Grožinės literatūros skaitymas vyresniųjų grupės užrašuose. GCD santrauka: grožinės literatūros skaitymas vyresniųjų grupėje
Zernogradskio rajono lopšelio-darželio „Berezka“ savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos filialas - darželis „Kolobok“
GCD santrauka
skaityme grožinė literatūra
vyresniojoje grupėje
„Kelionė į poetinę pasaką“
Parengė: vyresniųjų grupės „Pasaka“ mokytojas Čerenokas N.A.
X. Tiesos kelias
2017 m
Programos turinys:
įtvirtinti žinias apie poetines K.I. pasakas. Čukovskis" Skristi Tsokotukha“, „Moidodyr“, „Aiblit“;
mokyti prisiminti ir pasakoti pasakos siužetą;
įtvirtinti vaikų gebėjimą balsu perteikti įvairių veikėjų kalbos intonacijas;
lavinti vaizduotę;
domėjimosi ir smalsumo ugdymas;
ugdyti norą skaityti poezijos ištraukas, dalyvauti literatūriniame dramatizavime;
ugdyti draugišką požiūrį vienas į kitą.
Įranga: ekranas, Kiškis, Zuikis, Lėlės; Pasakų iliustracijos; pasakų personažų ir daiktų paveikslai; dėžutė su daiktais pasakoms;krepšelis su obuoliais; A4 lapai, pieštukai pagal vaikų skaičių.
Preliminarus darbas : poezijos skaitymas literatūrinės pasakos K.I, Čukovskis; išmokti mintinai pasakų ištraukas; žiūrint į iliustracijas.
Pamokos eiga:
V.: Vaikinai, jūs ir aš jau žinome daug pasakų. Bet pasakos yra skirtingos. Prisiminkime kai kuriuos iš jų.
Žaidimas „Atspėk pasaką“ (su kamuoliuku) – (mokytojas pasako pasakos esmę, o vaikai – pavadinimą )
Lapė paėmė namą iš Kiškio - „Zajuškinos trobelės“
Gyvūnai rado namą lauke - „Teremok“
Mergina ieškojo savo brolio, kurį pavogė paukščiai - „Žąsys - gulbės“
Mergina atsidūrė name, kuriame iš viso buvo trys - „Trys lokiai“
Brolis neklausė sesers ir gėrė iš balos - „sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“
V.: O yra ir poetinių pasakų, kur viskas pasakojama eiliuotai. Jūs taip pat juos žinote.
O dabar leisimės į kelionę poetinės pasakos. Ir stebuklinga plunksna mums tai padės: (liečia vaikus)
Na, tada laikas tyliai
Turėtume užimti savo vietas,
Į magiškų nuotykių pasaulį
Kelionė prasideda...
(belsti)
V.: Kas tas beldžiasi?(Kiškis pasirodo ekrane ir verkia):
K: Kas tu esi? Kodėl tu verki?
Z.: Ai, ai! Mano berniuk, mano zuikį partrenkė tramvajus! Jis bėgo taku ir jam buvo partrenktos kojos.
Ir dabar jis serga ir šlubuoja, mano mažasis zuikis!
V.: Vaikinai! Turime padėti Kiškiui. Kas gali išgydyti Bunny?
Vaikai: Daktaras Aibolit.
K: Kas bus Aibolitas? Kas prisimena Aibolito žodžius?(išsirenka vaiką, apsivelka gydytojo paltą)
Vaikas: Jokių problemų! Duok man čia.
Pasiūsiu jam naujas kojas,
Jis vėl bėgs takeliu!
(paima zuikį, „pagydo“ ir grąžina Kiškiui)
V.: Ir atnešė jam zuikį,
Toks ligotas, luošas,
Ir gydytojas jam pasiuvo kojas.
Ir zuikis vėl pašoka.
Ir su juo motina kiškis
Aš irgi nuėjau šokti.
O ji juokiasi ir šaukia:
„Na, ačiū, Aibolitai!
Klausimas: Prisiminkime visi kartu, kas parašė šią nuostabią eilėraščio pasaką? (vaikai atsako)
Teisingai, tai Korney Ivanovičius Chukovskis. Visi kartu prisiminkime eiles iš pasakos „Daktaras Aibolitas“. Aš perskaitysiu eilutės pradžią, o jūs tęsite.
Žaidimas „Pasakyk žodį“
Geras gydytojas……….(Aibolit)!
Jis yra po medžiu………..(sėdi)
Ateik pas jį gydytis
Ir karvė, ir …………….. (vilkas).
Ir klaida ir ……………… (kirminas),
Ir lokys
Jis išgydys visus, išgydys visus
Geras……………………(Dr. Aibolit)!
V.: Vaikinai! Mes ne tik padėjome Kiškiui ir jos sūnui. Bet prisiminėme ir poetinę K.I.Čukovskio pasaką „Aibolitas“.
(Kiškis vėl pasirodo)
Z.: Kadangi tu man padėjai, aš tau padėsiu. Čia yra stebuklingas vokas, kuris padės prisiminti kitas Chukovskio pasakas. (lapai)
V.: Pažiūrėsim! Yra mįslių ir paveikslėlių.
Įminkime šias mįsles ir mes rasime, kad rasite šių pasakų veikėjų:
1.Ilgas, ilgas krokodilas
Mėlyna jūra užgeso
Pyragai ir blynai,
Ir džiovintų grybų. („Sumišimas“)
V.: Raskime veikėjus iš šios pasakos: tik vieni ieškos neklaužadų, o kiti – paklusnių.
(vaikai ieško)
Žaidimas „Surask klusnius ir neklaužadus pasakų herojus“
Noriu gerti arbatos
Bėgu į samovarą,
Bet pilvas nuo manęs
Jis pabėgo kaip nuo ugnies... („Moidodyr“)
V.: Dabar suraskime personažus ir objektus
iš šios pasakos.
