Sveruska olimpijada za školsku umjetnost. Sveruska olimpijada za školsku djecu u umjetnosti (MHK)
Školska olimpijada u umjetnosti (svjetska umjetnička kultura)
9. razred
školska pozornica.listopada 2014
(70 bodova)
Dio A.A1Što ili tko je višak u nizu? Podcrtajte dodatnu riječ. (5 bodova)- Plava, smeđa, crna, crvena Portret, pejzaž, grafika, fantazija Slika, mozaik, skulptura, vitraj Balet, opera, kazalište, pozornica F.Dostojevski, A.Blok, L.Tolstoj, I.Turgenjev
A2 Povjesničar kulture mora pravilno pisati pojmove povijesti umjetnosti. Unesite slova umjesto razmaka (5 bodova)
- Gra__ity - natpisi, crteži i znakovi izgrebani ili obojeni na zidovima. Le__irovka - tanki prozirni ili prozirni slojevi boje Uv__rt__ra - orkestralni uvod u operu, balet. Metafora je prijenos svojstava jedne pojave na drugu na temelju znaka koji je sličan za obje. P__tri__tizam - ljubav prema domovini.
- Gdje se nalazi Ermitaž?
B2 Godine 1924. u Moskvi je osnovan filmski koncern Sovjetski Savez- Mosfilm Odaberite s popisa i uz ime redatelja napišite naziv filma koji je on stvorio: (15 bodova) Aleksandrov Georgij Vasiljevič ____________________________________________________ Bondarčuk Sergej Fedorovič_________________________________________________ Bondarčuk Fedor Sergejevič _________________________________________________ Gajdaj Leonid Iovič __________________________________________________________________ Gerasimov Sergej Apolinarijevič _____________________________________________________ Govoruhin Stanislav Sergejevič _________________________________________________ Daneliya Georgij Nikolajevič _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievič _____________________________________________________________ Menjšov Vladimir Valentinovič ________________________________________________ ________________ Mihalkov Nikita Sergejevič ________________________________ ________________________________ Ivan Aleksandrovič Pirjev_____________________________________________________ Eldar Aleksandrovič Rjazanov________________________________________________ Sergej Arsenijevič Tarkovski________________________________________________ Karen Georgijevič Šahnazarov________________________________________________
"Dijamantna ruka", "Afonya", "Veselci", "Rat i mir", Deveta četa", "Mjesto sastanka se ne može promijeniti", "Moskva suzama ne vjeruje", "Andrej Rubljov", "Kurir" , " Husarska balada“,“ Formula ljubavi “,“ Svoj među tuđima, tuđin među svojima “,“ Tihi Don”,“ Svinja i pastir Podcrtaj ime poznatog filmskog redatelja, starosjedioca Čeljabinska regija.Dio B
U 1 Koji su ruski narodni zanati, koji se zanati nalaze u regiji Čeljabinsk? (10 bodova)
U 2 Napiši 15 fraza koje definiraju tvoje osjećaje kada gledaš sliku A. Ivanova "Prikaz Krista narodu" (15 bodova)
Dio D Napišite esej s naslovom. Uzmite riječi kao epigraf: (10 bodova)
Odgovori.A1 Plava, smeđa , crno, crvena (akromatska boja, ostalo su kromatske boje) Portret, pejzaž , grafička umjetnost, fantazija (forma umjetnosti, drugi žanrovi) Slika, mozaik, skulptura, vitraž ( volumetrijska umjetnost, ostalo je planarno) Balet, opera, kazalište, pozornici(komorna likovna forma, ostale su monumentalne) F. Dostojevski , A. Blok, L. Tolstoj, I. Turgenjev (ruski pjesnik, drugi ruski pisci)
A2 Povjesničar kulture mora pravilno pisati pojmove povijesti umjetnosti. Unesite slova umjesto gapsGra ff iti - natpisi, crteži i znaci izgrebani ili oslikani na zidovima.Le ss nijansiranje - tanki prozirni ili prozirni slojevi boje e rt Yu ra - orkestralni uvod u operu, balet.M e tafora - prijenos svojstava jedne pojave na drugu na temelju znaka koji je za obje sličan. P A tri O tizam - ljubav prema domovini. Dio BB1 Ove godine obilježava se 250. obljetnica jednog od najvećih svjetskih umjetničkih i kulturno-povijesnih muzeja – Ermitaža. 1) Gdje se nalazi Ermitaž? A) u Moskvi, Rusija. B) u Parizu, Francuska B) u Sankt Peterburgu, Rusija 2) Što u prijevodu s francuskog znači riječ "ermitage" (ermitage) A) muzej umjetnosti B) mjesto samoće C) zbirka dragocjenosti3) Ermitaž je započeo kao privatna zbirka A) Carica Katarina II B) Kralj Luj 14C) Carica Elizabeta Petrovna4) Koliko zgrada ima kompleks Ermitaža? A) 1B) 3 U 5
5) Tijekom Drugog svjetskog rata više od milijun umjetnina evakuirano je na Ural u gradu
A) Čeljabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Kako se zove arhitekt glavne zgrade Ermitaža - Zimske palače A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) U kojem je arhitektonskom stilu izgrađena glavna zgrada Ermitaža? A) baroknom B) klasicizam B) rokoko8) Koje je godine Ermitaž otvoren za posjetitelje?A) 1764.g B) Godine 1852 C) 1917. godine9) Koja dvorana nije u Ermitažu? A) Dvorana Dioniza B) Dvorana sv. B) prednja dvorana 10) Koja slika nije u Ermitažu? A) P. Rubens "Persej i Andromeda" B) N, Poussin "Skidanje s križa" C) Mona Lisa Leonarda da Vincija B2 Godine 1924. u Moskvi je osnovan filmski koncern Sovjetskog Saveza Mosfilm. Odaberite s popisa i pored imena filmskog redatelja napišite naziv filma koji je on stvorio: Aleksandrov Georgij Vasiljevič, “Veseljaci” , Bondarčuk Sergej Fedorovič "Rat i mir", Bondarčuk Fedor Sergejevič "Deveta satnija", Gajdaj Leonid Iovič "Dijamantna ruka" Gerasimov Sergej Apolinarijevič"Tihi Don" Govorukhin Stanislav Sergejevič "Mjesto sastanka se ne može promijeniti", Danelia Georgij Nikolajevič, "Afonya" Zakharov Mark Anatoljevič "Formula ljubavi" Menjšov Vladimir Valentinovič "Moskva ne vjeruje suzama", Mihalkov Nikita Sergejevič, "Svoj među stranci, stranac među svojima", Pirjev Ivan Aleksandrovič "Svinja i pastir." Rjazanov Eldar Aleksandrovič "Husarska balada", Tarkovski Sergej Arsenijevič "Andrej Rubljov", Šahnazarov Karen Georgijevič "Kurir",
P1 Koji su ruski narodni zanati, koji se zanati nalaze u regiji Čeljabinsk? Khokhloma slika, Vologda čipka, Gorodets slika, Dymkovska glinena igračka, Filimonovo igračka, Paleh lak minijatura, Polkhov-Maidanskaya i Semyonovskaya lutke za gniježđenje, Abashevskaya igračka, Zhostovo pladnjevi, Kasli casting, Gzhel i drugi.
