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Vasnetsov Snow Maiden을 주제로 한 프레젠테이션입니다. 그림 B에 대한 에세이

주제에 대한 프레젠테이션 "고대인"(§ 1 교과서 역사 고대 세계 5개 수업) 3개의 동영상이 포함된 11개의 슬라이드로 구성됩니다. (“기후 변화”, 01분 47초, “노동 도구”, 00분 22초 및 “사냥 방법”, 01분 16초), 10개의 그림과 다이어그램.

슬라이드 3, 5, 7-10에는 내부 전환이 있습니다.

프레젠테이션 슬라이드 보기(애니메이션 없음):

인터넷에서 리소스 전송을 단순화하기 위해 파일은 zip 아카이브로 패키지됩니다.

이 프레젠테이션의 자체 실행 파일은 01_drevn_ludi.pps입니다.

프레젠테이션 "고대인"은 교사가 교실에서 과거 몰입 방법을 사용할 수 있도록 돕기 위해 고안된 설명 자료로 준비되었습니다.

각 교사는 자신만의 수업 구조를 만들지만 처음에는 우리 모두 기본 지식과 기술의 기반을 마련하는 데 더 많은 관심을 기울입니다.

“기후 변화” 비디오가 포함된 슬라이드 4에서는 자연과 인간의 관계를 보여주어야 합니다.

영상이 진행되면서 교사는 인류 조상의 진화에 기여한 지구의 변화에 대해 이야기할 수 있습니다.

선생님: 고대인외모뿐만 아니라 적응 능력도 동물과 매우 유사했습니다. 환경. 800만년 전, 아프리카는 우리 조상들에게 식량, 피난처, 보호를 제공했던 뚫을 수 없는 숲이었습니다. 그러나 수천 킬로미터 깊이의 바다에서 아프리카의 출현과 인간 조상의 출현에 영향을 미치는 과정이 일어나기 시작했습니다. 화산 폭발은 판을 움직여 지구 표면을 변화시켰습니다. 미래의 힌두스탄이 아시아와 충돌하는 곳에서 판은 서로 겹쳐지기 시작하여 히말라야의 5km 산맥을 형성했습니다. 여기 산에서는 심한 폭풍과 몬순이 형성되어 비가 쏟아졌고 아프리카는 공기로부터 생명을 주는 수분 공급을 중단했습니다. 아프리카의 열대 지방은 쇠퇴하기 시작했고, 수백만 년이 지난 후에는 울창한 숲 대신 드문드문 나무들만 남았습니다. 그리고 인간의 조상은 생존하기 위해 나무에서 나무로 달리면서 더 멀리 보고 음식을 얻는 데 필요한 도구를 얻기 위해 손을 자유롭게 하기 위해 네 발로 일어서야 했습니다. 인류의 조상은 살아남기 위해 강제로 진화해야 했습니다.

슬라이드 5" 모습고대인"

이 슬라이드의 목적은 학생들의 다양한 형태지식. 원시인의 제안된 이미지에는 교사의 임무가 수반됩니다. 사람을 설명하고 차이점을 찾는 것입니다. 현대인, 이유를 결론짓다 원어정확히 이러한 외부 기능을 가졌습니다.

일하는 동안 활성화됩니다 경험적 방법연구: 관찰과 설명, 그리고 학생들의 지식과 아이디어를 바탕으로 한 분석 결과, 새로운 지식을 가져오는 결론이 도출됩니다.

학생들의 독립적인 분석 작업 결과는 슬라이드의 논문을 통해 확인(및 확인)됩니다.

불의 지배가 인간 발달에 미치는 영향을 조사한 슬라이드 10에서도 유사한 작업을 수행할 수 있습니다.

학생들은 화재가 삶에 어떤 영향을 미치는지 고려하도록 요청받을 수 있습니다. 원시인그리고 사람들이 그것으로부터 어떻게 이익을 얻을 수 있는지. 슬라이드의 이미지 전환은 또한 학생들의 추론을 테스트(및 확인)합니다. 더욱이, 때때로 학생들의 결론은 슬라이드의 논제보다 더 광범위합니다.

섹션: 초등학교

수업: 3

수업 목표: V.M. Vasnetsov의 삶과 작품에 대한 어린이의 지식을 요약하고, 그림을 "읽는" 방법을 가르치고, 계획을 세우는 방법을 배우고, 핵심 단어를 사용하여 텍스트를 제시하는 방법을 배우고, 순서를 따르는 방법을 배웁니다. 텍스트 전달, 부분 간 연결 설정, 작성된 텍스트 확인 방법 배우기, 러시아 문화, 유산에 대한 관심 개발, 그룹으로 독립적으로 작업할 수 있는 능력 개발, 철자 경계, 기억력, 사고력, 주의력 개발, 자연에 대한 사랑.

계획된 결과: 학생들은 그림에 대한 이야기 쓰기, 구두 및 서면으로 메시지 구성, 분석, 결론 도출, 비교, 합리적인 답변 제공 및 자신의 의견 증명을 배웁니다.

장비: 대화형 화이트보드, 프로젝터, 노트북, “V.M. Vasnetsov. Snow Maiden”, 교과서 “러시아어”, 1부, 3학년, V.P. 카나키나, V.G. 고레츠키.

수업 중에는

1. 조직적인 순간.

2. 제목 메시지.

선생님: 오늘 러시아어 수업에서 여러분 각자는 작가가 될 것입니다. 즉, 작업을 구성하고, 상상하고, 기록하고, 분석할 수 있습니다. V.M. Vasnetsov의 그림 "The Snow Maiden"을 바탕으로 한 에세이입니다.

3. 준비 작업.

교사: 여러분은 3개의 그룹으로 나누어져 있습니다.

1) “우리는 예술가입니다.” 아티스트 V.M. Vasnetsov에 대한 보고서를 준비하세요.
2) “우리는 음악가입니다.” 작곡가 N.A. Rimsky-Korsakov에 대한 정보를 준비합니다.
3) “우리는 교정자입니다.” 에세이 작성 규칙을 준비하세요.

모두가 독립적으로 그룹을 선택했습니다.

목표: Tretyakov Gallery 견학에 대한 어린이의 지식을 요약합니다.

4. 주제에 대해 작업하십시오.

선생님: 금방이에요 새해. 집집마다 오는데 동화 속의 영웅들: Ded Moroz와 Snegurochka. 그녀의 "눈 처녀"는 누구입니까? 전설에 따르면 Snow Maiden은 에서 태어났습니다. 깊은 숲. 그녀는 Frost와 Spring의 딸입니다.

교사: 수수께끼를 맞춰보세요.

교사: Snow Maiden에 대한 모든 것을 알아 보려면 동화 여행을 떠나야합니다.