„Žaidimas ieškant personažų ir daiktų iš pasakos“
Bučiavau tave ilgai, ilgai
Ir ji juos glamonėjo,
Laistyti, nuplauti,
Ji juos išskalavo... („Fedorino sielvartas“)
V.: O štai paveikslėlius šiai pasakai išdėliokime teisinga tvarka.
Žaidimas „Išdėstykite paveikslėlius pagal pasaką“
Bet kirminai vabalai
Mes išsigandome
Kampuose, plyšiuose
Jie pabėgo:
Tarakonai
Po sofomis
Ir boogers
Po suolais
Ir klaidos po lova -
Jie nenori kovoti! („Fly Tsokotukha“)
V.: Pažaiskime žaidimą ir prisiminkime, kokie buvo šios Chukovskio pasakos herojai
Žaidimas „Priešingi žodžiai“ (su kamuoliu)
Vabalai bailūs, o uodas... (drąsus)
Musė maloni, bet voras... (blogis)
Musė verkia, o voras.. (šypsosi)
V.: Gerai padaryta! Tiek daug pasakų prisiminėme, tiek daug pasakų herojai rasta!
(belsti)
V.: Kas dar pas mus atėjo?
Ekrane pasirodo lokio jauniklis:
Atnešiau jums paketą iš pasakų miško, tik jūs turite atspėti, kas ten slypi.
V.: Na, vaikinai, pabandykime? (vaikai atsako)
Žaidimas „Atspėk objektą iš pasakos“
(Meška užduoda klausimus, o vaikai spėja, mokytojas išima daiktus)
Dėžutėje – mėgstamiausias krokodilų skanėstas iš pasakos „Telefonas“.
Kas čia? (Galošas)
Dėžutėje yra tai, ką krokodilas prarijo pasakoje „Moidodyr“.
Kas čia? (skalbimo servetėlė)
Dėžutėje yra tai, kuo drugelis buvo gydomas pasakoje „Netvarkinga musė“.
Kas čia? (Uogienė)
Dėžutėje yra tai, ką gydytojas pasakoje „Daktaras Aibolitas“ gydė begemotus.
Kas čia? (Šokoladas)
Dėžutėje yra tai, ką uodai jodinėjo pasakoje „Tarakonas“.
Kas čia? ( Balionas)
Meškiukas: Gerai padaryta! Štai skanėstas iš mūsų pasakų miško! (paduoda mokytojui pintinę obuolių)
V.: Ačiū, Mishka!
Vaikinai, ar jums patiko mūsų kelionė? (atsako vaikai) grįžkime dabar. Kur yra mano stebuklinga plunksna? (paliečia vaikus ir sako žodžius su juo)
Na, tada laikas tyliai
Turėtume užimti savo vietas,
Į magiškų nuotykių pasaulį
Kelionė prasideda...
Taigi mūsų kelionė per nuostabias Kornio Ivanovičiaus Chukovskio poetines pasakas baigėsi. Jūs puikiai žinote šio nuostabaus autoriaus pasakas.
O kad prisimintume savo pasakišką kelionę, nupieškime veikėjus iš prisimintų pasakų.
Vaikai piešia pagal muziką)
V.: Gerai padaryta! Iš Jūsų piešinių sukursime parodą. Dabar pasilepinkime nuostabiais obuoliais iš pasakų miško!
Aleksandra Jakimova
GCD santrauka: grožinės literatūros skaitymas vyresniųjų grupėje. A. N. Tolstojaus perpasakojimas „Ežiukas“
Auklėtojas: A. B. Jakimova.
Ugdymo sritys:
- grožinės literatūros skaitymas
Bendravimas
Kūno kultūra
Socializacija
Programos turinys: mokyti vaikus perpasakoti pasaką, išlaikant kai kurias autoriaus frazes. Pagerinti intonacinį kalbos išraiškingumą.
Užduotys:
Išmokite natūralaus turinio kūrinį suvokti holistiškai ir emociškai.
Ugdykite vizualinio modeliavimo gebėjimus
Išmok komponuoti paprastus sakinius savarankiškai pasikliaudamas diagramomis
Formuoti nuoseklią kalbą, regimąją atmintį, mąstymą, judesių koordinaciją, smulkiosios motorikos įgūdžius rankas
Metodinės technikos: mįslės atspėjimas, pokalbis, skaitymas, nagrinėjant žaislus (veršiuką, ežiuką, statant grafinį pasakos planą.
Įranga: lėlė "Švelnus", žaislai (ežiukas ir veršelis, knygos, grafinės diagramos.
Preliminarus darbas: skaitymas pasakojimai ir pasakos A.N. Tolstojus, žiūrint į pasakų iliustracijas.
Pamokos eiga
Laiko organizavimas
Žaidimas „Mes visi kartu stovėjome ratu“
Visi kartu sustojome ratu
Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas.
Tvirtai suimkime rankas
Ir šypsokimės vieni kitiems.
Vos-l: Vaikinai, labai džiaugiuosi jus matydamas. Laikykite rankas ir šypsokitės vienas kitam. Puiku! Kokie jūs visi šypsotės ir draugiški!
Vos-l: Dabar parodyk man savo pirštus. Padarykime juos draugais.
Aplankykite didįjį pirštą
Jie atėjo tiesiai į namus
Indeksas ir vidurinis, be žiedo
Pats mažasis pirštas mažas
Pasibeldė tiesiai į namą
Mūsų pirštai yra draugai
Jie negali gyventi vienas be kito
Groja atsipalaidavimo muzika
Vaikinai! Ir šiandien turime svečią. Ir jos vardas yra "Švelnus". Kaip manai, kodėl taip vadinosi?
Vaikai: išsakyti savo nuomonę (minkštas, malonus, meilus.)
Vos-l: Vaikinai, Laskovushka tikrai nori jus geriau pažinti. ar nori su ja susitikti? Tada mes perduoti"Švelnumas" rate ir meiliai vadink savo vardą. Mes ją švelniai laikome pabandyk perteikti ji turi savo šilumą ir dalelę sielos. Pradėkime nuo manęs.
