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선택 과목 “러시아 역사의 문화적 측면. 선택 과목 "말과 의사 소통의 문화" 언어 문화에 대한 선택 과목

초록

집 표적선택 과목 "말과 의사 소통의 문화"- 우선 구두 및 언어 수단을 최적으로 사용하는 능력 형성을 포함하는 학생들의 의사 소통 능력 수준을 높입니다. 글을 통한 의사 소통다양한 말하기 상황에서.

작업:말하기에 대한 지식의 기초, 언어의 자질, 말하기 에티켓의 기본 공식, 현대 러시아어의 규범을 학생들에게 알리기 위해 문학적 언어; 말하기 상황을 분석하도록 가르치는 것; 다양한 언어 도구를 자유롭게 사용하는 법을 배웁니다.

이 과정은 34시간 동안 설계되었습니다. 프로그램의 목표와 목표에 따라 과정의 구조는 3개의 섹션으로 나뉩니다.

첫 번째 - "말하기 에티켓" - 말하기 의사 소통의 일반적인 규칙과 법칙, 공손함의 형태, 이해를 돕거나 방해하는 몸짓과 표정의 역할에 대해 논의합니다.

두 번째 섹션인 "현대 문학 언어의 규범"은 학생들이 단어와 문장의 문법적 특성, 발음 특징 등을 이해하도록 도와줍니다. 진술의 의미를 표현하는 방법입니다.

세 번째 섹션은 언어의 순도 문제를 다루고 아이들에게 언어를 존중하도록 가르칩니다.

이 선택 과목은 7년 동안 학교의 틀 내에서 테스트되었으며 좋은 결과를 보여주었습니다. 학생들의 언어 능력이 향상되었습니다. 졸업생은 러시아어로 통합 국가 시험을 진행하는 동안 관련 작업을 완료하는 데 어려움을 겪지 않습니다. 선택 과정에서 얻은 지식 기반은 대부분 "문화 문화"라는 주제를 가르치는 대학 1 학년의 이전 학생들에게 큰 도움이됩니다.

2008년 4월 교육과학부의 과학 및 방법론 전문가 협의회에서 선택 과정의 이 프로그램이 결정되었습니다. 사마라 지역저작권으로 인정받았습니다.

선택 과목 "말과 의사 소통의 문화".

설명 참고.

주요 아이디어학생들을 위한 특별 과정 - 아동을 생생한 언어 상황에 "배치"하여 행동에서 언어의 역할을 인식하도록 가르칩니다. 언뜻 보기에 이 아이디어는 단순하고 자연스러워 보입니다. 그러나 의사 소통이 의사 소통의 진지한 형태임을 의도적으로 실제로 얼마나 자주 보여 줍니까? 인간 활동? 우리가 말하거나 글을 쓸 때 생각을 정확하고 명확하게 전달할 수 있는 최적의 언어 도구를 선택하려고 한다는 것? 그 음성 이해는 또한 특정 소리 세트가 의미있는 진술로 바뀌는 덕분에 많은 지식과 정보가 필요한 적극적인 작업입니까? 우리는 항상 아이에게 이해하도록 가르치나요? 그가 의사소통을 하는 동안 그의 백성들이 채택한 많은 관습과 관습을 준수해야 하고 동시에 우리는 그가 그의 독창성과 연설의 개성을 보여주도록 격려해야 한다는 것?

물론 이러한 질문은 학교에서 제기되고 해결됩니다. 러시아어의 각 수업에서 우리는이 지식 영역으로 한 걸음 더 나아갑니다. 그러나 완전한 의사 소통을 제공하는 개별 언어 수단의 역할을 실현하도록 가르치는 것이 주된 임무 인 체계적인 과정은 프로그램에 따라 수행되지 않습니다. 따라서 나는 다양한 출처에서 언어 문화에 대한 기본 정보를 수집하고 요약하여이 선택 과정을 편집했습니다.

집 표적이 과정의 - 우선 다양한 언어 상황에서 구두 및 서면 의사 소통에서 언어 수단을 최적으로 사용하는 능력 형성을 포함하는 학생들의 의사 소통 능력 수준을 높입니다.

작업:현대 러시아 문학 언어의 규범과 함께 말하기 에티켓의 기본 공식을 사용하여 말하기에 대한 지식의 기본, 언어의 특성을 학생들에게 알립니다. 말하기 상황을 분석하도록 가르치는 것; 다양한 언어 도구를 자유롭게 사용하는 법을 배웁니다.

내 자신의 업무 경험을 바탕으로 나는 그것을 수행하기에 가장 좋은시기는 6 학년 또는 7 학년이라는 결론에 도달했습니다. 이 나이의 어린이는 모국어의 기본 규범과 의사 소통 문화의 요구 사항을 배우기에 너무 이르거나 늦지 않았습니다.

자료의 무미건조한 발표로 전락하지 않도록 자료를 제시하는 체계를 철저히 고민해야 했다.

이론적 정보, 규칙 (의사 소통, 발음)으로 작업 할 때 텍스트 제목 지정, 계획 작성, 단락 강조 표시,이 생각의 타당성 증명, 자신의 예 제공 등 다양한 유형의 작업을 사용합니다. 따라서 몇 가지 작업이 해결됩니다. 학생들은 새로운 것을 배우고 텍스트의 구조, 스타일 및 내용에 대해 작업합니다.

모든 종류의 일반화는 다이어그램, 표의 형태로 작성되며 그중 일부는 사람들이 스스로 보완합니다. 예를 들어 인사말 형식과 같은 비교는 학생들에게도 흥미 롭습니다. 다른 사람들. 6~7학년을 위한 자율 학습 과제는 종종 실시간 커뮤니케이션에 초점을 맞추고 학생이 연구원, 교사, 부모, 언론인 등의 "역할"을 할 수 있는 상황을 시뮬레이션합니다.

선택 과목에서 우리는 많이 논다. 사람들은 십자말 풀이와 연쇄 단어를 풀고 스스로 작성합니다. 연주하는 동안 학생은 지식을 통합하고 발견합니다. 롤플레잉 게임, 문제 상황 및 검색 작업은 수업을 흥미로운 활동으로 바꿉니다.

이 과정은 34시간 동안 설계되었습니다. 프로그램의 목표와 목표에 따라 과정의 구조는 3개의 섹션으로 나뉩니다.

세 번째 섹션은 언어의 순도 문제를 다루고 아이들에게 언어를 존중하도록 가르칩니다.

선택 과목의 결과는 말하기와 의사 소통의 문화를 개발하기 위해 학생들의 많은 과외 활동입니다. 주제별 라인, 수업 시간이 정기적으로 열리고 언어 문화에 관한 자료가 학교 신문에 게재되며 학생들은 학교와 마을에서 사회 학적 조사를 실시하고이 문제와 관련된 프로젝트를 방어합니다.

이 선택 과목은 7년 동안 학교의 틀 내에서 테스트되었으며 좋은 결과를 보여주었습니다. 학생들의 언어 능력이 향상되었습니다. 졸업생은 러시아어로 된 통합 국가 시험을 진행하는 동안 관련 작업을 완료하는 데 어려움을 겪지 않습니다. 선택 과정에서 얻은 지식 기반은 대부분 "문화 문화"라는 주제를 가르치는 대학 1 학년의 이전 학생들에게 큰 도움이됩니다.

예상 결과.선택 과정 "말과 의사 소통의 문화"를 공부하는 과정에서 학생은 다음과 같은 결과를 달성해야합니다.

커뮤니케이션 문화 기술 습득;

어휘의 풍부화 및 언어의 문법적 구조;

러시아 문학 언어의 규범을 습득합니다.

의사 소통 능력의 형성;

결론과 결론의 논리적 사고, 독립성 및 의미의 발달.

샘플 주제 계획

선택 과정 "말과 의사 소통의 문화".

강의 주제

숙제

소개. 의사소통의 가장 중요한 수단으로서의 언어.

언어의 기원에 대해 이야기하십시오. 인공적인 국제 언어를 만들고자 하는 인간의 꿈.

주제에 대한 토론: "외계 문명과 소통하기 위해 인공 언어를 만들어야 하는가"

비언어적 커뮤니케이션

비언어적 의사소통 방식(제스처, 기호, 기호 등)과 동물 의사소통의 특징에 대한 대화입니다.

퍼즐 편집

음성 통신.

언어 분석 방법에 대해 잘 알고 음성 의사 소통 체계로 작업하십시오.

언어에 대한 잠언 작업

스피치 에티켓의 개념, 그 발전의 역사.

말하기 에티켓 - 말하기 의사 소통의 규칙. 말하기 상황에 대한 에티켓 공식의 의존성 연구. 음성 커뮤니케이션에서 몸짓과 표정의 역할

말하기 상황 재생

인사와 작별의 현대 공식.

인사와 작별의 역사적 기원; 안정적인 인사말 공식 표 편집.

다양한 사람들과 인사 상황극(예전 및 현대 공식)

최신 변환 공식

과거로의 여행. 현대 변환 공식에 대해 잘 알고 있습니다.

호소와 함께 편지의 시작 부분을 작성 다른 사람들.

요청, 사과, 감사의 표현 공식.

말하기 상황에서 사용하여 공식을 작성합니다.

소설 속 에티켓의 구두 공식.

문학적 텍스트로 작업하기: 연구된 스피치 에티켓 공식을 사용하는 예 찾기.

일부 장면을 연기하십시오.

비언어적 형태의 에티켓.

문학 텍스트에서 비언어적 예절의 예 찾기.

선택한 말하기 상황을 연기합니다.

"내 전화가 울렸다"

전화 대화에서 말하는 에티켓의 규칙.

계획을 세우기 위해.

말하기 에티켓: 공손함과 매력의 비밀.

공손함의 비밀을 아는 사람. 그들의 사용을 위한 훈련 연습.

현대 문학 언어의 규범.

현대 문학 언어.

현대 문학 언어의 특징.

문학적 언어의 스타일, 그 사용.

각 스타일의 특징 결정; 텍스트의 스타일을 결정하는 능력을 개발하는 연습.

음성 의사소통에서 정형외과의 역할.

문장에서 스트레스의 의미론적 역할. orthoepic 사전을 아는 사람.

텅 트위스터 발음(베스트 화자 경쟁)

워드 스트레스. 정형 규범.

orthoepic 규범에 대한 지식. 사전 편찬.

사전에 기록된 규범을 배우십시오.

움직이는 강세가 있는 단어.

사전에 단어를 기록합니다. 학습된 규범에 대한 통제.

워드 스트레스.

스트레스의 오류를 수정하는 훈련.

올바른 연설그리고 문학적 언어의 문법.

언어의 형태학적 규범의 개념. 예제 작업 - 에세이의 실수.

명사 사용의 형태학적 규범. 단어 형태의 사용을 위한 형태학적 규범.

주격 및 속격 복수형의 형성.

서면 규범을 배우십시오

비교 정도의 형성과 형용사의 짧은 형태.

서면 규칙을 배우십시오.

단어 형식 사용 규칙.

숫자의 감소.

러시아어 동사. 동사와 연설.

텍스트에서 동사의 역할 정의. 성별을 바꿀 때 동사에 강세가 있습니다.

서면 규범을 배우십시오

동사 사용에 대한 구문 규범.

동사를 사용하는 어려운 경우를 다루기(put on - put on, pay - pay 등)

구문 규범: 의사 소통 방법이 있는 구문 - 제어.

기존 문구로 작업하기(역할, 문제, 끝에서 등)

단어 조합으로 문장을 만들어 보세요.

풍부한 러시아어 어휘를 구사합니다. 어휘 규범.

비슷하게 들리는 단어로 작업하십시오.

쓰여진 단어를 사용하여 크로스워드 퍼즐(그룹으로)을 만드십시오.

연구의 반복과 일반화

게임 "알파벳"

당신의 혀를 돌봐!

문학 언어와 사람들의 언어.

방언 단어, 문학적 언어에서의 역할.

문학 텍스트(또는 친척, 친구의 연설)에서 방언 단어 사용의 예를 찾으십시오.

구어체, 저속한 표현, 전문 용어. 음란한 언어.

이러한 개념에 대해 알고 주변 사람들의 연설에서 찾아냅니다. 이 단어를 없앨 가능성에 대한 대화.

해로운 말과 습관.

현대 청소년의 언어.

청소년 언어의 특징, 장단점에 대한 토론.

말의 정확성과 간결함.

과도한 말을 제거하는 능력을 가르칩니다.

언어의 억양 자원.

인토네이션 작업.

제어 세션.

습득한 지식과 기술을 확인합니다. 게임 "나를 이해해"

휴일 "친절한 사람 - 친절한 말"

말하기 에티켓 연구.

언어 행동은 양육 수준, 사람의 내부 문화를 반영하는 거울입니다. "당신이 똑똑한지 멍청한지, 당신이 위대한지 작은지, 우리는 당신이 말을 하기 전까지는 모릅니다."라고 위대한 Saadi는 현명하게 말했습니다. 실제로 만날 때 사람이 어떤 단어를 어떻게 그리고 어떻게 발음하는지가 매우 중요합니다. 그에 대한 첫인상은 모습, 뿐만 아니라 대화 중에 말한 단어에 따라. 많은 말들 중에서 인사, 작별 인사, 부탁, 사과 등의 말은 특별한 역할을 한다. 대담 자에 대한 진지한 자비로운 태도, 그의 안녕, 친근감, 호의에 대한 진정한 관심이 표현되는 것은 그들 안에 있습니다.

그렇기 때문에 어린 시절에 우리는 그러한 단어를 "마법"이라고 부르고 언어학 섹션-말의 문화-에티켓 공식이라고 부릅니다.

불행히도 20세기 90년대 우리나라의 문화와 소통의 수준은 크게 떨어졌습니다. 우리 동포 중 많은 사람들은 실제 러시아어가 더 이상 동일하지 않으며 외국어와 도둑의 전문 용어의 맹공격으로 죽었다고 믿습니다. 하지만 그렇게 생각하지 않습니다. "- P.A. Klubkov에 따르면 - Tolstoy와 Chekhov를 읽기 위해 사전이 필요하지 않다면 러시아어는 살아 있습니다." 예, 동시대 사람들 중에는 문맹자가 많지만 항상 충분했습니다. 그들의 말을 불쾌하게 만드는 것은 그들이지만, 사회적 현상으로서의 언어는 그것을 사용할 줄 아는 사람들이 있는 한 살아남을 것입니다. 따라서 90 년대에는 러시아어가 죽지 않았지만 사람들 간의 의사 소통 문화 수준이 감소했습니다. 분명히 이것은 옛 소비에트 규범에 대한 투쟁이 품위의 규칙에도 영향을 미쳤다는 사실 때문입니다.

"침체"시대의 파괴에 휩싸인 많은 사람들은 1917 년 사건 이전에 연설을 포함한 에티켓이 존재했다는 사실을 잊었습니다. 그 결과, 제 생각에는 한 세대 전체가 문화 커뮤니케이션의 기술을 상실했습니다. 많은 측면에서 한 사람뿐만 아니라 국가 전체의 명성이 의사 소통 능력에서 형성되기 때문에 이것은 큰 손실입니다. 그리고 모든 고위 외국인이 국가 의사 소통 수준에서 잘못된 발음이나 스트레스를 알아 차리지 못한다면 모든 사람이 정중하고 정확하고 재치 있고 정확하게 의사 소통 할 수 없다는 사실을 즉시 알 수 있습니다. 따라서 젊은 세대의 의사 소통 및 언어 문화 수준을 높이는 것이 현재 러시아 사회가 직면 한 주요 과제 중 하나라고 생각합니다. 이에 대한 필요성은 이미 정부, 교육부에서 이해되었으며 언어 문화를 복원하려는 시도가 이루어지고 있습니다 (특별한 텔레비전 및 라디오 프로그램이 만들어졌으며 "언어 문화"섹션이 러시아어 학습을위한 학교 커리큘럼에 포함됨). 나는 이 일이 결실을 맺을 것이라고 믿는다.

말하기 에티켓에 대한 선택 과목에서 저는 학생들이 인사, 연설, 사과, 감사의 공식을 사용하여 기술을 통합하는 데 몇 시간을 할당합니다. 전화 통화의 말하기 에티켓에 특별한주의를 기울입니다. 아이들은 말하기 상황, 즉 누구에게, 언제, 어떤 목적으로 의지하는지에 따라 필요한 공식을 사용하는 법을 배웁니다. 수업의 기술을 강화하기 위해 롤 플레잉 상황이 펼쳐지고 다양한 게임이 열립니다.

