ภาพเด็กในนิยาย. ฮีโร่อมตะแห่งวรรณกรรมสำหรับเด็ก บุคลิกที่แข็งแกร่งในผลงานของเด็ก
รีวิวการเดินทางเสมือนจริง
ผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงด้านการพัฒนาทักษะการอ่านในเด็ก Irina Ivanovna Tikhomirova, ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน, รองศาสตราจารย์ภาควิชาวรรณกรรมเด็กแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มหาวิทยาลัยของรัฐวัฒนธรรมและศิลปะกำหนดชื่อของตัวละคร - เด็กและวัยรุ่นเป็นหลัก วีรบุรุษแห่งวรรณกรรมสำหรับเด็กรวมอยู่ในกองทุนทองคำ เธอนับฮีโร่ประมาณ 30 คนในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ "สารานุกรมวีรบุรุษวรรณกรรม" (M., Agraf, 1997) และหนังสือ "1,000 Great Literary Heroes" (M., Veche, 2009) เธอค้นพบอนุสรณ์สถานสำหรับเด็กวีรบุรุษวรรณกรรมในจำนวนที่เท่ากัน ฮีโร่เหล่านี้คือใคร จะอธิบายความเป็นอมตะและความสามารถในการช่วยให้เด็กๆ กลายเป็นมนุษย์ได้อย่างไร
การเดินทางเสมือนจริงจะทำให้คุณได้รู้จักกับวีรบุรุษในวรรณกรรม - เด็ก ๆ ที่ได้รับการทำให้เป็นอมตะโดยนักอ่านคลาสสิกและผู้อ่านที่ซาบซึ้งใจได้สร้างอนุสาวรีย์เพื่อเป็นเกียรติแก่พวกเขา
อลิซ- นางเอกที่ฉลาดใจดีตลกและเศร้าในเวลาเดียวกันของเทพนิยายสองเรื่องโดย Lewis Carroll "Alice's Adventures in Wonderland" และ "Alice Through the Look-Glass" (1875) ผู้เขียนเป็นศาสตราจารย์ด้านคณิตศาสตร์จากอ็อกซ์ฟอร์ดและเป็นนักคิดที่ไม่สำคัญ และเทพนิยายของเขาเป็นงานที่ลึกซึ้ง ภายนอกเต็มไปด้วยเสียงหัวเราะและการเล่น "ไร้สาระ" สิ่งเหล่านี้สะท้อนถึงความสามารถของผู้เขียนในการมองโลกด้วยรูปลักษณ์ที่สดใหม่ของเด็ก คติสอนใจ ศีลธรรมอันน่าเบื่อ ภูมิปัญญาในโรงเรียน และถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ อนุสาวรีย์อลิซได้รับการติดตั้งในเมืองกอล์ฟฟอร์ดของอังกฤษและในเซ็นทรัลปาร์คของนิวยอร์ก
บูราติโน่- ฮีโร่ของเรื่องโดย Alexei Nikolayevich Tolstoy "กุญแจทองคำหรือการผจญภัยของพินอคคิโอ" (2479) ของเล่นไม้ตัวโปรดที่มีจมูกยาวแกะสลักจากท่อนซุงโดยพ่อคาร์โล เขาเป็นพิน็อคคิโอมนุษย์ไม้ในเวอร์ชั่นรัสเซีย สร้างโดยนักเขียนชาวอิตาลี คาร์โล คอลโลดี พินอคคิโอได้รับความนิยมอย่างมากในรัสเซีย เขาเป็นฮีโร่ของเพลง การ์ตูน ภาพยนตร์ และการแสดงมากมาย เด็ก ๆ ชื่นชมความอยากรู้อยากเห็นความเป็นอิสระจิตใจที่ซื่อสัตย์ในมิตรภาพ ผู้คนต่างมีภาพลักษณ์ของฮีโร่คนนี้อยู่ในใจตลอดชีวิตของพวกเขา พินอคคิโอเป็นตัวละครในเชิงบวกที่ไม่ธรรมดา เขามีข้อบกพร่องมากมาย: เขามักจะมีปัญหา เขาถูกหลอกง่าย เขาไม่ปฏิบัติตามกฎ แต่ผู้อ่านเชื่อเขาและรู้จักตัวเองในตัวเขา ขอบคุณ การผจญภัยที่เหลือเชื่อพินอคคิโอเปลี่ยนไปและเริ่มเข้าใจชีวิตดีขึ้น เส้นทางที่เขาเดินทางคือเส้นทางของการรู้จักความเป็นจริงของชีวิตและการเอาชนะความเห็นแก่ตัว อนุสาวรีย์ของวีรบุรุษถูกสร้างขึ้นในเมือง Samara, Chisinau (มอลโดวา), Gomel (เบลารุส) ของรัสเซีย
ทูมิล- นางเอกของเทพนิยายโดย Hans Christian Andersen (1836) เธอเกิดจากดอกไม้ที่สวยงาม ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเธอขึ้นอยู่กับความประสงค์ของผู้อื่น เธอถูกคุกคามด้วยการแต่งงานกับลูกชายของคางคกด้วย เมย์บั๊กตัวตุ่นและอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมของมนุษย์ต่างดาว แต่บังเอิญว่าเธอช่วยนกนางแอ่นให้พ้นจากความตาย แล้วนกนางแอ่นก็ช่วยเธอไว้ ธัมเบลีนากลายเป็นภรรยาของเอลฟ์ ราชินีแห่งดอกไม้ นางเอกนี้เป็นศูนย์รวมของความดีงาม แต่ตัวเธอเองไม่มีที่พึ่งและเปราะบางทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจในผู้อ่าน อนุสาวรีย์ของเธอถูกสร้างขึ้นในเดนมาร์กในบ้านเกิดของ Andersen - ในเมือง Odense มีอนุสาวรีย์ในรัสเซียในเมืองคาลินินกราด และในเคียฟ (ยูเครน) มีการสร้างน้ำพุดนตรี "Thumbelina"
เป็ดขี้เหร่- ฮีโร่ของเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันโดย Hans Christian Andersen (1843) ชะตากรรมของฮีโร่นั้นใกล้เคียงกับคำอุปมาของการปะทะกันชั่วนิรันดร์ของความดีและความชั่ว แปลงร่างลูกเจี๊ยบขี้เหร่เป็น หงส์ที่สวยงาม- เฉพาะด้านนอกของพล็อต สาระสำคัญของภาพอยู่ในความสูงส่งดั้งเดิมของลูกเจี๊ยบซึ่งได้รับการตอบแทนจากธรรมชาติด้วยความกรุณาและความรักที่เปิดกว้าง ถูกข่มเหงโดยทุกคนที่พยายาม "สร้างใหม่" เขา เขาไม่รู้สึกขมขื่น ผู้อ่านรู้สึกทึ่งกับความบริสุทธิ์และความอ่อนน้อมถ่อมตนดั้งเดิมของภาพนี้ อนุสาวรีย์ของฮีโร่ในเทพนิยายและผู้แต่งถูกสร้างขึ้นในนิวยอร์ก
หนูน้อยหมวกแดง- นางเอกของเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันโดย Charles Perrault (1697) ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมานับตั้งแต่มีการสร้าง ภาพลักษณ์ของหนูน้อยหมวกแดงในการวิพากษ์วิจารณ์และในหมู่ผู้คนได้เปลี่ยนไปอย่างเห็นได้ชัด จากการตีความทางศาสนาดั้งเดิม - เทพีแห่งท้องฟ้า - ในความหมายสมัยใหม่ เขากลายเป็นภาพลักษณ์ของตัวละครเชิงบวก - หญิงสาวที่ไร้เดียงสาและช่วยเหลือดี อนุสาวรีย์หนูน้อยหมวกแดงสามารถพบได้ในประเทศต่างๆ: ในมิวนิก (เยอรมนี) ในบาร์เซโลนา (สเปน) ในบัวโนสไอเรส (อาร์เจนตินา) ในรัสเซียมีการติดตั้งอนุสาวรีย์หนูน้อยหมวกแดงในยัลตาในอุทยานแห่งเทพนิยาย
เจ้าชายน้อย- ฮีโร่ของเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันโดยนักบินชาวฝรั่งเศส Antoine de Saint-Exupery ซึ่งสร้างขึ้นในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง นี่เป็นสัญลักษณ์ของเกียรติยศ ความไม่สนใจ ความเป็นธรรมชาติและความบริสุทธิ์ ผู้ถือวัยเด็ก ดำเนินชีวิตตาม "คำสั่งของหัวใจ" เจ้าชายน้อยมีจิตใจเมตตาและมองโลกในแง่ดี เขาซื่อสัตย์ต่อความรักและมิตรภาพ มันถูกตีความว่าเป็นภาพในวัยเด็กในจิตวิญญาณของผู้ใหญ่ นอกจากนี้ยังใช้กับผู้เขียนเรื่อง อนุสาวรีย์ เจ้าชายน้อยติดตั้งในเมืองต่าง ๆ - ในเมืองลียงของฝรั่งเศสในจอร์เจียทบิลิซี ในรัสเซียมีอนุสาวรีย์ใน Abakan ในภูมิภาค Kaluga ในสวนสาธารณะ Etnomir
มัลชิช-KIBALCHISH- ฮีโร่ของมหากาพย์เรื่องที่สร้างขึ้นโดย Arkady Petrovich Gaidar ในปี 1935 เกี่ยวกับเด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่มีจิตวิญญาณของนักรบที่แท้จริงซึ่งแน่วแน่ในอุดมคติของเขาและกล้าหาญอย่างแข็งขันในการรับใช้พวกเขา Natka เล่าเรื่องนี้เกี่ยวกับการเสียสละของ Malchish ให้กับเด็ก ๆ ในค่ายผู้บุกเบิก ธงสีแดงขนาดใหญ่ถูกวางไว้เหนือหลุมศพของ Malchish ผู้ล่วงลับ สิ่งที่น่าสมเพชของเทพนิยายเพิ่มขึ้นเป็นการตีความทั่วไปที่ยิ่งใหญ่ ธีมนิรันดร์การต่อสู้ระหว่างความดีและความชั่ว ความชั่วร้ายในเทพนิยายเป็นตัวเป็นตนโดย Plokhish - คนขี้ขลาดและคนทรยศซึ่ง Malchish-Kibalchish ในตอนท้ายของเรื่อง รถไฟแล่นผ่าน เรือกลไฟ และเครื่องบินบินทำความเคารพในความทรงจำของ Malchish อนุสาวรีย์ของฮีโร่ถูกสร้างขึ้นในมอสโกบน Sparrow Hills ถัดจาก Palace of Youth Creativity
เมาคลี- ตัวละครในนิยายของรัดยาร์ด คิปลิงเรื่อง The Jungle Book และ The Second Jungle Book (1894-95) นี่คือเด็กชายที่หลงทางในป่า เลี้ยงโดยหมาป่าตัวเมีย และกลายเป็นสมาชิกของฝูง Mowgli เป็นหนึ่งในตัวละครที่ถูกเรียกว่า "สหายนิรันดร์ของมนุษยชาติ" นั่นคือวีรบุรุษคนอื่น ๆ ของ Kipling - พังพอนผู้กล้าหาญ Rikki-Tikki-Tavi ลูกช้างขี้สงสัย ... เส้นทางการเติบโตของเด็กผู้ชายท่ามกลางโลกของสัตว์ทำให้หนังสือเกี่ยวข้องกับ "นวนิยายแห่งการศึกษา": คุณธรรมที่สำคัญ มีการนำเสนอบทเรียนในรูปแบบที่ไม่สร้างความรำคาญ ในภาพของ Mowgli ผู้เขียนแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อว่าคน ๆ หนึ่งสามารถมีชีวิตอยู่บนโลกได้โดยสอดคล้องกับธรรมชาติเท่านั้น อนุสาวรีย์ Mowgli ถูกสร้างขึ้นในยูเครนในเมือง Nikolaev ที่ทางเข้าสวนสัตว์ ในรัสเซียมีอนุสาวรีย์ของวีรบุรุษคนนี้ในเมือง Priozersk เขตเลนินกราด
นาคาลโยนก- Mishka วัยแปดขวบ ฮีโร่ของเรื่องราวโศกนาฏกรรมและในขณะเดียวกันก็ยืนยันชีวิตโดย Mikhail Aleksandrovich Sholokhov (1925) เรื่องราวดังกล่าวสะท้อนถึงรูปแบบของการก่อกำเนิดอำนาจของสหภาพโซเวียตใน Kuban ซึ่ง Mishka ก็มีส่วนร่วมด้วย โดยทำตามแบบอย่างของบิดาผู้ล่วงลับของเขา มีการกล่าวถึงเรื่องนี้ว่า "ความกระชับเต็มไปด้วยชีวิต ความตึงเครียด และความจริง" ฮีโร่ของเขาซึ่งเป็นชนพื้นเมืองของคนทั่วไปยืนหยัดเพื่อประชาชนแม้ว่าเขาจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ เขาไม่สามารถผ่านพ้นความชั่วร้ายไปได้ เมื่ออ่านเรื่องราวเด็ก ๆ ลืมไปว่า Mishka เป็นภาพลวงตาของจินตนาการของนักเขียนเขารับรู้ว่าเขาเป็นจริงเหมือนเด็กผู้ชายที่มีชีวิต อนุสาวรีย์ของ Nakhalyonok ถูกสร้างขึ้นในเมือง Rostov-on-Don ซึ่งผู้เขียนมักจะไปเยี่ยมชม
ไม่รู้- ฮีโร่ของเทพนิยายไตรภาคโดย Nikolai Nikolaevich Nosov "The Adventures of Dunno and His Friends" (1954), "Dunno in เมืองซันนี่(2501), Dunno บนดวงจันทร์ (2508). นี่คือชอร์ตตี้ที่มีชื่อเสียงที่สุดของเมืองดอกไม้ ผู้ซึ่งถูกกล่าวขานว่าไม่รู้อะไรเลย เขาเติมความโง่เขลาของเขาด้วยจินตนาการ สร้างนิทานและเล่าให้คนอื่นฟัง Dunno เป็นนักฝันและคนอวดดี อยู่ไม่สุขและเป็นคนพาลที่ชอบเดินเตร่ไปตามท้องถนน เขาเป็นคนที่น่าดึงดูดใจมากกว่า Znayka ที่ถูกต้องและชาวเมืองคนอื่น ๆ เขายังคงรักษาประเพณีของตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง - Chipollino, Murzilka, Pinocchio แต่ไม่ได้คัดลอกพวกเขา อนุสาวรีย์ Dunno ถูกสร้างขึ้นในเมือง Prokopyevsk ภูมิภาค Kemerovo
นิลส์ โฮลเกอร์สัน- ฮีโร่ของเทพนิยายโดยนักเขียนชาวสวีเดน Selma Lagerlöf " การเดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจ Nils Holgerson ในสวีเดน" (1906) Nils เป็นเด็กชายอายุสิบสี่ปีซึ่งเป็นเด็กธรรมดาที่ผู้เขียนวางไว้ในสภาพที่ไม่ธรรมดา เขาลดคำพังเพยในเรื่องความเกียจคร้านและความหยาบคายทำให้การเดินทางที่น่าทึ่งที่สุดครั้งหนึ่งในประวัติศาสตร์ของเทพนิยาย - บนห่านบ้านร่วมกับฝูงห่านป่าเขาบินวนไปทั่วสวีเดน ในระหว่างการเดินทาง Niels แทรกซึมเข้าไปใกล้เขา โลกก่อนหน้านี้: ป่าไม้ ท้องทุ่ง เมือง หมู่บ้าน สัมผัสกับโลกแห่งตำนานและนิทานพื้นบ้าน เขาเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ของประเทศของเขา เทพนิยายเร่ร่อนกลายเป็นเทพนิยายแห่งการศึกษาสำหรับ Nils ในตอนท้ายของการเดินทาง เขาได้รับการเปลี่ยนแปลงภายใน อนุสาวรีย์ Nils ถูกสร้างขึ้นในเมือง Karlskrona (สวีเดน)
ปีเตอร์แพน- ฮีโร่ของเรื่องราวของ James M. Barry "Peter Pan and Wendy" (1912) เป็นสัญลักษณ์ของวัยเด็กที่ไม่มีใครเทียบได้ ปีเตอร์แพนเคยเป็นนกและกลายเป็นเด็กผู้ชาย เมื่ออายุได้ 7 วัน เขาจำได้ว่าเขาบินได้ กระพือปีกออกไปนอกหน้าต่างและบินไปที่เกาะนกในสวนเคนซิงตัน นี้ เรื่องเศร้าเกี่ยวกับนกสีขาวที่กลับเป็นเด็กชาย แต่ปีเตอร์ไม่ได้ออกจากสวนสาธารณะอันเป็นที่รักของเขาและเริ่มอวดแพะในซอกหลืบที่ห่างไกลที่สุด และเรียกเด็กๆ ที่หลงทางที่นั่นด้วยเสียงขลุ่ยของเขา ทุกคืนเขาจะตระเวนไปตามทางเดินในสวนเพื่อตามหาทารกที่หายไป และพาพวกเขาไปที่ Magic House ซึ่งอบอุ่นและสบาย เขามั่นใจ ผู้ชายที่แท้จริงจะไม่ปล่อยให้คนอ่อนแอต้องตกที่นั่งลำบาก James Barry สร้างอนุสาวรีย์ให้กับฮีโร่ของเขาเองในวันครบรอบปีที่สิบของการออกหนังสือ มันอยู่ในสวนสาธารณะเดียวกัน