Vaikai apleisdamas lėlę. Galiausiai ji grįžta pas mokytoją.
Vos-l: Čia "Švelnus" ir grįžo pas mane. Ar pajutote, kiek šilumos ir meilės ji mums suteikė? Vaikinai "Švelnus" mūsų svečias ir ji šiandien liks su mumis. Vaikinai! Atsisėskite!
Vos-l: Vaikinai! Atkreipkite dėmesį į knygų parodą. Sakykite, su kokiais rašytojais mes jau pažįstami?
Vaikai: A. Barto, K. Žukovskis, S. Maršakas.
Vos-l: ir šiandien aš jus supažindinsiu nauja pasaka, kurį parašė A.N. Tolstojus(rodo portretą). Tai vaikų rašytojas, kuri rašo pasakas ir istorijas vaikams.
Vos-l: O pasaka vadinasi…. Vaikinai! Atspėję mįslę, sužinosite pasakos pavadinimą.
Paslaptis: Piktas jautrus jausmas
Gyvena miško pamiškėje
Yra daug adatų
Ir nė vienos gijos (ežiukas)
Vaikai: Ežiukas.
Vos-l: Teisingai – EZH.
Aš pasakoju istoriją (imituoja žaislinį ežiuką ir veršelį):
Vieną dieną susitiko ežiukas ir veršelis. Niekada anksčiau vienas kito nematę...
Vaikinai! pasvajokime truputį. Išreikškite savo prielaidos:
Kaip jie susitiko? kaip tu isivaizduoji?
Padedu su klausimais:
Įdomu, ką ežiukas pagalvojo?
Su kuo jis palygino nepažįstamą gyvūną?
Ką veršelis pagalvojo pamatęs ežiuką?
Vaikinai, kaip, jūsų nuomone, baigėsi šis susitikimas?
(klausau 1-2 spėjimus).
Vos-l: Dabar, vaikinai, atidžiai klausykite pasakos ir sužinosite, kaip susitiko ežiukas ir veršelis? Paklausykime.
Aš skaitau pasaką (be imitacijos).
„Veršelis pamatė ežiuką ir kalba:
Aš tave suvalgysiu!
Ežiukas nežinojo, kad veršelis ežių neėda, išsigando, susisuko į kamuoliuką ir prunkštelėjo:
Bandyti!
Pakėlęs uodegą kvailas blauzdas pašoko, bandė užpakalį, tada išsiskleidė priekines kojas ir apsilaižė ežiuką.
Oi oi! - riaumojo veršelis ir nubėgo prie karvės motinos, skundžiasi:
Ežiukas man įkando į liežuvį.
Karvė pakėlė galvą, susimąstė ir vėl ėmė draskyti žolę. O ežiukas susuko į tamsią duobutę, po šermukšnio šaknimi, ir pasakė ezhihe:
Aš nugalėjau didžiulį žvėrį, tai turi būti liūtas!
Ir Ježovo drąsos šlovė nuėjo už mėlynos jūros, už tamsos miškas:
Mūsų ežiukas yra didvyris“, – iš baimės sušnibždėjo gyvūnai.
Ar tau patiko pasaka? Užduodu klausimus apie pasaką.
Kaip veršelis ruošėsi laižyti ežiuką? (Pakėlęs uodegą kvailas blauzdas pašoko, bandė užpakalį, tada išsiskleidė priekines kojas ir apsilaižė ežiuką)
Vos-l: Dar kartą skaitau šią ištrauką (vaikai padeda, užbaigia žodžius)
Ką veršelis pasakė karvei?
Kur dingo laimėjęs ežiukas?
Pirmiausia užduodu klausimą berniukams, paskui merginoms.
Kokiais žodžiais baigiasi pasaka?
Vaikai: Mes turime "Ežiukas yra herojus" (galite rankomis padaryti kandiklį ir tyliai pasakyti - tyliai) .
Vos-l: A "Švelnus" nori man kai ką pasakyti (Paimu lėlę). Ir ji man pasakė, kad nori žaisti su tavimi. Ar pažaisime?
Kūno kultūros minutė: „Greitai kelkis, šypsokis“
Greitai atsistokite ir nusišypsokite
Aukščiau, žemiau – tempia
Nagi, ištiesink pečius
Pakelti, nuleisti
Kairėn, dešinėn – apsisukti
Rankos su keliais – liesti
Jie sėdėjo ir atsistojo, jie atsisėdo ir atsistojo
Ir jie nubėgo vietoje.
Sėskite, vaikinai.
Vos-l: Ačiū "Švelnus" už tokį įdomų žaidimą.
A.N. Tolstojaus pasaka"Ežiukas".
Atidžiai jos klausykite ir pabandyk prisiminti nes tada turėsi pats perpasakoti šią pasaką. Kad tau būtų lengviau perpasakoti, Paruošiau jums užuominų korteles. Aš jums pasakysiu, o jūs atidžiai klausykite ir pažiūrėkite į korteles (Parodau pasakos modelius ir pradedu pasakoti).
Vos-l: O pasaką papasakosime dalimis. Pasaką padalinsime į tris dalis. Vienas vaikas pradeda perpasakoti, antrasis tęsia, trečiasis baigia pasaką.
Vos-l: Skambina vaikui perpasakoti pasaką, ir jis pasikviečia kitą norintį žmogų, kuris savo ruožtu pasirenka trečiąjį pasakotoją.
(Primenu vaikams, kad jie mandagiai pakviestų vienas kitą.)
Pavyzdžiui: Zlata, ar nori tai papasakoti su manimi? (noriu). Ačiū Zlata ir kt.
Vos-l: Skambinu A.N. Tolstojaus pasaka"Ežiukas"
(vaikai perpasakoti, skambinu kitiems trims)
Vos-l: - Ar tau patiko pasaka?