선택 과목 외에도 학교 학생들은 의사 소통 문화를 개발하기 위해 많은 과외 활동을합니다. 그들은 주제별 라인, 수업 시간을 유지합니다. 언어 및 커뮤니케이션 문화와 관련된 프로젝트를 보호합니다. 정기적으로 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 학생과 가족의 커뮤니케이션 문화 수준 변화를 조사합니다. 외설적 단어의 위험성에 대해 학부모와 고등학생 (이미 학교에서 사용됨)에 대한 연설을위한 자료가 준비되었습니다.

현대 문학 언어의 규범에 대한 연구.

문학적 언어의 규범을 연구하는 것의 중요성과 동시에 어려움은 명백합니다. Tolstoy의 예측에 따르면 러시아어가 "지구의 모든 자오선을 따라"연구되기 시작한 우리 시대에 그들의 중요성이 특히 증가했습니다. 의심의 여지가 없습니다. 언어 문화의 증가, 진정한 취향의 교육은 암기된 교리를 맹목적으로 따르는 것이 아니라 문학적 언어의 객관적인 법칙을 이해하는 데 있습니다. 따라서 선택과목 강의실에서는 단어의 어원과 점진적인 변화(발음, 용법,

이제 문화적 언어 전통의 수호자가 되는 것만으로는 충분하지 않습니다. 어떤 식으로든 언어의 개선과 순결을 위한 투쟁에 참여하는 것이 필요합니다. 물론 그 안에서 주도적 인 역할은 올바른 문학적 연설의 토대를 마련하는 언어 교사 인 학교에 속한다는 것을 이해하고 선택 과정을 계획하는 데 대부분의 시간을이 작업에 할애하려고했습니다. 그러나 모든 사람들은 금지와 가르침에 의해서만 그러한 작업을 수행하는 것이 불가능하다는 것을 알고 있습니다. 기본 문학적 규범을 암기하고 점차적으로 그들에게 "익숙해 지도록"학생들을 "밀고", 이를 위해 특정 규범이 나타나는 이유를 설명하는 것이 더 좋고 침착하고 철저합니다. 연설 문화에 관한 교실에서 어떻게하는지 다음 페이지에서 알려 드리겠습니다.

orthoepic 규범의 연구.

러시아 스트레스의 복잡성은 널리 알려져 있습니다. 아마도 러시아어의 다른 영역은 이제 그렇게 많은 치열한 논쟁, 당혹감 및 망설임을 유발하지 않을 것입니다. 모두가 결국 그것을 말하는 방법을 알고 싶어합니다. "진딧물 또는 올가미"가 아니라 "뿔 또는 두부"g가 태어 났거나 태어 났습니까? 더욱이 많은 사람들은 단어의 정확한 발음이 문화적, 유능한 연설. "청소년,"청소년, "Zine, 신생아, 신생아, 도구", "Cent,"Cent, People "M,"NIT "등을 부르는 것과 같은 단어의 잘못된 스트레스를 낯선 사람으로부터 듣는 경우가 많습니다. 사람들은 자신의 교육, 문화의 정도, 지능 수준에 대해 너무 아첨하지 않은 의견을 형성하지 않습니다. 농담의 영웅. 따라서 학생이 올바른 스트레스를 습득하도록 돕는 것이 얼마나 중요한지 증명할 필요가 없습니다.

S.I. Lvova의 "Language in speech communication"이라는 책에서 정형외과 연구를 위한 방법과 기술에 대한 훌륭한 팁을 찾았습니다. 여기에서 저자는 18-19 세기 시인의 시적 텍스트 비교와 같은 유형의 작업을 제공합니다. 그리고 20세기; 만화시의 동형이의어 관찰; 빌린 단어의 기원에 대한 관찰; 논리적 스트레스의 역할에 대한 설명; 다양한 선택적 구술 및 창작물.

나는 이 운동에 내 자신의 것을 많이 추가했다. 제 7 학년 학생들은 항상 사전을 시작하여 자주 사용되는 단어를 적고 올바른 강세를 나타내며 그 의미와 필요한 경우 발음을 알게됩니다. 이러한 규범을 기억하기 위해 나는 가장 자주 게임을 사용합니다. "네 번째는 불필요합니다"(강세 음절을 결정하기 위해); "(어휘적 의미에 따라) 단어를 추측하고 발음하십시오"; "배구"(학생은 자신이 선택한 단어를 발음하고 사전에서 단어를 발음하고 다음 줄로 대기열을 전달해야하는 동급생의 이름을 부릅니다 (작은 공이나 풍선을 사용하여 대기열을 통과 할 수 있음). 나는 또한 내가 배운 것을 제어합니다. 그들에게 나눠준 카드에서 학생들은 단어에 강세를 부여합니다. 나중에 시험에 합격하고 올림피아드 작업을 완료하려면 올바른 강세에 대한 지식이 필요하다는 이해와 사람들의 작업을 활성화합니다.

물론 어려운 경우에 학생을 도울 사전으로 작업하는 것이 중요하다고 생각합니다. 나는 진정으로 지적이고 교양 있는 사람을 위해 작은 정형어 사전이 항상 가까이에 있어야 한다고 믿습니다.

형태학적 규범에 대한 연구.

현대 말하기 연습에서 특정 형태의 단어 사용의 정확성과 관련하여 수천 가지 질문이 발생합니다. 학교 커리큘럼에서 형태학 연구에 많은 시간을 할애합니다. 그러나 러시아어의 형태 체계는 불변의 것으로 간주되지만 실제로는 불안정하고 모순되는 사실이 많이 포함되어 있습니다. 때때로 교사조차도 어려운 변형 사례를 의식적으로 피합니다. 그래서 단어의 기울기와 활용은 종종 학생들에게 특별한 어려움을 초래한다는 것이 밝혀졌습니다. 성인은 어떻습니까? 나는 내 인생이 끝날 때까지 "이천 일 (두 번째, 세 번째 등) 년"이라는 말을 모든 곳에서 듣게 될 것이 두렵습니다. 학교에서 우리는 학생을 교정하고 올바르게 말하는 방법을 알려줄 것입니다. 그리고 최면과 같이 수백만 명의 러시아인 앞에서 TV 화면에서이 숫자를 계속 변형시키는 사람들을 누가 바로 잡을 것입니까? 이 실수가 천년동안 계속될 것인가?! 아니요, 성숙해진 오늘날의 학생들이 올바르게 말하는 방법을 잊지 않고 "화면 최면"에 굴복하지 않기를 바랍니다.

저는 5-7학년의 학교 커리큘럼이 정한 기초를 기반으로 형태학적 규범 연구에 대한 작업을 구축합니다. 그러나 러시아어 수업에서는 어려운 경우에 거의 시간을 할애하지 않습니다. 그리고 선택 과정에서 아이들과 나는 기원을 탐구하고 다양한 기술을 사용하여 어렵지만 명사를 주격 복수형에 넣는 빈번한 경우를 암기하고, 거부 할 수없는 차용어 사용 방법을 배우고, 숫자의 감소, 복잡한 명사 (하이픈으로 연결된 철자 포함) 및 약어를 연습합니다.

우리는 -а (-я) 및 -у (у): Sugar-Sahara, tea - tea에서 속격 형식의 역사와 경쟁에 많은 연구 시간을 할애합니다. 일반적으로 -y(u)의 점차 구식 형식은 현대 언어이름의 다음 섹션을 유지하십시오.

전체 9kvasu 머그의 일부, 치즈 조각을 나타낼 때 실제 명사).

일부 집합적이고 추상적인 명사(많은 사람, 작은 지방).

전치사 조합의 일부 명사 (숲에서, 공포와 함께) 및 어구 회전의 일부로 (세계에서 실로 우리 연대가 도착하여 판 탈릭을 쓰러 뜨 렸습니다).

다른 경우에는 -a (-z) 형식을 사용하는 것이 좋습니다: 차의 맛, 설탕 생산, 사람들 사이 등. -y (u)의 형식은 -а (-я)의 중립적 형식과 달리 문체 적으로 다소 축소되고 구어체 색상을 가지며 사용 범위도 제한합니다.

측정 단위의 개별 이름(그램-그램), 과일, 과일, 야채(오렌지-오렌지0, 짝을 이룬 개체(양말-양말)의 이름을 나타내는 단어)에 대한 속격 복수형에서 변동하는 것은 구어체 연설에서 매우 일반적입니다. 이 문제에 대해 상충되는 의견이 있습니다. 많은 문체 매뉴얼에서 제로 굴절(100그램)이 있는 형식은 엄격히 금지됩니다. 참고 서적 "어휘 사용의 어려움"(19 73): 그램 및 허용 그램. 이것은 구두뿐만 아니라 서면 연설에서도 그램 변형이 대량으로 발생하기 때문에 발생합니다. 그건 그렇고, 러시아어의 유명한 감정가인 K. Chukovsky는 책 "Living Like Life"(1962)에서 다음과 같이 회상합니다. 새로운 형태내가 보기에는 완벽하게 정상적인 것 같다." 따라서 이 양식이 7학년 학생들에게 더 가깝고 이해하기 쉽다는 것은 놀라운 일이 아닙니다(대부분의 사람들이 그렇게 말합니다). 그리고 나는 그들이 다시 배우도록 강요하지만, 다른 형태의 끊임없는 반복으로 나는 전통적인 형태를 그들의 기억에 고정시킵니다.

러시아어 과학의 진정으로 극적인 페이지는 -ы (-и) 및 -а (-я)에서 명목 복수 형태의 운명으로 남아 있습니다. 진실 지난 몇 년일반 교육 수준의 증가로 인해 정부의 새로운 언어 정책에 따라 -а (-я) 형식 사용이 어느 정도 감소했습니다. 그러나 어떤 경우에는 학생들이 문자 그대로 "처음부터" 명목 복수형의 형태를 배워야 합니다.

따라서 러시아 문학어의 형태론적 규범이 문법에서 충분히 상세하게 연구되고 기술되었지만, 이 영역에서 우리는 끊임없이 망설임과 의심에 직면합니다. 형식의 다양성을 잊지 않고 선택 과정의 교실에서 우리는 여전히 사전에서 권장하는 전통적인 규범을 연구합니다. 이 지식은 나중에 11 학년 말에 러시아어로 된 통합 국가 시험의 하나 또는 두 가지 작업을 완료할 때 유용합니다.

구문 규범에 대한 연구.

러시아어의 구문 구조를 개발하고 설명하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 과학 논문. 그러나 그들은 (중등 학교 교사가 실질적으로 접근할 수 없음) 관리 및 조정 형태를 선택할 때 가장 자주 발생하는 어려움을 제거하지 않습니다.

올바른 형식을 선택하는 것은 아마도 현대 구두 및 서면 연설에서 가장 어려운 일입니다. 어떻게 말해야합니까 : 논문 또는 논문에 대한 검토, 생산 또는 생산에 대한 통제, 희생 또는 희생 가능, 푸쉬킨 또는 푸쉬킨 기념비?

학교에서 러시아어를 가르칠 때 수백 가지 유사한 질문이 발생합니다. 모든 교사는 불행히도 조합에서 오류가 얼마나 자주 발생하는지 알고 있습니다. 승리에 대한 자신감 (승리와 함께), 인내의 한계가 왔습니다 (인내 대신) 등.

구어체 연설에서는 때때로들을 수 있습니다. 과외 활동에주의를 기울이고 (과외 활동 대신) 여행 비용을 지불하십시오 (여행 대신).

사용 형태의 많은 오류는 유사하지만 의미가 동일하지 않은 단어의 구별 불가능으로 설명됩니다. 예를 들어, 한 학교 에세이에서 다음 문구를 발견했습니다. 친구와 적을 구별하는 것이 중요합니다. 이러한 오용은 구별하다와 구별하다라는 동사의 혼동으로 인해 발생하며, 이는 서로 다른 행정 형태를 가지고 있습니다.

관리 형태의 오류를 방지하려면 다음을 구별해야 합니다. 어휘 의미단어뿐 아니라 구문의 문법적 내용도 포함합니다.

예를 들어, 수취인을 나타내는 "사람을 기리는 조각 구조"라는 의미의 MONUMENT라는 단어는 여격 사례-기념비 (누구에게?) (푸쉬킨 기념비)와 함께 사용됩니다. 연기자 (조각가의 성)를 언급 할 때 기념비 (누구의?) (Anikushin의 기념비)라는 속격이 있습니다. 문법적 내용에 대한 이러한 관심으로 학생은 푸쉬킨 기념비와 같은 실수를 하지 않을 것입니다.

올바른 문법 형식을 선택하는 데 고통스러운 망설임은 단어가 합의될 때 종종 발생합니다. 어려움은 또한 문법 및 매뉴얼의 권장 사항이 실제 말하기 연습과 크게 다르다는 사실에 있습니다. 동시에 러시아어 교사는 모호한 위치에 있습니다. 구두 연설뿐만 아니라 일반 언론에서도 준수하지 않는 규칙을 따르도록 학생들에게 요구해야합니다. 술어가 주제와 일치할 때 특별한 어려움이 발생합니다. 소위 개인 명사로 표현 남성: 의사, 이사, 비서, 농학자 등 우리가 여성에 대해 이야기하고 있다면 의사가 글을 썼거나 썼는지, 감독이 명령을 내렸는지 또는 발행 했습니까? 많은 매뉴얼에서 DOCTOR WILL HAVE A RECIPE와 같은 문구는 오류 또는 구어체로 간주됩니다. The Academic Grammar(1970)에는 이러한 경우에 "일반 형식 선택에 대한 엄격한 규칙이 없다"는 피상적인 언급만 포함되어 있습니다. 그러나 시간이 흐르고 대량 배포의 맹공격 아래 현대 문학 규범은 두 가지 합의 방식(문법적 및 의미적 모두)을 허용합니다. 그러나 의미 론적 일치는 술어 인 동사와 관련하여 만 규범의 변형으로 허용된다는 점을 강조하는 것이 중요합니다. 그리고 유명한 의사, 엄격한 감독, 젊은 감독, 한 명의 실험실이 아프다 등과 같은 살아있는 연설의 전환은 문학적 언어의 규범을 벗어납니다. 단어 조합의 문법적 규범은 특히 취약하고 불안정하며 여기에서 실수가 자주 발생합니다. 동시에 모든 실수를 예견하고 7 학년의 모든 규범을 공부하는 것은 불가능합니다. 그러나 관리와 조율이 무엇인지 이해하기 위한 기반을 마련하는 것은 상당히 현실적입니다. 또한 선택 과목의 교실에는 작업을 위한 많은 자료가 있습니다. 사실 구문 규범 연구 수업에서 저는이 수업과 다른 수업의 학생들의 창의적인 작업에 의존합니다. 큰 기쁨으로 사람들은 그것들을 찾아 문법 오류를 수정합니다. 그리고 나중에 프레젠테이션과 글에서 선택한 문구에 더 주의를 기울입니다.

같은 관심으로 7학년 학생들은 명사(드레스와 인형, 운임과 운임, 역할과 의미) 중 동사(드레스와 입다, 지불과 지불, 놀고 가지고 있다)에 대해 "커플을 집어들고" 이 문구로 미니어처를 구성합니다.

어휘 규범 연구.

어휘 규범(또는 단어 사용 규범)은 일반적으로 단어의 올바른 선택과 잘 알려진 의미에서의 사용의 적절성으로 이해됩니다. 이러한 규범을 준수하는 것의 중요성은 주로 화자(작가)와 청자(독자) 간의 완전한 상호 이해의 필요성에 의해 결정됩니다.한편, 형식화하기 어려운 것은 어휘입니다. 각 단어의 운명은 독특하며 그 사용은 화자의 발달 수준에 따라 다릅니다. 따라서 옳고 그름에 대한 논쟁은 사라지지 않으며 모든 작가, 언어 학자가 좋아하는 단어와 싫어하는 단어를 가지고 있다는 사실로 인해 악화됩니다.

우리의 선택 과정에서 우리는 다면적인 방식으로 단어 사용에 대한 연구에 접근합니다. 우리는 단어의 의미, 문체적 소속 및 사회적 분포(변증법, 전문 용어)를 모두 고려합니다.

빌린 단어는 선택 과목에서 관심을 받습니다. 차용 과정은 정상적인 현상이며 때로는 불가피한 것으로 알려져 있습니다. 그러나 일부 외국어는 러시아어에 유용해졌습니다. 새로운 개념으로 풍성해졌습니다. 다른 사람들은 쓸모없는 것으로 판명되었습니다. 기존 러시아 이름을 복제하여 말을 막습니다. 첫 번째 그룹의 단어는 러시아어(예: CULTURE, REPUBLIC, REALISM, UNIVERSITY, PHARMACY, THEATER, STUDENT, SOLDIER, RADIO 등)에서 더 강해졌지만 전부는 아닙니다.

