പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തന മേഖലകൾ.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

നല്ല ജോലിസൈറ്റിലേക്ക്">

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

http://www.allbest.ru എന്നതിൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം

"ട്യൂമെൻ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി"

ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പെഡഗോഗി ആൻഡ് സൈക്കോളജി

ജനറൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ പെഡഗോഗി വകുപ്പ്

വിഷയം സംഗ്രഹം

« ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് ടീച്ചർപ്രാഥമിക വിദ്യാലയം"

ഞാൻ പണി തീർത്തു

കുലിക്കോവ് അലക്സാണ്ടർ യൂറിവിച്ച്

1 കോഴ്സ്, ഗ്ര. 25POMO132

പരിശോധിച്ചു

പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി

ചെക്കോണിൻ അലക്സാണ്ടർ ദിമിട്രിവിച്ച്

ത്യുമെൻ, 2014

ആമുഖം

അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും

അദ്ധ്യായം 2

2.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ

2.2 പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയം

ഉപസംഹാരം

ഗ്രന്ഥസൂചിക

ആമുഖം

കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കുമ്പോൾ, നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും പലപ്പോഴും ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സംഭവങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു സ്കൂൾ വർഷങ്ങൾ. നല്ല ഓർമ്മആശയവിനിമയത്തിന്റെ സന്തോഷകരമായ നിമിഷങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന, വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ, തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ സഹായിച്ച അധ്യാപകനെക്കുറിച്ച് അവശേഷിക്കുന്നു ജീവിത പാത, ആയിരുന്നു രസകരമായ വ്യക്തിത്വം. മിക്കപ്പോഴും, ഇത് ക്ലാസ് ടീച്ചറാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള കണ്ണി ആയതിനാൽ സ്കൂളിലെ ടീച്ചർ സ്റ്റാഫിൽ അവൻ കുട്ടിയോട് ഏറ്റവും അടുത്ത് നിൽക്കുന്നു.

ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കണ്ണിയാണ്, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനം വ്യക്തിഗത സമീപനംവിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്. മുമ്പ് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ആധുനിക ചുമതലയാണ് ഇതിന് കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംലോക സമൂഹം, സംസ്ഥാനം, മാതാപിതാക്കൾ - ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പരമാവധി വികസനം, അവന്റെ മൗലികത സംരക്ഷിക്കൽ, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ, സാധാരണ ആത്മീയ, മാനസിക, ശാരീരിക പൂർണതയ്ക്കുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുരോഗതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക മാത്രമല്ല, എലിമെന്ററി സ്കൂളിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് (എഫ്എസ്ഇഎസ്) പാലിക്കുകയും വേണം എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രസക്തി. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അധ്യാപകർക്ക് കടലാസുകളുടെ ഒരു പർവതമുണ്ട്, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സമയമില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി, വർക്ക് പ്രോഗ്രാംഓരോ വിഷയത്തിനും, ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ പൂരിപ്പിക്കൽ കൂടാതെ മറ്റു പലതും.

ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത കാണിക്കാൻ.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കുക

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക

ലീഡ് ആശയം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം.

അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും

സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ. ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഉയർന്ന അല്ലെങ്കിൽ സെക്കൻഡറി പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുണ്ട്. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, ഡയറക്ടർ, ഡെപ്യൂട്ടി എന്നിവയ്ക്ക് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. യഥാസമയം സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പൽ.

വ്യക്തിഗത വികസനം, മുൻകൈയുടെ പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം, ആത്മാർത്ഥത, പരസ്പര സഹായം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സ്വയം സ്ഥിരീകരണം, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന ജോലികളും ഉള്ളടക്കവും:

വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക രൂപീകരണംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു;

ക്ലാസിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും അനുകൂലമായ സൂക്ഷ്മപരിസ്ഥിതിയും ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയും സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

സുഹൃത്തുക്കൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു;

ലഭിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു അധിക വിദ്യാഭ്യാസംതാമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ സംഘടിപ്പിച്ച സർക്കിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, അസോസിയേഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾ);

ഓരോ അപകടവും സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനെ ഉടനടി അറിയിക്കുന്നു, പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുന്നു;

പരിശീലന സെഷനുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, അവധിക്കാലത്ത് ബ്രീഫിംഗ് രജിസ്ട്രേഷൻ ലോഗിൽ നിർബന്ധിത രജിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവയിൽ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവകാശങ്ങളും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സജീവമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതജീവിതം.

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവകാശമുണ്ട്:

കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പതിവ് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക;

ഹാജർ നിയന്ത്രിക്കുക പരിശീലന സെഷനുകൾഅവന്റെ ക്ലാസ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ;

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠന പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് സഹായം നൽകുന്നതിനുള്ള വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക;

പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിഷയ അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനം ഏകോപിപ്പിക്കുക;

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗായ ഡോക്ടർമാരുമായി ചേർന്ന് പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക വ്യക്തിഗത ജോലികുട്ടികളും കൗമാരക്കാരും, പെൺകുട്ടികളും, ആൺകുട്ടികളും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കളും;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളെ (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികളെ) ക്ഷണിക്കുക;

ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് കൗൺസിൽ, സയന്റിഫിക്, മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിൽ, സ്കൂളിലെ മറ്റ് പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക;

പരീക്ഷണാത്മകവും നടത്തുക രീതിപരമായ ജോലിവിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

അവരുടെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും പ്രോഗ്രാമുകളും സൃഷ്ടിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ രീതികളും രൂപങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ക്രിയാത്മകമായി പ്രയോഗിക്കുക;

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാനുള്ള അവകാശമില്ല:

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അന്തസ്സിനെ അപമാനിക്കുക, ഒരു പ്രവൃത്തി അല്ലെങ്കിൽ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവനെ അപമാനിക്കുക, വിളിപ്പേരുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, ലേബലുകൾ തൂക്കിയിടുക തുടങ്ങിയവ.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ ഗ്രേഡ് ഉപയോഗിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം ദുരുപയോഗം ചെയ്യുക, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകിയ വാക്ക് ലംഘിക്കുക;

കുട്ടിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ കുടുംബത്തെ (മാതാപിതാക്കളോ ബന്ധുക്കളോ) ഉപയോഗിക്കുക;

അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് പിന്നിൽ ചർച്ച ചെയ്യുക, അവരെ പ്രതികൂലമായ വെളിച്ചത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകന്റെയും മുഴുവൻ അധ്യാപകരുടെയും അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയണം:

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം, കാര്യക്ഷമതയുടെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെയും ഉദാഹരണം;

അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക: ഒരു സംഭാഷണം, സംവാദം, ഉല്ലാസയാത്ര, വർദ്ധനവ്, ക്ലാസ് സമയം;

ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുക;

സൈക്കോളജിക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക, അവ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ദിവസേന:

വൈകി വരുന്നവരുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭാവത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള കാറ്ററിംഗ്.

ക്ലാസ് മുറികളിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.

പ്രതിവാരം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു (പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്).

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (സാഹചര്യം അനുസരിച്ച്).

വിഷയ അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

എല്ലാ മാസവും:

നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.

ഉല്ലാസയാത്രകൾ, തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കൽ തുടങ്ങിയവ.

പാരന്റ് അസറ്റുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച.

പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ തണുത്ത ടീംസ്കൂൾ കാര്യങ്ങളിൽ.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (ജില്ലാ മത്സരങ്ങൾ, വിഷയ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ).

പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു പാദത്തിലേക്കുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ വിശകലനം, ഒരു പുതിയ പാദത്തിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ തിരുത്തൽ.

രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുന്നു.

വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

ഒരു തുറന്ന പരിപാടി നടത്തുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.

ഒരു ക്ലാസ് വർക്ക് പ്ലാനിന്റെ വിശകലനവും തയ്യാറാക്കലും.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു യഥാർത്ഥ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വന്തമാണ്, അതിന് നന്ദി, അവന്റെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഒരു അതുല്യ വ്യക്തിത്വം കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും; പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ആഴത്തിൽ പഠിക്കുകയും അവനുമായുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന സഹായത്തോടെ. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു കണ്ണിയായി വിളിക്കപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതവും പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവചിക്കുന്നു, വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സഹകരിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ അറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ മാത്രമല്ല, തന്റെ പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള പുതിയ പ്രവർത്തന രൂപങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി ടീം. പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഫോമുകളുടെ എണ്ണം അനന്തമാണ്: സംഭാഷണങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ, ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, വർദ്ധനകളും ഉല്ലാസയാത്രകളും, മത്സരങ്ങൾ, സാമൂഹികമായി പ്രയോജനകരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ ജോലികൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പരിശീലനം മുതലായവ.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ക്ലാസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ വംശീയ-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

എന്നാൽ അതേ സമയം, അത് പ്രധാനമാണ് പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരംകീവേഡുകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം, പൊതു വീക്ഷണം, പാണ്ഡിത്യം.