Koks yra pasakos pavadinimas?
Kas parašė pasaką?
Giriu vaikus ir pažymiu, kad jie sėkmingai įvaldo sunkų įgūdį. perpasakojimas. Meilus taip pat dėkoja vaikams.
Publikacijos šia tema:
Integruota edukacinė veikla antroje jaunesniųjų grupėje „L. Tolstojaus pasakojimo „Atėjo pavasaris“ skaitymas“ Programos turinys. Supažindinkite vaikus su L. N. Tolstojaus istorija „Atėjo pavasaris“. Sudominkite vaikus ir padėkite jiems vaizdine medžiaga.
GCD santrauka „Skaitant L. N. Tolstojaus pasakėčią „Ąžuolas ir lazdynas“ Tikslas: Papildyti vaikų literatūrinį bagažą grožinės literatūros žanrais. Užduotys: Edukacinė sritis « Kalbos raida" Tęsti.
Edukacinės veiklos santrauka edukacinėje srityje „Grožinės literatūros skaitymas“ vidurinėje grupėje „Pasakos „Ropė“ atpasakojimas“ Savivaldybės autonominė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga bendrojo ugdymo darželis Nr.15 Tuymazy savivaldybės rajonas Tuymazinskis.
GCD „L. N. Tolstojaus istorijos „Ugniniai šunys“ perpasakojimas“ santrauka Užduotys. 1. Ugdomasis: -išmokti nuosekliai, nuosekliai, raiškiai perpasakoti literatūros tekstus; - visiškai atsakyti į klausimus.
Pastabos apie kalbos raidą „Viktorina pagal L. N. Tolstojaus pasakojimus. Istorijos „Du bendražygiai“ perpasakojimas Tikslai ir uždaviniai: Edukacinis: 1. Supažindinti vaikus su nauja L. N. Tolstojaus istorija „Du bendražygiai“. 2. Ugdyti gebėjimą suprasti moralę.
Pamokos apie kalbos raidą santrauka. L. N. Tolstojaus istorijos „Kaulas“ perpasakojimas (Parengiamoji mokyklai grupė) Tema: L. N. Tolstojaus istorijos „Kaulas“ perpasakojimas Programos tikslai: Plėtoti monologinė kalba. Išmokykite vaikus perteikti to, ką girdi, turinį.
Kalbos raidos pamokos santrauka „L. N. Tolstojaus istorijos atpasakojimas „Jakas norėjo išgerti“ Kalbos raidos pamokos santrauka vidurinė grupė. Tipas: intelektualus, vystantis; Tipas: kalbos raida Tema: „Istorijos atpasakojimas.
GCD santrauka apie grožinę literatūrą vyresniųjų grupėje, atpasakodama istoriją „Lapė ir vėžys“ Istorijos „Lapė ir vėžys“ perpasakojimas Ugdymo sričių integravimas. Pažinimas, bendravimas, grožinės literatūros skaitymas, socializacija.
Kalbos raidos edukaciniai užsiėmimai vyresniųjų grupėje „L. Tolstojaus istorijos atpasakojimas „Kačiukas“ Pagrindinė ugdymo sritis: NVO „Kalbos ugdymas“ Švietimo sričių integracija: NVO „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, NVO.
L. Tolstojaus istorijos „Gaisrinės mašinos“ perpasakojimas Uždaviniai: Darni kalba: išmokyti vaikus nuosekliai, nuosekliai, raiškiai perpasakoti literatūrinį tekstą be mokytojo klausimų pagalbos;
Khomčenko Elena Nikolaevna
Grožinės literatūros skaitymo pamokos vyresniųjų grupėje santrauka „Einu su mama į darželį“
Tikslai:
Ugdykite vaikų draugystę ir bendravimo įgūdžius vyresnioji grupė;
Nustatykite vaiko buvimo komfortą darželis ;
Tęsti darbą supažindinant vaikus su poezija;
Skatinkite vaikus kalbėti apie savo suvokimą vaikų sodas ir visi jo gyventojai;
Ugdyti gebėjimą klausytis poetinio teksto ritmo ir melodijos;
Ugdyti vaikų gebėjimą emociškai reaguoti į pasaulis, atskirti emocines būsenas;
Ugdykite vaikų kalbos aktyvumą ir skatinkite žodyno kaupimą.
Pamokos eiga:
Laiko organizavimas "Padovanok man šypseną"
Visi vaikai susirinko į ratą.
Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas.
Tvirtai suimkime rankas
Ir šypsokimės vieni kitiems.
Pasukime į kairę ir į dešinę
Ir šypsokimės vieni kitiems.
Pradėkime dieną su šypsena -
Viskas mums pavyks!
Mįslė iš mokytojo:
Aš ten einu kiekvieną dieną
Tai būtina, net jei esate tingus.
Aš jau pažįstu visus ten esančius vaikinus.
Valgau, miegu ir žaidžiu su jais.
Man labai malonu ten nuvykti
Čia mano mėgstamiausia... DARželis!
Apie ką buvo eilėraštis?
Kokia dabar mūsų nuotaika?
Ar mes visada geros nuotaikos?
Kada tavo nuotaika bloga?
Ar galite pagerinti savo nuotaiką?
Dabar aš perskaitysiu tau kitą eilėraštį, o tu man pasakyk, kokios nuotaikos pagrindinis veikėjas buvo pradžioje ir kokia buvo pabaigoje!
IN Į darželį atėjau su mama.
IN Į darželį atėjau su mama,
Kaip aš galiu likti vienas?
Aš tiesiai pasakiau mamai:
Parvesk mane namo!
Man bus nuobodu be tavęs,
Čia yra visiškai nepažįstami žmonės,
Čia išvis... bet čia...
Kažkas paima tavo ranką!
Aš neturėjau laiko verkti
Apvalus šokis pradėjo suktis.
Ir tada aš ir Vanya
Atsisėdo ant sofos
Jodinėjome ant žirgo
Su Maša ir Alioša...
