Belletristik in der 2-ml-Gruppe lesen. Lesen von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe
Verwendung Fiktion im Unterricht bei Kindergarten- das wirksamste Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen trägt dazu bei, die geistigen, ästhetischen und sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes zu verbessern. In dieser Sekunde jüngere Gruppe Dem Lesen muss immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, um die Liebe zu Büchern zu fördern. Der Unterrichtsprozess selbst kann ganz unterschiedlich gestaltet sein – es kommt auf die gestellten Aufgaben und das Thema der gewählten Arbeit an.
Die Vorteile des Lesens von Belletristik für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren
Kinder im Alter von 3–4 Jahren entwickeln aktiv ihre Fantasie, kognitive Prozesse. Das Kind ist bereits in der Lage, Werktexte emotional zu bewerten und zu verstehen: sich in die Figuren hineinzuversetzen, eine Einschätzung abzugeben und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Das Lesen von Belletristik fördert fantasievolles Denken und fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur und zur Welt um uns herum. Das gemeinsame Lesen in der Gruppe hilft dem Lehrer, den Kindern die Welt der Beziehungen zwischen Menschen und die Besonderheiten des Lebens in der Gesellschaft zu eröffnen.
Das Lesen von Belletristik fördert fantasievolles Denken
Das Lesen von Büchern ist der Weg, auf dem ein geschickter, intelligenter und denkender Lehrer den Weg zum Herzen eines Kindes findet.
V.A. Suchomlinski
Für den Leseunterricht in der zweiten Jugendgruppe werden folgende Ziele gesetzt:
- ein vollständiges Bild der Welt entwickeln;
- Kompetenzentwicklung Umgangssprache;
- fortgesetzte Bekanntschaft mit dem künstlerischen Wort;
- Entwicklung der Fähigkeit, Antworten auf Fragen zu formulieren;
- Entwicklung der Wahrnehmung künstlerischer Bilder;
- Einführung in die Lesekultur, Bildung der Liebe zu Büchern;
- Entwicklung emotionaler Reaktionen auf Ereignisse in Kunstwerken.
Bücher helfen Kindern, die Welt um sie herum zu erkunden und zu verstehen
Die Ziele einer bestimmten Lektion können sein:
- Kinder an literarische Werke heranführen, neue Autoren kennenlernen;
- Auffüllen des Wortschatzes, Kennenlernen neuer Wörter;
- Entwicklung der Fähigkeit zum ausdrucksstarken Lesen und zur Intonation;
- Erweiterung des Wissens über die Welt um uns herum (z. B. Kennenlernen von Berufen beim Studium von S. Mikhalkovs Gedicht „Was hast du?“).
Wie man mit Kindern der zweitjüngsten Gruppe liest
In der zweiten Jugendgruppe wird es sinnvoll sein, folgende Techniken im Unterricht anzuwenden:
- literarisches Wort - Text lesen;
- Geschichte des Lehrers – hier können Sie den Text lesen oder nacherzählen und dabei verschiedene Hilfsmittel nutzen: Spielzeug, Puppentheater, Bilder, Filmstreifen;
- auswendig lernen;
- individuelles Lesen und Chorsprechen;
- eine Kombination aus zwei Arten von Künsten – Bilder betrachten, Musik hören beim Lesen;
- Inszenierung (zum Beispiel das Märchen „Rübe“ mit Hilfe nachspielen Fingerspielzeug oder Figuren);
- didaktische Spiele.
Sollte den Kindern täglich vorgelesen werden. Es muss eine Bücherecke vorhanden sein, zu der Kinder ständigen Zugang haben. Dort müssen Sie mehrere Bücher ablegen, die gemäß dem Programm studiert wurden, sowie Bücher, die zum Studium empfohlen werden Freizeit. Im Alter von 3-4 Jahren ist die tägliche Lektüre vor dem Schlafengehen nach dem Mittagessen Pflicht.
Es ist besser, wenn Eltern auch die Lesebeteiligung ihres Kindes unterstützen.
Bevor der Lehrer den Kindern ein Werk vorliest, sollte er es selbst lesen und analysieren. Hier müssen Sie auf folgende Punkte achten:
- Bestimmen Sie, was das Kind im Buch selbst verstehen kann und was zur besseren Aufnahme erklärt werden muss.
- Markieren Sie Passagen und Wörter im Text, die bei der Wiederholung die Sprachentwicklung fördern (z. B. liest der Lehrer die Passage vor: „Ziegenkinder! Macht auf, macht auf! Eure Mutter kam und brachte Milch ...“ („ Der Wolf und die sieben kleinen Kinder“, liest dann den Satz noch einige Male und bittet die Jungs, ihn zu beenden).
- Intonationsmoment: Der Lehrer sollte emotionale Momente durch Intonation hervorheben.
- Auswahl an Illustrationen für das Buch.
Die Durchführung eines angenehmeren Unterrichts, ohne die Kinder mit unnötigen Informationen und Ermüdung zu überlasten, wird erleichtert durch:
- Umstellung der Lehrtechniken auf Spieltechniken (z. B. nach der Lektüre von S. Marshaks Gedicht „The Tale of dumme Maus„Sie können das Spiel „Find the Mouse“ spielen);
- Wechsel der Gruppen- und Einzelreaktionen von Kindern (sowohl verbal als auch motorisch ausgedrückt);
- Einbeziehung von Demonstrationsmaterialien (Spielzeug, Figuren, Zeichnungen usw.) in den Unterricht – das erfreut die Kinder und hilft, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren;
- Verwenden Sie Aktionen, bei denen die Kinder ihre Position ändern und sich bewegen müssen (z. B. „Kinder, suchen wir nach dem Versteck der Katze“ – und schauen Sie unter Stühlen und Tischen nach). Diese Technik belebt die Aktivität erheblich, regt die Fantasie des Kindes an und beugt Ermüdung vor.
Organisation der Lektüre am Beispiel des russischen Volksmärchens „Kolobok“
Ziel des Unterrichts ist es, die Kinder an das Märchen „Kolobok“ heranzuführen und ihnen die Wortbildung beizubringen.
Für jüngere Kinder Vorschulalter Es ist einfacher, Texte mit Abbildungen zu verstehen
Der Unterricht kann wie folgt aufgebaut sein:
- Einführender Teil. Der Lehrer führt ein Gespräch mit den Kindern, fragt, wer Kolobok ist, ob die Kinder schon einmal von ihm gehört haben (von zu Hause aus Lesen, Zeichentrickfilme).
- Dann wird ein Auszug aus einem Märchen vorgelesen: „Ich habe den Teig mit Sauerrahm geknetet, ihn zu einem Brötchen gerollt …“ (Kinder zeigen mit ihren Händen, wie man ein Brötchen macht).
- Ausdrucksstarke Lesung eines Märchens (hier lohnt es sich, die Momente der Freude, in denen es Kolobok gelingt, den Tieren zu entkommen, damit sich die Kinder freuen, und den Moment der Trauer, als der Fuchs ihn mit ihrer List betrog, emotional hervorzuheben).
- Der Lehrer wiederholt mit den Kindern, was verschiedene Tiere zum Kolobok gesagt haben („Kolobok, Kolobok, ich werde dich fressen!“).
- Wortspiel („Leute, jetzt lasst uns spielen! Ich sage euch Wörter, die einen großen Gegenstand bezeichnen, und ihr sagt Wörter, die dieselben Gegenstände bezeichnen, nur kleiner: Tisch – Tisch, Tasse – Tasse“).