요즈음 외래어의 침입을 반대하는 실질적인 투쟁을 벌일 필요가 있다. 이 과정은 눈사태가되었고 완전히 정당화되지 않았습니다.

이 현상은 첫째, 많은 과학자들이 간단하게 말하는 것을 부끄러워하기 때문에 불안합니다. 둘째, 생각의 진부함은 종종 과학 용어로 덮여 있습니다. 그리고 최악의 경우는 때때로 화자 자신이 자신이 사용한 "현명한"단어의 의미를 알지 못한다는 것입니다.

배운 언어와 과도한 차용에 맞서 싸우고 있습니다. L.N. Tolstoy는 매우 단호하게 말했습니다.

선택 과목 수업은 학생들이 외국어의 올바른 사용을 모니터링하고 이러한 말하기 상황에서 적절한지 여부를 결정하는 데 도움이 됩니다. 어른 흉내를 내는 우리 아이들은 이렇게 말하기 시작합니다. 캠프는 아직 작동하지 않습니다. 그리고 학교 에세이에서는 COMPONENT, INDIFFERENTLY, COLLISION 등의 단어를 사용합니다.

유행하는 외국어의 남용에 대한 투쟁은 러시아어를 강화하는 데 중요한 연결 고리이며, 2003년 러시아 대통령이 서명한 러시아어에 관한 법률에 의해 이제 강화되었다는 사실을 알게 되어 기뻤습니다.

선택 과목 교실에서 어휘 규범의 또 다른 중요한 영역은 동의어(소위 의미는 비슷하지만 의미는 같지 않은 단어)를 사용하는 것입니다. 혼란은 일반적으로 TOURIST(캠프) 및 TOURIST(잡지), DIPLOMNIK(Polytechnic Institute 대학원생) 및 DIPLOMANT(전러시아 피아노 콩쿠르의 디플로마 우승자)와 같은 단어의 부정확한 사용으로 인해 발생합니다. SERPANTINE(길고 좁은 색종이 리본과 구불구불한 산길) 및 SERPANTINE(녹색 광물). 그들의 글에서 학생들은 종종 동의어를 혼합합니다: 참을 수 없는 상황(참을 수 없는 대신); 비구름(비 대신) 포식자 삼림 벌채(포식자 대신) 등

이런 종류의 오류를 처리하는 방법은 무엇입니까? 언뜻 보기에 모든 것이 쉬운 것처럼 보입니다. 단어의 진정한 의미를 배우기에 충분합니다. 사실 모든 것이 더 어렵습니다. 우리는 의미가 어떻게 발생하는지, 어떻게 변화하는지 알아냅니다.

예를 들어 나는 사람들이 이해할 수있는 단어로 이러한 분석 작업을 시작합니다. 목욕과 욕실. 그런 다음 더 복잡한 것으로 넘어가고 다음 단계는 학교 에세이에서 단어 사용의 오류를 찾는 것입니다.

모국어의 운명에 대해 걱정하고 많은 고대 단어가 조기에 잊혀진 것을 믿고 수업 중 하나에서 아이들과 함께 구식 단어의 의미를 기억하지만 여전히 우리의 말과 소설에서 발견됩니다. 예를 들어 친족 관계의 이름은 DEVER (남편의 형제), SHURIN (아내의 형제), 시누이 (아내의 누이)입니다. 측정 단위의 이름입니다(ARSHIN, VERSHOK, SAZHEN 등). 이러한 개념을 통합하기 위해 7 학년은 가계도를 구성하고 다양한 물건을 측정합니다 고대 단어에 대한 지식은 많은 학생들의 연설을 장식하고 더 밝고 개별적으로 만들 것이라고 확신합니다. 나는 그들의 모국어에 대한 관심이 곧 모든 러시아인들이 새로운 것과 오래된 것의 장점을 결합하여 과거로 돌아가도록 강요하기를 바랍니다.

A.S. Pushkin이 어떻게 불평했는지 기억하십시오. V. Dahl에게 연설 : "예, 여기에 글을 쓰고 있습니다. 우리는 작가라고 불리지 만 러시아어 단어의 절반을 모릅니다!" -단순함과 겸손이 지배하는 진정으로 교양있는 진정한 러시아어를 배우고 가르치기 시작하십시오. 사람의 일반 문화 수준이 높을수록 그의 연설에서 덜 눈에 띄는 효과적인 문구를 잊지 마십시오.

지식, 기술, 능력 평가.

계획된 결과에 대한 학생들의 성취는 테스트, 창작물 방어, 인터뷰, 프로젝트 생성과 같은 형태로 나타납니다.

학생 성취도는 교실에서의 작업 참여를 고려한 누적 평가와 등급 시스템수행되는 작업의 복잡성과 수준을 감안할 때.

출원번호 1

미리 알림. 가치가 높은 단어 게임.

안녕하세요(호스트에게 인사).

이 좋은 게임에 참여하십시오.

오래된 마법의 단어에 영광을!

즐겁게 시작하겠습니다 : ... (안녕하세요).

우리에게 더 친근한 답변 : ... (안녕하세요).

그럼 건강하시고 행복하세요

행운을 빕니다.

건강.

예를 들어 누군가가 재채기를 하면

당신은 준비가되었습니다

여기에 회신:

"건강!"

이에 대한 응답으로 고개를 끄덕이거나

또는 둘 중 하나입니다.

사람에게 고마움을 전하기 위해... (감사합니다)

안녕히 가세요.

우리는 데이트를 떠납니다

친구와 여자 친구에게서

따뜻한 원을 깨고

우리는 말을 ... (안녕).

큰 연설이 필요하지 않습니다

안녕 다음에 봐).

작별!

특별한 단어가 있습니다-알다

그들의 친척과 친구들을 당황하게 하지 마십시오.

이별, 우리는 ... (안녕).

혼자라면 ... (안녕).

죄송합니다.

사람들은 반드시

모든 사람은 죄에서 자유합니다.

조금이라도 죄를 지었더라도

사과하는 것을 잊지 마세요.

따라서 더 자주 말하십시오.

미안, 미안, ... (미안)!

좋은 아침, 좋은 오후, 좋은 저녁.

아주 옳다, 아주 현명하다

게으름이 방해가 되지 않도록

아침에 얘기해... (굿모닝!)

글쎄, 오후에 말할 ... (안녕하세요!).

그리고 여기에 머리를 부러 뜨릴 것이 없습니다.

아주 친절하기만 하면 됩니다.

저녁에 "안녕히 주무세요"라고 말하세요

그리고 밤을 기원합니다 ... (잘자).

친절하게 대해. 제발.

유용한 단어들입니다

그 말은 세상과 마찬가지로 낡았지만.

당신이 묻는다면 - ... (친절하게)

또는 더 쉽게 - ... (제발).

죄송합니다.

이 단어를 놓치지 마세요.

그들이 잘못했을 때

심각하지만 사소한 일이라도

라고 말하는 것을 잊지 마세요... (죄송합니다).

제발.

실패하더라도 불평하지 마십시오.

당신은 시도합니다-그리고 이것은 소금입니다.

단어로 친구를 사귀십시오 ... (제발) -

여기 성공을 위한 마법의 암호가 있습니다.

감사합니다.

영원한 법칙을 상기시켜 드리겠습니다.

나는 그에 대해 큰 존경심을 가지고 이야기합니다.

보살핌, 관심, 친절에 대한 응답으로

항상 답변: … (감사합니다)!

고작 10마디의 예의, 좋은 훈육, 하지만 하나하나가 행동이다. 게임의 운문 프롤로그가 끝나면. 미니 대회가 있습니다.

호스트는 두 명의 자원 봉사자에게 전화를 걸어 "판매자-구매자"장면을 재생하도록 초대합니다. 심사위원은 관객입니다. 즉흥 장면이 끝나면 관객은 그 안에서 오류를 발견한다. "At the hairdresser", "At the doctor", "Away"등의 플롯에서 촌극을 재생할 수 있습니다.

기본 인사말 규칙.

남자는 여자에게 가장 먼저 인사하고, 청년은 나이가 많은 사람이며, 새로 온 사람은 이미 방에 있거나 신선한 공기에 모인 회사에 있던 사람들을 가장 먼저 맞이합니다.

인사할 때마다 반드시대답해야 해! 인사를 거부하는 것은 공개적으로 사람을 모욕하는 것입니다.

인사말을 돌려주는 것을 잊으면 괜찮은 사람이 아무 이유없이 가지 않는 결과를 초래할 수 있습니다.

매우 예의가 나쁜 사람만이 명확하게 발음되는 인사 대신 명확하지 않은 말을 중얼 거릴 것입니다.

전화 통화에 대한 몇 가지 규칙.

전화벨이 울리면 늦어도 다섯 번째 벨이 울리면 수화기를 들어야 합니다. 마찬가지로 누군가에게 전화를 걸 때 다섯 번 이상 전화를 걸어도 소용이 없습니다.

전화 통화를 할 때 처음 하는 말이 특히 중요합니다. "hello"라는 단어는 쓸모가 없습니다. 발신자가 어디로 갔는지에 대한 정보가 수반되지 않으면 아무 의미가 없습니다. 동반하면 불필요합니다. "듣고 있습니다"라는 단어도 의미가 없습니다. 전화를 받으면 자연스럽게 듣고 있기 때문입니다. 질문은 무례하고 부적절합니다. "이게 누구야?" 인사말 뒤에 자신을 소개해야 합니다. 당신이 거기에 도착했는지 확인하는 것도 바람직합니다. 예: “안녕하세요. 여기가 Petrovs의 아파트입니까? 이것은 Misha Kazakov입니다. 전화로 Lena에게 전화하십시오.

전화를 통한 요청에는 공손한 말이 수반되어야 합니다. 그리고 기억하십시오 : 친구에게 전화를 걸어도 친척은 그를 맞이할 필요가 없습니다.

발신자는 중요한 사람에게 전화를 걸 때를 제외하고 전화로 대화를 종료합니다.

기술적인 이유로 대화가 중단된 경우 전화를 받은 사람이 아니라 처음 전화를 건 사람이 다시 전화를 걸어야 합니다.

부주의하게 전화를 걸어 잘못된 장소에 도착한 경우 사과하는 것을 잊지 마십시오.

신청 2번

Charades는 동음이의어입니다. (수수께끼처럼).

나는 초본 식물입니다

꽃과 함께 라일락 색,

그러나 강조점을 변경

그리고 나는 사탕으로 변할 것입니다.

(아이리스 - 아이리스)

저는 카드 수집가입니다. 스트레스로부터

내 가치 중 두 가지가 달려 있습니다.

이름으로 바꾸고 싶어요

멋진. 실키 패브릭.

(아틀라스 - 아틀라스)

우리는 sawyers의 스탠드입니다,

우리는 운전석입니다. 하지만 해봐, 입어봐

우리는 강조점이 다릅니다.

조심하세요

우리는 뿔을 가지고 있습니다.

(염소 - 염소)

시를 읽고 스트레스를 풀어보세요.

이것은 같은 스트레스를 가진 쌍으로 단어로 스트레스를 주는 게임입니다. Yakov Kozlovsky "Stress"의시를 제공합니다. 호스트는 원하는 사람에게 전화를 걸어 단어가 적힌 시트를 건네줍니다. 올바른 강세를 읽고 배치하십시오.

멋진 말이 있어

변경하기 쉬움:

O에 중점을 두자 -

멋지게 사라졌다

놀랍게 태어났습니다.

낫을 깎고,

그리고 토끼가 깎습니다.

그리고 당나귀는 비겁합니다.

요리사는 놀라 숨을 헐떡였다

그리고 뒷머리를 긁적였다.

양배추 돌진 포크

나이프와 포크에서 점프하십시오.

성문에서

자물쇠가 없습니다.

금붕어가 여기 산다

첫 댄디,

그리고 아침에 단백질에서 단백질

그는 에그 노그에 의해 쓰러졌습니다.

마른 점토,

니나는 화를 냈다.

밀가루가 아니라 밀가루

요리사 과학.

서둘러요, 자매님, 물고기를 보세요.

그들은 푹 빠졌습니다.

양동이에 손을 담그고,

두려워하지 마세요, 농어입니다.

그리고 여기 그의 시가 있습니다.

계약 이행,

엔지니어와 운전자,

목수와 화가

다들 열심히 했고,

겨울 몇 달 동안

집을 짓습니다.

놀라운 놀라움.

이 "싸움"이라는 단어는 단어의 의미를 정의하는 문자에 "타격"을 의미합니다. 예를 들어, 나는 머그잔이나 머그잔으로 울거나 울 것입니다.

게임에서 각 참가자는 가능한 한 많은 동형이의어, 즉 강세에 따라 의미가 변하는 단어를 기억해야 합니다.

예 : 밀가루-밀가루, 면화-면화, 마른 땅-마른 땅, 심연-심연, 도로-도로, 스탠드-스탠드, 선반-선반, 화살표-화살표, 컷-컷, 그런 다음-커플-커플 등

승자는 더 많은 단어 쌍을 기억하는 사람입니다.

4. 어때요?

호스트(또는 호스트)가 질문하고 재생한 다음 정답을 일제히 반복합니다.

바 "녹 또는 바지선"?

언어의 아름다움을 소중히 여기며 말해주세요.

당신은 여전히 "녹병 또는 바지선"입니까? (짐배")

높거나 높습니까?

대답하기 쉽지 않을 것입니다.

높거나 더 정확합니까? (높은)

문장인가 문장인가?

준비된 답변을 가장 먼저 준비한 사람은 누구입니까?

그것이 어떻게 정확합니까 : 팔의 외투 또는 팔의 외투? (ge "rbovy)

녹이나 녹?

저에게 증거를 제공해주세요.

그러나 무엇인가를 말하는 방법: 녹이 "있거나 녹이 슨" 수의사? (녹)

당신의 "경적 또는 일" g?

적이 아닌 언어의 상대가 아니라면,

당신의 "뿔 또는 두부"g가 어떻게 사실입니까? (코티지 치즈)

댄스 "여자 또는 댄서" tsa?

동의해 봅시다:

그래서 그것은 어떻습니까-댄서 "여자 또는 댄서"tsa? (춤추는 사람)

파이 "hta 또는 전나무"?

이것은 오랫동안 저를 걱정했습니다.

올바르게 - 파이 "hta 또는 전나무"하는 방법? (전나무)

이제 에이전트, 가스 파이프 라인, 계약, 고무, 연어 연어, 사망 기사, 보상, 사일로, 미트볼, 화려 함, 경화, 시멘트와 같은 단어에 중점을 두십시오.

미니 - 가장 자주 사용되는 단어의 스트레스 사전

"vgustovsky

술

아파트 "경찰 (오래된 아파트"NTS)

망상

탐닉하다

관료

우표

가스

gre"nk, gre"nok (및 croutons", grenko"in-대화.)

가스 파이프 라인 "d

(k) 돈 "m, (c) 돈" mi, (o) 돈 "x

진료소 "r

계약 "r, 계약" ry, 계약 "도랑

문서

"저렴한 (구어체 싸게)

"변태를 위해

징조

전화"t, 전화"sh, 전화"m, 전화"t

영원히

그리고 "캐논 페인팅 (추가 아이콘 페인팅)

indu "striya (추가 산업)

kulina "riya(구어체 요리" I)

라조 "포효

좌익

작은 "lkom (추가 벌금" m)

구두쇠 "ry (and mi" 곡물)

약물

"럼블"을 외치다

사망 기사

관로

신생아

o "삼위일체

화난 "비트

식히다

소프트웨어(구어체 소프트웨어)

더 쉽게

명예 훼손죄

pu "rpur (그러나 자주색"rny)

서류가방

힘

podbo "드릴 (그러나 격려)

아침에 "(아침에 구어체)

충전재

녹 "바람, 녹"이 불다

분산

눈치가 빠른, 눈치가 빠른

시설

스파이 "타이

댄스 "vschik, 댄스"vshchitsa

uve "깨진

심화 "th, 심화"

"th, 악화"t를 악화

신청 3번

형태학적 규범을 연구하기 위한 게임.

Charade 생성자.

MIND RAK PA CON PIR OS

PAUL LEE US 빛가 OSA

올바른 단어 "세부 사항"을 선택하고 새 단어를 "구성"하여 순차적으로 추가하십시오. "세부 사항"의 수는 얼마든지 가능합니다. 더 많은 솔루션을 찾으십시오. 예를 들어, BITUM, PAPYRUS 등.

체인질링(회문).

팰린드롬은 왼쪽에서 오른쪽으로 또는 그 반대로 읽는 단어나 구입니다. 기억하다 유명한 문구"그리고 장미는 아조르의 발에 떨어졌다"? 러시아 시인 Afanasy Fet이 작곡했습니다. 언어의 교리에서 그러한 단어와 구는 회문이라고 불리며 그리스어의 문자 그대로 번역은 "뒤로 돌아 가기"를 의미합니다.

왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서 왼쪽으로 같은 이름을 가능한 한 많이 적으십시오. 가장 쉬운 방법은 Alla, Anna, Ada, Aza, Bob, Tit 등 개인 이름을 사용하는 것입니다.

이제 명령, 홍수, Cossack, 할아버지, 눈, 요리사, 팝, 배꼽 등 명목상의 단수 단어를 기억하십시오. 이 단어들을 종이에 적으세요. 이제 모든 플레이어가 자신의 말을 소리내어 읽을 것입니다. 나머지는 기록을 따릅니다. 이 말이나 저 말이라면

플레이어 중 한 명이 가지고 있으면 삭제됩니다. 게임의 승자는 목록에 가장 많이 남아 있는 사람입니다. 원래 단어.

다음은 레이더, 오두막, 선술집, 인수, 리볼버, 부인, 못, 집회, 못, 스톰프, 로터, 소득과 같은 단어의 작은 목록입니다.

회문.

약 반세기 전에 잡지 "Change"는 프레이즈 쉬프터를 작성하기 위해 독자들 간의 경쟁을 발표했습니다. 수천 개의 답변이 왔습니다. 다음은 그 중 몇 가지입니다.

그리고 도시는 어둡다. 서리로 도로를 쓸지 마십시오.

일몰 공격.

럼이 흐르지 않고 바다가 흐릅니다.

게임의 본질은 간단합니다6 처음부터 끝까지, 끝에서 처음까지 문구를 읽은 다음 비슷한 문구를 직접 생각해보십시오. 문구가 의미가 없어야 합니다. 남자들은 말 그대로이 재미에 질려 가고 있습니다. 그러나 검색 결과가 동료의 재산이 되는 것이 중요합니다. 이를 위해 학교 벽 인쇄, 다양한 포스터, 상점 창이 있습니다.

예를 들어 Moskovsky Komsomolets 신문의 회문을 제공합니다.

Tit Sima는 파인애플과 함께 자고 있습니다.

Yesenin은 Anya에서 무언가를 들고 있었고,

그리고 화성은 우리의 기회입니다, 라마.

주머니에 암이 생겼습니다.

집은 패셔너블하지만 패션 하우스는 아닙니다.

운전하다! Kura는 팔과 다리를 잃었습니다.

아랍인은 바에서 날아갔습니다.

노예는 술집으로 날아갔습니다.

고양이: "야옹! 현재의!".

우! 치아 행복 수박!

야생 - 문제의 세계.

그리고 그녀는 장애인들을 연구소로 데려갔습니다.

행운을 빕니다!

나는 우유가 아닙니다. 그것은 내 근처에 있습니다.

말도 안 되는 소리를 하고 있어! 농담이야, 세냐!

정원, 캐비어, 우표 - 비싸다!

나는 소금사슴입니다.

그리고 거짓말, 개년아.

에이스의 몸은 비행기로 날아갔다.

Anya, Ithaca로 굴러 가십시오.

Lyosha는 회문을 찾았고 주둥이도 발도 없었습니다. 레샤 발견!

소유격 복수형의 형태로 명사의 형성.

팔찌 "토브

그라 "블레이(그리고 그라" 벨)

디렉터로"

의사 "ov

조약 "도랑

엔지니어 "도랑

검사관

kitele "th (및 ki" teley)

냄비

(일종의) 비누

시트 "일

교수

출원번호 4

구문 규범 연구를 위한 게임.

무의미한 말..

이것은 학생과 학생들의 오랜 재미입니다. 참가자들은 길고 동일한 종이를 가지고 ... 작가 그룹의 "소설", "연극"을 작성하기 시작합니다.

먼저 누가, 어디서, 언제, 무엇을 했는지, 누가 동시에 있었는지, 주인공이 무슨 말을 했는지, 여주인공이 뭐라고 대답했는지, 사건이 어떻게 끝났는지 등 '플롯'을 논의하는 '프로젝트'가 고안된다. 각 참가자는 각 질문에 대한 답변을 제공하고 답변을 마무리하여 다음 참가자에게 전달합니다. 결과는 말도 안되고 재미있는 우연과 불일치입니다.

당신은 또한 "넌센스 인터뷰"를 수행할 수 있습니다. 참가자들은 서로 다른 질문을 씁니다. 예를 들어, "그 눈은 어디서 났어?" 질문이 마무리되고 "어디?"라는 단어만 깨끗한 줄에 쓰여집니다. 또는 : "왜 그렇게 껌을 씹습니까?", "집에 흰쥐가 나타나는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?", "개와 함께 우주로 날아가고 싶지 않은 이유는 무엇입니까?" 참가자는 "왜?", "어떻게?", "왜?"라는 질문에 답해야 합니다. 등. 이것은 지저분한 상황이 시작되는 곳입니다.

제안 생성자.

서로 전혀 관련이 없는 단어들로 구를 구성할 수 있다는 것이 밝혀졌습니다.

예를 들어 "lake", "pencil", "bear"와 같이 세 개의 임의 단어가 임의로 선택됩니다. 이 세 단어를 반드시 포함하는 문장을 가능한 한 많이 만들어야 합니다(대소문자를 바꾸고 다른 단어를 사용할 수 있음).

대답은 진부 할 수 있습니다 ( "곰이 연필을 호수에 떨어 뜨 렸습니다"), 복잡하고 상황과의 편차, 새로운 물체의 도입 ( "연필처럼 얇은 소년이 곰처럼 포효하는 호수 근처에 서있었습니다")

구문 규범의 미니 사전.

관리 형태:

전체 얼굴 - 전치사 없이 동사와 함께 사용되는 부사(전체 얼굴 그리기);

무엇에 대한 갈증? (독서 갈증);

계약은 무엇에 관한 것입니까? 무엇을 위해?

회의 - 왜?

감독 - 누구를 위해? 무엇을 위해?

무엇을 입증? 어떻게?

무엇을 지불합니까? (샐러리);

무엇을 지불합니까? (요금을 지불하다)

무엇을 지불합니까? (구매 비용 지불)

무엇을 지불합니까? (운임 지불);

검토 - 무엇에 관한 것입니까? (서평);

리뷰 - 뭐? (서평);

누구에 대한 헌신? (무엇을?) 누구에게? (무엇 때문에?)

우선 순위는 무엇입니까?

유물 - 뭐?

미스 - 누구에 대해? 누구에 대해? 그러나 : 당신이 그리워요;

무엇을 위한 자극? 무엇을 위해?

출원번호 5

어휘 규범을 배우기 위한 게임.

1. 프로그램 외부의 메타그램.

한 글자만 다른 단어를 메테그램이라고 합니다. 예를 들어 LAMPADA 및 LAMBADA, CAT 및 KIT가 있습니다.

KIDNEY 및 CURRENT라는 단어에 대해 최소 10개의 메타그램을 찾으십시오. 어서 ... (신장, 밤, 딸, 범프, 포인트, 난로 ... 현재, 바위, 옆구리, 요리, 주스, 쇼크 ...)

어려운 변형.

한 번에 한 글자씩 단어를 바꾸면...

밀가루의 호밀 : 호밀 - 거짓말 - 침대 - 웅덩이 - 밀가루.

롤 반죽 : 반죽 - 장소 - 복수 - 정장 - 입 - 붙여 넣기 - 카스트 - 투구 - 투구 - 팩 - 빔 - 롤.

빛으로의 어둠 : 어둠 - 결혼 - 브래지어 - 빔 - 겁쟁이 - 케이블 - 왕좌 - 손상 - 수업 - 용어 - 주식 - 신음 - 밀 - 무리 - 더미 - 중매인 - 빛.

밤에서 낮으로 : 밤 - 제로 - 역할 - 호밀 - 거짓말 - 침대 - 피부 - 나무 껍질 - 카라 - 헤드 라이트 - 위상 - 꽃병 - 비자 - 와인 - 정맥 - 거품 - 그루터기 - 낮.

회사를 연대로, 딸을 어머니로, 공을 목표로, 물을 바다로, 뮤즈를 시인으로, 물리학을 작사가로 바꾸십시오.

3. 번역가.

게임을 위해서는 특수 단어를 포함하여 외국어 및 러시아어 단어가 필요합니다. 이 게임은 "책 사냥", "테이블 발굴"의 세계입니다.

따라서 발표자는 사전과 백과 사전을 비축하고 제안 된 텍스트를 "번역"하거나 오히려 단어의 출처를 찾으라고 제안합니다.

“우리 학교는 집에서 가깝습니다. 나는 가방을 가져다가 책, 연필, 공책을 넣었습니다. 나는 설탕과 과자로 차를 마시고 떠났다. 도중에 키오스크를 보고 신문을 사고 몇 분 후에 수업에 들어갔습니다.

다음은 일반적인 텍스트입니다. 단어는 러시아어처럼 친숙하지만 아닙니다. 사전은 다음과 같이 증언합니다. 학교는 여가를 의미하는 그리스어 단어입니다. 클래스 - 라틴어, 말 그대로 - 카테고리; 배낭 독일어, 문자 그대로 - 여행 가방, 책 - 러시아어 단어; 연필은 터키어, 차는 중국어, 키오스크는 터키어입니다. 결론: 일상 대화에서 우리는 다른 언어의 단어를 많이 사용합니다.

이제 예를 들어 다른 텍스트가 있습니다.

“나는 도시를 돌아다니며 상점 진열창을 바라보았다. 이 뒤에는 플로어 램프와 전등갓이 일렬로 걸려 있습니다. 그 뒤에는 황토색 바틱 드레스와 모든 색상의 판초 및 판초가 있습니다. 세 번째 - Cheviot 슈트와 웨딩 베일. 참호를 통해 사다리를 따라 극장으로 갔다가 경기가 열리는 경기장으로 갔다.

이 텍스트에서 "외래" 단어를 찾으십시오. 그들의 번역을 만드십시오.

우리 Tanya, 여기 큰 소리로 그녀가 울고 있다는 뜻입니다.

말하자면 떨어 뜨렸다는 것은 공처럼 강에 있다는 것을 의미합니다 ...

5. 어리석은 단어의 설명 어원 사전.

어원 - 해석을 제공하기 때문에 단어의 기원을 설명하고 합리적입니다. 그러나 일반적으로, 과학적으로가 아니라 장난스럽고 풍자적 인 형태입니다. 어린이들에게 단어에 새로운 설명이 제공되는 근거가 무엇인지 생각하고 추측하도록 권유하십시오.

Hashish - 아무것도 자라지 않은 헥타르 (즉, 전체 GA에서 SHISH로 밝혀졌습니다)

Volnushka는 지원자의 어머니입니다.

Elnik - 식당.

아스펜은 말벌의 큰 품종입니다.

Pomrezh는 외과 의사의 조수입니다 (즉, 그는 절단하는 사람을 돕습니다).

Revue - 시끄럽고 불협화음 노래 (roar라는 단어에서 유래).

강 (kanz.) - 짧은 연설 ( "연설"의 축소).

소크라테스 (공통) - 직원 감소로 인해 해고 된 사람.

Yarrow는 두꺼운 소설입니다.

악화 - 콧수염 면도.

과실 - 가게에 목욕 가운이 너무 많습니다.

셀로판은 키스하는 사람입니다.

모자는 사소한 사건입니다.

청원 - 복싱 대회.

파이크 - 파이크를 잡습니다.

Etazherka - 바닥에 이웃.

Julit - Julia를 돌봐주세요.

털다 - 유리와 결혼하십시오.

이교도 (교수) - 언어 학자.

아이들이 스스로 오래된 단어에 대한 새로운 해석을 발명하여 어휘력을 늘리도록 권유하십시오.

6. 항목의 이름은 무엇이며 용도는 무엇입니까?

아이들에게 집에서, 조부모의 "통"에서 모자, 벨트, 부채, 냅킨, 선 드레스, 롤링 핀, 관, 지갑, 스토브, 주철 철, 스너프 박스, 잉크 병 등 러시아 생활의 몇 가지 구식 항목을 가져 오도록 요청하십시오. 이것들을 가져오는 사람은 그것들의 정확한 이름과 용도를 알아야 합니다. 사물의 주인은 전시를 만든다. 관중과 손님을 환영합니다. 그들은 세 가지 질문에 대답해야 합니다: 품목의 이름은 무엇이며, 무엇을 위해 사용되었으며, 언제, 무엇으로 교체되었습니까? 가장 박식한 사람이 이기고 모든 사람이 이깁니다.

설명 미니 사전.

소리는 비슷하지만 의미가 다른 단어:

구독(일정 기간 동안 무언가를 사용할 수 있는 권리);

구독자(구독을 사용하는 사람)

아틀라스(지리적 지도 모음);

새틴(실크 직물의 일종);

목욕 (입욕 용량);

화장실);

산재 (교대);

혼합 (혼합);

인디언(미국 원주민),

인디언(인도 인구의 총칭)

힌두교도(힌두교 신자);

캠페인(이벤트 세트);

회사(그룹);

논리적 (합리적, 일관성);

논리적 (정확하고 내부적으로 규칙적임);

행상인(트레이 판매자);

연꽃 (로또 플레이어);

기름진 (기름으로 덮힌 적신);

입다 (자신에게, 누군가에게);

드레스 (누군가);

무지한 (품위를 모르고, 무례한);

무지한 (무식한, 무지한);

paste[e]l (부드럽고 음소거된 톤);

침대(잘 곳);

혼돈("무질서"를 의미);

혼돈("요소"의 의미에서);

특성 (특이한 특징을 가지고 있음, 전형적인);

특성 (강력하고 의지가 강한);

수출(해외 상품 수출);

수입(해외로부터 물품 등의 수입)

이민자(영주권을 위해 외국에 입국한 사람);

이민자 (떠나는 사람 본국다른 사람에게).

출원 번호 6

저속한 언어의 죄에 대해.

모스크바 총대주교 성하와 모든 루스의 축복으로

알렉시 2세.

말씀은 사람을 창조주에 비유하는 하나님의 선물입니다. 우리는 구세주 자신을 신성한 말씀이라고 부릅니다. 하나의 창조적인 말씀으로 주님은 우리를 창조하셨습니다. 아름다운 세상- 우주, 코스모스. 코스모스는 아름다움을 의미하는 그리스어입니다. 창조주의 말씀은 아름다움에 생명을 불어넣었습니다. 한마디로 우리는 이 아름다움을 모욕하고 모독하려고 합니다.

썩은 말은 너희 입 밖에도 내지 말고 오직 선한 말만... 음란과 모든 더러운 것은... 너희 중에서 그 이름도 부르지 말라...

욕설의 이유는 더 이상 짜증, 분노가 아니라 나쁘고 썩은 말이 일상적인 말의 일부가되었고 연인들도 가끔 교환하는 경우가 있습니다. 이것은 사람들 간의 의사 소통의 측정 개념, 전술이 파괴 될 때 우리 문화의 특별한 타락의 신호입니다.

그러나 저속한 언어가 널리 퍼져 있기 때문에 많은 사람들이 죄로 여기지 않는다는 것은 특히 슬픈 일입니다.

외설스러운 욕은 사람의 악의 분명한 표현입니다. 고대부터 러시아 사람들의 맹세는 "오물"이라는 단어에서 욕설이라고 불 렸습니다.

V. Dahl의 사전에는 이렇게 나와 있습니다. 불순물, 흙과 썩음, 부패, 썩은 고기, 분출물, 배설물; 악취, 악취; 외설, 방탕, 도덕적 타락; 경건하지 않은 모든 것.

이것은 우리가 악취가 나고 썩은 말의 힘에 굴복하여 빠진 곳입니다.

러시아는 지상에서 그녀의 상속 재산 중 하나 인 하나님의 어머니의 집이기 때문에 축복받은 성모 하나님의 어머니가 러시아의 구원을 특별히 주님 께 구한다는 정통 신자들 사이의 전설이 있습니다.

그러나 정교회 러시아를 위해기도하면서 축복받은 성모 마리아는기도에서 욕설을하는 사람들을 기억하기를 거부합니다. 하나님의 어머니는 맹세하는 사람들을 위해기도하지 않습니다. 그리고 러시아 사람들은 맹세하는 사람을 오랫동안 신성 모독이라고 불렀습니다.

우주의 창조주께서 보기 드문 아름다움, 풍부함, 표현력의 언어를 주신 곳은 우리 나라, 우리 민족이었습니다. 그리고 맹세 자들은 하나님이 주신 부 대신에 하나님이 주신 것이 아니라 인류의 영원한적인 악마가 촉구 한 비참한 사악한 말을 사용하여이 언어를 거부합니다.

