Tri uvjeta za ispravne odnose među narodima. Odgoj poštovanja prema drugim narodima.docx - odgoj poštovanja prema drugim narodima Kako se razvijaju odnosi između naroda različitih zemalja

Blok izvannastavne aktivnosti"Iza stranica udžbenika"

Djelatnost nastavnika u blok izvannastavnih, izvanškolskih aktivnosti "Iza stranica čitanke" izravno slijedi iz sadržaja programa 4. razreda i temelji se na vrijednosno-semantičkom potencijalu domaće i svjetske kulture. Razmotrimo detaljnije značajke ovog rada.

četvrti razred. Tema godine: "Poznavajući prošlost - transformiraj budućnost!"

Rad tijekom prethodnih tri godine Odgoj i obrazovanje u sustavu Perspektive općenito, a posebno prema udžbenicima "Svijet oko nas" stvara uvjete za duhovni i moralni razvoj djece, usađuje im ljubav prema prirodi, osjećaj domoljublja i građanstva. To je dobar temelj za rad na programu sljedećeg, 4. razreda, ne samo u razrednoj nastavi, već iu izvannastavnim aktivnostima. Prošle godine nastave prema programu uključuje generalizaciju poznatog materijala, njegov razvoj na više visoka razina, kao i proširivanje raspona već akumuliranih prirodoslovnih i humanitarnih znanja, moralnih ideja u učionici „Iza stranica udžbenika“.
Polazeći od svakodnevnih problema koji muče djecu, tijekom ove nastave treba nastojati, ako je moguće, njihovu pozornost prenijeti na domoljubne teme o herojima – braniteljima Domovine, njihovoj hrabrosti, izdržljivosti i vjernosti dužnosti, da vojnici koji su živjeli prije mnogo godina branili ne samo slobodu naše države, nego i našu osobnu slobodu, slobodu svakoga od nas, živih desetljećima, pa i stoljećima nakon ostvarenja njihovih podviga. Epski junaci i junaci duha - naši sveti knezovi, veliki znanstvenici, stvaratelji domaće umjetnosti i vojnici Velikog Domovinski rat jednako vrijedno poštovanja i divljenja. Naš suvremenik mora znati njihova imena, postignuća i podvige kako bi naučio razlikovati istinsku hrabrost od razmetljivih bahatosti, poštenje od snalažljivosti, vjernost dužnosti od prazne tvrdoglavosti, predanost omiljenom stvaralačkom poslu od želje za prolaznom zabavom. Poznavajući heroje svojih učenika, učitelju će biti lakše koristiti njihov autoritet da raspravlja o problematičnim situacijama i objašnjava dobro i loše u životu. Moralne istine, pravila ponašanja djeca lakše uče kada im se komunicira na razigran način iu ime njihovih omiljenih likova.
Neizmjerna i najdublja u svom duhovnom značenju građa povijesnih žanrova folklora svakog naroda, legendi, priča, legendi; ljepota i raznolikost lokalne pjevačke, koreografske, umjetničke i obrtničke tradicije, narodno iskustvo, narodno graditeljstvo daje nam još jedan smjer u sadržaju izvannastavnih aktivnosti i duhovno-moralnog odgoja, izgrađen na temeljima narodne kulture. Zahvaljujući ovom bogatom kulturna baština moguće je uvjerljivo, jasno pokazati kako se odvijalo i odvija povijesno formiranje i razvoj nacionalnog karaktera i samosvijesti naroda Rusije; kao na slikama prekrasnih hramova, epova, povijesnih i lirske pjesme, u obilježjima obrta, svakodnevnog života, svake faze velikog životni put naše zemlje, razvoj kulture svih njezinih naroda, koji su se uvijek međusobno obogaćivali. Korištenje ovog sloja narodne kulture kroz prizmu problema "čovjek i povijest" uz kalendarsku i obiteljsku građu ritualna tradicija- plodno tlo za produbljeni razvoj regionalnih, lokalnih specifičnosti u programima izvannastavnih aktivnosti za svaku regiju, grad, selo, školu. Neiscrpne su mogućnosti za specifičan rad učitelja, za realizaciju njihova najrazličitijeg umjetnička sposobnost, sklonosti, ovisnosti o jednoj ili drugoj vrsti narodne umjetnosti; ovdje leže izgledi za pravi preporod i razvoj drevnog naroda umjetničke tradicije, au budućnosti - i stvaranje novih umjetničkih trendova u njihovim životvornim izvorima. Prošavši takvu školu osobnog shvaćanja povijesne i kulturne baštine domovine, mlađi školarac neće steći samo apstraktna znanja o rijetkim i fragmentarnim spomenicima prošlosti. Sam će aktivno rješavati probleme građansko-domoljubne etike, shvaća osobna veza s poviješću, sa sadašnjošću i budućnošću Rusije i svijeta, što je iznimno aktualno na sadašnjem obratu svjetske povijesne spirale.
Program za 4. razred pod nazivom „Iza stranica udžbenika“ omogućuje redovita i izvanredna putovanja na sveta mjesta naše domovine: ponovno u moskovski Kremlj, u Trojice-Sergijevu lavru, u otok Valaam, do Soloveckih otoka - sva ta svetišta zauzimaju važno mjesto u povijesti i kulturi zemlje. Putovanju u odsutnosti prethodi ozbiljna priprema kako bi se djeci dala ne samo opća ideja o njima prekrasna mjesta, ali i pobuditi njihov interes i želju da ih jednom posjete.
Tema putovanja „Zavičajnim prostranstvima“ u izvannastavnim aktivnostima omogućuje završetak najzanimljiviji projekti za detaljnije upoznavanje s prirodom različitih prirodnih zona Rusije. Tako raznolikost biljnog i životinjskog svijeta, veličina žive i nežive prirode postaje predmet projektnih aktivnosti i nastavak sadržaja koji se obrađuju u nastavi. Očito je da mnoge prirodoslovne teme sadrže moralni naboj, tim više što čovjek sve više postaje svjestan svoje povezanosti s prirodom, svoje odgovornosti za nerazumno korištenje okoliš. Poznate riječi A. Exuperyja “Mi smo odgovorni za one koje smo pripitomili” danas zvuče iznimno aktualno i poprimaju značenje povezanosti svega života na planetu.
Opet se može raspravljati o nekim pitanjima bontona: kako se ponašati na cesti, u nepoznatoj kući, na javnim mjestima. I također savladati teme predložene u Radnoj bilježnici o OBZH. Doista, u njima je predmet proučavanja život osobe, pun iznenađenja, a ponekad i opasnih situacija. Kao rezultat toga, djeca shvaćaju da izlaz iz ove situacije u pravilu ovisi o sposobnosti donošenja ispravnog moralnog izbora.
Tema godine usmjerena je na upoznavanje s prilično složenim fenomenima, s ljudima koji su dali značajan doprinos domaćoj i svjetskoj kulturi i povijesti. Djeca sa zanimanjem uče o umjetnicima, znanstvenicima, putnicima, misliocima koji su svojim životom i radom davali primjer visokog, istinskog moralnog služenja ljudima koji su se proslavili vojnim i duhovnim podvizima, svojim stvaralaštvom, znanstvena otkrića. Njihova hrabrost i dobrota, snaga i mudrost odupiru se zlu i okrutnosti. Slike ovih ljudi pomažu svima - djeci i odraslima - da postanu bolji. Upoznavanje s njihovim životima i istovremeno fokusiranje na njih moralne kvalitete koje su heroji posjedovali, o snazi ​​njihova duha, o sposobnosti da se žrtvuju za dobrobit domovine, bolje ćete razumjeti kako se nositi s mnogim svojim nedostacima: lijenošću i ravnodušnošću, pohlepom i sebičnošću.
Posebnost sadržaja programa za 4. razred je u tome što širina njegovih tema omogućuje učitelju da se usredotoči na stvarni život i one probleme koji se često pojavljuju. Tematski okvir samo pomaže u odabiru određenog smjera rada, ali ga ne ograničava. Program omogućuje postizanje određene dosljednosti i dosljednosti u izvannastavnim aktivnostima, omogućuje vođenje djece od relativno jednostavnih do složenijih pitanja duhovnog i moralnog života. Da konačno dovedemo do izravnog pitanja da svatko od nas može i treba postati kreator vlastitu sudbinu i, počevši od sebe, poboljšavajući svoj unutarnji svijet, razvijajući svoje sposobnosti, postanite kreator budućnosti Rusije. I transformirati svijet oko sebe, čuvajući i razvijajući u svojim aktivnostima ono najbolje što su naši prethodnici učinili prije nas i za nas.
Kao iu protekle tri godine studija, svladavanje i razumijevanje nastavnog sadržaja predmeta iza stranica udžbenika treba se dogoditi njegovim proširivanjem tijekom čitanja, zaključivanja, kao i dodatnih promatranja djeteta vanjskog svijeta. Raspon radova po izvannastavna lektira može se proširiti djelima pisaca koji u duhovnom smislu pripadaju konfesijama tradicionalnim za Rusiju - pravoslavlju, islamu, judaizmu, budizmu (po izboru).
U radu s djecom treba primjenjivati ​​metode muzejske pedagogije koje omogućuju uključivanje sjećanja i emocija djeteta kroz razne predmete imajući ovaj ili onaj povijesni značaj ili ih oponašajući. Držeći u rukama predmet koji ima svoj „život“, dijete lako može zamisliti osobu kojoj je pripadao. Promišljat će o povezanosti vremena i generacija, spoznati potrebu poštivanja prošlosti, uvažavanja i zaštite njezinih materijalnih svjedočanstava – starih knjiga, obiteljskih fotografija, pisama. Ovi dostupni povijesni relikti bit će povod za zanimljiv i ozbiljan razgovor. Osim toga, takve tehnike korisne su za razvoj kvaliteta koje su također važne za obrazovne aktivnosti: treniraju pamćenje, pažnju i promiču unutarnju emancipaciju. Istodobno se aktiviraju svi kanali informacija - vizualni, slušni, mišićni, motorički - i - kao rezultat - širi se opseg vizije svijeta, asocijativne veze, razvija se intuicija, emocionalna sfera postaje bogatija. Takve tehnike pomažu u koncentraciji pažnje, buđenju mašte, stvaranju kreativne atmosfere. Uz njihovu pomoć učinkovitije se stvaraju uvjeti koji potiču kognitivne i kreativna aktivnost djece.
Navedeni primjeri pokazuju kako se u izvannastavnim aktivnostima iza stranica udžbenika dolazi do stvarne integracije osnovnog i dodatnog obrazovanja.
Sadržaj razgovora o duhovnim i moralnim temama tijekom godine može se za svaku rubriku okvirno prikazati na sljedeći način:
I dio:

1. Što se promijenilo tijekom ljeta: mi ili svijet?
2. Vjera, nada, ljubav: zašto se ljudi okupljaju i što je društvo?
3. Koja su prava djeteta, a kada obveze?
4. Što pomaže u izgradnji dobrih odnosa između naroda u Rusiji i inozemstvu?

Odjeljak II:

1. Zašto Rusiju nazivamo velikom zemljom?
2. Kako značajke zemljine površine u različitim regijama Rusije utječu na život i aktivnosti ljudi, običaje i tradiciju naroda koji ga nastanjuju?
3. Koje se rijeke i jezera Rusije smatraju svetima?
4. Koje prirodno područje Rusije bih želio istražiti i zašto?

IIjapoglavlje

1. Što sada možemo učiniti da sačuvamo sjećanje na prošlost našeg grada (sela)?
2. Koje ideje su osnova moralni izbor za naše sunarodnjake i za nas? Što znači činiti dobro u tajnosti?
3. Kako protumačiti misao: “Ljubav je djelo duše”? Tko je od naših znamenitih zemljaka živio i živi u skladu s tom idejom?
4. Razlikuju li se riječi "Milosrđe, milosrđe i milosrđe"? Tko od mojih sunarodnjaka i mojih rođaka može poslužiti kao primjer milosrdnog odnosa prema ljudima?
5. Smrt i besmrtnost: koja djela i događaji u povijesti naše zemlje imaju pravo nazvati besmrtnima i zašto?

jaodjeljak V

1. Zašto je važno razvijati poljoprivredu u Rusiji?
2. Zašto je Commonwealth znanosti i industrijska proizvodnja u našoj zemlji?
3. Zašto čuvati tradicionalne zanate naroda Rusije?
4. Koji je moj projekt za budućnost Rusije?

Konkretni savjeti za rad iza stranica udžbenika dani su pod naslovom "Preporuke za obiteljske aktivnosti", u opisima sati nastave u razredu. Ovo je opći sadržaj rada iza stranica udžbenika u 4. razredu. Sada ga konkretiziramo u skladu s odjeljcima udžbenika "Svijet oko nas".

