel pris på litteratur.
21. Hvilket av utsagnene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.
Fullfører oppgaven:
Du må finne og understreke ord fra denne oppgaven i teksten.
- Etter at granaten eksploderte, fortsatte den sårede kaptein Sumskov å opprettholde moralen til soldatene fra den røde hær.
Denne uttalelsen tilsvarer setningen i teksten:(44) Etter å ha innhentet de flyktende tyskerne ved selve ravinen, begynte Zvyagintsev og resten å jobbe med bajonetter, langt bak soldatene fra den røde hær som stormet frem, gikk sersjant Lyubchenko tungt på sitt sårede bein, med et banner i den ene hånden, med andre som trykket et maskingevær pekte fremover til siden hans; krøp ut av det ødelagte
Kaptein Sumskov ble såret av en skyttergrav... (45) Lent på venstre hånd krøp kapteinen ned fra høyden, etter soldatene sine. (46) Det var ikke en flekk av blod i det lime-hvite ansiktet hans, men han beveget seg likevel fremover og kastet hodet bakover og ropte med en barnslig tynn, knust stemme:
- Oreliki! (47) Mine kjære, forsett!.. (48) Gi dem liv! - Det tunge slaget til den røde hæren varte i flere minutter, men fiendens tap var store.
Denne uttalelsen er feil:(35) Det så ut til at slaget varte i flere minutter, men det hadde faktisk gått mer enn en halv time siden angrepet startet,
Solen hadde merkbart lent mot vest, og strålene hadde allerede begynt å miste sin nylige onde brodd. - Nikolai Streltsov tjenestegjorde i et infanteriregiment under den store patriotiske krigen.
(7) Infanteriregimentet la ut fra gårdsplassen. (8) Zvyagintsev dyttet Nikolai med albuen og sa med øynene hans glitrende livlig:
– Å gå i kamp med et banner er passende, men gud forby å trekke seg tilbake med det! (9) Tror du vi vil gjøre motstand?
(10) Nikolai nikket bestemt. - I det harde krigstid Nikolai Streltsov husket ufrivillig sønnen sin.
Denne uttalelsen tilsvarer setningen:(13) Og Nikolai så intenst på ham og åpnet øynene vidt av forundring: hvor likt! (14) Det samme som hans eldste sønn, vidstrakte blå øyne, det samme linhåret... (15) Det var en unnvikende likhet både i ansiktstrekk og gjennom hele den lille, tettbygde figuren. (16) Hvor er han nå, hans lille, uendelig kjære Nikolenka Streltsov? (17) Jeg ville se igjen på gutten, som var så slående lik sønnen sin, men Nikolai holdt seg tilbake: før kampen trengte han ikke minner som ville gjøre hjertet hans mykt.
- Tankenheter kom til hjelp for soldatene fra den røde armé som forsvarte høydene.
Teksten snakker kun om tyske stridsvogner, så en slik uttalelse anses som upassende.
Svar: 1, 3, 4
22. Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.
1) Setning 10 inneholder svaret på spørsmålet i setning 4.
2) Setningene 12, 14 inneholder en beskrivelse.
3) Proposisjonene 16 og 17 er kontrasterende i innhold.
4) Setningene 27–31 presenterer fortellingen.
5) Setningene 37, 38 presenterer begrunnelsen
Fullfører oppgaven:
- Setning 10 inneholder svaret på spørsmålet i setning 4.
Hvis du ikke leser det nøye, ser det ut til at alt er slik: teksten stiller et spørsmål og gir et svar på det. Men du må lese den nøye - da blir det klart at helten svarer på et helt annet spørsmål.
- Setning 12 og 14 inneholder beskrivelse.
Det er riktig:
(12) I nærheten av vindmøllen løp en barbeint, hvithodet gutt på rundt syv år, som gjetet gjess, nærmere veien, stoppet, lett beveget sine rosenrøde lepper, og beundrende så på soldatene fra den røde hær som gikk forbi.
(14) Det samme som den eldste sønnen, store blå øyne, det samme linhåret... - Proposisjon 16 og 17 er kontrasterende i innhold.
La oss lese setningene 16 og 17 på nytt. Denne påstanden er åpenbart falsk:
(16) Hvor er han nå, hans lille, uendelig kjære Nikolenka Streltsov? (17) Jeg ville se igjen på gutten, som var så slående lik sønnen sin, men Nikolai holdt seg tilbake: før kampen trengte han ikke minner som ville myke hjertet hans.
- Setningene 27–31 presenterer fortellingen.
Denne uttalelsen er sann, fordi. Setningen viser de fysiske handlingene:
(27) Den første tanken stoppet før den nådde en gruppe tornbusker, den andre blusset opp, snudde seg tilbake og ble stående med en tjæresvart, lett vaklende røykfylt fakkel mot himmelen.
(31) Til slutt reiste hun seg og begynte i korte streker å nærme seg, men på dette tidspunktet stridsvognene
snudde og beveget seg tilbake, og etterlot seks brennende og skadede biler i skråningen. - Setningene 37, 38 presenterer begrunnelsen.
Feil. Setningene 37 og 38 presenterer ikke et resonnement, men en beskrivelse med elementer av en fortelling.
(37) Den tunge lukten av brent jern og bensin, blandet med den bitre, askeaktige duften av brent gress, fylte neseborene hans. (38) I nærheten av den nærmeste tanken brant gresset ut, små flammer, nesten usynlige i dagslys, raste langs toppen av fjærgresset, og de forkullede, mørke skjelettene av ubevegelige tanker rykket i skråningen.
Svar: 2, 4
23. Skriv ned én fraseologisk enhet fra setningene 34–35.
Fullfører oppgaven:
Oppgaven er ikke lett, for hvis du ser på det foreslåtte tekstfragmentet, er fraseologien ikke umiddelbart merkbar:
(34) Nikolai satte inn de tomme skivene, drakk noe motbydelig varmt vann fra kolben og så på klokken. (35) Det så ut til at slaget varte i flere minutter, men faktisk hadde det gått mer enn en halv time siden starten av angrepet, solen hadde merkbart sunket mot vest, og strålene hadde allerede begynt å miste sin siste onde stikk.
På grunn av deres hyppige bruk i tale, er noen fraseologiske enheter "tapt" i teksten, og det er veldig vanskelig å gjenkjenne dem med en gang.
Svar: faktisk
24. Blant setningene 12–17, finn den(e) som er relatert til den forrige ved å bruke en konjunksjon og et personlig pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).
(12) I nærheten av vindmøllen løp en barbeint hvithodet gutt på rundt syv år, som gjetet gjess, nærmere veien, stoppet, lett beveget de rosenrøde leppene sine og undersøkte beundrende soldatene fra den røde hær som gikk forbi. (13) Og Nikolai så intenst på ham og åpnet øynene hans forundret: hvor lik han er! (14) Det samme som den eldste sønnen, vidstrakte blå øyne, det samme linhåret... (15) Det var en unnvikende likhet i ansiktstrekkene og i hele den lille, tettbygde figuren. (16) Hvor er han nå, hans lille, uendelig kjære Nikolenka Streltsov? (17) Jeg ville se igjen på gutten, som var så slående lik sønnen sin, men Nikolai holdt seg tilbake: før kampen trengte han ikke minner som ville myke hjertet hans.
Fullfører oppgaven:
Du må finne alle de personlige pronomenene i denne teksten, og deretter se etter konjunksjoner. Vi ser at setning (13) inneholder begge deler.
Svar: 13
Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten du analyserte mens du fullførte oppgave 21–24. Dette fragmentet undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Sett inn i de tomme feltene (A, B, C, D) tallene som tilsvarer tallene til termene fra listen. Skriv ned det tilsvarende tallet i tabellen under hver bokstav. Skriv ned tallrekkefølgen i SVARSKJEMA nr. 1 til høyre for oppgave nummer 25, med start fra første celle, uten mellomrom, komma og andre tilleggstegn. Skriv hvert tall i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.
Håndboken er utarbeidet i samsvar med det obligatoriske minimumsinnholdet i grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning på russisk språk, inneholder alt materialet som er nødvendig for en student å uavhengig forberede seg til Unified State Exam: teori, inkludert lett å -Huske tabeller, samt en praktisk del, med eksempler på eksamensøvelser og trinnvise analyser. Den medfølgende CD-en inneholder ikke bare en øvingsprøve i Unified State Exam-format, men også mellomliggende testing for hvert kapittel i håndboken, som lar studenten organisere seg selvstendig arbeidå teste din egen kunnskap. Programmet sjekker automatisk om fullføringen av eksamensoppgaver er korrekte, noe som lar deg kontrollere nivået av forberedelse til eksamen.
25. «M.A. Sholokhov ga spesiell oppmerksomhet til vanlige soldater som overvinner alle de utrolige vanskelighetene og vanskelighetene i krigen. Teksten bruker ofte syntaktiske uttrykksmidler: (A)_______ (setning 6, 11, 13) og (B)_______ (setning 9, 16). En spesiell rolle i teksten tilhører skildringen av krigens realiteter. Og her spiller følgende troper en viktig rolle: (B)_______ ("ond brennhet" i setning 35) og (D)________ ("flammetunger stormet rundt" i setning 38)."
Liste over termer:
1) dialog
2) epitet
3) metafor
4) hyperbole
5) parsellering
6) anafora
8) sammenligning
Fullfører oppgaven:
Først må du se hvilke tips testforfatterne ga. Så vi må finne to syntaktiske uttrykksmåter og to troper.
La oss se på listen.
Hvilke syntaktiske uttrykksmidler kan vi finne?
5) parsellering
6) anafora
7) utropssetninger
9) spørresetninger
Hva er stiene?
3) metafor
4) hyperbole
8) sammenligning
Begrepene under punkt A og B er enkle å definere. La oss finne setningene 6, 11, 13. De er alle utropsord. Setning 6 og 11 er spørrende, dette er åpenbart.
La oss gå videre til stiene. Det er definitivt ingen overdrivelse (hyperbol) i setningene ovenfor. Når det kommer til sammenligning, er ting litt mer komplisert. Tross alt er en metafor, for eksempel, også en sammenligning, men en skjult en. Til sammenligning er det alltid åpenbart hva som blir sammenlignet med hva. I teksten sammenlignes ildglimt med tunger. Men vi ser bare "rørene" - det som det sammenlignes med. Hvis vi snakker om de formelle tegnene på sammenligning, vil vi se at det ikke er noen ord som, som om, som om, akkurat, som om, det. Og det er ingen instrumentell sak. Derfor kan det hevdes at det ikke er noen sammenligning her.
Det viser seg at de riktige svarene er et epitet og en metafor. B er et epitet (det er ingen overføring av mening her), G er en metafor (det er en overføring av mening).
Svar: 7, 9, 2, 3
Læreboken, som er en del av "Algorithm for Success" pedagogiske og metodiske sett, er beregnet på videregående skoleelever som studerer russisk språk og litteratur på både grunnleggende og avansert nivå. Inneholder utvidet teoretisk materiale, kreative oppgaver og øvelser rettet mot forberedelse til Unified State Exam. Læreboken implementerer den moderne kulturelle og kreative modellen for utdanning.
Del 2
26. Essay
|
Omtrentlig rekke problemer |
Forfatterens posisjon
|
|
Første problem- russiske soldaters heltemot under den store patriotiske krigen (til hvilken pris ble seieren over fascismen oppnådd i den store patriotiske krigen? Patriotisk krig?). |
Seieren over fascismen i den store patriotiske krigen ble oppnådd takket være sovjetiske soldaters heltemot. |
|
Andre problem- bevaring av menneskeheten, minner om hjem, familie og barn i krig. (Hva ga styrke til krigeren, takket være det tålte han alle vanskelighetene under krigsforholdene?) |
Det uforgjengelige minnet om barn, familie og hjem, som soldaten sto opp for å forsvare, ga ham muligheten til å forbli menneske og tappert tåle vanskelige militære prøvelser. |
|
Tredje problem- opprettholde en pliktfølelse før moderlandet. |
Når en soldat gjorde seg klar til kamp, måtte han undertrykke alle sentimentale egenskaper i seg selv for ikke å plutselig miste årvåkenheten og kampånden. |
Første problem
Etter å ha berørt temaet heroisme i essayet, er det bedre å utelate episoden med gutten. Men beskrivelsen av slaget, den sårede sjefen og andre passende fenomener bør vies mer oppmerksomhet. Kort sagt, vi må understreke at seier ble oppnådd til en høy pris takket være folkets utholdenhet og mot.
For argumentasjon kan du ta hvilke som helst bøker sovjetisk periode om krig.
Andre problem
Ifølge forfatteren er soldatens sinnstilstand forbundet med minnene hans. Dette tekstfragmentet viser bildet av en gutt som minnet Streltsov om sønnen sin. Minner fra hjemmet overveldet ham. Hjem, familie og kjærlighet var den åndelige støtten for en soldat.
