डॉव में शिक्षण की आधुनिक विधियाँ एवं प्रौद्योगिकियाँ। किंडरगार्टन में नवीन प्रौद्योगिकियों का उपयोग

शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ और

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ

क्या अंतर है?

शैक्षिक प्रौद्योगिकी (शिक्षा के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी) शिक्षा के किसी भी क्षेत्र में वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक रूप से प्रमाणित तरीकों और उपकरणों का एक समूह है।

"शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" (शैक्षणिक प्रक्रियाओं के लिए) की तुलना में कुछ हद तक व्यापक प्रतीत होती है, क्योंकि शिक्षा में शैक्षणिक के अलावा, विभिन्न प्रकार के सामाजिक, सामाजिक-राजनीतिक, प्रबंधकीय, सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा शामिल हैं। शैक्षणिक, आर्थिक और अन्य संबंधित पहलू।

"शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा शिक्षाशास्त्र के सभी वर्गों को संदर्भित करती है (जो स्पष्ट है)।

प्रौद्योगिकी और कार्यप्रणाली

क्या अंतर है?

मुख्य महत्वपूर्ण अंतर

शिक्षण विधियों से सीखने की तकनीकें:

प्रौद्योगिकियाँ अक्सर प्रकृति में गैर-व्यक्तिपरक होती हैं, उन्हें किसी भी शैक्षणिक विषय में लागू किया जा सकता है, चाहे उसकी सामग्री कुछ भी हो;

कार्यप्रणाली शिक्षक से गारंटीशुदा परिणाम का वादा नहीं करती,

इसके विपरीत, प्रौद्योगिकियाँ समान रूप से उच्च परिणाम देती हैं जब विभिन्न शिक्षकों द्वारा विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न बच्चों के साथ उपयोग किया जाता है; - प्रौद्योगिकियाँ प्रक्रियाओं और कार्यों के एक एल्गोरिदम के माध्यम से लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग कठोरता से निर्धारित करती हैं जिनका एक के बाद एक सख्ती से पालन किया जाना चाहिए; कार्यप्रणाली सैद्धांतिक प्रावधानों को लागू करने के तरीकों की विविधता, परिवर्तनशीलता प्रदान करती है, लक्ष्य प्राप्त करने की गारंटी नहीं देती है;

प्रौद्योगिकी इस प्रश्न का उत्तर देती है: “कैसे पढ़ाएँ? ",

कार्यप्रणाली - प्रश्नों के लिए: "क्या पढ़ाना है?" "," क्यों पढ़ाओ? ' और 'कैसे पढ़ाएं? » एक विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन के ढांचे के भीतर; - प्रौद्योगिकियों, कार्यप्रणाली के विपरीत, स्वयं विद्यार्थियों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की सामग्री और तरीकों के विकास को शामिल करती है।

... शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाना नहीं है (जो कुछ ज्ञान, कौशल, क्षमताओं के हस्तांतरण पर आधारित है, बल्कि बच्चों के विकास और पालन-पोषण पर आधारित है ...

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वयस्कों की गतिविधियों का उद्देश्य बच्चे के साथ ऐसी बातचीत का निर्माण करना है जो इसमें योगदान देगा

आसपास की वास्तविकता के संज्ञान में उसकी गतिविधि का गठन,

उनके अद्वितीय व्यक्तित्व को प्रकट करना।

साझेदारी की बातचीत.

आधुनिक घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों" शब्द को इस प्रकार माना जाता है:

शैक्षणिक प्रणाली का घटक,

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए विशेष रूप से इसके लिए बनाई गई किंडरगार्टन की उपदेशात्मक स्थितियों में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने और पढ़ाने के साधनों और तरीकों की एक प्रणाली की मदद से शिक्षक द्वारा शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण की एक विधि।

(क्रुलेख एम.वी. "किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में बचपन कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।" बचपन कार्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी सलाह। सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2002।)

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के लिए एक उपकरण, जिसमें एक स्पष्ट चरणबद्धता (चरण-दर-चरण) होती है।

प्रत्येक चरण (प्राथमिक निदान; इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री, रूपों, विधियों और तकनीकों का चयन; लक्ष्य प्राप्त करने का अंतिम निदान; परिणामों का मानदंड-आधारित मूल्यांकन) में शिक्षक के विशिष्ट पेशेवर कार्यों का एक सेट शामिल होता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ, चरणबद्धता के अलावा, शिक्षक की गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों की विशिष्टता और स्पष्टता से भी भिन्न होती हैं।

(डर्गुन्स्काया वी.ए. "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।" एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन। 2005-नंबर 3)।

शब्द "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" ...

विधियों, तकनीकों, चरणों की प्रणाली,

जिसके कार्यान्वयन का क्रम छात्र के व्यक्तित्व की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करता है, और गतिविधि स्वयं कार्यों की एक निश्चित प्रणाली के रूप में प्रस्तुत की जाती है,

गारंटीकृत परिणाम प्रदान करना।

(शिवत्सोवा ए.एम. वरिष्ठ पूर्वस्कूली - प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियां। शैक्षणिक विज्ञान के एक उम्मीदवार का सार। सेंट पीटर्सबर्ग, 2008।)

डीओई की गतिविधियों के परिणाम से क्या तात्पर्य है?

परिणाम शैक्षणिक गतिविधि- यह बच्चे के विकास में एक बदलाव है जो शिक्षक (ई. ए. निचेपोर्युक) के साथ बातचीत की प्रक्रिया में हुआ।

यदि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करते समय, शिक्षक बच्चे के विकास के लिए रिजर्व बढ़ाने का प्रबंधन करता है, तो हम बच्चे पर उनके सकारात्मक प्रभाव के बारे में बात कर सकते हैं।

एक शैक्षणिक संस्थान को व्यक्ति की मुख्य आवश्यकता बननी चाहिए -

आत्म-विकास की आवश्यकता, क्योंकि मानव जीवन विभिन्न प्रकार की प्रौद्योगिकियों (गतिविधियाँ जो कार्यात्मक रूप से परस्पर जुड़ी हुई हैं) से बुनी गई हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग स्कूल स्तर पर किया जा सकता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा(पूर्वस्कूली बच्चों की मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए)

प्रत्येक व्यापक कार्यक्रम (जिसे प्रीस्कूल संस्थान में कार्यान्वित किया जाता है) में कुछ प्रौद्योगिकियाँ शामिल होती हैं जो कार्यक्रम सामग्री के प्रभावी कार्यान्वयन और कार्यक्रम के नियोजित लक्ष्य की उपलब्धि की ओर ले जाती हैं।

शर्त: शैक्षणिक तकनीक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रणाली के लिए पर्याप्त होनी चाहिए।

इस शर्त के बिना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रणाली और शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों को साकार नहीं किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संबंध में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ,

बच्चों के साथ शिक्षक की व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की तकनीक,

अनुसंधान प्रौद्योगिकी,

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकी,

प्रौद्योगिकियाँ "एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो" और

"शिक्षक का पोर्टफोलियो"

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

संलग्न फाइल:

	प्रौद्योगिकी-v-dou_ilq3r.ppt | 48 केबी | डाउनलोड: 543

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संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करने वाली आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर पूर्वस्कूली शिक्षक की रिपोर्ट

माता-पिता के आदेश को ध्यान में रखते हुए, समूह के बच्चों की शैक्षणिक निगरानी के आंकड़ों के आधार पर शैक्षिक सेवा, मैं शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय इसमें आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शामिल करना समीचीन मानता हूं: व्यक्तित्व-उन्मुख, स्तर भेदभाव की तकनीक, खेल और बच्चों के साथ गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। वे पालन-पोषण और शिक्षा की सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित प्रक्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करने के लिए साधनों और विधियों के एक सेट की सहायता से निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को साकार करना संभव बनाते हैं। मैं शिक्षा में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण, बच्चों की रचनात्मक पहल, व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं के विकास पर विशेष ध्यान देता हूं। मेरे पेशेवर कौशल का उद्देश्य बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य का विविध विकास और संरक्षण करना है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ: व्यक्तित्व-उन्मुख, खेल, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकें - शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से एकीकृत होती हैं और मेरे द्वारा संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में और कार्यों के कार्यान्वयन में शासन के क्षणों के दौरान की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग की जाती हैं। शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य"।

मैं बच्चों के साथ अपने काम में व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीक का उपयोग करता हूं, बच्चे के व्यक्तित्व को संपूर्ण शैक्षिक प्रणाली के केंद्र में रखता हूं, उसके विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति प्रदान करता हूं, उसकी प्राकृतिक क्षमता का एहसास करता हूं। इस तकनीक में बच्चे का व्यक्तित्व न केवल एक विषय है, बल्कि प्राथमिकता वाला विषय है। मैं शैक्षिक प्रक्रिया को बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान के आधार पर व्यवस्थित करता हूं, उसके व्यक्तिगत विकास की ख़ासियत, शैक्षिक प्रक्रिया में एक जागरूक, पूर्ण भागीदार के रूप में उसके प्रति दृष्टिकोण को ध्यान में रखता हूं।

मेरी कक्षाओं में, संचार में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण पर जोर दिया जाता है, अर्थात्, मैं कक्षाओं, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाता हूं ताकि इसका उद्देश्य यह पता लगाना न हो कि बच्चा क्या जानता है, बल्कि इसका उद्देश्य यह है कि उसकी "मन की शक्ति" कितनी विकसित है। ”, झुकाव और तर्क करने की क्षमता, गंभीर रूप से सोचना, सही समाधान ढूंढना, ज्ञान को व्यवहार में लागू करना।

मेरा मानना ​​है कि प्रत्येक बच्चा अपने व्यक्तित्व में अद्वितीय है और उसे अपने शैक्षिक पथ पर अपनी गति से विकास करने का अधिकार है। मेरे समूह में अलग-अलग बच्चे हैं, जिनका विकास स्तर अलग-अलग है। स्तर विभेदन की तकनीक को लागू करते समय, मैं टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों को सशर्त समूहों में विभाजित करता हूं। समूह बनाते समय, मैं आसपास की वास्तविकता के प्रति विद्यार्थियों के व्यक्तिगत दृष्टिकोण, कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने की डिग्री, नई सामग्री सीखने में रुचि, शिक्षक के व्यक्तित्व, विकास संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखता हूं। दिमागी प्रक्रिया. मैं उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करता हूं जो कार्यों को पूरा करने के लिए सामग्री, मात्रा, जटिलता, विधियों और तकनीकों में भिन्न होती है।

शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में गेम प्रौद्योगिकियाँ मेरे लिए बहुत मददगार हैं। अपने अभ्यास में, मैं निम्नलिखित गेमिंग तकनीकों का उपयोग करता हूं:

खेल की स्थितियाँ. शैक्षिक गतिविधियों के दौरान और शासन के क्षणों के दौरान, मैं खिलौनों, उंगली और कठपुतली थिएटर के पात्रों का उपयोग करता हूं, जो कार्यों को हल करने में मदद करते हैं: बन्नी को धोना सिखाना, गुड़िया को एक दोस्त ढूंढने में मदद करना, पिगलेट के लिए घर बनाना आदि।

आश्चर्य के क्षण. शैक्षिक गतिविधियों के दौरान मैं एक जादुई थैले का उपयोग करता हूँ, मैं प्रयुक्त स्थानापन्न वस्तुओं को चेतन करता हूँ। आश्चर्य का क्षण आपको बच्चों में नई सामग्री सीखने के लिए भावनात्मक मनोदशा पैदा करने की अनुमति देता है।

शासन के क्षणों में एक पसंदीदा खिलौने की उपस्थिति का तत्व (शासन के क्षणों में सोने की क्षमता, दिन के दौरान इसके साथ खेलना, बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों को अधिक आसानी से अनुकूलित करने की अनुमति देता है।

कलात्मक रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की गतिविधि है। आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ विद्यार्थियों की रचनात्मकता का स्थान नहीं ले सकतीं। मैं गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके एक समूह में कला गतिविधियाँ आयोजित करता हूँ। गैर-पारंपरिक सामग्रियों, जैसे: फोम रबर, मोम क्रेयॉन, नालीदार कागज, पेड़ के पत्ते, यार्न के साथ काम करने के अनुभव से, मैं यह निष्कर्ष निकाल सकता हूं कि उनके उपयोग से बच्चों को अविस्मरणीय भावनाओं का अनुभव करने की अनुमति मिलती है, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, उसकी रचनात्मकता का विकास होता है। जो बच्चे के समग्र मानसिक और व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है, और अपरंपरागत तरीकेड्राइंग: मोनोटाइप, ब्लॉटोग्राफी, अंगुलियों, हथेलियों आदि से चित्र बनाना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, भावनाओं की एक पूरी श्रृंखला को जगाना, बच्चे के चरित्र, उसके व्यक्तित्व को दिखाने में मदद करना।

लंबे समय तक ड्राइंग, मॉडलिंग के साथ, मैं बच्चों के साथ हाथों की मांसपेशियों के व्यायाम, फिंगर जिम्नास्टिक में समय बिताता हूं। मेरे छात्र संगीत चिकित्सा को स्वीकार करने में प्रसन्न हैं, इसलिए मैं अपनी ड्राइंग और मॉडलिंग कक्षाओं में शास्त्रीय और आधुनिक मधुर शांत संगीत का उपयोग करता हूं। संगीत संगत के उपयोग से बच्चों का मूड अच्छा होता है, वे शांत हो जाते हैं, रचनात्मक प्रक्रिया के प्रति भावुक हो जाते हैं। प्रीस्कूलरों की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों पर कक्षाएं संचालित करने में एक महत्वपूर्ण विशेषता रंग चिकित्सा के तत्वों का मेरा उपयोग है: एक हरे रंग का बोर्ड, पीले चाक के साथ रेखाचित्र बनाना, आदि, यह सब सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने और याद रखने, थकान को कम करने में योगदान देता है। एकाग्रता।

मेरा मानना ​​है कि दृश्य गतिविधि को अन्य शैक्षणिक गतिविधियों के बीच गौण नहीं, बल्कि अपना सम्मानजनक स्थान लेना चाहिए।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग ने विद्यार्थियों के विकास में सकारात्मक वृद्धि की प्रवृत्ति दी है, जिसे मैं व्यवस्थित निगरानी के दौरान ट्रैक करता हूं।

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परियोजना "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग"

“शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग जो बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास को सुनिश्चित करता है

शैक्षिक प्रक्रिया में

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गतिविधियाँ "

मॉस्को क्षेत्र के कोरेनोव्स्की जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार नंबर 11 के एमडीएओयू किंडरगार्टन के वरिष्ठ शिक्षक वटुतिना एन.बी.

प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के क्रम में, नए शैक्षिक मानकों में परिवर्तन के लिए शिक्षकों की तत्परता को निर्धारित करना आवश्यक हो गया।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं में वृद्धि के संबंध में, कर्मियों के साथ कार्यप्रणाली भी बदल रही है, जिसकी प्रकृति प्रत्येक शिक्षक की पेशेवर परिपक्वता पर निर्भर करती है। वर्तमान में यह देखा गया है कि आज एक ऐसे शिक्षक की मांग है जो रचनात्मक हो, सक्षम हो, प्रीस्कूलर की शिक्षा और विकास की आधुनिक प्रणाली में अपनी व्यक्तिगत क्षमता को जुटाने के लिए कौशल विकसित करने में सक्षम हो।

संकट

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक के चित्र के लिए एफजीटी और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बीच विसंगति:

एफजीटी: शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के ज्ञान और एकीकृत गुणों के परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है

जीईएफ: पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्यों का मूल्यांकन

परिकल्पना

आधुनिक तकनीकों के उपयोग से गुणवत्ता में काफी सुधार होगा

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में प्रीस्कूलरों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, उनकी किस्मों और विशेषताओं के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करना, उन्हें पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में उन्नत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों से परिचित कराना, शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार करना।

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बारे में शिक्षकों के ज्ञान के स्तर का अध्ययन करना।

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक घटनाओं का एक चक्र विकसित करना।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में लागू करें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान आधुनिकशैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ।

4. परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करें और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में शिक्षकों की गतिविधियों की संभावनाओं का निर्धारण करें।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

प्रथम चरण। संगठनात्मक और प्रारंभिक.

1.1. नवीन प्रौद्योगिकियों को लागू करने के लिए शिक्षकों की तत्परता की स्थिति का विश्लेषण:

शिक्षकों से पूछताछ;

पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण और चयन;

कार्य अनुभव का अध्ययन;

शिक्षकों के साथ कार्यप्रणाली में सुधार के तरीकों का निर्धारण।

1.2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को व्यवहार में लाने के लिए पद्धतिगत समर्थन के एक कार्यक्रम का विकास।

चरण 2 कार्यान्वयन

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के परिचय के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

2.2. कार्यक्रम गतिविधियों की अनुसूची के अनुपालन की निगरानी करना।

चरण 3. सामान्यीकरण.

3.1. परियोजना कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।

3.2. व्यवहार में शैक्षणिक अनुभव की पहचान, सामान्यीकरण

3.3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर कार्यप्रणाली में सुधार के तरीकों का निर्धारण।

योजना का कार्यान्वयन:

"शैक्षणिक निगरानी"

शिक्षक की प्रश्नावली

परीक्षण "विकास में शिक्षक की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन का मूल्यांकन"

शिक्षक की व्यावसायिक जागरूकता का अध्ययन और मूल्यांकन, व्यावसायिक क्षमता के स्तर की पहचान करना; नवप्रवर्तन प्रक्रियाओं के लिए तत्परता

"शिक्षक की पद्धतिगत संस्कृति"

सेमिनार: - "शैक्षणिक योग्यता और क्षमता" - "डिजाइन प्रौद्योगिकी" - "आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ»

अनुभव का आदान-प्रदान "प्रोजेक्ट गतिविधि", "गेम टेक्नोलॉजीज"

- "TRIZ-प्रौद्योगिकी" "अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक"

- "बच्चों के साथ एक शिक्षक की व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत की तकनीक"

"सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी"।

शिक्षकों की व्यावसायिकता में सुधार करना, उनके कौशल में सुधार करना, सोचने की एक नवीन शैली विकसित करना।

"रचनात्मक आत्म-विकास"

निरंतर विकास की आवश्यकता पैदा करना, सर्वोत्तम प्रथाओं को व्यवहार में लागू करने की इच्छा।

परिणाम के मूल्यांकन के लिए मानदंड

मानदंड संकेतक

1. कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियों का ज्ञान

1) शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के शिक्षक द्वारा निर्माण

2) प्रशासन द्वारा निर्माण शैक्षिक संस्थाशैक्षिक कार्यक्रम

2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाली प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए शिक्षकों की इच्छा

3. शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के हितों को ध्यान में रखते हुए प्रौद्योगिकियों, शिक्षण सहायक सामग्री को चुनने की समस्या का समाधान करना

4. शिक्षकों की व्यावसायिक योग्यता का स्तर

1) सभी शिक्षकों को तकनीकी दक्षता के गठन पर पाठ्यक्रमों, सेमिनारों में प्रशिक्षित किया गया है; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली शिक्षण सहायता की एक सूची निर्धारित की गई है।

2) शिक्षकों की प्रेरक और व्यावसायिक क्षमता के गठन के स्तर में वृद्धि।

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम:

इस परियोजना के कार्यान्वयन के बाद, यह उम्मीद की जाती है कि शिक्षकों में आधुनिक प्रौद्योगिकियों में रुचि विकसित होगी और उनके शैक्षणिक कौशल में सुधार होगा।

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सीखने की प्रक्रिया के संगठन के सभी रूपों को इसमें विभाजित किया गया है:

*आम हैं

*विशिष्ट.