Iza stranica udžbenika (rubrika "Mi smo građani ujedinjene domovine")

Nastavite s izmišljenim putovanjima u republike i druge zemlje Ruska Federacija. Pozovite svoje prijatelje i starije rođake da sudjeluju u ovoj igri. Na temelju rezultata svojih putovanja organizirajte izložbu "Grbovi, zastave i prijestolnice subjekata Ruske Federacije". Organizirajte festival umjetničkog stvaralaštva i tradicionalne kulture igara naroda Rusije. Organizirajte natjecanje video prezentacija "Ljepota prirode moje domovine" na temelju materijala s interneta, zajedno s prijateljima iz paralelnog razreda i uz pomoć srednjoškolaca vaše škole.

Iza stranica udžbenika (rubrika "U zavičajnim prostorima")

Pokušajte bolje upoznati prirodu svog rodnog kraja, razumjeti njegove ekološke probleme, sudjelovati u ekološkim projektima koji su vam zanimljivi. Održati konferenciju u učionici na temu "Kako riješiti ekološke probleme regije". Sa svojim razredom ili sa svojom obitelji pokušajte posjetiti različite dijelove zemlje, prirodne rezervate i nacionalne parkove, muzeje na otvorenom koji vas upoznaju s tradicionalnim gospodarskim aktivnostima i kućnim životom naroda ovog ili onog kraja. Slikajte ono što vidite i napravite svoj "Album putovanja". Organizirajte izložbu takvih albuma u razredu. Održavajte kvizove na teme "Crvena knjiga Rusije", "Rezerve i Nacionalni parkovi Rusija", "Muzeji pod vedrim nebom".
Čitajte knjige o prirodi i kulturi različitih dijelova Rusije. Provedite odmor "Uz knjigu - u prirodi". Na odmoru možete organizirati natjecanje "Najpažljiviji čitatelj". Predstavite na izložbi svoje omiljene knjige o prirodi i kulturi naroda naše domovine.
Upoznajte se sa starim pjesmama i legendama naroda vašeg kraja, gdje se nalaze opisi rada koji je dugo bio temelj njihova života.

Iza stranica udžbenika(odjeljak "Putovanje rijekom vremena")

Saznaj koje su narodne legende o postanku grada, sela, sela, ulice, kvarta u kojem živiš, što znače nazivi tvog mjesta stanovanja, rijeka, jezera u njegovoj blizini. Također saznajte koji je grad središte regije, kraja, okruga u kojem živite, kada je nastao, tko su njegovi osnivači i prvi stanovnici, postoje li usmene predaje ili pisani dokumenti vezani uz njegovu povijest.
Zajedno s obitelji obiđite znamenitosti i svetišta svoga kraja, grada (sela). Saznajte koje su događaje iz ruske povijesti obilježavali hramovi u vašoj regiji. Organizirajte stalne ili povremene obilaske gradova Zlatnog prstena Rusije. Pripremite foto priče ili izložbe crteža na temelju rezultata svojih putovanja.
Kako budete upoznavali ruska povijest izradite „Kalendar spomen-datuma naše domovine“, uključivši u njega stranice posvećene događajima iz povijesti vašeg kraja i vaših sunarodnjaka.
Do Dana pobjede uredite izložbu "Moji zemljaci tijekom Velikog domovinskog rata". Prema obiteljskim sjećanjima sastavite "Knjigu sjećanja" o životu rođaka i obiteljskih prijatelja tijekom Velikog domovinskog rata. Tu uključite fragmente pisama s prve linije i ratnih dokumenata.

Iza stranica udžbenika(odjeljak "Mi gradimo budućnost Rusije")

Sudjelujte na sastanku sa stručnjacima Poljoprivreda odnosno zaposlenici Industrija hrane vaša regija; posjetite izložbe domaćih prehrambenih proizvoda. Pokušajte upoznati drevne tajne i suvremene napredne metode uzgoja, skladištenja i berbe najzdravijih poljoprivrednih proizvoda u vašem kraju.
Organizirajte izlet u industrijsko poduzeće u vašem području. Pokušajte saznati koja se nova znanstvena dostignuća koriste za njegov razvoj, što se radi na poboljšanju radnih uvjeta i poboljšanju života zaposlenika, ima li izgleda zanimljiv rad za mlade ljude.
Organizirajte natjecanje projekata "Ja gradim budućnost Rusije" uz sudjelovanje učenika srednjih škola i članova njihovih obitelji. Pozvati predstavnike lokalnih vlasti grada (općine, sela) u organizacijski odbor natjecanja.

Ključni pojmovi koje treba istražiti:
internacionalizam,
prijateljstvo,
međusobno razumijevanje, zajedništvo, nacionalni identitet
POČETNE ODREDBE
Prijateljstvo naroda najvažnije je obilježje ruskog patriotizma.
Bratsko prijateljstvo, uzajamna pomoć i podrška pomogli su našem narodu
izdržati najteža iskušenja. Primjer za to je konsolidacija
naš narod i svi narodi Sovjetski Savez tijekom godina Drugog svjetskog rata.
Predstavnici svih naroda naše domovine postali su heroji Sovjetskog Saveza,
odlikovani ordenima i medaljama.
Ruski patriotizam nema nikakve veze s nacionalizmom i
šovinizam, usko je povezan s internacionalizmom. građanin patriot
Rusija poštuje narode drugih zemalja, njihovu kulturu, običaje i
tradicije, kao i na poglede i uvjerenja drugih ljudi, bez obzira na njihova
nacionalnosti, rase, ateističkih ili vjerskih pogleda.
U isto vrijeme, građanin-domoljub Rusije, prepoznajući univerzalno ljudsko
vrijednosti, ne bi smjeli zaboraviti na interese svoje domovine.
Obrazovni ciljevi:
- njegovanje osjećaja pripadnosti svome narodu, buđenje
zanimanje za svoju povijest, kulturu, tradiciju i običaje, duhovne ideale i
vrijednosti multinacionalnog naroda Rusije;
- formiranje osjećaja nacionalnog ponosa, poštovanje izvornosti
predstavnici druge nacionalnosti (tolerancija), želja za znanjem
povijest, kultura, tradicija i običaji, hijerarhija duhovnih vrijednosti drugih
naroda, sposobnost življenja s predstavnicima drugih etničkih skupina u miru i skladu;
- njegovanje tolerancije prema osobama drugih nacionalnosti
(zadaci: učiti biti internacionalisti, pokazati netrpeljivost prema
nacionalno i rasno neprijateljstvo, ponižavanje nacionalnog dostojanstva
osoba; naučiti razumjeti nacionalne karakteristike jedno ili drugo
ljudi koji žive u jednoj zemlji, u jednoj kući);
- uključivanje u proces oživljavanja tradicije prijateljstva među narodima;
– pomoć u svladavanju znanosti o interakciji u društveno značajnom
aktivnosti temeljene na suradnji i sustvaranju.

SREDSTVA ZA PROVEDBU PROBLEMA
G o n c e (prosvjetljenje)
Moguće teme za komunikaciju:
“Mi nismo bolji ili gori od drugih, mi smo drugačiji”;
- "Zlato, zlato srce naroda";
- "Duša neobjašnjiva";
- "Naš duh je visok";
– „Duboke osobine naše nacionalna svijest»;
– “Narodi Rusije: maniri, tradicija, običaji, karakter”;
- "Duhovna riznica naroda";
– “Pravi ideali i vrijednosti našeg naroda”;
- "Pouke narodnih mudrosti o prijateljstvu naroda";
- „Kodeks časti našeg naroda“ (odraz u poslovicama i izrekama);
– “Pravila koja nisu zastarjela”;
- "Narodni bonton";
– “Naše razumijevanje onoga što je čovječanstvo”;
- “Prijateljstvo, ljubav, milosrđe, mir, suosjećanje, briga u
predstavništvo naroda Rusije”;
- "Koliko nas različitih živi u zemlji koja se zove Rusija?";
– „Prošli i moderni portreti naroda Rusije („Nismo bolji i
gori od drugih, drugačiji smo”);
- "Portret starije i mlađe generacije Rusa: opće i posebno."
Naša razmišljanja o glavnom: "Prijateljstvo, ljubav, milosrđe, mir,
suosjećanje, briga u našem razumijevanju”; Možemo li razumjeti druge
drugačiji od nas ljudi? "Prijateljstvo: kako je to?"; "Možemo li
budimo prijatelji?"; "Kakvi smo mi prijatelji?"; "Naši prijatelji: što su oni?"; „Kao naša riječ
odgovoriti?"; “Naš odnos prema bezobrazluku, vulgarnosti, cinizmu, prljavim riječima
i nemoralne radnje prema drugim ljudima.
Radionica "Učiti živjeti u jednoj povezanosti s drugim ljudima."
Večeri stvarne probleme: "Međuetnički sukobi: kako
Izbjeći?"; “Što je svijet koji razumije i što je potrebno da bi se
izgraditi?"

Kompilacija zbirki materijala:
„Abeceda narodnih mudrosti o
odnosi"; „O lijepom i ružnom u
ljudski
ljudski odnosi."
Aktivnost
Ekspedicije: „Do iskona naše samosvijesti“, „K iskonu naše
civilizacija"; “Na izvore našeg mentaliteta”, “Na izvore nar
mudrost" (narodna mudrost o vrlinama i manama našeg naroda, o
odnosi među ljudima; moralni kodeks časti našeg naroda).
Tematska razdoblja: "U posjetu narodima Rusije", "Zajedno - prijateljski
obitelj".
Škola humanosti:
- pouke dobrote, ljepote, pravde, miroljubivosti, milosrđa,
tolerancija, moralnost i kultura odnosa;
– lekcije međusobnog razumijevanja (učimo vidjeti, čuti i razumjeti jedni druge);
– satovi bontona (bonton naroda Rusije);
– lekcije iz umjetnosti komunikacije (učiti komunicirati na visokoj razini ljepote
ljudski odnosi)
– lekcije dodira duše u dušu (lekcije čarobnih riječi);
– pouke praštanja i zahvaljivanja;
- satovi konfliktologije;
- lekcije prijateljstva i suradnje „Učiti biti prijatelji, komunicirati jedni s drugima
sa prijateljem".
Pokret milosrđa "I svi ćemo postati ljubazniji i humaniji."
Razvoj i realizacija gaming i društveno značajnih projekata:
"Ovaj Čarobna riječ- MI"; „Gradimo most prijateljstva“; „Naš grad svijeta mi
izgradimo ga sami"; Prijateljski vrtuljak.
Večer predstavnika različitih naroda Rusija "Mi smo vaši građani,
Rusija".
Akcija „Mladi naraštaj bira mir, prijateljstvo, suradnju između
naroda Rusije i cijeloga svijeta.
Pošta prijateljstva.
Štafeta prijateljstva naroda Rusije "Naše prijateljstvo, naše
Bratstvo je naše glavno bogatstvo.”
Kviz "Što znamo o povijesti i kulturi naroda Rusije?".
Spartakijada narodnih igara.

Kreativne radionice "Na krilima inspiracije".
Praznik prijateljstva "Ja, ti, on, ona - zajedno prijateljska obitelj."

Problemski seminari, rasprave, konferencije, građanske
forumi, kongresi na temu mira i prijateljstva među narodima, interakcije i
suradnja u razna poljaživota, u rješavanju značajnog za sve
naroda problema ("Učinimo svoju zemlju zemljom mira, dobrote i razuma",
Narodi Rusije: naš krug je nedjeljiv).
Škola za odrasle:
– „Odgoj djece u duhu poštovanja drugih naroda, ljudi druge vjere,
druge nacionalnosti";
“Gradimo svijet pun razumijevanja, počevši od sebe.”
Zadaci:
1. Razvijajte se u svojim obiteljima, u školi i razrednim grupama
sustav moralnih i etičkih vrijednosti, koje se temelje na duhovnom
vrijednosti našeg naroda: pravi ideali ljudski život(ideali
prirodna, koja je vodila naše pretke u njihovim životima, naša
ljudi: dobrota, istina, istina, ljepota, sloboda, pravda).
2. Uvedite moralne tradicije u sustav svog života
etički plan: tradicije sjećanja, vjernosti, prijateljstva, zajedništva i
suradnja, gostoprimstvo. Razvijte njihov sadržaj, ocrtajte putove
njihova provedba u konkretnim značajnim slučajevima.
Odnos
Kao rezultat aktivnosti i komunikacije (prosvjetljenja) pretpostavlja se
formirati odnose kod djece i adolescenata na temelju osjećaja
ljubav i prijateljstvo, osjećaj dužnosti: poštovanje, povjerenje, milost i
suosjećanje; tolerancija,
suosjecanje,
pomoć, suradnja, uzajamna pomoć.
međusobno razumijevanje,
PRIMJENA
IZ ENCIKLOPEDIJE NARODNIH UMOTVORINA
Poslovice i izreke otkrivaju značajke ruskog naroda
karakter - oštrina, inteligencija, strpljivost, ukazuju na ogromnu snagu koja se krije u
narod:
Rus se ne šali ni s kalačem ni sa sabljom.

