Consultazione per educatori “Organizzazione di giochi all'aperto con bambini in età prescolare. Organizzazione e conduzione di giochi all'aperto nella scuola materna

Argomento: "Caratteristiche dell'organizzazione

giochi all'aperto in regime

punti secondo GEF DO".

Eseguito dall'educatore:

Vasilenko t.n.

Consultazione per educatori

Argomento: "Caratteristiche dell'organizzazione dei giochi all'aperto

nei momenti di regime.

Di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, l'osservazione pedagogica e la lungimiranza. Stimolando l'interesse del bambino per il gioco, affascinandolo con attività di gioco, l'insegnante nota ed evidenzia fattori significativi nello sviluppo e nel comportamento dei bambini. È necessario determinare (a volte con tocchi individuali) cambiamenti reali nelle conoscenze, abilità e abilità. È importante aiutare il bambino a consolidare le qualità positive e superare gradualmente quelle negative.
L'osservazione pedagogica, l'amore per i bambini consentono all'insegnante di scegliere con cura i metodi per gestire le attività dei bambini, correggere il comportamento del bambino e il suo, creare un'atmosfera gioiosa e amichevole nel gruppo. La gioia dei bambini che accompagna il gioco è un potente fattore nella formazione dei principi fisici, mentali, spirituali, estetici e morali dello sviluppo del bambino.
Metodi per condurre un gioco all'aperto per bambini età prescolare ha lo scopo di educare un bambino emotivo e che agisce consapevolmente al meglio delle sue capacità e possedere una varietà di capacità motorie. Sotto la guida benevola e attenta dell'educatore, creativo bambino pensante chi sa navigare nell'ambiente, superare attivamente le difficoltà incontrate, mostrare un atteggiamento benevolo nei confronti dei compagni, resistenza, autocontrollo.
La metodologia per condurre giochi all'aperto si riflette nelle opere degli scienziati: E.A. Arkina, V.V. Gorinevsky, n.a. Metlov, A.V. Keneman, M.M. Kontorovich, L.I. Mikhailova, T.I. Osokina, E. A. Timofeeva e altri.
istituzione.
Esperienza N.N. Kilpio, N.G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova e altri hanno mostrato l'influenza della trama del gioco sullo sviluppo completo del bambino. Un prerequisito per il buon esito dei giochi all'aperto è tenere conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. Il suo comportamento nel gioco dipende in gran parte dalle capacità motorie disponibili, dalle caratteristiche tipologiche del sistema nervoso. L'attività motoria attiva si allena sistema nervoso bambino, aiuta a bilanciare i processi di eccitazione e
frenata.
La selezione e la pianificazione dei giochi all'aperto dipendono dalle condizioni di lavoro di ciascuno fascia di età: il livello generale di sviluppo fisico e mentale dei bambini, le loro capacità motorie, lo stato di salute di ogni bambino, le sue caratteristiche tipologiche individuali, il periodo dell'anno, le caratteristiche del regime, il luogo, gli interessi dei bambini. Quando si selezionano i giochi di trama, viene presa in considerazione la formazione delle idee del bambino sulla trama giocata. Per una migliore comprensione della trama del gioco, l'insegnante svolge un lavoro preliminare con il bambino: legge opere d'arte, organizza osservazioni sulla natura, le abitudini degli animali, le attività di persone di varie professioni (vigili del fuoco, autisti, atleti, ecc.) , guarda video, film e pellicole, conduce conversazioni.
L'insegnante presta molta attenzione alla preparazione degli attributi di gioco. L'insegnante li fa insieme ai bambini o in loro presenza (a seconda dell'età).
È importante organizzare correttamente il gioco in base al contenuto, alla sequenza delle attività. Può essere fatto contemporaneamente con tutti i bambini o con un piccolo gruppo. L'insegnante varia i modi di organizzare i giochi a seconda della loro struttura e della natura dei movimenti. Pensa ai modi per riunire i bambini per il gioco e introdurre gli attributi del gioco. Familiarizzare i bambini con nuovo gioco viene eseguito in modo chiaro, conciso, figurato, emotivo per 1,5-2 minuti. Una spiegazione del gioco mobile basato sulla trama, come già notato, viene fornita dopo un lavoro preliminare con il bambino sulla formazione di idee sulle immagini di gioco. Il tema dei giochi all'aperto è vario: possono essere episodi della vita delle persone, fenomeni naturali, imitazione delle abitudini degli animali. Nel corso della spiegazione del gioco, viene fissato un obiettivo di gioco per i bambini, che contribuisce all'attivazione del pensiero, alla consapevolezza delle regole del gioco, alla formazione e al miglioramento delle capacità motorie. Quando si spiega il gioco, un breve figurativo storia della trama. Cambia per trasformare meglio il bambino in un'immagine giocosa, per sviluppare espressività, bellezza, grazia dei movimenti; la fantasia e l'immaginazione del bambino. La storia della trama è simile a una fiaba, che evoca un'immaginazione ricreativa nei bambini, come se la percezione visiva di tutte le situazioni del gioco e delle azioni che li stimolano alla percezione emotiva.
Spiegando un gioco senza trama, l'insegnante rivela la sequenza delle azioni del gioco, le regole del gioco e un segnale. Indica le posizioni dei giocatori e gli attributi del gioco utilizzando una terminologia spaziale (nei gruppi più giovani con un riferimento all'oggetto, in quelli più anziani senza di essi). Quando spiega il gioco, l'insegnante non dovrebbe essere distratto dai commenti ai bambini. Con l'aiuto di domande, controlla come i bambini hanno capito il gioco. Se le regole del gioco sono chiare per loro, allora è divertente ed eccitante.
Spiegando i giochi con elementi di competizione, l'insegnante chiarisce le regole, le tecniche di gioco, le condizioni della competizione. Esprime fiducia nel fatto che tutti i bambini cercheranno di affrontare bene l'esecuzione delle attività di gioco, che comportano non solo prestazioni ad alta velocità, ma anche di alta qualità ("Chi correrà più velocemente verso la bandiera", "Quale squadra non lascerà cadere il palla"). La corretta esecuzione dei movimenti dà piacere ai bambini, un senso di sicurezza e voglia di migliorare.
Unendo coloro che giocano in gruppi, squadre, l'insegnante tiene conto dello sviluppo fisico e delle caratteristiche individuali dei bambini. Nelle squadre, l'insegnante seleziona bambini di pari forza; per attivare i bambini insicuri e timidi sono combinati con audaci e
attivo.
L'interesse dei bambini per i giochi con elementi di competizione aumenta se indossano un'uniforme, vengono selezionati i capitani delle squadre, un arbitro e il suo assistente. Per il completamento corretto e rapido delle attività, le squadre ricevono punti. Il risultato del calcolo determina la valutazione della qualità dei compiti e delle azioni collettive di ciascuna squadra. La conduzione di giochi con elementi di competizione richiede grande tatto pedagogico, obiettività e correttezza nella valutazione delle attività delle squadre e dei loro membri, che contribuiscono alla cordialità e al cameratismo nel rapporto dei bambini.
La guida dell'educatore a un gioco all'aperto consiste nella distribuzione dei ruoli nei giochi. L'insegnante può nominare un autista, scegliere con l'aiuto di una filastrocca, può invitare i bambini a scegliere loro stessi l'autista e poi chiedere loro di spiegare perché affidano il ruolo a questo particolare bambino; può assumere il ruolo principale su se stesso o scegliere colui che vuole essere il leader. Nei gruppi più giovani, il ruolo del leader è svolto inizialmente dall'educatore stesso. Lo fa emotivamente, in senso figurato. A poco a poco, i ruoli principali vengono affidati ai bambini.
Durante il gioco, l'insegnante presta attenzione al rispetto delle regole da parte del bambino. Analizza attentamente le ragioni della loro violazione. Il bambino può violare le regole del gioco in i seguenti casi: se non capisci abbastanza accuratamente la spiegazione dell'insegnante; voleva davvero vincere; non era abbastanza attento, ecc.
L'insegnante dovrebbe monitorare i movimenti, le relazioni, il carico, lo stato emotivo del bambino nel gioco.
Presta molta attenzione alle opzioni dei giochi all'aperto, che consentono non solo di aumentare l'interesse del bambino per il gioco, ma anche di complicare i compiti mentali e fisici, migliorare i movimenti e migliorare le qualità psicofisiche.
bambino.
Inizialmente, l'insegnante inventa o seleziona opzioni di gioco da raccolte di giochi all'aperto. Tiene conto della graduale complicazione delle regole, aumenta i requisiti per la loro attuazione. L'intonazione dell'insegnante varia l'intervallo del segnale: “Uno, due , tre - cattura!"; "Uno-due-tre-cattura", ecc.
Può cambiare la posizione dei bambini e gli ausili per l'esercizio nel gioco; scegliere più driver; includere regole che richiedono moderazione, autocontrollo, ecc. da parte del bambino.
A poco a poco, anche i bambini vengono coinvolti nella compilazione di opzioni, il che contribuisce allo sviluppo della loro creatività.
Conducendo il gioco, l'insegnante educa alla moralità del bambino; forma in lui la corretta autostima, il rapporto dei bambini tra loro, l'amicizia e l'assistenza reciproca, insegna al bambino a superare le difficoltà. PF Kapterev ha definito il superamento delle difficoltà indurimento morale, collegandolo alla formazione di un alto potenziale spirituale. Una corretta guida pedagogica del gioco aiuta il bambino a comprendere se stesso, i suoi compagni, assicura lo sviluppo e la realizzazione dei suoi poteri creativi, ha un effetto psicocorrettivo e psicoterapeutico.
Il gioco all'aperto si conclude con la camminata, riducendo gradualmente l'attività fisica e riportando il polso del bambino alla normalità. Valutando il gioco, l'insegnante rileva le qualità positive dei bambini, nominando coloro che hanno svolto con successo i loro ruoli, hanno mostrato coraggio, resistenza, assistenza reciproca, creatività, quindi analizza i motivi per infrangere le regole.

Il compito delle moderne istituzioni prescolari è fornire un'istruzione completa ai bambini. Questo compito viene svolto con vari mezzi, tra i quali il gioco occupa un posto importante.

Nella pratica dell'asilo sono ampiamente utilizzati giochi di ruolo, didattici, di costruzione, giochi mobili, giochi con il canto, ecc .. Ma tra l'intera varietà di giochi, si dovrebbero distinguere in particolare i giochi mobili, in cui tutti i giocatori sono necessariamente coinvolti azioni motorie attive. Queste azioni sono determinate dalla trama e dalle regole del gioco e mirano a raggiungere un determinato obiettivo condizionale fissato per i bambini.

Il gioco mobile è di grande importanza, principalmente come mezzo di educazione fisica. I giochi all'aperto includono movimenti di base: camminare, correre, lanciare, arrampicarsi, equilibrio, nonché alcuni movimenti speciali per rafforzare e sviluppare i singoli gruppi muscolari. I movimenti inclusi nel gioco, se forniti dall'insegnante nel dosaggio corretto, sviluppano e rafforzano il corpo, migliorano il metabolismo, l'attività funzionale di tutti gli organi e sistemi (contribuiscono a una respirazione più attiva, a una maggiore circolazione sanguigna). Nei giochi si fissano le abilità dei movimenti, che diventano più precisi, coordinati; i bambini imparano a eseguire movimenti in varie condizioni mutevoli, a navigare nell'ambiente.

La cosa più importante nei giochi all'aperto è che i bambini acquisiscano relazioni specifiche tra i giocatori. Determinano non solo il carattere generale, le forme di lotta competitiva e l'amicizia reciproca, ma anche le caratteristiche dell'esecuzione di molte azioni di gioco, la gravità di alcune esperienze. Giocando, muovendosi, il bambino diventa più forte, abile, resistente, sicuro di sé, la sua indipendenza aumenta.

I giochi all'aperto sono una delle attività più amate e utili per i bambini. Ciò non sorprende, perché il collettivismo è allevato nei giochi, si manifestano qualità preziose come forza, resistenza, destrezza e ingegnosità.

Giusto saggezza popolare afferma che "Un uomo è conosciuto nei guai e un bambino nel gioco". Come abbiamo notato sopra, nel processo dell'attività di gioco, le caratteristiche individuali dei bambini si manifestano chiaramente. Poiché i centri di contenimento vengono liberati, le capacità mentali e fisiche si manifestano in modo più naturale.

I giochi per dispositivi mobili sono diversi per contenuto e organizzazione. Alcuni giochi hanno una storia, ruoli e regole strettamente correlati alla storia; le azioni di gioco in esse vengono eseguite in conformità con i requisiti, un determinato ruolo e regole. In altri giochi non ci sono trame e ruoli, vengono offerti solo compiti motori, regolati da regole che determinano la sequenza, la velocità e la destrezza della loro attuazione. In terzo luogo, la trama, le azioni dei giocatori sono determinate dal testo, che determina la natura dei movimenti e la loro sequenza.

Nella selezione dei giochi che contribuiscono all'educazione fisica dei bambini in età prescolare, è consigliabile concentrarsi sulle caratteristiche del loro contenuto, ovvero, prima di tutto, la trama, il tema del gioco, le sue regole e le azioni motorie. È il contenuto del gioco che ne determina il significato educativo ed educativo, le azioni di gioco dei bambini; l'originalità dell'organizzazione e la natura dell'esecuzione dei compiti motori dipendono dal contenuto.

Tutti i giochi per bambini in età prescolare basati sul movimento possono essere suddivisi in due grandi gruppi: giochi all'aperto con regole e giochi sportivi. Il primo gruppo è costituito da giochi diversi per contenuto, organizzazione dei bambini, complessità delle regole e originalità dei compiti motori. Tra questi ci sono giochi di trama e senza trama, giochi divertenti. Il secondo gruppo - giochi sportivi: città, badminton, basket, ping pong, calcio, hockey. Nel lavorare con bambini in età prescolare, vengono utilizzati con regole semplificate.

Metodologia per i giochi all'aperto

Principi metodologici

Scelta dei giochi. I giochi sono selezionati in base ai compiti educativi, alle caratteristiche di età dei bambini, al loro stato di salute, alla preparazione. Vengono presi in considerazione anche il luogo del gioco nella modalità del giorno, il periodo dell'anno, le condizioni meteorologiche, climatiche e di altro tipo. È inoltre necessario tenere conto del grado di organizzazione dei bambini, della loro disciplina: se non sono sufficientemente organizzati, prima devi prendere in mano un gioco a bassa mobilità e giocarci in cerchio.

