Wahrnehmung von Fiktion in der 2. Juniorengruppe. In der zweiten Juniorengruppe lesen wir Belletristik

Tarskikh Olesya Evgenievna, Betreuer
Region Krasnojarsk, Stadt Krasnojarsk

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langfristigen Plan

Fiktion

In dieser Sekunde Nachwuchsgruppe"MÄRCHEN"

für das Schuljahr 2017 - 2018

	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts
September		S. Cherny "Privat"	Russisch Volksmärchen"Katze, Hahn und Fuchs"		Russisches Volksmärchen "Drei Bären"
		Kennenlernen der Arbeit von Sasha Cherny. Sympathie für Gleichaltrige bei Kindern mit Hilfe der Geschichte des Lehrers hervorrufen.	Machen Sie Kinder mit russischen Volksmärchen bekannt; lernen, Fragen zum Inhalt eines Märchens zu beantworten; entwickeln auditive Wahrnehmung; Interesse an Literatur wecken.	Kinder mit den Werken der Dichter des Kuban vertraut machen. Kinder mit der Arbeit von A. Gorkovenko vertraut machen. Die Liebe für die Arbeit der Dichter des Kuban zu pflegen.	Machen Sie Kinder weiterhin mit russischen Volksmärchen bekannt; Gehorsam und Empathie für ein im Wald verlorenes Mädchen zu kultivieren;
		Lesen des russischen Volksmärchens "Lebkuchenmann" arr. K. Ushinsky	Lesung eines Gedichts von A. Barto aus dem Zyklus „Toys“		Lesen von Gedichten von A. Blok "Bunny" und A. Pleshcheev "Autumn"
		Stellen Sie das Märchen "Lebkuchenmann" vor; Lernen Sie, dünn zu hören. Werke, inhaltliche Fragen beantworten; Abbildungen ansehen; auditive Wahrnehmung entwickeln	Stellen Sie Kindern das Gedicht von A. Barto vor; gute Gefühle pflegen positive Gefühle; lernen zuzuhören, Sätze aus dem Text und die Vierzeiler selbst wiederzugeben.	Kinder mit der Arbeit von Dichtern ihres Heimatlandes vertraut machen. Ermutigen Sie zum Nachdenken darüber, warum manche Menschen komponieren, während andere gerne zuhören und Gedichte auswendig lernen.	Sich an Poesie binden, ein poetisches Ohr entwickeln; Sympathie für den Helden des Gedichts hervorrufen; helfen, das Gedicht auswendig zu lernen.
			Russische Volkslieder reimen "Kisonka-murysenka", "Die Katze ging zum Markt"	Russisches Volksmärchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"	Gedichte über Mutter lesen
			Kinder mit russischen Volksliedern bekannt machen; eine angemessene emotionale Einstellung zu den Charakteren hervorrufen.	Die Idee eines Märchens in das Bewusstsein von Kindern zu bringen; Hilfe bei der Beurteilung der Charaktere; Kindern gute Gefühle für geliebte Menschen vermitteln.	Kinder in die Poesie einführen; poetischen Geschmack entwickeln; gute Beziehungen zu Ihrer Mutter aufzubauen, der Wunsch, etwas Angenehmes zu tun.
		Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“	S.Ja. Marschak „Die Geschichte von dumme kleine maus»	Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“
		Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Mascha und der Bär"; Helfen Sie den Kindern, die verborgene Absicht des Mädchens Maschenka zu verstehen (wie sie den Bären dazu brachte, sie zu ihren Großeltern zu bringen).	Stellen Sie das Märchen "Von der dummen Maus" vor. Machen Sie Lust, wieder zuzuhören; Bilder von Helden zeigen; Interesse an Kunstwerken wecken.	Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Der Fuchs und der Wolf", mit den Bildern des Fuchses und des Wolfes; mit den Charakteren der Helden des Märchens. Kultivieren Sie die Liebe zum Russischen Volkskunst.	Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der Kuban-Dichter bekannt. Kinder mit der Arbeit von V.P. Bardadym vertraut machen. Auswendig lernen.
		L. Voronkova Geschichte "Es schneit"	Russisches Volksmärchen „Schneewittchen und der Fuchs“		E. Charushin Geschichte "Volchishko"
		Ein Kunstwerk kennenlernen und in der Erinnerung der Kinder ihre eigenen Eindrücke eines Schneefalls wiederbeleben.	Machen Sie Kinder weiterhin mit russischer Volkskunst bekannt. Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Das Schneewittchen und der Fuchs", mit dem Bild eines Fuchses aus anderen Märchen; lernen, Werke zu hören, Fragen zu beantworten.	Kinder mit der Arbeit des Kuban-Autors V.B. Bakaldin. Auswendig lernen.	Kindern eine Vorstellung von der Lebensweise von Tieren geben, dem Verhalten eines wilden Tieres im Haus einer Person; Liebe zu Tieren zu kultivieren, Sympathie für ihre Jungen in Schwierigkeiten.
		Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“	Z. Aleksandrova Gedicht "Mein Bär"	Russisches Volksmärchen "Fäustling"	Russisches Volksmärchen "Der Hahn und die Bohnenranke"
		Stellen Sie das Märchen vor, machen Sie Lust, das Werk noch einmal zu hören und erinnern Sie sich an das Lied der Ziege; Liebe zu Tieren kultivieren; Sympathie für die Jungen in Schwierigkeiten. Betrachtung der Abbildung.	Stellen Sie das Gedicht „Mein Bär“ von Z. Alexandrova vor; pflegen gute Gefühle, positive Emotionen.	Stellen Sie Kindern das russische Volksmärchen "Mitten" vor; Förderung der allgemeinen emotionalen Entwicklung; lernen, über den Charakter der Figuren in der Geschichte zu sprechen.	Setzen Sie die Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen fort. Lernen Sie, die Zeichen zu verstehen.
		E. Blagina Gedicht "Das ist was Mama"	Lesen eines Gedichts von A. Pleshcheev "Frühling"	Russisches Volksmärchen "Angst hat große Augen"	L. N. Tolstoi Geschichte "Die Wahrheit ist das Teuerste"
		Lernen Sie das Gedicht kennen E. Blaginnenny "das ist was für eine Mutter", um Kinder zu erziehen gutes Gefühl, Liebe für Mama.	Stellen Sie das Gedicht vor lernen, die Zeichen des Frühlings zu benennen; ein poetisches Ohr entwickeln; Interesse an Kunst pflegen.	Machen Sie Kinder mit dem russischen Volksmärchen bekannt und erinnern Sie sich an berühmte Volksmärchen; helfen, den Anfang und das Ende der Geschichte richtig wiederzugeben.
		Lesen des russischen Volksmärchens "Gänse-Schwäne"	K. Chukovsky liest die Geschichte "Huhn"		Russisches Volksmärchen "Grundel-schwarzes Fass, weiße Hufe"
		Das russische Volksmärchen "Gänse-Schwäne" kennenlernen. Die Erziehung zum Gehorsam zu fördern; Fragen zum Inhalt eines Märchens beantworten lernen	Die Geschichte von K. Chukovsky "Huhn" kennenlernen; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über das Tierleben. Untersuchen der Abbildung.		Mit dem russischen Volksmärchen bekannt machen; Einfühlungsvermögen für die Helden eines Märchens erziehen.
		Y. Taits liest die Geschichte „Holiday“		V. V. Mayakovsky „Was ist gut - was ist schlecht?“	S. Marshak Gedicht "Kinder in Käfigen"
		Die Geschichte von Y. Thais „Holiday“ kennenlernen; um Kinder in fröhlicher Stimmung und Interesse an der Beschreibung des festlichen Ereignisses zu halten.	Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Kuban-Autoren vertraut. Interesse an der Arbeit aufrechterhalten.	Mit dem Gedicht von Mayakovsky vertraut zu machen, zu lehren, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden.	Sich mit den lebendigen poetischen Bildern von Tieren in Marshaks Gedichten vertraut machen. Entwickeln Sie poetisches Ohr, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Lektüre Fiktion in der 2. Jugendgruppe ist toller weg für intellektuelle u Ästhetische Erziehung die heranwachsende Generation. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.

Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule

Das gemeinsame Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe ermöglicht es der Lehrkraft, sich durch poetische und künstlerische Bilder seinen Schülern die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des gesellschaftlichen Lebens. Das ist es, was bereichert Gefühlswelt Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.

Beispielsweise führt das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe in Form von Geschichten die Kinder an die Genauigkeit und Prägnanz des Wortes heran. Gedichte geben eine Vorstellung von Musikalität und Rhythmus.

Hygieneaspekte

Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern hebt der Lehrer die Grundlagen hervor gesunder Lebensstil Leben, formt Hygienegewohnheiten auf ihren Stationen. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in der Form durchgeführt werden Puppentheater damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.

Wie trainiert man am besten Dow-Lesung Fiktion? Die 2. Junior-Gruppe (eine Kartei mit Büchern kann zur Vereinfachung zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung einer großen Anzahl von Gedichten und Märchen aus, die dem Lehrer helfen, bei Kindern ein stabiles Interesse am Lesen zu wecken.

Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Neben dem Lesen von Märchen gehören auch Gedichte dazu vorschulische Einrichtungen Der Pädagoge verwendet einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.

Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.

„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; „Igel und Trommel“, G. Vieru; "Listiger Igel", P. Voronko; "Bleistift", N. Zabila; „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan; „Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.

Musterleseliste für Kinder

in der 2. Jugendgruppe.

Russische Folklore

Lieder, Reime, Beschwörungen.„Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer..,", "Regenbogenbogen...".

Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; "Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.

Folklore der Völker der Welt

Lieder."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

Märchen."Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.

Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands

Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikov. " Wiegenlied“,„ Die Schwalbe eilte ... “(aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, Sonne!.“, „Monat, Monat …“ (aus „The Tale of tote Prinzessin und sieben Helden"); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".

Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz"; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".

Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern

Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur in Kindergarten„(gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Beispielliste zum Auswendiglernen

"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"

Integrierte thematische Planung

Studienjahr 2016-2017

OOD (Art der Aktivität) Fiktion lesen

Altersgruppe2 Jugendgruppe №1

Teil des Programms: Variation v

unveränderlich _

Erstellt von: Likhota E.V.

UMC:

1. Umfassend Bildungsprogramm Vorschulbildung. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

2. Planung des Bildungsprozesses vorschulische Organisation: moderne Ansätze und Technologie. Entwickelt nach dem Landesbildungsstandard.

3. Abschließen S. Tomilowa , Herausgeber: AST , Serie: Planet der Kindheit , Erscheinungsjahr: 2015;

4. Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. In Übereinstimmung mit GEF DO,; Erscheinungsjahr: 2014.

