Pagrindiniai romano „Karas ir taika. „Karas ir taika“: personažai

kokios problemos romane „Karas ir taika“ ir gavo geriausią atsakymą

Atsakymas iš Yatyan *******[guru]
Garbės ir negarbės problema iškelta L.N.Tolstojaus romane „Karas ir taika“. Garbė ir orumas yra pagrindinės žmogaus charakterio savybės, o jų netekusiems svetimi bet kokie aukšti siekiai ir ieškojimai. Asmens moralinio tobulėjimo problema visada buvo viena iš svarbiausių L. N. Tolstojaus kūryboje.
Gyvenimo prasmės paieškos problema. Epinio romano herojus Pierre'as Bezukhovas savo kelionės pradžioje yra toli nuo tiesos: jis žavisi Napoleonu, dalyvauja tuščiose pramogose, lengvai pasiduoda grubiam meilikavimui, kurio priežastis – milžiniški turtai. O rezultatas – gyvenimo prasmės praradimas. Tik išlaikęs karo ir nelaisvės išbandymą, pasimokęs paprasti žmonės(pvz., Platonas Karatajevas), Pierre'as sugebėjo iš tikrųjų suprasti gyvenimą ir savo vietą jame. Jis daro išvadą, kad tik meilė judina pasaulį ir žmogus gyvena.
Vienas iš filosofines problemas Romanas – laisvės ir būtinybės klausimas. Tolstojus šį klausimą išsprendžia savaip ir originaliai. Jis sako, kad žmogaus laisvė, istorinė asmenybė- tariamas, žmogus laisvas tik nesipriešindamas įvykiams, neprimesdamas jiems savo valios, o tiesiog prisitaikydamas prie istorijos, keisdamasis, augdamas ir tokiu būdu darydamas įtaką jos eigai. Tolstojaus gili mintis yra ta, kad žmogus yra mažiau laisvas, kuo arčiau valdžios.
Šaltinis: http://m.seznaika.ru/russkiy/ege/3912-2011-06-17-05-03-53

Atsakymas iš Vladislovas Besarabas[naujokas]
Realaus gyvenimo problema.
Princas Andrejus Bolkonskis. Jis bandė rasti tikrą gyvenimą kare, stojo į kariuomenę ir nusivylė savo gyvenimu. Princas suprato viena: nuobodu, monotoniška Mėgaukitės ne jam. Kare jis troško šlovės, pripažinimo, norėjo išsiskirti, rengdamas strateginius planus ir įsivaizduodamas, kaip kritiniu momentu išgelbės kariuomenę. Tačiau po to, kai buvo sužeistas Austerlice, kai princas Andrejus grįžo namo, o jo žmona mirė jo akyse, palikdama jį su mažu sūnumi, viskas, ko jis siekė kare, nublanko į antrą planą. Bolkonskis suprato, kad taip nėra Tikras gyvenimas, ir jo paieškos tęsėsi.
Laimės problema L. N. Tolstojaus romane „Karas ir taika“
Pierre'as grįžta į visuomenę, kurią anksčiau paliko, grįžta ieškoti laimės, bet, kita vertus, jį išgelbėja prasidėjęs karas su prancūzais. Jis bando atsiduoti karui, kad vėl bandytų pamiršti praeitį ir rasti laimę, kurios jam taip reikia. Tačiau, kaip visada, jo pastangos yra bergždžios ir jokia armija jam ne tik nedžiugina, bet net ir našta. Pierre'as supranta, kad jis nėra gimęs kariniam gyvenimui. Ir vėl viskas grįžta į įprastas vėžes.
Didžiojo žmogaus problema
Savo romane L. N. Tolstojus vaizdžiai išreiškė mintį, kad didis žmogus gali būti tik tada, kai yra neatsiejamai susijęs su žmonėmis, nuoširdžiai dalijasi jų pažiūromis, siekiais ir tikėjimu. Jei jis gyvena pagal tuos pačius idealus, mąsto ir elgiasi taip pat, kaip elgtųsi bet kuris sąmoningas žmogus. Tik tarp žmonių - pagrindinė stiprybė, tik ryšyje su žmonėmis gali atsirasti tikra, stipri asmenybė.
Parodantis ypatingą 1812 m. karo kaip žmonių karo pobūdį.
Nacionalinį karo charakterį parodo Tolstojus Skirtingi keliai. Naudojami istoriniai ir filosofiniai autoriaus argumentai apie individo ir žmonių vaidmenį istorijoje ir konkrečiai 1812 m. karą, ryškūs iškilių paveikslai. istorinių įvykių; žmonės gali būti vaizduojami (nors ir itin retai) kaip visuma, bendra (pavyzdžiui, pastabos, kad vyrai neatvežė šieno į Maskvą, kad visi gyventojai išvyko iš Maskvos ir pan.) ir kaip nesuskaičiuojama daugybė gyvų paprastų personažų. Visos tautos motyvai ir jausmai sutelkti „atstovo“ įvaizdyje žmonių karas„vadas Kutuzovas, jaučiasi geriausi bajorų atstovai, kurie tapo artimi žmonėms.
Tikro ir netikro patriotizmo problema.
Rusijos kariai yra tikri patriotai. Romane gausu epizodų, kuriuose vaizduojamos įvairios Rusijos žmonių patriotizmo apraiškos. Mes matome tikras patriotizmas ir žmonių herojiškumas vaizduojant klasikines scenas prie Šengrabeno, Austerlico, Smolensko, Borodino.
Grafas Rastopchinas taip pat demonstruoja netikrą patriotizmą, po Maskvą iškabina kvailus „plakatus“, ragina miesto gyventojus neišvykti iš sostinės, o paskui, bėgdamas nuo žmonių pykčio, tyčia siunčia mirti nekaltą pirklio Vereščiaginą.