Riunire i bambini per giocare. Ci sono molti modi per far giocare i bambini. IN gruppo giovanile l'insegnante inizia a giocare con 3-5 bambini, gli altri si uniscono gradualmente a loro. A volte suona il campanello o risponde bellissimo giocattolo(coniglietto, orsetto), attirando l'attenzione dei bambini e coinvolgendoli subito nel gioco.

Con i bambini dei gruppi più grandi è bene concordare preventivamente, ancor prima di entrare in cantiere, dove si riuniranno, quale gioco faranno e quale segnale lo inizieranno (una parola, un colpo di tamburello, un campanello, uno sventolamento di una bandiera, ecc.). Nel gruppo più anziano, l'insegnante può istruire i suoi assistenti, i bambini più attivi, a riunire tutti per il gioco. C'è un altro trucco: dopo aver distribuito i bambini in link, suggerisci, su un segnale, di radunarsi nei luoghi designati il ​​​​più rapidamente possibile (nota quale link si è raccolto prima). È necessario raccogliere rapidamente i bambini (1-2 minuti), poiché qualsiasi ritardo riduce l'interesse per il gioco.

Pianificare giochi all'aperto

Creare interesse per il gioco. Prima di tutto, devi creare interesse per il gioco nei bambini. Quindi impareranno meglio le sue regole, eseguiranno più chiaramente i movimenti, sperimenteranno un'impennata emotiva. Puoi, ad esempio, leggere poesie, cantare una canzone su un argomento appropriato, mostrare ai bambini oggetti, giocattoli che si incontreranno nel gioco. Spesso è possibile condurre al gioco ponendo domande, indovinando indovinelli. In particolare, puoi chiedere: "Cosa hai disegnato oggi?" I bambini, ad esempio, risponderanno: "Primavera, arrivo degli uccelli". "Molto bene", dice l'insegnante, "oggi giocheremo al gioco Bird Flight".

Organizzazione dei bambini, spiegazione del gioco. Quando si spiega il gioco, è importante posizionare correttamente i bambini. L'insegnante molto spesso mette i bambini del gruppo più giovane nel modo in cui è necessario per il gioco (in cerchio). Può formare un gruppo di anziani in fila, a semicerchio, oppure riunirsi intorno a lui (in gruppo) L'insegnante deve stare in piedi in modo che tutti possano vederlo (di fronte ai bambini quando costruisce in fila, a semicerchio; accanto a loro se i bambini sono riuniti in cerchio).

Nei gruppi più grandi, l'insegnante annuncia il nome, rivela il contenuto e spiega le regole, anche prima dell'inizio del gioco. Se il gioco è molto complesso, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo: prima spiega la cosa principale e poi, durante il gioco, completa la storia principale con i dettagli. Quando si gioca di nuovo, le regole vengono chiarite. Se il gioco è familiare ai bambini, puoi coinvolgerli nella spiegazione. La spiegazione del contenuto e delle regole del gioco dovrebbe essere concisa, precisa ed emotiva. In questo caso, l'intonazione è di grande importanza. Spiegando, è particolarmente necessario evidenziare le regole del gioco. I movimenti possono essere mostrati prima o durante il gioco. Questo di solito viene fatto dall'insegnante stesso e talvolta da uno dei bambini di sua scelta. La spiegazione è spesso accompagnata da uno spettacolo: come parte un'auto, come salta un coniglio.

Il buon esito del gioco dipende in gran parte dalla corretta distribuzione dei ruoli, quindi è importante tenere conto delle caratteristiche dei bambini: quelli timidi e sedentari non possono sempre far fronte a un ruolo di responsabilità, ma devono essere gradualmente portati a questo. D'altra parte, non si possono sempre affidare ruoli di responsabilità agli stessi bambini, è auspicabile che tutti possano ricoprire questi ruoli.

Nel gruppo dei più grandi si spiega prima il gioco, poi si assegnano i ruoli e si collocano i bambini. Se il gioco viene giocato per la prima volta, lo fa l'insegnante e poi i giocatori stessi. Quando si divide in colonne, collegamenti, squadre, è necessario raggruppare bambini forti con bambini più deboli, specialmente in giochi in cui è presente un elemento di competizione ("La palla al pilota", "Staffetta in cerchio").

Segna il parco giochi può essere in anticipo o durante la spiegazione e il posizionamento dei giocatori. L'inventario, i giocattoli e gli attributi vengono solitamente distribuiti prima dell'inizio del gioco, a volte vengono collocati in luoghi designati e i bambini li prendono durante il gioco.

Gioco e gestione del gioco. Le attività di gioco dei bambini sono guidate dall'educatore. Il suo ruolo dipende dalla natura del gioco stesso, dalla composizione numerica ed età del gruppo, dal comportamento dei partecipanti: più piccoli sono i bambini, più attivamente si manifesta l'insegnante. Giocando con i bambini più piccoli, agisce alla pari con loro, spesso esibendosi ruolo di primo piano, e allo stesso tempo gestisce il gioco. Nei gruppi medi e anziani, anche l'insegnante all'inizio svolge lui stesso il ruolo principale, quindi lo trasferisce ai bambini. Partecipa anche al gioco quando non c'è abbastanza coppia ("Trovati una coppia"). La partecipazione diretta dell'educatore al gioco suscita interesse, lo rende più emozionante.

L'insegnante impartisce comandi o segnali sonori e visivi all'inizio del gioco: colpisci il tamburello, il tamburo, il sonaglio, accordo musicale, battendo le mani, sventolando una bandiera colorata, mano. I segnali sonori non dovrebbero essere troppo forti: colpi forti, fischi acuti eccitano i bambini piccoli.

L'insegnante impartisce istruzioni, sia durante il gioco che prima di ripeterlo, valuta le azioni e il comportamento dei bambini. Tuttavia, non bisogna abusare delle indicazioni sull'errata esecuzione dei movimenti: i commenti possono ridurre le emozioni positive che sorgono durante il gioco. È meglio dare istruzioni in modo positivo, mantenendo uno stato d'animo gioioso, incoraggiando risolutezza, destrezza, intraprendenza, iniziativa: tutto ciò fa desiderare ai bambini di seguire esattamente le regole del gioco.

L'insegnante suggerisce come sia più opportuno eseguire il movimento, afferrare e schivare (cambiare direzione, scivolare inosservati o correre oltre la "trappola", fermarsi velocemente), ricorda che la poesia va letta in modo espressivo e non troppo rumoroso.

L'insegnante monitora le azioni dei bambini e non consente posture statiche a lungo termine (accovacciate, in piedi su una gamba sola, alzando le braccia in avanti, in alto), causando un restringimento del torace e disturbi circolatori, monitor condizione generale e il benessere di ogni bambino.

L'insegnante regola l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente. Se, ad esempio, la prima volta che si gioca il gioco, i bambini possono correre per 10 secondi, poi quando si ripete il carico viene leggermente aumentato; alla quarta ripetizione raggiunge la norma limite e alla quinta o sesta diminuisce. Il carico può essere aumentato modificando il ritmo dei movimenti.

I giochi di grande mobilità vengono ripetuti 3-4 volte, più calmi - 4-6 volte. Pause tra le ripetizioni 0,3-0,5 minuti. Durante la pausa i bambini eseguono esercizi più leggeri o recitano le parole del testo. La durata totale del gioco all'aperto aumenta gradualmente da 5 minuti nei gruppi più giovani a 15 minuti in quelli più grandi.

Fine della partita e debriefing. Nei gruppi più giovani, l'insegnante conclude il gioco con la proposta di passare ad altre attività di carattere più rilassato. Nei gruppi più anziani si riassumono i risultati del gioco: chi ha eseguito correttamente i movimenti, ha mostrato destrezza, velocità, ingegnosità, ingegnosità, ha seguito le regole, ha salvato i propri compagni. L'insegnante nomina anche coloro che hanno violato le regole e interferito con i loro compagni. Analizza come è riuscito a raggiungere il successo nel gioco, perché la "trappola" ha catturato rapidamente alcuni, mentre altri non lo hanno mai catturato. Il riassunto dei risultati del gioco dovrebbe avvenire in modo interessante e divertente per suscitare il desiderio di ottenere di più la prossima volta. migliori risultati. Tutti i bambini dovrebbero essere coinvolti nella discussione del gioco. Questo insegna loro ad analizzare le proprie azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco e dei movimenti.

Un gioco all'aperto è un mezzo indispensabile per ricostituire la conoscenza e le idee di un bambino sul mondo che lo circonda, sviluppando pensiero, ingegnosità, destrezza, destrezza e preziose qualità morali e volitive.

“Caratteristiche dei giochi all'aperto in diverse fasce d'età. Un luogo per i giochi all'aperto nella routine quotidiana.

Le conoscenze e le abilità iniziali di uno stile di vita sano, noi insegnanti, dobbiamo risiedere nell'età prescolare del bambino. L'atteggiamento del bambino nei confronti della sua salute è la base su cui sarà possibile costruire la necessità di uno stile di vita sano.

È noto che l'attività fisica adeguatamente organizzata - il fattore più importante formazione di uno stile di vita sano e promozione della salute umana, indipendentemente dall'età. Ciò è tanto più vero in relazione ai bambini, per i quali i processi di crescita e sviluppo sono i principali, e l'impatto dell'attività motoria adeguata all'età è particolarmente significativo. Il bambino realizza la libertà di azione nei giochi all'aperto, che sono considerati il ​​\u200b\u200bprincipale mezzo e metodo di educazione fisica e sono un fattore nella formazione della cultura fisica.

Nella teoria e nella metodologia dell'educazione fisica, è accettata la seguente classificazione dei giochi: i giochi all'aperto con regole includono giochi di trama e non trama. Per i giochi sportivi: basket, badminton, città, ping pong, hockey, calcio, ecc. Anche i giochi all'aperto differiscono: nella complessità dei movimenti; secondo il contenuto della trama; dal numero di regole e ruoli; dalla natura del rapporto tra i giocatori; dalla presenza di elementi competitivi e accompagnamento verbale.

In diverse fasce d'età, la gestione dei giochi per bambini ha le sue caratteristiche.
Con i bambini età più giovane l'insegnante gioca attivamente se stesso, il che dà ai bambini un piacere speciale, dà loro un modello di comportamento di gioco. Il numero di ruoli nei giochi dei bambini piccoli è insignificante (1–2). Il ruolo principale è svolto dall'insegnante, ei bambini interpretano gli stessi personaggi, ad esempio, l'insegnante è un gatto, tutti i bambini sono topi ("Gatto e topi").

È importante ricordare che l'autista finge solo di catturare i bambini: questa tecnica pedagogica viene utilizzata in modo che i bambini non si spaventino e non perdano interesse per il gioco. I bambini sono attratti dal gioco principalmente dal processo di azione: sono interessati a correre, recuperare, lanciare, ecc. È importante insegnare loro ad agire esattamente su un segnale, a obbedire alle semplici regole del gioco. Nei giochi per bambini piccoli non c'è alcun elemento di competizione, perché. i bambini non sono interessati al risultato, ma solo al processo stesso. Il gioco dovrebbe essere selezionato con materiale familiare ai bambini, quando si spiega il corso del gioco, utilizzare una breve fiaba o una trama, intrecciandovi il segnale e le regole del gioco: . Un giorno arrivò una grossa macchina rossa e canticchiò "bip bip". I passeri si spaventarono e volarono via verso i loro nidi. Giochiamo a questo gioco. Sarete passerotti e io rappresenterò l'auto. Una tale spiegazione del gioco introduce i bambini nell'immagine, influenza la loro immaginazione e stimola il loro interesse. Quando si esegue un gioco, è necessario ricordare costantemente ai bambini l'immagine del gioco. Vari attributi ravvivano in modo significativo il gioco: copricapi con l'immagine di uccelli, il volante di un'auto, ecc. Il gioco all'aperto viene ripetuto due o tre volte durante la lezione. Dopo di ciò, è imperativo valutare le azioni di tutti i bambini ("Tutti i passeri erano abili, nessuno è stato catturato, hanno giocato bene. Ben fatto!")

I bambini piccoli sono particolarmente interessati ai giochi di storia ("Cetriolo-cetriolo ...", "Shaggy Dog", "Cat and Mice", "Sparrows and Cat", "Hatchling and Chickens", ecc.), il più semplice non trama giochi ("Dove suona?", "Trova la tua casa", "Prendi una zanzara", "Trappole", ecc.), Oltre a giochi divertenti.

Anche per il gruppo più giovane si consigliano giochi con testo. I giochi all'aperto dei bambini piccoli sono spesso accompagnati da parole: poesie, canzoni, recitativi, che rivelano il contenuto del gioco e le sue regole; spiegare quale movimento e come eseguire; servire come segnali di inizio e fine; suggerire ritmo e tempo ("Su un sentiero piatto", "Cavalli", "Il coniglietto grigio si lava ...", "C'erano una volta i conigli ...", "Gambe piccole e grandi", "Silenzio", " Uniamoci a noi ..."). Tali giochi sviluppano un senso del ritmo nei bambini.

All'età di quattro anni, i bambini accumulano esperienza motoria, i movimenti diventano più coordinati. Dato questo fattore, l'insegnante complica le condizioni del gioco: aumenta la distanza per correre, lanciare, saltare in altezza; seleziona giochi che esercitano destrezza, coraggio, resistenza.
Nei giochi dei bambini più grandi, il numero di ruoli aumenta (fino a 3-4). Qui, ad esempio, c'è già un pastore, un lupo, oche ("Oche-cigni"), nel gruppo di mezzo, l'insegnante distribuisce già i ruoli tra tutti i bambini. Il numero di regole aumenta gradualmente, il rapporto tra i bambini diventa più complicato. Nel gruppo centrale, giochi di storia come "Cat and Mice", "Kittens and Puppies", "Mousetrap", "At the Bear's Forest", "Colored Cars", "Horses", "Hunter and Hares", ecc., sono giochi ampiamente utilizzati, senza trama: "Trova un compagno", "Quale legame è più probabile che si incontri?", "Trova il tuo colore", "Lancia un anello", "Palla attraverso la corda", ecc. gruppo più giovane, l'insegnante, conducendo un gioco di trama, usa una storia figurativa. Alla fine del gioco, l'insegnante annota i progressi dei bambini.
Nei giochi all'aperto dei bambini in età prescolare più grandi vengono utilizzati movimenti più complessi. I bambini hanno il compito di rispondere istantaneamente a un cambiamento nella situazione di gioco, mostrando coraggio, ingegnosità, resistenza, ingegnosità, destrezza.

I giochi accompagnati da testo vengono forniti anche nei gruppi più anziani e le parole sono spesso pronunciate in coro ("Siamo ragazzi divertenti", ecc.).