Datum		Organisiert Bildungsaktivitäten			Themen gemäß der Umfassenden Themenplanung
Monat	Die Woche	OOD-Thema	Programmziel	Zusätzliche methodische Unterstützung
September		Nr. 1 OS "Herbst" A. K. Balmont		Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit»
		№2 OS "Der Herbst ist gekommen" A. Pleschtschejew	Kinder beim Lesen eines Gedichts in fröhliche Stimmung versetzen, die Zeichen der Jahreszeiten benennen lernen, die Zeichen des Herbstes und des Sommers vergleichen, die Liebe zur Schönheit pflegen, den Charme der Natur genießen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa ; Herbst Illustrationen	Projektarbeit« Der Herbst ist eine wunderbare Zeit»
		Nr. 3 OS "Ein Märchen besuchen" - Theater	Eine emotionale Reaktion bei Kindern hervorrufen, um ein Märchen zu zeigen. Entwickeln Sie ein Gefühl der Empathie für die Charaktere. Intonation entwickeln. Lerne Sätze mit dem Lehrer auszuhandeln.	Internetquellen, Handpuppen, Leinwand.	"Mein Kindergarten"
		№4 OS "Aibolit" - Theater	Sich in die Helden eines Märchens einfühlen, während sie die Theatralisierung eines Gedichts beobachten, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, grundlegende medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	Tschukowski K. I., Bi-ba-bo-Puppen, Bildschirm	„Berufe. Tag der Erzieherin
Oktober		Nr. 1 OS "Kid" A. Barto - Auswendiglernen eines Gedichts	Ein Gedicht von A. Barto lernen. Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Spielimprovisation basierend auf dem Text des Gedichts.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Haustiere"
		Nr. 2 OS "Hedgehog" - Lesen der Geschichte von L.N. Tolstoi	Aufmerksam zuhören neue Geschichte, zu lehren zusammenhängend die Fragen des Erziehers beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; expandieren Wortschatz. Lerne Rätsel zu lösen.	Tolstoi A. N. Illustrationen nach Inhalt der Arbeit	"Musik"
		Nr. 3 OS "Moydodyr" - Lesen	Die Fähigkeit zu kultivieren, einem Märchen zuzuhören, der Entwicklung der Handlung zu folgen; Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu beenden, die leicht zu reproduzieren sind. Kenntnisse über die Notwendigkeit von Sauberkeit, über Hygieneartikel festigen.	Tschukowski K.I.	"Ich bin ein Mensch"
		Nr. 4 OS "Igel" a - Lesen und Auswendiglernen	Kindern beibringen, einem Gedicht zuzuhören, die Handlung zu verstehen, Fragen zu beantworten; die Fähigkeit entwickeln, den Erklärungen des Erziehers zuzuhören; zum Auswendiglernen des poetischen Textes beitragen; Interesse an Naturobjekten entwickeln, Liebe für sie; Liebe zur Literatur pflegen.	B. Sachoder	"Wilde Tiere"
November		Nr. 1 OS "Wie wir im Zoo ankamen" B. Zhitkov - Lesung	Lernen Sie, die wesentlichen Inhalte der Arbeit zu verstehen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spielaktionen in Übereinstimmung mit dem Inhalt von Gedichten durchzuführen. Um Kinder mit den Regeln für die Bewegung von Autos auf der Straße vertraut zu machen, hören Sie sich eine neue Arbeit genau an. Pflegen Sie ein höfliches, kultiviertes Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln.	B. Schitkow	"Transport"
		Nr. 2 OS "Lesson of Friendship" - Lesen der Geschichte von M. Plyatskovsky.	Lernen Sie, einen einfachen gemeinsamen Satz in der Sprache zu verwenden; die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse im Text festzulegen, Ereignisse und Charaktere mental darzustellen; sich Vorstellungen über die Handlungen und Taten bilden, in denen sie sich manifestiert gute Beziehungen zueinander.	Ein Buch mit einer Geschichte von M. Plyatskovsky „Eine Lektion in Freundschaft, Illustrationen nach dem Inhalt der Arbeit.	„Mir geht es gut, dir geht es gut. Wie man sich verhält? Freunde sein lernen“
		Nr. 3 OS "Wie der Hahn behandelt wurde" - Lesen des Märchens von A. Krylov	Sich beim Lesen eines Märchens in die Helden eines Märchens einfühlen, die dialogische Sprache verbessern, Kindern beibringen, elementare medizinische Versorgung zu leisten. Kultivieren Sie den Wunsch, die Initiative zu ergreifen.	Betriebssystem Uschakow	„Gesund und stark aufwachsen“
		Nr. 4 OS „Oma hatte eine Enkelin“ - Nacherzählung von Tolstoi L.N.	Die Fähigkeit zu entwickeln, eine zuvor unbekannte Geschichte nachzuerzählen und die Übertragung ihres Inhalts ohne Auslassungen und Verzerrungen zu erreichen; Ermutigen Sie zur Verwendung von Wörtern und Sätzen des Autors; Die Fähigkeit zu entwickeln, den Standort der Enkelin zu nennen (vor dem Fenster, unter dem Tisch ...) Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Tolstoi L. N.	"Meine Familie. Muttertag"
Dezember		Nr. 1 OS "Boy - Finger" - Auswendiglernen	Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, Poesie emotional wahrzunehmen und den Inhalt zu verstehen poetische Texte, um den Rhythmus des Gedichts zu spüren, um figurativen Inhalt Intonation zu vermitteln. Die Fähigkeit zu bilden, durch Wort und Handlung Teile und Zeichen zu benennen Aussehen Thema. Kultivieren Sie den Wunsch, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Ich und mein Körper, was weiß ich über mich?“
		Nr. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-Geschichte Untersuchen der Abbildungen	Die Fähigkeit entwickeln, Illustrationen sorgfältig zu betrachten und deren Inhalt zu erklären. Kinder mit dem neuen RNS vertraut machen, mit dem Bild eines Fuchses (anders als Füchse aus anderen Märchen). Übung im ausdrucksstarken Lesen der Passage - der Klage des Schneewittchens. Die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder (Antworten im Chor, einzeln) zu schulen, die Fähigkeit, einander zuzuhören. Bereichern Sie die Sprache mit fabelhaftem Vokabular. Pflegen Sie Freundschaften zwischen Kindern.	Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, Märchenhafte Illustrationen	"Winter"
		Nr. 3 OS - "Zayushkinas Hütte" - Die Geschichte des RNS Dramatisierung von Ausschnitten	Unterrichten Sie Kinder weiterhin emotional, reproduzieren Sie den Inhalt eines Märchens konsequent mit der Modellierungsmethode. Entwickeln Sie die Fähigkeit zu identifizieren und zu benennen Eigenschaften Märchenfiguren. Wortbildung üben. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Helden eines Märchens pflegen, den Wunsch, ihnen zu helfen.	Buch mit Illustrationen, Merktabelle, Handpuppen	"Mein Haus"
		№4 OS "Yolka" - Lesen K. Tschukowski	Machen Sie Freude am bevorstehenden Urlaub, aktivieren Sie Substantive und Verben in der Sprache. Pflegen Sie eine gute Beziehung zueinander.		"Neues Jahr"
		Nr. 5 OS "Unser Baum" - Lernen von E. Ilyin Spreche aus eigener Erfahrung	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle auszudrücken Neujahr in zusammenhängenden Aussagen. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Freude zu vermitteln, triumphieren Sie mit der Intonation, wenn Sie ein Gedicht erzählen. Weiterbilden respektvolle Haltung zu denen um dich herum.	Illustrationen, Plotten von Bildern neujahrsfeiern	"Neues Jahr"
Januar			FEIERTAGE
		Nr. 2 OS Kleine Folkloreformen: „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst. Üben Sie gemeinsam mit der Lehrkraft die Aussprache von Kinderreimen im Chor. Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Russische Volkskunst"
		Nr. 3 OS "Gänseschwäne" RNS lesen	Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Erziehers zum Inhalt in ganzen Sätzen zu beantworten, hören Sie sich die Antworten anderer Kinder an. Bereichern Sie die Sprache weiterhin mit fabelhaftem Vokabular. Einführen einfache Wege Bildung einer Diminutivform von Substantiven.	Buch mit Illustrationen, Tischtheater	"Jungen und Mädchen"
		Nr. 4 OS - „Wo ist mein Finger?“; - Auswendiglernen von N. Sakonskaya; Lesen von L. Voronkov "Masha ist eine Verwirrung"	Um die Fähigkeit zu formen, Poesie emotional wahrzunehmen, den Inhalt poetischer Texte zu verstehen, den Rhythmus des Gedichts zu spüren und bildliche Inhalte zu vermitteln. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Verb mit der Handlung, die es bezeichnet, und mit dem Subjekt, das diese Handlung ausgeführt hat, zu korrelieren. Die Fähigkeit zu kultivieren, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Tuch"
