2 학년 그룹의 어린이들에게 책을 읽어줍니다. 2학년 소설읽기 종합주제기획
표적:통합을 통해 V. Suteev "Three 새끼 고양이"의 이야기에 익숙해지면서 아이들에게 소설을 소개합니다. 교육 분야 « 언어 발달», « 인지 발달", "신체 발달".
작업:
교육적인:
- 아이들이 V. Suteev의 이야기 "Three Kittens"의 내용을 이해하도록 돕기 위해
- 이야기에 대한 정서적 비 유적 인식을 형성하고,
- 이야기의 텍스트에 따라 교사의 질문에 답하도록 아이들을 가르치고,
- 그을음, 사모바르 파이프,
- 밀가루, 그을음, 사모바르 파이프,
- 인지 연구 활동을 통해 이야기에서 새끼 고양이의 색이 어떻게 변했는지 보여줍니다.
개발 중:
- 대화식 연설을 개발하고,
- 건전한 언어 문화를 발전시키고,
- 주의력, 기억력,
- 인지 연구 활동에 대한 관심을 키웁니다.
교육적인:
소설에 대한 관심, 문학 작품을 듣고 싶은 욕구,
반응성(도움을 주고자 하는 욕구)을 교육합니다.
GCD를 위한 주제-공간 환경 개발:만화 "Kitten named Woof"의 장난감 캐릭터, 플란넬 그래프, 플란넬 그래프 이야기의 캐릭터, 밀가루, 그을음, 물, 수건이 담긴 각 어린이 용기.
두 번째 주니어 그룹 "Suteev의 이야기 "Three Kittens"읽기의 소설 수업 요약
GCD 진행
다가오는 활동에 대한 동기 부여.
"나는 솜털이야"라는 노래가 들린다. 작은 키티...”, 그룹에 등장하는 캐릭터는 부드러운 장난감 “고양이”입니다.
-여러분, 누가 우리를 찾아 왔는지보세요 (어린이 답변).
모든 직접적인 교육 활동 과정에서 아이들이 제안으로 응답한다는 사실에 주목합니다.
새끼 고양이의 이름은 Woof입니다. 그에게 인사합시다 (아이들은 캐릭터에게 인사합니다)
-여러분, 새끼 고양이 Gav는 친구가 전혀없고 지루하고 외롭다고 내 귀에 속삭였습니다.
새끼 고양이를 기꺼이 도와주시겠습니까? (아이들의 답변)
어떻게 그를 도울 수 있습니까? (아이들의 답변)
- 아이들이 대답하기 어렵다고 생각하면 제안합니다. 그를 다른 새끼 고양이에게 소개합시다. 나는 민첩하고 매우 호기심 많은 새끼 고양이를 알고 있습니다. 이제 여러분과 손님에게 이 호기심 많은 새끼 고양이에게 일어난 이야기를 보여드리겠습니다. 이 이야기는 "Three Kittens"라고 불리며 Vladimir Suteev가 썼습니다. 당신은 손님과 함께 듣고보고 함께 새끼 고양이에게 무슨 일이 일어 났는지 알아낼 것입니다.
플란넬 그래프에 스토리를 표시합니다(반복 포함).
나는 아이들에게 그을음, 사모바르 파이프라는 단어의 의미를 설명합니다.
- 얘들아, 우프 새끼 고양이가 놀자고 한다.
Fizminutka "후작"
구부린 다음 등을 구부리고 다리를 앞으로 뻗습니다.
이것은 솜털 고양이 인 우리 후작이 워밍업하는 것입니다.
그는 귀 뒤를 긁고 눈을 감고 가르랑거립니다(중얼거림, 중얼거림).
후 작은 괜찮습니다. 발톱 양모와 식욕.
- 아이들, "Three Kittens"이야기가 마음에 드셨습니까? 손님에게 이야기가 마음에 드냐고 물어볼까요? (아이들은 새끼 고양이에게 묻습니다).
이야기의 맨 처음에 새끼 고양이는 무슨 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 이야기 속에서 새끼 고양이들은 누구를 보았고 누구를 쫓고 있었나요? (아이들의 답변) 아이들이 헤매면 플란넬 그래프의 이미지를 사용하여 시각적 단서를 만듭니다.