B2 Napiši 15 izraza koji definiraju tvoje osjećaje kada gledaš sliku A. Ivanova „Prikaz Krista narodu“ (1 bod po terminu)
Dio GV3 Napišite esej s naslovom. Uzmite riječi kao epigraf: "Umjetnost je moćno sredstvo ispravljanja ljudske nesavršenosti" Theodore Dreiser
Prilikom sažimanja vodite računa o prisutnosti naslova, otkrivanju teme, korištenju primjera, vlastitim zaključcima i prosudbama.
-Područna (općinska) faza olimpijade održat će se 25. studenog u 15 sati. Pobjednici i drugoplasirani su pozvani. Ažurirani popisi i mjesto bit će poznati 1-2 dana prije pozornice. Ne zaboravite ponijeti sa sobom na Olimpijske igre:
- popis sudionika(ili njegovu kopiju) - trebali biste je dobiti u školi;
- crno gel olovke , budući da su radovi pisani na skeniranim obrascima;
- promjena obuće
Počinju pripreme za Sverusku olimpijadu za školarce, čija će se školska faza održati od 15. do 21. listopada:
Moskovski natječaj za dizajn i istraživački rad Kazališna magija: Putovanje kroz vrijeme. Tema ove godine: "Kazalište A. N. Ostrovskog jučer, serodnja, sutra" . Položaj stranice kazališni muzej ih. A.A. Bakhrushina.
Pozivam vas na suradnju kako bismo sudjelovali u ovom natječaju.
- 15. rujna počinje Olimpijada "Muzeji. Parkovi. Imanja" Prijave ekipa i uvodni krug trajat će do ožujka 2016. Misije u parku bit će dostupne od 1. listopada. A muzeji i imanja – od 1. studenog. Pozivam vas da sudjelujete.
OPĆE PREPORUKE U PRIPREMI ZA OPĆINSKU OLIMPIJADU
Poznavanje koncepata glavnih stilova i njihovih vremenskih okvira apsolutno je neophodno za uspješno pisanje djela (iako ne biste trebali odmah odustati ako se nešto iznenada zaboravi: često možete logično zaključiti odgovor, ponekad čak pronaći trag u drugom zadatku , ili, na kraju, napišite barem nešto što znate o zadatku, a uz veliku vjerojatnost da dobijete ocjenu različitu od nule). Naravno, vrlo je korisno znati glavne figure svakog razdoblja, a često se dodatni bodovi daju za specifičnu naznaku autora. U pravilu je takav stupanj konkretizacije rijetko potreban, ali bilo bi lijepo zapamtiti barem najvažnije prekretnice: na primjer, da su arhitekti Partenona Iktin i Kalikrat, a Leonardo da Vinci napisao je Mona Lisu. Sudeći prema zadacima iz prošlih godina, najbolja opcija bila bi zapamtiti 5-6 figura jedne ere i barem 2-3 njihova glavna djela. Naravno, što je vaše znanje konkretnije, veće su šanse da dobijete maksimalan broj bodova, ali zapamtite da ne biste trebali ići u krajnost i pokušati u zadatak ugurati sve što mislite da je iole povezano s temom. Što se tiče dodatnih tema za ponavljanje, mnogi ljudi zaborave na zadatak povezan s filmskim isječkom. Da biste se uspješno nosili s tim, preporučuje se pogledati popis filmova koje Ministarstvo kulture preporučuje za gledanje (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Ne zna se, naravno, hoće li film biti s ovog popisa, ali sudeći po mom osobnom iskustvu, vjerojatnost je velika;) U svakom slučaju, nije suvišno barem naučiti dopisni naslov-redatelj-(izdanje godina). Ovo će vam sigurno pomoći.
Također, ne zaboravite na obljetnice i obljetnice ove godine. Do 2016. možete se prisjetiti ukidanja kmetstva, bitke za Lenjingrad, 150. obljetnice "Zločina i kazne" (ovdje možete pogledati ekranizacije i biografiju Dostojevskog) i mnogih drugih datuma - pokušajte identificirati najznačajnije i ponavljam, ovo također može pomoći. Sretno!
1. Informativni portal Sveruska olimpijada za školsku djecu. http://www.rosolymp.ru/
2. Etape Sveruske olimpijade u Moskvi. http://vos.olimpiada.ru/
3. Moskovska olimpijada za školsku djecu 2014.-15. akademske godine. http://mosolymp.ru/
4. Natjecanja i olimpijade za školsku djecu, predškolce i učitelje. http://www.erudyt.ru/
5. Zadaci i ključevi etapa likovne olimpijade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Informacijski portal saveznih državnih standarda
9. Elektronički muzej N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Ruski muzej: virtualni ogranak. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Virtualni muzej slikarstva. http://smallbay.ru/
12. Zbirka poveznica na virtualni muzeji. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,
15. Remek-djela svjetskog slikarstva. http://www.arslonga.ru
16. Remek-djela ruskog slikarstva. http://www.tanais.info
19. Arhitektura, likovna i dekorativna umjetnost 17. - 20. stoljeća. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enciklopedije o umjetnosti. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Institut za teoriju i povijest likovnih umjetnosti. Opća povijest umjetnosti. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-30. siječnja 2015. u GBOU "Škola br. 878" održano je natjecanje dizajna i istraživačkog rada "Magic Ray", tradicionalno za škole Južnog okruga. U natjecanju su sudjelovali učenici od 1. do 11. razreda škola Južnog okruga Moskve. Radovi su predstavljeni u šest kategorija: “Istraživački projekti”, “ Književno stvaralaštvo". "Likovna umjetnost", "Umjetnička fotografija", "Video projekti", "Škola vodiča početnika".
-Od 24.09 do 1.10.2014 održana je školska turneja Sveruske olimpijade za školsku djecu u Moskovskom umjetničkom kazalištu
16.09.2014 Počela je školska faza Sveruske olimpijade za školsku djecu.
Za akademsku godinu 2019.-2020., treću godinu zaredom, Regija Nižnji Novgorod regionalna faza Sveruske olimpijade za školsku djecu u umjetnosti (MHK) održat će se na temelju NNGASU. Za sudjelovanje u regionalnoj fazi potrebno je sudjelovanje na školskoj i općinskoj razini olimpijade.
Sveruska umjetnička olimpijada za školsku djecu jedna je od najmlađih: prvi put je održana 2010. godine. Natjecanje se održava za 7-11 razrede. Za uspješan nastup učenici trebaju pokazati da su dobro upućeni u likovno stvaralaštvo, da znaju imenovati djela i analizirati ih, te da znaju lijepo i točno izraziti svoje misli i dojmove. Video zapisi se često koriste u zadacima.
Školski, općinski i regionalni dio olimpijade održava se u jednom krugu. Finale se održava za učenike od 9. do 11. razreda u dva kruga, od kojih svaki ima 3 sata i 55 minuta. U prvom krugu djecu čekaju teorijski zadaci, drugi krug je kreativni. Sudionici su pozvani osmisliti ideju za dokumentarni film ili poster na zadanu temu, izraditi enciklopedijski projekt ili prezentaciju koja ilustrira, na primjer, oživljavanje liceja Tsarskoye Selo. Da bi se nosili sa zadacima drugog kruga, učenici će trebati ne samo dobru kulturološku osnovu, već i bogatu maštu.