Februar		Nr. 1 OS "Die Geschichte der dummen Maus" S. Marshak - Lesen	Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit hochwertigen Adjektiven. Kultiviere Freundlichkeit, den Wunsch zu helfen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Ich bin in der Gesellschaft"
		№2 OS "Handschuh" ONS-Lesen	Bilden Sie mit der Modellierungsmethode weiterhin die Fähigkeit, den Inhalt eines Märchens emotional wahrzunehmen und auswendig zu lernen Schauspieler und Ablauf der Ereignisse. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und leicht zu reproduzierende Sätze zu beenden. Um mit dem Sprichwort "In beengten Verhältnissen, aber nicht beleidigt" vertraut zu werden. Übung zur Vervollständigung von Sätzen, die vom Lehrer begonnen wurden. Die Reaktionsfähigkeit von Kindern zu erziehen, ihnen beizubringen, sich in die Helden eines Märchens hineinzuversetzen und sie zu verstehen.	Buch mit Illustrationen, Merktafel	"Masleniza"
		Nr. 3 OS "In unserer Armee" A. Oshnurov - Auswendiglernen	Lernen Sie, die Stimmung der Arbeit, die Einstellung des Autors zu den beschriebenen Ereignissen zu vermitteln. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation der Sprache. Kultiviere ein Gefühl des Stolzes auf deinen Vater.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Unsere Väter sind Eisenbahner“
		Nr. 4 OS – „Der Wolf und die sieben Zicklein“ RNS-Geschichte	Die Fähigkeit entwickeln, ein bekanntes Märchen vollständig und konsistent mit fabelhaften Wiederholungen nachzuerzählen; Ermutigen Sie Kinder im Vorschulalter, ihre Lieblingspassagen ausdrucksstark zu erzählen, indem Sie auf eine Änderung der Intonation, des Sprechtempos und der Stimmlage zurückgreifen. Ermutigen Sie die Kinder, deutlich zu sprechen. Wecken Sie das Interesse an den Werken der russischen Volkskunst.	Vertrautmachen von Vorschulkindern mit Literatur und Entwicklung der Kindersprache. Betriebssystem Uschakow, mnemonische Tabelle	"Mein Haus"
Marsch		Nr. 1 OS "All of it" liest ein Gedicht von I. Kosyakov	Kinder mit einem Gedicht vertraut machen, die dialogische Sprache von Kindern verbessern, den Wortschatz mit Verben auffüllen, eine respektvolle Haltung gegenüber der Mutter pflegen. D/U „Ich liebe meine Mutter sehr, weil…“	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	„Unsere Mütter sind die Besten“
		№2 OS "Was ist gut und was ist schlecht?" - Lesen von V. Mayakovsky	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Arbeit aufmerksam zuzuhören. Mit Kindern über Gut und Böse sprechen, ihre dialogische Sprache verbessern, ihre sprachlichen Eindrücke grammatikalisch korrekt wiedergeben. Kultiviere den Wunsch, nur gute, freundliche Taten zu tun.	W. Majakowski	„Wir sind Helfer“
		Nr. 3 OS "Zwei gierige Bärenjungen" - Geschichtenerzählen	Entwickeln Sie weiter die Fähigkeit zu verstehen moralisches Bewusstsein Werke, motiviert, die Handlungen der Charaktere zu bewerten. Die Fähigkeit zu bilden, Pluralformen von Substantiven zu verwenden. in RP (wurde viele Bären, Hasen, Füchse ...). . Kultivieren Sie den Wunsch, mit einem Freund zu teilen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Teller"
		Nr. 4 OS „Tanya kannte die Buchstaben“ - Nacherzählung von L. Tolstoi	Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Text mit Worten und Sprechwendungen ausdrucksstark nachzuerzählen. Um die Fähigkeit zu bilden, eine Form zu bilden pl. Anzahl der Verben (Hände nehmen, zeichnen ...; Zähne kauen, beißen, nagen ...; Augen schauen, blinzeln ... Pflegen Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Buchwoche"
		Nr. 5 OS "Fuchs und Hase" - RNS lesen	Interessiert zuzuhören ein neues Märchen, um die Bedeutung der Arbeit zu verstehen (klein gewagt, aber mutig), die Fähigkeit zu entwickeln, Lieder aus einem Märchen genau zu intonieren, Übung in der Wortbildung. Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören.	Illustrationen, Märchentext	„Woche der Sicherheit“
April		Nr. 1 OS "Der Frühling ist gekommen" - L. N. lesen Tolstoi	Hörfähigkeiten entwickeln Literarischer Text, beantworten Sie die Fragen des Lehrers unter Verwendung des Urheberrechts Ausdrucksmittel. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, Wörter mit der entgegengesetzten Bedeutung auszuwählen. Pflegen Sie weiterhin die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten, zu verhandeln und sich gegenseitig zu helfen.	L. N. Tolstoi, Märchenbilder, Illustrationen	„Der Frühling ist rot“
		Nr. 2 OS „Der Schnee schmilzt bereits, Bäche fließen“ - Lesung eines Gedichts von A. Pleshcheev	Beachten Sie das Erscheinen der ersten Pfützen und Bäche. Lernen Sie, Ihre Eindrücke mit dem Inhalt eines Romans zu vergleichen. Bereichern Sie Ideen über Veränderungen in der Natur, die mit der Ankunft des Frühlings und der Erwärmung verbunden sind. Kultivieren Sie die Freude am Frühlingsanfang.	Rücksichtnahme Buchillustrationen, Bilder zeichnen.	"Tag der Raumfahrt"
		Nr. 3 OS "Petushki" - Lernen V. Berestov	Die Fähigkeit entwickeln, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu rezitieren. Führen Sie Substantive in das aktive Wörterbuch ein, die winterliche Naturphänomene, überwinternde Vögel und Teile ihres Körpers bezeichnen (Was ist das? - Dies ist ein Flügel, ein Schnabel, Beine ... Wer ist es? - Dies ist eine Taube, eine Krähe, eine Meise . .. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln, lernen Sie, ihnen zu helfen) .	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa , Illustrationen	"Die Natur unserer Region"
		Nr. 4 OS "Kinder im Käfig" S. Ya. Marshak	Ermutigen Sie den Wunsch der Kinder, den poetischen Text zu hören, wiederholen Sie ihn mit dem Lehrer. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, kohärente Sprache und visuelles Gedächtnis. Wecken Sie das Interesse und den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Vögel und Tiere unserer Region"
Dürfen		Nr. 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, seinen Inhalt zu verstehen und Fragen zu beantworten. Lehren Sie weiterhin, den Inhalt der Geschichte emotional wahrzunehmen, sich die Charaktere und die Abfolge der Handlungen einzuprägen	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Zimmerpflanzen"
		№2 OS Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen. Das Kinderlied "Sun-bucket" lernen	Kinder mit der Bedeutung und dem Inhalt von Kinderliedern vertraut machen. Die Fähigkeit zu entwickeln, das Kinderlied "Sun-bucket" ausdrucksstark und rhythmisch auswendig zu rezitieren. Erinnern Sie sich an das Sprichwort „Wasser floss aus den Bergen – brachte Frühling“. Übe das Raten und Raterätsel. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Blumen"
		Nr. 3 OS Die Geschichte von K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, ein poetisches Werk emotional wahrzunehmen, um das Thema und den Inhalt zu realisieren. Wecken Sie die Lust am Auswendiglernen und ausdrucksvollen Wiedergeben von Vierzeilern. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder. Respekt für andere kultivieren.	K. Chukovsky Buch mit Illustrationen "Fly-Tsokotuha"	"Insekten"
		№4 „Geliebte Stadt“ – Lesen der Geschichte von R.A. Perwutinski; Gespräch "Unsere Stadt".	Lernen Sie, einer neuen Geschichte aufmerksam zuzuhören und die Fragen des Lehrers kohärent zu beantworten. Aktivieren Sie die Kinder im Laufe des Gesprächs. In der vorgeschlagenen Situation, um die Fähigkeit der Kinder zu festigen, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden; Vokabular erweitern, ein Gefühl der Liebe und des Stolzes kultivieren Heimatstadt, der Wunsch, mehr über seine Attraktionen zu erfahren.	Lesebuch für Vorschulkinder. Buch 1. S. Tomilowa	"Meine Stadt Sewerobaikalsk"

