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Schede di giochi didattici in musica nel secondo gruppo junior. Giochi musicali per il gruppo più giovane dell'asilo Giochi musicali tematici per il 2° gruppo più giovane

Elena Prichodko
Giochi musicali per gruppi giovani e medi

Giochi musicali

Junior e media età prescolare

"Passeri e un gatto"

Scopo: sviluppare l'espressività dei movimenti, l'attenzione, la capacità di eseguire movimenti in accordo con la musica e il testo della canzone.

Avanzamento del gioco: l'insegnante canta una canzone, i bambini cantano insieme, eseguendo movimenti:

1. I passeri vivono nel nido e tutti si alzano la mattina.

Basta sedersi nei nidi, è ora di volare al sole.

I bambini passero si nascondono dietro le sedie. "Svegliati" e "vola".

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik per volare verso il sole.

Chirik-chik-chik, chirp-chik-chik e scalda le ali.

2. Volate, uccellini, fate una passeggiata, volate a beccare i chicchi.

Un grano così delizioso, ti aiuterà a crescere.

Si accovacciano e "beccano" le dita sul pavimento.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, grano utile.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, ci aiuterà.

3. Attento, passero, il gatto si sta intrufolando alla porta.

Per non cadere nelle sue grinfie, vola da un gatto a un passero.

Scappano dal gatto, il gatto raggiunge con un grido.

"Piovere"

Scopo: sviluppare l'espressività dei movimenti, arricchire l'esperienza motoria dei bambini, la capacità di coordinare i movimenti con il testo della canzone e della musica.

Avanzamento del gioco: l'insegnante e i bambini cantano:

Pioggia, pioggia, più divertimento, gocciola, gocciola, non essere dispiaciuto.

Cospargi di più sul campo, l'erba diventerà più folta.

Basta non bagnarci, non bussare invano alla finestra.

I bambini si avvicinano alla "pioggia", "catturano" le goccioline con i palmi delle mani.

Alla fine della canzone, i bambini si disperdono dalla pioggia, quale sultano

cercando di toccare i ragazzi.

"Orso assonnato"

Scopo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, il senso del ritmo, la capacità di eseguire espressivamente gesti secondo il testo della canzone.

Avanzamento del gioco: i bambini si avvicinano all'orso, cantano:

Ehi tu, teledipendente (minacciano l'orso con un dito)

Hai dormito a lungo e profondamente (metti le mani sotto la tua guancia)

Per svegliare l'orso (stretch)

Batteremo le mani (mostra i palmi).

Suona qualsiasi melodia da ballo. I bambini battono le mani: l'orso non si sveglia.

Non lasceremo dormire l'orso, busseremo con le gambe.

La danza risuona di nuovo, i bambini si alzano e battono i piedi: l'orso non si sveglia.

Niente funziona: il nostro orso non si sveglia!

E calpestiamo e battiamo le mani insieme.

I bambini calpestano e applaudono al ritmo della musica. L'orso si sveglia, ringhia:

Chi qui impedisce all'orso di dormire? Chi balla qui, chi suona? Rrr…

I bambini scappano dall'orso.

"Lepri e volpi"

Opzione 1.

Scopo: sviluppare emozioni, espressività dei movimenti, capacità di coordinare i movimenti con musica e testo.

Avanzamento del gioco: i bambini cantano:

1. Coniglietti sparsi nel prato della foresta. (I bambini scappano facilmente)

Ecco dei coniglietti, coniglietti in fuga!

2. I conigli si sono seduti in cerchio, scavando una radice con la zampa. (accovacciarsi e

Ecco dei coniglietti, coniglietti in fuga! "scavare" il terreno)

All'improvviso corre una volpe, sorelle dai capelli rossi! ("finferli" corre tra le lepri)

Alla ricerca di dove i coniglietti, coniglietti in fuga! (i "coniglietti" si disperdono, la loro volpe

raggiunge)

Opzione 2.

Avanzamento del gioco: la volpe si siede su un ceppo e finge di dormire. I conigli diventano intorno alla volpe

Siamo conigli divertenti, adoriamo saltare e saltare.

Dai, volpe rossa, prova a raggiungerci!

Le lepri si disperdono, Fox le cattura. Alla fine della musica, le lepri si siedono

sulle tue cosce. La volpe si rivolge alle lepri:

Oh, conigli divertenti, non ti spaventerò!

Vieni fuori presto, balleremo insieme!

La volpe e la lepre ballano insieme al ritmo di una musica allegra.

"Orchestra Forestale"

Scopo: sviluppare un senso del ritmo, la capacità di riprodurre musica nei bambini strumenti musicali.