Įvadas

Levas Tolstojus savo epe pavaizdavo daugiau nei 500 Rusijos visuomenei būdingų personažų. „Kare ir taikoje“ romano herojai – Maskvos ir Sankt Peterburgo aukštosios klasės atstovai, svarbiausi valdžios ir kariškiai, kariai, žmonės iš paprasti žmonės, valstiečiai. Visų Rusijos visuomenės sluoksnių vaizdavimas leido Tolstojui atkurti išsamų Rusijos gyvenimo vaizdą viename iš lūžio taškai Rusijos istorija – karų su Napoleonu era 1805-1812 m.

„Karas ir taika“ veikėjai sutartinai skirstomi į pagrindinius veikėjus – kurių likimus autorius įpina į visų keturių tomų siužetinį pasakojimą ir epilogą, ir antrinius – herojus, kurie romane pasirodo retkarčiais. Tarp pagrindinių romano veikėjų yra centriniai veikėjai- Andrejus Bolkonskis, Nataša Rostova ir Pierre'as Bezukhovas, aplink kurių likimus rutuliojasi romano įvykiai.

Pagrindinių romano veikėjų charakteristikos

Andrejus Bolkonskis- „labai gražus jaunuolis, turintis ryškių ir sausų bruožų“, „žemo ūgio“. Autorius Bolkonskį supažindina skaitytoją romano pradžioje – herojus buvo vienas iš Anos Scherer vakaro (kur dalyvavo ir daugelis pagrindinių Tolstojaus „Karo ir taikos“) veikėjų.

Pagal kūrinio siužetą Andrejus buvo pavargęs nuo aukštuomenės, jis svajojo apie šlovę, ne mažiau nei Napoleono šlovę, todėl eina į karą. Epizodas, pakeitęs Bolkonskio pasaulėžiūrą, buvo susitikimas su Bonapartu - sužeistas Austerlico lauke Andrejus suprato, koks iš tikrųjų nereikšmingas buvo Bonapartas ir visa jo šlovė. Antrasis Bolkonskio gyvenimo posūkis yra jo meilė Natašai Rostovai. Naujas jausmas padėjo herojui grįžti į visavertį gyvenimą, patikėti, kad po žmonos mirties ir visko, ką patyrė, jis gali toliau gyventi visavertiškai. Tačiau jų laimei su Nataša nebuvo lemta išsipildyti – Andrejus buvo mirtinai sužeistas per Borodino mūšį ir netrukus mirė.

Nataša Rostova- linksma, maloni, labai emocinga mergina, kuri moka mylėti: „tamsiaakis, didele burna, negraži, bet gyva“. Svarbi įvaizdžio savybė centrinė herojė„Karas ir taika“ yra ji muzikinis talentas – gražus balsas, kuria susižavėjo net muzikoje nepatyrę žmonės. Skaitytojas su Nataša susitinka mergaitės vardadienį, kai jai sukanka 12 metų. Tolstojus vaizduoja moralinį herojės brendimą: meilės išgyvenimus, išėjimą į pasaulį, Natašos išdavystę kunigaikščiui Andrejui ir jos rūpesčius dėl to, savęs paieškas religijoje ir herojės gyvenimo lūžio tašką – Bolkonskio mirtį. Romano epiloge Nataša skaitytojui atrodo visiškai kitokia - prieš mus labiau jos vyro Pierre'o Bezukhovo šešėlis, o ne šviesi, veikli Rostova, prieš kelerius metus šokusi rusiškus šokius ir „laimėjusi“ vežimus. sužeistoji nuo motinos.

Pjeras Bezukhovas- „masyvus, storas jaunuolis su nupjauta galva ir akiniais“. „Pjeras buvo šiek tiek didesnis už kitus kambaryje buvusius vyrus“, – jis buvo „protingas ir tuo pat metu nedrąsus, pastabus ir natūralus, išskiriantis jį iš visų šioje svetainėje“. Pierre'as yra herojus nuolatinė paieška save per žinias apie jus supantį pasaulį. Kiekviena jo gyvenimo situacija, kiekviena gyvenimo etapas herojui tapo ypatinga gyvenimo pamoka. Santuoka su Helena, aistra masonijai, meilė Natašai Rostovai, buvimas Borodino mūšio lauke (kurį herojus mato būtent Pierre'o akimis), prancūzų nelaisvė ir pažintis su Karatajevu visiškai pakeičia Pierre'o asmenybę – kryptingą ir savarankišką. pasitikintis žmogus, turintis savo požiūrį ir tikslus.