Pobjednici i pobjednici završne faze olimpijade dobivaju pogodnosti za upis na specijalizirana područja sveučilišta (uključujući upis izvan natjecanja).
O SVERUSKOJ OLIMPIJADI ZA ŠKOLSKE DJECE
Sveruska olimpijada za školsku djecu veliki je godišnji događaj za rad s darovitom djecom u sustavu Rusko obrazovanje. Ovaj sustav pokriva 24 predmetne olimpijade za učenike državne, općinske i nedržavne obrazovne organizacije koji ostvaruju obrazovne programe osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja.
Olimpijada se održava tijekom školske godine od rujna do svibnja u terminima i sastoji se od četiri faze: školske, općinske, regionalne i završne. Završna faza se održava u sastavnim entitetima Ruske Federacije, odabranim na temelju prijava.
Pobjednici i pobjednici završne faze dobivaju diplomu koja im daje pravo upisa na bilo koje sveučilište Ruske Federacije u području olimpijade bez ispita i dodjeljuje im se posebna nagrada Vlade Ruske Federacije.
Organizator Olimpijade je Ministarstvo obrazovanja i znanosti Rusije, koje odobrava sastav Središnjeg organizacijskog odbora i sastav Središnjih predmetno-metodoloških komisija.
Sudjelovanje u fazama olimpijade određeno je Postupkom za održavanje Sveruske olimpijade za školsku djecu (u daljnjem tekstu: Postupkom), odobrenom naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 18. studenog 2013. br. 1252. (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 21. siječnja 2014., registarski broj 31060), s izmjenama i dopunama naredbama Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. ožujka 2015. br. 249 i od 17. prosinca 2015. br. 1488.
Olimpijada se održava u cijeloj Ruskoj Federaciji u 24 općeobrazovna predmeta. Za sudjelovanje na olimpijadi nema kotizacije.
SVERUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARCE U UMJETNOSTI (MHK)
ZA ODRŽAVANJE ŠKOLSKE I OPĆINSKE ETAPE SVERUSKE OLIMPIJADE ZA ŠKOLSKE DJECE
U 2017./2018. AKADEMSKOJ GODINI ZA UMJETNOST (SVJETSKA LIKOVNA KULTURA)
Moskva, 2017
SADRŽAJ
| 1. Opis specifičnosti predmetne olimpijade iz umjetnosti (Svjetska umjetnička kultura) | |
| 2. Opće odredbe | |
| 3. Karakteristike sadržaja školske pozornice | |
| 4. Načela kompilacije Olimpijski zadaci te formiranje kompleta olimpijskih zadataka za školsku i općinsku etapu | |
| 4.1. Opća struktura zbirke zadataka školskog stupnja Pet tipova zadataka prvog razrednog kruga školskog stupnja | |
| 4.2. Preporučena zbirka zadataka za prvi razredni krug | |
| 5. opće karakteristike zadaci drugog kruga | |
| 5.1. Karakteristike zadataka za učenike 5.-6 | |
| 5.2. Karakteristike zadataka za učenike 7.-8 | |
| 5.3. Karakteristike zadataka za sudionike 9., 10., 11. razreda | |
| 6. Metodologija ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka | |
| 7. Opis potrebne materijalno-tehničke potpore za realizaciju olimpijadnih zadataka | |
| 8. Popis referentnih materijala, sredstava komunikacije i elektroničke računalne opreme dopuštene za korištenje tijekom olimpijade | |
| 9. Uzorci (primjeri) zadataka školske pozornice | |
| 9.1. Primjeri i tipovi zadataka za učenike 5.-6 | |
| 9.2. Primjeri prvog tipa zadataka | |
| 9.3. Primjeri drugog tipa zadataka | |
| 9.4. Primjeri treće vrste zadataka | |
| 9.5. Primjeri četvrtog tipa zadataka | |
| 9.6. Primjer zadatka pete vrste | |
| 9.7. Okvirne teme zadataka drugog kruga |
| 10. Općinska etapa ESP-a | |
| 11. Karakteristike sadržaja općinske pozornice | |
| 12. Načela sastavljanja olimpijadnih zadataka i formiranje kompleta olimpijadnih zadataka za općinsku etapu | |
| 13. Opća struktura skupa zadataka općinskog stupnja Četiri vrste zadataka općinskog stupnja | |
| 14. Preporučeni niz zadataka | |
| 15. Metodika ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka | |
| 16. Opis potrebne materijalno-tehničke potpore za realizaciju olimpijadnih zadataka | |
| 17. Popis referentnih materijala, sredstava komunikacije i elektroničke računalne opreme dopuštene za korištenje tijekom olimpijade | |
| 18. Uzorci (primjeri) zadataka | |
| 18.1. Primjeri prvog tipa zadataka | |
| 18.2. Primjeri drugog tipa zadataka | |
| 18.3. Primjeri treće vrste zadataka | |
| 18.4 Primjeri četvrtog tipa zadataka | |
| 19. Popis literature, internetskih izvora i drugih izvora za korištenje pri izradi zadaća za školski i općinski stupanj. |
OPIS SPECIFIČNOSTI PREDMETNE OLIMPIJADE IZ UMJETNOSTI
(SVJETSKA UMJETNIČKA KULTURA)
Ciljevi i zadaci olimpijade
Školska pozornica Sveruske likovne olimpijade za školsku djecu jedna je od najvažnijih u razvoju olimpijadnog pokreta. On doprinosi
Utvrđivanje usmjerenja interesa učenika, razine njihovih znanja i vještina,
Utvrđivanje stupnja razvijenosti ključnih (općekulturnih, obrazovno-kognitivnih, komunikacijsko-informacijskih, vrijednosno-semantičkih) i posebnih predmetnih kompetencija;
Identifikacija razine opće kulture sudionika
Stjecanje iskustva sudjelovanja učenika u olimpijadi,
Omogućavanje provjere snage i psihološke pripreme za sudjelovanje na natjecanjima.
Ciljevi školske faze olimpijade– aktualiziranje spoznaja o svjetskoj umjetničkoj kulturi, buđenje interesa za njezine aspekte, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema svijetu, čovjeku i vlastitom stvaralaštvu; buđenje interesa za socijalizaciju kreativnih inicijativa (sociokulturna prilagodba školaraca); utvrđivanje potrebnih uvjeta za zadovoljenje spoznajnih i kreativnih težnji učenika.
Važan zadatak je otkriti razumijevanje sudionika o njihovoj uključenosti u globalni kulturni proces.
Specifičnosti organizacije školske faze olimpijade trebaju uzeti u obzir mogućnosti škola i administrativnih središta u kojima se faza održava. Administrativno-teritorijalne tvorevine s neposrednom blizinom kulturno dobro(muzeji,
knjižnicama arhitektonski spomenici itd.) mogu ih koristiti
prostor za organizaciju školske pozornice. Zadatakškolska pozornica - aktivirati pozornost školaraca na okolne kulturne objekte, njihovu sferu djelovanja, izazvati kreativnu inicijativu za interakciju s njima. Upravo ova faza uključuje korištenje pristupa aktivnosti koji će pomoći sudionicima u izravnoj interakciji s predmetima umjetnosti i kulture. Pozdravljamo prijedlog sudionicima problemskog polja za samostalno traženje i otkrivanje osobnih značenja u komunikaciji s kulturnim i umjetničkim spomenicima svoga kraja.