Avanzamento del gioco: abbiamo un'orchestra nella foresta con noi, ora suonerà per te.

Non risparmiare i palmi delle mani e colpisci i palmi delle mani più forte.

Gli orsi in un tamburello battono forte, boom-boom, boom-boom.

Agli animali non è permesso dormire - bum-bom, bum-bom.

I bambini suonano i tamburelli, pronunciando il testo.

E la volpe in un triangolo - jin-la-la, jin-la-la.

Colpisce delicatamente, delicatamente - ding-la-la, ding-la-la!

I bambini hanno battuto un ritmo forte sul triangolo.

I conigli giocano allegramente, le maracas tremano.

Cha-cha-cha, cha-cha-cha, il ballo sarà bollente.

I bambini giocano a maracas.

"Rapa"

Scopo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, il senso del ritmo, la capacità di eseguire espressivamente i movimenti secondo il testo della canzone.

Avanzamento del gioco: i bambini stanno in cerchio, tenendosi per mano. Al centro del cerchio si trova una "rapa". Dietro il cerchio - "topo". I bambini, cantando una canzone in una danza rotonda, vanno in cerchio. "Rapa" sta crescendo; Il "topo" segue il cerchio.

Rapa-reponka, cresci forte,

Né piccolo né grande, alla coda del topo. SÌ!

Con la fine del canto, il "topo" cattura la "rapa". Se il "topo" cattura la "rapa", entrambi ballano su qualsiasi danza popolare, i bambini battono le mani.

"Coniglietto"

Scopo: sviluppare emozioni, attenzione, espressività dei movimenti, capacità di coordinare i movimenti con musica e testo.

Avanzamento del gioco: i bambini stanno in cerchio, tenendosi per mano. Al centro del cerchio siede un bambino raffigurante un coniglietto addormentato. I bambini camminano in cerchio e cantano:

Coniglietto, coniglietto, sei un bambino, tutti camminano e tu dormi.

Prova a indovinare chi ti sta chiamando a ballare.

I bambini si fermano, l'insegnante invita il bambino a chiamare Bunny. Bunny "si sveglia" e indovina chi lo ha chiamato. Se hai indovinato, allora il bambino con il coniglietto balla, i bambini battono le mani. Quindi i bambini cambiano posto, il gioco continua.

"Dolce berretto"

Scopo: formare le capacità di esecuzione indipendente dei canti e dei balli appresi.

Materiale di gioco: tappi colori differenti in base al numero di numeri musicali e uno in più per i dolci, carte compito (cantare una canzone familiare, eseguire una danza, danza rotonda, leggere poesie). Sulle carte - disegni sulla trama dell'opera o del testo che un adulto legge. Dolci - per ogni bambino.

Avanzamento del gioco: i bambini si siedono a semicerchio. I tappi sono posizionati in tutta la sala. Arriva Sad Parsley (bambola adulta o bi-ba-bo). Ha preparato una dolce sorpresa per i bambini, l'ha messa sotto un berretto, ma ha dimenticato sotto quale. Devo trovare questo tappo! L'insegnante invita Petrushka ad andare a qualsiasi berretto (tranne dove si trova la sorpresa, ei bambini completano il compito che si trova sotto di esso. Sotto l'ultimo berretto c'è una sorpresa. Un berretto con una sorpresa può essere non solo nel campo visivo dei bambini, ma anche essere nascosto da qualche parte.Questo gioco può essere giocato nei giorni successivi alle matinée festive usando numeri musicali queste mattine.

"Compleanno"

Scopo: sviluppare la capacità dei bambini di distinguere tra il suono del registro e la natura delle opere musicali.

Materiale di gioco: piccoli giocattoli morbidi (lepre, uccellino, cane, cavallo, gatto, galline, ecc.). Un piccolo tavolo per bambole con sedie, utensili da tè, piccole scatole regalo luminose per il coniglietto.

Avanzamento del gioco. Insegnante: Guarda, ragazzi, che coniglio insolito oggi, ha persino legato un fiocco festivo. (Il coniglietto è impegnato nelle faccende domestiche, mettendo in tavola piatti giocattolo). Ho immaginato che Bunny abbia un compleanno oggi e ha invitato gli ospiti. Ecco che arriva qualcuno! Ascolta la musica, indovina chi verrà prima?

L'insegnante accende la musica o canta la melodia di una canzone familiare ai bambini, i bambini riconosceranno immagine musicale commento sulla natura della musica. Dopodiché, appare un giocattolo: un ospite con un regalo e lo dà al coniglietto. Quindi il giocattolo viene messo a tavola. Pertanto, tutte le opere e le canzoni vengono eseguite in sequenza. Alla fine del gioco, l'insegnante invita il coniglietto a cantare o ballare. Bunny tratta tutti i bambini con i dolci.