U Rusiji, nisu svi crucians, postoje ruffs.
Rus je strpljiv do samog početka.
Značajka karakteristična za rusku osobu, živo utisnuta u sve
žanrovi narodne umjetnosti, je optimizam, vjera u bolju budućnost:
Nije sve loše vrijeme, bit će i kanta.
Sunce će izaći u našem dvorištu.
Svaki pas ima svoj dan.
Narodna mudrost prijateljstvo i bratstvo među narodima definira kao
glavno bogatstvo:
Prijateljstvo i bratstvo su glavno bogatstvo.

Kontrolni i mjerni materijali
u predmetu "Svijet oko"
u UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Objašnjenje
Program diljem svijeta razvijen je na temelju zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje. Radeći na nastavnim materijalima „Perspektiva“ učitelji se suočavaju s problemom provjere znanja učenika o svijetu koji ih okružuje.
Sustavni rad s kontrolnim i mjernim materijalima, koji se sastoji od tematskih testova za nastavu, kao i završnih testova za tromjesečje i akademsku godinu, koji su sadržani u ovoj zbirci, pomoći će pripremi učenika za državnu certifikaciju.
Provjera je sastavni element kontrole čija je glavna didaktička funkcija osiguranje Povratne informacije između nastavnika i učenika, dobivanje objektivnih informacija nastavnika o stupnju usvojenosti nastavnog gradiva, pravovremeno uočavanje nedostataka i praznina u znanju.
Namjena: Izraditi zbirku testova za utvrđivanje predmetnih i metapredmetnih znanja i vještina učenika 4. razreda.
Korištenje testnih zadataka omogućuje vam da:
- mjeriti stupanj asimilacije ključni koncepti, provjeravati ukupnost predmetnih i metapredmetnih vještina i sposobnosti; - provjeravati, u odnosu na uobičajene oblike provjere znanja, puno veću količinu usvojenih znanja; - objektivnije ocjenjivati ​​znanje učenika; - provjeravati učinjeno mnogo brže u usporedbi s uobičajenim obrascima - ocjenjivati ​​svakog učenika.
Zbirka sadrži testove iz predmeta "Svijet oko" za 4. razred. Svi zadaci su u skladu s programom obrazovnih ustanova i zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu. Sustavni rad s materijalima zbirke omogućit će podučavanje učenika radu s testovima, što će u budućnosti pomoći u uspješnom rješavanju zadataka završne certifikacije.
Struktura testa
Svi testovi se sastoje od tri dijela. Dio A - zadaci br. 1-5 (br. 1-12), predviđaju izbor jednog točnog odgovora od ponuđenih. Ovi zadaci provjeravaju osnovno znanje o temi lekcije ili odjeljka.
Dio B - zadaci sastoje se od pitanja koja zahtijevaju pisanje odgovora u jednoj rečenici ili povezivanje pojmova i definicija. Ovi zadaci pomažu provjeriti kako su učenici naučili obraditi primljene informacije: usporediti i grupirati činjenice i pojave; utvrđivati ​​uzroke pojava, događaja; pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi; raditi po planu, uspoređivati ​​svoje postupke s ciljem i po potrebi ispravljati pogreške.
Dio C sadrži jedno pitanje na koje trebate dati suvisli odgovor od 2-5 rečenica. Nastavnik prati sposobnost učenika da obrađuju primljene informacije: donose zaključke na temelju generalizacije znanja; pretvarati informacije iz jednog oblika u drugi: prezentirati informacije u obliku teksta; prenijeti drugima svoj stav: pismeno formulirati svoja razmišljanja, vodeći računa o svom obrazovnom i životne situacije, izrazite svoje stajalište i pokušajte ga opravdati Glavni dijelovi tečaja:
- Mi smo građani ujedinjene domovine
- U zavičajnim prostorima
- Putovanje rijekom vremena
- Gradimo budućnost Rusije
Opći zahtjevi za stupanj pripremljenosti učenika koji završavaju osnovnu školu
Kao rezultat proučavanja svijeta oko učenika učenik bi trebao:
znati/razumjeti
- državni simboli i državni praznici moderne Rusije; što je Ustav; temeljna prava djeteta;
- Posebna uloga Rusije u svjetskoj povijesti; pokazivati ​​osjećaj ponosa nacionalnim postignućima, otkrićima, pobjedama;
- najvažniji događaji i velikani nacionalne povijesti;
- predodžbu o osobitostima prirode svoje regije: oblicima zemljine površine, mineralima, rezervoarima, prirodnim zajednicama;
- bit povijesnih pobjeda Rusije, koje su odigrale odlučujuću ulogu u svjetskoj povijesti:
biti u mogućnosti
- uočiti i objasniti koji su postupci ljudi protivni ljudskoj savjesti, pravilima ponašanja (moralu i zakonu), ljudskim pravima i pravima djeteta;
- imati početnu ideju o jedinstvenosti Rusije kao jedinstvene nedjeljive države, povijesnu ulogu višenacionalni narod Rusije kao narodotvorac, čuvar ruske državnosti;
- navesti primjere domoljublja, hrabrosti, plemenitosti na temelju nacionalne povijesti;
- prepoznati uzročne veze između različitih povijesnih događaja, pojava društvene stvarnosti;
- manifestirati odnos pun poštovanja u Rusiju, u svoju domovinu, u svoju obitelj, povijest, kulturu, prirodu naše zemlje, njezin suvremeni život;
- znati procijeniti aktivnosti ljudi u obrazovnim i stvarnim situacijama u pristupačnom obliku;
- samostalno pronalaziti u udžbeniku i dodatne izvore informacija o određenoj temi prirodoslovne i društvene prirode, prezentirati ih u obliku poruke, priče.
Evaluacija rada
Za svaki točan odgovor bloka A daje se jedan bod, u bloku B ocjenjuje se od 1 do 2 boda, blok C se ocjenjuje od 1-4 boda.
Tablica ocjenjivanja ispita
Ocjene
"2" "3" "4" "5"
Testovi o temama lekcija 0 - 5 bodova 6 bodova 7-10 bodova 11 - 13 bodova
Testovi iz sekcije 0 - 6 bodova 6 - 10 bodova 11 - 16 bodova 17 - 20 bodova
Završni ispit 0-7 bodova 8-15 bodova 16-20 bodova 21-24 boda
Vrlo je važno kod testiranja navesti vrijeme potrebno za rad učenika. Vrijeme je faktor koji određuje kvalitetu rezultata dobivenih tijekom procesa testiranja. Povećanje vremena dovodi do umora učenika, što će zauzvrat utjecati na rezultate ispita. Za izradu testova dodijeljeno je određeno vrijeme: za test na temu lekcije - 15 minuta; za test u odjeljku - 25-30 minuta; za završni test - 40 minuta. Studenti dobivaju unaprijed pripremljene obrasce ili pojedinačne listove s pitanjima i mogućnostima odgovora (za zadaće zatvorenog tipa).
Dakle, neosporne prednosti za nastavnika ispitnih zadataka su sljedeće:
utvrđivanje znanja i vještina svakog učenika;
pravodobno uočavanje nedostataka u znanju;
brzina provedbe;
jednostavnost provjere.
I za učenika:
ova vrsta rada ne umara djecu;
pokazuje interes materijal za učenje; motivacija za obrazovnu i kognitivnu aktivnost;
sposobnost obavljanja samopregleda.
Ali ne smijemo zaboraviti da je za osnovnoškolce važan razvoj govora u svim lekcijama, uključujući i svijet oko njih. A ispitni zadaci ne pridonose ovome. Stoga ne bi smjeli biti jedini oblik provjere, već ih vješto koristiti u procesu učenja uz razgovor, samostalan rad, kontrolni i praktični rad.
Uputa za učenike
U dijelu A pažljivo pročitajte pitanje i odaberite jedan od predloženih odgovora.
U dijelu B potrebno je odgovoriti jednom rečenicom (riječju, izrazom) ili povezati lijevi i desni dio zadatka.
U dijelu C morate dati suvisli odgovor na pitanje od 2-5 rečenica.
Test 1 na temu "Ustav Rusije"
A1. Kako se drugačije zove naša država?
Rusko carstvo
ruska republika
Ruska Federacija
Ruska zemlja
A2. Što je ustav?
temeljni zakon naše zemlje
drugo ime za našu zemlju
strukturu naše zemlje

A3. Kako prevesti s latinskog riječ "ustav"?
udruženje, sindikat
sporazum
izjava
uređaj
A4. Kada je donesen zadnji Ustav Ruske Federacije?
1977. godine
godine 1917
1922. godine
1993. godine
A5. Što je s ljudskim pravima i slobodama?
obrazovanje
raditi
briga o djeci
obrana domovine
U 1. Zašto se Ustav naziva temeljnim zakonom naše zemlje?

U 2. Povežite prava i obveze zapisane u Ustavu s bajkama koje ilustriraju ta moralna pravila.
Pravo/dužnost Bajka
1. Svatko ima pravo na život.
2. Svatko ima pravo na slobodu i osobnu sigurnost.
3. Svatko ima pravo na stanovanje.
4. Briga o djeci jednako je pravo i dužnost roditelja.
5. Svatko ima pravo na odmor. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Pepeljuga"
V. J. Rodari "Cipollinove avanture"
G. "Ivan Cerevič i sivi vuk"
D. A. Reznikov "Avanture mačka Leopolda"
C. Kako razumijete riječi "Naša je zemlja postala Ruska Federacija s republikanskim oblikom vlasti"? Odgovor napišite u obliku koherentnog teksta od 2-4 rečenice.
Test 2 na temu "Prava djeteta"



Konvencija o pravima djeteta

A2. Do koje dobi se građanin neke zemlje smatra djetetom?
do 1 godine
ispod 18
do 14 godina
ispod 21
A3. Kako se riječ "konvencija" prevodi s latinskog?
Unija
rezolucija
sporazum
uređaj
A4. Tko se brine o djetetu ako ostane bez roditelja?
rodbina
Susjedi
učitelji
država
A5. Kada je usvojena UN-ova Konvencija o pravima djeteta?
1989. godine
1948. godine
godine 1945
2004. godine
U 1. Koje vam pravo daju obrazovne ustanove?
______________________________________________
U 2. Koja prava ima mladi građanin?

C. Kako shvaćate deseto načelo Deklaracije o ljudskim pravima: “dijete se mora odgajati u duhu uzajamnog razumijevanja, tolerancije, prijateljstva među narodima...”? Odgovor napišite u obliku koherentnog teksta od 2-3 rečenice.
Test 3 na temu "Državna struktura Rusije"
A1. Tko ima najveću ovlast u rješavanju državnih pitanja u Rusiji?
Predsjednik 3. Predsjednik Vlade
Ljudi 4. Zastupnici Državne dume
A2. Tko bira predsjednika Rusije?
Zastupnici Državne Dume3.Vlada
Ljudi 4. Premijer
A3. Koje državno tijelo ima zakonodavnu vlast?
Vladi Rusije 3. Predsjednička administracija
Vrhovni sud 4. Savezna skupština
A4. Koja državna agencija ima izvršnu vlast?
Vladi Rusije3.narodu
Vijeće Federacije 4. Državna duma
A5. S koliko godina građanin ima pravo sudjelovati u vlasti?
od 18 godina
od 21 godine
od 25 godina
od 14 godina
B1. Umetnite riječi koje nedostaju u rečenice.
Vrhovna vlast u Rusiji pripada ………………….. . Izvršna vlast pripada …………………………. Zakonodavno tijelo pripada ……………………………… .
U 2. Koje su ovlasti predsjednika Ruske Federacije?