सामान्य रूपविशिष्ट उपदेशात्मक कार्यों पर निर्भर नहीं होते हैं और केवल छात्रों और शिक्षार्थियों के बीच संचार की संरचना से निर्धारित होते हैं।

ऐसे 4 फॉर्म हैं: व्यक्तिगत, जोड़ा, समूह, सामूहिक।

शिक्षा -यह शिक्षार्थियों और शिक्षार्थियों के बीच संचार है, अर्थात जिनके पास ज्ञान और अनुभव है और जो उन्हें प्राप्त करते हैं उनके बीच संचार। संचार, जिसके दौरान और जिसके माध्यम से सभी प्रकार की मानव गतिविधियों का पुनरुत्पादन और आत्मसात होता है।

संचार के बाहर कोई सीख नहीं है। संचार हो सकता है सीधे(भाषण के माध्यम से लोग एक दूसरे को सुनते और देखते हैं) और परोक्ष रूप से(लिखित भाषण के माध्यम से - समाचार पत्र, पत्रिकाएँ, आदि, जब लोग एक दूसरे को देखते या सुनते नहीं हैं)।

मध्यस्थताशैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों और प्रशिक्षुओं के बीच सीखना हमें कार्य संगठन का एक व्यक्तिगत रूप प्रदान करता है। बच्चा शैक्षिक कार्य करता है (लिखता है, पढ़ता है, समस्याओं को हल करता है, प्रयोग करता है), और साथ ही किसी के साथ सीधे संचार में प्रवेश नहीं करता है, कोई भी उसके साथ सहयोग नहीं करता है।

तुरंतलोगों के बीच संचार की एक अलग संरचना होती है: यह जोड़े में हो सकता है (सीखने के संगठन का एक युग्मित रूप, उदाहरण के लिए, एक बच्चा, एक शिक्षक के साथ मिलकर, एक लेख के माध्यम से काम करता है, समस्याओं को हल करता है, कविताएँ सीखता है), कई लोगों के साथ (ए) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का समूह रूप, यदि कोई कई लोगों को पढ़ाता है)।

प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह रूप पारंपरिक हैं। इनमें से कोई भी रूप सामूहिक नहीं है।

सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का सामूहिक रूप केवल छात्रों द्वारा पाली के जोड़े में काम करना है (या तो प्रत्येक के साथ अलग-अलग या बदले में संचार)।

सीएसआर की मुख्य विशेषताएं (मुख्य रूप से पारंपरिक शिक्षा पर):

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं की ओर उन्मुखीकरण, सीखना बच्चों की क्षमताओं (व्यक्तिगत सीखने की गति) के अनुसार होता है;

अनुभूति की प्रक्रिया की सार्थकता;

प्रत्येक व्यक्ति प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षित करता है;

सामूहिक प्रशिक्षण सत्र (केयूजेड) में, जहां ज्ञान अच्छा है, कौशल आश्वस्त हैं, कौशल विश्वसनीय हैं;

शिक्षा शिक्षक और बच्चे के बीच आपसी समझ और सहयोग के आधार पर और माहौल में संचालित की जाती है;

पारस्परिक संबंध (बच्चा-बच्चा) सक्रिय होते हैं, जो सीखने के सिद्धांतों के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं ज्ञान का निरंतर और तत्काल हस्तांतरण;

शिक्षा का अग्रणी संगठनात्मक स्वरूप है सामूहिक,वे। बच्चों का जोड़ीदार पाली में काम करना।

सीखने के सामूहिक रूप का अर्थ है सीखने का ऐसा संगठन जिसमें सभी प्रतिभागी जोड़ियों में एक-दूसरे के साथ काम करते हैं और जोड़ियों की संरचना समय-समय पर बदलती रहती है। परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि टीम का प्रत्येक सदस्य प्रत्येक के साथ बारी-बारी से काम करता है, जबकि उनमें से कुछ व्यक्तिगत रूप से काम कर सकते हैं। सामूहिक पारस्परिक सीखने की तकनीक छात्रों की स्वतंत्रता और संचार कौशल को फलदायी रूप से विकसित करना संभव बनाती है .

सीखने की सामूहिक विधि तभी शुरू मानी जाती है जब प्रत्येक कार्य कम से कम एक बच्चे द्वारा पूरा किया जाता है, यानी जब प्रत्येक बच्चा अपना कार्य पूरा कर लेता है और बाकी कार्यों पर प्रशिक्षण प्राप्त करने के बाद अन्य सभी प्रतिभागियों को यह काम सिखाने के लिए तैयार होता है। शिफ्ट जोड़े में. यदि किसी कार्य का समाधान किसी को नहीं मिल रहा है तो शिक्षक को सलाह देनी चाहिए।

समान कार्यों की श्रृंखला पर व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का विकास अगले कार्ड से दिखाई देता है। संबंधित कॉलम में प्रत्येक उपनाम के आगे एक बिंदु लगाया जाता है, जिसका अर्थ है कि बच्चा किसी विशेष कार्य पर सलाह दे सकता है।

जोड़ियों में काम ख़त्म करने के बाद बिंदु के स्थान पर + लगा दिया जाता है। प्रत्येक बच्चा अलग-अलग साझेदारों के साथ काम करते हुए सभी कार्य पूरा करता है। सबसे पहले, 5-7 छात्रों के कई समूह संगठित किए जाते हैं, और वे कार्डों में अपने कार्यों के सेट पर काम करते हैं। कुछ समय बाद, प्रत्येक समूह में वे बच्चे दिखाई देते हैं जिन्होंने सिद्धांत के प्रासंगिक भाग में महारत हासिल कर ली है और सभी कार्यों का सामना कर लिया है।

विभिन्न संगठनात्मक रूपों के संयोजन के माध्यम से, सामूहिक शिक्षण पद्धतियाँ प्रत्येक बच्चे के लिए सीखने की सफलता सुनिश्चित करती हैं।

हम निम्नलिखित प्रकार के कार्यों को एक जोड़ी में अलग कर सकते हैं: किसी चीज़ पर चर्चा करना, नई सामग्री का संयुक्त अध्ययन, एक दूसरे को पढ़ाना, प्रशिक्षण, परीक्षण।

विभिन्न आयु और स्तरों के समूहों में सामूहिक प्रशिक्षण सत्रों में, विद्यार्थियों में स्व-संगठन, स्व-शासन, आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान और पारस्परिक मूल्यांकन के कौशल विकसित होते हैं।

सामूहिक तरीकों (सीएसआर) के साथ, प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र को लागू करने का अवसर मिलता है:

• छात्र अलग-अलग लक्ष्यों का एहसास करते हैं, अलग-अलग समय के लिए, अलग-अलग तरीकों और साधनों से शैक्षिक सामग्री के विभिन्न टुकड़ों का अध्ययन करते हैं;
• अलग-अलग बच्चे अलग-अलग शैक्षिक मार्गों पर एक ही कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं;
• छात्रों की उन्नति के लिए विभिन्न मार्गों के प्रतिच्छेदन स्थानों के रूप में समेकित प्रशिक्षण समूहों की उपस्थिति। इसी समय, प्रशिक्षण के सभी चार संगठनात्मक रूप संयुक्त हैं: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और सामूहिक।

सीएसई एक बहु-स्तरीय समूह, कक्षा में काम करने के लिए आदर्श है, क्योंकि यह न केवल अंतर करने की अनुमति देता है, बल्कि प्रत्येक बच्चे के लिए सामग्री की मात्रा और काम की गति के संदर्भ में सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत बनाने की भी अनुमति देता है। के ढांचे के भीतर छात्रों की रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास इस विकल्पशैक्षिक कार्य का संगठन सामग्री की प्रस्तुति के स्वरूप से भी जुड़ा हुआ है। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ सामग्री की प्रस्तुति की मात्रा और गति का पत्राचार प्रत्येक बच्चे में सफलता की भावना पैदा करता है। सीखने की सामूहिक विधियों की विशिष्टता निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन है:

छात्रों के शिफ्ट जोड़े की उपलब्धता;

आपसी नियंत्रण;

आपसी प्रबंधन

सीखने का सामूहिक तरीका एक ऐसा संगठन है जिसमें गतिशील जोड़ियों में संचार के माध्यम से सीखना होता है, जब हर कोई हर किसी को सिखाता है।

बच्चों के सामूहिक श्रम के संगठन में तीन क्रमिक चरण होते हैं:

• प्रतिभागियों के बीच आगामी कार्य का वितरण,
• बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने की प्रक्रिया,

इनमें से प्रत्येक चरण के अपने कार्य हैं, जिनके समाधान के लिए बच्चों के नेतृत्व के अनूठे तरीकों की आवश्यकता होती है।

8. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकी, आईसीटी प्रौद्योगिकी।

IAT का उपयोग बच्चों की सीखने की प्रेरणा और वैयक्तिकरण को बढ़ाने, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने के प्रभावी तरीकों में से एक है। यह आपको शिक्षण के व्याख्यात्मक-सचित्र तरीके से एक गतिविधि की ओर बढ़ने की अनुमति भी देता है, जिसमें बच्चा इस गतिविधि में सक्रिय भाग लेता है। यह नए ज्ञान को सचेत रूप से आत्मसात करने में योगदान देता है।

बच्चों के लिए सीखना अधिक आकर्षक और रोमांचक हो जाता है। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने में, बच्चों में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं: ध्यान, सोच, स्मृति; भाषण और बढ़िया मोटर कौशल। पुराने प्रीस्कूलर में बेहतर विकसित अनैच्छिक ध्यान होता है, जो रुचि होने पर अधिक केंद्रित हो जाता है, अध्ययन सामग्री स्पष्ट, उज्ज्वल होती है और बच्चे में सकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है।

9.खेल प्रौद्योगिकी.

यह एक सिमुलेशन तकनीक है.

इस तकनीक की एक विशिष्ट विशेषता शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण व्यावसायिक कठिनाइयों का मॉडलिंग और उन्हें हल करने के तरीकों की खोज करना है।

बच्चों के लिए निर्देशकीय खेलों के आयोजन की शैक्षणिक तकनीक:

खेल कौशल विकसित करने के लिए, बहुक्रियाशील खेल सामग्री बनाई जाती है, परियों की कहानियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, खेल के आयोजन की अवधि 2-3 महीने तक रह सकती है।

पेड के चरण. प्रौद्योगिकियाँ:

प्रथम चरण:कहानी की कलात्मक धारणा के संगठन के आधार पर सामग्री के साथ गेमिंग अनुभव का संवर्धन।

चरण 2:नई या परिचित परी कथाओं के कथानकों पर आधारित बहुक्रियाशील खेल सामग्री के उपयोग के आधार पर कथानक निर्माण का विकास। पॉलीफ़ंक्शनल सामग्री एक "सिमेंटिक फ़ील्ड" है जिस पर खेल की घटनाएँ सामने आती हैं।

चरण 3:बहुक्रियाशील खेल सामग्री के स्वतंत्र निर्माण और परी कथा के नायकों के नए कारनामों के आविष्कार के आधार पर कथानक निर्माण का विकास।

भूमिका निभाने वाले खेलों के आयोजन के लिए शैक्षणिक तकनीक:

रोल-प्लेइंग गेम्स का विषय सामाजिक वास्तविकता से जुड़ा है।

प्रौद्योगिकी चरण:

प्रथम चरण:

वास्तविकता के क्षेत्र के बारे में विचारों का संवर्धन जिसे बच्चा खेल में प्रतिबिंबित करेगा (अवलोकन, कहानियां, छापों के बारे में बातचीत)। बच्चे को लोगों, उनकी गतिविधियों, रिश्तों से परिचित कराना जरूरी है।

चरण 2:

रोल-प्लेइंग गेम का संगठन ("गेम की तैयारी में गेम")।

लोगों के बीच बातचीत की स्थिति का निर्धारण, घटनाओं का आविष्कार और रचना, खेल के विषय के अनुसार उनके विकास का क्रम;

बच्चों की उत्पादक और कलात्मक गतिविधियों के संगठन, शिक्षकों के साथ सह-निर्माण, बच्चों का संग्रह, बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त खेल गतिविधियों के आधार पर विषय-खेल के माहौल का निर्माण;

चरण 3:

बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ; एक काल्पनिक साथी के साथ रोल-प्लेइंग गेम का संगठन जिसके लिए बच्चा बोलता है।

10. एकीकृत पाठ प्रौद्योगिकी

एक एकीकृत पाठ अंतःविषय कनेक्शन के उपयोग में पारंपरिक पाठ से भिन्न होता है, जो अन्य विषयों से केवल कभी-कभी सामग्री को शामिल करने का प्रावधान करता है।

एकीकरण विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को एक समान आधार पर जोड़ता है, एक दूसरे का पूरक है। साथ ही, कई विकास समस्याओं का समाधान हो जाता है। एकीकृत पाठों के रूप में, सामान्य पाठ, विषयों की प्रस्तुतियाँ और अंतिम पाठ आयोजित करना बेहतर है।

एक एकीकृत पाठ में सबसे प्रभावी तरीके और तकनीकें:

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि;

समस्याग्रस्त प्रश्न, उत्तेजना, खोजों की अभिव्यक्ति, "साबित करें", "स्पष्ट करें" जैसे कार्य।

नमूना संरचना:

परिचयात्मक भाग:

एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो बच्चों की गतिविधि को इसका समाधान खोजने के लिए प्रेरित करती है (उदाहरण के लिए, यदि ग्रह पर पानी नहीं होगा तो क्या होगा?)

मुख्य हिस्सा:

दृश्यता के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री पर आधारित नए कार्य; शब्दकोश का संवर्धन और सक्रियण।

अंतिम भाग:

बच्चों को कोई भी व्यावहारिक कार्य दिया जाता है।

प्रत्येक पाठ का नेतृत्व 2 या अधिक शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

तैयारी एवं आचरण की विधि:

अधिक जानकारी detsadd.naroad.ru

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों ने हमारे "उन्नत" युग में अपना प्राकृतिक विकास प्राप्त किया है। ऐसी स्थिति जहां एक बच्चे को यह नहीं पता होगा कि कंप्यूटर क्या है, व्यावहारिक रूप से अवास्तविक है। बच्चे कंप्यूटर कौशल प्राप्त करने के लिए आकर्षित होते हैं।

स्मृति और तर्क के विकास के लिए पढ़ना और गणित सिखाने के रोमांचक कार्यक्रमों की मदद से बच्चों को "विज्ञान" में रुचि हो सकती है।

शास्त्रीय पाठ की तुलना में कंप्यूटर के कई महत्वपूर्ण लाभ हैं। स्क्रीन पर चमकती एनिमेटेड तस्वीरें बच्चे को आकर्षित करती हैं, आपको ध्यान केंद्रित करने देती हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम की सहायता से विभिन्न मॉडल बनाना संभव हो जाता है जीवन परिस्थितियाँजिसे किंडरगार्टन में दोबारा बनाना संभव नहीं होता।

बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, कार्यक्रम को विशेष रूप से उसके लिए तैयार किया जा सकता है, यानी उसके व्यक्तिगत विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लिए।

वहीं, कंप्यूटर अशिक्षा के कारण शिक्षक कई गलतियां कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पाठ को स्लाइडों से भर देना, प्रासंगिक अनुभव की कमी के कारण कंप्यूटर साक्षरता में अपर्याप्त रूप से सक्षम होना।

व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियाँ

व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करती हैं। ये विभिन्न संवेदी कमरे, व्यक्तिगत खेल और गतिविधियों के लिए कोने हैं।

किंडरगार्टन में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों में छात्र-उन्मुख दृष्टिकोण होता है: "बचपन", "जन्म से स्कूल तक", "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक"।

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

खेल प्रौद्योगिकियाँ सभी पूर्वस्कूली शिक्षा की नींव हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों) के प्रकाश में, बच्चे के व्यक्तित्व को सामने लाया जाता है और अब सभी पूर्वस्कूली बचपन को खेल के लिए समर्पित किया जाना चाहिए।

साथ ही, खेलों में कई संज्ञानात्मक, शैक्षिक कार्य होते हैं। खेल अभ्यासों के बीच, कोई उन्हें अलग कर सकता है

• जो वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने में मदद करते हैं: यानी, वे तुलना करना सिखाते हैं;
• जो कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्यीकृत करने में मदद करते हैं;
• जो बच्चे को कल्पना को वास्तविकता से अलग करना सिखाता है;
• जो एक टीम में संचार लाते हैं, प्रतिक्रिया की गति, सरलता और बहुत कुछ विकसित करते हैं।

यह TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) का उल्लेख करने योग्य है, जो रचनात्मकता को सबसे आगे रखती है। TRIZ जटिल सामग्री को एक बच्चे के लिए आसान और सुलभ रूप में बदल देता है। बच्चे परियों की कहानियों और रोजमर्रा की स्थितियों के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखते हैं।

सामग्री www.deti-club.ru साइट से

वैचारिकता एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता है, जिसमें शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य शामिल है।

संगति - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का परस्पर संबंध

अखंडता।

नियंत्रणीयता नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना बनाने, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, परिणामों को सही करने के लिए अलग-अलग साधनों और तरीकों की संभावना है।

दक्षता - विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, जो सीखने के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।

प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता - शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, पुनरुत्पादन) की संभावना, अर्थात। प्रौद्योगिकी की तरह शैक्षणिक उपकरणइसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, भले ही उसका अनुभव, सेवा की अवधि, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं कुछ भी हों।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में तीन भाग होते हैं:

• वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
• सामग्री भाग शैक्षिक सामग्री का सामान्य, विशिष्ट लक्ष्य और सामग्री है।
• प्रक्रियात्मक भाग बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के रूपों और तरीकों, शिक्षक के काम के तरीकों और रूपों, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधि, सीखने की प्रक्रिया के निदान का एक सेट है।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है: यदि कोई निश्चित प्रणाली एक तकनीक होने का दावा करती है, तो उसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को आजीवन शिक्षा की पहली कड़ी बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्य निर्धारित करता है:

• समय के साथ चलने के लिए,
• नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए मार्गदर्शक बनें,
• कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक सलाहकार,
• उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
• शिक्षकों के व्यावसायिक स्तर और अभिभावकों की क्षमता में सुधार करना।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

• खोजपूर्ण प्रकृति
• बच्चों की सेल्फ स्टडी में आसानी
• कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
• आयु अनुपालन

साइट nsportal.ru पर अधिक जानकारी

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

• शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी
• कक्षा में आईसीटी की उपदेशात्मक भूमिका और स्थान की गलत परिभाषा
• आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग
• प्रदर्शन अधिभार.

एक आधुनिक शिक्षक के कार्य में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूह, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए चित्रण सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह दस्तावेज़ीकरण, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

1. 5. व्यक्ति केन्द्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति, उसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति और मौजूदा प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति सुनिश्चित करती हैं।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जा रहा है जो बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति देता है।

हालाँकि, वर्तमान स्थिति में पूर्वस्कूली संस्थाएँहमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं मिलती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियाँखेल के लिए बहुत कम समय बचा है.

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

• मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियाँ, एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय फोकस द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए प्रीस्कूल संस्थानों में लागू करना अच्छा है (उदाहरण के लिए: किंडरगार्टन नंबर 2), जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, कमरे को सजाने वाले बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, उपकरण व्यक्तिगत पाठ. संगीत और खेल हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं।

यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास में योगदान देता है, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

• सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क-बाल" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी के सिद्धांत को लागू करता है। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। एक साथ विभिन्नता को परिभाषित करें रचनात्मक गतिविधि(खेल, काम, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियां, मनोरंजन)।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित हैं। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यही दृष्टिकोण है।

तकनीकी पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां भी बनानी चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन देने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया गया है:

• लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण);
• शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;
• एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
• परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

6. प्रीस्कूल पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ

पोर्टफोलियो की कई विशेषताएं हैं:

यू डायग्नोस्टिक (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

यू सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),

यू रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाती है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक प्रकार की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं. अनुभागों की सामग्री प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार धीरे-धीरे भरी जाती है। आई. रुडेंको

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की तस्वीर, उसका अंतिम नाम और प्रथम नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "मुझे पसंद है..." ("मुझे पसंद है...", "मुझे यह पसंद है जब...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!" एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग में दर्ज किया गया है (कलात्मक और ग्राफिक डिजाइन में): "मैं यहां हूं!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूं"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस अनुभाग में माता-पिता के उनके बच्चे के बारे में निबंध शामिल हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूँ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहूंगा ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं मैं खुद को.. ..”, “मैं खुद को देखना चाहता हूं…”, “मेरी पसंदीदा चीजें…”; सवालों के जवाब: "मैं बड़ा होकर कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे किस बारे में सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "मैं यही कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर पर बनी किताबें) के नमूने शामिल हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियाँ"। अनुभाग डिप्लोमा, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताएं) रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें..."। अनुभाग में, शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!" अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल. ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री मुख्य रूप से माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, एक पोर्टफोलियो किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि) शामिल है, पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि तय करता है, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफ़ोलियो के अंत में हाथ की छवि।

धारा 1 "मुझे जानें"इसमें "मेरी प्रशंसा करें" आवेषण शामिल हैं, जहां एक बच्चे के चित्र बनाए गए हैं अलग-अलग सालउनके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म का समय और स्थान, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस मनाने की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों है, के बारे में जानकारी शामिल है चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध हमनामों और प्रसिद्ध हमनामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें "ग्रोथ डायनामिक्स" सम्मिलित है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियाँ", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले वर्ष में क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनती, कलाबाज़ी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस अनुभाग की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, विशेष रूप से परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं हर संभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में भ्रमण, शैक्षणिक भ्रमण पर बच्चे के छोटे-छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों के लिए प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)।"इस अनुभाग में बच्चों के काम शामिल हैं (चित्र, परी कथाएं, कविताएं, मैटिनीज़ से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि)

वी. दिमित्रीवा, ई. एगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 अभिभावक सूचना,जिसमें एक शीर्षक है "आइए एक-दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियां शामिल हैं, जिन्हें माता-पिता ने स्वयं नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"इसमें चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग और गतिविधि।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी शामिल है (चित्र, खेल जो बच्चे ने स्वयं आविष्कार किए, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र)।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

ब्लॉक करें "कितना अच्छा बच्चा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता द्वारा एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के विचार; अनौपचारिक बातचीत की प्रक्रिया में बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध पर दोस्तों, अन्य बच्चों के उत्तर; बच्चे का आत्म-सम्मान (परीक्षण "सीढ़ी" के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसकी सामग्री में बच्चे के प्रति आभार शामिल है - दया, उदारता, अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - बच्चे के पालन-पोषण के लिए;

ब्लॉक "कितना कुशल बच्चा है"इसमें इस बारे में जानकारी शामिल है कि बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली पर माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और अनुभागों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे के संज्ञानात्मक हितों का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "कितना सफल बच्चा है"इसमें बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता से प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्रण, आदि

इस प्रकार, एक पोर्टफोलियो (एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे और उसके परिवार को उपहार के रूप में दिया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को नये प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

• रचनात्मक सोच,

फिलहाल, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, जिसमें क्षतिपूर्ति प्रकार, संयुक्त प्रकार, सामान्य विकासशील प्रकार या देखभाल और पुनर्वास के किंडरगार्टन शामिल हैं, स्थापित शैक्षणिक दृष्टिकोण का क्रमिक नवीनीकरण हो रहा है। परिवर्तित कार्यप्रणाली उपकरणों और व्यावहारिक नवीन प्रौद्योगिकियों दोनों का उपयोग करके, बच्चों को नए संघीय राज्य मानकों (एफएसईएस) के अनुसार पाला और प्रशिक्षित किया जाने लगा है। तो क्या विकास गुणात्मक रूप से आधुनिक तरीकों, विधियों और तकनीकों को शैक्षणिक और क्या से अलग करता है शैक्षणिक विद्यालयपहले?