ทหารดีบุกที่มั่นคง- ฮีโร่ของเทพนิยายที่มีชื่อเดียวกันโดย Hans Christian Andersen (1838) ทหารของเล่นขาเดียวตัวเล็กนี้ทำจากช้อนดีบุกเป็นสัญลักษณ์ของความกล้าหาญที่ไม่ย่อท้อ เขาอาศัยอยู่ในโลกของคน สัตว์ และของเล่น มีสิ่งมหัศจรรย์มากมายในโลกของเล่นที่เขาและพี่น้องจบลง แต่สิ่งที่ดึงดูดทหารมากที่สุดคือนักเต้นกระดาษที่ยืนขาเดียว ทหารตัดสินใจว่าพวกเขาเป็นเพื่อนกันในยามโชคร้าย ชะตากรรมของทหารดีบุกนั้นน่าประหลาดใจอย่างยิ่ง แม้ว่าเขาจะมีชีวิตอยู่ ชีวิตสั้นและตายไปพร้อมกับนางรำ อนุสาวรีย์ของเขาถูกสร้างขึ้นในบ้านเกิดของ Andersen - ในเมือง Odense ของเดนมาร์ก
ติมูร์- ฮีโร่ของเรื่องโดย Arkady Petrovich Gaidar "Timur and his team" (1940) ผลงานนี้สะท้อนถึงความสามารถของ Gaidar ในการสัมผัสสายใยที่ซ่อนเร้นของจิตวิญญาณของวัยรุ่น ซึ่งเป็นความเข้าใจที่น่าทึ่งเกี่ยวกับความต้องการและความสามารถทางจิตวิญญาณของเด็ก Gaidar แน่ใจว่าวัยรุ่นคนใดที่ได้รับการปฏิบัติอย่างกรุณา มุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์อย่างแท้จริง Timur กลายเป็นตัวตนของความพร้อมสำหรับความรักที่กระตือรือร้น แนวคิดของ "Timurovites" ได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในชีวิตประจำวัน ผู้อ่านเด็กชายหลายล้านคนเริ่มเลียนแบบ Timur และเด็กผู้หญิงหลายล้านคนเริ่มเลียนแบบ Zhenya หนังสือเล่มนี้เป็นจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหวของ Timurov ในประเทศและต่างประเทศของเรา ปัจจุบันได้เติบโตเป็นขบวนการอาสาสมัคร-อาสาสมัคร ผู้เขียนเองก็แน่ใจว่า: "ถ้าตอนนี้มี Timurs ไม่กี่คน ก็จะมีหลายคน" และมันก็เกิดขึ้น อนุสาวรีย์ที่ดีที่สุดฮีโร่คือชีวิตของตัวเอง
ทอม ซอว์เยอร์ และฮัคเคิลเบอร์รี่ ฟินน์- วีรบุรุษแห่งนวนิยายของ Mark Twain (2419, 2427) เด็กผู้ชายเหล่านี้เป็นนักฝัน เพื่อนเล่น และรักสนุก Tom Sawyer เป็นเด็กกำพร้าที่อาศัยอยู่กับป้า Polly ผู้เชี่ยวชาญในการเล่นแกล้งเพื่อน เล่นตลก ประดิษฐ์นิทาน เล่นอินเดียนแดง โจรสลัด โจร อารมณ์ขันที่มีอยู่ในตัวผู้เขียนทำให้ผู้อ่านวัยรุ่นรู้สึกอบอุ่นและมีความสุข เขาถูกดึงดูดโดยภาพสะท้อนที่แท้จริงของโลกภายในของตัวละครที่ไม่สูญเสียความบริสุทธิ์ทางจิตวิญญาณและเสน่ห์แห่งบทกวี อารมณ์ที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยมีอยู่ในหนังสือเกี่ยวกับ Huck Finn นักเขียนประณามความชั่วร้ายและร้องเพลงถึงความงามทางจิตวิญญาณของฮีโร่ผู้ท้าทายความอยุติธรรม ฮัคปรากฏตัวต่อหน้าผู้อ่านในฐานะชายผู้พร้อมที่จะเสียสละตนเองในนามของเสรีภาพของนิโกรจิมผู้ถูกกดขี่ มีการสร้างอนุสาวรีย์ให้กับเพื่อนในเมืองฮันนิบาล (มิสซูรี สหรัฐอเมริกา)
ชิก- ฮีโร่ของซีรีส์เรื่องโดย Fazil Abdulovich Iskander เรื่องราวเกี่ยวกับ Chica ถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียนใน เวลาที่แตกต่างกันและสามารถพบได้ในคอลเลกชันต่างๆ ของผู้แต่ง เจี๊ยบครองใจนักอ่านวัยรุ่นมานาน นี่คือเด็กตลกและ "ทุกสิ่งที่ตลกมีศักดิ์ศรีที่ไม่อาจปฏิเสธได้: มันเป็นเรื่องจริงเสมอ" ดังที่ F. Iskander พูดเอง การผจญภัยของ Chick เป็นเรื่องธรรมดา ตัวอย่างเช่น การได้รับและเป็นผู้นำในการต่อสู้ในบ้านและชนะ เด็กชายมีสัญชาตญาณที่แข็งแกร่งในการปกป้องตนเองทางวิญญาณซึ่งเป็นสิ่งที่สูงกว่าจิตใจ การต่อสู้ธรรมดาๆ ดูเหมือนจะเป็นการแข่งขันประลองยุทธ์ ที่เหมาะสำหรับการทดสอบจิตวิญญาณในอนาคต ท่ามกลางความไม่ลงรอยกันทั่วไป ผู้เขียนได้ก่อตั้งโรงเรียนแห่งความสุขขึ้น เขาปล่อยให้ผู้อ่านเด็ก ๆ เข้าใจอย่างสงบเสงี่ยมว่าทำไมคน ๆ หนึ่งจึงเกิดและอาศัยอยู่บนโลก อนุสาวรีย์ Chik ถูกสร้างขึ้นในบ้านเกิดของนักเขียน - ใน Abkhazia ในเมือง Sukhumi
ซิโปลลิโน- ฮีโร่ของนิทาน Gianni Rodari "The Adventures of Cipollino" (1951) นี่คือเด็กชายหัวหอมผู้กล้าหาญที่รู้วิธีหาเพื่อน เขาดึงดูดผู้อ่านด้วยความเป็นธรรมชาติสัมผัสและเป็นธรรมชาติที่ดี เขารักษาคำพูดของเขาอย่างมั่นคงและทำหน้าที่เป็นผู้ปกป้องผู้อ่อนแอเสมอ เขา Chipollino ไม่กลัว Signor Tomato ที่น่าเกรงขามและยืนหยัดอย่างกล้าหาญเพื่อฟักทองเจ้าพ่อที่ขุ่นเคือง ภาพลักษณ์ของ Cipollino สำหรับความยอดเยี่ยมทั้งหมดของเขานั้นเป็นเรื่องจริงมาก การกระทำทั้งหมดของเขามีความน่าเชื่อถือทางจิตใจ ความสามารถของเขาในการช่วยเหลือผู้อื่นนั้นน่าเชื่อถือและแพร่เชื้อได้ ก่อนหน้าเราเป็นเด็กที่มีชีวิตจากครอบครัวที่เรียบง่ายซึ่งได้รับสิ่งที่ดีที่สุด คุณสมบัติของมนุษย์. ในขณะเดียวกัน Chipollino เป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพ ความกล้าหาญ และการอุทิศตน อนุสาวรีย์ของเขาถูกสร้างขึ้นในอิตาลีและในรัสเซีย (Myachino, Kolomna, Voskresensk)
สรุปการทบทวนตัวละครเด็กที่สะท้อนในวรรณกรรมเด็กคลาสสิกและอมตะในอนุสรณ์สถาน แน่นอนว่ารายการนี้ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์
มันเป็นไปได้ที่จะบอกในลักษณะเดียวกันเกี่ยวกับตัวละครเด็กจาก วรรณกรรมในประเทศ- ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับ Artyomka จากเรื่องราวของ "The Magic Box" ของ D. Vasilenko ซึ่ง อนุสาวรีย์สีบรอนซ์ประดับเมืองตากันร็อก หรือเรื่อง Vanka Zhukov จากเรื่อง A.P. Chekhov (อนุสาวรีย์ Vanka ถูกสร้างขึ้นในระดับการใช้งาน) Vanya Solntsev จากเรื่องราวของ V. Kataev เรื่อง "The Son of the Regiment" ซึ่งมีการสร้างอนุสาวรีย์ในมินสค์ (เบลารุส) ก็สมควรได้รับการทำให้เป็นอมตะเช่นกัน
มีอนุสาวรีย์ของ Petya และ Gavrik จากเรื่องราวของผู้แต่งคนเดียวกัน คุณสามารถเห็นอีกสองคนเป็นสีบรอนซ์ด้วยกัน - ทหารปลดประจำการ Andrei Sokolov และ Vanyushka ซึ่งเป็นลูกบุญธรรมของเขา ragamuffin ตัวน้อย "ที่มีดวงตาเล็ก ๆ เหมือนดวงดาว" จากเรื่องราวของ M.A. Sholokhov "The Fate of Man" อนุสาวรีย์สำหรับพวกเขาถูกสร้างขึ้นในเมือง Uryupinsk ภูมิภาค Volgograd
และตัวละครอื่น ๆ อีกมากมายที่สามารถบอกได้ไม่น้อยสำหรับพัฒนาการของเด็ก ใครจะเข้าร่วมพวกเขาเวลาจะบอก เป็นที่ทราบกันดีว่า Harry Potter ซึ่งสร้างโดยนักเขียน JK Rowling เมื่อไม่นานมานี้ได้สร้างอนุสาวรีย์ในลอนดอนแล้ว
งานของบรรณารักษ์คือการแนะนำชื่อผลงานให้กับผู้อ่านรุ่นเยาว์ จากนั้นคุณสามารถจัดวันแห่งวีรบุรุษผู้ดีและหนังสือในห้องสมุด และดูว่านักอ่านรุ่นเยาว์มีความสดใสและมีมนุษยธรรมมากขึ้นจากหนังสือเล่มหนึ่งไปอีกเล่มหนึ่งได้อย่างไร จำเป็นต้องชี้ไปที่หนังสือหลังจากอ่านแล้วเด็กต้องการเป็นคนจริง - เพื่อความสุขของตัวเองและผู้อื่น ดังนั้นเมื่อถูกถามว่าคุณเป็นอย่างนั้นได้อย่างไร เขาสามารถพูดว่า: "หมายความว่าฉันอ่านหนังสือที่จำเป็นตั้งแต่ยังเป็นเด็ก" และพระองค์มิได้เพียงแต่อ่านแต่ประทับอยู่ในใจตราบนิจนิรันดร์เพื่อส่งต่อให้ลูกๆ หลานๆ สืบไป
แหล่งที่มา
Tikhomirova, I.I. เกี่ยวกับวีรบุรุษวรรณกรรมที่ทำให้วัยเด็กมีมนุษยธรรม / I.I. ทิโคมิรอฟ. - ห้องสมุดโรงเรียน. - 2018. - ครั้งที่ 2. - หน้า 35-43.
หัวหน้าฝ่ายสารสนเทศและบรรณานุกรม
ซุลฟียา เอลิสตราโตวา
ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/
งานหลักสูตร
การศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของเด็กในวรรณคดี
การแนะนำ
บทสรุป
การแนะนำ
เด็กส่วนใหญ่ในยุคปัจจุบันเติบโตมาพร้อมกับปัญหาด้านสุขภาพ จำนวนเด็กที่ใช้สารเสพติดและแอลกอฮอล์เพิ่มขึ้น และการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนก็เพิ่มสูงขึ้น สาเหตุหนึ่งของการเกิดขึ้นของอาการทางลบเหล่านี้คือการลดลงของจิตวิญญาณ การหายไปของแนวปฏิบัติทางศีลธรรม เด็กถูกตัดสิทธิในการเลือกตั้ง เขาจำเป็นต้องปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของเขา
การพัฒนาคุณธรรม สติปัญญา สุนทรียภาพในเด็กนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับอาหารฝ่ายวิญญาณที่เขาได้รับ
โดยเฉพาะ สถานที่สำคัญสื่อและหนังสือมีบทบาทในกระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็ก เด็ก ๆ เข้าสู่จักรวาลหนังสือก่อนอื่นด้วยความช่วยเหลือจากนวนิยายสำหรับเด็ก วรรณกรรมสำหรับเด็กหล่อเลี้ยงจิตใจและจินตนาการของเด็ก เปิดโลกทัศน์ใหม่ ภาพลักษณ์และพฤติกรรมให้กับเด็ก เป็นวิธีที่ดีที่สุด การพัฒนาจิตวิญญาณบุคลิกภาพ.
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการประชุมของเด็กที่มีหนังสืออยู่แล้ว วัยเด็กการเข้าถึงหนังสือ สนับสนุน และส่งเสริมการอ่าน
ปัจจัยที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่ส่งผลต่อการอ่านของเด็กคือการเข้าถึงหนังสือ เป็นสิ่งสำคัญที่ความสนใจในการอ่านของเด็กจะไม่หายไป ดังนั้น กระบวนการอ่านจะต้องได้รับการสนับสนุน เด็กควรเข้าถึงหนังสือได้ และรายการอ่านควรกว้างและหลากหลาย
เด็กในฐานะผู้อ่านมีความเฉพาะเจาะจง: เด็กไม่สามารถ "เลื่อน" การอ่านได้เหมือนผู้ใหญ่เพราะในวัยเด็กความสนใจของเด็กเปลี่ยนไปอย่างมาก หากเด็กไม่ได้รับหนังสือที่จำเป็นตรงเวลา เขาก็เริ่มอ่านหนังสืออื่นหรือไม่อ่านเลย
กิจกรรมการเผยแพร่วรรณกรรมสำหรับเด็กต้องใช้ค่าใช้จ่ายมากกว่าประเภทอื่น ๆ และวรรณกรรมสำหรับเด็กก็เริ่มมีราคาสูงขึ้นและไม่สามารถเข้าถึงประชากรได้ ปัญหาทางการเงินและการลดลงของมาตรฐานการครองชีพของประชากรส่วนใหญ่ทำให้ความสามารถในการซื้อหนังสือลดลง แหล่งข้อมูลฟรีแห่งเดียวในการแนะนำเด็กให้รู้จักการอ่านคือห้องสมุด
การระดมทุนเพียงเล็กน้อยทำให้การจัดหาวรรณกรรมสำหรับเด็กในห้องสมุดลดลง สถานการณ์ "หิวหนังสือ" เกิดขึ้นกับเด็กส่วนใหญ่ที่ขาดโอกาสในการใช้สิทธิในการอ่าน
ความสำคัญและความสำคัญของนิยายในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเป็นตัวกำหนด ความเกี่ยวข้องงานของพวกเรา.
เป้า ภาคนิพนธ์- เพื่อสำรวจประเด็นของอิทธิพลของนิยายที่มีต่อการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
ตามเป้าหมายที่ งานผลงาน:
เพื่อศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อวิจัย
โดยคำนึงถึงพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อศึกษาคุณลักษณะของอิทธิพลของนวนิยายรวมถึงวรรณกรรมสมัยใหม่ที่มีต่อบุคลิกภาพของเด็ก
งานหลักสูตรประกอบด้วยบทนำ สี่บท บทสรุป และรายการอ้างอิง
1. หนังสือและการอ่านในชีวิตของเด็ก
การที่เด็กสนใจอ่านหนังสือในเวลาว่างลดลงเป็นเรื่องที่น่ากังวลอย่างยิ่ง มีความบกพร่องทางอารมณ์และสติปัญญาของพัฒนาการของเด็กซึ่งส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กความสัมพันธ์กับผู้อื่น ความไม่สมดุลของหัวข้อในละครการอ่านมีมากขึ้น: เด็ก ๆ ไม่สนใจหนังสือเกี่ยวกับ "การแนะแนวอาชีพ" และ "ศิลปะ" พวกเขาถูกครอบงำด้วยหนังสือเกี่ยวกับแฟนตาซีเวทย์มนต์และ "สยองขวัญ" เรื่องราวนักสืบ วรรณกรรมดังกล่าวส่วนใหญ่ไม่สามารถให้ได้ อิทธิพลในเชิงบวกด้านการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม การประเมินและพัฒนาความงามที่ถูกต้อง คำศัพท์เด็ก.