Žiūrėk, čia tiek daug lėlių!
Juos visus reikia sūpuoti miegoti.
Dabar man nebenuobodu
Tiesiog nėra laiko nuobodžiauti!
Ar tau patiko eilėraštis?
kaip tai vadinasi?
PSO Pagrindinis veikėjas veikia?
Kokia jos nuotaika eilėraščio pradžioje?
Kas nutiko toliau?
Kaip pasikeitė merginos nuotaika?
Šokime ir su tavimi apvalų šokį!
Apvalus šokis "Burbulas"
Susprogdinkite burbulą
Susprogdink labai.
Likite tokia
Ir nesprogkit!
Jis skrido, skrido, skrido,
Ir jis pataikė į šakelę!
Padėkite vaikus į savo vietas.
Ar mums buvo smagu?
Ar merginai eilėraštyje buvo smagu?
Dar kartą pasiklausykime eilėraščio ir prisiminkime, ką dar mergina vaidino darželis?
Ką čia dar galima žaisti?
Eikime prie stalų ir nupieškime mėgstamus žaidimus. O vakare piešinį padovanosime mamai!
Publikacijos šia tema:
Grožinės literatūros skaitymo pamokos „Tsvetik-Semitsvetik“ santrauka 83-ojo darželio NOD mokytojos santrauka Popkova Ksenia Dmitrievna Grupė: Vyresnysis Ugdymo sritis: Grožinės literatūros skaitymas.
Programos turinys: 1. Ugdyti vaikų tvarų domėjimąsi žodžiu liaudies menas. 2. Toliau mokytis muzikos.
Vyresniosios grupės grožinės literatūros skaitymo edukacinių užsiėmimų santrauka. V. A. Oseevos eilėraštis „Ezhinka“ Vyresniosios grupės grožinės literatūros skaitymo edukacinių užsiėmimų santrauka. V. A. Oseevos eilėraštis „Ezhinka“. Tikslas: kelti susidomėjimą ir poreikius.
Tiesioginio jungties organizavimo santrauka švietėjiška veikla apie grožinės literatūros skaitymą. Tema: „Gaideliai ir ankštiniai augalai.
Atviros pamokos vidurinėje grupėje apie susidomėjimo skaityti grožinę literatūrą ugdymą santrauka „Knygos puslapiais“ MBOU Paratunkos vidurinė mokykla Santrauka atvira klasė vidurinėje grupėje apie susidomėjimo grožinės literatūros skaitymu ugdymą „Pagal puslapius.
Antrosios jaunesniosios grupės atviros grožinės literatūros skaitymo pamokos santrauka „Kelionės žaidimas „Svečiame pas pasaką“ Mdou d/s „Solnyshko“. Atviros pamokos santrauka antroje jaunesnė grupė apie grožinės literatūros skaitymą „Žaidimas-kelionė „Toliau.
Grožinės literatūros skaitymo pamokos „Rusų liaudies pasaka „Snieguolė“ santrauka Grupė: parengiamoji tema: Rusiškai skaitau liaudies pasaka„Snieguolė“ Tikslas: Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Snieguolė“.
Organizacija: darželis Nr.51 „Rosinka“
Vietovė: Smolensko sritis, Smolenskas
Tema: Skaityti rusų liaudies pasaką „Sparnuotas, gauruotas ir sviestinis“.
Tikslas: supažindinti vaikus su pasakomis. Sisteminti ir gilinti vaikų rusų kalbos žinias žodinis kūrybiškumas, kompozicinė ir tautinė kalbiniais bruožais pasakos. Išmokyti suvokti pasakos idėją, vertinti veikėjus.
Kartu su vaikais pažiūrėkite į knygos viršelį.
Kūrinio skaitymas.
Pokalbis apie tai, ką skaitėte:
Išvardink pasakos herojus.
Kas iš pasakų personažai jis pabėgo nuo keptuvės, bet kaip trobelėje atsirado žvirblis ir pelė?
Kaip draugai gyveno pasakos pradžioje, kokias pareigas jie turėjo namuose?
Prisimeni, kaip draugai gyrė vienas kitą už darbą, kieno žodžiai tau patiko labiausiai, kodėl? Kaip norėtumėte pagirti savo draugą ir kaip norėtumėte, kad jus pagirtų?
Kodėl draugai ginčijosi?
Ką darytumėte jų vietoje?
Ką galėtumėte pasiūlyti pelytei, žvirbliui ir blynui, kad jie nesiginčytų?
Kaip sudarytumėte taiką su savo draugu?
Kuri akimirka iš pasakos labiausiai įsiminė?
Pakvieskite vaikus padainuoti blynų dainelę poroje, trise ir pan., likusieji vaikai palydi dainavimą muzikuodami. instrumentai.
Šokinėjantis šuolis,
Šokinėjantis šuolis,
Aš esu sviesto pusė.
Sumaišyti su grietine,
Kepta svieste!
Šokinėjantis šuolis,
Šokinėjantis šuolis,
Aš esu sviesto pusė!
Mūsų pasaka baigėsi žodžiais: „Taip jie gyvena, kramto meduolius, geria medų, prisimena tave ir mane“, o kaip norėtum pabaigti pasaką?
№ 2
Tema: Rusų folkloras.
Tikslas: skatinti vaikų vystymąsi meninis suvokimas smulkiosios tautosakos formos (eilės, dainos, patarlės, posakiai, mįslės, giesmės), domėjimasis prasmės supratimu perkeltine išraiška; formuoti intonacinį kalbos išraiškingumą atliekant ir grojant lopšelio eiles ir dainas, ugdyti meilę žodiniam liaudies menui.
Preliminarus darbas: išmokite apvalų šokį „Vanya Walks“, prisiminkite, mokykitės darželių eilėraščių, namuose - atrinkite ir mokykitės vaikams suprantamų patarlių ir posakių.