새끼 고양이가 하얗게 변한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 회색입니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 왜 젖어 있습니까? (아이들의 답변)
말랐을 때 어떤 색이 되었습니까? (아이들의 답변)
새끼 고양이는 호기심이 많았고 세상을 탐험했습니다.
호기심 많은 새끼 고양이로 변신하고 그들의 모든 모험을 겪고 싶습니까? 그런 다음 나는 당신을 작은 새끼 고양이로 바꾸고 우리는 지나가고 테이블에 앉습니다.
탁자 위에는 어린이 1인당 3개의 용기(밀가루, 그을음, 물 포함)와 수건이 있습니다.
- 여러분, 새끼 고양이가 처음 뛰어내린 곳을 기억해 볼까요? (어린이 답변) 펜을 밀가루에 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들이 개구리를 쫓고 있을 때 어디로 올라갔나요? (어린이 답변) 사모바르 파이프에서 새끼 고양이가 더러워진 것은 무엇입니까? (아이들의 답변)
- 그을음에 손을 담그십시오. 그들은 어떤 색이었습니까? (아이들의 답변)
- 새끼 고양이들은 어디로 뛰어내렸나요? (아이들의 답변)
손을 물에 담그는데 손에 무슨 일이 생긴 걸까요? (어린이 답변) 이제 수건으로 손을 말립니다.
새끼 고양이들이 물에서 뛰어내렸을 때 무슨 일이 일어났나요? (아이들의 답변)
새끼 고양이가 말랐을 때 어떤 색으로 변했습니까? (아이들의 답변)
활동 요약
— 어린이 여러분, 호기심 많은 새끼 고양이에 대한 이야기가 마음에 드셨나요? (아이들의 답변)
- 얘들 아, 새끼 고양이를 소개 해주셔서 정말 감사합니다. 이제 친구가 생겼습니다. 그들은 함께 즐겁게 놀 것입니다.
반사
테이블에는 재미 있고 슬프고 중립적 인 새끼 고양이의 총구가 있습니다. 나는 아이들이 새끼 고양이가 어떻게 도움을 받았는지에 대한 기념품으로 하나를 선택하도록 제안합니다.
교육자 MDOU "CRR - Kindergarten No. 247", Saratov
교육적이고 체계적인 개발. 유치원 교육 기관의 장기 계획
주제별 계획을 고려하여 FGT에 따라 "Kindergarten 2100" 프로그램에 따라 젊은 그룹을 위한 소설 읽기를 위한 장기 계획.
텍스트가 첨부되어 있습니다.
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9월 "우리와 우리 유치원" |
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"장난감" "태양이 어떻게 생겼는지" T. Bokov |
여름에는 아이들이 장난감을 가지고 많이 놀았다는 것을 기억하십시오. 친숙한 구절을 기억하도록 도와주세요 아이들에게 "운율"의 개념을 소개하십시오. 생각을 개발하다 |
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Z. Petrov의 "내 장난감" B. Iovle의 "Once" |
아이들이 시적인 글을 듣는 법을 배우도록 도와주세요. 장난감에 대한 존경심 기르기 선과 악을 분별하는 능력을 길러라. |
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"여름"V. Orlov "아침 광선" K. Ushinsky |
여름의 주요 징후 수정 듣기 능력 개발 짧은 이야기; 계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개합니다. |
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N. Kalinina "숲에서" 시 "가을" |
아이들에게 작은 작품을 듣도록 계속 가르치십시오. 나무, 꽃에 대한 지식을 통합 아이들에게 가을의 징조를 계속 알려줍니다. 시야를 넓히다 |
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10월 "우리와 자연" |
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시 "잔디. 덤불. 나무" I. 토크마코바 " 단풍» |
식생 유형에 대한 어린이 지식 통합 주요 가을 징후에 아이들을 계속 소개하십시오. |
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F. Gurinovich "정원" Y. Taits의 "Berries" |
채소와 채소가 자라는 장소에 대한 지식 통합 듣는 법을 계속 배우세요 작은 작품; 사랑하는 사람에 대한 사랑을 키우다 |
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N. Kisileva "고양이와 강아지" 러시아 민요 "Korovki" |
동화에 대한 관심을 유지하십시오. 애완 동물에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 도로의 기본 규칙을 소개합니다. 계속해서 꼬맹이들을 만나보세요 민속 장르; 가축에 대한 지식을 통합합니다. 텍스트에서 질문에 답하는 법을 배웁니다. |
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S. Marshak "새장 속의 아이들" K. Chukovsky "Aibolit" |
아이들에게 듣기를 계속 가르치십시오. 시적 작품; 야생 동물에 대한 지식 통합 대규모 시적 작품을 듣고 질문에 답하는 법을 계속 배우십시오. 야생 동물에 대한 지식 통합 |
