โปรแกรมสำหรับเยาวชนอ่านนิยาย 2 เรื่อง การวางแผนใจความที่ครอบคลุมการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ไฟล์การ์ด นิยายวี กลุ่มจูเนียร์

หัวข้อ: "การทำซ้ำบทกวีโดย A. Barto จากวงจร" ของเล่น ""

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการจำบทกวีของ A. Barto ผ่านการออกเสียงที่เป็นอิสระ

หัวข้อ: "ทบทวนหนังสือเล่มโปรด (ตามคำขอของเด็ก)"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการฟังนิทานอย่างตั้งใจผ่านการดูภาพประกอบ

หัวเรื่อง : ชื่อเรื่อง : V. Dragoon "สิ่งที่ฉันรัก"»

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

เรื่อง: "พ. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"»

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ K. Chukovsky

หัวเรื่อง: N. Nosov "Cog, Shpuntik และเครื่องดูดฝุ่น"

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของนิทานผ่านการตรวจสอบภาพประกอบ

หัวข้อ: "รถยนต์และรถไฟใต้ดิน" N. Nosov

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

การพัฒนาทักษะการฟัง ข้อความวรรณกรรมผ่านการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด

กระทู้: "Uncle Styopa" S. Mikhalkov

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ S. Mikhalkov

หัวข้อ: "Pchelnikova A. - นก"

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจผ่านดนตรีประกอบ

เรื่อง:V. Golyavkin

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Golyavkin

กระทู้: "นิทานของผู้คนในโลก"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของผู้คนในโลก

กระทู้: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Cockerel and Hen"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เรื่อง: Olesya Emelyanova "หมอ"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ O. Emelyanova "Doctor"

หัวข้อ: Andrey Oshnurov "กองทัพของเรา"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Oshnurov

กระทู้: บทกวีของ A. และ P. Barto เรื่อง "The Roaring Girl"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto

หัวเรื่อง: ชื่อเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Sun-bucket"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความอุตสาหะโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชื่อเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย

กระทู้: A. Barto "ในโรงละคร"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto

หัวเรื่อง: V.G. Kvashin "ทะเลตัดสินอย่างไร"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความอุตสาหะโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V.G. Kvashin

กระทู้: "ดอกไม้เจ็ดดอก" V. Kataev

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Kataev

กระทู้: Vitaly Bianchi "เหมือนมดรีบกลับบ้าน"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Bianchi

กระทู้: K.Ushinsky "ฤดูร้อน"

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจในคำกวีโดยทำความคุ้นเคยกับผลงานของ K. Ushinsky

อีเมล

รายละเอียด เผยแพร่เมื่อ: 27.04.2014 19:37 จำนวนผู้ชม: 29599

รายการวรรณกรรมโดยประมาณสำหรับการอ่านให้เด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เพลงคำคล้องจอง. "Finger-boy ... ", "กระต่ายเต้น ... ", "คืนมา ... ", "สี่สิบสี่สิบ ... ?," ฉันจะไปหายายไปหาปู่ .. . "," ทิลิบอม! ทิลิบอม!..."; "เหมือนแมวของเรา ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "Ay, kachi-kachi-kachi", "เราอาศัยอยู่กับยายของฉัน ... ", "Chiki-chiki-chikalochki . .. ", "Kisonka-murysenka ... ", "รุ่งอรุณ ... "; “ มดหญ้า ... ”, “ มีไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ”, “ เงา, เงา, เหงื่อ ... ”, “ Ribushka hen ... ”, “ ฝน, ฝน, อื่น ๆ ... ”, “ เต่าทอง..,", "รุ้งโค้ง...".

เทพนิยาย"โคโลบอค" arr. เค. ยูชินสกี้; "หมาป่ากับแพะ" arr เอ. เอ็น. ตอลสตอย; "แมว ไก่ และจิ้งจอก" arr. ม. Bogolyubskaya; "หงส์ห่าน"; "สาวหิมะและสุนัขจิ้งจอก"; “ Goby - กระบอกดำ, กีบขาว”, arr. ม. บูลาโตวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" arr ว. ดาห์ล; “ความกลัวทำให้ตาโต”, arr. ม. เซโรวา; "เทเรม็อก" arr. อี. ชารุชินะ.