그렇다면 Snow Maiden의 이미지는 언제 어디서 나타 났습니까? 그것은 수세기에 걸쳐 러시아 국민의 의식 속에서 형성되었습니다. 처음에는 러시아 민화에서 얼음 소녀의 이미지가 등장한 것 같습니다. 손녀는 아이가없는 노인과 노파가 사람들의 기쁨과 위로를 위해 눈으로 만들어졌습니다.

러시아인 민화“눈 처녀”(발췌).

옛날, 같은 마을에 노인과 노파가 살고 있었습니다. 우리는 잘 살았고 우호적으로 살았습니다. 그리고 모든 것이 괜찮을 것이지만 문제는 아이가 없다는 것입니다.

다시 눈이 내리고 서리가 내린 날씨가 왔고 허리까지 눈이 쌓이고 아이들은 거리로 쏟아져 나와 놀고 노인과 노파는 창밖으로 그들을 바라보며 그들의 불행을 생각했습니다.

노인이 말한다: 할머니, 우리가 눈에서 딸을 만들 수 있을까요?? “해보자,” 노파가 말했다.?

노인은 모자를 쓰고 정원으로 나가 눈 속에서 딸을 조각하기 시작했습니다. 그들은 눈덩이를 굴려 거기에 팔과 다리를 붙인 다음 그 위에 눈 덮인 머리를 올려 놓았습니다. 노인은 코, 입, 턱을 조각했습니다.

그들은 보았고 Snow Maiden의 입술은 분홍색으로 변했고 그녀의 눈은 떴습니다. Snow Maiden은 노인들을 바라보며 미소를 지었습니다. 그런 다음 그녀는 고개를 끄덕이고 팔과 다리를 움직이고 눈을 털고 눈 더미에서 살아있는 소녀로 나타났습니다.

V.I. 달리아 "소녀 눈 처녀" 노인과 노파는 다른 사람들의 아이들이 "눈에서 덩어리를 굴리고, 눈덩이를 치며" 딸을 만들기로 결정하는 모습을 지켜봅니다.

그러나 노인은 눈 덩어리를 오두막으로 가져와 냄비에 넣고 걸레 (걸레-Ed.)로 덮고 창문에 올려 놓았습니다. 해가 뜨고 냄비가 따뜻해졌고 눈이 녹기 시작했습니다. 그래서 노인들은 나뭇가지 밑에 있는 냄비에서 뭔가 삐걱거리는 소리를 듣습니다. 그들은 창문으로갑니다 – 보라, 냄비 안에 눈처럼 하얗고 덩어리처럼 둥글고 소녀가 누워 있습니다. 그녀는 그들에게 이렇게 말합니다. “나는 봄 눈에서 굴러 따뜻해지고 연약한 소녀 Snow Maiden입니다. 봄 햇살 옆에서.”

노인들은 기뻐서 그녀를 데리고 나갔고, 노파는 재빨리 바느질과 자르기를 시작했고, 눈 처녀를 수건으로 감싸는 노인은 그녀를 간호하고 키우기 시작했습니다.

교사: 이제 우리는 그것을 새해와 크리스마스 휴일과 연관시킵니다. 그건 그렇고, Snow Maiden은 순전히 러시아 캐릭터이며 크리스마스 나 새해 연휴 기간 동안 전 세계 어느 누구도 볼 수 없습니다.

어린이들:그룹의 사람들로부터의 메시지.

1) “우리는 예술가입니다.”

우리 그룹은 러시아 예술가 V.M에 대한 메시지를 준비했습니다. 바스네초프(1848~1926). 우리는 Tretyakov 갤러리를 관광 투어 중이었습니다. 가이드는 우리에게 V.M.의 삶과 작품을 소개했습니다. Vasnetsova.

Viktor Mikhailovich는 성직자 가족에서 자랐습니다. 뱌트카 주. 그의 아버지는 그에게 첫 번째 그림 수업을 주었고 소년은 그것을 정말 좋아했고 미술에 대한 갈망을 일깨웠습니다. V.M. Vasnetsov는 상트페테르부르크 예술 아카데미를 졸업했습니다. 우리는 "Bogatyrs", "Alyonushka", "Snow Maiden"그림을 좋아했습니다.

선생님: 잘했어요! 당신은 당신의 임무를 완료했습니다.

2) “우리는 음악가입니다.”

우리 그룹은 음악 수업에서 작곡가 N.A에 대해 배웠습니다. 림스키-코르사코프. 우리는 오페라 "The Snow Maiden"의 서곡을 들었습니다. 신비롭고 요염한 음악이 울렸다. 나는 더 듣고 싶었다.

선생님: 감사합니다! 당신은 우리가 주인공에 대해 새로운 것을 배우도록 도왔습니다.

5. 재생산 작업.

교사: 교과서를 가지고 123페이지 연습 238의 교과서를 펴세요. 교과서 페이지에 다음이 있습니다. 미술관. V.M의 복제품을 찾으십시오. Vasnetsov "눈 처녀".

(슬라이드 10-11)

교사: 그림에서 누구를 보나요?

어린이: 우리는 Snow Maiden을 봅니다.

교사: Snow Maiden에 대해 무엇을 배웠나요?

어린이: Snegurochka는 Frost와 Spring의 딸입니다.

교사: 그 사람은 어디서 왔나요?

어린이: 그녀는 마법의 숲에서 나왔습니다.

교사: 그림에서 자연은 어떤 모습인가요?

어린이: 겨울이 왔습니다. 주변에는 어두운 숲이 있습니다. 다이아몬드 별이 공터를 비춥니다.

교사: 교과서 123페이지에 있는 참조 단어를 사용하여 소녀를 묘사해 보세요.

어린이: Snow Maiden이 숲에서 나왔습니다. 그녀는 아름다운 옷을 입고 있어요. 소녀는 양단 모피 코트, 모피 장식이 달린 모자, 따뜻한 장갑을 착용하고 있습니다. 모든 옷은 펄 실버 색상입니다.

교사: 작가는 어떤 색을 사용하나요?

어린이: 작가는 흰색, 회색, 파란색 음영을 사용합니다. 이것은 그림에 신비롭고 놀라운 품질을 부여합니다.

교사: 그림에 대해 어떻게 생각하세요? 그림이 마음에 드나요, 마음에 들지 않나요?

6. 계획대로 작업하세요.

선생님: 글을 글로 논리적으로 정확하게 전달하려면 계획을 세워야 해요.

생각해 보세요. 에세이는 세 부분으로 구성되어야 합니다.

소개,
주요 부분,
결론.

V.M. Vasnetsov.
스노우 메이든.
그림에 대한 나의 태도.

해당 주제에 대해 작업한 사람들이 그들에 대해 이야기할 것입니다. “우리는 교정자입니다.”

어린이들:우리는 러시아어 수업에서 사용하는 규칙에 대해 이야기하고 싶습니다.

