Dijagnostički radovi prema literaturi sa specifikacijom. Specifikacija književnosti (6. razred) obrazovni i metodološki materijal o književnosti (6. razred) na temu

Specifikacija
srednji dijagnostički rad za 5. razred
o književnosti
1. Svrha dijagnostičkog rada
Intermedijarni rad namijenjen je provođenju postupka intermedijarne dijagnostike individualnih postignuća učenika 5. razreda planiranih ishoda učenja u predmetu „Književnost“.
Dijagnostički rad pokriva sadržaj 1. polugodišta akademske godine, uključen u obrazovni i metodološki set o književnosti za udžbenik književnosti za 5. razred, urednika V.Ya. Korovina i drugi.
2. Dokumenti koji definiraju sadržaj KIM-a:
OOP LLC MBOU "Kiikskaya Srednja škola”, odobrena Naredbom broj 87 od 31.08.2015.
3. Uvjeti za obavljanje dijagnostičkog rada.
Za dovršetak posla imate 45 minuta. Odgovore na zadatke studenti bilježe u ispitne obrasce. Dodatni materijali i oprema nisu uključeni.
4. Struktura dijagnostičkog rada.
U radu se koristi nekoliko vrsta zadataka: s izborom točnog odgovora od nekoliko predloženih, zadaci s kratkim odgovorom, zadatak za dopisivanje. Srednji rad iz književnosti sastoji se od 2 dijela.
1. dio sadrži zadatke s izborom odgovora (1-4, 6-21), 5. zadatak - za usklađenost.
Drugi dio sadrži kratke odgovore (22–26).
Cjelovita provjera postizanja planiranih rezultata učenika osigurava se uključivanjem zadataka sastavljenih na temelju glavnih dijelova predmeta 5. razreda koji se obrađuju u 1. polugodištu. Sadržaj zadataka srednjeg rada omogućuje osiguranje cjelovitosti provjere pripremljenosti učenika za osnovna razina te mogućnost bilježenja postignuća učenika na ovoj razini. Zbog uključivanja zadataka povećanog stupnja složenosti, rad omogućuje suptilniju diferencijaciju učenika prema stupnju obučenosti i evidentiranje postignuća učenika petih razreda planiranih rezultata potrebnih za svladavanje ne samo na osnovnoj, ali i na naprednoj razini. Dakle, rezultati studentskog rada omogućuju karakterizaciju stanja temeljne osposobljenosti učenika i njegovog razvoja.
Tablica 1 prikazuje raspodjelu zadataka u radu po dijelovima kolegija.
Tablica 1. Raspodjela zadataka u radu po dijelovima kolegija.
Nastavni dijelovi Broj zadataka u varijanti
1. Temeljni teorijsko-književni pojmovi 8
2. Iz ruskog folklora 3
3. Od staroruska književnost 1
4. Iz ruske književnosti 18. stoljeća 3
5. Iz ruske književnosti prve polovice 19. stoljeća 8
6. Iz ruske književnosti druge polovice 19. stoljeća 3
Ukupno: 26
Od 26 zadataka srednjeg rada, 21 zadatak pripada osnovnoj razini složenosti, 5 zadataka višoj razini.
5. Sustav ocjenjivanja pojedinih zadataka i rada u cjelini
Tablica 2. Raspodjela zadataka po težini
Razine težine Broj zadataka Maksimalni rezultat za zadatke određene razine težine
Osnovno 21 24
Podignut 5 8
Ukupno: 26 32
Ljestvica prijenosa bodova za rad u školsku ocjenu data je u tablici "Kriteriji ocjenjivanja"
Kriteriji za ocjenjivanje:
Oznaka Postotak točno riješenih zadataka na osnovnoj razini (BU) Postotak točno riješenih zadataka na razini iznad osnovne razine (PU)
"5" 85 - 100% 65 - 100%
"4" 70% - 84% 50 - 100%
"3" 50 - 69% -
"2" manje od 50% -
Plan srednjeg rada iz ruskog jezika za procjenu obrazovnih postignuća učenika 5. razreda
Koristi se sljedeća oznaka:
1) Razine težine zadataka: B - osnovni, P - napredni.
2) Vrsta zadatka: VO - zadaci s izborom odgovora, KO - zadaci s kratkim odgovorom, CO - zadaci za usklađenost.
Redni broj Oznaka zadatka u radu Elementi kontroliranog sadržaja Razina težine Vrsta zadatka Maksimalni broj bodova za zadatak
1. dio
1 1 Folklor. Žanrovi folklora B VO 1
2 2 Folklor. Žanrovi folklora B VO 1
3 3 ruski Narodne priče B VO 1
4 4 ruske narodne priče B ​​VO 1
5 5 Folklor. Žanrovi folklora B SO 4
6 6 Ruske narodne priče B ​​VO 1
7 7 Spomenik drevne ruske književnosti "Priča o prošlim godinama" B VO 1
8 8 Kreativnost M.V.LomonosovB VO 1
9 9 Kreativnost M.V.LomonosovB VO 1
10 10 Kreativnost M.V.LomonosovB VO 1
11 11 Kreativnost I.A. KrylovaB VO 1
12 12 Kreativnost I.A. KrylovaB VO 1
13 13 Jezik umjetničkog djela. Figurativno-izražajna sredstva u umjetničkom djelu: usporedba, personifikacija, alegorija B VO 1
14 14 Stvaralaštvo A. S. Puškina B VO 1
15 15 Kreativnost A. S. Puškina B VO 1
16 16 Stvaralaštvo A. S. Puškina B VO 1
17 17 Kreativnost N.V. GogolyaB VO 1
18 18 Kreativnost N.V. GogolyaB VO 1
19 19 Stvaralaštvo I.S.TurgenjevaB VO 1
20 20 Stvaralaštvo I.S.TurgenjevaB VO 1
21 21 Kreativnost M. Yu. Lermontova B VO 1
2. dio
22 22 Jezik umjetničkog djela. Figurativno-izražajna sredstva u umjetničkom djelu: usporedba, personifikacija, alegorija PKO 1
23 23 Jezik umjetničkog djela. Figurativno-izražajna sredstva u umjetničkom djelu: usporedba, personifikacija, alegorija PKO 3
24 24 Književni rodovi i žanrovi PKO 1
25 25 Forma i sadržaj književno djelo: PKO sastav 1
26 26 Kreativnost N.A. NekrasovaPKO 2
UKUPNO: B-21
P-5
32
bodova
Srednji dijagnostički rad iz književnosti 5. razred
1. dio.
Za svaki zadatak br. 1 - br. 21 dani su odgovori od kojih je samo jedan točan.
1. Što znači riječ "folklor"?
a) ruska književnost; b) antička književnost;
c) pučke svetkovine; d) umjetnost naroda.
2. Koji od navedenih žanrova nije folklor?
a) bajka b) priča; c) poslovica; d) zabava.
3. Kakav sukob nećete pronaći u ruskoj narodnoj priči?
a) dobro – zlo; b) život – smrt; c) priroda – civilizacija.
4. Koje vrste bajki ne postoje u narodnoj predaji?
a) o životinjama; b) kućanstvo; c) fantasy-svakodnevni; d) čarobni.
5. Povežite pojam i definiciju.
a) poslovica 1) spomenik povijesnog spisa, gdje se pripovijedanje vodi kronološkim redom;