प्राथमिकताओं

रूसी संघ के राज्य ड्यूमा के प्रतिनिधि और शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अधिकारी, प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से संघीय मानकों के विकास में शामिल हैं, शिक्षक को एक ऐसे व्यक्ति की भूमिका सौंपते हैं जो एक बच्चे में बहुमुखी व्यक्तित्व को प्रकट करने में सक्षम है। . यह गतिविधियों के निर्माण के लिए एक जटिल विषयगत दृष्टिकोण के साथ ही संभव है।

शिक्षा के रूपों को नियमित अंतराल पर एक दूसरे की जगह लेनी चाहिए, और शिक्षा एक मिनट के लिए भी नहीं रुकनी चाहिए, भले ही यह नियमित क्षणों की बात हो (उदाहरण के लिए, बिस्तर के लिए तैयार होना, खाना, स्वच्छता प्रक्रियाएं करना आदि)। यह वह अवधारणा है जो निम्नलिखित कौशल के विकास को प्राप्त करने में मदद करती है, जिसे शिक्षा मंत्रालय समाज में एक प्रीस्कूलर के आगे समाजीकरण और सफल अध्ययन के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए आवश्यक मानता है:

• सामाजिक और संचारी;
• संज्ञानात्मक;
• भाषण;
• कलात्मक और सौंदर्यपरक;
• भौतिक।

यही कारण है कि सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक शब्द "प्रवर्धन" है - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संदर्भ में, इसका मतलब बचपन की अवधि को स्वतंत्र रूप से जीकर बच्चे का सबसे पूर्ण संवर्धन है, न कि प्रारंभिक चरण के रूप में।

किंडरगार्टन की यात्रा के परिणामस्वरूप प्रत्येक प्रीस्कूलर में छिपे हुए भंडार की खोज होनी चाहिए, और उन्हें सिद्धांत पर तर्कसंगत ध्यान देना चाहिए: "स्वयं सीखें, और दूसरों के स्पष्टीकरण से न सीखें।" यहीं पर नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां शिक्षक की मदद करती हैं।

विकासात्मक शिक्षा

इस पद्धति के अनुसार आज लगभग सभी प्री-स्कूल संस्थानों की गतिविधियाँ बनाई जा रही हैं। यह एक संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली है, जो शिक्षा और पालन-पोषण के पारंपरिक परिसर के विपरीत है। यदि उत्तरार्द्ध में बच्चे आमतौर पर नया ज्ञान प्राप्त करने और अपने आस-पास की दुनिया की खोज करने की लालसा खो देते हैं, तो अंदर इस मामले मेंसभी तकनीकों का उद्देश्य विशेष रूप से उनमें इस फ़्यूज़ को संरक्षित करना है।

अवधारणा के निर्माता सोवियत मनोविज्ञान के सिद्धांतकार थे, जिन्होंने मिलकर काम किया - डेनियल बोरिसोविच एल्कोनिन और वासिली वासिलीविच डेविडोव। 1960 और 70 के दशक में, उन्होंने बच्चों के दिमाग में न केवल मौजूदा तथ्यों के संदर्भ में तर्क करने की क्षमता, बल्कि अधिक सामान्यीकृत और अमूर्त कारण संबंध बनाने की क्षमता पैदा करने के आधार पर एक नई शैक्षणिक तकनीक विकसित की।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा का विकास, हालांकि अनुभवजन्य ज्ञान (दृश्य अवलोकन और बाहरी छवियों) के आधार पर तुलना, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने का सहारा लेना जारी रखता है, मौलिक सार्थक सैद्धांतिक निष्कर्ष बनाने का कार्य भी निर्धारित करता है, जिसे बाद में याद किया जा सकता है और स्वतंत्र रूप से लागू किया जा सकता है।

यदि हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इस नई शैक्षिक तकनीक के उपयोग के रूपों के बारे में अधिक विशेष रूप से बात करते हैं, तो यह स्वयं के माध्यम से प्रकट होता है:

1. बच्चे को उसके सभी चरणों में गतिविधि के एक पूर्ण विषय के रूप में स्थापित करना। वह स्वयं मुख्य रूप से लक्ष्य-निर्धारण, योजना, संगठन, लक्ष्यों का कार्यान्वयन और परिणामों का विश्लेषण या चिंतन करता है। शिक्षक को एक संरक्षक की भूमिका सौंपी जाती है जो यह सुनिश्चित करता है कि निर्धारित संज्ञानात्मक कार्य प्रीस्कूलर की उम्र और क्षमताओं के अनुरूप हैं, और परिणामस्वरूप उनका गठन हासिल किया गया है।
2. समस्याकरण की विधि, जिसमें बच्चे अपनी धारणाओं और परिकल्पनाओं को सामने रखते हुए एक पूर्ण वैज्ञानिक खोज के भागीदार बनते हैं।
3. सामूहिक-वितरणात्मक मानसिक गतिविधि। प्रारंभिक चरण में बच्चे विरोधियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए साथियों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करते हैं, राय व्यक्त करते हैं, अभी भी प्राथमिक तर्कों और सबूतों के आधार पर सांस्कृतिक रूप से सही समाधानों का बचाव करते हैं। यह तकनीक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों को ऐसे बच्चे पैदा करने की अनुमति देती है जो पारस्परिक संचार करने और महत्वपूर्ण मूल्यांकन के लिए जानकारी का संचालन करने में सक्षम हैं।

अगली नई शैक्षणिक तकनीक 20वीं सदी के सोवियत और रूसी शिक्षक और प्रारंभिक विकास पद्धति के संस्थापकों में से एक, बोरिस पावलोविच निकितिन की बदौलत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में दिखाई दी।

इस पद्धति का सार विभिन्न प्रकार के खेलों के माध्यम से बच्चों की क्षमता के विकास में निहित है, क्योंकि यह गतिविधि का वह रूप है जो स्वतंत्र और आनंदमय रचनात्मकता के माहौल की उपस्थिति के कारण बच्चों को दूसरों की तुलना में अधिक आकर्षित करता है और, इसके विपरीत, जबरदस्ती का अभाव. निकितिन की गेमिंग प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पेश किए गए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ पूरी तरह से सुसंगत हैं, क्योंकि यहां सभी आवश्यक शैक्षिक और शैक्षणिक दक्षताएं बनाई जाती हैं, और प्रयोग किया जाता है। विभिन्न सामग्रियांऔर संसाधन. यह कंस्ट्रक्टर, क्यूब्स, कार्ड, प्लान, मोंटेसरी इंसर्ट, रंग भरने वाली किताबें, कार आदि हो सकते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित नई शैक्षिक गेमिंग तकनीकों का उपयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया जाता है (एस.एल. नोवोसेलोवा के वर्गीकरण के अनुसार):

• सहज, शिक्षक के समर्थन की आवश्यकता, पहल को प्रोत्साहित करना और प्रीस्कूलरों के लिए आवश्यक समय और स्थान प्रदान करना;
• प्रयोगात्मक (प्राकृतिक वस्तुओं, लोगों, खिलौनों और यहां तक ​​कि कंप्यूटर उपकरणों के साथ);
• शौकिया कथानक (भूमिका-निभाना, निर्देशन, नाट्य, आदि);
• शैक्षिक (उपदेशात्मक, मोबाइल, संगीत, शैक्षिक और विषय);
• अवकाश (मज़ा, मनोरंजन, उत्सव कार्निवल);
• अनुष्ठान (पारिवारिक, धार्मिक, मौसमी);
• प्रशिक्षण (संवेदी-मोटर, अनुकूली)।

यह महत्वपूर्ण है कि खेल के अंत में, शिक्षक के नेतृत्व वाला समूह किए गए कार्यों और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करे।

यह शैक्षिक-खेल बातचीत के पाठ्यक्रम को याद करने, अनुरूपित स्थिति पर चर्चा करने और इसे वास्तविक जीवन के साथ सहसंबंधित करने के लिए पर्याप्त है। यदि यह सब सही ढंग से, व्यवस्थित ढंग से और उपदेशात्मक अभ्यासों के साथ किया जाए, तो यह नई टेक्नोलॉजीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया को और अधिक सार्थक बना देगा।

आईसीटी

शिक्षक गणित के पाठों को उज्ज्वल और भावनात्मक कैसे बना सकते हैं, जिससे वे हर बच्चे के लिए दिलचस्प बन सकें?

आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चों का ध्यान कैसे आकर्षित करें, जिनके जीवन में टेलीविजन और यहां तक ​​​​कि इंटरनेट पहले से ही मजबूती से प्रवेश कर चुका है?

संघीय राज्य मानक ने इन मुद्दों को ध्यान में रखा, और इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को परिसर को सुसज्जित करने के लिए बाध्य किया आवश्यक धनप्रशिक्षण और शिक्षा के लिए, जैसा कि आधिकारिक दस्तावेज़ के अध्याय III, पैराग्राफ 3.3.4 में बताया गया है। यहां यह भी कहा गया है कि वस्तु-स्थानिक वातावरण में आवश्यक रूप से तकनीकी उपकरण शामिल होने चाहिए, जिसमें नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां भी शामिल हैं।

आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया उपकरणों के लिए धन्यवाद, जो समृद्ध चित्रों, आकर्षक वीडियो रिकॉर्डिंग और अद्वितीय ध्वनि फ़ाइलों के साथ सामग्री को जोड़ना संभव बनाता है, संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चों के लिए नए रंगों के साथ खेलना शुरू कर देती है। शिक्षकों की मदद से, जिन्हें न केवल नई सूचना प्रौद्योगिकियों को संभालने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि उन पर लागू होने वाले स्वच्छता और उपयोगकर्ता मानकों को भी जानना चाहिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर:

• "इलेक्ट्रॉनिक बोर्ड" पर इंटरैक्टिव कार्य करें।
• वे पावर प्वाइंट और अन्य विशिष्ट कार्यक्रमों में सामूहिक प्रस्तुतियाँ बनाते हैं।
• धारणा के चैनल विकसित करें (दृश्य, श्रवण, तार्किक, आदि)।
• उन्हें विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक रूप से अनुरूपित स्थितियों और वातावरणों (आभासी यात्रा की तकनीक, एकीकृत कक्षाएं, आदि) में खुद को खोजने का अवसर मिलता है।
• सुसंगत भाषण के विकास के लिए उन्हें नए सॉफ्टवेयर सिस्टम के आधार पर पढ़ना और लिखना सिखाया जाता है। आमतौर पर, ऐसे पद्धतिगत उत्पादों में एक डिस्क होती है जिस पर ध्वन्यात्मक सामग्री दर्ज की जाती है (उदाहरण के लिए, गैर-वाक्, ओनोमेटोपोइक और भाषण ध्वनियां, वाक्य निर्माण में प्रशिक्षण वाला एक अनुभाग, आदि), और एक शैक्षणिक संस्थान के लिए एक मैनुअल। इसमें स्पीच थेरेपी और उपचारात्मक कक्षाओं के लिए संसाधन भी शामिल हो सकते हैं।

स्वास्थ्य का संरक्षण एवं संवर्धन

हालाँकि, जहाँ कंप्यूटर है, वहाँ एक वयस्क स्वस्थ जीवन शैली के सिद्धांतों को बनाने के महत्व के बारे में नहीं भूल सकता। ऐसी नई प्रौद्योगिकियां, जो भौतिक संस्कृति गतिविधियों के एक परिसर को कवर करती हैं, स्वच्छता और महामारी विज्ञान मानकों का अनुपालन करती हैं और एक वैलेओलॉजिकल संस्कृति की नींव रखती हैं (जो कि किसी के शरीर की स्वतंत्र देखभाल का तात्पर्य है), "बचाने वालों का स्वास्थ्य" कहा जाता है।

आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बड़ी संख्या में पारंपरिक तकनीकों और विधियों का उपयोग जारी है। सोवियत शैक्षणिक स्कूल की उपलब्धियाँ वास्तव में प्रभावी थीं - अधिकांश बच्चे किंडरगार्टन से मजबूत, सक्रिय और शारीरिक रूप से मजबूत निकले। हालाँकि, बाद में कुछ प्रावधानों को संशोधित किया गया, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षक अब निम्नलिखित गतिविधियाँ करते हैं:

• चिकित्सा और रोगनिरोधी (चिकित्सा परीक्षाओं का संगठन, बच्चों की स्थिति की निगरानी, ​​खानपान की गुणवत्ता की निगरानी, ​​बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का अनुपालन, आदि);
• आउटडोर खेल और खेल गतिविधियाँ, सख्त प्रक्रियाएँ, सैर करना;
• माता-पिता और बच्चों की शिक्षा (उन्हें एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने के लिए प्रोत्साहित करना, वेलेओलॉजी के बुनियादी सिद्धांतों से परिचित होना, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं के बारे में ज्ञान का विस्तार करना)।

आमतौर पर, शिक्षक ऐसी विशिष्ट स्वास्थ्य-बचत प्रथाओं का सहारा लेते हैं:

• शारीरिक शिक्षा मिनट;
• साँस लेने के व्यायाम;
• फिंगर जिम्नास्टिक;
• आँखों के लिए जिम्नास्टिक;
• मनो-जिम्नास्टिक;
• रिदमोप्लास्टी;
• गेम थेरेपी;
• अरोमाथेरेपी;
• रेत चिकित्सा, आदि

नवाचार एक नए घटक का निर्माण और उपयोग है जो पर्यावरण को एक राज्य से दूसरे राज्य में बदलने का कारण बनता है। तदनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन प्रौद्योगिकियों का अर्थ एक नए, पहले से मौजूद गैर-मौजूदा घटक का निर्माण है।

अक्सर एक प्रीस्कूल संस्थान का शिक्षण स्टाफ, अपनी सफलताओं और उपलब्धियों के बारे में बात करते हुए, वाक्यांशों के साथ काम करता है: "हमारी संस्था सक्रिय रूप से शिक्षण और माता-पिता के साथ बातचीत के लिए नवीन तकनीकों को पेश कर रही है।" लेकिन सच्चे अर्थों में एक नवोन्मेषी शिक्षण संस्थान वही संस्थान कहा जा सकता है जो न केवल अपनी शिक्षा प्रणाली में नवोन्मेषी कार्यक्रम पेश करता है, बल्कि उन्हें व्यापक रूप से विकसित कर अपने कार्य में लागू भी करता है। अर्थात्, ऐसे बच्चों का शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रमों के विकास के लिए एक प्रयोगशाला और उनके परीक्षण के लिए एक मंच के रूप में कार्य करता है।

विशेषताएँ नवप्रवर्तन गतिविधियाँपूर्वस्कूली संस्था:

नवोन्मेषी किंडरगार्टन का शिक्षण स्टाफ बच्चों के पालन-पोषण और शैक्षिक वातावरण के संगठन में एक मॉडल विकसित और लागू करता है जो अन्य पूर्वस्कूली संस्थानों में आम तौर पर स्वीकृत मॉडल से भिन्न होता है।

टीम शिक्षकों की गतिविधि के नए तरीकों को विकसित और लागू करती है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में उपयोग की जाने वाली नवीन प्रौद्योगिकियों के मुख्य प्रकार:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ: उनका मुख्य लक्ष्य स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विद्यार्थियों के विचारों के निर्माण, खुद को और अपने पड़ोसियों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने की क्षमता के साथ-साथ आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। अपने स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए. कार्य के स्वरूप हैं खेल छुट्टियाँ, कक्षाओं के बीच शारीरिक शिक्षा मिनट, सुबह व्यायाम, नेत्र व्यायाम, श्वास व्यायाम, उंगली और गतिशील जिमनास्टिक, विश्राम, न केवल किंडरगार्टन में, बल्कि वन पार्क क्षेत्रों में भी चलना, खेल खेल, सख्त करना, जल प्रक्रियाएं।

प्रोजेक्ट गतिविधि: इसका अर्थ एक समस्याग्रस्त गतिविधि बनाना है जिसे बच्चे द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर किया जाता है। प्रोजेक्ट पर काम करने के दौरान बच्चे को जो ज्ञान प्राप्त होता है वह उसकी निजी संपत्ति बन जाता है और उसके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की मौजूदा प्रणाली में मजबूती से तय हो जाता है।

प्रौद्योगिकियों का विकास करना: पारंपरिक शिक्षा में, एक तैयार उत्पाद, एक एक्शन टेम्पलेट, बच्चे को अध्ययन के लिए प्रस्तुत किया जाता है। विकासात्मक शिक्षा के साथ, बच्चे को अपने कार्यों के विश्लेषण के परिणामस्वरूप स्वतंत्र रूप से एक राय, समस्या का समाधान निकालना चाहिए।

सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ: उनका लक्ष्य प्रीस्कूलरों के मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना है। प्रकार: परी कथा चिकित्सा, रंग चिकित्सा, संगीत चिकित्सा।

सूचना प्रौद्योगिकी: पूर्वस्कूली संस्थानों में कक्षा में आईसीटी के उपयोग से कक्षाओं के संगठन के पारंपरिक रूपों की तुलना में कई फायदे हैं। कंप्यूटर बच्चों के लिए आकर्षक है, एनीमेशन, स्लाइड प्रस्तुतियों, फिल्मों का उपयोग आपको अध्ययन की जा रही घटनाओं में बच्चों में सक्रिय संज्ञानात्मक रुचि जगाने की अनुमति देता है। सामग्री के दृश्य समर्थन के तरीके विद्यार्थियों के ध्यान की दीर्घकालिक एकाग्रता प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, साथ ही साथ बच्चे के कई इंद्रियों पर एक साथ प्रभाव डालते हैं, जो नए अर्जित ज्ञान के मजबूत समेकन में योगदान देता है।

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि: मुख्य लक्ष्य एक प्रायोगिक गतिविधि बनाना है, जिसमें बच्चा सक्रिय भागीदार हो। प्रयोग के दौरान बच्चे की प्रत्यक्ष भागीदारी उसे प्रक्रिया और परिणामों को अपनी आँखों से देखने की अनुमति देती है।

व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ: इस तकनीक का उद्देश्य बच्चे और शिक्षक के बीच लोकतांत्रिक साझेदारी, मानवतावादी संबंधों का निर्माण करना है, साथ ही विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के साथ, बच्चे के व्यक्तित्व को सीखने के शीर्ष पर रखा जाता है।

माता-पिता को अपने बच्चे के लिए किंडरगार्टन चुनते समय बहुत सावधान रहने की जरूरत है, बेशक, अगर ऐसा कोई विकल्प है।

ऐसा भी होता है कि "इनोवेटिव प्रीस्कूल" चिन्ह के पीछे शब्दों के अलावा कुछ नहीं होता है।

यह "छद्म-नवीनता" की घटना को संदर्भित करता है: इतना बेहतर नहीं करने की इच्छा, बल्कि बस कुछ अलग करने की।