ടീച്ചർ ടീമിലെ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മാനുഷികമാക്കുന്നു, രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക അർത്ഥങ്ങൾആത്മീയ മാർഗനിർദേശങ്ങളും, ക്ലാസ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായ ബന്ധങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സർഗ്ഗാത്മകവും വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം ഭരണ സംവിധാനം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സുരക്ഷ, വൈകാരിക സുഖം, അനുകൂലമായ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രാഥമികമായി വിഷയ അധ്യാപകരുമായി ഇടപഴകുന്നു, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകരെ ആകർഷിക്കുന്നു, സിസ്റ്റത്തിൽ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾവിഷയങ്ങൾ പ്രകാരം. വിവിധ വിഷയ സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, വിഷയ പത്രങ്ങളുടെ ലക്കം, സംയുക്ത ഓർഗനൈസേഷനും പങ്കാളിത്തവും ഇവയാണ് വിഷയ ആഴ്ചകൾ, തീം പാർട്ടികളും മറ്റ് പരിപാടികളും. തന്റെ ജോലിയിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം നിരന്തരം പരിപാലിക്കുന്നു, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകൾതാൽപ്പര്യങ്ങൾ (സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ), പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ലൈബ്രേറിയനുമായി സഹകരിച്ച്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ വലയം വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവരിൽ വായനയുടെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അതിനോടുള്ള മനോഭാവം ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾപെരുമാറ്റം, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലൂടെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രതിസന്ധികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനും എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ ഒരു ഇടനിലക്കാരനാകാൻ വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചർ അടുത്ത് പ്രവർത്തിക്കണം.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾവളർത്തൽ കുടുംബമാണ്. രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി കുടുംബവുമായി സഹകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് കുടുംബത്തിൽ അനുകൂലമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിലും വീട്ടിലും കുട്ടിയുടെ മാനസികവും വൈകാരികവുമായ ആശ്വാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥി, അവന്റെ സംസാരം, ബുദ്ധി എന്നിവയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ക്ലാസ് മണിക്കൂർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം, ഈ സമയത്ത് പ്രധാനപ്പെട്ട ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്താനും പരിഹരിക്കാനും കഴിയും.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാം ക്ലാസ് മുതൽ, ഒരു ഷിഫ്റ്റ് കമാൻഡറുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഒരു ഷിഫ്റ്റ് അസറ്റ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾതയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ടീമുകളും രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ. ഓരോ പാദത്തിലും ഒരിക്കൽ രഹസ്യ ബാലറ്റിലൂടെയാണ് ക്ലാസ് അംഗങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. നാലാം ക്ലാസിൽ, കുട്ടികൾ തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി ക്ലാസ് സമയം തയ്യാറാക്കുന്നു, അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു രസകരമായ ആളുകൾ, ഒരു പാദത്തിൽ രണ്ടുതവണ പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക. കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസം

ആരോഗ്യം

സംസ്കാരം

പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം

വിവരങ്ങൾ

പൊതു ക്രമം

അങ്ങനെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകനാണ്. വേണ്ടി വിജയകരമായ പരിഹാരംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് സജീവമായ ഇടപെടൽവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാ പങ്കാളികളും.

അദ്ധ്യായം 2

2.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൽ (FGOS) പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ഹൃദയഭാഗത്ത്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ നിർദ്ദേശം നൽകുന്നു:

ഗുണനിലവാരമുള്ള പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യ അവസരങ്ങൾ;

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, സിവിൽ സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി അവരുടെ പൗര സ്വത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി ജനറൽ, ബേസിക് ജനറൽ, സെക്കണ്ടറി (സമ്പൂർണ) ജനറൽ, പ്രൈമറി വൊക്കേഷണൽ, സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തുടർച്ച;

ബഹുരാഷ്ട്ര ജനതയുടെ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിന്റെയും ഭാഷാ പൈതൃകത്തിന്റെയും സംരക്ഷണവും വികസനവും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, ഒരാളുടെ മാതൃഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള അവകാശം, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള സാധ്യത മാതൃഭാഷ, റഷ്യയിലെ ബഹുരാഷ്ട്ര ജനങ്ങളുടെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളും സംസ്കാരവും നേടിയെടുക്കൽ;

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിന്റെ ഐക്യം;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ജനാധിപത്യവൽക്കരണവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംസ്ഥാന, പബ്ലിക് അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം ഉൾപ്പെടെ, അധ്യാപന, വളർത്തൽ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ അവകാശം വിനിയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. വിവിധ രൂപങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം;

അടിസ്ഥാനപരമായ മാസ്റ്റേഴ്സിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ രൂപീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിപ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം;

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ ഉൾപ്പെടെ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രത്യേക പഠന സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമുള്ളവർ - പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളും വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളും .

ഫലങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, ഒരു സിസ്റ്റം പ്രവർത്തന സമീപനം ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത്:

ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും വിവര സമൂഹം, നൂതന സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സഹിഷ്ണുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ജനാധിപത്യ സിവിൽ സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ, സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണം, റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ ബഹുരാഷ്ട്ര, ബഹുസാംസ്കാരിക, മൾട്ടി-കുമ്പസാര ഘടനയോടുള്ള ബഹുമാനം;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പനയുടെയും നിർമ്മാണത്തിന്റെയും ഒരു തന്ത്രത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, അത് വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക വികസനംവിദ്യാർത്ഥികൾ;

സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ നട്ടെല്ല് ഘടകമെന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങളിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, അവിടെ സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, ലോകത്തിന്റെ അറിവ്, വികസനം എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യവും പ്രധാന ഫലവുമാണ്;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും സാമൂഹികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ വികസനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിർണ്ണായക പങ്ക്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ എന്നിവ തിരിച്ചറിയൽ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രായം, മാനസികവും ശാരീരികവുമായ സവിശേഷതകൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും അവ നേടാനുള്ള വഴികളും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയ രൂപങ്ങളുടെയും പങ്കും പ്രാധാന്യവും കണക്കിലെടുക്കുക;

പ്രീസ്കൂൾ, പ്രൈമറി ജനറൽ, അടിസ്ഥാന, ദ്വിതീയ (പൂർണ്ണമായ) പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കൽ;

വൈവിധ്യം സംഘടനാ രൂപങ്ങൾവളർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്ന ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും (പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളും വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളും ഉൾപ്പെടെ) വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു സർഗ്ഗാത്മകത, കോഗ്നിറ്റീവ് ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഇടപഴകുന്നതിന്റെ രൂപങ്ങളുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം;

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ ഗ്യാരണ്ടീഡ് നേട്ടം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുതിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, തരങ്ങൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ സ്വതന്ത്രമായി സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ഫലം ബിരുദധാരിയുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രം ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു: ഇത് തന്റെ ആളുകളെയും ഭൂമിയെയും മാതൃരാജ്യത്തെയും സ്നേഹിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്; കുടുംബത്തിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും മൂല്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; അവൻ അന്വേഷണാത്മകവും സജീവവും ലോകത്തെ അറിയുന്നതിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളവനുമാണ്; പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുക, സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്; സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനും കുടുംബത്തിനും സമൂഹത്തിനും മുമ്പിലുള്ള തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദിയായിരിക്കാനും തയ്യാറുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥി.

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനമാണ്. പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ 3 തരം ഫലങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

വ്യക്തിഗത, സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധതയും കഴിവും, പഠനത്തിനും അറിവിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യ-സെമാന്റിക് മനോഭാവം, അവരുടെ വ്യക്തിഗത-വ്യക്തിഗത സ്ഥാനങ്ങൾ, സാമൂഹിക കഴിവുകൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; പൗരസ്വത്വത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

സാർവത്രിക വിദ്യാർത്ഥികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതുൾപ്പെടെ മെറ്റാ വിഷയം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ(കോഗ്നിറ്റീവ്, റെഗുലേറ്ററി, കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്), പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെയും ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ആശയങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനമായ പ്രധാന കഴിവുകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നൽകുന്നു.

വിഷയാധിഷ്ഠിതം, പുതിയ അറിവ്, അതിന്റെ പരിവർത്തനം, പ്രയോഗം, അതുപോലെ തന്നെ അടിസ്ഥാനപരമായ ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളുടെ സംവിധാനം എന്നിവ നേടുന്നതിൽ ഈ വിഷയ മേഖലയ്ക്ക് പ്രത്യേകമായ പ്രവർത്തന മേഖല പഠിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ അനുഭവം ഉൾപ്പെടെ. ആധുനികമായ ശാസ്ത്രീയ ചിത്രംസമാധാനം.

അതിനാൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തന്റെ ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, കാരണം ഇത് ജോലിയുടെ ദിശ, ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, രീതികൾ എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ഫലം സമഗ്ര വികസനംവിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രം കൈവരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ.