Repertorio musicale: "Tyaf-tyaf" di M. V. Gerchik, "Cosa vuoi, gattino?" M. G. Singer, "Bear" di M. T. Byrchenko, "Horse" di M. E. Tilicheeva, "Sparrow" di M. V. Gerchik, "Chickens" di M. A. Filippenko.

"farfalle"

Scopo: sviluppare la reattività emotiva alla musica, coltivare l'interesse per essa, incoraggiare i bambini a trasmettere la natura dell'immagine musicale nei movimenti.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita le "farfalle" a imparare a "volare" facilmente intorno alla radura e volteggiare sul posto, agitando le ali. Dice che i suoni sul metallophone suoneranno veloci o lenti. Per la musica veloce, le "farfalle" devono "volare" e per la musica lenta devono girare (mostra come farlo). Innanzitutto, l'esercizio viene eseguito con un successivo cambiamento nel suono di veloce e musica lenta. Quindi l'insegnante dice che farà sempre indovinelli musicali alle farfalle: o suonerà velocemente più volte, poi lentamente più volte. "Butterflies" dovrà svelare questi enigmi musicali. Alla fine, i bambini farfalla sono invitati a ballare nella radura al valzer di P. I. Tchaikovsky.

"Bouquet"

Scopo: sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare e distinguere tra suoni lunghi e brevi.

Materiale di gioco: un tamburello o un triangolo, fiorellini: margherite e fiordalisi (due per ogni bambino).

Avanzamento del gioco: i bambini con le margherite in mano stanno a un'estremità della radura, i bambini con i fiordalisi all'altra.

Insegnante: ora i nostri fiori prima annuiranno con la testa, quindi cammineranno e correranno intorno al prato. Se i suoni sono lunghi, così (colpisce un tamburello o un triangolo, allora le margherite modeste annuiscono, e se i suoni sono brevi, così (mostra, allora le teste dei fiordalisi oscilleranno.

In una sequenza diversa, esegue colpi lunghi e brevi su un tamburello o un triangolo. I bambini, secondo il suono, scuotono i fiori a volte raramente, a volte spesso. Quindi l'insegnante invita le "margherite" a fare il giro della radura, quando suonano suoni lunghi, poi si fermano. E i "fiordalisi" corrono per tutta la radura (e anche tra le margherite) al suono di brevi suoni. Alla fine del gioco, l'insegnante propone ai bambini, che torneranno velocemente al loro posto, di alzare i fiori formando un grande mazzo.

"Gatti e topi"

Scopo: sviluppare l'udito dinamico nei bambini, la capacità di agire in gruppo.

Materiale di gioco: metallofono, qualsiasi melodia popolare russa, cappelli di "gatti", "topi" in base al numero di bambini, due case planari di colori diversi.

Avanzamento del gioco: In diversi punti della stanza ci sono due case: una per i gatti, l'altra per i topi.

Insegnante: topi e topi vivono in una casa blu. Mamme gatte e gattini vivono in una casa gialla. Dormono di notte e amano camminare durante il giorno. Ma i topi hanno una terribile paura dei gatti e quindi, quando escono, si muovono silenziosamente. Pertanto, i suoni che chiamano i topi a fare una passeggiata saranno silenziosi. Così (suona). E i gatti non hanno paura di nessuno, quindi sono chiamati a camminare con suoni forti. Così (suona). Ascolta attentamente quali suoni suoneranno: se sono forti, i gatti "cammineranno", se sono silenziosi, i topi. Mamme, topi, aiutate i topi, non lasciate andare lontano da voi, appena sentite la musica dei gatti, sedetevi, coprite il topo con le mani in modo che i gatti non vi vedano e non vi sentano. E voi, gatti, quando suonerà la musica dei topi, rimanete dove siete, guardate i topi, ma non toccate nessuno. Suonerò musica molte volte, a volte ad alto volume, a volte a bassa voce. E quando smetto completamente di giocare e dico: "Prendi!", - i "topi" dovrebbero piuttosto scappare dai "gatti" a casa loro.

"Giocare con i fazzoletti"

Scopo: sviluppare nei bambini una reazione al cambiamento dei cambiamenti dinamici nella musica.

Avanzamento del gioco: i bambini si siedono o stanno in piedi a breve distanza l'uno dall'altro, hanno in mano fazzoletti colorati. Al suono forte della musica, i bambini agitano i loro fazzoletti sopra la testa, al suono sommesso nascondono i fazzoletti dietro la schiena.