- Dann zeigt der Lehrer den Kindern Zeichnungen zum Märchen „Kolobok“ und sagt so viele berühmte Künstler dargestellt Kolobok.
Der Lehrer muss die notwendigen methodischen Techniken zur Beherrschung des Stoffes, zur Entwicklung der Hörfähigkeiten und des Leseverständnisses voll ausschöpfen. Das ausdrucksstarke Lesen eines Werkes hilft Kindern, sich den Stoff besser zu merken und ihn zu bewerten. Wenn Sie das Gelesene besprechen, können Sie eine Situation in einem Buch mit einem realen Vorfall vergleichen und bei der Beantwortung Hinweise geben.
Ausdrucksstarkes Lesen hilft Ihnen, sich den Stoff besser zu merken
Bei der Auswahl eines Unterrichtsthemas ist es sehr nützlich, es mit einem Feiertag oder einer Jahreszeit zu verknüpfen, damit die Kinder den Stoff besser verarbeiten können.
Tabelle: Langfristiger Plan für Belletristik (Fragment, Autorin Natalya Aleksandrovna Artyukhova)
| Monat | Thema | Worauf zielen die Lektionen ab? |
|---|---|---|
| September | Gedicht „Der Prediger“ von Sasha Cherny |
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| Russisch Volksmärchen„Katze, Hahn und Fuchs“ |
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| Russisches Volksmärchen „Drei Bären“ |
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| Oktober | Lesung des russischen Volksmärchens „Kolobok“ |
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| Lesung von Gedichten von A. Barto aus dem Zyklus „Spielzeug“. |
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| Lesung der Gedichte von A. Blok „Bunny“ und A. Pleshcheev „Autumn“ |
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| November | Russische Volkskinderreime „Kitsonka-murysenka“, „Die Katze ging auf den Markt“ |
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| Russisches Volksmärchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“ |
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| Gedichte über Mama lesen |
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| Lesen eines Märchens in Versen von K.I. Tschukowski „Moidodyr“ |
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| Dezember | Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“ |
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| S.Ya. Marshak „Die Geschichte einer dummen Maus“ |
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| Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“ |
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| Januar | L. Voronkovas Geschichte „Es schneit“ | Stellen Sie ein Kunstwerk vor und lassen Sie die eigenen Eindrücke vom Schneefall im Gedächtnis der Kinder wach werden. |
| Russisches Volksmärchen „Das Schneewittchen und der Fuchs“ |
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| E. Charushins Geschichte „Wolf“ |
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| Februar | Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“ |
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| Z. Aleksandrovas Gedicht „Mein Teddybär“ |
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| Russisches Volksmärchen „Rukavitschka“ |
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| Russisches Volksmärchen „Der Hahn und die Bohnenranke“ |
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| Marsch | E. Blaginina, Gedicht „So ist eine Mutter“ |
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| Lesung von A. Pleshcheevs Gedicht „Frühling“ |
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| Russisches Volksmärchen „Angst hat große Augen“ |
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| L. N. Tolstois Geschichte „Die Wahrheit ist wertvoller als alles andere“ |
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| April | Lesung des russischen Volksmärchens „Gänse und Schwäne“ |
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| K. Chukovsky liest die Geschichte „Huhn“ |
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| Russisches Volksmärchen „Stier – schwarzes Fass, weiße Hufe“ |
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| Mai | Lesen Sie die Geschichte „Holiday“ von Ya. Taits |
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| V. V. Mayakovsky „Was ist gut – was ist schlecht?“ |
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| S. Marshak Gedicht „Kinder in Käfigen“ |
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In der pädagogischen Praxis gibt es eine Vielzahl von Materialien, die Lehrern bei der Durchführung des Unterrichts helfen.
Tabelle: Beispiele für GCD-Notizen in der zweiten Nachwuchsgruppe in Belletristik
| Autor und Titel des Abstracts | Beschreibung des Materials |
|---|---|
| Tatiana Osipova. „Lesung des russischen Volksmärchens „Gänse und Schwäne“ | Hinweise zur Lektüre des russischen Volksmärchens „Gänse-Schwäne“ (an allgemeine Zielgruppe gerichtet). künstlerische Entwicklung Kinder, dient auch anderen Bildungszwecken). |
| Ksenia Jakowlewa. „Lesung des Märchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“ | Die Notizen helfen bei der Planung einer Märchenlesestunde, deren Ziel es ist, Kindern die Liebe zu Tieren zu vermitteln und ihnen beizubringen, sich in sie hineinzuversetzen. |
| Olga Yantsen. „Das Märchen „Kolobok“ lesen | Die Zusammenfassung zielt auf die Entwicklung der gesprochenen Sprache bei Kindern der zweiten jüngeren Gruppe ab. |
| Galina Kochulova. Integrierter Unterricht in der zweiten Jugendgruppe zum Kennenlernen der Belletristik „Teremok“ | Zusammenfassung der Lektion mit unkonventionelle Technologie Applikationen („Palmen“). |
Video: Lesung von Gedichten von Agnia Barto im Unterricht der zweiten Jugendgruppe
Das Lesen von Büchern lehrt Kinder, sich um die Natur zu kümmern, ihre Heimat zu lieben und trägt zur Bildung bei fantasievolles Denken. Eine sorgfältig vorbereitete Lektion zum Lesen von Belletristik in der zweiten Klasse Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen garantiert den Erfolg der Umsetzung und eine gute Aufnahme des Stoffes durch die Kinder.
Umfassende thematische Planung
Studienjahr 2016-2017
OOD (Art der Aktivität) Belletristik lesen
Altersgruppe2 Juniorengruppe Nr. 1
Teil des Programms: Variable V
Invariativ_
Erstellt von: Likhota E.V.
UMK:
1. Umfassend Bildungsprogramm Vorschulbildung. Entwickelt in Übereinstimmung mit den Bildungsstandards der Bundesstaaten.
2. Planung des Bildungsprozesses Vorschulorganisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt in Übereinstimmung mit den Bildungsstandards der Bundesstaaten.
3. Voll S. Tomilova , Herausgeber: AST , Serie: Planet der Kindheit , Erscheinungsjahr: 2015;
4. Einführung von Vorschulkindern in die Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. In Übereinstimmung mit dem Bildungsstandard des Bundeslandes; Erscheinungsjahr: 2014.
