പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തന മേഖലകൾ
1 . കായിക വിനോദവും.
ലക്ഷ്യം:
1. ധാർമ്മികവും മാനസികവും സംരക്ഷണവും ശാരീരിക ആരോഗ്യംകുട്ടികൾ.
2. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നത്തിലേക്ക് പൊതുജനശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.
3. ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സൃഷ്ടിയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവയുടെ ഉപയോഗവും, താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാ സേവനങ്ങളുമായും ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കൽ.
ചുമതലകൾ:
* വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഫോം ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്ആരോഗ്യകരമായ ജീവിത.
* ദിനചര്യയും വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങളും പാലിക്കാൻ പഠിക്കുക.
* സ്പോർട്സ് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, സ്പോർട്സിൽ താൽപര്യം.
*ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
*സംഭാഷണങ്ങൾ
*തണുത്ത ക്ലോക്ക്
*കായിക ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ.
*ആരോഗ്യ പാഠങ്ങൾ, അവധി ദിനങ്ങൾ.
കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ലക്ഷ്യം:
1. സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയിലൂടെയും വ്യക്തിയുടെ പൂർണ്ണമായ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
2. ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഗുണങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം.
3. സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണം.
ചുമതലകൾ:
* വിദ്യാർത്ഥികളിൽ കലാഭിരുചി വളർത്തുക.
* ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും സൗന്ദര്യം കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
* ജോലി ചെയ്യാനുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം. (സൃഷ്ടിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ഭംഗി)
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
* സംഭാഷണങ്ങൾ
* ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ
* കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ മുതലായവ.
പരിസ്ഥിതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ലക്ഷ്യം:
1. പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതിയുടെ അവസ്ഥയ്ക്കുള്ള ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
2. പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനവും പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും വിദ്യാഭ്യാസം.
3. പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
ചുമതലകൾ:
* വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയും നിരീക്ഷണവും വികസിപ്പിക്കുക.
* പ്രകൃതിയിലെ സൗന്ദര്യം നിരീക്ഷിക്കാനും കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഡ്രോയിംഗുകൾ, കരകൗശലങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിൽ അവർ കാണുന്നത് അറിയിക്കാൻ കഴിയും.
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
*പാരിസ്ഥിതിക വിഷയത്തിൽ കാവ്യാത്മക നിമിഷങ്ങൾ.
*ചിത്രരചനാ മത്സരങ്ങൾ.
*അവധിദിനങ്ങൾ മുതലായവ.
ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രവർത്തനം:
ലക്ഷ്യം:
1. റഷ്യയെയും അവരുടെ ജന്മദേശത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുക.
2. ദേശസ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.
3. വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
4. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.
ചുമതലകൾ:
* റഷ്യൻ, മൊർഡോവിയൻ ജനതകളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളുമായി പരിചയം.
*രാജ്യത്തിന്റെ ഭാവിയിലേക്കുള്ള അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
*നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
* അവന്റെ വീടിനെയും കുടുംബത്തെയും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെയും ബഹുമാനിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
*തണുത്ത ക്ലോക്ക്
*വിദേശയാത്ര
*സംഭാഷണങ്ങൾ
ആശയവിനിമയ (സാമൂഹിക) പ്രവർത്തനം:
ലക്ഷ്യം:
1. മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മൂല്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
2. മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക
വിദ്യാർത്ഥി ടീം.
3. ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
ചുമതലകൾ:
*ബിസിനസ്, ഗാർഹിക മര്യാദ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക
* കുട്ടികളിൽ നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തോട് നിഷേധാത്മക മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക,
അവയെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
*പാഠങ്ങൾ-യക്ഷിക്കഥകൾ
*തർക്കങ്ങൾ
* ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ
ബൗദ്ധിക (വൈജ്ഞാനിക) പ്രവർത്തനം:
ലക്ഷ്യം:
1. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിലുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക.
2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബുദ്ധിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കാഴ്ചപ്പാട്,
പുതിയ കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക.
ചുമതലകൾ:
*അറിവിന്റെ മൂല്യവുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
* സാഹിത്യത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക, ശരിയായ പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവ ഉപയോഗിക്കുക.
* ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:
*ക്വിസ്
* ലൈബ്രറി പാഠങ്ങൾ
* വിഷയം ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ.
1. വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.
ക്ലാസ് ടീമിനൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പദ്ധതി വിശകലനം ചെയ്യുകയും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
കലണ്ടർ തയ്യാറാക്കലും വിശകലനവും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണംവിഷയങ്ങൾ പ്രകാരം.
2. പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:
ഒരു ക്ലാസ് റൂം മാഗസിൻ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
MO അധ്യാപകർ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം
കെടിപിയുടെ വിശകലനവും നടപ്പാക്കലും അതിന്റെ ക്രമീകരണവും.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെയും അതിന്റെ ക്രമീകരണത്തിന്റെയും വിശകലനം.
3. പ്രതിമാസ: സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ.
കൂടെ ജോലി മാതൃസമിതി.
മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ പാഠങ്ങൾ നയിക്കുന്ന അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.
പഠിപ്പിക്കുന്ന അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചനകൾ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
4. പ്രതിവാരം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.
ഒരു ക്ലാസ് അസറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുന്നു.
പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.
വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ജിപിഎ അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക.
5. ദിവസേന: വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.
ക്ലാസ് മീറ്റിംഗ്.
ക്ലാസ് മുറിയിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.
1. വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ.
2. രസകരമായ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ.
3. എല്ലാ സ്കൂൾ രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ.
4. രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
1.ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ആദ്യമായി.
2. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ദൈനംദിന ദിനചര്യ.
3. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെ എങ്ങനെ പിന്തുണയ്ക്കാം.
4. കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ലോകം.
1. ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വികസനം.
2.കൂട്ടുകെട്ടും സൗഹൃദവും.
3. കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ.
4. സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ കളിയുടെ പങ്ക്.
1. കുട്ടിക്കാലത്തെ മോശം ശീലങ്ങൾ.
2. പുറം ലോകവുമായുള്ള സഹിഷ്ണുതയുള്ള ഇടപെടലിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.
3. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
4. കഴിവും കഴിവും.
1. കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ: സാധ്യമായ അപകടങ്ങൾ.
2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിൽ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മൂല്യം.
3. കുട്ടികളുടെ ആക്രമണ സ്വഭാവം.
4. ഹൈസ്കൂളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിനായി നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം.
1. കൺസൾട്ടേഷനുകൾ - വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായതുമായ തീമാറ്റിക്.
2 ദിവസം തുറന്ന വാതിലുകൾ- പാഠങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അനുമതി.
3. മാതാപിതാക്കളുടെ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുള്ള പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ (ഹോം അവധി ദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം മുതലായവ)
4. ഹെൽപ്പ് ലൈൻ - വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിൽ ചില സമയങ്ങളിൽ അധ്യാപകനുമായുള്ള ചർച്ച.
5. ഉല്ലാസയാത്രകൾ, യാത്രകൾ, അവധി ദിവസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം.
റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
ഉയർന്നത് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം
"ട്യൂമെൻ സംസ്ഥാന സർവകലാശാല»
ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പെഡഗോഗി ആൻഡ് സൈക്കോളജി
ജനറൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ പെഡഗോഗി വകുപ്പ്
വിഷയം സംഗ്രഹം
« ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾപ്രൈമറി സ്കൂൾ ക്ലാസ് ടീച്ചർ
ഞാൻ പണി തീർത്തു
കുലിക്കോവ് അലക്സാണ്ടർ യൂറിവിച്ച്
കോഴ്സ്, gr. 25POMO132
പരിശോധിച്ചു
പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി
ചെക്കോണിൻ അലക്സാണ്ടർ ദിമിട്രിവിച്ച്
ത്യുമെൻ, 2014
ആമുഖം
അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും
അദ്ധ്യായം 2
2.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ
2.2 പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയം
ഉപസംഹാരം
ഗ്രന്ഥസൂചിക
ആമുഖം
കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കുമ്പോൾ, നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും പലപ്പോഴും ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സംഭവങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു സ്കൂൾ വർഷങ്ങൾ. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സന്തോഷകരമായ നിമിഷങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന, വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ സഹായിച്ച ആ അധ്യാപകനെക്കുറിച്ച് ഒരു നല്ല ഓർമ്മ അവശേഷിക്കുന്നു. ജീവിത പാതരസകരമായ ഒരു വ്യക്തിത്വമായിരുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഇത് ക്ലാസ് ടീച്ചറാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള കണ്ണി ആയതിനാൽ സ്കൂളിലെ ടീച്ചർ സ്റ്റാഫിൽ അവൻ കുട്ടിയോട് ഏറ്റവും അടുത്ത് നിൽക്കുന്നു.
ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കണ്ണിയാണ്, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനം. ലോക സമൂഹം, സംസ്ഥാനം, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിനായി സജ്ജമാക്കിയ ആധുനിക ദൗത്യം മൂലമാണ് - ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പരമാവധി വികസനം, അവന്റെ മൗലികത സംരക്ഷിക്കൽ, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ, സാധാരണ ആത്മീയവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ. , ശാരീരിക പൂർണത.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുരോഗതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക മാത്രമല്ല, എലിമെന്ററി സ്കൂളിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് (എഫ്എസ്ഇഎസ്) പാലിക്കുകയും വേണം എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രസക്തി. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അധ്യാപകർക്ക് കടലാസുകളുടെ ഒരു പർവതമുണ്ട്, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സമയമില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പ്ലാൻ, ഓരോ വിഷയത്തിനും ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാം, ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ പൂരിപ്പിക്കൽ എന്നിവയും അതിലേറെയും.
ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത കാണിക്കാൻ.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കുക
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക
ലീഡ് ആശയം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം.
അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും
സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ. ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഉയർന്ന അല്ലെങ്കിൽ സെക്കൻഡറി പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുണ്ട്. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, ഡയറക്ടർ, ഡെപ്യൂട്ടി എന്നിവയ്ക്ക് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. യഥാസമയം സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പൽ.
വ്യക്തിഗത വികസനം, മുൻകൈയുടെ പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം, ആത്മാർത്ഥത, പരസ്പര സഹായം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സ്വയം സ്ഥിരീകരണം, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന ജോലികളും ഉള്ളടക്കവും:
വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക രൂപീകരണംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു;
ക്ലാസിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും അനുകൂലമായ സൂക്ഷ്മപരിസ്ഥിതിയും ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയും സൃഷ്ടിക്കുന്നു;
സുഹൃത്തുക്കൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു;
താമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ സംഘടിപ്പിച്ച സർക്കിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, അസോസിയേഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾ) അധിക വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;
ഓരോ അപകടവും സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനെ ഉടനടി അറിയിക്കുന്നു, പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുന്നു;
പരിശീലന സെഷനുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, അവധിക്കാലത്ത് ബ്രീഫിംഗ് രജിസ്ട്രേഷൻ ലോഗിൽ നിർബന്ധിത രജിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവയിൽ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവകാശങ്ങളും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു;
വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ചേർന്ന്, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി സജീവമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവകാശമുണ്ട്:
കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പതിവ് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക;
ഹാജർ നിയന്ത്രിക്കുക പരിശീലന സെഷനുകൾഅവന്റെ ക്ലാസ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ;
ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠന പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് സഹായം നൽകുന്നതിനുള്ള വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക;
പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിഷയ അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനം ഏകോപിപ്പിക്കുക;
ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, ഫിസിഷ്യൻമാർ, കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ, പെൺകുട്ടികൾ, ആൺകുട്ടികൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായി വ്യക്തിഗത വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക;
മാതാപിതാക്കളെ (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികളെ) ക്ഷണിക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം;
ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് കൗൺസിൽ, സയന്റിഫിക്, മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിൽ, സ്കൂളിലെ മറ്റ് പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക;
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പരീക്ഷണാത്മകവും രീതിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക;
അവരുടെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും പ്രോഗ്രാമുകളും സൃഷ്ടിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ രീതികളും രൂപങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ക്രിയാത്മകമായി പ്രയോഗിക്കുക;
ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാനുള്ള അവകാശമില്ല:
വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അന്തസ്സിനെ അപമാനിക്കുക, ഒരു പ്രവൃത്തി അല്ലെങ്കിൽ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവനെ അപമാനിക്കുക, വിളിപ്പേരുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, ലേബലുകൾ തൂക്കിയിടുക തുടങ്ങിയവ.
ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ ഗ്രേഡ് ഉപയോഗിക്കുക;
കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം ദുരുപയോഗം ചെയ്യുക, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകിയ വാക്ക് ലംഘിക്കുക;
കുട്ടിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ കുടുംബത്തെ (മാതാപിതാക്കളോ ബന്ധുക്കളോ) ഉപയോഗിക്കുക;
അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് പിന്നിൽ ചർച്ച ചെയ്യുക, അവരെ പ്രതികൂലമായ വെളിച്ചത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകന്റെയും മുഴുവൻ അധ്യാപകരുടെയും അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.
ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയണം:
കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം, കാര്യക്ഷമതയുടെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെയും ഉദാഹരണം;
അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;
പദ്ധതി വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി;
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക: ഒരു സംഭാഷണം, സംവാദം, ഉല്ലാസയാത്ര, വർദ്ധനവ്, ക്ലാസ് സമയം;
ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുക;
സൈക്കോളജിക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക, അവ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുക.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
ദിവസേന:
വൈകി വരുന്നവരുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭാവത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള കാറ്ററിംഗ്.
ക്ലാസ് മുറികളിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.
വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.
പ്രതിവാരം:
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു (പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്).
മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (സാഹചര്യം അനുസരിച്ച്).
വിഷയ അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
എല്ലാ മാസവും:
നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.
ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.
ഉല്ലാസയാത്രകൾ, തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കൽ തുടങ്ങിയവ.
പാരന്റ് അസറ്റുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച.
സ്കൂളിന്റെ കാര്യങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (ജില്ലാ മത്സരങ്ങൾ, വിഷയം ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ).
പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:
പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
ഒരു പാദത്തേക്കുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ വിശകലനം, ഒരു പുതിയ പാദത്തിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ തിരുത്തൽ.
രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുന്നു.
വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:
ഒരു തുറന്ന പരിപാടി നടത്തുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.
ഒരു ക്ലാസ് വർക്ക് പ്ലാനിന്റെ വിശകലനവും തയ്യാറാക്കലും.
ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
ഒരു യഥാർത്ഥ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വന്തമാണ്, അതിന് നന്ദി, അവന്റെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഒരു അതുല്യ വ്യക്തിത്വം കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും; പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ആഴത്തിൽ പഠിക്കുകയും അവനുമായുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന സഹായത്തോടെ. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു കണ്ണിയായി വിളിക്കപ്പെടുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതവും പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവചിക്കുന്നു, വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സഹകരിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ മാത്രമല്ല, തന്റെ പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനൊപ്പം പുതിയ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഫോമുകളുടെ എണ്ണം അനന്തമാണ്: സംഭാഷണങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ, ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, വർദ്ധനകളും ഉല്ലാസയാത്രകളും, മത്സരങ്ങൾ, സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ ജോലികൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പരിശീലനം മുതലായവ.
ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ക്ലാസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ വംശീയ-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
എന്നാൽ അതേ സമയം, അത് പ്രധാനമാണ് പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരംകീവേഡുകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം, പൊതു വീക്ഷണം, പാണ്ഡിത്യം.
ടീച്ചർ ടീമിലെ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മാനുഷികമാക്കുന്നു, രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക അർത്ഥങ്ങൾആത്മീയ മാർഗനിർദേശങ്ങളും, ക്ലാസ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായ ബന്ധങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സർഗ്ഗാത്മകവും വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം ഭരണ സംവിധാനം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സുരക്ഷ, വൈകാരിക സുഖം, അനുകൂലമായ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രാഥമികമായി വിഷയ അധ്യാപകരുമായി ഇടപഴകുന്നു, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകരെ ആകർഷിക്കുന്നു, സിസ്റ്റത്തിൽ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾവിഷയങ്ങൾ പ്രകാരം. വിവിധ വിഷയ സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, വിഷയ പത്രങ്ങളുടെ ലക്കം, സംയുക്ത ഓർഗനൈസേഷനും പങ്കാളിത്തവും ഇവയാണ് വിഷയ ആഴ്ചകൾ, തീം പാർട്ടികളും മറ്റ് പരിപാടികളും. തന്റെ ജോലിയിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം നിരന്തരം പരിപാലിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്.
പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകളിൽ (സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ) സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചർ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
ലൈബ്രേറിയനുമായി സഹകരിച്ച്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനയുടെ വൃത്തം വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവരിൽ വായനയുടെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ധാർമ്മിക ആദർശങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾപെരുമാറ്റം, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലൂടെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രതിസന്ധികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനും എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ ഒരു ഇടനിലക്കാരനാകാൻ വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചർ അടുത്ത് പ്രവർത്തിക്കണം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളിലൊന്നാണ് കുടുംബം. രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി കുടുംബവുമായി സഹകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് കുടുംബത്തിൽ അനുകൂലമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിലും വീട്ടിലും കുട്ടിയുടെ മാനസികവും വൈകാരികവുമായ ആശ്വാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥി, അവന്റെ സംസാരം, ബുദ്ധി എന്നിവയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ക്ലാസ് മണിക്കൂർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം, ഈ സമയത്ത് പ്രധാനപ്പെട്ട ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്താനും പരിഹരിക്കാനും കഴിയും.
സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാം ഗ്രേഡ് മുതൽ, ഒരു ഷിഫ്റ്റ് കമാൻഡറുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഷിഫ്റ്റ് അസറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിൽ ജോലി ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾതയ്യാറെടുപ്പിനായി രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ. ഓരോ പാദത്തിലും ഒരിക്കൽ രഹസ്യ ബാലറ്റിലൂടെയാണ് ക്ലാസ് അംഗങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. നാലാം ക്ലാസിൽ, കുട്ടികൾ തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി ക്ലാസ് സമയം തയ്യാറാക്കുന്നു, അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു രസകരമായ ആളുകൾ, ഒരു പാദത്തിൽ രണ്ടുതവണ പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക. കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:
വിദ്യാഭ്യാസം
ആരോഗ്യം
സംസ്കാരം
പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം
വിവരങ്ങൾ
പൊതു ക്രമം
അങ്ങനെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകനാണ്. വേണ്ടി വിജയകരമായ പരിഹാരംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് സജീവമായ ഇടപെടൽവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാ പങ്കാളികളും.
അദ്ധ്യായം 2
2.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൽ (FGOS) പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ഹൃദയഭാഗത്ത്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ നിർദ്ദേശം നൽകുന്നു:
ഗുണനിലവാരമുള്ള പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യ അവസരങ്ങൾ;
പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, സിവിൽ സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി അവരുടെ പൗര സ്വത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം;
പ്രീസ്കൂൾ, പ്രൈമറി ജനറൽ, ബേസിക് ജനറൽ, സെക്കണ്ടറി (സമ്പൂർണ) ജനറൽ, പ്രൈമറി വൊക്കേഷണൽ, സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തുടർച്ച;
ബഹുരാഷ്ട്ര ജനതയുടെ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിന്റെയും ഭാഷാ പൈതൃകത്തിന്റെയും സംരക്ഷണവും വികസനവും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, ഒരാളുടെ മാതൃഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള അവകാശം, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള സാധ്യത മാതൃഭാഷ, റഷ്യയിലെ ബഹുരാഷ്ട്ര ജനങ്ങളുടെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളും സംസ്കാരവും നേടിയെടുക്കൽ;
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെയും തരങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിന്റെ ഐക്യം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ജനാധിപത്യവൽക്കരണം, സംസ്ഥാന, പൊതുഭരണത്തിന്റെ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം, അധ്യാപന, വളർത്തൽ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അധ്യാപകരുടെ അവകാശം വിനിയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കൽ;
അടിസ്ഥാനപരമായ മാസ്റ്റേഴ്സിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ രൂപീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിപ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, മൊത്തത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം;
പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ ഉൾപ്പെടെ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രത്യേക പഠന സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമുള്ളവർ - പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളും വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളും .
ഫലങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, ഒരു സിസ്റ്റം പ്രവർത്തന സമീപനം ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത്:
വിവര സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും, നൂതന സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സഹിഷ്ണുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ജനാധിപത്യ സിവിൽ സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ, സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംവാദം, ബഹുരാഷ്ട്ര, ബഹുസ്വര, ബഹു-കുമ്പസാര രചനയോടുള്ള ബഹുമാനം റഷ്യൻ സമൂഹം;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പനയുടെയും നിർമ്മാണത്തിന്റെയും ഒരു തന്ത്രത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, അത് വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികളും മാർഗങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക വികസനംവിദ്യാർത്ഥികൾ;
സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ നട്ടെല്ല് ഘടകമെന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങളിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, അവിടെ സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനം, ലോകത്തിന്റെ അറിവ്, വികസനം എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യവും പ്രധാന ഫലവുമാണ്;
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും സാമൂഹികവും വൈജ്ഞാനികവുമായ വികസനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിർണ്ണായക പങ്ക്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ എന്നിവ തിരിച്ചറിയൽ;
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രായം, മാനസികവും ശാരീരികവുമായ സവിശേഷതകൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും അവ നേടാനുള്ള വഴികളും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയ രൂപങ്ങളുടെയും പങ്കും പ്രാധാന്യവും കണക്കിലെടുക്കുക;
പ്രീസ്കൂൾ, പ്രൈമറി ജനറൽ, അടിസ്ഥാന, ദ്വിതീയ (പൂർണ്ണമായ) പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കൽ;
വൈവിധ്യം സംഘടനാ രൂപങ്ങൾവളർച്ച ഉറപ്പാക്കുന്ന ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും (പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളും വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളും ഉൾപ്പെടെ) വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു സർഗ്ഗാത്മകത, കോഗ്നിറ്റീവ് ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഇടപഴകുന്നതിന്റെ രൂപങ്ങളുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം;
പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ ഗ്യാരണ്ടീഡ് നേട്ടം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുതിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, തരങ്ങൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ സ്വതന്ത്രമായി സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ഫലം ബിരുദധാരിയുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രം ഇതുപോലെ കാണപ്പെടുന്നു: ഇത് തന്റെ ആളുകളെയും ഭൂമിയെയും മാതൃരാജ്യത്തെയും സ്നേഹിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്; കുടുംബത്തിന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും മൂല്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; അവൻ അന്വേഷണാത്മകവും സജീവവും ലോകത്തെ അറിയുന്നതിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളവനുമാണ്; പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുക, സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്; സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനും കുടുംബത്തിനും സമൂഹത്തിനും മുമ്പിലുള്ള തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദിയായിരിക്കാനും തയ്യാറുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥി.
പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനമാണ്. പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ 3 തരം ഫലങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
വ്യക്തിഗത, സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സന്നദ്ധതയും കഴിവും, പഠനത്തിനും അറിവിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യ-സെമാന്റിക് മനോഭാവം, അവരുടെ വ്യക്തിഗത-വ്യക്തിഗത സ്ഥാനങ്ങൾ, സാമൂഹിക കഴിവുകൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; പൗരസ്വത്വത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.
വിദ്യാർത്ഥികൾ (കോഗ്നിറ്റീവ്, റെഗുലേറ്ററി, കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്) വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മെറ്റാ-വിഷയം, പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ആശയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനമായ പ്രധാന കഴിവുകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉറപ്പാക്കുന്നു.
വിഷയാധിഷ്ഠിതം, പുതിയ അറിവ്, അതിന്റെ പരിവർത്തനം, പ്രയോഗം, അതുപോലെ തന്നെ അടിസ്ഥാനപരമായ ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളുടെ സംവിധാനം എന്നിവ നേടുന്നതിൽ ഈ വിഷയ മേഖലയ്ക്ക് പ്രത്യേകമായ പ്രവർത്തന മേഖല പഠിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ അനുഭവം ഉൾപ്പെടെ. ആധുനികമായ ശാസ്ത്രീയ ചിത്രംസമാധാനം.
അതിനാൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തന്റെ ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, കാരണം ഇത് ജോലിയുടെ ദിശ, ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, രീതികൾ എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ഫലം സമഗ്ര വികസനംവിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രം കൈവരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ.
2.2 പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയം
ഇന്ന്, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം യഥാർത്ഥത്തിൽ കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും സ്ക്രീനിംഗ് ചെയ്യുന്നതിലും ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിന് എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയുന്നില്ല, അത് സി ഗ്രേഡുകളിലേക്കും ഗുണ്ടകളിലേക്കും തിരിയുന്നവർ, ഇതിനകം അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ, പുറത്താക്കപ്പെടാൻ സാധ്യതയുള്ളവരുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുന്നു, ആരാധകർ, മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകൾ, കുറ്റവാളികൾ, നിഷ്ക്രിയരും, വ്രണിതരും അപമാനിതരുമായ പൗരന്മാർ. ഇത് സംഭവിക്കുന്നത് ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂൾ അധ്യാപകന് 25-30 വരെ വ്യത്യസ്തരായ, വ്യക്തിഗത, യഥാർത്ഥ, അനുകരണീയമായ, ചെറിയ, വേഗതയുള്ള, ശ്രദ്ധ തിരിയുന്ന കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയില്ല. ക്ലാസ്-ലെസൺ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഇൻസ്റ്റാളേഷനിൽ നിന്നാണ് ഇത് വരുന്നത്: "നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനർത്ഥം നിങ്ങൾ സ്വന്തമായി പഠിക്കുന്നവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്." വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് സാമൂഹിക വേർതിരിവിലേക്കുള്ള പാതയാണ്, ഒരു സാമൂഹിക അന്ത്യത്തിലേക്കുള്ള പാതയാണ്.
അധ്യാപകനാണ് അടിസ്ഥാനം. ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറെ സ്കൂളിന് പുറത്ത്, ക്ലാസ് റൂം സിസ്റ്റത്തിന് പുറത്ത്, അവന്റെ അവകാശങ്ങൾക്കും കടമകൾക്കും പുറത്ത്, ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലി നിർണ്ണയിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ, ധാർമ്മിക, നിയന്ത്രണ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾക്ക് പുറത്ത് പരിഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മാറ്റണമെങ്കിൽ, സിസ്റ്റത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും നമ്മൾ മാറ്റണം:
ക്ലാസ്റൂം സംവിധാനം. എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം പുനഃക്രമീകരിക്കപ്പെടണമെന്ന് ചുരുക്കി പറയാം - ഇന്ന് അത് ഏറ്റവും മികച്ച രീതിയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാവുന്നതാണ്.
സാധാരണ പ്രവൃത്തികൾ. വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു കാര്യം അധ്യാപകരുടെ നിരക്ക് ആണ്. ഇത് ആഴ്ചയിൽ 18 മണിക്കൂറിൽ കൂടരുത് - ഇത് ശാസ്ത്രീയമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടതും പ്രായോഗികമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടതുമായ ആവശ്യകതയാണ്. അധ്യാപകനെ ലോഡ് ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്, ഇന്നത്തെ പോലെ മുപ്പത് - അമ്പത് മണിക്കൂർ - അധ്യാപകൻ അസംബ്ലി ലൈനിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, അവൻ വൈകാരികമായി വീണ്ടെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം അവൻ കുട്ടികൾക്ക് തന്റെ വികാരങ്ങൾ നൽകുന്നു. അധ്യാപകന് വിശ്രമത്തിനായി ഒഴിവു സമയം ഉണ്ടായിരിക്കണം, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, സ്വന്തം തുടർച്ചയായ വികസനം. രണ്ടാമത്തെ പോയിന്റ് ഒരു അധ്യാപകന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണമാണ് - അധ്യാപകന്റെ ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം- ഇത് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ 5-7 ആളുകളാണ്. വലിയ ക്ലാസുകൾ ഹൈസ്കൂളിൽ നിന്ന് മാത്രമേ ആകാവൂ.
മെറ്റീരിയൽ പ്രോത്സാഹനങ്ങളും അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തലും. ഒരു പുതിയ അധ്യാപകന്റെ ശമ്പളം ഇതിനകം തന്നെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ശരാശരി നിലവാരത്തിലായിരിക്കണം. പിന്നെ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ ഉണ്ടാകണം. അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ വിജയത്തിനുള്ള രണ്ട് മാനദണ്ഡങ്ങൾ: ഒന്നാമതായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പുരോഗതിയുടെ നിലവാരം, രണ്ടാമതായി, വിജയത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും അധ്യാപകനോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും മനോഭാവമായിരിക്കണം. അദ്ധ്യാപകരുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും പ്രവർത്തനം പൊതുവെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് - അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ഹാജർ, ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ എന്നിവയാൽ മാത്രമല്ല, സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർ മുതൽ. ബിരുദ ക്ലാസുകൾ. പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഓൺലൈൻ സർവേകളിലൂടെ വിലയിരുത്താൻ എളുപ്പമാണ്. അധ്യാപകരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥനല്ല, മറിച്ച് ജീവിതം തന്നെ, കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും തന്നെ.
ധാർമ്മിക പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ - അധ്യാപകന്റെ നില. ഇത് ശമ്പളം മാത്രമല്ല, ഭരണകൂടത്തിന്റെ മനോഭാവവും ഉയർത്തേണ്ടതുണ്ട്: ഉറക്കത്തിൽ, ടിവിയിലെ ആദ്യ സ്ഥലങ്ങൾ തമാശക്കാരും രാഷ്ട്രീയക്കാരുമാണ്, അധ്യാപകരുണ്ടെങ്കിൽ, ഇവർ "അധ്യാപകർ" അല്ലെങ്കിൽ "അധ്യാപകർ" ആണ്. നില മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു വിവര നയം ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത് കുറയുകയാണ്.
അധ്യാപകന്റെ ടൂൾകിറ്റ്. ഇവ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, രീതികൾ, ഒരു വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനം എന്നിവയാണ്. ചിട്ടയായ രീതിയിൽ എഴുതിയ വളരെ നല്ല പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ് (റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ കുട്ടികൾക്കായി കുറച്ച് ചിട്ടയായ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഉണ്ട് - കുഴപ്പം, എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ഇടകലർന്ന് ക്ലാസുകൾക്ക് ചുറ്റും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു). നിരവധി നല്ല രീതികൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ അവ ക്ലാസ്റൂം സംവിധാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.
ഇന്ന് മറ്റൊരു പ്രശ്‌നമുണ്ട്: ക്ലാസ്-പാഠ സമ്പ്രദായത്തിൽ അന്തർനിർമ്മിതമായ അധ്യാപകൻ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ഡിക്റ്റേഷനോ ഗണിത പരീക്ഷയ്ക്കോ ഗ്രേഡ് നൽകുമ്പോൾ, എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കും അർത്ഥപൂർണ്ണമായി ഒരു സൂചനയും നൽകുന്നില്ല. , എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. നിലവിലെ ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായത്തിന് കീഴിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയും രക്ഷിതാവും (അത് പ്രശ്നമല്ല: പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം 5 അല്ലെങ്കിൽ 100), "ഡ്യൂസ്" അനുഭവം മാത്രം കാണുക നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ, പക്ഷേ മനസ്സിലാകുന്നില്ല: കുട്ടിക്ക് വേണ്ടി എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. അധ്യാപകൻ തന്നെ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിയുടെ അളവ് വിലയിരുത്തലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (ഒരു പിശക് - "5"; രണ്ടോ മൂന്നോ പിശകുകൾ - "4", നാലോ ആറോ പിശകുകൾ - "3" മുതലായവ), പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. ഉള്ളടക്കം. അത്തരമൊരു സിസ്റ്റത്തിൽ ഇത് ഇനിപ്പറയുന്നവയായി മാറുന്നു: അധ്യാപകൻ, ഒരു അളവ് വിലയിരുത്തൽ ("5", "4", "3" അല്ലെങ്കിൽ "2") നൽകുന്നു, യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്ട്രാറ്റുകളായി തരംതിരിക്കുന്നു: മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ, ..., പരാജിതർ - ഇത് സിസ്റ്റത്തിന് അവനിൽ നിന്ന് ആവശ്യമാണ്. "ഡ്യൂസ്" ലഭിച്ച ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ മാതാപിതാക്കളും, നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നതും എന്തുചെയ്യണമെന്ന് മനസ്സിലാകാത്തതും വിഡ്ഢികളായി മാറുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി "5" എന്നതിനായുള്ള നിയമം പഠിച്ചു, "2" എന്നതിന് ഒരു ഡിക്റ്റേഷൻ എഴുതി, ഡയറിയിൽ മാർക്ക് ലഭിച്ചു - എന്നാൽ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് അവനോ അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കോ മനസ്സിലാകുന്നില്ല. ഇനിപ്പറയുന്ന പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു:
നിലവിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥി മൂല്യനിർണയ സമ്പ്രദായം മാറ്റണം. അത് എങ്ങനെയായിരിക്കാം: അധ്യാപകൻ, രക്ഷിതാക്കളും വിദ്യാർത്ഥിയും ചേർന്ന് ഒരു പദ്ധതി രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുന്നു - എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലെയും ഒന്നാം ഗ്രേഡ് നൈപുണ്യ കാർഡുകളിൽ നിന്ന് ഓരോ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിക്കും രക്ഷിതാവിനും നൽകുന്നു. ഈ കാർഡുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രം, ആശയവിനിമയം അല്ലെങ്കിൽ വായന) വിദ്യാർത്ഥി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ട എല്ലാ കഴിവുകളും (എഴുത്ത്, വായന, എണ്ണൽ, ആശയവിനിമയം മുതലായവയിൽ) ഉച്ചരിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും എല്ലാ മേഖലകളിലും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ വ്യായാമങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും അധ്യാപകനുണ്ട്. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ മാപ്പിൽ ട്രാക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്നു: ഏത് പാതയാണ് സഞ്ചരിച്ചത്, വിദ്യാർത്ഥി ഏത് തലത്തിലുള്ള നൈപുണ്യ രൂപീകരണത്തിലാണ്, മുന്നേറാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്. ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുപകരം, അധ്യാപകൻ കടന്നുപോകുന്ന പാതയുടെ വിഭാഗത്തിൽ ഒരു പതാക ഇടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി "വിജയിച്ചു" (എല്ലാ കുട്ടികൾക്കുമുള്ള ഫ്ലാഗുകളുടെ എണ്ണം കഴിവുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ തുല്യമാണ്). രക്ഷിതാക്കൾക്കും വിദ്യാർത്ഥിക്കും അത്തരം ട്രാക്കിംഗിൽ സജീവമായിരിക്കാൻ കഴിയും, കാരണം അവർ ഇപ്പോൾ കാണുന്നത് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഉള്ളടക്ക വശമാണ്, അല്ലാതെ ഒരു ശൂന്യമായ അടയാളമല്ല. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂൾ
അവസാന ജോലി. നിർദ്ദേശങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും റദ്ദാക്കപ്പെടുന്നില്ല, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അവ വിവരദായകമായി മാറുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വഞ്ചനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ടെസ്റ്റ് ഇനി പോയിന്റ് ("5", "3", "4" അല്ലെങ്കിൽ "2") ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്തപ്പെടില്ല - വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശീലിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ നൽകും (നൈപുണ്യമെങ്കിൽ ഇതുവരെ പ്രവർത്തിച്ചിട്ടില്ല) അല്ലെങ്കിൽ ഇഷ്ടാനുസരണം സ്വതന്ത്ര വികസനത്തിനായി കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ (ഒന്നാം ഗ്രേഡിന്റെ തലത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പ്രവർത്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ). അതുപോലെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലും: അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യം ടെസ്റ്റുകളിലും ടെസ്റ്റുകളിലും ഒരു നൈപുണ്യത്തിന്റെ വികസനം ട്രാക്കുചെയ്യുക എന്നതാണ്, അല്ലാതെ ഒരു ശൂന്യമായ മാർക്ക് സജ്ജീകരിക്കരുത്.
കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വിഷയ പാത. ഇതിന്റെയെല്ലാം ഫലമായി, ഓരോ വിഷയത്തിലും ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടിക്കും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത പാത ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ നമുക്ക് ലഭിക്കും, അത് കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ഭൂപടത്തിൽ വ്യക്തമായി ദൃശ്യമാകും. ഓരോ വിഷയ ഭൂപടത്തിലും, നൈപുണ്യ വികസനത്തിലെ നിർദ്ദിഷ്ട നേട്ടങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തും, അത് വ്യക്തമാകും: എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. ചില കുട്ടികളിൽ ചില കഴിവുകൾ മികച്ചതായിരിക്കും, മറ്റുള്ളവയിൽ അത് രൂപപ്പെടാൻ മോശമായിരിക്കും, എന്നാൽ അധ്യാപകനോ രക്ഷിതാവോ വിദ്യാർത്ഥിയോ ഇപ്പോൾ പഠനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കാണാതെ പോകില്ല.
ഒരു പുതിയ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക് സജീവമായ മാതാപിതാക്കളെ ബന്ധിപ്പിക്കുക. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കളുമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു, എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും എല്ലാവരോടും വിശദീകരിക്കുന്നു, അവർക്ക് രീതിശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ നൽകുന്നു - വാസ്തവത്തിൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനം നടക്കുന്നു.
ഒരു വിദ്യാർത്ഥി (ഒന്നാം ഗ്രേഡ് മുതൽ) ഉള്ളടക്കത്തിലും പ്രത്യേക കഴിവുകളിലും പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കാനും അവ പരിഹരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, അതുവഴി പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ പ്രധാന ജോലികളിലൊന്ന് പരിഹരിക്കുന്നു: ഓരോ കുട്ടിയും സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം സജ്ജമാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. ഇതേ സമീപനം നിങ്ങളെ ട്രാക്ക് ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കും: ഏത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ നൽകണം, ഏത് കുറവ്, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് എന്ത് ഉള്ളടക്കം നിക്ഷേപിക്കണം. കൂടാതെ, ഈ സമീപനം കുട്ടികളിൽ തന്ത്രപരമായ ചിന്തയിലും തന്ത്രപരവും തന്ത്രപരവുമായ പ്രശ്നപരിഹാരത്തിന്റെയും ചുമതലകളുടെയും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പ്രൈമറി സ്കൂളിന്റെ അവസാനത്തോടെ എല്ലാ കുട്ടികളെയും അടിസ്ഥാന പഠന കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കാൻ ഈ സമീപനം അനുവദിക്കും.
പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ റിപ്പോർട്ടിംഗ് സംവിധാനം മാറ്റുന്നു.
എന്നാൽ അത്തരമൊരു സമീപനം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സ്കൂൾ സമ്പ്രദായം അധ്യാപക ജോലിയും പ്രതിഫലവും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം മാറ്റാൻ സ്വയമേവ ആവശ്യപ്പെടും. ഇന്ന്, പേയ്‌മെന്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ റിപ്പോർട്ടിംഗ് "മികച്ച", "നല്ല", "ട്രിപ്പിൾ" വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നതിലേക്ക് ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു. പുതിയ സംവിധാനത്തിൽ, അർത്ഥശൂന്യമായ വിലയിരുത്തൽ റിപ്പോർട്ടുകൾ എഴുതേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അധ്യാപകന് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും (ഇലക്ട്രോണിക് അല്ലെങ്കിൽ പേപ്പർ രൂപത്തിൽ) തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ എങ്ങനെ, എത്രത്തോളം പുരോഗമിക്കുന്നു. ഈ സമീപനം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികൾ തേടാൻ അധ്യാപകരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കും.
അതിനാൽ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയത്തിന് ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. കഠിനമായ ജോലിഭാരമുള്ള ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തണം, മാത്രമല്ല അത് ഉണ്ടാക്കുകയും വേണം സ്ഥിരീകരണ ജോലിഅടിസ്ഥാന പഠന വൈദഗ്ധ്യം പരീക്ഷിക്കുന്നതിന്. കൂടാതെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കഴിവുകളുടെ വികസനം ട്രാക്ക് ചെയ്യുകയും പ്രവർത്തിക്കുകയും വേണം പ്രതിഭാധനരായ ആളുകൾ.
ഉപസംഹാരം
ഒരു എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഒരു ക്ലാസിലേക്ക് നിയോഗിക്കപ്പെട്ട ഒരു അധ്യാപകനാണ്, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമർത്ഥമായി പഠിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ധാരാളം പ്രവർത്തനങ്ങളും അവകാശങ്ങളും ഉണ്ട്. അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പ്രയോജനത്തിനായി എല്ലാ ഘടനകളുടെയും ഇടപെടലാണ്: മാതാപിതാക്കൾ മുതൽ സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ വരെ. അധ്യാപകന്റെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പല തരത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ കാണാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രവുമായി അവന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുമെന്നത് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് (FSES) ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ഫോക്കസ് എന്താണെന്നും ഈ ഫലം നേടാൻ സഹായിക്കുന്ന രീതികൾ എന്താണെന്നും പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസാനം അധ്യാപകന് എന്താണ് ലഭിക്കേണ്ടതെന്നും കാണിക്കുന്നു. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഒരു അധ്യാപകൻ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) ഏത് തരത്തിലുള്ള ഫലങ്ങളാണ് നേടേണ്ടതെന്നും കാണിക്കുന്നു.
ആധുനിക പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്ക് പരിഹരിക്കപ്പെടേണ്ട പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രശ്നവും ജോലിഭാരവും ഇന്നും പ്രസക്തമാണ്. നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തൃപ്തികരമായ ഫലങ്ങൾ നേടാമെന്നും ആരെയും ഉപദ്രവിക്കരുതെന്നും ആശയം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
ഗ്രന്ഥസൂചിക
Artyukhova I.S. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ 1-4 ഗ്രേഡുകളുടെ കൈപ്പുസ്തകം. - എം., എക്‌സ്‌മോ, 2012.
ദ്യുകിന ഒ.വി. പ്രൈമറി ക്ലാസുകളിലെ ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഡയറി - എം., വാക്കോ, 2011.
കൊസെൻകോ എ.എം. എലിമെന്ററി സ്കൂൾ എന്ന പുതിയ ആശയം. 2011. #"ന്യായീകരിക്കുക"> വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ / എഡി. വി.എ. സ്ലാസ്റ്റെനിന. - എം., 2012.
നെചേവ് എം.പി. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റ്. - എം., അറിവിന് 5, 2012
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രൈമറി ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ, 2011.
ട്യൂട്ടറിംഗ്
ഒരു വിഷയം പഠിക്കാൻ സഹായം ആവശ്യമുണ്ടോ?
നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ ഞങ്ങളുടെ വിദഗ്ധർ ഉപദേശിക്കുകയോ ട്യൂട്ടറിംഗ് സേവനങ്ങൾ നൽകുകയോ ചെയ്യും.
ഒരു അപേക്ഷ സമർപ്പിക്കുകഒരു കൺസൾട്ടേഷൻ നേടുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇപ്പോൾ വിഷയം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ റോൾ
പ്രാരംഭ ലിങ്ക്.
പൊതുജീവിതത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ, രാജ്യത്തെ സാമ്പത്തിക പുനർനിർമ്മാണം നിരവധി വർഷത്തെ ആദർശങ്ങളുടെയും ധാർമ്മികവും ആത്മീയവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ നാശത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. ഒന്നിലധികം വർഷത്തെ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് "എല്ലാവരെയും പോലെ ചെയ്യുക" ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിലേക്കും ആത്മാഭിമാനത്തിലേക്കും മൂർച്ചയുള്ള വഴിത്തിരിവുണ്ട്.
വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ പ്രധാന പങ്ക് ക്ലാസ് ടീച്ചർക്കുള്ളതാണ്
പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം- ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അവസ്ഥയിൽ അവരുടെ പുരോഗതി.
വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സമൂഹത്തിൽ അവന്റെ വിജയകരമായ സാമൂഹികവൽക്കരണം
ചുമതലകൾ ക്ലാസ് ടീച്ചർ :
1. ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം.
2. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.
3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മികവും മൂല്യപരവുമായ കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ രൂപീകരണം.
4. ഈ ക്ലാസിലെ വ്യക്തിയെ വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്ന എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ.
പ്രൈമറി സ്കൂളിന് വലിയ ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്
ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.
ഈ പ്രക്രിയ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ദൈർഘ്യമേറിയതുമാണ്, ക്ഷമ മാത്രമല്ല, ഫിക്ഷനും ആവശ്യമാണ്. നല്ല ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു വിവിധ രൂപങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികളും മാർഗങ്ങളും.
ഓരോ കുട്ടിക്കും, ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ, അവരുടേതായ ചുമതലകളുണ്ട്,
നിങ്ങളുടെ ജീവിത പരിപാടി. ഇതാണ് ആത്മജ്ഞാനം
സ്വയം നിർണയം, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം തിരിച്ചറിവ്.
വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ പഠനത്തിൽ എങ്ങനെയാണെങ്കിലും - ഒരു മികച്ച വിദ്യാർത്ഥി അല്ലെങ്കിൽ "ചാരനിറത്തിലുള്ള" മൂന്ന് വർഷത്തെ വിദ്യാർത്ഥി - അവൻ, എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു ശോഭയുള്ള, വ്യക്തിഗത സ്കൂൾ വ്യക്തിത്വമാണ്, ഇവിടെ സ്കൂളിൽ അവന്റെ ആത്മപ്രകാശനത്തിനും സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള സ്ഥലമാണ്- തിരിച്ചറിവ്.
ഉയർന്ന ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ ഉള്ള ഒരു വ്യക്തി, ഒരു ബഹുമുഖ വിദ്യാഭ്യാസം, വ്യക്തമായ ഒരു പൗര സ്ഥാനം,
യോഗ്യനും ആത്മാഭിമാനവുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിക്ക് സമൂഹത്തിൽ തന്റെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താനും അവന്റെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനും കഴിയും,
സന്തോഷകരമായ ജീവിതം നയിക്കൂ..