Planung von Leseliteratur in der jüngeren Gruppe des Kindergartens

September 1 Woche

Lektüre

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Über Freunde",

"Wenn es nicht genug Spielzeug gibt"(aus Buch);

"Zwei gierige kleine Bären"(Ungarisch; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Finger ist ein Junge ...", "Braves" , englisch, arr. Von Marschak.

2. Septemberwoche

Lektüre

"Katze Hahn und Fuchs", Arr. Bogoljubskaja; K.B.;

K. Balmont "Herbst";

A. N. Tolstoi „Igel“;

K. D. Ushinsky "Petuschka mit Familie";

„Hasentanz …“;

"Wolf und Ziegen".

Mitten", Ukrainisch, arr. E. Blaginina;

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

B. Schitkow. "Wie wir in den Zoologischen Garten gingen"(aus dem Buch "Was ich sah");

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"

P. Voronko. - Schlauer Igel, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak;

Auswendiglernen: N. Sächsisch. "Wo ist mein Finger?"

3. September Woche

Lektüre "Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater.",.

"Katze, Hahn und Fuchs", Arr. M. Bogoljubskaja;

"Was für ein Rumpeln" , pro. aus lettisch. S. Marschak;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Maikov. "Wiegenlied",

S. Cherny., "Über Katyusha";

A.Milne. "Drei Pfifferlinge"

Ch. Yancharsky. "Spiele" "Scooter" (aus dem Buch „Die Abenteuer des Mischka Ushastik“

Auswendiglernen: "Gurke, Gurke."

4. September Woche

Lektüre

"Hase, tanz."

"Stur Ziegen" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.", (aus );

K. Chukovsky "Die gestohlene Sonne",

T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik";

L. Mur. „Kleiner Waschbär und. Der im Teich sitzt

"Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

Auswendiglernen:

„Mäuse führen einen Reigen auf. ,.“- Russisch nein. Lieder;

Oktober 1 Woche

Lektüre

"Hase, tanz.",

"Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

"Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sch.

S. Cherny "Privat";

K. Tschukowski. "Mojdodyr",

B. Schitkow. "Zebra" (aus dem Buch "Was ich sah");

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel";

E. Vieru. "Igel und Trommel", pro. mit Schimmel. I. Akima;

Auswendiglernen:. A. Pleschtschejew. "Country Lied";

Oktober 2 Wochen

Lektüre

"Kolobok" , Arr. K. Ushinsky;

"Was für ein Rumpeln" , pro. aus lettisch. S. Marschak;

S. Marschak. "Zoo", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig");

K. Tschukowski., "Mojdodyr",

B. Schitkow. „Wie der Elefant badete“(aus dem Buch "Was ich sah");. A.Milne. "Drei Pfifferlinge" , pro. aus dem Englischen. N. Slepakowa; L. Mileva."Schneller Fuß und graue Kleidung", pro. aus Bulgarisch M. Marinova;

Auswendiglernen:. W. Berestow. "Petuschki";

3. Oktober Woche

Lektüre

„Vierzig, vierzig,

"Kolobok" , Arr. K. Ushinsky;

Lieder. "Schiff" , englisch, arr. S. Marschak;

A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist da.“,

S. Marschak. "Giraffe", "Zebras", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); B. Schitkow. "Elefanten" (aus dem Buch"Was ich sah");

Ch. Yancharsky. "Spiele", "Scooter" (aus dem Buch „Die Abenteuer des Mischka Ushastik“, pro. aus dem Polnischen. W. Prichodko

4. Oktober Woche

Lektüre

A. Block. "Hase";

„Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist da.“,

A. Maikov. "Wiegenlied",.» (aus neugriechischen Liedern);

S. Marshak "Eisbären", "Strauß", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig");

K. Tschukowski. "Verwirrtheit",

M. Soschtschenko. "Kluger Vogel";

D. Bisset. „Frosch im Spiegel“, per, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; A. Barto, P. Barto."Dreckiges Mädchen";