Datum | Organisierte Bildungsaktivitäten | Themen gemäß der umfassenden thematischen Planung |
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Monat | Die Woche | OOD-Thema | Programmziel | Zusätzlich methodische Unterstützung |
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September | Nr. 1 OS „Herbst“ A. K. Balmont | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova ; Illustrationen zum Thema Herbst | Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit» |
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Nr. 2 OS „Der Herbst ist da“ A. Pleshcheev | Schaffen Sie bei Kindern eine freudige Stimmung, während Sie ein Gedicht lesen, bringen Sie ihnen bei, die Zeichen der Jahreszeiten zu benennen, die Zeichen von Herbst und Sommer zu vergleichen, eine Liebe zur Schönheit zu entwickeln und den Charme der Natur zu genießen | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova ; Illustrationen zum Thema Herbst | Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit» |
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Nr. 3 OS „Zu Besuch im Märchen“ – Theater | Rufen Sie bei Kindern eine emotionale Reaktion hervor, wenn Sie ein Märchen zeigen. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Charaktere. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation. Lernen Sie mit Ihrem Lehrer, Sätze zu beenden. | Internetressourcen, Handpuppen, Bildschirm. | „Mein Kindergarten“ |
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Nr. 4 OS „Aibolit“ – Theater | Fühlen Sie sich in die Helden des Märchens hinein, während Sie die Theatralisierung des Gedichts beobachten, verbessern Sie die dialogische Sprache und bringen Sie Kindern bei, eine medizinische Grundversorgung sicherzustellen. Kultivieren Sie den Wunsch, Initiative zu ergreifen. | Chukovsky K.I. Bi-ba-bo-Puppen, Bildschirm | „Berufe. Tag der Vorschularbeiter |
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Oktober | Nr. 1 OS „Little Goat“ von A. Barto – ein Gedicht auswendig lernen | Ein Gedicht von A. Barto auswendig lernen. Lernen Sie, den Hauptinhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen entsprechend dem Inhalt von Gedichten auszuführen. Ein Improvisationsspiel basierend auf dem Text eines Gedichts. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | "Haustiere" |
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Nr. 2 OS „Igel“ – Lesung der Geschichte von L.N. Tolstoi | Aufmerksam zuhören neue Geschichte Lernen Sie, die Fragen des Lehrers zusammenhängend zu beantworten. Ermutigen Sie die Kinder, während des Gesprächs aktiv zu werden. Konsolidieren Sie in der vorgeschlagenen Situation die Fähigkeit der Kinder, erworbenes Wissen im Leben anzuwenden. expandieren Wortschatz. Lerne Rätsel zu lösen. | Tolstoi A.N. Illustrationen zum Inhalt der Arbeit | "Musik" |
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Nr. 3 OS „Moidodyr“ – Lesung | Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Märchen zuzuhören und die Entwicklung der Handlung zu verfolgen; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze fertigzustellen, die leicht zu reproduzieren sind. Festigung des Wissens über den Bedarf an Sauberkeit und Hygieneartikeln. | Chukovsky K.I. | "Ich bin ein Mensch" |
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Nr. 4 OS „Igel“ a – Lesen und Auswendiglernen | Bringen Sie den Kindern bei, sich ein Gedicht anzuhören, die Handlung zu verstehen und Fragen zu beantworten; die Fähigkeit entwickeln, den Erklärungen des Lehrers zuzuhören; das Auswendiglernen poetischer Texte fördern; Interesse an Naturobjekten entwickeln, Liebe zu ihnen; eine Liebe zur Fiktion pflegen. | B. Zakhoder | "Wilde Tiere" |
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November | Nr. 1 OS „Wie wir im Zoo ankamen“ B. Zhitkov – Lesung | Lernen Sie, den Hauptinhalt der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen entsprechend dem Inhalt von Gedichten auszuführen. Machen Sie Kinder mit den Regeln des Autofahrens auf der Straße vertraut und hören Sie sich ein neues Stück aufmerksam an. Fördern Sie höfliches, kulturelles Verhalten im öffentlichen Verkehr. | B. Schitkow | "Transport" |
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Nr. 2 OS „Friendship Lesson“ – Lesung einer Geschichte von M. Plyatskovsky. | Lernen Sie, einen einfachen, gebräuchlichen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, sich Ereignisse und Charaktere mental vorzustellen; Vorstellungen über Handlungen und Taten zu entwickeln, die eine freundliche Haltung zueinander zeigen. | Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen zum Inhalt der Arbeit. | „Ich bin gut, du bist gut. Wie man sich verhält? Lernen, Freunde zu sein“ |
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Nr. 3 OS „Wie der Hahn behandelt wurde“ – Lesung eines Märchens von A. Krylov | Sich beim Lesen eines Märchens in die Charaktere eines Märchens einfühlen, die dialogische Sprache verbessern und Kindern beibringen, eine medizinische Grundversorgung zu gewährleisten. Kultivieren Sie den Wunsch, Initiative zu ergreifen. | O.S. Uschakowa | „Gesund und stark werden“ |
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Nr. 4 OS „Die Großmutter hatte eine Enkelin“ – Nacherzählung von Tolstoi L.N. | Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine bisher unbekannte Geschichte nachzuerzählen und dabei ihren Inhalt ohne Auslassungen oder Verzerrungen zu vermitteln; Ermutigen Sie die Verwendung origineller Wörter und Phrasen; Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Standort der Enkelin zu benennen (außerhalb des Fensters, unter dem Tisch...). Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Tolstoi L.N. | "Meine Familie. Muttertag" |
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Dezember | Nr. 1 OS „Junge – Finger“ – Auswendiglernen | Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen und den Inhalt zu verstehen Poetische Texte, den Rhythmus des Gedichts spüren, den figurativen Inhalt intonatorisch vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, Teile und Zeichen mit Worten und Taten zu bezeichnen Aussehen Thema. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“ |
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Nr. 2 OS – „Das Schneewittchen und der Fuchs“ Erzählung von RNS Abbildungen betrachten | Entwickeln Sie die Fähigkeit, Abbildungen sorgfältig zu untersuchen und ihren Inhalt zu erklären. Machen Sie Kinder mit dem neuen RNS bekannt, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). Üben Sie das ausdrucksstarke Lesen der Passage – der Klage des Schneewittchens. Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) und der Fähigkeit, einander zuzuhören. Bereichern Sie Ihre Rede mit märchenhaftem Vokabular. Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern. | Einführung von Vorschulkindern in die Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. O.S. Uschakowa, Illustrationen zum Märchen | "Winter" |
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Nr. 3 OS – „Zayushkinas Hütte“ – RNS Storytelling Dramatisierende Auszüge | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den Inhalt eines Märchens mithilfe der Modellierungsmethode emotional und konsistent wiederzugeben. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Hervorheben und Benennen Charakteristische Eigenschaften Märchenfiguren. Üben Sie die Wortbildung. Entwickeln Sie eine freundliche Haltung gegenüber den Märchenfiguren und den Wunsch, ihnen zu helfen. | Illustrationsbuch, Merktafel, Handpuppen | "Mein Haus" |
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Nr. 4 OS „Elka“ – Lesung K. Tschukowski | Wecken Sie Freude am bevorstehenden Feiertag, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Kultivieren Sie einen freundlichen Umgang miteinander. | « Neues Jahr» |
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Nr. 5 OS „Unser Weihnachtsbaum“ – Auswendiglernen von E. Ilyin Erzählen aus eigener Erfahrung | Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke auszudrücken Neujahrsfeiertag in zusammenhängenden Aussagen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, beim Erzählen eines Gedichts Freude und Triumph durch die Intonation zu vermitteln. Bilden Sie sich weiter respektvolle Haltung zu anderen. | Illustrationen, Geschichtengemälde Neujahrsfeiern | "Neues Jahr" |