എല്ലാത്തിലും എപ്പോഴും ഞാൻ എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളോടൊപ്പം പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
ഞങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും ജോലി ഏറ്റെടുക്കുന്ന ആവേശവും വലിയ ആഗ്രഹവും ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ശരിയായ മുൻ‌ഗണനയോടെ, ഓരോ കുടുംബവും പൊതു ആവശ്യത്തിന് സാധ്യമായ സംഭാവന നൽകുന്നു. ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്:
കരകൗശലവസ്തുക്കളുടെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെയും തീമാറ്റിക് വർക്ക്ഷോപ്പ്;
വിവിധ പ്രമോഷനുകളിലും മത്സരങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തം;
- കലണ്ടറും സ്കൂൾ അവധിയും.
- - തിയേറ്ററുകളിലേക്കുള്ള സംയുക്ത യാത്രകൾ മുതലായവ.
ആധുനിക സ്കൂളിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ
ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക, മാന്യനും ദേശസ്നേഹിയുമായ ഒരു വ്യക്തിയെ വളർത്തിയെടുക്കുക, ഹൈടെക്, മത്സരാധിഷ്ഠിത ലോകത്ത് ജീവിതത്തിന് തയ്യാറായ ഒരു വ്യക്തി.
"നമ്മുടെ പുതിയ സ്കൂൾ»
നന്ദി
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനം
2014 - 2015 അധ്യയന വർഷത്തേക്ക്
രാവിലെ ടീച്ചർ
ക്രേവോയ് എസ്.എൻ.
ഒന്നാം ക്ലാസിൽ 17 കുട്ടികളുണ്ട്: 10 ആൺകുട്ടികളും 7 പെൺകുട്ടികളും. ഡിസംബറിൽ, ആൺകുട്ടി ദിമിത്രി ചുപ്രിൻ എത്തി. വ്യത്യസ്ത കഴിവുകളും വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള പ്രകടനവും വളർത്തലും ഉള്ള കുട്ടികൾ.
പ്രധാന ചുമതലകൾവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇവയായിരുന്നു:
- അനുകൂലമായ വൈകാരികവും മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ കാലാവസ്ഥയുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക സ്കൂൾ ടീം;
ഒരു സജീവ രൂപം ജീവിത സ്ഥാനം, ഗെയിം ഇടപെടലിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം നടപ്പിലാക്കാൻ;
സ്വയം അറിവ്, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം വികസനം, സ്വയം നിർണ്ണയം എന്നിവയുടെ ആവശ്യകതകളുടെ വികസനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് സദാചാര മൂല്യങ്ങൾജീവിത മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ നയിക്കുന്നു;
പൗരത്വബോധവും അവരുടെ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ ദേശീയവും ആത്മീയവുമായ മൂല്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാനും;
കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തോടും ടീമിനോടും അതിലെ അംഗങ്ങളോടും തന്നോടും നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.
ഈ ചുമതലകളും ലക്ഷ്യങ്ങളുമാണ് ക്ലാസ് ടീമിനെ ബോധപൂർവ്വം കൈകാര്യം ചെയ്യാനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നത്.
ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ, ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയാണ്, പൊതുവായ താൽപ്പര്യങ്ങളില്ല, പൊതുവായ കാര്യങ്ങളില്ല, ഗ്രൂപ്പ് വെവ്വേറെ നിലവിലുണ്ട്. അതിനാൽ, ഒന്നാമതായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കി. വർഷത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നതിലൂടെ, ക്ലാസിന്റെ ഒരു ടീം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസിൽ നടത്തി. ഇതിനായി, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി: "ഫസ്റ്റ് ക്ലാസിൽ ആദ്യമായി", "ഹലോ ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം", അവധിക്കാല പരിപാടികൾമാർച്ച് 8, ഫെബ്രുവരി 23, "ഗ്രേഡ് 1 ലേക്കുള്ള വിടവാങ്ങൽ" മുതലായവയ്ക്ക് സമർപ്പിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരം കൂടുതൽ അടുത്തു.
കണ്ടെത്തുക എന്നതായിരുന്നു ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഗം പരസ്പര ഭാഷ” കുട്ടികളോടും അവരുടെ രക്ഷിതാക്കളോടുമൊപ്പം, അതിനാൽ മാതാപിതാക്കളുടെ “നമുക്ക് പരസ്പരം പരിചയപ്പെടാം” എന്ന സർവേയോടെയാണ് ആദ്യ മീറ്റിംഗ് ആരംഭിച്ചത്. ഈ ചോദ്യാവലിയിൽ, മാതാപിതാക്കൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തു ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾഎന്നെയും എന്റെ കുടുംബത്തെയും കുറിച്ച്, ഒന്നാം ക്ലാസ് മീറ്റിംഗിൽ ഞാൻ "ഞാനും എന്റെ സുഹൃത്തുക്കളും", "ഞാൻ എന്താണ്?", "എന്താണ് വികാരങ്ങൾ?" എന്ന ചോദ്യാവലി നടത്തി. സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ കാണാൻ സഹായിച്ചു
മറുവശത്ത് ആൺകുട്ടികൾ.
സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്കൂൾ പ്രചോദനം നിർണ്ണയിക്കാൻ അവൾ ഒരു ചോദ്യാവലി നടത്തി. സ്കൂളിനോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തോടെ വെളിപ്പെടുത്തി - 5 (31%) കുട്ടികൾ, അവ്യക്തമായ മനോഭാവത്തോടെ (പോസിറ്റീവ് നെഗറ്റീവ് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് തിരിച്ചും) - 63% (ഷാൻകിൻ എം., ക്ലിമെന്റീവ് കെ., ബൈച്ച്കോവ എൽ., മിലോവനോവ് ഇ. ., ഷ്ക്രെബ്നെവ കെ., മില്ലർ എസ്., കൊനോവ് വി., സഖരോവ യു., കോൾസ്നിക്കോവ വി., കിച്ചിക് ടി.), നിഷേധാത്മക മനോഭാവത്തോടെ - (നിഷേധാത്മക വികാരങ്ങളുടെ ആധിപത്യം) 1 കുട്ടിയെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു (ചിസ്ത്യകോവ് ഡി).
ക്ലാസ് ടീമിന്റെ വളർത്തലിന്റെ നിലവാരം നിർണ്ണയിച്ചു. വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മൂല്യാധിഷ്ഠിത ദിശാബോധം, സഹപാഠികൾ, മാതാപിതാക്കൾ, മുതിർന്നവർ, അതുപോലെ തന്നോടുള്ള മനോഭാവം എന്നിവയാണ് വളർത്തലിന്റെ ഒരു സൂചകം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായും ഒരു ക്ലാസുമായും ബന്ധപ്പെട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെയോ അപചയത്തിന്റെയോ ചലനാത്മകത കാണാൻ ഈ സാങ്കേതികത നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ വിശകലനം കാണിച്ചു:
ഉപസംഹാരം: 17 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ, ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശതമാനം 36% വർദ്ധിച്ചു (വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ - 36%, വർഷത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ - 60%, വർഷാവസാനം - 72%), എന്നാൽ വളർത്തലിന്റെ നിലവാരം ഉയർത്താൻ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
വികസനം വൈജ്ഞാനികകഴിവുകൾ, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ശേഷി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി: ഗെയിം-ഉല്ലാസയാത്ര "നിധി തേടി", ഗെയിം "ഞാൻ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു".
ഒരു വ്യക്തിയായി മാറുന്ന പ്രക്രിയ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. യുമായി സഖ്യമില്ല മാതാപിതാക്കൾഅത് സ്വയം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല പരിചയസമ്പന്നനായ അധ്യാപകൻ. ഞാൻ അവരെ എന്റെ ആദ്യ സഹായികളായി കണക്കാക്കുന്നു. അക്കാദമിക് വിജയം, ക്ലാസ്റൂമിലും സ്കൂൾ സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലും കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം, ക്ഷേമം, പെരുമാറ്റത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഞങ്ങൾ സംയുക്ത പരിഹാരങ്ങൾക്കായി തിരയുന്നു, വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിരന്തരം മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ രക്ഷിതാക്കൾ സജീവമായി ഇടപെടുന്നു സ്കൂൾ ഇവന്റുകൾ(ഗണിതത്തിലെ പ്രോജക്റ്റുകൾ തയ്യാറാക്കൽ "കടങ്കഥകളിലെ സംഖ്യകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ", ലോകമെമ്പാടുമുള്ള പ്രോജക്റ്റ് "എന്റെ ചെറിയ മാതൃഭൂമി”, “എല്ലാ സൃഷ്ടികളും നല്ലതാണ്” എന്ന പരിപാടിയിൽ “എന്റെ കുടുംബം” പങ്കാളിത്തം, ശരത്കാല പ്രമേയത്തിലുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ, അവധിക്കാല “ഹലോ ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം” പാചകം. ടെയ്‌ലക്കോവ് കുടുംബം അടങ്ങുന്ന ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ടീം: വ്‌ളാഡിമിർ ഗ്രിഗോറിയേവിച്ച്, വെരാ ഇവാനോവ്ന, കിറിൽ എന്നിവർ "ഡാഡ്, അമ്മ, ഞാൻ" എന്ന മത്സരത്തിൽ ഒന്നാം സ്ഥാനം നേടി, ഇത് ഫാമിലി വീക്കിനോട് അനുബന്ധിച്ച് നടന്നതാണ്. ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ. ഓപ്പറേഷൻ "ഫീഡർ" മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും വലിയ താൽപര്യം ഉണർത്തി, പല കുടുംബങ്ങളും ക്രിയാത്മകമായി ഈ പ്രശ്നത്തെ സമീപിക്കുകയും സജീവമായി പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു. വർഷാവസാനം, "ഗ്രേഡ് 1-ലേക്കുള്ള വിടവാങ്ങൽ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി ഒരു രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗും ഒരു ചായ സൽക്കാരവും നടത്തി.
കൂടാതെ, ഒരു അസൈൻമെന്റുള്ള ക്ലിമെന്റീവ് കിറിലിന്റെ മാതാപിതാക്കൾ - ഒരു ട്രൂഡോവിക്, ക്ലാസ് മുറിയിലെ കസേരകൾ നന്നാക്കി.
ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലിയുടെ രൂപീകരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതലകളിൽ ഒന്ന്. അര വർഷത്തിനുള്ളിൽ, ശാരീരിക ക്ഷീണം നീക്കം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, കാഴ്ച ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാഠങ്ങളിൽ ശാരീരിക മിനിറ്റ് നടന്നു. രസകരമായ സമയം "ദിനചര്യ", "നിങ്ങളുടെ ആരോഗ്യം - എന്താണ്?", ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ ബോധവൽക്കരണം നടത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ അവരുടെ ദിനചര്യ തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിച്ചു. എല്ലാ ദിവസവും പാഠങ്ങൾ കഴിഞ്ഞ് ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട് ശുദ്ധ വായുഏത് കാലാവസ്ഥയിലും എയർ ഭരണകൂടത്തിന് അനുസൃതമായി ... കുട്ടികൾ ഇത് ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, "വ്യക്തിഗത ശുചിത്വം", "എന്റെ ആരോഗ്യം" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേ നടത്തുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദിനചര്യകൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്ത ശേഷം, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി:
| വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ അറിയുകയും പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുക | ||
| ദിവസത്തിന്റെ പതിവ് പിന്തുടരുക | ||
| നിങ്ങളുടെ ആരോഗ്യം ശ്രദ്ധിക്കുക | ||
| ശരാശരി ശതമാനം |
ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദത്തിന്റെ ആത്മാവിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, എല്ലാ ദേശീയതകളിലുമുള്ള ആളുകളോടുള്ള ആദരവ് എന്നിവ യുവതലമുറയെ ബോധവൽക്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകളിലൊന്നാണ്. ഒന്നാമതായി, കുട്ടികളിലെ മറ്റ് ദേശീയതകളോടുള്ള സൗഹൃദ മനോഭാവത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസമാണിത്. ഞങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശത്തെ ആളുകളുടെ ജോലി, ജീവിതം, കല എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിചയപ്പെടുന്നു. ഇതിനായി, കുട്ടികൾ നമ്മുടെ പ്രദേശത്ത് വസിക്കുന്ന ജനങ്ങളെ ആകർഷിച്ചു, പ്രതീകാത്മകത പഠിച്ചു, സാഹിത്യ വായനയുടെയും ചുറ്റുപാടുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പാഠങ്ങളിൽ സാഹിത്യവുമായി പരിചയപ്പെട്ടു, കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത, ഫൈൻ ആർട്സ്ഞങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്ന ആളുകൾ. കുട്ടികളുടെ ലോകത്തിന്റെ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും.
ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂർ നടന്നു "എന്റെ ചെറിയ മാതൃഭൂമി" റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെയും നോവോസിബിർസ്ക് മേഖലയുടെയും ചിഹ്നങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തി, പ്രത്യേകിച്ച് ബരാബിൻസ്കി ജില്ല, സന്ദർശിച്ചു സ്കൂൾ മ്യൂസിയംറീജിയണൽ സ്റ്റഡീസും.
ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി:
| സംസ്ഥാനത്തിന്റെ ആശയങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും അറിയുക | ||
| മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ അറിയുക | ||
| ശരാശരി ശതമാനം |
വിജയദിനത്തിനുവേണ്ടി സമർപ്പിച്ച ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂർ കഴിഞ്ഞു. കുട്ടികൾ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു: അവർ കവിതകൾ ചൊല്ലി, സൈനിക ഗാനങ്ങൾ ആലപിച്ചു, അവസാനം ക്വിസ് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകി. ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂറിന് ശേഷം, കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി:
| രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുക | ||
| യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ അറിയാം | ||
| യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സിനിമകൾ കാണുക, സ്നേഹിക്കുക | ||
| യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക |
പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങൾ മുതൽ, എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും ഒന്നാമനാകാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾ ഉടനടി വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു, അവരുടെ അക്കാദമിക് ചുമതലകൾ ഗൗരവമായി എടുക്കുന്നു, സംഘടിതമാണ്. ക്ലിമെന്റീവ് കിറിൽ, സഫീന പോളിന, പോസ്നയ വിക, സഖരോവ ഉലിയാന, കൊനോവ് ഇവാൻ, മില്ലർ സ്ലാവ.
വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രാരംഭ കഴിവുകളുടെ ഒരു രോഗനിർണയം നടത്തി ("സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധത കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള രീതി", A.L. വെംഗർ, ഡോക്ടർ ഓഫ് സൈക്കോളജി, "ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത പഠിക്കാൻ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ. ”, M-2008.) , അത് അവിടെ നിഗമനം ചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു സമ്മാനം.
ഉപസംഹാരം: ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പൊതുവികസനമുള്ള കുട്ടികളിൽ 38% (6), 5 കുട്ടികൾ (31%) പൊതുവികസനത്തിന്റെ ശരാശരി നിലവാരം പ്രകടിപ്പിച്ചു, 5 കുട്ടികൾ (31%) കുറഞ്ഞ ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചു (മിലോവനോവ് ഇ., ബൈച്ച്കോവ വി., ചിസ്ത്യകോവ് ഡി. ., കിച്ചിക് ടി., മോയിസെവ് വി.)
ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ റിമോട്ട് ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു:
| എഫ്.ഐ. കുട്ടി | ഇവന്റ് ശീർഷകം | ഫലമായി |
| ബൈച്ച്കോവ വലേറിയ | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഡിപ്ലോമ 1 ഡിഗ്രി |
|
| കിച്ചിക് താന്യ | ||
| ക്ലിമെന്റീവ് കിറിൽ | റിമോട്ട് ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് Video Lesson.net പോർട്ടലിലെ ഗണിതം, "ടിക് ടാക് ടോ" ശാസ്ത്രീയ സമ്മേളനം "ചിന്തിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക, പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക" "ഒരു പ്ലാസ്റ്റിൻ കാർട്ടൂൺ സൃഷ്ടിക്കുന്നു" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഡിപ്ലോമ II ബിരുദം |
| കോൾസ്നിക്കോവ വാരിയ | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഡിപ്ലോമ 1 ഡിഗ്രി |
|
| കൊനോവ് ഇവാൻ | 1 - 4 ഗ്രേഡുകൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "നാച്ചുറലിസ്റ്റ്" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| മല്യുട്ടിൻ സാഷ | ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് ഇൻ സാഹിത്യ വായന 1 - 4 ഗ്രേഡുകൾക്ക് " നല്ല പുസ്തകങ്ങൾ» | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| മില്ലർ ഗ്ലോറി | "Videolesson.net" എന്ന പോർട്ടലിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ അകലം ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| മിലോവനോവ് എഗോർ | ||
| മൊയ്സെവ് വ്ലാഡ് | "Videolesson.net" പോർട്ടലിൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ റിമോട്ട് ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| പോസ്നയ വിക | "Video lesson.net" എന്ന പോർട്ടലിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ റിമോട്ട് ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ്, "ടിക് ടാക് ടോ" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഡിപ്ലോമ II ബിരുദം ഡിപ്ലോമ 1 ഡിഗ്രി |
| സഫീന പോളിന | "Videolesson.net" പോർട്ടലിൽ ഗണിതത്തിലെ റിമോട്ട് ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള സാഹിത്യ വായനയിൽ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "നല്ല പുസ്തകങ്ങൾ" | ഡിപ്ലോമ III ബിരുദം ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| സഖരോവ ഉലിയാന | 1 - 4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| തൈലാക്കോവ് കിറിൽ | 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള സാഹിത്യ വായനയിൽ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "നല്ല പുസ്തകങ്ങൾ" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ
|
| ചിസ്ത്യകോവ് ഡെനിസ് | 1 - 4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ" | ഡിപ്ലോമ 2 ഡിഗ്രി |
| ചുപ്രിൻ ദിമ | "1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ക്വിസ് "ഞാൻ ഫാദർലാൻഡിന്റെ ഭാവി സംരക്ഷകനാണ്!" | |
| ഷ്ക്രെബ്നേവ കത്യ | "Videolesson.net" എന്ന പോർട്ടലിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ അകലം ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് 1 - 4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ" | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ |
| ഷാൻകിൻ മാറ്റ്വി | 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള സാഹിത്യ വായനയിൽ ഓൾ-റഷ്യൻ ഡിസ്റ്റൻസ് ഒളിമ്പ്യാഡ് "നല്ല പുസ്തകങ്ങൾ" അന്താരാഷ്ട്ര മത്സരംസാഹിത്യ വായന ഗ്രേഡ് 1 ൽ "യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകത്ത്" " | ഒന്നാം ഡിഗ്രി ഡിപ്ലോമ ഡിപ്ലോമ 1 ഡിഗ്രി |
പല കുട്ടികൾക്കും സ്കൂളിന് പുറത്ത് ഹോബികളുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, സ്ലാവ മില്ലർ ഒരു സർക്കിളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുകയാണ് ഇംഗ്ലീഷിൽപിയാനോ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു സംഗീത സ്കൂൾ, കൊനോവ് ഇവാൻ സ്പോർട്സ് വിഭാഗത്തിൽ വോളിബോളിനായി പോകുന്നു, പാലസ് ഓഫ് കൾച്ചറിലെ ഒരു ഡാൻസ് ക്ലബ്ബിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും നൃത്ത ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ വളരെ സന്തുഷ്ടരാണ്, കൂടാതെ അധ്യാപക ദിന അവധി ദിനത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു, പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലി, മാതൃദിനം, ഗ്രേഡ് 1-ലേക്കുള്ള വിടവാങ്ങൽ.
ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം.
ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ, ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയാണ്, പൊതുവായ താൽപ്പര്യങ്ങളില്ല, പൊതുവായ കാര്യങ്ങളില്ല, ഗ്രൂപ്പ് വെവ്വേറെ നിലവിലുണ്ട്. അതിനാൽ, ഒന്നാമതായി, ക്ലാസ് ടീമിന്റെ വികസനത്തിനായി ഒരു പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കി.
വർഷം മുഴുവനും, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സജീവമാക്കൽ വഴി ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ക്ലാസ് തുടർന്നു. ഇതിനായി, മോഡലിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ക്ലാസ് സമയം, നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നടന്നു. സഹപാഠികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ കഴിവുകൾ, പൊതു സ്ഥലങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം എന്നിവ രൂപപ്പെട്ടു ഗെയിം പ്രോഗ്രാമുകൾ"നമുക്ക് പരസ്പരം പരിചയപ്പെടാം!", "സ്വയം പ്രാതിനിധ്യം: ഇത് ഞാനാണ്", ക്ലാസ് സമയം: "ഞാൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്", "എന്റെ ക്ലാസ്, എന്റെ സ്കൂൾ", "എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ". വർഷം മുഴുവൻ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പിന്തുണ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി. ഇതിനായി, ക്ലാസ് സമയം നടത്തി “എന്താണ് നല്ലത്, എന്താണ് ചീത്ത”, “ആരെയാണ് ഞങ്ങൾ യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത് എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?”, “അജ്ഞതയെയും മര്യാദയെയും കുറിച്ച്”, “ഉത്തരവാദിത്തം എന്നാൽ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?”, “സ്കൂളിലെ പെരുമാറ്റം. ”.
ക്ലാസിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും ജീവിതത്തിൽ കുട്ടികൾ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു.
ക്ലാസ് ഡ്യൂട്ടിയിൽ പ്രശ്‌നങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല, ഉത്സാഹത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ആൺകുട്ടികൾ മികച്ചവരാണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം.
ക്ലാസ് സ്വയംഭരണത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനം ക്ലാസിൽ അനുകൂലമായ മാനസിക അന്തരീക്ഷം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത വസ്തുതയിലേക്ക് നയിച്ചു. ഓരോ കുട്ടിക്കും ടീമിൽ സുഖവും ആവശ്യവും തോന്നുന്നു, പുറത്താക്കപ്പെട്ട കുട്ടികളില്ല. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവുണ്ട്, സൗഹൃദപരവുമാണ്. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സൗഹൃദപരമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സഹകരണം, പരസ്പര ധാരണ, സൃഷ്ടിപരമായ ആശയവിനിമയം എന്നിവയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ രൂപീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.