Kiti svarbūs veikėjai

Filme „Karas ir taika“ Tolstojus sutartinai identifikuoja kelis veikėjų blokus – Rostovo, Bolkonskio, Kuraginų šeimas, taip pat personažai, įtrauktas į vienos iš šių šeimų socialinį ratą. Rostovas ir Bolkonskis kaip gėrybės, tikrai rusiško mentaliteto, idėjų ir dvasingumo nešiotojai, kontrastuojami neigiami personažai Kuraginas, kuris mažai domėjosi dvasiniu gyvenimo aspektu, mieliau žibėjo visuomenėje, mezga intrigas ir renkasi pažintis pagal savo statusą ir turtą. Tai padės geriau suprasti kiekvieno pagrindinio veikėjo esmę trumpas aprašymas karo ir taikos herojai.

Grafikas Ilja Andrejevičius Rostovas- malonus ir dosnus vyras, kuriam svarbiausia gyvenime buvo šeima. Grafas nuoširdžiai mylėjo savo žmoną ir keturis vaikus (Natašą, Verą, Nikolajų ir Petiją), padėjo žmonai auginti vaikus ir stengėsi palaikyti šiltą atmosferą Rostovo namuose. Ilja Andrejevičius negali gyventi be prabangos, mėgo rengti nuostabius balius, priėmimus ir vakarus, tačiau jo švaistymas ir nesugebėjimas tvarkyti ekonominių reikalų galiausiai lėmė kritinę Rostovų finansinę padėtį.
Grafienė Natalija Rostova – 45 metų moteris, turinti rytietiškų bruožų, žinanti, kaip daryti įspūdį aukštuomenėje, grafo Rostovo žmona ir keturių vaikų mama. Grafienė, kaip ir jos vyras, labai mylėjo savo šeimą, stengėsi išlaikyti savo vaikus ir juos auklėti geriausios savybės. Dėl per didelės meilės vaikams po Petios mirties moteris vos neišeina iš proto. Grafienėje gerumas artimiesiems buvo derinamas su apdairumu: norėdama pagerinti šeimos finansinę padėtį, moteris iš visų jėgų bando sutrikdyti Nikolajaus santuoką su „nepelninga nuotaka“ Sonya.

Nikolajus Rostovas- „žemo ūgio, garbanotais plaukais jaunas vyras atvira veido išraiška“. Tai paprastas, atviras, sąžiningas ir draugiškas jaunuolis, Natašos brolis, vyriausias Rostovų sūnus. Romano pradžioje Nikolajus pasirodo kaip besižavintis jaunuolis, kuris nori karinė šlovė ir pripažinimas, tačiau po to, kai iš pradžių dalyvavo Šendrabės mūšyje, o paskui Austerlico mūšyje ir Tėvynės karas, Nikolajaus iliuzijos išsisklaido ir herojus supranta, kokia absurdiška ir klaidinga yra pati karo idėja. Asmeninę laimę Nikolajus randa santuokoje su Marya Bolkonskaya, kurioje jis jautėsi bendraminčiu net per pirmąjį jų susitikimą.

Sonya Rostova- „Plona, ​​smulkutė brunetė švelniai atrodanti, nuspalvinta ilgomis blakstienomis, stora juoda pynute, kuri du kartus apsivijo galvą, o veido oda gelsvu atspalviu“, – grafo Rostovo dukterėčia. Pagal romano siužetą tai tyli, protinga, maloni mergina, mokanti mylėti ir linkusi pasiaukoti. Sonya atsisako Dolokhovo, nes nori būti ištikima tik Nikolajui, kurį nuoširdžiai myli. Kai mergina sužino, kad Nikolajus yra įsimylėjęs Mariją, ji nuolankiai paleidžia jį, nenorėdamas trukdyti savo mylimojo laimei.

Nikolajus Andrejevičius Bolkonskis– Princas, išėjęs į pensiją generolas viršininkas. Tai išdidus, protingas, griežtas žemo ūgio vyras „su mažomis sausomis rankytėmis ir pilkais nukarusiais antakiais, kurie kartais, jam susiraukęs, užtemdydavo protingo ir neabejotinai jauno žvilgesį“. spindinčios akys“ Giliai sieloje Bolkonskis labai myli savo vaikus, bet nedrįsta to parodyti (tik prieš mirtį galėjo parodyti savo meilę dukrai). Nikolajus Andrejevičius mirė nuo antrojo smūgio būdamas Bogucharove.

Marya Bolkonskaya- tyli, maloni, nuolanki mergina, linkusi pasiaukoti ir nuoširdžiai mylinti savo šeimą. Tolstojus apibūdina ją kaip heroję su „bjauriu silpnu kūnu ir plonu veidu“, tačiau „princesės akys, didelės, gilios ir švytinčios (tarsi iš jų kartais sklido šiltos šviesos spinduliai), buvo tokios gražios, kad labai dažnai, nepaisant visko bjaurumo, jų veidai ir akys tapdavo patrauklesni už grožį. Vėliau Marijos akių grožis nustebino Nikolajų Rostovą. Mergaitė buvo labai pamaldi, visiškai atsidavė savo tėvo ir sūnėno priežiūrai, o vėliau savo meilę nukreipė į savo šeimą ir vyrą.

Helen Kuragina- ryški, nuostabiai graži moteris su „nekintama šypsena“ ir baltais pečiais, kuriai patiko vyrų draugija, pirmoji Pierre'o žmona. Helen nebuvo itin protinga, tačiau savo žavesio, gebėjimo elgtis visuomenėje ir užmegzti reikiamus ryšius dėka Sankt Peterburge įkūrė savo saloną ir buvo asmeniškai pažįstama su Napoleonu. Moteris mirė nuo stipraus gerklės skausmo (nors visuomenėje sklandė kalbos, kad Helen nusižudė).