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Januar | FEIERTAGE | ||||
Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich bin auf dem Weg zu meiner Frau, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!..."; „Wie unsere Katze ...“, „Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...“, „Ay, schaukel-roll-roll ...“ | Machen Sie Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderreimen bekannt. Wecken Sie Interesse an mündlicher Volkskunst. Üben Sie gemeinsam mit dem Lehrer, Kinderreime im Chor aufzusagen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Fragen des Lehrers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, und hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Russische Volkskunst“ |
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Nr. 3 OS „Gänse-Schwäne“ RNS lesen | Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Fragen des Lehrers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, und hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie Ihre Rede weiterhin mit märchenhaftem Vokabular. Einführen auf einfache Weise Bildung von Diminutivformen von Substantiven. | Bildband, Tischtheater | "Jungen und Mädchen" |
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Nr. 4 OS – „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesung von L. Voronkov „Mascha ist verwirrt“ | Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus eines Gedichts zu spüren und figurative Inhalte intonatorisch zu vermitteln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Verb mit der Aktion, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Aktion ausgeführt hat, in Beziehung zu setzen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihrem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | "Tuch" |
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Februar | Nr. 1 OS „Die Geschichte einer dummen Maus“ S. Marshak - Lesung | Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit hochwertigen Adjektiven. Kultivieren Sie Freundlichkeit und den Wunsch zu helfen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Ich bin in der Gesellschaft“ |
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Nr. 2 OS „Rukavichka“ ONS lesen | Entwickeln Sie mithilfe der Modellierungsmethode die Fähigkeit weiter, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und sich daran zu erinnern Figuren und die Abfolge der Ereignisse. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu Ende zu bringen, die sich leicht reproduzieren lassen. Führen Sie das Sprichwort ein: „In beengten Verhältnissen sollen sie nicht beleidigt sein.“ Üben Sie, vom Lehrer begonnene Sätze zu vervollständigen. Um die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu fördern, bringen Sie ihnen bei, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen. | Buch mit Illustrationen, Gedächtnistabelle | „Masleniza“ |
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Nr. 3 OS „In unserer Armee“ von A. Oshnurov - Auswendiglernen | Lernen Sie, die Stimmung des Werkes und die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Sprache. Entwickeln Sie ein Gefühl des Stolzes auf Ihren Vater. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Unsere Väter sind Eisenbahner“ |
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Nr. 4 OS – „Der Wolf und die sieben kleinen Ziegen“, Erzählung von RNS | Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen mithilfe von Märchenwiederholungen vollständig und konsequent nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, Passagen, die ihnen gefallen, ausdrucksvoll zu rezitieren und dabei auf Veränderungen in der Intonation, der Sprechgeschwindigkeit und der Stimmlage zurückzugreifen. Trainieren Sie Kinder in der klaren Aussprache von Wörtern. Wecken Sie Interesse an Werken der russischen Volkskunst. | Einführung von Vorschulkindern in die Literatur und Entwicklung der kindlichen Sprache. O.S. Uschakowa, Gedächtnistabelle | "Mein Haus" |
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Marsch | Nr. 1 OS „She’s All“ liest ein Gedicht von I. Kosyakov | Machen Sie die Kinder mit dem Gedicht bekannt, verbessern Sie die dialogische Sprache der Kinder, erweitern Sie ihren Wortschatz mit Verben und pflegen Sie eine respektvolle Haltung gegenüber ihrer Mutter. D/U „Ich liebe Mama sehr, weil …“ | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Unsere Mütter sind die Besten“ |
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Nr. 2 OS „Was ist gut und was ist schlecht?“ - Lesung von V. Mayakovsky | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Wenn Sie mit Kindern über Gut und Böse sprechen, verbessern Sie ihre dialogische Sprache und geben Sie ihre Eindrücke grammatikalisch korrekt in der Sprache wieder. Kultivieren Sie den Wunsch, nur gute und freundliche Taten zu vollbringen. | V. Majakowski | „Wir sind Helfer“ |
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Nr. 3 OS „Zwei gierige kleine Bären“ - Geschichtenerzählen | Entwickeln Sie Ihre Fähigkeit, richtig zu verstehen, weiter moralische Bedeutung funktioniert, die Handlungen der Charaktere motiviert zu bewerten. Die Fähigkeit entwickeln, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in R.p. (Es gibt viele Bären, Hasen, Füchse...). . Entwickeln Sie den Wunsch, etwas mit einem Freund zu teilen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | "Gerichte" |
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Nr. 4 OS „Tanja kannte die Buchstaben“ – Nacherzählung von L. Tolstoi | Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mithilfe von Wörtern und Sprachmustern ausdrucksstark nachzuerzählen. Die Fähigkeit entwickeln, Pluralformen zu bilden. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen...; Zähne kauen, beißen, nagen...; Augen schauen, blinzeln... Fördern Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Buchwoche“ |
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Nr. 5 OS „Der Fuchs und der Hase“ – Reading RNS | Interessiert zuzuhören ein neues Märchen, helfen, die Bedeutung des Werkes zu verstehen (klein gewagt, aber mutig), die Fähigkeit entwickeln, Lieder aus einem Märchen intonatorisch genau zu wiederholen und die Wortbildung zu üben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören. | Illustrationen, Märchentext | „Sicherheitswoche“ |
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April | Nr. 1 OS „Der Frühling ist da“ - Lesen von L.N. Tolstoi | Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören literarischer Text Beantworten Sie die Fragen des Lehrers unter Verwendung des Urheberrechts Ausdrucksmittel. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen. | L.N. Tolstoi, Handlungsgemälde, Illustrationen | „Der Frühling ist rot“ |
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Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt schon, Bäche fließen“ – Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev | Beachten Sie das Auftauchen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt einer Fiktion zu vergleichen. Bereichern Sie Ihre Vorstellungen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Kultivieren Sie die Freude über den bevorstehenden Frühling. | Rücksichtnahme Buchillustrationen, Handlungsgemälde. | "Tag der Raumfahrt" |
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Nr. 3 OS „Petushki“ – Auswendiglernen von V. Berestov | Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht mit Intonation und Ausdruckskraft auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Das ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine... Wer ist das? - Das ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise ... Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lehren Sie, ihnen zu helfen) . | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova , Illustrationen | „Natur unserer Region“ |
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Nr. 4 OS „Kinder im Käfig“ S.Ya.Marshak | Ermutigen Sie die Kinder, sich den poetischen Text anzuhören und ihn mit dem Lehrer zu wiederholen. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Vögel und Tiere unserer Region“ |