2.2 പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയം

ഇന്ന്, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം യഥാർത്ഥത്തിൽ കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും സ്ക്രീനിംഗ് ചെയ്യുന്നതിലും ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിന് എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയുന്നില്ല, അത് സി ഗ്രേഡുകളിലേക്കും ഗുണ്ടകളിലേക്കും തിരിയുന്നവർ, ഇതിനകം അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ, പുറത്താക്കപ്പെടാൻ സാധ്യതയുള്ളവരുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുന്നു, ആരാധകർ, മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകൾ, കുറ്റവാളികൾ, നിഷ്ക്രിയരും, വ്രണിതരും അപമാനിതരുമായ പൗരന്മാർ. ഇത് സംഭവിക്കുന്നത് ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂൾ അധ്യാപകന് 25-30 വരെ വ്യത്യസ്തരായ, വ്യക്തിഗത, യഥാർത്ഥ, അനുകരണീയമായ, ചെറിയ, വേഗതയുള്ള, ശ്രദ്ധ തിരിയുന്ന കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയില്ല. ക്ലാസ്-ലെസൺ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഇൻസ്റ്റാളേഷനിൽ നിന്നാണ് ഇത് വരുന്നത്: "നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനർത്ഥം നിങ്ങൾ സ്വന്തമായി പഠിക്കുന്നവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്." വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് സാമൂഹിക വേർതിരിവിലേക്കുള്ള പാതയാണ്, ഒരു സാമൂഹിക അന്ത്യത്തിലേക്കുള്ള പാതയാണ്.

അധ്യാപകനാണ് അടിസ്ഥാനം. ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറെ സ്കൂളിന് പുറത്ത്, ക്ലാസ് റൂം സിസ്റ്റത്തിന് പുറത്ത്, അവന്റെ അവകാശങ്ങൾക്കും കടമകൾക്കും പുറത്ത്, ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലി നിർണ്ണയിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ, ധാർമ്മിക, നിയന്ത്രണ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾക്ക് പുറത്ത് പരിഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മാറ്റണമെങ്കിൽ, സിസ്റ്റത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും നമ്മൾ മാറ്റണം:

ക്ലാസ്റൂം സംവിധാനം. എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയുന്ന തരത്തിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം പുനഃക്രമീകരിക്കണം എന്ന് ചുരുക്കി പറയാം - ഇന്ന് അതിന് കഴിയും മികച്ച കേസ്തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുക.

സാധാരണ പ്രവൃത്തികൾ. വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്- ഇത് ഒരു അധ്യാപകന്റെ സ്ഥാനമാണ്. ഇത് ആഴ്ചയിൽ 18 മണിക്കൂറിൽ കൂടരുത് - ഇത് ശാസ്ത്രീയമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടതും പ്രായോഗികമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടതുമായ ആവശ്യകതയാണ്. അധ്യാപകനെ ലോഡ് ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്, ഇന്നത്തെ പോലെ മുപ്പത് - അമ്പത് മണിക്കൂർ - അധ്യാപകൻ അസംബ്ലി ലൈനിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, അവൻ വൈകാരികമായി വീണ്ടെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം അവൻ കുട്ടികൾക്ക് തന്റെ വികാരങ്ങൾ നൽകുന്നു. അധ്യാപകന് ഉണ്ടായിരിക്കണം ഫ്രീ ടൈംവിശ്രമത്തിനായി, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് സ്വന്തം തുടർച്ചയായ വികസനം. രണ്ടാമത്തെ പോയിന്റ് ഒരു അധ്യാപകന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണമാണ് - അധ്യാപകന്റെ ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം- ഇത് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ 5-7 ആളുകളാണ്. വലിയ ക്ലാസുകൾ ഹൈസ്കൂളിൽ നിന്ന് മാത്രമേ ആകാവൂ.

മെറ്റീരിയൽ പ്രോത്സാഹനങ്ങളും അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തലും. ഒരു പുതിയ അധ്യാപകന്റെ ശമ്പളം ഇതിനകം തന്നെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ശരാശരി നിലവാരത്തിലായിരിക്കണം. പിന്നെ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ ഉണ്ടാകണം. അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ വിജയത്തിനുള്ള രണ്ട് മാനദണ്ഡങ്ങൾ: ഒന്നാമതായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പുരോഗതിയുടെ നിലവാരം, രണ്ടാമതായി, വിജയത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും അധ്യാപകനോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും മനോഭാവമായിരിക്കണം. അദ്ധ്യാപകരുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും പ്രവർത്തനം പൊതുവെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് - അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ഹാജർ, കൂടാതെ അവരെ വിലയിരുത്തുക ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, കൂടാതെ സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം, ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് അവസാനിക്കുന്നു ബിരുദ ക്ലാസുകൾ. പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഓൺലൈൻ സർവേകളിലൂടെ വിലയിരുത്താൻ എളുപ്പമാണ്. അധ്യാപകരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥനല്ല, മറിച്ച് ജീവിതം തന്നെ, കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും തന്നെ.

ധാർമ്മിക പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ - അധ്യാപകന്റെ നില. ഇത് ശമ്പളം മാത്രമല്ല, ഭരണകൂടത്തിന്റെ മനോഭാവവും ഉയർത്തേണ്ടതുണ്ട്: ഉറക്കത്തിൽ, ടിവിയിലെ ആദ്യ സ്ഥലങ്ങൾ തമാശക്കാരും രാഷ്ട്രീയക്കാരുമാണ്, അധ്യാപകരുണ്ടെങ്കിൽ, ഇവർ "അധ്യാപകർ" അല്ലെങ്കിൽ "അധ്യാപകർ" ആണ്. നില മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു വിവര നയം ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത് കുറയുകയാണ്.

അധ്യാപകന്റെ ടൂൾകിറ്റ്. ഇവ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, രീതികൾ, ഒരു വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനം എന്നിവയാണ്. ചിട്ടയായ രീതിയിൽ എഴുതിയ വളരെ നല്ല പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ് (റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ കുട്ടികൾക്കായി കുറച്ച് ചിട്ടയായ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഉണ്ട് - കുഴപ്പം, എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ഇടകലർന്ന് ക്ലാസുകൾക്ക് ചുറ്റും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു). ധാരാളം നല്ല രീതികൾ, എന്നാൽ അവ ക്ലാസ്സ്-പാഠ സമ്പ്രദായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.

ഇന്ന് മറ്റൊരു പ്രശ്‌നമുണ്ട്: ക്ലാസ്-പാഠ സമ്പ്രദായത്തിൽ അന്തർനിർമ്മിതമായ അധ്യാപകൻ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ഡിക്റ്റേഷനോ ഗണിത പരീക്ഷയ്ക്കോ ഗ്രേഡ് നൽകുമ്പോൾ, എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കും അർത്ഥപൂർണ്ണമായി ഒരു സൂചനയും നൽകുന്നില്ല. , എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. നിലവിലെ ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായത്തിന് കീഴിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയും രക്ഷിതാവും (അത് പ്രശ്നമല്ല: പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം 5 അല്ലെങ്കിൽ 100), "ഡ്യൂസ്" അനുഭവം മാത്രം കാണുക നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ, പക്ഷേ മനസ്സിലാകുന്നില്ല: കുട്ടിക്ക് വേണ്ടി എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. അധ്യാപകൻ തന്നെ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിയുടെ അളവ് വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (ഒരു പിശക് - "5"; രണ്ടോ മൂന്നോ പിശകുകൾ - "4", നാലോ ആറോ പിശകുകൾ - "3" മുതലായവ), പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. ഉള്ളടക്കം. അത്തരമൊരു സംവിധാനത്തിൽ ഇത് ഇനിപ്പറയുന്നവയായി മാറുന്നു: അധ്യാപകൻ, ഒരു അളവ് വിലയിരുത്തൽ ("5", "4", "3" അല്ലെങ്കിൽ "2") നൽകുന്നു, യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്ട്രാറ്റുകളായി തരംതിരിക്കുന്നു: മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ, ..., പരാജിതർ - ഇത് സിസ്റ്റത്തിന് അവനിൽ നിന്ന് ആവശ്യമാണ്. "ഡ്യൂസ്" ലഭിച്ച ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ മാതാപിതാക്കളും, നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നതും എന്തുചെയ്യണമെന്ന് മനസ്സിലാകാത്തതും വിഡ്ഢികളായി മാറുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി "5" എന്നതിനായുള്ള നിയമം പഠിച്ചു, "2" എന്നതിന് ഒരു ഡിക്റ്റേഷൻ എഴുതി, ഡയറിയിൽ മാർക്ക് ലഭിച്ചു - എന്നാൽ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് അവനോ അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കോ ​​മനസ്സിലാകുന്നില്ല. ഇനിപ്പറയുന്ന പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു:

നിലവിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥി മൂല്യനിർണയ സമ്പ്രദായം മാറ്റണം. അത് എങ്ങനെയായിരിക്കാം: അധ്യാപകൻ, രക്ഷിതാക്കളും വിദ്യാർത്ഥിയും ചേർന്ന് ഒരു പദ്ധതി രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുന്നു - എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലെയും ഒന്നാം ഗ്രേഡ് നൈപുണ്യ കാർഡുകളിൽ നിന്ന് ഓരോ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിക്കും രക്ഷിതാവിനും നൽകുന്നു. ഈ കാർഡുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രം, ആശയവിനിമയം അല്ലെങ്കിൽ വായന) വിദ്യാർത്ഥി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ട എല്ലാ കഴിവുകളും (എഴുത്ത്, വായന, എണ്ണൽ, ആശയവിനിമയം മുതലായവയിൽ) ഉച്ചരിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും എല്ലാ മേഖലകളിലും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ വ്യായാമങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും അധ്യാപകനുണ്ട്. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ മാപ്പിൽ ട്രാക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്നു: ഏത് പാതയാണ് സഞ്ചരിച്ചത്, വിദ്യാർത്ഥി ഏത് തലത്തിലുള്ള നൈപുണ്യ രൂപീകരണത്തിലാണ്, മുന്നേറാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്. ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുപകരം, അധ്യാപകൻ കടന്നുപോകുന്ന പാതയുടെ വിഭാഗത്തിൽ ഒരു പതാക ഇടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി "വിജയിച്ചു" (എല്ലാ കുട്ടികൾക്കുമുള്ള ഫ്ലാഗുകളുടെ എണ്ണം കഴിവുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ തുല്യമാണ്). രക്ഷിതാക്കൾക്കും വിദ്യാർത്ഥിക്കും അത്തരം ട്രാക്കിംഗിൽ സജീവമായിരിക്കാൻ കഴിയും, കാരണം അവർ ഇപ്പോൾ കാണുന്നത് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഉള്ളടക്ക വശമാണ്, അല്ലാതെ ഒരു ശൂന്യമായ അടയാളമല്ല. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂൾ

അവസാന ജോലി. നിർദ്ദേശങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും റദ്ദാക്കപ്പെടുന്നില്ല, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അവ വിവരദായകമായി മാറുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വഞ്ചനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ടെസ്റ്റ് ഇനി പോയിന്റ് ("5", "3", "4" അല്ലെങ്കിൽ "2") ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്തപ്പെടില്ല - വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ നൽകും (നൈപുണ്യമെങ്കിൽ ഇതുവരെ പ്രവർത്തിച്ചിട്ടില്ല) അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾവേണ്ടി സ്വയം വികസനംഇഷ്ടാനുസരണം (ഒന്നാം ഗ്രേഡിന്റെ തലത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പ്രവർത്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ). അതുപോലെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലും: അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യം ടെസ്റ്റുകളിലും ടെസ്റ്റുകളിലും ഒരു നൈപുണ്യത്തിന്റെ വികസനം ട്രാക്കുചെയ്യുക എന്നതാണ്, അല്ലാതെ ഒരു ശൂന്യമായ മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കരുത്.

കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വിഷയ പാത. ഇതിന്റെയെല്ലാം ഫലമായി, ഓരോ വിഷയത്തിലും ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടിക്കും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത പാത ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ നമുക്ക് ലഭിക്കും, അത് കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ഭൂപടത്തിൽ വ്യക്തമായി ദൃശ്യമാകും. ഓരോ വിഷയ ഭൂപടത്തിലും, നൈപുണ്യ വികസനത്തിലെ നിർദ്ദിഷ്ട നേട്ടങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തും, അത് വ്യക്തമാകും: എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. ചില കുട്ടികളിൽ ചില കഴിവുകൾ മികച്ചതായിരിക്കും, മറ്റുള്ളവയിൽ അത് രൂപപ്പെടാൻ മോശമായിരിക്കും, എന്നാൽ അധ്യാപകനോ രക്ഷിതാവോ വിദ്യാർത്ഥിയോ ഇപ്പോൾ പഠനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കാണാതെ പോകില്ല.

ഒരു പുതിയ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക് സജീവമായ മാതാപിതാക്കളെ ബന്ധിപ്പിക്കുക. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു, എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും എല്ലാവരോടും വിശദീകരിക്കുന്നു, അവർക്ക് രീതിശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ നൽകുന്നു - വാസ്തവത്തിൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനം നടക്കുന്നു.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി (ഒന്നാം ഗ്രേഡ് മുതൽ) ഉള്ളടക്കത്തിലും പ്രത്യേക കഴിവുകളിലും പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കാനും അവ പരിഹരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, അതുവഴി പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ പ്രധാന ജോലികളിലൊന്ന് പരിഹരിക്കുന്നു: ഓരോ കുട്ടിയും സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം സജ്ജമാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. ഇതേ സമീപനം നിങ്ങളെ ട്രാക്ക് ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കും: ഏത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ നൽകണം, ഏത് കുറവ്, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് എന്ത് ഉള്ളടക്കം നിക്ഷേപിക്കണം. കൂടാതെ, ഈ സമീപനം കുട്ടികളിൽ തന്ത്രപരമായ ചിന്തയിലും തന്ത്രപരവും തന്ത്രപരവുമായ പ്രശ്നപരിഹാരത്തിന്റെയും ചുമതലകളുടെയും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പ്രൈമറി സ്കൂളിന്റെ അവസാനത്തോടെ എല്ലാ കുട്ടികളെയും അടിസ്ഥാന പഠന കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കാൻ ഈ സമീപനം അനുവദിക്കും.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ റിപ്പോർട്ടിംഗ് സംവിധാനം മാറ്റുന്നു.

എന്നാൽ അത്തരമൊരു സമീപനം അധ്യാപക ജോലിയും പ്രതിഫലവും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം മാറ്റാൻ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സ്കൂൾ സംവിധാനം സ്വയമേവ ആവശ്യപ്പെടും. ഇന്ന്, പേയ്‌മെന്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ റിപ്പോർട്ടിംഗ് "മികച്ച", "നല്ല", "ട്രിപ്പിൾ" വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നതിലേക്ക് ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു. IN പുതിയ സംവിധാനംഅർത്ഥശൂന്യമായ വിലയിരുത്തൽ റിപ്പോർട്ടുകൾ എഴുതേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അധ്യാപകന് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും (ഇലക്ട്രോണിക് അല്ലെങ്കിൽ പേപ്പർ രൂപത്തിൽ) തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ എങ്ങനെ, എത്രത്തോളം പുരോഗമിക്കുന്നുവെന്ന്. ഈ സമീപനം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികൾ തേടാൻ അധ്യാപകരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കും.

അതിനാൽ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയത്തിന് ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. കഠിനമായ ജോലിഭാരമുള്ള ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തണം, മാത്രമല്ല അത് ഉണ്ടാക്കുകയും വേണം സ്ഥിരീകരണ ജോലിഅടിസ്ഥാന പഠന വൈദഗ്ധ്യം പരീക്ഷിക്കുന്നതിന്. കൂടാതെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കഴിവുകളുടെ വികസനം ട്രാക്ക് ചെയ്യുകയും കഴിവുള്ള ആളുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും വേണം.

ഉപസംഹാരം

ഒരു എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഒരു ക്ലാസിലേക്ക് നിയോഗിക്കപ്പെട്ട ഒരു അധ്യാപകനാണ്, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമർത്ഥമായി പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ധാരാളം ഫംഗ്ഷനുകളും അവകാശങ്ങളും ഉണ്ട്. അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പ്രയോജനത്തിനായി എല്ലാ ഘടനകളുടെയും ഇടപെടലാണ്: മാതാപിതാക്കൾ മുതൽ സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ വരെ. അധ്യാപകന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പല തരത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ കാണാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രവുമായി അവന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുമെന്നത് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് (FSES) ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ഫോക്കസ് എന്താണെന്നും ഈ ഫലം നേടാൻ സഹായിക്കുന്ന രീതികൾ എന്താണെന്നും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസാനം അധ്യാപകന് എന്താണ് ലഭിക്കേണ്ടതെന്നും കാണിക്കുന്നു. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഒരു അധ്യാപകൻ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) ഏത് തരത്തിലുള്ള ഫലങ്ങളാണ് നേടേണ്ടതെന്നും കാണിക്കുന്നു.

ആധുനിക പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്ക് പരിഹരിക്കപ്പെടേണ്ട പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രശ്നവും ജോലിഭാരവും ഇന്നും പ്രസക്തമാണ്. നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തൃപ്തികരമായ ഫലങ്ങൾ നേടാമെന്നും ആരെയും ഉപദ്രവിക്കരുതെന്നും ആശയം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

Artyukhova I.S. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ 1-4 ഗ്രേഡുകളുടെ കൈപ്പുസ്തകം. - എം., എക്‌സ്‌മോ, 2012.

ദ്യുകിന ഒ.വി. ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഡയറി പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം- എം., വാക്കോ, 2011.

കൊസെൻകോ എ.എം. എലിമെന്ററി സ്കൂൾ എന്ന പുതിയ ആശയം. 2011. http://professionali.ru/Soobschestva/kakie_esche_konferencii_nuzhny_v_etom_forume/novaya_koncepciya_nachalnoj_shkoly/.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ / എഡി. വി.എ. സ്ലാസ്റ്റെനിന. - എം., 2012.

നെചേവ് എം.പി. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റ്. - എം., അറിവിന് 5, 2012

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രൈമറി ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ, 2011.

Allbest.ru-ൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

സമാനമായ രേഖകൾ

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പങ്ക്. വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനൊപ്പം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമൊത്തുള്ള ജോലിയുടെ ഫോമുകളും രീതികളും. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്ലാനുകളുടെയും റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെയും രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുള്ള പ്രായോഗിക സാമഗ്രികൾ.