Anatolis Kuraginas– Helenos brolis, toks pat gražus išvaizdos ir pastebimas aukštuomenėje, kaip ir jo sesuo. Anatole gyveno taip, kaip norėjo, viską mesdamas moralės principai ir fondai, organizavo išgertuves ir muštynes. Kuraginas norėjo pavogti Natašą Rostovą ir ją vesti, nors jau buvo vedęs.

Fiodoras Dolokhovas- „vidutinio ūgio, garbanotų plaukų ir šviesių akių vyras“, Semenovskio pulko karininkas, vienas iš vadų partizaninis judėjimas. Fiodoro asmenybėje nuostabiai savanaudiškumas, cinizmas ir avantiūrizmas buvo derinami su gebėjimu mylėti savo artimuosius ir jais rūpintis. (Nikolajus Rostovas labai stebisi, kad namuose su mama ir seserimi Dolokhovas visai kitoks – mylintis ir švelnus sūnus ir brolis).

Išvada

Netgi Trumpas aprašymas Tolstojaus „Karo ir taikos“ herojai leidžia pamatyti glaudų ir neatsiejamą veikėjų likimų santykį. Kaip ir visi įvykiai romane, veikėjų susitikimai ir atsisveikinimas vyksta pagal neracionalų, sunkiai suvokiamą istorinių abipusių įtakų dėsnį. Būtent šios nesuvokiamos abipusės įtakos kuria herojų likimus ir formuoja jų požiūrį į pasaulį.

Darbo testas

Medžiaga 10 klasės mokiniams sudaryti lentelę pamokai tema „Andrejaus Bolkonskio ir Pierre'o Bezukhovo dvasinis ieškojimas“. Lentelėje turėtų būti keturi stulpeliai: pagrindinis laikotarpis (jis pavadintas ir pažymėtas romėnišku skaitmeniu), Andrejaus Bolkonskio veiksmų aprašymas šiuo metu (pažymėtas „AB“) ir Pierre'as Bezukhovas (pažymėtas „PB“). Ketvirtasis lentelės stulpelis yra trumpos citatos, epizodų pavyzdžiai, iliustruojantys atitinkamus lentelės punktus (jų reikėtų ieškoti nurodytuose skyriuose).

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Yra dažni

laikotarpiais

Bolkonskio gyvenimo kelias. „Garbės kelias“

Pjeras Bezukhovas. „...matai, koks aš malonus ir malonus žmogus“

I. Pirmoji pažintis. Požiūris į pasaulietinę visuomenę

Andrejus Bolkonskis:

Vakaras A. P. Schererio salone. Santykiai su kitais. Kodėl jis čia „svetimas“? (t. 1. 1 dalis. III--IV skyrius)

Pierre'as Bezukhovas:

Kilmė. Vakaras pas A. P. Schererį. Požiūris į kitus. Iš kur tu? Kaip jis elgiasi? (t. 1. 1 dalis. II--V skyrius)

Portretas. Kalba. Elgesys. Palyginimas su kitais herojais

II. Gyvenimo klaidos - klaidingos svajonės ir veiksmai - krizė:

AB:

Tarnyba armijoje, Kutuzovo štabe. Požiūris į pareigūnus ir pareigūnų į jį. Slaptas didvyriškumo sapnas (t. 1. 1 dalis. III skyrius, XII).

Šengrabenas. Kodėl princas Andrejus prisijungia prie Bagrationo armijos? Šengrabeno mūšio tikslas. Epizodas prie Tushin akumuliatoriaus.

Karo taryba po mūšio. Sąžiningas princo Andrejaus poelgis. Jausmas, kad „visa tai neteisinga“ (t. 1. 2 dalis. XXI skyrius).

Austerlicas. Princo Andrejaus žygdarbis. Žaizda. Susitikimas su savo dievu Napoleonu. To, kas vyksta, menkavertiškumo jausmas (t. 1. 3 dalis. XVI--XIX skyriai)

PB:

Linksmybės Anatolijaus Kuragino kompanijoje. Istorija su ketvirčiu. Kova su savimi, su savo prieštaringais impulsais (t. 1, 1 dalis, VI skyrius, 3 dalis, skyriai I--II. t. 2, 1 dalis, IV-VI skyrius)

Santuoka su Helen Kuragina. Suvokęs šio žingsnio beprotybę. Laipsniškas konfliktas su pasaulietine aplinka (t. 2. 2 dalis. I skyrius)

Portretas. Kalba. Elgesys.

III. Dvasinė krizė

AB:

Grįžimas po traumos. Žmonos mirtis. Nusivylimas ambicingose ​​svajonėse. Noras atitolti nuo visuomenės, save apriboti šeimos problemos(augina sūnų) (t. 2. 2 dalis. XI skyrius).

PB:

Dvasinė krizė.

Kryžkelėje

IV. Palaipsniui pabudimas iš moralinės krizės ir noras būti naudingam Tėvynei.

AB:

Naujas nusivylimas, krizė

Laipsniški pertvarkymai valdose (t. 2, 3 dalis, I skyrius).