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Mai | Nr. 1 OS „Katzenhaus“ S.Ya. Marshak | Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen zu merken | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Zimmerpflanzen“ |
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№2 OS Kennenlernen kleiner Folkloreformen. Das Kinderlied „Bucket Sun“ lernen | Machen Sie Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderreimen bekannt. Die Fähigkeit entwickeln, das Kinderlied „Bucket Sun“ ausdrucksstark und rhythmisch auswendig aufzusagen. Hilf mir, mich an das Sprichwort zu erinnern: „Wasser floss aus den Bergen und brachte den Frühling.“ Üben Sie, Rätsel zu lösen und zu erraten. Wecken Sie Interesse an mündlicher Volkskunst. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | "Blumen" |
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Nr. 3 OS-Geschichte von K. Chukovsky „Die Tsokotuha-Fliege“ | Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, ein poetisches Werk emotional wahrzunehmen und das Thema und den Inhalt zu verstehen. Wecken Sie den Wunsch, Vierzeiler auswendig zu lernen und ausdrucksstark wiederzugeben. Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber anderen. | K. Chukovsky Buch mit Illustrationen „Die Tsokotukha-Fliege“ | „Insekten“ |
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№4 „Geliebte Stadt“ – Lesung der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch „Unsere Stadt“. | Lernen Sie, einer neuen Geschichte aufmerksam zuzuhören und die Fragen des Lehrers zusammenhängend zu beantworten. Ermutigen Sie die Kinder, während des Gesprächs aktiv zu werden. Konsolidieren Sie in der vorgeschlagenen Situation die Fähigkeit der Kinder, erworbenes Wissen im Leben anzuwenden. Erweitern Sie den Wortschatz, entwickeln Sie ein Gefühl der Liebe und des Stolzes Heimatstadt, der Wunsch, mehr über seine Attraktionen zu erfahren. | Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilova | „Meine Stadt Sewerobaikalsk“ |
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Natalya Samotoeva
Langfristige Planung für die Lektüre von Belletristik in der zweiten Jugendgruppe
September
№1. Die Geschichte von Ya. Taits „Würfel für Würfel“ Interesse am Lesen und Erzählen von Belletristik für Erwachsene entwickeln; Machen Sie mit anderen Kindern in der Gruppe auf die Spielregeln aufmerksam. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 29
№2. Geschichte von V. Stepanov „Das Spiel“ Entwickeln Sie Interesse daran, literarische Werke für Erwachsene zu lesen und zu erzählen. den Wunsch wecken, sich zu äußern und verbal zu kommunizieren. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3 bis 5 Jahren S. 31
№3. Märchen von N. Pavlova „Mit dem Auto“ Entwickeln Sie die Hörwahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, einem Erwachsenen beim Lesen oder Erzählen einer Geschichte zuzuhören; nehmen Sie am allgemeinen Gespräch teil. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 32
№4. Märchen von V. Suteev „Apfel Entwickeln Sie die Hörwahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, der Lektüre eines Erwachsenen zuzuhören. den Kindern beizubringen, die Abbildungen sorgfältig zu betrachten, bei Bedarf Fragen zu stellen und sich an einem allgemeinen Gespräch über den Inhalt des Märchens zu beteiligen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 33
UM Oktober
№5. Weißrussisches Volksmärchen „Pykh“ Interesse am Lesen von Büchern aufrechterhalten; Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, sich Abbildungen anzusehen und sich an der Diskussion zu beteiligen, indem Sie Fragen eines Erwachsenen beantworten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 34
№6. Kinderreime über einen Hahn Entwickeln Sie die Hörwahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, poetischer Sprache zuzuhören und ihre grundlegende Bedeutung zu verstehen. sich darauf einlassen, ein kurzes Gedicht auswendig zu lernen; Bringen Sie Ihnen bei, die Abbildungen sorgfältig zu betrachten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 35
№7. Märchen von V. Stepanov „Haus für den Spatz“ Entwickeln Sie Lese- und Hörfähigkeiten Kunstwerk gemeinsam mit einer Gruppe von Kindern die Hauptbedeutung verstehen; Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit und den Wunsch, sich an Gesprächen zu beteiligen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 37
№8. Geschichten von V. Bianki „Eichhörnchen-Trocknungshaus“, G. Skrebitsky, V. Chaplina „Wie ein Eichhörnchen überwintert“ Entwickeln Sie die Fähigkeit, beim Lesen eines Kunstwerks aufmerksam zuzuhören und die Hauptbedeutung zu verstehen. Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit und den Wunsch, sich an Gesprächen zu beteiligen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 39
November
№9. Märchen von S. Marshak „Schnurrbärtig – gestreift“ Entwickeln Sie Interesse am Lesen von Büchern; Verbesserung der Hörwahrnehmung und der emotionalen Reaktionsfähigkeit; Wecken Sie den Wunsch, mit anderen Kindern an einigen Spielaktivitäten teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 40
№10. Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“(nach dem Vorbild von M. Bulatov) Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam mit einer Gruppe von Gleichaltrigen der Geschichte des Lehrers zuzuhören; Interesse an Märchen, emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch entwickeln, an Gesprächen teilzunehmen und darauf zu reagieren einfache Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3 bis 5 Jahren S. 42
№11. Ukrainisches Volksmärchen „Rukavitschka“(übersetzt von E. Blagina) Entwickeln Sie Interesse am Lesen von Büchern, die Fähigkeit, Texte nach Gehör wahrzunehmen; den Wunsch wecken, in die Rolle einer der Figuren zu schlüpfen und daran teilzunehmen Rollenspiel nach einem Märchen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 43
№12. Märchen von M. Plyatskovsky „Ein Igel, den man streicheln kann“ Wecken Sie Interesse am Lesen von Büchern und eine emotionale Reaktion auf das gelesene Werk. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 44
Dezember
№13. Schlaflieder Entwickeln Sie auditive Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit und Interesse am poetischen Wort; Schaffen Sie eine Spielsituation, die Kinder später in die Selbstständigkeit überführen können Rollenspiele. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 45
№14. Geschichte von L. Voronkova „Es schneit“ Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, die Fähigkeit, dem beschreibenden Text aufmerksam zuzuhören, die allgemeine Bedeutung zu verstehen und den Wunsch zu wecken, Fragen zu beantworten; den Inhalt der Arbeit in Beziehung setzen persönliche Erfahrung Kinder. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 48
№15. Gedichte über Vögel Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und Interesse am poetischen Wort; durch literarische Werke die Vorstellungen über das Leben der Vögel im Winter bereichern; Bereichern Sie Ihren Wortschatz. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 49
№16. Neujahrsgedichte Lernen Sie, die Entwicklung von Maßnahmen zu überwachen kurze Werke; den Inhalt von Werken mit persönlichen Erfahrungen in Beziehung setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 52
№17. Gedicht von E. Moshkovskaya „Gierig“ Interesse am Lesen von Büchern, Hörwahrnehmung und emotionaler Reaktion entwickeln; Erfahrungen darin sammeln, den Inhalt eines Werkes durch Gesten und Handlungen zu vermitteln; eine negative Einstellung gegenüber Gier kultivieren. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 54
Januar
№18. Volkslieder und Kinderreime über Katzen und Kätzchen Ein Interesse am poetischen Wort entwickeln, die Fähigkeit, Illustrationen zum Text sorgfältig zu untersuchen und ihren Inhalt mit dem Gehörten in Beziehung zu setzen; Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, die Fähigkeit, die Handlungen von Charakteren mit Gesten zu vermitteln. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3 bis 5 Jahren S. 56
№19. Eisbär (Geschichten von E. Charushin und S. Sakharnov) Entwickeln Sie Interesse am Lesen, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Anhören einer beschreibenden Naturgeschichte und verstehen Sie deren allgemeine Bedeutung anhand von Abbildungen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 58
Februar