B) kronika 2) zabavna priča o nesvakidašnjim izmišljenim događajima i pustolovinama
c) bajka 3) Umjetničko djelo epske vrste književnost, kratka poezija
ili prozna priča moralizatorski karakter,
alegorijsko značenje
d) basna 4) kratka poslovica poučnog sadržaja

6. Koja osobina nije osobina bajka?
a) moral; savijanje; c) nagovještaj; d) početak.

7. Navedite djelo koje je spomenik staroruske književnosti:
a) bajka "Ždral i čaplja";
b) pjesma “Dva su se astronoma susrela na gozbi ...”;
c) rima "Sjedili su na zlatnom trijemu ...";
d) Pripovijest minulih godina.
8. Pjesnik koji je s 19 godina pobjegao od kuće i pješačio iz Arkhangelska u Moskvu na studij:
a) M.V. Lomonosov; b) M.Yu. Ljermontov;
c) V.A. Žukovski; d) A. S. Puškin.
9. Tko je A.S. Puškin nazvao "našim prvim sveučilištem"?
a) M.Yu. Ljermontov; b) I.A. Krylov;
c) M.V. Lomonosov; d) I. S. Turgenjev.
10. Koje je književno doba predstavnik M. V. Lomonosov?
a) Staroruska književnost; b) književnost 18. stoljeća;
c) književnost 19. stoljeća; d) književnost 20. stoljeća.
11. Što negativne osobine osobe alegorijski su prikazani u liku vuka iz basne I. Krylova "Vuk u štenari"?
a) tvrdoglavost; b) pohlepa, neumjerenost u hrani;
c) hirovitost; c) prijevara, lukavstvo, licemjerje.
12. Navedite naziv basne I. Krylova, čija pouka završava retkom "Ne osjećajući da jede njihove plodove."
a) "Vrana i lisica"; b) „Vuk u kućici“;
c) "Kvartet"; d) „Svinja pod hrastom“.
13. O kojem pojmu se govori u definiciji: “Povjeravanje neživim predmetima svojstava živih bića”?
a) basna b) moral; c) personifikacija; d) usporedba.
14. U kojoj ste bajci sreli ogledalo koje govori?
a) V.A. Zhukovsky "Uspavana princeza"
b) A.S. Puškin "Priča o mrtva princeza i o sedam junaka"
c) "Princeza žaba"
15. Navedite naslov Elizeja (“Priča o mrtvoj princezi ...” A. Puškina).
a) kralj b) boljar; c) kraljevski d) princ.
16. Što razlikuje "Priču o mrtvoj princezi i sedam bogataša" A. Puškina od narodnih priča?
a) u djelu je prisutna slika zle maćehe;
b) čarobni predmet ima važnu ulogu u djelu;
c) djelo pripada određenom autoru, a nije moguće navesti određenog autora narodnih priča;
d) radnja pripovijetke odvija se na neodređenom mjestu.
17. Navedite zbirku N. Gogolja čiji je dio i priča „Začarano mjesto“.
a) "Večeri na farmi u blizini Dikanke";
b) Mirgorod;
c) "Peterburške priče";
d) djelo nije uvršteno ni u jednu zbirku.
18. Kao u podnaslovu " začaranog mjesta»određuje se žanr djela?
a) basna b) epski; c) istinita priča; d) nepredviđeno.
19. Kako se zvalo imanje na kojem je I. Turgenjev proveo djetinjstvo?
a) Dikanka; b) Mikhailovskoye;
c) Spasskoye-Lutovinovo; d) Tarhany.
20. Koji pridjevi najbolje opisuju Gerasima?
a) prgav, svadljiv, svojeglav;
b) lijen, dobroćudan;
c) vrijedan, brižan, privržen;
d) narcisoidan, tvrdoglav.
21. Kojem je povijesnom događaju posvećena jedna od Ljermontovljevih pjesama?
a) bitka kod Poltave; b) Kulikovska bitka; c) Borodinska bitka.
2. dio
22. Koja su figurativno-izražajna sredstva (sredstva) upotrijebljena u gornjem ulomku: „sama ko jasno sunce sja”7
23. Koji likovi ruskih narodnih priča personificiraju zlo?
1___________________________
2___________________________
3___________________________
24. Završi rečenicu.
Epos, lirika, drama su ________________________________________________
25. Koji je tradicionalni element narodne priče upotrijebio A. Puškin na kraju svoje "Priče o mrtvoj princezi ...": "Bio sam tamo, pio sam med, pio sam pivo, ali sam samo smočio brk" ?
____________________________________________________________
26. Navedite naslov djela i autora ovih redaka:
“.. Ljepota, čudesna svijetu
Rumen, vitak, visok,
Lijepa u svakoj haljini
Spretnost za svaki posao.
_____________________________________________
Odgovori
1. dio
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
d B C C A-4
B-1
U 2
D-3 A D A C B C D C B C C A C C C C
2. dio
22 usporedba
23 Na primjer: Koschey Besmrtni, Baba Yaga, Zmija Gorynych
24 Vrste književnosti
25 Završetak
26 N.A. Nekrasov "Mraz crveni nos"