Apsilankymas Otradny globos reikalais. Susitikimas su ąžuolu. Pokalbis su Pierre kelte (t. 2, 3 dalis, I--III skyriai).

Dalyvavimas Speranskio įstatymų leidybos veikloje ir nusivylimas ja (t. 2. 3 dalis. IV--VI, XVIII skyriai).

Meilė Natašai ir išsiskyrimas su ja

PB:

Laipsniškas „pabudimas“ iš krizės.

Moralinio tobulėjimo troškimas; aistra masonijai. Bandymas pertvarkyti masonų ložių veiklą (t. 2, 2 dalis, III, XI, XII skyriai, t. 2, 3 dalis, VII skyrius).

Bandymas padėti valstiečiams; transformacijos kaime (t. 2. 2 dalis. X skyrius).

Nusivylimas tiek visuomeniniais, tiek asmeniniais (t. 2. 5 dalis. I skyrius)

V. Princas Andrejus 1812 m. karo metu. Priartėti prie žmonių, atsisakyti ambicingų svajonių.

Pjeras ir 1812 m. karas.

AB:

Atsisakymas tarnauti štabe. Santykiai su pareigūnais (t. 3. 1 dalis XI skyrius; 2 dalis V, XXV skyrius).

Karių požiūris į princą Andrejų. Ką rodo faktas, kad jis buvo vadinamas „mūsų princu“? Kaip Andrejus kalba apie Smolensko gynybą? Jo mintys apie prancūzų užpuolikus. Dalyvavimas Borodino mūšyje, sužalojimas (t. 3. 2 dalis. IV--V skyrius, XIX--XXXVI)

PB:

Pjeras ir 1812 m. karas. Borodino lauke. Raevskio piliakalnis – kovotojų stebėjimas. Kodėl Pierre'as vadinamas „mūsų šeimininku“? Borodino vaidmuo Pierre'o gyvenime.

Mintis nužudyti Napoleoną. Gyvenimas apleistoje Maskvoje (t. 3, 1 dalis, XXII skyrius; 2 dalis, XX skyrius, XXXI--XXXII; 3 dalis, IX, XXVII, XXXIII--XXXV skyriai)

VI. Paskutinės Andrejaus Bolkonskio gyvenimo ir mirties akimirkos. Tolesnis likimas Pjeras Bezukhovas

AB:

Susitikimas su Anatolijumi Kuraginu ligoninėje – atleidimas. Susitikimas su Nataša reiškia atleidimą.

Mirtis. Vidinė būsena Andrejus prieš mirtį (t. 3. 2 dalis. XXXVII skyrius; 3 tomas. 3 dalis. XXX--XXXII skyrius)

PB:

Nelaisvės vaidmuo Pierre'o likime. Pažintis su Platonu Karatajevu (t. 4. 1 dalis. X--XIII skyrius)

Dialogas, vidinis monologas, portretas, palyginimas su kitais kaliniais

VII. Po karo su Napoleonu. (Epilogas).

AB:

Andrejaus Bolkonskio sūnus yra Nikolenka. Pokalbis su Pierre'u, kuriame yra prielaida, kad Andrejus taps slaptos draugijos nariu. Epilogas. 1 dalis. Ch. XIII

PB:

Šeimos vaidmuo Pierre'o gyvenime. Meilė Natašai ir Natašos meile.љ Dalyvavimas slaptosios draugijos. Epilogas. 1 dalis Ch. V.

L. N. Tolstojaus biografija. 1 dalis

Žiūrėdami mokiniai užrašo biografinius faktus ir datas. Šis vaizdo įrašas buvo sukurtas remiantis instituto paskaitų medžiaga ir suteikia idėją ne tik apie rašytojo gyvenimą, bet ir apie jo gyvenimą. ideologines pozicijas, kūrybiškumas, estetinių pažiūrų. Galbūt šiek tiek ištemptas ir nuobodus.

L. N. Tolstojaus biografija, 2 dalis

Šis video buvo sukurtas praėjus 2 metams po 1 dalies, kai jau turėjau galimybę įterpti fragmentus į filmus dokumentiniai filmai apie rašytojus. Mano nuomone, tai daugiau įdomus variantas nei pirmasis. Tačiau kyla klausimas: ar galima su jais dirbti literatūros pamokose? Man atrodo, kad jos ilgos, vienas balsas kažkaip atitraukia dėmesį, bet, be abejonės, iš čia galima ką nors pasiimti ir sau.

Tiesą sakant, anksčiau nebuvo vaizdo, tai buvo mano paskaita. Ji kažką padiktavo. Dar nedirbau su vaizdo įrašu klasėje. Manau, kad pristabdysiu jį ir suteiksiu galimybę ką nors užsirašyti. Vaikai pildo lentelę: datos, darbai, gyvenimo įvykiai, pasaulėžiūra. Tiesą sakant, filmas yra sudėtingas. Be to, jame yra 2 dalis. Manau, kad vis tiek pasitenkinsiu su paskaita. Kaip pavyzdį pateikiau vaizdo įrašą.

Pristatyme yra animuota diagrama (pagal Fogelsoną), vaizduojanti princo Andrejaus iškilimą ir nuosmukį: Austerlico mūšis, naktis Otradnoje ir kt. Skaidrėse pateikiami klausimai ir užduotys, kurias mokiniai ruošiasi namuose, pamokos metu mokiniai pateikia nuoseklius atsakymus. Skaidrėse taip pat yra iliustracijų, garso ir vaizdo failų.