오늘날에는 음란한 욕설 사전도 판매되고 있습니다. 러시아를 파괴하기 위해 서두르는 악마의 세력은 우리 국민이 자신을 더럽히는 법을 배우기 위해 모든 일을하고 있습니다. 우리 민족이 썩지 않고 황폐한 먼지로 무너지지 않기를 원한다면, 우리는 욕설을 단호히 삼가고 우리가 그토록 쉽게 받은 하나님의 위대한 선물인 아름다운 러시아어를 소중히 여겨야 합니다.

말씀은 하나님의 가장 큰 도구입니다. 단어는 또한 인간 창의성의 도구입니다. 그 말씀은 은혜를 전해야 합니다. 욕설이 어두움을 뿌립니다.

다음은 사도 야고보가 혀의 죄에 대해 말한 것입니다. 혀는 불이요 거짓의 장식이요 제어할 수 없는 악입니다. 그것은 치명적인 독으로 가득 차 있습니다."

욕설의 습관은 사람의 도덕적 성격을 형성하고 문화에 대한 친숙함을 방해하며 다른 사람과의 관계에서 그러한 사람을 신뢰할 수 없게 만듭니다. 욕설의 습관은 사람의 영적, 도덕적 타락의 표시입니다.

불순하고 썩은 말을 쉽게 허용하는 사람은 불순한 행동을 쉽게 결정할 것입니다. 이것은 실제로 입증되었습니다.

사람이 음란한 말을 하면 입술을 더럽히고 더럽힐 뿐만 아니라 주변 사람들의 귀에 흙을 붓는 것입니다. 욕설의 내용으로 그들을 타락시키고, 나쁜 생각-자신이 알지 못하는 경우에도 악을 뿌립니다. 비방은 그런 사람을 완고하게 하며, 그는 여자의 정숙함과 아이들의 순결을 아끼지 않습니다.

부모가 자신의 영혼에 도덕적 흙을 심는 욕설 환경에서 자녀를 키울 때 특히 무섭습니다. 그러한 아이들은 무엇보다도 자신의 부모에게 냉담하고 무관심하게 자랍니다. 그리고 부모가 순결한 말을 하는 집에서 자녀들은 욕설에 대한 강한 혐오감을 갖게 됩니다. 이 혐오감은 나쁜 회사와의 거래에 대한 확실한 방어책입니다.

예전에 러시아 사람들은 저속한 언어가 얼마나 악랄한지 알고 있었고 그에 대해 가혹한 처벌을 받았습니다. Tsars Mikhail Fedorovich와 Alexei Mikhailovich 아래에서 욕설은 체벌로 처벌되었습니다. 궁수와 함께 변장 한 공무원은 시장과 거리를 걷고 꾸짖는 사람을 붙잡고 범죄 현장에서 사람들 앞에서 일반적인 교화를 위해 막대로 처벌했습니다.

욕설의 죄가 하나님 앞에서 얼마나 비열한 것인지 분명히 하기 위해, 무례한 중상모략에 대한 하나님의 명백한 형벌의 예를 들어보겠습니다.

1. Vyatka 지역에는 농민 Procopius가 살았습니다. 그는 욕하는 데 너무 익숙해서 모든 말에 그렇게 했습니다. 그의 아내와 이웃들은 그에게 이것이 하나님 앞에 큰 죄라고 말했습니다. Procopius는 일반적으로 다음과 같이 대답했습니다. “맹세하는 죄가 무엇입니까? 속담에 따르면 혀로 갈 수 있지만 손에 자유 의지를주지 마십시오. 사람을 죽이고 무언가를 훔치는 것은 죄입니다. 맹세는 전혀 죄가 아닙니다. 나는 이 죄를 한 번도 회개한 적이 없으며 앞으로도 회개하지 않을 것입니다." 그러한 확신을 가지고 그는 자신의 삶을 살았습니다.

그에게 심각한 질병이 닥쳤을 때 Procopius는 죽음이 다가올 것을 예상하면서 자백하기를 원했습니다. 그의 아들은 사제에게 갔다. 그러나 신부가 집에 들어갔을 때 환자는 말과 의식을 잃었습니다. 신부는 얼마 동안 기다렸지만 다른 일로 바빠서 떠나기로 결정했습니다. 사제가 나가자 환자는 의식을 되찾고 가족들에게 다시 사제를 불러달라고 부탁했다.

사제는 다시 그에게 서둘렀다. 그러나 그가 집에 들어가 자마자 Procopius는 다시 의식을 잃었습니다. 여기에 끔찍한 몸부림이 더해졌고 불행한 사람은 심한 고통 속에 숨을 거두었습니다. 일반적으로 저속한 언어를 계속 사용하는 사람들은 회개와 친교없이 죽는다는 것을 알았습니다.

2. 대 사순절 셋째 주, Voskresenskoye S.I 마을의 농부. 빨대를 위해 그의 더미로 갔다. 당시 바람은 유난히 강했다. 필요한만큼의 짚을 가져다가 돌아갔지 만 바람이 그를 막았고 그의 사악한 습관에 따라 그는 날씨에 분개하여 맹세하기 시작했습니다. 어리석은 자는 하나님이 그 곳간에서 바람을 내신 줄로 생각하지 아니하였느니라 Savva는 걷고 저주했습니다. 그리고 주님 자신에 대한 모욕으로 그는 심한 처벌을 받았습니다. 집에 도착하지 않고 갑자기 벙어리가되었습니다 ...

그러자 불행한 입이 더러운 사람은이 갑작스런 벙어리가 욕설에 대한 하나님의 형벌이라는 것을 깨달았고 눈물을 흘리며 자신의 죄를 진심으로 회개하고 다시는 그런 죄를 짓지 않겠다고 맹세했고 자비로운 주님은 21 일 후에 입을 열어 다시 말하기 시작했습니다.

거룩한 정교회는 모든 죽어가는 사람의 영혼에 대한 보편적 최후의 심판 전에 정직한 심판이 기다리고 있음을 알고 있습니다. 영혼은 지상 생활에서 저지른 죄로 인해 악마에게 고문을당하는 시련을 겪습니다. 다음은 믿음으로 자란 사람들이 죄로 더럽혀지고 영혼이 멸망하는 것을 두려워했던 100년 전의 삶의 예입니다. 오늘날 대부분의 사람들은 내세를 가볍게 여기고 하나님을 노엽게 하는 것을 두려워하지 않으며 자신의 죄를 포기하고 싶지 않습니다. 그리고 가장 흔한 죄 중에는 욕설이 있습니다.

많은 교육받은 사람들이 자신의 폭 넓은 견해를 보여주고 싶어 그러한 "미묘하고 지적인"방식으로 맹세하기 시작했다는 것은 훨씬 더 놀라운 일입니다. 러시아에서는 교육받은 사람이 항상 존경을 받았습니다. 지식은 사람이 스스로 하나님의 형상을 재창조하도록 도와줍니다. "교육"이라는 단어를 반영하는 것은 바로이 개념, 즉 신의 형상을 재창조하는 것입니다. 따라서 지식인의 입에서 나오는 더러운 욕은 특히 용납되지 않습니다.

욕설은 더 큰 악으로 가는 길의 시작입니다.

문학

브라기나 A.A. 그 나라의 언어와 문화의 어휘. M., 1981.

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Shansky N.M. 재미있는 러시아어. M., 1996.

Udmurt Republic Mozhga시의 시장 방향을 가진 MBOU 중등 학교 1 번

계획

선택 과목

"러시아 역사의 문화적 측면"

강사: Smirnova E.V.

10-11 학년

모즈가, 2013

설명 메모

관련성. 21세기 초 세계 곳곳에서 일어나고 있는 심오한 사회적 변화는 정보, 기술 등 최신 기술의 광범위한 사용과 관련된 새로운 유형의 문명으로의 전환을 반영합니다. 1991년 로마 클럽의 보고서에서 이러한 과정은 "지구 전략적 격변, 사회적, 기술적, 문화적 및 윤리적 요인의 영향으로 형성된 ..." "첫 번째 글로벌 혁명"이라고 불렸습니다. 가치 체계는 우리 눈앞에서 변화하고 있으며 때로는 예측할 수 없는 결과를 초래합니다. 가치 상실 (anomie)은 종종 "인류의 어려움"이 인간 행동의 불완전 성, 윤리적 규범으로 인해 발생한다고 믿으며 종종 글로벌 문제의 범주에 포함됩니다 ... "

오늘날 통합된 성격, 유연성, 사고의 이동성, 대화, 관용 및 모든 수준에서의 긴밀한 의사 소통과 같은 특징으로 구별되는 정보 또는 탈산업 문화로의 전환기에 이 새로운 문화에 맞는 사람을 준비하는 문제가 특히 심각해집니다. 대체로 문명의 존재 자체는 사회의 중추적 요소로서 새로운 유형의 성격이 형성되는 과정에 달려 있습니다.

일반 교육의 국가 표준 개념 소개에서 우리는 다음과 같이 읽었습니다. 다문화 사회에서의 삶. 따라서 국가는 교육제도의 또 다른 개선이 아니라 변화하는 역사적 조건에 따라 근본적으로 새로운 교육목표를 제시하였다. 문화의 내용을 내면화하고, 재생산하고, 증가시킬 수 있는 사람을 형성하고 교육하는 방법은 관련성을 획득합니다.

선택 과정 "러시아 역사의 문화적 측면»는 교사가 이러한 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 이 과정을 마스터하면 학생들은 러시아 역사의 다양한 영역의 특성의 기원과 표현을 이해하고 문화적 표현에서 역사적 사건과 현상의 의미를 이해하며 러시아 역사에 대한 지식을 심화 및 체계화하고 역사 교육의 인도주의적 잠재력 실현에 기여할 수 있습니다.

코스의 필요성.고등학교에서이 과정의 출현은 학생이 러시아 문화의 주제가 될 필요성 때문일뿐만 아니라 역사상 통합 국가 시험을 위해 최대한 준비하기위한 것입니다. 러시아 교육 시스템 개혁, 교육 품질에 대한 객관적인 평가 검색, 통합 국가 시험 형태의 최종 인증을 성공적으로 통과하도록 학생들을 준비시키는 문제가 더욱 관련성이 높아졌습니다. 수년 동안 개최 된 통합 역사 시험은 "... 문화사 문제 연구와 관련된 교육 자료 전체 블록"(2011 년 통합 국가 시험 결과에 대한 FIPI 보고서, p. 25)에서 졸업생의 지식 부족 사실을 밝혔습니다. 이 프로그램의 개발은 과목에 대한 학생들의 준비 수준의 격차를 메워 달라는 역사 교사의 요청과 통합 국가 시험을 준비하는 행동 전략을 이해하려는 학생들의 요청에 기인합니다.

선택 과목 "러시아 역사의 문화적 측면"을 통해 역사에 대한 통제 및 측정 자료 구조의 일부인 문화적 문제에 대한 연구를 질적으로 새로운 수준으로 조직하고 러시아 역사의 영적 및 문화적 측면 문제에 대한 학생들의 능력을 크게 높일 수 있습니다.

교육 과정에서 과정의 위치. 이 과정은 프로필 수준에서 중등(완전) 학교의 상위 학년에서 공부하기 위한 것입니다. 인도주의 주기의 과정이기 때문에 다음 프로필 중 하나에서 전문 교육의 세 번째 주제 블록에 포함될 수 있습니다: 인도주의, 사회 경제적, 보편적(일반 교육) 등.

과정 프로그램은 러시아 역사에 대한 프로필 과정의 내용을 심화하는 것을 포함합니다. 역사상 통합 국가 시험의 통제 및 측정 자료에 포함된 러시아 문화에 대한 과제 해결을 높은 수준으로 준비할 수 있습니다. 고등학생의 인지적, 창의적 흥미를 만족시킨다.

코스 과목- 국내 문화의 시작부터 현재까지. 이 과정은 역사적 과정에 대한 이해의 가능성을 넓히고 조국의 역사에 대한 지식을 바탕으로 민족 정신의 살아있는 움직임을 느낄 수 있습니다. 저자는 문화를 지탱하는 구조이자 민족사의 깊은 본질이라고 생각한다.

과정의 목적- 학생들에게 러시아 문화의 세계를 소개하고, 러시아 역사를 이해하는 데 있어 학생들의 인지적 및 영적 요구를 활성화할 수 있는 기회를 만들고, 고등학생이 러시아의 영적 가치를 독립적으로 이해하기 위한 조건을 조직합니다.

이 과정을 공부하는 목적은 첫 번째로 대학원생의 전문적인 오리엔테이션, 두 번째로 그들의 지식과 아이디어를 세계의 전체적인 그림으로 통합하기 위한 필요성, 세 번째로 연구를 지원하기 위한 필요성과 관련이 있습니다. 기본 과정기본 과정과 선택 과정 사이의 연속성을 확립합니다.

코스 교육 목표:

문화적 사고의 기초 형성;
개인의 인지 및 창의적 잠재력 개발;
러시아 문화의 걸작과 학생들의 실시간 의사 소통을위한 조건 생성, 세대의 경험을 통한 영적 세계의 풍요 로움;
문화의 법칙에 대한 이해, 사려 깊은 독자, 청취자, 관중이 될 수있는 능력, 즉 평생 동안 문화를 인식하는 능력과 욕구를 개발하고 복잡한 문화 발전 과정의 가장 중요한 법칙을 밝히기 위해 일정량의 지식을 제공하는 것이 목적입니다.

독창성제안된 과정의 핵심은 각 문화 및 역사적 시대가 문화 및 역사적 현상의 역동성과 상호 연결에 제시된다는 사실에 있습니다. 이를 통해 우리는 문화를 자체 개발 시스템으로 간주하고 러시아 역사에서 그 위치를 식별할 수 있습니다. 이 접근 방식을 통해 통합 프로세스로서의 러시아 역사에 대한 이해가 달성됩니다.

이 프로그램은 개발 및 테스트 Stavropol Territory Arzgir 지구 Arzgir 마을의 MOU 중등 학교 1 번에서 2 년 동안 수정 된 교육으로. 프로그램의 주요 부분을 작성할 때 N. P. Berlyakova, E. B. Firsova의 프로필 수준에서 러시아 문화사 과정을 연구한다는 아이디어가 사용되었습니다. 섹션의 내용과 코스 교육 방법론은 L. A. Rapatskaya "Russian의 프로그램 및 교과서 자료를 사용하여 계획되었습니다. 예술 문화"(프로필 수준), L. G. Emokhonova "세계 예술 문화", A. A. Aronova "세계 예술 문화. 러시아. 19세기 후반~20세기.

프로그램 내용과정 "러시아 역사의 문화적 측면"은 문화지배의 원리각각의 가장 눈에 띄는 기념물을 강조 표시 역사적 시대. 이를 통해 한 명의 마스터의 한 작품과 친분을 통해 당시의 세계관 특징과 예술적 아이디어를 포착 할 수 있으므로 프로그램을 컴파일 할 때 러시아 역사의 각 기간에 가장 중요한 문화 기념물을 신중하게 선택했습니다.

프로그램이 설계되었습니다. 2년 동안(10-11학년), 주당 1시간의 비율로 68시간 과정을 공부합니다.

구조 과정정보 과부하를 피하고 주요 이벤트를 명확하게 식별할 수 있는 연대순 문제 원칙을 기반으로 합니다. 문화사러시아. 역사적 선형 발전의 논리 - 문화에서 고대 루스'현대 러시아의 문화에-문화 영역의 통일성을 유지하면서 문화의 "시간 간 대화"인 비교 분석의 기초를 제공합니다.

제안된 과정은 인본주의, 가치, 문화, 활동, 역사 및 문제의 상호 작용을 기반으로 합니다. 구혼. 이러한 접근 방식의 합성은 호환성, 위치의 일관성을 기반으로 합니다. 접근 방식은 인본주의 교육 방향을 반영하고 교육의 성격 중심 특성을 특징 짓습니다.

이 선택 과목의 프로그램은 다음을 제공합니다. 다음 기능:

보상(필요한 지식, 기술, 경험을 형성)

번역(역사적 공간의 연속성, 문화 체계의 연속성, 과거에서 현재로, 현재에서 미래로의 문화적 행동 패턴의 이전을 오랫동안 테스트하고 가치 채색을 획득하고 객관적으로 사회의 요구를 충족하도록 지원);

개인주의(자신의 독창성에 대한 이해를 제공하고 긍정적 비판적 사고에 동조하며 생산적인 반성 활동의 구현과 개인의 선택을위한 토대를 마련하여 자신의 행동을 사회적 규범과 조화시킵니다)

창의적인(자기 실현, 자기 표현, 개인의 자기 개발, 학습된 패턴에 기반한 혁신적인 유형의 행동 개발을 위한 조건을 만듭니다).