การมีอยู่ของความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างทักษะการอ่านอย่างเป็นระบบในเวลาว่างกับการอ่านอย่างเข้มข้นนอกหนังสือเรียน มีผลทางอ้อมต่อผลการเรียนและการสร้างวัฒนธรรมของเด็ก
เด็กส่วนใหญ่ไม่ชอบอ่านหนังสือ นักสังคมวิทยาสังเกตว่าความสนใจในการอ่านของเด็กลดลงและการโอนการอ่านไปยังหนึ่งในนั้น สถานที่สุดท้ายในเวลาว่าง. การก่อตัวของทัศนคติต่อการอ่านการก่อตัวของวัฒนธรรมการอ่านของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับรูปแบบพฤติกรรมของผู้อ่านที่ผู้ใหญ่เสนอให้เด็ก เด็กบุคลิกภาพนิยาย
โดยทั่วไป เราสามารถพูดถึงการลดสัดส่วนการอ่านในเวลาว่างของคนรุ่นใหม่ การอ่านไม่ใช่กิจกรรมโปรดสำหรับเด็กส่วนใหญ่ในทุกช่วงวัย กล่าวคือ ในยุคของเรา การพัฒนาวัฒนธรรมการอ่าน การรู้สารสนเทศ ความสามารถในการค้นหาและประเมินข้อมูลที่นำเสนออย่างมีวิจารณญาณ มีความสำคัญอย่างยิ่ง (Dmitrieva, 2007)
กระบวนการเชิงลบที่กำลังเกิดขึ้นกับการอ่านของเด็กคือการแทรกซึมเข้าไปในรายการสินค้าสมัยใหม่ของเด็กอย่างรวดเร็ว วัฒนธรรมมวลชนทางตะวันตกของผลงานศิลปะต่ำ - "ศิลปที่ไร้ค่า", "นิยายเยื่อกระดาษ", "วรรณคดี" สิ่งเหล่านี้คือหนังระทึกขวัญ นักสืบ นิยายวิทยาศาสตร์ การผจญภัย ความสยองขวัญ และเวทย์มนต์
เด็กมีลักษณะของความสนใจในทุกสิ่งที่ผิดปกติลึกลับ ดังนั้น ความสนใจนี้จึงเป็นที่พอใจของเด็ก ๆ ในระดับที่มากขึ้น ไม่ใช่วิทยาศาสตร์และการศึกษา แต่เป็นวรรณกรรมเกี่ยวกับโหราศาสตร์ เวทมนตร์ และศาสนา เด็กมักจะแสดงความสนใจในวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่และวรรณกรรมส่วนใหญ่มีเนื้อหาที่น่าสงสัย
ในกระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กอิทธิพลของสื่อจะเพิ่มขึ้น วัฒนธรรมที่เรียกว่า "ภาพ" "วัฒนธรรมวิดีโอ" "วัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์" เริ่มพัฒนาขึ้น มีการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมในบ้านที่เด็กๆ เติบโตขึ้น และมีการเพิ่มคลังเพลง คลังวิดีโอ คลังเกมคอมพิวเตอร์ลงในคลังบ้าน ในรัสเซีย "วิกฤตการอ่าน" กำลังได้รับแรงผลักดันอย่างรวดเร็ว
การเกิดขึ้นของความวิตกกังวลในชุมชนโลกนั้นสัมพันธ์กับการอ่านของเด็กที่ลดลงและการดูโทรทัศน์ที่เพิ่มขึ้น ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการเกิดขึ้นของ "วัฒนธรรมโมเสก" นั่นคือชุดของความรู้ที่ไม่เป็นระบบเกี่ยวกับโลกรอบข้าง ไปจนถึงการสร้างจิตสำนึกที่ไม่โต้ตอบ ผลเสียต่อการอ่านของเด็กโดยสื่อก็มีมากขึ้นเช่นกัน
แรงจูงใจหลักในการหันไปดูโทรทัศน์ในเด็กคือความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ การพักผ่อนหย่อนใจ และความบันเทิง โทรทัศน์ทำให้เด็กสนใจความเป็นจริงรอบตัว และสิ่งนี้สามารถกระตุ้นการอ่านหนังสือบันเทิงคดีของเด็กได้ แต่โทรทัศน์ยังทำให้เกิดการรับรู้ข้อมูลเพียงผิวเผิน ในกระบวนการนี้ ความสามารถของเด็กที่จะมีสมาธิเป็นเวลานานในขณะที่อ่านหนังสือเริ่มสูญเสียไป เด็กไม่แบ่งรายการเป็นเด็กและผู้ใหญ่ พวกเขาดูทุกอย่าง ด้วยเหตุนี้ ความสนใจและความชอบด้านภาพยนตร์ของเด็กจึงถูกจัดระดับ และมีความสอดคล้องและบังเอิญระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ เด็กนักเรียนเริ่มดูภาพยนตร์ที่มีเนื้อหาโป๊เปลือย ความรุนแรง และการฆาตกรรมอย่างเท่าเทียมกันกับผู้ใหญ่ เด็ก ๆ เริ่มรู้สึกตื้นตันใจโดยไม่รู้ตัวว่าคุณค่าที่แท้จริงนั้นไม่ใช่ความจริงและความดีมากนัก แต่เป็นความรุนแรงที่โหดร้าย ความแข็งแกร่งเหนือธรรมชาติและอาวุธ และความรู้เกี่ยวกับศิลปะการต่อสู้ (Golovanova, 2011)
ดังนั้น การอ่านนิยายเชิงบวกของเด็กจึงเป็นปัญหาหลักระดับชาติ และสุขภาพทางจิตวิญญาณและอนาคตของชาติจะขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหา
2. การรับรู้เรื่องแต่งเป็นปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
การพัฒนาปัญหาของอิทธิพลของงานวรรณกรรมต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งภายใต้กรอบของงานสามประการของการสอน การให้ความรู้ และการพัฒนา ซึ่งเผชิญกับโรงเรียนการศึกษาทั่วไปสมัยใหม่
การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเป็นหนึ่งในกระบวนการศึกษาในโรงเรียน นิยายเป็นปัจจัยสำคัญที่มีตัวละครที่กำลังพัฒนาทั้งในด้านบุคลิกภาพของเด็กโดยรวมและสำหรับแต่ละด้าน (โดยเฉพาะทรงกลมทางอารมณ์)
การครอบคลุมประเด็นทางทฤษฎีอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับบทบาทของนิยายในกระบวนการกลายเป็นบุคลิกภาพของเด็กนั้นสะท้อนให้เห็นในผลงานของนักจิตวิทยาหลายคนรวมถึง L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, V. P. Zinchenko, R. A. Zobov, L. N. Rozhina, V. M. Rozin, B. S. Meilakh, A. M. Mostapenko, G. G. Shpet และอื่น ๆ อีกมากมาย ความเป็นไปได้ของการใช้นิยายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนั้นมีอยู่มากมาย
การอ่านนิยายทำหน้าที่ให้ข้อมูล ผ่อนคลาย สุนทรียภาพ สร้างความหมายและอารมณ์
ผลงานของนิยายเป็นสิ่งแรกดึงดูดอารมณ์ของบุคลิกภาพของเด็ก ใน วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เพื่อแสดงถึงอารมณ์ที่เกิดจากการรับรู้ทางศิลปะ งานวรรณกรรม, แนวคิดของ "อารมณ์สุนทรียะ", "ประสบการณ์ทางสุนทรียะ", "ประสบการณ์ทางศิลปะ", "ท้องเสีย", "อารมณ์ทางศิลปะ" ถูกนำมาใช้ (LS. Vygotsky, S. L. Rubinshtein, N. B. Berkhin และอื่น ๆ ) ประเทืองอารมณ์ประเภทนี้ โลกภายในบุคลิกภาพของเด็ก (Semanova, 1987)
การอุทธรณ์ของเด็ก ๆ นิยาย, ก่อให้เกิดการสร้างภาพศิลปะของโลกที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น, อัตนัยในความหมายของมัน, เนื่องจากมันแสดงออกในรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์โลกภายในของบุคคล, ความสัมพันธ์ของผู้คนต่อกันและกัน, ต่อธรรมชาติ, ต่อโลก โดยรวมแล้วคุณสมบัติทางสุนทรียะของความเป็นจริง ภาพวิทยาศาสตร์ของโลก ให้ภาพองค์รวมของโลกตาม วิธีการทางวิทยาศาสตร์ความรู้ พลาดคำถามที่เปรียบเปรย - อารมณ์ คุณค่า การพัฒนาสุนทรียะของความเป็นจริง
ผลงานเรื่องแต่งในฐานะเครื่องมือทางศิลปะเป็นทั้งมาตรฐานทางปัญญาและวิธีในการสร้างอารมณ์ทางศิลปะ - การเอาใจใส่ ภาพศิลปะ. งานวรรณกรรมเป็นแหล่งความรู้เกี่ยวกับบุคคล
แนวคิดของเนื้อหาทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในวรรณกรรมมีต้นกำเนิดมาจากผลงานของ L. S. Vygotsky, B. G. Ananiev, I. V. Strakhov, B. M. Teplov นิยายทำหน้าที่เป็นพาหะของความรู้ทางจิตวิทยา ดังนั้นจึงไม่ได้เป็นเพียงวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นเรื่องของจิตวิทยาด้วย (Yakobson, 1971)
ผลกระทบของหนังสือนิยายที่มีต่อเด็กแสดงออกในการกระตุ้นการแสดงออกของอารมณ์และความรู้สึก การเปลี่ยนแปลงของแกนกลางของบุคลิกภาพ (รูปแบบความหมาย) การทำความคุ้นเคยกับความหมายและคุณค่าสากลของมนุษย์
L. N. Rozhina แนะนำแนวคิดของ "การรับรู้ทางศิลปะ" เพื่ออ้างถึงกระบวนการรับรู้ ความเข้าใจ และการประเมินบุคคลที่เป็นเป้าหมายของเรื่องแต่ง ตำราวรรณกรรมถูกนำมาใช้เพื่อศึกษาการรับรู้ทางศิลปะและอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในการศึกษาของ L. N. Rozhina L. N. Rozhina เน้นย้ำว่ากิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษทำให้สามารถวินิจฉัยและสร้างความสามารถในการแยกแยะความหมายและการประเมินของผู้เขียนที่แสดงผ่านระบบวิธีการทางศิลปะและบรรยากาศทางอารมณ์ของงานไปพร้อม ๆ กัน ยิ่งการรับรู้ทางศิลปะของผู้อ่านลึกซึ้งและแม่นยำมากเท่าใด เขาก็ยิ่งเข้าสู่บทสนทนากับนักเขียนได้ง่ายขึ้นเท่านั้น
ในการศึกษาโดย LN Rozhina ได้รับการพิสูจน์จากการทดลองว่าการรับรู้ทางศิลปะนั้นรวมอยู่ในความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ลักษณะของบุคคลซึ่งเป็นวัตถุหลักของภาพในหนังสือที่สะท้อนโดยผู้รับนั้นถูกเพิ่มเข้าไปในระบบความรู้และความคิดบางอย่างเกี่ยวกับบุคคลที่มีความรู้ทางศิลปะเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการตีความข้อความวรรณกรรม เนื้อหาและโครงสร้างของภาพของบุคคลที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ทางศิลปะนั้นไม่ชัดเจน มันรวมถึงการวิเคราะห์คำอธิบายของการกระทำและพฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูดของเขา, ทัศนคติที่หลากหลายต่อตัวเอง, คนอื่น, ธรรมชาติ, งานศิลปะ, แรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและกิจกรรม, การกำหนดตัวละครของเขา, ความซับซ้อนของโลกภายในของเขา (Rozhina , 2519).
ความรู้ทางศิลปะของบุคคลช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และความหมายของบุคลิกภาพของนักเรียนการปรับโครงสร้างขององค์ประกอบโครงสร้างของบุคลิกภาพเช่นความอ่อนไหวและความประทับใจทางสุนทรียะสร้างตำแหน่งทางสุนทรียะเมื่อประเมินงานศิลปะตลอดจนปรากฏการณ์และวัตถุ ของโลกโดยรอบ.
การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาในระดับสูงของตัวละครวรรณกรรมทำให้แน่ใจได้ว่ามีการเปิดเผยความหลากหลาย ความแปรปรวนหลายด้านของด้านและคุณสมบัติโดยธรรมชาติ ความซับซ้อน ความกำกวม และความไม่สอดคล้องที่เป็นไปได้ของคุณสมบัติและแรงจูงใจโดยธรรมชาติ
OI Leinova สรุปว่าการเพิ่มพูนความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลในฐานะแรงงานเป็นไปได้ผ่านการใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในภาพวาดทางศิลปะของเขาในหนังสือ
ในผลงานของ A. M. Gadiliya ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดถูกกำหนดระหว่างการรับรู้เรื่องแต่งของเด็กนักเรียนและการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างการรับรู้ งานกวีและการขยายการแสดงอารมณ์ทางวาจาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
การวิจัยที่ดำเนินการบ่งชี้ว่านักเรียนมัธยมไม่มีทักษะเพียงพอในการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของข้อความบทกวี การขาดการพัฒนาทักษะเหล่านี้เป็นสาเหตุของการรับรู้ภาพและประสบการณ์ที่ไม่สมบูรณ์และครอบคลุมเพียงพอ
จากข้อมูลของ A. M. Gadiliya งานที่เน้นเป็นพิเศษโดยมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ทักษะการวิเคราะห์วรรณกรรมและจิตวิทยาของประสบการณ์ภาพโดยนักเรียนทำให้มั่นใจได้ว่าการรับรู้ในความหลากหลายและความเก่งกาจทั้งหมด
นักเรียนสร้างความคิดเกี่ยวกับความรู้สึกและประสบการณ์ที่หลากหลายที่มีอยู่ในตัวบุคคลซึ่งนำไปสู่การขยายตัวของการแสดงอารมณ์ด้วยวาจา สิ่งนี้พบการแสดงออกในคำศัพท์ต่าง ๆ ที่ใช้โดยนักเรียนในชั้นเรียนทดลองเพื่ออธิบายประสบการณ์ภาพที่รับรู้รวมถึงทรงกลมทางอารมณ์ของพวกเขาเอง เนื้อหาความหมายของข้อกำหนดเหล่านี้ เห็นรูปแบบที่หลากหลายของประสบการณ์ที่อธิบายไว้; ลักษณะต่างๆ ของประสบการณ์ที่รับรู้ เข้าใจอารมณ์ของตนเองอย่างเพียงพอ ความแตกต่างที่ละเอียดอ่อนและความแตกต่างเล็กน้อยของความรู้สึกและประสบการณ์ที่มีอยู่ในบุคลิกภาพ
การรับรู้ข้อความวรรณกรรมของเด็กนักเรียนขึ้นอยู่กับความสามารถในการดึงข้อมูลจากองค์ประกอบทั้งหมดของประโยคและรวมเข้ากับประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาเอง เช่นเดียวกับในผลงานของ L. N. Rozhina ความจำเป็นและความสำคัญของการสนทนากับผู้เขียนเน้นข้อความ การอ่านจริงคือการร่วมกันสร้างบทสนทนาระหว่างข้อความและผู้อ่าน
ความสามารถในการแสดงอารมณ์และความรู้สึกอย่างเพียงพอทั้งทางวาจาและไม่ใช่คำพูด เพื่อควบคุมและเข้าใจสาเหตุของสภาวะทางอารมณ์ การอ่านอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น ความสมบูรณ์ของคำศัพท์ทางอารมณ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการแสดงอาการส่วนบุคคลที่หลากหลาย ของนักเรียนเป็นเรื่องของกระบวนการศึกษา
การวินิจฉัยและพัฒนาการของทรงกลมทางอารมณ์เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อกระตุ้นการพัฒนาตนเองของเด็กเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการดึงดูดใจวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าซึ่งในขอบเขตทางอารมณ์ถือเป็นความขัดแย้งและซับซ้อนที่สุด
กระบวนการรับรู้โดยเด็กเกี่ยวกับนิยายเป็นเรื่องที่ซับซ้อน กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นสื่อกลางโดยความรู้ที่สำคัญ สุนทรียภาพ การอ่านและอารมณ์ของเด็ก
การรับรู้เรื่องแต่งของเด็กไม่ควรแยกออกจากงานหลักของการศึกษาการก่อตัวของบุคลิกภาพการรับรู้ของโลก โลกวิญญาณ.
ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้เริ่มแรกของงานวรรณกรรมและกระบวนการวิเคราะห์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเป็นประเด็นเฉพาะ
การรับรู้ผลงานนิยายมีลักษณะเฉพาะของตนเองซึ่งเป็นลักษณะของการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบในความซับซ้อนทั้งหมดการรับรู้ผลงานศิลปะประเภทใดก็ได้ คุณลักษณะเหล่านี้ ได้แก่ ความสมบูรณ์ กิจกรรม และความคิดสร้างสรรค์ (Neverov, 1983)
ในการรับรู้ผลงานนวนิยายสิ่งสำคัญคือการเข้าใจว่าวรรณกรรมทำให้ผู้อ่านเห็นภาพที่สมบูรณ์ของโลกการตัดสินของนักเขียนเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ รู้ภาพที่มีอยู่ในงานวรรณกรรม ชีวิตมนุษย์คนอ่านรู้เอง การขยายขอบเขตของชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็ก นิยายสอนความเป็นอิสระทางความคิด
การรับรู้เรื่องแต่งไม่ใช่แค่การรับข้อมูลเท่านั้น เป็นกิจกรรมเชิงรุกที่แรงจูงใจเชิงบวก ความต้องการ และความสนใจมีบทบาทอย่างมาก
จุดประสงค์ของกิจกรรมนี้คือการสร้างภาพที่เพียงพอของความเป็นจริงรอบตัวบุคคล ทั้งที่ได้รับโดยตรงและหักเหในใจของผู้เขียนผลงาน ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวและการเรียนรู้คุณค่าของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับแต่ละคน ไม่เพียง แต่ในตัวเองเท่านั้น แต่ยังสำหรับการใช้งานจริงสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและในที่สุดก็ตอบสนองความต้องการของพวกเขา
เด็กมีความสนใจในบุคคลที่เป็นพาหะของลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง จาก "การรวม" ในชีวิตของการทำงานเขาค่อยๆย้ายไปที่การรับรู้ตามวัตถุประสงค์วงกลมของการรับรู้คุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของบุคคลนั้นเติบโตขึ้นในหมู่เด็กนักเรียนมีความสนใจในการสร้างตัวละครของเขาแรงจูงใจในพฤติกรรมของเขา
อย่างไรก็ตาม เด็กไม่สามารถประเมินบุคลิกภาพของวีรบุรุษวรรณกรรมโดยรวมได้เสมอไป เพื่อพิจารณาและชั่งน้ำหนักสถานการณ์และแรงจูงใจต่างๆ ของพฤติกรรมของเขา แต่ในขณะเดียวกัน เด็กหลายคนก็แสดงความสนใจในโลกภายในที่ซับซ้อนของฮีโร่ พยายามเรียนรู้โลกทัศน์ที่สร้างสรรค์ของผู้แต่ง
เด็กนักเรียนส่วนใหญ่สามารถประเมินความสำคัญทางศิลปะของงานได้โดยใช้ลักษณะทั่วไปของสุนทรียศาสตร์ในการประเมิน
คำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของการรับรู้ของผู้อ่าน - นักเรียนมีอีกแง่มุมหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการชี้แจงไม่เพียง แต่อายุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนด้วย
นักจิตวิทยาจำนวนหนึ่งได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการรับรู้ของเด็กนักเรียน 3 ประเภทหลัก:
1) ในประเภทแรกมีองค์ประกอบที่มองเห็นและเป็นรูปเป็นร่างเด่น
2) ในวินาที - ความเด่นของช่วงเวลาการรับรู้ทางวาจาและตรรกะ
3) แบบที่สามเป็นแบบผสม
นอกจากนี้ การรับรู้แต่ละประเภทในสามประเภทยังมีลักษณะเด่น โดยนักเรียนมีความสามารถมากขึ้นหรือน้อยลงในการรับรู้งานอย่างเพียงพอโดยมีครูคอยชี้แนะน้อยที่สุดหรือคงที่
ในทุกกรณี สิ่งสำคัญคือต้องรักษาองค์ประกอบแห่งความสุขไว้ในการรับรู้ของนักเรียนซึ่งไม่สามารถแทนที่ด้วยสิ่งอื่นใดได้ ซึ่งขึ้นอยู่กับปริมาณความรู้และความรู้ของนักเรียน อารมณ์ความรู้สึก ตลอดจนความต้องการรับรู้ผลงาน ของศิลปะ.
การรับรู้ผลงานแต่ละชิ้นควรถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมด เป็นองค์ประกอบของการศึกษาวรรณกรรมของนักเรียน เป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตใจ วุฒิภาวะทางสังคม และความอ่อนไหวทางอารมณ์และสุนทรียภาพ
การศึกษาการรับรู้ของนักเรียนในระเบียบวิธีวิทยามีเป้าหมายหลักในการปรับปรุงการวิเคราะห์โรงเรียนเกี่ยวกับงานวรรณกรรม
จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของผู้อ่านเกี่ยวกับวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ ซึ่งจะช่วยเปิดเผยธรรมชาติของการรับรู้เบื้องต้นและความลึกที่ตามมาได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
คุณสมบัติหลักของการรับรู้เนื้อเพลงคือพลังของความประทับใจทางอารมณ์โดยตรง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8 เปิดรับกวีนิพนธ์เนื้อร้องมากกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8-9 เมื่อวัยรุ่นจำนวนมากมีอาการ "หูหนวก" ชั่วคราวต่อบทกวี ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 ความสนใจในเนื้อเพลงกลับมาแต่ในคุณภาพใหม่ที่สูงขึ้น ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการรับรู้ไม่เพียง แต่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายทั่วไปของภาพบทกวีด้วย เช่นเดียวกับบทบาททางอารมณ์และความหมายของรูปแบบบทกวี
ผู้อ่านของนักเรียนส่วนใหญ่มักจะสื่อสารด้วย โลกศิลปะงานร้อยแก้ว ประสบการณ์ในการเรียนร้อยแก้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-9 เป็นพื้นฐานของงานที่ตามมาทั้งหมดในโรงเรียนมัธยม (Marantsman, 1974)
ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความรักที่มีต่อมนุษย์และธรรมชาติควรช่วยในการสร้างคุณสมบัติกิจกรรมของแต่ละบุคคล ความปรารถนาที่จะนำความงามมาสู่ทัศนคติต่อสหาย สู่รูปแบบพฤติกรรม สู่ความสัมพันธ์กับสมาชิกในครอบครัว สู่การรับรู้ธรรมชาติ อนุสาวรีย์ทางวัฒนธรรมและชีวิตประจำวัน
ไม่ใช่แค่เรื่องของการทำให้เด็กนักเรียนอิ่มเอมด้วยข้อมูลทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ที่สำคัญที่สุดเท่านั้น การก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณของแต่ละบุคคลเกี่ยวข้องกับการขยายตัว พื้นที่ต่างๆรวมถึงกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียภาพ เป็นกิจกรรมอิสระที่เปิดเผยการรับรู้ของผู้อ่านเกี่ยวกับเด็กนักเรียนมากที่สุด
โลกของความคิดของนักเขียนหลักการทางสุนทรียะของเขาไม่ได้เปิดเผยต่อผู้อ่านของนักเรียนในทันที อย่างไรก็ตามการขาดกิจกรรมร่วมกันที่มีจุดมุ่งหมายของครูและนักเรียนในทิศทางนี้ทำให้เกิดการรับรู้ที่ด้อยกว่าและแยกส่วนเมื่อนักเรียนไม่รวม ความหมายของแต่ละฉากและตอนต่างๆ เป็นภาพเดียว ไม่รู้สึกถึงหน้าที่ที่มีความหมายขององค์ประกอบและประเภท คิดวิธีการแสดงออกทางกวีโดยไม่สัมผัสกับแก่นแท้ของงาน
การเลือกหนังสืออ่านอิสระ การดูดกลืนศักยภาพทางศีลธรรม ผลงานที่ดีที่สุดวรรณกรรมการรับรู้ความหลากหลายทางสุนทรียะของวรรณกรรมโลก - สิ่งเหล่านี้เป็นประเด็นหลักที่เกี่ยวข้องกับครูสอนภาษาและสามารถแก้ไขได้ใน ระบบทั่วไปการศึกษาวรรณกรรมของโรงเรียน
3. คุณสมบัติของนิยายสมัยใหม่สำหรับเด็ก
นิยายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตคนๆ หนึ่ง ประเภทของภาพถ่ายของเขาซึ่งอธิบายสภาพภายในทั้งหมดได้อย่างสมบูรณ์แบบ เช่นเดียวกับกฎทางสังคมและกฎแห่งการปฏิบัติ
เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับกลุ่มทางสังคม วรรณกรรมมีการพัฒนา เปลี่ยนแปลง กลายเป็นสิ่งใหม่ในเชิงคุณภาพ ไม่มีเหตุผลที่จะบอกว่านิยายสำหรับเด็กสมัยใหม่ - บทกวีและร้อยแก้วดีกว่าหรือ แย่กว่านั้นซึ่งก่อนหน้านี้ เธอแตกต่างออกไป
วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างล่าช้าในวัฒนธรรมประจำชาติและวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยรวม
วรรณกรรมสำหรับเด็กยังคงเป็นปรากฏการณ์รอบข้าง ไม่สนใจปัญหา ไม่มีความพยายามในการตีความปรากฏการณ์สมัยใหม่
คำถามเฉพาะของวรรณกรรมสำหรับเด็กยังคงลดลงเหลือเพียงความจริงซ้ำ ๆ เกี่ยวกับพล็อตแบบไดนามิก การเข้าถึง ความชัดเจน
ฟังก์ชั่นหนึ่งของนิยายสำหรับเด็กคือฟังก์ชั่นความบันเทิง หากไม่มีสิ่งนี้ ส่วนที่เหลือทั้งหมดจะนึกไม่ถึง: หากเด็กไม่สนใจ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาหรือให้ความรู้แก่เขา
นิยายมี "ตัวอักษรของศีลธรรม" ซึ่งเด็กเรียนรู้ในหลาย ๆ ด้านว่า "อะไรดีอะไรชั่ว"
ฟังก์ชั่นสุนทรียศาสตร์ของนิยายสำหรับเด็กมีความสำคัญมาก: หนังสือควรปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะที่แท้จริง เด็กควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับตัวอย่างที่ดีที่สุดของศิลปะของคำ บทบาทของผู้ใหญ่มีความสำคัญอย่างมากต่อความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสมบัติของโลกและนิยายในประเทศ
ความประทับใจในวัยเด็กนั้นแข็งแกร่งและสำคัญที่สุด
ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับการทำงานทางปัญญาของนิยายสำหรับเด็ก ในส่วนที่เกี่ยวกับนวนิยาย ฟังก์ชันความรู้ความเข้าใจแบ่งออกเป็นสองด้าน ประการแรก มีประเภทร้อยแก้วทางวิทยาศาสตร์และศิลปะพิเศษที่นำเสนอความรู้บางอย่างแก่เด็ก ๆ ในรูปแบบวรรณกรรม (ตัวอย่างเช่น นิทานประวัติศาสตร์ธรรมชาติของ V. Bianchi) . ประการที่สอง งานที่ไม่มีการวางแนวความรู้ความเข้าใจมีส่วนช่วยขยายวงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลก ธรรมชาติ และมนุษย์
บทบาทอย่างมากของภาพประกอบในสถานรับเลี้ยงเด็ก หนังสือนิยาย. หนึ่งในประเภทของหน่วยความจำชั้นนำคือภาพและ รูปร่างหนังสือตั้งแต่วัยเด็กมีความเชื่อมโยงอย่างแน่นแฟ้นกับเนื้อหา แม้แต่ผู้อ่านที่เป็นผู้ใหญ่ไม่ต้องพูดถึงเด็ก ๆ ก็เริ่มทำความคุ้นเคยกับหนังสือจากการออกแบบภายนอก
ไม่สามารถละเลยและ คุณสมบัติทางจิตวิทยาการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับนวนิยาย:
1) การระบุ - การระบุตัวตนกับฮีโร่ในวรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่น
2) การหลบหนี - การถอนตัวเข้าสู่โลกแห่งจินตนาการของหนังสือ เพิ่มให้กับคุณ โลกแห่งความจริงโลกของหนังสือที่เด็กอ่าน เขาจึงเสริมสร้างชีวิตและประสบการณ์ทางวิญญาณของเขา
มีบทบาทอย่างมากในการเลือกและการรับรู้ของนิยายโดยฟังก์ชั่นการชดเชย หนังสือประเภทใดที่คน ๆ หนึ่งชอบเป็นที่ชัดเจนอย่างยิ่งว่าเขาขาดอะไรในความเป็นจริง
เด็ก วัยรุ่น และเยาวชน พยายามที่จะเอาชนะความธรรมดา ชีวิตรอบข้างด้วยความโหยหาปาฏิหาริย์ พวกเขาเลือกเทพนิยายเรื่องแรก จากนั้นจึงเลือกแฟนตาซีและนิยายวิทยาศาสตร์ (Podrugina, 1994)
คุณสมบัติหลักของวัยรุ่นคือการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นเอกลักษณ์การรับรู้ถึงสถานที่ในโลก วัยรุ่นไม่เพียงแค่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับโลกอีกต่อไป เขากำลังพยายามกำหนดทัศนคติของเขาที่มีต่อโลก
นิยายสำหรับวัยรุ่นนำเสนอคำถามระดับโลกเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์และความหมายของชีวิตต่อหน้าผู้อ่าน และการตอบคำถามเหล่านี้ทำให้เขาเรียนรู้ที่จะอยู่ในโลกของผู้คน มนุษยสัมพันธ์มาก่อนในการทำงานสำหรับวัยรุ่นเนื้อเรื่องไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเดินทางและการผจญภัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความขัดแย้งด้วย ภาพของฮีโร่มีความซับซ้อนมากขึ้น ลักษณะทางจิตวิทยาปรากฏขึ้น องค์ประกอบการประเมิน คำแนะนำ และการจรรโลงใจค่อย ๆ จางหายไปในพื้นหลัง: วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะคิดอย่างเป็นอิสระ เขาไม่ชอบที่จะเชื่อถือความจริงสำเร็จรูป โดยเลือกที่จะตรวจสอบความผิดพลาดของตนเอง ดังนั้นหนังสือและตัวละครในยุคนี้จึงไม่ใช่ครูและที่ปรึกษาอีกต่อไป แต่เป็นคู่สนทนาที่ช่วยให้ผู้อ่านที่โตแล้วเข้าใจความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ของตนเอง (Zagvyazinsky, 2011)
ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเฉพาะเจาะจงของนิยายสำหรับเด็กบนพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกที่เกิดขึ้นใหม่และติดตามผู้อ่านในช่วงที่เขาเติบโตทางจิตวิญญาณอย่างเข้มข้น
ในบรรดาคุณสมบัติหลักของนิยายสำหรับเด็ก เราสามารถสังเกตความสมบูรณ์ของข้อมูลและอารมณ์ รูปแบบที่สนุกสนาน และการผสมผสานที่แปลกประหลาดของส่วนประกอบที่ให้คำแนะนำและศิลปะ
4. ความคิดริเริ่มโวหารของนิยายสมัยใหม่สำหรับเด็ก
ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 20 และในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19 - 20 สังคมกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่และกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางสังคมยังไม่เสร็จสมบูรณ์ มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างใน จิตสำนึกสาธารณะซึ่งไม่สามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางวรรณกรรมทั้งหมดได้