GCD vyksta interjere, kuris imituoja rusišką trobelę. Mokytoja pasakoja vaikams apie kasdienybę, kaip paprasti žmonės dirbo, ilsėjosi. Daugelis nemokėjo nei skaityti, nei rašyti, bet vis dėlto sugalvojo nuostabių dainelių, pasakų, darželinių eilių, patarlių, priežodžių, o šie kūriniai nedingo, o rūpestingai buvo perduodami iš tėvų vaikams.
Lopšinės įrašo klausymas „O, lyu-lyu, mano vaikas“.
Prisiminkite eilėraščius su vaikais: „Kiškis Senečkuose“, „Voverė sėdi ant vežimėlio“, „Vanduo, vanduo, nuplauk veidą“, „Katė-katė“, „Toržokas“.
Apvalus šokis „Vanya vaikšto“.
Mokytojo pasakojimas apie Rusų liaudies patarlės , kad jie moko dirbti, bijoti tinginystės, padėti draugams, nebūti gobšiems ir piktiems. Peržiūrėkite patarles su vaikais:
Paukštis raudonas su savo plunksna, o žmogus su savo protu.
Baigęs darbą, saugiai eik pasivaikščioti.
Bailiam zuikučiui kelmo nereikia – vilkas.
Viena bitė neduoda daug medaus.
Jei perseki du kiškius, irgi nepagausi.
Paprašykite vaikų pateikti pavyzdžių iš gyvenimo, kurie atitinka šias patarles. Pagalba iškilus sunkumams. Išklausykite patarlių, kurių vaikai išmoko namuose su tėvais, išsiaiškinkite, ką jos turi omenyje.
Didaktinis žaidimas „Top“. Vaikai, padedami vilko, nustato, ką jiems reikia pasakyti – patarlę, posakį, giesmę, skaičiavimo eilėraštį, mįslę, eilėraštį.
Tema: Skaitant N.I. Sladkovo istoriją „Top“.
Tikslas: toliau supažindinti vaikus su gamtos istorijos literatūra; formuoti estetinį gamtos paveikslų suvokimą, literatūriniai tekstai; plėtoti idėjas apie žanro ypatybės literatūros kūriniai, ypač apsakymai.
Skatinti nuoseklios vaikų kalbos raidą.
Preliminarus darbas: skaitant N.I.Sladkovo istorijas „Viskam savas laikas“, „Už mėlyno paukščio plunksnos“, „Nematoma drebulė“. Surengti piešinių parodą pagal jo darbus.
Prisiminkite su vaikais anksčiau skaitytas N. I. Sladkovo istorijas, apsvarstykite piešinių parodą pagal jo darbus.
Klausykite fragmentų iš radijo programos „Žinios iš miško“, kur vedė Sladkovas.
Supažindinkite vaikus su nauja istorija „Top“.
Pokalbio su vaikais metu paaiškinkite:
Kokį gyvūną Topas ir jo šeimininkas pamatė miške?
Kaip įvyko Topo ir burunduko susitikimas?
Ko Topas bijojo?
Ar šuo pasielgė teisingai, kai norėjo vytis jauniklius ir ar įmanoma įžeisti silpnuosius?
Kaip šeimininkas davė Topui pamoką, kad jis neįžeistų smulkių žvėrelių ir paukščių. Ką vaikai darytų, jei būtų šuns šeimininkai.
Ar būtina auginti ir dresuoti šunis ir kodėl?
Topas yra medžioklinis arba sarginis šuo.
Parodykite įvairių veislių šunų nuotraukas, paprašykite išsirinkti geriausiai Topo įvaizdžiui tinkantį, apibūdinkite šunį, paaiškinkite savo pasirinkimą (3-5 atsakymai).
Klausantis E. Krylatovo dainos, Yu. Entino žodžių „Visi tai žino“ (apie atsidavęs draugas- šuo).
Vaikų pasakojimas apie tai, kaip pavadintų savo šunį, ką su juo žaistų, kaip jį prižiūrėtų.
Pabaigoje vaikai atpasakoja įsimintiniausias akimirkas (kaip Topas valgė kondensuotą pieną, kaip kurapka išgelbėjo savo vaikus ir pan.).
Tema:"Ruduo"
Tikslas: skatinti meno kūrinių (žodinio, muzikinio, vaizdinio), gamtos pasaulio vertybinio-semantinio suvokimo ir supratimo prielaidų plėtrą; supažindinti vaikus su naujuoju K. Balmonto eilėraščiu „Ruduo“, ugdyti vaikų susidomėjimą ir meilę gamtos istorijai ir poetiniam žodžiui.
Klausytis ištraukos iš pjesės P.I. Čaikovskis „Metų laikai“ - „Spalis“.
Skaito mokytojos ir vaikų eilėraščius apie rudenį: M. Vološinas „Rudenį“, A. S. Puškinas „Dangus jau kvėpavo rudenį...“, A. Fetas „Katė dainuoja, akys raibsta...“, N. Nekrasovas „Šlovingas ruduo“, I. Buninas. „Beržo lapai sode“. Pokalbis su vaikais apie rudens ženklus, kuriuos šiuose kūriniuose atspindi poetai.
Atspėti mįsles:
Ėjo lieknas vyras
Įstrigo sūryje.
Ponas skrido,
Įkrito į vandenį
Nedumblino vandens
Ir nenuskendo.
Mažas, nuotolinis,
Praėjo per žemę -
Radau Raudonkepuraitę.
Pagal pakopą
Vertas užtrauktuku
Su raudonu garu.
Pristatome naują eilėraštį: K. Balmontas „Branduolė bręsta...“, nesuprantamų žodžių analizė, išklausyto kūrinio aptarimas.
Išmokti atmintinai (slapyvardis):
Ruduo, ruduo,
Prašome apsilankyti
Su gausia duona,
Su aukštais strypais,
Su krentančiais lapais ir lietumi,
Su migruojančiu kranu.
Piešimas dažais, tema: „Rudens peizažas“.