นิทานพื้นบ้านของชาวโลก

เพลง. "เรือ", "ผู้กล้า", "นางฟ้าน้อย", "Three Trappers" ภาษาอังกฤษ arr. ส. มาชาค; "ดังก้องอะไร" ทรานส์ จากลัตเวีย. ส. มาชาค; "ซื้อคันธนู ... ", ทรานส์ ด้วยช็อตแอล N. Tokmakova; "กบพูดได้", "กะรางหัวขวานว่ายาก", "ช่วยด้วย!" ต่อ. จากเช็ก ส. มาร์ชาค.

เทพนิยาย "Mitten", "Goat-Dereza" ยูเครน, arr. อี. บลาจินินา; "หมีน้อยจอมตะกละสองตัว", ฮุง., arr. A. Krasnova และ V, Vazhdaeva; "แพะปากแข็ง" อุซเบกิสถาน ช. ซักดุลลา; “เยี่ยมดวงอาทิตย์” แปลจากภาษาสโลวัก S. Mogilevskaya และ L. Zorina; "แนนนี่ฟ็อกซ์" ทรานส์ จากภาษาฟินแลนด์ อี. โซนี่; "เพื่อนผู้กล้าหาญ" ทรานส์ จากบัลแกเรีย L. Gribovoy; "พัฟ" ชาวเบลารุส arr น. มัยลิกะ; “หมีป่ากับหนูจอมซน” ภาษาลัตเวีย arr ยู. วานากะทรานส์. L. Voronkova; "ไก่ตัวผู้กับสุนัขจิ้งจอก" ทรานส์ ด้วยช็อตแอล M, Klyagina-Kondratieva; "หมูกับว่าว" นิทานของชาวโมซัมบิก ทรานส์ จากภาษาโปรตุเกส วาย. ชับโควา.

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

กวีนิพนธ์. เค. บัลมอนต์. "ฤดูใบไม้ร่วง"; ก. บล๊อก. "กระต่าย"; อ. Koltsov "ลมพัด ... " (จากบทกวี "เพลงรัสเซีย"); A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว ... ", "ฤดูใบไม้ผลิ" (ตัวย่อ); อ.ไมคอฟ. " เพลงกล่อมเด็ก"," นกนางแอ่นวิ่ง ... "(จากเพลงกรีกสมัยใหม่); อาพุชกิน “ลม ลม! คุณยิ่งใหญ่! .. ", "แสงของเรา, ดวงอาทิตย์!", "เดือน, เดือน ... " (จาก "เรื่องเล่าของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและ. เจ็ดวีรบุรุษ"); ค. สีดำ. "ส่วนตัว", "เกี่ยวกับ Katyusha"; ส. มาร์ชาค. "สวนสัตว์", "ยีราฟ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกกระจอกเทศ", "เพนกวิน", "อูฐ", "ที่นกกระจอกกิน" (จากวงจร "เด็กในกรง"); "นิทานเงียบ", "นิทานของหนูอัจฉริยะ"; เค. ชูคอฟสกี้. "ความสับสน", "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky "นี่คือใคร"; วี. เบเรสตอฟ "ไก่กับไก่", "ปลาบู่"; เอ็น. ซาโบลอตสกี "หนูต่อสู้กับแมวอย่างไร"; วี. มายาคอฟสกี้. “อะไรดี อะไรไม่ดี”, “หน้าอะไร ช้างก็สิงโต”; K. Balmont, "ยุง-มาการิกิ"; พี. คอสยาคอฟ. "ทั้งหมดของเธอ"; อ. บาร์โต, พี. บาร์โต. "สาวสกปรก"; เอส. มิคาลคอฟ "เพลงของเพื่อน"; อี. มอชคอฟสกายา. "โลภ"; I. Tokmakova "หมี".

ร้อยแก้ว. เค. ยูชินสกี้. "กระทงกับครอบครัว", "เป็ด", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. อเล็กซานโดรวา. "ลูกหมีบูริก"; B. Zhitkov "เราไปสวนสัตว์อย่างไร", "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร", "ม้าลาย", "ช้าง", "ช้างอาบน้ำอย่างไร" (จากหนังสือ "สิ่งที่ฉันเห็น"); เอ็ม. โซชเชนโก. -นกฉลาด"; G. Tsyferov "เกี่ยวกับเพื่อน", "เมื่อมีของเล่นไม่เพียงพอ" จากหนังสือ "เกี่ยวกับไก่, ดวงอาทิตย์และลูกหมี"); เค. ชูคอฟสกี้. "ไม่เป็นเช่นนั้น"; ด. มามิน-สิบริยัก. "นิทานกระต่ายผู้กล้า หูยาว ตาเอียง หางสั้น»; L. Voronkova "Masha the Confused", "It's Snowing" (จากหนังสือ "It's Snowing"); N. Nosov "ขั้นตอน"; ด. คามส์. "เม่นกล้าหาญ"; แอล. ตอลสตอย. "นกทำรัง..."; "ทันย่ารู้ตัวอักษร ... "; "วารีมีน้องสาว .. ", "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ... "; ว. เบียงกี้. "ลูกอาบน้ำ"; Y. Dmitriev "กระท่อมสีน้ำเงิน"; S. Prokofiev “ Masha และ Oika”, “ เมื่อคุณร้องไห้ได้”, “ เรื่องราวของหนูที่มีมารยาทไม่ดี” (จากหนังสือ“ Machines of a Fairy Tale”); V. Suteev "ลูกแมวสามตัว"; เอ. เอ็น. ตอลสตอย. "เม่น", "จิ้งจอก", "ไก่"

ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ

กวีนิพนธ์ . อี วิเอรู "เดอะเฮดจ์ฮ็อกกับกลอง" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ; ป. โวรอนโก. "เม่นเจ้าเล่ห์" ทรานส์ จากยูเครน ส. มาชาค; แอล. มิเลวา. "เท้าเร็วและเสื้อผ้าสีเทา" ทรานส์ จากบัลแกเรีย ม. มาริโนวา; เอ. มิลน์. "สาม Chanterelles", ทรานส์ จากอังกฤษ. N. Slepakov; เอ็น. ซาบิลา. "ดินสอ" ทรานส์ จากยูเครน 3. อเล็กซานโดรวา; ส. กาปูกิกิยัน. "ใครจะดื่มให้เสร็จ", "Masha ไม่ร้องไห้" ทรานส์ ด้วยแขน ที. สเพนเทียโรวา; อ. โบเซฟ "ฝน" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. มาซนีน่า; "นกฟินช์ร้องเพลง" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. Tokmakova; เอ็ม.แคร์ม. "แมวของฉัน" ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส เอ็ม. คูดิโนวา.

ร้อยแก้ว. ง. บิสเซ็ต "กบในกระจก" แปลจากภาษาอังกฤษ N. Shereshevskaya; แอล. มูร์. "แรคคูนน้อยและผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำ" ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ช. ยานชาร์สกี้. "เกม", "สกู๊ตเตอร์" (จากหนังสือ "The Adventures of the Ushastik Bear"), ทรานส์ จากโปแลนด์ วิ. ปริคฺโค; อี. เบคห์เลโรวา. "ใบกะหล่ำปลี" ทรานส์ จากโปแลนด์ G. ลูกิน; อ. โบเซฟ "สาม" เลนจากบัลแกเรีย วี. วิกโตโรวา; ข. พอตเตอร์. "Uhti-Tukhti", ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ย. ชาเปก. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka Doll” (จากหนังสือ “The Adventures of a Dog and a Kitty”), ทรานส์ . เช็ก G. ลูกิน; โอ.อัลฟาโร่. "ฮีโร่แพะ" ทรานส์ จากภาษาสเปน ต. Davityants; โอ. ปันคู-ยัช. "ราตรีสวัสดิ์ ดูกู!" ทรานส์ จากโรมาเนีย. M. Olsufieva, "ไม่ใช่แค่ในโรงเรียนอนุบาล" (ตัวย่อ), ทรานส์ จากโรมาเนีย. ที. อิวาโนวา.

รายการตัวอย่างสำหรับการท่องจำ

"Finger-boy ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "แตงกวา, แตงกวา ... ", "หนูนำการเต้นรำรอบ ๆ ..,", มาตุภูมิ นา เพลง; เอ. บาร์โต. "หมี", "บอล", "เรือ"; วี. เบเรสตอฟ "เปตุสกี้"; เค. ชูคอฟสกี้. "ต้นคริสต์มาส" (ย่อ); อี. อิลิน่า. "ต้นไม้ของเรา" (ย่อ); A. Pleshcheev "เพลงชนบท"; เอ็น. สกลสกายา. “นิ้วฉันอยู่ไหน”

การอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 คือ ทางที่ดีสำหรับปัญญาชนและ การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์อนุชนรุ่นหลัง มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรมรวมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้นักการศึกษาค้นพบผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะให้กับลูกศิษย์ของเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ ความงามของธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน โลกแห่งอารมณ์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต สร้างนิสัยสุขอนามัยในวอร์ดของพวกเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบ โรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

ออกกำลังกายแบบไหนดี ดาว์นอ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ

• เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
• บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!