Treba uzeti u obzir da se proces ovladavanja svjetskom umjetničkom kulturom odvija različito u različitim regijama. To može biti integrativni kolegij „Umjetnost“, izborni i izborni predmeti u različitim područjima umjetničke kulture i drugim izbornim predmetima koji realiziraju zadatke likovni odgoj. Uz to treba razmisliti o uvođenju u obrazovni prostor. moderna škola i drugi opći kulturni tečajevi i predmeti, na primjer, "Povijest svjetskih religija", ORKSE i slične discipline. Redoslijed Olimpijade zahtijeva da predloženi Olimpijski zadaci odgovaraju odobrenima. obrazovni programi, što ne isključuje mogućnost uključivanja u njih, radi provjere dublje razine znanja, materijala koji su ispred kalendarskog proučavanja gradiva, kao i otkrivanja opće kulturne razine sudionika
Opće odredbe
U skladu s klauzulom 2.28 Postupka za održavanje Sveruske olimpijade za školsku djecu, središnje predmetno-metodološko povjerenstvo šalje preporuke koje određuju načela za sastavljanje olimpijskih zadataka, formiranje njihovih skupova i zahtjeve za održavanje školske faze olimpijade. .
Predmetna likovna olimpijada (MHK) osmišljena je kako bi pridonijela podizanju statusa kako samog predmeta tako i školskog obrazovanja u području "Likovne umjetnosti".
Olimpijada se održava na području Ruske Federacije. Radni jezik olimpijade je ruski.
U skladu s 2. dijelom čl. 77. Saveznog zakona br. 273, naplata za sudjelovanje na olimpijadi nije dopuštena.
Svim sudionicima olimpijade osigurana su radna mjesta koja osiguravaju jednake uvjete rada i poštuju sanitarna pravila i propise.
Na mjestu održavanja Olimpijade mogu biti prisutni predstavnici organizatora Olimpijade, organizacijski odbori i žiri, službenici Ministarstva prosvjete i znanosti, kao i građani akreditirani kao javni promatrači.
Predstavnik organizatora prije početka školske etape upućuje sudionike, upoznaje ih s trajanjem, postupkom, vremenom i mjestom upoznavanja s rezultatima te pravilima podnošenja žalbe.
Roditelj (zakonski zastupnik) učenika koji je izrazio želju za sudjelovanjem u školskom dijelu Olimpijade, najmanje 10 radnih dana prije početka školskog dijela u pisanje potvrđuje upoznavanje s postupkom za njegovo provođenje i daje organizatoru školske faze olimpijade suglasnost za objavljivanje olimpijadnog rada njegovog maloljetnog djeteta, uključujući i informacijsku i telekomunikacijsku mrežu "Internet".
Tijekom Olimpijade sudionici:
moraju se pridržavati Procedure i uvjeta za školsku etapu, odobrenih od strane organizatora etape olimpijade, središnje predmetne i metodičke komisije;
moraju se pridržavati uputa organizatora;
nema pravo međusobnog komuniciranja i slobodnog kretanja po publici, korištenja sredstava komunikacije i pristupa internetu, osim u slučajevima predviđenim od strane organizatora, a vezano uz rješavanje završnog zadatka školske etape nakon predaje odgovora na glavni blok zadataka;
imaju pravo koristiti pravopisne rječnike u publici.
Olimpijada se održava u mirnoj i prijateljskoj atmosferi.
Istodobno, kršenje utvrđenog postupka nije dopušteno.
U slučaju kršenja od strane sudionika odobrenog postupka ili uvjeta za održavanje olimpijade, predstavnik organizatora ima pravo udaljiti prekršitelja iz publike sastavljanjem akta o prirodi prekršaja i udaljenja, zapečaćenog pečatom potpise predstavnika priređivača i odjavljenog.
Uklonjen s Olimpijade ne smije sudjelovati u sljedećim krugovima i fazama.
Sudioniku se daje prilika da se uvjeri da njegov rad A provjeravaju i ocjenjuju prema utvrđenim kriterijima.
U slučaju neslaganja s ocjenom odgovora na zadatke, polaznik ima pravo podnijeti žalbu na propisani način.
Razmatranje žalbe odvija se u prisustvu sudionika koji ju je podnio.
Na temelju rezultata razmatranja žalbe, žiri odlučuje hoće li odbiti žalbu i sačuvati bodove ili će korigirati rezultat.
Žiri
Prihvaća provjeru rada sudionika u šifriranom obliku;
Ocjenjuje izvršene zadatke u skladu s izrađenim i odobrenim kriterijima i metodama ocjenjivanja;
Sa polaznicima provodi analizu obavljenih zadataka;
Obavlja projekcije za članove koji žele vidjeti njihov verificirani rad;
Prezentira rezultate etape sudionicima;
Osobno razmatra žalbe sudionika, vodi video snimanje;
Određuje pobjednike i nagrađene u skladu s kvotom koju odredi organizator pozornice;
Dostavlja protokole rezultata organizatoru na odobrenje;
O rezultatima etapnih zadataka sastavlja i podnosi organizatoru analitičko izvješće.
Prva vrsta zadataka
s ciljem utvrđivanja obrazovne i kognitivne kompetencije: priznanje ilustracije , otkrivajući kako opće znanje sudionika u predmetu, tako i njihovu sposobnost da odrede, nauče više ili manje poznato djelo umjetnost kako se odražava u književnom tekstu ili tekstu iz povijesti umjetnosti i može uključivati pitanja vezana uz umjetnička djela u rasponu od udžbenika i popularnih do manje poznatih umjetničkih djela. Uključenje, Ubrajanje
Potonji vam omogućuje da odredite najspremnije učenike koji mogu sudjelovati u sljedećem općinskom krugu olimpijade.
Zadaci prve vrste postaju sve kompliciraniji na putu otkrivanja raspona znanja od udžbeničkih i popularnih umjetničkih djela u školskoj fazi do manje poznatih širokom krugu u kasnijim fazama.
W zadaci prve vrste Regionalni pozornici sadrže manje prepoznatljiva obilježja djela koja zahtijevaju posebna predmetna znanja.
Zadaci prve vrste konačni fazi često zahtijevaju posebno napredno znanje o toj temi.
Druga vrsta zadataka
usmjerena na identifikaciju emocionalno-osobnih i komunikacijskih kompetencija. Ova vrsta zadataka otkriva sposobnost učenika da emocionalno percipiraju i prenesu svoju percepciju umjetničkog djela ili kulturnog fenomena u različitim područjima, svoj vokabular.
Pozivaju se sudionici
Odredite svoj emocionalni stav prema umjetničkom djelu;
Koristiti Figurativni jezik opisi kako bi prenijeli svoj emocionalni dojam;
svoj emocionalni dojam učvrstiti u predloženom likovnom ili likovno-novinarskom obliku (primjerice izraditi tekst plakata ili knjižice).
Za analizu se mogu ponuditi kako djela navedena u zadatku ili reprodukcije njihovih slika, tako i audio ili video fragmenti glazbenih djela ili filmova.
Na općinskoj razini ova vrsta zadataka (drugi stupanj složenosti)
odrediti raspoloženje uhvaćeno u djelu, ponude
malo poznato djelo, s čijom se analizom sudionik, najvjerojatnije, nije susreo.