C. Zašto je potrebno zauzeti odgovoran stav prema izborima predsjednika i zamjenika Državne dume?
Test 4 na temu "Državna granica Rusije"
A1. Koja država nema zajedničku granicu s Rusijom?
Norveška
Poljska
Bjelorusija
Francuska
A2. Koja je država naš pomorski susjed?
Kina
Kazahstan
Japan
Ukrajina
A3. Koja država ima najveći broj stanovnika?
u SAD-u
u Kini
u Mongoliji
u Poljskoj
A4. Koja država graniči s Rusijom na sjeveru?
Norveška
Azerbejdžan
Gruzija
Sjeverna Koreja
A5. Koja država ima najkraću granicu s Rusijom?
Poljska
Bjelorusija
Mongolija
Sjeverna Koreja
U 1. Koje su zemlje u Europi?
________________________________________________________
U 2. Koje su zemlje u Aziji?
_________________________________________________________
S. Koju biste zemlju voljeli posjetiti? Objasni zašto.
Test 5 - Test rad na odjeljku "Mi smo građani jedinstvene domovine."
Opcija 1.
A1. Koja je karakteristika društva "obitelj"?
zajednička farma
vlastiti jezik
granice
Državni simboli
A2. Tko je kod nas šef države?
car
kralj
Predsjednik
sultan
A3. Kako se zove temeljni zakon naše zemlje?
savezni zakon
ustav
deklaracija
konvencija
A4. U kojoj dobi ruski građanin dobiva putovnicu?
Sa 18 godina
u 21
u 16
u 14
A5. Kako se zove dokument koji štiti prava mladih stanovnika planeta?
Opća deklaracija o ljudskim pravima
Ustav Ruske Federacije
Konvencija o pravima djeteta
Dekret predsjednika Ruske Federacije
U 1. Što radi Državna duma?
__
U 2. Što simbolizira dvoglavi orao na grbu Rusije?
__

Test 5 - opcija 2.
A1. Što se odnosi na obilježje društva "narod"?
teritorija
Narodna nošnja
zajednička farma
glavni

Demokratska Republika
monarhija
predsjednička republika
socijalistička republika
A3. S koliko godina građanin ima pravo sudjelovati u vlasti?
od 18 godina
od 21 godine
od 2 godine
od 14 godina
A4. Što je ustav?
temeljni zakon naše zemlje
drugo ime za našu zemlju
strukturu naše zemlje
ujedinjenje naroda naše zemlje
A5. Koja su prava građanina?
zaštita časti i dobrog imena
očuvanje prirode
provedba zakona države
brinući se za svoje dijete
U 1. Koji su simboli države?
_______________________________________________________
U 2. Što radi Državna duma?
____
C. Što pomaže u izgradnji dobrih odnosa između naroda u Rusiji i inozemstvu?
Test 6 na temu "U potrazi za podzemnim skladištima"
A1. Koji je mineral najtrajniji?
vapnenac
granit
ugljen
treset
A2. Koji se mineral može taliti?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A3. Od kojeg se minerala pravi tekuće gorivo?
od gline
od željezne rude
od ulja
od treseta
A4. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A5. Koji se mineral naziva "crno zlato"?
ulje
prirodni gas
ugljen
treset
U 1. Koji su minerali zapaljivi?
_________________________________________________________
U 2. Koji se minerali koriste u građevinarstvu?
_________________________________________________________
C. Zašto ljudi vade minerale?
Test 7 na temu "Preko mora"
A1. Koje je od ovih mora more Atlantskog oceana?
Bijela
Okhotsk
Baltik
Kara
A2. Koje more je najtoplije?
Crno
Baltik
Beringovo
Barentsov
A3. Koje je jezero najdublje na svijetu?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Koja rijeka teče Istočnoeuropskom nizinom?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Koje se jezero zove more?
Baikal
Ladoga
Onega
kaspijski
U 1. Mora kojih oceana oplahuju obale Rusije?
_________________________________________________________
U 2. O kakvom jezeru govoriš?
Ovo jezero nalazi se na području Karelije, Lenjingrada i Vologdske regije. To je drugo najveće jezero u Europi nakon Ladoge. Ime jezera u prijevodu sa starofinskog znači "jezero koje se dimi". Narod jezero s ljubavlju naziva "ocem". Iz njega istječe jedna rijeka - Svir, koja se zatim ulijeva u Ladogu.
o jezeru Seliger
o Teletskoje
o Onjegi
o Bajkalu
C. Zašto su mora zagađene? Kako možemo pomoći u očuvanju njihove ekologije?
Test 8 na temu "U ledenoj pustinji"
A1. Gdje se nalazi zona arktičke pustinje?
u tropima
u umjerenom pojasu
na ekvatoru
u polarnoj zoni
A2. Kolika je temperatura na Arktiku ljeti?
iznad +20oS
malo iznad 0°C
ispod -10 °C ispod -40 °S3. Koja skupina biljaka dominira u arktičkim pustinjama?
cvjetanje
lišajevi
crnogoričan
paprati
A4. Što jedu ptice u arktičkim pustinjama?
rakovi
bilje
riba
insekti
A5. Što ljudi rade na Arktiku?
proučavanje prirode
stočarstvo
rudarstvo
lov
U 1. Koji ekološki problem postoji na Arktiku?
_
U 2. Koje se sheme hranidbenog lanca mogu izvući iz ovih živih bića: rakova, polarnog bakalara, murre, polarnog medvjeda, tuljana, algi?

C. Kako su se biljni i životinjski svijet prilagodili uvjetima surovog Arktika?
Test 9 na temu "U hladnoj tundri"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti tundre?
hladna zima, toplo ljeto
oštra zima, vruće ljeto
oštra zima, hladno ljeto
oštra zima, nema ljeta
A2. Koja je biljka glavna hrana za jelene?
močvarna jagoda
patuljasta vrba
brusnica
sobova mahovina
A3. Što je glavno zanimanje sjevernih naroda?
uzgoj krmnog bilja
uzgoj usjeva
uzgoj peradi
uzgoj sobova
A4. Kako su ptice prilagođene surovim uvjetima tundre?
zimski san za zimu
hrane se kukcima, kojih ima u izobilju u tundri
imaju gusto, dugo perje na trbuhu i šapama
odletjeti na jug za zimu
A5. Kakvu štetu ljudska aktivnost čini tundri?
poremećena površina tla uslijed vađenja nafte
zrak je zagađen
sijeku se šume
lovi se mnogo riba
U 1. Pročitaj tekst. Odredite je li to moguće.
Vozili smo se noću na saonicama kroz gustu brezovu šumu. Odjednom vidimo: iznad breza u daljini strše klobuci gljiva. Zaustavili smo se i počeli tražiti još. Razmakni dvije-tri breze i naći ćeš dobru gljivu. Skupili smo cijelu košaru gljiva. Gledamo na sat, prošla je ponoć, vrijeme je za spavanje. A sunce neće zaći. Stavili smo vreće za spavanje na breze i čvrsto zaspali.
_
U 2. Zašto su biljke u tundri premale?
_________________________________________________________________
C. Napiši barem jedan ekološki problem Tundra i predložiti načine za njegovo rješavanje.
Test 10 na temu "Među šumama"
A1. Koja je razlika između vremenskih uvjeta šumske zone?
topla zima
toplo ljeto
malo vlage
sunce izlazi nisko na horizontu
A2. Koje drvo nije crnogorica?
cedar bor
ariš
pepeo
jela
A3. Koje drvo spada u sitnolisne?
hrast
breza
javor
Lipa
A4. Koja ptica pomaže u raspršivanju sjemena cedra?
tetrijeb
tetrijeb
orašar
sokol-derbnikA5. Koja životinja je "ekstra"?
vjeverica
jelen
ris
zec
U 1. Napiši kratak opis šumskog pojasa?
__________________________________________________________________
U 2. O kojoj šumskoj ptici govorimo?
Ova ptica pripada redu kokoši. Mužjaci su veći i svjetliji od ženki. U proljeće se mužjaci okupljaju radi lekkinga. Sadašnje ptice proizvode posebne zvukove, a ponekad se i žestoko bore. Tijekom trenutnog "pjeva" gube sluh, po čemu su ove ptice dobile ime.
___________________________________________________________.
C. Kako razumijete izraz: “šuma je mjesto odmora”?
Test 11 na temu "U širokoj stepi"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti u stepama?
vruće ljeto, malo vlage
hladno kratko ljeto
oštra zima, hladno ljeto
kišno i vruće ljeto
A2. Kakav vegetacijski pokrov prevladava u stepama?
širokolisne šume
drveće i grmlje
razne zeljaste biljke
crnogorične šume
A3. Koja biljka ima lukovičasto korijenje?
vlasulja
perjanica
lala
šaš
A4. Koja životinja je predator?
siva jarebica
droplja
ždrebica
stepska guja
A5. Koje su stepske životinje navedene u Crvenoj knjizi?
demoiselle dizalica2.hrčak
3. vjetruša4. Gopher
U 1. O kakvom prirodnom fenomenu u stepama govorimo?
Javlja se u stepama za vrijeme suše, osobito tamo gdje je zemlja preorana. Uz ovaj fenomen, vidljivost je oštro smanjena. Prašina nošena vjetrom ulazi posvuda, oštećuje mehanizme i otežava disanje. Kao rezultat toga, tlo je uništeno, često već sa sjemenkama. Mogu pasti na tlo tisućama kilometara daleko.
__________________________________________________________
U 2. Zašto toliko ptica umire u stepama?
_________________________________________________________
S. Napiši kako su se biljke prilagodile dugom sušnom ljetu?
Test 12 na temu "U vrućoj pustinji"
A1. Kakvi su vremenski uvjeti u pustinji?
vruće ljeto, malo padalina
vruće ljeto, oštra zima
toplo kišno ljeto
kratko toplo ljeto
A2. Koju trnovitu biljku jedu deve?

kaktusi

sajga
deva
korsak
skarabej
A4. Što su dine?
životinje
bilje
obale pijeska
prašne oluje
A5. Koja životinja skače do 3 m u visinu uz pomoć dugih snažnih nogu?
sajga
korsak
slinavka i šap brzo
skočimiš
U 1. Kako se životinje prilagođavaju pustinjskim uvjetima?
_____________________________________________________________-
P2. Koji je ekološki problem u pustinjama?
_________________________________________________________________
C. Razmislite što će se dogoditi u pustinji ako deve potpuno nestanu?
Test 13 na temu "Kroz stranice Crvene knjige"
A1. Koje su životinje zaštićene u rezervatu Taimyr?
crvenogrla guska
leming
jelen
sivi sokol
A2. Koja je stepska životinja navedena u Crvenoj knjizi?
Viper2.hrčak
3. stepska dybka 4. ždrebica
A3. Koje su životinje zaštićene u rezervatu na otoku Wrangel?
slijepa ulica
morž
polarni medvjed
muflon
A4. Koja je šumska životinja navedena u Crvenoj knjizi?
los
sova
snositi
jelenka
A5. Koji je sisavac uvršten u Crvenu knjigu?
Crnomorski dobri dupin
srna
zec
voluharica
U 1. Povežite ekološki problem sa zonom kojoj pripada.
Problem okoliša Prirodno područje
1. Uništavanje tla teškim strojevima.
2. Onečišćenje mora i obala naftom.
3. Krčenje šuma.
4. Formiranje pokretnih pijesaka.
5. Krivolov. A. Arktičke pustinje
B. Stepe
V.Tundra
G. Obala Crnog mora
D. Pustinja
E. Zona šume
__________________________________________________________________
U 2. Zašto je Bajkalsko jezero uvršteno na popis svjetske prirodne baštine?
______________________________________________________________
C. Pročitajte pjesmu.
Drvo, trava i ptica
Ne znaju se uvijek obraniti.
Ako budu uništeni
Bit ćemo sami na planetu.
Koje radnje treba poduzeti kako osoba ne bi ostala sama na planetu?
14. kolokvij - Kontrolni rad na dijelu "U zavičajnim prostorima"
Opcija 1.
A1. Kako šuma štiti tlo?
sprječava sunce da isuši tlo
u šumi je teško orati i sijati
ne dopušta vjetru i vodi da isperu tlo, čuva ga
životinje u šumi ne gaze tlo?
A2. Koja stepska biljka ima korijenje - lukovice?
vlasulja
perjanica
iris
šaš
A3. Koja se životinja naziva "pustinjskim brodom"?
sajga
deva
korsak
varan gušter
A4. Što su grede?
grozd brda

obroncima visokih planina
poredane planine
A5. Što je priljev?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more

desna obala rijeke
A6. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A7. Koja vrsta tla je najplodnija?
tundra
livada
podzoličast
crno tlo
A8. Koja ptica živi i gnijezdi se na livadi?
prepelica
djetlić
zlatka
drozd
A9. Koje šume rastu na obroncima planina crnomorske obale?
širokolisna
crnogoričan
mješoviti
grmlje
A10. Koja životinja skače do 3 m u visinu uz pomoć dugih snažnih nogu?
sajga
korsak
slinavka i šap brzo
skočimiš
U 1. Zašto bi travu na livadi trebalo kositi iz središta, krećući se u krug?
______________________________________________________________
U 2. Što privlači uzgajivače žitarica u stepu?
_____________________________________________________________
U 3. Koje se lokacije svjetske prirodne baštine nalaze u Rusiji?
_____________________________________________________________
C. Koja biste mjesta u Rusiji željeli posjetiti? Zašto?
Test 14-Opcija 2
A1. Koje drveće raste u tajgi?
breza, aspen
hrast, javor
bor, jela
jasen, brijest
A2. Koje su stepske životinje predatori?
siva jarebica
droplja
ždrebica
stepska guja
A3. Što su jaruge?
strme padine
šupljina između planina
rupe na obroncima
visoka brda
A4. Što je izvor?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more
rijeka koja se ulijeva u drugu rijeku
sprud na obali
A5. Koji je mineral topljiv?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A6. Koja je vrsta tla uobičajena u stepama?
sivo šumsko tlo
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A7. Koja se ravnica proteže od zapadnih granica Rusije do Urala?
istočnoeuropski
Privolžskaja
Srednjosibirska visoravan
Zapadnosibirski A8. Koja je karakteristika tundre?
sunce nikad ne izlazi visoko iznad horizonta, na kamenju su lišajevi iz vegetacije, životinje se hrane ribom
kratko ljeto. Tlo se otopi 1,5 m duboko, voda se ne apsorbira, pa ima mnogo močvara, biljke puze po tlu
ljeta su topla, ali zime su oštre, prevladavaju crnogorične biljke, jer su manje zahtjevne za toplinu; životinjski svijet raznolika
u šumama rastu biljke širokog lišća koje vole toplinu; flora i fauna su bogate i raznolike