문장을 쓰기 전에 먼저 말해보세요.
적어놨는데 확인해 보세요.
다음에는 어떤 문장이 나올지 생각해 보세요.
같은 단어를 반복하지 말고 동의어를 사용하세요.
철자를 기억하고 단어를 올바르게 쓰십시오.

선생님: 고마워요, 수고했어요!

8. 신체 운동.
모든 것이 눈으로 덮이게 해주세요.
(손을 위로, 손을 아래로)
추위를 분노하게 놔두세요
(허리에 손을 얹고 몸을 좌우로 돌림)
겨울은 나를 얼지 않을 것이다
결코 당신을 겁주지 않을 것입니다.
(왼손은 위아래로 부드럽게 움직이고, 오른손은 벨트 위에 위치)
겨울에는 하얀 눈송이
그들은 내 창 밖에서 춤을 추고 있어요.
(오른손은 위아래로 부드럽게 움직이고 왼손은 벨트 위에 위치)
그리고 산타클로스는 그의 사진을 가지고 있어요
밤에는 유리에 그림을 그립니다.
(앞에서 양손을 위아래로 부드럽게 움직입니다.)

V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden"의 그림을 바탕으로 한 에세이.

표적: 작가의 작품을 소개해주세요.아이들에게 그림의 내용을 이해하도록 가르치십시오. 설명 및 내레이션에 필요한 단어를 선택하는 능력을 향상시킵니다. 관계를 가르치다 예술적 텍스트그리고 예술 매체그림; 아이들의 사고, 지평, 상상력을 개발하고, 사전; 독서, 동화, 러시아 민속에 대한 사랑을 키우십시오.구성하다핵심 단어를 기반으로 한 텍스트입니다. 찾다글을 쓸 때 발생한 실수에 대한 올바른 철자법. 완료된 작업의 결과를 평가합니다.

음성 발화의 의식적이고 자발적인 구성.

확대 공간 표현, 환경에 대한 생각의 확장.

수업 중. 장비: 그림 복제, 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 카드 - 과제, 질문, 칠판에 그림 복제, 각 학생 테이블에 그림 복제.

1. 조직 순간. 수업 준비.

손끝 마사지 "고슴도치, 곰, 오소리, 너구리"

그들은 매년 겨울에 잠을 잔다.

늑대, 토끼, 스라소니, 여우

겨울에 숲에서 찾아볼게요."

호흡운동 "민들레")
2. 수업의 주제와 목적에 대한 진술.. 오늘 수업 시간에 우리는 Viktor Mikhailovich Vasnetsov의 그림 "The Snow Maiden"에 대해 알아보고 이 그림에 대한 에세이를 쓸 것입니다.
3. 소개 대화. 오늘 우리는 이 훌륭한 예술가에 대해 많은 흥미로운 것을 배울 수 있는 놀라운 기회를 얻었습니다.

V.M. Vasnetsov는 Vyatka 지방(현대 Kirov)의 Lopyal 마을에서 태어났습니다.성직자이자 자연을 열정적으로 사랑하는 그의 아버지는 그의 아들이자 미래의 예술가인 Victor와 Apollinaris에게 이러한 느낌을 심어주었습니다.“우리 모두에게 사랑을 키워준 아버지께 영원하고 진심 어린 감사를 드립니다. 주변 자연... " ... 작가는 성인이 되었을 때 이렇게 말했다.

빅토르 미하일로비치는 이렇게 회상했다. 겨울 저녁온 가족이 더운 방에 모여 아버지는 큰 소리로 책을 읽고, 아이들은 잡지에 실린 사진을 보았습니다. 할아버지와 할머니는 동화를 들려 주셨습니다. Vitya는 "그들의 노래와 동화를 듣고 빛과 파편 소리 속에서 난로 위에 앉아있었습니다." 때때로 할머니는 소중한 상자와 낡은 물감 상자를 꺼내 붓으로 그림을 그렸습니다. Little Vitya는 기뻐했습니다. 할머니보다 그림을 잘 그리는 사람은 없습니다! 어렸을 때 그는 배와 해전을 그리는 것을 좋아했습니다.

소년이 열 살이었을 때 그의 아버지는 신학 학교에서 공부하기 위해 그를 85마일 떨어진 Vyatka로 데려갔습니다. Vasnetsov 가족의 모든 사람은 성직자였습니다. 신학교를 졸업한 후 빅터는 신학교와 신권을 기다리고 있었습니다. 소년의 능력을 알아차린 신학교의 미술 교사는 그의 그림을 보고 칭찬했으며, 그를 그의 아이콘 페인팅 작업장에 초대했고, 고대 Vyatka 장난감, 자수, 나무 조각품이 소장되어 있는 Vyatka 박물관에 그를 소개했습니다. 박물관은 여러 가지를 제시했습니다. 수채화 그림그리고 유화, 그림의 사진 유명한 거장. 그림은 소년에게 잊을 수 없는 인상을 남겼습니다. 그때부터 그는 그림을 많이 그리려고 노력하고, 유화도 시도하며, 본격적으로 그림을 공부하겠다는 꿈을 갖게 된다. 신학교의 두 번째 철학 수업을 떠난 청년은 상트 페테르부르크로 가기로 결정합니다. 아버지는 아들을 보내기로 동의했습니다.

1868년부터 1875년까지 바스네초프는 상트페테르부르크 예술 아카데미에서 공부했습니다. 그의 첫 번째 작품은 일상적인 주제를 다룬 그림과 회화였습니다. 그러나 그가 예술가로서 자신을 완전히 발견한 것은 모스크바에서만이었다. Vasnetsov가 그의 유명한 그림을 작업한 곳은 모스크바와 유명한 Abramtsevo에서였습니다.

그 중에는 동화와 서사시에 헌정된 그림이 있습니다: "세 영웅", "Ivan Tsarevich on" 회색 늑대"", "Alyonushka", "날아다니는 양탄자", "개구리 공주", "세 공주" 다크 킹덤", "스노우 메이든".