프로그램의 결론학생들이 개인의 능력과 계획에 따라 학습하고, 조직, 활동 및 과목 계획의 교육 제품을 만들고, 개인적으로 중요한 수준에서 학생들이 교육 표준을 효과적으로 동화시킬 수 있는 능력이어야 합니다. 프로그램에서 중요한 위치는 현대 러시아 문화, 현대 사회에서 젊은이들의 자기 식별, 성공적인 적응, 개인 선택에 기여하는 지식과 이해에 주어집니다. 문화 발전 USE 형식의 역사상 최종 인증을 성공적으로 완료했습니다.

이 과정의 작업 구성 외부 비율의 개별화가 필요합니다.자료 프레젠테이션의 정보 및 내부 의미 측면. 이 프로그램은 학생들의 발달을 간접적으로 설계하는 수업을 설계했습니다. 그리고 이러한 맥락에서 의미 론적 중심은 매우 중요합니다. 이는 교사와 어린이의 상호 작용의 기초가되어 그를 고무시키고 인도하는 아이디어입니다. 우리는 일종의 예술적이고 교육적인 슈퍼 작업(의미론적 지배적)에 대해 이야기하고 있습니다. 구분 가능네 가지 유형의 예술 및 교육학 수퍼태스크 이 코스의 레슨:몰입, 이해, 비교, 일반화.

예술적 및 교육적 슈퍼 작업을 성공적으로 구현하려면 수업 유형이 중요합니다. 이 과정은 다음을 제공합니다수업 유형: 수업 "이미지 - 모델", 수업 "연구", 수업 "명상", 수업 "훈련", 수업 "파노라마". 수업 유형의 유연한 비율과 설정된 의미 론적 지배는 실제로 그 효과를 입증하여 학생들의 정서적 반응과 창의적 활동 수준을 높입니다.

가르치는 과정에서필요한 다양한 정보 소스, 기호 시스템, 텍스트 유형을 동적으로 통합합니다.공동 작업 방식을 강력하게 선호해야 합니다.창작 워크샵, 각색, 게임 레슨, 집단 창작 작업.

이 프로그램은 모범적인 주제 계획코스의 이론 및 실습 부분에 할당된 시간뿐만 아니라 섹션 및 주제에 대한 시간 수를 나타냅니다. 동반 애플리케이션, 과정의 개별 주제에 대한 방법론적 권장 사항을 공개하며 교사를 위한 교훈 자료, 형식의 전자 응용 프로그램을 포함합니다. 인터랙티브 프로그램교육 중 테스트 제어를 위해.

프로그램의 성공적인 구현에서 중요한 것은 교사뿐만 아니라 공동 활동에 대한 학생들의 관심입니다. 이러한 이유로 다양한 연수생에게 긍정적인 동기를 부여하는 방법:

감정적인:

성공상황;
격려와 비난;
교육용 게임;
작업의 자유로운 선택;
중요한 사람이 되고자 하는 욕망의 만족.

의지:

교육 요구 사항 제시;
지식 습득에 대한 책임있는 태도 형성;
예상 교육 결과를 알려드립니다.

사회의:

사회에 도움이 되고자 하는 욕구의 발달;
공동 작업 결과에 대한 상호 지원, 상호 검증 및 관심 상황을 만듭니다.

인지:

아동의 주관적 경험에 의존;
창의적인 문제 해결;
문제 상황을 만듭니다.

학생 개발의 예상 결과:

문화 및 역사 시대의 핵심 개념 보유;
요소 소유권 연구 작업검색, 선택, 분석, 자료의 일반화, 가설을 제시하고 테스트하는 능력과 관련됨;
세계 그림과 가치 체계의 특성을 통해 역사적 시간의 문화적 지배자를 식별하는 능력;
문화적 경험, 인간 전기를 통해 역사적 사건을 분류하는 능력;
문화적 창의성의 주요 형태를 통해 러시아 역사의 문화 및 역사적 시대를 결정하는 능력;
국가 문학 및 예술 기념물의 스타일 특징을 결정하고 주요 문화 인물의 이름을 주어진 문화 및 역사적 시대의 맥락과 비교하는 능력;
획득한 지식을 체계화하는 능력(주석, 리뷰, 도표, 표 등을 만들기 위해)
역사 에세이, 리뷰, 프레젠테이션, 초록, 초록, 회의 연설 등의 형태로 활동 결과를 발표하는 능력

각 섹션의 작업에는 학생들의 창의적 능력 활성화, 분석적 사고 및 비판적 분석 기술 개발이 포함됩니다.
성능 평가.

제어 조직에 대한 접근 방식 및 원칙

1. 통제의 개별적 성격.

2. 체계적이고 정기적인 관리

3. 다양한 형태의 지휘, 교육의 수행 보장, 제어 기능 개발 및 교육.

4. 통제는 커리큘럼의 모든 부분을 다루어야 하며 이론적 지식, 지적 및 실용적인 기술 및 학생의 능력에 대한 테스트를 제공해야 합니다.

5. 통제의 객관성.

6. 모든 교육 자료 및 해당 섹션의 특정 기능과 어린이의 개별 특성을 고려한 차별화된 접근 방식입니다.

성능 추적의 형식 및 방법

교육 중에 학생들은 입력, 현재, 경계 제어(대화, 게임, 질문)를 통과합니다.

각 주제를 고려할 때 학생들에게 교육적, 개발적, 지적 및 창의적 작업이 제공됩니다.

전체 프로그램의 구현에 대한 최종 제어는 학생들의 작업입니다(추상, 연구, 프로젝트, 다이어그램, 가설 은행, 사고 지도, 가상 전시회) 세미나 및보고 축제에서 발표되었습니다. 학생들의 창의적인 작업은 주제에 대한 관심, 기술 숙달 수준 및 각 학생의 전반적인 성장을 명확하게 보여줍니다. 각 파트를 공부한 후, 수업 - 교육, 제어 및 측정의 파트 1(A), 파트 2(B), 파트 3(C)의 태스크 모델 재료 사용관련 콘텐츠 라인에 따른 역사에 대한 교육 및 이러한 작업의 구현에 대한 교육. 코스에는 총 7개의 수업이 있습니다.
학생들의 성취도를 요약하고 평가하는 방법.

학생들의 활동을 요약하고 평가하는 것은 전통적인 형식으로 수행될 수 있습니다: 수업의 답변에 대한 평가, 제어 작업에 대한 평가, 테스트 작업 완료에 대한 평가 등, 혁신적인 인증 방법과 결합하여 제어 질문에 대한 차별화된 테스트, 에세이, 미니 스터디, 인터뷰, 주어진 주제에 대한 보고서, 멀티미디어 프레젠테이션 등

이 과정이 선택 과목이라는 사실을 고려하여, 즉 학생들이 스스로 선택하고 요청에 따라인지 적 관심의 방향을 고려하여 결과를 평가할 때 다음과 같은 평가 시스템을 사용하는 것이 좋습니다.학생의 포트폴리오 .

교육 및 주제별 계획(10학년 - 34시간)

№ 주제	섹션, 주제	전체 시간	포함
№ 주제	섹션, 주제	전체 시간	이론	관행
입문 수업. 역사의 의미로서의 문화		1		1
섹션 1. 중세 Rus'의 문화: 기원, 가치 기반, 내용		10	3	7
1	러시아 문화의 가치기반으로서의 고대 루스의 문화세계	3	1	2
2	13~15세기 독립과 통일을 위한 투쟁의 맥락에서 본 러시아 문화	3	1	2
3	문화 시대로서의 Muscovy	3	1	2
"중세 Rus의 문화" 섹션에 대한 교육		1		1
섹션 2. 러시아 계몽주의 문화		13	4	9
4	새로운 시대의 문턱에 있는 러시아 문화	3	1	2
5	러시아 계몽주의 시대	3	1	2
6	18세기의 예술적 이미지	3	1	2
7	러시아 문화의 "황금기"	3	1	2
"러시아 계몽주의 문화" 섹션에 대한 교육		1		1
섹션 3. 19세기 러시아 고전 문화		9	2	7
8	1830-1850년대 민족사상에 대한 논의.	2	1	1
9	19세기 전통문화: 지방, 영지, 농민 세계	3	1	2
10	19세기 후반 러시아 문화	3		3
"19세기의 고전 러시아 문화" 섹션에 대한 교육		1		1
마지막 수업. 이교도에서 고전에 이르기까지 러시아의 문화 유산.		1		1
	총	34시간	9시	25시간

선택 과정 "러시아 역사의 문화적 측면"

교육 및 주제별 계획(11학년 - 34시간)

№ 주제	섹션, 주제	전체 시간	포함
№ 주제	섹션, 주제	전체 시간	이론	관행
입문 수업. 20세기 러시아 문화 현상		1	1
섹션 4 실버 에이지러시아 문화와 그 대안		14	4	10
11	세기 전환기의 "새로운" 러시아 문화	4	1	3
12	러시아의 대중 도시 문화의 출현과 형태에 대한 조건	5	2	3
13	혁명과 문화의 운명	3	1	2
"러시아 문화의 실버 에이지와 그 대안" 섹션에 대한 교육		2		2
섹션 5. 소비에트 사회의 문화		10	2	8
14	1930-1940년 소비에트 사회의 문화 형성.	4	1	3
15	소비에트 문화의 공식 및 비공식 공간	4	1	3
"소비에트 사회의 문화" 섹션에 대한 교육		1		1
섹션 6. 소비에트 이후 러시아의 문화		8	2	7
16	역사의식소비에트 이후 사회의 가치 지향	3	1	2
17	구소련 사회의 문화공간	3	1	2
"소비에트 이후 러시아 문화"섹션에 대한 교육		1		1
미니 컨퍼런스. 창작물 보호		2		2
마지막 수업. 현대 사회에서 문화의 의미와 새로운 이미지를 모색합니다.		1		1
	총	34시간	9시	25시간

코스 내용

10학년.

입문 수업. 역사의 의미로서의 문화. (1 시간)

"문화"의 개념. 문화. 인간. 이야기. 역사에 대한 인간의 이해로서의 문화, 국가 정체성 형성의 기초. 세계에 대한 인간 지식의 한 방법으로서의 문화. "문화의 표시", 언어로서의 문화 현상.

자체 개발 시스템으로서의 문화. 문화와 역사적 현상의 관계. "문화사 시대"라는 개념의 내용. 문화의 자체 개발 메커니즘. 문화 및 역사적 시대의 형성에서 삶의 가치 체계의 역할. 문화사에서 "문화적 대화"와 "문화적 지배"의 개념.

역사의 의미로서의 문화. 세계화 시대의 문화의 역할.

주요 개념 : 문화, 문화 역사적 시대, 문화적 대화, 삶의 가치 체계 (가치 지향).

섹션 1.

중세 루스의 문화: 기원, 가치 기반, 내용(10시간)

주석

세기당 시장 경제러시아 인구의 상당 부분이 경제 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다. 주요 직업이 기업가 정신 인 많은 사람들이 등장하여 비즈니스 자질을 개발할 수 있습니다.
기업가의 대다수는 구술 문화가 극도로 낮아 비즈니스 잠재력이 크게 감소하고 잠재력을 극대화할 수 없다는 점에 유의해야 합니다.
학생들은 작업 집단의 행동 규범과 규칙, 도덕적 및 심리적 분위기, 서비스 관계 윤리에 대해 거의 알지 못합니다. 그리고 그러한 지식은 에티켓의 특징에 대한 지식이 거의 없기 때문에 항상 자신과 다른 사람들을 어려운 위치에 놓을 것이기 때문에 초보 근로자에게 시급히 필요합니다.

이 과정의 장소와 역할

이 과정을 통해 비즈니스 대화, 상업 협상, 사무실 회의, 사무실 전화 대화 및 언어, 논리적, 심리적 및 비언어적 문화의 관점에서 방문객을 맞이하는 주요 조항을 공식화할 수 있습니다.
이 과정에서 학생들은 언어 기능공식적인 비즈니스 연설 스타일, 비즈니스 대화 수행 방법 배우기, 비즈니스 대화, 러시아어 규범에 따라 비즈니스 서류 작성.
코스 프로그램은 공식 비즈니스 스타일 분야에서의 기능과 관련된 러시아어 영역에서 9학년 학생들의 사전 프로필 교육을 제공합니다. 또한 이 과정에는 비즈니스 문서에서 언어 도구 사용에 대한 지침과 동의 및 단어 사용의 일반적인 오류를 기반으로 한 연습 시스템이 포함됩니다.

코스 목표

이 과정을 개발하면서 우리는 구체적인 목표를 세웠습니다. 학생들에게 규칙과 규정을 익히는 것입니다. 비즈니스 커뮤니케이션, 비즈니스 문서의 준비 및 형성에 대한 규범 및 규칙. 과정의 실용적인 부분에는 인간 관계를 개선하고 비즈니스 연락처를 구축하는 데 유용한 여러 실용적인 팁이 포함됩니다.

코스 목표

교육적인

어휘, 형태론, 통사론적 수준에서 공식적인 비즈니스 연설 스타일의 언어적 특징을 학생들에게 익히기 위해.
인력의 행동 규범과 함께 "에티켓", "윤리", "서비스 에티켓", "서비스 윤리"의 개념을 소개합니다.

양육.

갈등 상황에서의 행동, 인간 관계의 확립 및 개선에 대해 학생들에게 실용적인 권장 사항을 제공합니다.

개발 중.

학생들의 구두 및 서면 에티켓 기술을 습득합니다.
자서전, 신청서, 위임장, 이력서, 항소와 같은 문서를 올바르게 작성하는 방법을 아이들에게 가르치기 위해.
주요 형태의 비즈니스 대화를 수행하는 데 도움이 되는 음성 표준을 학생들에게 소개합니다.

프로그램의 주요 기능

코스 프로그램은 3 부분으로 나뉩니다.

1부 -"비즈니스 커뮤니케이션 문화"
두 번째 부분- "비즈니스 연설 스타일"
3부 -비즈니스 서류.

첫 번째 부분은 학생들에게 팀의 행동 규범과 함께 "에티켓", "윤리", "서비스 에티켓", "서비스 윤리"의 개념을 소개합니다. 아이들은 갈등 상황에서 행동에 대한 권장 사항을 받고 예절(구두 및 서면) 기술이 개발되고 있습니다.
두 번째 부분에서는 어휘, 형태 및 구문 수준에서 공식 비즈니스 연설 스타일의 언어 적 특징에 대해 잘 알고 있습니다.
세 번째 부분의 목적은 실용적입니다. 자서전, 신청서, 위임장, 이력서, 항소와 같은 문서를 작성하는 샘플을 가진 학생들의 지인이 있습니다.

프로그램 구현 조건

이 과정의 기간은 34시간입니다.

수업 일정: 주당 1시간.

연구 형태

이 선택 과목의 틀 내에서 작업 조직: 강의, 세미나, 교육용 게임, 실제 문제 해결, 비즈니스 서류 양식 작성, 질문, 테스트 등
다음과 같은 유형의 수업이 계획되어 있습니다: 상담 수업, 비즈니스 게임, 세미나 수업, 회의 수업, 게임 및 테스트: "자신을 아십시오", "당신은 어떤 청취자입니까", "커뮤니케이션, 상황 분석, 테스트 및 테스트, 구두 프레젠테이션에 중요한 자질. 교실에서는 참조 체계, 창의적인 참조 노트 및 참조 문헌이 널리 사용됩니다.

예상 결과

"비즈니스 커뮤니케이션 문화" 과정을 공부한 결과 학생들은 다음을 배워야 합니다.

공식 비즈니스 스타일의 중요성을 이해하고 독립성과 다른 스타일과의 연관성을 이해합니다.
공식 비즈니스 스타일 언어의 수단을 알고 사용할 수 있습니다.
공식적인 비즈니스 스타일의 텍스트를 작성하고 검토할 수 있습니다: 공식 서신, 신청서, 요약, 영수증, 위임장, 증명서, 서면 보고서 등;
직업 세계를 탐색하고 "비즈니스 커뮤니케이션 문화"라는 개념과 연결할 수 있습니다.
비즈니스 대화의 규범과 비즈니스 문서의 적절한 실행 기술을 습득하십시오.