Galbūt dabar išsakysiu siautulingą mintį, bet manau, kad nepriimtina per 11 pamokų nagrinėti tokius svarbius ir gausius kūrinius kaip L. N. Tolstojaus epinį romaną „Karas ir taika“, kaip rekomenduojama redaguotoje programoje. V. Ya. Korovina. Anksčiau šį kūrinį visada mokydavomės tekstiškai, pasinerdami į tekstą, giliai jį analizuodami. Dabar esame kviečiami iškart mokytis vienoje pamokoje gyvenimo ieškojimas Princas Andrejus ir Pjeras kitoje pamokoje - moteriški vaizdai, trečioje - Kutuzovo ir Napoleono atvaizdai. Ir tai tarsi neduoti mokiniams laiko skaityti ir suprasti, ką skaito. Taikant šį požiūrį negali būti nė kalbos apie jokį skaitymą. Esu absoliučiai prieš tai ir bet kokiomis priemonėmis sutrikdysiu programą ir planavimą, bet romaną studijuosiu kaip ir anksčiau: 1 tomas, 2 tomas, 3 tomas, 4 tomas, o tada ves bendrąsias pamokas. Tada studentai turės pakankamai laiko bent iš dalies perskaityti romaną ir daugiau ar mažiau suprasti L. N. Tolstojų.

Didelė problema dėl mokyklinis tyrimas tūriniai darbai– tai studentai šių kūrinių neskaito. Kiek iš mūsų galime pasigirti, kad mokykloje iki galo perskaitėme L.N.Tolstojaus romaną „Karas ir taika“? Mokytojai Skirtingi keliai Jie bandė mus kontroliuoti ir priversti jį skaityti. Mano mokytoja savo darbe naudojo formą, vadinamą 10 minučių apklausa. Kiekvienam buvo duota kortelė (individuali), galėjo naudotis knyga, bet jei tu neskaitei, tai jokia knyga tau negalėjo padėti. Šie darbai buvo iniciatyvaus pobūdžio: pavyzdžiui, šioje pamokoje atsakymus rašėme ant kortelių, o kitoje pamokoje mokytojas sukūrė anketą tais pačiais klausimais.

Ėjau šiek tiek kitu keliu. Šias korteles atiduodu namo. Kiekvienas mokinys žino, koks klausimas jam bus užduotas kita pamoka. Kaip juos vadina T.A.Kalganova, tai interaktyvų mokymąsi organizuojančios užduočių kortelės. Mokinys sąmoningai įtraukia savo žinias, įgytas namuose, į pamoką, jaučiasi atsakingas ruošdamasis pamokai, nes jo atsakymas įpintas į bendrą samprotavimo grandinę. Be to, su tokia sistema nebūna taip, kad mokinys nepasiruošia pamokai ir gautų „2“.

Dar viena šių kortelių paslaptis – jos yra kelių lygių ir įkūnijančios diferencijuotas požiūris mokyme. B kategorijos kortelės skirtos žinias atkuriantiems vaikams. Toks mokinys gali savarankiškai skaityti tekstą, perpasakoti, pasiruošti išraiškingas skaitymas epizodas, bet jam sunku lyginti, daryti išvadas, ypač reaguoti probleminius klausimus. B kategorijos kortelės skirtos mokiniams, kurie gali daryti nedideles išvadas, tekste rasti daug pasakančių detalių ir raktinius žodžius. A kategorijos kortelės vaikams, galintiems atsakyti į probleminius klausimus, kurti savo tekstą, analizuoti epizodą, lyginti reiškinius ir veikėjus. Tokios kortelės yra tinkamos studentams. Jei mokinys neturi laiko perskaityti pusės tomo iš pamokos į pamoką (ir taip dažnai atsitinka), tada jis gali perskaityti tik pagrindinį epizodą, o likusią dalį pasakys jo klasės draugai.

O štai Kurdyumovos siūlomos kortelės (jas seniai užsirašiau kvalifikacijos kėlimo kursuose)

2 tomas 1 kortelė

1. Kas patraukė Pierre'ą į masoniją ?
2. Kas yra Pierre'o ir Andrejaus santykių esmė?

2 tomas 2 kortelė. Kelionė į Otradnoje

L. N. Tolstojaus meninio stiliaus bruožai

2 tomas 3 kortelė. Pirmasis Natašos kamuolys

Kas galėjo paskatinti L. N. Tolstojų verkti „gražus“?

2 tomas 4 kortelė. Natašos šokis

2 tomas 5 kortelė. Natašos pagrobimas

1. Kas slypi Anatolijaus ir Dolokhovo draugystės centre?
2. Kaip pats autorius vertina Natašos veiksmą?

3 tomas 6 kortelė. 1812 m. karo pradžia

1. Kaip Tolstojus vertina asmenybės vaidmenį istorijoje?
2. Kokią reikšmę jis teikia privačiam ir „spiečiaus“ žmogaus gyvenimui?

3 tomas Kortelė 7. Lenkų pistoletų kirtimas per Nemuną

Kaip rašytojas atskleidžia savo požiūrį į bonapartizmą?

3 tomas 8 kortelė. Pierre'as karo pradžioje

Kaip jį apibūdina Pierre'o psichikos suirutė?