2. Novemberwoche

Lektüre

„Vierzig, vierzig,

"Katze, Hahn und Fuchs", Arr. M. Bogoljubskaja;

Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig.", "(aus "Geschichten der toten Prinzessin" sieben Helden“);

S. Marschak. "Pinguin", "Kamel", (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); G. Zyferow. "Über Freunde", aus dem Buch "Über das Huhn, die Sonne und den Teddybären");

K. Tschukowski. "So und nicht so";

Auswendiglernen:. W. Berestow. "Petuschki";

3. November Woche

Lektüre

"Fäustling" , ukrainisch, bearb. E. Blaginina

S. Marschak. "Wo der Spatz speiste"(aus der Schleife "Kinder im Käfig");

K. Tschukowski. "Gestohlene Sonne",. "So und nicht so";

A.Milne. "Drei Pfifferlinge" , pro. aus dem Englischen. N. Slepakowa;

November 4 Woche

Lektüre

"Die Nacht ist gekommen." ,

"Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Herbst" ;

A. Block. "Hase";

K. Chukovsky "So und nicht so";

E. Vieru. "Igel und Trommel", pro. mit Schimmel. I. Akima;

L. Mur. , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich

Auswendiglernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

Dezember 1 Woche

Lektüre

"Schneewittchen und der Fuchs" Arr. M. Bulatova

"Wie unsere Katze.",

"Die Sonne kommt zu Besuch"

S. Grodetsky, "Wer ist das?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

Auswendiglernen: A. Pleschtschejew. "Country Lied";

2. Dezember Woche

Lektüre

"Schneewittchen und der Fuchs" Arr. M. Bulatova

"Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.",

"Kleine Feen" , englisch, arr. S. Marschak;

"Nanny Fuchs" , pro. aus finnisch E. Soini;

Ach, Puschkin. "Unser Licht, die Sonne!", (aus "Geschichten der toten Prinzessin" sieben Helden“);

D. Mamin-Sibiryak."Die Geschichte vom tapferen Hasen - Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz";

N. Zabila. "Bleistift"

3. Dezember Woche

Lektüre

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

"Schwanengänse" ;, Arr. M. Bulatova;

"Kauf eine Zwiebel." "Tapferer Kerl", pro. aus Bulgarisch L. Gribovoy;

Ach, Puschkin. "Monat, Monat." (aus "Geschichten der toten Prinzessin" sieben Helden“);

S. Kapugikyan. „Wer trinkt eher zu Ende“, pro. mit Arm. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Kohlblatt", pro. aus dem Polnischen. G. Lukin;

A. Bosew. "Drei" , Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova;

Dezember 4 Woche

Lektüre

"Wir haben bei meiner Oma gewohnt." ,

"Schneewittchen und der Fuchs"; Arr. M. Bulatova

W. Berestow. "Henne mit Küken",

L. Woronkowa. "It's Snowing" (von It's Snowing);

A. Bosew. "Drei" , Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova

Auswendiglernen: E. Iljina. "Unser Weihnachtsbaum" (abgekürzt);

2. Januar Woche

Lektüre

"Morgendämmerung.";

"Schwanengänse" ; Arr. M. Bulatova;

"Kleine Feen" , englisch, arr. S. Marschak;

S. Marschak. "Leise Geschichte"

A. N. Tolstoi. "Petuschki".

Y. Chapek. "Harter Tag", "(aus dem Buch , trans .. Tschechisch. G. Lukin;

Januar 3 Woche

Lektüre

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Schwanengänse" ; Arr. M. Bulatova;

W. Berestow. "Stier";

N. Nosov "Stufen";

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

Januar 4 Woche

Lektüre

"Schwanengänse" ;

"Fäustling" , ukrainisch, bearb. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

"Nanny Fuchs" , pro. aus finnisch E. Soini;

N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften";

D. Charms. "Tapferer Igel";

Auswendiglernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt);

1. Februar Woche

Lektüre

"Wie unsere Katze.",

"Kauf eine Zwiebel." , pro. mit Shotl. N. Tokmakova;

"Die Sonne kommt zu Besuch", pro, aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina;

Y. Chapek. "Im Wald", (aus dem Buch „Die Abenteuer von Hund und Katze“, trans .. Tschechisch. G. Lukin;

2. Februar Woche

Lektüre

"Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren.",

„Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl;

K. Tschukowski. " "Flieg Tsokotukha",

Y. Chapek. "Schwerer Tag"Doll Yarinka" (aus dem Buch „Die Abenteuer von Hund und Katze“, trans .. Tschechisch. G. Lukin;

Auswendiglernen: N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"

Februar 3 Woche

Lektüre

"Ay, kachi-kachi-kachi".»,

D. Charms. "Tapferer Igel";

N. Zabila. "Bleistift" , pro. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova;

"Wie unsere Katze.",

Auswendiglernen: K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum"

4. Februar Woche

Lektüre

W. Berestow. "Petuschki";

"Wir haben bei meiner Oma gewohnt." ,

Ach, Puschkin. "Unser Licht, die Sonne!", "Monat, Monat." (aus "Geschichten der toten Prinzessin" sieben Helden“);

E. Bekhlerova. "Kohlblatt", pro. aus dem Polnischen. G. Lukin;

Auswendiglernen:. W. Berestow. "Petuschki";

März 1 Woche

Lektüre

"Tapferer Kerl", pro. aus Bulgarisch L. Gribovoy;

S. Marschak. "Stilles Märchen"

W. Majakowski. "Was ist gut und was ist schlecht?",A. N. Tolstoi. "Igel", "Hähne".

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich;

März 2 Wochen

Lektüre

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

„Weed-Ameise. ,.“,

Arr. M. Bulatova;

"Puff" , weißrussisch, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Mücken-Makariki";

L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut.";

3. März Woche

Lektüre

"Draußen sind drei Hühner."

"Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", Arr. M. Bulatova;

"Drei Fallensteller" Englisch, Arr. S. Marschak;

„Der Waldbär und die böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa;

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

K. Ushinsky. "Waska"

März 4 Wochen

Lektüre

"Schatten, Schatten, Schweiß.",

„Angst hat große Augen“, Arr. M. Serova;

D. Charms. "Tapferer Igel";

A. Maikov. "Die Schwalbe ist angerannt."(aus neugriechischen Liedern);

K. Tschukowski "Aibolit"

L. Tolstoi. "Tanya kannte die Buchstaben.";

"Der Fink singt"

Auswendiglernen:. „Mäuse führen einen Reigen auf. ,.“- Russisch nein. Lieder;

April 1 Woche

Lektüre

"Regen, Regen, mehr.",

"Teremok" , Arr. E. Charushina

"Hahn und Fuchs" , pro. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa;

K. Tschukowski "Aibolit"

L. Tolstoi. „Vari hatte einen Zeisig.“,

M. Carem. "Mein Kater" , pro. aus dem Französischen M. Kudinova.

April 2 Woche

Lektüre

A. Pleschtschejew. "Frühling" (abgekürzt);

"Marienkäfer. ,",

"Widerstandsfähiger Wiedehopf", pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

"Das Schwein und der Drachen", ein Märchen der Völker Mosambiks, übers. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Dreckiges Mädchen";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikejewna";

"Der Fink singt" , pro. aus Bulgarisch I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Mascha weint nicht"pro. mit Arm. T. Spendiarova;

O Alfaro. "Ziegenheld" , pro. aus dem Spanischen T. Davityants;

April 4 Woche

Lektüre

"Regenbogenbogen." ,

"Hahn und Fuchs" , pro. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; S. Marschak."Die Geschichte der intelligenten Maus";

K. Tschukowski. "Schildkröte" ;

L. Tolstoi. "Der Frühling kam." ;

O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", pro. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva,"Nicht nur im Kindergarten"

Mai 1 Woche

Lektüre

A. Pleschtschejew. "Frühling" (abgekürzt);

"Ribouche-Henne."

"Froschgespräch", pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

W. Majakowski „Was auch immer die Seite ist, dann der Elefant, dann die Löwin“;IN. Bianchi. "Baden der Jungen";

"Nicht nur im Kindergarten" (abgekürzt, übersetzt aus dem Rumänischen. T. Ivanova.

Mai 2 Wochen

Lektüre

„Weed-Ameise. ,.“,

S. Michalkow. "Lied der Freunde";

E. Moschkowskaja. "Gierig";

Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte";

"Der Fink singt" , pro. aus Bulgarisch I. Tokmakova;

Mai 3 Woche

Lektüre

"Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", Arr. M. Bulatova;

"Schatten, Schatten, Schweiß.",

"Widerstandsfähiger Wiedehopf", pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

"Puff" , weißrussisch, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Tragen" .

K. Tschukowski. "Wunderbaum"

S. Prokofjew. Mascha und Oika

A. N. Tolstoi "Der Fuchs",

"Der Fink singt" , pro. aus Bulgarisch I. Tokmakova;

Mai 4 Woche

Lektüre

"Ribouche-Henne.",

L. Mur. "Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt", pro. aus dem Englischen. O. Vorbildlich

K. Balmont, "Mücken-Makariki";

P. Kosjakow. "Alle von ihr";

S. Prokofjew. "Die Geschichte der ungezogenen Maus"(aus dem Buch "Maschinen eines Märchens");

„Mäuse führen einen Reigen auf. ,.“- Russisch nein. Lieder;

Natalja Samotoeva
Prospektive Planung für das Lesen von Belletristik in der zweitjüngeren Gruppe

September

№1. Die Geschichte von Y. Thais „Cube to Cube“ Interesse am Lesen und Erzählen von Kunstwerken für Erwachsene entwickeln; mit anderen Kindern in der Gruppe auf die Spielregeln aufmerksam machen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 29

№2. Die Geschichte von V. Stepanov "Game" Interesse am Lesen und Erzählen von literarischen Werken für Erwachsene entwickeln; den Wunsch hervorrufen, sich zu äußern, in eine verbale Kommunikation einzutreten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 31

№3. Märchen von N. Pavlova "Im Auto" Hörwahrnehmung, Interesse und Wunsch entwickeln, einem Erwachsenen beim Lesen oder Erzählen zuzuhören; am allgemeinen Gespräch teilnehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 32

№4. Märchen von V. Suteev „Apfel Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, einer Lektüre für Erwachsene zuzuhören; lehren, die Illustrationen sorgfältig zu betrachten, gegebenenfalls Fragen zu stellen, an einem allgemeinen Gespräch über den Inhalt der Geschichte teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 33

UM Oktober

№5. Belarussisches Volksmärchen "Puff" Interesse am Lesen von Büchern aufrechterhalten; die Fähigkeit zu entwickeln, aufmerksam zuzuhören, sich Illustrationen anzusehen, an Diskussionen teilzunehmen und Fragen eines Erwachsenen zu beantworten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 34

№6. Reime über einen Hahn Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, poetischer Sprache zuzuhören, und verstehen Sie ihre Hauptbedeutung. ein kleines Gedicht auswendig lernen; lehren, die Abbildungen sorgfältig zu betrachten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 35

№7. Märchen von V. Stepanov "Haus für einen Spatz" Lesefähigkeiten entwickeln Kunstwerk zusammen mit einer Gruppe von Kindern die Hauptbedeutung verstehen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, am Gespräch teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 37

№8. Geschichten von V. Bianchi "Belkins Trockner", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Wie ein Eichhörnchen überwintert" Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Lesen eines Kunstwerks aufmerksam zuzuhören, um die Hauptbedeutung zu verstehen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, am Gespräch teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 39

November

№9. Märchen von S. Marshak "Mustachioed - gestreift" Interesse am Lesen von Büchern entwickeln; Verbesserung der auditiven Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit; wecken den Wunsch, mit anderen Kindern an einigen Spielaktivitäten teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 40

№10. Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“(in der Fassung von M. Bulatov) Die Fähigkeit entwickeln, der Geschichte des Lehrers gemeinsam mit einer Gruppe von Gleichaltrigen zuzuhören; Interesse an Märchen entwickeln, emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch, an einem Gespräch teilzunehmen, darauf zu reagieren einfache Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 42

№11. Ukrainisches Volksmärchen "Fäustling"(übersetzt von E. Blagina) Interesse am Lesen von Büchern entwickeln, die Fähigkeit, den Text nach Gehör wahrzunehmen; den Wunsch hervorrufen, die Rolle einer der Figuren zu übernehmen, daran teilzunehmen Rollenspiel nach einem märchen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 43

№12. Märchen von M. Plyatskovsky "Ein Igel, den man streicheln kann" Interesse am Lesen von Büchern wecken, eine emotionale Reaktion auf das gelesene Werk. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 44