그림 "The Snow Maiden"제작의 역사는 흥미 롭습니다.1881년 모스크바 자선가 사바 마몬토프(Savva Mamontov)는 자신의 홈 무대에서 오스트롭스키의 연극 "눈 처녀"를 상연하기로 결정하고 바스네초프에게 풍경을 쓰고 의상 스케치를 하도록 초대했습니다. 빅토르 미하일로비치는 당황했습니다. 첫째, 그는 풍경을 그리지 않았고, 둘째, 그에게 알려진 동화 "눈 처녀"는 Ostrovsky의 작품과 공통점이 없었습니다. Ostrovsky에서 Snow Maiden은 경박 한 어머니 Vesna를 믿지 않고 Frost 신부가 걸어서 또는 말을 타고 갈 길이없는 울창한 숲에서 자신을 키우는 소녀입니다. 그럼에도 불구하고 Snow Maiden은 양치기 Lelya의 부드러운 노래를 듣고 Berendeyev Posad의 소년 소녀들이 강둑에서 게임을 준비 할 때 웃음 소리를 듣습니다. 그리고 그녀는 호기심이 많습니다. Spring은 Moroz를 비난합니다. “Snow Maiden은 사람들과 함께 살아야합니다. 여자친구들과 신나게 놀고, 남자들과 자정까지 놀아보세요. 그러면 사람은 사랑에 빠지게 될 것입니다. 세상의 모든 생명체는 사랑을 해야 합니다!” 그러나 이것이 바로 Frost가 두려워하는 것입니다. 그는 딸과 사랑에 빠지고 사랑의 불에 타오를 것입니다. 아니요, 그를 숲에 살게하고, 다람쥐와 토끼와 놀고, 눈을 돌리고, 양가죽 코트와 모자에 비버 프린지... 그러나 Spring은 주장하고 Frost는 Snow Maiden을 놓아줍니다. Snow Maiden은 인간의 우울, 질투, 사랑의 불꽃을 알고 있습니다.

풍경과 의상 스케치는 V.M. Vasnetsov.
"The Snow Maiden"의 제작은 모스크바 예술 애호가들 사이에서 탁월한 성공을 거두었습니다. 그리고 Vasnetsov는 특히 1899년에 완성한 그림에서 Snow Maiden의 달콤한 이미지를 포착했습니다.

체육 분.

여 주인공 자신이 전경에 보입니다. 그녀의 프로토타입은 Mamontov의 딸인 Sashenka였습니다. 전설에 따르면 울창한 숲에서 태어난 눈 처녀는 서리와 봄의 아이입니다. 그녀는 패턴으로 장식된 흰색의 긴 코트를 입고, 창백한 벙어리 장갑과 모자를 쓰고 있습니다. 그림은 그림의 중앙에 위치하지 않고 약간 옆에 위치합니다. 팔을 벌리고, 머리를 약간 오른쪽으로 돌리고, 몸통을 대각선으로 놓고, 눈 속의 발자국을 뒤에서 볼 수 있습니다. 이 모든 것이 캐릭터가 시청자를 만나러 방금 나와 주변을 둘러보고 있는 듯한 인상을 줍니다. 혼란스러워요.

N. A. Yaroslavtsev가 지적했듯이 그녀의 이미지에서는 하늘과 땅이 밀접하게 얽혀 있습니다. Vasnetsov의 다른 모든 캐릭터와 마찬가지로 Snegurochka는 "순수한 눈 덮인 러시아"라는 아름다움의 이상을 반영하며 자연은여 주인공의 분위기를 완전히 반복합니다. 알 수 없는 숲, 흩어진 전나무, 우울하지만 달빛이 비치는 하늘, 그리고 달 아래 찬란하게 빛나는 눈.

Snow Maiden의 모습이 위에서가 아니라 아래에서 눈에서 비추는 것처럼 보이는 것이 흥미 롭습니다. 주변의 모든 것이 마법과 신비에 대한 일반적인 인상을 남깁니다. 그림을 그리기 위해 흰색, 회색 및 파란색 음영과 같은 차가운 색상 범위가 사용되어 무슨 일이 일어나고 있는지의 신비를 매우 미묘하게 강조합니다.

달빛이 비치는 겨울밤, 별이 반짝인다. 어둡고 추운 숲의 백설 공주 개간에, 칠해진 브로케이드 모피 코트와 모자를 쓴 혼란스러운 소녀, 즉 Spring-Red와 Frost 신부의 딸이 사람들의 세계로 들어가고 있습니다. 멀리 눈 덮인 지붕이 있는 집들이 보입니다. 이상한 나라베렌데예프. Snegurochka는 Berendeyev Posad의 빛에 의해 손짓을 받고 사람들에게 가고 싶지만 ... 자신이 추운 땅으로 돌아 가지 않고 죽을 운명이라고 느끼는 것처럼 그녀는 눈과 크리스마스 트리 모두에게 작별 인사를합니다. ...

4. 그림을 바탕으로 한 대화

V. Vasnetsov의 그림 "The Snow Maiden"의 재현을 살펴보십시오.

무엇이 가장 놀랐나요?

V. Vasnetsov는 1월 밤의 어떤 기적과 비밀을 우리에게 밝혔습니까? (작가의 붓은 이를 캔버스에 구현한 것이다. 연극 무대, 진정한 러시아 겨울의 매력: 추위의 숨결과 눈의 찬란함, 자연의 깊은 잠과 고요함의 고요함 달밤. 눈보라와 눈보라는 들판과 도로를 눈으로 덮고 숲을 지나갈 수 없게 만들었습니다. 그러나 작가가 그린 이 바람 없는 밤의 놀라운 고요함 속에는 푹신한 크리스마스 트리 위에 남아 있는 눈덩이들만이 지나가는 눈보라를 연상시킨다. 눈은 땅을 두껍고 부드러운 융단으로 덮었고, 땅은 이 멋진 눈 덮음 아래 편안하고 달콤하게 잠을 자고 있습니다)

겨울하늘을 묘사해 보세요. (희귀한 다이아몬드 별이 어두운 하늘에서 빛난다)

작가는 황혼녘의 마을의 모습을 어떻게 전달하였는가? (밤의 깊은 어둠 속에서 거리가 사라지고 눈 덮인 마을이 거의 보이지 않습니다. 마을 오두막의 조명창이 반갑게 빛납니다.)

사진에는 왜 눈이 있나요? 푸른 색? (달빛은 눈의 은은한 푸른색을 살짝 빛나게 만들었고 낮처럼 반짝이지 않았습니다. 눈 위에 선명한 밝은 그림자가 놓여 있습니다)

V. Vasnetsov는 몇시를 묘사 했습니까? 왜? (작가는 1월의 어느 겨울 밤을 우리에게 보여주었습니다. 밤에는 불안정하고 변덕스럽고 유령 같은 달의 빛 속에서 신비로운 변화와 기적이 일어납니다. 이 젊은 러시아의 미녀인 눈 처녀가 숲에서 나타나거나 마법처럼 나타납니다. 마치 극장 무대처럼 눈 덮인 숲 가장자리에서)

Snow Maiden의 이미지를 설명하십시오. (모피로 장식된 그녀의 브로케이드 코트와 모자는 은빛 진주색으로 칠해져 눈 껍질의 반짝임과 새로 내린 눈의 부드러움을 닮았습니다. 수줍음, 떨림, 기대와 소심한 희망으로 가득 차 있습니다.)