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trascrizione

1 "Giochi musicali e didattici" Per il secondo gruppo junior Lepri. Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva e della memoria musicale. Compiti: Esercitare i bambini ad ascoltare la musica. Distinguere la natura della musica: allegra, danzante e calma, ninna nanna. Regole del gioco: ascolta la fine della melodia, non interferire con gli altri. Azioni di gioco: indovinare la natura della musica, scegliere l'immagine corrispondente o mostrare le azioni corrispondenti. Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che c'erano le lepri in una casa. Erano molto allegri e adoravano ballare (mostra l'immagine "Le lepri ballano"). E quando si sono stancati, sono andati a letto e la madre ha cantato per loro ninna nanna(immagine "Le lepri dormono"). Successivamente, l'insegnante invita i bambini a indovinare dall'immagine cosa stanno facendo le lepri? E dipingilo con le tue azioni (i bambini “dormono”, i bambini ballano), con la musica della natura appropriata.

2 Chi vive in casa. Obiettivo: sviluppo della percezione visiva e uditiva. Compiti: Essere in grado di distinguere tra suoni alti e bassi. Riconoscere melodie familiari. Regole del gioco: ascolta un brano musicale, non sollecitare gli altri. Azioni di gioco: indovina la melodia, scegli l'immagine corrispondente. Avanzamento del gioco: l'insegnante introduce i bambini al suono della stessa melodia in registri diversi (registro basso e registro alto), ad esempio "Cat" di Alexandrov. Quando i bambini imparano a distinguere tra suoni alti e bassi, trasmettendo rispettivamente le immagini del cucciolo e della madre, sono invitati a giocare. Allo stesso tempo, l'insegnante lo dice grande casa le madri abitano al primo piano, i figli al secondo. Una volta tutti sono andati a fare una passeggiata nella foresta e quando sono tornati hanno confuso chi vive dove. Aiutiamo tutti a trovare le loro stanze. Successivamente, l'insegnante suona le melodie "Bear" di Levkodimov in diversi registri e chiede ai bambini di indovinare chi è: un orso o un cucciolo.

3 "Giochi musicali e didattici" per il gruppo centrale Locomotiva musicale. Obiettivo: sviluppo della percezione visiva e uditiva. Obiettivo: imparare a identificare la natura della musica. Regole del gioco: Ascolta un brano musicale. Azioni di gioco: indovina la melodia, scegli l'immagine appropriata. Avanzamento del gioco: il manuale include una locomotiva a vapore con un rimorchio raffigurato su un pezzo di cartone. Al posto dei finestrini nell'auto ci sono delle tasche dove sono inserite delle carte con dei simboli raffiguranti la natura della musica. L'insegnante mostra ai bambini un manuale, riferisce che questo non è un motore ordinario, ma musicale. La musica "cavalca" in esso. E ogni gatto ha la sua musica, allegra, calma, spaventosa (mostra le carte). Successivamente, i bambini sono invitati ad ascoltare la musica di ogni finestra e determinarne il carattere, inserito nell'apposita scheda.

4 "CHI HA INCONTRATO IL KOLOBOK?" Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva. Compito: sviluppare nei bambini idee sui registri (alto, medio, basso). Regole del gioco: Ascolta un brano musicale. Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a ricordare la fiaba "Gingerbread Man" e i suoi personaggi (lupo, lepre, orso), mentre esegue le melodie appropriate, ad esempio: "All'orso nella foresta" nel registro inferiore, "Bunny" in registro acuto, ecc. d. Quando i bambini imparano il suono di quale registro corrisponde immagine artistica ogni animale, sono invitati a giocare e determinare a orecchio quale personaggio è raffigurato nella musica e selezionare l'immagine appropriata

5 "Giochi musicali e didattici" per il gruppo senior. Tranquillo forte. Obiettivo: Sviluppo della memoria musicale per la percezione dinamica della musica. Compito: consolidare la capacità dei bambini di distinguere tra sfumature dinamiche della musica: morbida (p), forte (F), non troppo forte (mf). Azioni di gioco: indovina la forza del suono della musica, scegli la tonalità di colore appropriata. Avanzamento del gioco: ai bambini vengono date tele da gioco con carte dello stesso colore, ma di diversa saturazione del tono, spiegando che il blu corrisponde alla musica tranquilla, il blu scuro è forte, il blu non è troppo forte. Successivamente, l'insegnante esegue una canzone con sfumature dinamiche alternate. I bambini sono invitati a coprire la carta con un chip. Corrispondente nel colore al tono dinamico della musica. Combinazioni di colori consigliate: Blu blu blu scuro. La musica può suonare in modo diverso. Impara a distinguere le sue sfumature. Forte e sommesso canticchierò, ascolta attentamente per indovinare.