Tema: Įvadas į I. Sokolovo-Mikitovo istorijas iš serijos „Žiema“.
Tikslas: supažindinti vaikus su S. Sokolovo-Mikitovo kūryba, pasakojimo žanriniais bruožais; mokyti ikimokyklinukus pastebėti vaizdinį išraiškos priemones meno kūrinys; sužadinti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltiniais žodžiais, menine ir produktyvia veikla.
Istorijos „Žiema“ skaitymas.
Kokie gamtos pokyčiai byloja, kad atėjo žiema? Vaikų atsakymai.
G. Nikolskio iliustracijų, skatinančių vaikus atsakymuose vartoti vaizdingus žodžius ir posakius, nagrinėjimas.
Kokius gyvūnus sutikome miške skaitydami pasaką „Žiema“? (Kiškis kiškis, erminas, lapė, vilkai plėšikai, briedžiai).
Peržiūrėkite gyvūnų ir paukščių pėdsakų nuotraukas.
Atkreipkite vaikų dėmesį į aprašymą žiemos gamta ryte, autoriaus meninėmis ir išraiškingomis priemonėmis aprašant lapės įpročius.
Didaktinis žaidimas „Būdvardžių pasirinkimas“.
Kokia lapė yra mūsų istorijoje? (Gudrus, raudonplaukis, patyręs, dėmesingas, nosis, pasimetęs).
"Veiksmažodžių pasirinkimas".
Ką veikia Lisovinas? (Jis skinasi kelią, sėlina, uostydamas, traška, palieka pėdsakus, letena po letenos).
Aptarkite su vaikais, kad kiekviena istorija turi pavadinimą, atitinkantį jos turinį literatūros žanras aprašomi tikri įvykiai.
Pasakojimas turi pradžią, vidurį, kur vystosi siužetas, ir pabaigą – istorijos pabaigą, jos loginę baigtį.
Sužinokite, kaip vaikai pavadintų savo istoriją ir kaip ją užbaigtų.
Žinome, kad rašytojai apie juos supantį pasaulį kalba žodžiais, bet kaip kompozitoriai išreiškia savo įspūdžius? Taip, su muzikos pagalba. Pakvieskite vaikus paklausyti P. I. Čaikovskio pjesės „Sausis“ iš ciklo „Metų laikai“.
Tema: Išmokime mintinai: A. Ušačiovo „Sniego senis“.
Tikslas: sukurti vaikų šventinę nuotaiką literatūros kūrinio pagalba, pozityvią emocinė nuotaika; padėk man išmokti A. Ušačiovo eilėraštį „Sniego senis“; lavinti vaizdinę kalbą, kūrybinė vaizduotė, meniniai ir produktyvūs gebėjimai (modeliavimo procese).
Svarstymas siužeto paveikslas"Žiemos pramogos"
Koks metų laikas pavaizduotas paveikslėlyje?
Pagal kokius požymius tai nustatėte?
Kokia žiemos diena šioje nuotraukoje? (Saulėtas, šerkšnas, išdykęs, krištolinis ir pan.).
Ką vaikinai veikia gatvėje? (Jie žaidžia).
Kaip galiu pasakyti tai kitaip? (Laisk, žaisk išdaigas, žaisk išdykę).
Kuriame vaike norėtum būti?
Kokį pavadinimą galite sugalvoti šiam paveikslui?
A. Ušačiovo poemos „Sniego senis“ skaitymas
Naujieji metai! Naujieji metai!
Sniego senelis grįžta namo.
Jis atneša kiekvienam dovaną:
Sniego moteriai - sniego meistrė,
Norėdami kepti želė mėsą,
Ledinukai bulių,
Ir Snieguolė yra naujas dalykas,
Nauja morka!
Ar šis eilėraštis linksmas ar liūdnas? Kaip nustatėte?
Kas yra šio eilėraščio herojus?
Kokie įvykiai vyksta su juo?
Prisiminkite, kaip jūs ir jūsų tėvai ruošiatės Naujiesiems metams?
Ką padovanotum savo šeimai, jei būtum sniego senelis?
Įsivaizduokite, kas laukia sniego senio šeimos po varpelių, kaip jie sutiks Naujuosius metus?
Mokytojas dar kartą skaito eilėraštį.
Žaidimas „Pasakyk žodį“. Suaugęs skaito eilutės pradžią, vaikai baigia.
Pakvieskite vaikus sukurti bet kurį eilėraščio personažą. Muzikinis akompanimentas lipdant - pažįstamos dainos iš „žieminių“ animacinių filmų.
Tema: Skaitant N. Nosovo istoriją “ Gyva skrybėlė».
Tikslas: supažindinti vaikus su N. Nosovo istorija „Gyvoji kepurė“; ugdyti gebėjimą suprasti istorijos žanrines ypatybes; nuosekliai perpasakoti siužetą, charakterizuoti veikėjus, pasitelkiant autoriaus raiškos priemones ir savo sprendimus; auklėti Kūrybiniai įgūdžiai, smalsumas, susidomėjimas skaitymu.
Skrybėlės demonstravimas, pokalbis apie tai, kaip šis daiktas ne veltui atsirado grupėje. Istoriją apie jį ir ne tik apie jį vaikinai išgirs šiandien. Paklauskite vaikų, apie ką, jų nuomone, bus pasakojimas.
Istorijos skaitymas.
Pokalbis apie tai, ką perskaitėte.
Kokį pavadinimą sugalvotum?
Kas yra pagrindinis istorijos „Gyvoji kepurė“ veikėjas?
Galbūt istorijoje yra keli pagrindiniai veikėjai? Ir kiek mūsų istorijoje yra pagrindinių veikėjų, kodėl?
Kodėl Vadikas ir Volodia nusprendė, kad skrybėlė gyva?
Kaip Vaska atsidūrė po kepure?
Kas nutiko berniukams istorijos pradžioje? Viduryje?