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11월 " 유색 국가» |
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L. Razumova "레드" "신호등" B. Zhitkov |
붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 아이들에게 환경에서 빨간색 물체를 찾도록 계속 가르치십시오. 이야기를 듣는 능력을 계속 개발하십시오. 붉은 색에 대한 지식을 통합하십시오. 도로의 기본 규칙을 계속 숙지하십시오. |
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K. Chukovsky "치킨 "어머니 같은 태양"A. Pavlov |
소설에 대한 꾸준한 관심을 유지하십시오. 노란색에 대한 지식을 강화하십시오. 아이들에게 자연 현상을 계속 알려줍니다. 아이들에게 환경에서 노란색 물체를 찾도록 가르치십시오. |
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V. Suteev "장난 꾸러기 고양이" "다채로운 선물" P. Sinyavsky |
영웅의 행동을 평가하는 법을 배우십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합 아이들에게 시를 듣도록 계속 가르치십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합 |
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"연필"Y. 테이츠 M. Shkurina의 "페인트가 어떻게 칠해졌는지 이야기" |
문학 작품의 유머를 이해하는 법을 배우십시오. 지식 통합 파란색의 페인트를 혼합하면 다른 색상이 나온다는 사실을 아이들에게 소개합니다. |
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12월 "겨울" |
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M. Klochkova "눈송이" 건강을 위한 겨울 Z. Aleksandrova |
눈의 속성과 함께 겨울의 주요 징후에 대해 계속 알아보십시오. 아이들이 서리가 내린 공기의 이점을 이해하도록 도와주세요. |
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시 "새" 시 "Wintering Birds" |
계속해서 아이들을 소개합니다. 특징조류 겨울철 새에 대한 기존 지식을 통합하고 겨울철 새를 돕고 자하는 욕구를 키 웁니다. |
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시 "겨울의 짐승" I. Tokmakova의 "언덕 위의 눈처럼" |
아이들에게 야생 동물이 동면하는 방법을 소개합니다. 동물들이 겨울에 무엇을 하는지 아이들에게 계속 알려주세요. |
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O. Chusovitina“곧, 곧 새해» N. Migunova "새해" |
아이들이 시를 암기하도록 도와주세요. 새해 구절을 아이들에게 계속 알려줍니다. |
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1월 "우리와 우리 가족" |
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라임 "여기 펜이 있습니다" 코와 혀에 대해서. Permyak E. A. |
작은 형태의 민속에 계속 익숙해지십시오. 인체 부위에 대한 지식 통합 아이들에게 신체 부위의 목적을 계속 소개하십시오. |
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Z. Alexandrova "나쁜 여자" "샘" V. 스테파노프 |
모든 사람이 다르고 다르게 행동한다는 것을 아이들이 이해하도록 도와주십시오. 영웅의 행동을 평가하는 법을 배웁니다. 아이들에게 긍정적인 습관 심어주기 |
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E. Blaginina "알몸 - 아기" "백의 옷" |
의류 유형에 대한 어린이 지식 통합 확장하다 사전의류 항목의 어린이 이름 |
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2월 "우리 가족" |
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N. Pavlova "누구의 신발" "패셔니스타와 신발" 빅토르 폴리안스키흐 |
작은 작품을 듣는 법을 계속 배우십시오. 신발에 대한 지식을 통합 아이들에게 다양한 종류의 신발을 계속 소개합니다. |
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시 "내 가족" "도우미"E. Blaginina |
자녀가 자신의 가족이 누구인지 이해하도록 돕기 아이들이 집에서 돕는 방법을 이해하도록 도와주세요. |
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즐겨라, 장난감들아! E. 블라기니나 한번 보세요! E. 블라기니나 |