3 tomas 9 kortelė. Gaisras Smolenske ir traukimasis

1. Koks bendras gyventojų ir karių jausmas?
2. Kaip kariai elgiasi su princu Andrejumi ir kodėl?

3 tomas Kortelė 10. Sankt Peterburgo salonuose

Kuo grindžiamas epizodų „Smolensko gaisras“ ir „Sankt Peterburgo salonų gyvenimas“ „susiejimas“?

3 tomas 11 kortelė. Bogucharovskio riaušės

1. Kodėl princesė Marya negali suprasti Bogucharovo vyrų?
2. Kaip rodomi riaušių dalyviai ir Nikolajus Rostovas?

3 tomas 12 kortelė. Kutuzovo ir princo Andrejaus pokalbis (2 dalis, 16 skyrius)

1. Kaip suprantate Kutuzovo žodžius: „Tavo kelias yra garbės kelias“?
2. Kuo svarbios princo Andrejaus mintys apie Kutuzovą: „Jis yra rusas, nepaisant prancūziškų posakių“?

A. P. Schererio salone

Man labai patinka pirmoji S. Bondarchuko filmo dalis „Karas ir taika“. Mano nuomone, tai buvo padaryta labai atsargiai knygos atžvilgiu. Puikus operatoriaus darbas, viskas pagal tekstą. Ir šia prasme tai yra nepamainoma medžiaga literatūros pamokoms. Bet, mano nuomone, nereikia žiūrėti viso filmo ir tai užtruks daug laiko.

Šis fragmentas gali būti naudojamas kaip romano iliustracija. Daugelis vaikinų, žiūrėdami jį (ypač tiems, kurie nėra skaitę romano), užduoda klausimus: kas yra kas. Kad tokių klausimų nekiltų, į fragmentą įterpiau antraštes su paaiškinimu. Klipe taip pat yra keletas analizės klausimų, į kuriuos vaikinai atsakys pokalbio metu, peržiūrėję epizodą.

Linksmybės pas Kuraginą

Rostovo ir Bezukhovo namuose

Nuostabi filmo kūrėjų idėja yra vienu metu parodyti, kas vyksta Rostovų ir Bezukhovo namuose. Nors taip yra ir Tolstojaus romane. Tačiau čia yra keletas kinematografinių detalių, prie kurių verta pasilikti ir laikyti šį epizodą jau ne kaip romano iliustraciją, o kaip interpretacijos pavyzdį. Viena iš detalių – Dolokhovo, grafo Rostovo, grafo Bezukhovo ranka. Čia reikia daug galvoti. Kokį vaidmenį atlieka ši detalė?

Taip pat, žiūrint lygiagrečiai, romane aiškiai matomi du pasauliai - svetingų Rostovų, gyvenančių širdimi, ir pinigus graibančių Kuraginų ir Drubetskių pasaulis. Bet tai yra įprasta.

• #1

  tavo darbas man labai padėjo.ačiū!sveikatos tau!

• #2

  Unikalios medžiagos. ačiū už šį titanišką darbą!

• #3

  Esu labai dėkingas jums už neįkainojamą pagalbą. Būk palaimintas

• #4

  Inessa Nikolaevna, sveiki! Ačiū už medžiagą pamokoms!Sveikatos, kūrybinė sėkmė Linkiu JUMS!

• #5

  Inesa Nikolajevna! Sužinojau apie jūsų svetainę kursuose Kurgane. Koks tu protingas! Tavo dosnumas mane džiugina! Turiu 36 metų patirtį, bet jūsų medžiagos man yra Dievo dovana. Ačiū!

• #6

  Labai ačiū! Telaimina tave Dievas!

• #7

  Be galo dėkingas. Žaviuosi tavo darbais! Viso geriausio ir kūrybinio įkvėpimo

• #8

  Labai ačiū. Medžiaga nuostabi, vedanti į metodišką augimą

• #9

  Labai ačiū, Inessa Nikolaevna, už nuoširdžią meilę filologo profesijai ir norą nemokamai dalytis savo patirtimi!!!

• #10

  Žemas nusilenkimas jums ir neišmatuojamas dėkingumas!

• #11

  Dėkojame už profesionalią meilę savo profesijai – tai visų pirma!
  Taip pat išmokei mane naujo požiūrio į mano, kaip bibliotekininkės, profesiją...Jūsų medžiaga padėjo į mūsų biblioteką pritraukti naujų jaunų skaitytojų. AČIŪ

• #12

  Prisipažįstu, kiekvieną kartą, kai pradedu studijuoti romaną, bijau nežinoti. kur pradėti ir kur baigti. Laiko mažai, vaikai neskaito. Ačiū už tikrą mokytojo darbą, už atsakomybę, kuri išskiria literatūrą mylinčius mokytojus.

• #13

  Labai ačiū, aš ruošiuosi atvira pamoka, jūsų medžiaga taps jos „akcentu“.

• #14

  Žemai lenkiuosi tau už tai sunkus darbas! Puiki pagalba!!

• #15

  Visada malonu žinoti, kad yra aistringų žmonių, kurie myli rusų literatūrą, ją supranta ir nori savo žinias perduoti mūsų naujajai kartai. Labai ačiū už jūsų darbą.

• #16

  Žemas lankas talentingai sukurtai medžiagai. Tokia pagalba sprendžiant neskaitančių vaikų problemą. Ačiū!