और यहां आप एक शानदार फ़्लैश गेम "स्नेल बॉब 2" खेल सकते हैं जो आपकी बुद्धि को प्रशिक्षित करता है।

प्रगति अभी भी स्थिर नहीं है, और इसे किंडरगार्टन के शैक्षिक वातावरण में पेश किया जाना चाहिए, लेकिन केवल तभी जब शिक्षण स्टाफ की वैज्ञानिक क्षमता उसे ऐसे परिवर्तनों के प्रति संवेदनशील होने की अनुमति देती है। शिक्षा परिवेश में नवीन प्रौद्योगिकियों का परिचय वर्तमान में कई कारणों से कठिन है। अक्सर अच्छा पुराना ही सर्वोत्तम होता है।

प्रौद्योगिकियों के प्रकार व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकी में शामिल हैं: 1. अनुसंधान (समस्या-खोज - खोज के माध्यम से सीखना) 2. संचारी (बहस-चर्चा के माध्यम से सत्य की खोज) 3. अनुकरण मॉडलिंग (खेल) 4. मनोवैज्ञानिक (आत्मनिर्णय) - स्वयं -किसी भी शैक्षिक गतिविधि को निष्पादित करके छात्र का दृढ़ संकल्प। 5. गतिविधि - बच्चे की आगामी गतिविधि को डिजाइन करने और उसका विषय बनने की क्षमता। 6. रिफ्लेक्सिव - गतिविधि के चरणों के बारे में बच्चे की जागरूकता, किस तरह से परिणाम प्राप्त हुआ, उसने उसी समय क्या महसूस किया। यदि आप सब कुछ मिला दें, तो आपको एक एकीकृत तकनीक मिलती है - परियोजना गतिविधि. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियाँ भी हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

• 1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ
• 2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
• 3. अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
• 4. सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी
• 5. व्यक्ति-केन्द्रित प्रौद्योगिकियाँ
• 6. प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
• 7. सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ

• 1. व्यवहार के सरलतम रूपों और तरीकों के एक सेट में महारत हासिल करना जो स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान देता है
• 2. स्वास्थ्य भंडार बढ़ाएँ

संगठन के स्वरूप

• 1. फिंगर जिम्नास्टिक
• 2. आँखों के लिए जिम्नास्टिक
• 3. श्वसन
• 4. अभिव्यक्ति
• 5. संगीत-साँस लेने का प्रशिक्षण
• 6. गतिशील विराम
• 7. विश्राम
• 8. कला चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा
• 9. मूवमेंट थेरेपी, संगीत थेरेपी
• 10. रंग एवं ध्वनि चिकित्सा, रेत चिकित्सा।

डिज़ाइन प्रौद्योगिकियाँ

पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन

संगठन के स्वरूप

• 1. समूहों, जोड़ियों में काम करें
• 2. बातचीत, विचार-विमर्श
• 3. सामाजिक रूप से सक्रिय तरीके: बातचीत की विधि, प्रयोग की विधि, तुलना की विधि, अवलोकन।

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं, खोजपूर्ण प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना।

कार्य के स्वरूप

• - अनुमानी बातचीत;
• - समस्या प्रकृति की समस्याओं को प्रस्तुत करना और हल करना;
• - अवलोकन;
• - मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल का निर्माण);
• - अनुभव;
• - परिणाम तय करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;
• - प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";
• - प्रकृति की आवाज़ों और ध्वनियों की नकल;
• - कलात्मक शब्द का प्रयोग;
• - उपदेशात्मक खेल, खेल प्रशिक्षण और रचनात्मक रूप से विकासशील स्थितियाँ;
• - श्रम कार्य, कार्य।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

• 1. बच्चे के लिए नई प्रौद्योगिकियों की दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनें, कंप्यूटर प्रोग्राम चुनने में एक सलाहकार बनें;
• 2. उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव तैयार करें, शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करें।

आईसीटी के उपयोग की विशेषताएं

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

• ? खोजपूर्ण प्रकृति
• ? बच्चों की सेल्फ स्टडी में आसानी
• ? कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
• ? आयु अनुपालन
• ? मनोरंजन.

कार्यक्रम वर्गीकरण:

• ? कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
• ? विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
• ? सबसे सरल ग्राफिक संपादक
• ? यात्रा खेल
• ? पढ़ना सीखना, गणित
• ? मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर के लाभ:

• ? कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर होता है;
• ? प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

हरकतें, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

• ? कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
• ? आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें देखा नहीं जा सकता रोजमर्रा की जिंदगी.

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

• - शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी
• - कक्षा में आईसीटी की उपदेशात्मक भूमिका और स्थान की गलत परिभाषा
• - आईसीटी का अनिर्धारित, यादृच्छिक उपयोग
• - प्रदर्शन सत्र को ओवरलोड करना।

एक आधुनिक शिक्षक के कार्य में आईसीटी:

• - कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूह, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए चित्रण सामग्री का चयन।
• - कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
• - अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
• - समूह दस्तावेज़ीकरण, रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
• - बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ

• 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की सामग्री का मानवतावादी अभिविन्यास
• 2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति, विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियाँ प्रदान करना।

संगठन के स्वरूप

• 1. खेल, खेल गतिविधियाँ, जीसीडी
• 2. अभ्यास, अवलोकन, प्रायोगिक गतिविधियाँ
• 3. जिम्नास्टिक, मालिश, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, रेखाचित्र।

प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

• 1. विभिन्न गतिविधियों में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखें
• 2. यह शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

I. शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी

द्वितीय. शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम

तृतीय. वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधि

चतुर्थ. विषय विकास पर्यावरण

वी. माता-पिता के साथ काम करना।

सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

• 1. मानसिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए "बच्चे-बच्चे", "बच्चे-माता-पिता", "बच्चे-वयस्क" के बीच बातचीत का विकास।
• 2. आवेगी, आक्रामक, प्रदर्शनकारी, विरोधात्मक व्यवहार का सुधार
• 3. मैत्रीपूर्ण संचार संपर्क के कौशल और क्षमताओं का निर्माण
• 4. "सामाजिक" कठोरता की समस्याओं का समाधान
• 5. पूर्ण पारस्परिक संचार कौशल का विकास जो बच्चे को स्वयं को समझने की अनुमति देता है।

संगठन के स्वरूप

• 1. सामूहिक मामले, जीसीडी में छोटे समूहों में काम, बातचीत करने की क्षमता पर प्रशिक्षण
• 2. नियमों वाले खेल, प्रतिस्पर्धा वाले खेल, नाटकीयता वाले खेल, भूमिका निभाने वाले खेल
• 3. परी कथा चिकित्सा
• 4. आत्म-मूल्यांकन के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि
• 5. प्रशिक्षण, स्व-प्रस्तुतियाँ।

तकनीकी दृष्टिकोण, यानी, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, पूर्वस्कूली बचपन के साथ-साथ स्कूल में आगे की शिक्षा के दौरान प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं। प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

परिचय…………………………………………………………………।
अध्याय 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के सैद्धांतिक पहलू………………………………………… ..................................................
		आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की पसंद की प्रासंगिकता ...................................... ........
		सामान्य विशेषताएँपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ ................................................... ...................................
		आधुनिक के लिए बुनियादी पद्धति संबंधी आवश्यकताएँ शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ ................................................. .. …
अध्याय 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संगठन पर प्रायोगिक कार्य
		पता लगाने का प्रयोग……………………………….
		रचनात्मक प्रयोग ................................................. ..................
		नियंत्रण प्रयोग ................................................. ................... ..
निष्कर्ष………………………………………………………………।
प्रयुक्त स्रोतों की सूची…………………………………….
आवेदन पत्र................................................. ..................................................

परिचय

अनुसंधान की प्रासंगिकता. आधुनिक शैक्षणिक अनुसंधान से पता चलता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य समस्या जीवंतता की हानि, अनुभूति की प्रक्रिया का आकर्षण है। ऐसे प्रीस्कूल बच्चों की संख्या बढ़ रही है जो स्कूल नहीं जाना चाहते; कक्षाओं के लिए सकारात्मक प्रेरणा कम हो गई है, बच्चों का प्रदर्शन गिर रहा है।

प्रीस्कूल कार्यकर्ता प्रत्येक बच्चे को एक मूल्यवान व्यक्ति के रूप में विकसित करने की आवश्यकता के बारे में जानते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में, बच्चे की संभावित क्षमताओं को प्रकट करने के प्रारंभिक चरण के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली को पुनर्गठित करने की प्रक्रिया के लिए नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज तेज हो गई है।

पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास, एक नए गुणात्मक स्तर पर संक्रमण, बच्चे के व्यक्तित्व पर केंद्रित प्रौद्योगिकियों के सक्रिय उपयोग, बच्चे की प्रकृति में विश्वास की स्थितियों में उसकी क्षमताओं के विकास के लिए संक्रमण के बिना नहीं किया जा सकता है। उसके खोज व्यवहार पर निर्भरता।

इन बदलती परिस्थितियों में, एक प्रीस्कूल शिक्षक को आधुनिक प्रौद्योगिकियों की एक विस्तृत श्रृंखला में बच्चों के विकास के लिए विभिन्न एकीकृत दृष्टिकोणों को नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करते समय, इस स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

इस प्रकार, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके, निम्नलिखित अन्योन्याश्रित समस्याओं को हल करना संभव है:

1. आधुनिक दुनिया में नेविगेट करने के कौशल के निर्माण के माध्यम से, सक्रिय रूप से छात्रों के व्यक्तित्व के विकास को बढ़ावा देना नागरिक स्थितिकठिन जीवन स्थितियों से निपटने और उनकी समस्याओं को सकारात्मक रूप से हल करने में सक्षम।

2. शिक्षा प्रणाली के विषयों के बीच बातचीत की प्रकृति बदलें: शिक्षक और छात्र भागीदार, समान विचारधारा वाले लोग, एक ही टीम के समान सदस्य हैं।

3. सीखने की गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ाएँ।

एक बच्चे में सकारात्मक प्रेरणा तब उत्पन्न हो सकती है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:

1. मुझे जो सिखाया जा रहा है उसमें मेरी रुचि है;
2. मुझे उसमें दिलचस्पी है जो मुझे सिखाता है;
3. मुझे इसमें दिलचस्पी है कि वे मुझे कैसे पढ़ाते हैं।

सीखने की गतिविधियों के लिए उच्च प्रेरणा शैक्षिक प्रक्रिया की बहुमुखी प्रतिभा के कारण भी है। शैक्षिक प्रक्रिया से परिचय कराने पर व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं का विकास होता है विभिन्न प्रकारछात्रों की गतिविधियाँ.

1. आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के अध्ययन और महारत पर अधिक ध्यान दें, जो शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के तरीकों, प्रणाली के विषयों की बातचीत की प्रकृति और अंत में, उनकी सोच और विकास के स्तर को महत्वपूर्ण रूप से बदलना संभव बनाती हैं। .

हालाँकि, आधुनिक शैक्षिक और सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत का मतलब यह नहीं है कि वे पारंपरिक शिक्षण विधियों को पूरी तरह से बदल देंगे, बल्कि इसका एक अभिन्न अंग बन जाएंगे। आखिरकार, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी सीखने के सिद्धांत और नियोजित परिणाम प्रदान करने के आधार पर विधियों, पद्धतिगत तकनीकों, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूपों का एक समूह है।

एक शिक्षक के लिए वर्षों से विकसित हुई कक्षाओं के संचालन की रूढ़िवादिता पर काबू पाना बहुत मुश्किल है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा की आधुनिक प्रणाली शिक्षक को अपने स्वयं के कार्य अनुभव पर नए सिरे से विचार करने के लिए "अपने स्वयं के" कई नवीन तरीकों में से चुनने का अवसर प्रदान करती है।

शोध का उद्देश्य आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शोध का विषय सीखने की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को लागू करने की प्रक्रिया है।

शोध परिकल्पना: कक्षा में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने पर शैक्षिक प्रक्रिया पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

कार्य का उद्देश्य आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की समस्या पर सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन करना है।

अध्ययन के उद्देश्य के आधार पर, निम्नलिखित कार्य हल किए गए:

1) अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करना;

2) सबसे प्रभावी आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अध्ययन और पहचान करना;

3) शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए आधुनिक तकनीकों पर विचार करें;

4) आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए मुख्य पद्धति संबंधी आवश्यकताओं का विश्लेषण करें।

तलाश पद्दतियाँ:

• वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण;
• शोध विषय पर शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन और विश्लेषण;
• सैद्धांतिक अनुसंधान विधियां: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण।

कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष, प्रयुक्त स्रोतों और अनुप्रयोगों की एक सूची शामिल है।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के सैद्धांतिक पहलू

1.1 आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की पसंद की प्रासंगिकता

पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों में सीमित शब्दावली, अविकसित हाथ मोटर कौशल, अपर्याप्त भावनाएं और ऑर्थोपिक दोष होते हैं। बच्चों की तैयारी का निम्न स्तर प्राथमिक शिक्षा 25% तक पहुँच जाता है. पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों का बुद्धि सूचकांक सालाना 1.5-3.0% कम हो जाता है। धनी परिवारों के जीवित माता-पिता के साथ शरणार्थी और अनाथ बच्चों की उपस्थिति से स्थिति जटिल हो गई है, जहां बुजुर्गों के पास अपने बच्चों को पालने के लिए समय नहीं है।

दूसरी प्रवृत्ति बच्चों द्वारा शैक्षिक और संज्ञानात्मक सामग्री को आत्मसात करने के संभावित स्तर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बीच लगातार बढ़ती खाई है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की आवश्यकता निम्नलिखित कारणों से है:

- सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, क्षेत्रीय घटक, जीईएफ आवश्यकताएं);

- शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री (शैक्षिक कार्यक्रम, प्राथमिकता क्षेत्र, निगरानी परिणाम, आदि)।

इसके अलावा, पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टताओं के अनुरूप बच्चों के विकास के लिए एक सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक शर्तों में शामिल हैं:

1) निम्नलिखित के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना:

- प्रत्येक बच्चे के साथ सीधा संवाद;

– सम्मानजनक रवैयाप्रत्येक बच्चे को, उसकी भावनाओं और जरूरतों को;

2) बच्चों के व्यक्तित्व और पहल के लिए समर्थन:

- बच्चों, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वालों द्वारा गतिविधियों की स्वतंत्र पसंद के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- बच्चों के लिए निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- बच्चों को गैर-निर्देशात्मक सहायता, बच्चों की पहल के लिए समर्थन और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि) में स्वतंत्रता;

3) विभिन्न स्थितियों में बातचीत के नियम स्थापित करना:

- विभिन्न राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, धार्मिक समुदायों और सामाजिक स्तर के बच्चों के साथ-साथ विभिन्न (सीमित सहित) स्वास्थ्य अवसरों वाले बच्चों सहित, बच्चों के बीच सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- बच्चों के संचार कौशल का विकास, उन्हें साथियों के साथ संघर्ष की स्थितियों को हल करने की अनुमति देना;

- साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता का विकास;

4) विकास के स्तर पर केंद्रित एक परिवर्तनशील विकासात्मक शिक्षा का निर्माण, जो एक बच्चे में एक वयस्क और अधिक अनुभवी साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में प्रकट होता है, लेकिन उसकी व्यक्तिगत गतिविधि में साकार नहीं होता है (बाद में इसे समीपस्थ क्षेत्र के रूप में जाना जाता है) प्रत्येक बच्चे का विकास), के माध्यम से:

- गतिविधि के सांस्कृतिक साधनों में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- गतिविधियों का संगठन जो सोच, भाषण, संचार के विकास में योगदान देता है,

- कल्पना और बच्चों की रचनात्मकता, बच्चों का व्यक्तिगत, शारीरिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास;

- बच्चों के सहज खेल के लिए समर्थन, उसका संवर्धन, खेल का समय और स्थान प्रदान करना;

- बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन;

5) बच्चे की शिक्षा पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत, शैक्षिक गतिविधियों में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी, जिसमें जरूरतों की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण शामिल है।

यह सब हमें शैक्षिक प्रक्रिया के टूलकिट के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के प्रति अपने दृष्टिकोण पर मौलिक रूप से पुनर्विचार करने के लिए बाध्य करता है।

इन शर्तों को पूरा करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन) की शैक्षणिक प्रणाली के कामकाज के तरीकों (तंत्र) पर विचार किया जाना चाहिए, अर्थात। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों (प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रौद्योगिकियों) को परिभाषित किया गया है।

इस प्रकार, शैक्षणिक प्रणाली के सफल कामकाज के लिए, इसके सभी घटकों की सावधानीपूर्वक सोची-समझी डिबगिंग की आवश्यकता है। कोई भी आधुनिक शैक्षणिक तकनीक उपलब्धियों का संश्लेषण है शैक्षणिक विज्ञानऔर प्रथाएं, पिछले अनुभव के पारंपरिक तत्वों और सामाजिक प्रगति, मानवीकरण और समाज के लोकतंत्रीकरण से पैदा हुए तत्वों का संयोजन।

पूर्वस्कूली शिक्षा में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और एक विशेष किंडरगार्टन या यहां तक ​​​​कि शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक उपकरणों के एक सेट को परिभाषित करता है। एक समूह।

प्रीस्कूलरों की शैक्षिक प्रक्रिया के प्रौद्योगिकीकरण का सार: प्रीस्कूलरों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को सीखने के प्रतिमान से सीखने के प्रतिमान में अनुवाद करने के उद्देश्य की प्राप्ति। वास्तव में, पूर्वस्कूली शिक्षा की भूमिका बच्चों को सिखाने तक ही सीमित नहीं होनी चाहिए, बल्कि इसके लिए सबसे उपयुक्त किसी भी साधन का उपयोग करते हुए, प्रत्येक बच्चे को उसकी स्वतंत्र गतिविधि के माध्यम से सीखने में सक्षम बनाना होना चाहिए।

शिक्षा के नए प्रतिमान में परिवर्तन के संदर्भ में प्रौद्योगिकी सीखने का लक्ष्य बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियाँ हैं, जिन्हें इस प्रकार समझा जाता है:

क) शैक्षिक गतिविधियों में उसकी पिछली अभिव्यक्तियों के संबंध में व्यक्ति की प्रगति की डिग्री;

बी) ज्ञान, कौशल, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास, व्यक्तिगत गुणों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उपलब्धियों की सीढ़ी पर छात्र की व्यक्तिगत उन्नति।

1.2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सामान्य विशेषताएं

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहनता से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को चुनना है जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुरूप हों।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करते समय, इस स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों और प्रीस्कूल संस्थान में उनके प्रभावी उपयोग के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले, आइए याद रखें कि "प्रौद्योगिकी" शब्द का क्या अर्थ है।

प्रौद्योगिकी किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और व्यवस्था निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बी.टी. लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएँ (मानदंड):

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ;
• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी
• अनुसंधान प्रौद्योगिकी
• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
• व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ;
• प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
• गेमिंग तकनीक
• ट्राइज़ तकनीक
• विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियाँ

1. स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियाँ

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने, उसमें आवश्यक ज्ञान, कौशल विकसित करने का अवसर प्रदान करना है। स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, बायोएनर्जेटिक।

आधुनिक परिस्थितियों में, मानव विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

• पूर्वस्कूली संस्था के प्रकार पर,
• इसमें बच्चों के रहने की अवधि पर,
• उस कार्यक्रम से जिसके अंतर्गत शिक्षक कार्य करते हैं,
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट स्थितियाँ,
• शिक्षक की व्यावसायिक योग्यता,
• बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक.

(पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का निम्नलिखित वर्गीकरण आवंटित करें:

स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने की तकनीकें।

• गतिशील विराम (शारीरिक मिनटों का परिसर, जिसमें श्वास, उंगली, कलात्मक जिम्नास्टिक, नेत्र जिम्नास्टिक आदि शामिल हो सकते हैं)
• मोबाइल और खेल खेल
• कंट्रास्ट ट्रैक, व्यायाम उपकरण
• खींच
• रिदमोप्लास्टी
• विश्राम

स्वस्थ जीवन शैली सिखाने की तकनीकें।

• सुबह के अभ्यास
• शारीरिक शिक्षा कक्षाएं
• पोखर
• एक्यूप्रेशर (स्वयं मालिश)
• खेल मनोरंजन, छुट्टियाँ
• स्वास्थ्य दिवस
• मीडिया (परिस्थितिजन्य छोटे खेल - भूमिका निभाने वाले अनुकरणीय सिमुलेशन गेम)
• खेल प्रशिक्षण और खेल चिकित्सा
• "स्वास्थ्य" श्रृंखला से कक्षाएं

सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ

• व्यवहार सुधार तकनीक
• कला चिकित्सा
• संगीत प्रभाव प्रौद्योगिकियाँ
• परी कथा चिकित्सा
• रंग एक्सपोज़र तकनीक
• मनो-जिम्नास्टिक
• ध्वन्यात्मक लय

शिक्षक जो बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा करता है, बच्चे और माता-पिता के स्वास्थ्य की संस्कृति को शिक्षित करता है, सबसे पहले, उसे स्वयं स्वस्थ होना चाहिए, वातशास्त्रीय ज्ञान होना चाहिए, अधिक काम नहीं करना चाहिए, अपने स्वयं के फायदे और नुकसान का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होना चाहिए पेशेवर गतिविधियों के साथ, आवश्यक आत्म-सुधार के लिए एक योजना बनाएं और उसके कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ें।

किंडरगार्टन में बच्चों के समृद्ध शारीरिक विकास और पुनर्वास के कार्यान्वयन के लिए, काम के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक समूह को "स्वास्थ्य कार्नर" से सुसज्जित किया जाना चाहिए। वे पारंपरिक उपकरणों (मसाज मैट, मसाजर, खेल उपकरण, आदि) और शिक्षकों द्वारा बनाए गए गैर-मानक उपकरण दोनों से सुसज्जित हैं।
"ड्राई एक्वेरियम", जो तनाव, थकान को दूर करने, कंधे की कमर की मांसपेशियों को आराम देने में मदद करता है। कॉर्क से बने कालीन पर चलना, जहां पैरों की मालिश की जाती है। वाक् श्वास के विकास और फेफड़ों की क्षमता में वृद्धि के लिए, हम पारंपरिक और गैर-पारंपरिक उपकरण (सुल्तान, टर्नटेबल्स) का उपयोग करते हैं। यह तो सर्वविदित है कि हाथों की हथेलियों पर कई बिंदु होते हैं, जिनकी मालिश करने से शरीर के विभिन्न बिंदुओं पर प्रभाव पड़ता है। ऐसा करने के लिए, हम घरेलू मसाजर सहित विभिन्न मसाजर का उपयोग करते हैं। गांठों वाली रस्सी की चटाई का उपयोग पैरों की मालिश करने और आंदोलनों का समन्वय विकसित करने के लिए किया जाता है। धातु के कॉर्क से बने रास्तों पर नंगे पैर चलना। रोजाना सोने के बाद मनोरंजक जिम्नास्टिकसंगीत के लिए नंगे पाँव।

प्रत्येक समूह की स्वास्थ्य व्यवस्था की संरचना में चिकित्सा और पुनर्स्थापनात्मक तकनीकों, तकनीकों, विधियों का स्पेक्ट्रा बुना जाना चाहिए:

वार्म-अप की नकल करें

आंखों के लिए जिम्नास्टिक (आंखों की मांसपेशियों में स्थैतिक तनाव, रक्त परिसंचरण को राहत देने में मदद)

फिंगर जिम्नास्टिक (ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करता है, भाषण, स्थानिक सोच, ध्यान, रक्त परिसंचरण, कल्पना, प्रतिक्रिया की गति को उत्तेजित करता है)

साँस लेने के व्यायाम (सीने के विकास और मजबूती को बढ़ावा देता है)

एक्यूप्रेशर

सपाट पैरों और मुद्रा की रोकथाम और सुधार के लिए खेल, व्यायाम।

परिणामस्वरूप, स्वास्थ्य-संरक्षण गतिविधि बच्चे में स्वस्थ जीवन शैली, पूर्ण और सरल विकास के लिए एक मजबूत प्रेरणा बनाती है।

गतिशील विराम, जो कक्षा के दौरान शिक्षक द्वारा 2-5 मिनट के लिए रखा जाता है, क्योंकि बच्चे थक जाते हैं। इसमें गतिविधि के प्रकार के आधार पर आंखों के लिए जिम्नास्टिक, सांस लेने के व्यायाम और अन्य तत्व शामिल हो सकते हैं।

उचित श्वास की मदद से, आप साइनसाइटिस, अस्थमा, न्यूरोसिस से बच सकते हैं, सिरदर्द, बहती नाक, सर्दी, अपच और नींद से छुटकारा पा सकते हैं और मानसिक और शारीरिक थकान के बाद जल्दी से प्रदर्शन बहाल कर सकते हैं। उचित साँस लेने के लिए, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: आपको केवल नाक से समान रूप से और लयबद्ध रूप से साँस लेने की आवश्यकता है; साँस लेते समय फेफड़ों को जितना संभव हो उतना हवा से भरने का प्रयास करें और जितना संभव हो उतना गहरा साँस छोड़ें; अगर आपको थोड़ी सी भी असुविधा महसूस हो तो सांस लेने के व्यायाम करना बंद कर दें।

मोबाइल और खेल खेल. शिक्षकों, शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा संचालित। शारीरिक शिक्षा पाठ के भाग के रूप में, टहलने पर, समूह कक्ष में - गतिहीन खेल।

विश्राम। किसी भी उपयुक्त कमरे में शिक्षकों, शारीरिक शिक्षा के प्रमुख, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालन किया जाता है। सभी के लिए आयु के अनुसार समूह. आप शांत शास्त्रीय संगीत (त्चिकोवस्की, राचमानिनॉफ), प्रकृति की ध्वनियों का उपयोग कर सकते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक. इसे छोटी उम्र से व्यक्तिगत रूप से या एक शिक्षक या भाषण चिकित्सक द्वारा प्रतिदिन एक उपसमूह के साथ किया जाता है। सभी बच्चों के लिए अनुशंसित, विशेष रूप से बोलने में समस्या वाले बच्चों के लिए। यह किसी भी सुविधाजनक समय के साथ-साथ कक्षाओं के दौरान भी आयोजित किया जाता है।

आँखों के लिए जिम्नास्टिक. रोजाना 3-5 मिनट के लिए. बच्चों में दृश्य तनाव को दूर करने के लिए किसी भी खाली समय में और कक्षाओं के दौरान।

साँस लेने के व्यायाम. भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में, शारीरिक स्तर पर। कक्षाओं के दौरान और सोने के बाद मिनट: जिमनास्टिक के दौरान।

जिम्नास्टिक स्फूर्तिदायक है. प्रतिदिन के बाद दिन की नींद, 5-10 मि. क्रियान्वित करने का रूप अलग है: बिस्तरों पर व्यायाम, व्यापक धुलाई; पसलियों वाले तख्तों पर चलना। संचालन एक शिक्षक द्वारा किया गया।

जिम्नास्टिक सुधारात्मक और आर्थोपेडिक। भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। शिक्षकों, शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा संचालित।

व्यायाम शिक्षा। उन्हें सप्ताह में 2-3 बार जिम में अच्छे हवादार कमरे में रखा जाता है। छोटी आयु - 15-20 मिनट, मध्यम आयु - 20-25 मिनट, वरिष्ठ आयु - 25-30 मिनट। शिक्षकों, शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा संचालित।

समस्या-खेल स्थितियाँ. इसे खाली समय में किया जाता है, दोपहर में भी संभव है। शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर समय सख्ती से तय नहीं किया जाता है। खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक को शामिल करके, बच्चों के लिए पाठ को अदृश्य रूप से व्यवस्थित किया जा सकता है।

5 वर्ष की आयु के बच्चों में मानसिक आत्म-नियमन की नींव के उद्देश्यपूर्ण गठन की संभावना मोबाइल, रोल-प्लेइंग गेम और शारीरिक शिक्षा सत्रों के माध्यम से प्राप्त की जाती है।

स्व-मालिश। सर्दी से बचाव के लिए शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में या शारीरिक मिनटों के दौरान। शिक्षकों द्वारा संचालित।

मनोजिम्नास्टिक्स। अधिक उम्र से प्रति सप्ताह 1 बार 25-30 मिनट तक। एक मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित.

परियों की कहानियों के माध्यम से प्रभाव की तकनीक। एक परी कथा एक दर्पण है जो प्रतिबिंबित करती है असली दुनियाव्यक्तिगत धारणा के लेंस के माध्यम से. इसमें शायद वो सब कुछ है जो जिंदगी में नहीं होता. परी कथा चिकित्सा कक्षाओं में, बच्चे मौखिक चित्र बनाना सीखते हैं। वे पुरानी छवियों को याद करते हैं और नई छवियों के साथ आते हैं, बच्चे अपने आलंकारिक भंडार को बढ़ाते हैं, और भीतर की दुनियाबच्चा अधिक दिलचस्प, अमीर बन जाता है। यह खुद को और दुनिया को समझने और स्वीकार करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और वांछित दिशा में बदलाव का एक सच्चा मौका है।
चूँकि भावनाएँ न केवल सकारात्मक होती हैं, बल्कि नकारात्मक भी होती हैं, बच्चों में छवियाँ न केवल हर्षित होती हैं, बल्कि भयावह भी होती हैं। इन गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण लक्ष्य नकारात्मक छवियों को सकारात्मक छवियों में बदलना है ताकि बच्चे की दुनिया सुंदर और आनंदमय हो।
शांत अवस्था तंत्रिका तंत्रबच्चे को स्वास्थ्य बहाल करता है।
एक परी कथा एक वयस्क द्वारा बताई जा सकती है, या यह एक समूह कहानी हो सकती है, जहां कथावाचक एक व्यक्ति नहीं, बल्कि बच्चों का एक समूह होता है।

संगीत प्रभाव की तकनीकें। भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के विभिन्न रूपों में। इनका उपयोग तनाव दूर करने, भावनात्मक मनोदशा बढ़ाने आदि के लिए किया जाता है। शिक्षकों और संगीत निर्देशकों द्वारा संचालित।
इसके अतिरिक्त, सख्त करने के तरीकों का उपयोग किया जा सकता है।

एक स्वस्थ जीवनशैली में पर्याप्त शामिल है शारीरिक गतिविधि, तर्कसंगत पोषण, व्यक्तिगत स्वच्छता, परिवार में एक स्वस्थ मनोवैज्ञानिक माहौल, स्कूल में, किंडरगार्टन में, कोई बुरी आदतें नहीं, किसी के स्वास्थ्य के प्रति चौकस रवैया।

खिंचाव। 30 मिनट से पहले नहीं. भोजन के बाद, सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए। मध्यम आयु से जिम या संगीत कक्ष में या समूह कक्ष में, अच्छी तरह हवादार कमरे में सुस्त मुद्रा और सपाट पैरों वाले बच्चों के लिए अनुशंसित। शारीरिक शिक्षा के प्रमुख मांसपेशियों पर असंगत तनाव से सावधान रहें।

रिदमप्लास्टी। 30 मिनट से पहले नहीं. भोजन के बाद, सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए। मध्यम आयु से कलात्मक मूल्य, शारीरिक गतिविधि की मात्रा और बच्चे के आयु संकेतकों के अनुपात में शारीरिक शिक्षा के प्रमुख, संगीत निर्देशक पर ध्यान दें।

एक्यूप्रेशर. यह महामारी की पूर्व संध्या पर, शरद ऋतु और वसंत ऋतु में, अधिक उम्र के शिक्षक के लिए सुविधाजनक किसी भी समय आयोजित किया जाता है। यह एक विशेष तकनीक के अनुसार सख्ती से किया जाता है। यह लगातार सर्दी और ऊपरी श्वसन पथ की बीमारियों वाले बच्चों के लिए संकेत दिया गया है। दृश्य सामग्री का प्रयोग किया जाता है। शिक्षक, सेंट. नर्स, शारीरिक शिक्षा प्रमुख.

कला चिकित्सा। 30-35 मिनट के 10-12 पाठों के सत्र। मध्य समूह से. कक्षाएं 10-13 लोगों के उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं, कार्यक्रम में नैदानिक ​​​​उपकरण हैं और कक्षाओं के लिए प्रोटोकॉल शामिल हैं। शिक्षक, मनोवैज्ञानिक.

रंग एक्सपोज़र तकनीक। कार्यों के आधार पर महीने में 2-4 बार विशेष पाठ के रूप में। विशेष ध्यान देने की जरूरत है रंग योजनाडॉव अंदरूनी. उचित रूप से चयनित रंग तनाव से राहत देते हैं और बच्चे के भावनात्मक मूड को बढ़ाते हैं। शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों द्वारा संचालित।

ध्वन्यात्मक लय. कम उम्र से सप्ताह में 2 बार 30 मिनट से पहले नहीं। खाने के बाद। जिम या संगीत हॉल में. एमएल. आयु-15 मिनट, वरिष्ठ आयु-30 मिनट। सुनने की समस्याओं वाले या निवारक उद्देश्यों वाले बच्चों के लिए कक्षाओं की अनुशंसा की जाती है। कक्षाओं का उद्देश्य आंदोलनों के बिना ध्वन्यात्मक साक्षर भाषण है। शिक्षक, शारीरिक शिक्षा प्रमुख, भाषण चिकित्सक।

व्यवहार सुधार प्रौद्योगिकियाँ। 25-30 मिनट के 10-12 पाठों के सत्र। बड़ी उम्र से. 6-8 लोगों के छोटे समूहों में विशेष तरीकों से आयोजित किया जाता है। समूह एक आधार पर नहीं बनाए जाते - विभिन्न समस्याओं वाले बच्चे एक ही समूह में शामिल होते हैं। कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, उनके पास कक्षाओं के निदान उपकरण और प्रोटोकॉल होते हैं। शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा संचालित।

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियाँ

उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन। शिक्षक जो प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

• "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटकीयता, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
• "भ्रमण" का उद्देश्य आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करना है;
• "कथा", जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, स्वर कला (चित्र), संगीत (पियानो वादन) रूपों में अपने प्रभाव और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
• "रचनात्मक", जिसका उद्देश्य एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाना है: एक पक्षीघर को एक साथ स्थापित करना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

प्रोजेक्ट प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

• शोध करना,
• जानकारी,
• रचनात्मक,
• गेमिंग,
• साहसिक काम,
• अभ्यास-उन्मुख.

सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

• बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
• बच्चा और प्रकृति
• बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,
• बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

• ग्राहक,
• विशेषज्ञ,
• निष्पादक,
• किसी विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम की प्राप्ति तक भागीदार।

संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

• एक ही आयु वर्ग में किया गया,
• किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
• डॉव के अंदर
• परिवार के संपर्क में
• सांस्कृतिक संस्थान,
• सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार:

• व्यक्ति,
• दोहरा,
• समूह,
• ललाट.

अवधि के अनुसार:

• छोटा,
• औसत अवधि,
• दीर्घकालिक।

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं, शोध प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डिजाइन और अनुसंधान प्रौद्योगिकियों का उपयोग TRIZ प्रौद्योगिकी (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, प्रयोगों का आयोजन या संचालन करते समय।

प्रायोगिक अनुसंधान आयोजित करने की विधियाँ और तकनीकें

गतिविधियाँ:

अनुमानी बातचीत;

समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

परिणाम तय करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

परिस्थितियाँ;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को आजीवन शिक्षा की पहली कड़ी बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य प्रस्तुत करता है:

• समय के साथ चलने के लिए,
• नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए मार्गदर्शक बनें,
• कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक सलाहकार,
• उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
• शिक्षकों के व्यावसायिक स्तर और अभिभावकों की क्षमता में सुधार करना।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

• खोजपूर्ण प्रकृति
• बच्चों की सेल्फ स्टडी में आसानी
• कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
• आयु अनुपालन
• मनोरंजन.

कार्यक्रम वर्गीकरण:

• कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
• विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
• सबसे सरल ग्राफिक संपादक
• यात्रा खेल
• पढ़ना सीखना, गणित
• मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

व्यक्ति-केन्द्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति, उसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति और मौजूदा प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति सुनिश्चित करती हैं।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जा रहा है जो बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति देता है।

हालाँकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है। विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियाँ, जो पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय फोकस से प्रतिष्ठित हैं।

इस तकनीक को नए प्रीस्कूल संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक राहत के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, कमरे को सजाने वाले बहुत सारे पौधे, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। संगीत और खेल हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार, रचनात्मक शक्तियों में विश्वास में योगदान देता है, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क-बाल" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी के सिद्धांत को लागू करती है। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ (खेल, काम, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियाँ, मनोरंजन) निर्धारित करते हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित हैं। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यही दृष्टिकोण है।

तकनीकी पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां भी बनानी चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन देने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया गया है:

• लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण);
• शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;
• एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
• परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के प्रति सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौम्य दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो प्रीस्कूलर

पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह बच्चे के लिए एक प्रकार का विकास मार्ग है।

पोर्टफोलियो की कई विशेषताएं हैं:

• निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
• सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की संपूर्ण श्रृंखला का खुलासा करता है),
• रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाती है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक प्रकार की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं. अनुभागों की सामग्री प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार धीरे-धीरे भरी जाती है।

गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट होता है। इसमें क्रम से शामिल हैं:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, तुलना करने, उनकी तुलना करने की क्षमता बनाते हैं;
• कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को अवास्तविक घटनाओं से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द पर प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक श्रवण, सरलता आदि को विकसित करते हैं।

व्यक्तिगत खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है और होनी भी चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली शामिल हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह आत्मसात का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। एक या किसी अन्य विषय सामग्री का बच्चा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को उचित सामग्री के साथ यह निदान प्रदान करना चाहिए।

TRIZ प्रौद्योगिकी। आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी

TRIZ शिक्षकों ने अपने लिए जो मुख्य लक्ष्य निर्धारित किया है वह है: - बच्चों में रचनात्मक सोच का निर्माण, अर्थात्। गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक कार्यों के स्थिर समाधान के लिए तैयार एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा। TRIZ पद्धति को एक रचनात्मक व्यक्ति का स्कूल कहा जा सकता है, क्योंकि इसका आदर्श वाक्य हर चीज में रचनात्मकता है: एक प्रश्न प्रस्तुत करने में, उसे हल करने के तरीकों में, सामग्री प्रस्तुत करने में।

TRIZ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. द्वारा बनाया गया था। अल्टशुलर.

शिक्षक कार्य के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक एक बच्चे को "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत शिक्षित करने और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी बनेगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता.