Danilina Galina Olegovna, profesorica ruskog jezika i književnosti

MBOU "Srednja škola Uchkhozskaya" Krasnoslobodsky okruga Republike Mordovije

zahtjevi školski plan i program osnovna razina.

Zbirka je namijenjena nastavnicima književnosti.

Objašnjenje

Književnost - temeljna akademska disciplina koja oblikuje duhovnu sliku i moralne smjernice mlađe generacije. Ona zauzima vodeće mjesto u emocionalnom, intelektualnom i estetski razvojškolarca, u formiranju njegova svjetonazora i nacionalna svijest, bez koje se ne može duhovni razvoj nacije u cjelini.

Zbirka završnih testova za razrede 5-11 pomoći će učitelju da provjeri izvedbuzahtjevi školskog programa osnovne razine, i to:tekstualno znanje umjetnička djela, stupanj formiranosti vještina čitanja, razvoj kulture usmenog i pisanog govora, znanja književni pojmovi i pojmova.

Zbirka se temelji na Programu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, održava kontinuitet s programom za glavnu školu, oslanja se na tradiciju proučavanja umjetničkog djela kao nezaobilaznog izvora misli i osjećaja čitatelja, kao temelja za emocionalni i intelektualni razvoj učenikove osobnosti.

Zadaci zbirke izrađeni su u skladu s USE struktura i odražavaju tri razine zadataka: s izborom odgovora (testovi), s kratkim odgovorom (jedna ili dvije riječi), s detaljnim odgovorom (ne više od 2-3 rečenice).

Vrijeme predviđeno za rješavanje zadataka u razredima 5-9 je 40-45 minuta, u razredima 10-11 - do 90 minuta.

za razred 5

1. dio.

Izaberi točan odgovor.

1. Folklor je...

a) usmeni narodna umjetnost;

b) mali radovi za djecu: uspavanke, zagonetke, brojalice itd.

c) bajke koje je narod izmislio;

d) umjetnine koje su stvorili naši preci.

2. Žanr staroruske književnosti, natuknica povijesni događaji na godinama.

a) živjeti

b) kronika

c) memoari

d) sjećanja

3. Ruske narodne bajke tradicionalno se dijele u 3 skupine. Nađi dodatnu.

a) čarobni

b) kućanstvo

c) povijesni

d) o životinjama

4. Kakav sukob nećete pronaći u ruskoj narodnoj priči?

a) dobro – zlo;

b) život – smrt;

c) kuća – put;

d) priroda – civilizacija.

5. Odredi iz kojeg je djela preuzeto ovaj fragment.

“Bila je vrlo krotke naravi, bolje rečeno, zastrašena, osjećala je potpunu ravnodušnost prema sebi, smrtno se bojala drugih...”

a) V.A. Zhukovsky "Uspavana princeza"

b) L.N. Tolstoj "Kavkaski zarobljenik"

c) I.S. Turgenjev "Mumu"

d) D.B. Kedrin "Aljonuška"

2. dio.

Ukratko zapišite svoj odgovor.

1. Pjesnik koji je studirao na Carskoselskom liceju.

2. Pjesnik koji je s 19 godina pobjegao od kuće i pješačio iz Arkhangelska u Moskvu na studij.

3. Odredi iz kojeg je djela preuzet ovaj ulomak. Navedite autora.

"Tajga... Tajga... Bez kraja i ruba, protezala se na sve strane, tiha, ravnodušna."

dio 3

Koja je glavna razlika između staroruske književnosti i usmene narodne umjetnosti.

Odgovori razred 5

Konačna test o književnosti

za tečaj 6. razreda

1. dio.

Izaberi točan odgovor.

1. Koje književne vrste spadaju u ep:

a) roman, priča, novela

b) pjesma, pjesma, oda

c) tragedija, komedija

2. Poveži pojam s definicijom.

1.Mit-

2.Priča-

3.Priča-

Mali epsko djelo pripovijedanje o jednom ili više događaja u životu osobe.