"비즈니스 커뮤니케이션 문화" 과정의 교육 및 주제별 계획

	주제 이름	시간	통제 형태
I. 비즈니스 커뮤니케이션 문화
1.	윤리와 에티켓	1	추상적인
2.	예의의 예술	1	추상적인
3.	거리, 대중 교통, 테이블에서의 기본 행동 규칙.	1	추상적인
4.	알고 계셨나요? (러시아 에티켓의 역사에서)	1	성공 상황 분석
5.	표정, 자세, 몸짓. 테스트를 전달할 수 있습니까?	1	관련 도면
6.	서비스 윤리 및 서비스 에티켓. (비즈니스 에티켓의 역사에서)	1
7.	예의의 예술.	1	추상적인
8.	직장에서 갈등이 있는 경우.	1	성공 상황 분석
9.	비즈니스 연설 에티켓.	1	추상적인. 성공 상황 분석
10	공식 편지 (편지) 준비의 전통.	1	레슨 상담
11.	비즈니스 자질(직업 선택)	1	수업 강의, 테스트 분석.
12.	기질의 종류 테스트 "자신을 통제하는 방법을 알고 있습니까?"	1	수업-강의, 비즈니스 게임.
13.	삶과 일에서 성공의 열쇠 (정서적 트라우마로부터 면역력을 키우는 방법 분석)	1	수업 대화
14.	사업가의 계명.	1	상황 분석 및 권장 사항 요약 작성.
15.	테스트 “자유 시간을 합리적으로 사용합니까? 성공의 시대.	1	이 문제에 대한 의견 테스트, 분석.
II. 비즈니스 연설 스타일
1.	언어는 공식적인 비즈니스 스타일의 연설을 의미합니다.	1	추상적인. 훈련.
2.	연설의 비즈니스 스타일의 어휘 수단.	1	강의
3.	비즈니스 연설의 어법.	1	초록, 훈련 연습을하십시오.
4.	언어의 형태학적 수단 a) 짧은 형태의 형용사 사용의 어려움;		레슨-세미나
	b) - 대명사 사용의 어려움; - 숫자 사용에 어려움이 있습니다.	1	레슨-세미나
	c) 동사 형태 사용의 특징. 전치사 사용의 어려움.	1	레슨-세미나
5.	비즈니스 스타일 구문 오류 a) 술어와 주어를 조정하는 데 어려움이 있습니다.		수업-강의, 연습 훈련.
	b) 정의에 대한 동의의 어려움;	1	수업-강의, 연습 훈련.
	c) 추가 및 상황 사용의 어려움;	1
	d) 구두 명사와 함께 구성 사용;	1	수업 강의, 텍스트 수정.
	e) 실제 및 수동 회전의 개인적이고 비인격적인 구성 사용.	1	수업 강의, 텍스트 수정.
	e) 복잡한 문장.	1	수업-강의, 기술 개발(운동-훈련)
III. 비즈니스 서류
1.	자서전	1	실기 수업
2.	성명	1	실기 수업
3.	인사기록지.	1	실기 수업
4.	위임장.	1	실기 수업
5.	요약	1	실기 수업
6.	항소	1	실기 수업
	대략적인 프로젝트 주제: 비즈니스 연설을 위한 수사학적 도구. 비즈니스 커뮤니케이션의 말하기 에티켓. 비즈니스 관행에서의 추론 및 사용. 비즈니스 커뮤니케이션의 언어적 및 비언어적 수단 공식 비즈니스 스타일: 기능, 장르, 사용 범위. 비즈니스 서류와 그들과 함께 일하십시오. 비즈니스 대화에서 중립적 제스처 사용.	2	프로젝트 보호

서지

Akishina A.A., Formanovskaya N.I.러시아어 말하기 에티켓. M., 1975
Akishina A.A., Akishina T.E.러시아 전화통화 에티켓. M.1990
Akhbarova G.Kh. 사업용 편지. 엠.2004
브라기나 A.A.우리가 올바르게 말하고 있습니까? 낯선 사람에게 연락하는 방법? Zh. "러시아 연설", 1985, No. 1.
Veselov P.V., Ovchinnikova N.V."사무실 연설 에티켓". Zh. "러시아 연설", 1986, No. 5.
Golub I.B., Rosenthal D.E."좋은 연설의 비밀". M., 1993
골딘 V.E.연설과 에티켓. M., 1983
Gorelov I.N.다른 사람. "소통할 수 있습니까?" , M., 1991
당신은 당신 자신을 알고 있습니까? (55가지 인기 테스트) M., 1989
TS Kudryavtseva, O.Yu Sharapova.연설의 비즈니스 스타일. 비즈니스 서류. 비즈니스 품질. M.: UNVES - 1997

사하공화국(야쿠티아) 교육부

Amginsky ulus 교육부

시 예산 교육 기관

"Amginskaya 평균 종합 학교개별 주제에 대한 심층 연구를 통해 V.G. Korolenko의 이름을 따서 명명 된 1 위 "

"나는 승인한다"

ASOSH 1호 이사

Nazarova S.K.

"___" ________________ 2015

MO 회의에서 "합의" 고려

부국장 회의록 번호 ___1__

Sudinov N.N.

작업 프로그램

"세계 예술 문화"를 주제로 한 선택 과정 "러시아 문화"

10학년 때

2015 – 2016 학년도

교사 Egorova L.N.

2015년

v. 암가

주석

교육 영역:미술

안건:세계 예술

선택 과목 "러시아 문화"

수업:10- 11

프로그램:예술 5 - 11 수업. G.I. Danilova의 작업 프로그램. 3판, 개정. – M.: Bustard, 2014.

연도: 2015 – 2016

시간 수: 연간 - 35, 주당 -1. 2년간 근무시간: 70

이 과정의 교육 자료는 "세계 예술 문화"시리즈의 새 책인 "러시아"라는 책입니다. 제안된 교과서에는 이름이 지정된 과정에 대한 자료가 포함되어 있으며 고대부터 19세기 말까지의 기간을 다루고 있습니다. Petrine 이전 시대의 러시아 문화와 예술에 특별한 관심을 기울입니다. 이전에 교육 문학에서 거의 주목받지 못했던 고대 러시아 사원 건축과 아이콘 그림을 자세히 고려합니다. 18세기와 19세기에 관한 주제(순수 예술, 러시아 민속 예술)도 개요에 포함되어 있습니다. 이 기간에 대한 문헌은 더 쉽게 접근할 수 있습니다.

교과서는 현대적인 방법론적 요구 사항에 따라 준비되었으며 책의 내용을 보완하는 워크북과 함께 제공됩니다.

표적 과정: 연구페트린 이전 시대의 러시아 문화와 예술; 18세기와 19세기 전반의 러시아 문화.

작업: 작품에 포착된 러시아 문화의 영적 풍요로움과 아름다움을 보여줍니다. 다양한 종류미술.

이 프로그램은 학교 교육 및 육성 시스템에서 역사적으로 발전되고 발전된 통합 접근 방식을 기반으로 과정 연구를 제공합니다.

원칙연속성과 계승 인도주의 및 예술적 방향의 모든 과목의 연속적인 연결을 설정할 수 있는 단일하고 지속적인 프로세스로 과정 연구를 포함합니다. 역사적으로 또는 주제적으로 가까운 자료는 이전에 연구된 내용을 고려하여 질적으로 새로운 수준에서 공개되고 일반화됩니다.

원칙완성 그 이유는 다음과 같습니다. 과정은 본질적으로 통합적입니다. 역사, 문학, 음악, 미술, 사회 과학과 같은 인도주의 및 미적주기 주제의 일반적인 시스템에서 고려됩니다. 첫째, 프로그램은 예술적 이미지의 핵심 개념으로 통합된 다양한 유형의 예술 관계를 드러냅니다. 둘째, 주제의 실용적인 방향을 강조하고 실생활과의 연결을 추적합니다.

원칙차별화와 개별화 MHC 교육에서 교육학적 문제를 해결하는 데 필수적인 부분입니다. 예술을 이해하는 과정은 매우 개인적이고 개별적인 과정입니다. 그것은 전체 학습 시간 동안 미적 취향의 발달에 기여하는 동시에 그의 발달, 개인적인 관심의 일반 및 예술적 수준에 따라 학생의 창의적 능력을 지시하고 개발할 수 있습니다.

학습자의 주요 핵심 역량은 다음과 같습니다.

연구역량 형성을 의미기술 정보 검색 및 처리, 다양한 데이터 소스를 사용하여 발표 및 토론 다양한 재료다양한 청중에서; 문서 작업.

사회적 및 개인적 역량 우리 사회 발전의 특정 측면을 비판적으로 고려하는 기술 형성을 의미합니다. 현재와 과거 사건 사이의 연결을 찾는 것입니다. 교육 및 직업적 상황의 정치적, 경제적 맥락의 중요성을 인식합니다. 예술 및 문학 작품 이해; 토론하고 발전시키다자신의 의견.

커뮤니케이션 역량 다른 사람들의 견해를 경청하고 고려하는 기술 형성을 포함합니다. 그들의 관점을 토론하고 옹호하고 공개적으로 말하십시오. 생각의 문학적 표현; 차트 그래프와 데이터 테이블을 만들고 이해합니다.

조직활동 및 협력 개인 작업을 구성하는 능력 형성을 의미합니다. 결정; 책임감을 가져라; 연락처를 설정하고 유지합니다. 의견의 다양성을 고려하고 대인 갈등을 해결할 수 있습니다. 협상하다; 팀에서 협력하고 작업합니다. 프로젝트에 참여하십시오.

코스 마스터의 개인, 메타 과목 및 과목 결과

개인적인 결과 예술 연구에는 다음이 포함됩니다.

세계관의 형성, 세계관 및 예술 형식의 전체론적 관점;

예술을 통한 지식 및 자기 지식에 대한 기술 및 지식 개발;

미적 경험의 축적;

문제에 대한 창의적인 태도 형성;

개발 비유적 지각예술적 방법을 마스터하고, 창의적인 표현성격;

개인의 지적 및 정서적 발달의 조화;

개별 교육 또는 전문 궤적의 의식적인 선택을 위한 준비.

메타 주제 결과 예술 연구는 다음을 반영합니다.

예술과의 대화 과정에서 핵심 역량 형성;

인과 관계 식별;

예술에서 유사점을 찾으십시오.

개발 비판적 사고당신의 관점을 주장하는 능력;

연구, 커뮤니케이션 및 정보 기술의 형성;

예술적 이미지를 통한 인식 방법의 적용;

분석, 합성, 비교, 일반화, 체계화의 사용;

교육 활동의 목표 및 목표 정의

목표 및 목표의 구현 및 실제 적용을 위한 수단 선택

달성한 결과에 대한 자체 평가.

주제 결과 예술 연구에는 다음이 포함됩니다.

예술의 사물과 현상에 대한 관찰(지각);

예술적 이미지, 예술 작품의 의미(개념, 세부 사항)에 대한 인식

인간과 사회의 삶에서 세계 문화의 발전에서 예술의 위치와 역할 제시;

보편적 가치 체계의 표현;

예술 작품에 제시된 도덕 규범 및 가치 체계의 오리엔테이션

언어의 특징 익히기 다른 유형예술 및 예술적 표현 수단;

예술 언어의 관습 이해;

예술의 연구 유형과 장르의 구분, 의존의 정의 예술 형태창의적인 디자인의 목적에서;

연구 대상 및 문화 현상의 분류;

연구 자료 구성, 다양한 출처에서 받은 정보

2. 민족미술의 가치와 위상에 대한 인식

민족의 예술적 전통에 대한 꾸준한 관심의 표명;

다른 사람들의 문화 가치에 대한 존중과 인식, 영적 잠재력 개발

의사 소통, 정보 능력의 형성;

특수 용어를 사용하여 예술 현상을 설명합니다. 예술 작품의 장점에 대한 자신의 의견 표현;

구두 및 서면 연설의 문화를 습득합니다.

개인의 예술적 취향 개발;

미적 지평의 확장;

연관 링크를 보고 그들의 역할을 인식하는 능력 창의적인 활동; 예술 작품과의 의사 소통의 대화 형태 개발;

창의적 잠재력의 실현; 다양한 예술적 재료의 사용;

- 용법 표현 수단자신의 작품 속 예술

훈련 및 교육 결과에 대한 요구 사항:

학생들은 다음을 배우게 됩니다.

로 이동 문화적 다양성교육 및 과외 활동에서 삶과 예술의 다양한 현상을 관찰하기 위해 주변 현실;

전체론적 현상의 개별 속성과 특성을 강조하고 비교 및 일반화합니다.

미적 가치를 인식하고, 고급 및 대중 예술 작품의 장점에 대한 의견을 표현하고, 연관 링크를 확인하고, 창작 및 공연 활동에서 해당 작품의 역할을 인식합니다.

예술과 문화의 가치를 축적, 창조 및 전달합니다 (예술 작품의 인식, 성능과 관련된 감정과 경험으로 개인적인 경험을 풍부하게 함). 주변 세계에 대한 참여를 느끼고 이해합니다.

예술의 의사 소통 특성을 사용하십시오. 교육적이고 창의적인 작업을 개인적으로 수행하는 데 독립적으로 행동하고 공동의 목표를 달성하기 위해 다른 사람들과 상호 작용하는 프로젝트 모드에서 작업합니다. 공동 활동에 대한 관용을 보여줍니다.

참여 예술적인 삶수업, 학교; 자신의 활동 과정과 결과를 분석 및 평가하고 작업과 연관시킵니다.

세계 여러 민족의 예술 문화 현상을 인식하고 그 안에서 국가 예술의 위치를 인식합니다.

예술적 이미지 이해 및 해석, 시스템 탐색 도덕적 가치예술 작품에 제시되어 결론과 결론을 도출합니다.

이에 대한 적절한 용어를 사용하여 음악, 예술 문화의 현상을 설명하십시오.

다른 출처에서 얻은 연구 자료 및 정보를 구조화합니다. 어떤 방식으로든 지식과 기술을 적용 예술 활동; 창의적인 문제를 해결합니다.

미술 공부의 개인적인 결과는 다음과 같습니다.

예술과 삶에 대한 정서적으로 가치 있는 태도로 나타나는 발달된 미적 감각;

구현 (창작) 중 집단 (또는 개인) 예술 및 미적 활동 과정에서 창의적 잠재력 실현 예술적 이미지;

예술적 및 창의적 기회에 대한 평가 및 자체 평가 대화를 수행하고 자신의 입장을 주장하는 능력.

일반적인 교육 기술, 기술 및 활동 방법.

"예술"이라는 주제에서 기본 일반 교육의 내용을 마스터하면 다음에 기여합니다.

세계의 예술적 그림에 대한 학생들의 아이디어 형성;

관찰, 비교, 병치, 예술적 분석 방법을 마스터합니다.

연구 된 현상, 국가의 예술적 삶의 사건에 대한 인상의 일반화;

교육적이고 창의적인 작업을 수행하고 독창적인 해결책을 찾는 경험의 확장 및 풍부화, 구두 연설에 대한 적절한 인식, 국제적 비 유적 표현력, 예술 작품의 비 유적 감정적 내용에 대한 직관적이고 의식적인 반응;

연구된 예술적 현상에 대한 자신의 태도를 언어와 언어로 공식화하는 능력 향상 비언어적 형태, 예술 작품, 작가, 학생, 교사와의 대화에 (직접 또는 간접적으로) 참여하십시오.

연구된 예술 작품, 국가 및 세계의 예술적 삶의 사건과 관련하여 자신의 관점을 공식화하여 확인 구체적인 예;

다양한 정보원을 다룰 수 있는 기술과 능력을 습득합니다.

1학년 10학년 과정 내용

고대 슬라브인의 생활 방식- 고대 슬라브의 이교도 신앙과 휴일. 이스트 슬라브 이교도 성소.고대 러시아 국가 형성에 관한 전통. Rus '에서 기독교의 확산. 성 보리스와 글렙*.

고대 Rus의 건축'.

Rus'에 있는 나무로 만든 주거지. 러시아 오두막의 종류. 고대 Rus'의 석조 건축. 정교회. 건축 및 내부 정리. 아치, 금고 및 돔. Kievan Rus의 사원.십일조 교회. 키예프의 하기아 소피아. 성 소피아 대성당의 세속적인 그림. Byzantium 사원에서 Kievan Rus의 첫 번째 석조 교회의 차이점.

사원블라디미르-수즈달 땅.블라디미르의 가정 대성당.블라디미르의 골든 게이트. Nerl에 중재의 교회입니다. 블라디미르의 데메트리오스 대성당.노브고로드 교회.12세기 라도가 사원.

Kletskie 교회와 채플. 천막 교회와 종탑. 계층, 큐브 모양 및 다중 돔형 교회.Kizhi에 있는 변형의 교회입니다.