นอกจากอ่านนิทานแล้ว ยังแต่งกลอนอีกด้วย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในลูกศิษย์ของเขา

ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ

• “สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
• "ฝน" โดย A. Bosev;
• "เม่นและกลอง", G. Vieru;
• "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
• "ดินสอ", N. Zabila;
• “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
• "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดาผลงานเหล่านี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สามารถแยกแยะได้:

1. "ใบกะหล่ำปลี" ผู้เขียน E. Bekhlerova
2. "กบในกระจก" โดย D. Bisset
3. "ลูกเป็ดน้อย" ผู้แต่ง A. Karaliychev
4. "Uhti-Tukhti" ผู้แต่ง B. Potter
5. "ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกูตเตอร์" ผู้แต่ง Ch. Yancharsky

การสร้างมนุษยชาติ

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา ลูกที่เป็น วัยก่อนเรียนเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ วีรบุรุษวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่

มันสำคัญอะไรอีก การอ่านอย่างมีศิลปะ? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสร้างรากฐานของความเป็นพลเมือง

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด ลักษณะทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการปั้นรุ่นน้อง คำศัพท์บทกวี, อารมณ์อุปมาอุปไมยเปรียบเทียบฉายา.

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้งานศิลปะเราสามารถแยกแยะการถ่ายโอนทางจิตของฮีโร่ของงานได้ ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา

วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม

ทำไมถึงเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งมีการอ่านในโรงเรียนอนุบาลให้เด็ก ๆ หรือไม่? กลุ่มย่อยที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็กสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้

ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่เชิงบวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย

จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว อาวุธ ของเล่นนุ่มพวกเขาสามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกบ้างในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ด้านล่างนี้คือรายการผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลาง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่

โปรแกรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างคำบางประเภทในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุการกระทำเบื้องต้นวลี ทั้งหมดนี้มีอยู่ในงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในโปรแกรม DOW

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่ใช้งาน, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน

สวมบทบาทขณะอ่าน

ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นตามบทบาทที่เป็นอิสระ การใช้โสตทัศนูปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพประกอบคำ สื่อความหมาย ช่วยให้เด็กสามารถพูดได้สมบูรณ์ขึ้น

ผลงานพื้นบ้าน ศิลปะช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

ความสำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงแต่ฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายอีกด้วย รูปร่างฮีโร่ ระบุคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น

ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ โดยขอให้เด็กๆ อธิบายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวีครูใช้วิธีการท่องจำโดยรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ

ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาจึงปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจในการอ่านอย่างสม่ำเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องรวมไว้ในโปรแกรม การศึกษาก่อนวัยเรียนการอ่านหนังสือของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศ

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วทุบตีเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี "Mosquitoes-makariki" ของ K. Balmont นักการศึกษาดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวอร์ดของเขาพร้อมกัน

D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขาเรื่อง "The Tale of the Brave Hare - Long Ears, Tosting Eyes, Short Tail"; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มอนุบาลที่ 2

มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"

ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น ในวัยนี้ เด็ก ๆ จะสนใจเรื่อง "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" ของเขา

ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับน้องคนที่สอง กลุ่มดาวโจนส์นอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกเพนกวิน", "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง ", "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "นิทานของหนูอัจฉริยะ", "เรื่องเงียบ"

หนังสือเด็กทุกเล่มสอนให้เด็กรู้จักดูแล ธรรมชาติคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

Tarskikh Olesya Evgenievna,ผู้ดูแล
ดินแดนครัสโนยาสค์ เมืองครัสโนยาสค์

ดาวน์โหลดหนังสือรับรองการตีพิมพ์
ประกาศนียบัตรของคุณพร้อมแล้ว หากคุณไม่สามารถดาวน์โหลดประกาศนียบัตร เปิดได้ หรือมีข้อผิดพลาด โปรดเขียนถึงเราที่ อีเมล

แผนระยะยาว

นิยาย

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "TALE"