Na regionalnoj razini (treći stupanj složenosti) može se predložiti usporedni opis raspoloženja dvaju ili više djela, uključujući različite vrste umjetnosti, koja na različite načine razvijaju istu temu.
U završnoj fazi (četvrta razina složenosti), zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se utvrde sredstva izražavanja koja pridonose stvaranju i prijenosu različitih raspoloženja, kao i da se provedu usporedni komparativna analiza dva ili više djela različitih vrsta umjetnosti.
Treća vrsta zadataka
usmjerena je na utvrđivanje stupnja razvijenosti istraživačkih i kreativnih kompetencija, na utvrđivanje posebnih znanja i likovnokritičkih sposobnosti za sistematiziranje građe, građenje kronološkim slijedom, isticanje pojava koje nisu obuhvaćene predloženim nizom pri utvrđivanju logike sastavljanja niz. Ova vrsta zadatka usmjerena je na utvrđivanje sposobnosti sudionika da analizira umjetničko djelo. Na općinskoj razini zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se umjetničko djelo identificira po njegovom fragmentu i analizira u cjelosti po sjećanju, što omogućuje identifikaciju zajednička kultura sudionik. Zadatak se može zakomplicirati rečenicom
Odgovorite na pitanja koja proširuju vaše razumijevanje kreativnosti
Varijanta treće vrste zadataka je identificirati karakteristične značajke umjetnikova stila u fragmentima njegovih djela, od udžbenika do manje poznatih širokom krugu gledatelja.
Treća vrsta zadataka komplicirano je sugeriranjem manje poznatih, neudžbeničkih umjetničkih djela ili manje prepoznatljivih epizoda za rad poznata djela, kao i zahtjev za imenovanjem karakterističnih značajki umjetnikova kreativnog stila.
Zadaci regionalne i završne faze mogu uključivati fragmente nekoliko umjetničkih djela i biti komplicirani zadatkom druge vrste: identificirati vodeće raspoloženje radova i umjetnička sredstva njegov prijenos; prijedlog za provođenje komparativne analize radova. Prilikom izvršavanja zadatka, sudionik može pokazati više od širok krug znanja nego što je navedeno u zadatku, npr. naznačiti žanr, označiti žanrovske karakteristike djela ili imenovati kojem smjeru u umjetnosti pripada, imenovati imena iz okruženja autora djela, dati dodatne podatke o karakteristične značajke njegovu kreativnost. Takva proširenja odgovora vrednuju se dodatnim bodovima, što je potrebno predvidjeti pri izradi kriterija i načina vrednovanja odgovora.
Četvrta vrsta zadataka
usmjeren na utvrđivanje posebnih znanja i likovnokritičkih sposobnosti za usustavljivanje građe, poredajući ga kronološkim redom, ističući pojave koje nisu uključene u predloženi niz, izuzimajući iz niza obilježje ili naziv koji ne odgovara nizu pri određivanju logike sastavljanja niza, te uključuje ispitne zadatke za korelaciju definicija s nizovima naziva likovnih pojava, posebnim pojmovima vezanim uz različite vrste umjetnosti.
Preporuča se zakomplicirati zadatak pozivajući sudionike da kratko komentiraju napravljeni izbor, što će vam omogućiti da vidite logiku koju je predložio sudionik, a koja može biti originalna i ne uzeti u obzir u namjeravanim odgovorima. U kriterijima ocjenjivanja preporučljivo je navesti bod koji vam omogućuje procjenu originalnosti pristupa izvršavanju zadatka.
U općinskoj fazi, zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se nastavi niz značajki predloženih pojava.
Četvrta vrsta zadataka otkriva
Sposobnost isticanja značajnih sadržajnih cjelina u predloženim umjetničkim djelima ili tekstovima iz povijesti umjetnosti;
sposobnost provođenja komparativne analize umjetničkih djela zadane serije;
Posjedovanje posebnog nazivlja pri usporedbi umjetničkih pojava, sposobnost isticanja istih u tekstu, otkrivanja njihova značenja i sadržaja te samostalnog korištenja pri analizi umjetničkih djela.
Zadaci za utvrđivanje znanja iz područja terminologije povijesti umjetnosti, naziva i znakova pravaca u umjetnosti, definicija žanrovska pripadnost radovi se mogu zakomplicirati kako na liniji povećanja obujma zadatka, tako i na putu kompliciranja oblika izvršenja, na primjer, popunjavanje slobodnih ćelija tablice pri igranju sustava žanrova jedne od umjetnosti. oblicima.
Primjer zadatka četvrte vrste može biti prijedlog da se u umjetničkom, likovnokritičkom ili znanstveno-popularnom tekstu istaknu značajne smisaone cjeline ili da se u predloženom tekstu istaknu riječi koje označavaju određena izražajna sredstva pojedine vrste umjetnosti.
Na općinskoj razini zadatak se može zakomplicirati prijedlogom da se nekoliko istaknutih riječi dopuni pojmovima koji se odnose na istu umjetničku formu.
Na primjer, ako su kao rezultat analize teksta riječi koje označavaju izražajno sredstvo skulpture: prostor, volumen, materijal, oblik, boja, d završetak broja Mogu biti tekstura, mjerilo, kontura, pokret, držanje, gesta.
Peta vrsta zadataka
usmjeren na utvrđivanje sposobnosti samostalnog pretraživanja, strukturiranja i shvaćanja potrebne informacije povezano s MCC-om, sposobnost snalaženja u opsežnom materijalu, poznavanje načina pretraživanja, kao i poznavanje MCC-a potrebnog za takvo pretraživanje, kao i sposobnost prezentiranja rezultata rada u traženom obliku.
Ova vrsta zadataka omogućuje prepoznavanje formiranja informacijskih i komunikacijskih kompetencija. Na prvom školskom stupnju ova vrsta zadatka odmah predstavlja treću razinu složenosti, usmjerena je na prikupljanje informacija s interneta ili u knjižničnom prostoru, ali njegov prvi dio (preliminarno dati ključne riječi za nadolazeću pretragu) uključuje provjeru predmetnih kompetencija, a druga (pretraga i odabir potrebnih informacija) provjerava svijest o oblicima i žanrovima informativnog materijala (reprodukcije, likovni članci, rječničke natuknice, zvučne datoteke), kao i sposobnost formulirati glavne rezultate pretrage (tj. osvrnuti se na svoj rad i dati kratak izvještaj).
Značajke postupka izvođenja zadataka pete vrste. Važno je da sudionik dobro razmisli što će tražiti prije nego što pristupi knjigama ili računalu. O tome ovisi uspjeh zadatka. Sudionik pravi pripremne bilješke plavom ili ljubičastom tintom
poseban žigosani list koji smije koristiti nakon predaje odgovora na glavne zadatke i koristiti za dopunu bilješki iz priručne građe odabranih izvora koje vodi crnom tintom. Ova vrsta zadataka prisutna je u drugom obliku u narednim fazama olimpijade.
Na općinskoj bi razini vjerojatno bilo teško provesti ovu vrstu testa, provjeriti i ocijeniti podneske. Dakle, zadatak ima oblik sistematizacije predložene građe ili odabira građe potrebne za otkrivanje određenog problema. Gradivo koje se predlaže za sistematizaciju preporuča se sastaviti tako da polaznik može predložiti sistematizaciju prema različitim kriterijima (žanrovi, autori, stilovi, razdoblja i sl.).