• #17

  Labai ačiū. Šios medžiagos yra puiki pagalba kiekvieno mokytojo, turinčio bet kokią patirtį, darbe.

• #18

  Atsisiunčiamos kortelės - Klasės darbas! Ačiū. Bet ar jie nėra visiškai? Jie nutrūksta ties 104. Ar galite pridėti daugiau?

• #19

  Sveiki! Labai ačiū už medžiagą ir už tai, kad taip laisvai dalinatės savo darbais su kolegomis! Linkiu sveikatos ir kūrybinės sėkmės!

• #20

  Būkite sveiki ir laimingi!

• #21

  Labai ačiū už nepaprastai kūrybišką ir daug darbo reikalaujantį darbą!!!

• #22

  Inessa Nikolaevna, ačiū už jūsų dosnumą! Kūrybiško ilgaamžiškumo jums.

• #23

  Labai ačiū.

• #24

  Labai ačiū už puikų ir svarbus darbas. Visiškai sutinku su komentaru apie romano studijavimo problemą.

• #25

  Labai ačiū už nuostabią medžiagą!

• #26

  Galina (ketvirtadienis, 2018-11-15) (2018 m. lapkričio 15 d., ketvirtadienis, 16:10 val)

  Inessa Nikolaevna, labai ačiū už jūsų darbą, už dosnumą. Laimės jums ir jūsų artimiesiems!

• #27

  Žemas nusilenkimas už jūsų darbą! Už jūsų dosnumą!

• #28
• #29

  Linksmų Kalėdų!Labai ačiū už suteiktą medžiagą!Viva už jūsų profesionalumą,išmintį ir dosnumą!

• #30

  Labai ačiū už gilią, apgalvotą medžiagą, kurią atrinkote ir paruošėte vaikinams bei susisteminote mums. Žaviuosi jūsų darbštumu, talentu ir gera širdimi.

• #31

  Labai ačiū už jūsų pagalbą, dosnumą ir profesionalumą!

• #32

  Nuostabu! Žemas lankas

• #33

  Labai ačiū už jūsų sunkų darbą ir įkvėpimą!

• #34

  Labai ačiū už kruopščiai atrinktą ir susistemintą medžiagą.

• #35

  Labai ačiū! Niekada nepavargstu stebėtis jūsų energija, darbštumu ir talentu!

• #36

  Labai ačiū!

• #37

  Koks tu puikus žmogus! Visiškai sutinku su jumis, kad reikia išsamiai ištirti romaną. Dėkojame už paruoštą medžiagą.

• #38

  Labai ačiū už vertingą medžiagą!

• #39

  Labai ačiū!

• #40

  Inessa Nikolaevna, ačiū už jūsų didžiulį darbą ir tokią pagalbą mums, mokytojams. Būkite sveiki, kūrybinės sėkmės ir neišsenkančios energijos.

• #41

  Prisidedu prie visų dėkingumo žodžių! Niekada nemačiau vertingesnės medžiagos!

• #42

  Labai ačiū jums, Inessa Nikolaevna, už vertingiausią darbą studijuojant romaną „Karas ir taika“, sveikata, sėkmė.

• #43

  Ačiū!!!

• #44

  Inessa Nikolaevna, kokį vaidmenį, jūsų nuomone, vaizdo įraše atlieka „ranka“? Ačiū.

• #45

  Miela Julija!
  Vieno atsakymo į klausimą nėra, esmė ta, kad interpretacija galima, kaip ir analizuojant bet kurį meno kūrinį. Išklausau vaikų nuomonę, ji dažnai būna įdomi ir netikėta. Man taip: S. Bondarchukas šios detalės pagalba parodo, kad tai visi žmonės, bet kaip skirtingai jie elgiasi! Kokie skirtingi tikslai yra jų gyvenime, kaip skirtingai elgiasi žmonių rankos. Levas Tolstojus kartą pasakė, kad atrodė, kad jis prisiminė save, kai buvo maudomas, ir suvokė savo mažą kūną. Pastebėjau savo kūną, rankas, kojas. Gal būt! (Tik įmanoma), kad režisierius tai perskaitė ir atkreipė dėmesį į šią smulkmeną, nes ranka elgiasi nesąmoningai. Žmogus gali meluoti lūpomis ir akimis, bet jo rankos niekada nemeluoja. Čia yra Dolokhovo ranka. Pažiūrėkite, kaip jis prisiriša prie gyvenimo. Atrodytų: žvėriškas, linksmuolis, plėšikas, bet šioje rankoje matomas jo jaudulys. Bet mirštančio grafo Bezukhovo ranka, ji taip pat laikosi prie gyvenimo. Žmogus pasiekė viską, bet negalėjo įveikti savo korupcijos. Bet čia grafo Rostovo ranka, jis šoka, tai visa Rostovo gamta. O štai rankos tų, kurie kovoja už „mozaikinį portfelį“. Jie yra godūs ir įžvalgūs, nebeslepiantys žmonių esmės. Rankos apibūdina nesąmoningą ir tuo pačiu parodo, kokie skirtingi gali būti žmonės.
  Kažkaip šitaip. Tai mano mintys. Vaikams jie gali būti daug įdomesni.

• #46

  Labai ačiū už pagalbą ruošiantis pamokoms!