วรรณกรรมสำหรับเด็กก็เหมือนกับวรรณกรรมทั่วไปที่พยายามควบคุมความเป็นจริงใหม่ ซึ่งหมายความว่ามันจะหันไปหาหัวข้อใหม่และมองหาสิ่งใหม่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วิธีการทางศิลปะเพื่อสะท้อนความเป็นจริงที่เปลี่ยนแปลงไป แต่ในขณะเดียวกัน นิยายสมัยใหม่สำหรับเด็กยังคงพัฒนาไปในทิศทางที่เป็นรูปเป็นร่างตลอดศตวรรษที่ 20 และนักเขียนเด็กยุคใหม่ก็อาศัยความสำเร็จของคนรุ่นก่อน
ตามที่มีการบันทึกไว้มากกว่าหนึ่งครั้ง การค้นพบหลักของนวนิยายสำหรับเด็กในศตวรรษที่ 20 คือภาพ ชีวิตภายในเด็กในความซับซ้อนและความสมบูรณ์ของมัน ตลอดศตวรรษที่ความคิดของเด็กเป็นบุคลิกภาพอิสระความคิดความรู้สึกการประเมิน โลก. สำหรับผู้เขียนยุคใหม่ เช่น ความเข้าใจในบุคลิกภาพ ผู้ชายตัวเล็ก ๆกลายเป็นจุดเริ่มต้นและไม่ต้องการการพิสูจน์ ดังนั้น จิตวิทยาจึงไม่ใช่นวัตกรรมอีกต่อไป แต่เป็นลักษณะสำคัญของวรรณกรรมสำหรับเด็ก ในขณะเดียวกันหลักการสอนก็อ่อนแอลงการสนทนากับผู้อ่านก็ดำเนินไปอย่างเท่าเทียมกัน (Borytko, 2009)
เช่นเดียวกับนักเขียนเด็กหลายรุ่น นักเขียนสมัยใหม่ก็พึ่งพาเช่นกัน ประเพณีพื้นบ้าน. ก่อนหน้านี้หนึ่งในประเภทนิยายสำหรับเด็กที่ได้รับความนิยมมากที่สุดยังคงเป็นเทพนิยายวรรณกรรมซึ่ง นิทานพื้นบ้านและรูปภาพ
ตัวละครหลักของหนังสือสำหรับเด็กยังคงเป็นตัวเด็กเอง ธีมที่เข้าสู่วรรณกรรมเด็กในศตวรรษที่ 20 นั้นยังได้รับการเก็บรักษาไว้ โดยส่วนใหญ่เป็นธีมของความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และกับเพื่อน
อย่างไรก็ตาม ในสมัยของเรา วรรณกรรมสำหรับเด็กไม่เพียงรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีของศตวรรษที่ 20 เท่านั้น แต่ยังได้รับคุณสมบัติที่ไม่ใช่ลักษณะของงานสำหรับเด็กในศตวรรษที่ผ่านมาเลย
การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสังคมที่เกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาได้เปลี่ยนแปลงสถานการณ์ในวรรณกรรมอย่างมีนัยสำคัญ สามารถพูดได้โดยไม่ต้องพูดเกินจริงว่าปี 1990 กลายเป็นวิกฤติของวรรณกรรมโดยทั่วไป และโดยเฉพาะวรรณกรรมสำหรับเด็ก การจำหน่ายหนังสือสำหรับเด็กลดลงอย่างมาก นิตยสารสำหรับเด็กบางฉบับปิดตัวลง และห้องสมุดสำหรับเด็กว่างเปล่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาสถานการณ์เริ่มเปลี่ยนไป
นอกจากนี้ประเพณีกำลังได้รับการฟื้นฟู การแข่งขันวรรณกรรมค้นพบชื่อใหม่ของผู้แต่งที่เขียนสำหรับเด็กมากขึ้นเรื่อย ๆ
อย่างไรก็ตามปัญหาอื่นเกิดขึ้นที่นี่ - เด็ก ๆ หยุดอ่านหนังสือ, วัฒนธรรมการอ่าน, ระดับการอ่านลดลง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยปัจจัยต่าง ๆ รวมถึงการพัฒนาสิ่งใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศการปฏิวัติด้านโทรคมนาคม (Zhabitskaya, 1994)
ความสนใจในการอ่านที่ลดลงอย่างเห็นได้ชัดไม่สามารถส่งผลกระทบต่อกระบวนการวรรณกรรมได้ และหนึ่งในแนวโน้มในการพัฒนานิยายสำหรับเด็กในยุคของเราคือความบันเทิงที่เด่นกว่าข้อดีอื่น ๆ ของงาน
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ประเภทเช่นนักสืบและระทึกขวัญจะแพร่หลายมาก ในความพยายามที่จะดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ผู้เขียนใช้วิธีการต่างๆ มากมาย รวมถึงวิธีที่ไม่ดูหน่อมแน้มเลย
อย่างไรก็ตามยังมีตัวอย่างของการผสมผสานความบันเทิงและคุณค่าทางศิลปะที่ประสบความสำเร็จเมื่อนักเขียนกำลังมองหาวิธีใหม่ในการถ่ายทอดความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณค่านิรันดร์และมาตรฐานทางศีลธรรม
โดยรวมแล้วนิยายสำหรับเด็กสมัยใหม่เป็นปรากฏการณ์เคลื่อนที่ที่ขัดแย้งกันในกระบวนการก่อตัวและจะสามารถสรุปได้ว่าแนวโน้มใดจะชนะหลังจากผ่านไประยะหนึ่งเท่านั้นเมื่อสถานการณ์มีเสถียรภาพ
บทสรุป
นิยายพัฒนาความสามารถหลายอย่างของเด็ก: มันสอนให้พวกเขาแสวงหา, เข้าใจ, รัก - คุณสมบัติทั้งหมดที่บุคคลควรมี
เป็นหนังสือที่สร้างโลกภายในของเด็ก ขอบคุณมากสำหรับพวกเขาเด็ก ๆ ฝันเพ้อฝันและประดิษฐ์
หากไม่มีหนังสือที่น่าสนใจก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงวัยเด็กที่แท้จริง อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ ปัญหาการอ่านของเด็ก การจัดพิมพ์หนังสือและวารสารสำหรับเด็กและวัยรุ่นมีความรุนแรงมากยิ่งขึ้น
การแนะนำเด็กให้รู้จักกับ "โลกแห่งความงาม" ขยายขอบเขตการมองเห็นของโลกรอบตัว สร้างความต้องการใหม่ ปรับปรุงรสชาติ
การก่อตัวของความสามารถของเด็กในการรับรู้ความรู้สึกอย่างลึกซึ้งและเข้าใจความงามในศิลปะในธรรมชาติในการกระทำของผู้คนในชีวิตประจำวันเป็นงานที่สำคัญที่สุดของการศึกษา
การเริ่มต้นสู่ความสวยงามในรูปแบบใด ๆ คือการเลี้ยงดูด้วยความกระตือรือร้นการตื่นตัวของทัศนคติที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ต่อโลก
วิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับ "โลกแห่งความงาม" คือกิจกรรมทางศิลปะของบุคคลซึ่งทำหน้าที่เป็นทั้งการดูดกลืนและสร้างคุณค่าทางสุนทรียะ (Bordovskaya, 2011)
กิจกรรมทางศิลปะของบุคคลเป็นกระบวนการที่ต้องใช้พลังสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ความรู้และทักษะบางอย่างซึ่งได้รับและแสดงออกมาในกิจกรรมนี้
การก่อตัวของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมของเด็กนั้นไม่สามารถคิดได้หากไม่ได้รับอิทธิพลจากนวนิยาย
การปลูกฝังให้เด็กรักการอ่านเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในวัยรุ่นเมื่อมีการพัฒนาระดับใหม่ของการตระหนักรู้ในตนเอง, ความสว่างของความรู้สึก, ความปรารถนาอย่างต่อเนื่องสำหรับประสบการณ์ใหม่, สำหรับการสื่อสารและการแสดงออก
นิยายเข้าไม่ได้กับความเฉยเมย ความเกียจคร้าน ความน่าเบื่อ และความเบื่อ ซึ่งอันตรายมากในวัยนี้
ความพึงพอใจและการพัฒนาความสนใจด้านศิลปะของเด็กสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างบุคลิกภาพของเขา ทำให้เวลาว่าง กิจกรรมโปรดของเขามีความหมาย
การก่อตัวของความสนใจทางศิลปะขึ้นอยู่กับความแตกต่างของเด็ก, ความสามารถของเขา, สภาพความเป็นอยู่ของครอบครัว
การรับรู้เรื่องแต่งเป็นการจัดสรรคุณค่าทางศิลปะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความสามารถในการมองและดูฟังและได้ยิน มันเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่มีความเฉพาะเจาะจงและรายละเอียดปลีกย่อยของมันเอง
เมื่อรับรู้ถึงงานนิยาย เด็ก ๆ สามารถ จำกัด ตัวเองให้สนใจเฉพาะกับการพัฒนาโครงเรื่องพลวัตของการกระทำเท่านั้น
ความคิดทางศีลธรรมที่ลึกซึ้ง ความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครในวรรณกรรม ประสบการณ์ของพวกเขาจะยังคงอยู่เหนือการรับรู้ของเด็ก การรับรู้ที่จำกัดและด้อยกว่านั้นมักถูกกำหนดโดยอิทธิพลของคนรอบข้าง ปฏิกิริยาของพวกเขา
เพื่อให้นิยายบรรลุบทบาทด้านการศึกษา จะต้องมีการรับรู้อย่างเหมาะสม
สิ่งนี้แสดงถึงงานทางจิตวิทยาที่สำคัญ - เพื่อทำความเข้าใจว่าเด็ก ๆ ในวัยต่าง ๆ รับรู้งานศิลปะอย่างไรความเฉพาะเจาะจงของการรับรู้นี้คืออะไร (Moldavskaya, 1976)
ดังนั้นการศึกษาปัญหาการรับรู้เรื่องแต่งจึงเป็นที่สนใจอย่างไม่ต้องสงสัย การค้าในตลาดหนังสือมีผลกระทบในทางลบต่อการผลิตนิยายสำหรับเด็กและภาพรวมของการอ่านสำหรับเด็กโดยทั่วไป: มีการตีพิมพ์นิยายสำหรับเด็กลดลงอย่างมาก ด้วยการขยายตัวของหนังสือเด็กการปรับปรุงคุณภาพราคาหนังสือเด็กซึ่งไม่สามารถเข้าถึงประชากรได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้
1. การวิเคราะห์งานศิลปะ: งานศิลปะในบริบทของงานเขียน / เอ็ด ม.ล. เซมาโนว่า ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2530. - 175 น.
2. บ็อกดาโนวา โอยู การพัฒนาความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในบทเรียนวรรณคดี. ม.: สำนักพิมพ์ "การสอน", 2522. - หน้า 2 - 24.
3. Bordovskaya N.V. การสอน ม.: สำนักพิมพ์ "ปีเตอร์", 2554. -304 น.
4. Borytko N. M. การสอน ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2009. - 496 p.
5. การศึกษาของนักอ่านเชิงสร้างสรรค์: ปัญหาของงานนอกหลักสูตรและงานนอกหลักสูตรในวรรณคดี / เอ็ด เอส.วี. มิคาลโควา, ที.ดี. โปโลโซวา. ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2524. - 240 น.
6. Golovanova N. F. การสอน ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2011. - 240 p.
7. ดมิทรีวา ไอ.เอ. การสอน Rostov-on-Don: Phoenix Publishing House, 2550. - 192 น.
8. Zagvyazinsky V. I. การสอน ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2011. - 352 p.
9. Zhabitskaya L.G. การรับรู้เรื่องแต่งและบุคลิกภาพ. คีชีเนา: สำนักพิมพ์ "Shtiintsa" 2537 - 134 น.
10. Leontiev A.N. กิจกรรม สติ บุคลิกภาพ. M.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2548. - 352 p.
11. มารันต์แมน วี.จี. การวิเคราะห์งานวรรณกรรมและการรับรู้ของผู้อ่านเกี่ยวกับเด็กนักเรียน L.: สำนักพิมพ์ LGPI im. A.I. Herzen, 1974. - 154 น.
12. Marantsman V.G., Chirkovskaya T.V. การศึกษาวรรณกรรมที่โรงเรียนอย่างมีปัญหา ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2520. - 208 น.
13. มอลดอฟสกายา เอ็น.ดี. พัฒนาการทางวรรณกรรมเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ - ม.: สำนักพิมพ์ "ครุศาสตร์", 2519. - 224 น.
14. มอลดอฟสกายา เอ็น.ดี. งานอิสระนักเรียนมากกว่าภาษาของงานศิลปะ ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2507 - 144 น.
15. เนอรอฟ วี.วี. บทสนทนาเกี่ยวกับนิยาย. L.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2526. - 162 น.
16. นิกิฟอโรวา โอ.ไอ. จิตวิทยาการรับรู้เรื่องแต่ง. ม.: สำนักพิมพ์ "หนังสือ", 2515. - 152 น.
17. Podrugina I.A. ทบทวนการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมในชั้นเรียนระดับสูง ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2537 - 78 น.
18. โรชิน่า แอล.เอ็น. จิตวิทยาการรับรู้เรื่องแต่ง. ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2520. - 176 น.
19. Tikhomirova I.I. จิตวิทยาการอ่านของเด็กตั้งแต่ A ถึง Z: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับบรรณารักษ์ ม.: สำนักพิมพ์หอสมุด, 2547. - 248 น.
20. ยูชินสกี้ เค.ดี. ผลงานการสอนที่เลือก ม.: สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้", 2511. - 557 น.
21. ยาคอบสัน พีเอ็ม จิตวิทยา การรับรู้ทางศิลปะ. ม.: สำนักพิมพ์ "ศิลปะ", 2514. - 85 น.
โฮสต์บน Allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
บทบาทของละครในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เนื้อหา กิจกรรมการสอนมุ่งเป้าไปที่การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยายและการก่อตัวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการแสดงละครและเล่นเกม
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/05/2012
ปัญหา การศึกษาทางศีลธรรมเด็กก่อนวัยเรียน คุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิยาย บทบาททางการศึกษาของนิทาน การสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาผ่านประเภทนี้
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 02/20/2014
เป้าหมายหลักของการใช้เรื่องแต่งในบทเรียนประวัติศาสตร์ สถานที่ของนิยายในบทเรียนประวัติศาสตร์และหลักการของการเลือก การจำแนกประเภทของงานนวนิยาย วิธีการใช้นิยาย
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 06/24/2004
การวิเคราะห์ศักยภาพการสอนของนิยายและความสำคัญในสภาพความเป็นจริงสมัยใหม่ การศึกษาคุณลักษณะของอิทธิพลของนิยายที่มีต่อเด็กในวัยต่างๆ ผลกระทบเชิงลบของวรรณกรรมคุณภาพต่ำ
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 04/27/2018
ครอบครัวและหน้าที่ทางสังคม รูปแบบและประเภทของการศึกษา. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพ การศึกษาของเด็กนักเรียนในครอบครัวที่มีโครงสร้างต่างกัน บทบาทของพ่อแม่ในการสร้างบุคลิกภาพของลูก แนวทางแก้ปัญหาการศึกษาโดยครอบครัว.