I movimenti dei bambini di 5-6 anni sono più coordinati, accurati, quindi, insieme alla trama ("Oche-cigni", "Gatto e topi", "Pompieri in addestramento", "Cacciatore, lepri e cani", ecc. ) e senza trama ("Carosello", "Trappola per topi", "Non stare sul pavimento", "Canna da pesca", "Trappole", "Animatori", ecc.) I giochi sono giochi ampiamente utilizzati con elementi di competizione, che in un primo momento è consigliabile introdurre come una competizione tra più bambini, uguali in forze fisiche e il livello di sviluppo delle capacità motorie.

Nel gruppo di preparazione alla scuola, la maggior parte dei bambini ha una buona padronanza dei movimenti di base. L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimenti, si assicura che siano leggeri, belli, sicuri. I bambini devono navigare velocemente nello spazio, mostrare moderazione, coraggio, intraprendenza, risolvere in modo creativo problemi motori. È necessario impostare compiti per loro nei giochi per una soluzione indipendente. In una serie di giochi, i bambini devono essere in grado di inventare opzioni per i movimenti, varie combinazioni di essi (giochi come "Fai una figura", "Giorno e notte", "Scimmie e cacciatori", ecc.). Inizialmente, l'insegnante svolge il ruolo principale nell'inventare opzioni di movimento. A poco a poco, collega i bambini a questo.

I giochi con la palla svolgono un ruolo particolarmente importante nel lavoro con i bambini. Friedrich Wilhelm August Froebel, insegnante di tedesco, teorico dell'educazione prescolare, ideatore del concetto di "scuola materna", ha scritto: "Quasi tutto ciò di cui un bambino ha bisogno gli viene dato da una palla. Svolge un ruolo importante nello sviluppo della coordinazione , lo sviluppo dei muscoli della mano e, quindi, e nel miglioramento dei processi nervosi nella corteccia cerebrale. Il bambino, mentre gioca, esegue varie manipolazioni con la palla: mira, colpisce, lancia, lancia, combina movimenti con applausi, varie svolte, ecc. Questi giochi sviluppano l'occhio, le funzioni di coordinazione motoria, migliorano l'attività della corteccia cerebrale. Secondo Alexander Lowen, colpire la palla migliora l'umore, allevia l'aggressività, aiuta a liberarsi dalla tensione muscolare e provoca piacere.

Un posto speciale è occupato dai giochi con i bambini in passeggiata. Dopotutto, è una passeggiata abbastanza lunga nel tempo che ti permette di organizzare una varietà di giochi con i bambini. E l'insegnante deve assumere il ruolo di organizzatore e conduttore dei giochi durante la passeggiata, senza violare in nessun caso il suo carattere amatoriale. Quando si sceglie un gioco, è necessario tenere conto del periodo dell'anno, dello stato del tempo. In una passeggiata serale, affinché i bambini non siano sovraeccitati, dovrebbero essere organizzati giochi di media mobilità.

Quando si selezionano i giochi per ogni giorno, è necessario tenere conto dell'ora della loro partecipazione e del posto nella routine quotidiana. Allo stesso tempo, non bisogna dimenticare né le attività precedenti né quelle successive dei bambini.

Tra le attività organizzate, soprattutto se associate a una postura fissa (disegno, modellazione, sviluppo del parlato e rappresentazioni matematiche), sono utili giochi di media e bassa mobilità (“Fai una figura”, “Fai come faccio io”, “ Scuola di ballo”, bilbock). Lo scopo di questi giochi è la ricreazione attiva, quindi dovrebbero essere familiari ai bambini.
Nella scelta dei giochi per una passeggiata diurna, l'insegnante tiene conto delle precedenti attività dei bambini. Dopo attività tranquille (disegno, modellazione) che richiedono attenzione focalizzata, si consigliano giochi di natura più mobile. Devono essere eseguiti con tutto il gruppo all'inizio della passeggiata. È auspicabile che ce ne siano due: il primo gioco dovrebbe essere con un carico pesante ("Hunter and Hares"), il secondo dovrebbe essere più calmo ("Day and Night").
Dopo l'educazione fisica e lezioni di musica sono consigliati giochi di media mobilità (“Gufo”, “Macchine colorate”, ecc.) Devono essere svolti a metà o alla fine della passeggiata.
È anche importante ricordare che è consigliabile giocare a giochi di natura più mobile 25-30 minuti dopo aver mangiato e in nessun caso prima di mangiare: il sollevamento emotivo e l'attività fisica aumentano l'eccitabilità, che può influire negativamente sull'appetito dei bambini.
Se i bagni d'aria vengono forniti dopo il sonno diurno, i giochi tenuti in questo momento dovrebbero essere di grande mobilità e quelli in cui tutti i bambini sono attivi ("Travaglio e galline", "Quindici", ecc.).
In una passeggiata serale è utile organizzare giochi di alta e media mobilità, a cui partecipano tutti i bambini contemporaneamente.

Pertanto, i giochi all'aperto sono un mezzo indispensabile per reintegrare le conoscenze e le idee del bambino sul mondo che lo circonda; sviluppo del pensiero, ingegnosità, destrezza, abilità, preziose qualità morali e volitive. La cultura fisica e il lavoro sanitario con i bambini in età prescolare dovrebbero mirare allo sviluppo delle idee e delle conoscenze dei bambini su uno dei principali fattori della salute: il movimento. Il lavoro degli insegnanti di una moderna istituzione educativa prescolare è finalizzato a preservare e rafforzare la salute dei bambini, ridurre la morbilità, formare la conoscenza degli alunni sulla salute e uno stile di vita sano e migliorare le abilità pratiche di uno stile di vita sano. L'educazione di una persona che si prende consapevolmente cura della propria salute per tutta la vita è un compito importante dell'asilo, che richiede l'inclusione di tutti i partecipanti al processo educativo nella sua attuazione.

Consiglio pratico

"Giochi in mobilità e pause fisiche nei momenti delicati"

Un gioco all'aperto è un'attività motoria emotiva complessa, dovuta a regole chiaramente stabilite che consentono di identificare un risultato quantitativo o un risultato qualitativo.

Un gioco all'aperto è una delle principali forme di lavoro sull'educazione fisica dei bambini in età prescolare, è un mezzo sviluppo globale personalità del bambino in età prescolare. I compiti di miglioramento della salute, educativi ed educativi vengono risolti nel processo di attività di gioco nel complesso. I giochi all'aperto popolari russi sono uno strato importante della cultura nazionale russa, quindi contribuiscono all'educazione patriottica delle giovani generazioni. I giochi popolari russi all'aperto hanno una lunga storia, sono stati preservati e sono giunti fino ai nostri giorni dai tempi antichi, tramandati di generazione in generazione, assorbendo le migliori tradizioni nazionali. Questi giochi sono preziosi in termini pedagogici, hanno una grande influenza sull'educazione della mente, del carattere, della volontà, sviluppano sentimenti morali, rafforzano fisicamente il bambino, creano un certo stato d'animo spirituale di interesse per l'arte popolare.

Dove inizia il gioco?

Di solito scelgono un leader o un pilota, in alcuni casi sono divisi in squadre. E aiutano con esso. contare le rime. La struttura evidenzia un unico obiettivo e un'azione a piano unico, che crea la classica semplicità di un gioco popolare. I giochi popolari hanno anche un gioco che introduce il bambino al gioco, aiuta la distribuzione dei ruoli, serve all'auto-organizzazione dei bambini.

Una caratteristica dei giochi all'aperto è la loro natura competitiva, creativa e collettiva. Non ho dubbi che tu sia stato un partecipante e organizzatore di giochi all'aperto più di una volta. Quindi ricordiamo cosa è più importante nell'organizzazione di tali giochi. Ogni gioco ha il suo compito di gioco: "recupera", "cattura", "trova", ecc. Cerca di affascinare i ragazzi con esso, per interessarli. Disegna davanti ai bambini immagine luminosa la presente azione. Ricorda che è meglio se sei lo stesso partecipante a loro dei ragazzi. Ogni gioco ha le sue regole. Spiegali chiaramente. Se durante il gioco le regole non vengono seguite, metti in pausa il gioco e mostra qual è l'errore.

giochi di danza rotonda- L'importanza dei giochi di danza rotonda russi per la nostra nazione è molto grande, occupando tre epoche annuali nella vita del popolo russo: primavera, estate, autunno. Rivelano il potere creativo della poesia, del gioco. I balli rotondi russi sono accessibili e interessanti per i bambini di qualsiasi età. I balli rotondi russi sono accompagnati da canti e giochi speciali in cui la vita della nostra gente viene trasmessa in diverse forme.

Non un solo popolo russo vacanza non fa a meno del ballo rotondo e dei giochi all'aperto. Attirare i bambini alle feste popolari di massa, i giochi portano alla necessità di emozioni positive, la voglia di stare insieme, oltre che di partecipare alla risoluzione dei problemi di ripristino delle tradizioni feste popolari.

Parte pratica: Spiegare le regole e giocare con gli insegnanti

"Oche cigno"

Gioco popolare russo

Ad un'estremità del corridoio è indicata una casa in cui sono presenti delle oche. Sul lato c'è una tana di lupo. Sul lato opposto c'è la mamma oca. Nasce un dialogo:

Madre: Oche, oche!

Oca: Sì, sì, sì!

Madre: Vuoi mangiare?

Oca: Sì, sì, sì!
Madre: Allora vola!

Oche: Non possiamo; lupo grigio sotto la montagna non ci fa tornare a casa.

Madre: Quindi vola come vuoi, prenditi cura delle tue ali.

Le oche volano dalla madre attraverso il prato e il lupo, correndo fuori dalla tana, cerca di prenderle.

"Bruciatori"

Gioco popolare russo

I bambini stanno in coppia in una colonna, in testa. I bambini dicono in coro:

Brucia, brucia, cancella, in modo che non si spenga.

Guarda il cielo: gli uccelli volano, le campane suonano!

Uno, due, tre: l'ultima coppia corre!

L'ultima coppia disimpegna le mani e corre su entrambi i lati dell'autista, cercando di unire le mani, e l'autista deve offuscare chiunque. Chi macchia il capo, con ciò forma una coppia che si fa avanti.

"Gelo - naso rosso"

Gioco popolare russo

Due case sono segnate sui lati opposti della sala, i giocatori si trovano in una di esse. Ci sono due autisti, stanno in mezzo alla sala di fronte ai bambini e dicono:

gelate: Siamo due giovani fratelli

Due Frost rimossi

Sono il naso rosso gelo

Sono il naso blu di Frost.

Chi di voi decide

Sulla strada: il percorso inizierà?

Bambini: Non abbiamo paura delle minacce,

E non abbiamo paura del gelo.

Dopodiché, i bambini corrono dall'altra parte del corridoio, a casa loro; o scappare dal gelo finché non congelano tutti.

"Cancello dorato"

Due educatori formano un cancello, tenendosi per mano. I bambini stanno uno dopo l'altro e, a turno, attraversano il cancello, dicendo:

Golden Gate, venite signori,

Passerà la prima madre, guiderà tutti i figli,

Prima volta, arrivederci

Seconda volta, vietato

E per la terza volta, non ci mancherai!

Pane, sale, acqua, chiudi il cancello!

Con le ultime parole il cancello si chiude, il bambino catturato diventa il cancello.

"Tyata comprami un cavallo"

Viene selezionato un bambino principale, sta con le spalle al cerchio dei bambini e si muove all'indietro, tenendo in mano due bastoni (cavalli). I bambini camminano in cerchio, dicendo:

Compra a papà un cavallo per me, gambe nere,

Farò rotolare le ragazze lungo la grande pista.

Con le ultime parole, il leader appoggia le spalle a due bambini del cerchio. Si voltano le spalle, si siedono sui cavalli e dicono: "Uno, due, tre, corri!" corri in giro, chi tocca l'autista più velocemente. Chi vince è l'autista.

Parte pratica: utilizzo delle pause fisiche nei momenti di regime

(Ginnastica per pennelli)

C'è una serratura sulla porta	Stringiamo le mani in un castello
Chi potrebbe aprirlo	Gira la serratura avanti e indietro
Tirato, tirato, tirato	Allunghiamo le mani in diverse direzioni
Hanno bussato, hanno bussato, hanno bussato,	Ci battiamo i palmi l'un l'altro
Contorto, contorto, contorto,	Alza e abbassa le mani
E - il nostro lucchetto è stato aperto!	Sgancia le mani

Torta

(Ginnastica per pennelli)

(canzone popolare ungherese in

a cura di Elmir Kotlyar)

Abbiamo chiesto alla nostra stufa: Cosa cucineremo oggi?	Mani protese in avanti, serrando e aprendo le dita
Abbiamo chiesto alla stufa L'impasto è stato impastato.	impastare la pasta
La pasta viene stesa con un mattarello, Srotolato - non stanco,	"stendere" la pasta
Ripieno di ricotta E l'hanno chiamata torta!	"fare torte"
Dai, stufa, dai, stufa, Dai un posto a quel bastardo!	"mettere" la torta nel forno.

Pancakes

(ginnastica con le dita)

Se la mamma impasta la pasta, È molto interessante.	Mano sinistra"tiene una ciotola" Giusto "interferisce con un cucchiaio"
mandorle, mandorle, Cosa hai cotto? Pancakes.	Batti le mani Eccetera. mano "tieni la padella", leone. versare l'impasto a mano
Una volta - frittelle per mamma, Due - frittelle per papà, Tre - frittelle per il nonno, Quattro - frittelle per	"Mettere nei piatti" chiamare nomi
E i bambini sono amici Prendi le torte!	"Facciamo una torta"

Scheda di registrazione MBDOUDSKV n. 10 MO Distretto di Yeysk per una consultazione: “Peculiarità dell'organizzazione di giochi all'aperto

in momenti di regime di GEF DO. 20/01/2016

Esperienza sul tema

« Giochi popolari russi"

"Bambini... giocate come canta un uccellino." Queste parole evidenziano in modo capiente e figurato la cosa principale: il gioco è lo stato naturale del bambino, la sua occupazione principale. Appartengono a N.K. Krupskaya, le cui opinioni sull'essenza del gioco hanno costituito la base della pedagogia prescolare.

I giochi utilizzati per l'educazione fisica sono molto diversi.

Possono essere divisi in due grandi gruppi: mobile e sport.

Giochi all'aperto:

In realtà mobile: trama, senza trama, giochi divertenti, attrazioni.

Sport: calcio, pallavolo, basket, badminton, tennis, gorodki, hockey.