ഓർഡറുകളുടെ വിതരണം
| എഫ്ഐ വിദ്യാർത്ഥി | പൊതു നിയമനം | കാര്യക്ഷമത |
| കോൾസ്നിക്കോവ് വര്യ | വാർഡൻ | ആൺകുട്ടികളെ ക്ലാസിൽ നിർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു ജോലി ചെയ്തു, അവൾ ഒരു സജീവ സ്ഥാനം എടുക്കുന്നു |
| സഫീന പോളിന | സ്വതന്ത്രനാകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു അവരുടെ ജോലി വിശകലനം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുന്നു, ക്ലാസ് കാര്യങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റിൽ, എടുക്കുന്നു ഓർഡറിന്റെ സജീവ സ്ഥാനം "നല്ലത്" ആയി നടപ്പിലാക്കുന്നു |
|
| കൊനോവ് വന്യ മില്ലർ ഗ്ലോറി | ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ | അവർ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ വളരെയധികം സ്നേഹിക്കുകയും അതിനായി വലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾ |
| ഷാൻകിൻ മാറ്റ്വി മിലോവനോവ് എഗോർ | പത്രാധിപ സമിതി | അവരുടെ ജോലിയിൽ കുറവുകളൊന്നുമില്ല. |
| മൊയ്സെവ് വ്ലാഡ് | ഉത്തരവാദിയായ കടമ | എല്ലായ്‌പ്പോഴും മനസ്സാക്ഷിയോടെ അവന്റെ കടമകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, കാരണം ചെയ്യുന്നില്ല ആവശ്യമാണ്, പക്ഷേ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനാൽ. |
| പോസ്നയ വിക കിച്ചിക് താന്യ ചിസ്ത്യകോവ് ഡെനിസ് | ഫ്ലോറിസ്റ്റുകൾ, ഗ്രൂപ്പ് ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ് | അവരുടെ കർത്തവ്യങ്ങളിൽ എപ്പോഴും ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുക |
| മല്യുട്ടിൻ സാഷ ഷ്ക്രെബ്നേവ കത്യ | ഉത്തരവുകൾ | ജോലിയിൽ പ്രത്യേകിച്ച് താൽപ്പര്യമില്ല കാണിക്കുക എന്നാൽ നിർവഹിക്കുക ചുമതലപ്പെടുത്തിയ ജോലികൾ |
| ബൈച്ച്കോവ ലെറ സഖരോവ ഉലിയാന | ലൈബ്രേറിയൻ | നിയുക്ത ചുമതലകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെ, അനുസരിച്ച് മുൻകൈ ഒരു റെയ്ഡ് നടത്തി - വായനക്കാരുടെ എണ്ണം പരിശോധിക്കുന്നു ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥി ഫോമുകൾ സ്കൂൾ ലൈബ്രറി |
| ക്ലിമെന്റീവ് കിറിൽ തൈലാക്കോവ് കിറിൽ | ട്രൂഡോവിക്സ് | മുൻകൈയും സർഗ്ഗാത്മകതയും കാണിക്കുക ജോലി. അവന്റെ കർത്തവ്യങ്ങളിൽ എപ്പോഴും മനസ്സാക്ഷിയുള്ളവരായിരിക്കുക |
പൊതുവേ, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ സൗഹൃദ ബന്ധം വികസിച്ചു. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ഒരു സർവേയുടെ ഫലമായി, 100% കുട്ടികളും ക്ലാസിനുള്ളിൽ കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിക്കാം. 76% കുട്ടികളും ക്ലാസിലെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ പേരുകൾ നൽകി, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് "മിറ്റൻ", കുട്ടികൾക്ക് ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനും പരസ്പരം ഇടപഴകാനും പൊതുവായത് കണ്ടെത്താനും കഴിയുമെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം. പരിഹാരം, ചർച്ചകൾ. അവർ പരസ്പരം ചങ്ങാതിമാരാണ്, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കളറിംഗ് പുസ്തകങ്ങൾ, തോന്നിയ-ടിപ്പ് പേനകൾ, പരസ്പരം പങ്കിടുന്നു. സഹപാഠികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ കഴിവുകൾ, പൊതു സ്ഥലങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം, ക്ലാസ് സമയങ്ങളിൽ രൂപപ്പെട്ടു: “അഭിനിവേശത്തോടെ മാറുക”, “സ്കൂളിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ അറിയുക”, “ഞാൻ എന്റെ സ്വന്തം ആരോഗ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു”, “നിയമങ്ങൾ തെരുവിലെ പെരുമാറ്റം", "എന്താണ് നല്ലത്", "ഇതൊരു ലളിതമായ വാക്കാണ്, "ഹലോ!", പോളികൾച്ചർ "ചുറ്റുമുള്ള ലോകം. ഞങ്ങൾ സൈബീരിയയിലാണ് താമസിക്കുന്നത്", "ഞാൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്", "എന്റെ ക്ലാസ്, എന്റെ സ്കൂൾ", "എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ", "ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും", "നമ്മിൽ പലരും ഉണ്ട്, നാമെല്ലാവരും ഭൂമിയിലാണ് ജീവിക്കുന്നത്". .
ഈ സമയത്ത്, ആൺകുട്ടികൾ തുറന്ന്, അവരുടെ ചിന്തകളും അഭിപ്രായങ്ങളും കൂടുതൽ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും പൂർണ്ണമായ ഉത്തരത്തോടെ അവരുടെ വിധിയെ ചിത്രീകരിക്കുകയും ചെയ്തു.
ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസ സമയവും നടന്നു: "സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ",
സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങി "പോർട്ട്ഫോളിയോ നേട്ടം»ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും. വർഷത്തിന്റെ തുടക്കവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങൾ 10% ൽ നിന്ന് 89% ആയി വർദ്ധിച്ചു:
അധ്യയന വർഷം മുഴുവനും ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി ക്ലാസുകൾ നടന്നു. ആൺകുട്ടികൾ സർക്കിളുകളിലും വിഭാഗങ്ങളിലും പങ്കെടുത്തു. സ്കൂളിലെ സോഷ്യൽ പെഡഗോഗും സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിച്ചു: ക്ലാസുകളിലെ ഹാജർ നിരീക്ഷിക്കൽ, ഒരു ക്ലാസ് സോഷ്യൽ പാസ്‌പോർട്ട് കംപൈൽ ചെയ്യൽ, ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനെക്കുറിച്ചുള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഒരു ചോദ്യാവലി. പൊതു ഇടങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളെ കുറിച്ച് ഞാൻ ഒരുപാട് സംഭാഷണങ്ങളും മണിക്കൂറുകളോളം ആശയവിനിമയവും നടത്തി. സുരക്ഷ, ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിശദീകരണം നടത്തി.
അതിനാൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, കുട്ടികൾ പുതിയ അറിവ് സ്വീകരിക്കുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, വിജയങ്ങളോടും പരാജയങ്ങളോടും ഉള്ള അവരുടെ മനോഭാവം വൈകാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അവർ ആശയവിനിമയം നടത്താനും സമ്പന്നമാക്കാനും പഠിക്കുന്നു നിഘണ്ടുപ്രസംഗങ്ങൾ, അവരുടെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ കാണിക്കുക. ക്ലാസ് ടീം റാലി തുടങ്ങി. പരസ്പരം സഹായിക്കുക അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾഅല്ലായിരുന്നു, എല്ലാവരും തങ്ങളേയും അവരുടെ കഴിവുകളേയും കാണിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യവുമായി കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനും ലോകത്തെ പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥയും മാർഗവുമാണ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. സജീവമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു ലോകംഗെയിമിലൂടെ അതിന്റെ പങ്കാളിയാകുക, മോട്ടോർ ആശയവിനിമയം, സർഗ്ഗാത്മകത, കലാപരമായ പ്രവർത്തനം.
പൊതുവേ, ദിവസത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ ഒരു അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ ഞാൻ എന്റെ ജോലിയിൽ സംതൃപ്തനാണ്. എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം ഒരു ടീമാണ്.
IN അടുത്ത വർഷംഞാൻ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരും, ക്ലാസിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും ജീവിതത്തിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കും.
നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരും വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി, ഉത്തരവുകൾ നടപ്പിലാക്കുക. ക്ലാസ്സിലും സ്കൂൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തി അവരെ അടുപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കും.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പൊതുവേ, 2014-2015 അധ്യയന വർഷത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പരിഹരിച്ചതായി കണക്കാക്കാം. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ ഉയർന്നുവന്ന പ്രശ്നങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അടുത്ത 2013-2014 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടിയുടെ യോജിപ്പുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അനുകൂലമായ വികാസത്തിന്റെ രൂപീകരണം, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു സൗഹൃദ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ വികസനം.
ചുമതലകൾ:
1. ഓരോരുത്തരുടെയും ആന്തരിക കരുതൽ (കഴിവുകൾ, താൽപ്പര്യം, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ) വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്; വിവിധ ദിശകളിലുള്ള ശാസ്ത്രീയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും കൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികളെ സമ്പന്നമാക്കുക.
2. ക്ലാസിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും ജീവിതത്തോട് ചേർന്നുനിൽക്കുന്ന ഒരു ബോധത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഒരാളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുകയും മാനസിക കഴിവുകൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുക.
Z. കുട്ടികളിൽ പരസ്പരം ബഹുമാനിക്കുന്ന മനോഭാവം വളർത്തുക, മുതിർന്നവരോട്, അച്ചടക്കം, ഉത്തരവാദിത്തം.
രസകരമായ ഗൈഡ് - പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനംഅധ്യാപകൻ, ഒരു ക്ലാസ്റൂം വിദ്യാർത്ഥി ടീമിൽ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ക്ലാസ് ടീമിന്റെ വിവിധ തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ സമൂഹവും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സംവിധാനം സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത സ്വയം പ്രകടനത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ. ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം.
R.Kh എന്ന ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി. മാനേജ്മെന്റിൽ ഷകുറോവ്, മൂന്ന് തലത്തിലുള്ള ഫംഗ്ഷനുകൾ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് നല്ലതാണ്. ആദ്യ തലത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ, സാമൂഹിക-മാനുഷിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവ R.Kh. ഷകുറോവ് ടാർഗെറ്റ് ഗ്രൂപ്പിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
പരമ്പരാഗതമായി, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന് ഒരു പ്രധാന പങ്കുണ്ട്. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള എല്ലാ അദ്ധ്യാപകരുടെയും ശ്രമങ്ങളെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ക്ലാസ് ടീച്ചർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു.
സാമൂഹികവും മാനുഷികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ടാർഗെറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടിയായതിനാൽ, പ്രതികൂല ഫലങ്ങളിൽ നിന്ന് കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണമാണ് മുൻഗണന. പരിസ്ഥിതി. സാമൂഹിക, രാഷ്ട്രീയ, നിയമ, മനഃശാസ്ത്ര, അധ്യാപന, സാമ്പത്തിക, മെഡിക്കൽ, പാരിസ്ഥിതിക നടപടികളുടെ സമൂഹത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും ബോധപൂർവ്വം നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ലക്ഷ്യബോധത്തോടെ, ശാരീരികവും മാനസികവും ആത്മീയവുമായ സാധാരണ അവസ്ഥകളും വിഭവങ്ങളും പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് സാമൂഹിക സംരക്ഷണം. കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക രൂപീകരണം, പ്രവർത്തനം, വികസനം, അവരുടെ അവകാശങ്ങളുടെ ലംഘനം തടയൽ എന്നിവയും മനുഷ്യരുടെ അന്തസ്സിനു. നിലവിലുള്ള സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ മതിയായ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുന്നത് ഈ ഫംഗ്ഷൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിനായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം നേരിട്ടുള്ള എക്സിക്യൂട്ടറുടെ പ്രവർത്തനം മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക പിന്തുണയും സാമൂഹിക സേവനങ്ങളും ലഭിക്കാൻ കുട്ടികളെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെയും സഹായിക്കുന്ന കോർഡിനേറ്ററും കൂടിയാണ്.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം, ഒന്നാമതായി, ഒപ്റ്റിമൽ ഉറപ്പാക്കുന്ന മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ നടപടികളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്. സാമൂഹിക വികസനംകുട്ടിയും അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം, നിലവിലുള്ള സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ. ഈ പ്രവർത്തനം തിരിച്ചറിഞ്ഞ്, നിശിത നൈമിഷിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ച്, ഇവന്റുകൾക്ക് മുന്നേറാനും ആശ്രയിക്കാനും അവൻ തയ്യാറാകണം. കൃത്യമായ പ്രവചനം, അവന്റെ മുന്നിൽ ഉണ്ടാകാവുന്ന പ്രശ്നങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും കുട്ടിയിൽ നിന്ന് അകറ്റുക.