pojas je uvijek okrenut prema suncu
ima mnogo vulkana

A10. Koje su najviše planine u Rusiji?
bijele rase
planine Kamčatke
Sajani
Ural
U 1. Zašto je Bajkalsko jezero uvršteno na popis svjetske prirodne baštine?
______________________________________________________________
U 2. Kako se biljke prilagođavaju dugim sušnim ljetima?
_____________________________________________________________
U 3. Kakvu štetu ljudska aktivnost čini ekologiji tundre?
________________________________________________________________
C. Koja biste mjesta u Rusiji željeli posjetiti? Zašto?
Test 15 na temu "Moskva je nasljednik Vladimira"
A1. Koji je princ izazvao Zlatnu Hordu?
Ivan Kalita Jurij Dolgoruki
Aleksandra Nevskog
Dmitrij Ivanovič
A2. Koji je nadimak princ Dmitrij dobio nakon Kulikovske bitke?
Donskoj
Nevski
Dolgorukov
Crveno Sunce
A3. Kada se odigrala Kulikovska bitka?
godine 1240
godine 1380
godine 1237
godine 1300
A4. Koji je grad bio prijestolnica Rusije u 13. stoljeću?
Kijev
Vladimire
Moskva
Veliki Novgorod
A5. Koje je redovnike poslao Sergije Radonješki s princem Dmitrijem?
Ilya Muromets
Nikitič
PeresvetVladimir
U 1. Zašto je Dmitrij Donskoj prije bitke tražio blagoslov u samostanu Trojice?
_______________________________________________________________-
U 2. Koje Koje su tri nevolje stigle u Rus'?
_________________________________________________________________.
C. Razmislite zašto je moskovskog kneza Danila narod naposljetku nazvao gospodarem ruske zemlje?
Test 16 na temu "Početak Moskovskog kraljevstva"
A1. Gdje se dogodio susret ruskog ratija s Akhmatovom vojskom?
na rijeci Nepryadvena, rijeci Don
na rijeci Ugra
na rijeci Nevi
A2. Koji mongolski kan vodio svoje trupe do rijeke Ugra?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Koji je Kremlj sagrađen pod Ivanom III?
bijeli kamen
hrast
od željeznih šipki
crvena cigla
A4. Koji se simbol pojavio na pečatu Ivana III?
Jurja Pobjedonosca
dvoglavi orao
snositi
štit i mač
A5. Koji je od vladara postao prvi car u Rusiji?
Ivana III
Ivan groznyj
Ivan KalitaDmitrij Donskoj
U 1. Zašto je Ivan III odlučio odbiti Zlatnu Hordu?
__________________________________________________________________
U 2. Poveži pojam s njegovom definicijom.
Definicija pojma
A.Kozaci
B. Džamija
V. Zemsky Sobor 1. Kultna građevina za ljude islamske vjere.
2. Slobodni ljudi koji su pobjegli od Tatara u nenaseljene stepe.
3. Vladajuće tijelo u Rusu, skup vjernih i razumnih ljudi.
C. Što primjećujete zajedničko u politici Kijevski knezovi a moskovski suvereni?
Test 17 na temu "Asketi Rusije i istraživači"
A1. Koji je car naredio osnivanje tiskare u Moskvi?
Ivana III
Ivan Kalita Jaroslav Mudri
Ivan groznyj
A2. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A3. Koju je knjigu Ivan Fedorov stvorio za poučavanje pismenosti?
"Priča o prošlim godinama"
"Priča o Igorovom pohodu"
"Apostol"
prvi ruski bukvar
A4. Gdje je podignut spomenik Ivanu Fedorovu?
u Kijevu
u Moskvi
u Jaroslavlju
u Vladimiru
A5. Koje je godine objavljena prva tiskana knjiga u Rusiji?
godine 1480
godine 1564
godine 1612
godine 1500
U 1. Koji su gradovi izgrađeni u Sibiru u 16.-17. stoljeću?
_________________________________________________________________
U 2. Dajte definicije.
Čovjek koji otkriva svijet, polaže novi put - ……………………………….. .
Osoba koja služi dobroti, pravdi, brine za osobu - …………………………………… Ljudi koji su savladali novi posao pokrenuli su svijet – ……………………………….
C. Kako izreka: „Kako živiš, tako ćeš i biti poznat“, karakterizira svjetonazor mitropolita Filipa?
Test 18 na temu "Na putu jedinstva"
A1. Kada su se poljski osvajači okrenuli protiv Rusije?
u 11. stoljeću
u 14. stoljeću
u 16. stoljeću
u 17. stoljeću
A2. Gdje su se sakrili poljski osvajači?
u Novgorodu
u Kijevu
u Moskvi
u Ryazanu
A3. Tko je od ruskog naroda pozvao narod na otpor neprijateljima?
Ivan Fedorov
Dmitrij Donskoj
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Tko je stajao na čelu ruske vojske?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
A5. Kada su Poljaci poraženi?
godine 1612
godine 1610
godine 1604
godine 1613
U 1. Koji je podvig postignut tijekom ovog rata opisan u pjesmi K. Ryleeva?
Šuma postaje sve divlja i divlja!
I odjednom put pred njima nestane;
I borovi i jele, debele grane
Klanjajući se mrzovoljno do zemlje,
Ispleo je zid od krša od grana.
Evo budnijeg tjeskobnog uha:
Sve je u toj divljini mrtvo i gluho...
– Kamo ste nas doveli? - povikao je stari Lyakh.
"Kamo trebaš ići!", rekao je Susanin.
Ubiti! mučenje! - Moj grob je ovdje!
Ali znaj i žuri: ja sam spasio Mihaila!
_____________________________________________________________.
U 2. Povežite osobu s njezinom ulogom u oslobađanju Rusije u Smutnom vremenu.
Slika Uloga u povijesti
1.Kozma Minin
2. Dmitrij Požarski
3. Patrijarh Hermogen. A. Dao je prvi doprinos stvaranju vojske, pozvao građane da "ne štede dobro" u obrani domovine.
B. Odbio je potpisati povelju za vladavine poljskog princa.
V. stajao je na čelu trupa narodne milicije.
C. Zašto je pobjeda u Rusiji s nemirima i stranom invazijom postala moguća?
Test 19 na temu "Početak Ruskog Carstva"
A1. Kako se zvao car Petar I?
Donskoj
Crveno Sunce
Mudar
Sjajno
A2. Što je Petar I volio kao dijete?
ratne igre
ples
astronomija
umjetnost
A3. Kada je Sankt Peterburg postao glavni grad Rusije?
godine 1480
godine 1612
godine 1703
godine 1712
A4. Što je Petar I stvorio u Rusiji?
prvo sveučilište
mornarica
akademije znanosti
Prvi brod
A5. S koliko godina je Petar I proglašen za cara?
u 26
u dobi od 20 godina
u 10
Sa 18 godina
U 1. Zašto je Rusiji bilo važno stvoriti flotu?
__________________________________________________________
U 2. Koje je nauke Petar I dobro poznavao?
___________________________________________________________
C. Zašto je moderna nuklearna raketna krstarica dobila ime Petar I. Test 20 na temu „Život je za domovinu, čast nije za nikoga“
A1. Što je utemeljio Mihail Lomonosov po povratku iz Njemačke u Sankt Peterburg?
Akademija znanosti2. zvjezdarnica
3. kemijski laboratorij4. Institut za fiziku
A2. Koji je spomenik podigla Katarina II u čast Petra I?
Katedrala Petra i Pavla
Zimski dvorac
Brončani konjanik
Admiralitet
A3. Koji se zapovjednik proslavio pobjedom nad tvrđavom Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitrij Požarski
A4. Koji je mornarički zapovjednik jurišao na morsku tvrđavu na otoku Krfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
Petar I
A5. S kojim se poteškoćama Lomonosov susreo tijekom studija u Moskvi?
znanosti su bile teške. nema dovoljno novca za život
3. bio je iz puka4. nije bilo knjiga
U 1. Zašto je u Švicarskoj podignut spomenik vojnicima predvođenim A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
U 2. Poveži prezime i djelo našeg sunarodnjaka.
Slika Uloga u povijesti
1.M.V. Lomonosov
2. A. V. Suvorov
3.F.F.Ušakov A. Napao je morsku tvrđavu na otoku Krfu.
B. Napisao je udžbenik borilačkih vještina "Znanost pobjeđuje".
V. Razvio projekt za Moskovsko sveučilište.
C. Kako razumijete izraz: “Čast znanstvenika, vojnika, građanina”?
Test 21 na temu "Domovinski rat 1812."

godine 1480
godine 1612
godine 1812
godine 1704
A2. Tko je imenovan vrhovnim zapovjednikom ruskih trupa?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
MI. Kutuzov
MI. Platov
A3. Gdje se odigrala presudna bitka s Napoleonovom vojskom?
u blizini sela Borodino
u blizini rijeke Nepryadvyu Poltava
na Kulakovskom polju
A4. Tko je M.I. Platov?
ruski zapovjednik
poglavica kozaka
partizanski komandant
pobočnik M.I. Kutuzov
A5. Koji je zapovjednik bio mentor M.I. Kutuzov u vojnim poslovima?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Petar Veliki
U 1. Zašto je rat iz 1812. ostao u povijesti upisan pod nazivom "Domoljubni"?
________________________________________________________________
U 2. Upiši riječi koje nedostaju u tekstu.
Napoleon je započeo rat s Rusijom 12. lipnja………….. . Na putu za Moskvu, neprijatelj je bio iscrpljen napadima…………………….. . Odlučujuća bitka odigrala se na …………………………… polju. Kutuzov je odlučio dati ……………………. i povuci se.
S. Što mislite o čemu su naši sunarodnjaci tada sanjali? Kakve su planove kovali?
Test 22 na temu "U potrazi za pravdom"
A1. Tko je bio posljednji ruski car?
Ivana VI
Aleksandar II
Nikola II
Petar I
A2. Koji je kralj ukinuo kmetstvo?
Ivana IV
Aleksandar II
Nikola I
Petar I
A3. Koja je definicija riječi "revolucija"?

skupina ljudi koja iznosi vlastiti program razvoja društva
vojne akcije protiv osvajača

A4. Što je građanski rat?
odlučna akcija za duboke promjene u društvu
rat između građana jedne zemlje
rat građana za domovinu
vojna akcija protiv kralja
A5. Kada je ruski car abdicirao?
godine 1917
godine 1918
godine 1914
1922. godine

_________________________________________________________________
U 2. Tko se borio tijekom građanskog rata?
_________________________________________________________________
S. Mislite li da je bilo moguće spriječiti revoluciju i građanski rat?
Test 23 na temu "Doba nevolja i pobjeda"
A1. Kako se zvala naša država 1922. godine?


Rusko carstvo
ruska republika
A2. Koliko je republika bilo uključeno u SSSR?
petnaest
šesnaest
dva
šest
A3. Koji je grad postao glavni grad naše zemlje 1918. godine?
Kijev
Nižnji Novgorod
Moskva
Sankt Peterburg
A4. Koji je simbol okrunio sovjetski paviljon na Svjetskoj izložbi u Parizu?
Spasskaya kula s petokrakom zvijezdom
Spomenik "Radnik i kolhoznica"
Ledolomac "Krasin"
grb Rusije
A5. Tko je vladao našom zemljom od 1920-ih? 20. stoljeće?
parlament
car
Predsjednik
Savjet
U 1. Zašto se poljoprivrednici nisu htjeli ujediniti u kolektivne farme?
_________________________________________________________________
U 2. Kako je likvidirana nepismenost u sovjetskoj zemlji?
__________________________________________________________________
S. Kako možete zamisliti zašto su naši sunarodnjaci nakon revolucije uopće gradili tvornice, tvornice i škole?
Test 24 na temu "Ustani, zemlja je ogromna!"
A1. Kada je počeo Drugi svjetski rat?
1939. godine
godine 1941
godine 1945
1922. godine
A2. Koja je država napala našu 1941?
Njemačka
Francuska
Japan
Mongolija
A3. Koji grad je bio u blokadi 9000 dana?
Moskva
Staljingrad
Kursk
Lenjingrad
A4. Kada slavimo Dan pobjede?
22. lipnja
9. svibnja
23. veljače
12. lipnja
A5. Tko je predvodio napad na Berlin?
Maršal Konev
Maršal Rokossovski
Maršal Žukov
general Panfilov
U 1. Zašto je naša vojska uopće propala?
_______________________________________________________________
U 2. Koje su bile posljedice Velikog domovinskog rata?
________________________________________________________________
C. Zašto, unatoč činjenici da naša zemlja nije bila spremna za rat i da je napad fašističkih trupa bio iznenadan, naš narod je uspio izdržati i otjerati neprijatelja?
Test 25 - Test rad na dijelu "Putovanje rijekom vremena"
Opcija 1.
A1. Kada je francuska vojska napala Rusiju?
godine 1480
godine 1612
godine 1812
godine 1704
A2. Tko je bio posljednji ruski car?
Nikola II
Ivana IV
Aleksandar II
Petar I
A3. Kako se zvala naša država 1922. godine?
Ruska Federativna Republika
Savez Sovjetskih Socijalističkih Republika
Rusko carstvo
ruska republika
A4. Kada je počeo Drugi svjetski rat?
1939. godine
godine 1941
godine 1945
1922. godine
A5. Koji je grad postao prijestolnica drevne Rusije?
Carigrad
Kijev
Moskva
Novgorod
A6. Tko je stvorio slavensku abecedu?
Jaroslav Mudri
Vladimir Crveno Sunce
Ćirila i Metoda
Jurij Dolgoruki
A7. Koji je princ porazio švedsku vojsku na Nevi?
knez Oleg
knez Vladimir
knez Jaroslav
princ Aleksandar
A8. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A9. Kada su se poljski osvajači okrenuli protiv Rusije?
u 11. stoljeću
u 14. stoljeću
u 16. stoljeću
u 17. stoljeću
A10. Kada je prvi sovjetski građanin bio u svemiru?
1957. godine
1961. godine
1991. godine
godine 1945
U 1. Zašto je Petar I dobio nadimak Veliki?
________________________________________________________________
U 2. Koja se postignuća odnose na poslijeratnu povijest naše zemlje?
_________________________________________________________________
U 3. Zašto je Ivan III odlučio odbiti Zlatnu Hordu?
__________________________________________________________________