V. Vasnetsov의 그림에서 Snow Maiden은 어떤 옷을 입고 있습니까? (양가죽 코트, 부츠, 장갑)

5. I. Esaulkova의 시, P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden"의 음악 작품 분석. 소리 음악 작곡.

P.I 차이코프스키의 뮤지컬 <눈 처녀>는 어떤 분위기를 전달하는가?

이 분위기를 그림 "The Snow Maiden"에서 작가가 전달한 분위기와 비교해 보세요.

I. Esaulkova의시 6. 핵심 단어를 활용한 에세이 계획 작성

7. 어휘 작업.

Snow Maiden을 설명하는 단어와 문구를 선택하세요. (Snow Maiden - 젊고, 아름답고, 마법적이고, 매력적입니다)

겨울밤을 묘사하는 단어와 문구를 선택하세요. (밝은 달, 마법의, 푸른 눈, 진주 눈송이, 크리스탈 얼음, 푹신한 눈 조각)

8. 그림을 바탕으로 한 구두 에세이.

9. 에세이 쓰기.

10. 텍스트 편집.

11. 글쓰기 최종 버전.

애플리케이션

작업 옵션.

1. 추운 겨울밤. 고요. 글레이드. 달빛은 눈 처녀의 외로운 모습을 비춥니다. 그녀의 외모에는 부드러움, 순결함, 접근하기 어려움이 있습니다. 그녀의 눈은 말로 표현할 수 없을 정도로 아름답습니다. 그녀는 뭔가에 대해 생각하고 있었습니다. 아마도 일시적인 삶의 짧은 기간에 관한 것일까요? 아니면 희망의 불가능성, 매 순간의 독특함, 근처에 있는 형언할 수 없는 아름다움과의 이별의 불가피성에 대해?

어두운 하늘과 그 위의 별들은 오늘 밤의 놀라운 신비를 더욱 돋보이게 합니다. Snow Maiden과 함께 우리는 겨울 밤을 들여다보고 숲의 고요함을 느끼고 기적이 일어나기를 기다립니다.

2. “V.M.의 그림을 봅니다. Vasnetsov "눈 처녀". 그는 겨울 숲을 걷는 Snow Maiden을 묘사합니다.겨울밤. Snow Maiden은 숲 개간으로 나왔습니다. 칠흑 같은 하늘을 배경으로 별들이 다이아몬드처럼 반짝인다. 푹신하고 어린 크리스마스 트리가 서로의 눈 앞에서 눈 덮인 의상을 선보입니다. 공터 한가운데에는 벌거벗은 자작나무 한 그루가 외롭게 서 있습니다. 저 멀리 마을의 불빛이 마치 누군가의 눈처럼 깜빡인다. 달은 눈을 신비로운 푸른색으로 물들였습니다. Snow Maiden은 두려운 표정으로 주위를 둘러 봅니다. 그 소녀는 아름다운 모피 코트를 입고 있다. 모피 코트에는 복잡한 패턴이 있습니다. 내 손에는 아름답고 따뜻한 장갑이 있습니다. Snow Maiden이 겁을 먹는 것이 분명합니다.

이 사진을 보면 겨울의 아름다움에 감탄하는 동시에 눈 처녀가 너무 무서워서 안타까움을 느끼기 때문에 이 사진이 정말 마음에 들었습니다."

빅터 미하일로비치

바스네초프

자화상

구성

V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden"의 그림을 기반으로 함

V.M. Vasnetsov의 풍경 스케치

A.N. Ostrovsky "The Snow Maiden"의 연극

차르 베렌디

“눈 처녀” 1899년 상태

트레차코프 갤러리, 모스크바

사전

S. I. 오제고바

브로케이드 - 밀집한

금실과 은실이 얽혀 있는 무늬가 있는 실크 직물. 조정 브로케이드, -아야, -오.

핵심 단어:

1. 소개.

에 표시되는 내용

스노우 메이든, 겨울 숲.

2. 주요 부분. 그림에 대한 설명입니다.

V. Vasnetsov "The Snow Maiden"의 그림?

1. 작가는 숲과 자연을 어떻게 표현했나요?

어두운 숲, 밤, 다이아몬드 별, 월광, 맑고 빛나는 푸른색, 밝은 그림자.

2. 어떤 종류의 스노우 메이든?

소녀, 아름다운 옷, 진주 은색, 브로케이드 모피 코트, 모피 장식이 달린 모자, 따뜻한 장갑.

3. Snow Maiden은 어디에 서 있습니까? 작가는 배경에서 무엇을 묘사했는가?

숲의 황혼 속에 푹신한 전나무, 얇은 자작 나무, 멀리 마을의 반딧불 빛이 있습니다.

4. Snow Maiden의 기분은 어떻습니까?

무섭고 외로워요.

3. 결론.

그림이 마음에 드셨나요? 어떻게?

마법같은, 신비한, 기적의, 미스터리.

감사합니다

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU ShR "중간" 종합 학교 124호"

선생님 기본 수업,

첫 번째 자격 카테고리

방법론적 개발 현대 수업, 구현 교육 프로그램

초등 일반, 기초 일반, 중등 일반 교육

2016년

러시아어 수업

수업 주제: V.M.의 그림 재현에 관한 에세이. 바스네초프 "눈 처녀"

수업: 3

수업 유형 : 새로운 지식을 발견하는 수업

수업 유형: 프로젝트 활동

교육 및 방법론적 키트: "러시아 학교", 교과서 저자 V.P. 카나키나, “러시아어”, 2014

프로그램 섹션: 언어 발달

장비: 멀티미디어 프로젝터, 프리젠테이션, 유인물, V.M.의 그림 복제. Vasnetsov "The Snow Maiden", 단편 P.I. 차이코프스키 "The Snow Maiden", 교과서, 철자 사전.

표적: 작가의 작품을 소개합니다.아이들에게 그림의 내용을 이해하도록 가르치십시오. 설명 및 내레이션에 필요한 단어를 선택하는 능력을 향상시킵니다. 문학적 텍스트와 예술적 회화 수단을 연관시키는 법을 배우십시오. 어린이의 사고, 전망, 상상력, 어휘력을 개발합니다. 독서, 동화, 러시아 민속에 대한 사랑을 키우십시오.

작업:

설명 텍스트를 작성하는 능력을 향상시킵니다. 설명하는 데 필요한 단어를 선택하십시오.

V.M.의 삶과 작품을 소개합니다. 바스네초프; 그림을 "읽고" 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 기여하다 감정적 인식예술 작품으로서의 그림;

구두 및 서면 말하기, 기억력을 개발하고 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다.

주석.

러시아어 수업 “V.M.의 재현을 바탕으로 한 에세이. 교육 교육 단지 "School of Russia"의 교육 시스템에 따른 Vasnetsov의 "Snow Maiden"은 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집되었습니다. "School of Russia" 3학년 교재를 구현하는 교사를 위해 설계되었습니다.