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों का आनंद पैदा करना है।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा होता है, बिना इस पर संदेह किए। आख़िरकार, वास्तव में, सोच की मुक्ति और हाथ में काम को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकी

एक एकीकृत पाठ अंतःविषय कनेक्शन के उपयोग में पारंपरिक पाठ से भिन्न होता है, जो अन्य विषयों से केवल कभी-कभी सामग्री को शामिल करने का प्रावधान करता है।

एकीकरण - विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को समान आधार पर संयोजित करें, एक दूसरे के पूरक बनें। साथ ही, कई विकास कार्य हल किए जाते हैं। एकीकृत कक्षाओं के रूप में, सामान्यीकरण कक्षाएं, विषयों की प्रस्तुतियां और अंतिम पाठ आयोजित करना बेहतर होता है।

एक एकीकृत पाठ में सबसे प्रभावी तरीके और तकनीकें:

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि।

समस्याग्रस्त प्रश्न, उत्तेजना, खोजों की अभिव्यक्ति, "साबित करें", "समझाएँ" जैसे कार्य।

विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकियाँ

जिस वातावरण में बच्चा स्थित है वह काफी हद तक उसके विकास की गति और प्रकृति को निर्धारित करता है और इसलिए कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसे व्यक्तित्व विकास में एक कारक के रूप में माना जाता है।

किंडरगार्टन में शिक्षकों का कार्य एक सामाजिक-सांस्कृतिक, स्थानिक-उद्देश्य विकासात्मक वातावरण को मॉडल करने की क्षमता है जो बच्चे को क्षमताओं को दिखाने, विकसित करने, दुनिया और कला की भाषा को कल्पनाशील रूप से फिर से बनाने के तरीके सीखने, संज्ञानात्मक-सौंदर्य का एहसास करने की अनुमति देगा और स्वतंत्र विकल्प में सांस्कृतिक-संचारी आवश्यकताएँ। विषय परिवेश की मॉडलिंग से बच्चों के बीच बातचीत, सहयोग और आपसी सीखने की स्थितियाँ बनती हैं।

विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया की बाहरी स्थितियाँ हैं, जो एक वयस्क की देखरेख में उसके आत्म-विकास के उद्देश्य से बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है।

पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षित, प्रेरक, संगठनात्मक, संचार संबंधी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और आत्म-गतिविधि के विकास के लिए काम करना चाहिए।

1.3 आधुनिक के लिए बुनियादी पद्धति संबंधी आवश्यकताएँ

शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की समस्याओं पर घरेलू और विदेशी लेखकों (वी.पी. बेस्पाल्को, बी.एस. ब्लूम, एम.वी. क्लारिन, आई. माराएव, वी.वी. पिकन, जी.के. सेलेवको, आदि) के कार्यों के विश्लेषण ने शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में निहित विशेषताओं की पहचान करना संभव बना दिया - मुख्य कार्यप्रणाली आवश्यकताएँ (तकनीकी मानदंड), जिनमें शामिल हैं:

- वैचारिकता - प्रत्येक शैक्षणिक तकनीक एक निश्चित वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अवधारणा (एक समग्र सिद्धांत या अलग-अलग वैज्ञानिक प्रावधानों का एक सेट) पर आधारित होनी चाहिए, जिसमें शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य शामिल है;

- लक्ष्य-निर्धारण निदान: एक दिया गया नैदानिक ​​लक्ष्य, एक शैक्षिक मानक पर आधारित परिणाम (प्रौद्योगिकी एक विशिष्ट शैक्षणिक योजना के लिए विकसित की गई है, यह मूल्य अभिविन्यास, लेखक या टीम के लक्ष्यों पर आधारित है, जिसके लिए एक सूत्र है एक विशिष्ट अपेक्षित परिणाम), दी गई स्रोत सामग्री, प्रशिक्षण का स्तर - - प्रौद्योगिकी की कार्यप्रणाली शिक्षक और बच्चों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों को प्रदान करती है, जो वैयक्तिकरण और भेदभाव के सिद्धांतों को ध्यान में रखती है, इसलिए, ज्ञान का इनपुट नियंत्रण, मानव और तकनीकी क्षमताओं, संवाद संचार के इष्टतम कार्यान्वयन के लिए कौशल, क्षमताओं, व्यक्तित्व लक्षणों का परीक्षण आवश्यक है);

• स्थिरता - शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक प्रणाली की सभी विशेषताएं होनी चाहिए: लक्ष्यों से कार्यों और परिणामों तक ले जाने वाले नुस्खों (चरणों) की एक जुड़ी हुई प्रणाली, प्रक्रिया का तर्क, इसके सभी भागों का अंतर्संबंध, अखंडता। संगति का पता इसके माध्यम से लगाया जा सकता है: प्रक्रिया का पूर्वनिर्धारण - शैक्षणिक गतिविधि के एल्गोरिदमीकरण की उपस्थिति (अनुक्रम, समय, कार्यों का अंतर्संबंध) - शैक्षणिक कार्यों की तकनीकी श्रृंखला सख्ती से लक्ष्य के अनुसार बनाई गई है और सभी छात्रों को उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए और शिक्षा के राज्य मानक के स्तर को स्थायी रूप से आत्मसात करना; शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्वों का चरणबद्ध और सुसंगत कार्यान्वयन किसी भी शिक्षक द्वारा अपने स्वयं के लेखक की शैली को ध्यान में रखते हुए पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और दूसरी ओर, सभी बच्चों द्वारा नियोजित परिणामों (राज्य मानक) की उपलब्धि की गारंटी देना चाहिए;
• नियंत्रणीयता का तात्पर्य परिणामों के दिए गए (मात्रात्मक) मूल्यांकन, ज्ञान (रेटिंग), परिणामों के निदान की संभावना, चरण-दर-चरण निदान (शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का एक कार्बनिक हिस्सा किसी दी गई सीखने की रणनीति के अनुरूप नैदानिक ​​प्रक्रियाएं हैं, जिसमें मानदंड, संकेतक और शामिल हैं) प्रदर्शन को मापने के लिए उपकरण, यानी हम नियंत्रण कार्यों की एक प्रणाली की उपस्थिति के बारे में बात कर रहे हैं जो लक्ष्यों के लिए पर्याप्त हैं, साथ ही प्रभावी योजना, डिजाइनिंग के लिए एक नियंत्रण एल्गोरिदम (प्रकार, लक्ष्य, आवृत्ति, नियंत्रण के तरीके) की उपस्थिति के बारे में भी बात कर रहे हैं। सीखने की प्रक्रिया (शिक्षा, विकास), परिणामों को सही करने के लिए साधनों और विधियों द्वारा भिन्नता;
• दक्षता (प्रभावशीलता) - आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रतिस्पर्धी परिस्थितियों में मौजूद हैं और परिणामों के मामले में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, एक निश्चित शैक्षिक मानक की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए;
• प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता (एल्गोरिदमिकता, डिजाइन योग्यता, अखंडता और प्रबंधनीयता) - अन्य विषयों द्वारा उसी प्रकार के अन्य शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (दोहराव, पुनरुत्पादन) की संभावना का तात्पर्य है।

- विज़ुअलाइज़ेशन (विभिन्न दृश्य-श्रव्य और इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटिंग उपकरणों का उपयोग, साथ ही विभिन्न का डिज़ाइन और अनुप्रयोग उपदेशात्मक सामग्रीऔर लाभ)।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और शिक्षित करने की आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ परिवर्तनशीलता, मौलिकता और व्यवहार में अभिव्यक्ति की विशिष्टता से प्रतिष्ठित हैं, क्योंकि वे प्रतिबिंबित करती हैं आधुनिक स्तरशैक्षणिक कौशल और रचनात्मकता।

आधुनिक परिस्थितियों में, शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लचीले मॉडल में संक्रमण हो रहा है, जो बच्चों के व्यक्तित्व पर केंद्रित है, अधिक प्रेरित है, प्रकृति में काफी हद तक परिवर्तनशील और सुधारात्मक है।

इस प्रकार, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रभावी शैक्षणिक उपकरण हैं, और उनका कार्यान्वयन शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की व्यक्तिपरकता के इष्टतम विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। आधुनिक तकनीकों की प्रमुख विशेषताएं यह हैं कि वे विद्यार्थियों और शिक्षक को उनकी गतिविधि के विषयों की स्थिति में रखती हैं, उनमें उच्च स्तर की साधन क्षमता होती है, और एक गारंटीकृत परिणाम प्रदान करते हैं।

यह आवश्यक है कि संयुक्त उपदेशात्मक प्रौद्योगिकी में ऐसे गुण हों जो इसके प्रत्येक घटक प्रौद्योगिकी के गुणों से बेहतर हों।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संगठन पर प्रायोगिक कार्य

2.1 पता लगाने का प्रयोग

सोची में MDOBU TsRR 19 के आधार पर प्रायोगिक कार्य किया गया। अध्ययन में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के 25 बच्चों को शामिल किया गया।

सुनिश्चित करने वाले प्रयोग का उद्देश्य प्रायोगिक कार्य की शुरुआत में स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान, विचारों और उनके स्वास्थ्य की रक्षा के तरीकों का उपयोग करने की क्षमता को प्रकट करना है। बच्चों के सुनिश्चित प्रयोग के दौरान, विधि - बातचीत, समस्या स्थितियों के मॉडलिंग की विधि और विधि - अवलोकन का उपयोग किया गया, जिसका उद्देश्य पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्वस्थ जीवनशैली की मूल बातें के ज्ञान के गठन के स्तर को निर्धारित करना था। आयु।

प्रयोग का पता लगाने की तकनीक में दो चरण शामिल थे।

सुनिश्चित प्रयोग के पहले चरण का उद्देश्य प्रायोगिक कार्य की शुरुआत में स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को प्रकट करना है। इस स्तर पर, एक वार्तालाप तकनीक का उपयोग किया गया, जिसके दौरान विशेष प्रश्न पूछे गए।

प्रत्येक बच्चे से 15 प्रश्नों के उत्तर देने को कहा गया। चिंतन के लिए 2-3 मिनट का समय दिया गया। यदि बच्चा उत्तर नहीं दे सका, तो यह प्रश्न छोड़ दिया गया और अगला प्रश्न दिया गया।

बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे गए।

1. स्वास्थ्य क्या है?
2. दर्द से बचने के लिए क्या करना चाहिए?
3. आप मानव शरीर के किन अंगों को जानते हैं?
4. दैनिक दिनचर्या क्या है और इसका पालन क्यों करें?
5. आपको रिचार्ज करने की आवश्यकता क्यों है?
6. मुझे दिखाओ कि मैं अपना चेहरा और हाथ ठीक से कैसे धोऊं?
7. हम अपने दाँत ब्रश क्यों करते हैं और कब करना चाहिए?
8. कौन से खाद्य पदार्थ स्वास्थ्यवर्धक हैं और कौन से नहीं?
9. क्या आपको लगता है कि नल का पानी पीना सुरक्षित है और क्यों?

10. विटामिन क्या हैं और उनकी आवश्यकता क्यों है?

11. यदि आपके पैर गीले हो जाएं तो आप क्या करेंगे?

1. यदि आप छींकते और खांसते हैं, तो आप अपने आस-पास के लोगों को अपनी बीमारी से कैसे बचा सकते हैं?
2. यदि कोई अजनबी आपको कैंडी या सेब दे तो आप क्या करेंगे?
3. क्या आप एक ही समय पर खाना खा सकते हैं और जानवरों के साथ खेल सकते हैं? क्यों?
4. डॉक्टरों की आवश्यकता क्यों है और उन्हें मदद के लिए कब बुलाना पड़ता है

सामग्री की पूर्णता और गुणवत्ता में भिन्न बच्चों की प्रतिक्रियाओं ने बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान निर्माण के तीन स्तरों के लिए मानदंड की परिभाषा को प्रेरित किया। निम्नलिखित सशर्त स्तर विकसित किए गए हैं:

1.उच्च स्तर. बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली का काफी पूर्ण, सटीक, सामान्यीकृत और सचेत ज्ञान होता है, जो इसे स्वास्थ्य बनाए रखने के लिए आवश्यक कुछ गतिविधियों से जोड़ता है। बच्चा "स्वास्थ्य" की अवधारणा की व्याख्या किसी व्यक्ति की उस स्थिति के रूप में करता है जब वह बीमार नहीं होता है, स्वास्थ्य को नुकसान और लाभ पहुंचाने वाले कारकों के बारे में कुछ विचार रखता है, बीमारियों के संभावित कारणों और उन्हें रोकने के लिए कुछ उपायों के बारे में जानता है। बच्चा स्वास्थ्य के लिए जीवनशैली के महत्व से अवगत होता है और पर्यावरण के साथ स्वस्थ जीवनशैली का संबंध स्थापित करता है। स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चे के विचार प्राथमिक, लेकिन समग्र हैं।

2. औसत स्तर. स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चे के विचार उसके व्यक्तिगत अनुभव से संबंधित हैं और एक विशिष्ट स्थितिजन्य प्रकृति के हैं, वह "स्वास्थ्य" की अवधारणा को एक बीमारी से उबरने वाले व्यक्ति की स्थिति के रूप में व्याख्या करता है, उसे परिचित गतिविधियों के महत्व को समझाने में कठिनाई होती है स्वास्थ्य के लिए, स्वास्थ्य पर पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव, बीमारियों के संभावित कारणों के बारे में कोई जानकारी नहीं है। बच्चा जीवनशैली की कुछ अभिव्यक्तियों पर स्वास्थ्य की निर्भरता को समझता है, लेकिन उसे प्रमुख प्रश्नों और विशिष्ट रोजमर्रा के उदाहरणों के रूप में मदद की ज़रूरत होती है। बच्चे ने स्वस्थ जीवन शैली के बारे में एकल विचार बनाए हैं।

3.निम्न स्तर. बच्चे को "स्वास्थ्य" की अवधारणा के अर्थपूर्ण अर्थ को समझाना मुश्किल लगता है, स्वास्थ्य के लिए परिचित गतिविधियों का महत्व, स्वास्थ्य को नुकसान और लाभ के कारकों के बारे में कोई जानकारी नहीं है। बच्चे को स्वास्थ्य के लिए जीवनशैली के महत्व का एहसास नहीं होता है और वह पर्यावरण के साथ स्वस्थ जीवनशैली का संबंध स्थापित नहीं कर पाता है। बच्चे ने स्वस्थ जीवनशैली के बारे में खंडित, अव्यवस्थित विचार बना लिए हैं।

उत्तरों से बच्चों के ज्ञान और विचारों का विश्लेषण और व्याख्या करना संभव हो गया। विश्लेषण से पता चला कि अधिकांश बच्चों के उत्तर पूर्ण और जानकारीपूर्ण नहीं थे, स्वास्थ्य, दैनिक दिनचर्या और विटामिन के बारे में प्रश्नों के कारण सबसे अधिक कठिनाई हुई।

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर और विचारों के विश्लेषण के आधार पर तालिका 1 संकलित की गई।

तालिका 1 - अध्ययन की शुरुआत में प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में बच्चों की स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान और विचारों के अध्ययन के परिणाम

जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों के अधिकांश बच्चों के पास स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान और विचारों का समान स्तर अपर्याप्त है, दोनों समूहों में औसत और निम्न स्तर प्रबल हैं। और केवल कुछ ही बच्चों, जिनमें पाँच प्रयोगात्मक समूह में और छह नियंत्रण समूह में हैं, का स्तर उच्च है।

पता लगाने वाले प्रयोग के दूसरे चरण में, जिसका उद्देश्य सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल में दक्षता के स्तर और विभिन्न स्थितियों में किसी के स्वास्थ्य की रक्षा के तरीकों को निष्पादित करने की क्षमता, समस्या स्थितियों के मॉडलिंग की विधि और अवलोकन की विधि का निर्धारण करना था। बच्चों के कार्यों का उपयोग किया गया।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के स्तर में शामिल हैं:

साफ-सुथरा खाने के कौशल में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है:

• एक चम्मच और चम्मच, कांटा, नैपकिन का उचित उपयोग;
• रोटी टुकड़े मत करो;
• अपना मुंह बंद करके भोजन चबाएं;
• मुँह फुलाकर बात न करो;
• भोजन के अंत में चुपचाप मेज छोड़ दें;
• धन्यवाद देना;
• केवल अपने डिवाइस का उपयोग करें.

हाथ धोने और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है:

• चेहरा, कान, हाथ धोएं;
• आस्तीन ऊपर रोल करें;
• गीले हाथ;
• साबुन लें, झाग आने तक झाग बनाएं;
• साबुन धो लें;
• अपने हाथों को पोंछकर सुखा लें, तौलिये को सावधानी से मोड़ें और अपनी कोठरी में लटका दें;
• कंघी का प्रयोग करें.

एक निश्चित क्रम में कपड़े उतारने और पहनने के कौशल में निम्नलिखित की क्षमता शामिल है:

• बटन खोलना;
• पोशाक (पतलून) उतारो;
• ध्यान से लटकाओ;
• अपनी शर्ट उतारो और उसे ध्यान से अपनी पतलून के ऊपर लटकाओ;
• अपने जूते उतार;
• चड्डी उतारो, शर्ट (पोशाक) पर लटकाओ;
• उल्टे क्रम में लगाएं.

यदि बच्चे ने कौशल में शामिल सभी क्रियाओं को सही ढंग से निष्पादित किया, तो बच्चे को सही ढंग से निष्पादित क्रिया के लिए - 3 अंक प्राप्त हुए; मामूली अशुद्धियों के साथ की गई कार्रवाई -2 अंक; किसी कार्य को करने में असमर्थता - 1 अंक। प्रत्येक मानदंड के लिए एक बच्चा जो उच्चतम अंक प्राप्त कर सकता था वह 21 था।

सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के गठन के स्तर।

उच्च स्तर (84-63 अंक) - सभी कौशल मजबूती से बने हैं;

मध्यम स्तर (62-40 अंक) - एक या अधिक कौशल बनने की प्रक्रिया में हैं;

औसत से नीचे (39-28 अंक) - एक या अधिक कौशल नहीं बनते हैं।

परिणामों के विश्लेषण से निम्नलिखित पता चला (तालिका 2) कि प्रायोगिक समूह के अधिकांश बच्चों के पास प्रारंभिक अवस्था में कौशल हैं, जबकि एक बच्चे के पास कोई कौशल नहीं है।

तालिका 2 - अध्ययन की शुरुआत में प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में बच्चों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और क्षमताओं में दक्षता के स्तर का अध्ययन करने के परिणाम

अध्ययन के परिणामों के अनुसार, नियंत्रण समूह के अधिकांश बच्चों में कौशल विकसित नहीं हुआ। दोनों समूहों में यह देखा गया कि बच्चों ने भोजन के अंत में मेज छोड़ते समय धन्यवाद नहीं कहा। बच्चे हमेशा अपने तौलिये से हाथ नहीं पोंछते, उन्हें गलत जगह पर लटका देते हैं। प्रायोगिक और नियंत्रण दोनों समूहों के कई बच्चों ने अपने बालों को ब्रश करने के शिक्षक के सुझाव पर नकारात्मक प्रतिक्रिया दिखाई।

2.2 रचनात्मक प्रयोग

पता लगाने वाले प्रयोग के आंकड़ों ने रचनात्मक प्रयोग के ढांचे के भीतर विशेष कार्य की आवश्यकता की पुष्टि की, जिसका उद्देश्य आधुनिक शैक्षिक स्वास्थ्य के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की आदत बनाने के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री विकसित करना था। प्रौद्योगिकी की बचत.

आधुनिक शैक्षिक स्वास्थ्य-बचत तकनीक का मुख्य लक्ष्य प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य के उच्च स्तर को बनाए रखना, सक्रिय और स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण में उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान और कौशल विकसित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे के शरीर की स्थिति के व्यापक निदान और गतिशीलता का विश्लेषण करने की क्षमता में अन्य शैक्षिक प्रौद्योगिकियों से भिन्न होती हैं, जिसके लिए उन्हें एक पूरी तस्वीर मिलती है। प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य का मूल्यांकन।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई:

1. बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि का स्तर बढ़ाने में मदद करें।
2. इस घटना के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक घटकों की एकता की स्थिति के रूप में बच्चों में स्वास्थ्य की समझ बनाना।
3. मानव स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारकों (सकारात्मक, नकारात्मक) के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना।
4. स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के तरीकों और तरीकों के क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर को बढ़ाना।