Rus'의 도시 계획.Rus '16-17 세기의 정착지. 목조 요새. 도시 요새. 시내 중심.로스토프 크렘린. 포사드. 집과 마당.러시아 수도원.홀리 트리니티 세르지오 라브라(Trinity Monastery)

모스크바 크렘린.15-17세기 크렘린의 성벽과 탑. 스파스카야 타워. 모스크바 크렘린의 대성당과 궁전.가정 대성당. Blagoveshchensky 대성당입니다. 대천사 대성당. 이반 대왕의 종탑. 패싯 챔버. 붉은 광장(성 바실리 성당)에 있는 중보기도 성당.텐트 건축.Kolomenskoye의 승천 교회.

17세기의 주권 법원.고대와 중세 루스의 전사들의 갑옷과 무기. 고대 Rus'의 보석 예술.

고대 루스의 그림'. 주요 도상 유형. 예수 그리스도의 이미지. 도상 기호. 하나님의 어머니의 이미지. 천사의 아이콘.상징성 정교회. 학교. 석사. 아이콘.블라디미르의 성모님. 그리스의 테오파네스. 안드레이 루블료프. 디오니시우스.17세기 회화.시몬 우샤코프.

Rus'에서 비즈니스를 예약하세요. Rus '의 첫 번째 책. 기념물 고대 러시아 문학. Rus의 문해력 확산. Rus'에서 책 제작.현명한 야로슬라프. 러시아의 진실. 막심 그렉. Rus의 타이포그래피.17세기 Rus'의 교육 기관.

Rus의 라이프 스타일'. 가정용 가구 및 기구. 그릇.17세기의 옷

신화학. 슬라브 민속. 고대 슬라브의 신들.

휴일 및 의식. 연간주기의 휴일 및 의식.민속 게임.라이프 사이클의 의식.

달력 - 주제별 계획.

시간

타이밍

주요 역량

계획

사실

고대 슬라브에서 피터 1까지 Rus'

고대 슬라브인들의 문화와 생활.

고대 슬라브인들의 생활 방식.

고대 러시아 국가 형성에 관한 전통.

Rus'에서 기독교의 확산.

2시간

용어에 대한 지식 및 소유.

원인과 결과 관계의 식별.

고대 Rus의 건축'.

2시간

기능을 강조 표시하는 기능 고대 러시아 건축

실무 № 1

Vladimir-Suzdal과 Novgorod의 사원.

건축 스타일에 대한 지식. 건축 요소에 대한 지식. 용어를 마스터합니다.

실기 2

목조 사원 건축.

목조 건축 유형에 대한 지식. 교회의 종류.

실무 3

9~17세기 러시아 도시와 수도원.

러시아 도시 문화의 전통

모스크바 14~17세기 건축.

모스크바 건축의 역사에 대한 지식. 아키텍처 개발 기능의 특성.

되풀이

주권자의 법원. 무기고. 군사 갑옷.

설명

실무

고대 루스의 그림'.

고대 러시아 예술의 특성에 대한 지식

실무

Rus'에서 비즈니스를 예약하세요.

개발, 도서 사업의 전통

Rus의 라이프 스타일'.

고대 Rus의 집, 가구, 옷에 대한 설명

실무

신화학.

주제의 격리, 플롯. 신화를 세상을 아는 비과학적인 방법으로 이해하기.

휴일 및 의식.

명절의 기원 의식, 주기에 대한 지식.

실무

2학년 과정의 내용입니다. 11학년. 베드로 1세부터 캐서린까지 II

18세기 러시아 건축의 주요 방향. 상트페테르부르크 설립. 페트로프스키 바로크.D. 트레치니. Kunstkamera - 러시아 최초의 박물관 . 엘리자베스 바로크. 겨울궁전. 에르미타주 박물관.XVIII 세기 후반의 고전주의. 상트페테르부르크에 있는 18세기 수도원과 교회.Alexander - Nevsky Lavra. 스몰니 수도원과 스몰니 대성당.

캐서린의 거주지II모스크바에서.크렘린의 상원 건물. 페트로프스키 트래블 팰리스.모스크바 고전주의.V.I.Bazhenov. M.F.Kazakov. 매너 건축.Kuskovo. 아르한겔스크.

18세기 궁정과 귀족. Petrovsky 어셈블리. 법원 의식.

상트페테르부르크 과학 아카데미. 스몰니 연구소. 교육 주택.인민학교. 모스크바 대학교.Ekaterina R. Dashkova. 러시아 문학 아카데미. 러시아 시민 유형 소개.

18세기 시각 예술. 조각 예술. 이젤 그림. 역사 그림. 조각품. 18세기 후반 러시아 문화의 전성기.

19세기 러시아 문화

19세기 러시아의 주요 건축 경향.모스크바 건축.모스크바에 있는 구세주 그리스도 대성당. 19세기 크렘린과 붉은 광장.

카잔 대성당.A.N. Voronikhin. 바실리에프스키 섬. 제해권.A.D.Zakharov. Rossi의 앙상블.알렉산더 칼럼. 예카테리나 2세 기념비. 성 이삭 성당. 상트페테르부르크에 있는 "피의 구세주" 그리스도의 승천 교회.

귀족 서비스. 19세기 전반의 귀족 여성. 고귀한 공. 결투. 고귀한 만찬.

Tsarskoye Selo Lyceum. 러시아 교육의 변화. 여성 교육.19세기 러시아 대학.

O. A. Kiprensky. V. A. Tropinin. A.A. Ivanov. A.G. Venetsianov. K. P. Bryullov. 오후 Tretyakov. P.A. Fedotov. I. K. Aivazovsky.19세기 후반의 회화.V. G. Perov. V.M.Vasnetsov. I.E. 레핀. V.V.Vereshchagin. V.I.Surikov. 19세기 후반의 풍경.

러시아 민속 예술. 17~19세기 민화.Veliky Ustyug의 민화. 코스트 로마 그림. Khokhloma 그림.예술적인 나무와 뼈 조각.러시아 루복.

섹션, 주제, 강의 이름

시간

보낸 시간

사실

주요 역량

베드로에게서 나 캐서린에게 II

18세기 러시아 도시. 상트페테르부르크의 건축.

18세기 모스크바 건축.

형식과 내용의 통일성으로 건축 기념물의 설명 및 분석

실무

18세기 궁정과 귀족.

Peter the Great의 삶에 대한 설명

18세기 교육과 과학.

교육의 본질, 교육 기관의 유형에 대한 지식.

실무

19세기 러시아 문화

러시아 도시 19세기에. 모스크바.

19세기 상트페테르부르크 건축.

비교 분석이전 시대의 작품이 있는 건축 구조

실무

19세기 황실과 귀족.

제국의 힘. "턱"이라는 단어의 변화하는 의미를 이해합니다. 순위표.

19세기 전반기의 계몽주의.

교육 발전의 특징. 교육의 재산. 교육의 변화.

19세기 전반의 시각 예술.

고전주의, 낭만주의, 사실주의의 관점에서 작품을 평가하고 분석한다.

실무

러시아 민속 예술.

이해 민속 예술많은 세대의 사람들의 예술로. 민속 예술에 대한 지식.

실무

최종 세션

지식의 체계화

교육 과정의 교육 및 방법론적 지원

Danilova G.I. 미술. 10 - 11 수업. 작업 프로그램. M, 버스타드, 2014

E. V. Dmitrieva. 세계 예술. 러시아. 교과서. SPb. 크라운 프린트. 2013년

E. V. Dmitrieva. 세계 예술. 러시아. 학습장. SPb. 크라운 프린트. 2014년

11.05.2011 7742 1120

10학년을 위한 선택 과목 프로그램

"말 문화의 기초"

주립 기관 "교육부 중등 학교 30 호

코스타나이 시의 아키마트"

1. 설명.

3. 학생들의 준비 수준에 대한 요구 사항.

4.달력 계획.

6. 학생들을 위한 과제 및 연습 모음.

7. 학생들을 위한 리더.

8. 사용된 문헌.

설명 참고.

이 프로그램은 "음성 문화의 기초"라는 주제에서 카자흐스탄 공화국의 중등 일반 교육의 국가 공립 표준을 기반으로 합니다.

언어 문화의 기초에 대한 선택 과정은 학생, lyceum 학생, 체육관 학생의 러시아어, 과거에 대한 관심을 개발하고 언어의 역사와 현재 상태를 연구하려는 욕구를 일깨우는 것을 목표로합니다.

과정을 공부하는 과정에서 학생들은 다음을 배우게 됩니다. 대중 연설 윤리; 언어의 미적 특성; 연설의 장단점; 대인 관계 및 사회적 관계에서 말의 의미; 다양한 연설; 논리적이고 심리적 트릭논쟁; 문서 유형; 신체 언어; 도덕 문화의 일부인 말하기 에티켓; 정보 제공 및 서비스의 기술적 수단 언어의 의사 소통 특성 ...

코스 목표:

언어 문화에 대한 학생들의 이론적 정보 확장; 음성 커뮤니케이션의 구조; 대중 연설 윤리; 언어의 미적 특성; 연설의 장단점; 제스처, 매너, 표정 사용 규칙; 새롭고 오래된 말; 도덕 문화의 일부인 말하기 에티켓; 학생들의 인지적 관심과 창의적 능력 개발; 학생들 사이의 언어 문화 형성; 학생들 사이에 독립적인 작업 기술 형성; 언어 문화 분야의 지식 확장 및 심화.

코스 목표:

언어 문화에 대한 이론적인 정보를 숙지하기 위해 자신의 생각을 말과 글로 정확하게 표현하도록 가르치고; 청중과의 접촉을 확립하기 위해 의사 소통의 질을 형성하십시오. 말의 장점과 단점을 보고 평가합니다. 알리고 서비스하는 기술적 수단을 적용합니다. 마이크와 텔레비전 카메라 앞에서 연설을 한다. 현대 교육의 주요 경향을 숙지하고; 교육에 대한 역량 기반 접근 방식을 구현합니다.

코스 콘텐츠의 주요 구성 요소입니다.

이 과정은 34시간 동안 설계되었습니다. 이 프로그램에 따른 수업은 주 1회 1시간씩 진행되어야 합니다. 이를 통해 학생들은 회의, 분쟁, 창작물의 "방어", 비즈니스 게임을 신중하게 준비할 수 있습니다.

이 프로그램은 수사학에 대한 독립적이고 창의적인 연구, 나이에 맞는 언어 문학의 분석 및 추상화, 선택한 주제에 대한 메시지 준비, 개별 단어, 표현, 어구 단위 검색에 학생들을 참여시킬 가능성을 열어줍니다.

이 활동은 학생들이 자신의 생각을 올바르게 표현하도록 자극하고, 말을 더 표현력 있고 더 좋게 만들고, 새로운 어법을 생성하고, 대화 수행의 성공 요인을 예측하고, 비즈니스 연락처를 구축하는 데 도움이 되며, 사회적 지위의 수단으로 연설을 설정하여 학생들 간의 의사 소통 문화를 개선하는 데 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.

수업은 대화, 메시지, 재미있는 언어 게임, 테스트, 창의적인 작업, 프로젝트 방어를 사용하여 다양하고 흥미로운 방식으로 진행되어야 합니다. 또한 창작 작품 전시회, 러시아어 코너, 토론, 대중 연설이 더 널리 사용되어야합니다 ...

교육 방법 및 형태:

- 강의;

실용적인 수업;

창의적인 작업;

토론;

저;

시험지;

공연;

마음으로 읽기;

극화;

연구와 함께 연설의 발음;

초록;

과정 결과:

- 음성 문화 과정의 기초를 습득합니다.

- 말과 수사학 문화의 공통점과 차이점의 정의;

- 대중 연설 윤리 준수;

- 언어의 미학적 특성 소유;

- 연설의 장점과 단점을 결정합니다.

- 말에서 새것과 옛것을 찾는다.

학생 성취 수준 및 평가 기준을 모니터링하는 형태:

실용적인 수업;

초록;

시험지;

창의적인 작업;

저;

성사 연설.

평가 기준:

특정 과목의 세부 사항을 고려하여 학생의 답변이 다음과 같은 경우 "5"점을 부여합니다.

동기 부여 및 증거 기반;

논리적이고 일관성이 있습니다.

말 그대로 글을 읽고 있습니다.

다음이 중요합니다.

일반화 및 결론은 특정 사실을 기반으로 하며, 교과서 예제뿐만 아니라 추가 문헌, 주변 생활에 대한 자체 관찰의 예제로 뒷받침됩니다.

일반화에서 기본, 보조, 개별 사실을 분리하는 기능이 표시됩니다.

학생들이 프로그램 자료에 대한 깊고 견고한 지식에 대해 의심을 일으키지 않는 사소한 부정확성은 1-2개를 넘지 않습니다.

학생이 "5" 점수에서와 같이 주요 자료와 필수 세부 사항 모두에 대한 지식을 찾았지만 내용과 자료 제시 방법에서 일부 누락된 답변에 대해 "4" 점수가 부여됩니다.

"3" 등급은 학생이 기본 자료에 대해 충분히 강한 지식을 발견한 답에 대해 주어집니다. 학교 커리큘럼, 그러나 내용의 깊이가 없으면 프로그램의 개별 질문에 오류가 있을 수 있으며 추가 질문으로 학생이 직접 수정했습니다.

위의 요구 사항을 충족하지 못하는 답변에 대해 "2" 등급이 부여됩니다. 심각한 오류가 발생하여 학생이 추가 질문으로도 수정할 수 없는 사실 자료에 대한 지식이 부족함을 나타냅니다.

"말 문화의 기초"

이 매뉴얼은 X 학년을 위해 개발된 교육 컴플렉스의 필수적인 부분으로, 프로그램, 작업 및 연습 모음, 리더 및 응용 프로그램을 포함합니다.

"일반 교육 및 직업 학교 개혁의 주요 방향"의 임무를 수행하면서이 단지의 저자는 미적 감수성 형성에서 러시아어 수업의 역할을 강화하고 풍요롭게하고자했습니다. 영적 세계학생들을 소개합니다. 독립적 인 일, 러시아어 분야의 지식과 실용적인 기술로 무장하고 도덕적 준비를 배양하고 실제로 널리 사용합니다.

"언어 문화의 기초" 콤플렉스는 우선 수업에서 고려되는 언어 문화의 기초에 대한 심층 연구를 위해 교사를 안내합니다.

이 과정은 34시간 동안 설계되었습니다. 주 1회 1시간씩 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 각 주제는 2시간입니다. 포함된 자료의 반복에 대한 용어집이 첨부되어 있습니다.

제안 된 단지의 목적은 학교 개발의 새로운 단계에서 직면 한 책임있는 교육 과제를 해결하고 프로그램 요구 사항에 따라 생성되고이 (IX에서 X 등급까지) 단계에서 교육 시스템을 반영하는 단지 작업 방법론을 마스터하는 것입니다. 저자는 또한 방법 론적 검색 및 학생 활동 구성에서 교사를 돕기 위해 설계된 전체 교육 단지를 사용할 가능성을 밝히려고했습니다.

방법론 가이드는 러시아어를 가르치는 방법과 형태를 입증하고 자료의 계획과 내용을 결정합니다.

이 복합 단지에는 교사의 의무적 인 강의, 실습 수업, 창의적인 작업, 토론, 에세이, 테스트, 게임, 대중 연설, 마음으로 읽기, 각색, 에세이, 대화, 학생들의 간단한 보고서가 포함 된 세미나, 대중 과학 문학 작업, 참고서, 용어, 학생의 독립적 인 창의적 작업 수행이 포함됩니다.

이 단지에는 학생들의 교실과 숙제를 나타내는 과제 및 연습 모음이 포함되어 있습니다. 학생의 지적 수준을 고려하고 작업을 수행해야하며 컬렉션의 상징에주의를 기울여야합니다.

* 중간 복잡성의 작업;

** 복잡성이 증가한 작업;

d/r. 숙제를 위한 과제.

별표가 표시된 작업은 학생의 지적 수준에 따라 선택적으로 수행할 수 있습니다.

별표로 표시되지 않은 과제는 학급의 모든 학생을 위한 과제입니다.

마지막 교훈은 프로젝트 보호입니다. 총 26개의 주제가 있습니다. 학생들은 과정 시작 시 주제 중 하나를 선택합니다. 추가 문헌을 사용하여 초록을 준비합니다. 초록의 표준은 출처를 나타내는 인쇄본의 10-12 여우입니다.

"음성 문화의 기초" 과정은 학생들의 인지적, 다재다능한 관심사 개발에 기여하고 언어학, 저널리즘, 컴퓨터 과학 및 실제 적용과 관련된 다양한 직업에 대한 방향을 제시합니다.

각 주제에는 제어 질문, 용어, 창의적이고 독립적 인 작업 샘플과 같은 답변이 제공되는 선집 "언어 문화의 기초"의 장이 수반됩니다.

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