소개.

이 수업의 관련성은 학생이 학습의 주체가 되고, 학생들의 적극적인 인지 활동이 교사의 숨겨진 지도하에 일어난다는 사실에 있습니다. 사고와 상상력의 발달에 중점을 두고, 교육에 대한 활동 기반 접근 방식이 구현되고, 수업에서 비즈니스 협력이 우세하며, 교육은 "성공 상황"을 조성하기 위해 아동의 긍정적인 변화를 목표로 합니다.

경험의 본질은 발전을 위한 조건을 만드는 것이다 인지적 관심교육에 새로운 교육학 기술 도입을 통한 학생; 수업에 차별화, 오락 및 참신함 요소를 도입합니다. 다양한 형태의 작업, 게임 순간, 창의적인 작업 사용.

사용 중 방법론적 발전선생님:

지식 전달자의 위치에서 인지 활동 조직자의 위치로 이동합니다.

문제 상황을 해결하면서 놀이를 통해 학생들의 인지 활동에 동기를 부여합니다.

독립적으로 조직하고 창작 활동학생들은 주제에 대한 관심을 불러일으킵니다.

집단, 그룹 방법을 사용합니다. 교육 활동, 교육 활동에 참여하는 모든 학생을 포함하여 상호 지원을 조직합니다.

성공의 상황을 만듭니다.

학생들의 교육 활동에 대한 자기 분석과 자기 평가를 구성합니다.

주요 부분

에세이 작업은 교사와 학생 모두에게 많은 어려움을 야기합니다. 특히 에세이, 즉 예술 작품에 대한 설명은 더욱 그렇습니다.

그래서 저는 회화 작품에 대한 에세이가 진행되는 러시아어 수업, 말하기 발달을 준비하고 진행하기 위한 계획을 개발했습니다.

러시아어 수업, 언어 발달, 시각 예술"회화"라는 주제로. 주변 세계를 직접 관찰합니다.

예술가에 대한 이야기와 그림 창작의 역사(정보는 교사 + 학생, 부모 + 자녀, 집단 및 그룹 작업으로 준비됨)

그림에 대한 대화;

수업 주제에 대한 어휘 및 문체 작업

에세이 계획서 작성(2인, 그룹, 공동)

사진을 바탕으로 구두 진술을 편집합니다.

에세이 초안 작성(편집)

에세이의 최종 버전을 작성합니다.

학생들의 창작 작품 분석.

수업의 목표와 목적을 달성하기 위해 다양한 방법, 형식 및 교육 기술이 사용되었습니다.

- 교수법 : 설명-설명, 부분 검색, 언어적, 시각적, 실제적;

- 훈련 형태: 정면; 그룹;

- 교수법: 선생님의 연설; 교과서 내용; 가시성, 유인물

교육 기술 : 문제 대화, 성격 중심 학습; 협력, 정보 및 커뮤니케이션, 건강 보존 교육학.

- 원칙 연구 대상 자료의 과학적 특성 및 접근성.

계획된 교육 결과:

주제: 다음과 같은 내용을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다: 말하기 에티켓의 규범과 구두 및 서면 진술을 작성할 때 말하기 연습에 사용; 텍스트에서 반복을 제거하려면 동의어를 선택하세요. 에 대한 반의어를 선택하세요 정확한 특성객체를 비교할 때,철자 규칙을 적용하고,텍스트에 대한 계획을 세우십시오.

메타주제: 계획하고, 통제하고, 평가하는 능력을 개발합니다. 학습 활동업무 및 이행 조건에 따라 가장 많이 결정 효과적인 방법결과 달성; 짝을 이루는 과정에서 동료들과 협력하고 그룹 과제

개인의: 애플리케이션의사소통 시 문화적 행동 기술; 다른 의견에 대해 존중하는 태도를 개발합니다. 수용과 발전 사회적 역할학생; 교육 활동 동기 개발 및 학습의 개인적인 의미; 대담자의 말을 듣고 대화를 진행하려는 의지, 다양한 관점의 존재 가능성과 모든 사람이 자신의 권리를 가질 수 있는 권리를 인식하고, 자신의 의견을 표현하고, 사건에 대한 자신의 관점과 평가를 주장합니다.기회를 얻게 될 것이다 언어의 표현력, 회화의 재현 분석을 통해 미의식과 미적 감각을 보여줍니다. 창의적인 작업에 대한 동기가 있습니다. 자신의 감정과 감정을 인식하고 통제합니다. 대담 자의 감정을 결정하십시오.

참고자료:

그림을 바탕으로 한 에세이

돕기 위해 담임 선생님께"러시아어. 에세이 및 프리젠테이션' 1-4학년, 저자 N.N. Bobkova, N.N. 곤차로바

레슨 단계

교사 활동

교육 내용

학생 활동

UUD

조직 단계. 학생들의 학습 활동에 대한 동기 부여.

(1 분.)

서로에게 미소를 지으며 수업에서 서로의 행운을 기원합시다.

우리는 공부하러 여기에 왔습니다
게으르지 말고 일하십시오.
우리는 부지런히 일합니다.
잘 들어보자.

수업 준비 상태를 확인하세요. 수업 준비.

개인의: 사람에 대한 지식의 중요성을 이해하고 받아들입니다. 배우고 싶은 욕구가 있습니다. 공부를 잘하려고 노력하고 학교 업무에 참여하는 데 집중하며 학생의 입장을 정확하게 파악합니다. 인지적 욕구와 교육적 동기의 형성.

지식을 업데이트 중입니다.

(4~5분)

여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.

"채우기"에서 뿌리를 추출하는 것은 쉽습니다.

셋톱박스는 '용기'에 안전하게 보관되며,

"buzz"의 접미사를 명확하게들을 수 있습니다.

당신은 다양한 주제에 대해 함께 글을 씁니다.

에세이에는 어떤 종류가 있나요?

우리는 어떤 주제로 에세이를 썼나요?

칠판에 메모가 나타납니다 - 에세이

수수께끼를 추측하고 선생님의 질문에 답하세요

필요한 경우 음성 개발 노트북의 메모를 사용하세요.

개인의: 학습 능력을 깨닫습니다. 학습의 성공 또는 실패 이유를 적절하게 판단할 수 있으며, 성공을 노력 및 근면과 연관시킵니다.

규제: 교사가 지정한 지침을 고려하여 행동합니다. 교사의 평가를 적절하게 인식합니다.

인지: 일반 교육 – 교사의 이야기와 자신의 경험에서 필요한 정보를 추출합니다.두뇌 티저 – 필요한 정보를 검색합니다.

수업의 목표와 목적을 설정합니다.

(5 분.)