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 11/01/2014
ประวัติความเป็นมาของวรรณกรรมสำหรับเด็ก การกำหนดอายุเด็กก่อนวัยเรียน ลักษณะทางจิตสรีรวิทยาและอายุของเด็กในฐานะผู้อ่าน วิธีการและเทคนิคการใช้นิยายในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/12/2014
บทบาทของนิยายในการศึกษาความรู้สึกและการพัฒนาคำพูดของเด็ก คุณสมบัติของการพัฒนาพจนานุกรมของเด็กก่อนวัยเรียนวิธีการเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งาน การพัฒนาคำศัพท์ของเด็กอายุ 6-7 ปีในกระบวนการใช้นิยายพลวัต
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 05/25/2010
พลวัตของการรับรู้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน การวิเคราะห์การรับรู้เรื่องแต่งของเด็กก่อนวัยเรียน คุณสมบัติของการรับรู้นิทานของเด็กก่อนวัยเรียน การทดลองระบุคุณสมบัติการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 11/08/2014
แนวคิดทางศิลปะวัฒนธรรม. การใช้งานศิลปะเพื่อเชื่อมต่อกับมัน ศิลปวัฒนธรรมในสภาพ สมาคมเด็ก. การใช้ผลงานวรรณกรรม จิตรกรรม และดนตรีประกอบการสอนเด็กวัยเรียน
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 02/25/2015
รากฐานทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัว อิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก การรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็กในฐานะบุคคลและประเภทของความสัมพันธ์ในครอบครัว งานทดลองเกี่ยวกับการวิเคราะห์ครอบครัวในฐานะระบบการสอน
มหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets
Hero Ilya Muromets ลูกชายของ Ivan Timofeevich และ Efrosinya Yakovlevna ชาวนาในหมู่บ้าน Karacharova ใกล้ Murom ตัวละครมหากาพย์ที่ได้รับความนิยมสูงสุดฮีโร่รัสเซียที่ทรงพลังที่สุดอันดับสอง (รองจาก Svyatogor) และซูเปอร์แมนในประเทศคนแรก
บางครั้งมีการระบุบุคคลจริงด้วยมหากาพย์ Ilya Muromets พระอิลยาแห่งถ้ำ ชื่อเล่น Chobotok ถูกฝังอยู่ใน Kiev-Pechersk Lavra และประกาศเป็นนักบุญในปี 1643
ปีของการสร้างคริสต์ศตวรรษที่ 12-16
ประเด็นคืออะไรจนกระทั่งอายุ 33 ปี อิลยานอนเป็นอัมพาตบนเตาไฟในบ้านพ่อแม่ของเขา จนกระทั่งเขาได้รับการรักษาอย่างน่าอัศจรรย์จากคนพเนจร ("ก้อนหินที่เดินผ่าน") หลังจากมีกำลังวังชามากขึ้น เขาจัดบ้านของพ่อและไปที่เคียฟ ระหว่างทางก็จับไนติงเกลจอมโจรผู้ซึ่งก่อกวนพื้นที่ใกล้เคียง ใน Kyiv Ilya Muromets เข้าร่วมทีมของเจ้าชาย Vladimir และพบฮีโร่ Svyatogor ซึ่งมอบดาบเหรัญญิกและ "พลังที่แท้จริง" ที่ลึกลับให้กับเขา ในตอนนี้เขาไม่เพียงแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมสูงด้วย โดยไม่ตอบสนองต่อความก้าวหน้าของภรรยาของ Svyatogor ต่อมา Ilya Muromets เอาชนะ "กองกำลังอันยิ่งใหญ่" ใกล้ Chernigov, ปูทางตรงจาก Chernigov ไปยังเคียฟ, ตรวจสอบถนนจาก Alatyr-stone, ทดสอบฮีโร่หนุ่ม Dobrynya Nikitich, ช่วยฮีโร่ Mikhail Potyk จากการถูกจองจำในอาณาจักร Saracen พ่ายแพ้ Idolishche เดินกับทีมของเขาไปที่ Tsargrad คนหนึ่งเอาชนะกองทัพของ Kalin Tsar
Ilya Muromets ไม่ใช่คนต่างด้าวและเรียบง่าย ความสุขของมนุษย์: ในตอนหนึ่งของมหากาพย์เขาเดินไปรอบ ๆ Kyiv พร้อมกับ "เป้าหมายของโรงเตี๊ยม" และ Sokolnik ลูกหลานของเขาเกิดนอกสมรสซึ่งต่อมานำไปสู่การต่อสู้ระหว่างพ่อกับลูก
มันดูเหมือนอะไร.ซุปเปอร์แมน. มหากาพย์อธิบาย Ilya Muromets ว่า "เพื่อนที่ดีจากระยะไกลและแข็งแรง" เขาต่อสู้กับสโมสร "ในเก้าสิบปอนด์" (1,440 กิโลกรัม)!
เขาต่อสู้เพื่ออะไร? Ilya Muromets และทีมของเขากำหนดวัตถุประสงค์ในการให้บริการอย่างชัดเจน:
“... ยืนหยัดเพื่อศรัทธาเพื่อปิตุภูมิ
... ยืนหยัดเพื่อ Kyiv-grad
... ยืนอยู่คนเดียวสำหรับคริสตจักรสำหรับมหาวิหาร,
... เขาจะช่วยเจ้าชายและวลาดิเมียร์
แต่ Ilya Muromets ไม่เพียงเป็นรัฐบุรุษเท่านั้น - เขายังเป็นหนึ่งในนักสู้ที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในการต่อต้านความชั่วร้าย เพราะเขาพร้อมเสมอที่จะต่อสู้ "เพื่อหญิงม่าย เพื่อเด็กกำพร้า เพื่อคนยากจน"
แนวทางการต่อสู้การต่อสู้กับข้าศึกหรือการต่อสู้กับกองกำลังข้าศึกที่เหนือกว่า
ด้วยผลอะไร.แม้จะมีความยากลำบากที่เกิดจากจำนวนศัตรูที่เหนือกว่าหรือทัศนคติที่ไม่สนใจของเจ้าชายวลาดิมีร์และโบยาร์ แต่เขาก็ชนะอย่างสม่ำเสมอ
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านศัตรูภายในและภายนอกของ Rus และพันธมิตร ผู้ฝ่าฝืนกฎหมายและความสงบเรียบร้อย ผู้อพยพผิดกฎหมาย ผู้บุกรุก และผู้รุกราน
2. นักบวชแห่ง Avvakum
"ชีวิตของ Archpriest Avvakum"
ฮีโร่ Archpriest Avvakum ก้าวจากนักบวชประจำหมู่บ้านไปสู่ผู้นำการต่อต้านการปฏิรูปคริสตจักร พระสังฆราช Nikon และกลายเป็นหนึ่งในผู้นำของ Old Believers หรือความแตกแยก Avvakum เป็นบุคคลสำคัญทางศาสนาคนแรกที่มีขนาดนี้ ซึ่งไม่เพียงต้องทนทุกข์เพราะความเชื่อของเขาเท่านั้น แต่ยังอธิบายถึงเรื่องนี้ด้วยตัวเขาเองด้วย
ปีของการสร้างประมาณ พ.ศ. 2215–2218
ประเด็นคืออะไร Avvakum เป็นชนพื้นเมืองของหมู่บ้าน Volga ตั้งแต่วัยเยาว์มีความโดดเด่นทั้งในด้านความกตัญญูและอารมณ์รุนแรง หลังจากย้ายไปมอสโคว์เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมคริสตจักรและการศึกษาใกล้กับซาร์อเล็กซี่มิคาอิโลวิช แต่ต่อต้านการปฏิรูปคริสตจักรที่ดำเนินการโดยพระสังฆราชนิคอนอย่างรุนแรง ด้วยลักษณะนิสัยของเขา Avvakum ต่อสู้อย่างดุเดือดกับ Nikon โดยสนับสนุนพิธีกรรมเก่าแก่ของโบสถ์ Avvakum ไม่อายเลยในการแสดงออกทำกิจกรรมสาธารณะและสื่อสารมวลชนซึ่งเขาไปเข้าคุกซ้ำ ๆ ถูกสาปแช่งและถูกปลดออกจากตำแหน่งและถูกเนรเทศไปยัง Tobolsk, Transbaikalia, Mezen และ Pustozersk จากสถานที่ที่ถูกเนรเทศครั้งสุดท้ายเขายังคงเขียนคำร้องซึ่งเขาถูกคุมขังใน "หลุมดิน" มีบริวารมาก. ลำดับชั้นของศาสนจักรพยายามเกลี้ยกล่อมให้ Avvakum เลิก "หลงผิด" แต่เขายังคงยืนกรานและถูกเผาในที่สุด
มันดูเหมือนอะไร.ใครจะเดาได้: Avvakum ไม่ได้อธิบายตัวเอง บางทีนี่อาจเป็นลักษณะของนักบวชในภาพวาด "Boyar Morozova" ของ Surikov - Feodosia Prokopyevna Morozova เป็นผู้ติดตามที่ซื่อสัตย์ของ Avvakum
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?เพื่อความบริสุทธิ์ ศรัทธาดั้งเดิมเพื่อเป็นการอนุรักษ์ประเพณี
แนวทางการต่อสู้คำพูดและการกระทำ Avvakum เขียนแผ่นพับกล่าวหา แต่เขาสามารถเอาชนะตัวตลกที่เข้ามาในหมู่บ้านและทำลายพวกมันได้เป็นการส่วนตัว เครื่องดนตรี. ถือว่าการเผาตัวเองเป็นรูปแบบหนึ่งของการต่อต้านที่เป็นไปได้
ด้วยผลอะไร.คำเทศนาอันแรงกล้าของ Avvakum ต่อการปฏิรูปคริสตจักรทำให้เกิดการต่อต้านครั้งใหญ่ แต่เขาเองพร้อมกับเพื่อนร่วมงานสามคนถูกประหารชีวิตในปี 1682 ที่เมือง Pustozersk
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านการดูหมิ่นของออร์ทอดอกซ์โดย "ความแปลกใหม่นอกรีต" ต่อสิ่งแปลกปลอม "ภูมิปัญญาภายนอก" นั่นคือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต่อต้านความบันเทิง เขาสงสัยว่าการมาของ Antichrist ที่ใกล้เข้ามาและการครองราชย์ของปีศาจ
3. ทาราส บูลบา
"ทาราส บูลบา"
ฮีโร่“Taras เป็นหนึ่งในผู้พันเก่าที่เป็นชนพื้นเมือง เขาถูกสร้างมาเพื่อความวิตกกังวลในทางที่ผิด และโดดเด่นด้วยอารมณ์ที่ตรงไปตรงมาและหยาบคาย จากนั้นอิทธิพลของโปแลนด์ก็เริ่มปรากฏต่อขุนนางรัสเซีย หลายคนรับเอาประเพณีของโปแลนด์มาใช้แล้ว เริ่มหรูหรา คนรับใช้ที่งดงาม เหยี่ยว นักล่า ดินเนอร์ สนามหญ้า ตาราสไม่ชอบใจ เขารักชีวิตที่เรียบง่ายของชาวคอสแซคและทะเลาะกับสหายของเขาที่เอนเอียงไปทางฝั่งวอร์ซอว์ โดยเรียกพวกเขาว่าข้ารับใช้ของขุนนางโปแลนด์ กระวนกระวายชั่วนิรันดร์ เขาคิดว่าตัวเองเป็นผู้พิทักษ์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของออร์ทอดอกซ์ เข้าไปในหมู่บ้านโดยพลการซึ่งพวกเขาบ่นเกี่ยวกับการคุกคามของผู้เช่าและการเพิ่มหน้าที่ใหม่เกี่ยวกับควัน ตัวเขาเองทำการตอบโต้คอสแซคของเขาและตั้งกฎสำหรับตัวเขาเองว่าในสามกรณีเราควรใช้ดาบเสมอกล่าวคือ: เมื่อผู้บังคับการตำรวจไม่เคารพหัวหน้าในสิ่งใด ๆ และยืนอยู่ต่อหน้าพวกเขาในหมวกเมื่อพวกเขา เยาะเย้ยนิกายออร์โธดอกซ์และไม่เคารพกฎของบรรพบุรุษและในที่สุดเมื่อศัตรูคือ Busurmans และพวกเติร์กซึ่งเขาคิดว่าอย่างน้อยก็อนุญาตให้จับอาวุธเพื่อความรุ่งเรืองของศาสนาคริสต์
ปีที่สร้าง.เรื่องราวนี้ตีพิมพ์ครั้งแรกในปี พ.ศ. 2378 ในคอลเลคชัน Mirgorod ฉบับปี 1842 ซึ่งในความเป็นจริงเราทุกคนอ่าน Taras Bulba แตกต่างจากฉบับดั้งเดิมอย่างมาก
ประเด็นคืออะไรตลอดชีวิตของเขา Cossack Taras Bulba ผู้ห้าวหาญได้ต่อสู้เพื่อปลดปล่อยยูเครนจากผู้กดขี่ เขา ปรมาณูผู้รุ่งโรจน์ ไม่สามารถทนความคิดที่ว่าลูก ๆ ของเขาเอง เลือดเนื้อของเขา อาจไม่ทำตามแบบอย่างของเขา ดังนั้น Taras จึงฆ่าลูกชายของ Andriy ซึ่งทรยศต่อสิ่งศักดิ์สิทธิ์โดยไม่ลังเล เมื่อ Ostap ลูกชายอีกคนถูกจับตัวไป ฮีโร่ของเราจงใจเจาะเข้าไปในหัวใจของค่ายศัตรู - แต่ไม่ใช่เพื่อพยายามช่วยลูกชายของเขา เป้าหมายเดียวของเขาคือเพื่อให้แน่ใจว่า Ostap ภายใต้การทรมานไม่ได้แสดงความขี้ขลาดและไม่ละทิ้งอุดมคติอันสูงส่ง ทาราสเองก็เสียชีวิตเช่นเดียวกับโจน ออฟ อาร์ค โดยก่อนหน้านี้ได้นำเสนอวัฒนธรรมรัสเซียด้วยวลีอมตะที่ว่า “ไม่มีสายสัมพันธ์ใดศักดิ์สิทธิ์ไปกว่าความสนิทสนมกัน!”
มันดูเหมือนอะไร.หนักและอ้วนมาก (20 ปอนด์ - 320 กก.) ดวงตามืดมน คิ้วดำ-ขาว หนวดและหน้าผาก
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?เพื่อการปลดปล่อย Zaporozhian Sich เพื่อเอกราช
แนวทางการต่อสู้สงคราม.
ด้วยผลอะไร.ด้วยความเสียดาย. ทั้งหมดเสียชีวิต
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านชาวโปแลนด์ผู้กดขี่ แอกต่างชาติ ตำรวจเผด็จการ เจ้าของที่ดินโลกเก่า และเสนาบดีศาล
4. สเตฟาน พาราโมโนวิช คาลาชนิคอฟ
"เพลงเกี่ยวกับซาร์อีวาน วาซิลิเยวิช องครักษ์หนุ่มและพ่อค้าผู้กล้าหาญ คาลาชนิคอฟ"
ฮีโร่ Stepan Paramonovich Kalashnikov ชนชั้นพ่อค้า การค้าผ้าไหม - ด้วยระดับความสำเร็จที่แตกต่างกัน มอสโควิช. ดั้งเดิม. มีน้องชายสองคน เขาแต่งงานกับ Alena Dmitrievna ที่สวยงามเพราะเรื่องราวทั้งหมดออกมา
ปีที่สร้าง. 1838
ประเด็นคืออะไร Lermontov ไม่ชอบธีมของความกล้าหาญของรัสเซีย เขาเขียนบทกวีโรแมนติกเกี่ยวกับขุนนาง เจ้าหน้าที่ ชาวเชชเนียและชาวยิว แต่เขาเป็นคนกลุ่มแรกๆ ที่พบว่าศตวรรษที่ 19 เต็มไปด้วยวีรบุรุษแห่งยุคสมัยของเขาเท่านั้น แต่ควรแสวงหาวีรบุรุษตลอดกาลในอดีตอันลึกล้ำ ที่นั่นในมอสโกของ Ivan the Terrible ฮีโร่ถูกพบ (หรือมากกว่านั้นคิดค้น) ด้วยนามสกุล Kalashnikov ที่พูดอยู่ในขณะนี้ หนุ่ม oprichnik Kiribeevich ตกหลุมรักภรรยาของเขาและโจมตีเธอในเวลากลางคืนโดยเกลี้ยกล่อมให้เธอยอมจำนน วันรุ่งขึ้น สามีที่โกรธเคืองท้าให้ oprichnik ชกต่อยและฆ่าเขาด้วยการชกเพียงครั้งเดียว สำหรับการสังหาร oprichnik อันเป็นที่รักของเขาและความจริงที่ว่า Kalashnikov ปฏิเสธที่จะระบุเหตุผลของการกระทำของเขาซาร์อีวาน Vasilyevich สั่งให้ประหารชีวิตพ่อค้าหนุ่ม แต่ไม่ทิ้งแม่ม่ายและลูก ๆ ของเขาด้วยความเมตตาและความห่วงใย นั่นคือความยุติธรรมของราชวงศ์
มันดูเหมือนอะไร.
“ดวงตาเหยี่ยวของเขากำลังลุกไหม้
เขาดูที่ oprichnik อย่างตั้งใจ
ตรงข้ามเขาเขากลายเป็น
ดึงถุงมือต่อสู้
ไหล่อันทรงพลังเหยียดตรง
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?เพื่อเป็นเกียรติแก่สตรีและครอบครัวของเขา. เพื่อนบ้านเห็นการโจมตีของ Kiribeevich ต่อ Alena Dmitrievna และตอนนี้เธอไม่สามารถมองเห็นได้ คนที่ซื่อสัตย์. แม้ว่าจะออกไปต่อสู้กับทหารรักษาพระองค์ แต่ Kalashnikov ก็ประกาศอย่างเคร่งขรึมว่าเขากำลังต่อสู้ "เพื่อแม่แห่งความจริงอันศักดิ์สิทธิ์" แต่บางครั้งฮีโร่ก็บิดเบือน
แนวทางการต่อสู้กำปั้นร้ายแรง แท้จริงแล้วเป็นการฆาตกรรมกลางวันแสกๆ ต่อหน้าพยานนับพัน
ด้วยผลอะไร.