Ma ho notato che oggi i giochi popolari sono quasi scomparsi dall'infanzia. La conservazione e la rinascita della cultura nazionale è ora uno dei compiti primari. Affinché un bambino possa sviluppare un sentimento di amore per la Patria, è necessario educarlo a un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei luoghi in cui è nato e vive, sviluppare la capacità di vedere e comprendere la loro bellezza, il desiderio di saperne di più su di loro, per formare il desiderio di fornire tutta l'assistenza possibile alle persone che circondano. Pertanto, dobbiamo ricordare che i giochi popolari sono un genere di arte popolare orale ricchezza nazionale e dobbiamo metterli a disposizione dei nostri figli. Quindi avevo bisogno di creare un circolo di giochi popolari russi all'aperto.

Mi sono prefissato i seguenti compiti:

1. Condurre un'analisi della letteratura.

2. Determinare la relazione dell'educazione fisica con le possibilità delle tradizioni popolari.

3. Studiare l'esperienza esistente.

Ho iniziato il mio lavoro studiando letteratura metodica. Parallelamente allo studio delle innovazioni metodologiche, ha studiato i giochi all'aperto e la loro organizzazione. "Russian Folk Outdoor Games" di M.F. Litvinova è diventato il mio libro di riferimento.

Successivamente, sono iniziati i lavori per creare le condizioni per lo svolgimento dei giochi: a tal fine sono stati riattrezzati gli angoli di gioco in gruppo, è stato pensato il loro design estetico e la razionalità della disposizione del materiale di gioco.

Per la prima volta, quando studio questo o quel gioco con i bambini, racconto loro la storia della sua creazione.

Si è scoperto che non è facile per i bambini trasmettere i movimenti caratteristici di alcuni animali. Per fare questo, ho provato a parlare di più delle abitudini degli animali: i personaggi dei giochi, come "All'orso nella foresta", "La volpe nel pollaio", "Lepri e il lupo", ecc. gli insegnanti leggono fiabe, filastrocche popolari ad alta voce, insieme ai bambini hanno creato tutti gli attributi necessari.

Nei gruppi più anziani, imparando i giochi con i bambini, ha parlato dei diversi popoli che abitano la Russia, li ha introdotti alla storia e alle tradizioni di questi popoli.

Ho scelto i giochi popolari all'aperto in conformità con i compiti dell'educazione fisica su cui ho lavorato questo momento e quelle abilità motorie che i bambini hanno già acquisito, nonché in conformità con le raccomandazioni del programma e in base al principio di somiglianza degli attributi utilizzati o dei compiti risolti con l'aiuto dei giochi.

Solo dopo ha iniziato a funzionare il circolo "Giochi popolari russi all'aperto". Mi sono posto il compito:

Suscita l'interesse dei bambini per i giochi popolari. Impara a organizzarli da solo.

Perché Poiché il gioco è l'attività principale dei bambini, durante l'elaborazione di un piano, ho deciso di utilizzare in modo più efficace i giochi all'aperto, che non solo stimolano l'attività motoria del bambino, ma contribuiscono anche allo sviluppo e al miglioramento dei movimenti di base.

I più accettabili per i bambini sono i giochi con una trama semplice e accessibile, nonché esercizi di gioco basati sull'esecuzione di compiti motori specifici. Ho selezionato questi compiti nei giochi e negli esercizi di gioco in modo tale che corrispondessero alle capacità dei bambini. Prima di tutto, questi sono movimenti come camminare, correre, lanciare, gattonare. Ho provato a distribuire tutto il materiale di gioco in una certa sequenza, tenendo conto della complessità dei movimenti.

Durante il periodo di padronanza dei bambini con un nuovo ambiente, i giochi all'aperto hanno permesso loro di insegnare loro a giocare insieme, insieme, a non urtarsi mentre corrono, a navigare nello spazio (il gioco "Ordinary Fifteen").

In futuro, ho cercato di selezionare giochi all'aperto ed esercizi di gioco in modo tale da garantire lo sviluppo versatile dei movimenti dei bambini. Durante la pianificazione dei giochi, ho sempre tenuto conto dello sviluppo di quali abilità e abilità motorie richiedono un'attenzione speciale in questo periodo.

Un posto importante nel lavoro con i bambini è occupato dalla trama dei giochi all'aperto. In questi giochi, insieme allo sviluppo e al miglioramento dei movimenti, insegno ai bambini ad agire secondo le regole del gioco. L'adempimento di questi compiti, prima di tutto, dipende da noi educatori, da quanto siamo riusciti a interessare i bambini al gioco. Pertanto, ho cercato di spiegare il gioco in modo emotivo ed espressivo e ho preso parte diretta al gioco, mostrando interesse per le azioni dei bambini. Tutto ciò ha aiutato azioni attive, ha causato il desiderio di ripetere i movimenti ancora e ancora. Eseguendo questo o quel ruolo nel gioco, non solo ho suggerito come muovermi, ma ho anche mostrato un esempio della corretta esecuzione dei movimenti.

Quindi nel gioco "Cockfight" ha mostrato come saltare su una gamba e spingersi a vicenda con la spalla, incoraggiando i bambini che eseguono il movimento con maggior successo.

Considerando che le capacità motorie dei bambini più grandi sono grandi, il gioco ha offerto a tutti di praticare i movimenti. Ho cercato di non limitare lo spazio per il movimento. Non ridurre il tempo delle azioni attive, aumentare il dosaggio di correre e saltare nei giochi.

I bambini in età prescolare sono bravi nei giochi all'aperto familiari. Tuttavia, le osservazioni hanno dimostrato che l'interesse dei bambini per il gioco, l'attività motoria è notevolmente ridotta se un gioco familiare viene giocato a lungo nella stessa variante, senza cambiare nulla. Questa circostanza mi ha fatto prendere più seriamente la variazione dei giochi.

Per garantire l'interesse dei bambini nei giochi all'aperto, è necessario apportare periodicamente modifiche al loro contenuto: complicare, integrare i movimenti, ecc. Varie opzioni condurre un gioco all'aperto prevede la conservazione delle sue regole e il miglioramento dei movimenti dei bambini, tenendo conto delle loro caratteristiche individuali.

Ad esempio, tutti conoscono il gioco "Cunning Fox". E le sue opzioni sono:

Il leader tocca 2 o 3 bambini che diventano leader.

Viene introdotta una restrizione per la volpe: salare con la mano sinistra.

Non sono i bambini a giocare, ma diversi animali: lepri, anatre, orsi e così via, quindi devono muoversi durante il gioco secondo le immagini.

Un metodo interessante per spiegare un gioco all'aperto sotto forma di un mini-racconto è stato preso in prestito da me dall'insegnante dell'Università pedagogica statale di Mosca E.Ya Stepanenkova. I requisiti principali per tali mini-racconti sono la loro figuratività ed emotività, la presenza di un contenuto specifico del gioco e un chiaro segnale per l'inizio dell'azione.

Ad esempio, per il gioco "Owl" una fiaba può essere così.

“Gli animali si riunivano spesso per giocare nella radura della foresta: lepri, cuccioli, scoiattoli. Corsero, saltarono, si arrampicarono, come meglio potevano, e tutti si divertirono. E nel cavo di un albero viveva un gufo, un gufo. Di giorno dormiva e di notte andava a caccia. Vedrà che la notte è arrivata, urlerà: "Wow!" - e vola per la preda. Gli animali la sentiranno fischiare e correranno rapidamente verso le case. E quando arriva il mattino, gli animali corrono di nuovo nella radura per giocare.

Un punto molto importante nel gioco è la distribuzione dei ruoli. Puoi selezionare i bambini per determinati ruoli utilizzando vari metodi: affidare a qualcuno un ruolo, scegliere una rima, ecc. Affinché i bambini non usino rime ascoltate per caso con contenuto negativo, impariamo le rime in classe in cerchio. Inoltre, usiamo il conteggio delle rime con una domanda, la collusione, il sorteggio, l'ipotesi. Sto organizzando un concorso per la migliore rima per il gioco. Tali concorsi consentono di arricchire la conoscenza dei bambini sui giochi popolari, educare il gusto, l'immaginazione, sviluppare il senso del ritmo, così necessario nei giochi popolari all'aperto. È stato progettato un album con le rime più amate e interessanti.

Presto molta attenzione all'uso di materiali naturali nei giochi popolari: ciottoli, bastoncini, ramoscelli, coni. Incoraggio l'uso di giochi popolari nelle attività gratuite.

Presto particolare attenzione all'attuazione delle regole da parte dei bambini. Le regole hanno un grande valore educativo. L'obbedienza alle regole fa emergere nel bambino la volontà, la resistenza, la capacità di controllare consapevolmente i propri movimenti, di rallentarli.

Quindi, i giochi popolari in combinazione con altri mezzi educativi sono la base stato iniziale formazione di una personalità armoniosamente sviluppata.

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Tema: Organizzazione e metodologia dei giochi all'aperto

KHABAROVSK

introduzione

1. Storia dei giochi all'aperto

2. Il valore dei giochi all'aperto

3. Metodologia, organizzazione e svolgimento dei giochi all'aperto e delle staffette

3.1 Caratteristiche giochi all'aperto e gare a staffetta

3.2 Requisiti pedagogici per i giochi

3.2.1 Distribuzione ai team

3.2.2 Nomina dei capitani delle squadre

3.2.3 Spiegazione del gioco

3.2.4 Dosaggio durante il gioco

Conclusione

Elenco della letteratura usata

introduzione

Il gioco è un fenomeno sociale storicamente stabilito, un tipo di attività indipendente insito nell'uomo. Il gioco può essere un mezzo di conoscenza di sé, intrattenimento, ricreazione, un mezzo di educazione fisica e sociale generale, un mezzo sportivo. I giochi sono un tesoro della cultura umana. La loro varietà è enorme. Riflettono tutte le aree del materiale e creatività spirituale delle persone. Naturalmente, molti rami del sapere sono stati e sono impegnati nello studio dei giochi: storia, etnografia, antropologia, pedagogia, teoria e metodologia dell'educazione fisica, ecc.

Per sua stessa natura, il gioco incoraggia in modo discreto i suoi partecipanti a utilizzare le proprie conoscenze, abilità e abilità in modo più profondo e completo in azioni coordinate con i compagni di squadra, sviluppa attenzione, pensiero operativo, senso di collettivismo, responsabilità, assistenza reciproca e molti altri socialmente importanti e qualità utili.

A questo proposito, i giochi all'aperto selezionati per le lezioni di cultura fisica dovrebbero aiutare a padroneggiare o consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità necessarie.

Giocando in modo competente e sistematico a giochi all'aperto specializzati o ausiliari selezionati dall'insegnante, gli studenti acquisiscono le capacità di pensare più velocemente e meglio, analizzare la situazione attuale, rafforzare la loro salute e migliorare funzionalità organismo, padroneggiare i metodi effettivi dell'attività di cultura fisica con orientamento generale applicato e sportivo-ricreativo della materia.

Per migliorare l'efficacia complessiva delle lezioni, i giochi consigliati sono progettati in modo tale che la loro implementazione pratica avvenga principalmente in modo tale che tutti gli studenti giochino contemporaneamente. E il contenuto del gioco stesso può variare facilmente e rapidamente: diventare più complicato o semplificato a discrezione dell'insegnante, in base alla specifica situazione educativa che si sta sviluppando.

Pertanto, i giochi all'aperto e le gare a staffetta svolgono un ruolo significativo nel processo formazione professionale giovani studenti, educando la base fisica e vitale qualità importanti necessario per i futuri professionisti.

1. Storia dei giochi all'aperto

Il gioco è stato a lungo parte integrante della vita umana, utilizzato ai fini dell'educazione e dello sviluppo fisico di una persona.

Gli esercizi fisici nella società primitiva erano strettamente collegati ai processi lavorativi, ai riti religiosi, all'istruzione e agli affari militari.

La cultura fisica iniziò a prendere forma a un certo livello di sviluppo economico e sociale dell'epoca Paleolitico superiore, cioè. circa 50 mila anni fa.

Strumenti di lavoro più avanzati, così come l'emergere di associazioni tribali, hanno dato alle persone l'opportunità di non limitare le proprie attività alla fabbricazione di oggetti che servono a soddisfare i bisogni più primitivi della vita. Di importanza decisiva è stata la comprensione da parte delle persone del fatto che il cacciatore deve essere in grado di correre veloce, avvicinarsi di soppiatto alla selvaggina timida, essere forte nella lotta contro un grosso animale e, quando incontra un animale veloce, deve abilmente e senza un errore ha colpito il bersaglio. Pertanto, il cacciatore doveva allenarsi costantemente, sviluppare forza, destrezza e precisione. Nella produzione di proiettili da lancio, dovevano essere effettuati lanci di prova. Tali esercizi sono diventati parte integrante della preparazione delle giovani generazioni ad adempiere ai compiti che la vita in un'orda, clan, tribù pone loro davanti. Nella società primitiva, bambini e adulti partecipavano a giochi all'aperto con palla e bastoni. La vittoria nella competizione ha portato fama alla tribù e ai vincitori sono stati assegnati premi.

2. Il valore dei giochi all'aperto

Il gioco è un concetto molto ampio e copre fenomeni molto diversi: dai movimenti più semplici di un bambino all'hockey su ghiaccio atletico. Il gioco accompagna il percorso di vita di una persona, dall'infanzia alla vecchiaia.

A seconda dell'importanza data ai giochi, viene determinato l'atteggiamento nei loro confronti.

Il gioco è una forma di attività in cui si forma la visione del mondo di una persona, il suo atteggiamento nei confronti della squadra. Come nessun altro tipo di attività, il gioco è in grado di coltivare le abilità dell'azione collettiva. Disciplina le persone, insegna loro a obbedire alle regole, a rispettarsi a vicenda.

Secondo la teoria dell'energia in eccesso, l'attività di gioco si verifica a causa dell'accumulo di energia in eccesso e inutilizzata nel corpo, che deve essere rimossa, che si ottiene attraverso il gioco.

Il significato speciale dei giochi all'aperto risiede nel fatto che sono ampiamente disponibili per persone di tutte le età. I giochi all'aperto, nonostante l'enorme diversità associata alle caratteristiche etniche e di altro tipo, in un modo o nell'altro riflettono caratteristiche comuni inerenti a questa forma di attività come il rapporto dei giocatori con ambiente e conoscenza della realtà. La determinazione e l'opportunità del comportamento nel raggiungere l'obiettivo prefissato, associate a condizioni improvvisamente emergenti e in costante cambiamento, la necessità di un'ampia scelta di azioni, richiedono la manifestazione creatività, attività, iniziative. Una tale ampiezza di utilizzo delle opportunità, espressa in indipendenza e relativa libertà di azione, unita all'adempimento di convenzioni volontariamente accettate o stabilite subordinando gli interessi personali a quelli comuni, è associata a una vivida manifestazione di emozioni. Tutto ciò da un punto di vista metodologico caratterizza il gioco all'aperto come un mezzo di educazione pedagogico poliedrico, complesso in termini di impatto. La complessità si esprime nella formazione delle capacità motorie, nello sviluppo e nel miglioramento delle qualità fisiche, mentali e morali-volitive vitali. Tuttavia, un impatto così versatile non impedisce l'orientamento selettivo nell'uso dei giochi popolari all'aperto.