Na regionalnoj pozornici sistematizacija građe komplicirana je prijedlogom izrade izložbenog koncepta sa zadaćom davanja dostupnih informacija na pločama koje prate predložena umjetnička djela, kompilacije teksta plakata, isticanja ikoničnog djela koje bit će postavljeni na plakat.
Zadatak može uključivati prijedlog za uređenje Kronološki red prijedloge naslova i/ili slika umjetničkih djela.
Ova vrsta zadatka u završnoj fazi rezultira detaljnim kreativnim zadatkom drugog kruga za koji je predviđeno 3 sata i 55 minuta.
2 zadatka druge vrste, 1 zadatak treće vrste,
2 zadatka četvrte vrste, 1 zadatak pete vrste.
Samo 8 zadataka razrednog kruga.
OPĆE KARAKTERISTIKE ZADATAKA DRUGOG KRUGA
Školski dio Olimpijade održava se u kalendarskoj 2017. godini. U zadacima ovih faza sasvim je uputno nastaviti temu Godine ekologije. Također, 2017. godina je godina obrazovanja i znanosti u Velikoj Britaniji i Rusiji, pa se pri izradi zadataka možete pozvati na kulturnu interakciju tih zemalja.
U vezi s proslavom 2017. i kao križne godine Grčke ruske kulture preporuča se održati drugi krug školske faze olimpijade kao natjecanje društveno-kulturnih inicijativa i ideja o interakciji kultura - razvoj stiliziranog dizajna za učionice i rekreaciju, organizacija tematskih izložbi, koncerata i večeri , priprema prezentacija za korištenje u nastavi povijesti, likovne umjetnosti, Moskovskog umjetničkog kazališta itd. Najbolji projekti ujedno se preporuča predložiti općinskim vlastima na provedbu. Takva organizacija Olimpijade odgovarat će posebnostima suvremeni školarci, koje karakterizira odmak od igre kao zamjenske aktivnosti i usmjerenost na implementaciju, provedbu ideja. Prilikom zbrajanja rezultata drugog kruga olimpijade, preporuča se poticanje uspješnih kreativnih inicijativa, popularizacija prijedloga putem medija, rasprava o mogućnosti njihove provedbe na razini uprave, s ciljem održavanja interesa učenika za društvena i kulturne djelatnosti. Ocjenjuje se značaj društvenih i kulturnih inicijativa te sposobnost pretraživanja potrebne materijale za njihovu provedbu.
Preporuča se dati jedan zadatak sudionicima drugog kruga svake dobne skupine da razviju projekt za zasićenje društveno-kulturnog okruženja, po izboru organizatora ljestvice (škola, ili dvorište, ili ulica, ili četvrt, ili transport) i prezentirati ga u obliku prezentacije. Preporuča se dati popis kao savjet značajni datumi 2017-
2018. povezan s književnim i umjetničkim događajima značajnim za rusku (i/ili svjetsku) kulturu.
Zadatak se daje svim sudionicima svake dobne skupine u isto vrijeme u istoj publici tako da su u istim uvjetima što se tiče vremena izvršenja. Preporučeno vrijeme obrade je jedan do dva tjedna. Termin priprema, vrijeme pripreme i temu utvrđuje općinsko predmetno-metodičko povjerenstvo u dogovoru s organizacijskim odborom školskog dijela Olimpijade.
klase
Preporuča se uključiti 6-7 zadataka u skup zadataka za polaznike 7.-8. razreda koji po svojoj prirodi pripremaju učenike za buduće zadatke starijih paralela. Preporučeno vrijeme za rješavanje zadataka učenika 7-8 razreda je 2,5 - 3 astronomska sata. Po svojoj vrsti zadaci mogu biti slični zadacima drugih dobne skupine, ali odgovaraju gradivu 7-8 razreda.
Vrijeme izvođenja može prilagoditi organizacijski odbor ovisno o specifičnim uvjetima Olimpijade
KRITERIJI OCJENJIVANJA
Konkretan broj bodova koji se dodjeljuje za rješavanje pojedinih zadataka naveden je u ključevima koje za članove Ocjenjivačkog suda izrađuje općinsko predmetno-metodičko povjerenstvo, au kojima je naznačen maksimalan broj bodova za rješavanje svakog zadatka.
Preporuča se navesti moguću diferencijaciju procjena. Ako zadatak ukazuje na potrebu navođenja puno ime autora ili točnog naslova djela, za odgovor se daje različiti broj bodova, koji označava samo ime i prezime autora, npr. "Ilya Repin" (2 boda), ime, patronim i prezime autora: "Ilya Efimovich Repin" (4 boda) i inicijali i prezime autora: "I.E. Repin" (3 boda).
Ako se zadatak odnosi na prijedlog naziva izložbe (prezentacije, dokumentarac) nominativni naslov, metaforički naslov i citatni naslov dobivaju različit broj bodova.
Prilikom ocjenjivanja uspješnosti olimpijadnih zadataka završne faze olimpijade uzimaju se u obzir sljedeći kriteriji:
Dubina i širina razumijevanja problematike: logično i opravdano proširenje odgovora na postavljeno pitanje korištenjem izvannastavnog materijala;
Originalnost pristupa razotkrivanju teme i ideje analiziranog umjetničkog djela (pronalaženje opravdano originalnih kriterija za sistematizaciju predložene građe);
Poznavanje posebnih pojmova i sposobnost korištenja istih;
Sposobnost dirigiranja umjetnička analiza umjetnička djela;
Sposobnost korelacije karakterne osobine umjetnička djela s vremenom nastanka, obilježjima kulturno-povijesnog doba, smjerom ili pravcem u umjetnosti;
Sposobnost kronološkog povezivanja predloženih umjetničkih djela;
Sposobnost dirigiranja komparativna analiza dva ili više umjetničkih djela (uključujući različite vrste umjetnosti);
Logičan prikaz odgovora na pitanje;
Argumentacija stava iznesenog u odgovoru: iznošenje činjenica, imena, naslova, stajališta;
Sposobnost prenošenja svojih dojmova o umjetničkom djelu (leksička zaliha, vladanje stilovima);
Pismenost prezentacije: odsustvo grubog govora, gramatičke, stilske, pravopisne (osobito u izrazima, nazivima)
žanrovi, trendovi, umjetnička djela, imena njihovih autora), interpunkcijske pogreške;
Prisutnost ili odsutnost činjeničnih pogrešaka.
VRIJEME OLIMPIJADE
U prvom krugu školske faze olimpijade, pri izvođenju pisanih vrsta zadataka, dopušteno je koristiti samo pravopisne rječnike.
Prilikom izvršenja zadatka prikupljanja građe omogućen je pristup Internetu u vremenu koje odredi organizacijski odbor (preporučeno vrijeme je 15 minuta).
Kada radite domaću zadaću za sudjelovanje u drugom krugu školske faze olimpijade, koristite referentni materijali a sredstva komunikacije nisu ograničena i dobrodošla.