opcija 2.
A1. Gdje se 1812. godine odigrala presudna bitka s Napoleonovom vojskom?
u blizini sela Borodino
u blizini rijeke Nepryadvyu Poltava
na Kulakovskom polju
A2. Tko je vodio napad na Berlin?
Maršal Konev
Maršal Rokossovski
Maršal Žukov
general Panfilov
A3. Koje ime se odnosi na naše legendarne vojne opreme tijekom rata 1941-1945?
"Trenutak"
"Morski pas"
Buran
"katjuša"
A4. U kojem je ruskom gradu podignut spomenik Domovini u znak sjećanja na bitke u Velikom domovinskom ratu?
u Astrahanu
u Samari
u Uljanovsku
U Volgogradu
A5. Tko je ušao u povijest kao krstitelj Rusije?
knez Vladimir
Jaroslav Mudri
Aleksandra Nevskog
Petar Veliki
A6. Koji je grad tijekom Velikog domovinskog rata bio pod blokadom 900 dana?
Moskva
Staljingrad
Kursk
Lenjingrad
A7. Kako se zvao svemirski brod kojim je Jurij Gagarin letio u svemir?
"Vostok-1"
Buran
"Svijet"
"Izazivač"
A8. Kada se u našoj zemlji slavi Dan pobjede?
22. lipnja
9. svibnja
23. veljače
12. lipnja
A9. Tko je stajao na čelu ruske vojske protiv poljskih osvajača?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
A10. Koliko je republika bilo uključeno u SSSR?
petnaest
šesnaest
dva
šest
U 1. Zašto se rat 1914. naziva svjetskim ratom?
_________________________________________________________________
U 2. Zašto je rat iz 1812. ostao u povijesti upisan pod nazivom "Domoljubni"?
_________________________________________________________________
U 3. Zašto su ruske trupe Ivana III porazile Zlatnu Hordu?
_________________________________________________________________
S. Što mislite, zašto je ruski narod mogao podnijeti toliko žalosti i pobijediti u svim ratovima?

Opcija 1.
A1. Kako se zove temeljni zakon naše zemlje?
savezni zakon
ustav
deklaracija
konvencija
A2. Tko je šef naše države?
car
kralj
Predsjednik
sultan
A3. Što znači izraz "BC"?
u prošlom stoljeću
u prošlom tisućljeću
prije Božića
nakon Božića
A4. Kakva se ravnica proteže od zapadnih granica Rusije do Urala?
istočnoeuropski
Privolžskaja
Srednjosibirska visoravan
Zapadnosibirski A5. Koja se životinja naziva "pustinjskim brodom"?
sajga
deva
korsak
varan gušter
A6. Koji je mineral topljiv?
glina
pijesak
ulje
željezna rudača
A7. Koje je tlo najplodnije?
tlo tundre
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A8. Koja stepska biljka ima korijenje - lukovice?
vlasulja
perjanica
iris
šaš
A9. Što su grede?
grozd brda
zasađene padine
obroncima visokih planina
poredane planine
A10. Tko je ušao u povijest kao krstitelj Rusije?
knez Vladimir
Jaroslav Mudri
Aleksandra Nevskog
Petar Veliki
A11. Kako se zvao majstor koji je stvorio prvu tiskaru u Moskvi?
Kiril
Metodija
Ivan Fedorov
monah Nestor
A12. Koji je princ porazio švedsku vojsku na Nevi?
knez Oleg
knez Vladimir
knez Jaroslav
princ Aleksandar
U 1. Što je suverenitet?
____________________________________________________________
U 2. Što je građanski rat?
________________________________________________________________
U 3. Koja se izjava odnosi na sigurnost hrane u zemlji?
_______________________________________________________________
U 4. Kakvo je bilo značenje krštenja Rusije?
____________________________________________________________

Test 26– Završni test u godini
opcija 2.
A1. Kako se zove dokument koji štiti prava mladih stanovnika planeta?
Opća deklaracija o ljudskim pravima
Ustav Ruske Federacije
Konvencija o pravima djeteta
Dekret predsjednika Ruske Federacije
A2. Koja je država, prema Ustavu Ruske Federacije, naša zemlja?
Demokratska Republika
monarhija
predsjednička republika
socijalistička republika
A3. Koja je kronologija prihvaćena u Rusiji u naše vrijeme?
od dana rođenja Kristova
od osnutka Rima
od vladavine faraona
od dana predsjedništva
A4. Koje su najviše planine u Rusiji?
bijele rase
planine Kamčatke
Sajani
Ural
A5. Koju trnovitu biljku jedu deve?
juzgungrassbread devin trn
kaktusi
A6. Što je izvor?
početak rijeke
mjesto gdje se rijeka ulijeva u more
rijeka koja se ulijeva u drugu rijeku
sprud na obali
A7. Koja je vrsta tla na Svjetskoj izložbi u Parizu nazvana "crni dijamant"?
sivo šumsko tlo
livadsko tlo
podzolično tlo
crno tlo
A8. Koji mineral ima plastičnost?
glina
pijesak
vapnenac
granit
A9. Zašto su suptropi topliji od umjerenih zona?
tamo dolje padaju sunčeve zrake
pojas je uvijek okrenut prema suncu
ima mnogo vulkana
zbog rotacije Zemlje oko Sunca
A10. Koji je grad postao prijestolnica drevne Rusije?
Carigrad
Kijev
Moskva
Novgorod
A11. Tko je stvorio slavensku abecedu?
Jaroslav Mudri
Vladimir Crveno Sunce
Ćirila i Metoda
Jurij Dolgoruki
A12. Tko je stajao na čelu ruske vojske protiv poljskih osvajača?
Kozma Minin
Dmitrij Požarski
Aleksandra Nevskog
Ivan groznyj
U 1. Zašto se rat 1914. naziva svjetskim ratom?
______________________________________________________________
U 2. U čemu je fenomen javni život zemalja 1980-ih. zove perestrojka?
________________________________________________________________
U 3. Kada novi zakon stupa na snagu?
____________________________________________________________
U 4. Koji su problemi nastali u gospodarstvu naše zemlje 1980-ih?
_______________________________________________________________
S. Kakvu Rusiju želite vidjeti u budućnosti?
Odgovori na testove.
Br. A1A2A3 A4A5 V1V21 3 1 4 4 1-2 Svi ostali zakoni ne smiju biti u suprotnosti s njim 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Obrazovanje ili besplatno obrazovanje Zdravstvena njega ili besplatno obrazovanje
3 2 2 4 1 1 Narodu, vlada ili savezna skupština Izdaje uredbe, vrhovni zapovjednik
4 4 3 2 1 1 Litva, Poljska, Njemačka Kina, Mongolija
5-
c.1 1 3 2 4 3 Odobrava zakone ili odbacuje zakone Moć, moć, mudrost
5-
c.2 1 1 1 1 4 Državni grb ili država. zastavica Odobravanje zakona ili odbijanje zakona
6 2 4 3 1 1 Pijesak, granit, glina Treset, nafta, prirodni plin
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Sjeverni, Pacifik O Onega
8 4 2 2 3 1 Predatorski lov ribe ili tuljana Morska medvjedica
Arktički bakalar-polarni medvjed
9 3 4 4 3 1 Može biti samo u tundri Toplije pri tlu
10 2 3 2 3 3 Područje s puno vegetacije tetrijeb
11 1 3 3 4 1 O prašnoj oluji Zbog rada na terenu
12 1 3 2 3 4 Zakopaju se u pijesak tijekom dana. Vlaga se uzima iz biljaka. Onečišćenje tla. Smanjenje broja saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Najčišći. Neke biljke i životinje postoje samo ovdje
15 4 1 2 3 3 Vjera ujedinjuje ili vjeruje u Boga i njegovu moć Tataro-Mongole, Šveđane, Nijemce
16 3 3 4 2 2 Rusija je ojačala ili su se ruske zemlje ujedinile A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Putokaz, pravednici, askete
18 4 3 4 2 1 Ivan Sušanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Ići na more, trgovati Geografija, navigacija, matematika
20 3 3 1 2 2 Prebacio vojsku kroz Alpe (prolaz) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Narod je ustao u borbu (narod je branio domovinu 1812., partizani, Borodino, Moskva
22 3 2 1 2 1 Mnoge države su ušle u rat Crveno-bijeli (Ruski narod koji je bio podijeljen na Crveno-bijele)
23 2 1 3 2 4 Poremećen način života Otvorene škole
24 2 1 4 2 3 Iznenadni napad (nisu bili spremni za rat) Mnogo ljudi je umrlo (razaranje)
Odgovori završnih ispita po dijelovima:
Ne tes
i A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insekti i ptice moći će odletjeti Plodna stepska tla Altaj, Bajkalsko jezero
14 in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Najčišći. Neke biljke i životinje postoje samo ovdje. Usko lišće isparava malo vlage. Uništavanje tla, nepravilna ispaša
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Otvorio prozor” u Europu, uveo novi kalendar Obavezno obrazovanje, obnova kulture Rusija je jačala, ruske zemlje ujedinjene
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Cijeli svijet je uključen u rat Narod je ustao u borbu za domovinu Ruska vojska zauzela je povoljan položaj
Konačni ispitni odgovori za godinu:
opcija 1
A1 - 2A9 - 2B1 - državna neovisnost (nezavisna država)
A2 - 3A10 - 1B2 - rat između građana jedne zemlje
A3 - 3A11 - 3B3 - zemlja sama proizvodi hranu
A4 - 1A12 - 4B4 - nova vjera je okupila ljude (veze s drugim zemljama su ojačale)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
opcija 2
A1 - 3A9 - 2B1 - mnoge države su se borile (države svijeta ušle u rat)
A2 - 1A10 - 2B2 - reforme (mjere) za promjenu razvoja zemlje
A3 - 1A11 - 3B3 - kada je predsjednik to potpisao
A4 - 1A12 - 2B4 - roba niske kvalitete (poljoprivreda je u padu)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

• Kako se utvrđuje nacionalnost osobe?
• Jesu li riječi "nacija" i "nacionalnost" sinonimi?
• Zašto nastaju etnički sukobi?
• Kako ih spriječiti?

Odnosi među narodima. U strukturi ljudsko društvo važno mjesto zauzimaju velike skupine (zajednice) koje ujedinjuju ljude po etničkoj pripadnosti. Nacionalnost osobe je njegova pripadnost određenoj naciji ili nacionalnosti.

Sada na Zemlji postoji oko 2 tisuće nacija, narodnosti, plemena. Među njima ima brojnih i malih, potonje se nazivaju etničkim manjinama. Sve su one dio gotovo 200 država. Nije teško shvatiti da ima mnogo više nacija i narodnosti nego što ima država na svijetu, stoga među tim državama ima mnogo višenacionalnih.

Iz povijesti znate da su u primitivnom društvu ljudi bili ujedinjeni u pleme. Nakon pojave država (u razdoblju robovlasničkog i feudalnog društva) formiraju se narodnosti: na temelju jačanja međuplemenskih veza i miješanja plemena formira se jedinstveni jezik za određenu narodnost, te teritorijalna i kulturna zajednica. nastaje.

Razvoj gospodarskih veza unutar i između naroda doveo je do njihove transformacije u nacije. Narodi su nastali kako iz srodnih tako i iz nesrodnih plemena i narodnosti njihovim spajanjem, "miješanjem". Ljudi koji pripadaju jednoj naciji ujedinjeni su zajedničkim ekonomskim vezama, teritorijem i kulturom. Govore istim jezikom. Imaju zajedničke crte nacionalnog karaktera.