ประจำปีการศึกษา 2560 - 2561

	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน	หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน
กันยายน		ส. เชอร์นี่ "ส่วนตัว"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "แมว ไก่ และจิ้งจอก"		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมีสามตัว"
		ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ Sasha Cherny ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อเพื่อนในเด็กด้วยความช่วยเหลือจากเรื่องราวของครู	แนะนำเด็กให้รู้จักภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน; เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย พัฒนา การรับรู้การได้ยิน; ปลูกฝังความสนใจในวรรณคดี	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของกวี Kuban เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ A. Gorkovenko เพื่อบ่มเพาะความรักในผลงานของกวีบาน	แนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เพื่อปลูกฝังการเชื่อฟังและความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อเด็กผู้หญิงที่หลงทางในป่า
		อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Gingerbread Man" arr เค. ยูชินสกี้	อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"		อ่านบทกวีของ A. Blok "Bunny" และ A. Pleshcheev "Autumn"
		แนะนำเทพนิยาย "Gingerbread Man"; เรียนรู้ที่จะฟังบาง ทำงานตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา ดูภาพประกอบ; พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีของ A. Barto; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดี อารมณ์เชิงบวก; เรียนรู้ที่จะฟัง สร้างวลีจากข้อความและตัวแยกส่วน	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของกวีในดินแดนของตน ส่งเสริมการไตร่ตรองว่าเหตุใดบางคนจึงแต่งเพลง ในขณะที่บางคนฟังด้วยความเพลิดเพลินและท่องจำบทกวี	เพื่อแนบไปกับบทกวีเพื่อพัฒนาหูบทกวี ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อฮีโร่ของบทกวี ช่วยจำบทกวี
			เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Kisonka-murysenka", "แมวไปตลาด"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"	อ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่
			แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย ทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์ที่เหมาะสมต่อตัวละคร	เพื่อนำความคิดเรื่องเทพนิยายมาสู่จิตสำนึกของเด็ก ๆ ช่วยในการประเมินตัวละคร ปลูกฝังให้เด็กมีความรู้สึกที่ดีต่อคนที่รัก	แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี พัฒนารสชาติบทกวี รูปร่าง ความสัมพันธ์ที่ดีถึงแม่ของเขาความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่น่าพอใจ
		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "มาช่ากับหมี"	ส.ยา Marshak "เรื่องราวของหนูโง่"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่า"
		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear"; ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจเจตนาที่ซ่อนเร้นของเด็กหญิง Mashenka (วิธีที่เธอหลอกหมีให้พาเธอไปหาปู่ย่าตายาย)	แนะนำเทพนิยาย "เกี่ยวกับหนูโง่" ทำให้คุณอยากฟังอีกครั้ง แสดงภาพวีรบุรุษ หล่อเลี้ยงความสนใจในงานศิลปะ	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Fox and the Wolf" พร้อมภาพของสุนัขจิ้งจอกและหมาป่า กับเหล่าตัวละครฮีโร่ในเทพนิยาย ปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย	แนะนำให้เด็กรู้จักผลงานของกวี Kuban ต่อไป เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ V.P. Bardadym เรียนรู้ด้วยใจ.
		เรื่องราวของ L. Voronkova "หิมะตก"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Snow Maiden and the Fox"		เรื่องราวของ E. Charushin "Volchishko"
		แนะนำ งานศิลปะฟื้นความทรงจำของเด็ก ๆ ถึงความประทับใจที่มีต่อหิมะ	ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับภาษารัสเซียต่อไป ศิลปท้องถิ่น. ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Snow Maiden and the Fox" พร้อมภาพสุนัขจิ้งจอกจากเทพนิยายอื่น ๆ เรียนรู้การฟังผลงานตอบคำถาม	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของผู้เขียน Kuban V.B. บาคาลดิน. เรียนรู้ด้วยใจ.	เพื่อให้เด็กได้ทราบถึงวิถีชีวิตของสัตว์ พฤติกรรมของสัตว์ป่าในบ้านคน ปลูกฝังความรักสัตว์เห็นอกเห็นใจลูกที่ตกทุกข์ได้ยาก
		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"	บทกวี Z. Aleksandrova "หมีของฉัน"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "นวม"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับต้นถั่ว"
		แนะนำเทพนิยาย ทำให้อยากฟังผลงานอีกครั้ง และจำเพลงแพะ; ปลูกฝังความรักต่อสัตว์ เห็นใจลูกที่เดือดร้อน การพิจารณาภาพประกอบ.	แนะนำบทกวีของ Z. Alexandrova "หมีของฉัน"; ปลูกฝังความรู้สึกที่ดีอารมณ์เชิงบวก	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Mitten" ส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์โดยทั่วไป เรียนรู้ที่จะพูดถึงลักษณะของตัวละครในเรื่อง	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจตัวละคร
		บทกวี E. Blagina "นั่นคือสิ่งที่แม่"	อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ผลิ"	นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ความกลัวมีตาโต"	เรื่องราวของ L. N. Tolstoy "ความจริงมีราคาแพงที่สุด"
		ทำความรู้จักกับบทกวี E. Blaginnenny "นั่นคือสิ่งที่แม่" เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ รู้สึกดี,รักแม่.	แนะนำบทกวี เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาหูบทกวี ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและระลึกถึงนิทานพื้นบ้านที่มีชื่อเสียง ช่วยในการทำซ้ำจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเรื่องได้อย่างถูกต้อง
		อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์"	K. Chukovsky อ่านเรื่อง "ไก่"		นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ปลาบู่กระบอกดำกีบขาว"
		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์" เพื่อส่งเสริมการศึกษาเรื่องการเชื่อฟัง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย	ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ K. Chukovsky "ไก่"; ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตสัตว์ ตรวจสอบภาพประกอบ		ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย สอนความรู้สึกเห็นอกเห็นใจฮีโร่ในเทพนิยาย
		Y. Taits อ่านเรื่อง "Holiday"		V. V. Mayakovsky "อะไรดี - อะไรไม่ดี"	บทกวีของ S. Marshak "เด็กในกรง"
		ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ วายไทย "วันหยุด"; เพื่อให้เด็ก ๆ อยู่ในอารมณ์ที่สนุกสนานและสนใจในการอธิบายงานรื่นเริง	ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับผลงานของผู้เขียน Kuban ต่อไป รักษาความสนใจในงาน	ทำความคุ้นเคยกับบทกวีของ Mayakovsky เพื่อสอนให้แยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี	ทำความคุ้นเคยกับภาพสัตว์ในบทกวีของ Marshak พัฒนาหูบทกวี ความจำ ความสนใจ