오늘 수업에서는 그룹으로 활동하게 됩니다. 그룹으로 작업하는 규칙에 대해 논의해 봅시다. (슬라이드 2,3)

Dunno가 쓴 에세이는 다음과 같습니다. (슬라이드 4)

Dunno가 저지른 실수를 그룹별로 읽고 토론하십시오.

Dunno는 누구에 대해 말했습니까?

Snegurochka에 대해 무엇을 말씀해 주실 수 있나요?

당신이 읽은 Snow Maiden에 관한 동화의 이름을 말해주세요. (슬라이드 5,6)

당신과 나는 Snow Maiden에 대해 어떤 영화를 보았습니까? (슬라이드 7.8)

당신은 어떤 발견을 했나요?

우리 에세이의 주제는 무엇입니까?

그룹 작업을 위한 메모입니다.

수업의 주제가 기록되어 있습니다.

그룹 활동의 규칙에 대해 토론하십시오.

5명씩 두 그룹으로 나눕니다.

그들은 Dunno가 그의 에세이에서 저지른 실수를 식별합니다.

질문에 답하고 동화 속 눈 처녀의 이미지를 비교하며 의견을 표현합니다.

그들은 결론을 내립니다.

개인의: 적용하다문화적 의사소통 능력; 형태 존중하는 태도다른 의견으로; 대담자의 말을 듣고 대화를 진행하려는 의지, 다양한 관점의 존재 가능성과 모든 사람이 자신의 권리를 가질 수 있는 권리를 인식하고, 자신의 의견을 표현하고, 사건에 대한 자신의 관점과 평가를 주장합니다.기회를 얻게 될 것이다 의사소통 과정에서 개인적인 자질을 개발합니다(대화자에 대한 주의, 인내심, "정중한" 단어 사용 등).

의사소통:

업무를 위한 수업 구성

그림을 바탕으로 한 에세이는 다른 유형의 에세이와 어떻게 다른가요?

그림에 에세이를 쓰려면 무엇이 필요합니까?

우리 에세이의 텍스트는 설명입니다.

설명 텍스트란 무엇입니까?

그의 계획을 기억합시다.

문제가있다

설명 텍스트 구성표

선생님의 질문에 답하고, 설명문의 개요를 기억하고, 에세이 작성에 필요한 내용을 나열하세요.

의사소통: 의견을 교환하고, 서로의 말을 듣고, 이해할 수 있는 연설문을 구성합니다.

간략한 정보아티스트 V.M에 대해. 바스네초프

오늘 우리는 이 훌륭한 예술가에 대해 많은 흥미로운 것을 배울 수 있는 놀라운 기회를 얻었습니다.(슬라이드 9, 10) V.M. Vasnetsov는 Vyatka 지방의 Lopyal 마을(현대 Kirov)에서 태어났습니다.성직자이자 자연을 열정적으로 사랑하는 그의 아버지는 아들들에게 이러한 느낌을 심어주었습니다.Viktor Mikhailovich는 겨울 저녁에 온 가족이 더운 방에 모이고 아버지는 큰 소리로 책을 읽고 아이들은 잡지의 사진을 보곤했다고 회상했습니다. 할아버지와 할머니는 동화를 들려 주셨습니다. Vitya는 "그들의 노래와 동화를 듣고 빛과 파편 소리 속에서 난로 위에 앉아있었습니다." 때때로 할머니는 소중한 상자와 낡은 물감 상자를 꺼내 붓으로 그림을 그렸습니다. Little Vitya는 기뻐했습니다. 할머니보다 그림을 잘 그리는 사람은 없습니다! 어렸을 때 그는 배와 해전을 그리는 것을 좋아했습니다.

소년이 열 살이었을 때 그의 아버지는 신학 학교에서 공부하기 위해 그를 85마일 떨어진 Vyatka로 데려갔습니다. 신학교의 미술 교사는 소년의 능력을 알아채고 그의 그림을 보고 칭찬한 다음 그의 성화 작업장에 그를 초대하고 Vyatka 박물관에 소개했습니다. 박물관에는 여러 수채화 그림과 유화, 유명한 거장의 그림 사진이 전시되어 있습니다. 그림은 소년에게 잊을 수 없는 인상을 남겼습니다. 그때부터 그는 그림을 많이 그리려고 노력하고, 유화도 시도하며, 본격적으로 그림을 공부하겠다는 꿈을 갖게 된다. 신학교의 두 번째 철학 수업을 떠난 청년은 상트 페테르부르크로 가기로 결정합니다. 아버지는 아들을 보내기로 동의했습니다.(슬라이드 11)

1868년부터 1875년까지 바스네초프는 상트페테르부르크 예술 아카데미에서 공부했습니다. 그의 첫 번째 작품은 일상적인 주제를 다룬 그림과 회화였습니다. 그러나 그가 예술가로서 자신을 완전히 발견한 것은 모스크바에서만이었다.

(슬라이드 12, 13) 1881년 모스크바 자선사업가 Savva Mamontov는 자신의 홈 무대에서 Ostrovsky의 연극 "The Snow Maiden"을 상연하기로 결정하고 Vasnetsov에게 풍경을 쓰고 의상 스케치를 하도록 초대했습니다. 빅토르 미하일로비치는 당황했습니다. 첫째, 그는 풍경을 그리지 않았고, 둘째, 그에게 알려진 동화 "눈 처녀"는 Ostrovsky의 작품과 공통점이 없었습니다. Ostrovsky에서 Snow Maiden은 경박 한 어머니 Vesna를 믿지 않고 Frost 신부가 걸어서 또는 말을 타고 갈 길이없는 울창한 숲에서 자신을 키우는 소녀입니다. 그럼에도 불구하고 Snow Maiden은 양치기 Lelya의 부드러운 노래를 듣고 Berendeyev Posad의 소년 소녀들이 강둑에서 게임을 준비 할 때 웃음 소리를 듣습니다. 그리고 그녀는 호기심이 많습니다. Spring은 Moroz를 비난합니다. “Snow Maiden은 사람들과 함께 살아야합니다. 여자친구들과 신나게 놀고, 남자들과 자정까지 놀아보세요. 그러면 사람은 사랑에 빠지게 될 것입니다. 세상의 모든 생명체는 사랑을 해야 합니다!” 그러나 이것이 바로 Frost가 두려워하는 것입니다. 그는 딸과 사랑에 빠지고 사랑의 불에 타오를 것입니다. 아니요, 그를 숲에 살게하고, 다람쥐와 작은 토끼와 놀고, 눈을 돌리고, 양가죽 코트와 모자를 비버 술로 장식하십시오. 그러나 Spring은 주장하고 Frost는 Snow Maiden을 출시합니다. Snow Maiden은 인간의 우울, 질투, 불꽃을 알고 있습니다.사랑.