UZORCI (PRIMJERI) ZADATAKA ŠKOLSKIH ETAPA
Prva vrsta zadataka
Date su ilustracije za književna djela. (Mogu se dati ekrani animiranih ili igranih filmova).
 |
Ocjenjuje se poznavanje priče književna djela i njihovih autora, formiranje predodžbi o ilustraciji (Kod kinematografije se dodatno ocjenjuje poznavanje imena izvođača).
Druga vrsta zadataka
Dan je fragment slike. Prepoznaj djelo po ulomku.
Opišite što je okolo ovaj fragment, nalazi se desno i lijevo od njega.
Napišite 5-6 riječi ili fraza koje prenose raspoloženje djela.
Ocjenjuje se poznavanje slika, opće ideje o kompoziciji, sposobnost osjećanja i prenošenja raspoloženja djela.
Varijanta drugog tipa zadatka.
Opišite u 5-6 rečenica po sjećanju svoje najdraže umjetničko djelo, ne imenujući ga kako biste mogli pogoditi koje djelo u pitanju. U zagradi napišite naslov i autora.
Ocjenjuje se poznavanje slika, opće ideje o kompoziciji, boji, poznavanje detalja, sposobnost osjećanja i prenošenja raspoloženja djela.
Treća vrsta zadataka
Naveden je niz imena. Mogu se podijeliti u 2 i 4 skupine. Pošaljite svoje kvarove. Dodijelite ime svakoj grupi.
Herkules, Ilja Muromec, Puškin, Palčica, Winnie the Pooh, Maršak, Snježna kraljica, Gerda, Čehov, Aljoša Popović, Afrodita, Tjučev, Dobrinja Nikitič, Andersen.
Tablica 1 za zadatak.
Ocjenjuje se sposobnost klasificiranja, generaliziranja znanja iz različitih razdoblja kulturnog razvoja. Preporuča se dodijeliti bodove za svaku riječ uključenu u razumno sastavljen niz i zasebno za točnost određivanja načela sistematizacije. Preporuča se razlikovati procjene za više i manje precizne definicije(na primjer, pisci - 2 boda, ruski (strani) pisci - 4 boda.
Četvrta vrsta zadataka
S obzirom na niz riječi. Pronađite suvišnu riječ u svakom retku i prekrižite je. Ukratko obrazložite svoju odluku.
Mozart, Čajkovski, Puškin, Glinka,
boje, kistovi, klavir, akvarel, paleta,
Procijenjeno
znanja iz različitih područja umjetnosti, sposobnost uočavanja načela generalizacije i sistematizacije, sposobnost imenovanja pojave koja ne spada u generalizaciju. Bodovi se preporučuju dodjeljivati za svaku točno isključenu riječ i posebno za točnost njezine definicije.
Peta vrsta zadatka
Škola priprema večer posvećenu Danu pobjede. Programirajte ga. Uključite izvatke iz književnih tekstova, glazbena djela. Navedite umjetničko djelo koje se može projicirati na ekran.
Ovaj tip zadatka može se dati kao domaća zadaća kao tema za obranu projekta, prema odluci organizatora. (Vidi preporuke za organiziranje drugog kruga).
Primjeri prvog tipa zadataka
Za 9 razred
Primjeri drugog tipa zadataka
Za 9 razred
Primjer 1 druge vrste zadataka. 9. razred
Razmislite o reprodukciji.
1. Ako prepoznajete djelo, napišite njegov naslov, autora i vrijeme nastanka.
2. Napišite najmanje 15 definicija ili izraza koji ih sadrže, a koji će biti potrebni za opisivanje slike utisnute na reprodukciji.
3. Zabilježene definicije podijelite u skupine. Objasnite princip grupiranja.
4. Navedi barem tri poznata djela istog autora.
 |
Primjer 2 druge vrste zadataka. 9. razred
Zadatak se odnosi na slušanje glazbenih epizoda i usmjeren je na prepoznavanje stupnja razvijenosti obrazovnih, kognitivnih, emocionalnih, osobnih i komunikacijskih kompetencija te je usmjeren na prepoznavanje poznavanja glazbenih žanrova, utvrđivanje
žanrovsku pripadnost svakog od predloženih glazbenih fragmenata.
U procesu ispunjavanja zadatka, sudionik mora pokazati sposobnost emocionalne percepcije glazbenog djela i potrebu da svoje emocionalno stanje prenese figurativnim jezikom.
Zadatak sadrži i refleksivnu komponentu.
Budući da zadatak uključuje slušanje, vjerojatno kolektivno, glazbenih datoteka, preporučuje se da ga stavite na prvo mjesto u skupu zadataka tako da svaki sudionik može nastaviti dalje dok izvršava zadatke svojim tempom, bez ometanja.
Sudionici su pozvani poslušati 5 glazbenih epizoda. Primjer popisa epizoda:
1. P.I. Čajkovski "Valcer cvijeća" iz baleta "Orašar"
2. Ruslanova arija iz opere M.I. Glinka "Ruslan i Ljudmila" (detalj).
3. "Sjećam se divnog trenutka" M.I. Glinka, stihovi A.S. Puškin (detalj).
4. V.A. Mozart, "Rondo u turskom stilu" (Sonata br. 11 A-dur, fragment).
5. "Mačke" E. Lloyda Webbera ( Sjećanje – fragment).
6. L.V. Beethoven, Simfonija br. 5, 4. dio glazbena kompozicija Dežurni učitelj u publici nudi sudionike
upoznati sadržaj
Školska faza Sveruske olimpijade za školsku djecu u umjetnosti (MHK) 2017.-2018.
9. razred
Vježba 1.
1. Kako se zove ova slika i tko ju je naslikao?
2. Na koju se operu odnosi ovo umjetnikovo platno?
Zadatak 2.
napetost, grandioznost, dramatičnost pokretnih motiva, dekorativnost, obilje ukrasnih detalja, raskoš, složenost kutova i zavoja, neravnomjeran raspored volumena, složenost kompozicije, višefiguralnost, dinamičnost, asimetričnost
slikaarhitektura
skulptura
Zadatak 3.
1. M__za__ka - slika od obojenih kamenčića, obojenog neprozirnog stakla (smalt), keramičkih pločica.
2. M__r__nist - umjetnik koji prikazuje morske krajolike.
3. __xlibr__s je knjižna oznaka koja označava vlasnika.
4. __svađa je slikarsko-grafička tehnika koja koristi transparent
boje topive u vodi.
5. Okvir - posuđe i drugi predmeti od gline.
Zadatak 4.
1 .
A. visoka tehnologija
2.
b. Gotika
3.
V. carstvo
4.
rokoko
5.
d. moderni
6.
e. barok
7.
i. klasicizam
Zadatak 5. Spoji skladatelja i njegovo djelo, ime skladatelja upiši u tablicu
RaditiBalet "Romeo i Julija"
40. simfonija
Opera "Evgenije Onjegin"
"Mjesečeva sonata
P. I. Čajkovski
J. S. Bacha
S. S. Prokofjev
L.V. Beethoven
W. A. Mozart
Zadatak 6. S obzirom na niz slika. Odredite likovnu vrstu svakog djela, sakupite ih u skupine. Napišite vlastite definicije koje odražavaju njihov sadržaj.
12
3
4
6
7
8
Ispunite tablicu:
Zadatak 7. Razmotrite sliku B. Kustodieva "Hodanje po Volgi"
Analizirati ova slika a svoje razmišljanje opišite u obliku književnog teksta.