Povijest odnosa između plemena, narodnosti, nacija složena je i dramatična. Često je između njih dolazilo do svađa, krvavih sukoba. I u moderni svijet nastavljaju se nacionalni sukobi. Na Bliskom istoku već dugi niz godina traju oružani sukobi između Arapa i Izraelaca. Često postoje nacionalni sukobi u drugim zemljama Azije i Afrike. Nacionalna proturječja ponekad se zaoštravaju u SAD-u, Belgiji, Kanadi. Razvio se dugotrajni sukob između naroda bivše Jugoslavije. nastao akutni sukobi i na području bivšeg SSSR-a.

san najbolji ljudi svih vremena i naroda bilo je stvaranje države prijateljstva i bratstva, društva sloge među narodima, „kad narodi, zaboravljajući svađu, u velika obitelj ujedinite se”, kako je napisao A. S. Puškin.

Odnos prema povijesti i tradiciji naroda. Sudbina pojedinca ne može se odvojiti od sudbine njegovog naroda. Kada su njemački fašisti planirali uništiti čitave narode ili značajan dio njih - Slavene (Ruse, Ukrajince, Bjeloruse, Poljake itd.), Židove, Cigane - svojim zločinačkim djelovanjem slomili su sudbinu milijuna obitelji, donijeli nesreću bezbrojnim ljudima . Stoga čovjek ne može biti ravnodušan prema uspjesima ili nevoljama svoga naroda. Ljudi bilo koje nacije imaju osjećaj nacionalnog ponosa. No nacionalni ponos shvaćaju na različite načine. Na primjer, najbolji predstavnici ruskog naroda oduvijek su bili ponosni na kreacije ruku ruskih majstora, izvanredna dostignuća ruske kulture, podvige svojih vojnika na ratištima. Nacionalni ponos Najbolji ruski narod uključivao je poštovanje nacionalnih osjećaja drugih naroda, priznanje da i drugi narodi imaju pravo na nacionalni ponos.

Tom stavu suprotstavlja se drugi: „Sve što je naše dobro je, sve što je tuđe (tj. svojstveno drugom narodu) je loše“. Ljudi koji dijele takav stav spremni su, bez zadrške, opravdati sve što se dogodilo u povijesti svoga naroda, i dobro i loše, a istovremeno ocrniti sve što se dogodilo u povijesti drugog naroda. Takva uskogrudnost vodi nacionalnim razdorima, a time i novim nevoljama ne samo za druge narode, nego i za naš vlastiti.

Bilo je slavnih stranica u povijesnoj prošlosti raznih naroda. Dostignućima materijalne i duhovne kulture naroda dive se ne samo ljudi koji pripadaju ovom narodu, već i predstavnici drugih naroda. No, ako u povijesti ima tmurnih stranica, onda ih treba s bolom ili s indignacijom i doživljavati - ne skrivati ​​"nezgodne" činjenice povijesne prošlosti, nego ih vrednovati onako kako zaslužuju.

Povijesni put svake nacije objašnjava pojavu nacionalnih tradicija i običaja. Mnogi narodi imaju tradiciju gostoprimstva. Razvila se tradicija pomoći drugim narodima u nevolji. Tako su nakon strašnog potresa u Armeniji 1988. godine predstavnici drugih naroda naše i drugih zemalja darivali krv, slali lijekove i odjeću, pomagali u rastavljanju ruševina i obnovi gradova i sela.

Ali postoje i druge tradicije, poput krvne osvete.

Mlađa generacija ne može slijepo percipirati nikakve nacionalne tradicije i običaje. Ono mora samostalno odrediti što je u povijesnom iskustvu vrijedno divljenja, a što osude.

Njemački fašisti, nakon što su 1941. napali Sovjetski Savez, računali su na nacionalno nejedinstvo u SSSR-u, pojavu nacionalnih sukoba. Pogrešno su se izračunali. Svi narodi zemlje hrabro su branili svoju zajedničku domovinu, borili se rame uz rame na fronti, pomagali jedni drugima u pozadini. Među 11 tisuća heroja Sovjetskog Saveza su tisuće Rusa i Ukrajinaca, stotine Bjelorusa, Tatara, Židova, deseci Kazaha, Gruzijaca, Armenaca, Uzbeka, Mordvinaca, Čuvaša, Azerbejdžanaca, Baškira, Oseta, Marijaca, Turkmena, Tadžici, Latvijci, Kirgizi, ratnici mnogih drugih nacionalnosti.

Suradnja i razumijevanje među narodima postignuto u bilo kojoj multinacionalki zemlja, super osvajanje naroda, koje treba štititi i jačati na svaki mogući način.

Međuetnički odnosi u suvremenom društvu. U drugoj polovici 80-ih. 20. stoljeće u nekim republikama SSSR-a došlo je do zaoštravanja međunacionalnih odnosa. Netolerancija, trvenja, sukobi na međunacionalnoj osnovi pojavili su se u nizu regija. Među njima su događaji u Alma-Ati - 1986., Sumgayitu - 1987., Abhaziji - 1988., Fergani - 1989., od 1988. Nagorno-Karabah je postao zona armensko-azerbajdžanskog sukoba itd. Ti su brojni sukobi izbacili ljude iz normalnog stanja životnu kolotečinu, au nekim slučajevima pretvorila u brojne ljudske žrtve. Stradali su ljudi, starci, žene, djeca. Pojavili su se huškači koji bi etničke napetosti htjeli iskoristiti u kriminalne svrhe. Takvi postupci mogu dovesti do opće katastrofe.

Koji su uzroci tih sukoba? Jedan od glavnih razloga su teritorijalni sporovi. Često se u tim sporovima pozivalo na povijest. Iz tijeka povijesti znate da je u različitim razdobljima bilo kretanja nekih naroda, osvajanja, seoba, u kojima se teritorij koji je zauzimao jedan ili drugi narod više puta mijenjao. Ako dođe do teritorijalnog spora, često se kao argument proizvoljno bira "povoljnije" povijesno razdoblje: "Nekada smo živjeli na ovom teritoriju". Budući da teritorijalne granice nisu uvijek jasno označene i više puta su mijenjane, teško je bilo što dokazati, a pokušaji da se ovaj problem riješi silom za sobom povlače nezamislive katastrofe.

Uzrok sukoba je i nejednakost društveno-ekonomskih uvjeta u kojima pojedini narodi žive. Razlike u životnom standardu, različita zastupljenost u visoko plaćenim profesijama, u vladi - sve bi to moglo postati izvor nezadovoljstva, dovesti do konfliktne situacije.

Među uzrocima sukoba posebno mjesto zauzimaju proturječja u vezi s uporabom jezika naroda koji je manjina. Ako država nameće ograničenja u korištenju ovog jezika, zabranjuje poučavanje djece na materinji jezik, nastaju nacionalni pokreti u obranu svog jezika i kulture, odnosi u društvu postaju napeti.

Svako kršenje prava na nacionalnoj osnovi, ugnjetavanje i samovolja prema određenom narodu izazivaju javno nezadovoljstvo, želju za uspostavljanjem pravde. Neki sukobi nastaju na razini kućanstva.

Neki ljudi vjeruju da postoje "loše" i "dobre" nacionalnosti, nerviraju ih ljudi koji se od njih razlikuju po jeziku, vjeri, načinu života. Predrasude koje su rezultat nepoznavanja povijesti, tradicije, kulture drugih naroda, a često i rezultat zlonamjernih laži, povoda su uvredljivim izjavama protiv ljudi druge nacionalnosti, a ponekad i postupcima koji rezultiraju međunacionalnim sukobima. Takve riječi i postupci u pravilu su odraz niske kulture, povećane agresivnosti pojedinaca. Kućni sukobi nastaju na tržnicama, među ukućanima, u prijevozu. Oni su prepuni prijetnje jačanja međunacionalnih sukoba.

Mir i dobrobit ljudi, sudbina zemlje uvelike ovise o rješenju problema međunacionalnih odnosa. Važno je dobro razumjeti opasnost zaoštravanja odnosa među ljudima različitih nacionalnosti, opasnost za društvo, za svaku obitelj, za svakog čovjeka. Potrebno je poduzeti mjere za normalizaciju međunacionalnih odnosa i rješavanje problema koji su se nagomilali na ovim prostorima.

Mnogo ovisi o svakoj osobi. Nitko se ne bi smio miriti s manifestacijama nacionalnog sukoba u bilo kojem obliku, s umjetnim suprotstavljanjem nacija, sa stavom da se jedne nacije potiskuju drugima. Ove manifestacije su ponižavajuće sa stajališta ljudskog dostojanstva.

Moramo se voditi temeljnim kriterijem: svaki čovjek, bez obzira kojoj naciji pripadao, treba se osjećati ravnopravnim građaninom u bilo kojem dijelu naše zemlje, imati priliku uživati ​​sva zakonom zajamčena prava.

Ravnopravnost nacija i naroda neraskidivo je povezana s ravnopravnošću ljudi, bez obzira na njihovu nacionalnu pripadnost. Ovaj vrhovno načelo humanizam.

Iskustvo ljudske civilizacije pokazuje da se nacionalni sukobi mogu otkloniti ili ublažiti kombinacijom načela teritorijalne, nacionalno-teritorijalne i personalne autonomije. Potonje znači jamstvo ljudskih prava: prava na nacionalno samoodređenje, kulturnu autonomiju, slobodu kretanja, ekonomsku i političku zaštitu, bez obzira na mjesto stanovanja. Ta se prava odražavaju u zakonodavstvu Ruske Federacije. Prije svega, stoji da svatko ima pravo slobodno odrediti svoju nacionalnu pripadnost. Nitko ne smije biti prisiljen odrediti i naznačiti svoju nacionalnost. Nacionalno samoodređenje znači da čovjek sam određuje svoju narodnost ne prema narodnosti svojih roditelja, nego prema samosvijesti, prema jeziku kojim uvijek govori i misli i koji mu je prema tome materinji, prema tradicije i običaje koje poštuje, prema kulturi koja mu je najbliža.

Zakoni Rusije proglašavaju da svatko ima pravo koristiti svoj materinji jezik, uključujući obrazovanje i odgoj na svom materinjem jeziku. U tu svrhu stvaraju se škole s nastavom na materinjem jeziku za djecu pripadnike nacionalnih manjina.

Ljudi koji se poistovjećuju s jednom nacijom i žive među ljudima drugih nacionalnosti mogu se udružiti radi očuvanja i razvoja svoje kulture, komuniciranja na svom materinjem jeziku, osnivanja škola, klubova, kazališta, izdavanja knjiga i časopisa. Međunarodno pravo sadrži sljedeće pravilo: u onim zemljama u kojima postoje etničke, vjerske i jezične manjine, osobama koje pripadaju tim manjinama ne može se uskratiti pravo da, zajedno s drugim pripadnicima iste skupine, uživaju u svojoj kulturi, ispovijedaju svoju vjeru i prakticiraju svoje obrede i koriste svoj materinji jezik.

I još jedno važno pravilo Međunarodni zakon: Zakonom mora biti zabranjen svaki govor usmjeren na izazivanje nacionalne, rasne ili vjerske mržnje, koji predstavlja poticanje na diskriminaciju, odnosno kršenje prava, neprijateljstvo ili nasilje. Zakoni naše zemlje predviđaju kaznenu odgovornost za radnje usmjerene na izazivanje nacionalne, rasne ili vjerske mržnje, ponižavanje nacionalnog dostojanstva. Svako propagiranje isključivosti, superiornosti ili inferiornosti građana na temelju njihovog stava prema vjeri, nacionalnosti ili rasi povlači i kaznenu kaznu.

Osnovni koncepti

• Etnos, nacija, nacionalnost, kultura međunacionalnih odnosa.

Pojmovi

• Pojmovi: Pleme, narodnost.

Pitanja za samoispitivanje

1. Što je nacija? Kakav je odnos između pojmova "nacije" i "etnosa"?
2. Koji su različiti koncepti nacionalnog ponosa?
3. Kakva je važnost nacionalnih tradicija?
4. Zašto su sve nacije zainteresirane za suradnju?
5. Kakva je opasnost od međunacionalnih sukoba?
6. Kako se mogu spriječiti nacionalni sukobi?
7. Koje su norme o razvoju nacija i nacionalnih odnosa sadržane u zakonima Rusije?

Zadaci

1. Pronađi u udžbeniku povijesti opis procesa sklapanja narodnosti. Koje su nacionalnosti postojale u tom razdoblju drevna povijest i povijest srednjeg vijeka, znate li? Navedite nacije i narodnosti koje su vam poznate, a žive u različitim zemljama u naše vrijeme.
2. Navedite primjere sukoba među narodima, ugnjetavanja jednih naroda od strane drugih u različitim razdobljima povijesti.
3. Parabola iz davnih vremena govori o dva zaraćena plemena koja žive na suprotnim obalama rijeke. Desilo se da je čarobnjak sreo čovjeka iz jednog plemena i rekao mu: "Dat ću ti sve što želiš, s tim da predstavnik plemena koji živi s druge strane dobije dvostruko više." A čovjek odgovori: "Iskopaj mi jedno oko." Htio je da onaj iz neprijateljskog plemena izgubi oboje.

   Razmislite o čemu govori ova prispodoba. Objasnite kako ocjenjujete odgovor osobe na čarobnjaka.

4. Ilustrirajte temu nacionalnih proturječja u različitim zemljama svijeta u današnje vrijeme koristeći materijale iz novina.

   Francuski književnik V. Hugo je napisao: “Nema malih naroda na svijetu. Veličina naroda uopće se ne mjeri njegovom brojnošću, kao što se veličina čovjeka ne mjeri njegovom visinom.

   Slažete li se s piscem? Pokažite primjerima da veličina naroda ne ovisi o njegovoj brojnosti.

5. U Rusiji, osim Rusa, živi 24 milijuna predstavnika drugih nacionalnosti, a 24 milijuna Rusa živi u drugim zemljama ZND-a. U Ukrajini, osim Ukrajinaca, živi 13 milijuna ljudi drugih nacionalnosti, a gotovo 6 milijuna Ukrajinaca živi izvan Ukrajine.

   Na temelju ovih podataka donesite zaključak.

6. U našoj zemlji ima mnogo obitelji u kojima je otac jedne, a majka druge nacionalnosti. Objasnite na što ukazuje ta činjenica.

   Zamislite kako biste definirali nacionalnost njihove djece.

7. Neki vjeruju da se ljudi različitih nacija ne mogu slagati jedni s drugima. Što misliš? Dajte obrazloženje za svoje stajalište.
8. Kad su odnosi između Armenaca i Azerbejdžanaca u autonomnoj regiji Nagorno-Karabah eskalirali 1988., industrijska poduzeća su ovdje prestala. Posljedica njihovog zaustavljanja bila je narušavanje ritma rada stotina poduzeća u drugim republikama, u različitim regijama zemlje. To je utjecalo na prihode mnogih obitelji i nanijelo im štetu.

   Razmotrite na što ova činjenica ukazuje. Je li to jedina opasnost od lokalnih nacionalnih sukoba?

9. Pokušajte formulirati pravila kojih se treba pridržavati u odnosima između ljudi različitih nacija.

Prvi uvjet korektnih odnosa među narodima je njihova svijest o tome da u svijetu postoji moćna sila koja je zainteresirana za njihovo uništenje. I ne samo zainteresirani, nego sposobni uništiti ih i to vrlo uspješno. Ta sila je kapitalizam sa svojim masonskim i drugim strukturama ovisnim o masoneriji. Primjer takvog uništenja mogu poslužiti kao europski narodi, koji su prirodno izgubili svoje nacionalne osobinešto dalje, to više. Ali zapravo se ti narodi uništavaju jer su stavljeni u uvjete u kojima ne mogu a da ne budu uništeni. Ako se nastavi dosadašnjim tempom njihovog uništavanja, onda će ti narodi, prema procjenama demografa, gotovo potpuno nestati za stotinjak godina.

Temeljni uzrok neprijateljstva masonskih vođa prema narodima je činjenica da su oni stvoreni od Boga i da, kao Njegova stvorenja, sadrže načela koja sprječavaju trijumf Njegovih protivnika. Oni. isti masoni. Stoga protivnici Božji ne mogu ne uništiti te Božje tvorevine.

Ako uđete u logiku razarača, onda nije teško shvatiti da oni ovaj posao trebaju započeti ne uništavanjem svih naroda redom, već uništavanjem za njih najopasnijih naroda i korištenjem manje opasni za ovaj uzrok. A najopasniji narodi za njih su nekadašnji kršćanski narodi, čiji potomci u svojim dubinama čuvaju mogućnost svog vjerskog i nacionalnog preporoda.

Od kršćanskih naroda najopasniji za uništitelje je ruski narod. O tome svjedoče iznimni napori koje rušitelji ulažu da je diskreditiraju u očima drugih naroda i da joj stvore takve uvjete za život u kojima ona mora biti posebno brzo uništena.

Nakon njegovog uništenja, ili barem nakon njegove duhovne neutralizacije, rušitelji će početi uništavati ruske narode, sada od njih huškani protiv ruskog naroda. I tada će biti potpuno bespomoćni pred protunarodnom silom o kojoj je riječ. Tada će shvatiti da je njihov spas bio u spasu ruskog naroda i u savezu s njim. Ali bit će prekasno.

Isto se mora reći za sve narode općenito. Njihov spas je u njihovoj zajednički sindikat protiv svojih uništitelja. Njihov spas leži u što bržem gašenju međusobnog neprijateljstva. Jer u međusobnoj borbi sami sebe slabe i time pomažu svojim smrtnim neprijateljima.

Kako bi se spriječila katastrofa Rusije i kasnija katastrofa svih naroda na Zemlji, svaki narod, veliki ili mali, mora shvatiti da se nitko od njih sam neće spasiti. Možemo se spasiti samo zajedno. I što više naroda shvati ovu istinu i uđe u svoju zajedničku zajednicu, to će imati više izgleda za spasenje. Jer danas njihov neprijatelj ima daleko veće znanstvene, tehničke, vojne i druge mogućnosti od njih samih. Ali hoće li te prilike biti dovoljne za trijumf razarača pitanje je.

Dakle, ovdje je prvi uvjet za ispravne odnose među narodima. To je i prvi uvjet za spas ruskog naroda.

Drugi uvjet za ispravan odnos naroda je njihovo ispravno samoorganiziranje. Ako ne postoji, onda ih nikakve ispravne norme njihovog odnosa neće spasiti. Čak i ako su službeno proglašeni. Oni će ostati na papiru. I u stvaran život nastavit će se samoubilačka borba naroda jednih protiv drugih, koja će ih ne samo oslabiti, već i pokvariti, pripremajući ih na kapitulaciju pred njihovim uništiteljima.

Ispravno samoorganiziranje šovinističkih ili šovinističkih ruskih naroda u njihovom odbacivanju šovinizma radi vlastitog spasenja u budućnosti. Ako ovi narodi budu u stanju shvatiti smjer suvremenog života i logičan zaključak koji iz njega proizlazi, tada će se početi ponovno graditi kako bi služili zajedničkim interesima svih ruskih naroda. I, prije svega, jačati prijateljske odnose s ruskim narodom kao temelj sveruskog jedinstva.

Ne kažem da će se to dogoditi bez greške, nego samo da bez ovog restrukturiranja nacionalna svijest današnji egoistični narodi će se suočiti sa svojim općim slomom.

Može se samo reći da će raspoloženje ruskih naroda u najvećoj mjeri ovisiti o prevladavajućim raspoloženjima ruskog stanovništva. Ako nastavi pokazivati ​​svoju potpunu nemoć u ideološkom i organizacijskom smislu, onda najbolje snage V ruski narodi neće se imati na koga ukazati kao na ruski narod. Gdje je on, ovaj vaš ruski narod? - sa smiješkom će ih pitati suplemenici. I bit će u pravu na svoj način.

Ali ako se raspoloženje ruskog stanovništva počne mijenjati bolja strana; ako Rusi konačno shvate potrebu svoje nacionalne samoorganizacije odozdo; ako se počnu okupljati u saveze ruskog naroda u mjestu stanovanja (kako bi zajedno, koliko mogu, rješavali svoje lokalne probleme i postupno prerasli u razumijevanje svojih nacionalnih zadataka), tada će se odnos prema Rusima na promijenit će se i dio ruskih naroda. Ne odmah, postupno, ali bit će. Ako taj proces postane više ili manje masovan.

Tek pretvaranjem raspršenog i stoga nemoćnog stanovništva u ideološki i moralno organiziran ruski narod, Rusi će prenijeti svoju ideju zajednice naroda ruskim narodima. I ne samo ruskim.

A da bi postali ruski narod, Rusima je potrebna zrela ruska nacionalna ideologija, tj. sustav ideja koji ih razumno orijentira u svjetonazorskom i društveno-političkom smislu. Ako se razvije, onda će se nakon njega razviti zreli sustav normi ruskog života. U ovom slučaju, Rusi će imati opću ideju o tome kakva bi trebala biti prava osoba, kakva bi trebala biti prava obitelj, kakva bi trebala biti prava nacionalna zajednica. Što bi trebalo biti pravo stanje. Kakav bi trebao biti ispravan unutarnji i vanjska politika Države.

U ovom slučaju, Rusi će imati međusobno razumijevanje i, kao rezultat toga, neće proturječiti jedni drugima i neće se udaljavati u iritaciji jedni od drugih, već će pomagati jedni drugima. I život će im tada biti mnogo ugodniji nego danas. Imat će moći kakve danas nemaju.

Ali tko će razviti i usvojiti ovu zrelu rusku ideologiju? Jasno je da velika većina modernih Rusa za to očito nije sposobna. Uz tu gotovo nultu razinu svoje vjerske i nacionalne naobrazbe, oni nisu u stanju ne samo pronaći ideje koje ih stvaraju, nego čak ni ispravno razumjeti one već pronađene. A ni pravoslavni nacionalistički intelektualci to danas zbog svoje rascjepkanosti nisu sposobni učiniti.

Da bi se stvorila zrela ruska nacionalna ideologija, potrebno je kombinirati osobne napore na ovom području s naporima drugih zainteresiranih osoba. Za zajedničku raspravu o ovoj velikoj temi potrebni su njihovi redoviti susreti. Što je nacionalna ideologija? Od kojih bi se ideoloških blokova trebao sastojati? U kakvom je obliku postojao u prošlosti i zašto nije uspio organizirati ruski narod u prošlosti? U kojem bi se obliku trebao otkriti danas? Ova i druga važna pitanja moraju se postavljati kako bi sudionici susreta tražili i nalazili sve točnije i potpunije odgovore na njih.

Ne treba govoriti samo o ruskoj nacionalnoj ideologiji, već o njenom razvoju, tj. izbor naj prave ideje sa stajališta većine sudionika pojedinog sastanka. Ova većina može griješiti u nečemu ili čak u mnogočemu, ali ako razvije vlastiti projekt moderne ruske ideologije (makar i u najjednostavnijem obliku), onda će dopustiti manjini koja se s njom ne slaže da taj projekt podvrgne kritici . Ako je kritika uvjerljiva, većina će se prije ili kasnije složiti s njom i ispraviti svoj projekt. A ako se ne slažu, tada će manjina razviti vlastiti projekt, a usporedba jednih i drugih pridonijet će radu ruskih umova. To će doprinijeti stalnom poboljšanju njihove ideje o tome što bi trebala biti ispravna ruska ideologija.

Ali ni najispravnija ruska ideologija neće spasiti Ruse ako ne shvate da su, kao što je već rečeno, u svojoj ogromnoj većini vjerski i nacionalno neuki, te iz ovog otkrića ne izvuku prave zaključke.

Prvi od ovih ispravnih zaključaka bit će da je njihovo neznanje u tako važnoj stvari njihova duhovna sljepoća. A duhovno slijepi narodi su nemoćni čak i kada su brojni i posjeduju veliku fizičku snagu. Predstavnici ovih naroda mogu se skupljati na mitinge i složno uzvikivati ​​parole, ali nisu sposobni za pravilnu samoorganizaciju. A bez toga nisu sposobni za korektne odnose s drugim narodima. A bez pravih odnosa s drugim narodima u budućnosti ih čeka samo smrt, kao što je već rečeno.

Drugi točan zaključak bit će da je Rusima potreban sustav vjerskog i nacionalnog samoodgoja za njihov spas kao nacije. Sadašnji formalni obrazovni sustav je kozmopolitski i općenito nereligiozan. Formira duhovne neznalice koje su u stanju proizvesti i konzumirati velik broj usluga i dobara, ali ne znaju promišljati smisao ljudskog života i procese koji se u čovječanstvu odvijaju. A ako ne znaju misliti o onom najvažnijem, onda nisu u stanju izgraditi pravo društvo. Ako se Rusi ne uspiju suprotstaviti ovom opakom sustavu vlastitim pozitivnim sustavom samoodgoja, onda će njihova budućnost biti vrijeme otapanja i nestanka kao nacije.

Ovdje se, naravno, ne radi o tome da Rusi ignoriraju postojeće obrazovne ustanove. Od njih moraju uzeti svo znanje koje im može zatrebati u životu. Radi se o tome da se, uvidjevši nedostatnost tog znanja za život dostojan čovjeka, ozbiljno pozabave organiziranjem svojih redovitih narodnih susreta u svojim domovima, s ciljem vjerskog i nacionalnog samoodgoja.

Kakvi bi ti susreti trebali biti, ne može se reći u nekoliko riječi. Stoga se ovdje neću doticati tako značajne teme. Oni koje to zanima mogu pročitati moja razmišljanja o ruskim skupštinama u dva članka. Prvi od njih zove se: "Na ruskim sastancima". Naslov druge je "Apologija ruskih skupština". Nalaze se na mojoj web stranici (drugi članak je osim toga objavljen u časopisu "Mlada garda", broj 4 za 2010. godinu).

Razvijanje zrele nacionalne ideologije i organiziranje redovitih manjih susreta među Rusima i ruskim narodima u svrhu vjerskog i nacionalnog samoodgoja bit će, po mom mišljenju, treći uvjet za ispravne odnose među narodima.