B. Čovjekova predodžba svijeta, legenda o postanku bogova i ljudi.

B. Pripovijest na temelju narodnih predaja i legendi sa crticama narodni život i više.

2. dio.

Ukratko zapišite svoj odgovor.

1. Napiši epitete iz pjesme:

Kad žuti polje brige

I svježa šuma šumi na šum povjetarca,

A grimizna se šljiva u vrtu skriva

Pod sjenom slatkog zelenog lišća.

2. Kakav lijek likovna izražajnost je autor upotrijebio u opisu oluje?

Napiši ih.

Oluja pokriva nebo maglom,

Vihori snježni vijugaju;

Poput zvijeri, zavijat će

Ono će plakati kao dijete

To na trošnom krovu

Odjednom slama zašušti,

Kao zakašnjeli putnik

Pokucat će nam na prozor.

dio 3

Pisano odgovorite na pitanja (2-3 rečenice):

1. Što je kronika i zašto je potrebna? Tko je bio prvi kroničar?

2. Tko je Ivan Petrovič Belkin? Gdje ste upoznali ovo ime?

Odgovori razred 6

Završni ispit iz književnosti

Za tečaj 7. razreda.

1. dio.

Izaberi točan odgovor.

1. Koje je od navedenih djela autobiografsko?

a) N.V. Gogol "Taras Buljba"

b) A.P. Platonov "Juška"

tebi. Gorki "Djetinjstvo"

d) Yu.P. Kazakov "Tiho jutro"

2. Što umjetnička tehnika koristi N.V. Gogol da suprotstavi Ostapa Andriji u priči "Taras Buljba"?

a) hiperbola

b) metafora

c) lažno predstavljanje

d) antiteza

3. Koja je glavna ideja pjesme V. Majakovskog "Izvanredna avantura koja se dogodila s Vladimirom Majakovskim ljeti na selu"

a) pjesnik i sunce su prijatelji

b) imenovanje pjesnika i poezije

c) tužbalica pjesnika o teškom životu

d) izjava ljubavi

2. dio.

Ukratko zapišite svoj odgovor.

“Ona nije pripadala nikome; nije imala vlastito ime, a nitko nije mogao reći gdje je bila cijele duge mrazne zime i čime se hranila.

2. Ispunite tablicu

dio 3

Pisano odgovori na pitanje (2-3 rečenice):

Koji je glavni problem djela pisaca koji se proučavaju u 7. razredu.

Odgovori Razred 7

Završni ispit iz književnosti

za tečaj 8. razreda.

1. dio.

Izaberi točan odgovor.

1. Historicizam je

a) misli o prošlosti

b) pisma, dnevnici, bilješke

c) princip u književnosti koji pomaže prikazati heroje, događaje na pozadini velikog povijesnog platna

d) usmena narodna umjetnost

2. Kojoj književnoj struji pripada priča N. M. Karamzina "Natalija, bojarska kći"?

a) romantizam;

b) sentimentalizam;

c) realizam;

c) ima obilježja i sentimentalizma i romantizma

3. Ideološki kulminacijski centar "Mtsyri" je ...

a) epizoda Mtsyrijeve borbe s leopardom;

b) susret s Gruzijcem

c) san o zlatnoj ribici

c) tri dana lutanja

2. dio.

Ukratko zapišite svoj odgovor.

1. Napiši žanrove pjesama:

a) novela b) ep c) oda d) drama e) poema f) priča g) novela h) komedija

2. Odredi dio književnosti i žanr ulomka:

Srce mi se uzbudilo

Kao voda na Volhovu.

Voda će stajati neko vrijeme

Moje srce nikad.

Na planini dva tmurna oblaka

Lutala je sparna večer

A na grudima gorive stijene

Do noći su polako izmicali. (M. Ljermontov)

dio 3

Pisano odgovori na pitanje (2-3 rečenice):

Opišite vrste književnih likova predstavljenih u djelima pisaca koji su proučavani u 8. razredu.

Odgovori Razred 8

Završni ispit iz književnosti

Za 9. razred.

1. dio.

1. Odredite naslov djela i njegova autora.

a) Što može vlastiti Platon

I hitri Newtonovi

Ruska zemlja da rodi.

b) Učenje je kuga, učenje je uzrok,

Što je sada više nego ikada,

Ludi razvedeni ljudi, i djela, i mišljenja.

2. Kojem ideološko-estetskom pravcu u književnosti pripadaju djela ruskih književnika?

A) " Kapetanova kći» (A.S. Puškin)

b) " Jadna Lisa(N. M. Karamzin).

c) »Vladarima i sucima« (G. R. Deržavin).

d) "Mtsyri" (M. Yu. Lermontov).

3. Odredi koja su izražajna sredstva upotrijebljena u sljedećim recima.

Sjajne oči, Eugene

Stoji kao strašna sjena,

I kao vatrom spaljena,

Zastala je.

a) usporedba

b) hiperbola

c) lažno predstavljanje

d) epitet

2. dio.

Ukratko zapišite svoj odgovor.

1. O kojem je djelu V. G. Belinski rekao da je "lijepi, mirisni cvijet slavenske narodne poezije, vrijedan pažnje, sjećanja i poštovanja"?