어른들을 돕고자 하는 욕구를 키운다 아이들이 선행을 하도록 격려하십시오. |
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Z. Aleksandrova "비" I. 피보바로바 " 마술 지팡이» |
인내와 주의력을 키우십시오. 대한 지식 통합 보라 시적 텍스트를 인식하는 능력을 개발하십시오. 기본 색상에 대한 지식 통합 |
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3월 "우리 집" |
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Z. Alexandrova "당신이 가져간 것-다시 넣으십시오" "테이블에는 네 개의 다리가 있습니다" S. Ya. Marshak |
시의 의미를 이해하는 데 도움이 됩니다. 가구 지식을 통합 아이들에게 가구를 계속 소개하십시오 |
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무엇을 살 수 없습니까? 블라디미르 오를로프 "구매용 코펙 3개" Sh. Galiev |
돈으로 모든 것을 살 수 있는 것은 아니라는 점을 아이들이 이해하도록 도와주세요. 아이들이 장난감이 비싸다는 것을 이해하도록 도와주십시오. 겸허함을 기르다 |
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I. Tokmakova "아 예 수프" "오, 맛있는 샤미 냄새" |
작은 구절을 암기하도록 도와주세요. 주방과 식기에 대한 지식 통합 식기 및 주방 용품에 대한 지식 통합 |
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D. Kharms "이반 이바노비치 사모바르" K. Chukovsky "플라이 클래터" |
텍스트에 대한 질문에 답하는 방법을 배우십시오. 차 도구에 대한 지식을 통합 대규모 시적 작품을 듣는 법을 배우십시오. 질문에 대답하는 법을 계속 배우십시오 |
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4월 "봄과 계절" |
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A. Pleshcheev "나의 정원" R.s.s. "Zayushkina의 오두막" |
시에서 계절 기호를 찾는 법을 배웁니다. 소개하다 새로운 동화; 녹는 여우 오두막의 이유를 이해하는 데 도움 |
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"노인과 사과나무" L. 톨스토이 M. Shkurin의 "Kuzka 새끼 고양이 이야기와 아름다운 꽃" |
과일 나무는 봄에 심어진다는 사실을 아이들에게 알리기 위해 자연에 대한 존중을 기른다 |
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V. Suteev "선박" « 태양열 페인트» M. 스크랴브초바 |
작업의 의미를 이해하는 데 도움: 지식 통합 푸른 색 아이들의 의식에 이야기의 의미를 가져다주기 위해; 파란색 고정 |
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E. Moshkovskaya "저녁까지 달렸습니다" N. Kalinina "아침에" |
오늘의 부분에 대한 지식 통합 오늘의 일부를 계속해서 소개합니다. |
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5월 "우리가 알고 있고 할 수 있는 것" |
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리듬 "우리는 오렌지를 공유했습니다" L. Korchagin의 여름 |
운율을 암기하도록 도와주세요. 과일에 대한 지식 통합 계속해서 아이들에게 계절 표지판을 소개하십시오. |
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"곰" G. Ladonshchikov A. Kuznetsov의 "계절" |
계절에 대한 아이들의 지식을 통합하기 위해; 유머 감각을 기르다 대한 어린이의 지식을 통합 계절의 변화자연에서 |
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V. Oseeva "나쁜" « 무서운 이야기» E. 차루신 |
아이들이 이야기의 의미를 이해하도록 도와주세요. 친절, 연민을 기르다 큰 볼륨의 작품을 듣는 능력을 개발하십시오. 아이들에게 의미를 부여하다 |
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T. Bokov의 "안녕하세요, 여름" 장난감에 관한 수수께끼 |
계절 기호를 강조하여 시적 텍스트를 인식하는 능력 개발 수수께끼를 추측하는 능력을 개발하십시오. 생각 |
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태양은 어떻게 생겼습니까? 타티아나 보코바
태양은 어떻게 생겼습니까?
둥근 창에서.
어둠 속에서 손전등.
공처럼 생겼어
너무 덥다
그리고 난로의 파이에.
노란색 버튼에.
전구에. 양파에.
구리 패치에.
치즈 케이크에.
약간의 오렌지
그리고 동공에서도.
태양이 공인 경우에만 - 왜 뜨겁습니까?
태양이 치즈라면
왜 구멍이 보이지 않습니까?
태양이 활이라면
모두가 울 것입니다.