“และพวกเขาก็ประหารชีวิต Stepan Kalashnikov
ความตายนั้นดุร้ายและน่าละอาย
และหัวที่ไร้ความสามารถ
เธอกลิ้งเลือดบนเขียง
แต่ในทางกลับกัน คิริเบวิช ก็ถูกฝังเช่นกัน
มันต่อสู้กับอะไร?ความชั่วร้ายในบทกวีเป็นตัวเป็นตนโดย oprichnik กับ Kiribeevich ผู้มีพระคุณจากต่างประเทศและแม้แต่ญาติของ Malyuta Skuratov นั่นคือศัตรูกำลังสอง Kalashnikov เรียกเขาว่า "ลูกชายของ Basurman" ซึ่งพาดพิงถึงการที่ศัตรูของเขาไม่ได้ลงทะเบียนมอสโกว และการโจมตีครั้งแรก (และครั้งสุดท้าย) บุคคลที่มีสัญชาติตะวันออกคนนี้ไม่ได้ทำดาเมจต่อหน้าพ่อค้า แต่เป็นไม้กางเขนออร์โธดอกซ์ที่มีพระธาตุจากเคียฟซึ่งแขวนอยู่บนหน้าอกที่กล้าหาญ เขาพูดกับ Alena Dmitrievna: "ฉันไม่ใช่โจร, ฆาตกรในป่า, / ฉันเป็นคนรับใช้ของกษัตริย์, ราชาผู้น่ากลัว ... " - นั่นคือเขาซ่อนความเมตตาสูงสุดไว้เบื้องหลัง ดังนั้น การกระทำที่กล้าหาญของ Kalashnikov จึงเป็นเพียงการฆาตกรรมโดยเจตนาบนพื้นฐานของความเกลียดชังทางชาติพันธุ์ Lermontov ซึ่งเข้าร่วมในแคมเปญคอเคเชียนและเขียนมากมายเกี่ยวกับสงครามกับ Chechens หัวข้อ "Moscow for Muscovites" ในหมวดต่อต้าน Basurman ใกล้เข้ามาแล้ว
5. Danko "หญิงชรา Izergil"
ฮีโร่ดันโกะ ไม่ทราบประวัติ
“ในสมัยก่อน มีเพียงผู้คนเท่านั้นที่อาศัยอยู่ในโลกนี้ มีป่าทึบล้อมรอบค่ายของคนเหล่านี้ทั้งสามด้าน และด้านที่สี่มีทุ่งหญ้าสเตปป์ พวกเขาเป็นคนที่ร่าเริง แข็งแกร่ง และกล้าหาญ ... Danko เป็นหนึ่งในคนเหล่านั้น ... "
ปีที่สร้าง.เรื่องสั้น "Old Woman Izergil" ตีพิมพ์ครั้งแรกใน Samarskaya Gazeta ในปี 1895
ประเด็นคืออะไร Danko เป็นผลของจินตนาการที่ไม่อาจระงับได้ของหญิงชรา Izergil ซึ่งมีชื่อเรื่องสั้นของ Gorky หญิงชรา Bessarabian ผู้ร้อนระอุที่มีอดีตอันยาวนานเล่าตำนานที่สวยงาม: ในช่วงเวลาของ ona มีการแจกจ่ายทรัพย์สิน - มีการถอดแยกชิ้นส่วนระหว่างสองเผ่า ชนเผ่าหนึ่งเข้าไปในป่าไม่ต้องการที่จะอยู่ในดินแดนที่ถูกยึดครอง แต่ที่นั่นผู้คนต้องทนทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าอย่างมากเพราะ "ไม่มีอะไร - ทั้งงานและผู้หญิงทำให้ร่างกายและจิตวิญญาณของผู้คนหมดแรงเหมือนความคิดที่น่าเบื่อหน่าย" ในช่วงเวลาวิกฤต Danko ไม่อนุญาตให้คนของเขายอมอ่อนข้อให้กับผู้พิชิต แต่เสนอที่จะติดตามเขาแทน - ในทิศทางที่ไม่รู้จัก
มันดูเหมือนอะไร.“ดังโกะ… ชายหนุ่มผู้หล่อเหลา คนสวยมักกล้าเสมอ
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?ไปรู้. สำหรับการออกจากป่าและรับประกันอิสรภาพสำหรับคนของคุณ ที่ไหนรับประกันว่าอิสรภาพอยู่ตรงที่ที่ป่าสิ้นสุด มันไม่ชัดเจน
แนวทางการต่อสู้การดำเนินการทางสรีรวิทยาที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งบ่งบอกถึงบุคลิกภาพที่ร้ายกาจ การสูญเสียอวัยวะ
ด้วยผลอะไร.ด้วยดูอัล. เขาออกจากป่า แต่เสียชีวิตทันที การเยาะเย้ยร่างกายของตัวเองอย่างซับซ้อนไม่ได้ไร้ประโยชน์ ฮีโร่ไม่ได้รับการขอบคุณสำหรับความสำเร็จของเขา: หัวใจของเขาถูกฉีกออกจากอกด้วยมือของเขาเองถูกเหยียบย่ำภายใต้ส้นเท้าที่ไร้หัวใจของใครบางคน
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านการทำงานร่วมกัน การประนีประนอมและการประจบประแจงต่อหน้าผู้พิชิต
6. พันเอก Isaev (Stirlitz)
คลังข้อความตั้งแต่ "เพชรเพื่อเผด็จการของชนชั้นกรรมาชีพ" ถึง "ระเบิดเพื่อประธาน" ที่สำคัญที่สุดของนวนิยาย - "สิบเจ็ดช่วงเวลาแห่งฤดูใบไม้ผลิ"
ฮีโร่ Vsevolod Vladimirovich Vladimirov, aka Maxim Maksimovich Isaev, aka Max Otto von Stirlitz, aka Estilitz, Bolsen, Brunn พนักงานบริการข่าวของรัฐบาล Kolchak, Chekist ใต้ดิน, เจ้าหน้าที่ข่าวกรอง, ศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์, เปิดโปงการสมรู้ร่วมคิดของสาวกของลัทธินาซี
ปีของการสร้างนวนิยายเกี่ยวกับพันเอก Isaev ถูกสร้างขึ้นมานานกว่า 24 ปี - ตั้งแต่ปี 2508 ถึง 2532
ประเด็นคืออะไรในปี 1921 Chekist Vladimirov ปลดปล่อย ตะวันออกอันไกลโพ้นจากเศษซากของกองทัพขาว ในปีพ. ศ. 2470 พวกเขาตัดสินใจส่งเขาไปยุโรป - ในตอนนั้นตำนานของ Max Otto von Stirlitz ผู้ดีชาวเยอรมันก็ถือกำเนิดขึ้น ในปี 1944 เขาช่วยคราคูฟจากการถูกทำลายโดยการช่วยเหลือกลุ่มของพันตรีลมกรด ในตอนท้ายของสงคราม เขาได้รับความไว้วางใจให้ปฏิบัติภารกิจที่สำคัญที่สุด นั่นคือการหยุดชะงักของการเจรจาแยกระหว่างเยอรมนีและตะวันตก ในกรุงเบอร์ลิน พระเอกทำงานอย่างหนัก ช่วยชีวิตพนักงานวิทยุ Kat ระหว่างทาง การสิ้นสุดของสงครามใกล้เข้ามาแล้ว และ Third Reich กำลังจะล่มสลายไปกับเพลงของ Marika Rekk "Seventeen Moments of April" ในปี พ.ศ. 2488 สเตอร์ลิทซ์ได้รับรางวัลวีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต
มันดูเหมือนอะไร.จากลักษณะพรรคของสมาชิก NSDAP ตั้งแต่ปี 1933 von Stirlitz, SS Standartenführer (แผนก VI ของ RSHA): “ชาวอารยันที่แท้จริง ตัวละคร - นอร์ดิกปรุงรส รักษาความสัมพันธ์อันดีกับเพื่อนร่วมงาน ทำหน้าที่ของตนโดยไม่ขาดตกบกพร่อง ไร้ความปราณีต่อศัตรูของอาณาจักร นักกีฬายอดเยี่ยม: แชมป์เทนนิสเบอร์ลิน เดี่ยว; เขาไม่สังเกตเห็นความสัมพันธ์ที่ทำให้เขาเสียชื่อเสียง ได้รับรางวัลจาก Fuhrer และขอบคุณจาก Reichsfuehrer SS ... "
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?เพื่อชัยชนะของคอมมิวนิสต์ มันไม่เป็นที่พอใจสำหรับตัวเองที่จะยอมรับสิ่งนี้ แต่ในบางสถานการณ์ - สำหรับมาตุภูมิสำหรับสตาลิน
แนวทางการต่อสู้การสืบราชการลับและการจารกรรม ในบางแห่งใช้วิธีนิรนัย ความเฉลียวฉลาด ทักษะการปลอมตัว
ด้วยผลอะไร.ในอีกด้านหนึ่ง เขาช่วยชีวิตทุกคนที่ต้องการมันและดำเนินกิจกรรมที่บ่อนทำลายได้สำเร็จ เปิดเผยเครือข่ายข่าวกรองที่แอบแฝงและเอาชนะศัตรูหลัก - หัวหน้าเกสตาโปมุลเลอร์ อย่างไรก็ตามสำหรับเกียรติและชัยชนะของประเทศโซเวียตที่เขาต่อสู้ขอบคุณฮีโร่ของเขาในแบบของเขา: ในปี 1947 เขาซึ่งเพิ่งมาถึงสหภาพบนเรือโซเวียตถูกจับกุมและตามคำสั่งของสตาลิน ภรรยาและลูกชายของเขาถูกยิง สเตอร์ลิทซ์ได้รับการปล่อยตัวจากคุกหลังจากการตายของเบเรียเท่านั้น
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านคนผิวขาว ฟาสซิสต์สเปน นาซีเยอรมัน และศัตรูทั้งหมดของสหภาพโซเวียต
7. Nikolai Stepanovich Gumilyov "มองเข้าไปในดวงตาของสัตว์ประหลาด"
ฮีโร่ Nikolai Stepanovich Gumilyov กวีสัญลักษณ์ ซูเปอร์แมน ผู้พิชิต สมาชิกของภาคีแห่งกรุงโรมที่ห้า ผู้ดำเนินการ ประวัติศาสตร์โซเวียตและผู้สังหารมังกรผู้กล้าหาญ
ปีที่สร้าง. 1997
ประเด็นคืออะไร Nikolai Gumilyov ไม่ได้ถูกยิงในปี 1921 ในคุกใต้ดินของ Cheka เขาได้รับการช่วยเหลือจากการประหารชีวิตโดยยาคอฟ วิลเฮล์โมวิช (หรือเจมส์ วิลเลียม บรูซ) ซึ่งเป็นตัวแทน คำสั่งลับกรุงโรมที่ห้าสร้างขึ้นในศตวรรษที่สิบสาม หลังจากได้รับของขวัญแห่งความเป็นอมตะและพลัง Gumilyov เดินผ่านประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 โดยทิ้งร่องรอยของเขาไว้อย่างไม่เห็นแก่ตัว เขาพามาริลีน มอนโรเข้านอน ระหว่างทางที่เลี้ยงไก่ให้อกาธา คริสตี้ ให้คำแนะนำอันมีค่าแก่เอียน เฟลมมิ่ง ตัวละครที่ไร้เหตุผลเริ่มดวลกับมายาคอฟสกี้ และทิ้งศพที่เย็นชาไว้ในทางเดิน Lubyansky วิ่งออกจากตำรวจและวรรณกรรม นักวิจารณ์ให้แต่งเวอร์ชั่นฆ่าตัวตาย เขามีส่วนร่วมในการประชุมของนักเขียนและนั่งลงบน xerion ซึ่งเป็นยาวิเศษที่มีพื้นฐานมาจากเลือดมังกรซึ่งให้ความเป็นอมตะแก่สมาชิกของคำสั่ง ทุกอย่างจะดี - ปัญหาเริ่มต้นขึ้นในภายหลังเมื่อกองกำลังมังกรชั่วร้ายเริ่มคุกคามไม่เพียง แต่โลกทั่วไป แต่ยังรวมถึงครอบครัว Gumilyov: ภรรยา Annushka และลูกชาย Stepa
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?ประการแรก เพื่อความดีและความงาม เขาไม่ได้ขึ้นอยู่กับความคิดที่สูงส่งอีกต่อไป เขาเพียงช่วยภรรยาและลูกชายของเขา
แนวทางการต่อสู้ Gumilyov มีส่วนร่วมในการต่อสู้และการต่อสู้จำนวนมากที่คิดไม่ถึงเป็นเจ้าของเทคนิคการต่อสู้แบบตัวต่อตัวและทุกประเภท อาวุธปืน. จริงอยู่ เพื่อที่จะบรรลุความว่องไวแบบพิเศษ การปราศจากความกลัว อำนาจทุกอย่าง ความคงกระพัน และแม้กระทั่งความเป็นอมตะ เขาต้องทิ้งซีเรียน
ด้วยผลอะไร.ไม่มีใครรู้. นวนิยายเรื่อง "มองเข้าไปในดวงตาของสัตว์ประหลาด" จบลงโดยไม่ได้ให้คำตอบสำหรับคำถามที่ร้อนแรงนี้ ความต่อเนื่องทั้งหมดของนวนิยายเรื่องนี้ (ทั้ง Hyperborean Plague และ March of the Ecclesiastes) ประการแรกแฟน ๆ ของ Lazarchuk-Uspensky
มันต่อสู้กับอะไร?การเรียนรู้เกี่ยวกับ เหตุผลที่แท้จริงภัยพิบัติที่เกิดขึ้นกับโลกในศตวรรษที่ 20 เขาต่อสู้กับความโชคร้ายเหล่านี้เป็นอันดับแรก กล่าวอีกนัยหนึ่งด้วยอารยธรรมของกิ้งก่าชั่วร้าย
8. วาซิลี เทอร์คิน
"วาซิลี เทอร์กิน"
ฮีโร่ Vasily Terkin ทหารราบสำรองส่วนตัว ชาวสโมเลนสค์ โสดไม่มีลูก. เขามีรางวัลสำหรับความสำเร็จทั้งหมด
ปีของการสร้าง 1941–1945
ประเด็นคืออะไรตรงกันข้ามกับความเชื่อที่เป็นที่นิยม ความต้องการฮีโร่เช่นนี้ปรากฏต่อหน้าผู้ยิ่งใหญ่เสียด้วยซ้ำ สงครามรักชาติ. Tvardovsky เข้าร่วมกับ Terkin ในระหว่างการหาเสียงของฟินแลนด์ซึ่งเขาพร้อมกับ Pulkins, Mushkins, Protirkins และตัวละครอื่น ๆ ในหนังสือพิมพ์ feuilletons ต่อสู้กับ White Finns เพื่อบ้านเกิดของพวกเขา ในปีพ. ศ. 2484 Terkin ได้เข้าสู่นักสู้ที่มีประสบการณ์แล้ว ในปี 1943 Tvardovsky รู้สึกเบื่อหน่ายกับฮีโร่ที่ไม่มีวันจมของเขาและต้องการส่งเขาเข้าสู่วัยเกษียณเนื่องจากอาการบาดเจ็บ แต่จดหมายจากผู้อ่านกลับส่ง Terkin ไปที่แนวหน้าซึ่งเขาใช้เวลาอีกสองปีถูกกระสุนปืนตกตะลึงและถูกล้อมสามครั้ง พิชิตที่สูงและ ความสูงต่ำ, นำการต่อสู้ในหนองน้ำ, หมู่บ้านที่ได้รับการปลดปล่อย, ยึดเบอร์ลินและแม้แต่พูดคุยกับความตาย ความเฉลียวฉลาดแต่เฉลียวฉลาดของเขาช่วยเขาให้รอดพ้นจากศัตรูและการเซ็นเซอร์ได้เสมอ แต่เขาไม่ได้ดึงดูดสาวๆ อย่างแน่นอน Tvardovsky ยังหันไปหาผู้อ่านด้วยคำขอร้องให้รักฮีโร่ของเขา - เช่นนั้นจากใจจริง ก็ยังไม่มี วีรบุรุษโซเวียตความคล่องแคล่วของเจมส์ บอนด์
มันดูเหมือนอะไร.กอปรด้วยความงาม เขาไม่เลิศเลอ ไม่สูงไม่เล็ก แต่เป็นวีรบุรุษ - วีรบุรุษ
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?เพื่อความสงบสุขเพื่อชีวิตบนโลก นั่นคืองานของเขาเช่นเดียวกับผู้ปลดปล่อยทหารทุกคนคืองานระดับโลก Terkin เองมั่นใจว่าเขากำลังต่อสู้ "เพื่อรัสเซียเพื่อประชาชน / และเพื่อทุกสิ่งในโลก" แต่บางครั้งเขาก็กล่าวถึงรัฐบาลโซเวียตด้วยเช่นกันไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น
แนวทางการต่อสู้อย่างที่คุณทราบในสงครามวิธีการใด ๆ เป็นสิ่งที่ดีดังนั้นจึงใช้ทุกอย่าง: รถถัง, ปืนกล, มีด, ช้อนไม้, กำปั้น, ฟัน, วอดก้า, พลังแห่งการโน้มน้าวใจ, เรื่องตลก, เพลง, หีบเพลง ...
ด้วยผลอะไร. หลายครั้งที่เขาใกล้จะตาย เขาควรจะได้รับเหรียญ แต่เนื่องจากการพิมพ์ผิดในรายการ รางวัลจึงไม่พบฮีโร่
แต่ผู้ลอกเลียนแบบพบเขา: ในตอนท้ายของสงครามเกือบทุก บริษัท มี "Terkin" ของตัวเองอยู่แล้วและบางแห่งก็มีสองแห่ง
มันต่อสู้กับอะไร?ครั้งแรกกับฟินน์ ต่อด้วยนาซี และบางครั้งก็ต่อต้านความตาย ในความเป็นจริง Terkin ถูกเรียกให้ต่อสู้กับอารมณ์ซึมเศร้าที่แนวหน้า ซึ่งเขาทำได้สำเร็จ
9. อนาสตาเซีย คาเมนสกายา
เรื่องราวนักสืบเกี่ยวกับ Anastasia Kamenskaya
นางเอก. Nastya Kamenskaya วิชาเอกของ MUR นักวิเคราะห์ที่ดีที่สุดของ Petrovka ผู้ปฏิบัติงานที่ยอดเยี่ยมในลักษณะของ Miss Marple และ Hercule Poirot ในการสืบสวนอาชญากรรมร้ายแรง
ปีของการสร้าง 1992–2006
ประเด็นคืออะไรการทำงานของผู้ปฏิบัติงานเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันอย่างหนัก (หลักฐานแรกของเรื่องนี้คือละครโทรทัศน์เรื่อง "Streets of Broken Lights") แต่เป็นเรื่องยากสำหรับ Nastya Kamenskaya ที่จะวิ่งไปรอบ ๆ เมืองและจับโจรในตรอกมืด: เธอเป็นคนขี้เกียจ สุขภาพไม่ดี และรักความสงบมากกว่าสิ่งใดในโลก ด้วยเหตุนี้เธอจึงมีปัญหาในความสัมพันธ์กับผู้บริหารเป็นระยะ มีเพียงเจ้านายและครูคนแรกของเธอที่มีชื่อเล่นว่า Kolobok เท่านั้นที่เชื่อในความสามารถในการวิเคราะห์ของเธออย่างไร้ขีดจำกัด ส่วนที่เหลือต้องพิสูจน์ว่าเธอเก่งที่สุดในการสืบสวนอาชญากรรมนองเลือด นั่งอยู่ในสำนักงาน ดื่มกาแฟ และวิเคราะห์ วิเคราะห์
มันดูเหมือนอะไร.ผมบลอนด์สูงโปร่ง ลักษณะของเธอไม่แสดงออก เธอไม่เคยแต่งหน้าและชอบเสื้อผ้าสบายๆ
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?แน่นอนว่าไม่ใช่สำหรับเงินเดือนตำรวจที่เจียมเนื้อเจียมตัว: รู้ภาษาต่างประเทศห้าภาษาและมีสายสัมพันธ์บางอย่าง Nastya สามารถออกจาก Petrovka ได้ทุกเมื่อ แต่เธอไม่ทำ ปรากฎว่าเขากำลังต่อสู้เพื่อชัยชนะของกฎหมายและความสงบเรียบร้อย
แนวทางการต่อสู้ก่อนอื่น การวิเคราะห์ แต่บางครั้ง Nastya ต้องเปลี่ยนนิสัยของเธอและไปที่สงครามด้วยตัวเธอเอง ในกรณีนี้จะใช้ทักษะการแสดง ศิลปะแห่งการเกิดใหม่และเสน่ห์ของผู้หญิง
ด้วยผลอะไร.บ่อยที่สุด - ด้วยความฉลาด: อาชญากรถูกเปิดเผย, ถูกจับ, ถูกลงโทษ แต่ในบางกรณีพวกเขาซ่อนตัวได้ยากและจากนั้น Nastya ก็ไม่นอนตอนกลางคืนสูบบุหรี่ทีละมวนบ้าไปแล้วและพยายามทำใจกับความอยุติธรรมในชีวิต อย่างไรก็ตามจนถึงตอนนี้มีจุดจบที่มีความสุขมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านอาชญากรรม
10. Erast Fandorin
ชุดนวนิยายเกี่ยวกับ Erast Fandorin
ฮีโร่ Erast Petrovich Fandorin ขุนนางลูกชายของเจ้าของที่ดินรายเล็กที่สูญเสียโชคลาภของครอบครัวด้วยไพ่ เขาเริ่มอาชีพของเขาในตำรวจนักสืบในฐานะนายทะเบียนวิทยาลัยสามารถเยี่ยมชมสงครามรัสเซีย - ตุรกีในปี พ.ศ. 2420-2421 รับราชการในคณะทูตในญี่ปุ่นและได้รับความไม่พอใจจาก Nicholas II เขาขึ้นสู่ตำแหน่งที่ปรึกษาแห่งรัฐและเกษียณ นักสืบเอกชนและที่ปรึกษาผู้มีอิทธิพลต่างๆ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2435 โชคดีทุกเรื่องโดยเฉพาะเรื่องการพนัน เดี่ยว. มีบุตรและบริวารอีกจำนวนหนึ่ง
ปีของการสร้าง 1998–2006
ประเด็นคืออะไรการพลิกผันของศตวรรษที่ XX-XXI กลับกลายเป็นยุคที่ตามหาวีรบุรุษในอดีตอีกครั้ง Akunin พบผู้พิทักษ์ผู้อ่อนแอและถูกกดขี่ในความกล้าหาญ ศตวรรษที่สิบเก้าแต่ในสาขาวิชาชีพที่กำลังเป็นที่นิยมเป็นพิเศษในขณะนี้ - ในบริการพิเศษ ในบรรดาโวหารของ Akunin ทั้งหมด Fandorin มีเสน่ห์ที่สุดและยั่งยืนที่สุด ชีวประวัติของเขาเริ่มต้นในปี พ.ศ. 2399 เรื่องราวของนวนิยายเรื่องล่าสุดมีอายุย้อนไปถึงปี พ.ศ. 2448 และยังไม่ได้เขียนจุดจบของเรื่องราว ดังนั้นคุณสามารถคาดหวังความสำเร็จใหม่ ๆ จาก Erast Petrovich ได้เสมอ แม้ว่า Akunin เช่น Tvardovsky ก่อนหน้านี้ตั้งแต่ปี 2000 ได้พยายามยุติฮีโร่ของเขาและเขียนนวนิยายเรื่องสุดท้ายเกี่ยวกับเขา พิธีบรมราชาภิเษกมีคำบรรยายว่า The Last of the Novels; "Lover of Death" และ "The Mistress of Death" ที่เขียนขึ้นหลังจากเธอได้รับการตีพิมพ์เป็นโบนัส แต่จากนั้นก็เห็นได้ชัดว่าผู้อ่านของ Fandorin จะไม่ปล่อยมือไปง่ายๆ ผู้คนต้องการนักสืบที่สง่างามที่รู้ภาษาและเป็นที่นิยมอย่างมากในหมู่ผู้หญิง ไม่ใช่ "ตำรวจ" ที่เหมือนกันทั้งหมด!
มันดูเหมือนอะไร.“เขาเป็นชายหนุ่มที่สวยมาก มีผมสีดำ (ซึ่งเขาภูมิใจอย่างลับๆ) และดวงตาสีฟ้า (อนิจจา มันควรจะเป็นสีดำจะดีกว่า) ค่อนข้างสูง ผิวขาว และบลัชออนที่แก้มแดงต้องสาป ” หลังจากประสบกับความโชคร้าย รูปลักษณ์ของเขาได้รับรายละเอียดที่น่าสนใจสำหรับผู้หญิง - วัดสีเทา
เขาต่อสู้เพื่ออะไร?สำหรับสถาบันพระมหากษัตริย์ที่รู้แจ้ง ระเบียบและกฎหมาย Fandorin ฝันถึง ใหม่รัสเซีย- เจริญขึ้นในลักษณะของญี่ปุ่น ด้วยกฎหมายที่มั่นคงและมีเหตุผล และการดำเนินการอย่างรอบคอบ เกี่ยวกับรัสเซียซึ่งไม่ผ่านรัสเซีย - ญี่ปุ่นและที่หนึ่ง สงครามโลกการปฏิวัติและสงครามกลางเมือง นั่นคือเกี่ยวกับรัสเซีย ซึ่งอาจเป็นไปได้ว่าเรามีโชคและสามัญสำนึกมากพอที่จะสร้างมันขึ้นมา
แนวทางการต่อสู้การผสมผสานระหว่างวิธีนิรนัย เทคนิคการทำสมาธิ และศิลปะการต่อสู้แบบญี่ปุ่นที่มีโชคเกือบอาถรรพ์ นอกจากนี้ยังมีความรักของผู้หญิงซึ่ง Fandorin ใช้ในทุกแง่มุม
ด้วยผลอะไร.อย่างที่เราทราบกันดีว่ารัสเซียที่ Fandorin ฝันถึงไม่ได้เกิดขึ้น ทั่วโลกเขาประสบกับความพ่ายแพ้อย่างยับเยิน ใช่ และในสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ด้วย: ผู้ที่เขาพยายามช่วยมักจะตาย และอาชญากรไม่เคยติดคุก (พวกเขาตาย หรือชำระศาล หรือหายตัวไปเฉยๆ) อย่างไรก็ตาม Fandorin เองยังคงมีชีวิตอยู่อย่างสม่ำเสมอเช่นเดียวกับความหวังสำหรับชัยชนะครั้งสุดท้ายของความยุติธรรม
มันต่อสู้กับอะไร?ต่อต้านระบอบกษัตริย์ที่ไม่รู้แจ้ง มือวางระเบิดปฏิวัติ ผู้ทำลายล้าง และความวุ่นวายทางสังคมและการเมือง ซึ่งในรัสเซียสามารถเกิดขึ้นได้ทุกเมื่อ ตลอดเส้นทางเขาต้องต่อสู้กับระบบราชการ การคอร์รัปชันในระดับสูงสุดของอำนาจ คนเขลา ถนนหนทาง และอาชญากรธรรมดา
ภาพประกอบ: Maria Sosnina
นิยายเล่าเรื่องสิ่งอัศจรรย์ที่ไม่อาจเกิดขึ้นกับเราได้ใน ชีวิตจริง. ร่วมกับเหล่าฮีโร่ในหนังสือ คุณสามารถเดินทางไม่รู้จบ ตกหลุมรัก เอาชนะความยากลำบาก และแน่นอน ได้รับประสบการณ์ชีวิต หนังสือเปรียบเสมือนเพื่อนที่ดีที่สามารถแนะนำวิธีแก้ปัญหาส่วนตัวได้ สำหรับผู้ที่สูญเสียพื้นแข็งใต้ฝ่าเท้า คำแนะนำ 7 งานศิลปะที่สามารถช่วยให้คุณมองโลกนี้ด้วยสายตาที่แตกต่างกัน
"ผู้จับในไรย์" (2494)
เจอโรม เดวิด ซาลินเจอร์
Holden Caulfield ทนทุกข์ทรมานจากความก้าวร้าวที่ไม่ได้รับการกระตุ้น ความหงุดหงิดทางพยาธิสภาพและการดูถูกเยาะเย้ยถากถาง เมื่อสูญเสียความหมายของชีวิตและสูญเสียโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อสถานการณ์ที่สำคัญเขาจึงเริ่มปฏิเสธความเป็นจริง ไม่ เขาไม่แปลก เขาเพิ่งอายุ 17 ปี
หนังสือไม่มีโครงเรื่องที่บิดเบี้ยวสำหรับ 1,000 หน้า มีจิตวิญญาณของคนรุ่นใหม่ กบฏ และต่อสู้กับระบบ
"เป็นการดีที่จะเงียบ" (2542)
สตีเฟน ชบอสกี
ชาร์ลีไร้เดียงสาเกินไปสำหรับอายุสิบห้าปี แสดงความคิดเห็นส่วนตัว สู้สู้ หาที่ตากแดดไม่ได้ ชาร์ลีเข้าใจหนังสือดีกว่าคนทั่วไป เขาโดดเดี่ยวในจักรวาลแม้ว่าจะมีใครบางคนอยู่ข้างๆเขาเสมอ ฮีโร่เก็บความลับที่น่ากลัวไว้จากตัวเขาเอง
งานนี้ไม่มีคำว่ายาก มันมีโลกที่แสดงผ่านสายตาของคนเก็บตัว
"ลานส้ม" (2505)
แอนโธนี เบอร์เจส
อเล็กซ์ผสมผสานความรักในความรุนแรงและความงามไว้ในตัวเขาเอง เขาเป็นเหยื่อของเวลาของเขาซึ่งเป็นผู้ดำเนินการของระบบด้วย หลังจากที่เยาวชนผู้กระทำผิดเข้าสู่โครงการปฏิรูปเชิงทดลอง เขาสูญเสียส่วนของตัวเองที่ต้องรับผิดชอบต่อเจตจำนงที่จะมีชีวิตอยู่ หากไม่มีแรงกระตุ้นจากภายใน อเล็กซ์จะกลายเป็นมนุษย์ธรรมดา และเพลงโปรดของเบโธเฟนทำให้คลื่นไส้เท่านั้น
จบแบบแฮปปี้ไม่ได้คาดหวังที่นี่ หนังสือเล่มนี้เป็นภาพสะท้อนธรรมชาติของความโหดร้ายของมนุษย์และการแสวงหาความงาม
"มาร์ตินอีเดน" (2452)
แจ็ค ลอนดอน
มาร์ติน อีเดน กะลาสีเรือธรรมดาผู้ถูกเป้าหมายบังตา เขาหมกมุ่นอยู่กับการอ่านหนังสือและเขียนผลงานของตนเอง แม้แต่การนอนก็ดูเหมือนจะเสียเวลาเปล่าสำหรับชายหนุ่ม ความขยันหมั่นเพียรเป็นสิ่งที่ดี แต่มากเกินไปจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดอย่างสมบูรณ์
ในนวนิยายเรื่องนี้ Jack London ไม่ได้เปิดเผยความจริงใหม่ แต่เตือนอีกครั้งว่าคุณค่าของบุคคลไม่ได้ขึ้นอยู่กับระดับการรับรู้ของบุคคลนั้น
"เงียบสงบในแนวรบด้านตะวันตก" (2472)
อีริช มาเรีย เรอมาร์ก
Paul Bäumer รักชีวิต แต่สงครามมีแผนอื่นสำหรับสิ่งนั้น เธอโยนหนุ่มเยอรมันลงไปในคูน้ำที่เย็นจัดและทำให้เขารอดตาย เพื่อนร่วมงานของเขาก็เหมือนกับเขา คนไม่มีอดีตและไม่มีอนาคต
มีความรักชาติเล็กน้อยในหนังสือเล่มนี้ มันมีความเสียใจมากมายเกี่ยวกับรุ่นที่หายไป
"วัยรุ่น" (2418)
Fedor Mikhailovich Dostoevsky
ตัวเอกของเรื่องซึ่งเป็นชายหนุ่มที่มีจิตใจอ่อนไหวแต่ยังไม่พัฒนา กำลังเผชิญกับการล่อลวงในช่วงเวลาของเขา ดอสโตเยฟสกีผสมผสานความโรแมนติกและความหยาบคาย ความเจ็บปวดและความพยาบาท ความหลงใหลและความซุ่มซ่าม ความรักและการปฏิเสธ
หนังสือเล่มนี้เป็นภาพตัดขวางของยุคสมัยที่มีอารมณ์ความรู้สึกทั้งหมดซึ่งเป็นลักษณะของคนหนุ่มสาวที่ถูกทอดทิ้งโดยคนรุ่นเก่า
"กัปตันสองคน" (2483)
เวนยามิน คาเวริน
Sanya Grigoriev ดื้อรั้น หยิ่งผยอง และขัดแย้ง ของเขา คำขวัญชีวิต“ต่อสู้และแสวงหา ค้นหาและไม่ยอมแพ้” บุคลิกภาพของอเล็กซานเดอร์สำหรับทุกคนกลายเป็นแนวทางที่คุณต้องการปฏิบัติตามโดยไม่มีข้อยกเว้น เรื่องราวที่สดใสและเป็นอุดมคติเล็กน้อยเกี่ยวกับความโรแมนติกของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยังคงดึงดูดผู้แสวงหาความจริงของชีวิตรุ่นเยาว์
ไม่มีโศกนาฏกรรมในหนังสือ มันมีประวัติที่คุณอยากจะเชื่อ
หากเนื้อหามีประโยชน์กับคุณ อย่าลืมใส่ "ฉันชอบ" ในโซเชียลเน็ตเวิร์กของเรา