2. Kojeg je ruskog pisca 18. stoljeća Katarina II nazvala "buntovnikom gorim od Pugačova"?

dio 3

Pisano odgovori na pitanje (2-3 rečenice):

Obratite pozornost na osobitost pjesama o domovini proučavanih u 9. razredu.

Odgovori Razred 9

Završni ispit iz književnosti

za razred 10.

1. dio

A1. Izreka je korištena kao epigraf drami N. V. Gogolja "Vladin inspektor", odaberite točnu:

A) "po haljini vide tko hoda"

B) "Koliko god se konop uvijao, kraj će biti"

C) "Nema ništa zamjeriti ogledalu ako je lice krivo"

D) "paziti na čast od malih nogu"

A2. Kome je I.S. Turgenjevljev roman "Očevi i sinovi"?

A) A. S. Puškin

B) V. G. Belinski

C) N.V. Gogol

D) N.A. Nekrasov

A3. O kome u " Mrtve duše” kaže se: “suza na čovječanstvo”?

A) o kapetanu Kopeikinu

B) o Pluškinu

B) o kutiji

D) o Čičikovu

A4. Kome pripadaju sljedeće riječi: “Evo tvoje Katerine. Radi s njom što hoćeš! Tijelo joj je ovdje, uzmi ga, ali duša sada nije tvoja!”?

A) Katarina

B) Kuligin

B) Tihon

D) Kabanikhe

A5. Realizam je

A) prikaz tipičnih likova u tipičnim okolnostima

B) vjerna slika stvarnosti

C) pravac u književnosti prožet optimizmom i željom da se pokaže visoka sudbina čovjeka

G) umjetnički stil i estetski smjer u europska umjetnost XVII-XIX stoljeća

2. dio.

U 1. A. S. Griboedov je napisao: "U mojoj komediji ima 25 budala na zdravu osobu .." Na koga je pisac mislio?

U 2. Kojem estetskom smjeru u književnosti 18. - 19. stoljeća pripada pjesma M. Yu Lermontova "Mtsyri"?

3. Koja je vrsta lirskog djela napisanog povišenog stila koje veliča nekoga ili neki svečani događaj?

U 4. Epigraf kojeg djela je poslovica „Čuvaj čast od malih nogu“?

U 5. Po kojem su principu slike Oblomova i Stolza uvedene u roman?

dio 3

Izrazite svoje mišljenje o tvrdnji u obliku opširnog odgovora. Razlog. Dati razloge.

Djela koja sam čitala na kolegiju književnosti u 10. razredu iznenadila su me neobičnošću priče, ponovno ispijajući sudbinu likova. I što je najvažnije, junaci djela ruske književnosti 19. stoljeća snažne su, izvanredne ličnosti, ali često dolaze u sukob s društvom.

Odgovori. 10. razred

Završni ispit iz književnosti

za razred 11.

Dio 1. Pročitajte tekst. Dovršite zadatke.

Njemački prednji rub skliznuo je između dva bunkera. Iz zemunice su iskočili puškomitraljesci, a ja sam namjerno usporio da vide da major dolazi. Ali oni su vikali, mahali rukama, rekli su, ne možete tamo, ali ja kao da nisam razumio, dao sam gas i otišao na svih osamdeset. Sve dok nisu došli k sebi i počeli mitraljezima udarati po autu, a ja sam već vijugao na ničijoj zemlji između lijevaka ništa gore od zeca.

Ovdje su me Nijemci tukli s leđa, ali ovdje su ocrtavali svoje, šarajući prema meni iz mitraljeza. Na četiri mjesta vjetrobran je bio izbušen, hladnjak izbušen mecima... Ali sad je bila šuma iznad jezera, naši su trčali prema autu, a ja sam skočio u tu šumu, otvorio vrata, pao na prizemljio i poljubio ga, i nisam mogao disati ...

Mladić, na tunici ima zaštitne epolete, koje još nisam vidio u očima, prvi mi pritrčava, pokazujući zube: “Aha, prokleti Fritz, izgubio se?” Strgao sam njemačku uniformu, bacio kapu pod noge i rekao mu: “Ti si moj dragi šamar! Dragi sine!

Kakav sam ti ja Fritz kad sam prirodni Voronjež? Bio sam u zarobljeništvu, razumiješ? A sad odveži ovog vepra što sjedi u autu, uzmi mu aktovku i odvedi me svom zapovjedniku. Predao sam im pištolj i išao od ruke do ruke, a do večeri sam se našao kod pukovnika - komandanta divizije. Do tada su me već nahranili, i odveli u kupalište, i ispitivali, i izdali uniforme, pa sam se pukovniku pojavio u zemunici, očekivano, čist dušom i tijelom, i u cijela forma. Pukovnik je ustao od stola i krenuo prema meni. Zagrlio je sve časnike i rekao: “Hvala ti, vojniče, na skupom daru koji si donio od Nijemaca. Vaš smjer i njegov portfelj draži su nam od dvadeset "jezika". Zamolit ću komandu da vas predstavi za vladinu nagradu. I od tih njegovih riječi, od miline, ja se jako zabrinem, usne mi drhte, ne slušaju, samo sam mogao iz sebe da istisnem: „Molim vas, druže pukovniče, prijavite me u streljačku jedinicu“.

Ali pukovnik se nasmijao i potapšao me po ramenu: “Kakav si ti ratnik ako se jedva držiš na nogama? Danas ću te poslati u bolnicu. Tamo će vas liječiti, hraniti, nakon toga idete kući svojima na mjesec dana na odmor, a kad se vratite kod nas, vidjet ćemo gdje ćemo vas smjestiti.

I pukovnik, i svi oficiri koje je imao u zemunici, iskreno su se oprostili od mene za ruku, a ja sam otišao potpuno uzbuđen, jer sam za dvije godine izgubio naviku ljudskog postupanja.

M.A. Šolohov, "Sudbina čovjeka"

A1. Ime književni pravac, koji je procvat doživio u drugoj polovici 19. stoljeća i čije se tradicije odražavaju u Sudbini čovjeka.

A2. Navedite kojemu žanru pripada navedeno djelo M.A. Šolohov

A3. "Sudbina čovjeka" naziva se "presavijenim epskim platnom". Navedite Sholokhovljev epski roman u četiri toma, koji je "veliki" ep i također odražava sudbinu osobe u povijesti

A4. Epizoda susreta junaka sa zapovjednikom divizije ima nešto zajedničko sa scenom u Lagerführer Mulleru, koji je Andreja nazvao "pravim ruskim vojnikom". Kako se zove oštro protivljenje razne situacije, pojave u likovnom djelu?

A5. Kako se zove metoda prikaza unutarnjeg, emocionalna iskustva junaci u djelu („na zemlju pao i poljubio ga, i nemam što disati“, „usne drhte, ne slušaju“ i sl.)?

Dio 2. Pročitajte tekst. Dovršite zadatke.

VEČER

Zvuči nad bistrom rijekom,

Odzvonio na izblijedjeloj livadi,

Prohujalo je preko nijeme šumice,

Zasvijetlilo je s druge strane.

Daleko, u sumraku, lukovi

Rijeka teče prema zapadu.

Gori sa zlatnim rubovima,

Oblaci su se raspršili poput dima.

Na obronku je ili vlažno ili vruće,

Uzdasi dana su u dahu noći,

Ali munje već jako svijetle

Plava i zelena vatra.

A.A. Fet

U 1. „Daleko, u sumrak, s lukovima

Rijeka teče prema zapadu..."

Kako se naziva umjetnički opis prirode u književnom djelu?

U 2. Koju tehniku ​​pjesnik koristi u stihu: „Oblaci su se raspršili kao dim“?

U 3. Koju vrstu tropa, zasnovanu na prenošenju svojstava jedne pojave na drugu prema njihovoj sličnosti, koristi autor kada govori o “uzdasima dana” u “dahu noći”?

P 4. Kako se zove kombinacija redaka u pjesmi koji imaju određenu metričku, ritmičku, intonativno-sintaktičku strukturu i objedinjeni su rimom.

U 5. Koje je veličine pjesma koju je napisao A.A. Feta "Večer"?

dio 3

Napišite odgovor na pitanje: “Koje su, po vašem mišljenju, obilježja proze o Velikom Domovinski rat? (Navedite glavne probleme, vrste heroja itd.)

Odgovori. 11. razred

Reference.

1. KIM USE u književnosti 2010.-2013 Moskovsko "Prosvjetljenje".
2. Časopis "Ruski jezik u školi". Moskva. 2011-2012
3. Časopis „Ruski jezik i književnost. Sve za učitelja! . Novosibirsk. 2013
4. Zolotareva I.V., Egorova N.V. Univerzalni razvoj lekcije u književnosti. 8. razred. M.: VAKO, 2006
5. Kuzanova O.A. "Književnost. Državna završna svjedodžba. Razred 9 "M.," Ispit ", 2011.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

SPECIFIKACIJA

završni dijagnostički rad u literaturi

za učenike 6. razreda pravoslavne klasične gimnazije

1.Svrha rada: Završni rad za učenike 6. razreda izvodi se na kraju školske godine i namijenjen je dijagnosticiranju individualnih postignuća učenika 6. razreda planiranih ishoda učenja, utvrđivanju razine pripremljenosti i kvalitete svladavanja gradiva iz predmeta. "Književnost" u sklopu praćenja uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Ovaj vam rad omogućuje određivanje razine formiranosti sljedećih predmetnih i metapredmetnih vještina kod učenika 6. razreda:

Posjedovanje književnog nazivlja;

Definicija kognitivnog cilja (sposobnost određivanja glavna ideja i svrhu teksta);

Izdvajanje potrebnih podataka iz teksta;

Uspostavljanje uzročno posljedičnih veza;

Slobodno snalaženje i opažanje tekstova umjetničkog stila;

Razumijevanje i adekvatno ocjenjivanje jezika umjetničkih djela;

Svjesno i proizvoljno građenje govornog iskaza.

2. Dokumenti koji definiraju sadržaj i parametre dijagnostičkog rada

– Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje (Naredba Ministarstva prosvjete i znanosti Ruska Federacija od 17. prosinca 2010. broj 1897).

– Ogledni programi temeljnog općeg obrazovanja. M.: Obrazovanje, 2010.

– Program književnosti Pravoslavne klasične gimnazije, sastavljen na temelju Oglednog programa osnovnog općeg obrazovanja iz književnosti i Standarda pravoslavne komponente osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog odlukom Svetog Sinoda Rusije. pravoslavna crkva od 27. srpnja 2011. godine.

– O potvrdi kvalitete pedagoških ispitni materijali(Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 17. travnja 2000. br. 1122).

3. Struktura dijagnostičkog rada

Rad je usmjeren na provjeru znanja i vještina koje su sastavni diočitalačka kompetencija, a sastavljen na temelju Programa književnosti Pravoslavne klasične gimnazije, sastavljenog na temelju Oglednog programa osnovnog općeg obrazovanja iz književnosti i Standarda pravoslavne sastavnice osnovnog općeg obrazovanja, odobrenog odlukom Sveti sinod Ruske pravoslavne crkve od 27. srpnja 2011.

U radu se koriste zadatci osnovne i napredne razine složenosti. Zadatcima osnovne razine složenosti provjerava se razvijenost temeljnih znanja i vještina iz predmeta bez kojih je nemoguće uspješno nastaviti učenje. Zadatci povećanog stupnja složenosti pomažu u procjeni učenikovih potencijala za uspješan nastavak školovanja. Korištenje poslova različite razine složenost omogućuje razlikovanje učenika prema razini obrazovnih postignuća i procjenu kvalitete svladavanja planiranih rezultata na dvije razine složenosti.

Sadržaj završnog rada omogućuje vam da osigurate cjelovitost obuke učenika na osnovnoj razini i mogućnost evidentiranja postignuća učenika na ovoj razini. Zbog uključivanja zadataka povećanog stupnja složenosti, također sastavljenih na temelju planiranih rezultata, rad omogućuje finije diferenciranje učenika prema stupnju obučenosti i evidentiranje postignuća petog razreda. razreda, koji su obavezni za svladavanje planiranih rezultata, ne samo na osnovnoj, već i na višoj razini.

Rad iz književnosti obuhvaćao je 8 zadataka s izborom odgovora, 10 zadataka s kratkim odgovorom i mini-esej.

Završni rad iz književnosti sastoji se od 4 dijela.

1. dio (A1-A7) sadrži zadatke s izborom odgovora.

2. dio (B1-B5) sadrži zadatke s kratkim odgovorom - analizu ulomka epskog djela.

3. dio (A8, B6-B10) sadrži zadatke s kratkim odgovorom - analizu lirskog djela.

Dio 4 (C1) je mini-esej o predloženim pitanjima.

4. Vrijeme isporuke

Za kompletan dijagnostički rad predviđeno je 60 minuta. Predlaže se da nakon 40 minuta predviđenih za rješavanje zadataka tipa A i B, prije završetka 4. dijela, napravite pauzu od 10 minuta. (u skladu s preporukama SanPiN).

5. Uvjeti za obavljanje dijagnostičkog rada, uključujući dodatni materijal i opremu

Strogo pridržavanje uputa za provođenje dijagnostičkih radova. Dodatni materijali i oprema nisu osigurani.

6. Sustav ocjenjivanja pojedinih zadataka i rada općenito

Sva pitanja s izborom odgovora i s kratkim odgovorom ocjenjuju se 1 bodom. Zadatak s detaljnim odgovorom C1 ocjenjuje se s 4 boda. Maksimalna primarna ocjena za obavljen cjelokupni rad je 22 boda.

7. Raspodjela zadataka dijagnostičkog rada prema sadržaju i vještinama koje se ispituju

U tablici 1. prikazana je raspodjela zadataka po temama književnog predmeta u 6. razredu.

Raspodjela zadataka dijagnostičkog rada prema sadržaju i provjeravanim vještinama

U tablici je prikazan raspored zadataka po temama kolegija književnosti u 6. razredu.

U sljedećoj tablici prikazana je raspodjela zadataka prema planiranim ishodima učenja.

Primjena

Plan završnog dijagnostičkog rada u literaturi

za učenike 6. razreda

Kodifikator kontroliranih sadržaja (CES) i planiranih ishoda učenja (PRO) u književnosti

Dijagnostički rad na književnosti za učenike 6. razreda

1. dio

A1. Što od navedenog nije književna vrsta?

1. ep
2. fantastičan
3. tekst
4. drama

A2. Navedite žanr djela iz kojeg je ulomak preuzet:

Veličanstvena jesen! Zdrav, snažan
Zrak krijepi umorne snage;
Led je krhak na ledenoj rijeci
Kao da topi šećerne laži;

U blizini šume, kao u mekom krevetu,
Možete spavati - mir i prostor!
Lišće još nije uvelo,
Žuto i svježe leži poput tepiha.

Veličanstvena jesen! ledene noći,
Vedri, tihi dani...
U prirodi nema ružnoće! I kochi
I močvare mahovine, i panjevi -

Sve je dobro pod mjesečinom
Svuda prepoznajem moju dragu Rusiju...
Brzo letim duž šina od lijevanog željeza,
Mislim da je moj um...

1. elegija
2. balada
3. pjesma

A3. “Unatoč činjenici da je većina naroda posvećena najjednostavnijim i najčešćim kućanskim predmetima, kao i kućnim ljubimcima i prirodnim pojavama, oni u tim predmetima i pojavama otkrivaju poetsku stranu, otvarajući puni prostor kreativnoj mašti ljudi. . Za mnoge je karakteristična alegorijska ili metaforička priroda konstrukcije.

O kojem je žanru folklora riječ u gornjem odlomku?

1. vic
2. poslovica
3. brojalica rima
4. misterija

A4. Navedite žanr djela A.I. Kuprina "Čudesni liječnik":

1. priča
2. tematski članak
3. priča
4. tradicija

A5. Navedite žanrove staroruske književnosti:

1) Paterik, život, kronika

2) Oda, pjesma, balada

3) Pripovijest, roman, novela

4) Tragedija, dama, komedija

A6. Kako se zove ruski basnopisac:

1. M.V. Lomonosov
2. V.A. Žukovski
3. I. I. Dmitriev
4. A. P. Platonov

A7. Koje od navedenog nije element fabule umjetničkog djela?

1. zemljište
2. vrhunac
3. paragraf
4. epilog

2. dio

Mršavi je odjednom problijedio, skamenio se, ali ubrzo mu se lice iskrivilo na sve strane uz najširi osmijeh; činilo se kao da mu iz lica i očiju sipaju iskre. I sam se skupio, pogrbio, suzio... Njegovi koferi, zavežljaji i tetradi se smanjili, iskrivili... Duga brada njegove žene postala je još duža; Nathanael se ispružio naprijed i zakopčao sve gumbe na uniformi...

Ja, Vaša Ekselencijo... Vrlo zadovoljan, gospodine! Prijatelj, moglo bi se reći, iz djetinjstva, a odjednom se ispostavilo da su takvi velikani, gospodine! Hee hee s.

Pa puna je! debeli je napravio grimasu.“Čemu služi taj ton? Ti i ja smo prijatelji iz djetinjstva - i čemu ovo štovanje!

Oprostite... Što ste... - zahihoće mršavi, još se više skupivši - Milostiva pažnja Vaše Uzvišenosti ... čini se da je životvorna vlaga ... Ovo je, Vaša Preuzvišenosti, moj sin Nathanael... .. žena Louise, luteranka, na neki način...

Debeli je htio nešto prigovoriti, ali lice mršavog bilo je ispisano takvim poštovanjem, slatkoćom i kiselošću punom poštovanja da je tajni savjetnik povratio. Okrenuo se od Thina i pružio mu ruku na rastanku.

Mršavi je tresao tri prsta, klanjao se cijelim tijelom i hihotao kao Kinez: "hi-hi-hi." Supruga se nasmiješila. Nathanael je promeškoljio nogom i spustio kapu. Sve troje su bili ugodno iznenađeni.

B1. Napiši ime autora djela iz kojeg je ovaj ulomak.

Odgovor__________________________________________________

U 2. Navedi žanr djela iz kojeg je ovaj ulomak.

U 3. Kako se zove izmjena redaka između znakova?

Odgovor___________________________________________________

U 4. Jednom riječju definirajte metodu kojom se autor služi u komičnom prikazu društvenih pojava.

Odgovor___________________________________________________

U 5. Zapišite imenicu koja označava razlog Suptilnog ponašanja u ovom odlomku.

Odgovor_____________________________________________________

dio 3

LITICA

1) Prenoćio zlatni oblak

2) Na prsima divovske litice;

3) Otišla je rano ujutro,

4) Igrajući veselo po azuru;

5) Ali u bori je bio mokar trag

6) Stara litica. sama

7) On stoji duboko zamišljen

8) I tiho plače u pustinji.

1841

A8. O čemu govori ova pjesma? Krug broj opcija odgovora, koja

ne može biti istinaza ovo pitanje.

1. o ljubavi
2. o smrti
3. o sreći
4. o samoći

U 6. Napiši ime autora ove pjesme.

U 7. Odredite veličinu ove pjesme. Odgovor zapišite jednom riječju, bez navođenja broja stopa.

Odgovor_________________________________________

U 8. Iz teksta ispiši personifikacije redoslijedom kojim se pojavljuju u tekstu, odvojene zarezima bez razmaka.

U 9. Označite retke u kojima postoje odstupanja između ritmičkih i pjesničkih stanki.

Zapiši njihove brojeve odvojene zarezima bez razmaka.

Odgovor__________________________________________

U 10 SATI. Kako se zove figurativna definicija, služeći kao sredstvo likovna izražajnost (“zlatni oblak”, “mokri trag”)? Odgovor napišite u množini.

Odgovor__________________________________________

dio 4

C1. Koja djela u kojima je središnja tema djetinjstva poznajete? Imenujte ih. Koje ste čitali? Koje su vam se svidjele, a koje nisu? Obrazloži svoje stajalište o jednom pročitanom djelu.

Pišite o tomekratki esej(10–15 rečenica) na posebnom potpisanom listu.

Sustav ocjenjivanja rada

dijagnostički rad. 6. razred

Zadatak s kratkim odgovorom ili s izborom odgovora smatra se riješenim ako je zabilježeni odgovor odgovara standardu. Ocjenjuje se 1 bodom. Zadatak s detaljnim odgovorom ocjenjuje stručnjak (nastavnik) u skladu s kriterijima ocjenjivanja. Bodovi

Daje se detaljan odgovor u količini od najmanje 10 rečenica, nema govornih i činjeničnih pogrešaka

Odgovoreno, ali nepotpuno / tekst sadrži 1-2 pravopisne i/ili činjenične pogreške

Odgovor je dat, ali nepotpun, fragmentaran / tekst sadrži 3-4 govorne i / ili činjenične pogreške / značenje tvrdnje je zamagljeno / manje od 10 rečenica

Odgovor se daje u nekoliko riječi koje ne čine cjelovitu rečenicu; postoji 5 ili više govornih grešaka koje otežavaju razumijevanje napisanog

Nema odgovora / ne odgovara pitanju

Tablica za pretvaranje rezultata iz osnovne škole u školske ocjene

Obrazovna organizacija može prilagoditi prikazanu ljestvicu za pretvaranje bodova u školske ocjene, uzimajući u obzir kontingent učenika.