นักการศึกษา MDOU "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 247, Saratov

การพัฒนาการศึกษาและวิธีการ แผนระยะยาวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

แผนระยะยาวสำหรับการอ่านนิยายสำหรับกลุ่มอายุน้อยภายใต้โครงการ "Kindergarten 2100" ตาม FGT โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่อง

มีการแนบข้อความ

กันยายน "เราและโรงเรียนอนุบาลของเรา"
	"ของเล่น" "ดวงอาทิตย์เป็นอย่างไร" T. Bokov	โปรดจำไว้ว่าในฤดูร้อนเด็ก ๆ เล่นของเล่นมากมาย ช่วยจำข้อที่คุ้นเคย แนะนำเด็กให้รู้จักแนวคิดของ "สัมผัส" พัฒนาความคิด
	"ของเล่นของฉัน" โดย Z. Petrov "ครั้งเดียว" โดย B. Iovle	ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะฟังบทกวี นำขึ้น ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงของเล่น ปลูกฝังความสามารถในการแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดี
	"ฤดูร้อน" V. Orlov "รุ่งอรุณ" K. Ushinsky	แก้ไขสัญญาณหลักของฤดูร้อน พัฒนาทักษะการฟัง เรื่องสั้น; แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป
	N. Kalinina "ในป่า" บทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง"	สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เรื่องต้นไม้ ดอกไม้ แนะนำให้เด็กรู้จักสัญญาณฤดูใบไม้ร่วงต่อไป เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น
ตุลาคม "เรากับธรรมชาติ"
	บทกวี "หญ้า พุ่มไม้ ต้นไม้" I. Tokmakova " ฤดูใบไม้ร่วง»	เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของพืช แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณหลักของฤดูใบไม้ร่วงต่อไป
	F. Gurinovich "สวน" "ผลเบอร์รี่" โดย Y. Taits	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผักและแหล่งปลูก เรียนรู้ที่จะฟังต่อไป งานเล็กๆ; ปลูกฝังความรักให้กับคนที่รัก
	N. Kisileva "ลูกแมวและลูกสุนัข" เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Korovki"	รักษาความสนใจในเทพนิยาย รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง แนะนำเด็กเกี่ยวกับกฎพื้นฐานของถนน ไปเจอเจ้าตัวเล็กกันต่อ ประเภทคติชนวิทยา; รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้ที่จะตอบคำถามจากข้อความ
	S. Marshak "เด็กในกรง" เค. ชูคอฟสกี้ "ไอโบลิท"	สอนลูกฟังต่อไป งานกวี; รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า เรียนรู้ที่จะฟังผลงานบทกวีขนาดใหญ่ตอบคำถามต่อไป รวมความรู้เรื่องสัตว์ป่า
พฤศจิกายน " ประเทศที่มีสี»
	แอล. ราซูโมว่า "แดง" "สัญญาณไฟจราจร" B. Zhitkov	รวบรวมความรู้สีแดง สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวัตถุสีแดงในสิ่งแวดล้อมต่อไป พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีแดง ทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของถนนต่อไป
	K. Chukovsky "ไก่ "ดวงอาทิตย์เหมือนแม่" A. Pavlov	รักษาความสนใจอย่างต่อเนื่องในนวนิยาย เสริมความรู้สีเหลือง ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่อไป สอนเด็ก ๆ ให้หาวัตถุสีเหลืองในสิ่งแวดล้อม