തീസിസ്, 03/15/2015 ചേർത്തു


ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വളർത്തലിലും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പങ്ക്. ക്ലാസ്സിലെ ടീച്ചറുടെ ആദ്യ കൂടിക്കാഴ്ച. ക്ലാസ് ടീമിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും വ്യക്തിത്വം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണം.

ടേം പേപ്പർ, 01/22/2014 ചേർത്തു


സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനംക്ലാസ് ടീച്ചർ ജോലി. സ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ കുടുംബവും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരിഗണിക്കുക.

ടേം പേപ്പർ, 12/03/2013 ചേർത്തു


ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയുടെ പരിഗണന. കുടുംബത്തിലെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ രൂപവും. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സ്കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തന്ത്രങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും.

ടെസ്റ്റ്, 04/19/2009 ചേർത്തു


ക്ലാസ് റൂം മാനേജ്മെന്റിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ, ഉള്ളടക്കം, ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ജോലി തമ്മിലുള്ള ബന്ധം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണവും തയ്യാറെടുപ്പും.

അവതരണം, 04/22/2010 ചേർത്തു


ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം. ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റിന്റെ തരങ്ങൾ. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പഠിക്കുന്നു മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾപെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ.

നിയന്ത്രണ ജോലി, 03/30/2007 ചേർത്തു


ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ചരിത്രം. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം പഠന സംഘംദ്വിതീയ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. ടീം വിദ്യാഭ്യാസം.

ടേം പേപ്പർ, 01/30/2013 ചേർത്തു


ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം. ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റ് ടെക്നിക്കുകളുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗം.

ടേം പേപ്പർ, 06/24/2010 ചേർത്തു


ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഒരു വ്യക്തിഗത ശൈലി രൂപപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സഹപ്രവർത്തകരുടെയും സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റിന്റെയും സഹായം. ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റിൽ വ്യക്തിഗത ശൈലി രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനങ്ങളുടെ വകഭേദങ്ങൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനവും വൈവിധ്യവും.

സംഗ്രഹം, 12/18/2006 ചേർത്തു


ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വികസനവും സ്വയം സാക്ഷാത്കാരവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രത്യേകത, തത്വങ്ങൾ, ദിശകൾ, ഒരു അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

സംസ്ഥാന ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"സെവാസ്റ്റോപോൾ ഇൻഡസ്ട്രിയൽ പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജ്"

സബ്ജക്റ്റ് സൈക്കിൾ കമ്മീഷൻ "പെഡഗോഗി, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സ്വകാര്യ രീതികൾ"

കോഴ്സ് വർക്ക്

"പെഡഗോജി" അനുസരിച്ച് __________________ ____________________________________

(അച്ചടക്കത്തിന്റെ പേര്)

വിഷയത്തിൽ: "പ്രാഥമിക സ്കൂളിലെ ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ"

വിദ്യാർത്ഥി (കൾ) Uz-15 കോഴ്‌സ് ഗ്രൂപ്പ് വി

പ്രത്യേകതകൾ 5.01010201

Evsyunina Ya.A.

(കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

ഹെഡ് ഫിലിമോനോവ ഇ.എൽ.

(സ്ഥാനം, കുടുംബപ്പേര്, ഇനീഷ്യലുകൾ)

കമ്മീഷൻ അംഗങ്ങൾ ______

(ഒപ്പ്) (കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

(ഒപ്പ്) (കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

സെവാസ്റ്റോപോൾ 2013

ആമുഖം……………………………………………… ………………………………………… 3

1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ………………………………………….

1.1 ക്ലാസ് റൂം നേതൃത്വത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ ചരിത്രം …………………………………………. 5

1.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം …………………………………………. 5

1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ………………………………………… 8

1.3 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ……………………………………………… ....8

1.4 ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ………………………………………………………………………… .. പതിനൊന്ന്

1.5 വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഇടപെടൽ ……………………. 15

1.6 ക്ലാസ് ടീച്ചറും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ ……………………18

2.പ്രായോഗിക ഭാഗം ………………………………………………………………..20

ഉപസംഹാരം ……………………………………………………………………………………………….50

ഉപയോഗിച്ച സ്രോതസ്സുകളുടെ ലിസ്റ്റ് ……………………………………………………………….52

ആമുഖം

ഇതിൽ ടേം പേപ്പർഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവരുടെ അറിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ക്ലാസ് ടീച്ചർ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനമില്ലാതെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്താൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, ഈ സ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

മിക്കവാറും എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും ജോലിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും എന്നാൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു ദൗത്യമുണ്ട് - ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാകുക. ചില അധ്യാപകർ ഈ ജോലി അവരുടെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഒരു അധിക ഭാരമായി കണക്കാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അതിനെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി വിളിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണെങ്കിലും, കുട്ടികൾക്ക് അത് ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല, കാരണം സ്കൂളിലെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ ലിങ്ക് ക്ലാസ് ആണ്. ഇവിടെയാണ് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു. ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക ക്ഷേമത്തിനായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, അവരുടെ ഒഴിവുസമയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു, ടീമുകളുടെ പ്രാഥമിക റാലി നടത്തുന്നു, ഉചിതമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകനും വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനങ്ങളുടെ കോർഡിനേറ്ററും ക്ലാസ് ടീച്ചറാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും നേരിട്ട് ഇടപഴകുന്നതും അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ ആത്മാർത്ഥമായി ശ്രമിക്കുന്നതും അവനാണ്. സ്കൂൾ ടീം, സ്കൂൾ ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കാൻ രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉപദേഷ്ടാവുമാണ് അദ്ദേഹം, വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പൊതുജനങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ശ്രമങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു.

ഈ കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ ലക്ഷ്യം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനമായിരിക്കും.

വിഷയം - ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ - പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക എന്നതാണ് കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ ലക്ഷ്യം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം.

പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം വിശകലനം ചെയ്യുക;

പ്രധാന ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ നൽകുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശവും പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക,

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപങ്ങളും രീതികളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ യഥാർത്ഥ ജോലിയുടെ പ്രായോഗിക സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുക.

1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ

1. 1 ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിന്റെ ചരിത്രം

ക്ലാസ് നേതൃത്വത്തിന്റെ സ്ഥാപനം വളരെക്കാലമായി സ്ഥാപിതമാണ്, പ്രായോഗികമായി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തോടൊപ്പം. റഷ്യയിൽ, 1917 വരെ, ഈ അധ്യാപകരെ ക്ലാസ് മെന്റർമാർ, ക്ലാസ് ലേഡീസ് എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു. അവരുടെ അവകാശങ്ങളും കടമകളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ നിർണ്ണയിച്ചു - ഏതെങ്കിലും സ്കൂളിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ അടിസ്ഥാന രേഖ. കുട്ടികളുടെ സ്ഥാപനത്തിലെ എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും റഫറൻസ് നിബന്ധനകൾ രൂപപ്പെടുത്തിയത് അദ്ദേഹമാണ്.

അധ്യാപകരെയും ഉപദേശകരെയും വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിക്ക് സമാനമായി ജോലി ചെയ്യുന്നവരോട് ഏറ്റവും ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിച്ചു. ഒരു ക്ലാസ് മെന്റർ, ഒരു അധ്യാപകൻ അവനെ ഏൽപ്പിച്ച ടീമിന്റെ എല്ലാ ജീവിത സംഭവങ്ങളും പരിശോധിക്കാനും അതിലെ ബന്ധങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സൗഹൃദ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും ബാധ്യസ്ഥനായിരുന്നു. ടീച്ചർ എല്ലാത്തിലും ഒരു മാതൃകയായിരിക്കണം, അവന്റെ പോലും രൂപംഒരു മാതൃകയായിരുന്നു.

യൂണിഫൈഡ് ലേബർ സ്കൂളിന്റെ കാലത്ത് ക്ലാസ് ടീച്ചറെ ഗ്രൂപ്പ് ലീഡർ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.

സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ സ്ഥാനം 1934 മെയ് 16 ന് സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണർമാരുടെ കൗൺസിലിന്റെയും ഓൾ-യൂണിയൻ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടി ഓഫ് ബോൾഷെവിക്കിന്റെ സെൻട്രൽ എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെയും ഉത്തരവിലൂടെ "പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി ഘടനയെക്കുറിച്ച് അവതരിപ്പിച്ചു. സോവിയറ്റ് യൂണിയനിലെ സ്കൂളുകൾ."

ഈ ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക ചുമതല നൽകിയ അധ്യാപകരിൽ ഒരാളെ ക്ലാസ് ടീച്ചറായി നിയമിച്ചു. സ്കൂളിലെ മികച്ച അധ്യാപകരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അത്, ഈ സ്ഥാനത്തേക്ക് അദ്ദേഹത്തെ ഡയറക്ടർ അംഗീകരിച്ചു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതലകൾ പ്രധാന അധ്യാപന ജോലിയുടെ അധികമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു.

1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം മുതലായവ.

സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ പ്രമുഖരിൽ ഒരാളായ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഏകോപിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനം ഉറപ്പാക്കുക, സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോകം കണ്ടെത്തുക, ആധുനിക സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോകത്തേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക, പരിചയപ്പെടുക സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ, ജീവിത പരിസ്ഥിതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം, സംസ്കാരത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കേന്ദ്ര വ്യക്തിയാണ്. കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി, "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, എല്ലാം അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തി മനുഷ്യ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ജീവനുള്ള ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന് മാത്രം ഒഴുകുന്നു"

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കണ്ണിയാണ്, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനം. ലോക സമൂഹം, സംസ്ഥാനം, റിപ്പബ്ലിക്, മാതാപിതാക്കൾ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് മുന്നിൽ വെച്ചിരിക്കുന്ന ആധുനിക ജോലികൾ മൂലമാണ് - ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പരമാവധി വികസനം, അവന്റെ മൗലികത സംരക്ഷിക്കൽ, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ, സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ. സാധാരണ ആത്മീയ, മാനസിക, ശാരീരിക പൂർണത (അതിജീവനം, സംരക്ഷണം, വികസനം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ലോക പ്രഖ്യാപനം).

ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഈ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു:

1) വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം നേരിട്ട് നിരീക്ഷിക്കുക;

2) ഓരോ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിന് അനുയോജ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു;

3) എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തികളുടെയും ഇടപെടലും സഹകരണവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു;

4) ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളുടെ സ്വതന്ത്രവും പൂർണ്ണവുമായ പ്രകടനത്തിനും വികാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു;

5) വിവിധ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ തരത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു;

6) ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സാമൂഹികവൽക്കരണം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഉപസിസ്റ്റം, പരിസ്ഥിതി, സമൂഹം എന്ന നിലയിൽ ഒരു ക്ലാസ് റൂം ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുകയും മികച്ച ഫലം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ചിന്തനീയമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങളുടെയും സ്വാധീന രീതികളുടെയും നൈപുണ്യത്തോടെയുള്ള ഉപയോഗവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുകയും മികച്ച ഫലം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ചിന്തനീയമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങളുടെയും സ്വാധീന രീതികളുടെയും നൈപുണ്യത്തോടെയുള്ള ഉപയോഗവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം, അവ മൊത്തത്തിൽ അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംവിധാനമാണ്.

ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം. ക്ലാസ്റൂം നേതൃത്വം സാധാരണയായി ക്ലാസും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യക്തിഗതമായി പഠിക്കുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ, യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷനായി, ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിലുടനീളം തുടരുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം സ്റ്റുഡന്റ് ടീമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും വിദ്യാഭ്യാസവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന, മുൻനിര വിഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളെ സൗഹൃദപരവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ഒരു ടീമായി ഏകീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അച്ചടക്കം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളാണ് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവും ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കവും. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബാക്ക്ലോഗ് തടയാനും അവരുടെ ക്ലാസിലെ ആവർത്തനങ്ങൾ തടയാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റൊരു വിഭാഗമാണ്. ഈ ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സ്കൂളുകളിൽ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം, പഠന പ്രക്രിയയിൽ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാൽ പൂരകമാണ്. പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സാധാരണയായി അതിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന ദിശകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു - പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലിയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക കാര്യങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വിഭാഗം അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനമാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും വേണം. ഓരോ അധ്യാപകന്റെയും ചുമതലകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിവ് കൊണ്ട് സജ്ജരാക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് സ്കൂളിന്റെ ചാർട്ടർ പറയുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതല അവന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി അടുത്ത സഹകരണം ഉറപ്പാക്കുക, ആവശ്യകതകളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെയും ഐക്യം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ്. കാലാകാലങ്ങളിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുന്നു, ഏകീകൃത ആവശ്യകതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും അച്ചടക്കത്തിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകരും ക്ലാസ് ടീച്ചറും തമ്മിലുള്ള സജീവ ആശയവിനിമയം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. ഓരോ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. സ്‌കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധം ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർ വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്. അവർ മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടുതൽ തവണ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും അവരെ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു അക്കാദമിക് ജോലികുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം, അവരുടെ വളർത്തലിനുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

ഇവിടെ, ഒരുപക്ഷേ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. അവരുടെ മൊത്തത്തിൽ, അവർ ഒരു സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനമാണ്, ഏത് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, മറ്റ് അധ്യാപകരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ അവനിൽ ചുമത്തപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ പൂർത്തീകരണം അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് വലിയ ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്. മാതാപിതാക്കളും പിന്തുണാ സേവനവും (സൈക്കോളജിസ്റ്റും സോഷ്യൽ ടീച്ചറും) ചേർന്ന്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. അവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനം വളരുന്ന വ്യക്തിക്ക് അവരുടെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അനുഭവം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ യഥാർത്ഥ സഹായം നൽകുന്നു.

ഏതൊരു അനുഭവവും ആരംഭിക്കുന്നത് അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയാണ്. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, ഇതൊരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയമാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചറും ക്ലാസ് ടീച്ചറും അഭേദ്യമായ ആശയങ്ങളാണ്. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും സ്കൂൾ സമയത്തും സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള സമയത്തും വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളാണ് ഇതിന് കാരണം, ആരുടെ മുൻനിര പ്രവർത്തനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം. അതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ "ധാർമ്മിക അടിത്തറയുടെ" രൂപീകരണം. ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണം എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും? ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ മാത്രമേ ഈ ജോലി സാധ്യമാകൂ എന്നതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം പാരന്റ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തോടെ ആരംഭിക്കുന്നു.

ഹൃസ്വ വിവരണം

ഈ കോഴ്‌സ് വർക്കിൽ, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവരുടെ അറിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ക്ലാസ് ടീച്ചർ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം കൂടാതെ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനംക്ലാസ് ലീഡർ. അതിനാൽ, ഈ സ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം. മിക്കവാറും എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും ജോലിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും എന്നാൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു ദൗത്യമുണ്ട് - ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാകുക. ചില അധ്യാപകർ ഈ ജോലി അവരുടെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഒരു അധിക ഭാരമായി കണക്കാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അതിനെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി വിളിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണെങ്കിലും, കുട്ടികൾക്ക് അത് ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല, കാരണം സ്കൂളിലെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ ലിങ്ക് ക്ലാസ് ആണ്.

ഉള്ളടക്ക പട്ടിക

ആമുഖം…………………………………………………………………………………………………… 3
1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ………………………………………….
1.1 ക്ലാസ് റൂം നേതൃത്വത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ ചരിത്രം …………………………………………. 5
1.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം …………………………………………. 5
1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ………………………………………… 8
1.3 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ……………………………………………… 8
1.4 ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ………………………………………………………………………… .. പതിനൊന്ന്
1.5 വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഇടപെടൽ ……………………. 15
1.6 ക്ലാസ് ടീച്ചറും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ ……………………18
2.പ്രായോഗിക ഭാഗം ………………………………………………………………..20
ഉപസംഹാരം …………………………………………………………………………………………………..50
ഉപയോഗിച്ച സ്രോതസ്സുകളുടെ ലിസ്റ്റ് …………………………………………………………………… 52

1 . കായിക വിനോദവും.

ലക്ഷ്യം:

1. ധാർമ്മികവും മാനസികവും സംരക്ഷണവും ശാരീരിക ആരോഗ്യംകുട്ടികൾ.

2. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നത്തിലേക്ക് പൊതുജനശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.

3. ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സൃഷ്ടിയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവയുടെ ഉപയോഗവും, താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാ സേവനങ്ങളുമായും ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കൽ.

ചുമതലകൾ:

* വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഫോം ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്ആരോഗ്യകരമായ ജീവിത.

* ദിനചര്യയും വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങളും പാലിക്കാൻ പഠിക്കുക.

* സ്പോർട്സ് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, സ്പോർട്സിൽ താൽപര്യം.

*ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

*സംഭാഷണങ്ങൾ

*തണുത്ത ക്ലോക്ക്

*കായിക ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ.

*ആരോഗ്യ പാഠങ്ങൾ, അവധി ദിനങ്ങൾ.

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

ലക്ഷ്യം:

1. സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയിലൂടെയും വ്യക്തിയുടെ പൂർണ്ണമായ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.

2. ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഗുണങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം.

3. സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണം.

ചുമതലകൾ:

* വിദ്യാർത്ഥികളിൽ കലാഭിരുചി വളർത്തുക.

* ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും സൗന്ദര്യം കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

* ജോലി ചെയ്യാനുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം. (സൃഷ്ടിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ഭംഗി)

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

* സംഭാഷണങ്ങൾ

* ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ

* കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ മുതലായവ.

പരിസ്ഥിതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

ലക്ഷ്യം:

1. പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതിയുടെ അവസ്ഥയ്ക്കുള്ള ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

2. വിദ്യാഭ്യാസം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംപ്രകൃതിയും പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും.

3. പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

* വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയും നിരീക്ഷണവും വികസിപ്പിക്കുക.