№20.Märchen von S. Kozlov „Das Löwenbaby und die Schildkröte“ Bedingungen schaffen für literarische Charaktere, sie durch das Anschauen eines Zeichentrickfilms wieder zu treffen; Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch, an allgemeinen Nachahmungsaktionen teilzunehmen und mitzusingen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3 bis 5 Jahren S. 59
№21. Märchen von V. Suteev „Die Katze ist ein Fischer“ Interesse am Lesen von Büchern, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Zuhören entwickeln, die allgemeine Bedeutung der Arbeit verstehen (anhand von Illustrationen); den Wunsch entwickeln, Fragen zu beantworten und sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 61
№22. Märchen von V. Suteev „Verschiedene Räder“ Entwickeln Sie Interesse am Lesen, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und die allgemeine Bedeutung zu verstehen; eine Vorstellung von einem Spinnrad, einem Brunnen, einer Mühle geben; Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit neuen Wörtern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 62
Marsch
№23. Märchen von K. Chukovsky „Die störende Fliege“ Entwickeln Sie die auditive und visuelle Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, den Lesungen zuzuhören, reagieren Sie emotional auf Ereignisse im Buch und beantworten Sie Fragen. Fügen Sie dem Wörterbuch neue Wörter hinzu: Samowar, feige, mutig, Bösewicht, gewinnen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 63
№24. Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“(nach dem Vorbild von A. Tolstoi) Entwickeln Sie die auditive und visuelle Wahrnehmung sowie die emotionale Reaktion auf die Ereignisse eines Märchens. wecken Interesse am Lesen von Büchern, den Wunsch, Fragen zu beantworten und sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 64
№25. Zeig dich, Sonnenschein (Volkslieder und Kinderreime) Das Interesse der Kinder am Folklore-Genre, die emotionale Reaktion und den Wunsch, sich an der Konversation zu beteiligen, zu entwickeln; um Ihnen beizubringen, die Abbildungen sorgfältig zu untersuchen, den Text des Kinderreims mit dem Bild in Beziehung zu setzen und zu bemerken kleine Teile, Nachdenken über das, was er gesehen hat. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 66
№26. Märchen von K. Chukovsky „Moidodyr“ Interesse an Büchern und Lesen entwickeln; emotionale Reaktion auf Literarische Arbeit, die Fähigkeit, der Lektüre eines Erwachsenen aufmerksam zuzuhören, der Wunsch, sich zur Bedeutung des Gelesenen zu äußern; zu lehren, Abbildungen anzuschauen und sie mit dem Text der Arbeit in Beziehung zu setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3 bis 5 Jahren S. 68
№27. Begegnung mit den Vögeln Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und Verständnis für die allgemeine Bedeutung von Gedichten; Bereichern Sie Ihre Vorstellungen über das Vogelleben. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 70
April
№28. Märchen von M. Plyatskovsky „Wie zwei Füchse sich ein Loch teilten“ Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit; Verfolgen Sie die Entwicklung der Handlung, vermitteln Sie die allgemeine Handlung in Worten und Gesten, beantworten Sie Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 72
№29. Geschichte von E. Charushin „Spatz“ Entwickeln Sie eine emotionale Reaktion auf ein literarisches Werk. in der Lage sein, das Gelesene mit persönlichen Erfahrungen in Verbindung zu bringen und darüber zu sprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 74
№30. Geschichten von V. Charushin über Tiere Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören Prosatexte, verbinden Sie verbale Beschreibungen mit Abbildungen, äußern Sie Ihre Eindrücke; führen zum Lösen von Rätseln verbale Beschreibung. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 75
№31. Regen, Regen, werde stärker, das Gras wird grüner Entwickeln Sie Ihre Zuhörfähigkeit poetische Werke, reagieren emotional auf ihre Inhalte; Erstellen Sie Bedingungen für verschiedene Improvisationen basierend auf gelesenen Liedern und Kinderreimen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 77
№32. Russisches Volksmärchen „Stier – Teerfass“ Entwickeln Sie Interesse an einem Märchen, die Fähigkeit zuzuhören, den Hauptinhalt zu verstehen und sich darauf einzulassen allgemeines Gespräch, als Reaktion auf einen Erwachsenen; Lernen Sie, die Intonation und Klangfarbe Ihrer Stimme zu ändern und den Text stellvertretend für verschiedene Charaktere auszusprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 80
№33. Gedicht von S. Marshak „Guten Tag“ Lernen Sie, aufmerksam zuzuhören ausdrucksstarkes Lesen Gedicht, verstehen Sie seine Bedeutung, verfolgen Sie die Entwicklung der Handlung; Beziehen Sie den Inhalt auf persönliche Erfahrungen und sprechen Sie darüber. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 82
Eine ungefähre Liste von Lesematerialien für Kinder der 2. Jugendgruppe.
Russische Folklore
Lieder, Kinderreime, Gesänge. „Fingerjunge...“, „Zainka, tanz…“, „Die Nacht ist gekommen…“, „Elster, Elster...?“, „Ich gehe, gehe zu Oma, zu Opa ...“, „ Tili-bom! Tili-bom!..."; „Wie unsere Katze ...“, „Das Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...“, „Ay, kachi-kachi-kachi“, „Wir lebten bei Oma ...“, „Chicky-chicky-chickalochka …“ .“, „Kisonka-murysenka...“, „Zarya-zaryanitsa...“; „Ameisengras ...“, „Auf der Straße sind drei Hühner ...“, „Schatten, Schatten, Dunkelheit ...“, „Felsenhuhn ...“, „Regen, Regen, mehr ...“ .“, „ Marienkäfer..“, „Regenbogenbogen...“.
Märchen.„Kolobok“, arr. K. Ushinsky; „Der Wolf und die kleinen Geißlein“, arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, Bearb. M. Bogolyubskaya; „Schwanengänse“; „Das Schneewittchen und der Fuchs“; „Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charushina.
Folklore der Völker der Welt
Lieder. „The Ship“, „The Brave Men“, „Little Fairies“, „The Three Trappers“ Englisch, arr. S. Marshak; „Was für ein Grollen“, trans. aus dem Lettischen S. Marshak; „Zwiebeln kaufen...“, trans. mit Klebeband N. Tokmakova; „Gespräch der Frösche“, „Unkooperativer Wiedehopf“, „Hilfe!“ Fahrbahn aus dem Tschechischen S. Marshak.
Märchen. „Mitten“, „Goat-dereza“ auf Ukrainisch, arr. E. Blaginina; „Zwei gierige kleine Bären“, ungarisch, arr. A. Krasnova und V. Vazhdaeva; „Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sh. Sagdully; „Visiting the Sun“, übersetzt aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; „Nanny Fox“, trans. aus dem Finnischen E. Soini; „The Brave Well Done“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribova; „Pykh“, Weißrussisch, arr. N. Myalika; „Der Waldbär und die böse Maus“, Lettisch, arr. Y. Vanaga, per. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva; „Das Schwein und der Drachen“, ein Märchen über die Völker Mosambiks, trans. aus Portugal Yu. Chubkova.
Werke russischer Dichter und Schriftsteller
Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Blok. "Hase"; A. Kolzow. „Der Wind weht...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleshcheev. „Der Herbst ist gekommen...“, „Frühling“ (Abk.); A. Maikow. " Wiegenlied„, „Die Schwalbe raste …“ (aus neugriechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!...“, „Unser Licht, Sonnenschein!“, „Ein Monat, ein Monat...“ (aus „Die Geschichte von tote Prinzessin Und. sieben Helden"); S. Cherny. „Der Prediger“, „Über Katjuscha“; S. Marshak. „Zoo“, „Giraffe“, „Zebras“, „Eisbären“, „Kleiner Strauß“, „Pinguin“, „Kamel“, „Wo der Spatz speiste“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“); „A Quiet Tale“, „The Tale of a Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Verwirrung“, „Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Tsokotukha Fly“, „Igel lachen“, „Weihnachtsbaum“, „Aibolit“, „Wunderbaum“, „Schildkröte“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; V. Berestov. „Henne mit Küken“, „Stier“; N. Zabolotsky. „Wie die Mäuse mit der Katze kämpften“; V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Jede Seite ist entweder ein Elefant oder eine Löwin“; K. Balmont, „Mosquitoes-Makariki“; P. Kosjakow. „Sie ist alles“; A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“; S. Michalkow. „Lied der Freunde“; E. Moshkovskaya. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".
Prosa. K. Ushinsky. „Hahn mit seiner Familie“, „Enten“, „Waska“, „Fox-Patrikeevna“; T. Alexandrova. „Burik der Bär“; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir im Zoo ankamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. -Kluger Vogel“; G. Zyferow. „Über Freunde“, „Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ aus dem Buch „Vom Huhn, der Sonne und dem kleinen Bären“); K. Tschukowski. „So und nicht so“; D. Mamin-Sibiryak. „Die Geschichte vom tapferen Hasen – lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz"; L. Woronkowa. „Mascha die Verwirrte“, „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“); N. Nosov „Schritte“; D, Kharms. „Tapferer Igel“; L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut...“; „Tanja kannte die Buchstaben...“; „Warja hatte einen Zeisig …“, „Der Frühling ist gekommen …“; V. Bianchi. „Badende Bärenjunge“; Yu. Dmitriev. „Blaue Hütte“; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer schlecht erzogenen Maus“ (aus dem Buch „Fairy Tale Machines“); V. Suteev. „Drei Kätzchen“; A. N. Tolstoi. „Igel“, „Fuchs“, „Hähne“.
Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern
Poesie . E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, trans. mit Schimmel. Y. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak; L. Mileva. „Schnelle Beine und graue Kleidung“, trans. aus dem Bulgarischen M. Marinova; A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova; N. Gepunktet. „Bleistift“, übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören“, „Mascha weint nicht“ trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova; A. Bosev. „Regen“, trans. aus dem Bulgarischen I. Maznina; „The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova; M. Karem. „Meine Katze“, trans. aus dem Französischen M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, Übersetzung aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; L. Muur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko; E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, trans. aus dem Polnischen G. Lukina; A. Bosev. „Drei“, Übersetzung aus dem Bulgarischen. V. Viktorova; B. Potter. „Ukhti-Tukhti“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova; J. Capek. „Ein harter Tag“, „In den Wald“, „Yarinkas Puppe“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina; O. Alfaro. „Hero Goat“, trans. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, trans. von Rumänen M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. von Rumänen T. Ivanova.
Beispielliste zum Auswendiglernen
„Fingerjunge...“, „Wie unsere Katze...“, „Gurke, Gurke...“, „Die Mäuse tanzen im Kreis...“, Russisch. Adv. Lieder; A. Barto. „Bär“, „Ball“, „Boot“; V. Berestov. „Hähnchen“; K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (Abk.); E. Ilyina. „Unser Weihnachtsbaum“ (Abk.); A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“; N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“
"Kindergarten"
September
Lektüre
S. Cherny „Pstavalka“;
G. Tsyferov „Über Freunde“
„Wenn es nicht genug Spielzeug gibt“ (aus dem Buch „About Chicken, Sunshine and Little Bear“);
„Zwei gierige kleine Bären“ (ungarisch; Bearbeitung von A. Krasnov, V. Vazhdaev);
„Finger is a boy...“, „Brave Men“, Englisch, arr. Von Marshak.
Lektüre
„Katzenhahn und Fuchs“, arr. Bogoljubskaja; K.B.;
K. Balmont „Herbst“;
A. N. Tolstoi „Igel“;
K. D. Ushinsky „Hahn mit seiner Familie“;
„Tanzhase…“;
„Wolf und Kinder.“
Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina;
K. Tschukowski. "Verwirrung",
B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“ (aus dem Buch „What I Saw“);
M. Soschtschenko. „Kluger Vogel“
P. Voronko. - Schlauer Igel", trans. aus dem Ukrainischen S. Marshak;
Auswendig lernen: Nordsachsen. „Wo ist mein Finger?“
Lektüre„Ich bin auf dem Weg zu meiner Großmutter, meinem Großvater ...“
K. Balmont. "Herbst";
A. Maikow. "Wiegenlied",
S. Cherny., „Über Katjuscha“;
Ch. Yancharsky. „Spiele“ „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko
Auswendig lernen:„Gurke, Gurke…“
Liste der Belletristik
« Ich und meine Familie"
September
Lektüre
„Hase, tanz…“
„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sh. Sagdully;
Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig! …“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);
K. Chukovsky „Gestohlene Sonne“,
T. Alexandrova. „Burik der Bär“;
K. Tschukowski. „So und nicht so“;
L. Muur. „Kleiner Waschbär und. Der, der im Teich sitzt“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova;
Auswendig lernen:
Oktober
Lektüre
„Hase, tanz…“
"Helfen!" Fahrbahn aus dem Tschechischen S. Marshak.
„Hartnäckige Ziegen“, Usbekisch, arr. Sch.
S. Cherny „Pstavalka“;
K. Tschukowski. „Moidodyr“
B. Schitkow. „Zebra“ (aus dem Buch „What I Saw“);
M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;
Auswendig lernen:. A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;
Liste der Belletristik
" Herbst"
Oktober
Lektüre
„Kolobok“, arr. K. Ushinsky;
„Was für ein Grollen“, trans. aus dem Lettischen S. Marshak;
S. Marshak. „Zoo“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“);
K. Chukovsky., „Moidodyr“,
B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); . A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova; L. Mileva. „Schnelle Beine und graue Kleidung“, trans. aus dem Bulgarischen M. Marinova;
Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;
Lektüre
„Vierzig, vierzig...?,
„Kolobok“, arr. K. Ushinsky;
Lieder. „Ship“, Englisch, arr. S. Marshak;
S. Marshak. „Giraffe“, „Zebras“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“); B. Schitkow. „Elefanten“ (aus dem Buch „What I Saw“);
Ch. Yancharsky. „Spiele“, „Scooter“ (aus dem Buch „Die Abenteuer von Mishka Ushastik“), trans. aus dem Polnischen V. Prichodko
Lektüre
A. Blok. "Hase";
„Tili-bom! Tili-bom!...";
A. Pleshcheev. „Der Herbst ist da…“
A. Maikow. „Wiegenlied“ …“ (aus neugriechischen Liedern);
S. Marshak „Eisbären“, „Kleiner Strauß“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“);
K. Tschukowski. "Verwirrung",
M. Soschtschenko. „Intelligenter Vogel“;
D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, Übersetzung aus dem Englischen. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“;
Liste der Belletristik
„Mein Zuhause, mein Dorf“
November
Lektüre
„Vierzig, vierzig...?,
„Katze, Hahn und Fuchs“, Bearb. M. Bogolyubskaya;
Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!...“, „(aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);
S. Marshak. „Pinguin“, „Kamel“ (aus der Serie „Kinder im Käfig“); G. Zyferow. „Über Freunde“, aus dem Buch „Vom Huhn, der Sonne und dem kleinen Bären“);
K. Tschukowski. „So und nicht so“;
Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;
Lektüre
S. Marshak. „Where the Sparrow Dined“ (aus der Serie „Children in a Cage“);
K. Tschukowski. „Gestohlene Sonne“ „So und nicht so“;
A. Milne. „Drei kleine Füchse“, trans. aus dem Englischen N. Slepakova;
Liste der Belletristik
" Neues Jahr"
November
Lektüre
„Die Nacht ist gekommen...“
„Zwei gierige kleine Bären“, ungarisch, arr. A. Krasnova und V. Vazhdaeva;
K. Balmont. "Herbst";
A. Blok. "Hase";
K. Chukovsky „So und nicht so“;
E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, trans. mit Schimmel. Y. Akima;
Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"
Dezember
Lektüre
„Wie unsere Katze...“
„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;
S. Grodetsky, „Wer ist das?“;
Auswendig lernen: A. Pleshcheev. „Ländliches Lied“;
Lektüre
„Das Schneewittchen und der Fuchs“, arr. M. Bulatova
„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren...“
Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);
D. Mamin-Sibiryak. „Die Geschichte vom tapferen Hasen – Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“;
Lektüre
„Ay, kachi-kachi-kachi…“,
„Gänse-Schwäne“, arr. M. Bulatova;
„Zwiebeln kaufen...“, trans. mit Klebeband N. Tokmakova; „The Brave Well Done“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribova;
Ach, Puschkin. „Ein Monat, ein Monat...“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);
S. Kapugikyan. „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören“, trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova
A. Bosev. „Drei“, Übersetzung aus dem Bulgarischen. V. Viktorova;
Lektüre
„Wir wohnten bei Oma...“
„Das Schneewittchen und der Fuchs“; arr. M. Bulatova
V. Berestov. „Henne mit Küken“
L. Woronkowa. „Es schneit“ (aus dem Buch „Es schneit“);
A. Bosev. „Drei“, Übersetzung aus dem Bulgarischen. V. Viktorova
Auswendig lernen: E. Ilyina. „Unser Weihnachtsbaum“ (Abk.);
Liste der Belletristik
" Winter"
Januar
Lektüre
„Zarya-Zaryanitsa...“;
„Little Fairies“, Englisch, arr. S. Marshak;
S. Marshak. „Ein stilles Märchen“
A. N. Tolstoi. „Hähnchen“.
J. Capek. „Ein harter Tag“, „(aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;
Lektüre
“Chicky-Chicky-Chickalochka ...”
„Schwanengänse“; arr. M. Bulatova;
V. Berestov. "Stier";
N. Nosov „Schritte“;
Lektüre
„Schwanengänse“;
„Mitten“, Ukrainisch, arr. E. Blaginina
“Little Kitty-Murysenka ...”
„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;
„Nanny Fox“, trans. aus dem Finnischen E. Soini;
N. Zabolotsky. „Wie die Mäuse mit der Katze kämpften“;
D. Harms. „Tapferer Igel“;
Auswendig lernen: K. Tschukowski. „Weihnachtsbaum“ (Abk.);
Liste der Belletristik
" Tag des Verteidigers des Vaterlandes"
Februar
Lektüre
„Wie unsere Katze...“
„Zwiebeln kaufen...“, trans. mit Klebeband N. Tokmakova;
„Visiting the Sun“, übersetzt aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;
J. Capek. „Im Wald“, (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;
Lektüre
„Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren...“
„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;
K. Tschukowski. " "Fliege Tsokotukha",
J. Capek. „Ein harter Tag „Yarinka die Puppe“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechisch G. Lukina;
. Auswendig lernen: N. Sakonskaya. „Wo ist mein Finger?“
Lektüre
„Ay, kachi-kachi-kachi…“,
D. Harms. „Tapferer Igel“;
N. Gepunktet. „Bleistift“, übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;
„Wie unsere Katze...“
Auswendig lernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"
Liste der Belletristik
Februar
Lektüre
V. Berestov. „Hähnchen“;
„Wir wohnten bei Oma...“
Ach, Puschkin. „Unser Licht, Sonnenschein!“, „Ein Monat, ein Monat...“ (aus „Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Rittern“);
E. Bekhlerova. „Kohlblatt“, trans. aus dem Polnischen G. Lukina;
Auswendig lernen:. V. Berestov. „Hähnchen“;
Marsch
Lektüre
„The Brave Well Done“, trans. aus dem Bulgarischen L. Gribova;
S. Marshak. „Eine stille Geschichte“
V. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, A. N. Tolstoi. „Igel“, „Hähne“.
B. Potter. „Ukhti-Tukhti“, trans. aus dem Englischen O. Obraztsova;
Liste der Belletristik
" Gesundheit"
Marsch
Lektüre
P. Kosjakow. „Sie ist alles“;
„Ameisengras...“,
L. Tolstoi. „Der Vogel hat ein Nest gebaut...“;
Lektüre
„Auf der Straße liegen drei Hühner ...“
„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;
„Three Trappers“ Englisch, arr. S. Marshak;
„Der Waldbär und die böse Maus“, Lettisch, arr. Y. Vanaga, per. L. Woronkowa;
P. Kosjakow. „Sie ist alles“;
K. Ushinsky. „Vaska“
Lektüre
„Schatten, Schatten, Schatten...“,
„Angst hat große Augen“, arr. M. Serova;
D. Harms. „Tapferer Igel“;
A. Maikow. „Die Schwalbe ist geeilt …“ (aus neugriechischen Liedern);
K. Chukovsky „Aibolit“
L. Tolstoi. „Tanja kannte die Buchstaben...“;
Auswendig lernen:. „Die Mäuse tanzen im Kreis.“ - Russisch Adv. Lieder;
Liste der Belletristik
"Frühling"
April
Lektüre
„Regen, Regen, mehr...“
„Teremok“, arr. E. Charushina
„Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky „Aibolit“
L. Tolstoi. „Warja hatte einen Zeisig...“
M. Karem. „Meine Katze“, trans. aus dem Französischen M. Kudinova.
Lektüre
A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);
"Marienkäfer..,",
„Das Schwein und der Drachen“, ein Märchen über die Völker Mosambiks, trans. aus Portugal Yu. Chubkova
A. Barto, P. Barto. „Fettiges Mädchen“;
K. Ushinsky. „Lisa-Patrikeevna“;
„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. „Mascha weint nicht“ trans. aus dem Armenischen T. Spendiarova;
O. Alfaro. „Hero Goat“, trans. aus dem Spanischen T. Davityants;
Liste der Belletristik
"Tag des Sieges"
April
Lektüre
„Regenbogenbogen…“
„Der Hahn und der Fuchs“, trans. mit Klebeband M, Klyagina-Kondratieva; S. Marschak. „Die Geschichte einer intelligenten Maus“;
K. Tschukowski. "Schildkröte";
L. Tolstoi. "Der Frühling kam...";
O. Panku-Yash. „Gute Nacht, Dooku!“, trans. von Rumänen M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. von Rumänen T. Ivanova.
Lektüre
A. Pleshcheev. „Frühling“ (Abk.);
“Rabushka Henne ...”
„Gespräch der Frösche“, trans. aus dem Tschechischen S. Marshak.
V. Mayakovsky „Jede Seite ist entweder ein Elefant oder eine Löwin“; V. Bianchi. „Badende Bärenjunge“;
„Nicht nur im Kindergarten“ (Abk.), trans. von Rumänen T. Ivanova.
Liste der Belletristik
„Sicherheit“
Lektüre
„Ameisengras...“,
S. Michalkow. „Lied der Freunde“;
E. Moshkovskaya. "Gierig";
Yu. Dmitriev. „Blaue Hütte“;
„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;
Lektüre
„Grundel – schwarzer Lauf, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova;
„Schatten, Schatten, Schatten...“,
„Der unkooperative Wiedehopf“, trans. aus dem Tschechischen S. Marshak.
„Pykh“, Weißrussisch, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Tragen".
K. Tschukowski. „Wunderbaum“
S. Prokofjew. „Mascha und Oika“
A. N. Tolstoi „Fuchs“,
„The Finch Sings“, trans. aus dem Bulgarischen I. Tokmakova;
Lektüre
„Felsenhuhn…“,
L. Muur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen O. Obraztsova
K. Balmont, „Mosquitoes-Makariki“;
P. Kosjakow. „Sie ist alles“;
S. Prokofjew. „Die Geschichte einer schlecht erzogenen Maus“ (aus dem Buch „Fairy Tale Machines“);
„Die Mäuse tanzen im Kreis.“ - Russisch Adv. Lieder;
Kolybelnikova Olga Wladimirowna