Dezember

№13. Schlaflieder Hörwahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit, Interesse am poetischen Wort entwickeln; schaffen Sie eine Spielsituation, die Kinder in Zukunft in die Selbständigkeit übertragen können Rollenspiele. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 45

№14. Die Geschichte von L. Voronkova "Es schneit" Hörwahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, einem beschreibenden Text aufmerksam zuzuhören, die allgemeine Bedeutung zu verstehen, den Wunsch zu wecken, Fragen zu beantworten; beziehen sich auf den Inhalt der Arbeit persönliche Erfahrung Kinder. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 48

№15. Gedichte über Vögel Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Interesse am poetischen Wort; durch literarische Werke, um Ideen über das Leben der Vögel im Winter zu bereichern; Wortschatz bereichern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 49

№16. Gedichte zum neuen Jahr Lernen Sie, den Fortschritt der Aktion zu verfolgen kurze Werke; den Inhalt der Arbeiten mit persönlichen Erfahrungen in Beziehung setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 52

№17. E. Moshkovskayas Gedicht „Die Gier“ Interesse am Lesen von Büchern, auditiver Wahrnehmung, emotionaler Reaktion entwickeln; Erfahrungen in der Vermittlung von Arbeitsinhalten mit Gesten und Handlungen zu sammeln; eine negative Einstellung gegenüber Gier kultivieren. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 54

Januar

№18. Volkslieder und Kinderreime über eine Katze und ein Kätzchen Interesse für das poetische Wort entwickeln, die Fähigkeit, die Illustrationen zum Text sorgfältig zu betrachten, ihren Inhalt mit dem Gehörten in Beziehung zu setzen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, die Fähigkeit, die Handlungen von Charakteren mit Gesten zu vermitteln. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 56

№19. Eisbär (Geschichten von E. Charushin und S. Sakharnov) Interesse am Lesen, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Hören einer beschreibenden Naturgeschichte entwickeln, ihre allgemeine Bedeutung anhand einer Illustration verstehen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 58

Februar

№20.Märchen von S. Kozlov "Der Löwe und die Schildkröte" Bedingungen schaffen für Literarische Charaktere, sie wiederzutreffen, indem man sich einen Zeichentrickfilm ansieht; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, an allgemeinen Nachahmungsaktionen teilzunehmen und mitzusingen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 59

№21. Märchen von V. Suteev "Katze - Fischer" Interesse am Lesen von Büchern entwickeln, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Zuhören, Verstehen der allgemeinen Bedeutung der Arbeit (basierend auf Illustrationen); den Wunsch entwickeln, Fragen zu beantworten, sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 61

№22. Geschichte von V. Suteev "Verschiedene Räder" Interesse am Lesen entwickeln, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, die allgemeine Bedeutung zu verstehen; geben Sie eine Vorstellung vom Spinnrad, na ja, Mühle; Bereichern Sie den Wortschatz mit neuen Wörtern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 62

Marsch

№23. Märchen von K. Chukovsky "Fly-Clatter" Entwickeln Sie die auditive und visuelle Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, dem Lesen zuzuhören, reagieren Sie emotional auf Ereignisse im Buch, beantworten Sie Fragen. Neue Wörter in das Wörterbuch einführen: Samowar, feige, mutig, Schurke, Sieg. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 63

№24. Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“(in der Bearbeitung von A. Tolstoi) Um die auditive und visuelle Wahrnehmung zu entwickeln, eine emotionale Reaktion auf die Ereignisse eines Märchens; wecken Sie das Interesse am Lesen von Büchern, den Wunsch, Fragen zu beantworten, sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 64

№25. Sonne, zeig dich (Volkslieder und Kinderlieder) Das Interesse der Kinder am Genre Folklore, emotionale Reaktion und den Wunsch, an Gesprächen teilzunehmen, entwickeln; zu lehren, die Illustrationen sorgfältig zu betrachten, den Text des Kinderliedes mit dem Bild in Beziehung zu setzen, zu bemerken kleine Teile darüber reden, was sie gesehen haben. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 66

№26. Geschichte von K. Tschukowski "Mojdodyr" Interesse an Büchern entwickeln, lesen; emotionale Reaktion auf Literarische Arbeit, die Fähigkeit, dem Lesen eines Erwachsenen aufmerksam zuzuhören, der Wunsch, über die Bedeutung des Gelesenen zu sprechen; lehren, Illustrationen zu betrachten und sie mit dem Text der Arbeit in Beziehung zu setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 68

№27. Treffen Sie die Vögel Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und verstehen Sie die allgemeine Bedeutung von Gedichten. bereichern Ideen über das Leben der Vögel. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 70

April

№28. Märchen von M. Plyatskovsky „Wie zwei Füchse ein Loch teilten“ Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit; Verfolgen Sie die Entwicklung der Handlung, vermitteln Sie die allgemeine Handlung mit Worten, Gesten, beantworten Sie Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 72

№29. Die Geschichte von E. Charushin "Spatz" Entwickeln Sie eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf ein literarisches Werk; in der Lage sein, das Gelesene mit eigenen Erfahrungen in Beziehung zu setzen, darüber zu sprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 74

№30. Geschichten von V. Charushin über Tiere Lernen Sie aufmerksam zuzuhören Prosatexte, verbale Beschreibung mit Illustrationen in Beziehung setzen, Eindrücke ausdrücken; zu Rätseln führen verbale Beschreibung. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 75

№31. Regen, Regen, stärker, das Gras wird grüner Entwickeln Sie die Fähigkeit zuzuhören poetische Werke, reagieren emotional auf ihren Inhalt; schaffen Bedingungen für verschiedene Improvisationen auf der Grundlage von vorgelesenen Liedern und Kinderreimen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 77

№32. Russisches Volksmärchen "Grundel - Teerfass" Interesse am Märchen entwickeln, Zuhören können, Hauptinhalt verstehen, mitmachen allgemeines Gespräch wenn man einem Erwachsenen antwortet; lernen, die Intonation und das Timbre der Stimme zu ändern und den Text im Namen verschiedener Charaktere auszusprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 80

№33. S. Marshaks Gedicht "Guten Tag" Lernen Sie aufmerksam zuzuhören ausdrucksvolle Lektüre Gedichte, verstehe ihre Bedeutung, verfolge die Entwicklung der Handlung; Inhalte auf persönliche Erfahrungen beziehen, darüber sprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 82