* പ്രകൃതിയിലെ സൗന്ദര്യം നിരീക്ഷിക്കാനും കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഡ്രോയിംഗുകൾ, കരകൗശലങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിൽ അവർ കാണുന്നത് അറിയിക്കാൻ കഴിയും.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

*പാരിസ്ഥിതിക വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാവ്യാത്മക നിമിഷങ്ങൾ.

*ചിത്രരചനാ മത്സരങ്ങൾ.

*അവധിദിനങ്ങൾ മുതലായവ.

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രവർത്തനം:

ലക്ഷ്യം:

1. റഷ്യയെയും അവരുടെ ജന്മദേശത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുക.

2. ദേശസ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

3. വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

4. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ചുമതലകൾ:

* റഷ്യൻ, മൊർഡോവിയൻ ജനതകളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളുമായി പരിചയം.

*രാജ്യത്തിന്റെ ഭാവിയിലേക്കുള്ള അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

*നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

* അവന്റെ വീടിനെയും കുടുംബത്തെയും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെയും ബഹുമാനിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

*തണുത്ത ക്ലോക്ക്

*വിദേശയാത്ര

*സംഭാഷണങ്ങൾ

ആശയവിനിമയ (സാമൂഹിക) പ്രവർത്തനം:

ലക്ഷ്യം:

1. മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മൂല്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.

2. മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക

വിദ്യാർത്ഥി ടീം.

3. ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

ചുമതലകൾ:

*ബിസിനസ്, ഗാർഹിക മര്യാദ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക

* കുട്ടികളിൽ നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തോട് നിഷേധാത്മക മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക,

അവയെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

*പാഠങ്ങൾ-യക്ഷിക്കഥകൾ

*തർക്കങ്ങൾ

* ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ

ബൗദ്ധിക (വൈജ്ഞാനിക) പ്രവർത്തനം:

ലക്ഷ്യം:

1. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിലുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.

2. വികസിപ്പിക്കുക ബുദ്ധിപരമായ കഴിവ്വിദ്യാർത്ഥികൾ, ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ,

പുതിയ കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക.

ചുമതലകൾ:

*അറിവിന്റെ മൂല്യവുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

* സാഹിത്യത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, ശരിയായ പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവ ഉപയോഗിക്കുക.

* ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

*ക്വിസ്

* ലൈബ്രറി പാഠങ്ങൾ

* വിഷയം ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ.

1. വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.

ക്ലാസ് ടീമിനൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പദ്ധതി വിശകലനം ചെയ്യുകയും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിശകലനവും സമാഹാരവും കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക്വിഷയം ആസൂത്രണം.

2. പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

ഒരു ക്ലാസ് റൂം മാഗസിൻ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

MO പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ

കെടിപിയുടെ വിശകലനവും നടപ്പാക്കലും അതിന്റെ ക്രമീകരണവും.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെയും അതിന്റെ ക്രമീകരണത്തിന്റെയും വിശകലനം.

3. പ്രതിമാസ: സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ.

കൂടെ ജോലി മാതൃസമിതി.

മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ പാഠങ്ങൾ നയിക്കുന്ന അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.

4. പ്രതിവാരം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.

ഒരു ക്ലാസ് അസറ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുന്നു.

പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ജിപിഎ അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക.

5. ദിവസേന: വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.

ക്ലാസ് മീറ്റിംഗ്.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.

1. വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ.

2. രസകരമായ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ.

3. എല്ലാ സ്കൂൾ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ.

4. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾമാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ.

1.ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ആദ്യമായി.

2. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ദൈനംദിന ദിനചര്യ.

3. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെ എങ്ങനെ പിന്തുണയ്ക്കാം.

4. കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ലോകം.

1. ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വികസനം.

2.കൂട്ടുകെട്ടും സൗഹൃദവും.

3. കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ.

4. സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ കളിയുടെ പങ്ക്.

1. കുട്ടിക്കാലത്തെ മോശം ശീലങ്ങൾ.

2. പുറം ലോകവുമായുള്ള സഹിഷ്ണുതയുള്ള ഇടപെടലിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

3. വികസനം സർഗ്ഗാത്മകതവിദ്യാർത്ഥികളിൽ.

4. കഴിവും കഴിവും.

1. കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ: സാധ്യമായ അപകടങ്ങൾ.

2.മൂല്യം പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥി വികസനത്തിൽ.

3. കുട്ടികളുടെ ആക്രമണ സ്വഭാവം.

4. ഹൈസ്കൂളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിനായി നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം.

1. കൺസൾട്ടേഷനുകൾ - വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായതുമായ തീമാറ്റിക്.

2. തുറന്ന ദിവസങ്ങൾ - ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് അനുമതി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

3. മാതാപിതാക്കളുടെ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുള്ള പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ (ഹോം അവധി ദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം മുതലായവ)

4. ഹെൽപ്പ് ലൈൻ - വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിൽ ചില സമയങ്ങളിൽ അധ്യാപകനുമായുള്ള ചർച്ച.

5. ഉല്ലാസയാത്രകൾ, യാത്രകൾ, അവധി ദിവസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം.

ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും

സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ. ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഉയർന്ന അല്ലെങ്കിൽ സെക്കൻഡറി പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുണ്ട്. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, ഡയറക്ടർ, ഡെപ്യൂട്ടി എന്നിവയ്ക്ക് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. യഥാസമയം സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പൽ.

വ്യക്തിഗത വികസനം, മുൻകൈയുടെ പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം, ആത്മാർത്ഥത, പരസ്പര സഹായം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സ്വയം സ്ഥിരീകരണം, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന ജോലികളും ഉള്ളടക്കവും:

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനും ധാർമ്മിക രൂപീകരണത്തിനും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു;

ക്ലാസിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും അനുകൂലമായ സൂക്ഷ്മപരിസ്ഥിതിയും ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയും സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

സുഹൃത്തുക്കൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു;

താമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ സംഘടിപ്പിച്ച സർക്കിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, അസോസിയേഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾ) അധിക വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;

ഓരോ അപകടവും സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനെ ഉടനടി അറിയിക്കുന്നു, പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുന്നു;

പരിശീലന സെഷനുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, അവധിക്കാലത്ത് ബ്രീഫിംഗ് രജിസ്ട്രേഷൻ ലോഗിൽ നിർബന്ധിത രജിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവയിൽ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവകാശങ്ങളും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ചേർന്ന്, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി സജീവമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവകാശമുണ്ട്:

കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പതിവ് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക;

അവന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലാസുകളുടെ ഹാജർ നിരീക്ഷിക്കുക;

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠന പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് സഹായം നൽകുന്നതിനുള്ള വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക;

പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിഷയ അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനം ഏകോപിപ്പിക്കുക;

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, ഫിസിഷ്യൻമാർ, കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ, പെൺകുട്ടികൾ, ആൺകുട്ടികൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായി വ്യക്തിഗത വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളെ (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികളെ) ക്ഷണിക്കുക;

ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് കൗൺസിൽ, സയന്റിഫിക്, മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിൽ, സ്കൂളിലെ മറ്റ് പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പരീക്ഷണാത്മകവും രീതിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക;

അവരുടെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും പ്രോഗ്രാമുകളും സൃഷ്ടിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ രീതികളും രൂപങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ക്രിയാത്മകമായി പ്രയോഗിക്കുക;

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാനുള്ള അവകാശമില്ല:

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അന്തസ്സിനെ അപമാനിക്കുക, ഒരു പ്രവൃത്തി അല്ലെങ്കിൽ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവനെ അപമാനിക്കുക, വിളിപ്പേരുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, ലേബലുകൾ തൂക്കിയിടുക തുടങ്ങിയവ.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ ഗ്രേഡ് ഉപയോഗിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം ദുരുപയോഗം ചെയ്യുക, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകിയ വാക്ക് ലംഘിക്കുക;

കുട്ടിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ കുടുംബത്തെ (മാതാപിതാക്കളോ ബന്ധുക്കളോ) ഉപയോഗിക്കുക;

അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് പിന്നിൽ ചർച്ച ചെയ്യുക, അവരെ പ്രതികൂലമായ വെളിച്ചത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകന്റെയും മുഴുവൻ അധ്യാപകരുടെയും അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയണം:

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം, കാര്യക്ഷമതയുടെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെയും ഉദാഹരണം;

അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക: ഒരു സംഭാഷണം, സംവാദം, ഉല്ലാസയാത്ര, വർദ്ധനവ്, ക്ലാസ് സമയം;

ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുക;

സൈക്കോളജിക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക, അവ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ദിവസേന:

വൈകി വരുന്നവരുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭാവത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള കാറ്ററിംഗ്.

ക്ലാസ് മുറികളിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.

പ്രതിവാരം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു (പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്).

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (സാഹചര്യം അനുസരിച്ച്).

വിഷയ അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

എല്ലാ മാസവും:

നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.

ഉല്ലാസയാത്രകൾ, തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കൽ തുടങ്ങിയവ.

പാരന്റ് അസറ്റുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച.

സ്കൂളിന്റെ കാര്യങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (ജില്ലാ മത്സരങ്ങൾ, വിഷയ ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ).

പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു പാദത്തിലേക്കുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ വിശകലനം, ഒരു പുതിയ പാദത്തിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ തിരുത്തൽ.

രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുന്നു.

വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

ഒരു തുറന്ന പരിപാടി നടത്തുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.

ഒരു ക്ലാസ് വർക്ക് പ്ലാനിന്റെ വിശകലനവും തയ്യാറാക്കലും.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു യഥാർത്ഥ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വന്തമാണ്, അതിന് നന്ദി, അവന്റെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഒരു അതുല്യ വ്യക്തിത്വം കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും; പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ആഴത്തിൽ പഠിക്കുകയും അവനുമായുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന സഹായത്തോടെ. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു കണ്ണിയായി വിളിക്കപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതവും പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവചിക്കുന്നു, വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സഹകരിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ മാത്രമല്ല, തന്റെ പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനൊപ്പം പുതിയ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഫോമുകളുടെ എണ്ണം അനന്തമാണ്: സംഭാഷണങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ, ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, വർദ്ധനകളും ഉല്ലാസയാത്രകളും, മത്സരങ്ങൾ, സാമൂഹികമായി പ്രയോജനകരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ ജോലികൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പരിശീലനം മുതലായവ.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ക്ലാസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ വംശീയ-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

എന്നാൽ അതേ സമയം, പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങളും പ്രധാനമാണ്: വിദ്യാഭ്യാസം, പൊതു വീക്ഷണം, പാണ്ഡിത്യം.

ടീച്ചർ ടീമിലെ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മാനുഷികമാക്കുന്നു, ധാർമ്മിക അർത്ഥങ്ങളുടെയും ആത്മീയ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ക്ലാസ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹിക മൂല്യവത്തായ ബന്ധങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സർഗ്ഗാത്മകവും വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം ഭരണ സംവിധാനം. . ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സുരക്ഷ, വൈകാരിക സുഖം, അനുകൂലമായ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രാഥമികമായി വിഷയ അധ്യാപകരുമായി ഇടപഴകുന്നു, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകരെ ആകർഷിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിഷയങ്ങളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ക്ലാസിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വിവിധ വിഷയ സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, വിഷയ പത്രങ്ങളുടെ ലക്കം, സംയുക്ത ഓർഗനൈസേഷൻ, വിഷയ ആഴ്ചകളിലെ പങ്കാളിത്തം, തീം സായാഹ്നങ്ങൾ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. തന്റെ ജോലിയിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം നിരന്തരം പരിപാലിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്.

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകളിൽ (സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ) സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചർ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

ലൈബ്രേറിയനുമായി സഹകരിച്ച്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ വലയം വികസിപ്പിക്കുന്നു, വായനയുടെ ഒരു സംസ്കാരം, ധാർമ്മിക ആദർശങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലൂടെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രതിസന്ധികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനും എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ ഒരു ഇടനിലക്കാരനാകാൻ വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചർ അടുത്ത് പ്രവർത്തിക്കണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളിലൊന്നാണ് കുടുംബം. രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി കുടുംബവുമായി സഹകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് കുടുംബത്തിൽ അനുകൂലമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിലും വീട്ടിലും കുട്ടിയുടെ മാനസികവും വൈകാരികവുമായ ആശ്വാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥി, അവന്റെ സംസാരം, ബുദ്ധി എന്നിവയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ക്ലാസ് മണിക്കൂർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം, ഈ സമയത്ത് പ്രധാനപ്പെട്ട ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്താനും പരിഹരിക്കാനും കഴിയും.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാം ക്ലാസ് മുതൽ, ഷിഫ്റ്റ് കമാൻഡറുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഷിഫ്റ്റ് അസറ്റ്, ക്ലാസ് ഇവന്റുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിലും ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഓരോ പാദത്തിലും ഒരിക്കൽ രഹസ്യ ബാലറ്റിലൂടെയാണ് ക്ലാസ് അംഗങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. നാലാം ക്ലാസിൽ, കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി ക്ലാസ് സമയം തയ്യാറാക്കുന്നു, അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകളുമായി മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു, ഒരു പാദത്തിൽ രണ്ടുതവണ ഒരു പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസം

ആരോഗ്യം

സംസ്കാരം

പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം

വിവരങ്ങൾ

പൊതു ക്രമം

അങ്ങനെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകനാണ്. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സജീവമായ ഇടപെടൽ ആവശ്യമാണ്.

ക്ലാസ് ടീച്ചറും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടൽ

സ്കൂളിലെ രക്ഷിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധം പൊതുവെയും ക്ലാസ് ടീച്ചറുമായുള്ള ബന്ധം വ്യത്യസ്തമായി വികസിക്കുന്നു. പരസ്പര ധാരണയുടെയും ഇടപെടലിന്റെയും അളവ് ഇതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ആത്യന്തികമായി, ഒരു സ്കൂൾ എന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ...

ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്കൂളിൽ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഏറ്റവും പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് ക്ലാസ് അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുന്നു. ഈ സ്കൂളുകളിൽ നിരവധി അധ്യാപകർ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് കാരണം ...

ക്ലാസ് ടീച്ചർ ആധുനിക സ്കൂൾ

ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഏറ്റവും അടുത്തതും നേരിട്ടുള്ളതുമായ അധ്യാപകനും ഉപദേശകനുമാണ്. അവൻ ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സമൂഹത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ ശ്രമങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു ...

ചെറിയ കുട്ടികളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി ക്ലാസ് സമയം സ്കൂൾ പ്രായം

എൽ.എൻ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ നടത്തുന്ന ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ, നടപടിക്രമങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളെ സെഡോവ ചിത്രീകരിക്കുന്നു ...

ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷൻ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം ഒരു നിർവചനത്തിന്റെ നിർവചനത്തോടെയാണ് ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷന്റെ പഠനം ആരംഭിക്കുന്നത്: സൂത്രവാക്യം നൽകുന്ന ഫംഗ്ഷനെ ഒരു ബേസ് ഉള്ള ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു ...

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്ര കൂട്ടായ്മയും അവരുടെ ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയും

ഐഡി പരിശീലന സംവിധാനം ( ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ) അടങ്ങുന്ന ഒരു ത്രിതല സംവിധാനമാണ് മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ, ഓരോന്നും ഗുണപരമായി പുതിയ തലത്തിലുള്ള ഐഡിയാണ്...

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പരിചയം. അത്യാഹിത വിഭാഗത്തിന്റെ പ്രാക്ടീസ് സാമൂഹിക സഹായംആവശ്യമുള്ള പൗരന്മാർ

പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സംഘാടകനും തലവനുമാണ് തലവൻ, യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകൻ. അവന്റെ അവകാശങ്ങളും കടമകളും കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ചാർട്ടർ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു. മാനേജർ പ്രീസ്കൂൾനിയോഗിക്കപ്പെട്ടത്...

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണം

തയ്യാറാക്കലും കൈവശം വയ്ക്കലും ക്ലാസ് സമയം

ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ യുക്തിയിൽ ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂറിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും വിശകലനം അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഖണ്ഡികയുടെ ചുമതല, അതായത്, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, തത്വങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് സമയം...

ഭൂമിശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം പരിശോധിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു

പരിശോധനയും മൂല്യനിർണ്ണയവും, അതായത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണ നിലവാരത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം ഒരു അവിഭാജ്യമാണ് അവിഭാജ്യപൊതുവെ പഠന പ്രക്രിയയും പ്രത്യേകിച്ച് ഭൂമിശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കലും. ...

മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്ര വിശകലനം

എന്തുകൊണ്ടാണ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പ്രഭാഷണങ്ങൾക്ക് ഇത്ര പ്രാധാന്യം നൽകുന്നത്? കാരണം, സ്കൂളിനേക്കാൾ ജനാധിപത്യപരമായ യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പ്രധാനമായും സൃഷ്ടിപരമായ തിരയലിൽ അറിവ് നേടുമ്പോൾ ...

നിയന്ത്രണവും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനവും നടപ്പിലാക്കൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവൻ

മാനേജ്മെന്റ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സുസ്ഥിരമായ പ്രവർത്തനവും അതേ സമയം അതിന്റെ വികസനവും ഉറപ്പാക്കണം, അതായത്. പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾക്കും രാജ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തത്തിനും അനുസൃതമായി മാറ്റങ്ങൾ, പുനർനിർമ്മാണം. കെ.യു...

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി അധ്യാപകന്റെ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) ജോലിയുടെ സംവിധാനം

സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ സ്ഥാനം. പ്രധാന ഘടനാപരമായ ഘടകംസ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ക്ലാസ് ആണ്. ഇവിടെയാണ് പഠനം നടക്കുന്നത്...

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ

"കൂട്ടായ്മ" എന്ന പദം ലാറ്റിൻ കൂട്ടായ്‌മകളിൽ നിന്നാണ് വന്നത് - കൂട്ട്. അതിന്റെ അർത്ഥം സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പ്സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പൊതു മൂല്യ ദിശാബോധം, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഏകീകൃതമായി...