Dom › Sustav goriva › Likovni detalji u prosjaku Turgenjevu. Književni sat: „I.S

Likovni detalji u prosjaku Turgenjevu. Književni sat: „I.S

Ruski pjesnik i prozaik Ivan Turgenjev otišao je ne samo kreativna ostavština već skladište dobrote i ljubavi. Njegove male proze mogu omekšati i tvrdo srce.

Minijatura "Prosjak" govori koliko je važna svaka pomoć, ne samo materijalna, već i moralna. Glavni lik priča - jednostavan prolaznik koji je na putu sreo siromašnog, nesretnog starca.

Opis prosjaka autor je opisao vrlo detaljno: upaljene oči i plave usne ukazivale su na moguću bolest od prljavih rana, odjeća je bila otrcana. Pružio je ruku glavnom junaku u nadi da će dobiti milostinju. Pritom prosjak nije samo pitao, nego je već mrmljao, poput ranjene životinje.

Pripovjedač je mehanički počeo tražiti sitniš po svojim džepovima, ali nije mogao pronaći ništa, čak ni rupčić ni sat. S užasom je shvatio da ne može učiniti ništa kako bi pomogao ovom starcu izgriženom siromaštvom. I osjećao se iznimno posramljeno i povrijeđeno.

U nemogućnosti da financijski pomogne, naš junak čvrsto stiska prljavu ruku prosjaka - ruku koju bi većina prezirala stisnuti. On to čini iskreno i traži oprost od prosjaka, kao i njegov brat.

Začudo, starac se nasmiješio i zahvalio protagonistu na tako iskrenoj gesti.

Junak možda nije novčano pomogao, ali je prosjaku iskazao ljudsko poštovanje i dobrotu, što je važno i ponekad vrednije od novca koji se obično daje nepromišljeno.

Pripovjedač je, pak, također dobio svojevrsnu "milostinju" od svog "brata" - daleko od toga da se sve mjeri novcem, te da su ponekad i bogati, duševno siromašni, siromasi. Kad je junak htio pokazati običnu velikodušnost i dati prosjaku sitnicu, nazvao ga je nesretnim stvorenjem. Ali kad sam shvatio da ja ovaj trenutak siromah, - nazvao je starac bratom.

Turgenjev vješto koristi bogatstvo vokabulara ruskog jezika, birajući uspješne epitete za prosjaka. Ali najviše od svega čitatelj pamti metonimijsku konstrukciju da je jadnog starca “ružno izgrizla neimaština”. Ove riječi vrlo točno karakteriziraju stanje prosjaka.

U kratkim pjesmama u prozi Ivan Sergejevič Turgenjev dijelio je s ljudima svoja najintimnija iskustva i stečene osjećaje životno iskustvo, spisateljska mudrost. Forma pripovijedanja koju je odabrao potpuno je opravdana - rima uopće nije potrebna za prenošenje emocija. Lirska proza daje autoru više mogućnosti da otkrije glavnu ideju djela.

Odjeljci: Književnost, Natjecanje "Prezentacija za lekciju"

Klasa: 7

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Svrha lekcije– otkriti umjetnička originalnost pjesme u prozi I. S. Turgenjeva "Prosjak".

Zadaci:

otkriti ideju pjesme;

Oprema: portret pisca, prezentacija.

Pripremni rad studenata:

Izrada dva grupna informativna mini-projekta na teme "Povijest stvaranja ciklusa "Pjesme u prozi"" i "Značajke žanra pjesma u prozi».
Napravite grupu kreativni projekt- film "Prosjaci" (uz potrebnu pripremljenost učenika za to).
Individualni zadaci:
- poruka o povijesti rituala rukovanja;
- poruke o leksičkom značenju riječi prosjak I Brat.
- individualni istraživački zadatak „Izražajna sredstva morfologije u pjesmi „Prosjak““.
- individualni istraživački zadatak "Analiza skladbe pjesme."
- kreativni zadatak „Monolog prosjaka“.
Domaća zadaća za sve učenike u razredu:
- pročitati pjesmu „Prosjak“;
- pismeno izraditi zadatak br. 4-5 (str. 71) u radna bilježnica Književnost za 7. razred.
- usmeno izvršiti zadatke udžbenika broj 3, 5 (str. 261).

1. Aktualizacija teme i postavljanje cilja i zadataka sata.

Učitelj, nastavnik, profesor: Danas se okrećemo čitanju i analizi još jedne Turgenjevljeve kreacije - prozne pjesme "Prosjak". Kod kuće ste se upoznali s ovim djelom, pokušali samostalno obraditi njegov sadržaj i likovne značajke. Koje zadatke želite sebi postaviti na današnjoj lekciji?

studenti: Prisjetite se značajki žanra pjesme u prozi, produbite ideju o njoj; razumjeti glavnu misao, problem koji se postavlja u djelu; razmotrite sredstva kojima nam autor prenosi ideju pjesme.

Učitelj, nastavnik, profesor: Drugim riječima, shvatiti umjetničku originalnost ove pjesme. Ovo će biti svrha naše lekcije.

(Slajd 1.) Dakle, tema lekcije: "Umjetnička originalnost pjesme u prozi I. S. Turgenjeva "Prosjak"".

(Slajd 2.) Naši zadaci:

produbiti ideju žanra "poezija u prozi";
prepoznati glavnu ideju pjesme "Prosjak";
analizirati alate kojima se autor služi likovna izražajnost;
usavršavati vještine monološkog kazivanja.

2. Obrana mini-projekta “Povijest nastanka ciklusa “Pjesme u prozi””.

Učitelj, nastavnik, profesor: Za ostvarenje prvog cilja obraćamo se za pomoć skupini koja je proučavala povijest nastanka ciklusa Pjesme u prozi.

Učenici: (Slide 3) Ciklus "Pjesme u prozi" veliki je pisac stvorio izvan domovine, u Francuskoj, u gradiću Bougival. Prvo, loše zdravlje, a zatim Turgenjevljeva teška dugotrajna bolest, "tihi, senilni život zalaska sunca", usamljenost, koju osoba posebno akutno doživljava u starosti, strah od smrti, smrt ljudi koji su mu bliski postavili su pisca u tužnom raspoloženju. I dalje stvara priče i romane, ali od 1877. otkriva novi žanr- pjesme u prozi. Upravo taj žanr omogućit će mu da kratko, ali jezgrovito iznese trenutne dojmove, raspoloženje neuhvatljivog života.

(Slajd 4) Glavni motivi ciklusa su sjećanja na stare ljubavi, razmišljanja o neizbježnosti smrti, razmišljanja o beznačajnosti života pred vječnošću prirode.

(Slajd 5) Za pojavljivanje ovih minijatura čitatelj treba zahvaliti Mihailu Maksimoviču Stasjuleviču, uredniku časopisa Vestnik Evropy, s kojim duge godine surađivao s Turgenjevim. Iz memoara Mihaila Maksimoviča saznali smo da je više puta posjećivao pisca na njegovom imanju u Francuskoj. Evo što on kaže: Turgenjev je rekao: “...ako hoćete, dokazat ću vam u praksi da ne samo da ne pišem roman, nego ga nikada neću ni pisati!” Zatim se sagnuo i izvadio iz bočne ladice radni stol aktovku iz koje je izvadio veliki svežanj ispisanih listova raznih formata i boja. Na moje iznenađenje: što bi to moglo biti? - objasnio je da je to nešto poput onoga što umjetnici nazivaju skicama, skicama iz prirode, koje onda koriste kada slikaju veliku sliku.

Nadalje, Turgenjev je priznao da bi ti materijali bili korišteni da je krenuo odličan posao, ali kako bi dokazao da više ništa neće pisati, odlučio je zapečatiti materijale i pohraniti ih do svoje smrti. Mihail Maksimovič zamoli Turgenjeva da pročita nekoliko listova, a zatim reče: “Ne, Ivane Sergejeviču, ja ne pristajem na vaš prijedlog; ako javnost mora čekati tvoju smrt da bi se upoznala s ovim šarmom, onda ćeš morati poželjeti da umreš; i sada ćemo sve ispisati." Dva tjedna kasnije, Turgenjev je poslao Stasyulevichu 50 listova pjesama.

(Slajd 6) Zbirka pjesama ima dvodijelnu kompoziciju. Prvi dio - "Senilna" - uključuje 50 pjesama koje je odabrao sam Turgenjev i prvi put objavljene u "Bulletin of Europe". Drugi dio - "Nove pjesme u prozi" - čine 33 pjesme objavljene mnogo kasnije od pisčeve smrti u Parizu 1930. godine.

(Slajd 7) Poznato je da je Turgenjev jako dugo razmišljao o nazivu ciklusa. Najprije ju je nazvao "Posthuma" ("Pjesme u prozi"), zatim - "Senilia" ("Starac"), da bi se na kraju složio s prijedlogom M. M. Stasyulevicha da se ciklusu nadjene naziv "Pjesme u prozi".

3. Obrana mini-projekta “Osobitosti žanra “poezija u prozi”.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dajmo riječ skupini književnih kritičara koji su proučavali značajke ovog žanra.

Učenici: (Slajd 8) U udžbeniku književnosti za 5. razred dana je sljedeća definicija ovaj žanr: "Pjesma u prozi je lirsko djelo u proznom obliku."

Lirika je jedna od tri vrste književnosti. U lirsko djelo prikazuje se stanje osobe u zasebnom trenutku njezina života, izražavaju se osjećaji, misli i doživljaji junaka. Mogu se nazvati zajedničke značajke pjesme u prozi s lirskom pjesmom (Slajd 9) mali volumen (u pravilu ne više od stranice teksta); često - podjela na male odlomke, poput strofa; kompozicija obično bez zapleta; prevlast lirskog početka (pripovijedanje je u prvom licu, odnosno u ime lirskog junaka); povećana emocionalnost.

(Slajd 10) Proza je oblik književnosti. Pjesma u prozi je grafički oblikovana kao proza, nema ritma i rime.

Dakle, pjesma u prozi je srednji oblik između poezije i proze.

(Slajd 11) Sam I. S. Turgenjev je te radove nazivao skicama, skicama iz prirode, fragmentima.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što ste naučili o žanru?

4. Čitanje pjesme i analitički razgovor s učenicima.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, ranije ste se već upoznali s pjesmama u Turgenjevljevoj prozi. Koji vam je od njih ostao u najljepšem sjećanju?

Danas se okrećemo drugoj pjesmi. Prije čitanja želim citirati riječi autora (Slajd 12): “Dobri moj čitatelju, nemoj redom prolaziti kroz ove pjesme ... Nego ih čitaj po komadu: danas jedno, sutra drugo; a jedan od njih, možda, usadi nešto u tvoju dušu.

Nadam se da ova pjesma nikoga neće ostaviti ravnodušnim i da će vam nešto važno “upustiti” u dušu.

Okrenimo se leksičkom značenju riječi "prosjak".

Student: (Slajd 13) Prosjak - 1) Vrlo siromašan, siromašan. Na primjer: jadna koliba, siromašan život. Tko živi od milostinje, skuplja milostinju. Na primjer: dati prosjaku. 2) Riječ se može koristiti i u prenesenom značenju: lišen unutarnjih interesa, duhovno opustošena osoba. Na primjer: siromah duhom.

Učitelj, nastavnik, profesor: Objasnite značenje riječi milostinja, milostinja. Koja je njihova etimologija?

Učitelj, nastavnik, profesor: Varira leksička značenja srodnici milostinja I sop?

studenti: Pokloni se daju iz snishodljivosti, čak i prezira. A sadaka - od iskrenog sudjelovanja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Jeste li ikada sreli prosjake?

Napravimo zajedno portret takve osobe?

studenti: Mršava, smrdljiva osoba, nezdravog izgleda, odjevena u prljavu, staru odjeću.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakav je odnos prema njima u društvu?

studenti: Negativan. Prosperitetni ljudi često ih pokušavaju ne primijetiti, skreću pogled i prolaze. Ponekad se prema prosjacima ispoljava čak i agresija: znaju ih otjerati, pa čak i pretući.

Učitelj, nastavnik, profesor: (slajd 15) A što IS Turgenjev osjeća prema tim ljudima? Njegov stav izražen je u pjesmi “Prosjak”.

(Čita pjesmu od strane nastavnika.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakvi su vas osjećaji proživljavali čitajući djelo?

studenti: Osjećaj sažaljenja, suosjećanja prema nesretnoj osobi koja se našla u teškoj situaciji. Sramiti se što na svijetu postoje ljudi kojima malo tko želi pomoći...

Učitelj, nastavnik, profesor: Upravo je taj osjećaj iskusio i sam autor stvarajući ovo djelo, jer čitajući talentirano lirsko djelo prožimamo iste emocije kao i njihov tvorac.

Može li se tvrditi da djelo ima sve žanrovske značajke poezija u prozi? Imenujte ih.

studenti:

djelo je malo;
podijeljen je na male odlomke;
postoji lirski početak - pripovijedanje se vodi iz 1 osobe;
Rad je emotivan.

Međutim, za razliku od većine pjesama, ovdje postoji zaplet. Djelo je napisano u obliku scene. A ovo je jedan od umjetničke značajke ovu pjesmu.

studenti: Prvi prijedlog je susret heroja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koji umjetnički detalji pomažu predočiti lirskog junaka?

studenti: Ima ih tri: šal, sat, novčanik.

Učitelj, nastavnik, profesor: Nacrtaj njegov portret.

studenti: Strogo odijelo, šešir, kaput, bijeli prigušivač ... Ovo je bogata, uspješna osoba, intelektualac, plemić.

Učitelj, nastavnik, profesor: A kako je junak vidio prosjaka? Izgradimo liniju slike.

učenicima: Lice: "upaljene, suzne oči, plave usne"; "natečene oči", "plave usne". Autor se služi ponavljanjem umjetnički detalj.

ruke: "crvena, natečena, prljava ruka", "prljava, drhtava ruka".
odjeća: "grube krpe"
zdravstveno stanje: "nečiste rane".

Učitelj, nastavnik, profesor: Slažete se, iscrpan portret stvoren sa samo nekoliko detalja! Nije slučajno što Turgenjeva nazivaju majstorom umjetničkog detalja.

Koji dio govora autor aktivnije koristi pri stvaranju portreta prosjaka?

studenti: Pridjevi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Doslovno ili figurativno?

studenti: Većina pridjeva koristi se doslovno.

Učitelj, nastavnik, profesor: Navikli smo na činjenicu da riječi dobivaju posebnu izražajnost ako se koriste u figurativnom smislu. Zašto se onda čini da Turgenjev namjerno izbjegava korištenje tropa?

studenti: Piscu je najvažnije popraviti okrutnu, neuglednu stvarnost. Stoga odabire riječi koje su jednostavne, lišene podteksta, dvostrukog tumačenja. Možda će se na portretu prosjaka pojaviti samo jedan epitet koji izražava percepciju ove nesretne osobe od strane lirskog junaka: "ruka koja drhti".

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje su izražajne mogućnosti dijelova govora upotrijebljenih u tekstu?

Student(individualni istraživački zadatak – morfološka analiza teksta): U pjesmi je upotrijebljeno 12 pridjeva. Svi oni karakteriziraju prosjaka: jasno i točno ističu značajke njegova izgleda i govora.

Glagoli nisu korišteni da stvaraju dinamiku, već da karakteriziraju prosjaka: „ispružio ... ruku“, „zastenjao“, „promrmljao tražeći pomoć“, „čekao“, „ruka se slabo zanjihala i zadrhtala“, „uperio u ja ... oči”.

U minijaturi dominiraju imenice (ima ih 30), jer autorica želi uhvatiti životnu sliku.

Posebnu nijansu iskrenosti pjesmi daju osobni i posvojne zamjenice"Ja mene moje".

Dakle, možemo zaključiti da je I. S. Turgenjev majstorski koristio izražajno sredstvo morfologija.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kojim se izražajnim jezikom služio autor?

studenti: Turgenjev je koristio zvučno slikarstvo. Aliteracija na Š, H, S, H, Š dočarava šuštanje dronjaka jadnog starca i njegov jedva čujni govor.

Učitelj, nastavnik, profesor: Vratimo se lirskom junaku. Kako se osjećao kad je ugledao jadnog starca?

studenti:Šok, neugoda, zbunjenost, užas...

studenti: Retorički uzvik “O, kako je grdno siromaštvo nagrizlo ovo nesretno stvorenje!”.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što vidite kao značajku ovog prijedloga?

studenti: Ovo je jedina uzvična rečenica u tekstu. Učinak koji proizvodi ova retorička figura pojačan je upotrebom metafore – “siromaštvo nagriženo”. Stoga se ova rečenica može nazvati jednim od emocionalnih središta pjesme.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se inače izražava šok, postiđenost junaka?

studenti: Autor koristi veliki broj točaka. Njihovo umjetnička uloga leži u tome da čitatelj sam mora pogoditi o čemu se dalje moglo govoriti u iznenada prekinutom iskazu. Na primjer: “Počeo sam preturati po svim džepovima ... Bez novčanika, bez sata, čak ni rupčića ... Ništa nisam ponio sa sobom.” Razumijemo da je junak posramljen, zbunjen, jer ne može nikako pomoći prosjaku.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koji je klimaktički dio pjesme?

studenti: Herojski stisak ruke.

(Čitanje fragmenta.)

Student(individualni zadatak): (Slajd 16)

Povijest rituala rukovanja je sljedeća. U davna vremena ovaj je ritual pokazao da čovjek ne skriva oružje.

U viteška vremena imalo sljedeće značenje: Nenaoružan sam, neću se s tobom boriti.

U 19. stoljeću rukovanje je postalo znak dogovora u trgovačkim poslovima.

I u naše vrijeme ovaj ritual pokazuje dobru volju njegovih sudionika, znak je pozdrava i poštovanja jednih prema drugima.

Student(individualni zadatak: rad s tumačenjem rječnika): (Slajd 17) Nakon analize raznih izvora došao sam do zaključka da riječ Brat koristi se u sljedećim leksičkim značenjima.

Sin u odnosu na drugu djecu istih roditelja. Na primjer: brat, polubrat.
Poznato ili prijateljsko obraćanje muškarcu (kolokvijalno)
druže, druže. Na primjer: braća po duhu.
Vaš brat (kolokvijalno), bliski, vaša osoba, kao i (općenito) bliski ljudi koji se razumiju. Na primjer: tvoj brat je radnik.

Učitelj, nastavnik, profesor: U kojem se smislu ova riječ koristi u govoru oba lika?

studenti: U 3 i 4 vrijednosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Razmotrite sastav fragmenta vrhunca.

Student(individualni istraživački zadatak – analiza kompozicije epizode.) (Slajd 18) Po mom mišljenju, kompozicijom ovog fragmenta Turgenjev ističe početnu jednakost ljudi, koja ne ovisi o njihovom društvenom statusu. Autorica pokazuje da želja za razumijevanjem, da se u čovjeku vidi osoba čini doista ravnopravnima.

Prvo, lirski junak, osjećajući se neugodno jer ne može dati milostinju, moli prosjaka za oprost: "Ne traži, brate...". A on sa zahvalnošću odgovara: "...i hvala na tome." U njemu nema gorčine prema osobi koja mu nije mogla dati novac, hranu, nešto materijalno. U lirskom junaku uspio je uočiti iskrenu nelagodu i izgubljenost.

Drugo, u dijalogu likovi izgovaraju jednu po jednu rečenicu, u svakoj od njih dvaput se čuje apel "brate".

Treće, likovi se jednako rukuju. Čin lirskog junaka, koji je pružio ruku prosjaku, bolesniku, doživljavao je kao prepoznavanje sebi ravnog.

Napokon, svi dobivaju svoju sadaku. Prosjak je prepoznavanje osobe u njemu, a lirski junak je oprost prosjaku zbog činjenice da je svijet tako nepravedan i zahvalnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ovdje imamo takvu simetričnu tablicu. U analizi se još jednom ističe ideja da su pred Bogom svi ljudi jednaki, svatko od nas ima pravo računati na razumijevanje, pomoć i podršku druge osobe, a što je najvažnije, na poštovanje naše osobnosti. A da bismo razumjeli čovjeka, ponekad je dovoljno pokušati stati na njegovo mjesto.

Student(individualni stvaralački zadatak – „Monolog prosjaka“).

4. Generalizacija proučavanog.

Učitelj, nastavnik, profesor: Da sažmemo što vam je ova pjesma "zakopala" u dušu, napisat ćemo sinkvin, ali prije ovog teškog kreativnog zadatka pogledat ćemo film "Prosjaci" - rad treće projektne skupine.

Stvaranje i čitanje sinkvina.

Učitelj, nastavnik, profesor: Na kraju bih želio citirati riječi A. P. Čehova: „Potrebno je da iza vrata svakog zadovoljnog, sretna osoba netko je stajao s čekićem i stalno bi kucanjem podsjećao da ima nesretnih ljudi...”. Takva osoba za nas danas bio je veliki ruski pisac Ivan Sergejevič Turgenjev.

5. Sažimanje lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor: U čemu je umjetnička originalnost pjesme „Prosjak“?

6. Domaća zadaća.

Izbor:

pismeno odgovoriti na pitanje broj 1 (str. 260) udžbenika;
čini komparativna analiza pjesme u prozi I. S. Turgenjeva "Prosjak" i "Milostinja".

(Slajd 19)

Reference:

Borovitskaya V.N. Epilog. - M .: MGP "Holy Boulevard", 1992.- 288s.
Zaitsev B.K. Turgenjevljev život: Književna biografija. - Tula: Grif i K, 2007. - 222 str.
Literarni enciklopedijski rječnik.- M.: Sovjetska enciklopedija, 1987.- Str.425.
Turgenjev u memoarima svojih suvremenika. – M.: Pravda, 1988.- S.413-431.
ruski književnost XIX stoljeća. Druga polovica. 10. razred. Broj 1 / Ed. L.G. Maksidonova. - M.: OLMA-PRESS Obrazovanje, 2002. - 254 str. - (Sažeci nastave za nastavnika književnosti).

Širina bloka px

Kopirajte ovaj kod i zalijepite ga na svoju web stranicu

Kharitonova Olga Nikolajevna, nastavnik MBOU gimnazija im. I.A. Bunin grad Voronjež

POŽURI ČINITI DOBRO!

Pjesme u prozi I. S. Turgenjeva "Prosjak", "Milodar", "Dva bogataša".

6 Klasa

dubinsko proučavanje), za čitanje i proučavanje, pjesme se nude u prozi "Blizanci",

"Ruski jezik", "Dva bogataša". Smatrali smo mogućim i svrsishodnim uključiti se

dodatni tekstovi, tematski vezani za potonje, su "Prosjak", "Milodar".

Vrsta lekcije : sat učenja novog gradiva.

Ciljevi lekcije:

1) razumjeti humanističko značenje te idejno-moralni sadržaj pjesama u prozi

"Prosjak", "Dva bogataša", "Milodar";

2) prepoznati specifičnosti žanra poezije u prozi.

Zadaci:

2) poboljšati vještinu izražajno čitanje ;

3) formirati vještinu književne analize teksta;

4) razvijati kreativne sposobnosti učenika.

Zahtjevi za razinu osposobljenosti studenata

Učenici bi trebali znati, razumjeti:

- povijest stvaranja pjesama u prozi I.S. Turgenjev;

Ideološki - moralni sadržaj pjesama u prozi "Prosjak", "Dva bogataša", "Milodar",

njihovo poučno značenje;

- značenje pojmova u teoriji književnosti: pjesma u prozi, parabola.

Učenici bi trebali moći :

- reproducirati sadržaj pojedinih epizoda i cjelokupnog djela u cjelini;

- analizirati i tumačiti književno djelo koristeći povijesne podatke i

teorija književnosti i potrebni književni pojmovi;

- povezati djelo koje se proučava s činjenicama javni život i kultura;

- obrazloženjem oblikovati svoj stav prema pročitanom djelu

(monološka izjava o proučavanom problemu, kao i tijekom rasprave, razgovora).

Kompetencije koje treba razvijati obrazovna djelatnost u lekciji: čitaonica,

vrijednosno-ideološka, kulturološka, govorna, komunikativna.

Oblici organiziranja aktivnosti učenika u nastavi : kolektiv, grupa,

pojedinac.

Oblici organiziranja aktivnosti nastavnika u nastavi : organizacijski.

Predviđeni rezultati :

- aktivacija kognitivne aktivnosti učenika;

- razvoj refleksivnih vještina;

- unapređivanje govorne kulture učenika;

- razvoj osobni potencijal I kreativnost studenti;

- unapređenje komunikativne kulture učenika.

Osobno : naučiti nove vještine, poboljšati postojeće.

Regulatorni : prihvatite i spremite zadatak učenja, postavite ciljne prioritete.

kognitivne : biti svjestan zadatka, čitati i slušati, izdvajati potrebno

informacija.

Komunikativan : organizirati i planirati obrazovnu suradnju, govorni prikaz

Tehnička podrška predavanja: tekstovi pjesama u prozi "Milodar", "Prosjak" "Dva

bogataš" (ispis teksta za svakog učenika), rječnik književni pojmovi,

prezentacija u PowerPoint, računalo, projektor, platno, urbano audio snimanje

romanca "Prosjak" u izvedbi A. Malinina.

Otvara se lekcija pripremljenu poruku jedan od učenika posvećen

povijest nastanka Turgenjevljeva ciklusa pjesama u prozi. Evo primjera teksta

poruke.

Pjesme u prozi stvorio je Turgenjev 1877. godine - 1882. godine. Izvorno pisac

smatrao pjesme u prozi skicama za buduća djela. Neki od novih

pisac da ih tiska. U prosinačkom broju izašao je ciklus od 51 pjesme

časopis "Bulletin of Europe" za 1882.

Kr Raspon tema obrađenih u pjesmama u prozi je širok: tema smrti, tema rata,

tema podviga i junaštva, tema sadašnjosti i budućnosti ruskog naroda. značajno mjesto V

pjesme u prozi poprima sliku ljudskih slabosti i mana. U mnogim

u djelima ciklusa ozvučava se tema svepobjedničke snage ljubavi, samopožrtvovnosti u ime

bližnjega, superiornost života nad smrću.

pare. Djeca dobivaju listove s informacijama iz rječnika i priručnika. Zadatak

školarci - izbor glavne informacije, sastavi i zapiši u bilježnicu kratki

definicija žanra pjesme u prozi Učitelj zadaje grupi od 2-3 osobe da pronađu

informacije o ovom žanru na internetu.

Materijal za rad u parovima:

Književnost. Referentni materijali. Knjiga za studente. (M.: Prosvjetljenje, 1988.):

"Pjesma u prozi - mali prozno djelo lirski lik

slikovito predstavljen kao proza.U pjesmi u prozi ponavljanje je opipljivo

ritmički slični sintaktičke konstrukcije, zvučne prozivke, rjeđe - pjesmice itd.,

odnosno ona izražajna sredstva koja se koriste u pjesničkom govoru,

navedeno u jednom od priručnika literature.

Rječnik književni pojmovi ( sastavljači L.I. Timofeev i S.V. Turajev):

“Pjesma u prozi malo je prozno djelo lirske naravi. U

pjesma u prozi, u pravilu, nenarativna, kao subjektivna

trenutak procjene, veliki značaj stječe emocionalnu boju govora i,

pjesma u prozi razlikuje se po tome što se njezina zvučna organizacija ne održava kao

sustav, iako stječe određen umjetnička vrijednost, tekst grafički

prikazano kao proza.

Književni enciklopedijski rječnik (priredili V.M. Kozhevnikov, P.A. Nikolaev):

« Pjesma u prozi- lirsko djelo u proznom obliku; ima takve

znakovi lirske pjesme, kao mali volumen, povećana emocionalnost,

obično besprizorna kompozicija, opći okvir za izražavanje subjektivnog dojma

ili iskustva, ali ne takvim sredstvima kao što su metar, ritam, rima. Stoga ne bi trebalo

brkati proznu poeziju s oblicima srednjim između poezije i proze upravo zato

metrički znak, - s ritmičkom prozom i slobodnim stihom. Oblik pjesme

proza u europskoj poeziji razvila se u doba romantizma, na temelju biblijske tradicije

vjerska lirika u prozi i na francuski običaj proznog prevođenja stihova na strani jezik;

prvim primjerom pjesme u prozi smatra se knjiga A. Bertranda "Gaspar iz tame"

(izd. 1842); izraz "Umjetnost u Ave." uveo S. Baudelaire u "Cvijeću zla"; ušao u rusku književnost

kod I.S. Turgenjev u ciklusu djela 1878-1882 Žanr nije dobio široku distribuciju.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q=458&n=216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

Nakon 3 minuta, zadatak se provjerava. Djeca čitaju napisano

definicije, uspoređivati, usmeno ocjenjivati međusobni rad.

Nastavak lekcije izražajno čitanje svojih kreacija u prozi "Prosjak"(tekstovi

prisutan na svakom stolu) i analiza književnog teksta . Glavni oblik rada

kolektiv: razgovor .

Učitelj, nastavnik, profesor . U pjesmi u prozi postoji serija događaja ili samo spomenuti

događaj koji je doveo do pisanja djela. Lirska serija - apel na

sfera ljudskih osjećaja - u pjesmi u prozi, kao i uopće u lirici, u prvom je planu;

izazvani tim događajima, dojmovi onoga što su vidjeli ili čuli. Niz događaja

obično mala.

Razgovor počinje pitanjem:

- Ka Koji je događaj u središtu priče? djela?

Glavni događaj opisan u djelu je susret lirskog junaka sa siromašnim starcem.

Sastanak je kao sastanak. U to su vrijeme prosjaci na ulicama Moskve i Sankt Peterburga bili uobičajena pojava. Da

i u naše vrijeme možete sresti ljude koji prose milostinju. Ali ovaj čovjek je poseban.

Zadatak razreda:

- Pročitajte opis izgleda starca. Kakav zaključak donosi lirski junak, razmišljajući

ni što?

Starac se zove "oronuli". On je "upaljen, uplakan oči", "plave usne"

(vjerojatno od dugog izlaganja hladnoći), "nečiste rane" (posljedica bolesti i, da tako kažem,

« zanemariti » , nedostatak odgovarajuće skrbi za stariju osobu), odjeven je u

"grube krpe". Ruka koju je ispružio moleći je "crvena, natečena, prljava".

stvorenje!" Ali ovdje je stvar, očito. ne toliko u siromaštvu koliko u drugom: osoba se pokazala kao

beskoristan, nema kome pružiti ruku pomoći. I "stenjao je, mukao je tražeći pomoć."

- Za koju svrhu V raditi koristi se Glagoli "stenjao", "mrmljao"? Zašto autor nije

vodio riječi prosjaka, jer mora da je govorio specifične fraze, pokušavajući privući

pažnja održanog mimo plemića? Imajte na umu da, opraštajući se od lirskog junaka, starca

govori jasno i jezgrovito .

odražavaju dojam na lirskog junaka obraćenje prosjaka. Govor

iscrpljeni starac stapa se u umu lirskog junaka u jedan neprekidni jecaj. Junak nije

prihvaća ovaj zahtjev u njegovom verbalno izražavanje, a specifične riječi nisu važne u

stanje koje je stvoreno. Pogled, ispružena ruka, čitava pojava čovjeka dovedena do očaja,

govore rječitije od bilo koje fraze. Starac prosjak sav je utjelovljena molba za pomoć. I

lirski junak nije mogao mimoići, nije mogao ne odgovoriti na ovu molbu: „Počeo sam petljati u

svi džepovi ... Bez novčanika, bez sata, čak ni rupčića ... Nisam ništa ponio sa sobom." „I prosjak

čekao ... a ispružena ruka njihala se i drhtala.

Pitanje za studente:

- Kakvi su daljnji postupci i doživljaji lirskog junaka?

Junak je posramljen i zbunjen, doživljava duboku iskrenu patnju zbog onoga što mu je

starcu ništa dati. Emocionalno uzbuđenje odaju "hladni prsti" ruku. Međutim, heroj

uspio doslovno rastegnuti prava ruka pomaganje bližnjemu: "Izgubljen,

pokoravajući se iskrenom, srčanom impulsu. Aristokrat nije prezirao dodirnuti "prljavo,

natečen" dlan prosjaka beskućnika kojem je potrebna podrška. Značaj vašeg postupka

shvatio je kasnije. Leksikon skreće pozornost učenika na promjenu epiteta,

onoga koji traži milostinju lirski junak vidi kao “prljavog, otečenog”; kasnije ona je imenovana

"drhtanje". Izbor epiteta fiksira promjenu u duhovnim kretnjama lirskog junaka.

- Kakva je bila reakcija prosjaka? Zašto je rekao: “I ovo je sadaka...”?

Starac se čudi - prvo, apel "brat" svojoj skromnoj osobi iz

"barina". Od izraza vjerojatno je davno izgubio naviku suosjećanja. Dobro je ako prolaznici daju

novčić, neće otjerati, neće grditi. A koliko ljudi samo ravnodušno prolazi!

Stoga je starac šokiran odnosom prema sebi kao ravnopravnom. I lirski junak je dobio recipročan

rukovanje i uzvratiti "brate".

- Čitajmo autorov sažetak na kraju pjesme: „Shvatio sam da sam i sadaku primio od

moj brat". Kakva je to milostinja koju je aristokrat primio od prosjaka?

Često prolaznici (čak i oni koji nisu "pohlepni" ) nemaju pravog suosjećanja za

oni koji daju sadaku . Moralna "vizija" stanovnika ne dopušta percipiranje

ulične ragamuffine kao svoju braću. Oni za njih nisu samo susjedi, koji, prema

zapovijedi Isuse Kriste, moramo voljeti sebe, ali, naprotiv, potpuno strance,

dalek, nehotice postaje smetnja, remeti njihovo blagostanje Lirska pripovijetka

Turgenjev je uhvatio vitalnu "epizodu" od iznimne važnosti - zbližavanje, "bratimljenje"

ljudi, čija je razlika u društvenom statusu u najmanju ruku golema - neodoljiv .

Međutim, taj se ponor „smanjio“, jer je lirski junak pokazao ljubav prema bližnjemu u njoj

jedino pravo razumijevanje. I to što je siromah uvažio i prihvatio znak poštovanja , – također e

milostinja. Lirski junak dobio lekciju iz istinskog čovjekoljublja, - i, mora se reći, bez

Lekcija se nastavlja Rad u skupinama. Učiteljica poziva djecu da se ujedine u 4 grupe za

dovršavanje zadataka.

Grupa učenika br.1 radi s pjesmom u prozi "Milodar" .

Zadatak grupi studenata br.1

1. Pripremite izražajno čitanje pjesme u prozi „Milodar“.

2. Dajte odgovore na pitanja:

- Tko je junak lirskog romana? voditi ključne riječi a izrazi koji

opis izgleda lika.

- Kako je junak završio u nevolji? Koji je razlog njegove patnje?

- Što je stanje uma starac? Zašto se ne usuđuje prositi?

- Kako izgleda stranac koji se okreće heroju? Što misliš tko je to?

- Kakav je savjet dao starcu božanski glasnik? Što argument čini stranac?

Zašto se starac “trgnuo” nakon neznančevih riječi?

- Kada je junak djela pružio ruku za milostinju, kako je reagirao prvi prolaznik? A

drugi? Srami li se starac sada prošnje? Zašto?

Informacije za nastavnika

U "milostinji" nijedan lirski junak, dakle odsutan i subjektivan - procijenjen

percepcija prikazanog situacije. Ovaj posao radije nosi priroda parabole. Međutim

"Milodar" žanru pjesama u prozi.

Heroj milosrđa na mnogo načina sličan lik pjesme „Prosjak“. Staro je,

bolestan čovjek", lutajući autocesta. “Teturao je u pokretu” od umora. Njegovo

“tanke noge” “gazio je teško i slabo”, “odjeća je na njemu visjela u dronjcima”. U jednoj riječi,

„iznemogao je“ pod jarmom duševne i tjelesne patnje.

« ... Nekad je bio zdrav i bogat ... svoje zdravlje je trošio, a bogatstvo drugima dijelio ... A sada

sada nema ni za kruh - i svi su ga napustili, prijatelji i prije neprijatelja..." Junakinja je navikla

da se ponizi, stoga osjeća gorčinu i stid pri pomisli na sadaku .

"Lice miran i važan, ali ne i strog; oči nisu blistave, već svijetle; prodoran pogled,

ali ne i zlo - tako se neznanac pojavio pred junakom.Sudeći po izgled, iznenada

pojava i isti nestanak, a i s obzirom na to da stranac zove starca mimo

Saznavši da starac usprkos nezahvalnosti drugih, ne žali za podijeljenim

bogatstvo i savršena djela stranac uvjeri junaka da trebao bi

stidjeti se prositi. Moli novac - znači davati druge ljude

prava prilika da se čini dobro.

Nakon toga lik Turgenjevljeva djela više se ne stidi činjenice da mora

stajati s ispruženom rukom. S nadom gleda u oči prolaznika. Prvi

odvrati prolaznik strogog lica. Pa ima svakakvih ljudi. Ima i onih koji nisu

razumiju da je ovo test njihove duhovne velikodušnosti - ili škrtost i siromaštvo. Ali zapravo

djelo milostinje - proces razmjene. I ne zna se tko više prima: tko kome

dati milostinju, ili onaj koji ga podnosi . I istinski siromasi duhom svi koji prolaze mimo, ne

slušajući molbe za pomoć .

Grupa učenika br.2 radi s pjesmom M.Yu. Ljermontov "Prosjak" » (1 - aja i 2 -

strofa).

Raspored u nastavnu grupu njihov broj 1

1. Pripremiti izražajan čitanje fragment da pjesma otvor M.Yu. Ljermontova "Prosjak" » (1 -

aja i 2 - strofa) :

Pred vratima svetog manastira

Moljenje milostinje je stajalo

Jadnik usahnuo, malo živ

Od gladi, žeđi i patnje.

Tražio je samo komad kruha,

A pogled je pokazivao živu muku,

I tko - zatim je položio kamen

U njegovu ispruženu ruku.

2. Dajte odgovore na pitanja:

- Što vanjski izgled Ljermontova prosjak? Usporedi njegov S portret junak proizvedeno eniya

Turgenjev "Prosjak".

- Po čemu se razlikuju sižejne situacije u djelima x Turgenjev i Ljermontov?

- Usporedi značenje riječi« živ» u strofi 1 i 2?

- Koja je uloga motiva kamena u Ljermontovoj pjesmi?

Informacije za nastavnika:

sličnost Ljermontova prosjak S T Urgenjev starac P skoro doslovno: "siromah

uvenulo, malo živo”, “pogledajte živo yu m uku" .

Slika prosjaka - antiteza župljanima: on je siromah ots na majčina svi blagoslovi, dok

okolni demonstrirati rovali apsolutni d na hovn vau siromaštvo. Na mu « uvenula Trka" oni šuma

ljuska - On I isti nepopravljivo otvrdnula ekst jutro. Čak pogled, pokazivanje "uživo m uku" , Ne

smog uzburkati se ljudski srca: prosjak Tako I n e čekao živ reakcije – direktno

osjetljivost, prava odzivnost. Gore odjeća O: «… Do Da- Da položio kamen // U njegov proširena na T na Yu

uključeno motiv skamenjeni nia, nekroza duše, jasno iz brojevima oni, kome V n arode se zovu

„nekršćani“. iis brkovi Krist, Do ak Mi P omnim, pokretna filantropija, P revratil ka razmišljati V

štruce. I ljudski ponor shi, to Kako je tužno, ponekad može učiniti suprotno. .

Grupa studenata br. 3 radi s pjesmom u prozi "Dva bogataša".

Raspored u nastavnu grupu njihov broj 1

1. Pripremiti izražajno čitanje po ulogama pjesme u prozi „Dva bogataša».

2. Dajte odgovore na pitanja (vidi udžbenik, str.:

Informacija za učitelja

Glavni junak sti kreacije – rustikalna mu zhik, prihvaćeno nećakinja - siročad na V rudnik

upropašten kuća. Njemu Sada b na kvaln O "Ne n A Što… sol dobiti, P prsa P sol » , Tako

Kako n A "Katka nedavni novčići » P lijevo. Ali V seljak obitelj nitko Ne gunđa I svi S

radost jedu « I Ne slan na Yu » čorba na , Zato Što znati: Glavna stvar V zhi zni – Ne napustiti V nevolja

blizu, rastegnuti R na Do na Pomozite potrebitima V podrška I suosjećanje. Turgenjev

izdvajajući "cijele tisuće i odgajanje djece za liječenje bolesnika, ali šteta starih" . Ne

omalovažavanje zasluga posljednji njegov, x umjetnik co svi odgovornost izjavljuje: "Da lako Rothschild na prije

u ime susjeda.

Skupina nastava njihov № 4 obavlja izbor poslovice ruski narod I aforizama ,

U posljednjih godina JE. Turgenjev je živio u Parizu, razgovarao s istaknutim francuskim piscima, a prije svega s prekrasnim stilistom Gustaveom Flaubertom, dobro poznavao sve knjiške novitete i modne trendove. Stoga je u svojim traganjima skrenuo pozornost na prozne pjesme Charlesa Baudelairea i drugih pjesnika nadolazećeg doba dekadencije (tj. propadanja). Točno tamo nastao je žanr male pjesme u prozi.

U početku je Turgenjev prozne pjesme smatrao "skicama" za buduća djela. U prvom izdanju autor je napisao sljedeći predgovor:

„Moj dobri čitatelju, nemoj redom trčati kroz ove pjesme: vjerojatno će ti dosaditi - i knjiga će ti ispasti iz ruku. Ali čitajte ih na komade: danas jedno, sutra drugo, a jedno od njih možda će vam nešto usaditi u dušu.

(I.S. Turgenjev)

Pjesme u prozi napisao je I. S. Turgenjev između 1877. i 1882. godine godine, u vrijeme piščeve umiruće bolesti. Otuda i naziv koji im je smislio: "Senilija"- prijevod s latinskog "senilne". Urednik časopisa "Bulletin of Europe", gdje su pjesme prvi put objavljene, zamijenio je naziv drugim koji je zauvijek ostao - „Pjesme u prozi“.

Sastav zbirke

1 dio- "senilni"

(50 pjesama po izboru I. S. Turgenjeva i

2 dio - "Nove pjesme"

u prozi"

(33 pjesme sačuvane su u nacrtima pisca, a objavljene su 1930

„Pjesme u prozi“ smatraju se ciklusom. Ciklus – nije jednostavan izbor ili zbirka tematski ili žanrovski sličnih djela, u ciklusu se svakako postavlja i rješava neki problem. Ovaj mali ciklus sve je ono što je uzbuđivalo, privlačilo, odbijalo Turgenjeva čovjeka i Turgenjeva pisca: stare misli o smislu ljudskog života i smrti, ljubavi i umjetnosti, mladosti i starosti. Ljudski život piscu se čini kratkotrajnim, instantnim, osuđenim na propast, što se posebno gorko osjeća u njegovim godinama, u satima gorkih razmišljanja.

"Posthuma" ("Posmrtno")

"Senilia" ("senilna")

"Pjesme u prozi"

Pjesma u prozi Riječ je o lirskom djelu u proznom obliku. Za pjesmu u prozi karakteristični su svi znakovi lirske.

Znakovi lirske pjesme

mali volumen;
često - podjela na male odlomke, poput strofa;
kompozicija obično bez zapleta;
prevlast lirskog početka (1 list);
povećana emocionalnost.

Neke pjesme u prozi su narativne, imaju zaplet ("Vrabac").

Grafički dizajn;
nedostatak ritma
nedostatak rime.

Pjesme su vrlo različite po karakteru. Ali oni su kombinirani zajedničke značajke :
Autobiografska priča u prvom licu.
Ispovijed dnevničkog zapisa.
Filozofska razmišljanja o najvažnijim pitanjima.
Povjerljiva komunikacija s čitateljem.

Oni različite po žanru :

bajka("Starica"), satira (" Zadovoljan čovjek"," Pravilo života"),
legenda("Orijentalna legenda"),
dijalog("Radnik i Beloručka") i drugi.

Pjesme ciklusa karakteristika ljubazan odvojenost od svakodnevne vjerodostojnosti; slika stvara nekoliko oštrih crta i poprima u nizu slučajeva konturni karakter ; specifični detalji i njihova zamjena generalizacije obično jedna uz drugu – prema principu jednostavno susjedstvo ; govor bez žurbe, svečano, poletno, emocionalno zasićeno.

Narativ je dizajniran za aktivno nagađanje I suosjecanječitatelja, jer je svaki element ove strukture obavijen mnogim asocijacijama, aluzijama.
Jedinstvo ciklusa očituje se u alegoričnosti koja je svojstvena svim njegovim fragmentima, u posebnom romantičnom zanosu, u ekskluzivnosti ili neobičnosti pripovijedanja i moralu.

Naslov pjesme je “Prosjak”. Radi li se samo o siromahu?

Izražajno čitanje pjesme

Prosjak

Leksičko djelo

PROSJAK -

1. Vrlo siromašan, jadan.

2. Osoba koja živi od milostinje, skuplja milostinju.

3. Lišen unutarnjih interesa, duhovno opustošen.

Individualni zadatak

pripremite izvješće o slikama V. M. Vasnetsova „Prosjački pjevači“, V. G. Perova „Čajanka u Mytishchiju“.

Uz pomoć kojih likovnih detalja Turgenjev detaljno razrađuje portret prosjaka? Što pisac naglašava u slici heroja? Zapišite ključne riječi i fraze.

Upaljene, suzne oči, modre usne, nečiste rane, oronuli starac, nesretno stvorenje, crvena, natečena, prljava, drhtava ruka.

Opis pomaže vidjeti starog prosjaka vlastitim očima, čak i čuti njegov glas, šuštanje njegovih krpa. Kako autor prenosi te zvukove?

Aliteracija ([w], [x], [s], [h], [u] - prosjak, oronulo, grube krpe, nečisto, nesretno stvorenje, mumljalo, natečeno itd.) pomozi nam ne samo vidjeti, nego i čuti.

Koji glagoli prenose stanje prosjaka? Na što ukazuje izbor vokabulara?

Stenjao, jaukao, mumljao.

Izgubljen, zbunjen, hladan

Ispiši participe koji prenose stanje lirskog junaka u pjesmi.

Koliko se puta u tekstu pojavljuju rečenice s tri točke? Pročitajte ih naglas. Kako se zove ovaj izraz? Koja je funkcija točkica u tekstu pjesme I.S. Turgenjev?

Rečenice s elipsom pojavljuju se 7 puta. Zadana brojka. Uz pomoć točkica prenosi se krajnje uzbuđenje lirskog junaka i želja autora: čitatelj to mora sam osjetiti.

Koja figurativna i izražajna sredstva naglašavaju raspoloženje lirskog junaka?

Retorički uzvik "O, kako je grdna neimaština nagrizla ovo nesretno stvorenje!" prenosi ogorčenje i suosjećanje lirskog junaka.

Kako zove lirski junak prosjaka? Izbrojite upotrijebljene riječi. Kakav je izbor vokabulara

Lirski junak 3 puta naziva prosjaka "nesretnim stvorenjem", "prosjakom" (2 puta kao imenicu i 1 put kao pridjev), riječ "brat" koristi se 5 puta (3 puta lirski junak i 2 puta). puta prosjakom).

Lirski junak je sposoban misliti i osjećati. U starcu je vidio čovjeka vrijednog poštovanja i samilosti.

Kako se lirski junak očituje u djelu I.S. Turgenjev?

Leksičko djelo

Rukovanje -

u drevna vremena:

Ne skrivam oružje;

2. viteška vremena:

Ja sam nenaoružan, neću se s tobom boriti;

znak suglasnosti pri sklapanju poslova;

4. Naše vrijeme:

demonstracija dobre volje.

Leksičko djelo

Brat-

1. Sin u odnosu na drugu djecu istih roditelja;

2. familijarno ili prijateljsko obraćanje muškarcu (kolokvijalno)

3. Drug, istomišljenik.

4. Vaš brat (kolokvijalno), blizak, vaša osoba, kao i (općenito) bliski, razumni ljudi .

trikovi

Primjeri

U epitetima

Drhtava ruka, grube krpe, izgubljeno

U raznim ponavljanjima, u intonacijskoj strukturi govora

“Ne traži, brate; Nemam ništa brate

U usklicima, apelima, izravnim ocjenama

“O, kako je ružno siromaštvo izgrizlo ovo nesretno stvorenje!”

Prosjak

Hodao sam ulicom... Zaustavio me prosjak, oronuli starac.

Upaljene, suzne oči, modre usne, grube dronjke, nečiste rane... O, kako je grdno siromaštvo nagrizlo ovo nesretno stvorenje!

Pružio je svoju crvenu, natečenu, prljavu ruku prema meni... Stenjao je, urlao je tražeći pomoć.

Počeo sam preturati po svim džepovima... Ni torbicu, ni sat, čak ni rupčić... Ništa nisam ponio sa sobom.

A prosjak je čekao.. a ispružena ruka se slabašno zanjihala i zadrhtala.

Izgubljen, posramljen, čvrsto sam stisnuo ovu prljavu, drhtavu ruku ... Ne traži, brate; Nemam ništa, brate.

Prosjak je upirao svoje upaljene oči u mene; plave mu se usne nasmiješile – a on je zauzvrat stisnuo moje hladne prste.

- Pa brate, promrmljao je, hvala na tome. I to je sadaka, brate.

Shvatio sam da sam i od brata dobio sadaku.

Koja vam slika pada na pamet?

Zajedno s obilje pauza(kratki odlomci, odvajanje unutar rečenice, autorske crtice, cezure) sve to stvara jedinstveni ritam lirske i filozofske proze- bez žurbe, s ponavljanjima pojedinih motiva, s opetovanim vraćanjima - poput protustruje u riječnom toku.

Takav ritam odgovara složenom, bogatom ugođaju ciklusa i pomaže da se u čitatelju pobudi raspoloženje potrebno da bi pisac što dojmljivije shvatio svoje zaključke.

Koliko odlomaka ima pjesma? Na što ukazuje ovakva podjela teksta na odlomke?

Izvod iz teksta

imenice (1 opcija) ,

pridjevi (Opcija 2) ,

glagoli i glagolski oblici (Opcija 3) ,

zamjenice (Opcija 4).

Izbrojite upotrijebljene riječi. Što to znači? Koja su obilježja pjesme?

Imenice

pridjevi

Ulica, starac, oči, usne, krpe, rane, siromaštvo, stvorenje, ruka, pomoć, džepovi, torbica, sat, rupčić, prosjak, ruka, brat, okret, prsti, milostinja. - 20

Glagoli i glagolski oblici

Jadno, oronulo, uplakano, plavo, grubo, nečisto, jadno, crveno, prljavo, drhtavo, plavo. - jedanaest

zamjenice

Prolazio je, stao, grizao, pružao, stenjao, mumljao, počeo, petljao, nije uzeo, čekao, njihao se, stresao se, tresao, ne zahtijevaj, popravljao, cerio se, stiskao, mumljao, razumio, primao, gubio, posramljen, upaljeno, hladno. - 24

Ja, ja, on, sa mnom, ja, svi, on, ovaj, moj, moj, moj. - jedanaest

Ima ih mnogo u tekstu imenice(uzimajući u obzir ponavljanja), što ukazuje o statičnoj slici. JE. Turgenjev je nastojao do najsitnijih detalja ponovno stvoriti sliku stvarnosti. Glagoli, participi i pridjevi poslužiti sredstvo za karakterizaciju stanja junaka. Tekstom dominira neutralan i uzvišen rječnik. Ima ih mnogo u tekstu zamjenice, Što daje tračak iskrenosti, uzbuđenja.

Rezimirati

Što je glavna ideja pjesme u prozi “Prosjak”, njegova umjetnička ideja?

Pjesma I.S. Turgenjev "Prosjak" je poziv na milosrđe, na poštovanje dostojanstva čovjeka, na razumijevanje ideje bratstva svih ljudi i značaja svake osobe.

Leksičko djelo

MILOSRĐE -

to je spremnost da se nekome pomogne ili nekome oprosti iz samilosti, čovjekoljublja. (Rječnik ruski jezik S.I. Ozhegov)

Napravimo cinquain!

Odraz

Radimo u grupama

cinquain- ovo nije jednostavna pjesma, već pjesma napisana prema sljedećim pravilima:

1 redak - jedna imenica koja izražava glavna tema cinquain.

Redak 2 - dva pridjeva koji izražavaju glavnu ideju.

Red 3 - tri glagola koji opisuju radnje unutar teme.

Redak 4 - fraza koja nosi određeno značenje.

5. red - zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

2.Individualni zadaci:

Pripremite poruku "povjesničar""Trg Sennaya";

Pripremite poruku "književni znanstvenik" o slici muze u poeziji N.A. Nekrasova;

Izražajno čitanje pjesme N.A. Nekrasova „Ja sam nepoznat. Nisam te shvatio…”

Kartica za introspekciju

Danas sam u razredu...

Učila sam i naučila što je pjesma u prozi, književni ciklus

Bavio se analizom teksta, bavio se književnim terminima i pojmovima

bio aktivan

Dobro formulirani odgovori na pitanja

Shvatio sam smisao pjesme u prozi I.S. Turgenjev "Prosjak" i iz toga izvukao zaključke

Stavite + u svako prazno polje ispod izjave ako se s njom slažete.

Turgenjev

Ivan Sergejevič

https:// img-fotki.yandex.ru/get/9740/112265771.7cb/0_c2d4c_c32e39b6_XL.png

http:// dic.academic.ru/pictures/wiki/files/73/Ivan_Turgenev_Signature.jpg

Font - Agatha-Modern

http:// narodna-osvita.com.ua/uploads/posts/2014-01/1389586509_turgenev.png

radni tobogan

Naslovni slajd

TEMA: I.S. TURGENEV. "PJESME U PROZI". TEMA, UMJETNIČKO BOGATSTVO PJESAMA. "PROSJAK".

CILJEVI:

produbljivanje razumijevanja žanrovska pripadnost pjesme u prozi.

Razotkrivanje umjetnička ideja i umjetnička originalnost „Pjesama u prozi“.

Formiranje vještina izražajnog čitanja, rad s ilustracijama, tablicama i pojmovima, leksički rad, samostalno istraživački rad s tekstom.

Razvijanje moralnih i estetskih ideja učenika u procesu prepoznavanja umjetničke ideje djela, koja se sastoji u afirmaciji ideje jednakosti i bratstva svih ljudi.

TIJEKOM NASTAVE:

1. Organizacijski trenutak:

2. Rad na temi lekcije.

Tako, Tema naše lekcije je "Pjesme u prozi". Što znaš o ovoj temi?( Što pričamo o djelima I. S. Turgenjeva; znamo da ima pjesama, ali ne znamo što su pjesme u prozi, što je neobično u naslovu)

Što ćemo učiti na satu? (Što su pjesme u prozi, o čemu govore; njihove značajke);

2.1. Povijest nastanka ciklusa "Pjesme u prozi".

Ciklus "Pjesme u prozi" veliki je pisac stvorio izvan domovine, u Francuskoj, u gradiću Bougival. Prvo, loše zdravlje, a zatim Turgenjevljeva teška dugotrajna bolest, "tihi, senilni život zalaska sunca", usamljenost, koju osoba posebno akutno doživljava u starosti, strah od smrti, smrt ljudi koji su mu bliski postavili su pisca u tužnom raspoloženju. I dalje stvara priče i romane, ali od 1877. otkriva novi žanr - pjesme u prozi. Upravo taj žanr omogućit će mu da kratko, ali jezgrovito iznese trenutne dojmove, raspoloženje neuhvatljivog života.

Glavni motivi ciklusa su sjećanja na stare ljubavi, razmišljanja o neizbježnosti smrti, razmišljanja o beznačajnosti života pred vječnošću prirode.

Za pojavu ovih minijatura čitatelj bi trebao zahvaliti Mihailu Maksimoviču Stasjuleviču, uredniku časopisa "Bulletin of Europe", s kojim je Turgenjev godinama surađivao. Iz memoara Mihaila Maksimoviča saznali smo da je više puta posjećivao pisca na njegovom imanju u Francuskoj. Evo što on kaže: Turgenjev je rekao: “...ako hoćete, dokazat ću vam u praksi da ne samo da ne pišem roman, nego ga nikada neću ni pisati!” Zatim se sagnuo i uzeo aktovku iz bočne ladice svog stola, iz koje je izvadio veliki svežanj ispisanih listova raznih veličina i boja. Na moje iznenađenje: što bi to moglo biti? - objasnio je da je to nešto poput onoga što umjetnici nazivaju skicama, skicama iz prirode, koje onda koriste kada slikaju veliku sliku.

Turgenjev je dalje priznao da bi ti materijali bili korišteni da je preuzeo veći rad, ali kako bi dokazao da neće pisati ništa drugo, odlučio je zapečatiti materijale i pohraniti ih do svoje smrti. Mihail Maksimovič zamoli Turgenjeva da pročita nekoliko listova, a zatim reče: “Ne, Ivane Sergejeviču, ja ne pristajem na vaš prijedlog; ako javnost mora čekati tvoju smrt da bi se upoznala s ovim šarmom, onda ćeš morati poželjeti da umreš; i sada ćemo sve ispisati." Dva tjedna kasnije, Turgenjev je poslao Stasyulevichu 50 listova pjesama.

Zbirka pjesama ima dvodijelnu kompoziciju. Prvi dio - "Senilna" - uključuje 50 pjesama koje je odabrao sam Turgenjev i prvi put objavljene u "Bulletin of Europe". Drugi dio - "Nove pjesme u prozi" - čine 33 pjesme objavljene mnogo kasnije od pisčeve smrti u Parizu 1930. godine.

Poznato je da je Turgenjev jako dugo razmišljao o nazivu ciklusa. Najprije ju je nazvao "Posthuma" ("Pjesme u prozi"), zatim - "Senilia" ("Starac"), da bi se na kraju složio s prijedlogom M. M. Stasyulevicha da se ciklusu nadjene naziv "Pjesme u prozi".

2.2. Žanrovske značajke pjesme u prozi.

U udžbeniku književnosti za 5. razred dana je sljedeća definicija ovog žanra: "Pjesma u prozi je lirsko djelo u proznom obliku."

Lirika je jedna od tri vrste književnosti. Lirsko djelo prikazuje stanje osobe u određenom trenutku njegova života, izražava osjećaje, misli i iskustva junaka. Značajke pjesme u prozi koje su zajedničke lirskoj pjesmi su mali obujam (u pravilu ne više od stranice teksta); često - podjela na male odlomke, poput strofa; kompozicija obično bez zapleta; prevlast lirskog početka (pripovijedanje je u prvom licu, odnosno u ime lirskog junaka); povećana emocionalnost.

Proza je oblik književnosti. Pjesma u prozi je grafički oblikovana kao proza, nema ritma i rime.

Dakle, pjesma u prozi je srednji oblik između poezije i proze.

Sam I. S. Turgenjev je te radove nazivao skicama, skicama iz prirode, fragmentima.

2.3. Čitanje pjesme i analitički razgovor s učenicima.

Danas se okrećemo pjesmi Prosjak. Prije nego što je pročitam, želim citirati riječi autora: “Ljubazni čitatelju, nemoj redom prolaziti kroz ove pjesme ... Nego ih čitaj po komadu: danas jedno, sutra drugo; a jedan od njih, možda, usadi nešto u tvoju dušu.

Nadam se da ova pjesma nikoga neće ostaviti ravnodušnim i da će vam nešto važno “upustiti” u dušu.

Okrenimo se leksičkom značenju riječi "prosjak".

Prosjak - 1) Vrlo siromašan, siromašan. Na primjer: jadna koliba, siromašan život. Tko živi od milostinje, skuplja milostinju. Na primjer: dati prosjaku. 2) Riječ se može koristiti i u prenesenom značenju: lišen unutarnjih interesa, duhovno opustošena osoba. Na primjer: siromah duhom.

Objasnite značenje riječimilostinja, milostinja . Koja je njihova etimologija?

Leksička značenja jednokorijenskih riječi razlikuju semilostinja Isop ? (Milosti se daju iz popustljivosti, čak i prezira. A milostinja se daje iz iskrenog sudjelovanja).

Jeste li ikada sreli prosjake? Napravimo zajedno portret takve osobe? (Mršava, obučena u prljavu, staru odjeću, smrdljiva osoba, nezdravog izgleda).

Kakav je odnos prema njima u društvu? (Negativno. Imućni ljudi se često trude da ih ne primjećuju, skreću pogled i prolaze pored njih. Ponekad se prema siromašnima pokazuje čak i agresija: mogu ih se otjerati, pa čak i pretući).

A kako se I. S. Turgenjev odnosi prema tim ljudima? Njegov stav izražen je u pjesmi “Prosjak”.

Slušanje pjesme.

Kakvi su vas osjećaji proživljavali čitajući djelo? (Osjećaj sažaljenja, suosjećanja prema nesretniku u nevolji. Osjećaj srama što na svijetu postoje ljudi kojima malo tko želi pomoći).

Upravo takav osjećaj iskusio je i sam autor stvarajući ovo djelo.

Može li se tvrditi da djelo ima sva žanrovska obilježja pjesme u prozi? Imenujte ih (djelo ima mali volumen; podijeljeno je na male odlomke; postoji lirski početak - pripovijedanje se vodi iz 1 osobe; djelo je emocionalno).

Međutim, za razliku od većine pjesama, ovdje postoji zaplet. Djelo je napisano u obliku scene. I to je jedno od umjetničkih obilježja ove pjesme.

Razgovarajmo o likovima u pjesmi.Koji umjetnički detalji pomažu predočiti lirskog junaka? (Ima ih tri: šal, sat, novčanik).

Kako se LG pojavljuje pred nama? (Ovo je bogata, napredna osoba, intelektualac, plemić).

A kako je junak vidio prosjaka? (Lice: "upaljene, suzne oči, plave usne"; "upaljene oči", "plave usne." Ruke: "crvena, natečena, prljava ruka", "prljava, drhtava ruka." Odjeća: "grube dronjke." Stanje zdravlje : "nečiste rane".

izgled,potpuni portret stvoren sa samo nekoliko detalja! Nije slučajno što Turgenjeva nazivaju majstorom umjetničkog detalja.

A sada da vidimo kako je autor koristio izražajne mogućnosti dijelova govora. Koji dijelovi govora prevladavaju u tekstu? (U minijaturi prevladavaju imenice (ima ih 30), jer autor želi do detalja dočarati sliku života).

U pjesmi se koristi 12 pridjeva. Svi oni karakteriziraju prosjaka: jasno i točno ističu značajke njegova izgleda i govora.

Posebnu nijansu iskrenosti, uzbuđenja pjesmi daju zamjenice "ja", "ja", "moje".

Vratimo se lirskom junaku. Kako se osjećao kad je ugledao jadnog starca? (Šok, neugoda, zbunjenost, užas...).

Kako autor prenosi to stanje? (Retorički uzvik "O, kako je grdna neimaština nagrizla ovo nesretno stvorenje!"). Ovo je jedina uzvična rečenica u tekstu. Učinak koji proizvodi ova retorička figura pojačan je upotrebom metafore – “siromaštvo nagriženo”. Stoga se ova rečenica može nazvati jednim od emocionalnih središta pjesme.

Koliko se puta u tekstu pojavljuju rečenice s tri točke? (7 puta). Za što? (Njihova je umjetnička uloga u tome da čitatelj sam mora pogoditi o čemu se dalje moglo govoriti u iznenada prekinutom iskazu. Na primjer: „Počeo sam prekapati po svim džepovima ... Ni novčanik, ni sat, čak ni rupčić... .Nisam, ponio sam ga sa sobom." Razumijemo da je junak posramljen, zbunjen, jer ne može pomoći prosjaku nikako).

Kako LG naziva prosjaka? (za prosjaka - 3 rublja, za brata - 5 rubalja). što kaže? (LG je sposoban misliti i osjećati. U starcu je vidio čovjeka vrijednog poštovanja i samilosti).Svaki n dobiva svojemilostinja . Prosjak je prepoznavanje osobe u njemu, a lirski junak je oprost prosjaku zbog činjenice da je svijet tako nepravedan i zahvalnost.

5. Sažimanje lekcije.

U čemu je umjetnička originalnost pjesme „Prosjak“?

6. Domaća zadaća.

Napravite komparativnu analizu pjesama u prozi I. S. Turgenjeva "Prosjak" i "Milodar".

TEMA: IMPERATIV.

CILJ: pravilno napiši imperativ glagola, verbalno i grafički objasniti napisano.

TIJEKOM NASTAVE:

1. Organizacijski trenutak. Lijepi pozdrav. Provjerite spremnost za lekciju. Provjera odsutnih.

2. Rječnički diktat. Stranica 75.76.

Akvarel, papir za crtanje, karikatura, bojanje, mrtva priroda, kadriranje, paleta. Pejzaž, skica, studija, štafelaj, mozaik, minijatura, marinista, plakat, kontrast, asketizam, humanizam, magnetizam, pesimizam, cinizam, despotizam, individualizam, entuzijazam.

LZ: 1. stoljeće: asketizam, marinist.

LZ: 2. stoljeće: pesimizam, karikatura.

3. Objašnjenje novog gradiva.

3.1. AOZ. Imperativno raspoloženje.

Čitati. Napiši rečenice s imperativnim glagolima.

Čuvaj svoju voljenu zemlju, kao majka mila. Snijegom se požar ne gasi. Ne žuri s jezikom, požuri s djelima. Kud god vrana leti, svuda će biti gore od sokola. Živi i uči.

Kakav zaključak možete izvući? (U 2. l. mn. za glagole 2 sp. indikativa i imperativa piše se -ITE).Zašto? (Zato što se glagoli imperativa tvore od osnove glagola sadašnjeg vremena dodavanjem nastavka -i).

3.3. Konsolidacija.

Na karticama: Prepišite umetanjem riječi koje nedostaju.

1) Idite u šumu, napunite svoj herbarij. 2) Plešete li polku? Zar ne možeš? Ja ću vas naučiti. 3) Izvucite klizaljku na zabat svoje kuće. Kad izađete, kuća će se transformirati, oživjeti. 4) Napišite .. one pripovijetka o vašoj omiljenoj aktivnosti.

3.4. Promatranje jezične građe.

Oblikujte oblike 2. l. jedinice i pl. imperativ od glagola svakog stupca:

staviti – staviti – staviti odrezati – odrezati – odrezati

sjesti - sjesti - sjesti sakriti se - sakriti se - sakriti se

– Koja je razlika između tvorbenih oblika glagola 1. i 2. stupca? (Završavaju mekim suglasnikom i sikćućim.)

–Što imaju zajedničko? (Na kraju i ispred _TE piše se meki znak).

Na kraju glagola u imperativnom načinu, iza mekih suglasnika i siktavih, piše se slovo ʹ.

3.5. Konsolidacija.

npr. 309.310.

4. Zaključak.

5. D.Z.: 56. str, pr. 312. Sljedeća riječ stranica 79

3.2. Promatranje jezične građe.