तालिका 3. प्रयोग के प्रारंभिक चरण का कार्यक्रम

	लक्ष्य और उद्देश्य	काम के रूप और तरीके.
1.परिचयात्मक पाठ "स्वास्थ्य क्या है?"	उद्देश्य: किसी व्यक्ति के पूर्ण शारीरिक और मानसिक कल्याण की स्थिति के रूप में स्वास्थ्य शब्द के बारे में बच्चों की जागरूकता प्राप्त करना। "स्वास्थ्य की पुस्तक" की कार्य योजना से स्वयं को परिचित करें। 1. बच्चों को स्वास्थ्य शब्द को किसी व्यक्ति की पूर्ण शारीरिक और मानसिक भलाई की स्थिति के रूप में समझने में मदद करें। "स्वास्थ्य की पुस्तक" की कार्य योजना से स्वयं को परिचित करें। 2. विद्यार्थियों की आंतरिक कार्य योजना के विकास में योगदान दें। 3. अपने और अपने आस-पास के लोगों के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करें।	ललाट, जोड़े में. कहानी, व्याख्या, संवाद, चर्चा एवं जीवन स्थितियों का विश्लेषण, अभ्यास।
2. विषय पर पाठ: “कंकाल।” हड्डियाँ और जोड़.	उद्देश्य: मानव जीवन में कंकाल के महत्व और मूल्य के बारे में जागरूकता के माध्यम से शारीरिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए बच्चों की जिम्मेदारी को बढ़ावा देना। 1. हड्डियों और जोड़ों के कार्यों का परिचय दें।	ललाट. पोस्टर पर कहानी, संवाद, निर्माण, अभ्यास, स्पष्टीकरण।
3. विषय पर पाठ: "पाचन अंग"।	उद्देश्य: मानव जीवन में पाचन अंगों के महत्व और स्वस्थ भोजन के नियमों को प्रकट करके स्वस्थ भोजन की संस्कृति के विकास को बढ़ावा देना। 1. पाचन तंत्र के कार्य और स्वस्थ आहार के नियमों का परिचय दें। 2. "स्वास्थ्य" विषय में संज्ञानात्मक रुचि के विकास को बढ़ावा देना। 3. बच्चों में स्वस्थ पोषण की संस्कृति की शिक्षा में योगदान करें।	ललाट, समूह. कहानी, स्पष्टीकरण, संवाद, अभ्यास, खेल, दृश्य।
4. विषय पर पाठ: “श्वसन अंग। हम कैसे और क्यों सांस लेते हैं?	उद्देश्य: श्वसन अंगों के मूल्य और उनकी मजबूती और विकास के महत्व के बारे में बच्चों की जागरूकता हासिल करना। 1. छात्रों को श्वसन अंगों और तकनीकों के साथ-साथ श्वसन अंगों को प्रभावित करने वाले कारकों से परिचित कराना। 2. उनके श्वसन अंगों को स्वस्थ रखने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना। 3. अपने शरीर के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।	ललाट, जोड़े में. कहानी, स्पष्टीकरण, संवाद, अभ्यास, दृश्यावलोकन।
5. विषय पर पाठ: "दृष्टि के अंग।"	उद्देश्य: दृष्टि को संरक्षित करने के उद्देश्य से विद्यार्थियों को स्वच्छता नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में समझाना। 1. दृष्टि के अंगों की संरचना, साथ ही मानव जीवन में दृष्टि के अंगों की भूमिका और इसे प्रभावित करने वाले कारकों पर विचार करें। 2. दृष्टि के अंगों से तनाव को बनाए रखने और राहत देने में स्वच्छता कौशल के विकास को बढ़ावा देना। 3.शिक्षा को बढ़ावा देना सावधान रवैयादृष्टि के अंगों को.	ललाट, जोड़े में. कहानी, स्पष्टीकरण, दृश्य शिक्षण सामग्री का प्रदर्शन, संवाद, अभ्यास।
6. विषय पर पाठ: "सुनने के अंग।"	उद्देश्य: सार को प्रकट करना और विद्यार्थियों को श्रवण को संरक्षित करने के महत्व के बारे में समझाना। 1. छात्रों को श्रवण अंगों की संरचना, भूमिका और इसे प्रभावित करने वाले कारकों से परिचित कराना। 2. श्रवण की सुरक्षा और मजबूती के क्षेत्र में कौशल के विकास को बढ़ावा देना। 3. अपनी और दूसरों की सुनने की क्षमता के प्रति मितव्ययी दृष्टिकोण की शिक्षा को बढ़ावा देना।	ललाट. कहानी, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन और पोस्टर पर कहानी, अभ्यास, संवाद।
7. विषय पर पाठ: “परिसंचरण अंग। दिल"।	उद्देश्य: विद्यार्थियों को महत्व समझाना सक्रिय आरामऔर मानव जीवन में भौतिक संस्कृति। 1. हृदय के कार्य का सार प्रकट करना, किसी व्यक्ति के जीवन में उसकी भूमिका निर्धारित करना। 2. हृदय की गतिविधि के संरक्षण और मजबूती के बारे में छात्रों के प्राथमिक विचारों के विकास को बढ़ावा देना। 3. बाहरी गतिविधियों के प्रति विद्यार्थियों के सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें।	ललाट, जोड़े में. कहानी, स्पष्टीकरण, संवाद, प्रदर्शन और पोस्टर पर कहानी, अभ्यास।
8. विषय पर पाठ: "शरीर का सख्त होना"	उद्देश्य: सख्त प्रक्रियाओं में सचेत रुचि के विकास को बढ़ावा देना। 1. छात्रों को शरीर को सख्त बनाने के नियमों से परिचित कराना, रोग प्रतिरोधक क्षमता को मजबूत करने में सख्त होने के महत्व से परिचित कराना। 2. सख्त प्रक्रियाओं के प्रति विद्यार्थियों के सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करें। 3. किसी के स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदारी की शिक्षा को बढ़ावा देना।	ललाट. कहानी, व्याख्या, संवाद, मान्यताएँ।
9. पदयात्रा.	उद्देश्य: सक्रिय स्वस्थ मनोरंजन के प्रति विद्यार्थियों में सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देना। 1. शिविर स्थल के आयोजन के प्राथमिक नियम और तरीके प्रकट करें। 2. पर्यटकों के लिए मनोरंजन क्षेत्र के आयोजन में सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना। 3. प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा को बढ़ावा देना।	सामूहिक प्रतिस्पर्धी. कहानी सुनाना, स्पष्टीकरण, संवाद, गतिविधियों और प्राकृतिक वस्तुओं का प्रदर्शन, ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग।
10. पाठ: "धूम्रपान स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है।"	1. विद्यार्थियों की आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान की वृद्धि में योगदान करें। 2. परिणामों के प्रति जागरूकता और सही निर्णय लेने के विकास को बढ़ावा देना।	ललाट. खेल, बातचीत, अनुभव का प्रदर्शन।
11. पाठ: "छोटी उम्र से ही अपने दांतों की देखभाल करें"	उद्देश्य: विद्यार्थियों को सचेत रूप से स्वतंत्र रूप से मौखिक स्वच्छता के नियमों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करना। 1. बच्चों को दांतों की संरचना के साथ-साथ उन्हें प्रभावित करने वाले कारकों से परिचित कराएं। 2. मौखिक गुहा को स्वस्थ अवस्था में बनाए रखने के लिए स्वच्छता कौशल के विकास को बढ़ावा देना। 3. विद्यार्थियों को मौखिक स्वच्छता के नियमों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करें।	ललाट. पोस्टरों पर कहानी, अभ्यास, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण।
12. मालिश और आत्म-मालिश के बारे में व्यक्तिगत बातचीत	उद्देश्य: मालिश चिकित्सक के पास जाने के लिए विद्यार्थियों की प्रेरणा बढ़ाने में मदद करना, साथ ही आत्म-मालिश कौशल विकसित करना। 1. बच्चों को मालिश के प्रकार और मानव जीवन में इसके व्यावहारिक महत्व से परिचित कराना। 2. स्व-मालिश में प्रारंभिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना। 3. उनके स्वास्थ्य को बेहतर बनाने की इच्छा की शिक्षा में योगदान करें।	व्यक्तिगत। कहानी, स्पष्टीकरण, अभ्यास.
13. अंतिम कार्यक्रम "कनोनिसर्स टूर्नामेंट"।	1. "स्वास्थ्य और उसका संरक्षण" विषय पर ज्ञान को याद रखने और समेकित करने में बच्चों को खेल-खेल में मदद करें। 2. किसी के स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।	चर्चा, अभ्यास.
14. नाटक-परी कथा "स्वास्थ्य रहस्य" का मंचन।	उद्देश्य: स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के क्षेत्र में गतिविधि की शिक्षा में योगदान करना, इसकी आवश्यकता को समझाना और वकालत कार्य के अनुभव को समृद्ध करना। 1. प्रचार गतिविधियों का सार प्रकट करें। 2. विद्यार्थियों की रचनात्मक शुरुआत के विकास में योगदान करें। 3. स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के क्षेत्र में गतिविधि की शिक्षा में योगदान करें।	सामूहिक. भूमिकाओं और जिम्मेदारियों का सामूहिक वितरण, स्पष्टीकरण, पूर्वाभ्यास, अनुनय।

अपने काम में, हमने न केवल बच्चे द्वारा ज्ञान और विचारों को आत्मसात करने पर ध्यान केंद्रित किया, बल्कि उसके स्वच्छ व्यवहार के प्रेरक क्षेत्र के निर्माण, बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान और विचारों को उसके वास्तविक व्यवहार में लागू करने पर भी ध्यान केंद्रित किया। यह ध्यान में रखा गया कि बच्चा, स्वयं का, अपने शरीर की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, अपने स्वास्थ्य को बनाने के लिए सक्रिय स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों को करने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करता है।

विद्यार्थियों के साथ काम बच्चे के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की दिशा में बनाया गया था, स्वतंत्र प्रयोग और स्वयं विषयों की खोज गतिविधि पर जोर दिया गया था, जिससे उन्हें कार्य करते समय रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित किया गया था। कक्षाओं में व्यावहारिक कार्यों (स्वास्थ्य मिनट, आंखों के लिए व्यायाम, आसन के लिए) के संयोजन में बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप संज्ञानात्मक सामग्री होती है। साँस लेने के व्यायामआदि) बच्चे के कौशल के विकास के लिए आवश्यक है।

हमारे द्वारा विकसित कार्यक्रम में न केवल प्रश्न शामिल हैं शारीरिक मौतबल्कि इसके आध्यात्मिक पक्ष पर भी प्रश्न हैं। चूँकि बचपन से ही यह आवश्यक है कि बच्चा स्वयं से, लोगों से, जीवन भर प्रेम करना सीखे। केवल वही व्यक्ति वास्तव में स्वस्थ होगा जो स्वयं और दुनिया के साथ सद्भाव में रहता है।

इस प्रकार, क्रियान्वित करने में शैक्षिक कार्यहमने निम्नलिखित स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया: स्वच्छता और स्वच्छता (एक शैक्षणिक संस्थान की इष्टतम कार्यप्रणाली बनाना); चिकित्सा और निवारक (सभी हमारे काम के पहले अध्याय में सूचीबद्ध हैं); शैक्षणिक (संगठनात्मक-शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक, शारीरिक-स्वास्थ्य-सुधार, सूचनात्मक, चिकित्सा-शैक्षणिक)।

बच्चों के संगठन का स्वरूप फ्रंटल, उपसमूह कक्षाएं, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, साथ ही बच्चों के दैनिक जीवन में कार्य था।

बच्चों ने विभिन्न मनोरंजक गतिविधियों और टेम्परिंग प्रक्रियाओं में रुचि दिखाई। कक्षाओं का प्रमुख उद्देश्य व्यायामबच्चों के मजबूत, निपुण, लचीले, जोरदार, सुंदर शरीर वाले और बीमार न पड़ने की इच्छा थी। इस सब ने हमें यह मानने की अनुमति दी कि बच्चों ने अपनी उम्र के लिए आवश्यक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान और विचार विकसित कर लिए हैं, और उन्होंने सचेत रूप से, स्वतंत्र रूप से अपने स्वास्थ्य और अन्य लोगों के स्वास्थ्य की रक्षा करने के लिए सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना सीख लिया है।

2.3 नियंत्रण प्रयोग

प्रायोगिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए एक नियंत्रण प्रयोग किया गया। नियंत्रण प्रयोग की तकनीक ने एक का पता लगाने की तकनीक को दोहराया और इसमें दो चरण शामिल थे।

नियंत्रण प्रयोग के पहले चरण का उद्देश्य अध्ययन के अंत में स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को प्रकट करना है। विश्लेषण से पता चला कि अधिकांश बच्चों के उत्तर सटीकता, पूर्णता और सामग्री में भिन्न थे।

स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर और विचारों के विश्लेषण के आधार पर तालिका 4 संकलित की गई।

तालिका 4 - अध्ययन के अंत में प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में बच्चों की स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान और विचारों के अध्ययन के परिणाम

नियंत्रण प्रयोग के दूसरे चरण का उद्देश्य अध्ययन के अंत में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के स्तर और किसी के स्वास्थ्य की रक्षा के तरीकों को निष्पादित करने की क्षमता निर्धारित करना था।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि खाने की आदत विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों के साथ पाठों की एक श्रृंखला आयोजित करने के बाद, उन्होंने न केवल कौशल के परिचालन पक्ष के गठन के स्तर को बढ़ाया, बल्कि मेज पर सांस्कृतिक व्यवहार के स्तर को भी बढ़ाया। उदाहरण के लिए: बच्चों ने अधिक नपे-तुले ढंग से खाना शुरू कर दिया, मेज पर शोर नहीं मचाया, आदि। इसके अलावा, हमने भोजन के दौरान विद्यार्थियों की मदद करने के लिए एक वयस्क के प्रयासों पर कम नकारात्मक प्रतिक्रियाएँ देखना शुरू कर दिया।

विभिन्न स्थितियों में बच्चों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के स्तर के विश्लेषण के आधार पर तालिका 5 संकलित की गई।

तालिका 5 - अध्ययन के अंत में प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में बच्चों के स्वस्थ जीवन शैली के व्यावहारिक कौशल और आदतों के गठन के अध्ययन के परिणाम

हमारे काम के परिणामों की अधिक स्पष्टता के लिए, तालिका 6 संकलित की गई, जो प्रयोगात्मक समूह में बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर के संकेतकों का तुलनात्मक विश्लेषण प्रदान करती है।

तालिका 6 - अध्ययन के अंत में प्रायोगिक समूह के बच्चों की उपलब्धियों के परिणाम

जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, प्रायोगिक समूह के अधिकांश बच्चों के पास ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के विकास का पर्याप्त स्तर है, मुख्य रूप से उच्च और मध्यम स्तर प्रबल हैं।

रचनात्मक प्रयोग से पहले, 5 बच्चों ने उच्च स्तर का ज्ञान और विचार दिखाया, रचनात्मक प्रयोग के बाद - 11 बच्चे, औसत स्तर पर 12 बच्चे थे - यह 13 हो गए, निम्न स्तर पर 8 बच्चे थे - 1 बच्चा रह गया। यह इस तथ्य के कारण है कि वह अक्सर बीमार रहता था और शायद ही कभी किंडरगार्टन जाता था।

रचनात्मक प्रयोग से पहले, 3 बच्चों ने उच्च स्तर के कौशल और क्षमताओं को दिखाया, रचनात्मक प्रयोग के बाद - 12 बच्चे, औसत स्तर पर 8 बच्चे थे - यह 12 हो गए, निम्न स्तर पर 14 बच्चे थे - 1 बच्चा रह गया।

नियंत्रण समूह में, स्तरों की गतिशीलता भी देखी गई, लेकिन यह कम स्पष्ट है। यह बच्चों की प्राकृतिक वृद्धि और विकास के साथ-साथ मुख्य रूप से पारंपरिक शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और विकसित करने के लिए किए गए काम के कारण है।

एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण के प्राथमिक कार्यों में सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल की शिक्षा शामिल होनी चाहिए।

सबसे पहले बच्चों में एक खास तरीके से कार्य करने की इच्छा जगाना जरूरी है। इसे किंडरगार्टन की स्थितियों से काफी हद तक सुविधाजनक बनाया जा सकता है: एक आरामदायक कमरा, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त फर्नीचर। लेकिन इच्छा जगाना ही काफी नहीं है, बच्चे को उसके अनुसार कार्य करना सिखाना भी जरूरी है। बच्चों की गतिविधि एक स्पष्ट अनुकरणात्मक प्रकृति की होती है, इसलिए यह दिखाने पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है कि चम्मच, कप कैसे पकड़ना है, धोते समय अपने हाथों को कैसे हिलाना है।

एक प्रदर्शन के बाद स्पष्टीकरण मौखिक निर्देशों या आवश्यकताओं में त्वरित परिवर्तन की अनुमति देता है। इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए छोटा बच्चाअपनी इच्छाओं को छोड़ना कठिन है, अपने कार्यों को धीमा करना कठिन है, उसके लिए कुछ करना बहुत आसान है, इसलिए, अपनी मांगों में, आपको बच्चे को अनावश्यक कार्यों से विचलित करने और उसे दाईं ओर ले जाने का प्रयास करना चाहिए एक।

धीरे-धीरे बच्चे की जरूरतें बढ़ने के कारण परिवार के साथ काम करना जरूरी हो जाता है। माता-पिता को समूह में आमंत्रित करें, उनके बच्चों की रहने की स्थिति और शिक्षण विधियों को दिखाएं। बच्चे के घर पर अधिक बार जाएँ, देखें कि बच्चों में स्वतंत्रता के विकास के लिए कौन सी परिस्थितियाँ बनी हैं, और व्यक्तिगत बातचीत में बताएं कि उनका बच्चा पहले ही क्या सीख चुका है और घर पर उसे समेकित करने के लिए क्या जारी रखने की आवश्यकता है।

प्रायोगिक कार्य की प्रक्रिया में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर में परिवर्तन की गतिशीलता का पता लगाया गया। अन्य बातें समान रहने पर प्रयोग के प्रारंभिक चरण में बच्चों के निर्माण का स्तर लगभग समान था। रचनात्मक प्रयोग से पहले और बाद के परिणामों का विश्लेषण उस पद्धति की प्रभावशीलता को इंगित करता है जिसे हमने कार्य को बेहतर बनाने के लिए विकसित किया है। बच्चों का रिजल्ट बेहतर हुआ है. एक बच्चा ऊँचे स्तर पर पहुँच गया और औसत स्तर भी बढ़ गया।

सुधारात्मक कार्य के कार्यान्वयन के बाद, यह देखा गया कि विद्यार्थियों ने न केवल स्वतंत्र ड्रेसिंग की इच्छा दिखाना शुरू कर दिया, बल्कि छोटे बच्चों की मदद करने का भी प्रयास किया। बच्चों को कपड़े पहनाने के क्रम में गलतियाँ करने की संभावना कम थी। जब किसी चीज़ को गलत तरीके से (पीछे से आगे, गलत तरफ) पहनने की कोशिश की जाती है, तो उन्होंने बगल से एक टिप्पणी पर प्रतिक्रिया व्यक्त की।

माता-पिता ने बच्चों में अच्छी आदतों के निर्माण पर अधिक समय और ध्यान देना शुरू कर दिया, उनके व्यवहार पर अधिक ध्यान देना शुरू कर दिया, बुरी आदतों से छुटकारा पाने की कोशिश करने लगे। सूचना, परामर्श, अभिभावक बैठकों के माध्यम से अभिभावकों के बीच शैक्षिक कार्य ने सकारात्मक परिणाम दिए।

मैं यह भी नोट करना चाहूंगा कि इस कार्यक्रम ने न केवल बच्चों में स्वास्थ्य क्या है और इसे कैसे बनाए रखा जाए, इसके बारे में जागरूकता बढ़ाने में योगदान दिया, बल्कि बच्चों के समाजीकरण के स्तर को भी बढ़ाया।

इस प्रकार, नियंत्रण प्रयोग के परिणाम हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की आदत के निर्माण पर शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री सही ढंग से विकसित हुई थी, और बच्चों के साथ किया गया शैक्षणिक कार्य काफी प्रभावी था।

निष्कर्ष

हमारे अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि की गई। दरअसल, कक्षा में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने पर शैक्षिक प्रक्रिया पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

कार्य के लक्ष्य एवं उद्देश्य हल किये गये। आयोजित सैद्धांतिक और व्यावहारिक शोध ने एक बार फिर साबित कर दिया कि आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की समस्या वास्तव में प्रासंगिक है और इस पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता काफी हद तक आधुनिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों के पर्याप्त विकल्प और पेशेवर कार्यान्वयन से निर्धारित होती है।

शिक्षण तकनीक का चुनाव कई परिस्थितियों से तय होता है जो अलग-अलग परिस्थितियों में एक जैसा नहीं हो सकता शिक्षण संस्थानों, विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों में और जब विभिन्न शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है।

आधुनिक शिक्षण तकनीक का चुनाव कई कारकों से निर्धारित होता है: शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री, शिक्षण सहायक सामग्री, शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण, छात्रों की संरचना और शिक्षक की पेशेवर और शैक्षणिक संस्कृति का स्तर।

पूर्वस्कूली शिक्षा में, आधुनिक शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और एक विशेष किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक उपकरणों के एक सेट को परिभाषित करती है। यहां तक ​​कि एक समूह भी.

प्रीस्कूलरों की शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिक प्रौद्योगिकीकरण का सार: प्रीस्कूलरों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया को सीखने के प्रतिमान से सीखने के प्रतिमान में अनुवाद करने के उद्देश्य की प्राप्ति।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

परिशिष्ट 1

"स्वास्थ्य और उसका संरक्षण" विषय पर आयोजित कक्षाओं के उदाहरण

विषय पर पाठ: “कंकाल। हड्डियाँ और जोड़.

उद्देश्य: छात्रों को हड्डियों और जोड़ों के कार्यों से परिचित कराने के साथ-साथ मुद्रा बनाए रखने के लिए प्राथमिक नियमों को सिखाकर उनके कंकाल की देखभाल करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता लाना।

1. हड्डियों और जोड़ों के कार्यों के बारे में जानें।

2. कंकाल की अखंडता को बनाए रखने की क्षमता विकसित करें।

3. अपने शारीरिक स्वास्थ्य के लिए ज़िम्मेदारी उठाएँ।

उपकरण: पोस्टर "हड्डियों और कंकाल की संरचना", लाठी और प्लास्टिसिन, आसन के नियमों की याद, रेत के साथ पैड।

पाठ्यक्रम प्रगति.

1. आयोजन का समय.

आइए हमारी कक्षाओं के आदर्श वाक्य को याद रखें।

मैं सोच सकता हूं, मैं तर्क कर सकता हूं

स्वास्थ्य के लिए क्या अच्छा है, तो मैं चुनूंगा!

दोस्तों, आज हम स्वास्थ्य पुस्तक के पन्नों के माध्यम से अपनी आकर्षक यात्रा जारी रखते हैं।

1. विषय वार्तालाप.

आप क्या सोचते हैं कि किसकी बदौलत हमारे शरीर का आकार होता है और यह आकारहीन पिंड के रूप में नहीं फैलता है? और हम सीधे क्यों चलते हैं? (हड्डियाँ, रीढ़ की हड्डी, कंकाल)।

दोस्तों, आज हम सब एक साथ हैं और पता लगा रहे हैं कि हमें हड्डियों और जोड़ों की आवश्यकता क्यों है, यह पता करें कि हमारे कंकाल की देखभाल क्यों और कैसे करें। आइए अपनी पुस्तक का एक और पृष्ठ समाप्त करें। हम लोग उसे क्या कहेंगे? (कंकाल क्यों। कंकाल। हड्डियाँ। हड्डियों का ख्याल रखें।)

बहुत अच्छा! हमारा आज का विषय है "कंकाल"। हड्डियाँ और जोड़.