6 Trova e mostra. Scopo: sviluppo attraverso la percezione uditiva dell'udito del tono. Compiti: distinguere il suono in base al tono (re la) Regole del gioco: ascoltare una domanda musicale, rispondere con un canto di tono opposto. Azioni di gioco: indovina chi viene chiamato, canta l'onomatopea appropriata. Avanzamento del gioco: l'insegnante introduce i bambini ai suoni alti e bassi, usando l'onomatopea familiare ai bambini. richiama l'attenzione sul fatto che le madri cantano a voce bassa e i bambini a voce alta e magra; per fare questo, racconta ai bambini che un'anatra viveva nello stesso cortile con anatroccoli (mostra immagini), un'oca con papere, una gallina con galline e un uccello con pulcini su un albero, ecc. Un giorno, soffiò vento forte Ha iniziato a piovere e tutti si sono nascosti. Le mamme uccelli iniziarono a cercare i loro figli. La mamma anatra è stata la prima a chiamare i suoi figli: dove sono i miei anatroccoli, cari ragazzi? Qua qua qua! E gli anatroccoli le rispondono: Quack-quack, siamo qui! L'anatra era felicissima di aver trovato i suoi anatroccoli. Il pollo madre è uscito, ecc.

7 "Giochi musicali e didattici" per il gruppo preparatorio. Tranquillo forte. Obiettivo: Sviluppo della memoria musicale per la percezione dinamica della musica. Compito: consolidare la capacità dei bambini di distinguere tra sfumature dinamiche della musica: morbida (p), forte (F), non troppo forte (mf). Azioni di gioco: indovina la forza del suono della musica, scegli la tonalità di colore appropriata. Avanzamento del gioco: ai bambini vengono date tele da gioco con carte dello stesso colore, ma di diversa saturazione del tono, spiegando che il blu corrisponde alla musica tranquilla, il blu scuro è forte, il blu non è troppo forte. Successivamente, l'insegnante esegue una canzone con sfumature dinamiche alternate. I bambini sono invitati a coprire la carta con un chip. Corrispondente nel colore al tono dinamico della musica. Combinazioni di colori consigliate: Blu blu blu scuro. La musica può suonare in modo diverso. Impara a distinguere le sue sfumature.

8 Tre porcellini. Scopo: la capacità di distinguere i suoni di una triade maggiore in base al tono. Compiti: sviluppare la memoria musicale e l'udito del tono. Saper distinguere percezione uditiva suoni alti, bassi e medi all'interno della triade maggiore: do-la-fa. Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a ricordare la fiaba "I tre porcellini" e i suoi personaggi. Dice che i maialini ora vivono nella stessa casa e amano molto cantare, solo che hanno tutti nomi diversi e cantano voci diverse. Nif-nif ha la voce più alta, Nuf-nuf ha la voce più bassa e Naf-naf ha una voce media. I maiali si sono nascosti in casa e appariranno solo quando i bambini indovineranno chi di loro canta con tali voci e ripete la sua canzone. Quando queste condizioni sono soddisfatte, ai bambini viene mostrata l'immagine di un maiale.

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Sviluppo metodico. Giochi musicali per bambini in età prescolare più giovani

Autore: Zemlyomerova Nadezhda Veniaminovna, direttore musicale del MBDOU "Kindergarten No. 6" Malachite "della città di Cheboksary, Repubblica Chuvash.

Questo sviluppo sarà utile per direttori musicali e maestre d'asilo. Può essere utilizzato sia nelle lezioni di musica che nelle attività ricreative con età prescolare più giovane.
Bersaglio: Formazione della motivazione per l'attività musicale;
- sviluppo della musicalità dei bambini in età prescolare primaria.
Compiti:
- educare l'interesse del bambino per il mondo della musica e suoni non musicali, fare musica elementare;
- sviluppo nei bambini della percezione di suoni musicali e non musicali;
- Arricchire l'esperienza musicale dei bambini;
- attivazione delle reazioni emotive dei bambini alla musica;
- sviluppo di improvvisazioni musicali e di gioco, capacità di esecuzione e abilità creative nei bambini.

Gruppo giovani

"Indovina lo strumento"
(È installato uno schermo, dietro di esso ci sono strumenti musicali: campane, un tamburo, un sonaglio, un tamburello. L'insegnante legge la quartina, nominando il nome di qualsiasi bambino del gruppo, la bambola Katya suona qualsiasi strumento musicale, i bambini indovinano )
Giochiamo con i ragazzi
Scopriamo cosa suona ora
La bambola Katya gioca!
Presto, Olya, chiama!

"Mani silenziose e rumorose"
(A seconda del suono della musica, i bambini battono le mani forte o piano)
Giocheremo con le nostre mani
Fortemente, forte colpiamo,
Uno, due, tre, non sbadigliare
Forte, forte colpo!

Giocheremo con le nostre mani
Silenzioso, silenzioso, colpito.
Uno, due, tre, non sbadigliare
Colpisci silenziosamente, silenziosamente.
"Gambe ritmiche"
(I bambini camminano al ritmo della musica, a volte lentamente, a volte velocemente; allo stesso tempo, insieme ai passi, bussano con dei bastoncini)
Camminiamo lentamente
Alziamo le gambe
Giochiamo a bacchette
Colpiamo insieme.

Stiamo camminando veloci
Alziamo le gambe
Giochiamo con i bastoncini.
Colpiamo insieme.

"Bambini e orso"
(I bambini camminano per la sala, suonano sonagli con musica allegra; quando appare l'orso, la musica cambia in marcia, l'orso suona il tamburo; tutti i bambini si nascondono da lui - accovacciati)
I bambini sono usciti a fare una passeggiata
giocare a sonagli,
È così divertente che camminiamo
Giochiamo a sonagli.

Un orso uscì con un tamburo,
Boom-boom-boom, tram - là-lì,
Tutti i ragazzi si sono nascosti
Qua e là, qua e là.

"Mosaico musicale"
(Ai bambini viene mostrata un'immagine con un'immagine, viene raccontato un verso, il bambino sceglie uno strumento e raffigura colui che è disegnato nell'immagine.)
Ecco una rana nella palude
Vita molto divertente
Ragazzi, ascoltate
Kwa-kva-kva canta!

L'orso uscì dalla tana,
Prendi i tuoi piedi più velocemente
Come ha iniziato a piangere
È così orso-orso!

Pioggia che gocciola sul tetto
Toc-toc-toc, toc-toc-toc
Appena udibile, appena udibile
Toc-toc-toc, toc-toc-toc!

I passeri si rallegrarono
I chicchi cominciarono a beccare,
Non restare indietro rispetto agli altri
Tutto è beccare, beccare, beccare.

Ecco un ruscello che scorre
Sembra che la sua strada sia lunga.
Così mormorando, schizzando,
Cercando di scappare!

"Palline divertenti"
(Per determinare il contrasto nella musica. Nella prima parte della musica, le "palle" rotolano una dopo l'altra o vagamente, nella seconda parte rimbalzano sul posto.)
Arrotolato, arrotolato
palla in pista,
Corriamo come palle
Ecco le gambe!

All'improvviso la nostra palla è saltata
Divertimento così saltando
Siamo come le palle ora
Saltiamo tutti insieme!

"Piccoli Musicisti"
(Per la prima parte veloce della musica i bambini giocano sui cucchiai, per la seconda parte lenta suonano sui tamburelli).

"Gallina e volpe"
(Le galline escono, beccano i chicchi, puliscono le piume. Poi una volpe corre fuori, cattura le galline: chiunque colpisca, si accovaccia)
Chiave-chiave-chiave-chiave
È così che becco i chicchi.
Chiave-chiave-chiave-chiave
È così che becco i chicchi.

Si si si SI,
Pulirò le piume.
Si si si SI,
Pulirò le piume.
(la volpe si esaurisce)

Sviluppare il senso del ritmo

2 gruppo giovani

"Come corrono gli animali"

Bersaglio : Toccando pattern ritmici lenti, medi e veloci con le camme.

Avanzamento del gioco : L'insegnante batte il ritmo a un ritmo diverso, associandolo alle immagini degli animali (orso, lepre, topo)

"Canzoni ritmiche"

Bersaglio : Batti le mani sul pattern ritmico specificato dal testo

Avanzamento del gioco : L'insegnante pronuncia il testo della poesia, i bambini applaudono.

Cavallo.

Ecco un cavallo - gambe magre (i bambini applaudono tsok-tsok-tsok)

Cavalca, cavalca lungo la pista tsok-tsok-tsok

Gli zoccoli risuonano rumorosamente tsok-tsok-tsok

Ti invitano a cavalcare tsok-tsok-tsok.

passeri

Il sole cominciò a riscaldarsi, i pichuga costruirono nidi,

I passeri adorano cantare canzoni

Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.

Bicchieri

Quanto sono bravi i bambini cicciottelli,

Si piegano in basso, suonando sono versati.

(perso) Dili-giorno, dili-giorno

Può inchinarsi tutto il giorno

Inchinati a te e inchinati a noi

(sfida) Dili-dong, Dili-dong.

MUSICALE-Giochi didattici

per lo sviluppo dell'udito del tono

2 gruppo giovani

"Scala" (3 gradini)

Bersaglio: lo stesso del gioco "Bird and Chicks"

"Uccello e pulcini"

Avanzamento del gioco: Dando ai bambini il concetto di suoni bassi e alti, l'educatore orienta i bambini associando suoni a immagini di animali e uccelli.

Scala a 1 gradino Scala a 3 gradini

Orso Uccelli

Pulcini di uccelli

capretti

"Cubo allegro"

Bersaglio: Impara a imitare il suono delle voci degli animali, usando le possibilità delle forze e del timbro della tua voce.

Avanzamento del gioco: L'insegnante e i bambini stanno in piedi o si siedono in cerchio. Qualsiasi melodia allegra suona ei bambini si passano il cubo l'un l'altro. L'insegnante e i bambini pronunciano il testo:

Passa il cubo ai bambini

Indovina chi è venuto da noi!

Il bambino che ha un cubo lo lancia a terra in cerchio. L'insegnante chiede chi è raffigurato sul cubo. I bambini rispondono. Se un gatto viene disegnato lì, l'insegnante offre al bambino che ha lanciato i dadi di mostrare con la sua voce come saluta il gatto ("Miao, miao"), ecc. Ai lati sono raffigurati: un gatto, un cane, un galletto, un maialino, un cavallo, un'anatra.

MUSICALE-Giochi didattici

sullo sviluppo delle capacità musicali intellettuali e della memoria musicale

2 gruppo giovani

divertente triste

Bersaglio: distinguere la costruzione della musica

Avanzamento del gioco : I bambini ascoltano la musica e scelgono autonomamente una carta con l'immagine di un pagliaccio felice o triste.

Opzione 2: ascolta e ritrai le espressioni facciali.

"Malattia della bambola" - "Nuova bambola" di PI Tchaikovsky

Saluta, saluta con una canzone

Incoraggia i bambini a comporre intonazioni individuali: ninna nanna (bayu-bye), danza (la-la)

Chi sta cantando

Bersaglio: Onomatopea ripetuta dopo un adulto

Avanzamento del gioco: L'insegnante offre la sua versione della canzone: bambole - la-la-la, madri - ciao ciao, coniglietti - tra-ta-ta, orso - boom-boom, passero - chik-chirp, ecc.

MUSICALE-Giochi didattici

per lo sviluppo dell'udito timbrico

2 gruppo giovani

"Indovina a cosa sta giocando il coniglio"

Bersaglio: Distingua i timbri di vari strumenti musicali: sonaglio, tamburo, tamburello, cucchiai, flauti, campane.

Avanzamento del gioco: Un coniglietto con una scatola magica con gli attrezzi viene a visitare i bambini. I bambini indovinano a cosa sta giocando il coniglio.

"Chi vive in casa"

Bersaglio: Sviluppare la memoria nei bambini associando gli eroi delle fiabe a un determinato strumento musicale.

Avanzamento del gioco: I bambini conoscono i personaggi della fiaba che vivono in una casa musicale. Ogni personaggio ha uno strumento musicale preferito (un orso è un tamburello, una lepre è un tamburo, un galletto è un sonaglio, un uccello è una campana). I bambini ricordano e indovinano chi vive in casa dal suono dello strumento corrispondente.

MUSICALE-Giochi didattici

per lo sviluppo dell'udito dinamico

2 gruppo giovani

"Batteristi"

Bersaglio: Distingue le sfumature dinamiche: rumorose, silenziose.

Avanzamento del gioco: L'insegnante suona un semplice motivo ritmico sul tamburo, prima ad alta voce (il bambino ripete), poi a bassa voce (il bambino ripete).

"Gambe e piedi"

Bersaglio: Cambia passo per correre con dinamiche musicali mutevoli (alto, basso)

Avanzamento del gioco: L'insegnante canta ad alta voce:

Grandi piedi camminavano lungo la strada:

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto!

Piedini correvano lungo il sentiero:

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto.

L'insegnante va con i bambini a cantare ad alta voce, alzando le ginocchia in alto, e al canto sommesso, viene eseguita una corsa poco profonda. Durante il fissaggio, i bambini si esibiscono indipendentemente al canto dell'insegnante.

"Silenzioso-rumoroso"

Bersaglio: Abbina applausi morbidi e rumorosi al testo.

Avanzamento del gioco: L'insegnante pronuncia il testo con la tonalità dinamica appropriata:

I ragazzi battono le mani

Mani che battono dolcemente

Batti le mani più forte

Si applaudono

È così che applaudono

Beh, applaudono.

"La bambola cammina e corre"

Bersaglio: Eseguire i movimenti corrispondenti al testo.

Avanzamento del gioco: Ai bambini vengono dati strumenti musicali, l'insegnante ha una bambola. Educatore:

Suoneremo forte

La bambola ballerà (i bambini giocano, la bambola balla).

In silenzio giocheremo -

La nostra bambola si sdraierà per dormire (i movimenti vengono eseguiti nel testo).

Il gioco diventa più difficile se giochi individualmente.

Babich Anna Petrovna
Giochi musicali e didattici nel secondo gruppo junior

1. Gioco didattico "Pulcini di uccello"

2. Gioco didattico "Riconosci dal suono e dal nome strumento musicale»

3. Drammatizzazione di una canzone "Due allegre oche vivevano con la nonna"

Compiti del programma: Sviluppa l'udito del tono.

Essere in grado di distinguere i suoni in base al tono.

Sviluppa il timbro.

Impara a riconoscere dal suono strumenti musicali, chiamali.

Affascinare i bambini con la presentazione figurativa della canzone, coinvolgendoli nel processo di drammatizzazione.

Risvegliare l'interesse per le attività teatrali.

Attrezzatura: scaletta, due uccellini, metallofono, cassapanca, sonagli, campana, cucchiai di legno, sonaglino, tamburo, attributi: cappelli d'oca, sciarpa, gonna,

(I bambini si accovacciano dietro gli schienali delle sedie)

B. I bambini sono seduti in casa,

E guardano fuori dalla finestra.

Qualcuno ha fretta di visitarli,

Pulcino - cinguettio, pulcino - cinguettio

Passero - birichino,

È felice del sole splendente

E saluta i ragazzi: i bambini vanno al centro e saltano su due gambe.

B. Abbiamo uccelli divertenti, ben fatto, siediti, per favore.

Gli uccelli sono venuti da noi. Questo è un grosso uccello, canta voce bassa, Ascoltare (Suono la nota più bassa sul metallophone).

D. Basso. (2-3 risposte)

D. Alto. (2-3 risposte)

V. Adesso giocheremo con te, io suonerò il metallofono dietro lo schermo, e tu devi scoprire quale uccello sta cantando, grande o piccolo. Se un grosso uccello canta a bassa voce, deve essere posizionato su un gradino basso della scala (mostrando)

Su quale gradino metteremo il grande uccello?

D. A basso. (2-3 risposte)

B. Se senti un uccellino cantare voce alta, quindi deve essere posizionato su un gradino alto della scala (mostrando)

Su quale gradino mettiamo l'uccellino?

D. In alto.

(Suono il metallofono alternativamente il più basso e il più alto nota alta, e i bambini determinano e nominano quale uccello canta, piccolo o grande, e di conseguenza espongono gli uccelli, 2 - 3 volte)

V. Bravi ragazzi, siete stati molto attenti e avete riconosciuto correttamente e chiamato quale uccello stava cantando. Agli uccelli piaceva molto giocare con te e hanno deciso di restare con noi gruppo.

B. Guarda che bel petto abbiamo apparso:

(l'insegnante parla a nome del petto)

S. Sono un petto meraviglioso.

Ragazzi, sono un amico.

Voglio davvero sapere

Come ti piace giocare?

V. Petto, petto, cosa ci hai portato?

S. Ti ho portato dei giocattoli.

D. Grazie. Che giocattoli hai portato?

S. Ho sentito che ami cantare, ballare e suonare strumenti musicali. ti ho portato strumenti musicali. (l'insegnante a turno tira fuori strumento musicale, i bambini li chiamano, ascolta come suona strumento musicale)

V. Ragazzi, ora faremo un gioco "Riconosci dal suono e dal nome strumento musicale»

(dietro lo schermo, l'insegnante suona su ciascuno strumento musicale i bambini li chiamano)

Q. Complimenti ragazzi, avete ascoltato molto attentamente e chiamato correttamente strumenti musicali.

B. Soffia nei tubi,

Colpisci i cucchiai.

La nonna è venuta a trovarci

E due simpatiche oche.

(una ragazza e due ragazzi si vestono abiti: la ragazza indossa una sciarpa e una gonna, i ragazzi indossano cappelli d'oca, il resto dei bambini prende cucinato strumenti musicali, canta una canzone, continua a suonare musicale strumenti ed eseguire i movimenti appropriati.)

Abbiamo vissuto con mia nonna: eseguono una primavera

Due oche allegre

Uno è grigio, l'altro è bianco

Due oche allegre.

Allungato il collo - le oche allungano il collo

Chi è più lungo.

Uno è grigio, l'altro è bianco

Chi è più lungo.

Zampe di oche lavate: lava una zampa con un'altra

In una pozzanghera vicino al canale.

Uno è grigio, l'altro è bianco

Nascosto in un solco - squat