Primjeri pitanja za opisivanje i analizu umjetničkog djela:
Što osjećam? Kakav dojam ostavlja slika? Kakav osjećaj gledatelj može doživjeti? Kako mjerilo, format, upotreba određenih boja pomaže emotivnom dojmu djela.
Što ja znam? Postoji li zaplet na slici? Što je prikazano? U kakvom su okruženju likovi? Zaključak o žanru djela.
Što vidim? Kako su raspoređeni objekti u djelu (predmetna kompozicija)? Kako se u djelu koreliraju boje (kompozicija boja)? Imaju li kompozicija djela i njegovi glavni elementi simbolički karakter?
Ključevi, primjeri odgovora na zadatke skupa razrednih zadataka
za 9 razred
Kriteriji evaluacije.
Vježba 1. 1 . Mihail Aleksandrovič Vrubel "Princeza labud".
2. Posvećen karakteru opere« »
3. Nikolaj Rimski-Korsakov (prema bajci).
Vrubel je napravio skice za scenografiju i , a njegova supruga otpjevala je ulogu princeze labudova.
Analiza odgovora na zadatak 1.
Proziva imena2 boda za svaki točan odgovor, ali ne više8 bodova čak i ako učenik daje puno dodatnih informacija.
Maksimalan broj bodova je 8.
Zadatak 2. Poveži vrste umjetnosti s njihovim svojstvenim obilježjima
dinamičnost, multifiguralnost, složenost kutova i zavoja, obilje ukrasnih detaljaarhitektura
grandioznost, raskoš, dekorativnost, asimetrija, neravnomjeran raspored volumena
skulptura
napetost, dramatičnost pokretačkih motiva, složenost kompozicije
1 bod za točan odgovor.
12.
Zadatak 3. Popunite slova za praznine.
1. M0zaIka - slika od obojenog kamenja, obojenog neprozirnog stakla (smalt), keramičkih pločica.
2. MARINIST - umjetnik koji prikazuje morske pejzaže.
3. Ekslibris - knjižna oznaka koja označava vlasnika.
4. Akvarel je slikarsko-grafička tehnika u kojoj se koriste prozirne vodotopive boje.
5. KERAMIKA - posuđe i drugi proizvodi od gline.
2b za svaku točno napisanu riječ.
Maksimalan broj bodova je 10.
Zadatak 4. Uspostavite korespondenciju između arhitektonskih građevina i njihovih stilova. Odgovor zapišite u obliku kombinacije brojeva i slova, brojevi moraju ići redom, npr.: 1a2g3v itd.
2 boda za svaki točan odgovor
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7f
Maksimalan broj bodova je 14.
Zadatak 5. Spoji skladatelja i njegovo djelo, ime skladatelja upiši u tablicu.
Balet "Romeo i Julija"W. A. Mozart
40. simfonija
P. I. Čajkovski
Opera "Evgenije Onjegin"
J. S. Bacha
Toccata i fuga u d-molu za orgulje
L.V. Beethoven
"Mjesečeva sonata
Maksimalni broj bodova - 5 .
Zadatak 6 . Ispunite tablicu:
1. Brončani konjanik, stanica metroa u St. Petersburgu Admiralteyskaya (Falconet), 1782.6. Spomenik Ćirilu i Metodiju (Moskva) na Lubjanskom prolazu, nedaleko od kolodvora. metro "Kitai-gorod" kipar Vyacheslav Klykov, arhitekt Y. Grigoriev. 1992. godine
8.Diskobol (Miron)Starogrčki kip oko 12-140 AD Massimo Palace u Rimu. Skulptura "Diskobol" prihvaćena je kao simbol moderne, koji naglašava povezanost s tradicijama antičkog doba .
2. Slika "Djevojka s breskvama" Valentin Serov 1887 Tretjakovska galerija
3. Slika "Deveti val" Ivan Aivazovski 1850 ruski muzej
4. Slika "The Rooks Have Arrived" Alexey Savrasov 1871. Tretjakovska galerija
arhitektura
5. Admiralska crkva Uznesenja u Voronježu, kraj 17. - početak 18. stoljeća, staroruski, klasicizam utemeljio je hegumen Kiril 1594.
7. Tower Bridge London 1894 Simbol Londona i Britanije. (Rendel) Stil - viktorijanski Gotika.
1 bod za svaki točan odgovor. Preporuča se navesti bodove za moguće dodatne informacije. Maksimalna količina 20? bodova.
Zadatak 7 .
Analiza odgovora.
Pred nama je slika B. Kustodieva "Svečanosti na Volgi". Platno prikazuje gradski nasip, kojim ljudi hodaju.Djelo je višestruko. Čini se da autor crta sliku, nalazeći se na podiju, sa visoka točka vizija. Na prvi plan slike prikazuju izravno sami turisti drugačiji položaj i status. Ovdje su dame u šeširima ukrašenim cvijećem i vrpcama. Lagana, svijetla slika dama popraćena je slikama dotjeranih mladih ljudi odjevenih po posljednjoj modi. Mlade dame su lagane, u rukama imaju zasad prozračne snježnobijele kišobrane. Jedan od muškaraca prikazan je sa štapom i zlatnim lančićem za sat. Sve u njegovoj slici govori da je zgodan i kicoš. Obični ljudi se gomilaju okolo, žene i muškarci, odjeveni u skladu s blagdanom. Muškarci su u svijetlim grimizno-grimiznim košuljama, a žene u bijelim i šarenim elegantnim šalovima. . Sve se izmiješalo, sve boje, imanja i postalo jedan, raznobojni praznik. Cijeli svijet pretvorio u bučno sajamsko slavlje, gdje se histerični zvuci uličnog orkestra utapaju u razgovore i smijeh šetajuće gomile, povike trgovaca, koji pozivaju vesele ljude da im priđu.
Srednji plan prostora slike ispunjen je prekrasnim pogledom na Volgu i jarko zelenim krajolikom na pozadini večernjeg neba i postupnog blijeđenja ljetni dan. Kustodijev je izvrsno oslikao rusku brezu - veliki simbol. Svijetlo nježne, zelene, sočne boje, svijetlo, pahuljasto zelenilo, poput složenog veza, meko, toplo, drago. I sve to u pozadini plave, prozirne Volge, moćne ruske rijeke. Najdalji plan crta suprotnu obalu ispred nas, i divnu katedralu, okruženu prekrasnom prirodom, uronjenu u zelenilo, večernji sumrak, raznobojne bljeskove večernjeg neba: plavo-ružičasto, ružičasto-blijedo itd. Slika “Hod po Volgi” sa složenom kompozicijom u nekoliko razina, planova. Ali sva ova višestruka akcija izgleda jedno djelo, koji karakterizira sklad detalja, boja, slika parcele. Široka duša Rusa otkriva se osobito u tijeku takvih otvorenih svečanosti i pučkog prostranstva. Jak je duh naroda, njegova radost i žudnja za životom, za životom preko ruba, za životom ushićenim, za životom punim plućima.Slika je naslikana 1909. godine. Možete ga vidjeti u Državnom ruskom muzeju u Moskvi.
Potpun i detaljan odgovor -30 bodova.
U nedostatku pravopisnih grešaka -2 boda.
Ukupno 32 boda.