अनुभव: सब लोग खड़े हो जाओ (बच्चे खड़े हो जाओ)। पीछे झुकें, आगे की ओर झुकें, अपने हाथ, पैर मोड़ें। आप अपने शरीर की गतिशीलता के बारे में क्या कह सकते हैं? (हम जैसे चाहें खड़े हो सकते हैं, हम झुक सकते हैं, अपने हाथ और पैर मोड़ सकते हैं)।

किसी व्यक्ति को चलने में क्या मदद करता है? (हड्डियाँ)।

अच्छा बैठो. आइए प्लास्टिसिन और छड़ियों का उपयोग करके छोटे लोग बनाएं (बच्चे छोटे लोग बनाते हैं, लेकिन पैर और हाथ ठोस छड़ियों से बनाए जाते हैं)।

आदमी के धड़ को आगे, पीछे झुकाने की कोशिश करें। अब उसके हाथ-पैर मोड़ने की कोशिश करें (बच्चे फेल हो जाते हैं, लाठी टूट जाती है)। मनुष्य के हाथ-पैर क्यों नहीं झुकते? (क्योंकि हमने उन्हें अ-मिश्रित बना दिया है)।

Z. "कंकाल की संरचना" पोस्टर के साथ काम करें।

सही! मानव हड्डियाँ एक कंकाल बनाती हैं, पोस्टर देखें। हमारे शरीर को सहारा देने के लिए कंकाल की आवश्यकता होती है, अन्यथा यह एक आकारहीन जेलिफ़िश जैसा होगा। और कंकाल की हड्डियाँ मस्तिष्क, फेफड़े, हृदय और अन्य महत्वपूर्ण अंगों को क्षति से बचाती हैं। जहां हड्डियां जुड़ती हैं, उनके सिरे मजबूत लेकिन लचीले जोड़ बनाते हैं - ऐसे जोड़ जिनकी हमारे छोटे आदमियों में कमी थी। जोड़ों में एक विशेष तरल पदार्थ होता है, जो तेल की तरह, हिलने-डुलने के दौरान उनकी सतह को चिकना कर देता है और हड्डियों को एक-दूसरे से रगड़ने नहीं देता है।

तीस से अधिक कशेरुक, उपास्थि से जुड़े हुए, एक मजबूत कंकाल बनाते हैं - रीढ़, जो शरीर का समर्थन है। यह मानव शरीर के सबसे महत्वपूर्ण अंगों में से एक है। खड़े हो जाएं (बच्चे खड़े हो जाएं और आगे के सभी निर्देशों का पालन करें), अपने पैरों को हिलाए बिना, पीछे मुड़ें, बाएं, दाएं, झुकें। बैठ जाओ। क्या आपकी रीढ़ बुद्धिमान है? (हाँ)

वह हमें क्या करने की अनुमति देता है? (झुकना, मुड़ना)।

कुशल लड़की! जब हम बैठते हैं या खड़े होते हैं तो यह हमारे शरीर को भी सहारा देता है। रीढ़ के अंदर रीढ़ की हड्डी, रक्त वाहिकाएं और तंत्रिका फाइबर होते हैं, इसलिए रीढ़ की हड्डी को नुकसान बहुत खतरनाक होता है।

अपनी पसलियों को महसूस करो. पसलियाँ छाती का निर्माण करती हैं। अपने हाथों को अपनी छाती पर रखें और गहरी सांस अंदर-बाहर लें। उसे क्या हो रहा है. (वह उठती है और गिरती है, चलती है)

आपको क्या लगता है इसकी आवश्यकता क्यों है? (हृदय और फेफड़ों की रक्षा करता है)।

बहुत अच्छा! किसी व्यक्ति के हाथ और पैर की संरचना पर ध्यान दें। आपको क्या लगता है कि उनके पास इतनी सारी हड्डियाँ क्यों हैं? (क्योंकि इसके बिना हम अपने हाथों से कुछ भी नहीं कर पाते अगर उंगलियों में जोड़ न होते। हम रोबोट की तरह ठोस पैरों से चलते।)

1. विषय पर व्यावहारिक कार्य।

एलोशा की माँ सुबह-सुबह दोहराती है:

“लेशा झुको मत! अपनी मुद्रा देखें!

वह उसका पीछा करेगा, लेकिन परेशानी यह है -

ल्योशा उससे कभी नहीं मिली!

क्या आप लोग जानते हैं कि आसन क्या है? (इस तरह आप बैठते हैं, खड़े होते हैं।)

सही! यह अंतरिक्ष में पिंड की स्थिति है। आपको क्या लगता है माँ ने एलोशा को उसकी मुद्रा पर नज़र रखने के लिए क्यों कहा? (सुंदर होना। ताकि पीठ में दर्द न हो। ताकि रीढ़ की हड्डी सीधी रहे।)

कुशल लड़की! आप बिलकुल ठीक कह रहे हैं! और अब हम ऐसे व्यायाम करेंगे जो हमारे आसन और विकास के लिए उपयोगी हों। 1) कुर्सी पर बैठें, अपने हाथ ऊपर उठाएं, झुकें। गहरी साँस लेना। अपने हाथ नीचे करें - साँस छोड़ें। इस अभ्यास को पांच बार दोहराएं। 2) अब दीवार से आधा मीटर (लगभग आधा कदम) की दूरी पर पीठ करके खड़े हो जाएं। पीछे झुकते हुए अपनी उंगलियों से दीवार को छुएं। व्यायाम को भी पाँच बार दोहराएँ। 3) अगले अभ्यास के लिए, अपने सामने वाले व्यक्ति से लगभग एक कदम की दूरी पर एक दूसरे के पीछे खड़े हों। इन रेत के थैलों को अपने सिर पर रखें (मैं पहले से तैयार तकिए देता हूं), और हम एक के बाद एक अपने कार्यालय के चारों ओर चक्कर लगाएंगे। अपनी पीठ और सिर को सीधा रखें ताकि पैड गिरे नहीं। (बच्चे सभी व्यायाम करते हैं)।

बहुत अच्छा! अपनी सीटें ले लो. क्षैतिज पट्टी पर लटके रहना हमारी रीढ़ की हड्डी के लिए भी अच्छा है। ऐसे और भी कई अलग-अलग व्यायाम हैं जिन्हें हम बाद में चिकित्सीय अभ्यासों में करना सीखेंगे।

1. स्वास्थ्य पुस्तक पृष्ठ का डिज़ाइन। पाठ का सारांश.

बहुत अच्छा! तो आइए हम अपनी "स्वास्थ्य की पुस्तक" बनाना जारी रखें। आइए एक पेज डिज़ाइन करें जिसे हम कहेंगे...? (कंकाल। हड्डियाँ और जोड़।)

मैं बच्चों द्वारा बनाया गया एक पेज पहले ही दे देता हूं। गोंद और सामग्री पहले से चयनित और मुद्रित। बच्चे इन्हें स्वयं काटते हैं, बाँटते हैं और कोरे पन्ने पर चिपका देते हैं।

"धूम्रपान स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है!" विषय पर पाठ

उद्देश्य: मानव शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान के दृष्टिकोण से धूम्रपान के खतरों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान के निर्माण को बढ़ावा देना।

1. विद्यार्थियों की आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान की वृद्धि में योगदान करें।
2. परिणामों के बारे में जागरूकता के विकास और सही निर्णय लेने को बढ़ावा देना।
3. स्वस्थ जीवन शैली के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान दें।

उपकरण: चित्र - "धूम्रपान करने वाले के फेफड़े"; "जीवन की नदी", "ब्रूक्स" की छवि - स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के तरीके, "पत्थर" - कारक जो स्वास्थ्य को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं; टोकन - दिल;

पाठ प्रगति

1. संगठन. क्षण ("स्वास्थ्य" विषय पर कक्षाओं के आदर्श वाक्य का पारंपरिक अभिवादन और उच्चारण)।
2. पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करना।

पाठ के विषय का पता लगाने के लिए, आपको शब्दों से कहावतें बनानी होंगी और उनका अर्थ समझाना होगा (बच्चों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, उनमें से प्रत्येक को शब्दों का एक सेट दिया गया है: जो कोई भी तंबाकू पीता है वह अपना दुश्मन है; यह है) तम्बाकू से मूर्ख को जानना बेहतर है; यदि आप लंबे समय तक जीना चाहते हैं, तो धूम्रपान छोड़ दें)।

बहुत अच्छा! हमारे पाठ में क्या चर्चा की जाएगी? (धूम्रपान के खतरों पर)।

सही। विषय है "धूम्रपान स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है!"

1. विषय पर काम करें.

हर व्यक्ति लंबी और खुशहाल जिंदगी जीना चाहता है। कल्पना करें कि हमारा जीवन एक नदी है जिसमें कई धाराएँ बहती हैं - हमारी ज़रूरतें और खुशियाँ। धाराएँ खोजें और उन्हें नदी में कल्पना करें। ये धाराएँ हमें स्वस्थ रहने में मदद करती हैं। हमें एक वास्तविक नदी मिली, जिसमें धाराएँ बहती हैं और उसे पोषित करती हैं। जीवन की नदी अद्भुत और अनोखी है, लेकिन केवल एक स्वस्थ व्यक्ति ही इसके प्रवाह का सामना कर सकता है। कभी-कभी विरोधाभास उत्पन्न होते हैं: एक व्यक्ति जानता है कि ऐसा करना असंभव है, लेकिन फिर भी वह ऐसा करता है। तब जीवन की नदी पर पत्थर दिखाई देते हैं, जो नदी के प्रवाह में बाधा डालते हैं। ये वही हैं जो हमारे स्वास्थ्य में बाधा डालते हैं। इन "पत्थरों" को ढूंढो और उन्हें हमारी नदी पर बिछा दो। (बच्चे "पत्थर" ढूंढते हैं और उन्हें "नदी" से जोड़ देते हैं)।

देखिए, ये पत्थर "जीवन की नदी" को अवरुद्ध कर देते हैं और यह अवरुद्ध हो जाती है, गायब हो जाती है। इस तरह हमारा स्वास्थ्य ख़राब हो जाता है। सोचिए और बताइए कि इनमें से कौन सी बुराई हमारे स्वास्थ्य के लिए सबसे ज्यादा हानिकारक है। (धूम्रपान)

1. एक प्रयोग का आयोजन.

अब हम नीचे प्रयोगशाला में जायेंगे खुला आसमान(आइए बाहर सड़क पर खेल के मैदान में चलें)। अनुभव के माध्यम से, आप धूम्रपान के परिणामों को देखेंगे - तम्बाकू से निकलने वाले बासी पदार्थ फेफड़ों में कैसे प्रवेश करते हैं और वे वहां क्या निशान छोड़ते हैं।

प्रदर्शन स्पष्टीकरण:

जब आप तम्बाकू पीते हैं तो क्या होता है? धूम्रपान करने वाले अपने मुंह के माध्यम से हवा निगलते हैं और धुएं के साथ सभी हानिकारक पदार्थ सीधे श्वसन पथ में प्रवेश करते हैं। वहां, ये पदार्थ ऑक्सीजन के साथ प्रतिक्रिया करते हैं और कार्बन डाइऑक्साइड बनाते हैं, जिसे बाद में रक्त द्वारा पूरे शरीर में ले जाया जाता है। अब आप देखेंगे कि सिगरेट पीने के बाद फेफड़े कैसे दिखते हैं (मैं गुड़िया से एक फिल्टर निकालता हूं - फेफड़े, इसे बच्चों को दिखाएं)। गीले फिल्टर का क्या हुआ? (पीला हो गया, जलने और कालिख से ढका हुआ) डिवाइस की दीवारें कैसी दिखती हैं? (वे धुँधले हो गए हैं, दीवारों पर धुएँ की परत ध्यान देने योग्य है)। सिगरेट पीने के बाद इंसान के श्वसन अंगों के साथ भी यही होता है। कालिख और धुआं उन पर अपना निशान छोड़ते हैं (मैं "धूम्रपान करने वाले के फेफड़े" चित्र दिखाता हूं)। एक वर्ष में, धूम्रपान करने वाले के फेफड़ों और वायुमार्गों में एक लीटर तक हानिकारक पदार्थ जमा हो सकते हैं। सिगरेट किसी व्यक्ति को क्या नुकसान पहुंचाती है (सांसों की दुर्गंध, खांसी और घरघराहट, दांतों और उंगलियों पर पीली पट्टिका, हृदय गति में वृद्धि, फेफड़ों का कमजोर होना, पीलापन, स्मृति क्षीणता, आवाज का खुरदरापन, दृष्टि और सुनने की क्षमता में गिरावट) माता-पिता को धोखा देने के लिए)?

1. नतीजा।

सिगरेट की आदत डालना आसान है, लेकिन छुड़ाना मुश्किल। प्रस्तुत बुरी आदत, धूम्रपान के प्रति प्रतिक्रिया। बेहतर है कि धूम्रपान शुरू न करें और यदि आप धूम्रपान करते हैं, तो तुरंत सिगरेट छोड़ दें। आप सभी का दिल स्वस्थ लाल धड़क रहा है। सोचें और वोट करें कि आप किसको अपना दिल देंगे:

• स्वस्थ जीवन शैली;
• बुरी आदत - धूम्रपान.

शाबाश, आपने सही चुनाव किया। आप स्वस्थ रहेंगे - आपको सब कुछ मिलेगा।

अंतिम पाठ खेल "कनोनिसर्स टूर्नामेंट" है।

उद्देश्य: स्वास्थ्य और उसके संरक्षण के विषय को दोहराना और सारांशित करना।

1. "स्वास्थ्य और उसका संरक्षण" विषय पर ज्ञान को याद रखने और समेकित करने में बच्चों को खेल-खेल में मदद करें।
2. अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता विकसित करने में सहायता करें।
3. स्वस्थ जीवन शैली के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान दें।

बच्चों को पांच-पांच लोगों की दो टीमों में बांटा गया है। टीमें मेज पर स्थित हैं, जिस पर संख्याओं वाले लिफाफे रखे गए हैं, लिफाफे में प्रश्न हैं।

उपकरण: होम थिएटर, कराओके डिस्क, एक तीर के साथ वोल्चेक, प्रश्नों के साथ लिफाफे, चार सक्रिय विराम संकेत, दो मूव ट्रांजिशन संकेत, दो ब्लैक बॉक्स संकेत, एक दिल और फेफड़ों की छवि वाला एक कार्ड, भोजन के नाम वाले कार्ड।

प्रतियोगिता की शर्तें:

1. तीर सक्रिय है. जब सूचक तीर रुक जाता है, तो टीम का सदस्य संख्या वाला लिफाफा ले लेता है और लिफाफे में प्रश्न को जोर से पढ़ता है।
2. आपके पास सोचने के लिए एक मिनट है.
3. टीम एक प्रतिक्रिया तैयार करती है और इसे व्यक्त करने के लिए एक प्रतिभागी को चुनती है।
4. यदि टीम तैयार नहीं है, उत्तर नहीं पता है तो विरोधी टीम उत्तर देती है।
5. तीर "चाल का संक्रमण" दिखाता है - प्रतिद्वंद्वी भाग्यशाली हैं, उनकी चाल।
6. तीर एक "सक्रिय विराम" दिखाता है, फिर, इसके नीचे जो खींचा गया है उसके आधार पर, वे इसे करते हैं (आंखें और नाक - वे श्वसन और नेत्र जिम्नास्टिक करते हैं; कंकाल - वे आसन के लिए व्यायाम का एक सुलभ सेट करते हैं; ध्यान दें - वे कॉल करते हैं तात्कालिक गीत जिसके अंतर्गत यह गीत स्थित है, यह कराओके कैटलॉग में उस गीत की संख्या है जिसे वे प्रस्तुत करेंगे)।
7. यदि "सक्रिय विराम" दस मिनट के भीतर समाप्त नहीं हुआ है, तो खेलने वाली टीम को यादृच्छिक रूप से उनमें से किसी एक को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
8. "ब्लैक बॉक्स" - मानव अंग के कार्यों का विवरण दिया गया है, टीम को उत्तर देना होगा कि बॉक्स (हृदय, फेफड़े) में क्या है।

जूरी ने निष्कर्ष निकाला। विजेता टीम को पुरस्कृत किया गया।

लिफाफे में प्रश्न.

1. स्वास्थ्य क्या है? उत्तर: स्वास्थ्य किसी व्यक्ति का संपूर्ण शारीरिक और मानसिक कल्याण है।
2. मानव स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारक कौन से हैं? उत्तर: मनुष्य स्वयं, पारिस्थितिकी, समाज, आनुवंशिकता।
3. ऐसे खाद्य पदार्थों के नाम वाले कार्ड चुनें जो स्वास्थ्य के लिए उपयोगी और आवश्यक हों। सूचीबद्ध करें कि वे किस प्रकार उपयोगी हैं। उत्तर: सब्जियाँ और फल विटामिन के मुख्य स्रोत हैं; ब्रेड, अनाज, पास्ता कार्बोहाइड्रेट का एक समृद्ध स्रोत हैं जो हमारे शरीर को ऊर्जा प्रदान करते हैं; दूध, दही और पनीर हमारे शरीर को कैल्शियम प्रदान करते हैं; मांस, मछली और अंडे प्रोटीन से भरपूर होते हैं जो हमारे शरीर को बढ़ने में मदद करते हैं; मक्खन, क्रीम और वनस्पति तेल वसा के स्रोत हैं, जिनकी भी शरीर को आवश्यकता होती है, लेकिन कम मात्रा में।
4. दृष्टि खराब न हो इसके लिए किन नियमों का पालन करना चाहिए? उत्तर: दिन में तीस मिनट से अधिक टीवी न देखें और कंप्यूटर पर अध्ययन न करें; मेज पर बैठकर लिखें, चित्र बनाएं और पढ़ें ताकि प्रकाश बाईं ओर पड़े; टीवी के पास मत बैठो; आंखों का व्यायाम करें.
5. आप अपनी सुनने की शक्ति को कैसे बचा सकते हैं? उत्तर: आपको अपने कानों को हवा से बचाने की ज़रूरत है, उन्हें सप्ताह में कम से कम एक बार साफ़ करें, पानी को प्रवेश न करने दें, अपने कानों को तेज वस्तुओं से न काटें, तेज़ संगीत और टीवी चालू न करें।
6. मानव शरीर में कंकाल, हड्डियों और जोड़ों के कार्यों का नाम बताइए। उत्तर: कंकाल मानव शरीर के लिए समर्थन के रूप में कार्य करता है, सभी हड्डियों का अपना उद्देश्य होता है, वे रक्षा करते हैं आंतरिक अंगक्षति से, और हड्डियों, जोड़ों और रीढ़ की उचित व्यवस्था के लिए धन्यवाद, हम सामान्य रूप से झुक सकते हैं, दौड़ सकते हैं, कूद सकते हैं, लिख सकते हैं, चित्र बना सकते हैं।
7. खाने के बुनियादी नियमों की सूची बनाएं। उत्तर: भोजन करते समय जल्दबाजी न करें, भोजन को अच्छी तरह से चबाएं, चलते-फिरते न खाएं, ज्यादा न खाएं, भोजन के नियम (नाश्ता, दोपहर का भोजन, दोपहर की चाय, घंटे के हिसाब से रात का खाना) का पालन करें, भोजन करते समय बात न करें।
8. अपनी टीम के खिलाड़ियों के नाम के पहले अक्षर में किसी व्यक्ति के सकारात्मक गुणों का नाम बताइए। उदाहरण के लिए: ज़ोया - देखभाल करने वाली, स्वस्थ, ग्रूवी (सक्रिय); वान्या वफादार, साहसी, विनम्र इत्यादि है।
9. हमें ज्ञात तनाव के लक्षणों और कार्यों की सूची बनाएं जो तनाव के कारण किसी व्यक्ति की भलाई में सुधार कर सकते हैं। उत्तर: तनाव के लक्षण - भय, चिंता, अनिश्चितता, भ्रम, अवसाद, घबराहट; गतिविधियां - दोस्तों के साथ खेलें, बाइक चलाएं, रोएं, खाएं, जोर से चिल्लाएं, पर्याप्त नींद लें, संगीत सुनें।
10. कहावतें पूरी करें: "स्वस्थ शरीर में - ...", "समय व्यापार के लिए है ...", "पहले सोचें ...", "स्नान चढ़ता है - ...", "स्वच्छता - ...", "कौन बहुत देर तक चबाता है..."। उत्तर: स्वस्थ दिमाग, मौज-मस्ती का एक घंटा, फिर कार्य, स्वास्थ्य नियम, स्वास्थ्य की गारंटी, लंबे समय तक जीवित रहता है।