വാക്കിന്റെ വിശാലവും ഇടുങ്ങിയതുമായ അർത്ഥത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം പരിഗണിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്. രണ്ടാമത്തേതിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന കുട്ടികളെ സംരക്ഷിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനമാണിത്. വലിയ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ, വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ, അനാഥർ, അഭയാർത്ഥികൾ, മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് അടിയന്തിര സാമൂഹിക സംരക്ഷണം ആവശ്യമുള്ള മറ്റുള്ളവർ. വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, ഇത് എല്ലാ കുട്ടികളുമായും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും വിവിധ ദിശകളിലുള്ള സാമൂഹികവും സംരക്ഷകവുമായ പ്രവർത്തനമാണ്.
തൽഫലമായി, സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം, സാമൂഹിക ഗ്യാരണ്ടികൾ എല്ലാം കുട്ടികളാണ്, അവരുടെ ഉത്ഭവം, മാതാപിതാക്കളുടെ ക്ഷേമം, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാതെ. തീർച്ചയായും, തത്വം നിഷേധിക്കാനാവാത്തതാണ്. വ്യത്യസ്ത സമീപനംവ്യത്യസ്ത വിഭാഗത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, കുറഞ്ഞ വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നോ അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നോ ഉള്ള ഏറ്റവും ദുർബലരായ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകണം.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ മാനദണ്ഡം ഓരോ കുട്ടിയുടെയും യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക സുരക്ഷയായിരിക്കാം, അത് രണ്ട് തരം സൂചകങ്ങളാൽ (വസ്തുനിഷ്ഠവും ആത്മനിഷ്ഠവും) വിലയിരുത്താം. ലക്ഷ്യം - കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സാമൂഹികവും ഭൗതികവും ആത്മീയവും സാംസ്കാരികവുമായ അവസ്ഥകൾ പ്രധാനമായും സ്വീകരിക്കുന്നതിന്റെ സൂചകങ്ങളാണ്. ആധുനിക സമൂഹംഭക്ഷണം, ജീവിതം, വിശ്രമം, പഠനം, നിയമ പരിരക്ഷയുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കൽ തുടങ്ങിയവയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ. ആത്മനിഷ്ഠ സൂചകങ്ങൾ അവരുടെ സാമൂഹിക സുരക്ഷയിൽ കുട്ടികളുടെ സംതൃപ്തിയുടെയോ അസംതൃപ്തിയുടെയോ അളവ് കാണിക്കുന്നു.
അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ വളർത്തലിന്റെയും സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സംവിധാനം നിർമ്മിക്കുകയും ഉചിതമായ ഉള്ളടക്കം കൊണ്ട് നിറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്ന കാതലാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സാമൂഹിക സംരക്ഷണത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന്, ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ സമപ്രായക്കാരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി സ്വകാര്യ ജോലികൾ ക്ലാസ് ടീച്ചർ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ടീമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, അതിന്റെ റാലി, സജീവമാക്കൽ, സ്വയം വികസനം. - സർക്കാർ). ഈ ജോലികൾ സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, അതിൽ ഒന്നാമതായി, സംഘടനാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പ്രദേശത്തിന്റെ ജീവിതം, സൂക്ഷ്മ പരിസ്ഥിതി, സ്കൂൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോസിറ്റീവ് സംരംഭത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുക എന്നതാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ശ്രദ്ധ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലല്ല, മറിച്ച് സ്വയം ഓർഗനൈസേഷനിൽ അവരെ സഹായിക്കുന്നതിലാണ്.
ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: കോഗ്നിറ്റീവ്, തൊഴിൽ, സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയം, ഇത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഒഴിവുസമയത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്.
ക്ലാസുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ടീം ബിൽഡിംഗിന്റെ പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കുന്നത് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. അതേ സമയം, ടീമിനെ ഒന്നിപ്പിക്കുക എന്ന ദൗത്യം ഒരു ലക്ഷ്യമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് ടീമിനായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഒരു ചുമതല വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണത്തിന്റെ വികസനമാണ്.
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫംഗ്ഷൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പ്രാരംഭ തലത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്ഥിരമായി തിരിച്ചറിയുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വളർത്തലിലെ മാറ്റങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വവും വ്യക്തിത്വവും പഠിക്കുക, അവയെ വിശകലനം ചെയ്യുക, ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമതയില്ലായ്മയുടെ കാരണങ്ങൾ അന്വേഷിക്കുക, അവിഭാജ്യ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയെ ചിത്രീകരിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനം മനസ്സിലാക്കി, ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഇരട്ട ലക്ഷ്യം പിന്തുടരാനാകും: ഒന്നാമതായി, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിന്; രണ്ടാമതായി, ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ (ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ) കൈയിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ഗവേഷണത്തിനും പഠനത്തിനുമുള്ള ഉപകരണത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന് മാറാൻ കഴിയും.
ക്ലാസ് ടീച്ചറും വിദ്യാർത്ഥികളും ചേർന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സംയുക്ത വികസനമായി ഗോൾ ക്രമീകരണ പ്രവർത്തനം കാണാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണ നിലവാരവും അനുസരിച്ച്, ഈ പ്രക്രിയയിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ പങ്ക് മാറും.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണത്തിന്റെ യുക്തി പ്രതിഫലിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷനിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും ക്ലാസ് ടീമിന്റെയും സഹായമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത്.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും തിരുത്തലിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ തുടർച്ചയായ പുരോഗതി ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. കൺട്രോൾ ഫംഗ്ഷൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ, ഒരു വശത്ത്, പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, മറുവശത്ത്, നെഗറ്റീവ് ഫലങ്ങളും നിലവിലുള്ള പോരായ്മകളുടെ കാരണങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. നിയന്ത്രണ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശരിയാക്കുന്ന പ്രക്രിയ ക്ലാസ് മൊത്തത്തിൽ, ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുമായും നടത്തുന്നു. നിയന്ത്രണ പ്രക്രിയ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിലെ മറ്റ് അംഗങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവ മാത്രമല്ല, ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കുന്നതും പരിഗണിക്കണം. തിരുത്തൽ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും ക്ലാസ് ടീമിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനമാണ്.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും തിരുത്തലിന്റെയും വ്യവസ്ഥാപിതമായും കാര്യക്ഷമമായും നടപ്പിലാക്കിയ പ്രവർത്തനം വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസിക്കുന്നതും ഓർഗനൈസിംഗ് പ്രാധാന്യമുള്ളതുമാണ്, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
മുകളിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കേന്ദ്ര വ്യക്തിയാണ്. ഏറ്റവും പരിചയസമ്പന്നരും ആധികാരികതയുമുള്ള അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പലാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറെ നിയമിക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ ജീവിതം, ടീമിന്റെ രൂപീകരണം, വിദ്യാഭ്യാസം, ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് അദ്ദേഹം ഉത്തരവാദിയാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ എന്ന നിലയിൽ, അവരുടെ സമഗ്രമായ വികസനം, അവരിൽ ഉത്സാഹവും ടീം വർക്കും വളർത്തുക, അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കവും ക്രമവും ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഈ ജോലികളെല്ലാം ക്ലാസ് ടീച്ചർ നിർവഹിക്കുന്നത് ഒരു അമേച്വർ എന്ന നിലയിലല്ല, ഒരു ഔദ്യോഗിക ഉദ്യോഗസ്ഥനായാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തനിക്ക് നിയുക്തമാക്കിയ ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനും ഓർഗനൈസേഷനും സ്കൂളിന്റെയും പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികളുടെയും നേതൃത്വത്തിന് ഉത്തരവാദിയാണ്.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ചുമതലകൾ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിന്റെ ചാർട്ടറിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം സങ്കീർണ്ണവും ബഹുമുഖവുമാണ്. ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളോടൊപ്പം, തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരോടൊപ്പം, രക്ഷിതാക്കളുമായും പൊതുജനങ്ങളുമായും അദ്ദേഹം വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു പൊതുവായ ജോലികൾവളർത്തലും ക്ലാസിലെ പ്രത്യേക ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും. ഓൺ വിവിധ ഘട്ടങ്ങൾടീമിന്റെ വികസനം, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രത്യേക ചുമതലകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനെ ആശ്രയിച്ച്, ക്ലാസുമായും വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. ഈ ജോലികൾ നിർവചിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം, അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിന്റെ അവസ്ഥ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ അച്ചടക്കം, ഉത്സാഹം, കൂട്ടായ്മ, പൊതു കടമയുടെ ബോധം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം അദ്ദേഹം കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുകയും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു മികച്ച ഫലംഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനത്തിലാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ചിന്താപൂർവ്വമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിദഗ്ധമായ ഉപയോഗവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾസ്വാധീനത്തിന്റെ രീതികളും. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം, അവ മൊത്തത്തിൽ അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംവിധാനമാണ്.
ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം. ക്ലാസ്റൂം നേതൃത്വം സാധാരണയായി ക്ലാസും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യക്തിഗതമായി പഠിക്കുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ, യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷനായി, ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിലുടനീളം തുടരുന്നു.
ക്ലാസ് റൂം സ്റ്റുഡന്റ് ടീമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും വിദ്യാഭ്യാസവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന, മുൻനിര വിഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളെ സൗഹൃദപരവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ഒരു ടീമായി ഏകീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അച്ചടക്കം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളാണ് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവും ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കവും. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബാക്ക്ലോഗ് തടയാനും അവരുടെ ക്ലാസിലെ ആവർത്തനങ്ങൾ തടയാനും ശ്രമിക്കുന്നു.
പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റൊരു വിഭാഗമാണ്. ഈ ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സ്കൂളുകളിൽ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം, പഠന പ്രക്രിയയിൽ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാൽ പൂരകമാണ്. പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സാധാരണയായി അതിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന ദിശകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു - പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലിയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക കാര്യങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വിഭാഗം അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനമാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും വേണം. ഓരോ അധ്യാപകന്റെയും കടമകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിവ് കൊണ്ട് സജ്ജരാക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് സ്കൂളിന്റെ ചാർട്ടർ പറയുന്നു. വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾകഴിവുകളും. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതല അവന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി അടുത്ത സഹകരണം ഉറപ്പാക്കുക, ആവശ്യകതകളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെയും ഐക്യം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ്. കാലാകാലങ്ങളിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുന്നു, ഏകീകൃത ആവശ്യകതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും അച്ചടക്കത്തിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകരും ക്ലാസ് ടീച്ചറും തമ്മിലുള്ള സജീവ ആശയവിനിമയം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.
ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. ഓരോ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. സ്‌കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധം ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർ വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്. അവർ മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടുതൽ തവണ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും അവരെ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു അക്കാദമിക് ജോലികുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം, അവരുടെ വളർത്തലിനുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
ഇവിടെ, ഒരുപക്ഷേ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. അവരുടെ മൊത്തത്തിൽ, അവർ ഒരു സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനമാണ്, ഏത് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്.
ക്ലാസ് ടീച്ചർ, മറ്റ് അധ്യാപകരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഉയർന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ഉപസംഹാരം: ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, വിദ്യാഭ്യാസം, സാമൂഹിക സംരക്ഷണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോസിറ്റീവ് സംരംഭത്തിനുള്ള പിന്തുണ, ടീം ബിൽഡിംഗ്, ഗോൾ ക്രമീകരണം, നിയന്ത്രണം, തിരുത്തൽ എന്നിവയാണ്.