La presenza di un elemento competitivo nei tipi naturali di movimento consente l'uso di giochi popolari all'aperto per prepararsi ai giochi sportivi. La corretta selezione e gestione dei giochi sono di importanza decisiva per instillare negli allievi un senso di collettivismo, attività, iniziativa e disciplina consapevole; perseveranza nel raggiungimento dell'obiettivo, coraggio.

I giochi all'aperto hanno un valore salutare, educativo ed educativo e sono facilmente accessibili per l'educazione fisica della famiglia. È stato dimostrato che hanno un effetto benefico sul sistema nervoso e migliorano la salute.

3. Metodologia, organizzazione e svolgimento dei giochi all'aperto e delle staffette

I giochi all'aperto e le gare a staffetta vengono utilizzati nelle lezioni di educazione fisica per migliorare la forma fisica complessiva degli studenti.

I giochi all'aperto organizzati sistematicamente, se eseguiti correttamente, hanno influenza positiva sulla dinamica dello sviluppo fisico delle persone coinvolte. L'insegnante deve prestare attenzione non solo alle dimensioni delle squadre, che dovrebbero essere le stesse, ma anche per garantire che i punti di forza dei giocatori siano approssimativamente gli stessi.

L'insegnante dovrebbe educare gli studenti atteggiamento serio per i giochi per cellulare. Va spiegato che questo o quel gioco ha un valore educativo e formativo. Svolgendo consapevolmente compiti di gioco, gli studenti si impegneranno in giochi all'aperto con maggiore interesse e migliore disciplina.

Considerando i giochi all'aperto e le staffette in base all'organizzazione dei giocatori si possono distinguere:

a) senza dividere la squadra in squadre (giochi basati sulle relazioni più semplici tra i partecipanti);

b) con la divisione della squadra in squadre (giochi finalizzati all'educazione alle azioni collettive).

I giochi possono svolgersi in varie combinazioni:

a) giochi in cui si svolgono arti marziali attive;

b) giochi senza contatto con un avversario;

c) i giochi di staffetta, in cui le azioni di ciascun partecipante sono ugualmente dirette, sono associati all'esecuzione di compiti individuali.

Le gare a staffetta, a seconda della formazione dei giocatori, possono essere lineari (i concorrenti stanno in colonne parallele), in arrivo (ogni squadra si trova in due colonne che si allineano l'una contro l'altra dietro le linee opposte del sito).

Dato che uno dei compiti principali dell'educazione fisica è lo sviluppo e il miglioramento delle qualità fisiche delle persone coinvolte, diventa necessario valutare i giochi utilizzati in termini di attività motoria dei partecipanti, intensità della loro attività di gioco (tabella 1) .

Tabella 1 - Raggruppamento dei giochi in base alla manifestazione delle qualità fisiche tra le persone coinvolte (secondo V.G. Yakovlev)

qualità, manifestato in	Caratteristiche delle azioni di gioco
Agilità	Giochi che ti risvegliano per passare immediatamente da un'azione all'altra. Giochi che richiedono la capacità di concentrarsi su più azioni contemporaneamente (azioni di corsa, salto, schivata)	Calci d'inizio, Scarpe di rafia circolari, Tiro a segno, Sfida per la palla, Passaggio della palla nella colonna
Rapidità	Giochi che richiedono tempestive risposte motorie a visive, segnali sonori, con trattini corti; superare piccole distanze nel minor tempo possibile; con velocità di marcia in condizioni mutevoli	Recuperare, Offensivo, Staffetta circolare, Staffetta frontale, Chi è più veloce
	Giochi con tensione muscolare a breve termine della dinamica e carattere statico	Staffetta con cerchio e corda per saltare, Corda a coppie, Staffetta di arrampicata e arrampicata, Scambio di posti
Resistenza	Giochi con ripetute ripetizioni di azioni attive, vigorosamente eseguite associate a continui movimenti intensi, in cui le azioni attive si alternano a brevi pause di riposo, transizioni da un tipo di movimento all'altro	Sfida per la palla, Pallavolo che passa in rete, Pallavolo con due palloni

3.1 Caratteristiche dei giochi all'aperto e delle staffette

Una caratteristica dei giochi all'aperto e delle staffette è la volontarietà e l'emotività. Libertà relativa, indipendenza delle azioni nel gioco con l'accettazione dell'obbligo di rispettare una serie di requisiti condizionali.

L'attività di gioco è caratterizzata dal fatto che è direttamente correlata a determinati cambiamenti funzionali nel corpo.

È importante tenere presente che le manifestazioni nervose superiori sono sempre in una certa misura determinate dalle funzioni delle regioni sottocorticali del cervello e possono, in determinate condizioni, essere intrecciate con determinate reazioni istintive. Questa dipendenza è particolarmente evidente nelle azioni emotive degli studenti. Il design figurativo o condizionale del gioco prevede il raggiungimento di determinati obiettivi in ​​\u200b\u200bcondizioni di situazioni mutevoli (permanenti o casuali). È possibile creare un piano di gioco basato su compiti specifici di impatto fisico.

La caratteristica più significativa dei giochi all'aperto e delle staffette deve essere considerata il riflesso in essi di due tipi caratteristici e importanti di relazioni tra le persone: il wrestling competitivo; cooperazione.

Gli elementi del wrestling competitivo sono inerenti a tutti i giochi all'aperto e alle staffette e occupano un posto di primo piano nel contenuto pratico di tutte le azioni di gioco di base.

La cooperazione tra i giocatori viene effettuata nella maggior parte dei giochi all'aperto. È molto importante che la cooperazione nei giochi all'aperto, di regola, sia condizionata dalle condizioni e dai compiti specifici della lotta competitiva che si svolge in essi. Nei giochi all'aperto, tutte le azioni necessarie vengono eseguite nelle condizioni dell'attività congiunta di un determinato gruppo di giocatori. In questo caso, ogni partecipante deve entrare in contatto con altri giocatori e interagire con loro.

Una caratteristica importante dei giochi all'aperto e delle staffette è che le azioni di gioco vengono eseguite in condizioni esterne che cambiano inaspettatamente. Ogni giocatore cerca di mettersi nella posizione più vantaggiosa rispetto al suo avversario e, allo stesso tempo, creare a quest'ultimo le maggiori difficoltà possibili nella realizzazione degli obiettivi di gioco.

La variabilità delle situazioni di gioco fa sì che i partecipanti al gioco navighino costantemente e con attenzione, il che porta alla manifestazione di qualità come l'osservazione, la capacità di analizzare e valutare la situazione attuale.

3.2 Requisiti pedagogici per i giochi

gioco pedagogico della staffetta

Quando si sceglie un particolare gioco, si dovrebbe tener conto della preparazione del gruppo e dei compiti che verranno risolti durante il gioco. Dovrebbero essere presi in considerazione anche fattori come la composizione del gruppo, il luogo e la disponibilità di attrezzature.

Ogni partita inizia con l'organizzazione dei partecipanti: la distribuzione in squadre, la nomina dei capitani. Durante la conduzione giochi di squadra, e sono i più strumento efficace per consolidare le competenze, è necessario garantire che tutte le squadre abbiano la stessa forza.

3.2.1 Distribuzione ai team

I giocatori sono distribuiti a discrezione del leader nei casi in cui è necessario formare squadre di pari forza (durante giochi sportivi complessi).

I giocatori sono divisi in squadre per calcolo: stanno in fila, sono calcolati per il primo o il secondo; I primi numeri comporranno una squadra, il secondo - l'altro. Questo è il modo più veloce, è più spesso utilizzato nelle lezioni di educazione fisica. Ma con questo metodo di separazione, le squadre non sono sempre uguali in forza.

Separazione per marcia figurata o calcolo della colonna motrice. Dovrebbero esserci tante persone in ogni fila quante sono le squadre richieste per giocare. La composizione delle squadre con questo metodo è casuale e spesso non uguale in forza.

Assegnazione a team collusivi. I bambini scelgono un capitano, divisi in coppie, concordano chi sarà chi, ei capitani li scelgono per nome. Con questa distribuzione, le squadre sono quasi sempre uguali in forza. Può essere utilizzato solo nei casi in cui il gioco non è limitato nel tempo.

Distribuzione su nomina dei capitani. I bambini scelgono 2 capitani, che a turno scelgono i giocatori per la loro squadra. Questo metodo è abbastanza veloce e le squadre hanno la stessa forza. Il lato negativo è che i capitani sono riluttanti ad assumere giocatori deboli, il che spesso porta a risentimenti e litigi.

Le squadre permanenti possono essere non solo per giochi sportivi, ma anche per complessi giochi all'aperto e partite a staffetta.

3.2.2 Nomina dei capitani delle squadre

È auspicabile che il maggior numero possibile di partecipanti ricopra il ruolo di capitano. Esistono diversi modi per selezionare i capitani:

Come indicato dal capo. Il capo nomina il capitano, tenendo conto del suo ruolo nel gioco. Il vantaggio di questo metodo è che il capitano più adatto viene rapidamente selezionato. Ma allo stesso tempo, l'iniziativa dei giocatori viene soppressa. L'allenatore nomina il capitano nel caso in cui i giocatori non si conoscano. All'atto dell'appuntamento, il responsabile deve motivare brevemente la sua scelta.

A sorte. Con il calcolo, il lancio e in altri modi. Spesso usano il metodo del conteggio, del lancio: colui che lancia il bastone, la pietra, la palla, ecc .. Questo metodo richiede molto tempo.

La scelta dei giocatori. Questo metodo è buono in senso pedagogico, ti permette di identificare i capitani più meritevoli. È bene dare la priorità alla selezione del capitano in modo che ogni partecipante sia stato in questo ruolo. Ciò contribuisce allo sviluppo di capacità e attività organizzative.

Secondo i risultati dei giochi precedenti. Questo deve essere comunicato in anticipo ai partecipanti in modo che si sforzino di mostrare le qualità necessarie nel gioco.

I metodi elencati per la scelta dei capitani devono essere alternati a seconda del compito, delle condizioni della lezione, della natura e del numero dei giocatori e del loro umore.

3.2.3 Spiegazione del gioco

Il successo di un gioco dipende in gran parte dalla sua spiegazione. Iniziando a spiegare, il leader deve immaginare chiaramente l'intero gioco.

nome del gioco;

il ruolo dei giocatori e la loro posizione;

avanzamento del gioco;

lo scopo del gioco;

le regole del gioco.

La storia non dovrebbe essere monotona. La storia non dovrebbe usare termini complessi. Nuovi concetti, nuove parole devono essere spiegate.

Per una migliore assimilazione del gioco, si consiglia di accompagnare la storia con una dimostrazione. Potrebbe essere incompleto o completo. Quando si spiega, è necessario tenere conto dell'umore degli studenti. Notando che la loro attenzione si è indebolita, il leader dovrebbe abbreviare la spiegazione o ravvivarla.

3.2.4 Dosaggio durante il gioco

Nei giochi all'aperto è difficile tenere conto delle capacità di ciascun partecipante, delle sue condizioni fisiche tempo a disposizione. Pertanto, l'eccessiva tensione muscolare non è raccomandata. È necessario fornire carichi ottimali. I carichi intensi dovrebbero essere alternati al riposo.

Quando si inizia a condurre, è necessario tenere conto della natura dell'attività precedente e dell'umore dei bambini (dopo un grande sforzo fisico o mentale - giochi con minore intensità).

Va tenuto presente che, con un aumento dello stato emotivo dei giocatori, aumenta il carico nel gioco. I giocatori appassionati del gioco perdono il senso delle proporzioni, vogliono superarsi a vicenda, non calcolano le proprie capacità e si sovraccaricano. È necessario insegnare ai bambini a controllare e regolare le loro azioni nel gioco. Il carico degli studenti più giovani dovrebbe essere aumentato più gradualmente rispetto a quelli più grandi. A volte è necessario interrompere il gioco, anche se i giocatori non hanno ancora sentito il bisogno di riposare.

Puoi organizzare brevi pause, usandole per analizzare errori, contare punti, chiarire regole, accorciare le distanze, ridurre il numero di ripetizioni. Puoi aumentare la mobilità dei partecipanti al gioco, completando l'ostacolo, aumentando la distanza.

È auspicabile che tutti i giocatori ricevano approssimativamente lo stesso carico. Pertanto, puoi rimuovere i perdenti dal gioco solo per un tempo molto breve.

La durata di una partita all'aperto dipende anche dal tempo. Nei giochi invernali all'aperto, gli atleti devono eseguire movimenti intensi senza interruzioni. È impossibile dare ai giocatori carichi forti, seguiti da riposo, per non provocare sudorazione, e quindi un rapido raffreddamento. I giochi invernali dovrebbero essere brevi.

La direzione nel gioco dipende dalle dimensioni del sito e più è grande, più indicazioni ricevono i partecipanti.

Considerando tutti questi fattori, è possibile organizzare e condurre il gioco con il massimo beneficio.

Conclusione

Nelle condizioni della civiltà moderna, in connessione con una forte diminuzione dell'attività motoria umana, aumenta il ruolo degli esercizi fisici sistematici e dei giochi all'aperto.

Vari giochi all'aperto aiutano a sviluppare vari gruppi muscolari del corpo, coordinazione dei movimenti e contribuiscono allo sviluppo del pensiero.

Ma affinché l'effetto del gioco sia positivo, è necessario tener conto delle caratteristiche fisiologiche delle persone di età diverse quando lo si sceglie; per molti aspetti il ​​successo del gioco dipende dalla scelta del luogo in cui si tiene e dalla preparazione di questo luogo per il gioco, dalla spiegazione delle regole, dalla divisione in squadre e dalla scelta dei capitani.

Per quanto riguarda il dosaggio durante il gioco, si sconsiglia un'eccessiva tensione muscolare. È necessario fornire carichi ottimali. I carichi intensi dovrebbero essere alternati al riposo.

Elenco della letteratura usata

1. Geller E. M. Giochi all'aperto nell'allenamento sportivo degli studenti - Minsk: Higher School, 1977. - 172 p.

2. Zhukov m.n. Giochi all'aperto - Mosca: Istruzione superiore, 2000. - 157 pag.

3. Kodzhaspirov Yu.G. Sviluppo di giochi durante le lezioni di cultura fisica - Mosca: Drofa, 2003. - 170 p.

4. Popenchenko V.V. Educazione fisica all'università - Mosca: scuola superiore, 1979. - 120 p.

5. Yakovlev V.G., Ratnikov V.P. - M.: Illuminismo, 1977. - 144 p.

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Il metodo di conduzione di un gioco all'aperto include possibilità illimitate per l'uso complesso di varie tecniche volte a plasmare la personalità del bambino, abile guida pedagogica di esso. Di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, l'osservazione pedagogica e la lungimiranza.

L'organizzazione del gioco include la preparazione per il suo svolgimento, ad es. la scelta del gioco e del luogo per esso, il layout del sito, la preparazione dell'inventario, l'analisi preliminare del gioco.

La metodologia per condurre un gioco all'aperto comprende: riunire i bambini per un gioco, creare interesse, spiegare le regole del gioco, distribuire i ruoli e gestire il corso del gioco. Il riassunto come fase metodologica è l'annuncio dei risultati, il rilassamento, il riepilogo del gioco e la sua valutazione.

Quando si conduce un gioco all'aperto, va ricordato che è necessario raccogliere i bambini nel luogo del sito da cui inizieranno le azioni di gioco, la raccolta dovrebbe essere veloce e interessante. La spiegazione del gioco è un'istruzione, dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante. I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco, la scelta per il ruolo principale dovrebbe essere percepita come incoraggiamento, come fiducia.

Riunire i bambini per giocare. I bambini in età prescolare più grandi amano e sanno giocare. Per riunire i bambini per un gioco e creare interesse, puoi concordare un luogo e un segnale di raccolta molto prima dell'inizio del gioco, raccogliere con l'aiuto degli imbonitori ("Uno, due, tre, quattro, cinque - chiamo tutti a giocare); istruire i singoli bambini a raccogliere il resto entro un tempo prestabilito (ad esempio, mentre suona una melodia); utilizzare segnali sonori e visivi; usa compiti a sorpresa: ad esempio, giocherà colui che riesce a correre sotto una corda rotante.

Selezione del gioco. Scegliendo un gioco, l'educatore fa riferimento, prima di tutto, al Programma di istruzione e formazione in asilo. L'elenco del programma dei giochi è compilato tenendo conto dell'idoneità generale e motoria dei bambini di un'età specifica ed è finalizzato alla risoluzione dei corrispondenti compiti educativi. I requisiti software sono anche un criterio per la selezione di giochi all'aperto popolari e tradizionali per una data regione, per compiti motori diversi in giochi familiari.

La selezione e la pianificazione dei giochi all'aperto dipendono dalle condizioni di lavoro di ogni fascia di età: il livello generale di sviluppo fisico e mentale dei bambini, le loro capacità motorie, lo stato di salute di ogni bambino, le sue caratteristiche tipologiche individuali, il periodo dell'anno, le caratteristiche del regime, il luogo, gli interessi dei bambini.

Quando si selezionano i giochi di trama, viene presa in considerazione la formazione delle idee del bambino sulla trama giocata. Per una migliore comprensione della trama del gioco, l'insegnante svolge un lavoro preliminare con il bambino: legge opere d'arte, organizza osservazioni sulla natura, le abitudini degli animali, le attività di persone di varie professioni (vigili del fuoco, autisti, atleti, ecc.) , guarda video, film e pellicole, conduce conversazioni. L'insegnante presta molta attenzione alla preparazione degli attributi di gioco. L'insegnante li fa insieme ai bambini o in loro presenza (a seconda dell'età).

Ogni gioco dovrebbe dare il massimo effetto motorio ed emotivo. Pertanto, non dovresti selezionare giochi con movimenti sconosciuti ai bambini, in modo da non rallentare le azioni di gioco. Il contenuto motorio dei giochi deve essere coerente con le condizioni del gioco. I giochi che corrono a velocità, lanciano su un bersaglio in movimento o lanciano a distanza non hanno effetto al chiuso. È anche importante tenere conto del periodo dell'anno e delle condizioni meteorologiche. Per una passeggiata invernale, ad esempio, i giochi di logica sono più dinamici. Ma a volte il terreno scivoloso interferisce con la corsa schivata. In estate è conveniente gareggiare nella corsa veloce, ma con tempo molto caldo è meglio non tenere tali gare.

Regola la scelta del gioco e il suo posto nella routine quotidiana. Si consigliano giochi più dinamici alla prima passeggiata, soprattutto se preceduta da lezioni con notevole stress mentale e una posizione del corpo monotona. Durante la seconda passeggiata, puoi giocare a giochi diversi in termini di caratteristiche motorie. Ma, data la stanchezza generale dei bambini alla fine della giornata, non dovresti imparare nuovi giochi.

Crea interesse per il gioco. Durante il gioco, è necessario mantenere l'interesse dei bambini nei suoi confronti, è particolarmente importante crearlo all'inizio del gioco per dare azioni di gioco mirate. I metodi per creare interesse sono strettamente correlati ai metodi per raccogliere i bambini. A volte è lo stesso. Ad esempio, una domanda intrigante per i bambini: “Volete essere piloti? Corri all'aeroporto!" Giocare con gli attributi ha un effetto enorme. disciplina di gioco all'aperto bambino

Ad esempio, l'insegnante indossa una maschera-cappello: "Guardate, bambini, che grosso orso goffo è venuto a giocare con voi ...", oppure: "Ora metterò un cappello per qualcuno e avremo un coniglietto... prendilo!» Oppure, "Indovina chi si nasconde dietro di me?" - dice l'insegnante, manipolando il giocattolo che suona.

Nei gruppi più anziani, le tecniche di creazione di interesse vengono utilizzate principalmente quando si impara il gioco. Molto spesso si tratta di poesie, canzoni, indovinelli (compresi quelli motori) sul tema del gioco, che esaminano impronte sulla neve o icone sull'erba, con le quali è necessario trovare chi si nasconde, cambiare i vestiti, ecc.

L'interesse dei bambini per i giochi con elementi di competizione aumenta se indossano un'uniforme, vengono selezionati i capitani delle squadre, un arbitro e il suo assistente. Per il completamento corretto e rapido delle attività, le squadre ricevono punti. Il risultato del calcolo determina la valutazione della qualità dei compiti e delle azioni collettive di ciascuna squadra. La conduzione di giochi con elementi di competizione richiede grande tatto pedagogico, obiettività e correttezza nella valutazione delle attività delle squadre e dei loro membri, che contribuiscono alla cordialità e al cameratismo nel rapporto dei bambini.

Spiegazione delle regole. Il leader dovrebbe indicare brevemente le regole del gioco, poiché i bambini si sforzano di riprodurre tutto ciò che è indicato nelle azioni il più rapidamente possibile. Tutti i mezzi di espressione - intonazione della voce, espressioni facciali, gesti e nei giochi di storia e nell'imitazione, dovrebbero trovare un uso appropriato nelle spiegazioni per evidenziare la cosa principale, creare un'atmosfera di gioia e dare uno scopo alle azioni di gioco. Pertanto, la spiegazione del gioco è sia un'istruzione che il momento di creare una situazione di gioco.

La sequenza delle spiegazioni è di fondamentale importanza: nominare il gioco e la sua idea, indicarne brevemente il contenuto, sottolineare le regole, richiamare i movimenti (se necessario), distribuire i ruoli, distribuire gli attributi, posizionare i giocatori in campo, avviare le azioni di gioco. Se il gioco è familiare ai bambini, invece di spiegare, devi ricordare le regole con i bambini. Se il gioco è difficile, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio spiegare prima la cosa principale e poi tutti i dettagli man mano che il gioco procede.

La familiarizzazione dei bambini con un nuovo gioco viene eseguita in modo chiaro, conciso, figurato, emotivo per 1,5-2 minuti. Una spiegazione della trama del gioco per cellulare viene fornita dopo un lavoro preliminare con il bambino sulla formazione di idee sulle immagini del gioco.

Il tema dei giochi all'aperto è vario: possono essere episodi della vita delle persone, fenomeni naturali, imitazione delle abitudini degli animali. Nel corso della spiegazione del gioco, viene fissato un obiettivo di gioco per i bambini, che contribuisce all'attivazione del pensiero, alla consapevolezza delle regole del gioco, alla formazione e al miglioramento delle capacità motorie.

Spiegando un gioco senza trama, l'insegnante rivela la sequenza delle azioni del gioco, le regole del gioco e un segnale. Specifica le posizioni dei giocatori e gli attributi del gioco utilizzando la terminologia spaziale. Quando spiega il gioco, l'insegnante non dovrebbe essere distratto dai commenti ai bambini. Con l'aiuto di domande, controlla come i bambini hanno capito il gioco. Se le regole del gioco sono chiare per loro, allora è divertente ed eccitante.

Spiegando i giochi con elementi di competizione, l'insegnante chiarisce le regole, le tecniche di gioco, le condizioni della competizione. Esprime fiducia nel fatto che tutti i bambini cercheranno di affrontare bene l'esecuzione delle attività di gioco, che comportano non solo prestazioni ad alta velocità, ma anche di alta qualità ("Chi correrà più velocemente verso la bandiera", "Quale squadra non lascerà cadere il palla"). La corretta esecuzione dei movimenti dà piacere ai bambini, un senso di sicurezza e voglia di migliorare.

Unendo coloro che giocano in gruppi, squadre, l'insegnante tiene conto dello sviluppo fisico e delle caratteristiche individuali dei bambini. Nelle squadre, l'insegnante seleziona bambini di pari forza; per attivare i bambini insicuri e timidi si combinano con quelli audaci e attivi.

Distribuzione dei ruoli. I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco. I bambini di 6 anni sono molto attivi e praticamente tutti vogliono essere un pilota, quindi il leader deve nominarli lui stesso in base alle loro capacità. I bambini dovrebbero prendere la scelta del ruolo principale come incoraggiamento. Puoi anche assegnare il ruolo di pilota al giocatore che ha vinto la partita precedente, incoraggiandolo a non farsi prendere, completando il compito meglio degli altri, assumendo la posa più bella del gioco, ecc.

Esistono diversi modi per scegliere un autista: l'insegnante lo nomina, argomentando necessariamente la sua scelta; con l'aiuto di una rima (prevenire i conflitti); con aiuto " bacchetta magica»; per lotteria; il conducente può scegliere un sostituto. Tutte queste tecniche vengono utilizzate, di regola, all'inizio del gioco. Per la nomina di un nuovo conducente, il criterio principale è la qualità dell'esecuzione dei movimenti e delle regole. La scelta di un leader dovrebbe contribuire allo sviluppo nei bambini della capacità di valutare correttamente i propri punti di forza e i punti di forza dei loro compagni. Si consiglia di cambiare il conducente più spesso in modo che il maggior numero possibile di bambini possa ricoprire questo ruolo.

Gestione del gioco. In generale, la guida dell'educatore di un gioco all'aperto consiste nel controllare l'andamento del gioco e mira a soddisfare il contenuto del programma.

Conducendo il gioco, l'insegnante educa alla moralità del bambino; forma in lui la corretta autostima, il rapporto dei bambini tra loro, l'amicizia e l'assistenza reciproca, insegna al bambino a superare le difficoltà. Una corretta guida pedagogica del gioco aiuta il bambino a comprendere se stesso, i suoi compagni, assicura lo sviluppo e la realizzazione dei suoi poteri creativi, ha un effetto psicocorrettivo e psicoterapeutico.

Durante il gioco l'insegnante presta attenzione al rispetto delle regole da parte del bambino, analizza attentamente i motivi della loro violazione. L'insegnante monitora i movimenti, le relazioni, il carico, lo stato emotivo del bambino nel gioco.

La maggior parte dei bambini in età prescolare più grandi è brava nei movimenti di base. L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimenti, si assicura che siano leggeri, belli, sicuri. I bambini devono navigare rapidamente nello spazio, mostrare moderazione, coraggio, intraprendenza, risolvere in modo creativo i problemi motori. Nei giochi, è necessario impostare compiti che i bambini devono risolvere da soli. Quindi, nel gioco "Figure colorate" i bambini sono divisi in collegamenti e in ogni collegamento viene selezionato. Al segnale dell'insegnante, i bambini con le bandiere in mano si sparpagliano per la stanza. Al comando "In cerchio!" trovano il loro capo e formano un cerchio. Poi il compito si complica: anche i bambini si sparpagliano per la sala e, al comando "In cerchio!" sono costruiti attorno al leader e mentre l'insegnante conta fino a 5, dispongono una figura dalle bandiere. Una tale complicazione del compito richiede che i bambini siano in grado di passare rapidamente da un'attività all'altra, in questo caso dalla corsa attiva all'esecuzione di un'attività creativa collettiva.

Cercando soluzioni a determinate attività motorie nei giochi all'aperto, i bambini stessi acquisiscono conoscenza. E la conoscenza ottenuta con i propri sforzi viene assimilata consapevolmente e impressa più saldamente nella memoria. La soluzione di vari problemi dà ai bambini fiducia nelle proprie forze, provoca gioia da piccole scoperte indipendenti. Con l'abile guida di un educatore con un gioco all'aperto, l'attività creativa dei bambini si forma con successo: escogitano opzioni di gioco, nuove trame e attività di gioco più complesse.

In un certo numero di giochi, i bambini devono essere in grado di trovare opzioni per i movimenti, varie combinazioni di essi. Questi sono giochi come "Fai una figura", "Giorno e notte", "Scimmia e cacciatori", ecc.

Inizialmente, l'insegnante svolge il ruolo principale nella compilazione delle opzioni di movimento. A poco a poco, collega i bambini stessi a questo. Entrando nel ruolo, la trasmissione figurativa della natura dei movimenti è facilitata dall'invenzione di esercizi da parte dei bambini su un determinato argomento. Ad esempio, inventa un esercizio che imiti i movimenti di animali, uccelli, animali (airone, volpe, rana), oppure inventa e nomina l'esercizio, quindi eseguilo ("Pesce", "Spazzaneve", ecc. ).

Un ruolo importante nello sviluppo dell'attività creativa dei bambini è svolto coinvolgendoli nella complicazione delle regole. All'inizio, il ruolo principale nella variazione dei giochi spetta all'educatore, ma gradualmente ai bambini viene data sempre più indipendenza. Quindi, quando si gioca con i bambini al gioco "Two Frosts", l'insegnante offre prima la seguente opzione: chi "tocca il gelo", rimane al suo posto, ei bambini, correndo dalla parte opposta, non devono toccare il " congelato"; poi l'insegnante complica il compito: scappando dal "gelo", i bambini devono toccare i compagni "congelati" e "scaldarli". Dopodiché, l'insegnante offre ai bambini stessi di trovare opzioni per i giochi. I più interessanti sono selezionati tra le opzioni proposte. Ad esempio, i bambini hanno deciso che sarebbe stato più difficile per le "gelate" "congelare" gli atleti, quindi durante le corse i bambini imitano i movimenti di sciatori e pattinatori.

Pertanto, un indicatore della creatività dei bambini nel gioco non è solo la velocità di reazione, la capacità di entrare in un ruolo, trasmettendo la loro comprensione dell'immagine, l'indipendenza nel risolvere problemi motori dovuti a un cambiamento nella situazione di gioco, ma anche il capacità di creare combinazioni di movimenti, opzioni di gioco, complicare le regole. La più alta manifestazione di creatività nei bambini è l'invenzione di giochi all'aperto e la capacità di organizzarli autonomamente. Entrare in un ruolo forma nei bambini la capacità di immaginarsi al posto di un altro, reincarnarsi mentalmente in lui, gli permette di provare sentimenti che sono ordinari situazioni di vita potrebbe non essere disponibile. Così, nel gioco "Vigili del fuoco in addestramento", i bambini si immaginano persone coraggiose, abili, coraggiose che non hanno paura delle difficoltà, pronte a sacrificarsi per salvare gli altri. Poiché il gioco prevede un movimento attivo e il movimento implica lo sviluppo pratico del mondo reale, il gioco offre un'esplorazione continua, un afflusso costante di nuove informazioni.

I segnali nei giochi per bambini in età prescolare vengono dati meglio non con un fischio, ma con comandi verbali, che contribuiscono allo sviluppo del secondo sistema di segnalazione, che a questa età è ancora molto imperfetto.

Buoni anche i recitativi. Le parole in rima pronunciate in coro sviluppano la parola nei bambini e allo stesso tempo consentono loro di prepararsi a compiere azioni ultima parola recitativo.

Valutando il gioco, l'insegnante rileva le qualità positive dei bambini, nominando coloro che hanno svolto con successo i loro ruoli, hanno mostrato coraggio, resistenza, assistenza reciproca, creatività, hanno seguito le regole e quindi analizzano i motivi per infrangere le regole. L'insegnante analizza come è stato raggiunto il successo nel gioco. Riassumendo, il gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente. Tutti i bambini dovrebbero essere coinvolti nella discussione del gioco, questo insegna loro ad analizzare le proprie azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco. Il risultato del gioco dovrebbe essere ottimista, breve e specifico. I bambini devono essere lodati.

Il gioco all'aperto si conclude con la camminata, riducendo gradualmente l'attività fisica e riportando il polso del bambino alla normalità. Va notato che i bambini mostrano una maggiore attività motoria nei giochi, soprattutto nei casi in cui il salto, la corsa e altre azioni che richiedono molto sforzo ed energia sono intervallate da pause almeno brevi, attività all'aperto. Tuttavia, si stancano abbastanza rapidamente, specialmente quando eseguono azioni monotone. Ciò premesso, l'attività fisica durante i giochi all'aperto deve essere strettamente regolamentata e limitata. Il gioco non dovrebbe essere troppo lungo. È auspicabile offrire giochi all'aperto a breve termine in cui un'elevata mobilità si alterna a una pausa a breve termine.

nella parte preparatoria (finale) si possono inserire giochi con camminata ritmica e movimenti ginnici aggiuntivi che richiedono organizzazione, attenzione, coordinazione dei movimenti da parte dei giocatori, contribuendo allo sviluppo fisico complessivo (ad esempio, il gioco "Chi è venuto su"); nella parte principale, dopo aver eseguito il movimento principale, ad esempio correndo, per sviluppare velocità e destrezza, è meglio giocare a giochi di corsa ("Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans") , in cui i bambini, dopo una corsa veloce con schivate, salti, salti possono riposarsi. Quando si dividono i giocatori in gruppi in competizione, il leader deve tenere conto della corrispondenza tra la natura delle azioni di gioco e l'idoneità fisica dei bambini e identificare immediatamente i risultati delle azioni di ciascun giocatore per la sua squadra. Il posto predominante è occupato dai giochi con brevi trattini in tutte le direzioni, in linea retta, in cerchio, con cambio di direzione, giochi con corsa come "recupera - scappa" e con schivata;

giochi con rimbalzi su una o due gambe, con salti su ostacoli condizionali (un "fosso" disegnato) e su oggetti (una panca bassa); giochi con passaggio, lancio, presa e lancio di palline, coni, ciottoli a distanza e su un bersaglio, giochi con vari movimenti di natura imitativa o creativa. Ogni gioco consiste principalmente in uno o due dei suddetti tipi di movimenti, e di solito vengono usati separatamente o alternativamente, e solo occasionalmente in combinazione.

I giochi possono essere giocati in qualsiasi momento dell'anno, all'aperto. La durata del gioco dipende dalla sua intensità e complessità dei movimenti motori, dalle caratteristiche dello sviluppo fisico del bambino, dallo stato della sua salute e in media può essere di 10-20 minuti. Il carico può essere dosato con i seguenti metodi: diminuzione o aumento del numero di giocatori; la durata del gioco nel tempo; la dimensione del parco giochi; il numero di ripetizioni; la gravità degli oggetti e la presenza di pause per il riposo. Alla fine del gioco è necessario incoraggiare il bambino, notando la sua destrezza, forza, iniziativa.

Pertanto, un gioco all'aperto è uno dei mezzi complessi di educazione: mira a una forma fisica completa (attraverso la padronanza diretta delle basi del movimento e azioni complesse in condizioni mutevoli di attività collettiva), miglioramento delle funzioni corporee, tratti caratteriali del Giocatori.

Una metodologia ben ponderata per condurre giochi all'aperto contribuisce alla divulgazione delle capacità individuali del bambino, aiuta a allevarlo sano, vigoroso, allegro, attivo, in grado di risolvere in modo indipendente e creativo un'ampia varietà di compiti.

Astratto.

Organizzazione e svolgimento di giochi all'aperto in varie attività.

Metodi per organizzare e condurre giochi all'aperto nella scuola materna.

Scopo dei giochi per cellulare.

Non è un segreto che il buon umore contribuisca a uno sviluppo e al funzionamento più completi dell'intero organismo, compreso un bambino in crescita in via di sviluppo. Il movimento attivo consente al bambino di spendere la sua energia illimitata, acquisire le capacità motorie necessarie.

Lo scopo dei giochi per dispositivi mobili è: Rilascia le riserve di energia del bambino. Sviluppo della coordinazione dei movimenti. Aumento attitudine positiva e migliorare la salute psico-emotiva. Sviluppo delle capacità comunicative. Capacità di valutare situazioni e trarre conclusioni appropriate. Sviluppa la reattività. Giochi mobili: una tecnica Qualsiasi gioco ha lo scopo di risolvere problemi per lo sviluppo e il miglioramento dei bambini. I compiti principali dei giochi, compresi i giochi all'aperto all'aria aperta, sono. Educativo. Questo obiettivo viene raggiunto creando un processo.

Compiti di giochi all'aperto Espansione dell'esperienza motoria e suo arricchimento con movimenti nuovi e più complessiMigliorare le capacità motorie e il loro utilizzo in situazioni di gioco mutevoli.Sviluppo delle capacità creative e delle qualità fisiche.Educazione all'indipendenza e all'attività con movimenti nuovi e più complessiIntroduzione alle norme e regole elementari dei rapporti con i pari e con gli adulti.Per il successo del gioco, è necessario considerare La complessità dei movimenti e la fattibilità della loro combinazione, tenendo contoprontezza dei bambini.Conformità del contenuto di giochi ed esercizi con il tempo e la stagione.L'uso di diversi metodi per selezionare i bambini per i ruoli principali.La variabilità dei giochi all'aperto per sviluppare la creatività e la motivazione positiva per l'espressione di sé in movimento.Classificazione dei giochi all'aperto StoriaSenza tramaGiochi - divertimentoGiochi sportiviSelezione e descrizione dei giochi all'aperto Giochi a bassa mobilità Tali giochi sono consigliati per alleviare un'intensa attività fisica, affaticamento statico, ansia, tensione. Si tratta di giochi con movimenti calmi, movimenti di ampiezza non ampia, a un ritmo calmo e moderato (camminata calma, camminata con compiti, movimenti delle braccia, movimenti in cerchio, giri del corpo, ecc.) .

« Gufo, gufo"

I bambini raffigurano piccoli uccelli, uno dei bambini è un gufo. L'autista dice: "mattina, pomeriggio, sera, notte!" Gli "uccelli" volano, beccano grani, cinguettano, ecc. Con le parole "notte" tutti si congelano, vola via il "gufo", che prima aveva dormito nel suo nido. Quei ragazzi che emettevano suoni e si muovevano venivano portati dal "gufo" nel loro nido.

"Forme"

Al segnale dell'animatore, i bambini vanno in cerchio o intorno al parco giochi. Al secondo segnale si fermano e prendono una posa, concordata in anticipo. Non puoi muoverti. L'autista cammina e sceglie una figura e cambia posto con lui. Assicurati di chiedere chi voleva interpretare il giocatore.

"L'oceano sta tremando"

Secondo la filastrocca, viene scelto l'autista. L'autista pronuncia le parole: "Il mare si preoccupa una volta, il mare si preoccupa di due, il mare si preoccupa di tre, la figura ......... si blocca sul posto", I ragazzi si congelano in pose corrispondenti alla figura che l'autista chiesto, ad esempio, uno sciatore. L'autista, camminando tra i giocatori, sceglie la figura che gli piace. Questo bambino sarà il prossimo leader.

Variante di gioco.

I bambini si siedono a semicerchio o in cerchio.

A comando:

"Il mare è calmo" - tutti si bloccano.

"Il mare è preoccupato" - alzano le mani e le agitano.

"C'è una tempesta sul mare" - si disperdono.

"Il mare è calmo" - cercano di sedersi al loro posto.

Giochi di media mobilità Il carico motorio in tali giochi si ottiene attraverso camminate intense, corse calme, squat, salti, azioni con oggetti, imitazione di movimenti animali, esercizi generali di sviluppo, frequenti e rapidi cambi di movimento, presenza di diversi ruoli e loro prestazioni alternative.

Gioco "Colpisci la palla"

Compiti:

Attrezzatura: campo di gioco, bilia battente, palle grandi.

Le regole del gioco.

Più di 2 persone possono prendere parte al gioco. I bambini, a turno, fanno rotolare la bilia battente in modo tale da farla cadere campo da gioco senza usare uno spunto.

Complicazione. I bambini lanciano la palla in un determinato settore o in un determinato campo, guadagnando il maggior numero di punti.

Gioco "Punti"

Compiti: Impara a calcolare la giusta forza d'impatto. Sviluppa precisione, occhio.

Attrezzatura: campo da gioco, bilia battente, palline.

Le regole del gioco. Con un colpo della bilia battente, rompi tutte le bilie dal centro attorno all'intero campo di gioco. Dopo che si sono fermati, conta il numero di punti. Vince il bambino con più punti. Le palline rotolate fuori dal campo di gioco valgono 0 punti.

Gioco "Calcia la palla"

Compiti: Impara a calcolare la giusta forza d'impatto. Sviluppa precisione, occhio.

Attrezzatura: campo di gioco, bilia battente, bilie da 2 a 6 in parti uguali per ogni partecipante.

Le regole del gioco.

Questo gioco può essere giocato da 2 o 4 persone. Ogni giocatore piazza diverse palline nel proprio settore. Tutti i giocatori lanciano a turno la bilia battente, cercando di eliminare quante più bilie possibili dal settore avversario. Vince il giocatore che per primo mette fuori combattimento tutte le palle dell'avversario.

Giochi ad alta mobilità

Il carico motorio in tali giochi si ottiene camminando intensamente, corse calme, squat, salti, azioni con oggetti, imitazione di movimenti animali, esercizi di sviluppo generale, frequenti e rapidi cambi di movimento, presenza di diversi ruoli e loro prestazioni alternative.
All'orso nella foresta

Numero di giocatori:Qualunque

Inoltre:NO

Viene scelto un "orso", che si siede da parte. Gli altri, fingendo di raccogliere funghi e bacche e metterli in un cesto, si avvicinano all '"orso", cantando (dicendo):

All'orso nella foresta

Funghi, prendo bacche.

L'orso è seduto

Ci guarda.

(Opzioni: l'orso non dorme

E ringhia contro di noi!

oppure: l'orso ha preso un raffreddore,

Congelato sul fornello!)

Il cesto di rafia rovesciato (i bambini mostrano con un gesto come si è ribaltato il cesto di rafia),

L'orso ci insegue!

I bambini si disperdono, "l'orso" li cattura. Il primo catturato diventa un "orso".

gonfiare la bolla

Numero di giocatori:Qualunque

Inoltre:NO

Puoi giocare con due, tre o più persone. Ci teniamo per mano, formando un cerchio. Per prima cosa, stiamo in piedi il più possibile amico più intimo ad un amico, e poi ci disperdiamo, allarghiamo il cerchio, e diciamo: “Gonfia la bolla (o il palloncino), guarda, non scoppiare. Gonfiati, ma non scoppiare... non scoppiare...». Ci disperdiamo fin dove le nostre mani lo permettono, e poi “scoppiamo” la bolla: “Bang! La bolla è scoppiata!

Come una "persona" in questo gioco, puoi prendere una bambola o un orso.

Se il bambino non sa cosa sia una bolla o un palloncino, è consigliabile mostrargli prima gonfiando una bolla di sapone o un palloncino. Allora il gioco avrà un senso.

Ci sono topi nell'armadio

I bambini fingono di essere topi. I topi si siedono su sedie o panche su un lato del sito. Ognuno nella sua buca. Sul lato opposto del sito, una corda è tesa ad un'altezza di 50-40 cm, questo è un buco nella dispensa. Al lato dei giocatori siede un cat-caregiver. Il gatto si addormenta, i topi corrono nella dispensa, si chinano e strisciano sotto la corda. Nella dispensa i topi si accovacciano e rosicchiano cracker. Il gatto si sveglia improvvisamente e corre a inseguire i topi. I topi scappano e si nascondono nelle loro tane. Il gatto, dopo aver disperso tutti i topi, si sdraia per fare un pisolino al sole. Il gioco continua.