풍경과 의상 스케치는 V.M. Vasnetsov."The Snow Maiden"의 제작은 모스크바 예술 애호가들 사이에서 탁월한 성공을 거두었습니다. 그리고 Vasnetsov는 특히 1899년에 완성한 그림에서 Snow Maiden의 달콤한 이미지를 포착했습니다.

프레젠테이션

선생님의 말씀을 듣고, 질문하세요.

개인의: 창의적인 작업에 대한 동기가 있습니다. 자신의 감정과 감정을 인식하고 통제합니다. 대담자의 감정을 결정하다

인지: 예술가의 삶과 작품에 대한 필수 정보를 강조합니다.

V.M.의 그림 재현에 대해 알아보기. 바스네초프 "눈 처녀"

사진을 봐. (슬라이드 14)

그림을 보고 어떤 느낌을 받았나요?

누가 묘사되어 있습니까?

사진을 보고 무엇이 생각났나요?

Snow Maiden은 어떤 감정을 경험합니까?

카드를 보고 Snow Maiden의 기분을 전달하는 데 도움이 될 단어와 감정 이름을 선택하세요.(슬라이드 15)

그녀의 얼굴을 묘사해 보세요.

옷은 어떻게 입나요?

작가는 황혼녘의 마을의 모습을 어떻게 표현했는지.

그림 속의 눈은 왜 파란색일까요?

V.M.의 그림 복제품이 열립니다. Vasnetsova "Snow Maiden" P. Tchaikovsky "Snow Maiden"의 멜로디가 들립니다.

개인의: 언어의 표현력, 재현의 분석을 통해 미의식과 미적감각을 보여준다.
그림

의사소통: 이 상황과 특정 말하기 작업을 고려하여 언어 수단을 선택하여 대화 및 독백 진술을 작성하십시오.

인지: – 인지적 과제를 깨닫고 해결합니다.

규제: 학습 과제를 해결하는 방법을 마스터하세요.

주제: 수업 시간에 구두 의사 소통에 참여하고 표현하십시오. 자신의 의견; 교사의 지도하에 그림의 재현을 바탕으로 짧은 설명문을 작성합니다.

피즈미누트카

(1~2분)

음악 체육 세션 (슬라이드 16)

눈의 피로를 풀어주는 운동

엘 개인의: 피로 예방을 실시하고 집중하십시오. 건강한 이미지생활, 건강한 일상 생활을 고수하십시오

어휘 작업

Snow Maiden을 설명하는 단어와 문구를 선택하세요. (Snow Maiden - 젊고, 아름답고, 마법적이고, 매력적입니다)

겨울밤을 묘사하는 단어와 문구를 선택하세요. (밝은, 달, 마법)

눈송이(진주, 빛, 공중에 떠 있음)) (슬라이드 17)

(Snow Maiden - 젊고, 아름답고, 마법적이고, 매력적입니다)

겨울밤(밝음, 달빛, 마법)

눈(푸르스름하고 가볍고 푹신한 눈 조각)

눈송이 (진주, 빛, 공중에 떠 있음)

그들은 교사의 질문에 답하고 에세이 계획을 대략적으로 설명합니다.

그룹 작업

의사소통: 의견을 교환하고, 서로의 말을 듣고, 이해할 수 있는 연설문을 구성하고,진술의 미학적 측면을 평가하다

주제: 수업 시간에 구두 의사소통에 참여하고 자신의 의견을 표현합니다.

구조 논의
설명 텍스트, 키워드 강조 표시,에세이 계획서 작성, 각 파트별 자료 수집

텍스트의 구조를 기억하십시오.

소개에서는 무엇에 대해 이야기할까요?

주요 부분에서? 구금 중입니까?

(슬라이드 18)

이제 그룹별로 어떤 키워드가 에세이 작성에 도움이 될지 간략히 설명하겠습니다.

1. 소개. (1 -3 제안)

2. 본문(주요부분 – 최대문장수)

결론 (1 -3 제안)

에세이 계획의 일괄 초안 작성

의사소통: 의견을 교환하고, 서로의 말을 듣고, 이해할 수 있는 연설문을 구성합니다.

규제: 문제 해결을 위해 교사와 협력하여 독립적으로 행동을 계획합니다.

의사소통: 자신의 생각과 감정을 작업 중심 방식으로 구두로 표현합니다.
그리고 의사소통 상황.

계획 편집, 키워드 추가

(슬라이드 19)

선택한 키워드를 계획에 추가해 드립니다.

계획에 키워드 추가하기

에세이 계획의 각 부분에 어떤 단어가 선택되었는지 말해 보세요.

개인의: 대담자의 말을 듣고 대화를 진행하려는 의지, 다양한 관점의 존재 가능성과 모든 사람이 자신의 권리를 가질 수 있는 권리를 인식하고, 자신의 의견을 표현하고, 사건에 대한 자신의 관점과 평가를 주장합니다.

그룹으로 에세이 쓰기

이제 그림에 대한 에세이 쓰기를 시작하겠습니다. 필요한 경우 철자 사전을 사용할 수 있습니다.

나는 당신의 성공을 기원합니다 창의적인 작품!

슬라이드에는 에세이 계획이 나와 있습니다. 키워드, 학생들이 선택한

그들은 그룹으로 일하고 V.M.의 그림 복제품을 사용합니다. 교과서의 Vasnetsova

규제: 학습 과제를 이해하고 유지하며, 학습 활동을 계획하고 계획하고, 활동 과정과 결과를 모니터링하고, 조정합니다.

의사소통: 말하기(말하기, 듣기, 쓰기, 읽기)를 말하기와 말하기의 방법으로 인식합니다. 글을 통한 의사 소통사람들의; 대화에 참여하다 일반적인 대화, 언어 행동 및 언어 문화의 허용된 규칙을 따릅니다. 의사소통 상황에 대한 말하기의 성격의 의존성을 이해하고, 이 상황과 특정 말하기 작업을 고려하여 대화 및 독백적 진술을 구성하고 언어 수단을 선택하도록 노력하십시오.

인지: 인지과제 실현, 읽고 듣기, 추출하기 필요한 정보, 이를 기존 지식과 연관시키십시오.

묵상(수업 요약)

(2분)

– 당신은 어떤 발견을 했나요?
수업시간에?

이런 종류의 작업을 좋아하셨나요?

– 무엇에 대해 알고 싶습니까?
자세한 내용은?

에세이를 작성하는 데 어려움을 겪은 적이 있습니까?

- 답변을 선택하세요:

1. 그림을 바탕으로 설명하는 에세이를 직접 작성할 수 있습니다.

2. 그림에 대한 설명인 에세이를 쓰겠습니다. 하지만 교과서의 모든 자료를 다시 살펴봐야 합니다.

3. 그림을 바탕으로 한 설명인 에세이를 혼자서 쓸 수는 없습니다.

4. 에세이(그림을 바탕으로 한 설명) 작성 방법을 모르겠습니다.