Kaip suprasti, kas yra pokeris ir kam jis naudojamas?
Kas dar galėtų būti po kepure?
Kaip istorija baigėsi?
Žaidimas su žodžiu „Kačiukas“.
Kačiuko galva yra parodyti sukamaisiais judesiais
Kaip minkšta skrybėlė " skrybėlė“,
Viena uodega vizgina uodegą,
Ir dvi akys žiūrėti į kairę ir į dešinę,
Ir keturios letenos du plojimai, du antspaudai.
Pabandykime sugalvoti savo apsakymas? Kas bus mūsų pagrindinis veikėjas? Kaip jis atrodys, koks bus jo vardas? Ką daryti? Kas tada nutiks mūsų herojui pradžioje? Kaip galime užbaigti savo istoriją?
Tada pakvieskite vaikus, kaip tikrus menininkus, iliustruoti istoriją, tada pažiūrėkite į vienas kito darbus ir pasakykite vienas kitam, ką nupiešė. Suteikite vaikams teisę pasirinkti, kurią istoriją iliustruoti – „Gyvą kepurę“ ar jų pačių sukurtą.
Tema: Literatūrinė viktorina.
Tikslas:įtvirtinti vaikų žinias apie anksčiau skaitytus kūrinius, atpažinti idėjas apie pasakų, istorijų, eilėraščių, smulkiųjų folkloro formų kūrinių žanrinius ypatumus; kelti susidomėjimą grožinės literatūros skaitymu.
Mokytojas pasakoja vaikams, kad šiandien jie vėl susitiks su mėgstamų pasakų, istorijų, eilėraščių herojais. Kad vaikinai turės galimybę pademonstruoti, kokie protingi, greito proto, išmanantys ir gebantys susidoroti su bet kokia užduotimi.
- Mokytojas parodo objektą, vaikai spėlioja, iš kokios pasakos jis (skaitykite anksčiau). Gusli („Katė, Gaidys ir Lapė“), obuolys ir pyragas („Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“), kočėlas („Lapė su kočėlu“), „paauksuotas“ šaukštas („Zhikharka“) ir kt.
- Nuotraukų kirpimas su pasakojimais iš skaitytų pasakų.
- „Sužinok pasaką iš fragmento“. Mokytojas skaito ištraukas iš pasakų: „Puff“, „Chavrošečka“, „Apsilankymas pas saulę“, „Žikharka“, „Kiškis giriasi“, „Sesuo Lapė ir Pilkas vilkas“, „Uodegėlės“, – pasaką vadina vaikai.
- „Septynių žiedų gėlė“ su klausimais (skaito suaugęs).
Kuo skiriasi pasaka nuo pasakos?
Kuo skiriasi eilėraštis nuo pasakojimo?
Vardinkite pasakas, kuriose herojai buvo apdovanoti už gerus darbus
veiksmai.
Kokias patarles žinai?
Atspėk mįslę:
Ji kalba tyliai
Bet tai suprantama ir nenuobodu.
Pasikalbėkite su ja dažniau
Jūs tapsite keturis kartus protingesni.
Mįskite savo mėgstamą mįslę.
Pasakyk man savo mėgstamą vaikišką eilėraštį.
- Mokytojas duoda vaikams korteles su pažįstamų pasakų ir istorijų epizodais, vaikai turi išsirikiuoti eilės tvarka pagal siužetą.
- „Atspėk pasaką pagal melodiją“. Skamba melodija, dainelė iš animacinio filmo pasakos, vaikai įvardija herojų, pasaką.
- Skaityti vaikų mėgstamus eilėraščius pagal savo pasirinkimą.
Tema:„Pergalės diena yra šventė su ašaromis akyse“.
Tikslas: ikimokyklinukuose formuoti holistinę Didžiojo idėją Tėvynės karas. Ugdyti patriotizmo jausmą, meilę ir pagarbą savo Tėvynei. Supažindinkite vaikus su literatūros kūriniai skirta Antrajam pasauliniam karui.
Preliminarus darbas: išmokti dainą „Katyusha“, muziką. M. Blanter, žodžiai. M. Isakovskis, poros šoka valsas.
Šventė pradedama M. Isakovskio eilėraščių „Miške prie fronto“ skaitymu ir „ Paskutinis stovėjimas» M. Nozhkina (garso įraše).
Mokytojo trumpas pasakojimas apie Antrąjį pasaulinį karą, apie tai, kaip kariams buvo sunku kovoti su netikėtai mūsų Tėvynę užpuolusiais priešais, kokį naikinimą ir skausmą sukėlė naciai, kaip taikūs žmonės Ištisus ketverius metus jie gyveno sunkiausiomis bado, šalčio ir skausmo sąlygomis. Savo pasakojimą papildykite iliustracijomis ir vaizdo medžiaga (nežalojančia vaikų psichikos).
Klausausi dainos „Ogonyok“, muzika. nežinomas kompozitorius, žodžiai M. Isakovskis.
Dainos „Katyusha“ atlikimas pagal muziką. M. Blanter, žodžiai. M. Isakovskis.
A. Tvardovskio poemos „Vasilijus Terkinas“ fragmentų skaitymas.
Atliekant šokio „Gegužės valso“ muziką. I. Lučenka.
Žiūrėti kronikos fragmentą - „Pergalės paradas 1945“.
Šventės pabaigoje skamba daina „Pergalės diena“. D. Tukhmanova, žodžiai. V. Charitonovas.
Bibliografija
Gerbova V.V. Aš mokausi kalbėti. M.: Išsilavinimas, 2002 m.
Gerbova V.V. Skaitytojas. Knyga skaitymui darželyje ir namuose. 5-7 metai. M.: Švietimas, 2010 m.
Grizik T.I. 5-6 metų vaikų kalbos raida. M.: Išsilavinimas, 2004 m.
Kalbos ugdymo užsiėmimai darželyje / O.S. Ušakova, M.: Švietimas, 1993 m.