그래서 그것은 내 창에서 빛난다
페니도, 팬케이크도 아닌 태양!
모든 것처럼 보이게하십시오
여전히 모든 것이 비싸다!
2에서 소설 읽기 주니어 그룹~이다 좋은 방법지적 및 미학 교육떠오르는 세대. 그것은 의사 소통 기술과 말하기 능력 개발에 긍정적인 영향을 미칩니다.
유치원에서 읽기의 중요성
2 학년 그룹의 소설 집단 읽기를 통해 교사는 시적이고 예술적 이미지그의 학생들에게 관계의 세계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성. 그것이 풍요롭다. 감정의 세계아이들은 상상력의 발달에 기여하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향 메커니즘이 다릅니다.
예를 들어, 두 번째 주니어 그룹에서 이야기 형식의 소설을 읽으면 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.
위생 측면
2 학년 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 데 그치지 않습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 생활생활, 와드에서 위생 습관을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람들을 위한 참고서라고 할 수 있다. 두 번째 주니어 그룹의 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 다음 형식으로 수행할 수 있습니다. 인형극남자들이들을뿐만 아니라 엉성한 사람이되지 않도록 스스로 씻는 방법도 볼 수 있습니다.
가장 좋은 운동 방법은 무엇입니까 다우 읽기소설? 두 번째 주니어 그룹 (편의를 위해 책의 카드 색인을 편집 할 수 있음)은 교사가 어린이들 사이에서 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이되는 많은시, 동화를 사용하는 것으로 구별됩니다.
- 동화 : "Kolobok", "Teremok", "늑대와 일곱 아이", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and fox".
- 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on a cart ...", "Rainbow-arc ...", "Magpie, 까치 ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "우리 고양이처럼 ...", "거리에 세 마리의 암탉이 있습니다 ...", "Zarya-Zaryanitsa". "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "가겠습니다, 할머니에게, 할아버지에게 ...", "틸리 봄! 틸리봄!
동화를 읽는 것 외에도 시도 유치원 기관교육자는 기억에 남을 동요를 사용하여 학생들의 창의성과 의사소통 기술을 개발합니다.
예를 들어, "Ship"이라는 노래를 배우는 동안 아이들은 바다에 대한 아이디어를 형성하고 아이들이 직업 세계에 대해 처음 알게됩니다.
- J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”;
- A. Bosev의 "비";
- "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
- "교활한 고슴도치", P. Voronko;
- "연필", N. Zabila;
- S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마십니까?", "Masha는 울지 않습니다";
- L. Mileva의 "Swift and Grey Clothes".
미취학 아동을 위한 산문 작품 목록
이 작품 중에서 문학 장르, 유치원 기관에서 읽기에 권장되는 것은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.
인류 형성
예를 들어 2학년 그룹에서 소설 읽기 민화, 표현력이 풍부한 러시아어, 비 유적 연설, 유머, 비 유적 비교를 통해 미취학 아동의 지인에 기여합니다. 민화의 도움으로 젊은 세대는 조상의 전통에 관심을 갖고 자국에 대한 자부심을 갖게됩니다. 그 아이는 미취학 연령공감하는 법을 배우다 문학 영웅, 동료, 성인과 의사 소통 할 때 문제가 발생하지 않습니다. 친절, 동정, 정의, 배려와 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 젊은 세대의 독서 과정입니다.
그게 무슨 상관이야 예술적 독서? 2차 후배 그룹은 의사소통 기술 개발, 시민의식 기반 형성을 위한 최적의 연령입니다.
미적 교육
사용하여 예술적 단어아이들은 러시아어 음성의 아름다움을 이해합니다. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다 도덕적 성격사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서가 생각하고 지적인 교육자가 어린이의 마음에 접근하는 길이라고 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형식 및 언어 특성 형성에 기여하는 것은 유치원에서의 독서입니다. 2 젊은 세대는 젊은 세대를 형성하는 것이 중요한 시기입니다. 시적 어휘, 감정적 기분, 은유, 비교, 별명.
읽기 기능
2 학년 그룹의 문학 읽기는 교육 기능을 수행합니다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적-의지적 동기와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동이라고 생각합니다. 처럼 특징지각 삽화작품의 주인공의 정신적 전이를 골라내는 것이 가능합니다. 실생활. 교육자들은 종종 읽기 과정에서 롤 플레잉 게임을 사용하여 해당 문학 작품의 주인공의 특정 특성을 강조합니다.