	V. Suteev "แมวซน" "ของขวัญหลากสีสัน" P. Sinyavsky	เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี สอนเด็ก ๆ ให้ฟังบทกวีต่อไป รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี
	"ดินสอ" Y. Tais "เรื่องราวของการทาสีด้วยสี" โดย M. Shkurina	เรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์ขัน งานวรรณกรรม; รวบรวมความรู้ สีฟ้า เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความจริงที่ว่าเมื่อผสมสีจะได้สีที่ต่างกัน
ธันวาคม "ฤดูหนาว"
	M. Klochkova "เกล็ดหิมะ" ฤดูหนาวเพื่อสุขภาพ Z. Aleksandrova	ทำความคุ้นเคยกับสัญญาณหลักของฤดูหนาวด้วยคุณสมบัติของหิมะ ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงประโยชน์ของอากาศหนาวจัด
	บทกวี "นก" บทกวี "นกฤดูหนาว"	แนะนำเด็กต่อไป จุดเด่นนก รวบรวมความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยนกในฤดูหนาว
	บทกวี "สัตว์ร้ายในฤดูหนาว" "เหมือนหิมะบนเนินเขา" โดย I. Tokmakova	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้ว่าสัตว์ป่าจำศีลอย่างไร ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ต่อไปว่าสัตว์ทำอะไรในฤดูหนาว
	O. Chusovitina “เร็วๆ นี้ เร็วๆ นี้ ปีใหม่» N. Migunova "ปีใหม่"	ช่วยให้เด็กจดจำบทกวี ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยโองการปีใหม่ต่อไป
มกราคม "เราและครอบครัวของเรา"
	สัมผัส "นี่คือปากกาของเรา" เกี่ยวกับจมูกและลิ้น. เพิ่มยัก E. A.	ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ต่อไป รวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายมนุษย์ แนะนำเด็กให้รู้จักจุดประสงค์ของส่วนต่างๆ ของร่างกายต่อไป
	Z. Alexandrova "ผู้หญิงเลว" "แซม" วี. สเตปานอฟ	ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าทุกคนแตกต่างกันและปฏิบัติต่างกัน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ ปลูกฝังนิสัยเชิงบวกให้กับเด็ก
	E. Blaginina "เปล่า - ทารก" “หนึ่งร้อยเสื้อผ้า”	รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของเสื้อผ้า ขยาย พจนานุกรมเด็ก น. ชื่อสิ่งของเครื่องนุ่งห่ม
กุมภาพันธ์ "ครอบครัวของเรา"
	N. Pavlova "รองเท้าของใคร" "แฟชั่นนิสต้ากับรองเท้า" วิคเตอร์ โปเลียนสกี้	เรียนรู้ที่จะฟังงานเล็ก ๆ ต่อไป รวบรวมความรู้เรื่องรองเท้า แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักรองเท้าประเภทต่าง ๆ ต่อไป
	บทกวี "ครอบครัวของฉัน" "ผู้ช่วย" E. Blaginina	ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าครอบครัวของพวกเขาคือใคร ช่วยให้เด็กเข้าใจวิธีการช่วยเหลือที่บ้าน
	สนุกของเล่น! อี. บลาจินินา มาดู! อี. บลาจินินา	ชูชกวอนผู้ใหญ่ช่วย ส่งเสริมให้ลูกทำความดี
	Z. อเล็กซานโดรวา "ฝน" I. Pivovarova " ไม้กายสิทธิ์»	พัฒนาความเพียร ความสนใจ; รวมความรู้เกี่ยวกับ สีม่วง พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวี รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแม่สี
มีนาคม "เราและบ้านของเรา"
	Z. Alexandrova "สิ่งที่คุณเอาไป - นำกลับมา" “ โต๊ะมีสี่ขา” S. Ya. Marshak	ช่วยให้เข้าใจความหมายของบทกวี รวบรวมความรู้ด้านเฟอร์นิเจอร์ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเฟอร์นิเจอร์ต่อไป
	อะไรที่ไม่สามารถซื้อได้? วลาดิเมียร์ ออร์โลฟ "สาม kopecks สำหรับการซื้อ" Sh. Galiev	ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเงินซื้อไม่ได้ทุกอย่าง ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าของเล่นมีราคาแพง ปลูกฝังความสุภาพเรียบร้อย
	I. Tokmakova "ใช่ซุป" “โอ้ กลิ่นชามิช่างหอมอร่อยเสียนี่กระไร”	ช่วยในการจดจำข้อเล็ก ๆ ; รวบรวมความรู้ด้านครัวและเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารและเครื่องครัว
	D. Kharms "อีวาน อิวาโนวิช ซาโมวาร์" K. Chukovsky "บินส่งเสียงดัง"	เรียนรู้ที่จะตอบคำถามในข้อความ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ชงชา เรียนรู้ที่จะฟังงานกวีขนาดใหญ่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามต่อไป
เมษายน "ฤดูใบไม้ผลิและฤดูกาล"
	A. Pleshcheev "สวนของฉัน" ร.ส. "กระท่อมของ Zayushkina"	เรียนรู้ที่จะค้นหาสัญญาณตามฤดูกาลในบทกวี แนะนำ เทพนิยายใหม่; ช่วยให้เข้าใจสาเหตุของกระท่อมจิ้งจอกละลาย
	"ชายชราและต้นแอปเปิ้ล" L. Tolstoy "เรื่องราวของลูกแมว Kuzka และดอกไม้ที่สวยงาม" โดย M. Shkurin	เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ ปลูกฝังความเคารพต่อธรรมชาติ
	V. Suteev "เรือ" « สีพลังงานแสงอาทิตย์» ม. Skryabtsova	ช่วยให้เข้าใจความหมายของงาน: รวมความรู้ สีฟ้า เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของนิทาน แก้ไขสีฟ้า
	E. Moshkovskaya “เราวิ่งจนถึงเย็น” N. Kalinina "ในตอนเช้า"	รวบรวมความรู้ในส่วนของวัน แนะนำส่วนต่างๆ ของวันต่อไป
ขอให้ "สิ่งที่เรารู้และทำได้"
	จังหวะ "เราแบ่งส้ม" ฤดูร้อนของ L. Korchagin	ช่วยจำสัมผัสการนับ; รวมความรู้เรื่องผลไม้ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสัญญาณตามฤดูกาลต่อไป
	"หมี" G. Ladonshchikov "ฤดูกาล" โดย A. Kuznetsov	เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล ปลูกฝังอารมณ์ขัน รวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ
	V. Oseeva "ไม่ดี" « เรื่องน่ากลัว» อี. ชารูชิน	ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของนิทาน ปลูกฝังความเมตตากรุณา พัฒนาความสามารถในการฟังงานปริมาณมาก เข้าท่ากับเด็กๆ
	“ สวัสดีฤดูร้อน” โดย T. Bokov ปริศนาเกี่ยวกับของเล่น	พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีโดยเน้นสัญญาณตามฤดูกาล พัฒนาความสามารถในการเดาปริศนา กำลังคิด

ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร? ทัตยานา โบโกวา

ดวงอาทิตย์มีลักษณะอย่างไร?

ที่หน้าต่างกลม

ไฟฉายในที่มืด

ดูเหมือนลูกบอล

ร้อนนรกด้วย

และบนพายในเตา

บนปุ่มสีเหลือง

ไปจนถึงหลอดไฟ บนหัวหอม

บนแพทช์ทองแดง

บนชีสเค้ก

สีส้มเล็กน้อย

และแม้แต่กับรูม่านตา

เฉพาะในกรณีที่ดวงอาทิตย์เป็นลูกบอล - ทำไมมันถึงร้อน?

หากดวงอาทิตย์เป็นชีส

ทำไมคุณมองไม่เห็นหลุม?

ถ้าดวงอาทิตย์เป็นธนู

ทุกคนคงร้องไห้เป็นแถวๆ

มันจึงส่องมาที่หน้าต่างของฉัน

ไม่ใช่เงินไม่ใช่แพนเค้ก แต่เป็นดวงอาทิตย์!

ปล่อยให้ดูเหมือนทุกอย่าง

ทุกอย่างยังแพง!

ดาวน์โหลด แผนการอ่านนิยายสำหรับกลุ่มน้อง