Organizzazione e svolgimento di giochi all'aperto in diverse fasce d'età 2° gruppo giovani Organizzazione di giochi con regole più complesseGiochi consigliati con testoL'insegnante gioca con i bambiniUtilizzo degli attributigruppo medio A complicare le condizioni del giocoL'insegnante distribuisce i ruoli tra i bambiniIl ruolo del leader è affidato ai bambiniStoria figurativa usataGruppo anziano Usando movimenti più complessiI bambini hanno il compito di rispondere al segnaleViene introdotto l'uso di giochi con elementi di competizione, gare per linkSotto la guida di un insegnante, nel gioco viene scelto un pilotagruppo prescolare L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimentiLe attività sono impostate per una soluzione indipendenteUtilizzando l'esempio di un gioco, l'insegnante invita i bambini a proporre opzioni per complicare le regoleScegli in modo indipendente un driver con una rima di conteggioUtilizzo giochi Sportivi, relèLa struttura dei giochi all'aperto Riunire i bambini per giocareCreare interesse per il giocoOrganizzazione dei giocatori, spiegazione del giocoDefinizione di piomboGiocareFine della partita e debriefing

Giochi di storia

Tema: "Famiglia"

Contenuto del programma:

Consolidare le idee dei bambini sulla famiglia, sulle responsabilità dei membri della famiglia.

Sviluppa interesse per il gioco.

Continuare a insegnare ai bambini ad assegnare i ruoli e ad agire in base al ruolo che hanno assunto, per sviluppare la trama.

Incoraggia i bambini a giocare in modo creativo nel gioco della vita familiare.

Contribuire alla creazione di interazioni e relazioni di gioco di ruolo tra i giocatori nel gioco.

Impara ad agire in situazioni immaginarie, usa vari oggetti- deputati.

Coltivare l'amore e il rispetto per i membri della famiglia e il loro lavoro.

Attrezzatura. Mobili, utensili, attributi per attrezzare una casa, un "asilo nido", un grande designer, un'auto giocattolo, un bambolotto, un passeggino giocattolo, borse, oggetti vari - sostituti.

Lavoro preliminare.

Conversazioni: “La mia famiglia”, “Come aiuto mia madre”, “Chi lavora per chi?”.

Esame di immagini della trama, fotografie sull'argomento.

Lettura di narrativa: N. Zabila "Yasochkin's garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabet della serie "My Family": "Mamma", "Fratello", "Lavoro ”, E. Yanikovskaya “Vado all'asilo”, A. Kardashova “Big wash”.

Storia - giochi di ruolo; "Treat", "Kindergarten", "Construction", "Little Helpers", "Daughters - Mothers".

Recitare ruoli:

1 famiglia: madre, padre, nonna, figlia maggiore, figlia minore.

2 famiglia: mamma, papà, figlia, bambola - bambino.

Esempio di gioco.

Organizzazione del tempo. I bambini entrano nel gruppo, stanno di fronte all'insegnante.

Ragazzi, recentemente abbiamo parlato della famiglia, guardato illustrazioni, fotografie. Raccontare. Cos'è una famiglia?(Risposte dei bambini). Raccontaci della tua famiglia: quante persone ci vivono, chi fa cosa(I bambini parlano a volontà).

Vuoi giocare a un gioco di famiglia?(SÌ). Per realizzare un gioco interessante, dobbiamo prima decidere: "Quante famiglie avremo?", "Quanti membri della famiglia avranno?", "Cosa faranno i membri della famiglia?", "Chi interpreterà quali ruoli".

Distribuzione dei ruoli, sviluppo della trama.

Ragazzi, guardate (gesticolando agli angoli del gioco), ci sono due case qui, quindi avremo .... Quante famiglie?(Due).

Nella prima famiglia avremo: mamma, papà, nonna, figlie più grandi e più piccole. Cosa farà la mamma?(Risposte dei bambini). E facciamo lavorare la mamma in un asilo - un'insegnante. Chi sarà la madre-educatrice? Cosa farai al lavoro?(Risposta del bambino). Cosa farà papà?(Risposte dei bambini). Papà lavorerà nell'edilizia. Chi interpreterà il ruolo di papà? Con chi lavorerai? (Il bambino sceglie il ruolo di papà - costruttore o autista). Cosa sta facendo la nonna?(Risposte dei bambini). Sarò nonna e aiuterò tutti voi. E cosa faranno i bambini?(Risposte dei bambini). Chi saranno i bambini?

Nella seconda famiglia avremo anche: mamma, papà, figlia e figlioletto - la bambola Andryushka. Chi sarà la madre? Papà? figlia? Cosa faranno?(Risposte dei bambini).

Dove vivrà la prima famiglia? Dov'è il secondo?(I bambini decidono, scelgono la propria casa).

Bene. Se le nostre case saranno qui, allora dove avremo un cantiere dove lavorano i papà? Dove avremo un "asilo"?(I bambini scelgono i posti).

Ora che abbiamo deciso tutto, possiamo iniziare il gioco. Mamme e papà hanno preso i loro figli e sono tornati a casa.(I giocatori vanno nelle loro case e descrivono come dormono (notte) .

L'insegnante nel ruolo di nonna inizia il gioco.

Riassunto del gioco.

Game Over. Ti è piaciuto il gioco? A che gioco abbiamo giocato? Che ruoli hai interpretato nel gioco? Cosa stavano facendo i tuoi personaggi? Complimenti ragazzi, abbiamo un gioco interessante, grazie!

Complotto - gioco di ruolo"Ospedale"

Obiettivi: Familiarizzazione dei bambini con le attività del personale medico; fissare i nomi degli strumenti medici. Formare la capacità di sviluppare in modo creativo la trama del gioco. Insegnare ai bambini l'attuazione del piano di gioco; l'uso di oggetti sostitutivi nel gioco. Aumentare il rispetto per la professione medica. Interazione nel gioco con l'altro. Sviluppare la capacità di assumere un ruolo.

Materiale e attrezzatura : Set da gioco "Puppet doctor", giocattoli - animali, una panca per un'ambulanza, bambole, utensili da tè per un caffè, una vestaglia e un cappello per un dottore, cappelli con una croce rossa per il personale medico, due macchinine.

Ruoli di gioco . Un medico in una clinica, un medico dell'ambulanza, un'infermiera, inservienti, un autista, un impiegato della farmacia, un impiegato del bar, un impiegato dello zoo.

Avanzamento del gioco

Motivazione del gioco . Bambini, guardate che clinica moderna abbiamo costruito. Qui c'è uno studio medico per ricevere i pazienti, e questa è una sala di trattamento per curare i pazienti. Qui l'infermiera cura i malati. Ed ecco una stazione delle ambulanze, qui ricevono chiamate dai pazienti. In ambulanza, il medico parte per chiamare il paziente per fornire assistenza medica. Ed ecco la Farmacia. Qui i pazienti possono acquistare i medicinali necessari. E questo è il caffè. In attesa del proprio turno, i pazienti possono bere caffè e tè caldi, mangiare torte calde. Bambini, oggi il dipartimento del personale sta reclutando presso la clinica. C'è qualcuno di voi che vuole lavorare in clinica? (risponde). Allora vieni da me, impiegherò tutti i visitatori.

I bambini vanno dall'insegnante. L'insegnante chiede a chi il bambino vorrebbe lavorare nella clinica? Se il ruolo è già stato assegnato a un altro bambino, l'insegnante ne propone un altro. È importante che durante il gioco i bambini cambino ruolo.

Bambini, prendetevi il lavoro. (Si riferisce a un bambino che ha ricevuto il ruolo di medico) . Karina, per favore permettimi di essere un dottore per un po', e tu sarai la mia assistente? (Karina è d'accordo.) I bambini prendono posto per giocare, indossano accappatoio e cappelli. Arrivano i primi pazienti con le bambole.

Caregiver . Ciao. Per favore, siediti su questa sedia. Dimmi cosa ti fa male? (La bambina dice che la bambola Katya ha preso il raffreddore, ha la febbre alta e la tosse.). Mettiamo un termometro sotto il braccio e misuriamo la temperatura. (Mette giù il termometro.) Katya ha una temperatura di 39 gradi: questa è una temperatura elevata. Vediamo il collo. (Guarda il collo con una spatola). La gola è rossa. Devi ascoltare il respiro di Katya. (Ascolta il respiro). Ci sono sibili. Ti scriverò una ricetta, comprerai pastiglie per la tosse in farmacia e le prenderai tre volte al giorno, medicine per la febbre iniezioni, vitamine e tè sempre caldo con marmellata di lamponi, e riposo a letto. Le iniezioni le verranno praticate da un'infermiera nella sala di trattamento.

La paziente con la bambola va in farmacia, compra le medicine e si reca nella sala di cura, dove l'infermiera prende i pazienti e fa le iniezioni. L'insegnante dice che la sua giornata lavorativa è finita e se ne va. Il posto del dottore è preso da un altro bambino. Accetta i pazienti.

Un'ambulanza suona dallo zoo. Il medico del pronto soccorso alza il telefono e ascolta. Il guardiano dello zoo dice che il cucciolo d'orso ha giocato, è corso ed è caduto, ora giace e non si alza. Deve essersi rotto una gamba. Hai bisogno di assistenza medica. Il medico dell'ambulanza ascolta il telefono, poi prende una valigia con i medicinali e va in macchina con un inserviente allo zoo. Allo zoo, esamina la gamba del cucciolo d'orso, mette una stecca sulla gamba e dice che dovrebbe essere urgentemente eseguita una radiografia. Un lavoratore dello zoo con un'infermiera ha messo il cucciolo d'orso su una barella e lo ha portato in ospedale. Viene eseguita una radiografia in ospedale. L'orsacchiotto ha una frattura. Viene applicato un calco in gesso e riportato allo zoo. Mettono a letto il cucciolo d'orso e gli danno il miele.

Il gioco continua. I pazienti vengono a vedere un medico. Comprano medicinali in farmacia. L'infermiera fa le iniezioni. I pazienti nei caffè bevono tè con marmellata di lamponi e torte calde. Metti a letto le bambole malate, dai le pillole.

L'insegnante durante il gioco osserva, sollecita impercettibilmente, dirige. Quando le bambole vengono messe a letto, dice che la giornata lavorativa è finita.

Giochi senza trama

raggiungimi

Descrizione . I bambini si siedono su sedie o panchine su un lato del parco giochi o della stanza. L'insegnante li invita a raggiungerlo e corre nella direzione opposta. I bambini corrono dietro all'insegnante, cercando di prenderlo. Quando gli corrono incontro, l'insegnante si ferma e dice: "Scappa, scappa, ti raggiungo!" I bambini tornano di corsa ai loro posti.

Istruzioni per la conduzione . All'inizio è consigliabile giocare con un piccolo gruppo di bambini (4-6), poi il numero di giocatori aumenta a 10-12 persone. L'insegnante non dovrebbe scappare dai bambini troppo in fretta: sono interessati a prenderlo. Inoltre, non dovresti correre troppo veloce dietro ai bambini, poiché potrebbero urtare contro le sedie. Inizialmente, la corsa viene eseguita in una sola direzione. Quando i bambini corrono dall'insegnante, hanno bisogno di accarezzare, lodare che possono correre veloci. Quando il gioco si ripete, l'insegnante può cambiare direzione, scappando dai bambini. Una versione semplificata di questo gioco è il gioco "Corri da me", quindi i bambini corrono in una sola direzione, verso l'insegnante, e tornano al loro posto.

Ak suyek

I partecipanti al gioco si allineano. L'ospite prende un osso bianco (puoi usare una palla di gomma, una chiave di legno, bastoncini intagliati, ecc.) E canta: L'osso bianco è un segno di felicità, la chiave, Vola sulla luna, Alle bianche cime innevate! Intraprendente e felice è colui che ti troverà in un istante!

Successivamente, il leader lancia un osso per una fila di giocatori. A questo punto, nessuno dovrebbe guardare indietro per vedere da che parte sta volando l'osso. Quando l'osso cade, l'ospite annuncia: Cerca l'osso - Trova presto la felicità! E chi è più veloce e più abile lo troverà!

Giochi - divertimento

Tutuski.

Sollevando il bambino in alto tra le braccia o in ginocchio, l'adulto canta:

Carcasse - tutushki,

Con cheesecake alla ricotta.

torta di grano

Salto! Salto! Salto! Salto!

Compagno!

Sicuramente a tuo figlio piacerà il gioco "Fists". Con i pugni o le giunture delle dita piegate del bambino, l'adulto picchietta sul piano del tavolo a tempo con le rime:

Sì, tuki, tuki, tuki,

I martelli hanno sbattuto

I martelli hanno sbattuto

pugni giocati,

Toc toc, toc toc,

La nostra Lenochka ha un anno!

(La nostra Mishenka ha un anno!)

Un altro semplice gioco per bambini piccoli è "The Hen Cackles". Il bambino si siede sulle ginocchia di un adulto. Con il dito di una mano del bambino, l'adulto infila delicatamente l'altra mano nel palmo dell'altra e canta:

La gallina schiamazza

La figlia gli ficca il naso:

Oh, dove, dove, dove,

Ehi, portalo qui!

Il noto gioco "Su un sentiero stretto" può essere diversificato dalle seguenti opzioni.

"Cavalca sul ghiaccio".

Il bambino si siede sulle ginocchia di un adulto. Le ginocchia sono strettamente premute l'una contro l'altra. Un adulto quindi alza le gambe "sulla punta dei piedi", quindi le abbassa "sui talloni". Il bambino così rimbalza. L'adulto canta:

Cavalcherò sul ghiaccio

Non cadrò per niente!

Poi allarga un po' le ginocchia, sorreggendo il bambino, e aggiunge:

Batti le mani! - sul ghiaccio!

Ah, niente fortuna!

Un'altra versione di questo gioco è "Red Fox":

Sono una volpe rossa

Sono un maestro della corsa.

Ho corso attraverso la foresta

Ho inseguito il coniglio

E boom nel buco!

Orale

Il leader consegna a uno dei partecipanti una sciarpa annodata. I partecipanti stanno in cerchio attorno al conducente. Al comando dell'autista "Uno, due, tre!" tutti i partecipanti scappano. L'autista deve raggiungere il giocatore con la sciarpa, toccargli la spalla e prendere la sciarpa. Al momento dell'inseguimento, un giocatore con una sciarpa può passarla a un amico, può passarla a un altro, ecc. Se l'autista sorprende un giocatore con una sciarpa, deve esaudire uno qualsiasi dei suoi desideri: cantare una canzone, leggi una poesia, ecc. Dopodiché, diventa un leader.