문학 작품으로 미취학 아동을 아는 방법
왜 이런거야 큰 중요성유치원에서 아이들에게 책을 읽어주나요? 2주차 그룹은 심리학자들이 개발을 권장하는 시기입니다. 창의적 사고. 교사가 읽는 책이 아이들에게 흥미로워 지도록 롤 플레잉 게임과 인형극을 사용할 수 있습니다.
책을 읽는 동안 교육자는 억양을 바꾸고 긍정적이고 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이에게 질문을 하여 어린이가 언어 능력을 형성하는 것에 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.
동화 "진저 브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2 젊은 그룹은 이 작업의 "부활"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 표정, 움직임, 무장의 도움으로 부드러운 장난감, 남자들은 선생님과 함께이 작품을 "읽을"수 있습니다.
언어 발달
2학년 그룹에서 읽기는 또 어떤 기능을 수행합니까? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록이지만 모든 책은 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야 합니다.
유치원 기관의 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작, 구를 나타내는 특정 범주의 단어가 어린이에게 형성되는 것이 포함됩니다. 그들 모두는에 존재합니다 문학 작품 DOW 프로그램에 포함되어 있습니다.
미취학 아동의 오리엔테이션을 확장하는 데 특별한주의를 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 교실에서이 기간 동안 고려되는 동요,시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달,들은 문학 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.
읽으면서 역할극
유치원 기관 프로그램의 필수 요소 인 언어 발달을위한 특별 수업에는 운동 활동, 독립적 인 역할극 사용이 포함됩니다. 시각 보조 도구 사용: 살아있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에는 단어, 단서가 수반되어 아이들이 말을 풍부하게 할 수 있습니다.
민속 작품 구술 예술, 예술적 단어, 동요, 농담, 동화 -이 모든 것은 어린 취학 연령의 시각화 사용과 관련됩니다. 이를 위해 교사는 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 연설을 듣고있는 아이는 유성 텍스트와 완전히 일치하는 움직임을 인식하고 그가들은 동화 나시의 작은 발췌문을 재현합니다.
특히 중요한 것은 용도 교육학적 방법미취학 아동의 독립성 개발 및 향상에 기여합니다. 점차 미취학 아동이 수행해야 하는 작업이 더욱 어려워집니다. 예를 들어, 그들은 동화를 들을 뿐만 아니라 설명해야 합니다. 모습영웅, 그가 가진 자질을 나열하십시오. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 본 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.
밝고 다채로운 삽화로 보완 된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 그들이 읽은 책에서 발췌문을 재생하도록 권유합니다. 또한 시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기의 방법을 사용한다. 아이들은 시의 1-2행을 번갈아 가며 반복 발음하여 짧은 시를 외웁니다.
이 작업 방법 덕분에 교육자는 Federal State Educational Standard에서 할당된 작업, 즉 조화롭게 개발된 성격을 형성하는 작업을 완전히 수행합니다.
동안 역할 놀이아이들은 동료들과 의사 소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.
결론
미취학 아동이 읽기에 대한 안정적인 관심을 갖기 위해서는 프로그램에 포함시키는 것이 중요합니다. 유치원 교육국내외 작가들의 책을 읽는다.
예를 들어 A. Blok의시 "Bunny"를 남자들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감으로 그를 때릴 수 있습니다. K. Balmont의시 "Mosquitoes-makariki"를 아이들에게 소개 할 때 교육자는 동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다.
D. 그의 이야기 "The Tale of 용감한 토끼"긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; "우유, 오트밀 카슈카, 회색 고양이 무르카의 비유"는 자연의 아름다움, 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그렇기 때문에 그의 작품은 주니어 2 그룹의 읽기 권장 도서 목록에 포함됩니다. 유치원.
이 목록에 포함된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "가족과 함께하는 Cockerel", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun".
A. S. Pushkin의 작품은 유치원에 방치되어서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이에 아이들은 그의 "이야기의 이야기"에 관심을 가질 것입니다. 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해.
둘째 막내에게 추천하는 동화책 목록에 DOW 그룹, "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey"와 같은 S. Marshak의 시도 있습니다. ”, “참새는 어디에서 식사를 했습니까?”, “스마트 마우스 이야기”, “조용한 이야기”.
모든 어린이 책은 유아를 가르칩니다 신중한 태도에게 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성에 기여합니다.
두 번째 주니어 그룹의 어린이에게 읽어줄 대략적인 문헌 목록입니다.
러시아 민속
노래, 라임, 주문. "손가락 소년 ...", "토끼, 춤 ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ...?"할머니, 할아버지에게 .. .”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 있습니다 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "새벽 새벽 ..."; "Grass-ant ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다 ...", "그림자, 그늘, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "비, 비, 더 ... ”, “ 무당벌레..,", "레인보우 아크...".
전래 동화."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "스노우 메이든과 여우"; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
세계 민족의 민속
노래. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak; "What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak; "활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "개구리 이야기", "난치성 후투티", "도와줘!" 당. 체코에서. S. 마샤크.
전래 동화. "Mitten", "Goat-Dereza"우크라이나어, arr. E. Blaginina; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., Arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; 슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy; "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. Chubkova.
러시아 시인과 작가의 작품
시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 불고 있습니다 ..."(시 "러시아 노래"에서); A. Pleshcheev. "가을이왔다 ...", "봄"(약칭); A. 마이코프. " 자장가","제비가 돌진했습니다 ... "(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 강력합니다!..", "우리의 빛, 태양!.", "월, 월 ..."( "죽은 공주 이야기와 Seven Bogatyrs"에서); C. 블랙. "비공개", "Katyusha 정보"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사하는 곳"("새장 속의 아이들" 사이클에서); "조용한 이야기", "스마트 마우스 이야기"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "이게 누구야?"; V. Berestov. "암탉과 닭", "망둥이"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. Mayakovsky. "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; K. Balmont, "모기 마카리키"; P. Kosyakov. "그녀의 모든 것"; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".
산문. K. Ushinsky. "가족과 수평아리", "오리", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik"; B. Zhitkov. "동물원에 어떻게 갔는지", "동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"이라는 책에서); M. Zoshchenko. -스마트 버드"; G. Tsyferov. "친구에 대하여", "닭, 태양, 새끼 곰에 관하여"라는 책에서 "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It 's Snowing"(책 "It 's Snowing"에서); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "Tanya는 글자를 알고 있었습니다..."; "Vari는 siskin을 가졌습니다. ..", "봄이 왔습니다 ..."; W. 비앙키. "입욕하는 새끼들"; Y. Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "당신이 울 수있을 때", "매너가 나쁜 마우스 이야기"( "동화의 기계"책에서); V.Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "자지".
다른 나라의 시인과 작가의 작품
시 . E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. "누가 차라리 술을 끊을 것인가", "마샤는 울지 않는다"트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. 마즈니나; "핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.
산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; Y. 차펙. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨; O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.
암기 샘플 목록
"Finger-boy ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "마우스가 둥근 춤을 춥니 다.,.", Rus. 나르. 노래; A. 바르토. "곰", "공", "배"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭); E. Ilyina. "우리 나무"(약칭); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"
낚시 마가리타 Viktorovna
직함:교육자
교육 기관: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
소재지:노비 우렌고이
재료 이름:기사
주제:두 번째 주니어 그룹에서 소설 읽기
발행일: 14.11.2018
장:유치원 교육
유치원 교실에서 소설 사용 -
조화로운 성격을 개발하는 가장 강력한 수단. 읽기 도움말
아동의 정신, 미적, 언어 능력 및 기술을 향상시킵니다.
두 번째 젊은 그룹에서는 읽기에 점점 더 많은 관심을 기울여야 합니다.
책에 대한 사랑을 키우십시오. 학습 프로세스 자체를 구축할 수 있습니다.
완전히 다릅니다 - 작업과 주제에 따라 다릅니다.
선택한 작품.
소설을 읽으면 상상력이 발달하고,
독서, 자연, 환경에 대한 사랑을 키웁니다.
세계.그룹의 집단 독서는 교육자가 다음을 발견하는 데 도움이 됩니다.
아이들은 사람 사이의 관계의 세계, 삶의 특징
사회.
2학년 그룹의 소설 집단 읽기
교육자는 시적이고 예술적인 것을 통해 발견할 수 있습니다.
관계와 인간 감정의 세계에 대한 이미지를 학생들에게
자연의 아름다움, 사회 생활의 특징. 그것이 풍요롭다.
아이들의 감성 세계, 상상력 발달에 기여, 소개
문학 러시아어의 놀라운 이미지와 함께. 그러한 이미지
아동의 정신에 영향을 미치는 메커니즘이 다릅니다.
소설을 읽습니까? 2 주니어 그룹 (도서 카드 파일
편의를 위해 컴파일할 수 있음)는 큰
교사가 아이들을 형성하는 데 도움이 될시, 동화의 수
독서에 대한 지속적인 관심.
표준, 러시아 민속이 있습니다 : 동화 : "Kolobok", "Teremok", "Wolf and
일곱 아이", "거위 백조", "여우와 토끼", "스노우 메이든", "고양이, 수탉과
여우". 시: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Squirrel sits on
손수레…
chikalochki… ”, “우리 고양이처럼…
남자 이름." "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "그림자, 그림자, 땀 ...", "나는 갈 것입니다, 나는 여자에게 갈 것입니다.
할아버지…”, “틸리봄! 틸리봄! 동화,시를 읽는 것 외에도
유치원 기관에서도 교사는 개발을 위해 사용합니다.
학생들의 창의성과 의사소통 능력
중독성 있는 동요. 예를 들어 노래를 배울 때
"배"는 사람들이 바다에 대한 아이디어를 형성하고 수행했습니다.
직업 세계를 가진 아이들의 첫 지인. 시적인 것 중에서
J. Baltvilks의 “수수께끼가 있는 라임”; A. Bosev의 "비"; "고슴도치와 드럼"
G. Vieru; "교활한 고슴도치", P. Voronko; "연필", N. Zabila; "누가 더 가능성이
술을 다 마셨습니까?”, S. Kaputikyan의 “Masha는 울지 않습니다”.
인성형성 2학년 소설 읽기
민화와 같은 그룹은 미취학 아동의 지인을 촉진합니다.
표현력이 풍부한 러시아어, 비유적 연설, 유머, 비유적
비교. 민화의 도움으로 관심이 형성됩니다.
조상의 전통에 대한 젊은 세대, 감정이 놓여 있습니다.
당신의 나라에 대한 자부심. 유치원에서 배우는 아이
문학적 인물에 공감할 때 문제를 경험하지 않을 것입니다.
또래 및 성인과의 상호 작용. 읽는 중입니다.
젊은 세대는 친절과 같은 인간적 자질을 형성합니다.
동정, 정의, 보살핌.
미적 교육 예술적 단어의 도움으로 아이들은
러시아어 연설 소리의 아름다움. 그것은 아이들에게 아이디어를 제공합니다
사람이 가져야 할 도덕적 자질. V.A.
Sukhomlinsky는 독서가 그 길을 따라가는 길이라고 말했습니다.
생각하고 지적인 교육자는 아이의 마음에 접근할 것입니다.
언어 형태, 구두의 형성을 촉진합니다.
유치원에서 정확하게 읽는 특성. 2 주니어 그룹 - 지금이 때입니다.
젊은 세대의 시적 어휘 형성이 중요할 때,
감정적 분위기, 은유, 비교, 별칭.
미취학 아동이 안정적인 관심을 갖도록
읽기, 유아 교육 프로그램에 책 읽기를 포함하는 것이 중요합니다.
부드러운 장난감을 사용하여. 아기를 소개할 때
K. Balmont "Komariki-makariki" 교육자의 시
동시에 와드의 환경 교육을 수행합니다. 디.
그의 이야기에서 Mamin-Sibiryak "용감한 토끼 이야기-Long
귀, 기울어진 눈, 짧은 꼬리"; "우유, 오트밀 및
회색 고양이 Murka"는 자연의 아름다움, 중요성에 특별한 관심을 기울입니다.
환경에 대한 존중. 그렇기 때문에
어린 유치원 그룹. 이 작품에는 어떤 다른 작품이 포함되어 있습니까?
스크롤? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "Cockerel with
가족”, “Lisa Patrikeevna”, “오리”, “바람과 태양”. 관심없이
유치원과 A. S. Pushkin의 작품에 남아 있어야합니다. 예를 들어,
이 나이에 아이들은 그의 "The Tale of the Dead Princess and