Du kan sitere argumenter fra "Krig og fred" (Nikolai Rostov) og "Og daggryene her er stille ..." (minner om jenter), så vel som fra historiene til Lev Kassil (for eksempel "Historien om Fraværende en").
I mange verk om krigen fokuserer Sholokhov på bevaring av mennesket i mennesket ("Muldvarp", "Føl", "Shibalkovos frø", "En manns skjebne"). Han kontrasterte litteraturen til den tapte generasjonen med verkene sine, som bekrefter troen på en person som beholder en moralsk kjerne i krig.
Tredje problem
Livet til en soldat i krig er forskjellig fra fredelig liv vanlig person Derfor kunne minner fra hjem, familie og barn distrahere soldater fra tanken om at plikten overfor moderlandet var over alt annet. I episoden av møtet med gutten ser vi en test av evnen til å ta seg sammen når en soldat er ansvarlig overfor Fædrelandet. Denne episoden inneholder selvfølgelig også motivasjon: for hvem har han egentlig ansvaret? (For kommentar kan du vise til forslag nr. 5 og nr. 18-19).
Gutten viftet med hånden. Han tror på en soldat som vil beskytte ham. En soldat er et eksempel til etterfølgelse. Selvfølgelig må Streltsov samsvare med dette bildet.
Viktig merknad: Det andre og tredje problemet står i motsetning til hverandre. Det er imidlertid mulig å bevise begge posisjonene.
Unified State Exam 2018. Russisk språk. Typiske testoppgaver. 14 oppgavealternativer.
M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.
Forfatterne av oppgavene er spesialister som er direkte involvert i utviklingen av Unified State Exam-oppgaver. Typisk testoppgaver på russisk inneholder 14 versjoner av sett med oppgaver, satt sammen under hensyntagen til alle kravene til Unified State Exam i 2018. Hensikten med håndboken er å gi leserne full informasjon om strukturen og innholdet til KIM på russisk språk, vanskelighetsgraden til oppgaver. Samlingen inneholder svar på alle testalternativer og gir en detaljert forklaring på hvordan du utfører oppgaver i ett alternativ. I tillegg er det gitt eksempler på skjemaer som brukes i Unified State Exam for registrering av svar. Manualen henvender seg til videregående elever for selvforberedelse og selvkontroll, samt lærere for å forberede elevene til russisk språkeksamen.
Format: pdf format 220 x 290
Størrelse: 2,6 MB
Se, last ned: drive.google
Format: pdf format 130 x 200
Størrelse: 2,6 MB
Se, last ned: drive.google
INNHOLD
Instruksjoner for utførelse av arbeid 5
valg 1
Del 1 9
Del 2 24
Alternativ 2
Del 1 25
Del 2 40
Alternativ 3
Del 1 42
Del 2 56
Alternativ 4
Del 1 57
Del 2 72
Alternativ 5
Del 1 74
Del 2 89
Alternativ 6
Del 1 91
Del 2 106
Alternativ 7
Del 1 108
Del 2 123
Alternativ 8
Del 1 125
Del 2 140
Alternativ 9
Del 1 142
Del 2 157
Alternativ 10
Del 1 159
Del 2 173
Alternativ 11
Del 1 175
Del 2 189
Alternativ 12
Del 1 191
Del 2 205
Alternativ 13
Del 1 206
Del 2 221
Alternativ 14
Del 1 222
Del 2 235
Svar 237
Informasjon om tekster 242
Eksamensoppgaven består av to deler som inneholder 25 oppgaver. Del 1 inneholder 24 oppgaver, del 2 inneholder én oppgave.
Det settes av 3,5 timer (210 minutter) til å gjennomføre eksamensarbeidet på russisk språk.
Svarene på oppgavene 1-24 er en figur (tall) eller et ord (flere ord), en rekkefølge av tall (tall). Skriv svaret ditt i svarfeltet i teksten til arbeidet, og overfør det deretter ved hjelp av prøvene nedenfor til svarskjema nr. 1.
Oppgave 25 i del 2 er et essay basert på den leste teksten. Denne oppgaven er utført på svarark nr. 2.
Alle Unified State Exam-skjemaer fylles ut med knallsvart blekk. Du kan bruke en gel, kapillær eller fyllepenn.
Når du gjennomfører oppgaver kan du bruke et utkast. Oppføringer i utkastet tas ikke hensyn til ved karaktersetting av arbeid.
Poengene du får for utførte oppgaver summeres. Prøv å fullføre så mange oppgaver som mulig og få flest poeng.
